Игровая программа цветик семицветик сценарий

Сценарий игровой программы «Цветик-семицветик»

в группе продленного дня (первый класс)

Цель: Расширять кругозор детей; развивать познавательную активность, внимание, мышление, память, речь; формировать умение работать командой.

Оборудование: муз.центр, самодельный цветок с заданиями на лепестках, стаканы, повязки, стульчики, вырезки из журналов и открыток на разную тематику, клей, лист А3

Предварительная работа: чтение сказки В.П. Катаева «Цветик-семицветик»

Ход мероприятия:

Участники  делятся на 7 подгрупп (по количеству лепестков на цветике-семицветике).

Лепесток № 1 «Музыкальный»

Учащимся первой подгруппы необходимо угадать мелодии из знакомых детских песенок. (звучат 5-7  минусововок детских песенок)

Лепесток № 2 «Интеллектуальный»

Учащиеся отвечают на логические вопросы:

1.  Какое слово состоит из полбуквы? (Поле, поля, полк.)

2. Сколько нужно букв Г, чтобы получилась большая куча сена? (Сто – стог.)

3. Закричал петух и разбудил одного человека. Сколько нужно петухов, чтобы разбудить десять человек? (Один.)

4. У квадратного стола отпилили один угол. Сколько теперь углов у него стало? (Пять.)

5. Чем заканчиваются день и ночь? (Мягким знаком.)

6. Что нужно делать, когда видишь зеленого человечка? (Переходить улицу.)

7. Какой конь не ест овса? (Шахматный.)

Лепесток № 3 «Сказочный»  

Учащимся необходимо прослушать отрывки из произведений детских писателей и угадать, какому сказочному персонажу принадлежат слова.

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
     Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
     Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
     У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
     Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя. (Мойдодыр)  К.И. Чуковский

Если я чешу в затылке —
Не беда!
В голове моей опилки,
Да, да, да.
Но хотя там и оплики,
Но кричалки и вопилки,
Но кричалки и вопилки,

А также:
Шумелки, пыхтелки и сопелки,-
Сочинию я неплохо иногда.
Да!!!!  (Винни-Пух)  Винни –Пух и все,все,все….А.Милн

«Что за стыд, что за срам!

Эй, быки и носороги,

Выходите из берлоги

      И врага

      На рога

 Поднимите-ка! » ( Гиппопотам)

  — Голосок твой слишком тонок.

   Лучше, мама, не пищи,

   Ты мне няньку поищи! (Мышонок) Сказка о глупом мышонке. С.Я Маршак

«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!» (Муха-Цокотуха) К И.Чуковский

„Свет мой, зеркальце! скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее? “Царица» А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко —
Дам тебе горошку. (Лиса) русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Лепесток №4 «Игровой»

Учащиеся играют в игру со стульчиками «Кто лишний»

В круг ставят стулья (на один меньше, чем число участников). Игроки встают рядом со стульями и по сигналу ведущего начинают ходить вокруг них под музыку. Как только музыка останавливается, каждый должен сесть на стул. Но, так как стульев меньше, чем игроков, один остается без стула и выбывает из игры. В это же время из круга выносят и стул (чтобы опять игроков стало больше на один, чем стульев) и игра продолжается.

Лепесток № 5 «Творческий»

Учащимся необходимо за короткое время изготовить коллаж из готовых вырезок журналов, открыток на любую тему.

Лепесток № 6 «Юмористический»

С участниками проводится шуточный конкурс с завязанными глазами. На полу расставлены стаканы по количеству участников. Детям необходимо потренироваться сначала, перешагивать через стаканы без повязок. Когда участникам закроют глаза повязками, ведущий убирает стаканы, а участники начинают игру. Болельщики могут специально направлять участников: левее, правее, ногу выше.

Лепесток № 7 «Театрализованный»

Участникам предлагается разыграть сказку экспромтом. Для этого детям распределяются роли, герои сказки занимают свои места. Ведущий  читает текст сказки, а персонажи играют роль согласно тексту.

«Сказка о котенке».
Котенок
Сороки
Бумажка
Ветер
Крылечко
Солнце
Щенок
Петух
Курицы
Сегодня котенок впервые вышел на улицу из дома. Было теплое летнее утро. Солнце раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться на солнце. Вдруг его внимание привлекли 2 сороки, которые прилетели и сели на забор. Котенок медленно слез с крылечка и стал подкрадываться к птицам. Котенок высоко подпрыгнул. Но сороки улетели. Ничего не вышло. Котенок стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений. Дул легкий ветерок. Он гнал по земле бумажку. Бумажка громко шуршала. Котенок схватил ее. Поцарапал немного. Покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. Бумажка улетела, подгоняемая ветром. И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно ходил по двору. Затем остановился. Захлопал крыльями. И пропел свою звонкую песню. Со всех сторон к петуху бросились куры. Недолго думая, котенок бросился к ним, схватил одну курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка в нос, что он заорал истошным криком и побежал обратно на крыльцо. Тут его поджидала новая опасность. Соседский щенок громко залаял на котенка. А потом попытался его укусить. Котенок в ответ громко зашипел, выпустил когти и ударил щенка лапой по лицу. Щенок жалобно заскулил и убежал.
Котенок почувствовал себя победителем, он стал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом, растянулся на крылечке во весь свой рост и заснул.
Так закончилось первое знакомство котенка с улицей.

Наше развлекательное мероприятие подошло к концу. Спасибо за активное участие.

Звучит музыка. Выходит ведущая.

   Здравствуйте, ребята. Мы с вами собрались на  празднике «День именинника», чтоб поздравить тех, кто родился  Осенью.

 А как можно поздравить именинников?

Предлагаю вам провести эту встречу с помощью Цветика-семицветика.

Ну, и что за день рожденья,
Если нет веселья?
 

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

 Есть одна игра,
Вам понравится она.
Вам вопрос хочу задать,
Ваше дело — отвечать.
Если вы со мной согласны,
Отвечайте хором, братцы:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Если не согласны вы,
То в ответ молчите.
Я спрошу сейчас у всех:
Кто здесь любит песню, смех?
                     «Это я, это я, это все мои друзья!»
Отвечайте хором вмиг: «Кто здесь самый озорник?
Кто привык у нас к порядку,
Утром делает зарядку?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
И еще один вопрос:
Кто себе не моет нос?
 

Обратимся к цветику-семицветику.
Отрываем  первый лепесток и  на обратной стороне у него изображен «ПОДАРОК».

Конкурс  «Подарок»

Рядом с предметами-отгадками находится подарок. Угадайте, получите его.
1. В нашем доме под окошком
Приросла к стене гармошка.
Не беда, что не играет –
Всю квартиру согревает.
( Батарея.)
2. Дом на ножках,
посереди — окошко,
засветится оно –
появится кино.
 (Телевизор).

3. Человек-невидимка
В коробке сидит,
Он все время играет,
Поет, говорит.
( Радио.)

Отрываем  второй лепесток и  на обратной стороне у него изображен «Конёк — горбунок».

Эстафета «Конёк-Горбунок»

Участвуют 2 команды по 5 человек.

  Из названия ясно, что каждому участнику эстафеты предстоит изобразить Конька-Горбунка, который прекрасно описан в сказке П. Ершова.

   Участник сгибается в пояснице и кладет мяч себе на спину. Чтобы мяч не упал во время движения, его необходимо придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом положении. Но это не все.

    Как известно. Конек-Горбунок мог прыгать очень высоко, преодолевая любые препятствия, В эстафете конькам-горбункам также придется скакать и прыгать через препятствия, например, через поставленные на линии эстафеты полуобручи.

   Победят те коньки-горбунки. которые окажутся более ловкими и стремительными.

Отрываем третий  лепесток и  на обратной стороне у него изображена «Картина».

Конкурс  «Портретная галерея»

Участвуют 3 человека.

   Ваша задача, по данному описанию, догадаться про какого персонажа идёт речь, и нарисовать его. А мы с ребятами попробуем потом отгадать – кого вы изобразили.

1. Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного сверкающего льда, и всё же живая! Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя.

(Снежная королева. Г.-Х. Андерсен.)

