Здравствуй малыш сценарий

Проект «Здравствуй, малыш!»
(1-ая младшая группа)

Выполнила: воспитатель Авдеенко Ольга Борисовна

Пояснительная записка:

Актуальность: 

Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста, является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесённое заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду.

Поступление ребёнка в детский сад вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье. И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, и др.

Н.Д. Ватутина в своём пособии рассматривает оптимизацию условий для успешной адаптации детей в детском саду, раскрывает особенности поведения детей и соответственно методы педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке детей в семье к детскому саду.

Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.

Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводиться воспитателю, его работе с семьёй ребёнка.

Таким образом, актуальность проблемы привыкания детей раннего возраста к условиям детского сада и ее недостаточная разработанность определили выбор темы данной работы. Залог успешного посещения ребенком садика — контакт родителей и воспитателей, умение и желание взаимно сотрудничать.

Содержание

1.Актуальность проекта.

2. Технологическая карта проекта. 

3. План реализации проекта.

4. Анализ проектной деятельности.

5. Список литературы.

6. Приложение.

7. Сценарий развлечения в младшей группе по теме «Наш любимый детский сад»   

2.Технологическая карта проекта.

Название проекта	«Здравствуй, малыш!»
Тип	Информационно-практико-ориентированный
Вид	Фронтальный, социальный, долгосрочный
Основное направление	Социально – коммуникативный
Сроки реализации проекта	С сентября по октябрь
Разработала	Авдеенко О.Б.
Участники проекта	Дети второй группы раннего возраста, родители, воспитатели
Цель	Помочь детям младшего дошкольного возраста в адаптации к условиям ДОУ через различные виды деятельности.
Задачи	1. Способствовать развитию восприятия — форма, величина предмета. 2. Формировать культурно-гигиенические навыки. 3. развитие координации движений, мелкой и крупной моторики. 4. Способствовать социально-коммуникативному, речевому развитию. 5. создание благоприятной предметно пространственной среды для полноценного психического и физического развития детей.
Ожидаемые результаты	Сформировано доброжелательное отношение родителей к группе, которую будет посещать ребенок. Продолжать просвещать родителей с целью формирования единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей. Сформировано доброжелательное отношение детей друг к другу и воспитателю. Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада. Активное участие родителей в жизни группы и детского сада.

3.План реализации проекта.

Этапы проекта	Деятельность воспитателя, детей, родителей	Сроки
Создание предметно-развивающей среды	1. Подборка литературы, стихов, загадок, пальчиковых игр. 2. Материалы для художественного творчества. 3. Пополнение развивающей среды игрушками и атрибутами к сюжетно- ролевым играм. 4. Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся», «Шли – шли, что – то нашли», «Раздувайся пузырь», «Чудесный мешочек», «Назови друга ласково», «Комплименты», «Я иду к вам в гости с подарками».	1-4 недели
НОД	СОЦИАЛИЗАЦИЯ. 1. Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся», «Я иду к вам в гости с подарками», «Шли – шли, что –то нашли», «Кому это нужно?», «Комплименты», «Расскажи стихи руками», «Раздувайся пузырь», «Сложи листики», «Чудесный мешочек», «Назови друга ласково», «Отгадай чей голосок». 2. Сюжетно – ролевые игры: «К куклам в гости», «Дочки – матери», «Семья», «Салон красоты». 3. Дидактические игры: «Кому это нужно?», «Сложи листики», «Узнай и назови», «Поручения», «Комната для кукол», «Дай что звучит», «Кто это делает?», «Какой?», «Узнай и назови овощи». ПОЗНАНИЕ 1. Рассматривание иллюстраций о детях, о детском саде, о том, что они делают в детском саду. 2. Экскурсия по группе, раздевалке, спальне. 3. Конструирование «Мебель для кукол», «Заборчик», «Дома», «Лесенка», «Машина», «Башенки». КОММУНИКАЦИЯ 1. Ситуации общения: «Домик для нашей одежды», «Научим Хрюшу умываться», «Игрушки, которые живут в нашей группе», «В какие игры можно играть в группе», «Давайте никогда не ссориться», «Покажем Мишке уголок природы», «Назовем картинки в любимой книжке», «Научим куклу играть с пальчиками». 2. Рассматривание картин: «Дети играют в кубики», «Игры с водой», «Дети играют в кубики». 3. Отгадывание загадок. 4. Подвижные игры: «Карусели», «Солнышко и дождик», «Зайка серенький сидит», «Пузырь», «Мы топаем ногами», «У медведя во бору», «Самолеты», «Поезд», «Гуси». 5. Пальчиковые игры: «Пальчики здороваются», «Семья», «Где же наши ручки?», «Срока – сорока», «Шарик», «Лодка», «Домик». ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Рисование: «Ладошки», «Салют», «Дорожки», «Колеса и светофоры», «Осеннее дерево», «Идет дождь». Лепка: «Конфетки», «Бублики», «Витамины», «Пластилиновая мозаика», «Овощи и фрукты», «Орешки». ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: О. Высотская «Мы приходим в детский сад», Д. Суханов «Детский сад», Е. Лыковская «Я хожу в детский сад», М. Пришвин «Листопад», Н. Никитин «Осень», А. Барто «Грузовик», Б. Заходер «Шофер», Н. Ппавлова «На машине». Сказка «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок». Потешки: «Водичка – водичка», «Солнышко», «Тень – тень потетень», «Вот и люди спят», «Ладушки – ладушки», «Кран откройся, нос умойся».	1-4 недели
Самостоятельная деятельность	Свободное рисование. Рассматривание картинок, иллюстраций. Слушание музыкальных произведений. Игры.	1-5 недели
Совместная деятельность в ходе режимных моментах	Чтение стихов, художественной литературы, отгадывание загадок. Фольклор: «Кто у нас хороший?», «Водичка – водичка», «Ладушки – ладушки», «Солнышко», «Кран откройся, нос умойся».	1-5 недели
Взаимодействие с семьёй	Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребёнок к поступлению в детский сад?» Консультации для родителей: «Правила для родителей в период адаптации ребёнка к детскому саду»», «Движение органическая потребность малыша», «Игрушка для малыша», «Игры в период адаптации ребёнка к детскому саду». Фотовыставка «Мы уже не плачем. Мы уже большие».	2-5 недели
Форма презентации	Экскурсия по группе «Калинка»	5 неделя

