Экологический правопорядок сценарий мероприятия

Сценарий импровизированного заседания суда

 «Кто виноват? Человек или Мусор»

Экологическое мероприятие (5 класс)

Тип мероприятия: познавательная ролевая игра.

Форма: зал суда.

Цели:
Развитие познавательной деятельности ребенка в процессе ознакомления с окружающим миром;

Формирование системы знаний об экологических проблемах современности;

Формирование у учащихся гражданской позиции.
Педагогические возможности: игра развивает познавательные интересы и кругозор учащихся в области экологии; воспитывает чувство ответственности за судьбу Родины.

В сценарии используются события связанные с населённым пунктом.

Действующие лица: судья; секретарь; прокурор; адвокат; подсудимый  «Мусор»; полицейский; свидетели обвинения: эколог; защитник природы; представитель власти;  санитарный врач; психолог; свидетели защиты: модельеры.

Особенности костюмов и реквизита: судья, прокурор в соответствующих костюмах, секретарь в белой блузке и черной юбке;  костюмирован  «Мусор»; полицейский, в представитель власти — человек в деловом костюме и в очках, обязательно с папкой в руках; санитарный врач — одет в белый халат и шапочку, психолог в деловом костюме.

Реквизит: стол для судьи, секретаря, прокурора, адвоката, скамья для подсудимого, стулья для всех присутствующих на заседании, выстроенные в ряды,  молоток для наведения тишины в зале.

Ход классного часа

Классный руководитель:

 Радуюсь утру. Радуюсь солнцу.
Радуюсь я голубым небесам.
Радуюсь маленьким птичьим питомцам,
Травам, деревьям и нежным цветам.Степям бескрайним, нивам зелёным, 
В снежных коронах высоким горам. 
Синему морю, бегущим волнам
С ветром попутным к родным берегам.Радуюсь зверю, радуюсь людям, 
В небе ночном восходящей звезде. 
Пусть, как и я, также радостным будет
Всякий живущий на этой земле.

Классный  руководитель: Предлагаю вашему вниманию видеоролик.

Видеоролик  «Красота природы» и исполнение песни «Уголок России».

Классный руководитель: Мир – это не окружающая среда, а наш единственный дом, в котором мы только и можем жить! Человечество должно научиться жить в согласии с Природой, с ее законами. Люди должны воспринимать себя не господами, а частью Природы. /Н.Н. Моисеев/ 

Классный руководитель: 2017 год — год экологии. Каковы цели мероприятий, которые будут проходить в течение всего года?

Классный  руководитель: Вашему вниманию предлагается второй видеоролик «Что мы видим вокруг».

Классный  руководитель: Сравните два видеоролика и сформулируйте цели и задачи нашего мероприятия.( обучающиеся высказывают свои мнения)

Секретарь суда: Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда… Есть твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. А. де Сент-Экзюпери

Сегодня мы поделимся с вами своими мыслями на тему:

«Чистота в доме — чистота в душе».
Предлагаем вам стать присяжными заседателями импровизированного суда над мусором. Дерзнув осудить его словом, бороться с ним делом, мы очистим от хлама и дом свой и жизнь.
Итак, мы начинаем!

Секретарь: Прошу всех встать. (Появляется Судья)

Судья: Прошу всех сесть.

Судья: Нет большего преступления, чем уродовать и извращать природу. Природа, неповторимая во Вселенной колыбель жизни, — это мать, родившая, вскормившая, воспитавшая нас, и поэтому относиться к ней нужно, как к своей матери, — с высшей степенью нравственной любви.

     Статья 42-я Конституции Российской Федерации гласит: «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду…». При этом «каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (ст. 58 Конституции Российской Федерации). Экологическая ситуация в нашем городе и стране в целом очень серьезная, поэтому формирование экологической культуры – одно из важнейших направлений воспитательной работы каждого человека.

Судья: Слушается дело по обвинению сэра Мусора. 

Введите обвиняемого в класс. Входит Сэр Мусор в сопровождении полицейского.

Представляю его — это Сэр Мусор. 

(костюм мусора: бумажки, огрызки от яблок, пластиковые бутылки, батарейки, лампочки, бутылки стеклянные, …) 

Судья:  В чём же состоит вина Сэра Мусора против человечества? Слово обвинению. 

Прокурор: Вина Сэра Мусора против человечества, разума и красоты состоит в том, что он превратил города в искусственных монстров, подобие зоопарков или аквариумов, где мало воздуха, пищи, жилья, зато много хлама. Люди вынуждены дышать воздухом, состоящим из углекислого газа, серы, ртути, свинца, нефти и радия. Леса — либо сожжены, либо вырублены, либо  превращены в свалки. Звери и птицы обречены стать еще одной строчкой в «Красной Книге». Забытые болезни: чума, тиф, холера — вечные спутники человеческой нечистоплотности вновь проснулись и приносят беды. Все эти факторы ставят человеческую цивилизацию на край гибели. Вина подсудимого в ходе судебного процесса будет показана с участием прокурора или опровергнута с участием адвоката. Приступим к опросу свидетелей.

Судья: Так что вы хотите? 

Прокурор: Мы хотим жить в чистых домах с чистыми дворами, а не на свалках, хотим слушать пение птиц, а не рёв моторов, дышать свежим воздухом, а не выхлопными газами. 

Секретарь: Приглашается свидетель со стороны обвинения.

Прокурор: Ваша Честь! Пригласите в зал заседания суда представителя городской администрации города.

Свидетель: По результатам независимого рейтинга «Зеленый патруль» Курская область стабильно входит в десятку наиболее экологически безопасных регионов.

Горько видеть, как захламляется наш город, но вместе с тем отрадно осознавать, что у меня появляется все больше единомышленников, решительно настроенных на нелегкую борьбу с проблемой мусора.

У нас принято говорить: «чисто не там, где убирают, а там, где не сорят». И в этом есть правда, но не вся. Действительно, культура быта, привычка за собой убирать – важная часть общей культуры человека.

Создаются молодежные проекты, которые предполагают борьбу не только с грязью на улицах, но и с разрухой в головах, борьбу с матом, заботу о здоровом теле и духе.

Адвокат: Скажите, свидетель, как защищает закон право граждан на проживание в экологически чистой окружающей среде?

Представитель власти: Безусловно, это право подтверждено Конституцией РФ, Жилищным Кодексом РФ, Законом РФ «Об охране окружающей природной среды». Кодексом об административных правонарушениях. Жилищно-эксплуатационные организации обеспечивают высокий уровень обслуживания граждан, руководствуясь санитарными правилами содержания территорий   населенных   мест.

Для обновления курских лесов высажено около 46,5 тыс. деревьев

Судья: Есть вопросы к свидетелю? 

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Суровая действительность».

Эколог: Человек идет скучает
В одиночестве в лесу,
По дороге не встречает
Ни оленя, ни лису…

Не летит пчела на клевер,
Уток нету в камышах…
Вместо птиц китайский плеер
Заливается в ушах.

Не цветет в траве фиалка.
Рыбы нет в глубинах рек.
Слева – свалка, справа – свалка,
Посредине – человек.

Что стоишь – глядишь уныло?
Раньше думать надо было!

Наш регион нельзя назвать экологически чистым.

По данным регионального Департамента экологической безопасности, индекс загрязнения атмосферы Курска составляет 8-10 единиц и характеризуется как «загрязненная». Более 300 наименований вредных веществ, связанных с хозяйственной деятельностью, выбрасывается в воздух. При этом основная доля — 77% — приходится на автотранспорт.

В Курске контролирует качество атмосферного воздуха ФГБУ «Центрально-Черноземное управление по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды». Наблюдения ведутся на пяти постах, расположенных по адресам: жилой поселок ЗАО «Аккумулятор», 37; ул. Союзная, 30; ВДНХ, ул. Энгельса, 140; ул. Мирная, 5; ул. Карла Маркса, 69.

По результатам наших исследований самым чистым оказался Северо-Западный микрорайон, который считается спальным. Это и неудивительно, предприятий здесь практически нет.

Вторым по чистоте оказался район Триумфальной арки.

Железнодорожный вокзал — место встреч и расставаний. Здесь всегда много людей, а вот мусора на Привокзальной площади особо нет. Только автомобили заполонили все вокруг.

Раньше район КЗТЗ считался одним из самых грязных. Долгое время здесь работал Курский Завод Тракторных Запчастей, который сейчас разобран по кирпичикам, завод кожаных изделий.

 Ну и самым грязным оказался Центральный район. Буквально каждый день на главных городских улицах образуются огромные автомобильные пробки. Выхлопные газы отравляют воздух — страдают горожане.

В одном из официальных докладов экологи  Курска заявили, что куряне дышат помимо прочего ещё и смертельно опасным формальдегидом — бесцветным и крайне токсичным газом, который отрицательно влияет на генетику, органы дыхания, зрения и кожные покровы. 

Судья: Есть вопросы к свидетелю? 

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Санитарный врач»

Санитарный врач: Человек совершил огромную ошибку, когда решил, что может отделить себя от природы и не считаться с её законами… 

В целом по области экологическую обстановку главный специалист по охране природы оценил как благоприятную. По состоянию окружающей среды среди столиц субъектов РФ город Курск на пятом месте — это по данным Министерства природных ресурсов. И всё бы ничего, но есть-таки в областном центре зоны, которые никак не вписываются в экологический стандарт. Так, например, жители посёлка Волокно регулярно дышат воздухом с едким запахом сероводорода и его производных, который исходит от очистных сооружений предприятия «Химволокно» и города.

Адвокат: Свидетель, ответьте, сказывается ли на здоровье граждан плохая экологическая ситуация в городе?

Санитарный врач: Все куряне дышат смертельно опасным формальдегидом — бесцветным и крайне токсичным газом, который отрицательно влияет на генетику, органы дыхания, зрения и кожные покровы. Отмечается рост заболеваемости по ряду инфекций, что напрямую связано с ростом численности грызунов и вредных насекомых, постоянных спутников стихийных и социальных бедствий. Мыши — природные носители паразитов и возбудителей чумы и туляремии, крысы являются переносчиками глистных и таких инфекционных болезней, как бешенство, чума, лихорадка. Обычные «квартиранты» в человеческом жилье — тараканы — распространяют
дизентерию; мухи переносят возбудителей холеры, дизентерии, сибирской язвы, глазных болезней. Быстро плодятся вши, блохи.

