Форма урока праздник

Цель урока: Организация учебной деятельности учащихся
по закреплению знаний и умений по теме «Веселая математика»

Задачи:

Предметные УУД: Закрепить изученные приемы
сложения и вычитания, знания нумерации чисел второго десятка, совершенствовать
умения в  решении задач изученных видов, разви­вать навыки счета.

Метапредметные
УУД:

Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор  оснований для
сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных
связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:
Умение работать по предложенному плану, высказывать свое предположение
(версию), совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в со­вместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: Освоить
роли ученика, формирование интереса (мотивации) к учению.

Оборудование: ИКТ, сигнальные карточки,
линейки, рабочие пеналы, рабочие тетради.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организация класса.	Прозвенел опять звонок, Начинается урок. Все проблемы мы решим, Волноваться нет причин. — Ребята, к нам на урок математики пришло много гостей, повернитесь, поздоровайтесь. — Тихо сели. Внимание проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все ли на месте, все ли в порядке ручки, карточки, тетрадки.	Учащиеся хором произносят слова. Учащиеся кивком головы здороваются с гостями и садятся за парты.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
Мотивация к учебной деятельности.  Сообщение темы и цели.	— Скажите, что мы должны помнить на уроке? Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. — А работать будем под девизом….: «Один за всех и все за одного» — И конечно нам понадобиться хорошее настроение. — Улыбнитесь друг другу.	Учащиеся хором отвечают учителю. Дети встают в круг все вместе и произносят хором. Садятся на места.	Коммуникативные УУД
Актуализация знаний.	2  слайд —  А сейчас – внимание, Не нужна слабинка. У нас математическая разминка. — Сколько хвостиков у 7 щенят?  (7) — Назови 5 день недели? (пятница) — Сколько месяцев длится лето? (3) — Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (2) — Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули репку. Сколько глаз увидело репку? (12) — По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело? (3 птицы) — Ты да я, да мы с тобой. Много ли всего? (2) — Детям купили 4 пары ботинок. Сколько левых ботинок купили детям? (4) — Сколько будет, если взять 3 раза по 5? (15) — Что находится внутри футбольного мяча? (воздух) — Сколько крыльев у 5 жуков? (10) — Какой гриб носит название лесного зверя? (лисичка) — В город ехало 2 автобуса. По дороге они встретили 4 грузовика. Сколько машин ехало в город? (2 автобуса) — Итак, разминка прошла. Я проверю, какие вы трудолюбивые, старательные, Кто умеет слушать внимательно, Знает, где лево, право, верх и низ, Того ждет сюрприз. — Перед вами лежат тетради, откройте, возьмите простой карандаш, отступите 2 клетки сверху вниз и 2 клетки сбоку, поставьте точку. Из левого верхнего  угла ведем косую линию вниз в правый нижний угол клетки. Затем ведем косую линию вверх из нижнего левого угла в правый верхний угол, 3 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 1 вправо, 5 клеточек вниз, 1 клеточку влево, 2 клеточки вверх, 2 клеточки влево, 2 клеточки вниз, 1 клеточка влево, 3 клеточки вверх, 1 клеточку влево, 3 клеточки вверх. — Кто это? Кто догадался? (Похоже на кошечку.) — Дорисуйте кошке глаза, нос и усы. Поднимите руки, у кого есть дома кошка? — Что нужно помнить? (Кошки – это домашние животные, друзья человека, и мы в ответе за тех, кого приручили.) — Поменяйтесь тетрадями, проверьте, получился или нет рисунок у вашего соседа по парте, если получился, оцените, поставьте  плюс, а если нет минус. — Верните тетрадь своему соседу по парте. 3 слайд:      Проснулась киска, и проснулось солнышко.                             Солнце радостно проснулось Осторожно потянулось, Покатилось, покатилось И к нам тоже закатилось! — Ребята, солнышко радо встрече с вами и посылает на лучиках математические приветы – задания. А еще оно говорит, что если мы с вами правильно выполним задания, то в конце урока нас с вами ждет необычное открытие.	Отвечают на вопросы учителя, отстаивают свое мнение. Учащиеся открывают тетради, число и классная работа уже написаны, рисуют картинку по клеточкам.	Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Минутка цифрописания. –  4-5 слайд	Очень славное внимание! А какое же старание? Чтоб проверить у всех старание, У нас минутка цифрописания.  1 лучик — Минутка цифрописания, игра «Угадай число» — Солнце задумало нам прописать число второго десятка, больше 15 на 2. Что это за число?  (Это число17) — Какие цифры мы будем использовать  для записи числа 17? (Мы будем использовать  цифры 1 и 7) — — Что нужно знать при цифрописании? ( Цифры пишем в правой стороне клетки, соблюдаем наклон, движение сверху вниз) — Начинаем писать немного выше середины клетки, ведем в правый верхний угол короткую палочку, затем, не отрывая ручки, пишем вторую наклонную палочку. Цифра 7 – пишем волнистую линию, затем наклонную палочку,  маленькая палочка пересекает длинную примерно посередине. — Сядьте правильно, спина прямая, ноги на подставке. — Откройте тетради, пропишите число 17 через 1 полную клетку. 2 лучик  Дидактическая игра « Живые числа» — 6 слайд Внимание проверили, Старание тоже увидали. А теперь ребята, гости хотят, Чтобы вы знания показали. — Быстро числа выбегайте и встаньте в порядке очереди. — Расскажите о себе ( образец : я однозначное число 8, передо мной стоит число 7, после меня стоит число 9). Выйдите соседи числа 15; 18; 13. Какое число стоит между числами 13 и 15;  16 и18;  17 и 19. Назовите  число, последующее за числом: 11,14,16, 19. Назовите число, предыдущее числу: 12, 15, 17, 18,20. — Молодцы! — А какую цель мы поставим для себя на уроке? (7слайд)  — А теперь давайте проверим, согласна ли я с вами? ( Открывается слайд с названием цели урока.) -А сейчас  вам необходимо выбрать учебные задачи в соответствии с поставленной целью и темой урока.  ( задачи даны на экране, около каждой правильно выбранной задачи появляется звёздочка) (8 слайд) — решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20; — решать задачи изученных видов; — заменять числа суммой разрядных слагаемых; — учиться работать в парах и группах; — учиться правильно писать слово примеры и задача; — учиться выразительно читать сказки; — учиться сравнивать числа. 3 лучик — Гимнастика для глаз. « Пуговка» – 9слайд		Регулятивные УУД Познавательные УУД
	4 лучик – Игра «Найди  ошибку» — 10-13 слайд — Посмотрите на слайд, что это? (Примеры, числовые выражения, равенства) Ну, а здесь опять секрет, Есть пример и есть ответ? — Что требует от нас Солнышко? Я не могу понять, а вы? Что нам нужно сделать? (Нужно проверить решение примеров.) —  (Примеры на слайде) 7 + 4 = 11        15 – 6 = 8 14 – 6 = 7         5 + 7 = 13        8 + 4 = 12        12 – 3 = 9 — Вы сейчас будете работать в парах. Найдите листочек у вас на столе, в них написаны примеры, проверяем решение примеров. — Возьмите сигнальные карточки, покажите, согласны вы или нет. (При ответе, если учащиеся согласны показывают зеленый цвет, нет красный цвет) 14 слайд: Игра «Карусель» — А теперь я предлагаю вам сыграть в игру « Карусель». — Класс делится на 2 группы , каждая группа образует два круга внутренний и внешний, дети стоят лицом друг к другу попарно: ученик из внешнего круга стоит напротив ученика из внутреннего круга. По сигналу учителя начинается игра. Пары приветствуют друг друга, выполняют задания, меняясь ролями. По сигналу учителя ребята из внешнего круга делают шаг вправо, дети из внутреннего круга стоят на месте. Далее дети выполняют задания с новым партнёром  и передвигаются дальше. Так и передвигается «карусель» по сигналу учителя. Выполнив полный круг ребята садятся по местам. 8 + 2 + 6 =          6 + 4 + 8=                  7 + 3 + 9 =          18 – 8 – 4 =                 13 – 3 – 7 =         10 +5 — 6 =	Учащиеся решают примеры и переписывают в тетрадь, только те примеры, в которых ошибки. Учащиеся работают в парах.	Познавательное УУД
Физкультминутка	5 лучик-«Танцевальная разминка». 15 слайд Даже солнышко устало, Отдохнуть пора настала.
	6 лучик – «Реши задачку» 16-22 слайд А теперь нас ждет удача, Солнышко прислало нам задачу! Учащиеся работают по группам. Учитель раздает по группам задачи. 1группа – (2 человека)   — «Задача на нахождение суммы» — На пеньке сидело 8 майских жуков. К ним прилетело еще 4 жука. Сколько всего жуков стало? 1. Условие: Сидело – 8 жуков Прилетело – 4 жука 2. Вопрос: Сколько жуков стало? 3. Решение: 8 + 4 = 12 (ж.) 4. Ответ: 12  всего жуков стало на пеньке. Вид задачи — «Задача на нахождение суммы» — Возьмите сигнальные карточки. Оцените работу группы. Зеленый квадрат за правильно решенную задачу. 2 группа –(2 человека) – «Задача на нахождение остатка»  — В лесу,  на цветах сидело 13 бабочек, 6 бабочек улетело. Сколько бабочек осталось  на цветах? 1. Условие: Сидело – 13 б. Улетело – 6 б. 2. Вопрос: Сколько бабочек осталось на пеньке? 3.Решение: 13 – 6 = 7 (б) 4. Ответ: 7 бабочек осталось на цветах. Вид задачи — «Задача на нахождение остатка» 3 группа – (2 человека) – «Задача на уменьшение числа на несколько единиц» — Под елкой выросло 14 белых грибов,  а рыжиков — на 5 меньше. Сколько рыжиков  выросло под елкой? 1. Условие: Белых   – 14  гр. Рыжиков  – ? , на 5 грибов меньше 2. Вопрос: Сколько рыжиков выросло под елкой? 3.Решение: 14 – 5 = 9 (гр) 4. Ответ: 9 рыжиков выросло под елкой. Вид задачи — «Задача на уменьшение числа на несколько единиц» — Возьмите сигнальные карточки. Оцените работу группы. Зеленый квадрат за правильно решенную задачу. 4 группа – (2 человека) – «Задача на увеличение на несколько единиц» — На солнышке грелось 8 утят, а гусят – на   3 больше. Сколько гусят грелись на солнышке? 1. Условие: Утят – 8 шт. Гусят   – ? , на 3 шт. больше 2. Вопрос: Сколько гусят грелись на солнышке? 3.Решение: 8 + 3 = 11 (г.) 4. Ответ: 11 гусят грелись на солнышке. Вид задачи — «Задача на увеличение на несколько единиц» — Возьмите сигнальные карточки. Оцените работу группы. Зеленый квадрат за правильно решенную задачу. 5 группа – (2 человека) – «Задача на разностное сравнение» — Мама сорвала с грядки 12 помидоров и   —     6 огурцов. На сколько меньше огурцов, чем помидоров,  сорвала мама с грядки? 1. Условие: Помидоров – 12 шт. Огурцов – 6 шт. 2. Вопрос: На сколько меньше сорвала мама огурцов, чем помидоров? 3.Решение: 12 – 6 = 6 (шт.) 4. Ответ: На 6 меньше огурцов, чем помидоров  сорвала мама. Вид задачи — «Задача на разностное сравнение» — Возьмите сигнальные карточки. Оцените работу группы. Зеленый квадрат за правильно решенную задачу. 6 группа – ( 2 человека ) – « Задача на нахождение разности» — На полке было 15 книг. Таня сняла с полки 6 книг. Сколько книг осталось на полке? 1. Условие: Было – 15 кн. Сняла-6  кн. Осталось – ? кн. 2. Вопрос Сколько книг осталось на полке? 3. Решение: 15-6=9 (кн.) осталось 4. Ответ: 9 книг. Вид задачи – « Задача на нахождение разности» Солнышко лучистое  улыбнулось весело, Значит дети правильно на вопрос ответили.	Учащиеся получают карточки с задачами. Пишут решение и ответ. Выходят к доске по группам, сообщают, как решили задачу – поочередно 1 – сообщает условие, 2 – вопрос, 3 – решение, 4 – ответ.	Личностные УУД. Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
	23 слайд — Что случилось? Вот беда. Кто —  то пасть свою открыл, Кто – то солнце проглотил. — Кто это? — В какой сказке это произошло» («Краденое солнце» Корнея Чуковского) — — Спасем солнышко? — А новое испытание позволит нам вызволить солнышко. 7 лучик – «Узнай фигуру»  — 24 слайд Вот и новое испытание, Перед нами геометрическое задание. Что такое тут у нас? Разберемся мы сейчас. Перед вами на слайде геометрические фигуры, какие из них вы узнали. (на слайде – кривая, ломаная, прямая линия, отрезок) — 25 слайд – « Начерти отрезок» Возьмите линейку, начертите прямую линию, ограниченную с двух сторон, равную 1 дм и 2 см? — 1 дм и 2 см – это сколько см? (12 см) — Возьмите простой карандаш. Вам необходимо  поставить точку так, чтобы получилось 2 отрезка, один из которых будет на 4 см длиннее другого. Какой длины будут эти отрезки? (4 см и 8 см) – 26 слайд— Проверяем. Приготовили сигнальные карточки. 27 слайд -Математическая игра « Танграм» —  Задание на развитие логического мышления ( работа в группах)  ( Класс делится на 2 группы. Каждой группе дано свое задание.  Дети должны собрать мозаику из отдельных геометрических фигур.)	Выходит учащийся и рассказывает о геометрических фигурах. Дети чертят отрезок в тетрадь.	Личностные УУД. Регулятивные УУД Познавательные УУД
	28  слайд —  Испугался Крокодил, Завопил, заголосил, А из пасти Из зубастой Солнце вывалилось, В небо выкатилось
Итог урока.  Рефлексия.	8 лучик –Скоро прозвенит звонок, Надо подвести итог. Наше солнышко смеется, А у вас как сердце бьется. — Заполните « Лист самооценки».  — Как чувствовали себя? (Ответы детей.) — А я то, как рада, спасибо вам,  ребята, за сотрудничество.  Дети хором – Спасибо за урок! Прозвенел звонок с урока, Вот домой уже пора. Что узнали на уроке, Вы запомните друзья. 29 слайд -Ну, а солнышко пускай нам светит всегда, наблюдает за нашей работой, а мы будем своими знаниями добавлять  лучики добра, тепла и успехов. Урок окончен.		Регулятивные УУД Коммуникативные УУД

Лист самооценки.
Фамилия, имя:
Я умею принимать и сохранять учебные задачи урока.
Я умею планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.
Я умею слушать и слышать товарищей.
Я умею работать в паре.
Мне было интересно на уроке математики.
Я знаю однозначные и двузначные числа. Подчеркни двузначные числа: 7;  12; 9; 14; 10; 2; 8; 13; 18.
Я умею сравнивать числа от 1 до 20. Выполни сравнение. Вставь пропущенные знаки: 18      14 ,    17      19,   12        20,      9      11.
Я умею выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20. Выполни вычисления: 10 + 6 =              14 – 4 =               18 – 10 = 15 + 1 =               20 – 1 =              2 + 10  =

Карточки для игры «карусель»:

8 +2 + 6 =             __ ___ ____ ____ _____ 16

6 + 4 + 8=                     ___  _____   ___  ____ 18

7 + 3 + 9 =               __   ____   _____  _____ 19

13 – 3 – 7 =         __     ___     _____  _____ 3

18 – 8 – 4 =              ____   ____   ____  __ 6

10 +5  — 6 =            __  ___    ___   ___   ___ 9

7 + 4 = 11        15 – 6 = 8

14 – 6 = 7         5 + 7 = 13       

8 + 4 = 12        12 – 3 =8

7 + 4 = 11        15 – 6 = 8

14 – 6 = 7         5 + 7 = 13       

8 + 4 = 12        12 – 3 =8

7 + 4 = 11        15 – 6 = 8

14 – 6 = 7         5 + 7 = 13       

8 + 4 = 12        12 – 3 =8

7 + 4 = 11        15 – 6 = 8

14 – 6 = 7         5 + 7 = 13       

8 + 4 = 12        12 – 3 =8

7 + 4 = 11        15 – 6 = 8

14 – 6 = 7         5 + 7 = 13       

8 + 4 = 12        12 – 3 =8

7 + 4 = 11        15 – 6 = 8

14 – 6 = 7         5 + 7 = 13       

8 + 4 = 12        12 – 3 =7

Урок-праздник в 1 классе

Тема. Итоги 1 полугодия

Цель: подвести итоги по 1 полугодию по всем предметам.

Учитель. Здравствуйте уважаемые родители и наши ученики.

1 ученик. Светло и нарядно сейчас в нашем классе,
               Красиво ребята за партой сидят.
               Сегодня мы праздник весёлый встречаем,
               И каждый событию этому рад.

2 ученик

На этот праздник декабрьским днём

Родителей наших мы все позовём.

Так что ж, начинать наступает пора,

Наш праздник открыт, мы вам рады друзья!

(на мелодию песни «Чунга-Чанга»  муз. В. Шаинского).

Школа, школа- милый уголок,
Школа, школа- вновь звенит  звонок,
Школа, школа- здесь мои друзья,
Школа, школа- без тебя нельзя.

Припев:

Что за остров, что за остров,
Жить на нём не очень просто,
Но при этом даже очень увлекательно,
Что за остров, что за остров,
Но когда ты станешь взрослым
О годах ты этих вспомнишь обязательно.

Учитель. А какой же сегодня у нас праздник? День Независимости уже прошел, Новый год еще не  наступил.

               Дорогие ребята! Сейчас на нашем праздничном уроке попробуем подвести итог нашей работы. Чему же мы успели научиться, что нового узнали.

        А с чего мы начинаем наши уроки? Ребята, кто из вас сможет провести  физкультминутку?

-й ученик:      

Несколько месяцев  тому назад
Мы ходили с вами в детский сад.
Много пели, много ели,
Очень вырасти хотели!

 ученик
Наконец сбылись мечты,
Впереди – учеба.
Всюду яркие цветы,
Нынче день особый.

 ученик
Чтобы хорошо учиться,
Надо много потрудиться.
Нас всему научат в школе,
А ученье – шутка что ли?

-й ученик

    Мы —  ребята хоть куда —

    Шустрые и шумные.

    А проучимся немножко,

    Станем очень умными.

27 ученик

Если я и был проказник,
То теперь я – первоклассник.
Должен смирно я сидеть
И внимательно смотреть.
Слушать и запоминать,
Чтоб уроки отвечать.
И однажды ранним утром
Стану взрослым я и мудрым

3-й ученик:

Пусть зовут нас «шестилетки»!

пусть не ставят нам отметки!

