Экологический марафон сценарий

Экологический марафон

(сценарий внеклассного мероприятия)

Цели: экологическое воспитание школьников

Задачи: развить умение бережного отношения к природе;

самостоятельное создание и защита экологического проекта;

развитие навыка работы в группе;

Оборудование: ватманы, фломастеры и цветные карандаши, раздаточный материал, клей, ножницы, тесты.

Подготовка: раздаточный материал, деление учащихся на команды, выбор жюри, экологический плакат.

Ход игры.

Ведущий 1.

Был, говорят, где-то случай такой.

Ехали люди с работы домой,

Только доехали, вдруг — чудеса:

Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом,

Где эта улица? Где этот дом?

Ищут водители: «Где наш гараж?»

Мечутся жители: «Где наш этаж?»

Все перепуталось, все заблудилось!

К счастью такое лишь в сказке случилось.

Мы рассказали про это нарочно,

Чтобы проверить, знаешь ли, точно,

Где ты живешь?

Где построен твой дом?

И хорошо ли ты с домом знаком?

Ведущий 2.

А вы знаете, где вы живете?(Название города)

Мы живем на планете Земля, это есть наш общий дом. И сегодня мы будем учиться любить и беречь его — дом, в котором мы живем.

У нас над головой общая крыша — небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность. У нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая уж она и большая. Всего за полтора часа ее можно облететь на космическом корабле. Так что нам действительно надо знать и беречь дом, в котором мы живем. А поможет нам в этом наука экология.

В переводе с греческого языка слово «экология» означает «учение о доме». Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного, человека.

Ведущий 1.

Мы речь ведем о том,

Что вся Земля – наш дом –

Наш добрый дом, просторный дом –

Мы все с рожденья в нем живем.

Еще о том ведем мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Ведущий 2.

Давайте докажем, что мы можем помочь нашей Земле. Разделимся на команды. Придумайте название вашей команды. В таблицу результатов записываем названия команд. Каждой команде выдается маршрутный лист, который она должна пройти. Итогом всех испытаний станет экологический проект от каждой из команд. Желаем удачи!

Станция «Заголовок».

1 команда.

Разгадайте кроссворд, впишите ключевые слова, которые станут заголовком вашего экологического проекта.

Вопросы:

По горизонтали:

1. Пушистая вата над нами плывет куда – то. (Облака)

2. Над рекою, над долиной повисла белая холстина. (Туман)

3. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).

По вертикали:

1. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

2. Что за чудо – красота: расписные ворота показались на пути, в них не въехать, не войти. (Радуга)

3. На дороге переполох – с неба сыплется горох. (Град)

4. Ветви над рекой склонила,
   В реку смотрится уныло. (Ива).

5. Летит без крыльев и поет, прохожих задирает: одним проходу не дает, других он подгоняет. (Ветер)

6. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).

Ключевые слова: БЕРЕГИ ПРИРОДУ

2 команда

Разгадайте кроссворд, впишите ключевые слова, которые станут заголовком вашего экологического проекта.

Вопросы:

По горизонтали:

1. Что за дерево такое
   Угощает снегирей?
   Снег стоит, трещат морозы,
   Ну а ягоды вкусней. (Рябина).

2. Лежит верёвка,
   Шипит плутовка,
   Брать её опасно –
   Укусит. Ясно? (Змея).

3. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).

4. Волны к берегу несут
   Парашют – не парашют
   Не плывёт он, не ныряет,
   Только тронешь – обжигает. (Медуза).

По вертикали:

1. Над рекою он в полёте,
   Этот чудо-самолётик.
   Над водой парит он гладкой,
   На цветке его посадка. (Стрекоза).

2. Скачет зверюшка:
   Не рот, а ловушка.
   Попадут в ловушку
   И комар, и мушка. (Лягушка).

Ключевые слова: ЗЕМЛЯ НАШ ДОМ

Станция «Стихи».

1 команда

Внимательно прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные слова, сохраняя ритм и рифму.

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля –

Дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду ее никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей,

Украсим всю землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами.

Слова для справок: беречь, украсим, богата, добрей, Земля, дом, давайте.

2 команда

Внимательно прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные слова, сохраняя ритм и рифму.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.

Слова для справок: солнце, будешь, морской, ПРИРОДОЮ, птицы, ТЫ, дом.

Станция «Художественное творчество».

1 команда

Внимательно прочитайте загадки, нарисуйте рядом отгадки.

1.В поле дружно колосится

Золотистая …(пшеница)

2. Встал стеною до небес

Перед нами чудо… (лес)

3.Дом прозрачен, как окошко,

В доме том живут рыбешки. (Аквариум)

4.Снится ночью червяку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела!

А кого червяк боится?

Угадали? Это… (птица)

5. Большой подсолнух в небе,

цветет он много лет,

Цветет зимой и летом,

А семечек все нет. (солнце)

1. Вот за пнем стоит бугорок,

А в нем – большой городок.

Что же это за городок? (муравейник)

2 команда

Внимательно прочитайте загадки, нарисуйте рядом отгадки.

1. Маленький-удаленький,

Сквозь землю прошел,

Красну шапочку нашел. (гриб)

2. Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый …. (мухомор)

3. Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто …

(листопад)

4. Тук-тук-тук с утра весь день.

Как стучать ему не лень?

Может, он немного спятил?

— Тук-тук-тук, — в ответ нам …(дятел)

5. Длинные ушки, быстрые лапки,

Серый, но не мышка.

Кто это?..(зайчишка)

6.А как сумерки настали,

Нам по радио сказали,

Что и завтра он придет,

И польет нам огород.(дождь)

Станция «Экология».

1 каманда

Внимательно прочитайте стихотворение, подумайте, какие правила поведения нарушили горе-туристы в лесу, составьте для них памятку: «Зеленые правила».

Прогулка. (С.Михалков)

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!

2 каманда

Внимательно прочитайте стихотворение, подумайте, какие правила поведения нарушили горе-туристы в лесу, составьте для них памятку: «Зеленые правила».

Прогулка. (С.Михалков)

…Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!

Памятка «Зеленые правила»:

1. В лесу можно…

2. В лесу нужно…

3. В лесу желательно…

4. В лесу нельзя…

5. В лесу запрещено…

6. В лесу опасно…..

Станция «Действуй!».

Внимательно прочитайте эти строки.

Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Подумайте, как мы можем помочь природе? Что мы можем сделать? Ответ Вам подскажут рисунки, подпишите их, а третий нарисуйте сами.

Станция «Готовый проект команды».

Все участники команды должны представить результаты своей работы на одном листе. Оформляются: заголовок, стихи, загадки с рисунками, картинки с подписями, памятка «Зеленые правила». Желательно украсить плакат цветами или зелеными листьями, символизирующими нашу зеленую планету. Выбрать двух представителей команды для презентации проекта.

Презентация экологических проектов команд.

От каждой команды выступают 2 человека, сообщают о результатах работы команды.

Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.

Ваши замечательные проекты показали, что вы хотите помочь нашей планете. Вы работали в команде, а теперь нам бы хотелось услышать мнение каждого, пока жюри подсчитывает результаты вашей работы, ответьте, пожалуйста, на вопросы теста «Мое отношение к природе»(Приложение). Подсчитайте баллы. Прочитайте ключ теста.

Слово предоставляется жюри. Награждение дипломами.

Все сегодня молодцы! Спасибо за работу!

Тест «Мое отношение к природе». Приложение

№

Вопросы

Да

нет

По-разному

1.

Задумывались ли вы о своем отношении к природе?

2

0

1

2.

Делите ли вы природные объекты на привлекательные и непривлекательные?

0

2

1

3.

Всегда ли вы бережно относитесь к природе?

2

0

1

4.

Заслуживает ли внимания, на ваш взгляд, окружающая природа и происходящие в ней явления?

2

0

1

5.

Всегда ли вы обращаете внимание на окружающую вас природу?

2

0

1

6.

Все ли в окружающей природе вас интересует?

2

0

1

7.

Проявляется ли этот интерес в ваших поступках?

2

0

1

8.

Цените ли вы разнообразие в природе?

1

2

0

9.

Влияет ли природа на ваше настроение?

2

0

1

10

Можете ли вы объяснить, чем привлекают вас те или иные объекты природы или природные явления?

1

0

2

11.

Вмешиваетесь ли вы в ситуацию, когда видите, что кто-то наносит природе ущерб своими действиями?

2

0

1

12.

Любите ли вы читать описания природы в книгах?

2

0

1

13.

Влияет ли окружающая природа на ваши мысли?

2

0

1

14.

Влияет ли природа на ваше поведение?

2

0

1

15.

Часто ли вы отдыхаете среди природы?

1

2

0

16.

Приходилось ли вам вольно или невольно чем-то вредить природе?

0

2

1

17.

Есть ли какие-либо занятия, которые вы любите делать среди природы?

2

0

1

18.

Часто ли вы проявляете равнодушие к природе?

0

2

1

19.

Вы начинали принимать посильное участие в охране природы в 1-5 классах?

2

0

1

20.

Или в более старшем возрасте?

0

2

1

21.

Любите ли вы рассматривать пейзажи и изображения животных и растений на картинах (фотографиях)?

2

0

1

22.

Знакомы ли вам музыкальные произведения, связанные с природой?

2

0

1

23.

Приходилось ли вам сочинять стихи о природе, рисовать природу, работать с природным материалом?

