Ктд ах реклама сценарий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Казацкая средняя общеобразовательная школа

Яковлевского района Белгородской области»

РЕКЛАМА

Сценарий КТД для учащихся начальных классов

Старшая вожатая

Чернушенко Т.В.

2012 г.

Форма: КТД.

Вид: интеллектуально-творческий конкурс.

Возраст участников: от 8 до 10 лет.

Методические рекомендации: содержательная сторона КТД может быть приурочена к любой календарной дате либо определенной теме.

Представленный материал отражает КТД, посвященное Дню Победы.

Предварительная работа: придумать название рекламного агентства, логотип, рекламу любого военного товара, подготовить исполнение военной песни, посвященной любому роду войск, пантомиму «Свидание».

Оборудование: флаг России, детские рисунки на военную тему, воздушные шары, плакат «День Победы», музыкальный центр, фонограммы песен «Вставай, страна огромная!», «День Победы», «Венский вальс», марша «Прощание славянки», 4 (по количеству команд) конверта с бумажными звездочками красного, синего и желтого цветов для групповой рефлексии, 4 листа с заданными рифмами, 4 праздничные открытки с текстом.

Члены жюри: учащиеся 8-9 классов.

Цель: усвоение элементарных навыков экономической деятельности в области рекламного бизнеса.

Задачи:

Знать: что такое реклама и ее функции;

Развивать: логическое мышление, наблюдательность, воображение, память, творческие способности;

Формировать коммуникативные навыки, умение работать в группе, патриотизм и нравственные принципы.

Ведущий: У нас сегодня необычное коллективное творческое дело, я думаю, вы проявите свои интеллектуальные и творческие таланты в ораторском искусстве, песнях, стихах, пантомиме.

Какой праздник скоро будет отмечать наша страна?

Дети: День Победы — 9 мая.

Ведущий: Да, это великий праздник нашего народа.  Кто знает, почему у этой войны такое название — Великая Отечественная война?

Дети: Великая, потому что воевало очень много народа, Отечественная, потому что защищали наше Отечество, Родину.

Ведущий: 22 июня 1941 года в 4 часа утра на нашу землю полетели бомбы и снаряды войск фашистской Германии. Командовал фашистской армией Адольф Гитлер, который обещал верховному главнокомандующему Красной армии (так тогда называлась наша армия) Иосифу Виссарионовичу Сталину не воевать с Советским Союзом (это прежнее название нашей страны, состоящей из республик), но фашисты нарушили договор. Так началась эта кровопролитная война, которая продолжалась до 9 мая 1945 года – 1 418 дней и ночей.

(Фонограмма «Вставай, страна огромная!»)

Весь народ СССР поднялся на защиту своей земли. За эти годы людям пришлось пережить такой ужас, о котором даже сейчас говорить страшно: в тылу работали от зари до зари старики, женщины, дети вашего возраста стояли у станков и помогали делать патроны и снаряды, был голод, не было теплой одежды в зимнее время, но люди были очень дружными, делились последним, поддерживали друг друга и в горе и в радости.

На фронт призывались мужчины от 18 до 50 лет, годные к военной службе по состоянию здоровья, они отправлялись на войну под марш «Прощание

славянки», который был написан музыкантом одного из царских полковых оркестров Агапкиным, за 100 с лишним лет до войны с фашистами.

(Фонограмма марша «Прощание славянки»)

На фронте наши солдаты погибали, но не сдавались. Много подвигов совершили воины: летчики брали на таран в воздухе немецкие самолеты, если у них кончались боеприпасы, свои подбитые самолеты старались направить на немецкие колонны или склады с оружием, пехотинцы грудью закрывали фашистские дзоты.

В тылу у фашистов развернулось партизанское движение: партизаны вели разведку и докладывали войскам, где расположено большое скопление немецкой военной техники или солдат, тогда прилетали наши самолеты и бомбили фашистов.

Среди детей было много разведчиков, попросите родителей прочитать с вами вместе рассказ В.Богомолова «Иван» и повесть В.Катаева «Сын полка».

Фашисты были очень жестокими, особенно специальные войска СС, которые сжигали заживо людей, согнав их в один большой сарай, так было в деревнях Бортки и Хатынь, что находятся в Белоруссии, маленьких детей закалывали штыками, скидывали живыми в колодцы, угоняли женщин, подростков в Германию, где заставляли их работать на своих военных заводах. У фашистов были концлагеря, где содержались захваченные ими солдаты, партизаны. Был такой лагерь Бухенвальд, начальником этого лагеря был Эрик Кох, его жена Луиза Кох любила перед завтраком посмотреть на бассейн, в котором содержали белых медведей. Медведей кормили человеческим мясом, сталкивали живых людей в бассейн, где медведи их разрывали.

Первый конкурс – представить свою рекламу, защитить логотип.

(Выступления)

Второй конкурс – реклама военного товара: можно рекламировать военную

технику, оружие, обмундирование, использовать игрушки, картинки,

предметы.

Физминутка

Проводит класс, ответственный за КТД.

Идут солдаты дружно, (шагают)

В руках у них оружие. (Имитируют автомат в руках)

Солдат стреляет метко, (та-та-та…)

А в ночь идет в разведку, (крадутся, ш-ш-ш)

Танкист мотор включает, (р-р-р)

На стрельбы выезжает. (бах – бах- бах)

А в небе самолеты (руки расставить, наклоны вправо, влево, у-у-у)

Взлетели вертолеты. (руки вверх, вращения кистями рук, тах – тах — тах)

А в море корабли далеко от земли. (качка по волнам)

Надо крепким, сильным быть, чтобы в армии служить. (Несколько

упражнений для плечевого пояса)

Третий конкурс – песенный, «сотрудники агентства» должны исполнить

песню одного из родов войск.

Четвертый конкурс — стихотворная реклама.

Выдаются заготовки – рифмы.

_______________две ноги ________________________наш

_______________сапоги ________________________ блиндаж

______________рад _______________________врага

_________________солдат __________________никогда

___________________пушка _________________________каска

__________________снаряд ______________________маска

Ведущий: Да, благодаря оружию, которое создали наши изобретатели в годы войны, мы смогли одолеть очень сильного и хорошо подготовленного врага. До сих пор известен и предпочитаем автомат Калашникова, который придумал это стрелковое оружие в 27 лет, не будучи инженером. Кстати, Калашников жил в Барнауле какое – то время. А на основе знаменитых реактивные установки «Катюша», которые наводили страх на немецкие войска, на их основе созданы сейчас установки «Град». Нелегко нам далась Победа. 30 апреля 1945 года над рейхстагом, главное здание в городе Берлине – столице Германии, взвилось красное знамя. Мы победили, но лишь 9 мая немецкие генералы подписали документ, которым подтверждена полная капитуляция фашистской Германии перед странами – победительницами: Советским Союзом, Англией, Америкой.

Англичане и американцы стали помогать Красной Армии с 1944 года, незадолго до конца войны.

(Фонограмма «День Победы»)

9 мая в крупных городах России проводятся военные парады, идут наши доблестные воины, движется военная техника, а на трибунах в качестве почетных гостей — ветераны, те, кто воевал в далекие годы. На их груди много орденов и медалей. А у тех, кто не воевал, на груди вот такие георгиевские ленточки, их еще называю гвардейскими. Такие же ленты на знамена крепят, на музыкальные инструменты военных оркестров. Можно всем надевать в День Победы такие ленты, это будто наше «спасибо» тем, кто воевал за нас тогда. Ленту эту придумал 240 лет назад граф Чернышов, предназначалась она ордену Св. Георгия, на нашем флаге триколор, а на

ленте биколор, что означает «два», т.е. два цвета: оранжевый – цвет пламени, черный – цвет порохового дыма. Эта лента вошла в наградную систему в России, и сейчас ее можно увидеть на современных наградах.

Пятый конкурс – пантомима «Свидание» (фонограмма «Венский вальс»)

Рефлексия: на классы раздаются конверты, выбирают бумажные звездочки,

показывая настроение.

Жюри подводит итоги, награждение.__

Стадии организации КТД:

• Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая «стартовая беседа», во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого — вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.
• Планирование. Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные «задачи на размышление» и т. д.
• Подготовка. Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.
• Проведение. Стадия проведения КТД — это итог работы, проделанной при его подготовке.
• Подведение итогов. На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.
• Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД — его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД.

Таковы внутренние связи каждого коллективного творческого дела.

«Памятник пословице»

Задание: Создайте памятник, который называется так:
• «В споре рождается истина».
• «Глаза боятся — руки делают».
• «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
• «Любви все возрасты покорны!»

«Письма с флота»

Задание: Написать домой (друзьям, родителям и т.д.) письмо с флота, используя следующие слова:
• бак, переборки, аврал, бушприт, ют;
• фал, кок, бизань, клотик, гальюн, ведьма;
• леер, камбуз, чумичка, фальшборт, караси;
• шпигат, ватервейс, рея, отдать швартовые, лечь в дрейф;
Примечание:
Шпигат — отверстие в палубе судна для удаления воды за борт;
Ватервейс — канавка для слива воды на палубе;
Лечь в дрейф — остановиться;
Отдать швартовые — подготовиться к швартовке около причала;
Рея — поперечная балка на мачте;
Бушприт — приспособление для прикрепления косых парусов в носовой части судна;
Бак — корабельная носовая надстройка;
Переборки — стены судна;
Аврал — команда на судне, выполняемая всем или почти всем личным составом, вызываемая специальным сигналом и командой « все наверх»;
Ют — кормовая надстройка судна;
Чумичка — поварёшка;
Леер — ограждение вдоль бортов, вокруг люков и т.д., а также трос для постановки некоторых парусов;
Фальшборт — продолжение бортовой обшивки судна выше верхней палубы;
Камбуз — столовая;
Караси — носки;
Фал — трос для подъёма парусов;
Бизань — кормовая мачта;
Кок — повар;
Гальюн — туалет;
Клотик — самая верхняя часть судна, представляет собой деревянную или металлическую деталь закругленной формы;
Ведьма — тряпка.

«Музей вредных привычек»

Задание: Представьте, что Вы попали в музей. Это особенный музей. Расскажите, инсценируйте то, что Вы видели в залах.
• Зал ссор между мальчиками и девочками.
• Зал хамства.
• Зал грязнуль.
• Зал плакс.

«Памятник литературному герою»

Задание: Создать памятник литературному герою и произнести речь в честь его открытия.
• Памятник первому представителю Красного Креста (Айболиту);
• Памятник первому организатору спортивных соревнований с нечистой силой (Балде);
• Памятник первому собирателю утиль — сырья (Плюшкину);
• Памятник первому активисту ОСВОДа (деду Мазаю).

«Ах, реклама!»

Задание: Вы устраиваетесь на работу. Принять Вас на работу смогут при одном условии: необходимо защитить, доказать значимость следующей продукции:
• шила,
• швабры,
• противогазы,
• трёхлитровые банки,
• зубочистки.

«Академия весёлых наук»

Задание: Вы — студенты различных институтов. Вам необходимо составить доклад.
• Тема доклада: «Сила есть — ума не надо» (институт физической культуры).
• Тема доклада: «Если долго мучиться, что-нибудь получится» (педагогический институт).
• Тема доклада: «Семь раз отмерь — один отрежь» (медицинский институт).
• Тема доклада: «Тише едешь, дальше будешь» (институт машиностроения).
• Тема доклада: «Чем дальше в лес, тем третий лишний» (институт гармонического развития).
• Тема доклада: «Гусь свинье не товарищ» (институт сельского хозяйства).

«Гороскоп»

Задание: Составить гороскоп для следующих сказочных героев:
• Карлсона,
• Красной Шапочки,
• Баба — Яги,
• Крокодила Гены,
• Дюймовочки,
• Мальвины,
• Чебурашки,
• Буратино.

«Репка»

Задание: Инсценировать сказку « Репка» при этом используя следующую терминологию:
• юридическую,
• политическую,
• спортивную,
• педагогическую,
• медицинскую.

«Ехали мы, ехали»

Задание: Вы едите в « Океан». Необходимо нарисовать плакат, и написать письмо домой на тему.
• «Мы едем, едем, едем…»
• «Как родная меня мать провожала!»
• Океанские грёзы.
• «Голубой вагон бежит, качается…»
• Здравствуйте, это мы!

«Придумай, расскажи»

Задание: Инсценировать разговор героев:
• 100 долларов и одной копейки,
• золотой серьги и дырявого носка,
• ржавого гвоздя и каблука,
• грязной тарелки и туалетного мыла,
• старой газеты и рубанка.

«Новый календарь»

Сегодня мы пользуемся календарём, который к нам пришёл из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев — это всего-навсего порядковые числительные. Так, « сентябрь», обозначает « седьмой», а «декабрь» — «десятый» (год у римлян начинался с 1 марта). Но ведь это очень скучно!
Задание: Придумать новое, красивое название для месяцев:
• январь,
• март,
• июнь,
• сентябрь,
• ноябрь,
• апрель.

«Волшебная закладка»

Задание: Изготовьте закладку, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказок:
• перо Жар-птицы,
• волшебная палочка,
• аленький цветочек,
• волшебная стрела,
• золотой ключик.

«Утренняя зарядка»

Задание: Придумать комплекс из 10 упражнений для тематической зарядки:
• морская зарядка,
• пожарницкая зарядка,
• кухонная зарядка,
• строительная зарядка,
• космическая зарядка.

«Животные с планеты Бам-с»

На планете Бам-с очень плохие метеорологические условия. Там каждый день с неба падают метеориты, или попросту, камни. Поэтому все животные на этой планете имеют панцирь, совсем как наши черепахи.
Задание: Попробуйте с помощью пластилина и скорлупы грецкого ореха сделать фигурки животных с планеты Бам-с. А назывались эти животные так:
• ханурик однорогий,
• сюсипусик гребешковый,
• манмарончик клыкастый,
• лямурик длиннохвостый,
• каробясик игольчатый.

«Цветочный ковёр»

Задание: Составить композицию из цветов, растений.
• «Вечерняя заря в пучине догорала».
• «Мороз и солнце: день чудесный!»
• «Роняет лес багряный свой убор».
• «Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя».
• «На море синее вечерний пал туман».

«Мужественные коллекционеры»

Задание: Инсценируйте ситуацию, в которой коллекционер героическими усилиями спасает свою коллекцию. Покажите с помощью пантомимы:
• Собирателя кактусов, когда в квартире среди зимы отключат центральное отопление.
• Любителя аквариумных рыбок, когда в его самый большой аквариум со шкафа свалится кошка.
• Собирателя марок, когда от сильнейшего порыва ветра все марки разлетятся по квартире.
• Хозяина террариума, когда его пауки расползутся по дому.
• Собирателя картин, когда в его квартиру протечёт вода от соседей сверху.

«Правила поведения»

Задание: Сочините правила поведения для человека, оказавшегося в необычайном месте, например:
• в собачей конуре;
• на летающей тарелке;
• на мачте Останкинской телебашни;
• на айсберге;
• в берлоге медведя.

«Новый Архимед»

Как известно, Архимед, великий учёный древности, прославился тем, что измерил объём короны сиракузского царя, погрузив её в ванну. Это было гениально простое решение труднейшей задачи. С тех пор про всех учёных, сумевших найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они — наследники славы Архимеда. Проверьте, а вдруг вы тоже достойны этого звания? А для этого…
Задание: Найдите решение следующей актуальнейшей проблемы:
• Как определить возраст кошки?
• Как измерить вес облака?
• Как определить количество мяса в котлете?
• Как измерить температуру тела таракана?
• Как определить численность муравьёв в муравейнике?

«Картина из отпечатков пальцев»

Задание: Поставьте на листе бумаги столько отпечатков, чтобы получился сюжет на следующую тему:
• «Моя семья»;
• «Моя квартира»;
• «Мой автомобиль»;
• «Моя дача»;
• «Мои любимые домашние животные»;

«Современная былина»

Задание: Сочините эпическое произведение о современных героях. Названия даны следующие:
• «О том, как Стивен Сигал (шеф — повар Кейси Рай бок) освободил от врагов крейсер « Миссури»;
• «О том, как Сильвестр Сталлоне (Рембо) спас товарищей из вражеского плена»;
• «О том, как Чак Норрис ( Крутой Уокер) победил всех злодеев в Техасе»;
• «О том, как Брюс Уиллис (полицейский Джон Маклейн) разгромил банду громителей — террористов»;
• «О том, как Жан — Клод Ван Дамм (Кикбоксёр) отомстил за своего брата».

«Озвученная картина»

Задание: Попробуйте «озвучить» некоторые картины, причём сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на тему, актуальную для героев картины:
• «Запорожцы» И. Е. Репина;
• «Охотники на привале» В. Г. Перова;
• «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева;
• «Опять двойка» Ф. П. Решетникова;

«Новые специальности в ВУЗах»

Задание: Подумайте и решите, какие обязательные предметы (около 10) должен изучить студент, поступивший на новый факультет.
• факультет ореходробительного оборудования;
• барханостроительный факультет;
• факультет дегустации кисломолочной продукции;
• паутинопрядильный факультет;
• факультет бамбукообработки.

«Танцующие пальцы»

Задание: Танцевальные пары (средние и указательные пальцы рук) исполняют:
• польку,
• танго,
• чарльстон,
• румбу,
• шейк.

«Цвет»

Задание: Изобразить следующие цвета, используя искусство пантомимы:
• белый,
• жёлтый,
• красный,
• зелёный,
• чёрный.
— Нельзя указывать на заданный цвет в одежде или в окружающей обстановке. Показывать нужно через ассоциативные образы.

ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА

Операция «Говорящий чемодан»

Пусть все малыши возьмут свои сумки и чемоданы. Объясните малышам, что каждый чемодан, как и человек, любит аккуратность.
Что ему бывает очень плохо, если вещи хранятся в нем в беспорядке. И что каждый чемодан умеет говорить, только надо услышать его язык, попросите ребят прислушаться.
Оказывается, их чемоданы просят своих хозяев приготовить чистое белье. А все, что не понадобится нам сегодня, давайте аккуратно сложим. Это просьба чемодана.
А еще давайте приготовим пакет для грязного белья, мы заполним его и отдадим потом родителям. А заодно давайте проверим, нет ли в чемоданах засохших кусков хлеба, конфетных оберток, высохших букетов. Это надо выбросить, или (если какие-то безделушки очень дороги ребятам) положит в отдельные пакеты.
В конце самым аккуратным можно вручить диплом «Говорящий чемодан».

В столовую можно ходить так:

 взявшись за руки и выстроившись в длинную цепочку; взявшись за руки, цепочкой, но двигаясь задом наперед, т.е. вперед спиной;
 взявшись за руки и образовав замкнутый круг, внутри которого Вы, и вас ведут под конвоем, т.к. Вы не хотите есть;
 построившись в шеренги по три и маршируя, но ковыляя, как солдаты, раненные в правую ногу;
 в шеренгах, делая 3 шага с уклоном влево, 3 шага с уклоном вправо;
 в шеренгах, делая 3 шага вперед, прыжок назад; построившись в колонну и положив руки на плечи впереди идущему;
 держась руками за уши; хлопая рукам и над головой или за спиной; считая шаги; как ходят утята, пингвины, медведи, обезьяны.

Комический цирк

Задание: подготовить и показать шуточный цирковой номер. Какой это будет номер, могут решить сами ребята или это будет указано в задании. Тогда можно провести жеребьевку. Сделаем ее так: название номеров напишем на отдельных листочках, свернем их трубочкой и вложим в еще не надутые воздушные шарики. Шарики надуем и завяжем. Приготовим все это заранее. А теперь пришла пора получить задание: группы должны выбрать шар, лопнуть его и вытащить записку с названием циркового номера. Какие могут быть номера?
Дрессированные хищники.
Клоуны.
Фокусники.
Канатоходцы.
Жонглеры.
Собачки-математики.
Акробаты.
Верховые наездники.
Проведет цирковую программу клоун-конферансье, который свяжет эти номера воедино. Не забудьте про цирковой оркестр. Попробуйте изобразить его все вместе: одна группа изображает пианино, вторая — барабаны, третья — гитары, четвертая — трубы и т. д. В качестве победителя можно выбрать самый оригинальный или самый веселый номер.

Космический парад

Задание: придумать и показать элементы строевой подготовки жителей других планет. Представьте, что на Землю слетелись представители обитаемых планет нашей галактики. И по этому случаю объявлен парад. Каждый детский микроколлектив представляет планету. Ребята придумывают ей название, заодно придумывают, как будут звать жителей той планеты. Можно сделать элементы костюмов — для каждой планеты свои. А теперь главное: предстоит придумать движения в строю, характерные для инопланетян; придумать команды, которые отдает инопланетный командир; придумать песню (если ее можно так назвать), с которой обитатели чужих галактик любят двигаться строем. Й когда все это придумано, можно начинать космический парад. Все планетные делегации выстраиваются перед трибуной Большого галактического совета. Командующие делегацией сдают им одним понятный рапорт Верховному главнокомандующему. Затем делегации попланетно «маршируют» с песней мимо трибуны. Можно от имени Галактического совета вручить награды некоторым планетам за значительный вклад в развитие строевого искусства.

Конкурс градостроителей

Задание: построить песочный город и придумать о нем легенду. Конкурс лучше всего проводить летом на берегу реки, ребята одновременно с участием в конкурсе могут загорать и купаться. Песочный город может быть средневековым, современным или городом будущего. Ребятам необходимо разработать его план, придумать необычные по архитектуре здания, башни, арки, мосты. Чтобы сооружение было более прочным, можно использовать камешки, дощечки. Как и у каждого большого города, у песочного должен быть свой герб. И должна быть легенда города, лучше всего таинственная, загадочная и, может быть, чуть-чуть страшная.
Конкурс заканчивается экскурсией по городам, во время которой звучат легенды, и награждением самых талантливых архитекторов песочных городов.

Конкурс барона Мюнхгаузена

Задание: придумать и убедительно показать (или рассказать) новое приключение барона Мюнхгаузена. Всем маленьким жителям нашей страны известен барон Мюнхгаузен. О нем написана книга, снят мультипликационный фильм. Он самый «правдивый» человек на свете. Предложите ребятам стать такими же «правдивыми». А для этого надо немного: всего лишь придумать и рассказать еще одну историю, которая была бы достойна великого рассказчика. Рассказ можно вести от первого лица, можно от третьего, а можно даже начать так: «Однажды мы с бароном Мюнхгаузеном…» Для большей достоверности рассказа можно использовать инсценировки, стихи, песни, привлекать очевидцев.
Новое приключение Мюнхгаузена можно придумать и рассказать в одиночку, а можно — объединившись в совет биографов барона, свидетелей его приключений.
За самый яркий и «правдивый» рассказ победителю можно вручить треуголку барона Мюнхгаузена или другой знаменитый предмет его гардероба. А можно торжественно принять в члены «Клуба самых честных людей», вручив при этом красивую медаль «Лучшему ученику барона Мюнхгаузена».

