Композиция на тему русские народные праздники

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

• 

• 

  3 слайд

  ПРАЗДНИЧНЫЕ НАРОДНЫЕ ГУЛЯНИЯ.

• 

  4 слайд

  Цели:
  Познакомиться с народными праздниками, с народными праздничными гуляниями, с традициями русских народных обрядов.
  Научиться отражать в рисунках обрядовые действия народных праздников.

• 

  5 слайд

  Государственные праздники – устанавливаются указом президента Р.Ф. И являются всенародными.

  Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Особое отражение календарные народные праздники нашли в обрядовых действиях, их символическом значении. Праздники Иван Купала, Масленица, Колядки, Праздник урожая.

• 

  6 слайд

  Порядок жизни крестьянина определялся сменой времен года. В определенное время пахали, косили, сеяли, жали. Особое место отводилось праздникам.

• 

  7 слайд

  Народные праздники были тесно связаны с жизнью природы.
  В праздниках люди находили передышку от напряженного труда и как бы переносились в мир радости и мечты.

• 

  8 слайд

  Хронология праздников В старину все дни, свободные от работы, соединялись в единой многоступенчатой последовательности. Русский народный календарь праздников размещал их в определенном порядке, который не менялся из века в век.

• 

• 

  10 слайд

  7 января (25 декабря) русский православный народ отмечал Рождество. Этот праздник, посвященный рождению Божьего сына Иисуса Христа в Вифлееме, заканчивает рождественский пост, который длится на протяжении 40 дней. В его преддверии люди готовились прийти к нему чистыми душой и телом: мыли и убирали свое жилище, ходили в баню, одевали чистые праздничные одежды, помогали бедным и нуждающимся, раздавали милостыню. 6 января в Рождественский Сочельник за большим праздничным столом, на котором обязательным первым блюдом была ритуальная каша кутья или сочиво, собиралась вся семья. К ужину приступали после появления первой звезды, кушали, молча и торжественно. После Рождества наступали так называемые святые дни, длившиеся до Крещения, во время которых было принято ходить по домам и славить Иисуса Христа молитвами и песнопениями.
  Рождество

• 

  11 слайд

  Святками называют двенадцать праздничных дней между Рождеством (7 января) и Крещением (19 января). В католическом христианстве святкам соответствуют двенадцать рождественских дней, продолжающихся с полудня 25 декабря до утра 6 января.

• 

  12 слайд

  Начало нового года вызывало у людей желание изменить будущую жизнь к лучшему.
  Этому должны были помочь святочные обряды, которые сопровождали Святки и Новый Год.
  Святки и Новый Год

• 

  13 слайд

  Заканчиваются Рождественские святки 19 января — Праздником Крещения или Богоявление Господне. В церквах в этот день освящают воду, которую называют крещенской и хранят как святыню целый год.

• 

• 

  15 слайд

  Масленица
  Масленичные обряды – это катание на лошадях, игры и затеи, хождение в гости, проводы Масленицы.
  Каждый день Масленицы имел свое название, и за каждым закреплялись определенные действия.

• 

  16 слайд

  На Масленицу пекли блины, которые являлись символами солнца.
  Сооружали снежный городок, символизирующий владения зимы, и брали его штурмом.
  Катались с гор – кто дальше прокатится, у того родится лен длиннее.

• 

  17 слайд

  Из снопа соломы мастерили куклу, которую наряжали в девичий сарафан и возили на санях по улице.
  В воскресенье устраивали проводы Масленицы – вывозили чучело в поле и сжигали его.

• 

  18 слайд

  Вербное воскресенье — праздник предшествующий Пасхе, отмечается христианами в шестое воскресенье Великого поста. Сопровождается продолжительной службой, а основная традиция в России — освещение веточек вербы.
  Вербное воскресенье

• 

  19 слайд

  Древнейший христианский праздник, главный праздник богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа. Празднуется в первое воскресенье после полнолуния, наступающего не ранее дня условного весеннего равноденствия 21 марта. Традиции: освящение крашеных яиц и куличей, приветственное целование.

• 

  20 слайд

  Зеленые святки
  Семь недель после Пасхи праздновали зеленые святки.
  Символом весенней растительности была березка. На этот праздник срубали молодую березку, приносили в деревню, украшали ее цветными лентами, лоскутами материи, водили вокруг нее хороводы, угощали кушаньями.

• 

  21 слайд

  Одним из самых значительных праздников лета был Иван Купала или Иванов День, названный в честь Иона Крестителя и отмечавшийся в день с 6 на 7 июля, в летнее солнцестояние. Этот праздник имеет этническое происхождение и глубокие языческие корни. В это день жгут большие костры, прыгают через них, символизируя очищение тела и духа от греховных мыслей и поступков, водят хороводы, плетут красивые венки из цветов и луговых трав, пускают их по течению и гадают по ним на своего суженого.

• 

  22 слайд

  Каждый год 2 августа (20 июля по старому календарю) православные христиане отмечает праздник Святого Ильи или Ильин день. Это не только знаменательный день для верующих, еще он символизирует начало перехода из летнего в осенний сезон, при этом наблюдается уменьшение светового дня, постепенное снижение температуры, особенно ночью, животные и насекомые готовятся к наступлению зимних холодов.
  Ильин день

• 

  23 слайд

  Осенние праздники
  После жатвы начинались осенние праздники. На этих праздниках пекли пироги, созывали родню.
  Последний сноп наряжали в сарафан, вносили в дом и торжественно ставили в красный угол.
  Потом зерно из этого снопа примешивали к семенам, чтобы всходы были колосистее.

• 

  24 слайд

  Все обряды народного праздника имели символическое значение и передавались как живая традиция из поколения к поколению.
  Многие традиции народных праздников живы и сегодня.

• 

  25 слайд

  Задание
  Выполни композицию на тему «Народные праздники»

• 

• 

• 

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 344 материала в базе

• Выберите категорию:
• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»

• Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»

• Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»

• Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

классный сборник рисунков на тему для срисовки

Рисование Масленица

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Народный праздник Масленица

Масленица рисунки детей

Нарисовать Масленицу

Золовкины посиделки на Масленицу

Детям о Масленице

Праздник Масленица рисунок

Праздничные народные гулянья

Композиция на тему Масленица

Масленица выставка рисунков

Масленица рисунок

Праздник в изобразительном искусстве

Праздничные народные гулянья

Народные праздники изо

Детям о Масленице

Рисование на тему Масленица

Фольклорный праздник Троица для малышей

Композиция на тему Масленица

Масленица рисунок

Изо русские народные праздники

Рисование для детей праздника Ивана Купала

Хоровод рисунок

Рисование Масленица

Хоровод рисунок

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Композиция на тему народные праздники

Народные гуляния иллюстрации

Зимние праздники для детей

Масленичные гуляния на Руси

Ярмарка детский рисунок

Масленица композиция

Н. Фетисов «широкая Масленица», 1990 г.

Народные гуляния иллюстрации

Масленичные гуляния рисунок

Детский рисунок на тему Масленица

Народные праздники изо

Художник Подверная Мария

Коллективная композиция

Широкая Масленица

Народные праздники карандашом

Праздник рисунок

Детские работы на тему народное творчество

Масленица рисунки детей

Широкая Масленица

Иллюстрации народных праздников

Народные праздники изо

Народные праздники

Масленичные гуляния рисунок

Масленица рисунок

Народные праздники Коляда

Русско народный хоровод

Рисование праздник урожая

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Масленица арты

В своей педагогической практике работаю по программе «Изобразительное искусство. 5-9 классы» ./ Под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017.), имеющей гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации», в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального и общего образования.

Гимназия общеобразовательная, каждый класс имеет определенный профиль. В классах с художественно-эстетическим профилем вводится урок изобразительного искусства и урок декоративно-прикладного искусства. Разработка блока уроков рассчитана на учащихся 5-го класса такого профиля.

Тема блока уроков «Русские народные праздники».

В программе Б.М.Неменского « Изобразительное искусство» предполагается изображение фигуры человека в движении, изучение простейших теоретических основ строения формы, линейной и воздушной перспективы, светотени, а также основ композиции. Каждый курс обучения по программе имеет определенную тему.

