Интервью директора школы сценарий

Муниципальное казенное  образовательное учреждение

«Гимназия имени Горького А.М.»

Москаленского муниципального  образования

Омской области

---

Конкурс  литературного творчества «Проба пера»

Направление: журналистика (интервью)

Тема:  интервью с директором школы

Название работы:

«Если не я, то кто?»

Выполнил работу:

Лищинский Юрий Станиславович,

08.04.2001 г.р., учащийся 5 «Б» класса

МКОУ «Гимназия имени Горького А.М.»

Домашний адрес:

646070, Москаленский район, р.п. Москаленки, ул. 3 Северная 37А/1

Руководитель:

Буряченко Елена Васильевна,

учитель русского языка и литературы,

8-908-798-85-20

Эл.почта: moskgimn@mail.ru

           Выбирая  собеседника для интервью, я сразу подумал о директоре гимназии, в которой я учусь, – об Андрее Яковлевиче Гейнц. Чем мне интересен это человек?  Пока я не познакомился с ним, Андрей Яковлевич  представлялся мне человеком строгим, принципиальным, даже суровым. Я считал, что именно такими должны быть все директора.  Однако уже первое  общение с ним убедило меня в обратном. Конечно, Андрей Яковлевич строг, но строг в меру и тогда, когда это нужно. На самом деле это добрый, отзывчивый, открытый человек,  с большим чувством юмора.  К нему в любую минуту можно обратиться за помощью, прийти за советом.   А еще он замечательный педагог, которого любят дети, уважают учителя и родители. Мне захотелось узнать, почему он выбрал профессию педагога, и что сегодня значит для него школа.  

— Здравствуйте, Андрей Яковлевич!  Вы выбрали профессию учителя,  а  в детстве кем  мечтали стать?

-В детстве я мечтал стать милиционером, хотя у нашей семьи более  400 лет общего педагогического стажа, так что большинство из моих предков, в том числе и мои мама и папа,  были педагогами.

—А то, что что Ваши родители были учителями,  как-то повлияло на выбор Вашей профессии?

— Наверное, да. Уже с  детства я имел представления об этой профессии. У нас  в гостях обычно собирались педагоги, и  разговоры на любые темы всегда переходили на профессиональные, говорили  о детях, школе…  Кроме того, в советское время профессия учитель откладывала свой отпечаток на многое, в том числе и на мой выбор  будущей профессии.

Думали ли Вы, что когда-нибудь  станете директором этой школы?

-Нет, не думал. В  работе учителя есть огромное преимущество перед административной работой- ты всегда видишь перед собой детские глаза, слышишь мысли детей, это доставляет огромное удовольствие, но это и огромная трудность, а у директора другие заботы, даже связанные со школой в целом.

— Вы  руководите  большим коллективом педагогов, ведете уроки, встречаетесь с родителями. Как вы все успеваете?

-Приходится успевать и даже использовать время, которое называют личным.

— Говорят, что нынешнее поколение детей «трудное». Согласны ли Вы с этим?

— Любое новое поколение является трудным для старого, так как молодежь привносит в жизнь что-то новое, непривычное.

—А каким было Ваше поколение? Что интересного запомнилось  вам  из школьных лет?  

-В нашем поколении центром жизни являлся коллектив. И все самое интересное связано с общими делами. В школе и за ее пределами  мы были вместе. Наверное это была другая страна, страна детства, в ней были другие идеалы.  Хотя жизненные  ценности всегда одинаковы,  но,  видимо,  развиваемся мы все по- разному, поэтому  трудно представить, как бы  я  жил в современных условиях будучи ребенком. Наверное,  проблема «отцов » и  «детей» всегда будет вечной.

—А каким учеником были Вы? Случалось ли вам школьником самому бывать в кабинете директора?

— Да, случалось, но в основном это были хорошие поводы.              Вместе  с друзьями мы  занимались активно спортом, и очень часто нас отправляли на различные соревнования, но перед этим в кабинете директора всегда был инструктаж и наставления с пожеланиями победы. А  примерно во втором классе за беготню по коридорам мне с друзьями пришлось выслушать другие «наставления» у нашего директора Александра Алексеевича  Михайловского.

—Благодаря Вам наша школа очень сильно изменилась, она стала  более современной.  Что еще бы вам хотелось сделать? Какой вы  видите школу завтрашнего дня?

— Очень хотелось бы, чтобы у каждого педагога был компьютер.  Необходимо создать доступную среду для учащихся с ограниченными возможностями,  еще более разнообразить питание, достичь в целом того,   чтобы все наши ученики были самыми лучшими. Еще хочется сделать так, чтобы учителя любили своих учеников и ученики любили учителей.

— Если бы Вы не были директором, то кем бы вы хотели стать?

— Учителем, настоящим учителем.

-Ваше жизненное кредо?

