Зачем проводить школьные праздники

Иванова Марина Владимировна

ГБОУ СОШ № 280

им. М. Ю. Лермонтова

«Зачем нужно проводить праздники в классе?»

«Детство – важнейший период в человеческой жизни,
не подготовка к будущей жизни,
а настоящая, яркая, самостоятельная, неповторимая жизнь!
И от того, как прошло детство,
кто вёл ребёнка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце от окружающего мира,-
от этого в решающей степени зависит,
каким человеком станет сегодняшний малыш».
В. А. Сухомлинский

Для того, чтобы каждому ребенку было комфортно в школе, чтобы ребенок с удовольствием ходил в школу и общался с одноклассниками, мне как учителю необходимо создать классный коллектив. Известно, что в жизни каждого ребенка однажды происходит очень важное событие: он вступает в новый коллектив – идет в школу, знакомится с ребятами, учителями, новыми правилами и т.д. От коллектива зависит очень многое. В коллективе ребенок знакомится с социальными нормами, ценностными ориентирами, принципами. Только в коллективе ребенок учится отвечать не только за себя и свои поступки, но и ответственности за класс в целом. Без таких качеств ему достаточно сложно будет реализовать себя в будущем. Работа над сплочением коллектива начинается с первых дней ребенка в школе. Трудно думать о создании коллектива, если общие дела неинтересны ребятам. Создание сплоченного ученического коллектива невозможно без некоторых условий:

• педагогический коллектив с едиными требованиями к себе и ученикам;
• совместная внеурочная деятельность;
• участие родителей в жизни класса.

Именно наличие всех этих условий и помогает учителю в работе с классом. Очень важно для ребят  — общение с  такими же,  как и они, общение со сверстниками. Вот почему необходим благополучный климат в коллективе, чтобы даже не совсем успешный в учебе ребенок ощущал свою важность. Часто внеурочная деятельность компенсирует проблемы учебной деятельности ребёнка и реабилитирует его в собственных глазах и глазах сверстников. Участие в коллективной творческой деятельности позволяет найти каждому ребёнку занятие по его возможностям и способностям. Игры и конкурсы, детские праздники в школе, имеют большое значение в создании теплой и дружелюбной атмосферы в классе.

И вот, ко мне пришли мои первоклашки. Конечно, с первых минут нашей совместной деятельности у меня возник вопрос, как сделать их жизнь интересной и разнообразной. Как их, таких маленьких и разных, вовлечь в эту сложную школьную жизнь, как сделать так, чтобы  каждому из ребят было комфортно в классе. Уже спустя 3-4 недели, я заметила, что дети в классе очень разные, были дети, которые никак не хотели общаться с одноклассниками, да и на контакт с учителем не шли. Были дети, которые наоборот не могли без общения и требовали к себе  много внимания. И я решила, что надо придумать какое-то общее дело для них. Уже много лет у нас в начальных классах нашей школы  есть традиция – классные праздники. Мы готовим сценарий, продумываем декорации и костюмы, советуемся с родителями из класса.

В первом классе сценарий предлагаю я, роли мы уже обсуждаем с ребятами, родители помогают в оформлении класса и подготовке костюмов для детей. Во втором и третьем классах дети  мне советуют, какой эпизод можно включить в тот или иной спектакль, репетиции проходят вместе со мной, родители помогают в выборе костюмов, но некоторые декорации ребята делают уже сами. В четвертом классе, конечно дети уже более взрослые, иногда от них самих исходит желание сделать поправки в сценарии. Они приносят друг другу элементы костюмов, что-то готовят сами без родителей, а родителям уже отводится роль подготовки чаепития после спектакля. И репетиции проходят уже совсем по-другому, не так как в первом и втором классах. Ребята сами берут сценарий, репетируют и на переменах и в группе продленного дня. Репетируют  отдельные сцены совершенно без моей помощи. Конечно «генеральная» репетиция (а иногда и не одна) проходит под моим контролем. Со всеми своими предыдущими классами мы так и делали. И я решила, что с этим моим новым классом попробую тоже организовывать классные праздники. На протяжении многих лет я занималась написанием сценариев, подготовкой праздников в классе, репетицией праздников, созданием декораций. Эти виды  деятельности помогают сблизить детей, преодолеть преграды в общении, а главное – развивают творческие способности учащихся. Считаю, что развитие творческих способностей лучше всего раскрепощает ребёнка. Один раз, преодолев стеснение, выступив перед публикой, ребёнок и в жизни будет более раскован. Ему будет легче общаться с людьми, знакомиться с новыми товарищами.

Первый наш праздник с моими малышами, конечно, Новый год. Сначала трудно выбрать роль для каждого. Некоторые  хотят играть главные роли, некоторые наоборот стесняются выступать. Но постепенно мы решаем все эти вопросы и начинаем репетировать. Репетиции сближают наш класс, дети начинают по-другому относиться друг к другу.

Внеурочная и внешкольная деятельность, несомненно, сближает. Такая форма общения позволяет детям расслабиться и раскрыться для себя и окружающих с новой стороны. Участие родителей в жизни класса, а особенно в начальной школе, очень важно. Часто родители судят о школе по учителю и тому, с удовольствием ли идет туда их ребенок. Хорошо ли ему там. Чтобы получить положительные ответы на все вопросы, которые они задают себе и учителю, необходимо вовлекать родителей. Сплочение классного коллектива — очень сложный процесс. Он требует много сил, терпения, понимания и любви к детям. Каждый ребенок должен найти  своё место в классном коллективе.

Праздник не похож на остальные дни. Окружающее пространство меняется, и люди ведут себя не так, как обычно. Праздник — это то, что запоминается на долгие годы. Если вы хотите, чтобы ваши дети, став взрослыми, чаще вспоминали вас и школу, как в ней было хорошо — устраивайте для них торжества, большие и маленькие. Повод всегда найдется. Человеческая память так устроена, что сохраняет в первую очередь самые яркие моменты. Праздник должен быть у каждого. В какой бы ситуации не находился человек,  для праздника всегда должны найтись время, место и возможности.

Для младших школьников праздник — это игра, которая формирует их психику, развивает личность, влияет на эмоции и чувства. В жизни ребенка праздникам отводится особое место, неважно, малыш это или подросток: положительные эмоции необходимы каждому человеку. В игре и конкурсах ребенок открывает что-то новое, переживает вдохновение, во время подготовки и проведения детского праздника в школе развиваются способности, воображение, фантазия ученика, то есть подготавливается почва для формирования пытливой и инициативной личности. Детство, лишенное праздников, станет тусклым и неинтересным. Ведь праздник для малыша — это большое событие. Душа ребенка одинаково восприимчива, и к плохому, и к хорошему, но именно положительные эмоции дают возможность открыть прекрасное для ребят начальной школы.. Малыш, который с раннего детства окунулся в атмосферу радости, вырастает менее подверженным стрессам и более устойчивым к жизненным проблемам. Вот почему необходимы детские праздники — особенно в начальной школе.

Замечено, например, что в классе с меньшей численностью учащихся взаимопонимание достигается быстрее. Это и понятно, в большом коллективе имеется опасность «потеряться» отдельной личности. Бывает, что ребята устают от однообразия отношений, если учатся вместе длительное время. Монотонность обстановки приводит к тому, что может потеряться интерес не только друг к другу, но и к делам. Точно так же, как постоянная бурливость, «взрывы» могут изматывать ребят ,и в конечном счете приостанавливать продвижение коллектива вперед. Нужно разумное сочетание темпа коллективной деятельности. В процессе подготовки к классным мероприятиям, ребята общаются, учатся работать, делить успех и ответственность с другими. Таким образом, идут два процесса одновременно — формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности. Приобретается большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, подсказать как лучше показать того или иного героя. Не всегда новый круг общения сразу же становится близким, очень часто ребенку бывает трудно найти свое место в новой жизни. Поэтому организатором коллектива на данном этапе является педагог, от него исходят все требования. Для этого учитель использует различные способы сплочения, включая детей в разнообразные виды деятельности.

Я выбрала для себя подготовку классных праздников. Может быть, не сразу все получается, не у всех детей есть артистические способности, но они все стараются сыграть свою роль как можно лучше. Родители помогают детям с костюмами. Переживают за выступление. Не секрет, что сейчас родители не так много уделяют внимания своим детям. Это связано с различными причинами. Даже на родительские собрания приходят далеко не все родители. Но я заметила, что когда мы все вместе готовимся к праздникам, на сам праздник приходит много родителей. Так как хоть маленькая роль, но есть у каждого ребенка, родители готовят костюмы детям и тем самым принимают участие в подготовке.

 Любому ученику понравится, если в общем деле он сможет проявить себя, повлиять на других, добиться успеха, гордиться собой и получать положительные эмоции. Тогда ребята с удовольствием примут участие в детском празднике.