Тема уроков в 5 классе «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», тема первой четверти «Древние корни народного искусства». Приобщаясь к истокам культуры русского народа, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему познанию богатства человеческой культуры, представлений людей о природе, искусстве, труде, праздниках своих предков. При изучении темы 5-го года обучения делается акцент на изучение традиций и промыслов родного края. Народное искусство — это уникальный мир духовных ценностей. Чем больше утрачивает современный человек связь с народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его духовное обнищание. И главное сегодня для школы воспитать через искусство интерес и уважение к культуре иных, непохожих народов и радость познания их культуры и искусства. Но всё это, естественно, должно идти с опорой на свою родную культуру, через глубокое её проживание. Восхищение народным искусством – шаг к любви. Любви к Отечеству, к Родине. К стремлению беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры. Человек, не знающий родной язык, историю, культуру, отчужден от своей нации.

Не случайно в настоящее время так остро возникла необходимость обращения к народному искусству и внедрение национально-регионального компонента в сеть разнообразных образовательных программ по разным предметам, но особенно по изобразительному искусству.

Тема «Русские народные праздники» рассказывает о культуре и традициях русского народа, относится к бытовому жанру, показывающему сцены повседневной, личной жизни человека, повседневного обихода из крестьянского и городского быта.

Бытовой жанр может отображать частную жизнь обитателей и царского дворца, и крестьянской избы, и дворянского поместья, и городской квартиры; различные житейские ситуации могут быть представлены и на фоне природы, и в общественном месте, и на городской улице. Бытовой жанр очень тесно переплетается с другими жанрами – историческим, портретным, пейзажным, батальным.

Данная тема очень хорошо подходит для интеграции основного и дополнительного образования, так как большинство учащихся посещают кружки декоративно-прикладного искусства и «Народная культура» школы творчества «Вече» при нашей гимназии.

Целью данного блока уроков является создание условий для формирования у учащихся целостного представления об истоках родного искусства, об особенностях культуры малой Родины.

Задачами данного блока уроков являются:

• развитие эстетических представлений о месте народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре;
• воспитывать уважение к русскому народу, чувство патриотизма;
• формировать познавательные действия при использовании различных видов техники в работе;
• развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся;
• прививать интерес к русским народным традициям;
• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным русскими художниками.

Данный блок рассчитан четыре урока. Хотелось бы выделить следующую последовательность уроков, с точки зрения раскрытия темы, поставленной цели и ожидаемого результата:

1 урок. Изображение фигуры человека в движении

2 урок. Праздничный народный костюм

3 урок. Рисование композиции в наброске на тему: «Русские народные праздники»

4 урок. Работа в цвете над композицией на тему: «Русские народные праздники»

При проведении уроков были использованы следующие методы:

• Словесные (беседа, рассказ, литературные произведения, инструктаж);
• Наглядные (демонстрация плакатов, схем, педагогического рисунка, таблицы, просмотр презентаций)
• Практические (практические действия, ориентирование на изучение, анализ и обобщение научно-методической, педагогической и специальной литературы по теме, изучение и анализ художественных произведений, изучение законов и приемов композиции, правил построения человека.

Работа велась от простого к сложному. Для качественного выполнения композиции был проведен урок-повторение фигуры человека в динамике тремя различными способами. Можно было создать его разным по характеру, национальности, в различной одежде и материалами на выбор. На втором этапе урок был посвящен изучению праздничного русского костюма. Дети с интересом реагировали на данную тему, преподнося практически весь материал самостоятельно, так как предварительно в рамках дополнительного образования посетили Центр народного творчества, городской краеведческий музей и этнографический музей школы творчества «Вече».

Итоговая композиция по данной теме выполняется на формате А-3.На уроках дети вспоминают законы построения композиции, цветоведения, правила перспективы. Выполнение композиции было разбито на два этапа — набросок, а затем цвет.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта изучение данной темы направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Ожидаемый результат:

1.Достижение личностных результатов, которые направлены на осознание значимости выбранной темы, знание культуры своего народа и края.

2. Достижение метапредметных результатов:

— умение работать с информацией: искать в соответствии с целью, систематизировать, структурировать её.

— знаково-символические действия (замещение объекта символом, моделирование);

— умение строить речевое высказывание(устное и письменное)

3. Достижение предметных результатов:

— познавать мир через визуальный художественный образ (просмотр различных репродукций по данной теме);

— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

— описывать произведения изобразительного искусства;

— уважать и понимать культуру своей страны и своего края.

В процессе занятий с учащимися формируются следующие универсальные учебные действия (УУД):

-личностные

-регулятивные

-познавательные

-коммуникативные

Формирование личностных учебных действий:

-осознание, исследование, принятие жизненных ценностей;

-ориентирование в нравственных нормах;

-самоопределение личности.

Формирование регулятивных учебных действий:

— способность к самоорганизации и регуляции познавательной и учебной деятельности;

— умение постановки целей, планирования деятельности;

— умение контролировать своё время и управлять им;

— умение корректировать свои действия и оценивать успешность усвоения.

Формирование познавательных учебных действий:

— постановка проблемы;

— умение структурировать тексты;

— умение наблюдать;

— умение делать выводы и умозаключения;

— умение классифицировать;

— оформление результатов исследования как конечного продукта.

Формирование коммуникативных учебных действий:

— способность к сотрудничеству: умение слушать, слышать и понимать учителя и своих одноклассников;

— планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

— вести диалог, оказывать поддержку друг другу;

— умение правильно выражать свои мысли в речи, грамотно формулировать вопрос.

При изучении данного блока программы хочется познакомить учащихся с характерными чертами традиционного русского костюма и его элементов, праздничного костюма Новгородской губернии. О древнерусской одежде судят по материалам археологии, фрескам, иконам, предметам прикладного искусства. Имеются упоминания об одежде в письменных источниках — летописях. Народный костюм сегодня — в основном достояние музейных коллекций. С течением времени богатейшее национальное наследие, хранящееся в музеях, приобретает еще большую уникальность и ценность. С точки зрения современной теории информации, одев тот или иной костюм, мы вступаем в общение, участвуем в коммуникации, сообщая окружающим нас людям определенную информацию о себе. Русский народный костюм всегда являлся объектом материальной и духовной культуры. Одновременно с этим своим качеством он — знак (символ), кодирующий половые, региональные, функциональные различия людей, т.е. особый способ передачи информации. Не менее важную часть в изучении истории родного края отводится русским народным праздникам. Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы, это коллективное ощущение целостности мира, народное творчество в действии. Русские народные праздники были необыкновенно богаты и разнообразны. К сожалению, многие из них сегодня почти полностью забыты.

Чтобы традиционная культура русского народа, отраженная в художественных памятниках, каким является народный костюм и народные праздники, стала доступной современнику вне зависимости от места его проживания, мы и изучаем данную тему на уроках изобразительного искусства.

Учебно-методическое и дидактическое обеспечение уроков, необходимое материально-техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Народный праздничный костюм», оснащение рабочих мест учащихся.

Иллюстративный ряд:

1. Схемы изображения фигуры человека в движении.

2. Различные изображения народных костюмов.

3. Репродукции картин Б.Кустодиева«Праздники в деревне», «Масленица», «Крестный ход», И.Репина «Крестный ход в Курской губернии», «Вечерниц», В.Сурикова «Взятие снежного городка», Ф.Малявина «Вихрь» .

Данный блок уроков позволяет использовать разнообразные техники и приемы изобразительного искусства. Например, гуашь, акварель, смешанную технику, пастель, фломастеры, цветные карандаши и т.д.

II.Проекты каждого из четырех взаимосвязанных уроков.

Урок 1.

Тема: «Изображение фигуры человека в движении».

Тип урока: лекционно – практический.

Цель: научить изображать фигуру человека в различных движениях.

Задачи:

• познакомить учащихся с основными способами изображения пропорций фигуры человека, познакомить с различными художественными произведениями.
• содействовать формированию эстетического отношения к действительности, воспитывать трудолюбие, аккуратность.
• развивать умение передавать пропорции, соотношения частей тела, пластику фигуры человека; развивать умение различными техническими приемами передавать динамику фигуры человека.

Оборудование урока:

Для учителя:

— таблицы со схемами изображения человека (приложения №1,2,3);

— репродукции картин А.Дейнека «Лыжники», «Коньки», Раздолье»; Т.Яблонская «Утро», С.Григорьев «Вратарь»;

-готовые работы учащихся и студентов.

— Для детей:

— модель фигуры человека (приложение №4);

-альбом;

— кисти;

— акварельные краски, гуашь;

— цветные карандаши, восковые мелки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент – 1 мин.

Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока, цели и задачи – 3 мин.

Для нашей композиции, которую мы будем рисовать через урок, нам необходимо закрепить наши знания и умения рисовать фигуру человека в движении. Сегодня на уроке мы повторим правила построения фигуры человека в движении.

