Экологиялы? конференция сценарий

Сценарий

пресс-конференции

«Экологические проблемы и пути их решения»

Цель: Расширение знаний о взаимодействии человека и природы.

Задачи:

1. образовательные: углубить знания о влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека;

2. развивающие: развивать познавательный интерес к вопросам экологии и сохранения здоровья;

3. воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и здоровью.

Актуальность: Актуальность заключается в том, что данное мероприятие ориентировано на воспитание у обучающихся чувства личной ответственности за сохранение природы, разумного отношения к природным богатствам и бережного отношения к природе. Человек и природа взаимосвязаны, забота о природе – это забота о человеке и его будущем.

Участники: обучающиеся 10-А класса разделены на три группы: экологи, врачи, корреспонденты.

Оборудование: мультимедийная доска, тестовые задания, саженец дерева.

Планируемый результат:

Предметные УУД: углубление знаний обучающихся о влиянии человека на природу и влиянии загрязнения природы на здоровье человека.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: постановка учебных задач под руководством классного руководителя; планирование; удержание цели и задач в течение мероприятия; контроль; оценка.

Познавательные: формулирование познавательной цели; построение логической цепочки рассуждений, умение делать выводы; поиск, выделение, фиксация необходимой информации; обобщение.

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения; выражение своих мыслей с полнотой и точностью; владение монологической и диалогической формами речи; постановка вопросов; построение речевых высказываний; планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: мотивация к изучению темы; смыслообразование (установление связи между целью и мотивом, т.е. между продуктом учения и ради чего оно осуществляется)

Ход мероприятия:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Слово классного руководителя: Добрый день. Сегодня мы собрались на пресс – конференцию. Человек – часть природы, находится с природой в постоянном взаимодействии. Человек оказывает положительное и отрицательное влияние на природу.

Приведите примеры положительного влияния человека на природу.

Какое отрицательное влияние оказывает человек на природу? (ответы учащихся).

Загрязнение природы влияет на здоровье человека. Погубив природу, люди могут погибнуть сами.

1. Целеполагание.

Начать нашу пресс-конференцию хочу стихами:

Люби природу, паренек,

И девочка, люби!

Не отравляй полей и рек,

Морей, лесов и гор.

Ты в них отходов не сливай,

Вредителям – позор!

Люби природу, человек,

Ее ты охраняй,

Картину выжженной земли,

Живя не, оставляй!

Для того, чтобы сформулировать тему нашей пресс-конференции, ответьте на вопрос: как называются проблемы в области охраны природы? (экологические).

Объявление темы: (слайд) «Экологические проблемы и пути их решения».

Сформулируйте цель нашего мероприятия. (Узнать больше об отрицательном влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье человека.) (слайд)

2017 – в РФ год экологии. Сегодня как никогда актуальны проблемы, связанные с экологией.

Задачи, которые мы сегодня с вами ставим (слайд):

1. выяснить, какие существуют экологические проблемы;

2. установить причины их возникновения;

3. узнать последствия экологических проблем;

4. предположить пути решения экологических проблем.

4. Работа по теме.

Классный руководитель знакомит обучающихся с планом работы (слайд).

План работы на пресс – конференции:

1. Выступление по основным вопросам;

2. Дополнения;

3. Подведение итогов;

4. Выполнение тестовые задания;

5. Сюрприз.

На пресс-конференции присутствуют корреспонденты, врачи, экологи. Экологи и врачи в президиуме. Прошу их занять свои места.

Предполагаемые вопросы обсуждения на пресс-конференции:

1. Какие экологические проблемы существуют в мире?

2. Чем загрязняется гидросфера? К чему это ведет?

3. Как загрязнение океана влияет на здоровье человека?

4. Как защитить океан от загрязнения?

5. Чем загрязняется воздух? К чему это ведет?

6. Как загрязнение воздуха влияет на здоровье человека?

7. Как защитить воздух от загрязнения?

На 15 минуте мероприятия проводится физкультминутка.

1. Рефлексия.

Кл. руководитель: Все вопросы рассмотрены. Пресс-конференция подходит к концу. Ответьте на мои вопросы:

1. Чему была посвящена наша пресс-конференция?

2. Какую цель мы ставили на пресс-конференции?

3. Выполнили ли мы поставленную цель?

4. Какие задачи выполнили?

5. Что для вас было трудно?

Сделайте вывод.

Чистота окружающей среды зависит от человека. За свое необдуманное поведение человек платит здоровьем, а иногда жизнью. Люди должны беречь природу, охранять ее.

Продолжите предложение: (слайд)

Сегодня я узнал(а)…

Мне понравилось…

Я понял(а), что…

Мне было трудно…

Оцените свою работу.

Классный руководитель: Молодцы ребята. Вы хорошо подготовились, правильно говорили и внимательно слушали.

Для подведения итогов, выполним тест (приложение).

6.Сюрприз.

(Заключается в том, что мы всем классом сажаем возле школы дерево).

Слово классного руководителя: Можно много говорить о проблемах экологии и путях их решения. Но давно пора понять, что на словах останавливаться нельзя. Сегодня мы с вами не просто говорим о том, что воздух городов очищать необходимо. Мы, ученики 10-А класса, сажаем дерево. Пусть одно, но надеюсь, что это только начало того пути, который пройдете вы, решая экологические проблемы и улучшая свою жизнь и жизнь всех людей на планете Земля. Спасибо, ребята.

Приложение

Тест «Экологические проблемы и пути их решения»

ФИ____________________________________класс________________

1. Что называют экологическими проблемами?

А) нарушение здоровья человека;

Б) нарушения в природе в результате деятельности человека;

В) изменения в природе.

2. Перечислите экологические проблемы.

3.Чем загрязняется океан?

А) Стоки, загрязненные в процессе бытовой деятельности людей, нефть и нефтепродукты;

Б) Стоки промышленных и сельскохозяйственных полей и животноводческих ферм; стоки, загрязненные в процессе бытовой деятельности людей; нефть и нефтепродукты;

В) Стоки промышленных и сельскохозяйственных полей и животноводческих ферм; стоки, загрязненные в процессе бытовой деятельности людей.

4. Как загрязнение океана влияет на здоровье человека?

_________________________________________________________________________

5. Как защитить океан от загрязнения?

А) Очистка сточных вод, очистка и повторное использование воды на предприятиях; правильное хранение и использование удобрений и ядохимикатов; соблюдение правил при транспортировке нефти;

Б) Правильное хранение и использование удобрений и ядохимикатов; соблюдение правил при транспортировке нефти;

В) Очистка сточных вод, очистка и повторное использование воды на предприятиях; правильное хранение и использование удобрений и ядохимикатов.

6. Продолжите предложение: «Загрязняют воздух….»

А) тепловые и атомные электростанции, котельные установки; транспорт.

Б) промышленные предприятия; тепловые и атомные электростанции, котельные установки, транспорт.

В) промышленные предприятия; тепловые и атомные электростанции, котельные установки.

7. Чем загрязняется воздух?

А) копоть, сажа, ядовитые газы, углекислый газ.

Б) пыль, копоть, сажа, ядовитые газы.

В) пыль, копоть, сажа, ядовитые газы, углекислый газ.

8. К чему ведет загрязнение воздуха?

А) потепление климата, кислотные дожди, разрушение озонового слоя Земли.

Б) кислотные дожди, разрушение озонового слоя Земли.

В) потепление климата, разрушение озонового слоя Земли.

9. Как загрязнение воздуха влияет на здоровье человека?

А)развитие заболеваний органов дыхания, обострение заболеваний сердечно-сосудистой системы, онкологические заболевания.

Б) развитие заболеваний органов дыхания, обострение заболеваний сердечно-сосудистой системы, онкологические заболевания.

В) обострение заболеваний сердечно-сосудистой системы, онкологические заболевания, рождение больных детей.

10. Как защитить воздух от загрязнения?

А) озеленение городов;

Б) очистные сооружения на предприятиях;

В) очистные сооружения, переработка отходов, озеленение городов.

Ф.И.О.: Миненко Галина Владимировна.