Путешествие в страну Вообразилию

Задание: придумать страну, которой никогда не существовало, и рассказать о ней.
Вы знаете, сколько стран на нашей планете? Более ста. Некото¬рые из них очень древние, их история насчитывает несколько тыся¬челетий. Некоторые совсем молодые, они возникли только в нашем веке. Но у каждой страны, древняя она или молодая, есть свое лицо. Лицо страны не похоже на лицо человека. На нем нет носа или глаз. Лицо страны – это:
 ее герб, флаг, гимн;
 это ее столица, знаменитые маленькие или большие города;
 это ее жители, говорящие на незнакомом для нас языке;
 это знаменитые люди и памятные события;
 это заводы, фабрики, выпускающие необычную продукцию;
 это поля с удивительными сельскохозяйственными культурами и фермы с непривычными нам животными;
 это денежные знаки, не похожие на наши;
 это обычаи, странные привычки и манеры ее жителей;
 это песни, исполняемые в сопровождении народных инструментов;
 это традиционные национальные танцы.
Предложите ребятам отправиться в страну, которой нет ни на одной карте. В страну, которую вообразят сами ребята. Пусть они дадут ей название, нарисуют ее герб. Пусть продумают, чем занимаются ее жители, как они здороваются, кушают, спят, что делают по вечерам. Пусть они покажут лицо своей страны — фантазии. И после того, как ребята придумают новую страну, можно провести заседание клуба путешественников-фантазеров. Ведущий может предложить каждой группе путешественников рассказать о своей стране сразу все в течение 10 минут, а может давать слово несколько раз по очереди: сначала узнаем название стран, потом услышим о знаменитых людях, потом посмотрим «народные» танцы и так далее. В конце встречи ведущий поблагодарит всех за интересный рассказ и показ и от имени Клуба наградит путешественников.

Защита времен года

Защитить время года — это совсем не значит, что надо отстоять его от чьего-либо нападения. Никакой агрессор не собирается идти войной на времена года. Защитить — значит доказать, что это время года самое интересное, увлекательное. А в доказательство лучше привести песни и стихи, частушки и загадки, танцы и инсценировки. И не просто так, а связать все номера в единую программу под названием «Лето», «Осень», «Зима», «Весна».
Чтобы ребята охотнее взялись за подготовку такой программы, лучше всего предложить им разделиться на четыре группы, в зависимости от того, кто когда родился.
Ведущими этой программе могут быть два героя, мальчик и девочка, которые оказались возле машины времени и никак не могут решить, куда им отправиться, в какое время года.
Когда наступит время подведения итогов, будьте осторожны. Награждайте не времена года, а их защиту, т. к. на самом деле лучшее время года определить невозможно.

Театр кукол

Дети очень любят кукольный театр. Любят смотреть куколь¬ные спектакли и любят их ставить. Предложите каждой группе поставить маленький спектакль. Он может быть изложением «Аленького цветочка», «По щучьему веленью». Он может быть создан по мотивам взрослого фильма «Спрут», «Рабыня Изаура», «При¬ключения Шерлока Холмса». А можно просто предложить ребятам темы, и пусть они сами сочинят сценарий, изготовят необходимые куклы и покажут представление. А темы могут быть необычные: «Крокодил и воздушный шарик», «Ночь в магазине игрушек» или «Самый счастливый день старого чайника». Сложно будет с изготовлением кукол, поэтому вы подскажите ребятам, что куклами могут быть ложки, стаканы, носовые платки, домашние тапочки, карандаши — в общем все, что есть под рукой. Поставьте ширму для кукольников, установите стулья или скамейки (а можно просто коврики) в «зрительном зале», пригласите друзей из младшего отряда и начинайте свой фестиваль кукольных театров.

Аукцион талантов

На аукционах обычно продают полезные или ценные вещи. Приобрести эту вещь сможет тот, кто предложит за нее большую цену. В нашем аукционе и вещи для продажи, и «деньги» необычные. В качестве продаваемой вещи может быть или настоящий ценный приз (большая кукла, торт) или приз шуточный, но чем-то памятный для всех путешествующих: пуговица от костюма начальника лагеря, замок от корпуса, в котором живет отряд. Расплачи¬ваться за право получить этот приз придется своими талантами. Ребята могут петь, читать, танцевать и даже стоять на голове или шевелить ушами — кто что умеет. Причем «платить» можно индивидуально, а можно «вскладчину», т. е. объединившись в группы.

Конкурс инсценированной колыбельной песни

Задание: инсценировать одну из колыбельных песен. О том, что колыбельные песни поют маленьким детям, чтобы они скорее засыпали, об этом знают все. Каждый, если постарается, вспомнит 2-3 колыбельные («Спят усталые игрушки…», «Спи, моя радость, усни…», «Баю-баюшки-баю…»). Но о том, что колыбельные песни можно инсценировать, и при этом очень весело, знают очень немногие. А теперь знаете и вы. Осталось только выбрать несколько «песен перед сном» и их показать в образах и в действии.
Лучше всего такой конкурс проводить, когда ребята буквально «спят на ходу». Он позволяет взбодриться и разогнать скуку. В этом конкурсе можно даже обойтись без наград, наградой всем будет приподнятое настроение, улыбки и смех.

Конкурс рисованных фильмов

Задание: нарисовать и озвучить фильм. Каждая группа превращается в киностудию. Киностудия выбирает тему и придумывает название будущего фильма. Тема может отражать некоторые эпизоды из жизни коллектива, а может быть посвящена событиям совсем нереальным, сказочным, фантастическим (например, «Наш отряд в столовой» или «Высадка марсианского десанта»). На киностудии, как известно, работают режиссеры, сценаристы, художники, звукооператоры. В каждой группе — киностудии также можно выбрать своих специалистов разных направлений, но можно работать и всем вместе, становясь то сценаристами, то художниками. После того, как определены темы фильмов, сценаристы придумывают сюжеты. Затем художники на длинных белых листах рисуют кадры (количество кадров у групп должно быть равным). Звукооператоры сочиняют текст и решают, как они будут рассказывать содержание фильма на худсовете. Режиссер осуществляет общее руководство, координирует действия всех. На подготовку дается примерно 30 минут. Просмотр фильмов и их оценка проходит на худсовете, в который могут входить ведущие, режиссеры или спе¬циально приглашенные взрослые — «кинокритики». Лучшему фильму присуждается премия. Можно присудить и несколько премий: «За лучший сценарий», «За лучшее художественное воплощение идеи», «За лучшее звуковое решение сюжета» и др.

Конкурс видеокляпов

Что такое видеоклип, сегодня знает, наверное, каждый воспитанник детского сада. Это короткий фильм, действие которого разворачивается на фоне звучащей песни. Можно сказать, что этот фильм — реклама песни. Сюжет фильма очень часто отражает или слова песни, или настроение, которое рождает музыка.
А что такое видеокляп? Это то же самое, что и видеоклип, только очень несерьезный, дурашливый. Попробуйте «снять» несколько видеокляпов вместе с ребятами. Выберите для каждой группы одну очень популярную в последние месяцы песню. Несколько раз прослушайте ее, или, если ребята знают слова песни наизусть, просто вспомните их. А теперь начинайте придумывать смешные движения и действия к каждой строчке. Солист или группа будут пародировать настоящего исполнителя, а все остальные — весело инсценировать сюжет песни. Для конкурса видеокляпов вам обязательно потребуется магнитофон и записи всех песен, предлагаемых на конкурс. И, поскольку вы проводите конкурс, должна быть просмотровая комиссия. В нее можно пригласить «звезд эстрадной музыки» (как вы понимаете — не настоящих, а вымышленных), ваши звезды в перерывах между просмотром «фильмов» смогут поделиться со всеми своими «творческими планами». Конкурс начните с весе¬лого представления комиссии, а закончите тем, что комиссия вручит веселые призы создателям лучших видеоклипов.

Митинг сказочных героев

В последнее время митинги стали привычными в нашей жизни. Чтобы провести митинг, надо немного. Во-первых, установить трибуну. Во-вторых, собрать вокруг трибуны немного слушателей. В-третьих, предложить кому-нибудь выйти на трибуну и громко о чем-нибудь поговорить 2-3 минуты. При этом обычно принято употреблять такие слова, как «мы требуем…», «мы протестуем…» А еще «можно написать на бумаге большими буквами всякие слова — это называется «плакаты» или «транспаранты». Теперь представьте, что митинг решили провести герои любимых детских сказок. Например: «Приключения Буратино», «Малыш и Карлсон», «Трое из Простоквашино», «Незнайка и его друзья». О чем могут говорить с трибуны герои сказок, к чему могут призывать, кого защищать, что они напишут на своих транспарантах? Придумайте все это вместе с вашими детьми. Пусть каждая группа выберет себе одну сказку, пусть ребята распределят между собой роли персонажей этой сказки, сделают элементы костюмов. Но это еще не главное, главное выбрать того, кто от имени всех героев сказки сможет сказать речь. Речь должна, быть веселой, сочинить ее выступающему должна помочь вся группа. И еще: пусть вся группа придумает и напишет лозунги. Если все готово — можно начинать митинг. Вам придется стать сказочником — ведущим митинга. И пусть этот митинг будет не злым и не скучным, как порой это бывает у взрослых.

Шляпное сражение

Шляпное сражение проходит в несколько этапов. Прежде всего предложите ребятам вспомнить, какие они знают головные уборы. Чтобы не было выкриков, организуйте «шляпную кольцовку», т. е. сделайте так, чтобы группы по кругу называли по одному головному убору (панама, кепка, картуз…). Этот конкурс будет разминкой и победит в ней та группа, которая продержится дольше других и предложит последнее название.
Следующим этапом сражения будет задание группам изготовить шляпу. Ее нужно сделать за 10-15 минут из подручного материала: бумаги, газеты, веток, листьев лопуха и т. д. Но мало просто изготовить шляпу, надо ее защитить, т. е. убедить всех в ее практичности и красоте. На этом этапе победит тот, кто был самым находчивым в изготовлении и веселым в защите.
А на третьем этапе ребятам надо придумать по 5-10 вопросов: серьезных («Как называется самая близкая к нам звезда?») или шуточных («Могут ли лошади на коньках ездить?»), написать эти вопросы на отдельных листочках и опустить в свою шляпу. А теперь все шляпы передадим по кругу. Каждая группа вынимает из доставшейся ей шляпы один вопрос, читает его и через 30 секунд дает ответ. Когда все группы ответили, еще раз происходит передача шляп, и так до тех пор, пока каждая шляпа, пущенная по кругу, не вернется к своим изготовителям. На этом этапе оценивается правильность или оригинальность ответа. Этот конкурс интересен тем, что в нем сочетаются творческие и познавательные элементы. Поэтому очень советуем его провести. Ребятам понравится. Вот увидите.

По музеям и выставочным залам

В нашей стране очень много музеев. Ну, просто каких только нет! Музей деревянного зодчества и музей музыкальных инструментов, музей артиллерии и музей морского флота, музей драгоценных камней и музей восковых фигур. Попробуйте в своем отряде тоже создать несколько музеев, но таких, каких еще нигде не существует:
Музей детского аппетита;
Музей велотранспортных происшествий;
Выставочный зал рыболовных достижений;
Музей старых и новых подвигов Геракла;
Музей свежих сплетен.
Напишите названия этих музеев и выставочных залов на карточках, и ребята каждой группы вытянут свой жребий. А вы помогите им в течение 20-30 минут придумать экспонаты для музеев и составить текст экскурсии. Экспонаты должны о быть смешными, а текст экскурсии — веселым. Теперь наступает торжественный момент. Произнесите пламенную речь по случаю открытия целого созвездия новых музеев в нашем лагере, перережьте под бурные аплодисменты ленточку и пригласите первых посетителей в выставочные залы. Каждая группа по очереди представит свои композиции. Хотя в настоящих музеях должно быть тихо, у вас это правило необязательно, пусть будет весело. После посещения каждого следующего музея можно оставить записи в «Книге почетных гостей», а в конце всей экскурсии всем музеям вручить «ценные памятные подарки».

Гиннес-шоу

Самое главное в этом конкурсе — придумать много-много необычных и совершенно несерьезных состязаний на определение самого-самого… Когда эти конкурсы придуманы и необходимый «инвентарь» приготовлен, вам, как ведущему, нужно объяснить, что такое Книга рекордов Гиннеса, представить секретариат, который идет вести регистрацию рекордов, сообщить о славе, которая ждет Победителя и объявить начало первого конкурса. Заранее к конкурсам ребята могут не готовиться, а выполнять их будут команды и отдельные представители команд. Ну, а конкурсы могут быть такие:

• Кто дольше просидит на табуретке, приподняв над полом ноги и не держась ни за что руками.
• Кто быстрее съест кусок черного хлеба и после этого свистнет.
• Кто сможет сделать больше приседаний, удерживая на носу в равновесии карандаш.
• Кто быстрее на одном длинном волосе завяжет пять узелков.
• Кто поднимет и удержит в течение 10 секунд большее количество волейбольных мячей или воздушных шаров.
• Кто быстрее засунет в пустую бутылку газету «Комсомольская правда», не разрывая ее.
• Кто сможет за одну минуту раскатать самую длинную «колбаску» из куска пластилина.
• Кто быстрее выпьет через пластиковую трубочку стакан воды.
• Кто сможет за одну минуту больше воткнуть канцелярских кнопок в деревянный карандаш.
• Кто дольше без добора воздуха сможет прокричать звук «И».

Общелагерное мероприятие, во время которого ребята устанавливают собственные рекорды или демонстрируют самые разнообразные способности. Например, у кого самая длинная коса, кто обладает самой обаятельной улыбкой, кто надует самый большой пузырь из жевательной резинки, и т.д.

Вечер ужасов

Во все времена дети любили страшные истории. Вспомните «Бежин луг» И.С. Тургенева. Но можно и не ссылаться на авторитет классиков, можно просто вспомнить свое собственное детство, там, вероятнее всего, были и рассказы про мертвецов и простыни, превращенные в костюмы привидений, и гримирование под чертей, (ведьм и прочих лесных чудищ). А что если пойти навстречу этой странной детской потребности и организовать «Вечер ужасов»? Коль все равно дети будут рассказывать «про кладбища и вампиров», не лучше ли это сделать «организованно»? Может быть, в таком случае вы поможете детям с помощью смеха преодолеть страх. Как это делать? Прежде всего нужно заранее подготовиться. Объявите, что сегодня начнется Вальпургиева ночь, сегодня вся нечистая сила собралась на Лысой горе, чтобы поведать обо всех жуткостях, творящихся на свете. Каждый пусть сделает себе костюм и наложит грим — ведь сегодня, по «нечистой» традиции, состоится конкурс «Мисс безобразие». А еще пусть все вспомнят самые страшные истории, которые слышали от старших ребят, и самые жуткие сюжеты фильмов ужасов, если такие вашим ребятам довелось видеть. А еще пусть все приготовятся к конкурсу на самый душераздирающий вой и самый зловещий смех. А еще можно придумать заклинания, изготовить амулеты и талисманы. Ну и, наконец, нужно «оборудовать» место встречи. Это может быть темная поляна с маленьким костром или очень темная-комната с маленькой свечкой. Не помешают всевозможные атрибуты жилищ злых колдуний: чучела, сети, веревки. А сидеть лучше всего не на стульях, а прямо на полу. Начать встречу придется Вам как верховному Вурдалаку или Главному привидению. И начните не скучными словами: «Ребята, у нас сегодня интересное мероприятие», а зловещим окриком: «Ну что, вес собрались?..». А дальше действуйте, как велит вам образ «великого и ужасного», — объявляйте конкурсы, награждайте по своей прихоти лучших или худших. Для этого заготовьте камешки, обожженные бумажки, веревочки, пузырьки с жидкостями — самые ценные среди нечистой силы подарки. И старайтесь, чтобы ребята больше смеялись и меньше пугались. И обязательно (!) после того, как все кончится, после того, как ребята отмоются и лягут спать, обязательно проверьте, все ли уснули и не появилось ли у кого-то желание продолжить вечер настоящими ужасами. Всего должно быть в меру.

Воздушный хоккей

С правилами хоккея с шайбой знаком каждый мальчишка. В хоккее 3 тайма по 20 минут. На площадке одновременно играют по пять игроков от каждой команды, в воротах стоят вратари. Есть скамейки запасных игроков и скамейка нарушителей. Есть тренеры, есть судьи, есть комментатор. Если вы решили сыграть в воздушный хоккей, пусть все останется так же, только вместо настоящих клюшек будут маленькие, пластмассовые, вместо шайбы — воздушный шарик, а таймы будут по 10 минут. Создайте две команды, которые придумывают интересные названия. Объясните игрокам правила: шарик нельзя трогать руками и ногами — только клюшкой, нельзя играть за пределами площадки, нельзя использовать силовые приемы, за это удаление на одну минуту. Пригласите находчивого, остроумного комментатора. Приготовьте приз победителям. А еще обязательно приготовьте несколько запасных шариков — мало ли что. Если все готово, тогда: «Вбрасывание!»

Выставка рекордов природы

Вы, наверное, слышали о книге рекордов Гиннеса. В ней записано про все самое большое, необычное, уникальное. Но ведь удивительные достижения могут быть не только в технике или жизни человека, но и в природе (самый большой лист подорожника, самый толстый стебель одуванчика, самая маленькая шишка, самый длинный ус клубники, и еще самый полезный… самый сладкий… самый колючий…). Выставку подобных рекордов легко можно организовать в вашем отряде. Предложите каждой группе обустроить свой «павильон» (пусть это будет красиво оформленный стол). Для павильона необходимы экспонаты. Чтобы их найти, ребятам надо отправиться в лес и проявить наблюдательность. Экспонатов у каждой группы должно быть не менее 10, поэтому ребятам надо постараться. Когда павильоны будут оформлены, организуйте торжественное открытие выставки рекордов Природы. Во время открытия можно произнести речь и перерезать ленточку. Осмотр экспонатов может быть организованным, но может быть и стихийным. После того, как все ознакомятся с образцами достижений Природы, можно организовать комиссию по «регистрации рекордов». Комиссию надо «вооружить» линейкой, весами и прочими инструментами. Комиссия замерит все экспонаты и определит из них самые-самые. Затем торжественно занесет в красиво оформленную «Книгу рекордов» показатели, достижения и фамилии тех, кто его обнаружил. Эта книга может в дальнейшем висеть на видном месте и пополняться все новыми рекордами. Это тем более важно, так как выставка по времени может быть очень непродолжительной, некоторые экспонаты, к сожалению, быстро завянут. А зафиксированные рекорды будут отражать затраченный ребятами труд и вдохновлять их на пристальные поиски новых «рекордсменов».

Цветочная азбука

Азбука — это книга, которая знакомит детей с буквами. Каждой букве отводится одна страничка. Цветочная азбука очень похожа на обыкновенную, только в ней нарисованы цветы. На странице с каждой буквой свой цветок. А — астра, Б — багульник, В — василек, Г — гладиолус и т. д. Здесь же стихи, посвященные этим цветам. Например:
Апрель золотыми лучами обласкан,
С лужайки плывет аромат,
Анютины глазки из были и сказки
На мир удивленно глядят.
Предложите ребятам создать такую цветочную азбуку. Для этого понадобятся листы из альбома для рисования, карандаши и фломастеры. А еще знание цветов и фантазия. Весь ваш отряд будет большим творческим коллективом по составлению нового учебного пособия. Но всем вместе работать трудно, поэтому разделите ребят на маленькие группы по 3-4 человека. Каждой группе достанется одна буква — одна страничка азбуки. Перед началом работы нужно четко объяснить задание: вспомнить название цветка на доставшуюся букву, нарисовать этот цветок и сочинить о нем четверостишие. Стихотворение надо красиво написать на красиво оформленных страничках. Во время работы помогите ребятам, нужно, чтобы у них обязательно все получилось. А когда работа будет окончена, приколите готовые листочки на большой планшет — у вас получится выставка. Через три дня все работы можно будет снять и сделать из них книжку. Эту книжку можно показать друзьям и родителям. Не забудьте за самые интересные странички поблагодарить ребят.

Грибные сказки

Вы помните хоть одну сказку про грибы? Увы, героями сказок были волки и яблоньки, облака и ботинки, но грибы почти никогда. Предложите ребятам восполнить этот пробел и объявите конкурс на лучшую грибную сказку. Каждая группа пусть сочинит историю, которая начнется словами: «Жили-были папа-боровик и мама-боровик и было у них три сына…» или «В некотором лесном царстве, грибном государстве умер царь Мухомор I…» А может быть, так: «В одной подберезовой республике решили грибы выбрать себе президента…» Чтобы сочинить сказку, ребятам потребуется прежде всего вспомнить названия грибов, их внешний вид, их «повадки» где они предпочитают «обитать», как растут — в одиночку или семьями. Можно вспомнить, какие грибы съедобные, а какие ядовитые. Все эти сведения пригодятся в работе над сказкой, в создании образов и характеров главных героев. Но это еще не все. В сказке должен быть сюжет: завязка, развитие действия, кульминация, развязка. В грибных сказках можно использовать известные сюжеты из русских народных сказок, а можно придумать свой. Что может быть в сказке: похищение одного из главных героев и его спасение; ссора между героями и их трудное примирение; путешествие героя по разным землям и его подвиги в пути; колдовство и превращения; войны и испытания; и даже — любовь и свадьба. Простор для детского воображения огромный. Пусть ребята как следует пофантазируют и вечером возле костра расскажут то, что они придумали. У вас получится интересное и полезное дело.

Выставка «Ветки и корни»

Чтобы организовать такую выставку, надо дать ребятам задание: погулять по лесу и найти ветки и корни очень необычной формы. Они должны быть похожи на что-то или кого-то. На людей, на транспорт, на сказочных персонажей, на архитектурные сооружения, на животных. Ветки и корни можно составлять друг с другом, чтобы добиться большей схожести или чтобы запечатлеть какое-нибудь действие («Хоккеист перед воротами противника», «Танковое сражение», «Волк перед прыжком»). Чтобы справиться с этим заданием, нужны и наблюдательность, и фантазия. Ребята могут заняться поиском в оди¬ночку или маленькими группами. Интересный корень или ветку надо аккуратно обломить или обрезать ножиком. Можно немного «поработать» над природной заготовкой — удалить что-то лишнее. И обязательно надо придумать своей композиции название. После удачных поисков и интересных находок нужно организовать выставку. В организации можно задействовать специальную группу, ей достанется немало работы: нужно расставить столы, разместить на них экспонаты, изготовить таблички с названиями «произведений» и фамилиями авторов, сделать и надписать красивые наградные дипломы победителям. Если в выставочном зале несколько отделов («Нечистая сила», «Физкультура и спорт», «Герои мультфильмов» и др.), значит нужно аккуратно напечатать таблички с названиями «отделов» и прикрепить их над экспонатами. Перед открытием выставки предоставьте возможность специальной «экспертной комиссии» оценить художествен¬ные достоинства находок и поделок. Чтобы вашу выставку смогли увидеть не только ребята вашего отряда, определите часы работы выставки и пригласите друзей из других отрядов в гости. Назначьте плату за вход: исполнение стихотворения или песни о природе. В общем, сделайте так, чтобы ребята поняли: организация выставки — это не пустяк, а большое, серьезное дело.

