Классный час ко дню инвалидов сценарий

Классный час к Международному дню
инвалидов «Сострадание. Право на лучшую жизнь»

Цель:
привлечь внимание школьников к проблемам людей-инвалидов.

Задачи:

1. Воспитывать
уважительное, гуманное, внимательное отношение к инвалидам и признание их как
полноценных членов общества;

2.
способствовать развитию нравственных качеств учащихся;

3.
развивать навыки группового взаимодействия.

Оборудование: мультимедийная презентация, музыкальный и
видеоматериал: Диана Гурцкая « Волшебное стекло», музыка для релаксации,
социальный видеоролик «Твори добро», «Доступная среда».

Формат открытого мероприятия: классный час.

Возрастной состав учебной группы:
15 лет.

Ход классного часа.

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой. Здравствуйте, дорогие ребята! Любую встречу, мы
начинаем именно этим словом. И все вы знаете, что означают оно не только
приветствие, но и пожелание здоровья тому, кому обращено. Здоровье – это
подарок судьбы. Но всегда ли только от желания зависит наше здоровье и здоровье
окружающих?

Показ видеоролика «Ко дню инвалида»

Миллионны людей в мире не могут любоваться восходом солнца, падающей листвой и
улыбками детей, слушать музыку и пение
птиц. Есть люди, у которых нет рук или ног, или руки и ноги совсем не
слушаются своего хозяина. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней
помощью.

ООН
3 декабря объявлен международным Днем инвалидов.
Во всех странах он проводится с целью привлечь внимание к
проблемам инвалидов. Уделить внимание их социализации, чтобы они общались не
только с родными, но и чаще находились в обществе: учились, работали,
передвигались по городу без посторонней помощи.

С 3 по 12 декабря в нашем районе проходит
неделя добрых дел, посвященная дню инвалидов. В районной газете «Заря»
было помещено объявление, с просьбой провести в
организациях, учреждениях благотворительне акции.

Ребята, я думаю, и в вашей школе
проходили мероприятия связанные с этим днем, и вы были активными участниками.

Для начала нужно
разобраться, а кто же такие инвалиды?

В словаре Д.Н.Ушакова, можно найти что означает
слово –ИНВАЛИД.

ИНВАЛИД (франц.) – человек,
утративший трудоспособность (полностью или частично) вследствие ранения, увечья
или старости. Нужно отметить, что во всем мире само слово «инвалид»
использовать стараются крайне редко, ведь звучит оно не совсем тактично. Вместо
него принято употреблять другой термин — «люди с ограниченными возможностями. Согласно
Конституции, люди с ограниченными возможностями имеют равные права со всеми
гражданами страны. Между тем, свою особенность они ощущают уже в детские годы,
когда понимают, что не могут, к примеру, просто так выйти во двор, что не все
дети могут учиться в школе. Им требуется помощь.

Что
делается в стране для инвалидов?

В РФ разработаны и действуют различные
программы поддержки инвалидов. Одной из широкомасштабных государственных
программ является «Доступная среда». Задача программы – создание безбарьерной
инфраструктуры для инвалидов. В ходе её реализации были разработаны новые
стандарты строительства.

Звучит песня «Волшебное стекло» в
исполнении Дианы Гурцкой.

— Кто исполняет эту песню? Чем она
отличается от других исполнителей? (ответы детей, эта исполнительница — слепая)

— Таких людей называют « инвалид по
зрению». Все знают
Диану Гурскую. Многие восхищаются ее великолепным голосом и песнями в ее
исполнении. Слепая от рождения, она
получила прекрасное музыкальное образование.
Диана вместе со своим мужем создали фонд помощи незрячим детям «По
зову сердца». И еще она является член Общественного Совета при Совете Федерации
России.

Практические упражнения.

— Задумывались ли вы о
том, легко ли быть абсолютно слепым. Это может сказать лишь тот, кто это
испытал. А кто испытал, скажет — трудно! Ребята, представьте себя в абсолютно
темном и незнакомом помещении. Уже через один шаг вы потеряете чувство
уверенности, так как не знаете, куда и как передвигаться и сразу же потеряете
ориентацию в пространстве.

Чтобы прочувствовать на себе, как трудно
приходиться жить таким людям, предлагаю выполнить задания.

Первое
задание. Нужно с закрытыми глазами нарисовать на доске дом.

Что
почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

Второе
задание. Я завяжу глаза и вам необходимо принести книгу с первого стола.

Рефлексия. Что испытывали, при выполнении, этого задания?
Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза? Вот так ощущают себя в нашей
жизни люди с проблемами зрения. Чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться,
общаться существует специальная азбука — азбука Брайля. В основе ее стоит
выпуклое шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные
знаки.

— А как вы думаете, могут ли слепые люди
обеспечивать себя, работать?

( Ответы детей)

Есть большая организация «Общество
слепых», где люди не имея зрения, изготавливают вещи общего потребления
(крышки, выключатели, розетки).

Кроме людей, у которых нарушения зрения
есть люди с нарушениями слуха.

Люди с нарушениями слуха общаются
жестами, это — жестовая речь.

— А если человек лишен и зрения и
слуха? Как общаться тогда? А тогда
необходим контакт «ладонь в ладонь».

Практические упражнения.

Давайте попробуем. Повернитесь друг к
другу, посмотрите в глаза партнеру, возьмите его за руку так, чтобы он
почувствовал ваше доброе отношение к нему. Попробуйте написать на ладони
партнера букву, назовите ее, проверьте, так ли это. Тогда пальцы
«говорящего» пишут слово из букв в ладошке «слушателя».

Такие буквы особенные. Такой набор
«букв» называется дактильной азбукой. Сложно? А ведь нужно жить,
учиться, работать.

Рефлексия.

Поделитесь своими впечатлениями.

Есть люди, у которых есть проблемы с
руками или ногами. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на
инвалидных колясках. Представьте свое утро со связанными руками: как
умываться, завтракать, одеваться?

Ребята, я думаю, вы знаете, Ника Вуйчича.

Этот жизнерадостный человек и харизматичный
оратор уникален тем, что добился всемирного признания, невзирая на то, что
родился без рук и ног. Он помогает
миллионам людей начать радоваться жизни, заряжает их энергией и позитивом. В перерывах между рабочими поездками он рыбачит,
играет в гольф и занимается серфингом.

Он говорит: «У меня нет ни рук, ни
ног! Кажется, попробуй я хоть сто раз подняться – у меня не получится. Но после
очередного поражения я не оставляю надежды. Я буду пробовать раз за разом. Я
хочу, чтобы вы знали, неудача – это не конец. Главное – то, как вы финишируете.
Вы собираетесь финишировать сильными? Тогда вы найдете в себе силы подняться –
вот таким образом». Он опирается лбом, потом помогает себе плечами и
встает.

Обсуждение. Что помогает выжить Нику? Как можно его
охарактеризовать?
Рекомендую прочитать книгу Ника Вуйчича «Никогда не сдавайся». После
её прочтения, и знакомства с Ником по-другому начинаешь воспринимать
действительность.

Ребята, а знаете ли вы, что такие люди
участвуют в соревнованиях? Как они называются? Да, верно, паралимпийцами. Паралимпийцы,
герои нашего времени.

За каждым из этих имен — история
преодоления, ежедневного подвига, а порой — борьбы за жизнь. Многим из паралимпийцев
врачи первоначально отказывали в возможности жить, а они, действуя вопреки,
устанавливают спортивные рекорды.

Многие из людей, ограниченных в своих
физических возможностях – люди удивительной судьбы. Их мужеством и силой воли
можно только восхищаться. Несмотря на трудности, они не просто умеют жить и
выживать в порой неприветливом для них мире, но и ведут активную деятельность,
занимаются творчеством.

Людвиг ван Бетховен.

Немногие люди знают, что этот знаменитый
немецкий композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым,
но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте.
Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после
того, как он полностью потерял слух.

Франклин Рузвельт.

История 32-го президента США – это еще
одна история человека, который родился здоровым, однако перенесенное
заболевание приковало его к инвалидной коляске. Уже, будучи инвалидом, Рузвельт
стал президентом и занимал этот пост на протяжении 12 лет, до самой своей
смерти, войдя в историю США как один из самых выдающихся американских лидеров.

Алексей Маресьев.

Во время Второй мировой войны летчик
Алексей Маресьев получил тяжелое ранение, которое привело к ампутации обоих
ног. Это не сломило духа солдата и после выхода из госпиталя он (впервые в
СССР) добился права вернуться в авиацию и совершил десятки боевых вылетов уже с
протезами. За доблесть и мужество легендарный летчик был награжден званием
Героя.

Мэри Верди – девочка на инвалидной коляске очень захотела
танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды
Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов
о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением. Мэри
создала группу “Танцующие колеса”.

Нельзя не вспомнить великого советского и российского артиста
театра и кино Зиновия Гердта. Чьим голосом говорит капитан Врунгель в
любимом детском мультфильме. Во время Великой Отечественной войны он был тяжело ранен в ногу осколком
танкового снаряда. После операций ногу врачи должны были укоротить на 8 см.
Артист стал сильно прихрамывать. Но сила духа и воли помогли ему стать
настоящим великим артистом.
Николай
Караченцов. Актер театра и кино. Спортивный, импульсивный,
энергичный. На обледенелой дороге в Москве автомобиль Караченцова попал в
аварию. Он получил тяжелейшую травму головы. Речь артиста не восстановилась, он
вяло реагирует на окружающую обстановку и продолжить профессиональную карьеру
не сможет. Он стал инвалидом. Несмотря ни на что в апреле 2007 г. Николай Петрович
принял участие в работе по подготовке к изданию второй части книги серии
“Автограф века”. За несколько часов он подписал 250 листов с его обращением к
будущим поколениям.

Удивительне люди достойные только
восхишения!

Людям с ограниченными возможностями
приходится каждый день преодолевать множество проблем. Очень важно, что бы
рядом были люди готовые протянуть руку помощи. (Видео 3)

Как сделать их жизнь более комфортной и
радостной?

Как мы можем помочь им, я хочу услышать от
вас. А для этого мы сейчас разделимся на две группы.

Итак, ролевая игра «Я хочу помочь!»

1 группа «Строители»

Задание. Им нужно создать минипроект города нового поколения,
комфортного для людей с ограниченными возможностями.

2 группа «Волонтеры»

Задание. Они должны представить минипроект, показывающий конкретную помощь волонтеров инвалидам.

Дети в течение 4-5 минут выполняют задание
(в это время звучит релаксационная музыка).

Итак, слово строителям. Вам поручено построить город ХХI века.

Далее слово предоставляется группе
волонтеров.

Итог занятия.

Рефлексия.

— О ком и о чем говорили? Какие чувства вы испытали?

— Что испытывали на нашем мероприятиии ?

Что хотелось сделать?

Что хотели пожелать людям с ограниченными
возможностями?

Возьмите
сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них то, что ближе вашей
душе то, что вы хотите сказать людям с ограниченными возможностями. Вы можете воспользоваться надписями на
доске или придумать свой вариант (на доске записано: я — хочу помочь вам, я
переживаю за вас, я поддержу вас в трудную минуту), а теперь прикрепите
сердечки с пожеланиями к доске, чтобы передать нашу доброту всем нуждающимся в
ней людям.

И в заключение послушайте одну притчу.
Ехал один молодой
человек на новом сверкающем «ягуаре» в прекрасном настроении, напевая какую-то
мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того, как он, осторожно
объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг услышал, как в машину
ударился камень.

Молодой человек
остановил машину, вышел из неё и, схватив одного из мальчишек за шиворот, начал
его трясти с криком:— Паршивец! Какого
чёрта ты бросил в мою машину камень! Ты знаешь, сколько стоит эта машина?!— Простите меня,
мистер, — ответил мальчик. — У меня не было намерения причинить вред вам и
вашей машине.Дело в том, что мой
брат — инвалид, он вывалился из коляски, но я не могу поднять его, он слишком
тяжёл для меня. Уже несколько часов мы просим помощи, но ни одна машина не
остановилась. У меня не было другого выхода, кроме как бросить камень, иначе вы
бы тоже не остановились.Молодой человек помог
усадить инвалида в кресло, пытаясь сдержать слёзы и подавить подступивший к
горлу ком. Затем он пошёл к своей машине и увидел вмятину на новенькой
блестящей двери, оставшуюся от камня.Он ездил многие годы
на этой машине, и всякий раз говорил «нет» механикам на предложение
отремонтировать эту вмятину на дверце, потому что она каждый раз напоминала ему
о том, что если ты проигнорируешь шёпот, в тебя полетит камень.

В
жизни такое сплошь и рядом встречается. Учитесь открывать сердца. Будьте хоть
немного добрее…Трогательно, но мне думается,что нестоит ждать шепота и уж
тем более камней. Трогательно, но мне думается, что не стоит ждать шепота и уж
тем более камней. Предлагать помощь надо первому.

Социальный видеоролик «Твори добро».

Самоанализ мероприятия.

Формат
открытого мероприятия — классный
час.

Классный час посвященный Международному дню инвалидов «Сострадание. Право
на лучшую жизнь».

Проблема адаптации в обществе людей с ограниченными способностями является
сегодня весьма актуальной.

Со школьной скамьи необходимо воспитывать в детях умение
сочувствовать и сострадать, быть внимательными к окружающим людям.

Цель
мероприятия: привлечь внимание школьников к проблемам людей с ограниченными
способностями.

Задачи:

1.
воспитывать уважительное, гуманное, внимательное отношение к
инвалидам и признание их как полноценных членов общества;

2. способствовать
развитию нравственных качеств учащихся;

3. развивать
коммуникативные навыки группового взаимодействия.

Формы
и методы воспитательной работы: беседа, практические упражнения, ролевая игра,
просмотр мультимедийной презентации и социальных видеороликов, прослушивание
музыкальных произведений. Так практические упражнения, ролевая игра
позволяет осуществить деятельностный подход в воспитании школьников. Подбор
методов воспитательной работы осуществлялся с учетом возрастных особенностей
детей. Для создания эмоцианального фона мероприятия использаваны музыкальный
и видеоматериал. Практические упражнения позвовили учащимся ощутить на себе,
как трудно жить людям инвалидам.

Я старалась создать доброжелательную психологическую атмосферу на занятии. Дети активно участвовали в работе, сопереживали, им было интересно. Все принимали участие в создании минипроекта, в его защите. В конце были подведены
итоги мероприятия. Рефлексивная деятельность имела промежуточный и
итоговый характер. Итоговая рефлексия была проведена по основной задаче мероприятия.
А именно: формирование
толерантного и уважительного отношения к людям с ограниченными возможностями. В
целом воспитальные цели и задачи выполнены.
Данное
мероприятие способствует воспитанию в детях чувства сопереживания, милосердия,
толерантности к инвалидам; формированию
общечеловеческих ценностей: доброты, внимания к ближнему, сострадания. Что удалось создание благоприятного
психологически комфортного климата на классном часе, мотивирование учащихся к дальнейшему
самосовершенствованию и саморазвитию. Это значит, что никто из участников классного часа не боялся быть
открытым, независимым от мнения окружающих.

Проблемы
в процессе проведения мероприятия. Основные
затруднения заключались в ограничении времени на мероприятие. Поскольку на
проведение воспитательного мероприятия необходимо время на формирование
доверительных отношений с учащимися.

На сегодняшний день стоит задача создать безбарьерную
среду жизнедеятельности, при помощи которой человек удовлетворял бы свои
жизненные потребности, которая позволяла бы беспрепятственно достичь
нужного места и воспользоваться услугой, получить информацию. Эта среда
включает в себя объекты социальной, инженерной и транспортной инфраструктур.
Поэтому в первую очередь необходимо обустроить пандусами поликлиники,
амбулатории, аптеки, физкультурно-спортивные здания и сооружения, учреждения
культуры и искусства, предприятия связи, торговли, общественного питания,
бытового и коммунального обслуживания, кредитно-финансовые и банковские
учреждения, учреждения жилищно-коммунального хозяйства и т.д. На некоторых
объектах, где по техническим условиям невозможно было обустроить пандусы, по согласованию
с обществом инвалидов установлены кнопки вызова (здания Центра занятости
населения, отделения сбербанка). а основе Конвенции в РФ была создана
государственная программа «Доступная среда» на 2011- 2015 гг. За период
действия программы власти обязаны были

создать для инвалидов специальные бордюры, В
городах для комфортного перемещения по пешеходному переходу были установлены
светофоры со звуковым сигналом. Это делается в тех местах, где живет большое
количество незрячих людей — Читайте подробнее на FB.ru:

Строительство квартир которе были специально
спроектированы для людей, которые передвигаются на колясках. Жилье оборудовано
широкими дверными проемами, а также специальным туалетом и ванной. жилой
комплекс для таких людей. В комплексе находятся не только квартиры, но и
производственные предприятия, магазины и тренажерный зал. — Читайте подробнее
на FB.

запуск на улицы
города транспорта, которым могут пользоваться люди с ограниченными
возможностями Если программу воплотят в жизнь, Установка внутри зданий
светящихся табло и таблички со шрифтом Брайля — точечно-рельефным.

В общественных учреждениях и
организациях будут установлены специальные кассы и места для инвалидов,

таксофоны и системы синхронного вывода речевой и текстовой информации. равила,
обеспечивающие доступность жилья для инвалидов

Согласно федеральному
закону, подписан приказ, в котором предписывается выполнение мер,
обеспечивающих доступность придомового пространства для всех инвалидов.
Предусматривается возможность переоборудования всех помещений (как личного, так
и общего пользования) в многоквартирных постройках. Эти нормы включают в том
числе и следующие требования:

·
Поверхность ступеней на территории всего дома, где прописан
инвалид, должны выполняться с шероховатым покрытием.

·
На навесе крыльца должно находиться ограждение, спасающее от дождя
или снега. Кроме того, на нём необходимо наличие стоков. На крыльце должно
также присутствовать электроосвещение.

·
Кроме ступеней, у подъездов домов должны сооружаться боковые
пандусы. Дополняется крыльцо непрерывными ограждениями с двух сторон. Нижнюю, а
также верхнюю ступеньку необходимо выделять фактурой или же цветом.

·
Входная дверь в подъезд должна иметь табличку с указанием номера
дома и квартир. Рядом должна находиться другая табличка, включающая ту же
информацию, однако она должна быть оформлена шрифтом Брайля.

Если перед подъездом
имеется одиночная ступенька, то в смету необходимо включить её замену пандусом,
а в случае двух и более лесенок сооружение такого бокового приспособления. Во
дворах должны стоять тактильные дорожные указатели. Перед подъездом делают
место для разворота кресел-колясок.

На улицах больших и малых
городов появились светофоры со звуковыми сигналами, таблички
и указатели для инвалидов по зрению.

Платформы метрополитена устроены так,
чтобы в вагон могли спокойно заезжать колясочники.

Звуковое оповещение
об остановках внедряется на общественном транспорте.

Источник:
http://lgoty-vsem.ru/lgoty/programma-dostupnaya-sreda-dlya-invalidov.html

Источник:
http://lgoty-vsem.ru/lgoty/programma-dostupnaya-sreda-dlya-invalidov.html
Источник:https://invalidu.com/prava/proekt-dostupnaya-sreda-invalidov

Целевая программа «Доступная среда» для инвалидов

https://doorinworld.ru/stati/251-czelevaya-programma-ldostupnaya-sreda-20112015r-dlya-invalidov

Целевая программа «Доступная среда» для инвалидов

https://doorinworld.ru/stati/251-czelevaya-programma-ldostupnaya-sreda-20112015r-dlya-invalidov

обеспечить общественный транспорт оборудованием
для перевозки инвалидов,

установить специальные светофоры со звуковым
сигналом

и другие приспособления, необходимые в населенном
пункте. — Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/326998/gosudarstvennaya-programma-dostupnaya-sreda-na—godyi-dlya-invalidov

Волонтер

уходу и помощи лежачим больным, оказание
медико-социальной помощи, пс покупка продуктов и
медикаментов, сопровождение в поликлинику, уборка в квартирах, оказание
юридической помощи, доставка топлива и воды инвалидам, проживающим в домах без
коммунальных удобств. — Читайте подробнее на BusinessMan.ru: https://businessman.ru/new-pomoshh-invalidam-vidy-pomoshhi-invalidam.html Человек с инвалидностью может попросить
доставить продукты или лекарства, подвезти куда-либо на
автомобиле или, например, помочь выйти на прогулку

Практические упражнения:

1. — Мы много говорим сегодня о здоровье. А здоровье — это
движение. Давайте и мы немного подвигаемся. Сейчас я попрошу выйти к доске 2
уч-ся, закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь
будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад,
присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и
вперед, повернуться вокруг себя.

Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста,
где вы находитесь, куда пришли? А прийти вы должны были туда, откуда начали
движение.

— Откройте глаза. Получилось ли прийти в
нужную точку? Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами? (Варианты
ответов могут быть неожиданными: от страха до интереса).

2. Приглашаются еще 2 человека. С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

— Что почувствовали? О чем подумали?
Трудно ли было выполнять задания?

— Что испытывали, при выполнении, этого
задания? Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?

— Вот так чувствуют себя в нашей жизни
люди с проблемами зрения. Существует специальная азбука — азбука Брайля, чтобы
эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое
шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки.

— А как вы думаете, могут ли слепые люди
работать? ( ответы детей)

Есть «Общество слепых», где люди, не имея
зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели, розетки).

— Согласны ли вы, что с дружеской помощью
таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).

— А как живут люди с проблемами слуха?
Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь
об опасности издали. В лесу мы «аукаем», чтобы не потерять друг
друга, а как они? А они общаются жестами, это — жестовая речь. Поэтому таким
людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда неслышащие люди могут
понять и наш язык — по специальной программе Эмилии Леонгард их обучают считывать слова с губ
говорящего собеседника и даже говорить. Я неслышно произнесу вам несколько слов
— попробуйте понять меня. А теперь каждый желающий может сказать нам пару фраз.
(Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)

— Люди, которые не слышат, понимают
окружающий мир с помощью мимики и жестов. И чтобы почувствовать на себе как это
не просто, предлагаю: Встать на ноги, повернутся друг к другу, посмотреть в
глаза партнеру, взять его за руку так, чтобы он почувствовал ваше доброе
отношение к нему.

— Поднимите руку, кто почувствовал доброе
отношение к себе. Я рада, что вы сумели передать свои чувства другому.

— Есть люди, у которых нет руки или ноги,
или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди,
у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они
вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Есть еще много
заболеваний, которые мешают жить человеку полноценной жизнью.

-А верите ли вы, что такие люди участвуют
в соревнованиях, танцуют, рисуют? (Ответы детей.)

— Люди с ограниченными физическими
возможностями хотят получать такое же удовольствие от жизни, как и все
остальные. Поэтому для глухих людей созданы театры мимики и жестов, для
слепых – издаются специальные книги, для не ходячих – организуются
спортивные соревнования и даже специальные Олимпийские игры.

-А знаете ли вы, как они называются? Да,
верно, Паралимпийские игры, а участники — паралимпийцами.

Закрепление.

— Ребята, сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными
возможностями здоровья, инвалидах. А как трудно порой жить людям инвалидам,
особенно трудно в нашем мире жить «особым детям».

IV. Заключительная часть

Ребята, я думаю, вас не оставила
безразлиной проблема, затронутая на классном часе.Возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и
напишите на них то, что ближе вашей душе то, что вы хотите сказать людям с
ограниеннми возможностями. Вы можете воспользоваться надписями на доске или
придумать свой вариант (на доске записано: я — хочу помочь вам, я переживаю за
вас, я поддержу вас в трудную минуту), а теперь прикрепите сердечки с
пожеланиями к доске, чтобы передать нашу доброту всем нуждающимся в ней людям.

Послушайте притчу.
Ехал один молодой
человек на новом сверкающем «ягуаре» в прекрасном настроении, напевая какую-то
мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того, как он, осторожно
объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг услышал, как в машину
ударился камень.

Итог занятия.

Рефлексия

— О ком и о чем говорили?

— Что испытывали? Что хотелось сделать?

— Ребята сегодня
вы прослушали информацию, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные
задания, как трудно порой жить людям инвалидам. В течение занятия, по вашим глазам, мне
стало понятно, что всё услышанное, увиденное тронуло ваши сердца. Мы желаем людям с ограниченными возможностями, чтоб
они не падали духом, ставили перед собой определённую цель и добивались её,
пусть это даже будет самое элементарное дело, но это уже будет их достижение,
их успех! Пусть люди с ограниеными возможностями знают и помнят, то они не одиноки, то рядом
есть люди, которе протянут руку помощи, помогут преодолеть невзгоды и
обязательно согреют теплом своих сердец. Они живут с нами в одном доме, на
одной лестниной площадке , учатся в одной школе. Вы можете
проявить свои лучшие качества и внести небольшой вклад, чтобы немного облегчить
тяготы жизни людей с ограниченными возможностями. Социальный видеоролик «Твори добро» Обществу
необходимо повернуться лицом к

таким людям и создать условия для
преодоления ограничений, возникших в их

жизни, предоставить им равные со здоровыми
людьми возможности участия в

жизни общества. Но прежде в обществе
должно быть сформировано

толерантное отношение к
людям–инвалидам, эти люди должны чувствовать

себя полноценными членами нашего
общества.

Самоанализ мероприятия

Формат
открытого мероприятия — классный
час.

Классный час посвященный Международному дню инвалидов «Сострадание. Право
на лучшую жизнь».

Проблема адаптации в обществе людей с ограниченными способностями является
сегодня весьма актуальной.

Со школьной скамьи необходимо воспитывать в детях умение
сочувствовать и сострадать, быть внимательными к окружающим людям, прийти на
помощь.

Цель
мероприятия: привлечь внимание школьников к проблемам людей с ограниченными
способностями.

Задачи:

1. воспитывать
уважительное, гуманное, внимательное отношение к инвалидам и признание их как
полноценных членов общества;

2.
способствовать развитию нравственных качеств учащихся;

3.
развивать навыки группового взаимодействия.

Формы
и методы воспитательной работы: беседа,
практические упражнения, ролевая игра, просмотр мультимедийной
презентации и социальных видеороликов, прослушивание
музыкальных произведений. Подбор
методов воспитательной работы с учетом
возрастных особенностей детей. Для создания эмоцианального фона мероприятия
использаван музыкальный и видеоматериал. Практические упражнения позвовили учащимся
ощутить на себе, как трудно жить людям инвалидам.

Я старалась создать доброжелательную психологическую атмосферу на занятии. Дети активно участвовали в работе, сопереживали. Все принимали участие в создании минипроекта, в его защите. Данное мероприятие способствует воспитанию в детях чувства
сопереживания, милосердия, толерантности к инвалидам; формирование общечеловеческих
ценностей: доброты, внимания к ближнему, сострадания.

Обществу
необходимо повернуться лицом к таким людям и создать условия для
преодоления ограничений, возникших в их жизни, предоставить им равные со
здоровыми людьми возможности участия в жизни общества. Но прежде в
обществе должно быть сформировано толерантное отношение к
людям–инвалидам, эти люди должны чувствовать себя полноценными членами
нашего общества.

создать комфортную, доброжелательную обстановку; развивать
психофизические способности учащихся, эмоциональную сферу; формировать
эстетическую культуру; воспитывать в детях чувства сопереживания, милосердия,
толерантности к инвалидам; формирование
общечеловеческих ценностей: доброты, внимания к ближнему, сострадания.

льзованием новых педагогических технологий и предоставляют методические
материалы. Выбор класса осуществляется по усмотрению конкурсанта.

: (деловая игра, классный час, «круглый стол», диспут,
конференция и т.п.).

Тема для обсуждения, возрастной состав учебной группы
определяются участником конкурса заранее.

Цель: демонстрация профессиональной компетенции и
практического опыта классного руководителя в работе с учащимися во
внеурочной деятельности.

Критерии оценивания внеклассного мероприятия:

актуальность
темы (проблемы);
методическая
компетентность (соответствие формы, содержания, методов и приемов
возрасту учащихся, целям мероприятия);
степень
активности и заинтересованности детей;
общий
эмоциональный фон мероприятия;
организация
взаимодействия/сотрудничества участников мероприятия;
культура
общения;
целесообразность
и эффективность использования оборудования мероприятия;
рефлексия,
подведение итогов

Расписание внеклассных мероприятий 2 этапа муниципального
конкурса «Самый классный классный»

Проблема инвалидов, их
адаптации в обществе является сегодня весьма актуальной! В древние времена в
России люди с ограниченными возможностями занимали самую низшую ступень
населения. Их считали обузой, прослойкой, не приносящей пользу. Их уделом было
нищенское существование и вымирание. Постепенно отношение к инвалидам менялось
в лучшую сторону. Главной проблемой остается духовное развитие этих людей,
моральная поддержка. Нельзя забывать об их искалеченных судьбах, несбывшихся
мечтах. В настоящее время у нас, в России, обучается 481 тысяча детей с
ограниченными возможностями здоровья, и большинство этих детей обучается в
обычных общеобразовательных организациях,159 тысяч детей учатся в инклюзивных
классах. Ваша публикация, Виктория Олеговна,- это крик души.Человек должен
уметь любить не только внешнюю красоту, не только общаться с теми, кто ему
интересен, но и с теми, кто нуждается в его помощи и поддержке.Думаю, что после
Вашего мероприятия дети обязательно станут добрее, внимательнее, отзывчивее.
Очень правильное и достойное мероприятие! Спасибо за опыт!МОЛОДЕЦ!Примите мой
голос! ма актуальна, учит детей быть внимательными к окружающим людям, умению
сопереживать, прийти на помощь. Вма,которую вы затронули очень актуальная и
нужная.Дети с малых лет должны знать,что среди нас живёт много необычных
людей.Это-инвалиды.Действительно,как трудно им существовать в нашем
обществе,где не всякий здоровый человек может справиться с проблемами нашего
социума.Толерантное отношение к таким людям порой ограничивается только
высокопарными словами и обещаниями.Поговорка:»Сытый,голодного не
поймёт» полностью раскрывает психологию здорового человека.Доброта-спасёт
мир.Такие мероприятия способствуют зарождению в детских душах этого чувства.Из
вашей публикации узнала много интересной информации о великих людях.Очень
понравилась поэтическая подборка и оформление работы.Рекомендую прочитать книгу
Ника Вуйчича «Никогда не сдавайся».После её прочтения, и знакомства с
Ником-инвалидом по другому начинаешь воспринимать действительность.Виктория
Олеговна,хочу поблагодарить Вас за отличное занятие,голосую с большим
5++++++Замечательная разработка,воспитывающая в детях умение сочувствовать и
сострадать. Стихи не могут оставить равнодушными никого! Такие мероприятия
трогают до слёз! Да, в
наше время очень не хватает доброты, теплоты, отзывчивости людей. А именно это
сейчас и нужно людям, которые ограничены в своих возможностях.

1 ряд – сделать вход и выход, из магазинов, транспорта, предназначенных,
для инвалидных колясок.

2 ряд — помочь перейти дорогу, сходить в магазин, помочь
убрать квартиру, уделить внимание.

Сейчас в нашей школе проходит декада
посвящённая Дню инвалида.

Традиционно его принято праздновать 3
декабря. Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. Обычно в
этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их
достоинства, прав и благополучия.

В этот день приковано внимание к этим
людям, к их проблемам. Инвалиды – это люди, которые не могут обходиться без
помощи других, они немного не такие как мы с вами, и они нуждаются в поддержке
и понимании. Это те, кто плохо видит, плохо слышит, кто не может двигаться в
силу каких – то жизненных обстоятельств, встречались ли вы с такими людьми? А
вы знаете, среди них находятся такие, кто не сдается и даже находит в себе силы
на достижение каких – то высот в различных областях. Например, незрячие или
неслышащие музыканты, певцы, художники, спортсмены – люди с ограниченными
возможностями. На зимних олимпийских играх в Сочи инвалиды завоевали множество
золотых, серебряных и бронзовых медалей.

— Здравтвуйте, дорогие ребята! Я улыбнусь
вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь
все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко
вдохните и выдохните.… Выдохните обиду, беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, свежесть зимнего утра. Я желаю
вам хорошего здоровья и бережного отношения друг к другу.

2. Вступительное слово:

-Прочитаем словарную статью из толкового
словаря С.И. Ожегова

ИНВАЛИД – человек, который полностью или частично лишен
трудоспособности вследствие ранения, болезни или старости.

— Итак, о ком мы будем говорить сегодня на
уроке? (об инвалидах).

III. Основная часть.

3 декабря объявлен международным Днем
инвалидов. Во всех странах он проводится с целью привлечения внимания
общественности к проблемам людей с ограниченными возможностями, а также изменения
устоявшегося мнения об инвалидах, как людях неполноценных и неспособных к жизни
в современном обществе. Он напоминает всем о том, что общество обязано
заботиться о тех, кто слаб, болен и немощен, нуждается в содействии и
поддержке.

Ежегодно в
нашем районе в начале декабря проходит декада посвященная дню инвалидов.Ребята
я думаю и в вашей школе проходили мероприятия связанные с этим днем и вы них участвовали.

https://www.youtube.com/watch?v=8yYND 2w6bKg

Инвалидность — состояние, при котором имеются
препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными,
сенсорными или психическими отклонениями. И конечно в мире живут миллионы людей
с ограниченными возможностями. Они проживают каждый день в борьбе за свою
жизнь, превозмогают свои ограничения, преодолевая себя каждый день. Это
настоящие герои, которые совершают подвиг каждый день своей жизни. .

— Прежде чем продолжить разговор дальше,
предлагаю посмотреть видео и послушать строки из хорошо знакомой вам песни

https://www.youtube.com/watch?v=wLxkaDyiMVI

(звучит песня «Волшебное стекло» в
исполнении Дианы Гурцкой )

— Таких людей называют « инвалид по
зрению»

— Чтобы прочувствовать на себе, как трудно
приходиться жить таким людям, предлагаю выполнить одно задание « Принеси предмет закрытыми глазами»

Кто то из ребят подойди ко мне, я завяжу глаза.
А теперь принеси мне, пожалуйста, книгу с первого стола.

— А как вы думаете, могут ли слепые люди
обеспечивать себя, работать?

( ответы детей)

Есть большая организация «Общество
слепых», где люди не имея зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки,
выключатели, розетки).

-Как можно сделать жизнь этих людей более
комфортной и безопасной? (ответы детей).

Согласны ли вы, что с дружеской помощью
таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).

2. Кроме людей, у которых нарушения зрения
есть люди с нарушениями слуха. Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир
с помощью мимики и жестов.

А как живут люди с проблемами слуха? Ведь
на улице не предупредишь об опасности издали, их не окликнешь, они не слышат
гудков автомобилей.

Люди с нарушениями слуха общаются
жестами, это — жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо
собеседника. Если неслышно произнести несколько слов. (Дети пробуют угадывать
сказанное.)

— А если человек лишен и зрения и слуха?
Как общаться тогда? А тогда необходим контакт «ладонь в ладонь».

Давайте попробуем. Повернитесь друг к
другу, посмотреть в глаза партнеру, взять его за руку так, чтобы он
почувствовал ваше доброе отношение к нему. Попробуйте написать на ладони
партнера букву, назовите ее, проверьте, так ли это. Тогда пальцы «говорящего»
пишут слово из букв в ладошке «слушателя».

Такие буквы особенные. Такой набор
«букв» называется дактильной азбукой. Попробуйте сами (показываются
«буквы» дактильной азбуки). Сложно? А ведь нужно жить, учиться,
работать.

Рефлексия.

Поделитесь своими впечатлениями.

3. Есть люди, у которых есть проблемы с
руками или ногами. Конечности могут быть малоподвижными или вовсе не
подвижными, или нет руки или ноги, или обеих рук и ног. Люди, у которых нет
ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно
пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками:
как умываться, завтракать, одеваться?

Ребята, я думаю, вы знаете, Ника Вуйчича.

(показ слайдов о Нике Вуйчиче). Этот жизнерадостный человек и
харизматичный оратор уникален тем, что добился всемирного признания, невзирая
на то, что родился без рук и ног, симпатичный
человек помогает миллионам людей начать радоваться жизни. Потом
Ник рассказывает эпизоды из своих будней. О том, что люди по-прежнему пялятся
на него на улицах. О том, что, когда дети подбегают и спрашивают: «Что с тобой
случилось?!» Он хриплым голосом отвечает: «Все из-за сигарет!» В
перерывах между рабочими поездками он рыбачит, играет в гольф и занимается
серфингом.

«Я не всегда встаю утром с улыбкой
на лице. Бывает, спина болит, — говорит Ник, — Но, потому что в моих принципах
есть великая сила, я продолжаю делать маленькие шажки вперед, шаги
младенцаПосле этого он говорит: «А если по-честному, иногда вы можете упасть
вот так». Ник падает лицом в стол, на котором стоял.

И продолжает:

«В жизни случается, что вы
падаете, и, кажется, подняться нет сил. Вы задумываетесь тогда, есть ли у вас
надежда… У меня нет ни рук, ни ног! Кажется, попробуй я хоть сто раз подняться
– у меня не получится. Но после очередного поражения я не оставляю надежды. Я
буду пробовать раз за разом. Я хочу, чтобы вы знали, неудача – это не конец.
Главное – то, как вы финишируете. Вы собираетесь финишировать сильными? Тогда
вы найдете в себе силы подняться – вот таким образом». Он опирается лбом, потом
помогает себе плечами и встает.

Обсуждение. Что помогает выжить Нику? Как можно его
охарактеризовать? Рекомендую прочитать книгу Ника Вуйчича «Никогда не
сдавайся».После её прочтения, и знакомства с Ником-инвалидом по-другому
начинаешь воспринимать действительность.

Практические упражнения

— Почувствовать на себе как трудно
таким людям сделать, то, что для нас не составляет труда, поможет одно
упражнение. Приглашаются 2 человека. Давайте одну вашу руку ленточкой привяжем
к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя шапку.

Продолжим пробовать быть ограниченными в
движении. Приглашаются ещё 2 человека. Руки связаны за спиной.

— Без помощи рук попейте воды.

Рефлексия:

— Что хотелось сделать? Что испытывали?

-А знаете ли вы, что такие люди участвуют
в соревнованиях? Как они называются? Да, верно, паралимпийцами.

— Почувствовать на себе как трудно таким
людям сделать, то, что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение.
Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас, я, одну руку ленточкой привяжу к туловищу.
А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя пиджак.

Людвиг ван Бетховен. СЛАЙД

Франклин Рузвельт

История 32-го президента США – это еще
одна история человека, который родился здоровым, однако перенесенное
заболевание приковало его к инвалидной коляске. Уже будучи инвалидом, Рузвельт
стал президентом и занимал этот пост на протяжении 12 лет, до самой своей
смерти, войдя в историю США как один из самых выдающихся американских лидеров.

Николай Петрович Караченцов. Актер театра и кино. Народный артист РСФСР. Какие
фильмы с его участием вы смотрели? (“Приключения электроника”, “Белые росы”,
“Человек с бульвара Капуцинов”). Спортивный, импульсивный, энергичный. На
обледенелой дороге в Москве автомобиль Караченцова попал в аварию. Он получил
тяжелейшую травму головы. Речь артиста не восстановилась, он вяло реагирует на
окружающую обстановку и продолжить профессиональную карьеру не сможет. Он стал
инвалидом. Несмотря ни на что в апреле 2007 г. Николай Петрович принял участие
в работе по подготовке к изданию второй части книги серии “Автограф века”. За
несколько часов он подписал 250 листов с его обращением к будущим поколениям

Социальный видеоролик «Твори
добро»

— Думаю, многие из вас будут с
состраданием относиться к инвалидам, по возможности предложат им свою помощь.

Видеоролик «Доступная среда»

https://www.youtube.com/watch?v=DyDaxsR4T54

А вот как мы можем помочь им, я хочу
услышать от вас. А для этого мы сейчас разделимся на две группы.

Ролевая игра «Я хочу помочь!»

1 ряд — будут строители.

