Фея добра сценарий

Цель данной разработки: Воспитывать доброжелательное, вежливое отношение к окружающим. Продолжать учить оказывать помощь другу. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным

Конспект занятия по нравственному воспитанию в старшей группе детского сада.

Тема: «Фея «Добра» у нас в гостях»

Цель: Воспитывать доброжелательное, вежливое отношение к окружающим. Продолжать учить оказывать помощь другу. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников. Развивать связную и выразительную речь, логику, мышление. Создать доброжелательную атмосферу для развивающей деятельности.

Оборудование: Живой персонаж «Фея «Добра»», магнитофон, открытки (хорошие и плохие поступки), цветные карандаши, бумага.
Ход.
Дети с воспитателем входят в группу. 
Вос-ль:    Придумано кем-то
                Просто и мудро
                При встречи здороваются:   «Доброе утро»
          —    Доброе утро и солнцу и птицам
          —    Доброе утро улыбчивым лица,
                И каждый становится добрым, доверчивым
                Пусть доброе утро длится до вечера!
   

   Ребята, посмотрите сколько у нас гостей.
Давайте с ними поздороваемся.
— Дети идут к гостям и протягивая к ним ладошки здороваются под музыку -«Прикосновение ладошками»

Вос-ль:        У гостей ладошки теплые? (ответы детей)
Да, наши гости добрые и поделились своим теплом с вами, ребята у каждого из нас есть своя дорога «Добра», моя дорога «Добра» ведёт меня каждый день к вам в детский сад.          А куда ведёт вас ваша дорога «Добра»?                                                                                                                                                                                                              

 Ответы детей…  

(Входит Фея «Добра». )

Фея:
Добрые слова не лень повторять мне целый день.
Только выйду я из дома
—    Добрый день! — кричу знакомым
—    Здравствуйте, ребята!
—    Добрый день!
А какие добрые слова вы знаете, ребята?
(ответы детей индивидуальные)
Молодцы! А я Фея «Добра». Пришла к вам в гости. Мне нужна ваша помощь.                                                                                                                                                                                             У меня есть карточки, на которых изображены хорошие и плохие поступки, но они перепутались.
А вы мне поможете разобрать их? (ответы детей) Задание будет такое: надо взять карточку, рассмотреть её, оценить поступок.                                                                                                        Работа детей  
                                                                                                             

Фея:  Благодарит детей за оказанную помощь и предлагает второе задание: «Скажи наоборот».
.
Вос-ль:   Мы тебе сейчас поможем разобраться.
                Игра «Наоборот»

Фея:    «Ой, что-то я устала».

Вос-ль:         А ты Фея, посиди, а дети тебе стихи почитают. 
Чтение стихов.
1. Папа жалуется:
– Что-то
Утомляюсь от работы…
Мама тоже:
– Устаю,
На ногах едва стою…
Я беру у папы веник –
Я ведь тоже не бездельник,
После ужина посуду
Сам помою, не забуду, –
Папу с мамой берегу,
Я же сильный,
Я смогу!

2.Хочешь, чтоб тебя любили?
Делай людям ты добро.
Очень скоро убедишься –
Поступаешь ты умно.

3.Я бабуленьку родную
Очень крепко поцелую,
Ведь бабуленька моя
Очень-очень добрая.

4.Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

5. Доброе утро! Птицы запели
-Добрые люди вставайте с постели
Прячется вся темнота по углам
Солнце взошло и идет по делам.

6. Нам желают. — Доброго пути!
Будет легче. Ехать и идти.
Приведет конечно. Добрый путь
Тоже к доброму. Чему-нибудь.

7. Доброта живет на свете
Только в добром сердце дети.

Фея достает третье задание Игра «В мире сказок».
(Дети определяют по карточкам название сказок и героев сказок).

Фея:    Да,  да  я  слышала  сказку  про   сестрицу  Аленушку  и   братца Иванушку. Как он в козленочка превратился. Это Золушка мне рассказала и даже показала зарядку для пальчиков про упрямых козлят. Пальчиковая гимнастика.
Вот мостик горбатый
Вот козлик рогатый
На мостике встретил он
Серого брата
Упрямцу с упрямцем
Опасно встречаться
И козлик с козликом
Стали бодаться.
Бодались, бодались,
Сражались, сражались
И в речке глубокой
Вдвоем оказались.

Вос-ль:         Ребята, вот к чему приводит ссора, а надо быть дружными, добрыми. А ведь мы с вами знаем мирилку. Давайте покажем ее Фее.

Мирилка:
Ехали на лодке
Кушали селедку
А селедка не годится
Надо, надо помириться.
Мир, мир навсегда
Ссора, ссора — никогда.

Фея: Ребята,    вы справились со всеми заданиями.
Большое вам спасибо. Это очень хорошо, что вы дружные, добрые, умные.
Ой, сколько у вас цветов, сделаю я букетик для Золушки.

Вос-ль:         Что ты, Фея, это у нас комнатные растения. Их нельзя
рвать, ими надо любоваться. И дети смотрят на них глазами, руками не
трогают.
 Фея: Хотела доброе дело сделать. Золушке подарок подарить.

Вос-ль:         Фея, а давай дети нарисуют цветы, а ты их подаришь Золушке.

Рисунки цветов.
(Дети рисуют цветы ,встречаются с затруднениями, на одном столе нет у одного ребёнка листа бумаги, на другом сломан карандаш. Дети выходят из этой ситуации. В первом случае рисуют вдвоём на одном листе бумаги. Во втором случае рисуют по очереди одним карандашом).

Фея:    Ну, что ж, молодцы ребята, справились с трудностями в сложной ситуации , цветочки получились просто замечательные, это потому, что вы рисовали их от доброго сердца. Я думаю, что Золушка такому подарку будет очень  рада.

Вос-ль: Знаешь Фея, на прощание ребята хотят тебе рассказать пословицы.

Пословицы:

Добро сеять, добро и пожинать                                                                                                                                                                                              

-Учись доброму, худое на ум не пойдет.                                                                                                                                                                                          

  -Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.                                                                                                                                                                                            

    -Доброта без разума пуста.                                                                                                                                                                                                                

— Человек без друзей, что дерево без корней.
—  Ссора до добра не доводит.
— Друзья познаются в беде.
— Новых друзей наживешь, но старых не забывай.
— Помогай другу везде, не оставляй его в беде.
— Делу — время, потехе — час.
— Не будет скуки, если заняты руки.
—  В ком правды нет, в том и добра мало.
— Легко сломать, да трудно сделать.
Фея:   Какие хорошие пословицы, и я поняла, что без хороших и добрых  друзей прожить нельзя. И как же мне вас отблагодарить за вашу доброту. Да , подарю я вам диск со сказками.
И на прощание давайте потанцуем.
 

Танец под песню «Мы поссоримся и помиримся»

Фея: Добрые слова не лень говорить мне целый день. Всем знакомым на прощанье говорю я «До свиданья»

Конспект игры на тему: «Русь, Россия, Родина моя»
в старшей группе, для детей имеющих нарушения речи

Автор: Волкова О.Н. воспитатель
МДОУ-ЦРР-Д/С №18 г.Кропоткин

Программные задачи:

— закрепить знания детей о нашей стране, о нашем городе;

— продолжить формировать представления, что наша страна Россия, и в ней много городов и сёл;

— систематизировать знания детей о символике государства, о разновидностях войск;

— учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь;

— воспитывать любовь к произведениям русских поэтов, художников, композиторов

Словарная работа: Родина, Русь, Россия, род, родители, родословная, родня, родич, Родень, народ, любить, ценить, уважать, символика, традиция, герб, гимн, флаг, стяг, карта, глобус, географическое положение.

Предшествующая работа:

— разучивание стихов русских поэтов о Родине, природе; песен, потешек, народных игр, хороводов;

— чтение произведений русских писателей о Родине, народе, природе, крае, городе;

— рассматривание иллюстраций книг, атласов; картин; открыток; флагов, гербов страны, края, района, города;

— прослушивание музыкальных произведений патриотического характера;

— посещение городского музея, предприятий города, воинских частей;

— экскурсии по городу.

Ход игры – занятия:

Присутствуют гости.

(звучит куплет песни Ю. Антонова «Родная сторона»)

Воспитатель: — Ребята, вы прослушали отрывок из песни Ю. Антонова «Родная сторона». Кто скажет, о чём эта песня?

Дети:(о родном месте, о нашей Родине, )

Воспитатель: — Правильно, эта песня о родном уголочке, о родной стороне, о Родине, о родном месте. Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательных произведений о нашей большой Родине. А народ слагал о Родине пословицы и поговорки, песни, придумывал сказки. А что такое Родина для каждого из вас?

Дети: ( это мой дом, мой город, моя семья, моя мама и я, моя страна, )

Воспитатель: — Вы правы, ребята, всё это и есть наша большая Родина, которая складывается из маленьких частей (моя семья, мой дом, мой город). Давайте вспомним стихи русских поэтов о Родине, которые мы с вами изучили.

Дети:(дети читают полюбившиеся стихи)

Воспитатель: — Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся лететь целый день.

Как велика моя земля

Как широки просторы!

Озёра, реки и поля,

Леса и степь, и горы

Раскинулась моя страна

От севера до юга.

Живём мы в радостном краю

И знать его должны мы.

Страну Российскую свою.

Свой светлый край любимый.

А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру – соревнования. И, наверное, вы догадались, что она будет называться: «Русь, Россия, Родина моя!». Нам нужно разделиться на две команды и придумать им названия.

Дети:(делятся на команды и придумывают названия: «Богатыри», «»)

Воспитатель: — Наша игра будет состоять из 5 этапов. И первый из них – «Географический». Вам необходимо на географической карте Краснодарского края показать места, где вы живёте, где живут ваши родственники.

Дети:(выполняют задание)

Воспитатель: — Молодцы! Я вижу, что географическую карту края вы знаете хорошо. А сможете ли вы показать на глобусе, на карте мира нашу страну?

Дети:(дети выполняют задания)

Воспитатель: — У нас настоящие будущие географы. Молодцы! Второй этап – «Символы нашего Государства». Продолжаем разговор о нашей Родине. Наше Государство называется .

Дети:(Россия, Российская Федерация)

Воспитатель: Совершенно верно. А чем отличается наше государство от другого?

Дети:(размером, языком, обычаями, традициями, гербом, гимном, денежными знаками, национальными костюмами, культурой, флагом, )

Воспитатель: — Всё правильно. А назовите символы страны.

Дети:(гимн, флаг, герб)

Воспитатель: — гимн Российской Федерации – это музыка русского композитора М. И. Глинки. Сейчас мы прослушаем отрывок гимна России.

(звучит отрывок гимна России все встают)

Дети:(все встают)

Воспитатель: — Вы правильно сделали, что встали. Любой гимн слушают стоя. А о других символах страны расскажет каждая команда.