И ведём мы дневники!

Мы уже …

Все:     ученики!

4-й ученик:

Любим чистый, светлый класс!

Это раз!

Так читаем мы слова.

Это два!.

5-й ученик:

Ну, а в-третьих,

Я девчонкам

Сам уже пишу записки!

И бабуля говорит:

«Мой внучонок — вундеркинд!».

6-й ученик:

Настроение у нас

Портит только тихий час,

 Когда слышим мы в тиши:

— Отдыхайте, малыши!

7-й ученик:

Ну, какой же я малыш,

Если я у брата

Разобрал и сам собрал

Микрокалькулятор.

Ведущий:

Да, мы уже не малыши, а настоящие школьники.

 И мы сегодня это докажем.

9-й ученик

Мы покажем по порядку

То, что можем показать.

Вы же только успевайте

Все на ус себе мотать.

10-й ученик

Мы учили букву А,

Мы учили букву У,

Малыши кричат УА

Мы в лесу кричим АУ

С буквы «А» – арбуз и аист

Мы запомнить постарались.

С буквы «У» у нас, ребята,

Ухо, удочка, утята…

 1 УРОК  РУССКАЯ ГРАМОТА

Буквы знаем, звуки знаем

Слоги мы соединяем,

Получаются слова.

А потом слова обратно

Мы на звуки разбираем.

И фонетику опять изучаем, изучаем.

         Сейчас мы узнаем, кто из вас самый эрудированный.

Что такое буквы? Что такое звуки? Сколько в русском языке букв? На какие две группы делятся звуки? Какие звуки называются гласными? Сколько гласных букв? Звуков? Назови. Какие гласные хитрые? Почему? Какие звуки называются согласными?

Назови всегда твердые согласные звуки. Назови всегда мягкие согласные. С каких букв слова никогда не начинаются? Как называются буквы, записанные в определенной последовательности? Как  пишутся имена собственные? Назови Какие орфограммы вы уже знаете?

Поднимите руки, кто знал все ответы?

А теперь те, кто должен еще подучить. Хорошо.

Задание второе. Сейчас вы под диктовку напишем письмо Деду Морозу.

«Дорогой Дедушка Мороз! Приходи к нам на праздник. ИМЯ»

Ох, и трудное заданье –

Буквы правильно писать.

И у ребят есть желанье

Вам про это рассказать.

СЦЕНКА.

-А я уже могу писать!

А я могу писать!

Могу тетрадку показать

И даже полистать!

— Ого! Да ты учёным стал!

Скажи, о чём ты написал?

-А мне откуда знать?

Я сам хотел бы знать!

Ведь я сказал – могу писать!

Писать, а не читать!

ФИЗМИНУТКА

– Мы с ребятами сыграем в интересную игру:

то, что вешают на ёлку, я детишкам назову.

Если всё скажу я верно, говорите «Да!» в ответ.

Ну, а если вдруг неверно, говорите смело: «Нет!» Готовы? Начинаем!

– Разноцветные хлопушки?          – Да!

– Одеяла и подушки?                    – Нет!

– Раскладушки и кроватки?         – Нет!

– Мармеладки, шоколадки?         – Да!

– Шарики стеклянные?                – Да!

– Стулья деревянные?                  – Нет!

– Плюшевые мишки?                    – Нет!

– Буквари и книжки?                    – Нет!

– Бусы разноцветные?                  – Да!

– А гирлянды светлые?                – Да!

– Туфли и сапожки?                    – Нет!

– Чашки, вилки, ложки?             – Нет!

– Конфеты блестящие?               – Да!

– Тигры настоящие?                   – Нет!

– Шишки золотистые?                – Да!

– Звёздочки лучистые?               – Да!

2 УРОК Окружающий мир

Так как мы все знаем, что скоро наступит праздник «Новый год».

Загадки на игрушках (о растениях и животных).

Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу.	Всю жизнь ношу я два горба,  имею два желудка! Но каждый горб — не горб, амбар! Еды в них — на семь суток!	Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной.
Вот так лошадка! — Воскликнул Андрейка. — Словно большая Тетрадка в линейку!	Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой — Всё равно он будет мой!	Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдёт приют: Не боится он простуды — С первым снегом Тут как тут!
Рыжая плутовка Спряталась под ёлкой. Зайца ждёт хитрюга та. Как зовут её?..	Узнать его нам просто, Узнать его легко: Высокого он роста И видит далеко.	Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку.
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна.	Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается. На цепи сидит, Дом сторожит.	Вместо хвостика – крючок, Вместо носа – пятачок. Пятачок дырявый, А крючок вертлявый.
Русская красавица стоит на поляне, В зеленой кофточке, в белом сарафане.	Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки.	Злая, как волчица, Жжётся, как горчица! Что это за диво? Это же …
Первым вылез из землицы На проталинке. Он мороза не боится, Хоть и маленький.	Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь — гладко, откусишь — сладко.	Вот чудесные цветы — Небывалой красоты. Яркие, пахучие — Ай-ай-ай! Колючие!
На грядке длинный и зеленый, А в кадке жёлтый и соленый.	Он большой, как мяч футбольный, Если спелый — все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за шар? .	Не загадка это даже, Сразу назовем, Если только кто-то скажет — Желуди на нем!
Как на нашей грядке Выросли загадки Сочные да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют, К осени краснеют.	Пришла Таня в желтом сарафане: Стали Таню раздевать, Давай плакать и рыдать.	Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я …
Кричит он громче всех с утра: — Вставать пора! Вставать пора! Всю жизнь несет он службу И с солнцем водит дружбу.	Два огромных страшных глаза Кругом вертит голова, Ты её узнаешь сразу, Коль заухает …	Все стрекочет и вертится, Ей на месте не сидится, Длиннохвоста, белобока Вороватая …
На окне, на полке Выросли иголки Да цветки атласные — Алые и красные.	Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растет. А на вкус кислейший он. Как зовут его?	В этот гладкий коробок Бронзового цвета Спрятан маленький дубок Будущего лета.
Огурцы они как будто, Только связками растут, И на завтрак эти фрукты Обезьянам подают.	Из деревьев ранним летом Вдруг снежинки запорхают, Но не радует нас это — Мы от этого чихаем.	Никто не пугает, а вся дрожит

Дети берут игрушки «цепочкой», читают загадку, называют отгадку., вешают на елку.

3 УРОК МАТЕМАТИКА

кто нам расскажет математические стихи?

Все, что вижу во дворе я, Все, что вижу на пути, Я сумею! Я сумею! Сосчитать до десяти! Едем с мамой в зоосад И считаем всех подряд. Важно шествует пингвин – он один. Чистит перышки сова – это два. Третьей стала росомаха, А четвёртой – черепаха.

Серый волк улегся спать – это пять. Попугай в листве густой, он шестой. Вот лосёнок рядом с лосем, Это будет семь и восемь. Девять – это бегемот, Рот, как бабушкин комод. В клетке ходит лев косматый, Он последний, он десятый. Дальше нам не сосчитать Надо снова начинать!

Если вы были внимательны, то ответьте – кто из зверей был четвертым?… (Черепаха). А девятым?… (Бегемот). Пятым?… (Серый волк). Седьмым?… (Лосенок). Молодцы! А кто нам расскажет математические стихи?

Плачет Ира, не унять, Очень грустно Ире: «Стульев было, ровно пять, А теперь… — четыре…» Начал младший брат считать: «Раз, два, три, четыре… пять! Не реви! – сказал малыш – Ведь на пятом ты сидишь!» Иван, вот четыре Красивые груши Лежат на тарелке. Не кушай, а слушай: Если одна из них Брату достанется, Сколько тебе На тарелке останется? «Две» — отвечаю я Ну, почему? Одну ведь ты брату Отдашь своему. Да я-то бы рад, Мне пример этот ясен. Но только мой брат На одну не согласен!

А ну-ка, малыш, Отвечай мне урок: В кармане твоем Три ореха, дружок. /Кладет в карман три грецких ореха/ Побаловать мама Сыночка решила – Еще два ореха В карман положила. /Кладет в карман еще два ореха/ Запомнил? Теперь Все орехи сложи … Сколько в кармане Орехов, скажи. Сколько орехов? Да ни одного! Ты огорчишь так Отца своего! Считать не умеешь – Позор для семьи!… Дырявые, мама, Карманы мои! /Выворачивает пустые карманы/

Задание посчитать примеры. На доске записать в три столбика примеры.

5+4= 9                          6+2=8                     4-3=1

7-5 =2                           4-4=0                      9-3=6

3+3=6                           7-6=1                      2+8=10

6+1=7                           2+3=5                     8-4=4

4+6=10                         9-2=7                      2+7=9

9-6=3                            6-2=4                      4+3=7

5+3=8                           8-5=3                      7-5=2

10-9=1                          5+4=9                     1+7=8

9-5=4                            10-8=2                    10-7=3

8-3=5                            1+5=6                     2+5=9

Шла большая перемена, Стул сломал на части Гена. «Стул сломался, не беда! Впереди урок труда!»

Наконец-то, склеив стул, Гена радостно вздохнул: «Труд закончен! Перемена!» Снова стул ломает Гена…

Но мы стулья ломать не будем.  Итак, следующий урок

4 УРОК ТРУДА

На уроках же труда, у нас все как обычно.

Аппликация всегда выглядит прилично.

Из конструктора поделки тоже симпатичны,

Но домой приносим мы … не всегда отлично.

Хоть это смешно, но случается и такое. А сейчас мы выполним небольшое задание, связанное с нашим праздником. Кому понравилась наша елочка, которую мы украшали на уроке Познания мира? У кого уже дома стоят такие же елочки? Сейчас мы с вами сделаем свои елочки, а у кого какие получатся,  увидим позже. У вас на партах лежат заготовки елочек, вам нужно склеить их.

Поднимите свои работы. Дома вы их можете украсить.

21 ученик

Каникулы зимние – это,

Конечно, не жаркое лето,

Но все ж это время такое,

Когда у детей нет покоя,

Когда к ним спешит Новый год,

На утренник Ёлка зовет.

Ждут их подарки и поздравления,

Гости, сюрпризы и развлечения

Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед,
Но на свете самый добрый праздник —
Новый Год!

Не забыл вам Дед Мороз

Передать подарков воз.

Встаньте быстро по местам,

Я раздам подарки вам.

25 ученик

Пусть Новый год, что на пороге,

Войдёт в ваш дом, как добрый друг!

Пусть позабудут к вам дорогу

Печаль, невзгоды и недуг!

26 ученик

Пусть придут в году грядущем

И удача, и успех!

Пусть он будет самым лучшим,

Самым радостным для всех!

Перед тем, как распрощаться,
Должен вам, друзья, признаться:

Очень рад за вас, за всех

Ждет, конечно, вас успех.

Не забыл вам Дед Мороз

Передать подарков воз.

Встаньте быстро по местам,

Я раздам подарки вам.

Ведущий

Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед,
Но на свете самый добрый праздник —
Новый Год!

Вот на этом самом месте

Подошел и наш конец.

Как поэт сказал стихами:

«А кто слушал – молодец!»

Цель:

• Воспитывать интерес к предмету “Грамота”;
• Учить детей работать самостоятельно, а также в
  коллективе, проявлять взаимовыручку;
• Проверить знания учащихся о звуках, буквах,
  умение проводить звуко-буквенный анализ слов,
  делить слова на слоги, ставить знак ударения,
  решать примеры и задачи.

 Это урок-праздник. Часто такие уроки не
проводят. Лучше всего после изучения нескольких
тем, как урок-зачет. Этот урок проводили, когда
были изучены все буквы алфавита, освоен счет в
пределах 10, а также примеры вида 10+3, 13-3, 13-10.

Дети рассаживаются по командам по схеме:

У каждой команды имеется набор всех букв
русского алфавита (набор изготавливают
родители); размер карточки 80*60, а также большие
наборные полотна. Результаты работы каждой
команды должны быть видны другим командам. У
каждого ребенка имеется самодельный пенал, в
котором находится набор цифр, арифметических
знаков, квадратики зеленого, синего и красного
цветов для звуко-буквенного анализа, касса букв,
ручки, фломастеры.

В 1 классе на любом уроке за правильный ответ
ребенку учитель дает фишку. Это может быть
какая-либо геометрическая фигура: круг, квадрат и
др., просто нарезанные из старых открыток. В конце
дня фишки подсчитываются и у кого их окажется
больше, тот и будет на этот день “Молодец”. Ему
хлопают в ладоши, поздравляют. Ребенок доволен,
получает массу положительных эмоций. Другим тоже
хочется, и они стараются на другой день стать
“Молодцом”.

ХОД УРОКА

Объявляется тема урока, цели.

1 КОНКУРС: “ЗНАТОКИ БУКВ”

Учитель задает вопросы, дети поднимают
карточки с буквами (вопросы предполагают
несколько правильных ответов)

— Покажите не гласную букву (каждый из детей
должен взять букву, показать ее команде и получив
согласие товарищей, поднять ее).

— Покажите согласные не звонкие (п, ф, к, т, ш, с, ч,
ц, ч, щ).

— Покажите согласные, не имеющие твердой или
мягкой пары (ж, ш, ц, щ, й, ч).

— Покажите гласные, которые пишутся после
мягких согласных (я, ё, ю, е, и).

— Покажите гласные буквы, которые обозначают
звук [у] (у, ю).

Итоги 1 конкурса: если на
поставленный вопрос все дети в команде ответили
верно (т.е. показали все буквы верно), то команде
присваивается 5 баллов (выдается 5 кружков). За
каждую неверно поднятую букву минусуется 1 балл.
Максимальное количество баллов за 1 конкурс – 25
баллов.

2 КОНКУРС “ЗНАТОКИ ЗВУКОВ”

Устная коллективная работа

Учитель называет каждой команде слово, команда
должна ответить словом, в котором столько же
звуков по количеству.

Например:

• Стол – бант
• Волк – стул
• Моль — мак
• Ёж – рог
• Соль – кот

1 команда	2 команда	3 команда	4 команда	5 команда
Стол – Ёж —	Волк – Моль —	Мак – Яма —	Бант – Соль —	Торт – Юла —

Итоги 2 конкурса: этот конкурс
коллективный. Поэтому за верно названные слова
начисляется 1 балл. Максимальное количество
баллов – 2.

3 КОНКУРС “ЗНАТОКИ ЗВУКО-БУКВЕННОГО
АНАЛИЗА”

Этот конкурс индивидуальный. Каждому участнику
дается карточка с напечатанным на ней словом.
Ребенок должен составить звуко-буквенную схему
этого слова на индивидуальном наборном полотне.
С работой должен справиться каждый. Отстающим
помогают сильные учащиеся – командиры. Учитель
увидит, к кому из ребят подходили командиры,
сделает себе пометку, с кем еще нужно доработать
этот материал. Важно, чтобы на празднике не было
чувства ущербности. Ребенок должен чувствовать в
коллективе поддержку, взаимовыручку. Задача
учителя – проследить, чтобы слабоуспевающим не
достались для звуко-буквенного анализа трудные
слова, такие как ящик, ёлочка и др.

Предлагаемые слова для звуко-буквенного
анализа:

Марка Имя Пальма Речка Нора

Нитки Нос Санки Луна Лиса

Коньки Бант Рысь Рыбка Чайка

Рога Ноги Налим Дятел Тина

Флаги Малина Душ Бинт Роса

Итоги 3 конкурса: оценивается каждая
работа ученика. За верно выполненную работу – 2
балла, с недочетами – 1 балл. Максимальное
количество баллов – 10.

4 КОНКУРС “ЗНАТОКИ СЛОВ”

Дифференцированная работа. Индивидуальный
конкурс – разгадывание зашифрованных слов,
деление их на слоги и постановка ударений.

Итоги 4 конкурса: ребенок получит 5
баллов, если выполнит работу без ошибок.

1 команда

торт		тот	торт		рот
раки		рак	старики		старик
стерка		терка	астра		тара
урок		рок	ракетка		ракета
корка		кора	крики		крик
уроки		руки
крот		Рот

2 команда

б – 1,9	з – 5	е – 2	ё – 4	и – 4
и – 10	р – 3,7	н – 11	а – 6,12	я – 8

1	2	3	4	5	6		7	8	9	10	11	12

3 команда

• пналилконалпеплпеналпенпе
• пелипесяпесняпенянеспяняли
• патляпикапалакалапкаляпка

4 команда

стри	жи ши	ло		би ди	рюза
эта	вот		вет
мы	лет		ван
шала	повник		дон
чи	пы		нозавры
				сер
				пломат

5 команда

	3	4	5	1	4
комар

	3	2	1	4	5	6
карета

 5 КОНКУРС “ЗНАТОКИ ПРИМЕРОВ”

Индивидуальный конкурс. Каждый получает
карточку с примерами и вписывает ответ.

Примеры:

5+3= 7-2= 10+4= 0+7= 6-2= 8+1= 9-4= 12-2= 4+4=

4+3= 5-5= 10+2= 7-2= 9+1= 8-4= 13-3= 2+2= 6-0=

2+7= 6-3= 10+5= 8-3= 7-1= 6+4= 11-1= 3+3= 9-5=

4+2= 6-2= 5+4= 7-3= 8+2= 10+5= 9-1= 13-10= 6+0=

7+2= 8-3= 6+4= 9-2= 5+3= 10-7= 12-10= 5+5= 8-0=

Итоги 5 конкурса: максимальное
количество баллов команде – 25, игроку – 5. За
ошибки в ответах примеров баллы снижаются.

6 КОНКУРС “ДОПОЛНЕНИЕ УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ И ЕЕ
РЕШЕНИЕ”

Каждая команда получает карточку. Детям
необходимо дополнить условие задачи числами,
другими компонентами, затем ее следует решить на
большом наборном полотне. Чтобы заработать 5
максимальных баллов, представителю команды
нужно рассказать, как они дополнили задачу и как
решили ее, сказать ответ задачи. Если будут
допущены неточности, то баллы снижаются.

 Задачи:

• Купили ___ булочки с маком и столько же с изюмом.
  Сколько булочек ….?
• У Ани __ листьев, а у Тани на 2 __. Сколько листьев у
  Тани?
• На 1 полке было __ книг, а на 2-ой на 3 __. Сколько
  книг на 2-ой полке?
• Федя нашел в лесу __ подосиновика и __ сыроежки.
  Сколько грибов ______?
• В комнате __ стульев. __ стульев вынесли в коридор.
  Сколько стульев ______?

7 КОНКУРС “ЗНАТОКИ СКАЗОК”

У каждой команды свой конверт. В нем карточки с
предложениями (по числу членов команды). Дети
берут каждый по карточке, читают шепотом, затем
вслух. Все вместе составляют предложения по
порядку, чтобы получилась известная сказка.
Командир сам читает предложения, либо поручает
кому-то из членов команды. Потом он рассказывает
продолжение сказки и называет ее.

