Лягушка путешественница сценарий урока

Урок литературного чтения.  4 класс.

УМК «Начальная школа XXI века”

Тема: В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

Цели:

         Обучающие:подвести
обучающихся к пониманию содержания и основной мысли произведения посредством
анализа содержания сказки, освоение позиции читателя-исследователя;
исследование внутреннего мира героя и автора произведения.

         Развивающие:
способствовать развитию навыков анализа художественного текста, внимательного
отношения к слову, обогащению словарного запаса детей, умений работать с текстом,
формировать систему читательских умений.

         Воспитывающие:
содействовать воспитанию  нравственных качеств на примере произведения В. М.
Гаршина.

Тип урока. Открытие
новых знаний.

Метод.
Проблемно-исследовательский

Оборудование: книги
В. М. Гаршина,  иллюстрации к сказке, карточки с характеристикой героя, учебник
«Литературное чтение» Л. А. Ефросинина, рабочие тетради №1, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

Всем, всем
добрый день!

Прочь с
дороги наша лень!

Будем мы
трудиться,

Грамотно читать
учиться.

II. Разминка

— Способ
передвижения Бабы – Яги и Ведьмы? (Ступа)

— Сколько
человек тянули репку? (3)

— Кто из героев
русских народных сказок был хлебобулочным изделием? (Колобок)

— Какого зверя в
русских народных сказках называют Топтыгин? (Медведь)

-Сестрица
Иванушки? (Алёнушка)

-У кого смерть
была на конце иглы? (Кощей)

— Кто из
обитателей болота стал женой Ивана – царевича? (Лягушка)

-Какой
российский город квакает? (Москва)

— Кто может пить
ногой? (Лягушка)

III. Актуализация знаний.

-Из каких сказок
эти предметы? (Рисунки: красная шапочка, золотой ключик, хрустальные туфельки)

-Почему эти
предметы распределены в 2 группы? (Одни из народных сказок, другие из
авторских)

-Чем отличаются
литературные сказки от народных?

IV. Сообщение темы и цели урока.

– Сформулируйте
цели урока, используя опорные фразы.

1.
Познакомиться с …..

2.Разделить
на ….

3.Озаглавить….

4.Составить…..

5.Характеризовать
….

6.Определить
главную….

V. Вступительная беседа.

— Прочитайте
загадки и отгадайте их

1. Вдоль по
речке, по водице.

Плывет лодок
вереница.

Впереди
корабль идет,

За собою всех
ведёт. (Утка с утятами).

2. Выпучив
глаза сидит,

По-французски
говорит,

По-блошьи
прыгает.

По-человечьи
плавает. (Лягушка.)

– Как вы
думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения
детей.)

-А что вы
знаете про лягушку? (Рассказы детей)

Обобщение и
дополнение ответов детей.

 — Лягушки и
жабы живут по всей земле. Нет их только в соленых морях и озерах. Зимой они
спят подо льдом и снегом. А дышать и даже пить могут кожей. Взрослые лягушки
скачут по земле. Ловко лазают по деревьям. А маленькие живут в воде, их зовут
головастиками. Лягушки готовятся к весенним концертам, как и люди к праздникам:
у травянистых лягушек грубеет горлышко, а остромордые от ног до головы
становятся голубыми. Но особенны цветастые лягушки. Поют лягушки старательно и
усердно. Стоны, шипение, писк, рев, хрюканье, кваканье! Пение на любой слух и
вкус.

—
Оказывается, по поведению лягушки, как говорится в народных приметах, можно
определить погоду.

Если лягушка
сидит в воде, то будет дождь или ветер.

Когда лягушка
вылезает из воды, сидит на дереве и квакает, то надо ждать хорошей, сухой
погоды.

— Назовите
тему урока.

– Как
называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке?

— Определите
жанр произведения.

– Прочитайте
имя, отчество и фамилию автора.

VI. Жизнь и творчество В. М.
Гаршина

Всеволод
Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)

Всеволод
Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему
пришлось много странствовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился
он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки.
Когда ему минуло девять лет, он был привезён матерью в Петербург и определён в
первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих
учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он
приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные
отношения.

Всеволод
Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками,
лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.

В старших
классах гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже
вместе с несколькими товарищами общество составления библиотеки: на
добровольные пожертвования приобретались книги. В тоже время Гаршин начал уже
писать, участвуя в гимназических рукописных журналах.

Сказка
“Лягушка- путешественница” написана в 1878 году.

VII. Словарная работа

— По ходу
чтения вам встретятся слова, постарайтесь понять их значение, подберите к ним
синонимы.

Паяц, 
благополучно, коряга, наслаждалась, достоинство, восторг, cтиснула,восхитительный.

 паяц- шут,
клоун

благополучно
— удачно, успешно

коряга-пень

наслаждалась-блаженствовала

достоинство-совершенство

восторг-
восхищение, упоение

стиснула —
сжала, сдавила

восхитительный
— замечательный, очаровательный

VIII. Чтение сказки по частям, составление плана.

– Откройте
учебник на странице 89.

Игра “Прятки”
(Учитель читает начало части, а дети отыскивают.)

1 часть.
Жила– была на свете лягушка – квакушка.

2 часть.
Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

3 часть. И
она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.

4 часть. На
следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”

5 часть. Тут
лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.

6 часть. Она
скоро вынырнула из воды и тот час же опять сгоряча закричала во все горло.

Озаглавить
каждую часть.

План:

1. Лягушка
наслаждалась теплым дождиком.

2. Лягушка
вступает в разговор с утками.

3. Лягушка
отправилась в путешествие.

4. Удивление
людей.

5. Результат
самовосхваления.

6. Хвастливые
рассказы путешественницы.

IX. Физкультминутка.

На болоте две
подружки,

Две зелёные
лягушки,

Утром рано
умывались,

Полотенцем
растирались.

Ножками топали,
ручками хлопали.

Вправо, влево
наклонялись

И обратно
возвращались.

Видим, скачут по
опушке

Две весёлые
лягушки,

Прыг- скок,
прыг-скок,

Прыгай с пятки
на носок.

Вот здоровья в
чём секрет.

Всем друзьям
физкульт привет!

X. Авторское отношение.

 — Какие автор
использует выражения и слова, чтобы показать своё отношение к лягушке на
протяжении всей сказки? Одинаково ли он к ней относится?

— Для ответа на
этот вопрос, давайте ещё раз перечитаем первые четыре абзаца и найдём слова и
выражения, которые использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке.
(По ходу чтения работаем карандашом)

(Он её любит,
она ему нравится, он ею восхищается.)

— Докажите
словами автора.

Наслаждалась, 
какая прекрасная, восхитительно, приятно, нежилась,  пришла в восторг

— Вывод: (
Именно эти выражения характеризуют доброжелательное отношение к героине).

XI.      
 Характеристика лягушки.

— Теперь давайте
попробуем нарисовать портрет лягушки. Какой была лягушка? Какие черты характера
проявляет героиня?

Хвастливая,
осторожная, любознательная, умная, смелая, несдержанная, общительная,
внимательная, вежливая, изобретательная, честолюбивая, застенчивая, любопытная,
лживая, добрая, хитрая, находчивая, болтливая, мечтательная, нескромная,
тщеславная.

Работа в парах.

Найдите в сказке
подтверждение тому, что лягушка была:

1 пара
«осторожная»

 (Лягушка была
осторожной. Это можно подтвердить несколькими примерами из сказки: когда на
озеро, где жила лягушка спустились утки и одна из них сказала, что надо
«покушать», лягушка на всякий случай нырнула под корягу, хотя знала,
что утки её, такую большую и толстую, есть не станут; выслушав рассказ утки о
юге, лягушка пришла в восторг; но, прежде, чем отправиться на юг, всё-таки
спросила, много ли там комаров и мошек.)

2 пара
«изобретательная»

(Да, её можно
назвать изобретательной, т.к. она сама «изобрела» новый способ
путешествия на утках и её ум привёл уток в такой восторг, что они единодушно
согласились нести её.)

3 пара
«смелая»

(Лягушка и
смелая, потому что она во время путешествия не поддаётся чувству страха, когда
стая уток поднялась в воздух, у лягушки дух захватило от страшной высоты, она
«болталась в воздухе, как бумажный паяц, и изо всей силы стискивала
челюсти, чтобы не оторваться», «нёсшие её утки переменялись на лету, ловко
подхватывая прутик»; лягушке хотелось квакнуть от страха, «но нужно
было иметь присутствие духа, и она имела его».)

 Вывод: (За эти
качества: осторожность, любознательность, находчивость, смелость — лягушку
можно похвалить, они вызывают у автора хорошее отношение к лягушке.)

XII. Выделение главной мысли произведения.

— Итак,
необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей. Она поднялась в
небо, и дух у неё захватило от страшной высоты и восторга.

– Объясните,
почему она просила уток лететь пониже? (Чтобы похвастаться).

– Гаршин даёт
нам новую характеристику лягушки. Какая она? (Хвастливая)

— Какой порок
помешал ей довести до конца хорошо начатое дело, сбыться её мечте?
(Хвастовство)

– Скажите,
изменилось ли отношение автора, к своей героине?