Дети: Герб – У нас красивый герб, на нём изображён двуглавый орёл. Орёл символ солнца и небесной силы, бессмертия. Двуглавый орёл на гербе появился очень давно. Внутри герба, на груди орла, расположен герб города Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона. Дракон – это зло, которое есть на земле. Герб – это эмблема государства. Он изображается на всех печатях, денежных знаках и на бумажных, и на металлических, паспортах, документах.

Флаг — Наш флаг состоит из трёх горизонтальных полос. Сверху белое, посредине голубое, внизу красное. Эти цвета символизирует: единство мира, земли и неба. А ещё оно символизирует сотрудничество трёх славянских народов: русских, украинцев, белорусов. Е ещё наш флаг называют стягом, триколором, трёхцветным полотнищем).

Воспитатель : — Вы дали полные ответы и разъяснения, о символике государства в котором живёте. Молодцы! А сейчас я предлагаю сыграть всем в русскую народную игру «Заря», чтоб и повеселиться и отдохнуть после таких трудных этапов.

Воспитатель : — На этом этапе вам необходимо объяснить значение слов:

Дети: Родина – это то место, где мы живём; произошло оно от древнего слова «род», которое обозначало группу людей, объединенных кровным родством.

Род – обозначает древнейшего языческого бога славян «Рода».

Родень – главный город племени россов – славян; он назван в честь бога Рода.

Родить – значить появиться потомству; родит и женщина, и зверь, и земля.

Родич – родственник, член рода, одной крови.

Родня – это все родственники и по крови, и по семейным связям.

Родословная – перечень поколений одного рода.

Воспитатель: — Надеюсь, всем понятны объяснения. Молодцы! Вы всё правильно запомнили и объяснили. А теперь после сложного этапа можно и поплясать.

Дети:(исполняют танец листочков или цветов, по выбору)

Воспитатель: — А теперь черёд настал задать вам вопросы нашему гостю – старшине железнодорожных войск Российской Армии – Ступник Владимиру Степановичу:

  1. Назовите рода войск Российской армии.
  2. Чем отличаются рода войск друг от друга?
  3. Назовите военную технику.
  4. Какие войска базируются в нашем городе и почему?
  5. Почему Краснодарский край называют пограничным краем?
  6. Кто знает, в каких войсках служили ваши папы?
  7. А вы знаете, кто из ваших родственников воевал?
  8. В каких войсках хотели бы служить мальчики?

Старшина: Да вы просто удалые молодцы и с этим заданием справились просто на отлично. Молодцы!

Воспитатель: — Вот и последний этап. Вам нужно вспомнить и исполнить песни о родине, детстве, детях и дружбе, по одному куплету.

Дети:(исполняют изученные песни)

Подведение итогов: выступление гостей, вручение сувениров.

Ребёнок: Берегите Россию,

Без неё нам не жить.

Берегите её, «Уроки Доброты«

Занятие в подготовительной группе.

Автор: Воспитатель Ибрагимова Эльвира Мухаметовна, вторая категория, МАДОУ 362 Приволжского района города Казани.

Цель: нравственное воспитание детей, учить быть сдержанными и доброжелательными, уметь работать в коллективе, учить следовать за лидером группы, развитие связной речи, работать над выразительностью речи, учить работать с кроссвордами, продолжать знакомить со стихами поэтов о добре и зле.

Предварительная работа: знакомство с произведением В. Катаева «Цветик – семицветик», пересказ, словесное рисование, рассматривание иллюстраций к произведению.

Материал к занятию: Цветик – семицветик, баранки, ваза, поднос со снегом, большая конфета, большая книга «Ласковые слова», игрушки, бейсболка,  иллюстрации по сказке, мольберт, магниты ( 10 штук), карточки с заданиями для рисования, цветные карандаши, карточки с буквами «ДОБРО» и «ДОБРОТА», разборная веселая рожица, рисунки с хорошими и плохими поступками, карточки для кроссворда ( дом, кот, бабочка, рыба, ведро) , карточка со словами » солнце -…, птица -…, дерево — …, сказка — …, рука — …, ребенок -…, ручей -…, кольцо — …, сердце- …», воздушный шарик с письмом, поднос со снегом.

Ход занятия:

Воспитатель: Добрый день, дорогие дети и взрослые! Сегодня я приготовила вам сюрприз! Хотите узнать какой?
Дети: Да! Конечно!
Воспитатель: Ну, тогда смотрите! (Снимает накидку и открывает стебель с лепестками) Ну надо же! Цветок где-то потерял свои лепестки. А из какой сказки этот цветок,  вы догадались?

Дети: ДА «Цветик – семицветик»
Воспитатель: Сейчас проверим! Здесь на полу разбросаны какие-то карточки, а на них картинки. Давайте их соберем и посмотрим, что на них изображено.
Как вы думаете, ребята, вы правильно догадались из какой сказки этот цветок?
Дети: Да, из сказки «Цветик – семицветик»

(Выплывает воздушный шарик с письмом)

Воспитатель: Вот это да! Сюрпризы не закончились! (Отвязывает письмо и читает его)
«Дорогие, ребята!
Я знаю, что вы любите сказки. Но в моем Королевстве сказок случилась беда. Сильный северный ветер разбросал все лепестки цветика – семицветика. Помогите их найти. Если вы согласны помочь, то подсказка на карточках с картинками. Расставьте их в той последовательности как в сказке. Это и будет вашей картой. Она поможет найти вам 7станций. Если вы все сделаете правильно, то соберете все 7 лепестков и отгадаете волшебное слово, которое скрывает цветик – семицветик.

С благодарностью Король Королевства Сказок»

Воспитатель: Поможем Королевству Сказок.
Дети: Да
Воспитатель: Тогда вспомним сказку и  правильно расставим карточки с картинками.

Как вы думаете, куда мы отправимся сначала?
Дети: В Булочную!
Воспитатель: Верно! Для нас здесь задание «Доскажи словечко» Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте.

  • Растает даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)
  • Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день)
  • Когда вас ругают за шалости, вы говорите …(простите, пожалуйста)
  • Если друг попал в беду,…(помоги ему)
  • Решай споры словами, …(а не кулаками)

Давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко. Глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что, от улыбки хмурый день становится светлей.
 
(Под столом приклеен лепесток с буквой «Д»)

Всем, кто вежливым растет,
Мимо друга не пройдет,
Даже в самой жуткой спешке
«Здравствуй!» он произнесет.
Воспитатель: Куда мы отправимся теперь?
Дети: Домой к девочке Жене.

( Дети идут к столу с вазой)
 Воспитатель: Здесь нам нужно выбрать хорошие поступки.
(Воспитатель с детьми обсуждают картинки и выбирают те, на которых изображены хорошие поступки, аргументируя ответ)
( Под вазой накрыт лепесток с буквой «О». Дети его находят  и ставят на мольберт)
Воспитатель: К какой станции мы держим путь?
Дети: На Северный полюс (к столу, где на подносе лежит снег)
Воспитатель: Скажите, ребята, что самое горькое?
Ребенок: Что горче всего?
У ребят я спросил.
Одни утверждают:

  • Неспелый кизил…
  • Микстура!-

Какой-нибудь скажет храбрец.
Горчицу и лук назовут, наконец.
Но горче горчицы –
Поверьте мне снова –
Обиднее, грубое слово.
(Р.Талипов)
Воспитатель: Ну, а что же слаще всего?
Ребенок: Что слаще всего? —
 Я спросил у  ребят.

  • Всласть выспаться.-

Сони, зевая бубнят.
Сластены, зажмурясь, кричат:

  • Леденец! –

Кишмиш называют,
Халву, наконец.
Но слаще халвы
И всего остального
Сердечное, доброе слово.
(Р.Талипов)
Да, ласковое, доброе слово душу согревает. Сыграем в игру «Ласковое слово». Воспитатель называет слова, например: «Солнце», дети ласково «Солнышко»
-Птица -…, дерево -…, сказка -…, рука -…, ребенок -…, ручей -…, кольцо -…, сердце -…
Молодцы, вам понравились ласковые слова. А где спрятан лепесток?
Дети: Мы думаем в книге «Ласковые слова»
(Находят лепесток с буквой «Б» и ставят на мольберт)
 Воспитатель: Я думаю нам к белому медведю.
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрим, какое задание нас здесь ждет. «Угадай, что нарисовано на картинке»

Дети обводят картинки, раскрашивают, дают животным имя и дарят гостям.
Воспитатель: Где же может быть спрятан лепесток? Может у гостей?
( Гости заглядывают под стульчики и находят лепесток с буквой «Р». Дети прикрепляют букву на мольберт)
Куда нам теперь?
Дети: К игрушкам!
Воспитатель: Здесь игра » Цветик – семицветик»
Нужно загадать желание для всех детей.(Чтобы все дети улыбались, были здоровыми, исполнялись все их мечты…)

Лети, лети лепесток.
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
 Быть по-моему вели!

(Дети находят лепесток с буквой «О» под игрушками и прикрепляют букву на мольберт)
Воспитатель: Посмотрите, у нас осталось два испытания. Что мы выберем?
Дети: Пустой стол. Потому что Женя отказалась от игрушек, ей пришлось потратить на это желание еще один лепесток.
Воспитатель: Я думаю, вы правы. Здесь нам необходимо решить кроссворд.
Дети отгадывают кроссворд (ДОБРО)
А как вы думаете, что такой добро?
Дети: Одно добро – это сокровища, книги, драгоценности, картины, игрушки. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова.
Воспитатель: Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят «Добрый человек».
(Дети находят под столом лепесток с буквой «Т» и ставят на мольберт)
Воспитатель: Кому может принадлежать эта бейсболка?
Дети: Мы думаем больному мальчику Вите.
Воспитатель: Здесь какие-то бумажные детали. Попробуем разобраться.

(Дети складывают веселую рожицу)
Как вы думаете, почему вы справились с заданием?
Дети: Потому что все мы были вместе.
Воспитатель: Да, и человечек вам улыбается.
  ( Дети находят лепесток с буквой «А» и крепят на мольберт. Составляют слово «Доброта»)
Мы правильно справились с заданиями: собрали все лепестки и составили слово «Доброта»)
Как вы думаете, какой теме было посвящено занятие?
Доброта – вещь удивительная.
Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней,
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда – один…

Чтобы вечно ей быть.

Нашей правдой и силой.

Всею нашей судьбой.

Берегите Россию —

Нет России другой.

Дети:(исполняют песню «Наш Кропоткин»)

Конспект занятия в средней группе по развитию речи по теме «Жизнь дана на добрые дела»

 

Программное содержание: 

  1. Воспитывать доброжелательность, заботу о товарищах.
  2. Развивать навыки связной речи, интерес к театральной деятельности.
  3. Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков.
  4. Развивать  внимание, память, координацию речи с движением.
  5. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие.