3. Объяснение нового материала – 10 мин.

На наших занятиях мы уже рисовали фигуру человека в статичной позе, знакомились с пропорциями фигуры человека. Давайте повторим всё, что мы знаем о пропорциях фигуры человека.

Дети рассказывают о пропорциях фигуры человека:

Для того чтобы правильно нарисовать человека в любой позе, необходимо знать пропорции человека. Туловище делится на несколько основных частей. Первое. Голова укладывается семь-восемь раз в росте взрослого человека

Второе. Необходимо обозначить в рисунке пространство для шеи. Затем плечевой пояс, руки, поясницу, тазобедренный сустав и, наконец, ноги. В рисунке важны пропорции. Необходимо знать, что руки у человека заканчиваются чуть выше колен, если человек стоит прямо. Важно определить размер ступни, ширину головы по отношению к плечам, торс по отношению к плечам и т.д. (Приложение №1,2)

Отлично, вы всё помните. Но мы сегодня рисуем фигуру человека в движении.

С чего же надо начинать рисовать человека в движении? Необходимо помнить, что всякое человеческое тело имеет скелет. Нужно проследить, где и какие находятся суставы, сколько позвонков и под каким углом они сгибаются, как работает плечевой и локтевой суставы. Мы можем изобразить фигуру человека в динамике следующими способами:

1.Линиями (Приложение №3)

Этот способ пришел к нам от первых художников Земли. Попробуйте рассказать мне последовательность изображения.

Ответы детей:

— первоначально представляем движение;

— определяем направление позвоночника, рук, ног, линии плеч, бедра;

— затем придаем фигуре объем.

2.Овалами (Приложение №4)

За основу берем овал. Назовите последовательность работы.

Ответы детей:

-начинаем с основных овалов — голова, шея, туловище, присоединяем овалы рук, ног. Соединяем так, чтобы части плавно присоединялись друг к другу.

Рассмотрим репродукции картин художников, которые перед вами. Обратите внимание на динамику фигуры, прорисовку пропорций.

Игра-упражнение.

Если сложно, то давайте подвигаем модель человека, которая есть у вас на парте (Приложение №5).

Дети выкладывают фигуру человечков в движении. Для показа позы человечков, дети по очереди позируют. Составляются схемы стоящего, идущего и сидящего человека. Игра помогает учащимся не бояться изображать человека в новых сложных позах, лучше понимать схему строения фигуры человека.

Формирование УУД:

-получать представление о строении фигуры человека и основных пропорциях его тела;

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

4. Практическая работа учеников – 20 мин.

Индивидуальная работа с учащимися, помощь учителя, выявление общих ошибок, их анализ.

• ошибки исправляем вместе с детьми в ходе работы.

Динамическая минутка. Дети по очереди показывают жестами, какой- то вид спорта, остальные угадывают, какой это спорт и повторяют движения.

Работы учащихся оценивались по следующим критериям:

— соблюдение пропорций при построении фигуры человека;

— соблюдение пропорций и соотношений величины рук и ног;

-правильно выбранный формат листа;

-аккуратность выполнения работы;

Формирование УУД:

-обретение навыков изображения основных пропорций и схемы конструкции тела человека;

— внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

5. Рефлексия. – 3 мин.

Повторение с учащимися правил, по которым они работали, последовательность и варианты изображения фигуры человека в движении.

6. Подведение итогов – 3 мин.

Экспресс – выставка. Просмотр работ, их анализ согласно критериям оценки, выдвинутым в ходе объяснения темы.

Ребята, какие фигуры людей вам понравились больше всего? Что же нового вы узнали сегодня на уроке, чему научились? Что запомнилось больше всего?

Урок 2.

Тема: «Народный праздничный костюм».

Тип урока: лекционно – практический.

Цель: познакомить учащихся с особенностями народного праздничного костюма.

Задачи:

1. Научить рисовать мужской и женский русский костюм.
2. Воспитывать творческое отношение и интерес к народному искусству;
3. Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе;
4. Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся;
5. Прививать интерес к русскому народному творчеству.

Оборудование урока:

Для учителя:

-презентация «Народный праздничный костюм»

-куклы в русских костюмах;

— иллюстрации с изображением людей в праздничной одежде.

Для детей:

— бумага;

— кисти;

— акварельные краски, гуашь;

— цветные карандаши, восковые мелки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент – 1 мин.

Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока, цели и задач – 3 мин.

Мы продолжаем готовиться к выполнению композиции «Русские народные праздники». Сегодня мы вспомним все, что узнали о русском народном костюме в этнографическом и краеведческом музеях, а так же вы расскажите, что узнали на занятиях вашего кружка «Народная культура». Дома вам было дано задание узнать как можно больше о русском праздничном костюме.

3. Объяснение нового материала – 10 мин.

Ребята, давайте вспомним, о чём вы узнали на экскурсиях и занятиях кружка «народная культура»? (о народном костюме).

Верно, вы говорили о традициях народного костюма, что носили наши прабабушки, как украшали костюм. Давайте вспомним эту информацию.

Ответы детей:

Русский народный костюм – это ещё свидетельство прочной связи с культурой далёких предков. Костюм несёт информацию о людях ушедшей эпохи, об их быте, мировоззрении, эстетике. Каждая губерния имела свой вариант костюма. Одежда каждой губернии имела свой орнамент, отделку, формы и фасоны.

Рубаха являлась основой для женского и мужского костюма.

Мужской костюм.

Мужской костюм представлял собой сочетание рубахи и портов. Древнерусские порты шились из двух прямых полотнищ и ластовицей между ними. На поясе они фиксировались шнурком — гашником. Порты были неширокими, их заправляли в сапоги или онучи. Как и рубахи, порты впоследствии могли быть нижними и верхними. Нижние порты делались из более тонкого материала (холщовые, шелковые), а верхние — из более плотного (суконные).

Рубаха имела туникообразный покрой, с круглым или прямоугольным вырезом для шеи и разрезом посередине груди или на груди слева (рубаха-косоворотка). Бока и рукава рубахи соединялись тканевой вставкой — прямоугольной ластовицей, которая, как правило, отличалась по цвету. Благодаря этой вставке рукава становились шире, что позволяло человеку свободно двигаться. Кроме того, она продлевала жизнь рубахе, так как когда ластовица портилась от пота, ее можно было заменить на новую. Обычно рубахи были длиной до колен и носились навыпуск, подпоясанные кушаком. В былые времена кушак (пояс) выполнял не только утилитарную функцию, но и служил оберегами. Скрепляя два конца оборачиваемой вокруг талии полосы, человек замыкал своеобразный круг, служивший преградой для злых духов. Действие оберега усиливалось орнаментом, в котором не было ни одной детали, выполненной просто так. Каждый стежок имел своё значение, наделялся определённой силой воздействия.

Изначально у мужчины рубаха была единственной и выполняла функции нижней (нательной) и верхней. Но постепенно, к XVI веку, рубахи уже были двух видов: нижние и верхние. Верхние рубахи более богато украшались. Чаще всего украшались вышивкой или аппликацией ворот, обшлага и подол. Это было связано с тем, что в этих местах обнажалось тело человека, что, по представлению древних, делало его уязвимым перед нечистой силой, и чтобы защитить его от злых духов, края одежды покрывали “символической” вышивкой. Выходная рубаха отличалась богатой вышивкой, украшалась кружевом, к праздничной рубахе молодые парни носили пояса из переборного тканья или из шерсти. Вышивка имела магический смысл: она опоясывала человека, оберегала его от “дурного глаза”.

Особое значение придавалось расположению рисунка. Например:

• нагрудные узоры – защищали сердце и легкие,
• наплечные – охраняли руки,
• наподольные – не давали пробраться злым силам снизу.

Наиболее древнее цветовое сочетание в русской вышивке — белый и красный: серебристая льняная холстина и пылающая нить узоров. Красный цвет в народном искусстве был одновременно символом земного плодородия и самого солнца. Вот почему одной и той же нитью вышиты и вестники весны — павы, и мать-земля, словно бы озаренная и согретая солнечным светом и теплом.

Женский костюм.

Итак, что прежде женщины носили?

• Кафтан – это распашная верхняя одежда женщины, её переняли у мужчин, внеся изменения.
• Понева – юбка, запахнутая поверх рубахи, состоящая из прямого полотна.
• Запона – накладная, не сшитая по бокам одежда из холста.
• Убрус – платок, сложенный треугольником и заколотый под подбородком.
• Повойник – головной убор типа чепца.