В этом конкурсе нужно проследить, чтобы
слабоуспевающим детям не достались трудные,
длинные предложения. С этим конкурсом должны
справиться все. Не нужно брать мало известные
сказки. Лучше всего взять русские народные,
например “Колобок”, “Волк и козлята”, “Маша и
медведь”, “Репка”, “Лисичка-сестричка и серый
волк”.

Предлагаемые предложения:

• “Жили-были старик со старухой”. “Просит раз
  старик”, “Испеки, старуха, колобок!”, “Из чего
  печь-то? Муки нету!” “Ты по коробу поскреби, по
  амбару помети – вот и наберешь на колобок!”.
• “Жила-была коза с козлятами”. “Уходила коза в
  лес есть траву шелковую, пить воду студеную”.
  “Как только уйдет – козлятки запрутся в избушке
  и сами никуда не выходят”. “Воротится коза,
  постучится в дверь и запоет”. “Козлятушки,
  ребятушки! Отопритеся, отворитеся!”.
• “Жили были дедушки да бабушка”. “Была у них
  внучка Машенька”. “Собрались раз подружки в лес
  по грибы да по ягоды”. “Дедушка, бабушка,
  отпустите меня в лес по грибы, — говорит
  Машенька”. “Иди, только от подружек не отставай,
  — отвечают дедушка с бабушкой”.
• “Посадил дед репку”. “Выросла репка
  большая-пребольшая”. “Стал дед репку из земли
  тащить”. “Тянето-потянет, вытянуть не может”.
  “Позвал дед на помощь бабку”.
• “Жили-были дед да баба”. “Однажды дед поехал на
  рыбалку”. “Наловил рыбы, и везет домой целый
  воз”. “Вдруг видит, лисица лежит на дороге”.
  “Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она точно
  мертвая”.

Подведение итогов урока

Подсчитать количество кружков в
индивидуальном “банке” у игроков каждой
команды, затем все фишки сложить. Лучшего игрока
наградить медалью “Лучший грамотей”. Лучшую
команду наградить медалями “Знаток Грамоты”.
Всех же детей наградить сладкими подарками.

Урок-праздник

«Прощай, АЗБУКА!»

Форма организации
урока: урок-праздник

Тип урока: Обобщение и закрепление пройденного материала.

Цель: обобщение и закрепление полученных знаний, умений и навыков в
игровой форме

Задачи:

v показать
значимость полученных за период обучения знаний.

v  пробудить
у первоклассников интерес к учёбе;

v привить
любовь к книге и её создателям;

v в игровой
форме повторить и закрепить знания детей по курсу «Азбука»;

v создавать
условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми.

слайд
№1          «Прощай, Азбука»

           
«За всё, чему ты нас учила, спасибо, Азбука, тебе!»

   
(Дети
стоят за дверью)

Учитель:

— Добрый день дорогие
наши гости!

Совсем недавно наши
маленькие школьники впервые вошли в класс. Каждый день они знакомились с
цифрами и буквами, и вот уже научились читать, закончили изучать свой первый
школьный учебник, который у них называется «Азбука». И сегодня они пригласили
Вас к себе на праздник. Поэтому у всех нас сегодня замечательное настроение!
Встречайте своих первоклассников громкими аплодисментами!

(под
музыку «Дорогою добра»  входят дети)

Сегодня у нас необычный урок чтения. Мы прощаемся
с Азбукой. Урок одновременно и радостный и грустный. Почему? Многое изменилось
в нашей жизни за это короткое время. Сколько разных событий произошло.

Учитель:
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.

 
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.

Буквы
потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.

Вы прочитаете хороших книг
немало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!

Учитель:      Праздник начинается, гости
улыбаются,

                      
А дети постараются сегодня показать

                    
  Всё, чему учились, всё  к чему стремились,

                    
  Потому что в мире надо много знать.

А, вы уже умеете читать! Тогда прочитайте,
что написано на доске? (ХОРОМ)

                              «Если
хочешь много знать,
                                    Многого добиться,
                                   Обязательно читать
                                   Должен научиться”

   Вот с этими словами и прожили мы полгода в
школе. А теперь давайте обратимся к нашим гостям и покажем, чему мы научились 
за эти полгода.

Ученик 1

Мы
сегодня очень рады

Всех
приветствовать гостей.

Всех
знакомых, незнакомых,

И
серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс,
Пригласил на праздник вас.

Ученик 2

Самый первый свой учебник

Класс с волненьем открывал…

Видно, сказочный волшебник

Эту книгу написал.

Ученик
3

А
папе с мамой не понять,
Как сложно было прочитать
Нам в первый раз «Ау», «Уа» —
Такие трудные слова.

Ученик
4

         Оказалось, что
крючочки

        Населяют буквари

        Загогулинки,
значочки,

        А всего их
– 33!

Ученик 5

 Так чудесно буквы эти

        Могут
слоги составлять,

        И про всё
на белом свете

        Нам
словами рассказать.

Ученик 6

 Знаем мы не понаслышке:

         Чудеса и
вправду есть.

         Мы теперь
любые книжки

         Можем
запросто прочесть!

Учитель:

Молодцы!  Вот вы
преодолели самую первую, самую трудную

              
ступеньку. Но мы не можем начать наш праздник без главной

              
героини – Азбуки.

               Азбука,
приглашаем тебя на наш праздник.

                                       
(В зал входит Азбука)

Здравствуй,
Азбука! Мы рады видеть тебя на нашем празднике. Сегодня ты почётная гостья.
Присаживайся.

Азбука ( Ученица 4 класса)

Здравствуйте 
мамы ,  здравствуйте  папы,  бабушки,  дедушки!

Привет 
мальчишки,  привет  девчонки!

Как 
я  рада  встречи  с вами!

Только 
в школу  вы пришли —  встретилась  я  с вами

Дни  тихонько
 потекли,  стали  мы  друзьями!

Я 
учила  буквам  вас, и  письму  и  чтению

Дружбе 
крепкой и  труду,  а еще  терпению!

Вас 
сегодня  не  узнать:  стали  бойко  вы  читать!

Очень 
грамотными  стали,  поумнели,  возмужали!

И 
хочу  сказать  сейчас: « Рада я,  друзья  за  вас!»

 Учитель:  Спасибо Азбука,
что ты пришла к нам на праздник. А наши ребята тоже приготовили тебе стихи. Стихи
«Азбуке»

Ученик
7

Знает
каждая девчонка и каждый мальчишка:
Первый класс – это первая школьная книжка.
Учились по этой книге всегда,
А книга эта – Азбука.

Ученик
8

Она учила
буквам нас,
И письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А еще терпению.

Ученик
9

Нас
сегодня не узнать:
Стали бойко мы читать,
Очень грамотными стали,
Поумнели, возмужали
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.

   
     (исполняется песня «Азбука»)

         
Есть
конверты в этом зале,

Где написаны
заданья.

Первый близко
здесь лежит

Там, где музыка
звучит.

Дети
находят конверт, Азбука читает задания.

Задание
1:
Угадай букву

1. Эта буква широка и похожа на жука. (Ж)
 

2. В этой букве нет угла — до того она
кругла.

    До того она кругла —
укатиться бы могла. (О)  

3. С этой буквой на носу филин прячется в
лесу. (Ф)  

4. На эту букву посмотри — она совсем как
цифра 3. (З)  

5. Палочка и палочка, между ними галочка.

  
И понятно сразу всем: получилась буква … (М)  

А теперь я хочу проверить, насколько хорошо
вы умеете  отгадывать загадки.

 Задание 2. Отгадай
загадку.

1.     На ноге стоит
одной,

крутит-вертит головой.

                   Нам показывает страны,

                     реки, горы, океаны.

               2. В школьной сумке я лежу,

                  Как ты учишься, скажу.

        3.Если ты меня отточишь,

   
нарисуешь всё, что хочешь!

                  Солнце, море, горы,
пляж.

                   Это просто ………..!

        4. Разноцветные сестрицы,

           заскучали без водицы.

                Дядя, длинный и худой,

                  носит воду бородой.

                И сестрицы вместе с ним

                  нарисуют дом и дым.

              5. В
чёрном поле заяц белый

                  Прыгал, бегал, петли
делал.

                  След за ним был тоже
бел.

                  Этот заяц белый …..

              6. Разноцветный ящик мой

                В
ранец я кладу с собой.

                Ящик
этот очень мал.

                Называется
……

             7. Я
всё знаю, всех учу,

              Но
сама всегда молчу.

              Чтоб
со мною подружиться,

              Надо
грамотно учиться.               

 8. Я люблю прямоту,

  я сама прямая.

              Сделать
ровную черту

              всем
я помогаю.

           9. Хоть
не прачка я, друзья,

             Стираю
я старательно.

             Если
мне работу дашь –

             Зря
трудился карандаш.

Учитель:
Молодцы
ребята, вы отгадали загадки. Но чтобы хорошо учиться, нужно быть очень
внимательными на уроках. Сейчас я вас проверю. Мы сыграем с вами в игру «Это
я»! Ребята, я сейчас буду задавать вопросы, а вы дружно, хлопая в ладоши,
отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» или, топая ногами, говорите:
«Нет не я, нет не я, и не все мои друзья!» Итак, начинаем.

Игра
«Это я»!

Кто
ватагою веселой каждый день шагает в школу?
— Это я…
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
— Нет, не я…
Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?!
— Это я…
Кто из вас хранит в порядке книжки ручки и тетрадки?
— Это я…
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
— Нет не я…
Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?!
— Нет, не я…
Кто из вас, узнать хочу, забияка и драчун?
— Нет не я…
Кто из вас такой ловкач лучше всех играет в мяч?
— Это я…
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
— Это я…
Это кто играл в футбол и забил в окошко гол?
— Нет не я…
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?!
— Это я…
Есть ребята между вами те, кто помогает маме?!
— Это я…
Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
— Нет, не я…
Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?!
— Это я…

ЧАСТУШКИ

Мы
собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про своих успехи.

Разбудите меня
ночью,                                                  
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки!

Ёлочки-ёлочки
ёлочки, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Азбуку влюбленные!

Тыщу слов в минуту
нынче,                                     
Как машинка, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом “проглочу”!

Говорят, что каждый
год                                   
Разные учебники.
Как же все их изучить?
Мы же не волшебники?

Ёлочки- ёлочки
ёлочки, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Азбуку влюбленные!

Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит!

Буквы гласные мы любим
И все больше с каждым днем.
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поем!

Ёлочки-ёлочки
ёлочки, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Азбуку влюбленные!

Ах, ты бабушка, моя,
Снова не согласна!
Ты запомни навсегда,
Есть лишь десять гласных.

С Азбукой кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер круг –
Уважаю с детства труд!

Ёлочки-ёлочки
ёлочки, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Азбуку влюбленные!

Ах, ты  Азбука  моя!

Такая такая  родненькая!

Что  же  ты Азбука моя

Ты такая  тоненька?

Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в Азбуке
Кончились странички.

Мы простимся с
Азбукой,
И
рукой помашем,
И
спасибо десять раз
Дружно
хором скажем.

Ёлочки-ёлочки
ёлочки, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Азбуку влюбленные!

      Азбука:   Ребята,
продолжаем искать конверты.    2
конверт  

                           
  «А теперь второй ищите,

            
Там откуда свет, тепло,

            
Если шторы отодвинуть,

            
Вмиг найдёте вы его.»

Учитель: Молодцы, ребята!  В
этом конверте нам предлагают задание – поиграть!

Задание № 3  Игра
«Собери словечко» Собери волшебные слова из слогов.

Детям

со	спа	пас	си	ба	бо
зи	по	жи	жа	ты	луй	ста

  Родителям

3	Ю	Д	И	РА	К	ВСТ	НУ	ВУЙ

Учитель:  Молодцы! Не зря
наши ребята уже много месяцев проучились в школе. А теперь переходим  к 
следующему сюрпризу.

                   
Букв сначала вы не знали,

              Мамы
сказки вам читали,

              А
теперь читаем сами,

              Подружились
сказки с нами.

Задание
№4

Азбука:  Ребята, а хорошо
ли вы знаете сказки? Сейчас мы это проверим.

           
(Дети  отгадывают  и герой на слайде)

           
   Бабушка девочку очень любила.

              Шапочку
красную ей подарила.

              Девочка
имя забыла своё,

              Вы
подскажите, как звали её?         (Красная Шапочка)

                С букварём шагает
в школу

            
  Деревянный мальчуган.

            
  Попадает вместо школы

            
  В полотняный балаган.

            
  Как зовётся эта книжка?

            
  Как зовётся сам мальчишка?              (Буратино)

        Кто работать не
хотел,

      
а играл и песни пел?

      
К братцу третьему потом

      
прибежали в новый дом.

      
От волка хитрого спаслись,

      
но долго хвостики тряслись.

      
Сказка известна любому ребёнку

      
и называется…. («Три поросёнка»)

     
Подарит новое корыто, и новый дом,

     
и слуг в придачу.

     
Но если уж она сердита,

     
с ней вместе уплывёт удача!

     
Исчезнет всё, и в море зыбком растает…. («Золотая рыбка»)

                Удивляется
народ: едет печка, дым идёт,

                А
Емеля на печи ест большие калачи!

                Чай
сам наливается по его хотению,

                А
сказка называется…    («По щучьему велению»)

        Сидит в корзине девочка у Мишки за спиной.

               Он
сам, того не ведая, несёт её домой.

               Ну,
отгадал загадку? Тогда ответь!

               Названье
этой книжки… («Маша и медведь»)

   
Было яичко у нас золотое,

   
а осталось лукошко пустое…

   
Плачет дед, плачет баба,

   
но их утешает…  («Курочка Ряба»)

               Их приглашают с другом Геной

             На
день рожденья непременно.

             И
любит каждую букашку

            
Забавный добрый ….. (Чебурашка)

              Укатился он из
дома

              По
дороге незнакомой…

            Ты
узнал его, дружок?

            Это
самый непослушный, говорливый, простодушный

             И
румяный…       (Колобок)

Многим
долго неизвестный,

Стал
он каждому знаком.

           Всем по
сказке интересной

             Мальчик луковка
знаком.

           Очень
просто и не длинно

           Он
зовётся … (Чипполино)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор … (Айболит)

Я на балу никогда не бывала,

Чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случилось попасть мне на бал

То голову принц от любви потерял.

А я башмачок потеряла тогда же.

Кто это такая? Кто тут подскажет? (Золушка)

                                   
 Работать
умела красиво и ловко

                                     
В деле любом проявляла сноровку.

Хлеба пекла и скатерти ткала,

Шила рубашки, узор вышивала,

Лебедью белой в танце плыла..

Кто мастерица эта была?

                      
   (Василиса Премудрая)

     
Азбука: ищите третий конверт.

                
 Следующий
найти несложно,

                 
Он под стулом закреплён.

                 
Если мы туда заглянем,

                 
Его обязательно найдём.

     Задание №5

Игра
«Верни вещи в сказку» 
(яблоко, игла, ключик, золотая рыбка, яичко)

       Учитель: Сегодня не все
сказочные герои смогли прийти к вам на  праздник, но они прислали  телеграммы.
Отгадайте, от кого они?

1.    
Спасите!
Нас съел серый волк…       

2.    
Очень
расстроена. Нечаянно разбила яичко…

3.    
Люблю
мёд, ушёл в гости к Пятачку…

4.    
Простите,
не могу приехать, боюсь солнышка и тепла. Останусь у дедушки и бабушки. Ваша
девочка — …

5.    
«Не
нужно ругаться и драться не нужно», — советует кот …

                       
  Подарки. (сценка бабушка Яга)

Азбука: Ребята, я
приготовила для вас подарки, ой, а где же они? Видно я их

             по
дороге   потеряла. Пойду, поищу.

(Шум летящей бабы
Яги)

Баба-Яга: Что такое?
Почему? Ничего я не пойму.

              
Почему веселье, пляс?  Ничему не быть сейчас!

                           
(стучит метлой)

                
Унды-фунды, гунды-гей!

                
Кончись, праздник, поскорей!

                
Ха-ха-ха!

               Вот
и тихо! Вот и хорошо!

                Вот
вам и праздник!

                И
никто вас не найдёт!

               
Ах, как мои ноженьки устали с дороги…

                Ох
и старая я стала, надо отдохнуть.

Азбука: (Заходит в зал) 
Кто веселье прекратил?

                                         
Кто музыку остановил?

Дети: Баба-Яга.

Азбука: Ах она, злющая!

             Ах
она, старая!

Давайте её
накажем?

Она плясать не
любит. А мы её заставим. (Хлопает в ладоши)

Раз, два, три,
ну-ка, бабушка, пляши!

                               
(Баба-Яга пляшет)

Баба-Яга: Ох, плясать я не
могу. Ох, сейчас я упаду.

             
Расколдуй меня скорей.

             
Буду, буду я добрей.             

Азбука: Раз, два, три!
Музыка, замри!

Баба-Яга: Простите меня,
ребята1

Азбука: Простим?

Баба-Яга: Азбука, а ты что
здесь делаешь?

Азбука: пришла к ребятам
на праздник, посмотреть как они повзрослели и поумнели.

Баба-Яга: А что умные что ли
такие? Сейчас проверю! У меня здесь стишочки есть с ошибками. Вот проверю я
ребят, найдут ли они ошибки?

1.    
Тает
снег, бежит ручей.

               На
ветвях полно врачей.

                                            
(грачей)

       2. Синеет
море перед нами,

            Летают
майки над волнами.

                                             
(чайки)

       3.Говорят,
один рыбак

         В речке
выловил башмак.

         Но зато
ему потом

         На крючок
попался дом.

                                     
(сом)

       4.Врач
напомнил дяде Мите:

        «Не
забудьте об одном:

       
Обязательно примите

        Десять цапель
перед сном!»

                                     
(капель)

  
5. Спят ночами утки.
     В конуре иль будке. 
(Не утки, а собаки спят в конуре).

  
6.  Весною из берлоги.
       Выходят носороги.
(Не носороги, а медведи).

  
7 . Воют волками метели.
        В зимнем месяце апреле. 
(Апрель не зимний месяц).

  
8.  Хорошо в футбол
играем, 
        Шайбы часто забиваем. 
(Не шайбы, а мячи).

 Баба-Яга: Ой  и правда молодцы!!!! Не
зря в школу ходят!!!

Баба-Яга: Азбука,
а что ты принесла в сундучке?

Азбука: Подарки детям.