Материал: 

  • свечи,
  • домовёнок,
  • шапочки героям сказки “ Под грибом”,
  • пирамидка,
  • книга сказок.

Предварительная работа: 

Чтение сказок: “ Под грибом”, “Теремок”, “Рукавичка”; пересказ, разыгрывание сказки по ролям.

Ход занятия

Дети входят в зал, их встречает сказочница.

Сказочница: Здравствуйте, ребята. Я, очень рада вас видеть. Сегодня я вас пригласила на посиделки. Проходите, присаживайтесь.

Давайте зажжем свечу.

Как хорошо, уютно, тихо.

Посмотрите на огонёк свечи, протяните к нему ладошки.

Что вы чувствуете? ( Ответы детей).

Приятно смотреть на огонёк?

А какое у вас сейчас настроение? ( Ответы детей).

А раз у вас хорошее настроение, давайте скажем друг другу вежливые, волшебные слова.

(Дети передают друг другу колокольчик).

Ап — чи!

Сказочница: Кто это, ребята?

(Появляется домовёнок).

Да это я, Кузя – домовёнок.

Ой, беда, беда огорчение!

Дом у вас есть, а домового нет, я теперь у вас жить буду.

(Звучит голос Бабы Яги).

Ха- ха-ха. Нежить тебе здесь, я заколдую его. Больше он никогда не сможет ни говорить, ни двигаться. Только я знаю, как расколдовать его.

Сказочница: Что же делать?

Как помочь Кузе? ( Ответы детей).

Кузя любит делать добрые дела. А давайте мы построим пирамиду добрых дел.

(Дети строят пирамиду, называя добрые дела).

Ребята, а вы не боитесь Бабу Ягу?

Правильно. В любой сказке добро побеждает зло.

Отправляемся на сказочную поляну, где посмотрим сказку о дружбе и добре.

Физкультурная минутка.

Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, ни упал.

Сказочница: Вот мы и пришли на сказочную полянку.

Кто из вас хочет быть героями сказки?

Все хотят.

Как же нам быть?

( Чудо- дерево мигает и раздаётся голос).

Ребята! Подойдите скорее ко мне. За ваши добрые сердца я подарю вам свои листочки. Но они не простые, а с секретом. Они подскажут вам.

(Листочки летят, около дерево дети их поднимают).

Ничего не пойму?

Где секрет?

А вот в чём секрет, у кого, что нарисовано, тот ту роль и выполняет.

А моя роль рассказчица.

Посмотрите внимательно на свои листочки.

Ну что ж, спор разрешили, пора приступить к делу.

Зрители занимайте удобные места и начинаем сказку.

Драматизация сказки “Под грибом”.

Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

А дождь всё сильнее и сильнее.

Ползёт к грибку мокрая бабочка: — Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я – лететь не могу!

Как же я пущу тебя?

Я один тут кое-как уместился.

Ничего!

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь сильнее идёт.

Бежит мимо Мышка:

Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

Куда же мы тебя пустим!

Жалко мышку стало, они пустили.

А дождь всё льёт.

Мимо грибка Воробей скачет и плачет:

Намокли перышки, устали крылышки!

Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть.

Тут места нет.

Подвиньтесь, пожалуйста!

Ладно.

А тут заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Спрячьте, спасите.

За мной Лиса гонится!

Жалко зайца, давайте ещё потеснимся.

Лиса прибежала на полянку.

Зайца не видели.

Не видели.

Не тут ли он спрятался?

Где ему спрятаться!

Махнула лиса хвостом и ушла.

Прошел дождь, выглянуло солнышко.

Вылезли все из-под гриба — радуются.

Муравей задумался:

Как же так? Раньше мне одному место было мало, а теперь всем место хватило.

Ква-ха-ха-ха!

Эх, вы! Гриб – то…

И убежала.

Сказочница: Дорогие зрители, а вы догадались, почему всем под грибом хватило место?

(Ответы и рассуждения детей).

В небе ярко заблестело солнышко и началось на поляне веселье.

(Звучит русская народная мелодия).

А сейчас мы вернёмся к нашему волшебному огоньку.

Физкультурная минутка.

Мы с лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Кто высоко так шагал
Не споткнулся, ни упал.

Ребята, мы про Кузю совсем забыли.

Кузя: А я сижу и наблюдаю за вами, вы расколдовали меня.

Вы сегодня сделали доброе дело. Показали, какие вы дружные, внимательные, заботливые. Это и спасло меня от Бабы Яги.

Ребята, а чему научила вас сказка?

(Ответы детей).

А кто из героев вам больше понравился?

(Ответы детей).

За ваши добрые сердца я дарю вам книгу сказок, чтобы вы читали её и помогали тем, кто оказался в беде.

Добро творить – себя веселить.

Закрывает книгу и отдает детям.

А мы с Кузей будем ждать новых встреч с вами ребята.

Задувает свечу.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

Методические рекомендации

Маханева М. Д.

4086-1

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. «Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что «… воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

Безусловно, настоящая схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриоти-рескому воспитанию.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край.

Родной город… Надо показать ребенку. что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников. расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно-патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.

Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.)

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

люди берегут и охраняют природу;

есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

«позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

непрерывность и преемственность педагогического процесса;

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

деятельностный подход;

развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад». Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники.

Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.

Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, «Мой город», «Столица нашей Родины — Москва»).

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в «поездки и путешествия» (по Волге, в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном «помещении» расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы  воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;

счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести «мини-исследование». Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее «территориальные» и «временные рамки», например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.

Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русском масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Замечательный человек и актер Е. Леонов говорил: “Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни. В том, что он постепенно теряет запас доброты, виноваты и детский сад, и школа, и ПТУ, и, конечно, семья, из которой ушли шутка, юмор, игра”.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей.

Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

В нашем дошкольном учреждении нравственно-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта.

Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает обстановка праздников и развлечений. Помимо этого формирование таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому, бережное отношение к природе, постоянно осуществляется и на музыкальных занятиях. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. “Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования”, – так говорил Аристотель. “Дело искусства – сохранять душу”, – это слова нашего современника В. Распутина.

Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

Я, как педагог, осуществляющий музыкальное воспитание детей, стараюсь работать в тесном контакте с воспитателями и специалистами. Мы вместе решаем, какую музыку использовать на комплексных, тематических занятиях, как ее лучше преподнести. Вместе с педагогами мы стремимся использовать на занятиях и в повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении. Стараемся раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми. Причем те образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Суть нравственно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу.

Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.

С музыкальным фольклором дети нашего дошкольного учреждения знакомятся на музыкальных занятиях, в повседневной жизни, на досугах и при участии в народных праздниках. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие. Богатство и разнообразие содержания детского фольклора позволяют выбирать наиболее яркие его образцы. Все народные песни, а также народные мелодии, используемые нами в слушании и ритмической деятельности ребят, обладают большими художественными достоинствами и высокой познавательной ценностью. Посредством народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. В нашем саду есть аудио и видео записи народной музыки, сказок, звучания народного оркестра. Таким образом, даются понятия: “народная музыка”, “оркестр народных инструментов”, “народный хор”. На занятиях в доступной форме рассказываю детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял – неизвестно. Говорят – народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их и называют народными.

Старшим дошкольникам называю имена выдающихся русских композиторов: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, говорю, что эти композиторы использовали народные мелодии в своем творчестве.

Произведения русского музыкального и устного народного творчества, используемые в работе с дошкольниками, просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем возрасте, так и в старшем. Эти песни способствуют развитию первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста. В старшем возрасте они очень эффективны в качестве распевания. Русские песни становятся более понятными, доступными, когда я включаю их в такую исполнительскую деятельность, как игра на детских музыкальных инструментах. Широко использую в своей работе многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок и т.д. Русская народная музыка постоянно звучит при выполнении движений на музыкальных занятиях и в утренней гимнастике. Разнообразие мелодий обогащает музыкально-ритмические движения детей, отводит их от трафарета и придает движениям определенную окраску.

Сила воздействия на ребенка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника. Исходя из этого, в работе с детьми необходимо добиваться, чтобы они были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и т.п., активно включались в работу и по подготовке к праздникам и развлечениям.

В ряде случаев мы используем взаимосвязь музыкального и изобразительного искусства. Народная музыка включается в занятия по изобразительной деятельности, когда дети создают декоративные композиции по мотивам народных промыслов. Часто включается и устный фольклор (сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки), что обогащает содержательную и образную сторону речи и стимулирует эмоциональные отклики детей, делает процесс восприятия народного искусства более ярким, глубоким и осознанным.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Следующим этапом работы в этом направлении явилось использование музыки при ознакомлении детей с образом Родины. Для ребенка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему. Нравственное воспитание ребенка-дошкольника – это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для многих людей это слово “мама” – самое прекрасное слово на земле. Все дети любят своих мам. Они делают мамам подарки, рисуют их портреты и даже сочиняют про них стихи и сказки. Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар. Чувства малышей отличаются простотой, непосредственностью:

А для милой мамочки
Испеку два пряничка.

В мелодии этой песни (А.Филиппенко “Пирожки”) звучат и любовь, и ласка, и желание сделать маме приятное.

Более сложные чувства у старших дошкольников. Это и гордость за свою маму:

Пускай узнает ветер
И звезды, и моря,
Что лучше всех на свете
Мамочка моя!

и чувство дружелюбия: мама – старший друг и товарищ (песня Ю.Слонова “Мы с мамою нашей большие друзья”), и чувство нежной радости, ласкового спокойствия (песня А.Филиппенко “Хорошо рядом с мамой”).

Для того чтобы эти песни прочно вошли в жизнь ребенка, я, совместно с воспитателями и специалистами, использую их в разных ситуациях: во время утренних бесед о маме, на занятиях – после чтения стихотворений о маме, при рассматривании репродукций с изображением матери с ребенком, а также в комплексных занятиях и в праздничном концерте, посвященном Женскому дню 8 Марта. Помимо этого, в нашем детском саду стало доброй традицией отмечать День всех матерей (который проводится в ноябре и приурочен ко дню празднования Казанской иконы Божьей Матери), концертными выступлениями перед женщинами-ветеранами в ГУ Комплексный центр социального обслуживания населения г. Вологды.

Очень верно подметил русский писатель Ю.Я. Яковлев: “Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее, что в человеке, достается ему от матери”.

В продолжение этой темы хочется отметить еще один аспект, над которым работает наш коллектив. Это знакомство с малой Родиной. Дети любят узнавать о том месте, где они родились и живут в настоящее время. Родной город.… Надо показать ребенку, что он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми.

