Зачем нужны патриотические праздники

Цель классного часа: Воспитание гражданских, патриотических чувств у учащихся

Задачи классного часа:

вывести термины патриот, патриотизм, патриотический
познакомить учащихся с историей праздников;
формировать гражданскую позицию

Оборудование: интерактивная доска, компьютер

Ход урока

1. Учащимся предлагается выбрать из предложенных вариантов те, которые ассоциируются с термином «патриот»: человек, который заботится о бездомных животных, врач, который добросовестно лечит своих пациентов, солдат, которых служит на границе, журналист, написавший статью о своем родном городе, учитель, который ведет исторический кружок, изучая вместе со школьниками историю своего края, полицейский, следящий за порядком в своем районе и т.д. (Примеров может быть гораздо больше, главное, чтобы учащиеся могли аргументировано высказать свое мнение.)

Учащимся предлагается определить, каких людей можно назвать патриотами? Какие качества присущи патриотам? – Доброта, сострадание, решительность, любовь к Родине и т.д.?

Класс разделяется на группы, каждой из которых предлагается записать свое определение слова «патриот». По окончании работы, представитель каждой группы зачитывает свое определение и объясняет причину выбора.

Выводится понятие «патриот»

Патриот — человек, который любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

Далее учащимся предлагается определение понятия «Патриотизм».

Патриотизм — чувство, основой которого является любовь к Родине.

Патриотизм – патриотизм предполагает гордость достижениями, традициями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные ценности, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Патриот, патриотизм, патриотический – однокоренные слова, в переводе с греческого: «земляк», «соотечественник», «отечество».

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

Патриоты ли вы? Почему вы так считаете? Кого можно назвать патриотом своей Родины?

В течение года в России отмечается множество праздников и некоторые из них можно назвать патриотическими. Какие? Почему вы так считаете?

Учащимся предлагается обсудить эти вопросы в группах и записать свои варианты ответов, затем выступить и объяснить свой выбор.

2. Нескольким учащимся за неделю до проведения классного часа было предложено изучить историю праздников: Российской армии, Дня Победы, Дня Независимости, Дня единения и примирения и подготовить презентацию.

1) День Защитника Отечества один из самых любимых праздников в нашей стране, в этот день поздравления получают не только ветераны войны и военные, но и все мужское население России, потому что именно мужчины являются нашими защитниками. История праздника начинается с 28 января 1918 года, когда был принят первый декрет о создании Рабоче-крестьянской Красной Армии. Затем на несколько лет об этом событии забыли. И лишь в 1922 году только уже 23 февраля годовщина создания Красной Армии была отпразднована.

С этого года праздник носит название День Красной Армии, затем добавлено: Красной Армии и Военно-Морского Флота.

В 1946 году этот праздник переименован — в День Советской Армии и Военно-Морского флота.

С 2006 года праздник отмечается как День Защитника отечества. С 2002 года он объявлен выходным днем.

2) Самым важным среди патриотических праздников является День Победы, который отмечается 9 мая. День Победы — праздник победы народа Советского Союза над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. Именно 9 мая в 01:00 по московскому времени в Берлине был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии. Закончилась самая кровавая война в истории человечества. И именно советский народ сумел освободить мир от фашизма.

Праздник получил официальный статус в 1945 году – в год победы.

Впервые военный парад на Красной площади был проведен к 20-летию победы в 1965 году.

Праздничные шествия в честь Дня Победы проходят во всех городах-героях, крупных городах России.

В этот день традиционно встречаются фронтовики, возлагаются венки к Могиле Неизвестного Солдата, памятникам Славы и воинской доблести, гремит праздничный салют.

3) День России, или же День принятия Декларации о государственном суверенитете России, как именовался этот праздник до 2002 года, — это один из самых «молодых» государственных праздников в стране.

День России отмечается ежегодно с 1992 года в день принятия Декларации о государственном суверенитете РСФСР — 12 июня.

Сейчас День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

4) Вот уже несколько лет в нашей стране 4 ноября отмечается праздник.

Учащимся предлагается ответить на вопросы.

Как называется праздник? Что означает название этого праздника? Почему возникла необходимость возродить этот праздник? Какие события стали основой идеи народного единения и кто возглавил борьбу за независимость страны?

4 ноября наша страна отмечает День народного единства. Этот праздник отдает дань памяти событиям 1612 года, когда в едином духовном и ратном порыве народным ополчением Минина и Пожарского была освобождена Москва, и было положено начало выхода страны из глубокого политического, духовного и нравственного кризиса, известного как Смутное время.

Проникнутый идеями национального согласия и сплочения общества, упрочения российской государственности, День народного единства также является праздником добра, днем заботы о людях. Любое, даже самое малое доброе дело в этот день для каждого должно стать первым шагом к исцелению души, а добрые дела миллионов добровольцев вместе взятые приведут нас к духовному оздоровлению всего общества.

В этот день мы вспоминаем тех, кто в трудное для страны время проявил беззаветную любовь к Отечеству, величайшую доблесть и героизм, способность выдержать тяжелейшие испытания и отстоять свою независимость.

4 ноября – это не только повод вспомнить о трагических страницах истории нашей страны. День народного единства также является праздником добра, днем заботы о людях.

3. А теперь давайте определим, внимательно ли вы слушали?

Кто такой патриот? Что такое патриотизм? С какого года начинается история празднования Дня Защитника отечества?

Учащимся предлагается ответить на вопросы (работа в группах). Вопросы заранее распечатываются на листах.

4. В конце урока учащимся предлагается обсудить, насколько важны патриотические праздники для нашего народа?

Пофантазируйте: что бы вы сделали для укрепления национального единства в стране, окажись вы на месте президента?

Источник

Тема: «Государственные праздники:

воспитание патриотических чувств посредством ознакомления детей с общественно значимыми событиями».

Нынешние дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Изменилось отношение людей к Родине. В наши дни воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста значимая задача.

Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.

Стержнем всего воспитания должен быть патриотизм, который призван способствовать формированию у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни, проявлению чувства гордости за свою Родину, за достижение страны, в которой живет, готовность к любым подвигам во имя Отечества, желание стать его защитником и созидателем.

В детском саду на протяжении ряда лет реализуются задачи патриотического воспитания подрастающего поколения. Происходит это как в ходе непосредственной образовательной деятельности, так и в других видах детской деятельности. Используются при этом различные формы, методы и приёмы.

Работа по патриотическому воспитанию детей через ознакомление с государственными праздниками должна носить комплексный характер. Воспитание патриотических чувств у дошкольников – непрерывный, систематический процесс, начинающийся с раннего детства (воспитывают родители), продолжающийся в системе.

Государственные праздники и символы России утверждены уже достаточно давно – в 2000 году. Они стали привычны, понятны, прочно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако задача привития «чувства гордости, глубокого уважения и почитания праздников и символов государства Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества» по-прежнему остаётся актуальной. В последнее время многое в российском обществе было переосмыслено, представления о государственной символике страны стали более глубокими. Овладение теоретическими основами поможет педагогам в процессе работы с детьми и их родителями грамотно использовать термины и понятия, отвечать на возникающие вопросы, избежать методических ошибок при проведении занятий. При ознакомление с государственными праздниками можно использовать различные формы, методы и приёмы работы.

23 февраля

23 февраля в нашей стране очень важный государственный праздник. Это День защитника Отечества. Поэтому перед нами стоит задача как можно доступней, более развёрнуто познакомить детей с этим праздником. Форма работы может быть различной. На занятиях окружающего мира знакомим с праздником: это беседы о родах войск (у каждого рода войск есть своя форма, своя техника, условия службы и т.п.), дидактические игры и игровые упражнения: «Военные профессии», беседы о различной боевой технике на тему «Спецмашины», «Наши защитники в мирные дни» По этой тематике можно разучить песни, например «Самолёт», «Наша Родина сильна», «С добрым утром», стихотворения, рассказы: А. Барто «На заставе», Н. Некрасова «Наша армия родная», В. Косовицкий «Будущий мужчина» т. д. Сделать на занятие аппликации — подарки для пап и дедушек, нарисовать рисунки.

Организовать сюжетно – ролевые игры, например «Пограничник», «Лётчики на аэродроме».

Провести праздничный досуг, на который пригласить пап и дедушек.

9 мая – День победы

9 мая – День победы – самый главный праздник в нашей стране. В этот день весь российский народ чтит память павших героев. Все считают своим долгом принести цветы к могилам неизвестных солдат и мемориалам. Формы работы с деть могут быть различными:

Беседа «Город в блокаде», «Города – герои», «Балаково в Великую Отечественную войну».

Организовать конкурс стихов «Салют победы» между подготовительными к школе группами.

Провести конкурс рисунков, поделок сделанных совместно с родителями. Этим самым мы проделываем работу по взаимодействию с родителями. Провести сюжетно–ролевую игру «Смена караула», «Пограничники». Организовать торжественный утренник посвящённый Великой Отечественной войне.

Организовать экскурсию к обелиску, чтобы отдать дань глубокого уважения тем, кто погиб за свободу народа и возложить живые цветы как символ бессмертия их подвига. В этот день все поют фронтовые песни и чествуют ветеранов. В определённый час по всей стране наступает минута молчания

12 июня – День России

День России — это один из самых «молодых» государственных праздников в нашей стране. А появился этот праздник 12 июня 1990 года. Это означало, что Россия стала отдельным, самостоятельным государством.

12 июня – День России, день рождения Российской Федерации – свободного, самостоятельного государства. Это – главный праздник нашей страны.

При ознакомление с праздником можно использовать различные формы работы.

Это могут быть беседы, что во главе нашего государства стоит Президент.

Дать информацию энциклопедического характера о гербе. Что символизирует изображение, почему именно такой герб нашей страны.

На музыкальном занятие знакомятся с текстом гимна нашей страны, наизусть дети выучат его уже в начальной школе. С помощью педагога и музыкального работника дети определяют характер музыки гимна как величавой, торжественной.

Объяснить детям, что как правило, гимн звучит во время вступления в должность президента, руководителей органов государственной власти, при подъёме государственного флага и других официальных церемоний.

Когда звучит гимн, присутствующие должны стоять, а мужчинам следует снять головные уборы. Если при этом происходит поднятие флага, присутствующим нужно повернуться к нему лицом.

Также можно сделать детям самодельные пазлы герба, которые ребята будут складывать.

Провести дидактические игры: «Найди герб России», «Герб Саратовской области», «Составь свой герб».

Нарисовать рисунки, сделать поделки.

День рождения Российского флага

Ежегодно 22 августа в России отмечается День Государственного флага. Российской Федерации — это особый и сравнительно молодой праздник.

При ознакомление с праздником перед нами стоят задачи:

Воспитывать эстетическое отношение к цветам российского флага. Формировать элементарные представления о происхождении знамен. Продолжать знакомить с символическим значением флага России; воспитывать любовь и уважение к своей Родине, гордость за свою страну, свой народ.

Рассказать детям что раньше, когда наша страна еще называлась СССР, у нее был красный флаг, в верхнем углу которого были изображены звезда, серп и молот. Затем появилось новое государство, появился новый Государственный флаг. Флаг Росси представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: белой, синей и красной.

Расшифровка цветов гласит: белый символизирует благородство и откровенность, синий цвет – верность, честность, безупречность и целомудрие, а красный цвет – мужество, смелость, великодушие и любовь

В детском саду в ходе предварительной работы на группах можно создавать центры патриотического воспитания, где представлены Государственный герб, флаг, гимн, портрет Президента России, Премьера- министра.

С детьми провести обсуждение, где можно увидеть флаг России (на государственных зданиях, на военных парадах, на кораблях, самолетах и т. д.)

Также ознакомление происходит через дидактические и сюжетно-ролевые игры такие как «Флаг России», «Узнай наш флаг», «Собери флаг России», «Выложи флаг».

4 ноября – День народного единства

Как известно, 4 ноября отмечают 2 великих праздника, которые связаны с одним событием — освобождением Москвы от польского владычества. Очень важно объяснить детям, что же это за праздник такой и чем он так важен для народа.

