Цель литературного праздника

Литературный праздник как форма внеурочной деятельности.

Грустно и серо было бы детство, если бы из него выбросить праздник.
К.Д.Ушинский

Цель реализации учебного плана – обеспечение выполнения требований ФГОСОО, ФГОССОО. Достижение поставленной цели предусматривает решение многих задач, среди которых:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обретение ими социальной успешности, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— выявление и развитие способностей обучающихся.

Школа живёт в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов, когда методика обучения в современной школе переживает сложный период. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются новое содержание, новые подходы, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.

         И все мы, педагоги, сталкиваемся  с одинаковыми проблемами.  Это понижение творческой активности обучающихся, снижение интереса школьников к изучению русского языка и литературы, поверхностное прочтение и изучение  художественных произведений, нежелание самостоятельно писать сочинения, выполнять любые другие творческие работы.

Как увлечь ребят своим предметом? Как создать  ситуацию  успеха  для каждого ученика? Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята хотели работать  добровольно, творчески?  

         «Творческая личность», «творческий подход», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление творчества»… Эти понятия в современном обществе являются показателями профессионализма, высокой квалификации, одним из основных критериев при выявлении лучшего среди лучших. Ведь именно способность к творчеству и созиданию мы в первую очередь считаем атрибутом одаренности, таланта, гения.

Ситуация нового времени   требует от каждого гибкости, позволяющей адаптироваться в новых обстоятельствах, оставаясь при этом самим собой, сохраняя свою индивидуальность. Способности человека к адаптации и социализации в нетрадиционных условиях напрямую зависят от того, умеет ли он поступать нешаблонно, в соответствии с ситуацией, то есть творчески. Именно поэтому в нашем образовании в настоящее время  наблюдается повышенный интерес к вопросам творческого развития детей. Необходимость их развития связывают с необходимостью в творческих кадрах, творческих исполнителях, а также с престижем страны, зависящим от количества и качества творческой продукции, с личной удовлетворенностью трудом. Задача воспитания людей с творческим складом ума давно превратилась в назревшую социальную необходимость. Поэтому развитие в наших детях качеств  творческой личности становится одной из важнейших задач современной школы. Творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка. Потенциальная гениальность живет в каждом человеке, и задача учителя – развивать творческие силы в маленьком человеке. Но для творческой атмосферы необходимы свобода и ощущение уверенности в том, что творческие проявления будут замечены, приняты и правильно оценены. Надо  самих ребят учить любить то, что они делают, относиться к этому уважительно и с достоинством.  Основной целью всего образовательного и воспитательного процесса является  необходимость так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

И всему этому способствует внеурочная деятельность школьников, являющаяся совокупностью всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий. Это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Она способствует в полной мере реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Преимущества ее в предоставлении обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на  их развитие.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время  происходит её совершенствование. В ней создаются условия для развития личности школьника в соответствии с его индивидуальными способностями, формируются познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации школьника в сложном мире как интеллектуального и гармонично развитого члена общества. Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов. Это мир творчества, мир проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений. Внеурочные занятия должны быть направлены на развитие личности каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. В её ходе важно увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к совершенствованию через творчество.

Я считаю, что наша творческая группа нашла возможность всё это  осуществить. Это происходит, когда  вот уже много  лет  готовим наши общешкольные праздники в рамках Дней русского языка и литературы.    Содержание праздников воплощается в музыке, песнях, стихах. В пословицах и поговорках заложены, с одной стороны, заповеди Библии, с другой — разнообразные нравственные запреты, советы, наставления, т. е. правила поведения в будни и праздники. Ведь праздник – это средство познания, развлечения и сохранения духовно-душевного равновесия, освобождающего от монотонности повседневного быта. Праздник помогает удовлетворить потребность детей в творчестве, а образовательно-познавательная информация, содержащаяся в нём, существенно обогащает познания учащихся. Такая форма работы стимулирует активность обучающихся, способствует накоплению опыта общественного поведения, проявлению инициативы и самодеятельности. Нельзя не сказать о нравственном воспитании, которое обусловлено в процессе проведения таких мероприятий. Чувственно-образная форма литературных праздников доносит до его участников идеи преемственности поколений, гордость сопричастности к традициям своего народа,  великим достояниям родного языка и литературы.

Праздник всегда выполняет важные общественные функции, имеет глубокий смысл, в нем человек ощущает себя личностью, членом коллектива. Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая  демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов,  идёт через праздник. Массовый праздник – это зрелище, способное вызывать коллективные переживания. Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную нагрузку: воспитательную, информационную, развивающую, эстетическую, межличностную.

1.Воспитательная — процесс систематического и целенаправленного воздействия на душевное и физическое развитие личности.

2. Информационная — сведения, передаваемые людьми, получаемые из средств массовой информации, периодической печати, книг.

3. Развивающая — направленное, закономерное изменение сознания, расширение кругозора, интеллектуального роста личности.

4. Эстетическая — проявление целостного отношения между человеком и миром и область духовной деятельности людей.

5. Межличностная — отношения, возникающие в результате общения между людьми.

 В «чистом» виде эти функции не встречаются, они взаимосвязаны, взаимно дополняют друг друга. Реализация данных функций обеспечивает решение следующих задач:

— объединение педагогических усилий;

— формирование межличностных отношений;

— тематическая направленность праздника;

— отслеживание творческого роста ребёнка.

 Именно эта форма помогает нам раскрывать творческие способности детей, “расковывать” их, будить в них потребность саморазвития и самопознания  и  самое главное, убеждать учеников в том, что они — кладезь возможностей и талантов. Литературные праздники позволяют школьникам раздвинуть рамки времени, стать самим активными участниками далёких или недавних времён и событий; играть роли и писателя (поэта), и его современников, и критиков. Это, в свою очередь,  помогает учащимся не просто знать культуру разных веков, но и чувствовать её, уметь воспроизводить в соответствующих самой культуре формах. Поэтому, кроме всего прочего (подготовки материала, распределения ролей), при проведении такой формы много внимания уделяется оформлению интерьера зала в зависимости от эпохи. Всевозможные декорации, макеты, эскизы костюмов, портреты, рисунки, выполненные юными художниками-декораторами, становятся важной частью происходящего.

Учащиеся заинтересованы в проведении таких праздников, так как появляется у них шанс показать с пользой для себя и других заложенные природой способности: музыкальные, актёрские, ораторские, танцевальные. Кроме того, участие в них помогает больше узнать о профессиях художника-оформителя, режиссёра, сценариста. Это важно сегодня, когда школа переходит на профильное обучение. В таких мероприятиях принимает участие большое количество учащихся, особенно активными  бывают те, кто не всегда может проявить себя на уроках. Подбирая материал к таким мероприятиям, дети учатся свободно ориентироваться в библиотечном фонде, в интернет источниках.

  В своей работе мы хотим предложить коллегам ряд идей для внеурочной деятельности по русскому языку и литературе, рассказать о конкретных формах, в которых она может быть воплощена. Скорее всего, мы не откроем Америку, а просто поделимся опытом работы в этом направлении.

 Нашей школе 30 лет. Многие члены методического объединения учителей русского языка и литературы работают в ней столько же. За данный период  наша творческая группа апробировала различные формы проведения дней русского языка и литературы, но любимыми стали литературные праздники, потому что эта форма работы имеет в виду не какую-либо часть учащихся, выделяемую по успеваемости или степени подготовленности, а всех учащихся, проявивших свою заинтересованность данным предметом. Участие в проводимых внеклассных мероприятиях может послужить средством к тому, чтобы пробудить интерес к литературе. 

В нашей школе стало хорошей традицией ежегодное проведение Дней литературы и русского языка. Литературные праздники проводятся нечасто. Обычно они приурочены к юбилею писателя или вызваны особым интересом ребят к творчеству определенного художника слова, дате. Такие мероприятия вносят в жизнь школы какое-то особое праздничное настроение, вводят в мир поэзии, музыки, живописи, волнуют встречей с литературными героями, хотя и требуют тщательной подготовки. Ведь праздник – это своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка, особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживанием какого-либо торжественного события. И хотя массовый праздник — одна из самых сложных форм работы, он нужен детям как вид творчества, как одна из форм их духовного самовыражения. Воспитательная роль праздника состоит в его «мудрости», «чтобы, развлекая, поучать». Основные приметы праздника: идея, греющая всех детей, четкий сюжет, композиция, традиции, ритуалы и обычаи, костюмированность, яркая наглядность зрелища, творческое игровое действие, неожиданность и сюрпризность. 

Особенностями школьного праздника являются общественно значимое содержание, игровая форма, зрелищность, эмоциональность, гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием; взаимодействие различных видов искусств, нагрузка на слова и музыку; использование ярких художественных средств; коллективное участие и коллективное восприятие; добровольность участия, свободное единение детей во имя радости. 

         Как правило, планировать мы начинаем задолго до проведения самого мероприятия. Ожидание праздника – это уже и есть сам праздник! Предвкушение счастья, радость от предстоящего –  как же это прекрасно! Предвкушение праздника — это начало праздничного Духа, который должны поддерживать взрослые. Человек воспринимает мир чувствами, и нужно, чтобы каждое чувство в детях проснулось через цвет и звук. Дети эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению.  Ведь самые глубокие впечатления — это впечатления детства.