— Если не я, то кто?

Андрей Яковлевич, спасибо Вам за интервью. Я желаю Вам успехов в вашей нелегкой работе и, конечно, замечательных, умных учеников!

Авторы:

Зырянова Надежда
Владимировна, учитель русского языка и литературы МКОУ  СОШ п. Красноярка Серовского городского
округа, стаж работы 21 год.

Аннотация к разработке.

Данная разработка  представляет собой
сценарий приёма у директора школы лучших учащихся, отличившихся в разных
областях учебной деятельности, спорте и различных творческих конкурсах. Это
официальное мероприятие, целью которого является признание заслуг учащихся и
учителей, помогающих им достигать высоких результатов. Для каждой школы «Звёздный
приём у директора» может стать традиционным и проводиться по итогам четверти,
полугодия, учебного или календарного года.

Ключевые слова: школьное мероприятие, приём у
директора школы, одарённые дети.

Сценарий «Звёздный
приём у директора школы»

Место действия – актовый
зал.

Оформление: символика
школы, эмблема СЭН (школьного совета энтузиастов); на стенах – звёздные
россыпи.

Техническое
оснащение: мультимедиа, экран, ноутбук.

1 слайд (заголовок
и школа)

1ведущий:

    Хотим сегодня
оглянуться

    На то, чем жизнь
полна,

    На все счастливые
минуты,

    На все удачные
дела.

2 ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы подвести итоги
уходящего года, который принёс нашей школе  множество побед и звёздных
открытий.

     Послушайте!

     Ведь, если
звёзды зажигают –

     Значит – это
кому-нибудь нужно?

     Значит, кто-то
хочет, чтобы они были?

     Значит – это
необходимо,

     Чтобы каждый
вечер над крышами

     Загоралась хоть
одна звезда?!

1 ведущий:Чтобы стать звездой, совсем не обязательно отправляться в Москву на
кастинг какого-либо известного шоу. Достаточно переступить порог нашей школы и
встретиться с её учителями, потому что именно они умеют зажигать настоящие
звёзды.

2 слайд (учителя)

 2 ведущий:

     Пусть время беспощадно скоротечно.

     Чтобы не дать пробиться темноте,

      Учитель школьный зажигает звёзды,

      Светящие повсюду и везде.

      И пусть не утихают речи,

      Пусть светятся глаза учеников,

      Тогда мы только зажигаем звёзды,

      Когда не прекращается любовь.

3 слайд (на экране загорается большая звезда «Школа
МБОУ СОШ п. Красноярка»).

1 ведущий:

    Чтобы школе не сбиться с верной дороги,

     Чтобы ей задавать движения вектор,

     Существует справедливый, но строгий,

     Наш директор.

Слово предоставляется директору школы. (Выступление директора).

2 ведущий:  Благодаря всем вам, дорогие ребята, этот учебный год для нашей школы
начался очень успешно. Вы принесли огромное количество побед в различных
интеллектуальных, творческих и технических конкурсах, школьных и городских
олимпиадах, спортивных соревнованиях, тем самым серьёзно поднимая статус школы
в городе, области и России.

1 ведущий: Каждый из вас в отдельности – это яркая и уникальная звезда на
школьном небосклоне.           Вы наблюдали звёздное небо? … И наверняка
видели, что отдельные звёзды производят меньшее впечатление, чем созвездия.
Именно поэтому мы решили презентовать всем присутствующим наши школьные созвездия.

4 слайд (На экране загорается 1  созвездие
«Интеллектуалы».)

2 ведущий: Наши интеллектуалы — активные, инициативные, сообразительные,
настойчивые, работоспособные, наблюдательные, самостоятельные.

От А до Я к любым открытиям

Путь начинается с нуля.

Чтоб удача пришла и победа,

Совместно трудятся дети и учителя.

(представление первой группы учащихся)

5 слайд (фотографии)

—Слово
предоставляется заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

6 слайд (на экране загорается 2 созвездие «Лидеры
совета старшеклассников».)

1 ведущий:  

     В их жизни нет мелочей,

     У них всегда всё в порядке,

     В голове держат много идей,

     Их распишут нам, словно в тетрадке.

     И рисуют они, и поют,

     На гитаре классно играют,

    Если нужно, решенье найдут

    И в беде друзей не оставят.

(представление второй группы учащихся)

7 слайд (фотографии)

— Право представить Лидеров совета энтузиастов предоставляется
заместителю директора по воспитательной работе.

8 слайд (на экране загорается 3 созвездие «Добрая
лира».)

2 ведущий:

Я долго стоял неподвижно,

В далёкие звёзды вглядясь,-

Меж теми звёздами и мною

Какая-то связь родилась.

Я думал … не помню, что думал;

Я слушал таинственный хор,

И звёзды тихонько дрожали,

И звёзды люблю я с тех пор.

