Циолковский сценарий мероприятия

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

«ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ

ЖИЗНИ К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО»,

посвященная 165- летию советского ученого К.Э. Циолковского

Цель: познакомить обучающихся с жизнью и деятельностью К.Э.Циолковского.

Задачи:

1. Расширение кругозора обучающихся;
2. Развитие интереса обучающихся к изучению исторического наследия страны на примере жизни и деятельности ученого.
3. Развитие памяти, внимания и умения работать в группе.

Оснащение:

Проектор, компьютер, книги о жизни и деятельности К.Э.Циолковского;

презентация педагога.

Вед: 17 сентября 2022 года исполняется 165 лет со дня рождения Константина  Эдуардовича Циолковского — выдающегося русского советского ученого, основоположника теоретической космонавтики, проложившего человечеству путь в космос. Циолковский – великий ученый, основоположник теории реактивного движения и межпланетных сообщений, один из теоретиков авиации и воздухоплавания, писатель – фантаст, основоположник космонавтики.

Наша интеллектуальная игра называется «ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ ЖИЗНИ К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО»,

посвящена 165 летию советского ученого К.Э. Циолковского

Игра состоит из 2 этапов — разминки и самой  интерактивной игры.

Каждая команда участников набирает баллы в 2 этапах. Жюри – Члены Парламента Творческой Республики Крылатых.

РАЗМИНКА

Вед: Предлагаю вам ,отвечая на заданный вопрос, ставить только Букву: А,Б или В.

1. Какого животного испугался в детстве маленький Костя:

А) Крокодила

Б) Моржа

В) Волка

2. Как стимулировала Костю  его мама, чтобы он выучил все буквы:

        А) Отпускала гулять на речку

Б) За обедом давала дополнительную конфету

В) Давала копейку на каждую выученную букву

3.Из какого фрукта для изучения планеты Земля делали макет :

А) Из сливы

Б) Из яблока

В) Из апельсина

4.Запуская бумажного змея, привязывал коробочку с …

А) С живой лягушкой

Б) С хлебом

В) С живым тараканом

5.За один день научился:

А) Плавать на корыте

Б) Кататься на коньках

В) Играть в шахматы

6. Какую научно-фантастическую повесть написал К. Э?

А)  «На Луне»

Б) «Алиса в стране чудес»

В) «Москва- Кассиопея»

7. Сколько было создано научных трудов по теории ракетостроения за всю жизнь?

А) 400 научных трудов 

Б) 15 научных трудов

В) 100 научных трудов

8. Какую оптимальную высоту определил Циолковский для полета вокруг Земли?

А) от 300 – 800 километров над Землей

Б) 500- 1000 километров над Землей

В)1000-2000 километров над Землей

9. Какой номер у  Малой планеты «Tsiolkovskaja»?

А) 13

Б) 1590

В) 444

10. Циолковский  придумал ездить по замершей реке на зонте «парусе», вскоре по этому принципу сделала

А) Скейтборд

Б) сани с парусом.

В) лодку с парусом.

2 часть «Интерактивная игра»  

Вступительное слово ведущего: на игровом поле 5 номинаций. В каждой номинации 5 вопросов, разной сложности. Команда сама выбирает номинацию и стоимость вопроса.

Номинации: «Детские открытия»

10 баллов. Что делал Костя, для того чтобы узнать как работает игрушка, заводная машинка?

( он их разбирал)

20 баллов. Каким цирковым искусством увлекался Константин в детстве?

Увлекался фокусами и делал столики и коробки, в которых вещи то появлялись, то исчезали.

30 баллов    Чем увлекался Константин в подростковом возрасте?

1.солдатики

2.куклами

3.ветряная мельница

Делал множество разного рода ветряных мельниц. Затем коляску с ветряной мельницей, которая ходила против ветра и по всякому направлению.

40 баллов  Вставьте пропущенные буквы в названия игр, которыми увлекался юный гений. М.Ч, Л.ПТ., Г.Р,ДКИ, ЖМ.РК.

Любил играть  мяч, лапту, городки, жмурки и прочее

50 баллов  изготовил самостоятельно Астролябию. что измерял этот прибор?

(древний астрономический прибор, позволяющий рассчитать на какой высоте относительно поверхности нашей планете находятся звезды)

Номинации: Интересные факты

10 баллов. Какое прозвище маленькому Константину дали в семье?

20 баллов. Вставьте пропущенное слово в высказывание Циолковского «Лучшими друзьями для меня являются ….. : «они щедро одаряли знаниями и ни какими упреками»

(книги)

30 баллов  В каком городе Циолковский жил до конца жизни (1935г.) вы

узнаете, разгадав анаграмму: ЛАК +АГУ (Калуга)

40 баллов ( Карточка): Прочитайте воспоминание Циолковского

дополнив его словами, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста: сургуч, бумага, ватман, санки, коньки, кукольный домик, гиря, часы.

Мне нравилось делать _____  _____  _____  _____ с _____  , и прочие. Все это было из_____ и ________ и соединялось _________.

(Мне нравилось делать кукольные домики, коньки, санки, часы с гирями и прочее. Все это было из бумаги и картона и соединялось сургучом)

50 баллов  Из какого материала была изготовлена модель дирижабля? (гофрированный металл)

Номинации: Правда ли?

10 баллов.  Правда ли, что К. Э. точно рассчитал оптимальную высоту для полета вокруг Земли – это промежуток от трехсот до восьмисот километров над Землей.(Да)

20 баллов. Правда ли, что на дому он преподавал технологию и музыку? (нет, физику и математику)

30 баллов. Правда ли ,что К..Э. Циолковский предполагал, что в будущем люди смогут создать высокопродуктивные сельскохозяйственные растения с заданными свойствами, в которых будут контролироваться определённое количество клетчатки, белка, крахмала, микроэлементов.(да)

40 баллов. Правда ли? Что К.Э. Циолковским было написано 7 научных трудов по теории ракетостроения? ( нет,400 )

50 баллов. Правда ли? Что ракета его конструкции оторвалась от Земли в августе 1933 года (да)

Номинации: Мечта

10 баллов. Заполните пропуск: Циолковский предложил для полётов в космос использовать космические … (прототипы сегодняшних многоступенчатых ракет).

А.ракетные поезда

Б.быстрые ракеты

В.ракетные корабли

20 баллов. Воспоминания  К.Э. «Любил…….. и даже платил младшему брату, чтобы он….. Мы были маленькие, и мне хотелось, чтобы дома, люди и животные — все было тоже маленькое. Я, мысленно, высоко прыгал, взбирался как кошка на шесты, по верёвкам. Мечтал о … (мечтать, слушал мои бредни о полном отсутствии тяжести, о невесомости.)

30 баллов. Циолковский в юности писал стихи и о чем? — ( о природе в основном, о своих чувствах и мироощущении).

40 баллов. Он начинает работать в Боровском уездном училище, преподавал арифметику и геометрию, нестандартно вел уроки, придумывал увлекательные задачи и ставил удивительные опыты. Какие опыты он ставил с учениками?

(Несколько раз запускал воздушный шар с «гондолой» (одновесельная плоскодонная лодка) ,в которой находилась горящая лучина, для нагрева воздуха)

50 баллов. Циолковский на свои средства построил более 100 экспериментальных моделей и протестировал их. Через некоторое время научное общество все-таки выделило ему 470 рублей, на которые Циолковский построил новую, усовершенствованную установку,

название которой вы прочитаете, вставив пропущенные  гласные буквы

В.ЗД.Х.Д.ВК. (воздуходувка)

Номинации: Взгляд через века

10 баллов  В 1887г. К. Э пишет небольшую повесть «На Луне»— первое научно-фантастическое произведение. Кто был персонажами этого произведения?  (Он сам  и его друг физик попадают на Луну, где автор описывает лунные пейзажи, вид неба и земли, солнечное затмение.)

20 баллов ( конверт) Расположите по порядку процесс отправки ракеты в космос по идее Циолковского. Начните с самого раннего этапа.

• конструкция начинает двигаться на воздушной подушке по специальной дороге

• первая ракета отделяется и уходит в сторону
• поезд поднимается на 8 километров над уровнем океана, отделяется вторая ракета
• третья ракета выходит за пределы атмосферы и приобретает космическую скорость

30 баллов 1891 г. Первые печатные работы: «Давление жидкости на равномерно движущуюся в ней плоскость», «Как предохранить хрупкие и нежные вещи от толчков и ударов».

