Формы организации школьных праздников

Организация и проведение общешкольных праздников

Для детей праздник — это игра, т.е. выключение из рамок обычной жизни, установление особых правил, временных границ, определенная свобода в творческом самовыражении.  

Основные виды деятельности ребенка на празднике связаны с художественным воспитанием, формированием эстетического вкуса, гармонизацией и развитием эмоциональной сферы, физическим развитием детей.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.
      Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Положительное влияние праздников на личностное развитие детей, их социальную адаптацию в большой мере обусловлено одновременным воздействием разных видов искусства (музыкального, изобразительного, литературного, театрально-драматического, танцевального и др.), с помощью которых раскрывается творческий потенциал и способности ребенка, развиваются психические функции (мышление, внимание, память и др.), двигательная сфера, стремление к самосовершенствованию. При подготовке к праздникам существенно расширяется кругозор детей, словарный запас обогащается новой лексикой, развивается потребность и умение общения.

         Важное значение придается яркому, красочному художественному оформлению праздника, что также должно быть отражено в сценарии (проекты декораций, костюмов, выставки работ воспитанников, посвященных праздничному мероприятию, и др.). Праздник целесообразно проводить в большом помещении — актовом зале, празднично оформленном спортивном зале и др. Желательно использование на празднике компьютерной презентации, позволяющей не только ярко сопровождать и иллюстрировать праздник, но широко использовать письменную форму речи, что значительно облегчает коммуникацию участников праздника и гостей.

Отбор состава исполнителей осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика, интересов воспитанников, задач их полноценного личностного развития, формирования творческих способностей, воспитания положительных начал в ребенке, добрых отношений в коллективе сверстников.

Подготовка к праздничному мероприятию проводится по специально разработанному плану и органично включается в учебно-воспитательный процесс школы.

Подготовка к общешкольному праздничному мероприятию должна начинаться не менее чем за месяц до его проведения.

Особую роль выполняют учителя, ответственные за проведение праздника.

В обязанности учителей входит:

•   разработка сценария праздника и распределение выступлений;

•разработка плана подготовки праздника (предпраздничных мероприятий, репетиций и др.);

• организация художественного оформления помещения для проведения праздника, изготовления декораций и костюмов, световых эффектов, компьютерного сопровождения праздника и др.;

• организация и проведение репетиций;

•  художественное оформление зала, холлов;

• создание компьютерной презентации, сопровождающей праздник;

• организация и проведение праздничного мероприятия;

• участие в методическом анализе праздничного мероприятия, выработке рекомендаций для дальнейшей работы;

• участие в обсуждении результатов праздничного мероприятия с воспитанниками.

Важная роль принадлежит педагогу-организатору, хореографу, концертмейстеру. В их обязанность входит:

• разучивание концертных номеров — исполнение танцевальных и гимнастических композиций, песен, игра на музыкальных инструментах в духовом оркестре, выразительное чтение стихотворений и др.;

• постановка музыкально-драматических инсценировок или фрагментов из них;

• изготовление декораций и костюмов;

• подготовка и размещение в зале необходимого оборудования для проведения репетиций и праздника, проверка качества его работы.

В обязанности воспитателей входит учет в процессе календарного и поурочного планирования с воспитанниками, связанной с подготовкой праздника:

• разъяснение значения праздника;

•разъяснение воспитанникам народных традиций и обычаев, связанных с праздником;

• участие воспитателей в разучивании с детьми праздничных выступлений (в соответствии со сценарием);

• проведение с учащимися обсуждения проведенных праздников;

• изучение пожеланий, интересов и склонностей воспитанников по организации и проведению праздничных мероприятий.

Работа по подготовке праздников включает ряд этапов.

Первый этап — выбор темы праздника, разработка сценария. Тема праздника определяется всей системой работы детского учреждения, уровнем воспитанности и особенностями детского коллектива.

Второй этап — организация подготовки к празднику. В подготовительный период планируются и выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала.

В процессе подготовки к празднику предусматриваются разные виды деятельности учеников — массовые, групповые, индивидуальные.

Третий этап — проведение праздника. Успешность проведения праздника зависит от хорошей и четкой его организации, уровня готовности к выступлениям учеников и педагогов.

Четвертый этап — анализ и обсуждение праздника в педагогическом коллективе, обсуждение праздника в детском коллективе.

Эмоции, полученные за период обучения в школе, остаются в памяти человека на всю оставшуюся жизнь. Особенный вклад в картину приятных воспоминаний вносят школьные торжества и мероприятия, открывающие возможности для всестороннего развития личностных качеств.

Определение 1

Праздник – форма организации коллективной деятельности, имеющая колоссальное значение в процессе воспитания, посредством знакомства обучающихся с жизнью страны, эмоционального обогащения, создания эффекта удовлетворенности от коллективной работы, культурного отдыха.

Организация и проведение фестивалей различных направлений активизирует учеников, оказывает положительное влияние на учебно-воспитательный процесс в целом.

Принимая участие в подготовке того или иного мероприятия дети неизбежно познают новые стороны жизненных ситуаций, расширяют кругозор, пополняют багаж духовных и культурных знаний.

Чувство торжественности, насыщенности, красочности театральных представлений и музыкального оформления мероприятий формируют морально-эстетическое восприятие эмоций.

Дети учатся испытывать гордость, восторг, удовлетворенность и восхищение.

Долг преподавателя в этом процессе – погрузить своих воспитанников в мир духовных ценностей, научить радоваться жизни, получать удовольствие от общения с прекрасным.

При этом, чем обширнее область применяемых воспитательных средств, тем более полноценное развитие получают воспитанники.

Насыщенность и содержательность общения педагога с детьми увеличивается, атмосфера в коллективе становится благоприятнее.

Компонентами любого праздника, как правило, являются различные виды искусства, а именно:

• Литература.
• Музыка.
• Живопись.
• Театр.

Основываясь на данном факте, любой праздник можно считать синтезом культурных направлений. Помимо этого, дополнительный аспект любого праздника, требующий особого внимания – это общение.

Методика организации торжества в стенах учебного заведения, неизменно сводится к решению некоторых воспитательных задач:

• Содействие внутри коллективной сплоченности.
• Развитие эстетического вкуса, творческой активности, навыков коммуникации.
• Воспитание ответственной дисциплинированности. 

Школьный праздник имеет деление на три составляющих части, каждая из которых становится неотъемлемым элементом создания общей положительной картины:

• Торжественная часть. Сюда включены все официальные мероприятия, включающие поздравления, подведение итогов, награждение и прочее.
• Художественная. На данном этапе стоит задача в оригинальной форме раскрыть идею торжества и обогатить эмоциональную составляющую личности присутствующих. Данная часть, как правило, проходит в формате выступления, концерта, театральной постановки и т.д.
• Заключительная. Позволяет поставить логическую точку, сохранить эмоциональный подъем и удовлетворенность. Преподносится в формате танцевальной или конкурсной программы, игр, лотерей.

В процессе подготовки праздничного мероприятия нельзя обойтись без соответствующего оформления помещения. Это, в комбинации с актуально подобранным музыкальным рядом, позволяет создать у присутствующих положительный настрой, подготовить эмоциональную сторону личности к предстоящему эстетическому удовольствию.

Типы праздничных мероприятий

Безусловно, праздников, которые заслуживают внимания школьного коллектива, огромное множество, однако, всех их можно выделить в определенные группы:

• Общественные. К ним относится 8 марта, 23 февраля, 9 мая и прочие дни, имеющие городскую, государственную, национальную и мировую значимость. Подготовка и проведение торжеств такого типа выполняется с размахом, актуально теме оформляется зал, подбирается аккомпанемент, готовится программа отражающая тематику мероприятия.
• Бытовые. Связаны с обстановкой и жизнью детей. В художественном оформлении таких мероприятий много больше непосредственности и чуть меньше торжественности. Особое место в этой группе занимает Новый Год – излюбленный праздник всех детей. В центре событий новогодняя елка, основные герои торжества – Дед Мороз и Снегурочка всячески стараются развлечь присутствующих и создать у них незабываемые впечатления о мероприятии.
• Сезонные. В них находят отражение особенности конкретного времени года. Среди сезонных праздников можно назвать праздник урожая, день птиц, праздник весны и т.д. Как правило, отмечать сезонные праздники принято на открытой местности. Оформление используется также сезонное. Так, праздник лета можно провести на полянке украсив стволы деревьев цветами, гирляндами из зелени, воздушными шарами и разноцветными фонариками.

Подготовка к празднику и его проведение напрямую зависит от возможности педагога организовать своих воспитанников, личного творческого потенциала и умения применить способности каждого ученика.

Особенности организации мероприятий

В процессе подготовки и проведения праздника от педагога, в первую очередь, требуется личная заинтересованность. Это длительная и трудоемкая работа, подразумевающая активное взаимодействие учителей, учеников и других участников. Для организации соответственно нормам и ожиданиям следует придерживаться последовательности плана действий, который выглядит следующим образом:

• I – планирование.
• II – проработка сценария.
• III – введение детей в курс торжества.
• IV этап – репетиционная работа.
• V шаг – проведение мероприятия.
• VI этап – итоговый анализ.

В начале каждого учебного года, на собрании педагогического коллектива, обсуждается проект работы на год, намечаются праздничные даты и сроки проведения соответствующих мероприятий.

В процессе подготовки педагог выбирает необходимый материал, распределяет роли, подготавливает оборудование и музыкальное оформление. в процессе данной работы учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей и коллектива в общем. Таким образом, происходит последовательное формирование сценария торжества, включающего полный план и необходимый материал по теме.

После утверждения окончательного плана сценария, между участниками торжества распределяются роли и обязанности. Начинается работа по подготовке номеров самодеятельности, созданию декораций, костюмов, оформлению зала. На данном этапе в сценарий могут вноситься незначительные корректировки.

После завершения программы праздничного мероприятия проводится тщательный анализ. Все участники процесса в формате дискуссии выявляют слабые и сильные стороны подготовки, делятся эмоциями и впечатлениями, планируют идеи праздников на будущее.

Замечание 1

Хотелось бы отметить, что праздник является не только методом воспитания среди детей, но и средством педагогической пропаганды среди родителей. В связи, с чем педагог обязан заранее проинформировать родителей учащихся о планируемом мероприятии и предоставить возможность оказать помощь или непосредственно поучаствовать в торжественной программе.

Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter

Источник: https://Zaochnik.com/spravochnik/pedagogika/teorija-vospitanija/metodika-organizatsii-prazdnika-dlja-detej/

Методика организации и проведения школьных праздников

Праздники, как правило, всегда являются яркими событиями в жизни школы. Они могут быть связаны с конкретными датами календаря (Новый год, Масленица, 8 Марта), а могут иметь более общую тематику («Музыка всюду живет», «Я хочу услышать музыку…», «Домисолька приглашает друзей», «Праздник песни» и т.д.).

Существует мнение, что праздники должны быть рассчитаны на учащихся определенного возраста.

Но, тем не менее, практика показывает, что проведение праздника — это особое ощущение единения людей, и потому учащиеся 4 класса с интересом наблюдают выступления первоклассников, а малыши с любопытством слушают и смотрят выступления более старших детей. Доброй традицией проведения праздника могут стать общешкольные песни (например, на празднике «Домисолька приглашает друзей» — «Домисолька» О. Юдахиной).

Праздник — это не только проявление музыкальных способностей детей и творческой инициативы, это всегда встреча с кем-то и чем-то интересным. Особую атмосферу праздникам придают участие в них детских поэтов, композиторов, профессиональных артистов.

Праздник должен быть подготовлен заранее. Составляется сценарий, распределяются роли, начинается подготовка художественного оформления (декораций, костюмов, светоэффектов), в чем большую помощь могут оказать руководители кружков. Подготовка праздников требует активности и мобильности педагога-организатора. И, конечно, неоценимой помощью ему явилось бы участие родителей.

Что касается репетиций, не следует забывать, что самое главное в празднике и в его подготовке — это возможность творческой самореализации. В этой связи излишни многократные общие репетиции, утомляющие детей.

В то же время номера концертной программы праздника обязательно требуют подготовительной, а также серьезной режиссерской работы. Каждый участник праздника, учитывая, что речь идет о младших школьниках, должен знать элементарные правила.

Так, хоровому коллективу потребуется репетиция, чтобы дети знали, как по рядам надо выйти на сцену и как уйти, закончив выступление; как держаться во время выступления.

Солистам потребуется репетиция в зале, для того чтобы научиться петь с микрофоном, театральному коллективу и хореографическим коллективам школы — для ориентации в пространстве зала.

Если готовится праздник, на котором планируется участие учащихся всей начальной школы, то репетировать концертную программу следует по классам. Программа выступления, как правило, предполагает взаимосвязь с уроками музыки.

Так, на празднике «Широкая Масленица» дети могли бы показать, как раньше играли в «Бояре». Данную игровую песню дети разучивают по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной во 2 классе.

Настроить внимание зала на исполнение игры помогут слова Скомороха:

Коли праздник наш в разгаре, Начинай игру «Бояре».

На празднике «8 марта — день особенный!» уместно было бы исполнить песню «Мама» В. Гаврилина на слова В. Шульгиной из вокально-инструментального цикла «Земля». Данная песня аналогично является программной и потому хорошо знакома детям.

Также праздники предполагают согласованность с занятиями школьников во внеурочное время в творческих объединениях (кружках) — хоре, музыкальном театре, фольклорном и хореографическом ансамблях. Например, на празднике «День школы» фольклорный ансамбль мог бы исполнить частушки:

Выйдем, братцы, все рядком и частушки пропоем, Ты, гармошка, заиграй, школа наша, не скучай!

Выступление школьного хора с песней «Школьный корабль» Г.А.Струве на празднике «Посвящение в первоклассники» явилось бы добрым напутствием и подтверждением слов ведущего о том, что каждый год, переходя из класса в класс, с детьми всегда будут рядом улыбки, хорошее настроение, любимые стихи и песни.

Примером использования в сценарии праздника хореографической постановки может быть неожиданное появление на празднике «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» сказочного персонажа Емели, который исполнит русский танец.

Артисты музыкального театра на празднике могут показать самостоятельный номер, а также помочь ведущему в проведении праздника.

Ведущий: Дорогие друзья, у вас сегодня необычный день — день прощания с букварем. Конечно, немного грустно прощаться, но в то же время радостно, что вас ждут новые книги.

Шапокляк: Стойте, стойте, стойте! Ведущая: А Вы, собственно, кто?

Шапокляк: Это я, ваша любимая бабушка, бабуленька Шапокляк! Так что вы тут празднуете?

Ведущая: День прощания с букварем! Вы уж нам не мешайте.

Шапокляк: Что значит — не мешайте? Да я — самая лучшая устроительница праздников на свете. Что у вас там по сценарию? Празд-нич-ное выс-туп-ле-ние 1 «а». «Пе-сня о шко-ле». Ума не приложу, что же может быть праздничного в школе?

Ведущая: Бабушка, Вы неправы. Школа — это праздник, потому что здесь ждут ребят буквы, цифры, ноты. Впрочем, они сами расскажут Вам об этом в своей песне.

(Учащиеся 1 класса исполняют «Песню о школе» Д. Б. Кабалевского на слова В. Викторова).