Должность: учитель начальных классов.

Квалификационная категория: высшая.

Место работы: Московская область, г.Луховицы, МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №9».

Экологическое мышление, представление об окружающей среде и месте в ней человека играют большую роль в воспитании и образовании наших детей.

В наши дни актуальность экологического воспитания детей возрастает. Это связано с низким уровнем восприятия человеком экологических проблем, необходимостью сохранения и восстановления природных богатств, необходимостью повышения экологической культуры человека.

Внеклассное мероприятие «Экологическая конференция»

Цели: сформировать первоначальные представления детей об экологии, и её роли в жизни людей, об охране природы. Задачи: — обучать правильному поведению  в природе, — расширять знания учащихся об экологических проблемах, развивать умение видеть и чувствовать красоту родной природы, воспитывать экологическую культуру, активность, самостоятельность.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

— Принимать и сохранять учебную задачу.

— Планировать необходимые действия.

— Принимать и сохранять учебную задачу. — Оценивать результат своих действий. Познавательные УУД:  — Учить учащихся задумываться о необходимости сохранения природы. — Дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире. 
Коммуникативные УУД: — Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. — Слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения. — Осуществлять совместную деятельность в группе. Личностные УУД:

— Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

— Формирование мотивации к познавательной деятельности.

— Осознание ответственности за общее благополучие.

— формирование у учащихся активной жизненной позиции.

— Умение ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.

— Осознание себя жителем планеты Земля, чувства ответственности за сохранение ее природы.

Ход мероприятия

Просмотр видеоролика «Моя Земля»

Учитель: На сегодняшней конференции мы обсудим вопросы экологии, охраны окружающей среды, сохранения природы.
Ученик: 

Есть просто храм,
Есть храм науки, а есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам,
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

Учитель: Все мы должны помнить об ответственности любого из нас за сохранение природы нашей удивительной планеты.

Ученик:

Берегите Землю! Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стеблях повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба.

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите Землю, берегите…

(Появляются дети в стилизованных костюмах Леса и Степи).

Лес: Я нужен людям. Я даю кислород, очищаю атмосферу от вредных веществ. Я даю приют своим многочисленным жителям: медведям, кабанам, лисицам, лосям, зайцам, белкам. Но в последнее время мне стало трудно. Люди вырубают мои деревья, жгут костры, прокладывают дороги, отстреливают животных, рвут цветы. А еще меня мучают лесные насекомые-вредители. Я болею, а люди лечат меня разными химическими средствами. Но от таких лекарств мне еще хуже. Ведь когда меня опрыскивают, то гибнут не только вредители, но и мои защитники- муравьи, птицы. А если бы меня не загрязняли, не разрушали муравейники, правильно вырубали деревья, я бы сам восстанавливался и защищался от вредителей.

Степь: Меня редко вы можете видеть. Хотя раньше я занимала большую часть территории нашей страны. Но сейчас меня почти полностью распахали. В результате утрачено около 25 процентов плодородных земель. Почти исчезли многочисленные виды степных растений и животных. Не выдержу я такой жизни. Погибну! Помогите мне, люди!

Учитель: Тяжело оставаться равнодушными к таким словам. Необходим целый комплекс мероприятий по сохранению природы нашей страны.

Для этого создаются особо охраняемые природные территории (ООПТ). Различаются следующие категории особо охраняемых природных территорий: государственные природные заповедники, национальные парки, природные парки, памятники природы, государственные природные заказники, дендрологические парки и ботанические сады, лечебно-оздоровительные местности и курорты.
Одним из способов бережливого отношения к природе является создание

заповедников. (Просмотр презентации «Общие сведения о заповедниках»)

Ученик:

Заповедник – это слово

Всем и каждому знакомо.

В нем животных охраняют,

Кормят и оберегают.

Запрещают здесь охоту.

Проявляют здесь заботу

О растениях лесных,

Луговых и полевых,

Водоемов и болот.

Вся природа здесь живет

Под охраной человека.

Учитель: Далее пойдёт речь о заповедниках.

Первое слово предоставляется профессору русского языка.

Профессор: Мы сегодня услышим много новых слов. Их значение мы можем найти в экологическом словаре.

Экология – наука об отношениях растений и животных и сообществ, которые образуются между ними и окружающей средой.

2. Красная книга. Эта книга называется так потому, что красный цвет — сигнал опасности. В нее занесены животные и растения, которые находятся под угрозой уничтожения или стали редкими.

Заповедник – участок земли или водной поверхности, который находится под особой охраной государства. Там проводятся научные исследования.

Заказники. Охраняется не вся природа, а только ее часть. Например, редкие растения и животные, болото, озеро. Деятельность человека не запрещена полностью, а только ограничена.

Национальные парки. Это большие охраняемые участки. Они отличаются тем, что заповедники закрыты для туристов, а национальные парки всегда рады посетителям.

Флора – все растения на определенной территории.

Фауна – все животные, обитающие на определенной территории.

Памятники природы – природные объекты, имеющие научные, исторические культурные значения, охраняются государством.

Эндемики – растения, являющиеся местными жителями.

Реликты – растения, пришедшие к нам из глубокой древности, выжившие и сохранившиеся.

Экзоты – растения иностранного происхождения.

Учитель: Далее слово предоставляется известному историку.

Историк: Для чего нужен заповедник?

Никому уже не надо доказывать, как губительно воздействует современный человек на живую природу. Все меньше и меньше остается нетронутых уголков природы. Каждый год Красная книга пополняется исчезающими представителями животного и растительного мира.

Слова “заповедник” и “заповедовать” известны давно. Летописи времен княгини Ольги уже упоминают о наличии таких территорий в Киевском княжестве. Их можно найти в Своде законов князя Ярослава Мудрого. Уже в старину люди стали задумываться о том, что необходимо защищать природу от самих себя.

Именно благодаря мудрости наших предков некоторые земли сохранились в почти нетронутом состоянии. Этим было положено начало заповедникам и заказникам.

Почему человек в давние времена сохранял природу? Именно этого требовали религиозные обычаи. Ведь у многих народов есть почитаемые святые земли. И некоторые современные заповедники возникли на месте бывших монастырей.

Учитель: Спасибо за ваше интересное сообщение. Слово предоставляется представителям Международной ассоциации заповедников, которые расскажут о самых известных заповедниках нашей страны.

1-й представитель: Следует отметить, что значение заповедников очень велико. Заповедники стали местом обитания редких животных и растений.

Высоко влияние заповедников на окружающий мир. Например, заповедные леса – это “фабрики” кислорода, который необходим всему живому на Земле. Заповедники, созданные вблизи истоков рек, призваны спасти их от гибели.

Заповедники играют важную эстетическую роль в жизни людей. Благодаря им люди приобщаются к красоте природы, любуются тем, чего не найдешь больше нигде на планете. (Просмотр презентации «Ценность заповедников»)

Ученик: 

Охраняется в заповедниках
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели, 
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.

И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле.
Исчерпаемы все океаны,
Исчерпаемо все на Земле. 
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид,
А себя мы прощаем, и себе мы прощаем, 
А грядущее нас не простит.

Учитель: На нашей конференции объявляется небольшой перерыв.

Физкультминутка «Песня о земной красоте»

Под сопровождение ролика «Песня о земной красоте» дети выполняют движения.

Сценарий

научно-практической конференции

для учащихся 6-7 классов

«Экология природы — экология души»

(Составитель: Колесникова Т.А., учитель географии гимназии № 79 г.Алматы)

Цель: воспитание экологической культуры, бережного отношения к природе, окружающей среде.

Оформление: плакаты на экологическую тему

Ресурсы: мультимедийное оборудование, музыка

(На экране меняются — пейзажи, цветы, животные)

На экране – картины загрязнения окружающей среды, звучит печальная музыка.

Голос: В 1969 г. в Санта-Барбаре (США) произошёл аварийный разлив нефти. Загрязнились пляжи, вода, морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело на американцев большое впечатление. Они решили хотя бы раз в год напоминать людям об их отношении к окружающей среде.

С 1970 г. 22 апреля в мире отмечается День Земли – день активных и практических дел в адрес природы.

