Этапы праздника внеурочная деятельность

Муниципальное образование Ейский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №4 имени профессора Евгения Александровича Котенко

города Ейска муниципального образования Ейский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педсовета протокол №1

от 29 августа 2015 года

Председатель педсовета

_____________ Н.В. Мосина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

комплексная

_____социальное направление____

___«МИР ПРАЗДНИКОВ»___

______4 года______

(срок реализации программы)

_____7-10 лет______

(возраст обучающихся)

____Васько Марина Евгеньевна____

«Давайте детям больше и больше созерцания

общего, человеческого, мирового; но преиму-

щественно старайтесь знакомить их с этим

через родные и национальные явления».

В.Г.Белинский.

1. Пояснительная записка

С целью эффективного введения и реализации стандартов нового поколения в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы формирования универсальных учебных действий МБОУ лицей №4 им. профессора Е.А. Котенко г. Ейска МО Ейский район и опыта реализации воспитательной работы МБОУ лицей №4 им. профессора Е.А. Котенко г. Ейска МО Ейский район в соответствии с программой развития воспитательной системы лицея разработана комплексная программа социального воспитания и развития учащихся «Мир праздников», предполагающая последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня, ориентированная на учащихся 1-4 классов. Программа направлена на культурно-творческую деятельность и духовно — нравственный потенциал учащихся, на организацию досуга детского коллектива, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Программа рассчитана на 270 часов и предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение еженедельных внеучебных занятий с учащимися, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – интенсивами. Программа состоит из 4 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеучебной деятельности и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

Направление программы внеурочной деятельности: знакомство с праздниками, традициями народов России; развитие детской одарённости.

Мы живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества всё более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как единство разнообразия культур. Без опоры на духовно-нравственные ценности своей Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и патриота. Особое, от сердца и души идущее принятие традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни каждого уголка малой родины наполняется конкретным, чувственным, образным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природу. Оно возможно лишь тогда, когда сами понятия: отчий дом, родная земля, моя семья и род, Отечество — войдут в сознание человека с малых лет, и тогда постепенно он будет взрослеть, а его гражданское самосознание и патриотизм обретут яркую конкретику. Российскую культуру можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют культуры народов России. Знание этнокультурных традиций, к которым человек принадлежит по своему происхождению, является важным моментом в его духовно-нравственном развитии и воспитании. Носителями культурных ценностей и традиций являются народы России. Нравственное здоровье нашего общества, его долголетие во многом зависят от того, сумеем ли мы сохранить то поистине бесценное богатство, каким является народное творчество. Уходящее корнями в древность, именно оно связывает прошлое и будущее. Поэтому мы должны оберегать его от забвения и небрежного отношения. Народное искусство — это наша образная память, наш генофонд. А память всегда сопрягается с понятием «совесть».

Педагогическая целесообразность реализации данной программы

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Актуальность и новизна

Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья- школа».

Программа «Мир праздников» раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные ремесла русского народа.

Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности от уже существующих образовательных программ заключаются в принципах к подбору её содержания: это природосообразность, культуросообразность, коллективность и проектность.

Принцип природосообразности предполагает, что досуговое общение школьников должно согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а так же формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Возрастосообразность – одна из важнейших конкретизаций принципа природосообразности. На каждом возрастном этапе, в том числе в старшем школьном возрасте перед человеком встает ряд специфических задач, о решения которых зависит его личностное развитие. Это естественно – культурные (достижения уровня биологического созревания, физического и сексуального развития), социально – культурные (познавательные, морально – нравственные, ценностно – смысловые), социально – психологические (становление самосознания личности, её самоопределение в жизни) задачи.

Принцип культуросообразности предполагает, что досуговое общение обучающихся основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям регионов.

Коллективность в досуговом общении означает, что досугово-развлекательная деятельность протекает в детско-взрослых общностях и дает юному человеку опыт конструктивного взаимодействия с окружающими людьми.

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» (особенно подростка) в самостоятельное проектное действие, развертываемое в логике «замысел – реализация – рефлексия». В ходе проектирования перед учеником всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то, что может появиться в результате его активности. Это может быть и некоторое событие, и некоторый предмет, главное, что он должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него.

Задачи программы:

-формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

-формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

-развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и деятельности.

-воспитание духовно–нравственных качеств личности.

-развитие навыков рефлексивных действий.

Цели программы:

— развитие личности школьника, его творческих способностей;

-воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;

-формирование системы работы по приобретению опыта коллективной творческой деятельности, опыта организации праздников.

Внеурочная деятельность учащихся по программе «Мир праздников» строится на следующих принципах:

— принцип открытости. Планирование внеклассной деятельности классным руководителем проходят совместно с детьми, которые вносят коррективы в предложения с учетом своих интересов, потребностей и желаний;

— принцип привлекательности будущего дела. Заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела;

— принцип деятельности. Это утренники, фестивали, предметная неделя, конкурсы «почемучек», конкурс чтецов, спортивные праздники и др.;

— принцип свободы выбора. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств;

— принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие — классный час, праздник или экскурсию — классный руководитель проводит беседу с учащимися и изучает их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии;

— принцип сотворчества. Сотрудничество — в подготовке и проведении внеклассного мероприятия вместе с родителями;

— принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Очень важно, если классный руководитель будет оценивать и успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Модель плана внеурочной деятельности

Направление деятельности	Формы внеурочной деятельности	1уровень	2уровень	3уровень
1кл.	2кл	3кл	4кл.
Социальное направление «Мир праздников»	Кружок «Вместе весело шагать»	66
Гостиная «Весёлая компания»		68
Студия «Мир праздников»			68
Лаборатория «Праздник своими руками»				68

Описание места курса в учебном плане

Программа «Мир праздников» реализуется в рамках Программы социального развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Согласно учебному плану МБОО лицей №4 им. профессора Е.А. Котенко г. Ейска МО Ейский район, всего на изучение курса «Мир праздников» в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе – кружок «Вместе весело шагать» — 66ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2 классе — гостиная «Весёлая компания» — 68 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе – студия «Мир праздников» — 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели), в 4-классе – проектная лаборатория «Праздник своими руками» — 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели). Занятия могут проводиться на природе, в актовом зале лицея, в аудиториях, Центрах детского творчества, в музеях народного декоративно-прикладного искусства и т.п.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Данная программа социального воспитания младших школьников конструируется вокруг таких ценностных ориентиров:

коммуникабельность – лёгкость вступления в межличностное общение, инициатива на начальном этапе взаимодействия;

предприимчивость – способность своевременно решать актуальные задачи, субъективное ощущение свободы в решении актуальных задач, находчивость, практичность, обладание практической сметкой, изобретательностью и энергией, способность изыскивать возможности и идти на преднамеренный риск;

самостоятельность – независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, возможность проявления субъектом своей воли, отсутствие ограничений и стеснения;

организационная и управленческая компетентность – знания, опыт по самообразованию социальной структуры, привлечению ресурсов, координации действий отдельных элементов системы, достижение взаимного соответствия функционирования её частей в процессе решения какой-либо задачи;

конвенциональность – стремление к добровольному соглашению субъектов на предмет принимаемых на себя обязательств;

законность (легальность) — стремление действовать в рамках установленных государством пределов, готовность взять на себя определённые обязательства и не нарушать их.

Данная программа социального воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий.

Форма организации внеурочной деятельности по программе «Мир праздников» в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнёра, выражать свое понимание.

Форма занятий, планируемая по каждой теме и разделу программы – творческая деятельность детей под руководством педагога.

Решение проблем социального воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия и практические занятия:

творческие конкурсы
выставки декоративно-прикладного искусства
коллективные творческие дела
соревнования
праздники
викторины
выставки семейного художественного творчества
музыкальные вечера

2. Учебно-тематический план программы

№	Название раздела	общее кол-во часов	Кол-во часов по классам	Основные виды деятельности обучающихся
1кл	2кл	3кл	4кл
а/в	а/в	а/в	а/в
1	“В здоровом теле — здоровый дух”	64	16	16	16	16
1.1	Проведение и анализ проведения праздника «Здравствуй, школа»		3	—	—	—	Общий сбор группы. Введение в КТД. Праздники в школе: цели и смысл. Какие праздники можно проводить в школе. Описание праздников. Для чего праздники проводятся в школе. Меры предосторожности. Детальный план праздничного вечера. Технология КТД. Обучение приемам коллективного плани-рования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Обсуждение сценария, распреде-ление ролей. Подбор стихов, песен. Подбор фотографий, рисование портретов. Фотографирование на уроках, переменах и прогулках. Изготовление газеты «Солнышко» Участие в проведении мероприятия.
-/3
1.2	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»		4	—	—	—
2/2
1.3	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника Дня Знаний		—	2	3	3
—	-/2	1/2	1/2
1.4	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника Дня здоровья		3	3	3	3
-/3	-/3	-/3	-/3
1.5	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню пожилого человека		—	2	1	1
—	1/1	-/1	-/1
1.6	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню учителя		—	2	2	2
—	1/1	1/1	1/1
1.7	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко дню лицея «Смелые, ловкие, умелые»		2	3	3	3
-/2	-/3	-/3	-/3
1.8	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника « В гости к осени»		4	4	4	4
2/2	2/2	2/2	2/2
2	“Традиции”	80	20	20	20	20	Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен. Подбор фотографий, рисование портретов. Участие в проведении мероприятия. Игры на свежем воздухе. Приёмы коллективного планирования. Определить для кого праздник, цели и задачи праздника, границы праздника, пути развития празд-ника, предусмотрение фоновой деятельности, правила проведения праздника, изготовление костюмов и декораций, репетиции. Виды приглашений. Как сделать приглашение самим.
2.1	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню народного единства.		1	2	2	2
1/-	2/-	2/-	2/-
2.2	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню матери		1	2	2	2
-/1	-/2	-/2	-/2
2.3	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню Конституции «Я – гражданин России»		—	1	1	1
—	1/-	1/-	1/-
2.4	Подготовка, проведение и анализ проведения «Праздника Букваря»		4	—	—	—
2/2	—	—	—
2.5	Подготовка, проведение и анализ проведения Новогоднего утренника.		4	4	4	4
2/2	2/2	2/2	2/2
2.6	Подготовка, проведение и анализ проведения Рождественских гуляний.		2	3	3	3
-/2	-/3	-/3	-/3
2.7	Подготовка, проведение и анализ проведения смотра военно-патриотической песни.		3	3	3	3
-/3	-/3	-/3	-/3
2.8	Подготовка, проведение и анализ проведения игры «А, ну-ка, мальчики».		3	3	3	3
-/3	-/3	-/3	-/3
2.9	Подготовка, проведение и анализ проведения Масленичных гуляний.		2	2	2	2
-/2	-/2	-/2	-/2
3	“Память”	100	24	24	24	26	Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анали-за дел. Выбор сценария, распределение ролей, номеров выступления. Участие в проведении мероприятия. Подготовка рисунков по теме, отбор рисунков на конкурс. Определить для кого праздник, цели и задачи праздника, границы праздника, пути развития праздника, предусмотрение фоновой деятельности, правила проведения праздника, изготовление костюмов и декораций, репетиции
3.1	Подготовка, проведение и анализ проведения утренника «Для наших мам».		6	6	5	5
4/2	4/2	3/2	3/2
3.2	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню космонавтики.		2	2	2	2
2/-	2/-	2/-	2/-
3.3	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника «Пасха – главный христианский праздник»		4	4	3	3
2/2	2/2	2/1	2/1
3.4	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню Победы		3	3	3	3
1/2	1/2	1/2	1/2
3.5	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника «Неделя детской книги»		2	—	2	3
-/2		-/2	-/3
3.6	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника Дня театра		3	3	3	3
-/3	-/3	-/3	-/3
3.7	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника последнего звонка.		4	4	4	7
2/2	2/2	2/2	3/4
3.8	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника Дня пограничников.		—	2	2	—
—	-/2	-/2	—
4	“Мы — дети Земли”	26	6	8	8	6	Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анали-за дел. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен. Фотографирование на уроках, переменах и прогулках. Изготовление газеты Участие в проведении мероприятия. Определить для кого праздник, цели и задачи праздника, границы праздника, пути развития праздника, предусмотрение фоновой деятельности, правила проведения праздника, изго-товление костюмов и декораций, репетиции
4.1	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню защиты детей.		2	4	4	4
-/2	-/4	-/4	-/4
4.2	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника к Международному дню друзей.		2	2	2	2
-/2	-/2	-/2	-/2
4.3	Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню России.		2	2	2	—
-/2	-/2	-/2	—
	Итого	270	66	68	68	68
20/46	20/48	19/49	20/48

3. Содержание программы

1.“В здоровом теле — здоровый дух” (подготовка и проведение осенних праздников -64ч)

Общий сбор группы. Введение в КТД. Праздники в школе: цели и смысл. Возникновение народных праздников на Руси, традиции их проведения. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян. Сочетание языческих и христианских праздников. Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды. Роль традиций.

Технология КТД. Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен. Подбор фотографий, рисование портретов. Фотографирование на уроках, переменах и прогулках. Изготовление газеты «Солнышко». Изучение праздничных традиций. Подготовка концертной программы. Презентация народного праздника в соответствии со временем года с использованием народных игр, песен, хороводов. Организация выставок народных промыслов.

Знакомство детей с осенними народными праздниками, приметами, песнями, хороводами, играми, исполняемыми на праздниках урожая. Проведение и анализ проведения праздников «Здравствуй, школа», «Мы теперь не просто

дети, мы теперь ученики», праздника Дня здоровья, ко Дню учителя, ко Дню лицея, ко Дню знаний, ко Дню туризма, ко Дню пожилого человека.

Проведение и анализ проведения праздников «В гости к осени». На Осенины в России собирают лук, женщины встречают осень у воды. Чествование первого снопа хлеба, собранных яблок, овощей. Праздники урожая отмечаются хождением в гости, широким хлебосольством.

