Экология туралы сценарий

1. http://forum.numi.ru/index.php?showtopic=5281экологический праздник «День воды»

2. http://nsportal.ru/shkola/stsenarii-prazdnikov/library/2013/05/26/stsenariy-ekologicheskogo-meropriyatiya-sinichkin-den экологическая игра «Синичкин день»

3. http://www.gogolevka.ru/kollegam/nashi-razrabotki/scenarii/ekologicheskiy_vecherэкологический вечер для старшеклассников «Брось природе спасательный круг»

4. http://gigabaza.ru/doc/108872.html — экологическое путешествие «Дом под крышей голубой»

5. http://petrovskaya-school.edusite.ru/DswMedia/scenariyyekologicheskogokruglogostola.doc — круглый стол «Природа – наша жизнь»

6. http://scenary.at.ua/load/scenarii_scenarii/scenarii_ecology/21-2 — 25 сценариев на экологическую тематику

7. http://shkola-1.ucoz.net/publ/vospitatelnaja_rabota/scenarij_ehkologicheskogo_meroprijatija_quot_les_nash_drug_quot/2-1-0-139 -познавательный час «Лес — наш друг»

8. http://cbs-vologda.ru/files/v_gosti_k_pernatim.doc — экологическая викторина «В гости к пернатым друзьям»

9. http://cbs-vologda.ru/files/golubie-o4i.doc -экологический урок «Голубые очи планеты»

10. http://cbs-vologda.ru/files/za4em_nam_sobaki.doc — беседа «Зачем нам собаки»

11. http://cbs-vologda.ru/files/eco_loto.rar — экологическое лото

12. http://www.kenozero.ru/ekoprosveshchenie/ekologicheskaya-kopilka.html — экологическая копилка

13. http://cbs-vologda.ru/files/bal_cvetov.doc — праздник «Бал цветов»

14. http://cbs-vologda.ru/files/prazdnik_zemli.doc — праздник «С днем рождения, Земля!»

15. http://cbs-vologda.ru/files/celitelnaia_sila_rastenij.doc — час информации «Целительная сила растений»

16. http://cbs-vologda.ru/files/vokrug-sveta.doc — экологический устный журнал «Вокруг света с комнатными растениями»

17. http://cbs-vologda.ru/files/carica-lesov.doc — лесная гостиная «Царица северных лесов и ее подруги»

18. http://festival.1september.ru/articles/412109/ — внеклассное мероприятие «Прощай,XX век!»

19. http://mir-scenki.ucoz.ru/news/scenarij_ehkologicheskogo_meroprijatija/2013-03-14-1591 — устный журнал

20. http://vashechudo.ru/detskoe-tvorchestvo-i-dosug/scenari-vneklasnyh-meroprijatii/vneklasnoe-meroprijatie-po-yekologi-v-6-7-klase.html — внеклассное занятие «Земля – наш общий дом»

21. http://kandaekolodgi.ucoz.ru/docum/meropr/strana_ekologiya.doc — конкурсная программа «Путешествие в страну «Экология»

22. http://kandaekolodgi.ucoz.ru/docum/meropr/kaleidoscop.doc — брейн-ринг «Экологический калейдоскоп»

23. http://www.bibliogorod.ru/download/metodistu-na-zametku/ekologicheskoe-assorti.pdf — сборник методических материалов «Экологическое ассорти»

24. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200202005 –экологическая сказка «путешествие в травяных джунглях»

25. http://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-meroprijatija-yekologicheskie-zabegi.html — занятие для дошкольников «Экологические забеги»

26. http://porgi.ru/scenki-scenarii/ehkologicheskijj-scenarijj/ — турнир знатоков экологии

27. http://www.prodlenka.org/vneklassnaia-rabota-publikatcii/stcenarii-vneklassnogo-meropriiatiia-vernisazh-ekologiia-cheloveka.html — внеклассное мероприятие «Вернисаж. Экология человека»

28. http://ped-kopilka.ru/letnii-lager/scenarii-yekologicheskogo-meroprijatija-dlja-letnego-lagerja.html -сценарий №Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды»

29. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200202906 – «Три встречи с Лесовичком на экологической тропе»

30. http://festival.1september.ru/articles/210274/ — «Береги свою планету»

31. http://festival.1september.ru/articles/213177/ — агитбригада «Живая вода»

32. http://festival.1september.ru/articles/210380/ — эко-вечер для старшеклассников «Это твоя Земля»

33. http://scenaristu.narod.ru/vecher/hudozhnik.html — эколгический праздник « Четыре художника»

34. http://scenaristu.narod.ru/vecher/tropinka.html — конкурс-путешествие «Тропинками родного края»

35. http://scenaristu.narod.ru/vecher/raznoe/eko/beregite_vodu.html — театрализованное представление «Берегите воду»

36. http://scenaristu.narod.ru/vecher/raznoe/eko/moloko.html — экомаркетинг «Продукт — молоко»

37. http://www.detsadclub.ru/index.php/home/36/645-scenarii-razvlecheniya-po-ekologii-prazdnik-lubitelei-prirody — «Праздник юных любителей природы»

38. http://razrabotki.by/cl_ekolog.html — классный час «Чернобыль.черная быль»

39. http://tavolga-school.ru/IMAGES/shemraeva/ekolog.doc — экологический праздник «День земли»

40. http://www.mou78.ru/doc/agitbrigada.htm — агитбригада по экологии

41. http://www.collection-scenariev.ru/823-scenarii-cat4-num25.html — познавательная игровая программа «За природу в ответе и взрослые и дети»

42. https://yadi.sk/d/rGvBDpPrSNLS6 — экологический спектакль «Сказка о Волге»

43. http://www.uroki.net/scenar/scenar127.htm — визитка экологического объединения «ЭКОС»

44. http://festival.1september.ru/articles/501542/ — экологическая игра «Я хочу расти и жить на красивой и чистой планете Земля»

45. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_nachalnykh_klassov/2014-07-27-581 — «В гостях у Шуршика»

46. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_ehkologicheskoj_igry_v_nachalnoj_shkole/2014-07-27-580 — экологическая игра в начальной школе

47. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_shkolnikov/2014-07-27-579 — театрализованная сказка

48. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_bibliotek/2014-07-27-578 — сценарий

49. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_starsheklassnikov/2014-07-27-577 — сценка

50. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_doshkolnikov/2014-07-27-576 — «Лето, ах, лето!»

51. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_detej/2014-07-27-575 — сценарий для детей

52. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_dlja_nachalnoj_shkoly/2014-07-27-573 — сценарий для нач.школы, театрализация

53. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_detskom_sadu/2014-07-27-572 — сценарий для детского сада

54. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_shkole/2014-07-27-571 — брейн-ринг «Мы знаем и любим природу»

55. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_srednej_gruppe/2014-07-27-570 — «Любоваться красотой»

56. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_mladshej_gruppe/2014-07-27-569 — познавательная игра «Земля – наш общий дом»

57. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_starshej_gruppe/2014-07-27-568 — сценарий по экологии для старшей группы д/с

58. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_podgotovitelnoj_gruppe/2014-07-27-567 — театрализованная игра со старичком-Лесовичком

59. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_vo_vtoroj_mladshej_gruppe/2014-07-27-566 — сценарий для детсада

60. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_dou/2014-07-27-565 — сценарий для ДОУ

61. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_klasse/2014-07-27-564 — сценарий для нач.школы

62. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_meroprijatija_po_ehkologii/2014-07-27-563

63. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_o_chem_plachet_zemlja/2014-07-27-562 — «О чем плачет Земля»

64. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_s_ulybkoj_po_strane/2014-07-27-561 — «С улыбкой по стране»

65. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_letnem_lagere/2014-07-27-560 -сценарий для летнего лагеря

66. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_lagere/2014-07-27-559 -сценарий по экологии в лагере

67. http://detskie-scenarii.ru/news/scenarij_po_ehkologii_v_prishkolnom_lagere/2014-07-27-558 — сценарий для летнего лагеря

68. http://dohcolonoc.ru/utrennici/2406-stsenarij-ekologicheskogo-prazdnika-dlya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-davajte-sokhranim-prirodu.html — «Давайте сохраним природу»

69. http://mylyrics.ucoz.ru/news/scenarii_meroprijatij_po_ehkologii/2012-05-15-6446 — экологический праздник «Природа, мы – твои друзья»

70. http://detsad-kitty.ru/scen/35244-scenarij-yekologicheskoj-skazki-skazka-o-tom-kak.html — сказка о том, как зайчик ни в кого не превратился»

71. http://www.proshkolu.ru/user/NATASHAGORCHAKOV/file/1365160/ — сценарий экологической агитбригады

72. http://vscolu.ru/scenarii-dlya-detei/na-lesnoj-polyanke.html — экологическое путешествие для школьников

73. http://pedsovet.su/_ld/7/770_8z1.doc — экоагитбригада

74. http://kladraz.ru/scenari/dlja-shkoly/klasnye-chasy/klasnyi-chas-po-yekologi-scenarii-dlja-1-klasa.html — «лесная карусель»

75. http://rudocs.exdat.com/docs/index-86406.html — урок чистоты

76. http://www.openclass.ru/wiki-lessons/81944 — урок-игра «Свалка по имени Земля»

77. http://festival.1september.ru/articles/537291/ — урок-игра «Очень любим мы отходы превращать в доходы»

78. http://festival.1september.ru/articles/600637/ — «Или мы победим мусор, ил мусор победит нас»

79. http://festival.1september.ru/articles/534698/ — «Меньше мусора – меньше проблем»

80. http://festival.1september.ru/articles/612492/- социальный проект «Твой след на планете»

81. http://festival.1september.ru/articles/505888/ — «Отходы – в доходы, или что несет мусорный ветер?»

82. http://festival.1september.ru/articles/509368/ — «Проблема твердых бытовых отходов»

83. http://festival.1september.ru/articles/557310/ — эко-праздник «Бал на городской свалке»

84. https://bio.1september.ru/article.php?ID=200204802 – «Бой королю Мусора и принцессе Замарашке»

85. http://www.klass.by/ekolog.html — подборка сценариев по экологии

86. http://www.tca77.narod.ru/index225.htm — «Сказ про то, как Вовка живую воду искал»

87. http://doshkolnik.ru/teatr/1126-volshebnaya-yablonya.html — эко-спектакль «Волшебная яблоня»

88. http://www.edu.cap.ru/Home/8812/documenty/vneurochnayadeyatelnost/scenariy-yekolagitbrigada-.doc — агитбригада «Защита леса»

89. http://www.herzenlib.ru/ludiimusor/doc/methods_verni_prirode_chistotu.doc — «Верни природе чистоту»

90. http://scenarii2014.ucoz.ru/news/ehkologija_scenarij_2013/2012-10-25-622 — «Земля — наш общий дом»

91. http://school2015.my1.ru/news/scenarij_ko_dnju_ehkologii_na_prirode/2015-05-04-68 — День экологии на природе

92. http://school2015.my1.ru/news/scenarij_ehkologicheskij_sud_dlja_doshkolnikov/2015-05-04-62 — экологический суд

93. http://sundekor.ru/uchebnyj-material/3-kurs/stcenarii-muzykalnogo-razvlecheniia-po-ekologii-chudo-semechko/ — музыкальное развлечение «Чудо-семечко»

94. http://www.miroslava-folk.ru/ecology-game — экологическая игра «В гостях у совы»

95. http://school2015.my1.ru/news/scenarij_ehkologicheskoj_shkoly/2015-05-04-7 — экологическая школа

96. http://www.vlivkor.com/2014/11/19/v-gostyah-u-travnicy-lizavety.html — «В гостях у травницы Елизаветы»

97. http://skazkarudnik.ucoz.ru/index/scenarij_po_ehkologii_quot_vozdukh_voda_i_svet_quot/0-61 — занятие по экологии «Воздух, вода и свет»

98. http://www.myshared.ru/slide/470550/ — «Любите Россию – березовый край»

99. http://files.web2edu.ru/79f0ead9-e203-40ec-b8b4-dd5040bb0223/877dbee5-17a2-4242-ab0f-8e7ca541ba8f.doc — «Наша такая планета»

100. http://cdo-gur.ucoz.ru/scenarij_otkrytija_ehkologicheskogo_festivalja.doc — открытие экологического фестиваля

Ссылка на сайт http://ulyanovbib.blogspot.ru/2015/05/100.html

Участники:

Ведущая…

эколидеры: 1. учащаяся … класса;

                     2. учащаяся …. класса;

чтецы: 1………, учащийся ….. класса;

             2…….., учащаяся ….. класса;

фотограф:……, учащаяся ….. класса;

звукорежиссер: …… учащаяся ….класса;

свет:……, учащаяся ….. класса;

показ инвентаря: ……, учащаяся …… класса

видео: ……

Начало (видеофильм об экологии планеты)

(чтец 1)

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вметсе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна-

Неповторимая, ранимая, живая.

 Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

(чтец 2)

Все меньше нетронутых мест на планете.

По тундре разлиты озера из нефти.

И вихри враждебные вьются из труб…

Живая природа – уже полутруп.

Поставил ее человек на колени.

Все дальше не север уходят олени…

Мы денег побольше хотим огрести.

А что после нас???

ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ.

(Слайд 1)Ведущая: Спасибо ребята, проходите в зал, а мы начнем.

Добрый день! дорогие ребята, уважаемые гости и учителя!

Мы рады приветствовать вас сегодня на Всероссийской экологической акции «Сделаем вместе».  Вот уже несколько лет акция объединяет самых активных и неравнодушных к природе школьников нашей страны. Вместе они проводят мероприятия по благоустройству территории, посадке деревьев, уборке мусора и получают почетный статус эколидеров. Наша школа тоже принимает участие в акции «Сделаем вместе».

В нашем зале присутствуют гости:

Ребята, так совпало, что сегодня не просто обычный учебный день, а день памяти. 26 апреля 1986 году произошла экологическая катастрофа. На четвертом энергоблоке Чернобыльской атомной электростанции произошел взрыв, эквивалентный 500 хиросимским бомбам, в окружающую среду попало огромное количество радиоактивных веществ, погибло много людей во время взрыва и когда ликвидировали последствия данной аварии.  Уже прошел  31 год но территория и сегодня остается опасной. И теперь ежегодно в День участников ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф и памяти жертв аварий и катастроф вспоминают тот трагический момент истории нашего государства минутой молчания. (минута молчания)

Спасибо, садитесь.

Ну, а мы начинаем на экоурок и сейчас мы встречаем гостей урока, которые являются эколидерами нашей школы, они для нас проведут экоурок «Свобода от отходов». Знакомьтесь …( выход ведущих учащихся)

эколидеры:

Уч.1:Здравствуйте, ребята! Меня зовут ….

Уч.2: Здравствуйте, ребята! Меня зовут …..

Сегодня мы с вами поговорим о проблеме мусора, а если говорить научным языком – о проблеме отходов. Цель нашего урока – взглянуть по-новому на привычные вещи, которые мы выбрасываем, изменить наше отношение к отходам, а главное – понять, что с ними делать, как решить проблему огромного количества отходов, угрожающих всем нам.

Скажите, кто-нибудь помнит, сколько континентов на планете Земля?

(Школьники отвечают)

Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.2:семь 

Назовите эти континенты! (Школьники перечисляют)

Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.2: Европа, Азия, Африка, Северная и Южная Америка, Австралия и Антарктида.  

Но можете ли вы представить себе целый континент из отходов?

(Слайд 2)

Уч.1: Перед вами нечто невероятное… Это место нередко называют «восьмым континентом», который не нанесён на карту. Его официальное название — Большое Тихоокеанское мусорное пятно. Точную площадь пятна никто не знает, но по минимальным оценкам, оно в 280 раз больше города Москва. На его территории в воде сконцентрировано огромное количество разных отходов, преимущественно пластиковых.

(Слайд 3)

Уч.2: По оценкам учёных, к 2050 году пластика в океане может стать больше, чем рыбы

Как вы думаете, сколько килограммов мусора, в среднем, человек выбрасывает за год?

(Дети высказывают предположения)

Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

(Слайд 4)

Уч.1:Подсчитано, что каждый житель нашей страны за год выбрасывает около 500 кг отходов4.

Как вы думаете, куда же деваются все эти отходы?

(Дети высказывают предположения)

 Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.1: К сожалению, в настоящее время в России большая часть отходов отправляется на свалку. Или, выражаясь научным языком, на санитарный полигон.

(Слайд 5)

Уч.2: Площадь свалок в России — более 4 млн га5: это площадь 16 таких городов, как Москва, и 28 таких городов, как Санкт-Петербург.

За год мы производим порядка 280 млн м3 твердых бытовых отходов, а это почти 4 млн вагонов отходов6! Это поезд такой длины, что он мог бы обогнуть Землю по экватору. Представьте себе, сколько вещей лежит на полигонах и больше не служит человеку.

Итак, мы увидели, какое огромное количество отходов мы производим. А сейчас вы узнаете, что же скрывается за теми вещами, которые мы выбрасываем. Мы поговорим о том, о чём совершенно не задумывается большинство людей, выбрасывая вещи.

(Сайд 6)

Уч.1: Дело в том, что для производства любой вещи необходимы природные ресурсы. Какие природные ресурсы вы знаете?

(Дети высказывают предположения)

 Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.1: Нефть, вода, уголь полезные ископаемые, древесина. Природные ресурсы – это компоненты природы, используемые человеком для его нужд. Например, каждое утро мы умываемся (используем природный ресурс – воду), греем воду (используем газ или электроэнергию), пьём чай (а чтобы его вырастить, нужно топливо для сельскохозяйственной техники). Нефть, уголь, другие полезные ископаемые, лес – всё это тоже природные ресурсы, которые мы используем.

(Слайд 7)

Уч.2: Конечно, на производство любой вещи нужны природные ресурсы. Причём их требуется гораздо больше, чем нам может показаться! Чтобы увидеть картину в целом, познакомимся с таким понятием, как жизненный цикл.

У каждой вещи есть жизненный цикл, состоящий из пяти этапов:

1. Добыча и производство сырья, то есть того, из чего делают вещь.

2. Производство самой вещи, то есть того, чем мы с вами будет пользоваться.

3. Транспортировка, то есть доставка вещи до магазина, где мы ее купим.

4. Использование.

5. И утилизация.

И абсолютно на каждом этапе мы тратим ценные природные ресурсы. Давайте посмотрим, как это происходит.

(Слайд

Уч.1: Первый этап жизненного цикла – производство сырья.

Как вы думаете, какой природный ресурс является основным при производстве джинсов? (выносят инвентарь – джинсы)

(Ученики отвечают)

         Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.1:Хлопок. Да, для производства одной пары джинсов для взрослого человека нужен примерно 1 кг хлопка. Но этот ресурс не единственный. Как вы думаете, какой ещё природный ресурс нужен?

(Дети высказывают предположения.)

         Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

        Уч.1: Еще один необходимый ресурс – это вода. На одни джинсы уходит до 20 000 литров воды! Это примерно 125 бочек воды.

Кто-нибудь может объяснить, почему для производства джинсов нужно так много воды?

(Дети отвечают)

Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.1:Сырьё для производства джинсов – это хлопок. А растениям хлопчатника для роста нужно очень много воды. Кроме того, не будем забывать, что на этапе получения сырья для джинсов требуется не только вода, но и электроэнергия для полива, минеральные удобрения, химикаты для борьбы с вредителями и сорняками, топливо для сельскохозяйственной техники и так далее. На всё это тоже уходят природные ресурсы.

(Слайд 10)

Уч.2: В Центральной Азии активное производство хлопка привело к почти полному исчезновению Аральского моря.

(Видео Аральское море)

(Слайд 11)

Уч.1: Другой пример — смартфон. (выносят инвентарь -смартфон)

Сырьё для производства смартфона — это нефть, медь, золото, палладий, кремний, свинец, кадмий, ртуть и многое другое. Чтобы добыть все эти природные ресурсы, человек бурит скважины, роет шахты в разных странах мира, использует сложную технику, воду, энергию и другие ресурсы.

(Слайд 12)

Уч.2: Второй этап жизненного цикла — производство самой вещи

Вода, энергия и многие другие ресурсы уходят и на сам процесс производства. Например, наши джинсы шьют на фабрике. А значит, нужно, как минимум, сырьё для производства швейного оборудования и электроэнергия для его работы.

Другой пример. Чтобы произвести один лист бумаги формата А4,          (выносят инвентарь – лист бумаги А4) нужно 10 литров воды и более 650 разных химикатов. Только представьте, всего на один лист!

(Слайд 13)

Уч.1: Третий этап жизненного цикла — транспортировка в магазины.

Готовый продукт зачастую преодолевает страны и целые континенты, чтобы попасть на прилавки. Продукты летят на самолетах или плывут на кораблях, доставляются грузовиками или поездами на сортировочные пункты, где распределяются и развозятся по магазинам. На транспортировку всегда уходит много топлива, которое получается из природных ресурсов – в основном, это нефть.

(Слайд 14)

Уч.2: Четвёртый этап жизненного цикла — использование.

Наши продукты прошли огромный путь именно ради этого этапа. Хорошие джинсы мы будем носить полгода-год, а может быть, даже дольше. Но некоторые вещи — например, бутылку из-под воды — мы выбросим в среднем уже через 10 минут после покупки.

(Слайд 15)

Уч.1: Пятый этап жизненного цикла — утилизация.

Рано или поздно жизненный цикл вещи заканчивается этапом утилизации. Существуют разные способы утилизации, но в настоящее время в России большинство товаров отправляются на свалки. Их официальное название – санитарные полигоны. Захоронение на полигоне — пятый этап жизненного цикла большинства вещей. Как правило, там оказываются и наши джинсы, и смартфон, и пластиковая бутылка – то есть все вещи, о которых мы говорили.

(Слайд 16)

Уч.2: Итак, на каждом из этапов жизненного цикла тратятся ценные невозобновляемые природные ресурсы. А значит, выбрасывая вещь на свалку, мы теряем и их!

Если мы прибавим к выброшенным вещам все ресурсы, затраченные на добычу сырья, производство, доставку, то мы получим настоящий мусорный айсберг — ведь как известно, айсберг на 90% находится под водой, и мы видим только вершину. Так и мы видим вещь, но не видим, какие ресурсы были потрачены на предыдущих этапах её жизненного цикла. 

(Слайд 17)

Уч.1: Попробуйте описать своими словами жизненный цикл картонной коробки.

(Дети отвечают)

Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

(Слайд 18)

Уч.1: (считывает текст со слайда)

(Слайд 19)

Уч.2: А теперь давайте посмотрим, что происходит с разными видами отходов в конце жизненного цикла. В естественных условиях все они имеют разные сроки разложения.

Пищевые отходы – от 2 до 5 недель, шерстяной носок – 1 год, бумага – от 2 до 10 лет, жестяная банка – 100 лет, пластиковая бутылка – 500 лет, стекло – более 1000 лет.

Что же делать, чтобы не тратить так много ресурсов безвозвратно? За ответом давайте обратимся к природе.

(Слайд 20)

Уч.1: Действительно, человечество создаёт много отходов. А есть ли отходы в природе? В природе существует непрерывный круговорот веществ и энергии, в котором нет отходов. Используя энергию Солнца, воду, полезные вещества, содержащиеся в почве, растения производят питательные вещества, а животные их потребляют. Грибы и бактерии разрушают останки умерших животных и растений. Благодаря им эти остатки перегнивают, и образуются минеральные соли, необходимые растениям. И вновь все идет по кругу – цикл замыкается.

Тысячелетиями люди создавали вещи из природных материалов – глина, шерсть, хлопок, бумага. В окружающей среде эти вещи легко перерабатывались бактериями, грибами и другими организмами. Но примерно 150 лет назад человек начал производить новые материалы, вещи и вместе с ними отходы, чуждые природе. Наша цивилизация нарушила баланс, устоявшийся за миллионы лет. Мы производим всё больше и больше твёрдых бытовых отходов. Возрастает загрязнение окружающей среды: почвы, воздуха, воды. Растёт потребление конечных, невозобновляемых природных ресурсов.