Им нужно придумать, что можно изменить в
строительстве городов и поселков, чтобы облегчить жизнь инвалидам.

2 ряд – волонтер выбирают
карточки, на которых написано действия, которые вы можете сделать сами в помощь
инвалидам.

Дети в течение 1 -2 минут выполняют
задание. ( в это время звучит релаксационная музыка). Затем дети озвучивают,
что у них получилось.

1 ряд – сделать вход и выход, из магазинов, транспорта,
предназначенных, для инвалидных колясок.

2 ряд — помочь перейти дорогу, сходить в магазин, помочь
убрать квартиру, уделить внимание.

IV. Заключительная часть

Ребята, если вас не оставила безразлиной
проблема затронутая на классном часе, тогда возьмите
сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них то, что ближе вашей
душе то, что вы хотите сказать инвалидам. Вы можете воспользоваться надписями
на доске или придумать свой вариант( на доске записано: я — хочу помочь вам, я
переживаю за вас, я поддержу вас в трудную минуту), а теперь прикрепите
сердечки с пожеланиями к доске, чтобы передать нашу доброту всем нуждающимся в
ней людям.

Итог занятия.

Рефлексия

— О ком и о чем говорили?

— Что испытывали? Что хотелось сделать?

— Ребята сегодня вы прослушали информацию,
многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой
жить людям инвалидам. В течение
занятия, по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное
тронуло ваши сердца. Мы
желаем людям с ограниченными возможностями, чтоб они не падали духом, ставили
перед собой определённую цель и добивались её, пусть это даже будет самое
элементарное дело, но это уже будет их достижение, их успех! Пусть люди с
ограниенми возможностями знают и помнят, то они не одиноки, то рядом есть люди,
которе протянут руку помощи, помогут преодолеть невзгоды и обязательно согреют
теплом своих сердец. Они живут с нами в одном доме, на одной лестниной площадке
, уатся в одной школ. В ыпожете проявить свои лучшие
качества и внести небольшой вклад, чтобы немного облегчить тяготы жизни людей с
ограниченными возможностями. Хочется
добавить, что каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному
человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как
и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам»

частники конкурса проводят внеклассное мероприятие с классом
с использованием новых педагогических технологий и
предоставляют методические материалы. Выбор класса осуществляется по
усмотрению конкурсанта.

Формат открытого мероприятия: (деловая игра, классный час,
«круглый стол», диспут, конференция и т.п.).

Тема для обсуждения, возрастной состав учебной группы
определяются участником конкурса заранее.

Критерии оценивания внеклассного мероприятия:

актуальность
темы (проблемы);
методическая
компетентность (соответствие формы, содержания, методов и приемов
возрасту учащихся, целям мероприятия);
степень
активности и заинтересованности детей;
общий
эмоциональный фон мероприятия;
организация
взаимодействия/сотрудничества участников мероприятия;
культура
общения;
целесообразность
и эффективность использования оборудования мероприятия;
рефлексия,
подведение итогов

Расписание внеклассных мероприятий 2 этапа муниципального
конкурса «Самый классный классный»

Самоанализ
мероприятия

Государственное
казённое специальное ( коррекционное ) общеобразовательное учреждение для
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«С(К)ОШИ III – IV вида» г. Троицк

«Сильные
духом»

(беседа
ко Дню инвалида для детей 9-12 классов)

Подготовила:

                                                воспитатель высшей
категории

Попова И.В.

Декабрь 2014-2015 учебного года

Красавица в
автобусе сидела у окна,

И с завистью
вздохнула я: «Мне стать бы как она».

Но девушка на выход
поднялась, заковыляв,

И вдруг я поняла —
она идет на костылях.

О, Господи! Прости,
когда стонать Я начинаю…

Есть две ноги. И
мир я благодарно принимаю.

Я заболталась с
продавцом, он был умен, красив,

Еще раз за
покупками зайти он пригласил.

Он мне сказал:
«Дай Бог здоровья вам на много лет.

Как жаль, что я не
вижу вас. Я от рожденья слеп».

О! Господи! Прости,
когда стонать Я начинаю…

Я зрячая. И мир я
благодарно принимаю.

Прелестный
мальчуган, как изваяние само,

Сидел, не двигаясь,
и я сказала: » Мальчик мой,

Что ж ты один? Твои
друзья играют за углом».

Но безучастно он
сидел. Я поняла: » Он глух «…

О, Господи! Прости,
когда стонать Я начинаю…

Я слышу жизнь. И
мир я благодарно принимаю.

Есть ноги. Я могу
бродить наедине с собой.

Восторженно глаза
глядят на небо голубое.

Есть уши, я слышу
рокот дальнего прибоя…

О, Господи! Прости,
когда стонать Я начинаю…

Благословенна я. И
мир с любовью принимаю…

Многие считают, что инвалидность человека
способна поставить крест на его жизни. К сожалению, в нашей стране нередко
бывает именно так. Однако история убедительно говорит нам, что физическое
здоровье – ничто, когда человек стремится к своей цели. Именно поэтому мы
расскажем о людях с серьезными заболеваниями, которые достигли вершин в своих
областях, невзирая на физические недостатки.

Сейчас мы с вами слушаем музыку великого
Людвига Ван Бетховена. Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий
композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым, но в 26
лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно
то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью
потерял слух. Так, в частности, это его легендарная Девятая симфония и
Торжественная месса.

Франклин Делано Рузвельт

История 32-го президента США – это еще
одна история человека, который родился здоровым, однако перенесенное заболевание
приковало его к инвалидной коляске. Уже, будучи инвалидом, Рузвельт стал
президентом и занимал этот пост на протяжении 12 лет, до самой своей смерти,
войдя в историю США как один из самых выдающихся американских лидеров.

Театр Простодушных

Спектакль начался. На сцене жили, страдали,
смеялись ребята с лицами, непохожими на наши, «здоровые» лица. Актеры этого
театра с рождения больны синдромом Дауна, и в обычной жизни мы по привычке
ставим на них клеймо неполноценных, умственно отсталых. Профессиональный актер
Игорь НЕУПОКОЕВ в 1999 году создал «Театр Простодушных», в котором играют, нет,
не играют, а живут на сцене необыкновенно талантливые, искренние, добрые люди
из чуть другого мира. Они опровергают сложившиеся стереотипы об этой болезни, ведь
ребята пишут стихи, знают английский язык, скачут на лошадях, плавают в
бассейне, играют на флейте, поют.

Неразделенная
хромосома

НА САМОМ ДЕЛЕ
болезнь Дауна — это серьезное генетическое заболевание, которое среди всех
хромосомных болезней встречается наиболее часто. Причем от рождения такого
ребенка не застрахован никто, и малыш с синдромом Дауна может родиться как у
25-летней, так и у 40-летней женщины. Причин аномального набора хромосом (у
такого ребенка оказывается лишняя, 21-я хромосома) очень много. Но один из них
— это возраст матери.

У этих ребят помимо
физических признаков, бросающихся в глаза, конечно, есть и определенная
умственная недостаточность. Заболевание, несомненно, тяжелое и связано прежде
всего с нарушением нервно-психического развития, но существуют различные формы,
и есть такие, которые сопровождаются незначительным повреждением мозга. Эти
больные могут общаться друг с другом, делать посильную работу, жить в обществе
и быть ему полезным. Главная опасность для ребенка, страдающего синдромом
Дауна, исходит не от состояния его здоровья, а от предрассудков, страха,
безразличия и… жалости окружающих.

К сожалению,
методов лечения этого заболевания ни в России, ни за рубежом на сегодня нет.
Этим людям необходимо общение, и вывод о том, что они неполноценные, делается
на основании наблюдений за детьми в интернатах, где среда крайне неблагоприятна
для развития любого ребенка, тем более с врожденными нарушениями в развитии.

НО ИХ не надо ни
жалеть, ни изолировать. И именно театр помогает ребятам почувствовать себя
нужными. Основные цели, которые преследовались при создании «Театра
Простодушных», — социальная адаптация, развитие навыков речи и творческих
способностей. Ведь у многих людей с этим синдромом сильное зрительное
восприятие и способности к наглядному обучению, включающие: возможность выучить
и использовать знаки, жесты, наглядные пособия, способность заучить написанный
текст и пользоваться им, способность учиться на доброжелательном примере
сверстников и взрослых, стремление копировать их поведение.

Алексей Маресьев

Во время Второй мировой войны летчик
Алексей Маресьев получил тяжелое ранение, которое привело к ампутации обоих
ног. Это не сломило духа солдата и после выхода

из госпиталя он (впервые в СССР) добился
права вернуться в авиацию и совершил десятки боевых вылетов уже с протезами. За
доблесть и мужество легендарный летчик был награжден званием Героя.

Стивен Хокинг, астрофизик

Хокинг родился здоровым человеком, но в
ранней молодости врачи обнаружили у него болезнь Шарко. Заболевание быстро
прогрессировало и вскоре практически все мышцы Хокинга были парализованы. Он не
просто прикован к инвалидному креслу, он полностью парализован, подвижность
сохраняется только в пальцах и отдельных мышцах лица. К тому же, после операции
на горле Стивен потерял и возможность разговаривать. Для общения он использует
синтезатор речи. Все это не помешало Хокингу стать всемирно известным ученым и
считаться одним из умнейших людей на планете. Но Хокинг не только ведет научную
деятельность в лаборатории вдали от людей. Он пишет книги и активно
популяризирует науку, читает лекции, преподает. Хокинг был дважды женат и имеет
детей. Несмотря на свое состояние и почтенный возраст (ученому уже 71 год) он
продолжает вести общественную и научную деятельность, а пару лет назад даже
отправился в специальный полет с сеансом имитации невесомости.

Кристи Браун

В отличие от предыдущих знаменитых
инвалидов ирландец Кристи Браун родился с ограниченными возможностями – ему был
поставлен диагноз ДЦП. Врачи сочли его бесперспективным – ребенок не мог ходить
и даже передвигаться, отставал в развитии. Но мать не отказалась от него, а
ухаживала за малышом и не оставляла надежды научить его ходить, говорить,
писать, читать. Ее поступок заслуживает глубокого уважения – семья Брауна была
очень бедной, а отец вообще не воспринимал «неполноценного» сына.

Фактически, полноценно Браун управлял
только левой ногой. И именно нею он и начал рисовать и писать, освоив сначала
мел, потом кисть, затем ручку и печатную машинку. Он не просто научился читать,
говорить и писать, но и стал известным художником и новеллистом. О его жизни
был снят фильм «Кристи Браун: Моя левая нога», сценарий к которому написал сам
Браун.

Оскар Писториус

Оскар Писториус, инвалид с рождения,
достиг выдающихся результатов в сфере, где традиционно люди с ограниченными
возможностями не могут соревноваться со здоровыми людьми. Не имея ног ниже
колена, он стал легкоатлетом-бегуном, причем после многочисленных побед на
соревнованиях для инвалидов он добился права соревноваться с полностью
здоровыми спортсменами и достиг больших успехов. Он также является
популяризатором спорта среди людей с ограниченными возможностями, активным
участников программ поддержки инвалидов и своеобразным символом того, сколь
высоких успехов может достигнуть человек с физическими недостатками даже в
такой специфической сфере, как спорт.

Луи Брайль (1809 – 1852) – французский тифлопедагог. В 3‑летнем возрасте Брайль
поранил себе глаз шорным ножом, отчего развилось симпатическое воспаление глаз
и он ослеп. В 1829 году Луи Брайль разработал используемый до настоящего
времени во всем мире рельефно‑точечный шрифт для слепых – шрифт Брайля. Кроме
букв и цифр на основе тех же принципов он разработал нотопись и преподавал
музыку слепым.

Сара Бернар (1844‑1923) – французская актриса. Многие выдающиеся деятели театра,
например Константин Станиславский, считали искусство Бернар образцом
технического совершенства. В 1914 году после несчастного случая у нее
ампутировали ногу, но актриса продолжала выступать. В 1922 году Сара Бернар
последний раз вышла на сцену. Ей было уже под 80 лет, и она играла в «Даме
с камелиями» сидя в кресле.

Рэй Чарльз (1930 – 2004) – американский музыкант, человек‑легенда,
автор более 70 студийных альбомов, один из известнейших в мире исполнителей
музыки в стилях соул, джаз и ритм‑энд‑блюз. Ослеп в семилетнем возрасте —
предположительно вследствие глаукомы. Рэй Чарльз – самый знаменитый слепой
музыкант современности; он был награжден 12 премиями «Грэмми», попал
в залы славы рок‑н‑ролла, джаза, кантри и блюза, в зал славы штата Джорджия,
его записи были включены в Библиотеку Конгресса США. Фрэнк Синатра назвал
Чарльза «единственным настоящим гением в шоу‑бизнесе». В 2004 году
журнал Rolling Stone поставил Рэя Чарльза под номером 10 своего «Списка
Бессмертных» ‑ 100 величайших артистов всех времен.

Стиви Уандер (1950) – американский музыкант, певец, композитор,
мультиинструменталист, аранжировщик и продюсер. Потерял зрение в грудном
возрасте. В кислородный бокс, куда положили ребенка, было подано слишком много
кислорода. Результат –слепота. Его называют одним из величайших музыкантов
нашего времени: 22 раза получал премию «Грэмми»; стал одним из
музыкантов, фактически определивших популярные стили «черной» музыки
– ритм‑энд‑блюз и соул середины XX века. Имя Уандера увековечено в «Зале
славы рок‑н‑ролла» и «Зале славы композиторов» в США. За свою
карьеру он записал более 30 альбомов.

Кристофер Рив (1952‑2004) – американский актер театра и кино, режиссер, сценарист,
общественный деятель. В 1978 году получил мировую известность благодаря роли
Супермена в одноименном американском фильме и его продолжениях. В 1995 году во
время скачек упал с лошади, получил тяжелейшую травму и остался полностью
парализованным. С тех пор он посвятил свою жизнь реабилитационной терапии и
совместно с женой открыл центр по обучению парализованных навыкам
самостоятельного существования. Несмотря на травму, Кристофер Рив до последних
дней продолжал работать на телевидении, в кино и участвовать в общественной деятельности.

Эрик Вайхенмайер (1968) – первый в мире скалолаз, который достиг вершины
Эвереста, будучи незрячим. Эрик Вайхенмайер потерял зрение, когда ему было 13
лет. Онако. он закончил учебу, а потом и сам стал учителем средней школы, затем

тренером по борьбе и спортсменом мирового класса. О
путешествии Вайхенмайера снят игровой телевизионный фильм «Коснуться
вершины мира». Кроме Эвереста Вайхенмайер покорил семерку самых высоких
горных пиков мира, включая Килиманджаро и Эльбрус.

Эстер Вергеер (1981) – голландская теннисистка. Считается одной из величайших
теннисисток‑колясочниц в истории. Она прикована к кровати с девяти лет, когда в
результате операции на спинном мозге у нее отнялись ноги. Эстер Вергеер —
неоднократная победительница турниров Большого Шлема, семикратная чемпионка
мира, четырехкратная олимпийская чемпионка. В Сиднее и в Афинах она
первенствовала как самостоятельно, так и в паре. С января 2003 года Вергеер не
потерпела ни одного поражения, выиграв 240 сетов подряд. В 2002 и 2008 годах становилась
лауреатом премии «Лучший спортсмен с ограниченными возможностями»,
вручаемой Мировой академией спорта «Лауреус».

Николо́ Пагани́ни (27 октября 1782,
Генуя — 27 мая 1840,
Ницца) — итальянский скрипач-виртуоз и гитарист, композитор.

Одна из наиболее ярких личностей
музыкальной истории XVIII—XIX веков. Признанный гений мирового
музыкального искусства.

Когда
мальчику исполнилось пять лет, отец, заметив способности сына, начал учить его
музыке сначала на мандолине, а с шести лет — на скрипке

На протяжении всей жизни у Паганини было
множество хронических заболеваний. Хотя никаких определенных медицинских
доказательств не существует, считают, у него был синдром Марфана.
Последние же месяцы своей жизни Паганини не выходил из помещения, у него
постоянно болели ноги, а многочисленные болезни уже не поддавались лечению. Он
оказался настолько истощен, что не мог взять в руку смычок, скрипка лежала
рядом, и он перебирал её струны пальцами.

Николо Паганини скончался в Ницце 27 мая 1840 года.

Непревзойденный
успех Паганини лежал не только в глубоком музыкальном даровании этого артиста и
композитора, но и в необычайной технике.

Заканчивается
беседа просмотром видеоролика с Областного фестиваля «Искорки надежды», где
принимают участие дети с ограниченными возможностями здоровья.

Час общения «Поверь, что ты не одинок»
8-11 классы

Цель: повышение осведомленности и мобилизации поддержки
важных вопросов, касающихся включения людей с инвалидностью, как в общественные
структуры, так и процессы развития. Развивать чувство эмпатии к людям с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Воспитывать чувство ответственности
за своё здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать
здоровье как ценность человеческой жизни.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование,
презентация, карточки, публикации, демонстрация мультфильма «Цветик-семицветик»,
цветик-семицветик., жестовая песня.

Международный день инвалидов — установлен
3 декабря каждого года Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 году на 47-й
сессии. Генеральная Ассамблея призвала все государства и международные
организации сотрудничать в проведении этого дня.

Генеральная Ассамблея призвала
государства-члены ООН проводить мероприятия в ознаменование Международного дня
инвалидов с целью интеграции инвалидов в жизнь общества.

Каждый год мероприятия, проводимые в
рамках данного Дня, посвящен определенной теме. Так, в разные годы девизом Дня
были слова: «Искусство, культура и независимый образ жизни», «Доступность для
всех в новом тысячелетии», «Полное участие и равенство: требование новых
подходов для оценки прогресса и оценки результатов», «Самостоятельная жизнь и
устойчивый заработок», «Ничего о нас без нас».

Тема нашего часа общения «Поверь, что ты
не одинок».

В мире проживает примерно один
миллиард инвалидов (это около 15% населения мира), и все они сталкиваются с физическими,
социально-экономическими и поведенческими барьерами, исключающими их из
полномасштабного, эффективного и равноправного участия в жизни общества. По
данным ООН, они составляют непропорционально большую долю беднейшей части
населения мира, а также у них отсутствует равный доступ косновным ресурсам,
таким как образование, занятость, здравоохранение и система социальной и
правовой поддержки.

Проведение Международного дня инвалидов
направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия,
на привлечение внимания общества на преимущества, которые оно получает от
участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни.

Цели, ради которых этот день был
провозглашен, — полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в
жизни общества.

Ежегодно последняя полная неделя сентября
отмечается как Международная неделя глухих (InternationalWeekoftheDeaf),
которая завершается Международным днем глухих (InternationalDayoftheDeaf),
отмечаемым в воскресенье.

Международный день глухих был установлен в
1958 году в память создания в сентябре 1951 года Всемирной федерации
глухих (WorldFederationoftheDeaf), которая является одной из старейших
международных организаций людей с ограниченными возможностями.

Мультфильм «Цветик-семицветик». Автор
сценария Валентин Катаев, страна СССР, Студия Союзмультфильм, премьера в 2948
году.

Кто из вас видел мультфильм
«Цветик-семицветик» О чем этот мультфильм? Девочки Жене достаётся волшебный
цветок. Семь его лепестков – это семь желаний, которые она может исполнить.
Женя не сразу понимает, что она получила в свои руки, и первые шесть её желаний
оказываются пустыми и бессмысленными. Только последним лепестков она совершает
настоящий хороший поступок.

Всемирная федерация глухих (ВФГ) объединяет 132 национальные организации
глухонемых всех пяти континентов, около 70 миллионов глухих людей.

В России более 13 миллионов глухих и
слабослышащих людей.

По статистике, нарушениями слуха страдает
каждый девятый человек. Не все люди с пороками органов слуха являются абсолютно
глухими — среди них есть слабослышащие (то есть те, у кого сохранились остатки
слуха) и те, которые не слышат совсем ничего.

Среди известных личностей, потерявших слух
в различном возрасте, поэт эпохи Возрождения Пьер де Ронсар, композитор Людвиг
ван Бетховен, писатели Виктор Гюго, Жан Жак Руссо и Карел Чапек; итальянский
художник Антонио Станьоли, французский скульптор Десен и др.