Другим примером участия юных артистов в празднике может быть театрализация небольшого фрагмента книги о том или ином композиторе. Например, на празднике «Я хочу услышать музыку» перед выступлением учащихся настроить слушательскую аудиторию на восприятие музыки Грига помогла бы следующая проецируемая ситуация:

Ведущий: …Далеко на севере, омываемый водами Атлантического и Ледовитого океанов, лежит Скандинавский полуостров. Неприступен край снежных вершин и бездонных озер. В самой северной части этого полуострова расположена страна Норвегия, где живут сильные, отважные люди, искренне верящие в сказки и предания, как верил в них Эдвард Григ, известный всему миру норвежский композитор.

Будучи ребенком, Эдвард верил, что внутри инструмента живут крошечные тролли и горные волшебники — кобольды. И они оживают, когда его мать играет старинные мелодии. Эдвард даже со страхом несколько раз заглядывал внутрь рояля.

(Маленький Эдвард нажимает клавишу, долго слушает и заглядывает в рояль.Входит мама.)

Мама: Какой ты у меня еще маленький. Тролли и кобольды живут в пещерах, а ночами водят хороводы в лесу. Эдвард: А почему ночами?

Мама: Потому что если их застанет луч солнца, они превратятся в камень.

Эдвард: Мамочка, можно их когда-нибудь увидеть?

Мама: Нет. Но иногда в траве остаются круглые следы от их деревянных башмачков…

Ведущий: На всю жизнь Эдвард Григ сохранил в душе очарование сказочно красивой природой, которая так прекрасно отразилась в творчестве композитора. Музыка Эдварда Грига «Заход солнца». Исполняет хор 4 класса.

Как видно из приведенных примеров, речь ведущего имеет большое значение. Она должна быть содержательной, яркой и эмоциональной, что поможет собрать внимание детей и подготовить к восприятию музыкального произведения.

МИКРОПРАКТИКУМ

1. Предлагая детям послушать попурри из знакомых песен в исполнении детей школьного хора, ведущий может собрать внимание младших школьников такими словами:

«Когда приходят добрые друзья, их непременно хочется чем-то вкусным угостить. Вот и вас мы сейчас угостим особым блюдом — музыкальным блюдом по рецепту попурри: берутся популярные мелодии, нарезаются не крупно, но и не мелко, так, чтобы вкус их почувствовать, соединяются вместе и подаются в концерте. Вполне съедобно. Попробуйте! — «Веселое попурри!»1.

Продумайте, каким образом можно собрать внимание детей перед исполнением инструментального номера (например, на флейте, скрипке). Помните, что ваше слово должно нести некую информацию, но при этом быть занимательным и интересным.

• 2. Проанализируйте сценарии праздников в журналах «Музыка в школе», «Начальная школа» по следующим параметрам:
• — воспитательные задачи праздника;
• — мера эмоциональности и поэтичности слова ведущего;
• — степень активности учащихся в праздничной программе;
• — художественность и доступность литературного и музыкального репертуара, его адекватность возрастным особенностям детей;
• — значение праздника для пробуждения у школьников познавательного интереса к музыкальному искусству и мотивации творческого самовыражения.
• Составьте сценарий новогоднего праздника2.
• __________

1 Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. — СПб., 1992.

2 Возможна альтернативная замена.

Список Литературы

Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Методика музыкального образования: учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений. — М., 2006.

Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений — М., 2004.

Абелян Л. М. Как Рыжик научился петь. — М., 1989.

Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). — Воронеж, 1998.

Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М., 2000.

Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учебное пособие. — М., 1983.

Арчажникова Л. Е Профессия — учитель музыки: книга для учителя. — М., 1984.

Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. — Л., 1973.

Барсова И. А. Книга об оркестре. — М., 1978.

Бернстайн Л. Концерты для молодежи. — Л., 1991.

Булучевский Ю. С, Фомин В. С. Краткий музыкальный словарь. — М., 2005.

Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. — М., 1986.

Вахромеев В. А. Элементарная теория музыки. — М., 2007.

Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников. — Луганск, 1990.

Во А. Классическая музыка. Новое восприятие. — De Agostini Editions, 1997.

Вопросы теории и эстетики музыки. — Вып. 4. — Л., 1965.

Воспитание музыкой. Из опыта работы // сост. Т. Е. Вендрова, И. В. Пигарева. — М., 1991.

Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968.

Горюнова Л. В. Говорить языком самого предмета. — М., 1989.

Еродзенская Н.Л. Слушание музыки в начальной школе (I —IV классы). — М., 1962.

Еродзенская Н.Л. Школьники слушают музыку. — М., 1969.

Еуревич Е.Л. История зарубежной музыки. — М., 1999.

Домрина Е. Н. Беседы о музыке. — М., 1982.

Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / сост. О.А.Апраксина. — М., 1990.

Кабалевский Д.Б. Педагогические размышления. Избранные статьи и доклады. — М., 1986.

Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? — М., 1989. Кабалевский Д. Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке. — М., 1976.

Казиник М. Тайные знаки культуры. — Кострома, 2005.

Как учат музыке за рубежом. / сост., авт. пред. Д. Дж. Харгривз,

A. К.Норт. — М., 2009.

Коренева Т.Ф.Ъ мире музыкальной драматургии: метод, пособие по ритмике. — М., 1996.

Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. — М., 2010.

Кошмина И. В. Межпредметные связи в начальной школе. — М., 1999.

Красильников И. М., Глаголева И. А. Электронное музыкальное творчество в общеобразовательной школе (младшие классы). — М., 2004.

Лаптев И. Г. Детский оркестр в начальной школе: книга для учителя. — М., 2001.

Майковская Л. С. Артистизм учителя музыки. — М., 2005.

Майковская Л. С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальной культуре и образовании. — М., 2009.

Матвеева Л. В. Теория и практика музыкального образования ребенка в семье: монография. — Екатеринбург, 2007.

Михеева Л. В. Музыкальный словарь в рассказах. — М., 1988.

Музыка: 1—4 кл. Метод, пособие / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. — М., 2010.

Музыка. 1 —4 кл.: программы для общеобразовательных учреждений /

B. В.Алеев, Т. И. Науменко, Т.Н.Кичак. — М, 2010.

Музыка в начальной школе: Метод, пособие для учителей / под редакцией Д. Б. Кабалевского. — М., 1980.

Музыка начинается там, где кончается слово: книга для учителя / М.Ш.Бонфельд, П.С.Волкова, Л.П.Казанцева, В.И.Шаховский; сост. П.С.Волкова. — М., 1995.

Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1—7 кл. 3-е изд., дораб. / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. — М., 2010.

Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.

Музыкальная энциклопедия. — Т. 1 — 6. — М., 1973—1982. Музыканты мира: биографический словарь / М. В. Есипова, О. В. Фра-енова. — М., 2001.

Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. — М., 1972.

Неменский Б. М. Художественное развитие ребенка как путь гуманизации школы // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. — Вып. 3. — М., 1995.

Николаева Е. В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты. — М., 2002.

Орлова Е. Лекции по истории русской музыки. — М., 1977.

Осеннева М.С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб.пособие для студ. нач. фак. педвузов. — М., 2001.

Осеннева М. С, Самарин В.А. Хоровой класс и практическая работа с хором. — М., 2003.

Осеннева М. С, Самарин В. А., Уколова Л. И. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. — М., 1999.

Работа с детским хором // Сборник статей. — М., 1981.

Петрушин В. И. Музыкальная психология: учеб.пособие для студентов и преподавателей. — М., 1997.

Пиличяускас А. А. Познание музыки как воспитательная проблема: Пособие для учителя. — М., 1992.

Подуровский В.М., Суслова Н. В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2001.

Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб.пособие для студ. муз. фак. высш. пед. заведений / Д. К. Кирнарская, Н. И. Ки-ященко, К.В.Тарасова и др. / под ред. Г.М.Цыпина. — М., 2003.

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. — М., 2009.

Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1—8 классы / под руководством Д.Б.Кабалевского. — М., 2006.

Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. — М., 2001.

Работа с детским хором // Сборник статей. — М., 1981. Ражников В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике. — М., 2004. Рачина Б. С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе / Учеб.пособие. — СПб, 2007. Самарин В. А. Хороведение. — М.,1998.

Скребков С. С. Художественные принципы музыкальных стилей. — М., 1973.

Способин И. В. Музыкальная форма. — М., 1980.

Способин И.В. Элементарная теория музыки. — М, 2006.

Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С.Тарасов и др. / сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.

Старобинский СЛ. Методика стиле-слухового анализа музыкальных произведений на уроках музыки в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. — М., 1999.

Струве Г. Школьный хор. Книга для учителя. — М., 1981.

Стулова Г. 77. Теория и практика работы с детским хором: учеб.пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений. — М., 2002.

Стулова Г. П. Хоровое пение в школе: учеб.пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М., 2010.

Тарасов Г. С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия). — М., 1979.

Творческие портреты композиторов: популярный справочник. — М., 1990.

Теплое Б. М. Избранные труды: в 2-х т. — М., 1985.

Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие для учителя музыки и студентов средних и высших учебных заведений / Л. В. Школяр и др.- М., 1998.

Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусств. — М., 1990.

Торопова Л. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учеб.пособие. — М., 2008.

Финкельшшейн Э. Музыка от А до Я // Занимательное чтение с картинками и фантазиями. — СПб., 1992.

Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. — М., 1987.

Цуккерман В. А. Музыкальные жанры и основные музыкальные формы. — М., 1964.

Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. — М., 1994.

Чесноков П. Г. Хор и управление им. — М., 1961.

Шашковский Г. И. Сочинение и импровизация мелодий. Методическая разработка для преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств. — М., 1969.

Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. — М., 1975.

Шмагина Т. С. Музыка в московских школах: Сценарии уроков с методическими рекомендациями: пособие для учителя. — М., 1993.

Энциклопедический музыкальный словарь / гл. ред Г. В. Келдыш. — М., 1990.

Юдина Е. И. Первые уроки музыки и творчества / Популярная библиотека для родителей и педагогов. — М., 1997.

Научно-методические журналы

«Искусство в школе» — общественно-педагогический и научно-методический журнал;

«Музыка в школе» — научно-методический журнал; «Педагогика искусства» — электронное научное издание (http:// www.art-education.ru).

ТЕСТ ПО ТЕОРИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Источник: https://megaobuchalka.ru/11/53593.html

Методика проведения общешкольных праздников

Россия, Кемеровская область, с. Верхотомское

ГСУВУ «КСОШ для детей и подростков

с девиантным поведением им. Народного учителя СССР Э.Г. Фельде»

• Воспитатели
• Игнатенко Елена Михайловна
• Артамонова Людмила Григорьевна

Положительные эмоции нужны каждому. Врачи, физиологи, педагоги ставят знак равенства между весельем, лучистой улыбкой и физическим здоровьем человека. Получая положительный эмоциональный заряд, наш организм открывается добру и красоте.

 Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастает более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и  будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.Именно поэтому необходимы детям праздники.

  Праздник — важная часть общественной жизни, радостное событие, которое обогащает духовно, расширяет знания об окружающем мире, помогает восстановить добрые традиции, приобщает к национальной культуре, к общечеловеческим ценностям, объединяет и побуждает к творчеству.

   Для детей с девиантным поведением праздники важны вдвойне.

       Так как большинство воспитанников  — это дети из неблагополучных семей, дети-сироты, многие воспитывались в неполных семьях. Они не имеют элементарных навыков социального поведения, у них искаженные представления об общепринятых моральных нормах и нравственных ценностях.

При поступлении в школу ребята имеют большие пробелы в знаниях: большинство ребят имеют очень низкую технику чтения (от 20 до 60 слов в минуту), читают по слогам, не знают таблицу умножения, в целом не владеют общеучебными навыками. Интеллектуальный уровень развития подростков ниже возрастной нормы.

  Именно поэтому ребята с огромным удовольствием принимают участие в групповых и общешкольныхмероприятиях, в работе тематических клубов, благотворительных акциях, конкурсах, играх и  т.д.

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; формируются патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у школьников дисциплинированность, культуру поведения.

Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях.

Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию, успешной   адаптации   в  школе,   раскрывает творческие способности; способствует созданию ситуации успеха.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы хорошего мероприятия или праздника.

Детские впечатления остаются в памяти на всю жизнь. Участие в подготовке и проведении важно для социальной адаптации в целом. Праздники в школе являются важным средством, содействующим развитию гордости за свою Родину и преданности ей, формированию Гражданина. Школьные праздники развивают у детей чувство любви к школе, причастности к общешкольной жизни, гордости за ее достижения.

 Организация и проведение общешкольных праздников.

Для детей праздник — это игра, т.е. выключение из рамок обычной жизни, установление особых правил, временных границ, определенная свобода в творческом самовыражении.  

Основные виды деятельности ребенка на празднике связаны с художественным воспитанием, формированием эстетического вкуса, гармонизацией и развитием эмоциональной сферы, физическим развитием детей.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

      Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Положительное влияние праздников на личностное развитие детей, их социальную адаптацию в большой мере обусловлено одновременным воздействием разных видов искусства (музыкального, изобразительного, литературного, театрально-драматического, танцевального и др.

), с помощью которых раскрывается творческий потенциал и способности ребенка, развиваются психические функции (мышление, внимание, память и др.), двигательная сфера, стремление к самосовершенствованию. При подготовке к праздникам существенно расширяется кругозор детей, словарный запас обогащается новой лексикой, развивается потребность и умение общения.

 Важное значение придается яркому, красочному художественному оформлению праздника, что также должно быть отражено в сценарии (проекты декораций, костюмов, выставки работ воспитанников, посвященных праздничному мероприятию, и др.).

Праздник целесообразно проводить в большом помещении — актовом зале, празднично оформленном спортивном зале и др.

Желательно использование на празднике компьютерной презентации, позволяющей не только ярко сопровождать и иллюстрировать праздник, но широко использовать письменную форму речи, что значительно облегчает коммуникацию участников праздника и гостей.

Отбор состава исполнителей осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика, интересов воспитанников, задач их полноценного личностного развития, формирования творческих способностей, воспитания положительных начал в ребенке, добрых отношений в коллективе сверстников.

Подготовка к праздничному мероприятию проводится по специально разработанному плану и органично включается в учебно-воспитательный процесс школы. В специальном образовательном учреждении для детей с девиантным поведением ежегодно составляется общешкольный план, в котором намечаются праздничные мероприятия, сроки их проведения и ответственные педагоги.

1. Подготовка к общешкольному праздничному мероприятию должна начинаться не менее чем за месяц до его проведения.
2. Особую роль выполняют воспитатели, ответственные за проведение праздника.
3. В обязанности воспитателей входит:
4. •   разработка сценария праздника и распределение выступлений;
5. •разработка плана подготовки праздника (предпраздничных мероприятий, репетиций и др.);
6. • организация художественного оформления помещения для проведения праздника, изготовления декораций и костюмов, световых эффектов, компьютерного сопровождения праздника и др.;
7. • организация и проведение репетиций;
8. •  художественное оформление зала, холлов;
9. • создание компьютерной презентации, сопровождающей праздник;
10. • организация и проведение праздничного мероприятия;
11. • участие в методическом анализе праздничного мероприятия, выработке рекомендаций для дальнейшей работы;
12. • участие в обсуждении результатов праздничного мероприятия с воспитанниками.
13. Важная роль принадлежит педагогу-организатору, хореографу, концертмейстеру. В их обязанность входит:
14. • разучивание концертных номеров — исполнение танцевальных и гимнастических композиций, песен, игра на музыкальных инструментах в духовом оркестре, выразительное чтение стихотворений и др.;
15. • постановка музыкально-драматических инсценировок или фрагментов из них;
16. • изготовление декораций и костюмов;
17. • подготовка и размещение в зале необходимого оборудования для проведения репетиций и праздника, проверка качества его работы.
18. В обязанности воспитателей входит учет в процессе календарного и поурочного планирования образовательно-коррекционной работы с воспитанниками, связанной с подготовкой праздника:
19. • разъяснение значения праздника;
20. •разъяснение воспитанникам народных традиций и обычаев, связанных с праздником;
21. • участие воспитателей в разучивании с детьми праздничных выступлений (в соответствии со сценарием);
22. • проведение с учащимися обсуждения проведенных праздников;
23. • изучение пожеланий, интересов и склонностей воспитанников по организации и проведению праздничных мероприятий.
24. Работа по подготовке праздников включает ряд этапов.

