Концепция детского праздника

Современные технологии организации детских праздников. Теоретические основы

Термин «праздник» часто употребляется
для характеристики эмоциональных
состояний (праздник чувств, эмоций,
души, сердца). С праздником ассоциируется
чувство приятного, радостного.

Детский праздник – важная часть жизни
ребенка, это радостное событие, которое
позволяет расслабиться, встряхнуться,
забыться, а порой и просто отдохнуть от
будней. И уже почти афоризмом стали
слова: «Без праздников не бывает детства!»
Праздники духовно обогащают ребенка,
расширяют его знания об окружающем
мире, помогают восстанавливать старые
и добрые традиции, объединяют и побуждают
к творчеству.

Занимаясь его подготовкой, педагоги,
воспитатели, родители должны в первую
очередь ориентироваться на интересы
каждого конкретного ребенка и группы
детей, для которых и готовится этот
праздник. И главный критерий подбора
материала здесь – зрелищность, яркость
и веселость. Все это в массовом проявлении.
Праздник развивает детей, готовит их к
творческой, продуктивной деятельности,
помогает решать многие специфические
задачи воспитания. Впечатления раннего
детства часто остаются в памяти на всю
жизнь. Их яркость и богатство могут
согреть и украсить душу человека на
долгие годы. В общую цепь радостных
настроений, незабываемых эмоций детства
свои особые чувства и переживания вносят
праздники. Праздники – это радость
общения, радость творчества и сотворчества,
радость самовыражения, радость
раскрепощения и взаимообогащения. В
связи с тем, что для полноценного,
всестороннего развития детей необходимо
использовать для развития их речи,
мышления, координации всевозможные
ситуации. И праздник в данном случае
должен иметь не только развлекательные,
но и развивающие, обучающие функции.

Руководствуясь определением «досуга»,
следует отметить, что для большинства
«благополучных в развитии» современных
людей досуг весьма многообразен. Это
спортивная, художественно-творческая
деятельность, дополнительное образование
и др. Поэтому, сфера досуга молодого
поколения требует особого внимания со
стороны государства. Она должна быть
не просто сферой свободного времени
молодежи, но в определенном смысле
сферой именно культурного времяпрепровождения,
содержащей культурно — созидающий
потенциал, преобразующей нравственные
знания в нравственные убеждения и новые
нравственные потребности, культурные
нормы и принципы в нормы, и принципы
сознательного социально-значимого
поведения молодых людей.

Нельзя сказать, что государством не
предпринимается вообще никаких шагов
в этом направлении. На сегодняшний день
есть определенный и положительный опыт
функционирования именно с целью
удовлетворения детского населения в
их потребностях культурной организации
досуга различных учреждений. Широко
распространена организация массовых
детских праздников, имеются центры
художественного творчества, спортивные
и дополнительного образования. Однако
также следует указать на то, что именно
в использовании такого сильнейшего
воспитательного средства как «культурный
досуг» имеется ряд противоречий. Прежде
всего, это противоречия: между
необходимостью удовлетворения растущих
потребностей людей и не успеванием
педагогики, культурологи и, социологии
в разработке и обосновании соответствующих
досуговых программ, детских праздников;
между осознанием социального значения
отдельных образцов культурно
организованного досуга и недостаточно
функциональным его использованием,
между спросом социума и ответным
предложением организаторов культурного
досуга.

Праздник раскрывает богатейшие
возможности всестороннего развития
ребенка. В любом празднике присутствуют
разнообразные виды искусства: литература,
музыка, живопись, театр, пантомима. Таким
образом, праздник является синтезом
практически всех видов искусств. А
широкое использование их средств в
работе с детьми позволяет расширить
кругозор, сформировать взгляды и нормы
поведения ребенка, развить его творческие
способности. В разнообразных видах
деятельности проявляются наклонности,
формируются определенные умения и
навыки. На празднике дети не только
говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети
учатся подчинять свои движения ритму
музыки, различать музыкальные темпы,
отражать их в движениях, играх, сопровождая
речью.

Что должны содержать грамотно написанные
сценарии? Детские праздники — день
рождения, Новый год и другие массовые
праздники – это еще и возможность
рассказать ребенку о многообразии и
радостях окружающего мира. Поэтому в
детские праздники входят воспитательные
моменты и познавательные задания.
Например, конкурсы и загадки, которые
способствуют развитию воображения,
логического мышления или внимания.