Но никто из людей, не имеющих слуха, не
считает себя немым. Для глухих разработан специальный язык — жестуно. Начало
этому положил в 1760 году аббат де Л’Эпе (Charles‑Michel del’Epee), который
основал первую школу для глухих во Франции — Парижский институт глухих
(InstitutNationaldeJeunesSourdsdeParis). Жестуно – язык людей с нарушением
слуха.

Первые специальные учреждения для
воспитания неслышащих детей в России были открыты в начале XIX века (в 1806
году — в Павловске, в 1834 году — в Москве).

В настоящее время дошкольные и средние
образовательные учреждения для детей с нарушения слуха работают во многих
регионах РФ; в ряде регионов есть средние специальные и высшие учебные
заведения, где дети с нарушением слуха могут продолжить образование.

Игра с жестами. Увеличенная копия азбуки
жестов, вырезаем буквы. Собираем слово, фразу.

В Международный день глухих ВФГ рекомендует и призывает все ассоциации
глухих к проведению кампаний по привлечению внимания политиков, властей, СМИ и
общественности к проблемам людей с нарушением слуха.

Не грустите матери не надо

Ваши дети – ангелы, не зло

Богом нам они даны в награду

Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Ну а тех, кто их не понимает

Пусть простит господь за волю их

Пусть они услышат, как рыдают

Мамы у кроваток чад таких

Но не все на свете равнодушны,

Больше тех, кто хочет им помочь.

Открывая душу им радушно

Горе помогают превозмочь.

Пусть господь рукой своей нетленной

Осенит крестом весь мир людской

Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной

Мир всегда царил, царил покой

Чтоб ни войн и не землетрясений

Ни цунами страшных,никогда

Сбереги господь от потрясений

Всех людей, отныне и всегда.

Создание цветика-семицветика. Лепестки
счастья, цвета. «Создай цветок счастья».

Сладкий стол.

Классный час «Особенные люди»

Обучающая цель:

Сформировать представление о здоровье как
ценности человеческой жизни

Сформировать представление об «особом
ребенке»

Ожидаемый результат:

Понимают важность и необходимость ведения
здорового образа жизни

Знакомы с некоторыми проблемами
детей-инвалидов

Развивающая цель:

Развивать чувство эмпатии к детям с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Ожидаемый результат:

Сопереживают, сочувствуют людям с ОВЗ,
предлагают варианты решения некоторых проблем детей с ограниченными
возможностями здоровья

Воспитывающая цель:

Воспитывать чувство ответственности за
свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать
здоровье как ценность человеческой жизни

Ожидаемый результат:

Используют принципы здорового образа жизни
(отслеживается в течение года)

Ход занятия:

-Здравствуйте!

Любую нашу встречу мы начинаем именно этим
словом. И все вы знаете, что означают оно не только приветствие, но и пожелание
здоровья тому, кому обращено.

Здоровье очень важно для человека.
Здоровье – это подарок судьбы. Очень важно научиться беречь этот дар.

Но всегда ли только от желания зависит наше
здоровье и здоровье окружающих?

Цель нашего занятия:

-познакомиться с понятиями «особенный
человек», «инвалиды»

— сформировать представление о здоровье
как ценности человеческой жизни.

Кто же такие – инвалиды? (ответы) Как вы
думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? Почему я предлагаю
обсудить эту тему?

Мы узнаем, что означают слова «люди с
ограниченными возможностями здоровья», «инвалиды».

— Что такое здоровье? Надо ли беречь свое
здоровье и здоровье окружающих? Как можно беречь здоровье?

Познакомитесь с некоторыми проблемами
людей-инвалидов.

Инвалиды – это люди, возможности здоровья которых настолько
ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без
посторонней помощи и помощи государства.

На доске: В «Большом энциклопедическом словаре» написано:
«Инвалид (от латинского invalidus – слабый, немощный) – лицо, частично или полностью
утратившее трудоспособность ».

— А вы сами видели когда-нибудь таких
людей в нашем городе, в других местах (ответы) да, действительно, они есть.
Просто мы не всегда замечаем их. Их очень много…

В немецком языке есть понятие «Sonderkind»
(зондер кинд) – особый ребенок и его в равной степени применяют как к
талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем наших ребят
«особенные дети».

Вопросы для обсуждения:

— Бывают ли опасные для здоровья
профессии, приводящие к инвалидности?

— Какие опасности подстерегают нас в
жизни, в быту?

(Предполагаемые ответы на доске)

Некоторые виды профессий связаны с
опасностью для здоровья: подводные, химические, связанные с большим
напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий
в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям.

Все виды большого спорта, цирк тоже очень
травмоопасны.

И в жизни, в быту подстерегают нас
опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но
люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в
неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах
или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много
чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас — жизнь и
здоровье.

Кроме этого, в мире происходят катастрофы
и аварии: авто- и авиакатастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения,
ураганы, наводнения и т.п.

— После военных действий тоже появляются
инвалиды вследствие ранений и контузий.

Презентация 1 слайд

— Такое увечье получил в войну
замечательный поэт Эдуард Асадов. (Чтение воспоминания)

Эдуард Асадов: «…Что
было потом? А потом был госпиталь и 26 суток борьбы между жизнью и смертью.
«Быть или не быть»? – в самом буквальном смысле этого слова. Когда сознание
приходило – диктовал по 2-3 слова открытку маме, стараясь избежать тревожных
слов. Когда уходило сознание, бредил. Переезды, скальпели хирургов, перевязки.
И вот самое трудное – приговор врачей: «Впереди будет все. Все, кроме света».

Мы много говорили сегодня о здоровье.
Здоровье – это движение… сейчас я попрошу вас разбиться на пары, один человек в
паре –слепой, другой- поводырь. А теперь будьте предельно внимательны и
осторожны, выполняя команды.

— Как чувствовал себя тот из вас, кто был
в роли слепого?

— Нуждаетесь ли вы в чьей-то помощи?

— Согласны ли вы, что с дружеской помощью
вам было бы намного комфортнее, надежнее?

(продолжение чтения воспоминания)

— Вот так чувствуют себя в нашей жизни
люди с проблемами зрения. Существует специальная азбука – азбука Брайля, чтобы
эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие:
комбинациями точек обозначаются и буквы и цифры, и нотные знаки (на рисунке
изображена сама азбука, а на рисунке 4 приведены примеры написания слов, фраз и
чисел).

— А как же люди живут с проблемами слуха?
Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не
предупредишь об опасности издали. В лесу мы «аукаем», чтобы не потерять друг
друга, а как они? А они общаются жестам, это – жестовая речь. Поэтому таким
людям необходимо видеть руки и лицо собеседника.

— Иногда неслышащие люди могут понять и
наш язык – по специальной программе Эмилии Леонгард в «Центре слуха» города
Набережные Челны их обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже
говорить.

Попробуйте сказать что-нибудь друг другу и
понять собеседника.

— А если человек лишен и зрения и слуха?
Как общаться тогда? А тогда необходим контакт «Ладонь в ладонь». Тогда пальцы
«говорящего» пишут слово из букв на ладошке «Слушателя». Буквы эти особенные.
Такой набор «букв» называется дактильной азбукой (рисунок 3).Попробуйте сами
(показываются «буквы» дактильной азбуки). (Раздаются таблицы).

— Сложно? А ведь нужно жить, учиться,
работать. Такие дети учатся под Москвой и Загорской специальной
школе-интернате. Школа эта – одна на всю страну. Но четверо ее выпускников
стали докторами.

— Случается, что человек заболевает. Но не
все болезни пока еще подчинились врачам.

— А иногда случается и так: малыш
рождается уже нездоровым. (Чтение стихотворения «Маленькие люди» Эдуарда
Асадова) Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки
и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Они вынуждены постоянно пользоваться
посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться,
завтракать, одеваться?

Учитель читает
стихотворение “Ступени”, автор мальчик Антон, 12 лет.

Ступени,
ступени, ступени. Они повсюду.

Ступени
в магазине, ступени в школе, ступени в метро,

Ступени
в автобусе, ступени на входе в кухню.

Ступени
у моей кровати, ступени в моем доме.

Ступени
мешают мне делать то, что я хотел бы сделать.

Ступени
на моем пути в библиотеку,

И
я не могу прочесть книгу.

Ступени
делают меня печальным, злым и угнетенным,

Обеспокоенным
и болезненным,

Испуганным
и нервным.

Ступени
– это мрачный сумрак.

О,
если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени,

Все эти ступеньки!

Паралимпи́йские и́гры (параолимпи́йские
игры) — международные спортивные соревнования для инвалидов (кроме инвалидов по
слуху). Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а начиная с 1988
— на тех же спортивных объектах; в 2001 эта практика закреплена соглашением
между МОК иМеждународным паралимпийским комитетом (МПК). Летние паралимпийские
игры проводятся с 1960, а зимние паралимпийские игры — с 1976.

Возникновение видов спорта, в которых
могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига
Гутмана, который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с
физическими недостатками, ввёл спорт в процесс реабилитации больных с
повреждениями спинного мозга. Он на практике доказал, что спорт для людей с
физическими недостатками создаёт условия для успешной жизнедеятельности.

Название первоначально было связано с
термином paraplegia паралич нижних конечностей, поскольку эти соревнования
проводились среди людей с заболеваниями позвоночника. Имеется в виду
параллелизм и равноправие параолимпийских соревнований с олимпийскими.

В 2001 году Международный олимпийский
комитет и Международный паралимпийский комитет подписали соглашение, по
которому Паралимпийские игры должны проходить в тот же год, в той же стране и
использовать те же объекты, что и Олимпийские игры. Это соглашение официально
применяется, начиная с летних игр 2012 года.

-Мы пытаемся доказать, что люди с
ограниченными возможностями могут являться полноценными членами обществами и ни
в чем не уступать обычным людям. Однако наши предшественники на своем личном
примере показали, что определенные физические недостатки не могут помешать
человеку быть величайшими представителями человечества.

-Среди нас были и есть люди с
ограниченными возможностями здоровья. Многие из них стали известны во всем
мире. (презентация)

— Помните вопросы в начале занятия? Мы
ответили сегодня на них? Давайте поговорим:

— Что такое здоровье? Что означают слова
«особенный человек», «дети с ограниченными возможностями здоровья», «инвалид»?

-Надо ли беречь свое здоровье и здоровье
окружающих?

— Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

-Что такое здоровый образ жизни?

Предполагаемые ответы:

Беречь здоровье необходимо, так как у
здорового человека больше возможностей и сил для достижения своих целей,
исполнения мечты, общения и т.д.

Чтобы беречь здоровье необходимо
заниматься спортом, не курить, не употреблять наркотики и спиртные напитки,
соблюдать режим дня. Выполняя советы врачей, чтобы не затягивать болезни.
Сохранить и улучшать экологию. Нужно вести здоровый образ жизни.

Выводы:

Очень важно с самого раннего возраста
приучать себя вести и любить здоровый образ жизни. Когда каждое действие,
сберегающее и сохраняющее здоровье, становится доброй привычкой, доведенной до
автоматизма.

3 декабря «отмечается» день Инвалида!
Жаль, что только в этот день мы говорим об этом.

И всегда помнить, что здоровье – это божий
дар. И тем, кого Господь «выделил» помогать в нашем, таком жестоком и
неприспособленном мире.

Видео «Инклюзивное образование».

— Ребята, тему сегодняшнего классного часа
мы узнаем, когда выполним задание.

— Что прикреплено к доске? (части тела
бумажного человечка).

-Давайте, соединим их и посмотрим, что у
нас получится.

— Сколько рук у человека?

-Сколько ног у человека?

— У нас получился человек? Это
полноценный, здоровый человек. Так ли это?

-А теперь соединим оставшиеся на доске
части человеческого тела.

-Чего не хватает у человека?

-Можно ли этого человека назвать
полноценным (здоровым)?

-А как его можно назвать?

Традиционно
его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация
Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к
проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Проведение
3 декабря Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к
проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия, на привлечение
внимания общества на преимущества, которые оно получает от участия инвалидов в
политической, социальной, экономической и культурной жизни.
Цели, ради которых этот день был провозглашен, — полное и равное соблюдение
прав человека и участие инвалидов в жизни общества.

Традиционно
его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация
Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к
проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Сейчас в нашей школе проходит декада
посвящённая Дню инвалида.

Традиционно
его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация
Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к
проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Проведение 3 декабря Международного дня
инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их
достоинства, прав и благополучия, на привлечение внимания общества на
преимущества, которые оно получает от участия инвалидов в политической,
социальной, экономической и культурной жизни.
Цели, ради которых этот день был провозглашен, — полное и равное соблюдение
прав человека и участие инвалидов в жизни общества. Ведущая
1:

Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые
зрители! На календаре начало декабря. За окном зима с ее морозами и
снегопадами. Так почему же именно в эту пору мы отмечаем день инвалида? История
его возникновения началась в 80-х годах прошлого столетия, когда Организация
Объединенных Наций объявила 1983-1992 годы десятилетием инвалидов.

В этот период проводилась работа по
принятию мер в целях улучшения положения инвалидов и обеспечения для них равных
возможностей для дальнейшей их интеграции в общество.

Но кто они такие эти люди, которых мы
называем бережно инвалиды. Почему мы теряемся, сталкиваясь с таким человеком?
Почему чувствуем какую-то неловкость в их присутствии? Потому, что понимаем,
что этим людям нужна помощь. О том, как им живется, какие насущные проблемы
требуют немедленного разрешения, — об этом мы можем только догадываться. Но мы
знаем также, что каждодневная борьба с этими проблемами и есть их жизнь. Низкий
поклон вам люди с физическими недостатками, но с искренними сердцами и теплыми
душами.

Ведущая 2:

Сегодня мы отмечаем Международный день,
посвященный людям с ограниченными возможностями. Сейчас в мире проживает около
1 миллиарда инвалидов. В России около 12 миллионов 800 тысяч таких людей. Это
люди, страдающие различными заболеваниями, — не только пожилые, но и дети.
Согласно статистики в среднем 10% жителей планеты имеют врожденные или
приобретённые ограничения жизнедеятельности. Каждая четвертая семья имеет в
своем составе инвалида. Инвалиды – такие же люди, как мы с вами, только они
намного больше понимают ценность обычных вещей – видеть, слышать, ходить,
сидеть. Понимают, что видеть утро, людей, солнце – это здорово. Современный
человек не ценит то бесценное, что имеет зрение, слух, речь, возможность ходить
. . .

Звучит песня «Мы просто другие» (муз.
Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова).

У меня есть любимый брат.
Он не такой, как все.
Он очень странный, говорят,
Беспомощный совсем.
Мне интересно с ним играть,
Но мне нельзя его
Ни на минуту оставлять
На свете одного.

Я научилась понимать,
Как трудно бывает ему.
И самое трудное — это
Сказать обо всем самому.
Представьте, что здесь происходит
Чудесное волшебство —
В меня душа его входит.
И я говорю за него:

Припев:

Мы просто другие,
Мы живем на другой глубине.
Мы просто такие.
Неизвестно, по чьей вине.
Нам себя уже не изменить
И такими, как вы, не стать.
Так попробуйте рядом быть,
Попытайтесь нас просто понять.

Мы по-другому говорим,
И мир для нас другой.
И потому в себе храним
Испуганную боль.
И я не смогу научиться
Обманывать и грубить.
А сердце стучит-стремится
Мир безответно любить.

Есть мама и моя сестра.
Без них ни единого дня
Не выжить мне даже в квартире
Ведь это чужая земля.
Припев

Вы видите всего лишь дождь,
И он для вас идёт.
Течёт вода, вода течёт
И замерзает в лёд.
Мы видим узоры снежинок,
Кристаллики в глыбе льда.
Все капельки, что застынут,
Для вас это – лишь вода.

А в нашем мире всё не так.
Здесь могут часы замирать,
И миллионы дождинок
Мы можем пересчитать.
Припев

Ведущая 1:

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это
солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им.
«Доброта – вещь удивительная». Она сближает людей, как ничто другое, она тот
язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать. Доброта избавляет нас от
одиночества, душевных ран и непрощенных обид. Мы больше приобретем, чем
отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что человек становиться человеком
только благодаря другому человеку.

Доброта должна идти от сердца . . .

Положите руки на сердце.

Закройте глаза, улыбнитесь (обязательно от
души),

Подумайте о том, что доброго, хорошего
есть в вашей душе, за какие качества вы себя любите, цените, уважаете. Кто
готов, откройте глаза.

Поделитесь своей добротой с другом.
Прикоснитесь ладошками к другу.

Дети: Добро – это ты!

Добро – это я!

Добро – это целая наша Земля!

Добро – это праздник в семье,

Добро – это песня ручья по весне,

Добро – это радости моря и смеха,

Добро – это также прекрасно, как лето!

Когда мама с папою рядом – Добро!

И люди идут, улыбаясь в метро.

Ну, в общем, добро – это что –то такое,

Что объяснить не в силах порою

Ведущий 2:

Поддержка и опора нужны всем людям без
исключения, но особо в них нуждаются люди с ограниченными возможностями
здоровья.

Отстаивать свои интересы, доказывать, что
ты многое можешь, умеешь, гораздо легче, если с тобой единомышленники. Помните,
что человек, улыбаясь, излучает добро, несет заряд положительных эмоций. Так
давайте сейчас подарим друг другу улыбки! Чувствуете, как стало теплее в зале?

Первый чтец

День инвалидов — необычный день.
Торжественный, но с отблеском печали.
Нет-нет и набежит на лица тень.
Такое мы не раз все замечали.
Но ведь у вас такие же сердца, такие точно мысли,
Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.
И вы достойны тех же прав, что есть у всех на свете,
Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.
И каждый волен выбирать, чем хочет он заняться,
Куда идти, куда летать, и чем же наслаждаться.
Так пусть же каждый новый день несет в себе участье,
Поддержку жизни на земле, добро, любовь и счастье.

Второй чтец

Пусть навсегда покинут Вас обиды,
Все неприятности развеются, как дым.
Международный праздник инвалида —
Пусть будет ярким, солнечным, другим.
Пусть не останутся права в затишье,
Найдутся люди, что протянут Вам ладонь,
И женщинам, мужчинам и детишкам,
Зажгут надежду в сердце — как огонь!

Третий чтец

Иногда люди слишком жестоки,
Равнодушные к бедам других,
Не приемлют чужие пороки,
Совершенно не видя своих.
Но давайте мы будем добрее,
Милосердие — вот наш девиз!
Доброты ничего нет добрее,
Без неё так безрадостна жизнь!

Четвертый чтец

Хочется крикнуть людям:
— Будьте добрей на ласку,
Путь человека труден,
Мало похож на сказку!
В мире без ласки, знайте,
Слезы, дожди, ознобы…
Взрослым и детям, знайте,
Ласка нужна — не угроза.

Стремитесь открыть однажды.

Звезду человечности в каждом.

Пятый чтец

Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.

Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Шестой чтец

Вам совет хотим один мы дать –

Улыбайтесь чаще, улыбайтесь,

Прогоняйте скуку и печаль

И любимым делом занимайтесь.

Пусть от вас идут лучи добра,

Сердце бьётся чётко и ритмично,

Будет пусть успех во всех делах,

А здоровье только на «отлично»!

Ведущий 1:

Мы присоединяемся ко всем поздравлениям и
желаем:

Пусть всегда для вас будет

Утро – добрым

День – радостным,

Вечер – приятным,

Ночь – спокойной,

Жизнь всегда счастливой.

Ведущий 2:

Международный день инвалидов напоминает
всем о нуждающихся в поддержке и помощи, но в тоже время мужественных, крепких
духом людях, проявляющих таланты в профессиональном мастерстве,
изобразительном, самодеятельном творчестве, спорте. Этот день очень нужен
нашему обществу – и для того чтобы обратить внимание на проблемы людей с
ограниченными возможностями и для того, чтобы восхититься необыкновенной силой
духа, целеустремленностью, умением инвалидов добиваться успехов в сложнейших
условиях. Этия проявления жизнилюбия и оптимизма могут служить примером для
всех нас.