Баба-Яга:  (заглядывает в
сундук) Ну и подарки! Вот у меня подарки есть, что не можно глаз  отвесть. Я их
вам сейчас покажу.  (Достаёт из мешка свои подарки). Вот платье, почти новое. В
молодости носила, когда красавицей была (показывает,платье всё в дырках). Вот
скатерть-самобранка. Правда она прохудилась, но ещё  хорошая. Или вот
сковорода, чтоб ребят жарить (спохватывается, машет руками).  Нет, нет, я хотела
сказать другое! Вот  если б её почистить, то можно смотреться в  зеркало.
Нравятся вам мои подарки?

Дети: Нет

Баба-Яга: Один раз хотела
доброй быть, да и то не угодила!

Азбука: Ладно, Баба-Яга,
давай лучше ребятам подарки дарить.

Баба-Яга: Ладно, ребятишки,
берите свои подарки.

                 
Я желаю вам радости! Желаю не скучать!

               Мам
и бабушек не очень огорчать.

               И
всегда просить прощения

               За
любое огорчение!

               До
свиданья, ребятня,

              
Буду доброй нынче я.

Азбука: А мы с вами
посмотрим, что же за подарки у меня в сундучке. Вот  коробочки, а в них  
сюрприз.  На память об этом празднике  я хочу вручить вам всем
книги.

Азбука: Вот и пришла пора
проститься

             И я
хочу вам пожелать:

             Всегда
старательно учиться,

             Всегда
с охотою трудиться

             И
Азбуку не забывать!

    Сегодня я прощаюсь
с вами, но мои буквы останутся  в каждой книге, на каждой  странице, в ваших
тетрадях, письмах и открытках.

Учитель: Спасибо Азбука, а
ребята на прощание  прочтут тебе стихи и споют песенку «Азбука»

 Ученик 

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку. трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!

Ученик

 Сегодня
праздник необычный:

 Спасибо,
азбука, тебе.

 Ты
столько знаний подарила,

  Мы
будем помнить о тебе.

Ученик

Мы
теперь читаем сами,
Знаем слоги и слова.
Скажем Азбуке спасибо –
Расставаться нам пора!

Ученик

 Мы
хотим сказать тебе спасибо,
 Мы тебя за все благодарим!
 Говорим тебе мы – до свиданья!
 Здравствуй! – новой книге говорим.

ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ

Учитель: На прощание споём песенку
«Первоклашка»

1.
Пусть бегут неуклюже

Первоклашки
по лужам,

Дети
в школу спешат на урок.

Даже
дождь не пугает,

Если
в класс приглашает,

Лучший
друг наш, веселый звонок.

Припев:

Мы
чуть-чуть уж повзрослели,

Научились
мы читать.

Подросли
и поумнели,

Нас
теперь уж не узнать.

2.
Наши книжки, тетрадки

В
идеальном порядке

В выходные
устали отдыхать!

Дома
скучно ужасно,

Ну,
а в школе прекрасно:

Снова
будем писать и читать!

Азбука: Спасибо, ребята.
До свидания!

Дети
хором:

Спасибо,
Азбука! ПРОЩАЙ!

Азбука:      В добрый путь по
дороге знаний!

Читайте!
Растите умными детьми! Ну, а мне пора.  До свидания!

      
                                                    (Уходит.)

Учитель:

— Уважаемые первоклассники! Я Вас тоже
поздравляю с первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию,
трудолюбию и желанию учиться. И благодаря Вашим мамам, папам, бабушкам и
дедушкам. Вы выучили все буквы русского алфавита, научились читать и писать.

ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ    

       Учитель: Наше увлекательное
путешествие от А до Я подходит к концу.

ЧАЕПИТИЕ С ТОРТОМ

Г У «Отдел образования Целиноградского района»

10 уроков нетрадиционной

формы

в начальных классах

Составил: Царан Раиса Анатольевна

Акмолинская область, Целиноградский район

СШ №5 а. Акмол

/ первая категория, учитель начальных классов/

2014 год

« 10 уроков нетрадиционной формы в начальных классах»

(сборник уроков предназначен для учителей начальных классов) в сборнике страниц 50

В сборнике представлены конспекты уроков, основанные на нетрадиционной организации учебной деятельности: урок-игра, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-исследование, урок- сказка. Нетрадиционные уроки являются одной из форм работы учителя. При их проведении учитель может использовать не только зону кабинета. Но и игровой уголок и зону отдыха.

Составил: Царан Р.А

Работа рассмотрена на заседании Методического совета школы

Рекомендована к утверждению.

Протокол №3 от 06.01.2015

Рецензент: Заместитель директора по НМР Чмутова Г.В.

Заместитель директора по УВР Горицына

10 уроков

нестандартной

формы

в начальных

классах

2014год

Содержание

Введение

1. Нетрадиционные уроки – как форма повышения

познавательного интереса

2. Особенности нетрадиционных уроков.

3. Характеристика разных видов уроков:

4. 10 нетрадиционных уроков в начальной школе

5. Заключение

Введение

На протяжении многих лет педагоги пытаются каким-либо образом уйти от классно–урочной системы или хотя бы модернизировать ее основной компонент – урок. Как показал опыт, радикальный отказ от этой системы оказался невозможным: все рассмотренные выше проекты не получили широкого распространения, обнаружив неспособность к развитию вне условий своего возникновения. Что же касается модернизации собственно урока, то это возможно и в рамках традиционной системы с помощью внедрения в учебный процесс нестандартных уроков.

Нестандартный урок – импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру. Мнения педагогов по поводу нестандартных уроков расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации в школе, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов. На мой взгляд, нестандартные уроки нужны, они необычны по замыслу, организации, методике проведения, нравятся учащимся больше будничных уроков со строгой структурой и режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки следует, но превращать их в главную форму работы нецелесообразно.

Основные признаки нестандартного урока

Первый — нестандартный урок – это урок необычный, а потому его можно назвать урок – праздник.

Второй – дифференцированный подход к детям. Известно, что одним из недостатков традиционного, стандартного урока является темп обучения, который одинаков для всех учеников в классе. Никого не интересует, сколько времени требуется конкретному ученику на понимание, осмысление учебного материала. Следовательно, нестандартный урок должен учитывать темп усвоения знаний каждого ребенка в классе. На нестандартном уроке важную роль играет различие детей по способностям к учению (хотя бы на сильных, средних, слабых).

Третий – невозможность тиражирования. Нестандартный урок всегда урок авторский, т.е. такой урок нельзя приготовить по готовому чужому сценарию, а можно только сконструировать и провести самому.

Четвертый – сотрудничество учителя и ученика.

Ученик на таком уроке – соавтор учителя, а не просто объект обучения, воспитания. И это – пятый признак нестандартного урока.

Особенности проведения нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. Проведение таких уроков свидетельствует и о попытках учителей выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. И в этом заключается их положительная сторона. Но из таких уроков невозможно построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для учащихся. Им необходимо найти место в работе каждого учителя, так как они обогащают его опыт в разнообразном построении методической структуры урока.

Порядок работы по некоторым видам нестандартных уроков

Уроки в форме соревнований и игр

1. Детям заранее (за 1-2 недели) сообщается о том, в какой форме будет проведен урок по данной теме (КВН, викторина … ).

2.Дети делятся на команды (3-4 команды).

3.Учащиеся каждой команды выбирают капитана, название команды, приветствие. Желательно, чтобы название команды было связано с темой урока.

4.Учитель подбирает материал, соответствующий теме урока.

5.Учитель должен представить подобранный материал в

интересной, необычной форме.

6. Необходимо заранее выбрать жюри, приготовить награды. На такие уроки можно приглашать родителей.

Уроки, основанные на нетрадиционной организации

учебного материала

Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий. Перечислим наиболее распространенные типы нестандартных уроков: 
1.Уроки «погружения» 
2.Уроки — деловые игры 
3.Уроки — пресс- конференции 
4.Уроки- соревнования 

5.Уроки типа КВН 
6.Театрализованные уроки 
7.Компьютерные уроки 
8.Уроки с групповыми формами работы 
9.Уроки взаимообучение учащихся 
10.Уроки творчества 
11.Уроки- аукционы 
12.Уроки, которые ведут учащиеся 
13.Уроки-зачеты 
14.Уроки- сомнения 
15.Уроки — творческие отсчеты 
16.Уроки- формулы 
17.Уроки- конкурсы 
18.Бинарные уроки 
19.Уроки- обобщения 
20.Уроки- фантазии 
21.Уроки- игры 
22.Уроки- «суды» 
23.Уроки поиска истины 
24.Уроки- – игры «Поле чудес». 

25.Уроки- концерты 
26.Уроки- диалоги 
27.Уроки «Следствие ведут знатоки» 
28.Уроки — ролевые игры 
29.Уроки- конференции 
30.Интегрированные уроки 
31.Уроки семинары 
32.Уроки – «круговая тренировка» 
33.Межпредметные уроки 
34.Уроки- экскурсии 

Педагоги постоянно ищут способы оживления урока, стараются разнообразить формы объяснения и обратной связи. 
Разумеется, никто не требует отмены традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания детей. Речь идет об использовании в разных видах учебной деятельности нестандартных, оригинальных приемов активизирующих всех учеников, повышающих интерес к занятиям и вместе с тем обеспечивающих быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала с учетом, конечно, возраста и способностей школьников. 
Многие творчески работающие учителя стали использовать необычные разновидности урока, новые построения учебных занятий, в корне отличающиеся от так называемых нестандартных уроков классического образца. 
Нужно сказать, что хотя это авторские уроки, отражающие оригинальность мышления и творческие способности отдельных талантливых учителей, их формы, методы, приемы могут успешно применять и преподаватели других школьных дисциплин. Копировать нельзя, использовать опыт можно и полезно. 
К таким урокам нужно тщательно готовиться: давать предварительные задания, объяснять построение урока, роль и задачи каждого ученика; готовить наглядные пособия, карты, дидактический материал. Предусматривается ход занятий с учетом уровня и особенностей как класса в целом, так и отдельных школьников, характера и способностей учеников, получивших конкретное задание, последовательность операций. 
Приведу конкретные примеры. Например, Урок- экскурсия. 

Урок – экскурсия

Уроки-путешествия.

Учитель тщательно продумывает маршрут путешествия.

1. Учитель готовит нужный раздаточный материал.

2. Учитель акцентирует внимание детей на особо важных этапах путешествия.

3. Ход путешествия фиксируется в тетрадях (контурных картах).

4. Желательно, чтобы каждый ученик работал не только на своем рабочем месте, но и был у доски в роли ведущего.

Урок-сказка.

Учитель тщательно продумывает сюжет урока.

1. Задания должны быть посильны для детей, но не быть слишком легкими.

2. Задания должны усложняться по ходу урока.

3. Дети должны получить эмоциональное удовлетворение от урока. Все виды нестандартных уроков требуют большой предварительной подготовки, специальной подборки материала, желательно увязки с идеями уроков. Практика показала, что учитель испытывает затруднения при планировании лишь первых двух – трех уроков, а в дальнейшем эта работа не является для него сложной.

Видеоурок

Урок-праздник

Весьма интересной и плодотворной формой проведения уроков является урок-праздник. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих, в странах и развивает у школьников способности к общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации. 

Урок – интервью

Вряд ли стоит доказывать, что самым надежным свидетельством освоения изучаемого предмета является способность учащихся вести беседу по конкретной теме. В данном случае целесообразно проводить урок-интервью. Урок-интервью – это своеобразный диалог по обмену информацией. На таком уроке, как правило, учащиеся овладевают определенным количеством частотных клише и пользуются ими в автоматическом режиме. Оптимальное сочетание структурной повторяемости обеспечивает прочность и осмысленность усвоения. 
В зависимости от поставленных задач тема урока может включать отдельные под-темы. Например: ”Свободное время”, “Планы на будущее”, “Биография” и т.д. 
Во всех этих случаях мы имеем дело с обменом значимой информацией. Однако при работе с такими темами, как «Моя школа» или «Мой город», равноправный диалог теряет смысл, поскольку партнерам незачем обмениваться информацией. Коммуникация приобретает чисто формальный характер. 
Подготовка и проведение урока подобного типа стимулирует учащихся к дальнейшему изучению предмета, способствует углублению знаний в результате работы с различными источниками, а также расширяет кругозор. 

Уроки- соревнования

Цель урока — закрепление умений решать задачи разных типов. Заранее формируются команды и жюри. Жюри подбирает задачи, готовит оборудование для постановки экспериментальных задач и материал для кратких сообщений по теме. Начинается урок с одного такого сообщения (делает член жюри); затем — разминка (решение командами качественных задач; демонстрируется опыт — требуется его объяснить); далее — конкурс капитанов (решение экспериментальных задач); в это время прослушивается еще один рассказ. Потом — конкурс команд: самостоятельное, «на время» решение расчетных задач. Завершается урок подведением итогов и объявлением команды победительницы. 
Урок – спектакль

Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей. 

Урок-эссе

Современный подход к изучению предмета предполагает не только получение какой-то суммы знаний по теме, но и выработку собственной позиции, собственного отношения к прочитанному: со размышления, сопереживания, сопряжения своего и авторского «я». 
На уроках ученики анализируют избранную проблему, отстаивают свою позицию. Учащиеся должны уметь критически оценивать прочитанные произведения, в письменном виде излагать мысли согласно поставленной проблеме, научиться отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение. 
Такая форма урока развивает психические функции учащихся, логические и аналитическое мышление и, что немаловажно, умение мыслить. 
Урок-мюзикл

Урок-мюзикл способствует развитию социокультурной компетенции и ознакомлению с культурами стран. 
Урок-мюзикл содействует эстетическому и нравственному воспитанию школьников, более полно раскрывает творческие способности каждого ученика. 
Благодаря пению мюзикла на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается усталость, активизируется языковая деятельность. Во многих случаях он служит и разрядкой, снижающей напряжение и восстанавливает работоспособность учащихся. 
Уроки типа КВН 
Эти формы урока «пришли» с внеклассных занятий и стали популярными. Область их применения- преимущественное повторение тем и разделов.
I этап- разминка. Задание: составить рассказ по пройденной теме: один ученик начинает рассказ, второй продолжает и т.д.
II этап- конкурс «Проверка домашнего задания». Нужно сыграть сценку, где отражено все главное в теме.
III этап- решение задач с выбором ответа.
IV этап- конкурс «Угадай». V этап- конкурс «артистов» и «художников». «Художники» команды уходят за дверь. Демонстратор показывает эксперимент и объясняет его. Приглашает «художника», и для него «артист» пантомимой изображает опыт; «художник» должен его узнать и изобразить рисунком.
Заключительный этап- подведение итогов.

Урок-сказка

1.Учитель тщательно продумывает сюжет урока.

2.Задания должны быть посильны для детей, но не быть

слишком легкими.

3.Задания должны усложняется по ходу урока.

4.Дети должны получать эмоциональное

удовлетворение от урока.

Методические рекомендации учителям начальных классов по проведению нестандартных уроков

1.Нестандартные уроки, как правило, следует использовать в качестве итоговых при обобщении, систематизации, закреплений знаний, умений, навыков или, наоборот, при введении в новую тему.

2.Необходимо очень тщательно продумывать цели обучения и воспитания, которые ставятся на нетрадиционном уроке

3.Нестандартный урок должен быть занимательным.

4.При выборе формы нетрадиционного урока учителю необходимо учитывать особенности своего характера, уровень подготовленности класса и его специфические особенности в целом и отдельных учащихся.

5.На нетрадиционном уроке должна царить атмосфера добра, творчества, радости.

6.Нестандартный урок всегда урок авторский, т.е. такой урок нельзя приготовить по готовому чужому сценарию, а можно только сконструировать и провести самому. В сборнике представлены конспекты уроков в нетрадиционной форме.

Форма урока -игра

Грамота 1 класс

Тема: Игры со словами

Цели: Повторить и закрепить знания о звуках и буквах, уметь различать гласные и согласные звуки.
Закреплять умение находить место звука, продолжать выполнять звуковой анализ слова, делить слова на слоги, читать слова.
Способствовать развитию звукового анализа и фонематического слуха.
Развивать устную речь, логическое мышление, внимание, познавательность. Воспитывать интерес к чтению, желание заниматься вместе со всеми дружно.

Ход урока

1.Установка на УД.

2.Чистоговорки Ра-ра-ра — начинается игра.
Са-са — са — жду нас игры ,чудеса.

3. В лесу воют волки — у-у-у.
Шелестят листья — ш-ш-ш.
Ползают и свистят змеи — с-с-с.

 Комары звенят — з – з – з. Жуки жужжат — ж – ж – ж.

Учитель. Что мы произнесли? (Звуки)

Какие бывают звуки? (гласные и согласные) Чем отличаются гласные звуки, от согласных? (при произношении гласных звуков во рту нет преград)

Какими могут быть согласные звуки? (твердые и мягкие)

4. Работа по картинке ( найдите 8 слов начинающихся со звука О, С)

работа по слайдам.(по 1картинке с гласного начинается звука, по 2картинке с согласного)

5. Игра «Кого как зовут и кто где живёт?».

Кот- кит .Кот,белка,заяц, лиса, волк, черепаха, лев, жираф.

6. Игра « Исправь ошибки» играли лёва , юра, катя и коля.

7.Игра « эхо» (отгадка нескольких букв последнего слова)

*Кто любит кино «Человек –невидимка»*Кто читал книгу про Гулливера?*Как зовут мальчика у которого большая шевелюра? *Кто не пьёт кефира?*Кто морщится от запаха бензина? * Кто смотрит мультфильм про Самоделкина и карандаша. 8. Музыкальная пауза

9. Игра « Буквы потерялись»

10.Игра в прятки ( на столах лежит задание – где спрятаны слова).Индивидуальная работа/ и в парах

11.Работа с ребусами

12. Графический диктант ( рис. Крокодил- скороговорка, загадка, пальчиковая гимнастика))

13. Игра «Буква сломалась» — делают письменно.

Дополнение Д/Игра: «Сложи словечко».

Листья падают – листопад                 снег падает – снегопад

Сады разводит – садовод                сам катит — самокат

Сам летит – самолет                         сам ходит-самоход

Пыль сосет-пылесос                       сам варит – самовар

Лес рубит – лесоруб                       рыбу ловит – рыболов

Стекло режет – стеклорез

14. Рефлексия ( звукобуквенный анализ слова семья)

Итог урока

Урок- журналистское расследование

Урок познания 4 класс

Тема урока : Семья

Цель:-Показать значение семьи в жизни человека

Задачи: 
Обучающая : Познакомить детей с понятиями семья, генеалогия, генеалогическое древо. Научить учащихся составлять родословную своей семьи. Показать основы для дальнейшего изучения истории поколений.
Развивающая: развивать потребность узнавать историю своей семьи. Развивать

гражданственность и патриотизм.
Воспитательная: воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к

своей семье гордости за свою семью, сплочение классного коллектива; 
Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые

любят друг друга, заботятся друг о друге. 