Для меня мой класс, как и для каждого классного руководителя самый лучший, любимый и доставляющий массу переживаний. И я хочу, чтобы мои ученики выросли добрыми, отзывчивыми и радовались успехам не только своим, но и своих товарищей. К сожалению, детство не вечно, оно все-таки когда-нибудь кончается, и ему на смену приходит взрослая самостоятельная жизнь. И как здорово, что в нашей памяти хранятся теплые воспоминания о детстве, об этой замечательной, прекрасной поре, когда можно бесконечно играть, веселиться, удивляться. Дети  ведь так ждут  праздника, они хотят веселья, похвалы, они стремятся продемонстрировать свои достижения, и чем сценарии праздников в начальной школе — не повод для показа своих успехов?

Уходящий, 2020 год бросил вызов не только системе обучения, но и всему укладу школьной жизни. Педагогам пришлось в оперативном порядке научиться транслировать уроки в Zoom и выкладывать задания на цифровых платформах. Но как в условиях вынужденного «дистанта» превратить учебное занятие или родительское собрание в событие? И как перевести в смешанный формат обучения клубные занятия, школьное соуправление, неформальные «посиделки» и особенно праздники? В екатеринбургской гимназии «Корифей» нашли ответы на эти вопросы. Своими наработками о том, как сделать школьные события полноправным сегментом обучения и воспитания, представители «Корифея» поделились на онлайн-вебинаре, который был организован электронным журналом «Вестник образования» Минпросвещения России на площадке официального сообщества Минпросвещения России в соцсети «ВКонтакте».

Мария КАЛУЖСКАЯ

заместитель директора по проектно-инновационной деятельности гимназии «Корифей» города Екатеринбурга

Праздник, который всегда с вами!

Определение «хорошей» школы как генератора событий уже стало вполне привычным. Но давайте разберемся, что такое событие в контексте школьной жизни.
Прежде всего, это СОбытие, переживаемое совместно – от стадии замысла до «полнометражного» воплощения. Оно значимо для каждого участника и непременно оставляет след в нашей жизни (становится якорем, часто вспоминается и тянет за собой шлейф приятных и важных ассоциаций). Мы – дети и взрослые – учимся работать вместе, приобретаем полезные навыки и буквально растем с каждым событием.

Что является принципиально важным для школьной событийности?

• Объединяющие ценности, которые известны всему сообществу (в идеале разделяются всеми), – на сцене они могут олицетворяться конкретными, визуальными либо музыкальными образами, слоганами.
• Традиции и школьный уклад, которые из этих ценностей вырастают, праздники тоже становятся традициями, призваны доносить до участников и зрителей узнаваемые, добрые и значимые истины.
• Особая атмосфера – торжественная, приподнятая или радостная, озорная, раскованная; обычно ключевые события концентрируют дух школы и в этом смысле очень диагностичны (просто загляните на школьный утренник или встречу выпускников – и быстро почувствуете градус и стиль принятых здесь отношений).
• Технологии – четкие алгоритмы подготовки и проведения любого мероприятия (от классного часа до юбилея школы).

Последний пункт очень важен. Наш онлайн-вебинар, который прошел на площадке официального сообщества Минпросвещения России в соцсети «ВКонтакте», назывался «Школа как фабрика событий», и эта формулировка вызвала в чате прямой трансляции немало обоснованных протестов. Однако слово «фабрика» было использовано в качестве метафоры лишь для того, чтобы сделать акцент на системном характере культурно-досуговой деятельности, которая становится полноправной частью школьной программы и даже самостоятельной образовательной технологией.

Участие в школьных праздниках, их планировании, продвижении, организации – отличная возможность проявить свои способности и для тех, кто учится, и для тех, кто учит и работает в школе. Большинство коллег наверняка скажет, что их дело – давать прочные знания. Эту миссию педагогов никто не оспаривает. Однако факты говорят сами за себя: сегодня значительный процент выпускников стремится связать свою жизнь не с наукой или производством, а с шоу-бизнесом, медиасферой, актерской профессией, продюсированием, благотворительностью. И здесь школа вполне может посодействовать. Подготовка праздников для многих учащихся – первая серьезная предпрофессиональная ступень, основа жизненного выбора, поэтому стоит относиться к ней серьезно.

Программа «Праздник как образовательная технология» включает несколько важных элементов, в том числе:

1. Рабочие (базовые) сценарии для разных категорий праздников и рекомендации по их созданию.
2. Правила и принципы групповой творческой работы (весь процесс от идеи до воплощения происходит в разновозрастных рабочих группах, объединяющих детей и взрослых).
3. Регламенты, пошагово описывающие требования к организации и проведению каждого мероприятия (содержательные компоненты, оптимальный состав рабочей группы, ресурсы и реквизит, технические аспекты и пр.).
4. Специалистов (функции) и соответствующие им навыки, необходимые для подготовки (кстати, в условиях перевода в смешанный формат появились совершенно новые позиции, такие как веб-оператор, стример и пр.).
5. Требования к результату, критерии качества событий + алгоритмы получения обратной связи, организации ретроспектив и пр.

Важная функция праздников – переключение, эмоциональная разрядка, иногда просто возможность выпустить пар на дискотеке. Детям необходимо отдыхать, отвлекаться от гаджетов и учебного интенсива. Лучше, если они будут это делать в безопасной среде – в школе. Но, помимо релакса, совместный досуг учит эффективно общаться, сотрудничать и распределять ответственность, подсвечивает сильные стороны, казалось бы, не слишком успешных учеников. Лузеры у доски могут стать суперрепортерами или звездами сцены, а творческая деятельность войдет в их индивидуальные учебные планы и портфолио.

Делимся своими лайфхаками, чтобы ваши события стали ярче и содержательнее.

Сердце сжимается и разум протестует, когда мы узнаем о все новых ограничениях, ожидающих мир в новогоднюю декаду. Массовые мероприятия запрещены, собрания ограничены, нельзя объединять классы и потоки, собираться в привычных местах отдыха и развлечений. А праздника в этом году хочется особенно – с какой-то щемящей настойчивостью. Он нужен всем для поднятия духа, укрепления иммунитета и поддержания веры в лучшее.

Как же перенести все богатство идей, эмоций и отношений в дистанционный или смешанный формат? Задача трудная, но решаемая. Для этого как минимум требуется соблюдение нескольких условий.

• Нужно сохранить живое действие (динамику, накал, интригу), не перенося ВСЁ общение в удобный, но уже так надоевший Zoom. Соберите необходимый минимум ведущих и участников (гостей, актеров, публику…) в студии и ведите трансляцию, передающую картинку реальной жизни.
• Как это сделать? Используйте подходящие форматы из ТВ-передач, интернет-каналов, подключите лучший опыт блогеров и тиктокеров. Пробуйте, тестируйте, меняйте под себя.
• Обязательно предусмотрите интерактив – живую связь с аудиторией по ту сторону экрана/монитора: голосовалки, лайки и другие реакции, розыгрыши призов, конкурсы для зрителей, «горячие» ответы и пр.
• Получайте удовольствие от нового формата общения, будьте проводниками позитивной энергии – она передаётся без проводов, сами проверьте и убедитесь!

Любое событие – это шанс раскрыть потенциал его участников, объединить их вокруг общих целей и предпочтений. В новой реальности, где непосредственного общения стало крайне мало, а мир сузился до экрана ноутбука, важно не дать ученику закрыться от мира, сохранить полноценные социальные связи, дружеские контакты. Мы поставили себе задачу – поддерживать уклад гимназии, укреплять сообщество, искать ресурсы, которые помогут даже на «дистанте» достучаться до каждого.

Праздник всегда с нами. Не всегда мы готовы его почувствовать, накопить в себе и передать другим. Для педагогов это большая работа и особая ответственность. Каждый волен выбирать – стать для других «человеком-праздником», «человеком-энциклопедией» или, скажем, «человеком-регламентом». Если вы прочли эту статью до конца, значит, мы с вами одной крови.

Екатерина ГОРБУНОВА

ученица 10-го класса гимназии «Корифей», председатель Совета гимназистов

Новый год с ограничениями

В декабре все школы заняты подготовкой к Новому году. У нас в гимназии есть два традиционных вида новогодней активности – фестиваль спектаклей и конкурс на лучшее оформление класса. Сейчас ситуация дистанционного обучения усложняется тем, что некоторые классы ходят в школу, а другие – остаются дома. Поэтому наша задача – найти оптимальный офлайн-формат для одной половины школы и онлайн-версию для другой ее части. При этом не забыть про остальное сообщество – родителей, партнеров, выпускников, которые рискуют выпасть из жизни школы.

Гимназия «Корифей» участвует в конкурсе-игре «Школа Рыбаков фонда», поэтому за основу новогодней кампании мы взяли практику еженедельных челленджей. Привычный конкурс на оформление кабинетов разбили на четыре недели (четыре «пакета» заданий) и запустили его 1 декабря. Выполнять задания можно в своем темпе – поэтапно или разом. Главное условие – выполнить все до дедлайна.