Где могут проходить детские праздники?
Москва и другие крупные города предлагает
множество мест для любого события в
жизни ребенка и вашей семьи. Это могут
быть стадионы. Парки, культурные центры
и дворцы, площади и многое другое, все
зависит от тематики праздника, времени
года, когда он проходит, а также еще
много факторов, которые влияют на выбор
места для проведения детского массового
мероприятия. Выбор зависит от концепции,
заложенной в предстоящие детские
праздники.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

“Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,
Когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
Фантазии, творчества.
Без этого он засушенный цветок”…
В.А.Сухомлинский.

С ранних лет любой человек знает, что такое праздник, и желает, чтобы их было
как можно больше. Человеку свойственно стремиться к радостному и светлому
ощущению жизни. Праздники не только позволяют человеку отдохнуть, они делают его
добрее, отзывчивее, щедрее, воспоминания о них согревают в трудные минуты.

Праздничных дней в России всегда было много. Самые первые праздники были
связаны с земледельческим календарем. В основе их лежали языческие представления
об устройстве мира, о взаимодействии людей с космосом, природой, божествами.
Праздник представлялся в образе колеса времени, которое постоянно вращается от
зимнего Солнцеворота – макушки лета.

В период царствования Петра Первого в России были введены гражданские
праздники: празднование Нового года, дни рождения членов царской семьи,
праздники в честь победы русского оружия и т.д. Они воспитывали чувство
патриотизма, любви к родине у детей и взрослых

Взрослые не хотят жить без праздников, а уж дети – тем более. Праздник – это
важная часть жизни ребенка , это радостное событие , которое позволяет
расслабиться, встряхнуться, забыться. А порой и просто отдохнуть от будней. И
уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!”

Праздники, развлечения – важный фактор формирования маленького человека.
Через звуки и движения ребенок познает мир, в который пришел. У детей досуг,
праздники побуждают интерес к творчеству, воспитывают умение жить в коллективе,
содействуют накоплению опыта общественного поведения, проявлению инициативы и
самостоятельности. Массовость, красочность, положительные эмоции, доступность
всего происходящего нужны как витамины.

Воспитательное, познавательное, эстетичное воздействие праздников, досугов на
ребенка велико, а поэтому в своей работе по их подготовке и проведению важно не
допускать формализма и однообразия. Праздник – визитная карточка детского сада.
Здесь видна динамика развития ребенка, видно, чему он научился, насколько он
комфортно себя чувствует в детском саду.

Культурно-досуговая деятельность рассматривается как самостоятельный и
специфический компонент образовательного процесса. Через организацию праздников
создаются условия для развития общей культуры ребенка, его творческой
индивидуальности и формирование положительной концепции личностного “я”. Для
достижения данной цели необходимо решить комплекс педагогических задач:

– сформировать у ребенка первоначальные представления о культуре в целом и
мире искусства в частности;
– стремиться развивать творческие способности эмоциональной сферы ребенка;
– приобщать детей к основам художественной и коммуникативной культуры через
обучение разным видам деятельности;
– формировать уверенность в своих силах;
– укреплять физическое и психическое здоровье детей;
– учить уважать мнение сверстников и окружающих людей;
– обучать рациональному использованию;
– воспитывать интерес к истории своей Родины, своего народа, своей семьи;
– создавать социокультурное пространство для развития у ребенка эстетического
отношения к окружающему миру;
– поддерживать у родителей интерес к проведению совместных мероприятий.

Культурно-досуговые мероприятия – неотъемлемая часть в деятельности
дошкольного учреждения. Виды культурно-досуговой деятельности многообразны. Их
можно классифицировать следующим образом: отдых, развлечения, праздники,
самообразование и творчество.

Хотелось бы подробнее остановиться на проведении праздников и развлечений в
детском саду.

Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого
ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о
праздниках детства, проведенных вместе с родителями и друзьями, чаще всего
вспоминают взрослые. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и
радостными в жизни. Поэтому хорошо спланированный, подготовленный по
специальному сценарию праздник доставит радость не только детям, но и взрослым.
Ведь нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребенка, знать,
что именно вы помогли ему почувствовать себя хозяином веселого торжества,
лидером среди друзей, подарили ему дополнительные мгновения счастья. Праздники и
развлечения в детском саду позволяют ребенку открыть в себе новые способности и
таланты, развить уже имеющиеся навыки. На данных мероприятиях дети показывают
свои достижения, и, кроме этого, праздники и развлечения являются источником
новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

Приложение

• народные и фольклорные: Святки, Коляда, Масленица, Осенины;
• государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День
  Победы, День знаний, День города и др.;
• международные: День матери, День защиты детей, Международный женский
  день;
• православные: Рождество Христово, Пасха, Троица и др.;
• бытовые и семейные: день рожденья, выпуск в школу, Праздник Букваря,
  традиционные праздники в детском саду или группе;
• праздники, которые специально придумываются взрослыми с целью доставить
  радость детям, например, праздник “Мыльных пузырей”, “Оригами” и др.