Понятие о детской культуре как части культуры общенародной. Пережитки древних представлений в произведениях детского фольклора.

Участие в проведении мероприятий.

2.“Традиции” (подготовка и проведение зимних праздников — 80 ч)

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню народного единства, ко Дню матери, «Праздника Букваря», смотра военно-патриотической песни.

Подготовка, проведение и анализ проведения Новогоднего утренника. Праздники — время отдыха, веселья, радости дружеского общения. Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник.

Подготовка, проведение и анализ проведения Рождественских гуляний. Святки. Рождественский Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева». Традиционные кушанья. Крещение Господне (Благовещение). Освещение воды. Праздничный крещенский стол.

Религия как основа формирования соционациональных традиций.

7 января — в этот день родился Иисус Христос. Готовить почву для познания детьми важнейшего пласта человеческой культуры – религиозных отношений через нравственные беседы, знакомство с легендами о Христе и рождественской ёлке. Форма проведения работы – праздник, этические беседы, вертеп (кукольный народный театр), экскурсии к храмам.

Рождественские обычаи. Изучение праздничных традиций. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен. Подбор фотографий, рисование портретов. Подготовка концертной программы. Презентация народного праздника в соответствии со временем года с использованием народных игр, песен, хороводов. Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых в детских играх.

Подготовка, проведение и анализ проведения игры «А ну-ка, мальчики». Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Показать богатое и разнообразное содержание игр: игры-состязания в ловкости, в умении скакать на коне, меткости попадания в цель; игры- ловишки, развивающие навыки бега, прыжков; игры- прятки, игры- загадки, игры-забавы, пальчиковые игры, игры-соревнования, и т.п. Педагогическая ценность народных игр в воспитании ума, воли, характера, быстроты реакции, духовности и интереса к национальным играм. Форма проведения – освоение народных игр, изготовление оборудования к ним, развлечения.

Подготовка, проведение и анализ проведения Масленичных гуляний. Масленица – фольклорный праздник. Изготовление чучела Масленицы. Масленица – конец января начало марта, справляется за семь недель до Пасхи. Это самый весёлый, разгульный недельный праздник. Прощаются с зимой, встречают весну, пекут блины, последний раз катаются с гор, устраивают битвы снежками, сжигают чучело Зимы. Форма работы — развлечение на улице. Каждый день недели имеет своё название. Понедельник-встреча (разучивание зазывалок, дразнилок, изготовление соломенной куклы-Масленицы). Вторник — заигрыши (сооружение снежных гор, крепостей). Среда-лакомка (катание с гор на санях, приглашение на блины). Четверг- широкий, разгуляй (катания на санях, взятие снежных городков, ряженые. Пятница — тёщины вечёрки (загадки, сказки о блинах, рецепты и изготовление блинов. Суббота — золовкины посиделки (песни, пляски, хороводы). Воскресенье – прощёный день, проводы Масленицы (сжигание чучела, прощение и целование друг друга). Вместе с Масленицей сгорала и зима.

Участие в проведении мероприятий.

3.“Память” (подготовка и проведение весенних праздников — 100ч)

Подготовка, проведение и анализ проведения утренника «Для наших мам». Цель: формировать образ матери — источника жизни, хранительницы очага. «При солнышке тепло – при матери добро». «Мать кормит детей, как земля людей». Форма работы – музыкальное развлечение с приглашением мам, бабушек, пение, танцы, стихи, игры, дарение подарков. Изучение праздничных традиций. Подготовка концертной программы. Презентация народного праздника в соответствии со временем года с использованием народных игр, песен, хороводов. Организация выставок народных промыслов.

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника «Пасха – главный христианский праздник». Традиции празднования Пасхи на Руси, пасхальные торжества. Крестный ход. Игровые хороводы, в которых звучат темы труда, красоты природы, любви. Загадки, пословицы, поговорки для ознакомления с народной мудростью. Пасхальные обряды: всенощное бдение, крестный ход, христосование, крашенье яиц, приготовление пасок и куличей. Легенды о крашенье яиц и дарение. Пасхальные игры, колядование.

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника к Международному дню театра. Этот международный день традиционно проходит под единым девизом: «Театр как средство взаимопонимания и укрепления мира между народами». Расширять представления детей об истории религии. Воспитывать общечеловеческие нравственные качества на основе заповедей христианства и мусульманства. Знакомить с мировыми духовными произведениями литературы и музыки; игровым, песенным фольклором.

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню Победы День (Дню Воинской Славы России)- самому почитаемому празднику для россиян, ко Дню пограничника. День пограничника — это демонстрация боевой мощи этого рода войск, учреждение этого праздника также служит поднятию боевого духа солдат, исполняющих служебный долг перед народом, Родиной и государством. Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Выбор сценария, распределение ролей, номеров выступления.

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника «Неделя детской книги». Подготовка стендов для выставки поделок и рисунков. Изготовление газеты.

Участие в проведении мероприятий.

4.“Мы — дети Земли” (подготовка и проведение летних праздников — 26ч)

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника ко Дню защиты детей, к Международному дню друзей, праздника ко Дню России.

История и особенности праздников. День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Участие в праздничном концерте, театрализованном представлении, «круглом столе». Изучение праздничных традиций. Подготовка концертной программы. Презентация народного праздника в соответствии со временем года с использованием народных игр, песен, хороводов. Организация выставок народных промыслов. Обучение приёмам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подбор стихов, песен. Фотографирование на уроках, переменах и прогулках. Отработка концертных номеров, подготовка пригласительных билетов. Подготовка стендов для выставки поделок и рисунков. Изготовление газеты. Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх.

Участие в проведении мероприятий.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Отличительные особенности данной программы от других действующих

Данная программа нацелена на достижение учащимися трёх уровней воспитательных результатов в досугово — развлекательной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

В результате работы по программе «Мир праздников» обучающиеся научатся:

различным формам организации досуга;
организовывать коллективную деятельность;

организовывать свою деятельность;
выбирать из многообразия предложенных вариантов самые выигрышные и интересные;
работать в группе и индивидуально;
отстаивать свою точку зрения и выслушивать собеседника;
представлять себя и свое творчество за пределами ОУ;
формировать свой портфолио;

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

— приобретение школьниками знаний о способах и видах проведения досуга, об оформлении помещений для проведения праздников.

-приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

-обогащение личного опыта общения детей;

-ориентация на выполнение нравственных норм — заповедей в процессе общения;

— овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

-формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

-приобретение школьником опыта самостоятельного социального содействия;

-решение педагогических, социальных и духовных вопросов с подрастающим поколением;

-привитие чувства долга, ответственности, верности традициям, сохранению и приумножению исторических, культурных, духовных ценностей;

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

— приобретение опыта организаторской, творческой деятельности;

— опыт проведения досуговых мероприятий.

— приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия;

Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в её страновом, этническом и других аспектах.

Личностные и метапредметные результаты

Резуль-таты	формируемые умения	средства формирования
Личностные	формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии; развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные	Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
	Познавательные: умения учиться: — навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации; -добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; — основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
	Коммуникативные: -учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); умение координировать свои усилия с усилиями других; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -задавать вопросы; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую ин формацию как ориентир для построения действия

5. Формы контроля

-участие в творческих конкурсах, инсценировках, игровых программах, в реализации культурно-досуговых программ;

-участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным праздникам; участие в выставках семейного художественного творчества, музыкальных вечерах;

-посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, музейных экспозиций;

-презентации учебных и творческих достижений обучающихся.

Методические рекомендации

Основные способы и формы работы с детьми

Занятия проводятся в таких формах, как концерт, культпоход, инсценировка, праздничный «огонёк» при условии их организации силами самих школьников.

Форма деревенские посиделки (вечер общения) решает задачу обеспечения отдыха и приятного времяпрепровождения школьников. Воспитательные задачи вечера состоят в оптимизации межличностных отношений в детском объединении, формировании опыта совместного социально-приемлемого проведения свободного времени.

Используются также занимательные и игровые формы: игра, конкурс, викторина. Использование тех или иных форм зависит от возрастных и психологических особенностей детей. Различные темы и формы подачи материала чередуются в течение одного занятия.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

На этапе подготовки к различным мероприятиям можно использовать словесные методы: рассказ, беседа, дискуссия. Наглядные: демонстрация, презентация, видеоклипы, аудиоматериалы. На этапе проведения мероприятий уместны выступление, инсценирование, обсуждение отдельных моментов.

Результаты развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам каждого года обучения по программе «Мир праздников» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:

— экспертные суждения родителей;

— анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;

— тестовые инструменты, созданные с учётом возраста;

— самооценочные суждения детей.

Межпредметные связи на занятиях

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите исследований;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам.

Для самостоятельной исследовательской и проектной работы учащимся можно предложить такие темы

-Как говорят в нашем крае: особенности фразеологии, местного говора.

-История фамилий нашего города.

-Бабушкин сундук. История рушника и шали.

-Старинные песни нашего края.

-Образ Земли и Солнца в народной культуре.

-Современная частушка и её создатели.

-Пословицы и поговорки в речи наших бабушек, родителей, соседей.

-Наши знаменитые земляки (учёные, полководцы, труженики, писатели).

-Особенности национальных кухонь. Гостеприимство и хлебосольство народов.

-Посидим у самовара. Застольный этикет традиционной семьи.

-«День смеха — первое апреля». «День дурака» в Англии (April Fool»s Day), «День кукушки» в Шотландии», «День болвана» в Испании и т.п.

— Народные обрядовые праздники.

— Национальные костюмы.

— Народно- прикладное искусство.

Программа включает следующие направления социального проектирования

«Наследие» (проекты «Генеалогическое древо», «Моя семья», «Секреты бабушкиного сундука», «Защитники Отечества», «Дети – ветеранам»)

«Я в мире людей» (проекты «День защиты детей», «Экологический театр», «Кто работает на родной земле?»)

«Мир вокруг нас» (Проекты «Птичья столовая», «Зеленый друг», «Книжкина неделя», «Книжкина больница», «Мы твои друзья, природа!», «Школьный парк», «Красная книга – сигнал опасности»)

«Ты и твоё здоровье» (Долгосрочный проект «Хочешь быть здоровым – будь»)

Диагностика результативности и качества освоения программы

Педагогический мониторинг

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка .

Параметры	Критерии
Образовательные результаты	Освоение детьми содержания образования. Разнообразие умений и навыков. Глубина и широта знаний. Детские практические и творческие достижения. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого интереса к деятельности. Разнообразие творческих достижений (выставки, кон курсы их масштаб). Развитие общих познавательных способностей (моторика, воображение, память, речь, внимание).
Эффективность воспитательных воздействий	Культура поведения ребенка. Стремление к аккуратности в выполнении задания, и порядку на рабочем месте. Наличие стремления доводить начатое дело до конца
Социально-педагогические результаты	Выполнение санитарно-гигиенических требований. Выполнение требований техники безопасности. Характер отношений в коллективе. Отношение к преподавателю.

Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

1.Культура поведения ребенка

Высокий: имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).

Средний: имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.

Низкий: моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.

2. Характер отношений в коллективе

Высокий: высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива.

Средний: имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.

Низкий: низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.

Мониторинг социально-педагогических результатов

1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.

Высокий уровень: без напоминания преподавателя перед началом занятий и после использования клея или красок моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется клеем, красками и фломастерами.

Средний: выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после напоминания преподавателя.

Низкий: отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарно-гигиенические требования.

2. Выполнение требований техники безопасности.

Высокий уровень: выполняет все правила техники безопасности.

Средний: выполняет правила техники безопасности после напоминания преподавателя.

Низкий: выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем преподавателя.

3. Характер отношений в коллективе.

Высокий уровень: постоянно доброжелательное отношение к другим учащимся, стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание выполнять коллективные работы или руководить их выполнением.

Средний: нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с товарищами.

Низкий: стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими учащимися при выполнении заданий

4. Отношение к преподавателю.

Высокий уровень: внимательно слушает преподавателя, старательно выполняет все требования, может обратиться за необходимой помощью в различных вопросах.

Средний: выполняет требования преподавателя, но держится независимо.

Низкий: игнорирует требования преподавателя, отвечает на вопросы и выполняет задания только по принуждению.

7. Описание материально-технического обеспечения программы

Наименование объекта и средства материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием). (см. ниже)

Методическая литература для учителя (см. ниже)

Подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся.

Литература для учителя

1. Андреа Кэмбелл. Вечеринка в большой компании — М.: Рольф, 2001;

2. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками — М.: ТЦ “Сфера”, 2000;

3. Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А.Б. Малюшкина, Е.А. Романовой. — М.: ТЦ Сфера, 2003;

4. Заикина А., Заикин М., Заикин С. Поиграем на листе бумаги — М.: “Лист”, 1999;

5. Классные классные дела / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып. 2 — М.: ТЦ Сфера, 2004;

6.Козак О.Н. Игры с карандашом и бумагой — СПб.: “Союз”, 2000;

7. Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома — СПб, “Паритет”, 2000;

8. Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под ред. Е.И. Ромашковой. — М.: ТЦ Сфера, 2002;

9. Побединская Л.А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. — М.: ТЦ Сфера, 2000;

10. Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме — Ростов н/Д: “Феникс”, 2000;

11.Ромашкова Е.И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы. — М.: ТЦ Сфера, 2000;

12. Ромашкова Е.И. День рождения в семье и школе — М.: ТЦ Сфера, 2000;

13.Ромашкова Е.И. День защитников Отечества — М.: ТЦ Сфера, 2000;

14. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007;

15. Ромашкова Е.И. С новым учебным годом! (модели досуга в школе) — М.: ТЦ Сфера, 2001;

16. Титов С.В. Ура, каникулы! — М.: ТЦ Сфера, 2001;

17. Торгашов В.Н. В эфире новости — М.: Педагогическое Общество России, 2001;

18. Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье — М.: ТЦ Сфера, 2000;

19.Тубельская Г.Н. Традиционные школьные праздники — М.: Педагогическое Общество России, 2001;

20. Шмаков С.А. Дети на отдыхе — М., 2001;

21.Шмаков С.А. Игры в слова и со словами — М.: ООО “Астрель”; ООО “АСТ”, 2000.

