Критерии оценки праздника

Критерии оценки праздника ( досуга) в ОДОД.

	Показатели	Баллы: (0-2)
1.	Создание условий для проведения праздника (развлечения)
1.1.	Сценарий (наличие, форма, содержание)
1.2.	эстетичность и педагогическая целесообразность в оформлении зала, в подготовке декораций, костюмов;
1.3.	эстетика внешнего вида детей
1.4.	эстетика внешнего вида педагогов
1.5.	организация размещения в зале родителей, гостей ( наличие сменной обуви).
2.	Проведение праздника (досуга)
2.1.	Педагогическая целесообразность и качество используемого музыкально-литературного материала (художественность, доступность, объём)
2.2.	Наличие игровых ситуаций, сюрпризных моментов.
3.	Оценка деятельности педагогов:
3.1.	знание сценария педагогами;
3.2.	роль ведущего: умение организовать детей, заинтересовать; эмоциональность, выразительность, культура речи; знание музыкально-литературного материала;
3.3.	слаженность действий всех педагогов, способствующая лучшей организации детей;
3.4.	выступления взрослых (эмоциональность, художественность исполнения).
4.	Оценка деятельности детей:
4.1.	качество пения ( в соответствии с требованиями программы).
4.2.	качество музыкально-ритмических движений ( в соответствии с требованиями программы), моторная плотность.
4.3.	качество игры на детских музыкальных инструментах (в соответствии с требованиями программы).
4.4.	качество художественно-речевой, театральной деятельности детей.
4.5.	активность детей: занятость всех детей, распределение ролей между ними.
4.6.	культура поведения детей, их умение взаимодействовать друг с другом.
5.	Оценка общей эмоциональной атмосферы праздника
6.	Участие родителей в подготовке и проведении праздника (Костюмы, оформление помещения, изготовление атрибутов и т. д.). Оценка праздника родителями.

Выводы и рекомендации музыкальному руководителю и педагогам:

Источник

Критерии
оценивания мероприятия

(название, дата)

№ п/п	Предмет оценивания	Анализируемые вопросы	Да	Нет
1	Подготовленность мероприятия	Степень активности в процессе подготовки мероприятия
2	Целеполагание	— Адекватность поставленных целей и задач общим воспитательным целям и конкретным целям воспитательной работы данного коллектива. — Ориентация на формирование ключевых компетенций личности учащихся
3	Методика подготовки и проведения мероприятия	— Соответствие формы проведения мероприятия его содержательной части. — Использование проектной методики при подготовке
4	Познавательная ценность	— Наличие прироста в знаниях — Отсутствие прироста в знаниях — Развитие умений и навыков в контексте компетентностного подхода
5	Воспитательный эффект	Формирование социально-нравственных установок
6	Эмоциональный эффект	— Качество содержания и степень эмоциональности проведенного мероприятия. — Наличие игровых ситуаций. — Использование потенциала наглядности и технических средств. — Создание ситуаций успеха
7	Результативность	— Уровень достижения целей и задач. — Общая оценка ценности мероприятия

Причины успешности и неудач в ходе проведения
мероприятия
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации, отзыв о проведённом мероприятии
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О., (по
желанию)_______________________________________________________________

Источник

Критерии к анализу организации досуга, развлечения и праздника для дошкольников

Адекватность
поставленных задач и содержания
развлечения, праздника уровню развития
детей.
Влияние
развлечения, праздника на развитие
дошкольников.
Наличие
интегративного подхода к решению
поставленных задач (использование
разных видов искусств, средств в решение
одной задачи).
Заинтересованность
и эмоционально положительные проявления
детей в ходе праздника, развлечения.
Активность
и творческое самовыражение детей в
ходе праздника, развлечения.
Результативность
поставленных задач.
Продуманная
организация развлечения, праздника.