2

0

1

24.

Всегда ли вы добровольно относитесь к выполнению какой-либо работы по уходу за окружающей средой?

2

0

1

25.

Повлияли ли на ваше отношение к природе уроки и другие учебные занятия?

2

0

1

Подсчитайте очки и определите свое отношение к природе.

Менее 20 баллов. Очень жаль, но, судя по всему, ни впечатления от общения с природой, ни знакомство с природой через искусство (музыку, литературу, живопись), ни полученные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы эгоистичны по отношению к природе, не осознаете своей связи с ней. Вам необходимо преодолеть чувство оторванности и отчужденности от окружающего вас мира природы. Полезным для вас будет знакомство с историей природы, ее влияние на жизнь общества. Кроме того, постарайтесь следовать тем советам, которые приведены ниже.

От 21 до 29 баллов. Ваше отношение к природе мало осознано и не очень активно. Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас стороны, задумывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с

произведениями искусства, отображающими природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих вас людей. Если вы будете делать это регулярно, ваше отношение к природе, а тем самым и к окружающим вас людям станет более осмысленным и активным.

От 30 до 39 баллов. Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно. Однако вы понимаете, что некоторые выбранные вами ответы говорят, что не все в этом отношении благополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведению окружающих людей. Активно вступайте в защиту окружающей среды. Чаще интересуйтесь произведениями искусства: читайте, слушайте музыку, знакомьтесь с пейзажной живописью и графикой, работами художников-анималистов. Это поможет сделать ваше отношение к природе еще более глубоким и действенным.

Свыше 40 баллов. Ваше отношение к природе недостаточно осмысленно. Ваша эмоциональность нередко мешает критически рассматривать свои мысли, чувства, поступки. Чаще анализируйте их, будьте искренни и самокритичны по отношению к себе и своим действиям.

Внеклассное мероприятие

Цель: сформировать у детей основы экологической культуры, правильное отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе и людям как части природы. 

Задачи: 
— ознакомить с глобальными проблемами загрязнения планеты Земля;
— прививать экологическое мышление;
— сформировать основы экологической культуры; 
— научить решать экологические задачи и проблемы.

Оборудование: таблички с названиями станций, карточки с заданиями, маршрутные листы, ручки, ноутбук, проектор, выставка книг по охране окружающей среды, оформленный стенд «2017 год – год экологии в России».
 

Эпиграф мероприятия:

«Природу нужно беречь, как мы бережем человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и им по праву».

                                                                                                   К. Паустовский

Ход мероприятия

Ведущая: 

Добрый день, уважаемые друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем мероприятии.

Кромсая лёд, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька,
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого… пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды…

                                                                         Р. Рождественский

Всего несколько строк из стихотворения Роберта Рождественского, но они отражают тот факт, что все мы, люди XXI века, почти незаметно для себя оказались не просто свидетелями, но виновниками этих печальных изменений. Ведь это мы, взрослые и дети, потребляем электроэнергию, для вырабатывания которой существуют целые отрасли промышленности, мы ездим в автомобилях, которые сжигают миллионы тонн бензина и требуют дорогостоящих дорог с асфальтовым покрытием… А заводы и фабрики, огромные мегаполисы, отравляющие воздух, почву и воду…

Мы собрались здесь сегодня для того, чтобы обсудить ряд вопросов, связанных с такой важной проблемой современности, как охрана окружающей среды.

Учёными подсчитано:

• За один день на земле исчезает 100 видов растений и животных;
• В каждую минуту сокращается площадь леса на 15 млн. гектаров;
• Ежегодно количество чистого воздуха  сокращается на 10 млрд. тонн;
• Бумага до полного разложения лежит два года, консервная банка- 90 лет;
• полиэтиленовый пакет- 200 лет, стеклянная посуда -2000лет.

Эта проблема особенно актуально звучит сейчас.
А пока что от вас требуется? Главное, что бы все были объединены одной целью — сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды. Только благодаря слаженному и тесному взаимодействию, можно достичь значимых результатов. 

Год экологии — это хороший повод, чтобы вспомнить о том, что природа позаботилась о нас, подарив нам огромное количество необходимых ресурсов, а также напоминание о том, чтобы  о ней позаботились.

  Охрана окружающей среды – дело каждого человека! От нас самих зависит наше будущее!

Для охраны окружающей природы создаются заповедники, национальные парки, исчезающие виды растений и животных заносят в Красную книгу.

Знакомство с книжной выставкой

Мы призываем всех принять участие в этой кропотливой работе, искать и находить эффективные формы работы для решения существующих  экологических проблем и задач.

         Все мы обязаны своей жизнью планете – прекрасной и единственной Земле-матери. Зеленой от лесов, синей от океанов, желтой от песков. Наша планета – величайшая тайна и чудо. Она хранит в себе самые таинственные загадки от зарождения жизни до грядущих судеб человечества. Наука экология изучает наш дом – планету Земля и то, как надо жить в этом доме.

 Поэтому, сохранить природу значить сохранить жизнь.

Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда ее жалей;

В универсальных ты походах

Не растопчи ее полей.

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить ее спеши:

Она – твой давний добрый лекарь,

Она – союзница души.

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую:

Нас много, а она – одна. (В.Шефнер)

Сегодня я приглашаю вас в игру-путешествие по станциям под названием «Экологический марафон», где вы сможете одержать победу, благодаря своим знаниям по экологии, сообразительности и сплочённости команд.

Вся ваша работа будет оцениваться компетентными членами жюри. (Представление жюри)

Теперь настала пора нам познакомиться с вашими командами. Объявляю конкурс «Визитная карточка». На представление каждой команде отводится не более 1 минуты. Максимальная оценка – 5 баллов.

Ведущая: Я вижу, что все команды готовы к выполнению заданий. Сейчас мы отправляемся в путешествие по станциям, согласно вашим маршрутным листам.

 (Каждая команда получает маршрутный лист). 

1. Станция «Орнитологическая»

1. Это самая маленькая птица в нашей стране, в 5 раз легче воробья. Обитает в больших и старых хвойных лесах. Питается мелкими насекомыми. С утра до вечера копошится в ветвях ели, старательно очищает каждую веточку от насекомых и их личинок. Поет скромно и негромко, но почти круглый год, даже в сильные морозы. (Королек)

2.Это очень пугливая и осторожная птица. Всю свою жизнь проводит высоко на деревьях. Очень красивая и заметная. Возможно, поэтому с юга прилетает позже других птиц, когда на деревьях уже шумит листва, и улетает раньше всех, пока еще листья не опали. Самец поет удивительно красиво, а самка издает звуки, напоминающие визг кошки, поэтому ее называют и флейтой, и лесной кошкой. (Иволга)

3.Этих птиц называют «северные попугайчики». Такое прозвище они получили за свои кривые клювы: верхняя и нижняя части изогнуты в разные стороны. Гнезда строят на высоких хвойных деревьях. Птенцов они выводят зимой. Птица-отец очень заботлив. В первое время он кормит и малышей, и мать. (Клест)

4.Из соломинок, глины лепят эти птички гнезда на домах, сараях, под балконами и карнизами. Некоторые гнездятся в норах на высоком берегу реки. Норы они выкапывают сами. Глядя на птиц, резвящихся в небе, мы думаем, что они играют. На самом деле они неустанно ловят мелких мошек, комаров и мух, которые летают в воздухе. Эти птицы редко и неохотно опускаются на землю, а для отдыха садятся на тонкие ветки или провода. Даже воду пьют и купаются на лету, проносясь над водой и зачерпывая ее клювом. (Ласточка)

5. «Меня называют «смотритель леса». Я просыпаюсь очень рано и начинаю свистеть, как будто будить всех ото сна. Живу я на дереве, в дупле. Всю жизнь я на ногах, бегаю туда-сюда, вверх-вниз по дереву, мне и крылья-то нужны только для того, чтобы перелетать с одного дерева на другое. Люблю орехи, липовые орешки, крылатки клена. Осенью прячу корм под кору, чтобы зимой не голодать. А окраска у меня не очень заметная. Кто же я?» (Поползень)

2. Станция  «Логическая цепочка»
Нужно подчеркнуть лишнее в этой цепочке слово.
1. Корень, стебель, цветок, букет, лист – это части растений.
2. Солнце, камень, дуб, небо, снег – это неживая природа.
3. Вяз, ольха, пихта, ясень, клен – это лиственные деревья.
4. Боярышник, бересклет, орешник, жимолость, липа, — это кустарники.
5. Поползень, сойка, дятел, дрозд, королек – зимующие птицы.
6. Медведь, бурундук, барсук, белка — впадают в спячку.
7. Ель, сосна, пихта, береза, лиственница, туя, можжевельник – это хвойные деревья.
8. Соловей, ласточка, стриж, ворона, кукушка, жаворонки – это перелетные птицы.
9. Воробей, соловей, жаворонок, дрозд – это птицы певчие.
10. Мать-и-мачеха, ромашка, тысячелистник, крапива, одуванчик, волчье лыко — это лекарственные растения.

