Конкурс ораторского мастерства сценарий

Сценарий школьного конкурса ораторского мастерства

Начало. Фанфары. Долгие фанфары

В1: Добрый день, уважаемое жюри, участники конкурса и зрители!

В2: С греческих времен известна сила ораторского искусства. Древние философы могли вести за собой людей одним только словом, а публичное выступление считалось почетным. «Дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать и говорить», — считал Цицерон.

В1: В современной жизни мастерством красноречия могут похвастаться лишь немногие, большинство людей скорее боятся, чем хотят выступать перед публикой. При этом все понимают, что этот навык определяет успех человека в любой области деятельности, например, при проведении деловой презентации.

В2: Для школьников навыки ораторского искусства важны во время устных ответов на уроках, при сдаче устного экзамена, в выступлениях на конференциях, в проведении школьных праздников.

В1: Сегодня мы проводим в школе конкурс ораторского мастерства.

В2: Основными целями Конкурса являются:

— вооружение школьников рациональной и эффективной технологией подготовки и произнесения публичных речей;

В1: — формирование у обучающихся специальных коммуникативных навыков;

В2: — овладение искусством убеждать, профессионально отстаивать взгляды в спорах и дискуссиях;

В1: — повышение общего культурного уровня говорения

В2: Встречаем наших участников! (ведущие объявляют участников по очереди)

В1: Сегодняшний конкурс будет оценивать строгое, но справедливое жюри.

В2: Жюри будет оценивать выступления по следующим критериям:

— Раскрытие содержания темы.

В1:- Логика выступления.

В2:- Оригинальность подачи материала.

В1:- Контакт с аудиторией.

В2:- Соблюдение регламента выступления.

В1:- Манера поведения на трибуне, раскованность, жестикуляция.

В2- Техника речи (дикция, интонация, громкость, темп и пр.).

В1:- Образность речи (красота фразы, крылатые выражения, сравнения, эпитеты, афоризмы, юмор и т.д.).

В2: — Культура речи (правильность словесных конструкций, ударения в словах, лексическое богатство, единство стиля речи).

В1: Советы юным ораторам (ведущие читают по очереди)

• В1: Входя в аудиторию, поприветствуйте слушателей, всегда улыбайтесь.

• В2: Держитесь уверенно, демонстрируйте уверенность в своих словах. Именно демонстрация уверенности позволяет привлечь внимание.

• В1:Взгляд должен быть всегда устремлен на слушателей. Нельзя избегать взглядов.

• В2: Начинайте говорить только после установления полной тишины в зале.

• В1: Выступайте четко, избегайте монотонности, иначе слушатели просто заснут.

• В2: Внимательно следите за реакцией слушателей.

• В1: Если слушатели устали начните говорить тише, а потом резко повысьте голос.

• В2:Если слушателям понравились ваши слова, то постарайтесь акцентировать на них внимание.

• В1: По окончании выступления не забудьте поблагодарить слушателей.

Этапы конкурса ораторского мастерства:

В1: Начинаем 1 этап нашего конкурса. Участники подготовили свои выступления по теме: «Человек читающий». Напоминаю, после выступления выбираете предмет для 2 тура.

В1: Желаем участникам удачи!

В2: Второй тур называется «Экспромт-выступление». Участники выступят экспромтом, без предварительной подготовки. Тема конкурса: «Рекламная пауза». Ваша задача – разрекламировать предмет. В нашем случае, это обычные школьные принадлежности. Посмотрим, насколько убедительны будут наши участники.

3 тур. Дебаты

1. Вступительное слово ведущего.

2. Разминка

3. Выступление участников – заявление позиций.

Тема дебатов: «КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ — ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?»
Для выступления Вам отводится 3 минуты. За это время вы должны высказать свою позицию по данному вопросу.

4. Перекрёстные вопросы (10 минут)

Нам Ваши позиции ясны, переходим к перекрестным вопросам участников друг другу. Каждая команда задает вопросы соперникам, времени на обдумывание ответов у вас нет, но, Ваш ответ не должен превышать одной минуты. (по 3 вопросов)

5. Оппонирование, т.е. оспаривание аргументов оппонента по 2 минуты

Переходим к следующему этапу.
Оппонировать — Выступать с возражениями кому-либо в публичной беседе, на диспуте. 
Выступать с критическим разбором чего-нибудь,

6. Заключительное слово участников (1 мин.)

Сейчас мы выслушаем наши команды, которые в течении одной минуты постараются подвести итог сегодняшних выступлений.

В1: Для подведения итогов слово предоставляется членам жюри.

В2: Приглашаем на общее фотографирование.

ВСТУПЛЕНИЕ

1.      Добрый
день!

2.      Мы
приветствуем всех вас на Конкурсе ораторского мастерства, который проводится в
рамках Недели       детской книги.

1.       Человек
существует в общении. Это неотъемлемая, составляющая человеческого поведения.
Неважно, о чём вы говорите, высказываете ли вы желание или своё неодобрение,
важно, как вы это делаете. Уметь общаться, прежде всего, означает – уметь
вызвать интерес у своего слушателя. Это умение говорящего убеждать в своей
точке зрения.

2.      В
современном обществе к устной речи специалистов предъявляется высокие
требования.

Ещё
Цицерон говорил: «Поэтами рождаются, ораторами становятся»

Поэтому
обучаясь в педагогическом колледже, необходимо уделять внимание не только
овладению будущей специальностью, но и умению общаться в коллективе, обществе.

1.      Ораторское
искусство – это один из наиболее ценных навыков, который помогает красиво и
грамотно донести свою позицию широкому кругу слушателей. Немногие имеют
врождённую способность к таким выступлениям. Те же, кто освоил секрет ораторского
мастерства, имеют все шансы стать интересной личностью и достичь успеха в своей
профессиональной деятельности.

2.      Как вы
считаете, какими качествами должен обладать настоящий оратор?

1.      Во-первых, ему
необходимо быть эрудированным и начитанным, для того, чтобы подбирать
правильные слова для оформления своих мыслей.

2.      Во-вторых, речь
оратора должна быть грамотной и чёткой, понятной для аудитории.

1.      В-третьих,
профессионал должен подчинять волнение своей воле и сохранять хладнокровное
спокойствие в процессе презентации.

2.      Сегодня в
Конкурсе ораторского мастерства принимают участие следующие студенты:

1.            
_______________________________________________________

2.            
 ______________________________________________________

3.            
 _______________________________________________________

4.            
 ________________________________________________________

5.            
 ________________________________________________________

6.            
 ________________________________________________________

7.            
 ________________________________________________________

1.      Прежде чем
участники начнут свои выступления, мы хотели бы познакомить всех с правилами
конкурса и просим чётко придерживаться   логики:

2.  Каждый
участник конкурса должен выступить с логически выстроенным рассуждением на ту
тему, которую он выбрал;

1. Время
выступления – не более 3 минут, иначе при большом количестве выступающих,
временные рамки конкурса могут затянуться, что неизбежно вызывает утомление и
потерю интереса к происходящему, как у зрителей, так и у конкурсантов.

2. Выступления
наших участников оценивает компетентное жюри, по определённым критериям, с
которыми все участники конкурса были ознакомлены.

1.      Итак, представляем
членов нашего жюри:

1.      ____________________________________________

2.       ____________________________________________

3.       ____________________________________________

4.       ____________________________________________

5.      ____________________________________________

2.      Все
правила объявлены, жюри представлено, теперь пришло время самого конкурса.

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

Первому
участнику

Первый
участник__________________________________________

На
самом деле ораторы люди не только умные, но и мастера слова, в любом его
проявлении. Они знают различные технические манипуляции. Например,
скороговорки.

ШУТОЧНАЯ
СКОРОГОВОРКА

Здравствуйте,
доктор, у меня болит живот.
— А что вы вчера ели?
— Голубя ел.
— А вы голого голубя ели?
— Да, поймал, ощипал и голого голубя ел.
— А вы голову голубя ели?
— Да, голову голубя ел.
— А вы голую голову голубя ели?
— Ну, голую голову голубя ел. А в чём, собственно, дело?
— Хм-м-м… Честно говоря, я логопед, но чем смог — помог!

1.      Знайте,
это не для потехи, а в качестве разминки.

Слово
предоставляется____________________________ Просим за трибуну. 

(Выступление
первого участника)

Спасибо
за выступление.

Дыбра — это животное в дебрях тундры, вроде бобра и выдры,
враг кобры и пудры. Бодро тыбрит ядра кедра и дробит добро в недрах.

Второму
участнику

2.      Продолжит
конкурс ораторов_______________________________

Оратор
по своей природе матер чтения различных текстов. И сейчас мы посмотрим, как наш
оратор сможет прочитать коротенькое стихотворение, в котором выражаются разные
эмоции.

СТИХОТВОРЕНИЕ

  Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!

Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок — мне петь охота,
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали.

А Марья Марковна сказала,
Когда я шла вчера из зала:
«Драмкружок, кружок по фото
Это слишком много что-то.

Выбирай себе, дружок,
Один какой-нибудь кружок».

Ну, я выбрала по фото…
Но мне еще и петь охота,
И за кружок по рисованью
Тоже все голосовали.

Выступление
второго участника

Третьему
участнику

1.      Приглашаем
третьего участника________________________________________________

Мы
благодарим второго участника за выступление.

Как
говорилось ранее, речь оратора должна быть грамотной и чёткой. В словах точно
должно быть поставлено ударение. Сейчас мы посмотрим, как вы владеете правилами
орфоэпии.

СТИХОТВОРЕНИЕ

Как у нас
под ивами

Вырос
кустик сливовый.

Маму я не
слушала,

Сок пила я
грушевый.

У меня
есть дочка.

Ей нужна
цепочка.

 Проводка
обвисла,

И
вспыхнула искра.

Поскорее
привози

Нам на
окна жалюзи.

Голова уже
болит —

Телефон с
утра звонит.

Если в
день съедать полторта,

Не худеешь
и от спорта.

Надо Таню
полечить,

Ей
страданья облегчить.

Мы за
книгой посидим

И заданье
повторим.

 
Просим за трибуну.

(Выступление
третьего участника)

Мы
благодарим третьего участника….

Четвёртому
участнику

2.      Приглашаем
четвёртого участника____________________________________________

Ораторы
могут без проблем произнести  любое название городов, стран, рек и др. Их не
пугают трудные названия вулканов и маленьких городов. Вот и сейчас мы
посмотрим, как наш оратор сможет максимально  быстро, но правильно произнести
эти названия.