(Да изменилось,
он говорит о лягушке с иронией, когда описывает её полет)

-У Гаршина в
тексте есть особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять иронию, с
которой автор относится к лягушке.

Постарайтесь их
найти во время чтения. Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов:
«…на краю деревни».

Полетела вверх
тормашками, бедная спутница, дрыгала всеми лапами, бултыхнулась в воду.

За что автор
наказал лягушку?

(За хвастовство
и тщеславие)

Перестала
хвастаться лягушка после падения?

(Нет, она тут же
нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей,
рассказчицей, но хвастаться не перестала).

XIII.Определение проблемы, поднятой в
произведении.

— Какая проблема
лежит в основе сказки? (Проблема хвастовства лежит в основе сказки В.М. Гаршина
«Лягушка-путешественница)

— Прочитайте
выписанные черты характера лягушки.

— Разделите
названные качества на положительные и отрицательные .

— Как же автор
относится к своей героине? (Он видит в ней не только хвастовство, но и хорошие
качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность.)

-Какое
человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории- поведения лягушки?

(Образ лягушки
из сказки Гаршина – это аллегория хвастовства и нескромности. Автор
иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых)

— Итак, вернёмся
к началу урока, какое видение на мир «зашифровал» автор.

( Порок
хвастовства, нескромности) .

— Хвастовство и
нескромность до добра не доведёт. Хвастунишки выглядят нелепо и смешно.
Хвастовство — несчастье человека.

— Как вы
думаете, в жизни бывают люди с такими человеческими пороками? 

( Автор с
иронией говорит о людях, у которых есть такая черта характера. Говорит о людях
умных, но хвастливых. ).

XIV. Рефлексия.

Экспресс –
опрос.

1. Происшествие
с лягушкой произошло зимой?

2. Утки летели
на север?

3. После
рассказа утки о юге, лягушке захотелось там побывать?

4.
Приспособление для путешествия придумала лягушка?

5. Гордилась ли
она этим?

6. Хотела ли
лягушка показать себя и послушать как ее хвалят?

7. Смогла ли она
сдержаться и не ответить людям, кто придумал такую хитрую штуку?

8. Лягушка упала
в озеро?

9. Сбылась ли ее
мечта побывать на юге?

10. Можно ли
лягушку назвать хвастуньей?

— Проверка
теста в парах, оценивание друг друга самими учащимися.

( Учитель даёт
ключ – ответы).

XV. Итог урока.

– Что нового
узнал на уроке?

– Чему
научился?

– Достиг ли
цели урока?

– Что у тебя
получилось?

– Над чем еще
надо поработать?

Домашнее
задание. Пользуясь планом от имени лягушки пересказать содержание сказки.

Конспект урока по литературному чтению 3 класс. УМК «Школа России».

Тема урока: В. Гаршин «Лягушка- путешественница»

Цель: формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать

II. Проверка домашнего задания

-Отгадайте загадки:

Комочек пуха,

длинное ухо,

Прыгает ловко,

любит морковку. (Заяц)

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый … (Волк)

— Из какой сказки эти герои? (Сказка про храброго зайца.)

— Кто автор этой сказки? (Д.Н.Мамин-Сибиряк)

— Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, бытовые, о животных.)

— К какому виду сказок относится «Сказка про храброго зайца»? (Сказка о животных.)

— Что характерно для сказки?

III. Предварительная беседа и формулирование темы урока.

-Прочитайте загадки, отгадайте их и подумайте, почему к этому уроку я выбрала именно такие загадки.

Как на речку прилетает,
Сразу в воду залезает.
«Кря» — нырнула на минутку
Вы узнали? Это …(утка)

Эти солистки живут на болоте,
Песни поют при дождливой погоде
И вечерами, наевшись мошки.
Что за солистки? Ответь, помоги!
-Назовите тему урока.

IV Формулирование цели урока.

– Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы.

Вспомним ….. (литературную сказку)

Выделять главную… текста и … части (главную мысль текста и главную мысль каждой части). Озаглавливать…. (части сказки)

Отвечать на… и … их своим товарищам (на вопросы и задавать их своим товарищам)

V Знакомство с биографией автора.

Как вы думаете, к какому жанру относится произведение? К какому виду сказок? (о животных)

Это сказка авторская или народная?

Назови автора произведения.  

Всеволод Михайлович Гаршин выдающийся русский писатель. Родился 2февраля 1855г . В дворянской семье. в семье военного, поэтому пришлось много путешествовать и побывать в разных местах России., Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. В это время родители маленького Всеволода разводились, а он стал причиной семейного раздора, что в дальнейшем повлияло на его характер и здоровье. До 9-ти лет мальчик жил с отцом, потом его забрала мать, которая в то время жила в Петербурге, и отдала в гимназию. Учился хорошо, имел много друзей. Любил природу, летом в деревне много возился с ящерицами, жуками, лягушками, наблюдал за ними и изучал их жизнь.

В 19-ть лет Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовали его больше, чем наука. Он сотрудничал с литературными журналами, писал очерки и статьи. В самом начале Русско–турецкой войны В.М.Гаршин отправился добровольцем в действующую армию. В одном из первых сражений он повёл полк в атаку и был ранен в ногу. После лечения в госпитале получил офицерский чин, Вскоре Гаршин вышел в отставку и вернулся к литературной деятельности. Всеволод Гаршин прожил очень короткую жизнь, всего 33 года. В 1887 году вышло последнее произведение Гаршина для детей – сказка «Лягушка – путешественница».

VI. Первичное чтение сказки. 

— Как же автор относится к своей героине? (Он видит в ней не только тщеславие и хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.) Аллегория – это способ художественного изображения одного явления, предмета или существа через другое (иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе).

— Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории- поведения лягушки? (Образ лягушки из сказки Гаршина — это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.)

VII . Словарная работа.  

-Эту удивительную сказку В.М.Гаршин написал в 1887 году, поэтому в ней нашли отражение слова того времени.

-Какие бы вы выбрали слова, относящиеся к тому времени?

-Как можно определить значение слов, выражений?

Бумажный паяц – клоун в цирке, балаганный шут.

Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена для хранения под открытым небом.

Цепа – ручное орудие для молотьбы зерна.

Верста — Старинная русская мера, равная 1 км. 6 м.

«Имела присутствие духа»? -Как понимаете выражение– (полное самообладание, не впадает в отчаяние, не паникует.)

Физминутка

VIII Работа по тексту.

-Сейчас я буду читать начало каждой части, а вы должны отыскать начало в тексте сказки.

1часть. Жила-была на свете лягушка-квакушка.

2часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

3часть. И она шлёпнулась с сучка, на который было, снова влезла.

4часть. Утки летели над сжатыми полями.

5часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.

6часть. Но вокруг неё никого не было.

-Что у нас получилось? (план)

-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)

-Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)

-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)

IX. Итог урока.

-Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.)

-Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство

-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки

1.Смелость города берёт

2.Хвастовство само себя наказывает

3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

(Главной мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя наказала.)

-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Хвастовство само себя наказывает. Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга)

Данная сказка имеет сходство с каким литературным жанром? ( С басней. В басне животные разговаривают и действуют как люди)

-На какую басню похожа эта сказка?

-Какова основная мысль сказки? ( не быть хвастливым)

X Рефлексия урока. 

— Как вы думаете, чего в этом произведении больше: сказочного или реального?

— Что в нём из сказки?

— Что могло быть на самом деле?

— Удивила ли вас эта сказка? Чем? (Ответы детей.)

— Можно ли её назвать историей о необычном путешествии?

— Что хотел сказать автор своим произведением? (Ответы и предположения детей.)

— Как автор говорит о своей героине?

— Почему не состоялось путешествие лягушки?

XI. Домашнее задание 

— Прочитать сказку и подготовить пересказ близкий к тексту.

Побывать в роли художников и нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку сказки.

Конспект урока

по литературному чтению

Тема: В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

г. Южно-Сахалинск

2019 г.

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Программа обучения: урок литературного чтения по теме В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по литературному чтению в 3 классе (УМК «Школа России»).

Класс: 3

Тип урока: изучение нового материала

Тема: В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Цель: познакомить учащихся со сказкой Всеволода Михайловича Гаршина «Лягушка-путешественница»

Задачи:

Образовательные – развивать технику чтения, учить составлять характеристику героя и находить опорные слова для пересказа;

Развивающие – развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества.

Воспитывающие – воспитывать интерес к чтению художественных произведений, воспитывать смелость, мужество, решительность, ответственность, прививать общечеловеческие ценности.