4.Анализ проектной деятельности.

Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни — это и эмоциональный, и информационный стресс.

Результаты адаптации:

Наблюдение проводилось с июня по октябрь 2016года.

Вся работа проводится в три этапа:

1. Первичная диагностика проходила по трем направлениям:

— характеристика родителями состояния своих детей в семье;

— оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада (карта наблюдений);

-оценка психоэмоционального состояния детей индивидуальный лист адаптации. (См. приложение)

По результатам проведенного анкетирования родителей обозначила для себя семьи воспитанников с повышенной тревожностью. В дальнейшем данные анкетирования позволили грамотно построить профилактическую и консультативную работу с родителями. Основная задача здесь — не просто проинформировать родителей об особенностях протекания периода адаптации у их ребенка, но и дать рекомендации, как общаться с ним в этот период.

На основании диагностики выяснилось:

7 детей адаптировались в легкой форме, т. е. эти дети почти не болели, быстро приспособились к коллективу, режиму дня и порядку детского сада, активно контактирует со взрослыми и детьми.

6 детей адаптировались в степени средней тяжести: у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось. При поддержке взрослого дети стали легко отвлекаться и проявлять познавательную активность.

У 3 детей адаптационный период очень тяжелый. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, неподготовленность к режимным моментам детского сада.

У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности подражают взрослым, наблюдают за действиями взрослых и сверстников.

В период адаптации старалась приложить максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям, составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Принимали в группу по 2 детей в неделю. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. С родителями проведены беседы и даны рекомендации по облегчению процесса адаптации к детскому саду. В группах проведены родительские собрания, на которых рассматривался вопрос «Адаптация ребенка к детскому саду».

Выводы:

Таким образом, благодаря совместным усилиям адаптация детей в группах раннего возраста детского сада прошла благополучно.

Рекомендации:

1) Создать комфортные условия пребывания в детском саду в адаптационный период.

2) Составить перспективный план на период адаптации, вести листы адаптации.

3) Продолжать пополнять предметно- развивающую среду группы.

4) Продолжать самообразование по теме «Воспитание и развитие детей раннего возраста»

5.Список литературы.

-«Федеральные государственные образовательные  стандарты к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания».

-Перспективно-тематическое планирование первой младшей группы на 2015-2016 г. г.

-«Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ». А. В. Белкина 2006г.

-Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в ДОУ: Пособие для педагогов дошкольных. учреждений. М. : ВЛАДОС, 2002

Приложение.

Анкета для родителей:

«Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад?»

Ф.И. ребенка ___________________________________________________________________

1. Какое настроение преобладает у ребенка?

        а) бодрое, уравновешенное

        б) раздражительное, неустойчивое

        в) подавленное

2. Как ребенок засыпает?

        а) быстро (до 10 мин.)

        б) медленно

        в) спокойно

        г) не спокойно

3. Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?

        а) дополнительные воздействия ______________________________________________

                                                                                                 (какие?)

        б) без дополнительных воздействий

4. Какова продолжительность сна ребенка?

        а) 2 часа

        б) менее часа

5. Какой аппетит у Вашего ребенка?

        а) хороший

        б) избирательный

        в) неустойчивый

        г) плохой

6. Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?

        а) положительно

        б) отрицательно

        в) не просится, но бывает сухой

        г) не просится и ходит мокрый

7. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

        а) сосет пустышку, сосет палец, раскачивается, другие __________________________                            

                                                                                                                                                                        (указать)

        б)    нет отрицательных привычек

8. Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?

        а) да

        б) нет

        в) иногда

9. Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых?

        а) да

        б) нет

        в) иногда

10. Как играет Ваш ребенок?

        а) умеет играть самостоятельно

        б) не всегда

        в) не играет сам

11. Взаимоотношения со взрослыми:

        а) легко идет на контакт

        б) избирательно

        в) трудно

12. Взаимоотношения с детьми:

         а) легко идет на контакт

        б) избирательно

        в) трудно

13. Отношение к занятиям (внимателен, усидчив, активен)?