22.Некрылова А.Ф. «Круглый год». М.1991.

23. «Энциклопедия обрядов и обычаев». СПб. 1996.

24. Науменко Е.«Фольклорные праздники в школе». М. 1998.

25. Уткин П. Королёва Н. «Народные художественные промыслы». М. 1992.

26. Панкеев И. «Русские праздники» М. 1997.

27. Петров В. Гришина Г. Короткова Л. «Осенние праздники, игры и забавы». М.1999

28.«Знакомство детей с русским народным творчеством». Методическое пособие. Ярославль. 1991.

29.«Русский народ. Его обычаи, обряды, предания». Собрание Забылина М. М.1880

Список литературы, рекомендуемый для детей и родителей

1. Детский праздник. — Екатеринбург: Литур, 2010.

2. 8 Марта. — Екатеринбург: Литур, 2010. —

3. 23 Февраля. — Екатеринбург: Литур, 2010. —

4. Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, «Академия развития», 1997

5. Прощай, школа. — Екатеринбург: Литур, 2010.
6. Ушакова О.Д. Загадки, считалки и скороговорки. Словарик школьника. – СПб.«Литера», 2007

7. Фатеева Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников. – Ярославль, «Академия развития», 1998

Печатные пособия

Портреты выдающихся людей России, Кубани (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)

Репродукции произведений искусства, произведения декоративно-прикладного искусства.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Технические средства обучения (оборудование кабинета)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Аудиопроигрыватель.

Мультимедийный проектор.

Магнитная доска

Интерактивная доска

Персональный компьютер

Принтер

Сканер

Цифровая фотокамера

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по программе.

Аудиозаписи в соответствии с программой.

Презентации.

Информационно-методическое обеспечение

Интернет-ресурсы:

1. Учебно — методический портал- http://www.uchmet.ru/library/add_school/entertainment/lessons_sum/

2. Фестиваль педагогических идей “1 сентября”- http://festival.1september.ru/

3. “Педсовет”- http://pedsovet.su/load/207

4. Методсовет- http://metodsovet.su/

5. Википедия – свободная энциклопедия. — http://ru.wikipedia.org/wiki

6.Профессиональное сообщество педагогов. Методисты. — http://metodisty.ru/m/groups/view/nachalnaya_shkola

7. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- http://school-collection.edu.ru

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике программы (лото, игры-путешествия).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, семья, транспорт и др.)

Наборы карандашей, красок, альбомы для рисования.

Наборы цветной бумаги, картона (в том числе гофрированного); кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

Натуральные объекты

Почтовые марки, открытки, значки, памятные медали.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.).

Драпировки.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)

Театральные куклы.

Маски

Заготовки природного материала.

Программа «Мир праздников» разработана на основе:

— закона Российской Федерации «Об образовании»;

-ФГОС начального общего образования второго поколения 2009г. (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года);

-концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицей №4 им. профессора Е.А. Котенко г. Ейска МО Ейский район;

— программы формирования универсальных учебных действий МБОУ лицей №4 им. профессора Е.А. Котенко г. Ейска МО Ейский район;

— должностной инструкции классного руководителя;

— санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям образования.

СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 заседания МО учителей начальных классов

от «29» августа 2015 года

Руководитель МО______Васько М.Е.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ Кеня С.А.

«29» августа 2015 года

Источник

«Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»
В.А.Сухомлинский

Кружковая работа, одна из форм дополнительного образования детей, заключающаяся в организации кружков, секций и клубов различной направленности. Кружковая работа осуществляется в процессе внеурочной работы.

Сущность кружковой работы – это определенная теоретическая или прикладная программа, которая изучается на основе самодеятельности коллектива, а также на основе работы товарищей организованных в кружок.

Во внеурочной работе применяются разнообразные формы организации деятельности учащихся. В зависимости от степени пригодности тех или иных форм для решения различных воспитательных задач их можно подразделить на общие, универсальные, которые приобретают ту или иную направленность в зависимости от цели и содержания, и специальные, отражающие специфику только одного какого-либо направления воспитательной работы и его задач. Одной из универсальных форм организации внеурочной деятельности является кружок.

Кружок — традиционная форма добровольного объединения детей, в системе дополнительного образования приобщающая детей к разнообразным социокультурным видам деятельности и расширяющая коммуникативный опыт. Кружок — это наиболее распространённый вид групповой внеурочной деятельности.

Цели организации работы в школе:

Всесторонне развитие познавательных, творческих, спортивных и прикладных способностей учащихся.
Формирование более устойчивых и целенаправленных интересов к определенным видам практической деятельности.
Реализации потребностей учащихся в дополнительном образовании
Интеллектуальное и духовное развитие учащихся.

Задача кружков — углублять и расширять кругозор учащихся, удовлетворять их интересы и запросы, развивать творческие способности, прививать практические умения и навыки.

Презентация

Кейс 1

В нашем классе есть девочка, назовем ее Маша. В начале первого класса, она была замкнутой, стеснительной девочкой. Чтобы ее разговорить, приходилось немало приложить труда. Можно сказать, что «насильно» я ее записала в кружок «Вокал», согласовав с мамой. Первое время она неохотно ходила, но позанимавшись полгода, ребенок стал раскрываться. В общении с детьми стала уже более общительна, коммуникабельна.

История возникновения кружковой работы

В конце 90-х годов 19 века параллельно общеобразовательным классам существовали так называемые ремесленные классы (кружки). Открытие их было обусловлено требованиями различных сообществ, земств, заинтересованных в развитии ремесленной промышленности. Обучение в них велось самым различным ремеслам: столярному, сапожному, слесарному, ткацкому, портняжному и другим в зависимости от местных условий.(5 слайд)

Целью их была выработка профессиональных умений и навыков, подготовка к самостоятельной трудовой деятельности, а в общеобразовательных классах — общее развитие ребенка. Обучение ремеслам осуществлялось, как правило, мастером-ремесленником, не имевшим педагогического образования, без общепринятых программ, а для общеобразовательных классов по тщательно разработанным, дидактически обусловленным программам и обязательно учителем, подготовленным в педагогическом учебном заведении или специальных курсах. Надо отметить, что занятия в кружках не являлись обязательными для всех учащихся. Они проводились в свободное от остальных уроков время в специально оборудованном классе. Желающие делились на группы по 10-15 человек в зависимости от количества рабочих мест и уровня подготовленности. Обычно в школе набиралось по 2-3 такие группы, каждая из которых занималась по 4-6 часов в неделю. Обучение велось индивидуально с учетом начальной подготовки и способностей учащихся.

В 1915 г. были опубликованы программы по кружковой работе, разработанные в ходе подготовки реформы школы. В основу их был положен принцип последовательного освоения различных приемов обработки материалов, а подбор изделий осуществлялся с учетом интересов и возможностей учащихся, условий данной местности. Учителю рекомендовалось не жалеть времени на предварительные объяснения, с тем, чтобы во время практических занятий ученики работали самостоятельно, пользуясь своими конспектами, а его функции сводились бы к контролю и консультированию.

В целях удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся в образовании предусмотрено время на внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в таких формах как кружки, секции.

Главная задача внеурочных форм организации – это активизировать процесс познавательной деятельности учащихся

Кружковая работа организуется на основе самостоятельности учащихся под руководством руководителей кружка или привлекаемых школой специалистов. Занятия проводятся во внеурочное время, но регулярно — от 1 до 4 раз в месяц.

Кейс 2

В нашей школе существует большое разнообразие кружков. Выделяют кружки: художественно-эстетические (изобразительного творчества, вокал, фортепиано, хореография), технические ( роботехника, легоконструирование, программирование ), физкультурно-спортивные (футбол, дзюдо)

Учащимися, нашей школы, которые регулярно посещают кружки, были достигнуты высокие результаты на школьных и выездных мероприятиях (олимпиады, конкурсы) как в индивидуальном, так и в командном участии.

Кейс 3

Кружковая работа стимулирует ребят на учебу. Дети планируют свое время.

В спортивных секциях воспитывается командный дух, товарищеское отношение друг к другу. На занятиях по изодеятельности у детей развивается мелкая моторика, точные движения кистей и пальцев рук, положительно влияет на внимательность, память, зрение и речь, состояние нервных клеток, формируется красивый почерк.

Хореография – помогает научить чувствовать музыку, научиться соотносить ее с танцем, вместе с регулярными занятиями укрепляется мышечный корсет, формируется общая культура движений, красивая плавная походка. На занятиях по вокалу у ребят развивается слух, память, активизируется речь и вырабатывается дикционные навыки, вырабатывается артистичность.

Робототехника – мультидисциплинарная наука, которая объединяет программирование, алгоритмику, логику, механику, математику и физику.

Кружковая работа предполагает определенную программу деятельности, которая строится на принципах добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, игры, учета возрастных, индивидуальных особенностей.

Очень важно, чтобы результаты деятельности учащихся в кружках становились достоянием всей школы, чтобы эта работа носила общественно-полезный характер, находила отражение в организации школьных вечеров, конкурсов и олимпиад, диспутов, школьных выставок, выставок детского творчества, школьных музеев.

Таким образом, кружковая работа проводится с целью удовлетворения индивидуальных интересов и склонностей, развития творческих способностей, а также с целью организации их досуга. Она служит средством профессиональной ориентации учащихся, в которой тесно переплетаются образовательные, развивающие, а главное воспитательные задачи.

Оптимизация кружковой работы – это привлечение детей всех возможных вариантов и видов деятельности

Кейс 4

Вот как сказал о кружках, наш современник доктор психологических наук, Алексей Петрович Ситников: «Межполушарная ассиметрия координация через ритм создается игрой на музыкальных инструментах. Они(инструменты) развивают мелкую моторику, межполушарную синхронизацию и ассиметрию. Иностранные языки без музыкального слуха вообще не усваиваются. Чем лучше музыкальный слух, тем будет лучше усвоение языков. Чем больше ребенок осваивает чего — то нового, переходя из одного кружка в другой, тем лучше будет усваиваться различные этапы стратегии.»

Рекомендации по улучшению кружковой работы.

Увеличить количество кружков, с привлечением квалифицированных специалистов.

Грустно и серо было бы детство, если бы
Из него выбросить праздник.
К.Д.Ушинский

Праздники как форма воспитательной работы

Праздник – это своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка, особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживанием какого-либо торжественного события.

Цель его в том, чтобы служить познанию юными гражданами мира и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетические вкусы.

Детский массовый праздник — одна из самых распространенных сложных форм работы руководителя детского коллектива. Праздник нужен детям как вид творчества, как одна из форм их духовного самовыражения.

Воспитательная роль праздника состоит в его «мудрости», «чтобы, развлекая, поучать».

Основные приметы праздника: идея, греющая всех детей, четкий сюжет, композиция, традиции, ритуалы и обычаи, костюмированность, яркая наглядность зрелища, творческое игровое действие, неожиданность и сюрпризность.

Особенностями детского праздника являются: общественно значимое содержание; игровая форма; зрелищность; эмоциональность; гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием; взаимодействие различных видов искусств, нагрузка на слова и музыку; использование ярких художественных средств; коллективное участие и коллективное восприятие; добровольность участия, свободное единение детей во имя радости.

Развитие способностей и потребностей детей к творчеству — важнейшая функция праздников. Образовательно-познавательная информация, содержащаяся в празднике, существенно обогащает знания ребенка.

Праздник стимулирует деятельность ребенка, способствует накоплению им опыта общественного ценного поведения, проявлению инициативы и самодеятельности.

Нравственное воспитание учащихся в процессе праздников обусловлено, прежде всего, их направленностью. Содержание праздников определяется требованиями предъявляемые к воспитанию подрастающих поколений, обогащает все направления деятельности ученического коллектива. Чувственно-образная форма праздника доносит до его участников идеи преемственности поколений, верности боевым и трудовым традициям народа.

Деятельность организации школы немыслима без разносторонней внеурочной воспитательной работы. Планы предстоящих праздников должны увязываться с конкретными задачами школы, отвечать возрастным особенностям ребят, соответствовать уровню их развития и опыту.

Массовый праздник – явление интегративное, комплексное. В нем специфически переплетаются действия, являющиеся предметным выражением тех или иных форм общественного сознания. В своеобразной форме в празднике сочетаются политические мероприятия и различные игры, зрелища, которые вызывают у его участников коллективные переживания.

При планировании праздника применяется форма его проведения:

— дать инициативу проведения праздника детям. У них должна возникнуть идея праздника, они должны быть его организаторами, хозяевами, распорядителями. Роль взрослых сводиться к ненавязчивой подсказке, тактичному совету.

— избегать методы назидания, внушения. Мощными помощниками педагогов, заменяющими скучные воздействия и дающими сильный нравственный урок, становятся средства художественного, эстетического воздействия.

— нельзя часто проводить праздники. У пресыщенного зрелищами у детей притупляется восприятие, он становится бесстрастным созерцателем.

Проведению праздника (вечера) предшествует большая кропотливая работа. Она складывается из следующих этапов:

I этап. Организационный.

Подготовка к празднику должна начаться заблаговременно. Составляется сценарий праздника. Обсуждается сценарий с детским коллективом. Распределяются поручения с учетом индивидуальных интересов и способностей и начинаются репетиции.

II этап. Предпраздничный.

Проверяется готовность всех участников. Проводится генеральная репетиция, несколько прогонов всего представления.

III этап. Сам праздник.

Самое главное в начале его — настроение ожидания, волнения и предвкушения успеха праздника: все получится хорошо.