Оборудование:

Для учителя: презентация к уроку, памятки с объяснением новых слов, компьютер, экран, проектор, учебник «Литературное чтение. 3 класс  1  часть» 

Для учащихся: учебник литературного чтения

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок, Тихо девочки за парты сели, Тихо мальчики за парты сели. На меня все посмотрели. — Проверили готовность к уроку, чтобы у вас были пенал, учебник ну и конечно, ваши знания.	Учащиеся проверяют готовность к уроку.
1. Подготовительный ( первичный синтез) подготовительная работа первичное восприятие текста проверка первичного восприятия	Разминка — Способ передвижения Бабы – Яги и Ведьмы? — Сколько человек тянули репку? — Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием? — Какого зверя в русских народных сказках называют Топтыгин? -Сестрица Иванушки? -У кого смерть была на конце иглы? — Кто из обитателей болота стал женой Ивана – царевича? — На прошлом уроке мы познакомились с известным писателем – Всеволодом Михайловичем Гаршиным. Мы проанализировали написанную Им легенду « Сказание о гордом   Агее». Он писал не только легенды, но и сказки. — Какие виды сказок вы знаете? — Какие особенности имеют эти сказки? Слайд 1 — Сегодня мы познакомимся с одной из них, а о ком она вы узнаете, когда отгадаете загадки: — Вдоль по речке, по водице. Плывёт лодок вереница. Впереди корабль идёт,  За собою всех ведёт. — Что Вы знаете об утках? Где живут утки? — Какие утки обитают в нашей области? Какие из них занесены в Красную книгу? — Хорошо. Отгадайте вторую загадку. Из малька выходят лапки — Длинноногие ребятки. В луже прыгает квакушка –  Длинноногая…  — Что Вы знаете о лягушке? Чем она питается? Если обитают, то какие лягушки живут в Сахалинской области? — Молодцы. Чтобы расширить наш словарный запас, познакомимся с новыми словами: Паяц — происходит от итал. раgliассiо «шут». Название произошло от костюма шута в неаполитанской народн. комедии. Из итал. слово заимствовано в русский язык. Сучок(от сук) – часть ветви в древесине ствола. Тина — водоросли, плавающие густой массой в стоячей воде. Верста — старая русская мера длины, равная 1,06 км. Лупоглазая (голова) — с выпуклыми глазами. Единодушно— полное согласие в мнениях, действиях. Дрыгать — делать резкие, отрывистые движения. Болтыхаться – колебаться, шевелиться, трястись. Осудить — выразить неодобрение, признать плохим. Вверх тормашками кувырком, головой вниз. — Сейчас я прочитаю текст, а вы скажите, к какому типу относится эта сказка? — Итак, к какому типу относится эта сказка? Какие особенности имеют сказки о животных? — Где жила лягушка? — Куда летели утки? — С какой просьбой лягушка обратилась к уткам?	-Ступа. -3 -Колобок -Медведь -Алёнушка -Кощей -Лягушка — Литературные и народные. На слайде сравнение народной и литературной сказки. — Утка с утятами. — Хохлатая чернеть, кряквы обыкновенная и черная, свиязь, шилохвость, хохлатый нырок, морская чернеть камчатская, гоголь, морянка, восточная каменушка, восточно-сибирский турпан, синьга, чирок, свистунок и трескунок. — Лягушка. -На территории Дальнего Востока обитают лягушки трёх видов: сибирская, дальневосточная и чёрно-пятнистая. Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу.
2. Анализ: фактические: идейные: собственное отношение к прочитанному	— Теперь прочитаем сказку по цепочке и расскажем о главных событиях в ней. — Почему лягушка решила лететь на юг? — Что она придумала, чтобы полететь на юг? Найдите и прочитайте в тексте. – Как вы думаете,  почему утки согласились взять лягушку с собой? -Что она увидела, поднявшись в воздух? — Что утки говорили о лягушке? Найдите и прочитайте в тексте. — Почему лягушка упала в пруд? — Что она рассказала местным лягушкам? Найдите и прочитайте в тексте. — Почему утки не вернулись за ней? – Как автор относился к лягушке в начале сказки? Какие слова и выражения  использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке. — Как автор относился к героине в конце сказки? Какие слова и выражения  использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке. — Сравним лягушку в начале и в конце сказки (характеристика по прилагательным). Характеристика лягушки. — Какой была лягушка? Какие черты характера проявляет героиня? Работа в парах. Найдите в сказке подтверждение тому, что лягушка была: 1 пара «осторожная» 2 пара «изобретательная» 3 пара «смелая» Вывод: За эти качества: осторожность, любознательность, находчивость, смелость — лягушку можно похвалить, они вызывают у автора хорошее отношение к лягушке.  — Как автор относится к своей героине? — Необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей. Она поднялась в небо, и дух у неё захватило от страшной высоты и восторга. – Объясните, почему она просила уток лететь пониже? – Автор даёт нам новую характеристику лягушки. Какая она? — Какой порок помешал ей довести до конца хорошо начатое дело, сбыться её мечте? – Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине? -У Гаршина в тексте есть особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке. — Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью поведения лягушки? — Перестала хвастаться лягушка после падения? — Чему учит нас эта сказка? — Что хотел сказать автор в сказке? — Как вы думаете, в жизни бывают люди с такими человеческими пороками? — Кто из героев больше понравился и почему? — Кому из героев вы больше всего сопереживали и почему?	-Наслаждаясь, какая  прекрасная, восхитительно, приятно  нежилась. -Хвастливая, осторожная, любознательная, умная, смелая, несдержанная, общительная, внимательная, вежливая, изобретательная, честолюбивая, застенчивая, любопытная, лживая, добрая, хитрая, находчивая, болтливая, мечтательная, нескромная, тщеславная. -Лягушка была осторожной. Это можно подтвердить несколькими примерами из сказки: когда на озеро, где жила лягушка спустились утки и одна из них сказала, что надо «покушать», лягушка на всякий случай нырнула под корягу, хотя знала, что утки её, такую большую и толстую, есть не станут; выслушав рассказ утки о юге, лягушка пришла в восторг; но, прежде, чем отправиться на юг, всё-таки спросила, много ли там комаров и мошек. -Да, её можно назвать изобретательной, т.к. она сама «изобрела» новый способ путешествия на утках и её ум привёл уток в такой восторг, что они единодушно согласились нести её.) -Лягушка и смелая, потому что она во время путешествия не поддаётся чувству страха, когда стая уток поднялась в воздух, у лягушки дух захватило от страшной высоты, она «болталась в воздухе, как бумажный паяц, и изо всей силы стискивала челюсти, чтобы не оторваться», «нёсшие её утки переменялись на лету, ловко подхватывая прутик»; лягушке хотелось квакнуть от страха, «но нужно было иметь присутствие духа, и она имела его». —Он видит в ней не только  хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность.  -Чтобы похвастаться. -Хвастливая. -Хвастовство. — Да изменилось, он говорит о лягушке с иронией, когда описывает её полет. —образ лягушки из сказки Гаршина – это хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых —Нет, она тут же нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но хвастаться не перестала. — Хвастовство и нескромность до добра не доведёт. Хвастунишки выглядят нелепо и смешно. Хвастовство — несчастье человека. -Автор с иронией говорит о людях, у которых есть такая черта характера. Говорит о людях умных, но хвастливых.
3. Обобщение (вторичный синтез)	Экспресс – опрос. 1. Происшествие с лягушкой произошло зимой? 2. Утки летели на север? 3. После рассказа утки о юге, лягушке захотелось там побывать? 4. Приспособление для путешествия придумала лягушка? 5. Гордилась ли она этим? 6. Хотела ли лягушка показать себя и послушать как ее хвалят? 7. Смогла ли она сдержаться и не ответить людям, кто придумал такую хитрую штуку? 8. Лягушка упала в озеро? 9. Сбылась ли ее мечта побывать на юге? 10. Можно ли лягушку назвать хвастуньей? -Проверка теста в парах, оценивание друг друга самими учащимися. ( Учитель даёт ключ – ответы).	1. — 4. + 7. — 10. + 2.- 5. + 8. – 3. + 6. + 9. —

План:

1. Лягушка наслаждалась теплым дождиком.

2. Лягушка вступает в разговор с утками.

3. Лягушка отправилась в путешествие.

4. Удивление людей.

5. Результат самовосхваления.

6. Хвастливые рассказы путешественницы.

Прочитайте выписанные черты характера лягушки.

Вычеркните те, которые не подходят к нашей героине.

Разделите названные качества на положительные и отрицательные (с помощью карандаша отметь галочкой положительные качества).

Прочитайте только положительные качества. (1-2 ученика). (Слайд № 22)

Литературное чтение, 3 класс

Урок 29. В. М. Гаршин «Лягушка -путешественница»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Народная и литературная сказки;
2. Биография В.М. Гаршина;
3. Творчество В. М. Гаршина.

Цель:

• знакомство с особенностями литературных и народных сказок.

Задачи:

• сравнивать народные и литературные сказки;
• характеризовать героев.

Тезаурус

Сказка – это повествовательное, обычно народно — поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Присказка – это разновидность прибаутки, добавляемой рассказчиком в начале, в середине и в конце сказки.

Аллегория – иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Ирония – тонкая, скрытая насмешка.

Аллегория – иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. 3 класс – М.: Просвещение, 2017.

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М.: «Просвещение», 2013.

А.Н. Николюкин Литературная энциклопедия терминов и понятий – М: НПК «Интелвак», 2001.

Мы узнаем об особенностях содержания народной и литературной сказок.

Научимся различать народные и литературные сказки.

Сможем наблюдать за развитием событий.