3. Станция  «Эрудит»
1. Какая древесина продаётся не кубометрами, а килограммами? (Карельская берёза)
2. Какое дерево даёт сладкий сок, как и берёза? (Клён).
3. Из какого дерева делают спички? (Из осины).
4. Какое дерево применяют для изготовления лыж? (Берёза).
5. Какой страшный зверь любит малину? (Медведь)
6. Растёт ли дерево зимой? (Нет).
7. Какой цветок называют цветком влюблённых? (Ромашка).
8. Косой ли заяц? (Нет).
9. Что делает зимой ёж? (Спит).
10. Какое животное нашей полосы обладает самым громким голосом? (Лось)
11. Самый быстрый зверь? ( Гепард).
12. Где у кузнечика ухо? (В коленях передних ног).
13. Самое большое животное? (Усатый синий кит, вес более 200 т).
14. У кого рот на брюхе? (У акулы).
15. Какие рыбы имеют оружие на носу? (Рыба-пила, рыба-меч).
16. Можно ли ящерицу поймать за хвост? (Нет, она его отбросит).

4. Станция  «Золотые россыпи помоек»
Нужно подчеркнуть правильный ответ.
I. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют: 
1. Пластмасса 
2. Стекло.
3. Металл.
II. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо: 
1. Рассортировать.
2. Собрать в одном месте.
3. Раскрошить.
III. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо: 
1. Компостировать.
2. Сжечь при специальных условиях. 
3. Переплавить.
IV. Первоочередная забота при выборе свалки: 
1. Защита поверхности земли и грунтовых вод.
2. Ограждение места свалки.
3. Укомплектование соответствующей техникой. 
V. Вредные выбросы оказывают влияние:
1. Только на те регионы, где появилось загрязнение.
2. На близлежащие регионы.
3. Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет». 
VI. Самая страшная «добавка» к воде:
1. Бытовой мусор.
2. Пестициды.
3. Минеральные удобрения.
VII. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду:
1. Газы.
2. Жидкости. 
3. Твердые вещества. 
VIII. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:
1. 10 лет.
2. 50 лет.
3. 100 лет и более.
IX. Поступление в среду обитания вредных веществ приводит к нарушению функционирования экологических систем, называют:
1. Загрязнением.
2. Экологическим кризисом. 
3. Интродукцией.
X. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки — микробы за:
1. 1-2 года.
2. 5-8 лет.
3. 20 и более.
XI. Гарбология это…
1. наука о доме;
2. наука о почве;
3. наука о мусоре.
XII. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду:
1. Их захоронение.
2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.
3. Рециркуляция (повторное использование отходов).

5. Станция «Лесные загадки»
1. Кто путешествует по воздуху на нитке? 
(Паук). 
2. У кого на сучке кладовая? 
(У белки). 
3. Какую птицу называют «белобока»? 
(Сорока). 
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? 
(Кукушки). 
5. Есть на речках лесорубы 
В серебристо-бурых шубах 
Из деревьев, веток, глины 
Строят прочные плотины. 
(Бобры). 
6. Скачет зверюшка: 
Не рот, а ловушка. 
Попадут в ловушку 
И комар, и мушка. 
(Лягушка). 
7. Над рекою он в полёте, 
Этот чудо-самолётик. 
Над водой парит он гладкой, 
На цветке его посадка. 
(Стрекоза). 
8. На спине я дом ношу, 
Но гостей не приглашу: 
В костяном моём дому 
Место только одному. 
(Черепаха). 
9. Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно — 
Укусит. Ясно? 
(Змея). 
10. Волны к берегу несут
Парашют — не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь — обжигает.
(Медуза)

Подведение итогов и награждение.

Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Вот и подошел самый волнительный момент – награждение.

На этом наше сегодняшнее мероприятие заканчивается. Всего вам доброго! Успехов! До новых встреч!

Экологический
марафон

Интеллектуальная
игровая программа

Цели:

-прививать
любовь к природе, окружающему миру;

-воспитывать
бережное отношение ко всему живому;

-учить
правилам поведения в природе.

Материальное
обеспечение:

—
карточки с заданиями;

-раздаточный
материал;

-карандаши,
бумага;

-жетоны.

Ход
мероприятия:

1.
Вступление :

На
нашем шарике земном,

Где
мы родились и живём,

Где
в травах летняя роса

И
голубые небеса,

Где
море, горы, степи, лес —

Полно
таинственных чудес.

По
лесу бродит серый волк,

И
ландыш тоненький цветёт,

В
степи ковыль, как нежный шёлк

Расчёсывает
ветерок.

Гремит
на скалах водопад,

И
брызги радугой летят.

А
в синем море толстый кит —

Большой,
как дом, на волнах спит:

Не
разрушайте этот мир,

Девчонки
и мальчишки.

Иначе
эти чудеса

Останутся
лишь в книжке.

Чтоб
был в источнике нарзан,

С
полянки — земляника,

Будь
осторожен, как Тарзан,

Дружи
с природой дикой.

Ты
— тоже часть её чудес,

И
для тебя темнеет лес,

И
речка светлая течёт,

И
по весне сирень цветет.

И
надо постараться

Нам
с этим не расстаться.

2.
Основная часть.

Ведущий:
Мы начинаем экологический марафон. Что такое, по-вашему, марафон? Почему мы
назвали его экологическим? (Выслушиваются предположения детей).

Ведущий:
Марафон — длительное состязание в чём-либо. Название таких состязаний произошло
от названия греческого селения Марафон, из которого прибежал в Афины воин с
вестью о победе над персами в 5 веке до нашей эры. Это расстояние было равно 42
км 195 м.

Позже
в честь этого события стали проводить состязания в беге, в которых могли
принять участие все желающие. Длина дистанции была равна расстоянию от Афин до
Марафона. Потом марафоном стали называть любые длительные состязания и не
только спортивные, но и интеллектуальные.

Наш
марафон назван экологическим, значит, мы будем говорить об экологии. Что же
такое экология? (Ответы детей).

Ведущий:
В переводе на русский язык — «ойкос» — дом, «логос» —
наука. Выходит, что экология — это «наука о доме». Для человека дом
чаще всего — 4 стены и крыша ; для зверя — лес, горы, поле; для рыб — моря,
реки, озёра. Значит, у всего живого есть свой дом, а для всех вместе — это,
конечно, наша планета Земля. А жить в одном доме разным существам совсем не
просто. Тут и поссориться можно, и отобрать у соседа местечко получше, а то и
просто навредить.

Однако,
наша Земля не первую тысячу лет существует. И ничего. Все как-то уживаются,
иначе говоря, сосуществуют, и даже на пользу друг другу.

Вот
наука экология и призвана изучить, как отдельные жильцы нашего большого дома не
только уживаются, но и воздействуют друг на друга.

Ведущий:
Так как наше занятие названо марафоном, значит, должно присутствовать
состязание. За правильные ответы и выполненные задания мы будем давать жетоны.
А в конце нашего марафона подсчитаем количество набранных вами жетонов и выявим
победителя нашего состязания.

Задание
1

 Игра
на знание названий деревьев. Дети по очереди называют одно название дерева. Так
повторяется, пока знания детей не исчерпываются.

Задание
2

Игроки
получают карточки с вопросами и отвечают на них. За правильные ответы даются
жетоны.   Вопросы разделены на 5 тематических блоков:

ЖИВОТНЫЕ

1.
У каких животных есть детские сады? (Пингвины, морские котики)

2.
Какое животное может прожить 45 дней без воды? (Верблюд)

3.
Замечательные строители и инженеры? (Бобры)

4.
Какое животное изображают с фонтанчиком на спине? (Кит)

5.
У кого язык длиннее тела? (Хамелеон)

6.
У кого губа до земли? (Слон)

7.
Как называется зверек, лапы которого вывернуты? (Крот)

8.
У хищных когти, у копытных – копыта, а что у человека? (Ногти)

9.
Как называется наука о собаках? (Кинология)

10.
Где раки зимуют? (В ямах на дне реки)

ПТИЦЫ

1.
Какая птица может летать вперед хвостом. (Колибри)

2.
Какая птица в нашей стране самая маленькая. (Королек)

3.
Какие птицы ночуют, зарывшись в снег. (Тетерева, куропатки, рябчики)

4.
Какая птица спасла Рим. (Гусь)

5.
Какая птица со времен древних греков считается символом мудрости и познания.
(Сова)

6.
Какую птицу считают сопливой. (Индюк)

7.
Какая птица носит фамилию русского писателя. (Гоголь)

8.
Какая птица не имеет голоса. (Аист)

РЫБЫ

1.
Какая рыба носит имя человека. (Карп)

2.
Какая рыба помогает нам чистить бутылки. (Ерш)

3.
Какая рыба вооружена лучше других. (Рыба-меч)

4.
Самая большая рыба. (Китовая акула)

5.
Так называется и аквариумная рыбка ,и астрономический прибор. (Телескоп)

6.
Морская рыба, самец которой вынашивает икринки в сумке на брюшке. (Конек)

7.
Плавники этих рыб используют в пищу, из зубов делают сувениры и лекарства.
Кожа, называемая шагренью, идет на изготовление футляров. (Акула)

РЕКОРДЫ
В МИРЕ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ

1.
Самое высокое растение семейства злаков. (Бамбук)

2.
Самая большая птица в мире. (Страус)

3.
Самая маленькая лошадь. (Пони)

4.
Самая высокая трава. (Банан-15м.)