        а) да

        б) нет

        в) не всегда

14. Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?

        а) да

        б) нет

        в) перенес разлуку легко

        г) тяжело

15. Есть ли аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?

        а) да

        б) нет      

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.

1. Ребенок:

Ф.И._________________________________________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон______________________________________________________________________

1. Мать:

Ф.И.О._______________________________________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Отец:

Ф.И.О._______________________________________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком)_________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. К кому из членов семьи ребенок больше привязан___________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Основные виды игр и занятий дома________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

     9.  Какие игрушки любит, кто их убирает_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

12.Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):

— с детьми своего возраста  да  нет

— с детьми старшего возраста  да  нет

— с незнакомыми взрослыми  да  нет

— с родными  да  нет

11. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):

— спокойным; малоэмоциональным; очень эмоциональным

12.  Что умеет делать ребенок самостоятельно__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

1. Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите)__________________________________________________________________________
2. Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке.

Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.

1. Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.

Спасибо!

Уважаемые родители! Ваш ребёнок идет в наш детский сад!

Правила для родителей в период адаптации

ребёнка к детскому саду

Родителям нужно	Не бояться задавать любой вопрос  специалистам детского сада
Интересоваться всем происходящим
Доверять воспитателям
Объяснять ребёнку правила жизни в детском саду (детки здесь играют, кушают, спят, занимаются)
Проявлять терпение и снисходительность к процессу адаптации ребёнка
Соблюдать спокойствие и нейтралитет, не выражать излишне ярко свои эмоции и переживания  по поводу расставания с ребёнком в детском саду. Ведь видя, как переживает мама по поводу расставания с ним, ребёнок будет воспринимать расставание острее
Выработать с ребёнком «традиции» прощания (например, помахать ручкой; послать воздушный поцелуй через окошко) и встречи  (например, обняться, поцеловаться и т. д)
Хвалить ребёнка за достижения (например, сегодня ел сам, делал со всеми утреннюю гимнастику, сложил игрушки и т.д.)
Помнить о том, что период адаптации  временный, однако его сроки у каждого ребенка разные (от 2-3 недель до нескольких месяцев; если ребёнок не ходит в детский сад по любой причине, процесс адаптации к детскому саду затягивается)
Родителям нельзя	Волноваться и впадать в истерику
Опаздывать и нарушать режим дня (в организованном коллективе четкий режим принятия пищи, сна и бодрствования — ребёнок до 8.00 должен зайти в группу, поэтому делайте запас времени на раздевание и прощание)
Связывать негативные эмоции с садиком (все вопросы можно обсудить  с любым специалистом детского сада без ребёнка)
Заставлять ребёнка долго ждать себя
Кричать, бить и наказывать ребёнка, ругать его за то, что он меняется в худшую сторону
Давать ребёнку «садиться себе на шею», разрешать вести себя непозволительно
Часто отвлекать воспитателя телефонными звонками
Родителям рекомендуется	Не переживать  за ребёнка, он в надёжных руках воспитателей
Настраивать ребёнка на позитивные эмоции в детском саду — «Тебя там ждут друзья, новые игрушки; в детском саду интересно»

• Сценарий развлечения в младшей группе по теме «Наш любимый детский сад»

Описание материала: Предлагаю вам сценарий развлечения для детей младшей группы (3-4 года) по теме «Наш любимый детский сад». Развлечение является итоговым мероприятием при прохождении темы «Здравствуй, детский сад!», может быть использовано в реализации проекта «Детский сад». В ходе развлечения закрепляются элементарные представления воспитанников о детском саде.
Цель: обогащение эмоционального опыта детей в восприятии объектов и явлений окружающей действительности.
Задачи: 
— способствовать формированию тёплых, дружеских отношений между детьми;
— закреплять представления воспитанников о детском саде;
— воспитывать любовь к детскому саду, уважительное отношение к труду взрослых.
Материал и оборудование: костюм для бабушки, девочки Тани, игрушки небольшого размера, две корзины.
Действующие лица: ведущий, девочка Таня, бабушка.
Предварительная работа: разучивание стихотворений из цикла А. Барто «Игрушки», хороводной игры «Подарки».

Ход развлечения:

Ведущий:Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нём!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Г. Шалаева
Ведущий: — Ребята, посмотрите, как светло и уютно в нашей группе! Здесь живут разные игрушки, про которые я подготовила для вас загадки. Слушайте внимательно!

Загадки  Мне с ним нравится играть:
Бегать, прыгать, догонять!
Что за шарик резво скачет?
— Это мой любимый

(мячик)
Я строю всё, что захочу,
Кладу кирпичик к кирпичу — 
Построю я высокий дом
И поселю зверюшек в нём.
(Кубики)
Ей меняю я наряды,
Спать кладу, гулять вожу,
Расчешу, и если надо,
Бант красивый повяжу.
С чем же так играю я,
Подскажите-ка, друзья?
(кукла) 
Совсем не нужен ей водитель.
Ключом её вы заводите — 
Колёсики начнут крутиться.
Поставьте и она помчится.
(заводная машинка)
Ведущий: — Молодцы, все загадки правильно отгадали!
В группе раздаётся громкий плач.
Ведущий: — Что случилось, кто это плачет?
Появляется девочка, громко плачет.
Ведущий: — Кто ты? Почему ты плачешь, тебя кто-то обидел?
Девочка: — Меня зовут Таня, а плачу я, потому что мне грустно. У меня совсем нет друзей, мне не с кем поиграть. (Плачет)
Ведущий: — Подожди, Танечка, наши ребята очень любят играть, они с тобой поиграют. Правда, ребята?
Дети: — Да, поиграем.