Можно пересказать вкратце исторические события, как жилось в те времена (XVI-XVII столетия) людям на Руси, через какие испытания пришлось пройти каждому жителю земель русских. Также показать иллюстрации, более детально расскажет, как все происходило в то тяжелое время.

Беседы о разных народах и национальностях России, о национальных костюмах и традициях, о праздниках разных народов

Провести сюжетно – ролевую игру «Праздник разных народов». Дидактические игры «Назови правильно», «Укрась поднос», «Найди лишнее», «Собери матрёшку».
Дать детям понять, что россияне — это единая нация, у которой есть общее историческое прошлое и корни; что без единства нельзя построить крепкое и могущественное государство.

Можно также нарисовать, слепить, сделать коллективную работу по аппликации.

12 декабря – День Конституции РФ

Перед воспитателем стоят следующие задачи:

Формировать представления о том, что Конституция РФ является основным законом государства, который необходимо соблюдать.

Познакомить детей с некоторыми правами обязанностями людей.

Развивать познавательный интерес к своей стране, ее законам.

Воспитывать стремление знать и соблюдать законы Российской Федерации. Активизировать знания детей о своей Родине, ее символике и гимне.

Использовать рассказ воспитателя о Дне Конституции РФ. Что в Конституции РФ записаны наши права, свободы и обязанности. По конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую помощь. Все люди равны перед законом. И каждого из нас защищает государство. Через милицию и суд. В Конституции прописаны права ребёнка записаны: право на жизнь, право жить и воспитываться в семье, право на всестороннее развитие. В группе сделать уголок, который будет называться «Государственные праздники»

В подготовительной группе работу по ознакомлению с государственными праздниками систематизировать, включив детей и родителей в игру «Новостная лента». Лента из трех цветов это белый, синий, красный. Лента размещается на стене, на которую прикрепляются картинки, иллюстрации, фотографии, символизирующие государственный праздник. Каждый раз, перед государственным праздником дать 2 – 3 детям домашнее задание на тему предстоящего праздника. Ребята дома у родителей расспрашивают про праздник, приносят вырезки, записи, фотографии, и утром в беседе дети рассказывают и показывают то, что подготовили. Затем всё, что есть по этому празднику прикрепляется к «Новостной ленте».

Источник

Введение

Чувство гражданской ответственности и патриотизма важнейшие факторы всех сфер развития общества и государства. В современной России одной из главных задач, является воспитание гражданственности и патриотизма. Это многогранный, динамичный процесс, который определяется многими факторами общественной жизни и в котором участвуют все общественные институты. Поэтому решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у молодого поколения, потребностей в духовно-нравственном совершенствовании, от уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. В связи с этим, приоритетным направлением и составной частью воспитательного процесса должно стать патриотическое воспитание молодежи. Всё это обуславливает актуальность гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания в современной жизни человека и всего общества.

В РФ представители государственной власти, научной общественности, а также педагоги-практики проделывают огромную работу для развития патриотического сознания у современной молодежи, используя для этого различные научно-теоретические, практические подходы и методы.

Важную роль в этом играют государственные праздники. Являясь частью общей культуры социума, государственные праздники содержат в себе определённый воспитательный потенциал, способствуя «трансформации мышления и воображения, росту компетентности личности»[]. Россия, как и любое другое государство, располагает системой государственных праздников. Но в сложном историческом переходе нашей страны на рыночные отношения система претерпела изменения, что привело ко многим проблемам в воспитании молодежи посредством государственных праздников. Отсутствие у нашего общества общенациональной идеи во многом определило слабое влияние государственного праздника на социально- культурное воспитание молодежи. Указанные проблемы, являющиеся актуальными для современной России, для органов государственной власти, а также для учреждений по гражданско-патриотическому воспитанию, обусловили актуальность темы данного исследования: Государственные праздники как способ гражданско-патриотического воспитания молодежи (на примере Управления по делам молодежи Администрации г. Ижевска).

Патриотизм, гражданственность российских граждан является одной из важнейших ценностей духовно-нравственного единства общества, фактором обеспечения стабильного и устойчивого социального развития. Но какой смысл несут эти определения?

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству[].

«Гражданственность» — интегративная, комплексная характеристика личности человека, понятие, которое характеризует гражданско-патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой [6].

Государственный праздник – это праздник, установленный в ознаменование события, имеющего особое историческое либо общественно-политическое значение, оказавшего существенное влияние на развитие государства и общества. В современной России перечень государственных праздников закреплен в ст. 112 Трудового Кодекса РФ (Новый год и Новогодние каникулы, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России и День народного единства) [9].

Объект исследования – способы гражданско-патриотического воспитания молодежи.

Предмет исследования – государственные праздники как способ гражданско-патриотического воспитания.

Цель дипломной работы: изучить государственные праздники как способ гражданско-патриотического воспитания молодежи.

Задачи дипломной работы:

определить цели и задачи гражданско-патриотического воспитания молодежи;
изучить способы гражданско-патриотического воспитания молодежи
выявить роль государственных праздников в формировании гражданственности и патриотизма.
проанализировать деятельности Управления по делам молодежи г. Ижевска в сфере гражданско-патриотического воспитания молодежи;
провести социологическое исследование представлений современной молодежи о роли государственных праздников в воспитании гражданственности и патриотизма.
разработать проект по продвижению государственных праздников.

Для достижения данной цели использовались методы анализа, синтеза, обобщения, опроса, интервью. Данные методы позволяют рассматривать различные направления патриотического воспитания последовательно. При рассмотрении проблем гражданственности и патриотизма молодежи рассмотрены результаты социологического исследования, проведенных социальными научными центрами (ВЦИОМ, Левада-центр), результаты социологического исследования проведенного в УДГу, а также результаты опроса, проведенного на базе Управления по делам молодежи Администрации г. Ижевска.

В последние годы появилось огромное количество работ, в которых затрагивались вопросы патриотического воспитания молодежи в современной России в различных аспектах и направлениях.

В работе С.Ю. Наумова и Н.Я. Чернышкиной большое внимание уделено основным направлениям гражданского и патриотического воспитания молодежи в современных условиях. Огромную роль в патриотическом воспитании, по их мнению, играет культивирование высших идей, связанных с защитой Родины и общественными ценностями.

Работы А. Н. Малинкина, Н. О. Ильичева, В. Зорькина, Т.В.Беспалова, Г.В.Здерева, посвящены понятию патриотизма, его сущности, функциям. Авторами исследуются теоретико-методологические основы, факторы, влияющие на формирование патриотизма в различных социально-экономических и социально-политических условиях.

В работах исследователей С.Ю. Ивановой и В.И. Лутовинова, патриотизм рассматривается как эмоциональное состояние человека, раскрываются научные, исторические основы российского патриотизма, а также его развитие на современном этапе.

С.Е. Вершинин, Н.Г. Петрова, акцентируют субъект — объектную трактовку феномена патриотизма, и характеризуют его как взаимоотношение различных социальных субъектов и государства, выделяя «малую» и «большую Родину»; «государственный патриотизм», «российский патриотизм» и «местный (региональный) патриотизм».

Многие исследования и научные труды высвечивают отдельные аспекты гражданского и патриотического воспитания (мировоззренческие, нравственные, гуманистические): А.Х. Аргынов, Р.А. Жумаканова, К.К. Пралиев.

Общие закономерности становления государственных праздников, а также особенности современной российской идентичности рассматриваются в коллективной монографии И.С. Семененко, Л.А. Фадеевой, В.И. Пантина, О.Ю. Малиновой и др. Отдельные аспекты формирования национальной идентичности в символическом пространстве раскрыты в статьях В.В. Титова.

Эмпирическую базу исследования составили:

— конституция Российской Федерации, иные нормативно правовые акты, в том числе указы Президента РФ и постановления Правительства РФ;
— материалы парламентских слушаний в Совете Федерации Федерального Собрания и Государственной Думе Федерального Собрания РФ о ходе выполнения государственных программ: «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы», «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы», «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы», а также нормативно-правовые акты Федерального и регионального уровней;

— интернет-ресурсы, официальные сайты Правительства РФ и Правительства Москвы, отражающие состояние патриотического воспитания в России; материалы социологических исследований и материалы периодической печати.

Таким образом, большое число научных исследований по патриотическому воспитанию современной молодежи не исчерпала себя и требует дальнейшего научного осмысления. Такие вопросы как, особенности отношения к патриотизму и степень его актуализации у различных социальных групп (особенно у молодежи) исследованы еще недостаточно.

Практическая значимость исследования состоит в разработке проекта для осуществления гражданско-патриотического воспитания через государственные праздники на базе Управления по делам молодежи Администрации г. Ижевска. А также результаты могут быть использованы в дальнейшем исследовании проблем патриотизма и молодежной политики как одного из направлений государственной политики в современной России, а также в практике реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Во введении обоснована актуальность исследования, сформулированы цель и задачи, определены объект и предмет исследования, дается обзор использованной литературы и определение основных категорий, а также раскрывается структура дипломной работы.

В первой главе раскрывается роль гражданско-патриотического воспитания в системе государственной молодежной политики.

Во второй главе рассматривается структура Управления по делам молодежи Администрации г. Ижевска, представлен анализ исследования – преставления современной молодежи о роли государственных праздников в воспитании гражданственности и патриотизма.

В заключении подводятся итоги исследования, и формулируется ряд практических рекомендаций. В приложении представлены результаты проведенного социологического исследования, а также проект по продвижению государственных праздников.

Заключение

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотическое воспитание — это сложная система социально-педагогической деятельности, связанная с передачей жизненного опыта от поколения к поколению с целенаправленной подготовкой молодого человека к созидательному труду на благо Отечества, с его социализацией, формированием и развитием духовно-нравственной личности, способной любить свою Родину, постоянно ощущать связь с ней, защищать ее интересы, сохранять и преумножать лучшие традиции своего народа, его культурные и религиозные ценности, постоянно стремиться к обеспечению безопасности личности, общества и государства. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Ничто так не сплочает людей как праздники, поэтому система государственных праздников очень хорошо действует на воспитание гражданско-патриотических чувств.

результаты проведённого исследования позволяют сделать вывод о том, что значительная часть современной студенческой молодёжи неравнодушна к государственным праздникам и воспринимает их как неотъемлемую составную часть жизни общества и государства, способствующую связи и преемственности поколений, сохранению культурных традиций и духовных ценностей, консолидации и единству общества. Вместе с тем, немалая часть современного студенчества, к сожалению, не имеет представления о смысле государственных праздников, не задумывается об их значении в жизни общества, государства и личности, демонстрирует к ним откровенно бытовое и потребительское отношение. Это свидетельствует о необходимости развития, углубления и совершенствования деятельности государственных и общественных институтов и организаций в направлении продвижения и популяризации государственных праздников как важного средства формирования гражданского самосознания молодого поколения.

Источник

Тема: «Государственные праздники: воспитание патриотических чувств посредством ознакомления детей с общественно значимыми событиями».
методическая разработка по теме

Скачать:

Вложение	Размер
tema3.docx	20.18 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Государственные праздники:

воспитание патриотических чувств посредством ознакомления детей с общественно значимыми событиями».

23 февраля в нашей стране очень важный государственный праздник. Это День защитника Отечества. Поэтому перед нами стоит задача как можно доступней, более развёрнуто познакомить детей с этим праздником. Форма работы может быть различной. На занятиях окружающего мира знакомим с праздником: это беседы о родах войск (у каждого рода войск есть своя форма, своя техника, условия службы и т.п.) , дидактические игры и игровые упражнения: «Военные профессии», беседы о различной боевой технике на тему «Спецмашины», «Наши защитники в мирные дни» По этой тематике можно разучить песни, например «Самолёт», «Наша Родина сильна», «С добрым утром», стихотворения, рассказы: А. Барто «На заставе», Н. Некрасова «Наша армия родная», В. Косовицкий «Будущий мужчина» т. д. Сделать на занятие аппликации — подарки для пап и дедушек, нарисовать рисунки.

