Композиция стихотворения была пора наш праздник молодой

Краткий анализ стихотворения «Была пора: наш праздник…» по плану

1. История создания

Стихотворение «Была пора…» — одно из последних произведений А. С. Пушкина. Оно было написано в 1836 году к 25-летней годовщине со дня открытия Царскосельского лицея.

По воспоминаниям друзей, присутствовавших при чтении стихотворения на ежегодной годовщине 19 октября, поэт находился в сильнейшем волнении и не смог завершить декламацию.

Лицей был для Пушкина символом молодости, чести, ума, свободы и дружества, утраченной идиллией, с которой связывалось всё лучшее в его жизни.

Создавая произведение на столь сокровенную тему, поэт обобщил в нём личный опыт и собственную историко-философскую картину мира.

2. Литературное направление

Произведение написано в реалистической манере.

Оно посвящено событиям личной жизни целого поколения образованных дворян, ставших первыми воспитанниками Лицея. Произведение вписано в историю России, частью которой всегда чувствовали себя лицеисты.

3. Род

Стихотворение «Была пора…» представляет собой лирическое произведение.

Оно насыщено личными переживаниями автора и адресовано узкому кругу единомышленников. Свой взгляд на историю и философию времени поэт бросает из зеркальной глубины прошлого. Печальное настоящее рождает в его душе чувство ностальгии.

4. Жанр

Стихотворение выполнено в жанре дружеского послания.

Задушевная интонация и адресация тем немногим лицеистам, которые дожили до 25-й годовщины, придаёт произведению камерности.

5. Проблематика

Стихотворение освещает основные вопросы человеческого бытия.

Кто мы? Зачем приходим в мир? В чём смысл жизни? Какой отпечаток оставляют наши поступки в памяти друзей, и значим ли мы что-нибудь для истории?

Начиная размышления о прошлом, Пушкин сопоставляет весёлые и полные вдохновения дни юности с грустным пиром настоящего, где всё меньше заздравных тостов и улыбок.

Отношение поэта к жизни меняется, он становится вдумчивее и серьёзнее, а судьбы его друзей, взвихренные мятежным ветром истории, заставляют задуматься о том, как мала человеческая жизнь перед лицом вечности.

6. Тематика

В стихотворении звучат темы сожаления об утраченной молодости, тема дружбы, помогающей людям уцелеть в океане жизненных невзгод, а также тема личной причастности каждого из лицеистов к основным событиям русской истории, современниками которых они стали.

7. Идея

Идея произведения состоит в том, что лицейский союз претерпел изменения с годами. Благородные юноши, мечтавшие о свободе, выросшие с именами героев войны 1812 года на устах, жестоко заплатили за верность идеалам.

Среди однокашников почти не осталось тех, с кем поэт разделял безудержные восторги молодости. Немногие же оставшиеся, как никто, понимают трагизм настоящего положения дел в России, но вынуждены молчать.

Несбывшиеся мечты о всеобщем равенстве и справедливости остались для друзей ностальгической грёзой.

8. Пафос

Пафос стихотворения «Была пора…» построен на сопоставлении контрастов: удалое веселье юных, готовящихся перевернуть мир силой своих дарований, сменяется временем житейского отрезвления.

На смену романтизму приходит реализм. Идеалы молодости по-прежнему недостижимы.

9. Система образов

Центральным образом стихотворения является образ пира. «Праздник молодой», о котором говорится в первой строфе, был наполнен радостью, он дышал надеждами и мечтами.

Но постепенно встречи друзей становятся всё грустнее. С годами они всё больше напоминают поминальный пир. Таким поминовением становится рассказ о первых днях лицея.

Пушкин обращается к друзьям, вызывая в них воспоминания о любимом учителе Куницыне, об императоре Александре I, с триумфом вернувшемся в Россию после подписания Тильзитского мирного договора, о грозном Наполеоне, сумрачном «владыке полумира». Никого из этих людей уже нет в живых.

Недосказанность последней строфы как бы подчёркивает неумолимость времени, неизбежность забвения и обречённость на разлуку.

10. Центральные персонажи

Центральные персонажи стихотворения – друзья-лицеисты, которым посвящено послание автора.

Пушкин не называет их по именам, важно то, что перед ним священное братство, единая семья, в которой все понимают друг друга, живут и дышат одной душой.

В тексте также упоминаются профессор А. П. Куницын, император Александр I, Наполеон Бонапарт.

11. Лирический герой

Лирический герой произведения – поэт, обращающийся к однокашникам с застольной речью. Вся она выдержана в ностальгическом ключе.

За прошедшие 25 лет время сильно переменило всех присутствующих, много событий произошло в России и мире. Однако голос лирического героя звучит вдохновенно, как прежде, в дни его лицейской юности.

Пушкин становится голосом своего поколения, его совестью и памятью.

12. Сюжет

Сюжет стихотворения описывает рассвет лицейской юности, пору надежд и дружеских уверений.

Затем поэт рисует картину настоящего, краски которого потускнели и словно выцвели с годами:

Меж нами речь не так игриво льётся,
Просторнее, грустнее мы сидим,
И реже смех средь песен раздаётся,
И чаще мы вздыхаем и молчим.

Оживить настоящее помогают воспоминания о днях основания лицея, образах любимых учителей, ореоле героико-патриотического величия, в котором выросли лицеисты.

Дни юности связаны для Пушкина с памятью о победе России в Отечественной войне 1812 года, с триумфом русского государя и европейским признанием.

Герои той исторической драмы покинули мир: нет больше императора Александра, нет и его противника, французского императора Наполеона. Наступает иная эпоха, вот-вот начнётся новый ураган…

13. Композиция

Линейная композиция произведения соответствует хронологии развития событий. Картины прошлого чередуются с эпизодами настоящего, создавая психологические контрасты.

Первые три строфы представляют собой вступительную часть послания.
Четыре следующие строфы, содержащие рефрен «вы помните» являются основной частью стихотворения.
Завершением речи становится последняя неоконченная строфа.

14. Размер, рифма, строфика

Стихотворение написано пятистопным ямбом и состоит из восьми восьмистиший.

В каждой строфе из них имеет место сначала кольцевая, затем перекрёстная рифма (АВВАСДСД).

Мужские и женские рифмы чередуются.

15. Художественное своеобразие произведения

Звукопись стихотворения соответствует чуть приглушённой ностальгической интонации послания. Преобладают плавно звучащие соноры, ассонансы с «о», «а», «э».

Синтаксис стихотворения изобилует обращениями и риторическими вопросам, восклицательными предложениями.

По своей структуре предложения сложносочинённые и сложноподчинённые, среди них преобладают те, в которых реализуется причинно-следственная связь.

Лексика произведения в первых строфах приближена к современной поэту разговорной речи. Он обращается к друзьям, и каждое слово звучит естественно, непринуждённо.

О себе и товарищах поэт говорит без возвышенности: «пили», «беспечные невежды», «перебесились».

Последние строфы звучат более торжественно, в них встречаются старославянизмы («сии», «игралище», «взнесенну»), обращающие читателя к высоким предметам: истории страны и мира, судьбам государей.

16. Средства художественной выразительности

В тексте стихотворения присутствуют эпитеты: «разгульный праздник», «таинственной игры», «изгнанником забвенным».

Живость молодого веселья передаёт олицетворение: «…наш праздник молодой сиял, шумел и розами венчался».

Ещё одно яркое олицетворение – «Русь обняла кичливого врага» — создаёт колоссальный по силе образ русской победы над французским войском. Действительно, войдя в Москву, армия Наполеона как бы попала в объятья русского пространства, но эти объятья оказались для захватчиков смертельными.

Метафоры, использованные поэтом, приобретают характер аллегорий, даже их названия пишутся с заглавной буквы:

И кровь людей то Славы, то Свободы,
То Гордости багрила алтари.

Этой метафорой поэт хочет сказать, что народы проливали кровь во имя славы, свободы или личных амбиций своих предводителей.

Войну Пушкин образно именует «грозой двенадцатого года», а в конце стихотворения намекает на новый ураган. Так природные стихии сопоставляются с событиями человеческой истории.

Важную стилистическую роль в тексте играют анафоры. Вступительное «припомните» и четырёхкратное «вы помните» погружают аудиторию в глубину прошлого, настраивают на воспоминания.

17. Значение произведения

Стихотворение «Была пора: наш праздник молодой…» подводит своеобразный итог размышлениям Пушкина о событиях русской истории, очевидцем которых стали он и его друзья в дни лицейской юности.

Это произведение можно воспринимать как прощание с молодостью и её идеалами, оно овеяно предчувствием ухода, осознанием того, что наступает новое время.

18. Актуальность

Стихотворение, написанное к годовщине со дня основания Царскосельского лицея, актуально для каждого, кто возвращается памятью сердца к дорогим событиям прошлого.

Воспоминания о друзьях юности, общих мечтах, идеалах, наставниках часто согревает людей на жизненном пути.

Образ пушкинского Лицея возникает в сознании как некая идеальная сущность, и мы невольно сравниваем молодость поэта с годами своего ученичества. Актуальность произведения состоит в обращении к вечной теме памяти, благодарности и дружбы.

19. Моё отношение

Меня глубоко тронуло стихотворение Пушкина «Была пора…». Спустя 25 лет после того, как поэт впервые повстречался на пороге Лицея с друзьями и учителями, произошло много событий в личной и общественной жизни.

Лицей же остался для Пушкина островком тепла и взаимопонимания. Думаю, круг лицейских товарищей был для него настоящей семьёй, духовным пиром, где все собирались как братья.

Мне бы хотелось вспоминать свои школьные годы с такой же теплотой и, пусть не каждый год, но хотя бы иногда собираться таким же дружеским кругом.

20. Чему учит

Данное произведение напоминает нам о том, что нужно ценить своих друзей и те моменты прошлого, которые вас связывали.

Дружба вдохновляет и поддерживает человека, даже после смерти в сердцах друзей остаётся память о нём, а память – это и есть бессмертие.

Источник

Анализ стихотворения Александра Пушкина «Была пора»

21 февраля 2016
Произведение «Была пора» А.С.Пушкин написал к юбилею родного лицея. Это своего рода исповедь, автобиографичное произведение. Писатель передал свои эмоции, которые сопровождали его на протяжении своего развития и обучения.

Первая часть стихотворения описывает беззаботную молодость. Это ощущение легкости и шумного веселья. В молодости невежество является постоянным спутником юношей. Писатель вспоминает это время с ностальгией и тоской. Ему хочется вернуться туда, окунуться в этот беззаботный праздник жизни.