Формат челленджа в современных реалиях, безусловно, хорош и практичен.

● Если класс во время конкурса уходит на карантин, ученики могут выполнять творческие задания дома и получать за них баллы. После возвращения в школу пропущенные задания можно сделать совместно.
● В обратной ситуации, если класс уже сидит на карантине, он присоединится к конкурсу в тот момент, когда вернется в школу.

Задания распределены так, чтобы дети могли поэтапно украсить класс и постепенно, шаг за шагом, погрузиться в атмосферу праздника:

• На первой неделе классы придумывают свою сказочную страну и оформляют вход («ворота»).
• На второй неделе дети запускают «фабрику» по изготовлению снежинок, украшают коридоры, «волшебный уголок» и готовят презентацию своей сказочной страны.
• На третьей неделе ребята украшают свой кабинет новогодними игрушками, ставят елки, а затем запускают конкурс «Тайный Санта».
• На последней неделе все делают новогодние открытки для врачей, которые будут работать в «красных зонах» в новогоднюю ночь.

Важно дать конкурсу официальный старт: украсить входную группу, главный холл и коридор. Тогда все понимают, что праздник уже начался, и появляется стимул продолжать эстафету. После выполнения всех заданий классы получают призы.

В этом конкурсе есть свои фишки:

1. Так как ученики разных классов сейчас не пересекаются и не общаются друг с другом, в фойе мы разместили нарисованные песочные часы: специальные баллы-леденцы падают сверху вниз, показывая прогресс каждого класса.
2. Каждую неделю новые задания красиво оформляются и вывешиваются в виде афиш, а также направляются классным руководителям, публикуются на сайте и в сетях, а малыши (1–4-е классы) получают особые видеообращения от сказочного эльфа, что погружает их в атмосферу сказки.
3. Каждую неделю новые задания сначала публикуются в сториз и постах, а в конце недели можно увидеть результаты по классам. Если какой-то класс временно сошел с дистанции, он все равно заходит в инстаграм и видит общую картину.

Наша задача – создать сказку в тех реалиях, в которых мы сейчас работаем. Да, можно дать детям задание, распечатанное на черно-белом принтере, но оно вряд ли вдохновит на творчество…

С 21 по 25 декабря проходит неделя прямых эфиров: одни – для учеников и выпускников, а другие – для родителей, чтобы каждый ощущал свою причастность к празднику.

А как же быть с традицией парада новогодних спектаклей, который мы не можем провести из-за ограничений? Творческая группа приняла решение снять фильм. Для этого самые активные ученики объединились с педагогами: мы вместе написали актуальную сказку, а теперь снимаем ее отдельными сценами, чтобы минимизировать контакты. Даже финальная песня записывается фрагментами, объединенными общим саундтреком.

Все классы, одолевшие наш новогодний челлендж, в награду (кроме призов) получат возможность побывать на премьерном просмотре новогоднего фильма в актовом зале.

Любое важное для школы мероприятие можно и нужно проводить даже в самых сложных и непривычных обстоятельствах. Это тоже вызов – проверка всего сообщества на сплоченность и готовность придумывать новые интересные форматы воплощения замыслов.

И для организаторов это тоже бесценный опыт, ведь мы все сегодня вынуждены жить и работать в изменившемся мире. И оставаться при этом увлеченными, дружными и активными людьми.

Ирина АХАТОВА

педагог-организатор гимназии «Корифей»

Секреты школьной ивентологии

Система образования обновляется все более радикально. Взгляды становятся прогрессивнее, техника – современнее, рабочие программы сменяются быстрее, чем времена года. Система равняется на лучших и старается лучшее производить. Но как часто мы видим столь же стремительные изменения во внеучебной деятельности?

Что делать педагогу-организатору, чья миссия – создавать яркие события для учеников и всего школьного сообщества? Вместе с новой сложнейшей задачей перевода мероприятий в онлайн-формат сегодня остро встает вопрос: как праздникам догнать будни, сравняться с ними по разнообразию способов деятельности и качеству реализации?

Желание людей получать актуальное образование – это, скорее, следствие. Первопричина – желание существовать в актуальных реалиях, соответствовать ритму. Поэтому подход к школьным мероприятиям также должен трансформироваться. Важно делать это оперативно, чтобы даже в переходный для системы образования момент «фабрика событий» не дала сбой.

Дети и их родители огромное количество времени проводят в медиапространстве: читают посты в соцсетях, листают сториз очередного блогера, продающего свой «марафон», смотрят шоу на YouTube. Они интуитивно впитывают модели поведения людей, за которыми следят, и перенимают сетевые правила игры. Медиакоммуникации стали доступны всем, почему бы не использовать их возможности в диалоге со своим школьным сообществом?

Обобщив свой опыт работы event-менеджером, организатором праздников и специалистом по корпоративной культуре в ритейле, я расскажу о том, как сегодня следует подходить к организации школьных мероприятий.

Заботиться о зрителе – принцип номер один в работе организатора. Важно понимать, что школьные мероприятия не только про веселье и радость, но чаще про творчество и самореализацию детей, про креатив педагогов, про причастность родителей к школе, про отклик выпускников. Если в любое мероприятие изначально вкладывать толику любви и желание сделать отрезок чьей-то жизни ярче, то оно просто не сможет пройти плохо. Я убеждена, что именно такой посыл наполняет событие смыслом и не придает ему налета обязаловки.

Удивлять изящными ходами. Этот принцип напрямую вытекает из первого. Что мы делаем перед днем рождения любимого человека? Верно, пытаемся придумать доселе невиданный сюрприз. Поэтому, тестируя новый формат мероприятия, вы не только подогреваете интерес аудитории, но еще и зарабатываете репутацию человека, не тиражирующего праздники под копирку. Даже в самые традиционные мероприятия всегда можно добавить свежие фишки. По правде говоря, это, прежде всего, нужно вам самим, чтобы однажды не обнаружить себя застрявшими в Дне сурка.

Тренировать насмотренность – прекрасный совет для того, чтобы прокачать свое чувство вкуса и найти вдохновение. Новые идеи можно черпать отовсюду.

1. Внимательнее смотрите любимые YouTube- каналы, где можно подглядеть и новый формат, и новый конкурс, и актуальную тему.
2. Не забывайте про instagram-аккаунты коллег по цеху. Да-да, учителя-блогеры – это, как правило, креативные люди, искренне стремящиеся разнообразить творческую жизнь своих учеников.
3. А сейчас лайфхак на миллион! Если вы не работали профессиональным организатором мероприятий, советую вам подписаться на блог… организатора свадеб! Именно они отличаются безупречным вкусом и стилем, а значит, вы натренируете адекватное восприятие декора и оформления. И узнаете тонкости: как обустроить welcome-зону для гостей, как проинструктировать фотографа, нужен ли человек на встречу гостей – это необходимое видение технических и организационных нюансов.
4. Используйте сервис Pinterest. Волшебная комбинация темы вашего мероприятия и слова «party» выдает огромную порцию вдохновения. Если вы ищете идеи для Дня знаний – пишите в поиске school party (сервис в большинстве своем англоязычный) и найдете простые, но эффектные идеи оформления школы.

Готовить аудиторию перед мероприятием – иначе все предыдущие советы не сработают. Либо сработают, но впустую, ведь на ваше мероприятие никто не придет. Сейчас люди интуитивно принимают факт, что реклама и маркетинг присутствуют в нашей жизни повсеместно – таковы правила игры. Разве плохо будет, если перед мероприятием мы не просто один раз о нем расскажем, а будем постепенно «прогревать» аудиторию? Сделаем афиши и оформление (очень рекомендую сервис Canva, без которого не представляю своей работы), выпустим тизер в соцсетях школы, проведем в сториз игры и опросы. Чем «вкуснее» мы расскажем о мероприятии, тем «вкуснее» его потом распробует зритель!

Важно помнить о главном: школьное событие, по сути отличается от обычного урока. И если дети сейчас учатся в Zoom , то мы просто не можем проводить праздники с теми же черными окошками и «говорящими головами». Используйте прямые эфиры, стримы, чат-боты и виртуальные квесты. С любовью придумайте необычный подход и сделайте так, чтобы дети и взрослые захотели попасть на ваше онлайн-событие и получили от него максимум возможного!

Источник

Ключевые слова: функции праздника,
педагогическое единство, межличностные
отношения, технология праздника.

Мы живём в сложнейшее время смены исторической
формации. Экономические тяготы, политические
страсти, неясность политической перспективы. И
вдруг – праздники! Что ж – не едиными буднями жив
человек. Праздник – не праздность, это большое и
важное дело, всегда коллективное и всегда
творческое. Чем сложнее и противоречивее
окружающая жизнь, чем она труднее и порою
бесперспективнее, тем необходимее праздники как
потребность в положительных эмоциях,
потребность быть вместе.

