Эбиемдэ кунакта сценарий

Конспект образовательной деятельности «Әбиләрдә кунакта»

Зурлар төркеме өчен “Сөйләм үстерү”,

“Нәфис-нәфасәти”,”Танып белү”, “

Социаль — аралашу” үсешләре буенча

“Әбиләрдә кунакта” темасына

белем бирү эшчәнлеге конспекты

Тема: ”Әбиләрдә кунакта”

Автор:Халиуллина Әлфия Гатаулловна, беренче категорияле тәрбияче, Казан шәһәре Идел буе районының 379 нчы номерлы балалар бакчасы.

Максат: Балаларны татар халкының гореф-гадәтләре (“Аулак өй”, милли киемнәр)  белән таныштыру.

Бурычлар:

1. Балаларны татар халкының авыл күренешләре, милли киемнәре( камзул, калфак, изү, чулпы, читек), “Аулак өй” белән таныштыру.

2. Балаларның әвәләү эшчәнлеген ныгыту, сөйләм телен үстерү, җырлау сәнгатен үстерү.

3. Татар халык уеннары аша балаларда әхлаклылык сыйфатлары,

милли үзаң формалаштыру.

4. Балаларда татар сәнгатенә карата, горурлык, матурлыкка соклану хисе тәрбияләү.

Белем бирү үсешләре интеграциясе: “Сөйләм үстерү үсеше”, “Нәфис-нәфасәти үсеш”,”Танып белү үсеше”, “Социаль- аралашу үсеше”

Алдан эшләнгән эш: презентация, тозлы камыр, Дидактик уен “Милли курчаклар”.

Җиһазлар: тозлы камыр, әвәләү эше өчен кораллар, дидактик уен “Милли курчаклар”, экран, ноутбук.

Эш төрләре:әвәләү, җырлы-биюле “Йөзек салыш” , дидактик уен “Милли курчаклар” уеннарын уйнау.

Актив сүзләр: камзул, күлмәк, изү, калфак, читек, чулпы.

Шөгыль барышы:

Тәрбияче: Хәерле көн, балалар!

Балалар: Хәерле көн!

Т: Хәлләрегез ничек?

Б: Әйбәт, рәхмәт!

Б: Сезнең хәлләрегез ничек?

Т: Әйбәт, балалар, рәхмәт сезгә. Балалар, әйтегез әле, авылда әби-бабайларыгыз бармы?

Б: Минем әбием белән бабам авылда тора.

Б: Минекеләр дә  авылда тора.

Т:  Аделия, әбиеңнең исеме ничек?

А: Фирая әби.

Т: Әйдәгез , балалар, Фирая әби шаккатсын әле,  аның янына авылга җыелып кунакка кайтыйк. Сез ризамы?

Б: Әйе, без риза.

А: Ә ничек кайтабыз?

Т: Автобус белән. Рәхәтләнеп, утырып, җырлап кайтабыз. Киттекме?

Б: Ә күчтәнәч алабызмы?

Т: Дөрес, балалар. Күчтәнәчсез кунакка барырга ярамый. Балалар, исегезгә төшерегез  әле, татар халкының нинди милли ашларын беләсез?

Б: өчпочмак.

Б: пәрәмәч.

Б: гөбәдия.

Б: чәк-чәк.

Т: Бик дөрес, балалар. Әйдәгез, Фирая әбигә күчтәнәчкә чәк-чәк пешерәбез. Сез ризамы?

Б: Әйе, риза.

Т: Менә бу тозлы камырдан без әвәләү ысулы белән чәк-чәк ясарбыз. Кечкенә таякчыклар әвәлибез, әлеге таякчыкларны тау шикелле өеп куябыз. Әйдәгез, эшли башлыйбыз. Эшләп бетергәч, юлга кузгалырбыз.

( Балалар тозлы камырдан чәк-чәк ясыйлар)

Т: Булдырдыгыз, балалар! Бик матур һәм тәмле чәк-чәк килеп чыкты. Ә хәзер күчтәнәчебезне алыйк та юлга! Автобуска утырабыз.

Физкультминутка

Автобуска утырдык
Сәяхәткә җыендык.
Бип-бип-бип, бип-бип-бип
Сәяхәткә җыендык.
Барабыз урман аша,
Безгә кояш елмая.
Бип-бип-бип, бип-бип-бип
Безгә кояш елмая. (түгәрәк буйлап әйләнәләр, төрле хәрәкәтләр ясала)

Т: Менә,балалар, без авылга кайтып  та җиттек. Менә бу Фирая әбиегезнең авылы инде.

1 слайд “Кышкы авыл урамы”

Т: Аделия, күрсәт әле, кая Фирая әбинең өе?

А: Әнә теге өй.

(Аделия өйне күрсәтә)

2 слайд “ Авыл өе”

Т: Балалар, әбинең өе нинди?

Б: Әбинең өе зур.

Б: Әбинең өе матур.