2. Странный неопознанный объект напоминающий бочонок летает над Стокгольмом. Он издаёт звуки, похожие на гул самолёта. У представителей Авиакомпании возникло предположение, что это спутник — шпион и его необходимо передать в руки полиции.

 ( Карлсон из сказки А.Линдгрен «Повесть о Малыше и Карлсоне, который живет на крыше».)

3.  Он носил яркую голубую шляпу, жёлтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком.

  (Незнайка  Носов.)

«Блиц- конкурс».

1. За кого вышла замуж Дюймовочка? (Король эльфов.)
2. Кто ждал Красную шапочку? (Бабушка.)
3. Учреждение, в котором работает Печкин из Простоквашино? (Почта.)
4. Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная девушка. (Лягушка.)
5. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке Андерсена «Дикие лебеди»? (Крапива.)
6. Пожилая и подлая помощница злой ткачихи и коварной поварихи. (Баба Бабариха.)
7. Сказочная красавица с необычной внешностью, которая любила всех воспитывать. (Мальвина.)
8. Что усыпило Белоснежку? (Яблоко.)
9. Кем был по профессии силач, который одним ударом мог убить семерых? (Портной.)
10.Какой герой с помощью своей бороды делал всякие чудеса? (Старик Хоттабыч.)
11.Универсальное сказочное средство для проверки благородного происхождения. (Горошина.)
12.Кто дал Буратино золотой ключик? (Черепаха Тартилла.)
13.Этот кровожадный владелец замка пострадал от собственного умения перевоплощаться. (Людоед.)
14.То, что в сказках всегда побеждает. (Добро.)
15.Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочных долгожителей? (Игла.)
16.Что потеряла Золушка на балу? (Хрустальную туфельку.)
17.Кличка собаки из сказки «Репка». (Жучка.)
18.Сказочная героиня, владелица первого летательного аппарата. (Баба Яга.)
19.Материал, из которого старуха слепила колобок. (Мука.)
20.Эта героиня немного болтлива, что чуть не привело к гибели её и бабушки. (Красная Шапочка.)
21.Подруга семи гномов. (Белоснежка.)
22.Из какого хрупкого материала сделана вещь, которая помогла главному герою сказки найти таинственную незнакомку? (Хрусталь.)
23.Предмет гордости Карабаса — Барабаса. (Борода.)
24.Какой герой Андерсена знает сказок больше всех на свете? (Оле-Лукойе.)
25.Имя поросёнка в сказке «Винни — Пух». (Пятачок.)
26.Как звали обладателя больших усов, живущего в Африке и захватившего в заложники доброго Айболита? (Бармалей.)
27.Этот герой любил похвастаться и за это поплатился своей жизнью. (Колобок.)
28.Транспорт Бабы Яги. (Ступа.)
29.Какое средство помогло Карлсону избавиться от высокой температуры? (Банка варенья.)
30.Что купила на базаре Муха-Цокотуха? (Самовар.)

 Отрываем четвёртый  лепесток и  на обратной стороне у него изображена «Баба-Яга».

Эстафета  «Баба-Яга»

 Участвуют 2 команды по 5  человек

 Все помнят, что Баба-Яга путешествует в ступе, помогая при этом помелом. Вместо ступы будет ведро, а вместо помела будет швабра. Участник встает одной ногой в ведро и придерживает его за ручку одной рукой, а в другой руке держит швабру. В таком положении ему надо дойти до поворотной метки, вернуться обратно и передать реквизит следующему участнику.

   Побеждает команда, которая первой выполнит задание.

Игра «Угадай-ка»:

У меня в руках коробка, в которой находится мягкая игрушка. (заяц) Нужно отгадать, что в коробке, задавая наводящие вопросы. Я буду отвечать только «да» или«нет».

Кто отгадает, какой сказочный герой находится в коробке, получит приз.

Отрываем пятый  лепесток и  на обратной стороне у него изображен  «Теремок».

Эстафета  «Теремок»

Участвуют 2 команды по 6  человек

  Для начала вспомним, кто жил в теремке:

Мышка-Норушка, Лягушка-Квакушка, Зайка-По-прыгайка, Лисичка-Сестричка да Комар-Пискун. Шестым пришел Медведь и разрушил теремок.

   Попробуем эту сказку сыграть в эстафете. Роль теремка выполнит обруч. Эстафету начинает Мышка. Участник, играющий эту роль, по сигналу начинает движение к финишу, где лежит обруч-теремок. Добежав до него, Мышка входит в теремок, т.е. пролезает через обруч, и возвращается к старту за следующим участником — Лягушкой. Затем они вдвоем с линии старта бегут за третьим участником и т.д. При этом все держатся за руки. Когда пятеро игроков, не разжимая рук, пролезают через обруч и бегут за шестым, им оказывается Медведь. Но они все же берут его за руку и ведут за собой к теремку. Пять человек надевают обруч и удерживают его на уровне пояса. Медведь в это время хватается рукой за обруч и тянет его вместе со всеми участниками к старту. Те, кто находится внутри обруча, бегут, помогая Медведю.

   Кто сюжет этой сказки покажет быстрее, тот и победит».

Отрываем шестой  лепесток и  на обратной стороне у него изображена «Книга сказок».

Игра  «Собери сказку»

Участвуют 3 команды по 4 человека.

  Ваша задача собрать из предложенных героев сказку. Все персонажи должны в ней присутствовать (их 7)

Побеждает команда, первой правильно выполнившая задание.

Игра «Хлопайте – топайте»

    Я буду говорить, а вы слушайте. Если правильно скажу — хлопайте, если неверно — топайте.

Караси в реке живут. (Хлопают.)
На сосне грибы растут. (Топают.)
Любит мишка сладкий мед. (Хлопают.)
В поле едет пароход. (Топают.)
Дождь прошел — остались лужи. (Хлопают.)
Заяц с волком крепко дружит. (Топают.)
Ночь пройдет — настанет день. (Хлопают)
Маме помогать вам лень. (Топают)
Праздник дружно проведете. (Хлопают.)
И домой вы не пойдете. (Топают.)
Нет рассеянных средь вас. (Хлопают.)
Все внимательны у нас. (Хлопают.)

Отрываем седьмой  лепесток и  на обратной стороне у него изображены  «Ноты».

Конкурс  «Жили у бабуси»

Участвуют 4 человека.

   Задача участников исполнить песню, заменяя все гласные на определённую букву.

Победителя определяют по аплодисментам зрителей.

  Молодцы, ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями. Настало время для вручения подарков именинникам.

Просмотр содержимого документа

«Игровая программа «Цветик-семицветик» »

Цели: развитие коммуникативности,
организованности; сплочение коллектива;
расширение словарного запаса; развитие
логического мышления.

Ход мероприятия

I. Организационный момент

Ведущий. Отгадайте загадку.

Семь лепестков
Разного цвета.
В сказке цветет
Растение это.
(Цветик-семицветик)

Открывается магнитная доска, на которой
прикреплен цветик-семицветик (из цветной бумаги).

Ведущий. Ребята, сегодня необычный день – на
нашей сказочной полянке расцвел
цветик-семицветик. Он приготовил вам сюрприз, но
чтобы получить сюрприз, вы должны выполнить семь
желаний цветика-семицветика. Вы хотите получить
сюрприз? Тогда я отрываю первый лепесток и читаю
первое желание.

II. Проведение конкурсов

1. Желтый лепесток “Узнайте сказку”

(За каждый правильный ответ дается жетон)

Сказки просят: — А сейчас
Вы, друзья, узнайте нас.