Практическая приемлемость и целесообразность
применения в воспитательной работе праздников, в
значительной мере определяется доступностью
средств осуществления и творческой реализации
главной педагогической идеи
умственного, эстетического, нравственного,
духовного развития ребёнка, возможностью
широкого привлечения положительного потенциала
родителей в деятельность совместной работы по
воспитанию детей. В системе подготовки и
проведения праздников, которая направлена на
развитие личности ребёнка, его
интеллектуального, творческого, духовного
потенциала;

Праздник – есть своеобразная форма духовного
обогащения ребёнка. Любой детский праздник
«развлекая – поучает…». Для полноценного
развития ребёнка ему необходим праздник как
воздух. «Пусть каждый припомнит своё детство, и
он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то,
что для нас, что это действительно событие в
детской жизни и что ребёнок считает свои дни от
праздника до праздника … Тускло и серо было бы
детство, если бы из него выбросить праздники…» –
писал К. Д. Ушинский.

Предвкушение праздника – это начало
праздничного Духа, который должны поддерживать
взрослые. Человек воспринимает мир чувствами и,
нужно чтобы каждое чувство в детях проснулось
через цвет, звуки, запахи и другое. Ребёнок как
губка, впитывает в себя всё, оттого каким
эмоциональным состоянием будут окрашены его
праздничные дни, будет зависеть его личная жизнь,
его будущая семья. Научить детей отдыхать, вести
себя на досуге – это немаловажная задача
родителей и педагогов. Но все праздники, а
детские в особенности, требуют не столько
времени и денег, сколько душевной теплоты и
любви. В жизни младшего школьника праздник
занимает особое место. Дети этого возраста
эмоциональны, впечатлительны, для них характерны
яркость, острота восприятия, стремление к
самовыражению. Самые глубокие впечатления – это
впечатления детства. Каждый из нас, вспоминая
своё раннее детство, ярко представляет картины
праздников, на всю жизнь врезавшиеся в память.

Праздники в жизни общества занимают важное
место:

– во-первых, это часть духовного наследия
народа – обряды, ритуалы, традиции;
– во-вторых, сфера разностороннего творческого
сотрудничества детей между собой, детей и
взрослых в процессе подготовки и проведения
праздника;
– в-третьих, праздничные дни – яркое событие
жизни, на которые ориентируются, которые ждут;
– в-четвёртых, праздники – своеобразная форма
духовного самовыражения и духовного обогащения
ребёнка;
– в-пятых, праздники – пространство «роскоши
человеческого общения», как утверждал Антуан де
Сент-Экзюпери.

Праздник – это особое состояние души,
эмоциональный радостный подъем, вызванный
переживаниями какого-либо торжественного
события. В жизни человека тесно переплетается
личное и общественное. Праздники, связанные с
историей страны, с её вековыми традициями,
обрядами, обычаями позволяют человеку осознать
своё единство со всем народом. Календарь
праздников меняется, как меняется история
Отечества. Неизменными остаются традиционные
христианские праздники, интерес к которым в
настоящее время значительно возрос. И это не
простое любопытство. Знание истоков
отечественной культуры, нравов и обычаев своего
народа, поможет понять историю своей страны,
судьбу поколений

Количество и многообразие праздников знакомо
не только взрослому человеку, а даже ребёнку. С
первых лет жизни у него вырабатывается особое
восприятие праздника или отдельной значимой для
него даты. Широк диапазон праздников, находящих
отражение в школьной жизни, можно выделить
следующие виды праздников:

1. Общенародные – Международный женский день «8
   Марта»;
2. Официальные – «День знаний», «День защитника
   Отечества»;
3. Православные – «Святки», «Масленица»;
4. Народно –фольклорные – «Посиделки»;
5. Тематические – «Посвящение в первоклассники»;
6. Спортивные – «Весёлые старты», «Папа,
   мама, я – спортивная семья».
7. Интеллектуальные – «Счастливый случай».
8. Праздники искусств – «В мире сказок и мелодий».
9. Экологические – «Праздник цветов».
10. Литературные – «Времена года в творчестве
    разных писателей».

Праздник всегда выполняет важные общественные
функции, имеет глубокий смысл, в нем человек
ощущает себя личностью, членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любого
коллектива, начиная от принятых форм поведения,
кончая, демонстрацией нарядов и исполнением
традиционных обрядов идёт через праздник.
Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную
нагрузку: воспитательную; информационную;
развивающую; эстетическую; межличностную.

Раскроем их суть:

В «чистом» виде эти функции не встречаются, они
взаимосвязаны, взаимодополняют друг друга.

Реализация данных функций обеспечивает
решение следующих направлений:

– объединение педагогических усилий;
– формирование межличностных отношений;
– тематическая направленность праздника;
– отслеживание творческого роста ребёнка.

Рассмотрим каждое из этих направлений:

Объединение педагогических усилий.
Создание триединого союза:

В начальных классах при подготовке праздника
необходимо максимально привлекать потенциал
родителей. В начале учебного года на классном
родительском собрании обсуждается план
мероприятий на весь учебный год, которые обычно
проводятся в школе и классе. При планировании
учитываются особенности региона, народные
традиции, школьный уклад. В ходе собрания
выслушиваются мнения родителей, вносятся
коррективы и дополнения. План утверждается на
родительском собрании. Родители по желанию
делятся на творческие группы от 3 до 5 человек,
которые будут отвечать за организацию и
проведение того или иного праздника. В процессе
совместного общения родители в непосредственной
обстановке ближе знакомятся друг с другом, с
коллективом детей, с педагогами.

Подобные мероприятия позволяют им лучше узнать
своих детей, открыть для себя ещё неизвестные
стороны их интересов, увлечений, таланта;
способствуют установлению партнёрских
отношений семьи и школы. Дети любят праздники за
новизну человеческих отношений, возможность
побыть с родителями и учителями вместе как бы на
равных и подольше.

Готовясь к празднику, дети много времени
проводят вместе, а значит, учатся понимать и
принимать товарищей такими, какие они есть.
Понимая, что от каждого из них зависит успех
праздника, они чувствуют ответственность за свои
действия.

Формирование межличностных отношений
выстраивается посредством активного вовлечения
детей и родителей в общую творческую
деятельность. Обмен мнениями, впечатлениями при
выборе темы праздника, обсуждение сценария,
оформление помещения, изготовление костюмов,
репетиции музыкальных и художественных номеров.

Подготовка праздника – это большое и важное
дело, коллективное и непременно творческое,
требующее труда и фантазии, выдумки и
изобретательности детей и взрослых, – тогда он
интересен всем. Принимая участие в подготовке и
проведении праздников, дети и взрослые реализуют
свои скрытые возможности, набираются энергии для
будущего. Праздники повышают общий тонус
школьной жизни. При этом первая задача учителя
начальных классов заключается в том, чтобы
сформировать детский коллектив, сплотить
родителей, то есть выстроить систему отношений:

Тематическая направленность праздника
выражается в органическом вхождении проводимого
праздничного мероприятия:

1. С изучаемой темой по школьной программе – « Прощание
   с букварём»; « Мой друг светофор».
2. В соответствии с установленными календарными
   датами – «День матери», «День Победы»;
3. Проведение праздников, исторически сложившихся
   в культурной жизни народа – «Масленица»,
   «Ысыах».

Отслеживание творческого роста
ребёнка осуществляется путём сравнения
первоначальных способностей с момента его
поступления в первый класс и через определённые
периоды времени – полугодие, год. Окончательный
результат подводится по завершению обучения в
начальной школе. Важно проанализировать, какими
стали дети в ходе жизни детского коллектива:
добры ли они, внимательны ли к людям,
доброжелательны. И мы видим те позитивные
изменения в характере, в поведении, в умственном
развитии ребёнка, в отношении к сверстникам, к
родителям, на которые и была нацелена вся работа.

Всё вышеизложенное позволяет предложить
педагогическую модель по использованию
праздничных мероприятий в работе по обучению и
воспитанию детей в начальной школе.

Выделим основные этапы технологии подготовки
и проведения праздников:

1. Выбор темы праздника;
2. Организационный;
3. Разработка сценария;
4. Подведение итогов;

Первый этап – выбор темы
праздника. «Он определяется всей системой
работы. Возрастными и специфическими
особенностями данного коллектива, уровнем его
воспитанности, подготовленностью детей к
выполнению заданий, возможностью разумного
сочетания традиционных тем и тем, рождённых
сегодняшним днём, духовной жизнью народа».
Например, праздник «Ысыах» уместно проводить в
рамках изучения предмета «Культура народов
Республики Саха (Якутия)» в третьем классе, в
связи с тем, что дети в этом возрасте имеют
представление об обрядах праздника, связанных с
ними обычаях и традициях.