Далее описывается более зрелый период. Человек становится более рассудительным, он не может так безудержно поддаваться эмоциям. Поэт сравнивает это состояние с грустью. И праздник уже не так весел, все так же поднимают чаши, но реже улыбаются. Такими описаниями двух жизненных циклов писатель показывает перемены студентов, которые окончили лицей.

В центре событий произведения, безусловно, лицей. Вокруг учебного заведения и происходят все перемены в жизни юношей. Очень точно А.С.Пушкин передал ощущение времени. Менялись цари, лилась кровь, но лицей существовал вопреки всему. Такие трагические исторические факты умело завуалированы.

Стихотворение не просто красивое сложение фраз, а целая история создания учебного заведения. Поэт вспомнил и указ царя, и первого руководителя лицея. Писатель в подробностях описал проводы на фронт старших воспитанников лицея, свои переживания, связанные с наступлением Наполеона. Таким образом, автор восхваляет героизм воспитанников и показывает, какое место в системе образования лицея занимает патриотизм.

В конце произведения писатель возвышает Русь, ее мощь и могущество. Автор показывает в полной мере свой патриотизм и любовь к родине. Он гордится лицеем и заслужено определяет его как лучшее учебное заведение для ярких и талантливых представителей русского народа, каким и являлся он сам. В произведении изложен весь путь становления лицея, трудности и тяготы трагических событий и своеобразный прогноз на будущее.

Рекомендуется к прочтению:

Была пора: наш праздник молодой Сиял, шумел и розами венчался, И с песнями бокалов звон мешался, И тесною сидели мы толпой. Тогда, душой беспечные невежды, Мы жили все и легче и смелей, Мы пили все за здравие надежды И юности и всех ее затей.

Теперь не то: разгульный праздник наш С приходом лет, как мы, перебесился, Он присмирел, утих, остепенился, Стал глуше звон его заздравных чаш; Меж нами речь не так игриво льется, Просторнее, грустнее мы сидим, И реже смех средь песен раздается, И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз Мы празднуем лицея день заветный. Прошли года чредою незаметной, И как они переменили нас! Недаром — нет! — промчалась четверть века! Не сетуйте: таков судьбы закон; Вращается весь мир вкруг человека, — Ужель один недвижим будет он?

Припомните, о други, с той поры, Когда наш круг судьбы соединили,

Чему, чему свидетели мы были! Игралища таинственной игры, Металися смущенные народы; И высились и падали цари; И кровь людей то Славы, то Свободы, То Гордости багрила алтари.

Вы помните: когда возник лицей, Как царь для нас открыл чертог царицын, И мы пришли. И встретил нас Куницын Приветствием меж царственных гостей. Тогда гроза двенадцатого года Еще спала. Еще Наполеон Не испытал великого народа — Еще грозил и колебался он.

Вы помните: текла за ратью рать, Со старшими мы братьями прощались И в сень наук с досадой возвращались, Завидуя тому, кто умирать Шел мимо нас. и племена сразились, Русь обняла кичливого врага, И заревом московским озарились Его полкам готовые снега.

Вы помните, как наш Агамемнон Из пленного Парижа к нам примчался. Какой восторг тогда пред ним раздался! Как был велик, как был прекрасен он, Народов друг, спаситель их свободы! Вы помните — как оживились вдруг Сии сады, сии живые воды, Где проводил он славный свой досуг.

И нет его — и Русь оставил он, Взнесенну им над миром изумленным, И на скале изгнанником забвенным, Всему чужой, угас Наполеон. И новый царь. суровый и могучий, На рубеже Европы бодро стал, И над землей сошлися новы тучи, И ураган их.

Воспроизводится по изданию: А. С. Пушкин. Собрание сочинений в 10 томах. М. ГИХЛ, 1959—1962. Том 2. Стихотворения 1823–1836.

Композиция

Первые три строфы представляют собой вступительную часть послания.
Четыре следующие строфы, содержащие рефрен «вы помните» являются основной частью стихотворения.
Завершением речи становится последняя неоконченная строфа.

«Была пора» А.Пушкин

«Была пора» Александр Пушкин

Теперь не то: разгульный праздник наш С приходом лет, как мы, перебесился, Он присмирел, утих, остепенился, Стал глуше звон его заздравных чаш; Меж нами речь не так игриво льется. Просторнее, грустнее мы сидим, И реже смех средь песен раздается, И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз Мы празднуем лицея день заветный. Прошли года чредою незаметной, И как они переменили нас! Недаром — нет! — промчалась четверть века! Не сетуйте: таков судьбы закон; Вращается весь мир вкруг человека,- Ужель один недвижим будет он?

Припомните, о други, с той поры, Когда наш круг судьбы соединили, Чему, чему свидетели мы были! Игралища таинственной игры, Металися смущенные народы; И высились и падали цари; И кровь людей то Славы, то Свободы, То Гордости багрила алтари.

Вы помните: когда возник лицей, Как царь для нас открыл чертог царицын. И мы пришли. И встретил нас Куницын Приветствием меж царственных гостей,- Тогда гроза двенадцатого года Еще спала. Еще Наполеон Не испытал великого народа — Еще грозил и колебался он.

Вы помните: текла за ратью рать, Со старшими мы братьями прощались И в сень наук с досадой возвращались, Завидуя тому, кто умирать Шел мимо нас… и племена сразились, Русь обняла кичливого врага, И заревом московским озарились Его полкам готовые снега.

И нет его — и Русь оставил он, Взнесенну им над миром изумленным, И на скале изгнанником забвенным, Всему чужой, угас Наполеон. И новый царь, суровый и могучий, На рубеже Европы бодро стал, И над землей сошлися новы тучи, И ураган их.

Анализ стихотворения Пушкина «Была пора»

Стихотворение «Была пора: наш праздник молодой…», написанное в 1836 году, — одно из последних произведений Пушкина. Оно посвящено двадцатипятилетию со дня открытия Царскосельского лицея и выдержано в жанре дружеского послания. В первой строфе лирический герой вспоминает счастливые дни юности, когда товарищи собирались тесною толпой и «с песнями бокалов звон мешался». То беспечное в хорошем смысле слова время — пора надежд, мечтаний. Жизнь казалось легкой, а все дороги открытыми. Вторая строфа будто зеркально отражает первую. Герой с грустью констатирует: «Теперь не то…». Молодость ушла, стало меньше веселья на праздниках, песни практически перестали звучат, их сменило задумчивое молчанье. У читателей возникает ощущение, что каждая строка первой строфы во второй подается со знаком «минус». Подобная антитеза — противопоставление юности и зрелости — вполне традиционна. Она часто встречается и у других писателей.

Начало третьей строфы — логическое продолжение предыдущих рассуждений. Герой печально говорит: Прошли года чредою незаметной, И как они переменили нас! Кажется, и дальше в стихотворении будет царить атмосфера грусти, но происходит неожиданный поворот: «Недаром — нет! — промчалась четверть века!». Затем следует определение закона судьбы: Вращается весь мир вкруг человека, — Ужель один недвижим будет он?

В тосте, произнесенном на дружеской пирушке, возникает философская проблематика. Человеческую жизнь Пушкин сравнивает с жизнью Вселенной. Внутренний мир человека он словно проецирует на мир Вселенной. В начале четвертой строфы лирический герой вновь обращается к товарищам, прося их припомнить, что вместе удалось им пережить. И здесь появляются «игралища таинственной игры». Через этот образ стихотворение выводится на совершенно другой уровень. Отходит на второй план дружеское застолье. Его сменяет нечто более глобальное — мировая история, в которую оказываются вписаны лицеисты. Впоследствии масштаб снова будет варьироваться. Например, в пятой строфе герой напрямую обращается к бывшим одноклассникам. При этом речь идет о воспоминаниях, доступных узкому кругу людей, — о том дне, когда Царскосельский Лицей впервые открыл свои двери для учеников.

Согласно свидетельствам современников, стихотворение «Была пора: наш праздник молодой…» Пушкин декламировал на последней в своей жизни встрече лицеистов. При этом поэт так разволновался и расчувствовался, что даже не смог завершить чтение.

Проблематика

Стихотворение освещает основные вопросы человеческого бытия.

Лирика дружбы у Пушкина

Чувство дружбы, вынесенное из лицея, одушевляло поэта всю жизнь. Но с годами представление о дружбе менялось. Вот одно из лицейских стихотворений Пушкина – «Пирующие студенты» (1814). В этом стихотворении дружба воспевается как счастливый, но минутный союз вольности, радости, освобождения от всех уз, в том числе и от тягот учения, от «холодных мудрецов». Энному поэту важно, чтобы все его друзья объединились в общем настроении беззаботной радости. Ему весело и от собственного дара сочинительства – даже больше, даже чем от пунша. Энергия брызжет из него, он шутит и над собой, и над друзьями: «Дай руку, Дельвиг, что ты спишь? Проснись, ленивец сонный! Ты не под кафедрой лежишь, Латынью усыпленный.». А теперь стихотворение «19 октября» написанное в Михайловском в 1825 году: «Роняет лес багряный свой убор, Сребрит мороз увянувшее поле, Прогоняет день как будто поневоле И скроется за край окружных гор…» Стихотворение начинается с ощущения жизненных потерь, осенней тоски. Но постепенно оно наполняется радостью одушевлением. Воспоминания о друзьях спасают от одиночества. Дружба здесь предстает как защита от «сетей судьбы суровой». Сама мысль о друзьях, разбросанных по всему свету, раздвигает границы жизни, помогает преодолеть замкнутость «дома опального». Дружба противостоит гонениям судьбы. Дружба раздвигает душевное пространство человека. В стихотворениях Пушкин ценит в друзьях не похожесть, а своеобразие. Не общее настроение он воспевает, как раньше, а верность «прекрасному союзу» и неповторимость каждого из друзей. Итак, дружба для поэта оказывается спасительной потому, что при всей своей суровости судьбы возможны «дни соединений». Дружба – это признание другого человеческого характера, другого пути, это душевная щедрость, а не самоутверждение. Такое понимание дружбы спасительно, потому что ведет к гармонии с миром. Дружба рождает благодарность, доброту. Не только «наставникам, хранившим юность нашу», воздает должное поэт. Он в одушевлении дружбы прощает даже гонителя, царя, хотя характеристика Александра I в этом стихотворении нисколько ни смягчена: «Он – раб молвы, сомнений и страстей». В этом прощении нет и намека на стремление заслужить благосклонность властителя, которым пронизаны, например. «Скорбные элегии» Овидия. Последняя для Пушкина лицейская годовщина отмечена стихотворением «Была пора: Наш праздник молодой Сиял, шумел и розами венчался…»(1836). В сущности, начало его – это обобщенный образ стихотворения «Пирующие студенты», но написан он уже свободной рукой мастера. В стихотворении сопоставлены начало и конец жизни, одушевление и тишина. Время меняет и чувства, и облик людей. Но поэт утверждает, что «недаром… промчалась четверть века». Стихотворение, пронизанное рефреном «Вы помните…», восстанавливает историческую панораму века. «Припомните, о други. С той поры, Когда наш круг судьбы соединили, Чему, чему свидетели мы были! Игралища таинственной игры, Металися смущенные народы; И высились и падали цари; И кровь людей то Славы, то Свободы, То Гордости багрила алтари.» Дружба в этом стихотворении – единство поколения перед лицом истории, совместно прожитый век, с его тревогами, победами, иллюзиями, падениями и взлетами.

