Марафон чтения сценарий

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новомирская основная общеобразовательная школа»

Внеклассное мероприятие

«Литературный марафон»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Селямина Л.А.

2019 г.

Цель: создать условия для знакомства школьников с книгами из доступного им круга чтения, формирования соответствующего возрастным возможностям и индивидуальным особенностям ребенка интереса к книгам, желания и умения их осознанно выбирать и осмысленно читать.

Задачи:

• расширить круг чтения детей, научить воспринимать книгу как «объект, который… ставит перед читателем вопросы и сам отвечает на них»;
•  средствами литературы и книжного искусства развить способность мыслить и чувствовать;
•  сформулировать устойчивый интерес к книгам, привить желание обращаться к ним за недостающим опытом;
•  вырабатывать привычку к углубленному чтению, умение и для себя «читать, как следует», т.е. применять и совершенствовать в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

Формируемые УУД:

Предметные:

• создавать условия для развития умения эмоционально и осознанно относиться к прочитанным литературным произведениям;

• продолжить формирование интереса учащихся к  литературе;
• развивать художественный вкус и интерес к традициям русской народной  культуры.

Метапредметные:

Познавательные:

• развитие умений и навыков осуществлять деятельность в разных видах и формах;

• стимулировать развитие логического мышления, памяти, внимания.

  Регулятивные: способствовать развитию волевых качеств учащихся при включение детей викторину.

 Коммуникативные:

• создание ситуаций для высказывания своей точки зрения  в обсуждении вопросов в паре и  коллективе;
• обеспечение условий для формирования собственного отношения к литературному произведению.

Личностные:

• воспитание уважительного отношения к книге;
• определение границ своего «знания» и «незнания»;
• развитие высокой творческой активности при выполнении коллективных и индивидуальных заданий.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, книги.

                                             Ход занятия.

1. Мотивация деятельности.

Просмотр ролика о чтении книг       https://www.youtube.com/watch?v=U9JYqajHHnw 

2. Формулирование темы и цели мероприятия

— Зачем люди читают книги?

— Какие литературные жанры вы знаете? (Сказка, рассказ, басня, стихотворение, пословицы, поговорки, загадки, небылицы, народные песни, скороговорки, чистоговорки)

— Сегодня мы с вами отправимся в литературный марафон.

— Как вы думаете, что это такое?

Марафон – это спортивные гонки на самой длинной дистанции.

Литературный марафон – это…(соревнование на знание литературных произведений).

3. Представление команд.

Сегодня в нашем марафоне принимают участие 3 команды:

1. “Знайки”

Девиз: “Кто много читает, тот много знает”;

2. “Читалкины”

Девиз: “Чтоб незнайкой не прослыть, с книгой мы должны дружить”

3. “Почемучки”

Девиз: “Где? Зачем? И почему? – тайну разгадаю.

Книгу в руки я возьму – и ответ узнаю”.

4. «Русские народные сказки»    За каждый правильный ответ жетон. (1 балл)

Викторина. «Блиц-турнир»

Кого считали дурачком, а он оказался умным? Ответ: Иванушка-дурачок.

Сколько героев хотели съесть колобка? Ответ: Шесть.

Сколько сыновей было в сказке «Иван-царевич и серый волк»? Ответ: Три.

Кто был Бессмертным? Ответ: Кощей Бессмертный.

Кто от хохота лопнул? Ответ: Пузырь.

Кто посадил репку? Ответ: Дед.

У кого украла рыбу лиса в сказке «Лисичка-сестричка и волк»? Ответ: У старика.

Кто поймал щуку в сказке «По щучьему велению»? Ответ: Емеля.

Кто бил волка в сказке «Лисичка-сестричка и волк»? Ответ: Бабы.

Кто попил воды и стал козленочком? Ответ: Братец Иванушка.

Кто съел колобка? Ответ: Лиса.

Кто раздавил теремок? Ответ: Медведь.

Кто топтал пшеницу в сказке «Сивка-Бурка»? Ответ: Конь.

Кто прогнал лису из дома в сказке «Заюшкина избушка»? Ответ: Петушок.

Кто обхитрил волка в сказке «Волк и семеро козлят»? Ответ: Коза.

Кто вез лису в сказке «Лисичка-сестричка и волк»? Ответ: Волк.

Животное по имени Жучка в сказке «Репка». Ответ: Собака.

Кто первый нашел теремок? Ответ: Мышка-норушка.

К семейству каких домашних птиц принадлежит героиня русской народной сказки, которая несла для хозяев изделия из драгоценных металлов? Как ее звали? Ответ: Курочка Ряба.

Кто унес Иванушку? Ответ: Гуси-лебеди.

Какую рыбу в русских сказках иногда называют «чудо-юдо»? Ответ: Кит.

Кто в русских сказках имеет отчество Патрикеевна? Ответ: Лиса.

Кого лиса угощала кашей? Ответ: Журавля, «Лиса и журавль».

Кто из героев русской народной сказки носил прозвище норушка? Ответ: Мышка.

Скажите, какого героя провели на пирожках? Ответ: Медведя из сказки «Маша и медведь».

Кто тянул репку последним? Ответ: Мышка.

5. Сказать хором скороговорку   3 раза
Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами –

Помогали нашей маме.

        
6. Вспомните считалку.

7. Выберите сказочные приметы.

Присказка; герои-помощники; волшебство; троекратный повтор; архаизмы (устаревшие слова)

8. Каких отрицательных героев русских народных сказок вы знаете?

Назовите не менее трёх.  (ответ на листочке)

9. Назовите сказки А.С. Пушкина.  (ответ на листочке)

10. Назовите героев сказок. Кто их создал? (по 1 чел от команды по очереди выбирают)

Дюймовочка                         Г.Х. Андерсен.

Незнайка                               Н. Носов

Буратино                               А.Н. Толстой

Кот в сапогах                        Ш. Перро

Конёк – горбунок                 П. Ершов

Бременские музыканты       братья Гримм

Красная шапочка                  Ш. Перро

Гадкий утёнок                      Г.Х. Андерсен

Баба – яга                              русский народ

11. Вспомните стихотворение о животном!

12. «Сказочные животные»

1.Какое животное было царевной? (Лягушка.)

2.Пес, который жил в деревне у дяди Федора. (Шарик.)

3.Лиса, спутница кота Базилио. (Алиса.)

4.Крокодил, друг Чебурашки. (Гена.)

5.Собачка, которая помогала деду и бабке репку из земли тащить. (Жучка.)

6.Кто проглотил злого Бармалея? (Крокодил.)

7.Муха-именинница. (Цокотуха.)

8.Снесла яйцо, да не простое, а золотое. (Курочка Ряба)

9.Друг Винни Пуха из сказки А.Милна (Пятачок)

10.Пудель Мальвины. (Артемон.)

11.Черепаха, подарившая Буратино золотой ключик. (Тортила.)

12.Смахнула со стола золотое яичко (Мышка).

13.Крокодильчики из сказки К. Чуковского «Мойдодыр». (Тотоша и Кокоша.)

14.С чьей помощью улетела Дюймовочка из норы крота в теплые края? (С помощью ласточки.)

15.Кто в сказке К. Чуковского украл солнце? (Крокодил.)

16.Кто в русской народной сказке выгнал зайца из его дома? (Лиса.)

17.Кот из Простоквашино (Матроскин)

13. «Из какой сказки эти вещи?»      (иллюстрации)

1.Рыба и оторванный волчий хвост («Лисичка – сестричка и Серый волк» русская народная сказка)

2. Хрустальная туфелька, карета из тыквы (Ш.Перро «Золушка»)

3. А сапожки не простые —В них застежки золотые.  («Муха-Цокотуха» К.Чуковского.)

4.Короб, пирожки (Маша и Медведь» русская народная сказка)

5. Мука, сметана, печка, окно («Колобок»)

6. Какое-то полено, курточка из бумаги, ярко-зеленые штанишки, туфли из старого голенища и шапочка-колпачок с кисточкой, огромная нечесаная борода и семихвостая плетка. Ну, теперь вы знаете, в какую сказку все это надо вернуть?

7.Желтые канареечные брюки, синяя шляпа и оранжевая рубашка с зеленым галстуком? (Приключения Незнайки»  Николая Носова.)

8.Старое корыто, невод, землянка («Сказка и рыбаке и рыбке» А.Пушкина)

9.Мельница, осёл, кот, людоед (Шарль Перро «Кот в сапогах»)

10.Зеркальце! Яблоко наливное, золотое. Но нельзя его трогать, оно ядовитое!  («Сказка о мёртвой царевне»)

14. «Сказочный переполох»                      (Задание для болельщиков)

Перепутались названия сказок. Начался переполох. Соедините имена сказочных персонажей и волшебных предметов с названиями сказок.