Основное содержание урока

Сказки делят на авторские и народные. Уже из названий понятно, что авторские – сказки, которые были написаны конкретным писателем-сказочником, а народные – те, которые не имеют одного автора. Народные сказки переда-ютясь из уст в уста, от поколения к поколению, и первоначальный автор никому не известен.

Сказки можно разделить на две группы: литературные (авторские) и народные.

Народная сказка:

• «Царевна –Лягушка».

Литературная сказка:

• «Лягушка – путешественница».

Всеволод Михайлович Гаршин – выдающийся русский прозаик. Родился 2 февраля 1855 года в имении Приятная Долина (ныне Донецкая область Украины) в дворянской офицерской семье. Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. Ребёнок стал причиной крепкого раздора между родителями. До 1864 года он жил с отцом, затем мать забрала его в Петербург и отдала в гимназию. В 1874 году Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовало его больше, чем наука. Он начинает печатать, пишет очерки и искусствоведческие статьи. В 1877 году Россия объявила войну Турции. Гаршин в первый же день записывается добровольцем в действующую армию. Произведённый в офицеры, он вскоре вышел в отставку, недолго пробыл вольнослушателем филологического факультета Петербургского университета, а затем всецело отдался литературной деятельности. Гаршин быстро приобрёл известность, особенной популярностью пользовались рассказы, в которых отразились его военные впечатления. Детская сказка «Лягушка-путешественница» – последнее произведение В. Гаршина.

Сказка «Лягушка-путешественница» – это забавная история о предприимчивой лягушке, решившей посетить «славные тёплые болота» на юге и отведать тамошних мошек и комаров.

Сказка создана на основе рассказа индийского учебника, призванного учить человека разумному поведению. Правда, главной героиней древнеиндийского сюжета является водоплавающая черепаха, а её спутниками – два гуся. Черепаха не хочет остаться умирать в пруду, который высыхает. В.М. Гаршин берёт за основу один только фрагмент: гуси несут на палке черепаху, и она, не удержавшись от «реплики», падает и разбивается.

Жила в одном болоте лягушка и наступила осень. Лягушка радовалась дождю и не квакала только, потому, что осенью квакать не солидно.

Вдруг на болото села стая уток и лягушка захотела с ними поговорить.

Утки очень хвалили юг, ведь там тепло, и лягушка решила во чтобы то ни стало побывать на юге.

Лягушка придумала способ долететь до юга на утках с помощью прутика. Утки были в восторге от сообразительности лягушки и согласились.

Лягушка в полёте примиряла разные позы. На третий день попросила уток лететь пониже, чтобы услышать, что говорят люди. Люди удивлялись, видя в небе уток с лягушкой. Лягушка не выдержала и закричала, что это она всё придумала. С этим криком лягушка и упала в местный пруд.

Главная героиня – лягушка. Она находчивая, изобретательная, смелая, но хвастливая.

Автор симпатизирует героине своей сказки, он рассказывает нам о ней с доброй иронией. В. Гаршин так описал нам лягушку: «дождик моросил по её пёстренькой лакированной спинке; капли подтекали ей под брюшко и за лапки».

На протяжении всего повествования автор слегка подшучивает над своей героиней.

В этой сказке мы можем выделить четыре эпизода и вступление. Выделенные эпизоды сказки:

• знакомство с лягушкой;
• прилёт уток к лягушке на болото;
• полёт-путешествие лягушки с утками;
• падение в незнакомое болото и новая жизнь лягушки.

Вступление напоминает нам присказку.

Лягушка показана нам глупенькой и несдержанной. Это мы видим в эпизоде, когда лягушка летела, схватившись ртом за тростинку. Она так сильно хотела похвалиться перед всеми своей идеей лететь на утках, что забыла о своём положение и закричала: «Это я, я придумала!» После чего упала в чужое болото. Автор в своём произведении иронизирует, используя слова: «шлёпнулась», «полетела вверх тормашками», «бултыхнулась».

Ирония – тонкая, скрытая насмешка.

Сама лягушка хвастлива и получает удовольствие, когда её хвалят. Также, когда она рассказывала другим лягушкам о своём путешествии, она всё преувеличивала и рассказывала даже того, чего не было. Например, она сказала, что утки её личные, и что она была на юге, где очень хорошо, хоть она туда и не попала.

Автор видит в ней не только тщеславие и хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.

Образ лягушки из сказки Гаршина – это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.

Главная мысль заключается в том, что хвастовство никогда не приведёт к добру.

Сказка учит скромности, сдержанности, умению находить выход в любой ситуации.

Сравнивая сказки «Царевна-лягушка» и «Лягушка-путешественница» можно пронаблюдать, что в литературной сказке сильнее выражена изобразительность, т.е. более подробно, детально и красочно описаны место действия, события, внешний облик персонажей.

В литературной сказке ярко представлен характер персонажей. Читатель понимает, кого из персонажей автор ценит, а кого осуждает.

Литературная сказка позволяет увидеть «лицо» автора, его духовный мир.

Тема хвастовства актуальна и в наше дни. Многие люди красочно рассказывают о себе и о своих мнимых достоинствах. А узнав их получше, можно разочароваться, так как на самом деле они являются не теми, за кого себя выдают.

Всеволод Михайлович в своей сказке на примере Лягушки показал детям, что не нужно хвастаться о своих поступках, а, наоборот, быть скромным, и тогда задуманное обязательно получится.

«Есть что-то знаменательное в том, что последние слова Гаршина были обращены к детям», – отмечал литературовед, автор книги о творчестве Гаршина Г.А. Бялый, что последнее его произведение светло и беспечально. Это произведение как бы свидетельство того, что радость жизни не исчезнет никогда, что «свет во тьме светит». Гаршин так думал и чувствовал всегда».

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: Расположите на ленте времени части сказки «Лягушка-путешественница».

Лента времени.

Части сказки:

Стая уток

Находчивость Лягушки

Второй день путешествия

Разбитые мечты

Лягушка в болоте

Прекрасный юг

Первый день путешествия

Падение лягушки

Правильный ответ:

Части располагаются в последовательности:

Лягушка в болоте

Стая уток

Прекрасный юг

Находчивость Лягушки

Первый день путешествия

Второй день путешествия

Падение лягушки

Разбитые мечты

Разбор типового контрольного задания

1 вариант

Текст вопроса: Выделите соответствие термина и определения одним цветом.

Присказка	Это повествовательное, обычно народно — поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.
Сказка	Это разновидность прибаутки, добавляемой рассказчиком в начале, в середине и в конце сказки.

2 вариант

Текст вопроса: Выделите соответствие термина и определения одним цветом.

Аллегория	Тонкая, скрытая насмешка.
Ирония	Иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Ответ

1 вариант

Присказка	Слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому.
Сказка	Это разновидность прибаутки, добавляемой рассказчиком в начале, в середине и в конце сказки.

2 вариант

Аллегория	Тонкая, скрытая насмешка.
Ирония	Иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Литература: «Родная речь» 2 часть, 3
класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова/

Цель:  познакомить учащихся с
произведением В. М. Гаршина.

Задачи:

• Ознакомить учащихся с новой литературной 
  сказкой;
• Познакомить детей с биографией писателя;
• Подвести учащихся к пониманию основной мысли
  произведения, посредством анализа содержания
  сказки;
•  развивать речь и умение работать с текстом;
• формировать систему читательских умений.

Оборудование: портрет писателя,
карточки  со словами и выражениями  из
начала и конца сказки, чертами характера
лягушки,  индивидуальные карточки для теста.

ХОД РАБОТЫ

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

– Прочитаем загадки «жужжащим чтением».
Отгадайте.

* * *

Вдоль по речке, по водице.
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт. (Утка с утятами)

* * *

Выпучив глаза сидит,
По-французски говорит,
По блошьи прыгает.
По человечьи плавает. (Лягушка)

III. Актуализация знаний

– Ребята, давайте вспомним, какие сказки
называются литературными? Приведите пример.
– Какие сказки называются народными? Приведите
пример.
– С какими литературными  сказками  мы уже
знакомы с вами?

IV. Введение в тему

– Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала
именно эти загадки? (Предположения детей).
– Мы сегодня знакомимся со сказкой
«Лягушка-путешественница», героями которой
будут лягушка и утки. А написал эту сказку
Всеволод Михайлович Гаршин (1855 – 1888).