Литература

Буренина
И.А. От игры до спектакля. – СПб., 1995.
Дюнн
М. Все о детской вечеринке. — М., 1996.
Караманенко
Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр
дошкольникам. — М., 1982.
Князева
О.Л., Маханаева М.Д. Приобщение детей к
истокам русской народной культуры. –
СПб., 1997.
Князева
О.Л., Стеркина Р.Б. Я, ты, мы. Учебно-методическое
пособие по социально-эмоциональному
развитию дошкольников. – М.,1999.
Макшанцева
Е.Д. Детские забавы. — М., 1991.
Методические
советы к программе «Детство». –
СПб., 2001.
Минаева
В.М. Развитие эмоций дошкольников.
Занятия. Игры. – М., 1999.
Праздники
в детском саду. — М., 1992.
Социальные
отношения и эмоциональный мир ребенка.
– М., 2001.
Чурилова
Э.Г. Методика и организация театрализованной
деятельности дошкольников и младших
школьников: программа и репертуар. –
М.,2001.
Шипицына
Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П.,
Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие
личности ребенка, навыков общения со
взрослыми и сверстниками (для детей от
3 до 6 лет). – Спб., 2003.
Эстетическое
воспитание и развитие детей дошкольного
возраста / под ред. Е.А. Дубровской, С.А.
Козловой. – М., 2002.

Приложение
7

Введение детей в процесс обучения на занятии осуществляется по-разному, в соответствии со спецификой занятия, возрастом детей, условиями проведения.

2
часть
— самостоятельная деятельность детей
по выполнению задания педагога или
замысла самого ребенка.

3
часть
— заключительная — анализ выполнения
задания, его оценка (оценивается
результат, работа подгруппы и каждого
ребенка). Активное участие в оценке
принимают дети.

План-конспект
занятия оформляется следующим образом:

Определить
направленность занятия.
Указать
тему занятия.
Программное
содержание занятия, включающее 3 блока
задач: образовательные, развивающие
(в соответствии с видом занятия),
воспитательные задачи.
Предварительная
работа.
Материал
для занятия.
Организация
детей.
Ход
занятия (подробное планирование
вопросов, указаний, заданий детям в
соответствии с тремя основными частями
занятия).

Разработки
планов-конспектов смотри в книгах:

Курочкина
Н.А. Детям о книжной графике. – СПб.,
1997.
Михайлова
З.А. Математика от 3 до 7. – СПб., 1997.
Мир
природы и ребенок. — СПб., 1998.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Требования к сценариям и критерии их оценки

Требования к конкурсной работе:
1. Культура оформления сценария (наличие титульного листа, указание кратких сведений об учреждении и авторе сценария, списка использованной литературы и источников сети Интернет;
2. Формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 2 см, справа – 1,5 см;
3. Культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов с активными ссылками).

Критерии оценки сценария:
1. Ясность, четкость определения целей, диагностичность формулировки;
2. Целенаправленность, научность, соответствие воспитательным задачам, связь с современностью;
3. Продуктивность, разнообразие методов и приемов проведения воспитательного мероприятия;
4. Сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся;
5. Роль учащихся и педагога в проведении занятия;
6. Композиционное построение сценария;
7. Оригинальность сценарного хода;
8. Адаптируемость разработки к разным классам;
9. Учет возрастных и психологических особенностей учащихся;
10. Новизна (уникальность опыта, уровень инновационной ценности материала: авторская разработка или адаптация уже имеющихся в педагогической практике материалов к условиям конкретного образовательного учреждения, класса, группы детей).

Критерии оценки мультимедийного сопровождения:
1. Целесообразность представленной разработки в соответствии с темой;
2. Работоспособность элементов разработки;
3. Цветовая гамма;
4. Единство дизайна;
5. Качество интерфейса и навигации;
6. Качество визуального ряда;
7. Целесообразность использования динамических таблиц, рисунков, анимаций, обеспечивающих комфортность в проведении мероприятия;
8. Обеспечение всех уровней компьютерной поддержки: индивидуальной, групповой, фронтальной работы учащихся;
9. Организация среды активного вовлечения в познавательный процесс средствами мультимедиа;
10. Кроссплатформенность.

Сортировать по:
развернуть все

Результатов на страницу:

Здесь еще нет комментариев

Источник

Критерии к анализу организации досуга, развлечения и праздника для дошкольников

Литература

Рекомендации к организации занятия в детском саду

Введение детей в процесс обучения на занятии осуществляется по-разному, в соответствии со спецификой занятия, возрастом детей, условиями проведения.