Организовать сюжетно – ролевые игры, например «Пограничник», «Лётчики на аэродроме».

Провести праздничный досуг, на который пригласить пап и дедушек.

9 мая – День победы

Беседа «Город в блокаде», «Города – герои», «Балаково в Великую Отечественную войну».

Организовать конкурс стихов «Салют победы» между подготовительными к школе группами.

12 июня – День России

При ознакомление с праздником можно использовать различные формы работы.

Это могут быть беседы, что во главе нашего государства стоит Президент.

Также можно сделать детям самодельные пазлы герба, которые ребята будут складывать.

Провести дидактические игры: «Найди герб России», «Герб Саратовской области», «Составь свой герб».

Нарисовать рисунки, сделать поделки.

День рождения Российского флага

При ознакомление с праздником перед нами стоят задачи:

4 ноября – День народного единства

Можно также нарисовать, слепить, сделать коллективную работу по аппликации.

12 декабря – День Конституции РФ

Перед воспитателем стоят следующие задачи:

Познакомить детей с некоторыми правами обязанностями людей.

Развивать познавательный интерес к своей стране, ее законам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Воспитание патриотических чувств через ознакомление с родной природой

Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриота. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено нескольким.

ОПЫТ РАБОТЫ НА ТЕМУ: «ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ИСТОРИЕЙ РОДНОГО КРАЯ»

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возрас.

инновационный проект «Формирование у детей старшего дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом».

«Формирование у детей старшего дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом».

«Воспитание патриотических чувств посредством ознакомления детей дошкольного возраста с государственными праздниками России»

Государственные праздники и символы России утверждены – в 2000 году. Они стали привычны, понятны, прочно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако задача привития «чувства гордости, глубокого уважения и.

Воспитание патриотических чувств через ознакомление с окружающим миром.

Педагог и родители помогают открыть Родину маленькому человеку, показывая ему связь его детства с героическим прошлым старшего поколения. Разговор на эту тему не сложен для старшего дошкольника &ndash.

«Формирование у дошкольников патриотических чувств посредством ознакомления с подвигами русского народа в годы Великой Отечественной войны»

laquo;Формирование у дошкольников патриотических чувств посредством ознакомления с подвигами русского народа в годы Великой Отечественной войны&raquo.

Консультация для педагогов и родителей «Воспитание патриотических чувств посредством изобразительной деятельности»

Консультация для педагогов и родителей Выполнила: Позднякова Л.И «Воспитание .

Источник

Лидеры мотоклуба «Ночные Волки» считают, что о любви к Родине сейчас чаще вспоминают не по расписанию, а по зову души

С каждый годом патриотических мероприятий становится всё больше. К этому числу относятся не только обязательные события, приуроченные к 9 мая. О любви к Родине сейчас вспоминают не по расписанию, а по зову души. Крупные события проходят по всей России и главными организаторами многих из них выступает Всероссийский мотоклуб «Ночные Волки», сообщает пресс-служба мотоклуба.

«Патриотизм — это не навязанное чувство, — говорит лидер Всероссийского мотоклуба «Ночные Волки» Александр Залдастанов. — Он живёт в сердце каждого. Это любовь к своему дому, к улицам, по которым ты бегал ребёнком, к рассветам, которые ты встречал юнцом. И ты готов отдать всё, что у тебя есть, лишь бы твоя страна оставалась такой же прекрасной. Патриотизм — это сила. Это настоящая народная мощь!»

За один год мотоклуб проводит массу мероприятий: открытие мотосезонов в городах страны с внедрением зрелищных шоу; бесплатные масштабные фестивали спорта и музыки с участием исполнителей, известных на всю страну; бесплатные премьеры патриотических фильмов во всех крупных городах России; мотопробеги через всю территорию России с проведением патриотических мероприятий в городах следования и множество локальных благотворительных мероприятий. И каждое такое мероприятие охватывает огромное количество людей по всей стране.

Но, безусловно, самым масштабным патриотическим мероприятием можно назвать патриотическое Байк-Шоу в Севастополе у подножия горы Гасфорта. Сюда съезжаются мотоциклисты со всего мира, здесь звучит качественная живая музыка, пылает огонь и взрываются фейерверки, демонстрируются представления с участием каскадёров, райдеров и удивительной сказочной и брутальной техники. Каждый год Байк-Шоу собирает до 300 000 зрителей.

Этим летом недалеко от Уфы, в Башкирии, пройдёт масштабный фестиваль «Звезда Урала». На событии будут: качественная рок-музыка, автобои, мотофристайл, огненное шоу и демонстрация лучших моментов патриотических Байк-Шоу. В прошлом году фестиваль собрал 7 000 человек. Посмотрим, что будет в этом июле!

С таким подходом, уверены участники Всероссийского мотоклуба, неравнодушных людей в России станет ещё больше. Патриотизм и должен быть таким: сильным, мощным и притягивающим. И тогда в них будет участвовать ещё больше людей, а вся страна сплотится и будет уверена в светлом будущем, независимо от внешних факторов.

Источник

Пути, средства и методы патриотического воспитания

Принято считать, что путь воспитания любви к Отечеству выстраивается в логике от близкого к далекому — от любви к родителям (точнее, к родному дому), к детскому саду, к улице, городу до любви к родной стране. Следует задуматься, действительно ли этот территориальный подход эффективен в воспитании столь сложного и многогранного социального чувства, как чувство любви к Родине. Вероятно, дело не в расширении территории, а в том, чтобы создать условия для решения задач патриотического воспитания, для формирования у детей чувств и отношения, составляющих в конечном итоге патриотизм: привязанности, верности, чувства собственности и ощущения того, что ты свой, ты нужен.

У дошкольников постепенно складывается образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть, и любит его. Это чувство родительского дома ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, вместе встречать Новый год, готовить друг другу сюрпризы, подарки, вместе отдыхать в туристических походах и др.), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. Подобные воспоминания могут складываться из многих мелких деталей: как мама по утрам целовала, чтобы побыстрее просыпался; как бабушка кормила из ложечки даже тогда, когда мог есть сам, но это была своеобразная милая игра в баловство; как дедушка собирал всю семью и рассказывал интересные истории и многое другое. У каждого воспоминания свои, но они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям. Выпишите из методических пособий наиболее интересные методические приемы воспитания отношения детей к своей семье.

Вспомните наиболее яркие впечатления своего детства, связанные с родительским домом. Что из его традиций вы бы перенесли в свою семью?

Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы подобных теплых воспоминаний было у ребенка побольше . Привязанность к родному дому, желание беречь его, делать лучше связаны и с тем, чтобы у ребенка в семье были свои обязанности, чтобы его не освобождали из-за малых лет от общего труда, — это способствует укреплению чувства семьи.

Названное выше требование касается и дошкольного учреждения. Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им эмоциональный комфорт. В отношении к семье данная задача решается легче, так как опирается на естественную связь ребенка с родным домом. А вот дошкольное учреждение должно стать домом, в котором бы ребенок хорошо себя чувствовал. Как показывает практика, это происходит далеко не всегда.

Многие дети, к сожалению, не любят детский сад, а значит, мы не можем рассматривать такое дошкольное учреждение звеном в цепи институтов воспитания любви к Родине. Более того, у ребенка культивируются отрицательные чувства и отношения. Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Очень важно, чтобы ребенок полюбил свой детский сад. Происходит это в том случае, если воспитатели с уважением относятся к каждому ребенку, знают его достоинства и способствуют их развитию в процессе игр, праздников, интересных занятий и т. п. В дошкольном учреждении, в группе, на участке у каждого ребенка, как правило, есть любимое место для игры, для уединения. Воспитателю следует бережно относиться к этому, и даже поддерживать право ребенка на свою территорию (так же следует уважать право ребенка на собственность). Если воспитателям удается сделать дошкольное учреждение вторым домом ребенка, то чувство привязанности закрепляется и с годами переходит в область приятных и дорогих воспоминаний.

Предложите детям нарисовать дорогу из дома в детский сад и из детского сада домой, придумать название этим дорогам. Характер выполнения задания — выбор цвета, продолжительность дороги, ее название — все это явится свидетельством отношения детей к дошкольному учреждению. Привязанность к детскому саду связана и с тем, как много знают дети о своем дошкольном учреждении, как они в нем ориентируются, чувствуют ли себя хозяевами. Для этого воспитатель организует экскурсии по детскому саду, знакомит дошкольников с сотрудниками, в последующей беседе предлагает ребенку рассказать воображаемому (реальному) гостю о том, какое помещение (музыкальный зал, бассейн, кабинет психолога, врача или просто вестибюль) больше всего ему нравится, какие люди, какие занятия и др.

Кроме того, дети должны знать, на какой улице находится их детский сад, как и почему она так называется, что находится рядом с детским садом. Знания обогащают чувства детей, придают им основательность и смысл.

Чувства и отношения становятся прочнее, если дети вкладывают свой труд (участвуют в озеленении участка, в убранстве здания к праздникам и др.).

Двор, улица, на которой живет ребенок, также могут способствовать закреплению чувства привязанности и ощущения собственности (мой двор, моя улица). Но и это не происходит само по себе. Если родители гуляют с детьми во дворе, на своей улице, показывают детям, что им нравятся и двор, и улица, если у ребенка есть свои любимые места во дворе и на улице, то можно рассчитывать на то, что малыш будет привязан к ним.

Составьте конспект экскурсии по детскому саду. Но и здесь встает вопрос о необходимости сообщения детям информации об их улице: ее название, что расположено, какой ходит транспорт, как связана эта улица с той, на которой находится детский сад, — можно ли пройти пешком или надо ехать. Хорошо, если родители или воспитатели сделают фотографии детей на улице или снимут на видеопленку прогулку, а затем в группе просмотрят фильм и расскажут об этой улице.

Следующий этап — воспитание любви и привязанности к своему городу. Эта часть работы требует большей когнитивную сферу, на воображение ребенка и его память. Для ребенка город конкретизируется улицей, т. е. он осознает себя прежде всего жителем своей улицы. Чтобы дети почувствовали свой город, им нужно о нем рассказать и показать его. Вместе с родителями дети ездят по городу (в магазин, в театр, в парк и др.). Иногда экскурсию удается организовать и детскому саду. Дети старшего дошкольного возраста могут и должны знать название своего города, его главные улицы, достопримечательности, музеи, какие-либо театры и др.

Задача воспитывать у детей чувство привязанности: какой-то части родного города по отношению дошкольникам трудновыполнима. Однако воспитатель рассказывает детям о своих любимых местах в городе, старается через иллюстрации, фотографии и другие наглядные средства показать им не только всю панораму города, но и отдельные места. Можно провести несколько бесед, например о парках, о памятниках и др. Содержание воспитатель отбирает сам, опираясь на местные условия. Важно лишь, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес, желание посетить эти места. В обобщающей беседе За что я люблю свой город дети вспомнят то, что о нем узнали.

Необходимо, чтобы дети принимали участие в праздновании Дня города или в других событиях, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости, веселья.

Конечно, сложнее, чем на первых двух этапах, решается вопрос об организации деятельности детей на пользу города. Однако это может осуществляться в таких формах, как отражение впечатлений от экскурсий в рисовании, конструировании, изготовление подарков ветеранам, которые дети вручают бывшим воинам в День Победы просто на улице, в парке, и т. п.

Познакомьтесь с методикой ознакомления детей с городом по книге Родной край (под ред. С. А. Козловой. — М., 1990) и по программе Москвичок Л. В. Куцаковой и С. И. Мерзляковой (М., 1996).

Воспитание отношения к своей стране в большей мере опирается на когнитивный компонент: детям сообщают информацию, которую они должны и могут усвоить. Особенностью является то, что знания должны быть эмоцио-генны и побуждать ребенка к практической деятельности.

Еще при ознакомлении со странами мира дети видели на карте свою страну, слышали ее название. Теперь воспитатель возвращает их к этой информации, но акцент делается на изучении родной страны. Название страны закрепляется в играх (Кто больше стран назовет), в упражнениях типа Из разных названий стран определи нашу страну, Как написать адрес на конверте и др.

