Мамин сибиряк сценарий серая шейка

Урок составлен по технологии группового обучения.

Конспект

урока внеклассного чтения

2 КЛАСС

Д.Н. Мамин — Сибиряк «Серая Шейка»

Составила учитель начальных классов МБОУ «Гимназия № 33» г. Костромы.

Цель урока: создание условий для художественного анализа текста и эмоционально-нравственной отзывчивости.

– знакомство с групповой формой работы. (Технология группового обучения)

Планируемые результаты:

Познавательные:

-анализировать текст с позиции отношения автора к персонажам;

-находить способы и средства создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки;

-понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

— умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

— умение на основе анализа объектов делать выводы;

расширение кругозора чтения;

обогащение знаний о литературе;

приобщение к библиотеке,

Личностные:

воспитание нравственных качеств самосознания, ответственности, отзывчивости, сочувствия.

умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

 умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

   Регулятивные УУД:

 умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 умение прогнозировать предстоящую работу;

 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД:

 умение слушать и понимать других;

 умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение работать  в группах.

  Оборудование: 

  1. Портрет писателя  Д. Мамина – Сибиряка.                               

   2.   Карточки с заданиями для групп.    

  4.   Фрагменты мультфильма.

  5.  Презентация     

   6.  Выставка рисунков учащихся о животном мире.                                 

  7. Выставка книг Д.Н. Мамина — Сибиряка. 

8.  Памятки о работе в группе.       

             Ход урока.

Перед началом урока проведено деление учащихся на группы методом случайного выбора.

(Геометрические фигуры). Образовано 5 групп.

1. Орг. момент. (5мин)

(1 СЛАЙД)

-Что необычного сегодня на уроке?

(необычная посадка в кабинете, по группам)

— Как вы думаете, почему? (предположения детей)

— Верно, мы будем работать командой, сообща. Чтобы добиться результата, надо знать правила работы в группе, работать дружно, стараться выслушивать товарища, распределять обязанности и многое другое. Этому мы будем учиться.

-Выберите  старшего(командира) команды.

Он должен руководить работой команды, отвечать за дисциплину и порядок.

(30 сек.) 

(  Командиры  получают отличительный знак, памятка работы в группе находятся на соле команды)

 

— Что вы ждете от этого урока? (2мин)

— Сформулируем задачи урока.

2. Актуализация. (1мин)

— Ребята, эпиграфом к нашему уроку сегодня послужит следующая строка (запись на доске).

Каждой птице и каждому зверю нужна людская … (доброта).   ( 2 СЛАЙД)

— Но вы видите, что строка не закончена и я очень рассчитываю на вашу помощь и надеюсь, что к концу урока мы найдем нужное слово, чтобы закончит предложение.

3.Работа с пословицами.  (3мин)

-А теперь обратите внимание на доску и давайте прочитаем пословицы. ( 3 СЛАЙД)

— Всякой матери своё дитя мило.

-Материнское сердце не знает покоя.

-Золото и серебро не стареют, отец, и мать цены не имеют.

(Дети по 1 читают вслух пословицы)

-А как вы думаете, что объединяет эти три пословицы?

-Какая у них общая мысль?

-Да верно чувство материнства, забота об потомстве присущи не только людям, но и животным. И об этом вы можете прочесть в произведениях писателей — натуралистов.

4. Знакомство с биографией.  (5мин)

-А какую сказку вы дома читали? А кто автор?

-Сегодня мы с вами познакомимся с биографией писателя- натуралиста Д.Н. Мамина- Сибиряка.

     Д.Н. Мамин- Сибиряк известный русский писатель автор рассказов и сказок о животных.

-Посмотрите, пожалуйста, на портрет писателя.     (4 СЛАЙД)

-Какова особенность портрета?

-Какова особенность портрета?

-какие глаза у него?

-А какой у него взгляд?

-Да, верно, и он не случайно запечатлен в одежде, жил он в Сибири, в тайге, прожил не легкую жизнь.

-А родился Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк(1852-1912)

-В небольшом заводском поселке Пермской губернии, его отец был священником и учителем в поселковой школе.

-В доме была прекрасно подобранная библиотека.

-Учился он в Пермской духовной семинарии, в медико-хирургической академии города Петербурга.

-Прожил он очень трудную жизнь. К писательской деятельности обратился очень рано, но свои основные произведения написал тогда, когда в 26-летнем возрасте умерла его жена и оставила больную дочь Алёнушку. Вот для нее в основном и писал писатель свои сказки, когда больная девочка не могла ночью заснуть, он ей их рассказывал.

-А уже намного позже кому-то из друзей писателя пришла мысль их издать. Вот так и появился сборник под название «Алёнушкины сказки». Куда и вошла и наша сегодняшняя сказка «Серая шейка».

5.Работа по теме урока.

— Понравилось ли вам это произведение?

Поработайте в группе. Приведите доказательства, что оно является сказкой?

( 3 мин.)

— Ответы групп.

Герои сказки.

-Назовите персонажей сказки.

(Работа в группах)

-распределите  их по группам. (1мин)

                                                                             Положительные                               Отрицательные

   Серая Шейка

   Лиса

  Мать Серой Шейки    

   Селезень

  Заяц

  Дед                          проверка (1мин)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( 3 МИН)

Повторяют движения за учителем)

На носочки встанем,

 Облачко достанем.

 На корточки присядем, 

Травушку погладим. 

Руками — крыльями взмахнем, 

Как утята поклюём.

 В стайки соберемся, 

Друг другу улыбнемся. 

Мы сумели отдохнуть,

И готовы в дальний путь

Выполнение тестового задания командами.

 «Угадайка».   ( 5 МИН)

1.

Какое животное звали Серой Шейкой?

О    Лебедя

О     Гуся

О     Утку

О     Зайчиху

2.

Почему Серая Шейка не могла летать?

О      Ее подстрелил охотник и попал в крыло

О      Она родилась калекой

О      На нее напала лиса и сломала крыло

3.

Почему Серая Шейка осталась одна?

О      Ее соплеменники улетели на зимовье в теплые страны

О      Ее соплеменников спугнули охотники, а Серая Шейка не смогла с ними улететь

О      Ее соплеменников прогнали деревенские мальчишки

4.

С кем познакомилась Серая Шейка в лесу?

О      С Белкой

О       С Сорокой

О       С Зайцем

5.

Кто начал преследовать Серую Шейку?

О       Лиса

О       Волк

О      Охотник

6.

Почему враг не смог сразу подобраться к Серой Шейке?

О      Серая Шейка быстро бегала и уворачивалась

О      Лед был слишком тонок и обламывался

О       Вмешались друзья Серой Шейки и прогнали врага

7.

Зачем охотник пришел в лес?

О      Чтобы добыть шкурок на шубу для своей старухи

О       Чтобы подстрелить зайца себе на ужин

О        Чтобы проверить силки, поставленные на песца

8.

Как звали старика-охотника?

О       Иваныч

О        Акинтич

О       Федосеич

9.

Что случилось с врагом Серой Шейки?

О      Охотник выстрелил, но промахнулся, и враг убежал

О       Охотник выстрелил и убил врага

О     Охотник, подкрадываясь, спугнул врага

10.

     Чем закончилась сказка?

О      Охотник застрелил Серую Шейку

О       Охотник убил врага и Серая Шейка спокойно перезимовала в лесу

О        Охотник забрал серую шейку домой в подарок внучкам.

Проверка. (Правильные ответы читает учитель. Дети в оценочном листе значками «+» и  «_ « отмечают.   (3МИН)

Подведение итогов урока. 6 (мин)

-Вернемся к  предложению, записанному на доске. Закончите фразу.

—  Д. Мамин-Сибиряк очень тонко чувствовал  природу и был хорошим психологом передавая внутренне состояние главной героини. В этом и состоит его особенная манера написания сказки.

Ребята! Вы маленькие жители планеты Земля. Если вы научитесь видеть, понимать, ценить красоту природы, человеческих отношений, из вас вырастут большие люди, способные возродить нашу Землю, понять её, украсить и подарить молодому поколению!

— Понравилось ли вам работать в группе?

— Что показалось трудным? Выберите из памятки, что удалось сегодня на уроке.

  (Высказать свое мнение о работе групп. Обратить  внимание на то, что в группе должны активно работать все члены, от слаженной работы всех зависит успех. А чтобы этого добиться, надо распределить обязанности между всеми. Как это сделать,вы узнаете на следующем уроке групповой работы.)

Рефлексия.