Первый этап — выбор темы праздника, разработка сценария. Тема праздника определяется всей системой работы детского учреждения, уровнем воспитанности и особенностями детского коллектива.

• При составлении сценария и организации игровых программ рекомендуется учитывать следующие требования:
• — игровая программа должна иметь конкретную тему, цель и задачи;
• — в основе программы должна лежать активная деятельность зрителей-ребят;
• — содержание программы, подбор игр, загадок, конкурсов должен соответствовать возрасту детей;
• — при построении программы важно соблюдать цепочку:  завязка, развитие действия, кульминация, развязка-финал;
• — следует соблюдать строгую регламентацию времени;
• — продумывая оформление тематической программы, заранее подобрать костюмы, реквизит.

Успех мероприятия во многом зависит от подготовки ведущих. Вести программу может один человек-массовик или группа ведущих.

К подготовке и проведению программ для младших привлекаются ребята среднего и старшего школьного возраста, а так же ребята, занимающиеся в различных кружках (танцевальных, театральных, музыкальных и т.п.

) Ведущих надо учить свободно держаться, уметь объяснить предлагаемую игру, пользоваться микрофонами, при необходимости проявить находчивость и т.д.

Главным компонентом, создающим новый сплав, выступает единый сценарный замысел. Оригинальность, неповторимость сценария – первый залог успеха и заинтересованности участников праздника. Необходима особая точность отбора материала, который используется в сценарии, высокий художественный вкус авторов.

Работа над сценарием имеет последовательные этапы, начинается она с определения темы и идеи.

Тема — это общий характер события. Тема бывает очень широка для восприятия и сложна, необходимо выделить более узкую тему. Очень важно, чтобы организаторы мероприятия с самого начала четко представляли, о чем они собираются вести речь.

При выборе темы следует тщательно уяснить, чем она может быть интересна детям, что нового и полезного они смогут узнать. Определяется тема в соответствии с возрастными особенностями, подготовленностью детей.

Определение темы, ее осмысление помогает сформулировать идею.

Идея — основная мысль. Точно сформулированная идея дает толчок верной реализации цели праздника, отсюда его действенность и качественность. Идея – это вывод, а к выводу надо органично подвести весь ход сценарного действия. Необходимо уяснить, какие мысли нужно внушить детям.

Тема и идея праздника – это не одно и то же. Тема обычно известна детям либо задолго до праздника, либо в самом начале его, а идея – это вывод, к которому должны прийти участники праздника.

Любое мероприятие с детьми должно быть рассчитано на конкретный возраст, аудиторию. Поэтому необходимо знать возрастные, социальные, образовательные особенности будущей аудитории, учитывать интересы и цели участников.

Выбор формы, а затем и жанра мероприятия, в первую очередь, соотносится с его идейно-тематическим замыслом и целью.

Форма — это структура мероприятия, организация материала и аудитории. Далее определяется жанр мероприятия. Это может быть: устный журнал, встречи со сказочными героями, обрядовое мероприятие, игра-путешествие, спортивное мероприятие и т. п.

Другой неотъемлемой частью работы над сценарием является поиск интересного сюжета. Сюжет — это действие, которое развивается в ходе праздника, система событий, мыслей, идей, в которых раскрывается содержание программы, история судеб героев и их характеров.

Основные элементы сценария насыщаются в ходе разработки сюжета действенным содержанием. Как цементирующее средство, сюжет сводит все компоненты в единое целое. Будучи организованным в связанную систему материал легче воспринимается и запоминается. Сюжет, а значит и весь праздник становится особенно ярким и увлекательным, когда действию есть противодействие.

После определения сюжета начинается подбор и обработка материала. Каждый сценарий должен иметь четкое композиционное построение.

Композиция — одно из основных средств художественной организации, помогающее выстроить имеющийся материал. Любое мероприятие должно состоять из взаимосвязанных частей.

Для того чтобы эти части наилучшим образом выражали идею и раскрывали тему, их необходимо расположить в определенной последовательности.

Композиция включает в себя следующие элементы: экспозицию, завязку действия, само действие, его кульминацию, развязку и финал.

Экспозиция — вступительная, исходная часть сценария – дает необходимые сведения о предстоящем действии, его героях и т.д. Экспозиция может и не быть непосредственно связана с сюжетом, а потому и не влиять на ход последующих событий, но вводить в тему она обязательно должна.

Обязательным элементом каждого мероприятия является завязка. Ее задача пустить действие в ход, вводить детей в курс дела. Завязка мероприятия – важное условие его успеха. Это может быть мажорная песня, поэтическая заставка, сюрпризное действие (появление какого-либо персонажа и т.п.), свето- и звуковые эффекты и пр.

Прекрасным организующим началом является музыка.

Если завязка приводит участников к постановке действа, задает тон празднику, то основное действие сосредотачивает в себе весь круг событий, о которых сценарист ведет речь.

В основной части сосредоточена художественно-образная, оценочная информация, раскрывающая характер героев, возникающие отношения, происходит развитие событий. В какой-то момент действие достигает наивысшей точки напряжения – кульминации, в которой заостряется идея всего действа, поставленной проблемы.

Кульминация в праздниках обычно перерастает в финал, который несет особую смысловую нагрузку, ибо подает идею в концентрированном виде, подчеркивает живую связь времен и поколений.

Финал поэтому должен превращаться в коллективное действие, окончательно завершающее деление аудитории на зрителей и участников. Финалом может стать коллективное исполнение песни, коллективная игра и т.п. Завершающая часть массового мероприятия – эпилог.

Второй этап— организация подготовки к празднику. В подготовительный период планируются и выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала.

В процессе подготовки к празднику предусматриваются разные виды деятельности учеников — массовые, групповые, индивидуальные. В основном, подготовка к празднику осуществляется на внеурочных занятиях, проводимых воспитателем.

Ход подготовки к празднику обсуждается ответственнымиза его проведение на заседании художественного совета школы. Особое значение имеют репетиции, которые также проходят по специально разработанному графику.

При подготовке праздничных мероприятий учитывается то; что на любом празднике присутствуют разнообразные виды деятельности: речевая, музыкально-исполнительская, изобрази тельная и др. В процессе подготовки и проведений праздников у детей развивается речь.

 Общение выступает как многоплановый процесс развития контактов между детьми и взрослыми, порождаемый потребностями совместной деятельности.

Большое значение в процессе подготовки праздника имеет изобразительная деятельность воспитанников, в процессе которой развивается эстетический вкус, зрительная память, крупная и мелкая моторика, внимание и аккуратность, творческие способности детей.

Изобразительная деятельность расширяет и обогащает представления детей об окружающем мире. Рисунками, поделками, сделанными руками воспитанников украшают зал к празднику.

Из лучших работ воспитанников составляется выставка по тематике праздничного мероприятия.

Третий этап — проведение праздника. Успешность проведения праздника зависит от хорошей и четкой его организации, уровня готовности к выступлениям учеников и педагогов.

Четвертый этап — анализ и обсуждение праздника в педагогическом коллективе, обсуждение праздника в детском коллективе.

После проведения мероприятия, воспитатели, подводя итог, выясняют: удалось ли достичь поставленных целей и задач, все ли воспитательные возможности праздника использованы, как участвовали в подготовке праздника педагоги, как справились со своими задачами дети на празднике? А так же, как был оформлен зал, соответствовал ли использованный материал возрастным особенностям воспитанников, как использовались технические средства? Эти и многие другие вопросы должны стать предметом  обсуждения на методическом объединении воспитателей.

После проведения праздника необходимо также предоставить воспитанникам возможность высказаться, передать свои чувства. Это обсуждение организуется воспитателем в группе.

К настоящему времени в специальном общеобразовательном учреждении для детей с девиантным поведением накоплен большой педагогический опыт проведения различных видов общешкольных мероприятий. Целью проведения  мероприятий является:  создание условий для коррекции поведения личности воспитанника, способной к самопознанию и самовоспитанию.

1. Задачи:
2. —  способствовать сплочению детского коллектива;
3. —  развивать эстетический вкус, творческую активность ребят, коммуникативные навыки;

-воспитывать сознательную дисциплину.скачать dle 12.1

Источник: https://worldofteacher.com/2650-1137.html

Методика организации досуговой деятельности детей «Праздник Детства»

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней.

И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.

Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такое праздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

Речевой материал к празднику нужно подбирать, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т. к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т. к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

Праздник не должен быть растянут во времени, т. к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

В ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т. к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

В процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников. [2]

Государственные требования к образованию нацеливают на поиски новых путей обновления содержания и форм детских праздничных программ как средства развития познавательной мотивации, способностей ребенка, приобщения его в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим и духовно-нравственным ценностям.

По мере углубления в проблематику культурно-досуговой деятельности и погружения в крайне противоречивые условия современного бытия детского праздника число вопросов постоянно множится, поскольку нельзя забывать о финансовых, управленческих, организационно-методических и других проблемах. При этом важно помнить: праздник для детей — признак действительной заботы общества о будущем нового поколения.

К категории детских праздников относится многообразие проводимых праздничных форм (фестивали детского творчества, слеты, театрализованные представления, тематические недели и дни, смотры, конкурсы, концерты, приветствия, утренники, линейки, презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др.), влияющие на социализацию детей и их воспитание.

Открытая комплексная программа «Праздники Детства» во многом способствует решению организационно-педагогических и художественно-творческих задач в совместной деятельности детей и взрослых по организации досуга. Она является организационно-управленческой и опытно-экспериментальной в организации культурно-досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования детей.

• Главная цель программы — организация культурно-досуговой деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленная на создание благоприятной социально-педагогической и творческой среды развития личности ребенка.
• Основные задачи программы:
• —         разработка современной стратегии организации и проведения детских праздников как наиболее доступной формы культурно-досуговой деятельности;
• —         осуществление личностно-ориентированных подходов в формировании ценностных ориентаций в выборе детьми позитивных творческих форм организации досуговой деятельности;
• —         развитие празднично-игровой культуры детей и взрослых в современных социальных условиях;
• —         расширение кругозора детей, формирование доброжелательных межличностных отношений, развитие их творческих способностей.

1. —         развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, речи дошкольников и младших школьников.
2. Принципы реализации программы:
3. —         принцип активности — создание условий для проявления физических и интеллектуальных сил участников, высокого интереса детей, зависимости развития сюжета от их действий (моделирование детьми своего поведения, поиск альтернативных вариантов решения игры и пр.);
4. —         принцип взаимодействия — интенсивность коммуникативных связей в процессе игры, приобретение и обогащение детьми разнообразного социального опыта (диалоговое общение, работа малых групп, выбор различных действий в рамках правил и сюжета программы, проба разных ролей: лидера, творца, организатора и пр.);

—         принцип синтетичности — совокупность игровых средств и способов воздействия на ребенка, объединенных в единый процесс (зрелищность, игровое пространство, музыкальное и художественное оформление, язык, реквизит и т. д.);

• —         принцип целостности — согласованность, взаимовлияние, полнота всех компонентов программы, влияющих на её качество и эффективность;
• —         принципа динамичности — вариативность игровой деятельности, содержащей в своем сюжете интригу, преодоление какого-либо препятствия, регулирование игрового состояния участников через правила игры и учет фактора времени.
• Пути реализации программы:
• На основе предложений участников программы на базе научно-практического центра развития ребенка «Академия детства»формируется творческий коллектив студентов, который ведеторганизационно-методическую работу по реализации комплексной программы «Праздники детства».
• Сроки реализации:

Июнь 2014 — июнь 2015гг. на базе научно-практического центра развития ребенка «Академия детства».

1. Описание содержания:
2. Тематический план организации досуговой деятельности детей.
3. Таблица 1

Тема мероприятия	Форма проведения	Время проведения
День защиты детей	Разовая игровая программа	1 час
Праздник знаний	Коллективное творческое дело, арбузник.	1 час
День независимости	Историческое путешествие	1 час
День матери	Праздник	1 час
Новый год	Праздник, мастерская Деда Мороза.	1 час
Рождество	Спектакль (рождественская сказка).	1 час
День Защитника Отечества	Конкурсно-игровая программа	1 час
Праздник Весны	Разовая игровая программа	1 час
День птиц	Творческая мастерская	1 час
Салют ветеранам	Тематическая программа	1 час
«Именинник»	Разовая игровая программа	1 час
Праздник осени	Конкурсно-игровая программа	1 час
«Путешествие по сказкам»	Спектакли	30 минут
Папа, мама, я — спортивная семья	Конкурсно-игровая программа	1 час
Мультфильмы своими руками	Творческая мастерская	2 часа
Откуда пришли к нам буквы	Учебно-позванательная программа	1 час
Прогулки по Ишиму	Заочная экскурсия	1 час
День смеха	Праздник, разовая игровая программа	40 минут
Шоу мыльных пузырей	Праздник	30 минут
Сказочный карнавал	Разовая игровая программа	1 час
Веселые нотки	Музыкально-развлекательная программа	1 час
Веселые старты	Спортивная игра	40 минут

• Целевая аудитория:
• Дети дошкольного и младшего школьного возраста.
• Критерии оценки эффективности:
• Таблица 2

Критерии оценки эффективности деятельности	Подтверждающие документы
Наличие и эффективность реализации программы деятельности педагога-организатора с учетом особенностей потенциальной аудитории участников.	Программа деятельности педагога-организатора (годовые, полугодовые, календарные планы, досуговые программы (краткосрочные и долгосрочные), временные и долгосрочные проекты, программы клубной деятельности, планы работы с детским сообществом, движением и пр.). Отчеты о проведенных мероприятиях и пр. Выводы по итогам реализации программы деятельности (графики, диаграммы, комментарии и пр.). Сценарии и планы мероприятий (оформленные в соответствии с требованиями). Презентации и видеоматериалы, используемые для реализации программы деятельности (на диске). Перечень используемых электронных образовательных ресурсов. Перечень электронных образовательных ресурсов, созданных самостоятельно (презентации, видео и пр.) Материалы работы с родителями. Фотоотчеты. Материалы анкетирования. Отзывы о мероприятиях. Устав или положение о деятельности детской организации, клуба, объединения, документы по планированию и организации деятельности и др.
Наличие и эффективность реализации досуговых программ массовой работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Наличие и эффективность реализации досуговых программ для детей и родителей.
Наличие собственной программы организации досуга учащихся в каникулярный период.
Наличие положительных отзывов о проведенных мероприятиях.

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации программы досуговой деятельности ожидается развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, речи дошкольников и младших школьников. Кроме этого, расширение кругозора, сформированность доброжелательных межличностных отношений, развитие их творческих способностей.

Праздник — важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей — это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.

Мы выяснили, что основными функциями досуга является отдых, развлечение, общение, саморазвитие. Досуг, как составная часть свободного времени может трансформироваться в творческую деятельность.