(Слайд 21)

Уч.2: А теперь давайте снова посмотрим на жизненный цикл вещи. Его главное отличие от круговорота веществ в природе – в том, что он, как мы видим, не замкнут. Конец и начало цикла не соединены, отходы не становятся сырьём для производства новых вещей. Вот почему возникают такие серьёзные проблемы.

Как вы думаете, что с этим можно сделать?

(Выслушиваются ответы детей.)

Ведущая: А теперь послушаем правильный ответ…

Уч.2: Переработка

(Слайд 22)

Уч.1: Мы подошли к ключевой мысли нашего урока. Отходы можно использовать! Если их повторно переработать, то большая часть отходов станет сырьём для производства новых вещей.

Например, можно переработать пластиковые бутылки и получить множество новых вещей: другие бутылки, пластиковую упаковку, одежду, мебель, детали автомобилей, строительные материалы.

Из использованных стеклянных бутылок изготавливают новые бутылки, из алюминиевых банок — новые банки, а из макулатуры — новую бумагу. Вместо этапа свалки возникает переработка. Жизненный цикл замыкается, и жизненный цикл продукта становится подобен природному круговороту!

(Слайд 23)

Уч.2: Что же для этого нужно? Давайте посмотрим, какие виды отходов образуются в наших домах.

• Пищевые отходы.
• Бумага и картон.
• Стекло.
• Металл.
• Пластик.
• Текстиль – например, старая одежда, шторы, постельное бельё.
• Опасные отходы. Ртутные градусники и лампы, батарейки, сотовые телефоны, компьютеры, картриджи для принтеров.

(Слайд 24)

Уч.1: Представьте, что у вас возле дома стоит 4 контейнера разного цвета.

Один — для бумаги, другой — для пластика, третий — для стекла и металла, четвёртый — прочие отходы.

Дома вы сортируете мусор и выбрасываете не в один общий контейнер, а в несколько.

Каждый вид отходов перерабатывается по-своему. Например, макулатуру измельчают, варят, отбеливают, а затем просушивают и прессуют бумажную массу. Получается новая бумага.

С пластиковых бутылок снимают крышки, отмачивают этикетки и сортируют по цвету. Затем пластик прессуют, измельчают, пропускают через паровой котел, чтобы получить вторичные гранулы — cырье для новых продуктов.

Технология переработки у каждого вида отходов своя, поэтому они отправляются на разные перерабатывающие предприятия. Вот почему так важно собирать их раздельно.

(Слайд 25)

Уч.2: Может показаться, что переработка отходов – это очень сложно. Тем не менее, во многих странах значительная часть отходов перерабатывается. Давайте посмотрим, какие ещё способы утилизации отходов существуют и как они используются в разных странах мира.

Рассмотрим три ключевых способа утилизации отходов: захоронение, сжигание и вторичная переработка.

Захоронение на полигонах (свалках) требует огромных территорий. При этом мы теряем ценные ресурсы, которые больше не возвращаются в производственный цикл. Отходы выделяют вредные вещества и отравляют окружающую среду. Тем не менее, в России на полигоны попадает 91% всех отходов, в США – 69%, а в Швеции и в Японии – только 1%.

Сжигание отходов на мусоросжигательных заводах позволяет избежать замусоривания огромных территорий. Нередко из мусора при сжигании получают электроэнергию. Но ценные ресурсы всё равно пропадают. К тому же, при сжигании выделяются вредные вещества и остаётся токсичная зола. В России сжигают лишь 2% отходов, в США – 7%. А вот в Швеции – 49%, а в Японии – 79%.

И наконец, самый эффективный способ – это переработка отходов. Именно этот способ позволяет беречь природные ресурсы, снизить негативное влияние на окружающую среду. К тому же, переработка отходов повышает уровень экологической культуры общества. В России на переработку попадает 7% отходов, в Японии – 20%, в США – 24%, в Швеции – 50%

(Слайд 24)

Уч.1: Итак, вот что мы узнали во время сегодняшнего урока.

Отходы – это ценный ресурс, который можно не выбрасывать, а использовать, перерабатывая и получая полезное сырьё. А для этого нужно менять наше отношение к отходам и развивать их переработку.

Переработка – самый прогрессивный и эффективный способ утилизации.

(Слайд 25)

Уч.2: А теперь давайте посмотрим, что каждый из нас может сделать, чтобы уменьшить количество отходов на планете!

Поучаствовать в экоакции по уборке территории, сбор вторсырья на переработку, уменьшать объем выбрасываемых отходов, прессуя мусор – складывать коробки из-под сока, молока, сворачивать пластиковые бутылки, научиться своими руками превращать отслужившие вещи и упаковку в новые оригинальные вещи. Давая вещам вторую жизнь, мы используем природные ресурсы максимально эффективно.

Ведущая: Внимание на экран, сейчас мы просмотрим с вами видеофильм о том, как наша школа участвует в экологических акциях.

(видеофильм про школу)

(Слайд 26)

Ведущая: Итак, подведем итоги. В начале нашего урока мы поставили цель…

Уч.1: Цель: пересмотреть наше отношение к отходам и понять, как начать решать эту проблему уже сегодня. Меняя своё отношение к отходам, мы можем изменить мир уже сегодня. А в будущем – построить более эффективную, «зелёную», гармонирующую с природой экономику и перестать превращать нашу планету в планету отходов и свалок.

Ведущая: Ещё более пятисот лет назад Леонардо да Винчи сказал: природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться. И действительно, всякий раз, когда мы вредим природе, мы вредим самим себе. И напротив, когда мы учимся у неё, то приходим к гармонии с собой и добиваемся выдающихся результатов.

Уч.1:  

Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить.
Должна быть чистою Земля
И небо чистым быть.

А Землю эту, не щадя.
Терзал за веком век,
И брал все только для себя
«Разумный» человек.

Сейчас же кинулись спасать
«Природную среду»,
Но почему ж так поздно мы
Почуяли беду?

Уч.2:

Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страданья, что Земле
Приходится терпеть.

Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов.
Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !

Ведущая:  И закончить наш экологический урок хотелось бы прекрасной песней о нашей прекрасной планете, которую необходимо беречь.

(просмотр видеоклипа)

Ведущая: Ну а  теперь предоставляется слово нашим гостям….

Спасибо большое всем участникам экологического урока, спасибо гостям, за то, приехали к нам. Спасибо вам уважаемые слушатели, за то, что вы внимательно слушали и правильно отвечали на вопросы эколидеров. На этом наш урок закончен. До новых встреч!

Мақсаты: Туған жерге, Отанға деген сүйіспеншілігін арттыру, экологиялық білімді қалыптастыру, туған жер табиғатты қорғауға баулу.
Оқушыларға табиғаттың адам өміріндегі зор маңыздылығын насихаттай отырып, оны аялауға, сақтап қорғауға өз үлестерін қосуға жұмылдыру; мейірбандыққа баулу, экологиялық білімдерін молайту.

Көрнекіліктер: Интерактивті тақта, мақал — мәтелдер;

Сабақ барысы:
Қазіргі кезде экологиялық білім мен тәрбие беру ең негізгі мақсаттардың бірі. Біз балаларға экологиялық білім бере отырып экологиялық сананы, тәрбиені қалыптастыруымыз керек. Жалпы айтқанда экологиялық мәдениетті жасаймыз. Экологиялық мәдениет – қоршаған ортаға деген сүйіспеншілік пен экологиялық білімнің қалыптасуына, дамуына, үздіксіз жетіле беруіне ықпал ететін, сана мен тәрбиенің рухани құндылық жиынтығы. Экологиялық білімі мен тәрбиесі аз адамда экологиялық сана болмайды, экологиялық сана төмен адамда қоршаған ортаға деген жанашырлық болмайды. Сондықтан экологиялық тәрбиені бесіктен белі шыққаннан бастап, есі кіргенде санасына қалыптастыру, яғни төменнен жоғары қарай сатылай дамыту керек. Осы мақсатта біздің мектебімізде «Жас ұлан» бірыңғай балалар мен жасөспірімдер ұйымы РҚБ «ӨРКЕН» республикалық экологиялық жобасы бойынша ұландар арасынан экотоп құрылғандығы баршаңызға мәлім.
Бүгін біз экотоп мүшелерінің және ұландардың қатысуымен осындай шаралардың бірін өткізгелі отырмыз.

«Экология» гректің үй, ғылым деген екі сөзінен тұрады, яғни өзің тұратын үйдің жай – күйін бақылап, біліп, ахуалын жақсартуға бағытталған ілім деген сөз.
Табиғат күллі тіршілік атаулының құтты қоныс, мекені, алтын ұя, бесігі, құт берекесі. Адам үшін табиғат ең қастерлі ұғым. Өйткені, халық өзін табиғаттың бөлінбес бір бөлігі.

Табиғатты қорғау – бәріміздің борышымыз. Өйткені, қазір теңізіміз тартылып, орманымыз кесіліп, құнарлы жерлеріміз сортаңданып қалды. Осының бәріне кім кінәлі? Әрине, адам. Бәрі адамдардың рақымсыз істерінен, кешегі табиғаттың уылжыған тамаша кездерінде өмір сүрген ата – бабаларымыздың ескертпелерін орындамағанның кесірінен десек те болады.
Балалар, экология мәселесі негізгі мақсат болғандықтан, табиғат, адам, қоршаған орта туралы оқығандарымызды ортаға салып, сайыс түрінде өтетін сыныптан тыс шарамызды бастайық.

Сайыс шарттары:
І – айналым: Ғажайып Қазақстан (Сергіту сұрақтар )
ІІ – айналым: Супер ойын -«Сиқырлы сандық»
ІІI – айналым: «Сұрақ бізден, жауап сізден»
ІV – айналым: «Шығыс жануарларын танисың ба?»
V – айналым: Шешуші сәт
Әр топқа 10 сұрақ қойылады, сұрақтарға қай топ көп және дұрыс жауап қайтарады, сол топ жеңімпаз болып саналады.

«А» тобына қойылатын сұрақтар:
1. Қазақстан жері қандай жер? (Қазақстан жері – кең — байтақ)
2. Батыстан шығысқа қарай неше километр жер алып жатыр? (3000 км)
3. Қазақстанда неше мемлекеттік қорық бар? (9 мемлекеттік қорық бар)
4. Қазақстан тауларын атаңыздар? (Алтай, Тарбағатай, Сауыр, Жоңғар, Іле Алатауы)
5. Шығыс Қазақстанда қандай мемлекеттік қорықтар бар? (Батыс — Алтай қорығы, Марқакөл қорығы)
6. Халқымыздың ұлттық мақтанышы не? (Халқымыздың ұлттық мақтанышы — Туған жер табиғаты)
7. Қазақстанның батысында қандай теңіз бар? (Каспий теңізі бар)
8. Бүгінде жер бетінде қандай мәселе өзекті болып тұр? (Экология мәселесі өзекті болып тұр)
9. Арал теңізін картадан көрсетіңіз. (Оңтүстік батыста)
10. Қызыл кітапқа жазылған сирек кездесетін құстарды атаңыздар (Бүркіт, қаршыға, аққу, үкі, жапалақ)

«Б» тобына қойылатын сұрақтар
1. Қазақстан қандай өлке? (Қазақстан – бай өлке)
2. Қазақстанның жалпы жер көлемі қандай? (2700 мың шаршы км)
3. Қазақстанда пайдалы қазбалардың қанша түрі кездеседі? (90 — нан астам түрі кездеседі)
4. Қазақстандағы ең ірі өзендерді атаңыздар (Ертіс, Сырдария, Іле, Есіл, Жайық, тағы басқалары)
5. Шығыс Қазақстандағы таулар аттарын атаңыздар. (Тарбағатай, Алтай)
6. Мұнай Қазақстанның қай жерінде өндіріледі? Картада көрсетіңіз (Қазақстанның Солтүстік – Батысында және Батыс Қазақстанда — Каспий теңізінде өндіріледі)
7. Адамның дені сау болу үшін не керек? (Қоршаған орта, табиғат таза болу керек)
8. Бүгінгі күні дүниежүзілік проблема қандай? (Арал экологиясы)
9. Қоршаған ортаны қорғаудың дүниежүзілік күні қай күн? (5 – маусым)
10. Қызыл кітапқа жазылған, сирек кездесетін жануарларды атаңыздар (Марал, елік, барс, құлан, бұғы, сілеусін)

ІІ – айналым: Супер ойын -«Сиқырлы сандық»
Сонымен рұқсат болса, 2 — сайысымызды бастайық.
Қазақстан менің елім, сенің елің. Ол асқар тау болсын, шалқар көл болсын, мейлі тіпті шағыл — шағыл құм болсын көңілді сергітер әдемі табиғаты бар менің Отаным. Әр адамға өзінің туып — өскен жері мен суы, аспаны мен тауы ыстық.
Ал Табиғаттан бабамыз ала берген секілді
Дархандықты қазаққа дала берген секілді
Еркелікті, ерікті желден алған секілді
Мөлдірлікті көгілдір көлден алған секілді.
Сонымен 1 — топқа қояр сұрағымыз.