Ведущий 1: Здравствуйте, друзья! Как много вас сегодня собралось! Приветствуем всех участников экологической конференции, тема которой «Экология природы, экология души».

Ведущий 2: Сегодня мы с вами попытаемся понять: какая связь между экологией природы и экологией души; зависит ли состояние окружающей среды от нас, землян, от нашей экологической образованности, экологической культуры, душевных качеств.

Ведущий 1: Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни торжеств и людских бед, когда человеческому голосу не под силу было выкрикнуть боль.

По ком звонят колокола сегодня? Они звонят по каждому из нас, живущему на планете Земля.

Моя планета — человечий дом,

Но как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава — Океан,

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

Ведущий 2: (Берёт в руки глобус и говорит:)

— Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня её здоровье, её жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас учеными-экологами проводится «врачебный» осмотр нашей планеты.

Каков же диагноз? Излечима ли болезнь, или наша планета медленно погибает?

Ведущий 1: Многие серьезные специалисты указывают на гигантские «гнойники» на теле Земли — свалки. Они вызывают боль и отвращение. «Шрамы» на теле Земли — асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать земли. В опасности и «легкие» планеты — леса. «Полысение» планеты сегодня отчетливо видно из космоса. Возникает угроза потерять «легкие» Земли. Затуманились «глаза» Земли — озера, моря и океаны. Наша планета — планета океанов. Три четвертых части поверхности ее занято морями и океанами. Известный норвежский ученый Тур Хейердал написал: «Посреди океана, открытого для Европы Колумбом, теперь нельзя руку сунуть в воду, чтобы не вымараться в грязи…». Ученый имел в виду огромные нефтяные пятна на поверхности океана.

Ведущий 2: Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Покидая свой край, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святы­ню. Они считали землю живым существом, самодействующим (она родит из своей материнской утробы, пьет дождевую воду, судо­рожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны). Люди сравнивали широкие пространства суши с исполинским телом, в твердых скалах и камнях видели его кости, в водах — кровь, в древесных корнях — жилы, в травах и растениях — волосы.

Демонстрация видеофильма, звучит музыка и на её фоне звучат стихи Р.Рождественского:

Ученик 1: Кромсаем лед,

Меняем рек теченье,

Ученик 2: Твердим о том, что дел невпроворот…

Ученик 3: Но мы еще придем просить прощенье

Ученик 4: У этих рек,

Ученик 5: Барханов

И болот,

Ученик 6: У самого гигантского восхода,

Ученик 7: У самого мельчайшего малька…

Ученик 8: Пока об этом

Думать неохота

Ученик 9: Сейчас нам не до этого

Пока.

Ученик 10: Аэродромы,
пирсы

и перроны,

Ученик 11: Леса без птиц

И реки без воды…

Ученик 12: Всё меньше окружающей природы…

Хором: Всё больше окружающей среды.

Ведущий 1: Планета наша весьма засорена, но мы ещё не осознали опасности жизни на этой огромной свалке. Мы-то пока на ней живём, но смогут ли жить наши дети?

Звучит музыка, затем ведущие расходятся.

Ученик 1: (На слайде – голубое небо)

Мы будем говорить сегодня об экологическом состоянии основных компонентах природы. Будем обсуждать пути решения экологических проблем.

Я буду говорить вам об этом голубом поле.

Но сначала вы должны догадаться, о чем речь:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Что это? (Воздух.)
Речь идет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, привыкли называть его небом.

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий,

То он ярко-голубой.

Ученик 2: За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра — над Антарктикой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся – над Арктикой, Европой, Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и меньше. А выхлопных газов заводов черной и химической промышленностей, котельных, транспорта все больше и больше.

Ученик 1: Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чис­тым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе со­держатся микробы, пыль и выхлопные газы? Что же мы можем сделать, чтобы воздух был чистым?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Верно. Соблюдать чистоту, сажать растения, беречь зеленых наших друзей. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени.

Ученик 2: В больших городах главным «загрязнителем» воздуха является автомобильный транспорт. Только в Алматы насчитывается больше 500 тыс. автомобилей, выбрасывающих в воздух большое количество отравляющих и опасных веществ. Этим выбросам способствует то, что автомобильный парк города устарел (люди используют старые иномарки), да и бензин не высокого качества…

Чтобы решить проблему необходим новый подход, новый вид транспорта. О нём нам расскажет ученик 6 класса (ученик выступает с научным проектом о транспорте будущего).

Ведущий 1: В атмосфере на высоте 55 км от земной поверхности находится озоновый экран, защищающий землю от смертоносных ультрафиолетовых лучей.

Озон — в переводе с греческого означает «пахнущий». В атмо­сфере этот газ образует озоносферу — важнейшую часть атмосферы, которая влияет на климат и защищает все живое на Земле от УФ-излучения диапазона Б. Однако в последнее время под действием ряда химических веществ, разрушающих озоновый слой, концен­трация последнего резко сократилась.

В Вене в марте 1985 года подписана конвенция по охране озо­нового слоя. А 16 сентября 1987 г. представители 34 стран подпи­сали Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоно­вый слой. Эти страны обязуются сократить выпуск фреонов на 50 %. В 1992 г. Лондонская конвенция внесла поправку: до 1996 г. прекратить выпуск фреонов на 100 %.

У М. Ножкина есть стихотворение, посвященное рассматри­ваемой проблеме.

Ученик 3: Озонная дыра над Антарктидой!

А не было её еще вчера.

Зачем она учеными открыта?

Неужто судный день для бела света

Ученик 4: Подкрался вдруг космической тропой?

И под жестоким ультрафиолетом

Нам корчиться беспомощно толпой?

Ученик 5: Неужто все, что дорого и свято

В единой человеческой судьбе,

Вдруг будет уничтожено, распято

Потоками диапазона «Б»?

Ученик 6: На миллион квадратных километров

Пробита наша вечная броня,

И даже антарктические ветры

От страха взвыли, душу леденя.

Ученик 7: Великая озонная защита

Разорвана отныне навсегда.

Виновников незримых не ищите,

Виновники — мы с вами, господа!

Ученик 8: Природу мы так рьяно покоряем,

Уродуя творение творца,

Долбим, сверлим, копаем, ковыряем

И травим, и взрываем без конца.

Ученик 9: Безумие свое реализуя,

Давно уж мирозданию хамим,

Давно во всю галактику газуем,

Давно на всю Вселенную дымим.

Ученик 10: И с мудростью хвостатых наших предков,

И с вечным нетерпением ножа

Все спорим, у кого же выше клетка

И у кого добрее сторожа…

Ученик 11: Озонная дыра над Антарктидой,

Как рана в сердце, как пожар в груди.

Одумайся, беспечный индивидуум,

И в будущее взор обороти!

Ученик 12: И ощути всей плотью знак сей грозный,

И хоть на миг забудь о барышах,

Одумайся пока еще не поздно,

Пока не сделал свой последний шаг,

Ученик 13: Пока другие дыры не пробиты

На нашем общем малом корабле,

Пока одна дыра над Антарктидой,

Пока один Чернобыль на Земле!

Ведущий 2: Ю.А.Израэлю принадлежит высказывание, относящееся к ох­ране атмосферного озона: «Мы должны научиться отказываться от маленьких удобств во имя избежания возможных экологических катастроф». Как вы понимаете это высказывание применительно к рассматриваемой проблеме? От каких «маленьких удобств» вы го­товы отказаться?

На слайде – вода

Ученик 3: — Ни умыться, ни напиться

Ученик 4: — Без воды,

Ученик 3: —Листку не распуститься

Ученик 4: — Без воды.

Ученик 3: — Без воды прожить не могут

Ученик 4: — Птица, зверь и человек,

Ученик 3: — И поэтому всегда

Ученик 4: Всем

Ученик 3: везде

Ученик 4: нужна

Хором: вода!

Ученик 5: Поговорим о воде.

Где больше воды на Земле? (Отвечают учащиеся.)

А где еще находится вода? (Звучат ответы.)

Снег- это тоже вода, и облака — вода.