Загрязнённые ядовитыми элементами вода, почва и воздух способны вызвать у людей:

• агрессию;
• генетические изменения;
• снижение иммунитета;
• бесплодие;
• заболевания внутренних органов.

Судья: Есть вопросы к свидетелю? 

Судья: Спасибо, вы свободны.

Секретарь: Приглашается свидетель «Психолог».

Прокурор: Свидетель, скажите, оказывает ли Мусор отрицательное воздействие на психику человека?

Психолог: Человек изначально жил в полном взаимодействии с природой, был ее частью. Города и так образования неестественные, а захламленные и голые, без деревьев и цветов, с рядами однообразных серых многоэтажных коробок приводят у людей с подвижной психикой
к депрессиям или немотивированным взрывам агрессивности, а как следствие — к росту преступности.

Адвокат: Скажите, свидетель, на кого в нашей стране  должны возложить ответственность за экологические проблемы: на мусор или самих жителей?

Психолог: Экология — это, прежде всего личная ответственность каждого, в каких бы мелочах, вроде «правильного» выбрасывания мусора, она не заключалась.

Судья: Есть вопросы к свидетелю? 

Судья: Спасибо, вы свободны.

Выходят дети читают стих (С. Михалков) инсценируя его :

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли –
Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо…
– Эй, ребята! – крикнул Дима. –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!

Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули – и ушли!

И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!

Судья: Господа отдыхающие! Уберите за собой мусор.

Секретарь: Мы хотим природу обмануть,
Под себя сильней её прогнуть,
Но она такого не простит,
И сполна за дерзость отомстит!
Судья: Предоставляем слово подсудимому.

Мусор: Уважаемые граждане! Все, что вы говорили, правильно и справедливо. Но моя ли в этом вина. Это вы оставляете километры ничейной, никем не убираемой земли, это вы не ставите урн даже в местах скопления людей. Вы не соблюдаете график вывоза отходов, вы выделяете мало средств на поддержание чистоты и, наконец, вы не уважаете и не бережете труд уборщиц и дворников. А я готов послужить вам еще и еще, вы просто не полностью используете мои возможности.
Вспомните мудрые слова: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».
Если вы будете правильно обращаться со мной, я не буду мешать вам жить.

Если вы не верите моим словам, я легко докажу вам свою правоту действием. Ведь всем предметам можно дать вторую жизнь.

 (Показ моделей одежды и поделок под красивую спокойную музыку)
Судья: Есть вопросы к обвиняемому? 

Секретарь: Прошу всех встать. (Судья удаляется для вынесения приговора). Затем судья возвращается.

Секретарь: Прошу высокий суд огласить свой приговор.

Судья: Подсудимый признается невиновным и освобождается из под стражи в зале суда. Частное определение выносится в отношении жителей города. Именно их бездействие и равнодушие привели наш город к экологическому кризису. Необходимо проделать большую работу всем от мала до велика, чтобы город засиял чистотой. И если меньше будет разрухи вокруг, меньше будет ее и в головах.

Судья: Судебное заседание закрыто!( удар молотком) 

Классный руководитель:   Как видим, природа очень жестоко наказывает человека, за то, что он не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер.

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Заключительная часть мероприятия:

Дети читают стихи : Береги природу

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить.

Должна быть чистою Земля

И небо чистым быть.

А Землю эту, не щадя.

Терзал за веком век,

И брал все только для себя

«Разумный» человек.

Сейчас же кинулись спасать

«Природную среду»,

Но почему ж так поздно мы

Почуяли беду?

Сквозь фабрик и заводов дым

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что Земле

Приходится терпеть.

Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворен в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов.

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек – всю Землю

Можешь только ты,

Разумный человек ! / Ирина Трофимова/

Все участники выстраиваются в полукруг и поют песню «Давайте сохраним ромашку на лугу»/ муз. А. Черный, сл. Н.Старшинов/

Классный час «Экологическое право в России», приуроченный к 12 декабря Дню
Конституции РФ и  100­летию заповедной системы России.
Цель: Познакомить с природоохранным законодательством в нашей стране
Задачи:
­ развивать познавательную активность учащихся в процессе формирования 
представления о заповедниках;
­    развивать экологическое мышление на основе представлений о  заповедниках  и 
законах, которые регулируют поведение людей;
­
развивать творческое воображение, основываясь на свободном обмене мнениями и 
интересах детей.
Предметно­ пространственная организация среды.
   Оборудование класса: Эмблема заповедника, карта­ маршрут экологической тропы по 
Воронинскому заповеднику, природные объекты и картины, экологические знаки, 
выставка книг.
Вступительное слово учителя. Давным­давно, тысячи лет назад появились люди. 
Одновременно с ними появились Главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
И так далее.
Без ясного ответа на эти  вопросы жизнь превращалась в неразбериху. И люди взялись за 
решение этих Главных вопросов в обычных беседах между собой, с помощью различных 
религий, путем международных переговоров и, к сожалению, в битвах, и войнах, не 
говоря уже о самых заурядных драках…
В конце концов людям удалось решить Главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая 
декларация прав человека, Конституция.
Учитель. В соответствии с Конституцией Российской Федерации каждый имеет право 
на благоприятную окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, 
которые являются основой устойчивого развития, жизни и деятельности народов, 
проживающих на территории Российской Федерации. В статье 58 сказано: « Каждый 
обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным 
богатствам». 
Экологическое право ­ одна из отраслей российского права. Оно регулирует
общественные (экологические) отношения в сфере взаимодействия общества и природы
в интересах настоящего и будущего поколений людей.
Охрана природы возникла как закономерная реакция на разрушительную деятельность 
человека в окружающей среде. Это осознанная форма общественной и государственной 
деятельности , направленная на сохранение и воспроизводство природных ресурсов.
Охрана окружающей среды базируется на следующих принципах:
­
­
­
­
приоритет охраны жизни и здоровья;
 научно­ обоснованное сочетание экологических и экономических интересов;
рациональное использование и воспроизводство природных ресурсов;
зависимость и неотвратимость наступления ответственности за экологические 
правонарушения;
гласность в работе экологических организаций и тесная связь их с общественными 
объединениями и населением в решении природоохранительных задач;
­ ­ международное сотрудничество в сфере охраны окружающей природной среды.
Способы охраны окружающей природной среды различны, но особая роль принадлежит 
правовому способу, который предполагает:
А) определение объектов охраны природной среды;
Б) установление запретительных, дозволительных, обязывающих, управомачивающих, 
компенсирующих и иных норм, регулирующих экологические отношения;
В) определение мер и средств осуществления государственного экологического 
контроля,
Г) установление мер юридической ответственности и экологические правонарушения и 
возмещение причиненного вреда.
Экологическое преступление ­ виновное общественно   опасное деяние, посягающее на 
установленный в Российской Федерации экологический правопорядок, экологическую 
безопасность общества и причиняющее вред окружающей среде и здоровью человека. 
Такая трактовка состава экологического преступления закреплена в статье 85 Закона РФ 
об охране окружающей природной среды. Экологическая безопасность представляет 
собой состояние защищенности жизненно важных экологических интересов человека и 
прежде всего вытекающих из них права на здоровую и благоприятную для жизни 
окружающую среду.
Объект экологического преступления­ материальные блага природы, подробный перечень
охраняемых объектов дан ст. 4 Закона РФ об охране окружающей природной среды: это 
естественные экологические системы, озоновый слой атмосферы, земля, недра, воды, 
леса, животный мир, атмосферный воздух, природные ландшафты, генетический фонд, 
природно­заповедный фонд.
20 декабря 2001 года принят Государственной думой, 26 декабря того же года 
одобрен  Советом Федерации, 10 января 2002 года подписан президентом РФ 
Федеральный закон «Об охране окружающей среды»­ основной экологический закон 
страны, вступивший в действие с 10 января 2002 года.
Настоящий закон определяет правовые основы государственной политики в области 
охраны окружающей среды, обеспечивающее решение социально­ экономических задач, 
сохранение благоприятной окружающей среды, биологического разнообразия и 
природных ресурсов, укрепление правопорядка в области охраны окружающей среды и 
обеспечении экологической безопасности.
Закон регулирует отношения в сфере взаимодействия общества и природы, 
возникающие при  осуществлении хозяйственной и иной деятельности, связанной с 
воздействием на окружающую среду как важнейшую составляющую окружающей среды,
являющуюся основой жизни на Земле, в пределах территории Российской Федерации, а 
также на континентальном шельфе и в исключительной экономической зоне Российской 
Федерации. К основным принципам охраны окружающей среды настоящим законом 
отнесены: « организация и развитие системы экологического образования, воспитания и 
формирование экологической культуры».
Каждому учащемуся выдается словарик с основными понятиями Федерального 
закона РФ «Об охране окружающей среды».
Словарь гражданина. В Федеральном законе Российской Федерации «Об охране окружающей среды» 
используются следующие основные понятия:
Окружающая среда­ совокупность  компонентов природной среды, природных и 
природно ­ антропогенных объектов, а также антропогенных объектов;
Природная среда­ совокупность компонентов природной среды, природных и природно­
антропогенных объектов;
Компоненты природной среды­ земля, недра, почвы, поверхностные и подземные 
воды, атмосферный воздух, растительный и животный мир и иные организмы, а также 
озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство;
Природный объект ­ естественная экологическая система, природный ландшафт и 
составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства;
Природно­антропогенный объект ­ природный объект, измененный в результате 
хозяйственной или иной деятельности, и объект, созданный человеком, обладающий 
свойствами природного объекта и имеющий рекреационное и защитное значение;
Антропогенный объект­ объект, созданный человеком для обеспечения его социальных
потребностей и не обладающий свойствами природных объектов;
Естественная экологическая система­ часть природной среды, которая имеет 
пространственно территориальный границы и в которой живые( растения, животные и 
другие организмы) и неживые ее элементы взаимодействуют как единое целое и связаны 
между собой обменом  веществом и энергией;
Природный комплекс­ комплекс естественно связанных между собой природных 
объектов, объединенных географическими и иными признаками;
Природный ландшафт­ территория, которая не подвергалась изменению в результате 
хозяйственной и иной деятельности и характеризуется сочетанием рельефа местности, 
почв, растительности, сформированных в единых климатических условиях;
Охрана  окружающей среды­ деятельность органов власти Российской Федерации, 
органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного 
самоуправления, общественных иных некоммерческих объединений, юридических и 
физических лиц, направленных на сохранение и на восстановление природной среды, 
рациональное использование и воспроизводство природных ресурсов, предотвращение 
негативного воздействия хозяйственной или иной деятельности на окружающую среду и 
ликвидацию ее последствий;
Качество окружающей среды ­ состояние окружающей среды, которое характеризуется
физическими, хим ческими, биологическими и иными показателями и их совокупностью;
Благоприятная окружающая среда ­ окружающая среда, качество которой 
обеспечивает устойчивое функционирование естественных экологических систем, 
природных и природно­антропогенных объектов;
Негативное воздействие на окружающую среду­ воздействие хозяйственной или иной 
деятельности, последствия которой приводят к негативным изменениям качества 
окружающей среды;
Природные ресурсы­ компоненты природной среды, природные объекты и природно­
антропогенные объекты, которые используются или могут быть использованы при осуществлении хозяйственной и или иной деятельности в качестве источников энергии, 
продуктов производства и предметов потребления и имеют потребительскую ценность;
Использование природных ресурсов ­ эксплуатация природных ресурсов, вовлечение 
их в хозяйственный оборот в том числе, все виды воздействия на них в процессе 
хозяйственной и иной деятельности;
Загрязнение окружающей среды ­ поступление в окружающую среду вещества и 
энергии, свойства, местоположение или количество которых оказывают негативное 
воздействие на окружающую среду.
Учитель.
Первым официальным, то есть  учрежденным особым  правительственным 
постановлением, стал Баргузинский заповедник в северо­восточном Забайкалье . Дата его
организации­ 29 декабря 1916 года. Поэтому в этом году 90 лет со времени организации 
их на территории России. В 1960 году был принят исторический для заповедного дела 
России государственный документ­ Закон об охране природы РСФСР. Он сыграл 
положительную роль в трудный период времени наших заповедников. Благодаря Закону 
идеи разумного, или рационального отношения к природным богатствам страны все 
быстрее стали проникать в умы россиян. Дальнейшее развитие получили теория и 
практика заповедного дела. 
Точно снег, всюду тают леса ­ первобытного мира наследство.
Гибнет джунглей безбрежных краса ­ в них прошло человечества
Детство
Сожжены, предаются на сруб и тайги вековечные стены.
Лес фабричных закопченных труб вырастает им вскоре на смену
Перепахана дикая ширь: воля вольная степи целинной,
Где на борзом коне богатырь за сайгаком носился былинным.
Там, где ветер трепал лишь ковыль ­ монотонная пашня, толока, Конь бензиновый ­ 
автомобиль, по равнине грохочет широкой.
Невозвратные дни сочтены ­ тварей, полных отваги и силы
С лесом, степью уходят слоны, зубры, лоси, жирафы, гориллы…
.
И. Пузанов, из поэмы «Красота, что уходит из мира», 1935 г.