5.
Какая птица выше всех летает. (Орел)

6.
У кого из птиц самое большое гнездо. (Орел)

7.
Самое крупное наземное млекопитающее. (Слон)

8.
Самое долгоживущее растение. (Баобаб, 6000 лет)

ПЕРВОЦВЕТЫ

1.
Лесное растение с кистью белых душистых колокольчиков. (Ландыш)

2.
Расцветая в окружении снегов, он сам похож на снежинку и выдерживает
10-градусный мороз. (Подснежник)

3.
Этот цветок появляется в середине апреля. Верхняя сторона его листа-холодная, а
нижняя-теплая. (Мать-и-мачеха)

4.
Один из важнейших православных праздников связан с ветками этого растения.
(Верба)

5.
Будто снежный шар бела, по весне она цвела. Нежный запах источала, а когда пора
настала, разом сделалась она вся от ягоды черна. (Черемуха)

6.
Колокол колышется, а звона не слышится. (Колокольчик)

Ведущая:
Нас окружает удивительная природа. Летом мы можем отдыхать на берегу моря,
реки, дышать свежим воздухом , гуляя в лесу, собирая грибы да ягоды. Ребята! А
как надо вести себя в лесу?  (ответы детей)

Ведущая:
Самое главное — не шуметь, чтобы не спугнуть жителей леса и не помешать их
спокойной жизни.

Ведущая:
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем
с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы
отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то
все вместе кричим «нет»!

Задание
3:

Если
я приду в лесок

И
сорву ромашку? (нет)

Если
съем я пирожок

И
выброшу бумажку? (нет)

Если
хлебушка кусок

На
пеньке оставлю? (да)

Если
ветку подвяжу,

Колышек
подставлю? (да)

Если
разведу костер,

А
тушить не буду? (нет)

Если
сильно насорю

И
убрать забуду. (нет)

Если
мусор уберу,

Банку
закапаю? (да)

Я
люблю свою природу,

Я
ей помогаю! (да)

Ведущая:
Пожалуйста, запомните,  как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый
человек и научи этому своих друзей.

—
Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов.
Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных
насекомых и мелких зверьков.

—
Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие из них —
лекарство для лесных обитателей.

—
Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них
наше «развлечение» часто заканчивается болезнью, мучением и смертью.
Это не игрушки.

—
Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют
отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут!

—
И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не
оставит после себя свалки

Задание
4.

Как
вы поступите, чтобы не причинить вреда природе? Дайте краткий ответ.

1.
На дорожке прыгает маленький птенец, который никак не может взлететь. Ваши
поступки.

2.
Ребята поставили палатки и пошли в лес за ветками ели, чтобы приготовить место
для ночлега.

3.Вы
нашли гриб, но не знаете, настоящий это белый или ложный. Что делать?

4.Вы
увидели, что на берегу озера мужчина моет машину.

5.
Шли по лесу, увидели тлеющие угольки костра.

6.
На земле валялась бумага, полиэтиленовые пакеты, сломанные пластмассовые
стаканчики и другой мусор. Ребята собрали все это и сожгли на костре.

Задание
5.

Подвижная
игра на знание названий цветов.  Дети становятся в линию, и каждый по очереди
называет название и продвигается на шаг вперед при правильном ответе. Вышедший
впереди всех получает дополнительный жетон.

Ведущий:
Ребята, к нам пришло несколько писем от обитателей наших лесов и полей. И
письма эти с жалобами. Вот послушайте письма и отгадайте кто же нам их прислал.

Задание
6.  «Лесные жалобы»

Жалоба
№1.Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то
ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь. Что от меня на
руках бородавки бывают. Чушь какая-то! Не всем же быть красавицами! А польза от
меня людям большая, (Жаба).

Жалоба
№2.

На
земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько
легенд и небылиц, как о нас.Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных
птиц и зверей не похожи. Но мы, же друзья человека, а не враги. Что же нам
делать? Ведь таким мы и родились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас
незаслуженно. (Летучая мышь)

Жалоба
№3.Я — единственное животное, которое может подпустить человека довольно
близко. Но вовсе не потому, что я такой храбрый. Просто я плохо вижу и больше
надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть колючая защита. Кто я, узнайте? (ёж)

Жалоба
№4.Меня называют непоседливым зверьком. Я постоянно в движении: быстро
спускаюсь с ели на землю, тотчас взлетаю по стволу обратно или перепрыгиваю с
ветки на ветку. Ах, как я устала! (Белка)

Ведущий:
молодцы, ребята. Вы правильно ответили на все наши вопросы. А теперь
подсчитайте  количество набранных вами жетонов и определим победителя нашей
викторины!

Проходит
подсчет жетонов и награждение победителя интеллектуальной игры.

Ведущий:

Смотрю
на глобус — шар земной,

И
вдруг вздохнул он, как живой.

И
шепчут мне материки:

«Ты
береги нас, береги!»

В
тревоге рощи и леса,

Роса
на травах, как слеза.

И
тихо просят родники:

«Ты
береги нас, береги!»

Грустит
глубокая река,

Свои
теряя берега.

И
слышу голос я реки:

«Ты
береги нас, береги!»

Остановил
олень свой бег:

«Будь
человеком, человек.

В
тебя мы верим, не солги.

Ты
береги нас, береги!»

Смотрю
на глобус — шар земной,

Такой
прекрасный и родной,

И
шепчут губы: «Не солгу,

Я
сберегу вас, сберегу!»

Ведущий:
Ребята, спасибо вам за участие в нашем экологическом марафоне  и до новых
встреч!

Одно из направлений работы МБОУ «СОШ №30» города Северодвинска является экологическое воспитание обучающихся.

В нашей школе проводятся различные мероприятия экологического характера. Это экологические уроки, факультативы по экологии «Влияние климата Архангельской области на здоровье человека», «Человек и экология», экологические игры. Были проведены: Всероссийский урок «Арктика – фасад России», Всероссийский школьный экологический диктант, «Всероссийский экологический урок», открытый Всероссийский конкурс детского плаката, открытый Всероссийский конкурс «лучший эко-лидер», обучающиеся принимают участие во всероссийском географическом диктанте.

Обучающиеся школы ежегодно принимают активное участие во всероссийском экологическом субботнике «Зеленая весна», во Всероссийской акции «Водным объектам чистые берега», обучающиеся освобождали от бытового мусора набережную реки Кудьма. В начале года мы традиционно проводим туристический поход, в котором участвует вся школа, учащиеся приняли участие в региональном веб-квесте «Знакомая незнакомая Арктика».

В 2017–2018 учебном году школа участвовала в региональном экологическом конкурсе «Самая активная образовательная организация» в соответствии с распоряжением губернатора Архангельской области и заняла 2 призовое место.

СЦЕНАРИЙ КВЕСТ-ИГРЫ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН»

Цели:

• Формирование экологической культуры.
• Воспитание любви к родному краю.
• Развитие познавательной активности учащихся к предметам естественного цикла.

Задачи:

• Способствовать формированию знаний о природе и ее закономерностях.
• Способствовать развитию индивидуальных качеств, эрудиции, сообразительности, креативности и нестандартного мышления.

Целевая группа:

В «Экологическом марафоне» принимали участия учащиеся 5 школ города, вместе со своими наставниками — учителями. Домашнее задание заключалось в следующем: необходимо было придумать название команды и девиз. В марафоне приняли участие учащиеся школ № 30, 2, 29, 27, 25.

В начале приветственное слово участникам игры: «Проблема охраны природы и проблема утилизации отходов – одна из наибольших проблем для современного общества. В основном вокруг городов и деревень создаются свалки, и, чем больше городов или деревень, тем больше свалка. Свалки являются источником загрязнения воздуха, почвы, воды. Загрязнения планеты мусором стал одной из глобальных экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. Земля в беде!»
«Автотранспорт – основной загрязнитель воздуха в крупных городах. Один автомобиль в среднем вырабатывает в атмосферу около 200 кг окиси углерода, 60 кг оксидов азота, 40 кг углеродов, 3 кг металлической и резиновой пыли, 2 кг двуокиси серы, до 2 кг бензопирена. Все эти вещества ядовиты, обнаружено  канцерогенное действие ряда из них»

Квест-игра начинается с фильма «Спасём планету вместе»

Ведущий_1. Здравствуйте, дорогие друзья, юные любители природы!

Ведущий_2. В целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности 2017 год объявлен президентом Владимиром Путиным годом экологии.

Ведущий_2. Что такое «экология» и почему это слово столь актуально в наше время, думаю, объяснять никому не надо. Все мы обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед нами.

Квест-игра проводилась по станциям. Командам школ в актовом зале были выданы маршрутные листы по станциям. Пребывание на каждой станции — 10 минут. Максимальная оценка — 10 баллов.

Станция №1. «29.RU»

Ответственный — учитель географии. Учащимся было предложено 10 вопросов на знания географии Архангельской области.

Командам необходимо было знать «Особо охраняемые природные территории» Архангельской области. Обучающиеся должны были на контурной карте Архангельской области отметить цифрами:

1. Приморский природный парк.
2. Водлозерский национальный парк.
3. Кенозерский национальный парк.
4. Пинежский заповедник.
5. Соловецкий заповедник.
6. Город Каргополь.
7. Город Котлас.
8. Сийский монастырь.
9. Полуостров Канин.
10. Остров Вайгач.

Станция №2. «Географическая»

Ответственный — учитель географии.

Учащимся была предложена коллекция горных пород и отдельно их названия. Учащимся необходимо было правильно определить горные породы.

Станция №3. «Лингвистическая»

Ответственный — учитель русского языка.