В Исландии
есть действующий вулкан 
Эйяфьядлайёкюдль

В Оренбургской области есть село Верхненовокутлумбетьево,
а в Ханты‑Мансийском автономном округе — речка Нанг‑Юхи‑Юган.

Речка Хольненгпухыръёхан

Выступление 
четвёртого участника …

Пятому
участнику

1.      Приглашаем
пятого участника__________________________________________

Лучшими
ораторами всегда выступали детские писатели. Ведь они настоящие волшебники. Не
только превращают устную речь в письменную, но и доносят её так, чтобы
написанное слово, ребёнку было понятно. И сейчас мы посмотрим, как донесёт нам
письменную речь наш оратор.

Гуси

Вышла хозяюшка и манит гусей домой: «Теги-теги-теги! Гуси
белые, гуси серые, ступайте домой!»

А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили,
крыльями машут, носы раскрывают: «Га-га-га! Мы не хотим домой идти! Нам и здесь
хорошо».

Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьёшься, взяла
длинную хворостину и погнала их домой.

Выступление
пятого участника…

Шестому
участнику

2.      Приглашаем
шестого участника___________________________________________

Для детей
конечно очень важно духовное развитие, но каждому из них очень хочется
посмеяться на любом уроке. Это удаётся сделать на детской литературе, когда
изучаются смешные стихотворения. Сейчас от нашего участника мы послушаем одно
из них.

«Про
пана Трулялинского»
Кто не слышал об артисте
Тралиславе Трулялинском!
А живет он Припевайске,
В переулке Веселинском.
С ним и тетка – Трулялетка,
И дочурка – Трулялюрка,
И сынишка – Трулялишка,
И собачка – Трулялячка.
Есть у них еще котенок,
По прозванью Труляленок,
И вдобавок попугай –
Развеселый Труляляй!..

Выступление
шестого участника…

Спасибо за
выступление

Седьмому
участнику

1.      Приглашаем
последнего участника нашего конкурса…

Главная
задача учителя, сделать из ребёнка настоящего человека. Главный помощник 
учителя – это детская литература, которая погружает ребёнка в необъятный мир
добра и зла, любви, чудес и многого другого. И учитель обязан привить ребёнку
только добрые качества, воспитать настоящим, а главное человеком. И сейчас мы
попросим нашего участника прочитать отрывок из рассказа  Виктора Драгунского
«Он живой и светится»

И мама погасила свет, и в комнате стало темно, и мы стали вдвоем
смотреть на бледно-зеленую звездочку.

Потом мама зажгла свет.

– Да, – сказала она, – это волшебство! Но все-таки как ты решился
отдать такую ценную вещь, как самосвал, за этого червячка?

– Я так долго ждал тебя, – сказал я, – и мне было так скучно, а
этот светлячок, он оказался лучше любого самосвала на свете.

Мама пристально посмотрела на меня и спросила:

– А чем же, чем же именно он лучше?

Я сказал:

– Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой! И светится!..

Выступление
седьмого участника…

Заключение

2.     
Все выступили, высказали свою точку зрения. Каждый из участников
старался быть убедительным, но как конкурсанты справились с поставленной
задачей решит жюри.  Мы просим подсчитать набранные баллы и назвать победителей
нашего конкурса. (Во время работы жюри мы говорим и показываем фрагмент
выступления М. Задорного)

1.      Все  чаще и чаще можно услышать, как люди
говорят неправильно. Речь становится засоренной, немелодичной и некрасивой.
Некоторые возразят: «А какая разница, КАК говорить, главное смысл передать».
Да, смысл тоже важен, но как ты донесёшь эти мысли – не менее важно. Все думают
только в деревнях и далёких глубинка люди произносят слова неправильно. Нет. В
городах тоже. Могу сказать, что у нас в колледже студенты зачастую говорят
«ихний», «красивее», «торты», «победю», «звонит»  и т.д.

2.     
Да, это может выглядеть смешно, но разве человеку хочется
выглядеть смешным?  Позвольте представить вам видеофрагмент
монолога Михаила Задорнова  «Буду сказать без бумажки».  Всех
слушателей призываем ко вниманию и никогда не допускать ошибки в своей речи.

Прослушивание видеоролика выступления М.
Задорнова  «Буду
сказать без бумажки».

1.     
Итак,  просим наше уважаемое жюри огласить результаты конкурса__________________________

2.      Можно
ходить в кедах и драных брюках, но мы же надеваем другую одежду. Красивые вещи
радуют не только нас, но и окружающих. То же самое происходит и с речью. Если
мы говорим красиво и правильно, то нас приятнее слушать в обществе, приятно и
самому себе.

1.      Ведь
не зря сказано:  «Язык нам дан, чтобы глаголить, а разум, чтобы знать, о чём
говорить»

2.      Хочется
выразить огромную благодарность всем участникам и преподавателям, принявшим
участие в Конкурсе ораторского мастерства.

1.     
До новых встреч, дорогие друзья!

Сценарий

школьного  конкурса по риторике и ораторскому мастерству

Слово ведущего

    Друзья, мы рады приветствовать вас в нашей уютной аудитории и особенно рады встрече с настоящими любителями русского языка, бесценного русского слова!
   Мы собрались, чтобы принять участие в конкурсе риторов, посоревноваться в искусстве владения тем, то обладает самой великой силой воздействия – словом. 
    Дар слова — одна из величайших способностей человека, возвышающая его над миром всего живого и делающая его  собственно человеком.

    Слово — это средство общения  между   людьми, способ обмена информацией, инструмент воздействия на сознание и поступки другого человека.
   С древнейших времен люди стремились понять, в чем секрет воздействия живого слова, врожденный ли это дар или результат длительного, кропотливого обучения и самообразования? Ответ на эти и другие вопросы дает РИТОРИКА – это теория, мастерство и искусство красноречия.

Её  называли «искусством управлять умами» и ставили в один ряд с
искусством полководца.

Вспомним слова из известного стихотворения Вадима Шефнера:
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки
За собой повести!

      В античности риторику называли «царицей всех искусств». А в современных руководствах и книгах по риторике эту науку нередко называют «наукой убеждать». 
Поскольку мы живём в обществе, нам необходимо учитывать мнения других людей, советоваться с ними. Убедить другого – значит обосновать свои идеи таким образом, чтобы те, кто участвует в обсуждении, согласились с ними и присоединились к ним, стали вашими союзниками.
Учиться убедительно говорить, если необходимо, то и спорить, убедительно отстаивать свою точку зрения можно и нужно.

1-й тур – выступление с подготовленной речью в жанре убеждения.

 Мы начинаем 1 тур конкурса, по итогам которого будут определены лучшие риторы, которые примут участие во 2 туре.

В 1 туре участники в порядке, определённом жеребьёвкой, представляют выступление, подготовленное заранее, на любую избранную участником тему. Не допускаются выступления в форме художественного чтения (исполнение стихотворений, рассказов, басен и т. п. как собственного сочинения, так и принадлежащих перу профессиональных авторов).

Время выступления – 5 минут.

Слово жюри с подведением итогов.

2-й тур — выступление с импровизационной речью.

     В финальном туре участники, получившие наиболее высокие баллы в  отборочном туре, выступают с импровизационной речью по предлагаемым темам. Время выступления – 3 минуты.

Темы для выступления:

Ораторское мастерство. Как этого достичь самостоятельно.

Счастье. Счастливый человек.

Что такое лень и как с ней нужно бороться?

Самовоспитание. Как воспитать себя самому?

Компьютерные игры.

Подведения итогов Конкурса 

Слово  предоставляется многоуважаемому жюри.
(Жюри подводит итоги Конкурса. Проходит награждение победителей грамотами).

Заключительное слово

Вот и подошел к концу наш Конкурс риторов, конкурс владения одним из самых сложных инструментом, данным в пользование человеком – словом. 
Берегите его, цените его, обращайтесь с ним почтительно. Помните, что слово обладает величайшей силой.

Лев Николаевич Толстой говорил: «Слово — дело великое.
Великое потому, что словом можно соединить людей, словом
можно и разъединить их, словом служить любви, словом же
можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова,
которое разъединяет людей». 

Конкурс ораторского мастерства «Заговори, чтоб я тебя услышал» для учащихся 8-х классов по курсу профориентационной направленности «Основы делового общения».

Цели конкурса ораторского мастерства:

• Создание единого пространства общения и обмена опытом для учащихся.
• Расширение возможностей для раскрытия творческих и коммуникативных способностей учащихся.
• Содействие наиболее полной реализации творческого потенциала школьников
• Стимулирование познавательной активности школьников в урочное и внеурочное время.

Задачи конкурса:

• активизация познавательной деятельности учащихся в рамках курса «Основы делового общения»;
• развитие коммуникативных умений и способностей школьников;
• развитие интеллектуальной, творческой деятельности и учебно-познавательных интересов учащихся;
• создание условий для выявления одаренных и талантливых школьников с целью их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации.

Материалы и оборудование: презентация, работы учащихся – конкурсантов, бланки с упражнением «Проверьте свою грамотность», ноутбук, телевизор, медали для награждения, протоколы для подведения итогов конкурса, табличка с надписью «Жюри», 5 листочков для 3 задания «Опиши предмет».

Ведущая:

Добрый день, дорогие друзья!
Я приветствую вас на конкурсе ораторского мастерства.
Сегодня день удивительно хороший,
На другой ноябрьский непохожий,
Он сейчас приветствовать рад
Самых умных, замечательных ребят.
В восьмых классах нет их умней!
Словом, перед нами самые – самые
Веселые, достойные, задорные, упрямые,
Не всегда дисциплинированы,
Но зато талантливы и эрудированны.
Каждый достоин похвал и награды,
На конкурсе вас приветствовать рады.

Есть прекрасное выражение «Заговори, чтоб я тебя увидел». Я взяла его в качестве эпиграфа, потому что действительно легко представить человека, когда он начнет говорить. Ведь по этому признаку легко понять, насколько это умный, образованный, воспитанный, эрудированный человек.

Символ нашего конкурса птица – говорун, она отличается умом и сообразительностью.

Пред вами несколько известных ораторов разных поколений и времен: Демосфен — греческий оратор, Александр Кони — российский юрист, литератор, судейский оратор, австралийский проповедник Ник Вуйчич, Стив Джобс – американский предприниматель и инженер, основатель компании «Эппэл» Они прославились тем, что обладали красноречием, могли убедить и увлечь слушателей.