— Добрый день уважаемые гости, Добрый день уважаемые ребята.

Учитель:

— Предлагаю начать наше сегодняшнее занятие с упражнения «Звездопад». Закройте глаза (дети закрывают), представьте нашу планету ночное небо, бесчисленное множество звезд и вот одна из них падает. Значит… можно загадать желание. Загадайте: каким будет наше сегодняшнее занятие?

(Я хочу, чтобы наше занятие было сегодня хорошим, научным, интересным, замечательным, удачным.)

Учитель:

— Ребятки, а вот при каких условиях занятие будет считаться удачным? Занятие будет удачным тогда, когда….

(Когда мы будем дружно работать в группах, будем работать слаженно, друг друга слушать, уступать, размышлять, наблюдать, думать, искать, добывать информацию.)

Учитель:

— Ну что же. Тогда предлагаю послушать меня, подумать и сказать: на какое же занятие я приглашаю вас сегодня?

В мире много…. интересного,

Нам порою… неизвестного.

Миру знаний нет придела

Так скорей друзья за дело.

Так на какое занятие я вас хочу сегодня пригласить?

( получения знаний)

Учитель:

— А как ты догадался? Что тебе подсказало? Какие строчки моего стихотворения?

(В мире много интересного нам порою……неизвестного. А раз неизвестное, значит это надо что? Узнать.)

— Хорошо, сформулируйте тогда цель нашего занятия.

( Получить новые знания. Добыть новые знания.)

Учитель:

— Замечательно. Осталось только определить тему нашего сегодняшнего занятия, в течение которого нам эти знания нужно добыть. Приготовили свои планшеты. (дети достают) Внимание… на экран!

видеоролик

(музыка. одеваешь на себя шаль с банками, берешь в руки глобус)

Учитель:

Глобус обняла я – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги!

Глобус обняла я – шар земной,

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

(Звучит тревожная музыка, выходят дети – экспресс-сообщения)

SOS SOS SOS

Фея: «Спасите наши души!»

Лучик: «Спасите нашу суши!»,

Росток: «Спасите нашу воду!»,

Все: «Спасите мать-природу!».

Учитель: Нам порою тревожно,

Что порою безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим, не жалеем.

Ни за что не в ответе,

Мы на этой планете

Фея: Земля в опасности. День за днем нарастает угроза глобальной экологической катастрофы. (катастрофа)

Лучик: Катастрофически сокращаются леса (лес)

Росток: Вредными веществами, которые каждый год попадают в водоемы можно заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже во льдах Арктики нашли стиральный порошок. (водоемы)

Фея: Озеро Байкал, которое содержит треть мировых запасов пресной воды, потеряло способность самоочищаться (пресная вода)

Лучик: За последние 60 лет на планете исчезли 77 видов животных, сотни видов растений,26 видов птиц. (животные, растения, птицы)

Росток: На территории нашей страны выделено 300 районов с острой экологической ситуацией. (экологическую безопасность)

Учитель: Ребята, слова — подсказки перед вам – Определите тему сами! И тему нашу назовите или в планшете напишите. (Дети поднимают планшеты) Принимаю Ваши варианты

Дети отвечают: Экология, безопасность, катастрофа и т.д.

— Ох, я даже не предполагала, что у вас будет так много вариантов. Ну ничего, уточним нашу тему в течении занятия. А эпиграфом нашего занятия станут слова, которые мы с вами узнаем только в конце занятия.

Лучик: Я – Лучик Солнца золотой;

Пришел я к вам с небес прекрасных

Увидеть землю, Но постой:

А нет ли здесь врагов опасных?

Расточек: Ну, что ты Лучик золотой,

В классе этом нет врагов ужасных,

Тавла дарит мир, покой…

И все хотят дружить с тобой.

Фея: Расточек прав. Ребята не обидят тебя, Лучик.

Они многое знают о природе, о бережном отношении к птицам, животным, растениям по всему живому. Правда, ребята?

Лучик: Ну, что – то не верится.

Расточек: А давай устроим им проверочку! Специально подберем для них ассорти заданий! И пусть нам докажут, что они все про всех знают!

Фея: Хорошо!

Учитель: Ребята, мы вас разбили на четыре команды и попросим сейчас наших гостей быть сегодня на нашем занятии- помощниками. Но прежде… давайте проведем экологическую разминку. Так сказать настроимся на нужную волну.

Разминка. Экологические кричалки.      (музыка)

У вас на столах лежат конверты №1. В них лежат слова, из которых вы сейчас ровно за 2 мин. составите экологические кричалки и громко, дружно их проговорите.

1. Мы не хотим стоять в стороне. Мы за порядок на нашей земле!

2. Береги свою планету. Ведь другой на свете нету!

3. Нам планету нашу жалко. Не хотим мы жить на свалке!

4. Только вместе, только дружно, помогать природе нужно!

5. Будем мы беречь, друзья, зайца, птицу, муравья!

6. В чистом мире мы едины и никем непобедимы!

Учитель:

— Какие вы молодцы, ребята! Теперь мы смело можем начать работать, но помнить, что нужно:

— Относится к заданиям максимально серьёзно и внимательно.

— Помнить, что на выполнение каждого задания дается ограниченное время 2 минуты.

— Завершить выполнение задания нужно по сигналу колокольчика.

— После удачного выполнения задания на каждой станции мы будет получать жетоны со словами, из которых в конце занятия мы сложим ключевую фразу нашего эпиграфа.

— И главное работать в группе …(спокойно, уважительно, сплоченно и т.д)

— А теперь … в путь. Ребята, скажите, о какой проблеме вам поведал видеосюжет, лучик, росточек и лесная фея? Об экологии?

— Что же такое Экология? Молодец. А откуда ты получил такую информацию? Откуда узнал про нее?

— У меня в руках, а у вас на столах есть очень умная книга. Называется она — Словарь Сергея Ивановича Ожегова. В нем даны определения многим словам, в том числе и экологии. Давайте, найдем его в словаре и узнаем: что же это такое (Дети ищут и зачитывают)

— А теперь давайте послушаем и сравним его с научным определением, которое нам дает богиня, а богиня чего, вы догадаетесь сами…

Станция «Вода»

— Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, на слайд и отгадайте на какую станцию вы прибыли?

(Вода)

— А вы догадались, кто я? (Ведява – богиня воды). Ребята, находясь в лесу, на речке, помните, вы у природы в гостях. Так  будьте же вежливыми и благоразумными гостями. Пусть вам поможет ЭКО-ДЕВИЗ: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!». Поэтому я и пришла сегодня к вам, чтобы поведать, что же такое экология и как сейчас нелегко приходится всем водоемам на нашей планете. Эколо́гия, ребята,  — это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Как вы уже знаете, вода занимает 2/3 всей нашей планеты. Она находится в морях, океанах, реках, озерах. Основная причина загрязнения воды — сбрасывание в нее отходов, которые остаются от бурной деятельности человека. Борьба с загрязнением воды необходима, потому что грязный мировой океан — это вымирание живых организмов в нем и нехватка пресной воды в масштабах планеты.

Скажите, чем может быть загрязнена вода?

(Нефтью, отходами производства, почвой)

— А пить такую воду можно? (Нет)

— Что нам нужно с ней сделать? (Очистить)

Так вот вам и первое задание от меня: «Представьте, что на нашем условном водоеме произошла техногенная катастрофа и вода загрязнилась».