Продолжите фразу:

-Мне сегодня удалось…

-Мне было интересно…

-Мне было трудно…

Домашнее задание

На выбор:

1.Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду

2.Найти материал о жизни диких уток

Просмотр содержимого документа

«Конспект урока внеклассного чтения по теме: «Д.Н. Мамин — Сибиряк «Серая Шейка»»

Сценарий  музыкальной  сказки   по мотивам одноимённой сказки

Д.Мамина-Сибиряка «Серая шейка»

Для подготовительной группы детского сада

Цели:

1. Активизировать творческие проявления детей в передаче различных игровых образов;

1. Развить у детей фантазию и воображение.

Предварительная работа:

1. Знакомство со сказкой «Серая шейка»;

1. Разучивание песен, танцев и инсценировок;

1. Индивидуальная работа с ведущими персонажами;
2. Подбор и подготовка фонограмм.

Материалы и оборудование:

1. Костюмы уток, снежинок, лисы.

1. Полотна времен года.

Действующие лица: Бабушка, серая шейка, утки, лиса, осенние листья, снежинки.

Ход сказки:

Дети под русскую народную песню «бабушка» заходят в зал, украшенный в русском народном стиле! У центральной стены озеро, берег которого зарос камышами! в стороне стоит дом.

Реб: Кто расскажет внучке сказку?

Кто косичку заплетёт?

Кто подарит мне игрушку?

Колыбельную споёт?

Все дети: Это наша бабушка

Бабушка родная

Бабушка любимая золотая!!!

 Реб: Расскажи нам бабушка сказку

         Расскажи нам про снег и салазки!

 2й- Ты поведай нам про жару,

         Про слонов или про кенгуру!

  3й- Мы спокойно будем сидеть,

         Надоело нам прыгать и петь.

         Расскажи, а мы помолчим,

         И с тобою рядком посидим.

Бабушка — Надоело вам прыгать и петь ?

                  Захотели со мной посидеть?

                  Что же , слушайте долгий рассказ,

                  Я начало припомню сейчас.

                  А начну я с весны, что тепло

                  И добро принесла в село.

                  Птицы из дальних стран прилетели

                  И на веточках звонко запели

( фонограмма — птичий пересвист)

                 Слышьте, нет этой песни звончей —

                 Это поёт соловей!

                 Утки из тёплых краёв прилетели

                  К водам озёрным с шумом слетели.

                  В озерце чиста вода,

                  Не мутнеет никогда.

                  Так вот утки то место любили

                  И всё лето на озере жили.

                  Их поила, кормила вода,

                  Но пришла и к ним беда.

 Реб :Как беда? Что за напасть?

          Как бы уткам не пропасть!

 Бабушка- А вот, смотрите что за беда!!!

 Выход и песня Лисы — Я, лиса, умом остра, красотой и всем взяла!

                                      Всех вокруг зверей люблю, всем улыбку подарю!

                                     Я курятинку люблю, и зайчатинку люблю.

                                    Ля-ля-ля-ля , ля-ля-ля-ля,и утятинку люблю!

                                               Буду прятаться в кустах!

                                               Сколько уточек здесь! АХ!

 Бабушка- Уточки совсем не знают, что лиса их поджидает.

                  Вдоль по озеру плывут, отдыхают, воду пьют.

 Песня уточек -Кря-кря-кря, кря-кря-кря, воду любим мы не зря!

                          Потому, что без воды ни туды и ни сюды.

                         Воду пьём, на ней же спим , и жучка поймать спешим

                        То нырнём вниз головой, то летаем все гурьбой – (2 раза)

Бабушка – Одна уточка отстала, птица не подозревала,

                   Что на берегу Лиса     ждёт утиного мясца.

 Серая шейка- Вот и вкусный червячок, сладкий, маленький жучок.

                        Что за ряска, как вкусна, так душиста и нежна!

                         ( подплывает к берегу)

Бабушка – Только лисонька не спит, рыжая в кустах сидит

                   Смотрит уточка на дно, а лиса- хвать за крыло!

( лиса держит уточку за крыло, уточка от лисы отбиваетсяи и вырывается из её лап)

 Песня «Жалоба уточки» — Ой, порвали пёрышки, ой, сломали крылышки,

                                             Больно мне, больно мне, больно бедной утушке!

                                           И лететь я не могу, и бежать я не могу,

                                          Позади меня вода, впереди меня вода!

Серая шейка- Не послушалась сестёр,

                          У лисицы зуб остёр.

                           Когтем мне крыло порвала,

                           Неподвижно оно стало!

Утки-   Ты лечись сестра , давай! К берегу не подплывай,

              Уж сентябрь. Холод близко. Нависают тучи низко!!

 Танец осенних листьев  под песню Поль Мориа-Осенняя сюита  (дети — слушатели сказки)

По окончании танца оставляют листья по краю озера, во время танца бабушка выносит дерево без листьев.

 Бабушка- Вот и листья все опали, голыми деревья стали.

                  Птицы все на юг летят, в тёплый край они спешат.

                  Уткам тоже не досуг, ждёт давно их тёплый юг.

( утки обегают озеро, останавливаются)

 Утки – Как крыло твоё, сестра? Нам лететь уже пора!!

 Серая шейка – Нет, крыло моё болит, и на юг не долетит.

                            Ждать меня, значит пропасть, в зубы лисоньке попасть.

                            С вами я не полечу, здесь остаться я хочу!

 Утки —   До весны, сестра прощай, ждать нас здесь же обещай!( улетают)

 Лиса ( радостно) —   Вот и озеро всё пусто,

                                   Серой шейке очень грустно.

                                   Но крыло её болит, в путь пускаться не велит.

                                      ( Лиса поёт хитрую песенку):

 Хитрая песня Лисы-   Милая серая шейка, быстрые, ловкие лапки

                                        Подплыви ближе ко мне, наклонись ниже ко мне,

                                       Что-то сказать я хочу, что-то спросить я хочу!

                                       Как я тоскую страдаю!

                                      Как без тебя пропадаю!

Серая шейка- Ох, какой ты хитрый зверь! Говорили мне, не верь!

                           У плутовки у лисы когти остры и клыки!

                            Мне и в озере привольно, я житьём своим довольна!

Разоблачительная песенка – Рыжая, хитрая злюка! Нет, ты меня не обманешь!

   Нет, я не стану слушать тебя!

  Нет, я не стану верить тебе

   Прочь убирайся отсюда! – ( 2 Раза)

   Я поскорей назад поплыву

     И побыстрей, поглубже нырну!

 Лиса —  подожду, зима настанет, утка жирненькая станет!

              Будет время, поживлюсь! Уткой скоро я займусь!

Танец снежинок музыка П. И. Чайковского( дети слушатели)

 Бабушка – Вот и зимушка – зима белой вьюгою пришла…

                   И от холода берёзы все уж скованы морозом

                   Льдом и озеро покрылось, в клетке утка очутилась.

                   Полынья не велика, но замёрзнет и она.

                   Худо бедной серой шейке, лёд подходит помаленьку.

( идёт лиса)

 Лиса — Здравствуй, утка, как дела? Тебя я долго стерегла!

            За старания в ответ полагается обед.

( пытается схватить утку, но та уплывает)

           От меня ты не уйдёшь,

           Подо льдом, знай , пропадёшь!

(подкрадывается ,пытается поймать)

           Я поймаю, так и знай!

           Убегай- не убегай! ( тянется за уткой, падает в озеро)

                Моя шёрстка, ах , мой хвост! Отморозила я нос!

                Лапы, ушки, вот беда ! Ухожу я навсегда!

Уходит. Музыка « Весна- пение птиц».

 Бабушка – Вот и на озере снова весна, всё пробудилось от зимнего сна.

                   Утки на озеро снова летят, место менять он не хотят.

                  ( появляются утки)

 Утки – Серая шейка как ты жила? Как от лисицы убереглась?

 Серая шейка — Хитрость, сестрицы. Великое дело,

                          В проруби пряталась очень умело!

  Бабушка — Рассказ мой не долог, но учит всему:

                 Что в жизни нельзя идти одному,

                 Что хитрых лисиц вы найдёте быстрей

                   Среди нехороших, недобрых людей.

                А мир так прекрасен и очень хорош,

                 И лучше, чем край наш, нигде не найдёшь!

 Список используемой литературы:

Виноградова, Л.Н. Праздники в детском саду; сост.С.И.Бекина.-М.: Просвещение, 1990.С.177-201

Подготовила и провела :

Учитель начальных классов

МКОУ СОШ№5

Тутушева Роза Джалавовна

Тема: Д.Н.Мамина — Сибиряка «Серая Шейка».