Дети должны знать название столицы нашей Родины, ее достопримечательности. Рассматривание иллюстраций, диапозитивов, слушание художественных произведений, рассказов взрослых, а также экскурсии, рисование, игры-путешествия — все это помогает решать поставленную задачу.

Детей знакомят с символикой страны, рассказывают, что у каждой страны есть свой флаг, герб, гимн. На современном этапе дошкольникам, вероятно, можно показать герб и флаг и объяснить, где и когда они могут увидеть эти символы.

При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоте и разнообразии, на ее особенностях. Дети должны получить представления о том, какие животные обитают в наших лесах, какие растут деревья, по какому дереву можно сразу определить Россию, какие цветы цветут на российских лугах.

Средством патриотического воспитания является искусство: музыка, художественные произведения, изобразительное искусство. Дети рассматривают картины И. Левитана, И. Шишкина, К. Юона и других больших художников, которые с любовью изображали природу родной Отчизны, слушают стихи А. Блока, С. Есенина, музыку П. Чайковского. С. Прокофьева. Необходимо, чтобы произведения искусства были высокохудожественными.

Повторите материал главы, посвященной роли знаний о социальном мире в социализации личности ребенка. Важной частью работы по воспитанию любви к Родине является формирование у детей представлений о людях родной страны. В первую очередь следует вспомнить тех людей, которые прославили нашу Родину — художников, композиторов, писателей, изобретателей, ученых, путешественников, врачей (выбор зависит от воспитателя). Надо также на конкретных примерах, через конкретных людей познакомить детей с характером российского народа (творческие способности, умелость, песенность , гостеприимство, отзывчивость, умение защищать свою Родину и др.). Воспитатель старается познакомить дошкольников с людьми, которые обладают какими-то привлекательными качествами или умениями, приобщить детей к их деятельности.

Одним из показателей любви к Родине и преданности ей у взрослого человека является готовность, если это потребуется, встать на ее защиту. На протяжении долгой истории нашей страны не однажды возникали ситуации, происходили события, требующие от человека встать на защиту Родины. Рассказать об этом дошкольникам необходимо. И хотя мы не ждем от детей подобной готовности, но примеры из жизни взрослых явятся существенным вкладом в копилку высших социальных чувств ребенка. Можно познакомить детей с самим понятием защитник Отечества и конкретизировать его с помощью русских былин о богатырях, рассказах о героях разных войн, полководцах — А. Суворове, М. Кутузове, Г. Жукове, рядовых воинах, смело защищавших Отечество, гражданских людях, вставших в лихую годину на защиту Родины. Подбор материала воепитатель должен осуществить сам, используя художественную литературу, изобразительное искусство, фильмы, а также краеведческую информацию (названия улицы, района; памятник герою и др.).

Познакомьтесь с работой Е. И. Корнеевой Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников.

Одно из направлений в патриотическом воспитании — приобщение к традициям народа, к народному творчеству.

В народном творчестве, — писала А. П. Усова, — исторически сохраняются и вырабатываются присущие народу черты характера и мышления. Поэтому народное творчество имеет более широкое значение, чем то , в каком его применяют воспитатели детских садов: оно имеет значение для патриотического воспитания.

Повторите тему Деятельность как условие познания социальной действительности.

Особое место в патриотическом воспитании отводится праздникам. Социологи и культуроведы отмечают, что праздник является наиболее древним элементом культуры человеческого общества и безусловной частью его жизни.» Праздник — наиболее древний и постоянно воспроизводимый элемент культуры (А. И. Мазаев ).

Каждый период жизни общества характеризуется разными праздниками, при этом одни из них приходят и уходят, а другие существуют веками, но в зависимости от политики государства могут отмечаться или не отмечаться всенародно. Так, в течение 70 лет в нашей стране отмечались такие праздники, как 7 ноября, 1 Мая, 22 апреля, т. е. политические праздники, призванные прославлять государственный строй. В этот период народные и тем более религиозные праздники повсеместно не отмечались, хотя в народе они жили.

В последнее десятилетие политические праздники отмечаются меньше, чем бывшие ранее в тени народные и религиозные праздники: масленица, Рождество, Пасха. Как бы там ни было, в праздничных обрядах и ритуалах закрепляется социальное поведение, они помогают человеку осознать свою национальную принадлежность, а их яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают положительные чувства.

Средством патриотического воспитания служит деятельность детей. Деятельность может быть разнообразной. Важно, чтобы она была интересна и понятна детям и чтобы они охотно принимали в ней участие. Это может быть, например, деятельность по оформлению помещения к празднику: изготовление деталей оформления, обсуждение дизайна. Главное условие — чтобы дети видели необходимость, небесполезность своих усилий. Поэтому при обсуждении, например, деталей оформления воспитатель должен делать это серьезно, взвешенно, в процессе работы следить, чтобы дети выполняли ее тщательно, если нужно, переделывали, а одобрив сделанное ребенком, обязательно включать в оформление. Иначе от ощущения труда понарошку у ребенка исчезнет желание делать что-то значимое и полезное.

Составьте перечень общественно полезных дел, в которых могут принимать участие дети.

Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно-образовательной работы. В противном случае одно неосторожное, даже сказанное вскользь слово может разрушить многое. Поэтому воспитателю стоит задуматься над своим чувством любви к Родине.

………………………………………………………………………………………………..

Методисту дошкольного учреждения

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. «Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что «… воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край.

Родной город… Надо показать ребенку. что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников. расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно-патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.

Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.)

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

люди берегут и охраняют природу;

есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

«позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

непрерывность и преемственность педагогического процесса;

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

деятельностный подход;

развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад». Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники.

Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, «Мой город», «Столица нашей Родины — Москва»).

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в «поездки и путешествия» (по Волге, в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном «помещении» расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;

счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести «мини-исследование». Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее «территориальные» и «временные рамки», например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.

Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русском масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Сентябрь

Тема «Моя семья»

Содержание занятия по развитию речи

Работа над понятием «родня». Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня»)

Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д.

Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.

Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения».

Связь с другими видами деятельности

Рисование на тему «Моя семья».

Беседы на тему «Где мы отдыхали летом» (рассматривание фотографий).

Обсуждение ситуаций из жизни семьи.

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Октябрь

Тема «Мой любимый детский сад»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.

Изготовление поделок из природного и бросового материала в подарок детям младшей группы.

Пение песен и чтение стихов о детском саде.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

Труд по уборке листьев на участке детского сада.

Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».

Ноябрь

Тема «Мой район и город, в котором я живу»

Содержание занятия по развитию речи

Экскурсия по району и городу на «автобусе» (по фотографиям и иллюстрациям).

Игра «Магазин сувениров» («продажа» сувениров Нижегородских мастеров).

Прослушивание песен о родном городе (в записи).

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия по району и городу на автобусе (желательно с родителями).

Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе.

Изготовление альбома «Природа моего края».

Сюжетно-ролевая игра «Почта» (на знание адреса дома и детского сада)

Декабрь 1 — 2 недели

Тема «Я и мое имя»

Содержание занятия по развитию речи

Для чего человеку имя? (беседа).

«Полное» и «неполное» имя (игра).

Этюд «Назови ласково».

Связь с другими видами деятельности

Изготовление именных карточек.

Рисование на тему «Мой лучший друг».

Развлечение «Друг в беде не бросит».

Декабрь 3 — 4 недели

Тема «Новый год у ворот»

Содержание занятия по развитию речи

Загадки о зиме.

Беседа о встрече Нового года в других странах.

Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках.

Составление письма Деду Морозу

Связь с другими видами деятельности

Рисование на тему «Новогоднее представление».

Аппликация «Елка».

Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка» (вместе с родителями).

Акция «Подкормим птиц».

Январь

Тема «Наша Родина – Россия»

Содержание занятия по развитию речи

Рассматривание репродукций с картин о родной природе.

Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?»

Объяснение значения пословиц о Родине.

Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).

Связь с другими видами деятельности

Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины.

Рисование на тему «Моя Родина».

Пение русских народных песен, частушек, калядок.

Рождественское развлечение.

Народные игры.

Февраль 1 – 2 недели

Тема «Москва – главный город нашей Родины»

Содержание занятия по развитию речи

Сюжетно-ролевая игра «Пароход по Москве-реке».

«Экскурсия по Красной площади» (по иллюстрациям).

«Экскурсия по Кремлю» (по иллюстрациям).

«Прогулка по Москве» (видеофильм под песни о Москве).

Связь с другими видами деятельности

Оформление стенда «Москва — столица нашей Родины» (вместе с родителями).

Конструирование Московского Кремля.

Чтение стихов о Москве.

Рассказы детей из личного опыта (кто побывал в Москве).

Февраль 3 – 4 недели

Тема «Наши защитники» (ко Дню Защитника Отечества)

Содержание занятия по развитию речи

Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках Отечества.

Просмотр видеофильма «Защитники Отечества».

Пение песен об армии.

Связь с другими видами деятельности

Изготовление подарков для пап и дедушек.

Спортивное развлечение «Вместе с папой».

Рассказы пап о службе в армии.

Март

Тема «Очень я люблю маму милую мою»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о мамах.

Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей».

Пение песен о маме, чтение стихов.

Связь с другими видами деятельности

Рисование портрета «Моя мама».

Изготовление подарка маме.

Семейные посиделки «Вместе с мамой».

Апрель

Тема «Наши космонавты»

Содержание занятия по развитию речи

Рассказ воспитателя о космонавтах (с просмотром видеофильма).

Беседа о том, что в космос летают люди разных национальностей. Они дружны, поэтому у них все получается.

Игра «Космонавты».

Связь с другими видами деятельности

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Космонавты».

Рисование на данную тему.

Конструирование космического корабля.

Май

Тема «Этот День Победы»

Содержание занятия по развитию речи

Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).

Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов.

Слушание и пение фронтовых песен.

Игры (соревновательного характера)

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия к Вечному огню.

Изготовление праздничных открыток.

Высаживание цветов на аллею детского сада.

Оформление стенда.

Июнь – август

Тема «Нижний Новгород — прежде и теперь»

Семейная экскурсия по городу с профессиональным экскурсоводом.

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе группы

Сентябрь

Тема «Моя семья»

Содержание занятия по развитию речи

Разгадывание ребуса «7 Я».

Работа над понятием «семья».

Обсуждение рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение».

Рисование дома для своей семьи.

Связь с другими видами деятельности

Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках.

Лепка и рисование домашней утвари для игры в «Семью».

Изготовление панно «Моя семья».

Октябрь 1 – 2 недели

Тема «Я люблю свой детский сад и район, где я живу»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.

Рассказы заранее подготовленных детей (вместе с родителями) об исторических местах района и его знаменитых людях (в честь кого названы улицы). Рассматривание фотографий.

Пометка на карте района (каким-либо значком) самых интересных объектов, детского сада.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия (пешая) по району.

Составление схемы «Я иду в свой детский сад» (дорога из дома в детский сад).

Встреча с лучшими людьми района (бабушками и дедушками).

Семейный праздник «Моя родословная».

Октябрь 3 — 4 недели

Тема «Град на устье Оки» (путешествие по фотографиям и иллюстрациям)

Содержание занятия по развитию речи

Рассказ воспитателя об истории Нижнего Новгорода (местоположение, особенности застройки, боевое прошлое).

Знакомство с легендой о Дятловых горах.

Слушание песен о Нижнем Новгороде.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия по городу.

Изготовление панно из природного материала «Герб Нижнего Новгорода» (олень).

Рисование на тему «Мой город».

Ноябрь

Тема «Законы, по которым мы живем»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о Конституции.

Чтение отрывков из сказок Ю. Олеши «Три толстяка», Д. Родари «Приключения Чиполлино» (беседа о справедливости сказочного государства).

Связь с другими видами деятельности

Выставка поделок «Руками детей и их родителей».

Декабрь

Тема «По Новогодней карте»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о праздниках.

Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие по карте.

Беседа о Новогодних символах.

Рассказ о Новогодних обычаях.