1. Экологтердің пайымдауынша, бұл қала еліміздегі ауа кеңістігі ең көп ластанған қала болып саналады. Ауа кеңістігінің адам ағзасына аса зиянды ауыр түсті металлдармен ластануына қаладағы қорғасын — мырыш, полиметалл комбинаттары тікелей қатысты деп есептеледі. Қала орналасқан тұстағы түсті металл қорлары мен су энергиясы өнеркәсіптің бұл түрін дамытуға мүмкіндік береді. Бұл қай қала? (Өскемен)

2. Ертіс маңы ауданында бірқатар химия және мұнай — химия кәсіпорындары орналасқан. Бұған осы ауданда көптеген маңызды факторлардың тоғысуы себеп болды. Бұл жерде әр алуан минералды шикізат бар, аудан сумен жақсы қамтамасыз етілген, көмір мен электр энергиясының қоры мол, ауданның экономикалық — географиялық орны аса ыңғайлы. Бұл қалада минерал отын, жоғарғы сатыдағы май өндіріледі. Алайда осы аталғандар табиғатқа кері әсерін тигізеді. Сұрақ бұл қай қала? (Павлодар)

3. Бұл өңірде экологиялық ахуал барған сайын ушығуда. Мұнда қоршаған ортаны бүлдіретін 2000-ға жуық кәсіп орын бар, облыс бойынша жылына ауаға 112 млн 5 мың тонна зиянды қалдық таратады. Оның 2 млн 275 мың тоннасы радиоактивті екені анық. Бұл қала шығыста орналасқан. Бұл қай қала? (Семей)
4. Бұл қалада пайдалы кен орны пайдаланады. 140 млн м³ тақырланған, ал бұндай тақырланған жерлер жылына 7 млн м³ ұлғаяды. Бұл қала Орталық Қазақстан орналасқан, ауаға зиянды заттарды шығарудан республика бойынша 5 орынды алады. Облыс бойынша 3 орындағы, жасы жарты ғасырға тең қала. (Жезқазған)

5. Қазіргі адамдардың жер бетінде өмір сүріп келе жатқанына 40 мыңдай жыл болған. Ал мал өсірумен және егіншілікпен осыдан тек 10 мың жыл шамасында ғана шұғылдана бастаған. Сондықтан да қалған 30 мың жыл бойына тамақ пен киімнің көзі тек аңшылық болды. 20 жыл ішінде жер бетінде жануарлардың 110 түрі жойылып кетті. Сұрақ:
Отыра алмас ұл шыдап, Қызың шыдап,
Жоғалғандар тізімі ұзын шұбақ.
Мезгілсіз кеткендердің
Бастарына қойылған қызыл шырақ.
Не?-
(Қызыл кітап)

6. Өткен ғасырда Қазақстанда ең кең таралған жануар. Дәмді еті үшін есепсіз аулаудың салдарынан 30 — жылдары жерімізден жойылып кетті. 1953 жылы бұл аңды Барсакелмес жерсіндіру ісі қолға алынды. Сырт пішіні жылқы тектес, құлағының үлкен, басының салмақты келіп, кекілінің болмауы және есекті елестетсе, жеңіл қимылы мен ептілігі жылқыға ұқсас. Екеуіне ұқсамайтын ерекшелігі — басын көтеріп жүгіруі, ұшқырлығы, мықтылығы, төзімділігі. Бұл қандай Қызыл кітапқа енген аң? (Құлан)

IІІ — тур:«Сұрақ бізден, жауап сізден»
Экранда көрсетілген тақырыптардың сұрақтарының әр түрлі құны бар. Егер таңдаған тақырыптың сұрағына дұрыс жауап берілсе, сонша ұпай қосылады, ал жауабы қате болса, сонша ұпай шегеріліп тасталынады. Тақырыптарды таңдау кезекпен жүргізіледі. Ұпайлардың есебін санау комиссиясы жүргізіп отырады. Ол алдын ала сайланып қойылады.

1 — топқа
Карта. Табиғатты зерттеу
100 — Бұл картада шекарасы, астанасы, басты қалалары берілген мемлекеттер белгіленеді. /саяси – әкімшілік карталар/
200 — Мына қасиеттер қандай пайдалы қазбаға тән: сұйық, судан жеңіл, қоңыр түсті, ащы иісі бар, жақсы жанады. /мұнай/
300 — Олар физикалық картада қошқыл қоңыр бояудың үстіне түскен ақшыл және көгілдір түсті реңмен көрсетіледі. /мұздықтар/
Ауа. Ауа — райы. Климат
100 — Атмосфера құрамына кіретін, жерді зиянды сәулелерден қорғайтын газ. /озон/
200 — Қазақстанның климаты қандай? /континентальді/
300 — Жел, бұлттылық, температура, жауын — шашын, ауа ылғалдылығы, атмосфера қысымы нені қалыптастырады? /ауа — райы болжамын/

Өсімдіктер
100 — Қызғалдақтың Отаны қай ел? /Қазақстан/
200 — Өсімдіктің қоректік заттар алатын және топырақта өсімдікті сақтауға көмектесетін мүшесі. /тамыр/
300 — Өсімдіктердің арасынан «бөтенін» тап: қазжуа, бақбақ, көктерек /көктерек/

Туған елім — Отаным
100 — Жібек жолы Қазақстанның осы ежелгі тарихи қаласы арқылы өткен. /Түркістан/
200 — Семей полигонында алғашқы ядролық қару қай жылы сынақтан өткізілді? /1949ж/
300 — Дененің ұсақ қозғалмалы бөлшектен тұратынын дәлелдеген орыс ғалымы. /М. В. Ломоносов/

Қазақстан — географиялық картада.
100 — Қазақстанның алып жатқан жер көлемі қанша шаршы км — ді құрайды? /2млн. 724мың км2/
200 — Еліміздің шығысында орналасқан биік тау. /Алтай/
300 — Төмендегілердің ішінен Қазақстанмен шекараласпайтын мемлекетті ата: Ресей, Қытай, Түркия, Қырғызстан, Өзбекстан /Түркия/

Су
100 — Жер асты суларын қалай атайды. /грунттық/
200 — Сүзген кезде су неден тазарады? /қоспалардан/
300 — Судың бір күйден екінші күйге ауысуын анықтау шкаласын ұсынған және өз термометрін ойлап тапқан ғалым. /Цельсий/

Жануарлар
100 — Шығыс Қазақстандағы көл аты мен аталған қорық қалай аталады? /Марқакөл қорығы/
200 — Бұл жануарлар тіршілігінің бір бөлігін суда, бір бөлігін құрлықта өткізеді. /қосмекенділер/
300 — Қабыршақ терісі, тасқабығы бар жануарлар, екінші атауы — рептилиялар. Бұлар: /бауыры мен жорғалаушылар/

Өзендер мен көлдер
100 — Ақтау қаласы қай теңіздің жағалауында орналасқан? /Каспий/
200 — Жер бетінің табиғи тереңдігінде орналасқан су қоймасы. /көл/
300 — Өскемен, Семей, Павлодар қалаларын басып өтетін өзен. /Ертіс/

Табиғат
100 — Өсімдіктері мен жануарлары әр алуан, арнайы қорғалатын тұтас табиғи аймақ. /қорықтар/
200 — «Хлорофилл» өсімдіктерге қалай әсер етеді? /жасыл түс береді/
300 — «Адамның шығу тегі және табиғи сұрыпталу» атты еңбекті жазған ғалым. /Ч. Дарвин/

ІV тур. «Шығыс жануарларын білесің бе?»
Бұл турға 5 ұяшықтан таңдауға мүмкіндік беріледі. Ұяшық таңдалған соң, ол ашылмай тұрып мұғалім сәйкес сұрақты оқиды. Оқушының жауабының дұрыс немесе бұрыс екендігі экрандағы ұяшықтың ашылуы арқылы тексеріледі. Дұрыс жауапқа 100 ұпайдан беріледі, қате жауапқа 100 ұпай шегеріледі.

Барыс: Өңіріміздегі биік тау алқаптарын мекендейтін жыртқыш. Ерекше сымбатты, күшті, епті де батыл аң. Салмағы 40 кг шамасында, 15 жылдай өмір сүреді. Жемін аулағанда өте жылдам қозғалады. Қазақстан Республикасының символы болып табылады. «Қызыл кітапқа» енгізілген.

Ұлар: Биік тасты құздарда тіршілік етеді. Салмағы едәуір ірі, 3 кг-дай, түсі тас реңдес сұрғылт құс, тауық тұқымдас. Дауысы әуезді, жағымды. Көбінесе топтасып жүреді, тек жұмыртқа басарда ғана жұптасады. Өте сақ болады. Олар тек жоғарыдан төмен қарай ұшады. «Қызыл кітапқа» кіргізілген.
Зайсан жұмырбасы: Құйрықты қосмекенді. Өте сирек кездеседі. Зайсан көлінің маңын мекендейді. Ыстықтан гөрі салқынды жақсы көреді. Қорегін аулауға кеш батқанда шығады. «Қызыл кітапқа» енгізіліп, қорғауға алынған.

Алтай арқары: Өте ірі шөп қоректі жануар. Олар биік тау жайылымдарын мекендейді. Түнде мұзды алқапқа дейін өрлеп барып, түнеп шығады да, ертеңгісін жайылымға қайта түседі. Сирек кездеседі, таралу аймағы тарылып, саны азаюда. «Қызыл кітапқа» тіркелген.

Қызғылт бірқазан: Өңіріміздің су қоймаларың, нулы қамысты көлдерді мекендейтін құс. Денесі ірі, салмағы 13 кг дай, ақшыл қызғылт түсті. Тұмсығы өте ұзын, үлкен. Тұмсығының астыңғы жағында созылмалы « қабы» бар. Қанатын жайғанда 3 метрге дейін жетеді. Саны бірте — бірте кеміп бара жатыр. «Қызыл кітапқа» енгізілген.
Ақ аю: Әлемдегі ең ірі жыртқыш. Ол жақсы жүзеді және сүңгиді, мұз үстінде ептілікпен жылжиды.

V тур. «Шешуші сәт»
Бұл турда экранда 4түрлі тақырып берілген. Сол тақырыптың сұрағы оқылмас бұрын, әр оқушы немесе топқа жеке — жеке ставка жасап, қағазға жазып алдарына қояды. Сосын сұрақ оқылады. Ойлануға 30 секунд беріледі. Жауабын жазбаша түрде қағазға жазып береді. Уақыт аяқталғанда жауаптарын және жасаған ставкаларын көтеріп көрсетеді. Егер жауабы дұрыс болса, жасаған ставкасы ұпайына қосылады, жауабы қате болса ставкасы ұпай санынан шегеріледі. Ең соңында кімнің ұпай саны көп болса, сол жеңімпаз деп танылады.

Экологиялық апаттар: Соңғы 20 — 30 жылда көлемі 2 есеге кішірейіп кеткен, экологиялық апатқа ұшыраған Қазақстанның оңтүстігіндегі теңіз.(Арал теңізі)

Адам – қоғам перзенті: Қазақ халқының салтында үйленген баласын бөлек шығарарда бүкіл туған — туыстарын жинайды, қонақ етеді. Олар жас отауға тілек тілеп, әр қайсысы көмек көрсетеді. Керек жағдайда туыстары, жолдастары жаңа отбасына қажетті жағдай жасауға құлшына кіріседі. Бүкіл ағайындарының жиналып келіп, жас отбасына үй салуға көмектесу дәстүрі қалай аталады? (Асар)

Табиғат: Іле өзеніндегі Қапшағай су қоймасы құрылысы және көл жағасындағы мыс балқыту комбинаты осы көлдің тартылуына және ластануына алып келді. Бұл қай көл? (Балқаш көлі)

Жер — ғарыш денесі: Полюстерден бірдей қашықтықта жүргізілген сызық, латынша
«теңейткіш» деген сөз. Бұл сызық қалай аталады? (Экватор).