Т: Дөрес, балалар. Әйдәгез, шакыйк әле ишекне.

(Балалар шакыйлар)

3 слайд. (Әби сөйләшә)

Әби: Кем бар анда?

Б: Без бу, әби, Казаннан, балалар.

Б: Сиңа кунакка килдек.

Ә: Ә, исәнмесез, балалар!

Б: Исәнмесез, Фирая әби.

Ф. Әби: Хәлләрегез ничек, үскәннәрем?

Б: Әйбәт, рәхмәт!

Б: Ә синең хәлләрең ничек, әби?

Ф. Әби: Аллага шөкер, балалар, бик әйбәт, рәхмәт. Әйдәгез, керегез, юлда аргансыздыр. Ачыккансыздыр.

4 слайд. “Авыл өе эче күренеше”

Т: Балалар, карагыз әле, Фирая  әбинең өе нинди чиста, матур. Аделия, күчтәнәчебезне бирик инде.

5 слайд (әби сөйләшә)

А: Әби, без бу чәкчәкне үзебез пешердек.

Ә: Әй, булдыргансыз, балалар, рәхмәт яусын сезгә.

Т: Фирая әби, син безгә татар халкының гореф-гадәтләре турында  сөйләмәссең микән? Аулак өйләр, милли киемнәр турында. Балаларга бик кызыклы булыр иде.

Ә: Бик рәхәтләнеп. Без яшь вакытта кызлар һәм малайлар кичләрен аулак өйгә җыелып, уеннар уйныйлар, җырлар җырлыйлар иде.

6 слайд “Аулак өйдән күренешләр”

Ә: “Шома бас”, “Каз канаты”,  “Йөзек салыш”, “Зәңгәр чәчәк” җырлы-биюле уеннарны уйный идек.

Б: Ә без “Йөзек салыш” уенын уйный беләбез, әбекәй.

Ә: Шулаймыни, ягез әле, уйнап күрсәтегез.

(Балалар “Йөзек салыш” уенын уйныйлар)

Ә: Будырасыз икән, балалар! Элекке вакытта яшь кызлар, малайлар милли киемнәр киеп йөргәннәр. Менә карагыз әле.

7 слайд “Милли киемнәр”

Ә: Менә бу камзул, күлмәк, изү, калфак, читек, чулпы.

(Балалар әби артыннан кабатлыйлар)

Т: балалар, әйдәгез әле, бер уен уйнап алабыз. “Милли курчаклар” ( дид.уен) дип атала. Курчакларга милли киемнәр кигезәбез.

(Уен уйнала. Уен барышында балалар тагын бер тапкыр яңа сүзләрне кабатлыйлар)

Т: Булдырдыгыз, балалар! Ә хәзер әбиебез белән саубуллашыйк та Казанга кайтыйк.

Б: Сау бул, Фирая әби!

Б: Бик зур рәхмәт сиңа!

Т: Әйе, без сиңа, Фирая әби, бик рәхмәтлебез. Бик күп мәгълүматлар белән баеп, Казаныбызга кайтып китәбез.

Ә: Саубулыгыз, балалар!

Т: Автобусыбыз килде. Утырабыз, балалар!

Без барабыз, барабыз,

Казаныбызга кайтабыз.

Әй, сез безгә карагыз.

Казаныбызга кайтабыз.

Әбиемдә кунакта. Икенче кечкенэлэр торкемендэ халык-авыз ижаты аша сойлэм телен устеру буенча эшчэнлек буенча конспекты. Житэкчелэр: Валиева Гульшат Шагитовна хэм Фэйзуллина Люция Минихалимовна. Элмэт шэхэре №53 нче “Светофорик” балалар бакчасы.

Максат: Фольклор әсәрнең эчтәлеге аша бармак атамаларын истә калдыру, бармак уеннары өйрәнү;

Тәрбия бурычы: халык авыз иҗатына кызыксыну уяту, өлкәннәргә ярдәм итү хисе  тәрбияләү.

Үстерү бурычы:балаларның игътибарын,  хәтерен, сәнгатьле сөйләмен, бармакларының хәрәкәтчәнлеген үстерү;

Белем бирү бурычы:  бармак уенары аша баларнын актив сүзлеген арттыру, бармак исемнәрен дөрес итеп әйтүгә күнектерү

Төп белем бирү өлкәсе: сөйләм үсеше

Интеграль белем бирү өлкәләре:  танып-белү үсеше, нәфис-нәфәсати үсеш, социаль – аралашу үсеше.

Методик алымнар һәм чаралар: әнгәмә, күрсәтмә, кабатлау, уен, үсендерү

Җиһазлар:Проектор, алмалар, тозлы камыр, берничә төрле ярма, “Баш бармак бау ишә…” Д/Уены

Сүзлек эше: баш бармак, имән бармак, урта бармак, атсыз бармак, чәнти бармак

Алдан үткәрелгән эш:  бармак уеннарын кабатлау, халык иҗаты әсәрләре белән таныштыру (“Паровоз” җырын,  “Карга әйтә кар-кар” такмагын,“Күрсәт әле, үскәнем” уен-җырын өйрәнү, табышмаклар чишү).