Структура праздника: танцы (народные, бальные, современные); пение
(хоровое, сольное, дуэт); художественное слово; инсценирование стихов, сказок;
постановка пьес; шутки, репризы, сюрпризы; игры; игра на детских музыкальных
инструментах; оформление зала; привлечение родителей.

Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического
воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности,
принято определять как явление эстетико-социальное, интегрированное и
комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение
фольклора с современными событиями , присущие праздничной ситуации, способствуют
более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого
и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в
настоящем.

Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей
целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации
на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста.

Педагогическая задача коллектива заключается в объединении творческих сил для
создания новых детских традиций.

– объединение всех его составных частей вокруг главной цели; отбор
художественного материала; выбор эмоционально-выразительных средств; подбор
исполнителей; коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Каждый праздник имеет свои обычаи и традиции, свой сценарий.

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая разработка
содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно излагается
все, что будет происходить. Сценарий утренника составляется музыкальным
руководителем, совместно с воспитателями и утверждается заведующим. В сценарии
раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к
другой, вносятся используемые художественные произведения или отрывки из них.

Работа над сценарием включает в себя несколько этапов.

1-й этап – определение идейно-тематического замысла праздника –
четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от
друга.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие
событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого,
интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над
сценарием.

2-й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в
развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация
действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

• экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших
  возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего,
  информация о конкретном событии); завязку (в нее перерастает
  экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной,
  концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия,
  настраивать на определенный лад);




• развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий,
  в которых решается конфликт;




• кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации
  наиболее концентрированно выражается идея праздника);




• развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального
  проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные
  сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и
  пляски).

Требования к сценарию: строгая логичность построения и развития темы;
законченность каждого эпизода; органическая связь эпизодов; нарастание действия
в его движении к кульминации.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм
педагогического воздействия на детей, то, организуя его, нужно тщательно
работать над средствами эмоционального воздействия.

Так, музыка непосредственно воздействует на чувства детей, она побуждает
их к сопереживанию. Важно создать вначале общий подъем чувств, праздничную
атмосферу, в условиях которой будет происходить чередование различных видов
деятельности.

Песня и танец на детском празднике – это средства общения и единения всех
собравшихся. Здесь не должно быть актеров и зрителей. Все участвуют в
праздничном действии и веселье благодаря играм. В музыкально­ритмической
деятельности дети с большим удовольствием придумывают, комбинируют движения
пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, пантомима и
музыкально-игровая драматизация побуждают их изобразить картину жизни в
предлагаемых обстоятельствах.

Слово как средство информации несет на празднике дополнительную
информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках колядках и пр.,
оно воодушевляет участников.

При выборе стихов надо помнить, что длинные трудные стихотворения не украшают
праздник, а чаще всего затягивают его и вносят скуку .

Использование в праздничной программе инсценированных сказок, рассказов ,
пьес , стихов вносит в действие элемент театрализации. В театрализованных
представлениях обязательно должны участвовать дети. Их непосредственность,
искренность и увлеченность исполнения украшают праздник.

Игра на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием
активизации ребенка, с другой– как важная форма освоения народного творчества.
Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не было затянутым,
характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью.
Очень интересны для детей игры, в которых присутствуют соревновательные моменты.

Огромная роль при проведении праздника принадлежит ведущему. Именно он
должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности
праздничного общения в любой игре. Его эмоциональность, живость, умение
непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов
во многом определяют общий настрой, темп ведения праздника. Ведущий не только
должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные
случайные изменения .

Оформление помещения детского сада в праздничные дни также имеет большое
значение. Выдумка, творчество в оформлении групповых комнат, убранстве зала,
вестибюля, участка, подготовка костюмов и атрибутов к отдельным номерам
программы привлекают внимание детей, наполняют их сердца чувством
удовлетворения, радости.

Оформление зала отличается от оформления группы особой парадностью и
торжественностью. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в
соответствии с тематикой праздника.

При оформлении помещения к празднику мы следуем основным правилам.
Дизайн должен: отвечать содержанию праздника, быть художественным и понятным для
детей, развивать художественно-эстетический вкус, создавать радостное
настроение, вызывать чувство интереса к предстоящим событиям.

Наряду с праздниками немаловажное значение для создания положительного
микроклимата в группе имеют развлечения.

Развлечения как один из видов культурно-досуговой деятельности имеют
компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия
обстановки. Развлечения должны быть всегда красочным моментом в жизни детей,
обогащающим впечатления и развивающим творческую активность. Они способствуют
его всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства:
музыкальным, изобразительным, литературным, театральным и др.; пробуждают
радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус.На таких
мероприятиях ребенок получает возможность проявить самостоятельность, а значит,
приобрести уверенность в себе, веру в свои способности; развиваются его
положительные качества: доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия,
жизнерадостность.