Тематический праздник «Посвящение в
первоклассники», целесообразно проводить в
конце первой четверти первого класса, в связи с
тем, что дети уже ощутили себя полноценными
участниками школьной жизни, познакомились с
порядком и правилами учащихся, настроились на
главное школьное дело – учёбу.

Необходимо продумать введение детей в тему
праздника. Беседа-старт должна заинтересовать
ребят предстоящей работой, создать ситуацию
«завтрашней радости». В процессе этой беседы
рождается совместная мысль – как устроить
праздник? Обсуждается программа праздника.

Так, в ходе беседы по подготовке проведения
праздника, посвящённого Дню 8 Марта, дети
высказывали своё видение формы проведения
мероприятия. Например, в первом классе
проводилась концертная программа с участием
всех детей, мам и бабушек. Во втором классе своё
мастерство и умение в ведении домашних дел
показали мальчики и папы. А в третьем классе дети
предложили провести конкурс «Мисс Весна» с
концертными номерами. Таким образом, мы видим,
как меняется характер проведения беседы и самого
праздничного мероприятия, в зависимости от
возрастных особенностей детей.

Второй этап – организация
подготовительной работы к празднику. В этот
период выполняются работы по изготовлению
костюмов, оформлению зала, пригласительных
билетов. Вся эта работа открывает большие
возможности как для коллективной, так и
индивидуальной деятельности школьников. При
этом предусматриваются виды деятельности:
массовые, групповые, индивидуальные. В ходе
подготовки к православному празднику
«Масленица» детям были заранее розданы роли, и
они вместе с родителями готовили костюмы
персонажей, оформляли зал в соответствующей
стилизованной форме, готовили реквизиты и
атрибуты праздника.

Особого внимания учителя требуют
индивидуальные задания учащихся. Такие задания
должны не возвеличивать уже признанных лидеров,
а помочь обрести уверенность, завоевать уважение
тем детям, которым трудно даётся учёба и кто в
коллективе пока чувствует себя неуверенно.
Индивидуальные задания используются и для
вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.
Помню, как в первый класс пришла девочка Аня,
которая долго не могла найти себе друзей, была
замкнута. Приобщаясь к творческой деятельности,
в конце года она раскрылась, стала более
общительна, появилась уверенность в себе,
исчезло давление комплексов, в поведении стали
проявляться признаки неформального лидера.

Воспитательная роль мероприятия значительно
повышается, если в его подготовке и проведении
принимают участие все ребята. Для младшего
школьника особую ценность представляет оценка
его труда, усилий, инициативы учителем,
одноклассниками. Коллективная деятельность по
подготовке к празднику бывает радостной,
способствует устранению конфликтных ситуаций
между детьми, что делает школьный праздник
эффективным средством сплочения и роста
коллектива. Дети видят, что коллективные усилия
приносят большие плоды, что дело спорится, если
тебя поддерживают, верят в твой успех, ждут
результатов труда. Ход подготовки к празднику
периодически обсуждается в классе. Коллектив
класса решает, как использовать собранный
материал.

Третий этап важная часть
подготовки к празднику – разработка сценария. В
сценарии излагается то, что будет происходить на
празднике, фрагменты, раскрывающие тему,
авторские переходы от одной части праздника к
другой, приёмы активизации участников (конкурсы,
игры, сюрпризные моменты, проблемные ситуации и
др.), оформление и оборудование праздника.

При составлении сценария праздника особое
внимание обращается на его сюжет. Сюжет – это
действие, которое развивается в ходе праздника.
Сюжетная линия должна помогать раскрытию идеи
праздника. В сценарии должны быть чёткое начало,
основная часть и финал. В подготовке и проведении
праздника нет мелочей, и от второстепенных, на
первый взгляд, фактов, оборудования и оформления,
во многом зависит успех праздничного
мероприятия. Учащиеся младшего школьного
возраста очень любят внешние атрибуты, поэтому
там, где это возможно, необходимо, чтобы родители
вместе с ребятами сделали костюмы или их
элементы.

При проведении тематического праздника
«Ярмарка русской азбуки», который проводится в
первом классе по окончанию изучения букваря,
детьми и родителями класса красочно оформляется
кабинет элементами ярмарки: гирляндами,
флажками, связками сушек, баранок, пирогами,
готовятся национальные костюмы. Праздничная
атмосфера усиливается игрой детей на
музыкальных инструментах, пением народных песен,
частушек, чтением стихотворений.
Подготовка к празднику – большая и серьёзная
работа педагога, коллектива родителей, детей. От
её качества зависит ход праздника, его
эмоциональное воздействие на ребят.

Четвёртый этап – подведение
итогов. После праздника надо дать детям
возможность обменяться мнениями, выразить свои
эмоции, чувства. Такие обсуждения желательно
проводить после каждого праздника. Если праздник
прошёл удачно, дети высказываются с особым
желанием, отстаивают свою точку зрения. Вопросы,
предлагаемые учителем для обсуждения, зависят от
темы и хода праздника. Например, некоторые из них:

– Хотелось бы вам побывать ещё раз на таком
празднике?
– Что вам больше всего понравилось на празднике,
а что не понравилось? Почему?
– Если бы награждал каждый из вас, то кого бы из
ребят и за что наградил бы?
– До того, как вы увидели главного героя на
празднике, каким вы его себе представляли? А на
празднике он оказался лучше или хуже? Чем?

Таким образом, каждый праздник – это вдумчивая,
разносторонняя, объёмная работа учителя,
коллектива детей, родителей. Удачно выбранная
тема, творчески разработанный сценарий, позволит
претворить задуманную идею в жизнь. Разумеется,
вся эта работа требует от классного руководителя
большой затраты сил, но зато приносит
удовлетворение и педагогу, и детям, и родителям.

Основная цель всего воспитательного процесса
– так организовать жизнь детского коллектива в
свободное от уроков время, чтобы учащиеся
добровольно, с большим желанием участвовали в
разнообразных делах класса, учились быть
самостоятельными, умели оценивать свои
возможности и постоянно стремились к познанию
самих себя. Большую помощь в эстетическом,
духовном развитии детей оказывали и оказывают
родители, являясь постоянными участниками,
зрителями, болельщиками, спонсорами всех наших
конкурсов, праздников, концертов. В 2008 – 2009
учебном году у меня новый набор первоклассников.
За неполный учебный год в школе и классе были
проведены следующие праздники:

1. «Давайте познакомимся»
2. «Царица Осень»
3. «Посвящение в гимназисты»
4. «Новогодний карнавал»
5. «Прощай, Азбука»
6. «День защитника Отечества»
7. Международный женский день «8 Марта»

Помню, какими робкими, «закрытыми» были малыши
в начале учебного года. Но, включившись в учебный
процесс, участвуя в праздниках, видно как ребята
раскрепощаются, появляется уверенность в
собственных силах. Если на первом празднике
«Давайте познакомимся» и дети, и родители были
пассивными участниками происходящего, то на
втором и на четвёртом праздниках они постепенно
включились в творческую деятельность.
Значительную нагрузку взяли на себя родители.
Они были главными героями праздников, а дети
читали стихи, разгадывали загадки, пели песни и
были задействованы в театре – экспромте. А когда
проходил праздник «Прощай, Азбука» на школьной
сцене дети показали мини – спектакль для
учащихся первых классов и педагогов. И с
уверенностью можно сказать, что за короткий
промежуток времени, виден творческий рост,
желание и стремление ребят и родителей принимать
активное участие в жизни классного коллектива.

Конечно, не все дети сразу могут раскрыться, но
то, что вовлечение в творческую деятельность в
ходе проведения праздников развивает ребёнка –
это очевидно. Примером может служить эпизод из
школьной жизни. Когда заболела Таня П.,
исполнявшая главную роль бабушки в инсценировке
стихотворения «Три мамы», посвящённый
международному женскому дню «8 марта», её успешно
заменила Соня Х., которая до этого не являлась
активной участницей наших постановок. Народный
учитель А.А. Захаренко говорил о том, что «школа –
не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная
агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта,
идея, которая, увлекает сразу троих – учителя,
ребёнка, родителя – и тут же реализуется. Учитель
призван реализовать мечты детей» [4, с.47]. И мы в
своей работе с детьми стараемся следовать этому.

Таким образом, на основании вышеизложенного
можно сделать вывод, что проведение праздничных
мероприятий в процессе воспитания и обучения
детей в начальной школе несёт в себе целый
комплекс соответствующих функций и направлений,
и способствует их реализации:

1. Повышение качества взаимодействия семьи и
   школы в воспитании детей.
2. Укрепление неформальных связей внутри
   коллектива.
3. Раскрытие интеллектуальных способностей
   отдельных учеников и целого коллектива.
4. Повышение общего кругозора ребят и
   познавательной активности учащихся.
5. Стимулирование творческих возможностей,
   создание атмосферы постоянного творческого
   поиска у детей, развитие личностной
   самостоятельности.