Эшчәнлек төзелеше:

1.Кереш өлеш:әбигә кунакка бару

2.Төп өлеш:

— әби бармак исемнәре белән таныштыра

— бармак уены өйрәнү

— физкульминут “Күрсәт әле, үскәнем” уен-җыры

— әбигә булышу: ккүмәчләрне бизәкләү

3. Йомгаклау

Эшчәнлек барышы.

Тәрбияче. Балалар, карагыз әле, бүген безгә күпме кунаклар килгән. Әйдәгез,  матур итеп

исәнләшик  әле кунаклар белән.

Балалар. Исәнмесез!

Тәрбияче. Утырыгыз, балалар. (урындыкларга утыралар) Балалар, әйтегез әле, ә сез кунакка йорергә яратасызмы?

Балалар. Әйе.

Тәрбияче . Әйдәгез, без сезнен белән буген әбигә кунакка барабыз.  Без әбигә күчтәнәчләр дә алып барырбыз. Ә нәрсә алып барабыз, анысын табышмакка җавап тапкач белербез.

        Алсу битле кыз үсте,

       “Тып” итеп агачтан сикереп төште.  

Нәрсә бу балалар?

Балалар. Алма.

Тәрбияче. Әйе балалар, без әбигә күчтәнәчкә алмалар алып барырбыз. Ничек уйлыйсыз,ә без кунакка нәрсә белән барырбыз икән?

Балалар. Машина, автобус, поезд..

Тәрбияче. Без буген сезнен белән поездга утырып барырбыз. Әйдәгез, бер-бер артлы тезелеп басыйк та кунелле итеп  “Паровоз” җырын җырлап барыйк(Бер бер артлы басып поезд ясыйлар, “Паровоз” җырын җырлап баралар. Диск “Туган телдә сөйләшәбез, 2-3 яшь”)Слайд 1(Әбинен өе) Менә, балалар, менә без әбигә килеп тә җиттек. Карагыз әле, әбинен өе матур итеп җыештырылган. Әби үзе кайда икән сон әле?

 (Әби керә.)

Әби. Иии, монда мина кунаклар килгән икән! Исәнмесез, балакайларым, хәерле иртә!

Балалар  Хәерле иртә!

Тәрбияче.Менә әбекәй, без сина күчтәнәчкә алмалар алып килдек.

Әби. Рәхмәт,балакайларым.

Тәрбияче.Әбекәй, әйт әле, өен чиста, матур, барысына да ничек өлгерәсен син?

Әби  Минем ярдәмчеләрем бар бит

ТәрбиячеНинди ярдәмчеләр алар?

ӘбиМинем кулларым – мнем ярдәмчеләр алар, ботен эшне дэ эшлиләр. Кая, сез дә кулларыгызны күрсәтегез әле, балалар.(Күрсәтәләр) Ә сез кулларыгыз белән ниләр эшлисез?

Балалар.Ашыйбыз, уйныйбыз, рәсем ясыйбыз…

ӘбиСездә ничә кул бар?

Балалар.Ике.

ӘбиКулларда безнен бармаклар бар. Ничә бармак бездә?

Балалар.Күп.

Әби.Әйе,бездә күп бармаклар бар. Менә шул бармакларнын һәрберсенен исеме бар.  Менә бу бармак үзе кечкенә булса да ботен бармакларга баш булып тора, чөнки бу бармак карандашны да, калакны да, көрәкне дә тотарга булыша, шуна күрә анын исеме дә баш бармак.Бу нинди бармак? (Ба- а-аш бармак). Монысы имән бармак. Бу нинди бармак? (Имә-ән бармак). Бу бармак ин уртада урнашкан, шуна күрә ул урта бармак дип атала. Бу нинди бармак? (Урта-а бармак). Ә менә бу бармакнын атамасы юк, шуна аны атсыз бармак дип йортәләр.  Бу нинди бармак7 (Атсы-ыз бармак). Ә менәбу ин нәни, ин кечкенә бармакнын исеме чәнти. Бусы нинди бармак? (Чәнти-и бармак) . Шушы бармакларнын исемнәрен истә калдыру өчен, мин сезне бармак уены белән таныштырам, тынлагыз.

Баш бармак – бау ишә,

Имән бармак – имән кисә,

Урта бармак – утын яра,

Атсыз бармак  — ат җигә,

Чәнти бармак – чәй эчә!