Презентация. Видеоролик

Инсценировка «Цветик – семицветик».

Звучит музыка. Вбегает девочка Женя.

Ж. Я заблудилась. Собака съела мои
баранки, место незнакомое совсем. Испугалась девочка и заплакала.

Вдруг откуда не возьмись – появилась
старушка.

С. – Ты почему, девочка, плачешь?

Ж. – Я заблудилась. Собака съела мои
баранки, мама меня будет ругать.

С. – Хорошая ты девочка. Ничего страшного,
неплачь я тебе помогу. Баранок, правда, у меня нет. И денег, чтобы баранки
купить, тоже нет, но зато у меня в садике растет один цветок, который
называеться цветик-семицветик, он все может. Я тебе подарю, а он не простой, он
все что ты захочешь, может исполнить. Для этого только надо один из лепистков
оторвать, бросить и сказать:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И
тотчас то, что ты пожелаешь, сделается.

— Спасибо, бабушка. Что же мне пожелать?
Хочу играть с детьми. Звучит музыка.

Ж. – Здравствуйте, ребята!

Вед. Здравствуй, Женя. У нас праздник
«День детей- инвалидов».

— Ребята, у меня есть волшебный цветик –
семицветик, и я хочу с вами играть.

Вед. Есть дети, которые не могут видеть и 1 конкурс «Прицепи хвост ослику» с закрытыми глазами.

Игра «Жмурки»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы незрячие дети, могли видеть.

Вед. Есть дети которые не могут слышать 2 конкурс «Какой звук звучит?»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

– Вели, что бы глухие дети могли слышать.

Вед. Есть дети, которые не могут говорить 3 конкурс «Отгадай загадку», но отгадку покажи жестами или мимикой.

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

– Вели, что бы немые дети могли
разговаривать.

Вед. Есть дети, у которых нет руки 4 конкурс «Собери одной рукой фрукты и овощи» (2 участника, связывают у 1-2 участника правую
руку).

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

– Вели, что бы у всех детей были две руки.

Вед. Есть дети, у которых нет ноги 5 конкурс «Проскачи на одной ноге»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

– Вели, что бы все дети могли ходить.

Вед. Есть дети, у которых сломан
позвоночник и они совсем не могут двигаться, а только лежат, лежа они читают и
рисуют 6 конкурс «Нарисуй рисунок»

Женя: Отрывает первый лепесток.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

– Вели, что бы все дети могли двигаться.

Вед. Ребята, много есть разных болезней,
от которых дети становятся инвалидами и давайте всем детям споем песню «Дружба»

Женя: У меня остался один лепесток, и
давайте все вместе загадаем, чтобы все дети были здоровыми.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели.

Вели, чтобы все дети были здоровыми.

А мне теперь пора возвращаться в сказку.

Вед. Ребята, мы много сегодня узнали о
детях с ограниченными возможностями, почувствовали сами, как им трудно бывает
ходить, разговаривать, бегать, играть. Если вы увидите такого ребенка, всегда
помогите ему, ведь у него тоже есть мечты, желания, фантазии и он такой же, как
и вы.

Источник

Классный час «Сострадание. Право на лучшую жизнь» (День инвалидов)

Цель:

привлечь внимание школьников к проблемам людей-инвалидов;

способствовать развитию нравственных качеств учащихся;

обучать навыкам группового взаимодействия.

Ход занятия

Учитель читает стихотворение “Ступени”, автор мальчик Антон, 12 лет.

Ступени, ступени, ступени. Они повсюду.

Ступени в магазине, ступени в школе, ступени в метро,

Ступени в автобусе, ступени на входе в кухню.

Ступени у моей кровати, ступени в моем доме.

Ступени мешают мне делать то, что я хотел бы сделать.

Ступени на моем пути в библиотеку,

И я не могу прочесть книгу.

Ступени делают меня печальным, злым и угнетенным,

Обеспокоенным и болезненным,

Испуганным и нервным.

Ступени – это мрачный сумрак.

О, если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени,

Все эти ступеньки!

Учитель: Какое странное стихотворение написал 12-летний мальчик! Почему Антон так не любит ступени? (Он инвалид-колясочник). Мы с вами каждый день преодолеваем сотни ступеней и не замечаем этого. А для многих людей-инвалидов ступени становятся непреодолимым препятствием.

Традиционно его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Проведение 3 декабря Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия, на привлечение внимания общества на преимущества, которые оно получает от участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни.
Цели, ради которых этот день был провозглашен, — полное и равное соблюдение прав человека и участие инвалидов в жизни общества.

Практические упражнения.

Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку, глаза?

За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух?

Проведем небольшой эксперимент. Приглашается 2-3 ученика. Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.

С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

На слайде слова. Выберите из них те, которые на ваш взгляд характеризуют людей – инвалидов.

3. Истории о людях-инвалидах. Рассказ учителя или подготовленных учащихся.

Николай Петрович Караченцов. Родился в 1944 г., актер театра и кино. Народный артист РСФСР. С 1967 г. Снимается в кино в фильмах различных жанров – музыкальных, детских, приключенческих, драматических. Какие фильмы с его участием вы смотрели? (“Приключения электроника”, “Белые росы”, “Человек с бульвара Капуцинов”). Спортивный, импульсивный, энергичный. 40 лет он был любимцем театральной Москвы. В ночь на 28 февраля 2005 г. На обледенелой дороге в Москве автомобиль Караченцова попал в аварию. Он получил тяжелейшую травму головы. 26 дней пролежал в коме. Процесс выздоровления затянулся. Речь артиста не восстановилась, он вяло реагирует на окружающую обстановку и продолжить профессиональную карьеру не сможет. Он стал инвалидом. Несмотря ни на что в апреле 2007 г. Николай Петрович принял участие в работе по подготовке к изданию второй части книги серии “Автограф века”. За несколько часов он подписал 250 листов с его обращением к будущим поколениям.

Нина Малер – психолог из Швейцарии. Родилась в 1944 г. Русские корни (бабушка из России). До 16 лет обычная девочка. Любила спорт: легкая атлетика, катание на коньках, прыжки в воду. Много друзей. В 16 лет тяжело заболела – полиомиелит. Нарушена дыхательная функция, парализованы руки и ноги. Она могла дышать только с помощью аппарата искусственной вентиляции легких. Поддержка родных и близких помогла ей выстоять и найти смысл жизни в этом тяжелом состоянии. В 1968 г. Нина вышла замуж за Урса Дорица. В их доме временно проживали другие инвалиды – друзья и знакомые. Нина старалась научить их распоряжаться деньгами, быть независимыми, преодолевать разочарование. Позже она создала фонд помощи инвалидам России. Нина была депутатом городского совета. Умерла 6 ноября 2008 г

Диана Гурцкая

…Глаза, которые никогда не видели солнца

Известная певица родилась в городе Сухими (Абхазия). Отец ее был шахтером, а мать – педагогом. В детстве девочка не отличалась от своих сверстников, родители долгое время не догадывались о ее врожденной слепоте. И лишь однажды, когда девочка упала с дивана и разбила себе лицо, родители узнали о несчастье. Медицина была бессильна, врачи разводили руками, а маленькая Диана даже не догадывалась о своей болезни и не думала, что отличается от других детей.

… И душа, которая всегда пела

С самого раннего детства Гурцкая мечтала петь. Многие несерьезно относились к ее стремлению, твердили, что для слепых большая сцена закрыта. Но родные ее поддержали, особенно мать девочки, которая всячески способствовала развитию певческих способностей своей дочери.

В восемь лет будущая звезда уже столкнулась с первой трудностью – преподаватели музыкальной школы отказывались принимать ее на обучение. Но девочка своей настойчивостью убедила всех, что сможет играть на фортепьяно. Воспитывалась она в интернате для незрячих детей – родители мечтали дать девочки полноценное образование.

…Видеть душой, а не глазами

В десять лет Диана ступила на новую ступень в своей певческой карьере – ее заметили на концерте и взяли в тбилисскую филармонию. Она выступила со знаменитой певицей того времени– Ирмой Сохадзе. После яркого выступления девочку заметили и даже начали узнавать в городе. Именно с этого момента девочка поняла, что ее настоящая жизнь на сцене. Волна любви, которая поднималась из зала, подарила ей счастье.

И началась трудная, но насыщенная творческая жизнь. Основными вехами становления юной Дианы как певицы можно считать:

После окончания музыкальной школы Гурцкая, несмотря на свою слепоту, смогла поступить в Тбилисскую филармонию.
Переезд в Москву и поступление в Гнесинское училище, отделение джазового вокала.
Фестиваль «Москва-Ялта» в 1995году, где девушка покорила впервые широкую публику и ей присудили специальный приз симпатии жюри.

Мэри Верди – девочка на инвалидной коляске очень захотела танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением. Мэри создала группу “Танцующие колеса”.

-Я научилась не просто существовать, но и творить свою жизнь. Через танец мы можем показать, что человеческие возможности безграничны. Если захотеть можно всего достигнуть.

4. Ролевая игра “Письмо правительству”.

Класс делиться на четыре группы.

1 и 2 группы – “общественность”, 3 группа – “журналисты”, 4 группа – “правительство”.

Ситуация.19 октября 1991 года в Киргизии родились девочки сиамские близнецы Зита и Гита Резахановы. Они были соединены в районе копчика и крестца. На двоих три ноги, общий таз, один на двоих мочевой пузырь. После рождения детей родители решили показать их журналистам в надежде, что кто-нибудь сможет помочь. Журналисты одной немецкой компании сразу откликнулись, предложив организовать операцию в обмен на съемку фильма. В итоге фильм был снят, а операция не состоялась.

В прессе часто стали появляться фотографии сиамских близнецов. Журналисты таким образом повышают рейтинг своих изданий. Однако у многих людей эти фотографии вызывают сердечные приступы, нервные срывы, особенно у пожилых людей и детей. Общественность активно включилась в обсуждение этой проблемы. Правительство стало получать множество писем. В одних высказывались требования запретить публикацию подобных фотографий, в других, наоборот, предлагалось чаще показывать такие фотографии, как предупреждение обществу. Правительство должно решить, что рекомендовать журналистам.

Задания для групп.

1 группа пишет письмо в поддержку СМИ.

2 группа пишет письмо против публикации таких фотографий.

3 группа защищает право СМИ на распространение объективной информации.

4 группа задает вопросы представителям общественности и СМИ и выносит решение.

Обсуждение. По окончании игры школьники должны ответить на вопрос: Публиковать или не публиковать подобные фотографии?

История Зиты и Гиты. Завершение.

В России на беду девочек откликнулась ведущая программы “Здоровье” Елена Малышева. Она помогла организовать операцию, хотя до последнего момента сомневалась в ее необходимости. 6 марта 2003 года девочек успешно разделили в Московской Филатовской больнице. Операция была уникальной, и никто не мог спрогнозировать ее результат. Об операции рассказали многие телеканалы и газеты страны. Прошло 6 лет. Зита и Гита растут, учатся. Но они остаются инвалидами. Много средств требуется на их лечение. Только ремонт корсета ежегодно обходиться в 2,5 тысяч евро. Единственным и постоянным плательщиком по расходам на лечение девочек является телепередача “Здоровье”. В Киргизии организовали сбор средств для сестер Резахановых. Девочки решили не тратить всю сумму на себя, и создали Международный фонд помощи детям инвалидам, который они назвали “Сострадание. Право на лучшую жизнь”.

Несмотря на все трудности, инвалиды подают нам здоровым людям пример сострадания и мужества, милосердия и доброты.

Мы привыкли к тому, что в средствах массовой информации появляются печальные истории о людях с ограниченными возможностями, которым нужна помощь. Но, оказывается, есть и другие истории… Их герои смогли не только преодолеть свою болезнь, но и добиться больших успехов.

Многие дети – инвалиды и взрослые — инвалиды являются участниками паралимпийских игр.

Петушков Роман Александрович Биатлон, Лыжные гонки

Шестикратный паралимпийский чемпион

Место рождения: Москва

Дата рождения: 18 февраля 1978 года (37 лет)

Олимпийские медали:

Сочи 2014	Биатлон, сидя, 7.5 км	08.03.2014
Сочи 2014	Лыжные гонки, сидя, 15 км	09.03.2014
Сочи 2014	Биатлон, сидя, 12.5 км	11.03.2014
Сочи 2014	Лыжные гонки, сидя, спринт, 1 км	12.03.2014
Сочи 2014	Биатлон, сидя, 15 км	14.03.2014
Сочи 2014	Лыжные гонки, открытая эстафета	15.03.2014
Ванкувер 2010	Лыжные гонки, сидя, 15 км
Ванкувер 2010	Биатлон, сидя, 12.5 км

5. Итог занятия.

Стихотворение инвалида Сергея Ольгина.

С вами вера, надежда, любовь

Хоть каждый шаг дается нелегко нам,

Хоть каждый час – паденье и подъем,

Под этим старым синим небосклоном

Мы любим жизнь, и жить не устаем.

Порой бывает – жизнь сдается черной

И не в туманном сне, а наяву,

На дно невзгоды тянут, но упорно

Мы все же остаемся на плоту.

Мы ненавидим, если нас жалеют,

И в трудной повседневности своей

Становимся сильней и здоровее

При помощи единства и друзей.

Так не пугай нас трудная дорога.

Лютуй зима. Грозой гроза греми.

Друзья, мы вместе можем сделать много,

Чтобы остаться на земле людьми.

Сломать никак несчастья нас не могут,

Не стынет на морозе наша кровь,

Приходят вовремя всегда нам на подмогу,

Надежда, вера, мудрость и любовь!

Международный день инвалидов

В их глазах не всегда отражается небо,
Их слова не всегда, точно стилус, остры,
Но у каждого сила духовная скрыта,
Каждый хочет опоры, надежды, любви.
И они покоряют вершины и дали,
Где обычный теряется вмиг человек,
Их упорство достойно, их нервы – из стали.
Преклоняю колени пред ними навек.
Вы такие же люди, как каждый на свете,
Пусть же будут добры к вам всегда небеса,
Начинание каждое — счастьем согрето,
Оглашают ваш дом пусть друзей голоса.

Источник

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Полстянкина Н.В.

Цель:

Сформировать представление об «особом ребенке».
Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.
Развивать чувство эмпатии к людям и людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в частности.
Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, платки.

Ход мероприятия

Учитель: Добрый день! Позвольте начать классный час со стихотворения

Пусть из вас ни один не скорбит,

Пусть в душе вашей вовсе не будет

Ни забот, ни тревог, ни обид.

И от этого звонкого счастья

Принимаюсь за дело с утра.

Пусть же сердце распахнуто настежь,

И привета полно и добра…

Верим в добрых сердец бессмертие,

В солнце мира и тишины.

Милосердие! Милосердие!

Это слово сильнее беды.

Беседа:

— «Здравствуйте!» Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены. Здоровье очень важно для человека. Здоровье — это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим — желаем и себе.

— Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?

— Я предлагаю вам вспомнить сказку Валентина Катаева «Цветик-семицветик». А сделаем мы это так: я буду задавать вопросы, а вы — будете отвечать.

— Сколько лепестков было у волшебного цветка? (слайд 2)

— Кто помнит волшебные слова? (Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Облетев вокруг земли, быть по-моему вели).

— Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид) (слайд 3)

— К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм (слайд 4)

Учитель: В 1992 году Организация Объединенных Наций приняла решение о праздновании Международного дня инвалида. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия (слайд 5)

Проведение 3 декабря Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия, на привлечение внимания общества на преимущества которые оно получает, от участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни (слайд 6)

— Кто же это такие — инвалиды? (Ответы)

— Скажите, пожалуйста, все ли дети могут учиться в школе как вы? Сидеть за партой 40 минут, носить тяжелые портфели, бегать по лестницам, посещать уроки физкультуры?

— Бывает, что дети рождаются инвалидами или становятся инвалидами в результате несчастных случаев или болезней. Например: кто-то попал прямо под колесо машины, кого-то толкнули, и тот ударился и получил травму, кто-то защищал свою Родину и семью от (бандитов…), кто-то во время тренировки что-то повредил.

Инвалиды — это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

— А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашей станице? (Ответы)

— Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. Таких людей много. Это и взрослые и дети.

— Как мы должны относиться к таким людям? Что нужно для этого делать? (Ответы)

Учитель: Я, хотела бы попросить вас относиться к таким людям с уважением: уступать место в транспорте, помочь перейти скользкую дорогу, помочь донести тяжелую сумку и многое другое. Может быть, тогда от вашей доброты людям с ограниченными физическими возможностями будет легче переносить тяготы и лишения.

Жизнь инвалида очень отличается от жизни обычных людей. Многие не выдерживают насмешек и неуважения и погибают, но среди них есть и жизнестойкие люди, они общаются, занимаются спортом, живут полноценной жизнью

Учитель: Хочу прочесть вам стихотворение “Ступени”, его автор мальчик Антон, 12-ти лет. (слайд 7)

Ступени, ступени, ступени. Они повсюду.
Ступени в магазине, ступени в школе, ступени в метро,
Ступени в автобусе, ступени на входе в кухню.
Ступени у моей кровати, ступени в моем доме.
Ступени мешают мне делать то, что я хотел бы сделать.
Ступени на моем пути в библиотеку,
И я не могу прочесть книгу.
Ступени делают меня печальным, злым и угнетенным,
Обеспокоенным и болезненным,
Испуганным и нервным.
Ступени – это мрачный сумрак.
О, если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени,
Все эти ступеньки!

Учитель: Какое странное стихотворение написал 12-летний мальчик!

— Почему Антон так не любит ступени? (Он инвалид-колясочник). Мы с вами каждый день преодолеваем сотни ступеней и не замечаем этого. А для многих людей-инвалидов ступени становятся непреодолимым препятствием.

Практические упражнения (игры)

— Мы много говорим сегодня о здоровье. Здоровье — это движение. Давайте и мы немного поиграем-подвигаемся.

Сейчас я попрошу встать 5 человек, закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед, повернуться вокруг себя.

— Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста, где вы находитесь, куда пришли? А прийти вы должны были туда, откуда начали движение.

Рефлексия:- Откройте глаза. Получилось ли прийти в нужную точку? Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами?

Приглашаются 2 человека. С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Рефлексия: — Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

— Вы все хотя бы раз бывали в кинотеатре, сидели в зрительном зале.

— Как вы думаете, в зрительный зал могут прийти люди, которые не видят глазами? (ответы детей) Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а не смотреть.

Предлагаю выполнить ещё одно задание «Принеси предмет с закрытыми глазами»

Завяжите глаза, подойдите к книжному шкафу и возьмите книгу со 2- ой полки. Принеси её мне.

Рефлексия: — Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?

Учитель: — Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.

— А как вы думаете, могут ли слепые люди работать? (ответы детей) (слайд

Есть «Общество слепых», где люди не имея зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели, розетки).

— Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? (ответы детей).

Учитель: — А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы «аукаем», чтобы не потерять друг друга, а как они?

— А они общаются жестами, это — жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда не слышащие люди могут понять и наш язык — по движению губ собеседника.

— Я неслышно произнесу вам несколько слов — попробуйте понять меня. А теперь каждый желающий может сказать нам пару фраз. (Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)

— А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда?

— А тогда необходим контакт «ладонь в ладонь». Тогда пальцы «говорящего» пишут слово из букв в ладошке «слушателя». Буквы эти особенные. Такой набор «букв» называется тактильной азбукой.

— Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов.

Учитель: — Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться? (слайд 9)

Попробуйте без помощи рук развязать шнурки на обуви.

Рефлексия: — Что испытывали? Что хотелось сделать?

Учитель: — А верите ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют? Давайте вспомним паралимпийские игры в г. Сочи 2014 года.

— В каких видах спорта соревновались спортсмены с ограниченными возможностями здоровья? (слайд 10)

Учитель: — Ребята сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить людям инвалидам. А особенно трудно в нашем мире жить «особым детям».

Кто такие дети-инвалиды?

Дети-инвалиды — Ангелы земли

Сколько незаслуженной обиды

На себе они перенесли

Сколько раз ,они лицом в подушку

Чтоб не плакать на глазах у всех

Говорили ночи как подружке…

Разве то что есть мы — это Грех?