Лесное ателье мод

Если вам приходилось бывать в ателье мод, то вы знаете, что там работают опытные портные и талантливые художники-модельеры. Они разрабатывают и шьют современные модные костюмы и платья. Время от времени дома и ателье мод организуют выставки демонстрации коллекций модной одежды.
Предложите организовать ателье мод в своем отряде. Каждая группа будет творческой бригадой, в ней можно будет выбрать руководителя, модельеров, портных, демонстраторов одежды. Конечно, у ребят нет опыта в создании одежды, но зато есть фантазия. Конечно, у вас нет ткани, но ведь рядом — лес, а в нем столько необычного, интересного материала. Ведь костюм можно изготовить из листьев, хотя бы элементы. Пусть бригада самостоятельно разработает эскиз одежды, найдет в лесу подходящую «ткань» и «сошьет» из нее модную модель. Можно предложить ребятам поработать и на заказ, т. е. попросить их сделать костюм под названием «Белочка в дупле» или «Лиса на охоте». А можно сказать, что наше ателье будет обслуживать лесных жителей — лешего, водяного, Бабу-Ягу, и мы шьем рабочую, домашнюю одежду, парадную одежду только для них. Вот сколько элементов для творчества. Когда костюмы готовы, начнем демонстрацию моделей. Расставим красиво стулья в «демонстрационном зале», включим тихую музыку. Вы, как директор ателье, сами объявите, что сегодня первый показ мод летнего сезона первого лесного ателье. Представьте творческие бригады и их руководителей, передайте им «микрофон». Каждый бригадир должен сказать несколько слов о «достижениях» своего коллектива, затем пригласить на сцену демонстранта одежды, который покажет последний «шедевр», созданный бригадой. Во время такого комментария обычно принято подробно говорить о материале, из которого сделана модель. Комиссия опытных модельеров, ко¬торую вам также необходимо «пригласить» оценить все образцы, и определит победителя. В награду победителям можно вручить, «путевку» на европейский фестиваль мод. И не забывайте: в настоящих ателье мод всегда чисто и на полу не валяются обрывки неиспользованного материала.

Конкурс рекламных видеофильмов

Что такое реклама, сегодня знает каждый малыш. Рекламные заставки между передачами телевидения стали привычными. Поэтому, если вы предложите ребятам сделать рекламный фильм, вам не придется долго объяснять, что это такое. И, пожалуй, ребята охотно откликнутся. Но они могут сразу же остыть, как только узнают тему фильма: «Лекарственные растения». Поэтому заранее приго¬товьте аргументы в доказательство важности будущих рекламных работ. И заранее приготовьте литературу, из которой ребята могли бы почерпнуть нужные сведения о растениях. Это могут быть и толстые книги, и наборы специальных открыток, и газетные вырезки. Та предварительная работа, которую предстоит сделать ребятам, будет для них чрезвычайно полезной — ведь они узнают о свойствах многих растений, об их влиянии на организм человека.
Не менее важный этап работы — написание сценария. Он кажется простым: всего 2-3 фразы и короткий сюжет. Но сколько творческих сил уходит у специалиста по рекламе, чтобы отыскать эти нужные короткие слова и интересные образы! Недаром говорят, что настоящая реклама — искусство. Не спешите на этом этапе. Первое, И самое простое, что может прийти в голову ребятам, — это примерно такой сюжет: мальчик заболел, таблетки ему не помогают, ему становится все хуже, тут появляется друг, он предлагает принять настой или сок лекарственного растения, больной выпивает и тут же выздоравливает. Есть опасность, что такие сюжеты будут у большинства рекламных микроколлективов. Поэтому не советуйте детям ставить первые приходящие в голову идеи, предложите перебрать несколько вариантов, пока не появится самый оригинальный. Когда он будет найден короткая репетиция и сразу просмотр. Не забывайте, что во всем мире за лучшие рекламные фильмы присуждают награды.

Сценарный план мастерской «Древо жизни»

1 этап — Создание «семей» – объединение в микрогруппы по 7-10 человек. В этих микрогруппах выбираются роли: «отца», «матери», «ребенка», «бабушек» и «дедушек», «тетей», «дядей» и т.д. в зависимости от количества участников.
2 этап — проверка знаний родственных связей.
Ведущий: А сейчас поднимите руки все «мамы»,…. далее «папы»… и «дети”. Я абсолютно уверена, что находящиеся здесь «семьи» очень дружные и сплоченные, но… конкурс есть конкурс. Сейчас мы проверим, какая из семей лучше всех знает членов своей «семьи»? Итак, ответьте не задумываясь, т.е. выберите правильный вариант из тех ответов, которые я вам предложу и поднимите руку представитель «семьи».
деверь — брат жены
свояченица – сестра жены
золовка — сестра мужа
шурин — брат мужа
жена отца мужа
сноха — жена сына
теща — мать жены
кузен — сын дяди
сын брата — племянник
3 этап — этап «самоопределения».
Ребятам дается время (15- 20 минут) для того, чтобы придумать фамилию для созданной «семьи», семейные традиции, в общем что б ребята подготовили представление своей «семьи» (мини — визитку), например, это может быть «семейный» гимн, какая-то «страница» из истории «семьи», «семейный рецепт молодости», «благополучия», девиз «семьи». Закончить представление своей «семьи» ребята должны живой картиной, которая будет символизировать «семейную» фотографию.
4 этап. Песенный аукцион имен.
В этом конкурсе ребятам предлагается вспомнить, какие песни любят их родители (не более 3-х) и песни со своим именем (не более 3-х).
5 этап. Конкурс «Давай поговорим о нас с тобой».
Ребятам необходимо представить, что наступил 2020 год. «Семья» выросла, появились новые члены «семьи». А теперь задание: ребятам нужно нарисовать дом, в котором они будут жить в 2020 году, стены которого будут символизировать дружбу этой «семьи», а крыша — любовь. И каждый элемент, которым ребята будут дополнять этот дом, должен символизировать качество крепкой семьи. В итоге конкурса все вместе должны разобраться, что же входит в понятие «семейное счастье». Побеждает наиболее компетентная «семья».

Сказочница

Время: 1,5 — 2 часа. Заставка: Забывчивая бабушка жалуется, что забыла все сказки, нечего внукам рассказывать. Помнит только отрывки.

1. Задание: Командам раздаются отрывки сказок. Надо придумать сказку, используя полученные отрывки без изменения.

2. Общий просмотр. Материалы: костюм бабушки, карточки с предложениями из сказок.

Вечер жанров

Время: 1,5 — 2 часа. Из трех мешочков группы достают: из первого — название сказки, из второго и третьего — жанры (или уже скомбинированные жанры, тогда мешочков будет два).

1. Задание: Поставить сказку в соответствующем жанре.

2. Общий просмотр. Материалы: карточки с названиями сказок и жанрами, мешочки.

Конкурс шумовых оркестров.

Ребята подыскивают предметы, на которых можно «играть». Подбирается популярная песня для исполнения, и — вперед!

Газета

Цель КТД: познакомить детей с
работой средств массовой информации.

Занятие проводится в
нескольких помещениях, где располагаются «редакции» газет.

Каждой «редакции» нужно
выдать фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, ластики, гуашь, кисточки, ватман
(1 лист), клей, ножницы, старые газеты и открытки, вырезки названий статей,
листы писчей бумаги.

Игру ведет главный
игротехник, его обязанности: жеребьевка «редакций», организация старта и финиша
игры, координация процесса игры, контролирование времени, разрешение
непредвиденных ситуаций.

Участники по итогам
жеребьевки становятся «редакцией» какой-либо газеты, отличающейся каждая своим
жанром. В каждой «редакции» свои роли участники выбирают сами:

• редакторы — 1
человек;

• корреспонденты — 4
человека;

• писатели — 4
человека;

• оформители — 5
человек;

• событийная
(актерская) группа — 6 человек.

Редактор руководит
деятельностью всей «редакции», определяет место статей в газете, имеет право
решающего голоса.

Корреспонденты посещают
места событий, фиксируют происходящее и передают информацию писателям.

Писатели создают статьи
в жанре своей газеты, передают материал оформителям.

Оформители делают
макет, отвечают за визуальный имидж газеты, оформляют статьи, рекламу,
интервью.

Событийная (актерская)
группа с момента старта игры разрабатывает событие и в определенное время
реализует его на заранее обговоренном месте (продолжительность показа сюжета —
не более 2-3 минут). По окончании показа события эта группа подключается к
остальным участникам редакции. Интервал между событиями — 5 минут.

По истечении
определенного времени (1,5-2 часа) все газеты вывешивают в одном месте на
всеобщее обозрение. Жюри отмечает все издания по номинациям:

• Самое точное
соответствие жанру;

• Лучшая статья;

• Сильное оформление;

• Самый информативный
выпуск;

• Интереснейшее событие
и др.

До начала все участники
собираются в одном помещении, где знакомятся с правилами игры. Среди участников
проводится первая жеребьевка — распределение на команды (по 20 человек). Затем
в командах ребята определяются с сюжетными ролями. На эту процедуру отводится
не более 5-7 минут.

По завершении этих
выборов проводится вторая жеребьевка — определение события и названия газет:
«Пионерская правда», «Криминальное чтиво», «Бизнес», «Политика», «Детские
новости», «Телевизор», «Желтая пресса», «Сатирикон», «Юмор сегодня» и др.

Первое событие
демонстрирует событийная (актерская) группа, которую определил жребий.
Корреспонденты других редакций присутствуют на этом событии, стараясь максимально
точно зафиксировать происходящее (без комментариев и пояснений событийной
группы). Затем корреспонденты передают информацию писателям, которые создают
статью. Далее с ней работают оформители и редактор.

Следующие события
демонстрируются согласно тому же алгоритму.

По завершении показа
всех событий всем «редакциям» дается 20 минут для завершения работы над
газетой. Затем газеты вывешиваются. Подводятся итоги.

Синема

Цель КТД: эффективное взаимодействие
ребят в отряде в процессе творческой деятельности.

Подготовительный этап.
Разбиваем отряд на группы («киностудии»). Формы разбивки могут быть
разнообразны: по номерам, по цветам, по названиям цветов и т. д.

Задания «киностудиям»:

1. Придумать название
своей «киностудии».

2. Нарисовать эмблему
своей «киностудии». Каждой группе для этого раздаются листы, маркеры и
фломастеры либо карандаши и краски.

3. Написать и озвучить
девиз, рекламный слоган, который будет отражать сущность «киностудии».

4. Каждая «киностудия»
называет фильмы, которые ей известны. Побеждает то, кто больше назовет.

5. Командам раздаются
карточки (по 1 на команду) с названиями разных форм передач: «Прогноз погоды»,
«Новости», «В мире животных» и т. д.

«Киностудиям»
необходимо представить своим коллегам данные формы, задействовав всех участников
своей группы, а остальным — отгадать, что за передачи была представлена.

6. Мимикой и жестами
каждая «киностудия» показывает известного киногероя, а остальные «киностудии»
должны отгадать, кто это. Обязательное условие — принимать участие должны все
члены «киностудии».

7. Ведущий озвучивает
названия фильмов, которые перевернуты наоборот, а остальные участники
определяют обычное название.

Например: «Черная луна
моря» — «Белое солнце пустыни», «Василий Иванович остается на прежнем месте
работы» — «Иван Васильевич меняет профессию», «Ненависть и орлы» — «Любовь и
голуби».

8. «Киностудиям»
необходимо снять один и тот же фильм, например «Колобок», в разных жанрах
(комедия, сериал, ужасы). Остальные угадывают, в каком жанре был снят фильм.

Обязательно подводятся
итоги, «киностудии» награждаются дипломами или другими призами.

Путешествие
по цветным морям

Колективно-творческое
дело, направленное на выявление лидеров, творческих способностей участников и
формирование коллектива.

ТИП:
Комплексная игра.

ФОРМА:
Состязание.

КРАТКОЕ
ОПИСАНИЕ: команды состязаются в творчестве, остроумии и эрудиции, выполняя
задания, получаемые от ведущего. Игра включает в себя ряд разнообразных
заданий, дающих возможность каждому ребенку показать свои творческие и организаторские
способности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ: выявление деловых и эмоциональных лидеров микрогрупп, творческих
способностей детей, а также на сплочение коллектива через совместную
деятельность группы.

ДЛЯ
КАКОГО ВОЗРАСТА: Старшие подростки и старшеклассники.

КОЛИЧЕСТВО
УЧАСТНИКОВ: Несколько микрогрупп.

СОВЕТЫ
ОРГАНИЗАТОРАМ: Одним из важных моментов любого коллективно-творческого дела
является разбивка детей на микрогруппы, которые и выполняют полученные от
ведущего задания. Можно сказать, что если «театр начинается с
вешалки», то любое КТД начинается прежде всего с разбивки. Для неё Вам
понадобятся несколько парусников разных цветов (по числу микро-групп), каждый
из которых необходимо разрезать на столько частей, сколько будет ребят в этой
микрогруппе. Причём, не забывайте и о том, что число ребят в командах должно
быть равным по количественному составу. В дальнейшем эти разрезанные парусники
будут использоваться при оценке выступления команд.

КОНКУРСНАЯ
ПРОГРАММА: Перед началом конкурса ещё раз обратите внимание ребят на карту с
изображением цветных морей и напомните командам, что победительницей станет та
группа, которая первой соберёт свой парусник на одном из этих морей.
Желательно, чтобы кораблик и море, на котором его собирают были разных цветов.
Не забудьте перед началом каждого конкурса сказать командам сколько частей
своего корабля будут перекладывать на цветное море команды, отличившиеся при
выполнении задания. Например, в первом конкурсе победила команда, у которой
красный парусник. Это означает, что она перекладывает на одно из цветных морей
несколько частей своего корабля.

Итак,
ПЕРВОЕ конкурсное задание: Для того, чтобы отправиться в плавание по цветным
морям, каждой команде необходим свой корабль. Из тех кусочков цветной бумаги,
которые Вы использовали на разбивку, команды должны выложить свой кораблик.
Победителем считается та команда, которая сделает это раньше других. Важно
отметить тот факт, что парусники, которые Вы нарезали для разбивки, должны
отличаться друг от друга только по цвету, но ни в коем случае не по размеру или
форме. В противном случае задания у команд могут получиться неравноценными, и
это вызовет лишние споры.

ВТОРОЕ
конкурсное задание: Каждой команде раздаётся комплект карточек с набором
следующих букв: Е, К, К, С, Б, О, З, Ы, Р, А. Выполнение задания напоминает
заполнение кроссворда. Ведущий даёт определения слов (по одному), которые можно
выложить из этого набора букв. Команда, которая первой поднимет над головой
заданное слово, перекладывает одну из частей своего корабля на карту цветных
морей.

Например:

Молочный
продукт СЫР

Плотницкий
инструмент РЕЗАК

Обитатель
водомов РЫБА

Рабочее
платье матроса РОБА

Обитатель
морских глубин, имеющий клешни КРАБ

Жесткое
покрытие на книгах и тетрадях КОРКА

Бывает
на воде, на голове, нужна для заготовки сена КОСА

Головной
убор матроса БЕСКОЗЫРКА

ТРЕТЬЕ
конкурсное задание: Каждой команде дается несколько перевертышей (Конкурс
«С точностью до наоборот» из телепередачи «Великолепная
семерка») известных выражений из лексикона моряков. Перевёртыш образуется
при замене каждого слова на противоположное по смыслу.

Например:
«Учиться, учиться, учиться»,- Владимир Ленин можно заменить на:
«Мракобесие, мракобесие, мракобесие»,- Лев Троцкий. Или: «Без
женщин жить нельзя на свете, нет…» На: «С мужчиной умереть можно в
темноте, да…»

Задания
на конкурс:

Шипеть
одному вниз СВИСТАТЬ ВСЕХ НАВЕРХ

Один
метр под мачтой СЕМЬ ФУТОВ ПОД КИЛЕМ

Встречного
штиля ПОПУТНОГО ВЕТРА

Последним
всплывающую подводную лодку посещают кошки ПЕРВЫМ ТОНУЩИЙ КОРАБЛЬ ПОКИДАЮТ
КРЫСЫ

Мужчина
под машиной от радости ЖЕНЩИНА НА КОРАБЛЕ К НЕСЧАСТЬЮ

ЧЕТВЁРТОЕ
конкурсное задание: Сочинить рассказ на морскую тему, в котором все слова,
кроме предлогов и союзов, будут начинаться только на одну букву алфавита. Можно
разрешить использовать в рассказе прилагательное, обозначающее цвет моря, где
команда собирает свой парусник.

Например:
Команда, строящая свой корабль в СИНЕМ море, может сочинить такой рассказ
(буква К): Синий Королевский Корабль «Корона» Курсировал от Корсики
до Кипра с Коровами на Корме и Королевским Колдуном в Каюте. Корабельный Кок
Каналья, синий от Качки, Кипятил в Кастрюле картофель с Крабами Креветками и
Кальмарами для Королевской Кухни. И так далее…

Команда,
использовавшая наибольшее количество разрешенных слов, и становится
победительницей этого конкурса.

КТД
«Звездные экипажи»

—
Сейчас мы с вами отправимся в космос. У нас есть 5 космических кораблей. Каждый
из вас вытянет билет на один из них (все вытягивают заранее заготовленные
билеты 5 разных цветов). А теперь займите свои места, сядьте по цветам. Мы
летим на другую планету.

В ходе
этого полета экипажи кораблей выполняют различные задания. После объявления
очередного задания не забудьте сказать, сколько времени вы выделяете на его
выполнение. Я выбираю жюри, которое под моим руководством в конце игры
объявляет победителей и вручает ребятам заранее мною заготовленные призы.

Задания
могут быть такими:

1.
Придумать название вашего космического корабля и каждому члену экипажа —
должность, на самом деле не существующую (5 мин).

2.
Нарисовать свой корабль (оценивается участие всех) (5 мин).

3.
Сочинить стихотворение — девиз вашего экипажа. Известны последние слова:
ракета, летит, комета, метеорит (7-8 мин).

4.
Восстановить записи бортжурнала. Каждому экипажу дать листочек с первой и
последней строчкой. Например, первой команде, “И вот, наконец, все сборы
окончены, и мы… И мы благополучно пролетели стратосферу… Никто не знал, что
будет дальше…” и т.д. Должен получится общий связный рассказ (7-8 мин).

5.
“Невесомость” — конкурс капитанов. Капитаны садятся в ряд. Их задача — передать
друг другу мячик или апельсин сначала руками, затем ступнями, коленями,
подбородками. Если мячик упал — виноватый выходит из игры или получает штрафные
баллы (7-8 мин).

6. Мы
прилетели на другую планету и попали на праздник. Придумать этот праздник и
показать, как его празднуют (10-15 мин).

КТД
«Следопыт»

Форма:
игра по станциям. Цели:

1.
Выявление организаторских, творческих, интеллектуальных возможностей.

2.
Создание в группе атмосферы сплоченности, комфортности, доверия.

Участники:
6 команд по 10-15 человек. Время игры: 1.5-2.5 часа. Место проведения: открытая
площадка, местность. Игротехники: эксперты по количеству станций, ведущий,
«одинокий шакал».

Реквизит:

1.
Костюмы индейцев для ведущих станций.

2.
Томагавк войны.

3.
Маршрутные листы для каждой команды.

4.
Реквизит по станциям.

5.
Карта, разделенная на 72 части.

Описание
игры: На месте старта игры выстроены все команды – участницы. Внезапно
по-является «совет старейшин» (эксперты станций).

Старейшина:
Сегодня одинокий шакал вырыл топор войны и всем нам, о краснокожие братья,
грозит беда. Чтобы сохранить мир между нашими племенами вы должны пройти
испытания. После каждого испытания ваше племя получит часть карты, которая
поможет нам отыскать одинокого шакала и вновь зарыть топор войны. Но! Есть одно
условие: проходя по индейским тропам нельзя встречаться с другими племенами,
иначе может за-вязаться битва. Торопитесь, о краснокожие братья, близится
страшный час!!! Вожди уходят на станции. Командам раздаются маршрутные листы, и
дублируется зада-ние.

Ведущий:
Перевожу с индейского на индейский. Задача каждого племени пройти все
ис-пытания, качественно и быстро выполнить задания вождей. При этом нельзя
встречаться с другими племенами, чтобы не вступать с ними в битву. Битва – это
дополнительное за-дание, за выполнение которого начисляются дополнительные
баллы. Не забудьте собрать кусочки карты.

По
сигналу ведущего команды отправляются по своим маршрутам.

1. «Западня»

На широком
лестничном пролете натягивается веревка. Группа должна спуститься или подняться
по лестнице, перебираясь через веревку без помощи рук и не подлазия под нее.
При выполнения задания важна взаимопомощь в группе и фантазия. Баллы ставятся
по количеству игроков. Если игрок заденет веревку, то минус 1 балл.

2. «Застенчивые ивы»

Музыкальная
станция. На ней игроки выполняют следующее задания:

1.
Спеть и проинсценировать старинную индейскую песню. (1 балл).

2.
Ответить на музыкальные вопросы словами из песен, например:

Вопрос:
А почему, почему, почему был светофор зеленый? Ответ: Зеленое небо, красные
облака, а больше краски не было у чудака. За каждый правильный ответ – 1 балл.

3. «Песнь белого орла»

Группе
предлагается буриме (зарифмованные слова), из которых они должны сложить стихи.

Например:

скво –
каково

Стрела
– замерла

Максимальный
балл – 3 балла.

4. «Зоркий глаз»

Среди
веток, на высоком дереве укрепляется поле для игры в «Дартс». Задача ко-манды
максимально точно попасть в него. Для данной станции лучше использо-вать
детский «Дартс», где вместо стрел используются мячики с липким слоем. За каждое
попадание – 1 балл.

5. «Индейское письмо»

На
станции находится послание – индейское письмо, но … оно попало в воду, и
не-много размылись буквы. Задача команды – расшифровать письмо, дописав буквы.
Максимальный балл – 3 балла.

6. «Ритуальная поляна»

Танцевальная
станция. Группе предлагается придумать индейский ритуальный танец, исполнить
его и объяснить его значение. Максимальный балл – 3 балла.

7. «Там-тамы»

Станция
шумового оркестра. На станции находится список арий из опер, балетов,
фрагментов, классических произведений:

1.
П.И.Чайковский «Танец маленьких лебедей» балет «Лебединое озеро»

2.
Мендельсон «Свадебный марш»

3.
В.А.Моцарт «Турецкий марш»

Команде
необходимо вспомнить эти произведения и исполнить их без голосового
сопровождения на любых предметах. За каждое произведение – 1 балл.