Хороводная игра «Подарки»

Девочка: — Какая интересная игра! А куда это я попала?
Дети: — В детский сад «Алёнушка»
Девочка: — А здесь не страшно?
Дети: — Нет, здесь весело!
Ведущий: — Разве ты никогда не была в детском саду?
Девочка: — Нет, я здесь первый раз.
Ведущий: — Таня, а кто же за тобой смотрит, когда родители на работе?
Девочка: — Бабушка. А в детском саду кто за детьми смотрит?
Дети: — Наши воспитатели (называют имя, отчество). А ещё (называют имя. отчество младшего воспитателя), она нам еду приносит и в группе убирает.
Девочка: — Что же вы в детском саду делаете?
Дети: — Играем, рисуем, гуляем, поём, стихи читаем…
Девочка: — А я совсем не знаю стихов.
Ведущий: — Не беда, наши ребята сейчас прочитают тебе стихотворения.

Стихотворения из цикла А. Барто «Игрушки»

Девочка: — А я очень люблю танцевать. А вы, ребята? 

(Приглашает детей на танец)

Общий танец «Приседай» сл. Ю. Энтина, обр. А. Роомере

Девочка:— Вижу, любите вы танцевать,
Ну, а взрослым помогать?
Ведущий: — Ребята, как вы помогаете взрослым в детском саду? 
Дети: — Игрушки убираем, воду в лейки наливаем, помогаем на стол накрывать, стулья расставляем…
Девочка: — Сейчас проверим, какие вы помощники!

Игра «Собери игрушки»

Ведущий: — Молодцы, все игрушки собрали! Настоящие помощники!
В группу быстрым шагом входит бабушка.
Бабушка: — Здравствуйте, ребята! Здравствуйте! (здоровается с ведущим) Вы не видели мою внучку Танечку?
Ведущий: — Здравствуйте! Ваша Танечка здесь.
Бабушка: — Ребята, объясните, пожалуйста, моей Тане, почему нельзя уходить из дому одной и без разрешения.
Дети: — Можно потеряться, под машину попасть…
Ведущий:— Знают все: одной опасно и нельзя гулять,
Ведь бездомная собака может покусать.
Можно просто потеряться и попасть в беду,
На дороге сбить машина может на ходу.
Девочка: — Ой, как страшно! Я без взрослых больше не пойду!
Бабашка: — Спасибо вам большое, что мою внучку уму-разуму научили.
Девочка:— Мне понравилось в саду,
Я отсюда не уйду!
Будем петь и танцевать,
Очень весело играть.

Танец-песня «Мишка с куклой бойко топают»

Девочка: — Бабушка, запиши меня в детский сад.
Хочу с ребятами играть,
Песни петь и танцевать.
Мне понравилось в саду,
Я ещё сюда приду!
Бабушка: — Обязательно, Танечка. Прямо сейчас пойдём и запишемся. До свидания! (Девочка и бабушка прощаются с детьми и ведущим)
Ведущий:Наш любимый детский сад,
Он встречает всех ребят.
Здесь игрушки и друзья,
Воспитатель ждёт тебя!
Детский сад — второй наш дом,
Как тепло, уютно в нём!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9

Педагогический проект во
второй ранней группе

                                                                                                  
                   Автор проекта: воспитатель

                                                                                                             
  Капанадзе Ирина Юрьевна

Кизел, 2020
г

Тип
проекта: информационно-социальный.

Вид
проекта: комплексный.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки
реализации: 06.10.2020 – 30.10.2020года.

Участники
проекта: дети 2 – 3 года, родители, воспитатели.

Актуальность:

Для ребёнка раннего возраста, впервые
переступающего порог детского сада, открывается совершенно новый мир с
неизвестным пространством, «чужим» окружением и непривычными отношениями. К
этому новому, неизведанному нужно привыкнуть и каким-то образом приспособиться
– адаптироваться.

Часто адаптация ребенка к ДОУ
сопровождается различными негативными физиологическими и психологическими
изменениями. У ребенка наблюдаются нарушения сна, аппетита, утрата навыков
самообслуживания, снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия
стрессовой ситуации).

Поэтому необходима такая организация жизни
ребенка раннего возраста в ДОУ, которая обеспечит наиболее адекватное и почти
безболезненное приспособление к новым условиям; позволит сформировать
положительное отношение к детскому саду и навыкам общения, не только с
взрослыми людьми, но и со сверстниками.    

Очень важно, чтобы этот переход был
органичным и не травмирующим для ребенка. Чтобы период адаптации детей проходил
легче, необходима профессиональная помощь ребенку и его семье.

Цель
проекта: создать условия, обеспечивающие ребенку
физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к
условиям ДОУ.

Задачи
проекта:

1.     Создать
благоприятные условия для облегчения адаптации у детей раннего возраста к
дошкольному образовательному учреждению.