Как же мы готовим такие мероприятия? Безусловно, подготовка к празднику кропотлива и требует поэтапной подготовки. Во-первых,  его надо рассматривать как относительно самостоятельную форму организации воспитательного процесса,во-вторых, следует характеризовать его как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии.

 К основным условиям успеха праздника можно отнести такие этапы:

— продумывание замысла, основной идеи  праздника и способ их художественного выражения, центральный образ представления;

— создание постановочного плана праздника, в котором реализуется замысел, главные события праздника, эпизоды;

— создание  музыкального, декоративного оформления, костюмы, реквизиты;

— разработка продуманной композиции.

Итак, чтобы придумать что- то необычное, запоминающееся, все члены методического объединения погружаются  в творческие муки. Во-первых, необходимо дать инициативу проведения праздника детям. Именно у них должна возникнуть идея проведения праздника, они должны быть его организаторами, хозяевами и распорядителями. Наши ученики ждут такое действо с нетерпением и сами предлагают идеи. Когда сама  тема или событие обозначены, начинается «мозговой штурм» и поток предложений. Далее собирается творческая группа для работы над сценарием и выпускается первый плакат-объявление, яркая афиша о предстоящем событии, призывающих детей и взрослых быть его организаторами и участниками.

Предварительная подготовка включает в себя конкурс газет, в котором принимают участие все классы. Создание проекта требует вовлечения детей в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка заметок, компьютерный набор статей и распечатка на принтере, компьютерная правка, макетирование и выпуск. Кроме того, над газетой трудится проектная группа детей-художников; некоторые из них подготавливают рисунки на бумаге, а другие сканируют их с последующей вставкой. Таким образом, дети участвуют во всех этапах подготовки газеты. Эта работа способствует совершенствованию навыков литературного творчества и журналистской деятельности, овладению практическими навыками управления информацией в компьютере, вырабатывает навыки исследовательской деятельности. (Фото газет, выпущенных учениками, прилагаются).

 Вот сценарий готов! Далее следует отбор участников, а сам сценарий разбивается на блоки для удобства репетиций. Так намного удобнее собирать участников, экономя их время. Только когда блоки отрепетированы, можно собираться на полный прогон сценария. Проводится генеральная репетиция (работа над отдельными эпизодами, их стыковкой, отрабатываются сложные моменты), несколько прогонов всего представления. Организованность и порядок массового праздника — основа основ.

В разные годы нами  были подготовлены и проведены следующие литературные праздники: «Мир спасёт творящий красоту» ( посвящён жизни и творчеству С. Д. Эрьзи), Праздник словарей,  «Герой своего времени»( о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова), «Я последний поэт деревни» (по творчеству С. А Есенина), «Моим стихам … настанет свой черёд…»(по лирике М .И. Цветаевой), «Эта память – наша совесть…» ( к юбилейной дате Победы в Великой Отечественной  войне), «Душой я чист..» (по творчеству Н. Рубцова), «Путешествие по есенинским местам» (о жизни и творчестве С.А. Есенина), «День славянской культуры и письменности».

Сценарии, видео и фотоматериалы праздников прилагаются.

Наш опыт работы был обобщён на муниципальном уровне.

Подводя итог, хочется сказать, что будничные дни должны возглавляться праздниками. Особенно для детей, которым так необходима праздничная работа сердца и души, духовное самовыражение и духовное обогащение. Мы убеждены, что детям нужны праздники. Ведь литературный праздник — это своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка, цель его в том, чтобы служить познанию юными гражданами мира и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, коллективиста, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетические вкусы.

Праздник нужен школьникам как вид творчества, как одна из форм их духовного самовыражения. Он  призван служить утверждению высоких нравственных принципов, прививать детям тонкие эстетические вкусы и развивать их мировоззрение. У каждого праздника — своя прелесть, свой характер, свои краски и звуки, у каждого — свое лицо, своя идея. Ведущую идею праздника отражает его наглядность, церемониалы, символы, репертуар концертной части и т. д

Вместе с тем, самостоятельная подготовка какого-либо мероприятия и особенно праздника побуждает обучающихся проявлять инициативу, самостоятельность, принимать на себя ответственность за решения, учиться работать в команде, учитывать мнение и интересы других школьников, прогнозировать будущий результат, оценивать итог и планировать дальнейшее личностное развитие в данной деятельности. В этой работе резко активизируется межличностное взаимодействие школьников друг с другом. В этом мы видим актуальность нашей работы.

Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод, что проведение праздничных мероприятий в процессе воспитания и обучения детей в школе несёт в себе целый комплекс соответствующих функций и направлений и способствует их реализации. Среди них повышение качества взаимодействия семьи и школы в воспитании детей, укрепление неформальных связей внутри коллектива, раскрытие интеллектуальных способностей отдельных учеников и целого коллектива, повышение общего кругозора ребят и познавательной активности у обучающихся, стимулирование творческих возможностей, создание атмосферы постоянного творческого поиска у детей, развитие личностной самостоятельности.

Положительный смысл такой работы состоит не только в том, что каждый праздник получается непохожим на предыдущий, но и в том, что праздники, подготовленные и проведённые с участием самих обучающихся, являются для них увлекательными, заинтересовывают их, а также способствуют их всестороннему развитию и надолго остаются в памяти. Кроме того, дети, участвующие в таких мероприятиях, повышают свою успеваемость по литературе, а  значит, повышается качество знаний по предмету.  А преподаватели имеют возможность самовыражения через творчество, получать удовлетворение от своей работы и показать детям пример того, что творить может каждый, независимо от должности и профессии, а это является очень существенным условием развития творческой личности в воспитанниках.

Мы, вслед за Антуаном де Сент-Экзюпери, утверждаем, что праздник – это пространство «роскоши человеческого общения». И наше методическое объединение учителей русского языка и литературы и впредь готово творить, есть новые идеи и планы, которые ждут своего воплощения.

Сценарий литературного праздника «День читателя»,

проведенного в 6 классе МБОУ «Абагинская СОШ им. А.Г. Кудрина-Абагинского» Олекминского района РС (Я), учитель русского языка и литературы Молокотина Е.Г.

Цели и задачи:

воспитание у детей чувства бережного и уважительного отношения к книге;

Воспитание любви к книге и привитие интереса школьников к чтению

обогащение внутреннего мира и расширение кругозора ребенка;

развитие фантазии, внимательности, коммуникабельности и находчивости школьников;

вовлечение учащихся в активную игровую деятельность.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Передо мною книги, какой счастливый миг!

Как много интересного я узнаю из них:

Ответы на вопросы – как, что и почему,

И если на уроке я что-то не пойму.

О том, как жили люди и как они живут,

Все книга нам расскажет – она наш верный друг.

Ведущая 1: Здравствуйте, мои юные друзья! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Я рада приветствовать вас в этом уютном классе. Ребята, любите ли вы праздники? «Конечно, любим!» — ответите вы. У каждого из вас есть свой любимый праздник. Кто-то любит Новый год, кто-то Масленицу, кто-то — свой день рождения. А сегодня мы будем отмечать День Читателя. Ребята, вы любите читать книги? (ребята отвечают)

Ведущая 2. Книга – самое сложное и великое чудо из чудес, сотворённых человеком.

С детских лет книга становится нашим другом в жизни. Всю жизнь она помогает нам работать, учиться, мечтать, отдыхать. Вместе с героями мы совершаем путешествия в далёкие страны и даже на другие планеты, погружаясь на дно морей и океанов.

Книга – это передача знаний от одного поколения к другому.

И, наконец, книга – это удивительная вещь. Поэтому, мы сегодня будем говорить, думать, спорить только об этой волшебнице – КНИГЕ.

Ведущая 1:6 марта 2015 года исполнилось 200 лет автору сказки «Конёк-горбунок» Петру Павловичу Ершову. А теперь посмотрим презентацию об этом замечательном человеке. (ребята смотрят презентацию).

Ведущая 2. О, я вижу рисунки и поделки к сказке «Конёк-горбунок». Вот здорово! Может вы прочитаете нам наизусть или сыграете? (ребята играют сценку из сказки)

Ведущая 1:А мы продолжаем наш праздник. Есть выражение: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». С таким же правом можно сказать: «Скажи, что ты читаешь, и я скажу тебе, кто ты» Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Эти друзья – книги. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг

Дорогие ребята, а Вы дружите с книгой? Вот мы сейчас узнаем, кто какие книги любит. Вот перед вами книжная выставка «Моя любимая книга». И каждый из вас принес любимую книгу и подготовил дома доклад-сообщение. Кто первым хочет рассказать о своей любимой книге? (Ребята по очереди выходят и рассказывают о своей любимой книге)

Ведущая 2. Предлагаем поиграть в Брейн – ринг под названием «Герои книг».