Под грудой перин
Оказалась она.
И было принцессе
Всю ночь не до сна.
(“Принцесса на горошине”)

С медом горшочек,
Шарики, хвост.
В какой это сказке?
Ответ очень прост.
(“Винни-Пух и все-все-все”)

Разбить меня хотели,
Да только не сумели.
А лишь я раскололось,
Рыдают во весь голос.
(“Курочка Ряба”)

Из муки он был печен,
На сметане был мешен,
На окошке он студился,
По дорожке он …
Был он весел, был он смел.
И в пути он песню …
Съесть его хотел Зайчишка,
Серый волк и бурый …
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую …
От нее уйти не смог.
Что за сказка?
(“Колобок”)

Маша в коробе сидит
Далеко она …
Кто несет ее, ответь,
Быстрыми шагами?
А несет ее …
Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет …
Отдохнуть.
Только Маша не дает
На пенек присесть
И румяный пирожок
По дороге …
Провела его малышка,
Будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка,
Это — …
(“Маша и медведь”)

Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!..
(“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”)

Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!
(“Снегурочка”)

2. Красный лепесток

Ведущий. Какие сказочные виды транспорта вы
знаете? (Ступа, сапоги-скороходы, печка,
ковер-самолет, карета из тыквы, летучий корабль …)

3. Зеленый лепесток. Викторина “Сказки
А.С.Пушкина”

1. Сколько богатырей было в “Сказке о мертвой
   царевне”? (7)
2. Куда укусил шмель сватью бабу Бабариху в
   “Сказке о царе Салтане”? (В нос)
3. На каком острове выстроил свой дворец Гвидон,
   сын царя Салтана? (На острове Буяне)
4. Как звали царя в “Сказке о золотом петушке”?
   (Дадон)
5. Что предвещал золотой петушок в сказке
   А.С.Пушкина? (Начало войны или беды)
6. В какой сказке А.С.Пушкина герой разговаривает с
   месяцем? (“Сказка о мертвой царевне и о семи
   богатырях”)
7. Где жили старик со старухой из “Сказки о рыбаке
   и рыбке”? (У самого синего моря)

4. Синий лепесток. Физкультминутка “Буратино”

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на мысочки встать.

5. Оранжевый лепесток “Доскажи словечко”

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Айболит).

Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется ... (Чиполлино).

Уймись, уймись, колдунья злая,
Себя надеждами не тешь-ка,
В лесу семь гномов повстречала –
Спасется наша …(Белоснежка).

И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке.
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? (Золушка)

Вот что Вам скажу, друзья!
Я лягушкою была.
Если б не Иван-дурак,
Быть бы мне лягушкой так. (Царевна-лягушка)

Она легко, как по канату,
Пройдет по тоненькой веревочке.
Она жила в цветке когда-то.
Ну, а зовут ее … (Дюймовочка).

6. Фиолетовый лепесток “Сказочные задачи”

Жила-была Красная Шапочка. Она очень любила
свою бабушку. Однажды ее мама напекла пирожков, и
Красная Шапочка решила отнести их бабушке.
Положила она в корзину 3 пирожка с капустой, 2
пирожка с яблоками и 4 пирожка с мясом. Сколько
всего пирожков взяла Красная Шапочка бабушке?

После того как Знайка исписал 3 тетради, у него
осталось еще 4 тетради. Сколько тетрадей было у
Знайки?

Курочка Ряба снесла 7 яиц. Из них – 2 простых, а
остальные – золотые. Сколько золотых яиц снесла
курочка Ряба?

Почтальон Печкин очень любит пить чай с
лимоном. Он разрезал лимон на дольки. После того
как 2 дольки положил в стакан с чаем, осталось еще
7 долек. На сколько долек почтальон Печкин
разрезал лимон?

Лестница состоит из 7 ступенек. Карлсон стоит на
середине лестницы. На какой ступеньке он стоит?

7. Голубой лепесток

Ведущий. Буквоежка съел буквы в названиях
сказок.

• М_уг_и
• Дю_м_в_чка
• Те_ _мок
• М_роз_о
• З_лу_ка

Ведущий. Молодцы, ребята! Вы выполнили все
желания цветика-семицветика и заслужили
обещанный сюрприз.

III. Подведение итогов. Награждение

«Цветик — семицветик».

( разработала и провела педагог дополнительного образования Золотова И.М.)

— Привет, девчонки и мальчишки.

– я поздравляю вас с каникулами. Я знаю, что вам хочется отдохнуть от учебных занятий, побыть в кругу друзей. И вот поэтому мы предлагаем принять участие в нашей программе «Цветик — семицветик».

А начнем мы сегодня с замечательной игры «Вот так».

— на все вопросы нужно отвечать «Вот так!» и показывать о чем я спрошу.

Готовы?
-Как живешь? «Вот так!» (показываем руками) и т.д.
-Как идешь?
-Как бежишь?

— как летишь?
-Как берешь?
-Как даешь?
-Как грозишь?
-Как шалишь?
(Игра проводится 3 раза и каждый раз быстрей)

— молодцы! К испытаниямготовы!

В нашем конкурсе будут участвовать 3 команды – команда «Незабудка», «Василёк», «Ромашка». Ребята должны выполнять задания написанные на лепестках нашего цветика –семицветика. Та команда, которая лучше справится с заданием получит цветок. В конце игры у кого цветов будет больше, тот и станет победителем. Оценивать вас будут ваши педагоги.

Правила игры понятны?

Тогда отрываем первый лепесток.Лепесток какого цвета вам больше всего понравился?

Итак — 1 задание «Точка, точка, запятая.

Команды должны с помощью одной геометрической фигуры нарисовать животного. Например – собака из овалов. Никаких других фигур на рисунке быть не может.

-А какое животное достанется вам – вы узнаете взяв карточку.

На выполнение задания дается 3 минуты.

—

Команды представляют свои «картины».

Лепесток какого цвета мы сейчас оторвем?

2 задание «ЛЯ– ЛЯ-ФА.».

-представьте себе, что вы певцы и музыканты, должны выступать на концерте, но вместо вашей музыки — включают незнакомую вам музыку. Вы должны сориентироваться и вступать как- будто ничего не произошло.

(«Валенки», «Светит месяц…», «Выйду на улицу, гляну на село…»

Кто то из вас будет изображать певца, кто то будет дирижером, а все остальные — оркестр народных инструментов.Для этого вам будет выдан необходимый реквизит.

Ваша задача распределить между собой роли, быть артистичными, понравиться зрителям.

— Итак встречаем команду «….».

—

Цветок получает команда «….»

Задание на каком лепестке вы хотели бы выполнить?

3 задание «Проба пера»

Сейчас вы побудете в роли писателей. Вам приходит запрос на написание интереснейшего рассказа. Есть несколько условий. Текст должен быть недлинным, интересным и смешным- из мира фантастики. А о чем вы будете писать, вы узнаете прочитав задание на карточке. На задание дается 5 минут.

Свой рассказ прочтет команда «….»

Какой листок будем отрывать?

4 задание «Точь в точь»

Каждая команда должна будет изобразить картину, но без красок и карандашей. Члены команды, используя мимику, жесты покажут то, что изображено на картине.

Команда, у какой изображение будет более точной, та и получит цветок.

( репродукции картин «Охотники на привале», «Опять двойка», «Три богатыря».

Свою картину нам покажет команда «….»

— Проверяем, ребята изобразили картину «Опять двойка». Получилось точь в точь?

Какой листок будем отрывать?

5 задание «Одень друга»

Команды должны будут смастерить одежду для одного из своих друзей. Но одежда эта непростая, вместо ткани будет бумага, а вместо ниток и иголок – скотч. Вы «сошьете» шорты, майку и если хотите — шляпу. Сначала команды договариваются кого будут одевать, кто какие детали одежды будет делать, и только потом приступите. На выполнение задания всего лишь 5 минут. Задание понятно?

Свой костюм нам представит команда «…»

Какой лепесток выбираете?

6 задание «Жили — были…»

По названию видно, что сейчас мы поговорим о сказках.

От каждой команды потребуется по 2 человека.

Перед вами атрибуты ( платок, кепка, маска жучки, кошки, мышки, бант, шапочка для репки)возьмите себе один из них. Остался еще один атрибут. Кто еще желает выступать?

Как вы думаете, какую сказку будем инсценировать?( Репка)

— Я буду сказку рассказывать, а сказочные герои будут изображать.

Лучшие артисты были из команды «….»

Остался последний лепесток.

7 задание «Встаньте дети, встаньте в круг»

Приглашаю на флеш-моб. Повторяйте все движения за мной.

( «Мы повесим шарики»)

Все команды прекрасно танцевали. Все получают по цветку.