Связь с другими видами деятельности

Показ вертепа (вид кукольного театра) со сценами рождения Христа.

Оформление группы к празднику.

Зимние постройки из снега для малышей.

Акция «Поможем птицам зимой».

Новогодний праздник.

Январь 1 – 2 недели

Тема «Наша Родина — Россия»

Содержание занятия по развитию речи

Экскурсия по выставке рисунков «Моя Родина».

Беседа о березке — символе России.

Стихи и песни о березке.

Народные игры

Связь с другими видами деятельности

Рисование на тему «Моя Родина».

Беседа о народных приметах.

Беседа о народных промыслах.

Январь 3 – 4 недели

Тема «Живем в России»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о людях разных национальностей, живущих в России.

Работа над понятием «гражданин».

Слушание песен о Родине.

Связь с другими видами деятельности

Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей.

Составление рассказов о будущем Родины.

Семейные национальные праздники (татарский, мордовский, чувашский и др.).

Февраль 1 – 2 недели

Тема «Москва — столица нашей Родины»

Содержание занятия по развитию речи

Рассматривание макета города Москвы.

Рассказ об основании Москвы.

Обсуждение стихотворения Ф. Глинки «Москва».

Слушание песен о Москве.

Связь с другими видами деятельности

Рассказы детей из личного опыта (кто побывал в Москве).

Конструирование и аппликация «Башни Московского Кремля».

Оформление стенда.

Февраль 3 – 4 недели

Тема «Сильны и могучи богатыри славной Руси» (ко Дню Защитника Отечества)

Содержание занятия по развитию речи

Рассматривание картины «Богатыри» В. Васнецова.

Слушание в грамзаписи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.

Беседа о характере богатырей Руси и о защитниках Родины.

Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и др.).

Связь с другими видами деятельности

Просмотр видеофильмов «Защитники Отечества».

Изготовление подарков папам и дедушкам.

Спортивные развлечения «Вместе с папой».

Март

Тема «Моя мама»

Содержание занятия по развитию речи

Мама — самое прекрасное слово на земле (обсуждение).

Рассматривание репродукций с картины («Мать и дитя»).

Рассказы детей о своих мамах.

Чтение стихов и пение песен о маме.

Связь с другими видами деятельности

Викторина «Что ты знаешь о своих родителях».

Оформление семейных уголков.

Изготовление подарков для мам.

Рассматривание русских костюмов и деталей женской одежды.

Апрель 1 — 2 недели

Тема «Наши космонавты»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о космонавтах (с просмотром видеофильма).

Пословицы и поговорки о космонавтах.

Связь с другими видами деятельности

Спортивное развлечение «Мы — космонавты».

Конструирование космического корабля.

Апрель 3 — 4 недели

Тема «Наше государство — Российская Федерация»

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о государстве — «Российская Федерация».

Знакомство с различными городами России.

Знакомство с флагом, гербом и гимном России.

Прослушивание гимна.

Связь с другими видами деятельности

Разукрашивание в альбомах Российского флага.

Оформление на карте Российской федерации мест, где были дети.

Май

Тема «Этот День Победы»

Содержание занятия по развитию речи

Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).

Беседа о подвигах солдат во время Великой Отечественной войны.

Просмотр видеофильма.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия к Вечному огню.

Изготовление праздничных открыток.

Высаживание цветов на аллею детского сада.

Оформление стенда.

Июнь— август

Тема «Нижний Новгород — прежде и теперь»

Семейная экскурсия по городу с профессиональным экскурсоводом.

……………………………………………………………………………..

Практика работы по патриотическому воспитанию.

Проектная методика внедрения

Горлевская Елена Леонидовна, старший воспитатель

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Первые чувства патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы в данной направлении , можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Задача педагогов и родителей — как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера. Которые помогут ему стать человеком, гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с умственным, экологическим, трудовым, эстетическим воспитанием.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривает решение определенных задач в этом направлении. Система образования призвана обеспечить ( извлечение)

Историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности. Обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

Формирование культуры мира и межличностных отношений;

Разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности и т.д.

Современная ситуация в сфере дошкольного образования характеризуется, с одной стороны, наличием значительного числа вариативных программ, разработанных научно-исследовательскими коллективами; с другой – инициативами педагогов-практиков, педагогов-новаторов, их растущим профессиональным мастерством. Эти тенденции порождают комбинированные образовательные проекты, которые «увязывают» инициативы «извне» и «изнутри».

Наш детский сад работает по патриотическому воспитанию второй год. В свой работе педагоги ДОУ используют инновационные технологии, проектный метод. Что же явилось предпосылками использования проектного метода в ДОУ?

Предпосылками использования проекционного метода в ДОУ явились:

видоизменение и совершенствование окружающей среды;

потребность педагогов в инновационной деятельности;

вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс;

многофункциональное взаимодействие с социумом.

Детский сад, куда приходит ребёнок дошкольного возраста, мы считаем должен вызывать интерес, восторг и удивление в его глазах. Если каждый уголок детского сада позволяет малышу узнать что-то новое, вызывает вопросы и помогает находить на них ответы – значит, развивающая среда организована на высоком уровне. Мы поставили перед собой цель: детям должно быть у нас комфортно и интересно. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Вся окружающая ребенка среда в Учреждении содержательно-информативна, привлекательна и доступна. В каждой группе оборудованы и эстетически оформлены развивающие центры по всем видам деятельности, а также центры уединения.

В ДОУ функционируют следующие дополнительные помещения: Горница, Библиотека, Музей Севера, Зеленая Гостиная, мини лаборатория «Капелька», Бассейн, Фитобар, мини спортивный зал, музыкальный зал, кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда.

Огромное значение в формировании патриотических чувств дошкольников является музей Севера, где собран материал о родном крае: области, городе. Педагоги организуют экскурсии с детьми и родителями, используют собранный материал на занятиях и беседах.

Патриотическое воспитание в детском саду – это процесс освоения, наследования традиционной отечественной культуры. Сохранение Российской культуры во всем многообразии ее проявлений, национального колорита оказывает непосредственное влияние на развитие личности ребенка. В этом педагогам нашего ДОУ помогает специальное помещение «Горница».Основной задачей её оборудования является не создание музейной атмосферы. А возможность введения детей в особый самобытный мир путем действенного сознания. Одним из отступлений от традиционного убранства русской избы было размещение на полках разнообразных произведений-предметов прикладного искусства (городец, хохлома, гжель). В «Горнице» проводятся занятия по ознакомлению с предметами русского быта, чтение русских народных сказок, оформление русских костюмов.

Задача воспитания гражданина и патриота требует работы в тесном сотрудничестве с другими организациями. За годы работы в данном направлении мы заключили договора сотрудничества не только со школой, но и с библиотекой-филиалом №4, а также со «Школой Искусств». Организация совместной работы с совхозом «Индустрия» и Пожарной частью позволила обеспечить планомерную работу по ознакомлению детей с трудом взрослых нашего города. Сотрудничество с музеями и ботаническим садом расширило знания детей и взрослых о родном крае, его природе и минералах.

Планирование работы в данном направлении проводится по следующим темам: «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад», «Мой город», «Моя Россия». Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. В ДОУ педагогами разработан цикл занятий (в каждой возрастной группе) по ознакомлению детей с родным краем.

На сегодняшний день информационные технологии значительно расширяют возможности педагогов и специалистов в сфере дошкольного образования и позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. Поэтому основным методом работы по патриотическому воспитанию мы используем метод проектов. За время работы в этом направлении педагогами ДОУ разработаны и реализованы следующие проекты:

Деревья – наши зеленые друзья

Граждановедение для домовят

Родной край и плавание- две составляющих здоровья северянина.

Моя маленькая родина в стихах

Белая береза

Заповедные острова

Родной природы малый уголок.

Издавна на Руси любили праздники и с особым почтением их отмечали. Народные праздники носили природно-земледельческий характер. В праздниках русского народа отражались характерные черты уклада жизни, быта, природного времени. Необходимо чтить свою историю, знать особенности культурной жизни прадедов, чтобы, возрождая прежние традиции, показать их детям в новом, современном звучании.

Лучшее средство для этого – праздники и развлечения. В настоящее время определён основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в нашем детском саду. Это:

народные и фольклорные праздники – Масленица, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;

государственно-гражданские праздники – Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города;

международные праздники – День матери, Международный женский день, День защиты детей;

православные праздники – Рождество Христово, Пасха;

бытовые и семейные праздники – дни рождения, выпуск в школу, праздники, которые специально придумываются взрослыми.

Праздники всегда сопровождаются хорошей музыкой, новым оформлением зала, интересной сюжетной игрой, различными сюрпризами.

Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольников имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. В нашем детском саду весь спектр дополнительных услуг поделен на три направления:

художественно – эстетическое: клубы по интересам «Волшебные ножницы» и «Читалочка», театральный клуб «Радужка»

интеллектуально – познавательное: клуб по интересам «Капелька»

Использование инновационных технологий позволило педагогам ДОУ повысить уровень развития детей в художественно-эстетическом и интеллектуально-познавательном направлении . Ежегодно дети ДОУ участвуют в театральном фестивале «Солнечный круг», различных городских экологических проектах и конкурсах.

В ДОУ осуществляется тесное сотрудничество с родителями, отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнёрства, моральной поддержки и взаимопомощи. Положительно зарекомендовали себя «Дни открытых дверей», спортивные и фольклорные праздники с участием родителей, «Вечера вопросов и ответов»/с участием психолога, логопеда, воспитателя по экологическому воспитании./. Родители принимают участие в экскурсиях, вместе с детьми посещают выставки, музеи. Родители оказывают помощь в оформлении интерьера групп, в ремонте веранд, в благоустройстве территории детского сада.

Вот уже второй год детский сад организует проведение городском Фестиваля творческих работ «Сказание о родном крае. Педагоги, родители и воспитанники детских садов , в этом году и школ города, активно принимают участие в Фестивале. Концертная программа является своеобразным подведением итогов творческих дней Фестиваля. Воспитанники ДОУ с удовольствием поют, танцуют, сочиняют и рассказывают стихи , сказки и рассказы о родном крае, его жителях и тружениках.

В ДОУ проводится планомерная работы по методической тему. Это семинары , смотры-конкурсы, педсоветы и мастер-классы.

Педагоги ДОУ обобщают и распространяют опыт работы по патриотическому воспитанию не только на городском :

методические объединения

семинары

конференции

но и на региональном:

МГПУ

МОИПКРОиК

и федеральном уровнях:

«Открытый урок»

На базе ДОУ прошли методические объединения по патриотическому воспитанию:

2008 год «Путешествие по Кольскому краю»,

2009г. «Синтез искусств в формировании патриотических чувств дошкольников»

Учебно-материальная база ДОУ обеспечивает определённый уровень воспитательно-образовательной работы с детьми. В детском саду собрана программно-методическая литература по всем видам деятельности, научная психолого-педагогическая, детская художественная литература. Систематически ведётся пополнение и обновление учебно-наглядного обеспечения. Воспитательно-образовательный процесс обеспечен учебным оборудованием, техническими средствами обучения. Создаются видео- и фоно- теки.

Работая в данном направлении мы уже достигли результатов:

Дети получают необходимые знания о своем городе, области России;

Продолжается тесное сотрудничество с родителями;

Педагоги повышают педагогическое мастерство;

Расширилось сотрудничество детского сада с организациями города;

Пополняется музей севера новыми материалами;

Детский сад вышел со своим опытом по данной теме на областной уровень.

Планы на будущее:

продолжить работу по патриотическому воспитанию;

использовать в дальнейшем проектный метод работы;

выйти с опытом работы ДОУ на федеральный уровень;

Гражданственность, любовь к Родине, почитание и уважение народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры – все это является для человека очень важным, независимо от того взрослый он человек или ребенок.

………………………………………………………………………………………….