2254

человека просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.

/ Сочинения / Пушкин А.С. / Разное / Лирика дружбы у Пушкина

Смотрите также по разным произведениям Пушкина:

Мы напишем отличное сочинение по Вашему заказу всего за 24 часа. Уникальное сочинение в единственном экземпляре.

100% гарантии от повторения!

Идея

Несбывшиеся мечты о всеобщем равенстве и справедливости остались для друзей ностальгической грёзой.

Подскажите анализ стих. Пушкина «Была пора: наш праздник молодой»

СергейЛ

Просветленный (41735) 8 лет назад

Через месяц многонациональная армия французского императора перешла Неман. “Гроза двенадцатого года” проснулась. “Вы помните: текла за ратью рать” — мимо лицея для участия в войне шли колонны русской гвардии. Как хотелось лицеистам быть с ними на полях сражений! Многие даже пытались бежать; хотел уйти и Пушкин — не пустили.

Наполеон проиграл. Он так и не смог понять “великого народа”, не понял, почему эти варвары не сдались, почему не приняли его обещание отменить крепостное право (а он бы это сделал) и как эти почти безоружные крестьяне могли нанести такой урон его армии. Он отправлял послов к Кутузову, писал письма Александру I; он требовал, требовал мира. Вместо позорной сдачи Руси (у Пушкина именно: Руси) Наполеон получил зарево Москвы, ледяную катастрофу — Березину, Лейпциг, взятие Парижа, отречение от престола, “Сто дней”, развязку при Ватерлоо и, наконец, второй Парижский мир.

“Вы помните, как наш Агамемнон // Из пленного Парижа к нам примчался”. Так Пушкин пишет об императоре Александре I Благословенном. Это одна из самых загадочных фигур русской истории, “Агамемнон Европы” (Агамемнон — царь Микен, предводитель греков в Троянской войне). “Северный Сфинкс”, “Коронованный Гамлет”. Надо сказать, поэт относился к этому императору иронично (“Властитель слабый и лукавый, // Плешивый щёголь, враг труда”, “Я всех уйму с моим народом, — // Наш царь в конгрессе говорил”). Здесь же, спустя одиннадцать лет после его смерти, поэт отдаёт дань Александру I как человеку, бесспорно, одарённому и желавшему России счастья: “Как был велик, как был прекрасен он, // Народов друг, спаситель их свободы! ”, “И нет его — и Русь оставил он, // Взнесенну им над миром изумлённым”.

На острове Святой Елены умер Наполеон, гений, погубивший столько жизней из-за самолюбия и патриотизма. Скончался в Таганроге Александр. “И новый царь, суровый и могучий” в лице Николая I вступил на престол. Декабристы, среди которых было много лицеистов, в Сибири; ужесточается цензура, создаётся тайная полиция — появляется зажатый человек николаевской эпохи. Романтизм и рыцарство уходят. Вечная драма. Вечный пафос истории. Истории, которую Пушкин очень хорошо чувствует. Стихотворение так и осталось недописанным — через три месяца поэта убьют.

см. полностью по ссылке

Система образов

Художественное своеобразие произведения

Синтаксис стихотворения изобилует обращениями и риторическими вопросам, восклицательными предложениями.

О себе и товарищах поэт говорит без возвышенности: «пили», «беспечные невежды», «перебесились».

Актуальность

Воспоминания о друзьях юности, общих мечтах, идеалах, наставниках часто согревает людей на жизненном пути.

Моё отношение

Источник

В 1825 году, когда Пушкин писал стихотворение «19 Октября», он находился в Михайловском, куда был сослан отчасти по навету графа Голицына, а отчасти – за политические стихи. Прошло 8 лет той поры, как Пушкин окончил лицей. Пора взросления и приобретения жизненного опыта. Стихотворение звучит, как подведение итога их послелицейской жизни, их дружеских отношений.

Осенью 1825 года Пушкин был в Михайловском наедине с няней. Она ухаживала за опальным поэтом, была его единственной собеседницей. Правда, иногда Пушкин покидал свое уединение, чтобы навестить соседей из села Тригорское.

Каждый год 19 октября лицеисты собирались вместе, чтобы вспомнить замечательные годы отрочества и ранней юности, любимых педагогов. Этой знаменательной для его жизни дате Александр Сергеевич посвятил несколько стихотворений.

«19 октября» — написано в 1825 году,
«19 октября 1827» — написано в 1827 году,
«19 октября 1828» — создано в 1828 году,
«Чем чаще празднует Лицей…» — написано в 1831 году,
«Была пора: наш праздник молодой…» — создано в 1836 году.

Жанр, тема и идея стихотворения

Стихотворение, написанное в жанре послания, обращенного друзьям лицеистам. Темой стихотворения служит воспоминания о лицейских годах. Основная мысль произведения – юношеская дружба, привязанность друг к другу, но вместе с тем в стихотворение вплетены темы быстротечности времени

Композиция, построение произведения

Это лирико-эпическое произведение начинается экспозицией, в которой автор описывает природу такой, какой видит ее в момент создания своего произведения

«Роняет лес багряный свой убор», — эта строка описывает осенний листопад. Читатель понимает, что поэту из окна его дома виден лиственный или смешанный лес. Изобразив картину за окном, поэт перемещает внимание читателя в комнату с горящим камином и бутылкой вина на столе. Экспозиция занимает одну строфу. В последних строках первой строфы автор переходит к собственным чувствам. Он испытывает печаль от того, что рядом с ним нет добрых друзей.

В третьей строфе он обращается к лицеистам, спрашивает:

Четвертая строфа посвящена Николаю Корсакову, который, служил в Министерстве иностранных дел, был отправлен в Рим, где служил в русской миссии. Он умер от чахотки в 1820 году и похоронен на греческом православном кладбище в Ливорно.

В пятой и шестой строфах Пушкин обращается к Матюшкину, который морями грезил с лицейских лет, за что получил прозвище «Федернелька, плыть хочется». Матюшкин дослужился до звания адмирала.

В следующих двух строфах Пушкин обращается ко всем лицеистам. Не называя имен, признается:

Следующие строфы он посвятил друзьям, которые не побоялись навестить опального пленника. Пушкин пишет, что первым его навестил Иван Пущин. Потом, на дороге Пушкин встретился с Горчаковым. И, несмотря на то, что фортуна действительно улыбнулась князю, он легко поднимался по карьерной лестнице, Горчаков ценил лицейскую дружбу, не раз вступался за декабриста Кюхельбекера, помогал Пушкину и поддерживал его.

Далее две строфы поэт посвятил Дельвигу. Последние слова звучат как признание собственной ошибки:

Далее Пушкин обращается к Кюхельбекеру, приглашает его навестить у себя в имении:

В 14-й строфе автор обещает вернуться, чтобы на следующей лицейской годовщине встретиться с ними со всеми. 15-я и 16-я строфы звучат как тосты. Первый тост за лицей и учителей, второй тост за императора. В этом стихотворении нет ни нотки обиды или нападок на царя:

В завершение стихотворения поэт пытается заглянуть в будущее, задается вопросом, кто из них, доживет до глубокой старости и будет в одиночестве отмечать этот день. Ему он пожелал встретить праздник «без горя и забот». Когда поэт писал это стихотворение, он не знал ответа на свой вопрос. Мы, потомки, двести лет спустя ответить на этот вопрос можем. Дольше всех из лицеистов, друзей Пушкина прожил светлейший князь Александр Михайлович Горчаков. Прожив достойную жизнь длиной в 85 лет, он умер в 1883 году.

В стихотворении всего 18 строф, по 8 стихов в каждой строфе. Стихотворный размер произведения — пятистопный ямб. Рифмовка кольцевая и перекрестная. Кольцевые рифмы встречаются в первом четверостишии каждой строфы. Мужские окончания в стихах сочетаются с женскими.

Средства художественной выразительности

Одним из излюбленных приемов Пушкина всегда было использование архаизмов, которыми он стремился передать торжественность момента. В этом стихотворении встречаются слова: сребрит, вотще, на брегах, глас. огнем в очах, младой, к устам подъяв.

Эпитеты: багряный (убор); сладкогласная гитара, знойный (тропик); пустынные вьюга и хлад, полунощных морей; дружные (музы) свободная душа, холодный свет, привет унылый в краю чужом, неправое гоненье
Метафоры: горьких (мук); пленительной (привычке), дружеский (резец), вечный (лед); в блуждающей (судьбе); тайный (рок); дом (опальный), сладкая (отрада), томной (главой), сердечный (жар), (бурные дни);
Олицетворения: роняет лес, сребрит мороз, проглянет день, скроется день.
Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».

Заключение

Заканчивая анализ стихотворения «19 октября», написанное в 1825 году, следует вспомнить о том, что это стихотворение – первое в серии посвященных дате открытия лицея. Всего таких посвящений было 5. В четвертом он предсказал свою смерть, что он – следующий за Дельвигом. Так и случилось. Вполне возможно, что Александр Сергеевич не знал о самоубийстве Семена Есакова в Польше, произошедшем весной того же 1831 года. Но стихотворение было написано осенью, а за это время до дуэли Пушкина среди лицеистов смертей не было. После Пушкина в мир иной ушел Алексей Илличевский.