Туған жер — алтын бесік: Осы жазыққа көптеген ақындар өз шығармаларын арнаған, ертеде мал жайылымы ретінде қолданылған. Құрманғазы өз күйін осы жазықтың аты мен атаған. Жазықтың атын жаз.(Сарыарқа)

Қорытынды: Табиғатты ұқсатып мәпелейік
Барды сақтап, мәртебе әперейік
Келер ұрпақ мәз болсын ісімізге
Жалғастырсын күш қосып күшімізге
Табиғатты қорғайық, аянбайық! — деп осымен бүгінгі экологиялық сайысымызды аяқтаймыз. Қатысып отырған ұстаздар мен ұландарға рахметімізді айтамыз.
Сайыс аяқталғаннан кейін жеңімпаз оқушы анықталып, марапатталады.

Сценарий экологической агитбригады «Стань другом природе»

Цель: формирование экологической культуры учащихся. 

Задачи: 
— привлечь внимание к экологическим проблемам в целом, и своём регионе, в частности;

— показать взаимосвязь человека с природой;

— развивать познавательный интерес, творческую активность, а также речь, мышление, воображение, артистизм;

— воспитывать положительное отношение к природе, нормы поведения в природе, желание её беречь и охранять;

— прививать любовь к природе, к своей малой Родине и стране, в целом.

(Участники поочерёдно выходят на сцену.)

— Здравствуйте! Мы начинаем нашу встречу словом …

— Здравствуйте! Пускай звучит оно не ново …

— Здравствуйте! Но мы повторяем снова …

(Хором) Здравствуйте!

— Вас приветствовать сегодня рада.

(Хором) Наша экологическая агитбригада.

— Агитбригада наша «Ого-го!»

— Агитбригада наша «Во!»

— Не верите?

— Сейчас проверите?

(Входит незнакомый человек с аппаратурой для съёмки.)

Корреспондент: Конечно, проверим. Обязательно проверим. Улыбочка. (Фотографирует.) Готово.

(Участники агитбригады в недоумении.)

— Девчонки, кто это?

— Вы знаете?

— Нет.

Корреспондент: Здравствуйте! Я корреспондент журнала «Юный натуралист». Хочу написать статью об охране окружающей среды в Приамурье. Вы, если я не ошибаюсь, юные натуралисты, не так ли?

— Да.

— Верно.

Корреспондент: Поможете?

— А что? Можно. Тем более, что текущий 2017 год объявлен в России годом экологии.

— Думаю, не лишним будет напомнить людям об охране природы и защите своей Родины от экологической опасности.

Корреспондент: Это верно. Ну, что начнём.

(Начинают выступление на фоне песни «Маленькая страна» Н. Королёвой)

Когда – то, собравшись с последними силами, 
Создал Господь планету красивую. 
Дал ей форму шара большого 
И посадил там деревья, цветы 
Травы невиданной красоты. 

Много животных там стало водиться 
Змеи, слоны, черепахи и птицы. 
Вот вам, подарок, люди владейте 
Землю вспашите, хлебом засейте 
Всем завещаю вам я отныне – 
Вы берегите эту святыню.

(Участники произносят слова на фоне презентации)

(Слайд 1. Глобальная экологическая катастрофа – это такое состояние географической среды на Земле, когда жизнь на ней станет невозможна. Сегодня она – не вымысел, а очевидный факт.)

Как из бутылки вылез джинн

И стал сильнее всех,

Так человек – природы сын –

Завоевал успех.

И, в лес приехав на слоне,

Сказал: «Вы все подвластны мне!»

Но не учёл, что важно знать,

Как надо власть употреблять.

(Слайд 2. Вода – живительная сила нашей планеты. Ей мы обязаны жизнью.

Но не секрет, что каждый год в водоемы области попадает 11,034 тыс. тонн вредных веществ.)

Кромсаем лёд, меняем рек течение,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы ещё придём просить прощения

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька!

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого…. Пока!

(Слайд 3. Вдумайся человек! Ежегодно в атмосферу населённых пунктов области промышленными предприятиями и автотранспортом суммарно выбрасывается 134,049 тыс. тонн загрязняющих веществ.)

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды …

Всё меньше окружающей природы.

Всё больше окружающей среды.

Леса топорщатся, и степь клубится

Жара изводит, и снега блестят

Богаты мы! Но считанные птицы,

Над считанными рощами летят.

(Слайд 4. Заметно сокращение численности представителей амурской флоры и фауны. Редкие и исчезающие из них занесены в Красную книгу России.)

Дрожит камыш на считанных озёрах

И считанные рыбы ждут в реке.

И восковые считанные зёрна

Неслышно зреют в малом колоске.

Над запахом таёжной земляники

Полночный филин ухает из тьмы

Не уж – то поколенья лишь по Красной книге

Узнают, как богаты были мы?

(Слайд 5. Рост объёмов промышленного производства в области (в частности, добычи золота и угля) осуществляется в не экологически щадящем режиме, влекущем за собой нарушение плодородного слоя почвы.)

Мы давно «освоили» планету.

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету.

Чёрные сотрёшь ли, человек?

(Слайд 6. За последние 2 года в Амурской области уничтожено или повреждено огнём 281,6 тыс. м³ древесины на корню, 4762 га молодняков. Погибло 1733 га лесных культур. Общий ущерб лесному хозяйству составил 182,7 млн. рублей.)

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту всё возьмёт?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждёт?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы, отбирая,

Что Землю тоже нужно охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

(Исполняется песня)

Pодная, pодная, pодная земля, 
Холмы и pавнины, леса и поля. 
Ты добpой судьбою на счастье дана, 
Одна ты на свете и в сеpдце одна.

— Люди, земляне! Мы должны, нет, мы обязаны беречь природу нашей Родины и для нас самих, и для будущих поколений.

— Охрана природы – святой долг и обязанность каждого человека.

— Не будем рубить и ломать деревья, рвать без меры цветы.

(Хором) Нет!

— Не будем засорять лесные поляны.

(Хором) Нет!

— Не  будем  допускать  пожара в лесу.

(Хором) Нет!

— Не будем  загрязнять  реки, озера и разрешать  это делать своим знакомым.

(Хором) Нет!

— Не  будем губить  рыбу.

(Хором) Нет!

— Не будем  разорять  птичьего гнезда.

(Хором) Нет!

— Не будем  убивать  зверей, и позволять это делать браконьерам.

(Хором) Нет!

— Будем любить, беречь и умножать родную природу!

(Хором) Да!

Ты, Человек, любя Природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не расточай её полей,

Не жги её напропалую,

И не исчерпывай до дна.

И помни истину простую –

Нас много, а она одна.

Наш дом родной, наш общий дом,-

Земля, где мы с тобой живём.

Ты только посмотри вокруг:

Тут- речка, там – зелёный луг.

Не разрушайте этот мир, девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса останутся лишь в книжке.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте-ка мы все навек объединимся.

Давайте мир планеты сохраним,

Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

(Хором) Мы хотим:

— Чтоб птицы пели,

— Чтоб вокруг леса шумели,

— Чтобы были голубыми небеса,

— Чтобы речка серебрилась,

— Чтобы бабочка резвилась,

— И была на ягодах роса!

(Хором) Мы хотим:

— Чтоб солнце грело,

— И берёза зеленела,

— И под ёлкой жил смешной колючий ёж,

— Чтобы белочка скакала,

— Чтобы радуга сверкала,

— Чтобы летом лил весёлый дождь!

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь и птица.

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!

Давайте будем беречь планету

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

(Участники произносят слова, передавая глобус друг другу.)

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

ТЫ БЕРЕГИ НАС, БЕРЕГИ!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

ТЫ БЕРЕГИ НАС, БЕРЕГИ!

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега

И слышу голос я реки:

ТЫ БЕРЕГИ НАС, БЕРЕГИ!

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек,

В тебя мы верим – не солги,

ТЫ БЕРЕГИ НАС, БЕРЕГИ!

Смотрю на глобус – шар Земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы: «Я СМОГУ,

Я СБЕРЕГУ ВАС, СБЕРЕГУ!»

Корреспондент: Ну, спасибо, друзья, за науку. Мне пора. А вам я желаю всяческих успехов и удачи в вашем важном и благородном деле – охране природы. До новой встречи. Надеюсь, что ещё увидимся.

Пришел к концу для выступленья час,

Пора и нам закончить свой рассказ

Но не устанем вновь мы повторять

(Хором) Природу нужно ОХРАНЯТЬ!

(Исполняется песня из кинофильма «Бременские музыканты»)

1. Ничего на свете лучше нету,

Чем спасти от гибели планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим /2 раза/.

2. Береги ты всё живое рядом

И на всё смотри хозяйским взглядом

Знают даже маленькие дети-

Должен быть порядок на планете /2 раза/.

3. Пусть вода в реке быстрей струится

Пусть всегда поют над нами птицы.

И природе мы с тобой поможем

Эту радость мы с тобой умножим /2 раза/.

(Участники уходят.)

Сценарий экологической агитбригады «Радуга»

«Земля молит о помощи!»

Цель:

• формирование личности с экологически ориентированным мышлением и стремлением активно участвовать в действиях по защите окружающей среды;
• привлечение внимания общественности к экологическим проблемам планеты;
• развитие творческих способностей детей в интегрированной форме сценического действия, как агитбригада.

Оборудование: мультимедийная доска, с трансляцией на ней

                                   видеозаписей и фотоматериала.

                                               Ход  мероприятия.

Выходит ученик в роли Бога и имитирует создание жизни на земле.

 Голос из-за кадра, на фоне музыки,  комментирует, и это же появляется на доске:

В начале сотворил Бог небо и землю.

И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя (по роду и по подобию ее и) дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле. И стало так.

И сказал Бог: да будут светила на тверди небесной для освещения земли и для отделения дня от ночи, и для знамений, и времен, и дней, и годов; и да будут они светильниками на тверди небесной, чтобы светить на землю. И стало так.

И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу живую; и птицы да полетят над землею, по тверди небесной. И стало так. И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, по роду их, и всякую птицу пернатую по роду ее. И стало так.

И сказал Бог: да произведет земля душу живую по роду ее, скотов, и гадов, и зверей земных по роду их. И стало так.

И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему и по подобию Нашему, и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными (и над зверями), и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле.

И сотворил Бог человека по образу Своему и подобию.

Бог:

Какая красота!

Горы, реки и леса.

Все цветет, благоухает

Душу тешит, наслаждает.

Поработал я не зря.

Живи, матушка Земля!

Голос из-за кадра:

Прошли века, тысячелетья

Что-то тревожится Земля.

Выходит земля, птица, зверь, рыба, цветок, дерево.

Цветок:

Страшно, матушка Земля! Боязно жить.

Земля:

Почему вы такие испуганные?

Птица:

Недавно сородич мой взлетел высоко в небо, так красиво воспарил, но вдруг, откуда ни возьмись, налетела туча, темная, страшная и поглотила полностью прекрасную птицу. Нечем стало ей дышать внутри облака. Дзебик наполнился ядовитой гарью — и она камнем упала наземь. 

Рыба:

А у нас в глубинах морских не слаще. Шел по морю прекрасный корабль, белый с синей полосою. Как вдруг, застучал, заскрипел и начала в воды морские из корабля выделяться черная мерзкая маслянистая жидкость. Сколько собратьев моих полегло, да и твоих тоже. (обращается к птице).

Зверь:

А нам, думаете, лучше? Люди совсем ополоумели — в заповедниках охотятся. Так ладно, если б им есть нечего было, а то так – ради забавы или наживы убивают редкие виды животных.