Ответственные люди за ход праздника готовы. Они на своих местах. Звучат фанфары, стихи, музыка, песни. Увлекают детей танцы, сценки, яркие плакаты. Кульминацией праздника является точка эмоционального наивысшего подъема, момент наибольшей яркости и торжественности. Финал праздника должен закрепить в душе в памяти детей его главную мысль. Эта «изюминка» в каждом празднике своя.

IV этап. Обсуждение итогов. Рефлексия.

Таким образом, к основным условиям успеха праздника можно отнести:

— продумать замысел, основную идею праздника и способ ее художественного выражения, центральный образ представления;

— создать постановочный план праздника, в котором реализуется замысел, главные события праздника, эпизоды;

— опираться на принципы музыкального, декоративного оформления, костюмы, реквизиты;

— создать сценарий, строго отобрать информацию, стихи, песни; использовать приемы объединения исполнителей со зрителями (коллективное пение, массовые игры, состязания, игровые средства и т.п.);

— использование юмора, шутки, смеха, спортивной программы.

Типы праздников. Праздники, проводимые школой, классифицируем по признаку содержания:

— государственные праздники: день Гос.языка, Нооруз, День защиты детей. Эти праздники формируют у детей патриотизм, любовь к Родине.

Кейс 5

В нашей школе празднование Нооруза проходит в дружественной обстановке. Ребята, совместно с куратором (воспитателем) готовят информацию по той или иной стране, которую они представляют (продумывают костюмы, готовят угощения). В день праздника ходят, друг ругу в гости. Таким образом, они путешествуют по странам.

— школьные праздники: День знаний, день учителя, дни здоровья и спорта, выездные школы, последний звонок, выпускной бал, школьный фестиваль искусств, школьные юбилеи, праздник книги. Эти праздники формируют у ребят любовь к школе, уважение к учителям и дружеское отношение к сверстникам. проводится в конце учебного года.

Кейс 6

День знаний. Начинается он торжественной ритуальной линейкой, а затем вся школа (2-11 кл) дети, совместно с педагогами, охраной и медиками, выезжаю на Иссык-Куль. Во второй половине дня и проводится «Первый урок» в неформальной обстановке.

Последний звонок начинается с торжественной линейки, а затем вся начальная школы выезжает за пределы школы. А в школе проводится номинации «школьНИКА»

Кейс 7

На день учителя, вся школа во главе со школьным парламентом выстраивается в большой живой коридор, встречая учителей с поздравлениями. Затем проводится линейка с поздравлениями. В течении дня учителя принимают участие в празднике в качестве учеников, а ученики в качестве учителей. Завершается этот день большим праздничным концертом.

— воинские: День Победы, День защитников Отечества. Эти праздники формируют у детей патриотизм, любовь к Родине.

Кейс 8

В эти дни наши ребята, совместно с кураторами и школьным парламентом посещают воинские части, помогают ветеранам. Так же к нам в школу приезжали ребята из поискового движения «Биздин Жениш — Наша Победа». Они рассказали о своей работе, как они разыскивают без вести пропавших солдат.

— семейно-бытовые: дни именинников. Благодаря им в классе формируется благоприятный психологический климат, доброе отношения между детьми.

Кейс 9

Заранее дети делают своими руками подарки, в виде открыток, сувениров для именинников. Затем в день рождения все ребята собираются в классе и поздравляют именинников. Все мероприятие сопровождаются играми, конкурсами и угощениями.

— дни здоровья и спорта. Дни здоровья и спорта проводятся один – два раза в квартал одновременно для всех обучающихся или по параллелям классов. Примерная их продолжительность зависит от возраста обучающихся и колеблется от двух-трех часов. День здоровья и спорта может проводиться с выездом за город. Такие дни укрепляют здоровье у детей, воспитывают любовь к культуре и спорту, развивают выдержку и внимание.

Кейс 10

У нас проводятся спортивные состязания под названием «Папа, мама, я!». В этот день собираются семейные команды и соревнуются в состязаниях. Также в день здоровья вся школы выезжает в горы для проведения зимней выездной школы, где учителя физической культуры готовят соревнования для детей. Итог этого мероприятия – катание детей с горы.

Новый год. Этот праздник особенно любим в школе. Каникулы и ёлка, подарки и празднества длятся несколько дней.. Весёлые игры, пение и пляски нравятся и ребятами их родителям. Формирует у детей веру чудо, сказку, в волшебство, дружеское отношение друг к другу, понимание и любовь.

Кейс 11

В этот день в школе царит сказочная обстановка, дети одеты в карнавальные костюмы, в предвкушении чуда и волшебства. После карнавального представления в классах проводятся новогодние вечера и чаепитие вместе с родителями с раздачей новогодних подарков.

8 Марта – праздник мам, бабушек и сестер. Формирует у детей любовь, уважение и нежное отношение к женскому полу.

Кейс 12

Он проводится в нашей школе индивидуально (каждый класс отдельно). Заранее дети готовят мамам, бабушками, учителям подарки и сувениры, сделанные своими руками. Затем проводится концерт – поздравления.

Глубинный смысл всякого праздника – торжественная, коллективная демонстрация жизненных сил, преодоление будничной монотонности. Праздник близок к творчеству, т.к. в нем находят выход энергия, изобретательность, художественный вкус участников.

Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей.

Рекомендации по улучшению проведения праздников.

Пополнить костюмерную новыми костюмами (персонажами) и декорацией.

Чаще привлекать детей к составлению сценария праздника. Оставлять выбор темы праздник за детьми

В Образовательном Комплексе «Илим» работа кружков и праздники взаимосвязаны. Особенно кружковая работа отображена, не только на тематических праздниках, но и на праздниках в целом. Дети демонстрируют свои умения области пения, хореографии, игры на музыкальных инструментов, дзюдо, изодеятельности.

Литература

Журнал педсовет № 3. 2011.
Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников» №5. 2011; № 3. 2011; № 8 2011.
https//studbooks.net. кружок, как одна из форм организации внеурочной работы.

Источник

Автор: Новикова Надежда Валентиновна
Должность: учитель начальных классов

Учебное заведение: МБОУ КШ № 7 им.В.В. Кашкадамовой
Населённый пункт: город Ульяновск
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Программа внеурочной деятельности «Праздники в нашем классе»

Раздел: начальное образование

Рабочая программа

Праздники в нашем классе

Учителя начальных классов

МБОУ КШ № 7

им.В.В. Кашкадамовой

Н.В. Новиковой
1

1.Пояснительная записка.
Федеральный государственный образовательный стандарт закрепил направление на
преобразование
школьной
системы.
Особое
значениеприобретает

образование,
реализующееся за счет внеурочной деятельности.Программа внеурочной деятельности
«Праздники
нашего
класса»
разработана
в
соответствии
с
федеральным
стандартомначального
общего
образования.Эта
программа
позволит
учащимся

1-4-
классов ориентироваться и адекватно действовать в ближайшем окружающем его мире,
обеспечить
охрану
здоровья
детей,
выявить
и
использовать
весь
комплекс
индивидуальных склонностей.
Программа модифицирована и разработана на основе программы «Празднично-
событичный цикл жизни школы» авторов Э.С. Акоповой, к.пс.н., зав. Лабораторией НИИ
ИСРОО и Е.Ю. Ивановой, зав. Лабораторией НИИ ИСРОО.
В указанную программу внесены изменения,отражающие специфику кадетской
направленности школы. Это выражается во включении таких праздничных действий как
День
гражданской
обороны
МЧС
России,
День
рождения
МЧС,
День
рождения
В.В.Кашкадамовой, День Пожарной охраны.
Что же такое праздник в своём исходном содержании и полноте? Обратимся к
тексту статьи известного филолога В.Н.Топорова.Праздник противопоставлен обычным не
праздничным дням –будням и в идеале
имеет целью
достижение оптимального …
состояния
его
участников…
от
полноты
мира
и
Богоощущения,
до
восстановления
некоторого
среднего,
нейтрального
обыденного
уровня,нарушенного

трагической
ситуацией
(смерть,
несчастье,
ущерб).

Существенным
и
неотъемлемым
признаком
праздника
является
его
сакральность
(священность,заветность).
Однако
существуют
мирские праздники, но они всегда соотнесены с ценностями данного коллектива. Такие
связи
более
или
менее
полно
прослеживаются
не
только
в
вырожденных
чисто
развлекательных мирских праздниках, но даже и втом случае, когда праздник, как таковой
теряет
свой
статус
и
становится
объектом
иного
знакового
ряда
–
игрой,
обычаем,
приёмом в поведении или трудовой деятельности. Праздник как пустота, незаполненность,
так или иначе, соотносится с идеей о разрыве обычной, мирской временной длительности
и о состоянии, когда время останавливается. Все остальные признаки,которые обычно
кажутся важными – весёлость, официальность, торжественность, ритуальность и т.п., –на
самом
деле
являются
вторичными.
Разные
праздники
многогодового
цикла,
годового,сезонного, недельного, суточные эквиваленты праздников,праздники жизненного
цикла
образуют
многоуровневый
праздничный
«текст»,
включаются
в
единую
последовательность, задавая календарь.
Восстановление
«базового»понятия
праздника
позволяет
ответить
на
вопрос
о
том,что
же
такое
праздник
в
образовательном
учреждении,в
чём
его
функция
и
назначение.
Праздник как средство восстановления и празднования значимого для общества
события является ключевым средством образования общности. Историко-событийный
общественный смысл и содержание могут быть восстановлены для любого праздника. Это
и должно стать задачей разработки и экспериментального поиска любого коллектива,
который хочет не формально, а реально сообща праздновать то или иное событие.
Цель:

—
формирование ценностных ориентиров у младших школьников
Задачи:
— формировать умения ориентироваться и адекватно действовать в окружающем
мире;
— помочь учащимся осознать себя гражданином своей страны;
2

—
развивать
познавательные
интересы,
инициативу,
любознательность,
игровые
способности;
— помочь испытывать радость, совместное проживание событий, рекреационное
поведение в социально приемлемых формах.
3

2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Основная
направленность
праздников
в
образовательном
учреждение
–
формирование детско-взрослой нравственной общности.Среди отмечаемых в настоящее
время праздников можно выделить такие:
— государственные праздники
— религиозные праздники;
— народные праздники;
— профессиональные праздники;
— местные;

—
семейные;
-групповые праздники.
Выделенные типы праздников можно условно, с точки зрения их направленности и
масштаба, разделить на две группы – «большие» и «малые».
Религиозные,народные и государственные праздники являются большими, общими.
Которые сами могут лежать в основе самостоятельных календарей, например церковного
календаря, народного календаря. В секулярном государстве,как правило, создаётся свой
календарь.
Государственные праздники( День защиты Отечества, Международный Женский
день, 9-ое Мая) отмечают основные вехи его становления, сложные моменты судьбы всего
народа.
В
процессе
празднования
такого
типа
событий
у
ребёнка
появляется
образ
государства
как
живого
существа,
подвергающегося
опасностям.
Имеющего
историю
своего роста и становления,к которому нужно бережно относиться.
Религиозные
праздники
(Рождество,
Крещение,
Пасха)
–это
праздники,
отмечающиеся и в церкви и дома в семье.
Народные
праздники(Покровская
ярмарка,
Масленица,
Жаворонки
и
другие)–
историческое наследие. Народные праздники связаны с природным циклом, что было
важно при переходе от одного типа трудовой деятельности к другой. Для детей младшего
возраста народные праздники являются механизмом осмысления смены времён года и их
повторения, наблюдением за изменением в природе (осенью можно ходить за грибами,
собирать урожай на зиму, зимой можно кататься на коньках, санках и лыжах и т.д.).
Профессиональные
праздники (
День
рождения
МЧС,
День
Космонавтики,
ДеньПожарной охраны) позволяют выйти за рамки отдельных людей,с которыми дети
непосредственно общаются,увидеть множество людей определённых общими целями и
интересами,выполняющие определённые функции и обязанности в обществе.
Местные
праздники(День
Здоровья,
Малые
Олимпийские
игры
и
т.д.)-это
праздники, направленность которых, личное и групповое достижение, значимое для всей
общности.
Семейные(Они празднуются всем народом, но у каждой семьи это свой праздник).
Групповые( День именинника, выпускной вечер).
Календарно-событийный цикл «больших» праздников задаёт форму идентичности,
определяет характер большой исторической общности, к которой принадлежит человек.
Именно в эти праздники может происходить приобщение детей к истории, вхождение в
неё.
Это
и
есть
то,
что
называется
идентичность:
человек,
может
осознавать
свою
принадлежность к большой общности, а с другой стороны может действовать от ее лица и
4

в её интересах, тем самым продлевая её в настоящем
и давя ей возможность быть в
будущем.
Таким образом, календарь есть знак этой общности. Он транслирует знание о
существенных для общности событиях и их значение для этой общности. Возникновение
у детей понимания значения тех или иных дней и определяет их включение в общность.
Это и есть включение в предание или традицию.
5

3. Описание места курса в плане внеурочной деятельности.
Курс внеурочной деятельности «Праздники нашего класса» предназначен
для
учащихся 1-4 классовиз расчета 1 час в неделю.
Продолжительность занятий: 25 минут (1-2классы), 35 минут(3-4 классы).
Курс
внеурочной

деятельности
«Праздники
нашего
класса»
влюченв
план
внеурочной деятельности социальной направленности.
Программа рассчитана в 1-4 классах на 4 года.
Кол-во часов.
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
В неделю
1
1
1
1
В год
33
34
34
34
6

4. Описание ценностных ориентиров.
Отличительной
особенностью
программы
является
деятельностный
подход
к
воспитанию,
развитию
ребенка
средствами
праздника,
где
ученик
выступает
в
роли
исполнителя.
При правильной работе взрослых с детьми по организации разных праздников в
сознании ребенка появляется различение, понимание данной ребенку жизни, жизни семьи,
товарищей.
Ценностными ориентирамиявляются:
—
ценность
гражданственности,
патриотических,
нравственных,
эстетических
качеств личности ребенка;
— ценность социальной активности творческой личности, способной к творческому
труду, сочинительству,фантазированию;
— ценность любви к родной земле, Родине, традициям и обычаям;
— ценность к людям старшего поколения, уважение своих родителей;
— ценность радости и счастья как естественной потребности здорового человека;
— ценность здорового образа жизни, проявляющегося в умении отмечать праздники
в социально- приемлемых формах.
7

5. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

(личностные, метапредметные)

а) Личностные универсальные учебные действия.
Будут сформированы:
П о л у ч а т
в о з м о ж н о с т ь
д л я
формирования:
—
г о т о в н о с т ь
и
в о з м о ж н о с т ь
к
саморазвитию;
— развитие познавательных интересов;
—
знание
основных
моральных
норм;
( с п р а в е д л и в о с т ь ,
ч е с т н о с т ь ,
о т в е т с т в е н н о с т ь ,
в з а и м о п о м о щ ь ,
правдивость.
—
формирование
чувства
прекрасного
и
эстетических чувств на основе знакомства с
отечественной культурой.