Список литературы:

1. Георгиевский А.В., Шитикова Л.И. Проведение
   праздников в начальных классах. –М.: Просвещение,
   1983. – 160 с.
2. Монастырская Т.В. Театрализованные
   представления, утренники, конкурсные программы.
   – Волгоград: Учитель, 2009. – 263 с.
3. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. –
   М.:АСТ-АТД, 1998. – 256 с.
4. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в
   школе. – М.: Новая школа, 1997. – 336 с.

Важной задачей школы помимо обучения ребенка является и его воспитание. Этому процессу в последние годы уделяется все больше внимания, ведь он позволяет сформировать в школьнике уважение к общечеловеческим ценностям, своей стране и народу. Колоссальное значение в процессе воспитания имеет такая форма организации коллективной деятельности, как праздник. Он позволяет привнести в школьные будни позитивные эмоции и элемент удовлетворенности от совместной деятельности и отдыха.

Праздник улучшит атмосферу в коллективе

При организации праздничных мероприятий, как правило, задействуют различные виды искусства: музыка, литература, театр, живопись. Принимая участие в празднике, ребенок может раскрыть свои таланты, самореализоваться. Кроме того, школьники могут расширить свой кругозор, пополнить багаж культурных и духовных знаний, получить удовольствие от общения с прекрасным. Привлекая учащихся к организации таких мероприятий, педагог учит их радоваться жизни, познавать новое, погружает их в мир духовных ценностей.

Помимо этого, достигается и ряд воспитательных целей. Так, дети учатся взаимодействовать в коллективе, что содействует коллективной сплоченности, улучает взаимоотношения внутри группы. Кроме того, воспитывается дисциплинированность и ответственность, развивается эстетический вкус школьников.

Правила выбора подарков на праздник

В школьном календаре немало различных торжеств – от 1 сентября до выпускного. Однако особое место в нем занимает празднование Нового года. Большинство детей ожидают его с нетерпением, в том числе, и благодаря традиции дарить подарки. При организации школьных утренников и карнавалов к Новому году выбору подарков стоит уделить повышенное внимание. Прежде всего, они должны соответствовать государственным стандартам качества, и иметь необходимые сертификаты, ведь речь идет о здоровье подрастающего поколения. При выборе компании-поставщика школьных подарков важно изучить наличие такой документации, оценить ее опыт работы на рынке, отзывы и рекомендации.

 Другой важный момент – возможность подобрать вариант подарков, которые лучше всего соответствуют возрасту и ожиданиям детей. Как правило, к новогодним праздникам дарят сладости, игрушки, книги, наборы для творчества и т.д. Некоторые компании также предоставляют возможность сформировать праздничный комплект индивидуально. В этом случае можно укомплектовать подарок по своему усмотрению, и оформить его в выбранном стиле.

Конечно же, новогодний подарок является важной частью торжества, одним из важных элементов традиции. Вместе с тем, все мероприятие не должно концентрироваться именно на дарении презентов. Детей важно вовлечь в процесс, заинтересовать, чтобы они ценили праздник за возможность коллективной подготовки к нему и возможность порадовать других, пообщаться с друзьями и педагогами в неформальной обстановке. Частью такого торжества могут стать и родители, выступив как гости или даже активные его участники.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
РОЛЬ ШКОЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Лабикова
Марина Николаевна,

к.п.н.,
заместитель директора по УВР

БОУ
«Тарская гимназия №1», г.Тара

labikova_tara@mail.ru

Школьный возраст традиционно считается периодом, когда
наиболее интенсивно происходит нравственное развитие детей.

Традиционно особая роль в присвоении общечеловеческих
нравственных ценностей отводится младшему школьному возрасту, так как именно в
выделенном возрастном периоде, ребёнок характеризуется повышенной
восприимчивостью к внешним влияниям, что выступает залогом его воспитуемости.

Опыт нравственного поведения подрастающего человека
формируется под влиянием большого количества факторов. Традиционно среди них мы
можем выделить семью, школу, социокультурное окружение, средства массовой
информации и др. Не умаляя роли семьи, мы понимаем, что одну из доминирующих
функций в вопросах нравственного воспитания подрастающего поколения реализует
образовательная организация, которая помогает ребёнку усваивать этические
нормы, формировать навыки и привычки нравственного поведения. При этом, мы
осознано ведущую роль в решении этих ключевых задач отводим внеурочной
воспитательной работе, где нравственное воспитание младших школьников легче
всего происходит в «неофициальных» условиях.

По мнению М.П. Осиповой, таким «неофициальным» условием,
обогащающим ребенка нравственным содержанием, является период подготовки и
проведения школьных праздников, в процессе которого дети приобретают опыт
нравственного общения и поведения, приучаются следовать нравственным эталонам.
То есть детский праздник является одним из интересных и эффективных
педагогических феноменов, стимулирующих не только творческую деятельность,
самостоятельность и инициативность младших школьников, но и содействующих
накоплению ими опыта нравственного общения и поведения, развитию у них
социально ценностных представлений об окружающем мире. Что, по мнению Н.Е.
Щурковой, является ключевой функцией школьного праздника как формы
воспитательной работы.

Любой школьный праздник вызывает у детей полифонию
чувств и эмоций: удивление, восторг, сопереживание, стремление дать оценку
собственному поведению, т.к. на праздничных мероприятиях учащиеся анализируют
ситуации и поступки героев, пытаются понять их душевные переживания, учатся
быть тактичными, внимательными и многое другое. Именно праздничная обстановка способствует
развитию у детей форм нравственного поведения: проявлений сотрудничества,
дисциплинированности, трудолюбия, инициативности, толерантности и т.д.

Специфические особенности школьного праздника как
внеурочной воспитательной формы дают представление о том, насколько тонко и
ответственно он должен быть организован, чтобы можно было достичь поставленных
педагогических задач. В подготовке и проведении нет ничего второстепенного,
поэтому готовить его следует столь же тщательно, как и урок.

Участие детей в празднике начинается с коллективного
труда на подготовительном этапе и завершается совместным подведением итогов и
переживанием ситуации успеха. Радость такого сотрудничества, сотворчества уже
сама по себе празднична, и любой школьный праздник «охватывает» широчайший
диапазон детских увлечений.

В школах торжественно отмечаются знаменательные даты,
памятные дни и традиционные праздники: День знаний, День Победы, День пожилого
человека, Новый год и многие другие. И практически в каждой школе есть свои
внутришкольные события, которые превращаются в общий праздник для всех учащихся
и имеют немалый воспитательный «эффект последействия»: вручение премии им. А.М.
Луппова, Гимназиада, театрализованные и спортивные праздники, творческие
отчёты, коллективные творческие дела и т.д. Подобные мероприятия организуются
на уровне начального общего образования в БОУ «Тарская гимназия №1», где сформирован
немалый положительный опыт работы с детьми в данном аспекте. Это фестивали
детского творчества, акции, семейные, спортивные и фольклорные праздники,
вызывающие немалый интерес у детей: «Посвящение в пешеходы», «Посвящение в
гимназисты», фестиваль детского творчества «Восходящая звезда», «Чтобы радость
людям дарить, надо добрым и вежливым быть» и т.д.

В целях выявления влияния школьных праздников на
нравственное становление личности ребёнка младшего школьного возраста нами было
проведено исследование на базе третьих и четвертых классов БОУ «Тарская
гимназия №1». В ходе исследования определялись уровни представлений младших
школьников о нравственных нормах и нравственной воспитанности, а также
приоритеты относительно нравственных качеств.

Формирующий этап исследования включал в себя серию детских
праздников, несущих в себе большой образовательный потенциал и проведённых на качественном
организационном и содержательном уровнях. Каждое проведенное праздничное мероприятие
способствовало формированию у младших школьников навыков общения и позитивного
взаимодействия, принятию ими общечеловеческих и иных ценностей, расширению
нравственного кругозора. Так, посредством праздников «Ваш скромный
труд цены не знает!», «Великое чудо семья» детьми
усваивались такие нравственные ценности, как «добро», «мир», «семья», «любовь».
Воспитывать уважительное отношение к старшим, учить быть отзывчивым, полезным
людям помогали праздники «Согреем ладони, разгладим
морщины», «Тепло
сердец для наших любимых мам». Формированию
патриотических качеств, почтительного отношения к героям войны и труда
способствовали праздничные мероприятия «И снова май, цветы,
салют и слезы»,
«Спасибо деду за Победу», «Никто
не забыт, ничто не забыто!».

Сравнительно-сопоставительный анализ эмпирических
данных, полученных по результатам диагностирования детей на констатирующем и
контрольном этапах исследования, свидетельствует о повышении уровня их
нравственной воспитанности (данные отражены на рис. 1).

Рис.1.
Уровни проявления нравственных качеств младших школьников.