Для начала мы пригласим на сцену наших игроков, пожалуйста, проходите. Отбор участников по командам будет происходить следующим образом. Я задаю вопрос, а кто на него отвечает быстрее, тот становится по одной стороне руки. Это будет одна команда. Остальные – идут в другую команду.

Но, прежде чем начать нашу игру, мы должны вспомнить с вами несколько очень важных правил. Как вы думаете, каких? Ответ: вести себя тихо; не кричать; не вскакивать с мест; не отвечать хором; а поднимать руку. Молодцы, ребята! Итак, начинаем:

1. На ком совершила путешествие Дюймовочка? (На ласточке.)

2. В кого превратился великан – людоед из сказки «Кот в сапогах?»

(В мышь.)

3. У кого в дверях застрял Винни – Пух? (У Кролика.)

4. Зверь, который гулял сам по себе? (Кот.)

5. Кругла, да не луна, зелена да не дубрава, с хвостиком, да не мышь.

(Репка.)

6. Он вырос на грядке, характер у него гадкий, куда ни придёт, всех

до слёз доведёт. (Лук.)

7. Не огонь, а жжётся. (Крапива.)

8. Какой лесной житель сушит на зиму грибы? (Белка.)

Мы приглашаем наших участников занять свои места. А теперь выбор жюри

Ведущая 1:Итак, начинаем нашу игру и первый конкурс такой. Я задаю вопрос, а вы даёте правильный ответ. Только не отвечайте хором. В таком случае ваш ответ засчитан не будет. Условия таковы: вопрос задаётся каждому участнику, если он не отвечает, то на этот же вопрос может ответить любой участник и получить сердечко. Сердечки собирает каждый участник себе. Кто больше сердечек заработает, тот ещё дополнительно получает приз.

1.Былинный богатырь по имени Илья…

2.Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде из сказки «Снежная

королева»?

3. Кто вытаскивал репку, уцепившись за бабку?

4. Сказочный бессмертный злодей.

5. Назовите имя девочки, победившей Снежную королеву.

6. Какими словами зовёт Иванушка Сивку – Бурку?

Ведущая 2. Конкурс второй. Я сейчас раздам цитаты, а от участников команд требуется угадать, из каких произведений они взяты, а также, по возможности, назвать их автора.

1. «… Но красивый очаг, и огонь в очаге, и котелок, кипящий на огне, были не настоящие – нарисованы на куске старого холста…».

2. «Открыта больница для птиц и зверей. Идите лечиться туда поскорей!»

3. «…Ничего не сказала рыбка, лишь хвостиком по воде плеснула и ушла в глубокое море…».

4. «Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказалось это брюки».

1. «Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, вышли в чистое поле, натянули луки и выстрелили».

2. « Уж вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крылечке каша, и на улице каша…».

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущая 1:А теперь, ребята, (обращаемся к конкурсантам) давайте попутешествуем по нашим любимым книгам «В городе Сказок». Знакомимся со сказками мы по разному: вначале их рассказывают родители, мы с удовольствием смотрим сказки по телевизору, а позже, научившись читать, зачитываемся ими сами. Ведь в каждом доме есть книги и среди них обязательно найдутся сказки. Недаром пословица гласит: Дом без книги — день без солнца. (Сказочницы выходят из класса и приводят Буратино)

Ведущая 2. А мы не можем проводить дальше праздник.

Ведущая 1:Буратино волшебный сказочный сундучок потерял.

Ведущая 2. Ну-ка, Буратино, выходи и расскажи ребятам, как это случилось.

Буратино: (сопротивляясь): Не буду я ничего рассказывать.

Ведущая 1:Успокойся, Буратино, лучше поздоровайся с ребятами. Видишь – публика.

Буратино: Не вижу я никакого бублика.

Ведущая 2. Да не бублика, а «публика».

Буратино: Добрый день, если голову не морочите и подраться со мною не хотите.

Ведущая 1:Буратино, у нас праздник, а ты драться. Ну-ка отвечай, где сундучок со сказочными вещами?

Буратино: Не знаю. (Входит Золушка.)

Золушка: Здравствуйте! Ехала я к вам на праздник и увидела что-то лежит на дороге. Остановилась, смотрю, сундучок, заглянула в него, а там какие-то бумажки лежат, наверное, задания для вас, ребята?

Ведущая 2. Спасибо, Золушка. (Открывает сундучок.) Да вот беда, по дороге они все перепутались. Проводится конкурс «Путаница». Итак, каждая команда получает таблицу с именами перепутанных любимых сказочных героев и исправляет ошибки… Кто справится с заданием, отдает свою карточку жюри. Вам, ребята, нужно угадать и написать правильное название сказок. Условия конкурса остаются теми же.

Царевна-индюшка. По собачьему велению. Сивка-будка. Иван-царевич и зеленый волк. Сестрица Алёнушка и братец Никитушка. Мальчик с кулачок. У страха уши велики. Лапша из топора.

Василиса Преглупая Елена Некрасивая Крошечка- Горошечка Сестрица Гулёнушка Баба Бяка. Кощей Бесстрашный Царевна-жаба. Жар- муха

Победившей команде вручаются призы

Ведущая 1.

Закончен бал и представленье

К концу подходит, господа.

И каждый в зале без сомненья

Узнал героев без труда.

Читайте книги, наслаждайтесь,

Без них вся жизнь теряет смысл.

И в руки взяв, беречь старайтесь,

Чтоб век их в жизни долгим был.

Ведь книга — лучший друг на свете,

В ней все, что нужно сердцу, есть.

Читайте, взрослые и дети,

До новых встреч в стране чудес!

Учитель. Ребята! А ведь у книг тоже есть друзья. Как вы думаете, кто это? Это вы, их читатели. Сегодня, на нашем замечательном празднике хочется поздравить и наградить лучших читателей 2015 знаменательного года – года Литературы грамотами и небольшими подарками.

Итак, почётное звание «Лучший читатель года» заслужили:

1. Ногнорутова Наташа

2. Федорова Нарыйа

3. Федотов Захар

4. Черепанова Виталина

5. Егоров Мичил

6. Барахова Аня

7. Федотов Афоня

8. Афанасьева Алёна

Ведущая 1: Наш праздник подходит к концу. Но это только небольшая часть мудрого книжного царства. Впереди у нас легенды и мифы, повести и романы, рассказы и стихи. «Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги».

Ведущая 2.

Читайте книги, наслаждайтесь,

Без них вся жизнь теряет смысл.

И в руки взяв, беречь старайтесь,

Чтоб век их в жизни долгим был.

Ведь книга — лучший друг на свете,

В ней все, что нужно сердцу, есть.

Читайте, взрослые и дети,

До новых встреч в стране чудес!

Сочинения учащихся

Моя любимая книга

Эту книгу я читал каждый день, не отводя глаз. Я уходил гулять с книгой, когда мне бывало скучно. Присяду на пенёк и читаю. Книжка была тоненькая, несмотря на это читал её долго. Я наслаждался самим процессом чтения. Я брал её даже когда ехал к родным в гости. Пока ехал, читал в автобусе. Потом приехал к родственникам, я не ходил никуда – читал свою книгу. Читал даже ночью. Утром с друзьями пошёл купаться на речку. Книгу положил рядом с одеждой. У края воды. Мы все прыгнули в речку. Брызги воды полетели в разные стороны и, конечно, попали на мою книгу. Она промокла насквозь. Листочки книги слиплись от воды. Я повесил книгу на ветке дерева, чтоб она просохла. Я впервые забыл свою книгу и ушёл домой. На завтрашний день пришли опять купаться. Я вспомнил про книгу. Думал, что она высохла, хотел забрать, но её на ветке не было. Искал книгу повсюду, но не нашёл. Вдруг увидел место, где разводили костёр. И там лежали обугленные листочки моей книги. Мне было очень грустно, но потом подумал, что ничего страшного не случилось. Это же просто книга – найду другую.

Горохов Павел

Моя любимая книга

Моя любимая книга – это «Энциклопедия Древнего Мира». Я очень люблю эту книгу. В ней написано про то, как античные государства (вроде римлян, греков и египтян) развивали науку, технологию строительства, расширяли свои территории и строили знаменитые сооружения, например, Великие гигантские пирамиды, величественные статуи древнегреческих героев и Великий Колизей. Эта книга многому учит и, вообще, книги читать очень полезно для развития памяти и ума. У энциклопедий можно многому научиться, например, любить историю, почитать и верить в древних героев, узнать, откуда в наше время появились вещи из древности и христианские храмы в древних городах. Эта книга ещё рассказывает об опустошительных войнах и восстаниях рабов против властей. Античные времена – это времена убийств, войн и предательства. Но это уже давно прошло. И еще это не значит, что последствия повлияют на общественную жизнь современности. На этом я заканчиваю свой рассказ и хочу в конце сказать, пусть энциклопедии читают много детей, чтобы развить свой ум и знания о древностях и истории.

Федотов Захар

Приложение

Скороговорки для детей

Дима дарит Дине дыни,

Дыни Дима дарит Дине.

***

До города дорога в гору,

От города — с горы.

***

От топота копыт пыль по полю летит.

***

Стоит поп на копне, колпак на попе,

Копна под попом, поп под колпаком.

