Система работы по подготовке праздников и развлечений в детском саду.
Этапы работы по организации праздника
Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
фантазии, творчества. Без этого он
засушенный цветок ….
В.А.Сухомлинский.
В дошкольном детстве каждый ребенок реагирует на звучание музыки,
чтение сказок, стихов, фольклора, старается петь, танцевать, выступать в
роли героя художественного произведения. Музыкальный руководитель и
воспитатели детского сада создают условия для формирования у детей
восприятия музыки и художественного слова, развивают творческие
способности в разных видах деятельности.
В соответствии с принципами ФГОС ДО мы активно используем
праздники и развлечения в качестве средства приобщения детей к
социокультурным нормам и традициям, где в полной мере учитываются
индивидуальные особенности каждого ребенка, выступающего в роли
полноправного субъекта образовательной деятельности в сотрудничестве
с взрослыми и с другими детьми.
Праздники и развлечения в детском саду – не просто форма
организации досуга детей. Они являются неотъемлемой частью
воспитательно-образовательного процесса, а ещё это большая творческая
работа. Праздники, как и любое другое событие, имеет очень важное значение для дошкольников, дети участвуют в абсолютно новой для себя роли. Они нуждаются в поддержке инициативы и самостоятельности, уверенности в своих силах, как со стороны педагогов, сверстников, так и со стороны родителей.
Подготовка к празднику является отличным стимулом для детей в
образовательной деятельности по развитию речи и музыкальному развитию. Дошкольники разучивают песни, стихи и танцевальные композиции, чтобы
продемонстрировать все свои умения и навыки на детском празднике или
развлечении.
Развлечения, как один из видов культурно-досуговой деятельности,
имеет большое значение для создания положительного микроклимата в
группе, внося в жизнь ребёнка что-то новое, интересное. Развлечения
являются красочным мероприятием, обогащающим впечатления и
формирующим творческую активность. Они способствуют его
всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства:
музыкальным, изобразительным, литературным, театральным, пробуждают
радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких
мероприятиях ребенок получает возможность проявить самостоятельность, а
значит приобрести уверенность в себе, веру в свои способности, развиваются
его положительные качества: доброжелательность, взаимопомощь, доброта,
симпатия, жизнерадостность.
При подготовке и организации праздников и развлечений выделяются
следующие этапы работы:
1.Перспективное планирование праздника, выбор темы.
2. Составление сценариев.
3. Работа с педагогами, детьми, родителями.
4. Подготовка и изготовление атрибутов и пособий.
5. Распределение ролей.
6. Разучивание стихов, песен, танцев.
7. Проведение праздника.
8. Подведение итогов мероприятий.
Подготовка к празднику или развлечению осуществляется планомерно
и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада, отвечает
интересам детей, учитывает их возрастные и индивидуальные особенности.
Перспективное планирование позволяет без спешки подготовиться к
празднику. Его продолжительность зависит от содержания и возрастных особенностей детей, принимающих в нем участие.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста длительность
праздника составляет от 20 до 30 минут, в старшей и подготовительной к
школе группах – 40-50 минут. При этом тщательно продумывается
соотношение детского и взрослого участия, а также последовательность
номеров в структуре праздника, чтобы его композиция не переутомляла
детей.
Каждый праздник имеет свои обычаи и традиции, свой сценарий.
Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая
разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем
последовательно излагается все, что будет происходить. Сценарий утренника
составляется музыкальным руководителем. В содержании раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся художественные произведения или отрывки из них.
Работа над сценарием включает в себя несколько этапов:
1-й этап – определение идейно-тематического замысла праздника –
четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны
друг от друга. В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т.е. развитие событий, выявление характеров в действии. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. 2-й этап – построение композиции – реализация сюжета в развивающемся конкретном сценическом действии.
Композиция –организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:
— экспозицию (короткий рассказ о событиях, вводное слово ведущего,
информация о конкретном событии);
— завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно
четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к
восприятию действия, настраивать на определенный лад);
— развитие действия, или основное действие, т.е. изображение событий;
— кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации
наиболее концентрированно выражается идея праздника);
— развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального
проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные
сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие
хороводы и пляски).
Требования к сценарию:
— строгая логичность построения и развития темы;
— законченность каждого эпизода; органическая связь эпизодов;
— нарастание действия в его движении к кульминации.
Непосредственная подготовка к празднику начинается с выбора
речевого материала для детей с учетом их индивидуальных особенностей.
Одним детям, в силу их индивидуальных психологических особенностей,
лучше поручить индивидуальные выступления, другим, чтобы не возникало
психотравмирующих ситуаций, лучше выступать вместе со сверстниками
(например, исполняя песню), а некоторым, особенно в начальный период
обучения, может быть целесообразна вообще роль помощника. Распределяя
речевой материал совместно с воспитателем, мы учитываем словарь,
которым овладел каждый конкретный ребенок, а также состояние его устной
речи: звукопроизносительные возможности и качество голоса. После разбора
и всестороннего изучения текста стихотворения воспитателя с ребенком,
позволяющего понять внутреннее содержание и его смысл, текст даем
родителям для занятий дома. Особое внимание при заучивании, проверке
текста, уделяем работе над словесным ударением, ритмом, интонацией и
выразительным произношением.
Хореографические и вокальные композиции, сценки, разучиваем со
всеми детьми. Чтобы праздник отвечал интересам детей, необходимо
предусмотреть участие в нем каждого ребенка.