Учитель:

— Нужно действовать быстро. На ликвидацию последствий дается 3 минуты.  Каждая группа будет очищать воду своим способом. Все необходимое у вас на столе. Внимательно изучите инструкцию. А результаты впишите в конце в ваш планшет. Удачи! Время пошло.

Дети:

1 группа: Мы использовали в качестве фильтра бинт, сложенный в 4 слоя и вату и получили чистую воду

2 группа: Мы использовали в качестве фильтра вату, марлю и таблетки активированного угля и получили чистую воду

3 группа: Мы использовали в качестве фильтра фильтровальную бумагу и получили чистую воду

4 группа: Мы использовали в качестве фильтра бинт, мелкие камушки (песочек) и получили чистую воду

Учитель:

А я ребята воспользовалась бытовым фильтром и чем же закончился мой эксперимент? (Получили чистую воду)

— Да, ребята, поэтому мы в школе с вами тоже всегда должны пить воду только из фонтанчиков, ведь именно от туда поступает фильтрованная и безопасная вода.

— Раз мы с вами с заданием справились, Ведява дает нам первое жетон-слово нашего эпиграфа. (СОХРАНИМ)

– Идем дальше…С понятием экология мы разобрались. А что же такое безопасность?

В нашей умной книжке есть несколько определений этого понятия. (слайд). Читает их. По вашему мнению какое из этих определений наиболее правильное. А теперь сравним ваш выбор с ответом следующего нашего гостя

— Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на моей станции. Догадаться кто я не трудно, разгадайте-ка мой ребус!

Правильно, станция-воздух! А как зовут меня, вы знаете? (Вармава)

Верно, прозвал меня мордовский народ Вармавой. И пришла я к вам, чтобы рассказать, что такое безопасность. Безопасность – это состояние, при котором опасность не угрожает или полностью отсутствует, и при котором есть надёжная защита от опасности. И сейчас я хочу проверить, сможете ли вы себя обезопасить в экстренной ситуации «Представьте, что мы находимся на территории завода, на котором только что произошел выброс в воздух ядохимикатов».

На заводе имеется (Звуковое оповещение, воздушный фильтр, ватно-марлевая повязка, противогаз)

Объясните, как последовательно использовать предложенное оборудование, которое вы видите на экране, для ликвидации данной экологической проблемы. Конверт под №2, который лежит у вас на столе вам в этом поможет. Время пошло.

Расставить действия по порядку:

1. Услышав сигнал сирены «Внимание всем!», включить телевизор, радиоприёмник и прослушать информацию об аварии. Уточнить время аварии, расстояние до объекта, направление ветра, длительность заражения. Приступить к действиям.

2. Наденьте средства защиты органов дыхания (ватно-марлевые повязки, смоченные водой).

3. Закройте двери, окна, форточки, отключите электроприборы, газ, закройте дымоходы, вентиляционные отдушины. Используйте для этих целей пленку, лейкопластырь или бумагу. Это значительно уменьшит возможность проникновения химических веществ в помещение.

4. Покинуть помещение только при получении сигнала на эвакуацию.

-Молодцы, ребята, Вармава вам дает второе слово-жетон. И слово это… (СОХРАНИМ)

— Экология, безопасность. А если мы эти два слова соединим? Что у нас получиться? Составьте словосочетание. (Экологическая безопасность.)

— Лучше всего нам расскажет об этом определение следующая богиня, которая пришла к нам в гости, но только если мы опять сможем разгадать ее ребус..

(Лес)

физкультминутка

(Дети хлопают в ладоши на хорошие поступки, а на плохие тихо топают.)

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (Топают)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Топают)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Хлопают)

Если ветку подвяжу

Колышек поставлю? (Хлопают)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (Топают)

Если мусор уберу

Банку закопаю? (Хлопают)

Я люблю свою природу

Я ей помогаю.

— Ребята. А какая богиня была покровительницей лесов? (Вирява)

— Добрый день, ребята! Я хозяйка леса – Вирява! Экологическая безопасность, ребята, это устранение экологических проблем: загрязнений водоемов, задымлений воздуха, образования свалок бытовых отходов. Ну а теперь и я хочу проверить, как хорошо вы знаете лесных моих жителей и подготовила для вас блиц-турнир, который поможет мне провести Ульяна Владиславовна.

• Какая птица подбрасывает свои яйца в другие гнезда? (Кукушка.)

• Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)

• Какие животные спят зимой? (Медведь, еж.)

• Когда еж не колется? (Когда только родился.)

• У кого самый чуткий нос? (У бабочки.)

• Кто бежит задними лапами вперед? (Заяц.)

• Родилась в воде, живет на земле. (Лягушка.)

• Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

— Какие вы умные, ребята! Молодцы. Отдам я вам жетон-слово. Но есть у меня для Вас еще большая просьба. Вы знаете что леса — это легкие нашей планеты?!

Современные люди потребляют намного больше, чем предыдущие поколения, поэтому  увеличиваются объемы отходов. (картинки, вырубка, свалка, пожары) Посмотрите на картинке и озвучьте нам проблему лесов. А вы знали, что у каждого мусора есть свой срок разложения? Так, например, время разложения бумаги составляет 2 года, консервной банки — не менее 70 лет, а оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков! А осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. А сколько людей и животных получают травмы из-за битых стекол, которые легко прорезают даже обувь.

Проблема мусора на сегодняшний день уже не просто трудность, а глобальная экологическая задача, которая требует немедленного решения.

Помогите же мне создать эмблему, привлекающую внимание к данной проблеме окружающих людей. На ваших столах есть конверт №3. Там вы найдете правила поведения хорошие и не очень. Отберите только правильные и составьте по ним эмблему. У вас пара минут.

Правила поведения

1. Не врывайтесь в лес с криком! В этом доме много деток — птенчиков,

зверушек; не пугай их. Наблюдайте за всеми на расстоянии, чтобы не мешать их естественному поведению.

1. Не разоряй птичьих гнезд. Птица, почуяв посторонний запах, бросит гнездо.

2. Не приносите  домой птенцов, выпавших из гнёзда (ты ведь тоже падал, когда учился ходить!). Птенец у тебя дома будет чувствовать страх и, скорее всего, погибнет, а в лесу он у себя дома. Научиться летать ему помогают его родители и друзья.                                       

3. Не ломайте деревья – они тоже живые, только не могут ни убежать, ни закричать, ни защититься.

4. Не ловите  понравившуюся тебе бабочку или жука – может быть, это последний экземпляр на всей земле.                                                                     

5. Не рвите  цветы – пусть цветут они в наших лесах, полях, лугах, украшая нашу землю, радуя взор своей красотой и наполняя воздух нежным благоуханьем.

6. Не разоряйте муравейник. Муравьи – это санитары леса, они приносят много пользы.

7. Не убивайте лягушек и жаб – в мире нет ничего бесполезного и безобразного.

8. Не разжигайте  костёр вблизи дерева или куста – соблюдайте  правила разведения костров, чтобы не случился пожар. Не оставляйте  костёр непотушенным.                                                               

9. Не оставляйте  мусор: в замусоренный лес ты  ведь не захочешь больше прийти.

10. Будет правильно, если вы  унесете с пикника не только «свой», но и «чужой» мусор.

11. Давайте дружить с природой! – это главное правило поведения человека в лесу.

— Давайте посмотрим, что у вас получилось на ваших эмблемах? У первой группы? У второй? У третьей?

Молодцы! Дает вам за это Вирява последнее слово-жетон… (БУДУЩЕЕ)

— Какая фраза у вас получилась? Это и есть, ребята, эпиграф нашего урока, тема которого была…? (Экологическая безопасность).

— Молодцы ребята. Теперь вас можно считать юными экологами международной независимой неправительственной экологической организации Гринпис, куда входят такие же умные ребята по всему миру, которые выступают за защиту окружающей среды. Разрешите мне в знак того, что вы теперь тоже являетесь членами этой организации – повязать вам зеленые ленточки.

(исполняют песенку)

Рефлексия: Существует мудрость настолько древняя, что даже никто и не знает сколько ей лет. 50 тысяч или 500тыс лет. А звучит она так. Вы попробуйте ответить, а я потом ее продолжу. Ты приходишь на эту Землю для того, чтобы… (Ответы детей)

— Ты приходишь на эту планету, чтобы…..сделать ее лучше, чем она была до тебя. Внести свой посильный вклад в улучшение своей планеты. И когда ты будешь считать, что это твоя планета, тогда ты будешь ощущать ответственность за все что на ней происходит.

— Ребята, я благодарю вас за наше занятие и надеюсь, что сегодня вы почувствовали ту самую ответственность за свою планету? И будите приумножать и защищать ее красоту от любых попыток ее уничтожить. И чем больше людей будет думать как мы сейчас с вами, тем больше вероятность того, что на земле никогда не произойдет катострофического.

До новых встреч!

Внеклассное мероприятие по экологии

«Экологический суд»

7-9 класс, дата:11.03.16 г.

Цели и задачи: формирование экологических знаний школьников; воспитание любви к природе, Родине; формирование у учащихся творческого подхода к решению экологических проблем.

Форма: экологическое ассорти.

Оборудование: загадки о растениях, тесты «Братья наши меньшие», силуэты птиц, карточки с названиями редких животных, Карточки с описанием экологических ситуаций.

Подготовительная работа.

Формируются три команды по 6 человек, каждой из которых дается домашнее задание:

Придумать название, девиз и эмблему команды и форму команды.

Выбирается жюри из учителей, которое обговаривает критерии оценки и баллы каждого конкурса. По итогам каждого конкурса подводятся предварительные итоги.

Анкеты для участников

Буклеты и листовки по пропаганде защиты природы и сохранению экологии

Участники мероприятия: 

1. Судья 8 класс

2. Секретарь суда 8 класс

3. «Адвокаты» 7 класс

4. «Прокуроры» 7 класс

5. «Присяжные» 9 класс

6. 4 учащихся — помощника «хулигана»

7. 1 участник – помощник «полицейский»

8. Жюри – Директор и учителя

Ход мероприятия:

 Секретарь: Как яблоко на блюде,

         У нас Земля одна.

         Не торопитесь, люди,

         Все выскрести до дна.

         Не мудрено добраться

         До скрытых тайников,

         Разграбить все богатства

         У будущих веков.