***

Мама Милу мыла с мылом.

Мила мыло не любила.

***

У елки иголки колки.

Иголки колки у елки.

***

В зимний холод всякий молод.

Всякий молод в зимний холод.

***

Наш полкан попал в капкан.

***

Кот молоко лакал,

А Витя булку в молоко макал.

***

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

***

Котик ниток клубок укатил в уголок.

Укатил в уголок котик ниток клубок.

***

Вы малину мыли ли?

Мыли, но не мылили.

***

Топали да топали, дотопали до тополя,

До тополя дотопали, да ноги-то оттопали.

***

Коля колья колет.

Поля поле полет.

***

На дворе — трава, на траве — дрова.

Не руби дрова на траве двора.

***

Три сороки-тараторки тараторили на горке.

***

Ел Валерик вареник,

А Валюшка ватрушку.

***

Карл у Клары украл кораллы,

А Клара у Карла украла кларнет.

***

Редька редко росла на грядке,

Грядка редко была в порядке.

***

У Ивашки — рубашка, у рубашки — кармашки,

Кармашки — у рубашки, рубашка — у Ивашки.

***

У Любаши — шляпка, у Полюшки — плюшка,

У Павлушки — шлюпка, у Илюшки — клюшка.

***

Тимошка Прошке крошит в окрошку крошки.

***

На окошке крошку-мошку

Ловко ловит лапой кошка.

***

Маша под душем моет шею и уши.

***

Шапка да шубка — вот наш Мишутка.

***

Маша шила для мартышки

Шубу, шапку и штанишки.

***

Купи кипу пик. Кипу пик купи. Пик кипу купи.

***

Ткет ткач ткани на платки Тане.

***

Булку, баранку, батон и буханку

Пекарь испек спозаранку.

***

Водовоз вёз воду из-под водопровода.

***

Бык тупогуб, у быка губа тупа.

Учебная деятельность ученика не
ограничивается только присутствием его на
уроках и выполнением домашних заданий.
Продолжением этой деятельности является
внеклассная работа.

Внеклассная работа способствует пополнению
полученных знаний, повышает интерес к
литературе, совершенствует у учащихся навыков
анализа, классификации, развитию связной устной
и письменной речи учащихся.

Эта форма работы имеет в виду не какую-либо
часть учащихся, выделяемую по успеваемости или
степени подготовленности, а всех учащихся,
проявивших свою заинтересованность данным
предметом. участие в проводимых внеклассных
мероприятиях может послужить средством к тому,
чтобы пробудить интерес к литературе.

Как известно, форм организации и видов
внеклассной работы много. Среди них можно
выделить такие, как кружки по предмету, выпуск
стенгазет и журналов, тематические выставки,
конференции, олимпиады, викторины, экскурсии,
литературные вечера и т.д.

Результаты опросов учащихся подтверждают, что
проведение внеклассной работы по предмету
позволяют повысить творческую и познавательную
активность школьников. В жизни школьника такие
мероприятия занимают особое место, так как
отличительная черта их психики — усиленная
острота восприятия, стремление к самовыражению.

Среди множества видов организации внеклассной
работы по предмету следует обратить внимание на
проведение литературных праздников, гостиных,
салонов, направленных на духовное развитие
ребенка, обогащение словарного запаса,
пробуждение интереса к чтению.

Организация литературных праздников требует
больших усилий и серьезного отношения от
учителя. К работе нужно отнестись творчески,
учитывая интересы и психологические особенности
ребят. Это очень важно при раздаче
индивидуальных заданий, помогающих обрести
уверенность, завоевать уважение товарищей.
Индивидуальные задания используются и для
вовлечения в работу всех участников.

Подготовка к празднику — большая и серьезная
работа. Правильно подготовленный и проведенный
праздник принесет много радости и надолго
запомнится всем участникам.

К 115- летию поэтессы Марины Цветаевой
методическое объединение учителей русского
языка и литературы подготовила и провела
литературный праздник, посвященный ее юбилею.
Целью данного мероприятия являются:
систематизировать знания учащихся о личности и
творчестве М. Цветаевой; развивать умения
успешного общения; воспитывать интерес к
поэтическому творчеству. Перед нами поставлены
такие задачи, как отработка умственных действий
анализа и обобщения, осмысливая основные факты
биографии поэта, ее творчества; создание
необходимых условий благополучного
взаимодействия в аудитории; пополнение знаний
учащихся о творчестве поэтов начала XX века

Работа по подготовке и проведению этого
праздника была разделена на несколько стадий.
Первая стадия — выбор темы праздника, бесед с
детьми. Перед нами стояла задача заинтересовать
ребят предстоящей работой.

Следующая стадия — организация
подготовительной работы. Учащиеся
самостоятельно решили в чем будет заключаться их
участие в празднике. На этом этапе планировали и
провели викторины, выполнили работы по
изготовлению костюмов, оформлению зала,
пригласительных билетов. Кроме того каждый класс
выпустил стенгазету, посвященную жизни и
деятельности поэтессы.

При подготовке к празднику нужно учитывать все
— материалы, оборудование, оформление. Была
создана компьютерная презентация, раскрывающая
Марину Цветаеву как личность и как поэт.
Библиотекарем организована книжная выставка о
ее творчестве. Особое значение уделялась
оформлению класса, который помогал восприятию
учащимися обстановки эпохи.

В литературно- музыкальной композиции были
включены и стихотворения Марины Цветаевой, и
рассказ об ее жизни, что повысило интерес
учащихся к творчеству поэтессы, пониманию
особенностей стихотворений.

Проводилась викторина, где были включены
вопросы познавательного характера не только о
Марине Цветаевой, но и других поэтов ее
поколения. Учащиеся показали заинтересованность
творческой деятельностью поэтов, особенностями,
обстановкой в стране в начала XX века.

После праздника участникам была дана
возможность обменяться мнениями, высказать свои
впечатления. Такой анализ праздника помогает
учителю в его дальнейшей работе с детьми.

Коллективная деятельность по подготовке к
празднику способствует устранению конфликтных
ситуаций в школе, что делает школьный праздник
эффективным средством сплочения детского
коллектива.

Проведение литературного праздника помогает
осуществлению нравственного, патриотического,
эстетического воспитания школьников путем
вовлечения их в разнообразные внеклассные
мероприятия, связанные с приобщением к
сокровищнице русского языка и литературы;
развивает творческие способности учащихся,
удовлетворяет их индивидуальные запросы,
интересы, склонности; активизирует
познавательную и мыслительную деятельность
учащихся. Воспитывает уважительное отношение
друг к другу, умение общаться в коллективе,
культуру общения.



Сегодня во всем мире наблюдается снижения интереса к чтению. В отечественной Национальной программе поддержки и развития чтения (2007–2020) отмечается, что «современная ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. Такое положение сопряжено с большим социальным риском, поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно значимой информации, без него немыслима интеграция личности в многонациональную и многослойную российскую культуру, понимаемую как весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных и эмоциональных черт; образа жизни; основных прав человека; систем мировоззрения, т. е. ценностей, норм, традиций, образования, характеризующих общество…»; и далее «…главная задача заключается в том, чтобы вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению…, обеспечить рост престижности чтения как культурной ценности…» [6, с. 1].

Известно, что читательский опыт закладывается в детстве, поэтому важно развивать интерес к слушанию и чтению литературных произведений, начиная с раннего возраста. Одним из средств, стимулирующих интерес к художественной литературе, является литературный праздник. Но, как показывает практика, подобные праздники в дошкольной образовательной организации сегодня проводятся редко и в основном в традиционных формах, таких как литературные утренники; вечера досуга, посвященные творчеству писателя или поэта; вечера сказок. Реже проводятся литературные викторины и литературные концерты, совсем редко — литературные гостиные. Вместе с тем, современные подходы к дошкольному образованию требуют, помимо прочего, использования в образовательном процессе инновационных нетрадиционных форм организации взаимодействия взрослых и детей, в т. ч. в плане проведения литературных праздников. Нетрадиционные формы совместной деятельности обеспечивают высокую творческую активность, прежде всего, самих воспитанников, что является важным стимулирующим фактором развития детского творческого потенциала и становления детской личности в целом. Нетрадиционные формы литературных праздников, надолго запоминаясь необычным проведением, способствуют тому, что дети стараются прочитать или послушать новые литературные произведения, чтобы затем снова принять активное участие в таких мероприятиях. Подобные праздники делают чтение (слушание) художественной литературы жизненной потребностью детей, создавая положительную эмоциональную атмосферу общения с книгой вместе с близкими им людьми: педагогами, сверстниками, родителями и другими членами семьи.

Анализ научно-методической литературы по проблеме и собственный практический опыт свидетельствуют о том, что педагогами детских садов практически не разрабатываются нетрадиционные формы проведения литературных праздников, поэтому, с нашей точки зрения, целесообразно обратиться к опыту работы детских библиотек, в которых сегодня разработано множество различных инновационных форм привлечения к чтению детей и подростков. Нами проанализирован подобный опыт некоторых детских библиотек и представлены характеристики нетрадиционных форм привлечения детей к чтению, которые, по нашему мнению, могут быть использованы педагогами детских садов как формы проведения литературных праздников.