Сколько раз их матери украдкой

Увозили в сторону детей

Чтоб не слышать шёпот этот гадкий

Злых, недобрых, немощных людей

Немощны они не телом бренным..

Немощны душой своей холодной

Не помочь пытались детям бедным

Прочь всегда их гнали взглядом злобным

Не грустите матери не надо

Ваши дети- ангелы, не зло

Богом нам они даны в награду,

Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Ну а тех кто их не понимает

Пусть простит Господь за волю их

Пусть они услышат как рыдают

Мамы у кроваток чад больных

Но не все на свете равнодушны,

Больше тех кто хочет им помочь.

Открывая душу им радушно

Горе помогают превозмочь.

Пусть Господь рукой своей нетленной

Осенит крестом весь мир людской

Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной

Мир всегда царил, царил покой

Чтоб ни войн и не землетрясений

Ни цунами страшных, НИКОГДА

Сбереги Господь от потрясений

Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА…

— В России по последним официальным статистическим данным количество инвалидов приближается к 13 миллионам. Ежегодно инвалидами становятся более 700 тысяч человек.

— Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как-то помочь им. В течение занятия, по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: «Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам»

— Как вы понимаете эти слова?

— Думаю, многие из вас не станут смеяться над такими людьми, а наоборот по возможности предложат им свою помощь.

Итог классного часа. (слайд 11)

— Что такое здоровье? Что означают слова «особый ребенок», «дети с ограниченными возможностями здоровья», инвалид?

— Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих?

— Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?

Рефлексия занятия.

— Беречь здоровье необходимо, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д. Чтобы беречь здоровье необходимо заниматься спортом, не курить, не употреблять алкоголь, соблюдать режим. Выполнять советы врачей, чтобы не затягивать болезни. Сохранять и улучшать экологию. Нужно вести здоровый образ жизни.

— Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»? Доброта- вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о чем не прошу, просто будьте добры.

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 47 города Макеевки»

КЛАССНЫЙ ЧАС

«Доброта спасет мир»

к Международному

Дню инвалидов

Подготовила

классный руководитель

Сараплекова Инна Викторовна

Тема классного часа: Доброта спасет мир.

Цели классного часа:

Сформировать представление об «особом ребенке».
Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.
Развивать чувство эмпатии к людям и людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в частности.
Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Эпиграф классного часа: «Мы живем, чтобы нести миру добро и красоту».

Ход классного часа

Организационный момент

Добрый день! Позвольте начать классный час со стихотворения

Пусть из вас ни один не скорбит, Пусть в душе вашей вовсе не будет

Ни забот, ни тревог, ни обид. И от этого звонкого счастья

Принимаюсь за дело с утра. Пусть же сердце распахнуто настежь,

И привета полно и добра… Верим в добрых сердец бессмертие,

В солнце мира и тишины. Милосердие! Милосердие!

Это слово сильнее беды.

Сегодня к нам на занятие прилетела Птица, но необычная, а «Птица счастья».

Она летает по земле и сеет добро, среди людей, которые нуждаются в тепле, доброте, внимании и поддержке. И вот сегодня, она приглашает нас отправиться в одно из таких мест. (звучит релаксационная музыка)

Закройте глаза и представите, что мы взлетаем. Все ваше тело становится невесомым. Это означает, что мы уже летим… Летим за «Птицей счастья». И вот мы тихонько опускаемся на землю. Откройте глаза.

— Как вы думаете, в какое место нас перенесла птица «Счастья»? Где необходима наша поддержка, забота и тепло? (детский дом, там проживают дети сироты, в дом престарелых )

Сообщение темы и цели занятия

— Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?

— Сколько лепестков было у волшебного цветка?

— Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид)

— К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм.

2. Основная часть

Правильно вы говорите, всем им необходимо внимание и поддержка со стороны окружающих, но сейчас птица «Счастья» перенесла нас в «Общество инвалидов». Сегодня, 3 декабря – особенный день. 3 декабря Международный день поддержки инвалидов.

Они так же нуждаются в добром, внимательном отношении. А как вы, понимаете слово инвалид? (звучат ответы детей)

В энциклопедическом словаре это слово объясняется так (на доске запись, которую читают дети). Инвалид (от латинского слова) – слабый, немощный. Инвалидность — стойкое нарушение (снижение или утрата) общей трудоспособности, в следствие заболевания или травмы.

А как понимаете словосочетание «Общество инвалидов» (группа людей с ограниченными возможностями)

В 1992 году Организация Объединенных Наций приняла решение о праздновании Международного дня инвалида. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия

— Кто же это такие — инвалиды? (Ответы)

К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм. Да действительно, часто это происходит из-за невнимательного отношения к самому себе и близким.

Баловство в школе, на дороге, дома, неаккуратное обращение с пиротехникой могут привести к различным травмам.

Прежде чем продолжить разговор дальше, предлагаю послушать строки из хорошо знакомой вам песни (звучит песня «Волшебное стекло» в исполнении Дианы Гурцкой)

Кто исполняет эту песню? Чем она отличается от других исполнителей? (ответы детей, эта исполнительница- слепая)

Таких людей называют «инвалид по зрению» ( на доске карточка). Внешне, они мало отличаются от нас с вами. Но им живется намного сложнее, чем нам, ведь они не видят окружающие нас предметов, различные ориентиры на дороге и дома.

Прочитайте слово, написанное на доске (дети читают «зрение»)

-Какой части речи это слово? (существительное).

Образуйте от этого существительного прилагательное (зрительный)

-А теперь составьте словосочетание (зрительный зал)

— Составьте предложение с этим словосочетанием. (Ребята сидели в зрительном зале)

Как вы думаете, в зрительный зал могут прийти люди, у которых отсутствует зрение? (ответы детей)

Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а не смотреть. А как вы думаете, могут ли они работать? ( ответы детей)

В больших городах есть «Общество слепых», где люди не имея зрения, изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели, розетки) и даже могут читать книги, но специальные для слепых.

Чтобы прочувствовать на себе, как трудно приходиться жить таким людям, предлагаю выполнить одно задание «Принеси предмет закрытыми глазами»

Подойдите кто-то один, завяжите глаза. А теперь подойдите к книжному шкафу и возьмите книгу с 3- ей полки. Принеси ее ко мне.

Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?

Для нас всех это обыкновенное упражнение и при желании мы можем открыть глаза. И проделать задание с открытыми глазами. Думаю, что каждый из вас понимает, что инвалиды по зрению себе такого позволить не могут.

А сейчас, предлагаю вам, прочитать отрывок из произведения (на доске текст с пропущенными словами ) «Стою и слушаю эти прекрасные звуки природы. На дереве дятел. На болоте — лягушки. Возле цветка шмель. В траве саранча».

Прочитай слова для справок жужжит, стучит, стрекочет, квакает.

К какой части речи они относятся. Вставьте глаголы по смыслу в текст. Прочитайте вслух, что получилось

О чем текст? (о звуках природы).

Мы с вами можем слышать все эти звуки, а вот люди, которые это сделать не могут, у них нет слуха – их называют инвалиды по слуху (на доске карточка – инвалид по слуху)

Скажите, что может привести к потере слуха.? Что нужно делать, чтобы этого избежать? (ответы детей)

Правильно, нужно остерегаться громких звуков, не ходить в мороз без шапки, не ковырять в ушах острыми предметами.

Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов. И чтобы почувствовать на себе как это не просто, предлагаю: Встать на ноги повернутся друг к другу, посмотреть в глаза партнеру, взять его за руку так, чтобы он почувствовал ваше доброе отношение к нему.

Поднимите руку, кто почувствовал доброе отношение к себе. Я рада, что вы сумели передать свои чувства другому.

— А ещё есть люди, у которых нет каких-либо конечностей (рук, ног). Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках.

-А знаете ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют?

Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас, я, одну руку ленточкой привяжу к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя пиджак.

Что испытывали? Что хотелось сделать?

— А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашей станице? (Ответы)

— Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. Таких людей много. Это и взрослые и дети.

— Как мы должны относиться к таким людям? Что нужно для этого делать? (Ответы)

Я, хотела бы попросить вас относиться к таким людям с уважением: уступать место в транспорте, помочь перейти скользкую дорогу, помочь донести тяжелую сумку и многое другое. Может быть, тогда от вашей доброты людям с ограниченными физическими возможностями будет легче переносить тяготы и лишения.

Хочу прочесть вам стихотворение “Ступени”, его автор мальчик Антон, 12-ти лет.

— Какое странное стихотворение написал 12-летний мальчик!

Практические упражнения (игры)

— Мы много говорим сегодня о здоровье. Здоровье — это движение. Давайте и мы немного поиграем-подвигаемся.

Сейчас я попрошу встать 5 человек, закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

Рефлексия:

— Откройте глаза. Получилось ли прийти в нужную точку? Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами?

Приглашаются 2 человека. С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Рефлексия:

— Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

— Вы все хотя бы раз бывали в кинотеатре, сидели в зрительном зале.

— Как вы думаете, в зрительный зал могут прийти люди, у которые не видят глазами? (ответы детей) Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а не смотреть.

Предлагаю выполнить ещё одно задание «Принеси предмет с закрытыми глазами»

Завяжите глаза, подойдите к книжному шкафу и возьмите книгу со 2- ой полки. Принеси её мне.

Рефлексия:

— Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?

— Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.

— А как вы думаете, могут ли слепые люди работать? (ответы детей)

— Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? (ответы детей).

— А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда?

— Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов.

— Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Попробуйте без помощи рук развязать шнурки на обуви.

Рефлексия:

— Что испытывали? Что хотелось сделать?

— А верите ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют? Давайте вспомним паралимпийские игры в г. Сочи 2014 года.

— В каких видах спорта соревновались спортсмены с ограниченными возможностями здоровья?

— Ребята сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить людям инвалидам. А особенно трудно в нашем мире жить «особым детям».

Кто такие дети-инвалиды?

Дети-инвалиды — Ангелы земли

Сколько незаслуженной обиды

На себе они перенесли

Сколько раз, они лицом в подушку

Чтоб не плакать на глазах у всех

Говорили ночи как подружке…

Разве то что есть мы — это Грех?

Сколько раз их матери украдкой

Увозили в сторону детей

Чтоб не слышать шёпот этот гадкий

Злых, недобрых, немощных людей

Немощны они не телом бренным..

Немощны душой своей холодной

Не помочь пытались детям бедным

Прочь всегда их гнали взглядом злобным

Не грустите матери не надо

Ваши дети- ангелы, не зло

Богом нам они даны в награду,

Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Ну а тех кто их не понимает

Пусть простит Господь за волю их

Пусть они услышат как рыдают

Мамы у кроваток чад больных

Но не все на свете равнодушны,

Больше тех кто хочет им помочь.

Открывая душу им радушно

Горе помогают превозмочь.

Пусть Господь рукой своей нетленной

Осенит крестом весь мир людской

Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной

Мир всегда царил, царил покой

Чтоб ни войн и не землетрясений

Ни цунами страшных, НИКОГДА

Сбереги Господь от потрясений

Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА…

IV. Заключительная часть

— Как вы понимаете эти слова?

V. Итог классного часа.

— Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих?

— Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?

Рефлексия занятия.

Источник

Классный час по толерантности «Навстречу друг другу»(УРОК ДОБРОТЫ)

Цель занятия:

Способствовать формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями;

Оборудование. Цветик-семицветик, буквы для составления слов, карточки с высказываниями выдающихся людей о человечности и красоте, карточки с качествами толерантного человека, книга В.Катаева «Цветик-семицветик», карточки с данными о параолимпийских играх, Карточки с заданиями для работы в группах, стихотворение Сергея Ольгина, азбука Брайля.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы занятия.

«Навстречу друг к другу»

-Как вы понимаете тему нашего занятия?

-Какими качествами он должен обладать, чтобы считать себя человеком?

III. Работа над содержанием слова «толерантность»

Я попрошу вас назвать ещё одно очень важное качество, которым должен обладать каждый человек, а помогут вам в этом буквы, из которых следует составить слово.

Т О С Т Ь Л Е Н О Р А Н Т (ТОЛЕРАНТНОСТЬ)

Толерантность — (от лат. слова tolerantia– терпение), это терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, готовность к взаимодействию с людьми иной культуры, национальности, религии или социальной среды, это возможность услышать другого, понять иного.

—Какие качества толерантного человека вы можете назвать?

• терпимость (умение спокойно и без вражды относиться к словам, мыслям и поступкам других людей)

• справедливость

• совесть (чувство ответственности за своё поведение; оценка своих поступков)

• сострадание

• уважение себя, мнений и поступков других людей

• сдержанность (отсутствие агрессии)

• прощение

• принятие другого (не отталкивать от себя людей, а помогать им по необходимости)

• милосердие (учитывать настроение окружающих)

• уважение прав своих и другого человека

• великодушие

• примирение со сложившимися ситуациями

• отсутствие оскорблений и не унижений по отношению к другим

• негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме

• отсутствие ненависти, зависти и призрения

Приобретая все эти качества, человек становится миролюбивым и доброжелательным (желающим добра другому) по отношению к любому человеку, который встречается ему на пути

Мудрые мысли, которые только что прозвучали можно выразить словами М.Пришвина «Всё прекрасное на земле от солнца, всё хорошее – от человека».

(Красота природы существует благодаря теплу и свету солнца, а всё хорошее, что существует на земле, создано хорошими людьми)

VI. Беседа по содержанию произведения В.Катаева «Цветик-семицветик»

—Вспомните, что хорошего сделала героиня В. Катаева из произведения?

—Откуда взяты эти строки?

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли-

Быть по моему вели.

Вели, чтобы…

—Правильно, это произведение называется «Цветик-семицветик».

— Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя)

— Что необычного удалось приобрести девочке? (Цветик-семицветик, который ей подарила старушка).

— Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание).

— Какие были желания?

Жёлтый лепесток – она оказалась дома со связкой баранок).

Красный лепесток – мамина вазочка склеилась).

Синий лепесток – на Северном полюсе).

Зелёный лепесток — очутиться дома).

Оранжевый лепесток- получить все игрушки, которые есть на свете).

Фиолетовый лепесток- возвращение игрушек в магазины).

— И так остался последний голубой лепесток. Кто из вас помнит, на что хотела потратить его девочка? (Конфеты, велосипед, билет в кино, сандалеты).

— Какое же решение приняла Женя с последним лепестком? (Помогла выздороветь Вите, который не мог двигаться самостоятельно).

— Как вы думаете, какое из всех семи желаний было обдумано?

Правильно самое обдуманное и правильное желание было седьмое.

— С какой стороны предстала перед нами Женя, загадывая 7-е желание?

Она увидела, поняла и приняла незнакомого ей человека таким, какой он есть. Жене захотелось помочь Вите почувствовать себя здоровым, таким, как все.

— Не всякая болезнь излечима, а, следовательно много среди нас людей, которые нуждаются в чьей то поддержке со стороны.

—Доводилось ли вам встречать на своём пути людей, которым нужна чья-то помощь или поддержка, как в данной сказке?

— О каких людях я спрашиваю?

Встречаются люди с физическими недостатками или с обиженной судьбой, люди с нарушением здоровья, с тяжелыми заболеваниями, с последствиями травм, которым. Любая обида несёт человеку переживания, печаль, уныние и волнение (это очень плохие спутники жизни, от которых надо избавляться).

— Как вы думаете, о ком пойдёт сейчас речь?

(Правильно, о людях с ограниченными возможностями)

V. Работа в группах (прорабатывание вопросов и выдвижение предложений)

Человек с ограниченными возможностями такой же человек, как и все. Он нуждается в счастье, радости, общении, любви, страдает от одиночества, равнодушия, непонимания и нуждается в поддержке. Он приспосабливается к обществу обыкновенных людей, а мы должны ему помочь.

—Представьте, что вы идёте по улице, где много людей. Каких людей с ограниченными возможностями вы можете встретить на своём пути? (Слабовидящие, слабослышащие, те, кто передвигается на инвалидной коляске).

— Какие чувства возникают у вас, когда вы встречаете на своём пути такого человека?

—Сейчас я предлагаю поработать в группах. Каждой группе будет предложено проработать вопросы: «Что могут, чего не могут люди определённой группы с ограниченными возможностями? Чем мы могли бы им помочь?» (Поставьте «+» на ответ да, «-« на ответ нет)

1 группа. СЛАБОВИДЯЩИЕ ЛЮДИ

Могут ли работать на компьютерах, врачами, лётчиками, учителями, водителями автомашин, сборщиками в цехах, инженерами?

Могут ли сами перейти через дорогу?

Могут ли обойти препятствие на дороге?

Могут ли читать книги?

Могут ли быть изобретателями и учёными?

Могут ли заниматься спортом?

Могут ли учиться в обычной школе?

Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество?

• Давайте дадим слабовидящим людям возможность быть с нами на равных правах. Что им для этого нужно? (Ответ: очки, азбука Брайля, специальное компьютерное

оборудование для проговаривания текста, собака-поводырь, трость с сигнализацией на

препятствие, светофор с сигнализацией и др.)

Попробуем наглядно представить азбуку Брайля.

Ребята, возьмите лист бумаги. Начертите несколько клеточек. В каждой клеточке сделайте проколы, можно ручкой. Переверните лист бумаги и пальцами нащупайте выпуклые точки. Определенное количество таких точек соответствует какой-либо букве. Таков принцип Азбуки Брайля. По этой азбуке в специальной школе учатся слабо видящие дети, по этой азбуке читают слабовидящие люди. Книги у них очень толстые, т.к. изготовлены из картона. Давайте попытаемся запомнить несколько букв из этой азбуки (практическая работа)

А сейчас мы поиграем в игру «Закрой глаза»

Взять мел у доски и отдать его учителю

Нарисовать свою школу с крышей, с окнами и дверями

Посмотреть в окно и рассказать о том, что видишь

Итак, ребята, почему вы не смогли выполнить задания?

Что вы чувствовали, когда у вас были завязаны глаза?

Вот видите, вы очень остро почувствовали свою беспомощность и растерянность.

Ребята, когда вы играете острыми предметами, взрываете петарды, открываете емкости с неизвестным веществом и т.п. помните о том, что можно повредить свои глаза и потерять зрение на всю жизнь. А это очень страшно!

2 группа. СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ЛЮДИ

Могут ли работать учителями, инженерами, конструкторами, водителями автомашин, хирургами, лётчиками?

Могут ли заниматься спортом?

Могут ли быть учёными?

Могут ли учиться в обычной школе?

Могут ли слушать радио, смотреть телевизор?

Могут ли быть изобретателями, учёными?

Могут ли быть артистами?

Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество?

• Азбука жестов — это, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев рук. По азбуке жестов учатся слабовидящие дети в специальных школах.

Игра «Испорченный телефон»

Если слово названо неправильно, проверяется, где была сделана ошибка. Детям задается вопрос, почему была сделана ошибка? (Возможные ответы: плохо слышал, сосед говорил очень тихо и т.п.). Итак, если слово произносится тихо, его можно не расслышать, если громко, то может заболеть голова.

Слух у человека может повредиться из-за болезни или травмы.

С такими людьми надо объясняться очень медленно и выразительно, т.к. многие из них умеют читать по губам.

3 группа. ЛЮДИ, КОТОРЫЕ ПЕРЕДВИГАЮТСЯ НА КОЛЯСКАХ

Могут ли учиться в обычной школе?

Могут ли пользоваться общественным транспортом?

Могут ли беспрепятственно ходить на работу?

Могут ли работать конструкторами, компьютерщиками, юристами, врачами, водителями автомашин, лётчиками?

Могут ли посещать театр, цирк, зоопарк?

Могут ли заниматься спортом и в каким видом?

Могут ли быть артистами кино?

Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество?

Давайте поможем людям на инвалидных колясках. Что нужно этим людям, чтобы они могли жить и работать? (Ответ: электрическая легкая коляска, приспособления для приготовления пищи, уборки квартиры, для пользования ванной, транспорт с подъемником, компьютер, пандусы в жилых домах, магазинах, театрах и т.д., широкие двери в лифтах и жилых помещениях и офисах и т.д.).