Циолковский придумал, как перевозить очень хрупкие предметы. Расскажите, что он придумал или ваше решение?

(в жидкости, лучше густой жидкости)

40 баллов Учёный предвидел в будущем транспорт с огромными скоростями, что обеспечит быстрое перемещение людей. Из какого города до какого города, как он мечтал, что путь можно будет преодолеть за полчаса. (от Москвы до Ленинграда)

50 баллов  Какая повесть стала настольной книгой наших космонавтов, настолько ярко, образно, реалистично передал в ней автор многие факты космического полета.

1. повесть «Простое учение о воздушном корабле и его построении»
2. повесть «Аэростат металлический управляемый».
3. повесть «Вне Земли»

(повесть «Вне Земли»)

Вед: Все вопросы разгаданы, все баллы заработаны, все участники игры большие молодцы!

В конце игры: 

Вед: Циолковский был неистовым мечтателем, его волновало множество проблем. Он размышлял о неиспользованной человечеством энергии Солнца, о создании цельнометаллических дирижаблей, о межпланетных искусственных островах, населенными людьми, о новом международном языке.

«Невозможное сегодня станет возможным завтра». Это

слова великого русского ученого К.Э. Циолковского. Мечта – это наши мысли-желания, которые кажутся нам недоступными и невозможными, но на первый взгляд. Мечта –это сила, это смысл жизни, это

интерес к жизни, это наш «мотиватор». Мечта – это самое ценное,

что есть у человека, она наполняет его жизнь смыслом. Мечта –это идея, дающая нам возможность иметь представление о том, какую жизнь мы хотим себе построить. Мечта – это первый шаг к цели! Не будет мечты, не будет цели и не будет движения вперед на пути к своему счастью. Я думаю, для каждого есть свое определение –что такое мечта. Только мечты способны заставить человека совершить невозможное, это они зажигают в наших душах пламя надежды и веры в себя. Самые грандиозные открытия сделаны людьми, умеющими мечтать, все самые великие произведения искусства созданы великими мечтателями.

 Наша наука за последнее столетие совершила немыслимый рывок

вперед. То, что было мечтой для К.Э. Циолковского, стало для нас реальностью.

Именем Циолковского названы:

1. Калужский государственный педагогический университет;

2. Кратер на Луне;

3. Технологический университет в Москве;

4. Московский институт инженеров гражданского воздушного флота

5. Парк в городе Калуга;

6. Российская Академия космонавтики;

7. Государственный музей истории космонавтики в городе Калуга…

Наше Солнце освещает более тысячи планет. В Млечном Пути не менее миллиарда таких солнечно-планетных систем. Из тысячи планет каждой солнечной системы по крайней мере одна находится на благоприятном расстоянии от солнца, получает достаточно тепла, имеет атмосферу, океаны и обитаема. Таким образом, обитаемых планет будет не менее миллиона миллиардов, что изобразится единицею с 15 нулями (1,000 биллионов). Если бы разделить эти обитаемые планеты поровну людям, то каждый получил бы  500 обитаемых планет (вроде Земли).

Награждение команд.

«Была ему звездная книга ясна…» 

Ведущий 1. «Планета  есть колыбель разума, нельзя вечно жить в колыбели…

Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство».

Ведущий 2. Эти слова принадлежат великому мечтателю и замечательному русскому ученому Константину Эдуардовичу Циолковскому.

                         На вольных просторах великой России

                         Я горд, что родился, живу.

                         Дала она крылья, и мудрость и силы,

                         И гордых небес синеву….

Ведущий 1. К.Э.Циолковский родился 17 сентября 1857 году в селе Ижевском Рязанской губернии, в семье лесничего. О своих родителях К.Э.Циолковский писал:

Ведущий 2. «Характер моего отца был близок к холерическому. Он всегда был холоден, сдержан. Среди знакомых отец слыл умным человеком и оратором… У него была страсть к изобретательству и строительству. Меня еще не было  на свете, когда он придумал и устроил молотилку. Увы, неудачно. Мать была совершенна другого характера — натура сангвиническая, горячка, хохотунья, насмешница и  даровитая. В отце преобладал  характер, сила воли, а в матери талантливость».

Жизнь человека — только миг

В безбрежном времени Вселенной,

И только в памяти живых

Она становится нетленной.

Все это так. Да вот беда,

Что забываем иногда,

Откуда мы, кто наши предки?

Такие случаи нередки.

Заставить нас забыть о них

Не должен злой народа гений —

Уйдя из памяти живых

Исчезнет много поколений.

Одной мы связаны судьбой,

Одной семьей, единой кровью,

Потомки станут нам с тобой

Надеждой, верой и любовью.

И дух наш, продолжая жить,

Во внуков, правнуков вольется,

И никогда не оборвется

Веков связующая нить.

Кабаев Г.И.

Ведущий 1. Первые годы детства К.Э.Циолковского были счастливыми. Летом он бегал, играл, строил  с  товарищами в лесу шалаши. Часто запускал змея и отправлял ввысь по  нитке  коробочку с тараканом. Зимой с восторгом катался на санках .Однажды в начале зимы К.Э.Циолковский заболел скарлатиной. Болезнь была тяжелой, и вследствие  осложнений на уши мальчик почти совершенно потерял слух.   

Надо помнить всегда,

Как душа человека ранима,

                    И порой к ней беда     

                   Руки тянет незримо.                                              

                    Чтоб ее отвести,

                    Надо щедрым, как солнце, быть.

                    Радость людям нести,

                    Только так надо жить!

Ведущий 2.  В 1869году отца переводят в Вятку, где через год умирает мать. Мальчику с нарушением слуха сложно учиться в обычной гимназии, поэтому учиться он неважно. Много времени проводит со своими единственными, верными друзьями — книгами. Именно в это время Циолковский начинает самостоятельно систематически заниматься, пользуясь небольшой библиотекой отца. Тогда же в нем пробуждается страсть к изобретательству.

Ведущий 1. Он строит  воздушные шары,  маленький  токарный станок,  конструирует коляску, которая должна двигаться при помощи ветра. Видя способности сына, Эдуард Игнатьевич  в  шестнадцать л е т отправляет его в Москву для продолжения образования в технической школе, получивший к тому времени статус высшего учебного заведения. Вступительные экзамены оказались не по силам плохо слышавшему и недостаточно подготовленному юноше, но он остался в Москве.

Ведущий 2. Из дома К.Э.Циолковский получал 10-15 рублей в месяц. Питался одним черным хлебом, не имел даже картошки и чаю. Зато покупал книги,  реторты, ртуть, серную кислоту для опытов.  Кроме опытов, К.Э.Циолковский много читал, тщательно прорабатывал курсы начальной и высшей математики, аналитической геометрии, высшей алгебры и физики.

         Солнце греет землю, красит небо,

                       Подступает к  окнам белый сад

                       Книги рядом с караваем хлеба

                       В доме на столе моем лежат.     

                       Хлеб и книга, вечные от века,

                       На столе лежат передо мной,

                       Подтверждая  мудрость человека,

                       Бесконечность щедрости земной.

Ведущий 1.     Спустя три года пришлось вернуться в Вятку. Отец ушел в отставку, и средств на жизнь в Москве не хватало. Дома К.Э.Циолковский продолжает заниматься в местной библиотеке и подрабатывает репетиторством . Осенью 1879г. он сдал экстерном экзамен на звание учителя народного училища, а месяца через четыре был назначен на должность учителя арифметики и геометрии в Боровское уездное училище Калужской губернии.

Ведущий 2. В Боровске, в его квартире сверкали электрические молнии, гремели громы, звонили колокольчики загорались огни, вертелись колеса и т. д. Но чем бы ни занимался Константин Эдуардович, что бы он ни  делал, его мучил один вопрос — нельзя ли применить центробежную силу, для того чтобы подняться за атмосферу, в небесные пространства? В 24 года он самостоятельно разработал теорию газов и начал усердно заниматься  вопросами воздухоплавания, а именно, созданием дирижабля.

Помножен мир (иль разделен?)

                            На те миры живые,

                            В которых сам отражен,

                И каждый раз впервые.

                            Все в мире было бы  мертво,

                            Как будто мира самого

                            Совсем и не бывало,-

                            Когда б живое существо

                            Его не открывало.

 Ведущий 1. Большую часть жизни Циолковский прожил в Калуге. Соседи считали его чудаком и фантазером.