Литературное лото может стать частью литературного досуга или большого литературного праздника. Вообще лото представляет собой азартную игру с использованием особых карт, на которых напечатаны ряды чисел. При проведении литературного лото с детьми старшего дошкольного возраста используются карты, на которых в клетках игрового поля изображены цифры (с 1 по 9), обозначающие номера литературных вопросов. На разрезных карточках изображены ответы к вопросам. Это могут быть герои литературных произведений, сюжетные картинки по содержанию произведения, изображение места действия и т. п. Ведущий называет номер вопроса, озвучивает вопрос, дети выбирают из разрезных картинок «ответ» и закрывают на игровом поле клетку с номером вопроса. Побеждает участник (или команда участников), первым закрывший все клетки игрового поля. Игровое поле и разрезные карточки при наличии мультимедийных средств могут быть перенесены на интерактивную доску, в этом случае команды по очереди будут заполнять карточки с игровыми полями, перетаскивая картинки «мышкой».

Литературная ярмарка — одна из нетрадиционных форм организации литературного праздника, включающая комплекс небольших, разноплановых литературных мероприятий, проходящих одновременно. В ходе ярмарки могут проводиться литературные викторины и конкурсы; встречи с интересными людьми (поэтами, сказочниками, журналистами); номера художественной самодеятельности (чтение стихов, драматизации отрывков сказок, кукольное представление, интерактивные спектакли), развлекательный программы с участием аниматоров, розыгрыши призов и др. Особенностью литературной ярмарки является отсутствие единой выраженной тематики, т. к. мероприятия, проходящие на ярмарке, достаточно разнообразны; при этом обязательным является литературное наполнение содержания каждого мероприятия. Литературная ярмарка требует достаточно большого литературного детского опыта и сложна в плане подготовки и проведения, поэтому такую форму литературного праздника, с нашей точки зрения, целесообразно использовать в работе с детьми подготовительной к школе группы.

Интересной нетрадиционной формой проведения литературного праздника является литературная игра-путешествие, представляющая собой мероприятие в игровой форме на литературную тематику. При подготовке литературной игры — путешествия необходима стилизация дороги или путешествия в целом с обязательными остановками — станциями, домиками, дорогами, тропинками, опушками, островами и др. Подобная стилизация должна соответствовать теме путешествия. При наличии мультимедийных средств стилизация осуществляется средствами слайд-презентации или прокладыванием маршрута на интерактивной доске. Тематика литературных игр-путешествий достаточно разнообразна: это может быть виртуальное путешествие в дом-музей писателя (А. Н. Островский, усадьба Щелыково Костромской области, сказка «Снегурочка»); к местам происходящего действия, описанного в литературных произведениях (Уральские горы, сказы П. Бажова), на родину писателя (сказки Г. Х. Андерсена, Дания), экологическая игра-путешествие по рассказам о природе, морским рассказам и т. п.; путешествие с героями литературных произведений и др.

С детьми старшего дошкольного возраста можно провести литературный аукцион — своего рода литературную игру, где копируются правила настоящих аукционов: выигрывает тот, чей правильный ответ на предложенный вопрос будет последним и самым полным. В «торги» вступают «знатоки» литературных произведений (дети и взрослые: педагоги и члены семей воспитанников). Самые начитанные получают возможность «купить» книгу. Для проведения игры необходимо заготовить книги для «продажи», а также вопросы и задания, на которые будет предложено ответить участникам аукциона. Аукцион может быть тематическим и универсальным, когда задания посвящаются книгам разного содержания. На аукцион могут быть выставлены и «вещи» литературных героев, выполненные руками участников аукциона. В программу аукциона целесообразно включить разнообразные развивающие игры.

Литературный аукцион может быть проведен и в другой форме. Каждая группа участников представляет содержание одной ранее прочитанной книги так, чтобы у присутствующих появилось желание её прочитать. Побеждает группа, набравшая наибольшее количество голосов участников. По окончании аукциона книга обязательно прочитывается в группе (группах) детского сада. В составе группы, участвующей в «аукционе», может быть семья воспитанника (или несколько семей), если праздник проводится в группе. В случае если планируется праздник для всех групп старшего дошкольного возраста, участниками литературного аукциона становится возрастная группа воспитанников, их родители и педагоги. Книги, которые должны быть прочитаны в семье или группе, заранее обговариваются. Целесообразно сделать подобный аукцион тематическим и разыгрывать сказки одного автора, сказки о животных (растениях, морских обитателях, труде людей, временах года и др.), сказки о гномах и маленьких человечках, веселые рассказы о детях, рассказы о животных, веселых приключениях, современные книги одного детского автора и т. п.

Одной из интересных нетрадиционных форм организации литературного праздника является флэшбук, в ходе которого проходит знакомство с интересными детскими книгами. Такое знакомство организуется с использованием отрывков, цитат, иллюстраций, конструктивных картинок, презентаций, драматизаций с помощью игрушек, личных переживаний и другой информации о книге.

Литературный информ-дайджестпредполагает подготовку кратких, ярких сообщений на литературные темы. Небольшая группа детей и взрослых готовит информацию о каком–либо одном заинтересовавшем их литературном событии. Это может быть интересный факт из жизни писателей, их творчества, написания книги; событие, касающееся мира литературы; краткое адаптированное для возраста изложение самых популярных детских книг и др.

Литературный калейдоскоп включает демонстрацию фрагментов интересных мероприятий на литературную тему, сценки из детских книг, театрализованные фрагменты. Эту форму проведения литературного праздника отличает быстрая смена лиц, событий, связанных с героями книг. Итоговое литературное занятие или литературный досуговый вечер в форме литературного калейдоскопа рекомендует проводить В. В. Гербова. В младшем дошкольном возрасте литературный калейдоскоп проводится, по мнению автора, с целью порадовать малышей, прочитав им любимые литературные произведения, помочь вспомнить некоторые из них. В ходе литературного калейдоскопа дети отгадывают, отрывки из каких знакомых им литературных произведений звучат; ищут ответы на проблемные вопросы; участвуют в мини-драматизациях, разыгрывают сценки по содержанию произведения; играют, собирают пазлы, рисуют, слушают музыку и др. В старшем дошкольном возрасте автор рекомендует включать в литературный калейдоскоп викторины; подготовленные заранее детьми из других групп или младшими школьниками драматизации небольших отрывков из 1–2- произведений; выступления поющих героев произведений; чтение взрослыми отрывков из любимых детьми произведений; конкурс на лучшего исполнителя роли гнома, домового и др. [1, с. 47–48].

Сегодня становится все более популярной нетрадиционная форма организации литературного праздника — сторисек. «Сторисек» в переводе с английского языка означает «мешок историй». Это настоящий полотняный мешок, внутри которого находится хорошая художественная иллюстрированная детская книга с дополнительными материалами, используемыми для знакомства с содержанием книги. В качестве дополнительных материалов используются мягкие игрушки, реквизиты, научно — популярная книга по теме, аудиокассета или компакт-диск с записью текста книги, шпаргалки для родителей. В ходе знакомства с книгой проводятся различные развивающие игры. В России сторисеку аналогичен «волшебный рюкзачок».

Литературный праздник в детском саду может быть организован в форме книжного дефиле, включающего торжественный проход по подиуму участников в ярких, красивых костюмах литературных героев. В дефиле могут участвовать много детей — для каждого найдется герой литературного произведения. Модели для книжного дефиле подбираются под впечатлением сюжетов и образов художественной литературы и отражают творчество конкретного писателя или конкретное литературное произведение.

При проведении литературных праздников в детском саду в нетрадиционной форме важно соблюдать определенные педагогические требования.

Литературный праздник — это не самоцель, а средство воспитания у детей дошкольного возраста интереса к литературным произведениям, которое должно создавать соответствующее настроение, направленное на формирование определенных ценностных установок. Подобный праздник не должен быть длительным по времени и перегружен различными видами детской деятельности. Необходимо предусмотреть участие большинства детей в литературном празднике, учитывая их возрастные возможности и индивидуальные особенности. Планируя такой праздник, важно ориентироваться не только на имеющийся у детей уровень литературного развития, но и на определенную перспективу детского развития. Литературный праздник должен быть эмоциональным, ярким, красочным, захватывающим, включать интерактивные, игровые и занимательные формы детской деятельности.

Литературные праздники, проводимые в детском саду в нетрадиционных формах, не ставят целью продемонстрировать определенные литературные знания и достижения детей дошкольного возраста. Напротив, своей неожиданностью и необычностью эти праздники должны способствовать развитию у детей интереса к художественной литературе, формировать у дошкольников желание как можно больше слушать литературных произведений, читать самостоятельно и делиться впечатлениями о прочитанном с окружающими.