На станции лингвистическая руководитель сначала сообщает факты из истории Красной книги, затем учитель проводит биологический диктант «занимательная орфография», состоящий из 15 слов (альбатрос, шиншилла и т.д.). Задание учащимся: правильно написать, определить вид, семейство. В завершении – загадки про животных, птиц (5 примеров).

Станция №4. «Блиц»

Ответственный — учитель информатики.

За отведенное время необходимо ответить на максимальное количество вопросов компьютерного теста. Тематика вопросов — экологическая безопасность.

Станция №5. «Химическая»

Ответственный – учитель химии.

Руководитель станции проверяла знание названий элементов. Вместо привычных цветов, ребята ставили руки и ноги на Цинк, Бериллий, Кадмий и другие элементы.

Также участники разгадывали кроссворд и проводили опыты с куриным яйцом на определение свежести продукта.

После прохождения командами всех станций «Экологического квеста», они собрались в актовом зале, для подведения итогов. Участников городской игры приветствовала вокальная группа школы №30 с песней «Нарисовать мечту», исполняли учащиеся 4-х классов.

Победитель – команда школы №2 «Атмосфера».

Рефлексия. Подведение итогов. Награждение победителей.

В игре участвовали представители всех отрядов, которые смогли проявить свои знания, продемонстрировать способности. Ребята были активными, играли с увлечением, дружно работали в командах. Атмосфера игры была благоприятной. Цели и задачи мероприятия достигнуты. После квеста участников ждала демонстрация опытов, рефлексия и награждение дипломами, призами.

Внеклассное мероприятие «Экологический марафон»

Внеклассное мероприятие:

«Экологический марафон»

Цель: экологическое воспитание учащихся.

Категория участников: учащиеся 8-11 классов

Участвуют две команды по 8 — 10 человек.

Ход мероприятия

Эпиграф: Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и то же! (Сенека, древнеримский философ.)

(Звучат стихи на фоне природных пейзажей и зарисовок).

1 чтец: Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля —

Это русское раздолье,

Это русская земля.

Вижу горы и долины,

Вижу степи и луга —

Это русские картины,

Это Родина моя.

Слышу пенье жаворонка,

Слышу трели соловья —

Это русская сторонка,

Это Родина моя.

2 чтец: За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

3 чтец: Родина моя, моя Россия!

Как сказать тебе,

Что я тебя люблю?

Это море, это небо синее,

Эту жизнь в родном моем краю,

Этот дождь и эти вьюги злые,

Эти клены, эти тополя:

Родина моя, моя Россия!

Как сказать, что я люблю тебя?

4 чтец: Россия, Россия — края дорогие,

Здесь издавна русские люди живут,

Они прославляют просторы родные,

Раздольные песни поют.

1 ведущий: Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Человек любит людей, с которыми он живет, любит свой край, свой народ. Любит родные леса и поля, свою зиму и свое лето, свою весну и свою осень.

(Стук в двери. Входит Земля и читает стихотворение.

«Стон земли». С. Михалков. В это время на экране сюжеты экологических бедствий и катастроф.)

Земля: Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала: плоть моя покрыта

Рубцами ран — живого места нет!

Терзает сталь мое земное тело,

И яды травят воды чистых рек,

Все то, что я имею и имела, —

Своим добром считает человек.

Мне не нужны ракеты и снаряды,

А ведь на них идет моя руда!

А что мне стоит только штат Невада, —

Его подземных взрывов череда!

Зачем друг друга люди так боятся,

Что позабыли о самой Земле?

Ведь я могу погибнуть и остаться

Обугленной песчинкой в дымной мгле.

Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И, сотрясая твердь землетрясеньем,

На все обиды свой ответ даю?

И не случайно грозные вулканы

Выплескивают с лавой боль Земли:

Очнитесь, люди!

Призовите страны,

Чтобы меня от гибели спасли.

2 ведущий: Давайте посмотрим на нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными-экологами проводится «врачебный» осмотр нашей планеты. Каков же диагноз? Излечима ли болезнь, или наша планета медленно погибает?

1 ведущий: Многие серьезные специалисты указывают на гигантские «гнойники» на теле Земли — свалки. Они вызывают боль и отвращение. «Шрамы» на теле Земли — асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать земли. В опасности и «легкие» планеты — леса. «Полысение» планеты сегодня отчетливо видно из космоса. Возникает угроза потерять «легкие» Земли. Затуманились «глаза» Земли — озера, моря и океаны.

Чтец: Мы рубим лес, устраиваем свалки,

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы, отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же — живая

2 ведущий: В последние годы слово «экология» звучит все чаще, все тревожнее. Если раньше мы не очень-то вникали в смысл этого понятия, то сегодня содрогаемся от тех ужасных фактов преступной травли и убийства природы, а это значит и себя. Эта информация обрушивается на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Воздух, которым мы дышим, вода, которую пьем, продукты, которыми питаемся, никак не соответствуют тому, что исключает болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы, ситуация в России настолько тревожна, что хочется закричать: «Опомнитесь, люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!» А в ответ тишина…

1 ведущий Сегодня, ребята, мы предлагаем вам стать участниками экологического марафона. Приветствуем всех членов команд и желаем вам удачи.

2 ведущий Наша планета полна загадок. Есть такие, которые вы можете разгадать уже сейчас, а другие — когда вырастите. Экологический марафон как раз и посвящается загадкам природы и экологическим проблемам.

1 ведущий Ребята, вы  владеете уже достаточной суммой экологических знаний, и это поможет вам сегодня при выполнении различных заданий, в разрешении экологических ситуаций.

2 ведущий: Приветствуем членов жюри: Пальчук Екатерина Никалаевна, Конжеровская Светлана Николаевна, Шевченко Маргарита Васильевна

1 ведущий Мы думаем, что команды неплохо подготовились к сегодняшней встрече и готовы начать игру.

 Начнем с конкурса «Давайте познакомимся».

Конкурс 1 «Давайте познакомимся».

Команды представляют себя (название команды, девиз, приветствие должны отражать тематику мероприятия).

                                Конкурс 2 «Экологическая зарядка»

Участники отвечают на вопросы. За правильный ответ – балл.

Вопросы  для 1 команды:

1. Дерево – символ России. (Береза)

2. Листья сосны. (Хвоя)

3. Самое высокое дерево мира. (Секвойя)

4. Искусственное насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)

5. Совокупность видов животных, обитающих на определенной территории. (Фауна)

6. Сосновый лес. (Бор)

7. Плод дуба. (Желудь)

8. Самое быстрое животное суши. (Гепард)

9.«Плач» березы весной. (Сокодвижение)

10. Защитный экран Земли. (Озоновый слой)

Вопросы  для 2 команды:

1. Оболочка Земли, заселенная живыми организмами. (Биосфера)

2. Совокупность условий, в которых живет организм. (Среда обитания)

3. Самое толстое дерево в мире. (Баобаб; до 50 м  в окружности)

4. Совокупность видов растений, обитающих на определенной территории. (Флора)

5. Симбиотические организмы – индикаторы качества окружающей среды. (Лишайники)

6. Кора березы. (Береста)

7. Дубовый лес. (Дубрава)

8. Гриб, разлагающий старую древесину. (Опенок)

9. Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобильного транспорта. (Свинец)

10.  Природная территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования территории с целью сохранения и изучения имеющихся там природных объектов и процессов. (Заповедник)

Конкурс 2 «Что? Где? Когда?»

Команды должны правильно ответить на поставленные вопросы.

Что?

1. О каком дереве идет речь?

Стоит дерево, цветом зелено,

В этом дереве четыре угодья:

Первое – мир освещать,

Второе – крик утешать,

Третье – больных исцелять,

А четвертое – чистоту  соблюдать.

— Объясните, что означают эти угодья. 

(Береза – из нее делают лучины – для освещения, деготь – смазка колес, лекарства — почки, веники – мытье в бане).

2. О каком растении наших лесов идет речь в следующем стихотворении:

Преданье есть, оно неново,

Что в ночь Иванову, раз в год,

Он может цвести. Кто знает слово,

Лишь тот цветок его найдет?

(Папоротник.)

Может ли цвести папоротник? Почему?

(Он никогда не цветет, т. к. споровое  растение).

Где?

1. Где живут колибри? (В Южной Америке)

2. Где у кузнечика ухо? (На ноге)

Когда?

    1. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (Температура тела одинаковая, т. к. птицы — теплокровные животные)

    2. Когда клест выводит своих птенцов? (Зимой)

Конкурс 3 «Путаница»

Переставьте слова в нужном порядке. Выигрывает команда, справившаяся с этой задачей первой.

Пингвины – жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шоферы знают толк в малине,

Ребята ползают по трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий еж не знает страха,

Колючий лев в траве таится,

За ним охотится лисица.

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте все как надо!

Правильное:

Пингвины – плавают на льдине,

Ужата ползают в трясине,

Шоферы знают толк в машине,

Ребята  очень любят дыни,

Верблюды — жители пустыни,

Медведи знают толк в малине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий лев не знает страха,

Колючий еж в траве таится,

За ним охотится лисица.

Конкурс 4 «Капитан, капитан, улыбнитесь…»

 На экране проецируются изображения животных, которых при помощи мимики и жестов должен изобразить один из членов команды. Задача капитана —  не видя изображения,  угадать животное.

Конкурс  5 «Решаем экологические проблемы»

Участники выслушивают проблему, в течение 1 минуты совещаются и обоснованно отвечают по очереди. Правильный ответ – балл.