Основываясь на результатах исследования, можно сделать
вывод, что у 17% обучающихся 3 – 4 классов уровень проявления нравственных
качеств характеризуется как высокий. Данные ребята охотно выполняют поручения
учителя, ответственны, доброжелательны и прилежны. Добросовестно относятся к
выполнению трудовых функций, в том числе охотно помогают другим. У 3%
обучающихся уровень проявления нравственных качеств продолжает
характеризоваться как низкий. Данным ребятам свойственно частое нарушение
дисциплины, отсутствие интереса к учению и прилежанию. Данные ребята
безответственны, грубы и пренебрежительны в общении. Они часто уклоняются от
выполнения общественных поручений, не трудолюбивы. Динамика наблюдается в характеристике
среднего уровня проявления нравственных качеств младших школьников, где на 16%
произошли изменения в сторону увеличения.

Таким образом, проведенная экспериментальная работа
позволила выйти на положительный результат, подтвердивший, что в ходе праздничной
деятельности, целенаправленно организуемой в начальной школе, у детей
формируются нравственные чувства и отношения, устойчивые мотивы и установки нравственного
поведения.

Можно считать, что школьные праздники, совершенствуя и
существенно обновляя внеурочную воспитательную деятельность в образовательной
организации, являются эффективным средством повышения уровня нравственной
воспитанности и нравственной культуры младших школьников.

---

Влияние школьных праздников на личностное развитие учеников

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены

Это какие? Внеклассные мероприятия в школе проводятся с целью разнообразить досуг учеников. Помимо уроков, организуются конкурсы, концерты, выставки и экскурсии, которые вносят разнообразие в будни.

Чем важны? Внеклассные мероприятия оказывают большую роль в деле воспитания подрастающего поколения. С их помощью дети могут раскрыть свой творческий потенциал, сплотиться, стать добрее, активнее, развить чувство патриотизма и ответственность за себя и коллектив.

Внеклассные мероприятия как часть образовательного процесса

Помимо основного учебного процесса, в образовательных учреждениях предусматривается проведение дополнительных мероприятий. Такие занятия направлены на развитие творческих и познавательных способностей школьников и называются внеклассными или внеурочными мероприятиями.

Они проводятся во время, свободное от обязательных школьных уроков. Принимать в них участие могут учащиеся любых классов и параллелей. Внеклассные мероприятия в школе можно разделить на несколько видов в соответствии с целью их проведения. Каждый вид разделяется на несколько форм, которые будут разобраны ниже.

Одна из наиболее важных задач в условиях реформирования системы российского образования – это развитие социальных навыков и творческих способностей детей. Проведение внеклассных мероприятий помогает решить эту задачу. Они сочетают в себе образовательные и воспитательные функции, которые способствуют личностному развитию учащихся.

Внеклассная работа, при правильной ее организации, помогает школьникам реализовать себя, показать свою индивидуальность, повысить интерес к отдельным учебным предметам и процессу обучения в целом, проявить самостоятельность и социализироваться.

Отличие факультативных занятий от уроков состоит в использовании иных способов получения знаний и навыков. Они не требуют соблюдения строгой дисциплины и заучивания материала. Наоборот, для их проведения используется творческий подход с активным вовлечением учащихся в образовательный процесс.

Значимость, цели и задачи внеклассных мероприятий

Внеклассные мероприятия – это целая система разнообразных форм и методик проведения занятий, отличающихся по своему содержанию и назначению. Их основная цель в начальной школе – создание максимально комфортной обстановки для решения образовательных, воспитательных, развивающих и практических задач, связанных с прохождением основной учебной программы.

При помощи внеурочных занятий педагоги имеют возможность:

• способствовать развитию сразу всех личностных качеств учеников младших классов, путем применения игровой и творческой деятельности;
• улучшать творческие способности и инициативность учащихся;
• формировать у детей организаторские навыки, развивать умение работать в команде;
• обеспечивать психологический комфорт и социальную защищенность каждого ученика;
• знакомить детей с народным творчеством, прививать им любовь к родному краю;
• помогать родителям повышать педагого-психологическую культуру с помощью совместной деятельности;
• продвигать идею здорового образа жизни.

Для проведения внеклассной работы современные учителя используют одновременно три направления:

• учебно-воспитательную деятельность – кружки, творческие мастерские, экскурсии и т.п.
• досуговую деятельность – различные мероприятия в игровой форме: литературные, спортивные, развлекательные программы, викторины, утренники и т.п.;
• спортивно-оздоровительную деятельность – прогулки на свежем воздухе, спортивные мероприятия, эстафеты, игры, соревнования и т.п.

Форматы проведения внеклассных мероприятий в школе

Какие формы внеклассных мероприятий бывают в школе? В зависимости от вида занятия выбирается его формат и место проведения. Деятельность осуществляется на территории школы или за ее пределами. Формы внеурочного досуга различаются между собой, но могут иметь некоторые общие элементы.

Например, подготовка к мероприятиям включает три составляющих:

• теоретическая часть; 
• критико-аналитический подход;
• творческая и практическая часть;

Учебно-воспитательные внеурочные мероприятия:

• беседа; 
• экскурсионная деятельность; 
• викторина; 
• посещение театра;
• встреча с интересными людьми;
• дискуссия; 
• обучение;
• соревнования.

Беседа, как одна из форм внеклассной работы, подразумевает живое общение учителя с учениками. Диалог помогает развивать умственную активность, грамотно строить речь, поддерживать интерес к занятию, лучше фокусироваться. Старшеклассники самостоятельно справляются с ведением и поддержанием разговора в установленных рамках, а вот в начальной школе учитель выбирает линию беседы и в соответствии с ней задает вопросы ребятам.

Беседы могут быть: 

• предварительными; 
• эвристическими (учитель помогает детям рассуждать и искать решение вопроса);
• воспроизводящие (рассчитаны на закрепление пройденного материала);
• коммуникативные;
• обобщающие (проводятся по итогам внеурочных занятий);
• повторяющиеся.

Познавательные виды мероприятий:

• конкурсы;
• олимпиады;
• детские творческие выставки. 

Эти формы предназначаются для стимулирования познавательной и учебной деятельности школьников. Процесс помогает повышать интерес к конкурсам по различным предметам: русскому и иностранным языкам, литературе и точным наукам (математика, физика, химия).

Экскурсионная деятельность (экскурсия) – является одной из форм внеурочных мероприятий, которая наверняка заинтересует как начальные классы, так и подростков. Деятельность помогает:

• развивать наблюдательность детей;
• знакомиться с разнообразными объектами;
• изучать окружающую среду.

Экскурсии с гидом организовываются практически по всем школьным предметам для учащихся любых возрастов. В младших классах изучается естествознание, идет знакомство с окружающим миром. В старших классах и колледжах проводятся экскурсии, связанные с географией и историей. Подобный формат позволяет расширять свой кругозор вне зависимости от возраста.

Цель досуговых занятий состоит в получении новых знаний и навыков. Их можно развивать на мастер-классах (шитье, рисование, кулинария, лепка, фотография), в театральных кружках, принимая участие в конкурсах и интеллектуальных играх.

Все они являются частью творческой формы внеурочной деятельности, так же как:

• факультативы (дополнительные занятия);
• творческие объединения; 
• кружки по интересам; 
• мастерские. 

Больше всего в этом виде занятий ценится креативность детей, которую помогают развивать и воспитывать педагоги.

Развлекательные и спортивные мероприятия:

• спортивные конкурсы и игры;
• соревнования; 
• походы.

Спортивно-оздоровительные виды деятельности помогают прививать любовь к спорту, добавлять активные занятия и физическую культуру в повседневную жизнь учащихся.

При составлении плана внеклассных мероприятий для ребят, учащихся в школе, требуется учитывать их разницу в возрасте. Так, для начальной школы больше подойдут подвижные виды деятельности, конкурсы, игры и экскурсии. Старшеклассники же хорошо усваивают длительную, монотонную информацию. Они могут принимать участие в театральных постановках, турпоходах, КВН и брейн-рингах.

Этапы проведения внеклассного мероприятия

Мероприятие – это процесс, состоящий из четырех этапов: подготовки, организации, проведения и анализа.

• Подготовка

На этом этапе выбирается тематика мероприятия. Педагог подбирает определенную воспитательную направленность для каждого класса и ученика. Для получения успешного результата можно провести анкетирование учеников и их родителей.

Когда тема определена, учитель вместе с классом и их семьями (при желании) ставит цели и задачи мероприятия, для выбора формы, составления дальнейшего плана, списка оборудования и материалов. Участие класса в планировании и организации мероприятия является частью воспитательной деятельности.

• Организация

Далее распределяются роли и обязанности участников. Лучше всего, когда у каждого из учеников есть своя задача: от роли ведущего до помощи в выполнении поделок. По списку, составленному заранее, производится поиск, отбор и подготовка всех необходимых материалов, в том числе декораций и костюмов, настраивается оборудование. Итогом становится корректировка мероприятия (при необходимости), установка порядка действий и сроков.