Царевна                                              Хаврошечка

Иван Царевич и                                Василиса Царевна

Крошечка —                                        Лягушка

Финист                                               Барабас

Карабас                                              Бессмертный

Жар-птица и                                      Серый волк

Кощей                                                 Ясный Сокол

Василиса                                             Прекрасная

Баба                                                     Яга

Змей                                                    Горыныч

Сестрица                                            Алёнушка

Мальчик                                             с-пальчик

Иван                                                    Семицветик

Братец                                                 Иванушка

Курочка                                              Ряба

Конёк                                                   Горбунок

Царевна                                              Лягушка

Цветик                                                царевич

Жар                                                     птица

Ковёр                                                  самолёт

Гуси                                                    Лебеди

Иванушка                                           дурачок

15. Подведение итогов. Награждение команд.

16. Рефлексия.

— Как изменилось ваше настроение?

— Что больше всего запомнилось?

— Что понравилось?

— Что было самым трудным?

— Желаю вам читать побольше интересных книжек, получать много новой информации, расширять свой кругозор.

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Давыдовская средняя общеобразовательная школа

Дубовского муниципального района

Волгоградской области

Выполнила:

Рыжкова Людмила Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ Давыдовской СОШ

Дубовского муниципального района

Волгоградской области

Давыдовка

2013

Методический комментарий

Интеллектуальная игра – индивидуальное или чаще всего коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в рамках ограниченного времени и в условиях соревнования. Во внеурочной работе по литературе данная форма имеет давние традиции и особенно популярна у школьников средних классов.

Игра «Литературный марафон» была разработана для обучающихся 6 – 8 классов в рамках проведения в школе предметной недели русского языка и литературы.

Предварительно проводится отбор игроков. В мероприятии участвуют 3 команды по 3 человека (по 1 ученику из 8 класса, из 7 класса, из 6 класса).

Каждая команда занимает свой стол. Устанавливается большой экран, компьютер и проектор. Вся игра сопровождается презентацией. Игру проводит ведущий. Избирается жюри из числа преподавателей-предметников.

Игра предполагает приобретение призов.

Для проведения игры должны быть изготовлены специальные деньги –фунтики, номиналом 10 фунтиков, 50 фунтиков.

Планируемые результаты:

личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской и зарубежной литературе;

метапредметные: умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, общаться в группах, формулировать выводы;

предметные:

1) в познавательной сфере: умение анализировать литературные произведения, владение литературоведческой терминологией;

2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

3) в коммуникативной сфере: умение отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать устные монологические высказывания, умение вести диалог;

4) в эстетической сфере: эстетическое восприятие изученных литературных произведений, произведениям живописи; формирование эстетического вкуса.

Оснащение мероприятия:

1) компьютер;

2) мультимедиапроектор;

3) экран;

4) призы: 3 яблока, 3 коробочки сока, 3 авторучки, 3 пакета, 3 пачки жевательной резинки, 3 календарика, 3 шоколадных медальки в виде монет, 3 ластика, 3 кусочка мыла;

5) Специальные деньги — фунтики, номиналом 10 фунтиков, 50 фунтиков;

6) деревянный молоток;

7) секундомер;

чёрный ящик, в котором находится гайка;

9) карточки с индивидуальным заданием для команд;

10) медали для награждения участников марафона.

Ход игры:

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех на нашем Литературном марафоне! Ребята, я знаю, что многие из вас любят спорт, ибо спорт — это задор, соревнование, хорошее настроение, радость. Сегодня мы собрались на интеллектуальную игру, где будут свои старты и финиши, победы и возможные неудачи. Но всех нас объединяет общее желание — много знать и уметь, а это главное на пути к знаниям.

Мы приветствуем тех, кто своим умом, эрудицией завоевали честь участвовать в игре! Давайте сначала познакомимся. (Каждая команда объявляет название, приветствует соперников, ведущий сообщает состав жюри).

Ведущий: Что ж, бросим жребий, какой номер достается каждой команде (разыгрываются номера команд: №1, №2, №3). Команда №1 первой начинает состязание на первом этапе. Второй этап первой начинает команда №2, третий этап – команда №3.

1 тур «Спринт эрудитов»

Ведущий: Первый тур нашего марафона мы проведём в форме аукциона знаний. Прослушайте правила. У каждой команды в наличии имеется 50 фунтиков. Это начальный капитал. На аукцион выставляются задачи. Стартовая цена каждой задачи – 10 фунтиков. После того, как ведущий объявит тему, из которой будет вопрос, команды начинают торги (кто заявит больше фунтиков). Команда, заявившая максимальную цену, и получает право ответа. Если ответ правильный, то заявленная сумма выдается команде в виде фунтиков, если ответ неверный, то команда теряет заявленную сумму (она изымается из капитала команды). Если команда покупает вопрос на всю сумму, имеющуюся в наличии, и ошибается, то, увы – она банкрот. Она не может в первом туре продолжить участие. Имейте ввиду, что ведущий аукциона и жюри имеют право из своих средств премировать игроков какой-либо команды один раз, а также штрафовать участников, нарушивших правила.

(Каждый лот сопровождается слайдом презентации, на котором сначала вырисовывается только название темы, из которой будет вопрос. Сам вопрос появляется только после окончания торгов команд).

Лот №1: Вопрос «Автор произведения». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Этому писателю суждено было стать летописцем крестьянского мятежа 18 века. Его перу принадлежит «История Пугачева».

Ответ: А. С. Пушкин

Лот №2: Вопрос «Теория литературы». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Разновидность метафоры, троп, состоящий в перенесении свойств живого существа на неодушевленные предметы

Ответ: Олицетворение

Лот №3: Вопрос «Сцена из произведения» Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Ответ: «К нам едет ревизор!»

Лот №4: Вопрос «Автор произведения». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Всё, что им создано за тринадцать лет творчества, — это подвиг во имя свободы и родины. Он был гениальным поэтом, так рано погибшим, но оставшимся навсегда молодым и бессмертным в своих произведениях.

Ответ: М.Ю. Лермонтов

Лот №5: Вопрос «Теория литературы». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Образное словоупотребление, основанное на преувеличении. Например: «сто лет не виделись», «век живи – век учись».

Ответ: Гипербола

Лот №6: Вопрос «Сцена из произведения» Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Ответ: «Исповедь Мцыри»

Лот №7: Вопрос «Автор произведения». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Этот писатель был в дружеских отношениях с А. С. Пушкиным. Дважды встречался с Лермонтовым. На званом обеде у него Лермонтов М.Ю. читал «Мцыри».

Ответ: Н.В. Гоголь

Лот №8: Вопрос «Теория литературы». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Троп, близкий к метафоре, отличающийся от неё наличием специальных сравнительных союзов как, будто, словно, точно, подобно.

Ответ: Сравнение

Лот №9: Вопрос «Сцена из произведения» Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Ответ: «Полковник и Варенька на балу»

Лот №10: Вопрос «Автор произведения». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Был в числе тех, кто откликнулся в печати на смерть Н.В. Гоголя в 1852 году. Любил путешествовать за границей, любил охоту, русскую природу. Создал цикл рассказов, которые сыграли определенную роль в отмене крепостного права в России.

Ответ: И.С. Тургенев

Лот №11: Вопрос «Теория литературы». Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Вопрос: Фигура, близкая к антитезе, состоящая из двух противоположных друг другу понятий в едином высказывании: «стареющий юноша», «красноречивое молчание», «горькая радость»

Ответ: Оксюморон

Лот №12: Вопрос «Сцена из произведения» Стартовая цена – 10 фунтиков. Кто больше? (команды ведут торги)

Ответ: «Освобождение Маши Мироновой»

Ведущий: На этом первый тур марафона завершен. Команды сосчитайте свои фунтики. Просим жюри зафиксировать и огласить капитал наших команд по итогам первого тура.

2 тур « Кросс-вопрос»

Ведущий: В распоряжении команд по 1 минуте, за которую нужно быстро и правильно ответить на максимальное число вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 10 фунтиков. Если ответа у команды нет, она говорим слово «дальше». За минуту вы должны ответить на максимальное число вопросов.

— Приготовиться для кросса!
Заточить карандаши!
Предлагает знак вопроса
Ряд задач! Вникай! Реши!

Рамки вовсе не простые –
Лабиринты на пути.
Попытайтесь их, ребята,
Беспрепятственно пройти.

Итак, команды готовы? Время!!!

1) Первый, дошедший до нас, летописный источник древнерусской литературы («Повесть временных лет»).

2) Этот поэт подарил Пушкину свой портрет с подписью: “Победителю ученику от побежденного учителя” (Василий Андреевич Жуковский).

3) Необходимая вещь, за которой летал кузнец Вакула из повести “Ночь перед Рождеством” в Санкт-Петербург (Черевички).

4) Эпиграф этого произведения таков: “Неча на зеркало пенять, коли рожа крива” (Комедия “Ревизор”).

5) “Нет уз святее товарищества”, “Нет силы сильнее веры”, “Терпи, козак – атаман будешь”. Из какой повести Гоголя взяты афоризмы? (“Тарас Бульба”).

6) Это увлечение давало богатый материал для наблюдений И.С. Тургенева и даже вошло в название книги рассказов. (Охота).

7) «Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показалась проседь; живые большие глаза так и бегали…» Кто это? (Емельян Пугачёв)

Эта замечательная сказительница немало способствовала становлению таланта Пушкина-сказочника (Арина Родионовна Яковлева).