Вот и подошел к концу наш конкурс. Подсчитаем сколько баллов заработали команды.

У команды «….» — …. Баллов

Победила дружба.Вам понравились наши конкурсы? Тогда до новых встреч

Сценарий конкурсно-развлекательной программы «Цветик-семицветик»

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Отчет о проведенном воспитательно-образовательном мероприятии

Детская игровая программа

«В гостях у старой сказки – Цветик-семицветик»

Время: 9:00-9:30

Место: МБДОУ № 220

Целевая группа: старшие дошкольники.

Введение: Возрастные особенности дошкольников, обусловленные пока ещё ограниченными возможностями в осознании и вербализации межличностных отношений, ставят психологов перед необходимостью использования различных методов и коррекционно-развивающих задач. Это позволяет обратить серьёзное внимание на окружающую ребёнка среду, то, как она преломляется в его сознании, как он сам оценивает своё место в этой среде.

Известно, что в ходе взаимодействия с окружающими людьми происходит социализация ребёнка, усвоение им определённой системы ценностей, норм общечеловеческой культуры. Кроме того, общение выполняет важнейшую роль в возникновении и развитии самосознания и самооценки. В процессе общения ребёнок получает возможность с помощью взрослых и сверстников оценивать себя в разных сферах жизнедеятельности.

Современные условия общества, нестабильность в семейных взаимоотношениях и ранняя интеллектуализация способствует проявлению нарушений в эмоциональном развитии дошкольника, которые обостряют чувствительность ребёнка, повышают уровень тревожности, нерешительности, замкнутости и неуверенности в себе, что приводит к невротизации. Все эти личностные особенности детей обусловлены склонностью к беспокойству и волнениям, приходящим к ребёнку извне, из мира взрослых, из системы тех отношений, которые задаются родителями в семье, воспитателями, детьми в межличностном взаимодействии.

Одной из важнейших задач дошкольного периода является социализация ребёнка и важнейшая её часть — развитие коммуникативности ребёнка, то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми.

По определению известного психолога Р.С. Немова коммуникативные способности — это умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность.

Составитель словаря «Педагогическое речеведение» А.А.Князьков, ссылаясь на психолога А.Н.Леонтьева, даёт более ёмкое определение коммуникативных способностей. У него, коммуникативные способности (коммуникативный потенциал) — понятие, отражающее комплекс взаимосвязанных качеств, обеспечивающих тот или иной уровень взаимодействия человека с окружающими. Из определения следует, что коммуникативные способности обладают сложной, уровневой структурой.

По мнению педагога Е.Юдиной, взрослый, который обладает высокой компетентностью в общении, — наиболее вероятный образец для ребёнка. При этом не просто образец для подражания. Воспринимая те нормы и стиль взаимодействия, которые демонстрирует взрослый, ребёнок принимает их как естественные и строит их на основе своего собственного стиля общения. Важна и социально-психологическая атмосфера детского коллектива. Она должна создавать оптимальные условия для развития дошкольника: порождать чувство психологической защищённости, удовлетворять потребность ребёнка в эмоциональном контакте, быть значимым для других людей.

По мнению Л.С. Выготского, положительный психологический и педагогический потенциал детского коллектива не может сложиться сам, стихийно. Нужна «окружающая ребёнка атмосфера» социальной мысли, внешнее педагогическое влияние.

Если ребёнка понимают и принимают, он легче преодолевает свои внутренние конфликты и становится способным к личностному росту. Это основное положение психолого-педагогического сопровождения, в котором взрослый как хороший садовник: он не пытается педагогического сопровождения, в котором взрослый как хороший садовник: он не пытается вырастить из астры розу, а создаёт для каждого растения оптимальные условия для развития.

Актуальность: Общительность, потребность в эмоциональном контакте во многом зависит от того опыта, который сложился у человека. Если в семье, во дворе, в группе отношения напряжённые — ребёнок может уйти в себя и замкнуться. Всем педагогам приходилось иметь дело с детьми, которые в силу своих личностных особенностей, таких как, застенчивость, замкнутость, нерешительность, робость, испытывают сложности при общении со сверстниками и взрослыми. На сегодняшний день в психологии распространена точка зрения, что застенчивость является результатом реакции на эмоцию страха, которая возникает в определённый момент при взаимодействии ребёнка с другими людьми и впоследствии закрепляется.

Помочь малышу преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться — задача и психолога, и воспитателей, и родителей. Она вполне разрешима, если начать заниматься своевременно. Ведь с течением времени у застенчивого, нерешительного и неуверенного в себе ребёнка уже складывается определённый стиль поведения, он начинает замечать имеющийся «недостаток». Осознание своих особенностей характера не только не помогает, а наоборот мешает их преодолеть. Фиксации внимания на таком поведении вызывает ещё большую скованность, усиливает неуверенность и страх перед общением. Для того, чтобы помочь ребёнку в решении его коммуникативных проблем, необходимо понять причины. Умение эффективно общаться зависит от многих факторов и, в большей степени, от отношений со значимыми взрослыми.

Цель занятия: создание благоприятной атмосферы в группе, ситуаций для взаимодействия и сотрудничества, формирование навыков общения со сверстниками, развитие эмоциональной и познавательной сфер у детей.

Задачи:

Вызвать у детей потребность в эмоциональном общении посредством сказки.

Узнать предметы без опоры на текст, по загадкам в викторине.

Развить память и основные навыки в общении и понимании нравственных категорий-выводов из сказок: жадность, лень, хитрость, обман, дружба, доброта и т.д.

Развить пространственную ориентировку в подвижной игре.

Развить понимание эмоциональных состояний сказочных персонажей, осуществлять перенос знаний об эмоциональных состояниях на конкретные образы и жизненные ситуации.

Методы, используемые в занятии:

Методы и приёмы развития слухового восприятия: словесные игры; танцевальная терапия; подвижные игры.

Методы и приёмы развития психических процессов: игры, загадки на развитие ощущения, восприятия, воображения, внимания.

Методы и приёмы развития коммуникативных способностей: работа в группе, обсуждение чего-либо во время тренинга, совместное отгадывание загадок, задания, требующие от детей обсуждения и совместного выполнения.

Оборудование: цветик – семицветик, загадки, волшебные слова, ватман, фломастеры, ткань, музыкальное обеспечение, мелки.

Ведущий: Здравствуйте ребята. Ребята, вы любите сказки, а хотели бы отправиться в страну сказок и чудес? А трудностей не испугаетесь, ведь в сказках встречаются разные герои и добрые и злые. (Дети отвечают). Сегодня мы с вами отправимся в страну сказок, а поможет нам в этом волшебный цветочек Цветик-семицветик. Наверное, вы все его знаете. Он волшебный и сможет взять только самых дружных ребят. Как вы думаете он вас возьмет? Ответы детей. Тогда давайте возьмёмся за руки и дружно переносимся в волшебную страну. У цветика — семицветика есть волшебные слова и чтобы он нам помогал их нужно повторять.

Ты лети, лети, лепесток

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся, сделав круг!

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели!»

Ведущий отрывает лепесток, на котором написана загадка и при этом все вместе произносят волшебные слова.

Загадка № 1

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали? (Колобок)

Ребята давайте вспомним, что же случилось с колобком? Правильно его обманула хитрая лиса. Он был такой весёлый и песенки пел. Давайте, слепим с вами нового колобка. «Колобок».

Мы колобочка лепим, ———— сцепляют в замок кисти рук )

Тесто мы замесим ————-сгибают и разгибают пальцы рук

Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп — ————хлопки в ладоши

Вышел новый колобок————делают фигуру из рук.

Ребята вы молодцы, слепили замечательного колобка и мы отправляемся в следующую сказку. Цветик — семицветик подскажи нам в какую сказку мы сейчас попадём?

Загадка № 2

Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама их любила,

Молочком поила.

Тут зубами щёлк да щёлк,

Появился серый .волк.

Шкуру белую надел,

Нежным голосом запел.

Как коза запел тот зверь:

– Отоприте, детки, дверь.

Ваша матушка пришла,

Молочка вам .принесла.