Об ораторском искусстве Цицерон составил 3 трактата:

• Хорошая речь — путь к успеху во всех делах.
• Будешь владеть языком – он тебя не предаст.
• Хорошее слово – половина счастья.

И вот сегодня мы узнаем имя того, кого можно назвать лучшим оратором — говоруном.

Сегодня за звание лучшего оратора будут бороться 5 претендентов.

Минута торжественная наступает,
Готовы мы конкурс начать.
Участников конкурса вам представляем
И просим тепло их встречать.

На сцену приглашаются: Транова Мария, Лесной Данил, Лысая Екатерина, Левицкая Алина, Щитченко Николь.

Оценивать наших участников будет компетентное жюри в составе:

• Председатель жюри — Кириенко А.В., зам. директора по учебно-воспитательной работе;
• члены жюри: Руденко Ольга Александровна и Сыротюк Олег Александрович, преподаватели (Приложение №1).

Для выступления было предложено использовать хрию — рассуждение по одному из афоризмов. Хрия — это рассуждение, которое изъясняет или доказывает какой-либо тезис. В хрии мы имеем одну мысль (предложение, тезис), которую нужно доказать как справедливую, либо опровергнуть как ложную.

Афоризмы:

• Молчание – это золото.
• Война — это преступление, которое не окупается победой (А. Франс).
• Высший суд — это суд совести (В. Гюго).

Критериями оценки ораторского мастерства по 5-балльной системе являются:

• Содержание: логичность, аргументированность, информационность, самостоятельность суждений.
• Методика изложения: учет особенностей аудитории, использование наглядных средств, продуманность и оригинальность.
• Язык и стиль: богатство лексики, грамматический строй, использование художественных образов, эмоциональность.
• Техника речи: владение голосом (сила, тембр,), правильность, дыхания, четкость дикции, темп, паузы и ритм речи.

За каждый пункт выступающий может получить до 5 баллов.

Дополнительные баллы:

• образность речи (красота фразы, крылатые выражения, сравнения, эпитеты, афоризмы, юмор и т.д.) -1 балл;
• оригинальность подачи материала. – 1 балл;
• внешний вид – 1 балл.

Победители Конкурса определяются по сумме набранных баллов.

Итак, напоминаю:

Афоризмы для составления текстов – рассуждений (на выбор):

• Молчание – золото.
• Война – это преступление, которое не искупается победой (А.Франс).
• Высший суд – это суд совести.

Предлагаю провести жеребьевку участников:

Итак, под номером 1 будет выступать …
№ 2 -………………………
№ 3 -…………………………
№ 4…………………………..
№ 5 ……………….

Не забудьте: мы ни в чем вас не ограничиваем, только временем — выступление до 3 минут.

Все готово, начали…

Ведущий:

Задание № 2

Все участники выступили, пока жюри подводит итоги, мы проводим упражнение «Поставь правильно ударение». Устная и письменная речь должна быть правильной, без ошибок, иначе может измениться даже смысл слова. Наверное, вам известно выражение: «Казнить нельзя, помиловать». В этом упражнении 21 слово, которые вызывают затруднения в постановке ударения, 4 правильных ответа — 1 балл. Выполняют все и зрители, и участники конкурса. Кто заканчивает раньше из участников, сдает работу на проверку в жюри, остальные – мне на проверку. Время-2 минуты.

Фамилия _____имя____школа ___ класс__

Упражнение «Проверьте свою грамотность».

Инструкция: поставить правильно ударение в словах и подчеркнуть ударную гласную.

Бюрократия
Вручит, вручим, вручат
Договор, договоры
Звонит, звоним, звонят, звонишь
Квартал (во всех значениях)
Неуставные отношения
Правы (вы правы)
Премировать
Средства
Таможня
Украинский
Ходатайствовать
Черпать воду (знания)
Эксперт, экспертная комиссия

Ведущий: Давайте узнаем результаты 1 конкурса, слово жюри.

Ведущий:

Задание № 3

Экспромт «Опиши предмет». Без подготовки дать описание предмета, вытянув листочек с заданием, за одну минуту.

• Мое родное Приднестровье.
• Мои увлечения.
• Учиться — здорово!
• Берегите землю!
• Семья – мой дом родной.

Жюри оценит ваш ответ по 5-балльной системе, учитывая эрудицию, речь и эмоциональность.

Выступление учащихся, согласно очередности./p>

Ведущий: Пока жюри подводит окончательные итоги, я провожу игру со зрителями «Талант и знаний яркий свет».

Настал ответственный момент
Проверки на смекалку.
Блеснуть эрудицией и остротой ума
Вам предстоит сейчас сполна.

Интеллектуальный марафон с нашими зрителями

Вопросы для конкурса со зрителями:

1. Какая из перечисленных змей не ядовитая? (гадюка, кобра, уж)

2. Продолжи пословицу: «Под лежачий камень … (вода не течет)».

3. Что делает петух, когда ему исполнится один год? (пойдет второй)

4. Какое из перечисленных слов не является синонимом слова большой? (огромный, маленький, громадный, великий).

5. Какое число делится на все числа без остатка? (0)

6. Сколько крыльев у блохи? (0)

7.Что надевают на голову человека? (шапку)

8. Кого на свете больше всех? (зверей, людей, насекомых, птиц)

9.Каким словом называется и фрукт, и часть глаза? (яблоко)

Участники конкурса могут отдохнуть. А я предоставляю слово жюри…

Награждение участников и наиболее активных зрителей.

Итак, настал ваш звездный час
Звучат фанфары и поют оркестры
Вы справились, вы доказали нам
Что лучшие вы в этом конкурсе чудесном!
Позвольте вас поздравить от души
И пожелать удачи и здоровья,
И будьте ПРОФЕССИОНАЛАМИ вы
Побед, свершений и успехов новых!

Ведущий: Все были молодцы! Но конкурс есть конкурс. В конкурсе всегда есть победители.

Всем участникам без исключения
Желаем отличной учебы, крепкого здоровья и добра,
Побольше радости, мудрости, терпенья
Пусть завтра будет лучше, чем вчера.

Приложение

Цели данного мероприятия:
-способствовать развитию коммуникативных навыков студентов;
-выявить студентов,обладающих наиболее развитыми навыками устной речи;
-повысить интерес к предмету русский язык

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Сценарий конкурсно-игровой программы «Русское красноречие. Международный конкурс ораторского искусства Конкурс ораторского искусства выступления

Оксана Остапенко

Сценарий конкурсно-игровой программы «Русское красноречие»

Цель
: повышение речевой активности детей, уровня выразительного

чтения стихов.

Основные задачи конкурса
:

Совершенствование речевого слуха и навыков чёткой, выразительной

и правильной речи;

Развитие творческих способностей детей;

Соответствие материала индивидуальным и возрастным возможностям ребенка.

Обеспечение радостного, эмоционального настроя у детей.

(Звучат фанфары, на сцену выходит ведущий
)

Ведущий
:

Добрый вечер, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы рады видеть Вас в нашем зале!

Сегодня необыкновенный день. Сегодня мы проводим конкурс чтецов

«Русское красноречие
»
. Издавна, русский
народ славился своим красноречием
. Люди слагали сказки, поэмы, былины ну и конечно же стихи.

А скажите, ребята, вы любите сказки? А ведь сказки есть и в стихотворной форме, например много таких сказок у великого поэта – А. С. Пушкина. Открою вам тайну
: нас ждет незабываемое путешествие в поэтическую страну. Вы готовы к путешествию?

Звучит фон «В гостях у сказки»

Ведущий
:

Как красиво в нашем зале —

Словно в сказку мы попали.

Тихо, тихо сядем рядом.

Сказка, сказка входит в дом.

В удивительном наряде,

В разноцветном, расписном.

И раздвинутся вдруг стены,

Вся земля видна вокруг
:

Плещут волны речкой пенной,

Чутко дремлют лес и луг.

Вдаль бегут степные тропки,

Тают в дымке голубой.

Это сказка нас торопит

И зовет всех за собой!

Приглашаю вас — в мир добра, чудес и волшебства!

Расскажу вам сказку я

Вы послушайте, друзья.

Жил да был когда-то царь —

Очень славный государь.

Было у него три сына…

Старший – славный был детина.

Средний – был большой мастак,

Младший — малый не дурак.

Мать сыночков обожала,

Все пылинки с них сдувала.

Сыновья же подрастали,

Лихо песни распевали.

Сыновьям царь говорит
:

Ко мне, сыны, вы подойдите,

Стрелы вы с собой возьмите.

Стреляйте смело, не стесняйтесь,

И там, стрела, где упадет —

Подружка милая вас ждет.

Звучит музыка. Вылетает стрела. Попадает в Царевну-лягушку.

(стрела вылетает из-за ширмы)

Фон №3 свист стрелы.

Ведущий
:

Ой, послушайте ребята,

Чей-то топот слышу я!

Кто-то в гости к нам приехал

Ждете вы кого друзья?

Выезжает Иван Царевич на коне.

Иван Царевич
:

Здравствуйте ребята!

Ответ детей.

Иван Царевич
:

И совсем я не в гости.

Я из лесу приехал,

Царевну я свою ищу.

Вот я ее и нашел.

Что же с ней случилось?

Что с моей невестой приключилось?

Ведущий
:

А ты, Иван, попал в болото.

И лягушку встретил здесь.

Лягушка
:

Твою стрелу я не отдам,

Подругой буду я твоей,

И не стесняйся ты людей!

Играет музыка. Выходит Баба Яга.

Баба Яга
:

Ты, пока Иван гулял!

Силы набирался!

Свою невесту потерял,

Теперь один остался!

Я ее заворожила

И в лягушку превратила!

Не бывать вам больше вместе,

Не видать тебе невесты!

Ведущий
:

Что ты, что ты, Бабка Ежка,

Погоди, постой немножко!

Расколдуй скорей лягушку,

Нужна Царевичу подружка!

Баба Яга
:

Эх, какие деловые,

Ну-ка посмотрите!

Расколдую я лягушку,

Если меня вы удивите!

Царевич
:

Ой, ребята, помогите,

Мою невесту не сгубите!

Ведущий
:

Что ж, Иван, ты не печалься,

И совсем не огорчайся!

Здесь друзья у нас везде,

Не оставят нас в беде.

Ребята, мы же поможем Ивану Царевичу?

Ответ детей.

Ведущий
:

Что ты хочешь Баба Яга?

Твоя воля какова?

Баба Яга
:

Хочу, чтоб дети, что умеют показали,

Свои стихи мне прочитали!