Цель: формирование умения определять эмоциональное состояние героя через анализ текста. Продолжить формирование умения анализировать текст и поступки героев с целью выявления мотивов поступков;

— воспитание доброго отношения к тем, кто слабее; заботливого отношения друг к другу; совместного сопереживания; воспитание умения слушать другого.

— развитие речи.

Задачи:

обучающие — продолжить работу с текстом большого объема: ознакомить с содержанием II главы сказки Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»;

развивающая — развивать творческие способности, мышление, речь.

воспитывающая — способствовать развитию у учащихся чувства сострадания, сопереживания.

здоровьесберегающие — сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха; использования ТСО и средств наглядности; создания комфортной и доверительной атмосферы в классе; осуществления психологической поддержки каждого ученика.

Планируемые результаты:

Предметные:

-овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

-анализировать текст с позиции отношения автора к персонажам;

-находить способы и средства создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки;

-понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Личностные:

— развитие чувства сопереживания, сострадания.

Метапредметные:

Познавательные

-находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-уметь выделять главное;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Регулятивные

-принимать учебную задачу, отбирать способы её решения;

-оценивать результаты работы;

Коммуникативные

-участвовать в учебном диалоге;

-выражать свои мысли в учебном диалоге;

-проявлять самостоятельность в парной работе;

Методы: Словесный, наглядный, метод активизации познавательной деятельности, поисковый метод и метод обобщения; индивидуальный, групповой.

Оборудование: компьютер как средство обучения (использование мультимедиа на уроке); портрет Д.Н. Мамина – Сибиряка; карточки-подсказки: лексическое значение слов, «Словарь настроений»; учебник; карточки самооценки учащихся.

Тип урока: изучение новой темы.

Технологии

Компетенции, формируемые на данном уроке: 

— ценностно-смысловые;

— учебно-познавательные;

— коммуникативные;

— общекультурные;

— социально-трудовые;

— информационные;

— личностного саморазвития

Ход урока.

1.Орг. момент (Звучит музыка «В мире много сказок»)

Эмоциональный настрой на урок.

2.Читательская пятиминутка

Текс на доске

КАК УДИВИТЕЛЬНО ХОРОША ЖИЗНЬ!

Как мозаика состоит она из разноцветных кусочков впечатлений, порою мимолетных, но, тем не менее, глубоко западающих в душу. Умели бы видеть глаза и сердце…

К.Дитмар.

— Сегодня на уроке мы продолжим учиться видеть и чувствовать глазами и сердцем.

— В этом нам поможет прекрасное произведение Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка.

-Как оно называется? (СЕРАЯ ШЕЙКА)

-Кто является главной героиней сказки, вы узнаете отгадав загадку

— Сегодня на уроке мы продолжим работу над сказкой Д. Маминого — Сибиряка «Серая Шейка».

3.Актуализация опорных

знаний.

Задача:

Актуализировать знания учащихся;

подготовить к эмоциональному восприятию произведения

1)Работа с шифровкой слова СКАЗКА

Задача:

Развивать аналитико-синтетической деятельность.

– Какое слово зашифровано в таблице? Прочитайте ключ к шифру.

	1	2	3
А	К	ш	а
Б	П	а	д
В	К	с	з

Читают ключ. (В2, А1, Б2, В3, А1, А3) Отгадывают слово «сказка»

— Как называются сказки, которые сочинил народ? (народные)

-А, которые сочинили поэты и писатели? (авторская, литературная)

– С какой сказкой познакомились на прошлом уроке? “Серая шейка”)(авторские) (литературные)

— Она авторская или народная? (авторская)

— Определите жанр «Серой Шейки». Это произведение ближе к сказке о животных или к рассказу о природе? (В сказке о животных (народная сказка) нет пейзажных описаний, нет авторских переживаний, авторского  видения. Не может быть в рассказе о природе диалогов животных.)

– Кто написал её? (Д.Н.Мамин-Сибиряк)

2)Подготовка к активной познавательной деятельности

Портрет и выставка книг

— Что вы узнали о нём?

— Один ученик рассказывает о писателе.

— Как назывался сборник его сказок?

-Сколько произведений туда вошло? (16)

В том числе в этот сборник вошла и сказка «Серая Шейка».

4. Поверка домашнего задания.

— Вспомним содержание сказки и расположим картинки в порядке следования событий

К каждой картинки из текста

1)Кто такая Серая Шейка?

-Как автор называет Серую Шейку? (Бедняжкой) 

Из текста
-Вспомним ,что сам Дмитрий Наркисович был очень добрым человеком и заботливым отцом. 
-Докажите словами из текста ,что автор очень переживает.(«Сколько бедных птиц дорогой выбьются из сил, сколько погибнут от разных случайностей» . Автор говорит от имени Утки). 
2)-Во 2 части сказки появляется новый персонаж. 
-Кто он? (Зайчик) 
— Смогла бы Серая Шейка одна пережить холод и одиночество? 
-Кто поддерживал её в трудную минуту? Важно, чтобы в трудную минуту рядом был друг? 
-О чем Заяц предупредил Серую Шейку ? (Берегись, Серая Шейка, она опять придет). 
3)- А как вела себя лиса? (Она пользовалась беспомощностью С.Ш.) 

5.Постановка цели урока.

Задача: сформулировать задачу работы на уроке, определить вид работы и её направление.

Исходя из темы, сформулируйте цель урока.

-Я должен разобрать содержание сказки.

-Я узнаю о мыслях, чувствах Серой Шейки и о том, как это связано с природой.

-Я должен разобраться в том, какой замысел у автора, что он хочет показать произведением.

-Какие цели поставили для себя:

-Я буду развивать свою речь,память умение слушать, переживать

Итог подводит учитель.

— Правильно, мы познакомимся с содержанием 4 части, узнаем о мыслях, о настроении, чувствах Серой Шейки, а также о том, как наступает холодная зима.

Раскроем загадки писателя, поймём автора, в чем особенность его замысла.

-Как? ( прочитаем, о чем он написал, проследим какие художественные приемы использовал автор, как он описал природу, какие герои в тексте, как он относится к этим героям, к происходящему)

6.Работа по теме урока.

1.Первичное восприятие.

Задача: создать условия для полноценного (эмоционального) восприятия текста.

(Музыка, слайд со снегом) Представьте. Первый снег. Он засыпал ваши парты. Давайте подуем, чтобы убрать его. Согреемся.Теперь можем работать дальше.

(Дыхательная гимнастика)

— у Серой Шейки, тоже наступила зима.

— Давайте вспомним начало 4 части и узнаем, о переживаниях, о чём думала Серая Шейка.

Художественное чтение-исполнение учителем

Восприятие текста на слух

2.Проверка первичного восприятия.

Задача: выявить эмоциональный отклик на прочитанное, проверить понимание общего содержания

Вопросы по первичному восприятию

— Какое настроение вызвал у Серой Шейки приход зимы? (боялась) из текста

— Чего боялась Серая Шейка?

(полынья замерзнет)

(Её пугали одиночество и неизвестность, т.к. никто не мог объяснить, что такое зима)

. — А теперь скажите, с какой целью автор подробно описывает первые признаки зимы?

(Описание природы готовит нас к тому, что Серой Шейке будет очень трудно пережить зиму).

-Есть в этой части подтверждение тому, что Мамин-Сибиряк тонко чувствовал и красиво описывал природу? Какие приемы применяет? (сравнение, олицетворение). (Дети находят в тексте подтверждение, читают)

3. Инсценирование

— Кто сочувствовал (переживал) Серой Шейке?

— Мог Заяц помочь уточке?

4).Словарная работа.

Задача:

Уточнить и расширить читательский кругозор.

Встретились ли вам слова, которые нуждаются в пояснении?

-Предполагая, что эти слова будут непонятны, я выписала их

Работа с опорой со знаково-символическим изображением

Где можно узнать значения непонятных слов?

— Спросим у ребят

-Давайте сравним толкование.

Словарная работа

Ольхи

Убрались инеем – нарядились, украсились

Трепетала – боялась, дрожала, вздрагивала

Не спесивА – не горда.

Проведать – навестить

Сажень – 2,1336 м

Полынья – незамерзшее место на ледяной поверхности реки  

7. Физминутка.

Задача: снять умственное напряжение, физическую усталость

Мы лисички

На носочки встанем,
Уточку достанем.
На корточки присядем,
К утке подползем.

Мы уточки
Руками- крыльями взмахнем,
Как утята поклюём.
В стайки соберемся,
Друг другу улыбнемся.
Мы сумели отдохнуть
И готовы в дальний путь.

8..Основная работа

1)Художественный анализ.