Патриотическое воспитание в детском саду. Из опыта работы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 2 г. Абинск

Иощенко Лариса Анатольевна – старший воспитатель

Лихошва Ирина Ивановна – музыкальный руководитель

Шевченко Наталья Сергеевна – хореограф

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Большое внимание воспитанию патриотических чувств у детей, уделялось до перестройки и, к сожалению, потом вопрос воспитания граждан своей Родины угас, стал неактуальным. За эти годы мы растеряли многие ценности души

человеческой, и даже приобщение к церкви, столь модное сегодня, не возвращает утрату, Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа,

Любовь маленького ребенка — дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям — отцу, матери, дедушке, с любовью к своему народу, дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу. Трудно переоценивать в этой связи целенаправленную работу с детьми, которая ведется в детском саду №2 г.Абинска, по начальному формированию чувств гражданственности и патриотизма во взаимодействии с семьей.

Сегодня возникла необходимость взглянуть на воспитание с современных позиций, реализовать на практике условия для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала дошкольника через грамотное построение педагогического процесса в детском саду. Именно поэтому в детском саду идет восстановление утраченных связей между поколениями, идет формирование у детей чувства исторической сопричастности к своему роду.

Чтобы дети знати свою историю, почитали наши праздники, знали обычаи и традиции своих предков, коллектив в детском саду устраивает встречи с пожилыми людьми, «Посиделки», где рассматриваются семейные альбомы. Кубанский край представлен моделью «казачьей хаты», предметами быта, одежды. В хате — русская печь, стол, покрытый белоснежной скатертью, длинные деревянные лавки, сундуки, посуда. Но это не музей, а место для занятий и игр. На стенах хаты — фотографий детей, дедушек и бабушек, паи во время службы в армии, прадедов, свадебные фотографии родителей. Педагоги нашего ДОУ работают над повышением своего профессионального мастерства. В нетрадиционной форме проводятся педагогические советы, семинары, семинары-практикумы, консультации. Это – прослушивание аудиокассет с записями Кубанского казачьего хора, рассматривание исторических фотоматериалов, просмотр дисков со старинными обрядами и праздниками (старинные свадьбы, проводы в армию, народные фольклорные праздники). Региональный компонент включен во все виды деятельности детей: игровую, трудовую, познавательную, творческую. Творческой группой, в которую входят воспитатели: Овчаренко В.А., Молочева И.С., Мерная НА., старший воспитатель Иощенко Л.А., педагог дополнительного образования Чигрина А. А., разработан цикл занятий: «Наш атаман», «Дом в котором мы живем», «Роспись макитры», «Изготовление плетня», «Украшение башлыка», «Предание старины глубокой». Разработанные сценарии праздников и развлечений: «Едут по станице казаки», «Кубанская ярмарка», «Покров-день» — в которых принимают участие дети, педагоги, родители. На «Бабушкиных посиделках» особенно ощущается связь времен и поколений. Детям полюбилась простая кубанская кухня: вареники с картошкой и капустой, квашеная капуста и картошка в «мундире», окрошка и пироги, «узвар» и. квас. Приготовление этих блюд на «посиделках» сопровождается кубанской народной песней «Варэнички».

С 2004 гада коллектив детского сада № 2 проводит районный семинар «Казачий круг». Семинаров планируется три в году. Ведет семинар старший воспитатель, педагог высшей категории Иощенко Лариса Анатольевна. Темы, которые звучат на семинарах: «Детям своим расскажите о них» (о семейных реликвиях), «Казак про то, что он — казак, веками помнил зло и свято» (об участии казаков в войне 1941-1945 годов), «Словесные жемчужины кубанского кобзаря Александра Пивня», «У войны не женское лицо» (об участии женщин-казачек в войне 1941 — 1945 годов), «Что в имени тебе моем» (о происхождении имен на Кубани).

Поддерживая интерес детей к событиям и явлениям общественной жизни беседуем с ними о том, что их интересует. В детском саду воспитатель подготовительной группы Молочева Ирина Сергеевна и воспитатель старшей группы Овчаренко Валентина Анатольевна, проводят беседы на темы:

1. «Откуда, наши корни?»

2. «Большая наша Родина».

3. Промыслы и ремесла на Кубани».

4. «Выдающиеся личности в истории Кубани».

5. «Природа кубанского края».

6. «История защиты отечества», памятники ВОВ,,

7. «Символика Российского государства, Кубани, Абинска.

Существует у нас традиция: накануне великого праздника Победы, с детьми подготовительной группы и родителями ходим к Вечному огню поклониться и возложить цветы в знак благодарности погибшим воинам. К нам на занятия и праздники приходят ветераны воины, дети с огромным интересом слушают рассказы о войне, рассматривают фотографии, ордена и медали. В детском саду составлен цикл занятий и бесед на военные темы: «Героическое прошлое Кубани», «Герои Советского Союза — кубанцы», «Никто не забыт, и ничто не забыть», «Не потому ли я живу, что умерли они». Существует фото минимузей «Наши деды — славные победы» созданной силами педагогов и родителей. После таких семейных-общественных праздников появляется много интересных рассказов, рисунков и детских игр.

Активное участие наши дети принимают в работе по охране природы. Многое им доступно: уход за животными, подкормка птиц, выращивание кустарника, деревьев. Дети совместно с казаками заложили молодой яблоневый сад на территории детского сада, принимали активное участие в посадке деревьев на аллее Славы с ветеранами войны — это и есть одно из проявлений патриотизма у детей.

Руководит детским садом Калинчук Людмила Ивановна — Заслуженный учитель Кубани.

Под руководством музыкального руководителя Лихашва Ирины Ивановны дети участвуют в районных семинарах «Казачий круг», они с легкостью поют такие серьезные взрослые песни: «Лизавета», «Казаки в Берлине», «Ой, прилужку…», «Слава Кубани!», «Ночи зоревые», «Как на гори сотник», «Семечки» и многие другие. В репертуаре нашей фольклорной группы более сорока кубанских народных песен и песен народных композиторов о казаках. Дети старательно поют песни на кубанском наречии. Хореограф Шевченко Наталья Сергеевна — ас в обучении детей кубанским танцам. Ее хороводы и пляски на мелодии кубанских народных песен захватывают зрителей с первой минуты: «Ту степ», пляска «Ночка», танец «Течет ручей», парный танец «Ты заря моя зоренька», танец саблями «Погоня», «Гай, Галю гай!», хороводы: «Трава моя, трава», «Ой вышэньки — чэрэшэньки», «Вечор, вечор, матушка». Дети на просто зубрят песни, танец. Разучивание сопровождаются исторической справкой, рассказом о быте и нравам далекого времени, дается разъяснение слов на кубанском говоре.

Педагог дополнительного образования Чигрина Анна Анатольевна — руководитель изостудии в детском саду приобщает детей к народному творчеству, вечному и чистому источнику. Юные казачата рисуют свой дом и портреты своих родных, украшают кубанские костюмы, лепят мониста и мокитры, миски, глэчики. В стороне не остается ни один воспитатель, ни один родитель. 24 февраля 2007 года местным отделение партии «Справедливая Россия» был проведет районный конкурс детского рисунка «Россия — Родина моя» среди дошкольников и учеников первых классов общеобразовательных школ района. Наши дети, под руководством Анны Анатольевны заняли первое место в номинации «Лучшая коллективная работа» — «Ты цвети, моя Кубань».

О том, что детский сад казачьей направленности говорит все: уголки по кубановедению в каждой возрастной группе, символика России, Кубани, родного Абинска, картины, вышивки, предметы быта и домашнего обихода, куклы в национальных, костюмах, макеты кубанского подворья.

Детский сад является базовым по патриотическому воспитанию дошкольников. Фольклорная группа «Золотые зернышки» на протяжении 6 лет принимает участие в районном смотре-конкурсе детского народного творчества «Край наш казачий — родная земля» и являются призерами и лауреатами фестиваля. С 2008 года наряду с детской группой «Золотые зернышки» принимала участие в фестивале семейная династия Иощенко, ставшая призером фестиваля, а так же педагоги и родители детского сада. В 2009 году коллектив детского сада и семейная казачья династия Карнаух заняли первое место в смотре-конкурсе, Наши дети принимают активное участие в культурной жизни города, они являются бессменными участниками всех городских и районных мероприятий. Группа «Золотые зернышки» выступала перед гостями из-за рубежа; представителями казачьих общественных организаций из Австралии, Бельгии, Америки, Неоднократно наш детский сад посещал бывший атаман Кубанского казачьего войска В. Громов и награждал коллектив грамотами за воспитание молодого поколения в духе казачьих традиций. Концерты для молодых депутатов Законодательного собрания, для председателя ЗСК Краснодарского края В.Бекетова и представителей казачьих обществ края, были для детей настоящим праздником. В 2007 году работа нашего детского сада по патриотическому воспитанию дошкольников освещалась телевидением Кубани. Песни, на кубанском говоре схватываются на лету и поются с удовольствием «Мы казаки» с гордостью говорят дети. С нетерпением ждут все праздника, единственного в своем роде, это — «День вареника», сопровождающегося песней «Варэнички». В этом празднике в апреле 2006 года приняли участие председатель ЗСК В.Бекетов и атаман Кубанского казачьего войска В. Громов, По традиции гостей встречали хлебом и солью, после концерта для гостей, Бекетов сказал: «Сегодня работа детского сада по изучению традиций предков, дает свои плоды. Ребята лихо исполнили песню «Слава Кубани!», которая является гимном детского сада, и в ответ им неслось: «Любо!»».

Большую помощь в патриотическом воспитании дошкольников детскому саду оказывают: глава Муниципального образования Абинский район Васильев А.Т., Абинское казачье районное общество, во главе с атаманом Бондаренко С.И.

Абинское районное казачье общество помогло закупить саженцы яблонь для сада, приобрести кубанки для детей, пошить детские кубанских костюмы для девочек и мальчиков, взрослые кубанские костюмов для педагогов. 1 сентября 2007 года запомнился ребятишкам конными прогулками, которые организовали для них казаки.

У входа в детский сад детей и родителей встречают казак с казачкой у колодца — которые являются визитной карточкой. Ежегодно в детском саду проводятся увлекательные конкурсы «Знакомьтесь — кубанская кухня», «Осенний погребок», «Раз пампушка, два пампушка» — учат детей на практике применять полученные знания, умения и навыки.

Впервые в нашем городе в 2008 году была проведена спартакиада для дошкольников «Спортивные надежды Кубани». Команда нашего детского сада № 2 стала лауреатом спартакиады, Соблюдая законы преемственности, дети из казачьей труппы детского сада идут в школу в казачьи классы, где продолжают учиться быть настоящими казаками.

Все то, чего достигли — это результат ежедневного кропотливого труда всего коллектива детского сада в деле возрождения и сохранения истории Кубани, воспитания патриотизма у детей.

………………………………………………………………………………….

Патриотическое воспитание детей через приобщение к русской национальной культуре в условиях мегаполиса

А.Н.Горьканова,

ГОУ ЦРР — детский сад № 14,

г. Москва

Проблемы патриотического воспитания детей через приобщение к русской национальной культуре освещаются в опыте работы Анны Николаевны Горькановой, г. Москва. Руководители дошкольных образовательных учреждений понимают, как важно педагогическому коллективу определиться с выбором программы и в соответствии с ней выстроить целостный педагогический процесс. Именно об этом и рассказывается в представленном опыте. Комплекс программ «Наследие» (авторы М.Ю.Новицкая и Е.В.Мартинкова) стал отправной точкой в системе экспериментальной работы педагогов ДОУ. В предлагаемой вашему вниманию статье вы найдете описание этапов организации эксперимента, пример календарного планирования работы с детьми, перечень включенных технологий в педагогический процесс, а также занятия по теме.

Воспитание ребенка — это трудный путь. Каждый шаг здесь сопряжен с заботой и лаской, ответственностью перед ребенком. Сегодня в условиях мегаполиса этот путь становится все труднее, потому что перед педагогом встают новые и новые проблемы, решить которые далеко не просто.