Тип урока: изучение нового материала

Используемые методы: проблемные, практические, частично- поисковый, наглядные, работа в группах, использование ИКТ

Форма проведения: журналистское расследование

Форма работы: групповая, индивидуальная,

Оборудование: ноутбуки, интерактивная доска, бумага, карандаши цветные, учебник, музыкальное сопровождение.

Ход урока

1.Установка на учебную деятельность.

Физминутка музыкальная « Семья»

2. Постановка проблемной ситуации. На доске записан ребус, разгадав его, вы узнаете тему урока 7я (семья)

— Правильно, сегодня будем говорить о семье. Я хочу, чтобы вы задумались о важности и необходимости семьи.

-. Какие ассоциации со словом семья у вас возникают? (Ответы детей).

Составление кластера: Семья-это

Мама и папа

Брат , сестра

бабушка и дедушка

тёти и дяди

родные

Работа с учебником стр.77

II. Решение проблемной ситуации.

1. – Что такое семья? Семья – это группа родственников, живущих вместе.

2. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Как важно, бывает, найти свое место, и жить, размышляя о том, что нужен кому-то, что жить
   интересно, что есть и работа и дом.

— Зачем нужна семья? Какую роль играет каждый член семьи? (Ответы детей)

— Вам нравится ваша семья? Что значит слово «комплимент»? (Похвала, приятные, любезные слова) Дети говорят комплименты.

родная культурная

дружная вежливая

счастливая жизнерадостная

трудолюбивая гостеприимная

хозяйственная доброжелательная

спортивная

дисциплинированная

( солнце- это тепло, составляем в виде солнца, так как семья –это теплота, доброта, любовь…)

— Как вы думаете, что может мешать счастью семьи?

(Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко)

ссоры занятость родителей

обиды невнимание

конфликты усталость

непонимание болезни

материальные трудности пьянство

— А на чем основывается счастливая семья?

(Слова записаны на изображениях цветов; прикрепляются внизу).

любовь взаимоуважение доверие

взаимопомощь взаимопонимание

— Всегда ли вы поступаете так, чтобы ваши родственники были счастливы?

(Ответы детей).

III .Новая тема: — Я предлагаю начать своё журналистское расследование « Что такое семья?»

1 группа: Проектировщики.

Задание: дать характеристику подготовленным презентациям, написать небольшое

эссэ» Моя семья»( см. приложение)

2.группа: эксперты:

Задание: просмотр на видео отрывков из мультфильмов

1. О мамонтёнке

2. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

3. Лунтик

Обсуждение

Вопросы: кого ищет мамонтёнок? Кого ему не хватает? Почему ему плохо

одному? ( ответы детей)

Из-за чего братец стал козлёночком? ( из-за непослушания)

Кого искал Лунтик? ( ответ ребят и выводы)

1. Группа. Литераторы: работа с притчей

« Семья «

В давние времена жила удивительная семья. Семья огромная — сто человек, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этой семье долетела до верховного правителя. И решил он посетить эту семью, чтобы узнать секрет, почему в этой семье такие дружные и счастливые люди. Он отправился в этот город и пришел к основателю этой семьи. Когда правитель убедился, что это правда, то он спросил старца, главу семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Тогда старец взял бумагу, написал на ней одно слово, а затем повторил его сто раз и отдал правителю. Прочитал правитель написанное на бумаге, и лицо его выразило удивление. Какое же слово написал глава семьи?

Обсуждение (— Составляем генеалогическое древо)

4 группа: Строители « Семейного домика» — Как вы считаете, что можно заселить в этот дом?

Понимание, внимание, радость, счастье,

любовь, переживания, взаимоотношения и тд…

Выводы, доказательства

После работы групп делаем вывод: Так что же такое

семья?

Семья – это когда все вместе .Семья – это счастье и любовь в доме.Семья – это то, что очень сложно найти и страшно потерять. Семья – это самое значимое  в жизни человека. Семья – это счастье, любовь и удача. Семья – это самое дорогое, что есть не у каждого из нас. Семья – это там, где тепло и вкусно.

— Составляем генеалогическое древо

IV. Итог урока. И в заключении урока хочется сказать словами из стихотворения…

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. ..
V. Рефлексия

д/з стр.77 , нарисовать портрет своей семьи.

Приложение .

Приложение. Работы ребят

Эссе. Моя семья.

Моя семья очень дружная. Мы всё делаем вместе. Папа моет посуду, мама готовит кушать, а я путаюсь у них под ногами. Конечно я им мешаю , но всем весело. Мы любим играть вместе на улице, смотреть кино и грызть семечки. Мы многое делаем вместе.

4 класс. М. Ахметжан

Моя семья.

У нас дружная семья. Папа, мама, братик и я. Я люблю помогать папе во дворе. Занимаюсь с братиком, помогаю ему с уроками. Я люблю свою семью и уважаю своих родителей.

Ш. Кирилл.

Моя семья.В нашей семье двое человек, я и моя бабушка Валя. Я учусь в четвёртом классе.Мне исполнилось десять лет. Моя бабушка работает в конторе охранником. Мы вместе делаем уборку дома. Я помогаю бабушке готовить, чищу картофель, лук, чеснок.Я хожу в магазин. Вместе с бабушкой мы ездим отдыхать на летних каникулах к папе.Мой папа живёт далеко, мне хочется чаще его видеть, но не получается. Это моя мечта.Наша семья маленькая, но дружная.

Ш.Алексей 4 класс

Моя семья.

Моя семья большая. Это папа, мама, бабушка – пенсионерка, брат старший Максим и я.Папа работает водителем, мама в больнице, брат учится в десятом классе, а я в четвертом классе. У нас дружная и большая семья. Мы с семьёй любим активный отдых , поездки на природу.

Горохов Руслан 4 класс.

Урок — Путешествие

Математика 1 класс

Учитель: Царан Р.А

Тема: Число и цифра 8.Состав числа 8.

Цели:

• Познакомить с числом и цифрой 8, его местом в числовом ряду, рассмотреть состав числа 8.

• Учить решать числовые выражения на сложение и вычитание в пределах 8.

• Учить писать цифру 8.

• Развивать математическую речь, мышление.

• Воспитывать интерес к предмету, аккуратность.

Использование технологии: ИКТ

Ход урока.

1. Установка на УД

Физминутка

Шёл охотник по лесу, топ-топ-топ, вдруг увидел уточку шлёп-шлёп-шлёп -хлопки)

Уточка взлетела крылышками взмахнула и тихо села»

Путешествие по стране Математике

2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

а) Счет от 1 до10, от 1 до 20

— Какое число самое маленькое 1

— Какое число большое 20

-Назови соседей числа 15и 17

13и14

( Работа с карточками- считаем по точкам)

б) Устный счёт

Станция составная (состав чисел)

Задачи

1. Физ. минутка.

в) Работа с цифрами

Подведение к новой теме посредством наводящих вопросов

3. Сообщение темы и целей урока.

-Сформулируйте, тему урока. (Число и цифра 8).

— Какие цели поставим перед собой.

5.Совместное открытие нового.

— Цифра 8 – это не только тема нашего урока, но и время отправления Золушки на бал. Но, чтобы Золушка смогла отправиться на бал, она должна выполнить задание Феи и «расколдовать» это число, т.е. составить рассказ об этом числе и научиться писать цифру 8.

— Итак, если бы вам предложили показать число 8, как бы вы это сделали?

— Какой же цифрой обозначается число 8 на письме? (Цифрой

— На открытках к какому празднику мы можем встретить эту цифру? (8 Марта)

— На что похожа цифра 8?

— Посмотрите, как правильно писать цифру 8. (Объяснение учителя)

— Обведите в воздухе, на ладошке.

— Молодцы, помогли Золушке!

Станция «Решайка»

Путешествие с обезьянками

— Что интересного заметили? (Во всех выражениях ответ равен

— Из каких же частей состоит число 8? (составляется таблица из магнитных цифр состава числа

— Где могут пригодиться знания состава числа? (при решении примеров на сложение и вычитание)

1. Первичное закрепление.

2. Работа в тетради

8.Графический диктант

1. Итог урока.

6. Рефлексия.

— Давайте подарим гостям цветы.

Синие – кому было трудно на уроке.

Желтые – кому было все понятно на уроке.

Красные – кому все было понятно и хотелось бы узнавать еще много нового на уроках математики.

Урок – экскурсия во 2 классе

Тема: «В гости к Осени» (экскурсия в осенний парк)

неживой природе посредством мудрости русского народа,

выразившейся в поговорках;

• развивать способность чувствовать красоту окружающего мира, развивать нравственное и экологическое мышление;

• воспитывать потребность в добром поступке;

• укреплять физическое и психологическое здоровье учеников

Предварительная подготовка:
проведение беседы, где сообщается цель экскурсии и план ее проведения;

• разбивка детей на 4 группы;

• определение задания для каждой группы с целью активизации наблюдательного процесса у детей;

• разучивание поговорок, примет, пословиц и стихов об осени

золотой осени.

1. Самостоятельные групповые наблюдения признаков наступления осени в живой и неживой природе.

2. Разнообразие осенних красок

3. Физкультурная минутка: игры «Перелетные птицы», «Осенние листочки»

4. Сбор листьев, веток, плодов лиственных деревьев и кустарников, шишек хвойных деревьев.

5. Подведение итогов наблюдений.

Начало экскурсии: экскурсия начинается около центрального входа в парк.(на аллее или в детском городке)
Ход экскурсии
1.Общее знакомство с местностью. Внешний вид « парка» в период золотой осени 

— Доскажите словечко: 

— Самостоятельно понаблюдайте за осенними изменениями в природе. По результатам наблюдений составьте небольшой рассказ. Можете зарисовать некоторые фрагменты.
1 и 2 группы ведет наблюдение за неживой природой; 3 и 4 группы – наблюдает за живой природой
3.Беседа о разнообразии осенних красок — Давайте полюбуемся осенними красками парка. Попробуйте сосчитать, сколько цветов и оттенков вы видите на листьях деревьев и кустарников? Обратите внимание, что листья разных деревьев отличаются по цвету. На березе и липе листья – желтые, на клене, рябине и осине – красные. А зелеными часто остаются листья на кустах сирени до самых заморозков. Вот мы с вами идем по мягкому цветному ковру. Приглядитесь, листьев каких деревьев больше всего среди опавших? Оказывается, раньше всех теряют листья липа, береза и вяз, позже – сирень, вишня, осина.
— Ребята подготовили сообщения о некоторых деревьях. Давайте присядем на скамейки и послушаем их.
Береза. Березовая аллея светлая и радостная в любое время года, но особенно она красива осенью в сочетании белых стволов, золотой листвы и голубого неба. Листопад березы – самый продолжительный, длится почти два месяца. Многие художники и поэты воспевают осеннюю красоту русской березки.

• Клен – светолюбивое широколиственное дерево. Листья клена по форме напоминают ладошки. Они очень красивы по окраске: желтые, оранжевые, красные. К осени созревают плоды – крылатки.

• Осина. Внешний вид осины своеобразен и привлекателен. Осенью нарядны кроны осин: листья перед опаданием раскрашиваются в разные цвета – и розовый, и красный, и чернильный. У осины очень подвижные листья. Они «дрожат» даже от слабого ветерка.

Липа дает много тени. Она хорошо растет и в городских условиях. Осенью листья липы ложатся на землю пышным золотым ковром, который похож на легкую перину. Липа – лекарственное растение. Липовый чай, отвар, мед поддерживают здоровье людей.

Рябина – скромное, ветвистое деревце, почти всюду растущее в наших лесах и парках. Осенью рябина похожа на девицу, которая на плечи разноцветную шаль накинула. И сережки красные повесила. Действительно, рябина – значит рябая, пестрая.

«Осенние листочки

Слова	Движения
Мы – листочки, мы – листочки, Мы – осенние листочки. Мы на веточках сидели, Ветер дунул – полетели. Мы летали, мы летали – Все листочки так устали!Перестал дуть ветерок – Все уселися в кружок. Ветер снова вдруг подул И листочки с веток сдул,  Все листочки полетели И на землю тихо сели.	Стоят кружком, Держа в руках листочки. Разбегаются в разные стороны. Бегают, помахивая листочками. Садятся на корточки, поднимая листочки над головой.  Разбегаются, помахивая листочками. Подкидывают листочки вверх.

«Перелетные птицы»

Учитель называет птиц. Если назвал перелетную птицу, то дети бегают, взмахивают руками. Если названа неперелетная (оседлая) птица, то дети приседают и замирают.
Ворона, ласточка, воробей, журавль, скворец, щегол, снегирь, сорока, грач, стриж, жаворонок, галка.
— Какая птица вызвала у вас затруднение? Почему? 
5.
 Сбор листьев, веток, плодов лиственных деревьев и кустарников, шишек хвойных деревьев Учащиеся собирают природный материал, осенние букеты. Еще раз любуются разнообразием осенних красок, ощущают себя частью окружающей природы.

7.Подведение итогов наблюдений
— Настало время подвести итоги наших наблюдений. Заслушаем информацию об осенних изменениях в неживой природе (Ответы учащихся 1,2 групп)
— Об изменениях в живой природе нам расскажут ребята 3 и 4 групп (Ответы учащихся).
— Какие приметы сложил народ, издавна наблюдая за природой во все времена года? Назовите осенние приметы (Ответы детей)
Чем суше и теплее сентябрь, тем лучше осень, тем позднее наступит зима.

7.Гром в сентябре предвещает теплую осень и снежную зиму. Осенний звездопад предвещает засушливый год.Гром в октябре к неснежной зиме.

— Вот и подошла к концу наша экскурсия. Сколько образов вы сегодня увидели, характеров, настроений, красок! Вы прекрасные фантазеры и настоящие любители природы! Если вам понравилась экскурсия – предлагаю дома рассказать о ней взрослым. Попробовать вместе со взрослыми выполнить любую творческую работу, чтобы передать свои чувства, впечатления. Это может быть поделка, аппликация, рисунок, сочинение. «Перелетные птицы»

Учитель называет птиц. Если назвал перелетную птицу, то дети бегают, взмахивают руками. Если названа неперелетная (оседлая) птица, то дети приседают и замирают.
Ворона, ласточка, воробей, журавль, скворец, щегол, снегирь, сорока, грач, стриж, жаворонок, галка.
Какая птица вызвала у вас затруднение? Почему? 
 Сбор листьев, веток, плодов лиственных деревьев и кустарников, шишек хвойных деревьев /7 мин/

Учащиеся собирают природный материал, осенние букеты. Еще раз любуются разнообразием осенних красок, ощущают себя частью окружающей природы.
6. Подведение итогов наблюдений /3 мин/

— Настало время подвести итоги наших наблюдений. Заслушаем информацию об осенних изменениях в неживой природе (Ответы учащихся 1,2 групп)
— Об изменениях в живой природе нам расскажут ребята 3 и 4 групп (Ответы учащихся).
— Какие приметы сложил народ, издавна наблюдая за природой во все времена года? Назовите осенние приметы (Ответы детей)
Чем суше и теплее сентябрь, тем лучше осень, тем позднее наступит зима.

• Гром в сентябре предвещает теплую осень и снежную зиму.

• Осенний звездопад предвещает засушливый год.

• Гром в октябре к неснежной зиме.

• — Вот и подошла к концу наша экскурсия. Сколько образов вы сегодня увидели, характеров, настроений, красок! Вы прекрасные фантазеры и настоящие любители природы! Если вам понравилась экскурсия – предлагаю дома рассказать о ней взрослым. Попробовать вместе со взрослыми выполнить любую творческую работу, чтобы передать свои чувства, впечатления. Это может быть поделка, аппликация, рисунок, сочинение.

Рыжая осень устроила бал. Пышный нарядный цветной карнавал. В желтом березы, в пурпурном осины, Алые бусы на ветках рябины. Ели и сосны в наряде зеленом, Ивы серебряны, в золоте клены.

Осень ковер расстелила из мхов. В нем разноцветные шляпки грибов. Чтобы в садах было ярко и пышно, Груши развесила, яблоки, вишни Дождик на струнах вам песни сыграет, Осень на бал всех ребят приглашает.

Вывод:- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Сколько образов вы сегодня увидели, характеров, настроений, красок! Вы прекрасные фантазеры и настоящие любители природы! Если вам понравилась экскурсия – предлагаю дома рассказать о ней взрослым. Попробовать вместе со взрослыми выполнить любую творческую работу, чтобы передать свои чувства, впечатления. Это может быть поделка, аппликация, рисунок, сочинение.

Урок – сказка 2 класс

Математика

ТЕМА: Закрепление изученного материала по теме “Сложение и

вычитание в

пределах 100 с переходом через разряд”.

ЦЕЛЬ УРОКА: Закрепить изученный материал; проверить знание приемов сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел, умения составлять и решать задачи, используя схематичное изображение условия задачи.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация детей –

индивидуальные карточки-цифры, счетные палочки.

ХОД УРОКА

I. Установка на учебную деятельность. Постановка учебных задач.

Ребята, давайте вспомним, чему вы научились на прошлых уроках.

Сегодня мы отправимся в волшебную страну под названием Математика, где встретимся со сказочными персонажами. А из какой сказки эти персонажи, предлагаю вам угадать.

II. Устный счет. (Получение круглого десятка, числовой ряд.)

Если вы решите выражения правильно, то сумеете расшифровать имя героя и название сказки. (Дети читают выражения разными способами, результаты выражений показывают индивидуальными карточками – разрезными цифрами, проверка на слайде).

Л	Б	К	О
49	53	70	60

60+10	80-20	50-1	58+2	43+10	62-2	77-7

Ребята, вы справились с заданием. Отправляемся в сказочное путешествие с героем сказки Колобком, но должна предупредить вас, что сказка эта – на новый лад. Будьте внимательны!

Жили-были старик со старухою. Вот и просит старик:

— Испеки мне, женушка дорогая, колобок. Благо, что муки у нас теперь много.

Пошла старушка в кладовку за мукой. А на двери замок висит кодовый. Заволновалась старушка – забыла комбинацию цифр. Как же теперь муку взять из амбара? Давайте поможем бабушке вспомнить код замка – необходимо заполнить пустые ячейки соответствующими числами, объяснить выбор. Проверка – на слайде.

10	20			50
10	8		5

Открыла старушка с вашей помощью амбар, взяла две горсти муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно остывать.

Надоело Колобку лежать. Он скатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку и покатился себе дальше в лес.

Катится Колобок по дорожке. Вдруг встречает на опушке Зайчика, который задумчиво смотрит в книжку.

— Колобок, колобок! Я тебя съем, – говорит Заяц, увидав Колобка.

— Нет, не ешь меня, косой! Я помогу тебе справиться с заданием.