Учитель: Костюм крестьянки – он традиционно носил национальные черты.

Женский костюм в северных и южных областях различался отдельными деталями, расположением отделки. Главным же различием было преобладание в северном костюме сарафана, в южном — поневы.

-К какому комплексу мы относим нашу Новгородскую губернию? (к северному, сарафанному)

Основными частями женского народного костюма были рубаха, передник, или занавеска, сарафан, понева, нагрудник, шушпан.

Женская рубаха, как и мужская, была прямого покроя, с длинным рукавом. Белый холст рубахи украшали красным узором вышивки, расположенной на груди, оплечье, внизу рукавов и по низу изделия. Самые сложные, многофигурные композиции с крупным рисунком (фантастические женские фигуры, сказочные птицы, деревья), достигавшие в ширину 30 см, располагались по низу изделия. Для каждой части рубахи было свое традиционное орнаментальное решение.

Учитель: Чем отличалась праздничная одежда, которую мы будем сегодня рисовать? Одежда на праздник была особенно красива и декоративна украшена, из тканей разного цвета и качества, декорирована нашивками из лент, мелкой аппликацией из ромбов и квадратов, вставками из кружева, вышивками простыми швами в виде геометрического или растительного орнамента.

Цветовая гамма народного костюма яркая, красочная. Располагали цвет в праздничном костюме неспроста и связывали с символикой. Нижняя часть костюма, «земная», была тёмной (чёрная или синяя), а верхняя, связанная с небом и солнцем – белая и красная.

Все красители, которые использовали для окрашивания тканей, были растительными, натуральными. Легче всего было добыть красный цвет (из сорной травы, которая произрастала повсюду). Он и стал в русском костюме самым любимым. В дальнейшем словом «красный» стали обозначать красоту. До сих пор мы часто встречаем названия «Красная площадь», «Красная улица», «красная девица».

Состав народного костюма был совершенно определённым, особенно это касается женского костюма: северный русский костюм состоял из рубахи, сарафана, душегреи, на голову надевали перевязку, кокошник, на ноги – лапти, позже кожаные сапоги. (Приложение №6).

Основу мужского праздничного костюма составляли порты и рубаха. Порты шились из ткани любого цвета, праздничные выделялись своей яркостью. Помним, что рубахи были длинными, до колен. Их подпоясывали поясным шнуром с кистями. Вышивка служила не только украшением рубахи, но и оберегом. Её располагали на вороте, по подолу, на краях рукавов. Поверх рубахи надевали кафтан (Длинная, до колен, одежда с рукавами, с воротником и застёгивающаяся на крючки или пуговицы). Обувью служили лапти или сапоги.

Не легкой была жизнь простого человека. Тяжелый труд от зари до зари в поле, забота об урожае, домашних животных. Но когда наступал долгожданный праздничный день, люди словно преображались, надевали самую лучшую, самую красивую одежду. Праздничный наряд бедняка переходил от родителей к детям. Праздничный костюм Новгородской губернии, а также костюм центральных губерний дополняли сережки, низанные из жемчуга, украшения в косу, расшитые золотосеребряной нитью. Праздничную одежду хранили в сундуках.

Ребята, вот вы узнали о том, какой была праздничная одежда наших предков. А теперь вам предстоит нарисовать людей в русских праздничных костюмах. Давайте составим вместе план нашей работы.

Этапы работы:

— выбрать вариант костюма;

— построить общую форму костюма;

— наметить места украшений и орнамента;

— определить колорит (цвет) костюма;

— выполнить в цвете работу.

Формирование УУД:

— самоопределение

— поиск и выделение информации;

— анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

— синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

4. Практическая работа учеников – 20 мин.

Индивидуальная работа с учащимися, помощь учителя, выявление общих ошибок, их анализ. Характерные ошибки исправляем вместе с детьми в ходе работы.

Работы учащихся оценивались по следующим критериям:

— соблюдение правильности изображения праздничного костюма;

-правильный подбор цветовой гаммы;

-правильно выбранный формат листа;

-аккуратность выполнения работы;

Формирование УУД:

— формулирование проблемы;

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

— внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

5.Рефлексия– 3 мин.

— назовите составные части женского и мужского костюма;

-чем отличался праздничный костюм от повседневного?

— из какой ткани шили праздничный костюм, как его украшали?

— чем, по народным поверьям, служила вышивка?

— как называется праздничный головной убор?

-сформулируйте и задайте свой вопрос классу по изученному материалу.

6. Подведение итогов – 3 мин.

Экспресс – выставка. Просмотр работ, их анализ согласно критериям оценки, выдвинутым в ходе объяснения темы.

Ребята, какие праздничные костюмы вам понравились больше всего? Правильно ли переданы элементы костюма? Чей орнамент на костюме вам понравился? Что же нового вы узнали сегодня на уроке, чему научились? Что запомнилось больше всего?

Урок 3.

Тема: «Рисование композиции в наброске на тему: «Русские народные праздники»

Тип урока: лекционно – практический.

Цель: познакомить учащихся с русскими народными праздниками, выполнить итоговую композицию в наброске.

Задачи:

1. Развивать у учащихся чувство прекрасного, формирование у них здорового художественного вкуса, умения понимать и ценить произведения изобразительного искусства;
2. Повторить правила составления композиции в соответствии с законами перспективы, закрепить умение изображать фигуру человека в движении, повторить знания о русском костюме.
3. Анализировать материал об особенностях русских народных праздниках, влияние на них различных исторических событий, показать повседневную жизнь человека;
4. Воспитывать уважение к традициям и обычаям своего народа, чувство ответственности за порученное дело.
5. Прививать интерес к русскому народному творчеству.

Оборудование урока:

Для учителя:

— репродукции картин Б.Кустодиева «Праздники в деревне», «Масленица», «Крестный ход», И.Репина «Крестный ход в Курской губернии», «Вечерниц», В.Сурикова «Взятие снежного городка», Ф.Малявина «Вихрь»;

-работы учащихся прошлых лет.

Для детей:

— лист формата А-3;

— простой карандаш;

-резинка.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент – 1 мин.

Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока, цели и задач – 3 мин.

На прошлых уроках мы с вами познакомились с характерными особенностями русского костюма и праздничного костюма. Давайте вспомним всё, о чём говорили:

— назовите составные части женского и мужского костюма;

— из каких частей состоял костюм русского крестьянина?

— как украшали костюм?

— что такое кокошник и картуз?

— какую обувь носили наши предки?

Хорошо, мы всё с вами повторили, а теперь перейдём к сегодняшней теме. Посмотрите внимательно на доску. Перед вами репродукции картин известных русских художников. Как вы думаете, какая тема объединяет все эти произведения искусства? (ответы детей). Вы конечно уже догадались, какой будет тема нашего сегодняшнего урока: «Русские народные праздники».

3. Объяснение нового материала – 10 мин.

Умели русские люди работать и отдыхать. Какие вы знаете поговорки о труде и об отдыхе? (ответы учащихся)

Многие праздники сохранились с языческих, дохристианских времен, которые соотносились с явлениями природы, сменой времен года — проводы зимы и встреча весны.

Языческие истоки сохранили многие народные праздники — Иван Купала, Масленица, Семик.

С особым размахом отмечались церковные праздники — Рождество, Пасха, Крещение, Преображение, Успение, Троица. В такие дни не умолкая гудели колокола сотен церквей. Сопровождаемые хорами, двигались крестные ходы. Нарядно одетые горожане шли на церковные службы. В богатых домах устраивались шумные пиры. Все праздники сопровождались щедрой раздачей милостыни многочисленным московским нищим. На Святки (так называлось праздничное время от Рождества до Крещения) проходили яркие карнавалы с ряжеными, показывали свое искусство преследуемые властями скоморохи, вызывали взрывы хохота своими проделками куклы-петрушки.

Работа с учебниками Горяевой Н.А., Островской О.В. « Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», стр. 60-63.

А теперь давайте посмотрим подробнее репродукции картин русских художников:

Анализ картины Филиппа Малявина «Вихрь»

-Как вы думаете, как называется картина?

-Что привлекает к ней внимание?

-Как удалось художнику передать настроение безудержной русской пляски?

А вот еще одна картина, которая была написана примерно в то же время, что и «Вихрь» Малявина. На ней тоже изображены народные гуляния. Давайте сравним эти две картины. Что вы думаете о художниках, которые их написали?