Ну, скажите. Неужели у них совсем сердца нет?

Как то я увидел одного спящего в лесу браконьера. Подошел  тихонечко послушал. Бьется что-то внутри. Наверное — мотор.

Дерево:

Вам легче. Вы хоть убежать можете, а мы с места сойти не можем, и голоса у нас нет. Только ты, матушка Земля, слышишь наши стоны и крик, когда безжалостно нас вырубают и уничтожают.

Земля:

Дети мои, мне очень горько и печально, что такое происходит с  вами, но я надеюсь на благоразумие людей. Я верю, что наступит время, когда люди перестанут вредить природе. А будут лишь преумножать, охранять и беречь ее богатства. Ведь люди не плохие. Просто некоторые еще этого не поняли.

                   (песня на мелодию песни «Как жили мы борясь»)

         Природа просит помощи, спасенья.

Земля дрожит от страха к пустоте.

О человек, в твоих руках решенье

Как дальше жить на матушке Земле.

         Что делать, как нам быть?

         И как нам дальше жить?

         Мы будущее видим в темноте.

         Заводы, газ, угар.

         Уран, пожар, удар.

         Удар по всей природной красоте.

         По жизни и по жизни на земле.

Выходит агитбригада:

Опомнись, вздрогни человек: 
Не долог на земле твой век. 
Но что после себя оставим? 
И чем себя мы здесь прославим? 
Убитой птицей на заре? 
Лесами черными в огне? 
И свалкой мусора огромной? 
Иль атмосферою зловонной? 
Иль речкой с мертвою плотвой? 
Полями с выжженной травой? 

         Выходит человек. На нем надпись «царь природы».

Человек (обращается к Земле):

О привет, как дела? Да выглядишь неважно. Ну ладно расслабься, что ты такая испуганная?

Земля:

Скажи, почему вы – люди так расточительно и жестоко относитесь к моим подданным? Почему вы мучаете их? И меня вместе с ними?

Человек:

Да почему расточительно? У тебя столько несметных богатств, что их еще хватит и хватит…

Так что не будь жадиной.

Земля:

Но всему когда-нибудь приходит конец.

Человек:

Ой, не плачь. На наш век хватит. Ты пойми, наука движется вперед. Нам нужно место для испытаний, для строительства новых заводов, для развлечений . А это все не бывает без издержек производства.

                   Выходят дети( на костюмах написано:  газы, радиация, ядохимикаты, нитраты), исполняют песню (на мелодию песни «Мы терпеть не можем кошек») и танцуют.

         Наполняем мы планету,

         Наполняем мы планету

Болью, сущностью своей.

Ничего прекрасней нет

Ничего прекрасней нет

Чем вредить природе всей.

                  Газ за газ

                   Яд за яд

                   Никуда ты не уйдешь от нас

                   И не скроешься нигде от нас

                   Уничтожим все подряд.

Ха-ха-ха (убегают)

Человек:

Да-а-а?! Извини, мать Земля, мне жаль! (убегает)

Выходит агитбригада:

Ещё вчера мы и не подозревали, что мир так изменился, что Земля уже далеко не цветущий сад!

      Ещё совсем недавно мы со спокойной совестью охотились, ловили рыбу, собирали охапки лесных цветов, грибы, ягоды.

Ещё вчера мы всерьёз не задумывались, а хватит ли будущим поколениям чистой воды и чистого воздуха. Еще вчера… А сегодня?

Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные ядовитыми стоками промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух. Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.

     ( Звуки колокола)

Колокола тревоги зазвучали вовремя! Опасность катастрофы слишком велика, чтобы не бить в набат!

     (Звуки телетайпа)

 Вы слышите звуки телетайпов? О чем же говорят сегодня телетайпные ленты мира?

Каждый день фауна земного шара становится беднее на один вид животных

Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений

За одну минуту вырубаются 20гектаров тропических лесов

5 миллиардов тонн углекислого газа ежегодно выбрасываются в атмосферу Земли

Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты Земля!

А реки! Эти голубые артерии, питающие озера, моря, океаны!? Сегодня многие реки Земли превратились в кладбища рыб. Реки наполнили мусором, нефтью,  угольной пылью, смолой, красками,  кислотами, ядами, обрывками пластика, пеной стиральных порошков.

— Ребята, а лично мы, что делаем сами для того, что бы помочь природе справиться с этой бедой?

— Как что? Наш поселок находится в живописном месте на берегу чудесного Азовского моря.  И мы стараемся сохранять эту красоту. Не засорять его окрестности.

— Ежегодно весной учащимися нашей школы проводится рейд по очистке и благоустройству пляжей.

— Наши ребята тесно сотрудничают с местными органами управления. И при их поддержке каждую весну и осень нами высаживаются зеленые насаждения на территории поселка. От чего наш поселок становится еще краше.

— Совместно с поселковым советом мы организовываем субботники,  Дни окружающей среды.

— А еще, мы помогаем братьям нашим меньшим. Мастерим для них кормушки, строим скворечники.

— Ребята! Присоединяйтесь к нам. Цените землю, которая вскормила и вырастила вас. Берегите свой край, край в котором вы живете. Охраняйте и преумножайте его богатства.

— Каждое высаженное вами дерево – это глоток чистого воздуха.

— Каждый убранный вами мусор – это свежее дыхание планеты.

— Каждое спасенное вами животное – это лучик белого света в вашей душе.

— Помогите природе, она молит о помощи!

Тихо! Слышите, ветер стонет!

Распахните навстречу души!

Натыкаясь на небоскребы,

Он таится как в клетке душной.

А деревья хотят на волю.

Корни жжет  и на ветвях раны

Им бы чистой водицы долю,

Но стоят и молчат великаны.

Тихо! Слышите плач? Очнитесь!

 Помогите Земле! Отзовитесь!

 Не машите рукой небрежно.

Вспомните, как она вас ласкала,

Как к груди прижимала нежно

Колыбельную песню шептала?

А теперь вот она рыдает,

 Виноваты в том мы, что страдает!

Земля становится на колени и молится:

Боже наш, спаси природу!

Землю матушку спаси!

Помоги людскому роду

Выжить, Боже, вразуми

Тех, кто воздух засоряет,

Кто животных истребляет,

И леса кто вырубает.

Боже, разбуди их душу.

Выпусти ее наружу

Пусть проснется, развернется

От содеянного ужаснется.

Ты скажи, ей шанс дается

Лишь один – себя спасти!

Бог:

Когда жизнь здесь создавал

Вроде разум всем раздал

Людям больше всех достался.

Может я перестарался?!

К тебе взываю, человек!

Не сокращай жизненный век.

Приди в себя, ты царь природы

В твоих руках сломить невзгоды

Спасти и реки и моря.

Ведь создал я тебя не зря.

Шансов много не бывает.

Не разочаровывай меня!

                   Финальная песня на мелодию  песни «Ты человек»

         Куда подует ветер

         Туда и облака.

         По руслу протекает

         Послушная река.

                   Но ты человек, ты и сильный и смелый

                   Своими руками судьбу свою сделай.

                   Природу спаси, руку ей протяни.

                   Пути нет иного. Ты это пойми.

         Пока еще не поздно

         Вокруг все сохранить

         Возьмись за дело смело

         Ведь в будущем нам жить.

                   Ведь ты человек, ты и сильный и смелый

                   Своими руками судьбу свою сделай

                   Природу спаси, руку ей протяни.

                   Пути нет иного. Ты это пойми.

Дорогие коллеги! 

Приближается одна из эко-дат — 5 июня — Всемирный день охраны окружающей среды. К тому же, приближается сезон летних оздоровительных лагерей. Посему сделала подборку интренет — сценариев по экологии. Надеюсь, ссылки будут вам полезны!

100 СЦЕНАРИЕВ ПО
ЭКОЛОГИИ

Структурное подразделение, реализующее дополнительные общеобразовательные программы, Центр детского творчества государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Советского Союза И.М. Кузнецова

с. Большая Черниговка м.р. Большечерниговский Самарской области

Методическая разработка досугового мероприятия

Экологический праздник «Нам жить на этой Земле»

Кравченко Марина Владимировна –

педагог – организатор

с. Большая Черниговка

2017 год

Кравченко Марина Владимировна –

педагог – организатор

СП ЦДТ ГБОУ СОШ №1 им. И.М. Кузнецова

с. Большая Черниговка

Сценарий экологического праздника «Нам жить на этой Земле»

Цели мероприятия:

пробуждение интереса детей к судьбе нашей Земли, вызвать чувство озабоченности отношением человека к природе родного края, и Земли в целом.

Задачи:

Развивать у обучающихся:

— устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, окружающего мира, вдумчивое и бережное отношение к объектам природы;

— познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию и др.) посредством игр и конкурсов;

Формировать у обучающихся:

— чувство близости к природе и сопереживание всему живому, заботу и бережное отношение к природе;

— умение анализировать различные природные и социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать; делать элементарные умозаключения; предвидеть возможное развитие событий и на основе этого планировать свои и чужие действия, поступки;

— представление о природе (красота, значимость, многообразие, изменчивость и пр.), взаимосвязи с живой и неживой природой: временах года, их ритмичности и цикличности;

Воспитывать у обучающихся:

— осознанное отношение через общение с природой;

— бережное отношение к природе, формировать умение ухаживать за растениями, птицами, желание наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц.

Оборудование и материалы: мультимедийная  установка, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, картинки экологических знаков.

Форма проведения: досуговое мероприятие проводится в игровой форме

Участники мероприятия: обучающиеся 1-4 классов.

Актуальность:

В связи с широким применением промышленного производства экологическое состояние планеты в опасности. Нет такого человека, которого бы совершенно не волновала судьба окружающей природы и соответ­ственно его собственная судьба. Глобальный экологичес­кий кризис, угрожающий нашей планете, заставляет заду­мываться над этой проблемой. В данном мероприятии рассмотрена актуальная проблема экологического воспитания, главной причиной которой является деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Своеобразие системы работы:

Своеобразие моей работы заключается в том, что я, учитывая знания детей об окружающей среде, дополняю их, используя игровую форму с применением электронных образовательных ресурсов.

Методы работы:

• метод формирования сознания: рассказ, беседа, метод примера;

• метод организации действительности и формирование опыта поведения: упражнение, требование, создание ситуации успеха,

• метод стимулирования поведения: игра, выставка, поощрение,

• метод создания эстетической среды: оформление класса, изготовление дидактического материала.

Формы работы:

• игра,

• беседа,

• практические занятия,

• экскурсия, конкурсы,

• выставка литературы.

Формы контроля:

• тестирование (для оценки используются баллы);

• самоконтроль.

Выводы:

Работа по данному направлению позволяет создать условия для воспитания детей младшего школьного возраста, для изучения ими экологических проблем и формирования у них экологического мировоззрения.

Аннотация

Данное мероприятие предназначено для организации досуговой работы по экологическому воспитанию. Игровые задания всегда вызывают интерес обучающихся. Поэтому разработанное мной досуговое мероприятие проходит в форме игры. Формируются 2 команды, которые выполняют задания всей командой. К мероприятию была составлена презентация, которая помогла провести мероприятие на высоком уровне. Мероприятие направлено на формирование умений и навыков применять знания при выполнении различных заданий, анализировать, сопоставлять, обобщать данные, творчески мыслить. Предполагается равноправное взаимодействие всех участников. Мероприятие способствует формированию у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Ход мероприятия

1. Вступительная часть.

Звучит музыка

Слайд 1

Ведущий. Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня мы приглашаем вас на праздник, который называется «Нам жить на этой Земле». Что же это за праздник? И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей чудесной планете Земля!

Видеосюжет о природе

Ведущий. Всё это – наша родная планета. Сколько на ней прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и синие-синие моря. А жителей на ней – не счесть, и каждый из них – маленькое чудо! Но часто люди забывают об этом, и тогда – дымят трубы, звучат выстрелы, гибнут животные. Планета наша огромна. И за целую жизнь, не может человек обойти её всю, от края до края. Только полюбив свою родную природу, человек сможет полюбить весь мир. И я не сомневаюсь, что вы тоже знаете и любите родную природу.