Тәрбияче.Балалар, әйтегез әле,баш бармак нишли?(Слайд 2)(Бау ишә).(Индивидуаль һәм күмәк кабатлаулар). Имән бармак нәрсә кисә? (Слайд 3)(Имән кисә). Урта бармак нәрсә яра?(Слайд 4)  (Утын яра). Атсыз бармак нәрсә җигә? (Слайд 5)(Ат җигә). Чәнти бармак нишли? (Слайд 6)(Чәй эчә)

Әби.  Менә. Өйрәнеп тә куйдыгыз. Әйдәгез,тагын бер кат кабатлыйк әле.  

Баш бармак ….( бау ишә),

Имән бармак …( имән кисә),

Урта бармак …( утын яра),

Атсыз бармак  …( ат җигә),

Чәнти бармак –…(чәй эчә)!

Тәрбияче. Әбекәй, безнен балалар үзләре дә бик күп һөнәрләр беләләр. Без сина хәзер җырлап уйнап күрсәтәбез.

Физкультминутка Җырлы уен “Күрсәт әле үскәнем”

Күрсәт әле, үскәнем,

Ничек утын кисәләр?

Ничек утын кисәләр?

Менә шулай, менә шулай

Шулай утын кисәләр

Күрсәт әле, үскәнем,

Ничек җиләк җыялар?

Ничек җиләк җыялар?

Менә шулай, менә шулай

Шулай җиләк җыялар

Күрсәт әле, үскәнем,

Ничек итеп бииләр?

Ничекитеп бииләр?

Менә шулай, менә шулай

Шулай итеп бииләр

Әби. Сез бик күп һәнәрләр беләсез икән. Алайса. мина да булышырсыз бәлки?

Тәрбияче.Булышабызмы, балалар? (Әйе) Ә нинди ярдәм кирәк сон сина әби?

Әби. Мин күмәч пешерергә дип камыр куйган идем,  менә шул күмәчләрне ярмалар белән матур итеп бизәргә кирәк.

Тәрбияче.Карагыз әле балалар, менә  монда төрле ярмалар бар,шулар белән  кумәчләргә бизәкләр ясыйк әле (Тозлы камырдан ясаган шарчыкларга торле ярма, борчаклар белән бизәкләр ясыйлар) Тәрбияче балалардан сораштыра. Гүзәл. Син нәрсә ясыйсын? (Чәчкә), Ә син Рүзәл, нәрсә белән ясыйсын? (борчак белән) һ.б.Менә Әби, безнен күмәчләр әзер.

Әби. Бигрәк матур итеп ясагансыз инде балакайларым.Кунакларга да күрсәтик инде. Менә монда кабарырга куйык та соныннан мичкә тыгармын.Сез әле бәлки менә шул тәм-томнар  турында такмаклар да беләсезлдер?

Тәрбияче. Беләбезме,балалар. (Слайд№7) Әйдәгез искә төшерик әле.

Карга әйтә: кар-кар,

Мичтә бәлеш бар-бар
Мичтән бәлеш алыр идем,

Өйдә кунак бар-бар.

Әби. Менә, бик күп нәрсәләр беләсез икәнсез бит. Сез минабикошадыгыз балалар. Менә шулай бармакларны һәрвакыт эшләтеп, хәрәкәтләндереп торсагыз, үзегезгәдә рәхәт булыр, ботен эшкә өйрәнерсез. Ә бармак исемнәрен истә тотар очен мин сезгә менә мондый уен бүләк итәм, шуна карап сез бармак исемнәрен гел белеп торырсыз. Ә бу алмаларны миннән үзегезгә күчтәнәч итеп алыгыз (Д/У һәм алмаларны бирә)

Тәрбияче. Балалар, сезгә әби янында  кунакта ошадымы?

• Бу бармакнын исеме ничек?
• Баш бармак нишли?

• Чәнти бармак зурмы, кечкенәме?
• Сезнен тагын кем янына кунакка барасыгыз килә?

Тәрбияче. Рәхмәт сина әби, Безгә үзебезнен группабызга кайтырга вакыт итте инде, әйдәгез әби белән саубуллашабыз

Балалар Сау бул, әби

Тәрбияче. Балалар, кунаклар белән дә саубуллашыйк инде

Балалар.-Сау булыгыз!

Конспект занятия на тему: «Авылда әбидә кунакта» Залялова Р.А.

Икенче кечкенәләр төркемендә ачык дәрес конспекты.

Тема:“Авылда әбидә кунакта”. (Бала һәм әйләнә-тирә дөнья.)

Максат:

1.Игътибарлылыкны, күзәтүчәнлекне, сөйләм телен, ишетеп тану саләтен үстерү.2. Мөстәкыйль фикерләү саләте тәрбияләү, йорт хайваннарына карата кызыксыну һәм сакчыл караш тәрбияләү.3.Балаларны йорт хайваннары белән таныштыруны дәвам итү, тышкы кыяфәтләре үзенчәлекләре һәм файдалары турында белем бирү, сөйләм телен, аваз сәнгатьлелеген, аваз охшашлык чараларын булдыру.