Бориса Кустодиева часто называют Веселым художником. Его картины всегда очень интересно рассматривать – художник сочиняет целые живописные «рассказы». О чем же он рассказывает? О народных праздниках, ярмарках, гуляниях. Его картины похожи на народные песни или частушки. Он очень тщательно подбирал материал для своих картин, словно ягоду-землянику собирал. Пока она в траве – не каждому видна ее красота, а соберешь целое лукошко – аж дух захватывает!

Художник сочинял свои картины, как песню о русском народе – веселом, красивом, нарядном! Каждую его картину можно рассматривать часами. Вот картина «Масленица». Вы, конечно, знаете, что Масленица – народный праздник, проводы зимы. На переднем плане два толстых бородатых купца в шубах, они ведут серьезный разговор, наверно обсуждают что-то. А дальше – веселится нарядная толпа. Кто-то играет на гармошке, кто-то приплясывает, там крутится карусель, здесь продают воздушные шарики. И много других интересных деталей вы увидите, если будете внимательны.

Дети по очереди у доски проводят анализ репродукций по плану:

-автор, название картины

-что хотел нарисовать художник

-как ему это удалось

-сколько планов на картине, что на них изображено.

Вам необходимо определить какой праздник вы будете изображать, сколько будет людей в композиции и где они будут находиться. Это может быть пейзаж или интерьер помещения (изба, терем, церковь). Помните, что много людей изображать не надо, достаточно 2х – 3х. Главное, как их расположить и как в этой композиции передать ощущение праздника, веселья.

Вспомним законы перспективы, способы изображения фигуры человека.

Формирование УУД:

— самоопределение

— поиск и выделение информации;

— анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

— синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты

4. Практическая работа учеников – 20 мин.

Индивидуальная работа с учащимися, помощь учителя, выявление общих ошибок, их анализ. Характерные ошибки исправляем вместе с детьми в ходе работы.

Работы учащихся оценивались по следующим критериям:

-оригинальность художественного замысла;

-соблюдение правил и законов перспективы;

-соблюдение пропорций при построении фигуры человека;

— организация движения в композиции.

— правильно выбранный формат листа;

Формирование УУД:

— формулирование проблемы;

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

— внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

5.Рефлексия– 3 мин.

-С творчеством каких художников познакомились? Какие их картины помните?

-Что запомнилось на уроке?

6. Подведение итогов – 3 мин.

Просмотр набросков у соседей по парте, предварительный анализ по критериям.

Обсуждение ошибок и достоинств в работе.

Урок 4.

Тема: «Работа в цвете над композицией на тему: «Русские народные праздники»

Тип урока: обобщающе – практический.

Цель: выполнение цветового решения и завершение композиции.

Задачи:

1.Разобрать более подробно изображение пространства в цвете; показать новые способы работы с красками, возможные техники выполнения работы (смешанная техника, пастель с акварелью)

2.Развивать умение различными техническими приемами передавать динамику цветов, соотношение темных и светлых оттенков, развивать умение изображать различные деревья и кустарники в цвете, пользуясь различными приемами;

3.Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, любовь к изобразительной деятельности.

Оборудование урока:

Для учителя:

-таблицы цветоведения;

-куклы в русских костюмах;

— иллюстрации с изображением людей в праздничной одежде;

-таблицы с изображением способов и приемов работы с кистью.

Для детей:

— лист формата А-3 с наброском;

— кисти;

— акварельные краски, гуашь;

— цветные карандаши, восковые мелки;

-палитры, баночки для воды.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент – 1 мин.

Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока, цели и задач – 1 мин.

Мы продолжаем выполнению композиции «Русские народные праздники». Сегодня мы вспомним все, что знаем об умение различными техническими приемами передавать динамику цветов, соотношение темных и светлых оттенков, повторим последовательность изображения композиции в цвете.

3. Объяснение нового материала – 1 мин.

Составление учащимися плана работы: начинаем с фона, подбирая подходящие оттенки цветов. Не забываем:

-как изменяется цвет по мере удаления

-что происходит с цветом дальних предметов

-какие способы работы кистью здесь можно использовать

После заполнения фона переходим к детализации. Перечислим и покажем возможные способы работы кистью. Обратите внимание на окантовку и прорисовку мелких деталей, о которых вы всё время забываете!

Формирование УУД:

— самоопределение

— поиск и выделение информации;

— анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

— синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

4. Практическая работа учеников – 30 мин.

Индивидуальная работа с учащимися, помощь учителя, выявление общих ошибок, их анализ. Характерные ошибки исправляем вместе с детьми в ходе работы.

Работы учащихся оценивались по следующим критериям:

— соблюдение правильности изображения праздничного костюма;

-правильный подбор цветовой гаммы;

-использование разнообразных средств художественной выразительности;

-передача среды, с помощью которой можно более наглядно подчеркнуть главные характеристики персонажей;

-достижение целостности, гармонии цветового решения композиции;

-соблюдение последовательности при выполнении живописной композиции.

-аккуратность выполнения работы;

Формирование УУД:

— формулирование проблемы;

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

— внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

5.Рефлексия– 3 мин.

Ребята, какие работы вам понравились больше всего? Правильно ли передано ощущение праздника, веселья? Что запомнилось больше всего?

6. Подведение итогов – 4 мин.

• Блиц-опрос по пройденной теме «Русские народные праздники»
• Выставка работ. Просмотр работ, их анализ согласно критериям оценки, выдвинутым в ходе объяснения темы.
• Обсуждение с учащимися
• Оформление выставки в холле гимназии и в школе творчества «Вече»

III.Учебная литература для учащихся по теме уроков.

1.Энциклопедия. Царство людей. М., Издательство “Росмэн”, 1994 г.

2. А.Е. Клиентов. Народные промыслы. М. Издательство “Белый город”,2002г.

3.Первые страницы истории. Московская учебная фирма “Рекорд”, 1994 г.

4.Ю.А. Лотман. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства. С.-Пб.,1994 г.

5.М.А. Ильин. Вещи рассказывают. М.,1989 г.

6.Л.А. Преображенский. История раскрывает тайны. М.,1991 г.

7. А.Ю. Андреева. Русский народный костюм. Путешествие с Севера на Юг. Издательство “Паритет” Санкт- Петербург, 2004 г.

8. Андреева Ю.А. Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг. – СПб.: «Паритет», 2006.

9. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учеб. для 5 класса общеобразоват. Учреждений / Под. ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2010.

10.http://svetico.narod.ru/library/fashion/RussianCostume/RussianCostume_txt_ru.html#1

11. http://narjad.narod.ru/tips/basic.htm

12. http://poyasok.ucoz.com/blog/istorija_russkoj_narodnoj_odezhdy/2010-11-06-13

13. http://www.museum.ru/eduportal/sait/kostum/kostum.html

V.Рефлексия.

В ходе работы над данным блоком уроков были выполнены все поставленные цели и задачи и ожидаемые результаты:

• освоение духовно-эстетических ценностей;
• развитие эстетических представлений о месте народного искусства в художественной культуре своего народа, родного края;;
• становление и развитие личности на национальной основе;
• воспитывать уважение к русскому народу, чувство патриотизма;
• формировать познавательные действия при использовании различных видов техники в работе;
• развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся;
• прививать интерес к русскому народному творчеству;
• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным русскими художниками;
• Достижение личностных (направленных на осознание значимости выбранной темы), метапредметных (умение работать с информацией; знаково-символические действия: замещение объекта символом; умение строить речевое высказывание) и предметных результатов.
• Формирование УУД — регулятивных (способность к самоорганизации и регуляции познавательной и учебной деятельности, умение постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения), познавательных и коммуникативных (способность к сотрудничеству: умение слушать, слышать и понимать учителя, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести диалог, умение правильно выражать свои мысли в речи).

Ребята познакомились с историей русского народного костюма, с его характерными особенностями и, с особенностями костюмов различных губерний России и Новгородской губернии. Также узнали о русских народных праздниках. В ходе изучения данного блока уроков они узнали много нового и познавательного.

Некоторым затруднением было то, что мало наглядных пособий, иллюстрации брались только из книг и интернета (недостаточно большие по размеру), во всём остальном, изучение данного блока программы было не сложным, так как всегда интересно узнать что-то новое о традициях страны и края, в котором ты живёшь.

Мне, как учителю, также было интересно работать, ребята активно участвовали в беседах, искали какой-то материал самостоятельно, а потом делились своими познаниями на уроках. Работы детей правильно передают поставленную задачу и настроение.