Работа в парах. Задача:

Открытие духовных смыслов.

Определение собственного отношения к прочитанному

Внутреннее состояние Серой Шейки

-Давайте опишем внутреннее состояние Серой Шейки.

Работаем в парах. Как покажете готовность?

-Готовность к ответу сигнал – поднятые вверх руки.

Слушание песни «Серая шейка»

Работа с кластерами. Составление характеристики героев. (Дети составляют схемы в тетрадях).

Несчастная больная

Б еспомощная грустная

Терпеливая одинокая

Умная изворотливая

Осторожная хитрая

Бессовестная жестокая

(Ученики подбирают характеристику героям, доказывая словами из текста).

Вопросы

— Каким тоном Лиса произносила слова?

— Почему Лиса не могла подобраться к воде?

Вопросы

— Почему Лиса садилась теперь на самый край полыньи?

— Ласково ли продолжала Лиса разговаривать с уточкой?

— Была ли Лиса единственной угрозой жизни Серой Шейки? (Серая Шейка может погибнуть еще и от холода и голода.)

2) Продолжим знакомство аудиозапись с 125.

— Кто же оказался спасителем Серой Шейки?

— Вам понравился Акинтич? Какой это человек? (добродушный)

— А как относится к нему автор? Покажите, обращаясь к тексту. (Автору Акинтич явно очень симпатичен. Он все время ласково называет его «старичок».)

Для него спасение Серой Шейки оказывается важнее, чем удачная охота.

8. Словесное творчество

— Ребята, а что же случилось дальше с серой шейкой.

— Давайте подведем итог нашей работе. Как вы думаете, достигнуты поставленные цели?

9. — Какие сказки этого автора вы прочитали?

— Игру «Узнай героев сказок» проведёт с вами наш журналист.

1. Этому герою радостно от того, что светит солнышко, зеленеет травка, а грустно потому, что вокруг много опасностей, от которых замирает у него сердце. (Светлячка.)

2. Он любит над всеми посмеяться. Сам – шутник, у него «ноги козлиные и рога». (Леший.)

3. Этот герой – дедушка-добряк. Сколько пользы приносит он людям! «…Кабы не я, так вам бы не жить. Захотел бы водички напиться, а её нет…» (Водяной.)

4. У этого героя – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. (Храбрый заяц.)

5. А этого героя величают по имени и отчеству, потому что он одолел большого и сильного медведя. (Комар Комарович.)

Учитель. Вот такие симпатичные и необыкновенные герои сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка За что же их любят читатели?

Учитель. А сейчас поверим вашу творческую работу «Ответы – рассуждения».

Проверка творческой работы «Ответы – рассуждения»

1. Светлячок – герой сказки «Светлячки». Мне он нравится потому, что умеет радоваться жизни. В то же время, этот герой огорчается тому, что приносит всем беду, горе.

2. Леший – необычный сказочный герой. Это вымысел автора. У него «козлиные ноги и рога». Этим он меня удивляет. Но этот герой умеет шутить, и юмор у него хороший, добрый.

3. Перед нами герой-добряк. Автор любит его, называя уважительно «Дедушка водяной». Много хороших поступков он совершает. Побольше бы таких героев в жизни, которые творят добро ради другого человека.

4. На первых страницах сказки это зайчишка-хвастун, который много говорит, а мало делает. Но когда попали в беду его родственники, то он смог их спасти и поверить в свои силы. За это он мне и понравился.

5. Этот герой маленький, но у него большой ум, сила воли, если он смог одолеть большого и сильного медведя. На самом деле, он действовал не силой, а умом.

— Вот какие симпатичные и необыкновенные герои сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка. За что же их любят читатели?

Выполнили мы поставленные на урок цели?

Д.Мамин-Сибиряк очень тонко чувствовал природу и был хорошим психологом передавая внутренне состояние главной героини. В этом и состоит его особенная манера написания сказки.

Ребята! Вы маленькие жители планеты Земля. Если вы научитесь видеть, понимать, ценить красоту природы, человеческих отношений, из вас вырастут большие люди, способные возродить нашу Землю, понять её, украсить и подарить молодому поколению!

10.Домашнее задание.

– На уроке мы проанализировали 4 часть сказки Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Как вы думаете, какие можно предложить задания для продолжения читательской деятельности дома? Выберите вид домашней работы по силам и интересам.

Ребята, к следующему уроку  вам нужно подготовить пересказ описания природы на с. 32 близко к тексту.

Попробовать придумать ненаписанную 5 часть..

Найти интересные сведения  о жизни уток.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду

11.Рефлексивно – оценочный этап.

Задача:

Организовать работу по оцениванию учащимися своей деятельности совместно с учителем в форме самооценки

Оцените свою работу на уроке.

Если вы были активными, выберите синий ЛУЧИК,

если вы были внимательными — красный ЛУЧИК,

если вы были артистичными — зеленый.
Пожалуйста, покажите свой выбор.

Разные цвета показывают, что вы действительно активные, внимательные, артистичные.

Молодцы!

Почему же сама Серая Шейка тоже пришла к мысли о том, что лучше было бы, если бы Лиса ее съела? Что ей пришлось пережить, чтобы прийти к такому страшному выводу?

Найдите отрывки, в которых показывается, как меняется настроение Серой Шейки.

Так почему же она пришла к такому страшному выводу?

(Её пугали одиночество и неизвестность, т.к. никто не мог объяснить, что такое зима)

Представьте, что мы с вами маленькие утята, которым предстоит долгий трудный перелет в теплые края. Подготовимся к нему.

Динамическая пауза.

На носочки встанем

Облачко достанем

На корточки присели

Травушку погладим

Руками- крыльями взмахнем

Как утята поклюём

В стайки соберемся

Друг другу улыбнемся

Мы сумели отдохнуть

И готовы в дальний путь.

Обратимся к описанию природы во второй части. Послушайте отрывок из произведения. (аудиозапись )

Какое настроение у вас вызывает это описание.

Что чувствует Серая Шейка с приближением зимы? Используйте карточку – подсказку (показываю) (работа в парах)

Чаще всего у нас повторяется, какое настроение? (грустное, тоскливое, печальное)

Сравните состояние природы и состояние Серой Шейки.

Обратимся к тексту.

«…и сама река казалась больше…» Каково сейчас Серой Шейке? (страшно, одиноко, жутко) Большая река и маленькая серая шейка одна. Посмотрите, какой контраст!

«…берега оголились…» – она одна. Куда прячутся утки в случае опасности? ( в камыши) Есть где спрятаться Серой Шейке? Получается, она беззащитна.

«…ветер обрывал листья и уносил их…» Листья улетают, и так же улетает кто? Улетают родные Серой Шейки. Значит, сейчас она осталась совсем одна.

«…мелкий осенний дождь…» Дождь плачет. А кто плачет вместе с ним? Серая Шейка плачет, её мама-утка.

— А теперь скажите, с какой целью автор подробно описывает первые признаки зимы?

— Описание природы готовит нас к тому, что Серой Шейке будет очень трудно пережить зиму.

Автор сам подводит итог.

«Вообще, хорошего было мало…»

Автор хороший психолог? Да, потому что через описание природы показывает переживания главной героини.

На слайде: психолог – человек, который умеет анализировать переживания других людей.

КАРТОЧКА-ПОДСКАЗКА
Бодрость	Спокойствие
Возмущение	Тоска
Восторг	Тревога
Грусть	Любовь
Нежность	Счастье
Ожидание	Скорбь
Печаль	Страх
Радость	Волнение
Одиночество	Удивление
Восхищение	Сочувствие
Беспокойство

Как вы думаете, почему автор во второй части ни разу не упомянул селезня, но так много говорил о старой утке?

Перечитайте моменты, описывающие переживания матери и её действия по отношению к Серой Шейке.

Кого вам больше жалко: старую утку или Серую Шейку?

Итог урока.

Какой же основной итог этой части?

Серая Шейка осталась одна на реке, уточке страшно, она не знает, что её ждет зимой

(Дети вытягивают по одному листочку с буквами, складывают и получают слово СКАЗКА)

Сейчас она одна, но как любому сказочному герою ей предстоит выдержать испытания. На следующих уроках вы узнаете, через что пройдет Серая Шейка для того, чтобы обрести счастье.

Домашнее задание.

Обратите внимание. Для домашней работы я вам предлагаю несколько вариантов заданий. Предоставляю вам возможность выбора.

Ребята, к следующему уроку вам нужно подготовить пересказ описания природы на с. 32 близко к тексту.

Попробовать написать хокку по классической формуле. Тема – осень.

Найти интересные сведения о жизни уток.