В океане вода какая? (Учащиеся отвечают.)

А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода, и она должна быть чистой.

Чистые ли воды океанов, морей, рек? (Отве­ты учащихся.)

(На экране слайд «Океан», слышен шум океана)

Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине,

Черные раскачивая пятна

На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету.

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету.

Чёрные сотрешь ли, человек?

Ученик 6: Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок.

В результате деятельности человека в реках Европы: Сене, Ду­нае, Рейне, Волге — нельзя купаться. В сибирских реках из-за затонувшего леса и загрязненных стоков появились микроорганизмы, которые очень вредны для людей и животных.

Ученик 5: А каково экологическое состояние казахстанских рек? Об этом нам поведает ученик 6 класса (рассказывает о реках РК)

На экране мир растений, исчезающие виды

Ученик 6: На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нам понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели.

Ведущий 2: Ребята, а что нужно растениям для жизни? Почва. Из неё растения получают питательные вещества. А что вам известно о почве?

Ученик 7: Почва образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на земле уничтожена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали целинные и залежные земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры-суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате этого почва оскудела, и урожаи стали значительно хуже.

Никто не станет спорить, что нефть необходима человечеству. И никто не станет утверждать, что ее сознательно выбрасывают в море, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, везущие нефть: в результате — миллионы тонн нефти по тем или иным причинам оказываются в воде.

Ведущий 2: Как влияет экологическое состояние почвы на рост и развитие растений расскажут ученицы 6 класса.

Ведущий 1: А сейчас давайте поиграем. Игра называется «Можно-нельзя».

Слушайте внимательно вопросы: Если можно — хлопать в ладоши. А если нельзя – топать ногами. Вы готовы?

1. Собирая букет полевых цветов, вырывать растения с корнями.

2. Из птичьих гнёзд брать яйца, для того чтобы ими полюбоваться, а затем вернуть их на место.

3. Ловить бабочек, жуков и других насекомых.

4. Оставлять домашних животных в природе, или уносить диких животных из природной среды домой.

5. Любоваться красотой и наслаждаться пением птиц.

6. Громко кричать в лесу, включать музыку погромче.

7. Бросать в воду банки, пластиковую посуду, полиэтиленовые мешки и другой мусор.

8. Оставлять остатки пищи на месте или бросать их в водоём.

9. Оставлять тлеющий огонь.

10. Бросать окурки.

Молодцы!

Природа

И мудра,

И терпелива.

Но люди, люди,

Надо же понять:

Ей, как на фронте,

В случае прорыва

Приходиться на флангах отступать.

Что угрожает природе? Почему её мир становится беднее?

Ребята нашего класса напомнят вам о том, как нельзя вести себя в природе.

Дети инсценируют стихотворения С. Михалкова «Прогулка»

Прогулка

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там — пустые банки

И, как будто нам назло,

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Тоже пили, тоже ели,

Жгли костёр, ствол обожгли —

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо…

— Эй, ребята! — крикнул Дима.

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,

Загорали,

Жгли костёр,

В футбол играли —

Веселились от души!

Пили квас,

Консервы ели,

Хоровые песни пели…

Отдохнули — и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки —

Словом, мусора гора!

Ведущий 2: Ну а сейчас поговорим

О том, что всем знакомо:

Что очень часто мы сорим

На улице и домам,

Что все отходы за порог

Бросаем, как попало,

И до тех пор, пока здоров,

Забот об этом мало.

Наше время называют мусорной цивилизацией. Растут города, села, растут и горы отходов. Слово об отходах.

Учащиеся 6 класса расскажут об отходах и их переработке.

Переработка и утилизация отходов

В отличие от природы, человек в процессе своей деятельности создает множество разнообразных отходов. В развитых странах средняя семья из четырех человек ежегодно выбрасывает более тонны различных отходов и мусора, которые в основном приходится закапывать в землю. Но какая их часть на самом деле — неиспользуемые отходы?

1-й этап

Осмотрите содержимое вашего мусорного бачка, чтобы определить, что же именно вы выбрасываете. Разложите мусор на газете. Взвесьте и рассортируйте его по раздельным контейнерам для стекла, пищевых отходов, пластмассы, тканей, бумаги и металла.

2-й этап

Теперь представьте, что из этого мусора можно возвратить непосредственно в природные круговороты, а что — переработать для повторного использования. Предлагаем вам несколько возмож­ных решений. Чтобы получить более подробную информацию, обращайтесь в местные отделения экологических или природоохранных организаций

Стекло. В вашей местности должна существовать база переработки битой посуды, куда вы сдаете пустую посуду. Узнайте об этом у местной администрации. Кроме того, вы сами можете придумать, как использовать пустые банки и бутылки — например, превратив их в контейнеры или вазы.

Бумага. Во многих организациях налажен сбор бумажных отходов и старых газет и журналов в макулатуру. Обращайтесь в пункты приема вторсырья, предложите свою помощь старым людям.

Консервные банки из алюминия. Вымойте их, спрессуйте и отнесите в пункт вторсырья, адрес которого можно найти в телефонном справочнике. За сданное вторсырьё вы получите вознаграждение. Особенно много пустых банок можно найти на местах пикников, после праздничных гуляний и т.д.

Органические отходы. К ним относится все, что гниет и разлагается. Их можно использовать в качестве компоста.

3-й этап

А вот пластиковые изделия и химикаты переработать в домашних условиях невозможно. Взвесьте их; чем меньше их окажется, тем лучше. Подумайте, не может ли ваша семья уменьшить количество мусора, например, покупая продукты в более простых упаковках или используя пластиковые сумки несколько раз и т.д.

Ведущий 1 (рассказывает на фоне демонстрации слайдов):

Будущее

Сейчас человечество стоит перед выбором: либо «сотрудничать» с природой, учитывая естественные круговороты, либо — наносить вред. Будущее человечества на нашей планете, как и самой планеты, зависит от того, что мы сегодня выберем.

Экологический кризис

На сегодняшний день воздействие человека на окружающую среду привело к экологическому кризису на всей планете. На этой странице рассматриваются важнейшие проблемы, перед которыми мы стоим, и указывается ряд мер, исправляющих положение.

Эрозия почв

возникает, когда плодородный поверхностный слой разрушают дожди и ветры.

• посадки лесов (кустарников и деревьев): деревья и кустарники встают на пути ветров, а их корни связывают почву.

• экологически чистое земледелие: органические удобрения лучше задерживают воду, препятствуя высыханию и выветриванию почвы.

• малые поля: чем меньше размеры поля, тем меньшей эрозии подвергается земля на нем.

Уничтожение тропических лесов

— реформы права собственности на землю в странах, где растут влажные тропические леса, чтобы спасти их от гибели.

— контроль за скотоводством и заготовкой древесины в тропических лесах с помощью сокращения потребности богатых стран в мясе и древесине.

— эффективные методы использования лесных ресурсов, учитывающие естественные природные круговороты, и т.д., например, производство натурального каучука.

Кислотные дожди и прочие загрязнения

• установка фильтров на электростанциях и транспорте,

• использование возобновляемых источников энергии.

• применение других, нехимических удобрений.

• прекращение загрязнения окружающей среды промышлен­ными выбросами и отходами.

Наступление пустынь

Это происходит там, где бедные, засушливые земли из-за их активного использования превращаются в пустыню.

— уменьшение зависимости слаборазвитых стран от производства экспортных культур: их выращивание на лучших землях вынуждает крестьян переселяться на худшие, вскоре превращающиеся в пустыни.

• применение эффективных методов орошения.

• активные посадки лесонасаждений.

Разрушение природной среды обитания

— создание новых, более крупных заповедников и природных парков в городах и сельских районах.

— более строгий международный контроль и меры по охране природной среды обитания; запрещение охоты на диких животных и торговли ими.

Разрушение озонового слоя

— полное и скорейшее запрещение производства хлорфторуглеродов.

Парниковый эффект

— использование возобновляемых источников энергии.

— запрет на уничтожение влажных тропических лесов, которые выполняют роль фильтров, поглощающих углекислый газ из воздуха и использующих его в процессе фотосинтеза.