Игра на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием
активизации ребенка, с другой – как важная форма освоения народного
творчества. Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не
было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной
насыщенностью, результативностью. Очень интересны для детей игры,
в которых присутствуют соревновательные моменты.
Подготовка к празднику начинается за 1-1,5 месяца до самого
мероприятия. Музыкальный руководитель и воспитатели рассказываем
детям о предстоящем празднике, объясняем, что это за праздник и чему он
посвящен. Если этот праздник уже отмечался в прошлом году, то мы
вспоминаем, что на нем было. На данном этапе дети понимают свои задачи,
осознают свою роль в процессе подготовки и проведения праздника. Очень
важно, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки танцев, подготовки зала
они видели, знали, для чего и для кого они это делают. Необходимо
поставить перед ребёнком цель, создать мотивацию и он сам захочет это
сделать.
Далее начинается непосредственная работа по разучиванию стихов,
песен, постановки танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров
к костюмам. На данном этапе продолжается работа над сценарием, куда
вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы.
Следующим этапом является чтение произведения, по которому будет
происходить инсценировка или театрализация, обсуждаются характеры
персонажей, распределение ролей. В группе всегда есть дети, которые легче
и быстрее других усваивают программный материал. Таким детям можно
давать более сложные стихи или роли, а также индивидуальные номера.
Ребенку важно создать мотивацию для того, чтобы появилась потребность в
реализации своих творческих возможностей.
Чтобы поддержать интерес детей к празднику, не стоит проводить
несколько полномасштабных репетиций, лучше всего “отшлифовать”
программу праздника по номерам, и только в преддверии самого праздника
провести генеральную (техническую) репетицию – вход, последовательность
номеров, выход персонажей-детей, без проигрывания эпизодов при всех.
Так у детей не будет ощущения, что уже все было.
Оформление помещения детского сада в праздничные дни также имеет
большое значение. Выдумка, творчество в оформлении групповых комнат,
убранстве зала, подготовка костюмов и атрибутов к отдельным номерам
программы привлекают внимание детей, наполняют их сердца чувством
радости от приближения и ожидания праздника. Украшение зала отличается
от оформления группы особой парадностью и торжественностью.
При этом нужно помнить о некоторых основных правилах:
— отвечать содержанию праздника, быть художественным и понятным для
детей;
— развивать художественно-эстетический вкус;
— создавать у всех участников радостное настроение, вызывать интерес к
предстоящим событиям;
Немаловажен вопрос изготовления театральных костюмов для
персонажей. Костюм и для взрослых, и для детей должен быть удобным, не
мешать свободно двигаться, соответствовать росту и размеру того, кто его
носит.
Праздник проводится в хорошем темпе. Растянутость выступлений,
неоправданные паузы – всё это утомляет воспитанников, нарушает единую
линию эмоционально-физиологической нагрузки. Избежать этого позволит,
прежде всего, активное участие взрослых на празднике. При обсуждении
сценария мы определяем роль каждого воспитателя, его обязанности,
назначаем ответственных за своевременный выход отдельных персонажей, помощь в проведении сюрпризных моментов и т.д.
Музыка как ведущий компонент праздника соединяет все виды
искусства, создает определенный эмоциональный настрой в соответствии с
основной темой праздника. Она должна вызывать у ребят эмоциональный
настрой. Я очень ответственно подхожу к подбору музыкального репертуара.
Песни и танцевальные композиции выбираю разные по характеру, ритму,
аранжировке, чтобы показать детям разнообразие произведений.
Музыкальная палитра, передающая образы, настроение осенних
праздников, отличается большим спектром: от веселой, торжественной
Собираемся на праздник
Поскольку на музыкальной образовательной деятельности 50 процентов
времени отводится движениям, детям нужна удобная обувь: мягкая, гибкая,
легкая – во всех отношениях комфортная. То же самое можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их родителей, поэтому на родительских собраниях заранее проводятся беседы с родителями: каким будет праздник, его тематика, какие костюмы лучше подготовить.
Проведение праздника
Исход праздника во многом зависит и от правил поведения детей, с ними мы
знакомимся заранее. Детям необходимо знать:
— говорить не громко (не кричать);
— ходить спокойно (не бегать);
— помнить для чего мы находимся в зале;
— смело показывать свои способности;
— заботиться друг о друге (не обижать);
— помогать друг другу (не смеяться);
— внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому);
— не отвлекаться на родителей.
Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная
работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие
сотрудники детского сада. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности
музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение
праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.
Подведение итогов
Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и
украшенный зал полон зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала
действия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не
заканчивается работа над праздником. Детская, да и взрослая память долго
хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник.
И наша задача на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим
воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на
празднике и в процессе его подготовки. Для этого мы проводим беседы,
в которых дети вспоминают, что им понравилось, уточняем представления
и впечатления о нем, вспоминаем песни, танцы, миниатюры, выделяем наиболее важное и главное в празднике. Праздничное оформление групп и музыкального зала сохраняем в течение нескольких дней после праздника.
Эффективность педагогической работы во многом зависит от
тщательного анализа качества проведения праздника, при котором
оцениваются:
— деятельность детей во время праздника, их самочувствие, эмоциональное
состояние, степень активности и заинтересованности, качество выступлений;
— деятельность музыкального руководителя и воспитателей, их
профессионализм в составлении сценария, умение распределять роли с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, степень и
характер взаимодействия друг с другом и детьми;
— качество используемого музыкального репертуара, его доступность,
художественность и соответствие тематике праздника; качество исполнения
музыкального репертуара;
— организационные моменты праздника, согласованность работы всего
коллектива при подготовке в проведении праздника;
— создание праздничного настроения и оформление зала и групповых комнат.