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

САМООЦЕНИВАНИЕ

А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет, если вы были внимательными — желтый цвет, если вы были артистичными — зеленый.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

-Проведём эксперимент. Прочитайте начало 3 части, заменив Серая Шейка на слово «утка».     Вывод. Имя очень значимо и несёт в себе отношение автора к героине. Автор заботится о ней и переживает. Описание природы — это описание борьбы. Передаёт состояние тревоги.       Природа нас готовит к опасности. Природа – зима-борьба -Между чем идёт борьба? Река и холод  Найдите отрывки, в которых показано, как менялось настроение уточки с приходом холодов Вывод. Серой Шейке нужно бороться за жизнь. Нужно быть стойкой и сильной. -Смогла бы Серая Шейка одна пережить холода и одиночество? Кто поддерживал её в тяжёлую минут? Вывод. Важно, чтобы в трудную минуту рядом был друг. -А как вела себя лиса? . -Какой новый персонаж появляется в эту опасную минуту?  -Почему именно человек спасает Серую Шейку ? Объединитесь в группы. Составьте синквейн, который поможет нам охарактеризовать героев сказки. Подсказка на слайде.  Правило написания синквейна. Зачитайте.  VI.Подведение итогов. -Скажите, что Вас тронуло в этой сказке? Что поразило? Что порадовало? Что вызвало недовольство и возмущение? -Я всегда знала, что ребята в нашем классе добрые и отзывчивые. Молодцы! VII.Домашнее задание.  Придумайте дома продолжение сказки. Сделать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.  

Учитель: Дисенова Лилия Ивановна

Предмет: чтение и развитие речи

Тема урока «Д.Н. Мамин — Сибиряк. Сказка «Серая Шейка»»

Класс – 5

Тип урока: систематизация и обобщение знаний

Вид урока: урок – беседа

Методическая цель урока: формировать у детей умение свободно ориентироваться в тексте

Цель: совершенствовать навык техники чтения в двух формах: вслух и молча, умение видеть, понимать и передавать настроение героев, учиться анализировать произведение, уметь выражать свои мысли, чувства.
Задачи:
обучающая – продолжить работу с текстом большого объема (сказка Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»,5 частей);

коррекционная – корригировать мышление, речь, внимание, память на основе зрительного, слухового восприятия;
развивающая — развивать творческие способности, воображение учащихся;

воспитывающие:

 — способствовать развитию у учащихся чувства сострадания, сопереживания;

— воспитывать положительные нравственные качества – доброту, желание дружить и приходить на помощь другу на примере героев сказки – Серой Шейки и Зайца;

здоровьесберегающие: 

— сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха;

— использование ТСО и средств наглядности;

— создание комфортной и доверительной атмосферы в классе;

— осуществление психологической поддержки каждого ученика.

Методы: словесный, наглядный, метод активизации познавательной деятельности, поисковый метод и метод обобщения; демонстрация; индивидуальный, групповой.

Приемы обучения: психологический настрой, игровые приемы, занимательные упражнения.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Оборудование:

— учебник «Чтение», 5 класс» (автор-составитель З.Ф.Малышева);

— чистоговорка «Гора»;

— чистоговорка «Прыгаем по лесенке»;

— осколочная картина «Зимний лес»;

— слайдовая презентация (17слайдов);

— мультимедийный проектор;

— ноутбук;

— рисунки учащихся;

— карточки-подсказки «Моя цель»;

— «Словарь настроений» – для работы в группах;

— таблица Шульте;

— слоговые таблицы;

— карточки «Найди слова» – для работы в парах;

— круги (красный, желтый, зеленый) для самооценки учащихся;

— карточки для проверки домашнего задания;

— геометрические фигуры (круг, ромб, квадрат, овал);

— зашифрованное слово «Сказка»,

— шифр;

— аудиозапись сказки.

Педагог: Хорошая книга –

Мой спутник, мой друг,

С тобой интересней

Бывает досуг.

Мы время отлично

Проводим вдвоём

И наш разговор

Потихоньку ведём…

(Н. Найдёнова. «Мой друг».)

Послушайте, ребята отрывок из книги.

«Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, — у зайчика душа в пятки.

Боялся зайчик день, боялся два, боялся неделю, боялся год; а потом вырос он большой, и вдруг надоело ему бояться.

— Никого я не боюсь! – крикнул он на весь лес. – Вот не боюсь нисколько, и всё тут!..»

Появляется Заяц.

Заяц: Слышу, слышу – обо мне говорите. Действительно, я самый храбрый, никого и ничего не боюсь.

Я самый-самый храбрый

Из всех зверей в лесу.

Ни капли не боюсь я

Ни волка, ни лису.

И пусть идёт охота,

Пусть говорят: «Убьём!»

Да только не боюсь я

Охотника с ружьём.

И пусть гудит машина,

Пусть в ней сидит шофёр.

Ни капли не боюсь я,

Как фыркает мотор.

И пусть бушует ветер,

Пусть грозно лес шумит.

Да только не боюсь я,

Как в небе гром гремит.

Я самый-самый храбрый

Из всех зверей в лесу.

Ни капли не боюсь я

Ни волка, ни лису.

Звучит музыка, Заяц пускается в пляс. Он так увлечённо пляшет, что не замечает появившегося Волка. Тот от неожиданности пятится назад.

Заяц останавливается, переводит дух.

Заяц:

Отдохну-ка я минутку,

Расплясался не на шутку.

Ох! Совсем забыл… К обеду

Меня тётушка ждёт в среду.

Ведь сегодня этот день.

Мне пройтись совсем не лень.

Ну, а время?

Смотрит на солнце.

Скоро час.

Я успею в самый раз.

Убегает.

Выходит Волк.

Волк:

А зайчишка-то… шальной…

Сразу видно, что больной…

Ноги к верху так кидал,

По зубам мне чуть не дал.

Неизвестная болезнь…

Что ж теперь я буду есть?

Хоть зайчишек в лесу сила –

Поразила их бацилла.

А без зайца – что обед?! –

То ль обедал, то ли нет.

Да, зверей в лесу не густо…

А в желудке совсем пусто…

Может быть, сходить к лисе,

Леса нашего красе?

Та всегда еду найдёт,

Мне, авось, перепадёт.

Уходит.

Педагог:

Знаем волка и зайчишку

И, конечно, знаем книжку,

Называется она…

Все: «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Педагог: А написал её известный русский писатель Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852 – 1912).

Он родился в заводском посёлке близ Нижнего Тагила, прожив здесь почти безвыездно до четырнадцати лет. Огромное нравственное влияние испытал мальчик со стороны отца, который служил при заводе священником. Впоследствии Дмитрий Наркисович так писал о нём: «…Его образ всегда живым стоит перед моими глазами и навсегда останется лучшим примером для всех нас…». Наркис Матвеевич любил литературу и по вечерам, отдыхая после дневных трудов, в его скромном домике читали произведения известных писателей.

В четырнадцать лет Мамина отправили в Екатеринбургское духовное училище, откуда затем перевели в Пермскую духовную семинарию. Именно здесь пришло увлечение литературой. Классные сочинения Дмитрия были лучшими, и он много писал в рукописный журнал, который тайно вели от преподавателей.

По окончании семинарии Мамин уехал в Петербург, где поступил в Медико-хирургическую академию. Он хотел приобрести прочные практические знания, чтобы принять потом самое непосредственное участие в просвещении народа: «Моя цель – самая честная: бросить искру света в окружающую тьму». Но родители не могли оказывать сыну материальную поддержку, поэтому ему пришлось взяться за работу в газетах и мелких журналах. Он начал писать рассказы и повести, а потом принялся за работу над большим романом.

Из Медико-хирургической академии Мамин перевёлся в университет, который так и не смог закончить из-за болезни и нехватки денег.

В 1878 году он вернулся из Петербурга в родные места, чтобы заботиться о семье. Сначала служил в Нижнем Тагиле, затем переехал в Екатеринбург, где жили в основном за счёт репетиторских уроков. Всё это время Дмитрий Наркисович продолжал работать над рассказами и романом.

Писательский успех пришёл к Мамину только в 1881 году. Под его произведениями стоял псевдоним «Д. Сибиряк».

Среди произведений для детей, созданных Маминым-Сибиряком, самую широкую известность получили «Алёнушкины сказки», переведенные на многие языки мира. Когда они вышли в 1896 году отдельной книгой, автор признался: «Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное».