Диапазон объектов, с которыми я знакомлю дошкольников в рамках своего направления, очень обширен: это и кукольный театр “Теремок” (работа с театральным абонементом), это Детский Музыкальный Театр, Областная филармония им. В. Гаврилина (работа с концертным абонементом), это и сотрудничество с ДМШ №5. Показать красоту нашего города нетрудно в любом виде деятельности (будь то прогулка, беседа, экскурсия). Очень важно это сделать умело, в доступной для детей форме. Именно поэтому в преддверии празднования юбилея нашего города мною были написаны и проведены циклы занятий для подготовительной группы, посвященные творчеству не только вологодских музыкантов, но и поэтов. Сценарии занятий составлены полностью на стихах и песнях вологодских авторов. Также для детей старшей группы было проведено развлечение “Путешествие в Чудетство”, посвященное творчеству вологодских музыкантов. В моей работе очень важно, чтобы искусство помогало восприятию окружающего, развивало у детей чувство прекрасного, создавало у них определенное настроение, воспитывало любовь к родному городу и уважение к людям, живущим в нем. Ребенок будет любить и по-настоящему ценить свой родной край, если мы научим его этому.

Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. В нашем детском саду это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства. Через восприятие музыкальных образов, вызывающих у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти, нежности, доброты, я воспитываю такое же отношение и к образам реальной природы.

Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц. Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений эти образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы: П.Чайковский цикл “Времена года”, А.Вивальди цикл “Времена года”, Ж.К. Сен-Санс цикл “Карнавал животных”, С. Прокофьев цикл “Детская музыка”, С. Прокофьев симфоническая сказка “Петя и волк”, Э. Григ сюита “Пер Гюнт” и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.

Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) мы стараемся закончить тематическим праздником или развлечением. Уже стало традицией нашего детского сада проводить “Праздник Осени” с выездом на природу. Этого праздника ждут с нетерпением не только дети, но и все педагоги. Ежегодно в любую погоду мы совершаем эту выездную прогулку, и не только для того, чтобы подышать свежим воздухом, но и чтобы проникнуть в тайны лесопарка, жизнь его обитателей, полюбоваться его красотой.

Мы приходим туда как гости, которые не должны нарушать жизнь хозяев, вести себя скромно, соблюдать правила поведения в лесу. Придя на опушку леса, обязательно здороваемся: “Здравствуй, лес, прекрасный лес, полный сказок и чудес!”. Уходя, говорим: “Спасибо!”

Планируя такие праздники, я использую в работе с детьми такие методы и приемы, которые направляют внимание детей на те или иные явления, отраженные в музыке, развивают способность сравнивать реальные образы окружающего с художественными образами музыкальных произведений.

Эта атмосфера радостной встречи с родной природой надолго остается в памяти ребенка, способствуя формированию его сознания как гражданина и патриота.

На последующих зимних и весенних праздниках ребята так же проявляют себя в мире музыки и художественного слова (танцуют, придумывают движения под музыку, читают стихи, поют песни, обыгрывают экологические сказки и т.д.).

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема “Защитников Отечества”. Эта тема очень любима детьми, тем более что основную массу наших воспитанников составляют мальчишки. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них “Бравые солдаты”, муз. А.Филиппенко и “Будем в армии служить”, муз. Ю.Чичкова. Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины.

Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставлять без внимания и тему Великой Победы. В этой теме мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах. Музыкальные впечатления дошкольников опираются на знания, полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим, на впечатления от экскурсий к памятникам погибших воинов. С тематическим концертом, посвященным “Дню Победы”, наши воспитанники неоднократно приглашались в ГУ Комплексный центр социального обслуживания населения г. Вологды, где их очень тепло приветствовали ветераны и работники центра. А в рамках празднования 60-й годовщины Великой Победы, ребята после праздничного концерта, организованного для ветеранов, были приглашены на совместное чаепитие с ветеранами и тружениками тыла, где имели уникальную возможность общения с представителями того поколения. Эта встреча надолго осталась в памяти ребят и явилась важнейшим фактором в формировании их морального облика и духовного воспитания.

Итак, совместное решение задач нравственно-патриотического воспитания педагогами и мной, как музыкальным руководителем нашего детского сада, дало ощутимые результаты: музыка прочно вошла в быт детей, заняла значительное место в их жизни.

Цель: формирование у детей представлений о добре, вежливости.

Задачи:

  • учить детей видеть положительные качества у себя, окружающих;
  • развивать навыки сотрудничества;
  • закрепить и углубить знания детей о речевом этикете и вежливости;
  • воспитывать у детей культуру общения, прививать этические нормы поведения.

Оборудование: Презентация (приложение 1), «Книжки-малышки» – приложение 2, приложение 3.

Ход занятия

I. Организационный момент.

На фоне лирической музыки. Слайд 1 – зимняя природа

Ведущий: Настал новый день, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем друг другу? (Ответы детей.)

А что вы хотите пожелать мне? (Ответы детей.)

Ведущий: Глубоко вдохните и выдохните … Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя красоту и свежесть белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. (Небольшая пауза.)

Ведущий: Я желаю вам хорошего настроения.

II. Введение в тему.

На фоне страшной музыки звучит голос Злючки: Слайд 2 – Злючка

Голос Злючки: Я злая колдунья Злючка. Я спрятала в стены все добрые слова, весёлые песни, смех и музыкальные звуки. У меня столько приближённых, что вам и не снилось: Жадность, Зависть, Сплетни, а самый главный помощник – Страх. Теперь у вас в селе хмуро даже днём. Все дерутся, обижают друг друга и сплетничают. Осталась только ваша школа, но и до неё я скоро доберусь. Превращу вас в злых, грубых, жадных детей. Ха-ха-ха! Слайд 3 – зимняя природа

Ведущий: Ребята, что же нам делать? Можно ли прожить без добра, добрых слов? Как спасти нашу школу и ребят от колдовства Злючки и её подданных? Я вам предлагаю отправиться за помощью к фее Доброты, может она нам сможет помочь. Давайте закроем глазки и произнесём волшебное заклинание:

Эмбли, Вембли, Кембли, Кобощ,
Фея, приходи на помощь!
На помощь, Фея, приходи,
Злую ведьму проучи!

Дети закрывают глаза и произносят заклинание 3 раза. Входит Фея Доброты.

III. Основная часть.

1. Знакомство с феей Доброты.

Фея Доброты: Здравствуйте, дорогие ребята! Я фея Доброты. У меня кроме волшебной палочки, есть еще сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Сейчас оно переговаривается с вашими, маленькими сердечками: тук-тук! Тук-тук! Слайд 4 – пульсирующее сердечко (постепенно убавить звук)

– А где находится сердце?

– Сейчас обхватите правой рукой левую руку возле кисти. Прислушайтесь, под большим пальцем вы ощутите пульс — биение вашего сердца. Тише, дети! Это чье-то сердечко зовет меня к себе. (Подходит к ученику.)

– Как сильно оно стучит! (Подходит к другому.)

– Я и свое сердце послушаю. Интересно, что оно мне подскажет? (Звук биения сердца становится громче)

– А подсказывает оно мне, что у вас случилась какая-то беда. Расскажите мне, что произошло? (ответы детей)

– Я предлагаю построить Дом Доброты, чтобы колдунья Злючка не погубила в нас доброту. Вы готовы? Слайд – 5 разбросаны кирпичики

– Итак, закладываем фундамент Дома Доброты – первый кирпичик ДОБРОТА.

2. Работа над значением слов ДОБРО, ДОБРЫЙ, ДОБРОТА. Слайд 6 – значение слов

Ведущий: Ребята, а что такое ДОБРО? ДОБРОТА? ДОБРЫЙ?

Добро – то, что хорошо, полезно, приятно.

Доброта – отзывчивость, дружеское расположение к людям.

Добрый – готовый помочь людям, отзывчивый.

3. Работа с пословицами.

Фея Доброты: Ребята, а какие вы знаете пословицы о добре? (дети зачитывают пословицы).

– Оказывается, Злючка украла слова из пословиц, помогите мне их восстановить. Слайд 7 – пословицы

… дело и в воде не тонет.
… дела и после смерти живут.
Жизнь дана на … дела.
Мир не без … людей.

– Как вы думаете, почему Злючка украла именно эти слова? (дети высказывают свои мнения).

– Попробуем вежливо обратиться к словам, может они нам расскажут секрет Злючки.

– Слова, пожалуйста, повернитесь,
И что спрятано покажите!

Слова « поворачиваются» и появляется фраза: Злючка боится добрых слов.

– Так вот оно что! Значит следующий кирпичик ДОБРЫЕ СЛОВА. Слайд 5.

4. Игра в рифмы.

Ведущий: Ребята, а вы много знаете добрых слов?

– Я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко».

Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого … (спасибо)

Фея Доброты:

Зеленеет старый пень,
Когда услышит …. (добрый день)

Ведущий:

Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь… (здравствуйте)

Фея Доброты:

Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (простите, пожалуйста)

Ведущий:

Встретил Витю я – соседа…
Встреча грустная была.
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но – представьте! – зря от Вити
Ждал я слово … (извините)

Фея Доброты:

И во Франции и в Дании
На прощание говорят … (до свидания)
Игру заканчивать пора.
И мы надеемся, что с ней
Вы стали и добрее и умей.

– А ещё добрые слова называют волшебными. Как вы думаете, почему?

5. Инсценировка сказки «Теремок»

Ведущий: Давайте посмотрим сказку о волшебном слове.

Дети инсценируют сказку «Теремок».

Физминутка.

Упражнение «Внутренняя бесконечность» (Добрые животные).

При выполнении заданий участники занятия имитируют различные внешние реакции, чем вызывают у себя внутренние изменения. Таким образом дети приобретают опыт переживания различных эмоциональных переживаний. На выполнение каждого задания – не менее 1 минуты.

  1. Сядьте, пожалуйста, на стулья так, как сидит котёнок, который греется на солнышке.
  2. Полетайте, как летает бабочка вокруг очень красивого цветка.
  3. Давайте походим, как злой тигр, запертый в клетке.
  4. Сядем, как сидит курица под дождём.
  5. Сядем, как котёнок, который только что попил молока.

Ведущий:

Извини, пожалуйста, прости и разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения
Есть ещё таблица,
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!

Фея Доброты:

Всюду, где нескромному
Укажут отворот,
Вежливый попросит
И пройдёт.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!

6. Добрые поступки

Фея Доброты: Доброта всегда приносит радость окружающим людям. Она. Как волшебное лекарство, вылечит от многих болезней. Многие люди стремятся к добру и ненавидят зло. На всё хорошее, что для нас делается людьми, нужно отвечать добром. И мы с вами будем учиться быть добрыми.

– Следующий кирпичик нашего Дома Доброты – ДОБРЫЕ ПОСТУПКИ. Слайд 5.

– Легко ли быть добрым?

Фея Доброты: Я предлагаю вам посетить выставку картин «Добрые поступки». Экскурсоводами по галерее я назначаю… (Трое заранее подготовленных учащихся рассказывают о сюжетах на рисунках, которые расположены на доске.)