8. «Индейский листок»

Группе
дается игровая ситуация: все вы вожди племени, которое собирается уйти в
саванну, чтобы освободить свое место молодым. Но, прежде чем уйти, вы должны
напи-сать племени свой наказ, проявив все свое мастерство красноречия и
художественный дар. Задача: выпуск тематического информационного листка.
Максимальный балл – 3 балла.

9. «Вигвам вождя»

Интеллектуальная
станция. Все члены группы, отжимаясь, должны отвечать на во-просы типа:

1.
Какие писатели писали об индейцах?

2.
Названия, каких индейских племен вы знаете?

3.
Какие предметы являются символами войны у индейцев?

Особенность
данной станции в том, что на вопросы необходимо отвечать, выпол-няя какие-либо
физические упражнения минимальной сложности. Шутливо стан-ция может называться
«Интеллектуальная зарядка». За каждый правильный ответ – 1 балл.

10. «Дом водяной крысы»

Для
конкурса необходимы тазик с водой и бумажные кораблики (по количеству отрядов).
Задача игроков – провести кораблик по кругу, дуя на него, большее количество
раз за минуту. За каждый круг – 1 балл.

11. «Переправа бизона»

Для
работы необходимо подготовить крепкую палку, разметить дистанцию: 50 метров
между стартом и финишем. В группе выбираются 2-4 «охотника» – наиболее сильные,
выносливые ребята. Ос-тальные – «бизоны», которых «охотники» должны перенести
от линии старта до линии финиша. Задача «охотников» – перенести как можно
больше «бизонов», не уронив их на землю. За каждого переправленного человека –
1 балл.

12. «Змеиная тропа»

Для
работы необходимы две лавочки, между которыми натянута веревка. Задача игроков
– проползти под веревкой, не задев ее. Сколько человек проползет под веревкой –
столько баллов.

Битвы

Для
каждой станции заранее готовятся дополнительные задания. Если 2 группы
встреча-ются на станции, они должны выполнить задание – «вступить в битву».
Команда, выпол-нившая задание лучше, выигрывает бой и получает дополнительные
баллы.

После
того, как все племена-команды соберутся на месте финиша, участники игры долж-ны
встать в круг и исполнить ритуальные индейские песни. В это время командиры
ко-манд собирают карту, а эксперты подсчитывают баллы, набранные командами.
Побе-дившей команде предоставляется возможность по карте обнаружить одинокого
шакала и зарыть томагавк войны.

Вопросы для станции «застенчивые ивы»

1. Ах,
почему, почему, почему свет светофора зеленый? 2. Ай-яй-яй девчонка, где взяла
такие ножки? 3. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны эти мальчишки? 4.
Ну, где же вы девчонки? 5. Когда в тебя вселился этот бес? 6. Ну, что тебя так
тянет танцевать? 7. Почему, почему на тебя повелась? 8. How much is the fish?
9. Зачем, зачем ты снова повстречался? 10. Зачем вы девочки любите белобрысых?
11. Почему умирает любовь? 12. Что стоишь качаясь? 13. Где ты была и почему ты
не пришла я не пойму? 14. Где же ты есть земной мой сон? 15. Кто? Кто? Кто? Кто
нам поможет вернуть вновь наше счастье, нашу любовь? 16. Что ты рисуешь мой
мальчик на чертовой крыше? 17. Подождем мою маму? 18. Куда уходит детство? 19.
Что ты милая смотришь искоса? 20. Ах, что же, что же делать нам, двум веселым
пацанам? 21. Что тебе снится, крейсер Аврора? 22. Ну, где же ручки?

Игра
«Песня дня»

Цель:
сплотить коллектив, организовать содержательный досуг и выявить скрытые
спо-собности участников.

Участники:
группы по 4-5 человек.

Ход игры.

Старт.
Отсюда начинается момент создания песни дня. Все группы пройдут по этапам, где
выполняя задания смогут написать в итоге свою оригинальную песню. У кого она
окажется лучше? Узнаем в своё время. на старт, внимание… музыка!

Пегаса
под седло! На этом этапе каждая команда сочиняет текст к своей песне, работая с
предложенными рифмами. Например: лето — котлета, давай – трамвай, карман —
барабан, барьер — пример, шутка – жутко, стенка — пенка и д.р. Лучше всего,
если у каждой группы будет свой набор рифм.

Создайте
шедевр! Группа подбирает на свой текст мелодию. Это может быть продукт
собственного сочинения, а может быть какая-нибудь из известных мелодий.

Мастерская
перевоплощения. Пусть участники представят себя хором Советской армии, детского
сада или сводным хором духовной семинарии и исполнят песню «В лесу родилась
елочка».

Генеральная
репетиция. Теперь мы готовы начать окончательные репетиции. Определитесь, кто
будет музыкантом, кто — певцом, а кто бэк-вокалистом. Очень скоро вы будете
представлять свое творение на суд зрителей.

Концерт.
И вот долгожданны финал. Мы начинаем конкурс «Песня дня». Компетентное жюри уже
готово, участники – в сборе. Гала-концерт состоится немедленно!

Станций
в этой игре может быть гораздо больше, все зависит от фантазии и возможно-стей
организаторов. Не забудьте только, что наградить по итогам концерта следует все
команды!

Творческое
дело «Оживающая мультикартинка»

Как и
любое творческое дело, проводится с целью выявить творческие способности
подростков, сплотить детский коллектив, воспитать нормы взаимодействия в
группе. Дело проводит один из вожатых, второй выступает в качестве помощника и
консультанта ребят при выполнении творческих заданий.

Советы опытного. Как провести творческое дело «Оживающая мультикартинка»?

(Первый
этап — разбивка на группы. Для проведения дела необходимо создать четыре группы
по 7–8 человек. Для этого воспользуемся уже опробованным приёмом случайного
выбора. Вы заранее разрезали четыре картинки с сюжетом какого-то мультфильма на
7 (две картинки) и на 8 (две картинки) паззлов, смешали их в разрисованной
коробке из-под конфет и предложили ребятам выбрать один паззл. Затем по
фрагментам картинки, сохранившимся на паззле, объединиться в группы, собрав
картинку. Обычно на это уходит от трёх до пяти минут.)

Вожатый.
Собранная картинка представляет собой сюжет из мультфильма. Картинки могут быть
из одного мультфильма или нескольких. Это и есть как бы символ сформировавшейся
группы. Далее творческое задание группам будет связано с сюжетом мультика. Оно
таково. Надо оживить вашу картинку. Герои мультфильма должны показать крошечный
8-минутный концерт: они должны рассказать смешную историю из своей жизни, спеть
песенку, станцевать. Концерт ведёт конферансье. На подготовку концерта даётся
15 минут. Для подготовки элементов костюмов мы приготовили цветную бумагу,
лоскутки ткани, гуашь, театральный грим. Но не увлекайтесь этим. Основная
задача — подготовить и показать весёлый концерт в жанре вашего мультика. Чтобы
не мешать друг другу, можно разойтись по холлу, если нужна помощь — обращайтесь.
Постарайтесь так подготовить концерт, чтобы все участники группы приняли в нём
участие.

Приступайте.

Проведение
подобного дела покажет вожатым возможности ребят для подготовки участия команды
в КВНП, который включен в план работы лагеря, так как сам стиль задания близок
к стилю КВН. Кроме этого, ситуация поможет выдвинуться творческому лидеру,
который и организует работу группы. Момент подготовки задания — самый важный и
для ребят, и для вожатых. Во время подготовки вожатый предлагает каждой группе
вытащить из мешочка номер, определяющий порядок выступления группы.

Вожатый.
Мы с вами в стране Мультландии. В центральном театральном зале четыре самые
популярные концертные труппы дают эксклюзивный концерт, на который собрался
весь цвет страны.

Концерт
начинается.

Группы
демонстрируют свои творческие задания. Каждое выступление бурно приветствуется
зрителями. В конце дела — экспресс-опрос: «Что понравилось больше всего?»,
ответ по кругу с передачей эстафеты: брелок, игрушка с изображением
какого-нибудь мультгероя.

Ловушки

В игре также
организованы «ловушки». Участники игры не знают об их существовании. Варианты
«ловушек»:

1. Российско-японский
банк «Сакура». Банк принимает «кирпичики» на 1 час под 100%, т. е. сдаете 5
«кирпичиков» — через час получаете 10 «кирпичиков». Однако через 50 минут на
месте этого банка появляется российско-американский банк «Домовой», который не
отвечает за действия банка «Сакура», а предлагает свои «услуги».

2. Участник локальных
войн просит помощи на лечение. Если семья помогает «кирпичиком», то получает от
него два «кирпичика».

3. Электрик-телефонист,
который работает в игровом пространстве и просит помочь: подать пассатижи,
отнести стул в зал торжеств и т. д. Помогли электрику — заработали «кирпичик».

4. Молодая мать-одиночка
с ребенком на руках просит «кирпичик» на строительство дома. Если семья отдает
«кирпичик», то взамен получает только слова благодарности.

Завершение игры

После двухчасовой
работы на маршруте участники игры собираются в зале торжеств, «главы семей» сдают
маршрутные листы в приемную комиссию.

Определив результаты,
руководитель игры приглашает на сцену «глав семей», набравших максимальное
количество «кирпичиков» и вручает им «крыши дома» «Главы семей» проводят
пресс-конференцию, отвечая на вопросы ведущего и зрителей.

Руководитель проводит
анализ игры и приглашает на сцену всех участников, чтобы те высказали свои
замечания, пожелания, поделились впечатлениями.

Ведущий (заключительные слова).
Сейчас «главы семей» получат на память «домики», которые строила «семья», но
теперь у «домика» есть еще и «крыша». Под своей «крышей» вы всегда найдете
друзей, тепло и понимание! Здесь вам всегда будут рады и всегда помогут! Чтобы
каждый участник игры сохранил память о своей игровой «семье», всем вручаются
сувениры с напутствием: «Какая погода будет в вашем доме — зависит от вас!».
Игра закончена!

Круги 
Цель: активно отдохнуть, повторить полученные знания. 
Время: 3 часа. 
Количество участников: несколько отрядов. 
Возраст: от 10 лет. 
Место проведения: большой зал. 
Люди: ведущий. У ведущего должен быть список вопросов (с запасом), правила,
расположение в зале отрядов, расположение стульев, призы, игры и фишки.
Счетовод, который очень внимательно следит за ходом игры и не допускает
несправедливости. У него должно быть табло с очками текущего счета, и он должен
также себе записывать ситуацию после каждого раунда. Должны быть продуманы
музыкальные паузы. Соответственно есть музыкальный техник. Группа поддержки не
помешает. Все остальные вожатые должны сидеть со своими отрядами и заводить
их. 
Перед началом игры: 
Все отряды располагаются по кругу в строго определенных местах. В центре
нарисованы круги по числу отрядов. Каждому отряду выдаются листочки бумаги и
ручки. Ребята выбирают писца, он заранее надписывает на каждом листке название
своего отряда. Каждый круг имеет номер. Все приготовились. Начинаем! 
Начало и ход игры: 
Ведущий задает вопросы (чаще всего это вопросы о том, о чем шла речь в
предыдущие дни лагеря). Ребята должны быстро и разборчиво написать ответ, и самый
быстрый из отряда бежит к первому кругу. Если место в первом круге занято, он
встает во второй и поднимает руку. Если во втором занято – в третий, и т.д.
Помощники забирают ответы и помогают счетоводу подвести итоги. Вопросов может
быть от 10 до… 
Игра обычно проводится ближе к вечеру, но не очень поздно. Для того чтобы эта
игра прошла хорошо, нужен заводной ведущий, который реагирует на ситуацию,
хорошие музыкальные паузы, заводные вожатые в отрядах и справедливое подведение
итогов. Да, самое главное – много призов! Почти всем!

Ералаш
– шоу

И
взрослым, и детям хорошо знаком детский юмори­стический тележурнал
«Ералаш». Мероприятие «Ералаш-шоу» можно назвать лагерным
вариантом этой знаменитой и всеми любимой телепередачи, содер­жание которой составляют
инсценированные анекдоты, смешные истории или случаи из жизни.

Организация
материалы и оборудование.

Для
проведения этого мероприятия организаторам, прежде всего, необ­ходимо продумать
название и содержание номинаций — разделов, темы из ко­торых могут быть
использованы участниками при постановке миниатюр. На­пример:

а)
«Школьные страсти» — истории про школу, учителей и учащихся;

б)
«Автомобиль не роскошь…» — здесь материалом для инсценировки могут
быть смешные случаи и анекдоты, рассказывающие о ситуациях, произошедших с
людьми в различных видах транспорта;

в)
«Любви все возрасты покорны» — вечная тема;

г)
«Их знали в лицо» — как правило, это анекдоты с участием известных
персонажей (Василий Иванович, Вовочка, Штирлиц и т.п.). Для каждой номинации
отдельно подбирается музыкальное сопровожде­ние.

Задача
каждого отряда — подготовить определенное количество миниа­тюр (например, две
или три, в зависимости от числа отрядов в лагере с таким расчетом, чтобы
мероприятие не нарушало временных пределов) в соответст­вии с объявленными
номинациями.

Дипломы,
призы и подарки должны совпадать с количеством призовых позиций. Так, например,
могут быть награждены:

—
лучшая инсценировка в каждой номинации;

—
актриса за лучшую женскую роль;

—
актер за лучшую мужскую роль;

—
актеры за лучшую роль второго плана;

—
лучший костюм;

—
лучший сценарий;

—
лучшее музыкальное оформление;

—
актеры или творческие коллективы, завоевавшие симпатии зрителей.

Место
проведения: помещение клуба, эстрада, а также любая площадка, на которой
может быть создана импровизированная сцена.

Ход
мероприятия:

Конферансье
выходит на сцену и объявляет очередную номинацию. От­ряды показывают
подготовленные ими миниатюры.

Вечер
будет более увлекательным, если конферанс представляет из себя собственное
театральное действие, в соответствии с логикой которого объяв­ляются номинации.

Академия
веселых наук (АВН)

Увлекательная
театрализованная викторина с элемен­тами ролевой игры, содержание которой
основано на материале наук, изучаемых в рамках школьного курса.

Цели
и задачи. Основная цель данного мероприятия — развитие позна­вательного
интереса ребят. В этом направлении реализуется задача развития кругозора и
фантазии. Это становиться возможным на основе раскрытия твор­ческих
способностей, посредством демонстрации детьми эрудиции, интеллек­туальных
возможностей и актерских способностей. Обращает на себя внимание факт
организации мероприятия на материале предметов, изучаемых ребятами в школе, что
способствует развитию у них мотивации учебной деятельности.

Мероприятие
используется с целью группового сплочения детей.

Организация,
материалы и оборудование. Игра-викторина проходит
в форме заседания «научного совета» Академии веселых наук и требует
предва­рительной организации.

Каждый
отряд — «факультет академии» получает задание — подгото­вить краткое
инсценированное сообщение, отражающее содержание науки, ко­торую представляет
отряд. Тематику сообщения ребята выбирают самостоя­тельно. Перед отрядом
ставится задача в логике изложения содержания той или иной, выбранной ими
науки, допустить определенное число неточностей таким образом, чтобы это было
неявно для зрителей, увлеченных сюжетом сценки.

Жюри —
«научный совет академии» состоит из почетных магистров. За­благовременно
каждый факультет предоставляет в жюри список намеренных ошибок, обеспечивая тем
самым объективность оценок.

Заранее
позаботьтесь о музыке или играх, которые будут занимать паузы между
выступлениями.

Не
забудьте о мантиях для магистров и о дипломах и подарках победите­лям.

При
планировании игры с вожатыми сделайте акцент на уровне ошибок. Игра рассчитана
на любой возраст, следовательно, сложность неточностей не должна превышать
2х2=5.

Ход
мероприятия:

На
заседании научного совета, которое происходит в актовом зале или на эстраде,
выходя на сцену каждый отряд (факультет академии), в порядке оче­редности
представляет свою науку: математику, физику, химию, литературу, иностранный
язык, медицину, биологию и т.п.

Представление
— это небольшая сценка на любую тему, отвечающую содержанию науки, которую
представляет отряд. На первый взгляд на сцене идет логичное обоснованное и
занимательное повествование о том или ином явлении, изучаемом данной наукой.
Однако, в этой логике можно не заметить те факты, которые умышленно не
соответствуют истине. Именно эти ошибки должны обнаружить остальные отряды,
наблюдающие за ходом действия. Число ошибок определено заранее по
договоренности (например, 5).

Зачастую
выступающие так волнуются, что допускают большее количе­ство ошибок, чем
планировали. В этом случае задача отрядов-наблюдателей в первую очередь
обнаружить «задуманные» неточности, и, если наблюдатель­ность
позволит участникам заметить дополнительно и «незапланированные»
ошибки, — справедливое жюри оценит это по достоинству.

По
окончании выступления каждого факультета отводится специальное время, за
которые они коротко формулируют содержание обнаруженных оши­бок и результаты
передают в жюри. Чтобы остальная детвора не скучала, ве­дущие заполняют паузы,
играя с залом.

Так,
например, ведущими игры-викторины могут быть Знайка и Незнайка. Вся игра
принимает форму театрализо­ванного представления, в ходе которого проходят
выступления ребят.

Итоги
игры. Награждаются победители — интеллектуалы, набравшие наибольшее количество
очков, а также отряд — факультет, миниатюра которо­го была лучшей.

Студия «Солнечный мыс»

Возраст: 11-17 лет. Цель: выявление и развитие у детей творческих и организационных способностей. Правила и ход игры: весь отряд делится на Журналистов, Жюри Фестиваля, 2 Режиссеров, 2 Продюсеров и Актеров. На первой Пресс-Конференции Режиссеры выбирают темы сказок, которые будут ставить, согласовывают их с Продюсерами. Далее Режиссеры договариваются между собой о стилях снимаемых сказок в расчете на зрелищность и отвечают на первые вопросы Журналистов. Съемочные бригады удаляются на 15-20 минут снимать сказки. Снятые сказки оценивает Жюри Фестиваля, награждает в разных номинациях Режиссеров и Актеров, платит гонорар Продюсерам (конфеты и т.п.). Далее проводится вторая Пресс-Конференция, на которой Режиссеры и Главные Герои анализируют проделанную работу, говорят о планах на будущее. Реквизит: бейджики Журналистов, Режиссеров и Продюсеров, разнообразная одежда, подручный материал, конфеты.

Фестиваль рекламы

Суть мероприятия: Отряды должны подготовить следующие выступления:

1. реклама средств личной гигиены(1,5-2 мин.).

2. реклама продуктов питания (1,5-2 мин.)

3. 2 пародии на известные телерекламы.

4. изготовить рекламный стенд .

Необходимо прорекламировать собственный отряд. Также надо подготовить 5-7 предложений рекламного характера и сдать их ведущему до начала фестиваля, которые будут зачитываться ведущим как реклама спонсоров нашего фестиваля. Оценивается оригинальность, рекламность — мах 8 баллов. Оценивается: Пункт 1,2-рекламность: мах 10 баллов за каждую. Пункт 3 — юмор, пародийность: мах 10 баллов за каждую…

Сценарный план. Фестиваль разбивается на 2 блока: 1-ый блок состоит из 2-х частей: — реклама средств личной гигиены; — реклама продуктов питания; 2-ой блок: — первая пародия на известную телерекламу. — вторая пародия на известную телерекламу. В промежутках между блоками ведущий будет зачитывать рекламу спонсоров-отрядов, принимающих участие в конкурсе.

Ход мероприятия

Все отряды собираются в актовом зале. Звучит динамичная музыка. На сцену выходит ведущий: -Добрый вечер, дорогие друзья. Вы думаете, я просто так сказал эту фразу? Но только вдумайтесь: одним предложением я произвел на свет две рекламы. Я сказал: » Добрый вечер», значит, разрекламировал этот замечательный вечер, и произнес «Дорогие друзья», хотя, конечно, друзья в рекламе не нуждаются. Итак, всем давно уже стало ясно, что реклама нас окружает повсюду. Реклама была, есть и будет. Кстати, будет именно сегодня и именно у нас. Да, фестиваль рекламы открывает свои широко разрекламированные глаза. Ну что ж, я не буду дольше отвлекать ваше внимание и внимание нашего глубокоуважаемого жюри. Оценивать наших конкурсантов сегодня будут: (представление жюри). Итак, первый блок нашего фестиваля посвящается рекламе в прямом смысле этого слова. И на сцену приглашается рекламное агентство 1 отряда (выступление группы) Комментарии ведущего. -А теперь мы все с нетерпением ждем выступления конкурсной руппы №2 (выступление группы) Комментарии ведущего. Дальше: выступления групп с недолгими комментариями ведущего. Вторая часть: -На этом первая часть первого блока нашего фестиваля закончена. Мы переходим к второй части-рекламе продуктов питания. Но я хотел бы сделать небольшой экскурс в неопубликованную историю рекламы в нашей стране. У нас эта диковина появилась достаточно давно, а точне с тех времен, когда появились первые заборы, Да именно заборы были первыми досками объявлений. Там появлялись надписи типа Катя+Петя= и всякие другие надписи, которые по большей своей части рекламировали интеллектуальное развитие. (выступления отрядов с краткими комментариями ведущего и рекламой спонсоров). Блок номер : На этом мы можем закончить просмотр настоящей рекламы. Насколько она была настоящей будут определять члены нашего многоуважаемого жюри. Ну а мы переходим к следующему блоку нашего фестиваля. Блоку пародий на известные телерекламы. Я напоминаю,что участники нашего фестиваля должны были подготовить две пародии на известные телерекламы. В первой части второго блока мы увидим первые пародии, а во второй -вторые. Итак , мы начинаем первый блок. На сцену приглашаем конкурсную группу под номером 1. (выступления конкурсантов с краткими комментариями ведущего) (реклама спонсоров) Вторая часть: На этом первая часть второго блока закончена и переходим к второй части. Приглашаем на сцену отряд№1. (выступления отрядов с краткими комментариями ведущего) (реклама спонсоров) Вот и закончились выступления наших участников. Жюри осталось подвести итоги и выявить победителя. (звучит музыка пока идет подсчет баллов)

Объявления итогов

Золотой Хрюк

Это кинофестиваль, проводимый по всем правилам большого престижного кинофестиваля. Тут и красную дорожку можно сделать, и толпы журналистов, и интервью у звезд, конечно, ведущие. Финал — показ фильмов, которые готовят отряды. Конечно же, определяются и победители, которым вручаются «хрюки» по разным номинациям. Это:

Лучший фильм фестиваля, лучшая режиссура, лучший сценарий, женская роль, мужская роль, роль второга плана, спецэффекты, саундтрэк, приз зрительских симпатий актеру (если он нужен)

Творческое дело «Оживающая мультикартинка»

(Первый этап — разбивка на группы. Для проведения дела необходимо создать четыре группы по 7–8 человек. Для этого воспользуемся уже опробованным приёмом случайного выбора. Вы заранее разрезали четыре картинки с сюжетом какого-то мультфильма на 7 (две картинки) и на 8 (две картинки) паззлов, смешали их в разрисованной коробке из-под конфет и предложили ребятам выбрать один паззл. Затем по фрагментам картинки, сохранившимся на паззле, объединиться в группы, собрав картинку. Обычно на это уходит от трёх до пяти минут.)