         Мы общей жизни зерна,

         Одной судьбы родня,

         Нам пировать позорно

         В счет будущего дня.

         Поймите это, люди,

         Как собственный приказ,

         Не то Земли не будет

         У каждого из нас.  

Всемирный фонд защиты природы бьет тревогу: за последние 25 лет люди уничтожили более 30% природных ресурсов планеты, разрушили обширные площади естественных мест обитания многих видов растений и животных. Все чаще говорят об экологическом кризисе, который один ученый сравнил с рифом, а нашу Землю с кораблем, что мчится к нему на всех парусах. Остановить движение корабля невозможно, круто изменить курс — тоже нельзя. Остается замедлить его движение в опасном направлении.

Для того чтобы выяснить пути решения данных экологических проблем природы мы с вами сегодня проводим «Экологический суд» над мелкими хулиганами, которые сами того не понимая приводят к гибели природы.

Действующие лица нашего мероприятия: 3 команды учеников «Адвокаты», «Прокуроры» и «Присяжные», а так же гости нашего мероприятия (Жури- учителя, болельщики обучающиеся 7-9 классов), а так же ведущие «Секретарь суда» и «Судья».

Правила процесса:

Во время заседания, мы рассмотрим 4 дела разных экологических хулиганов. Адвокаты в их ситуации должны найти положительные моменты и оправдать их. Прокуроры должны привести аргументы и наказать виновных. Присяжные должны выслушать обе стороны и принять правильное решение (принять одну из сторон либо защита либо обвинение). За каждый приведенный правильный аргумент команда получает 1 балл. Побеждает та команда которая набирает большее количество баллов.

Далее судья вынесет правильный приговор. В конце каждый из участников процесса получит сертификат за участие в судебном процессе и лучшая команда будет награждена грамотой за 1 место и сладкие призы.

Для того чтобы нам начать процесс нужно пройти тестирование, которое подтвердит вашу профессиональную пригодность выступать на процессе. В помощь нам будет действовать «Экологический кодекс», который лежит у вас на столах.

«Умеешь ли ты охранять природу».

У кого то есть вопросы, о том как будет проходить процесс? (отвечают). Раз больше нет вопросов, тогда начинаем.

«Всем встать,…. суд идет!!!»

Судья: «Слушается дело № 1 Ученик ……… «___» класса, на своем огороде решил внести удобрения для деревьев. Под каждое дерево он внес по мешку азотных и фосфорных удобрений. Это привело к загрязнению водоема, находящегося в близи участка обучающегося.

Обвиняется по статье «Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных)» приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей.

Решение судьи

Бурное развитие сине-зеленых водорослей («цветение водоемов») сопровождается интенсивным потреблением растворенного в воде кислорода, недостаток которого в дальнейшем вызывает их гибель. Отмирая и оседая на дно, водоросли разлагаются, на что также тратится кислород. Все это влечет за собой массовую гибель представителей флоры и фауны. Водоросли выделяют большое количество веществ, угнетающих зоопланктон и микрофлору, а в некоторых случаях отравляющих рыбу, птицу, домашний скот и человека.

Необходимо нормировать внесение минеральных удобрений на поля, следить за соблюдением правил хранения минеральных удобрений на складах, фермах. В случае загрязнения водоемов удобрениями не допускать домашний скот на водоем. Вести борьбу за восстановление водных ресурсов, проводить мероприятия по очистке сточных вод, так как они также стимулируют размножение сине-зеленых водорослей.

Судья: «Слушается дело № 2 Ученик ……… «___» класса,  на одном далеком острове создал митинг по уничтожению комаров (плакат «Уничтожим комаров», «Смерть кровососущим»). Власти и жители острова поддержали его проект и использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».

Решение судьи

Ядохимикаты, уничтожающие комаров, попали на растения, которыми, в свою очередь, питались тараканы (насекомые). Насекомые питались растениями, но не погибали от яда. В то же время он накапливался в их телах.

Этих тараканов ловили ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. Для кошек яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Наступило раздолье для крыс.

Судья: «Слушается дело № 3 Обучающиеся ……… «___» класса, отдыхали на природе несколько часов, что привело к большим негативным последствиям для природы. Заслушаем обвиняемых.

Ответ обвиняемого: (у каждой команде на столах листочки с ответом обвиняемого)

Веселой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли. ( Громкая музыка распугает зверей и птиц.) Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу не так ощущалась жара. Знакомая дорожка привела нас к берёзовой роще. По дороге нам попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. ( Вырывать и сбивать грибы не следует– разрушается грибница.) Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. ( Для костра собирается сушняк. В жаркую и сухую погоду костры разводить не следует). Заварили чай в котелке, закусили и пошли дальше. Перед уходом Петя выбросил банки и полиэтиленовые мешки, сказав: « Все равно микробы их разрушат». (вещества из которых сделаны банки и полиэтиленовые разрушаются 100 -200 лет). Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. (Угли следует забросать землёй или залить водой). В кустах мы нашли гнездо какой- то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили обратно.(Трогать яйца птиц не следует). Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой — в школе пригодится. (Брать детенышей зверей и птенцов из леса не надо). Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать , как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник .Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали палочки. (Не следует что – либо проталкивать в муравейник).

Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. ( Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно) С охапками луговых и лесных цветов мы пошли домой. (Луговые и лесные цветы рвать не следует)

Через час мы вернулись домой. Весело прошел день!

Лес не просто растёт для забавы,

Он – богатство для нашей страны,

Все деревья, все ягоды, травы

Постоянно народу нужны.

Берегите природу, ребята!

Там, где видим росточек простой,

Может вырастет липа когда-то

Или будет орешник густой.

Всё, чем наша природа богата,

Это всё мы должны сохранить!

Не ломать, не губить без возврата,

А напротив – сажать и растить!

Судья: «Слушается дело № 4 Обучающиеся Проблема:

Иду по цветущему лугу. Нарвать или нет букет цветов? (Букет подснежников)

Ученик: Цветок на лугу,

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем?

Объяснить не могу.

В стакане

Он день простоял.

И завял.

А сколько бы он

На лугу простоял?

Подснежник: Не рви меня, пожалуйста!

Я только день живу.

Дай наглядеться вволю мне

На солнце, на весну.

Последствия:

Цветы привлекают человека своей красотой, но в природе они предназначены для другого: размножения растений, пищи травоядным животным, укрытия насекомым.

Сорвать несколько цветков редкого растения – значит подвергнуть опасности существование всей популяции.

Бессмысленное прерывание жизни растения и его потомков безнравственно и для экосистемы луга в целом может иметь крайне отрицательные последствия.

Среди сорванных цветов могут быть лекарственные растения, растения – индикаторы, которые можно использовать по назначению.

Варварское отношение к охраняемым видам влечет юридическую ответственность.

Предлагаемое решение:

Можно составить «фотобукет», специализируясь на искусстве пользования фотоаппаратом, накапливать цифровое фото в компьютере. Данное увлечение имеет не только эмоциональное значение, но и представляет собой научную ценность. 
Людям с хорошими художественными навыками цветущий луг дополнительный источник вдохновения для выполнения тематических картин или отдельных зарисовок растений, которые также могут стать важным дополнением к исследовательским проектам.
Можно собрать небольшую часть семян осенью и вырастить понравившиеся растения с родителями или на пришкольном участке.
Если есть возможность для посещения этого луга, можно долгое Время наблюдать за красиво цветущими растениями, записывать их, систематизировать и познакомить с ними других в форме проекта-исследования. Кроме того, регулярные прогулки – основа здорового образа жизни человека. Однако нужно помнить, что прогуливаясь, следует быть осторожным и предупредительным по отношению к популяции интересующих вас растений и к экосистеме, в которой оно живет.

Завершающее слово судьи.

Судья: Ежедневно мы являемся свидетелями безграмотной, расточительной, невежественной деятельности человека в природе. Основы нравственно-экологического воспитания закладываются в обществе, семье, детском саду, школе и т.д. Каждый из тех, кто наносит вред окружающей среде, когда-то был ребенком. Вот поэтому важно заложить основы нравственно-экологической грамотности уже в раннем дошкольном детстве.

Нравственно-экологическое воспитание — это воспитание человечности: доброта, милосердие, ответственное отношение к природе, людям, которые живут рядом и потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни.

Приговор

«Берегите эти земли, эти воды.

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя».

Протокол суда

Экология начинается с нас, эта актуальная тема подвигла предложить сценарий конференции по экологии, под общим названием «Охрана природы — дело общее».

Подойдет для проведения экологического мероприятия в любом регионе. Небольшой формат, это главная составляющая мероприятия, что позволяет выстраивать на свой лад план проведения, включать свои задумки и предложения заказчика.

Вы можете скачать Сценарий экологической конференции бесплатно, нажав на кнопку внизу страницы. Напомним, что сценарии на сайте Донковье предназначены только для работы, распространять наши сценарии запрещено авторами.

Распространять на других ресурсах наш Сценарий экологической конференции запрещено автором, рекомендован, только для постановки у себя на местах, частично используя наш материал, или полностью реализовав Сценарий конференции по экологии.

Сценарий мероприятия по экологии «Охрана природы — дело общее»

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые участники нашей экологической конференции. В Год экологии и сохранение природы нашего края требует особенно активного участия общества, совместно со специалистами в области экологии. Это позволяет исследовать важные аспекты экологии, поведения животных, состояние природного ландшафта городского и сельских поселений и других особенностей, которые относятся к геологии, пейзажу, а также к географии.

Весь год обозначен государственной властью, как Год экологии в Российской Федерации. Полномасштабная акция призванная выполнить главную задачу — привлечь внимание российского общества и заинтересованных лиц к вопросам экологии.

Наш экологический союз призван создать сотрудничество со специалистами в области экологии, руководством района с активной частью населения, обеспечить эффективные сценарии экологического направления, тесные связи с экологическими организациями, в том числе, создать возможности для сетевых взаимосвязей и поговорить с профессионалами, выслушать их советы и предложения.

Наше мероприятие мы открываем видеосюжет, о экологическом состоянии нашего региона. Внимание на экран.

• Демонстрация видеосюжета «Год экологии в нашем крае».