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки:

(«Волк и семеро козлят».)

Правильно ребята. Давайте поможем козлятам. Подвижная игра «Волк во рву». Посреди площадки проводятся две параллельные линии на расстоянии 1 метр одна от другой. Это «ров», один — два «волка» становятся во рву. Все остальные — «козлята», размещаются на одной стороне площадки — «пастбище». По сигналу «козлята» бегут на «пастбище» и перепрыгивают через ров. «Волк», не выходя из рва, пытается дотронуться до козлят. Те, до кого волк дотронется те отходят в сторону, их подсчитывают. Затем по сигналу козлята опять перебегают на другую сторону, в дом, а волк ловит их во рву.

Молодцы ребята вы показали, что козлята могут убежать от злого волка. И мы можем отправляться дальше. Произносим волшебные слова и отрываем следующий лепесток.

Загадка № 3

Берегись болезнь любая:

Грипп, ангина и бронхит.

Всех на бой вас вызывает

Славный доктор ….

ответ: Айболит

Ребята куда отправился Айболит лечить зверей, вы помните? Правильно в Африку в страну Лимпопо. А в Африке живёт много разных зверей. Давайте поиграем с вами в игру «Мы охотились на льва». Правила. Ведущий произносит слова, участники повторяют за ним. Все слова иллюстрируются движениями.

Мы охотились на льва, не боимся мы его.

У нас огромное ружье и отличный меч

Ах, что это? Ах, кто это?

Это горы, море, болото.

Над ним не пролететь, под ним не проползти,

Его не обойти! (лезем, плывём, прыгаем с кочки на кочку)

Ах, что это? Ах, кто это?

Глазищи — во! Усищи — во! Зубищи — во! (и т. д.).

Ах, да это же лев! Ну что, бежим? Бежим!

Главным принципом игры являются движения, которыми вы сопровождаете слова. Чём интереснее будут движения, тем интересней игра.

Произносим волшебные слова и отрываем следующий лепесток.

Загадка № 4

Они везде вдвоём всегда,

Зверята — «неразлей вода»:

Он и его пушистый друг,

Шутник, медведик Винни-Пух.

И если это не секрет,

Скорее дайте мне ответ:

Кто этот милый толстячок?

Сын мамы-хрюшки — … (Пятачок)

Ребята, а вы помните что случилось, когда пятачок торопился на день рождения к своему другу ослику И-а, чтобы поздравить его первым. Правильно шарик лопнул и пятачок расстроился. Давайте потанцуем и развеселим его. Танцевальная зарядка.

Молодцы ребята вы помогли пятачку и подняли ему настроение, и теперь мы можем отправиться дальше. Говорим волшебные слова и отрываем следующий лепесток.

Загадка № 5

Я жила в своем море безбрежном

Замечательно и безмятежно,

Но случилась беда со мною,

Я попала в невод с травою!

Старика как только увидала,

Человечьим голосом сказала:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь».

Удивился старик, испугался:

Отпустил меня в синее море,

Разрешил мне гулять на просторе».

Понял он, что я непростая!

Кто я, дети?…

(Рыбка золотая)

Правильно ребята. Давайте покажем рыбке как нужно уплывать от рыбаков, чтобы не попасться в невод. Игра «Рыбаки и рыбки». Выбираем пару «рыбаков» (или две пары), они берутся за руки, образуя «сеть», «невод». Все остальные рыбки. Рыбаки ловят неводом рыбок. Пойманные дети берутся за руки, прицепляются к неводу, увеличивая его. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся непойманными две рыбки, они победители. Игра начинается словами, которые произносят ведущие:

«Рыбка плавает в водице, рыбке весело играть, рыбка-рыбка, озорница, мы хотим тебя поймать». В это время рыбки плавают, выполняя плавные движения руками. После слов – «мы хотим тебя поймать» рыбки разбегаются по полянке. Правила игры: Рыбаки не должны хвать рыбок за одежду и за руки.

Молодцы и мы отправляемся дальше, произнося при этом волшебные слова и отрывая шестой лепесток.

Загадка № 6

Далеко на тёплом море

Появился вдруг мальчишка –

Деревянный, с длинным носом,

Про него создали книжку.

В книжке много приключений

Тот мальчишка испытал,

Золотой волшебный ключик

Он, в конце концов, достал.

Черепахою Тортилой

Был подарен ключик сей,

И ещё мальчишка встретил

Добрых преданных друзей.

Хоть пришлось ему несладко —

Был повержен Карабас.

Как та книжка называлась?

Вы мне скажете сейчас?

(«Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

Давайте поможем Буратино отыскать золотой ключик. Коллективная работа «Золотой ключик»

На нашем цветке остался последний лепесток, мы отрываем его, произносим волшебные слова.

Загадка № 7

Он всегда, как день варенья,

Отмечает день рожденья,

На штанишках кнопку тиснет,

Чтоб отправиться в полёт,

Под пропеллером повиснет

И летит, как вертолёт.

Парень он, «в расцвете лет».

Кто он? Дайте-ка ответ.

(Малыш и карлсон)

Ребята скажите, а что больше всего любил карлсон? Правильно подарки. Игра «Подарок на всех». Молодцы ребята, вы постарались, побывали в разных сказках и справились со всеми заданиями и наконец-то мы очутились в стране сказок и чудес. И теперь вы можете каждый загадать своё желание и подарить нам всем дружные аплодисменты.

Рефлексия: Ребята вам понравилось путешествовать по стране сказок? А хотели бы ещё попутешествовать? Спасибо вам ребята!

Сценарий мероприятия «Цветик-семицветик»

(игра по станциям)

Цели:

1. Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни (т.е. желания быть физически активными и здоровыми, правильно питаться).

2. Творческая реализация учащихся в группе.

3. Формирование навыков сотрудничества детей друг с другом.

4. Воспитание уважительного отношения к соперникам.

5. Сплочение коллектива учащихся класса.

Задачи:

1. Восполнить дефицит двигательной активности учащихся.

2. Создать положительное эмоциональное настроение.

3. Учить детей выбирать самые полезные продукты для полезного и рационального питания.

4. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, знакомить с простыми гигиеническими средствами для его поддержания.

Участники мероприятия:

— обучающиеся начальных классов (5 классов – 2 А, 2 Б, 2 В, 3 А, 3 Б).

— классные руководители.

Оборудование: плакаты – названия станций, маршрутные листы для каждого класса.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас. Я еще раз говорю вам, здравствуйте, а это значит, что я вам желаю здоровья. Как вы думаете, почему в приветствиях людей заложено пожелание друг другу здоровья?

Дети: Здоровье – самая главная ценность.

Ведущий: Сегодня вы будете участвовать в игре по станциям под названием «Цветик-семицветик». Вам предстоит пройти семь станций – голубую, красную, желтую, синюю, зеленую, фиолетовую, оранжевую. Вспомнить, чему вы научились, что нового узнали на занятиях по проекту «Цветик-семицветик». Также вам необходимы будут знания, полученные на уроках русского языка и математики. Вы отдохнете, покажете, какие вы ловкие и умелые. Как много вы знаете!

Каждая команда получает маршрутный лист. В нем указано, в каком порядке вы будете проходить по станциям. Время прохождения каждой станции не более 5 минут. В конце каждой станции в маршрутном листе будет сделана отметка о ее прохождении. Капитаны, получите маршрутные листы! (дети получают маршрутные листы).

1. ГОЛУБАЯ СТАНЦИЯ

Составьте из частей пословицу о каше.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ —

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ХЛЁ

РИЛ

БЫ

2. КРАСНАЯ СТАНЦИЯ

И

САМ

ЗА

ВА

САМ

РАС

ВАЙ

КА

ШУ –

ЕЁ

На картине известного русского художника «Земская школа в Московской Руси» изображены занятия в начальной школе. Такие школы в 16-17 веках существовали практически во всех городах и селах России и Сибири. Объясните, при чём здесь горшок с кашей, который стоит на скамье справа?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Вы сможете отгадать фамилию этого художника, если зачеркнете все буквы, обозначающие непарные согласные звуки.