Ведущий
:

Ребята, прочитаем стихи?

Поможем Ивану Царевичу?

Ответ детей.

Ведущий
: Баба-Яга, сейчас ребята из первого отряда прочитают тебе стихотворение А. Барто.

Баба-Яга
: Помню мне мама в детстве тоже ее стихи читала. Вот мое любимое
: Наша Таня громко плачет…. а дальше забыла. Эх, старость на радость. Ну давайте, порадуйте бабулю.

(Стихи читают дети ясельной группы Стихи А. Барто)

Ведущий
: А сейчас, ребята из младшей группы прочитают стих Маршака.

(читает стихи С. Маршака.)

Ведущий
:

Ну, как, Яга, ты удивилась,

Стихами поразилась?

Баба Яга
:

Да, мне понравились стихи.

Меня вы удивили,

Но что-то засиделась я.

Хочу потанцевать, друзья!

А Царевич – то красивый
,

Наверно очень он ретивый.

Пусть танец нам сейчас покажет

И с вами весело попляшет!

Ведущий
:

Ну, Баба Яга,

Сколько много у тебя желаний.

Но нам некуда деваться.

Станцуем ребята с Иваном Царевичем?

Нам нужно по 2 человека от каждой группы.

Выходят группы танцевать танец «Утята»
.

Баба Яга
:

Ох, устала я плясать

Ведущая
: Ребята прочитают тебе «Вредные советы»
Остера.

Баба-Яга
: Так это мои стихи. В точности мои рекомендации.

Баба-Яга
: Ай да молодцы! А я вот басни мастерица рассказывать. А кто из вас порадует бабусю басенкой?

Ведущая
: Ребята приготовили басню Крылова. Встречаем!

Баба Яга
:

Молодцы, ребята!

Прочитали ладно, складно.

Вы устали, засиделись

Вам размяться захотелось?

Поднимайтесь, детвора,

Нам давно играть пора.

Поиграем в игру «Если нравится тебе, то делай так….».

Баба Яга
:

Давайте еще стихи послушаю я,

Отдохнуть хочу друзья!

Читают стихи

Баба Яга
:

Вы меня все удивили

И стихами поразили.

Все у вас так складно, гладко.

Загадаю вам загадки.

Вот последнее заданье,

Отгадаете — сниму заклинанье!

Загадки
:

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет —

Заплачет она и умрет.

(Сосулька)

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Лежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

У него большой живот,

А совсем не бегемот.

Хобот-нос приподнял он,

Но, однако же, не слон он.

И пыхтит он через нос

На плите как паровоз.

(Чайник)

Он — пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь
:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

(Снег)

Поднимает великан

Груды груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.

(Подъемный кран)

Баба Яга
:

Весело у вас, ребята.

На душе моей отрада!

Но в избу идти мне надо.

Молодцы вы все, ребята!

Удивили вы меня.

Сейчас Царевну расколдую я.

Баба Яга колдует, лягушка превращается в Царевну.

Царевна-лягушка
:

Ах, Иван, ты удалой,

Ты жених мой молодой!

Бабу Ягу уговорил,

Ты меня освободил —

Я теперь навек твоя.

И ребята, молодцы,

Помогли меня спасти.

Ведущая
: Давайте, ребята, попрощаемся и скажем всем до свидания.

А ты, Баба Яга больше не проказничай и не колдуй!

Баба Яга
:

Ладно. Теперь я буду хорошо себя вести и делать только добрые дела!

Баба Яга, Царевна лягушка и Иван Царевич прощаются и уходят.

Ведущий
:

Всем спасибо за вниманье,

За задор, за звонкий смех.

Вот настал момент прощанья,

Говорим вам
: «До свиданья!До счастливых новых встреч!

Главным условием успешности современного человека является его коммуникабельность — умение грамотно общаться с аудиторией.

Понятие «Ораторское искусство» подразумевает умение говорить красиво и убедительно, оно состоит из:

Грамотной речи (богатый словарный запас с соблюдением норм литературного языка);

Владения информацией по какому-либо вопросу;

Умения удерживать интерес аудитории.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 пгт. Каа – Хем.

ПОЛОЖЕНИЕ

о конкурсе ораторов МБОУ СОШ №1 пгт Каа-Хем Кызылского кожууна

Главным условием успешности современного человека является его коммуникабельность — умение грамотно общаться с аудиторией.

Понятие «Ораторское искусство» подразумевает умение говорить красиво и убедительно, оно состоит из:

Грамотной речи (богатый словарный запас с соблюдением норм литературного языка);

Владения информацией по какому-либо вопросу;

Умения удерживать интерес аудитории.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА.
   

1. Развитие навыков самообразования и самопрезентации, совершенствование устной и письменной речи.
   
2. Подготовка учащихся к аналитической, научно-исследовательской деятельности, к публичным выступлениям.
   
3. Формирование у обучающихся специальных коммуникативных навыков.
   
4. Формирование у учащихся ЗОЖ.
   
5. Повышение общего культурного уровня.
   
6. Создание условий для выявления одаренных детей.
   

1. УЧАСТНИКИ КОНКУРСА
   

Участниками Конкурса являются мальчики с 5 по 11 класс МБОУ СОШ №1 пгт Каа-Хем Кызылского кожууна

1. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА.
   

1. Конкурс проводится один раз в год (5 – 11 классы в конце сентября месяца). От класса в конкурсе может принят не более 3-х мальчиков.

2. Основанием для участия в конкурсе является заявка, которую необходимо оформить за 2 дня до начала конкурса. (Приложение 3)

3. Участникам конкурса предлагается представить аудитории устное сообщение. В конкурс будет проходить в 4 этапа:

1. Самопрезентация

2. О любом виде спорта

3. Влияния спорта на профессию.

4. Публичное выступление по заявленной теме (Приложение 2)

4.За 1 день до конкурса необходимо представить в письменном виде сообщения на заявленную тему в Оргкомитет.

5. Длительность устного выступления не более 3-х минут.

1. ОРГКОМИТЕТ И ЖЮРИ КОНКУРСА
   

1. Главным руководящим органом Конкурса является Оргкомитет.

2.Оргкомитет организует проведение конкурса, готовит все необходимые конкурсные документы, осуществляет контроль за подготовкой Конкурса, устанавливает порядок и проводит регистрацию конкурсных работ.

3.Победителей Конкурса определяет Жюри, которое формируется Оргкомитетом.

4.Жюри осуществляет оценку выступлений участников Конкурса по критериям, определяемым Оргкомитетом.

1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСА И НАГРАЖДЕНИЕ
   

1.Решение о победителях Конкурса принимает Жюри.

2.Оценки участников Конкурса по пятибалльной системе заносятся каждым членом жюри в специальный и итоговый бланк.

3.Критериями оценки ораторского мастерства являются:

Соблюдение регламента выступления (за каждую дополнительную минуту вычитается 1 балл);

Манера поведения на трибуне (раскованность, жестикуляция, умение «оторваться» от текста);

Техника речи (дикция, интонация, громкость, темп);

Культура речи (правильность словесных конструкций, ударения в словах, лексическое богатство, единство стиля речи);

Использование наглядности (презентация, картины, рисунки, фото, макеты и т.д., при использовании презентации необходимо наличие титульного слайда и соблюдения правил составления презентации.
Приложение 1
)

За каждый пункт выступающий может получить до 3 баллов (3 – отлично, 2 – хорошо, небольшие недочёты, 1 – удовлетворительно)

Дополнительные баллы:

Образность речи (красота фразы, крылатые выражения, сравнения, эпитеты, афоризмы, юмор и т.д.).-1 балл

Оригинальность подачи материала. – 1 балл

Внешний вид – 1 балл

4.Победители Конкурса определяются по сумме набранных баллов.

5.Победители и призеры Конкурса награждаются дипломами и благодарностями.

Приложение 1

1. Оформление титульного слайда презентации и сообщения
   

1. Основные правила при составлении презентации:
   

1. эстетичное цветовое (не более 3-х цветов) и информационное оформление, легкое для восприятия;
   
2. минимум текста;
3. визуальное дополнение текста в виде схем, диаграмм, рисунков, фото;
   
4. целесообразность использования эффектов и анимаций.
   

Приложение 2

Примерные темы

для выступлений в конкурсе ораторского мастерства,

1. Мир управляется Словом. «Слово – великий властелин, ибо…»

2. Каков язык, такова и жизнь.

3. Почему плохим языком не построишь хорошую жизнь?

4. Есть ли будущее у книги (художественной литературы)?

5. Здоровый образ жизни- это….

7. Какой должна быть школа будущего?

8. Чем ты увлечен, современный человек?

9. Какую музыку любит молодежь? «Скажи, что ты поешь?»

10. Как воспитать хорошего человека?

11.Компьютер: убивает ли он способность к живому общению?

13. Можно ли в современном мире построить справедливый мир?

15. Можно ли преодолеть конфликт поколений?

16. Современное телевидение – добро или зло? Учит ли телевизор думать?

17. Что такое культура?

20. Сформулируйте свое отношение к утверждению «Спорт вне политики».

23. Каждый человек неповторим.

24. С хорошим попутчиком и длинная дорога короче.

25.Умейте делать чудеса.

26. Притча, которая многому меня научила.

27. Счастье должно быть высоким.

28. Ты знаешь, что ты – Человек!

29. Цена улыбки.

30. Что значит жить достойно.

31. Берегите в себе доброе имя человека.

32. Я не люблю….

33. Принципы моей жизни.

34. Наедине со своей совестью.

35 Я и моя тень.

36. Мое дерево жизни.

37. Шаги к успеху.

38. Как полюбить себя.

39. Моральные заповеди юности.

40. Золотые правила жизни.

41. Послание себе.

42. Что нужно взять с собой, отправляясь в жизненный путь.

44. Сила личности. В чем она.

45. Мы в ответе за тех, кого приручили.

47. Школа в моей жизни.

48. Учитель в моей жизни.

49. Настоящее богатство человека не в словах, а в уме, в духовных ценностях.

50. Любовь – источник всей жизни.

51. Можно ли жить без веры? Во что следует верить?

53. Добро и правда должны быть рядом.

54. От чего зависит твое будущее?

55. Где есть жизнь – там есть надежда.

56. Век живи – век учись.

57. Где нет боли – там нет жизни.

Приложение 3

Заявка на участие в конкурсе

ораторского мастерства

«Сегодня модно вести ЗОЖ»

11 ноября Институт Пушкина провел финал городского конкурса для старшеклассников и студентов колледжей «Слово – золото»
.