Как мы увидели из сюжета, вопросов достаточно много. В основном они касаются воспитания населения в области экологии и отношения к родному краю. Прокомментировать проблемы, поднятые в сюжете, мы предлагаем создателям репортажа, общественной организации «Синяя птица» (Имя, фамилия)

Выступления авторов репортажа

Ведущий. Спасибо авторам за актуальный видеосюжет. Уважаемые участники события, к вам обращается начальник государственно учреждения по надзору (Имя, фамилия, должность)

• Выступление по экологии

Ведущий. На основе рекомендаций озвученных в выступлениях, мы создадим обращение к жителям региона, и попросим все местные СМИ, которые присутствуют сегодня у нас, опубликовать обращение, а пока, к микрофону приглашаем директора лесного хозяйства (Имя, фамилия, должность)

• Выступление по экологии леса

Ведущий. В нашем городе существует замечательная экологическая бригада, которая не словом, а делом доказала, что забота об экологии, дело каждого. Для сегодняшнего мероприятия ребята подготовили музыкально литературную композицию. Встречайте – экологическая бригада – «Чистый дом!»

• Литературно музыкальная композиция «Чистый дом»
• Несколько тематических концертных номеров.

Ведущий. Уважаемые участники события, к вам обращается глава района (Имя, фамилия, должность)

• Выступление главы муниципального образования

Ведущий. В нашей области, уже довольно давно издана и пополняется «Красная книга области», которая включает в себя описание растительных видов местной флоры, находящихся под защитой государства, в том числе мхов, лишайников, грибов, папоротников и цветов. На страницах областной Красной книги виды животного мира, которые находятся на опасной черте исчезновения. Каждая статья в книге содержится описание видов, ареал распространения, население, экология, угрозы и меры, необходимые для их сохранения. Книга также включает в себя карты распределения и цветные фотографии для большинства видов.

Каким образом создаются условия по сохранению природного богатства области, расскажет начальник областного управления охраны природы. (Имя, фамилия, должность)

• Выступление

Ведущий. В нашем районе разработан ряд мероприятий, посвященных Году экологии. Таким образом, наша общественная экологическая конференции проходит в рамках программы по охране природы. В течение года в районе, продут практические мероприятия по очистке территорий от загрязнения и ряд других. Каждый из нас будет принимать активное участие в различных молодежных научных и образовательных форумах в школах, конкурсах и выставках, посвященных экологическим проблемам.

Свой план действий озвучит представитель техникума, студент второго курса. (Имя, фамилия)

• Выступление

Ведущий. К сожалению, некоторые производства вынуждены загрязнять окружающую среду не по своей воли, такая там несовершенная технология. Но сейчас создаются все условия, чтобы свести к минимуму выброс вредных веществ в воздух. Какие меры принимаются на нашем известном предприятии по снижению загрязнения природы, нам расскажет заместитель директора химического завода. (Имя, фамилия, должность)

• Выступление

Ведущий. По итогам нашей экологической конференции выработано обращение к населению, руководителям организаций и предприятий. Его зачитает заместитель главы района. (Имя, фамилия, должность)

• Выступление

Ведущий. Наши пруды, реки, и леса тесно связаны между собой. Наша задача объединить человеческие усилия, чтобы сохранить природное достояние края. По итогам нашей конференции будет сформирован общественная организация по защите природы. Проект устава будет разработан специалистами администрации, а осуществлять координацию между общественной организацией и населением будет общественный совет, возглавляемый (Имя, фамилия, должность).

Наша встреча подошла к концу, берегите природу и до встречи. Счастья, здоровья и успехов!

Структурное подразделение, реализующее дополнительные общеобразовательные программы, Центр детского творчества государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Советского Союза И.М. Кузнецова

с. Большая Черниговка м.р. Большечерниговский Самарской области

Методическая разработка досугового мероприятия

Экологический праздник «Нам жить на этой Земле»

Кравченко Марина Владимировна –

педагог – организатор

с. Большая Черниговка

2017 год

Кравченко Марина Владимировна –

педагог – организатор

СП ЦДТ ГБОУ СОШ №1 им. И.М. Кузнецова

с. Большая Черниговка

Сценарий экологического праздника «Нам жить на этой Земле»

Цели мероприятия:

пробуждение интереса детей к судьбе нашей Земли, вызвать чувство озабоченности отношением человека к природе родного края, и Земли в целом.

Задачи:

Развивать у обучающихся:

— устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, окружающего мира, вдумчивое и бережное отношение к объектам природы;

— познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию и др.) посредством игр и конкурсов;

Формировать у обучающихся:

— чувство близости к природе и сопереживание всему живому, заботу и бережное отношение к природе;

— умение анализировать различные природные и социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать; делать элементарные умозаключения; предвидеть возможное развитие событий и на основе этого планировать свои и чужие действия, поступки;

— представление о природе (красота, значимость, многообразие, изменчивость и пр.), взаимосвязи с живой и неживой природой: временах года, их ритмичности и цикличности;

Воспитывать у обучающихся:

— осознанное отношение через общение с природой;

— бережное отношение к природе, формировать умение ухаживать за растениями, птицами, желание наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц.

Оборудование и материалы: мультимедийная  установка, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, картинки экологических знаков.

Форма проведения: досуговое мероприятие проводится в игровой форме

Участники мероприятия: обучающиеся 1-4 классов.

Актуальность:

В связи с широким применением промышленного производства экологическое состояние планеты в опасности. Нет такого человека, которого бы совершенно не волновала судьба окружающей природы и соответ­ственно его собственная судьба. Глобальный экологичес­кий кризис, угрожающий нашей планете, заставляет заду­мываться над этой проблемой. В данном мероприятии рассмотрена актуальная проблема экологического воспитания, главной причиной которой является деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Своеобразие системы работы:

Своеобразие моей работы заключается в том, что я, учитывая знания детей об окружающей среде, дополняю их, используя игровую форму с применением электронных образовательных ресурсов.

Методы работы:

• метод формирования сознания: рассказ, беседа, метод примера;

• метод организации действительности и формирование опыта поведения: упражнение, требование, создание ситуации успеха,

• метод стимулирования поведения: игра, выставка, поощрение,

• метод создания эстетической среды: оформление класса, изготовление дидактического материала.

Формы работы:

• игра,

• беседа,

• практические занятия,

• экскурсия, конкурсы,

• выставка литературы.

Формы контроля:

• тестирование (для оценки используются баллы);

• самоконтроль.

Выводы:

Работа по данному направлению позволяет создать условия для воспитания детей младшего школьного возраста, для изучения ими экологических проблем и формирования у них экологического мировоззрения.

Аннотация

Данное мероприятие предназначено для организации досуговой работы по экологическому воспитанию. Игровые задания всегда вызывают интерес обучающихся. Поэтому разработанное мной досуговое мероприятие проходит в форме игры. Формируются 2 команды, которые выполняют задания всей командой. К мероприятию была составлена презентация, которая помогла провести мероприятие на высоком уровне. Мероприятие направлено на формирование умений и навыков применять знания при выполнении различных заданий, анализировать, сопоставлять, обобщать данные, творчески мыслить. Предполагается равноправное взаимодействие всех участников. Мероприятие способствует формированию у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Ход мероприятия

1. Вступительная часть.

Звучит музыка

Слайд 1

Ведущий. Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня мы приглашаем вас на праздник, который называется «Нам жить на этой Земле». Что же это за праздник? И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей чудесной планете Земля!

Видеосюжет о природе

Ведущий. Всё это – наша родная планета. Сколько на ней прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и синие-синие моря. А жителей на ней – не счесть, и каждый из них – маленькое чудо! Но часто люди забывают об этом, и тогда – дымят трубы, звучат выстрелы, гибнут животные. Планета наша огромна. И за целую жизнь, не может человек обойти её всю, от края до края. Только полюбив свою родную природу, человек сможет полюбить весь мир. И я не сомневаюсь, что вы тоже знаете и любите родную природу.

Ведущий. С каждым годом растет число людей, проводящих свой досуг на лоне природы. К сожалению, не всегда свидание человека с лесом заканчивается благополучно для зеленого друга: сбор больших букетов, не загашенные костры, сломанные и срубленные деревья, брошенный мусор.

Слайд 2

Ведущий. Находясь в лесу, на реке помните: вы у природы в гостях. Так будьте же благоразумными гостями. Любой вред, нанесенный вами природе, оборачивается, прежде всего, против вас самих. А что такое экология?

(Дети отвечают.)

Ведущий. Экология – это наука. Ученые-экологи изучают то, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь растений, животных и человека.

Мультфильм «Чему учит экология»

Ведущий. Ну, а какой же праздник без игр и конкурсов. Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете родную природу. Она, как никогда, сегодня нуждается в нашей защите, заботе, любви. Для этого вам нужно разделится на две команды.

Идёт представление команд.

II. Проведение конкурсов

Ведущий. А теперь переходим к конкурсам. Наш первый конкурс называется «Правда ли, что…». Команды должны быстро ответить на вопросы «да» или «нет». За каждый верный ответ – 1 очко.

Слайд 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Правда ли, что…

1. … крокодилы могут взбираться на деревья? (Да)

2. … змеи могут совершать прыжки до метра в высоту? (Да)

3. … стрижи даже спят на лету? (Да)

4. … голубые розы растут только в Китае? (Нет. Их вообще не существует)

5. … зелёный картофель настолько ядовит, что может убить ребёнка? (Да)

6. … на зебрах водятся полосатые блохи? (Нет)

7. … орхидеи используют для приготовления мороженого? (Отчасти да)

8. … бабочки живут всего один день? (Нет)

Ведущий. Следующий конкурс называется «Лесная викторина» и мы будем говорить о самых разных деревьях. Каждый ответ оценивается в 2 балла.

Слайд 11

1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (лиственница)

Слайд 12

2. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья?  (нет, в них гнездятся птицы и летучие мыши)

3. Почему в сосновом лесу много отмерших сучьев, а у самих сосен зеленеют верхушки? (сосна — светолюбивое растение).

Слайд 13

4. Почему лесные дороги после дождя дольше не просыхают, чем в поле? (нет ветра, поэтому испарение меньше)

Слайд 14

5. Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая? (земляника, малина, душица  и др.)

Слайд 15

6. Какие растения в лесу можно использовать для лечения простуды? (мать-и-мачеха, чабрец, земляника и др.)