Гаршин Всеволод Михайлович –
выдающийся русский прозаик. Родился 2 февраля 1855
г. в имении Приятная Долина Екатеринославской
губернии (ныне Донецкая область, Украина) в
дворянской офицерской семье. Пятилетним
ребенком Гаршин пережил семейную драму,
сказавшуюся на его здоровье и в значительной
степени повлиявшую на мироощущение и характер.
Его мать влюбилась в воспитателя старших детей и
бросила семью. Мать переехала в Петербург, чтобы
быть рядом с любимым.  Ребенок стал предметом
острого раздора между родителями. До 1864 г. он жил
с отцом, затем мать забрала его в Петербург и
отдала в гимназию. В 1874 году Гаршин поступил в
Горный институт. Но литература и искусство
интересовали его больше, чем наука. Он начинает
печатать, пишет очерки и искусствоведческие
статьи. В 1877 году Россия объявила войну Турции;
Гаршин в первый же день записывается
добровольцем в действующую армию. В одном из
первых своих сражений он увлек полк в атаку и был
ранен в ногу. Рана оказалась неопасной, но в
дальнейших военных действиях Гаршин участия уже
не принимал. Произведенный в офицеры, он вскоре
вышел в отставку, недолго пробыл
вольнослушателем филологического факультета
Петербургского университета, а затем всецело
отдался литературной деятельности. Гаршин
быстро приобрел известность, особенной
популярностью пользовались рассказы, в которых
отразились его военные впечатления, – «Четыре
дня», «Трус», «Из воспоминаний рядового
Иванова». В начале 80-х гг. обострился
психический недуг писателя (это была
наследственная болезнь, и проявлялась она, когда
Гаршин был еще подростком); обострение во многом
было вызвано казнью революционера Млодецкого, за
которого Гаршин пытался вступиться перед
властями. Около двух лет он провел в харьковской
психиатрической лечебнице. В 1883 писатель женится
на Н.М. Золотиловой, слушательнице женских
медицинских курсов. В эти годы, которые Гаршин
считал самыми счастливыми в своей жизни, создан
лучший его рассказ – «Красный цветок». В 1887
г. выходит последнее произведение – детская
сказка «Лягушка – путешественница». Но
очень скоро наступает очередная тяжелая
депрессия. 24 марта 1888 г. во время одного из
припадков Всеволод Михайлович Гаршин кончает с
собой – он бросается в лестничный пролет.
Похоронен писатель в Петербурге.
– Наша главная задача  сегодня – определить
основную мысль сказки. Для этого прочитаем и
проанализируем текст.

V. Физкультминутка

На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Видим, скачут по опушке
Две весёлые лягушки,
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям – физкультпривет!

(Ученики выполняют движения согласно текста.)

VI. Основной этап урока

Работа по учебнику.

1. Выразительное чтение «по цепочке».

2. Беседа по произведению.

– Как автор относился к героине? Для ответа на
этот вопрос, прочтите начало сказки до слов:
«…продолжала нежиться».  (Он её любит, она
ему нравится, он ею восхищается). 

– Давайте ещё раз перечитаем первые четыре
абзаца и найдём слова и выражения , которые
использовал автор, чтобы показать своё отношение
к лягушке. (По ходу чтения на доску
выставляются карточки)

НАСЛАЖДАЛАСЬ 
КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ 
ВОСХИТИТЕЛЬНО 
ПРИЯТНО
НЕЖИЛАСЬ 
ПРИШЛА В ВОСТОРГ 

– Согласны ли с тем, что именно эти выражения
характеризуют его хорошее отношение к героине?

3. Теперь давайте попробуем нарисовать портрет
лягушки, используя карточки на доске.

4.Анализ прочитанного.

– Докажите, глядя на карточки, характеризующие
 лягушку, что она была именно такой.

Вывод. Итак, необыкновенная,
замечательная лягушка стала путешественницей.

– Как вы думаете,  почему утки согласились
взять лягушку с собой?
– Итак, наша лягушка  поднялась в небо, и дух у
неё захватило от страшной высоты и восторга. 
– Объясните, почему она просила уток лететь
пониже? (Чтобы похвастаться). 
– Так ли это? А вы уверены? 
– Давайте обратимся к тексту. Найдите
подтверждение ваших слов в тексте.

Выборочное чтение. 

«Хотела послушать, что о ней говорят…», «…от
высоты кружится голова, и я боюсь, вдруг мне
сделается дурно…». 
– Так значит, ей вовсе не хотелось хвалиться, она
просто боялась, что ей станет плохо. Согласны? 
– Докажите, что это не так словами текста.
«Тут лягушка не выдержала…»
– Гаршин даёт нам новую характеристику
лягушки: 
ХИТРАЯ, ТЩЕСЛАВНАЯ (Учитель добавляет ещё две
карточки к портрету лягушки)
– Это уже более полный портрет нашей героини. А
как вы думаете, что было главным качеством
лягушки, которое её погубило.
ХВАСТОВСТВО (Выводим карточку на первое место)
Ведь именно оно помешало ей довести до конца
хорошо начатое дело. Проблема хвастовства лежит
в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка –
путешественница». 
– Мы проанализировали с вами отношение автора в
начале произведения к нашей героини, а как он к
ней относится в конце, изменилось ли его
отношение. Давайте посмотрим.
Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…»
до слов: «…на краю деревни». 
ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ (карточки выставляются на
доску, рядом с первой группой)
– Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз.
Какими пользовался словами Гаршин в начале
сказки.
– А теперь, какими  словами он пользовался в
конце. 
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к
своей героине, судя по тому, как он описывает
падение?

VII. Проверка понимания прочитанного

Тестирование

Возьмите карточки для тестирования. Выберите,
правильный ответ на вопрос. (Приложение)
– Теперь поменяйтесь карточками, возьмите
карандаши, будем работать учителями. (Проводим
фронтальную проверку)

VIII.Итог урока 

– Понравилась ли вам наша главная героиня
сказки и почему?
– Чему научила вас эта сказка? (Нельзя
хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать
хорошие поступки).

IX.Домашнее задание.

На стр. 59 учебника ответить на вопросы к
произведению.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

3 класс

Подготовила

учитель начальных классов

Чернова Татьяна Сергеевна

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1. ФИО(полностью) Чернова Татьяна Сергеевна

2.Место работы МКОУ Таскаевская СОШ

3.Должность Учитель начальных классов

4.Предмет Литературное чтение

5.Класс 3

6.Тема Образ героя – животного в авторской

сказке В. М. Гаршина

«Лягушка – путешественница».

7.Базовый учебник «Литературное чтение» 1 часть, 3 класс Л.Ф.Климанова,

В.Г.Горецкий, М.В. Голованова

8.Цель урока: формировать представление учащихся об

особенностях жанра литературной сказки

о животных

9.Задачи:

— обучающие учить давать характеристику герою сказки,

используя приём словесное рисование -развивающие развитие творческих способностей, связной

речи, памяти;

-воспитательные содействовать воспитанию нравственных качеств:

находчивости сообразительности, смелости,

правдивости.

10.Тип урока урок обобщения и систематизации знаний

11.Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

12.Необходимое техническое оборудование: мультимедийная презентация, физическая карта мира , смайлики, сигнальные карточки.

13.Структура и ход урока

1.     Организационный момент
-Долгожданный дан звонок, начинается урок. «Ребята! Готовы к уроку?!

Давайте улыбнёмся друг другу, поприветствуем друг друга!С каким настроением вы пришли на урок? Выберите соответствующий смайлик. В конце урока мы посмотрим, измениться ли ваше настроение?
2.     Проверка домашнего задания 
 — Домашнее задание .Сообщение о писателе. (слайд 1)

3.Речевая разминка

– Прочитаем «жужжащим чтением». (слайд 2)

* * *

Вдоль по речке, по водице.
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт, 
За собою всех ведёт. (Утка с утятами)

* * *
Выпучив глаза сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает. (Лягушка.)
        Что это за текст ?(загадка)
1)Прочитайте текст про себя
2)Прочитайте тихо с нарастанием
3)Читать громко с переходом на тихое чтение
4)Вопросительно
5)С радостью, все вместе
— Как вы думайте, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку ? (слайд 3)
(Ответы детей)
4. Актуализация знаний

— Сначала мы отправимся в «Бюро сказок». Мы вспомним сказки, которые мы с вами уже учили. Я задаю вопрос, а вы поднимаете название сказки , о которой говорится.

Учитель читает вопросы, дети отвечают при помощи карточек.

1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».

2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.

3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.

4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».

5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу… »? «Маша и медведь».

6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

(слайд 4)

(Иллюстрации Каша из топора, Золушка, Сказка о мёртвой царевне, Лиса и журавль, Маша и медведь, Лягушка – путешественница.)

— На какие две группы можно разделить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)

— Каковы особенности литературной сказки?

— Чем она отличается от народной?

Народная сказка	Литературная сказка
1. Автор — народ	1. Автор – конкретное лицо
2. Существует в устной форме.	2. Создаётся в письменной форме.
3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения.	3. Внесение изменений не допускается.
4. Время создания определить невозможно.	4. Время создания сказки известно.
5. Народная сказка ограничена жанром: — волшебная; — бытовая; — о животных;	5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

5.     Работа по теме урока

(слайд 5)

— Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Будем учиться читать выразительно, давать характеристику главному герою сказки, развивать внимание и сообразительность.

1. Составление образа героя – животного приёмом словесного рисования.

Всеволод Михайлович Гаршин написал сказку «Лягушка-путешественница», когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. В библиотеке несколько изданий этого произведения.

— Кто главный герой данной сказки? (слайд 6)

Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера.

Давайте их назовём.

— Какая лягушка? (слайд 7)

Да, только умный будет вести себя так, чтобы не уронить своё достоинство. Давайте возьмём слово умная для словесного рисования образа лягушки. Докажите это.

А теперь прочитайте, о чём она думала во время тёплого дождика.