Конкурс ораторов «Слово – золото!» проводится при поддержке Департамента образования города Москвы в рамках масштабного проекта «Литературное многоборье». Институт проводит конкурс ежегодно, тем самым предоставляя юным талантам несколько шансов заявить о себе.

«Получился интересный, яркий конкурс, так же как это было два предыдущих года, –

говорит

Арина Жукова
, куратор проекта, заведующая кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации Института Пушкина.
–

Хотелось бы отметить, что это серьезное испытание. Далеко не каждый имеет потенциал для участия в подобном мероприятии. Ораторы – товар штучный»

.

Арина Геннадьевна отметила интересную особенность заявок, поданных на конкурс в этом году:
«У нас были ораторские выступления в стихах собственного сочинения по предложенной организаторами теме».

Возглавил жюри и провел финал конкурса

профессор, председатель «Российской риторической ассоциации» Владимир Аннушкин. В жюри вошли преподаватели Института Пушкина Ольга Горбич, Екатерина Будник, Александр Мамонтов, Ирина Лешутина
, координатор конкурса Елена Минаева
.

Не обошлось на финальном этапе без нововведений: помимо преподавательской секции в составе жюри появилась еще и студенческая, членами которой стали филологического факультета Татьяна Сырбу, Виктория Ситенко и Алина Филимонова
.

По традиции перед выступлением финалистов Владимир Иванович обратился к присутствующим с напутственным словом, в котором напомнил о важности события, коснулся регламента и конкурсных правил, а также дал несколько практических советов начинающим ораторам: «
Сегодня мы хотели бы услышать ваши добрые мысли, почувствовать (и это все критерии нашего конкурса!) ваши эмоции, потому что основания красноречия суть страсти».

Напомним, что в первом заочном этапе конкурса могли участвовать все желающие: для этого необходимо было прислать на конкурс короткий видеоролик с собственным выступлением не выбранную тему. 22 человека были отобраны жюри для участия в очном финале из школ №718, №117, №171 (54), №283, №897, №1828 «Сабурово», «Воробьевы горы», Колледжа МИД России
.

Участники выступали с трехминутной речью, после которой должны были ответить на вопросы, которые могли задать как члены жюри, так и зрители. Темы для подготовки речи стали известны юным риторам только накануне финала: «Смелость – это сопротивление страху, а не его отсутствие» (Марк Твен), «Молчание – чудесный цветок», «Молчание – не всегда золото» (японские пословицы), «Жизнь есть вечная надежда. Как только надежда умирает, человеку нечего делать на этой земле» и другие.

Куратор проекта Арина Жукова
пояснила, с чем связан подобный выбор:
«Мы заявляем наш конкурс как конкурс ораторов, которые говорят на общественно значимые темы. Это проблемы морально-нравственного характера, творчества, речи, речевого мастерства, умения находить с людьми общий язык, которое так важно в современном обществе; вопросы самоопределения, выбора жизненного пути, взаимоотношений детей и родителей».

Самыми популярными среди участников на этот раз оказались темы, связанные со смелостью и надеждой. Финалисты аргументировали свою точку зрения примерами из художественных произведений, истории, личного опыта.

По итогам конкурса 1 место было присуждено
Георгию Баканову

. Будущий победитель сразу же запомнился членам жюри тем, что принял решение выступать на сцене без микрофона. В своей речи Георгий рассуждал о роли надежды в жизни человека и целого общества: «
Так что же такое надежда? Этому нет научного объяснения. Я считаю, что надежда дана нам Богом, чтобы мы сражались и боролись, чтобы сначала научились делать что-то возможное, потом допустимое, а потом и невозможное, чтобы мы просыпались утром и знали, что сегодня будет лучше, чем вчера, а завтра будет лучше, чем сегодня»

.

У Георгия Баканова
уже

есть опыт декламации стихов Сергея Есенина и Владимира Маяковского, но в ораторских конкурсах он еще не участвовал. Георгий рассказал, что работает в Молодежной палате, поделился размышлениями о личности оратора, качественной речи, рассказал о своих впечатлениях от конкурса:

«Участвовать в конкурсе ораторского искусства мне предложил учитель русского языка. Затем я написал речь, снял видео.

Знаете, есть два вида ораторов: те, которые берут текстом, и те, которые берут душой и эмоциями.

Конечно, текст может быть красив и хорош, если ты выступаешь в институте в качестве преподавателя, например. Когда же ты выступаешь перед обычными людьми, и у тебя тема надежда, ты должен рассуждать не только о надежде, а о том, что ты чувствуешь. Ведь ораторское искусство – это не искусство языка, это искусство сердца.

Что касается моих конкурентов, то все очень добрые и хорошие ребята. Кто-то, конечно, боялся, стеснялся, но ведь главное не победа, главное – участие.

Я хочу сказать, что если бы они были моими знакомыми, некоторых бы я взял в Молодежную палату, где я сейчас работаю.

В заключение хотел бы повторно отметить, что побеждает не тот, кто написал хороший текст, а тот, кто рассказал с душой, правильно преподнес.

Когда я выступал со своим текстом, я упомянул про Мартина Лютера. У него есть самая знаменитая речь из двух слов «Я мечтаю» и т.д. И он восемь строк так говорит, и это является вершиной ораторского искусства, поэтому главное — достучаться до людей»

.

2 место было присуждено
Ульяне Морозовой,

которая выбрала тему «Отдай лучшее, что в тебе есть, и лучшее, что есть в мире, вернется к тебе». В своем выступлении девушка рассуждала о различных проявлениях любви, с успехом доказала, что это одно из основополагающих чувств, присутствующих в нашей жизни: «
На вопрос, что такое любовь, каждый отвечает по-разному: кто-то с радостью, кто-то с печалью, кто-то с болью. Но, невзирая на разницу в суждениях и возрасте, каждый признает любовь как нечто особенное. Любви нас начинает учить мама. Она учит нас любить сказками. Любимая сказка всех мам и малышей Г.Х. Андерсен «Снежная Королева». Мы восхищались смелой Гердой, которая оставила теплый уютный дом и ушла искать Кая. Отдав всю веру своего сердца, она получила от мира доброту, готовность помочь и любовь к Каю. Отдавать лучшее. Разве не этому учат нас родители и сказки с самого рождения? Замечали ли вы, что при выборе большей или меньшей половины, родители всегда отдают вам большую, потому что любят вас».

3 место заняла
Валентина Шатылович

с проникновенной речью, посвященной молчанию. Валентина использовала в своем выступлении музыкальное сопровождение (композиция «Молчание луны»), а также прочитала стихотворение собственного сочинения под названием «Круг». Девушка убеждена в том, что молчание может быть как полезно, так и пагубно для человека. «
Внешний мир бывает холоден, подчас заставляя человека замыкаться в себе, погружаться в себя еще больше. Но такое погружение больше разрушительно, чем целительно. Агрессивность окружающей среды способна срубать деревья, срывать цветы, подкашивать уверенность человека, его желание общаться. Спешащий высказаться, рискует быть непонятым и неуслышанным. Фразу надо оттачивать, как стрелу, чтобы попасть ею точно в цель, в сердце собеседника».

Жюри конкурса отметило участников в дополнительных номинациях.

«Приз зрительских симпатий»

:
Георгий Баканов («Жизнь есть вечная надежда. Как только она умирает, человеку уже нечего делать на этой земле»), Дмитрий Локтев, Валентина Шатылович («Молчание – чудесный цветок. Молчание – не всегда золото»).

«За искусную коммуникацию с залом»

:
Екатерина Бабенко («Красиво не то, что ослепляет и дурманит…Красиво то, что возвышает жизнь человеческого духа»)

«За красноречивое выражение мыслей»

:
Элеонора Дамирова («Без сострадания и милосердия невозможно жить на свете»)

«За живость мысли и речи»

:
Анастасия Жалий («Смелость – это сопротивление страху, а не его отсутствие»)

«За энергетику речи»

: Анастасия Кемова («Жизнь есть вечная надежда. Как только она умирает, человеку уже нечего делать на этой земле»)

«За артистизм речи»

: Андрей Петров («Смелость это сопротивление страху, а не его отсутствие»)

Итоги конкурса подвел профессор Аннушкин:
«Мне кажется, что уровень выступлений наших участников значительно повысился. Возможно, это связано с тем, что они лучше готовятся, но, помимо этого, мы увидели, что многие ребята обладают прекрасной логикой. Многие из них оригинальны, уже намечают свой жизненный путь, и в них чувствуется большой и крепкий внутренний стержень, который позволяет им отстаивать свою точку зрения, и мы видим, как вдохновенно и зажигательно это делается. Также мы видим, какой отклик находят в зрительном зале».

Своими впечатлениями поделились участники конкурса, учителя и родители.

Анастасия Снытко

:
«Очень понравилось само мероприятие. Такие конкурсы надо проводить, это развивает личность».

Андрей Петров:

«Сама организация конкурса на великолепном уровне. Были подобраны очень интересные темы, было видно, что все участники подготовлены, мало кто подсматривал в текст».

Что касается выбора темы, то они все, конечно, интересны, и девочке было сложно выбрать, потому что они все хороши, все достойны».

Алла Бабенко (мама Екатерины)

:
«Мне такие конкурсы очень нравятся, потому что ребенок может показать себя, может выразить свою точку зрения, отразить это в своей речи, дать аргументированный ответ. Считаю, что подобных встреч должно быть гораздо больше. Нужно как можно больше вовлекать в этот процесс детей».

В заключение организаторы конкурса еще раз поздравили победителей, лауреатов и всех финалистов конкурса, пригласили к участию в следующем сезоне и сообщили о возможных новшествах в порядке проведения конкурса.

«Как слово ваше отзовется»

Цели конкурса.

1. Способствовать воспитанию духовной, нравственной, гуманистической личности.

2. Создавать условия для развития интереса у учащихся к русскому языку.

3. Развивать творческие и исследовательские навыки учащихся.

4. Учить детей увлекать аудиторию своим выступлением, соответствующим нормам литературной речи.

Ход мероприятия.

Ведущий 1

. Добрый день, дорогие друзья!

Гости, родители, учителя!

Мы очень рады видеть вас

В этом зале, в этот день и час!

Ведущий 2

. Мы разные девчонки и разные мальчишки,

Но все в одно мы время когда-то родились.