— снижение потребления энергии и образования отходов.

Неэффективное расходование природных ресурсов

— переработка и утилизация отходов.

— длительное пользование вещами и одеждой, их ремонт и починка вместо того, чтобы просто выбрасывать.

— создание программ для перехода на более рациональный и экономный образ жизни.

Ведущий 2: Скудеет природа. И как закономерный результат деградации и гибели и окружающей среды является духовно-нравственное оскудение человека.

Равновесие природы,

Равновесие души,

Мы теряем с каждым годом,

Хоть тужи,

Хоть не тужи.

Реки гаснут.

Лес мертвеет.

И, наверное, потому

Души добрые черствеют,

Чувства передать уму.

Прогрессивные люди предлагают свою программу спасения человека:

Чтобы себя и мир спасти,

Нам нужно, не теряя годы,

Забыть все культы

И ввести

Непогрешимый

Культ природы.

Ведущий 1: Подводя итоги нашей научно-практической конференции, необходимо принять решение:

Вот так дела-то обстоят

На шарике земном.

И надо срочно мир спасать,

В котором мы живём.

Весь дом почистить и помыть,

И впредь законом запретить

Неубранную грязь.

Такой уж выпущен закон

А чтобы соблюдался он,

Потребуется власть.

И в школе учат вас не зря,

Тут вся надежда на тебя.

Мы начали, ты продолжай,

Ни перед чем не отступай!

Ни перед жадностью толпы,

Ни перед подлостью войны,

Ни перед глупостью людской.

Да сохранится ШАР ЗЕМНОЙ!

11

Сценарий физико-экологической конференции «Планета Земля»

Составила учитель биологии и химии ЧОУ «ПАСКАЛЬ ЛИЦЕЙ» Крылова Елизавета Владимировна.

Цель: 

1. Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности. 
2. Рассмотреть антропогенное воздействие человека на окружающую среду.
3. Оценить экологические ситуацие и наметить пути решения экологических проблем.
4. Составить возможные сценарии выхода из экологического кризиса.

Задачи:

1.Поддержка одарённых и талантливых детей. 
2.Формирование открытой развивающей среды, создающей предпосылки к широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнениями. 
3. Активное включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития. 
4. Организация научно — исследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации. 
5. Вовлечение обучающихся всех ступеней в исследовательскую деятельность.

План проведения научной конференции:

1.Торжественное открытие конференции

2.Защита исследовательских работ, обсуждение.

3. Решение экологических задач.

3.Заключительное слово наставников.

4.Подведение итогов конференции.

5.Награждение.

Регламент работы конференции:

            Доклады учащихся – до 7 – 10 минут.

В течение всей процедуры защиты работает экспертная комиссия  в составе:

1 Наставники.

2. Представители от классов.

3. Приглашенные гости.

        Экспертная комиссия и приглашенные гости ведут свое независимое оценивание работ, определяют лучшие работы и лучшую защиту, представленную на конференцию.

Звучат фанфары

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!Ведущий 2: Мы ради приветствовать Вас в нашем уютном зале!
Ведущий 1: Видим мы в зале счастливые лица
Юношей, девушек, учителей и гостей.
И как же вас много!
И это не снится:
Ныне вся школа готова гордиться
Славной элитой своей!
Ведущий 2: Да – да элитой! Теми, чьи знания и интеллект предоставили нам счастливую возможность собраться вместе!
Ведущий 1: Сегодня в нашей школе праздник – школьная научно-практическая конференция «Планета Земля»!
Ведущий 2: Виват всем участникам физико-экологической конференции «Планета Земля»!
Ведущий 1: Виват одаренным! Виват исследователям! Виват учащимся нашей школы!! 

Учитель: Мы приветствуем всех участников физико-экологической конференции “Мы в ответе за нашу планету”. Девиз нашей конференции: “Здоровье нашей планеты – главнейшая из забот современного человека”.

Учитель: У человечества было 40 тысяч лет для разбега и осталось 40 лет для торможения перед пропастью”.

Учитель: читает статью из научного журнала “Global” от 21 октября 2083 года. 

“Наступил 2083 год. Планете Земля угрожает необратимая катастрофа. Из-за теплового и химического загрязнения атмосферы и гидросферы среднегодовая температура планеты 220С, хотя норма – 150С, а критическое значение – всего 190С.

Начинают таять вечные льды Арктики и Антарктики. Уже затоплена значительная часть прибрежной зоны. Под водой оказались Нью-Йорк и Петербург, Сидней и Лиссабон, Лос-Анджелес и Рио-де-Жанейро.

В мире царит хаос. Люди бегут вглубь континентов. Политическая и экономическая стабильность, с трудом установленная за последние десятилетия, подорвана. В Африке вновь стал обычным явлением голод, о котором давно никто не помнил. В некоторых регионах свирепствуют эпидемии забытых болезней.

Человеческая цивилизация пожинает плоды бесконтрольного потребления энергии. Выступления многих учёных в течение нескольких десятилетий никто не хотел слышать. На первое место всегда ставилось благо человека, а природе нужно было терпеть. Но терпение кончилось, и человечество летит в глубокую пропасть, выбраться из которой будет очень непросто.

Вопрос: “Возможна ли такая кризисная ситуация на Земле или это фантастический бред писателя? И какие антропогенные воздействия человека на окружающую среду могли привести к таким глобальным изменениям на Земле?” В чем сущность экологического кризиса?

• Выступление участника конференции.  (Приложение1)

                               Сущность экологического кризиса.

В 70-е годы ХХ века человечество ощутило опасность глобального экологического кризиса. Сложившаяся тысячи лет назад тенденция человечества ставить себе на службу по возможности все природные ресурсы в ходе технического развития привела к реальной опасности разрушения или, по крайней мере, принципиального изменения биосферы, частью которой является человечество.

Развитие неограниченного производства и потребления привели к тому, что антропогенные воздействия на окружающую среду значительно превысили способность природных систем к самовосстановлению и самовоспроизводству.   Создается реальная опасность не только экономического и политического краха человечества, но и вырождения и вымирания людей.

Эти неблагоприятные процессы развиваются с нарастающей скоростью и, по мнению ряда ученых, могут сравнительно быстро привести к гибели человечества, если не будут приняты срочные меры.

“У человечества было 40 тысяч лет для разбега и осталось 40 лет для торможения перед пропастью”, — образно писали французские экологи 10 лет назад.

Как показали Конференция в Рио-де-Жанейро в 1992 году и специальная сессия ООН в июне 1997 года, эти неблагоприятные тенденции продолжают развиваться и усиливаться.   Рост концентрации парниковых газов в атмосфере и начинающееся глобальное потепление климата, а также развитие дыр в озоновом слое — первые сигналы этого неблагоприятного процесса.

Сложность ситуации еще и в том, что сложившийся веками в борьбе с природой и при покорении природы тип экологического сознания усугубляет сложившееся положение.   В общественном сознании утвердился принцип человеческой исключительности. Для него характерны антропоцентризм, антиэкологизм и своеобразный социальный оптимизм.

Они выражены в следующих основных положениях:   Человек принципиально отличается от всех остальных живых существ на Земле, над которыми он доминирует, так как люди, кроме генетической наследственности, обладают и культурным наследованием.  Именно социальные и культурные, а не биофизические   факторы окружающей среды обусловливают деятельность человека.  Технологический и социальный прогресс может продолжаться бесконечно, а все социальные проблемы принципиально разрешимы.

Сущность экологического антропоцентрического сознания заключается в следующем:      Высшую ценность представляет человек. Только он самоценен, а все остальное в природе ценно лишь постольку, поскольку оно может быть полезно человеку. Природа — собственность человечества, и оно имеет на это право.  Иерархическая картина мира. На вершине пирамиды стоит человек, несколько ниже — вещи, созданные человеком и для человека, а еще ниже -различные объекты природы, место которых определяется полезностью для человека. Мир людей противопоставлен миру природы.  Цель взаимодействия с природой — удовлетворение тех или иных потребностей человека, получение определенного полезного продукта, использование природы.  Характер взаимодействия с природой подчиняется принципу -“Правильно и разрешено то, что полезно человеку и человечеству.”  Дальнейшее развитие природы должно быть подчинено интересам развития человечества.  Смысл деятельности по охране природы заключается в том, чтобы сохранить природную среду для будущих поколений.