Литература:

1. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации / В. В. Гербова. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 80 с.
2. Есть идея! библиодайджест / Муницип. бюджет. учреждение культуры «Централизованная библиотечная система г. Апатиты», центр. гор. б-ка; [сост.: Е. Гильмутдинова, И. Глинка]. — Апатиты: Центр. гор. б-ка, 2012. — 15 с. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.apatitylibr.ru/dl/metod_consult/have_idea.pdf
3. Инновационные формы массовой работы с детьми: Дайджест для руководителей детским чтением МБУК «ЦБС» / сост. Л. М. Еламкова; отв. за выпуск В. А. Андриянова. — Бирюч. — 2012. — 35 с. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.librari-biruch.ru/attachments/article/131/met7.pdf
4. ЛитРесбиблиотека. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://lib-avt.ru/kollegam/kreativnye-formy-raboty-sovremennoy-biblioteki
5. Массовая работа. Формы мероприятий. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://cbs.muzkult.ru/img/upload/2492/documents/mass_meropriyatiya.pdf
6. Национальная программа поддержки и развития чтения. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.library.ru/1/act/doc.php.

Основные термины (генерируются автоматически): литературный праздник, детский сад, книга, литературный калейдоскоп, праздник, произведение, ребенок, старший дошкольный возраст, художественная литература, игровое поле.

Похожие статьи

Литературный праздник.
Цель:
 обогащение духовного мира ребёнка посредством введения его в круг 
истинной литературы;  
Задачи:                                                                                                                       
1. воспитывать читательскую  культуру детей, любовь к чтению, бережное  
отношение к книгам; 
2. развивать интеллектуальные умения, кругозор учащихся, познавательный 
интерес;
3. развивать творческие способности, фантазию, актёрский талант детей;
4. формировать навыки общения учащихся.
Оборудование:
­выставка детских книг, детских рисунков и творческих работ по 
прочитанному;
­ костюмы королевы страны Литературии, 
­ фонограмма песен «Улыбка», «Я на солнышке лежу», музыка для танца 
«Полонез»;
­ наглядный материал для проведения турнира;
­ призы, награды участникам турнира.
Герои: королева страны Литературия, дети в роли книг­жителей этой страны, 
Петя Лентяйкин, Галя Забывалкина, Федя Нехочухин, дети в роли  
литературных героев.
Жюри для литературного турнира.
                                         Проведение праздника.
Начало «Песня про сказку»
1. Слово ведущему
 
 .
Дорогие ребята, есть в нашем календаре две замечательные даты: 3 марта ­ 
Всемирный день писателя и 2 апреля – Международный день детской книги.
Я приглашаю вас на праздник, посвящённый этим замечательным датам.
Книги.… Наши верные и мудрые друзья, наши добрые советчики. Живут они 
рядом с нами в шкафах и на полках. Стоит только захотеть протянуть руку, и 
поведут они нас по лесам, морям и разным странам, расскажут удивительные 
истории, поведают чудесные тайны…
Добро пожаловать в замечательную страну Литературию!
2. Театрализованное представление  
(на сцене ученики в роли книг­жителей страны Литературии) Книга 1.(Жукова В.)
С незапамятных времён существует Книг страна.
Хором
Литературия зовётся она!
(Под танец полонез выходит королева Литература. (Павлова София)
Королева Литература
В названии моей страны латинский слышим язык.
« Litera» ­ значит буква, 
Запомни, ученик!
Книга .2
(Гаврилин Д.)
Из букв сложили мы слова
Из слов собрали  строчки.
Книга 3. (Чвалова Н.)
Рассказы, сказки, басни и стихи,
Былины, повести и мифы, 
И получилась Книг страна
Для маленьких и взрослых.
И много разных книг других  
Читателям открыты. Костя
 ):                                                             Федя(
 
 ):
Королева (Павлова С.)
Дорогие друзья, Книги! Нужна ваша помощь! Посмотрите, что происходит в 
Стране невыученных уроков!
Сценка. (Витя,Настя Л.,Костя)
Встретились Петя Лентяйкин, Галя Забывалкина и Федя Нехочухин.
 (Витя
 
Петя 
 
Я – лентяй! Учиться лень!                        Я бы тоже вместо чтения
Отдыхаю целый день!                                Мяч гонял до посинения!
Не хочу я буквы знать!
Книжки не хочу читать!
Поют песню ( песня Львёнка и Черепахи)
1. Настя Л.
Мы на чтении сидим,                                  2.Костя Нам бы комикс почитать, 
 Долго в книжку мы глядим.                           Поиграть, порисовать. 
 Всё сидим и глядим,                                          Ну а мы всё сидим, 
 Очень мы гулять хотим!                                  И в учебник всё глядим.
3Витя.Вместо книг бы всех давно
   Сняли лучше бы кино…
   Я б отличником был.
   Все б по телику учил.
Королева(Соня)
Ребята, Литературия – волшебная страна. Кто в неё попадёт, сразу 
подружится с книгой. Приглашаю вас, Петя, Галя и Федя в гости к книгам. 
(Берёт их за руки и ведёт в круг к ученикам в роли книг)    (Книги начинают 
убеждать Петю, Галю и Федю)
Книга 4.(Дима)
Вы представьте лишь на миг, как бы жили вы без книг.
Если б всё исчезло разом, что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок, до весёлых повестей…
Ты хотел развеять скуку, на вопрос найти ответ, 
Протянул за книгой руку, а её на полке нет!
Книга1.(Вероника)
Нет, нельзя себе представить, чтоб такой момент возник,                                    
И тебя могли оставить все герои детских книг!
Королева(Соня)
 Сейчас  мы вспомним литературных героев. 
Презентация ЛИТЕРАТУРНЫЕ ГЕРОИ.
Петя, Галя и Федя:
                               Витя. Мы поняли, кто много читает, тот много знает.
                                Чтение­вот лучшее учение!
Настя Л.Книга добрая, живая. Чудеса она творит!
Костя. Обо всём на свете знает!
И со мною говорит.
Королева. (Соня)
                       Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
                       Полезнее книг ничего нет на свете.
                       Пусть книги друзьями заходят в дома!
                       Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Обращение жителей страны  Литературии к читателям: Вика.Я – книга. Я – товарищ твой.
Будь, школьник, бережным со 
мной!
Дима.Меня в обложку обверни!
Где взял меня, туда верни.
Мой чистый вид всегда приятен!
Оберегай меня от пятен!
Настя ЧВ.Не загибай мои листы.
А про закладку помнишь ты?
Вероника.Привычку скверную 
оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Запомни! Я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук! Песня­ гимн страны Литературии.  ( На мотив песни «Улыбка») 
(Исполняют все участники.)
 Вместе с книгой хмурый день светлей.
Книги разные нам в жизни пригодятся.
Так возьми же книгу поскорей,
И читателем ты будешь называться.
                          И тогда, наверняка, в голове твоей всегда
                          Будут знания, и будешь ты стремиться
                          Горы книжек прочитать, самым умным в школе стать,
                          Ведь всему у книг ты сможешь научиться.
В этом мире станет всем теплей,
Если книги будут близкими друзьями.
Береги ты книгу и жалей.
Это верный друг, всегда он будет с нами!
Делимся на команды по 5 уч­ся от класса.
3. Литературный турнир  «По страницам любимых книг».
( Проводит ведущий) Дети делятся на команды, придумывают названия 
команд.
1. Путаница.  Прочитайте и исправьте перепутанные названия книг.
«Снежная принцесса» («Снежная королева»)
«Илья­царевич и Серый волк»  («Иван­царевич и Серый волк»)
«Стойкий железный солдатик»  («Стойкий оловянный солдатик»)
«Сказка о потерянных часах»  («Сказка о потерянном времени»)
«Дядя Петя, пёс и кот» («Дядя Фёдор, пёс и кот»)
Если команда дополнит и фамилию автора, то жюри добавляет баллы)
2.     Из какой книги этот предмет? Кому он может принадлежать?
(Домашняя заготовка команд)
Каждая команда показывает какой либо предмет, другие команды угадывают, 
в какой книге он мог быть. (Например: зеркало,  золотой ключик, банка 
варенья, цветик­семицветик, телефон , самовар, мыло , градусник и т.п.)
3. Собери пословицу о книгах, чтении.
(Из рассыпанных слов дети составляют пословицу)
­твой, жизнь, всю, хорошая, друг, книга, на
­ лучшее, чтение, учение, вот
­ мост, в, книга, знаний, мир
­ читает, кто, знает, тот, много, много
4. Блицтурнир. (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)
•  Жилище Бабы­Яги.
•  Кто из обитателей болот стал женой Ивана­царевича?
•  Аппарат, на котором Баба­Яга совершает полёт.
•  Что потеряла Золушка?
•  Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? •  Весёлый человечек­луковка.
•  Герой сказки, путешествующий на печи.
•  Кто смастерил Буратино?
•  Кем стал гадкий утёнок?
•  Почтальон из деревни Простоквашино.
•  Крокодил, друг Чебурашки.
•  Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик.
•  Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка­сестричка и Серый Волк»?
•  В какой сказке Людоед превращается в мышку, и кот съедает её?
•  Кого вылепили старик со старухой из снега?
5.  «Доскажи словечко»
Сказочные герои часто носят двойные имена. Я буду называть начало, а вы 
конец.
 Кощей­Бессмертный
 Елена­Прекрасная
 Иван­Царевич
 Василиса­Премудрая
 Спящая­Красавица
 Мальчик с Пальчик
 Крошечка­Хаврошечка
 Конек­Горбунок
 Кот в сапогах
­ Матроскин

­ Леопольд

 Домовенок Кузя
 Доктор Айболит
 Красная Шапочка
Пока жюри подводит итоги мы приглашаем на сцену 1 класс
­ номер
­стихи
Награждение
Приглашаем 2 класс
­номер
­стихи
­награждение
Приглашаем на сцену 3 класс
­номер ­стихи
­награждение
Приглашаем на сцену 4 класс
­номер
­стихи
­награждение
4. Подведение итогов турнира. Награждение команд.
Вручение грамот.
                       