В чем же дело? С одной стороны, Москва — это богатейший социокультурный центр, где сосредоточены лучшие музеи, театры, университеты, вузы и научные кадры. Соответственно, у москвичей есть реальные возможности для осознания себя как обитателей среды, в высокой степени влияющей на саморазвитие личности и самореализацию столичного общества. Между тем, с другой стороны, громадный город порождает значительные социальные и нравственные проблемы:

многократно возрастают возможности социального расслоения;

нарушаются преемственные связи между поколениями;

жители мегаполисов настолько привыкают к широкому выбору возможностей удовлетворения своих потребностей и в то же время постоянно сталкиваются с ситуа цией их стимуляции и информационного пресыщения (через рекламу, СМИ и т.д.), что часто не могут «сладить» с соблазнами, которые встают перед ними;

нарушаются естественные связи с миром природы, что отрицательно сказывается на физическом, психическом и нравственном благополучии жителей мегаполиса.

В целом такие проблемы приводят к отсутствию однородной воспитывающей среды и стабильного уклада жизни с определенными устойчивыми нравственно-духовными ценностями. Между тем ребенок именно в дошкольном детстве должен обрести систему ценностных ориентиров, которые в дальнейшей жизни обеспечат ему чувство защищенности, духовной силы, нравственное здоровье. Педагогическое решение этой проблемы состоит в том, чтобы помочь ребенку соприкоснуться с отечественной духовной и культурной традицией через сказку, музыку, игру и художественно-продуктивную деятельность, обеспечить фундамент для воспитания у него патриотических чувств. Древние говорили, что для абсолютного счастья человеку необходимо славное Отечество. С этим нельзя не согласиться. Поэтому самый верный путь для педагога и его воспитанников — возрождение забытых национальных ценностей. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, его обычаях, истории, культуре. Но при этом важно не забывать, что знания сами собой являются пищей ума, а патриотизм «от ума» не бывает, бывает только «от сердца».

В 2005 году перед коллективом 14 нашего детского сада встала проблема выбора парциальной программы по патриотическому воспитанию в целях приобщения детей к нравственным и эстетическим ценностям родной культуры, воспитания у них чувства любви к Отечеству, родному дому и семье. Наш выбор пал на педагогическую систему «Наследие», которая представляет собой комплекс программ по введению детей в русскую культуру:

«Круглый год» — программа освоения народного изобразительно-прикладного искусства с опорой на праздники традиционного земледельческого календаря; данная программа служит одновременно и основой воспитания экологической грамотности детей.

«Семейный круг» — программа освоения традиционной семейной культуры. В рамках данной программы разработано пособие «Родной дом» — основа диагностики готовности детей к школе и духовно-нравственного развития.

«Святые наши имена» — программа освоения историко-культурного наследия России с опорой на памятные даты именинного календаря.

«Круг чтения» — программа воспитания культуры чтения на основе народного устно-поэтического наследия и отечественной литературы.

«Музыкальное наследие» — программа освоения традиционной отечественной музыкальной культуры.

«Встанем в круг!» — программа физического воспитания и психолого-педагогической коррекции в ходе освоения народной игровой культуры.

Программы объединены общим названием, потому что построены на единой мировоззренческой основе и на единой методологической установке, предполагающей комплексный подход к организации содержания и процесса освоения традиционной отечественной культуры.

Цель предлагаемых программ комплекса «Наследие» — восстановление преемственности в восприятии и освоении традиционной отечественной культуры; формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству при росте взаимопонимания, уважения и дружбы между людьми разных национальностей; нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие ребенка; физическое и трудовое воспитание; системное выявление в ходе работы важнейших мировоззренческих идей — взаимосвязи человека и природы, человека и семьи, человека и общества в целом.

Важнейшей задачей всех программ комплекса «Наследие» является построение такой системы жизнедеятельности дошкольного учреждения, которая обеспечила бы условия для всестороннего развития личности детей, родителей, всех работников ДОУ при опоре на особенности традиционного народного творчества и в целом отечественной культуры.

По этой программе в качестве эксперимента начала работать группа № 9, где дети были в возрасте от 3 до 4,5 лет. Ребята в группе «Веселушки» отличались разным интеллектуальным, познавательным уровнем, одни — более эмоциональные, другие — менее, все из семей разного материального достатка. Воспитатели имеют педагогическое образование, опыт работы с детьми, общий стаж их работы составляет пять и семь лет. Коллектив, участвующий в эксперименте, собрался творческий, всем сразу пришлось по душе неординарное тематическое содержание, над освоением которого они долго и добросовестно работали при помощи музыкального руководителя.

Успех работы с детьми во многом зависит от планирования педагогического процесса, здесь важны постоянное пульсирование живой мысли педагога, его инициатива, творчество. Поэтому совместное составление плана воспитателями и подключение всех специалистов обеспечивает единый подход к детям, единые требования к ним (см. схему 1).

В содержание календарного планирования воспитатель включает работу, направленную на формирование у детей конкретных представлений и обобщение знаний о явлениях окружающей действительности, а также на развитие познавательных способностей, нравственного сознания и опыта. Тематика составляется по принципу взаимосвязи, которая диктуется ритмом народного земледельческого календаря и календаря знаменательных дат. Такое планирование дает возможность осуществлять воспитательное воздействие на детей систематически и последовательно.

Пример календарно-тематического планирования работы на месяц:

Месяц

Тема

Формы работы с детьми

Сентябрь

Осенины: проводы лета — День Семена. Рождество Богородицы. Вторая встреча осени. Осеннее равноденствие. Изготовление сезонных игрушек — балаболки; коллективная работа «Осенний ковер»

Работа с детьми вне занятий: наблюдение, рассказ воспитателя, беседы с детьми. Занятия

Семейный круг: приглашение родителей на досуг «Встреча осени»

Совместный досуг детей с родителями

Святые наши имена: именины Наталья Овсяница (именины воспитателя) Вера, Надежда, Любовь, София. Именины Надежды (помощник воспитателя)

Развлечение для детей. Беседа. Создание наглядности в уголке « Именинники»

Круг чтения: А.Майков «Осень», К.Бальмонт «Осень»; белорусская народная сказка «Легкий хлеб» (в обработке Е.Благининой); устное народное творчество. Стихи С.Есенина

Работа с детьми вне занятий. Чтение и подготовка к досугу «Есенинские осенины»

Встанем в круг: «Садовник», «Ляпка», «Золотые ворота», «Горелки»

Подвижные игры

Словарная работа: жатва, урожай, бабье лето, засидки; осенины, праздник урожая

Для реализации патриотического воспитания на основе приобщения детей к традиционной культуре были отобраны педагогические технологии, которые представляют собой модель совместной педагогической деятельности по организации и проведению учебного процесса с обеспечением комфортных условий для педагогов и детей (см. схему 2).

Инновацией содержательною характера явилось формирование культурно-ценностных ориентации у детей дошкольного возраста в процессе освоения традиционной отечественной культуры. Вот некоторые результаты работы.

В течение двух лет воспитатели организовали и провели праздники, которые стали традицией в образовательном процессе. Это — Коляда-Маляда, Васильев День, Плечи, Семик и Троица. Сценарии этих праздников составляются таким образом, чтобы в них участвовали все дети. Ежемесячно отводится время на работу с народным календарем, когда дети знакомятся с приметами, пословицами и народными праздниками. Хорошие результаты дают тематические занятия, проводимые по подгруппам, где дети разделены по возрасту и по половому признаку, как например: «Мастерицы-рукодельницы», «Будущие защитники Отечества» и т.п. Все это оказывает благотворное влияние на развитие ребенка, его творческий потенциал.

Вообще следует отметить, что дети дети экспериментальной группы отличались от других детей более высоким уровнем развития таких качеств, как взаимопомощь, отзывчивость, умение подчинять свои интересы интересам сверстников. Произошла динамика во взаимоотношениях с родителями, они начали принимать участие в подготовке праздников, выставок; родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке. Видя такие результаты работы в группе «Веселушки», воспитатели других групп проявили интерес к названной проблематике и тоже включились в экспериментальную деятельность.

С осени 2007 года мы начали эксперимент по подготовке детей к школе на базе пособия «Родной дом» (авторы — М.Ю.Новицкая, Е.В.Мартинкова. М.: Просвещение, 2007). Это пособие является основой для реализации содержания программы «Семейный круг». Кроме того, оно обеспечивает высокий уровень диагностики комплексного всестороннего развития личности детей; помогает выстроить взаимодействие всех участников образовательного процесса (дети, их семья, воспитатели, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования в детском саду и в учреждениях социокультурной инфраструктуры округа и города).

Задача данного пособия заключается в том, чтобы в игровой форме донести до детей целостность традиционной народной культуры. Ведущий методический прием и материал, на котором построена программа, глубоко традиционны. Это — эмоционально-ценностное восприятие мира людей и природы через древнейшие в истории человеческой культуры художественные формы метафорического осмысления мира — загадки и игры. Приведем перечень тем, включенных в пособие «Родной дом»:

Дом и мир вокруг дома. В доме. У печки-матушки. Сказка-загадка про глиняный горшок. Ковш, лохань и ушат — для воды. У нас — большая стирка. Наши подружки — чашки, ложки, кружки. У колыбельки. Пестуем малыша. Потешки и прибаутки. Считай пальчики! Зимний вечер. Бабушкина сказка. Готовим наряды к празднику. Рождество Христово — семейный праздник. Великий пост — к терпенью мост. Ставим тесто для пасхального кулича. За семейным столом. На огороде и в саду. Игры в летний денек. Добрые наши друзья. Во широком поле. В зеленом лесу. Скоро в школу!

В рамках пособия «Родной дом» воспитателями была разработана система занятий по темам «История русского костюма» и «Архитектура: от древнего зодчества до сегодняшнего дня». Занятия построены на интеграции, которая охватывает все виды художественно-творческой деятельности и способствует более глубокому освоению детьми традиционной отечественной культуры, формированию у них художественно-творческих способностей и развитию одаренности.

Данная система включает в себя занятия * с детьми; взаимодействие с родителями; работу педагога вне занятий, мастер-класс для детей старшей группы; последовательные наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Приведем примеры работы над некоторыми из них.

Тема «Архитектура: от древнего зодчества до сегодняшнего дня»

Словарная работа: Зодчество, Кремль, «стольный град», «сорок сороков», хоромы, частокол, терем, дворец, посад, колонны, зернохранилище, конюшенный двор, ров, река Неглинная, архитектор.

Занятия:

История Московского Кремля (4 занятия: Макет «Белокаменный Кремль. Коллаж из ткани»).

«Сорок сороков» (интеграция с конструированием).

Чудо терема (лепка).

Современная Москва (конструирование из бумаги).

Работа с детьми вне занятий:

Познавательные беседы: «Были в Москве леса, стали в дебрях чудеса»; «Архитектура театров и музеев Москвы».

Рассматривание иллюстраций, фотографий церквей г. Москвы.

Чтение сказок: А.Аксаков «Аленький цветочек», А.С.Пушкин «Скажа о мертвой царевне и семи бопттырях», «Сказка о золотом петушке», П.Ершов «Конек-

горбунок, русская народная сказка «Волшебное кольцо».

Мастерим из дерева: конструктор из лучины.

Сюжетно-ролевые игры: «Строители», «Архитекторы и строители современных зданий».

Взаимодействие с родителями:

Посещение музеев г. Москвы. Знакомство с архитектурой зданий.

Консультация воспитателя. Наглядная информация.

Подбор фотографий архитектурных памятников и достопримечательной г. Москвы.

Мастер-класс для детей старшей группы:

«От творений зодчих древних — до современной архитектуры».

Тема «История русского костюма»

Словарная работа: Ярмарка, одежда, галун, венец, кокошник, наряд, понёва, рубаха, сорочка, кафтан, губерния; мода, бал, сукно, рюшечки, кружева; модник, модельер, дизайнер, дизайн.

Занятия:

Путешествие в сказочный мир старинного женского костюма.

Мужская и женская одежда в Древней Руси (интеграция с рисованием).

Одежда XIX века. Пушкинские времена (интеграция с рисованием)

Одежда XXI века. Мода нашего времени (интеграция с рисованием и аппликацией).

Работа с детьми вне занятий:

Экскурсия в костюмерную детскою сада Организация выставки костюмов.