Теперь мы вместе учимся, одни читаем книжки

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Ведущий 1

. Друзья мои! Мы снова открываем

Врата святые в Просвещенья храм

И словно руки души простираем

К познанию божественным дарам.

Ведущий 2

. О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных

И гений, парадоксов друг…

Звучат фанфары.

Представление жюри


.

Учитель:


О молодежи много говорят,

Что, мол, полным полно у ней грехов,

А предо мной при этом лишь горят,

Горят глаза моих учеников.

Заглядываю в них и нахожу

Стремление помериться с судьбою,

По жизни пробежать как по ножу,

Да чтобы нож не очень был тупой!

Они романтики и циники. Так что ж?

Ведь мир кругом не менее циничен.

И хоть порой бросает в дрожь,

Пожалуйста, вы сразу не судите!

Под маской безразличья ко всему

Так много, к сожалению, сокрыто.

И честь, и уважение к уму.

И милосердье ими не забыто.

Не верят никому и ничему,

Но верят лишь в себя. Да так азартно!

И думают, что истину саму

За хвост поймают не сегодня – завтра.

Чуть-чуть поэты и немного демагоги,

Дельцы, философы, мечтатели, вруны…

Ну вот они. Их создали не боги –

Такую молодежь творили мы.

Сегодня впервые среди нашей молодежи мы проводим конкурс красноречия по нескольким номинациям:


«Родная земля»


«Дар бессмертный слово»


«Призыв»


«Земное счастье».

Мы постараемся доставить радость словами себе и окружающим, постараемся понять друг друга и может быть, чему-то друг у друга поучимся.

Номинация

«Родная земля».

Номинация

«Чистота русского языка».

Учитель:


Великую тайну и непостижимую силу скрывает в себе наш язык. Это подметили еще древние философы. Вот какой диалог произошел между древнегреческим мудрецом и баснописцем Эзопом и его господином Ксанфом.

Ксанф

: Принеси лучшее, что есть на свете.

Эзоп

: Я принес тебе язык, мой господин.

Ксанф

: Почему язык?

Эзоп

: Потому что язык дает возможность выразить тончайшие мысли,

благороднейшие порывы человеческой души.

Ксанф

: Тогда принеси мне самое худшее из существующего.

Эзоп

: Опять язык. Посколько с его помощью можно оскорблять, унижать,

больно ранить человека.

Ксанф

: Да, от удара камня бывает не так больно, как от слова.

Эзоп

: Слово, что камень: коли метнет его рука, то уже не воротишь.

Ксанф

: Много говорить и много сказать – это не одно и то же.

Умение увлечь душу словом – это умение красноречия!

Номинация

«Призыв».

Учитель:

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,

Нет кровнее родни,

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Чем им обязан – знаю я

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

Учитель:

По-настоящему полной становится жизнь человека, когда он любит, и любим.

Счастлив, имеет верных друзей.

Номинация

«Земное счастье»

Ведущий 1

. Закончен конкурс, но лишь в этом зале.

А в нашей жизни вечно он идет!

И каждый день героев мы встречаем,

И каждый день их где-то подвиг ждет.

Ведущий 2

. Они уже нашли у нас признанье,

Мы быть на них похожими хотим!

За их пример, достойный подражанья,

Сегодня им спасибо говорим!

Подготовка к мероприятию началась ещё в самом начале января, когда преподаватели попросили каждого выбрать тему и написать небольшое сочинение для конкурса внутри учебной группы. А по итогам таких мини-конкурсов были выбраны по два человека от каждого класса, среди которых оказалась и я. В прошлом году мне тоже посчастливилось участвовать и даже занять почётное третье место среди студентов младшего звена. В этом же году мне предстояло встретиться с «титанами» из старших групп, изучающих японский язык в течение многих лет.

Сам конкурс представляет из себя серию коротких выступлений студентов. Младшие группы — от полутора до трёх минут, а старшие — от двух с половиной до четырёх. Тема свободная, поэтому каждый выбирает то, что ему нравится. Многие рассказывают о своей стране, о первом знакомстве с японской культурой, о хобби или сложностях и радостях студенческой жизни. А строгое жюри оценивает каждое слово, жест и взгляд конкурсантов.

В этом году конкурс начался с торжественного напутствия директора школы Иваи-сенсея. Затем встали за кафедру студенты младших групп. Здесь и числом участников, и разнообразием тем отличились ребята из Непала. Где-то через час в бой вступила «тяжёлая артиллерия». Закончились повествования о непальских праздниках и арубайто. И понеслись актуальные проблемы современности, управление временем, возможности человеческого мозга и даже вопросы употребления алкогольных напитков в рамках культурной среды Японии и Кореи. Как отметили мои преподаватели, русские студенты отличились тем, что затронули наиболее острые социальные вопросы.

Усердная работа в течение нескольких недель, помощь учителей, коллег по арубайто и одноклассников помогли мне занять первое место. Огромное спасибо за веру в мои силы и поддержку. К слову, последние два года конкурс проводят два раза: утром соревнуются студенты первой смены, а после обеда — второй. Поэтому моя радость от победы удвоилась, когда я узнала, что среди учеников вечерней смены выиграл Дмитрий-сан. В прошлом же году первое место среди старших групп занял Сергей-сан, а среди младших — Дженнет-сан, представлявшие Россию.

Очень надеюсь, что наши победы стали началом доброй традиции. И в следующем году русскоговорящие студенты тоже взойдут на пьедестал почёта.

Частное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат № 18 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Кружок

«Школа ораторов»

программа внеурочной деятельности

для детей среднего звена

(срок реализации – 1 год)

ст. Барабинск

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Успешное овладение знаниями в среднем звене общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют раскрыть способности каждого ученика, воспитать порядочного и патриотичного человека, личность, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В этом случае на помощь приходит кружок «Школа ораторов», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

В ФГОС, наряду с личностным развитием, а также развитием конкретных предметных компетенций учащихся, в качестве отдельной задачи выдвигается положение о необходимости создания психолого-педагогических условий для формирования универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Также особо необходимо отметить тот факт, что уровень коммуникативной компетентности, культуры речи современного школьника оставляет желать лучшего. В речевом развитии современных детей можно отметить следующие типичные проблемы: неумение ясно, четко, логично высказывать свои мысли; чрезмерно торопливая или, наоборот, замедленная речь; невнятная дикция; тихий, монотонный или излишне громкий, прерывистый голос; наличие большого количества «сорных» слов («ну», «вот», «это», «как бы» и т.п.); психологические затруднения при устных ответах у доски, либо с места, перед классом, аудиторией. Кроме того, в современной школе имеет место тенденция замены естественного диалогического общения учителя с учениками письменными ответами на тесты, «общением» с компьютером, что, к сожалению, сужает коммуникативно-речевые возможности ребенка.

Известно, что правильная, внятная, разборчивая и интересная речь является не только одним из важнейших условий полноценной коммуникации, но и ключевой профессиональной компетенцией, показателем психического и нравственного здоровья человека, важнейшим фактором духовного развития нации.

Также необходимо отметить, что современное речевое окружение, практически полностью состоящее из бытовой лексики, не дает возможности ребенку слышать красоту высокого стиля речи, полюбить поэзию и художественную литературу. Еще меньше мы слышим текстов, которые дают четкое представление о характеристиках звучащей речи: темпе, ритме, тембре, громкости, дикции, интонации. То есть речевое окружение школьников (учителя, родители), с одной стороны, не всегда имеет возможность дать им необходимые звучащие эталоны, а с другой стороны, не приучает и к активному слушанию речевых эталонов, которые имеются в нашем арсенале (замечательные аудиозаписи сказок, рассказов, стихов, а также театральные постановки в исполнении мастеров слова). В итоге, коммуникативно-речевые трудности и недостаточная восприимчивость к грамотной эталонной речи.

Очевидно, что коммуникативная культура — важнейшее проявление общей культуры человека, функциональная речевая компетентность гражданина современного общества, состоятельность речемыслительной деятельности будущего первоклассного специалиста, независимо от того, в какой сфере будет находиться его профессиональный интерес. Поэтому формирование коммуникативной компетенции у учащихся — одна из важных задач, стоящая перед современной школой. Школе как социальному субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.

Социальное направление внеурочной деятельности актуально, поскольку низкий уровень коммуникативно-речевых навыков и культуры речи школьников вызывает все большую тревогу у педагогов и родителей.

Особо необходимо остановится на психологических особенностях младшего подросткового возраста. В этом возрасте возникает и развивается особый вид общения, который заключается в установлении интимно-личных отношений между подростками. Личностное общение становится той деятельностью, внутри которой оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее – формируется самосознание. В этот период перестраиваются прежние отношения ребенка к миру и самому себе: формируются новые, более широкие интересы, возникают различные увлечения, появляется стремление занять иную, более самостоятельную, более «взрослую» позицию. Это вызывает у них желание вырваться за рамки повседневной школьной жизни в какую-то иную, значительную и самостоятельную жизнь, порождает стремление к самоутверждению, самовыражению и самовоспитанию.

Перестройка системы отношений подростка с действительностью ведет к тому, что он становится особо чувствительным к общению с окружающими. Все это способствует более глубокому развитию коммуникативных способностей подростка, в том числе таких качеств, как активность, самостоятельность, доверительность во взаимоотношениях с другими людьми .

Таким образом, в подростковом возрасте коммуникативно-речевая деятельность приобретает свои основные характеристики (субъектность, личностность), формируется произвольный характер речевой деятельности.

Подытоживая сказанное, нужно отметить, что на сегодняшний момент имеется явное противоречие: с одной стороны – запрос современного образования, ориентированного на реализацию ФГОС посредством инновационных, интерактивных форм обучения учащихся и недостаточное использованием в организации образовательного процесса педагогических технологий, требующих от учеников речевой активности. С другой стороны – низкий уровень коммуникативной компетентности современного школьника, общее снижение уровня культуры речи учащихся и требования современного общества – развитие языковой личности, способной анализировать информацию, создавать собственное речевое высказывание и применять результаты интеллектуальной деятельности на практике.

В этой связи в школе-интернат №18 ОАО «РЖД» было принято решение разработать программу внеурочной деятельности «Школа ораторов».

Программа «Школа ораторов» реализует социальное направление внеурочной деятельности в 5 классе и относится к типу образовательных программ: получение школьником опыта переживания базовых ценностей общества (человек, семья, природа, знания) и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить.

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Примерной основной образовательной программой основного общего образования.