Эти сказки писатель сочинил для больной дочери, которую он растил и воспитывал один. Они близки к традициям народных сказок о животных: животные, птицы и даже насекомые говорят в них языком людей, рассуждают о жизни людей. Но, оберегая маленькую, больную слушательницу, Мамин-Сибиряк исключает из описания жизни людей всё, что могло бы её огорчить или расстроить. Он придаёт «Алёнушкиным сказкам» исключительно светлый, жизнерадостный колорит.

Викторина «Назови произведение»

• «Она тысячу раз вылетала в сад, посидела на зелёной травке, полюбовалась цветущей сиренью. Нежными листиками распускавшейся липы и цветами в клумбах. Неизвестный ей до сих пор садовник уже успел вперёд позаботиться обо всём».

(«Сказка о том, как жила-была последняя Муха».)

• «И все бросились в погоню за вором… Его догнали как раз над рекой. Бросились на вора большие и малые птицы. Произошла настоящая свалка. Все так и рвут, только крошки летят в реку; а потом и краюшка полетела тоже в реку. Тут уж схватились за неё рыбы».

(«Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».)

• «Алёнушка начала смотреть и удивлялась всё больше и больше. Божья Коровка расправила верхние жёсткие крылья и увеличилась вдвое, потом распустила тонкие, как паутина, нижние крылышки и сделалась ещё больше. Она росла на глазах у Алёнушки, пока не превратилась в большую-большую, в такую большую, что Алёнушка могла свободно сесть к ней на спину, между красными крыльями».

(«Пора спать».)

• «Лебеди, гуси и утки тоже начинали готовиться к отлёту. Отдельные гнёзда соединились в большие стаи. Старые и бывалые птицы учили молодых. Каждое утро эта молодёжь с весёлым криком делала большие прогулки, чтобы укрепить крылья для далёкого перелёта. Умные вожаки сначала обучали отдельные партии, а потом всех вместе. Сколько было крика, молодого веселья и радости…»

(«Серая Шейка».)

• «Кот сидел обыкновенно на печке и делал вид, что ничего не слышит. Он не любил пустых разговоров. Скажите, пожалуйста, с какой стати он будет ловить мышей, когда сыт до отвала? Иногда он отправлялся в амбар, ловил какого-нибудь несчастного мышонка, но не ел его, а приносил показать хозяйке».

(«Упрямый козёл».)

• «Через двадцать лет вся порубь заросла густым смешанным лесом, точно зелёная щётка. Посторонний глаз ничего здесь не разобрал бы – так перемешались разные породы деревьев…

Но среди светлой зелени лиственных пород скоро показались зелёные стрелки молодых ёлочек – они целой семьёй окружали старую, дуплистую Ель и, точно дети, рассыпались по опушке оставшейся нетронутой стены старого дремучего ельника».

(«Лесная сказка».)

• «Когда он посмотрел кругом, то понял, почему никто не откликнулся: он выглянул из земли почти первый. Только кое-где ещё начинали показываться зелёненькие усики безымянной травки. Впрочем, у самого забора уже росла острая крапива – эта жгучая дама являлась всегда раньше всех. Репей даже рассердился немного, что он опоздал».

(«Зелёная война».)

• «Долго ли, коротко ли сражался Миша с комарами, только шуму было много. Далеко был слышен медвежий рёв. А сколько он деревьев вырвал, сколько камней выворотил!.. Всё ему хотелось зацепить первого Комара Комаровича: ведь вот тут, над самым ухом вьётся, а хватит медведь лапой, и опять ничего…»

(«Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и мохнатого Мишу – короткий хвост».)

• «Раз утром, когда Канарейка выглянула из вороньего гнезда, её поразила унылая картина: земля за ночь покрылась первым снегом.. . Всё кругом было белое… А главное – снег покрыл все те зёрнышки, которыми питалась Канарейка. Оставалась рябина, но она не могла есть эту кислую ягоду. Ворона – та сидит, клюёт рябину да нахваливает…»

(«Сказочка про Воронушку – чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку».)

• «Всем сделалось даже страшно после такого оскорбления, какое нанёс Ёж Индюку. Конечно, Индюк сказал глупость, это верно, но из этого ещё не следует, что Ёж имеет право его оскорблять. Наконец, это просто невежливо: прийти в чужой дом и оскорбить хозяина. Как хотите, а Индюк всё-таки важная, представительная птица и уж не чета какому-нибудь … Ежу».

(«Умнее всех».)

• «Наевшись, Мурка любил заняться разными посторонними предметами. для собственного развлечения. Отчего, например, не посидеть часика два на окне, где висела клетка со скворцом? Очень приятно посмотреть, как прыгает глупая птица».

(«Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке».)

Конкурс «Продолжи название сказки»

«Серая … (Шейка)».

«Лесная … (сказка)».

«Зелёная … (война)».

«Упрямый … (козёл)».

Конкурс «Как зовут героев?»

Заяц – … (длинные уши, косые глаза, короткий хвост).

Комар – … (Комарович – длинный нос).

Воробей … (Воробеич).

Ёрш … (Ершович).

Трубочист … (Яша).

Мохнатый … (Миша – короткий хвост).

Серая … (Шейка).

Последняя … (Муха).

Воронушка — … (чёрная головушка).

Жёлтая … (Канарейка).

Конкурс «Кому принадлежат слова?»

• – Я не могу летать: Лиса мне крылышко перекусила, когда я ещё была совсем маленькой.

(Серой Шейке. «Серая Шейка».)

• – Эй вы, перестаньте пищать!.. Вот я сейчас пойду и прогоню медведя… Очень просто! А вы орёте только напрасно…

(Комару Комаровичу. «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про Мохнатого Мишу – короткий хвост».)

• – Соскучилась я по тебе, уточка… Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе приду. Я не спесива.

(Лисе. «Серая Шейка».)

• – И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!

(Зайцу. «Сказка про храброго зайца…»)

• – А мы вот что с тобой сделаем: я тебя внучкам унесу. Вот-то обрадуются! А весной ты старухе яичек нанесёшь да утяток выведешь. Так я говорю?

(Старику. «Серая Шейка».)

• – Ну-ка, подступитесь теперь ко мне… Всем носы пообломаю!..

(Медведю. «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про Мохнатого Мишу – короткий хвост».)

• – Э, брат, погоди, вот тебя-то я и съем!

(Волку. «Сказка про храброго зайца…»)

• – Охота вам, Михайло Иванович, беспокоить себя напрасно!.. Не обращайте вы на этих дрянных комаришек внимания. Не стоит.

(Лягушке. «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про Мохнатого Мишу – короткий хвост».)

• – Как хорошо!.. Какое солнышко тёплое, какое небо синее, какая травка зелёная, — хорошо, хорошо!.. И всё моё!..

(Козявочке. «Сказка про Козявочку».)

• – Позвольте, господа… Может быть, мы устроим всё это дело миром… Да. Мне кажется, что тут есть маленькое недоразумение. Предоставьте, господа, мне всё дело…

(Индюку. Сказка «Умнее всех».)

• – Как тебе, брат, не надоест летать? Вон как жарко бывает на солнышке: как раз задохнёшься. А у меня всегда прохладно. Плавай себе, сколько хочешь. Небось летом все ко мне в воду лезут купаться… А на крышу кто к тебе пойдёт?

(Ёршу Ершовичу. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».)

• – Братцы, милости просим… Угощения – сколько угодно. Суп из самых свежих щепок; котлеты из лучшего, самого чистого песку; пирожки из разноцветных бумажек; а какой чай! Из самой хорошей кипячёной воды. Милости просим… Музыка, играй!..

(Ваньке. Сказка «Ванькины именины».)

Конкурс «Разговоры»

Дети называют тех, кто ведёт диалог, и соответствующую сказку.

1. – Эй, брат, здравствуй!.. Как поживаешь?

– Ничего, живём помаленьку… Иди ко мне в гости У меня, брат, хорошо в глубоких местах… Вода стоит тихо, всякой водяной травки сколько хочешь. Угощу тебя лягушачьей икрой, червячками, водяными козявками…

– Спасибо, брат! С удовольствием пошёл бы я к тебе в гости, да воды боюсь. Лучше уж ты прилетай ко мне в гости на крышу… Я тебя, брат, ягодами буду угощать, — у меня целый сад, а потом раздобудем и корочку хлебца, и овса, и сахару, и живого комарика. Ты ведь любишь сахар?

– Какой он?

– Белый такой…

– Как у нас галька в реке?

– Ну вот. А возьмёшь в рот – сладко. Твою гальку не съешь. Полетим сейчас на крышу?

– Нет, я не умею летать, да и задыхаюсь на воздухе. Вот лучше на воде поплаваем вместе. Я тебе всё покажу…

(Воробей Воробеич и Ёрш Ершович. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весё лого трубочиста Яшу».)