НЙХКЦМЧУНРЧСМТЙХЦЦОНЧЙДРМИЩНЙЕЧМВХЩ

___________________________________________________

3. Желтая станция

Каждая команда выбирает одно из блюд (каша, винегрет, фруктовый салат, чай, полезный бутерброд). Необходимо назвать, какие продукты необходимы для приготовления этого блюда, а также рассказать, как его приготовить и как подать к столу.

4. СИНЯЯ СТАНЦИЯ

Соедините стрелками начало и окончание каждой пословицы.

Хлеб ногами топтать –

народу голодать.

5. ЗЕЛЕНАЯ СТАНЦИЯ

все не беда.

Хлеб –

Хлеб – батюшка,

Голодной куме –

Не будет хлеба –

Без хлеба

Покуда есть хлеб да вода –

Без хлеба куска

вода – матушка.

не будет и обеда.

всему голова.

хлеб на уме.

везде тоска.

и медом сыт не будешь.

Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова (на станции каждая команда получает один из предложенных текстов).

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

____________– растение легендарное. В одном из скандинавских мифов рассказывается о том, как разгневанный бог грома и молнии Тор приказал своим слугам-драконам засыпать на земле все колодцы _________. Но неуклюжие драконы просыпали зерна_________ на землю, и выросло из них растение, так полюбившееся людям.

Существует легенда, как Адам после изгнания из Рая пахал землю и плакал. Там, куда упали его слезы, вырос _________.

Выращивали __________ еще в Древней Греции. А в Древнем Риме кулинар Апициус, написавший первую поваренную книгу, предлагал римлянам 9 рецептов ___________ блюд. В Средние века европейские крестьяне ели __________ круглый год. Он стал главной пищей бедняков.

Но и короли ценили это растение. Во Франции Людовик XIII сам выращивал ___________, копаясь в огороде. На Руси царь Алексей Михайлович любил пареный __________ с топленым маслом и пироги с ____________ начинкой.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Задумался как-то верховный древнегреческий бог Зевс над загадкой оракула. И так напряженно размышлял, что даже вспотел. Упали со лба Зевса на землю крупные капли пота. И выросло на том месте диковинное растение — листьев у него было так же много, как мыслей в голове громовержца. Так появилась __________. («Кап» — «голова» на языке древних кельтов.)

_________ у стали выращивать еще в Древнем Египте, а позже и в Древней Греции.

На Русь __________ попала очень давно из южных.

Белокочанная __________ быстро стала на Руси народной любимицей — ведь есть ее можно было весь год! «Для чего и огород городить, коль __________ не садить», — говорили русские крестьяне.

Голландский путешественник в 13 веке писал: «В Московии произрастает обыкновенная белая __________, которой русские заготавливают большие запасы и которую простолюдины едят но два раза в день».

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Родина ____________ — Южная Америка. Трудно поверить, что всего 500 лет назад никто, кроме индейцев, не знал о ее существовании. В Европу ___________ приплыла на кораблях Колумба.

И тут началась путаница: европейцы не могли разобраться, что нужно есть. После цветения на кустах _____________ появляются плоды — горькие ядовитые зеленые шарики. Многие отравились ими.

Вокруг дворцов разводили клумбы с цветами ______________. В 1748 году французский парламент запретил есть ____________ как вызывающий болезни. Однако уже в те времена в Париже повсюду выращивали _____________, спасаясь от голода.

В Европе короли стали издавать указы, призывающие сажать заморские клубни.

То же самое происходило и в России. В начале 18 века мешок _____________ прислал из Голландии царь Петр I. Русские крестьяне испугались клубней «с головой и глазами». Многие российские губернии объявили «войну» _______________. Однако постепенно прижился заморский овощ. Стали величать ____________ «вторым хлебом»!

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Зачем в старину вечерами люди отправлялись в лес с мисками вареной______________? Ее оставляли в лесу для гномов! А утром люди бежали в лес, ожидая, что гномы взамен ___________ наполнят их миски золотом. Многим ли повезло, неизвестно, а вот зачем гномам __________ — понятно: вней много витамина А, славящегося как витамин роста.

_____________ выращивают более 4000 лет. Древние греки называли ее «даукус», что значит «жгучая», за горький вкус семян. Но выглядела тогда _____________ совсем иначе. Теофраст в книге «Исследование о растениях» писал, что _____________ — растение бесцветное.

А вот оранжевая, богатая каротином ___________ была выведена в Голландии в 17 веке. Каротин и имя свое получил в честь _____________: на латинском языке она зовется «карота».

Неизвестно, когда именно славяне стали выращивать ___________. Поначалу ____________ сеяли из-за красивой кружевной ботвы. Потом русские крестьяне, конечно, разобрались, что __________ вкусна и полезна.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Родина __________ — Индия, там до сих пор по деревьям и заборам вьются лианы дикорастущих ____________. По опоре они поднимаются на высоту до 20 м. Но дикорастущие ____________ горькие.

В Китае, который тоже когда-то считали родиной ____________, из горьких _______________ делают лекарство.

Считается, что в Европу привезли _____________ древние греки во главе с Александром Македонским, завоевавшие часть Индии. Греки назвали ____________ «аорос», что значит «неспелый». Со временем слово стало звучать как «агурос», что похоже на русское название овоща.

На Руси в 16 веке, во времена Ивана Грозного, _____________ уже выращивались везде. Одним из любимых блюд крестьян была «черная уха», которая варилась с добавлением _____________ рассола.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

Тем, что ____________ появился на нашем столе, мы обязаны Колумбу. В одной из экспедиций корабельный врач обратил внимание на жгучий порошок из красных плодов, которым индейцы приправляли блюда и напитки. Диковинку доставили ко двору испанской королевы. Отсюда началось триумфальное шествие ________________по Европе.

Сорта _____________ подразделяют на сладкие, например, болгарский___________, и острые (или горькие). Ведущее место принадлежит овощному (сладкому) _____________ с нежной, сочной мякотью, который едят в свежем виде, консервируют, тушат, фаршируют. Родина как сладкого, так и горького ____________________ — Мексика.

В России _____________выращивают с 17 века. Сочные, мясистые плоды сладкого _____________ обладают высокими вкусовыми качествами, содержат большое количество витамина С.

О КАКОМ ОВОЩЕ ИДЕТ РЕЧЬ?

____________ — древнее растение.

В Древнем Египте жрецы считали ___________ «нечистым». Однако ели ___________ не только строители пирамид, но и фараоны. На древних папирусах сохранилось 22 рецепта лекарств из ____________.

Древние греки считали, что этот овощ дает мужество. Воины Александра Македонского шли в бой, предварительно наевшись __________________. Атлеты-олимпийцы ели его перед состязаниями.

В Индии мать надевала ребенку ладанку с зашитым в нее _______________ — защиту от змей и злых духов. «____________ все равно, что десять матерей», — утверждают индусы.

На Руси ___________ всегда ценили. В 12 веке, при Владимире Мономахе, _____________ ели так много, что этому дивились иностранцы. И в уху клали, и в квас, и просто ели с черным хлебом.

6. ФИОЛЕТОВАЯ СТАНЦИЯ

Решите лингвистическую задачу, и вы прочитаете пословицу!

Образец:

1	з_мля	И	1	М
Е	7

6	7	8	9
	М

1	п_ляна	О	3	О
А	5
2	л_сные	Е	9	Д
И	3
3	сн_жинка	Е	6	К
И	7
4	п_рина	Е	5	И
И	1
5	л_дяной	Е	12	А
И	10
Я	6
6	обл_тает	Е	8	А
И	1
Я	2
7	м_ряк	О	1	О
А	4
8	ст_яла	О	4	Щ
А	12
9	хв_инки	О	11	В
А	9
10	д_лёкий	О	8	В
А	2
11	д_ждливые	О	7	Л
А	6
12	тр_винка	О	6	О
А	10
13	в_ршина	И	8	Я
Е	21
14	б_лизна	Е	14	З
И	15
15	сл_ненок	О	18	О
А	2
16	пом_щь	О	15	Д
А	6
17	х_лмы	О	20	Ь
А	16
18	г_ра	А	14	В
О	19
19	н_чной	А	9	Р
О	17
20	в_сна	Е	16	О
И	2
21	цв_ты	Е	13	Я
И	17

1	2	3	4	5		6	7	8	9	10	11	12	13

14	15	16	17	18	19	20	21

7. ОРАНЖЕВАЯ СТАНЦИЯ

Решите примеры.