9) Этот жанр древнерусской литературы повествует о жизни человека, который достиг христианского идеала — святости. (Житие).

10) Как звали фонвизинского недоросля? (Митрофан Простаков)

11) Вспомните трёх писателей, имеющих одинаковую фамилию (Л.Н. Толстой, А.Н. Толстой, А.К. Толстой).

12) Назовите одно из произведений Н.А. Некрасова, где содержится указание на какую-либо часть лица («Мороз, Красный нос»).

13) Из какого произведения эти фамилии: Жеребчиков, Жеребковский, Кобылянский, Тройкин? ( «Лошадиная фамилия»)

14) Назовите настоящую фамилию писателя Максима Горького (Алексей Максимович Пешков).

15) Какие фрукты герой рассказа В.Г. Распутина «видел только на картинках» (Яблоки)

16) Кто послал письмо с адресом: «На деревню дедушке»? (Ванька Жуков)

17) Что объединяет писателей: Гоголь, Лесков, Некрасов, Рубцов? (Имя Николай)

18) Что пришлось обуть Лизе, когда она переоделась крестьянкой? (Лапти)

19) Чем занимался вельможа в тот момент, когда мужики пришли к его подъезду? (Спал)

20) Что, умирая, левша просил передать императору? (Чтобы ружья кирпичом не чистили)

21) Какое яблоко съел мужик на острове в сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил»? (Кислое)

22) Полководец этот был почти непобедим, но, несмотря на это, погиб весьма нелепой смертью – его укусила змея (Князь Олег)

23) Что выдернул Андрий из-под головы спящего брата в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»? (Мешок с белым хлебом)

24) Какой рассказ И.С. Тургенев назвал кличкой собаки? («Муму»)

25) Как звали главных героев – мальчика и курицу – из произведения Антония Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»? (Алёша и Пеструшка)

26) Как назывался город, недалеко от которого находилось село, где разворачиваются действия сказки – были под названием «Кладовая солнца» М.М. Пришвина? (Переславль-Залесский)

27) Кого укусила собака в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон»? (Хрюкина, золотых дел мастера)

28) Он был студентом Казанского университета, военным, писателем – художником, путешественником, сельским хозяином, педагогом, философом, проповедником, обличителем неправды (Л.Н. Толстой)

29) Назовите пару братьев-писателей (Братья Гримм, братья Вайнеры, братья Крапивины)

30) Условный термин, введенный в русскую поэтику И. Тургеневым, который написал ряд небольших поэтических произведений в прозаической форме. О чем идет речь? (Стихотворения в прозе).

Ведущий: На этом второй тур марафона завершен. Команды сосчитайте свои фунтики. Просим жюри зафиксировать и огласить капитал наших команд по итогам второго тура.

3 тур «Чёрный ящик»

Ведущий: В распоряжении команд 1 минута, в течение которой нужно обсудить решение и дать ответ. За правильный ответ команда получает 30 фунтиков. Итак, команды готовы?

Герой рассказа «…мужичонка в пестрядиной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видны из-за густых, нависших бровей…На голове целая шапка давно нечесаных, путаных волос…Он бос». При ловле рыбы он использовал в качестве грузила этот предмет.

Вопрос: что лежит в чёрном ящике? (Гайка)

Ведущий: На этом третий тур марафона завершен. Просим жюри зафиксировать и огласить капитал наших команд после третьего тура.

4 тур «Бег с препятствиями»

Ведущий: Продолжаем наш Литературный марафон. Перед вами написаны два столбика. Все слова тем или иным образом связаны, например: в одном столбике может быть дано название произведения, в другом — его автор; или название поделено на части. Ваша задача: “связать” слова и на листочках в столбик записать верные ответы. Листы с ответами сдаются в жюри. Максимально можно получить 50 фунтиков.

П. Ершов	Калашников
Остап	Капитанская
купец	М.Ю. Лермонтов
Виктор Петрович	“Уроки французского”
дочка	“Конёк-горбунок”
“Левша”	И.А. Крылов
«Парус»	Н.Лесков
В. Распутин	Андрий
легенда	Астафьев
басни	Данко

Ответы: П. Ершов “Конёк-горбунок”, Остап и Андрий, купец Калашников,

Виктор Петрович Астафьев, «Капитанская дочка», “Левша” Н.Лесков, «Парус» М.Ю. Лермонтов, В. Распутин “Уроки французского”, легенда о Данко, басни И.А. Крылов.

Ведущий: Четвёртый тур марафона завершен. Просим жюри зафиксировать и огласить капитал наших команд.

5 тур «Гонка за лидером»

Ведущий: Каждая команда получает индивидуальное задание. В распоряжении команд 3 минуты, в течение которых нужно ответить на вопрос. За каждый вариант ответа команда получает 10 фунтиков. Итак, команды готовы?

Вопрос команде №1: Назовите семь произведений, имеющих в своём названии какой-либо цвет («Жёлтый туман» А.Волкова, «Белый пудель» А.Куприна, «Алые паруса» А Грина, «Аленький цветочек» С.Аксакова, «Белый Бим Чёрное ухо» Г.Троепольского, «Белый клык» Д.Лондона, «Серая Шейка», «Мороз, Красный нос» Н.Некрасова, «Конь с розовой гривой» В Астафьева, «Чёрный монах» А.Чехова, «Тёмные аллеи» И.Бунина, «Белые ночи» Ф.Достоевского, «Зелёная лампа» А.Грина, «Голубая чашка» А.Гайдара, «Чёрная курица, или Подземные жители» А.Погорельского, «Белолобый» А.Чехова, «Зелёное утро» Р.Брэдбери).

Вопрос команде №2: Назовите семь произведений, в названиях которых содержатся числа («Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Первая любовь» И.Тургенева, «Чудак из 6″Б» » Железникова, «Пятнадцатилетний капитан» Ж.Верна, «Пётр 1» А.Толстого, «Три пояса» В.Жуковского, «Три конца» Д.Мамина-Сибиряка, «Два капитана» В.Каверина, «12 стульев» И.Ильфа и Е.Петрова, «Три толстяка» Ю.Олеши, «Семь подземных королей» А.Волкова, «Десять негритят» А.Кристи, «Трое в лодке, не считая собаки» Д.Джерома, «10 лет спустя» А.Дюма, «20 лет спустя» А.Дюма, «Два богача» И.Тургенева, «История одного города» М.Салтыкова-Щедрина, «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф.Искандера, «Семнадцать мгновений весны» Ю.Семёнова, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Салтыкова-Щедрина).

Вопрос команде №3: Назовите семь произведений, в названиях которых встречаются какие-либо птицы или животные («Дикие лебеди» Г.Х.Андерсена, «Гадкий утёнок» Андерсена, «Собачье сердце» М.Булгакова, «Заячьи лапы» К.Паустовского, «Скворцы» А.Куприна, «Конь с розовой гривой» В.Астафьева, «О чём плачут лошади» Ф.Абрамова, «Хорошее отношение к лошадям» В.Маяковского, «Дама с собачкой» А.Чехова, «Медведь» Чехова, «Собака» И.Бунина, «Собаке Качалова» С.Есенина, «Корова» А.Платонова, «Журавли» Н.Заболоцкого).

«Игра со зрителями»

Ведущий: Пока команды готовятся, мы проведём конкурс со зрителями в отрывке из басни Крылова «Дуб и трость» автор использовал 32 буквы русского алфавита. Найдите недостающую букву.

Не только солнца я препятствую лучам,
Но, посмеиваяся и вихрям, и грозам,
Стою и твёрд и прям.
Как будто б ограждён ненарушимым миром.
Тебе всё бурей — мне всё кажется зефиром.
Хотя б уж ты в окружности росла,
Густою тению ветвей моих покрытой,
От непогод бы я быть мог твоей защитой;
Но вам в удел природа отвела
Брега бурливого Эолова владенья.
Конечно, нет совсем у ней о вас раденья.

Ответ: Ъ

Ведущий: Какие молодцы! Как здорово у нас получилось! Проверим, как поработали наши команды. Просим жюри зафиксировать и огласить капитал наших команд по итогам пяти туров. (Жюри определяет победителей).

Итак, к финишу нашего Литературного марафона первой пришла команда…

6 тур «Награждение победителей»

Ведущий: Та команда, которая угадает лот, та и получает угаданный приз.

ЛОТ №1: Символ Эдемского сада, который, надеемся, не стал причиной раздора в вашей команде (3 яблока).

ЛОТ №2: Препятствует засыханию человека. Это витамины, необходимые для жизни (3 коробочки сока).

ЛОТ №3: Этот предмет необходим очень популярным, звездным личностям, пребывающим в зените славы. А сегодня – особенно команде-победительнице (3 авторучки).

ЛОТ №4: Для тех, у кого скопилось слишком много валюты. Предлагаем кейс для миллионов. Хватит на всю команду (3 полиэтиленовых пакета).

ЛОТ№5: Источник «зимней свежести», суперсовременный стоматологический инструмент (3 пачки жевательной резинки).