ПРИЛОЖЕНИЯ :

Золовкины посиделки на Масленицу

Тещины вечерки на Масленицу

Дарья Мастракова схемы

Праздничные народные гулянья

Иллюстрации народных праздников

Масленица в древней Руси

Масленица рисунок

Масленица иллюстрации

Е. Штыров. Масленица. Проводы зимы

Рисование Масленица

Народные гуляния иллюстрации

Масленица рисунок

Зимние народные праздники

Художник Ольга Симонова самовар

Народные гуляния иллюстрации

Художница Елена Уварова Пасха

Святочные посиделки

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Иллюстрации к православным праздникам

Масленичные гуляния на Руси

Наивная живопись Натальи Курий

Елена Уварова художник

Композиция на тему Масленица

Праздничные народные гулянья

Масленица рисунок

Иван Рюмахин картины Масленица

Транковский Алексей Иванович Святки

Композиция на тему народные праздники

Встреча весны на Руси

Народный праздник Рождество Христово

Масленица на Руси

Пасха на Руси

Русский народный костюм раскраска

Свадебные традиции древней Руси каравай

Семик праздник на Руси

Крещение картины художников

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Фольклорные рисование

Народный фольклор

Фольклор иллюстрации

Художник Надия Старовойтова зимой

Национальные традиции рисунки

Панов Эдуард русская изба

Народные праздники рисунки

Народная культура фольклор

Русские народные праздники Иван Купала

Вера Павлова художник русские праздники

Лельник красная горка

Федоскинская лаковая миниатюра Старая Русь

Новый год у древних славян

Похищение невесты на Руси

Яблочный спас Осенины

Рисунок на тему национальные традиции

Коляда праздник

Лельник праздник красная горка

Рисунок на Пасху

Сказочные посиделки

Дружба народов России

Ольга Георгиевна Симонова картины

Рисунок на Пасху

Композиция на тему Масленица

Иллюстрация к празднику Ивана Купала для детей

Масленица арт

Курий-Максымив Натали иллюстрации

Народные праздники изо

Посиделки для детей

Иллюстрации Виктора Служаева

Транковский Алексей Иванович Святки

Весенняя фантазия

Плакат многонациональная Россия

Масленица рисунок

Народный обряд колядование

Маковский Масленица

Чаепитие в русском народном стиле

Чувашский край

Элементы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Оргмомент Экспозиция	Приветствует учащихся, проверяет готовность учеников к работе. Слайд №2 щелчок. Вступительное слово учителя. – Это, что за шум и звон? – Кто-то в гости к нам идет?	Приветствуют учителя, проверяют свою  готовность к уроку. Вбегает скоморох. Ой, вы люди, люди добрые, Да люди русские Други наши верные! Слушайте все и не говорите, Что не слышали! Приглашаем всех на ярмарку С баранками, медом, С конфетами мятными, Пирогами сытными. А за чаем дома не засиживайтесь. Вставайте-ка, да водите Хороводы русские С песнями веселыми, Шутками задорными, Играми потешными.
Завязка	– Спасибо, скоморох, за приглашение. – Ребята, а вы хотите побывать на ярмарке? – А что такое ярмарка? Слайд №3 щелчок;   №4 щелчок;   №5 щелчок;  №6 щелчок. Ярмарка – это праздник, веселье. Там людей развлекали скоморохи, дрессированные медведи, зимой горки, веселые молодецкие забавы. – Давайте попробуем назвать тему нашего урока. Называет тему урока. «Праздничные народные гулянья» Слайд №7 щелчок. Сегодня на уроке мы  познакомимся с русскими народными праздниками и их значениями в жизни наших предков; побываем на празднике и с помощью ваших рисунков составить композицию  «Ярмарка»	Отвечают на вопрос. Называют тему урока.
Кульминация	Настраивает учащихся на выполнение основного задания. Рассказывает  о праздниках. – Ребята, а вы любите праздники? У каждого народа есть праздники. Все люди любят праздники. Возникли праздники неслучайно. С древних времен,  чувствуя себя частью природы, люди жили с ней в едином ритме. – Ребята, какие ассоциации возникают у вас со словом праздник? – Какие русские народные праздники знаете вы? Слайд №8 щелчок. Праздником на Руси всегда встречали весну и провожали зиму, праздниками отмечали завершение работ. Праздник – это яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы, театрализованные представления. Слайд №9 щелчок;  №11  щелчок;  №12 щелчок;  №13 щелчок;  №14 щелчок;  №15 щелчок. Основные русские народные праздники – это Новый год и Рождество, святки, масленица, пасха, троица и другие. В том, как проводится праздник – в обрядах, в поведении людей, в их одеждах, песнях и плясках – ярко проявляется душа народа, его характер. Народный праздник как бы раскрывает мечту о прекрасной жизни, какой она должна быть, к чему надо стремиться. Каждый праздник – это определенный итог, подводимый крестьянами после очередного нелегкого трудового периода – сбора урожая,  изготовления большого запаса утвари: посуды, корзин, тканевых изделий. Праздником всегда было и устройство ярмарок. К ним готовились, их с нетерпением ждали, всяк по-своему. Одни – товар продать, другие – купить обновки, третьи – балаганные представления  посмотреть. Здесь же люди  встречались, а потому надевали самое лучшее, парадное, себя показать – других посмотреть. На праздники крестьяне надевали не просто наряды, а традиционные праздничные костюмы. Слайд №16  щелчок. – Вспомните названия одежды, головных уборов, в которые наряжались люди по праздникам на Руси? Предлагаю рассмотреть репродукции картин  Слайд №17 щелчок. Б. Кустодиев «Праздник в деревне» – О чем хотел рассказать нам художник? Слайд №18  щелчок. Б. Кустодиев «Ярмарка» – Что делает ярмарку праздничной, шумной, яркой, нарядной,  звонкой? – Назовите мастеров, торгующих своими товарами, и то, что они продают.	Внимательно слушают учителя, участвуют в беседе. Называют ассоциации к слову праздник. Перечисляют праздники Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Описывают представленные картины.
Развязка	– Давайте и мы отправимся на ярмарку! Но вот беда, куда,  же нам ехать? На доске открывается «голый» лист с мостовой. – Города-то нет. Задание: Давайте вместе с вами построим городок. В старину строителя называли зодчий. У нас в классе тоже есть зодчий, который      расскажет нам о том, как строились древние русские города. Слайд №19  щелчок. – Каждый из вас может стать зодчим и поучаствовать в строительстве города, а в центре города у нас будет рыночная площадь. Предлагаю вырезать фронтоны домов, выполненные вами  и построить город. Инструктаж по технике безопасности. – Вот и готов наш городок. В каждом городе была рыночная площадь, вот туда мы с вами и приехали. Учитель приклеивает в центр площади иллюстрацию карусели  – Нарядная  у нас площадь? – Кого-то у нас еще не хватает на площади? В Русских городах и больших торговых селах шумели, галдели, зазывали  своим товаром веселые ярмарки. Задание:  Давайте оживим нашу площадь. На предыдущих уроках мы с вами рисовали людей в праздничных одеждах. Предлагаю вырезать и разместить их на нашей площади. Ну вот, товары проданы, обновки куплены, теперь можно и повеселиться. Слайд №20  щелчок. И языка нет, а правду скажет. (Книга) На стене висит, болтается, за него всяк хватается. (Полотенце) Зимой протянулся, а летом свернулся. (Шарф) Зубов много, а ничего не ест. (Расческа) Я бел как снег, в чести у всех и нравлюсь вам во вред. (Сахар) Музыка. Предлагает закончить урок народной запевкой «Селезенька утку любит». Выбирается селезень и утка. Они уходят под руку, то входят в круг поющих, то выходят из него.  Каждый раз «утка» быстро надевает обновку,  которую затем всем показывает. Можно продолжить праздник исполнением частушки.	Выход скомороха. – Внимание, внимание, внимание! Открывается гуляние. Торопись, честной народ, тебя ярмарка зовет! Зодчий рассказывает о строительстве древних русских городов Учащиеся  вырезают фронтоны домов и наклеивают их на лист  мостовой. Отвечают на вопросы. Вырезают людей и приклеивают их на лист, туда, где им нравится. Прибирают свой рабочий стол. Выход скомороха.  – Сколько собралось умных да смышленых, сейчас я вас проверю да загадки загадаю про ярмарку,  про товар,  что купцы привозили на ярмарку. Загадывает загадки, ребята отвечают. Отгадывают загадки. Дети выходят, становятся группами  и запевают песню.
Эпилог	Посмотрите, какая красивая и веселая   получилась у нас «Ярмарка». – Понравился ли вам праздник? – Какой этап урока вам больше всего понравился? – Что нового вы узнали на уроке?	Отвечают на вопросы.
Рефлексия	– Наш урок подошел к концу. Все в жизни меняется, а праздники остаются. Эй, напелись, наплясались. «Ой, полным-полна моя коробочка, Есть и ситец и парча», – Так поется в песне, Но у нас с вами, Коробка уже пуста. Слайд 21  щелчок. Вот и солнце закатилось Наша ярмарка закончилась. Приходите в гости к нам Рады мы всегда гостям! Слайд №22 щелчок; №23  щелчок. – Спасибо за праздник. Афиширование продукта деятельности, выставление оценок.
Последействие	Объясняет домашнее задание.	Подобрать иллюстрации на тему «Древние образы в современных народных игрушках»

Музыка, 1 класс

Урок 7. «Музыкальная картина народного праздника»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Русская народная музыка, звучащая на народных праздниках.
2. Музыкальная палитра русских народных праздников, связанных со сменой времён года.
3. Жанровое многообразие русской обрядовой музыки.
4. Накопление интонационного словаря русской народной музыки.