Свет далёких звёзд особо близок и понятен представителям этого
созвездия,  потому что их творческие порывы способны переносить их в новые,
неизведанные миры.

(представление третьей группы учащихся)

9 слайд (фотографии)

— О представителях данного созвездия нам расскажет учитель русского
языка и литературы.

10 слайд (на экране загорается 4 созвездие
«Олимпийцы».)

1 ведущий:

    Я открою вам секрет:

    В мире нет рецепта лучше.

    Будь со спортом неразлучен,

    Проживёшь тогда 100 лет.

(представление четвёртой группы учащихся)

11 слайд (фотографии)

— Для представления детей – призёров различных спортивных соревнований
приглашается учитель физкультуры.

12 слайд (На экране загорается 5 созвездие
«Отличники».)

2 ведущий:

Если хочешь отличником стать,

Должен ты научиться мечтать.

Отличник – это призванье, судьба,

Отличник – это всегда борьба!

(представление пятой группы учащихся)

13 слайд (фотографии)

-Слово для приветствия этой группы предоставляется заместителю
директора  по научно-методической работе.

14 слайд (На экране загорается 6  созвездие
«Пчёлки».)

1 ведущий:

Мы с интеллектом дружим,

Мы в Интернете кружим.

Мы не зря жужжали,

Знанья набирали.

(представление шестой группы учащихся)

15 слайд (фотографии)

-Созвездие наших маленьких, но уже достаточно ярких звёздочек-пчёлок
представляет вам учитель начальных классов.

16 слайд  (на экране загорается 7  созвездие
«Конструкторы».)

2 ведущий:

Раз, два, три — сложи
детали,
Чтоб они ракетой стали.
Соберите космодром,

А  потом постройте
дом.
Можно к самому порогу
Проложить еще дорогу,
Выбрать место для моста —
То-то будет красота!
Из конструктора любого
Создадут  они толково!

(представление седьмой группы учащихся)

17 слайд (фотографии)

-Слово
предоставляется учителю изобразительного искусства и МХК.

18 слайд (на экране загорается 8  созвездие
«Вдохновение».)

1 ведущий:

Когда приходит
вдохновенье

Оно, как капельки
росы,

Как ранним утром
озаренье,

Вдруг промелькнёт,
как миг грозы.

Тогда приходит
пониманье

Того, что мы живём не
зря.

Оно стирает
расстояние,

И вновь лечу
навстречу звёздам я.

(представление восьмой группы учащихся)

19 слайд (фотографии)

-О представителях данного созвездия нам расскажет учитель музыки.

20 слайд (звёздное
небо)

2 ведущий: Антуан де Сент-Экзюпери писал в своём произведении «Маленький принц»
писал: «У каждого человека свои звёзды. Одним – тем, кто странствует,- они
указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки. Для учёных они – как
задача, которую надо решить».

А для нашей школы вы, наши звёздочки, — настоящее золото. И хочется
верить, что количество звёзд и созвездий на школьном небосклоне будет только
увеличиваться.

21 слайд (яркая звезда школы  на фоне звёздного
неба)

1 ведущий: Вы не забыли, надеюсь, что сегодняшний приём не только звёздный. Но
ещё и новогодний? Предлагаем в связи с этим выполнить представителям наших
созвездий творческое новогоднее задание, который условно назван «Боевой
карандаш». Вам необходимо подготовить праздничное поздравление. А кому – скажут
ваши руководители!

2 ведущий: Следующим этапом нашего мероприятия станет «Звёздная фотосессия».
Приглашаем представителей каждого созвездия для выбора соответствующих
атрибутов (глобус, линейки, шапочки магистров, спортивные мячи, словари и
справочники, краски и палитра и т.д.)

1 ведущий:

Пусть школьное
братство и душ единенье

Всегда возвышаются
над суетой.

Фортуна, Виктория и
просто Везенье

Нас  всех не оставят,
будут с тобой!

Так будем же вместе
стремиться к высотам.

Блеск, лавры, победа
ещё впереди.

Дорога лежит через
тернии к звёздам,

Пусть сердце под
крышей светит в пути!

22 слайд (текст гимна) Исполнение школьного гимна.

Татьяну Владимировну Максимову знает, наверное, половина Тулы. А другая половина о ней слышала много хорошего. Только перечисление заслуг и званий займет целую страницу. Заслуженный учитель России, почетный гражданин Тулы, лучший учитель России–2006, отличник просвещения…

Сейчас она возглавляет Центр образования № 38, который объединяет школу № 60 и химический лицей. Вот в ее кабинете в старинном здании лицея на ул. Глинки мы и говорили о профессии «учитель».

Кстати, кабинет директора выглядит совсем не так, как рисует воображение при словах: «Зайди в кабинет директора». Огромные стеллажи с книгами, много комнатных растений и… огромная клетка с попугаем Аркадием. Он так и представился – Аркаша. Живет в лицее с самого основания.