ЛОТ №6: Шаг в будущее. Кто желает его совершить? (3 календарика).

ЛОТ №7: Взнос спонсоров в золоте, решивших простимулировать ваши интеллектуальные способности (3 шоколадных медальки в виде монеток).

ЛОТ №8: Просто необходим тому, кому приходится иногда «заметать следы» (3 ластика).

ЛОТ №9: Кусочек жюри на память (3 кусочка мыла).

Ведущий: Призы разыграны, награды нашли своих героев. Спасибо командам за достойную игру! Поздравляем победителей!

Список используемой литературы:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Литературные композиции. 5 – 11 классы. Волгоград, Учитель, 2007.

2. Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. — Москва: ВАКО, 2011.

3. Волжина Е.Д. Школьные олимпиады. Литература. Москва: Айрис-пресс, 2008.

4. Кондрашов В.Н. Литературные викторины. Москва: Просвещение, 1991.

5. Королева Н.С., Мошенская Г.Н. Открытые уроки литературы: 5-9 классы. – Москва: ВАКО, 2010.

6. Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5 — 9 классы, Москва: Дрофа, 2010.

Сценарий урока-игры «Литературный марафон»

Автор: Пузина Маргарита Федоровна
Должность и место работы: учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №2» пгт Нижний Одес Сосногорский район Республика Коми
Описание и назначение материала: сценарий урока –игры «Литературный ринг» могут использовать учителя на итоговом уроке по литературе в 7-8 классе или на внеклассном мероприятии. Игровая форма поможет вызвать интерес у учащихся. 
Цель: повышение интереса к изучению русской литературы, развитие творческих способностей учащихся, логического мышления, закрепление знаний о литературных произведениях.
Задачи:
1. Обучение решению различного типа задач. 
2. Развивать познавательный интерес к литературе; 
3. Воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе .
Вид занятия: обобщение и систематизация знаний.
Тип урока: нестандартный урок (урок-соревнование «Литературный марафон»).
Оборудование: Карточки с заданиями, жетоны.
Правила игры «Литературный марафон»
В игре принимают участие 2 команды учащихся. Ведущий задает вопрос. На обдумывание отводится 30 секунд. Задания разные по сложности, поэтому приносят команде разное количество очков. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет флажок. Команды имеют право один раз за всю игру обратиться за помощью к болельщикам, но правильный ответ принесет им в этом случае только 1 балл. Победитель определяется по количеству набранных баллов.

Задания для игры «Литературный марафон»

1.Конкурс «Давайте познакомимся»

— Чей это портрет? « Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары.»

Ответ : ( Емельян Пугачёв; А.С. Пушкин. «Капитанская дочка)

— О каком русском барине идет речь?: «Проголодавшегося медведя запрут, бывало, в пустой комнате, привязав его веревкою за кольцо, ввинченное в стену. Веревка была длиною почти во всю комнату, так что один только противоположный угол мог быть безопасным от нападения страшного зверя. Приводили обыкновенно новичка к двери этой комнаты. Нечаянно вталкивали его к медведю, двери запирались, и несчастную жертву оставляли наедине с косматым пустынником. … Таковы были благородные увеселения русского барина!»
Ответ: (Кирилла Петрович Троекуров, герой романа А.С.Пушкина «Дубровский»)

-Кто это такой? « Молодой человек лет двадцати трёх, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, — один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения. Он не в состоянии остановить постоянного внимания на какой-нибудь мысли. Речь его отрывиста, и слова вылетают из уст его совершенно неожиданно.»

Ответ : ( Хлестаков; Н.В. Гоголь. «Ревизор». )

-Чей это литературный портрет? « Она была прелестная: высокая, стройная, грациозная и величественная. Держалась необыкновенно прямо – как будто не могла иначе, — откинув немного назад голову, и это давало ей, с её красотой и высоким ростом…какой-то царственный вид, который отпугивал бы от неё, если бы не ласковая, всегда весёлая улыбка и рта, и прелестных, блестящих глаз, и всего её милого, молодого существа.»

Ответ: (Варенька; Л.Н. Толстой. «После бала».)

— О ком идет речь?: Из всей челяди барыни «самым замечательным лицом был дворник…, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев. И считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком».
Ответ: (Герасим, гл. герой повести И.С.Тургенева «Му-Му»)
— О ком идет речь?: Ей «не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону Диканьки, и по эту сторону Диканьки, только и речей было, что про неё. Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было еще никогда на селе. Она знала и слышала все, что про нее говорили, и была капризна, как красавица…

2. Конкурс. «Кто я?»
Словесный портрет 1: «Великий русский князь, потомок Игоря, воин, удачливый полководец. Его имя было подобно грому для кочевых племен, враждовавших с Русью, хотя обозначало «святой». (5 баллов)
«Его боялась даже могущественная Византия. Во время одного из походов этот полководец разгромил византийское войско и взял штурмом столицу, оставив свой знак на воротах города». (3 балла)
«Полководец этот был почти непобедим, но, несмотря на это, погиб весьма нелепой смертью – его укусила змея» (1 балл)
Ответ: Олег («Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкин)
Словесный портрет 2: «Знаменитый русский богатырь крестьянского происхождения, уроженец лесной зоны средней полосы России. Обладал огромной силой, имел богатырского коня, местонахождение которого было указано кудесниками». (5 баллов)
«В составе еще двух знаменитых богатырей изображен на известной картине русского художника. Стал одним из самых популярных героев былин». (3 балла)
«33 года был частично парализован. После лечения кудесниками по дороге в столицу совершил два великих подвига: разогнал рать под Черниговом и пленил Соловья-разбойника». (1 балл)
Ответ: Илья Муромец («Русские народные былины»)

3. Конкурс «Найди свою пару»
Задание. Соедините слова попарно, назовите автора, произведение.
1. Очумелов 
2. Левша 
3. Алёна Дмитриевна 
4. Феврония 
5. Олег 
6. Петр 
7. Платов 
8. Илюша 
9. Хрюкин 
10. Охотник
11. Змея
12. Татарка 
13. Андрий
14. Степан Парамонович 
4. Конкурс «Дерево мудрости». 
Задание: игрок берет листок с вопросом. Если отвечает верно, то прикрепляет лист на дерево. Правильный ответ – 1 балл. 
Список вопросов.
1. Назовите сына-предателя Тараса Бульбы (Андрий). 
2. Какой рассказ Тургенев назвал кличкой собаки? («Муму»). 
3. С кем воевали казаки в повести «Тарас Бульба»? (С поляками). 
4. Какими строками начинается поэма Пушкина «Руслан и Людмила»? («У лукоморья дуб зелёный…»). 
5. Кто спас генералов, которые оказались на необитаемом острове? (Мужик). 
6. Местность на реке Днепр, куда Т. Бульба решил отправиться со своими сыновьями? (Запорожье). 
7. Фамилия Хамелеона? (Очумелов). 
8. Из чего сделал мужик силки, чтобы накормить генералов? (Из волос). 
9. Герои рассказа Тургенева «Бежин луг»? (Мальчики-пастухи). 
10. Автор «Песни о купце Калашникова»? (М.Ю. Лермонтов). 
11. Что выдернул Андрий из-под головы спящего брата? (Мешок). 
12. Какими строками начинается стихотворение Лермонтова «Бородино»? («Скажи-ка, дядя…»). 
13. На чём генералы вернулись домой? (На корабле). 
14. Название духовного училища, где учились сыновья Т. Бульбы? (Бурса). 
15. Кого укусила собака в рассказе Чехова «Хамелеон»? (Хрюкина). 
16. Как генералы отблагодарили мужика? (Рюмкой водки да пятаком серебра). 
17. Что скрыл Кирибеевич от царя на пиру? (Алёна Дмитриевна – замужняя женщина). 
18. Кто написал «Песнь о вещем Олеге»? (А.С.Пушкин)
19 . Кто ездил с русским царем в Англию. (Платов)
5. конкурс – «Эстрада»
Команды соревнуются в знании стихотворений наизусть. Оценивается количество и качество исполнения, артистичность. За каждое стихотворение жюри присуждает по 5 баллов. 
6. Конкурс «Они говорят…» 
Задание: узнать по фразе произведение и автора. 

1. « На зеркало нече пенять, коли рожа крива» ( « Ревизор» Н.В. Гоголь)
2. . «Сам верёвочку свил и дал себя связать» («Повесть о том, как 1 мужик…» М.Е. С.-Щедрин). 

3. «Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич!» («Песня о царе…», А.С. Пушкин). 
4. «Мы в ответе за тех, кого приручили» («Маленький принц», А. де Сент-Экзюпери). 
5. «Я тебя породил – я тебя и убью» («Тарас Бульба», Н.В. Гоголь). 
6. «Над Москвой великой, златоглавою…» («Песня о царе…», А.С. Пушкин). 
7. Конкурс. « Родовое гнездо»

Установите соответствие между писателем и его родовым имением.