Вожатый. Собранная картинка представляет собой сюжет из мультфильма. Картинки могут быть из одного мультфильма или нескольких. Это и есть как бы символ сформировавшейся группы. Далее творческое задание группам будет связано с сюжетом мультика. Оно таково. Надо оживить вашу картинку. Герои мультфильма должны показать крошечный 8-минутный концерт: они должны рассказать смешную историю из своей жизни, спеть песенку, станцевать. Концерт ведёт конферансье. На подготовку концерта даётся 15 минут. Для подготовки элементов костюмов мы приготовили цветную бумагу, лоскутки ткани, гуашь, театральный грим. Но не увлекайтесь этим. Основная задача — подготовить и показать весёлый концерт в жанре вашего мультика. Чтобы не мешать друг другу, можно разойтись по холлу, если нужна помощь — обращайтесь. Постарайтесь так подготовить концерт, чтобы все участники группы приняли в нём участие.

Приступайте.

Проведение подобного дела покажет вожатым возможности ребят для подготовки участия команды в КВНП, который включен в план работы лагеря, так как сам стиль задания близок к стилю КВН. Кроме этого, ситуация поможет выдвинуться творческому лидеру, который и организует работу группы. Момент подготовки задания — самый важный и для ребят, и для вожатых. Во время подготовки вожатый предлагает каждой группе вытащить из мешочка номер, определяющий порядок выступления группы.

Вожатый. Мы с вами в стране Мультландии. В центральном театральном зале четыре самые популярные концертные труппы дают эксклюзивный концерт, на который собрался весь цвет страны.

Концерт начинается.

Группы демонстрируют свои творческие задания. Каждое выступление бурно приветствуется зрителями. В конце дела — экспресс-опрос: «Что понравилось больше всего?», ответ по кругу с передачей эстафеты: брелок, игрушка с изображением какого-нибудь мультгероя

Игра «Сочиняем сказку»

После того, как дети познакомились друг с другом, пообщались. Необходимо закрепить их интерес друг к другу. Для этого предлагается методика сочинения сказки всеми детьми.

Цель: закрепление интереса детей к друг другу.

Задачи:

Разработка общей «канвы» сказки.

Придумывание персонажей и их характерных черт.

Прописывание реплик.

Постановка театрализованного действия.

Показ театрализованного представления.

Реализация.

Прежде всего выбрали такую канву: «В одной волшебной стране был сказочный город. В нем жили разные интересные личности. Но все они не общались друг с другом. А очень зря! Вот однажды…(дальше происходит что-то с персонажами или группой персонажей, а остальные им помогают). Вот так и поняли все жители сказочного города, что жить вместе веселее и легче! (финальная песня)».

Персонажа выбирает себе каждый из детей. В основном дети выбирают героев мультфильмов, которые в данный момент популярны в их субкультуре. Далее вожатые просят придумать, что такого происходит с их персонажем и как остальные дети могли бы помочь решить эту проблему. (Например, принцесса очень любит играть в бадминтон, но одной играть неинтересно, а остальные дети могут помочь: кто-то может стать компаньоном по игре, кто-то комментатором и т.д.). Главное, чтобы дети напрямую ассоциировали себя с героями придумываемой сказки, наделяя их своими реальными интересами и возможностями.

Прописывают реплики вожатые, приносят сценарий детям, вместе с ними читают и редактируют.

Дальше все вместе репетируют. Репетиции не должны составлять больше, чем 40 минут – 1 час за раз. В противном случае, дети устают и постановка становится для них уже обузой.

В назначенное время и в назначенном месте начинается показ спектакля.

Пример сценария.

Необходимое оборудование: магнитофон на батарейках.

Действующие персонажи: Сказочник (СК), Волшебница Винк (ВВ), Лисичка (Л), Фея Воды (ФВ), Принцесса Спорт (ПС), Трансформер (Т), Цветочная принцесса (ЦП), Красавица Белл (КБ), Нео (Н), Сестрички-вишенки (СВ1 и СВ2).

СК: В одной волшебной стране есть сказочный город. В нем живут разные интересные личности.

Начинается парад персонажей – всех представляет Сказочник. Когда он говорит – музыка молчит, когда персонаж представлен – музыка звучит, чтобы персонаж мог что-то сделать интересное.

Волшебница Винк – она умеет дарить всем радость!

Лисичка – она очень любит рисовать!

Фея Воды – у нее всегда есть волшебная вода!

Принцесса Спорт – она очень любит играть в бадминтон!

Трансформер – он всегда готов помочь всем!

Цветочная принцесса – она любит слушать рассказы!

Красавица Бэлл – очень красиво поет!

Нео – очень активный и очень любит поиграть с мячом!

Сестрички-вишенки – очень любят качаться на качели!

Все персонажи выстраиваются шеренгой.

СК: Но все они не общаются друг с другом. А очень зря! Ведь очень грустно быть одному…

По одному выходят ближе к зрителям.

ПС: Вот лето, каникулы, так хочется с кем-то сыграть в бадминтон, а не с кем… Вот бы кто-то пришел!!!

ВВ: Привет, скучаешь?

ПС: Скучаю.

ВВ: Нет, скучать это плохо! Давай вместе радоваться!

ПС: Ну я радуюсь, когда играю в бадминтон!

ВВ: Ну так давай играть вместе!

Делают несколько перекидываний воланчика и изображают, что очень устали.

ПС: Жарко!!!! Вот бы воды!

ФВ: Воды?! Ну попросите у меня, я живу совсем недалеко и у меня много воды, но она никому не нужна!

ПС и ВВ: (вместе) Нам нужна!!!

Фея дает им воды и все радуются!

ФВ: Такой прекрасный момент! Вот бы его запомнить навсегда-навсегда!

Появляется Лисичка

Л.: Смотрите, смотрите! Я вас нарисовала и теперь вы всегда сможете помнить, как познакомились!

Все: Спасибо тебе, Лисичка!

ВВ: Какая ты умничка!!! Как у тебя все красиво получилось!!!!

Появляется Красавица Белл

КБ: Как хочется петь! Но петь хочется для кого-то!!!

ВВ: О! А ты знаешь веселые песни?

КБ: Конечно, знаю, а вы будете слушать как я пою и подпевать?

Все: Да!

Белл поет песню «Вместе весело шагать по просторам…»

Музыка продолжается – все радостные прыгают, танцуют!

Появляются всхлипывающие сестрички-вишенки!

СВ1: А-А-А! Я хочу качаться с тобой!

СВ2: Ну как со мной – а то же будет вторую сторону раскачивать?

СВ1: Не знаю… Я хочу с тобой качаться!!

ВВ: Что случилось? Кто тут плачет? Расскажите, давайте решим вместе, что делать!

СВ2: Моя младшая сестренка хочет качаться на качели, но обязательно со мной. А со второй стороны раскачивать некому.

ВВ: О! Я знаю, рядом со мной живет замечательная девочка – Цветочная Принцесса! Она очень любит слушать рассказы. Если ты, сестричка-вишенка, расскажешь им вместе с сестричкой сказку, то она с вами обязательно покатается!

СВ2: Зови ее быстрее!

Младшая сестричка утирает слезки, появляется Цветочная Принцесса.

СВ2: Я расскажу вам всем маленькую историю. Жил-был мальчик Нео, он очень любил играть с мячом.

Выходит Нео и делает несколько трюков с мячом.

Затем появляется Трансформер и они играют вместе.

СВ2: Но однажды мячик он не удержал и тот куда-то улетел! И тогда на выручку ему пришел настоящий Трансформер! Он сумел достать ему мяч!!! И так они подружились!

СК: А ведь эта история действительно случилась в вашем сказочном городе! Видите, как здорово вам всем вместе! Интересно! Весело!! И все друг другу помогают!

Все: Да!

Звучит финальная песня «Сто друзей», которую все поют.

«Театр начинается…»

Краткое описание:

Вступительная часть. Какое слово имеет прямое отношение к зрелищам, переводится как место для зрелищ? Дети заканчивают фразу «Театр для меня — это…» и записывают свой вариант.

Формирование игровых групп. Режиссеры набирают труппу.

Разминка. Придумать и творчески представить название труппы.

Основа любого спектакля — это сценарий. Каждой труппе предлагается набор определенных слов (буриме). Нужно на его основе придумать стихотворный сценарий.

Актерское мастерство. Игра «Картина». Сцена — это чистый лист бумаги. Вам нужно нарисовать живую картину по теме … Участники труппы появляются по одному, выбирают место на картине и принимают какую-то позу. Каждый последующий участник «дорисовывает картину», не повторяя предыдущих.

Каждой труппе раздаются листы бумаги с нарисованным лицом. Необходимо наложить грим одному из персонажей (заяц, Баба-Яга, клоун, японская девушка, старик).

Еще одной профессией, от которой зависит успех актера, является профессия костюмера. Из газет надо сделать оригинальный костюм для спектакля про третье тысячелетие.

Создание спектакля. Каждая труппа получает карточки с заданием: поставить спектакль в определенном жанре (буффонада, комедия, трагедия).

Представление спектаклей.

Подведение итогов.

Старая сказка в новой лексике

 Когда люди одной профессии разговаривают друг с другом, они всегда используют в своей речи слова, непонятные или малопонятные другим лю­дям. Эти слова чаще всего являются какими-то специфическими термина­ми. Совокупность этих терминов называют «профессиональной лексикой». Конечно, профессиональную лексику необходимо использовать только в рамках профессиональной деятельности, но иногда люди забывают об этом и говорят на своем особом языке даже тогда, когда это совсем не нужно. Например, они могут, используя свой профессиональный язык, рассказы­вать сказки маленьким детям. Попробуйте показать, как это у них получа­ется. Вспомните некоторые сказки Г.Х.Андерсена («Огниво», «Гадкий уте­нок», «Новое платье короля», «Стойкий оловянный солдатик», «Дюймовоч­ка») и перескажите их так, чтобы в повествовании максимально использо­валась лексика…

— военная;

— медицинская;

— юридическая;

— политическая;

— педагогическая.

Немое кино

Звук появился в кино в начале 30-х годов 20 века. До этого кино было «немым». Это значит, что актеры, снимавшиеся в фильмах тех лет, не про­износили слов: для передачи чувств, мыслей, желаний они использовали яркие, выразительные жесты. Попробуйте, подражая актерам той эпохи, со­здать немой фильм по мотивам басен И.А.Крылова:

—   «Ворона и лиса»;

—   «Стрекоза и муравей»;

—  «Квартет»;

—   «Волк и ягненок»;

—   «Демьянова уха».    

«Сказка»

 Всем участникам предлагается сочинить сказку, но только не сначала, а с конца. Каждый игрок может говорить по одной фразе, которую все записывают. За тем эти фразы зачитываются, но уже сначала, т.е. от последней фразы к первой.

Сказочная

Требуется:

1. Не менее 5-10 человек.

2. Детская книжка со сказкой. (чем проще — тем лучше.. идеально подходят — «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок»… и т.д. любые упрощенные и адаптированные для детей рассказики).

3. Желание сделать что-нибудь этакое не обычное.

Структура момента:

1. Выбирается ведущий (он будет чтецом)

2. Из книжки на отдельные листочки выписываются ВСЕ (!) герои сказки, включая, если позволяет количество человек, даже деревья,  пеньки, речки, ведра и т.д..

3. Методом строгого научного тыка все тянут свои роли….

4. Чтец начинает читать сказку, и все герои «оживают»

Танцы «Спина к спине»

Танцы бывают одиночные, парные и групповые. Парные танцы испол­няют, стоя лицом к лицу и поддерживая друг друга за руки, плечи или талию. Также при этом мужчина и женщина глядят друг другу в глаза. А что будет, если появится мода исполнять парные танцы, стоя спиной к спи­не? Попробуйте проверить, что из этого получится. Станцуйте «затылок в затылок» такие известные танцы, как…

— вальс;

— кадриль;

— фокстрот;

— самбо;

— твист.

12 ) Прорекламировать новые виды продукции:
— пуговицы трехдырочные
— молния с дистанционным управлением
— шнурки быстрорастворимые

13) Придумать новый оригинальный способ:
— предотвращения замерзания носа в зимнее время
— предотвращения непроизвольного чихания
— открывания банки консервов

14  Сочините и произнесите обвинительную речь в адрес:
— старухе Шапокляк — за выгул крыс в неустановленных местах
— Карлсону — за проживание без прописки
— Лисе Алисе и коту Базилио — за втягивание детей в валютные махинации

15 ) Составьте инструкцию (то есть подробное описание) на тему:
— как вымыть слона
— как приручить таракана
— как правильно поймать в комнате муху

16) Придумать новый оригинальный способ:
— предотвращения замерзания носа в зимнее время
— предотвращения непроизвольного чихания
— открывания банки консервов

Различные виды КТД
DOCX / 33.29 Кб

КТД «Подарок другу»

1. Разбить на микрогруппы.

2. Заполнение коллективного подарка.

3. Защита своего подарка.

КТД «Ромашка»

1. Заготовить «ромашку».

2. Разбить аудиторию на микрогруппы, одна группа сюрпризная.

3. Сам концерт.

4. Награждение.

Примерные задания: спеть песню на определённую тематику, инсценировать пословицу, правильно произнести скороговорку и т.д.

КТД «Ралли»

КТД проводится в виде заочных путешествий по городам мира. Каждый город — остановка — задание командам.

Поделить аудиторию на группы, подготовить призы.

A. Лондон — бой ораторов (30-60 сек.)

B. Вена — танец

C. Габрово — шарж

D. Кир — спортивная пирамида

E. Мадрид — серенада

F. Дели — зоопарк

G. Оренбург – вечерки

Подготовка к конкурсам три минуты.

Между городами определим вид транспорта (пески).

КТД «Доскажи сказку»

1. Ведущий начинает сказку, а другие по очереди продолжают.

2. Разделить на микрогруппы. Ведущий начинает. Остальные за определенное время готовят середину сказки.

КТД «репка»

Задание. Инсценировать сказку «Репка», используя следующую терминологию:

• юридическую;
• политическую;
• спортивную;
• педагогическую;
• медицинскую.

КТД «новый календарь»

Сегодня мы пользуемся календарём, который к нам пришёл из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев – это всего-навсего порядковые числительные. Так, сентябрь обозначает «седьмой», а декабрь – «десятый» (год у римлян начинался с 1 марта). Но ведь это очень скучно!

Задание. Придумать новое, красивое название для месяцев:

• январь;
• март;
• июнь;
• сентябрь;
• ноябрь;
• апрель.

КТД «утренняя зарядка»

Задание. Придумать комплекс из 10 упражнений для тематической зарядки:

• морская зарядка;
• пожарницкая зарядка;
• кухонная зарядка;
• строительная зарядка;
• космическая зарядка.

КТД «Поэтический турнир»

1. Конкурс поэтических чувств.

2. Конкус поэтического юмора и сатиры.

3. КонкурсКонкурс поэтического буриме.

КТД «музей вредных привычек»

Задание. Представьте, что Вы попали в музей. Это особенный музей. Расскажите, инсценируйте то, что Вы видели в залах, например:

• зал ссор между мальчиками и девочками;
• зал хамства;
• зал грязнуль;
• зал плакс.

КТД «ах, реклама!»

Задание. Вы устраиваетесь на работу. Принять Вас на работу смогут при одном условии: необходимо защитить, доказать значимость следующей продукции:

• шила;
• швабры;
• противогаза;
• трёхлитровой банки;
• забочистки.

КТД «озвученная картина»

Задание. Попробуйте «озвучить» некоторые картины, причём сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на тему, актуальную для героев картины:

• «Запорожцы» И.Е. Репин;
• «Охотники на привале» В.Г. Петрова;
• «Отдых после боя» Ю.М. Непринцева;
• «Опять двойка» Ф.П. Решетникова.

Аукцион талантов

На аукционах обычно продают полезные или ценные вещи. Приобрести вещь сможет тот, кто предложит за нее наибольшую цену. В нашем аукционе и вещи для продажи и «деньги» необычные. В качестве продаваемой вещи мо­жет быть или настоящий ценный приз (большая кукла, торт; билеты в театр …), или шуточный приз, но чем-то памятный для всех присутствующих (пуговица от костюма директора школы или начальника лагеря, замок от корпуса, в котором живет отряд и т.д.). Расплачиваться за право получить этот приз нужно своими талантами. Ребята могут петь, читать, танцевать и даже стоять на голове или шевелить ушами — кто что умеет. Причем «платить» можно как индивидуально, так и коллективно, объединившись в небольшие группы.

Защита времен года

Защитить время года — это совсем не значит, что надо отстоять его от чьего-либо нападения. Никакой агрессор не собирается идти войной на време­на года. Защитить — это значит доказать, что это время самое интересное, увлекательное. А в доказательство лучше привести песни и стихи, частушки и загадки, танцы и инсценировки. И не просто так, а связать все номера в единую программу под названием «Лето», «Осень», «Зима», «Весна».

Чтобы ребята охотнее взялись за подготовку такой программы, лучше всего предложить разделиться им на четыре группы, например, в зависимости от того, кто когда родился.

Ведущими в этой программе могут быть два героя — мальчик и девочка, которые оказались возле машины времени и никак не могут решить, куда им отправиться, в какое время года.

Когда наступит пора подводить итоги, не забудьте, что вы награждаете не времена года, а их защиту, так как на самом деле определить лучшее время года невозможно.

Конкурс инсценированной колыбельной песни

Задание: инсценировать одну из колыбельных песен. О том, что колыбельные песни поют маленьким детям, чтобы они скорее засыпали, об этом знают всe. Каждый, если постарается, запомнит 2-3 колыбельные песни («Спят усталые игрушки…», «Спи моя радость усни…», «Баю баюшки-баю…»). Но о том, что колыбельные песни можно инсценировать, и при этом очень весело, знают очень немногие. А теперь знаете и вы. Осталось только выбрать несколько «песен перед сном» и их показать в образах и в действии. Лучше такой конкурс проводить, когда ребята буквально «спят на ходу». Он позволяет взбодриться и разогнать скуку. В этом конкурсе можно даже обойтись без наград, наградой всем будет приподнятое настроение, улыбки и смех.

ОРИЕНТИР ОТРЯДНЫХ ДЕЛ
Аукцион (знаний, талантов, идей, памятных вещей, песен, танцев, игр…).

Бой (ораторов, организаторов, эрудитов…).

Базар (пословиц, поговорок, загадок, скороговорок, головоломок…).

Бумеранг (песен, идей, загадок, математический…)

Бал (литературных героев, близнецов, цветов, именинников, ситцевый…).

Банк (идей, информации, игр…).

Вечер (легенд, детективных историй, сказок, неразгаданных тайн, вопросов и ответов, сюрпризов, путешествий…).

Встреча (знатоков, интересных, ровесников, коллекционеров, за круглым столом…).

Выставка (поделок, рисунков, живых картин, рисунков на асфальте…).

День (рождения, мальчиков, девочек, фантазеров, сюрпризов, этикета, здоровья…).

Домино (школьное, сказочное, педагогическое…).

Дебаты.

Дискуссия.

Десант (трудовой, лесной, экологический, заботы, НЛО…).

Ералаш (событий, видеопрограмм, воспоминаний…).

Живая газета.

Журнал (эстафета, туриста, творческих дел …).

Защита проекта.

Интеллектуальные игры.

Исторический марафон.

Игротека.

Играй — город.

Кафе — клуб.

Калейдоскоп (идей, знаний, игр, сказок, танцев, мультфильмов…).

Капустник.

Клуб (сказок, вопросов, общения, интересных встреч, путешественников, предпринимателей, актива…).

Конкурс.

Карнавал.

Концерт.

Кубик (загадок, вопросов, сюрпризов…).

Коллаж (юмористический…).

Лаборатория (творческая, опытов, открытая, неразрешенных проблем…).

Лагерь приключений.

Литературная дуэль.

Марафон (музыкальный, добра, театральный, сказочный…).

Музей (живых картин, сказочных вещей, песчаных замков…).

Мозаика (имен, идей, дней…).

Мост (дружбы, понимания…).

Огонек.

Общество (любознательных, туристов, экологов, литераторов…).

Остров (тайн, сокровищ, открытий, приключений, находок, игр…).

Оркестр (шумовой, народных инструментов…).

Праздник.

Портфель (загадок, сказок, идей…).

Пресс – конференция.

Поединок (знатоков, рыцарей, фантазеров, творческих идей…).

Поход (в историю, в природу, по лесным дорожкам, по памятным местам…)

Перекличка.

Пир (фантастических блюд, загадочных идей…).

Посиделки.

Перекресток мнений.

Ринг (музыкальный, творческий, эрудитов, силачей…).

Рыцарский турнир.

Разнобой.

Разговор (у костра, по кругу, на острую тему…).

Рынок (идей, творческий…).

Совет (творческий, художественный, литературный, другу …).

Съезд (волшебников, магов, умельцев, ученых, инопланетян.

Свадьба литературных героев.

Сад (мечты, дружбы…).

Сундук (тайн, открытий…).

Спор-клуб.

Справочное бюро.

Служба (знакомств, спасения, добрых дел…).

Творческая (мастерская, лаборатория, встреча…).

Телетайп (новостей, творческий, методический…).

Тропа (испытаний, дружбы, сотрудничества).

Турнир (умельцев, знатоков…).

Урожай (веселый, рекордов, игр…).

Университет (знаний, игр…).

Фестиваль.

Фабрика (звезд, подарков, творческих сюрпризов, настроения…).

Фольклорные праздники.

Цех (творчества, сказок…).

Час (юмора, сказок, ответов, писем, почемучек, ребусов, фантазии рисунков…).

Шкатулка (мудрости, головоломок, игр, стихотворений…).

Школа (выживания, этикета, здоровья, жизни…).

Экзамен (творческий, доброты, дружбы…).

Экспедиция (по родному краю…).

Экран (настроений, интересных дел, просьб…).

Эстафета (спортивная, дел, увлечений, сюрпризов, рассказов, страшных историй…).

Юморина.

Ярмарка (поделок, талантов, русская, песенная…).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТОВ

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ (5-8 ЛЕТ):

• высокий уровень активности, желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо;
• лучшая награда — похвала;
• стремление получить время на самостоятельные занятия;
• формирование целеустремленности, или самоуверенности, или агрессии;
• кризис 7 лет — «кризис непосредственности»;
• считают друзьями тех, кого видят чаще других;
• любознательны;
• отличаются конкретностью мышления;
• подвижны;
• не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном;
• высокий авторитет старшего товарища;
• суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками сами детей.