11 + 2	90 – 20	39+ 1	88 – 8
12 + 2	80 – 20	49 + 1	77 – 7
13 + 2	70 – 20	* * *	* * *
* * *	* * *	* * *	* * *

Дети разгадывают правило, по которому составлен каждый столбик, объясняют выбор, учитель включает их в слайд. Затем дети по цепочке решают примеры и называют результат. Проверка на слайде.

Обрадовался Зайчик, что помог ему Колобок выполнить такое трудное задание, поблагодарил нашего героя и пожелал счастливого пути.

Гимнастика для глаз

III. Работа в тетрадях.

1. Вычитание единиц из круглого десятка.

Катится колобок по тропинке в лесу, встречает серого волка. Волк пыхтит, сопит, пытается понять задание, написанное на страничке. Увидел Колобка и говорит:

— Колобок, колобок! Я тебя съем.

— Не ешь меня, серый! Я тебе помогу. Здесь вместо звездочки надо вставить пропущенное число.

90 – 7 = *3

50 – 3 = *7

70 – 5 = *5

20 – 6 = *4

60 – 9 = *1

Дети записывают выражения в тетради, вычисляют. Проверка на слайде.

И это препятствие преодолел Колобок, покатился дальше.

2. Работа над задачей.

Катится Колобок по лесу, встречает Медведя. Косолапый читает задачу:

“В корзинке 22 шишки, а орехов на 6 меньше. Сколько орехов в корзинке?”.

Увидел Мишка Колобка и говорит, забыв про задачку:

— Колобок, колобок! Я тебя съем.

— Где тебе, косолапому, съесть меня! Давай лучше помогу задачку решить.

Ребята, решим задачу с Колобком? Что нам известно? Что нужно узнать? Выполните в тетрадях схему к задаче. Какой отрезок длиннее? Почему? Каким действием будете выполнять решение? Почему именно вычитанием?

Дети решают, записывают ответ. Проверка выполнения.

Ребята, а сколько шишек и орешков в корзинке? Как вычислили?

Обрадовался Мишка, даже про голод забыл. А Колобок покатился дальше.

Физкультминутка

IV. Геометрический материал.

Навстречу ему Лиса:

— Здравствуй, Колобок! Какой ты пригоженький, румяненький! Слышала я, что ты по лесу гуляешь, зверушкам примеры-задачи решаешь. Я в этом лесу – лучший математик! Сможешь ли ты выполнить мое задание? А не то съем!

Делать нечего, пришлось Колобку согласиться – испугался он рыжей лисы. Выполним вместе хитрые лисичкины задания?

1. Положить палочку так, чтобы получился угол – острый, тупой, прямой. (Дети используют счетные палочки, работают на партах. Проверка на слайде.)

V. Самостоятельная работа.

1. Составить задачи по данным схемам (на слайде):

Выслушать 2–3 учеников, задачи решают по вариантам самостоятельно в тетрадях. Проверка.

Разозлилась Лисичка, что осталась без обеда – Колобка-то и след простыл!

VI. Итог урока. Оценка работы учащихся. Домашнее задание.

Вот и закончилось наше путешествие по сказочному лесу в стране Математика. Все задания сказочных героев вы выполнили. Колобок благодарит вас за помощь!

Давайте вспомним, что нам удалось повторить за урок? Что показалось трудным? Какое задание было наиболее интересным? И мне очень хочется сказать вам “спасибо

Урок- игра «математический К В Н» 2 класс  Тема: Обобщение изученного материала.  Задачи: 1. Закрепить знания учащихся по изученным темам.  2. Развивать смекалку, память, логическое мышление, творческие  способности учащихся формировать умение работать в группе.  Воспитывать интерес к математике, активность в работе.  Оборудование: заголовок КВН, эмблемы, медали, призы, плакаты с геометрическими фигурами, ребусы, кроссворды, математические цепочки. На доске плакаты «Математика-царица всех наук! Математика-гимнастика ума!»  Ход урока:  1.Вступительное слово: Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Сегодня мы собрались, чтобы поиграть, посоревноваться и показать чему мы научились на уроках математики.  Ученик 1:Друзья! На КВН весёлый  Сегодня все мы собрались.  Мы очень ждали этой встречи  И постарались, как могли!  Ученик 2:Чтоб врачом, моряком  Или лётчиком стать,  Надо твёрдо на «5»  Математику знать!  Ученик 3:Этот КВН сейчас  Науке посвящается,  Что математикой у нас  С любовью называется.  Она поможет воспитать  Такую точность мысли,  Чтоб в нашей жизни всё познать  Измерить и исчислить.  Дети исполняют песню на мотив «Мы начинаем КВН».  Снова в нашем классе,  В нашем классе нет  Нет пустого места.  Это значит будет, значит будет  Здесь вестись игра  Это просто значит-  Начинаем мы решать задачи  Это просто значит-  Удивим сегодня вас.  Припев: Мы начинаем КВН  Для кого? Для чего?  Чтобы решить заданья все  Для себя, для него.  Пусть мы задачки все решим  И найдём, в чём секрет.  А если дружба победит  Ни для кого секрета нет.  2. Приветствие команд.  3 команды : Названия своей команды представляют в виде загадки. Нужно составить название команды по первым звукам  1 команда «КРУГ»- красивые  радостные  умелые  грамотеи.  Наша команда называется «Круг», потому, что он похож на мяч, на солнышко, а солнце нас всех согревает и давит своё тепло, приносит удачу.  2 команда «ПЛЮС»- пытливые  ловкие  юные  смельчаки.  Плюс- математический знак действия сложения, это положительный знак, он увеличивает результат. Мы любим получать плюсы и увеличивать свои знания.  3 команда: «КВАДРАТ»- каждый  вежливый  активный  друг  разумно  аккуратен  тут.  Квадрат- это геометрическая фигура, у него 4 угла, они прямые, 4 стороны- они равны и мы в команде тоже все равны.  3. Разминка.  Команды по очереди задают друг другу вопросы:  1. Сколько горошин может войти в пустой стакан ?  2. На какое дерево садится ворона во время дождя?  3. Из какого крана нельзя напиться?  4. Кошка вышила ковёр  На нём три клеточки  И в каждой по три веточки  Села кошка на кровать,  Хочет ветки сосчитать.  Да никак не может  Кто же ей поможет?  5. Три лисички, три сестрички  Собралися у реки  Сколько у лисичек было лапок и ушей?  Сосчитайте поскорей? ( 12 лап и 6 ушей)  6. Три подружки и три сестрички  Заплели по две косички  Задаю я вам вопрос  Сколько всего было кос? ( 12 кос.)  7.Как изменится сумма, если слагаемое уменьшить?  8.Какаое число получится чётное или нечётное, если сложить 2 нечётных числа?  9. У стола 4 угла, сколько будет если отпилить 1 угол?  4. Конкурс «Мудрым никто не родился, а научился!»  1. Ребусы.  СВИ 100 К ПРО 100 Р ТЕ 100  ЛИ 100 К ПИ 100 ЛЕТ ПО 2 Л  100 Л Р 1 А ВИ 3 НА  40 А 100 ЛОВАЯ С 3 Ж  2.Вставьте знаки арифметических действий: (карточки)  1 ком: 22*8*4=26 2ком: 73*7*8=88 3ком: 44*6*9=41  64*6*8=62 25*7*34=66 83*2*13=68  5. Музыкальная пауза.  Дети исполняют песню «Дважды два четыре»  6. Конкурс капитанов «Один в поле не воин»  Каждый капитан получает карточку с заданием. Нужно составить уравнение и найти неизвестное число.  1ком: Я задумала число, вычла из него 21, прибавила 12, вычла 6, прибавила 7. В результате получилось 22. Какое число я задумала?  2 ком: Я задумала число, умножила его на 3, разделила на 2, разделила на 3 и умножила на 4. В результате получила 12. Какое число я задумала?  3 ком: Я задумала число, прибавила к нему 16, вычла 20, прибавила 3 и вычла 8. В результате получила 10. Какое число я задумала?  Пока капитаны выполняют задания, команды отгадывают Загадки:  1.Закопали в землю в мае 2. Дом без окон и дверей,  И 100 дней не вынимали, Как зелёный сундучок,  А копать под осень стали, В нём 6 кругленьких детей.  Не одну нашли, а 10. Называется….. ( стручок)  Как её названье, дети?  3. По десятку на шесточке 4.Под крышей 4 ножки,  Сели умные кружочки. На крыше суп да ложки?  И считают громко вслух,  Только слышно : стук да стук. 5. Пять чуланов, а ход один? 6. Два брюшка, 4 ушка.  Что это? (подушка)  (перчатки)  7. Конкурс «Домашнее задание»  Каждая команда готовит математический кроссворд. Представляет его на доске. Все остальные команды отгадывают.  8. Конкурс «Скорость ума!» (если останется время)  Команды решают выражения и поднимают карточки с ответами  1 команда: 6*4+2*3= 2 команда: 9*2-3*3=  21:7+6*4= 24:4+8:2=  3 команда: 7*3-5*2=  15:3+9*2= 8. Подведение итогов. Награждение победителей.

Спортивное мероприятие Игра « Зов джунглей»

Тема: Спорт и здоровье детей

Цели и задачи:

Укрепление опорно-двигательного аппарата;

Развитие двигательной координации и выносливости;

Создание оптимальных условий для развития эмоциональной сферы ребенка;

Воспитание чувства товарищества и взаимоподдержки.

Привлечение детей к занятиям физической культуре и спорту.

Место проведения:

Школьный спортивный зал

Участники:

В соревнованиях принимают участие две команды детей 2В класса и 2 Б по 10 человек: 5 девочек, 5 мальчиков. Одна команда “Травоядные”, другая — “Хищники”. Выполняя задания, команды

получают соответственно “кости” и “бананы”, у кого будет их больше, та команда и побеждает.

Ход мероприятия

1. Вводная беседа.

— Уважаемые ребята! Сегодня мы проводим спортивное соревнование Игру « Зов джунглей» Весь этот месяц у нас посвящён здоровью и спорту. Мы с вами отправимся в удивительное путешествие на удивительный остров «Остров здоровых детей» отправляемся на «байдарках»

Штурман: Что видишь, боцман?

Боцман: Вижу на причале толпу народа. Все улыбаются Это они нас пришли провожать.

Капитан :.Боцман доложите обстановку

Боцман: Докладываю. Обстановка хорошая , Воздух чистый, остров необитаем. Звери все здоровы можно начинать.Ребята . представьте себе. Что мы в тропическом лесу. Вокруг нас растут пальмы. Шелестит бамбук. По деревьям скачут обезьяны. Слышны голоса птиц. И мы с вами. С командой «травоядные» и «хищные» проголодались и пошли добывать себе пищу.

Первая эстафета “Лазание по лианам” (по гимнастическим стенкам).

По команде “Внимание” капитаны подходят к линии старта. По свистку бегут к гимнастическим стенкам, залазят наверх, ребята команды “Травоядные” снимают бананы. Участники команды “Хищники” снимают кости. Вернувшись, капитаны касаются левой рукой второго участника. Тот бежит и берет соответствующий предмет и т.д.

Втора эстафета “Непроходимые Джунгли”.

По команде “Внимание” первые участники подходят к линии старта. По свистку добегают до матов и проползают под натянутыми веревками, добегают до стоек, оббегают их и возвращаются назад. Побеждает команда, последний участник которой раньше пересечет линию старта — финиша.

Третья эстафета Болота в джунглях кишат крокодилами. Которые могут достигать в длину 6.6 м. Вот мы должны пройти через болото по кочкам не упав в воду

Четвертая эстафета “Собери кокосы”.

На линии старта лежат маленькие мячи. По команде “Внимание” первый участник подходит к линии старта и берет мячи в руки, по сигналу бежит до стойки и оставляет мячи в обруче. Следующий игрок бежит, берет мячи и добегает до команды и т.д.

Пятая эстафета Найди карту у пирата Бег.

Игра с болельщиками и командами: кричалки

О-о-о, О-Але,але,але,о- кики – римба-бамба, лассо- лассо бимбо,о-о-о-о.

Шестая эстафета Пройди туннель(с обручами)

Седьмая эстафета: Доскачи до моря ( большой мяч на котором прыгают)

Физминутка для всех присутствующих

Итог мероприятия – награждение, приветствие команд.

До новых встреч.

Интегрированный урок 4 класс

Литература — трудовое обучение

Форма проведения « Посещение музея Пушкинских сказок»

Тема: Творчество А.С.Пушкина

Цель: —Закрепление знаний творчества Пушкина

-знакомство с новым видом деятельности — Изонить.

Оборудование: « Выставка, как в музее, портреты поэта, его семьи, иллюстрации к его произведениям». Музыка

Выставка работ изонити, нити, бумага,, игла, ножницы.

Ход урока

I. Установка на учебную деятельность.

Учитель-экскурсовод. Встреча экскурсовода с ребятами.

— Здравствуйте, уважаемые посетители!

Вас приветствует Музей А.С.Пушкина. -Сегодня вы узнаете много нового и интересного из жизни и творчества Александра Сергеевича .(звучит музыка) Учитель — экскурсовод проводит ребят в

1 зал.( небольшое вступление о творчестве А.С.Пушкина)

«Есть имена — как солнце, как музыка, как яблони в саду» — так сказал об А,С, Пушкине поэт Игорь Северянин.

Творчество великого русского поэта не тускнеет годами, не остывает тепло его лирики.

Пушкин сопровождает нас всю жизнь. Он входит в наше сознание с самого раннего детства, пленяя душу ребёнка

чудесными сказками: с синим её лукоморьем, морскими богатырями таинственной золотой рыбкой, царицей- лебедью, 33- богатырями, поющей белкой и ещё многими её сказочными героями. Строчки стихотворения А.С.Пушкина, словно тропинки ведут нас в страну его поэзии. Кого только ни встретишь на этих неведомых дорожках : Гордого Гвидона, Балду, чародея Черномора, учённого кота и других сказочных героев. Сегодня мы будем не только узнавать , но и сами будем создавать работы для ‘ ‘ музея (работа изонити). Знание сказок Пушкина — это и будет ключ от музея.

II. Зал. « Волшебный уголок»

Викторина:

1. Сколько раз и в какой сказке говорится о чуде чудном» — Вспомните что это за чудо? (белка из сказки о царе Салтане)

«Есть имена — как солнце, как музыка, как яблони в саду» — так сказал об А,С, Пушкине поэт Игорь Северянин.

… Ель в лесу, под елью белка, белка песенки поёт, да орешки всё грызёт.

2.В какой сказке яблоко явилось причиной смерти девицы?

З.С каким неодушевлённым предметом разговаривала царица. (зеркало- « в сказке о мёртвой царевне»)

Инсценировка: « Свет мой зеркальце скажи, да всю правду расскажи…»

III. Зал « Сказочный зоосад»

1. Назовите животных, птиц, насекомых, рыб- — о которых говорится в Пушкинских сказках.(лебедь. коршун, комар, муха, шмель, белка, лошадь, собака, золотая рыбка,)

VI.Читательский зал

— чтение отрывка из сказки о Царе Салтане

-беседа (чем занимаются сёстры когда ведут между собой беседу?) Каким делом они заняты-ткут. Это старинное занятие ,когда девушки собирались в одном доме пели песни, ткали ткань, вязали, вышивали. Вот мы с вами и подошли к 5 залу «Творческая мастерская

Мы с Вами мысленно перенесёмся в Пушкинские времена

.19 век и займёмся рукоделием- изонитью –это изображение нитью, как вид искусства, он впервые появился в Англии.

-Учитель объясняет правила работы в стили изонить (корабль). Повторяют технику безопасности на уроке.

6. Зал Выставочный

« Тут уж царь не утерпел, снарядить он флот велел…»

Выставка работ учащихся

7. Итог урока. Рефлексия.

Урок- викторина

внеклассное чтение 4 класс

Тема:«Что за прелесть эти сказки*,,»

Цели: — проверка знаний сказок Пушкина

-развивать речь, навыки быстрого чтения

-Воспитание милосердия и доброты, способности души к отрицанию зла. Развитие интереса к чтению. Научить любить сказку, развивать фантазию воображение.

Ход урока

1. Установка на учебную деятельность

2. Викторина

Задание № 1 «Узнай сказку по зачину» (2 балла) Участвуют по 1 представителю от команды.

1. Жил старик со своею старухой…

Б) Жил-был поп…

1. Негде, в тридевятом царстве.,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь..

Задание № 2 «Узнай героя»(2 балла)

Участвуют по 1 представителю от команды.

1. Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выплывает, будто пава.

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

Б) Спит себе на соломе.

Ест за четверых,

Работает за семерых,

До светла все у него пляшет,

Лошадь запряжет, полосу вспашет,

Печь затопит, все заготовит, закупит…

1. В дорогой собольей душегрейке,

Парчевая из маковке кичка,

Жемчуг и огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки.

Вопросы по сказкам для внимательных читателей» (по 2 балла за вопрос)

Участвуют по 2 представителя от команды,

Какое письмо содержало такие слова: «Родила царица в ночь не то сына, не то дочь, не мышонка, не лягушку, а неведому зверюшку».

Б) Назвать первую строку песни белочки из «Сказки о царе Салтане…»

1. В кого три раза обращала царевна-лебедь князя Гвидона?

Г) Каких волшебных птиц вы знаете из сказок Пушкина?

Д) Какая сказка Пушкина имеет такую концовку: «Сказка — ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок»?

Е; В каких сказках Пушкина появляется море?

Примечание: Если представители команд затрудняются с ответом, то им помогает команда. Снижается один балл.

Задание N2 4 «Собери героев» (по 1 баллу за каждого героя, всего 4 балла}

Участвует вся команда

Команда получает конверт с 8 карточками, на которых написаны герои сказок. Надо найти 4 карточки с героями из одной сказки Пушкина. Назвать сказку.

1. конверт: чернавка, комар, белка, леший, работник, заяц, кобыла, бесенок.

2. конверт: шамаханская царица, волк, русалка, Солнце, Елисей, звездочет, Дадон, петушок.

3. конверт: пес, дядька Черномор, царевна-лебедь, кот, старуха, рыбка, старик, бояре да дворяне.

Задание № 5 «Кроссворд» (за правильное выполнение 5 баллов, команда, первая выполнившая

задание, получает 2 дополнительных балла, вторая -11 Вопросы к кроссворду:

1} Что у царевны Лебеди блестело под косой: колье, месяц, рубин?

2} Что у царевны Лебеди горело во лбу: жемчуг, звезда, сапфир?

1. Предмет который царь Салтан держал на палубе: еенец, кубок, труба?

2. Обитель тридцати трех богатырей: пруд, море, река?

5} Предмет, в котором плыли по морю царица и Гаи дон: бочка, ведро, лодка? б) Врат царевны Лебеди: гадюка, коршун, ястреб?