Цель программы внеурочной деятельности «Школа ораторов» сформулирована в соответствии с целями и задачами в области формирования социальной культуры, обозначенными в программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Цель: развитие навыков и умений публичного выступления для организации и осуществления сотрудничества с представителями различных социальных групп (сверстников, школьников, педагогов, родителей) в решении личностно и социально значимых проблем. 
Задачи:

1) развитие навыков и умений публичного выступления для организации и осуществления сотрудничества с представителями различных социальных групп;

2) формирование у пятиклассников позитивного социального опыта при решении личностно и социально значимых проблем посредствам самопрезентации, публичного выступления, участия в дискуссиях, мастер-классах, конкурсах и т.п.;

3)  формирование норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно выступать перед разновозрастной и разностатусной аудиторией слушателей;

4) воспитание культуры речи, культуры публичного выступления, декламаторских и ораторских способностей;

5) развитие голосовых возможностей в высотном и динамическом диапазоне, способности управлять своими голосовыми возможностями в зависимости от коммуникативно-речевой задачи и социальных условий;

6) воспитание чувства уверенности в процессе публичного выступления перед разновозрастной и разностатусной аудиторией слушателей.

Возрастная группа детей – 11-12 лет (учащиеся пятых классов). Именно этот период является оптимальным для формирования у подростков осознанного развития и совершенствования коммуникативно-речевой сферы.

Реализация программы «Школа ораторов» предусматривает, прежде всего, обучение эффективному речевому общению, что с необходимостью предполагает использования соответствующих технологий, позволяющих сформировать у учащихся 5-х классов широкий спектр коммуникативно-речевых качеств: грамотную, четкую и уверенную речь, умение слушать и слышать собеседника, «погружаясь» в его речь, способность убеждать и договариваться с собеседником, готовность к публичному выступлению перед разнообразной аудиторией, способность организовать и провести эффективную самопрезентацию, готовность участвовать в дискуссии, работать в команде.

Основные методы и технологии реализации программы: система голосоречевых упражнений в виде коммуникативного тренинга (по системе семейной групповой логопсихотерапии Н.Л.Карповой), а также беседа, дискуссия, ролевые игры, самопрезентация, конкурсы, проведение мастер-классов, аудирование и выразительное чтение стихотворных произведений. Используются разнообразные групповые формы работы: работа в парах, тройках, подгруппах, группах сменного состава.

Основные направления реализации программы «Школа ораторов»:

1) Усвоение социального опыта речевой коммуникации в среде сверстников.

2) Передача социального опыта речевой коммуникации в среде поколения( школьников).

3) Обмен социальным опытом в педагогической среде.

4) Обмен социального опыта в разно-возрастных социальных группах (сверстники, школьники, учителя, родители).

Программа построена с учетом следующих принципов воспитания и социализации обучающихся: 

Принцип следования нравственному примеру и принцип идентификации. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности.

В этой связи реализовывать данную программу рекомендуем педагогу, владеющим мастерством ораторского искусства, работающего увлеченно, ярко, эмоционально, который собственным примером демонстрирует ценностное отношение к звучащей речи и процессу общения в целом, тем самым обеспечивает процесс идентификации подростков. 
Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со значимыми людьми. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. В рамках реализации программы ВД «Школа ораторов» формирование у подростков навыков успешной социализации, социальной компетентности, представлений об общественных приоритетах и ценностях в области коммуникативно-речевой культуры осуществляется через организацию взаимодействия с представителями различных социальных групп (сверстников, младших школьников, педагогов, родителей). Данное взаимодействие организовывается средствами равноправного межсубъектного диалога между всеми участниками. 
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Овладение подростком технологией публичного выступления для организации и осуществления сотрудничества с представителями различных социальных групп (сверстников, младших школьников, педагогов, родителей) осуществляется в решении личностно и социально значимых проблем. 
Принцип индивидуального подхода. Данные принцип заключается в том, что к каждому ребенку применяются адекватные методы воздействия с учетом его индивидуальных возможностей и актуального уровня развития его коммуникативно-речевой сферы: голосоречевых возможностей, психологического состояния, интереса к заданиям, работоспособности, утомляемости и др. 
Принцип развития языкового чутья («чувства языка»). Языковое чутье – это неосознанное владение закономерностями языка. В процессе многократного восприятия речи и использования в собственных высказываниях сходных форм у подростка на подсознательном уровне формируются аналогии, а затем он усваивает и закономерности. 
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, развития речи как целостного образования. Реализация этого принципа состоит в таком построении работы, при котором осуществляется освоение всех уровней языка в их тесной взаимосвязи между собой ис процессом общения в целом. Освоение лексики, формирование грамматического строя, развитие восприятия речи и произносительных навыков, диалогической и монологической речи – отдельные, в дидактических целях выделенные, но взаимосвязанные части одного целого – процесса овладения системой языка. В процессе развития одной из сторон речи одновременно развиваются и другие. Работа над всеми компонентами речи ведется не параллельно (рядоположенно), а комплексно, в единстве всех компонентов. 
Принцип обеспечения активной речевой практики. Свое выражение этот принцип находит в том, что язык усваивается в процессе его употребления, речевой практики.

Также Программа опирается на общедидактические принципы: доступности, дифференцированного подхода, учета ведущей формы деятельности и др. Данная Программа учитывает возрастные и психолого-педагогические особенности пятиклассников (ведущий вид деятельности, психо-физиологические особенности, продолжительность занятия, гигиенические нормы).

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5 классов. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего 34 часа. Продолжительность занятия 40 минут, что соответствует гигиеническим требованиям к проведению занятий в 5 классе.

Уровень результатов работы по программе

Программа «Школа ораторов» реализует социальное направление внеурочной деятельности в 5 классе и относится к типу образовательных программ, ориентированных на достижение результатов второго уровня.

Ожидаемые результаты программы «Школа ораторов» распределяются по двум уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (в области коммуникативно-речевой культуры) в ситуациях общения со сверстниками внутри классного коллектива. Усвоение представлений о самопрезентации; формирование навыков грамотной, четкой и уверенной речи, умения слушать и слышать собеседника, способности убеждать и договариваться с собеседником, готовность участвовать в дискуссии, работать в команде сверстников. Участие в голосо-речевом тренинге, выразительное чтение стихотворений, подготовка и проведение самопрезентаций, конкурс чтецов (на уровне класса).

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания базовых ценностей общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Данный уровень достигается посредством формирования у подростков навыков успешной социализации, социальной компетентности, представлений об общественных приоритетах и ценностях в области коммуникативно-речевой культуры через организацию практики общественных отношений с представителями различных социальных групп (в кругу сверстников, младших школьников, педагогов, родителей). Проведение пятиклассниками голосо-речевого тренинга с младшими школьниками; выступление учащихся с мастер-классом и последующей «пресс-конференцией» перед педагогами-участниками педагогической конференции; участие в «Турнире ораторов» (итоговое мероприятие). 
Личностные, метапредметные результаты освоения материала

При разработке данного раздела программы опиралась на следующие приоритетные направления в сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий:

• формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретение опыта такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникатив-ной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• развитие речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности. 
Ученик научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать голосо-речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку коммуникативно-речевых действий партнёра;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, младшими и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. 
Ученик получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Оценка планируемых результатов осуществляется в начале и конце сроков реализации Программы на основе мониторинга уровня формирования коммуникативных универсальных учебных действий (Приложение 1), а также в процессе промежуточных и итогового мероприятий Программы приглашенными экспертами. 
Формы подведения итогов

В процессе реализации программы «Школа ораторов» планируется провести 4 открытых мероприятия: 3 промежуточных и 1 итоговое. Промежуточные мероприятия: 1) открытое мероприятие в группе сверстников (конкурс чтецов на уровне класса); 2) в группе школьников (проведение голосоречевого тренинга со школьниками); 3) в группе педагогов (выступление учащихся с мастер-классом и последующей «пресс-конференцией» перед педагогами-участниками педагогической конференции). Итоговое отчетное мероприятие — «Турнир ораторов» — проводится в конце учебного года для школьников, учителей, родителей, на котором школьники демонстрируют полученные умения и навыки, а также все формы и методы работы: самопрезентация, выразительное чтение стихотворений, выполняют различные командные задания.

Учебно-тематический план программы «Школа ораторов» 
В соответствии с обозначенными выше целями и задачами программы «Школа ораторов» ее структура представлена разделами: 

Учебно-тематическое планирование 
программы «Школа ораторов» 
(34 часа)

Содержание программы «Школа ораторов» 

Раздел 1. Ораторское искусство – наука о красноречии (4 часа)

1.1. Риторика – одна из самых древних наук на земле. Синонимичные понятия – наука о красноречии, ораторское искусство, мастерство публичного выступления. Понятие об ораторском искусстве.   «Инструменты» оратора. Риторика в античные времена. Первый учебник риторики на русском языке — « Краткое руководство к риторике на пользу любителей сладкоречия» М.В.Ломоносова ( 1743 г.). Разделы современной риторики.

Дискуссия о трактовке изречения Платона «Риторика – искусство управлять умами».

Собираем «копилку» пословиц, посвященных речи и ораторскому мастерству («Слово не стрела, а разит», «Не говори всего, что знаешь, а знай всё, что говоришь» и др.).

Домашнее задание: подготовить афоризмы великих ораторов об ораторском искусстве.

1.2. Образ оратора. Оратор – человек, произносящий публичную речь. Портрет оратора, или каким должен быть оратор? Оратор — человек, произносящий публичную речь. Люди, к которым обращены его слова — аудитория (от латинского AUDIRE — слышать). Взаимодействие оратора и аудитории в процессе устного публичного выступления. Слагаемые мастерства оратора: логическая культура, языковая культура, психологическая культура, культура общения, техника речи.

Практикум: выразительное чтение пословиц и афоризмов об ораторском искусстве. 
2. Грамотная красивая речь – залог успешного выступления (10 часов)

2.1. Говорящий и слушающий, оратор и аудитория. Какой должна быть речь говорящего. Секреты звучащей речи, или чему учиться у артистов. Составные компоненты техники речи (дыхание, голос, дикция). Культура речи. Мышечные зажимы, мешающие свободному и красивому голосу. Снятие мышечных зажимов.

Практика: прослушивание аудиозаписей победителей конкурса чтецов [25].

Домашнее задание: проанализировать язык теле- и радиопрограмм в течение нескольких дней. Какие ошибки заметили? Привести 1 – 2 примера неточного словоупотребления, нарушения норм ударения, избитых выражений и т.п.