Задача 1. Фермеры, выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три варианта решения этой проблемы:

1) Использование ядохимикатов.

2) Приобретение белянкового  наездника.

3) Механическое уничтожение кладки яиц на листьях капусты.

Какое направление  предложите вы? Свое решение обоснуйте.

Ответ: Наиболее эффективный и экологически безопасный способ — использование белянкового наездника.

Задача 2. Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо чтобы было много водных растений, а чтобы стало больше водных растений (продуцентов), надо в озеро добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску). Подтвердите или опровергните данное предположение.

Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений приведет к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.

Конкурс  6 «Цепи питания»

Составить  схему цепи питания из предложенных  компонентов природы. На выполнение – 1 минута.

1 команда:  лягушка, водный  детрит (органические вещества), комар, стрекоза, уж.

Ответ: детрит – комар (личинка, затем взрослая особь) – стрекоза – лягушка – уж.

2  команда:  пухоед, хвоя сосны, большая синица, сосновый шелкопряд, ястреб.

Ответ: хвоя сосны – сосновый шелкопряд – большая синица – ястреб – пухоед.

Конкурс  7 «Литературная гостиная»

Чтобы справиться с данным конкурсом, необходимо окунуться в мир детства и вспомнить сказки. Команды отвечают по очереди на поставленные вопросы. За каждый правильный ответ – балл.

1. Каких животных Киплинг в «Книге Джунглей» называл  бандерлогами? (Обезьян)

2. В какой посуде выставил угощение журавль лисе? (В кувшине)

3. Спаситель Мухи — Цекотухи. (Комар)

4. Как называется русская народная сказка, главный герой которой жестоко поплатился за нарушение санитарно-гигиенических правил? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

5. «В темнице там царевна тужит, а … ей верно служит». (Бурый волк)

6. В какую птицу оборачивается Финист из русской народной сказки. (В сокола)

7. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку? (30 лет и 3 года)

8. Кто съел Таракана Корнея Чуковского? (Воробей)

9. Что потерял ослик  Иа в сказке про Винни-Пуха? (Хвост)

10. Как называлась харчевня в сказке А. Толстого «Золотой ключик?»  (Три пескаря)

КОНКУРС 8 «ЖАЛОБЫ ЖИВОТНЫХ»

К нам поступили жалобы от животных. Давайте ознакомимся с ними и решим, какое животное жалуется и верно ли поступает человек. Первой отвечает команда, догадавшаяся о правильном ответе. Правильный ответ – балл.

Жалоба №1.

«Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».

— Кто это? (это жаба)

— Какую пользу она приносит?

— Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу — и они исчезнут.

Жалоба №2

«Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».

— Кто это? (Сова)

— А какую пользу приносит совы?

— Сова с 1946г находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

Жалоба №3

«Мы сосем кровь человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать. От нашего тоненького голоса многие люди начинают чесаться».

— Кто это? (Это комары.)

— Чем они полезны?

— Но все же комары необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А взрослыми комарами питаются птицы и другие животные.

КОНКУРС 9 « КРАСНАЯ КНИГА»

Долгое время человек не задумывался о том, что богатства растительного мира не вечны, что растения нуждаются в бережном отношении, пополнении и защите.

Хозяйственная деятельность человека сильно изменила условия жизни растений: обмелели реки, истощилась почва. Все это сказалось и на самих растениях. Одни из них погибли, а другим грозит гибель.

Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками. Часто люди, посещая леса, парки и водоемы, уносят с собой целые охапки поникших растений. А ведь как они были хороши, когда росли! Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его возможности оставить потомство. Ведь он срывает растение, которое не дало семена. На следующий год на месте сорванного, уже не вырастет новое, такое же.

Чтец: На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровение цветов луговых

Нами понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «стой!».

Нам казалось все мало, все мало.

А потом в толчее городской

Мы охапками тащили устало.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели:

В наше время, когда всем известна огромная роль растительного мира в жизни человека, нельзя допускать исчезновения с лица Земли ни единого вида растений, так как это большая потеря, прежде всего для человека.

Все редко встречающиеся, исчезающие или подвергающиеся уничтожению растения занесены в Красную книгу — список видов, предупреждающий, что перечисленные виды растений требуют постоянное охраны. Ученые включили в Красную книгу около 600 видов дикорастущих растений нашей страны, которые нуждаются в защите человека.

В течение 1 минуты вспомните названия растений, которые занесены в Красную книгу.

(Через 2 минуты команды по очереди называют растения. Побеждает та, которая последней назовет растение. Названия не должны повторяться.)

Красота растений не в букетах, а там, где они растут! Не рви растения! Лучше научись их фотографировать или рисовать! Останови сверстника, если увидишь, что он хочет сорвать редкое растение!

Помни! Минута любования красотой срезанного цветка быстро проходит, а растение погибает навсегда.

Ведущий: Итак, мы завершаем наш экологический марафон и ждем результаты  дружеской встречи. Слово жюри…

Подведение  итогов игры, награждение победителей.

( И в заключении  звучат следующие строки)

Чтец:

На нашем шарике земном,

Где мы родились и живем,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес —

Полно таинственных чудес.

По лесу бродит серый волк,

И ландыш тоненький цветет,

В степи ковыль, как нежный шелк,

Расчесывает ветерок.

Гремит на скалах водопад,

И брызги радугой летят.

А в синем море толстый кит —

Большой, как дом, на волнах спит.

Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке.

Чтоб был в источниках нарзан,

С полянки — земляника,

Будь осторожен, как Тарзан,

Дружи с природой дикой

Ты — тоже часть ее чудес

И для тебя темнеет лес,

И речка светлая течет.

И надо постараться

Нам с этим не расстаться.

— Ребята, большое вам спасибо. Мы думаем, что наша встреча сегодня не пройдет даром, вы станете настоящими защитниками природы.

Внеклассное мероприятие по биологии и химии в 8-11 классах

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Внеклассное мероприятие:

«Экологический марафон»

для учащихся 8-11 классов

Выполнила:

Набережная Ирина Алексеевна,

учитель биологии

первая квалификационная категория

2013 г

Экологический марафон

Цели проекта  

Предметные ¹

формировать у учащихся экологические, природоохранные навыки и умения;

формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности.

опираясь на знания учащихся, показать, что разнообразие жизни стремительно уменьшается по вине человека;

подчеркнуть необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на Земле;

Метапредметные ²

развивать умственные операции сравнения и обобщения;

развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;

приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;

развивать способность к прогнозированию будущих изменений;

развивать мотивацию на здоровый образ жизни;

прививать навыки самостоятельной работы.

развивать экологическое  мышление;

Личностные ³

воспитывать эмоциональное отношение к окружающему миру растений и животных, общение с ними на равных;

воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;

способствовать воспитанию бережного отношения к природе, понимая ее эстетическое значение, осознанию необходимости строить человеческую деятельность с учетом сохранения взаимосвязей в природе.

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Определять цель выполнения работы под руководством учителя;

Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности;

Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

Уметь согласованно работать в группе;

Взаимодействие и сотрудничество;

Уметь подчиняться правилам;

Разрешать конфликты;

Слушать и понимать речь других.

Познавательные

Слушать и понимать речь других;

Отвечать на вопросы товарищей по классу, ставить вопросы;

Уметь классифицировать, наблюдать.

Личностные

Делать выбор какой поступок совершить (опираясь на правила поведения ).

Вид проекта

информационно-познавательный, творческий.

Участники проекта

учащиеся 8-11 классов, родители, учителя.

Работа с родителями

вовлечение в учебно-воспитательный процесс родителей

Перечень форм и методов реализации проекта

Классные часы, КВН, презентации.

Досуги, развлечения.

Дидактические, творческие, подвижные игры.

Творческая деятельность

оформление плакатов, рисунков, разработка экологических знаков, плакатов.

Природоохранные акции.

Экскурсии в природу.

Ожидаемые результаты

Для учащихся:

Расширение представлений об окружающем мире как о сообществе растений и животных; о неразрывной связи человека и природы;

Принятие определенных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

Ответственное отношение к окружающей среде (от этого зависит свое здоровье);

Вовлечение в творческую деятельность каждого учащегося;

Развитие познавательного интереса к природе, коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.

Для родителей:

Повышение уровня экологического сознания;

Активное участие в жизнедеятельности класса.

Для педагога:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога;

Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по эколого-познавательной деятельности;

Личностный и профессиональный рост;

Самореализация.

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

2 этап – основной (реализация)

3 этап – заключительный (театрализованное представление, презентация проекта и т.д.)

Художественное  оформление 

эмблема мероприятия, лозунги, плакаты, афоризмы, пословицы экологического содержания, видео – иллюстрации растений и животных.

Музыкальное оформление 

песни о природе,  мелодии для релаксации, голоса птиц.

Методы и приемы

• самостоятельная работа учащихся в группах;

• игровые моменты;

• конкурсы;

• музыкальное исполнение.

Участвуют две команды по 8 — 10 человек.

Ход мероприятия

Эпиграф: Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и то же! (Сенека, древнеримский философ.)

(Звучат стихи на фоне природных пейзажей и зарисовок).

Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля —

Это русское раздолье,

Это русская земля.

Вижу горы и долины,

Вижу степи и луга —

Это русские картины,

Это Родина моя.