Родители воспитанников – всегда желанные гости и участники на празднике.
Праздники в детском саду и наглядно демонстрируют, чему научился ребёнок за время посещения детского сада. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие взаимоотношения у ребенка в коллективе, с другими детьми, сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома. Узнать насколько он общителен, не стесняется ли, и достаточно ли дисциплинирован. Утренник в детском саду может быть неплохим воспитательным моментом и для родителей, в семье всегда делятся впечатлениями о проведенных мероприятиях.
Отмечено, что хорошо организованные праздники благотворно влияют
на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную
ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных
на различной образовательной деятельности; способствуют его
нравственному воспитанию.
В результате системной работы по проведению праздников и
развлечений в детском саду, можно сделать вывод о том, что такая
деятельность, способствует творческому развитию дошкольников,
объединяет все виды культур: эстетическую, нравственную, познавательную,
игровую, этическую. Именно творческая деятельность воспитывает ребенка, способствует развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному отношению друг к другу и старшему поколению. У них
развивается эстетическое чувство к прекрасному, умение ценить
материальные и духовные ценности, а также умение ими пользоваться.
Праздники в детском саду – важная часть жизни ребенка. Это радостное
событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем
духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Программы по музыкальному воспитанию рекомендуют в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, цель которых – порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися
впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и
неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях
между самыми разными ее обитателями.
Вызывая радостные эмоции, праздники и развлечения одновременно
закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую
инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности
ребенка, формированию нравственных представлений (положительное
отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма,
равнодушия).
В детском саду создаются условия для художественно-эстетического
воспитания каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по развитию
речи, изобразительной и музыкальной деятельности. Праздники и
развлечения объединяют все виды искусства, дающие возможность
творчески использовать их, чтобы сделать комфортным и радостным
пребывание детей в детском саду.
Технологический процесс подготовки и проведения детского праздника включает определенные этапы:
- разработку сценарной основы,
- режиссерскую организацию материала.
Специфические особенности воспитательной эффективности детского праздника:
- Место действия, особенность планирования.
- Временная протяженность праздника зависит от его объема.
- Особенности проведения праздника как физически, так и психологически.
- С кем проводить и для кого. Весь праздник должен быть в действии. Для общества и личности.
- Зритель должен свободно передвигаться по всем площадкам, игровым, которые есть на празднике.
- Место проведения площадок. Выбор центральной площадки, где разыгрывается кульминационная часть праздника.
- В зависимости от времени учитывать напряжение ребенка, т.к. в этом возрасте повышается эмоциональность и впечатлительность, быстрая утомляемость и переключаемость внимания, стремление к смене видов деятельности, активность и склонность к подражанию.
Основным видом деятельности детей младшего школьного возраста является — игра. Именно по этому, игры используются почти во всех детских праздниках. Они несут в себе, как познавательный, так и воспитательный элемент. Успех детского праздника, в немалой степени зависит от умения организатора продумать роль игры в нем.
Создание сценария — обязательный этап подготовки детского праздника. Это процесс творческий. И начинается он с замысла, который определяет успех, эффективность всего праздника в дальнейшем. Замысел – это определение главной задачи праздника и способа ее художественного выражения. Он направлен на воплощение идеи детского праздника — основного вывода основной мысли, авторской оценки изображаемых событий. Для того чтобы определить идею детского праздника нужно ответить на вопрос: ради чего?
Но нужно знать еще и тему детского праздника. Д.М. Генкин дает такое определение темы: «Тема — это круг жизненных явлений, отобранных и связанных сценаристом и режиссёром». Чтобы правильно определить тему праздника педагогу-организатору нужно ответить на вопрос: о чем?
Предстоит в общих чертах продумать, как реализовать замысел. Не нужно пока уточнять мизансцен программы, расстановку действующих лиц, оформление, сначала нужно увидеть главное в детском празднике — его стержень. Нужно наметить центральный образ представления. Если замысел намечает только главные направления, то детальный сценарий рисует полную, законченную картину детского праздника. Здесь важно утвердить конкретный сюжет, т.е. основное, развивающееся по ходу действия событие или цепь событий, имеющих пространственно-временную связь. Развитие замысла — это развитие будущего сюжета, что обозначается иногда термином «найти сюжетный ход».
Е.В. Руденский считает, что «поиск яркого, интересного сюжета -неотъемлемая часть работы над сценарием, это важное драматургическое требование». Большое место в тематике сюжетов детских праздников занимает и народная, и классическая литературная сказка. Сказка раскрывает перед людьми вечные истины, идеалы добра, справедливости, красоты. Сценарное оформление детского праздника начинается с монтажа эпизодов. Главное в этой работе — смонтировать эпизод, то есть соединить средства эмоциональной организации аудитории с информационными (сюжетными) или действенно-динамическими (игра).
В сценарии детского праздника существует два основных типа эпизодов: эпизоды, построенные на сюжете (информационные), и эпизоды, построенные на игре (действенно-динамические), т.е. в первом случае деятельность участников организуется путем передачи им определенной воспитательной информации, в другом случае — путем организации деятельности через специально отобранные действия (эстафеты, конкурсы, викторины и т.д.). Два типа эпизодов в детском празднике взаимосвязаны, взаимообусловлены, один эпизод вытекает из другого.