Да и сам лицей, несмотря на возраст здания (более 90 лет), очень уютный и спокойный. Интеллигентный, если так можно сказать об атмосфере. Ученики очень вежливы, задумчивы, но при этом улыбчивы. На занятиях интересные дискуссии, никто не скучает, все вовлечены в работу. Короче, не школа – мечта родителей.

Лицей занимает 6-е место среди всех школ ЦФО по количеству выпускников, поступивших в ведущие вузы России, а в общероссийском рейтинге – 122-е место.

Я из учительской семьи. Моя мама работала учителем начальных классов. Ученики помнят ее до сих пор, заходят в гости, узнают и здороваются на улице. Это так трогательно, когда видишь пожилых людей, радостно восклицающих «Антонина Гавриловна, как мы рады Вас видеть!» Учитель – очень благодарная профессия.

В детстве я мечтала стать тем, про кого читала в детской энциклопедии.  Когда читала статьи на букву А, мечтала стать археологом, астрономом… А на букве Б определилась – очень захотела стать биологом. Интерес к биологии поддерживала моя бабушка, она была заслуженным учителем, преподавала биологию, ее работы были представлены на ВДНХ. А пришкольный участок в школе, где она работала, был лучшим во всей Тульской области. Мой дедушка был директором этой школы в селе Карамышево.

Вообще наша династия началась в прошлом веке, когда мой дедушка по материнской линии пришел работать в церковно-приходскую школу учителем.

В нашей семье 19 человек посвятили себя учительству, а общий трудовой стаж династии – более 400 лет.

Но я мечтала стать именно биологом, а не учителем биологии. Ветеринаром, дрессировщиком животных… Кем угодно, но не учителем, потому что в нашей семье только и разговоров было – про уроки, тетрадки, оценки.

Я поступала на биологический факультет МГУ, но мне не хватило полбалла. Подала документы в тульский пед – видно, от судьбы не уйдешь. Хотя я твердо решила – через год обязательно буду штурмовать биофак МГУ, но первый же выезд в экспедицию по Тульской области после первого курса это желание остудил. Потом сделала попытку после 3-го курса перевестись, но помешала Олимпиада-80, переводы были под запретом.

По распределению пришла работать учителем биологии в школу № 14. Теперь смешно вспоминать, но тогда мальчишки четвертого класса могли меня довести до слез и сорвать урок. И все-таки это было замечательное время!

Только проработав три года, почувствовала себя учителем. Поняла, что и как я делаю, как откликаются на мою работу дети. И точно знаю, что нет на свете работы лучше учительской! Если ты увлекаешь детей чем-то, то потом они по этому направлению могут пойти очень далеко.

С самого первого года своей работы я вожу талантливых способных детей на Школьную биологическую олимпиаду в МГУ (ШБО МГУ). И сейчас на очных сессиях ШБО встречаю своих учеников, кто поступил и учится на биофаке МГУ. А некоторые там преподают!

Кстати, у меня был еще шанс попасть на биофак МГУ – только уже преподавателем. В 2006 году я, учитель биологии в химическом лицее Тулы, победила во Всероссийском конкурсе «Учитель года России» (Татьяна Владимировна участвовала в конкурсе под девизом: «Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет!», вошла в топ-10 лучших учителей страны, была на приеме у президента страны. – Прим. авт.). И Садовничий тогда заявил на встрече с Владимиром Путиным, что приглашает всех победителей конкурса в МГУ ассистентами на профильные кафедры. Это было великое искушение, но я осталась в Туле.

Много лет я работала бок о бок с Алексеем Дмитриевичем Соболевым (А. Д. Соболев — один из тех людей, благодаря которым в середине 1980-х — начале 1990-х гг. в России была возрождена система гимназического и лицейского образования. – Прим авт. ). Когда в 1992 году создали химический лицей, он был директором лицея и отвечал за химию, а я – за биологию. С 2017 года лицей возглавляю я. Но я преподающий директор – оставила себе часы биологии в пятых классах, увлекаю биологией детей. А с более старшими веду дополнительные занятия после уроков, готовлю их к олимпиадам.

Олимпиады по школьным предметам, особенно по биологии, – это спорт. Нужно иметь характер, хотеть и уметь побеждать, тратить время и силы на подготовку. И получать удовольствие от всего процесса и победы!

А бывает, ребенок хорошо знает предмет, но ему неинтересно соревноваться, не нужно быть первым. Среди моих учеников есть такие, кто, будучи семиклассниками, победили на заключительном этапе олимпиады за 9 класс и автоматически – еще в 7 классе! – стали студентами биофака МГУ. Каждый год кто-то из учеников нашего лицея становится победителем ШБО МГУ.