Слышу пенье жаворонка,

Слышу трели соловья —

Это русская сторонка,

Это Родина моя.

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

Родина моя, моя Россия!

Как сказать тебе,

Что я тебя люблю?

Это море, это небо синее,

Эту жизнь в родном моем краю,

Этот дождь и эти вьюги злые,

Эти клены, эти тополя:

Родина моя, моя Россия!

Как сказать, что я люблю тебя?

Россия, Россия — края дорогие,

Здесь издавна русские люди живут,

Они прославляют просторы родные,

Раздольные песни поют.

Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Человек любит людей, с которыми он живет, любит свой край, свой народ. Любит родные леса и поля, свою зиму и свое лето, свою весну и свою осень.

(Стук в двери. Входит Земля и читает стихотворение.

«Стон земли». С. Михалков. В это время на экране сюжеты экологических бедствий и катастроф.)

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала: плоть моя покрыта

Рубцами ран — живого места нет!

Терзает сталь мое земное тело,

И яды травят воды чистых рек,

Все то, что я имею и имела, —

Своим добром считает человек.

Мне не нужны ракеты и снаряды,

А ведь на них идет моя руда!

А что мне стоит только штат Невада, —

Его подземных взрывов череда!

Зачем друг друга люди так боятся,

Что позабыли о самой Земле?

Ведь я могу погибнуть и остаться

Обугленной песчинкой в дымной мгле.

Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И, сотрясая твердь землетрясеньем,

На все обиды свой ответ даю?

И не случайно грозные вулканы

Выплескивают с лавой боль Земли:

Очнитесь, люди!

Призовите страны,

Чтобы меня от гибели спасли.

— Давайте посмотрим на нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными-экологами проводится «врачебный» осмотр нашей планеты. Каков же диагноз? Излечима ли болезнь, или наша планета медленно погибает?

— Многие серьезные специалисты указывают на гигантские «гнойники» на теле Земли — свалки. Они вызывают боль и отвращение. «Шрамы» на теле Земли — асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать земли. В опасности и «легкие» планеты — леса. «Полысение» планеты сегодня отчетливо видно из космоса. Возникает угроза потерять «легкие» Земли. Затуманились «глаза» Земли — озера, моря и океаны.

Мы рубим лес, устраиваем свалки,

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы, отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же — живая

В последние годы слово «экология» звучит все чаще, все тревожнее. Если раньше мы не очень-то вникали в смысл этого понятия, то сегодня содрогаемся от тех ужасных фактов преступной травли и убийства природы, а это значит и себя. Эта информация обрушивается на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Воздух, которым мы дышим, вода, которую пьем, продукты, которыми питаемся, никак не соответствуют тому, что исключает болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы, ситуация в России настолько тревожна, что хочется закричать: «Опомнитесь, люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!» А в ответ тишина…

Сегодня, ребята, мы предлагаем вам стать участниками экологического марафона.

Наша планета полна загадок. Есть такие, которые вы можете разгадать уже сейчас, а другие — когда вырастите. Экологический марафон как раз и посвящается загадкам природы и экологическим проблемам.

Ребята, вы  владеете уже достаточной суммой экологических знаний, и это поможет вам сегодня при выполнении различных заданий, в разрешении экологических ситуаций.

Приветствуем членов жюри.

Приветствуем всех членов команд и желаем вам удачи.

Мы думаем, что команды неплохо подготовились к сегодняшней встрече и готовы начать игру.

 Начнем с конкурса «Давайте познакомимся».

Конкурс 1 «Давайте познакомимся».

Команды представляют себя (название команды, девиз, приветствие должны отражать тематику мероприятия).

                                Конкурс 2 «Экологическая зарядка»

Участники отвечают на вопросы. За правильный ответ – балл.

Вопросы  для 1 команды:

1. Дерево – символ России. (Береза)

2. Листья сосны. (Хвоя)

3. Самое высокое дерево мира. (Секвойя)

4. Искусственное насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)

5. Совокупность видов животных, обитающих на определенной территории. (Фауна)

6. Сосновый лес. (Бор)

7. Плод дуба. (Желудь)

8. Самое быстрое животное суши. (Гепард)

9.«Плач» березы весной. (Сокодвижение)

10. Защитный экран Земли. (Озоновый слой)

11. Токсичный туман. (Смог)

12. Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды или отдельных ее элементов. (Мониторинг)

13.Экологически чистое топливо. (Водород)

14. Самое распространенное вещество на Земле. (Вода)

Вопросы  для 2 команды:

1. Оболочка Земли, заселенная живыми организмами. (Биосфера)

2. Совокупность условий, в которых живет организм. (Среда обитания)

3. Самое толстое дерево в мире. (Баобаб; до 50 м  в окружности)

4. Совокупность видов растений, обитающих на определенной территории. (Флора)

5. Симбиотические организмы – индикаторы качества окружающей среды. (Лишайники)

6. Кора березы. (Береста)

7. Дубовый лес. (Дубрава)

8. Гриб, разлагающий старую древесину. (Опенок)

9. Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобильного транспорта. (Свинец)

10. Что ест жаба зимой? (Ничего, спит)

11.  Лежбище медведя. (Берлога)

12. Разрушение почв, ведущий к разрушению и снижения их плодородия и нарушению их роли в круговороте веществ в биосфере. (Эрозия)

13. Виды растений и животных, встречающиеся только на  данной местности. (Эндемики)

14.  Причина  потепления климата Земли. (Парниковый эффект)

15.  Природная территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования территории с целью сохранения и изучения имеющихся там природных объектов и процессов. (Заповедник)

Конкурс 3 «Плакат на природоохранную тему»

В течение 2-3 минут вы должны нарисовать плакат на природоохранную тематику.

Конкурс 4 «Химические загрязнители»

1.Какое воздействие на атмосферу оказывает автомобильный транспорт?
Ответ: С выхлопными газами в воздух попадают: угарный газ, оксиды азота и серы. Также, продукты, содержащие: хлор, бром, фосфор, свинец. (Транспорт, работающий на тепловых двигателях).
2. Назовите источники загрязнения атмосферы.
Ответ: Топливо, транспорт, промышленные предприятия, сельское хозяйство, естественные источники.
3. Какие естественные источники загрязнения атмосферы вы знаете?
Ответ: Извержение пепла и газа вулканами, лесные и степные пожары, насыщенные солями морские брызги, песок пустынь, выделения животных, микроорганизмы, космическая пыль.
4.Чем объясняют образование озоновой дыры?
Ответ: Наличием в атмосфере оксидов азота, хлора, брома, фреона (используют в холодильных установках и аэрозолях).
5. Какие источники загрязнения почвы химическими веществами вам известны?
Ответ: ядохимикаты (пестициды, инсектициды, гербициды). Неправильно использованные химические удобрения — отходы промышленных предприятий, воды шахт, отходы нефтепромыслов -реактивные элементы (в результате выпадения осадков).
8. Какие вы знаете источники загрязнения гидросферы?
Ответ: Сброс неочищенных или недостаточно очищенных сточных вод промышленными предприятиями, коммунальными и с/хозяйственными предприятиями.
9. Какими путями яды могут попасть в организм?
Ответ: Через кожу, ротовую полость, через легкие. 
10.Перечислить правила пользования спиртовкой. 
Ответ: Зажигать спичкой, а не от другой спиртовки. Тушить колпачком зажженную спиртовку нельзя перемещать в пространстве.
11.Каким образом газы и пары веществ повышенной токсичности попадают в воздух кабинета химии?
Ответ: при проведении лабораторных работ, при авариях, розливе и неправильном хранении веществ.
12.Как, при каких условиях можно спичкой сжечь стальную иглу?
Ответ: В атмосфере кислорода.
13. Чем опасны нитраты для организма человека?
Ответ: Сами нитриты не имеют высокой токсичности. В кишечнике идет их восстановление в нитриты. Нитриты во много раз токсичнее. Они взаимодействуют с гемоглобином крови, лишая его возможности транспортировать кислород. Избыточные нитриты в организме образуют канцерогенные вещества.
14.Какие меры можно предпринять для уменьшения поступления нитратов в организм человека?
овощи надо отваривать — в отвар переходят до 50% нитратов — вымачивание с периодической заменой воды — квашение, консервирование, бланширование.
15.Как уменьшить загрязнение атмосферы автомобильным транспортом? 
Ответ: перевести автомобили на сжиженный газ. Использовать в качестве топлива – водород — световые батареи.
16. Что является причиной избыточного накопления нитратов в растениях?
Ответ: Избыток азотных удобрений, а также характер почв, погодные условия, густота посева. 
17. Каковы запасы воды в природе? Сколько из этого запаса приходится на долю пресной воды, в том числе доступной? 
Ответ: Запасы воды на Земле составляют 1млн.359тыс. м3.На долю пресной воды приходится 2,8%, причем 2,2% из них недоступны людям. Это — ледяной щит Северного Ледовитого океана, Гренландии, Антарктиды.
18. Какие существуют метод очистки сточных вод?
Ответ: Механические, химические, биологические. 

Каждый участник команды должен быстро и правильно произнести скороговорку.

Конкурс 5 «Что? Где? Когда?»

Команды должны правильно ответить на поставленные вопросы.

Что?

1. О каком дереве идет речь?

Стоит дерево, цветом зелено,

В этом дереве четыре угодья:

Первое – мир освещать,

Второе – крик утешать,

Третье – больных исцелять,

А четвертое – чистоту  соблюдать.