Советы вожатому:

• организуй подвижные игры при ограничении прыжков и бега;
• развивай умения лазать и пользоваться качелями;
• используй ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки;
• обучай правильным навыкам труда;
• обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободы;
• предоставляй детям свободу действия, развивай способности (при соблюдении нравственных норм, распорядка жизни детского лагеря и т. п.).

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА (9 — 11 ЛЕТ):

• стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек;
• энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны;
• часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности;
• стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры
• шумны, спорят, влюбчивы;
• боятся поражения, чувствительны к критике;
• интересы постоянно меняются;
• мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых;
• укрепляется волевая сфера;
• бурно проявляют эмоции;
• повышенное стремление к спорам, неуступчивость;
• в контакт вступают легко, но склонны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями;
• стремятся «испытать» себя в активной практической деятельности;
• увлекаются коллективной деятельностью;
• выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает;
• не увлекают далекие цели и перспективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы;
• неудача вызывает резкую потерю интереса к делу.

Советы вожатому:

• поощряй детей и хвали;
• используй такие виды деятельности, которые дают простор проявления мускульной активности;
• организуй коллективные спортивные игры, занятия по интересам;
• организуй разумное руководство; пробуди в ребятах интерес к окружающему миру;
• стремись обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (12-14 ЛЕТ):

• антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга;
• мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых;
• дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета;
• сопротивляются критике;
• появляется интерес к заработку;
• возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности;
• отчуждение от взрослых;
• стремление утвердить спою самостоятельность;
• остро ощущаемая потребность в активносте;
• горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие;
• формируется собственная точка зрения.

Советы вожатому:

• проводи коллективные игры (различные для мальчиков и девочек)
• отдавай предпочтение спортивным играм
• используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий
• воздействуй опосредованно — через друзей, рассказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов.

Подборка материалов по плану:

• Что такое КТД.

• Задачи КТД.

• Стадии КТД.

• Единство и последовательность основных стадий подготовки и проведения КТД

• Виды КТД в разные периоды смены.

• Сценарии: 3 КТД для младшего школьного возраста, 3 КТД для среднего школьного возраста и 3 КТД для старшего школьного возраста.

Коллективно-творческое дело это:

• дело, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;

• коллективное дело, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – детей и воспитателей, то есть является общей заботой;

• коллективно-творческое дело, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.

Какие бывают КТД? По характеру ведущей деятельности выделяются КТД:

• организаторские;

• общественно-политические;

• познавательные;

• трудовые;

• художественные;

• спортивные.

Кратко. Структура коллективно-творческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества. Содержание этих стадий составляют действия воспитателей и детей, необходимые для целенаправленного развития у детей целостно-многостороннего гражданского отношения к жизни, к самим себе и для преодоления отрицательных личностных качеств.

Первая стадия – предварительная работа коллектива. На этой стадии руководитель и сотрудники коллектива определяют конкретные задачи данного КТД, намечают свои исходные направляющие действия, необходимые для выполнения этих задач и приступают к таким действиям, проводя «нацеливающие» воспитательные занятия с детьми (беседы, экскурсии), готовят их коллективному планированию – рассказывают, какие дела можно провести, для кого, с кем вместе.

Вторая стадия – коллективное планирование.

Третья стадия – коллективная подготовка КТД.

Четвертая стадия – проведение коллективно-творческого дела.

Пятая стадия – коллективное подведение итогов.

Шестая стадия – ближайшее последействие.

Более полно. Система коллективных отношений — сотрудничества, взаимопомощи и ответственной зависимости складывается в процессе творческой деятельности, включающей несколько стадий — этапов. В технологии И. П. Иванова они имеют следующие названия:

1. поиск идеи и предварительная постановка задач;

2. сбор-старт;

3. выборы совета дела;

4. коллективное планирование дела;

5. работа микроколлективов (оптимально по 5-7 человек);

6. проверка готовности;

7. проведение КТД;

8. коллективный анализ («огонек»);

9. стадия последействия.

В этих этапах-мероприятиях присутствует большая доля игры, занимательности, которые соединены с высокой идейностью, целеустремленностью, что и составляет главное своеобразие КТД.

Рассмотрим подробнее общий алгоритм проведения.

1 этап. Предварительная работа воспитателя.

На этом этапе определяются педагогические задачи (воспитательный, развивающие, образовательные) предстоящего КТД., его место в общей системе воспитательной работы с коллективом. Будет ли оно продолжением, завершением уже осуществляемого или положит начало решению новой педагогической задачи. Продумывается общая идея, замысел дела, различные варианты проведения КТД.

Создается примерный «образ» будущего дела, продумываются все последующие -организаторские действия.

На этой стадии происходит так называемая «стартовая беседа», во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого — вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.

2 этап. Коллективное планирование и выборы совета дела.

На этом этапе каждому предоставляется возможность участия и обсуждения предстоящего КТД. Каким быть делу? Как к нему готовиться? Кто станет организатором подготовки? Кому, что поручить? Чтобы каждый высказал свое мнение, ответил на вопросы. А для этого нужно распределить ребят на творческие группы с учетом их интересов, особенностей в общении. Затем весь коллектив слушает представителей каждой микрогруппы. Коллективное планирование может состояться на общем собрании, сборе. А можно провести аукцион идей, нью — банк, конкурс между микрогруппами на лучшее предложение к плану, самый интересный проект дела, выставку молний от микрогруппы с предложением по плану и др.

Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в необходимости и пользе дела и взрослых, и воспитанников. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи «на размышление». Выбирается Совет дела, определяются задания микрогруппам, отдельным воспитанникам.

Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные «задачи на размышление» и т. д.

3 этап. Коллективная подготовка.

Сообща составленный проект уточняется и конкретизируется сначала Советом дела вместе с педагогом, а затем передаётся на обсуждение в микрогруппы, которые планируют своё поручение и начинают работу по воплощению общего замысла и в конкретной его части. А в целом получается общее дело.

Педагог побуждает ребят к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла.

Он участвует в сборах микрогрупп, где распределяется общая работа между участниками, решается, кто и что конкретно сделает, направляя энергию ребят в нужное русло, подсказывая нужное решение, поддерживая инициативу, обращая внимание на какие- то упущенные детали, убеждая их в необходимости добросовестного участия в общей творческой заботе об улучшении окружающей жизни. В процессе подготовки предоставляется широкая возможность педагогу в осуществлении личностного подхода, включения детей в ситуацию успеха, преодоления трудностей, достижения с целью преобразования личности и всего коллектива.

Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.

4 этап. Проведение КТД. ( Содержание и методика КТД зависят от темы, целей, его формы: деловая игра, трудовой десант, ярмарка солидарности и др.).

Стадия проведения КТД — это итог работы , проделанной при его подготовке. На этом этапе педагогу важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности.

Следует помочь ребятам правильно выдержать время и силы, не подменять, пусть каждый действует так, как намечено, делает то, что ему поручено. Пусть каждый воспитанник прочувствует всю меру ответственности и силу организации. Задача педагога на этом этапе — находиться там, где он нужнее : рядом с ведущими, в како-то микрогруппе, в каждой из них, с гостями, родителями и т. д . Главное- своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происгодящее- это общее дело, и оно педагогу также дорого, как и ребятам.

5 этап. Подведение итогов. Коллективный анализ дела.

Всегда ли нужно непременно коллективно анализировать проведенное дело? Всегда. Потому что анализ помогает осмыслить как удачи, так и ошибки, осознать накопленный опыт, а главное — извлечь уроки на будущее. Как это сделать? В одном случае годится письменная анкета, которую заполняет каждый из ребят, в другом — обстоятельный разговор, сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе: что удалось и почему? Что не получилось и почему? Что надо учесть в будущей работе? Выступить может каждый. Задача взрослого- помочь детям дать адекватную оценку прведённому КТД и самооценку. При этом педагог опирается на положительный опыт, который приобрели ребята в процессе подготовки и проведения КТД, вновь по-товарищески убеждает ребят в необходимости дальнейшей работы по улучшению их самих, школы, окружающей жизни.

Коллективно анализируя и оценивая сделанное, ребята приучаются выдвигать более сложные, чем прежде задачи. Они учатся вырабатывать общественное мнение и создавать добрые традиции.

На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.

6 этап. Ближайшее последствие.

Главный смысл этого этапа — расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений — отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, — которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД.

Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД — его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовки, проведении и обсуждении КТД.

ЗАДАЧИ КТД
1. Организовать разнообразную эмоциональную творческую личностно и общественно значимую деятельность детей в классе как модель будущей достойной жизни, в ходе которой шло бы развитие и благополучная социализация детей.

2. Создать условия для самореализации, самоутверждения, самореабилитации каждого воспитанника в коллективе.

3. Создать благоприятный эмоциональный (нравственно-психологический) климат в коллективе, обеспечить условия защищенности каждого ребенка.

4. Для эмоционального воспитания формировать оптимистическое мировосприятие, собственным примером учить радостному проживанию каждой минуты, каждого дня пребывания в школе

СЦЕНАРИИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Коллективное творческое дело«Вперёд, мальчишки!»

(Направление — общественное)

Аннотация:коллективное творческое дело «Вперед, мальчишки!» — это мероприятие для учащихся начальных классов, посвященное Дню защитников Отечества. Последние годы все чаще говорится о кризисе в Российской Армии, о том, что падает престиж службы в армии, офицерских профессий. Юноши не хотят или боятся идти в армию из-за неуставных отношений. И, тем не менее, история нашей Армии — славная, подвиги и победы наших воинов в разные времена — бессмертны. В основном законе нашего государства — Конституции РФ записано, что служить Родине — почетная обязанность каждого российского гражданина.

Коллективное творческое дело «Вперед, мальчишки!» способствует развитию интереса к истории нашей Армии, повышает престиж службы в Армии.

Цель:воспитание нравственных качеств личности(патриотизма и уважения к защитникам Отечества), а также формирование благоприятного психологического микроклимата в классе посредством проведения коллективно-творческого дела «Вперед мальчишки!».

Задачи:

• привитие интереса к истории Российского государства и армии;

• развитие творческой и познавательной активности учащихся;

• формирование представления о правах и обязанностях гражданина России;

• формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности;

• формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении;

• формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности;

• воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие;

• воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.

Место и время проведения: спортивный зал, накануне праздника.

Оборудование:

• презентация;

• мультимедийный комплекс:

• музыкальный центр;

• тесты, ручки (по количеству команд);

• по 2 бинта на каждую команду;

• набор препятствий для команд;

• призы, грамоты.

Прогнозируемые результаты: Участвуя в проекте, мальчики получат определенный багаж знаний по истории Армии, практические навыки по оказанию помощи пострадавшим, научатся действовать в команде. В классе будет преобладать бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; детям будет нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях будет преобладать одобрение и поддержка, а критика высказываться с добрыми пожеланиями.

Подведение итогов и награждение:жюри подводит итоги, определяет победителей. Победителям вручаются грамоты, подарки, а остальным – сладкие призы.

Время коллективного творческого дела: 60 минут.

Сценарий конкурсной программы «Вперед, мальчишки!»

(Звучит военный марш. В зал входят команды мальчишек. Идет построение.)

Ведущий: В последний месяц зимы, когда дуют ветра и метут метели, 23 февраля в нашей стране отмечают День защитника Отечества.

1. Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.

Это празднует февраль армии рожденье.

Ученик: В 1918 году была создана рабоче-крестьянская Армия. Раньше наша Армия называлась Красная, затем — Советская, а сейчас — Российская Армия.

Родилась ты под знаменем алым

В 18 грозном году.

Всех врагов ты всегда побеждала,

Победила фашистов орду!

Ученик:Современная Армия состоит из многих видов и родов вооруженных сил. На страже нашей Родины стоят моряки и летчики, танкисты и подводники, десантники и мотопехота, пограничники и ракетчики, артиллеристы.

2. День нашей Армии сегодня,

Сильней её на свете нет,

Привет защитникам народа

Российской Армии привет!

3. Страна моя прекрасная

Легко любить её.

Да здравствует, да здравствует,

Отечество моё!

4. У страны, любимой Армия сильна,

Смелостью, отвагой славится она!

5.Российский воин бережёт

Родной страны покой и славу.

Он на посту — и наш народ

Гордится Армией по праву!

Девочки:

1. Праздник 23 февраля — мужской праздник, а мальчики, будущие мужчины, воины, победители.

2. В мужской замечательный праздник,

В день силы и славы страны,

Желаем огромного счастья,

Здоровья, а также любви.

3. И ясной дороги желаем,

Пусть будет удача всегда,

Сегодня мы вас поздравляем,

Пусть вами гордится страна.

4.Эту конкурсную программу мы посвящаем защитникам Отечества.

5. Что ж, мальчишки есть мальчишки! —

Скажут папы по-житейски,

И вздохнут тихонько мамы-

На глазах растут мужчины

Беспокойны и упрямы.

Что ж, мужчины есть мужчины!

Девочки вместе:Вперед, мальчишки!

Ведущий:Так называется наша конкурсная программа. Сегодня будут состязаться мальчики, обладающие полным боевым «снаряжением»: метким словом, вниманием, терпением, выдержкой, юмором, вежливостью и смекалкой.

Представляю вам ЖЮРИ конкурса.

1.Конкурс «Визитка» (домашнее задание)

В творческой форме рассказать о всех членах команды, об увлечениях,талантах, кумирах. Время 3-5 минут. Выступление оценивается в 5баллов.Учитывается внешний вид, юмор, актуальность.

2.Конкурс «Солдатская смекалка»

Каждая команда получает тестовое задание «История. Война. Армия»

В течение 2-3 минут команда обсуждает вопросы и из 3 предложенных вариантов выбирает и обводит кружком букву правильного ответа. Жюри оценивает конкурс по количеству правильных ответов.

Тест

«История. Война. Армия»

1. Военное обмундирование.

А) куртка

Б) китель

В) пальто

2. На каком поле Дмитрий Донской одержал победу?

A) на Куликовом поле

Б) на футбольном поле

B) на Бородинском поле

3. Какое из воинских званий не является офицерским?

A) лейтенант

Б) майор

B) ефрейтор

4. В каком городе был подписан Пакт о капитуляции фашистской Германии и победе России в Великой Отечественной войне.

A) Варшава

Б) Москва

B) Берлин

5. Чем заряжают пушки?

А) картечью

Б) горохом

В) снарядами

6. Ледовое побоище происходило?

A) на Неве

Б) на Гиткане

B) на Чудском озере

7. Кто такой Константин Жуков?

A) великий полководец (маршал)

Б) помощник президента

B) вратарь хоккейной команды ЦСКА

8. Кто из этих людей является полководцем?

А) Александр Масляков?

Б) Александр Блок

В) Александр Суворов

9. Что такое БМП?

A) большие маневры пехоты

Б) большая машина пехоты

B) большое минное поле

10.Кто может воевать и на море, и на суше?

А) морской – десант

Б) артиллеристы

В) пехотинцы

Игра со зрителями «Как на посту!» (развитие зрительно-слуховой памяти)

Ведущий произносит четкие команды, учащиеся должны четко их выполнять: руки вверх, руки в стороны, руки вниз. Затем ведущий повторяет команды, но при этом сам выполняет движения неправильно, следит за учащимися и указывает им на ошибки.

3 Конкурс«Споёмте, друзья!»

Музыкальный конкурс состоит из 2 заданий: собрать из мозаики фрагмент знакомой песни (3 мин) и всей командой исполнить ее. За правильно выполненное задание — 5 баллов, 3- балла за исполнительское мастерство.

Игра со зрителями «Алфавит»

Ведущий показывает ученикам таблички с буквами алфавита. Дети должны называть слова военной тематики.

А- артиллерист

Б — броня

В- воин и т.д.

4 Конкурс «Дружная команда»

В нем принимает участие равное количество участников от класса. Перед каждой командой препятствия. Взявшись за руки, команда преодолевает их по сигналу. Главное условие: кто быстрей, кто не собьет препятствия, кто не разомкнёт руки. Оценка-5 баллов

5 Конкурс «Если друг оказался вдруг…»

В нем пострадавшему 2 медбрата оказывают помощь (перевязывают голову; голень) и еще 2 учащихся переносят пострадавшего до финиша. За правильно выполненное задание -5 баллов. Снимаются штрафы: 1балл — плохо перевязанную голову, 1балл — плохо перевязанную ногу, 1 балл — за плохо проведенную эвакуацию пострадавшего.

6 конкурс «Сюрприз»

Конкурс импровизация. Определяется лучший исполнитель танца. Вручаем приз зрительских симпатий.

Настал ответственный момент. Жюри подводит итоги конкурса.

Викторина для зрителей.

I. Как звали выдающегося военачальника, фельдмаршала Кутузова? (Михаил Илларионович)

2.Кто в 12- м году отвёл великую беду, спас Россию от французов? (Фельдмаршал М. Кутузов)

3. Какой великий полководец был учителем Кутузова?

(Суворов Александр Васильевич)

4. Продолжите известное всем высказывание Суворова «Тяжело в учении…» (легко в бою)

5. Александр Невский справедливо заметил: «Кто с мечом на русскую землю придет…» (тот от меча и погибнет)

6. Как другими словами «Исход битвы в нашу пользу»? (победа)

7. То, чем солдат думает и из чего он ест.(котелок)

8.Кто в Армии всегда прав? (командир)

9. Большой морской начальник? (адмирал)

10. Военный корабль? (крейсер)

II. Любимое блюдо моряков? (макароны по-флотски)

12. Головной убор на флоте? (бескозырка)

13. Морской повар? (кок)

14. «Слухач» и «стукач» на флоте? (радист)

15. «За нее и помереть совсем не страшно…» За что? (Родина)

16. Усиленно бронированная боевая машина? (танк)

17. Главное оружие солдат? (ложка)

18. Специальность пехотинца? (стрелок)

19.У кого на военных брюках красные лампасы? (генерал)

Члены жюри подсчитывают баллы, заполняют протокол конкурсной программы, определяют и награждают победителей.

Ученик:Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб весной ручьи звенели,

Чтоб солнце землю грело,

Чтоб березка зеленела!

Чтоб у всех мечты сбывались,

Чтобы все вокруг смеялись,

Чтобы детям снились сны,

Чтобы не было войны!

Ученик: Нашей Армии любимой

День рожденья в феврале!

Слава ей непобедимой!

Слава миру на земле!

Все:Ура! Ура! Ура!

Сценарий коллективного творческого дела

«Помнить, чтобы жить!»

(Направление — общественное)

I этап. Предварительная работа

Цели и задачи коллективного творческого дела:

Цель: формирование чувства патриотизма, ответственности за судьбу своего народа, а также формирование благоприятного психологического микроклимата в классе посредством проведения коллективно-творческого дела «Помнить, чтобы жить!».

Задачи.

1. воспитание уважения к памяти людей, защищавших нашу Родину;

2. приобщение к культурным ценностям страны;

3. формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности;

4. развитие творческого мышления учащихся, активизация познавательной деятельности;

5. формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении;

6. формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности;

7. воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие;

8. воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.

Ожидаемый результат:

1. Сформированность патриотических чувств в процессе реализации данной цели и задач.

2. Приобщение детей к истории страны и народа.

3. Применение полученных знаний в добрых делах и поступках.

4. Преобладание в классе бодрого, жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

5. Активность всех членов класса: учащиеся полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности, а успехи или неудачи, отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.

Предварительная работа:

Беседа «Великие войны страны».

II этап. Коллективное планирование и подготовка коллективного творческого дела

Изготовление пригласительных для гостей.

Разработка сценария.

Оформление кабинета (картинки – 2 набора – А4 и маленькие для земного шара; два земных шара, ладошки, шарфы (платки))

Подборка музыкального фона для мероприятия.

Создание презентаций по причинам, ходу и итогам войн – 1812 года, ВОВ, Афганистан.

III этап. Проведение коллективного творческого дела

В: Здравствуйте, дорогие ребята! У нас сегодня особенный классный час, к нам пришли гости, давайте поприветствуем друг друга. Надеюсь, судя по положению столов, вы уже поняли, что у нас сегодня состоится круглый стол.И начать беседу я бы хотел со стихотворения:

Тихо березы шумят под окном,

Ветви к земле наклоняя.

Женщина молча сидит за столом,

Старые письма читает.

Пишет ей сын, что вернется домой.

Близок конец его службы.

Рядом письмо: «…он погиб как герой…».

Ветер за окнами кружит.

Кружит, подняв из сугробов метель,

Волком ночным завывает.

В траурной рамке портрет на стене.

Мать у портрета рыдает.

Сын похоронен в чужой стороне,

Нет ни креста, ни ограды.

Где-то лежит он в далекой стране,

Ей лишь прислали награды.

Только зачем ей теперь ордена?

Нету у матери сына.

Сколько детей забрала та война

У матерей, у России.

В: Итак, мы начнем свою беседу о некоторых войнах, где участвовала Россия. Вы заранее определились с темой, и сейчас я вам предлагаю по очереди выступить, а пока ваши одноклассники будут нам рассказывать о событиях, я предлагаю вам заполнять таблицы

	Причины	Действия	Последствия
Война 1812 года
Великая отечественная война
Афганистан

3 выступления, после каждого выступления на один земной шар наклеивается часть картинок

После каждого выступления 1 минута на заполнение таблицы.

Посмотрите на стену скорби. Сколько боли, отчаяния, потери в этих изображениях.

Ученик 1: Осталось много вдов в России,

Убитых горем матерей.

Откуда только брались силы,

Чтоб быть душевней и добрей.

Сердца и руки излучали

Так детям нужное тепло,

Чтоб в страшном сумраке печали

Им становилося светло.

Жена все ждет вестей о муже —

Надежду горем не убить.

Не заморозит сердце стужа,

Так вот способное любить,

Все ждет, и ждет уже полвека

Вдова родного человека.

Все ходит слушать соловья,

Хоть разлетелась вся семья.

На ее ласковые руки

Спешат теперь не дети — внуки,

Война состарила, года,

Хоть терпелива и горда.

А вдовий хлеб солен и горек

От слез, отчаянья и боли.

Чтоб не погибнуть в бабьем горе,

Набрались вдовы силы воли.

Свечу зажжет у обелиска,

Прошепчет что-то — не понять.

Его фамилия так близко,

Хоть мужа больше не обнять.

Тревожат боль, сомненья, грезы.

Потоки чувств так горячи.

Потеки воска, словно слезы,

Застыли на щеках свечи.

И эту боль, и эти слезы

Навряд ли сможем мы унять.

Ведь плачут русские березы.

Зачем — не всем дано понять.