Ведущий 2. «Основной мотив моей жизни, — говорил К.Э.Циолковский — не прожить даром жизнь,  продвинуть человечество хоть немного вперед. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни хлеба, ни силы, но я надеюсь, что мои работы — может быть скоро, а может быть и в отдаленном будущем — дадут обществу  горы хлеба и бездну могущества».                                                                     

Cменяется за веком век,                                            

                            Но будет вечен человек

                            Дающий жизнь планете,

                            За все считающий себя в ответе,

                            Не ждущий ни славы , ни наград,

                            И не боящийся преград.

                            А недовольство же его собою

                            Сильней стремления к покою.

                            Бесспорно , никому без денег не прожить,

                            Но  человечество истребить                                                         

                              Им в людях не дано,

                            Иначе человечество погибло бы давно.         

Ведущий 2. Наиболее важные научные достижения К.Э.Циолковского относятся к теории движения ракет и реактивных приборов. Циолковский построил центрифугу и провел на ней  эксперименты, связанные с перегрузками, которые могут выдерживать живые существа. В качестве испытуемых использовались  таракан и цыпленок. За счет центробежной силы центрифуги их вес удалось увеличить в 300 и 10 раз соответственно. Как отмечал сам изобретатель, животные хорошо перенесли опыт.

Ведущий 1. Наиболее важными и оригинальными открытиями К.Э.Циолковского в теории реактивного движения являются исследование  движения ракеты в пространстве без тяжести, определение коэффициента полезного действия ракеты, исследование полета  ракеты под влиянием тяжести в вертикальном и наклонном  направлениях. К.Э.Циолковский выдвинул идею составных ракет или ракетных поездов для исследования космических пространств. На одном из листов с формулами, которые лежат в основе движения ракет и сейчас, стоит пометка 10 мая 1897 года. Именно эту дату считают днем  рождения теоретической космонавтики.

Ведущий 2.   Циолковский прожил 78 лет. Он внес огромный вклад в российскую науку.

       Его жизнь — настоящий подвиг. В труднейших условиях он проводил свои теоретические и экспериментальные изыскания. Жизнь вдохновенного калужского самоучки — образец творческого дерзания, целеустремленности, умения преодолевать препятствия, настойчиво стремления двигать вперед науку и технику своего времени.

      Ведущий 1. Скромный, провинциальный учитель мечтал о том, чтобы его идеи воплотились в жизнь, что человек проложит дорогу к другим планетам. Но он и не предполагал, что это случится так скоро: пройдет чуть больше двадцати лет после его смерти и первый искусственный спутник Земли, стартовавший 4 октября 1957 года, возвестит начало космической эры. На основании трудов великого ученого началась эпоха ракетостроения  и освоения Вселенной.      

(Видиофрагмент «Старт корабля «Восток» с Ю.А. Гагариным» — /Энциклопедия Кирилла и Мефодия/)

                      Вознесся в космос человек,

                                      Оставив за своей спиной

                                      Свой шар земной с его весной,

                                      С его «холодною войной»,

                                      Со стужей, вклинившейся в зной,

                                      И с кипятком подземных рек

                                      Под леденистой  пеленой.

                                      Вознесся в космос  человек,

                                      Секретом неба овладел,     

   И возвратился человек, 

  И снова землю оглядел.                                                                                                                         Л. Мартынов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Аладьинская школа» муниципального образования

Чучковский муниципальный район Рязанской области

Методическая разработка

внеклассного мероприятия по физике ,

посвящённого юбилею К.Э.Циолковского

для учащихся 7-9 классов

                                                                                                      
Климова Л.В.

                                                                                                         
учитель физики

                                                                                                     
 и математики

                                                                                                       
1 кв.категории

Аладьино

2017 г

Цели:

— обобщение и углубление знаний учащихся  о К.Э.
Циолковском, как основоположнике космонавтики;

—расширение
кругозора учащихся;

— развитие  познавательного интереса учащихся;

— воспитание духовно-нравственных качеств личности, самоуважения
и  гордости за свою малую Родину, за своё Отечество.

— формирование у учащихся качества активного гражданина.

Оборудование:
компьютер  интерактивная доска для воспроизведения электронной презентации

Сценарий мероприятия:

Эпиграф к уроку:                                                «Человечество не
останется вечно на земле,

   (Слайд
1)                                                                  но в погоне
за светом и пространством,

сначала
робко проникнет за пределы

 атмосферы,
а затем завоюет себе

околоземное
пространство»

/К.Э.Циолковский/

Вступительное слово учителя.

      В календаре  на 2017 год  для нашей
страны есть одна замечательная  дата — 160-летие со Дня рождения выдающегося
учёного и  мыслителя  Константина Эдуардовича Циолковского.

      Для нас, жителей земли рязанской это
особенно знаменательное событие, т.к. К.Э. Циолковский наш земляк. И мы вправе
гордиться этим. Сегодня наше мероприятие мы посвящаем юбилею учёного.

(Звучит
музыка, на фоне которой говорит ученик)

1 ученик.

«Людей
всегда манили дали,

Их
вечно звали океаны ,

Колумбы
земли открывали,

Мир
бороздили Магелланы.

А
космос жил, не торопясь,

Он был
загадочен и страшен…»

(Слайд
2)

2 ученик.
Покинуть поверхность Земли и подняться в небо мечтали ещё древние греки. До
наших дней сохранился миф об Икаре, который смастерил себе крылья, склеенные
воском. Он высоко поднялся в небо, к Солнцу. Но растаял воск, и храбрец погиб,
упав в море.  (Слайд 3)

3 ученик. О
полётах на Луну писали многие писатели. Вспомните  Жюля Верна! Он сумел описать
полёт людей на Луну. Правда, отправил свой корабль на Луну из пушки, хотя
ракеты были известны людям уже на протяжении многих веков.

4 ученик.
Первые их модели появились еще в Китае, в 10 веке. Они работали на порохе и
применялись лишь при фейерверках. В 18 веке появились первые боевые ракеты с
дальностью полёта 2,5 км . А первые русские ракеты были построены в 19 веке под
руководством Константинова и могли нести достаточно большой заряд на 4-5 км.

Особенностью всех типов ракет было то, что в
основе их действия был заложен принцип реактивной тяги.

5 ученик. В
наше время полёт космического корабля считается обыденным явлением. И даже
странным кажется , что еще 60 лет назад люди и мечтать не могли о таких
подвигах. Первым, кто попытался представить практическую сторону применения
ракет для освоения космоса , стал скромный учитель из Калуги Константин
Эдуардович Циолковский. (Слайд 4)

      Сегодня это имя основоположника
космонавтики известно во всем мире, и мы можем с гордостью называть себя
земляками великого учёного.

1 ученик.
К.Э.Циолковский родился 7 сентября 1857 года в селе Ижевское  Рязанской
губернии в семье лесничего. (Слайд5). Родители его были достаточно
образованными людьми: отец работал и лесничим, и учителем в гимназии, и семье
часто приходилось переезжать вслед за ним.

       В десятилетнем возрасте Костя заболел
скарлатиной и потерял слух. Мальчик не смог учиться в школе, и вынужден был
заниматься самостоятельно. Его мать, Мария Ивановна знала латынь, математику,
естественные науки. Именно она обучила сына грамоте, приоткрыла заманчивую
перспективу научных познаний.

Вот как вспоминал о годах юности сам учёный:

2 ученик:
«Проблески серьёзного умственного сознания проявились при чтении. Лет в 14 я
вздумал читать арифметику, и мне показалось всё там ясным и понятным. С этого
времени я понял, что книги – вещь немудрёная и вполне мне доступная… Отец
вообразил, что у меня технические способности, и меня отправили в Москву. Но
что я мог сделать со своей глухотой! Какие связи завязать? Без знания жизни я
был слепой в отношении карьеры и заработка. Я получал из дома 10-15 рублей в
месяц. Питался одним чёрным хлебом, и не имел даже картошки и чаю. Зато покупал
книги, трубки, ртуть, серную кислоту и прочее»

3 ученик.
До Циолковского никто из учёных не думал об использовании принципа реактивного
движения для покорения космоса. Прозреть людям помог Циолковский. Учитель из
Калуги первым увидел, что ракета – единственное средство освоения космического
пространства.

Ученик читает стихотворение

Снова
окна зажглись над Протвою-рекой

И
притихли дома двухэтажные.