Источник

Анализ стихов
Пушкин
Была пора

В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин пишет стихотворение, посвященное своему любимому лицею, в котором он когда-то учился. Произведение своего рода дружеское послание, которое он дарит своим товарищем по лицею. Через свое стихотворение автор передает эмоции, которые возникли у него во время учебы, он это выливает словно в исповедь. Встреча бывших лицеистов так впечатлила писателя, что он был взволнован до глубины души. Конечно же, главным местом встречи является лицей, он подталкивает сердце вспоминать прожитые былые времена. У кого-то здесь было что-то хорошее, было же и плохое, но это все часть человеческой жизни, от которой никуда не деться. Можно смело заявить, что многие перемены в жизни в момент юношества происходят именно во время учебы. Вот почему такого большого значения для Пушкина имел приезд и встреча с друзьями молодости.

Начинается стихотворение с того, как лирический герой вспоминает былые дни учебы, свою юность. Товарищи всегда собирались шумными компаниями, веселились, мечтали о будущем. В тот момент им казалось все таким легким и беззаботным, что будто бы все дороги перед ними открыты. Время ушедшей молодости автор вспоминает с большой грустью и тоскою на душе. Он жалеет, что ничего уже нельзя вернуть, а так хотелось бы. Пушкину снова хочется проснуться тем молодым беззаботным студентом, и продолжить свой праздник жизни. После этого, в строки стихотворения ложится жизненный зрелый опыт человека, который многое пережил после окончания училища. Герой стал уже более рассудителен, чем был раньше. Он словно грустит по этому поводу. Его уже не так радуют праздники, улыбка все реже появляется на лице. Он понимает, что молодость уже прошла, молчанье и задумчивость, сменили жажду жить и веселиться.

Герой словно просыпается от какого-то сна и недоумевает, он видит, что жизнь прошла, а он этого как-то не успел заметить. Он обращается к своим товарищам, предлагая им вместе вспомнить пережитое время. В душе возникает чувство радости и тоски в то же время, ведь свои двери студентам лицей открыл уже давно. И теперь у него новые дети, которых следует наставить на путь истинный, объяснив им ценности жизни. Герой замечает, что беседа в узком кругу с воспоминаниями, отходит на второй план, все больше друзья обсуждают другие мировые проблемы. Стихотворение дает понять не только ценность жизни и дружбы, это жизнь самого лицея, это и его история тоже. Автор вспоминает, как с лицея уходили на фронт старшие воспитанники, как теперь они восхваляют героизм этих молодых ребят.

Много воды утекло. Пушкин данным произведением словно пытается описать мимолетность жизни, ее быстротечность и безвозвратность. Своим лицеем автор гордится, он горд тем, что ему довелось здесь быть. Пушкин считает, что он лучшее учебное заведение страны, выпускающее настоящих достойных людей. Да пережитого было не мало, были и трудности и подъемы, но это память о жизни, и она запомниться надолго.

По плану 9 класс

История создания

По воспоминаниям друзей, присутствовавших при чтении стихотворения на ежегодной годовщине 19 октября, поэт находился в сильнейшем волнении и не смог завершить декламацию.

Лирика дружбы у Пушкина

2254

/ Сочинения / Пушкин А.С. / Разное / Лирика дружбы у Пушкина

Смотрите также по разным произведениям Пушкина:

100% гарантии от повторения!

Проблематика

Стихотворение освещает основные вопросы человеческого бытия.

Идея

Несбывшиеся мечты о всеобщем равенстве и справедливости остались для друзей ностальгической грёзой.

Система образов

Подскажите анализ стих. Пушкина «Была пора: наш праздник молодой»

СергейЛ

Просветленный (41735) 8 лет назад

Сюжет

Сюжет стихотворения описывает рассвет лицейской юности, пору надежд и дружеских уверений.

Затем поэт рисует картину настоящего, краски которого потускнели и словно выцвели с годами:

Меж нами речь не так игриво льётся, Просторнее, грустнее мы сидим, И реже смех средь песен раздаётся, И чаще мы вздыхаем и молчим.

Картинка к сочинению анализ стихотворения Была пора

«Была пора» Александр Пушкин

Была пора: наш праздник молодой Сиял, шумел и розами венчался, И с песнями бокалов звон мешался, И тесною сидели мы толпой. Тогда, душой беспечные невежды, Мы жили все и легче и смелей, Мы пили все за здравие надежды И юности и всех ее затей.

Теперь не то: разгульный праздник наш С приходом лет, как мы, перебесился, Он присмирел, утих, остепенился, Стал глуше звон его заздравных чаш; Меж нами речь не так игриво льется. Просторнее, грустнее мы сидим, И реже смех средь песен раздается, И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз Мы празднуем лицея день заветный.

И как они переменили нас! Недаром — нет! — промчалась четверть века! Не сетуйте: таков судьбы закон; Вращается весь мир вкруг человека,-

Припомните, о други, с той поры, Когда наш круг судьбы соединили, Чему, чему свидетели мы были! Игралища таинственной игры, Металися смущенные народы; И высились и падали цари; И кровь людей то Славы, то Свободы, То Гордости багрила алтари.

Вы помните: когда возник лицей, Как царь для нас открыл чертог царицын. И мы пришли. И встретил нас Куницын Приветствием меж царственных гостей,- Тогда гроза двенадцатого года Еще спала. Еще Наполеон Не испытал великого народа — Еще грозил и колебался он.

Вы помните: текла за ратью рать, Со старшими мы братьями прощались И в сень наук с досадой возвращались, Завидуя тому, кто умирать Шел мимо нас… и племена сразились, Русь обняла кичливого врага, И заревом московским озарились Его полкам готовые снега.

Вы помните, как наш Агамемнон Из пленного Парижа к нам примчался. Какой восторг тогда пред ним раздался! Как был велик, как был прекрасен он, Народов друг, спаситель их свободы! Вы помните — как оживились вдруг Сии сады, сии живые воды, Где проводил он славный свой досуг.

И нет его — и Русь оставил он, Взнесенну им над миром изумленным, И на скале изгнанником забвенным, Всему чужой, угас Наполеон. И новый царь, суровый и могучий, На рубеже Европы бодро стал, И над землей сошлися новы тучи, И ураган их. . . . . . . . . .

Композиция

Первые три строфы представляют собой вступительную часть послания.
Четыре следующие строфы, содержащие рефрен «вы помните» являются основной частью стихотворения.
Завершением речи становится последняя неоконченная строфа.

Художественное своеобразие произведения

Синтаксис стихотворения изобилует обращениями и риторическими вопросам, восклицательными предложениями.

О себе и товарищах поэт говорит без возвышенности: «пили», «беспечные невежды», «перебесились».

Анализ стихотворения Пушкина «Была пора»

Начало третьей строфы — логическое продолжение предыдущих рассуждений. Герой печально говорит: Прошли года чредою незаметной, И как они переменили нас!

Кажется, и дальше в стихотворении будет царить атмосфера грусти, но происходит неожиданный поворот: «Недаром — нет! — промчалась четверть века!». Затем следует определение закона судьбы: Вращается весь мир вкруг человека, — Ужель один недвижим будет он?

Средства художественной выразительности

Живость молодого веселья передаёт олицетворение: «…наш праздник молодой сиял, шумел и розами венчался».

И кровь людей то Славы, то Свободы, То Гордости багрила алтари.

«Была пора» А.Пушкин

«Была пора» Александр Пушкин

Теперь не то: разгульный праздник наш С приходом лет, как мы, перебесился, Он присмирел, утих, остепенился, Стал глуше звон его заздравных чаш; Меж нами речь не так игриво льется. Просторнее, грустнее мы сидим, И реже смех средь песен раздается, И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз Мы празднуем лицея день заветный. Прошли года чредою незаметной, И как они переменили нас! Недаром — нет! — промчалась четверть века! Не сетуйте: таков судьбы закон; Вращается весь мир вкруг человека,- Ужель один недвижим будет он?

Анализ стихотворения Пушкина «Была пора»

Актуальность

Воспоминания о друзьях юности, общих мечтах, идеалах, наставниках часто согревает людей на жизненном пути.

Моё отношение

Источник

Управление образования молодежной политики
и спорта

Пильнинского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное
учреждение

Столбищенская средняя школа

Областная конференция
учащихся

« Под знаком Пушкина».

Реферат на тему: «Литературный анализ
стихотворения А. С. Пушкина « Была пора…».

Выполнил: Лукачев

Иван Александрович

Ученик 10 класса

МОУ Столбищенская СШ

Руководитель:
Лукачева

Ольга Александровна.

607461

Нижегородская
область

Пильнинский
район

Пос.
Буденовка

Ул.
Заречная, 41

Тел.
(факс) 8(831 92) 38-235

Эл.
почта: stolbskool@yandex.ru

2016
г.

Содержание

Введение…………………………………………………. ………………с.
3

1. Последняя лицейская годовщина
А. С. Пушкина ……………………..с. 4

2. Рабочий день поэта
19 октября 1836 г. и « Болдинская осень»1830 г. …….с. 5-6

3.
Историко-культурный комментарий к стихотворению « Была пора»…….с. 7-8

4. Идейное содержание стихотворения
« Была пора»…………………………с. 9-10

5. Дружба в
стихотворении………………………………………………………….с.11-12

III.
Заключение………………………………………………………………………..с. 12

IV.Список
используемой литературы………………………………………………с. 13

Примечание:
страницы указаны с учетом титульного листа, содержания и библиографии.

«
О Пушкине всегда хочется сказать слишком много,

всегда
наговоришь много лишнего

и
никогда не скажешь всего, что следует».

В.
О. Ключевский

Введение.

Пушкин… Александр
Сергеевич… Осень 1836 год, 19 октября… Петербург, квартира на Мойке, рабочий
кабинет и строчки « Была пора: наш праздник молодой сиял, шумел и розами
венчался… Это стихотворение не было завершено поэтом. Этот обыкновенный осенний
день был невероятно плодотворным и сравним, пожалуй, только с Болдинской осенью
1830 года.