Антропоцентрическое экологическое сознание пронизывает все стороны деятельности человека: хозяйственную, политическую, образовательную, природоохранную.   Именно с этих позиций и рассматриваются, обычно, пути выхода из экологического кризиса.

Звучат фанфары

Ведущий 2:  Ежегодное проведение в нашей школе физико-экологической конференции стало традицией. На конференции юные исследователи  представляют итоги своей увлекательной и довольно длительной  работы.

Ведущий 1:

России молодость, надежда, ум и сила –

Младое племя, что стремится стать мудрей!

Учителями славится Россия,

Ученики приносят славу ей!

Звучат фанфары

Ведущий 2: Ну что ж, пора нам познакомиться с участниками нашей  конференции и, конечно, с компетентными экспертами. На участие в конференции подали заявки 14 человек. Давайте вместе поприветствуем их.

Перечисляются участники: ………………………………………………………

Ведущий 1: Дорогие ребята, не забывайте, что только в бодром горячем порыве, в страстной любви к своей родной стране, смелости и энергии родится победа. И не только и не столько в отдельном порыве, сколько в упорной мобилизации всех сил, в том постоянном горении, которое медленно и неуклонно сдвигает горы, открывает неведомые глубины и выводит их на солнечную ясность. Когда-то так сказал М.В. Ломоносов. 

Ведущий 2: С огромным удовольствием нам хочется представить независимых экспертов: Представление ….

Ведущий 1: Итак, мы начинаем…

Ведущий 2: Для представления своей исследовательской работы мы приглашаем учащегося ….

Ведущий 1: Приветствуем следующего участника….

Нижеприведенные ставки необходимы для представления работы следующего участника или при изменении направления исследовательской работы. Текст пишется в соответствии тематики работ.

Ведущий 2: Земля. Какая она? Земля рождает ручейки и мощные потоки, травы и деревья, она носит на себе океаны, облака, тени. Принимает все дожди, снега и туманы. Пускает птиц в поднебесье и по всем лесам быстроногих зверей.

Ведущий 1: Земля качает на себе города, выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет. Если бы можно было перенестись на несколько тысяч лет назад и подняться над территорией Европы, то мы заметили бы очень мало признаков обитания человека. Кругом огромные леса. В то время своим примитивным орудием труда – человек не мог нанести природе сколько-нибудь существенный урок.  

Ведущий 2: А сейчас свою исследовательскую работу нам представит…

Ведущий 1: Для представления своей исследовательской работы мы приглашаем …

Ведущий 2: Приветствуем следующего участника ….

Ведущий 1: Своими достижениями в области исследований с нами поделится……………

Ведущий 2:  И завершает наши выступления ……..

Ведущий 1: Итак, прозвучало последнее выступление участников, пока экспертная группа, жюри подводит итоги нашего мероприятия, нам необходимо определить, кто из участников заслуживает приза зрительских симпатий. Для этого каждому из Вас необходимо написать только одну фамилию на листочках и сдать их помощникам жюри.

Пока идет подсчет баллов участникам и зрителям можно предложить конкурс экологических задачек, викторин и т.д. см. Приложение 2.

Подведение итогов и символические призы вручаются сразу.

Звучат фанфары

Ведущий 2: Для награждения предоставляется слово жюри. Слово жюри (награждение)

Ведущий 1: Наша встреча подошла к концу, прошу всех участников и их руководителей собраться для коллективной фотографии.

Учитель:

Наше время настало ребята,

Родную природу беречь и любить.

Ведь для каждого очень важно,

Как на нашей планете жить.

Нам, как радость, нужны и понятны

Шум лесов и ручьев хлопотливая речь.

Так давайте же вместе ребята,

Родную природу беречь!

Приложение 2.

Конференция может быть рассчитана как на 2 часа, так и на более длительное время, например, на целый день. Ее можно проводить как на школьном, так и на районном и городском уровнях.

Можно включать игровые моменты: ролевые игры, викторины, загадки, круглые столы, демонстрации рисунков, фоторепортажей, поделок по данной тематике.

Ролевая игра «Образование озонового слоя» (30 мин.). 

Цель игры: формирование представления у школьников возникновения озонового слоя в стратосфере Земли.

Учитель объясняет, что озоновый слоя состоит из молекул газов – кислорода и озона. Каждая молекула кислорода состоит из 2-х атомов, а озона – из трёх атомов кислорода, связанных вместе. Образование озона происходит через расщепление молекул кислорода солнечной энергией ультрафиолета.

Организация игры: 

1. Сформируйте группы. Объедините учащихся по двое – это молекулы кислорода. Два или три человека, каждый индивидуально будет представлять солнечный луч.

2. «Солнечные лучи» дотрагиваются до некоторых «молекул кислорода» и разъединяют их, образуя атомы кислорода.

3. Теперь эти атомы соединяются с не разрушенными «молекулами кислорода», образуя «молекулу озона» – группу из 3-х человек.

4. При завершении игры, класс, участвующий в игре должен представлять три разновидности кислорода: атомы (один человек), молекулы кислорода (2 человека), молекулы озона (3 человека). Необходимо помнить, что в стратосфере молекул озона меньше, чем молекул кислорода.

Загадки:

1. О каком небесном теле идет речь? В дверь, в окно Стучать не будет, А взойдет — и всех разбудит. (Солнце)

1. В каком виде Солнце распространяет свою энергию? Придёт в дом –  Не выгонишь колом, Пора придёт –  Сам уйдёт. (Луч)

1. Как выглядит видимый луч света? (для старшеклассников)

Разноцветные ворота На лугу построил кто-то

Но пройти в них нелегко, Те ворота высоко.

Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три – Целых семь ты посмотри.

Как ворота эти звать? Можешь их зарисовать? (Радуга) (для малышей)

Проверьте свои знания: 

1. Какой энергией пользуется всё живое на Земле?

 2. Какие организмы прямо улавливают энергию из солнечных лучей?

3. Что собой представляет, с точки зрения происхождения, ископаемое топливо?

4. Какие вещества относятся к ископаемым горючим?

5. Когда, и благодаря каким обстоятельствам образовались топливные ископаемые?

6. Как вы думаете, являются ли топливные ресурсы безграничными?

7. Какое вредное воздействие на окружающую среду оказывает использование горючих ископаемых и почему?

 Пример задачи и вопросов для размышления. 

1. Раскройте сущность экологического кризиса с помощью ленты проблем окружающей вас среды, связанной с деятельностью человека. Найдите в своём окружении подтверждения, происходящим:  

        • загрязнению (воздух, вода, почва);  

        • опустыниванию (вырубленные, выжженные, засохшие деревья и        

          кустарники, разрушенная система орошения);  

     • неразумного использования природных ресурсов ( бумага, стекло,      

       пластик, одежда, обувь и др.)

1. Перед вами некоторые странички календаря Международных экологических акций:

22 марта – Всемирный день воды

22 апреля – День Земли

5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды

16 сентября – Международный день охраны озонового слоя Земли

29 декабря – Международный день биоразнообразия

 Посмотрите на странички календаря, подумайте о значении этих дат и ответьте на вопросы:

? Что означают строчки календаря?

?  О чём предупреждают эти даты?

?  Почему именно такие дни выбраны в году, о чем они свидетельствуют?

?  Какие полезные дела ты и твои друзья могут сделать для улучшения окружающей вас среды, а стало быть,  и для всей планеты?

? Предложите список мероприятий, которые вы могли бы организовать в эти дни?

Школьная экологическая конференция

«Мы в ответе за свою Землю»

Цель:

—
пробудить интерес детей к судьбе нашей Земли, вызвать чувство озабоченности
отношением человека к природе, как родного края, так и Земли в целом.