б)Метапредметные универсальные учебные действия.
Регулятивные.
Будут сформированы:
П о л у ч а т
в о з м о ж н о с т ь
д л я
формирования.
—

правильность
выполнения
работы
на
уровне
адекватной
ретроспектабельной
оценки;
— вносить необходимые коррективы;
— уметь планировать работу и определять
последовательность действий.
—
адекватно
использовать
речь
д ля
п л а н и р о в а н и я
и
р е г ул я ц и и
с в о е й
деятельности;
— активизации сил и энергии к волевому
усилию
в
ситуации
мотивационного
конфликта.
Познавательные.
Будут сформированы:
П о л у ч а т
в о з м о ж н о с т ь
д л я
формирования.
— самостоятельно включаться в творческую
деятельность.
— осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной форме.
Коммуникативные.
Будут сформированы:
П о л у ч а т
в о з м о ж н о с т ь
д л я
формирования.
— допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе
несовпадающих с его собственной.
— адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
8

6. Содержание курса внеурочной деятельности

«Праздники нашего класса».

№

п/п

Классификация праздников.

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.
1.
Вводное занятие.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2.
Государственные праздники.
10ч.
13ч.
12ч.
12ч.
3.
Религиозные праздники.
—-
2ч.
3ч.
2ч.
4.
Народные.
1ч.
6ч.
6ч.
5ч.
5.
Профессиональные праздники.
9ч.
5ч.
5ч.
6ч.
6.
Местные праздники.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
7.
Семейные.
2ч.
2ч.
2ч.
2ч.
8.
Коллективные.
9ч.
4ч.
4ч.
5ч.
Итого
33 ч.
34 ч.
34 ч.
34 ч.
Вводное
занятие.(1-4класс
-1
час).
Ознакомительные
бе с еды .Типы
праздников.Группы праздников.Календарь праздников. Что празднуем ? Когда празднуем?
Как празднуем?
Д е н ь
з д о р о в ь я .(1-4класс-2час а).
История
в о з н и к н о в е н и я . Ф о рм ы
проведения(соревнования,КВН, и т.д.)Подготовка эмблем. Награждение.
День
Пожилого
человека.(1-4классы-2часа).
История
возникновения
праздника.
Изготовление поздравительных открыток. Встречи со знаменитыми людьми микрорайона,
оказание посильной помощи.Фотоотчеты.
День
гражданской
обороны
МЧС
России.(1-4класс-1час).Беседы.
Просмотр
фильмов. Встречи.
Праздник
Осени(2,3классы-2часа,
4класс-1час.Осень
–
традиционный
праздник
урожая. Все рады щедрым дарам природы. Но эти плоды нельзя получить без усилий
человека.
Поэтому
плод,в
данном
контексте,-
это
результат
природных
сил
и
человеческого труда. Покровская ярмарка.
День
Матери.(1класс-3часа,2-4классы-2часа).
Важная
задача-донести
мысль,что
жизнь без заботы и помощи мамы,бабушки темна, что свет и добро идут от того,кто душой
обращен к тебе. Готовясь к празднику, необходимо не просто читать детям о мамах,а
подобрать такой образ, который содержал бы в себе всю полноту идеи. Можно устроить
конкурс рисунков, праздничный концерт, поделки и т. д.
День
осенних
именинников.(1-4классы-1час).
Поздравление
детей,
чьи
день
рождения осенью.
День рождения МЧС.(1-4классы-1час).История создания МЧС.
Праздник Новый год.(1-2классы-4часа,3-4классы-3часа). Праздник
«Новый год»
для многих людей связан с подведением итогов и мечтами на будущее. Первое-это оценка
достижений. С детьми можно начать обсуждать, чему научились и что было хорошего, от
чего надо избавляться, а что должно быть продолжено в следующем году. Второе- это
осознанный выбор. В выборе есть всегда альтернатива: свет или тьма, добро или зло.
Детям должно быть представлено, что их будущее зависит от того,какой путь они выберут,
и что разные пути приводят к разным результатам. И третье- это идея цикличности и
времени. Основной педагогической задачей перед Новым годом является формирование у
детей
представления
о
времени:
природном(времена
года,
время
суток)
и
человеческом(история).История
праздника.Сказочный

праздник
–
игра,
обсуждение
костюмов.
Мал ы е Олимпийские
игры.(1-4классы-1
час).История

возникновения
малых
Олимпийских игр. Виды спорта.
9

Рождество.(2-4классы-1час).Рождество
Христово-это
великий

христианский
праздник, отмечается он дома и в церкви.Знакомство с Библией. Рассказ истории жизни
Христа.
Святки.(3-4классы-1час).
Святки
с
детьми
в
школе
отмечаются
калядованием-
играми,
поздравлениями
и
славлением(калядками).
Основная
цель
калядования-
поздравление с Рождеством и пожелания счастья в наступившем году.
День рождение В.В.Кашкадамовой. История школы. Встреча с учениками школы
прошлых лет. Посещение школьного музея.
23 февраля-День защитника Отечества. В этот день принято поздравлять всех
защитников Отечества. Нужно вспомнить и тех, кто защищал нашу землю от врагов.Их
образ
воспитывает
в
нас
ценности
мужества
и
смелости,
самоотверженности
и
героизма.Важной задачей воспитания является формирование ценностных ориентиров у
младших школьников.
8Марта-Мамин
день.(1класс-3час,2-4классы-2часа).Этот
праздник
связан
с
нежностью и теплотой к женщине, с доверительными и ласковыми отношениями к маме,
признательностью за ее заботу.

Прощание

Букварем.(1класс-1час).
Прощание
с
первой

книгой.
Игра
—
путешествие.
День Космонавтики.(1-4классы-1час). Этот праздник представляет возможность
проявить способность воображения, создавая свою поделку. Первые космонавты.
День
птиц.Праздник
«Жаворонки».
В
народной
традиции
праздник
означает
встречу весны.Основным обрядом, приуроченным к этому дню,было выпекание печенья в
форме птичек, которое называлось «жаворонки». Дети бегали, подбрасывая печеных птах
с песнями-закликаниями и песнями-веснянками, а потом крошили их для прилетевших
птиц.
День Пожарной охраны.Профессиональный праздник . Встреча с работниками
МЧС. Викторины и конкурсы по пожарно — прикладному спорту.
День Победы.(1-4классы-3часа). День Победы, который отмечает вся страна 9 Мая,
является общенародным праздником. Идея его заключается в сохранении памяти о людях,
принесших победу в Великой отечественной войне. Кульминацией праздника должна
стать встреча с живыми носителями истории- ветеранами и выражение благодарности им
и тем , кто не вернулся с войны.
Прощание с первым классом.(1класс-1час). Праздник прощания с первым классом-
подведение итогов.
Прощание
с
начальной
школой(4класс-2часа).Для
ребенка
выпускной
вечер
означает не только расставание с учителями, но и прежде всего расставание со своим
статусом «ученика начальных классов».
«Ура! Каникулы!» (2-3классы-1час). Подведение итогов.
10

7.Календарно-тематическое планирование.
1 класс

№п/п

Название темы

Формы проведения

Кол-

во

часов

Дата

по

плану

Дата

фактически
1.
Вводное занятие.
Ознакомительная
беседа.
1
2.
День здоровья.
Спортивные
соревнования,
награждение команд.
2
3.
Д е н ь
П о ж и л о г о
человека.
История праздника.
Встреча с пожилыми
людьми.
2
4.
П о с в я щ е н и е
в
первоклассники.
Обсуждение
сценария. Репетиция.
Праздник
в
актовом
зале.
2
5.
День
гражданской
о б о р о н ы
М Ч С
России.
Беседа.
1
6.
Д е н ь
о с е н н и х
именинников.
Викторины,
конкурсы.
1
7.
День Матери.
Разучивание стихов о
маме.
Изготовление
поделок.
Праздничный
концерт.
3
8.
Праздник Новый год.
Украшение класса.
Разучивание песен.
Изготовление
новогодних
игрушек
для конкурса.
Обсуждение
костюмов.
Сказочный праздник-
игра.
4
9.
День рождения МЧС
Беседа.
1
10.
Малые Олимпийские
игры.
Спортивный
праздник.
2
11.
День рождения
В.В.Кашкадамовой.
Посещение
школьного музея.
1
12.
День защитников
Отечества.
Конкурс рисунков.
Поздравления пап
2
13.
День именинников.
Вкусные конкурсы.
1
14.
Мамин праздник.
Устный журнал.
Разучивание песен и
стихов о маме.
Утренник «Мамин
праздник».
3
11

15.
Прощание с
Букварем
16.
День Космонавтики.
Викторина «Что?
Где?Когда?»
1
17.
День именинника.
Чаепитие, конкурсы.
1
18.
День Птиц.
Устный журнал.
1
19.
День Пожарной
охраны.
Встреча с
работниками МЧС.
1
20.
День Победы.
История.
Изготовление
поздравительных
открыток.
Встреча с
ветеранами.
3
21.
Прощание с 1
классом.
Игра-путешествие.
1
12

2 класс
№п/п
Название темы
Формы
проведения
Кол-во
часов
Дата
по
плану
Дата
проведен
ия
1.
Вводное
занятие.
Ознакомительная
беседа.
1
2.
День Здоровья.
Обсуждение
с ц е н а р и я .
Д н я
Здоровья.
Спортивные
соревнования,
награждение.
2
3.
День
Пожилого
человека.
Изготовление
поздравительных
открыток.
Поздравление
п о ж и л ы х
л ю д е й
микрорайона.
2
4.
Праздник
«Осень
к
нам
пришла».
В ы б о р
с ц е н а р и я .
Обсуждение.
Репетиция.
Украшение класса.
2
5.
День
гражданской
обороны
МЧС
России.
Беседа.
1
6.
День
о с енних
именинников.
КВН
1
7.
День Матери.
Конкурс рисунков.
Чаепитие,конкурсы.
2
8.
Новый год.
Разучивание
песен
и
стихов.
Украшение класса.
История праздника.
Конкурс
рисунков.
«Здравствуй,
зимушка-зима!»
Новогодняя елка.
4
9.
День
рождения
МЧС.
В с т р е ч а
с
работниками МЧС.
1
10.
Рождество.
Рассказ
истории
из
жизни Христа.
Чтение
отрывка

из
детской Библии.
2
11.
Малые
Олимпийские
игры.
Спортивные
соревнования.
1
12.
Масленица.
Изготовление
куклы-
масленицы.
Проводы
зимы.
1
13

13.
День
рождения
В.В.Кашкадамов
ой.
Посещение
школьного музея.
1
14.
«Богатырские
забавы».
П р а з д н и к
–
с о р е в н о в а н и е
н а
свежем воздухе.
1
15.
Д е н ь
з и м н и х
именинников.
КВН
1
16.
Мамин
праздник.
Разучивание стихов.
Изготовление
подарков для мам.
2
15.
Праздник
«Жаворонки».
И з г о т о в л е н и е
и з
бу м а г и ,
к а р т о н а ,
глины птиц.
2
16.
День
Космонавтики.
Просмотр
фрагмента
ф и л ь м а
о
Ю.А.Гагарине
(обсуждение).
Игра-путешествие
«Все обо всем».
1
17.
День
Пожарной
охраны.