7. Игра «Ромашка»

Фея Доброты: Я хочу подарить вам волшебный цветок. На его лепестках даны описания качеств доброго человека.

Дети должны с помощью слайда подобрать к описанию качество доброго человека:

Слайд 8-11.

Ведущий: Человека, на которого всегда и во всём можно положиться, называют….

– Человека, у которого доброе сердце, называют…..

– Человек, который желает другим только добра, называют…..

– Человека с доброй душой и мягким характером, незлопамятного, называют…

Фея Доброты: Добропорядочность, добросердечность, добродушие, доброжелательность — это качества доброго человека. Они и будут крышей нашего дома.

Слайд 12.

– Посмотрите, какой красивый дом у нас получился!

8. Упражнение «Ручеёк»

Ведущий: Хотели бы вы жить в доме Доброты?

Фея Доброты: Тогда нужно пройти через АРКУ ДОБРОТЫ.

Звучит торжественная музыка.

– Любой из нас может сказать другому много добрых и хороших слов. А как приятно слушать добрые и хорошие слова! Сразу становишься от этого добрее. Сейчас мы будем помогать друг другу стать немного добрее. Встаньте, пожалуйста, в «ручеёк». У нас получилась арка. Сейчас я выберу кого-то одного и мы вместе войдём внутрь арки. В это время вы говорите нам добрые слова. И так далее. Вы говорите добрые слова всем, кто проходит в арку.

Дети под музыку выполняют упражнение.

– Вот мы и в доме Доброты. Как вы себя здесь ощущаете? (Высказывание детей. После этого они рассаживаются на места.)

9. Практическая работа.

Фея Доброты: Чтобы защитить себя и свой дом от проказ Злючки, я предлагаю сделать маленькие обереги. Слайд 13.

Ведущий: Оберег это миниатюрное изображение топора, колокольчика, подковы, ложек, а также веника, кочерги, лаптя. Собираясь в дальний путь, человек брал с собой оберег, чтобы вложенные в него добро, вера и любовь согревали душу, напоминали об отчем доме и родной земле.

Дети в парах под руководством педагогов делают обереги-подковки.

10. Упражнение «Подарок».

Фея Доброты: Объявляю День рождения Дома Доброты. У нас на занятии присутствуют гости. Давайте поблагодарим их за то, что они нашли время приехать к нам в гости и подарим им обереги Добра. Проследите за тем, чтобы подарки были у всех гостей. Дарить подарок нужно со словами:

«Я принёс Вам подарок.
Если нравится, возьмите,
Своим ребятам покажите».

Дети дарят обереги присутствующим гостям.

– На прощанье я хочу подарить вам книжки-малышки, в которых вы найдёте интересные творческие задания. Фея вручает всем детям и гостям книжки.

На фоне страшной музыки звучит голос Злючки: Слайд 2.

Голос Злючки: Ну что, радуетесь? На этот раз я ухожу, но знайте, стоит вам хотя бы раз нарушить правила вежливости, я сразу же вернусь, и тогда вам не поздоровится!

Фея Доброты: Чтобы Злючка снова к нам не вернулась, мы с вами должны поблагодарить друг друга за что-то хорошее.

– Мы часто, а может быть и не очень часто, говорим «спасибо». Так принято. Принято благодарить за подарки, за вкусный обед, за оказанную услугу и за многое другое. Слово «спасибо» приятно не только тому, кто его слышит, но и тому, кто его произносит. Не верите? Давайте проверим. Часто мы забываем или не успеваем поблагодарить человека за что-то важное, что он для нас сделал или сделает. Сейчас в течение 1-ой минуты мы посидим молча. В это время постарайтесь представить вашего одноклассника или одноклассницу, которому вы бы хотели сказать «спасибо», и подумать, за что именно вы благодарны . Когда вы будете готовы, я попрошу вас сказать, кого вы хотели бы поблагодарить и за что. Начните со слов: «Я хочу сказать «спасибо»…»

Когда группа будет готова, педагог (психолог) предлагает высказаться желающим.

– Вот теперь я могу со спокойной душой возвращаться к себе домой. Закройте все глазки, повторяйте шёпотом добрые, вежливые слова. Это поможет мне вернуться домой. Дети выполняют задание. Фея Доброты «исчезает».

IV. Итог занятия.

1 ученик:

Настанет друзья, счастливое время,
Настанут чудесные дни:
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить пристанут они.
Не будет детей нехороших,
Придут золотые года,
И в комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.

2 ученик:

Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи
Навеки пропадут.

3 ученик:
Пусть грубость исчезнет навеки
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой аптеке
Лекарство для грубых детей.
Ребенок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли –
Он принял – и вежливым стал.

Ведущий: Вот и подошло наше занятие к концу. Ребята, чему вы здесь научились?

– Что было интересного?

– Что вам особенно запомнилось?

– В завершении я хотела бы подарить нашему дому Доброты в день его рождения вазу с цветами. Но она пока пуста. Я попрошу вас наполнить её. Сейчас каждый из вас при выходе из кабинета возьмёт цветок определённого цвета и приклеит его к стебелькам. Цветок красного цвета обозначает то, что наше занятие вам понравилось; цветок жёлтого цвета – вам было скучно на занятии; а если вам занятие совсем не понравилось, то приклейте цветок синего цвета.

– Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется нам попрощаться,
Пожелав при этом вам:
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаёмся мы сейчас,
В добрый путь вам! В добрый час!

Детям на выбор предлагаются цветки разного цвета. Они приклеивают их на ватман, где изображена ваза со стебельками. После этого выходят в коридор.

Сценарий Сюрпризы Феи ДобротыГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основной общеобразовательной школы №6 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области Структурное подразделение «Детский сад «Ёжик»

CЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «Сюрпризы Феи  Доброты» (благотворительная акция для детей с ОВЗ)

Музыкальный руководитель структурного подразделения « Детский сад «Ёжик» Цопова Ирина Викторовна г.о. Новокуйбышевск

Цель:

v создать праздничное настроение, развивать отзывчивость, доброе отношение к окружающим;

v формировать нравственные качества личности.

Задачи:

v закрепление знаний детей правил вежливого общения;

v развитие основных физических качеств в игровой форме;

v совершенствование координации движений;

v воспитание доброжелательности.

Виды детской деятельности:  

v коммуникативная;

v познавательно-исследовательская;

v игровая.

Интеграция образовательных отраслей:

v «познание»;

v «социально — коммуникативная»;

v «чтение художественной литературы»;

v «художественно-эстетическая».

Оснащение мероприятия:

v музыкальные фонограммы;

v ларец с атрибутами;

v атрибуты для танцев;

v мольберт с вырезанным сердцем.

Ход праздника.

(участвуют дети старшей и подготовительной групп)

Фея Доброты: Здравствуйте, гости! Здравствуйте, дети!

Здравствуйте, все! На всём белом свете!

Здравствуйте, реки, деревья, цветы,

Солнышко, здравствуй, ярче свети! (продолжает): Ну, что ж, пришла пора познакомиться! Я – Фея Доброта. И сегодня в гости к вам, ребятам детского сада «Бабочка», я пришла не случайно. Сегодня мы с вами будем соревноваться, играть, петь и танцевать, вместе с моими друзьями праздник «Доброты» будем отмечать! Ребята! А что такое доброта? (дети отвечают). Совершенно верно.

Доброта – это улыбка, доброта – это успех,

Доброта – это здоровье, доброта – это весёлый детский смех!

Танец  «Что такое доброта?» (под аудиозапись гр. «Барбарики»).

Фея: Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому? (дети отвечают) Конечно, вот послушайте наше стихотворение.

Ребенок: Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких, и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней, 
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда один…
(Л. Полякова)

Фея: А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»? (дети отвечают). Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (дети отвечают). Правильно. Каждый человек должен иметь доброе сердце, добрую душу, уметь говорить добрые слова, чтобы всем помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить. Послушайте ещё одно наше стихотворение.

Стихотворение про бабушку (ст.гр.)

Бабушкины годы

Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: «Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко».

Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно».
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду!

(Д. Хайкина)

Фея: Ребята, я хочу вам показать ларец с дарами доброты  (показывает красивый ларец). Как вы думаете, что там может лежать? (дети отвечают.). А что может быть добрым? (добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие, добрый взгляд…) Правильно, именно такие дары там и лежат. Но посмотрим на них мы попозже.  Знаете, я скажу вам по секрету, что сегодня ночью был сказочный звездопад, и одна из звездочек упала недалеко от нас. Об этой звёздочке я сейчас расскажу.

Сказка «Звездная девочка».

«Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С рюкзачком за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Однажды она очутилась в Мексике  и подарила свою небесную искорку мексиканским детям.

Танец «Сальса» (ст.гр.)

Фея: Потом она оказалась в России и подарила свою искорку русским детям.

Танец «Выйду на улицу» (подг.гр.)

Фея: Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям? (дети: наверное, это были доброта, радость, любовь…) Отлично, ребята. Одну такую искорку звездная девочка подарила нашему Антону, а он подарил её своим девочкам.

Танец «Ох, Сережка» (подг.гр.)

Фея: Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие мечты его детства, такие, например, как мечты наших девочек – стать будущими гимнастками.

Спортивный номер (ст.гр.)

Фея: Я скажу ещё вам по секрету, что одна звезда от звёздной девочки упала прямо недалеко от нас. Но, к сожалению, она была такая хрупкая, что рассыпалась. Посмотрите на эти частички (показывает чати звезды),  давайте соберем их вместе и посмотрим, что получится.

Дети переходят к коврику и собирают рассыпанные частички, на них написаны слова.

Фея: Давайте прочитаем, что здесь написано (читают): «Спа-си-бо», «пос-ту-пок», «у-лыб-ка». Как вы думаете, почему звездочка подарила нам эти слова, что они означают?

Дети 1-й группы: «Спа-си-бо». Добрые люди всегда говорят спасибо, за все благодарят, и вообще говорят больше добрых вежливых слов.

Дети 2-й группы: «Пос-ту-пок». Чтобы быть добрым, надо не только говорить вежливые слова, но и совершать добрые поступки, дела.

Дети 3-й группы: «У-лыб-ка». У доброго человека всегда доброе выражение лица, он часто улыбается и от этого другим становится лучше. Человек как бы светится изнутри.

Фея: Как здорово, что все-таки есть такие замечательные добрые люди. А сейчас физкультминутка, выходят все!

Физкультминутка «Солнышко лучистое» (под аудиозапись) 

Фея: Ребята, помните о моем ларце с дарами доброты?  Я обещала помотреть на них попозже. Вот сейчас такой момент и наступил. Как вы думаете, мы сможем воспользоваться этими дарами?  Что для этого надо сделать? Наверное, просто улыбнуться друг другу, подарить друг другу добрый взгляд, сказать доброе слово, может быть даже, посмотреть веселый зажигательный танец наших девочек.