Задачи:

—воспитание
экологической культуры, бережного отношения к природе, окружающей
среде;

—развивать экологическое мышление;

-формировать
«экологическую совесть»;

-научить
принимать правильное решение в различных ситуациях.

Оформление:  выставка  поделок из пластмассовых отходов.

Ресурсы: мультимедийное оборудование, музыка, презентация.

(На
экране  видеоклип «Берегите землю»)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий
2: Сегодня мы
с вами на школьной экологической конференции попытаемся понять: какая связь
между экологией природы и экологией души; зависит ли состояние
окружающей среды от нас, землян, от нашей экологической образованности,
экологической культуры, душевных качеств.

Ведущий
1: Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они
звучали в дни торжеств и людских бед, когда человеческому голосу не под силу
было выкрикнуть боль. По ком звонят колокола сегодня? Они звонят по каждому из
нас, живущему на планете Земля.

Чтец: (под звук колокола)

Моя планета
— человечий дом,

Но
как ей жить под дымным колпаком,

Где
сточная канава — Океан,

Где
вся природа поймана в капкан,

Где
места нет ни аисту, ни льву,

Где
стонут травы: больше не могу!

(Песня Чайки)

Ведущий 2. Наши младшие друзья, первоклассники, целый год
трудились над своим социальным проектом «Поможем птицам». А как это было,
сейчас они нам расскажут. Давайте поддержим их.

(Социальный проект
первоклассников)

Ведущий 1.Спасибо, ребята, вы действительно, спасли  много птиц
 в эту лютую, северную, длинную зиму. Вы столько много знаете о
пернатых, что мы решили вам загадать загадки:

 — днём спит, ночью летает,  прохожих 
пугает.           (Сова)

— в болоте плачет, а  из
болота не идёт.                         (Кулик)

-чёрный, проворный, кричит «кряк»,
червякам  враг.     (Грач)

-мать, отца не знаю, но часто
называю. Детей знать не буду, чужим  сбуду. (Кукушка).

Ведущий
2.Молодцы! Вы настоящие экологи. А мы
продолжаем. Все о воде, ну почти все,  знают  наши пятиклассники. Им слово.

 (Презентация
о воде).

Ведущий 1. Мы все дети природы. Она кормит, поит, заботится о
нас. Недаром говорят, что лес — это легкие  нашей Земли.  Интересные, а порой и
 малоизвестные  факты  о растительном мире расскажут и покажут юные экологи.

 (Представление
о лесе).

Ведущий
2. Вот вы внимательно прослушали
информацию о растительном мире. Скажите, что растет в лесу?  (Деревья разных
пород,  кустарники, цветы, грибы, ягоды). К нам в гости пришли жители леса «ягодки-
малинки»

(Танец в исполнении младшей группы ансамбля
«Реверанс»)

Ведущий 
1.  Следующий блок нашей конференции «Чистый
поселок- здоровые люди» . Наши ребята побывали в некоторых местах нашего
поселка, так сказать проинспектировали с экологической, безопасной  точки
зрения.

1
эколог: Мы понимаем, что еще везде
лежит снег и наши северные «подснежники» т.е. мусор еще не на поверхности.
Отрадно отметить, что Администрация поселения ежегодно организовывает  уборку
поселка с помощью наших ребят. Но каждый из нас должен помнить, что чисто не
там, где убирают, а там где не сорят.

2
эколог: Мы не заметили скопления
мусора в общественных местах, парке, на остановках. Это радует, что поселок
становится чище.

 1
эколог: Наши школьники  провели акцию
«Чистый поселок- здоровые люди».  Мы наклеили на остановках, в общественных
местах, у подъездов жилых домов вот  такие листовки (показывает).Прекрасный
слоган: «Прежде чем бросить мусор, не забудь хрюкнуть!» подходит  для людей, не
замечающих урны, мусорные баки и др.

2
эколог: Кроме этого, школьникам,
жителям поселка были розданы памятки «Берегите воду».

1
эколог: в Советском Союзе хорошо
работала воспитательная система по предупреждению нарушений, в том числе и
экологических. Почему бы не взять администрации поселения на вооружение этот
опыт. Посмотрите, сколько лет необходимо, чтобы исчез мусор в живой природе.

(Слайды «Сроки разложения материалов в естественной
среде»)

2
эколог: Согласитесь, что эти банеры
могут быть  прекрасным напоминанием тем, кто любит устраивать мусорки возле
дорог, тротуарах, общественных зданиях, возле мусорных баков..

1
эколог:  Мусор- спутник человека. Его
сжигают, закапывают, перерабатывают. Но он все больше и больше наступает на
человека. Как же быть?  Вот  что предлагают наши ребята.

( Под музыку «Дефиле»  демонстрация моды из бросового материала).

Ведущий
1.Только общими усилиями мы сможем
сберечь нашу Землю, страну, край, поселок. После долгой зимы природа
возрождается. Так называется следующий танец в исполнении танцевального
ансамбля «Реверанс»

Ведущий
2. Будем же беречь нашу Землю!
Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у
нас не будет! Земля с её биосферой – величайшее чудо, у нас она одна.

Ведущий
1. Дорогие ребята! Давайте
поддерживать  чистоту и уют в нашей школе  и  классах, на своих улицах и в
нашем поселке.  И тогда завтрашний день Земли будет таким, каким  мы создадим
его сегодня.

Ведущий 
2.Сегодня на экологической
конференции звучали  призывы:  бережно относится к воде, растительному   и
окружающему миру. Мы, учащиеся школы п. Пуровск не должны оставаться в стороне.
Своими руками, при помощи родителей вы строите кормушки для птиц, высаживаете
деревья, убираете поселение от мусора. А еще, распространяете памятки,
листовки  среди населения, школьников о бережном отношении к природе. Спасибо
вам за это.

Ведущий
1. Разрешите зачитать  решение нашей
экологической конференции.

1.Мы,
учащиеся МБОУ «СОШ №1» п. Пуровск активно  включаемся в охрану природы.
Обещаем  беречь чистую воду, леса, реки, принимать участие в экологических
акциях, конкурсах, трудовых десантах. Не нарушать экологическое право,
соблюдать  экологические нормы и требования.

2.
Считаем, что мусорные урны  в нашем поселке должны быть не только в летнее, но
и в любое время года не только возле магазинов,  автобусных остановок, но и по
пути следования людей. Они должны быть удобными, доступными и красочными, чтобы
все видели, что у мусора есть свой «дом».

3.
Отдаем представителям  поселковой Администрации   подборку материалов для
оформления уличных банеров по  экологическому  воспитанию наших граждан «Сроки разложения материалов в естественной среде».

    
Мы, юные экологи, хотим гордиться своим  поселком.

(Звучит песня «Спи, Земля», на фоне чтец читает стих)

Чтец: Природа — это дом, в котором день за днем
Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети,
И этот дом и смех — один, один для всех,
Другого дома нет на целом свете.

Ведущий 2. Наше
мероприятие подошло к концу. Мы хотим поблагодарить всех вас за участие,
особенно тех, кто представлял свои проекты, педагогов, юных артистов и их
руководителей,  наших гостей.

Экологическая конференция «Планета у нас одна»

Цели конференции:

• Ознакомление участников с проблемами антропогенного воздействия на окружающую среду .

• Оценить настоящую экологическую ситуацию. Повысить заинтересованность учащихся  в решении экологических проблем

• Отчет о проделанной работе по улучшению экологической обстановки нашего поселения, выступление гостей конференции.

• Наметить пути решения экологических проблем и план дальнейший работы.

Задачи:

Развивающие:

• Развитие навыков публичного выступления.

• Развитие творческих способностей учащихся.

     Образовательные:

• Ознакомление участников конференции с проблемами экологии станицы и Курганинского района.

• Ознакомление учащихся с некоторыми методами исследовательской  деятельности и мониторинга окружающей среды.

Воспитывающие:

• Воспитание бережного отношения к природе родного края.

• Развитие навыков культурного  общения.

Оборудование и техническое оснащение конференции, материалы:

компьютер, проектор, экран, программа конференции, 4 презентации к выступлениям на конференции; отчет о проделанной работе, видеосюжет.

Ход конференции.