Химический лицей и создавался как центр образования одаренных детей, поэтому у нас все ученики участвуют в олимпиадах. Около 50 учеников лицея стали призерами общероссийских олимпиад. Многие выпускники стали профессорами, докторами и кандидатами наук. У нас есть своя методика подготовки к олимпиадам. Во-первых, уроки. Они должны быть интересными, каждая минута должна быть продуктивной. Кстати, не бывает одинаковых уроков: дети задают разные вопросы, по-разному воспринимают материал, да и наука идет вперед, появляются новые учебники. Во-вторых – дополнительное образование, проще говоря, кружки. В-третьих, мы получаем большую поддержку от Центра образования «Сириус» и «Артека» – наши ребята часто ездят на профильные смены.

Как зажечь интерес у школьника к своему предмету? Надо самому гореть! А если тлеешь, как головешка, ничего не получится. Некоторые думают: «Вот сейчас разработаем стандарты, внедрим методики, обеспечим видео и прочий учебный материал – и всех научим оптимально преподавать, все дети будут отличниками». Не спорю – методики нужны, они повышают эффективность работы учителя. Но главное все-таки – эмоциональная окрашенность процесса обучения, любовь к предмету.

Мое отношение к дистанционному обучению – положительное, дистант помог нам в эпидемию ковида не останавливать процесс обучения. Это отличная поддержка не отстать от класса, когда ребенок болеет. Но это все-таки крайний вариант, в нормальной жизни обучение должно идти от человека к человеку.

Может ли искусственный интеллект, робот заменить учителя? Возможно, когда-нибудь, но это будет уже другая цивилизация, система очень разобщенных людей. Сила человека – в его взаимодействии с другими людьми.    

Биология – это призвание. Как определить склонность ребенка к ней? Легко: ребенок постоянно возится с червячками-паучками, сверстники считают его чудаком. Из таких вырастают биологи-практики, хорошие ветеринары, например. Впрочем, есть и другое направление биологии – молекулярное, оно на стыке химии, математики и биологии. И тут уже нужно смотреть на аналитические способности ребенка. 

В пятый класс нашего лицея детей приводят родители (в лицее обучение с 5 по 11 классы. – Прим. авт.). И это выбор, скорее, родителей. Ну хотят они, чтобы дети стали врачами. В лицее мы даем максимально широкую базу по естественно-научным предметам, чтобы не «обрезать» их возможности, если кто-то передумает сдавать химию и биологию. Но мой совет: если эти предметы не нужны для ЕГЭ, с 10 класса лучше выбирать лицей или гимназию по профилю.

Знания по биологии никогда не бывают лишними. Потому что это знания о себе любимом, о своем здоровье, о том, что тебя окружает.

Как понять, к чему склонен ваш ребенок? Мне нравится японский подход – наблюдайте, к чему он тянется. Профориентацией можно заниматься с раннего возраста при условии, что у ребенка есть возможность попробовать себя в разных сферах. Начинать можно даже с детского садика. В определенный момент поиски себя закончатся, и подросток четко осознает, кем хочет быть. Если после начальной школы понятно, что ребенок интересуется биологией, химией, можно смело идти в наш лицей. И продолжать искать себя.

В школе № 60, которая тоже входит в наш центр образования, мы создали медицинский класс, который тесно взаимодействует с Тульской областной клинической больницей. Ребята ходят туда на дни открытых дверей, смотрят, как работают врачи и медсестры, что делают в лабораториях. И это, я считаю, очень важно: не с экрана посмотреть на это всё, не рассказы слушать, а стать участником процесса.

Когда я только пришла работать в школу, мне отдали в ведение пришкольный участок. Сейчас это уже рудимент. И возрождать такую практику вряд ли возможно и нужно. Главный тут вопрос – зачем это делать? В советское время – понятно, все жили с огородов и дач. Мои бабушка и дедушка в Карамышевской школе с пришкольного участка кормили всю школу. Даже кроликов выращивали – а вы попробуйте сейчас разводить кроликов в школе! Да Роспотребнадзор быстро расскажет, куда вам идти вместе с кроликами.

У нас в школе № 60 разбит цветник. А в лицее пришкольный участок экологический. Он – необходимый участник процесса обучения: посмотреть, как гнездятся птички, какие насекомые живут на лужайке перед школой, как растут деревья и кустарники, пересаженные из леса.

На мой взгляд, внедрять или возрождать что-то в школе всегда нужно исходя из здравого смысла, задавая себе вопрос: «Зачем?» Тогда и эффективность работы будет выше. 

Профессию учителя считают высокострессовой. Сейчас много говорят про выгорание. А для меня школьные уроки – это настоящий релакс. Я прихожу в класс и выкладываюсь полностью. И получаю такую отдачу, что хватает сил, энергии и вдохновения на всю прочую директорскую работу. Дети заряжают. Я люблю свою работу, люблю детей. Это главное в школе – не стены, не учебные пособия, а дети.