Композиция определяет внутреннюю структуру произведения, логику доказательства заложенной в нем идеи, что очень важно для организации детского праздника. Композиция есть организация действия, а значит, и соответствующее расположение материала. Если сюжет рождает действие, то композиция определяет его логику, темп, ритм, т.е. вносит в действие четкую организацию, дисциплинирует его. Завязка, кульминация и развязка — составные части композиции.
Пролог – это вступительная часть детского праздника, которая кратко в символической форме мотивирует его содержание, настраивает детей на определенное эмоциональное восприятие. Следующая часть композиции — завязка. Это эпизод, запускающий в движение сюжет детского праздника. Ему предшествует возникновение конфликта, т.е. столкновение двух противоборствующих сторон действия.
Следующая часть, композиции – блок эпизодов основного действия. В них происходит изображение борьбы и ее перипетии, цепи событий и столкновений, в которых решается конфликт. Эта часть сценария детского праздника должна подчиняться следующим основным требованиям:
- Строгая логичность построения темы. Каждый эпизод сценария должен быть логически обусловлен, связан смысловыми мостиками с последующим.
- Нарастание действия. Заданное экспозицией-завязкой действие развивается по нарастающей линии к кульминации и развязке. Нельзя идти от эмоционально сильных эпизодов к более слабым.
- Законченность каждого отдельного эпизода.
- Контрастность построения.
Таким образом, действие логически подводит зрителя к кульминации, т.е. наивысшей точке в развитии действия. Последующие эпизоды подводят нас к развязке — финалу действия детского праздника. Это весьма важная часть композиции: ее отсутствие или нечеткость оставят ощущение незавершенности всего праздника. Чаще она совпадает с кульминацией и является самой оптимистической и торжественной нотой всего представления.
Режиссерская организация материала
Главная роль в работе над детским праздником отводится режиссеру (организатору детского досуга). Прежде всего, он внимательно (и не один раз) прочитывает материал. Работа режиссера над сценарием — первый и необходимый этап работы. Режиссер должен четко уяснить себе, с какой формой организации детского досуга он имеет дело. Определив форму и жанровые особенности, можно анализировать материал и характер выразительных средств. Только после того, как у режиссера возникнет полная ясность, следует создавать постановочную группу, распределять функциональные обязанности между членами творческой группы, строить график репетиций, организовывать работу над афишей и пригласительными билетами, работу с художником, хореографом, музыкальным руководителем, над реквизитом.
Технология организации и проведения детского праздника является сложным в творческом отношении делом, требует от организатора детского досуга глубокой теоретической осведомленности.
Технология проведения праздника «Новогоднее приключение»
Тема: Встреча с новогодними чудесами.
Идея: Организация веселого новогоднего представления для младших школьников.
В основе сюжета детского праздника традиционные новогодние приключения с Дедом Морозом, Снегурочкой, Бабой-Ягой и Лешим.
Пролог
Под звуки быстрой музыки и крики, на сцене, в пяточке света, появляются Баба-Яга и Леший. Ступа, в которой летели Баба-Яга и Леший, потерпела аварию, таким образом, они оказались на новогоднем празднике. Злые герои решают испортить праздник и для этого украсть Снегурочку. Они начинают ее искать среди детей.
Пролог заинтересовал детей, мобилизовал их дальнейшее действие.
Завязка
Появляется Снегурочка
Снегурочка:
Добрый вечер добрым людям!
Пусть хорошим праздник будет!
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Будет праздник наш чудесен,
Петь мы будем, танцевать.
Будет этот вечер весел,
Мы не будем здесь скучать.
Все у ёлки собирайтесь!
Нынче Новый год у нас.
Не робейте, не стесняйтесь,
Наступил веселый час!
Баба-Яга и Леший притворяются хорошими и просятся на праздник, они получают приглашение. Из разговора со Снегурочкой они узнают, что Дед Мороз задерживается – он поздравляет с Новым Годом детей из соседней школы. Снегурочка прелагает детям не скучить и поиграть.
Эпизод 1 (игровой): Игра «Четыре шага»
Пока дети играют Леший и Баба-Яга решают, что наступило подходящее время для того, чтобы похитить Снегурочку. Они предлагают Снегурочке поиграть в игру «Живой узелок» и связывают ее. Баба – Яга на радостях поет свою пеню
Баба Яга:
Как весело на свете жить
Когда творишь плохое,
И с Лешим хорошо дружить-
Он хуже худших в трое:
Он обижает маленьких,
Не уважает стареньких.
И больно он дерётся,
И весело смеётся.
Над тем, кто громко плачет.
Не может он иначе.
А я такая добрая,
Меня любите, дети.
Нет ничего подобного
На целом белом свете.
Я всех варю и жарю.
И ем их с пылу с жару.
Красивая, весёлая,
Я бабушка бедовая.
Напевая свою песенку, Баба-Яга и Леший уходят и уводят Снегурочку.
Эпизод 2
На сцену на велосипеде выезжает Печкин, поет песню собственного сочинения, а затем интересуется у детей, нравится ли она им.
Печкин: Хорошая песня? Сам придумал! Это вы, что ли гости? Какие вы маленькие. Я-то подумал, может, к нам начальство, какое приехало. Президент чей-нибудь! А что вы такие грустные? Что-то случилось?