I. Вступительное слово учителя. Мы приветствуем всех участников экологической конференции “Мы в ответе за нашу планету”. Весной отмечаются – международные дни защиты от экологической опасности: день Земли, день воды, день парков, день птиц, день древонасаждений. И мы проводим конференцию по защите всех наших богатств Земли.

II. А начнем нашу работу с просмотра мультфильма «Как козлик Землю держал»

Учитель. Ребята, как вы думаете, о чем этот фильм, какие мысли возникли после просмотра мультфильма

Ученик. Такой маленький козлик, сделал такое большое дело, а потом все его поняли и поддержали. И каждый из нас тоже может многое сделать для поддержания порядка на земле, а если это будем делать все вместе, то быстро наведем порядок, и Земля наша будет цвести, плодоносить на радость всем.

III. Чтение и обсуждение фантастической статьи

Учитель: “У человечества было 40 тысяч лет для разбега и осталось 40 лет для торможения перед пропастью”. Послушайте статью писателя-фантаста

— 21 октября 2083 года статья из научного журнала “ Global”.

“Наступил 2083 год. Планете Земля угрожает необратимая катастрофа. Из-за теплового и химического загрязнения атмосферы и гидросферы среднегодовая температура планеты 22⁰С, хотя норма – 15⁰С, а критическое значение – всего 19⁰С.

Начинают таять вечные льды Арктики и Антарктики. Уже затоплена значительная часть прибрежной зоны. Под водой оказались Нью-Йорк и Петербург, Сидней и Лиссабон, Лос-Анджелес и Рио-де-Жанейро. В мире царит хаос. Люди бегут вглубь континентов. Политическая и экономическая стабильность, с трудом установленная за последние десятилетия, подорвана. В Африке вновь стал обычным явлением голод, о котором давно никто не помнил. В некоторых регионах свирепствуют эпидемии забытых болезней.

Человеческая цивилизация пожинает плоды бесконтрольного потребления энергии. Выступления многих учёных в течение нескольких десятилетий никто не хотел слышать. На первое место всегда ставилось благо человека, а природе нужно было терпеть. Но терпение кончилось, и человечество летит в глубокую пропасть, выбраться из которой будет очень непросто.

Вопрос: “Возможна ли такая кризисная ситуация на Земле или это фантастический бред писателя? И какие антропогенные воздействия человека на окружающую среду могли привести к таким глобальным изменениям на Земле?”

Ученик: Это загрязнения воды, земли и воздуха промышленными отходами и отходами жизнедеятельности человека. Если и дальше человечество будет так бездумно относиться к природе, такое возможно. Пока мы живем в очень благоприятной обстановке, наша станица находится далеко от промышленных районов, нет заводов, сельское хозяйство не богато и удобрения вносятся с большой экономией. И то мы испытываем влияние «ЕвроХим Белореченские минудобрения» в виде кислотных дождей.

Учитель:  Слово “экология” вы часто слышите. В переводе с греческого оно означает дом, жилище. Так что не случайно этим словом называют науку об отношениях растительных и животных организмов, в том числе людей, а также образуемых ими сообществ, с окружающей средой – тем “домом”, в котором живет человечество. Чтобы жить в нем без страха за свое здоровье, радоваться красотам природы, нужно беречь этот дом, иначе вообще можно погибнуть, так как человек – часть природы и ее разрушение грозит ему множеством бед

Вопрос? Нет ничего хуже, чем оставлять после себя мусор среди красот природы. Покидая временный лагерь, убери за собой. Однако закапывать мусор в землю – не самый лучший выход. Почему? Каков тогда выход? 
IV.Видеофрагмент «Разделяй с нами»

Учитель. А ведь таких свалок много и на наших территориях, вы за эти дни собрали не мало свидетельств этому. И все это в природе, а она уникальна даже для нашего района. Все это заповедные места, а мы так бездарно разбазариваем наше богатство.

V. Чтение писем учащихся. Мы просили вас подумать о том, как вы представляете себе местную экологическую ситуацию и что нужно сделать для того, чтобы сохранить нашу природу. Сейчас мы зачитаем фрагменты ваших размышлений из полученной почты. Мы просили вас подумать о том, как вы представляете себе местную экологическую ситуацию и что нужно сделать для того, чтобы сохранить нашу природу. Сейчас мы зачитаем фрагменты ваших размышлений из полученной почты.

Ученик (читает письмо): Пожилые люди рассказывают, какой красивой была природа нашего края. В реке Лаба текла чистая, прозрачная вода, в ней водилось очень много рыбы: рыбец шел на нерест целыми косяками, было любимое место для купания ребятишек. В лесу и степи можно было встретить много разных животных и птиц. В степи росли душистые травы, цветы, причем трава была высокая и ярко зеленая. В колхозе было много коров, лошадей, кур, и других домашних животных. Но сейчас речка стала грязной, на некоторых улицах станицы можно увидеть кучи мусора. В лесах тоже встречается всякий бытовой хлам, выгоревшие деревья. Настал час задуматься, как не допустить дальнейшего ухудшения окружающей нас среды. Мне кажется, все мы должны начинать с себя: не мусорить в лесу, на поле, улице, берегу реки, не ломать веток, не рвать зря цветов, особенно редких. Беречь свою землю.

VI. «Экологические проблемы поселения» презентация и схема видов загрязнений.

Учитель: Какие экологические проблемы можно обозначить на территории нашей станицы ?

Просмотр слайда таблица

Ученица.(план – схема) В предыдущем году экологи школы обозначили основные захламленные места на территории станицы. Силами администрации, учениками школы весной и осенью проводились субботники по уборке улиц станицы. Администрация штрафует нерадивых хозяев, но видно этого мало. Мы все должны быть не безразличны к тем, кто бросает обертки и пластиковые бутылки. А начинать всегда нужно с себя! И сегодня мы, все вместе, должны найти пути решения этих проблем.

VII. Презентация и «Командный отчет о работе за год»-агитбригада.

Учитель. Мы представляем вам общее отчетное выступление о проделанной работе экологического направления за год.

VIII. Защита исследовательских проектов учащихся пруда

Учитель. Работа проводилась нужная и интересная, в следующем году намечены другие исследовательские работы, которые будут проведены учащимися школы с помощью наставников. Ребятам интересны многие вопросы исследования окружающей нас природы (лес, парк, родники).

Заключение.

План решения экологических задач.

Мы с вами должны выработать план совместных, дальнейших действий по наведению порядка в нашем общем доме:
1) Выпустить листовки, экологические плакаты и развесить их в общественных местах (доске объявлений, в магазинах, клубе, администрации)
2) Изготовить и установить на берегу рек и става знаки, запрещающие выброс мусора.
3) Усилить контроль за несанкционированным выбросом мусора(фоторепортажи). 
4) Выступить с обращением на общем сходе граждан, говорить об этом работникам предприятий и организаций поселения, написать в районной газете, в интернете в виде экологических рекламных роликов созданных учениками школы.
5) Каждый должен спросить с себя: а не бросал ли я сам бумажки себе под ноги, не швырял ли бутылки в реку, не ломал ли тонкого деревца. 

Итак, наша конференция подходит к концу. Главный из нее вывод: каждый человек в ответе перед будущим за состояние земной природы. Если не думать о последствиях своей деятельности, то можно нанести ей невосполнимый ущерб, а то и вовсе погубить природу, а значит – и жизнь на Земле. Ещё не всё потеряно. Мы поколение, которое изменит всё к лучшему. Мы позаботимся о природе, о чистоте воды и воздуха, о лесах, о полях, реках – о том богатстве, которое ещё есть у нас с вами! Мы сохраним всё для себя и для наших потомков! Постараемся выполнить все, что наметили. Поэтому в заключении я вам прочту пусть не совершенные, но искренние и выражающие суть всех сегодняшних выступлений стихи:

Наше время настало ребята,
Родную природу беречь и любить.

Ведь для каждого очень важно,
Как на нашей планете жить.

Нам, как радость, нужны и понятны
Шум лесов и ручьев хлопотливая речь.
Так давайте же вместе ребята,
Родную природу беречь!