К чему только ни
прикасалось бы пушкинское перо, оборачивалось делом художественным. «Он
лирически воссоздавал свою жизнь, переживания состояли для него в значительной
мере в том, что бесконечно богатый и многогранный его характер художественно
отражал себя в разных образах лирического переживания. Понимание взаимосвязи
лирического образа с характером самого поэта помогает приблизиться к пониманию
творчества Пушкина. Недостаточно понять образ одного переживания, когда речь
идет, в сущности, о цепи переживаний, развернутой во времени, о переменах
развивающегося состояния души…» ¹

Темой исследования
я выбрал « Литературный анализ стихотворения А. С. Пушкина «Была пора…». Целью
моей работы было исследование поздней петербургской лирики, к которой
относится это стихотворение, написанное в 1836 году, за три месяца до гибели
поэта. Но работая в этом направлении, я понял, что мне нужно пересмотреть весь
жизненный и творческий путь поэта 1836 года. Этот год вернул меня на шесть лет
назад – в знаменитую плодотворную « Болдинскую осень» 1830 года. Еще это
стихотворение можно назвать ритуально значимым, написанным к очередной
годовщине открытия Царскосельского лицея. Для Пушкина этот день значил очень
много.

Для него это было
началом приобщения к обществу, к « товариществу», к интересным и очень разным
людям. Это чувство дружества, пронесенное через всю жизнь, вообще уникально в
нашей литературе. Оно и в наши дни является нравственным примером стойкой
верности. Попробую разобраться в этом и проанализировать стихотворение в разных
аспектах.

В работе над
рефератом я опирался на книги: Сквозникова В. Лирика Пушкина, Фомичева С. А.
Поэзия Пушкина. Творческая эволюция.

1. Свозников
В. Лирика Пушкина.- Москва, « Художественная литература», 1975, с. 16

1. Последняя
лицеевская годовщина А. С. Пушкина.

Стихотворение «
Была пора…» , написанное в середине октября 1836 году, — одно из последних
произведений Пушкина. Оно посвящено годовщине со дня открытия Царскосельского Лицея
и выдержано в жанре дружеского послания. Это незаконченное стихотворение,
Пушкин не успел его дописать к празднику и читал на вечере в неоконченном виде
на очень поредевшем собрании товарищей по выпуску и , как вспоминают, заплакал
и не смог продолжать.

Вот документальные
строчки из протокола празднования 25-летия годовщины основания Лицея, 19
октября 1836 г.

« Праздновали двадцатипятилетие Лицея
Юдин, Мясоедов, Гревениц, Яковлев, Мартынов, Модест, Корф, А. Пушкин, Алексей
Илличевский, С. Комовский, Ф. Стевен, К. Данзас.

Собрались вышеупомянутые господа в доме у
Яковлева и пировали следующим образом: 1) обедали вкусно и шумно, 2) выпили три
здоровья: а) за двадцатипятилетие Лицея, в) за благоденствие Лицея, с) за
здоровье отсутствующих, 3) читали письма, написанные некогда отсутствующим
братом Кюхельбекером к одному из товарищей, 4) читали старинные протоколы и
песни и прочие бумаги, хранящиеся в архиве лицейском у старосты Яковлева, 5)
поминали лицейскую старину, 6)пели национальные песни, 7) Пушкин начинал
читать стихи на 25-летие Лицея, но всех стихов не припомнил и кроме того
отозвался, что он их не докончил, но обещал докончить, списать и приобщить в
оригинале к сегодняшнему протоколу.

Примечание. Собрались все в половине
пятого часа, разошлись в половине десятого.

По свидетельству старосты лицейских
годовщин М. Л. Яковлева, Пушкин лишь начал первую строфу, при всеобщей тишине:

« Была пора, наш праздник молодой

Сиял, шумел и розами венчался…»-

Как слезы покатились из его глаз, и он не
мог продолжать читать.¹

Если вернуться к октябрю 1825 года, где
поэт тоже читает стихотворение, мы чувствуем другое настроение, Пушкин предчувствует,
что он будет с друзьями, а здесь в октябре 1836 года он предчувствует смерть.

1.
Узнать в библиотеке про книгу.

2. Рабочий
день поэта – 19 октября 1836 г и « Болдинская осень» 1830 г.

      Как ни
трудно складывались обстоятельства и август и сентябрь 1836 г. прошли у Пушкина
под знаком высокого творческого подъема. В сентябре он работал над беловой
редакцией «Капитанской дочки». В конце месяца поэт отослал
собственноручно переписанную им первую часть романа цензору П. А. Корсакову.
Корсаков, у которого была репутация одного из самых образованных и
доброжелательных цензоров, прислал Пушкину ответ на следующий день. Это было в
высшей степени любезное письмо. П. А. Корсаков сообщал, что он только что
прочел новое произведение Пушкина и готов хоть сейчас подписать его к печати.
Первый читатель пушкинского романа высказался о нем с неподдельным восхищением:
«С каким наслаждением я прочел его! или нет; не просто прочел — проглотил
его! Нетерпеливо жду последующих глав».¹ Это
письмо было для поэта неожиданной радостью после всех злоключений с цензурой,
которые ему пришлось пережить за этот год. Работу над беловым текстом романа
Пушкин завершил три недели спустя. На последней странице рукописи он поставил
дату: «19 окт. 1836». Так поэт отметил для себя 25-летие Лицея.
      Рукописи Пушкина, помеченные этой датой,
дают нам единственную в своем роде возможность увидеть, как работал поэт в ту
осень.
      19 октября Пушкин дописал заключительные
страницы «Капитанской дочки». В этот же день он работал над
стихотворением «Была пора: наш праздник молодой…». Приуроченное
к лицейской годовщине, оно, как известно, осталось незавершенным. Днем Пушкин
переписал набело те строфы, которые он успел закончить, с тем чтобы вечером
прочесть их на встрече у М. Л. Яковлева.
      Этой же датой помечено и известное письмо
Пушкина к Чаадаеву, значение которого выходит далеко за пределы частной
переписки. Оно было ответом на публикацию чаадаевского «Философического
письма» в «Телескопе», вызвавшего как раз в те дни широкий
общественный резонанс. Продолжая свой давний спор с Чаадаевым, Пушкин писал ему
19 октября: «Что же касается нашей исторической ничтожности, то я
решительно не могу с вами согласиться <…> Я далеко не восторгаюсь всем,
что вижу вокруг себя: как литератор — я раздражен, как человек с предрассудками
— я оскорблен, — но клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы
переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков,
такой, какой нам бог ее дал».
      Но о современном положении России он
высказался с глубокой горечью, «…это отсутствие общественного мнения,
это равнодушие ко всякому долгу, справедливости -а истине, это циничное
презрение к человеческой мысли и достоинству, — писал Пушкин, — поистине могут
привести в отчаяние. Вы хорошо сделали, что сказали это громко. Но боюсь, чтобы
ваши [религиозные] исторические воззрения вам не повредили».²

Когда
через несколько дней разнеслись слухи о правительственных репрессиях, которые
обрушились на Чаадаева и издателя «Телескопа», Пушкин решил свое
письмо не отсылать. Он сделал на нем внизу приписку: «Ворон ворону глаза
не выклюнет». Но поэт читал это письмо своим друзьям и знакомым, и оно
получило широкое распространение в списках.

1. Белинский В. Г. ХVI,
с. 162

2. Белинский В. Г. ХVI,
с. 172. 173, 393

Рабочий день поэта 19 октября кончился
рано. Около четырех часов дня Пушкин вышел из дому и направился к М. Л.
Яковлеву на традиционную встречу лицеистов первого выпуска. Но этот короткий
осенний день по размаху и значительности того, что поэт успел сделать,
напоминает благословенные дни его самой плодоносной болдинской осени.

Именно в сентябре – ноябре 1830 года- в
эту знаменитую «Болдинскую осень», изумительную по своей « детородности», как
говорил сам поэт, — Пушкин вместе с тем совершил тяжкое дело: он сжег десятую
главу « Онегина», а быть может, и еще что – либо, нам неизвестно. И не случайно
это произошло именно 19 октября. В этот же день он составил свое последнее
письмо к Чаадаеву, подводящее итого их многолетней и непростой связи ( об этом
я говорил выше). « Болдинской осенью» 1830 года не было обстановки преддорожной
спешки: были другие крайне неприятные хлопоты. Но было и время уединенно
сосредоточиться и подвести очередные жизненные итоги. ¹ Но тогда
сосредоточение на собственно лицейских воспоминаниях не состоялось. А вскоре
внезапно умирает Дельвиг – ближайший из лицейских друзей. Быть может поэтому
Пушкин и не присутствовал на празднике 1831 года. Но день этот не обойден
молчанием, поэт напишет « Чем чаще празднует лицей». И вот Александр Сергеевич
вновь возвращается, к тому , что еще не сказал, а каждый возврат – новый этап в
нравственном и творческом движении.

1. Свозников В. Лирика Пушкина.- Москва, «
Художественная литература», 1975, с.70

3. Историко-культурный
комментарий к стихотворению « Была пора..»

Александр
Сергеевич суеверно чтил день лицея и в разные годы отмечал по – разному, в
зависимости от условий и душевного состояния. Пять стихотворных откликов на
лицейские годовщины- ценнейшие вехи развития Пушкина- лирика. Эти стихи –
следы, представляющие нам широту приятия поэтом жизни. Каждое стихотворение-
это возврат в прошлое. Каждый возврат- новый этап в нравственном и творческом
движении. Мне хочется перечислить их все: 1) 19 октября 1825 г ( « Роняет лес
багряный свой узор», 2) 19 октября 1827 г. («Бог помочь вам, друзья мои», 3) 19
октября 1828 г. четверостийшее (« Усердно помолившись богу»), 4) 19 октября
1831 г. ( « Чем чаще празднует лицей») и 5) последнее возвращение 19 октября
1836 года- в последнем юбилейном послании « Была пора…»