Слайд 16

7. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения. Постройки из неё сохраняются 300-500 лет? (лиственница)

8. Из древесины какого дерева делают спички? (осина)

Слайд 17

9. Древесина каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка? (ель, сосна)

 Ведущий. Следующая игра называется «Экознаки».

Слайд 18

Игроки получают экологические  знаки, которые обозначают правила поведения в лесу. Эти правила нужно объяснить, расшифровав  знаки.

 Ведущий. Наш конкурс называется «Экоблиц». Он требует  от вас не только знаний экологических закономерностей, но и смекалки, быстроты и умения объяснить проблему или ситуацию.    Каждого человека интересует, какая погода будет завтра, послезавтра, через неделю. Однако синоптики довольно часто ошибаются. Но на нашей планете есть существа, которые без всяких расчетов в состоянии предсказать погоду. Ученые называют сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выступать как барометры, индикаторы влажности, температуры воздуха, предсказатели штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды.  Сейчас мы посмотрим, как вы знаете народные приметы?

Слайд 19

1. Муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник (Будет дождь)

Слайд 20

1. Комары и мошки вьются столбом (Будет хорошая погода)

Слайд 21

1. Синичка с утра начинает пищать (Жди мороза)

Слайд 22

1. Собака свертывается и лежит калачиком (Наступят холода)

Слайд 23

1. Воробьи купаются в пыли или в луже (Будет дождь)

Слайд 24

Ведущий. А теперь конкурс «Загадки о природе».

Слайд 25

Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Не одну, не две, не три —
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?             Ответ: Радуга

Русская красавица,
Стоит на поляне.
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.               Ответ: Береза

Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки.              Ответ: Туча

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.                         Ответ: Белка

Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.                       Ответ: Болото

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.                 Ответ: Вода

Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.           Ответ: Рябина

Подрастала –
Хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла –
Зеленой стала,
Хвост на весла поменяла.            Ответ: Лягушка

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьется.
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона.            Ответ: Море

Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.            Ответ: Небо

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?        Ответ: Заяц

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.     Ответ: Туман

Подведение итогов прошедших конкурсов

Ведущий. Конкурс «Скороговорок». От каждой команды участвует один человек. Кто быстрее и правильнее скажет скороговорку.

Слайд 26

Купили кapaкaтице
Кpужевное плaтьице…
Ходит кapaкaтицa,
Хвaстaется плaтьицем.

Как известно бобры добры,
Добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра,
Надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр,
Значит сам ты в душе бобр!

Ведущий. Молодцы ребята! А сейчас будет «Блиц-гейм». Я задаю вопрос, вы сразу даете ответ.

Слайд 27

1. Какая самая маленькая птица? (Колибри.)

2. Самое быстрое морское животное? (Дельфин.)

3. Каких птиц больше всего на земле? (Куры, воробьи.)

4. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина.)

5. Кит – рыба или зверь? (Морской зверь.)

6. Самое быстрое животное суши? (Гепард.)

7. Никто не пугает, а вся дрожит. Какое дерево? (Осина.)

8. Где у кузнечика ухо? (На ножке.)

9. День весеннего равноденствия? (22 марта.)

10. Какой зимний месяц самый холодный? (Январь.)

11. Какой зверь любит малину? (Медведь.)

12. Растет ли дерево зимой? (Нет.)

13. Какое национальное дерево России? (Береза.)

14. Какой великой реке посвящали свои стихи русские поэты? (Волга.)

15. Чего в решете не унесешь? (Воду.)

16. Название, какого цветка состоит из частицы, предлога и сторожевой будки? (Незабудка.)

Ведущий. Наш следующий конкурс — «Пантомима».

Слайд 28

Каждой команде предлагается мимикой и жестами показать экологические правила поведения в селе и на природе. Участники конкурса вытягивают листочки- задания:

1. Выгул собак в парке запрещен!

Ловля рыбы в реке запрещена!

1. Береги воду!

Береги электроэнергию!

Команды изображают экологические  правила, жюри оценивает конкурс, отмечает лучших.

Жюри подводит итоги всей игры. Награждает команду – победительницу.

Ведущий. Сегодня на нас лежит огромная ответственность за здоровье и благополучие нынешнего и будущего поколений.
Будем же беречь нашу Землю!
Все мы очень хорошо понимаем, что без чистой воды и свежего воздуха – нам на Земле не прожить.
Земля – величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.
Чтобы сияло ярко солнце,
И не померк наш день во мгле,
Немало сделать нам придется
Во имя жизни на Земле.

Слайд 29

Используемая литература

1. Владимирова, Л. Наш зеленый друг, волшебник и чародей по имени Лес, Л. Владимирова. – Либерия-Бибинформ , 2008 г. — № 6, с.42-50;

1. Детективная игровая программа «Похищение Капы Капустовны», «Зауралье», Чем развлечь гостей, №8, с. 29-33;

1. Москвина, Е. В., Пословицы не зря молвятся, Е. В. Москвина, ГУП МО «Мытищинская типография», Веселые занятия – 2009 год, № 6, с. 9-10;

1. Бакулина Г.В., Это земля – твоя и моя. Экологическая игра. Читаем, учимся, играем, 2003, № 11;

5. Буканова М.С., Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды, 2004 год, № 8;

6. Гудимов В. Школьный праздник, посвященный Дню Земли. Воспитание школьников, 2001 год, № 1.

7. Данилова М.З., Занимательная экология. Воспитание школьника, 2005 год, № 5;

8. Желтова Е.Е., Моисеева С.В., «Земля – планета будущего» Школьный праздник. Биология в школе, 2003 год, № 5;

9. Экологические сценарии. Педсовет, 2000 год № 6; 2001 год № 6; 2003 год № 6; 2004 год № 11.

Внеклассное мероприятие:
«Экологический суд над человеком»

Автор: Татьяна Андреевна Юшкова

Организация: МБУСОШ с. Антоновка, Завитинского района

Населенный пункт: Амурская область, с. Антоновка

Антропогенное влияние коренным образом изменяет лик земли. Состояние окружающей природы, ее катастрофические изменения к худшему вызывают тревогу во всем мире. Данный сценарий может быть использован для проведения внеклассного мероприятия и доступность сценария более соответствует уровню учащихся среднего и старшего звена.

Экологическое воспитание в современных условиях должно быть в центре внимания школы и общественности

Цель: воспитание у детей чувства любви, бережного отношения к природе, ко всему живому. Попытаться пробудить чувство сопереживания, ответственности перед окружающей средой, чувство доброго хозяина по отношению к природе

Задачи:

— формировать знания детей о способах охраны окружающей среды;

— расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;

-расширить экологические знания;

-воспитать активную позицию в жизни;

-формировать убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем умению.

— учит детей выступать перед большой аудиторией.

Оборудование: компьютер, проектор, маски и костюмы для инсценировки, фонограмма песни «Не дразните собак»

Оформление: рисунки и плакаты на экологическую тему.

В классе на видном месте ставится табличка с надписью «Человек». Это обобщенный образ подсудимого. Учитель выступает в роли адвоката.

Идет заседание суда

Стали люди сильными, как Боги и судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги у земного шара на боках.

Мы давно освоили планету, широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету, черные сотрешь ли человек?

Учитель. Дорогие друзья!

К. Паустовский — замечательный писатель – сказал: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». Родина — это наша страна, наше село, в котором мы родились и живем. Это воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем. Это рыбы в реке, звери, птицы, насекомые в лесу. Это заводы и стройки, поля и сады. Природа и Родина – неразделимы. Когда- то давно у людей не было почти ничего из того, что есть сейчас. Жизнь людей зависела от капризов природы. Из-за неудачной охоты они голодали. Сильные морозы или засуха грозили гибелью. Но со временем многое изменилось. У людей появились поля, заводы, фермы. Людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что, они сильнее ее. Более того человек решил покорить природу. Покорение это привело к загрязнению воздуха и воды, разрушению почв, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Поэтому у нас сегодня состоится необычное мероприятие, и называется оно, суд природы над человеком.

Иногда слышишь: «Человек – царь природы!» но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе это невозможно. Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения.

Прошу всех встать. Суд идет!

Входят Судья и секретарь.

Секретарь. Прошу всех сесть. Повестка заседания суда: « Слушается дело о вине человека в загрязнении окружающей среды, разрушении почв, гибели лесов, исчезновении многих видов животных и растений».

Судья. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине человека. Леса называют «легкими» нашей планеты. А, что происходит с ними? Люди нещадно их уничтожают. По расчету ученых к началу 21 века на Земле по вине человека может исчезнуть половина лесов, которые есть сейчас. Особенно страдают тропические леса. А туристы? Сколько беды от них! Они забывают, что жизнь леса и его обитателей зависит от каждого, кто бывает в лесу, оставляет после себя мусор, разводят костры, а потом возникают пожары. 90 из 100 пожаров возникают по вине человека. А после пожара остается гарь — мертвый лес. Гарь стоит, пока деревья не свалятся сами, в низинах появляются болота. Погибают животные, а ведь, они наши малые братья, человек в ответе за них

Судья. Изучив материалы дела, установили, что из-за необдуманных поступков человека:

— каждый день фауна земного шара становится беднее,

— каждую неделю мы навсегда теряем 1 вид растения,

-каждую минуту вырубается 20 га тропических лесов

-каждому пятому виду зверей, птиц, каждому четвертому виду рыб грозит опасность,

-безжалостно вырубаются леса, обеднели ягодники, исчезают грибы, — сокращается поголовье животных в лесу, в реке.

Судья. Слово предоставляется адвокату. Что вы можете сказать в защиту обвиняемого?

Адвокат. Да я признаю, что человек во многом виноват в тех бедах, которые происходят в природе. Но юное поколение людей знает ошибки предыдущих поколений, постарается их не повторять, оно знает, как надо беречь лес.

Расскажите, отчего происходят и возникают пожары.

1-й ученик. От неправильно разведенных костров.

2-й ученик. От непотушенных костров.

3-й ученик. От незатушенных спичек и окурков.

4-й ученик. От осколков бутылок.

5-й ученик. От различных машинных масел.

Судья. Что же делать, чтобы лес был красивым и не страдал от пожаров?

1-й ученик. Не оставлять после себя мусор.