(Выслушиваются ответы детей, их дополнения).

Задания

1. Поджать ногу и попрыгать от дальней стены класса до доски, взять мел и написать предложение: Я люблю свой город. И вернуться на свое место.

2. Завести правую руку за спину, а левой рукой застегнуть молнию на куртке или завязать шнурки на ботинках. Или написать на доске: Я люблю учиться в школе.

Что вы чувствовали? Трудно ли было? Если трудно, то когда?

Итак, ребята, вы на наглядных примерах увидели, как трудно жить людям, потерявшим зрение, слух или движение. Все эти люди нуждаются в вашей помощи и защите.

Но это такие же люди, как и все.

Из-за несчастного случая или болезни они попали в тяжелое положение. Как и все нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания. Они нуждаются в помощи здоровых людей.

Помните, ребята: «Есть превосходные люди, которые невыносимы и есть другие, которые нравятся со всеми недостатками». Эти прекрасные слова сказал французский философ Ф.де Ларошфуко

VШ. Сообщения учащихся о героизме людей с ограниченными возможностями.

Сейчас вы узнаете о человеческой стойкости, мужестве и несгибаемой силе духа людей с ограниченными возможностями, но безграничными способностями.

ГЕРОИ КИЛИМАНДЖАРО. «Чтобы доказать себе, что ты не хуже, а может, и лучше других, нужно раз в жизни стиснуть зубы и напрячь все силы, но покорить свою вершину», — сказали российские инвалиды Андрей Козуб, Вячеслав Суров и др. и покорили горную вершину высотой 5895 м, доказав тем самым не только себе, но и всем, что сила духа и мужество могут преодолеть все препятствия.

НИНА МАЛЕР — психолог из Швейцарии.

Мужество и энергия Нины, которая после болезни потеряла возможность не только двигаться, но даже дышать самостоятельно, потрясла всех. Она в Швейцарии создала даже Фонд помощи инвалидам России. Она работает на компьютере с помощью струи воздуха из дыхательной трубки, делая 140 знаков в минуту.

МЭРИ ВЕРДИ — девочка на инвалидной коляске, очень захотела танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением, а один из судей даже открыл рот от удивления. Мэри создала группу «Танцующие колеса».

ПАРАОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ. Вы наверное знаете о параолимпийских играх –международных спортивных соревнованиях для инвалидов. Они традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а начиная с 1992годя – в тех же городах. Летние параолимпийские игры проводятся с 1960года, а зимние – с 1976года (они проводятся регулярно раз в четыре года)

Название «параолимпийские» образовано от греческой приставки «пара» — «около, наряду»; имеется в виду параллелизм и равноправие данных соревнований олимпийским соревнованиям. Вы можете прочитать, какие виды спорта входят в параолимпийские игры.на карточках, которые лежат на ваших партах.

Летние виды спорта: тяжелая атлетика, легкая атлетика, стрельба из лука, плавание, дзюдо, велосипедный спорт, теннис на колясках, фехтование, футбол 7×7, футбол 5×5, баскетбол на колясках, выездка, стрельба, волейбол, регби на колясках, танцы на колясках, голбол, настольный теннис, гребля, парусный спорт.

Зимние виды спорта: лыжные гонки и биатлон, горные лыжи, хоккей с шайбой, керлинг

3 декабря –Международный день инвалидов

IX. Создание нового цветика-семицветика с правилами толерантного человека.

Из выше сказанного, я предлагаю вам вместе со мной вывести ряд правил, которые помогут правильно себя вести с людьми, имеющими ограниченные возможности.

(Работа продолжается в тех же группах. По ходу формулирования правил создаётся новый цветик-семицветик)

• Как вы поведёте себя при встрече с человеком, который имеет какие-либо ограниченные возможности? (Правильно, не надо смотреть так пристально, чтобы привлечь к себе внимание самого человека, так как это может поставить его в неловкое положение)

Крепится 1 лепесток – «увидеть» человека с ограниченными возможностями, но сделать вид, что не заметил его недостатков.

• Такие люди встречаются повсюду, они могут жить по соседству, либо прогуливаться в вашем дворе. Т.е. вам приходится встречаться с этим человеком очень часто. Какой следующий шаг вы предлагаете предпринять, чтобы человек забыл про свои проблемы?

Крепится 2 лепесток – «установить» контакт, а не отвернуться от человека с ограниченными возможностями.

Крепится 3 лепесток — «понять» проблему человека.

Крепится 4 лепесток – «принять» человека таким, какой он есть, осознать достоинства человека.

Отнестись к нему, как к равному человеку.

Крепится 5лепесток – «заинтересоваться» успехами человека.

(Поддержать инициативу и творческое проявление человека).

Крепится 6лепесток – Что-то «перенять» и что-то дать взамен

Крепится 7лепесток – «помочь реализовать» человеку свои возможности и ощутить себя нужным для окружающих.

Мы должны научиться законам человеческого существования и законам совместного проживания.

IX. Итог занятия.

Счастье – это когда тебя понимают. Каждому из нас нужна пища и сон, тепло и физическая безопасность. Любому человеку нужно. чтобы он чувствовал себя необходимым , чтобы у него был оценённый окружающими его людьми успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои возможности; чтобы, благодаря всему перечисленному, он научился уважать себя.

У нас вырос новый цветик-семицветик. Такого волшебного цветка найти вряд ли удастся. Но я думаю, что этот цветок должен произрастать в душе каждого человека и тогда жизнь будет намного прекраснее.

Мы увидели, что люди с ограниченными возможностями сильные, умные, независимые, выносливые и т.п.

МБОУ «КРАЙНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

УРОК ДОБРОТЫ

КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:

«НАВСТРЕЧУ ДРУГ ДРУГУ»

Учитель: Мустафаева Э.Э.

Источник

Сидорова Ирина Николаевна

Сценарий открытого классного часа в 7 «Б» классе посвящённый

Международному Дню инвалидов

«Доброе сердце»

Цель:

Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов, продолжить формирование представления об «особом ребенке».

Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.

Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, вырезанные сердечки (по количеству детей), видеоролики (3-х различных направленностей), минусовка песни «Мы просто другие», украшение сцены.

Ход мероприятия.

(слайд № 1) Ведущий 1: «Здравствуйте!» Любую нашу встречу, мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.

Ведущий 2: Здоровье очень важно для человека. Здоровье — это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим — желаем и себе.

(слайд № 2) Ведущий 3: К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм.

(слайд № 3) Ведущий 1: Сейчас в нашей школе проходит декада посвящённая Дню инвалида. Традиционно День инвалида принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Ведущий 2: Кто же это такие — инвалиды?

(слайд № 4) Ведущий 3: Инвалиды — это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

Ведущий 1: В «Большом энциклопедическом словаре» написано: «Инвалид (от лат. invalidus — слабый, немощный) — лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность».

(слайд № 5) Ведущий 3: В немецком языке есть понятие «Sonderkind» (зондер кинд) — особый ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят «особые дети».

Ученик 1. (слайд № 6)

Сколько нытья мы слышим повсюду,

От тех, кто не знает вкуса беды,

Хлебнули б они судьбы инвалидов,

Столь безнадёжной и трудной судьбы!

За то инвалиды, молча, не ропщут,

К целям поставленным тихо идут.

Да им не просто, но свыклись, стерпелись,

С тем, что руки им не все подают!

Никто от беды не застрахован,

Даже рождённые в здравии тут.

Давайте поможем, насколько по силам,

Тем, чей из терний жизненный путь.

Ведущий 2: Хотелось бы отметить, что этот день 3 декабря не зря внесён в календарь, и пройти мимо него, значит упустить очень важные моменты нашей жизни, как говорится «как аукнется, так и откликнется».

Ученик 2. (слайд № 7)

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если когда-то, кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно былпрожит,

Что годы живешь ты не зря!

Ведущий 4: К сожалению, согласно статистике в среднем 10% населения земного шара страдает каким-либо заболеванием, приведшим к инвалидности,а это почти 650 миллионов человек. Каждая 4-ая семья имеет в своём составе инвалида.Наша страна не исключение. И даже более того: инвалидов у нас не мало.

(ролик об инвалидах)

Ведущий 1: Откуда же берутся люди с ограниченными возможностями?

(слайд № Ведущий 2: Бывают опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности. После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий. Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.

Ведущий 1: А иногда случается и так: малыш рождается уже нездоровым.

Ученик 3. (слайд № 9-12, на фоне музыки)

Стихотворение «Кто такие дети-инвалиды?»

Дети-инвалиды-Ангелы земли,
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли,
Сколько раз, они лицом в подушку,
Чтоб не плакать на глазах у всех,
Говорили ночи, как подружке:
Разве то, что есть мы -это грех?
Сколько раз их матери украдкой
Увозили в сторону детей,
Чтоб не слышать шёпот этот гадкий
Злых, недобрых, немощных людей

Немощны они не телом бренным,
Немощны душой своей холодной,
Не помочь пытались детям бедным-
Прочь всегда их гнали взглядом злобным.
Не грустите, матери, не надо,
Ваши дети-ангелы, не зло!
Богом нам они даны в награду,
Чтобы в мир нести любовь, тепло.
Ну а тех, кто нас не понимает,
Пусть простит Господь за волю их,
Пусть они услышат, как рыдают
Мамы у кроваток чад больных.
Но не все на свете равнодушны,
Больше тех, кто хочет нам помочь,
Открывая душу нам радушно,
Горе помогают превозмочь.
Пусть Господь рукой своей нетленной
Осенит крестом весь мир людской,
Чтоб на всей Земле, во всей Вселенной
Мир всегда царил, царил покой.
Чтоб ни войн и ни землетрясений,
Ни цунами страшных, НИКОГДА!
Сбереги, Господь, от потрясений
Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА!
(написала Любовь Максимова, мама ребёнка-инвалида 30.01.05)

(слайд № 13-18) -Учащиеся исполняют песню «Мы просто другие»Ермолов Александр

(слова разбиты на голоса)

У меня есть любимый брат.

Он не такой, как все.

Он очень странный, говорят,

Беспомощный совсем.

Мне интересно с ним играть,

Но мне нельзя его

Ни на минуту оставлять

На свете одного.

Я научилась понимать,

Как трудно бывает ему.

И самое трудное — это

Сказать обо всем самому.

Представьте, что здесь происходит

Чудесное волшебство —

В меня душа его входит.

И я говорю за него:

Припев: Мы просто другие,

Мы живем на другой глубине.

Мы просто такие.

Неизвестно, по чьей вине.

Нам себя уже не изменить

И такими, как вы, не стать.

Так попробуйте рядом быть,

Попытайтесь нас просто понять.

Мы по-другому говорим,

И мир для нас другой.

И потому в себе храним

Испуганную боль.

И я не смогу научиться

Обманывать и грубить.

А сердце стучит-стремится

Мир безответно любить.

Есть мама и моя сестра.

Без них ни единого дня

Не выжить мне даже в квартире

Ведь это чужая земля.

Припев

Вы видите всего лишь дождь,

И он для вас идёт.

Течёт вода, вода течёт

И замерзает в лёд.

Мы видим узоры снежинок,

Кристаллики в глыбе льда.

Все капельки, что застынут,

Для вас это – лишь вода.

А в нашем мире всё не так.

Здесь могут часы замирать,

И миллионы дождинок

Мы можем пересчитать.

Припев

(слайд № 19-21) Ученик 4. «Двое детей на скамейке сидели» (муз. фон)

Двое детей на скамейке сидели

Им лет по десять было всего,
И на других ребятишек смотрели,
Те, мячик кидали, ловили его.

И все понимали, они здесь чужие!
Как бут-то из мира другого пришли,
И все понимали, они не такие,
И все лишь хотели, чтоб дети ушли!

Они инвалиды, но в этом ли дело?
Однако не дружит с ними никто.
А в их детских душах всё словно кипело.
Детей презирали! Вот только за что?

Одни их дразнили, шутили жестоко!
Другие открыто смеялись в глаза!
Детей было двое, а им одиноко!
На их грустных лицах застыла слеза!

Время пройдёт и они повзрослеют,
Но не исчезнет обида и боль.
И люди давно их уже не жалеют,
И снова на раны насыпят им соль!

А что с нами стало? И что происходит?
Как быстро мы — люди вдруг стали зверьми!
И жалости сердце уже не находит!
Довольно! Очнитесь! Останьтесь людьми!!!

(слайд № 22-23) Ученик 5.

Иногда люди слишком жестоки,

Равнодушные к бедам других,

Не приемлют чужие пороки,

Совершенно не видя своих.

Но, давайте мы будем добрее,

Милосердие — вот наш девиз!

Доброты ничего нет добрее,

Без неё так безрадостна жизнь!

(слайд № 24-28) Ученик 6-2 «Доброта»(муз. заставка)

Доброта – она не увядает
И не ждёт взаимности в ответ…
Никогда не жжёт, а согревает,
Оставляя в душах яркий свет…

Доброта не судит, не калечит…
От неё не стоит ждать вреда…
Лишь она от злобы мир излечит,
Не завысив цену никогда…

Доброта действительно бесценна…
И старик, что кормит голубей,
Даже сам не зная, постепенно,
Эту землю делает добрей…

И ребёнок, пожалев дворнягу,
И отдав с портфеля бутерброд,
Доброте поступком дал присягу,
Что в беде друзей не подведёт…

Доброта – она всегда богаче
Самых состоятельных людей…
У неё ни джипа нет, ни дачи,
Но Господь поведал нам о ней…

И друг другу веря и жалея,
Не таская в сердце груз обид,
В целом, мы становимся добрее…
Ничего, что там, в груди щемит…

Доброта всегда протянет руку,

Несмотря на сделанное зло…

Не узнать о ней – вот это мука…

С ней не всем столкнуться повезло…

Доброта, как раненая птица,
Что, сломав крыло, стремится ввысь…
И блеснёт слезою на ресницах
Доброта, что верит в нашу жизнь…

Где добро, там свет, а как иначе?
Жизнь без милосердия пуста…
Если от чужого горя плачем,
Значит, не иссякла доброта…

Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость.
И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

(слайд № 29) Ведущий 4:

Почему же сегодня стремление делать добро считается чудом в нашем обществе? Почему на улице не каждый подойдет к человеку, которому требуется помощь? Мы испытываем дефицит духовных качеств, а это страшнее дефицита материального. В погоне за материальными благами иные теряют сострадание, а нередко и сердце.Раскроется ли оно для добра и любви.

(слайд № 30) Ведущий 5:
Доброта — особое состояние души, когда человек способен прийти на помощь. Но не каждый может почувствовать чужое горе и пожертвовать чем-то для людей. А ведь согласитесь, каждому из нас нужно хотя бы немного любви и тепла.

(слайд № 31) Ученик 1.

Люди! Вы слышите?
Спешите делать добро.
Вы слышите , люди,
Спешите делать добро
Пока это ещё не поздно,
Пока это ещё возможно…
Спешите делать добро и помните:
От доброты сердечной,
От благородных слов-
Мы станем человечней!

Выстраиваются и складывают изречение

«Уродство души, страшнее уродства тела»

(слайд № 32) Ведущий 6: Людям с ограниченными возможностями довольно сложно приспособиться к условиям жизни, к окружающему социуму, к своей неполноценности. Не у всех из них сильный характера, а особенно трудно в нашем мире жить «особым детям» и мы должны быть толерантны к таким людям.

Ведущий 1: А, что такое толерантность?

(слайд № 33) Ведущий 2: Толерантность — (от лат. слова tolerantia– терпение), это терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, готовность к взаимодействию с людьми иной культуры, национальности, религии или социальной среды, это возможность услышать другого, понять иного.

Ведущий 1 Давайте назовем качества толерантного человека (выходят ребята и, поочереди, называют качества, слова напечатаны на цветной бумаге)

терпимость (умение спокойно и без вражды относиться к словам, мыслям и поступкам других людей, отсутствие оскорблений и унижений по отношению к другим)

2. справедливость (отсутствие ненависти, зависти и призрения)

3. совесть (чувство ответственности за своё поведение; оценка своих поступков)

4. сострадание (негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме)

5. уважение себя, мнений и поступков других людей

6. прощение

7. принятие другого (не отталкивать от себя людей, а помогать им по необходимости)

8. милосердие (учитывать настроение окружающих)

9. великодушие (примирение со сложившимися ситуациями)

(слайд № 34) Ведущий 2. Мир создал людей разных внешне и внутренне, разных по состоянию души, по физическому и умственному развитию.

Ведущий 1. Но, приобретая все эти качества, человек становится миролюбивым и доброжелательным по отношению к любому человеку, который встречается ему на пути.

Ведущий 3. Из-за несчастного случая или болезни люди могут попасть в тяжелое положение или стать инвалидами. Но, как и все они нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания. Они нуждаются в помощи здоровых людей, но многие показывают и нам пример стойкости, мужества и жизнелюбия.

(слайд № 35) Ведущий 4. Помните, ребята: «Есть превосходные люди, которые невыносимы и есть другие, которые нравятся со всеми недостатками». Эти прекрасные слова сказал французский философ Ларошфуко.

Ведущий 5. Сейчас вы узнаете о человеческой стойкости, мужестве и несгибаемой силе духа людей с ограниченными возможностями, но безграничными способностями.

1.(слайд № 36) Ученик 1. Денис Иванович Фонвизин (писатель)
Во время путешествия Фонвизину пришлось перенести в Риме тяжелую болезнь. Но приезд в Москву был омрачен новым тяжелым ударом — Фонвизина разбил паралич и писатель пользовался креслом-коляской.Денис Иванович не оставлял перо до самых последних дней жизни.

2. (слайд № 37) Ученик 2Эдуард Асадов (поэт)
В мае 1944 года был тяжело ранен в боях за освобождение Севастополя и лишился зрения. Выйдя из госпиталя, поступил в Литературный институт имени А.М. Горького, который закончил в 1951 году, получив диплом с отличием. В том же году принят в члены Союза писателей. Тогда же в издательстве «Молодая гвардия» вышла его первая книга стихов «Светлые дороги».

3.(слайд №38) Ученик 3. Алексей Петрович Маресьев (национальный герой России).Всего совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов противника: 4 — до ранения и семь — с ампутированными ногами. В июне 1944 года гвардии майор Маресьев становится инспектором-лётчиком Управления высших учебных заведений ВВС.

4.(слайд №39) Ученик 4. Знаменитый советский математик. Когда Лева Понтрягин ослеп, ему было всего 14 лет. Казалось бы, какое будущее может быть у несчастного подростка. Но друзья не покинули своего одноклассника. Благодаря дружеской поддержке мальчик окончил школу с отличием. В высшем учебном заведении также нашлись небезразличные ребята, которые оказывали Льву поддержку в учебе. Усилия оказались не напрасными. Лев Понтрягин стал известным математиком и внес большой вклад в науку.

5.(слайд №40-42) Ученик 5. Павел Луспекаев сыграл немало ролей в театре и кино. Но для большинства зрителей он навсегда остался таможенником Верещагиным из «Белого солнца пустыни». При этом трудно даже представить, что артист, сыгравший этого сильного человека, был серьезно болен, и каждый сделанный на съемочной площадке шаг требовал от него огромных усилий.

Еще подростком Луспекаев попал к партизанам и во время одной из боевых операций сильно обморозил ноги. Но тогда Павел не обратил на это внимания. Гораздо больше юного партизана пугала опасность потерять руку. Разрывная пуля повредила сустав, врачи настаивали на ампутации. Луспекаев категорически отказался, и руку удалось спасти. А вот вроде бы не пострадавшие ноги дали о себе знать в двадцать восемь лет. Вначале это были просто боли. Но через пять лет болезнь обострилась настолько, что Луспекаев не мог передвигаться.

Актеру ампутировали пальцы на ногах, но он продолжал работать. Во время съемок «Республики ШКИД» болезнь начала прогрессировать. В результате Луспекаев лишился ступней. После этого начались жуткие боли.

Казалось бы, с актерской карьерой можно попрощаться, но в 1968 году Павел прошел пробы и начал сниматься в фильме «Белое солнце пустыни».