30+20=		Бегая,
87 – 9=		смелыми,
8•2=		подряд!
100 – 48=		плавая,
63+36=		На солнце
4:2=		стройся
46 – 6+13=		Мы
45+55=		загорелыми.
5•1=		в ряд
56 – 12=		Правая!
40:4=		На зарядку
79 – 13=		растём
51 – 13+2=		Левая!
0•4=		По порядку
12:1=		все

Во вторую строку таблицы впишите соответствующие числам слова. Если правильно выполните задание, прочитаете отрывок из стихотворения Агнии Барто «Зарядка».

0	2	5

10	12	16

40	44

50	52

53	66	78

99	100

В конце игры подсчитывается общее количество баллов, набранных каждой командой. Побеждает команда, имеющая наибольший результат.

Линейка – подведение итогов, награждение.

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения

Сосновской средней общеобразовательной школы № 2

в селе Вторые Левые Ламки Сосновского района
Тамбовской области

«Цветик-семицветик»

сценарий игры по основам безопасности жизнедеятельности

для детей младшего школьного возраста 7-10 лет

Составитель:

Маркина Татьяна
Владимировна,

воспитатель группы
продлённого дня

2018 год

Цель:

Расширять
представления детей о мире и опасностях, которые нас подстерегают.

Развивать
умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности.

Формировать
понятие «безопасность жизни»

Оборудование:

—
бутафорский цветок с 7 разноцветными лепестками-надписями,

—
комплект дорожных знаков,

—
2 кегли, 2 больших кубика, поворотки,

—
съедобные и несъедобные грибы, съедобные и несъедобные ягоды (картинки или
муляжи).

Ход мероприятия.

Воспитатель: Ребята, вы любите
читать книги? Что можно узнать из книг? Встречались ли вы с героями, которые
пренебрегали правилами безопасности своей жизни? Назовите некоторых из них.

(Ответы
детей)

При
помощи произведений, сказочных героев мы вспомним основные правила безопасности
жизнедеятельности, побываем в различных жизненных ситуациях. А поможет нам в
этом волшебный цветок, состоящий из 7 лепестков. Как он называется? (Цветик-Семицветик)

Сегодня
соревнуются две команды: “ Спасатели” и “Пожарные”. Посмотрим, кто лучше знает
основы безопасности жизнедеятельности. За каждый конкурс жюри будет вручать
жетоны. Вам предстоит преодолеть опасности.

1. КРАСНЫЙ ЛЕПЕСТОК. «ПОЖАР».

Воспитатель: (отрывает первый,
красный  лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг.  (Дети кружатся на месте)

Что
же написано на лепестке? Какая первая опасность нас подстерегает?  

(Пожар)
Давайте
вспомним, в каком произведении С. Маршака у главной героини случился пожар?  Скажем
вместе:

“Тили-тили,
тили-бом, загорелся… (Кошкин дом).

Почему
у кошки загорелся дом? Выберите правильный ответ.
А варианты ответов такие:
а) кошка баловалась со спичками и нечаянно подожгла шторы;
б) сушила бельё над печкой, и оно загорелось;
в) забыла выключить обогреватель;
г) растопила печку и ушла.

Загадки.

1.
Красная корова всю солому поела. (Огонь)

2.
Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)

3.
Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар)

4.
Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. (Спичка)

5.
При пожаре не сидим, набираем… (01)

6.
Дым увидел — не зевай, их скорее вызывай. Кого? ( Пожарных)

Воспитатель: Кто такие
пожарные? Все вы, наверно, слышали выражение: “Спешит, как на пожар”.

И,
действительно, у пожарных каждая минута на счету.

Игра
«Тушение пожара».

Инвентарь:
2 кегли, 2 больших кубика, поворотки.

Каждой
команде выдаётся «огнетушитель» — кегля. На финише ставятся предметы, которые
надо тушить (большие кубики). По команде участники бегут каждый к своему
предмету, обегают его (тушат) и возвращаются с огнетушителем к команде,
передавая эстафету. Победа присуждается той, команде, которая первой потушит пожар.

2. ОРАНЖЕВЫЙ ЛЕПЕСТОК.  «ЛЕКАРСТВА И БЫТОВАЯ ХИМИЯ».

Воспитатель:  (отрывает второй,
оранжевый  лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг.  (Дети кружатся на месте)

Воспитатель:

Ребята,
нас подстерегает вторая опасность.

(Лекарства
и бытовая химия)

Помните
ли вы сказку “Алиса в стране чудес”? Послушайте фрагмент.

“Алиса отворила
дверцу: там был вход в узенький коридор, чуть пошире крысиного глаза…Так или
иначе, сидеть перед заветной дверцей было совершенно бесполезно, и Алиса
вернулась к стеклянному столику, смутно надеясь, что может быть, там все-таки
найдется другой ключ или, на худой конец, книжка “Учись складываться”. Ни того,
ни другого она не нашла, зато обнаружила хорошенький пузырек, к горлышку
которого был привязан ярлык, как на бутылочке с лекарством.   А на нем
большими буквами было четко напечатано: “Выпей меня”.

Ответьте
на вопросы:

1. Выпила
   ли Алиса содержимое пузырька?
2. Что
   с ней произошло? Почему?
3. Какое
   правило безопасности нарушила девочка?

(Нельзя пробовать
незнакомые вещества и лекарства. Можно отравиться)

Воспитатель:

Не
менее опасный вред здоровью могут нанести предметы бытовой химии.

Ребята,
послушайте стихотворение про вред, который может нанести бытовая химия.

Жили в доме великаны. И жили в доме тараканы. — Что же делать? Как тут быть? — Тараканов уморить!

— И купили великаны Средство против тараканов. Но остались тараканы, А не стало великанов. Аккуратней надо быть, чтоб себя не отравить.

Что
случилось с героями стихотворения? Почему? (Ответы детей)

Ребята,
какие предметы бытовой химии вы знаете?

Блиц
– конкурс.

Команды по очереди называют
предметы бытовой химии, которые нельзя брать без разрешения родителей.
Побеждает команда, последней назвавшая химикат.

Воспитатель:

Главное,
чтобы каждый человек понял, что химикаты – это яд, и не только для ребят.

3. ЖЁЛТЫЙ  ЛЕПЕСТОК. «ОПАСНЫЕ  НЕЗНАКОМЦЫ».

Воспитатель: (отрывает третий,
жёлтый лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг.  (Дети кружатся на месте)

Мы
попали в страну, где «Не всякий встречный — друг сердечный». Как вы это
понимаете? (Ответы детей)

Хорошо
ли вы знаете сказки? Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок. К
сожалению, и в сказках герои нарушают основы безопасности жизнедеятельности,
что приводит к печальным последствиям.

Объясните,
какие правила нарушили эти герои:

1.
Колобок. Буратино. (Чрезмерное доверие к незнакомцам)

2.
Семеро козлят. Бабушка Красной Шапочки. (Нельзя открывать дверь чужим)

Воспитатель:

Хорошо!
Это в сказках, а как вы поступите в жизненных ситуациях?

а) Если вас зовут
купаться,
В телевизоре сниматься.
Обещают дать конфет.
Что ответить нужно? ( Нет)

б) Вам предложат
обезьянку,
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет-
Отвечаем твердо… ( Нет)

Это
была разминка, а сейчас задание для команд.

1.Если
незнакомец взял тебя за руки,

Пытаясь
увести с собой.
Что ты будешь делать
В ситуации такой?

(Вырывайся,
сопротивляйся, кричи: “Я вас не знаю! Отпустите меня!”

Не бойся использовать
любые средства защиты)

2.Опишите,
как выглядит современный злодей.

(Чаще всего злодеи прячутся за добрыми
масками, словами и кажутся друзьями, помощниками)

А
сейчас, ребята,  я хочу вам дать несколько важных советов. Послушайте меня
внимательно!