П р о с м о т р
кинофильмов.
1
18.
День Победы.
Просмотр
кинофильмов,
мультфильмов
про
ВОВ.
Обсуждение.
Разучивание
стихов,
встреча с ветеранами.
3
19.
День
именинника
( в е с е н н и е
и
летние).
Чаепитие.
1
20.
Ура! Каникулы!
Итоги года.
1
14

3 класс
№
п/п
Название темы
Формы проведения
Кол-
во
часов
Дата
по
плану
Дата
фактически
1.
Вводное занятие.
Ознакомительная беседа.
1
2.
День Здоровья.
И з гото вл е н и е
э м б л е м ,
соревнование,награждение.
2
3.
Д е н ь
П о ж и л о г о
человека.
Оказание
посильной
п о м о щ и
п р е с т а р е л ы м
людям
(фотоотчет).
Игра
«Будьте вежливы».
2
4.
День
гражданской
обороны.
Викторина.
1
5.
Развлекатель
но-познавательный
праздник
«Арбузник».
Конкурс
рисунков.Разучивание
стихов и песен об осени.
Праздник.
2
6.
День Матери.
Конкурс
рисунков
«Моя
мама». Чаепитие.
2
7.
Д е н ь
о с е н н и х
именинников.
Поздравление именинников.
1
8.
День
рожденияМЧС.
Смотр строя и песни.
1
9.
Новый год.
Конкурс игрушек- гигантов.
Разучивание песен и стихов.
У к р а ш е н и е
к л а с с а .
Новогодняя елка.
3
10.
Рождество.
Чтение отрывков из детской
Библии.
1
1
11.
Святки.
Разучивание колядок.
П о з д р а в л е н и е
с
Рождеством.
2
12.
Масленица.
И з г о т о в л е н и е
к у к л ы —
м а с л е н и ц ы ,
п и с ь м о
записочек.
Изготовление
крепости из снега.
2
13.
Д е н ь
р о ж д е н и я
В.В.Кашкадамовой.
Посещение выставки.
1
14.
А ну-ка, парни!
Праздник-состязание
на
свежем воздухе.
1
15.
Д е н ь
з и м н и х
именинников.
Р а з г а д ы в а н и е
ш а р а д ,
конкурсы.
1
16.
Праздник
«Сударушка».
Игра-конкурс для девочек.
2
17.
Праздник
«Жаворонки».
В ы п е ч к а
п е ч е н ь я
«Жаворонки».
Экскурсия-
закликание весны.
2
18.
День Космонавтики.
Праздник
«Россия-
К о с м о н а в т ы —
с ы н ы
России.Просмотр
1
15

родина моя».
кинофильма
о
п е р в ы х
космонавтах.
19.
Д е н ь
П о ж а р н о й
охраны.
Состязания команд.
1
20.
День Победы.
Дети
–герои
ВОВ.
Беседа.
Встреча с ветеранами Парад
Победы. Книга Памяти.
3
21.
День
именинников
весенних и летних.
Сказочная игра.
1
22.
Итоговое
занятие
«Здравствуй, лето!»
Подведение итогов.
1
16

4 класс
№п/п
Название темы
Формы проведения
Кол-во
часов
Дата
по
плану
Дата
фактичес
ки
1.
Вводное
занятие.
Ознакомительная
беседа.
1
2.
День Здоровья.
Подготовка.
Соревнование.
Награждение.
2
3.
День Пожилого
человека.
Оказание
по сильной
помощи
престарелым
людям. Поздравление.
1
4.
День
гражданской
обороны МЧС.
Встреча
с
работниками
МЧС.
1
5.
Праздник
«Дары осени»
Литературный турнир.
2
6.
День
осенних
именинников.
Поздравление
именинников.
1
7.
Новый год.
Конкурс стихов о
зиме.Украшение класса.
Конкурс игрушек-
гигантов.Новогодняя
елка.
3
8.
День
рождения
МЧС России.
Смотр строя и песни.
1
9.
Рождество.
Просмотр отрывка из
фильма «Рождение
Христа».
1
10.
Святки.
Калядование.
1
11.
Малые
Олимпийские
игры.
Соревнование на лыжах.
1
12.
Масленица.
Изготовление
масленицы.
Сжигание
масленицы.
Проводы зимы.
2
13.
День
рождения
В.В.Кашкадамо
вой.
Конкурс поделок.
1
14.
Праздник-
состязание
«День
защитника
Отечества».
Чтение Былин о русских
богатырях.
Спортивные
соревнования.
2
15.
День
з и м н и х
именинников.
КВН
1
16.
А
н у — к а ,
девочки!
Изготовление
сувениров.Соревновани
2
17

е
– и г р а
м е ж д у
девочками и мамами.
17.
Праздник
«Жаворонки».
В ы п е ч к а
п е ч е н ь я
«Жаворонки».
Изготовление кормушек.
2
18.
День
Космонавтики.
Диспут о профессиях.
1
19.
День
пожарной
охраны.
Конкурс рисунков.
1
20.
Устный
журнал
«
Перелетные
птицы».
День Журавля.
Посещение юннатки.
1
21.
День Победы.
Поздравление
ветеранов.
Парад Победы.
Оформление книги
памяти «Бессмертный
полк»
3
22.
День
именинника
( в е с е н н и х
и
летних)
Поздравление
именинников.
1
23.
«Прощай,
начальная
школа!»
Итоги. Выпускной
вечер.
2
18

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

курса.
Учебно-методическая литература.
Конституция РФ.
Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992г.№3266-1.
Конвенция о правах ребенка.
Декларация прав ребенка.
Методическая литература.
1.
Е.Ю.Иванова. 100 игр, сценариев и праздников для детского сада и начальной
школы .М.:Издательство « Астрель»,
2.
Е.В.Саплина, А.И. Саплин. Программа курса «Духовно-нравственное развитие
народов России». –М.: АСТ, Астрель.
3.
О.И.Глазунова, Э.С.Акопова, Е.Ю.Иванова, Сценарии занятий для детского сада
и
средней
школы.
Опыт
работы
городских
экспериментальных
площадок.-
М.:Пушкинский институт, 2010.
4.
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа:1-4классы.
5.
Учебно-методический
комплект
«Планета
знаний»:
Программа
внеурочной
деятельности в начальной школе.-М.:Астрель.

Материальная база.
1.Классная комната.
2.Оборудованные спортивные залы-2.
3.Спортивные площадки на территории школы-2
4.Актовый зал-1
5.Библиотека-1
19

9. Планируемые результаты.
Первый год обучения.

Учащиеся должны научатся:
— понимать историко-событийные общественные значения праздников;
— различать праздники по их характеру;
— проявлять свое отношение к нормам действия;
— переживать праздник, как событие;
—
развивать
мыследеятельностные
способности
(
понимание,
мышление,
воображение, организацию действий, коммуникацию, рефлексию)
— уважать и бережно относиться к праздникам как историческому наследию своего
народа, событию создающему общность в истории.
Второй год обучения.

Учащиеся должны научиться:
— быть доброжелательными к окружающим, вежливыми;
— применять правила культуры поведения в школе, в общественных местах, на
природе;
Третий год обучения.

Учащиеся должны научиться:
— проявлять интерес к культуре и традициям своей семьи, страны;
— общаться со сверстниками в разных ситуациях;
— способствовать укреплению духовных ценностей семьи.
Четвертый год обучения.

Учащиеся должны научиться:
— правильно проявлять потребности и мотивы нравственного поведения;
— самореализовать себя в проектной деятельности.
20

10. Приложение.

Формы контроля и оценивания
Курс внеурочной деятельности «Праздники нашего класса» не входит в число
обязательных
учебных
дисциплин,
поэтому
учитель
может
применять
собственные
критерии и способы оценивания .Однако важно помнить, что основной целью «оценки» в
рамках данного курса является формирование положительной познавательной мотивации
учащихся.
Поэтому
обязательным
является
выполнение
перечисленных
следующих
требований:
— оцениваются только достижения, отрицательные « оценки» исключены;
— основным критерием «оценки» является вложенные им усилия положительная
динамика результатов относительно себя;
— качества личности детей не оцениваются;
— основной акцент в системе оценивания должен быть сделан на «самооценку»
детей своих достижений.
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
— участие в творческих конкурсах, конкурсах чтецов,выставках, праздниках и т.п.
— участие в отчетных представлениях.
21

Источник

Это какие? Внеклассные мероприятия в школе проводятся с целью разнообразить досуг учеников. Помимо уроков, организуются конкурсы, концерты, выставки и экскурсии, которые вносят разнообразие в будни.

Чем важны? Внеклассные мероприятия оказывают большую роль в деле воспитания подрастающего поколения. С их помощью дети могут раскрыть свой творческий потенциал, сплотиться, стать добрее, активнее, развить чувство патриотизма и ответственность за себя и коллектив.

Оглавление:

Внеклассные мероприятия как часть образовательного процесса
Значимость, цели и задачи внеклассных мероприятий
Форматы проведения внеклассных мероприятий в школе
Этапы проведения внеклассного мероприятия
Правила написания сценария внеклассного мероприятия
Примерный план анализа проведенного внеклассного мероприятия

Внеклассные мероприятия как часть образовательного процесса

Помимо основного учебного процесса, в образовательных учреждениях предусматривается проведение дополнительных мероприятий. Такие занятия направлены на развитие творческих и познавательных способностей школьников и называются внеклассными или внеурочными мероприятиями.

Они проводятся во время, свободное от обязательных школьных уроков. Принимать в них участие могут учащиеся любых классов и параллелей. Внеклассные мероприятия в школе можно разделить на несколько видов в соответствии с целью их проведения. Каждый вид разделяется на несколько форм, которые будут разобраны ниже.

Одна из наиболее важных задач в условиях реформирования системы российского образования – это развитие социальных навыков и творческих способностей детей. Проведение внеклассных мероприятий помогает решить эту задачу. Они сочетают в себе образовательные и воспитательные функции, которые способствуют личностному развитию учащихся.

Внеклассная работа, при правильной ее организации, помогает школьникам реализовать себя, показать свою индивидуальность, повысить интерес к отдельным учебным предметам и процессу обучения в целом, проявить самостоятельность и социализироваться.

Отличие факультативных занятий от уроков состоит в использовании иных способов получения знаний и навыков. Они не требуют соблюдения строгой дисциплины и заучивания материала. Наоборот, для их проведения используется творческий подход с активным вовлечением учащихся в образовательный процесс.

Значимость, цели и задачи внеклассных мероприятий

Внеклассные мероприятия – это целая система разнообразных форм и методик проведения занятий, отличающихся по своему содержанию и назначению. Их основная цель в начальной школе – создание максимально комфортной обстановки для решения образовательных, воспитательных, развивающих и практических задач, связанных с прохождением основной учебной программы.

При помощи внеурочных занятий педагоги имеют возможность:

способствовать развитию сразу всех личностных качеств учеников младших классов, путем применения игровой и творческой деятельности;
улучшать творческие способности и инициативность учащихся;
формировать у детей организаторские навыки, развивать умение работать в команде;
обеспечивать психологический комфорт и социальную защищенность каждого ученика;
знакомить детей с народным творчеством, прививать им любовь к родному краю;
помогать родителям повышать педагого-психологическую культуру с помощью совместной деятельности;
продвигать идею здорового образа жизни.

Для проведения внеклассной работы современные учителя используют одновременно три направления:

учебно-воспитательную деятельность – кружки, творческие мастерские, экскурсии и т.п.
досуговую деятельность – различные мероприятия в игровой форме: литературные, спортивные, развлекательные программы, викторины, утренники и т.п.;
спортивно-оздоровительную деятельность – прогулки на свежем воздухе, спортивные мероприятия, эстафеты, игры, соревнования и т.п.

Форматы проведения внеклассных мероприятий в школе

Какие формы внеклассных мероприятий бывают в школе? В зависимости от вида занятия выбирается его формат и место проведения. Деятельность осуществляется на территории школы или за ее пределами. Формы внеурочного досуга различаются между собой, но могут иметь некоторые общие элементы.

Например, подготовка к мероприятиям включает три составляющих:

теоретическая часть;
критико-аналитический подход;
творческая и практическая часть;

Учебно-воспитательные внеурочные мероприятия:

беседа;
экскурсионная деятельность;
викторина;
посещение театра;
встреча с интересными людьми;
дискуссия;
обучение;
соревнования.

Беседа, как одна из форм внеклассной работы, подразумевает живое общение учителя с учениками. Диалог помогает развивать умственную активность, грамотно строить речь, поддерживать интерес к занятию, лучше фокусироваться. Старшеклассники самостоятельно справляются с ведением и поддержанием разговора в установленных рамках, а вот в начальной школе учитель выбирает линию беседы и в соответствии с ней задает вопросы ребятам.

Беседы могут быть:

предварительными;
эвристическими (учитель помогает детям рассуждать и искать решение вопроса);
воспроизводящие (рассчитаны на закрепление пройденного материала);
коммуникативные;
обобщающие (проводятся по итогам внеурочных занятий);
повторяющиеся.

Познавательные виды мероприятий:

конкурсы;
олимпиады;
детские творческие выставки.

Эти формы предназначаются для стимулирования познавательной и учебной деятельности школьников. Процесс помогает повышать интерес к конкурсам по различным предметам: русскому и иностранным языкам, литературе и точным наукам (математика, физика, химия).

Экскурсионная деятельность (экскурсия) – является одной из форм внеурочных мероприятий, которая наверняка заинтересует как начальные классы, так и подростков. Деятельность помогает:

развивать наблюдательность детей;
знакомиться с разнообразными объектами;
изучать окружающую среду.

Экскурсии с гидом организовываются практически по всем школьным предметам для учащихся любых возрастов. В младших классах изучается естествознание, идет знакомство с окружающим миром. В старших классах и колледжах проводятся экскурсии, связанные с географией и историей. Подобный формат позволяет расширять свой кругозор вне зависимости от возраста.

Цель досуговых занятий состоит в получении новых знаний и навыков. Их можно развивать на мастер-классах (шитье, рисование, кулинария, лепка, фотография), в театральных кружках, принимая участие в конкурсах и интеллектуальных играх.

Все они являются частью творческой формы внеурочной деятельности, так же как:

факультативы (дополнительные занятия);
творческие объединения;
кружки по интересам;
мастерские.

Больше всего в этом виде занятий ценится креативность детей, которую помогают развивать и воспитывать педагоги.

Развлекательные и спортивные мероприятия:

спортивные конкурсы и игры;
соревнования;
походы.

Спортивно-оздоровительные виды деятельности помогают прививать любовь к спорту, добавлять активные занятия и физическую культуру в повседневную жизнь учащихся.

При составлении плана внеклассных мероприятий для ребят, учащихся в школе, требуется учитывать их разницу в возрасте. Так, для начальной школы больше подойдут подвижные виды деятельности, конкурсы, игры и экскурсии. Старшеклассники же хорошо усваивают длительную, монотонную информацию. Они могут принимать участие в театральных постановках, турпоходах, КВН и брейн-рингах.

Этапы проведения внеклассного мероприятия

Мероприятие – это процесс, состоящий из четырех этапов: подготовки, организации, проведения и анализа.

Подготовка

На этом этапе выбирается тематика мероприятия. Педагог подбирает определенную воспитательную направленность для каждого класса и ученика. Для получения успешного результата можно провести анкетирование учеников и их родителей.

Когда тема определена, учитель вместе с классом и их семьями (при желании) ставит цели и задачи мероприятия, для выбора формы, составления дальнейшего плана, списка оборудования и материалов. Участие класса в планировании и организации мероприятия является частью воспитательной деятельности.