В достижение этой цели помогают досуговые программы. По классификации, предложенной методистом А. Б. Гальченко выделяется 6 основных типов программ.

Все они имеют свою специфику и успешно применяются в организации досуговой деятельности детей [1].

• Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности — общение.
• Технология подготовки театрализованных форм досуга предполагает ряд этапов процесса: составление сметы, четкого репетиционного графика, изготовление костюмов, реквизита, оформительского, музыкального и светового оформления, изготовления рекламы и пригласительных билетов и др.
• Считая, что творчество — дело «живое», можно допустить, что представленные в работе материалы могут варьироваться в зависимости от форм досуга и претерпевать изменения, но все же ими можно воспользоваться как методическим материалом организаторам театрализованных форм досуга в своей практической деятельности.
• Литература:

1.                  Гальченко А. Б. О типологии досуговых программ и не только / Сфера досуга — сфера социализации, с. 47–51

2.                  Титов Б. А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования детей / Дополнительное образование детей — фактор развития творческой личности. — СПб, 1998

Источник: https://moluch.ru/archive/67/11211/

Ключевые слова: функции праздника,
педагогическое единство, межличностные
отношения, технология праздника.

Мы живём в сложнейшее время смены исторической
формации. Экономические тяготы, политические
страсти, неясность политической перспективы. И
вдруг – праздники! Что ж – не едиными буднями жив
человек. Праздник – не праздность, это большое и
важное дело, всегда коллективное и всегда
творческое. Чем сложнее и противоречивее
окружающая жизнь, чем она труднее и порою
бесперспективнее, тем необходимее праздники как
потребность в положительных эмоциях,
потребность быть вместе.

Практическая приемлемость и целесообразность
применения в воспитательной работе праздников, в
значительной мере определяется доступностью
средств осуществления и творческой реализации
главной педагогической идеи
умственного, эстетического, нравственного,
духовного развития ребёнка, возможностью
широкого привлечения положительного потенциала
родителей в деятельность совместной работы по
воспитанию детей. В системе подготовки и
проведения праздников, которая направлена на
развитие личности ребёнка, его
интеллектуального, творческого, духовного
потенциала;

Праздник – есть своеобразная форма духовного
обогащения ребёнка. Любой детский праздник
«развлекая – поучает…». Для полноценного
развития ребёнка ему необходим праздник как
воздух. «Пусть каждый припомнит своё детство, и
он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то,
что для нас, что это действительно событие в
детской жизни и что ребёнок считает свои дни от
праздника до праздника … Тускло и серо было бы
детство, если бы из него выбросить праздники…» –
писал К. Д. Ушинский.

Предвкушение праздника – это начало
праздничного Духа, который должны поддерживать
взрослые. Человек воспринимает мир чувствами и,
нужно чтобы каждое чувство в детях проснулось
через цвет, звуки, запахи и другое. Ребёнок как
губка, впитывает в себя всё, оттого каким
эмоциональным состоянием будут окрашены его
праздничные дни, будет зависеть его личная жизнь,
его будущая семья. Научить детей отдыхать, вести
себя на досуге – это немаловажная задача
родителей и педагогов. Но все праздники, а
детские в особенности, требуют не столько
времени и денег, сколько душевной теплоты и
любви. В жизни младшего школьника праздник
занимает особое место. Дети этого возраста
эмоциональны, впечатлительны, для них характерны
яркость, острота восприятия, стремление к
самовыражению. Самые глубокие впечатления – это
впечатления детства. Каждый из нас, вспоминая
своё раннее детство, ярко представляет картины
праздников, на всю жизнь врезавшиеся в память.

Праздники в жизни общества занимают важное
место:

– во-первых, это часть духовного наследия
народа – обряды, ритуалы, традиции;
– во-вторых, сфера разностороннего творческого
сотрудничества детей между собой, детей и
взрослых в процессе подготовки и проведения
праздника;
– в-третьих, праздничные дни – яркое событие
жизни, на которые ориентируются, которые ждут;
– в-четвёртых, праздники – своеобразная форма
духовного самовыражения и духовного обогащения
ребёнка;
– в-пятых, праздники – пространство «роскоши
человеческого общения», как утверждал Антуан де
Сент-Экзюпери.

Праздник – это особое состояние души,
эмоциональный радостный подъем, вызванный
переживаниями какого-либо торжественного
события. В жизни человека тесно переплетается
личное и общественное. Праздники, связанные с
историей страны, с её вековыми традициями,
обрядами, обычаями позволяют человеку осознать
своё единство со всем народом. Календарь
праздников меняется, как меняется история
Отечества. Неизменными остаются традиционные
христианские праздники, интерес к которым в
настоящее время значительно возрос. И это не
простое любопытство. Знание истоков
отечественной культуры, нравов и обычаев своего
народа, поможет понять историю своей страны,
судьбу поколений

Количество и многообразие праздников знакомо
не только взрослому человеку, а даже ребёнку. С
первых лет жизни у него вырабатывается особое
восприятие праздника или отдельной значимой для
него даты. Широк диапазон праздников, находящих
отражение в школьной жизни, можно выделить
следующие виды праздников:

1. Общенародные – Международный женский день «8
   Марта»;
2. Официальные – «День знаний», «День защитника
   Отечества»;
3. Православные – «Святки», «Масленица»;
4. Народно –фольклорные – «Посиделки»;
5. Тематические – «Посвящение в первоклассники»;
6. Спортивные – «Весёлые старты», «Папа,
   мама, я – спортивная семья».
7. Интеллектуальные – «Счастливый случай».
8. Праздники искусств – «В мире сказок и мелодий».
9. Экологические – «Праздник цветов».
10. Литературные – «Времена года в творчестве
    разных писателей».

Праздник всегда выполняет важные общественные
функции, имеет глубокий смысл, в нем человек
ощущает себя личностью, членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любого
коллектива, начиная от принятых форм поведения,
кончая, демонстрацией нарядов и исполнением
традиционных обрядов идёт через праздник.
Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную
нагрузку: воспитательную; информационную;
развивающую; эстетическую; межличностную.

Раскроем их суть:

В «чистом» виде эти функции не встречаются, они
взаимосвязаны, взаимодополняют друг друга.

Реализация данных функций обеспечивает
решение следующих направлений:

– объединение педагогических усилий;
– формирование межличностных отношений;
– тематическая направленность праздника;
– отслеживание творческого роста ребёнка.

Рассмотрим каждое из этих направлений:

Объединение педагогических усилий.
Создание триединого союза:

В начальных классах при подготовке праздника
необходимо максимально привлекать потенциал
родителей. В начале учебного года на классном
родительском собрании обсуждается план
мероприятий на весь учебный год, которые обычно
проводятся в школе и классе. При планировании
учитываются особенности региона, народные
традиции, школьный уклад. В ходе собрания
выслушиваются мнения родителей, вносятся
коррективы и дополнения. План утверждается на
родительском собрании. Родители по желанию
делятся на творческие группы от 3 до 5 человек,
которые будут отвечать за организацию и
проведение того или иного праздника. В процессе
совместного общения родители в непосредственной
обстановке ближе знакомятся друг с другом, с
коллективом детей, с педагогами.

Подобные мероприятия позволяют им лучше узнать
своих детей, открыть для себя ещё неизвестные
стороны их интересов, увлечений, таланта;
способствуют установлению партнёрских
отношений семьи и школы. Дети любят праздники за
новизну человеческих отношений, возможность
побыть с родителями и учителями вместе как бы на
равных и подольше.

Готовясь к празднику, дети много времени
проводят вместе, а значит, учатся понимать и
принимать товарищей такими, какие они есть.
Понимая, что от каждого из них зависит успех
праздника, они чувствуют ответственность за свои
действия.

Формирование межличностных отношений
выстраивается посредством активного вовлечения
детей и родителей в общую творческую
деятельность. Обмен мнениями, впечатлениями при
выборе темы праздника, обсуждение сценария,
оформление помещения, изготовление костюмов,
репетиции музыкальных и художественных номеров.

Подготовка праздника – это большое и важное
дело, коллективное и непременно творческое,
требующее труда и фантазии, выдумки и
изобретательности детей и взрослых, – тогда он
интересен всем. Принимая участие в подготовке и
проведении праздников, дети и взрослые реализуют
свои скрытые возможности, набираются энергии для
будущего. Праздники повышают общий тонус
школьной жизни. При этом первая задача учителя
начальных классов заключается в том, чтобы
сформировать детский коллектив, сплотить
родителей, то есть выстроить систему отношений:

Тематическая направленность праздника
выражается в органическом вхождении проводимого
праздничного мероприятия:

1. С изучаемой темой по школьной программе – « Прощание
   с букварём»; « Мой друг светофор».
2. В соответствии с установленными календарными
   датами – «День матери», «День Победы»;
3. Проведение праздников, исторически сложившихся
   в культурной жизни народа – «Масленица»,
   «Ысыах».

Отслеживание творческого роста
ребёнка осуществляется путём сравнения
первоначальных способностей с момента его
поступления в первый класс и через определённые
периоды времени – полугодие, год. Окончательный
результат подводится по завершению обучения в
начальной школе. Важно проанализировать, какими
стали дети в ходе жизни детского коллектива:
добры ли они, внимательны ли к людям,
доброжелательны. И мы видим те позитивные
изменения в характере, в поведении, в умственном
развитии ребёнка, в отношении к сверстникам, к
родителям, на которые и была нацелена вся работа.

Всё вышеизложенное позволяет предложить
педагогическую модель по использованию
праздничных мероприятий в работе по обучению и
воспитанию детей в начальной школе.

Выделим основные этапы технологии подготовки
и проведения праздников:

1. Выбор темы праздника;
2. Организационный;
3. Разработка сценария;
4. Подведение итогов;

Первый этап – выбор темы
праздника. «Он определяется всей системой
работы. Возрастными и специфическими
особенностями данного коллектива, уровнем его
воспитанности, подготовленностью детей к
выполнению заданий, возможностью разумного
сочетания традиционных тем и тем, рождённых
сегодняшним днём, духовной жизнью народа».
Например, праздник «Ысыах» уместно проводить в
рамках изучения предмета «Культура народов
Республики Саха (Якутия)» в третьем классе, в
связи с тем, что дети в этом возрасте имеют
представление об обрядах праздника, связанных с
ними обычаях и традициях.

Тематический праздник «Посвящение в
первоклассники», целесообразно проводить в
конце первой четверти первого класса, в связи с
тем, что дети уже ощутили себя полноценными
участниками школьной жизни, познакомились с
порядком и правилами учащихся, настроились на
главное школьное дело – учёбу.

Необходимо продумать введение детей в тему
праздника. Беседа-старт должна заинтересовать
ребят предстоящей работой, создать ситуацию
«завтрашней радости». В процессе этой беседы
рождается совместная мысль – как устроить
праздник? Обсуждается программа праздника.

Так, в ходе беседы по подготовке проведения
праздника, посвящённого Дню 8 Марта, дети
высказывали своё видение формы проведения
мероприятия. Например, в первом классе
проводилась концертная программа с участием
всех детей, мам и бабушек. Во втором классе своё
мастерство и умение в ведении домашних дел
показали мальчики и папы. А в третьем классе дети
предложили провести конкурс «Мисс Весна» с
концертными номерами. Таким образом, мы видим,
как меняется характер проведения беседы и самого
праздничного мероприятия, в зависимости от
возрастных особенностей детей.

Второй этап – организация
подготовительной работы к празднику. В этот
период выполняются работы по изготовлению
костюмов, оформлению зала, пригласительных
билетов. Вся эта работа открывает большие
возможности как для коллективной, так и
индивидуальной деятельности школьников. При
этом предусматриваются виды деятельности:
массовые, групповые, индивидуальные. В ходе
подготовки к православному празднику
«Масленица» детям были заранее розданы роли, и
они вместе с родителями готовили костюмы
персонажей, оформляли зал в соответствующей
стилизованной форме, готовили реквизиты и
атрибуты праздника.

Особого внимания учителя требуют
индивидуальные задания учащихся. Такие задания
должны не возвеличивать уже признанных лидеров,
а помочь обрести уверенность, завоевать уважение
тем детям, которым трудно даётся учёба и кто в
коллективе пока чувствует себя неуверенно.
Индивидуальные задания используются и для
вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.
Помню, как в первый класс пришла девочка Аня,
которая долго не могла найти себе друзей, была
замкнута. Приобщаясь к творческой деятельности,
в конце года она раскрылась, стала более
общительна, появилась уверенность в себе,
исчезло давление комплексов, в поведении стали
проявляться признаки неформального лидера.

Воспитательная роль мероприятия значительно
повышается, если в его подготовке и проведении
принимают участие все ребята. Для младшего
школьника особую ценность представляет оценка
его труда, усилий, инициативы учителем,
одноклассниками. Коллективная деятельность по
подготовке к празднику бывает радостной,
способствует устранению конфликтных ситуаций
между детьми, что делает школьный праздник
эффективным средством сплочения и роста
коллектива. Дети видят, что коллективные усилия
приносят большие плоды, что дело спорится, если
тебя поддерживают, верят в твой успех, ждут
результатов труда. Ход подготовки к празднику
периодически обсуждается в классе. Коллектив
класса решает, как использовать собранный
материал.

Третий этап важная часть
подготовки к празднику – разработка сценария. В
сценарии излагается то, что будет происходить на
празднике, фрагменты, раскрывающие тему,
авторские переходы от одной части праздника к
другой, приёмы активизации участников (конкурсы,
игры, сюрпризные моменты, проблемные ситуации и
др.), оформление и оборудование праздника.

При составлении сценария праздника особое
внимание обращается на его сюжет. Сюжет – это
действие, которое развивается в ходе праздника.
Сюжетная линия должна помогать раскрытию идеи
праздника. В сценарии должны быть чёткое начало,
основная часть и финал. В подготовке и проведении
праздника нет мелочей, и от второстепенных, на
первый взгляд, фактов, оборудования и оформления,
во многом зависит успех праздничного
мероприятия. Учащиеся младшего школьного
возраста очень любят внешние атрибуты, поэтому
там, где это возможно, необходимо, чтобы родители
вместе с ребятами сделали костюмы или их
элементы.

При проведении тематического праздника
«Ярмарка русской азбуки», который проводится в
первом классе по окончанию изучения букваря,
детьми и родителями класса красочно оформляется
кабинет элементами ярмарки: гирляндами,
флажками, связками сушек, баранок, пирогами,
готовятся национальные костюмы. Праздничная
атмосфера усиливается игрой детей на
музыкальных инструментах, пением народных песен,
частушек, чтением стихотворений.
Подготовка к празднику – большая и серьёзная
работа педагога, коллектива родителей, детей. От
её качества зависит ход праздника, его
эмоциональное воздействие на ребят.

Четвёртый этап – подведение
итогов. После праздника надо дать детям
возможность обменяться мнениями, выразить свои
эмоции, чувства. Такие обсуждения желательно
проводить после каждого праздника. Если праздник
прошёл удачно, дети высказываются с особым
желанием, отстаивают свою точку зрения. Вопросы,
предлагаемые учителем для обсуждения, зависят от
темы и хода праздника. Например, некоторые из них:

– Хотелось бы вам побывать ещё раз на таком
празднике?
– Что вам больше всего понравилось на празднике,
а что не понравилось? Почему?
– Если бы награждал каждый из вас, то кого бы из
ребят и за что наградил бы?
– До того, как вы увидели главного героя на
празднике, каким вы его себе представляли? А на
празднике он оказался лучше или хуже? Чем?