Печкин узнает, что Снегурочку украли, и зовет Деда Мороза:
Дед Мороз у нас беда,
Приходи скорей сюда
Надо праздник начинать
И Снегурку выручать.
Под музыку появляется Дед Мороз, он поет свою песню.
Д. Мор.: Здравствуйте, ребята! Здравствуй Печкин. А где Снегурочка?
Печкин: Её Баба Яга и Леший украли.
Д. Мор.: Ах, они негодники! Каждый год обещают исправиться, но, продолжают делать «пакости». Ну, они у меня дождутся. Давай Печкин поторопимся, надо Снегурочку выручать.
Печкин: Ребята, поможете нам вернуть Снегурочку? Давайте встанем вместе в круг. Запоминайте слова:
Д. Мор.:
Если вместе соберёмся…
Если за руки возьмёмся…
Чтоб Снегурочку вернуть…
Мы любой осилим путь…
Печкин: А если тропинка, лесная?
Д.Мор.: А мы ножками топ-топ, топ-топ!
Печкин: А если речка, замершая?
Д.Мор.: А мы на коньках вжик-вжик, вжик-вжик.
Печкин: А если горка крутая?
Д.Мор.: А мы на санках: у-уть, у-уть!
Печкин: А если дорога широкая?
Д.Мор.: А мы на машине: ж-ж, ж-ж!
Печкин: А если рельсы железные?
Д.Мор.: Мы на поезде: чук-чук-чук, чук-чук-чук.
Печкин: А если чаща дремучая?
Д.Мор.: А мы на самолёте: у-у-у, у-у-у.
(звучит музыка)
Печкин: Не скучайте, ребята. Мы скоро вернёмся со Снегурочкой.
(уходят)
Кульминация
Снегурочка в лесу у нечисти.
Яга: Развязывай мешок.
Снегур. Куда это вы меня приволокли, нечисть лесная?
Яга: В чащу, голуба!
Снегур. Куда?
Яга: К себе в лес! Подальше от вашей новогодней ёлки!
Снегур. Да как вы посмели?! Меня же Дед Мороз ждёт! Праздник проводить! С ребятами поиграть!
Леший: (злорадно) С нами поиграй! Гы-гы.
Снегурочка, подумав, решает поиграть с Бабой-Ягой и Лешим. Она предлагает спеть песни, отгадать загадки, устраивает конкурс на лучший танец. Но нечисть песен про елочку не знает, загадки отгадывает неправильно и получает за это от Снегурочки одни «щелбаны».
Леший: Он, кума, замучает нас в конец эта Снегурочку!
Яга: Не Снегурочка, а сущий электровеник!
Леший (шёпотом): Слушай, давай её обратно в мешок и назад к Деду Морозу! Пусть он с ней мается.
Яга: А лучше вообще отпустим, пусть убирается на все четыре стороны.
Все: Снегурочка, милая!
Яга: Иди домой, красавица.
Леший: Там, дедушка тебя заждалси.
Снегур. Ага, избавиться от меня хотите. Не выйдет. Вы меня украли. Вы меня на место и доставите.
(связывает их верёвками и под музыку отправляется в путь)
Развязка
Снегурочка учит Бабу-Ягу и Лешего играть в детские игры.
Игровой эпизод «Новогодние Буги-вуги»
Слышатся голоса Деда Мороза и Печкина и они появляются на сцене.
Снегур. Здравствуй, дедушка!
Д.Мор. Здравствуй, милая.
Печкин: Мы так испугались за тебя с Морозом.
Д .Мор. Обижали они тебя, внученька, эти негодники?
(машет на Бабу Ягу и Лешего посохом)
Все: Ага, обидишь её, пожалуй!
Снегур. Да, что ты, дедушка. Разве меня можно обидеть? Мы с ними играли в мои весёлые игры. Но они им не понравились. и они решили вернуть меня назад.
Яга: Твоя внучка, Дед, не девчонка, а электровеник.
Лешей: В конец нас замучила.
Д.Мор. Поделом вам, в следующий раз, будете знать как Снегурочку обижать
Печкин: Ради праздника такого. Мы простить их всех готовы!
Д.Мор. Только впредь, не баловать, не обманывать, не лгать!
Печкин: Дед Мороз, Снегурочка! Праздник пора начинать. Ребята, давно уже ждут.
Финал
Дети и все герои праздника «зажигают» елку.
В круг ребята становитесь,
К ёлке музыка зовет.
Крепко за руки беритесь,
Начинаем хоровод.
Игровой эпизод «Хоровод» и «Рукавичка»
Баба-Яга и Леший организуют танец и танцуют вместе с детьми, а затем поют частушки. Проходит конкурс на лучший костюм и награждение победителей. Дед мороз и Снегурочка раздают детям новогодние подарки.
Герои сказочного представления прощаются с детьми
Д.Мор.
Дорогие мои друзья!
Веселиться вам, развлекаться,
Только вас покидаем мы.
Снегур.
Мы желаем вам всем успеха.
И в учёбе и в ваших делах,
Море шуток желаем, и смеха,
И побед на крутых виражах.
Печкин:
Уважать попросил бы старших
И любить озорных малышей.
Быть отважным из самых отважных.
Быть всех смелых — пресмелых смелей!
Леший:
Через год я приду к вам снова.
В эту школу и этот зал.