Прочитать постарайтесь так, чтобы нам, слушателям, удалось представить, как лягушке было приятно сидеть под дождём.

— Если наша героиня наслаждается жизнью, значит,

— какая ещё черта характера ей присуща?

Занесём в свой словарик ваши ответы – жизнелюбивая, жизнерадостная, оптимистичная. (слайд

Физкультминутка

На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались, 
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Видим, скачут по опушке
Две весёлые лягушки,
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям – физкультпривет!

(Ученики выполняют движения согласно текста.)

— Несмотря на то, что лягушка так любила жизнь, была умна, можно ли её назвать осторожной? Докажите текстом.

— Обратите внимание на тонкую авторскую иронию.

— К какой утке обратилась с вопросом лягушка? Самая толстая утка, по её мнению, значит, самая умная?

— А вспомните, где лягушка размышляла? И что она придумала? Прочитайте. Передайте голосом лягушачий восторг.

— А теперь прочитайте предложение, в котором говорится о выражении её морды, когда она сообщала уткам о своём решении. Передайте голосом иронию автора.

— Прочитайте, как путешествовала лягушка с утками. Подумайте, если б лягушка была осторожна до трусости, отправилась бы она в такое опасное путешествие? Какую черту характера лягушки можно добавить? Внесём слово «храбрая».

— Что лягушке не совсем нравилось во время полёта? Прочитайте.

—Чему радовалась лягушка во время полёта? Кем она гордилась? Докажите текстом.

— Какое слово мы добавим к характеристике нашей героини?

-Запишите в словарик «самолюбивая», «себялюбивая», «самовлюблённая».

— О какой черте характера говорит поведение лягушки на отдыхе? Почему вы так считаете?

Допишите ещё одно слово – «хитрая». (слайд 9)

— Иногда эти черты характера, сочетаясь друг с другом, порождают хвастовство.

— Как вы, ребята, считаете, это положительная черта характера? Можно ли лягушку назвать хвастливой? Почему?

УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ РЕШИТЕЛЬНАЯ (слайд10)

ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ

ХРАБРАЯ ХВАСТЛИВАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ

2. Давайте этот эпизод прочитаем по ролям. Найдите абзац «На следующем отдыхе»…

— Распределим роли. Читать до слов «Утки громко закричали… »

— Прочитайте, как лягушка вела себя в чужом пруду. Вот так бесславно закончилось путешествие главной героини сказки.

— Расскажите, какой была лягушка.

Характеристика по плану:

1. Имя героя, его место жительство.

2. Действия и поступки, совершаемые героем, их характеристика.

3. Внешность и характер героя.

4. Отношение автора к герою.

2. Мини – исследование «Лягушка – путешественница».

— Из сказки В. М. Гаршина выяснилось, что её герой – лягушка – квакша. Рассказ о квакшах. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки.

В сказке не указано месторасположение болота. Давайте совершим путешествие вместе с лягушкой. Предположим, что она на лягушколёте долетела до Африки.

(На физической карте мира магнитную лягушку переместить на Африку) .

1 ученик

Африка – огромный континент. Его омывают воды двух океанов и морей. Здесь протекает самая длинная в мире река Нил, есть много больших озёр. Африка – самый жаркиё континент. Здесь находится самая большая пустыня Сахара. В Африке можно выделить два времени года – сухое и дождливое. Здесь наша лягушка может познакомиться с самой крупной лягушкой в мире – лягушкой – голиаф, которая весит 6 кг, её длина 90 см. Это очень редкая лягушка. Этот вид обитает в основном в западной Африке, недалеко от Габона. Лягушка-голиаф может жить до 15 лет. Питаются они скорпионами, насекомыми и маленькими лягушками. Эти лягушки имеют отличный слух, но не имеют голосового резонатора.

(слайд 11)

2 ученик

А мне кажется, что лягушка могла бы отправиться в Индию.

Индия – государство, расположенное на материке Евразия, омывается водами Индийского океана. В долинах рек Инд и Ганг плодородные почвы. Большая часть населения занята в сельском хозяйстве, выращивает рис. Вода имеет важное значение, урожай зависит от дождей, которые выпадают с мая по ноябрь. Холода не бывает. В лесах много насекомых. Считаю, что такие условия – много тепла и мошек, понравились бы лягушке. Здесь можно встретить Радужную лягушку – предмет поклонения в Индии. Лягушка, постоянно меняющая окрас, считается богом в Индии . Так же живет здесь и стеклянная или прозрачная лягушка ,сквозь прозрачную кожу можно увидеть ее внутренности. К сожалению, это вымирающий вид амфибий..  (слайд 12)

3 ученик

Я отправляю лягушку к нашим соседям, в Китай. Китай – омывается морями и водами Тихого океана. Климат влажный, почвы плодородны. На востоке страны протекают реки Янцзы и Хуанхэ. Люди выращивают рис, а значит много участков, занятых водой. Там много насекомых, которыми питаются лягушки. В восточном Китае климат такой же, как и в Приморском крае, а значит – холодная зима. Я не советовал бы лягушке лететь в восточный Китай. Друзей, которых может встретить здесь наша лягушка, зовут вьетнамская болотная лягушка .Обычно обитает в тропических и субтропических влажных лесах, прерывистых пресноводных болотах и скалистых районах. Лягушку также часто называют моховой из-за того, что ее кожа напоминает мох, растущий на скале, который, кстати, предоставляет ей отличную маскировку. Некоторые люди заводят такую лягушку у себя дома. (слайд 13)

4 ученик

А еще можно посетить Австралию. Австралия – самый маленький континент Земли. Из животных, населяющих Австралию, многие больше нигде не встречаются. Много сумчатых млекопитающих. В австралийских пустынях обитает несколько видов жаб, которые приспособились к отсутствию влаги. В короткий период дождей они производят на свет потомство и до следующих дождей впадают в спячку. Нелегко придётся лягушке в Австралии – условия жизни тяжёлые. Здесь живет лягушка пустынница. В засушливых местах Австралии, может находится под землёй без воды и пищи до 7 лет. Чтобы пережить периоды засухи, крестоносная пустынница закапывается глубоко под землю и заворачивается в плотный кокон. Взрослые особи обычно вырастают до 6.3 – 6.8 сантиметров.

Селятся они обычно около муравейников или термитников и питаются этими насекомыми.

У крестоносной пустынницы есть еще одно отличительное свойство – липкая жидкость, которой она покрывает свою кожу. Окраска может быть разной, но на спине характерный рисунок в виде креста. (слайд 14)

На территории Дальнего Востока обитают лягушки трёх видов: сибирская, дальневосточная и чёрно-пятнистая. Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу. (слайд 15)

Можно сделать вывод: где родился, там и пригодился. (слайд 16)

6. Закрепление изученного. (слайд 17)

1. — Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

2. Вывод.

Ведь именно оно помешало ей довести до конца хорошо начатое дело. Проблема хвастовства лежит в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка – путешественница». 
– Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героини, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Давайте посмотрим.
Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни». 
ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ (слайд 18)
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ

– Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки.
– А теперь, какими  словами он пользовался в конце. 
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

7. Проверка понимания прочитанного

Закрепление о чертах характера лягушки

Поиграем, если «да» хлопаем два раза, если «нет» ,то топаем ногами.

Лягушка какая?

     Смелая
Глупая
Застенчивая
Изобретательная
Нерешительная
Трудолюбивая
Красивая
Хвастливая
Утешительная
Добрая
Жестокая
Любопытная

   9.  Составление синквейна по уроку.

-Я вам напомню ,что синквейн -это– это особое стихотворение. Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

(слайд 20)

— Кто герой сказки? ЛЯГУШКА.

— Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ

— Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

— Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ

СПОСОБ ЛЕТАТЬ,

ПУТЕШЕСТВЕННИЦА.

10.     Итог урока

– Понравилась ли вам наша главная героиня сказки и почему?
– Чему научила вас эта сказка? (Нельзя хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать хорошие поступки).

11.Домашнее задание (слайд 21)

Выберете и запишите в тетрадь одно из предложенных домашних заданий:

• выразительное чтение;

• озаглавить части произведения;

• подготовить пересказ одного из эпизодов

• инсценировать один из эпизодов;

• подготовить один из эпизодов к чтению по ролям;

• нарисовать понравившийся эпизод;

• напишите мини-сочинение о лягушке-путешественнице.

Автор: Доброва Марина Сергеевна

Учитель начальных классов ГОУ ЛНР ССШ № 18

Урок литературного чтения: Сказка В.М. Гаршина “Лягушка–путешественница”

Учитель начальных классов: Доброва Марина Сергеевна ГОУ ЛНР ССШ № 18

Сказка В.М. Гаршина “Лягушка–путешественница” 

Цели: 

– выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту;

– давать характеристику героине произведения на основе ее поступков;

– развивать умение рассуждать,  навыки чтения, его беглость и правильность, словарный запас, связную речь, память;

– содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.

Ход урока

• Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.          

Все: Мы начать урок готовы.