Таким образом, каждый праздник – это вдумчивая,
разносторонняя, объёмная работа учителя,
коллектива детей, родителей. Удачно выбранная
тема, творчески разработанный сценарий, позволит
претворить задуманную идею в жизнь. Разумеется,
вся эта работа требует от классного руководителя
большой затраты сил, но зато приносит
удовлетворение и педагогу, и детям, и родителям.

Основная цель всего воспитательного процесса
– так организовать жизнь детского коллектива в
свободное от уроков время, чтобы учащиеся
добровольно, с большим желанием участвовали в
разнообразных делах класса, учились быть
самостоятельными, умели оценивать свои
возможности и постоянно стремились к познанию
самих себя. Большую помощь в эстетическом,
духовном развитии детей оказывали и оказывают
родители, являясь постоянными участниками,
зрителями, болельщиками, спонсорами всех наших
конкурсов, праздников, концертов. В 2008 – 2009
учебном году у меня новый набор первоклассников.
За неполный учебный год в школе и классе были
проведены следующие праздники:

1. «Давайте познакомимся»
2. «Царица Осень»
3. «Посвящение в гимназисты»
4. «Новогодний карнавал»
5. «Прощай, Азбука»
6. «День защитника Отечества»
7. Международный женский день «8 Марта»

Помню, какими робкими, «закрытыми» были малыши
в начале учебного года. Но, включившись в учебный
процесс, участвуя в праздниках, видно как ребята
раскрепощаются, появляется уверенность в
собственных силах. Если на первом празднике
«Давайте познакомимся» и дети, и родители были
пассивными участниками происходящего, то на
втором и на четвёртом праздниках они постепенно
включились в творческую деятельность.
Значительную нагрузку взяли на себя родители.
Они были главными героями праздников, а дети
читали стихи, разгадывали загадки, пели песни и
были задействованы в театре – экспромте. А когда
проходил праздник «Прощай, Азбука» на школьной
сцене дети показали мини – спектакль для
учащихся первых классов и педагогов. И с
уверенностью можно сказать, что за короткий
промежуток времени, виден творческий рост,
желание и стремление ребят и родителей принимать
активное участие в жизни классного коллектива.

Конечно, не все дети сразу могут раскрыться, но
то, что вовлечение в творческую деятельность в
ходе проведения праздников развивает ребёнка –
это очевидно. Примером может служить эпизод из
школьной жизни. Когда заболела Таня П.,
исполнявшая главную роль бабушки в инсценировке
стихотворения «Три мамы», посвящённый
международному женскому дню «8 марта», её успешно
заменила Соня Х., которая до этого не являлась
активной участницей наших постановок. Народный
учитель А.А. Захаренко говорил о том, что «школа –
не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная
агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта,
идея, которая, увлекает сразу троих – учителя,
ребёнка, родителя – и тут же реализуется. Учитель
призван реализовать мечты детей» [4, с.47]. И мы в
своей работе с детьми стараемся следовать этому.

Таким образом, на основании вышеизложенного
можно сделать вывод, что проведение праздничных
мероприятий в процессе воспитания и обучения
детей в начальной школе несёт в себе целый
комплекс соответствующих функций и направлений,
и способствует их реализации:

1. Повышение качества взаимодействия семьи и
   школы в воспитании детей.
2. Укрепление неформальных связей внутри
   коллектива.
3. Раскрытие интеллектуальных способностей
   отдельных учеников и целого коллектива.
4. Повышение общего кругозора ребят и
   познавательной активности учащихся.
5. Стимулирование творческих возможностей,
   создание атмосферы постоянного творческого
   поиска у детей, развитие личностной
   самостоятельности.

Список литературы:

1. Георгиевский А.В., Шитикова Л.И. Проведение
   праздников в начальных классах. –М.: Просвещение,
   1983. – 160 с.
2. Монастырская Т.В. Театрализованные
   представления, утренники, конкурсные программы.
   – Волгоград: Учитель, 2009. – 263 с.
3. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. –
   М.:АСТ-АТД, 1998. – 256 с.
4. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в
   школе. – М.: Новая школа, 1997. – 336 с.

07.07.2016

Школьный праздник – как одна из форм воспитательной работы с учащимися классного коллектива

Представление опыта об организации школьных праздников в начальной школе – как одной из форм воспитательной работы с учащимися классного коллектива.
Праздник, если к нему творчески подойти, позволяет сделать жизнь детей увлекательной, непринуждённой, значительно повысить её воспитательный потенциал.

Оценить

1099

Методический семинар

для педагогов школы,

«Школьный праздник как способ организации внеурочной деятельности»

Слайд 1

«Школьный праздник

как способ организации внеурочной деятельности»

Цель:

• Обеспечение информационно-методических условий для организации внеурочной деятельности;

Слайд 2

Задачи:

• Дать подробную информацию о сущности школьного праздника, как способа организации внеурочной деятельности;

• Определить требования, которые необходимо учитывать при подготовке к празднику;

• Обсудить формы проведения праздника

Участники:

• Классные руководители;

• Педагоги дополнительного образования.

Регламент: 45 минут

Форма проведения:

• Информационный семинар, с элементами групповой работы

Обеспечение:

• Информационные материалы по теме семинара;

• Мультимедийное оборудование.

Ход семинара

Воспитательная работа с учащимися имеет разнообразные формы.

Слайд 3

Форма воспитательной работы – это варианты организации педагогического процесса, композиционное построение воспитательного мероприятии (П.И. Пидкасистый).

Практика показывает, что сегодня используются различные организационные формы. Среди них особая роль принадлежит массовым формам, что объясняется их высокой эффективностью. Они дают возможность организовать внеклассное занятие, в подготовке и проведении которого принимает участие весь школьный коллектив. Все формы воспитательной внеклассной работы не только воспитывают, но и приобщают к правильной организации свободного времени.

Совместная деятельность вовлекает ребят в социально ценностные отношения, что способствует получению двойного результата: предметного и воспитательного. В первом случае это то, что получают ребята в результате своих действий: выпущенный журнал, совместный анализ и т.д., во втором – те отношения, которые формируются в ходе получения предметного результата. Второй не возможен без первого и является приоритетным.

Не менее важным является и то, что, участвуя в общем деле, школьники учатся радоваться успехам друзей, огорчаться из-за их неудач, приходить на помощь тем, кто нуждается в ней. Дети сближаются, лучше узнают друг друга; общее дело сплачивает коллектив, создаёт атмосферу творчества, увлечённости, эмоционального комфорта.

История педагогики знает различные формы организации воспитательного процесса.

Слайд 4

Самая распространённая классификация форм воспитательной работы, предложенная В.С. Безруковой и Е.В. Титовой – это мероприятие, дело, игра.

Такие учёные как И.П. Иванов, И. Подласов, Н.Е. Щуркова выделяют следующие формы: воспитательное мероприятие, коллективное творческое дело, праздник, игра.

Слайд 5

Беседа: Что такое праздник?

Слайд 6

По мнению А. Луначарского, праздник – это художественная организация общественной жизни, в которой всё сконцентрировано, сжато, приобрело новую волнующую форму.

Праздник и развлечения – яркие и радостные события в жизни детей школьного возраста. Сочетая различные виды искусства, они показывают большое влияние на чувства и сознание детей. Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у школьников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях, о правилах поведения. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступления детей – всё это важные факторы хорошего мероприятия или праздника.

С учётом возрастных особенностей детей обычно составляется праздничный календарь, в соответствии с которым те или иные мероприятия проводятся на открытом воздухе, в музыкальном зале или в классах.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определённая идея, которая должна быть донесена до каждого ребёнка. Эта идея должна проходить через содержание праздника, раскрытию её служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Идея праздника будет донесена до каждого ребёнка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т.д.) для детей каждой возрастной группы. При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей начальных классов утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших школьников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т.д. поэтому длительность праздника для них не должна превышать 1 часа. Иначе наступит потеря интереса и внимания. Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает своё особое влияние на ребёнка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.

Праздник несёт радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребёнок принимал в нём посильное участие.

Для детей школьного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в программу праздника надо обязательно включить значительную часть такого материала, внеся в него некоторые изменения (варианты, иное оформление хоровода, игры и т.д.).

Слайд 7

Эффективному проведению праздника (мероприятия) способствуют:

• Объединение всех его составных частей вокруг главной цели;

• Отбор художественного материала;

• Выбор эмоционально-выразительных средств;

• Подбор исполнителей;

• Коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Слайд 8

Организуя детский праздник, во-первых, нужно рассматривать его как важную самостоятельную форму культурно-досуговой деятельности. Во-вторых, не забывать о том, что его можно характеризовать как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии. В-третьих, необходимо помнить, что эта форма имеет свои характерные особенности (определённые временем рамки, локализованные характерные площадки, праздничная атмосфера и эмоциональный настрой, детская аудитория).

Сценарий детского праздника (торжества, мероприятия) – это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нём последовательно, взаимосвязано излагается всё, что будет происходить.

В сценарии раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые художественные произведения или отрывки из них. Приёмы активизации участников праздника, описание художественного оформления и специального оборудования также включаются в сценарий. Таким образом, сценарий мероприятия представляет собой последовательно разработанную педагогическую программу организации праздничной деятельности.

Слайд 9

Работа в группах: Что необходимо учитывать при подготовке к школьному празднику? Какие требования Вы выработали бы?

Слайд 10

При подготовке к празднику следует придерживаться следующих требований:

1. Соблюдение структуры праздника.

Праздник начинается с пролога – вступительной части, настраивающей детей на определённое эмоциональное восприятие. Это эпиграф ко всему происходящему. Он может быть:

• Вербальный (яркое выступление ведущего);

• Ритуальный (линейка, подъём флага, вынос знамени);

• Музыкальный (оркестровое выступление, фанфары);

• Кинопролог (фрагмент художественного фильма, киноклип);

• Технический или с другими эффектами (запуск шаров, птиц, световые гирлянды).

Завязка – эпизод или несколько эпизодов, «запускающих» в движение сюжет праздника. Она представляет собой краткую часть, которая реализуется с помощью различных действий и приёмов: получение письма, телеграммы, встреча с любимым сказочным героем и т.д.

Развитие действия – это основная часть праздника, в которой эпизод следует за эпизодом, событие за событием, прибавляя торжеству всё новые и новые краски. Реализуется через слово, деятельность, демонстрацию.

Финал — заключительная часть праздника. Это самый яркий, красочный, эмоциональный эпизод, венчающий общее торжество. Концовка должна быть краткой и чёткой, может включать в себя награждение всех отличившихся участников, раскрытию сюрпризов, секретов, общую песню.

1. Тема праздника должна быть интересной, личностно-значимой для каждого участника, соответствовать возрасту детей.

2. Разумное включение средств идейно-эмоционального воздействия – музыки, слова, песен, художественного оформления, костюмов и т.д., которые должны быть подчинены общей идее праздника

3. На празднике не может быть зрителей. Все присутствующие – его участники, поэтому организатор, продумывающий праздник вместе с детьми, должен вмонтировать в сценарий духовные точки опоры для тех, кто на данный момент не главный герой.

4. В случае включения в сюжет праздника конкурсов или соревнований необходимо чётко объяснять задания; создавать одинаковые условия их выполнения; учитывать возраст и пол детей (недопустимы как лёгкие, так и сложные задания); подобрать компетентное жюри; доводить до сведения всех присутствующих результаты соревнования после каждого этапа; награждать победителей.

Содержание праздника предполагает разнообразие видов деятельности (игры, песни, танцы, конкурсы).

Часто для ребёнка является значимым подготовка к празднику, а не сам праздник. Важно для ребят младшего школьного возраста быть значимым т оценённым старшими: родителями, учителями, воспитателями, а также администрацией школы.

Существуют два пути подготовки к празднику:

1. Берётся за основу форма мероприятия или известный сценарий и наполняется новым содержанием.

2. Сначала определяется содержание мероприятия (как правило, это тема) и после этого осуществляется поиск форм организации и её реализации. Например, педагог и учащиеся решили обсудить проблему вредных привычек. Далее актив класса совместно с классным руководителем разрабатывает структуру мероприятия, способы организации обсуждения.

Как организовать коллективную творческую деятельность детей?

Форма работы может быть коллективной и творческой в том случае, если она создаётся участниками будущего мероприятия в процессе совместного поиска. При этом:

1. Учитываются интересы и потребности каждого;

2. Индивидуальные цели не противоречат общим целям группы, объединения;

3. Коллективная работа позволяет каждому найти значимое место в общем деле;

4. Данная форма является по исполнению неповторимой.

Слайд 11

Любое коллективное мероприятие, праздник готовится в несколько этапов.

1. Предварительная работа.

Классный руководитель или организатор праздника совместно с детьми выбирают тему праздника и форму проведения, определяют место и время проведения.

1. Обсуждение и планирование.

На этом этапе ученики работают самостоятельно. Они сами обдумывают особенности сценария, определяют, кто и какую роль будет играть. Выбирают ответственного, который распределяет всех участников праздника по группам и за каждой группой закрепляет выполняемый участок.

1. Коллективная подготовка праздника.

Очень важно поддерживать интерес детей к выполняемому делу, ведь только вдохновение руководителя может подвигнуть ребят на «подвиги». Каждый участник праздника должен чувствовать себя нужным, востребованным и интересным другим. Каждый должен иметь возможность проявить свои способности, высказать свою точку зрения, внести свою лепту в подготовку праздника.

1. Проведение праздника.

Праздник может пройти успешно, а может иметь некоторые шероховатости. Но никогда не надо бояться ошибок, допущенных детьми. Ведт на ошибках учатся, и, проанализировав каждую ошибку, вы можете быть уверены, что она больше не повторится. Руководитель, по возможности незаметно для всех участников праздника, для гостей, направляет детей, регулирует их настроение, помогает сгладить неудачу.

1. Подведение итогов праздника.

Это может быть общий сбор участников праздника. Каждый высказывает своё мнение по поводу проведённого мероприятии, выявляет удачи и допущенные ошибки, коллективно обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения праздника, ищут причины ошибок. Участие каждого в оценке проведённого праздника может осуществляться и с помощью опроса, заполнения анкеты через стенгазету. Главное, чтобы каждый поразмышлял об опыте (своём собственном и своих товарищей), приобретённом в ходе мероприятия, научился анализировать, оценивать, извлекать уроки на будущее.

Слайд 12

Беседа: какие формы проведения школьного праздника Вы бы назвали?

Слайд 13

Какими могут быть формы проведения праздников?

Формы проведения праздника выбираются в зависимости от его тематики и содержания. Но чаще всего встречаются следующие:

1. Конкурсы – соревнования, имеющие целью выделить наилучших из числа его участников. К этой группе относятся все виды состязаний между командами, в ходе которых выявляется победитель. Конкурсы могут быть на самые разные темы, а также могут объединять в себе несколько форм: викторину, спортивное и интеллектуальное соревнование и т.д.

2. Викторины – игра в ответы на вопросы, объединённые какой-либо одной темой.

3. Спортивно-театральные этюды – упражнения в спортивном и театральном мастерстве.

4. Спортивные праздники. К ним относятся спартакиада, спортландия, соревнования детских команд по подвижным играм.

5. Карнавал, или бал—маскарад. Карнавал в исконном смысле этого слова, как народное шествие с уличным маскарадом, в школах не используется. Здесь он совмещается по значению с бал-маскарадом – балом, на который является в масках, характерных костюмах. Чаще всего бал-маскарад проводят на Новый год.