И
выходит учитель во двор с детворой

И
выносит он птицу бумажную.

Он ее
мастерил целый день в тишине

И огнем
оснастил будто елочку.

И
взлетает она и горит в вышине

По-над
Боровском яркою звездочкой.

А
соседу сосед не спеша, говорил,

Примостясь
где-нибудь на завалинке:

– Вновь
учитель чудак свою птицу пустил,

Развлекаясь
с детьми, будто маленький.

Сколько
лет пронеслось с той далекой поры!

Стали
елями бывшие елочки.

И на
небе ночном от зари до зари

То и
дело проносятся звездочки.

Сколько
их в небесах человеком зажглось!

Сколько
новых еще зажигается!

Вот уже
и на Марс, собираясь всерьез,

Межпланетный
корабль оснащается.

Но
затмит ли глаза марсианская пыль!

Будем
помнить в любом поколении,

Как
учитель-чудак свою птицу пустил

Над
Протвою-рекой во Вселенную.

(А.Полежаев)

3 ученик.  В
то время, когда первые аэропланы с трудом отрывались от Земли, Циолковский
разработал теорию реактивного движения – основу современной ракетно-космической
техники.

 4 ученик (слайд
6). В 1926-1929 гг. Циолковский решает практические вопросы: сколько же
нужно взять топлива в ракету, чтобы получить скорость отрыва и покинуть Землю.
Константину Эдуардовичу удалось вывести формулу, которая теперь называется
формулой Циолковского. Учёный нашёл оригинальное решение – ракетный поезд,
многоступенчатый межпланетный корабль. Он состоит из многих ракет, соединённых
между собой. В передней ракете, кроме топлива находятся пассажиры и снаряжение.
Ракеты работают поочерёдно, разгоняя весь поезд. Когда топливо в одной ракете
выгорит, она сбрасывается, при этом удаляются опустошенные баки и весь поезд
становится легче. Затем начинает работать вторая ракета и т.д. Передняя ракета,
как по эстафете, получает скорость, набранную всеми предыдущими ракетами.

 5 ученик. Космические полёты и
дирижаблестроение были главными проблемами, которым посвятил свою жизнь учёный.
Умер Циолковский 19 сентября 1935 года. Учёный не дожил до того дня, когда его
мечта стала явью. Но, умирая, он был уверен, что это произойдёт обязательно.

1 ученик. 4
октября 1957 года. При помощи ракеты был выведении на орбиту первый
искусственный спутник  Земли. Это сделала группа учёных под руководством Сергея
Павловича Королёва. (Звучит музыка Свиридова «Время вперёд»)

2 ученик.
12 апреля 1961года первый в истории человек , Ю.А.Гагарин , совершил первый
космический полёт. (Слайд 7)

3 ученик.
Современные ракетоносители обладают такой мощностью, что могут выводить на
орбиту до 150 тонн полезного груза. Именно в нашей стране построен один из
самых мощных ракетоносителей «Протон»

 4 ученик. Человечество смогло
построить космические корабли, которые изучают планеты Солнечной системы.
Правда,  для покорения космического пространства сегодня нужны  уже принципиально
новые конструкции ракет. Они должны иметь значительно большие скорости, чем
первая, вторая и третья космические. Сейчас существует много проектов по
созданию фотонных, гравитационных двигателей, которые позволят разгонять
корабли до околосветовых скоростей. Но это – дело будущего.

2 ученик. « Ракета
для меня только способ, только метод проникновения в глубину космоса, но отнюдь
не самоцель… Будет иной способ передвижения в космосе приму и его… Вся суть – в
переселении с Земли и в заселении космоса»

5 ученик.
Из этого высказывания Циолковского следует важный вывод – будущее связано с
покорением просторов Вселенной6 «Вселенная принадлежит человеку!»

1 ученик.
Потомки чтят память К.Э.Циолковского. Его именем называют улицы городов. В
Рязани и Калуге созданы музеи Циолковского. Во многих городах России
установлены памятники ему. (Слайд 8).

      На одном из монументов, установленных в
1964 году , написано:

«И наши
тем награждены усилья,

Что
поборов бесправие и тьму,

Мы
отковали пламенные крылья

Своей
стране и веку своему!»

2 ученик.
Личность Циолковского и его идеи привлекли к себе внимание не только учёных, но
и художников слова. Многие авторы посвящали свои поэтические строки
Циолковскому: Долматовский,  Евтушенко, Смеляков, Окуджава и другие. В их  стихотворениях
увековечивается образ не только реального Человека, с его нуждами и заботами, с
его тревогами и надеждами, но и Учёного, Мыслителя. Образ  гигантской фигуры в
истории человеческой цивилизации.

Учащаяся читает отрывок из стихотворения «Циолковский наш учитель» (Слайд 9)

«…он
смотрел в космические дали,

Чтоб
увидеть мир, его понять,

дальше,
чтоб мы с вами увидали,

и
смогли всё больший мир объять.

Инженер,
учёный и фантаст-писатель,

и
учитель, самый нужный для детей,

Двигатель
прогресса и во всём изобретатель,

пробуждал
на подвиги наукою людей.

Был в
трудах всегда он безграничен,

И чего
касался мыслью , там творил.

К тем,
кто сущему всему не безразличен,

Циолковский,
обращаясь, говорил:

«Внутрь
и во вне в твореньях устремляйтесь,

В тело,
в мозг, к Земле, к другим мирам,

И
только на войну захватов не сбирайтесь,

Делайте
лишь то, что  благо всем и вам!

Пусть
труден путь. Фантазия, мечта, теории, расчёты,

Исполнение
конституций, дело пусть венчает мысль.

И
рождаются земляне – межпланетные пилоты,

Космоплаванье
которым – жизни смысл»

Заключительное слово учителя.  

     Неоценимы заслуги К.Э.Циолковского перед
Отечеством. Загоревшись идеей о переселении с Земли на другие планеты,
заселением космоса, Циолковский впервые открыл человечеству дорогу к звёздам. И
первым человеком, покорившим космос, был гражданин нашей страны.

   Но, главное, что воплощённые в жизнь, идеи
Циолковского повернули ход истории всей земной цивилизации.

   А мы сегодня отдаём с вами  дань памяти
нашему знаменитому земляку, великому Человеку, Учёному, Мыслителю – Константину
Эдуардовичу Циолковскому.

Спасибо
всем за сотрудничество и за внимание!

Разговоры о важном

Сценарий занятия

165-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ К. Э. ЦИОЛКОВСКОГО

1-2 классы. Мечтаю летать

19 сентября 2022 г.

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 1-2 классов по теме:

«Мечтаю летать»

Цели занятия:

• познакомить обучающихся с жизнью и деятельностью изобретателя и ученого К.Э. Циолковского;

• воспитывать гордость за выдающиеся достижения советских и российских ученых, изобретателей и космонавтов;

• развивать качества личности: умение мечтать, желание творчески подходить к делу, умение трудиться, целеустремленность.

Формирующиеся ценности: развитие, самореализация, историческая память и преемственность поколений.

Планируемые результаты:

Личностные: узнать о жизни и деятельности изобретателя и ученого К.Э. Циолковского; проявить эмоциональный интерес к творчеству великого ученого-самоучки.

Метапредметные: анализировать текстовую и видео информацию, устанавливать последовательность событий.

Предметные: познакомиться с жизнью и научным творчеством К.Э. Циолковского; расширять представления о важности его изобретений и трудов для развития космонавтики.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, мультимедийной презентации, включает в себя анализ информации, групповую работу с текстом и игру.

Комплект материалов:

• сценарий

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-script.pdf

• методические рекомендации

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-method_recom.pdf

• видеоролик

https://razgovor.edsoo.ru/video/375/

• комплект интерактивных заданий

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/tsiolkovsky-12-1/index.html?back_url=/topic/6/grade/12/#/

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/tsiolkovsky-12-2/index.html?back_url=/topic/6/grade/12/#/

• презентация

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-presentation.pdf

• плакат

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-poster.jpg

• инструкция

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-instruction.pdf

• дополнительные материалы

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-dop.pdf

Идея и структура занятия:

В занятии для поддержания активности и мотивации учащихся включены игровые моменты.

Занятие построено как воображаемое путешествие по «космическим остановкам» (используется интерактивная карта).

В ходе занятия учитель отмечает, на какой остановке сейчас находятся участники занятия. В это время на экране учитель показывает соответствующее название и соответствующее (символизирующее эту остановку) фото.