2.     Закладывать
основы доверительного отношения детей к воспитателю и сотрудникам ДОУ,
доброжелательного отношения друг к другу.

3.     Внедрить
эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие
повышению информационной культуры, в практику взаимодействия педагог – ребенок
— родитель.

4.     Обеспечить
понимание детьми смысла режимных моментов.

Используемые
методы:

1.Метод
обследования, наглядности (рассматривание игрушек, иллюстраций, презентаций,
видеофильмов);

2.
Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснение);

3.Практический (рисование,
лепка, конструирование, использование

различных
инструментов и материалов для изображения, поисково-экспериментальная
деятельность);

4.Наблюдение;

Ожидаемые
результаты:

·        
Доверительное отношение детей к воспитателю и другим сотрудникам
ДОУ;

·        
Доброжелательное отношение детей друг к другу;

День недели	Мероприятия с детьми	Взаимодействие с родителями
1 неделя
Понедельник	1 Приветствие малыша от имени игрушки. Экскурсия по группе. 2 Ситуация общения: « Наши игрушки». Развитие двигательной активности: 3 П/и «Горка для мячиков» 4 Игра «Ладушки-ладушки»	Рекомендации родителям для поддержки ребёнка в период адаптации к детскому саду
Вторник	1 Рассматривание иллюстраций о детях, о том, что они делают в детском саду. 2 Катание игрушек-каталок. Развитие двигательной активности: 3 П/и «Догони мяч». 4 Знакомство с обручем.
Среда	1 Рассматривание картины «Дети играют в кубики». 2 Конструирование «Башенка для петушка». Развитие двигательной активности: 3 П/и «Догони зайку» 4 П/и «Пролезь в обруч»	Информационный лист «Детский сад. Адаптация»
Четверг	1 Игра-забава «Минутка заводной игрушки». 2 Игра-путешествие по группе «Кто, кто в этом домике живет?» 3 Знакомство с расположением игровых центров, игрушек, пособий. Развитие двигательной активности: 4 П/и «Смотри, что я могу».
Пятница	1 Рассматривание иллюстраций. Игра «Найди картинку». 2 Игра-забава с музыкальными игрушками. Развитие двигательной активности: 3 Ходьба по ребристой доске и массажным коврикам. 4 П/и «Горка для мячиков».	Беседа «Чем занять ребенка дома?»
2 неделя
Понедельник	1 Продолжение знакомства с группой. 2 Рассказ-импровизация воспитателя о жизни игрушек и ребят. 3 Чтение О. Высоцкая «Мы приходим в детский сад». Развитие двигательной активности: 4 Музыкально-ритмическая игра «Тихо-громко» муз. Е. Тиличеевой сл. Ю. Островского. 5 П/и «Ходим — бегаем».
Вторник	1 Сюжетная игра «Сварим Маше кашу». 2 Чтение Е. Лыковская «Я хожу в детский сад» 3 Д/и «Мозаика» Развитие двигательной активности: 4 П/и « Перешагни через палку» 5 П/и «Весёлый тоннель»	Рекомендации педагогам и родителям по формированию навыков самообслуживания у детей раннего возраста
Среда	1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Аудиозапись «Волшебные голоса природы. Малыш на лугу». 3 В гостях у Мойдодыра. Развитие двигательной активности: 4 музыкальная игра « Заинька, попляши». 5 П/и « Сбей кеглю».	Беседа «Развитие двигательной активности дома»
Четверг	1 Игра-путешествие по группе «Кто, кто в этом домике живет?» 2 Игра-забава со звучащими, музыкальными игрушками. Чтение Д. Суханов «Детский сад». 3 Конструирование «Домик для собачки». Развитие двигательной активности: 4 Бег по периметру группы 5 П/ и « Птички».
Пятница	1 Игра-занятие «Поручения». 2 Игра-путешествие в спальню. 3 Д/и «Узнай и назови». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Попади в корзину». 5 П/и «Кто как ходит» (имитация движений животных).	Консультация «Выходной день – какой он?»
3 неделя
Понедельник	1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Сказка «Репка» театрализованный показ. 3 Музыкально-ритмическая игра «Ай-да» муз. В. Верховинца. 4 Бег с препятствиями: по периметру группы.
Вторник	1 Сюжетная игра «В гости к куклам». 2 Чтение русская народная песенка «Петушок, петушок…» 3 слушание аудиозаписи «Классические колыбельные». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Зайцы и медведь». 5 Музыкально-ритмическая игра «Марш и бег» сл. Н. Френкель, муз. Е. Тиличеевой.
Среда	1 Чтение русская народная сказка «Колобок», рассматривание Иллюстраций. 2 Сюжетная игра «Я иду в гости с подарками». 3 Д/и «Поручения» Развитие двигательной активности: 4 П/и «Доползи до погремушки» 5 Ходьба по ребристой доске, массажным коврикам.	Беседа «Как помочь ребенку снять эмоциональное и мышечное напряжение»
Четверг	1 Игра-занятие конструирование «Дорога для машин». 2 Д/и «Узнай и назови». 3 Сюжетная игра «Накормим Катю обедом». Развитие двигательной активности: 4 Музыкально-ритмическая игра «Тихо – громко» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. 5 П/и «Солнечные зайчики».
Пятница	1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Пальчиковые игры «Домик», «Лодка». 3 Сюжетная игра «Поможем игрушкам найти свой дом». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Доползи до погремушки». 5 П/и «Догони мяч».	Консультация «Как справиться с капризами ребенка при расставании с родителями?»
4 неделя
Понедельник	1 Игра – занятие «Кукла Катя проснулась». 2 минутка тишины – слушание аудиозаписи «Классические мелодии для малышей». 3 Путешествие в музыкальный зал. Развитие двигательной активности: 4 П/ и «Покружимся». 5 П/и «Пролезь в обруч».	Анкетирование родителей на тему: «Как прошла адаптация ребенка к детскому саду»
Вторник	1 Д/и «Мозаика». 2 Рассматривание картинок на тему «Животные» — беседа о животных. 3 Чтение: русская народная сказка «Курочка Ряба». Развитие двигательной активности: 4 П/и «Зайцы и медведь». 5 Д/и «Чудесный мешочек»
Среда	1 Сюжетная игра «В гости к куклам» 2 Минута звучащих, музыкальных игрушек. 3 Игра «В гостях у Мойдодыра» — закрепление первых культурно-гигиенических навыков. Развитие двигательной активности: 4 П/и «Догонялки» 5 Музыкально – ритмическая игра «Ой, летали птички».	Памятки для родителей о воспитании детей
Четверг	1 Д/и «Узнай и назови». 2 Сказка «Репка» настольный показ. 3 Д/и « Поручения» Развитие двигательной активности: 4 П/и «Кто как ходит» (имитация движений животных). 5 П/и «Попади мячом в корзину».
Пятница	1 Игра-забава «Мыльные пузыри». 2 Сюжетная игра « Покатаем Катю в коляске». 3 Минутка отдыха «На лесной полянке». Развитие двигательной активности: 4 Музыкально-ритмическая игра «Марш и бег» сл. Н. Френкель, Муз. Е. Тиличеевой. 5 Ходьба по ребристой дорожке и массажным коврикам.