Учитель должен работать на ставку и получать максимальные повышающие коэффициенты к этой ставке. Чтобы зарплата была адекватная. Ну, неспроста определено 18 часов для учителя в неделю. Учитель, работающий на две ставки, не сможет дать детям то, что должен. 

Каждый ребенок рождается на свет любознательным. В подростковом возрасте он переключается с познания в какие-то другие сферы. Процент детей, которые любят учиться, для которых учеба – важная составляющая жизни, всегда невысок. Задача педагогов – дать этим детям максимум. А для остальных нужно найти свою мотивацию учиться и развиваться.

Знаете, кто такие люди с точки зрения биологии? Наш вид сформирован на том, что мы не достигаем окончательной зрелости. Взрослое животное мало чем интересуется, кроме процесса размножения. Это и есть основная биологическая роль любого живого организма. А человеку интересно – что, как, почему? И этот интерес ко всему окружающему, детскую любознательность нужно в себе культивировать.

Убеждена: чтобы человек мог успешно что-то преподавать, он должен быть прежде всего личностью. 

Я рада, что, наконец, ушло из нашего обихода и документации словосочетание «образовательная услуга».

В школе должно быть мало суеты, это место спокойных размышлений, спокойных занятий, интеллектуального общения. На мой взгляд, школа должна быть консервативным заведением. А у нас в системе образования все больше революций и экспериментов. Вот, к примеру, ЕГЭ. Да, когда вводили тестирование, мы сопротивлялись. Но потом обнаружили – это вполне рабочий инструмент. А теперь другие разговоры пошли: «ЕГЭ – это плохо, надо отменить…» Не надо метаться, давайте доведем все до ума. И механизм будет работать!

Школа – это слепок общества. Не поверите, но самая тяжелая часть работы учителя – с родителями. Учитель знает, как и чему надо учить детей, он получил специальное образование. Но ведь у нас каждый разбирается в педагогике! Считаю, активность родителей должна быть на этапе выбора школы для своего ребенка. А когда ребенок уже ходит в школу, главными в процессе обучения являются учителя.

Блиц-опрос

 Ваше любимое место в Тульской области.

– Осетр, Дедиловские Выселки. Мы выезжаем туда ежегодно с 1992 года на полевую практику. Еще люблю Оку и Куликово поле. Туда мы выезжаем с детьми на соревнования по орнитологии «Золотой кулик». Так получается, что все любимые места связаны со школой.

Ваш жизненный девиз.

– Есть внутренний призыв – «Всегда вперед! Не останавливаться!». А мой муж считает, что я живу под девизом: «Ничто не слишком». На день рождения даже однажды картину подарил: я в образе Жанны Д’Арк на коне со штандартом и словами «Ничто не слишком».

Вы счастливый человек?

– Да, очень. И счастливым меня делает моя работа.

«Директора школ в отпуска не ходят!», — шутливо отвечает Равиль Николаевич на реплику: дети на каникулах – учителям раздолье. Пока школьники отдыхают, руководители общеобразовательных заведений подводят итоги прошедшего учебного года, строят планы на год грядущий. В общем, есть чем заняться.

Впрочем, кому как не директору школы № 181, Равилю Абдулину, знать все тонкости профессии директора: в этой должности он проработал четверть века – и всё это время в одном и том же учебном учреждении. До этого 10 лет он обучал мальчишек и девчонок основам физической культуры в другой школе.

«Профессиональный» юбиляр — всё-таки 35 лет в профессии! — рассказал, чем сегодняшние школьники отличаются от ребят, учившихся 10 или 20 лет назад, чему подрастающее поколение должна научить школа, а чему – семья. И когда начнётся строительство пристроя для начальных классов, который стал в начале этого года едва ли не главной темой информационной повестки екатеринбургских СМИ. Об этом и многом другом – читайте в интервью с директором МАОУ СОШ № 181 Равилем Абдулиным.

— Равиль Николаевич, что 35 лет назад привело вас в педагогику?

— Мною двигало желание обучать детей, делиться с ними тем, что умею я. Я был учителем физкультуры и то, что я накопил — мне хотелось передать детям. Что хотелось что-то передать своим детям – это понятно, но и чужим хотелось передать что-то важное, необходимое им в жизни, тоже. Мы, преподаватели, работали не просто так, а подходили ко всему творчески, это касалось как гимнастики, где нужны были необычные комбинации, так и футбола – мы учили детей играть «красиво».

— Вы проработали 10 лет учителем и ещё 25 директором школы. Как сложился ваш профессиональный путь от, грубо говоря, спортивного зала до кресла руководителя? Не было ли обидно, что в руководящей должности вам пришлось меньше проводить уроков, а больше заниматься бумагами?