1. Ясная Поляна А Пушкин

2. Спасское- Лутовиново Б. Лермонтов

3.Тарханы В. Тургенев

4. Михайловское Г Чехов

5 Васильевка Д. Гоголь

6. Мелихово Е Толстой

8. Конкурс. « Лирики»
Даны окончания стихотворных строк, написанных знаменитыми поэтами, а задача команд – вспомнить и прочитать стихотворения, из которых взяты эти слова, и указать авторов и произведение.
1) — Одинокий, голубом, далёкой, родном (М.Ю. Лермонтов «Парус»)
— Кроет, крутя, завоет, дитя (А.С. Пушкин «Зимний вечер»)
— Сырой, молодой, крылом, под окном (А.С. Пушкин «Узник»)
2).- Странники, жемчужною, изгнанники, южную (Лермонтов «Тучи»)
— Не даром, пожаром, отдана (Лермонтов «Бородино»)
— Зелёный, том, ученый, кругом (Пушкин «Руслан и Людмила»)
3).- Ядрёный, бодрит, студёной, лежит (Некрасов «Железная дорога»)
— Золотой, в лесу, ногой, красу (Майков «Осень»)
— Ели, торчат, метели, спят (Тютчев «Листья
9. Конкурс. «Знатоки.» проводится письмен­но: Ведущий выдает списки вопро­сов, задача команд — написать как можно больше ответов за 1 мину­ту

Вопросы:

Для команды 1

1.У Грина он был алым, а у М. Ю. Лермонтова и В. П. Катае­ва — белым. Что это? (Парус.)

2.«Откуда дровишки?» («Из лесу, вестимо». II. А. Некрасов.)

3.Как звали тещу Кисы Воробьянинова из романа «12 стульев» И. Ильфа и Е. Петрова? (Клав­дия Ивановна Петухова.)

4.Сколько слов имела в оби­ходе Эллочка Людоедка из рома­на «12 стульев» И. Ильфа и Е. Петрова? (30.)

5.Возлюбленную пушкинско­го Руслана звали… (Людмила.)

6.Кто собирался «отмстить неразумным хазарам»? (Олег, ге­рой стихотворения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».)

7.Какой сорт яблок воспел И. А. Бунин? (Антоновку.)

8.Что снилось городничему накануне приезда мнимого реви­зора в комедии Н. В. Гоголя «Ре­визор»? (Крыса.)

9.Какого родственника вспо­минает А. С. Пушкин в первых строках «Евгения Онегина», а М. Ю. Лермонтов в первых стро­ках поэмы «Бородино»? (Дядю.)

10.Назовите имя главного ге­роя повести Н. В. Гоголя «Ши­нель». (Акакий Акакиевич.)

11.Назовите фамилию пуш­кинского героя, который женился на девушке до того, как узнал и полюбил ее. (Бурмин из повести «Метель».)

Для команды 2

1.Кем был Митрофанушка Простаков из комедии Д. И. Фон­визина? (Недорослем.)

2.Назовите фамилию Петруши, героя повести А. С. Пушки­на «Капитанская дочка». (Гринев.)

3. Что подарил Гринев Пугаче­ву в повести А. С. Пушкина «Ка­питанская дочка»? (Тулуп.)

4. Назовите литературного героя, подковавшего блоху. (Лев­ша, герой одноименного рассказа Н. С. Лескова.)

5.Кого звали Федором Тимо­феевичем в рассказе А. П. Чехова «Каштанка». (Кота.)

6.Кто из литературных героев наряжался в крестьянское платье, когда шел на свидание? (Лиза Му­ромская, героиня повести А. С. Пуш­кина «Барышня-крестьянка».)

7 .Что было начертано на визит­ке Воланда из романа М. А. Булга­кова «Мастер и Маргарита»? (Консультант.)

8.Какому произведению пред­шествует эпиграф «Береги честь смолоду»? (Повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».)

9. Назовите фамилию, имя и отчество героя нашего времени.
(Печорин Григории Александрович, герой романа М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени».)

10. Что, согласно обычаю, о котором рассказывает Л. А. Кас­силь в повести «Кондуит и Швамбрания», должны были де­лать гимназисты в конце учебно­го года? (Жечь дневники.)

11. Как звали немого дворника из повести И. С. Тургенева «Му-му»? (Герасим.)

Подведение итогов. Спасибо за игру.

Цели:

• прививать интерес к книге. Воспитывать бережное отношение к книгам;
• знакомство детей с биографией писателей- юмористов;
• проверка знаний детей произведений В. Драгунского и Н. Носова в игровой форме;
• развитие познавательной активности школьников, развивать умение работать в группе;
• сплочение коллектива детей и родителей через игру;

Оборудование: презентация, рисунки детей по прочитанным произведениям, медали, ватман, краски, гуашь, карандаши и т.д..

Предварительная подготовка:

1. Объявление о проведении игры-викторины. (Приложение 1)
2. Объявить домашнее задание (познакомиться с произведениями Н. Носова, В. Драгунского).
3. Подготовка инсценировок по произведениям Н. Носова и В. Драгунского

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте дорогие ребята и родители! Все мы любим читать, каждый из нас выбирает книгу по настроению и по интересу, но я думаю, что я не ошибусь, если скажу, что есть произведения, которые с удовольствием читают уже многие и многие поколения мальчишек и девчонок.

Сегодня мы с вами поговорим о юморе в детской литературе, и замечательных писателях: В. Драгунском и Н. Носове. Их книги с огромным удовольствием читают дети и перечитывают взрослые.

Именно творчеству этих детских писателей мы сегодня и посвящаем наш турнир, который будет состоять из трех конкурсов.

• 1 конкурс – викторина по произведениям. (Презентация)
• 2 конкурс – «Обложка»
• 3 конкурс – театральный

1 конкурс
ВИКТОРИНА

• Немного о Н. Носове
• Немного о В. Драгунском
• «Фантазёры»
• «Денискины рассказы»
• «Бюро находок»
• «Кот в мешке»

10 баллов

1. Назовите город, в котором родился Н.Н. Носов.

/Киев/

2. Свое детство Виктор Драгунский провел в Гомеле, а вот где родился будущий писатель?

/г. Нью-Йорк/

3. Как звали главного героя рассказа «Огурцы»?

/Котька/

4. Одна из букв русского алфавита оказалась для Дениски, Мишки и Алёнки заколдованной. Попробуйте её произнести.
 / Буква Ш/

5. Шляпа

/ «Живая шляпа/

20 баллов

1. Как назывался детский журнал, в котором Н. Носов начал публиковать свои первые рассказы?

/1938 г. Журнал «Мурзилка»/

2. Драгунский очень рано начал работать, после школы он поступил на завод «Самоточка» учеником…. Кем работал Драгунский на заводе? С чего началась трудовая деятельность писателя?

/учеником токаря/

3. Какие предметы утопили в колодце незадачливые повара из рассказа «Мишкина каша»?

/Ведро, чайник/

4. Самое короткое название рассказа В. Драгунского?

/Рассказ «Бы…»/

5. ОГУРЦЫ Кто потерял?

/ «Огурцы» Котька и Павлик/

30 баллов

1. В старших классах школы Носов увлекся наукой, о которой впоследствии вспоминал: « Эта наука представлялась мне наукой из наук. По окончании школы я был уверен, что должен стать именно ……. Кем же?

/Химиком/

2. Кто послужил прототипом для «Денискиных рассказов»?

/ сын Драгунского – Денис/

3. Как звали главного героя рассказа «Заплатка»?

/Бобка/

4. В какой цвет выкрасили Мишка с Дениской Аленку, два полотенца, Мишкину рубашку, парадную дверь и управдома?

/ В замечательно красивый коричневый «Сверху вниз наискосок»/

5. Часы с боем

/Бобик в гостях у Барбоса/

40 баллов

1. Первый рассказ Носова был опубликован ещё в 1938 году, а назывался он…. Как?

/ «Затейники»/

2. Известно, что чуть более года Виктор Драгунский работал в цирке на Цветном бульваре…. Кем?

/ клоуном/

3. Что по версии героев рассказа «Огородники» помогло им в итоге получить красное знамя «Лучшему огороднику»?

/пугало/

4. Как зовут директора школы, в которой учились Дениска и Мишка?

/Федор Николаевич, «Сражение у Чистой речки»/

5. КУРИЦА (Из какого рассказа)

/ «Денискины рассказы» «Куриный бульон»/

50 баллов

1. Маленький Носов в школьные годы очень хотел стать музыкантом и даже просил своих родителей, чтобы они купили ему…. О каком музыкальном инструменте мечтал Носов?

/ скрипка, но со временем Носов понял, что занятия музыкой это сложно и скрипку забросил/

2. Драгунский был очень талантливым человеком, он не только писал замечательные истории для детей, но и был создателем небольшого театра пародий. Как назывался театр?

/ «Синяя птичка»/

3. Замечательный игрушечный телефон, приобретённый героями в магазине игрушек, благодаря Мишке прожил недолго и в результате превратился …. Во что?

/ Электрический звонок, «Телефон»/

4. Как назывался художественный фильм, на сеансе которого 1 «в» класс по команде Дениски Кораблева вступил в неравный бой у Чистой речки?