71 Что пили гости на веселом пире: грог, квас, пиво?

Выделенное слово: предмет торговли корабельщиков?

3.Подведение итогов. Выставление отметок победившей команде.

Ответы:

Задание № 1.

А)«Скззка о золотой рыбке» Б) «Сказка о попе и работнике его Балде» В) «Сказка о золотом петушке», Задание № 2.

А) Царевна-Лебедь Б} Балда В) старуха.

Задание № 3.

1. Письмо, которое подменили гонцу в «Сказке о царе Салтэне »

Б) Во саду ли, в огороде…

1. Комар, муха, шмель.

Г) Лебедь, коршун, петушок,

Д} «Сказка о золотом петушке».

Е) «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде».

1. конверт: работник, заяц, кобыла, бесенок («Сказка о попе…»).

2. конверт: шамаханская царица, звездочет, Дадон, петушок («Сказка о золотом петушке»).

3. конверт: старуха, рыбка, старик, бояре да дворяне («Сказка о золотой рыбке»).

Задание 5.

1. Месяц 2. Звезда 3. Труба 4. Море 5. Бочка 6. Коршун 7. Пиво

Выделенное слово: серебро,

1. Итог урока Награждение победителя

2. Рефлекссия

Классный час «Путешествие по

стране доброты»

Вступление

Приветствие учителя

А сейчас я хочу, чтобы вы были вежливыми и поздоровались с нами, но необычно. Сначала девочки , потом мальчики

Игра-песня «Здравствуйте девчонки»

Под музыку «пластилиновая ворона» ведущий проводит игру.

1куплет:

Здравствуйте, девчонки (ответ девочек «здравствуйте»).

Здравствуйте, мальчишки (ответ мальчиков «здравствуйте»).

А теперь все вместе (все вместе «здравствуйте»).

Очень хорошо!

2куплет:

Топнем каблуками (топают),

И мальчишки с нами (еще громче топают),

А теперь все вместе (все топают).

Очень хорошо!

1. куплет:

Хлопнули в ладоши (хлопают),

И девчонки тоже (еще громче хлопают),

А теперь все вместе (все хлопают).

Очень хорошо!

Беседа по вопросам

1. — Скажите, герой какой сказки произносил такие слова «Я не волшебник, я только учусь…» и начинал творить чудеса? (маленький паж из сказки «Золушка»)

2.- Я, дети, тоже еще только учусь творить чудеса. У меня кроме волшебной палочки, как у Феи, есть еще сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Сейчас оно переговаривается с вашими, маленькими сердечками: тук-тук! Тук-тук! А где находится сердце?

3.Сейчас обхватите правой рукой левую руку возле кисти. 4.Прислушайтесь, под большим пальцем вы ощутите пульс —

биение вашего сердца. Тише, дети! Это чье-то сердечко зовет меня к себе. (Подходит к ученику.)

Как сильно оно стучит! (Подходит к другому.)

5.Я и свое сердце послушаю. Интересно, что оно мне подскажет?

А подсказывает оно мне, что вы все хотите отправиться в путешествие! Я права?

1. Вам кажется, что это самые обычные белые листы?

Страна Доброты

1. Я же говорила, что я немного волшебница! Сейчас вместе с вами мы сотворим чудо.

2. Кто хочет мне помочь?

(Вызываю ученика, беру его руку и вместе с ним смоченной в краске ваткой закрашиваем часть листа, потом другую)

1. Прочитаем, что же получилось? (хором читают)

2. Итак, мы отправляемся в страну Доброты.

Доброта — отзывчивое, душевное, хорошее отношение к окружающим.

Добрый — делающий добро другим, хороший, честный.

11.С чем можно сравнить доброту? (…)

Доброта обогревает всех. Становится теплее, правда?

1. Так на что же похожа доброта? (…)

— Когда солнышко светит — хорошо, а когда все кругом добрые — еще лучше. И в нашем путешествии нам тоже поможет солнышко. Оно

своими лучами будет показывать нам дорогу и согреет в трудную минуту.

1. А что нужно взять в дорогу?

2. Какое настроение?

3. Давайте отправимся в путешествие с песенкой В. Шаинского ’’Улыбка”. Встали все, взялись за руки. (Поют 1 куплет.)

4. Настроение поднялось?

5. Не страшно?

6. Тогда отправляемся в путь на пароходе.

Игра «Палуба» пальцами рук, словно на каблуках, «идем» по ступенькам).

Поднимаемся по трапу: «цок-цок-цок»

Идем по палубе: «чпок-чпок-чпок» (руками стучим по

коленям)

Поднимаемся по трапу: «цок-цок-цок»

Идем по палубе: «чпок-чпок-чпок»

Волны на море плещутся: «плюх-плюх-плюх» (делаем волнообразные движения сначала одной рукой, затем

другой)

Поднимаемся по трапу: «цок-цок-цок»

Идем по палубе: «чпок-чпок-чпок»

Волны на море плещутся: «плюх-плюх-плюх»

Брызги разлетаются вокруг «буль-буль-буль» (резко разжимаем и сжимаем пальцы рук)

Поднимаемся по трапу: цок…

Идем по палубе: чпок…

Волны на море плещутся: плюх…

Брызги разлетаются вокруг: буль…

Смотрим по сторонам (громко) Вау!

И видим красивый широкий простор! Ого!

Задача: Воспитывать доброе отношение к животным.

— Путешествие продолжается. Давайте закроем глазки и подумаем кого же можно еще встретить на берегу нашей

речки. (В это время детям надевают на головы шапочки зверей.)

1. — Открыли глаза. Кого же это мы встретили? (зверей)

2. — Скажите, пожалуйста, как вы относитесь к животным? (…)

3. — Что можно сказать о людях, которые выбрасывают на улицу кошек и собак? (…)

4. — Как бы вы поступили, если бы встретили на улице бездомных животных? (…)

5. — Молодцы ребята! Помогайте им выжить!

Сказка «Заюшкина избушка»

-Беседа-

Чтение стихотворений

Сказочные герои « Нюша и Крош».

Приветствуют ребят

Нюша проводит игру: Проводят игры Игра «Да», «Нет»

Друга выручим всегда? Да Врать не будем никогда? Да В классе списывать ответ? Нет Кинуть камень кошки вслед? Нет Брать в автобусе билет? Нет Ай-яй-яй! Как это нет?

Надо брать билет всегда? Да Не робеть, когда беда? Да Не жалеть для дел труда? Да Рук не мыть когда обед? Нет Как же это не мыть? Мыть обязательно Грязь смывать без следа? Да Солнце, воздух и вода? Да Мы лентяем шлем привет? Нет А тем, кто трудиться всегда? Да

10г Как хорошо, когда в доме, в школе на ваших лицах много доброты, но если существует на нашей планете добро и зло, значит люди могут творить и добрые и

злые дела. Вспомните, когда в жизни вы встречали добро, а когда зло?

(высказывание детей)

Ребятки, вы мне сказали, что добрый человек должен быть ещё и вежливым.

33.Какого человека, мы можем назвать вежливым?

(высказывание детей)

34.А вежливые слова вы знаете? Что такое здравствуй? — лучшее из слов.

Потому что здравствуй — значит будь здоров. Правило запомни. Знаешь — повтори.

Старшим это слово первым говори.

Вечером расстались, встретились с утра,

Значит слово здравствуй — говорить пора.

Что вы говорите, когда встречаете друзей?

Какими словами, жестами можно приветствовать друг друга

Крош:

Путеводная Звезда: Мои правила дружбы следующие:

. Не выдавать чужие секреты;

. Всегда быть откровенным с другом;

* Не бояться попросить прощения;

. Не грубить;

. Надо быть постоянным в дружбе;

. Не ябедничать. Если друг в чем-то не прав, надо сказать ему об этом;

. Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить ему свою обиду. Не злись!

Музыкальная пауза Танец «Румба»

Нюша

Послушайте одну басню. Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:

1. Пусти меня.

Волк сказал:

1. Хорошо, я пушу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.

Белка сказала:

1. Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

1. Тебе оттого скучно? Что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Учитель. Кто из героев сказки вызывает ваши симпатии, а кто нет?

Высказывшшя детей.

Учитель. В чем нравоучительный смысл сказки? Чему учит

сказка?

Высказывания детей.

Вывод, Не делай зла, будь добрым.

Крош

1. Можно ли человека заставить быть добрым?

2. Можно ли стать добрым на время?

3. Нужно ли быть добрым к любому человеку?

4. Легко ли быть добрым?

5. Есть ли у вас желание делать добрые дела?

Путешествие по Мультляндии Отрывок из

Мультфильма

«Узнай сказку»

1. Кто работать не хотел, а играл и песни пел?

К братцу третьему потом прибежали в новый дом.

От волка хитрого спаслись, но долго хвостики тряслись.

Сказка известна любому ребёнку и называется…. («Три поросёнка»)

1. Подарит новое корыто, и новый дом, и слуг в придачу.

Но если уж она сердита, с ней вместе уплывёт удача!

Исчезнет всё, и в море зыбком растает…. («Золотая рыбка»)

1. Удивляется народ: едет печка, дым идёт,

А Емеля на печи ест большие калачи!

Чай сам наливается по его хотению,

А сказка называется… («По щучьему велению»)

1. Сидит в корзине девочка у Мишки за спиной.

Он сам, того не ведая, несёт её домой.

Ну, отгадал загадку? Тогда ответь!

Названье этой книжки… («МаШа и медведь»)

1. Было яичко у нас золотое, а осталось лукошко пустое…

Плачет дед, плачет баба, но их утешает… («Курочка Ряба»)

2: Их приглашают с другом Геной

На день рожденья непременно.

И любит каждую букашку

Забавный добрый ….. (Чебурашка)

Нюша

Ребята!

Сегодня не все сказочные герои смогли прийти к вам на праздник,

но они прислали телеграммы. Отгадайте, от кого они?

1. Спасите! Нас съел серый волк…

2. Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко…

3. Люблю мёд, ушёл в гости к Пятачку…

4. Простите, не могу приехать, боюсь солнышка и тепла. Останусь у дедушки и бабушки. Ваша девочка -…

5. «Не нужно ругаться и драться не нужно», — советует кот …

2: Укатился он из дома

По дороге незнакомой…

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный, говорливый, простодушный

И румяный…

(Колобок

1. Было яичко у нас золотое, а осталось лукошко пустое…

Плачет дед, плачет баба, но их утешает… («Курочка Ряба»)

2: Их приглашают с другом Геной

На день рожденья непременно.

И любит каждую букашку

Забавный добрый ….. (Чебурашка)

Нюша

Ребята!

Сегодня не все сказочные герои смогли прийти к вам на праздник,

но они прислали телеграммы. Отгадайте, от кого они?

1. Спасите! Нас съел серый волк…

2. Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко…

3. Люблю мёд, ушёл в гости к Пятачку…

4. Простите, не могу приехать, боюсь солнышка и тепла. Останусь у дедушки и бабушки. Ваша девочка -…

5. «Не нужно ругаться и драться не нужно», — советует кот …

2: Укатился он из дома

По дороге незнакомой…

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный, говорливый, простодушный

И румяный…

(Колобок)

1. Задача: Воспитывать уважительное отношение к родителям.

Стоп! Куда это мы попали? Это домашняя речка. Здесь живет семья пароходиков.

Вот папа пароход, вот мама, это сын, а это дочка. Папа все время работает, сплавляет бревна по реке, мама очищает речку, а дети делают вид, что ничего не видят. Попросит их мама поглядеть за туристами, чтобы реку не загрязняли, а они говорят, что им некогда. Итак все время.

1. Правильно ведут себя пароходики? (…)

2. По-доброму? (…)

3. Что бы вы им посоветовали? (…)

4. А вы помогаете своим родителям? (…)

5. У вас лежат пароходики, возьмите их в руки и желтые карандаши или фломастеры. Тот, кто дома всегда добрый, помогает своим родителям, рисует на пароходике солнышко с лучиками. Нанесите на обратную сторону капельку клея и идите сюда. Мы с вами будем творить новое чудо.

Сюрпризный момент Исчезает один из учителей

Я королева — Снежная , быть может очень нежная,

Красивая и добрая, а может очень злая, посмотрим я какая… учительницу вашу я сильно там связала, лишь тот ее освободит

Чьё сердце добротой горит, чьи руки золотые посмотрим вы какие

Клятва Клянемся вежливыми быть. »

Всегда спасибо говорить.

Добрый день и до свидания,

Нет в мире лучше звания.

Клянемся добрыми мы быть,

А лень и грубость позабыть.

Учится этикету, науку помнить эту.

Клянемся добрыми мы быть.

Все освобождены и вручаем сердечки.

Спасибо всем!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Начальная школа — это целый мир!

Годы, проведенные в 1-4 классах, должны навсегда остаться в памяти человека, как время приобщения к взрослой жизни, в которой все было впервые — и победы, и поражения. Важно, чтобы было больше побед, то есть больше было хорошего, приятного, удачного. А поражения не оставляли бы никаких травм на всю оставшуюся жизнь, только лишь расширяли жизненный кругозор человека — гражданина Республики.

Мы за то, чтобы в основе любой детской организации действовала умная, творческая, познавательная игра, романтика, единство.

Педагогу необходимо безгранично верить и доверять ученикам, видеть смысл педагогической деятельности в стимулировании и поддержке, стремлении к саморазвитию.

Задача учителей — научить детей:

видеть положительные и отрицательные стороны

коллектива, адекватно к ним относиться;

ощущать свою принадлежность к ней и ответственность за

нее;

ощущать потребность в совершенствовании коллективной деятельности, в преобразовании ее по законам гуманности и красоты;

способствовать превращению класса младших школьников в объединяющий их коллектив.

Список используемой литературы.

1. «Нестандартные уроки в начальной школе» (Игры, соревнования, викторины, турниры, путешествия) Авт. С.В.Савинова, Е.Е. Гугучкина, Волгоград, 2002 год.

2. «Нестандартные уроки и творческие занятия» Авт. Н.Б.Троицкая, Изд. «Дрофа», М: 2003 год.

3. «Нетрадиционный урок русского языка с элементами интеграции» Авт. Е.В.Родина, журнал «Начальная школа» №6, 2005 год.

4. «Уроки-путешествия» Авт. Г.Ю.Мигутина, журнал «Начальная школа» №3, 1998 год.

5. «Сказка как средство воспитания» Авт. Г.К. Щербинина, журнал «Начальная школа» №6, 1996 год.

6. «Игра-путешествие. Из опыта формирования навыков вычислений» Авт.Т.Г.Лупарева, журнал «Начальная школа» №6, 1991 год.

7. «Урок-исследование в начальной школе» Авт. И.К.Мохова, журнал «Начальная школа» №12, 1997 год.

Урок-вернисаж.

Урок проводится
в заключение темы как обобщающий урок
четверти, года. К нему готовится выставка
детских работ или подборка репродукций
произведений искусства, тематическая
выставка, отчет или подборка работ
одного ученика.

Задачи урока:
развитие умения вести дискуссию, задавать
вопросы, спорить, отстаивать свое мнение.
Необходимо также выявить знания о
художниках, видах и жанрах искусства.
На итоговую выставку приглашаются
родители и ученики из других классов.
Зрители и гости осматривают выставку,
задают вопросы художникам. Зрители
могут спорить, высказывать свое мнение.

Подготавливаются
две группы учащихся для дискуссии. У
них конкретные роли, они знают, как эти
роли обыграть. Экскурсоводы ведут показ
работ и беседу об экспозиции. Экскурсовод
— эрудит, он должен ответить на любой
вопрос зрителей. Художники представляют
свои работы, отстаивают свое мнение. На
уроке-вернисаже дети учатся понимать
произведения мастеров, формировать
свои оценочные суждения.

Урок — праздник искусств.

Этот урок готовится
задолго до конца учебного года. Он может
являться кульминацией уроков-вернисажей,
которые проводились в конце четвертей.
С помощью детей подбираются, оформляются
и подписываются работы. Можно привлекать
к подготовке выставки и родителей. Это
должен быть очень торжественный день
в жизни учеников с приглашением гостей:
родителей, учителей по другим предметам,
профессиональных художников.

На празднике
искусств возможны следующие этапы:

I.
Отчет художников.

Они представляют
свои работы, рассказывают о замысле и
художественных средствах. Зрители
задают вопросы:

• К какому жанру
относится работа?

• Как решена
композиция?

• Чем художнику
больше нравится заниматься?

• Какими средствами
удалось создать интересную композицию,
найти графическое или живописное
решение?

• Как увидеть
образность скульптуры?

• В чем вы увидели
красоту предметов декоративного
искусства и чем оно отличается от
станкового искусства?

II.
Отчет поисковых групп.

Дети показывают
альбомы, подборку репродукций, рассказывают
о творчестве одного художника, или об
одной картине, или о каком-либо жанре
искусства. Свой рассказ можно иллюстрировать
слайдами, видеозаписью.

III.
Веселая викторина.

В заключение
праздника можно провести веселую
викторину, где вопросы могут быть
поставлены в шутливой, парадоксальной
форме (провести конкурс на самый
интересный вопрос); можно придумать
шутливые кроссворды для гостей.

Игровые уроки.

Игровой
урок представляет собой такой урок, все
этапы которого объединены единым игровым
сюжетом. Его можно проводить в классе,
на природе, в музее. Такие уроки повышают
творческую активность и интерес к
изобразительной деятельности у учащихся,
особенно младшего школьного возраста.

Структура
игрового урока выстраивается на основе
игрового сюжета. Для помощи по
проектированию игровых уроков предлагаются
их примерные структуры.

Урок
– путешествие.

Такой урок уместен
при изучении искусства других стран,
другой эпохи или далекого прошлого
нашей родины. Этот урок готовится заранее
и по форме представляет собой игру. Для
ведения игры выбирают группу учеников
по их желанию. Это гиды, знатоки, историки,
бывалые путешественники, художники и
др.

Подготовительная
работа — предлагается тема и намечается
проект сценария. Ученики ведут поисковую
работу по содержанию выбранной темы,
подбирают текстовый материал и зрительный
ряд (слайды, репродукции, зарисовки).
Руководит работой учитель. Он советует
и сам участвует в сборе материала. Проект
или сценарий урока намечает учитель.
Учитель может на самом уроке включаться
в игру в роли самого любопытного
путешественника и руководить работой
учеников.

Структура
урока (примерная).

1. Оргмомент-приветствие.

2. Эмоциональный
   настрой.

3. Сообщение
   цели путешествия.

4. Выбор
   средства или способа передвижения.

5. Подготовка
   к путешествию:

а)
Упражнения – разминка.

б)
Организация детей (может быть деление
на команды, пары).

1. Путешествие:

а)
Новый материал.

б)
Творческая работа или серия упражнений.