    Самоанализ проведённого мероприятия.
Праздник проведён в 3 классе и посвящён двум важным календарным датам: 3
марта ­ Всемирный день писателя и 2 апреля – Международный день детской 
книги. 
1. Обоснование выбранной темы. Социологи рассматривают чтение как «чуткий, надёжный индикатор 
состояния общества». Только читающее общество является обществом 
мыслящим. 
Всем очевидно, что компьютер и телевидение заменили многим детям 
общение с книгами. Всё чаще мы, учителя, сетуем, что растёт нечитающее 
поколение, а это ведёт к духовной бедности ребят, к снижению общей 
культуры, культуры речи. Это очень тревожный симптом. Именно поэтому, 
обращение к книгам я считаю важным средством воспитательной работы в 
начальной школе. Подобные формы работы формируют читательский 
кругозор детей, читательские пристрастия, читательскую культуру, привычку 
читать регулярно и с удовольствием. 
2. Предварительная подготовительная работа.
         Детям заранее объявляется о проведении этого праздника. Им 
предлагается принести на выставку свою самую любимую книгу, нарисовать 
иллюстрацию к прочитанному.
Ребятам даются слова для заучивания роли в театрализованном 
представлении, задание подготовить соответствующий роли костюм. Также 
ребятам предлагается подумать над 
домашней заготовкой для второго конкурса в литературном турнире. Идёт 
распределение ребят на группы для проведения турнира.                                     
                 На этом этапе поощряется самостоятельность, активность, 
инициатива детей. 
Также мы обращаемся за помощью к родителям в подготовке костюмов и 
записи фонограмм.
3  Цель воспитательного мероприятия:
 обогащение духовного мира ребёнка посредством введения его в круг 
истинной литературы;  
Задачи:                                                                                                                        
1. воспитывать читательскую  культуру детей, любовь к чтению, бережное  
отношение к книгам; 
2. развивать интеллектуальные умения, кругозор учащихся, познавательный 
интерес;
3. развивать творческие способности, фантазию, актёрский талант детей;
4. формировать навыки общения учащихся.
            Праздник является частью систематической работы по воспитанию 
детей с помощью книг. Содержание праздника соответствует возрастным 
особенностям ребят.
4. Самооценка.
         Праздник стал коллективным творческим делом 3 четверти. Я 
стремилась к организации делового творческого сотрудничества детей. 
Ребята оправдали мои ожидания. Они ответственно отнеслись к подготовке и 
проведению праздника. Увлечённо, с интересом  репетировали, примеряли 
костюмы, предлагали новые идеи в сценарий. Большую помощь в подготовке 
оказали родители. 
Поставленные задачи были выполнены. Отзывы учеников и родителей 
показали, что праздник им понравился. Важную роль сыграла также выставка книг и творческих работ детей. Выставка и праздник помогли  привлечь к 
книгам детей, не интересующихся чтением, не имеющих книг дома. 
Мы с ребятами решили устраивать выставки регулярно, а также вместе 
пополнять нашу классную библиотеку.
         Конечно, одним праздником все воспитательные проблемы  не решить, 
поэтому систематическая работа по решению поставленных задач  мною будет
продолжаться.

Сценарий литературного праздника для старшего дошкольного возраста

Цель: Закреплять и систематизировать знания детей о сказках и их героях, воспитывать бережное, трепетное отношение к книге.

Задачи:

Образовательные: закреплять знания детей об особенностях сказки. Продолжать воспитывать интерес к художественной литературе.

Развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, память, внимание. Развивать творческое воображение.

Воспитательные: воспитывать любовь к чтению художественной литературы.

Предварительная работа:

тематическая выставка «Моя любимая книга», конкурс «Рисунок к любимой сказке», изготовление закладок для книг, конкурс «Лучший книжный уголок», беседа на тему «Нужны ли нам книги?», экскурсия в библиотеку

Ведущая:

Именины, именины!

У Володи? Шуры? Нины?

У девчонок? У мальчишек?

Нет! У детских наших книжек!

Тает снег, клокочут воды,

Звонко птицы гомонят.

По-весеннему сегодня

Расцвели глаза ребят.

Очень любят праздник книжки

И девчонки, и мальчишки!

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в интереснейшее путешествие по миру детских книг.

— А вот скажите мне, пожалуйста, чем отличается рассказ от сказки? (ответы детей)

— Правильно, в сказках происходит то, чего не бывает на самом деле, в обычной жизни: звери умеют разговаривать, люди пользуются различными волшебными предметами. Какие сказочные волшебные предметы вы знаете? (ответы детей: сапоги-скороходы, волшебная палочка, волшебная дудочка, волшебный клубок, наливное яблочко, ступа Бабы-Яги и т. д.)

Игра «Посмотри и отгадай сказку» (с использованием мультимедийного оборудования. Показ слайдов на экране)

— Сейчас я предлагаю вам отгадать сказку, посмотрев на экран.

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

— Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает

Слова не хватает.

1. На курьих ножках избушка,

Внутри хитрюшка-вреднюшка,

Колючка-злючка старушка.

Крючок-нос – как кочерга,

Еще костяная нога.

Кто это? … (Баба-Яга)

2. Испекла бабуля мяч.

Укатился в лес он вскачь.

Там на нос плутовке сел,

О себе ей песню спел.

Зубы щелкнули слегка

Лиса съела … (Колобка)

3. Почему красавица печальная?

Потерялась туфелька хрустальная!

Соскочила с ножки растеряшки,

Ах, она бедняжка, забывашка!

Обронила, может быть случайно,

Чтобы принц нашел ее специально?.

У нее улыбка словно солнышко.

Как зовут бегунью эту? … (Золушка)

4. Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

Он известен, знаменит.

Это Доктор … (Айболит)

5. Мальчик – луковка веселый,

Знают все его со школы.

Лук – не сладкая малина

Его имя … (Чиполино)

6. У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный,

Кто же это? … (Буратино)

Игра «Угадай из какой сказки строки? » (фразы из сказок)

Он рычит, и кричит,

И усами шевелит:

«Погодите, не спешите.

Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, не помилую»

(отрывок из сказки К. Чуковского «Тараканище»)

Одеяло убежало.

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

(отрывок из сказки К. Чуковского «Мойдодыр»)

Махнула левым рукавом – вдруг сделалось озеро, махнула правым рукавом – поплыли по озеру лебеди. Царь и гости диву давались.

(отрывок из русской народной сказки «Царевна-лягушка)

Прибежала мышка-погрызуха и спрашивает:

— Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?

— Я, муха-горюха.

— Я, комар-пискун. А ты кто?

— Я мышка-погрызуха.

(отрывок из сказки «Теремок»)

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

(отрывок из сказки «Репка»)

Игра «Угадай сказку» (загадки о героях сказок)

Свой дом зимою, в холода

Она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка.

Теперь, ребята, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса?

Кто зайца обманул?

«Заюшкина избушка»

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нес,

Кто садился на пенек

И хотел съесть пирожок?

«Маша и медведь»

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети?

«Волк и семеро козлят»

Появилась девочка

В чашке лепестка,

И была та девочка

Не больше ноготка.

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку?

«Дюймовочка»

Умен, изворотлив

Усатый дружок.

Хозяина сделал богатым.

Но жить он не может

Без красных сапог,

Ну что, догадались, ребята?

«Кот в сапогах»

Он, конечно, самый главный,

Озорник-шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа.

«Незнайка в Солнечном городе»

Толстяк живет на крыше,

Летает он всех выше.

«Карлсон, который живет на крыше»

Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

«Три медведя»

Игра «Путаница»

— Недавно ко мне заходил Незнайка и хвалился тем, что он знает много сказок и назвал их. Вы послушайте, и ответьте, правильно ли он называл сказки?

«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»

«Иван-царевич и зеленый волк»

«По собачьему веленью»

«Сивка – будка»

«Волк и семеро тигрят»

«Гуси-вороны»

«Желтая шапочка»

Конкурс «Лучших чтецов стихотворений»

— Итак, подводим итоги. Победители награждаются медалями «Знаток книг».

Трудно представить нашу жизнь без сказки. Она учит нас не только добру, но и учит преодолевать трудности, лечит нас, греет душу и учит жить.

А напоследок хотелось бы сказать:

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,

В сказку нас веди,

Башмачок хрустальный,

Помоги в пути!