2-й ученик. Разводить костер нужно по правилам:

-дети не должны разводить костер без взрослых;

-нельзя разводить его без надобности, а только для приготовления еды или для того, чтобы обогреться;

— выбирать такое место для костра, чтобы ничего не могло загореться;

— разводить костер нужно на старом кострище или сначала снять дерн, а после положить его на старое место. Уходя, залить или засыпать костер.

3-й ученик. Не ломать деревья, не рвать цветы, не вытаптывать траву, не разрушать муравейники, не уничтожать несъедобные грибы.

4-й ученик. Нужно бережно, по- хозяйски использовать лес, а вырубленные леса обязательно восстанавливать. Использовать и отходы: сучья, корни, ветки. Из них делать материал для изготовления мебели, т. е. использовать безотходно. А из хвои изготовлять витаминную муку для сельскохозяйственных животных.

5-й ученик. Нельзя вырубать лес по берегам рек, они спасают реки от обмеления, вокруг населенных пунктов и вдоль дорог.

6-й ученик. Надо сажать деревья по склонам оврагов, чтобы они не становились больше.

7-й ученик. Надо сажать деревья вокруг полей, они защищают почву от выдувания и размывания.

8-й ученик. Организовать сбор макулатуры, чтобы сохранить, не одно дерево.

9-й ученик. Беречь книги, так как на их изготовление приходится вырубать не одну сосну.

Судья. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Все это хорошо, но давайте выслушаем показания свидетелей.

Жаба. Я — жаба. Сама знаю, что некрасивая я. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! И меня люди не любят. Голос, видите ли, мой не нравятся и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что, я беду приношу. А разве это так?

Белка. А я страдаю из-за своей красоты. Древние греки называли нас «скла» — тень хвоста. Нас уничтожают из-за красивого меха, а ведь у нас и без людей много врагов.

Белая кувшинка. Недавно нас было много, а сейчас нас увидеть нелегко. И не потому, что солнечных дней стало мало, мало осталось цветов.

Адвокат. Все наши свидетели занесены в Красную книгу.

Судья. А, что такое « Красная книга»? ( Ответы детей.) Что вы можете рассказать об этих и других растениях и животных, занесенных в « Красную книгу»? (Дети рассказывают о редких растениях и животных, занесенных в « Красную книгу»).

1-й ученик. Белка — это очень трудолюбивый зверь. Готовит запасы два раза в год: летом и зимой, выкармливает 3-5 бельчат.

2-й ученик. Сова с 1964 года в нашей стране находится под охраной. Одна сова за лето убивает тысячи полевок, которые способны уничтожить тонну зерна за лето.

3-й ученик. Жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если у вас дома завелись тараканы — принесете жабу, и они исчезнут. Они уничтожают 15-20 тысяч насекомых в день.

Судья. А как защитить насекомых? От ядохимикатов на наших полях гибнут все насекомые и птицы. Нарушается природное равновесие. Грызунов становится еще больше. Лучше бороться с помощью птиц, делать для них кормушки, скворечники.

Секретарь объявляет перерыв.

Физкультминутка проводится под песню «Не дразните собак»

Судья. Вы многое знаете о лесе. И я думаю, что когда вы вырастите, то приложите все силы, чтобы изменить существующее положение. Но вот в отношении почвы, воды и воздуха я сомневаюсь.

Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Каждый человек знает, что без воды нет жизни. Без воды люди не проживут и 2-3 дня, ведь сам человек в большой части состоит из воды. Простая истина, но что же делают люди? Они считают, что на Земле много воды, забывая о том, что много соленой воды, которую нельзя употреблять для питья. А пресной воды с каждым годом становится все меньше и меньше. Реки и озера загрязняются промышленными отходами, мусором. А что творится в океанах, ведь, там живут растения и животные. Прошу справку.

Секретарь. В1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал отправился на лодке в плаванье через Атлантический океан. Вот что он писал: «Мы обгоняли пластиковые бутылки, изделия из нейлона, консервные банки.

Но особенно бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли черные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину». Со времени путешествия прошло много лет, а загрязнение океана увеличивается.

Прокурор. Особое беспокойство вызывает уровень экологической культуры, бездумное отношение к природе. Нелюбовь к ней проявляется от великого до малого: в брошенном мимо окурке, выброшенной конфетной обертке или пластиковом пакете, бутылке, в сорванном и тут же выброшенном листочке, полевом цветке, многие моют машину на берегу водоема.

Адвокат. Но человек предпринимает определенные усилия по охране природы, в нашей школе также проводится работа.

Секретарь. Предлагаю побывать на заседании экологического патруля в школе.

Директор. В школе провели анкетирование. Ребятам нужно было высказать свои предложения по благоустройству школы. Предложений много: оснастить компьютерный класс более современными техническими устройствами, купить в каждый класс телевизоры, новый спортивный инвентарь и другие предложения. Но где взять деньги?

Секретарь. Может, помогут шефы?

Директор. Шефы не помогут

Секретарь. Возможно, сами ребята могут заработать?

Директор. Нет, это маловероятно.

Секретарь. Тогда единственный путь — экономить.

Директор. Да на чем экономить? Мы и так ни одной лишней копейки не тратим.

Появляется Мечтатель.

Мечтатель. Атак ли это? Может, нужно внимательнее посмотреть вокруг

Инсценировка.

Учитель. Поздний вечер. В школе стихли голоса ребят. Тишину нарушает единственный звук- звук падающих капель воды. В одном кабинете горит свет.

Появляется Капелька.

Капелька. Добрый вечер, Кран!

Кран. А какая разница – вечер, утро или день? Все равно я работаю круглые сутки — никакого покоя нет. Знаешь, есть такое стихотворение:

Капля за каплей – и ручеек

Выбежал, чист и светел.

Он по земле побежал, потек,

Друга в дороге встретил.

Вместе отправились два ручья,

Скоро рекою стали…

Так вот из меня уже, наверное, целое море вытекло.

Капелька. Ну, море, может, и не вытекло, а вот несколько минут назад я стала последней каплей, заполнившей цистерну.

Киловатик. Мы говорим о том, как трудно нам живется – круглые сутки работаем, ни днем, ни ночью отдыха нет.

Кран. А ты кто?

Киловатик. Я – Киловатик.

Кран. А что делаешь?

Киловатик. Я учитываю работу каждой лампочки. Хотите знать, как мы живем? Тяжело ли работать лампочками? Вот, например, Лампочка, скажи, трудно ли было работать сегодня?

Лампочка. Очень трудно, но совсем не потому, что светила целый день, а потому, что мой труд никому не нужен. Рано утром это была огромная радость: я делала все, чтобы детям было легче учиться. А вот, когда на улице появляется солнышко, я не смогла с ним соперничать. Мой свет померк, он стал незаметен. Очень обидно работать, когда тебя никто не замечает.

2-я лампочка. Таких обиженных лампочек много. Все они должны помогать людям, а не работать впустую!

Мечтатель. Вот на чем можно экономить. Тогда и появятся средства и на компьютерный класс, и на все остальное. Интересно, сколько денег расходует школа в год на воду и свет?

Экономист. Информация к размышлению. Школа ежегодно в год платит большие деньги за воду и свет. Этим пусть займутся лучшие математики школы.

Мечтатель. Как бы было хорошо сэкономить хотя бы малую часть этих денег и использовать их на приобретение мебели и оборудование для разных кабинетов.

Секретарь. Надо срочно принимать меры. Как было бы хорошо, если бы каждый класс тщательно следил за рациональным использованием света и воды.

Директор. Это было бы хорошо. Поэтому я предлагаю следующее решение: организовать школьный экологический патруль, который следил бы за правильным использованием воды и света.

Учитель. Что же мы хотели сказать, устраивая это заседание.

Адвокат. Пусть скажут ребята.

1-й ученик. Нужно экономно расходовать воду и дома, и на работе.

2-й ученик. На заводах и фабриках строить очистные сооружения и ставить фильтры, чтобы и воздух был чистым.

3-й ученик. Не бросать мусор на берегах водоемов, не мыть транспорт, выливая грязную воду.

4-й ученик. Нужно сажать деревья на берегах водоемов.

5-й ученик. Чтобы ветер не выдувал почву, надо сажать лесополосы, правильно распахивать почву на склонах.

Судья: Высокий суд выслушал обе стороны: обвинение и адвоката человека. По закону обвиняемому полагается последнее слово.

Человек: Я слушал аргументы «за» и «против» себя и своей деятельности на Земле. Все, что я сделал, все перед вами – хорошее и плохое! Я не буду оправдываться. Я прошу прощения у природы за огромный ущерб, иногда невосполнимый. Я признаю, что мало делаю по охране окружающей среды.

Судья: Какое решение нам принять? (Совещаются).

Прошу внимания!

Итак, наше судебное разбирательство закончилось.

Приговор наш таков:

Человек должен исправить все, что можно исправить, иначе без чистого воздуха, чистой воды, полноценной флоры и фауны он сам не сможет выжить.

Решение – пусть человек исправит то, что пока еще можно исправить. А если не исправит? Тогда его постигнет участь, как животных исчезнувших с лица Земли: его не станет. Суд считает необходимым призвать тебя, Человек, и вас, люди, прислушайтесь к голосу разума! Задумайтесь над будущим родной природы!

Учитель. Наше занятие подошло к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Список использованных источников

1. Бударина В.А. Суд природы над человеком. // Читаем, учимся, играем. – 2003. — № 2. – с.82.
2. Захарова А.В. Сохраним эту планету, у нас другой на свете нету /А. Захарова // Сценарии и репертуар. – 2009. № 14. – С. 3-8 Сценарий выступления экологической агитбригады
3. Макевнин С.Г., Вакулин А.А. Охрана природы. — М.: Агропромиздат, 1991.
4. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология и природопользование в России. — М.: Финансы и статистика, 1995.
5. Человек и среда его обитания: Хрестоматия.//Под ред. Г.В. Лисичкина и Н.Н. Чернова. — М.: Мир, 2003.
6. Щелчкова Е.К. Операция «Живой мир» / Е. Щелчкова // Сценарии и репертуар. – 2009. — № 14. – С. 28-40 Эколого-краеведческая игра
7. Экологические мероприятия.: методический материал // Основы экологии — школьникам. — М., 2006. — с. 60-73

Приложения:

1. file0.docx.. 32,9 КБ

Опубликовано: 23.11.2020