• Доброжелательное отношение родителей к группе, которую будет
  посещать ребенок;
• Активное участие родителей в жизни группы и детского сада;
• Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада.

Обеспечение
проекта:

Материально-техническое:
мультимедийное оборудование, ноутбук, аудиозаписи, физкультурное оборудование,
звучащие музыкальные игрушки, игрушки и дидактические игры в соответствии с
возрастом.

Учебно-методическое:

1.     И.А
Лыкова, Е.Д. Файзуллаева «Адаптация к детскому саду ребёнка раннего возраста»
Учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной
программы «Теремок»

2.     Е.Е
Кривенко Методическое пособие для реализации образовательной программы «Теремок»
«Адаптационные игры для детей раннего возраста».

3.     Консультации,
памятки и буклеты для родителей в соответствии с темой проекта;

4.     Подборка
детской литературы в соответствии с возрастом.

Этапы
реализации проекта.

1.     Подготовительный
этап:

1.     Определение
темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.

2.     Анкетирование
родителей «Готов ли Ваш ребёнок к поступлению в детский сад?»

3.     Изучение
психолого-педагогической литературы на тему: «Адаптация детей к детскому саду».

4.     Обсуждение
с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для
реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников
проекта.

5.     Подготовка
литературы, стихов, пальчиковых игр, иллюстративного материала.

6.     Подготовка
атрибутов для игр, НОД.

7.     Подготовка
памяток, консультаций и буклета для родителей.

II Основной
этап:

·       
План проектных мероприятий.

Самостоятельная
деятельность детей:

• Игры по интересам детей в игровых центрах;
• Рассматривание картинок, книг, иллюстраций;
• Слушание музыкальных произведений.
• Просмотр развивающих мультфильмов

III Заключительный
этап.

• Мониторинг «Адаптация детей к детскому саду»
• Работа на сайте в группе Фантазёры». Консультации для
  родителей по теме.

Результат
проекта:

Фоторепортаж
«Мои первые дни в детском саду»

Видеоролик
«Здравствуй, малыш»

Анализируя
проделанную работу можно сделать выводы:

1.    
Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных
особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими
воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности
(игровую, познавательную, развитие движений);

2.     Отмечалась
положительная реакция и эмоциональный отклик детей на игры-занятия, подвижные
игры, сопровождаемые музыкой, дети проявляли интерес и желание играть;

3.     У
большинства детей, поступивших на группу, адаптация прошла в легкой степени;

4.     Считаю,
что удалось достигнуть хороших результатов педагог – родитель.

5.
Снизить напряженность острого периода адаптации позволили следующие меры:

• Индивидуальный подход к каждой семье со стороны всех
  специалистов учреждения (заведующий, медсестра, ст.воспитатель)
• Консультирование каждого родителя в отдельности по вопросам
  возрастных особенностей детей и причин, вызывающих стрессовое состояние.
• Проведение и учет результатов предварительного
  прогнозирования уровня адаптации малыша к условиям детского сада.
• Ознакомление каждой семьи с пакетом рекомендаций по
  подготовке детей к поступлению в детский сад.
• Использование гибкого графика введения каждого ребенка в
  группу детского сада
• Использование комплекса мер по установлению контакта с
  малышом на основе индивидуальных особенностей (выявленных из бесед с
  родителями, анкет-вопросников и т.д.)