Яга:
Прощайте, друзья, прощайте
Удачи весёлый народ!
Все:
На будущий год приглашайте,
На праздничный ваш хоровод!
Режиссерская организация материала детского праздника «Новогоднее приключение».
В процессе подготовки был выбран основной сценарный ход детского праздника «Новогоднее приключение». Каждый из эпизодов основного действия имеет свою внутреннюю композицию. Точно также и весь сценарий имеет свое композиционное построение.
Исходя из замысла праздника, нами было продуманно его оформление. Объем и колоритность сценическому пространству предали:
- трехметровая, ярко украшенная, красавица-елка;
- объемные украшения – звезды и фонарики;
- вращающийся зеркальный шар.
Все это дало возможность создать в зале атмосферу необычности, сказочности, волшебности.
Одновременно с работой над оформлением, шел репетиционный процесс. Для реализации замысла детского праздника были подготовлены постановочный и репетиционный планы.
На первом этапе были распределены роли. Проводилась работа по вербально-речевым особенностям той или иной роли. Актеры погружались в текст, акценты и специфические особенности слова, и все больше и больше вживались в свои роли.
На втором этапе проходили репетиции каждого эпизода в отдельности. Когда эпизоды были отработанны, была сделана попытка свести их в единое действие, с необходимой последовательностью.
Третий этап (монтировочная репетиция) включал в себя работу основных героев с музыкальным компонентом праздника. Были записаны фонограммы песен действующих лиц праздника и введены в канву сценарного действия. На этом этапе был выстроен точный хронометраж детского праздника, были проработаны и созданы костюмы. Костюм в любом праздничном действии — один из основных компонентов.
После этого мы приступили к четвертому этапу – прогонная репетиция. На репетиции проходил прогон сценарного материала от начала до конца, с небольшими коррективами и изменениями.
И, наконец, пятый этап – генеральная репетиция. На этот раз прогон детского праздника был такой, каким он должен быть на самом показе.
Уже с первых минут дети были поставлены в условия праздничной действительности. Ярко смотрелись следующие моменты: появление Лешего и Бабы-Яги. Эти персонажем были яркими, самобытными. В ходе новогоднего праздника персонажи угощали детей конфетами за участие в конкурсах. В финале программы все дети получили конфеты от сказочных героев, а Дед Мороз и Снегурочка раздали подарки.
После праздника состоялось его обсуждение, на котором присутствовали все участники детского праздника.
На обсуждение были вынесены положительные черты детского праздника;
- достаточно высокий уровень проведения.
- хорошая подготовка выступающих.
- оформление зала, костюмы.
- оптимальный темпо-ритм материала.
Мнение о проведенном детском празднике положительное.
Список литературы
- Генкин Д.М., Конович А.А. Массовые праздники.- М.: Просвещение, 1975.- 140с.
- Генкин Д.М., Конович А.А. Сценарное мастерство культпросветработника.- М., 1984 г.
- Детский праздник в школе, лагере, дома: Подсказки организаторам досуговой деятельности / Приложение к журналу «Проблемы школьного воспитания», сост. Л.Г. Нещерет.- Н. Новгород, 1998 г.
- Сущенко Л.А. Режиссерские технологии: методические рекомендации по изучению курса по специальности «Социально-культурная деятельность», специализации «Организация досуга детей и подростков».- Кемерово: КемГАКИ, 2001 г.
- Театрализованная игровая программа как комплексная форма организации культурно-досуговой деятельности детей.- Кемерово, 2001 г.
Автор: Серина Марина Витальевна
Должность: музыкальный руководитель
Учебное заведение: МБОУ
Населённый пункт: село Началово Астраханская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: «Технология организации детских праздников и концертов»
Раздел: дошкольное образование
МБОУ «Приволжская СОШ №3»
«Технология организации детских праздников и концертов»
Выполнила:
Музыкальный руководитель ДОУ «Цветочек»
Серина Марина Витальевна
г. Астрахань – 2018
План подготовки праздника
1. Разработать содержание поэтапного процесса организации детского праздника (вид и
форма организации праздника по выбору слушателя).
2. Провести анализ представленного процесса организации детского праздника по
следующей схеме:
1. Тема, название.
2. Цель организации праздника для детей.
3. Место проведения.
4. Участники (количество, состав и т.д.).
5. Кто проводит
6. Форма организации праздника (игра-сказка, музыкальный спектакль, викторина,
конкурс, игровая программа, посиделки, торжественный бал и т.д.).
7. Методы организации и работы педагога.
8. Качество подготовки и проведения праздника:
— наличие программы, сценария, плана реализации программы;
— использование информационного материала, пособий;
— использование активных и игровых форм, оригинальность заданий:
— творческие идеи, находки;
— владение материалом, методикой организации детей и проведения мероприятия;
— профессионализм и эрудиция ведущих праздника;
— доступность изложения материала;
— эмоциональная атмосфера праздника;
— характер общения и привлечения к участию в программе праздника родителей и гостей;
-соответствие содержания праздника или концерта выбранной форме, а также возрасту
участников.
9. Оформление зала, его эстетические качества, творческое решение построение
предметно-пространственной среды праздника.
10. Оборудование, технические средства, используемые на празднике.
11. Взаимосвязь цели, задач, содержания, формы, методов, приемов и результата
проведения праздника или детского концерта.
12. Итоги. Достигнут ли результат (цель).