В.ЛАУШКИН, с Залесово

Теперь, мы вернемся к вашим таблицам, они будут дополнением к этой скорби (вывод о том, что все эти события происходят из-за неумения слышать, ценить других, не уважать мнения другого).

А теперь предлагаю немножко поиграть.

Игра «МПС» (мой правый сосед).

Нужно группе, задавая по кругу друг другу вопросы, догадаться, что такое МПС. На самом деле, это «мой правый сосед». Несколько человек в кругу должны знать это, чтобы остальным постепенно становилось понятно.

Люди, не зная языков друг друга, должны понимать,

чтобы избежать столкновений, неприязни, конфликтов

А что еще должен уметь человек, чтобы избежать недомолвок, конфликтов, столкновений?

Уметь доверять, слышать и брать на себя ответственность

за судьбу другого человека

Игра «Доверяй друг другу» («поводырь-слепой») группа делится на пары с помощью жеребьевки – звездочки, по совпавшим числам. Задача: один с завязанными глазами – слепой, второй – поводырь. Нужно довести словами «слепого» до определенного места, не касаясь «слепого» руками. Затем поменяться местами.

Обсуждение игры (ощущения, что сложно, какие выводы)

Мы с вами обсудили ряд событий нашей истории, выявили проблему нашего классного часа. Как вы думаете, что мы должны делать, чтобы не допустить войны между странами, между народами?

МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ о боли, трагедиях, потерях,

чтобы не допустить их в будущем

Тема нашей встречи была ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ!

Чтец Почему мы теряем родных нам людей;

Это жизни высокая плата?

Почему режет душу сильнее ножей

Это горькое слово “утрата”?

Почему же нельзя все вокруг изменить,

Чтобы грудью дышалось свободно;

Почему же нельзя жизнь сначала прожить,

Чтобы не было нам слишком больно.

Сотни жизней и судеб разбиты войной:

Не увидят они больше света;

Их окутала тьма своей вечной стеной,

Не дождавшись немого ответа.

Миллионы защитников нашей земли

Пали смертью героев, чтобы всех нас спасти;

И о подвигах, павших во имя страны

Вечно помнить и знать мы сегодня должны.

Но спокойствие наше пропитано болью,

Болью тех, кто сегодня не с нами.

Кто свободу народа омыл своей кровью…

Преклоняем колени пред вами!

М.Некрылова, С. Плешаново.

Посмотрите на шар земной, он усыпан болью, скорбью, потерями… для страны миллионы людских потерь — это статистические данные, а практически для каждого человека — это потеря самого близкого родного – отца, брата, любимого человека, друга.

Я вам предлагаю изменить картину этого мира, давайте сделаем нашу планету яркой жизнерадостной. Перед вами лежат ладошки, предлагаю вам оставить на них свои ощущения, чувства, что для вас значит жить в мире с людьми и с людьми в мире. Ладошки приклеиваются на второй земной шар

Закончить нашу встречу хочу еще одним стихотворением

Чтец Расчехлите души. Зачехлите пушки.

Люди, разве можно победить войну?

Это так же сложно, как вернуть старушке

Молодость пригожую, девичью весну

Зачехлите пушки. Расчехлите души.

Люди, каждый выстрел — это самострел.

Хватит настороженно барабаны слушать,

И ходить восторженно строем на расстрел

Зачехлите пушки. Расчехлите души.

Может быть, солдатские сбросим сапоги?

На ноги наденем что-нибудь получше,

И поможем чем-нибудь тем, кто без ноги?

Люди, перестаньте барабаны слушать!

Люди, будем живы в море и на суше!

Самоистребление участь не из лучших

Зачехлите пушки! Расчехлите души!

IV этап. Подведение итогов КТД

1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Данный раздел включает коллективные творческие дела, направленные наустановление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; формирование бережного, гуманного отношения ко всему живому; развитие стремления избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его.

Сценарий коллективного творческого дела

Праздник урожая «Пугало»

(направление — художественное)

Цель: формирование социально активной, духовно и интеллектуально развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной к сознательному выбору жизненной позиции, а также формирование благоприятного психологического микроклимата в классе посредством проведения коллективно-творческого дела «Праздник урожая- Пугало».

Задачи:

• выявление творческих способностей, учащихся и создание условий, мотивирующих их реализацию;

• формирование эмоционально положительного, толерантного отношения к людям;

• воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни;

• расширение кругозора;

• формировать представление о бережном, гуманном отношении ко всему живому;

• формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении;

• формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности;

• воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие;

• воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.

Подготовка:

1. создается инициативная группа для координирования действий микрогрупп;

2. подбирается материал в соответствии с возрастными особенностями учащихся, раздаются задания для выполнения в микрогруппах (номера художественной самодеятельности);

3. готовятся костюмы главных героев (ведущих) праздника;

4. организуются выставки детских работ по тематике КТД;

5. организуется выставка поделок из овощей (или овощей), выращенных на домашних огородах, учащихся;

6. готовится необходимый реквизит: 2 метлы, диск здоровья, картофель, призы для награждения, оформление зала: плакаты по теме КТД и музыкальное сопровождение: аудиозаписи «Урожайная песня», «Антошка», «Осенняя мелодия», карканье ворон.

Ход коллективного творческого дела:

1. Организационный момент. Приветствие присутствующих.

• Здравствуйте! Сегодня мы подводим итог большой плодотворной работы КТД Праздник урожая «Пугало». В подготовке праздника приняли участие все: и школьники, и их родители, и учителя школы. Подготовлены выставки «Дары осени» (овощи и фрукты), «Осенние фантазии» (поделки из овощей и фруктов), «Мы рисуем осень». К празднику учащиеся подготовили много интересных сценок, подготовили костюмы для героев. Разучили песни, подготовили стихи и многое другое. Итак, наш праздник начинается. (Звучит музыка, на сцену выходит ведущий.)

1. Познавательно-игровая программа

• Пугало (ведущий): Кыш! Кыш! Проклятое вороньё! Кыш! О! (зрителям) Здрасьте! А вы чего тут делаете? А? Посторонние на огороде! Попались! Чего молчите? Я вас спрашиваю? Вы что тут делаете? А?! Я как-никак на государственной службе состою, при исполнении особо важного задания. Охраняю этот огород! А, может, вы – экскурсия какая? А?! Ну, чего улыбаетесь? Ладно, не робейте. Это я с виду такой грозный. Вы, я вижу, без злостных намерений пришли на наш огород. Располагайтесь поудобнее.

Честно говоря, скучно мне одному. Кроме ворон и некоторых жителей ближайшего леса, никто в это время не заглядывает. Все обо мне забыли.

Про меня здесь говорят: «Сам не берет и воронью не дает» Ой! Я ведь забыл представиться. Зовут меня Пугало, а фамилия – Огородное. Пугало Огородное!

Так вот, раз пришли на наш огород, я с вами, значит, экскурсию проведу. Не возражаете? Хотя это большая секретная тайна! Тс-с-с! Я вам намекать буду, а вы догадывайтесь, о ком я говорю. Договорились?

Значит так, огород наш не мал, не велик, ровно столько, сколько нужно. И чего здесь только нет: арбузов нет, дынь нет, бананов нет. Но зато здесь, в нашем огороде на отдельной грядке проживает одна семейка. Их роду более 4000 лет. Об одном из них говорят, даже какой-то итальянский писатель целый роман написал. Говорят и этой семейки одних родственников по белому свету около 400 видов живет. Это и бубу, и шалот, и порей, и еще целая когорта родственников. А вот кто это, я вам сказать не могу. Тайна это! Самая секретная! Особенно от незваных гостей, которые из леса к нам прибегают. Ну, вы-то догадались, о ком я говорю? Да?

В нашем огороде об этой семейке даже загадка есть: «Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает». Понятно, кто это? (Лук.)

Тс-с-с! Я вам об этом не говорил. Ничего не знаю. А у самого забора у нас есть две грядки. Так вот там такое растет! Во! Завезена к нам в Россию в 18 веке. Сначала даже ее цветами знатные дамы свои шляпки и прически украшали. Сейчас ее у нас «вторым хлебом» называют. И песенку про нее даже сочинили: «Антошка, Антошка, пойдем копать …» (картошку). Тс-с-с! Не знаю, не знаю, я вам ничего не говорил.

А тут недавно на наш огород двое зайцев из леса забрели. Так прямо на одну нашу жительницу напали. Как начали ее хрумкать. Я как увидел – обомлел. Но потом я им показал. У них только пятки засверкали. А эта самая жительница нашего огорода такая неряха – сто одежек и все без застежек, заплатка на заплатке. Ни одного стежка. Вы-то поняли, о ком я говорю? (Капуста) Может быть, может быть …

(Звучит фонограмма: карканье ворон)

Ну, вот, опять пожаловали. Кыш…кыш! Ребята! Помогите мне, кричите погромче: «Кыш-кыш!»

Спасибо за помощь! Повадились, на наш огород летать. Вот я вам! Улетели!

А знаете, друзья, о жителях нашего огорода написано много сказок, песен, пословиц, загадок. Например: набирай скорее в миску краснощекую … (редиску). Или: Рослые ребятишки улеглись на грядке. Все ребята молодцы и зовут их … (огурцы). А что вы можете рассказать про жителей нашего огорода?

(Выступления всех классов с номерами художественной самодеятельности об овощах.)

• Пугало: А вы знаете, почему об овощах и фруктах придумано так много стихов, пословиц, поговорок, загадок?

• Верно, потому что все они богаты витаминами, все дают здоровье людям. Ведь помимо того, что их можно съесть, из различных растений можно сделать много полезного. Из семечек подсолнуха, например, делают это … как его, забыл … (масло).

• Точно, масло! А вы знаете, что можно сделать из лепестков роз? (Масло, духи, варенье.)

• А из свеклы? (Сахар). Правильно!

• Теперь отгадайте загадки о жителях нашего огорода. (Ведущий Пугало загадывает детям загадки, ребенок правильно ответивший получает осенний листочек с буквой, из которых позже нужно будет отгадать слово «осень».)

• Друзья мои, прошу ребят, у которых в руках осенние листья, подойти ко мне и составить из букв, написанных на этих листьях, слово. А какое, мы сейчас узнаем. (Осень)

• Ребята, а вы не могли бы вспомнить стихи об осени? (Подготовленные чтецы читают стихи об осени со сцены.)

• А песни об осени знаете? (Коллективное исполнение осенних песен, например, «Скворушка»)

• Спасибо, молодцы! Хорошо вам: захотите, идете гулять, захотите – посидите, полежите, побегаете. А я все время на одном месте стою. Думаете, легко так кружиться и охранять огород? Может попробуете? Я дам вам такую возможность. Кто желает? (Желающий становится на диск здоровья. Ему вручается метла и шляпа.)

• Как настроение? Как самочувствие? Как вы считаете, легко ли быть пугалом? Кричите: «Кыш – кыш!» Вы обратили внимание, что главное оружие – метла? С ее помощью можно не только охранять огород, но и проверять свои разные качества. Например, ловкость и сноровку. Хотите испытать себя? Кто желает? Метлу нужно поставить вертикально на землю, держа одной рукой. Затем отпустить ее, повернуться на диске на 360 и поймать метлу до того, как она упадет. (Желающие подходят к Пугало, стараются выполнить задание.)

• Игра «Собери урожай»:

Звучит плясовая мелодия, под которую дети идут по кругу, приплясывая. На полу лежат картофелины. Их на 1 меньше числа учеников. Когда музыка смолкает – все берут с пола по картофелине. Тот, кто остался без картошки, выходит из игры. Картофелины снова раскладываются на полу, но их число уменьшается на 2. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний участник.

1. Подведение итогов творческих конкурсов

• Пугало: А теперь, ребята, идите домой. Когда будет скучно, приходите на наш огород. Пока. До встречи!

Коллективное творческое дело «Фантазеры, Артисты, Таланты» (Направление — художественное, познавательное)

Аннотация: наше время-это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Поэтому одной из главных целей в системе развивающего обучения Л.В. Занкова, по моему мнению, это формирование у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Технология Л.В. Занкова направлена на общее, целостное развитие личности. В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности; ученик является полноценным субъектом деятельности. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка и направлено оно на развитие всей целостной совокупности качеств личности.

Я хочу поделиться своим опытом и представить вам КТД «ФАТ», в котором вы увидите все приемы, о которых говорилось выше.

Все мы уникальны, незаменимы и очень разные. Но при этом мы все равны, ибо, как люди, обладаем множеством качеств, и это нас сближает друг с другом.

Цель:развитие творческих способностей и познавательной активность, а также формирование благоприятного психологического микроклимата в классе посредством проведения коллективно-творческого дела «Фантазеры, артисты, таланты».

Задачи:

• создание ситуации успеха;

• вовлечение детей в разные виды деятельности;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении;

• воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.

Продолжительность: 45 минут

Порядок проведения: игра проходит в 3 этапа по группам

Оборудование: мультимедийный проектор; сундучок с эмблемами «ФАТ»; фломастеры, краски, карандаши; раздаточный материал (кружки, квадраты, треугольники); отпечатанные скороговорки, песенки, опорные слова к сказке. Кабинет украшен шариками и цветами. На доске атрибуты детской организации ФАТ (галстук, эмблема). Игра сопровождается музыкой. ФАТ- фантазеры, артисты (активисты), таланты.

Вступительное слово педагога. Презентация Детской организации «ФАТ». У нас в школе есть своя детская организация, которая называется «ФАТ». А что это означает, я вам сейчас расскажу (идет просмотр презентации с комментированием учителя). Это фантазеры, артисты (активисты), таланты и творческие ребята. Они занимаются различной деятельностью: помогают старшим, заботятся об окружающей среде, выполняют шефскую работу. В ней работают дети со 2 по 11 кл. Учащиеся

2-4 кл. «Капельки», среднее звено «ФАТ», старшее звено «Лидер». Девиз организации «За Родину, добро и справедливость». Они очень хотят видеть вас в своей организации, и вот сегодня мы и докажем ребятам, что мы достойны вступить в их ряды. Ребята из детской организации ФАТ передали вам сюрприз.

(Звенит звонок) Ой! Случилось непредвиденное, кто-то похитил мой сундучок с сюрпризом. Что же делать? Ребята, только вы можете помочь мне найти сундучок. Для этого нужно выполнить несколько заданий. Я уверена, что вы мне поможете. Давайте быстренько разделимся на 3 группы (раздаются кружки, квадраты, треугольники). Вы запомнили, что означает буква Ф в детской организации ФАТ? Правильно, фантазеры. А вы умеете фантазировать?

1 этап. Фантазеры

Чтобы мне было легче к вам обращаться, придумайте название своей команде. Каждой команде дается свое название.

Первая команда под названием «Знайки» получают задание, которое называется «Кляксография». Каждому участнику команды «Знайки» выдается белый листочек с кляксой, сделанной красками. Нужно придумать и дорисовать кляксу. Вторая команда «Умники» получают просто белый лист бумаги, сделайте с ним то, что подскажет вам ваша фантазия. Это может быть оригами, рисунок. Третья команда «Капельки» получают задание «Шляпка гриба». И также фантазируя, дорисовывают рисунок по своему усмотрению.

Защита работ учащимися. Выставка на доске. Казалось бы, что можно сделать из кляксы, белого листа бумаги, шляпки гриба. А получились удивительные рисунки и работы, это и оригинальные ежики, кораблики, сказочные волшебники, улитка, пароходы. Каждый ученик рассказал о своей работе и получил положительную оценку.

В работе над развитием творческого мышления очень важна роль взрослого. Дети сами не в состоянии полностью организовать свою деятельность, оценить полученные результаты. Поэтому учитель должен разъяснять смысл каждого задания, стимулировать нестандартные и интересные решения, помочь ребенку оценить уровень предложенных решений. Также, необходимо, чтобы педагог был доброжелателен, и терпим к ответам ребенка, умея принимать и спокойно обсуждать даже такие варианты решения, которые на первый взгляд кажутся неполными, абсурдными или невероятными.

Я знаю, что все вы любите сказки. Вот сегодня вы будете их сами придумывать. Задания также даются по командам. Первой команде сочинить свою сказку или переделать сказку «Колобок» на новый лад. Второй команде придумать новое окончание сказки «Курочка Ряба». И третьей команде сочинить сказку по опорным словам и придумать продолжение сказки.

«Жил-был в сельской местности один доктор. Он часто ходил на вызовы к больным в другие деревни, а собаки в доме у него не было. Поэтому он всегда беспокоился за свое добро. Однажды доктор решил оставить охранять дом чернильницу. Как раз в это время в дом решил забраться вор. Он перелез через забор, открыл дверь и …»

Ребята, а вам понравилось сочинять сказки? Но если очень, тогда дома придумайте сказку про трех поросят, Наф-нафа, Ниф-нифа, Нуф-нуфа и серого волка. Только поросята в этой сказке злые и хитрые, а волк — добрый и доверчивый.

Да, фантазия у вас очень богатая. Вам позавидовал бы сам Пушкин. Вы показали и доказали, что вы настоящие ФАНТАЗЕРЫ (на доске появляется надпись).

Предвидение и планирование лежат в основе творчества на этапе причинно-следственного мышления. Ребенок может, сознательно меняя условия или даже законы функционирования окружающего мира, прогнозировать новые, неожиданные эффекты и последствия. Так рождаются сюжеты фантастических рассказов и сказок. Поэтому важным направлением на этапе причинного мышления является развитие следующих способностей: выделение из нескольких вероятных причин одной главной, словесное описание причинно-следственных зависимостей, формулирование законов окружающего мира.

Ребята, — а что означает букваА? Правильно, артисты, активисты. А вы активные ребята? А какие вы артисты?

2 этап. Артисты, активисты.

1. Всем командам исполнить и изобразить свою песню (отрывок). «Знайки» — исполняют «Поличку» танго; «Умники» — «Львенок и Черепаха» цыганочка; «Капельки» — «Антошка» буги-вуги.

Поете и танцуете вы замечательно! А знаете ли вы частушки? Теперь из каждой команды выйдите все желающие и исполните свои любимые частушки.

2. Игра. Сейчас мы проведем игру, которая называется «Похвали себя и друга». Какие мы хорошие.

— себя

— друг друга

— учителей, родителей

Например, меня зовут Светлана Валентиновна. Я умею хорошо готовить и отлично танцевать, я умная и красивая. А ты какая, Наташа? Да она трудолюбивая, умеет шить и хороший товарищ.

И с этим заданием мы вместе справились на «отлично».

3. Скороговорки. Кто чище и чётче произнесет 3 раза свою скороговорку.

1 команде (произнести хором)

Стеша спешила,

Рубашку шила,

Да поспешила-

Рукав не пришила.

2 команде (по одному)

Шел Егор через двор,

Нес топор чинить забор.

3 команде (по парам)

Сшила Саша Сашке шапку,

Сашка шапкой шишку сшиб.

Молодцы! Вы прекрасно справились и с этими заданиями. Вы отличные артисты (на доске появляется надпись артисты).

А кто из вас запомнил, что означает буква Т? Отлично. Теперь мы покажем наши таланты.

Все задания могут меняться в зависимости от особенностей, темперамента, подготовки класса.

Классный руководитель должен помочь ученику в формировании адекватной самооценки, самоуважения, уверенности в своих силах, собственной успешности. Ребенку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и необходимость. Это приводит любого ребенка к эмоциональному равновесию и самореализации. Им хочется много знать, им все интересно, они желают активно участвовать во всех делах, которые предлагает педагог: учащиеся желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания. Надо отметить, что жажда деятельности, формирует еще одно жизненно важное качество личности — трудолюбие, способность трудиться активно, с удовольствие и радостно.

3 этап. Таланты. Творческие личности.

1. Игра: исполнить песню, заменяя все гласные одной. Песенка очень простая, поется на мотив всем известной песенки «Жили у бабуси два веселых гуся»

1 команда- Я – китайский язык

2 команда- Ю— французский язык

3 команда- А— португальский язык

Жили-были мышки,

Славные малышки:

Мышка Тоня, мышка Соня

Две веселых мышки.

Но сначала давайте хором все вместе споем по-русски. Очень хорошо. Переходим к следующим испытаниям.

А теперь я хочу узнать, как наши таланты умеют делать логические выводы. Игра «Вывод»

1 команда. Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший и самый младший?

2 команда. Сережа выше Наташи, а Наташа выше Оли. Кто самый высокий и самый низкий?

3 команда. Маша считает лучше Лены и Вики, а Наташа считает лучше Вики. Лена считает лучше Наташи. Назови, кто из девочек считает лучше всех и кто хуже всех.

И здесь вас не запутаешь. Но хорошо двигаемся дальше.

2. Расскажите стихотворение «Наша Таня громко плачет»

1 команда. Вам сильно хочется спать, и вы засыпаете на ходу

2 команда. Быстро бежали, боялись опоздать на урок

3 команда. Сильно замерзли

Молодцы! На доске надпись ТАЛАНТЫ.

Дома предложите родителям рассказать это стихотворение так, как- будто во рту у них горячая картошка. Заключительная часть. Рефлексия деятельности.

Вот вам всем листок бумаги и фломастеры. Передайте рисунком свое настроение. Нарисуйте рисунок-ассоциацию на свое настроение после общения и защитите его. Расскажите, что это означает и почему именно такой рисунок вы нарисовали.

Звенит звонок! – Ребята, игра наша закончилась. Мы показали себя настоящими фантазерами, артистами и талантами. У нас получилось вернуть сундучок. А что же в нем? В нем вот такие эмблемки, которые передали вам ребятишки из детской организации ФАТ. Они очень хотят с вами познакомиться и подружиться. Дети получают на память эмблемки ФАТ.

Мероприятие получилось очень интересным, увлекательным и познавательным. Ведь я четко усвоила, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными — это мертвый груз. А эмоций и эмоциональных переживаний в игре было достаточно. Каждый ребенок проявлял и раскрывал свои творческие способности и ненавязчиво заявлял всем, да, я – личность.

Развивающему подходу присуще «выращивание» знаний на основе поиска, творчества, общего продвижения в развитии. Дети чувствуют себя увереннее, достойнее, свободнее, раскованнее, переживают радость собственных достижений. Они становятся общительными, коммуникабельными. Система Л.В. Занкова предусматривает предоставление школьникам права свободного самовыражения в сочинениях, внеклассных мероприятиях. Это и есть учение с увлечением.

Стержнем «занковской» системы является достижение максимального результата в общем развитии школьников на основе формирования знаний, умений и навыков с использованием небольшого количества упражнений или заданий, самостоятельного добывания новых знаний всем классом. Самое главное в работе детей — найти возможно большее количество вариантов анализа и доказательства своих суждений.

Мне и ребятам интересны обсуждение и сопоставление как правильных, так и неправильных ответов. Большое значение для ребенка имеет возможность делиться на уроке своими личными наблюдениями.