Материал: йомшак уенчыклар: мәче, сыер, сарык, агач макеты, балаларга тәм-том, уенчык телефон, кыршаулар.Рәсемнәр: мәче, сыер,сарык.

Әзерлек эше: балалар белән хайваннар турында шигырьләр уку, табышмаклар өйрәнү, хайваннар турында диафильм карау (нәрсә белән тукланалар, кайда яшиләр) , хайван тавышларын магнитофон язмасыннан тыңлау, дидактик уен: “Кем ничек кычкыра?”.

Кулланылган әдәбият:

1. Бондаренко Т. М. – беренче кечкенәләр төркемендә “Комплекслы шөгыльләр”.

2. Журнал “Балалар бакчасында бала” 2010 ел, №6.

3. “Гөлбакча” балалар бакчасы өчен хрестоматия.

 Шөгыль барышы.

Сюрприз момент. Телефон шалтырый, телефонны алу.

-Исәнме, әби! Әбекәй, берәр хәл булдымы әллә?

-Ярый, ярый, борчылма бер дә. Без хәзер килербез. (Балаларга карап)

-Балалар, әбекәй шалтыраты. Аңа нидер булган, ахрысы, ул хәзер үк авылга килүебезне үтенде. Әйдәгез, балалар, тизрәк барыйк. Җәяү барсак озак барырбыз, шуңа күрә әйдәгез поездга барыйк.

-Барабызмы, балалар? (Балалар тәрбияче артыннан паровоз булып төзелеп басалар) .

-Киттек.

 Чу-чу-чу,

Безнең поезд алга, авылга таба чаба.

Ә поезд эчендәге балалар әбигә ярдәмгә бара.

Чу-чу-чу.

(Өй макеты янына килеп җитәләр).

 Әйдәгез әле, мин сезгә хәзер табышмаклар әйтәм, сез җавапларын әйтегез миңа. 

Табышмаклар:

Нинди аучы коралсыз,

Җәнлек аулый төн буе,

Аннан мыегын селкетеп,

Йоклап ята көн буе? (Песи.)

Кешенең  якын дусты,

Йортның сакчысы. (Эт.)

Табышмак әйтим мин сезгә,

Йон бирә нәрсә безгә. (Сарык.)

Аллы-гөлле чәчәкләрне

Кетер-кетер ашый ул.

Шуннан ап-ак сөт ясап,

Көн дә безгә ташый ул. (Сыер.)

Сабан туенда узыша,

Кешеләргә булыша.

Утырдым исә биленә,

Илтә кирәк җиремә. (Ат.)

-Менә, балалар, ниһаять, без авылга да килеп җиттек. Песи безгә каршы чыккан, әйдәгез әле песине күзәтик, песинең башы, күзе, колагы, гәүдәсе, койрыгы бар. . .

-Әйе, бик дөрес, балалар. Карагыз әле, мәченең тырнаклары аяклары астында. Тычкан тоткан вакытта ул тырнакларын менә шулай чыгара (күрсәтәм). Әйдәгез, балалар, хәзер сез дә мәче тырнакларын ничек чыгаруын күрсәтегез әле! (Балалар хәрәкәт ясап, тәрбияче белән берлектә түбәндәге шигырь юлларын сөйлиләр) .

-Мәче бара,

Тырнакларын чыгара;

-Мяу-мяу-мяу,

Мин тычкан тотам,

-Мяу-мяу-мяу,

-Балалар, әби кая соң? Әйдәгез бергәләп аны чакырыйк әле! (Бергәләп аны чакыралар)

-Әбекәй, син кайда?

-Ой, курыктым, кайгырдым мин. Исәнмесез, балалар!

-Исәнме, әби! Сиңа нәрсә булды соң?

-Мин бүген һава суларга диеп сыерымны һәм сарыгымны урамга чыгарган идем. Ә алар әле кайтмадылар, адашканнардыр инде, бичаракайларым!                                                                                                         Минем бер мәчем генә калды инде (елый), мич башында көннәр буе йоклый. Балалар, сез миңа сыерым белән сарыгымны табарга булышырсызмы икән?

-Әбигә булышырбызмы, балалар?

-Әйе!

(Тәрбияче белән берлектә хайваннарны эзләргә китәләр)

-Әйдәгез, балалар, әбигә сыерын табарга булышыйк.

-Ниндидер тавыш. (Балалар)

-Менә бит сыер кая булган?

Сыерның нәрсәләре бар?

-Башы, мөгезләре, гәүдәсе, койрыгы.

-Балалар, сыерның мөгезе нинди?

Яле, Камилә күрсәт әле.

-Әйдәгез, балалар, хәзер графический планшетта уйнап алыйк.

 Дидактик уен:»Кем нәрсә ашый?»

Балалар:

-Балалар, сыерны без таптык, ә хәзер әйдәгез сарыкны эзләргә киттек.

(Сарык кычкырган тавыш ишетелә)

-Балалар, ниндидер тавыш килә. Нәрсә тавышы булыр бу?