Познавательные беседы: «По Сеньке и шапка» (о мужских головных уборах Древней Руси); «Какова она, древнерусская красавица» (по русским народным сказкам).

Чтение сказки Ш.Перро «Золушка».

Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Магазин ткани», «Дом моды».

Рисование по темам: «Старинный женский костюм», «В гостях у сказки», «Мы спешим на бал».

Взаимодействие с родителями:

Посещение музея декоративно-прикладного искусства.

Приобретение родителями наглядного материала.

Помощь и участие в организации проведения досугов.

Проведение родителями мастер-класса по теме «Дизайнерское искусство»

Мастер-класс для детей старшей группы:

«Как мы создаем красивую одежду».

В начало документа

Занятие 1. Путешествие в сказочный мир старинного женского костюма

Цели: познакомить детей с историей русского национального костюма, с особенностями его внешнего вида, воспитывать интерес и уважение к русской культуре

Материалы: дидактический иллюстративный наглядный материал «Костюм», куколки в русских национальных костюмах, а также иллюстрации из книг А.Ю Андреева «Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг», Ю Каштанов «Русский костюм с Древней Руси до наших дней»

Методические приемы: словесные методы (рассказ педагога, вопросы к детям, объяснение), наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видеоматериал)

Словарная работа: ярмарка, галун, венец, кокошник, наряд, понёва, губерния.

Ярмарка — большой торг, обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время.

Наряд — одежда, костюм.

Галун — тесьма, состоящая из золотых и серебряных нитей Использовалась для отделки костюмов.

Венец — головной убор в Древней Руси, украшенный драгоценными камнями.

Понева — юбка из домотканой шерстяной ткани.

Кокошник — женский головной убор Древней Руси в виде небольшого вертикального козырька.

Губерния — основная административно-территориальная единица России в прежнее время (с начала XVI11 в. по ЗО-е годы XX в.)

Ход занятия

Ребята, задумывались ли вы о юм, когда человек начал носить одежду? Это произошло очень давно, но тогда одежда служила только для защиты от холода и жары. Со временем одежда стала не только защищать человека от капризов погоды, но и приобрела особое значение в жизни человека. Одежда могла многое рассказать о человеке, носившем ее: откуда он родом, какого возраста, богатый или бедный, женатый или холостой, чем занимается.

Люди с разным достатком одевались по-разному. Те, кто победнее, одежду делали из материала, который изготовили городские ремесленники, или ткали сами, проявляя при этом немалое мастерство. Русская крестьянка, которая долгими зимними вечерами готовила себе праздничную одежду, была настоящим художником. Из ткани домашней выработки и купленных на ярмарке шелковых лент, золотых и серебряных галунов, шерстяной пряжи и многого другого она создавала чудо-наряд, в котором не стыдно было показаться на люди. Ведь по одежде судили о трудолюбии и искусности девушки, о том, какая она будет хозяйка. Сегодня эти старинные костюмы украшают музейные залы и вызывают наше восхищение не менее, чем картины или скульптуры известных мастеров. В одежде нашли выражение душа народа, его представление о прекрасном.

На Руси было немало праздников. И люди их ждали с таким же нетерпением, как и мы сейчас, готовились к ним. Праздники требовали самого серьезного, уважительного отношения к ним, а чем значительнее праздник, тем ярче и наряднее костюм. Вот и создавала крестьянка долгими зимними вечерами удивительный сказочный наряд, для которого требовалось немалое искусство, трудолюбие и мастерство. Давайте-ка сейчас отправимся в путешествие по разным краям нашей Родины и подивимся старинным женским костюмам!

(Демонстрация праздничных костюмов: девичий и женский костюмы Архангельской губернии; костюм просватанной девушки и женский костюм Вологодской губернии; девичий и женский костюмы Тверской губернии; женские костюмы Рязанской губернии. По ходу демонстрации костюмов воспитатель рассказывает о них.)

Девичий костюм Архангельской губернии состоит из сарафана, рубахи «рукава невесты» и головного убора — венца. Рукавами называлась вся рубаха или только ее верхняя часть. Основной частью русского женского традиционного костюма были рубаха и нарядный сарафан. По синему полю сарафана рассыпаны ярко-оранжевые кружочки на тонких серебристых 22 веточках. Сарафан украшен узорами растительного орнамента, иногда с добавлением геометрических фигур в виде лапок или горошин. Важным украшением костюма были пуговицы. При изготовлении пуговиц использовались разные материалы: пуговицы делали со вставками из стекла, жемчуга или перламутра. Дополнением к костюму служил венец на голове у девушки, украшенный золотошвейным узором, жемчугом и жемчужной сеткой. А женский костюм состоял из красного или синего сарафана, рубахи, кокошника и платка, который женщины надевали поверх кокошника, выходя на улицу. Женская и девичья одежда Архангельской губернии притягивает своей красочностью, мягким и плавным силуэтом. Такой наряд красиво смотрелся на фоне суровой природы края, расцвечивал ее яркими красками.

У костюма Вологодской губернии — свои особенности. Девичьи костюмы были нарядными и яркими. Исключение составлял костюм просватанной девушки, которая готовилась к свадьбе. Он очень красив, как и вся праздничная крестьянская одежда, но строг — на белом фоне красная вышивка. И только янтарные бусы и золотая повязка чуть-чуть смягчали его строгость. В отличие от костюма просватанной девушки праздничный наряд молодой женщины из Вологодской губернии выглядел очень нарядно. Он включал в себя сарафан, украшенный «букетами», узорчатую душегрею с золотой отделкой, белую тонкую рубаху, шитый золотой и серебряной нитью кокошник, шейное украшение и платок, расшитый золотыми и серебряными цветами.

Мастерицы Тверской губернии славились своим искусством зо-лотного шитья, которое превращало женский костюм в настоящую драгоценность. Сложно найти костюм роскошнее этого. Женский костюм со сверкающей вышивкой стоил недешево, он являлся признаком состоятельности семьи. Такую одежду носило не одно поколение, ее постоянно обновляли, дополняли новыми деталями, навеянными изменившейся модой. Полюбуйтесь этим костюмом!

Заканчивая наше путешествие по губерниям, мы остановимся в Рязани. Рязанский костюм состоял из рубахи, понёвы и кички. Женская рубаха была длиннее мужской, ее подол опускался почти до ступней. Чтобы рубаха не мешала при ходьбе, ее подбирали в талии поясом, так что верхняя часть одежды свисала поверх нее. Пояс считался обязательной частью одежды. Его ткали, плели или вязали из цветной шерсти, а концы украшали кисточками. Ворот, рукава и подол отделывались богатой вышивкой. Поверх рубахи носили понёвы — самые древние юбки из домотканой шерстяной материи. Ткань для понёв могла быть полосатой или клетчатой, разных расцветок. Важной частью женского костюма был головной убор — сорока, кичка, рога.

Познакомившись с праздничными костюмами, которые носили наши прапрабабушки, многие из вас навернякак захотят сами создать исторический костюм — копию настоящего наряда. В такую одежду можно нарядить картонную куклу, она украсит вашу комнату станет интересным подарком для друзей.

Занятие 2. Мужская и женская одежда в Древней Руси

Цели: продолжать знакомить детей с историей русской одежды, с особенностями внешнего вида; формировать у детей обобщенные знания и соответствующие изобразительные умения (освоение детьми характерных элементов, колорита узоров), воспитывать при этом чувства формы, ритма и симметрии; развивать и воспитывать у детей чувства патриотизма, любовь и уважение к своей Родине, народу.

Материалы: дидактический иллюстративный наглядный материал «Костюм», иллюстрации из книги Ю.Каштанова «Русский костюм Древней Руси до наших дней»; листы бумаги формата А4 с нарисованной одеждой, ножницы, цветные карандаши, фломастеры и восковые мелки. Музыкальный репертуар: русские народные напевы («Красный сарафан»).

Методические приемы: словесные методы (рассказ педагога, вопросы к детям, объяснение); наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видеоматериал), практический метод.

Словарная работа: одежда, рубаха, сорочка, кафтан, понёва.

Одежда — предметы, которые покрывают, облекают тело.

Рубаха — одежда из легкой грубой ткани, надеваемая на верхнюю часть тела.

Сорочка — то же, что рубашка.

Понёва — юбка из домотканой шерстяной ткани.

Кафтан — старинная мужская долгополая верхняя одежда.

Ход занятия

Ребята, вы уже знаете, что история русского костюма начиналась с древних времен. Сегодня мы узнаем еще подробнее о старинной одежде и даже смастерим ее. А для начала приоткроем тайну слова «одежда». Слово «одежда» очень древнее. Оно имело такое значение: «то, чем покрывают, одевают тело». В понятие «одежда» не входят шапки, рукавицы и обувь.

Повседневная одежда на Руси вид имела простой, не сказочный. Важной частью одежды была рубаха, или рубашка, которую носили мужчины, женщины и дети. Ее шили толстыми ворсистыми пеньковыми нитями, украшали узорами из растительного орнамента, иногда с добавлением геометрических фигур. Рубаху, которую носили мужчины, делали длинной и подпоясывали так, чтобы больше выдавался живот. Толстыми животами в ту пору гордились. Шили рубаху из белой домотканой ткани, а богатые люди — из дорогостоящей цветной или узорчатой. Ворот, рукава, подол рубахи расшивались причудливыми узорами, изображающими людей, травы, деревья. Мужские, женские и детские рубахи различались по цвету и материалу, из которого их шили. Излюбленным цветом на Руси был красный, и рубаха красного цвета считалась праздничной и выходной.

Главные части мужской одежды — рубаха и порты. Поверх них надевали верхнюю одежду — кафтан. Кафтаны носили и бедные, и богатые. У кафтанов иногда делали очень длинные рукава, гораздо длиннее рук. При работе их собирали в складки, иначе невозможно было что-либо делать. Откуда и пошли поюнорки: «Работать засучив рукава», «Работать спустя рукава».

• Ребята, как вы понимаете эти поговорки?

Главной частью женской одежды была длинная рубаха (сорочка). Как говорилось в русской пословице: «Бабьи рубашки — те же мешки, рукава завяжи да что хочешь положи». Дополнительно поверх сорочки женщины надевали понёву. Вы уже знаете, что так называлась самая древняя юбка у женщин. Понёва была черного, коричневого и красного цветов. Молодые женщины украшали понёву яркими узорами. А вот девочки понёву никогда не носили. Для этого им надо было еще подрасти.

Ребята, сегодня на занятии мы познакомились с одеждой древних жителей Руси, с ее особенностями.

• Что относится к одежде? Какую часть одежды в старину носили все: и мужчины, и женщины, и дети? Чем различалась одежда мужчин и женщин? Какую часть женскойодежды никогда не носили девочки? Как выглядела одежда? Какой орнамент был на этой одежде?

(После ответов демонстрационный материал убирается.)

А теперь давайте представим, что мы с вами мастера, которым предстоит выполнить сложную работу — украсить одежду жителей Древней Руси

(На столах у детей разложены листы с изображением людей в древнерусской одежде, цветные карандаши, восковые мелки и фломас -теры. Одежда нарисована простым карандашом. Во время рисования звучит музыка.)

Дети приступают к выполнению задания. В ходе работы воспитатель индивидуально помогает детям, напоминает им об особенностях узора и цветовой гамме.

После выполнения задания дети вырезают готовые силуэты. Воспитатель предлагает детям определить те работы, где орнамент на одежде больше похож на тот, что представлен на наглядно-демонстрационном материале.

В процессе работы по всем темам выявляются и акцентируются добрые человеческие качества, благодаря которым живет каждый народ на Земле: трудолюбие, забота о ближних, любовь к природе, уважение достоинства любого человека, желание внести свой вклад в благосостояние Отечества и т.д.

Народная пословица гласит: «Доброе семя в добрую пору приносит добрый плод». Наш коллектив надеется, что работа по освоению ценностей традиционной культуры в детском саду будет во благо и детям, и их родителям, и педагогам.

…………………………………………………………………………………………

Источник