— Объясните, что означают эти угодья. 

(Береза – из нее делают лучины – для освещения, деготь – смазка колес, лекарства — почки, веники – мытье в бане).

2. О каком растении наших лесов идет речь в следующем стихотворении:

Преданье есть, оно неново,

Что в ночь Иванову, раз в год,

Он может цвести. Кто знает слово,

Лишь тот цветок его найдет?

(Папоротник.)

Может ли цвести папоротник? Почему?

(Он никогда не цветет, т. к. споровое  растение).

Где?

1. Где живут колибри? (В Южной Америке)

2. Где у кузнечика ухо? (На ноге)

Когда?

    1. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (Температура тела одинаковая, т. к. птицы — теплокровные животные)

    2. Когда клест выводит своих птенцов? (Зимой)

Конкурс 6 «Путаница»

Переставьте слова в нужном порядке. Выигрывает команда, справившаяся с этой задачей первой.

Пингвины – жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шоферы знают толк в малине,

Ребята ползают по трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий еж не знает страха,

Колючий лев в траве таится,

За ним охотится лисица.

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте все как надо!

Правильное:

Пингвины – плавают на льдине,

Ужата ползают в трясине,

Шоферы знают толк в машине,

Ребята  очень любят дыни,

Верблюды — жители пустыни,

Медведи знают толк в малине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий лев не знает страха,

Колючий еж в траве таится,

За ним охотится лисица.

Конкурс  7 «Капитан, капитан, улыбнитесь…»

 На экране проецируются изображения животных, которых при помощи мимики и жестов должен изобразить один из членов команды. Задача капитана —  не видя изображения,  угадать животное.

Конкурс  8 «Решаем экологические проблемы»

Участники выслушивают проблему, в течение 1 минуты совещаются и обоснованно отвечают по очереди. Правильный ответ – балл.

Задача 1. Фермеры, выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три варианта решения этой проблемы:

1) Использование ядохимикатов.

2) Приобретение белянкового  наездника.

3) Механическое уничтожение кладки яиц на листьях капусты.

Какое направление  предложите вы? Свое решение обоснуйте.

Ответ: Наиболее эффективный и экологически безопасный способ — использование белянкового наездника.

Задача 2. Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо чтобы было много водных растений, а чтобы стало больше водных растений (продуцентов), надо в озеро добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску). Подтвердите или опровергните данное предположение.

Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений приведет к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.

Конкурс  9 «Цепи питания»

Составить  схему цепи питания из предложенных  компонентов природы. На выполнение – 1 минута.

1 команда:  лягушка, водный  детрит (органические вещества), комар, стрекоза, уж.

Ответ: детрит – комар (личинка, затем взрослая особь) – стрекоза – лягушка – уж.

2  команда:  пухоед, хвоя сосны, большая синица, сосновый шелкопряд, ястреб.

Ответ: хвоя сосны – сосновый шелкопряд – большая синица – ястреб – пухоед.

Конкурс  10 «Литературная гостиная»

Чтобы справиться с данным конкурсом, необходимо окунуться в мир детства и вспомнить сказки. Команды отвечают по очереди на поставленные вопросы. За каждый правильный ответ – балл.

1. Каких животных Киплинг в «Книге Джунглей» называл  бандерлогами? (Обезьян)

2. В какой посуде выставил угощение журавль лисе? (В кувшине)

3. Спаситель Мухи — Цекотухи. (Комар)

4. Как называется русская народная сказка, главный герой которой жестоко поплатился за нарушение санитарно-гигиенических правил? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

5. «В темнице там царевна тужит, а … ей верно служит». (Бурый волк)

6. В какую птицу оборачивается Финист из русской народной сказки. (В сокола)

7. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку? (30 лет и 3 года)

8. Кто съел Таракана Корнея Чуковского? (Воробей)

9. Что потерял ослик  Иа в сказке про Винни-Пуха? (Хвост)

10. Как называлась харчевня в сказке А. Толстого «Золотой ключик?»  (Три пескаря)

11. Коротышку – врача из сказки н. Носова звали Пилюлькин, а как звали коротышку-докторшу? (Медуница)

12. Как в русских народных сказках называют птицу с золотыми перьями? (Жар-птица)

13. На чем совершал путешествие за медом Винни-Пух? (На воздушном шаре)

14. В кого превращался князь Гвидон в  «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина? (В комара, муху, шмеля)

Конкурс  11 « СЛЕДОПЫТ»

Необходимо по силуэтам опознать следы животных наших лесов. Правильный ответ – балл. 

1 команда: следы бурого медведя,  лося, волка, белки, зайца.

2 команда: следы человека, лисицы, барсука,  кабана, ежа.

КОНКУРС 12 «ЖАЛОБЫ ЖИВОТНЫХ»

К нам поступили жалобы от животных. Давайте ознакомимся с ними и решим, какое животное жалуется и верно ли поступает человек. Первой отвечает команда, догадавшаяся о правильном ответе. Правильный ответ – балл.

Жалоба №1.

«Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».

— Кто это? (это жаба)

— Какую пользу она приносит?

— Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу — и они исчезнут.

Жалоба №2

«Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».

— Кто это? (Сова)

— А какую пользу приносит совы?

— Сова с 1946г находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

Жалоба №3

«Мы сосем кровь человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать. От нашего тоненького голоса многие люди начинают чесаться».

— Кто это? (Это комары.)

— Чем они полезны?

— Но все же комары необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А взрослыми комарами питаются птицы и другие животные.

КОНКУРС 13 « КРАСНАЯ КНИГА»

Долгое время человек не задумывался о том, что богатства растительного мира не вечны, что растения нуждаются в бережном отношении, пополнении и защите.

Хозяйственная деятельность человека сильно изменила условия жизни растений: обмелели реки, истощилась почва. Все это сказалось и на самих растениях. Одни из них погибли, а другим грозит гибель.

Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками. Часто люди, посещая леса, парки и водоемы, уносят с собой целые охапки поникших растений. А ведь как они были хороши, когда росли! Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его возможности оставить потомство. Ведь он срывает растение, которое не дало семена. На следующий год на месте сорванного, уже не вырастет новое, такое же.

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровение цветов луговых

Нами понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «стой!».

Нам казалось все мало, все мало.

А потом в толчее городской

Мы охапками тащили устало.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели:

В наше время, когда всем известна огромная роль растительного мира в жизни человека, нельзя допускать исчезновения с лица Земли ни единого вида растений, так как это большая потеря, прежде всего для человека.

Все редко встречающиеся, исчезающие или подвергающиеся уничтожению растения занесены в Красную книгу — список видов, предупреждающий, что перечисленные виды растений требуют постоянное охраны. Ученые включили в Красную книгу около 600 видов дикорастущих растений нашей страны, которые нуждаются в защите человека.

Чтоб сохранить красу родной Земли,

Чтобы сберечь растенья и цветы,

Все исчезающие виды

В книгу Красную сейчас занесены.

В течение 2 минут вспомните названия растений, которые занесены в Красную книгу.

(Через 2 минуты команды по очереди называют растения. Побеждает та, которая последней назовет растение. Названия не должны повторяться.)

Красота растений не в букетах, а там, где они растут! Не рви растения! Лучше научись их фотографировать или рисовать! Останови сверстника, если увидишь, что он хочет сорвать редкое растение!

Помни! Минута любования красотой срезанного цветка быстро проходит, а растение погибает навсегда.

Ведущий: Итак, мы завершаем наш экологический марафон и ждем результаты  дружеской встречи. Слово жюри…

Подведение  итогов игры, награждение победителей.

( И в заключении  звучат следующие строки)

На нашем шарике земном,

Где мы родились и живем,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес —

Полно таинственных чудес.

По лесу бродит серый волк,

И ландыш тоненький цветет,

В степи ковыль, как нежный шелк,

Расчесывает ветерок.

Гремит на скалах водопад,

И брызги радугой летят.

А в синем море толстый кит —

Большой, как дом, на волнах спит.

Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке.

Чтоб был в источниках нарзан,

С полянки — земляника,

Будь осторожен, как Тарзан,

Дружи с природой дикой

Ты — тоже часть ее чудес

И для тебя темнеет лес,

И речка светлая течет.

И надо постараться

Нам с этим не расстаться.

— Ребята, большое вам спасибо. Мы думаем, что наша встреча сегодня не пройдет даром, вы станете настоящими защитниками природы.

Литература

1. Енякова Т.М.Внеклассная работа по биологии и химии. – М.: Дрофа, 2004. – 18-21с.

2. Курганский С.М. Внеклассная работа по химии. Викторины и химические вечера. – М.: 5 за знания, 2007. – 3-5с.

3. Панфилов А.А., Савченков В.И. Экология на уроках.- М.: Кедр, 2006.- 8-9с.

4. Сергеева М.Н. Внеклассная работа по биологии и химии. Пособие для учителя. – М.: Аркти, 2000. – 6-7с.

5. Фадеева Г.А.Экология. 8 – 11 классы. Материалы для проведения учебной и внеурочной деятельности по экологическому воспитанию.- Волгоград: Учитель, 2003. – 21-23с.

6. Фонштейн Е. Ю. Химическая  викторина «Мир вокруг нас» [Электронный ресурс] URL: http://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/viktorina-mir-vokrug-nas (дата обращения: 18.06.2013).

1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Набережная И.А., учитель биологии