— Первое время очень обидно было: работа директора требует постоянного внимания не только по отношению к одному предмету, как это было у учителя, а по отношению ко всем предметам, это первое. Второе — большое школьное «хозяйство», вы сами его видите: школа, пристрой, теплица и бассейн — они тоже требуют пристального внимания. И, как директор школы, я знаю тут все абсолютно входы и выходы, все подвалы, все трубы, которые там идут – ведь это в том числе и обеспечение безопасности нахождения детей в образовательном учреждении.

— И учеников, наверное, всех знаете?

— Не всех, но тех, кто часто нарушает дисциплину, двоечников, например, знаю хорошо. Хотя, и отличников знаю. Впрочем, можно сказать, что всех знаю – вижу, что это мои ученики, узнаю их, хотя и сложно помнить всех 1609 человек. Тем более, что в следующем году их ещё больше будет. 

— Жалели когда-нибудь о том, что выбрали работу в школе, что согласились возглавить учебное заведение?

— Было, было, что и жалел на какое-то мгновение, но просто-напросто разум заставлял меня идти вперёд, минуя трудности, идти и делать свою работу по-настоящему, и всё. Хочется сделать так, чтобы в школе было по-домашнему уютно каждому ребенку, поэтому я не делаю из неё ни гимназию, ни лицей — это просто общеобразовательная школа. 

— А статус лицея что-то изменит? Или это просто престижно? 

— Лицей – это просто статус, да и всё, ничего существенно из-за него в моей школе не поменяется, да и в других лично я не вижу глобальных изменений. Я сам учился в обычной общеобразовательной школе и те, кто учился там со мной, мои ровесники, стали достойными людьми. Я считаю, что школа должна быть доступной для всех абсолютно, а не выборочно. Есть и такие родители, которые считают, что гимназия или лицей — это для элиты. Нет, отнюдь, не от этого высокий статус учебного заведения зависит. Он зависит от педагогов, стен, директора.

     Конечно, кто-то бьется за то, чтобы стать лицеем, гимназией или школой с углубленным изучением – пожалуйста! Мы тоже можем это сделать: нам это позволяет и педагогический коллектив нашего общеобразовательного учреждения, и наш опыт работы. 

     Могу с вами поделиться гордостью: недавно приехали мои заместители с конкурса «Моя страна», на котором мы вошли в число 500 лучших образовательных учреждений Российской Федерации. Мы участвуем очень часто в подобных конкурсах, мы получали звание «Школа России» в 2014, вошли в 100 лучших школ страны. И у меня, и у школы много регалий, которые завоёваны заслужено, в том числе и нашими педагогами.

— Я правильно понимаю, что от директора в школе зависит всё, он здесь, как говорится, царь и бог или всё-таки преподаватели и завучи правят бал? 

 — Есть такая поговорка: разделяй, но властвуй. Пожалуйста, у учителей есть возможность делать в своём направлении всё, что он посчитает нужным, решать накопившиеся вопросы и проблемы, но так, чтобы это было на высшем уровне. А директор является тем самым человеком, который регулирует просто все эти процессы, отслеживает их и помогает развивать эти направления, делает их оценку.

 — Что значит быть директором школы? Вдруг кто-то из ваших учеников тоже захочет стать в будущем директором, потому расскажите о плюсах и минусах этой должности.

 — Чтобы понять специфику работы, нужно, как и я, пройти очень большую школу жизни, начиная свой карьерный путь снизу, и только тогда можно понять: стоит или нет быть руководителем. Некоторые молодые учителя приходят на работу в школу и сразу задают мне вопрос: какова вероятность, что я буду завучем, допустим, на следующий год? Но этот вопрос сами понимаете, о чём говорит: как можно мечтать стать завучем, когда ты ещё, что называется, пороха не понюхал?  

— Ученики 35 лет назад, когда вы начинали свой педагогический путь, отличаются от сегодняшних ребят? 

 — Очень, они намного грамотнее стали.  

— Не соглашусь, они ведь с ошибками пишут…

 — Я получала образование отчасти ещё и при СССР и мне грустно слышать сейчас о том, что мой ребёнок чего-то в знаниях недополучит.

 — Наше образование, увы, сегодня не самое лучшее в мире, и мы больше не самая читающая нация. Сегодня мы страна, граждане которой чаще листают картинки в интернете, чем книги. Тут всё зависти от семьи: если будет семья с ребёнком глубоко заниматься, дорабатывать что-то дома, то, пожалуйста, делайте это и будет несомненная польза ребёнку.

— Сейчас некоторые родители резонно спросят: а школа тогда нам на что? 