Стихотворение А.С.
Пушкина «Была пора: наш праздник молодой…» было написано в 1836 году к
25-летней годовщине открытия Царскосельского лицея. Он был открыт 19 октября
1811 года в соответствии с указом императора Александра I, разработанным им при
участии его сподвижника М.М. Сперанского. В лицей принимались мальчики 11–12
лет из дворянских семей для обучения различным наукам. Туда был отдан и юный
Пушкин. Там поэт нашёл много товарищей, дружбу с которыми пронёс через всю свою
жизнь: Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер, Вольховский, Матюшкин и многие другие. С
тех пор они собирались каждый год вместе праздновать “лицея день заветный” и
вспомнить “чему, чему свидетели мы были”. А ведь было чему…
В
России исторический ХIХ век начался в ночь на 12 марта 1801 года убийством
императора Павла I. При нём русско-французские отношения носили противоречивый
характер — от полного разрыва к дружбе. Новый император Александр I сначала
миролюбиво отнёсся к Наполеону, но убийство невинного герцога Энгиенского и
принятие первым консулом титула императора в 1804 году стало причиной
вступления России в антифранцузскую коалицию, куда ещё входила Англия и Австрия
(“металися смущённые народы”). Результатом стало полное поражение союзных войск
Наполеоном в 1805 году при Аустерлице. Бестолковость командования
антифранцузской коалиции, постоянное вмешательство Александра в военные дела и
превосходство французских сил привели к ряду неудачных сражений и проигранной
русско-прусско-французской войне. В июне 1807 года на плоту в центре реки Неман
недалеко от города Тильзит прошли переговоры между Наполеоном и Александром. По
итогам этой встречи был подписан мир, карта Европы перекраивалась (“и высились,
и падали цари”), Россия присоединялась к континентальной блокаде Англии.
Несмотря
на видимое спокойствие началась сложнейшая дипломатическая игра, в которую
входили не только переговоры дипломатов, но даже профессиональный шпионаж и
тайная агентура. Шла не прекращавшаяся подготовка к войне, как с русской, так и
с французской стороны. А в это время в присутствии императора преподаватель
русского языка и литературы Куницын встречает первых лицеистов приветственной
речью… 16 мая 1812 года Кутузов подписывает в Бухаресте мир с Турцией, ещё до
начала войны нанося серьёзное дипломатическое поражение Наполеону, который
подтягивает последние войска к границе.
                                                                  Через
месяц многонациональная армия французского императора перешла Неман. “Гроза
двенадцатого года” проснулась. “Вы помните: текла за ратью рать” — мимо лицея
для участия в войне шли колонны русской гвардии. Как хотелось лицеистам быть с
ними на полях сражений! Многие даже пытались бежать; хотел уйти и Пушкин — не
пустили.
Наполеон
проиграл. Он так и не смог понять “великого народа”, не понял, почему эти
варвары не сдались, почему не приняли его обещание отменить крепостное право (а
он бы это сделал) и как эти почти безоружные крестьяне могли нанести такой урон
его армии. Он отправлял послов к Кутузову, писал письма Александру I; он
требовал, требовал мира. Вместо позорной сдачи Руси (у Пушкина именно: Руси)
Наполеон получил зарево Москвы, ледяную катастрофу — Березину, Лейпциг, взятие
Парижа, отречение от престола, “Сто дней”, развязку при Ватерлоо и, наконец,
второй Парижский мир.

“Вы помните, как
наш Агамемнон // Из пленного Парижа к нам примчался”. Так Пушкин пишет об
императоре Александре I Благословенном. Это одна из самых загадочных фигур
русской истории, “Агамемнон Европы” (Агамемнон — царь Микен, предводитель
греков в Троянской войне), “Северный Сфинкс”, “Коронованный Гамлет”. Надо сказать,
поэт относился к этому императору иронично (“Властитель слабый и лукавый, //
Плешивый щёголь, враг труда”, “Я всех уйму с моим народом, — // Наш царь в
конгрессе говорил”). Здесь же, спустя одиннадцать лет после его смерти, поэт
отдаёт дань Александру I как человеку, бесспорно, одарённому и желавшему России
счастья: “Как был велик, как был прекрасен он, // Народов друг, спаситель их
свободы!”, “И нет его — и Русь оставил он, // Взнесенну им над миром
изумлённым”.

На острове Святой
Елены умер Наполеон, гений, погубивший столько жизней из-за самолюбия и
патриотизма. Скончался в Таганроге Александр. “И новый царь, суровый и могучий”
в лице Николая I вступил на престол. Декабристы, среди которых было много
лицеистов, в Сибири; ужесточается цензура, создаётся тайная полиция —
появляется зажатый человек николаевской эпохи. Романтизм и рыцарство уходят.
Вечная драма. Вечный пафос истории. Истории, которую Пушкин очень хорошо
чувствует. Стихотворение так и осталось недописанным — через три месяца поэта
убьют.

4. Идейное
содержание стихотворения А. С. Пушкина « Была пора…» .

В
этом стихотворении, одном из самых последних произведений Пушкина вообще,
создававшемся тогда, когда черные тучи все безысходнее сгущались над ним, —
поэт оглядывает грустным, почти прощальным взором и свою личную жизнь, и ту
бурную эпоху войн и революций, свидетелем и участником которого было его
поколение.

Для
данного стихотворения Пушкин воспользовался размером и строфой своего
стихотворения на 19 октября 1825года. Выдержано оно в жанре дружеского
послания.

Грустью и унынием проникнуто
это стихотворение. Оно начинается ярким противопоставлением двух периодов жизни
России – периода надежд и разочарований. Автор сопоставляет начало и конец
жизни, юношеское воодушевление и грусть людей, много повидавших в жизни. Время
меняет не только облик, но и мысли, и чувства человека.

Прошли
года чредою незаметной,

И
как они переменили нас!

Недаром- нет !- промчалась четверть века!

Постоянно повторяя
слова «Вы помните…», поэт как бы воссоздает историческую картину того, что
довелось пережить друзьям за эти 25 лет.

Припомните,
о други, с той поры.

Когда наш круг судьбы соединили,

Чему
,свидетели мы были!

В этом
стихотворении нет столь любимых Пушкиным и столь в таком случае уместных картин
осени ( например в сравнении с первыми четырьмя стихотворениями, о которых я
упоминал выше). Послание написано в городе человеком, захваченным повседневной
городской суетой. Лирическая мысль этого последнего дара воспоминаниям
лицейской юности не разливается вширь: напротив, она направлена в глубь
пришедшего ощущения. Она не витает в осеннем просторе – она родилась в стенах
еще только обживаемого кабинета на Мойке и оглашена в квартире старого товарища.
Особенно примечательно это последнее послание не только соей предельной
зрелостью поэтической культуры. Мысль добирается здесь до очень глубокого и
единого по своей сути корня. Сходятся вместе, сплетаются мотивы и «
непоколебимого» союза, товарищества и самих царскосельских впечатлений, и
наконец, главное – темы Родины, военного подвига « грозы двенадцатого года»,
народного патриотизма. С возмужанием пушкинской народности, с все более
конкретным представлением о народе и его истории происходит как бы « пряснение»
самой лирической образной памяти.

Черта очень
любопытная. Мальчик с завистью видел, как мимо его « сени наук» шли на страшный
бой русские люди. Через два года в торжественной экзаменационной оде он
вспомнил этих людей в облике величественного и отвлеченного « Росса»,
восставшего против надменного « Галла». А через пятнадцать лет в памяти,
казалось бы , впечатлению суждено было сгладиться, утратить трепетную живость.

Спустя столько лет
поэт вдруг видит взметенную « грозою» массу воинской рати, ощущает солдатский
труд. И он упорно ищет более полных определений.¹

Мысль словно
кружит вокруг чего- то единственно возможного, самого верного, даже самому
Пушкину не совсем дающегося, для выражения сути расходившегося народного моря,
исторической сути устойчивости русского человека. В этом стихотворении
запечатлен новый подход зрелого поэта к явления жизни, его историзм.

1. Свозников
В. Лирика Пушкина.- Москва, « Художественная литература», 1975,

5. Дружба
в стихотворении.

Нельзя не сказать
о дружбе в этом стихотворении. Потребность Пушкина в дружеском общении, в понимании и поддержке
друзей была столь же неизменной, как и потребность любить и быть любимым. Но
дружбу Пушкин понимал не только как отношения, возникающие между двумя людьми.
«Дружество» для него – это целый круг людей, близких по судьбе, это «братство»,
«наш союз», сложившийся ещё в Царскосельском лицее
В сущности, начало этого стихотворения –
это обобщенный образ стихотворения «Пирующие студенты» ( поэт написал его,
когда ему было 15 лет), но написан он уже свободной рукой мастера. В
стихотворении сопоставлены начало и конец жизни, одушевление и тишина. Время
меняет и чувства, и облик людей. Но поэт утверждает, что «недаром… промчалась
четверть века». Стихотворение, пронизанное рефреном «Вы помните…»,
восстанавливает для друзей историческую панораму века.

     «Припомните, о други. С той поры,
     Когда наш круг судьбы соединили,
     Чему, чему свидетели мы были!
     Игралища таинственной игры,
     Металися смущенные народы;
     И высились и падали цари;
     И кровь людей то Славы, то Свободы,
     То Гордости багрила алтари.»

    Дружба в этом стихотворении – единство поколения перед
лицом истории, совместно прожитый век, с его тревогами, победами, иллюзиями,
падениями и взлетами.
В
первой строфе лирический герой вспоминает счастливые дни юности, когда товарищи
собирались тесною толпой и «с песнями бокалов звон мешался». То беспечное в
хорошем смысле слова время — пора надежд, мечтаний. Жизнь казалось легкой, а
все дороги открытыми. Вторая строфа будто зеркально отражает первую. Герой с
грустью констатирует: «Теперь не то…». Молодость ушла, стало меньше веселья на
праздниках, песни практически перестали звучат, их сменило задумчивое молчанье.
У читателей возникает ощущение, что каждая строка первой строфы во второй
подается со знаком «минус». Подобная антитеза — противопоставление юности и
зрелости — вполне традиционна. Она часто встречается и у других писателей.                                                Начало
третьей строфы — логическое продолжение предыдущих рассуждений. Герой печально
говорит:

Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!

Кажется, и дальше в стихотворении будет царить атмосфера грусти, но происходит
неожиданный поворот: «Недаром — нет! — промчалась четверть века!». Затем
следует определение закона судьбы:

Вращается весь мир вкруг человека, —
Ужель один недвижим будет он?

В тосте, произнесенном на дружеской
пирушке, возникает философская проблематика. Человеческую жизнь Пушкин
сравнивает с жизнью Вселенной. Внутренний мир человека он словно проецирует на
мир Вселенной. В начале четвертой строфы лирический герой вновь обращается к
товарищам, прося их припомнить, что вместе удалось им пережить. И здесь
появляются «игралища таинственной игры». Через этот образ стихотворение
выводится на совершенно другой уровень. Отходит на второй план дружеское
застолье. Его сменяет нечто более глобальное — мировая история, в которую
оказываются вписаны лицеисты. Впоследствии масштаб снова будет варьироваться.
Например, в пятой строфе герой напрямую обращается к бывшим одноклассникам. При
этом речь идет о воспоминаниях, доступных узкому кругу людей, — о том дне,
когда Царскосельский Лицей впервые открыл свои двери для учеников. Пушкин
высоко и трагично размышляет о возможности преодоления смерти в дружбе. И,
обращаясь к друзьям в своем последнем послании, он с мудрым пониманием говорит
им:

Недаром –
нет! – промчалась четверть века!