2. – Ведь я умнее всех? Да?..

–Ах, какой умный… Кхе-кхе!.. Кто же этого не знает? Кхе…

– Нет, та говори прямо: умнее всех? Просто умных птиц достаточно, а умнее всех – одна, это я.

– Умнее всех… кхе! Всех умнее… Кхе-кхе-кхе!..

– То-то.

(Индюк и Индюшка. Сказка «Умнее всех».)

3. – Я тебя знаю, старый плут!.. Нечего смотреть на меня…

– А если мне хочется познакомиться с тобой?

– Знаю я, как ты знакомишься… Кто недавно съел настоящего, живого воробышка? У, противный!..

– Нисколько не противный – и даже наоборот. Меня все любят… Иди ко мне, я сказочку расскажу.

– Ах, плут… Нечего сказать, хороший сказочник. Я видел, как ты рассказывал свои сказочки жареному цыплёнку, которого стащил в кухне. Хорош!

– Как знаешь, а я же для твоего удовольствия говорю. Что касается жареного цыплёнка, то я его действительно съел; но ведь он уже никуда всё равно не годился.

(Скворец и кот Мурка. «Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке».)

4. – Кто ты такая будешь?

– Я Канарейка…

– Смотри, не обманывай, а то плохо будет. Кабы не я, так воробьи заклевали бы тебя…

– Право, я – Канарейка…

– Откуда ты взялась?

– А я жила в клетке… в клетке и родилась, и выросла, и жила. Мне всё хотелось полетать, как другие птицы. Клетка стояла на окне, и я всё смотрела на других птичек… Там им весело было, а в клетке так тесно. Ну, девочка Алёнушка принесла чашечку с водой, отворила дверку, а я и вырвалась. Летала, летала по комнате, а потом в форточку и вылетела.

– Что же ты делала в клетке?

– Я хорошо пою…

– Ну-ка, спой.

(Воронушка и Канарейка. «Сказочка про Воронушку – чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку».)

Конкурс «Исправь ошибку»

• «Волк пробовал заходить в воду, по колена – зайдёт, а дальше страшно делается. Так-то и утонуть можно! Напьётся волк светлой речной водицы, а в жаркие дни покупается где-нибудь на мелком месте… и опять к себе…»

(«Воробей Воробеич пробовал заходить в воду…» «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».)

• «Дальше случилась совсем необыкновенная вещь.

Козёл подпрыгнул кверху, точно мячик, и со страха упал прямо на широкий волчий лоб, кубарем прокатился по широкой волчьей спине, перевернулся ещё раз в воздухе и потом задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи».

(«Заяц подпрыгнул кверху…» «Сказка про храброго зайца…»)

• «Вероятно, бедняга говорил это просто из зависти, потому что сам умел только копать гряды, рассаживать цветы и поливать их, а летать не мог. Комар Комарович нарочно кружился над красным носом садовника и страшно ему надоедал».

(«Последняя Муха нарочно кружилась над красным носом садовника…» «Сказка о том, как жила-была последняя Муха».)

• «В первое мгновение, когда они полетели, Алёнушка даже закрыла глаза от страха. Ей показалось, что летит не она, а летит всё под ней – природа, леса, реки, горы. Потом ей начало казаться, что она сделалась такая маленькая, с булавочную головку, и притом лёгкая, как пушинка с одуванчика. А Серая Шейка летела быстро-быстро, так, что только свистел воздух, между крылышками».

(«А Божья Коровка летела быстро-быстро…» «Пора спать».)

• «Засмеялись комары тонкими голосами и бросились на Лису уже всем войском. Пищат, кружатся, лезут…»

(«… и бросились на медведя …» «Сказка про Комара Комаровича…»)

• «Серая Шейка была в отчаянии, потому что не замёрзла только самая середина реки, где образовалась широкая полынья. Свободного места, где можно было плавать, осталось не больше пятнадцати сажен. Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени, когда на берегу показался Волк, – это был тот самый Волк, который переломил ей крыло».

(«… на берегу показалась Лиса…» «Серая Шейка».)

Конкурс «Загадки»

К полынье Лиса идёт

И так ласково поёт:

– Выходи на лёд смелей-ка,

Серенькая … (Шейка).

Хоть хозяин обижал,

Он к нему же убежал.

Не баран, и не осёл…

А, скажите, кто? (Козёл.)

Кто решил поспать в болоте,

Да не дали комары.

Из какой же это сказки?

Есть ответ у детворы?

(Медведь. «Сказка про Комара Комаровича…»)

Говорит: «Разбойник! Плут!»

А он тут уже как тут.

Зазеваешься хоть раз –

Стащит весь съестной припас.

(Воробей Воробеич.)

Всю зиму коротала

Она совсем одна.

Друзья же появились,

Когда пришла весна.

(Муха.)

От него друзья в восторге:

Ах, какой же молодец!

Ловко волка напугал он,

Знать и впрямь такой храбрец!

(Заяц.)

Конкурс «Назови правильно»

Манная кашка. (Овсяная кашка.)

Чёрная Канарейка. (Жёлтая Канарейка.)

Ванькин праздник. (Ванькины именины)

Воронушка – жёлтая головушка. (Воронушка – чёрная головушка.)

Подводятся итоги викторины и конкурса.

Педагог:

Сказки чудесные

Рядышком бродят

И часто к ребятам

Дорогу находят.

У каждой из них

Свой особенный путь.

Ты встретиться с нею

Готов всегда будь.

СКАЗКА

ПРО КОМАРА КОМАРОВИЧА И МИХАИЛА ПЕТРОВИЧА

Появляется Михаил Петрович. Он медленно идёт.

Автор:

Шёл лесною стороной

Мишка косолапый,

От усталости, жары

Еле двигал лапы.

Вдруг болото на пути.

Как же мимо тут пройти?

Останавливается.

Михаил Петрович:

Знойный выдался денёк.

Спрячусь я скорей в тенёк.

Притопчу камыш ногой

И посплю часок-другой.

Зевает, потягивается, топчется, потом ложится

Вылетают на сцену Комар(1) и Комаришка.

Комар (1):

Братцы, милые, беда

Комаришка:

К нам пришла в болото!

Появляется Комар Комарович.

Комар Комарович:

Что за крики среди дня?

Мне поспать охота.

Комаришка:

Да явился тут медведь,

Завалился в мох.

Он разрушил наше царство,

И везде переполох.

Комар (1):

Пятьсот братьев раздавил,

Сотню сразу съел…

Комар Комарович:

Ах, бессовестный такой!

Как же он посмел?!

Погубил столь душ напрасно…

Прогоню его! Всем ясно?

Комар(1) и Комаришка кивают головой и разлетаются в разные стороны, а Комар Комарович подлетает к медведю.

Комар Комарович:

Посмотри-ка, он тут спит,

На весь лес ещё храпит.

Ишь, устроил тут погром.

Уходи-ка ты добром.

Михаил Петрович (приподняв голову):

Я решил здесь отдохнуть.

Кто мешает мне уснуть?

Садится.

А… комаришка — комарец.

Ну ты, братец, и наглец!

Отмахивается от комара, тот отлетает в сторону.

Комар Комарович:

Дядя, быстро брысь отсюда!

Не то будет тебе худо!

За минут так восемь-семь

Вместе с шубой тебя съем.

Михаил Петрович:

Ох-ох-ох! Ну и потеха!

Задохнусь сейчас от смеха.

Комар Комарович улетает, Михаил Петрович смеётся, потом снова ложится.

На сцене появляются комары.

Комар Комарович:

Я в обиду вас не дам.

Хоть я с виду очень мал,

Ловко Мишку напугал.

Комар (1):

Ну и где же он сейчас?

Комар Комарович:

Страху на него нагнал —

Околел, видно, нахал.

Комар (2):

Что же, сам он виноват.

Комар (3):

Ох ты, брат, у нас и хват!

Комаришка:

Я слетаю на болото,

Посмотрю одним глазком,

Что же там у нас творится.

Расскажу вам всё потом.

Комары разлетаются. Комаришка подлетает к медведю, кружит вокруг него.

Комаришка:

На моей любимой кочке

Сладко спит себе в тенёчке.

Развалился, видит сны.

Так проспит тут до весны.

Грозит Медведю кулаком.

Комары вновь собираются все вместе.

Комаришка:

Ничего не околел.

Так, друзья мои, сопел.

Что пришлось мне, братцы, туго…

Но отделался испугом.

Комар (1):

Что же делать?

Комар (2):

Как нам быть?

Комар (3):

Как беду, друзья избыть?