-Сарык (балалар әйтә)

-Балалар, сарыкның да сыер, мәче кебек нәрсәләре бар?

-Башы, гәүдәсе, койрыгы.

-Сарык ничек тавыш бирә?

-Бә-бә-бә. 

-Афәрин, балалар!Сыерны да, сарыкны да таптык. Сыер, сарык, мәче – йорт хайваннары, алар кешеләр янында яшиләр һәм һәрвакыт кешеләргә файда китерәләр. Сыер-сөт, сарык-йон, ит бирә, ә мәче исә тычкан тотып кешеләргә файда китерә.

Уен»Кем ничек кычкыра?»(коврикка утырабыз һәм уенчыклар белән уйнау).

Хәрәкәтле уен: «Кыршауларга йогереп кер».(Музыка астында)

Кварц.песок белән рәсем ясау.Балалар безнең сыер да, сарык та печән ашый.(клей савытларда, кисточкалар, кварц.песок, ватманда ясалган үлән.)

-Балалар, булдырдыгыз.

-Ә хәзер, балалар, әйдәгез, киредән поездга утырып бакчабызга кайтыйк.

-Балалар, сезгә бүгенге сәяхәтебез ошадымы, бүген нәрсәләр белән очраштык?

-Мәче, сыер, сарык.

-Алар безгә нинди файда китерәләр?

-Сыер-сөт бирә, сарык-йон бирә, ә мәче тычкан тота.

Балалар сез миңа бик ошадыгыз.

Рейтинг:   / 0

ИБЭ барышы

Тәрбияче: балалар, буген без сезнеӊ белән авылга әбигә кунакка барабыз. Нәрсәгә утырып барырбыз микән?
Балалар: автобуска утырабыз.
Тәрбияче: автобуска утырыр очен билетлар алыгыз. (кызыл һәм зәнгәр түгәрәкләр).
Балалар хәзер елнын кайсы вакыты әле?
Балалар: кыш.
Шигырь:
Ап-ак тун киеп кыш килде
Яфрак-яфрак кар ява,
Без дә кидек жылы туннар
Куркытмый салкын һава.
Тәрбияче: менә без килеп тә життек, автобустан тошәбез.
Ишек шакыйлар, әби чыга.

Әби: исәнмесез, балалар.
Балалар: исәнмесез.
Әби: кунакка килдегезме? Әйдэгез узыгыз.
Тәрбияче: балалар, әбинен ишек алдында нинди йорт хайваннары бар микән, карыйк әле.
( кыргый хайваннарны аерып алу )
Тәрбияче: тавыклар ничәү?
Балалар: күп.
Тәрбияче: сыер ничәү?
Балалар: бер.
Тәрбияче: тавыклар нәрсә ашарга яраталар?
Балалар: бодай.
Тәрбияче: әйдәгез әле күп итеп бодай бортекләре ясап, тавыкларны сыйлыйк.

Рәсем ясау – бармаклар белән.
Рәсемнәрне әбигә бирү.
Әби: рәхмәт инде сезгә балалар.
Саубуллашу.
Автобуска утырып кире кайту.
Тәрбияче: балалар без сезнен белән бүген кая бардык? Нишләдек без анда? Сезгә кунакта булу ошадымы?
Балаларнын җаваплары.

Дети сажают бабушку. Әби утыр.

Әби: Мин әби. Хǝллǝр ничек?

Дети: Әйбәт.

Воспитатель: Ребята, әби хочет с вами познакомиться,

(Әби спрашивает, обращаясь к ребёнку): Син кем?

Ребёнок: Мин Кирилл.

(Игра продолжается с каждым ребенком).

Воспитатель: Вот мы и познакомились с Әби.

Воспитатель: Ребята садитесь! Балалар, утырыгыз.

2. Основная часть.

Воспитатель: Әби принесла корзину. Давайте посмотрим что там?

(Воспитатель показывает детям корзинку, а там лежат игрушки).

Воспитатель: Ребята, что это?

Дети: Игрушки.

Воспитатель: А сейчас я задам вам вопросы и вы должны мне ответить на

татарском языке.

— Бу нәрсә? (воспитатель показывает медведя).

— Аю.

— Аю нинди?

— Аю чиста, матур, зур, кечкенǝ.

— Бу нәрсә?

— Куян.

— Куян нинди?

— Куян, матур,чиста, зур.

(Диалог продолжается с другими игрушками)

Воспитатель: Молодцы, все правильно. А теперь споем нашу песню.

Музыкально—хороводная игра «Карусель». Ребята, покатаемся на

карусели (дети держаться за ленточки зонтика) и поют песню.

Әллә—лә, әллә—лә, карусель әйләнә,

Матур курчак әйләнә,

Зур—зур аю әйләнә,

Кечкенә куян әйләнә.

Әллә—лә, әллә—лә, карусель әйләнә,

Матур курчак әйләнә,

Зур—зур аю әйләнә,

Кечкенә куян әйләнә.