Танец «Я самая» (ст.гр.)

Фея: А теперь я открою свой ларец (открывает, заглядывает, достает звездочки). Ребята, эти звездочки —  подарок для всех вас от звездной девочки  из той самой сказки, которую вы услышали сегодня на празднике доброты, и сейчас наши дети подарят их вам! (под музыку раздает разноцветные блестящие звездочки). Но теперь ее надо оживить. Я хочу, чтобы вы сейчас прикрепили свою звёздочку к мольберту (дети подходят к мольберту и вешают свои звёздочки на контур в форме сердца). Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём?

Дети: Доброе сердце!

Фея: Это доброе сердце мы дарим вам. И ещё одну замечательную песню.

Песня «Молодая лошадь» (ст.гр.)

Фея: Ну вот, оказывается, совсем нетрудно быть добрым.  Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей.

Танец «Если друг не смеется» (общий)

Фея: Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. А дома я предлагаю нарисовать «Солнце доброты», у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните. А потом принесете в группу ваши рисунки и расскажите о своем «Солнце доброты». До свидания!

< Предыдущая   Следующая >

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Руднянский Центр детского творчества

Руднянского муниципального района

Волгоградской области

Сценарий праздника

«Волшебная палочка Феи Добра»

Новогоднее театрализованное представление

Бирюкова Вера Павловна,

педагог-организатор

Потякова Наталья Михайловна,

методист

2014 год

Представление рассчитано на обучающихся 7-12 лет.

Цель: развитие творческой активности обучающихся, воспитания духа коллективизма, взаимообщения.

Задачи:

— вовлечение обучающихся в художественное творчество и активные формы досуга;

— создание условий для самореализации личности и эстетических устремлений.

Оборудование и материалы: Зал украшен в виде зимнего леса, везде ёлки, сугробы, пенёчки. Для Фей две волшебные палочки. Фонарики и усики для светлячков. Валенки, варежки, пушинка-смешинка, покрывало, «снежки», мел, картонный гусь для игр.

Действующие лица:

Фея Добра

Фея Зла

Светлячки- 4 человека

Баба Яга

Медведь

Маша

Царевна Несмеяна

Бяка-Забияка

Марфуша

Дед Мороз

Снегурочка

Аннотация:

Представление начинается с выхода Феи Добра, которая, готовясь к приходу Деда Мороза и Снегурочки, с помощью своей волшебной палочки зажгла огоньки на ёлочке, поиграла с ребятами, а их все нет и нет. И вдруг, Фея находит телеграмму, в которой Дед Мороз и Снегурочка сообщают о том, что скоро будут. Волнуясь, как бы они не сбились с пути, Фея Добра отправляется им на встречу, забыв свою волшебную палочку. На смену Фее Добра появляется Фея Зла, страшная и коварная колдунья. Она ворует на Новогоднем празднике свет, огоньки на ёлочке, волшебную палочку Феи Добра и зловеще смеясь, убегает. Спохватившись, возвращается Фея Добра и никак не может найти свою волшебную палочку. Расстроилась, горько плачет! На помощь Фее прилетают светлячки, помогают вернуть свет и подсказывают, что нужно идти на болото к Бабе Яге, она должна знать, куда Фея Зла дела волшебную палочку. Фея Добра отправляется вместе с ребятами в путь, на поиски своей волшебной палочки. В дороге их ждут самые необыкновенные приключения, встречи с знакомыми героями: Бабой Ягой, Мишей и Машей, Царевной Несмеяной, Бякой-Забиякой. Играя и веселясь, дети вместе с героями и Феей Добра смогли справиться с коварством Феи Зла и нашли волшебную палочку. С её помощью Фея Добра опять смогла зажечь огоньки на ёлочке и позвать на праздник Деда Мороза и Снегурочку, которые провели с ребятами много игр и конкурсов. Когда пришло время вручать подарки, оказалось, что в сундуке лежат вместо подарков фантики от конфет. А дочка Бабы Яги, Марфуша, довольная сидит в этом сундуке и «уплетает» оставшуюся конфетку. Удивлению гостей не было предела. Просто Марфушеньке тоже хочется на каждый Новый год получать подарки, несмотря на то, что она иногда проказничает. Ребята все же предложили простить Марфушу, и Дедушка Мороз наколдовал опять в сундук много подарков. Теперь уж их на всех хватило!

Сценарий праздника

Открывается занавес, под звуки волшебной музыки появляется добрая Фея с волшебной палочкой в руках. 

Фея добра: Здравствуйте, дорогие друзья! Я Фея добра, пришла к Вам в гости, чтобы вместе веселиться песни петь и танцевать. И рассказывать добрые добрые сказки.

Вот послушайте.

Песня «Добрая сказка»

Ну что вы готовы веселиться? А вы знаете, что за праздник Новый год? Дети отвечают. А я знаю весёлую песенку про Новый год. Становитесь в хоровод вместе мы её споём. Вы мне дружно подпевайте следующие слова: «Это праздник Новый год».

ИГРОВАЯ ПЕСЕНКА «ЭТО НОВЫЙ ГОД!» (под финскую польку)
Ёлку в шарики нарядим! 
Это праздник Новый год! 
Всех друзей своих поздравим! 
Это праздник Новый год! 
Дружно за руки возьмёмся, Вокруг ёлочки пройдёмся И, конечно, улыбнёмся! 
Это праздник Новый год! 
К нам друзья пришли из сказки! 
Это праздник Новый год! 
Кружат в славном танце маски! 
Это праздник Новый год! 
Мы у ёлочки играем, Песни вместе распеваем, Шутим и не унываем! 
Это праздник Новый год! 
Дед Мороз в нарядной шубе! 
Это праздник Новый год! 
Веселиться с Дедом будем! 
Это праздник Новый год! 
За стихи он нас похвалит и подарками одарит, С чудным праздником поздравит! 
Это праздник Новый год!

Фея добра: Замечательно, я вижу, вы всё про Новый год знаете, значит можно начинать праздник. А какой праздник без огоньков на ёлочке? Сейчас мы это исправим с помощью моей Волшебной палочки.

Волшебная палочка нам помоги огоньки на ёлке скорее зажги.

Фея взмахивает волшебной палочкой, загорается елка и новогодние гирлянды на сцене.

Фея добра: А без кого ещё невозможно праздник встретить? Дети отвечают. Конечно же, без Дедушки Мороза и Снегурочки. Только что-то они задерживаются. Может нам нужно их позвать? (Находит телеграмму). Ой, смотрите (берет с лесного пенёчка телеграмму, а волшебную палочку кладет) они мне телеграмму прислали. Читает: «Ждите, скоро будем. Д.М. и Снегурочка». Только бы с пути бы не сбились, волнуюсь я что-то. А придумала! Полечу-ка я им навстречу, если что, дорогу подскажу. 

Фея добра уходит со сцены, забыв волшебную палочку. Свет приглушается, под звуки тревожной музыки с боковой двери появляется Фея зла. 

Фея Зла:

Я всё вокруг укрою мглой! Не вздумай встретиться со мной.
Я гений зла, царица страха – Трепещет мышь, боится птаха!

Узнали меня, детишечки?

Я Фея зла. Пришла сюда. Пугать вас буду детвора.

Люблю я детский плач и слёзы, испорчу праздник Вам немного.

Страшную, страшную сказку я вам расскажу.

Звучит песня «Страшная сказка».

И что вы не плачете, слёзы не льёте? Не боитесь меня что-ли? Дети отвечают.

Ах, так? Тогда я заберу весь свет. Огоньки на ёлочке погаснут и никакого праздника у вас не будет.

Фея Зла взмахивает своей волшебной палочкой, после её слов гаснут огни на ёлке и гирлянды на сцене, звучит тревожная музыка.

Затихнуть птицам, скрыть луну! 
Пусть всё погрузится во мглу, 
Замедлит время свой разбег, 
Здесь править буду я вовек! 

Находит волшебную палочку, которую забыла Фея добра.

Фея Зла: А это что светится! Так тут еще и Фея Добра побывала, небось добрые сказочки рассказывала. Растяпа, как всегда, забыла свою Волшебную палочку. В задумчивости. Так это же здорово, теперь она не сможет вам помочь и Нового года у вас точно не будет! Спрячу-ка я её подальше отсюда.

Фонограмма зловещего смеха, Фея зла уходит. Вбегает Фея добра, испуганная, пытается найти свою волшебную палочку.

Фея добра: Ну, где же я могла оставить Волшебную палочку? И здесь нет. И здесь. Я так спешила встретить Деда Мороза и Снегурочку, что про все забыла. Вот пришлось вернуться. Спохватывается. Ой, а почему здесь так темно? Дети говорят про Фею Зла.

Фея добра: Ну, вот опять моя рассеянность виновата.Что же теперь делать? Скоро Дед Мороз и Снегурочка придут к нам на праздник, а у нас такая темнота. Кто нам теперь поможет? Садится на пенёк и плачет.

Звучит музыка, появляются светлячки.

Танец светлячков.

Фея добра: Вот кто нам поможет. Уважаемые светлячки помогите нам свет вернуть.

Светлячки хором: Это мы мигом, это мы можем.

Быстро сейчас, мы вам поможем.

Собираются в круг и начинают колдовать.

Свет зажигается.

Фея добра: Вот спасибо, помогли. Вот только ёлочку без Волшебной палочки нам никак не зажечь. Может, вы знаете, как найти Волшебную палочку.

Светлячки хором: Нет, мы не знаем.

Фея добра:Сокрушается. Эх, жалко.

Первый светлячок. Это может знать дальняя родственница Феи зла – Баба Яга.

Первый светлячок. Идите прямо и прямо, придёте на болото.

Первый светлячок. Там и живёт Баба Яга.

Первый светлячок. А нам пора дальше лететь.

Все вместе. До свидания.

Фея добра: /обращается к ребятам/ Ребята, вы поможете мне? Дети отвечают. Тогда отправляемся в путь!

Пришла матушка Зима,

Все метелью замела.

По сугробам мы идем

В лес дремучий напролом. (шагают)

Вот синичек увидали

И им ручкой помахали. (машут)
А синички нам кивнули и за сосны упорхнули.

Мы же ручки все подняли

И, как птички, полетали. (руки в стороны, «летают»)

Прилетели на полянку

И окинули все взглядом.

Прибежал тут заяц белый,

Начал по полянке бегать. (бегут на месте)

Мы за ним подскоками,

Мы за ним прискоками. (скачут)

Будем, будем догонять,

Будем весело скакать.

Сначала правой ножкой. (прыгают на правой ноге)

Потом левой ногой. (прыгают на левой ноге)

А потом подскоками

За зайчиком! За мной! (скачут подскоками)

Налетели к нам снежинки,

Эти легкие пушинки!