Содержательные блоки занятия

Часть 1. Мотивационная.

Просмотр видеоролика о мечте человечества — полетах в космос, о роли К.Э. Циолковского в реализации этой мечты.

Часть 2. Основная.

Путешествие по интерактивной карте, основной материал о достижениях нашей страны в освоении космоса, о вкладе великого ученого К.Э. Циолковского в разработки, связанные с космическими полетами.

Часть 3. Заключение.

Рефлексия, что узнали на занятии.

Интерактивное задание 1. Интерактивная карта путешествия и остановки

В занятии присутствует игровой момент: космическое путешествие с определенными остановками.

Остановки:

Точка старта. Мечты о космосе

1. Аллея космонавтов в Москве

2. Наши космические ракеты

3. Первые полеты в космос

4. В гости к Циолковскому

5. Город Калуга — колыбель космонавтики

6. Главные достижения Циолковского

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная (до 5 мин)

Мы все — мечтатели и путешественники. Вперед — к звездам, знаниям, мечтам!

Демонстрация видео (дикторский текст).

Полеты в космос — давняя мечта людей.

Мы живем на планете Земля. Зеленые леса, голубые моря и океаны. Посмотрите, как выглядит Земля из космоса. Ее называют голубой планетой.

Если вы посмотрите ночью на небо, увидите далекие мерцающие звезды.

Люди на Земле издавна мечтали о полетах в неизведанное космическое пространство.

Какие же открытия могут таить полеты в космос?

А вдруг на других планетах живут братья по разуму?

Обитают загадочные животные?

Растут необычные растения?

Может, люди будущего могут построить на далеких планетах дома для себя?

А сколько приключений может таить в себе космическое путешествие!

Кто же из жителей Земли сделал первый реальный шаг к полетам в космос?

Это был Константин Эдуардович Циолковский. Вся наша страна в этом году отмечает 165 лет со дня его рождения.

Возможно, вы первый раз слышите имя этого человека.

Константин Эдуардович Циолковский занимался проблемами покорения космоса, пытался заинтересовать людей своими проектами аэроплана и дирижабля, обосновал использование ракет для полета в космос.

(Комментарий для учителя)

При просмотре видеоролика учитель обращает внимание на портрет Циолковского на фоне космического неба.

Учитель обращается к детям:

Кто любит фильмы или мультфильмы про космос? Кто любит слушать или читать такие истории? Поднимите руки.

Часть 2. Основная. (до 20 мин)

Космическое путешествие — интерактивная карта.

Точка старта «Мечты о космосе»	Начинаем путешествие. Стартуем! Мечта — самая важная отправная точка в любом деле. С мечты все начинается. Учитель задает вопрос учащимся: — Может быть, кто-то из вас мечтает отправиться в настоящее космическое путешествие?
Остановка 1. Аллея космонавтов в Москве	Остановка первая — Аллея космонавтов в Москве. Все вы, наверное, видели — кто-то на экскурсии или прогулке, кто-то в кино или на фото — ракету, устремившуюся ввысь. Это монумент «Покорителям космоса». В его основании расположен Музей космонавтики. А вдоль самой Аллеи мы видим памятники космонавтам-героям. В центре Аллеи, во главе всех наших космонавтов находится памятник Константину Эдуардовичу Циолковскому. Почему он самый главный среди исследователей космоса? Продолжаем наш полет и ищем ответ на этот вопрос.
Остановка 2. Наши космические ракеты	Остановка вторая — наши космические ракеты. Это очень важная остановка для космонавтов. Без ракет и кораблей невозможно путешествие в космос. Советские ученые и конструкторы изобрели такие ракеты, которые стали чудом техники для своего времени. Однако этого не было бы, если бы не жил в нашей стране Константин Эдуардович Циолковский. Он — самый первый изобретатель ракет. Ракета-носитель «Восток». Она занимает самое почетное место в истории космоса. Она первая вылетела за пределы Земли. Современные космические аппараты выглядят просто фантастически. Они совершают далекие космические путешествия к другим планетам. Эти ракеты и корабли сконструированы и собраны в нашей стране. Вопросы учащимся: Как называлась первая ракета? Кто был самым первым изобретателем ракет?
Остановка 3. Первые полеты в космос	Остановка третья — первые полеты в космос. Продолжаем путешествие: летим в недалекое прошлое. Летим вместе с первым искусственным спутником Земли. Он был запущен 4 октября 1957 года. Первый! Еще без человека! Эта дата — начало космической эры человечества. Послушайте, как звучит — начало космической эры. Советский народ очень гордился, что именно мы — граждане Советского Союза (так тогда называлась наша страна, объединявшая Россию и другие республики) — первыми побывали в космосе. Мы сделали трудный, но важный шаг для всего человечества — шаг к звездам. Весь мир потрясло известие о первом советском искусственном спутнике Земли! А теперь мы летим рядом с первым человеком в космосе. Юрий Гагарин 12 апреля 1961 года облетел на космическом корабле «Восток» вокруг Земли.
Остановка 4. В гости к Циолковскому	Остановка четвертая — в гости к Циолковскому. Эта остановка тоже космическая. Но мы улетаем не только в космос, мы попадаем в то время, когда жил Циолковский. Для нас, мечтателей и космонавтов, нет преград. Кто же сделал самые первые шаги к полетам в космос? Весь мир справедливо считает, что самым первым человеком на земле, кто не побоялся сделать первые шаги к космической эре, был Циолковский: гениальный изобретатель, ученый, неутомимый мечтатель, автор фантастических книг.
	Итак, мы прилетели в то время. Константин Эдуардович Циолковский родился 17 сентября 1857 года в царской России в селе Ижевское, в Рязанской Губернии. Как жили люди, когда родился Циолковский? Что значит жить 165 лет назад? Маленькие дома, повозки с лошадьми. Циолковский родился за 100 лет до запуска первого Спутника в космос. В то время еще и автомобилей-то не было, о самолетах даже не мечтали. Передвигались в основном на лошадях. Трудное детство. Вопреки всему. Представьте небольшой дом, где живет семья Циолковских. Мальчик — юный Костя Циолковский — при свете свечи что-то увлеченно мастерит. Электрические лампы в то далекое время являются редкостью, и в домах простых людей электричества нет. У Кости Циолковского были трудные детство и юность. Рано умерла мать. В 10 лет Костя катался на санках, простудился. Получил осложнение: почти полностью оглох. Читать семилетний Костя Циолковский научился сам по книжкам «Сказки». У Кости не было друзей. Мешала глухота Мальчик увлекся конструированием. К окончанию гимназии Костя соорудил паровой автомобильчик, аэростат и начал рисовать машины с крыльями. Учиться в гимназии глухому мальчику было непросто: он почти не слышал учителей. И в университете Циолковский тоже не смог учиться из-за глухоты. Все знания он осваивал самостоятельно: много читал, изучал математику. Вопреки болезни мальчик много мечтает, стремится к знаниям. В заключение этой информации учитель задает вопрос учащимся: — Можно ли сказать, что мальчик Костя Циолковский был мечтателем? Неутомимый мечтатель и изобретатель. Представляете, еще не изобрели самолеты, только-только появились первые автомобили. А Циолковский мечтает построить быструю ракету, которая преодолеет тяготение Земли и вырвется в космос. Мечтает о межпланетных путешествиях.
Остановка 5. Город Калуга — колыбель космонавтики	Следующая наша космическая остановка — пятая — город Калуга. Почему этот город космический? Здесь Циолковский прожил большую часть жизни. Здесь находится Государственный музей истории космонавтики им. К.Э. Циолковского, дом-музей Циолковского, Планетарий. В Калуге ученый изобрел ракету с двигателем на жидком топливе. Она могла бы доставить человека до Луны и дальше. При этом Циолковский всю жизнь работал простым учителем. Изобретением ракет занимался самостоятельно, в свободное от работы время. Это были гениальные открытия. Однако в царской России оценить их никто не мог. Идеи и открытия Циолковского казались несбыточной фантастикой. Только в советское время ученый и изобретатель получил заслуженное признание. Лучшие конструкторы учились у Циолковского. Он стал почетным профессором Военно-воздушной академии им. Жуковского.
Остановка 6. Главные достижения Циолковского	Остановка шестая — главные достижения изобретателя. Циолковский разработал современные ракеты. Разработал искусственный спутник земли. Научил людей, как строить орбитальные станции, на которых могут жить и работать люди в космосе. Но самое главное: Константин Эдуардович предсказал полеты ракет в межпланетное пространство и верил в свою мечту. Давайте послушаем слова Циолковского: «Ух ты, какая красота — Вселенная перед нами! Миллионы световых лет отделяют нас от них, но мы их видим и познаем. Чудо!.. И все-таки мы, люди, должны готовиться к полёту в эту звёздную Вселенную — готовиться не покладая рук. Я верю в мощь человеческого разума и не боюсь этих несоизмеримых пространств». В заключение этой информации учитель обращается к детям: Мы видим, что Циолковский восхищался красотой космоса и был неутомимым мечтателем. Но можно ли сказать, что он был и неутомимым тружеником и изобретателем?