• Проведение

Перед самым началом необходимо проверить уровень готовности и состояние участников, оборудования и помещения. Важно проследить, чтобы никаких отклонений от плана не происходило. Это позволит своевременно корректировать недочеты, возникающие во время проведения мероприятия.

• Анализ

Как только занятие окончено, учащиеся под присмотром педагога подводят итоги. Полученный опыт позволяет провести анализ и выявить положительные и неудачные моменты внеклассных мероприятий в школе. Стоит проверить, соответствовала ли форма и проведение поставленным целям и задачам, достигнут ли необходимый результат. Если что-то не совпало – выявить причину произошедшего.

Подводя итоги обсуждения, можно провести анкетирование. Ученики смогут выразить свое мнение более подробно, описать моменты, которые им понравились, или, наоборот, не пришлись по душе; предложить варианты, которые помогли бы улучшить следующие занятия.

Правила написания сценария внеклассного мероприятия

Педагоги тратят немало времени на подготовку мероприятий, выбирая наиболее интересный материал по заданной теме, который вовлечет большое количество учащихся и не оставит их равнодушными.

Все части внеурочной деятельности должны быть грамотно распланированы. Стоит определиться с методами и приемами подачи информации, формой проведения мероприятия, оборудованием и необходимыми для занятия материалами.

Какие сценарии может использовать учитель для внеклассного мероприятия? Сценарий – это подробный, правильно оформленный разбор содержания, раскрывающий компоненты досуговой деятельности, собранные в четком логическом порядке.

Сценарий доложен раскрывать тему и цель, показывать все логические переходы от одного этапа мероприятия к другому. Главная задача сценария – конкретизация общей тематики, поиск и выявление проблемного аспекта поднятого вопроса, который наиболее важен для коллектива. Так каждая деятельность связана с каким-либо праздником, значимой датой или личностью, актуальной темой.

Внеклассные мероприятия в школе должны проводиться по сценариям, соответствующим возрастным особенностям учащихся. Например, они могут посвящаться творчеству известных людей: А. Пушкина, Ф. Шаляпина или А. Ахматовой. Также на занятиях разбираются проблемные темы, значимые для детей определенного возраста: человек в обществе, вред наркотиков, финансовая грамотность, безопасное общение с животными и т.п.

Сценарий подразумевает развитие конкретного сюжета, содержащего в себе какой-нибудь конфликт. Эта часть является наиболее существенной при разборе тем, потому что именно она полностью раскрывает идеи занятия. После завершения мероприятия (вне зависимости от формы) проводится анализ его результатов.

Примерный план анализа проведенного внеклассного мероприятия

Педагог должен уметь осуществлять самоанализ деятельности. Самоанализ – это показатель профессионализма, уровня понимания учителем образовательных задач, относящихся не только к конкретному уроку или мероприятию. Он является наиболее значимым элементом педагогической и внеурочной деятельности, регламентированной ФГОС. Самоанализ позволяет преподавателям выявлять свои ошибки и преодолевать их.

Предлагаем вам ориентировочный план анализа внеклассных мероприятий, проводящихся в начальной, средней и старшей школе. Чем качественнее он будет выполнен, тем продуктивнее будет последующая работа педагога.

• Общие сведения
  • Актуальность проведенной деятельности.
  • Временные рамки мероприятия.
  • Организатор (учитель или творческая группа педагогов).
  • Тематика и форма занятия, его место в системе воспитательной деятельности образовательного учреждения.
  • Цель мероприятия.
• Подготовительный период
  • Распределение задач занятия между организаторами.
  • Пошаговая работа с детьми по готовому четкому плану.
• Содержание воспитательного мероприятия.
  • Соответствие поставленным целям и тематике.
  • Учет возрастных особенностей участников.
  • Новизна и полезность.
  • Наличие связей между предметами.
  • Применение ИКТ.
• Ход мероприятия
  • Активная вовлеченность участников и зрителей.
  • Влияние занятия на эмоциональное состояние обучающихся.
  • Применение воспитательных методов и приемов при проведении мероприятия.
  • Общая длительность занятия, оценка рациональности распределения времени.
  • Вовлеченность родителей в подготовку и проведение мероприятия.
  • Достижение поставленных целей.
• Подведение итогов
  • Обсуждение этапов подготовки и проведения воспитательного мероприятия (в комфортной обстановке с помощью различных методов стимулируется участие учеников в общем разговоре).
  • Анализ эмоционального восприятия обучающимися проведенного занятия и их собственной позиции в нем.

Проведение внеурочных занятий – важная часть работы учителя. Это одни из наиболее интересных и запоминающихся составляющих школьной жизни. Внеклассные мероприятия, проводящиеся в школе, требуют длительной подготовки. Занятие должно быть эффективным, увлекательным для учащихся, чтобы проблема не осталась без должного внимания и дальнейшего осмысления.

Праздники в школе.

Существует весьма распространенное мнение, что задача школы – дать знания, умения и организовать деятельность, основанную на том, что знает и умеет школьник. Нам кажется, есть еще один элемент, роль которого в школьной жизни огромна,- это отношение к тому, что знаешь, умеешь и делаешь.

Что происходит со знаниями? Они растут: у одних- быстро, у других- не очень. Умения развиваются: во втором классе могу больше, чем в первом; в одиннадцатом – больше, чем в девятом. С отношениями сложнее. Оно не растет и не убывает- оно меняется, меняется порой быстро и непредсказуемо. Восторг и радостное потрясение, которое испытал сегодня, завтра могут уйти, и все станет привычным, ожидаемым, нормальным. За ощущениями предсказуемости последует безразличие, затем раздражение, а если представить самое худшее, тои отвращение. Впрочем, такой ряд вовсе не закономерен: любое состояние может оказаться переломным, и безразличие снова станет сначала заинтересованностью, а затем восторгом.

В групповой психологии и социологии есть теории, утверждающие , что смена отношений, их цикличность закономерны и что этот феномен можно скорее учитывать, нежели влиять на него. Многие принимают эту точку зрения лишь частично, утверждая, что в школе влиять на отношение возможно. Более того: на самой идее такого целенаправленного влияния – создании «восторженно- фантастического» из «нормально- обыденного» — можно построить цикл школьных праздников. Жизнь, как известно, состоит из событий и отношения к этим событиям. Поэтому необходимо, чтобы в школьной жизни появились События, которые приносили бы их участникам радость «здесь и сейчас» и давали бы надежду на то, что эта радость повторится.

Праздники бывают разными… Традиционными и неожиданными, общенародными и семейными, взрослыми и детскими. Любой праздник может оказаться удивительным событием или скучным мероприятием. Может оказаться или оказывается, потому что…? Кто-то скажет: какие тут могут быть объяснения? Праздник – это состояние души, единица Счастья, и, если мы будем его проектировать или анализировать, он исчезнет, превратится в методический набор « праздничных мероприятий».Согласиться с этим можно лишь отчасти. Да, любой праздник это, несомненно, «состояние души». Но ведь это состояние не возникает из ничего, оно всегда связано с нашей деятельностью, событиями. Их, эти события, мы ожидаем, к ним готовимся, в них участвуем, а затем вспоминаем ( с радостью, сожалением, а может, и стыдом) о том, что было.

Праздник наряду с игрой является одним из древнейших феноменов социальной жизни человека, частью общечеловеческой культуры. Потребность в празднике – это потребность человека в разделенной с другими «радостями бытия» Собственно. Превращение радости из «своей» в «общую» и создает праздник, умножает радостное сопереживание других (или хотя бы другого), делает его общим.

Будучи явлением сложным, любой праздник состоит из множества составляющих:

— устойчивые элементы (участники, повод, тема),

-формообразующие элементы-символы (елка, торт, свечи и т.п.),

-новые авторские элементы, связанные как с содержанием, так и с организацией праздника.

Тема праздника определяет содержание того, что на нем происходит. Выбор подходящего повода является часто залогом успеха праздника.

Придумывая, организуя и проводя праздник, имеет смысл опираться на устойчивые элементы, которые могут стать основой формы праздничного действия:

-церемониал, театрализация, импровизация и др.

В рассуждениях о празднике ключевым словом является слово «радость». Кажется, что идеальный, «состоявшийся» праздник всегда объединяет общей радостью тех, кто имеет к нему отношение ( на уровне организации, участия, зрительского сопереживания, хотя эти роли подчас невозможно разделить). Причем радость эта как бы сквозная: мы ее ожидаем, испытываем, вспоминаем о ней.

Праздник в школе – это создание эмоционально привлекательной школьной среды. Среда обитания в нашем случае – школьная. Надо делать погоду, надо брать на себя смелость определять мир, в котором комфортно жить и интересно учиться созидать

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 516

Иванова Полина Леонидовна