Организация

Далее распределяются роли и обязанности участников. Лучше всего, когда у каждого из учеников есть своя задача: от роли ведущего до помощи в выполнении поделок. По списку, составленному заранее, производится поиск, отбор и подготовка всех необходимых материалов, в том числе декораций и костюмов, настраивается оборудование. Итогом становится корректировка мероприятия (при необходимости), установка порядка действий и сроков.

Проведение

Перед самым началом необходимо проверить уровень готовности и состояние участников, оборудования и помещения. Важно проследить, чтобы никаких отклонений от плана не происходило. Это позволит своевременно корректировать недочеты, возникающие во время проведения мероприятия.

Анализ

Как только занятие окончено, учащиеся под присмотром педагога подводят итоги. Полученный опыт позволяет провести анализ и выявить положительные и неудачные моменты внеклассных мероприятий в школе. Стоит проверить, соответствовала ли форма и проведение поставленным целям и задачам, достигнут ли необходимый результат. Если что-то не совпало – выявить причину произошедшего.

Подводя итоги обсуждения, можно провести анкетирование. Ученики смогут выразить свое мнение более подробно, описать моменты, которые им понравились, или, наоборот, не пришлись по душе; предложить варианты, которые помогли бы улучшить следующие занятия.

Правила написания сценария внеклассного мероприятия

Педагоги тратят немало времени на подготовку мероприятий, выбирая наиболее интересный материал по заданной теме, который вовлечет большое количество учащихся и не оставит их равнодушными.

Все части внеурочной деятельности должны быть грамотно распланированы. Стоит определиться с методами и приемами подачи информации, формой проведения мероприятия, оборудованием и необходимыми для занятия материалами.

Какие сценарии может использовать учитель для внеклассного мероприятия? Сценарий – это подробный, правильно оформленный разбор содержания, раскрывающий компоненты досуговой деятельности, собранные в четком логическом порядке.

Сценарий доложен раскрывать тему и цель, показывать все логические переходы от одного этапа мероприятия к другому. Главная задача сценария – конкретизация общей тематики, поиск и выявление проблемного аспекта поднятого вопроса, который наиболее важен для коллектива. Так каждая деятельность связана с каким-либо праздником, значимой датой или личностью, актуальной темой.

Внеклассные мероприятия в школе должны проводиться по сценариям, соответствующим возрастным особенностям учащихся. Например, они могут посвящаться творчеству известных людей: А. Пушкина, Ф. Шаляпина или А. Ахматовой. Также на занятиях разбираются проблемные темы, значимые для детей определенного возраста: человек в обществе, вред наркотиков, финансовая грамотность, безопасное общение с животными и т.п.

Сценарий подразумевает развитие конкретного сюжета, содержащего в себе какой-нибудь конфликт. Эта часть является наиболее существенной при разборе тем, потому что именно она полностью раскрывает идеи занятия. После завершения мероприятия (вне зависимости от формы) проводится анализ его результатов.

Примерный план анализа проведенного внеклассного мероприятия

Педагог должен уметь осуществлять самоанализ деятельности. Самоанализ – это показатель профессионализма, уровня понимания учителем образовательных задач, относящихся не только к конкретному уроку или мероприятию. Он является наиболее значимым элементом педагогической и внеурочной деятельности, регламентированной ФГОС. Самоанализ позволяет преподавателям выявлять свои ошибки и преодолевать их.

Скачайте пошаговый план «Как выйти на дополнительный доход до 30 000 рублей
без вреда основной работе»

Эксперт Ольга Анисимова, — успешный репетитор, победитель конкурса «Учитель года Астрахани 2020», советник директора по воспитанию.

С чего начать репетиторство

Поиск учеников

Техника и рабочее место

Программы для онлайн-образования

Уже скачали 8673 человека

Предлагаем вам ориентировочный план анализа внеклассных мероприятий, проводящихся в начальной, средней и старшей школе. Чем качественнее он будет выполнен, тем продуктивнее будет последующая работа педагога.

Общие сведения
- Актуальность проведенной деятельности.
- Временные рамки мероприятия.
- Организатор (учитель или творческая группа педагогов).
- Тематика и форма занятия, его место в системе воспитательной деятельности образовательного учреждения.
- Цель мероприятия.
Подготовительный период
- Распределение задач занятия между организаторами.
- Пошаговая работа с детьми по готовому четкому плану.
Содержание воспитательного мероприятия.
- Соответствие поставленным целям и тематике.
- Учет возрастных особенностей участников.
- Новизна и полезность.
- Наличие связей между предметами.
- Применение ИКТ.
Ход мероприятия
- Активная вовлеченность участников и зрителей.
- Влияние занятия на эмоциональное состояние обучающихся.
- Применение воспитательных методов и приемов при проведении мероприятия.
- Общая длительность занятия, оценка рациональности распределения времени.
- Вовлеченность родителей в подготовку и проведение мероприятия.
- Достижение поставленных целей.
Подведение итогов
- Обсуждение этапов подготовки и проведения воспитательного мероприятия (в комфортной обстановке с помощью различных методов стимулируется участие учеников в общем разговоре).
- Анализ эмоционального восприятия обучающимися проведенного занятия и их собственной позиции в нем.

Проведение внеурочных занятий – важная часть работы учителя. Это одни из наиболее интересных и запоминающихся составляющих школьной жизни. Внеклассные мероприятия, проводящиеся в школе, требуют длительной подготовки. Занятие должно быть эффективным, увлекательным для учащихся, чтобы проблема не осталась без должного внимания и дальнейшего осмысления.

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5

г. Надыма»

РАССМОТРЕНО

на заседании НМС

протокол от _________20__№____

УТВЕРЖДАЮ

директор МОУ «СОШ № 5г. Надыма»

______________Лихацких Е. В.

Введено в действие приказом от____20___№__

Программа

внеурочной деятельности

«Скоро праздник!»

Социальное направление

Возраст 7-10 лет

Срок реализации 1 год

Составитель программы

Сандрова Е.С., руководитель

мастерской

МОУ СОШ №5 г. Надыма

Надым-2014

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Учреждение	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 г.Надыма»
2. Полное название программы	Скоро Праздник!
3. Сведения об авторах	Сандрова Е.С., учитель технологии. Составлена на основе методического конструктора пособие для учителя «Внеурочная деятельность школьников / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.-223 с.(стандарты второго поколения)»
4. Сведения о программе
4.1. Нормативная база	Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 1251-03 (зарегистрированного в Минюсте 27.05.03 г. № 4594) Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655 Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября 2008 г. N 666 СанПиН 2.4.1.2660 – 10 Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утвержденных научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г.) Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844
4.2. Область применения	Внеурочная деятельность
4.3 Направление	Общекультурное направление
4.4. Тип программы	Модифицированная
4.5.Целевая направленность программы	Развивающая
4.7. Продолжительность обучения	1 год
5. Рецензенты и авторы отзывов:	Самакина Е.А. – заместитель директора по воспитательной работе Шайфигулина О.С. – заместитель директора по воспитательной работе Васильева А.В. – методист воспитательной работы

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………..5

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы ВД……..6

3. Учебно-тематический план…………………………………………………..7

4. Содержание рабочей программы…………………………………………….8

5. Календарно-тематический план………………………………………………10

6. Средства контроля………………………………………………………….…13

7. Учебно-методические средства обучения…………………………………..13

Пояснительная записка

Программа позволяет организовать досуг детей посредством декоративно-прикладного творчества, которое благоприятно влияет на формирования личности ребёнка, его характер, способствуют раскрытию и реализации его способностей. Большое значение отводится овладению различными техниками работы: аппликация из бумаги, ткани, картона, кожи, тестопластика, гофро-трубочки. Многообразие предлагаемых поделочных материалов: бумага, ткань, картон, дерево, нитки. Изучение и использование различных выразительных средств в дальнейшем даёт воспитаннику право выбора для решения поставленной задачи и раскрытия своей творческой индивидуальности. Это способствует развитию самостоятельности ребёнка.

Отличительной особенностью данной программы является привязанность к календарным, школьным, городским, районным, российским праздникам. На занятиях учащийся выполняет сувенирную продукцию для конкретного праздника или памятной даты. Интегрирование различных видов декоративно-прикладного искусства развивает у детей сенсомоторику, оказывает влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремлённость, трудолюбие, аккуратность. По данной программе можно заниматься с детьми разного возраста и различного уровня подготовки, используя одну и ту же тему, меняя лишь задачи.

Каждый раз в преддверии очередного праздника у школьника возникает проблема: «Как поздравить и что подарить?». Чтобы максимально разрешить данную проблему, была разработана эта программа. Мы придерживаемся мнения, что самый лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками. Ребенок, овладевая различными техниками и приемами декоративно-прикладного творчества, создает объекты ДПИ, которые может подарить своим близким в знаменательный день. В этом и проявляется актуальность данной программы.

Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Внеурочная работа по технологии – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель программы: помочь школьникам проявить себя в декоративно творческой деятельности.

Задачи:

— развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде творческих работ;

— научить приёмам исполнительского мастерства;

— научить слушать, видеть, понимать и анализировать творческие работы;

— научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Программа «Скоро праздник!» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся декоративно-творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю.

Задания направлены на освоение языка декоративно творческой деятельности (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными и «бросовыми» материалами.

Организация деятельности объединения

Программа «Скоро праздник!» рассчитана на учащихся 1-4 классов, увлекающихся декоративно-творческой деятельностью. Занятия проходят в группах по 10-15 человек 1 раз в неделю, 68 час в год. Длительность одного занятия — два академических часа по 40 мин каждый с перерывом 10 мин.

Местом проведения учебных занятий является школьный кабинет технологии.

Программа работы объединения рассчитана на один год обучения.

Формы работы занятий: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

— создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

— формирование умений учащихся по данному виду обучения;

— применение индивидуальных и групповых форм обучения.

Методические указания:

В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.

Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

— широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

— способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

— принимать и сохранять учебную задачу;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

Познавательные универсальные учебные действия:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

— проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

— строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

— осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— задавать вопросы;

3. Учебно-тематический план на 2014-2015учебный год

№	Тема занятия	Техника	Кол-во часов
1.	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.		2 час
I. «Работа с бумагой и картоном». (26 час.)
2.	Беседа «История бумаги». Изделие «Цыпленок»	Оригами	2 час
3.	Беседа «Как появились ножницы». Объемная водяная лилия.	Аппликация, вырезание.	2 час
4.	Фантазии из «ладошек»	Аппликация, вырезание.	2 час
6	Открытка ко Дню учителя.	Аппликация, вырезание.	2 час
7	Цветы из гофро-трубочек ко Дню мамы	Скручивание, склеивание, моделирование.	2 час
8	Новогодняя елочная игрушка.	Бумагопластика	2 час
9	Новогоднее украшение для интерьера	Бумагопластика	2 час
10	Поделка «Символ года».	Объемная аппликация	2 час
11.	Новогодний ангелок.	Бумагопластика.	2 час
12	Цветочные фантазии.	Торцевание.	2 час
13	Цветочные фантазии. Продолжение работы.	Торцевание.	2 час
14.	«Робот». Подготовка модулей. Подарок ко дню Защитника отечества	Оригами-мозаика.	2 час
15.	«Робот». Сборка изделия.	Оригами-мозаика.	2 час
II. «Работа с природным материалом». (8 часа)
16	Фантазии из природного материала.	Мозаика.	2 час
17	Поделки из круп	Аппликация.	2 час
18	Беседа «Флористика». Картины из сухоцветов -подарок маме.	Аппликация.	2 час
19	Картины сухоцветов.. Продолжение работы.	Аппликация.	2 час
III. «Работа с тканью». (10 часов)
20	Беседа: «Откуда ткани к нам пришли?». «Веселые зверюшки».	Аппликация.	2 час
21	«Веселые зверюшки». Продолжение работы.	Аппликация.	2 час
22	Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка»	Шитье.	2 час
23	Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка»	Шитье.	2 час
24	Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка»	Шитье.	2 час
25IV. «Рукоделие из ниток». (12 часов)
25	«Смешарики» из нарез26анных ниток.	Аппликация.	2 час
26	Открытка «Сердечко» ко дню Св. Валентина	Изонить	2 час
27	Открытка «Сердечко»	Изонить	2 час
28	Коллективная работа «Корзина с цветами»	Аппликация.	2 час
29	Коллективная работа «Корзина с цветами»	Аппликация.	2 час
30	Коллективная работа «Корзина с цветами»	Аппликация.	2 час
V. «Работа с бросовым материалом». (8 часа)
31	«Веселый автомобиль»	Аппликация из фантиков.	2 час
32	Панно из карандашных стружек.	Аппликация.	2 час
33	«Добрая коровушка»	Моделирование.	2 час
34	Итоговое занятие. Выставка работ.		2 час
	ИТОГО:		68 час

4. Содержание программы

I. «Работа с бумагой и картоном». (26 часов)

Бумага находит применение практически во всех областях человеческой деятельности. Трудно найти более подходящий материал для детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных материалов, не требует большой набор инструментов при работе с ней. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неё различные поделки, игрушки, а так же предметы, которые мы можем использовать в повседневной жизни.

Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность. Существует множество видов бумажного творчества. Очень многие известные люди занимались различными видами бумажного искусства, которые хранятся в музеях многих стран мира.

1. Оригами. «Цыпленок».

2. Объемная водяная лилия.

3. Фантазии из «ладошек». Аппликация.

4. Новогодний ангелок.

5. Букет из роз.

6. Цветочные фантазии. Изделия в технике «торцевание».

7. Чудо-елочка.

8. Оригами-мозаика.

Темы для бесед: «История создания бумаги», «Как появились ножницы».

II. «Работа с природным материалом». (8 час.)

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.

1. Мозаика (с использованием семян, камешков, листьев, ракушек, шишек, веточек).