Таким образом, взаимодействие сотрудников
ДОУ и семьи позволило сформировать положительное отношение к детскому саду, как
детей, так и родителей.

В то же время развивая различные умения у
детей, соответствующие возрастным особенностям, формируя потребность в общении
со взрослыми и детьми, мы решали воспитательно — образовательные задачи уже в
период адаптации, тем самым ускоряли и облегчали протекание данного процесса.

Начало осени отмечено началом учебного года. Стало традицией День знаний отмечать не только в школах, но и в детских садах.

Цель мероприятия: развитие интереса к обучению и воспитанию, активизация творческой инициативы воспитанников.

Задачи:

• донести общественную значимость праздника
• создать атмосферу праздничного действия
• доставить радость общения со взрослыми и детьми.

Формы организации деятельности детей: игровая, коммуникативная.

Участники: дети, родители, воспитатели, гости.

Действующие лица: ведущий, заведующий, Незнайка, Мэри Поппинс, дети, воспитатели.

Оборудование: стол, музыкальный центр, звукоусиливающая аппаратура, микрофоны. 

Ход мероприятия

Звучит торжественная музыка «Фанфары».

Ведущий:

Здравствуйте, взрослые, здравствуйте, дети!
Мы очень рады видеть Вас!
Есть одна страна на свете, не найти другой такой.
Не отмечена на карте, и размер — то небольшой!
Но живёт в стране той славной замечательный народ,
И, куда не кинешь взглядом, рядом друг с тобой идёт.
Вы, наверно, догадались — он ведь наш, и твой, и мой!
Он уютный, он любимый, это садик наш родной!

Под весёлую музыку по периметру площадки торжественно проходят по группам воспитанники, встают на заранее отведённые места. У каждого воспитателя табличка с названием группы.

Ведущий: Слово предоставляется заведующему детским садом.

Заведующий: Дорогие мамы, папы, бабушки, дедушки, наши любимые дети! Сегодня мы собрались здесь на необычный праздник — торжественную линейку, посвященную Дню Знаний. Хомутовский детский сад №1, внимание: торжественную линейку объявляю открытой!

Звучит торжественная музыка.

Заведующий: К нам на праздник приехали гости. Слово предоставляется (обычно на торжественную линейку приглашают глав Администраций, руководителей предприятий, членов родительского комитета и др.)

Спасибо, дорогие гости, за тёплые слова и пожелания. А в нашей большой и дружной семье пополнение — поприветствуем их!

• Подготовительная группа №1 «Медвежата»: воспитатели – Коршунова Екатерина Владимировна, Прошкина Ольга Сергеевна, помощник воспитателей – Токарева Екатерина Михайловна.
• Старшая группа «Непоседы»: воспитатели — Гаврилова Анна Эрнстовна, Змазных Надежда Николаевна, помощник воспитателей – Грац Татьяна Николаевна.
• Младшая группа «Светлячки»: воспитатели – Леонович Елена Викторов-на, Бархатова Светлана Витальевна, помощник воспитателей — Рыбникова Ольга Николаевна.
• Средняя группа №1 «Звездочки»: воспитатели – Игнатьева Татьяна Геннадьевна, Мокрецова Алёна Николаевна, помощник воспитателей – Ярмух Ольга Александровна.
• Подготовительная группа №2 «Смешарики»: воспитатели – Калошина Марина Сергеевна, Черкасова Ирина Михайловна, помощник воспитателей Алексеева Юлия Петровна.
• Средняя группа №2 «Капитошка»: воспитатели – Меринова Ирина Андреевна, Самохвалова Ирина Викторовна, помощник воспитателей – Григорьева Ольга Петровна.
• Подготовительная группа «Почемучки»: воспитатели – Ерзикова Вера Ивановна, Парфёнова Алёна Романовна, помощник воспитателей – Мандреева Юлия Владимировна.

Ведущий:

Дорогие малыши, знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи вы уже настроились?

Выходят дети.

1-й ребёнок:

Здравствуй, праздник, здравствуй, праздник! Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет наш весёлый детский сад!

2-й ребёнок:

Мы сегодня гордо шли по осенней улице,
Лишь посмотрит кто на нас – сразу залюбуется.

3-й ребёнок:

Рано утром в светлый дом все мы радостно идём,
В этом доме детский сад, он устроен для ребят.

4-й ребёнок:

Много книжек в доме есть, и игрушек в нём не счесть,
В этом доме детский сад, он устроен для ребят.

5-й ребёнок:

Нас сюда, с улыбками, с цветами, мамы привели сегодня в первый раз,
Не волнуйтесь, мамы, ведь за нами смотрят много-много добрых глаз.

6-й ребёнок:

На карту не нанесена, но каждый был бы рад,
В стране весёлой побывать с названьем «детский сад».

Дети исполняют песню «Что за дом?» муз. Н.Куликова, сл. Е.Кислицыной.

Ведущий: Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. В первых числах сентября начинается учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным, познавательным и весёлым. А сейчас мы немножко поиграем.