/ « Алые звёзды» рассказ «Сражение у Чистой речки»/

5. ПЛЮШЕВЫЙ МЕДВЕДЬ

Из какого рассказа

/ «Денискины рассказы» «Друг детства»/

КОТ В МЕШКЕ

10 баллов

БАНКА Варенья. ( Из какого рассказа?)

/Фантазеры. Соседский Игорь, слопавший варенье/

20 баллов

Сколько лет провел Дениска под кроватью?

/20 лет, «20 лет под кроватью»/

30 баллов

Что мешало Феде Рыбкину решить задачу и сосчитать мешки с мукой?

/ «Федина задача» Концерт по радио/

40 баллов

Какое серьёзное нарушений ПДД совершили герои рассказа «Автомобиль»?

/Катались на бампере/

50 баллов

Все дети любят замечательные веселые истории о приключениях двух товарищей Дениски Кораблева и Мишки…. Кстати, а какую фамилию носит Мишка?

/ Мишка Слонов/ 

2 конкурс «Обложка»

— команды выполняют макет обложки к произведениям Н. Носова «Мишкина каша» и В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок».

3 конкурс «Театральный»

по произведениям «Заколдованная буква», «Живая шляпа» 

Праздник закончился подведением итогов, награждением победителей и дружным чаепитием.

Использованная литература

1. Н. Носов Собрание сочинений в 4 т. Москва «Детская литература», 1979 г.
2. В. Драгунский «денискины рассказы» Москва «Росмэн» 1998 г
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Версия 2010 г.
4. Интернет-ресурсы. Иллюстрации для презентации.

Министерство образования Тверской области ГБП ОУ «Торжокский государственный промышленно-гуманитарный колледж»
ЛИТЕРАТУРНЫЙ МАРАФОН МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ Преподаватель Новожилова О.Е.

Торжок, 2018

Содержание

1 Пояснительная записка 2

2 Конспект урока 5

3 Список литературы 7

Пояснительная записка

Литературный марафон – урок-игра, который проводится в конце 1 семестра в группах 1 курса в рамках предметной недели.

Цели проведения:

1 Познавательные

1Актуализировать сведения об изученных произведениях и их авторах

2 Практические

1Научить самостоятельно и творчески применять знания, умения, навыки студентов при ответе на вопросы марафона.

3 Общепредметные

1 Воспитывать:

а) интерес студентов к русской литературе 19 века;

б) бережное отношение к родному слову и русскому языку;

в) воспитание чувства личной ответственности и значимости в работе группы.

2 Развивать:

а) логическое мышление;

б) память

3. Формировать:

а) умение строить высказывание;

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков

Форма проведения: урок-игра

Основной метод обучения на уроке — самостоятельная работа учащихся.

Содержание заданий

Литературный марафон состоит из 5 станций: «Биографии писателей и поэтов», «Произведения», «Цитаты», «Термины». Содержание заданий, предложенных студентам на каждой из станций, направлено на применение студентами различных знаний и умений. Вопросы станции 1 проверяют знание биографий писателей и поэтов, на станции 2 -знание содержания изученных произведений, на станции 3-знание героев литературного произведения, а также , умение соотносить высказывание с героем произведения, задания станции 4выявляют знание основных терминов теории литературы и умение строить письменное высказывание .

Оборудование урока:

1. Расставить столы в 4 зонах аудитории

2. На столы поставить таблички с названием станций

3. Маршрутные карты для 4команд

4. Доска с ответами или экран

1 команда Название_____

Маршрут

1. Станция 1. «Биографии писателей и поэтов» _____баллов

2. Станция 2 «Произведения»_____баллов

3. Станция 3«Цитаты»________баллов

4. Станция4 «Термины»_______баллов

Критерии оценки : каждый правильный ответ на станциях 1-4оценивается в 1балл, задание на станции 5 – до 5 баллов. Максимальное количество баллов-30.

Конспект урока

Ход урока

1 Организационный момент (проверка подготовки группы к занятию, проверка присутствующих, деление на команды)

2 Объявление темы и задач урока

3 Инструктаж по выполнению работы

Наш марафон состоит из 4 станций. Вы должны взять маршрутные карты, придумать и вписать в них название своей команды и изучить маршрут. На каждой станции за выполненные задания мои помощники ставят вам баллы и вносят их в маршрутную карту. На финише вы сдаёте карты мне и я подвожу итоги и объявляю команду-победителя.

4 Проведение игры

Станция 1

Биографии писателей и поэтов

1. Какого поэта уволили с государственной службы за то, что он «слишком ревностно служил»?

2. С именем какого поэта связаны места: Михайловское, Болдино?

3. Писатель, посвятивший всю жизнь театру, написавший 50 пьес и умерший на сцене в перерыве между актами?

4. Для какого писателя дворянским гнездом стало Спасское-Лутовиново ?

5. Кто из поэтов назвал Волгу своей колыбелью?

6. Писатель, переживший 10минутное ожидание смертной казни на эшафоте?

7. Какой поэт был внебрачным сыном помещика Бунина и другом семьи Пушкина?

8. Убийцей какого поэта стал майор Мартынов?

9. Писатель, совершивший кругосветное путешествие?

10. Писатель, осужденный за своё произведение на 20 лет каторги?

11. Писатель, у которого названия пьес напоминают пословицы?

Станция 2

Произведения

1. Произведение, в котором главный герой обретает бога в душе через очищение любовью?

2. Роман, в котором развенчивается идея нигилизма?

3. Произведение, в котором главная героиня бросилась в реку, чтобы выразить свой протест против жестоких нравов города Калинова?

4. Произведение, в котором убийца и блудница читают евангелие?

5. Произведение, напоминающее по жанру роман-утопию, философский роман, и сатиру на градоначальников?

6. Роман-утопия, в котором люди делятся на пошлых, новых и высших.

7. Роман, в котором важными художественными деталями стали диван и халат?

8. Произведение, в котором затрагивается проблема таланта художника и власти денег над человеком?

Станция 3

Цитаты (Кто сказал и в каком произведении?)

1. «Тварь ли я дрожащая или право имею?»

2. «Не потерплю!» «Разорю!»

3. «Любовь – физиология, природа – мастерская, красота – польза, мечта – гниль»

4. «Кто заключил в себе талант, тот чище должен быть душою»

5. «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие…»

6. «Я не старушонку убил…я себя убил»

7. «Почему люди не летают, как птицы?»

8. «Умом Россию не понять…»

Станция 4

Термины (Объясните термины)

1. Гипербола

2. Сарказм

3. Аллегория

4. Романтизм

5. Гротеск

6. Ирония

7. Утопия

5.Подведение итогов и награждение

Команды сдают маршрутные карты, преподаватель подсчитывает баллы, в это время студенты смотрят слайды презентации с правильными ответами. Объявляются победители марафона и награждаются призами.

Литература

1. Журавлева Л. Учебник по литературе для 11 классов в 2-х частях / – М.: Просвещение, 2009.

2. Лебедев В. Учебник по русской литературе 19 века в 2 частях / Ю.В.Лебедев — М.: Просвещение, 2009.

3. Литература: учебник для студ. сред. проф. учеб. Заведений / Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова.- М., 2010.

4. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2010.

5. Роговер Е.С. Русская литература 20 века: учебное пособие / Е.С. Роговер.- М.,2010.

Сценарий литературного марафона, посвящённого 150-летию со дня рождения М.Горького

«Всем лучшим в себе я обязан книгам…»

Предлагаемый сценарий к 150-летию со дня рождения писателя Максима Горького (Алексея Максимовича Пешкова) рассчитан на обучающихся средних и старших классов. Ответственными за проведение данного мероприятия являются обучающиеся 7-ых классов. Проведению литературного марафона предшествовала работа, которая включала в себя следующие этапы:

1.Конкурс рисунков по произведениям М.Горького « Мы читаем Горького!»(5-11 классы)

2. Просмотр кинофильмов «Детство», «В людях».

3.Акция «Пополним фонды по — Горьковски!» (пополнение библиотечного фонда школы художественной литературой).

Итоги первого и третьего этапов акции будут озвучены после литературного марафона . В заключение можно предложить учителям – филологам провести квест «Максим Горький. Мы знаем! Мы читаем!»

Цель: пробудить интерес подрастающего поколения к творчеству М.Горького

Задачи:

— раскрыть многообразие личности писателя-художника и мыслителя, рассказать об отдельных этапах его жизни;

-дать возможность аудитории мысленно воссоздать облик писателя, его характер, интересы, привычки.

— дать возможность узнать или вспомнить произведения М. Горького, которые и сегодня у многих вызывают восхищение;

-показать актуальность идей писателя и в 21 веке

Оформление помещения:

-портреты и фотографии М. Горького разных лет;

-краткая хроника жизни и творчества М. Горького (презентация);

-иллюстрации обучающихся по произведениям М. Горького

-выставка книг М.Горького;

-эпиграфы на стене «… Для меня книга – чудо…» (М. Горький «В людях» )
«Учитесь настойчиво, упорно, всегда» (Из письма М. Горького Павлу Максимову) 

— журнальный столик на краю сцены, на нём – портрет М.Горького, зажжённая свеча.