Ведущий. С каждым годом растет число людей, проводящих свой досуг на лоне природы. К сожалению, не всегда свидание человека с лесом заканчивается благополучно для зеленого друга: сбор больших букетов, не загашенные костры, сломанные и срубленные деревья, брошенный мусор.

Слайд 2

Ведущий. Находясь в лесу, на реке помните: вы у природы в гостях. Так будьте же благоразумными гостями. Любой вред, нанесенный вами природе, оборачивается, прежде всего, против вас самих. А что такое экология?

(Дети отвечают.)

Ведущий. Экология – это наука. Ученые-экологи изучают то, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь растений, животных и человека.

Мультфильм «Чему учит экология»

Ведущий. Ну, а какой же праздник без игр и конкурсов. Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете родную природу. Она, как никогда, сегодня нуждается в нашей защите, заботе, любви. Для этого вам нужно разделится на две команды.

Идёт представление команд.

II. Проведение конкурсов

Ведущий. А теперь переходим к конкурсам. Наш первый конкурс называется «Правда ли, что…». Команды должны быстро ответить на вопросы «да» или «нет». За каждый верный ответ – 1 очко.

Слайд 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Правда ли, что…

1. … крокодилы могут взбираться на деревья? (Да)

2. … змеи могут совершать прыжки до метра в высоту? (Да)

3. … стрижи даже спят на лету? (Да)

4. … голубые розы растут только в Китае? (Нет. Их вообще не существует)

5. … зелёный картофель настолько ядовит, что может убить ребёнка? (Да)

6. … на зебрах водятся полосатые блохи? (Нет)

7. … орхидеи используют для приготовления мороженого? (Отчасти да)

8. … бабочки живут всего один день? (Нет)

Ведущий. Следующий конкурс называется «Лесная викторина» и мы будем говорить о самых разных деревьях. Каждый ответ оценивается в 2 балла.

Слайд 11

1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (лиственница)

Слайд 12

2. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья?  (нет, в них гнездятся птицы и летучие мыши)

3. Почему в сосновом лесу много отмерших сучьев, а у самих сосен зеленеют верхушки? (сосна — светолюбивое растение).

Слайд 13

4. Почему лесные дороги после дождя дольше не просыхают, чем в поле? (нет ветра, поэтому испарение меньше)

Слайд 14

5. Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая? (земляника, малина, душица  и др.)

Слайд 15

6. Какие растения в лесу можно использовать для лечения простуды? (мать-и-мачеха, чабрец, земляника и др.)

Слайд 16

7. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения. Постройки из неё сохраняются 300-500 лет? (лиственница)

8. Из древесины какого дерева делают спички? (осина)

Слайд 17

9. Древесина каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка? (ель, сосна)

 Ведущий. Следующая игра называется «Экознаки».

Слайд 18

Игроки получают экологические  знаки, которые обозначают правила поведения в лесу. Эти правила нужно объяснить, расшифровав  знаки.

 Ведущий. Наш конкурс называется «Экоблиц». Он требует  от вас не только знаний экологических закономерностей, но и смекалки, быстроты и умения объяснить проблему или ситуацию.    Каждого человека интересует, какая погода будет завтра, послезавтра, через неделю. Однако синоптики довольно часто ошибаются. Но на нашей планете есть существа, которые без всяких расчетов в состоянии предсказать погоду. Ученые называют сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выступать как барометры, индикаторы влажности, температуры воздуха, предсказатели штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды.  Сейчас мы посмотрим, как вы знаете народные приметы?

Слайд 19

1. Муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник (Будет дождь)

Слайд 20

1. Комары и мошки вьются столбом (Будет хорошая погода)

Слайд 21

1. Синичка с утра начинает пищать (Жди мороза)

Слайд 22

1. Собака свертывается и лежит калачиком (Наступят холода)

Слайд 23

1. Воробьи купаются в пыли или в луже (Будет дождь)

Слайд 24

Ведущий. А теперь конкурс «Загадки о природе».

Слайд 25

Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Не одну, не две, не три —
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?             Ответ: Радуга

Русская красавица,
Стоит на поляне.
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.               Ответ: Береза

Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки.              Ответ: Туча

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.                         Ответ: Белка

Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.                       Ответ: Болото

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.                 Ответ: Вода

Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.           Ответ: Рябина

Подрастала –
Хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла –
Зеленой стала,
Хвост на весла поменяла.            Ответ: Лягушка

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьется.
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона.            Ответ: Море

Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.            Ответ: Небо

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?        Ответ: Заяц

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.     Ответ: Туман

Подведение итогов прошедших конкурсов

Ведущий. Конкурс «Скороговорок». От каждой команды участвует один человек. Кто быстрее и правильнее скажет скороговорку.

Слайд 26

Купили кapaкaтице
Кpужевное плaтьице…
Ходит кapaкaтицa,
Хвaстaется плaтьицем.

Как известно бобры добры,
Добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра,
Надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр,
Значит сам ты в душе бобр!

Ведущий. Молодцы ребята! А сейчас будет «Блиц-гейм». Я задаю вопрос, вы сразу даете ответ.

Слайд 27

1. Какая самая маленькая птица? (Колибри.)

2. Самое быстрое морское животное? (Дельфин.)

3. Каких птиц больше всего на земле? (Куры, воробьи.)

4. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина.)

5. Кит – рыба или зверь? (Морской зверь.)

6. Самое быстрое животное суши? (Гепард.)

7. Никто не пугает, а вся дрожит. Какое дерево? (Осина.)

8. Где у кузнечика ухо? (На ножке.)

9. День весеннего равноденствия? (22 марта.)

10. Какой зимний месяц самый холодный? (Январь.)

11. Какой зверь любит малину? (Медведь.)

12. Растет ли дерево зимой? (Нет.)

13. Какое национальное дерево России? (Береза.)

14. Какой великой реке посвящали свои стихи русские поэты? (Волга.)

15. Чего в решете не унесешь? (Воду.)

16. Название, какого цветка состоит из частицы, предлога и сторожевой будки? (Незабудка.)

Ведущий. Наш следующий конкурс — «Пантомима».

Слайд 28

Каждой команде предлагается мимикой и жестами показать экологические правила поведения в селе и на природе. Участники конкурса вытягивают листочки- задания:

1. Выгул собак в парке запрещен!

Ловля рыбы в реке запрещена!

1. Береги воду!

Береги электроэнергию!

Команды изображают экологические  правила, жюри оценивает конкурс, отмечает лучших.

Жюри подводит итоги всей игры. Награждает команду – победительницу.

Ведущий. Сегодня на нас лежит огромная ответственность за здоровье и благополучие нынешнего и будущего поколений.
Будем же беречь нашу Землю!
Все мы очень хорошо понимаем, что без чистой воды и свежего воздуха – нам на Земле не прожить.
Земля – величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.
Чтобы сияло ярко солнце,
И не померк наш день во мгле,
Немало сделать нам придется
Во имя жизни на Земле.

Слайд 29

Используемая литература

1. Владимирова, Л. Наш зеленый друг, волшебник и чародей по имени Лес, Л. Владимирова. – Либерия-Бибинформ , 2008 г. — № 6, с.42-50;

1. Детективная игровая программа «Похищение Капы Капустовны», «Зауралье», Чем развлечь гостей, №8, с. 29-33;

1. Москвина, Е. В., Пословицы не зря молвятся, Е. В. Москвина, ГУП МО «Мытищинская типография», Веселые занятия – 2009 год, № 6, с. 9-10;

1. Бакулина Г.В., Это земля – твоя и моя. Экологическая игра. Читаем, учимся, играем, 2003, № 11;

5. Буканова М.С., Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды, 2004 год, № 8;

6. Гудимов В. Школьный праздник, посвященный Дню Земли. Воспитание школьников, 2001 год, № 1.

7. Данилова М.З., Занимательная экология. Воспитание школьника, 2005 год, № 5;

8. Желтова Е.Е., Моисеева С.В., «Земля – планета будущего» Школьный праздник. Биология в школе, 2003 год, № 5;

9. Экологические сценарии. Педсовет, 2000 год № 6; 2001 год № 6; 2003 год № 6; 2004 год № 11.

Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области

Управление образования Администрации города Нижний
Тагил

Муниципальное автономное учреждение дополнительного
образования «Городская станция юных натуралистов»

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОЛОГИЯ»

(Сценарий
проведения экологической игры для детей младшего и
среднего школьного возраста)

Тип: дополнительное образование детей.

Категории и группы
участников: учащиеся начального и
среднего звена различного типа образовательных учреждений, учащиеся любой формы
обучения в возрасте

от 9 до13 лет.

Объем игрового времени: 2 часа.

Составители: Еремина Галина Владимировна. Кадочникова
Елена.Николаевна.,

Нижний
Тагил

2020

Пояснительная записка

Сценарий игры «Путешествие в страну «Экология» составлен для учащихся общеобразовательных
учреждений, учащихся любой формы обучения в возрасте от 9 до 13 лет.

 ЦЕЛЬЮ
игры является создание условий для формирования у детей основ экологической
культуры.

Игра
предполагает решение следующих ЗАДАЧ:

·        
формирование и развитие
потребности детей к освоению основ экологических компетенций.

·        
Обобщение знаний школьников по
основным природным ресурсам.

·        
Воспитание бережного отношения к
природе родного края.

·        
привлечение детей города, к
практической природоохранной деятельности;

·        
развитие эмоционально-чувственного
общения детей с природой и творчеством.

В ходе игры школьники выполняют задания четырех туров:
животный мир родного края; растительный мир родного края; природные ресурсы: почва,
вода, воздух, минеральные богатства; охрана природы нашего края.

Данная игра может быть использована педагогами, как в
учреждениях дополнительного образования, так и в образовательных учреждениях
других типов, а также при работе с детьми, посещающих оздоровительные лагеря.

Оборудование:

В
актовом зале размещены 4 стенда, на которых, оформлены четверо ворот разного
цвета. Над воротами обозначен их номер в виде цветка; карточки четырех цветов:
красные, желтые, синие, зеленые, в количестве, от числа участников игры.
Компьютер, записи песен, соответствующих теме игры, микрофон, медиа проектор, усилитель.

Ход игры

Ведущий знакомит присутствующих
в зале детей, с правилами игры:

Говорит
о том, что в начале игры каждый участник получит по 1 карточке любого цвета.
Карточки 4-х цветов по количеству туров. 1 тур — выявляет знания о животном
мире нашего края. 2 тур — выявляет знания о растительном мире нашего края. 3
тур — выявляет знания о других природных ресурсах:  почве, воде, воздухе,
минеральных богатствах. 4 тур — выявляет знания об охране природы нашего края. 5
тур — проводится с целью определения победителей в игре лучших знатоков в
области экологии.

В
1 туре участвуют ребята, у которых красные карточки.

Во
2 туре ребята, у которых зеленые карточки.

В
3 туре — ребята, у которых карточки желтого цвета.

В
4 туре — ребята, у которых карточки синего цвета. 5 тур —  суперигра. На каждый
задаваемый вопрос дается 4 варианта ответа.

Участники
игры должны выбрать один правильный ответ и встать к тем воротам, которые по
номеру совпадают с номером правильного ответа. В  конце игры происходит
награждение победителей.

1 тур «Животные»

Ведущий задает игрокам вопросы:

-Угадайте,
кто я? Я ем жуков и муравьев! Еще я ем ос и шмелей!

Еще
я ем гусениц и личинок. Еще я грызу сброшенные лосями рога. Бывает, я ем даже
мышей. Иногда я ем ящериц, а изредка рыбу. Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих
гнезд яйца. Еще я ем почки, орехи, семена елок и сосен, ягоды, грибы. (Дятел,
лесная мышь, куница, белка).

-Какая
птица наших лесов может двигаться по вертикальному стволу дерева и вниз и вверх
головой? (Дятел, поползень, синица, пищуха.)

-Какая
птица нашего края самая маленькая?

(Жаворонок, королек,
соловей, пищуха)

-Какой из уральских
пернатых хищников самый большой?

(Орлан — белохвост,
полярная сова, канюк, коршун)

-Какая птица своей
простой песенкой раньше других пернатых предвещает скорый приход весны? (Синица,
ворона, сорока, свиристель)

-Чье это гнездо?