Давайте поздороваемся с нашими гостями, покажем какие мы воспитанные и внимательные дети. Присаживайтесь на места. И начнем наш урок путешествия в мир сказок. И хочу вам напомнить о том, если вы хотите что-то важное сказать  или ответить на вопрос поднимаем руку. Ну, ж что же начнем. Перед тем как мы будем читать, нам нужно подготовить нашу речь, которая должна быть четкой и правильной,  и в этом нам поможет речевая разминка. Внимание на экран.

1. Речевая разминка. 

Мы лягушки-попрыгушки,

Неразлучные подружки,

Животы зеленые,

С детства закаленные.

– А почему я выбрала слово «лягушка» для нашей речевой разминки? ( правильно, потому что на предыдущем уроке мы читали сказку о ней)

Давайте попробуем прочитать  это четверостишье быстро, тихо, громко и на одном дыхании.

– Молодцы, справились с этим заданием.

III. Актуализация знаний. 

– А кто мне может сказать, какой раздел мы изучаем? (литературные сказки)

– Какие виды сказок вы еще знает? ( народные, литературные)

– А что такое литературная  или авторская сказка? ( это сказка, которая написана автором)

– Какие сказки называются народными? (придумал народ, передавая их из поколения в поколение из уст в уста).

 – Кто знает еще сказки, в которых героиней была лягушка? (Царевна-лягушка)
– С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?( Лягушка –путешественница)
– Она авторская или народная? Докажите.
– Кто ее автор?( В. Гаршин)

– В какой семье родился  Всеволод Михайлович Гаршин? (в семье военного)

– Чем писатель любил заниматься в детстве? (читать книги)

– Каким было его любимое занятие? (Наблюдение над природой, над растительным и животным миром)

1. Объявление темы урока. Постановка цели. 

– Сегодня на уроке мы продолжим работать над сказкой “Лягушка– путешественница”, составим ее план и дадим характеристику главной героине.

1. Основной этап урока.

– А сейчас дети, посмотрите на доску, перед вами есть цифры и названия частей плана, ваша задача восстановить его последовательность.

Чтение составленного плана.

1	Беззаботная жизнь лягушки.
2	Решение лягушки лететь с утками.
3	Сообразительность лягушки.
4	Восхваление лягушки. Или похвала лягушки
5	Результат хвастовства.
6	Хвастливые рассказы путешественницы.

– Молодцы, правильно восстановили план. А теперь нам а) пересказ  Настя Сытникова напомнит, что же у нас было в первой части.

Умничка, ты нам помогла вспомнить, с чего все начиналось в этой сказке,

– А в чём же заключалось  счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.)

– Что самое главное описывается в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.)

– Хорошо, а теперь давайте выполним разминку для глаз, которая поможет вам сосредоточиться на чтении. 

– О что будет во второй части, мы сейчас увидим в видео?

б) Просмотр видео, учащиеся должны после просмотра задать вопросы.

 2 часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

-Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка увидела уток.)

-Куда летели утки? (На юг.)

-Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос.   (выборочное чтение)

-Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)

–Почему? (ей было скучно на болоте; она была очень любопытна; ей хотелось посмотреть на огромный мир, который не смогла бы увидеть, сидя в болоте)

-Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любопытна.)

-Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)

-Как это её характеризует? ( Она настойчивая.)

– Что заставило уток нести ее далекое расстояние?( Они были в восторге)

-Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась  лететь вместе с утками.)

– Хорошо, а теперь все встанем и немного передохнем.

Физкультурная минутка

На болоте две лягушки, две зелёные подружки,
Рано утром умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, глазками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём наш секрет,
Всем друзьям: «Физкульт-привет!»

Присаживаемся за парты и продолжаем читать сказку по цепочке

 в) Чтение третьей части детьми по “цепочке”

3 часть. И она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.

-Что же придумала лягушка? Объясните способ  её передвижения.

-Как отреагировали утки на её предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)

-Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?

 (Лягушка прицепилась спинкой и головой вперёд, а брюшком назад.)

– Легко ли лягушке было лететь?(Сложно)

-Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)

-Что главное в этой части? (Лягушка придумала способ передвижения. Утки взяли её с собой.)

г) Чтение четвертой части по ролям ( слова автора, лягушки, дети из трех деревень)

4 часть. На следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”

-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)

-Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)

-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)

– А сейчас внимание на экран и после просмотра фрагмента сказки, вам нужно задать вопросы учащимся.

д) чтение части текста «бросок-засечка»

5 часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.. 

Почему закричала лягушка?

Что с ней произошло, когда она закричала?

Куда упала лягушка?

Кого она встретила там?

Что рассказывала лягушка?

Кого ждала лягушка весной?

Почему утки не вернулись?)

Найдите главную мысль части. Озаглавьте её. Главная мысль этой части в том, что утка закричала и упала в грязный пруд. 

Е) чтение текста с помощью упражнения «губы»

6 часть: И она рассказала им чудную историю о том,….

 В шестой части говорится, как лягушка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью, смекалкой. 

1. Проверка понимания прочитанного.

Беседа: -Дети, скажите почему так печально закончилась удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.) 

-Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство.)

-Что вам понравилось в поведении лягушки? (Понравилась сообразительность лягушки. Лягушка хотела побывать на юге и увидеть новые места.)

– Как отреагировали утки на падение лягушки?

-Какая черта характера этому соответствует? (Любознательность.)

– Что ещё можно рассказать о поведении лягушки? (Лягушка не побоялась полететь вместе с утками.)

-Давайте охарактеризуем главную  героиню. (Смелая.)

-Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? (Люди тоже имеют такие черты характера, как сообразительность, смелость,  но и хвастливость.)

-А теперь посмотрите на экран и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки  СЛАЙД

1.Смелость города берёт

2.Хвастовство само себя наказывает

3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

(Главной мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя наказала.)

-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Хвастовство само себя наказывает. Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга)

VI I. Итог урока.

А теперь давайте с помощью синквейна подведем итог  нашего урока.

– Кто герой сказки? ЛЯГУШКА.

– Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ

– Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

– Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ

СПОСОБ ЛЕТАТЬ, 

-Что мы можем сказать о ней? ПУТЕШЕСТВЕННИЦА. ? 

– Какие черты характера проявляет героиня?

Хвастливая, осторожная, любознательная, умная, смелая, несдержанная, общительная, внимательная, вежливая, изобретательная, честолюбивая, застенчивая, любопытная, лживая, добрая, хитрая, находчивая, болтливая, мечтательная, нескромная, тщеславная.

– Я бы назвала сказку Гаршина романтической. Самовлюблённость, хвастовство – несчастье человека. Но автор не негодует, не читает нравоучений, он уверяет своего читателя, т.е. нас, что эти черты истребляются смехом, иронией, а отнюдь не строгим порицанием.

– Почему Гаршинской лягушке смерть не грозит? Автор изначально задумал не убивать лягушку, а только проучить её за хвастовство. Сказка написана весело, с юмором.

– Вы сегодня все молодцы, но есть учащиеся, которые были более активными на уроке, они получают оценки, а те, кто отвечал реже, у вас есть возможность ответить на следующем уроке и получить отметку.

А домашним заданием будет пересказ сказки от имени лягушки и составить синквейн.

 На память о нашем уроке, я каждому из вас вручу закладку с главной героиней этой сказки.

VIII.  Домашнее задание 

Пользуясь планом от имени лягушки пересказать содержание сказки и составить синквейн к слову Лягушка.

Урок окончен всем спасибо за внимание.

Тема: В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница».

Класс; 3

Цели: Познакомить учащихся с литературной сказкой.

Планируемые результаты:

• обеспечение целостного восприятия и понимания текста;

• осмысление заглавия произведения;

• формирование коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту,

• давать характеристику героини произведения;

• развитие творческих способностей, связной речи, памяти;

• содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.

Ход урока

I. Организационный момент.

Вс ем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Будем мы трудиться,
Грамотно читать учиться,

К вершинам знаний стремиться.

Сегодня мы будем читать новое произведение.

-Отгадайте загадки и скажите, о ком мы будем читать. (Текст с загадками у каждого ученика.)

1. Выпуча глаза сидит, 
   По-французски говорит,
   По-блошьи прыгает.
   По-человечьи плавает. (Лягушка.)

2. На лугу по кочкам

Прыгают листочки!

Выпуклые глазки

И кривые лапки.

Только где же ушки?! Кто это? (Лягушка)

1 этап — вызов.

На этапе вызова учащиеся «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения), высказывают свою точку зрения по поводу изучаемой темы. Все их высказывания (правильные и неправильные) фиксируются. Обмен мнениями способствует возникновению вопросов у учащихся, которые будут мотивировать их на поиск ответов и изучение нового материала.

-Сегодня мы будем читать об одной очень интересной лягушке. Написал это произведение Всеволод Михайлович Гаршин, а сказка называется ……….

1. Приём «Ассоциации».

Прочитайте название сказки. Поразмышляйте, бывают ли лягушки путешественниками? Как это может быть? Какие ассоциации у вас возникли, прочитав название произведения?

2. Приём «Корзина идей».

1 вариант. Напишите, что вы знаете об утках.

2 вариант. Напишите, что знаете о лягушках.