28 марта 2018 года исполняется 150 лет со дня рождения Максима Горького

(Алексей Максимович Пешков)

(1868 – 1936)

Учитель: В этом году исполняется 150 лет со дня рождения Максима Горького — писателя, драматурга, общественного деятеля. Это юбилейный год для Горького. И сегодня наш литературный марафон мы посвятим памяти этого многогранного художника и человека, писателя – гуманиста. На нашем вечере оживут горьковские герои, прозвучат строки из произведений великого писателя, появятся новые почитатели Горького. И думаю, вы непременно убедитесь в том, что Максим Горький – это достояние и гордость нашей страны.

(Звучит «Лунная соната» Бетховена. На сцену выходят ведущие. За журнальный столик садится писатель . Он в строгой чёрной одежде, в руках перо и книга. Слова ведущих сопровождаются слайдами презентации).

Ведуший 1. Жизнь Максима Горького была необычайно яркой и представляется поистине легендарной. Выходец из народных глубин, писатель уже при жизни воспринимался как крупнейший деятель русской культуры, как достойный приемник традиций великой русской литературы

Ведуший 2 Алексей Максимович Пешков родился 28 марта 1868 года в Нижнем Новгороде . Он рано потерял родителей. Детские годы провел в доме своего деда Каширина, владельца красильной мастерской. Единственным светлым явлением в раннем детстве Горького была бабушка Акулина Ивановна, человек душевной доброты и сердечности. Она согревала его своей лаской. Именно она познакомила Алёшу с чудесным творением народной поэзии.

Писатель «До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала все вокруг меня в непрерывную нить, сплела все в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком, — это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни». («Детство»).

Ведущий 1. Когда мальчику исполнилось десять лет, дед сказал ему : ««Ну, Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди…». С этого времени началась жизнь Горького в «людях». Кем только не был Алексей в последующие годы: работал при магазине, буфетным посудником на пароходе, пекарем, учеником в иконописной мастерской, грузчиком на пристани, пекарем, разносчиком булок. Он в полной мере познал тяжесть эксплуатации.

Писатель. «Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, спрашиваю себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновлённой уверенностью, отвечаю себе — стоит; ибо это — живучая, подлая правда, она не издохла и по сей день. Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать её из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной. 
          Не только тем изумительна жизнь наша, что в ней так плодовит и жирен пласт всякой скотской дряни, но тем, что сквозь этот пласт все-таки победно прорастает яркое, здоровое и творческое, растёт доброе — человеческое, возбуждая несокрушимую надежду на возрождение наше к жизни светлой, человеческой». 

Ведущий 2. Алексей страстно хотел учиться. В 1884 году он приехал в Казань, надеясь поступить в университет, но университетом для юноши стала сама жизнь. И всё же будущий писатель осуществил свою мечту – стать высокообразованным человеком. Обилие горестных впечатлений, с одной стороны, а с другой – знакомство с произведениями великих писателей – вот, что определяло настроения мальчика и подростка Алёши Пешкова.

Роль книг в жизни писателя.

(Под музыку выходят чтецы, выстраиваются в один ряд, при чтении своих слов каждый по очереди подходит к краю сцены. Все выстраиваются в одну линию.

ЧТЕЦ 1. Ты читай книги, в них должно быть всё, что надо. Неучёный человек – бык, его хоть в ярмо, хоть на мясо…

ЧТЕЦ 2. Вот они закончили есть, устало разошлись спать. Тогда я вынул книгу из подпечка, подошёл к окну: ночь была светлая, луна смотрела в окно. Читать хотелось мучительно, но мелкий шрифт не давался зрению. Тогда я забрался на лавку, в угол, к образам, начал читать стоя, при свете лампады, и , утомлённый, заснул, опустясь на лавку, проснулся от крика и толчков старухи. Держа книгу в руках, она больно стучала ею по плечам. «Пропала книга, изорвут», — думал я. За утренним чаем меня судили.

ЧТЕЦ 3. Читал я в сарае, уходя колоть дрова, или на чердаке, что было одинаково неудобно, холодно. Иногда я вставал ночью и зажигал свечу, но старая хозяйка, заметив, что свечи по ночам умаляются, стала измерять их лучинкой. Если утром в свече не доставала вершка, в кухне начинался яростный крик. Однажды старуха нашла на чердаке книжку и разодрала её в клочья. Это огорчило меня, но желание читать ещё более окрепло.

ЧТЕЦ 4. Это были поэмы Пушкина. Я прочитал их все сразу, охваченный тем жадным чувством, которое испытываешь, попадая в невиданное красивое место, всегда стремишься обежать его сразу. Полнозвучные строки стихов запоминались удивительно легко, украшая празднично всё, о чём говорили они; это делало меня счастливым, жизнь мою — лёгкой и приятной, стихи звучали, как благовест новой жизни. Какое это счастье — быть грамотным!

ЧТЕЦ 5 . Книги сделали меня неуязвимым для многого. Персонажи учили меня быть стойким, не поддаваться силе обстоятельств, герои Дюма внушали желание отдать себя какому-то важному, великому делу.

(чтецы уходят)

 Ведущий 3. Много читая, Горький впоследствии поражал окружающих своими энциклопедическими знаниями. На вопросы: «Откуда вы всё это знаете?» Горький шутливо отвечал: «Как же не знать! Сколько на свете замечательного!»

Ведущий 4. Первый литературный опыт заставил писателя поверить в своё призвание. На страницах столичных газет и журналов один за другим стали появляться рассказы Горького: «Челкаш», «Старуха Изергиль», «Песнь о Соколе», которые сделали его знаменитым Это была активная, мужественная, устремлённая в будущее героическая поэзия.

Ведущий 3. Образ Данко стал символом беззаветной любви к людям.

«Старуха Изергиль» — легенда о Данко (учащиеся 8 класса)

Это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шел впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, – вот как!

Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко.

– Ты, – сказали они, – ничтожный и вредный человек для нас! Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!

– Вы сказали: „Веди!“ – и я повел! – крикнул Данко, становясь против них грудью. – Во мне есть мужество вести, вот потому я повел вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!

Но эти слова разъярили их еще более. – Ты умрешь! Ты умрешь! – ревели они.

А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понес труд, и видел, что они – как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнем желания спасти их, вывести на легкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня…

– Что сделаю я для людей?! – сильнее грома крикнул Данко.

И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой.

Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стали как камни.

– Идем! – крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивленно качая вершинами, но его шум был заглушен топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко всё был впереди, и сердце его всё пылало, пылало!
 

Ведущий 1. Горький и сегодня напоминает, что в жизни всегда есть место подвигам, что человек должен их совершать во имя людей, во имя будущего. «Нет выше счастья, чем быть на Земле ЧЕЛОВЕКОМ,- утверждал Горький. И нужно быть достойными этого звания.

Ведущий 2. В «Песне о Буревестнике» можно услышать силу гнева, пламя страсти и уверенности в победе.

Просмотр буктрейлера Максим Горький. «Песня о Буревестнике»

Ведущий 5. Действие пьесы «На дне» разворачивается в ночлежке. В этом подвале, похожем на пещеру, оказались люди самого различного характера и социального положения. Но их объединяет одно – все они выброшены из жизни «на дно» в силу условий, царящих в обществе. Среди жалких, искалеченных, несчастных, бездомных бродяг звучат слова о человеке.

Чтение наизусть. Монолог о человеке. «На дне» (10 класс)

Человек может верить и не верить… это его дело! Человек —
свободен… он за все платит сам: за веру, за неверие, за любовь, за ум —
человек за все платит сам, и потому он — свободен!.. Человек — вот правда!
Что такое человек?.. Это не ты, не я, не они… нет! — это ты, я, они,
старик, Наполеон… в одном! (Очерчивает пальцем в воздухе фигуру
человека.) Понимаешь? Это — огромно! В этом — все начала и концы… Всё — в
человеке, всё для человека! Существует только человек, все же остальное —
дело его рук и его мозга! Че-ло-век! Это — великолепно! Это звучит… гордо!
Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть… не унижать его жалостью…
уважать надо! Хорошо это… чувствовать себя человеком!..

Инсценирование отрывка из повести М.Горького «Детство» (7-ые классы. Приложение 1.)

Ведущий 1. Горький был организатором и первым руководителем Союза советских писателей. Работоспособность Горького изумляла всех. Всё творчество Горького проникнуто любовью к человеку.

Ведущий 2. Слово предоставляется библиотекарю нашей школы Тугушевой Н.Д.

(Выступление библиотекаря школы. Подведение итогов акции «Пополним фонды по-Горьковски!)

Ведущий 1. Максим Горький обращался к людям:

Писатель. «… любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку…»

(Звучит музыка. Слайд презентации)

Ведущий 2. 18 июня 1936 года оборвалась жизнь гениального писателя, величайшего художника слова. «…то, что он написал до сего времени, следует считать не только ценным вкладом в русскую литературу, но и богатым материалом для истории русской жизни. С этой точки зрения, в области русской мысли Горький и его произведения долго не умрут. Они не потеряют своего громадного значения…» (Н.Г. Шебуев).