По степени активности участия детей развлечения делятся на три вида: дети
являются только слушателями или зрителями; дети – непосредственные участники;
участники – взрослые и дети. При организации развлечений первого вида мы
привлекаем детей к оформлению зала, группы; изготовлению атрибутов или
пригласительных билетов. В этом виде мероприятий культурно­досуговая
деятельность дошкольников несколько ограничена: они в основном являются
зрителями, и положительный эмоциональный настрой получают в процессе восприятия.

Второй вид развлечений дает возможность более широкого включения детей в
процесс подготовки и исполнения. Они сами готовят номера для выступлений, ставят
спектакли, разыгрывают роли, принимают активное участие в разнообразных играх.
Этот вид развлечений позволяет воспитателю найти занятие каждому ребенку, что
положительно сказывается на формировании основ культуры личности.

Третий вид – смешанный. Он позволяет расширить общение детей со взрослыми и
сверстниками, что так необходимо для общего развития дошкольников. Привлечение
родителей к этому разделу культурно-досуговой деятельности воспитателя – важная
форма работы детского сада с семьей.

• театрализованные: кукольный и теневой театры, театр игрушек,
  фланелеграф, плоскостной театр и др.;




• познавательные: КВН, викторины о жизни и творчестве композиторов,
  художников, писателей, артистов, поэтов; об обычаях и традициях своей
  страны, народа; экологические;




• спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры,
  соревнования, эстафеты;
• музыкально-литературные концерты.

Для того, чтобы развлечения действительно способствовали развитию и
воспитанию детей, необходимо тщательно планировать их, заранее продумывать
подготовку, определяя степень участия детей в зависимости от их индивидуальных
возможностей и возраста.

К развлечениям относятся шутки, фокусы, загадки, сюрпризные моменты,
аттракционы.

Фокусы вызывают у детей живой интерес. С ними связано нечто загадочное,
поражающее воображение. Фокусы, которые показывают детям– это забавные и
поучительные опыты, не требующие особого инвентаря, ни особого умения.

Шутки. Им дети рады всегда. Их можно использовать в перерывах между
играми, на праздничных утренниках и развлечениях. Необходимо помнить одно : ни в
коем случае не следует приводить шутки одну за другой. Полезно разучивать шутки
со старшими детьми с тем , чтобы они могли рассказать их младшим. Это научит
последних понимать шутки и шутить самим, лучше видеть и понимать многообразие
окружающего мира.

Загадки и загадывать и отгадывать любят все дети. Отгадав загадку, они
радуются, что сумели проявить находчивость и сообразительность. Велико и
воспитательное значение загадок. Они расширяют кругозор, знакомят с окружающим
миром, развивают пытливость, тренируют внимание и память, обогащают речь.

Аттракционы дают детям возможность посоревноваться в ловкости, смелости,
смекалке. Они подбираются с учетом возраста детей. Воспитателю необходимо
помнить: когда закончится игра, победителей следует поощрить морально или
материально.

Сюрпризы– это неожиданные и веселые моменты, которые всегда вызывают у
детей бурю эмоций. Когда возникает сюрпризная ситуация, дошкольники оживляются,
их деятельность активизируется. Кроме того, сюрпризные моменты создают ситуацию
новизны, в которой нуждается ребенок дошкольного возраста. Сюрпризные моменты
можно включать в занятия, прогулки, праздники и в повседневную жизнь в детском
саду.

После проведения праздников , развлечений важно закрепить полученные детьми
впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно
использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к.
это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

Досуговая деятельность объединяет все виды культуры человека: эстетическую,
нравственную, познавательную, игровую ,этическую и т. д.

Именно деятельность в свободное время воспитывает ребенка, способствует
развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному
отношению друг к другу и старшему поколению. У них развивается эстетическое
чувство к прекрасному, умение ценить материальные и духовные ценности, а также
умение ими пользоваться.

Литература:

1. Ветлугина Н.А, Кенеман А.В., Теория и методика музыкального
   воспитания М., Просвещение 1983.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду., М.,
   Просвещение 1981.
3. Ветлугина Н.А. Самостоятельная художественная деятельность
   дошкольников. М.,Педагогика,1980.
4. Метлов Н.А. Музыка – детям – М.:Просвещение, 1985.
5. Петрушин. В. Музыкальная психология. М., «Владос» 1997.
6. Бекина С.И. Праздник в детском саду. М., “Просвещение” 1990.