Часть 3. Заключение (до 5 минут).

Интерактивное задание № 1 «Итоги нашего путешествия».

Мы с вами совершили космическое путешествие. Перед вами снова карта с остановками, где мы побывали. Посмотрите на карту нашего путешествия и назовите остановки, которые мы делали.

— Что мы узнали на каждой остановке?

В заключение занятия учитель обращается детям:

• Что вы теперь можете сказать о Константине Эдуардовиче Циолковском?

• О чем больше всего мечтал этот изобретатель и ученый?

• Сбылись его мечты?

О чем мечтаете вы?

Учитель обращается к детям:

• Вы еще маленькие, но, наверное, у каждого из вас есть свои мечты. Эти мечты пока не большие. Кто-то мечтает о поездке на море, о рыбалке. Кто-то о щенке. Кто-то уже строит планы, что станет спортсменом, артистом, моряком или военным. Может, кто-то любит мастерить, собирать конструкторы и хочет построить самый красивый автомобиль или самую быструю ракету.

Подумайте об этом обязательно. Очень важно, чтобы у каждого была своя мечта.

Посмотрите, как юные конструкторы запускают ракеты. Может, кто-то из них станет космонавтом.

Интерактивное задание № 2 «Какие космические устройства мы теперь знаем»?

Прочитайте (прослушайте) описание космического устройства. Необходимо соединить каждое описание с его названием.

• Этот летательный аппарат стартует с Земли, развивает огромную скорость. Он преодолевает силу притяжения Земли. Используется для запуска в космос космических устройств с людьми или без людей. (Космическая ракета).

• Этот космический аппарат предназначен для доставки космонавтов на станцию. В нем обязательно есть отсек, в котором может помещаться человек. На этом же аппарате космонавты возвращаются обратно на Землю. (Космический корабль).

• Это космический аппарат предназначен для долгого пребывания людей в космосе. Они проводят научные опыты, наблюдают за звездами и планетами. (Орбитальная станция).

Творческое задание: Запуск первого Спутника и первый полет человека в космос — давние события. Ваши родители тогда еще не родились. Возможно, некоторые бабушки и дедушки были свидетелями этих грандиозных событий. Но они в то время были детьми. Расспросите своих бабушек и дедушек:

• Что они помнят о первых полетах в космос?

• Как советские люди гордились первыми космонавтами?

• Что вы теперь можете сказать о Константине Эдуардовиче Циолковском?

• О чем больше всего мечтал этот изобретатель и ученый?

• Сбылись его мечты?

О чем мечтаете вы?

Учитель обращается к детям:

• Вы еще маленькие, но, наверное, у каждого из вас есть свои мечты. Эти мечты пока не большие. Кто-то мечтает о поездке на море, о рыбалке. Кто-то о щенке. Кто-то уже строит планы, что станет спортсменом, артистом, моряком или военным. Может, кто-то любит мастерить, собирать конструкторы и хочет построить самый красивый автомобиль или самую быструю ракету.

Подумайте об этом обязательно. Очень важно, чтобы у каждого была своя мечта.

Посмотрите, как юные конструкторы запускают ракеты. Может, кто-то из них станет космонавтом.

Интерактивное задание № 2 «Какие космические устройства мы теперь знаем»?

Прочитайте (прослушайте) описание космического устройства. Необходимо соединить каждое описание с его названием.

• Этот летательный аппарат стартует с Земли, развивает огромную скорость. Он преодолевает силу притяжения Земли. Используется для запуска в космос космических устройств с людьми или без людей. (Космическая ракета).

• Этот космический аппарат предназначен для доставки космонавтов на станцию. В нем обязательно есть отсек, в котором может помещаться человек. На этом же аппарате космонавты возвращаются обратно на Землю. (Космический корабль).

• Это космический аппарат предназначен для долгого пребывания людей в космосе. Они проводят научные опыты, наблюдают за звездами и планетами. (Орбитальная станция).

Творческое задание: Запуск первого Спутника и первый полет человека в космос — давние события. Ваши родители тогда еще не родились. Возможно, некоторые бабушки и дедушки были свидетелями этих грандиозных событий. Но они в то время были детьми. Расспросите своих бабушек и дедушек:

• Что они помнят о первых полетах в космос?

• Как советские люди гордились первыми космонавтами?

Разговоры о важном

Методические рекомендации

165-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ К. Э. ЦИОЛКОВСКОГО

1-2 классы. Мечтаю летать

19 сентября 2022 г.

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 1-2 классов по теме:

«Мечтаю летать»

Цели занятия:

• познакомить обучающихся с жизнью и деятельностью изобретателя и ученого К.Э. Циолковского;

• воспитывать гордость за выдающиеся достижения советских и российских ученых, изобретателей и космонавтов;

• развивать качества личности: умение мечтать, желание творчески подходить к делу, умение трудиться, целеустремленность.

Формирующиеся ценности: развитие, самореализация, историческая память и преемственность поколений (см. Стратегию национальной безопасности Российской Федерации, п. 25,

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001?index=9&ran geSize=1).

Планируемые результаты:

Личностные: узнать о жизни и деятельности изобретателя и ученого К.Э. Циолковского; проявить эмоциональный интерес к творчеству великого ученого-самоучки.

Метапредметные: анализировать текстовую и видео информацию, устанавливать последовательность событий.

Предметные: познакомиться с жизнью и научным творчеством К.Э. Циолковского; расширять представления о важности его изобретений и трудов для развития космонавтики.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентации, включает в себя анализ информации, групповую работу с текстом и игру.

Комплект материалов:

• сценарий

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-script.pdf

• методические рекомендации

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-method_recom.pdf

• видеоролик

https://razgovor.edsoo.ru/video/375/

• комплект интерактивных заданий

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/tsiolkovsky-12-1/index.html?back_url=/topic/6/grade/12/#/

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/tsiolkovsky-12-2/index.html?back_url=/topic/6/grade/12/#/

• презентация

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-presentation.pdf

• плакат

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-poster.jpg

• инструкция

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-instruction.pdf

• дополнительные материалы

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/tsiolkovsky-12-dop.pdf

Содержательные блоки занятия

Идея и структура занятия:

Занятие построено как воображаемое путешествие по «космическим остановкам» (интерактивная карта).

В ходе занятия учитель отмечает, на какой остановке сейчас находятся участники занятия.

Часть 1. Мотивационная.

Мы все — мечтатели и путешественники. Вперед — к звездам, знаниям, мечтам! (4 мин)

Начинается с демонстрации видеоролика.

После просмотра видеоролика и при сообщении информации учитель обращает внимание детей на портрет ученого на фоне космического неба. Интрига этой части занятия: показать детям, что жил в нашей стране такой человек — К.Э. Циолковский. Его имя связано с космосом, но вы пока не знаете, почему весь мир и наша страна уважают и почитают Константина Эдуардовича. Поэтому учитель предлагает учащимся отправиться в «космическое путешествие»: все разведать и узнать.

Вопросы к детям:

• Кто любит фильмы или мультфильмы про космос? Кто любит слушать или читать такие истории? Поднимите руки.

Часть 2. Основная.

Космическое путешествие (до 20 мин)

Начинается путешествие с «Точки старта». Этот этап занятия построен на обсуждении того, что дети увидели в видеоролике (планета Земля, мечты жителей Земли о полетах в космос, какие открытия таят полеты в космос).

Учитель задает вопрос учащимся:

• Может быть, кто-то из вас мечтает отправиться в настоящее космическое путешествие?