Воспитатель: Молодцы, у Әби в корзине ещё что—то есть. Бу нәрсә?

Дети: Туп.

Воспитатель (достает грязный мяч) Әйе, балалар туп. Хотите поиграть!

Дети: Юк. Туп пычрак.

Воспитатель: А что же мне делать?

Дети: Помыть. Туп ю!

Максат һәм бурычлар:

• Балаларда туган халкына, туган теленә карата горурлык хисе, мәхәббәт тәрбияләү.

• Халык иҗаты, аның бай мирасы белән кызыксыну теләге уяту, шул хисне үстерү, тирәнәйтү.

• Балаларның рухи дөньясын баету, иҗатка омтылышы булган балаларның сәләтен үстерү.

• Халкыбыз бәйрәмнәрен, йолаларнын, гореф — гадәтләре белән таныштыруны дәвам итү, камилләштерү.

• Халык җырларын күмәк өйрәтү.

• Бәет, җишек җырларын аккомпониментсыз, төп тональлекне саклап җырларга өйрәтү.

• Татар халык бию элементлары белән таныштыруны дәвам итү, бию хәрәкәтләрен өйрәтеп, биюне тигез ритмда башкару.

• Түгәрәк уеннары, уен эчтәлеге белән тирәнтен танышу.

Авыл өе. Залның ике ягына сәке куелган, өсләренә сугылган палас җәелгән. Лирик, талгын музыка яңгырый.

А.б.:

Исәнмесез диеп башлыйм әле

Танышу бит шулай башлана

Сезнең белән очрашканга, дуслар,

Күңелебез шундый шатлана.

Бер күрешү – бер гомер, дип,

Дога кыла Ак әбиләр.

Яңа төсмер, мәгънә ала

Борынгы җыр, иске көйләр.

(Көй ишетелә, Залга самавыр күтәреп әби керә.)

Әби:

— И, никадәр кунаклар җыелган. Исәнмесез. Мин дә кунаклар көтәм әле. Самавырым гына озак кайнады. Самавыр озак кайнаса, кунак көтә, диләр. Чыннан да, кунаклар да килә бугай.

(“Моңнар кайтсын авылга” дигән көй яңгырый. Балалар залга керәләр.)

Структура методической разработки организованной образовательной деятельности (конспект занятия) «Мияу бездә кунакта» / «Мияу у нас в гостях».

Авторы:

• Салахеева Гульназ Ильсуровна — Воспитатель по обучению детей татарскому языку
• Шибаршина Татьяна Александровна — Воспитатель

Место работы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №2 «Радуга» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

Возрастная группа Разновозрастная коррекционная группа для детей с частичной потерей зрения (4-5 лет)

Образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Тип занятия Тематическое

Тема занятия «Мияу бездә кунакта» / «Мияу у нас в гостях»

Используемая образовательная программа Учебно методический комплект «Татарча сөйләшәбез» / “Говорим по-татарски” под руководством творческой группы Зариповой З.М.

Скачать конспект

Цель Закрепление пройденного лексического материала по темам “Гаилә”/”Семья”, “Ашамлыклар”/ “Продукты”, “Саннар”/ “Счет”

Программные задачи Образовательные: Обогащение словарного запаса, закрепление пройденных слов по темам: «Семья», «Продукты питания», «Счет до 5».

Развивающие: Развивать навыки связной речи и умение обращаться друг к другу на татарском языке.

Воспитательные: Воспитывать у детей желание говорить на татарском языке, интерес к игре.

Предварительная работа Повторение песни (аудиозапись № 59 тема по проекту «Мой дом»), повторить на татарском языке членов семьи, тему продукты питания, счет до 5

Дидактическое обеспечение занятия (наглядность, раздаточный материал) Наглядный материал: Ноутбук, экран,

Раздаточный материал: полумаски членов семьи.

Структура занятия I. Вводная часть

1. Психологический настрой, вводный организационный момент.
2. Вопросы к детям.

II. Основная часть.

1. Игровая ситуация, авторская дидактическая игра Салахеевой Г.И, Шибаршиной Т.А. “Өйдә кем яши? ”/“Кто живет в доме? ”
2. Авторская дидактическая игра Салахеевой Г.И, Шибаршиной Т.А. “Кем юк? ”/”Кого нет? ”
3. Сюрпризный момент — приход Мияу.
4. Музыкальная игра “Бу өй матур, бу өй зур”/ “Этот дом красивый, этот дом большой”
5. Авторская Зрительная гимнастика на офтальмотренажере «Лабиринт» Салахеевой Г.И., Шибаршиной Т.А.
6. Игровая ситуация “Мияуны сыйла”/“Угости Мияу”

III. Заключительная часть.

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).