Не
сетуйте: таков судьбы закон;

Вращается
весь мир вкруг человека, —

Ужель один
недвижим будет он.

Заключение

В стихотворении « Была пора…» поэт
делает исторический обзор событий, свидетелем которых было его поколение:
открытие Лицея, прощание с братьями, шедшими через Село на войну с Наполеоном,
возвращение царя – победителя, его смерть.
Поэт сопоставляет начало жизни и конец. Время беспощадно, оно все меняет:
чувства, облик, историю, но не рушима верность редеющему год от года лицейскому
братству. Его светлым мечтам и надеждам. Лицейское братство – это целая жизнь
прожитая вместе людьми одного поколения, в течение которой друзья делили все
радости и горе, взлеты и падения, победы и неудачи, надежды и разочарования.
Это душевная открытость и радость единения, это совместная борьба и общность
взглядов. Это верность в тяжелых жизненных испытаниях, это чувство поколения.
Это ощущение единства судьбы и преодоление страха смерти. Именно лицейское
братство сумело сохранить единство перед лицом истории.
                         К сожалению, Александр Сергеевич не завершил это
стихотворение. Незавершенность этого стихотворения приобрела почти
символический характер. Так же — в апогее своего развития – внезапно
оборвалось и все пушкинское творчество. В этот осенний короткий рабочий день —
19 октября1836 года поэт успел сделать по размаху и значительности того , что
успел, столько, сколько он сделал в благословенные дни его самой плодоносной
болдинской осени.

Список
используемой литературы

1. Сквозников
В. Лирика Пушкина, Москва « Художественная литература», 1975 г.

2. Фомичев С.
А. Поэзия Пушкина. Творческая эволюция, Ленинград, « Наука»,

1986 г.

3. Белинский
В. Г. Статьи о Пушкине. Интернет-ресурсы.

Источник

Pishi-stihi.ru »
Александр Пушкин

«Была пора: наш праздник молодой…» А. Пушкин

* * *

Была пора: наш праздник молодой
Сиял, шумел и розами венчался,
И с песнями бокалов звон мешался,
И тесною сидели мы толпой.
Тогда, душой беспечные невежды,
Мы жили все и легче и смелей,
Мы пили все за здравие надежды
И юности и всех ее затей.

Теперь не то: разгульный праздник наш
С приходом лет, как мы, перебесился,
Он присмирел, утих, остепенился,
Стал глуше звон его заздравных чаш;
Меж нами речь не так игриво льется,
Просторнее, грустнее мы сидим,
И реже смех средь песен раздается,
И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз
Мы празднуем лицея день заветный.
Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!
Недаром – нет! – промчалась четверть века!
Не сетуйте: таков судьбы закон;
Вращается весь мир вкруг человека, –
Ужель один недвижим будет он?

Припомните, о други, с той поры,
Когда наш круг судьбы соединили,
Чему, чему свидетели мы были!
Игралища таинственной игры,
Металися смущенные народы;
И высились и падали цари;
И кровь людей то Славы, то Свободы,
То Гордости багрила алтари.

Вы помните: когда возник лицей,
Как царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей.
Тогда гроза двенадцатого года
Еще спала. Еще Наполеон
Не испытал великого народа –
Еще грозил и колебался он.

Вы помните: текла за ратью рать,
Со старшими мы братьями прощались
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать
Шел мимо нас… и племена сразились,
Русь обняла кичливого врага,
И заревом московским озарились
Его полкам готовые снега.

Вы помните, как наш Агамемнон
Из пленного Парижа к нам примчался.
Какой восторг тогда пред ним раздался!
Как был велик, как был прекрасен он,
Народов друг, спаситель их свободы!
Вы помните – как оживились вдруг
Сии сады, сии живые воды,
Где проводил он славный свой досуг.

И нет его – и Русь оставил он,
Взнесенну им над миром изумленным,
И на скале изгнанником забвенным,
Всему чужой, угас Наполеон.
И новый царь, суровый и могучий,
На рубеже Европы бодро стал,
И над землей сошлися новы тучи,
И ураган их…

Октябрь 1836 г.

Анализ стихотворения Пушкина «Была пора: наш праздник молодой…»

Стихотворение «Была пора: наш праздник молодой…», написанное в 1836 году, – одно из последних произведений Пушкина. Оно посвящено двадцатипятилетию со дня открытия Царскосельского лицея и выдержано в жанре дружеского послания. В первой строфе лирический герой вспоминает счастливые дни юности, когда товарищи собирались тесною толпой и «с песнями бокалов звон мешался». То беспечное в хорошем смысле слова время – пора надежд, мечтаний. Жизнь казалось легкой, а все дороги открытыми. Вторая строфа будто зеркально отражает первую. Герой с грустью констатирует: «Теперь не то…». Молодость ушла, стало меньше веселья на праздниках, песни практически перестали звучат, их сменило задумчивое молчанье. У читателей возникает ощущение, что каждая строка первой строфы во второй подается со знаком «минус». Подобная антитеза – противопоставление юности и зрелости – вполне традиционна. Она часто встречается и у других писателей.

Начало третьей строфы – логическое продолжение предыдущих рассуждений. Герой печально говорит:
Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!

Кажется, и дальше в стихотворении будет царить атмосфера грусти, но происходит неожиданный поворот: «Недаром – нет! – промчалась четверть века!». Затем следует определение закона судьбы:
Вращается весь мир вкруг человека, –
Ужель один недвижим будет он?

В тосте, произнесенном на дружеской пирушке, возникает философская проблематика. Человеческую жизнь Пушкин сравнивает с жизнью Вселенной. Внутренний мир человека он словно проецирует на мир Вселенной. В начале четвертой строфы лирический герой вновь обращается к товарищам, прося их припомнить, что вместе удалось им пережить. И здесь появляются «игралища таинственной игры». Через этот образ стихотворение выводится на совершенно другой уровень. Отходит на второй план дружеское застолье. Его сменяет нечто более глобальное – мировая история, в которую оказываются вписаны лицеисты. Впоследствии масштаб снова будет варьироваться. Например, в пятой строфе герой напрямую обращается к бывшим одноклассникам. При этом речь идет о воспоминаниях, доступных узкому кругу людей, – о том дне, когда Царскосельский Лицей впервые открыл свои двери для учеников.

Согласно свидетельствам современников, стихотворение Пушкин декламировал на последней в своей жизни встрече лицеистов. При этом поэт так разволновался и расчувствовался, что даже не смог завершить чтение.

Источник

Обновлено: 31.01.2023

Была пора: наш праздник молодой
Сиял, шумел и розами венчался,
И с песнями бокалов звон мешался,
И тесною сидели мы толпой.
Тогда, душой беспечные невежды,
Мы жили все и легче и смелей,
Мы пили все за здравие надежды
И юности и всех ее затей.

Теперь не то: разгульный праздник наш
С приходом лет, как мы, перебесился,
Он присмирел, утих, остепенился,
Стал глуше звон его заздравных чаш;
Меж нами речь не так игриво льется,
Просторнее, грустнее мы сидим,
И реже смех средь песен раздается,
И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз
Мы празднуем лицея день заветный.
Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!
Недаром — нет! — промчалась четверть века!
Не сетуйте: таков судьбы закон;
Вращается весь мир вкруг человека, —
Ужель один недвижим будет он?

Припомните, о други, с той поры,
Когда наш круг судьбы соединили,
Чему, чему свидетели мы были!
Игралища таинственной игры,
Металися смущенные народы;
И высились и падали цари;
И кровь людей то Славы, то Свободы,
То Гордости багрила алтари.

Вы помните: когда возник лицей,
Как царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей.
Тогда гроза двенадцатого года
Еще спала. Еще Наполеон
Не испытал великого народа —
Еще грозил и колебался он.

Вы помните: текла за ратью рать,
Со старшими мы братьями прощались
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать
Шел мимо нас… и племена сразились,
Русь обняла кичливого врага,
И заревом московским озарились
Его полкам готовые снега.

Вы помните, как наш Агамемнон
Из пленного Парижа к нам примчался.
Какой восторг тогда пред ним раздался!
Как был велик, как был прекрасен он,
Народов друг, спаситель их свободы!
Вы помните — как оживились вдруг
Сии сады, сии живые воды,
Где проводил он славный свой досуг.

И нет его — и Русь оставил он,
Взнесенну им над миром изумленным,
И на скале изгнанником забвенным,
Всему чужой, угас Наполеон.
И новый царь, суровый и могучий,
На рубеже Европы бодро стал,
И над землей сошлися новы тучи,
И ураган их…

Была пора: наш праздник молодой

Сиял, шумел и розами венчался,

Во-первых, мы располагаем в качестве основного источника текста этого стихотворения перебеленным автографом, легшим в основу первой публикации, осуществленной Жуковским в 1837 г.[5] А во-вторых, помимо критериев текстологических, есть критерии художественно-эстетические, не менее важные в данном случае.

Прежде всего отметим, что в пушкинской лирике есть достаточно много формально незаконченных произведений, которые мы тем не менее не относим к категории таковых и считаем законченными, так что само по себе стихотворение “Была пора: наш праздник молодой. ” не является в этом отношении уникальным в творчестве поэта. Достаточно вспомнить такие произведения, как “Погасло дневное светило. ”, “Наперсница волшебной старины. ”, “Ответ анониму”, “Он между нами жил. ”, “Когда за городом задумчив я брожу. ” и др. С историко-литературной точки зрения это имеет простое объяснение, так как подобные произведения представляют собой образцы такого лирического жанра, как фрагмент, весьма распространенного в романтической поэзии с ее отчётливым и демонстративным противостоянием классицистическим канонам и нормативным требованиям безусловной формальной законченности каждого произведения искусства. Теорию фрагмента как самостоятельного жанра, характерного именно для лирической поэзии, разрабатывал в романтической эстетике Ф. Шлегель.

Фрагмент, подобно небольшому произведению искусства, должен обособляться от окружающего мира и быть как бы вещью в себе, как ёж.

Полней, полней! и сердцем возгоря,

Опять до на, до капли выпивайте!

Но за кого? о други, угадайте…

Ура, наш царь! так! выпьем за царя.

Он человек! им властвует мгновенье.