Следующие остановки:

Остановка 1. Аллея космонавтов в Москве

Остановка 2. Наши космические ракеты

Остановка 3. Первые полеты в космос

Учитель сообщает детям информацию (по сценарию), направляет внимание учащихся на фото на интерактивной карте, которые показывают достижения советской и российской космонавтики. При этом старается вызвать у детей эмоции и чувства. В совокупности дети могут испытывать восхищение красотой полетов, ракетной техникой, радость и гордость, что советские изобретатели и космонавты совершили космический подвиг: первые полеты в истории человечества.

Остановка 4. В гости к Циолковскому — наиболее важная для раскрытия темы занятия. Этот этап занятия содержит разделы:

«Кто же сделал самые первые шаги к полетам в космос?»

«Как жили люди, когда родился Циолковский?»

«Трудное детство. Вопреки всему»

«Неутомимый мечтатель и изобретатель»

Учитель (в соответствии со сценарием) останавливается на некоторых фактах биографии К.Э. Циолковского. Показывает, каким трудным было детство ученого и изобретателя, в какое далекое от нас время родился и вырос Циолковский. Главный вывод, к которому приходят дети в результате услышанного и увиденного, а также с помощью вопросов учителя: «Уже в детстве, вопреки всему, Костя Циолковский много мечтает, стремится к знаниям. Циолковский мечтает построить быструю ракету, которая преодолеет тяготение Земли и вырвется в космос. Мечтает о межпланетных путешествиях».

Следующая остановка 5. Город Калуга — колыбель космонавтики.

Здесь снова речь идет о нелегкой жизни гениального изобретателя в царское время, о признании его заслуг и достижений в советское время.

Остановка 6. Главные достижения Циолковского. Перечисляются главные достижения К.Э. Циолковского, воплощение его замыслов и разработок.

На протяжении всей части занятия, посвященной биографии Циолковского, учитель должен постоянно подводить детей к мысли о том, что все достижения этого великого изобретателя связаны с его верой в свою мечту, постоянной работой, необыкновенной целеустремленностью.

В заключение учитель обращается к детям:

— Мы видим, что Циолковский восхищался красотой космоса и был неутомимым мечтателем. Но можно ли сказать, что он был и неутомимым тружеником, и изобретателем?

Часть 3. Заключение.

«Итоги нашего путешествия» (до 5 минут)

Учащиеся выполняют интерактивное задание № 1 «Итоги нашего путешествия». Это задание дается детям, если на уроке остается время для его выполнения. На интерактивной карте дети по желанию «открывают» остановки пройденного «космического» маршрута.

Интерактивное задание № 1 «Итоги нашего путешествия» На интерактивной карте обозначены названия остановок. Дети по желанию «открывают» остановки пройденного «космического» маршрута. Дети вспоминают кратко, о чем они узнали на этой остановке. Карта с названиями: Точка старта. Мечты о космосе 1. Аллея космонавтов в Москве 2. Наши космические ракеты 3. Первые полеты в космос 4. В гости к Циолковскому 5. Город Калуга — колыбель космонавтики 6. Главные достижения Циолковского

Мы с вами совершили космическое путешествие. Перед вами карта с остановками, где мы побывали. Посмотрите на карту нашего путешествия и назовите остановки, которые мы делали. – Посмотрите на фото. Что мы узнали на каждой остановке? В заключение занятия учитель обращается детям: – Что вы теперь можете сказать о Константине Эдуардовиче Циолковском? – О чем больше всего мечтал этот изобретатель и ученый? – Сбылись его мечты?

Далее дети выполняют интерактивное задание № 2 «Какие космические устройства мы теперь знаем».

• Послушайте (прочитайте) описание космического устройства. Соедините каждое описание с его названием.

После выполнения этого задания учитель задает вопрос:

• В разработке каких из этих космических устройств использованы идеи К.Э. Циолковского?

В заключение занятия учитель зачитывает стихотворные строки (просит прочитать кого-либо из учащихся, если этот текст возможно воспроизвести на экране или смарт доске):

Не забывай мечтать ни на минуту!

И смело, с улыбкой, иди за мечтой.

Я верю, ты сможешь! Порой будет трудно,

Но к цели заветной стремись всей душой!

Запуск первого Спутника и первый полет человека в космос — давние события. Ваши родители тогда еще не родились. Возможно, некоторые бабушки и дедушки были свидетелями этих грандиозных событий. Но и они в то время были детьми. Расспросите своих бабушек и дедушек:

• Что они помнят о первых полетах в космос?

• Как советские люди гордились первыми космонавтами?

Результаты занятия: знание учащимися того, что Россия является одной из ведущих космических держав, была ею и остается. Именно К.Э. Циолковский обосновал возможность покорения космоса, и без его открытий не было бы современной космонавтики — это повод для гордости.

При наличии возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимися «дневника внеурочных занятий «Разговоры о важном».

В таком «дневнике» могут отмечаться:

• тема занятия;

• ценности, обсуждаемые в ходе занятия;

• основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия,

• ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по тематике занятия;

• творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и друзьями;

• любая другая информация по теме занятия.

Структура такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной организацией самостоятельно.

Цель: формирование творческих способностей учащихся, их мировоззрения, воспитание чувства уважения к другому человеку, к его мнению и выбору, развитие внимания и воображения, закрепление знаний по предмету.

Оформление:

1. Эпиграф: «…Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели».
   К.Э.Циолковский.
2. Плакаты по астрономии «Космические полеты. Космические исследования», по физике «Реактивное движение».
3. Портрет К.Э.Циолковского

Конкурсы:

1. Представление команд

(название, девиз)

2. Домашнее задание

(Сообщения об открытиях К.Э.Циолковского)

а) поезд на воздушной подушке

«В небольшой брошюре «Сопротивление воздуха и скорый поезд», опубликованной в 1927 г. в Калуге, Циолковский впервые в научной литературе анализирует проблему создания нового вида транспорта (поезда) на воздушной подушке. Вот как Циолковский разъясняет свою совершенно оригинальную идею.

«Трение поезда почти уничтожается избытком воздуха, находящегося между полом вагона и плотно прилегающим к нему железнодорожным полотном. Необходима работа для накачивания воздуха, который непрерывно утекает по краям щели между вагоном и путем. Она велика, между тем как подъемная сила поезда может быть громадна. Так, если сверхдавление в одну десятую атмосферы, то на каждый квадратный метр основания вагона придется подъемная сила в одну тонну. Это в 5 раз больше, чем необходимо для легких вагонов.

Не нужно, конечно, колес и смазки. Тяга поддерживается задним движением вырывающегося из отверстия вагона воздуха. Работа накачивания тут также довольно умеренна (если вагон имеет хорошую, легко обтекаемую форму птицы или рыбы), является возможность получать огромные скорости».

Приведем краткое описание одного из вариантов скорого поезда Циолковского.

На рис. изображены поперечный разрез и план такого поезда (буквенные обозначения совпадают с принятыми в опубликованной в 1927 г. работе). В днище вагона В устроены полутрубы ТТ. Полотно пути П составляет одну полуплоскость с рельсами РР. В полутрубы накачивают воздух, который распространяется в узкой щели между днищем вагона и полотном дороги. Он поднимает вагон на несколько миллиметров и вытекает по краям основания вагона. Днище вагона делается рифленым, что замедляет утечку газа и, следовательно, уменьшает работу для его накачивания. Вагон при такой конструкции не трется о полотно дороги, он висит, поддерживаемый тонким слоем воздуха (воздушной подушкой).Воздух поступает через переднее сопло Ж (у Циолковского сопло-жерло) вагона и отчасти вытекает через щели вокруг него, отчасти выходит через заднее отверстие О, или диффузор, дает реактивную силу (тягу) и заставляет вагон двигаться. Спереди и сзади вагону приданы очертания, уменьшающие сопротивление воздуха. Можно ввести дополнительный мотор, накачивающий воздух в диффузор, и это может позволить регулировать реактивную силу в нужных пределах. Для описанного здесь варианта Циолковский рекомендует пристыковывать к рельсам закраины З.

В 1934 г. Циолковский дал еще одно предложение по устройству вагона на воздушной подушке. Это предложение легло в основу современных конструкций средств транспорта на воздушной подушке. При очень тонком воздушном слое между днищем вагона и дорогой подготовляемый путь должен быть ровным и его эксплуатация реально трудно осуществима (град, мелкие камешки, мусор неизбежны даже в охраняемых открытых линиях метро).

Практического осуществления своих идей о новом виде транспорта Циолковскому увидеть не пришлось. Первые морские плоскодонные суда на воздушной подушке поступили в эксплуатацию в Англии, например, лишь в 1958 г.