Словарная работа Лексико-грамматический материал по теме “Гаилә”/ “Семья” (бабай, әби, әни, әти, кыз, малай, эт, песи) “Ашамлыклар”/ “Продукты” (ипи, алма, сөт, чәй), “Саннар”/ “Числа” (бер, ике, өч, дүрт, биш), песня “Бу өй матур, бу өй зур”/ “Этот дом красивый, этот дом большой”

Бу өй матур,
Бу өй зур.
Монда яши бабай.
– Мин бабай (бабай битлеге

кигəн бала уртага чыга).
Монда яши əби.
– Мин əби (əби битлеге кигəн
бала уртага чыга).

Монда яши əти.
– Мин əти (əти битлеге кигəн
бала уртага чыга).
Монда яши əни.

– Мин əни (əни битлеге кигəн
бала уртага чыга).
Монда яши малай.
– Мин малай (малайлар чыга).

Монда яши кыз.
– Мин кыз (кызлар чыга).
Əйе шул, əйе шул.
Бу өй матур,
Бу өй зур.

Вводная часть Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Исәнмесез, балалар.

(Ответы детей: Исәнмесез)

Воспитатель: Хәлләрегез ничек?

(Ответы детей: Әйбәт!)

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку…

В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый.

(дом)

(Ответы детей: Дом/Өй)

Воспитатель: А как будет дом на татарском языке?

(Ответы детей: Өй)

Воспитатель: Правильно, а сейчас посмотрите на наш «Волшебный экран»

Авторская дидактическая игра: “Өйдә кем яши? ”/ “Кто живет в доме? ” Салахеевой Г.И, Шибаршиной Т.А.

Показ на экране дома/Өй рәсемен күрсәтү
Посмотрите, что это? Бу нәрсә?
(Ответы детей: Өй/дом)
Какой дом? (Нинди өй?)

(Ответы детей: Матур/красивый, зур/большой,)

Кто живет в доме? /Өйдә кем яши?

(Ответы детей: Бабай/дедушка, әби/бабушка, әти/папа, әни/мама, малай/мальчик, кыз/девочка).

(По мере ответов детей на экране появляются рисунки семьи)

Основная часть Авторская дидактическая игра “Кем юк? ”/ “Кого нет? ” Салахеевой Г.И, Шибаршиной Т.А.

Воспитатель: А сейчас члены семьи хотят поиграть с вами в прятки, (дети закрывают глаза, воспитатель убирает одного члена семьи, дети открывают глазки, воспитатель спрашивает “Кем юк? ”

(Ответы детей: Әни, малай…)

Воспитатель: Әйбәт, Молодцы! Ребята, посмотрите повнимательнее, кого еще мы забыли?

(Ответы детей: Мияу, Акбай)

Мияу, Акбай появляются на экране.
Стук в дверь.
В гости приходит «Мияу»
Мияу: Исэнмесез балалар! /Здравствуйте дети!, Хәерле көн/ Добрый день, узнали меня?

(Ответы детей: Мияу!)

Мияу: Я пришла к вам в гости, я очень соскучилась по вам по моим маленьким друзьям.

Воспитатель: Мияу, мы тоже соскучились по тебе, давай играть с нами.

Мияу: Я предлагаю вам спеть песенку ”Бу өй матур, бу өй зур” (дети встают в круг, им раздаются полумаски, превращаются в членов семьи и под музыку выполняют действия говоря слова песни “Мин- бабай” и т.д.)

Музыкальная игра: “Бу өй матур, бу өй зур”/ “Этот дом крсивый, этот дом большой”

(Прослушивание аудиозаписи, пение (63 часть № 59) Мияу: Ребята, вам понравилась наша песня?

(Ответы детей: да!)

Мияу: Әйбәт балалар, вы большие молодцы!

Воспитатель: Ребята а давайте мы с вами угостим Мияу. А заодно и узнаем что любит покушать наша гостья.

Авторская гимнастика для глаз на офтальмотренажере «Лабиринт» Салахеевой Г.И, Шибаршиной Т.А.

Мияу: Сейчас мы с вами посмотрим, чем же я люблю полакомиться (Мияу берет магнитную доску где прикреплен офтальмотренажер). Ребята, здесь нарисованы разные дорожки которые ведут к продуктам питания. Давайте мы с вами назовём их и посчитаем (Алма/яблоко, Чәй/чай, ипи/хлеб, сөт/молоко, бер, ике, өч, дүрт, биш) Әйбэт, молодцы!

Заключительная часть Воспитатель: Много слов мы сегодня с вами повторили. Вы были активными. Рәхмәт!

Мияу: Ребята, вы большие молодцы! Я хочу вас угостить вкусными витаминами. (Мияу достает из корзины яблоки и каждому ребенку подходит, предлагает яблоко)

Мияу: Рания, мә алма.

(Ответы детей: рәхмәт Мияу, алма тәмле) и т.д

Сау булыгыз!

Используемая литература Учебно методический комплект «Татарча сөйләшәбез» / “Говорим по-татарски” под руководством творческой группы Зариповой З.М.