Ведущий 1. Как видите, бессмертие Горького продолжается…

Звучит музыка.

(Далее выступление заместителя директора по учебно-воспитательной работе, подведение итогов конкурса рисунков по произведениям М.Горького , награждение победителей)

Приложение 1.

Сценарий театральной постановки по мотивам повести М.Горького «Детство»

Справа от сцены вывески Нижний Новгород Пристань

Действие происходит перед сценой. На пристани продают пирожки, цветы и т.д.., продавцы расхваливают товар, цыганка предлагает погадать, прогуливаются пары. Гудок парохода, со сцены спускаются 2 матроса, говорят об Алеше. За ними выходят Алёша с бабушкой и матерью.

Действие первое.

Бабушка: Гляди, вот мы и приехали к деду-то.

Мать: Да, вот он, Нижний…

(Все встречаются. Целуются, обнимаются.)

Дед: Ах, Варвара! (Целуется с Варварой)

Мать Алёши: Папаша! (Плачет)

Дед: Что-о, горе? Ага-а! То-то вот… Эх вы-и… (Говорит с Варварой). (Подходит к бабушке, они троекратно целуются) Здорова ли мать? Где Алексей-то?(Алёша прячется за бабушку) Скулы-те отцовы… (Все начинают подходить).

Бабушка: Здравствуй, Григорий! (Приветствует его)

Мастер Григорий: Акулина Ивановна!

Бабушка (говорит и показывает Алёше): Это — дядя Яков. Дядя Михаил. Мастер Григорий.

Мастер Григорий: В отца, в отца!

Бабушка: А это — братья твои, оба Саши. И тётка Наталья. Цыганок — подмастерье. (Цыганок нажимает на нос Алёши. В это время загудел пароход. Когда цыганок убирает палец , пароход гудит. Все засмеялись .Все уходят на сцену)

Действие второе.

(Вся семья (кроме деда) входит в дом, садятся за накрытый стол)

Бабушка: Ну смотри. Всё наше племя -вот сколько.

Дядя Яков начинает играть на гитаре и петь грустную песню(«Степь да степь кругом…»).

Бабушка: Будет тебе, Яша, сердце надрывать. Ванюш, сплясал бы! М?

Дядя Яков: Ээххх, прочь грусть, тоска! Ваньк, становись, становись! Эээхххх!

Мастер Григорий: Отца бы твоего сюда, Алексей Максимыч , он бы другой огонь зажег. Ты его помнишь? Бывало он да бабушка… Погоди, погоди!

(Цыганок начинает танцевать. Во время пляски к Алёше подходит Григорий.

Стихает музыка. Григорий подходит к бабушке).

Мастер Григорий (кланяясь): Акулина Ивановна, сделай милость! Пройдись разок, как бывало с Максим Саватеичем хаживала! Утешь!

Бабушка: Да что ты, Свет, что ты, сударь, Григорий Иваныч! Да где уж мне плясать?! Только людей смешить!

Алёша: Бабань, спляши!

Все: Спляшите мамаша, спляшите!

Бабушка (встаёт): А ну! Смейтесь себе на здоровье! Ну-ка ,Яша, перетряхни музыку то!

(Начинает танцевать бабушка. С ней пляшет Цыганок. Потом входит дед. Музыка обрывается)

Дед: Вот, мать, я тебе скатерть купил. Стели для праздника. (Стелют скатерть) Вот! Учитесь! Кто я был?! Сирота, нищей матери сын! В лаптях пришёл в Нижний! А вот, дошёл до своего места! (Усаживается с гордым видом во главе стола) Старшиной цеховым был, начальник людям и в доме добытчик! А вы, что? Эх вы!

Дядя Михаил: Ограбит меня отец , Варьке всё!

Дед: Молчать!

Дядя Яков: Ванька с тобой останется! А нас когда выделишь, когда выделишь?!

Дядя Михаил: Когда нас выделишь?! Давай наши деньги!

Дядя Яков: Скатерти покупает!

Дядя Михаил: Варьке приданое хочешь отдать?!

Дядя Яков: А наше?

Дядя Михаил: А наше?

Дед: Молчать! никому не дам! Я -добытчик, и всё моё!

Дядя Михаил: А я что? Не сын? А? Что?

Дядя Яков: Да? Что?

Бабушка: Ну полно, полно, Яш, Яша! Молчи! (дает легкий подзатыльник Михаилу)

Дед: Молчать!

Бабушка (подходит к деду, умоляет): Отдай им всё, отец! Всё легче тебе будет?!

Дед ( крича на бабушку): А ну цыц! Потатчица!

Дядя Яков: А я что? Я чужой? Да?

Дядя Михаил: Кто такой? Кто такой?

Дядя Яков: Сегодня дели!

Дядя Михаил: Варьке всё?! А мне?

Дядя Яков: А мне?

Дядя Михаил: Чего тебе?

Дядя Яков: А я не сын ему?

Дядя Михаил: А кто старшой?

Дядя Яков: Кто старшой?

Дядя Михаил: Кто старшой?

Дядя Яков: Кто старшой?

(Бегают по кругу, Алёша забирается на печку, смотрит на них).

Дядя Михаил: Кто старшОй?!

Дядя Яков: Пусти!

Дед: Эх вы! Разбойники! ( Пытается встать между сыновьями)

Дядя Михаил: Никому не дам!

(Деду отрывают рукав. Он встает)

Дед: Эх вы-и…

Бабушка: Окаянные, дико́е племя, опомнитесь!

(Михаила и Якова уводят Григорий и Цыганок)

Действие 3.

Дед и бабушка одни. Но Алёша сидит на печи, притаившись.

Дед: Ты, мать, гляди за ними, а то они Варвару-то и Алексея изведут, чего доброго…

Бабушка: Полно, отец! Сними-ка рубаху-то, я зашью…

Дед: Надо, видно, делиться, мать…

Бабушка: Надо, отец, надо!

Дед: Ну! Знаю я тебя, ты их больше любишь! А Мишка твой — иезуит, а Яшка — фармазон! И пропьют они добро мое, промотают…

(Алёша всё слушает. И нечаянно с печки падает вещь. Дед бежит к нему. Снял его с печи.)

Дед: Кто тебя посадил на печь?

Алёша: Я сам.

Дед: Врёшь.

Алёша: Нет, сам. Я испугался.

(Дедушка достаёт новую книжку, громко хлопает книжкой по ладони и зовет Алешу):

Дед: Ну-ка, ты, пермяк, солёны уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая.

(Дед открывает книгу и показывает букву):

Дед: Видишь фигуру? Это – аз. (говорит дед, показывая на букву)

Дед показывает на буквы в книжке:

Дед: Говори: аз! Буки! Веди! Это – что?

Алеша: Буки.

Дед: Попал! Это?

Алеша: Веди.

Дед: Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть, – это что?

Алеша: Добро.

Дед: Попал! Это?

Алеша: Глаголь.

Дед: Верно! А это?

Алеша: Аз.

Вступилась бабушка:

Бабушка: Лежал бы ты, отец, смирно …

Дед: Стой, молчи! Это мне в пору, а то меня мысли одолевают. Валяй, Лексей!

(Алеша читает)

Бабушка (громко говоря): Что, отец, радостно тебе? Радость-то в том, что внучку нужен. Буквы будет разуметь, читать научится. Глядишь, в люди выйдет, большим человеком заделается, писателем станет.

Использованные источники:

Макарова Б. А. «Человек – это звучит гордо…» : сценарий лит. вечера, посвящ. жизни и творчеству М. Горького // Читаем, учимся, играем. —2008. — № 1. — С. 15–21.

Медведева Н. М. «Наставник человеков на земле» [Электронный ресурс] : лит.- музык. композиция [по творчеству М. Горького] // Горьковские вечера / Белгород. Гос. универс. науч. б-ка ; сост. О. С. Иващенко. – Белгород, 2008. – С. 27-39. – URL:

Методические рекомендации по организации и проведению тематических уроков

согласно Календарю образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры 150 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ПИСАТЕЛЯ МАКСИМА (АЛЕКСЕЯ МАКСИМОВИЧА) ГОРЬКОГО (ПЕШКОВА) (28 марта 1868 г.) Авторы-составители: Марченко О.Н., доцент кафедры русского языка, литературы и художественного образования ФГАОУ ДПО АПК и ППРО Обернихина Г.А., профессор кафедры русского языка, литературы и художественного образования ФГАОУ ДПО АПК и ППРО Москва, 2018

Электронные ресурсы:

http://www.bgunb.ru/bgunb/publish/book/resource/AB.pdf (01.03.2017).

https://yandex.ru/images/search ?text=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%B8%20%D0%9C.%D0%93%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&stype=image&lr=213&source=wiz.

convert_636f7c8b-47ed-4ce8-934c-a90f50a91f7a