“Кто
твой друг и кто твой враг”.

1.
Забывать нельзя никак,
Кто твой друг, а кто твой враг.
Дома ты один остался.
Вдруг в двери звонок раздался
Незнакомцам ты не верь —
Отворять не надо дверь.

2.
Мама Глеба на работе.
Вдруг к нему подходит тетя:
“ На, конфетку, дорогой,
В зоопарк пойдем с тобой!”
Мальчик с тетей не пошел
Это очень хорошо.
У чужих людей не надо
Брать конфет и шоколада

3.
Во дворе гулял Антон,
Чемодан увидел он.
Но сказала Катя строго:
“Чемодан, Антон, не трогай,
Открывать его опасно.
Это даже детям ясно:
Можешь ты, его открыв,
Вызвать страшной силы взрыв.

4.
Ну, а кто тогда твой друг?
Оглянись, дружок, вокруг!
Кто на свете лучший самый?
Ну, конечно, это- мама!

5.
Кто дает тебе совет?
Это — папа, это — дед!
Бабушкино угощенье-
И оладьи, и печенье
И вкусны, и безопасны.
Это всем, конечно, ясно!
В зоопарк, в кино, в поход
Нас учитель поведет.
Забывать никак нельзя,
Кто враги, а кто – друзья!

4. ЗЕЛЁНЫЙ  ЛЕПЕСТОК. «ЯДОВИТЫЕ ЯГОДЫ  И  ГРИБЫ».

Воспитатель:  (отрывает
четвёртый, зелёный лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг.  (Дети кружатся на месте)

Мы
попали в страну под названием “Ядовитые грибы и ягоды”. Надеюсь, вы поняли,
о чём мы будем говорить?

Помните
ли вы сказку Гауфа “Маленький Мук”. Послушайте фрагменты сказки:

“Маленький Мук
очутился в лесу, проголодался и принялся искать, не найдётся ли чего-нибудь
поесть. Он сорвал несколько штук спелых ягод и отправился к ручью утолить
жажду. И вдруг он ужаснулся, увидев в воде собственное отражение…”

Почему
же ужаснулся Маленький Мук? Что он увидел в отражении? (У него выросли
длинные уши и огромный нос)

Почему
это произошло? Верно, “не вся ягода, что красная, съедобна”.

Сейчас
проверим, хорошо ли вы знаете съедобные и несъедобные грибы и ягоды.

Конкурс
«По грибы, по ягоды».

Задание
командное, на скорость:

команда
«Спасатели» собирают
в корзину только съедобные грибы (картинки или муляжи),

команда
«Пожарные» собирают
только съедобные ягоды (картинки или муляжи).

Воспитатель:

Пока
ребята выполняют задание, мы послушаем стихотворение “Вкусный суп”.

Чтец
1 .

Ведьма
суп варить решила.
Змей сушёных покрошила.
Развела большой костёр
И поставила котёл.
Между сосен и полянок
Собрала ведро поганок,
Поскакала за бугор –
Отыскала мухомор,
Для приправы бузины,
Для отравы – белены,
Волчьих ягод полкорзины
И отличной свежей тины…
Супчик вышел – то что надо.
Целых двадцать литров яда.

Воспитатель:

Проверим,
не получилось ли ядовитого блюда у наших команд.

5. ГОЛУБОЙ ЛЕПЕСТОК.  «ДОРОГА».

Воспитатель:  (отрывает пятый,
голубой лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг.  (Дети кружатся на месте)

Сейчас
мы узнаем, какая опасность подстерегает нас на дороге.

Ребята,
знаете ли вы правила дорожного движения?

А
вот герои некоторых произведений Чуковского их, видимо, не знают.

Сейчас
я буду читать вам отрывки из литературных произведений.

Назовите
правила дорожного движения, которые нарушили герои, и кто именно?

1. Прибежала
зайчиха и закричала: “Ай,ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке
И ему перерезало ножки.
И теперь он больной и хромой
Маленький заинька мой.

Подумайте,
по какой причине могла случиться такая беда?

а)
Перебегал дорогу перед близко идущим транспортом.
б) Переходил дорогу в неустановленном месте.
в) Не соблюдал сигналы светофора.
г) Играл на мостовой.

2. Ехали медведи
на велосипеде,
А за ними кот — задом наперед.
Волки — на кобыле, львы — в автомобиле.
Зайчики — в трамвайчике, жаба- на метле.
Едут и смеются, пряники жуют.

Какие
правила нарушили эти герои?

а)
Нельзя кататься на велосипеде по проезжей части дороги до 14 лет.
б) Кот ехал на велосипеде задом наперед.
в) Метла не является транспортным средством.
г) Нельзя смеяться, отвлекаться во время движения.

Блиц-
турнир.

1.
Как называется участок дороги для передвижения пешеходов? (Тротуар)
2. Какой транспорт осуществляет перевозки людей? (Пассажирский)
3. В какую сторону нужно посмотреть в первую очередь при переходе дороги? (В
левую)

4.
Один из видов специального транспорта. (Пожарная машина, скорая помощь,
милиция)

Воспитатель: Что мы называем
дорожной азбукой? (Дорожные знаки)

Существует
несколько групп дорожных знаков. Какие вы знаете? (Ответы детей)

Конкурс
“Знатоки дорожной азбуки”.

команда
«Спасатели» выбирают
из всех знаков запрещающие,

команда
«Пожарные»
выбирают из всех знаков предупреждающие.

Воспитатель: Помни правила
движения, как таблицу умножения!

6. СИНИЙ ЛЕПЕСТОК.  «ВОДА».

Воспитатель: (отрывает шестой,
синий лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг.  (Дети кружатся на месте)

Воспитатель:

В
этой стране не зная броду не суйся в воду. Ребята, о чём пойдёт разговор? (О воде)

Попробуйте
догадаться, какие правила поведения на воде нарушили герои стихотворения
Маршака?

Три мудреца в
одном тазу
Пустились по морю в грозу.
Будь попрочнее старый таз,
Длиннее был бы мой рассказ.

Ответы:

1. Нельзя
   плавать на самодельных плавательных средствах, тем более в тазу. Они могут
   не выдержать веса сидящих в них людей и перевернуться.
2. Плавательное
   средство может быть неправильно собрано, или из непрочного материала.
3. Нельзя
   плавать в грозу, может ударить молния, а вода – хороший проводник тока.

Конкурс
«Назовите ещё несколько правил безопасного поведения на воде».

Ответы
детей:

а)
не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо,

даже
если у тебя есть надувное плавательное средство;

б)
не ныряй в незнакомых местах;

в)
не стой в тех местах, откуда можно упасть в воду;

г)
не играй в игры “с удерживанием противника” под водой – он может захлебнуться.

7. ФИОЛЕТОВЫЙ  ЛЕПЕСТОК. «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ».

Воспитатель: (отрывает седьмой,
фиолетовый лепесток)

Лети,
лети, лепесток,

через
запад на восток.

Через
север, через юг.

Возвращайся,
сделав круг. (Дети кружатся на месте)

В
этой стране мы поговорим о безопасности жизни.

Вспомните,
какое желание загадала девочка из сказки “Цветик – Семицветик”, когда у неё
остался последний седьмой лепесток?

(Она
пожелала, чтобы мальчик был здоров)

И,
действительно, самое главное для человека в жизни — это здоровье. Поэтому мы
должны соблюдать правила безопасности нашей жизнедеятельности.

На Земле жизнь
светла и прекрасна,

Все мы дети
природы родной.
Но немало явлений опасных
Угрожают нам с вами порой.

И пожар, и
наводненье.

На дорогах
транспорта движенье.
В лесу соблазн красивых ягод.
И незнакомцем можешь быть обманут.

Но перед бедой не
теряйся, будь смелым.
Подави страх невольный в душе.
Чтобы грамотно браться за дело,
Юный друг, изучай ОБЖ!

Подведение итогов.
Награждение победителей.

Воспитатель: Я думаю, что
ребята будут внимательно изучать правила безопасности жизнедеятельности. А
главное, правильно применять полученные знания в жизни.