2.2. Дыхание и голос оратора. Типы дыхания. Связь голоса и личности оратора. Секреты акустики и дыхание. Звук голоса (тембр). Основные характеристики голоса (сила, полетность, выразительность и т.д.).

Практика: 1) прослушивание аудиозаписей победителей конкурса чтецов;

2) систем упражнений на развитие удлиненного продолжительного речевого выдоха; развитие диафрагмальной голосоподачи; развитие голосовых возможностей в высотном и динамическом диапазоне, развитие способности управлять своими голосовыми возможностями. 
2.3. Отчётливость звучания (дикция и артикуляция). Понятие о высоком произносительном стиле речи. Сам себе логопед. Тренируем четкость звучащей речи.

Практика: 1) прослушивание и анализ аудиозаписей победителей конкурса чтецов.

2) пятиминутки речевой гимнастики: упражнения типа «Произнеси шёпотом, но отчётливо…», «Задуй свечу»; «Жук», «Муха», «Насос», «Трактор», «Комар».

3)работа с артикуляционными таблицами.

4) тренировка произношений гласных звуков первого и второго ряда; сонорных согласных, парных глухих и звонких согласных, непарных согласных как изолированно (в ходе речевых игр), так и на уровне слогов, слов, фраз, развернутой связной речи.

5) речевые игры «Речевой волейбол», «Дирижирование», «Два берега реки», и др.

2.4. Звуковая картина речи (интонация). Первая и вторая формы речи (пафосная, спокойная/умиротворяющая по Ю.Б.Некрасовой) и голосо-речевые возможности их предъявления. Развитие выразительности речи, работа с интонацией. Как читать стихи, образность поэтического слова. Знаки препинания, логические паузы и ударения.

Практика: 1) прослушивание аудиозаписей победителей конкурса чтецов. 2) выразительное чтение стихотворных произведений первой и второй формах речи;

Промежуточным итоговым мероприятием является конкурс чтецов среди учащихся 5-х классов. 
2.5. Речевые ошибки говорящего. Перечень частых ошибок выступающих (тафтология, слова – паразиты, неправильное и неуместное употребление цитат, сокращения и пр.). Рекомендации юному оратору.

Практика: 1) ортологические разминки: упражнения на усвоение

произносительных, словообразовательных норм литературного языка.;

2) учащиеся делятся на 3 команды и составляют свод «голосо-речевых» правил для будущих ораторов. Затем каждая команда выступает и представляет свой «Свод правил».

Форма проведения занятий данного раздела: все занятия данного раздела проходят в форме коммуникативного тренинга, включающим в себя систему дыхательных и голосоречевых упражнений: на развитие удлиненного продолжительного речевого выдоха; развитие диафрагмальной голосоподачи; развитие голосовых возможностей в высотном и динамическом диапазоне, развитие способности управлять своими голосовыми возможностями, а также комплекс заданий и упражнений для развития всех сторон устной речи. (Данная система голосречевых упражнений в форме коммуникативного тренинга разработана и применяется в системе семейной групповой логопсихотерапии Н.Л.Карповой). 
Работа по разделам 2.1.-2.4 ведется с использование аудиодиска «Послушайте» с записями победителей городского конкурса чтецов.

Промежуточным итоговым мероприятием данного раздела программы «Школа ораторов» является проведение учащимися 5-х классов голосоречевого тренинга в группе школьников.

3. Подготовка к выступлению (10 часов).

3.1. Цели и задачи выступления. Типы аудитории и стиль выступления (разговорный, официально-деловой, научный, публицистический, литературно-художественный).

Форма проведения – беседа. Итог беседы – составление опорной схемы «Стили выступления».

Домашнее задание: подготовка выступления в одном из стилей.

3.2. Структура выступления. Закон композиции. Роль вступления и заключения, особое значение и содержание вступления и заключения. Основная часть. Выход из контакта.

Практика: упражнение «Юный редактор». Ребята делятся на 3 команды, каждая команда получает «сырой» текст, из которого нужно построить текст публичного выступления по закону композиции. Затем каждая команда представляет результаты своей работы.

3.3. Типы выступления (развлекательные, торжественные, информирующие, побуждающие выступления). Речевые жанры (диалог, монолог, полилог).

Практика: ребята прослушивают аудиозаписи выступлений и определяют их тип.

3.4. Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова. Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: рассказ о случае из жизни, научная статья, газетный отчет, обзор, рецензия, приглашения, поздравления, рекламные сообщения, информационные письма, поэтический текст, скороговорки, считалки, загадки и др. и их произнесение с учётом особенностей этих текстов. 
Практика: проведение конкурса «Юный журналист».

3.5. Программа подготовки выступления. Приемы подготовки к устному выступлению. Использование цитат в устном выступлении. Составление монолога для устного выступления. Завершение работы над устным выступлением.

Практика: учащиеся делятся на 5 команд. Каждая команда получает «сырой» текст и набор афоризмов, цитат, пословиц. Нужно «украсить» текст афоризмами и пословицами, а затем выступить.

Промежуточным итоговым мероприятием является выступление учащихся с мастер-классом «Школа ораторов» и последующей «пресс-конференцией» перед педагогами – участниками районной/городской педагогической конференции.

4. Учимся владеть аудиторией (6 часов) 
4.1. Взаимодействие оратора и аудитории в процессе речевого общения. Роль и значение зрительного контакта. Установление и поддержание контакта с аудиторией. Постановка позы и жестикуляции. Взаимосвязь моторики, речи и эмоционального настроя. Ораторская поза. Принципы жестикуляции.

Практика: 1) игра «Скульптура оратора»;

2) упражнение «Горящий хлопок» (учащиеся выбирают одну из десяти предложенных тем предстоящего спонтанного выступления (с ограничением времени выступления в 1 минуту). Основная задача – в процессе выступления «держать» зрительный контакт с аудиторией. Зрители, с которыми оратор не держит зрительного контакта, хлопают в ладоши.

4.2. Мастерство изложения материала. Техника ответов на вопросы аудитории. Что говорить на публике, когда все слова закончились? Методы, приемы и секреты, которые выручают в ситуации «публичного зависания». Техника ответов на вопросы аудитории. Типы вопросов. Структура ответа.

Практика: 1) Игра «Репортер».

2) деловая игра «Пресс-конференция».

5. Психологическая готовность к публичному выступлению (4 часа) 
5.1. Природа волнения. В чем проявляется волнение или страх оратора. Работа по преодолению волнения и страха публичного выступления.

Практика: динамическая релаксация, комплекс упражнений на снятие напряжения.

5.2. Методы самонастройки перед предстоящим выступлением. Собираем свою «копилку» приемов самонастройки.

Практика: дискуссия на тему «Способы самонастройки на выступления».

Рекомендации по созданию условий и ресурсов для реализации программы 
Словари: орфоэпический словарь, словарь иностранных слов, фразеологический словарь, словарь синонимов и антонимов, «Культура русской речи» энциклопедический словарь-справочник. 
Материально-техническое обеспечение: аудиоаппаратура, аудиозаписи, цифровая видеокамера, фотоаппарат, зеркала. 
Дидактические и наглядные материалы:  артикуляционные таблицы, аудиозаписи мастеров слова, комплекс упражнений для развития техники речи, наглядное пособие «Гекзаметр». 
Характеристика условий. Занятия проводятся в учебном классе, отвечающем всем санитарно-гигиеническим нормам. Итоговые занятия проводятся в актовом зале. 

ЛИТЕРАТУРА 

Абакирова Т.П. Социально-психологические факторы формирования коммуникативных свойств личности. – Дисс. …канд.психол.наук. — Новосибирск, 2002. — 191 с. 

Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс. Учебное пособие. — М. «Наука», 2007. 

Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. — М.: Изд-во МГУ, 1982. – 197 с. 

Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. психол. труды. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 254 с. 

Бодалев А.А. Психология общения. — М.: Моск. психолого–социальный ин–т; Воронеж: изд–во НПО «МОДЭК», 1996. – 254 с. 

Бугаева З.Н. Занимательные игры и творческие задания для развития устной речи и дикции: детям 6-12 лет. – Ростов на Дону, 2008. – 464 с. 

Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов-на-Дону, 1998. 

Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности: Учеб.пособие для студ.выс.учеб.заведений. — М.: Изд.центр «Академия», 2002. – 208 с. 

Григорьев Д.В., Степнанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. — Просвещение 2011. 

Далецкий Ч.Б. Практикум по риторике. – М., 1995. 

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982. 

Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М.: Моск. психол.–соц. ин–т; Воронеж: изд–во НПО «МОДЭК», 2001. – 432 с. 

Как научиться красиво и правильно говорить./Ханин М./ — СПб: Корона-принт, Лань, 2007 

Карнеги Д. Шесть способов располагать к себе людей. Как завоевать друзей. Как преодолеть чувство беспокойства. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. 

Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии: Учебное пособие.- 2-е изд., испр. и доп. — М.: Флинта, 2003. – 200 с. 

Кругликова А.Ю. Психологические особенности личностного роста младших подростков в условиях разновозрастного коллектива (на примере групп семейной логопсихотерапии). – Дисс. … канд.психол.н. — Ростов-на-Дону, 2006. 

Кубрак Т.А. Самопрезентация субъекта. Состояние проблемы и дискурсивный подход к изучению // Проблемы психологии дискурса / Отв.ред. Н.Д.Павлова, И.А.Зачесова. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. — С. 180-195. 

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл, 1997. – 287 с. 

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969. – 214 с. 

Лисина М.И. Общение, личность и психическое развитие ребёнка. Москва-Воронеж, 1997. 

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»/ http://минобрнауки.рф 

Некрасова Ю.Б. Лечение творчеством / Под ред. Н.Л.Карповой. — М.: Смысл, 2006. – 223 с. 

Никольская С.Т. Техника речи (Методические рекоменда­ции и упражнения для лекторов.) М., «Зна­ние», 1978. 

Пиз А., Пиз Б. Новый язык телодвижений. Расширенная версия. – М., «Эксмо», 2006. 

«Послушайте!..»: сборник методических материалов с аудиоприложением/авт.-сост.: К.Б.Саркисян, А.Д.Яковистенко, Е.А.Соколова. – Самара, ЦРО, 2013. 

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения). 

Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов.  — М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам). 

Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми — М.: ВЛАДОС, 1994. 

Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.  

Ушакова Т.Н. , Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. — М., Наука, 1989. – 192 с. 

ФГОС ООО/ www.standart.edu.ru  

www.nepryakhin.ru  

www.oratorica.ru