13. Самоанализ. Выявление результативности проведенного мероприятия (выявить
удачные и неудачные моменты). Самоанализ можно сделать по схеме анализа
мероприятия, но в очень сокращенной форме.
Этапы подготовки праздника в детском саду.
Детский
праздник
–
это
всегда
радостное
событие,
вносящее
в
жизнь
ребенка
положительные
эмоции.
Мы
рассмотрим
этапы
подготовки
праздника,
посвященного
выпуску детей из детского сада в школу «Уплывает наш кораблик, уплывает…»
I этап – предварительное планирование.
В
начале
учебного
года
было
проведено
собрание
педагогического
коллектива,
на
котором обсуждался план работы на год. На собрании были утверждены и внесены в
годовой план установленные праздники и сроки их проведения. Праздник, посвященный
выпуску детей в школу, назначен на конец учебного года.
II этап — работа над сценарием.
К обсуждению замысла сценария были привлечены старший воспитатель, музыкальный
руководитель, воспитатели группы. На заседании творческой группы определили идейно-
тематический замысел праздника, форму проведения (музыкальный спектакль). Особое
внимание
уделили
подбору
высокохудожественного,
интересного
и
доступного
детям
музыкального и литературного репертуара. Также уделили внимание композиционному
построению
праздника.
Определили
продолжительность
праздника
(45
–
60
минут).
Определили участие взрослых (ведущих, исполнителей ролей: « Айболита», « Пирата»,
«Двойки» и др. ). Продумали соответствующее оформление зала, костюмы «героев».
III этап – предварительное знакомство детей с праздником.
Когда сценарий был готов, воспитатель провел с детьми беседу о предстоящем празднике,
объяснил, что это за праздник и чему он посвящен. После того, как детям стало понятно,
что это за праздник, воспитатель рассказал, кто будет присутствовать на нем, и что будут
делать сами дети. Познакомившись с тематикой праздника, педагоги вместе с детьми
определили, что на празднике будут уместен ранее выученный танец «Яблочко», а также
полюбившийся всем детский флешмоб «Сюрприз». Из знакомых песен дети решили взять
с собой в «увлекательное путешествие» песню «Детский сад» и «Песенку-капель». Также
обсудили, кто будет исполнять роли («помощника капитана», «боцмана», «матросов»,
«незнайки» и т.д). Перед детьми были поставлены цели, к которым
они вместе в
педагогами будут двигаться.
IV этап – репетиции.
После определения целей и задач началась непосредственная работа по разучиванию
стихов, сценок, песен, постановки танцев. Продолжается работа над сценарием, куда
вносятся изменения и коррективы, выявившиеся во время работы. Дети пробуют себя в
роли
«героев»
праздника,
определяют
с
помощью
педагога,
какая
роль
им
лучше
подходит.
Главная
задача
педагога
на
данном
этапе:
заинтересовать
детей
в
происходящем, чтобы они получили радостные и добрые эмоции; избежать излишней
заорганизованности, чтобы дети чувствовали себя естественно, непринужденно.
V этап – проведение праздника.
Вот и пришел тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал
полон зрителей, и дети с замиранием сердца ждут начала действия. Главным и успешным
показателем
праздника
является
эмоциональная
окрашенность
атмосферы,
непринужденность
и
естественность
поведения
детей,
заинтересованность
происходящим.
Праздник начинается, проходит и заканчивается, но не заканчивается
работа над праздником.
VI этап – подведение итогов.
Детская память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат
праздник. И задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим
воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в
процессе
его
подготовки.
Для
этого
воспитатели
провели
беседы,
на
которых
дети
вспомнили, что им понравилось. При помощи педагога они выделили наиболее главное и
важное в празднике, выяснили непонятные моменты.
VII этап – последействие праздника.
На
этом
этапе
закрепляются
наиболее
содержательные
и
красочные
впечатления,
связанные с тематикой праздника, они запечатлелись в рисунках и лепке. На музыкальных
занятиях повторили любимые песни, танцы, игры. Все это помогает глубже почувствовать
содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для
детей, максимально использовать эту ситуацию для обучения и развития.
Анализ представленного процесса организации детского праздника.
1.Праздник,
посвященный
выпуску
детей
из
детского
сада
в
школу
«Уплывает
наш
кораблик, уплывает…»
2.Цель:
создание
эмоционально-положительной
атмосферы;
формирование
у
детей
положительного отношения к школе.
Задачи:
развить
музыкальные
и
творческие
способности
детей;
активизировать
мысленную
деятельность
детей
с
помощью
игровых
приемов;
воспитывать
чувство
благодарности сотрудникам детского сада.
3.Праздник проводится в музыкальном зале детского сада.
4.Участники
праздника:
ведущий
–
воспитатель
группы
в
роли
«капитана»;
взрослые
(воспитатели и родители) – исполнители ролей «Айболита», «Пирата», «Двойки»; дети –
«матросы», «боцман», «повар-кок», «незнайка», «знайка»; музыкальный руководитель.
5.Проводят праздник: воспитатели группы и музыкальный руководитель.
6.Праздник проводится в форме музыкального спектакля.
7.На празднике использовались разнообразные методы и приемы:
-метод наглядности (иллюстрационный материал, слайды, декорации);
-практический (пение, танцы, театрализация);
-игровой метод (аттракционы, конкурсы, сюрпризный момент);
-словесный метод (чтение стихотворений, пословиц, текстовое исполнение ролей) .
8.На втором этапе организационного процесса был составлен сценарий праздника и план
реализации
данной
программы.