6. Миниатюра – небольшое представление в малой форме.

7. Линейка – торжественное собрание участников праздника в строю, перед которым развёртывается действие.

8. Литературно—музыкальная композиция – представление в виде концерта, часто без ведущих, где перемежаются литературные и музыкальные выступления, следующие одно за другим без конферанса.

9. Фестиваль – общественное празднество, сопровождающееся показом, просмотром каких-либо видов искусства. Проводится в несколько этапов. Цель фестиваля – не столько выявить победителя, сколько дать возможность продемонстрировать своё мастерство в той или иной области.

10. Клуб весёлых и находчивых (КВН) – организация по интересам. В данном случае клуб объединяет несколько команд, которые соревнуются в остроумии.

Кроме вышеперечисленных форм, настоящим праздников для ребят могут стать тематические вечера, чтения, акции и даже уроки. Главное – подойти к подготовке мероприятия творчески и внести в каждое выполняемое дело свежую струю.

Слайд 14

Работа в группах: Выработайте методические рекомендации по проведению школьного праздника

Слайд 15

Методические рекомендации по проведению детского праздника.

• Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребёнку нужно объяснить, что такое праздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

• Речевой материал к празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребёнка, состояние его устной речи.

• При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

• При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

• При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

• Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

• Праздник не должен быть растянут во времени, т.к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

• В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того, чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребёнка.

• В ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникнет необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

• После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

• В процессе подготовки и проведения праздника необходима чёткая взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, кончено, детей. Только при этом условии праздник пройдёт успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников.

Слайд 16

Праздник, праздничное мероприятие – важная часть жизни ребёнка. Это радостное событие, которое позволяет ребёнку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей в школе – это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.

Праздник (мероприятие), включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности – общение.

Хорошо организованные праздники в школе благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребёнка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

На всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие взрослых, ведущего, педагогов, музыкального руководителя, которые в сотрудничестве с детьми и их родителями должны терпеливо преодолевать трудности, возникающие в процессе подготовки к празднику. Праздники должны быть яркими, интересными, насыщенными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей. Кроме того, на празднике и во время подготовки к нему важно создать условия для полноценного эмоционального и речевого общения детей.

Слайд 17

Желаем удачи!

11

Как
правило, перечень праздников, отмечаемых
в школе, весьма разнообразен, он может
включать как традиционные календарные
праздники — День Независимости, Вахта
Памяти 22 июня, День Учителя, День Матери,
День Конституции, Новый год и Рождество,
День Защитника Отечества, Международный
Женский День, День Весны и Труда, День
Победы, Международный День защиты детей
и др., так и праздники символические,
например — День Семьи, День Города,
«Последний звонок», Праздник профессий,
«Золотая осень», День театра, Праздник
музыки и танца и др.). Рассмотрим
организацию некоторых праздников.

Праздник
«День победы».
День
9 мая стал традиционным праздником в
каждом образовательном учреждении, на
заводах и предприятиях, в клубах и
дворцах культуры, в районах и городах.
Празднование Дня Победы — это дань тем,
кто защищал свое Отечество в годы суровых
испытаний, и проверенная временем
педаго­гическая традиция патриотического
воспитания подрастающего поколения.

Этот
праздник в образовательных учреждениях
может стать одной из составляющих частей
социально-педагогического проекта,
посвященного Дню победы и включающего
следующие мероприятия и акции:

• конференции,
  педагогические чтения по вопросам
  гражданского и военно-патриотического
  воспитания учащихся;

• встречи
  с ветеранами войны и Вооруженных Сил;

• уроки
  мужества, Дни воинской Славы;

• тематические
  уроки по истории, литературе, географии,
  обществоведению;

• кинолектории
  «И помнит мир спасенный…», музыкальные
  вечера «Когда поют солдаты» и др.;

• туристские
  походы и экскурсии;

• вечера-мальчишники
  «Если бы парни всей Земли…»;

• открытие
  новых экспозиций, разработка новых тем
  экскурсий в школьных музеях и комнатах
  Боевой Славы;

• марш-броски,
  военно-спортивные эстафеты, традиционные
  пробеги, посвященные памяти героев
  войны;

• трудовые
  десанты, субботники по благоустройству
  памятников, обе­лисков, мемориалов
  Славы героям Великой Отечественной
  войны;

• совместные
  военно-спортивные состязания
  военнослужащих и военно-патриотических
  клубов;

• выставки
  фоторабот «Никто не забыт, ничто не
  забыто», творчества, рисунков, плакатов,
  посвященных ратным подвигам защитников
  Родины;

• выступления
  творческих коллективов в воинских
  частях, госпиталях, домах ветеранов
  войны.

Праздник,
посвященный Дню Победы, может стать
итогом большой работы, которая проводится
в течение ряда лет и основана на
содруже­стве коллектива школы,
колледжа, училища, ветеранов и какой-либо
во­инской части, прославившейся во
время Великой Отечественной войны.

Каждый
год в день праздника Победы учащиеся
проводят смотр резуль­татов совместной
работы. Так, учащиеся первых-вторых
классов проводят конкурсы и смотры
рисунков, посвященные Дню Победы.
Учащиеся третьих и четвертых классов
готовят самодельные сувениры для
ветеранов. Учащие­ся пятых-шестых
классов пишут письма ветеранам, проводят
походы по местам сражений. Учащиеся
седьмых-восьмых классов вместе со
старше­классниками и под их руководством
осуществляют связь с музеем Великой
Отечественной войны, воинскими частями,
архивами, проводят многоднев­ные
походы по местам боев. Старшеклассники
готовят материал о горячих точках
планеты для «Устного журнала» или для
одного из стендов музея.

Накануне
праздника целесообразно провести в
коллективе разные общественно значимые
акции. Важно, чтобы к участию в них было
при­влечено как можно больше учащихся.
В числе акций могут быть следующи,
например:

1.  Акция
   «Рядом с нами» — это постоянная забота
   учащихся об одино­ких и больных людях,
   переживших войну, блокаду, помощь им в
   домашних делах. Ко Дню Победы учащиеся
   готовят специальные поздравления,
   подар­ки ветеранам, приглашают их на
   праздник, организуют для них концерт.

2.  Акция
   «Знамя Победы» связана с поиском людей,
   сражавшихся во время Великой Отечественной
   войны. Учащиеся встречаются с участ­никами
   войны, записывают их воспоминания.
   Результатом их поиска мо­жет стать
   специальный выпуск радиогазеты «Они
   сражались за Родину», а также фотостенд
   «Защитники Родины». Выпуск радиогазеты,
   представление фотостенда могут быть
   также использованы на самом празднике,
   стать од­ним из его фрагментов.

Праздник
начинается с торжественной линейки.
После линейки совет Музея боевой славы
приглашает ветеранов в музей и
предоставляет им

право
перерезать ленточку и открыть новую
экспозицию. Проводится экскурсия для
гостей, ветеранов. Затем ветераны делятся
впечатлениями о музее и делают записи
в Книге почетных гостей.

После
экскурсии в классы приходят ветераны
и проводят уроки му­жества. Это может
быть беседа, рассказ ветерана о пережитом,
просмотр кинофильма или диафильма с
последующими комментариями, дополне­ниями
и личными впечатлениями ветеранов.
Уроки мужества могут окан­чиваться
пением военных песен, чтением стихов о
войне.

Закончить
праздник можно акцией посадки деревьев
на «аллее ветеранов» или общим шествием
к братским могилам, памятникам, посвященным
военным событиям.

Праздник
«Золотая осень».
Цель
проведения: эстетическое и экологическое
воспитание учащихся, стимулирование
интереса к растениеводству, цветоводству;
расширение кругозора учеников в этой
области. К
празднику каждый коллектив по жребию
или по желанию определя­ет для себя
свои любимые цветы, овощи, фрукты. Затем
готовятся соответствую­щие костюмы,
в которых участники праздника будут
проводить «защиту-рекламу» своего
«героя».

Подготовка
«защиты-рекламы» может строиться по
такому плану:

1. Подбор
произведений художественной литературы,
в которой упоминается или рассказывается
о выбранном «даре осенней природы».

2. Рассказ
о полезности плода, его использовании
в разных сферах.

3. Подбор
стихов, танцев, загадок и песен, которые
можно использовать, защищая и рекламируя
своего «героя».

В
«защиту-рекламу» можно включить
инсценировку песен, стихов, сочиненный
самими воспитанниками рассказ или
сказку о рекламируемом продукте —
цветке, овоще и т.д.

Кроме
того, каждый коллектив может подготовить
сюрприз для всех присутствующих.
Например, один из коллективов подготовит
празднич­ное угощение — «банкет».
«Хозяева» красочно в «осеннем духе»
оформ­ляют помещение, угощают гостей
(например, чаем с вареньем), дарят
сувениры.

К
празднику может быть организована
выставка. В состав выставки могут
входить, например, такие отделы (залы):
«Зал цветов», «Зал урожая», зал «Природа
и фантазия», картинная галерея «Осень
глазами художника», где наряду с
репродукциями известных ху­дожников
экспонируются рисунки воспитанников.

Для
подготовки выставки создается оргкомитет.
Работа оргкомитета включает: 1) сбор
предложений первичных коллективов о
структуре выставки (какие отделы, залы
составят выставку); 2) информирование
коллектива об открываемых отделах,
залах выставки; 3) распределение
поручений среди членов оргкомитета —
ответствен­ных за отдельные участки
выставки, организация участия первичных
коллективов в выставке; подготовка
экспозиции каждого зала; организа­ция
работы экскурсоводов, рекламного бюро.

Важным
условием эффективности выставки является
работа ее экс­курсоводов и оргкомитета
(который изготовляет и вручает участникам
выставки значки-эмблемы, пригласительные
билеты, плакаты-афиши).

Центром
праздника может стать литературно-музыкальная
композиция, включающая представление
произведений известных литераторов,
музыкантов, художников, посвященных
осени («Времена года» П.И. Чайковского
— «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь»,
прелюдия Ф. Шопена «Осень», стихи
А.С. Пушкина на осеннюю тематику и др.).
Гостями праздника также могут быть люди
творческих профессий.

В
программу праздника можно включить и
поздравления членам коллек­тива,
родившимся осенью. Для них же можно
организовать в рамках праздника
конкурсную программу «Осенний
калейдоскоп». Заканчивается праздник
продажей экспонатов выставки.

Праздник
новогодний.
Праздник
Нового года — один из самых любимых и
с нетерпением ожи­даемых учащимися
разного возраста. Он ассоциируется с
осуществлением желаний, мечтами о добром
волшебнике, верой в сказку. На этом
празднике необходимо создать особую
праздничную атмосферу. Сказка — форма,
в которой лучше всего воплощается этот
праздник. Необходимые его элементы —
встреча с добрыми героями сказок,
народного твор­чества; новогодние
атрибуты: елка, карнавальные костюмы,
маски и т.д.

Содержание,
структура и форма проведения новогоднего
праздника зави­сит от возраста его
участников. Возможны различные варианты,
например:

• Новогодняя
  операция «Радость малышам» или «Сюрприз
  дошколятам»;

• Новогодний
  калейдоскоп;

• Встреча
  Нового года в «Машине времени»;

• Новогодний
  сказочный Город будущего;

• Праздничный
  десант в лесу;

• Звездный
  бал-маскарад.

Новогодняя
операция «Радость малышам». Праздник
готовится старшими воспитанниками
коллектива для млад­ших школьников
или для малышей детского сада. За 2-3
недели до Ново­го года начинает
работать «Мастерская Деда Мороза», где
организаторы праздника вместе с
подшефными мастерят различные игрушки,
фонарики, снежинки, костюмы, книжки-картинки,
рисунки зверей и т.д., готовят ат­тракционы.
Они заранее договариваются с руководителями
детского сада и в назначенное время
приходят к малышам. Под их руководством
дети водят хороводы, поют песни, отгадывают
предложенные им загадки, деклами­руют
стихи. Входят Лиса, Волк, Снегурочка,
Медведь… Они приносят и надевают
дошколятам маски, элементы маскарадных
костюмов, играют с малышами. Затем
объявляется аттракцион «Веселый
колодец». Каждый из ребят по очереди
забрасывает в импровизированный колодец
при помощи удилища ведерко и ловит рыбу.
В «колодец» (перевернутый, накрытый
тканью и украшенный стол) заранее
незаметно забирается кто-то из
организато­ров праздника и кладет в
ведерко подарки для каждого из малышей.

Новогодний
калейдоскоп. Это
форма проведения новогоднего праздника
наиболее целесообразна в коллективе
подростков, приглашающих на свой праздник
взрослых, ро­дителей, педагогов. При
этом возможно несколько вариантов
проведения:

A. Отчет-калейдоскоп.
Это
— театрализованное представление
«Двенадцати месяцев». Каждый месяц
(один воспитанник или лучше творческая
бригада) отчитывается в самых разнообразных
формах (стихи, песни, сценки,
загадки-пантомимы, рассказы или сочетание
всех этих жанров) о том, что значительного
и инте­ресного произошло во время его
«царствования». Речь идет, прежде всего,
о событиях в республике, родном городе,
коллективе школы, класса и т.д.

Б. Мечта-калейдоскоп.
В
этом случае каждый из «Двенадцати
месяцев» поочередно рассказы­вает о
своих мечтах и планах на будущее.

B. Мозаика-калейдоскоп.
Этот
вариант соединяет в себе «Мечту-калейдоскоп»
и «Отчет-калейдоскоп».

Встреча
Нового года в «Машине времени». Этот
вариант праздника также может
использоваться с воспитанника­ми
среднего школьного возраста. Участники
праздника соверша­ют воображаемую
поездку на «Машине времени». Маршруты
новогоднего путешествия в «Машине
времени» различны: 1) по разным странам,
раскрывая традиции встречи Нового года
у раз­личных народов; 2) по разным
эпохам (как праздновался Новый год в
разные времена); 3) по нашей республике
в канун Нового года (о чем вспоминают и
мечтают, встречая Новый год, наши ученые,
строители, летчики и т.д.); 4) по нашей
республике (о ее будущем: новогодние
интервью с людьми различных профессий);
5) в будущее воспитанников (в гостях у
них через 20 лет) и др.

Маршруты
намечаются и конкретизируются советом
праздника. Каж­дый коллектив в тайне
от других с помощью шефов, классного
руково­дителя (куратора), учителей,
библиотекаря, родителей готовит рассказы,
иллюстрации, сценки, интервью и т.п.

Специальная
сводная творческая бригада любителей
техники, состоя­щая из старших
воспитанников, родителей и учителей
(физики, труда), сооружает «Машину
времени». Во время новогоднего праздника
экипажем «Машины времени» ста­новится
по очереди каждый коллектив, который
показывает «на экране» свой участок
маршрута.

Новогодний
город будущего. Этот
вариант новогоднего праздника может
быть использован в кол­лективе старших
воспитанников в масштабе нескольких
параллельных классов (групп) или всего
учебного заведения. В этом случае на
объеди­ненном заседании «совета дела»
создается «горсовет», придумывается
название города (например, «Чародейск»),
намечается день праздника, высказываются
предложения об учреждениях «города» и
«городских де­лах», разрабатывается
программа (план) жизни «города».

Вот
какие «учреждения» могут быть созданы
в Новогоднем городе будущего: дом сказок
(где может действовать театр теней),
кинотеатр «Сказка», кафе «Магия»,
институт тайн и предсказаний, фабрика
ново­годних подарков, главпочтамт,
цирк «Зимняя феерия».