Проводится игра «Нас нет, мы есть»

Под весёлую музыку вбегает Незнайка с портфелем.

Незнайка: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Ведущий: Ребята, посмотрите-ка, кто это к нам пришёл? Вы узнали?

Дети: Незнайка!

Незнайка: А я куда попал?

Ведущий:

Незнайка, ты пришёл в детский сад.
Мамы, папы, детвора в детский сад спешат с утра.
Воспитатели встречают непоседливый народ,
Принимают, обучают круглый год.

Незнайка: Я бежал в школу, а попал в детский сад? (начинает капризничать)

Ведущий: Ну, Незнайка, не огорчайся, ты поиграй с нами немножко, а после побежишь в школу.

Незнайка: С удовольствием!

Проводится игра «Дружба»

Мы очень хотим со всеми дружить, играть, смеяться и весело жить!

Давайте проверим, все ли собрались?

Ну-ка, мальчики, руки подняли! А все девочки завизжали!

Мамы в ладоши похлопали, папы и дедушки засвистели!

Маши и Саши дружно замяукали, Алеши и Никиты немного похрюкали.

Про кого я не сказал и сегодня промолчал,

Как единая семья давайте дружно крикнем: «Я!»

Исполняется танец-игра «Ручки, ручки»

Ведущий: Молодцы, ребята и ты, Незнайка – молодец, хорошо танцуешь.

Незнайка: Только мне опаздывать нельзя, ведь в школе существует дис-ци-пли-на, вот так! До свидания!

Ведущий: Будь осторожным и внимательным на дороге.

Незнайка убегает.

Звучит музыка из кинофильма «Мэри Поппинс». Появляется Мэри Поппинс, в руках вертит зонтик.

Мэри: Здравствуйте, друзья!

Ведущий: Простите, а вы кто такая? Мы о вас ничего не знаем.

Мэри:

Воспитанные дети хорошо меня знают
И именем Мэри всегда называют. Меня зовут Мэри.

Ведущий: Ребята, а вы узнали нашу гостью? Дорогая Мэри, как же ты попала к нам на праздник? Как здесь оказалась?

Мэри: Я по утрам читаю новости, из них я узнала, что в Хомутовском детском саду №1 сегодня праздник. Мой волшебный зонтик перенёс меня сюда. Сейчас я его открою и мы перенесёмся в другое место.

Звучит музыка «Ветер перемен». Мэри кружится, изображая полёт.

Мэри:

Вот закончился полёт, зонтик мой как самолёт,
Приземлился на лужайке, кто нас здесь, ребята, ждёт?

Выходят дети старшей группы и исполняют русскую народную песню «Комарочек».

Ведущий: Я вижу, что сегодня в наш детский сад многие дети пришли с родителями, с бабушками и дедушками. И правильно, ведь вы – это семья, а детский сад – ваш дом.

Мэри: Давайте, мы будем задавать вопросы, а вы на них отвечать: «Это я, это я, это вся моя семья». Договорились?

Мэри: Кто пришел сегодня в сад и с друзьями встрече рад?

Ведущий: Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?

Мэри: Кто с игрушками играл и на место их убрал?

Ведущий: Капризуля и лентяй – ну-ка быстро отвечай!

Мэри: Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?

Ведущий: Молодцы! Похлопаем друг другу!

Мэри:

А вы, ребята, хотите побывать на море?
Зонтик мой, крутись, крутись и на море очутись!

1-й ребёнок:

Мама, дай мне морскую фуражку, что лежит у меня на столе,
Поплыву по морям – океанам на бумажном своём корабле.

2-й ребёнок:

На носу я поставлю фонарик, чтобы путь освящал мне во мгле,
Будет флаг на ветру развиваться на бумажном моём корабле!

Выходят дети подготовительной группы и танцуют «Морской танец» муз. Г. Гладкова.

Мэри: Молодцы, ребята, а у меня для вас сюрприз! В этой красивой коробочке что-то лежит, а что в ней – ни за что не догадаетесь! Мэри достает из коробки карточки.

Проводится игра «Волшебные слова».

Растает ледяная глыба от слова теплого… (спасибо).

Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день).

Если больше есть не в силах, поварам скажи… (спасибо).

И во Франции и в Дании на прощанье говорят… (до свидания).

Выходят дети старшей группы и читают стихи:

1-й ребёнок:

Рано утром в светлый дом все мы радостно идём.
В этом доме детский сад, он устроен для ребят.

2-й ребёнок:

Много книжек в доме есть, и игрушек в нём не счесть.
В этом доме детский сад, он устроен для ребят!

Мэри: Мне очень интересно было побывать на вашем празднике, но нужно ещё полететь и к другим ребятам. А вам желаю быть добрыми, вежливыми, послушными ребятами, не огорчать взрослых. Обещаете?

Под музыку Мэри с зонтом улетает.

Заведующий: А теперь, друзья, просим в детский сад! В группах вас ждут новые игрушки, книжки! Право первыми войти в сад предоставляется нашим самым маленьким ребяткам и их родителям.

Ведущий:

Крепко за руки возьмитесь и по группам расходитесь,
В добрый час, друзья, вперёд! Детский сад вас снова ждёт!     

Вместе с воспитателями, гостями, родителями дети под веселую музыку проходят в детский сад.