Глоссарий по теме:

Русские народные праздники основаны на обычаях и верованиях простого народа и связаны, прежде всего, со сменой времен года и значимыми этапами труда людей. В старину люди были очень зависимы от природы и поклонялись силам природы: солнышку, теплу, дождику, ветру и т.д. Особенно поклонялись земле-кормилице, называя ее земля-матушка. Труд людей был в основном сельскохозяйственным и тоже зависел от смены времен года и погодных условий, от благоволения сил природы. Поэтому Весну-красну после зимних морозов встречали радостно, весело, с хороводами, закличками, играми, забавами. Закончив сбор урожая, устраивали Осенины с угощением, плясками и разыгрыванием трудовых сценок. Не забывали наши предки и полюбоваться стройной березкой, провожая весну и празднуя приход лета.

Основой всех народных праздников являются обряды, главное место в которых занимает музыка. На праздниках звучит вокальная и инструментальная музыка разных жанров. Она выражает чувства и мысли людей, объединяет их в песнях и танцах.

В музыке народных праздников наблюдаются многочисленные повторения коротких мелодий и ритмов: ведь так музыка легко запоминается, подхватывается всеми участниками действа. Наряду с этим от куплета к куплету, от одного проведения мелодии до другого, русская народная музыка варьируется, изменяется, развивается.

Ключевые слова

Русские народные праздники, календарные праздники, русские народные песни, русские народные музыкальные инструменты.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2017.
2. Музыка. 1 класс. Электронная форма учебника.
3. Музыка. Творческая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2014.
4. Словарь юного музыканта / Л.В. Михеева. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2005.
5. Учебно-методический комплекс «Мир музыки» для детей 5-10 лет. Практическое мульимедиа-пособие. / Г.П. Сергеева. – М.: Новый диск, 2008.
6. Учимся понимать музыку. Серия «Школа развития личности Кирилла и Мефодия». Практическое мульимедиа-пособие. – М.: Нью Медиа Дженерейшн, 2007.

На уроке мы узнаем, какая музыка звучит на русских народных праздниках; научимся составлять программу концерта; сможем исполнять песни к народным праздникам.

Основное содержание урока

В каждый из русских народных праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна – способствовать жизненному благополучию крестьян. Потому календарным праздничным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.

Сейчас прозвучала масленичная песня, и я надеюсь, что каждый из вас почувствовал её праздничное настроение. А какие праздничные песни знаете вы? И как, по вашему представлению, должна выглядеть музыкальная картина народного праздника?

Вы посмотрели видеофрагмент. Как вы думаете, о чем будет сегодня наш урок? Тема нашего урока: Музыкальная картинка русского праздника. Русские люди умели работать, умели и отдыхать. Очень долго русский народ жил тремя календарями. Первый — природный, был связан со сменой времен года. Второй – языческий, дохристианский, также соотносился с природными явлениями. Третий – самый поздний календарь – христианский, православный. И с календарем, и с жизнью русского человека связаны обычаи, церковные таинства, обряды и праздники. На Руси календарь назывался Месяцеслов, в нем каждому дню соответствовали свои праздники и будни, обычаи и суеверия, традиции и обряды, природные приметы и явления.

Справляли праздники всегда широко, ярко. Разбивали шатры, устраивали катания на лошадях, и стар и млад, рядились медведями, цыганами, докторами, баринами и ходили от дома к дому. Ряженые повсюду за собой «водили козу» это животное считалось символом плодородия и жизненной силы, и колядовали, водили хороводы, играли в игры. Особым развлечением было ярмарочное гулянье. Какие интонации у этого произведения? А как вы думаете, это русская народная песня или современная? Правильно, это современное произведение, но написано оно в жанре русской народной песни.

Календарно-обрядовые песни разделяют на зимние – колядки, весенние – веснянки, летние – песни на Ивана Купала и осенние — песни пахоты и сева, сбора урожая.

Зимние святки были шумным и веселым праздником. Парни и девушки ходили по деревне и у каждого двора «кликали» Коляду — существо, похожее на человека, который должен был принести крестьянам обильный урожай и домашнее счастье. Послушайте колядки. Народные песни имеют простую мелодию и повторяющиеся слова, поэтому легко запоминаются и исполняются. Подпевайте!

Последним зимним и первым весенним праздником была Масленица. На Масленицу исполняли обряд проводов зимы, которая представлялась живым существом. Из соломы делалось чучело, которое, как и праздник, называли Масленица. Чучело наряжали, разукрашивали и под обрядовые песни возили по селу, а потом сжигали. Масленицу праздновали в течение недели, шумно, разгульно, весело. Это были проводы зимы. На Масленицу устраивались пиры с непременными блинами, которых нужно было съесть как можно больше, катанье с ледяных гор, кулачные бои, катанье на тройках. Песен на Масленицу пелось множество.

Крестьяне считали, что приход весны можно ускорить, выполнив определенные обрядовые действия. Выпекали из теста фигурки птиц. В веснянках-закличках просили весенних птиц принести из-за синего моря ключи с замками, «закрыть зиму холодную» и открыть, «отпереть лето теплое». После исполнения веснянок головки «жаворонков» натыкали на солому, покрывавшую крыши, а остальное печенье съедали.

Летние песни исполняли на Троицу и на праздник Ивана Купалы. Девушки украшали избы, ходили в лес завивать березку и плести венки: перевязывали концы деревьев кольцами, сплетали березовые верхушки с травой, пригнув березу. Венок, образованный ветвями, представлял собой магический круг. Березу завивали на несколько дней — до Троицына дня, когда шли смотреть, завял венок или нет, и в зависимости от этого предугадывали, счастливым или несчастным будет ближайший год и как сложится судьба гадающей девушки.

Какая мелодия этой песни? Как вы думаете, что могли делать девушки под эту песню? Эта песня одноголосная или в ней много голосов? Правильно, мелодия песни «Завивайся, березка» лиричная, под нее девушки водили хороводы и распевали на разные голоса, поочередно солируя.

Урожай, заклинать который начинали еще в святочные вечера, в июне уже зрел на полях. Цвели травы. Период между Ивановым (Иван Купала) и Петровым днем был временем последних летних праздников. В празднике на Ивана Купалу участвовала вся деревня. Зазывали на праздник особыми песнями. С песнями обходили поле, на меже жгли костры. Делали чучело и сжигали его на костре, через костер перепрыгивали. Купальские песни рассказывают и о ритуальных купаниях в реке.

Крестьяне считали, что в купальскую ночь оживает вся нечистая сила и нужно стеречь домашний скот и хлеб от нее. На Ивана Купалу собирали целебные травы. Волшебно-всесильным считался папоротник, расцветающий, по легендам, раз в году именно в купальскую ночь. Тем, кто нашел цветущий папоротник, должны были открыться места кладов.

Осенние песни связаны со сбором урожая. Обряды свершали в день, когда заканчивали уборку хлеба. Трем этапам жатвы соответствуют три вида песен: зажиночные — в начале уборки урожая; собственно жнивные — во время полевых работ, в этих песнях говорится в основном о самом труде крестьянок в поле и дожиночные (обжиночные) — поются после окончания жатвы. Окончив жатву завивали бороду, завязывали последнюю горсть стеблей веночком и закапывали ее с хлебом и солью, чтобы сила земли не скудела. Потом торжественно шли домой, распевая песни.

Послушайте жнивную песню «Нива, моя нива, подай мою силу». Обратите внимание на характер ведения мелодии и распевы? Как вы думаете, почему они именно такие.