(Сороки, чечевицы,
дрозда, трясогузки)

-Какой у нас самый
крохотный зверек?

(Крот, землеройка,
хомяк, полевка)

-Сколько ног у паука?

(Восемь, четыре,
шесть, десять)

Какого цвета самый крупный
из наших дятлов?

(Черный, пестрый,
зеленый, седой)

-У какого зверя
осенью в листопад еще родятся детеныши?( Лисы, волчихи, зайчихи, медведицы)

-Что это за животное?
Узнайте его по рисунку. (Соболь, летяга, горностай, куница)

-Какое из уральских
животных самое большое?

(Медведь, лось,
олень, бобр)

-Какое из животных
является “живым ископаемым”, дошедшим до нашего времени представителем третичной
геологической эпохи? (Норка, выхухоль, ондатра, барсук)

-Какое из животных
соответствует описанию:

Это хищное, ночное
животное небольших размеров ( длинна тела 20-30см, масса 700-800г) с коротким
хвостом до 3см, днем животное прячется  под  кучей хвороста и листвы, среди
кустарников, ночью выходит кормиться. За ночь проходит иногда до 3км. Пищей ему
служат жуки, дождевые черви, лягушки, жабы, змеи, мыши, а также ягоды. На зиму
впадает в спячку, осенью сильно жиреет. В лесах животное уничтожает много
вредителей.( (Крот, белка, хомяк, еж)

-Какой хищник бегает,
как волк, лазает, как кошка, а с виду похож на медведя? (Росомаха, бобр,
барсук, рысь).

-Какая птица выводит
птенцов зимой?

 (Свиристель, снегирь, клест,
поползень.)

-У какой птицы самый длинный
язык?

(У дятла, сороки,
синицы, трясогузки.)

У какой птицы все 4-е
пальца обращены вперед?

(Стрижа, сокола,
вороны, дятла).

У какой птицы такой
крепкий хвост, что он поддерживает птицу на дереве? (Поползень, пищуха,
дятел, кедровка).

-Какое животное
строит гнездо на дереве, как птица?

(Мышь-малютка,
бурундук, соболь, куница)

-Какая лягушка нашего
края считается поющей?

( Озерная, честночница, жерлянка,
остромордая)

-Какое животное
является единственным представителем семейства кошачьих на Урале?

(Песец, рысь,
барсук, ондатра).

-Какая лесная птица
весной резко меняет оперение?

( Белая куропатка,
кедровка, чечетка, дятел).

-Эта птица лазает по
веткам, как попугай, и лапами цепляется, и клювом, хоть вниз хвостом повиснет,
хоть вниз головой, ей все равно. Она занята одним — вылущивает из шишек семена.
А для этого у нее клюв особый: нижняя и верхняя половинки перекрещиваются на
концах.

( Соловей, трясогузка,
клест, синица).

Эта птица размером со
скворца или чуть — побольше. Очень, скрытная и осторожная птица. Селится высоко
на деревьях, подойти к ней близко, чтобы рассмотреть, удается не всегда. Песня
у нее красивая, звонкая, короткое посвистывание. Но если увидит опасность, то
кричит, как кошка, которой на лапу наступили.

(Зяблик, иволга,
жаворонок, свиристель).

2 тур «Растения»

—Какое хвойное дерево
сбрасывает на зиму хвою?

(Лиственница,
кедр, ель, сосна)

-Какое из растений рекомендуется для посадки в городе с большим
содержанием сажи в воздухе?

(Вяз, тополь, клен, яблоня).

-Растение это называют царицей лета. Оно цветет последним. Его плотная
крона защищает воздух от пыли, дыма и газов, служит противопожарной защитой. Крона
пластична и поддается стрижке. Это растение лучше других выдерживает
асфальтовое  покрытие улиц. Растение хороший медонос.

(Черемуха, осина, липа, дуб).

-Древесина, какого дерева очень прочна и устойчива против гниения.

(Березы, осины, лиственницы, сосны).

-Собирать ее кору, нужно ранней весной. Останавливают кровь при
кровотечениях ею. Чудо действенный отвар, может пить и млад и стар!

Ну, а осенью подарок, кисти ягод огневых. Рвите на зиму ребята, много
витаминов в них.

(Калина, черемуха, тополь, смородина).

-Где-то,
в чаще дремучей,

За
оградой колючей,

У
заветного местечка

Есть
волшебная аптечка,

Там
красные таблетки

Развешаны
на ветке.

(Можжевельник,
шиповник, акация, калина).

-Листики — с глянцем,

Ягодки — с румянцем,

А сами кусточки —

Не выше кочки.

(Черника,
смородина, брусника, голубика).

-Под водой — змея таится,

Над водой — краса девица,

В блузке белоснежной,

Близ травы прибрежной.

(Кубышка,
ряска, телорез, кувшинка белая).

Цветок изменчив,

То красный венчик,

То синий венчик.

(Ковыль,
ветреница, медуница, купена).

-Семена его целебны

При гастритах пьют настой.

Корни убивают яды,

И снижают в почках боль.

У него одна беда, зацветает он когда,

То цветов его краса всем бросается в глаза.

(Пион, дурман, лютик, ромашка).

-Как называется это растение?

(Прострел, гвоздика,
купальница, ветреница).

-Есть сережки,

Да не девчонка,

Есть и шишки,

Да не сосенка,

А живет в низинке,

Около лозинки.

(Лиственница, кедр, ольха,
пихта).

У маленькой елки,

Колкие иголки,

Шарики синие,

Словно бы в инеи.

(Сосна, ель, пихта, можжевельник).

-У какого хвойного 
растения хвоинки на ветках сидят пучками-по пять штук?

(Ель, сосна, пихта, кедр).

-Чей это лист?

(Смородины,
дуба, березы, липы).

-Как
называется это растение?

(Настурция,
ирис, эшшольция, иберис).

Чей
это плод?

(Ольхи,
спиреи, липы, жимолости).

-Наиболее чуткими
индикаторами загрязнения воздуха являются:

(Лиственные деревья, хвойные
деревья, травяной покров)

3 тур «Природные ресурсы»

-Основное свойство
почвы:

(Влажность,
воздухопроницаемость, плодородие, полный состав)

-Основными
источниками загрязнения воздуха нашего города являются:

(Пыльные бури,
транспорт, промышленные предприятия, пожары).

-Самый ценный минерал на земле
это?

(Платина, золото, бриллиант, вода)

-Самый большой в Свердловской
области является пруд:

(Черноисточинский,
Тагильский, Алапаевский, Верх-Исецкий).

-Гидрологическим, историческим
памятником природы, сооруженным в 1841г по проекту крепостного Демидовских
заводов Климентия Конс-тантиновича. Является целая система гидротехнических
сооружений, называемая:

(Муринскими прудами, Ушковской
канавой, Леневским

водохранилищем, Верхне —
Выйским водохранилищем).

-Назовите гидрологический
памятник природы, находящийся в Северо -Западном направлении от поселка Уралец.
У этого озера целых три загадки: Его называют Мертвым. У этого озера деревянное
дно. У этого озера долго не могли измерить глубину.

(Таватуй, Дикое, Малтаево,
Бездонное).

-У какой реки нашего
города была стоянка Ермака?

(Малая Кушва, Тагил,
Леба, Вязовка).

-Основным источником
питьевой воды для населения центральной части нашего города является:

(Верхне-Выйское
водохранилище, Тагильский пруд, река Тагил, Черноисточинский пруд)

-«Кладовая солнечной
энергии это:

(Водоемы, болота,
почва, леса).

-Притоком какой реки
является река Тагил?

(Туры, Чусовой,
Серебрянки, Камы).

-Когда мир узнал о
“Железном Урале”?

(17в, 18в, 19в, 20в)

-Какой город Среднего
Урала «немало самого лучшего цветом и креп-кого добротою» малахита отправил в
Петербург для отделки комнат Зимнего дворца?

(Свердловск,
Краснотуринск, Невьянск, Нижний Тагил)

-То волнами узорчатость
дорожки.

То редкая причудливость куста

Демидовскую Медницу, Гумешки,

Прославил этот камень не
спроста.

В нем не — спроста,
застыл зеленый пламень,

Красив своим рисунком
минерал.

Скажите, как зовется
этот камень.

Во всех краях
прославивший Урал?

(Изумруд, Малахит,
Мрамор, Хризопраз).

-По твердости, по блеску, по
всему

Меж самоцветов равных нет ему.

Велик ценой, хотя размером
мал.

Скажите, как зовется минерал?

(Кварц, алмаз,
хрусталь, хризопраз).

-Он не рубин, но блеск его и
цвет

Роднит с рубином этот
самоцвет.

Он, верность обещаниям храня,

Чарует взоры искрами огня.

Когда ж Куприн назвал
им свой «браслет»;

Он повести отдал свой
дивный свет.

Теперь его не трудно отгадать

И благодарным именем
назвать…

(Александрит, гранат,
топаз, аметист).

-Его узоров хитрое сплетенье

Напоминает ветра завихренье,

В причудливых расцветках и
тонах,

Которые не выразить в словах,

Рисунок свой обычно он
скрывает,

Но тот, кто душу камня
понимает,

Его раскроет так, что вскроет
суть,

Способную восторг в сердца
вдохнуть.

Встречался вам он в жизни
много раз

То в виде пепельниц,
то в форме птиц и ваз, Ну, а теперь, позвольте мне узнать, Смогли ли вы загадку
отгадать.

(Роданит, мрамор, яшма,
агат).

-Легенды сложены о нем,

Слывет в народе «горным льном»,

Велик его удельный вес

И вклад в технический прогресс.

Теперь его легко узнать

И безошибочно назвать.

(Селенит, флюорит, асбест,
гипс).

-Вот удивительный кристалл.

Он зелень всю в себя вобрал.

По всем статьям красив, хорош,

Годится в серьги, в перстень,
в брошь,

В лучах искрится и горит.

Кто камень сей определит?

(Малахит, лазурит, опал, изумруд).

-Он друзами, цветами
прорастает,

Как искорка, его кристалл
сверкает,

Он то прозрачен, то слегка с
дымком.

Вам с детства самоцвет такой
знаком.

Похож он с виду чуточку на
лед,

Кто без ошибки камень назовет?

(Алмаз, Горный хрусталь,
кварц, холцедон).

4 тур «Охрана природы»

-Какой заповедник
находится на территории нашего района?

(Денежкин камень, Висимский,
Ильменский, Южноуральский)

-Всемирный день
охраны среды, отмечается:

(В марте, в июне,
августе, ноябре)

Когда термин «охрана
природы» впервые вошел в употребление?

( 17 в, 18в, 19в,
20в)

-Что такое «летопись
природы?»

(Книга, журнал,
газета, регистрируемые в специальных журналах

заповедников и заказников круглогодичные наблюдения за
основными природными объектами).

-Как называется
карта, на которой отмечены все населенные пункты, реки, озера, где ведутся
регулярные наблюдения за уровнем загрязнения природной среды. Обозначены самые
крупные заповедники, заказники,  а также предприятия, занимающиеся разведением
в естественные водоемы рыбы?

(Физическая, охраны
природы, экологическая, природных зон)

-Какое из растений
может хорошо очищать от возможного загрязнения производственного стока не
только воду, но и дно водоема?

(Кувшинка белая, кубышка,
рогоз, ряска)

-Что послужило целью
создания Висимского заповедника?

(Наличие
первобытных пихто — ельников, видовое многообразие

растительного мира,
большое разнообразие птиц, множество асекомых).

-Определенные,
представляющие научную или культурную ценность участка земли, хозяйственное
использование которых запрещается в целях сохранения природных богатств,
находящихся на этих участках, называются:

(Памятники природы,
заказники, национальные

парки, заповедники).

-Назовите реку в
нашем пригородном районе, по берегам которой больше памятников природы?

(Река Тагил, Чусовая,
Баранча, Черная).

-Какое растение
является эндэмиком Урала?

(Гвоздика
иглолистная, пион-марьин корень, лилия кудреватая, кувшинка белая).

4 тур «Итоговый»

Ведущий подводит итоги игры, определяет победителей в
игре — лучших знатоков в области экологии.