Он раб молвы, сомнений и страстей;

Простим ему неправое гоненье:

Он взял Париж, он основал Лицей. (2, 428)

Вл слабый и лукавый

Плешивый щёголь враг труда

Нечаянно пригретый славой

Над нами ц вал тогда (6, 521)

Вы помните: когда возник лицей,

Как царь для нас открыл чертог Царицын,

И мы пришли. И встретил нас Куницын

Приветствием меж царственных гостей, –

Тогда гроза двенадцатого года

Ещё спала. Ещё Наполеон

Не испытал великого народа –

Ещё грозил и колебался он.

Вы помните, как наш Агамемнон

Из пленного Парижа к нам примчался.

Какой восторг тогда [пред ним] раздался!

Как был велик, как был прекрасен он,

Народов друг, спаситель их свободы! (3, 432)

Припомните, о други, с той поры,

Когда наш круг судьбы соединили,

Чему, чему свидетели мы были! (3, 432)

Развертывавшаяся на глазах история предстаёт в облике героическом и грандиозном:

Игралища таинственной игры,

Металися смущенные народы;

И высились и падали цари;

И кровь людей то Cлавы, то Свободы,

То Гордости багрила алтари. (3, 432)

Частью этой грандиозной и величественной картины становятся и события, о которых непосредственно идёт речь, в том числе и открытие Лицея, событие скорее интимного характера, имеющее отношение к ограниченному числу людей, которое в стихотворении названо “наш круг”. В первый раз это наименование применительно к лицейским Пушкин употребил в стихотворении “19 октября 1825”, т. е. первом, посвящённом лицейской годовщине:

Увы, наш круг час от часу редеет (2, )

Таким образом, его можно в этой функции считать устойчивым.

Отошедшие в область преданий, живущие в памяти, все события как бы очищаются от какой бы то ни было сиюминутности и только в таком виде приобретают исторический смысл и этическую оценку. В этом отношении стихотворение представляет собой своеобразный вариант национальной эпопеи в том виде, как этот жанр понимал М.М. Бахтин: “…эпопея как определенный жанр характеризуется тремя конститутивными чертами: 1) предметом эпопеи служит национальное эпическое прошлое, “абсолютное прошлое”, по терминологии Гете и Шиллера; 2) источником эпопеи служит национальное предание (а не личный опыт и вырастающий на его основе свободный вымысел); 3) эпический мир отделен от современности, то есть от времени певца (автора и его слушателей), абсолютной эпической дистанцией”[16].

Действительно, в стихотворении “Была пора…” мы практически имеем дело с “национальным эпическим прошлым”, так как минувшее предстаёт в нём не в форме индивидуального опыта, а именно как предание, пусть даже и предание ограниченного круга, но оно претендует на роль общенационального.

Особый стилистический строй стихотворения свидетельствует о том, что история в нём представлена не просто как обыкновенное минувшее, но как “абсолютное прошлое”, т. е. как, по словам Бахтина “некая ценностно-временная иерархическая категория”[17].

Но последняя строфа, вернее, последний стих переводит план изображаемого из прошлого в настоящее, и, следовательно, эпический принцип изображения событий, в соответствии с которым “авторская установка (то есть установка произносителя эпического слова) есть установка человека, говорящего о недосягаемом для него прошлом, благоговейная установка потомка”,[18] неизбежно должен уступить место какому-то иному, имеющему иной характер взаимоотношений с изображаемым материалом. Настоящее, таким образом, не может стать предметом эпопеи, а у нас на глазах в стихотворении осуществляется контакт с настоящим, с “неготовой, становящейся современностью”[19], по выражению Бахтина. Контакт же с современностью, “неготовой и становящейся”, – прерогатива романа, который вносит в существующие жанры “специфическую смысловую незавершённость”.[20] Рассказывать о современности в том же, эпическом, ключе, что и об истории, стало невозможно, и Пушкин это почувствовал. Это значит, что стихотворение в задуманном виде было закончено, а дальше уже в эпопею вторгался роман, то есть романное мироощущение как знак литературы нового времени. Продолжение потребовало бы и изменения стилистического строя стихотворения, неизбежен был бы его резкий слом, так как “идеализация прошлого в высоких жанрах имеет официальный характер. /…/ Роман же связан с вечно живущей стихией неофициальной мысли… Мертвых любят по-другому, они изъяты из сферы контакта, о них можно и должно (курсив мой – Э.Б.) говорить в ином стиле. Слово о мёртвом стилистически глубоко отлично от слова о живом”.[21] Сказалась та самая “романизация” существующей жанровой системы, о которой писал М.М. Бахтин: “В эпохи господства романа почти все остальные жанры в большей или меньшей степени “романизируются”: /…/ даже лирика…”[22]

Очень характерно, что эта встреча эпопеи и романа как знаковых жанров двух исторических эпох произошла у Пушкина в лирике, причём именно в таком стихотворении, в котором главным и по существу единственным героем (наряду с лирическим) стало само движение истории.

Новое время пришло с ощущением истории как закономерного процесса, в котором действуют причинно-следственные связи, что породило исторический подход и к современной действительности, т. е. понимание её как закономерного звена в общей цепи событий. Историзм – знак мироощущения нового времени.

Историзм художественного мышления – главное свойство реалистической эстетики, а роман – форма, в которой это мышление проявляется с максимальной полнотой, т.е. он не просто литературно-художественная форма, основанная на фабульном повествовании, которая автоматически подразумевает временнóе движение, так как любое событие, входящее в фабулу, развертывается во времени. Роман с этой точки зрения – это сам способ нового художественного мышления, распространяющийся на все роды литературы и подчиняющий себе традиционную жанровую систему, в том числе и лирику, наглядным подтверждением чего служит последнее лицейское стихотворение Пушкина.

Эпопея неизбежно уступала место роману. Стихотворение было завершено. Продолжить его в прежнем ключе оказывалось невозможным без разрушения его художественного строя.

[3] П.В. Анненков “Материалы для биографии А.С. Пушкина”. – СПБ. – 1855. – Стр. 425.

[4] Пушкин А.С. Полное собрание сочинений в 17 тт. Т. 3 (2). – М. 1949. Репринтное издание. М. – 1995. – Стр. 1272.

[6] Фридрих Шлегель “Эстетика. Философия. Критика.”. – М. – Искусство. – 1983. Стр. 63

[8] Зарубежная литература. XIX век. Романтизм. Хрестоматия. – М. – Просвещение. – 1976. Стр. 21.

[9] Чаадаев П.Я. Статьи и письма. – М. – 1989. – Стр. 42 – 43.

[10] Пушкин А.С. Полное собрание сочинений в 10 тт. – Л. – 1979. – Т. 10. – Стр. 689 (подлинник по-французски).

[11] Пушкин А.С. Полное собрание сочинений в 17 тт. – Изд-во АН СССР. – Т. 1. – Стр. 69. (В дальнейшем цитаты даются по этому изданию непосредственно в тексте с указанием соответствующего тома и страницы)

[12] См. Русская эпиграмма второй половины XVII – начала XX века (Библиотека поэта). – Л. – 1975 г. – Стр. 755.

[13] Левкович Я.Л. Указ. сочинение, стр. 84.

[16] Бахтин М. Эпос и роман. (О методологии исследования романа). // Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики. – М. – 1975. Стр. 456.

[21] Там же, стр. 463 – 464.

[23] Булгаков М.А. Собрание сочинений в пяти томах. – Том 2. – М. 1989. – стр. 307.

* * *

Была пора: наш праздник молодой
Сиял, шумел и розами венчался,
И с песнями бокалов звон мешался,
И тесною сидели мы толпой.
Тогда, душой беспечные невежды,
Мы жили все и легче и смелей,
Мы пили все за здравие надежды
И юности и всех ее затей.

Теперь не то: разгульный праздник наш
С приходом лет, как мы, перебесился,
Он присмирел, утих, остепенился,
Стал глуше звон его заздравных чаш;
Меж нами речь не так игриво льется,
Просторнее, грустнее мы сидим,
И реже смех средь песен раздается,
И чаще мы вздыхаем и молчим.

Всему пора: уж двадцать пятый раз
Мы празднуем лицея день заветный.
Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!
Недаром – нет! – промчалась четверть века!
Не сетуйте: таков судьбы закон;
Вращается весь мир вкруг человека, –
Ужель один недвижим будет он?

Припомните, о други, с той поры,
Когда наш круг судьбы соединили,
Чему, чему свидетели мы были!
Игралища таинственной игры,
Металися смущенные народы;
И высились и падали цари;
И кровь людей то Славы, то Свободы,
То Гордости багрила алтари.

Вы помните: когда возник лицей,
Как царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей.
Тогда гроза двенадцатого года
Еще спала. Еще Наполеон
Не испытал великого народа –
Еще грозил и колебался он.

Вы помните: текла за ратью рать,
Со старшими мы братьями прощались
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать
Шел мимо нас… и племена сразились,
Русь обняла кичливого врага,
И заревом московским озарились
Его полкам готовые снега.

Вы помните, как наш Агамемнон
Из пленного Парижа к нам примчался.
Какой восторг тогда пред ним раздался!
Как был велик, как был прекрасен он,
Народов друг, спаситель их свободы!
Вы помните – как оживились вдруг
Сии сады, сии живые воды,
Где проводил он славный свой досуг.

И нет его – и Русь оставил он,
Взнесенну им над миром изумленным,
И на скале изгнанником забвенным,
Всему чужой, угас Наполеон.
И новый царь, суровый и могучий,
На рубеже Европы бодро стал,
И над землей сошлися новы тучи,
И ураган их…

“Вы помните, как наш Агамемнон // Из пленного Парижа к нам примчался”. Так Пушкин пишет об императоре Александре I Благословенном. Это одна из самых загадочных фигур русской истории, “Агамемнон Европы” (Агамемнон — царь Микен, предводитель греков в Троянской войне) , “Северный Сфинкс”, “Коронованный Гамлет”. Надо сказать, поэт относился к этому императору иронично (“Властитель слабый и лукавый, // Плешивый щёголь, враг труда”, “Я всех уйму с моим народом, — // Наш царь в конгрессе говорил”). Здесь же, спустя одиннадцать лет после его смерти, поэт отдаёт дань Александру I как человеку, бесспорно, одарённому и желавшему России счастья: “Как был велик, как был прекрасен он, // Народов друг, спаситель их свободы! ”, “И нет его — и Русь оставил он, // Взнесенну им над миром изумлённым”.