— Есть образовательный стандарт, который выполняет школа, он зажимает педагога и ученика в определённые рамки, не давая творчески развиваться, а вы сами понимаете, на сколько важно творческое развитие. Каждый из нас в детстве пробовал разные направления: от спортивных секций до кружков по шитью. Не понравилось – ушёл. Но сегодня жизнь складывается таким образом, что если у тебя нет лишней копейки, извините, грубо говорю может быть, но иначе ты не получишь дополнительного образования, творческого развития.  Мне кажется, что я сейчас прописные истины какие-то говорю. А раньше у нас было все: когда школу я открывал, у меня было 18 педагогов допобразования и государство выделяло на это деньги. Разве можно было устроить школу радости, организовать досуговую деятельность детей без этого? А сегодня мы боремся с чем? Вытащить ребенка с улиц. А если у него нет возможности заплатить за ту или иную секцию? Куда он пойдет, если родители мало обеспечены или вообще не обеспечены, или мать одна воспитывает ребёнка и лишних денег у неё нет и таких семей сегодня очень много. Вот и получается градация: что мы с одной стороны боремся с влиянием улиц, а с другой – мы ушли в коммерческую сферу, а этого делать не надо. Нужно предоставить абсолютно всё ребенку для развития здесь и сейчас: чтобы он не ездил по пробкам в какой-то другой район и получал дополнительные навыки в кружках и секциях там. В идеале нужно, чтобы каждый район имел возможность обеспечить ребёнка занятостью во всех направлениях деятельности: в культуре, спорте, в техническом творчестве.

     Возвращаясь к теме разницы между детьми 35 летней давности и сейчас. Дети 35 лет назад были куда более человечнее, жизнерадостнее. У них ценности были другие — они были более приближенны к семье, а сейчас разрыв между отцами и детьми всё больше и больше, дети отдаляются от родителей, иногда папы и мамы не справляются со своими чадами, которые ходят всего-навсего в 8 класс. Родители просто-напросто расписываются в собственном бессилии и приходится их детьми заниматься детьми уже кому – школе, обыкновенному учителю, который становится такому ребёнку второй матерью или вторым отцом.

— Это как в песне: и воспитанными быть учат в школе… 

 — …Да, совершенно верно. 

 — Кстати, сегодня часто возникают споры: кто должен учить ребенка добру, этике, нормам поведения в обществе: дом или всё-таки школа. Вы какой точки зрения придерживаетесь?

 — Семья — это основное, а школа – она направление задаёт каждому человеку для работы над собой. У семьи, я считаю, главная задача – воспитание, оно должно быть только в семье и семья является основной, опорой для каждого из детей. А как иначе? Мы со своими радостями и горестями куда идём? К своим маме, папе: делимся невзгодами и чем-то хорошим, совета просим — как поступить в той или иной ситуации. Ведь редко кто из учеников идёт к своему учителю, классному руководителю, хотя и такое бывает, конечно же. Для ребенка, какой бы он ни был, отец и мать – всегда авторитеты, они всегда готовы идти ему навстречу и помогать.

— Присмотр – это одно, а они должны быть самостоятельны. В будущем такая моя позиция и дала плоды – дети стали самостоятельными, независимыми, многого благодаря этому добились в жизни, они счастливы и тоже рады были такому подходу. Сейчас мы с ними разговариваем – мы часто встречаемся, все выходные практически проводим время вместе, сейчас уже пошли внуки – у меня их четверо.

— Я правильно понимаю, что у вас в трудовой книжке лишь две записи: 10 школа, где вы преподавали физкультуру и 181-ая, где вы бессменный директор?

 — Эту школу я, можно сказать, строил сам, с фундамента поднимал её, утверждал, как будут располагаться кабинеты… Это достаточно серьезная была работа и очень интересная.

 — Вам ещё предстоит пристрой строить и утверждать…

 — …Построим! Я же на себя взял обязательства, что я пристрой построю, передам его и потом спокойно уйду на пенсию. Сподвижки на его возведение есть, разрешение получено, есть подрядчик, который будет выполнять данные работы. В июне, как закончатся выпускные экзамены, строители зайдут на объект.

     Сейчас мы готовим плацдарм: нас обязали набрать 10 первых классов из всех желающих попасть в мою школу в микрорайоне и сейчас эту задачу мы и будем выполнять: оптимизировать свой образовательный процесс. Нас много, а будет ещё больше. И как бы тяжело не было – мы справимся! Будем набирать людей: для педагогов появятся новые вакансии.

 — Какие учителя вам нужны? Понятно, что с большой буквы, но требования к ним есть какие-то особенные?

 — Требования у директора с четверть вековым стажем такие: преподаватель должен по истине знать свой предмет. Я не говорю про историю, допустим, она меняется. Учитель, стоя перед классом у доски, должен понимать, что он находится на своем месте, и он ас в своём предмете. Учитель должен быть современным, говорить с учениками на одном языке: если будет контакт, появится обратная связь появится, тогда всё у всех получится.

Беседовала Валентина Еремеева