С ними вместе закружились. (кружатся)

С ними вместе в пляс пустились.

К елочке мы подбежали

И «Ура!» ей закричали! (кричат «Ура!»)

Ручками захлопали. (хлопают)

Ножками затопали. (топают)

И все вместе, всем народом,

Дружно скажем «С Новым годом!» (говорят «С Новым годом!»)

Ребята садятся на свои места

Раздаётся хулиганский свист и крики из мультфильма «Бабки – ёжки». На сцену на метле выбегает Баба-Яга.

Баба-Яга: Шаранды-баранды! Так-сяк на перекосяк! Кто такие?

Фея обращается к Яге

Фея добра: Бабушка, бабушка, помоги нам, пожалуйста.

Баба-Яга: Какая я вам бабушка? Я хоть и баба-Яга, но еще не старушка. Что нужно, говорите?

Фея добра: Фея Зла украла мою Волшебную палочку. И теперь огоньки на ёлочке не загорятся, а значит и Новый год не наступит. Она же Ваша дальняя родственница, Вы случайно не знаете, как нам найти мою Волшебную палочку.

Баба-Яга: Знаю, но не скажу. Потому как я плясать люблю, а одной скучно. Вот спляшите со мной, разгоните грусть тоску, тогда я подумаю, может и скажу, что нужно делать.Становитесь в круг и повторяйте за мной движения.

ИГРОВАЯ ПЕСЕНКА «У ЁЛКИ НЕ СКУЧАЕМ»

(на мотив песни «Ничего на свете лучше нету…» из м/ф «Бременские музыканты») 
Ничего на свете лучше нету, Чем поры весёлой зимней этой!

Новый год все вместе мы встречаем И у ёлки нашей не скучаем! 
И у ёлки нашей не скучаем!

(Во время проигрыша дети кладут руки друг другу на плечи и идут вправо по кругу; под конец проигрыша останавливаются и хлопают в ладоши в такт музыки.) 
Как красиво всё в просторном зале, Праздника чудесней мы не знаем!

Новый год все вместе мы встречаем И у ёлки нашей не скучаем! 
И у ёлки нашей не скучаем!

Проигрыш

Дед Мороз подарки нам подарит, А Снегурка в игры поиграет! Новый год все вместе мы встречаем И у ёлки нашей не скучаем! 
И у ёлки нашей не скучаем!

Проигрыш

Пусть снежинки белые закружат; Люди пусть друг с другом крепко дружат!

Новый год все вместе мы встречаем И у ёлки нашей не скучаем! 
И у ёлки нашей не скучаем!

Баба-Яга:Продолжает приплясывать. Вот так молодцы, порадовали меня, как весело сразу стало.

Фея добра: Весело говоришь. Так твоя скука прошла. Значит, ты нам скажешь, как найти Волшебную палочку?

Баба-Яга: задумчиво. Пожалуй, пока не скажу.

Фея добра: Но почему.

Баба-Яга: Ну, дайте немного повредничать. Поплясать то мы поплясали. А я еще поиграть хочу. Я игру знаю! «Валенки»

Баба Яга проводит эстафетную игру с двумя командами. Реквизит: два валенка большого размера, две корзины, снежки. Дети надевают валенки, добегают до стула, берут снежок, кидают в корзину, возвращаются обратно. Побеждает та команда, у которой больше попаданий.

Баба-Яга: Ну, молодцы, вот удальцы. Угодили Ягусеньке.

Фея добра: Бабушка Яга, так ты скажешь, что делать, чтобы найти Волшебную палочку?

Баба-Яга: Так и быть, скажу. Вам нужно отыскать того, кто потерялся. Рассмешить того, кто не смеётся. И научить добру того, кто злится.

Фея добра: А это кого?

Баба-Яга: Ну, это вы сами должны понять. А мне пора, я пошла к Новому году готовиться, избушку наряжать.

Б.Я. уходит.

Фея добра: Вот так загадала Баба Яга задачку. Отыскать того кто потерялся, рассмешить того кто не смеётся и научить добру того, того кто злится. Легко сказать, но трудно сделать.

Слышится медвежий рев, Фея прячется за елку.

Медведь:(заметил Фею) Маша! Машенька, ты чего прячешься? А понял, в прятки играешь. Три, два, один, ну–ка, выходи! (Фея выходит) Ой, это совсем и не Маша…

Фея добра: Я Фея добра. А разве медведи зимой не спят?

Медведь: Мои папа и мама спят. А мне не спится, потому что я очень хочу увидеть, как встречают Новый год. Машенька так много рассказывала о нём… А ты что делаешь одна в лесу?

Фея добра: Я не одна, посмотри, сколько со мной ребят (показывает). Мы ищем Волшебную палочку. Нам нужно отыскать того, кто потерялся. А кого, не знаем.

Медведь: (задумавшись) Не знаете, кого… А давайте вместе мою Машу искать. Заблудилась она, видать.

Фея добра: Верно! Того кто заблудился, надо позвать так: «Ау-ау-ау!». Ребята, давайте все вместе попробуем.

Игра с детьми

Медведь: По снежному, по белому ковру…

Все: Ау-ау-ау.

Смелым шагом я пойду…

Все: Ау-ау-ау.

Громко-громко закричу…

Все: Ау-ау-ау.

А потом я помолчу: будет ли ответ… А ответа нет.

Маша, маша! Отзовись…

Все: Ау-ау-ау.

На полянке появись…

Все: Ау-ау-ау.

А потом я помолчу, услыхать ответ хочу.

Выходит Маша

Маша: Ауууу… Кто это меня зовет? (увидела) Ой, Мишутка, ты нашелся! Я ведь тоже тебя искала.

Фея добра: Глазам своим не верю – нашлась! Нашлась потеря!

Звуковой эффект волшебства.

Фея добра: Ой, ребята, а ведь мы справились с первым заданием. Отыскали того, кто потерялся.

Маша: Задание?! Что это за задание такое.

Фея добра: Да это всё моя рассеянность. Фея Зла спрятала мою Волшебную палочку, а чтобы её отыскать нам нужно найти того кто потерялся, рассмешить того кто не смеётся, и научить добру того кто злиться. Вот тебя мы нашли, осталось еще два задания выполнить. Обращается к Мишутке. Спасибо тебе Мишутка. Если бы не ты, мы бы не справились с заданием.

Мишутка: Пожалуйста.

Маша: Мишутка, а давай поможем Фее и ребятам выполнить следующие задания.

Мишутка: Ну, если только вы меня пригласите к себе на праздник.

Фея добра: Конечно, пригласим.

В это время слышится плачь.

Появляется Царевна Несмеяна и ревёт.

Маша:Ой, что это.

Фея добра: Ой, кто это.

Мишутка:Такая большая, а ревёт.

Маша: Я, кажется, знаю, почему она ревёт. Это же Царевна Несмеяна.

Фея добра: Здравствуйте, Вы Царевна Несмеяна?

Ц.Н:продолжает реветь и отвечает Да, я Царевна Несмеяна, плакать я всегда люблю. День наступит я реву, ночь придет, а я реву и смеяться не хочу. АААААА

Фея добра: Так это её нам нужно рассмешить?! А я знаю игру «Весёлый смех», мы сейчас в неё поиграем и рассмешим нашу Царевну.

Игра «Весёлый смех»

Дети становятся в круг, в центре на стуле стоит один ведущий и бросает пушинку. Пока пушинка летит, все должны смеяться. Кто громче всех смеётся, тот и становится ведущим. Поиграть можно несколько раз.

Царевна продолжает реветь.

Фея добра:расстроено. Не получилось. Царевна Несмеяна, неужели тебе не понравилась игра? Разве наши ребята плохо смеялись?

Ц.Н:Смеялись они хорошо, задорно, только мне все равно плакать хочется. ААААА

Маша:Эх вы, книги нужно читать. Ведь в сказке Царевну Несмеяну совсем по-другому рассмешили.

Фея добра:обращается к детям. Ребята, вы знаете, как рассмешили Царевну Несмеяну в сказке?

Дети отвечают.

Маша:Правильно, Иванушка Дурачок приклеился к гусю, а за ним и все остальные, так и рассмешили Царевну Несмеяну. Только где его взять, этого гуся?

Фея добра: Сейчас попробую поколдовать. Не знаю, только получится ли у меня без Волшебной палочки. Если только мне ребята помогут.

Все вместе. Волшебство здесь проявись. Гусь скорее появись.

Гусь гогочет.

Маша:Мишутка скорее лови его пока не убежал.

Мишутка забегает за сугроб и достает гуся.

Игра «Гусь, Гусь, приклеюсь, как возьмусь».

Царевна Несмеяна смеётся

Ц.Н:Смеётся. Какая веселая игра. Я тоже хочу с вами поиграть.

Ц.Н. играет с детьми.

Звуковой эффект волшебства.

Мишутка:Ура получилось.

Ц.Н:Спасибо вам, ребята огромное, что вы меня вылечили. Теперь я должна торопиться домой к батюшке царю, он уже заждался меня. Прощайте, ребята!

Царевна Несмеяна ушла

Фея добра: Теперь осталось последнее задание. Нам нужно продолжать путь.

Отправляются в путь.

Мы пойдем с тобой направо, раз-два-три,

А потом пойдем налево, раз-два-три.

А потом мы повернемся, раз-два-три,

И похлопаем в ладоши, раз-два-три.

Руки к пяткам и к ушам,

На колени и к плечам,

В стороны, на пояс, вверх,

А теперь веселый смех.

Пусть попляшут наши ножки

И похлопают ладошки

Повернемся мы направо

Побыстрей и все сначала…

Под звуки озорной музыки выбегает Бяка-Забияка.

Бяка-забияка: Кто это у нас тут шастает? Кого я сейчас грязью испачкаю, да словам нехорошим научу?

Мишутка: Не дам ребят в обиду!

Фея добра: А вы кто?

Бяка-забияка: Я – Бяка-Забияка! Вредная и непослушная девчонка, люблю делать пакости. (С хитрецой) Могу даже с вами поиграть, если хотите.

Фея добра: Мы согласны, играть мы любим.

Бяка-забияка: Правила очень просты, вы должны за мной говорить слово «ну». Все понятно? Начнем!

Посадил дед в поле репу. НУ

Репа выросла большая, до полу. НУ

Дед прорубил пол. НУ

Репа росла-росла и выросла до крыши. НУ

Дед прорубил крышу. НУ

Репа росла-росла и выросла до неба. НУ

Стал дед дергать репу. НУ

Дергал-дергал – выдернуть не может! НУ

А внучка велела дать щелбана тому,

Кто говорит все время «ну!».

Бяка-забияка пытается дать детям щелбаны, Фея защищает детей.

Фея добра: Что это ты задумала?

Маша: Зачем ребят обижаешь?