И сыграл так, что никто из зрителей даже не заподозрил, что на экране перед ними инвалид.

Затем были другие роли в кино. Артист не собирался сдаваться. Павел Луспекаев умер 17 апреля 1970 года, не дожив несколько дней до своего 44-го дня рождения. В это время он готовился к новым съемкам.

6.(слайд №43-45) Ученик 6. ГЕРОИ КИЛИМАНДЖАРО. «Чтобы доказать себе, что ты не хуже, а может, и лучше других, нужно раз в жизни стиснуть зубы и напрячь все силы, но покорить свою вершину», — сказали российские инвалиды Андрей Козуб, Вячеслав Суров и др. и покорили горную вершину высотой 5895 м, доказав тем самым не только себе, но и всем, что сила духа и мужество могут преодолеть все препятствия.

Ученик 7. ПАРАОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ (ролик)Вы наверное знаете о параолимпийских играх – международных спортивных соревнованиях для инвалидов. Они традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а начиная с 1992 года – в тех же городах. Летние параолимпийские игры проводятся с 1960года, а зимние – с 1976года (они проводятся регулярно раз в четыре года)

Название «параолимпийские» образовано от греческой приставки «пара» — «около, наряду»; имеется в виду параллелизм и равноправие данных соревнований с олимпийскими.

Ученик 8. Напомним, по решению Международного параолимпийского комитета, российских спортсменов с ограниченными возможностями не допустили на Параолимпиаду-2016 в Рио-де-Жанейро и на зимние Игры-2018 в Корее на основании аналитического доклада WADA, в котором утверждается, что в России якобы существует «государственная система сокрытия допинговых нарушений»

Ученик 9. (слайд №46-50) 7 сентября в МКЗ «Крокус Сити Холл» в Подмосковье состоялось открытие Всероссийских спортивных соревнований по 18 видам спорта, включённым в программу летних Параолимпийских игр. В них приняли участие 263 российских параолимпийцев, отстранённых от Игр в Рио-де-Жанейро.

Ученик 10. Соревнования проходили в таких дисциплинах, как академическая гребля, гребля на байдарках и каноэ, лёгкая атлетика, пауэрлифтинг, плавание, пулевая стрельба, стрельба из лука, велоспорт, волейбол сидя, голбол, дзюдо, конный спорт, настольный теннис, теннис на колясках, триатлон, фехтование на колясках, мини-футбол и футбол лиц с заболеванием церебральным параличом.

Ученик 11. Многие наши параолимпийцы показали очень высокие результаты, побив некоторые мировые рекорды, показанные на олимпиаде. Мы искренне поздравляем их с этими победами и надеемся, что справедливость восторжествует и они будут выступать на мировых олимпиадах для людей с ограниченными возможностями.

(слайд №51) Ученик 12. Наталья Януто. Можно позавидовать её стойкости и воле. Она родилась и живёт в посёлке Белозёрском Московской области. После несчастного случая девочка, прикованная к постели, сжала кулаки и стала биться за своё право быть счастливой. Сначала увлеклась бисероплетением, а спустя несколько лет на Чемпионате Европы дважды поднялась на самую высокую ступеньку пьедестала по армспорту. Она плакала от бессилия, болей, равнодушия окружающих. Но жизненные трудности лишь закалили её характер.

(слайд №52) Ученик 13. Она завоёвывала золотые, серебряные, бронзовые медали в упорной борьбе. И перед чемпионатом Европы Наталья твёрдо решила: не уступлю Днём и ночью она качала бицепсы, доставая гирю из под своей подушки. Наташа соревновалась с титулованными спортсменами, но сумела всем доказать, что если есть желание и упорство, то можно добиться всего. Она победила. Две золотые медали, два хрустальных кубка, два диплома и звание Чемпионки Европы по армспорту. А ещё она мечтает попробовать свои силы в марафоне. Она верит, что ей покорится любая дистанция, ведь, её возможности неограниченны.

Показ ролика о Нехаеве.

(слайд №53-54) Ученик 13. «Слышу в ответ улыбки людей»

– Я человек-эхолокатор, говорит о себе 26-летний Эдуард Нехаев. – Я незрячий с рождения, но это не мешает мне вести полноценную жизнь. У меня есть жена, двое детей и моя любимая профессия – музыка. Играю на баяне, гитаре, синтезаторе, гармошке, балалайке, пишу музыку и стихи. Я бы очень хотел написать песню о дороге, об ощущениях, когда водитель едет на скорости, но есть вещи, которые мне недоступны совсем. Но я не унываю – воспринимаю свою судьбу как предназначение. Значит, так я и должен прожить на этой земле. Стараюсь делиться добром с окружающими, выступаю на концертах, выкладываю свое творчество в Интернете, пою на улицах города. И «слышу» в ответ улыбки людей. Участие в этом проекте – еще одна возможность подарить немного радости.

(слайд №55-56) Ученик 14. А, я хочу рассказать вам о нашем ровеснике Даниле Плужникове, живущем в г.Сочи, который не может нормально двигаться, у него сложный диагноз: спондилоэпифизарная дисплазия верхних и нижних конечностей, ходит Даня на специальных костылях. А все внутренние органы и мозг работают отлично. Недавно Дане исполнилось 14 лет. Он учится в двух школах: общеобразовательной и музыкальной — по классу синтезатора.

(слайд №57) Ученик 15. За успехами Данила в вокальном конкурсе следила вся страна. Победитель шоу «Голос. Дети» учится на «пятерки», катается на скейтборде, пишет стихи, рисует. А еще – помогает московскому онкологическому центру: приезжает туда волонтером, чтобы петь, рассказывать истории и учит не унывать, поддерживать и зажигать надежду в сердцах тех, кому сейчас тяжело. То, что огня в его душе для этого хватит на всех, видится и чувствуется сразу. Чтобы он не пел, в этом всегда океан эмоций, жизненной энергии, веры и любви.

(слайд №58) Ученик 16. Летаем, смеемся и плачем, внизу оставляя свои неудачи. Летаем? – улыбается Данил залу, и кажется, что за спиной вырастают крылья. Кто слышал, с какой силой он выступает, кто слышал его чудесный голос, видел его горящие глаза, тот не забудет этого волшебного юношу никогда. Летать, когда так сложно ходить – вот, пожалуй, еще один пример светлого человеческого пути.

Показ ролика о Плужникове.

(слайд № 59) Ведущий 3. А, сейчас, я предлагаю вам вспомнить произведение Валентина Катаева, откуда взяты эти строки:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли-
Быть по моему вели.
Вели, чтобы…

(слайд № 60-61)Ведущий 1. Правильно, это произведение называется «Цветик-семицветик».

Ведущий 2. Мы не зря вспомнили именно эту поучительную историю, в конце которой девочка Женя осознанно потратила последний лепесток волшебного цветка на то, чтобы ее друг смог ходить и бегать, а не быть инвалидом. Именно этот цветок и стал символом Акции добрых дел, помощи больным и нуждающимся.

Создание нового цветика-семицветика

с правилами толерантного человека.

(слайд №62) Ведущий 1. И, на основании всего, что вы сегодня здесь услышали, я предлагаю всем вместе вывести ряд правил, которые помогут правильно себя вести с людьми, имеющими ограниченные возможности.

(По ходу формулирования правил создаётся новый цветик-семицветик, учащиеся выносят лепестки, зачитывают значение слова и крепят к сердцевине)

Крепится 1 лепесток – «увидеть» человека с ограниченными возможностями, но сделать вид, что не заметил его недостатков.

Крепится 2 лепесток – «установить» контакт, а не отвернуться от человека с ограниченными возможностями.

Крепится 3 лепесток — «понять» проблему человека.

Крепится 4 лепесток – «принять» человека таким, какой он есть, осознать достоинства человека, отнестись к нему, как к равному.

Крепится 5 лепесток – «заинтересоваться» успехами человека, поддержать инициативу и творческое проявление человека.

Крепится 6 лепесток – Что-то «перенять» и что-то дать взамен

Крепится 7 лепесток – «помочь реализовать» человеку свои возможности и ощутить себя нужным для окружающих.

Ведущий 2. Мы должны научиться законам человеческого существования и законам совместного проживания.

(слайд №63) Ведущий 3. Счастье – это когда тебя понимают, каждому из нас нужна пища и сон, тепло и физическая безопасность. Любому человеку нужно, чтобы он чувствовал себя необходимым, чтобы у него был оценённый окружающими его людьми успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои возможности; чтобы, благодаря всему перечисленному, он научился уважать себя.

(слайд №64) Ведущий 4. У нас вырос новый цветик-семицветик. Такого волшебного цветка найти варят ли удастся. Но я думаю, что этот цветок должен произрастать в душе каждого человека и тогда жизнь будет намного прекраснее.

Ведущий 5.Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Хочется добавить, что каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку.

Ведущий 1. И как сказал один из таких людей: «Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам. Думаю, многие из вас по возможности предложат им свою помощь: перейти дорогу, сходить в магазин, помочь убрать квартиру, уделить внимание.

(слайд №65) Ведущий 2. И конечно нужно всем нам быть добрее, незря же говорят — «Доброта спасет мир»? Доброта — вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран.

Ведущий 3. Не силой мышц, не проворностью и не ловкостью тела вершатся великие дела, а мудростью, авторитетом, решениями, ограничения жизнедеятельности не лишают этой способности

(слайд №66) Ведущий 4. Закончить наш классный час мы хотим такими словами.

Ведущий 5.

Пусть будет жизнь до края полной,

Без ограничений и без бед.

И чтобы счастья и здоровья

Хватило Вам на сотню лет.

(слайд №67) Ведущий 1. На память о нашем сегодняшнем мероприятии мы хотим подарить «Доброе сердце».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238352-scenarij-klassnogo-chasa-ko-dnju-invalidov-do

Источник

Презентация классного часа Урок добра.
PPTX / 4.97 Мб

Муниципальное образовательное учреждение «Медновская СОШ» Тверской области, Калининского района.

Составил:

учитель начальных классов первой квалификационной категории Мищихина Елена Николаевна.

Тема: Урок Добра, посвящённый

Международному Дню инвалидов.

Цель:

Познакомить с некоторыми проблемами инвалидов.

Задачи:

1.Формировать толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

2.Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.

3.Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Ожидаемые результаты:

После этого занятия ученики:

1. Поймут важность и необходимость ведения здорового образа жизни.

2. Познакомятся с некоторыми проблемами людей-инвалидов.

3.Будут сопереживать, сочувствовать людям с ограниченными возможностями.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, вырезанные сердечки (по количеству детей).

Ход мероприятия.

Вступительная часть.

Учитель:

— «Здравствуйте!» Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.

Здоровье очень важно для человека. Здоровье — это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим — желаем и себе.

Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих.

Я предлагаю вам вспомнить сказку Валентина Катаева «Цветик- семицветик».

Слайд 1

2. Сценка.

Женя:

Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила — и никакого удовольствия. Ну, ничего. Вперёд буду умнее. Пошла она на улицу, идёт и думает: «Чего бы мне ещё всё-таки велеть? Велю-ка я себе, пожалуй, два кило „мишек“. Нет, лучше два кило „прозрачных“. Или нет… Лучше сделаю так: велю полкило „мишек“, полкило „прозрачных“, сто граммов халвы, сто граммов орехов и ещё, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, всё это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трёхколёсный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Ещё, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет. Лучше я себе велю билет в кино или в цирк. Там всё-таки весело. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах? Можно велеть чего-нибудь ещё гораздо лучше. Главное, не надо торопиться».

Автор:

Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. У него были большие синие глаза, весёлые, но смирные. Мальчик был очень симпатичный — сразу видно, что не драчун, и Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела своё лицо с двумя косичками, разложенными по плечам.

Женя:

— Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

Витя:

— Витя. А тебя как?

Женя:

— Женя. Давай играть в салки?

Витя:

— Не могу. Я хромой.

Автор:

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.

Женя:

— Как жалко! Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

Витя:

— Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

Женя:

— Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик!( воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик.)

— Гляди!

Автор:

С этими словами девочка бережно оторвала последний, голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:

Женя:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли —

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы Витя был здоров!

Автор:

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.

Учитель:

— Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид). «.

Слайд 2

Слайд 3,4

Слайд 5

Основная часть

Ученик:

Их много проживает рядом с нами,

Но их проблемы не всегда мы видим сами

Сегодня необычный день- да он таков…

День, посвящённый тем, кто не совсем здоров.

Учитель:

— Сейчас в нашей школе проходит декада посвящённая Дню инвалида. «. Слайд 6

Традиционно его принято праздновать 3 декабря. «. Слайд 7

Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

— Кто же это такие — инвалиды? (Ответы)

Инвалиды — это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства. Слайд 8

В «Большом энциклопедическом словаре» написано: «Инвалид (от лат. invalidus — слабый, немощный) — лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность».

3.Включить ролик «3 декабря- Международный день инвалидов»

Слайд 9

Учитель:

Вопросы для обсуждения:

— Бывают ли опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности? (Ответы детей)

(Пожарные, строители, МЧС, электрики, водители, шахтёры)

— Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту? (Ответы детей)

(пожар, игра со спичками, купание, на дороге, электрические приборы, газ)

— Некоторые виды профессий связаны с опасностью для здоровья: подводные, химические, связанные с большим напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Слайд 10

Слайд 11

Все виды большого спорта,

Слайд 12

балет, цирк.

тоже очень травмоопасны.

Слайд 13

— И в жизни, в быту подстерегают нас опасности:

электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: Слайд 14

перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас — жизнь и здоровье.

Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто- и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п.

После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий.

Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.

А иногда случается и так: малыш рождается уже нездоровым.

4.Звучит песня «Волшебное стекло» в исполнении Дианы Гурцкой .

Учитель:

— Кто исполняет эту песню? «.

Слайд 15

— Чем она отличается от других исполнителей? (ответы детей, эта исполнительница — слепая)

— Таких людей называют «инвалид по зрению»

— Как вы думаете, в зрительный зал могут прийти люди, у которых отсутствует зрение? (ответы детей)

— Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а не смотреть. А как вы думаете, могут ли они работать? (ответы детей)

Есть «Общество слепых», где люди не имея зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели, розетки). «. Слайд 16

А могут ли они читать?

У слепых есть своя азбука. «. Слайд 17

Для слепых – издаются специальные книги. «. Слайд 18

5. Звучат звуки природы

— Мы с вами можем слышать все эти звуки, а вот люди, которые это сделать не могут, у них нет слуха – их называют инвалиды по слуху (на доске карточка – инвалид по слуху)

— Что может привести к потери слуха?. Что нужно делать, чтоб этого избежать? ( ответы детей)

— Правильно, нужно остерегаться громких звуков, не ходить в мороз без шапки, не ковырять в ушах острыми предметами

— А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали.

Инвалидов по слуху обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить. Но у них тоже есть своя азбука. «. Слайд 19,20

Таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника «. Слайд 21

— Люди с ограниченными физическими возможностями хотят получать такое же удовольствие от жизни, как и все остальные. Поэтому для глухих людей созданы театры мимики и жестов. Слайд 22

Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым, но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью потерял слух.

— Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью.

Ученик:

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может, не слова- дела важны?

Дела-делами, а слова- словами.

Они живут у каждого из нас

На дне души, до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

М. Лисянский

6. Включить социальный видеоролик «Твори добро»

Ученик:

Как бы жизнь не летела-

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтоб сердце горело,

А не тлело во мгле

Делай доброе дело-

Тем живем на земле.

Учитель:

-А верите ли вы, что люди – инвалиды участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют?

Слайд 24,25

Много инвалидов добились огромных успехов и стали известными людьми. Слайд 26

Георгий Журавлёв, который не имея рук и ног, писал иконы, расписывал храмы, держа при этом кисточку зубами. Можно сказать, что он совершал каждодневный подвиг, при этом никогда не жаловался на судьбу, нёс свой крест с любовью и с благодарностью к Богу. Для не ходящих – организуются спортивные соревнования и даже специальные Олимпийские игры. Слайд 27,28,29

-А знаете ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях? Как они называются? Да, верно, паралимпийцами. Слайд 30,31

У людей, чьи возможности принято считать ограниченными,

На самом деле, возможности безграничны!

— Мы уверены в том, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее?

— Думаю, многие из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот по возможности предложат им свою помощь.

Ученик:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

А вот как мы ещё можем помочь инвалидам?

Ученики:

Ученик 1 – Сделать вход и выход, в школах, домах., магазинах, в транспорте, предназначенных, для инвалидных колясок.

Ученик 2— Помочь перейти дорогу.

Ученик 3 Сходить в магазин.

Ученик 4 Помочь убрать квартиру

Ученик 5 Общаться с этими людьми, уделять внимание.

Ученик 6 Отправить СМС со словом «Добро» деньги на лечение.

Учитель:

— А сейчас дети прочитают стихи о том, что чувствуют люди-инвалиды, когда мы равнодушны к ним.

Ученики:

Ученик 1

Кто такие дети-инвалиды?

Дети-инвалиды — Ангелы земли.
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли?
Ученик 2

Сколько раз они лицом в подушку,
Чтоб не плакать на глазах у всех,
Говорили ночи, как подружке…
Разве то, что есть мы, — это Грех?
Ученик 3

Сколько раз их матери украдкой
Увозили в сторону детей,
Чтоб не слышать шёпот этот гадкий
Злых, недобрых, немощных людей.
Ученик 4

Немощны они не телом бренным….
Немощны душой своей холодной.
Не помочь пытались детям бедным.
Прочь всегда их гнали взглядом злобным.
Ученик 5

Не грустите ,матери, не надо!
Ваши дети- ангелы, не зло!
Богом нам они даны в награду,
Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Ученик 6

Ну а тех, кто их не понимает,
Пусть простит Господь за волю их.
Пусть они услышат, как рыдают
Мамы у кроваток чад больных.
Ученик 7

Но не все на свете равнодушны,
Больше тех, кто хочет им помочь.
Открывая душу им радушно,
Горе помогают превозмочь.
Ученик 8

Пусть Господь рукой своей нетленной
Осенит крестом весь мир людской.
Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной
Мир всегда царил, царил покой.

Ученик 9

Чтоб ни войн и не землетрясений,
Ни цунами страшных, НИКОГДА!
Сбереги, Господь, от потрясений
Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА…

Учитель:

Главное, необходимо помнить: инвалидом, к сожалению, может стать каждый! Инвалид – такой же человек, как и все, Слайд 32,33

только жить ему гораздо труднее, чем человеку здоровому! Лишь доброта и участие спасут мир!

Заключительная часть.

И закончить я хочу словами великого русского писателя: «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для других». Слайд 34

Ученики:

Нам жизнь дана, чтобы любить,

Любить без меры, без предела,

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело…

Слайд 35

Учитель:

Нам бы хотелось, чтоб в ваших сердцах не нашлось места для равнодушия, пусть наполнятся ваши сердца добротой, состраданием, любовью, и искренним желанием помогать людям.

Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них то, что ближе вашей душе то, что вы хотите сказать инвалидам. Слайд 36

Вы можете воспользоваться надписями на слайде или придумать свой вариант. ( на слайде записано: я — хочу помочь вам, я переживаю за вас, я поддержу вас в трудную минуту) .

— Спасибо вам за пожелания. Вы добрые дети!

Слайд 37,38

7. А сейчас споём песню про доброту. Она называется

«Если добрый ты …» из м/ф « День рождения кота Леопольда»

Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это хорошо,
А когда наоборот – плохо.

Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты, то всегда легко,
А когда наоборот – трудно.

С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно…
Если песни петь, с ними веселей,
А когда наоборот – скучно!

Учитель:

— До свидания, дорогие ребята!

Источник

Что делается в стране для инвалидов?

таксофоны и системы синхронного вывода речевой и текстовой информации. равила, обеспечивающие доступность жилья для инвалидов

Петушков Роман Александрович Биатлон, Лыжные гонки

Шестикратный паралимпийский чемпион

(слайд №53-54) Ученик 13. «Слышу в ответ улыбки людей»

Что
делается в стране для инвалидов?

таксофоны и системы синхронного вывода речевой и текстовой информации. равила,
обеспечивающие доступность жилья для инвалидов