Комар (4):

Как прогнать его долой?

Комар (1):

Чтоб ушёл к себе домой.

Комаришка:

Пригласить нам, может, волка?

Комар (2):

Да от волка нету толка.

Комар Комарович:

А я думаю, что нужно

Нам с бедой справляться дружно.

Позовём ещё подмогу

И отправимся в дорогу.

Комары разлетаются по сцене, их число увеличивается. Они собираются группой и летят к медведю.

Автор:

Комары тут собрались,

В воздух быстро поднялись,

Загудели, зазудели

И к болоту полетели.

Комары останавливаются на небольшом расстоянии от Михаила Петровича. Комар Комарович впереди.

Комар Комарович:

Эй ты, увалень лесной,

Выходи на бой со мной.

Автор:

Только Мишка мирно спит,

Потому в ответ молчит.

Он подходит к медведю, хватает его за ноги отлетает.

Медведь вскакивает.

Комар Комарович:

Дядя, быстро брысь отсюда!

Не то будет тебе худо!

Михаил Петрович:

Ах, опять ты комарец…

Да какой же ты наглец!

Комар Комарович:

Болото наше не покинешь,

Значит тут-то ты и сгинешь.

Михаил Петрович:

Никуда я не уйду –

Лучше всех передавлю.

Комар кусает медведя.

Михаил Петрович:

Ах, какой дрянной комар.

Надоел мне выше сил,

С превеликою охотой

Тебя б тут же проглотил.

Комар Комарович:

Ты меня сперва поймай,

А потом уже глотай.

Комар Комарович кружится вокруг. Михаил Петрович старается поймать комара.

Автор:

Комарович рядом вьётся

И медведю не даётся,

Тут же носится, пищит,

На медведя глядя:

Комар Комарович:

Съем тебя я, дядя.

Медведь берёт ветку.

Михаил Петрович:

Посмотрите, какой клён.

Вам сейчас достанется,

Мало не покажется.

Ну-ка все отсюда вон!

Комар Комарович:

Ты сначала нас достань.

На носочки, Миша, встань.

Автор:

Мишка клёном машет,

Устал малость даже.

А комар над ним всё вьётся,

В ухо самое смеётся,

На медведя глядя:

Комар Комарович:

Съем тебя я, дядя.

Михаил Петрович:

Если клёном нельзя сбить,

Знать вас нужно подавить.

Плохи шуточки со мной,

Всех сровняю вас с землёй.

Медведь катится по сцене, комары отлетают в сторону.

Автор:

Обессиленный свалился,

По болоту покатился.

Комары летают роем

И не просто так, а с воем,

На медведя глядя:

Комары:

Уходи-ка дядя.

Медведь садится, берёт «камень» и бросает.

Автор:

Мишка камень запустил –

Никого и не убил.

Михаил Петрович (бормочет):

Всё напрасно, видно…

Автор:

Уходить-то стыдно.

Появляется лягушка.

Лягушка:

Бросьте, Михаил Петрович,

Беспокоить себя зря.

Михаил Петрович:

Правда, милая, твоя.

И чего волнуюсь я?!

Выйду лучше на дорогу,

Побреду в свою берлогу.

Автор:

Поднялся медведь, идёт.

А комар пищит, поёт,

На медведя глядя:

Комар Комарович:

Прощай, прощай, дядя.

Педагог:

Страниц под тихий шелест

Закрылись в классе книжки.

Наше время истекло.

Будьте счастливы, детишки.

КСП по литературному чтению № 87

Школа:
Раздел (сквозная тема):	Вода – источник жизни.
ФИО учителя: 25.04.2022
Дата: Фролова Л.Н
Класс: 3 «В»	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Лексическая тема: Жители водоёмов.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.2.1 — пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация;
Цели урока	Пересказывание произведения. Использование видов чтения. Нахождение и исправление ошибок.
Ход урока
этап урока/время	Действияпедагога	Действия ученика	оценивание	Ресурсы
Начало урока 0-3мин	Создание положительного эмоционального настроя Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться Работаем старательно Слушаем внимательно Проверка домашнего задания. Кто такая Серая Шейка? Серая шейка была взрослой уткой или ребенком? У неё были родители? Одинаково ли родители относятся к своей дочери? —Ребята, у вас на партах лежат карточки. Вы должны соединить линиями: поступки и тех, к кому они относятся. (П) Утка Селезень Беспокоится о судьбе дочери Равнодушен к судьбе дочери Любит свою дочь Сочувствует своей дочери  Заботится о дочери Не способен на жертву ради дочери Способна на жертву ради дочери Бессовестный Грубый — Давайте проверим Актуализация жизненного опыта. Изографы (заяц, лиса, утка) -Посмотрите внимательно что вы видите какие слова? О чем пойдёт речь на уроке? (К) Ученики высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке литературного чтения? Целеполагание. Цель нашего урока – научиться: — пересказывать содержание произведения; — читать вслух бегло, сознательно и выразительно; — исправлять лексические и стилистические неточности.	Приветствуют учителя формулируют тему урока Дети зачитывают свои ответы Читают изографы.	ФО ФО	Презентация Карточки Изографы
Середина урока 3-40 мин	Работа над сквозной темой раздела урока (К)Знакомство с новой лексической темой, обсуждение вопросов: Мы продолжим работать по сказке «Серая Шейка», будем учиться применять знания, которые получили ранее; составлять характеристики героев и развивать навык правильного, выразительного чтения. -Мы говорили что Серая Шейка осталась одна и от скуки она забралась в лес , С кем она повстречалась в лесу. Работа над литературным произведением Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» (К) Инсценирование отрывков из текста  Ребята, давайте прочитаем по ролям отрывки из текста. Постарайтесь передать характер каждого героя. 1 отрывок — «Встреча в лесу Зайца и Серой Шейки». 2 отрывок – «Встреча Лисы и Серой Шейки». (Г)Ученики читают вслух правильно, сознательно и выразительно. (Д,К) Динамическая пауза. Вновь у нас физминутка Наклонились ну-ка ну-ка Распрямились, потянулись А теперь назад прогнулись Разминаем руки, плечи Чтоб сидеть нам было легче (Г) Творческая работа Работа с кластерами. Составление характеристики героев. Несчастная больная Б еспомощная грустная Терпеливая одинокая Умная изворотливая Осторожная хитрая (Г)Ученики сравнивают образы героев сказки и высказывают своё отношение к ним. (К) Игра «Лови ошибку» 1. «Неужели все море замёрзнет?» -думала Серая Шейка с ужасом ( река замерзнет) 2. Серая Шейка страшно перепугалась, когда из- под куста кубарем вылетела Лиса.(Заяц) 3. Я не могу бегать(летать).Лиса мне крылышко перекусила, когда я была маленькой. 4. Свободного места ,где можно было прыгать (плавать), оставалось не больше 15 сажень. 5. А, старая знакомая. здравствуй!- ласково проговорила Лиса, останавливаясь на берегу. -Давненько не видались. Поздравляю с весной!(Зимой) 6.В первый раз вижу чтобы лиса в лебедя превратилась (утку) 7.А мы вот ,что с тобой сделаем ; я тебя гусям отнесу (внучатам) Разноуровневые задания (Г) Игра «Собери картинку» А .Группа Собирают картинку В. Группа Собирают картинку из пазлов С. Группа собирают картинку и рассказывают	высказывают свои суждения составляют рассказ дети выходят к доске с учебниками, выполняют физминутку в читают отвечают на вопросы сравнивают образы героев выполняют творческую работу Определяют ошибки дают правильный ответ Защищают работы	ФО ФО ФО ФО ФО ФО ФО ФО ФО ФО	учебник презентация Лист бумаги, Фломастеры Картинки, картинки пазлы

Конец урока 40-45 мин

Итог урока Сегодня мы заканчиваем работу над сказкой Серая шейка. Все сказки заканчиваются счастливым концом.Так же закончилась наша сказка. —Чему учит нас эта сказка? -Что понравилось в этой сказке? -А что вызвало волнение ,переживание? -Давайте придумаем продолжение этой сказке Это будет ваше домашнее задание Рефлексивное оценивание. На партах у вас карточки трех цветов Если вы все поняли и вам было легко работать поднимите зелёную карточку. Если немного затруднялись поднимите Желтую. Если вам было не понятно и вам было тяжело работать поднимите красную карточку. Д/З Придумать продолжение сказки.

оценивают свою деятельность на уроке Показывают карточку соответствующего цвета

ФО

карточки

Тема урока: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок-беседа

Цели урока: 1. Создать условия для развития навыков выразительного чтения.