Мишутка: Уходи, мы не хотим с тобой играть.

Фея добра: И вообще нам надо отправляться в путь, мы ищем мою волшебную палочку. Нам с ребятами нужно выполнить еще одно важное задание.

Бяка-забияка: Подождите, подождите. Ну, давайте еще поиграем. Обещаю, не буду вас обижать.

Фея добра: Хорошо.

Бяка-забияка: Игра называется «Сугроб». Пока звучит музыка, вы кружитесь, танцуете, как хотите. Как только мелодия остановится, вам необходимо построить «Сугроб». Кто не успеет, того я поймаю и он выбывает из игры.

Проходит игра.

Фея добра: Ай да Бяка-забияка, какую интересную игру придумала! Похлопаем ей, ребята! Погромче! (все хлопают)

Бяка-забияка: Это вы мне хлопали? Я что-то не пойму что со мной происходит. Вся вредность во мне как будто слабеет.

Маша: Ты не расстраивайся, на вот тебе конфетку к Новому году.

Бяка-забияка: (довольная)Спасибо большое! (эффект превращения). Как я вам благодарна! Вы помогли стать мне опять хорошей, доброй девочкой Сашей. Я спешила на Новогодний праздник и по дороге встретила Фею Зла, она была очень довольна, говорила, что испортила этим поганым деткам Новый год. А потом заколдовала меня, сказала, что я теперь буду вредная и непослушная. И вот что дала (достает волшебную палочку), велела охранять её и никому не отдавать.

Фея добра: Это же моя волшебная палочка! Нашлась! Спасибо тебе, девочка Саша!

Девочка Саша: Пожалуйста!

Фея добра: Теперь можно огоньки на ёлочке зажечь и продолжить праздник.

Вместе с детьми произносит заклинание

Волшебная палочка нам помоги, огоньки на ёлке скорее зажги.

Огоньки загораются.

Мишутка:Вот это ёлочка красавица, у нас в лесу таких не бывает.

Звучит волшебная музыка

Фея добра: Что это за звуки? Никак Дед Мороз со Снегурочкой идут!

Появляются Дед Мороз и Снегурочка

Фея добра: Здравствуй, Дедушка мороз! Здравствуй, Снегурочка!

Дед мороз:
Здравствуйте, дети, родные мои!
Вам поздравленья принес я свои.
Беленьким, рыженьким, русым и черным –
Всем: и послушным, и непокорным.
Ну-ка, за руки беритесь,
В круг широкий становитесь.
Будем петь, и танцевать,
Будем Новый год встречать!

Водят хоровод.

Дед мороз: Здорово у вас, ребята, получается. А вот в прошлом году, помню, дети так весело со мной играли.

Снегурочка: Дедушка и эти ребята умеют в игры играть и веселиться. Хочешь, проверь.

Дед мороз: Хорошо, давайте поиграем в игру «Варежка». Ко мне по очереди будут выходить по два игрока и на скорость должны будут одеть себе на руку как можно больше варежек. Приготовились. Начали.

Проходит игра.

Дед Мороз: Веселились вы прекрасно,
Позабавили меня.
Через год в урочный час
Снова буду я у вас.

Снегурочка.Дед Мороз, а про подарки ты, случайно, не забыл?
Дед Мороз: Ой, голова моя дырявая, совсем старенький стал. Точно забыл! У меня же в санях самоходных сундук с подарками стоит. А ну-ка сани, вкатитесь в зал сами!

Сани вкатываются в зал. В сундуке сидит дочь Бабы Яги Марфуша и ест конфеты.

Фея Добра: Ты кто такая?

Марфуша: Я — Марфуша, дочка Бабушки Яги. Продолжает есть конфету.

Снегурочка: А зачем ты ешь конфеты, которые Дед Мороз для ребят принёс?

Фея Добра: А ну-ка вылазь из сундука!

Марфуша вылезает из сундука.

Марфуша:А что, думаете, мне не обидно, я тоже девочка и каждый год жду от Деда Мороза подарки.А он мне ничего не дарит.

Дед Мороз: А я приношу подарки только хорошим и послушным детям. А ты помнится, в том году в белок шишками стреляла, зайчишек шалунишек обижала, и даже медведя обманула, мёд у него стащила.

Марфуша:Опомнилась. А я… а я… Я тоже буду хорошей и послушной девочкой. Я исправлюсь, обещаю.

Дед Мороз: Обещаешь?! Ну, что ребята поверим Марфуше? Простим её? Дети отвечают.

Марфуша: Спасибо вам ребята. Спохватывается. Но, я ведь все конфеты съела?! Что теперь делать?

Фея Добра: Но ведь у Деда Мороза есть Волшебный посох. Он нам и поможет.

Дед Мороз: Ну, что же давайте попробую.

Посох Волшебный 1,2,3!

Подарки в сундук нам скорее верни!

Снегурочка смотрит в сундук

Снегурочка:Дед Мороз, а тут ничего нет?!

Дед мороз: Ну, конечно, нам же ребята не помогали. Давайте все вместе повторим.

Посох Волшебный 1,2,3!

Подарки в сундук нам скорее верни!

Снегурочка: Ура! Получилось! Теперь можно и подарки раздавать. Только чтобы их получить каждый должен стихотворение рассказать или песенку спеть.

Получение подарков.

Снегурочка:
Мы плясали, песни пели,
А теперь, детвора,
По домам вам всем пора.

Дед Мороз:
Елку вы не забывайте,
Меня тоже вспоминайте.
А я в следующем году
Непременно к вам приду!

Дед Мороз и Снегурочка прощаются и уходят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33295-volshebnaja-palochka-fei-dobra

автор: Егорова Татьяна Евгеньевна

Воспитатель МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №5 СНЕЖИНКА

Конспект занятия в старшей группе «В гостях у феи Доброты»

Конспект занятия в старшей группе

«В гостях у феи Доброты»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений детей через развитие способности чувствовать и понимать других людей, формирования привычки вежливого обращения со сверстниками.

Задачи:

  1. продолжать формировать у детей нравственные понятия, такие как доброта,    взаимопомощь;
  2. развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на аналог собственного поведения и поступков окружающих людей;
  3. воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека, работать над выработкой положительных черт характера;
  4. развивать  восприятие, через тактильное ощущение

Оборудование:  аудиозаписи песни  И. Николаева, И. Резника «Маленькая страна» и русской народной песни «Барыня»; конфетные коробочки, наполненные песком и морские ракушки

Ход занятия:

  1. Встреча с феей Доброты

Под музыку «Маленькая страна» дети заходят в зал, их встречает фея Доброты:

В нашей сказке всё возможно,

Здесь и тихо и тревожно,

То таинственно, то важно,

То волшебно, то отважно,

В спальне сон на мягких лапах,

В кухне здесь волшебный запах

Птицы, дети и цветы

Дружат с феей Доброты!

Здравствуйте, ребята – я фея  Доброты, люблю творить добро, от этого на сердце становится светло.

Что такое доброта?

Это вместе ты и я,

Доброта – это улыбка,

Доброта –  это успех.

Доброта – это здоровье, 

Доброта – веселый смех!

Фея: Давайте ребята, порадуемся друг другу и построим пирамиду из наших ладоней (педагог первым протягивает свои ладони в центр круга, дети по очереди кладут свои руки поверх уже лежащих. Когда последний ребёнок опускает свои ладони на вершину – пирамида рассыпается).

– Что вы чувствовали, когда на ваши ладони опускались ладони друзей?

– Нравились ли вам эти ощущения? (Ответы детей.)

Фея: В моем царстве живут только  добрые, веселые люди…(Внезапно звучит громкая тревожная музыка, дети импровизируют испуг.) В моей стране не может быть такой музыки. Что случилось?

  1. Встреча с Антошкой 

(Появляется мальчик Антошка).

Фея: Здравствуй, мальчик. Ты кто? 

Антошка: Антоха.

Фея: Поздоровайся с гостями, с ребятами.

Антошка: Не обязательно.

Фея: Почему ты такой неопрятный и невоспитанный?

Антошка: Да так пойдет.

Фея: Ребята, а вы бы хотели быть похожими на такого мальчика? (Нет.) Тогда расскажите Антошке, каким должен быть человек. (Воспитанным, опрятным, добрым, аккуратным, веселым).

Антошка: А вы поможете мне стать таким?

Фея: Ну что ж, сейчас тебе ребята помогут.

  1. Игра «Не ошибись, пожалуйста»

Фея: Добрый человек в своей речи часто использует  «волшебные» слова, как вы думаете, какие это слова? (Пожалуйста, спасибо, простите, добрый день, здравствуйте.)

Фея:  Сейчас мы поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста», я буду просить вас исполнить задание, выполнять его нужно только тогда, когда я скажу «волшебное слово». 

  • Встаньте, пожалуйста.
  • Поднимите руки.
  • Будьте добры, похлопайте в ладоши.
  • Потопайте ногами.
  • Попрыгайте, пожалуйста.
  • Поднимите руки вверх.
  • Будьте любезны, улыбнитесь.
  • Пожалуйста, закончите мои предложения волшебными словами:

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо).

Зазеленеет старый пень от слов приятных … (добрый день).

Если больше есть не в силах, скажем мы… (спасибо).

Когда бранят за шалости, говорим… (простите,  пожалуйста).

Антошка: Какие вы молодцы, как хорошо, что вы столько знаете. Я многое понял. (Поправляется, заправляет рубашку.)  Я обещаю, ребята, что  буду теперь говорить всем волшебные слова, делать добро и ходить опрятным.  Вы мне ребята так понравились, вы такие веселые, подарите мне свою улыбку. (Дети улыбаются.)

Фея: Как же нам тебе её подарить? Ведь дети не могут оставаться без своих улыбок. Ребята, а давайте выложим для Антошки улыбку из ракушек, чтобы она напоминала о нас. (Конструирование на песке: выкладывание рисунка улыбки с помощью морских ракушек.) 

Звучит спокойная музыка. После окончания работ,  дети дарят их Антошке.

  1. Заключительная часть занятия

Антошка: Спасибо, дорогие дети. Предлагаю на прощанье веселый танец.  (Под веселую плясовую музыку дети исполняют танец с Антошкой).

Антошка: Большое спасибо, ребята, до свидания.

Фея: Ребята, вам понравилось в гостях. Что вам больше всего запомнилось в моем царстве?

Фея: Мне тоже вы понравились, такие веселые, добрые. Вам пора отправляться в свой детский сад, меня не забывайте, я буду рада видеть вас вновь. До свиданья, друзья. Счастливого пути!

(Дети прощаясь, уходят из зала под спокойную музыку.)

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Фестиваль славянской культуры сценарий
  • Фея весны сценарий
  • Фестиваль скандинавской ходьбы сценарий
  • Фетовский праздник на орловщине
  • Фестиваль русской народной культуры сценарий