1. Возвращение:

а)
Рефлексия, выводы по уроку.

б)
Оценка и анализ работы.

Урок
– встреча с объектом (сказочным,
фантастическим или реальным).

Встреча
может быть с разным объектом: сказочным,
фантастическим или реальным. Урок-встреча
предполагает совместную деятельность
учителя и учащихся, связанную с изучением
какого-либо предмета, человека или
картины. Практическое задание на таком
уроке может представлять собой рисование
с натуры или по памяти, творческое
копирование картины художника.

На
таком уроке дети овладевают различными
методами исследования окружающего мира
и приемами систематизации и обобщения
знаний о нем. Особое внимание уделяется
чувственным методам познания, как
отражающим специфику изобразительного
искусства.

Структура
урока (примерная).

1. Оргмомент-приветствие.

2. Эмоциональный
   настрой.

3. Встреча
   с героем, предметом и т.п.:

а)
Появление объекта.

б)
Сообщение цели его появления.

в)
Исследование свойств объекта.

1. Новый
   материал.

2. Практическая
   работа.

3. Подведение
   итогов:

а)
Рефлексия, выводы по уроку.

б)
Анализ работ с поощрением учащихся.

Урок
– сказка.

Данный
тип игрового урока наиболее сложен для
проектирования и проведения, т.к. требует
от учителя хорошего знания особенностей
класса в целом и возможностей отдельных
учащихся. Этот урок подходит для
выполнения творческих работ на сказочные
или фантастические темы или иллюстрирования
сказок и фантастических рассказов
(например, сочиненных самими детьми).
Такой урок может завершать блок уроков
по освоению определенной техники работы
художественными материалами.

Структура
урока (примерная).

1. Оргмомент-приветствие.

2. Эмоциональный
   настрой.

3. Творческая
   работа:

а)
Сочинение или прослушивание сказки.

б)
Инсценировка (по необходимости).

в)
Практическая работа.

1. Подведение
   итогов:

а)
Рефлексия, выводы по уроку.

б)
Оформление выставки.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

1.Организационный момент.(2 мин)

2. Проверка домашнего задания.

Приветствие учащихся.

-Прозвенел звонок. Собрал всех на урок.

Каждый подтянулся, друг другу улыбнулся.

Посмотрите на столы, всё ли там готово?

– Соедините правила поведения в общественном транспорте. Поясните, почему.

Самостоятельно пользоваться общественным транспортам можно только	всегда уступать место .
Женщинам с маленькими детьми и пожилым людям надо	громко разговаривать, смеяться, включать музыку.
В общественном транспорте нельзя	обратись за помощью к пассажирам или водителю.
Если не знаешь , где выходить,	с разрешения родителей .

Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе выполнения домашней работы.

Подготовка рабочих мест к уроку

Коммуникативные: умение слушать и , понимать речь других

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Обобщать и классифицировать.

6. Устанавливать аналогии.

Предполагают: ПРАЗДНИКИ

перечисляют

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Дети читают

Читают

Называют

Личностные: смыслообразование, связь между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Познавательно- логические, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: саморегуляция к преодолению препятствий.

Вспоминают

Религия — это вера в Бога.

Познавательные общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

читают

Читают

Читают про себя

Заполняют карточками

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Рассказывают

Воскресение – день возобновления жизни.

Пасха- «переход», «освобождение».

Иисус- «Бог спасает», «Спаситель».

Возможные ответы.

Возможные ответы

раскрашивают

рассказывают

Слушают

Мусульманами

Рамадан – байрам – праздник разговения и Курбан – байрам – праздник жертвоприношения.

Новый год

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

3.Введение в тему.

На доске выставка рисунков (их рисовали на 1-ом уроке ОРКСЭ по темам, которые заинтересовали ребят)

-Найдите «лишние» рисунки.

— По какому принципу вы их отобрали? (изученные темы и новое)

-О чём рассказывают рисунки? Каким словом их можно объединить?

ПРАЗДНИКИ

-Предположите тему урока.

-Какие вы поставите цели перед собой?

-У каждого народа есть свои национальные праздники. Многие из этих праздников родились ещё в древности – несколько столетий или даже тысячу лет назад. Всё вокруг меняется, а национальные праздники продолжают жить.

Русское слово «праздник» по Толковому словарю В. Даля означает …

Слайд 1.

«Праздник- день, посвященный отдыху, не деловой, не работный,

Противоположный – будень; день, празднуемый , по уставу церкви, или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю, по случаю, относящемуся к местности, лицу.»

-Да, это слово происходит от древнерусского порозденъ ,т.е. порожний. Получается, что праздник — это время пустое, незанятое, свободное от труда и других обычных занятий.

4. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Работа с учебником

Работа с учебником

ФИЗМИНУТКА

Работа с текстом на с. 132 до чтения.

– Откройте учебник на с. 132 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока. («Праздники народов России».)

-Вспомните, какие праздники вы знаете?

-О каком празднике идёт речь?(у доски по 3-е ребят)

-Один возьмёт карточку со стола, другой- прочитает, третий прикрепит к подходящему рисунку на доске.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

С .Маршак День защитника Отечества.

Ёлка наряжается.

Праздник приближается.

Я. Аким Новый год.

Вот просыпается земля,

И одеваются поля…

Весна идёт, полна чудес!

Христос воскрес!

Христос воскрес!

Пасха.

А. Плещеев

Этот день…

Порохом пропах,

Этот праздник

С сединою на висках.

Это радость

Со слезами на глазах.

В. Харитонов День Победы.

-Все праздники можно разделить на несколько групп. Слайд 2.

• Государственные

• Общественные

• Семейные

• Школьные

• религиозные

— Прочитайте 2-ой и 3-ий абзацы в учебнике.

На доске таблица. Заполним её карточками.

ДАТА	ПРАЗДНИКИ
01.01 23.02 08.03 01.05 09.05 12.06 22.08 01.09 04.11 12.12	Государственные-официально установлены государством.(красный цвет в календаре) Новый год День защитника Отечества Международный женский день Праздник весны и труда День Победы День России День Государственного флага День знаний День народного единства День Конституции Российской Федерации	религиозные
	Общественные(день города, день учителя…)	христианские
	Семейные( день рождения, свадьба) -Расскажите об одном из семейных праздников(как готовитесь, как проходит)	мусульманские
	Школьные(Посвящение в первоклассники, последний звонок…)	буддийские

-Мы заполнили два столбика, а чтобы заполнить правый столбик , нам надо вспомнить, что такое религия.

-Какие религии есть в нашей стране?(на доске появляется схема)

РЕЛИГИИ НАРОДОВ РОССИИ

ХРИСТИАНСТВО МУСУЛЬМАНСТВО БУДДИЗМ

(ислам)

-А какие народы исповедуют эти религии, об этом прочитайте в 5-ом абзаце.

Слайд 3. (показ представителей народов нашей страны в национальных костюмах)

– А что по вашему мнению оказывает влияние на происхождение тех или иных праздников?

Учитель предлагает ещё раз прочитать первое предложение на с. 132(пятый абзац).

После чтения.(слайд 4)

-Что вы знаете о важнейших религиозных праздниках христиан, мусульман , буддистов?

-Что вам известно о Пасхе?

Заслушиваются мнения детей.

1. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа с учебником.

Дополнительные сведения.

Выступления подготовленных уч-ся

Творческая работа.

Выполнение продуктивных игр по теме .

Самостоятельная работа

Дополнитеьные сведения.

Физминутка

Работа в группах.

1.Первичное чтение текста на с. 133-135.

2.Вторичное чтение абзацев с описанием религиозных праздников народов, используя приём «жужжащее чтение» с заданием:

-выберите в абзацах и подчеркните карандашом:

Названия христианских праздников

Праздники мусульман — — — — — — —

Праздники буддистов — . — . — . — . — .

-А теперь заполним правую часть таблицы «религиозные праздники»

-В 988 году на Руси на смену язычеству(вера в богов природы) пришла новая вера – христианство. Люди, жившие много лет назад, верили, что придёт на Землю Спаситель и поможет им жить лучше. Сначала люди рассказывали об этом устно, а потом составили книгу Евангелие , что в переводе с греческого означает «добрая весть». В Евангелии говорилось, что отцом Иисуса был всесильный Бог, Создатель Земли и всего, что есть на ней. Решил Бог послать своего сына Иисуса на Землю. В маленьком городе Назарете ( ныне государство Израиль) жила девушка Мария. Она была обручена с Иосифом. Однажды она увидела Архангела Гавриила, который сказал, что Мария по велению Бога родит необыкновенного ребёнка, призванного спасти Мир. Это будет Иисус Христос. (Христос — божий избранник). Так и случилось. Дева Мария родила ребёнка в пещере вблизи города Вифлеема. В честь этого события каждый год верующие христиане 7 января празднуют День рождения Христа – Рождество Христово.

Евангелие рассказывает о многих чудесах Христа, о его смерти и чудесном воскресении. Иисус был схвачен, посажен в темницу, потом распят на кресте. Так Иисус принял смерть. Слайд 5.

На третий день после распятия Христос воскрес и вознёсся на небо. После этого крест для христиан стал священным знаком, его можно увидеть на куполах церквей, люди носят крестики на шее. Воскресение Христово знаменует праздник Пасху.

-Что вам известно о Пасхе?

-Ребята по группам получили задания и хотят рассказать о том, что узнали.

1 группа «Пасха».

-Слово «Пасха» еврейское. Пасхой называют древний праздник , посвящённый исходу израильтян из Египта. В христианской церкви слово «Пасха» получило новый смысл «прехождение от смерти к жизни». На Руси праздник Пасха празднуется с 10 века.

-Что означают по вашему мнению слова – воскресение, Пасха, Иисус?

-Пасха празднуется весной. Дата меняется каждый год. Её определяет порядок природных явлений: полнолуния и весеннего равноденствия. Как правило- это первое воскресенье после первого весеннего полнолуния. Великая Пасхальная служба начинается в ночь с субботы на воскресенье.

Пасха- это семейный праздник. В этот день вся семья собиралась за большим столом. Звучат молитвы, зажигаются свечи . Православные христиане разговляются.

-Что значит разговляться?

-Разговляться- вкушать скоромную пищу, освящённую в храмах куличи, пасхи, яйца. СЛАЙД 6.

-У Пасхи есть свои символы: кулич, пасха, яйцо.

КУЛИЧ – «праздничный» вид хлеба, который выпекается в особых случаях. Печётся он в память о том, что Иисус Христос, приходя к ученикам после Воскресения, Сам вкушал с ними пищу.

Пасха – символизирует на праздничном столе ветхозаветного пасхального агница. Слайд 7.

ЗАГАДКА.

Красное катается – всему миру чудо оповещает. (пасхальное яйцо).

Яйцо — символ жизни. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир родился заново через Воскресение Христово. Слайд 8.

-Кто знает почему яйца чаще красят в красный цвет?

Красный цвет – цвет крови, пролитой на Голгофе, но и одновременно цвет радости.

На Пасху яйца красят в разные ц вета и дарят со словами «Христос Воскресе!» В ответ следует сказать «Воистину Воскресе!»- и расцеловаться в знак всепрощения и любви к ближнему. Верующие обмениваются пасхальными яйцами. В других странах этого нет.

-С давних времён к нам пришло 2 вида пасхальных яиц. Это- «писанки» и «крашенки».

-«Крашенки»- это яйца, которые окрашивались при помощи природных красителей(луковой шелухи, листьев берёзы, дуба, крапивы, еловых шишек). Слайд 9.

-«Писанки»- яйца, которые красились любыми красителями, с выведением символических знаков, узоров, орнаментов.

-Спасибо.

На партах раздаточный материал для самостоятельной работы.

-Давайте и мы с вами попробуем раскрасить пасхальные яйца.

ВЫСТАВКА.

-Какие игры с пасхальными яйцами вы знаете?

Слайд 10.

Игра «Пасхальный стол»

Задание: каждая группа из предложенных блюд выбирает те, которые обязательно должны присутствовать на пасхальном столе: крашеные яйца, творожная пасха, кулич, мясные блюда, кисель, фрукты, борщ, рыба. овощи, каша.

Выступление группы 2. «Масленица».

-Самый весёлый праздник русского народа . Длится праздник целую неделю. Масленица- это весёлые проводы зимы, озарённые радостным ожиданием весеннего обновления природы.

Масленицу в народе любили и ласково называли «касаточка», «объедуха»… Масленица – это , прежде всего, обильная и сытная пища. Поэтому нет ничего зазорного, в том , чтобы в это время полакомиться, отведать самых разнообразных блюд и не отказывать себе ни в чём.

Блины , непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение : круглые, румяные, горячие, они являли символ солнца, которое всё ярче разгоралось, удлиняя дни.

-Молодцы!

-Прочитайте самостоятельно текст с.136-137 «Семь дней Масленицы»

-Важнейшие праздники мусульман – это Рамадан- байрам(разговение) и Курбан – байрам(жертвоприношение).

Главная священная книга ислама- КОРАН. Буквально это слово означает «чтение вслух». В Коране говорится , что Богом, Творцом всего сущего является Аллах.

-Что означает слово «ислам»? («покорность» законам Аллаха, подчинение его приказам и запретам). Аллах всё видит и всё слышит.

-Как называют приверженцев ислама?

-Какие два великих праздника определил Аллах для мусульман?

-праздник разговения наступает после священного месяца Рамадан, когда мусульмане соблюдают строгий пост на протяжении всего дня в светлое время суток.

-Что ещё вы узнали об этом празднике из учебника? СЛАЙД 11.

-А теперь . я вам расскажу о происхождении праздника жертвоприношения.

В давние времена человек по имени Ибрахим пообещал Богу принести в жертву своего сына Исмаила. Это была дорогая жертва. За эту преданность Аллах вознаградил Ибрахима, заменив приношение в жертву Исмаила барашком. Мусульмане специально для принесения жертвы откармливают выбранное животное. Его владелец не скупится на угощение, обязательно накормит бедных и голодных.

-О каком любимом празднике буддистов вы прочитали?

-В дни Нового года совершается обряд запуска «коней ветра удачи». СЛАЙД 12.

Конь ветра удачи – это символ , показывающий состояние благополучия человека. Изображение «коня ветра удачи» , освящённое в храме, привязывают к дереву или помещают на крыше дома так, чтобы оно обязательно развевалось на ветру. Это мощная защита от несчастий и болезней, привлекает внимание и призывает на помощь божеств.

– Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?

– О чём вы никогда не знали?

– Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.)

– Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?

– Что же составляет культурное богатство всей России?

– Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур?

Работа в группах.

Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа сделала выводы по проблеме урока.

1 группа: О каких государственных и светских праздниках вы знаете? Назовите их как можно больше.

2 группа: Назовите важнейшие праздники христиан, мусульман, и буддистов.

3 группа: Какое событие легло в основу праздника Пасхи? Как издавна отмечали этот праздник наши предки?

После обсуждения представители каждой группы предлагают найденный вариант решения проблемы.

7.Закрепление и повторение.(словарная работа)

Работа в парах.

— У вас у каждого на партах карточки с одной стороны дано понятие, с другой – значение. Сначала прочитайте слово, затем его значение.

-А теперь в паре: один читает слово, другой называет его значение.

Повторяют

Регулятивные: контроль в форме сличения

8.Обычаи и традиции коренных народов Сахалинской области

Просмотр презентации..

Физминутка: танец под национальную музыку.

-Много интересного мы узнали о разных культурах народов России. А теперь поговорим о нашей малой родине.

Сахалин – край многонациональный, рядом снами живут народы разных национальностей. Назовите их.

А также и коренные малочисленные народы Сахалинской области. Какие народы вы знаете?

Нивхи – небольшой народ, населяющий остров Сахалин, нивхи в переводе означает «человек». Жили они небольшими группами. В каждом нивхском жилище жили члены одного рода . Жили они дружно, помогая и заботясь друг о друге. Хозяйство велось сообща: имелись общие орудия промысла, нарты, собаки, жилые и хозяйственные строения. Они занимались ловлей нерпы и сивуча, охотой на медведя, оленя, пушного зверя, сбором лесных ягод, орехов, рыболовством.

— А какую рыбу ловят на нашем острове?

Другие самые малочисленные коренные народы Сахалинской области – это ороки (от слова олень), также как и нивхи занимались охотой, рыболовством, сбором ягод и оленеводством. Олень был для них транспортным средством, источником пищи и сырьём для изготовления одежды и обуви.

У каждого народа есть своя национальная музыка и танцы, в которых они передавали движениями окружающую природу и быт: восход солнца, полёт чаек над морем, лов рыбы. Давайте мы сейчас потанцуем под национальную музыку народов Севера и постараемся изобразить их жизнь у моря.

-Ороки представляют собой единый народ, имеющиц свою общую национальную культуру. В бытовой и духовной культуре коренные народы сохраняют как современные, так и древние обычаи и традиции. Древним рыболовам и охотникам было свойственно одушевлять окружающий мир, т.е. представлять явления природы живыми. Такое отношение к природе и окружающему миру нашло своё отражение в обрядах и поверьях. Одним из самых могущественных духов считался хозяин моря. С глубокой древности рыболовство занимало и занимает поныне важное место в традиционной жизни народов Севера. Их жизнь во многом зависела от удачной путины. Путина начиналась с обряда «Кормления духа – хозяина воды». Ежегодно перед летней путиной проводится праздник- обряд «Кормление духа – хозяина моря». Старейшины из числа коренных народов Севера бросали в воду из корытца разные кушанья, упрашивая «хозяина воды» пригнать в сети как можно больше рыбы. По окончании обряда кормления всех гостей праздника приглашают попробовать блюда национальной кухни коренных народов Севера. Проводятся конкурсы, игры, состязания: гонки на кунгасах, стрельба из лука, национальная борьба, прыжки через нарты.

-Посмотрите, сколько разных народов живёт на нашем острове. Все они разные со своими обычаями и традициями. И чтобы наш Сахалин развивался и процветал нам всем необходимо жить в мире и дружбе, а значит уважать и сохранять традиции друг друга.

Русские, армяне,корейцы…

Нивхи, эвенки, ороки, нанайцы

Корюшку,горбушу, кету, кунджу, камбалу.

9. Выражение

решения проблемы.

– Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?

– А знаете ли вы как умели веселиться в старину во время религиозных праздников?

У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи.

Личностные: смыслообразование, какое значение икакой смысл имеет для меня знание культуры разных народов.

10. Итог урока. Рефлексия.

Пофантазируем?

Составление синквейна на тему «Пасха» (работа в группах).

Синквейн

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Ключевая фраза

Слово итог

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?

Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваемого материала.

9. Домашнее задание.

Читать стр.132-139 и нарисовать символы каждого дня Масленицы.

Коммуникативные: поиск и сбор информации.