Итак, в развивающей системе Л.В. Занкова преобладают 4 аспекта, раскрывающие психологическую природосообразность, причины ее эффективности.

1. Соотношение внешних условий и внутренних факторов развития, которому придается значение принципа, состоящего в отказе сообщать детям в готовом виде то, к чему они могут прийти путем собственных внутренних условий.

2. Второй аспект раскрытия характеристики – проблема последовательности введения и усвоения знаний.

3. Формирование систем знаний и их концентрации вокруг ведущих системообразующих фактов.

4. Развитие личностных качеств учащихся, в частности познавательной мотивации.

Воля, эмоции и мотивации – все эти процессы и качества личности обязательно должны развиваться у детей в позитивную сторону, причем самым естественным, можно даже сказать, неизбежным образом.

Система Л.В. Занкова интересна мне и ученикам. Однако работать по ней учителю надо под девизом «Обучая – не навреди. И это главное!»

1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Аннотация: данный раздел включает коллективные творческие дела, направленные на формирование уважения к труду и творчеству старших и сверстников; ценностного отношение к учёбе как виду творческой деятельности; первоначальных навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; бережного отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

СЦЕНАРИИ ДЛЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРОСТА

Коллективно-творческая игра для школьников 5-6 класса «Путешествие по цветным морям»

Цель: способствовать совместному поиску организационной работы и способов проведения коллективных дел; выявить новые возможности учащихся; воспитывать доброжелательное отношение в коллективе учащихся, чувства взаимоуважения, доверия, терпимости, товарищества, взаимовыручки, радости за успех всех участников, в том числе и соперников.

Форма игры: состязание.

Ход игры

I. Организационная часть.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проведем коллективно-творческое дело, в котором все вы будете участниками, зрителей не будет, где всем будет интересно. Каждому из вас предстоит задумываться, подвергать себя испытаниям, оперативно ориентироваться, оценивать ситуацию, давать ответ и выполнять задания, которые помогут принести команде победные очки, либо привести ее к поражению.

Желаю всем вам успехов, удачи, творчества, проявления новых возможностей и способностей, здорового духа конкуренции и состязательности.

2. Формирование команд-участниц игры.

В состязании принимают участие 4 команды по 9 человек в каждой.

Распределение учащихся по командам — это принципиальное условие игры: нельзя учителю формировать команды, а также позволять ученикам самим объединяться. Это определит конкурс.

II. Конкурсы.

1. Конкурс-мозаика «Сложи свой корабль».

Учитель. Вам нужно разделиться по экипажам. Не торопитесь приглашать друг друга к себе в команду. Укомплектовать экипажи игроками нам поможет конкурс.

Описание. Четыре модели парусников (кораблей) разрезаны па 9 частей (по количеству участников игры в одной команде). Все разрезанные карточки перемешаны. Учащиеся по очереди берут любые из них. Затем каждый участник должен найти место своей карточке при общем составлении мозаики корабля или парусника. Те ребята, которые сложили вместе один парусник, — принадлежат одной команде.

Такая форма группирования детей позволяет комплектовать команды без обид, увлекательно, непринужденно, на началах справедливости, что сразу придает соответствующий настрой всем участникам.

2. Конкурс «Сколько слов в слове «бескозырка».

Задание: составить как можно больше слов за установленное время (примерно 1-2 минуты) из комплекта карточек букв, входящих в слово «бескозырка».

Побеждает команда, составившая наибольшее (максимальное) количество слов.

3. Конкурс «Перевертыши».

Задание: передать смысл устойчивых высказываний на морскую тематику с точностью до наоборот.

Жюри оценивает высшим баллом (3 балла) самые меткие, точные и оригинальные перевертыши.

Обороты для перевертышей:

1. Свистать всех наверх. (Кричать всех наверх.)

2. Семь футов под килем. (Семь футов над килем.)

3. Попутного ветра.

4. Первыми тонущий корабль покидают крысы.

5. Женщина на корабле к несчастью (Женщина на машине — на горе.)

4. Конкурс «Рассказ на морскую тему».

Задание: сочинить рассказ на морскую тему на определенную букву за определенное время.

Побеждает команда, рассказ которой окажется интереснее по содержанию, представленным наибольшим количеством предложений.

Пример рассказа на морскую тему с заданной буквой «к»:

Краб катался на ките,

А кальмары на коньке.

В круговороте кадрили

Креветки кружили.

Какая кругом красота.

5. Конкурс «Перекличка-кольцовка морских песен».

По жребию одна из команд начинает конкурс фразой (куплетом) песни на морскую тему, затем инициативу подхватывают другие команды по очереди.

Перекличка-кольцовка продолжается до тех пор, пока творческий музыкально-песенный потенциал экипажей не иссякнет.

Выигрывает команда, последней представившая музыкальный номер.

III. Подведение итогов игры.

1. Участники и организаторы игры проводят коллективный анализ по вопросам:

— Что понравилось в игре и почему?

— Что учесть на будущее? Ваши предложения.

— Оценка коллективно-творческой деятельности.

2. Жюри объявляет результаты игры. Поощрение и награждение участников.

Коллективное творческое дело «Поиск клада»

• Бауэр Лариса Владимировна, педагог дополнительного образования

Разделы: Внеклассная работа

Цель:

• сплочение детского коллектива,

• научить быстро принимать решения,

• показать необходимость жертвовать личными интересами на благо коллектива.

Задачи:

1) знакомство детей с коллективной игровой деятельностью;
2) формирование у детей навыка работы в группах, умения принятия коллективных решений в процессе обсуждения подсказок;
3) выявление лидеров.

План проведения КТД

1. Совместная подготовка и разработка КТД — организатор лагеря, вожатые, воспитатели, совет министров лагеря.
2. Старт игры – игровая комната одного из отрядов, где предварительно собирают оба отряда.
3. Чтение Указа и выдача первой подсказки.
4. Игра (прохождение станций и выполнение заданий).
5. Финиш.
6. Награждение.

Условия проведения

1. В игре принимают участие два отряда, соединенные в одну команду.

2. На каждом этапе предлагаются подсказки — задания, их выполнение оценивают игротехники (вожатые).

3. Основная задача игротехника не только заслушивать ответы участников игры, но и принимать решение, если ответ неверный, то даются наводящие вопросы, так как если подсказка не будет взята – потеряется логическая связь между станциями.

4. На каждом этапе задания выполняют либо определенные представители, либо все участники игры, согласно условиям подсказки.

5. Во время выполнения задания группой игроков, остальные игроки не имеют права вмешиваться. Если задание из подсказки выполнено не верно, игроков «стражники» (вожатые) садят в «темницу» до конца игры, пока участники не вызволят их оттуда своей смекалкой на Финише (разгадывание шарад и загадок).

7. В случае подсказок, пассивности при выполнении заданий, игрок отстраняется от участи в игре и забирается так же в темницу. Дальнейшая его судьба зависит от остальных игроков (захотят ли они его оттуда вызволить).

Этот факт фиксируется в маршрутном листе «ведущего» и учитывается при подведении итогов игры.

Станции:

1. «Поле богатырское»;

2. «Марья Искусница»;

3. «Ярмарка»;

4. «Русская печь»;

5. «Кони дивные»;

6. «Царевна — Несмеяна»;

7. «Лестница в небо»;

8. «Радуга»;

9. «Путанка»;

10. «Сокровища сказок».

Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности

Используемый способ мотивации детей на участие в совместной деятельности — совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых, при КТД. Такая форма воспитательной работы, ориентирована на развитие фантазии и творческих способностей детей, предполагает наличие совместной деятельности детей и педагогов, в данном случае вожатых и совета министров лагеря.

Поэтапная организация совместной деятельности:

— Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая «стартовая беседа», во время которой организатор лагеря увлекает Совет министров лагеря радостной перспективой интересного и полезного дела. Идёт поиск ответов на вопросы: для кого? когда? где? с кем вместе? Главная задача: вовлечь каждого в совместную деятельность и выявить лидеров среди коллектива, который окажется и без вожатых и без своих уже выбранных и утвержденных лидеров – Совета министров лагеря.

— Проведение. Стадия проведения КТД – это итог работы, проделанной при его подготовке.

— Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД – его ближайшего последействия.

Предполагаемые результаты

1. Участники игры должны получить опыт работы в коллективе, опыт принятия коллективного решения в процессе обсуждения.

2. Должны быть выявлены явные лидеры, способные разрешать общие вопросы, которые впоследствии становятся помощниками Совета министров лагеря.

Анализ проведенного мероприятия

Основополагающей целью данного КТД стало сплочение коллектива детей лагеря.

Продолжительность данного мероприятия — 3 часа. Мероприятие предполагало совместную деятельность детей и педагогов при прохождении этапов.

Дети самостоятельно и очень успешно справились с данной задачей. Такая форма работы является эффективным средством мотивации совместной деятельности.

Данное мероприятие носило не только игровой и конкурсный, но и познавательный характер. Дети получили опыт работы всем коллективом, опыт принятия коллективного решения в процессе обсуждения.

Заключительным этапом КТД «Поиск клада» стало награждение отрядов.

Сценарий мероприятия

Мероприятие начинается неожиданно: при общем сборе детей, собранных для заполнения анкет одним из игротехников (вожатый, воспитатель или один из министров лагеря) запускается в воздух самолет – письмо следующего содержания:

УКАЗ

В некотором царстве-государстве «РАДУГА» день 15 месяца июня года 2006 объявляется заколдованным днем.

В этот день запрещается:

• Ходить по одному;

• Думать и отвечать поодиночке;

• Бегать в разные стороны;

• Кричать в людных местах.

Разрешается:

• Ходить по 40 человек;

• Думать и делать сообща с сударями и сударынями;

• Активно участвовать во всех конкурсах и играх;

• Вести себя прилично.

Кто будет соблюдать все вышеперечисленные пункты, тот сможет открыть тайну пиратского клада.

А первые условия ты найдешь вместе с картой, которая спрятана в темнице. Ключ от этой темницы находится у главной Радуги лагеря.

Разгадка: нужно найти и снять ключ от кабинета, где лежит карта — маршрут начала игры. Ключ у главной Радуги — ключ, который висит на гвоздике возле вывески лагеря.

А условия на карте такие:

«Во широком поле, где добры молодцы силушкой меряются и богатырскую удаль свою показывают, стоят деревянные кони. Обойдите широкое поле, найдите нужного скакуна, который подскажет вам нужную дорожку».

Разгадка: рядом с лагерем дневного пребывания находится поселковый стадион «ЛУЧ», на котором по одну сторону расположены трибуны, а по другую стоят деревянные скамейки. Под одной из скамеек заранее на скотч игротехниками цепляется «подсказка» следующего содержания:

«Есть среди вас Марья Искусница. Чтобы получить от нее подсказку о дальнейшем пути – выполните ее условия»

Разгадка: дети должны догадаться, что Марья Искусница – это их вожатая Мария Викторовна, которая проводит у них занятия по прикладному творчеству. Когда они догадываются, игротехник (Марья Искусница) дает им поручение: разделиться на 2 отряда и пройти по «мостику» (лавочке) навстречу друг другу никого не уронив «в воду».

Когда задача выполняется без потерь, Марья Искусница отдает ребятам подсказка следующего содержания:

«ЭЙ! Собирайся, честной народ! Доставай свои пятаки да гривны! Ведь путь – дороженька ведет вас на главную ярмарку!

И чего только там нет: ковры-самолеты самотканые, сапоги-скороходы спортивные и домашние, скатерти – самобранки заморские китайские! А среди этого добра стоит русская печь с душистыми хлебами и булками. Подойди к печке попроси вежливо булку с начинкой, она тебе и подскажет путь-дорожку!»

Разгадка: рядом со стадионом находится рынок, где торгуют как продовольственными товарами, так и продуктовыми. Русская печь – это «Хлебная лавка». Попросить булку с начинкой – спросить у продавщицы дальнейший путь. Продавца предупреждают заранее и в уже купленную булку суют записку. Чтобы получить булку с запиской от продавца – нужно выполнить его задание. (Задание зависит от фантазии продавца – в данном случае продавщица оказалась человеком творческим и с удовольствием пела частушки вместе с детьми). Когда задание выполнено — ребята получают булку с подсказкой:

«Оглянись вокруг, увидишь большую поляну. Иди туда – стоят там дивные кони и спрятаны они по 300 штук под каждым капотом. Возьмитесь на этой поляне все за руки и встаньте в круг. А дальше – увидите, что будет…»

Разгадка: записка указывает на автостоянку перед рынком, где есть большая площадка, отсыпанная гравием. На ней игротехники устраивают массовую игру (игра зависит от возраста детей, можно «Кошки – мышки», можно и «Русскую мафию»)

Когда игра окончена – игротехник, отвечающий за эту станцию, отдает следующую подсказку

«Подойдите к нужному кучеру и шутками, да прибаутками вежливо попросите указать дорогу».

Разгадка: детям нужно угадать, под капотом какой из машин спрятана очередная подсказка, для этого нужно выполнить задание водителей, присутствующих здесь же. Определив водителя, при этом придется и отвечать на вопросы водителей и может даже станцевать, нужно попросить у него следующую подсказку и выполнить его условия. Опять же все зависит от водителя, который вам попадется, нам попался водитель школьного автобуса, который загадал детям следующую загадку:

«3 женщины решили купить чайник, который стоит 30 долларов, и скинулись по 10 долларов. Потом менеджер узнал, что чайник стоит 25 долларов, он получил из кассы 5 долларов и решил отдать их женщинам. Но как поделить 5 на 3. Поэтому он каждой женщине отдал по 1 доллару (всего получается 3), а себе взял 2. Итак, каждая женщина получила обратно по 1 доллару. То есть вместо 10 потратила 9 долларов.

Во сколько обошелся чайник женщинам?.. Правильно, в 9х3 = 27 долларов. К ним прибавляем 2 доллара, которые менеджер положил себе в карман. Получается 29. Вопрос: где тридцатый доллар?»

Ответ: чайник обошелся женщинам в 25 долларов. А 2 доллара от 27 надо отнимать, А не прибавлять.

После отгадывания водитель отдает подсказку с дальнейшим маршрутом.

«А путь ваш дальнейший лежит к белому терему, что стоит неподалеку, цепями окованный. Напротив того терема в двухэтажных палатах живет Царевна — Несмеяна! И ходят к ней и ее помощникам дети обучаться разным премудростям. Рассмешите ее своими потешками, и подскажет она вам путь к заветному кладу»

Разгадка: белый терем – цепями окованный – здание МНС (налоговой инспекции района, оно расположено прямо напротив здания Детского центра творчества. Следовательно, идти нужно прямо в ДЦТ, где на крыльце ребят ждет Царевна — Несмеяна (директор Детского центра). Она встречает ребят с грустным выражением лица. Дети должны придумать, как рассмешить царевну.

Когда Несмеяна рассмеется – она загадает им следующую загадку.

«Есть в моем царстве – государстве лестница в небо и растет она корнями в земле. Пошлите гонца на эту лестницу, пусть он добудет вам верную подсказку! А если ошибется гонец, попадет он ко мне в темницу глубокую и выручит его только мудрый человек».

Разгадка: На территории детского центра растет много деревьев, среди них есть 2 сросшиеся у корня березы, из стволов которых туристы соорудили нечто в виде перекладин так, чтобы можно было на тренировках залезть высоко на дерево. Над последней перекладиной подвешиваются 3 зеленых воздушных шарика надутых не до конца, чтоб их снизу было плохо видно и чтоб подсказка, написанная на бумажке и спрятанная в одном из шариков, была плохо видна. Гонец должен выбрать только один шарик. Ребята должны в точности исполнять то, что там написано. Если подсказка не верная, а человек, который шел по этой подсказке упирается лбом в лагерный флагшток с флагом лагеря, гонец «садится за решетку», т.е. закрывается на ключ в одном их кабинетов. Посылается следующий гонец на лестницу за другой подсказкой и так пока не найдут верную.

Подсказки для шариков:

1. Стоит в поле пенек, встань на этот пенек лицом к главным воротам и отсчитай 10 шагов, повернись налево – сделай 3 шага, повернись еще раз налево и путь твой лежит прямо, иди и не оглядывайся… (верная подсказка)

2. Встаньте на крыльцо терема лицом к воротам. Отсчитайте 12 шагов прямо, повернитесь налево, пройдите 20 шагов, повернитесь направо, сделайте еще 10 шагов, еще раз направо и 9 шагов.

Теперь налево повернись и 9 шагов пройди, еще раз налево – 2 шага, повернись налево и еще 2 шага, и еще раз налево -20 шагов!

Увидишь радугу!.. (флаг лагеря) – подсказка не верна!

Разгадка правильной подсказки: отсчитав шаги, дети упираются прямо в березу, на которой висит записка:

«А сокрыт-то клад глубоко в земле, пойди – отыщи его…

Встань спиной к волшебной лестнице, лицом к главной радуге, сделай 20 шагов, повернись направо — еще 20 шагов. Возьмитесь все за руки и встаньте в круг. А дальше – тайна великая, и откроется она вам после условий главного градоначальника «Радуги»

Разгадка: встать спиной в 2-ум сросшимся березам и сделать 20 шагов в сторону крыльца ДЦТ, где висит вывеска лагеря «РАДУГА». От крыльца, сделав 20 шагов, дети получаются в середине поляны для игр на территории центра, где их ждет следующий игротехник, который проводит с ними игру «Я змея, змея, змея…»

По окончании игры, игротехник отдает последнюю подсказку детям.

«Найди на этой поляне одинокую березу со скворечником. Встань к березе спиной – увидишь пенек. Дойди до нужного пенька 10 шагов. Повернись направо, сделай 3 шага. УРА! Вы открыли тайну сокровищ!!!»

Разгадка: в 3-х шагах от пенька находится клумба, а возле ее бордюра зарыты сладости.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЦВЕТНЫМ МОРЯМ

Коллективно-творческое дело, направленное на выявление лидеров, творческих способностей участников и формирование коллектива.

ТИП: Комплексная игра.

ФОРМА: Состязание.

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ: команды состязаются в творчестве, остроумии и эрудиции, выполняя задания, получаемые от ведущего. Игра включает в себя ряд разнообразных заданий, дающих возможность каждому ребенку показать свои творческие и организаторские способности. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ: выявление деловых и эмоциональных лидеров микрогрупп, творческих способностей детей, а также на сплочение коллектива через совместную деятельность группы.

ДЛЯ КАКОГО ВОЗРАСТА: Старшие подростки и старшеклассники.

КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ: Несколько микрогрупп.

СОВЕТЫ ОРГАНИЗАТОРАМ:

Одним из важных моментов любого коллективно-творческого дела является разбивка детей на микрогруппы, которые и выполняют полученные от ведущего задания. Можно сказать, что если «театр начинается с вешалки», то любое КТД начинается прежде всего с разбивки. Для неё Вам понадобятся несколько парусников разных цветов (по числу микро-групп), каждый из которых необходимо разрезать на столько частей, сколько будет ребят в этой микрогруппе. Причём, не забывайте и о том, что число ребят в командах должно быть равным по количественному составу. В дальнейшем эти разрезанные парусники будут использоваться при оценке выступления команд.

КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА:

Перед началом конкурса ещё раз обратите внимание ребят на карту с изображением цветных морей и напомните командам, что победительницей станет та группа, которая первой соберёт свой парусник на одном из этих морей. Желательно, чтобы кораблик и море, на котором его собирают были разных цветов. Не забудьте перед началом каждого конкурса сказать командам сколько частей своего корабля будут перекладывать на цветное море команды, отличившиеся при выполнении задания. Например, в первом конкурсе победила команда, у которой красный парусник. Это означает, что она перекладывает на одно из цветных морей несколько частей своего корабля.

Итак, ПЕРВОЕ конкурсное задание:

Для того, чтобы отправиться в плавание по цветным морям, каждой команде необходим свой корабль. Из тех кусочков цветной бумаги, которые Вы использовали на разбивку, команды должны выложить свой кораблик. Победителем считается та команда, которая сделает это раньше других. Важно отметить тот факт, что парусники, которые Вы нарезали для разбивки, должны отличаться друг от друга только по цвету, но ни в коем случае не по размеру или форме. В противном случае задания у команд могут получиться неравноценными, и это вызовет лишние споры. ВТОРОЕ конкурсное задание:

Каждой команде раздаётся комплект карточек с набором следующих букв: Е, К, К, С, Б, О, З, Ы, Р, А.

Выполнение задания напоминает заполнение кроссворда. Ведущий даёт определения слов (по одному), которые можно выложить из этого набора букв. Команда, которая первой поднимет над головой заданное слово, перекладывает одну из частей своего корабля на карту цветных морей.

Например:

Молочный продукт	СЫР
Плотницкий инструмент	РЕЗАК
Обитатель водомов	РЫБА
Рабочее платье матроса	РОБА
Обитатель морских глубин, имеющий клешни	КРАБ
Жесткое покрытие на книгах и тетрадях	КОРКА
Бывает на воде, на голове, нужна для заготовки сена	КОСА
Головной убор матроса	БЕСКОЗЫРКА

ТРЕТЬЕ конкурсное задание:

Каждой команде дается несколько перевертышей (Конкурс «С точностью до наоборот» из телепередачи «Великолепная семерка») известных выражений из лексикона моряков. Перевёртыш образуется при замене каждого слова на противоположное по смыслу.

Например:

«Учиться, учиться, учиться»,- Владимир Ленин можно заменить на: «Мракобесие, мракобесие, мракобесие»,- Лев Троцкий. Или: «Без женщин жить нельзя на свете, нет…» На: «С мужчиной умереть можно в темноте, да…» Задания на конкурс:

Шипеть одному вниз	СВИСТАТЬ ВСЕХ НАВЕРХ
Один метр под мачтой	СЕМЬ ФУТОВ ПОД КИЛЕМ
Встречного штиля	ПОПУТНОГО ВЕТРА
Последним всплывающую подводную лодку посещают кошки	ПЕРВЫМ ТОНУЩИЙ КОРАБЛЬ ПОКИДАЮТ КРЫСЫ
Мужчина под машиной от радости	ЖЕНЩИНА НА КОРАБЛЕ К НЕСЧАСТЬЮ

ЧЕТВЁРТОЕ конкурсное задание:

Сочинить рассказ на морскую тему, в котором все слова, кроме предлогов и союзов, будут начинаться только на одну букву алфавита. Можно разрешить использовать в рассказе прилагательное, обозначающее цвет моря, где команда собирает свой парусник.

Например: Команда, строящая свой корабль в СИНЕМ море, может сочинить такой рассказ (буква К): Синий Королевский Корабль «Корона» Курсировал от Корсики до Кипра с Коровами на Корме и Королевским Колдуном в Каюте. Корабельный Кок Каналья, синий от Качки, Кипятил в Кастрюле картофель с Крабами Креветками и Кальмарами для Королевской Кухни. И так далее… Команда, использовавшая наибольшее количество разрешенных слов, и становится победительницей этого конкурса.