Задача
каждого «учреждения» порадовать гостей
новогодними затея­ми и поздравлениями
в соответствии со своим «профилем».
Члены «горсовета» превращаются во время
праздника в добрых вол­шебников,
чародеев, фей-распорядительниц.
Председатель «горсовета» и его помощники
исполняют роли Главного волшебника и
его свиты.

Звездный
бал-маскарад. Эта
форма проведения новогоднего праздника
подходит для воспи­танников старших
классов, учащихся колледжа, училища.
Она требует тщательно продуманной
подготовки. В связи с этим целесообразно
всю подготовку к празднику и ответственность
за его организацию возложить на один
коллектив (класс, группу, клуб и т.п.).
Подготовка начинается за 1,5-2 месяца. В
коллективе-организаторе праздника
определяется творческая группа, которая
начинает разработку плана праздника.

Подготовка
к балу-маскараду включает:

• Информирование
  коллектива о предстоящем празднике.
  Продумывается серия последовательно
  сменяющих друг друга красочных и
  необыч­ных объявлений, которые ставят
  своей целью вызвать интерес у членов
  коллектива к предстоящему балу-маскараду
  и желание принять в нем участие.
  Объявления-плакаты сообщают, где, когда
  и при каком условии каждый желающий
  может стать участником новогоднего
  бала (наличие новогоднего костюма,
  маски и готовность его защитить);

• Организацию
  «Мастерской Деда Мороза» и «Ателье Мод
  Снегуроч­ки», где каждый желающий
  может получить консультацию по
  изготовле­нию новогоднего костюма;

• изготовление
  эскизов оформления помещения и рекреаций
  в соот­ветствии с темой («Звездный
  бал-маскарад»);

• разработку
  сценария, главными персонажами которого
  могут стать планеты солнечной системы,
  ракета и т.д.;

• подготовку
  новогодних сюрпризов участникам бала:
  посвящений, по­сланий из космоса,
  пожеланий инопланетян, необычных
  награждений.

Распорядителями
вечера и ведущими его поочередно
становятся «пла­неты солнечной
системы» (Марс, Юпитер, Сатурн, Венера,
Меркурий, Плутоний и др.), которые помогают
связывать содержание бала-маскарада в
единое композиционное целое.

Вторая
часть вечера посвящена защите костюмов
участников вечера. Заканчивается
праздник новогодним балом с играми,
аттракционами, викторинами.

Праздник
«Последний звонок».
Этот праздник
занимает особое место в жизни учреждения
образования. Он становится волнующим
событием для всех, так как это про­щание
с педагогами, друзьями, подведение
итогов большого этапа жизни.

Этап
подготовки предполагает участие
воспитанников в выполнении ряда
коллективных творческих дел. Рассмотрим
некоторые коллективные творческие дела
этого дня:

Конкурс
газет, рисунков
на
темы: «Когда уходит юность», «Помним
все», «Наши пожелания выпускникам»,
«Профессии наших выпускников» и др.
проходит среди редколлегий отдельных
групп или сборных редколлегий сверстников,
или разновозрастных объединений, а в
конкурсе рисунков при­нимают участие
все желающие. По итогам конкурса
организуются выстав­ки, лучшие рисунки
вручаются выпускникам. Можно организовать
работу жюри выпускников (в специальный
конверт, укрепленный у каждой газеты
(рисунка), выпускники могут опустить
поощрительные жетоны), а может быть,
выпускники сами возьмут с выставки
понравившиеся рисунки или по­соревнуются
в составлении остроумных подписей под
ними.

Выставки
достижений выпускников
могут
быть оборудованы в коридорах: газеты,
декоративные поделки, вышивки, вязание,
фотографии, изделия, из­готовленные
в мастерских, спортивные кубки, медали,
грамоты, дипломы, завоеванные на
олимпиадах, и пр. Экспонаты выставки
могут быть собра­ны в течение ряда
лет (т.е. представлены работы учащихся,
выполненные в разные годы), а могут быть
только работы выпускников. Можно
организовать
и
персональные выставки художников,
фотографов, умельцев учреждения
об­разования. Выставку обслуживают
экскурсоводы. Есть книга отзывов.

Оформление
зала
помогает
создать праздничную атмосферу. Много
цветов, свежая зелень распустившихся
веточек, красочно оформленные плафоны,
простенки между окон. Необычно выглядит
сцена. Творчество оформителей: на
заднике — ромашки, символически
представляющие юношу и девушку
(подчеркнуты детали — галстук, бант), а
лепестки ромашки — название разных
учебных заведений. Или изображен
символический поезд, отправляющийся
по маршруту колледж (школа) — жизнь, в
вагонах которого выпускники (шаржи,
фотографии) и др. Здесь же могут быть
вывешены стенгазеты — «Дорога длиною
в 4 года (11 лет)», «Колледж (школа), про­щай».
Можно придумать нестандартные формы
газет. Например, газета, состоящая из
нескольких ватманских листов представляет
многосерий­ный художественный фильм
«Ученические годы», включая серии «Это
начиналось так», «Веселые денечки»,
«Фантастическая история», «Лю­бимец
публики», «Один момент и др., или большой
плакат в виде ко­локольчика, на одной
его стороне расположились фотографии
учащихся первого курса (класса), напротив
— лица сегодняшних выпускников. К
фотографи­ям сделаны интересные
тексты выпускников и заметки преподавателей.

Само
проведение
праздника включает:
торжественную линейку; различные формы
приветствий; творческие программы;
концерт «Воспоминание» и др. Рассмотрим
эти элементы сценария.

Начинается
торжественная линейка с праздничной
лестницы.
Все
учащиеся прощаются с выпускниками. В
парадной форме они выстраиваются на
лестнице, образуя живой ко­ридор. В
руках у ребят могут быть живые цветы,
открытки, памятные значки, которые они
дарят выпускникам. Учащиеся могут
приветство­вать выпускников
аплодисментами, исполнением любимой
песни. Марш выпускников в актовый зал
сопровождается торжественной музыкой.

Традиционными
элементами линейки последнего звонка
являются:

• исполнение
  гимна страны;

• передача
  кубков, призов, завоеванных выпускниками;

• выступления
  директора учреждения образования,
  кураторов, первых педагогов, родителей;

• приветствия
  учащихся младших курсов;

• вручение
  памятных сувениров, подарков, например:
  колокольчики — выпускникам (которые
  будут звенеть вместе с послед­ним
  звонком), цветы — выпускникам,
  преподавателям;

• фотоальбом
  «Это мы» — куратору (классному
  руководителю), директору и др.;

• комнатные
  цветы — в учебные кабинеты (от
  выпускников);

• вручение
  «грамоты» и «инструкции» о коллективном
  подарке выпуск­ников — учреждению
  образования (например, оборудование
  игротеки, ви­деокассеты и др.);

• вручение
  памятных лент, медалей, значков «Выпускник
  … года»; сувениров-самоделок с символикой
  учреждения образования, года выпуска;

• ответное
  слово выпускников в прозе, стихах,
  песнях, сценках, частуш­ках, рисунках,
  подарках и др.

Формы
приветствий,
выступлений на линейке разнообразны,
например:

• живая
  газета «Звонок» со страничками:
  «Поздравительная» (поздрав­ления в
  адрес выпускников), «Наше интервью»
  (вопросы — выпускникам, преподавателям,
  страничка-загадка «Узнай по описанию»,
  музыкальная страничка — попурри на
  мелодии известных песен, а в заключении
  «Почтовый ящик» — вручение открыток
  или памятных фотографий;

• театрализованное
  микропредставление или танцевально-игровая
  композиция «Кем быть?», подготовленная
  учащимися младших курсов (классов) или
  танцевальным коллективом;

• «путешествие»
  по городу учебного заведения с
  остановками: «Юно­шеская», «Спортивная»,
  «Веселая», «Вернисаж», «Институт», с
  песнями, стихами, частушками и играми;

• композиция
  с участием воспитанников разных учебных
  групп с использованием стихов и песен
  авторов-учащихся.

Сценарий
«Последнего звонка» может включать
следующие творческие
программы.

• «Последняя
  гастроль» — так
  могут назвать свое выступление участ­ники
  художественной самодеятельности или
  агитбригады, или театр ми­ниатюр (ТМ)
  и другие из числа выпускников. Красочная
  яркая афиша давно уже вывешена на
  центральном месте, представление
  обещает быть веселым, интересным. В
  программе смешные шаржи на самих себя
  в разных ситуациях школьной жизни,
  сценки-воспоминания, фрагменты из опер,
  балетов и оперетт, сделанные в
  юмористическом стиле, веселые сказки
  на сюжеты учебного заведения, и просто
  хорошие номера художественной
  самодеятельности.

• «Аукцион»
  —
  организуют творческие группы выпускников.
  Это может быть танцевальный проход с
  показом призов аукциона, ритуальный
  выход аукционера (или нескольких
  аукционеров) и др.; распродажа товаров
  (может быть сопровождена рекламой). В
  качестве оплаты выступают ответы на
  предложенный вопрос. Аукционер
  отсчи­тывает (и отбивает на барабане,
  бочонке и др.) три сигнала, называя
  от­вет. Например: Петров — раз, Петров
  — два, Петров — три! В это время желающий
  может дать другой правильный ответ,
  победителем является участник, назвавший
  последним правильный ответ.

Примерный
ассортимент аукциона:

• фотография
  известного спортсмена-выпускника с
  автографом (вопрос-задание: назвать
  фамилии известных спортсменов учебного
  заведения);

• фонограмма
  с записями песен в исполнении ансамбля
  (или солиста-выпускника) (вопрос-задание:
  спеть песни, в которых есть слова —
  уча­щийся, педагог, школа, колледж и
  др.);

• рисунки
  с пожеланиями художников-выпускников
  (вопрос: назвать имена белорусских
  художников);

• финал:
  поздравление победителей аукциона,
  благодарность учащим­ся, церемониальный
  уход аукционера и помощников.

• Ретроспективный
  урок
  (или урок-панорама):

Последний
звонок пригласил выпускников и их
родителей на последний урок. Этот урок
пройдет в привычной аудитории, привычное
время — ровно 45 минут.

Звонок.
Микроурок в выпускных классах (курсах).
Ведет куратор (классный руководитель).
Анализ домаш­них работ — анкета
выпускника, которую ребята писали ранее.
В анкете были предложены вопросы:

1.  За
   что ты любишь свою учебную группу
   (класс)?

2.  Пожелание
   однокурсникам (одноклассникам).

3.  Что
   бы ты хотел сказать сегодня, о чем не
   решался говорить раньше?

1.  Если
   бы тебя назначили директором нашего
   колледжа (школы), что бы ты изменил в
   нем (ней)?

2.  Твой
   символический подарок колледжу (школе),
   какой он?

В
заключении — концерт
«Воспоминание»,
составленный из номеров художественной
самодеятельности. Это и инсценировка
те­атра, шумовой оркестр, солист с
гитарой, шуточные частушки и др. В
перерывах между номерами могут выступать
родители, педагоги с воспо­минаниями
о жизни учащихся. Заканчивается
урок-панорама выступле­ниями родителей,
преподавателей и прощальной песней
выпускников.

Праздник
улицы.
Чаще
всего этот праздник посвящается улице,
на которой находится школа (колледж,
училище). Готовясь к празднику, учащиеся
могут узнать немало интересного о
человеке, чьим именем она названа, о
жителях ули­цы, изучить ее прошлое.

Если
улица названа именем земляка, то при
подготовке к празднику учащиеся ведут
поиск родных, однопол­чан, товарищей
человека, имя которого носит улица,
разыскивают быв­ших жителей улицы,
приглашают их принять участие в празднике.

В
день праздника учащиеся поздравляют
ветеранов войны и труда, по­сещают
инвалидов — тех, кто по состоянию
здоровья не сможет присут­ствовать
на празднике, дарят им подарки-самоделки.

К
празднику учащиеся могут выпустить
специальный номер стенгазе­ты с
рассказом об истории улицы, происхождении
ее названия, о ее наи­более уважаемых
жителях.

Программа
праздника зависит от традиций города,
села, возможностей школы (колледжа) и
спонсоров, от времени года, от погоды и
от фантазии организаторов. Так, можно
организовать шествие жителей к месту
про­ведения праздника в национальных
праздничных костюмах, выступление
певцов, танцоров, в котором примут
участие учащиеся. На месте проведения
праздника организуются выставки работ
юных худож­ников, скульпторов,
архитекторов, ярмарка поделок.

Хорошо,
если школа (колледж) при подготовке к
празднику действует в кон­такте с
работниками ЖЭУ, спорткомитетом,
кинотеатром, библиотекой, ста­дионом
и др. Это позволяет сделать программу
праздника более насыщенной.

В
день праздника можно провести состязания
«Папа, мама, я — спортив­ная семья»,
«Веселые старты», соревнования по
игровым видам спорта, шахматам, шашкам,
организовать выставку-продажу изделий
домашних кондитеров, конкурс рисунков,
конкурс «Золотые руки». На празднике
работают книжные киоски. Сотрудники
библиотек — районной, детской, библиотеки
учебного заведения — проводят обзор
книг-новинок, литературную викторину.

Разнообразна
концертная часть праздника — в ней
участвуют учащие­ся, родители, педагоги.
Хорошо, если в концерте выступят
коллек-тивы народного театра, дома
культуры, выпускники учреждения
образова-ния, недавние активные участники
художественной самодеятельности. В
заключение праздника — вручение грамот,
дипломов, призов победи­телям конкурсов.