За последние 40-45 лет в конструкцию аппаратов на воздушной подушке внесены радикальные усовершенствования, позволяющие им двигаться над поверхностью воды и по бездорожью. Одно из усовершенствований состоит в том, что по периметру плоского днища вагона (или другого транспортного аппарата) прикрепляется прямоугольная полоса из прочной (обычно синтетической) ткани, образуя гибкий параллелепипед («юбку»), в который накачивается воздух, создающий давление под днищем, немного (не более 5%) превышающее атмосферное. Юбка уменьшает утечку воздуха из-под днища.

Мы убеждены в громадном практическом значении транспорта на воздушной подушке для нашей страны (у нас обширные степи, тундры, пустыни, водохранилища у электростанций, озера и малые моря с ограниченной высотой волн).» [1]

б) ракеты и полеты в космос.

«Ракета была изобретена в Древнем Китае. С давних пор в праздничные вечера люди любуются тем, как, взлетая вверх, ракета рассыпается каскадом разноцветных искр.

Но почему взлетает ракета?

В обыкновенной ракете порох, сгорая, образует много газов. Они вытекают из отверстия (дюзы) вниз и, взаимодействуя с корпусом ракеты, толкают ее вверх. Впоследствии в ракетах стали применять виды топлива с более теплотой сгорания, чем у пороха.

Если в корпусе ракеты имеются запасы не только горючего, но и окислителя, то ракета может двигаться в безвоздушном пространстве.

Одним из первых, кто предложил использовать ракеты для полетов в космос, был русский ученый Константин Эдуардович Циолковский. Он впервые разработал теорию реактивного движения. Ракету для межпланетных сообщений Циолковский спроектировал в 1903году. Передняя часть металлического корпуса ракеты предназначена для размещения людей и приборов. В средней части ракеты располагали запасы горючего (жидкого водорода) и окислителя (жидкого кислорода). Газы, образующиеся при сгорании топлива, вытекая из камеры сгорания с огромной скоростью, создают большую реактивную тягу.

В нашей стране 4 октября 1957 г. с помощью ракеты-носителя был запущен первый в мире искусственный спутник Земли.

Вскоре советские ученые, конструкторы и рабочие под руководством академика Сергея Павловича Королева построили и запустили с помощью ракет новые спутники Земли. Вымпел Советского Союза ракета доставила на Луну, а фотографии обратной стороны Луны были переданы на Землю. Были построены корабли-спутники, которые могли не только совершить полет в космос, но и произвести мягкую посадку в выбранном районе Земли.

Полет человека в космическое пространство впервые в истории был осуществлен в Советском Союзе 12 апреля 1961 г. Корабль-спутник «Восток» пилотировал первый в мире летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. В честь этого исторического события ежегодно 12 апреля отмечается День космонавтики. Корабль-спутник «Восток» был выведен на орбиту вокруг Земли с помощью мощной ракеты-носителя. Общая длина ракеты 38 метров (высота 12-этажного дома), а диаметр у основания более 10 метров. Суммарная мощность двигательных установок ракеты-носителя огромна, она составляла около 15*106 кВт. Двигатели работали не все сразу. Сначала работали двигатели первой ступени, потом второй, затем третьей.

С помощью ракет в космическое пространство в нашей стране теперь уже выведено огромное количество искусственных спутников и космических кораблей. На Луну были доставлены самоходные аппараты, управляемые с Земли.

Развитие космонавтики и проведение исследований в космосе оказали большое влияние на развитие техники и ряда наук: астрономии, медицины, метеорологии и др.»[2]

Полеты ракет наблюдали многие и до Циолковского. Однако никто из строителей ракет, не пришел к созданию новой науки – теории полета ракет. Более того, пороховые ракеты были предметом внимания многих военных специалистов в течении почти всего19 столетия, и все же теории реактивного движения не существовало до работ Циолковского.

Наиболее прогрессивные и жизнеспособные открытия и исследования Циолковского относятся к трем направлениям: аэронавтике, ракетодинамике, космонавтике.

3. Эксперимент.

Возьмем детский воздушный шарик, надуем его и отпустим. Объясните наблюдаемое явление и приведите примеры его проявления в природе и технике.

(Мы видим, что когда воздух начнет выходить из шарика в одну сторону, сам шарик полетит в другую. Такое движение, возникающее при отделении от тела с какой-либо скоростью его части, — реактивное движение. По принципу реактивного движения передвигаются кальмары, осьминоги, медузы, каракатицы. Периодически выбрасывая вбираемую в себя воду, они развивают скорость до 60-70 км/ч. Созревшие плоды «бешеного» огурца при самом легком прикосновении отскакивают от плодоножки, из огурца с силой выбрасываются семена, сам огурец при этом отлетает в противоположном направлении. На принципе реактивного движения основаны полеты ракет).[4]

4. Конкурс биографов.

Задание: написать автобиографию от имени К.Э.Циолковского.

5. Знаменитые деятели науки.

Соотнести инициалы ученого с его фамилией и рассказать о его вкладе в развитие русского ракетного оружия. [4]

Константин Эдуардович		КОРОЛЕВ
Константин Иванович		ГАГАРИН
Сергей Павлович		КИБАЛЬЧИЧ
Юрий Алексеевич		ЦИОЛКОВСКИЙ
Николай Иванович		КОНСТАНТИНОВ

6. Загадки с подсказками.

Задание оценивается в пять баллов. За каждую подсказку – минус один балл

1) она об уникальном путешественнике.

Подсказки:

1. Претендентов на это путешествие было около трех тысяч, но выбор пал именно на него.
2. Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.
3. Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба.
4. Совершенное им прославило человеческий разум, его и его Родину.
5. Ему принадлежит историческая фраза, сказанная им перед началом дороги «Поехали!»

ОТВЕТ: Юрий Алексеевич Гагарин

2) Сейчас вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения.

Подсказки:

1. Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XIII, XV веков, в конце XVIII и середине XX.
2. Используется и в мирных целях.
3. Предположительно, что родина этого изобретения – Древний Китай.
4. В Европе (XIII век) его разновидность получила название «летающий огонь» или «огненный волан».
5. Это изобретение – основной двигатель космических кораблей.

ОТВЕТ: Ракета.

7. Практическое задание.

«Проблески серьезного умственного сознания, – пишет Циолковский об этом периоде жизни, – появились при чтении. Так, лет четырнадцати я вздумал почитать арифметику, и мне показалось все там совершенно ясным и понятным. С этого момента я понял, что книги – вещь немудреная и вполне мне доступная. Я стал разбирать с любопытством и пониманием некоторые отцовские книги по естественным и математическим наукам. И вот меня увлекает астролябия, измерение расстояния до недоступных предметов, снятие планов, определение высот. И я устраиваю астролябию-угломер. С помощью нее, не выходя из дома, определяю расстояние до пожарной каланчи. Нахожу 400 аршин. Иду и проверяю. Оказывается, верно. С этого момента я поверил теоретическому знанию». [1]

Задание командам: с помощью астролябии определить углы до указанных объектов.

8. Кроссворд из ребуса.

Кроссворд надо заполнить словами с помощью разгаданных ребусов. Слова надо вписывать по ходу часовой стрелки, начиная от ячейки со штрихом.

ОТВЕТЫ: 1. Солнце; 2. «Восток»; 3. Космос; 4. Комета; 5. Кратер.[3]

9. Подведение итогов. Награждение победителей.

Заключительное слово учителя.

В заключении давайте порассуждаем. К. Э. Циолковский говорил: «Я говорю человеку: поверь в себя! Ты все можешь! Ты можешь познать все тайны вечности, стать хозяином всех богатств природы. У тебя крылья за спиной. Взмахни ими! Ну, взмахни, и ты будешь счастлив, могущественен и свободен».

Как вы думаете, зависят ли счастье и свобода человека от его веры в себя, от уверенности в своих силах? Чувствовали ли вы когда-нибудь у себя за спиной крылья? [4]

Литература.

1. А. А. Космодемьянский, «К. Э. Циолковский»; — М.: Просвещение, 1980.
2. М. И. Алексеева, «Физика – юным »; — М.:Просвещение, 1980.
3. В. И. Селезнев, «Увлекательная физика»; — М.: Новая школа, 1997.
4. С. В. Громов, Физика : учебник для 8 кл.; — М.:Просвещение, 2001.