Вы правы, мелодия песни многоголосная, протяжная, с выкриками-прошениями. Эта песня о нелегком труде в поле, где женщины просят землю-матушку придать им сил.

Календарные ритуалы по-своему организовали крестьянский быт. И магически и поэтически песни комментировали обрядовые действия, а те, в свою очередь, организовывали крестьянский быт и упорядочивали природу, от которой этот быт зависел.

В каждый из праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна — способствовать жизненному благополучию крестьян. Поэтому календарным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.

Вы узнали о музыке календарных праздников и сможете составить свою программу концерта, и исполнить эти песни.

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса:

Послушайте музыку.

Из предложенных жанров русской музыки выберите тот, который, по вашему мнению, соответствует прозвучавшей музыке.

Варианты ответов:

А) Песня

Б) Наигрыш

В) Заклички

Звучит Русская народная музыка. «Полянка». Наигрыш.

Правильный вариант: вариант Б.

Неправильные варианты: все другие варианты.

Подсказка: Музыкальную картину народного праздника могут представлять не только песни. На празднике могут также звучать яркие динамичные мелодии без слов.

Слайд 2

Праздник – это яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы, театрализованные представления.

Слайд 3

Вопрос 1 Во все времена и у всех народов наступление нового года считалось праздником, но не всегда этот день приходился на 1 января. Впервые календарь в котором Новый год начинался 1 января, ввел римский император Юлий Цезарь. У славян новый год начинался 1 марта, на Руси 1 сентября в начале осени. И только в 1700 году царь своим указом перенес празднование нового года на 1 января. Назовите имя этого царя.

Слайд 4

Рождество

Слайд 8

Ярмарка

Слайд 11

Масленица

Слайд 13

Вопрос 2 Этот народный праздник всегда праздновался очень шумно и длился целую неделю. Главный символ праздника по своей форме напоминает нам солнце, так как наши предки славяне особо почитали бога солнца Ярилу. Назовите символ масленицы.

Слайд 15

Вопрос 3 Куклу из соломы Масленицу, наряженную в кафтан и обутую в лапти, с песнями катали на санях, а потом торжественно сжигали. Так заканчивался последний день Масленицы. Напишите его название.

Слайд 16

Пасха

Слайд 18

Вопрос 4 С давних пор на Руси по праздникам устраивались пиры. К каждому пиру обязательно пекли праздничные хлеба, а вот как назывался хлеб, испеченный к пасхе?

Слайд 19

Вопрос 5 Как называется этот праздник?

Слайд 20

Спасибо за праздник !

Слайд 21

Ответы Пё т р I Блины Прощёное воскресенье Пасхальный пирог (от слова пир) Ивана-Купала

Русские народные праздники, обряды и традиции

Россия – поистине уникальная страна

Наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие корнями не только в православие, но даже в язычество.

Россияне продолжают отмечать языческие праздники, верят в многочисленные народные приметы и предания.

• Жизнь русских людей в далеком прошлом состояла из трудовых будней и праздников.
• В будни пахали, сеяли, жали, работали в мастерских, воспитывали детей, вели домашнее хозяйство. Но наступало и время праздников- это было время отдыха, веселья, радости, когда люди чувствовали, что все они одна большая семья, все собираются за праздничным столом, все нарядно одеты и желают друг другу любви, счастья, здоровья, хорошего урожая, добра в доме, покоя и веселья в сердце и душе. Праздничных дней в России было много:140-150 в году. Эти праздники были направлены на укрепления здоровья и благополучия людей. Обычаи, обряды, само проведение праздников передавались из века в век, от старших к младшим, как великая драгоценность, общее богатство, в них русский человек раскрывал свой характер, свою душу, красоту, культуру.

Месяцеслов

На Руси календарь назывался месяцесловом. Месяцеслов охватывал весь год крестьянской жизни, «описывая» по дням месяц за месяцем, где каждому дню соответствовали свои праздники или будни, обычаи и суеверия, традиции и обряды, природные приметы и явления.

7 января — Рождество Христово

Рождество — праздник,

когда вся семья вместе собирается за общим столом.

7 января — Рождество Христово

Канун Рождества получил название «сочельник»

сочиво — это каша из пшеницы

или ячменя,

ржи, гречихи, гороха, чечевицы,

смешанная с медом.

Пищу в сочельник нельзя было принимать до первой звезды,

в память о Вифлеемской звезде, возвестившей

волхвам и Рождестве Спасителя.

Рождественские традиции: колядки

В ночь с 6 на 7 января

перед православным Рождеством

люди обычно не спали:

ходили из дома в дом,

угощались и колядовали.

Колядой называется старинный рождественский обряд

прославления праздника рождества

Христова песнями и сама песня.

За это колядующих хозяева угощали

разными вкусностями.

Рождественские традиции: святки

Двенадцать дней после праздника Рождества Христова до Крещения называют Святками, то есть святыми днями

Зимние святки были шумным и

веселым праздником:

жгли костры, собирались на игрища,

устраивали посиделки, девушки гадали.

Рождественские традиции: Крещение Господне

Праздник Крещения Господня завершает Святки. Отмечается в память крещения Иисуса Христа Иоанном Предтечей в водах реки Иордан.

На Крещение в церквях освящают воду.

Святую воду бережно хранят .

На крещение купаются в проруби –

в освященной воде

Масленичные обряды в России

Масленица – один из самых любимых и долгожданных в народе праздник, провожающий снега да морозы и встречающий весну.

Масленицу на Руси называли честной, широкой и веселой.

И всегда с нетерпением ждали ее наступления…

Масленица . Понедельник.

В понедельник Масленицу встречали

Масленица . Понедельник.

В этот день из соломы делали чучело Зимы, надевали на него старую женскую одежду и с пением возили на санях по деревне.

Масленица . Понедельник.

Затем чучело ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.

Катание с гор — это не просто забава, а старинный обряд, ведь считалось, что у того, кто больше раз с горы скатиться, у того и лен выше будет.

Масленица. Вторник.

Вторник назывался «заигрыш»

С этого дня по всей деревне начинались разного рода развлечения: катания на санях, народные гулянья, представления скоморохов и кукольных театров во главе с Петрушкой.

Масленица. Вторник.

На улицах расхаживали ряженые, в масках, разъезжавших по знакомым домам, где устраивались веселые домашние концерты. Большими компаниями катались по городу, на тройках и на простых санях.  

Масленица. Среда.

Среда – лакомка — открывала угощение во всех домах культовым масленичным блюдом — блинами и другими яствами .

Масленица. Среда.

В каждой семье накрывали столы с вкусной едой, пекли блины .

Повсюду появлялись торговые палатки. В них продавались горячие сбитни

(напитки из воды, меда и пряностей), каленые орехи, медовые пряники…

Масленица. Четверг

Четверг — перелом, разгул, широкий четверг. В этот день по обычаю устраивались кулачные бои или «стенка на стенку».

Утром детвора ходила по домам и

распевала масленичные песни,

например:

«Трынцы — брынцы,

пеките блинцы!»

Масленица. Пятница.

Пятница — тещины вечерки. Зятья зовут на блины своих тещ, стараются угостить их как можно лучше.

Масленица. Суббота.

Суббота — золовкины посиделки. Молодая невестка одаривает золовок подарками, приглашает в гости родню мужа.

Масленица. «Прощенное» воскресенье

В этот день близкие люди

просили друг у друга прощения

за все причиненные им обиды

и неприятности

Проводы Масленицы

В этот день — жгли чучела Зимы. В большой костер люди бросали также блины и остатки угощения. Детям же говорили, что вся сытная пища в костре сгорела, тем самым объясняя им, почему в Великий пост едят только постную пищу.

Пасха день Воскресения Христова

Именно в нем заключается основной смысл Православной веры — сам Бог стал человеком, умер за нас и, воскреснув, избавил людей от власти смерти и греха.

Самый главный праздник

Православной Церкви.

Пасха – это праздник праздников!

Пасха

Во всех домах пекли традиционную праздничную выпечку – куличи и красили яйца.

Все дарят другу крашеные яйца,

приговаривая при этом: «Христос воскрес!»

— «Воистину воскрес!»

Пасха

Этот обычай приветствия -поздравления, сопровождается обниманиями и поцелуями.

Троица или зеленые святки

Отмечают Троицу в воскресенье, на 50-й день после  Пасхи .  

Пол храма на Троицу

устилают травой, иконы украшают ветками березы,

а священники надевают зеленое облачение.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!