Мальчик Чиполино,

Мишка Винни-Пух –

Каждый нам в дороге

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304627-scenarij-literaturnogo-prazdnika-dlja-starshe

Сценарий литературного праздника

«Гимн литературе»

Цели:

-показать значение литературы в жизни отдельного человека и общества

— доказать, что чтение художественной литературы — один из путей самосовершенствования

— отметить влияние литературы на формирование личности

Ведущий 1

Добрый день, дорогие ребята! Мы рады видеть вас на нашем празднике.

Что такое литература для современного общества?

Ведущий 2

Литература для писателя – это способ передать свое личное мнение, поделиться своим уникальным опытом, рассказать о своих мечтах посредством событий в жизни персонажей. А для читателя – это возможность узнать новое, пережить то, что не позволяет пережить реальная жизнь, подумать и научиться чему-либо. 

Ведущий 1

В конце 2014 года Президент В.В. Путин подписал Указ об объявлении Годом литературы 2015 год. С приобщением к книге начинается интеллектуальное, духовное развитие и становление человека.

Художественная ценность лучших образцов русской литературы признаётся во всем мире и остаётся неизменной на протяжении столетий. Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова читают на всех континентах.

Ведущий 2

Наша страна всегда была самой читающей страной и такой она должна быть в будущем и оставаться в настоящем. Лейтмотивом Года литературы должны быть справедливые слова: «Книга стала ценностью, а чтение — любимым и модным занятием».

Сценка о современном прочтении романа «Евгений Онегин»

Ведущий 1

В 1891 году Джон Леббок – английский учёный и писатель — составил известный список «Сто лучших книг», который переиздавался много раз. Эссе «Гимн книгам» было прочитано Леббоком в Лондонском рабочем колледже и вошло в его книгу «Удовольствия жизни». Из всех великих достижений ни одному не должны мы быть столь благодарны, сколь свободному доступу к литературе.

«Какое наслаждение познания скрывается в книгах! Как легко и откровенно доверяем мы книге тайну своего невежества! Книги – учителя, наставляющие нас…»

Ведущий 2

Листья тихонько в саду шелестят,

Криками полнится улица,

Не отрываю от книги я взгляд,

Бедное сердце волнуется.

Знаю я, многим брильянты нужны,

Золота блеск ослепляющий,

Мне же лишь книга да свет луны,

Душу мечтой наполняющий.

Ведущий 1

Ваше величество Литература! Добро пожаловать!

Входят ученицы, одетые в платья различных эпох. Одна из них — в маске.

Госпожа Литература

Моё лицо скрыто под маской, так как я изменчива и многолика. Да и возраст, знаете ли… Я античная , древняя, средневековая, но, как видите, и вполне современная.

Госпожа Литература 2

Характер у меня тоже непостоянный: я лирическая и изящная, духовная и светская, комедийная и трагическая, философская и просто фантастическая!

Госпожа Литература 3

Я говорю на всех языках мира и мне к лицу любой наряд: древнегреческая тога, костюм европейца, испанская мантилья, индийское сари – все мне к лицу

Госпожа Литература

Я любима! У меня миллионы преданных поклонников.

Я могущественна! В моем арсенале нет химических препаратов, сложных приборов, формул. У меня одно оружие – СЛОВО!

Но какое слово! Это слово Данте и Петрарки, Толстого и Достоевского, Сервантеса и Шекспира, Пушкина и Гоголя и еще многих, многих великих людей.

Госпожа Литература 2

Я расколдую и освобожу вашу спящую душу, дам вам знания и опыт. В моих руках все ваши эмоции! Я могу заставить вас трепетать от восторга, вместе с моими героями вы будете любить и страдать, ваша душа замрет от жалости и сострадания, вы засмеетесь и заплачете!

Госпожа Литература 3

Со мной вы увидите другими глазами природу, Вселенную, мироздание, посмотрите в глаза Вечности.

Госпожа Литература

Я дам вам образцы поведения, научу осознавать и выражать свои чувства! С моей помощью вашими собеседниками станут талантливые, умнейшие люди! И они доверят вам лучшие свои мысли!

Госпожа Литература 2

Я щедра! Я подарю вам россыпи мудрости, жемчужины поэтических строк — ВЕСЬ МИР!

Госпожа Литература 3

При всей моей изменчивости и непостоянстве во все времена неизменным остается одно – СЕРДЦЕ, горящее огнем великой любви к людям, огнем благородных помыслов, сердце, в котором живут вера, надежда, любовь!

Ведущий 2

О, только б не лишиться тех владений,

Где царствую средь книг моих любимых!

Здесь я могу прислушаться к совету

Бессмертных саг и древних мудрецов!

Ведущий 1

Тому, кто любит литературу, не нужен ни разумный советчик, ни заботливый утешитель.

Литература – поддержка одинокому, утешение в горестях, радость открытий.

Ведущий 2

Каждый, кто прочитал хорошую книгу, становится лучше душою. И не только на время чтения, с нами остаются воспоминания о блестящих мыслях, которые мы можем оживить, когда пожелаем.

Ведущий 1

Радость общения с литературой доступна всем! Пусть же о ней нам расскажут великие писатели.

Чтение высказываний великих писателей о литературе

Русская литература не должна опускаться до уровня общества в его сомнительных и тёмных проявлениях. В любых обстоятельствах, во что бы то ни стало, но литература не должна ни на шаг отступать от своей главной цели — возвысить общество до идеала — идеала добра, света и истины.

Н.А. Некрасов

Наша литература – наша гордость, лучшее, что создано нами как нацией. В ней – вся наша философия, в ней запечатлены великие порывы духа; в этом дивном, сказочно быстро построенном храме по сей день ярко горят умы великой красы и силы, сердца святой чистоты – умы и сердца истинных художников.

М.Горький

Чтение – вот лучшее учение!

А.С.Пушкин

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск…

К. Г. Паустовский

Пользу книг ничем не измерить,

Книга в жизнь открывает двери.

В.Маяковский

Везде литература ценится не из-за её гнуснейших образцов, а из-за тех её выдающихся деятелей, которые ведут общество вперёд.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Только одна литература неподвластна законам тления. Она одна не признаёт смерти.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Способность читать хорошие книги вовсе не равнозначна знанию грамоты.

А. Герцен

Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей широте только перед человеком просвещенным и знающим.

К.Г.Паустовский

Литература служит представительницей умственной жизни народа.

Н. А. Некрасов

Стихотворение М.Цветаевой

Читатель – человек, читающий книги для себя. В.Даль

Читать – значит применять в жизни прочитанное.

Адольф Дистервег

Литература – это совесть общества, его душа.

Д.Лихачев

Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению. Ф.Бекон

Работать над книгой – это радость победы над временем, над пространством. Мне кажется, что у настоящих писателей в чувстве радости от законченной работы всегда есть частица чего-то сказочного.

К.Г.Паустовский

Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека.

В.Сухомлинский

Что за прелесть эти сказки!

Каждая из них поэма!

А.С.Пушкин

Чтение – это прежде всего сотворчество.

М.Цветаева

Чтение для ума – то же, что физические упражнения для тела.

Д.Аддисон

Искусство – ноша на плечах,

Зато как мы, поэты , ценим

Жизнь в мимолетных мелочах! А.Блок

Сцена из повести Пушкина «Метель»

Моя поэзия есть акт дружбы с человеком, и отсюда мое поведение: пишу – значит люблю.

М.Пришвин

Только то поэзия, что делает меня чище и мужественнее.

Р.Эмерсон

Литература должна стать оружием народа – грозным, как молния, и простым, как хлеб.

Ж.Амаду

Литература – это храм, куда можно входить лишь с чистой совестью и благородными стремлениями. С.Шаумян

Нет таких книг, у которых нельзя бы чему- нибудь научиться.

С.Будный

Величайшее сокровище – хорошая библиотека.

В.Г.Белинский

Чтение возвышает душу.

Вольтер

Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Д.Дидро

Ученая литература спасает людей от невежества, а изящная — от грубости и пошлости. Николай Гаврилович Чернышевский

Литература — это руководство человеческого разума человеческим родом. Виктор Гюго

Литература должна быть насущным хлебом. Александр Блок

Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку.

М.Горький

Ведущий 1

А сейчас внимание! Мы объявляем конкурс, который называется «Читающие лица». Для участия в конкурсе вам необходимо создать фото-коллаж с фотографиями себя, своей семьи и любимых книг или любимых литературных героев. Итоги конкурса будут подведены в мае.

Ведущий 2

А также акцию «Подари книгу школьной библиотеке», с условиями которой вы сможете познакомиться на информационном стенде.

Вы, уважаемые ученики, можете найти у себя дома интересную книгу, которую уже прочитала вся семья, и подарить её в фонд библиотеки с дарственной надписью и датой. И я открываю эту акцию: дарю книгу Владимира Набокова «Защита Лужина». (Выходит библиотекарь, Литература ей вручает книгу).

-Библиотека ждёт ваших книг-подарков.

Исполняется вальс.

Ведущий 1

И в конце нашего праздника мы хотим обратиться к высказыванию К.Г.Паустовского:

«Читайте! Пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы из новой книги»

Звучит песня «Возьмите в руки книгу, дети!»