Каждый ученик вспоминает и записывает на листочках все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты). На доске прикрепляется значок корзины. Ученики называют сведения по данной теме, которые условно собираются в “корзине идей”, даже если они ошибочны. Ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

Словарная работа

(на столах индивидуальные листы)- соедини слово с его пониманием.

Первичное чтение (учитель – ученик)

«Чтение с остановками»

Чтение сказки по частям

а) Чтение первой части учителем.

1 часть. Жила– была на свете лягушка – квакушка.

Ответьте на вопросы:

-Где жила лягушка? (Лягушка жила в болоте)

-Как жилось лягушке в болоте? (Жила благополучно, ловила комаров и мошку.)

-О чём думала, когда сидела на сучке? (выразительное чтение слов лягушки)

-Чем наслаждалась лягушка? (Наслаждалась тёплым мелким

дождиком.)

-В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.)

-Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.)

б) Чтение второй части хорошо читающими детьми.

2 часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

-Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка увидела уток.)

-Куда летели утки? (На юг.)

-Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос. (выборочное чтение)

-Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)

—Почему? (ей было скучно на болоте; она была очень любопытна; ей хотелось посмотреть на огромный мир, который не смогла бы увидеть, сидя в болоте)

-Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.)

-Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)

-Как это её характеризует? ( Она настойчивая.)

-Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась лететь вместе с утками.)

-Подберите заголовок ко 2 части. (Решение лягушки лететь с утками..)

– Как вы думаете, что будет дальше?

в) Чтение третьей части детьми по “цепочке”

3 часть. И она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.

-Что же придумала лягушка? Объясните способ её передвижения.

-Как отреагировали утки на её предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)

-Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?

(Лягушка прицепилась спинкой и головой вперёд, а брюшком назад.)

-Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)

-Что главное в этой части? (Лягушка придумала способ передвижения. Утки взяли её с собой.)

-Придумайте заголовок.(Сообразительность лягушки.)

г) Чтение четвертой части в группах.

4 часть. На следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”

-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)

-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)

-Сформулируйте заголовок этой части. (Восхваление лягушки.)

– Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше?

д) Чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя.

5 часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.

Найдите главную мысль части. Озаглавьте её.

Д. 5 часть. Результат хвастовства.

6 часть. Она скоро вынырнула из воды и тот час же опять сгоряча закричала во все горло.

6 часть. Хвастливые рассказы путешественницы.

Проверка самостоятельной работы

-Какие вопросы вы задавали своим товарищам?

Почему закричала лягушка?

Что с ней произошло, когда она закричала?

Куда упала лягушка?

Кого она встретила там?

Что рассказывала лягушка?

Кого ждала лягушка весной?

Почему утки не вернулись?)

3.Приёмы «Верите ли вы.», «Верные и неверные утверждения».

Учитель предлагает детям на карточках вопросы или утверждения. Если учащиеся согласны с высказыванием, то рядом напишите слово «да» или знак «+», если не согласны, то пишут слово «нет» или знак » — «.

Приём «Верите ли вы.»

1. Верите ли вы, что утки не стали есть лягушку, потому что она была слишком велика?

2. Верите ли вы, что лягушка отправилась в путешествие с утками на юг?

3. Верите ли вы, что лягушка прицепилась к прутику лапками, а утки подхватили прутик с лягушкой и полетели?

4.Верите ли вы, что лягушка долетела с утками до юга?

5. Верите ли вы, что лягушка отцепилась от прутика, потому что устала держаться за него?

6. Верите ли вы, что лягушка упала с высоты и осталась жива?

7. Верите ли вы, что лягушка любила хвастаться?

Приём «Верные и неверные утверждения».

1.История с лягушкой произошла осенью.

2. Лягушка пришла в восторг, когда утки рассказали ей про юг.

3. Утки сами придумали, как им взять с собой лягушку на юг.

4. Лягушка сама придумала путешествовать на прутике с утками.

5. Лягушка отправилась в путешествие на спине одной из уток.

6.Оторвавшись от прутика, лягушка бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни.

На этапе рефлексии возвращаемся к этим приёмам, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.

2 этап — осмысление.

На этапе осмысления учащиеся работают с новой информацией. Дети читают (слушают) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делают пометки на полях или ведут записи по мере осмысления новой информации.

1. Приём «Тонкие и толстые вопросы»

Тонкие вопросы предполагают однозначный ответ, основанный на фактах. Толстые вопросы — это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы, требующие обстоятельного, развёрнутого ответа

Примеры «Тонких и толстых вопросов» при работе над сказкой В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница».

Тонкие вопросы	Толстые вопросы.
1.Где сидела лягушка?	Почему лягушка решила отправиться в дальние края?
2. С кем путешествовала лягушка?	Как чувствовала себя лягушка во время путешествия?
3.Куда отправилась лягушка-путешественница с утками?	Почему лягушка просила лететь уток пониже?
4. Чем лягушка прицепилась к прутику?	Почему не состоялось путешествие лягушки?
5. Куда упала путешественница?	Могло ли путешествие лягушки закончиться удачно?

2. Приём «Ромашка Блума» или «Ромашка вопросов»

Класс можно разделить на шесть групп. Вопросы к тексту записываются на лепестках ромашки. Выделяется шесть типов вопросов:

1 лепесток — простые вопросы. Отвечая на них, нужно называть какие-то факты, вспомнить и воспроизвести информацию.

2 лепесток — объясняющие вопросы. Обычно объясняющие вопросы начинаются со слов: «Почему».

3 лепесток — уточняющие вопросы. Эти вопросы начинаются со слов « Верно ли, что…», «Если я правильно понял, то.»..

4 лепесток — оценочные вопросы. Оценочные вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений и фактов. «Почему это хорошо, а что-то плохо?», «Чем один герой отличается от другого?»

5 лепесток — практические вопросы. Эти вопросы направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой.

6 лепесток — творческие вопросы. В этих вопросах есть частица «бы», в формулировке вопросов есть элементы условности, предположения, фантазии, прогноза. «Чтобы бы изменилось, если бы…», « Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?»

Вот какие вопросы были предложены детьми в разных группах при изучении произведения В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»

Простые вопросы. Где жила лягушка?

Объясняющие вопросы. Почему утки согласились взять с собой лягушку?

Уточняющие вопросы. Верно ли, что лягушка была очень хвастливой?

Оценочные вопросы. Что можете сказать о чувствах лягушки во время полёта?

Практические вопросы. Как бы вы поступили на месте лягушки?

Творческие вопросы. Что было, если бы лягушка не была хвастливой?

Обычно детям нравится формулировать вопросы к тексту, работая в группах.

3. Приём «Концептуальная таблица».

С какой басней можно сравнить произведение В. М. Гаршина? Придумайте линию сравнения и заполните таблицу, работая в парах.

Линия сравнения	Произведение В. М. Гаршина	Произведение И. А. Крылова
Название	«Лягушка- путешественница«	«Ворона и Лисица»
Жанр	Литературная сказка	Басня
Каким языком написано произведение?	Прозаическим	Поэтическим
Главные герои	Лягушка, утки	Ворона, лисица
Можно ли прочитать по ролям?	Да	Да
Почему пострадали главные героини?	Лягушка пострадала, из-за любви к похвалам, из-за своего хвастовства.	Ворона пострадала из-за любви к похвалам.

3 этап — рефлексия.

На этапе рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. В процессе этой работы происходит отбор учащимися наиболее значимой информации.

1. Приём «Синквейн»

Синквейн – это стихотворная форма, состоящая из 5 строк, характеризующая предмет (тему), которая пишется по определённому правилу.

Правила написания синквейна:

1 строка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно имя существительное;

2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка – три глагола, описывающих действие по теме синквейна;

4 строка – фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту

5 строка – одно ключевое слово, синоним к 1строке.

Для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать цитату, крылатое выражение, пословицу. Ученики любят эти стихи, потому что они небольшие по объёму, составлять их несложно и довольно интересно. Приём «Синквейн» обогащает словарный запас, подготавливает к краткому пересказу, учит формировать идею (ключевую фразу), позволяет почувствовать себя творцом, так как получается у всех.

Пример синквейна:

1. Лягушка

2. Любопытная, сообразительная.

3. Изобретает, путешествует, хвастается

4. Изобретает необыкновенный способ путешествия

5. Путешественница.

2. Приём «Шесть шляп».

На фазе рефлексии можно использовать «Приём шести шляп». Шляпы шести цветов, у каждой шляпы своё название и свой вопрос. Сначала дети знакомятся со значением каждого цвета шляпы. Затем выбирают любую шляпу и готовят сообщения.

1. Белая шляпа — факты. Соберите все факты, опираясь на текст, из жизни лягушки.

2. Красная шляпа — эмоции. Какие чувства вызывает у вас история с лягушкой?

3. Жёлтая шляпа — оптимизм. Что положительного вы взяли для себя, читая произведение В. М. Гаршина?

4. Чёрная шляпа — критика. Найдите, всё плохое в поступках лягушки. Какие трагические события могли произойти с лягушкой?

5.Зелёная шляпа- шляпа творчества. Придумайте своё окончание истории. Дайте свои советы героям произведения.

6. Синяя шляпа — жизненный урок. Чему тебя научило это произведение?