2. Аппликация из круп.

3. Аппликация из макарон.

Темы для бесед: «Флористика».

III. «Работа с тканью». (10 часов)

В ходе работы с тканью учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивается художественный вкус, формируются профессиональные навыки.

1. Аппликация из ткани.

2. Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка».

Темы для бесед: «Откуда ткани к нам пришли?»

IV. «Рукоделие из ниток». (14 часов)

Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры полотна-фона можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами на разные темы.

Нитки являются достаточно простым и доступным подручным материалом для изготовления поделок, который, к тому же, имеется в каждом доме и с которым мы знакомы с самых ранних лет.

Ниткография, техника изонить также применяет в своей работе нитки.

1. Аппликация из нарезанных ниток.

2. Изонить. Открытка «Сердечко».

3. Коллективная работа «Корзина с цветами».

V. «Работа с бросовым материалом». (6час.)

«Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии». О. Шлосс.

Сейчас стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего блага. Но мы поговорим совершенно не об этом, а о той огромной радости, которую доставляют детям творчество, рукоделие. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.д. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной детской поделки или увлекательной игрушки. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей для такого творчества.

Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их воображения, техническим навыков. Работа с разного рода материалами расширяет круг знаний детей об окружающем мире.

1. Аппликация из фантиков.

2. Панно из карандашных стружек.

3. Моделирование. «Добрая коровушка».

Календарно-тематический план

№	Тема занятия	Техника	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Дата проведения
					1 гр	2 гр	3 гр
1.	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.		2 час	Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы. Соблюдать правила техники безопасности.
I. «Работа с бумагой и картоном». (26 час.)
2.	Беседа «История бумаги». Изделие «Цыпленок»	Оригами	2 час	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе представленных слайдов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу
3.	Беседа «Как появились ножницы». Объемная водяная лилия.	Аппликация, вырезание.	2 час
4.	Фантазии из «ладошек»	Аппликация, вырезание.	2 час
5	Открытка ко Дню учителя.	Аппликация, вырезание.	2 час
6	Цветы из гофро-трубочек ко Дню мамы	Скручивание, склеивание, моделирование.	2 час
7	Новогодняя елочная игрушка.	Бумагопластика	2 час
8	Новогоднее украшение для интерьера	Бумагопластика	2 час
9	Поделка «Символ года».	Объемная аппликация	2 час
10	Новогодний ангелок.	Бумагопластика.	2 час
11	Цветочные фантазии.	Торцевание.	2 час
12	Цветочные фантазии. Продолжение работы.	Торцевание.	2 час
13	«Робот». Подготовка модулей. Подарок ко дню Защитника отечества	Оригами-мозаика.	2 час
14	«Робот». Сборка изделия.	Оригами-мозаика.	2 час
II. «Работа с природным материалом». (8 часа)
15	Фантазии из природного материала.	Мозаика.	2 час	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: создавать аппликацию природного материала; Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями.
16	Поделки из круп.	Аппликация.	2 час
17	Беседа «Флористика». Картины из сухих цветов.	Аппликация.	2 час
18	Картины из сухих цветов. Продолжение работы.	Аппликация.	2 час
III. «Работа с тканью». (10 часов)
19	Беседа: «Откуда ткани к нам пришли?». «Веселые зверюшки».	Аппликация.	2 час	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий. Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов
20	«Веселые зверюшки». Продолжение работы.	Аппликация.	2 час
21	Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка»	Шитье.	2 час
22	Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка»	Шитье.	2 час
23	Мягкая игрушка «Зайка-хозяйка»	Шитье.	2 час
IV. «Рукоделие из ниток». (12 часов)
24	«Смешарики» из нарезанных ниток.	Аппликация.	2 час
25	Открытка «Сердечко» ко дню Св. Валентина	Изонить	2 час
26	Открытка «Сердечко»	Изонить	2 час
27	Коллективная работа «Корзина с цветами»	Аппликация.	2 час
28	Коллективная работа «Корзина с цветами»	Аппликация.	2 час
29	Коллективная работа «Корзина с цветами»	Аппликация.	2 час
30
V. «Работа с бросовым материалом». (6 час.)
31	«Веселый автомобиль»	Аппликация из фантиков.	2 час	Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем, пластиком, деревом и др. материалами. Оформлять изделие
32	Панно из карандашных стружек.	Аппликация.	2 час
33	«Добрая коровушка»	Моделирование.	2 час
34	Итоговое занятие. Выставка работ.		2 час
	ИТОГО:		68 час

6. Средства контроля

Основные формы проверки уровня знаний, умений и навыков:

участие в художественных конкурсах;
выставка, организованная на ранней стадии обучения (ноябрь), и итоговая (в конце учебного года) покажет возрастание уровня выразительности и творческой свободы работ;
открытые занятия;

Достижения ребенка:

— ребенок умеет планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

— осуществляет творческий подход к каждой работе;

— владеет приёмами работы различными инструментами, знает правила техники безопасности при обращении с ними;

— проявляет высокий интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

7. Учебно-методические средства обучения

Список литературы:

Е.М. Ракитина, В.И.Михайленко «Цветущее чудо» Первые уроки дизайна. Тула «Родничок», Москва АСТ «Астрель». 2006г.
Е.Расина «Валяние. Практичные и забавные вещи».М.: «ОЛМА Медиа Групп», 2010г.
Г.Чаянова «Соленое тесто для начинающих».- М.: Дрофа-Плюс, 2005г.
А.А.Зайцева «Модный декупаж». – М.: «Эксмо», 2011г.
Клер Сун-ок Чой «Квиллинг для всех. Лучшие проекты из бумажных лент. Новые идеи для открыток, сувениров, подарков». – Белгород: «Клуб семейного досуга», 2013 г.
Е. Фоломьева «Лоскутное шитье. Уроки для начинающих».-М.: ВЛАДИС, 2012г.
Л.Невзгодина «Вышивка лентами». – М.: Эксмо, 2012г.
http://rukodelnica.h1.ru/ Рукодельница — сайт, посвященный различным видам рукоделия.
http://stranamasterov.ru/ творчество для детей и взрослых
http://www.stranamam.ru/cat/rukodelie/ социальная сеть, раздел «рукоделие»

Учебно-методическое обеспечение:

Печатные пособия:

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

ИКТ:

Электронная библиотека по декоративно-прикладному творчеству.

ТСО:

Музыкальный центр.
СD/DVD проигрыватели.
Мультимедиа-проектор.
Персональный компьютер.
Слайд-проектор.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций.
Экран на штативе.
Фотоаппарат.

Учебно-практическое оборудование:

Краски гуашевые.
Бумага А3, А4.
Бумага цветная.
Фломастеры.
Кисти беличьи №3,5,6,10.
Емкости для воды.
Клей.
Ножницы.
Стеки
Ткань х/б.
Нитки шерстяные разноцветные.
Краски акриловые.
Кнопки канцелярские.
Салфетки бумажные.
Кисти щетина синтетическая № 4.
Контуры объемные.
Лак акриловый.
Губка поролоновая.
Ленты атласные разной ширины.
Нитки мулине.

Источник

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Праздники вместе» для 11 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин;
Авторской программы С.Н. Сергеевой «Добрые сердца».

Программа рассчитана 66 часов в год (2 часа в неделю) и предполагает проведение как регулярных еженедельных внеурочных занятий, так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блоками – «интенсивами» (коллективно – творческие дела, репетиции, капустники, концерты и т.п.).

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

•формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации;

•включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

•проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

•проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении цели;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

умение ставить цель своей деятельности, поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; находить ошибки при реализации социальных проектов и проведении КТД, отбирать способы их исправления;
умение составлять план действий, вносить необходимые дополнения и коррективы в план в случае необходимости;
умение демонстрировать навыки адекватного реагирования на трудности, способность к волевому усилию, рефлексии;

Коммуникативные УУД

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

Познавательные УУД

•приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни;

•формирование позитивных отношений, обучающихся к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом. Освоение основ коллективно-творческой деятельности;

•развитие индивидуальных лидерских способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к социально преобразующей деятельности;

•приобретение навыков организации и проведения общешкольных и внутри классных мероприятий.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Модуль 1. Я – художник-оформитель

Выпуск поздравительных плакатов и газет. Создание материалов для оформления школы/класса к праздникам. Оформление/украшение школы. Проведение мастер-классов по созданию материалов для оформления.

Модуль 2. Я – сценарист

Написание сценариев к праздничным мероприятиям. Подбор сценических и концертных номеров.

Модуль 3. Я – режиссёр

Подбор актеров и исполнителей. Работа с ведущими. Проведение репетиций к праздничным мероприятиям.

Модуль 4. Я – артист

Проведение общешкольных и классных праздников. Участие в праздниках.

Формы организации:

Работа группах;

Круглый стол;

КТД;

Практикум;

Мастер-классы;

Концерты;

Мозговой штурм;

Акции;

Дискуссии.

Виды деятельности:

Досугово-развлекательная;

Художественное творчество;

Познавательная;

Игровая;

Коммуникативная;

Социально-преобразующая;

Проектная.

Тематическое планирование

Название раздела	Количество часов
Модуль 1. Я – художник-оформитель	15
Модуль 2. Я – сценарист	10
Модуль 3. Я – режиссёр	21
Модуль 4. Я — артист	20
	66

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Праздники вместе»

11 класс (66 часов)

№	Тема занятия	Дата
план	коррект
1	День учителя. Подготовка материалов для оформления школы	4.09.21
2	День учителя. Сбор фото и видео материалов	4.09
3	День учителя. Подбор поздравительных номеров	11.09
4	День учителя. Разработка сценария	11.09
5	День учителя. Работа над презентацией	18.09
6	День учителя. Репетиция	18.09
7	День учителя. Репетиция	25.09
8	День учителя. Репетиция	25.09
9	День учителя. Последние штрихи.	2.10
10	День учителя. Последние штрихи.	2.10
11	Проведение праздничного мероприятия «День учителя!»	9.10	5.10
12	День матери. Подготовка материалов для оформления школы	9.10
13	День матери. Мастер-класс «Подарок маме»	16.10
14	День матери. Подбор поздравительных номеров	16.10
15	День матери. Работа над презентацией	23.10
16	День матери. Репетиция	23.10
17	День матери. Репетиция	30.10
18	День матери. Репетиция	30.10

19	День матери. Выпуск газеты/видео «Наши мамы»	6.11
20	День матери. Оформление школы к празднику	6.11
21	День матери. Участие в КТД	13.11	27.11
22	Новый год. Украсим школу	13.11
23	Новый год. Мастер-класс «Новогодняя игрушка»	20.11
24	Новый год. Подбор музыкального номера	20.11
25	Новый год. Репетиция	27.11
26	Новый год. Репетиция	27.11
27	Новый год. Акция «Снежный двор»	4.12
28	Новый год. Акция «Поздравь друзей!»	4.12
29	Новый год. Новогодний батл	11.12	25.12
30	День Защитника Отечества. Поздравительная газета	11.12
31	День Защитника Отечества. Поздравительная газета	18.12
32	День Защитника Отечества. Разработка сценария игры для младших школьников	18.12
33	День Защитника Отечества. Разработка сценария игры для младших школьников	25.12
34	День Защитника Отечества. Круглый стол «Парад войск»	25.12
35	День Защитника Отечества. Игра «Зарничка» для учащихся младших классов	8.01.22	22.02
36	8 Марта. Подготовка материалов для оформления школы/класса	8.01
37	8 Марта. Мастер-класс «Ростовые цветы»	15.01
38	8 Марта. Мастер-класс «Ростовые цветы»	15.01
39	День Защитника Отечества. Оформление кабинета	22.01
40	КТД «Самые сильные»	22.01
41	8 Марта. Подбор поздравительных номеров	29.01
42	8 Марта. Репетиция	29.01
43	8 Марта. Репетиция	5.02
44	8 Марта. Последние штрихи	5.02
45	8 Марта. Участие в концерте/КТД	12.02	7.03
46	День Победы! Подготовка материалов для оформления школы/класса	12.02
47	День Победы! Разработка сценария литературно-музыкальной композиции «Пионеры-герои»	19.02
48	День Победы! Репетиция	19.02
49	День Победы! Репетиция	26.02
50	День Победы! Подбор поздравительных номеров	26.02
51	День Победы! Репетиция	5.03
52	День Победы! Репетиция	5.03
53	День Победы! Акция «Письмо Победы»	12.03
54	День Победы! Акция «Стена Памяти»	12.03
55	День Победы! Литературно-музыкальная композиция «Пионеры-герои»	19.03
56	День Победы! Последние штрихи	19.03
57	День Победы! КТД	26.03	7.05
58	Последний звонок. Разработка сценария	26.03
59	Последний звонок. Подбор материалов для оформления школы	2.04
60	Последний звонок. Репетиция	2.04
61	Последний звонок. Репетиция	9.04
62	Последний звонок. Репетиция	9.04
63	Последний звонок. Репетиция	16.04
64	Последний звонок. День детства	16.04
65	Последний звонок. Последние штрихи	23.04
66	До свиданья, школа!	23.04

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476562-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-

Источник

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.» В.А.Сухомлинский

Кейс 1

Кейс 2

Кейс 3

Кейс 4

Грустно и серо было бы детство, если бы Из него выбросить праздник. К.Д.Ушинский

Праздники как форма воспитательной работы

Кейс 5

Кейс 6

Кейс 7

Кейс 8

Кейс 9

Кейс 10

Кейс 11

Кейс 12

Внеклассные мероприятия как часть образовательного процесса

Значимость, цели и задачи внеклассных мероприятий

Форматы проведения внеклассных мероприятий в школе

Этапы проведения внеклассного мероприятия

Правила написания сценария внеклассного мероприятия

Примерный план анализа проведенного внеклассного мероприятия

«Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»
В.А.Сухомлинский

Грустно и серо было бы детство, если бы
Из него выбросить праздник.
К.Д.Ушинский