Содержание
праздника
разработано
на
основе
комплексной
программы
под
редакцией
М.А.Васильевой,
программы
«Ладушки»
И.Каплуновой, И.Н.Новоскольцевой, «музыкальное развитие детей» О.П. Радыновой.
Во время проведения праздника дети активно участвовали в аттракционах, увлекательных
конкурсах «поиски клада» и получали огромное удовольствие от происходящего.
Творческие
способности
также
проявлялись
на
протяжении
всего
действа,
порой
приходилось импровизировать, и даже , если кому-то не удавалось, приходила на помощь
ведущая
программы
и
,с
помощью
небольшой
подсказки,
положение
исправлялось.
Взаимодействие педагогов и детей было «на равных», и поэтому никто не замечал каких –
то небольших оплошностей, была настоящая игра «актеров».
Изложение материала было доступно как взрослым, так и детям. Ребята чувствовали себя
комфортно,
высказывали
желание
повторить
понравившиеся
игры,
аттракционы.
Все
были
эмоциональны
и
довольны
происходящем.
Большую
роль
играли
родители,
непосредственно участвующие в спектакле и гости, которые тоже принимали участие в
конкурсах и исполнении флешмоба. Содержание праздника соответствовало выбранной
форме и возрасту детей. Праздник продолжался 60 минут. Дети были счастливыми и
активными, очень выразительными.
9.Зал был оформлен в стиле парусника. На мультимедийном экране шли слайды по
данной тематике. Все соответствовало замыслу программы.
10.На празднике использовались ТСО: ноутбук, экран и проектор.
11.Праздник
получился
целостным,
прослеживалась
взаимосвязь
целей
и
задач,
содержания, методов и приемов. Была создана праздничная атмосфера, возможность
раскрыть
творческие
и
актерские
способности
детей.
Четко
прослеживалось
взаимодействие детей и взрослых, проявились способности детей в пении, хореографии,
чтении стихов, исполнении ролей. Дети пришли к выводу. Что все это им очень пригодится
в школе.
12.Результат был достигнут. Дети получили максимум удовольствия и радости. Они с
ненавязчивой
помощью
взрослых
сумели
проявить
себя
в
разнообразных
видах
деятельности и утвердились в желании хорошо учиться в школе.
Самоанализ
Праздника,
посвященного
выпуску
детей
из
детского
сада
в
школу
«Уплывает
наш
кораблик, уплывает…»
Перед праздником была проведена предварительная работа:
-подготовка презентации;
-чтение художественной литературы (о море, кораблях, о работе моряков);
-разучивание ролей, стихов, песен, танцев;
-оформление зала, подготовка костюмов и необходимых атрибутов.
Программное содержание.
Обучающая задача:
-расширить кругозор детей;
-продолжать формировать музыкальные способности детей.
Развивающая задача:
-работать над выразительностью образов, поощрять творческую инициативу детей.
Воспитательная задача:
-воспитывать у детей коммуникативные чувства;
-воспитывать чувство благодарности сотрудникам детского сада.
Содержание праздника разработано в соответствии с темой. Зал эстетически оформлен в
стиле
парусника,
с
использованием
презентации
морской
тематики.
Открыли
праздничную
программу
танцевальной
композицией
«Свистать
всех
наверх!»
в
исполнении «капитана» (воспитателя) и «матросов» (детей, исполнявших эти роли).
В
сценарий
праздника
были
включены
стихи,
песни,
танцы,
игры,
аттракционы.
В
заключении
был
использован
сюрпризный
момент
–
встреча
«прибывшего
в
порт
корабля» гостями праздника и родителями с шариками и подарками. А из лопнувшего
большого шара на детей сыпались разноцветные золотистые звездочки – «салют»!
На
протяжении
всего
праздника
дети
были
активны,
проявляли
самостоятельность
и
творческий интерес. Педагогами использовались разные формы работы: коллективная
(песни, танцы, игры); индивидуальная (сольное пение, театрализация). Выбранные формы
работы показали свою эффективность. Дети во время праздника были организованы и
заинтересованы. На празднике прослеживалась связь между новым материалом и ранее
изученным.
Используемый
материал
доступен
и
посилен
детям.
Объем
материала
достаточен
и
разнообразен.
Продолжительность
праздника
соответствовала
возрасту
детей.
Плотность
выдержана.
Содержание
праздника
объединено
общим
сюжетом
,
использовались современные ТСО (мультимедиа, фонограммы).
На празднике были использованы разнообразные методы и приемы:
-наглядный метод (иллюстрации, слайды, декорации);
-практический (пение, танцы, театрализация);
-игровой (игры, аттракционы, сюрпризный момент);
-словесный (чтение стихов, пословиц).
Поддерживая положительный, эмоциональный фон праздника, чередовались различные
виды деятельности.
На празднике дети получили определенный объем информации, навыков и умений с
учетом
поставленных
задач.
Дети
были
положительно
настроены
на
восприятие
праздника, сотрудничали с персонажами и друг с другом, эмоционально исполняли роли
и музыкальные номера, принимали активное участие в играх, были доброжелательными,
инициативными, уверенными в себе.
Результаты
показали
–
детям
на
празднике
было
интересно.
Была
предусмотрена
деятельность детей на перспективу, приобретенные знания и умения и навыки будут
способствовать
приобщению
детей
к
новым
знаниям,
которые
пригодятся
им
на
следующей ступени развития.