А

Авантюра 
Ажиотаж 
Аншлаг 
Аттракцион 
Агитация 
Агитбеседка 
Агитбригада 
Авторитет имени (встреча с кем-либо) 
Азбука 
Аккорды литературные 
Акция 
Альманах 
Альянс литературно-музыкальный (союз, объединение) 
Анализ (книги, работы) 
Ансамбль литературных звезд 
Арт-встреча

• Арт-пространство (выставочный зал) 
  Арт-час 
  Арт-терапия

Ассорти 
Ателье 
Аукцион

Б

Базар головоломок (кроссворды, ребусы, шарады) 
Байки литературные 
Бал

• Бал литературный 
  Бал-маскарад

Балаганчик 
Барахолка литературная 
Беби-шоу (детское представление) 
Бенефис

• Бенефис книги 
  Бенефис читающей семьи

Беседа

• Беседа-диалог 
  Беседа-диспут 
  Беседа-игра 
  Беседа-обсуждение 
  Беседа-практикум

Бестселлер-шоу 
Библиокараван 
Библио-бар 
Библио-бистро 
Библио-кафе 
Библио-кросс 
Библио-магия 
Библио-обзор контрастный (драйв-книга, релакс-книга, элит-книга, статус-книга, книга-шок, книга-сенсация и т.д.) 
Библио-шоу 
Бистро книжное 
Блеф-клуб 
Блиц

• Блиц-опыт (форма производственной учебы) 
  Блиц-опрос 
  Блиц-турнир

Бой 
Бой интеллектуальный 
Бой ораторов 
Брейн-ринг 
Бренд-автор-шоу (узнаваемый автор) 
Бюллетень 
Бюро литературных новинок 
Бюро творческих находок (форма производственной учебы)

В

Вариации литературные 
Вербовка в ряды эрудитов 
Вернисаж

• Вернисаж литературный 
  Вернисаж газеты

Версиада 
Вертеп 
Вечер

• Вечер библиографический 
  Вечер вопросов и ответов 
  Вечер выпускной 
  Вечер загадочный 
  Вечер изящной словесности 
  Вечер исторический 
  Вечер книги 
  Вечер краеведческий 
  Вечер критики и восхвалений 
  Вечер литературный 
  Вечер отдыха 
  Вечер памяти 
  Вечер поэзии 
  Вечер поэтического настроения 
  Вечер семьи 
  Вечер смеха / юмора 
  Вечер-аукцион 
  Вечер-встреча 
  Вечер-дискуссия 
  Вечер-комплимент 
  Вечер-портрет 
  Вечер-посвящение 
  Вечер-реквием 
  Вечер-фантазия 
  Вечер-элегия 
  Комильфо-вечер (вечер хороших манер)

Вечеринка литературная (тертулия)

• Вечеринка светская

Видео-

• Видеовикторина 
  Видеокруиз 
  Видеолекторий 
  Видеопрорыв 
  Видеосалон 
  Видеоурок 
  Видеоэкскурсия 
  Видеоэнциклопедия

Визит 
Визитки литературные 
Викторина

• Викторина-поиск 
  Шанс-викторина 
  Экспресс-викторина 
  Электронная викторина «БиблиоIQ»

Виражи литературные 
Витрина литературная 
Водевиль 
Воскресник / субботник 
Встреча

• Встреча за самоваром 
  Встреча литературная 
  Встреча тематическая 
  Встреча-интервью 
  Встреча-презентация

Выборы литературные 
Выступление

Г

Газета

• Газета говорящая 
  Газета живая

Галерея 
Гид литературный 
Глобус литературный (рассказ о писателях разных стран) 
Голосование 
Гонка за знаниями 
Гороскоп литературный 
Гостиная литературно-музыкальная 
Громкое чтение 
Гуляние народное 
Гурман-вечер любителей …. жанра

Д

Дайджест 
Дебаты литературные 
Дебют

• Дебют литературный

Девичник 
Дегустация литературных новинок 
Дежа-вю (неизвестное об известных, уже виденных, читанных произведениях) 
Дежурство («Дежурный по …») 
Декада молодого специалиста 
Дело литературное № 
Деловой круг 
Демонстрация 
День

• День библиотеки 
  День веселых затей 
  День возвращенной книги 
  День забывчивого читателя 
  День информации 
  День книги 
  День открытых дверей 
  День профессии 
  День специалиста 
  День читательских удовольствий 
  День чтения (семейного) 
  Десант библиотечный (в детский сад) 
  Десант литературный

Диалог

• Диалог женский

Дилижанс литературный 
Дискуссия 
Диспут

• Диспут окололитературный

Доклад 
Домино 
Дуэль литературная

Ж

Журнал

• Живой журнал 
  Виртуальный журнал 
  Открытый журнал 
  Журнал устный

З

Завалинка музыкальная 
Загадки литературные 
Занятие увлекательное 
Заседание 
Застолье почти познавательное 
Зачет 
Звездный час 
Звездопад поэтический

И

Игра

• Игра библиографическая 
  Игра деловая 
  Игра интеллектуальная 
  Игра историческая 
  Игра литературная 
  Игра настольная 
  Игра подвижная 
  Игра познавательная 
  Игра профориентационная 
  Игра психологическая 
  Игра ролевая 
  Игра семейная 
  Игра экологическая 
  Игра экономическая 
  Игра-загадка 
  Игра-конкурс 
  Игра-отчет 
  Игра-представление 
  Игра-путешествие 
  Игра-фантазия 
  Игра-экскурсия 

Игрище 
Игротека 
Иллюзион русской словесности 
Имидж-коктейль (встреча с кем-либо) 
Империя игр 
Импровизация 
Инструктаж 
Инсценировка 
Интервью 
Интермедия 
Интрига литературная 
Инфомания 
Информ-дайджест 
Информ-досье (сборник материалов о ком-либо, о чем-либо) 
Информ-курьер 
Информ-релиз 
Информина 
Информминутка 
Искушение книгой 
Искушение литературное 
Испытание 
Исторические виражи

К

Кабачок 
Кабинет литературный 
Кадр книжный 
Каламбур литературный 
Конструктор книжный 
Казино 
Календарь 
Калейдоскоп рекомендаций 
Капустник 
Караван

• впечатлений 
  историй 
  книг

Карнавал

• идей 
  книг

Карнавал литературный 
Каскад литературных удовольствий 
Кафе литературное 
Качели дискуссионные (обсуждение двумя командами какой-либо проблемы, вопроса) 
Классный час 
Клип-обзор 
Клуб

• Клуб веселых и находчивых 
  Клуб веселых и начитанных 
  Клуб видеопутешественников 
  Клуб дискуссионный 
  Клуб знатоков 
  Клуб литературный 
  Клуб любителей чего-либо 
  Клуб семейного чтения

Книга-поиск 
Книгопоказ 
Коктейль 
Коллаж 
Компас литературный 
Компетентное мнение 
Композиция

• Композиция литературная 
  Композиция музыкальная 
  Композиция поэтическая 
  Композиция сценическая

Конкурс

• Конкурс виртуозной критики 
  Конкурс заочный 
  Конкурс краеведческий 
  Конкурс профессиональный 
  Конкурс читающих семей 
  Конкурс чтецов 
  Конкурс эрудитов 
  Конкурс-концерт 
  Конкурс-поиск 
  Конкурс-секрет 
  Конкурс-экспедиция 
  Спринт-конкурс 
  Фотоконкурс

Консультация 
Конференция

• Конференция читательская

Конфетти новогоднее 
Концерт сказочный 
Копилка опыта (форма производственной учебы) 
Королевство библиографическое 
Креатив-проект 
Креатив-лаборатория 
Крестики-нолики литературные 
Круглый стол 
Кружок 
Круиз литературный 
Кураж-вечер 
Курс учебный 
Курсы литературные

Л

Лаборатория

• Лаборатория успеха 
  Лаборатория читательского вкуса 
  Лаборатория читательского творчества

Лабиринт 
Лавка писательская 
Лекторий 
Лекция 
Лестница знаний 
Лестница-словесница 
Линейка 
Лицей 
Лицей для малышей 
Лотерея 
Лото литературное 
Лоция литературная

М

Марафон 
Марш

• Марш-бросок

Маскарад 
Мастер-класс 
Мастерилка 
Мастерская радости 
Меморина 
Месячник первокурсника 
Мечты и думы о профессии (профессиональные встречи) 
Мини-студия 
Миниатюры сатирические 
Минута славы

• Минутка веселая 
  Минутки живописные 
  Минуты радостного чтения

Мистерия 
Митинг 
Мобилизация 
Мозаика 
Мозговой штурм 
Мониторинг книжных новинок 
Моцион литературный 
Музей

• Музей книги 
  Музей литературный 
  Музей поэтический (малоизвестные литературные факты)

Мюзикл

Н

Набат литературный 
Навигатор 
Навигация 
Новоселье книги 
Нон-стоп (стихи на одну тему, одного автора или авторские) 
Ностальгия

О

Обзор

• Обзор аналитический 
  Обоз литературный 
  Обзор театрализованный 
  Обзор-размышление 
  Обзор-игра 
  Обзор-интервью 
  Обзор-путешествие 
  Обзор-шоу

Обмен информацией (форма производственной учебы) 
Обращение 
Обсуждение 
Объединение литературное «Творцы и таланты» 
Олимпиада 
Опрос 
Орбита литературная 
Отзыв 
Открытая кафедра 
Открытая трибуна 
Открытый микрофон 
Отчет творческий 
Охота за лакунами знаний

П

Пазл читательских предпочтений 
Палаццо книг (зарубежная литература) 
Панно любимых книг (авторов) 
Панорама 
Парад книг (по одной теме) 
Параграф книжный (научные знания о чем-либо) 
Пеленг (поиск новых литературных имен, читателей) 
Передача (теле-, радио-) 
Перекресток мнений 
Пирамида знаний 
Плакат 
Плен книжный 
Площадка 
Подарок читателю (к Дню …) 
Подиум

• Подиум литературный 
  Подиум мнений 
  Подиум Новоуральский (встреча с кем-либо)

Пожелание 
Поздравление 
Поединок фантазеров 
Поиск 
Поле чудес 
Полемика 
Полигон мнений 
Политзанятие 
Помощь 
Портал информационный 
Портфель книжный (обзор новинок) 
Посвящение в читатели 
Посиделки фольклорные 
Последний звонок 
Постановка театрализованная 
Поучение книжное 
Похвала читателю (книге) 
Поход за знаниями 
Почтамт (обзор периодики) 
Праздник

• Праздник книги 
  Праздник семейный 
  Праздник фольклорный 
  Праздник читательских удовольствий 
  Праздник чтения

Практика 
Практикум 
Представление

• Представление кукольное 
  Представление музыкально-игровое 
  Представление театрализованное 
  Представление фольклорное 
  Представление эстрадное

Презентация 
Премьера журнала (книги) 
Прения 
Престиж-встреча 
Прививка культурная 
Прививка от безграмотности 
Признание в любви к жанру (книге, автору) 
Приключение 
Присяга (книге) 
Пресс-конференция 
Пробег (от Эзопа и Лафонтена до Крылова) 
Проводы (зимы) 
Прогноз литературный 
Программа

• Программа игровая 
  Программа информационная 
  Программа конкурсная 
  Программа концертная 
  Программа литературная 
  Программа познавательная 
  Программа развлекательная 
  Программа творческая 
  Программа учебная 
  Программа учебно-игровая 
  Программа чтения (летнего, семейного) 
  Программа-розыгрыш

Прогулка

• Прогулка по литературному скверу 
  Прогулка по библиотеке

Прожектор библиотеки 
Промо-акция 
Пропаганда книжной культуры 
Пульс

• Пульс библиотечный 
  Пульс литературный 
  Пульт литературный

Путеводитель 
Путешествие

• Путешествие виртуальное 
  Путешествие заочное 
  Путешествие музыкальное 
  Путешествие по золотому кольцу русской литературы ( XIX век) 
  Путешествие по серебряному кольцу русской литературы (нач. XX века) 
  Путешествие сказочное

Пятачок литературный

Р

Работа творческая 
Радар книжный 
Радиоигра 
Радиопередача 
Развал книжный 
Развлечение познавательное 
Разгуляй в читальном зале (шумные игры) 
Размышление / рассуждение 
Рандеву с книгой 
Ракурс литературный 
Раритет литературный 
Рассказ инсценированный 
Ребус 
Регата литературная 
Рейтинг 
Репортаж-обзор 
Респект-встреча 
Ретровзгляд (путешествие в прошлое) 
Речевой тюнинг (обогащении словарного запаса) 
Ринг

• Ринг библиотечный 
  Ринг правовой 
  Ринг эрудитов

Ристалище рыцарей слова (книги) 
Робинзонада 
Родословная книги 
Розыгрыш литературный (библиографический) 
Рулетка библиографическая

С

Сад книжный 
Сага (сказание) литературная 
Салон литературный 
Светёлка литературная 
Светофор литературный 
Сеанс 
Секретные материалы 
Секция 
Семинар

• Семинар-практикум 
  Семинар-тренинг

Серпантин 
Сказка вслух 
Сказка-подсказка (правоведческие ситуации) 
Сказочка 
Скатерть-самобранка книжная 
Сквер библиотечный 
Скоморошинки 
Слайд-программа / путешествие 
Слет / Сбор 
Словесные перепалки 
Смекалинки 
Смех-тайм (к Дню смеха) 
Смотр-конкурс 
Собрание

• Собрание знатоков 
  Собрание родительское

Совет Совещание 
Созерцание прекрасного 
Соревнование 
Состязание 
Спектакль 
Спецкурс 
Спор 
Справка-шоу 
Сражение 
Стажировка 
Старт 
Стендовый доклад 
Стиль-встреча 
Стол дискуссионный 
Странствия по книголэнду 
Студия 
Ступени 
Субботник 
Сувенир книжный 
Суд литературный 
Сундучок литературный 
Сход литературной лавины 
Сценка-поздравление 
Сценка-сюрприз 
Счастливый случай 
Считалка 
Сыск литературный

Т

Творческая лаборатория «Терновый путь» 
Театр книги 
Театр кукольный 
Телешоу 
Телемост 
Тертулия (литературная вечеринка) 
Территория чтения 
Тест 
Тин-коктейль 
Тир интеллектуальный 
Ток-шоу 
Торги

• Торги литературные 
  Торги информационные (Выигрывает тот, по чьему отзыву попросят читатели выдать книгу)

Тренинг

• Тренинг интеллектуальный

Трибуна

• полемики 
  смелых гипотез

Тур Турне 
Турнир

У

Увеселение 
Укол знаний 
Укрощение ошибок речи (орфографии) 
Универсиада 
Урок

• Урок библиографический 
  Урок библиотечный 
  Урок веселый 
  Урок занимательный 
  Урок интегрированный 
  Урок комплексный 
  Урок литературы 
  Урок памяти 
  Урок творческий 
  Урок-беседа 
  Урок-игра 
  Урок-путешествие 
  Урок-сказка 
  Урок-фантазия

Утренник 
Учеба

Ф

Фабрика поэтических звезд 
Фаворит-книга 
Фант-ночь (Новогодний фантастический праздник) 
Фантастиш-шоу 
Фаэтон литературный 
Феерия 
Фейерверк-ночь 
Феномен-клуб 
Феноменология литературы 
Фестиваль

• Фестиваль молодежной книги 
  Фестиваль профессий 
  Фестиваль здоровья

Финал / Финиш 
Флэш-моб (сбор людей с целью проведения одноразовой акции) 
Фонтан желаний 
Формула успеха (встреча с кем-либо) 
Форум 
Фото-кросс «Город читает» 
Фристайл 
Фуршет

• информация 
  экспозиция

Х

Хит-парад 
Хобби-клуб
Хоровод

Ц

Церемония
Цикл встреч 
Цикл-галерея

Ч

Чаепитие театрализованное «Чашка чая с Гоголем» 
Чародей-вечер (под Новый год) 
Час

• Час взаимопроверки (форма производственной учебы) 
  Час вопросов и ответов 
  Час информации 
  Час истории 
  Час хорошей литературы 
  Час музыки 
  Час мультимедийный 
  Час общения 
  Час познаний и открытий 
  Час поэзии 
  Час профессионального общения (форма производственной учебы) 
  Час размышлений 
  Час фантазии

Чат (виртуальная беседа) 
Чепушинки (детская игровая поэзия) 
Чтения

• Громкие чтения 
  Новоуральские чтения 
  Чудодейственное чтение 
  Юношеские чтения

Чудеса в библиотеке

Ш

Шабаш (на ночь всех святых) 
Шатер библиотечный 
Шедевры литературного мира 
Школа

• Школа гениев 
  Школа общения

Шоу

• Шоу интеллектуальное 
  Шоу-блиц 
  Шоу-программа

Штудии (углубленные занятия) 
Шутка-минутка

Э

Эволюция жанра 
Экзамен 
Экскурсия

• Экскурсия виртуальная

Экспедиция 
Эксперимент 
Экспозиция 
Экспресс-обзор (обсуждение) 
Экспромт 
Энциклопедия хорошего литературного вкуса 
Эрмитаж уникальных встреч 
Эрудит-шоу 
Эскизы удивительной жизни 
Эстафета 
Эстет-шоу 
Этикет-класс 
Этюд библиографический

Ю

Юбилей

• книги 
  жанра 
  писателя

Юморина

Я
Ярмарка

• Ярмарка творческих идей