Мектептегі педагогикалы? ке?ес сценарий

   Еліміз егемендік ал?аннан бері жас ?рпа? т?рбиесіні? темір?азы?ы

?аза?станды? сегіз ?ырлы азамат ?сіріп т?рбиелеу. Б?л дегеніміз : е?бек

с?йгіш, бауырмал, батыр, ?нерлі де ?негелі, шыншыл да ?діл, адал азаматты заманымыз?а сай біліммен ?аруландырып толы? ?анды азамат етіп т?рбиелеу дегенді білдіреді. Осындай ал?а ?ой?ан ?лкен ма?саттарымыз?а жетуде жан-жа?ты ?ылым, тарих жетістіктерін ке?інен о?у- тірбие ж?мысында толы?ымен пайдалану.

  ?лтты? педагогика жас баланы т?рбиелеуде, оны білім сусынымен ?андыруда таптырмас асыл ?азына болып табылады.

    ?лтты? педагогика б?гінде ?ылыми зерттеулерді? тек объектісі ?ана емес, сонымен ?атар ол педагогикалы? теорияларды?, ?сіресе отбасында?ы т?рбиені? дамуына ?лкен ?сер ететін ынтымасты? педагогиканы? ірге тасы болып табылады.

Сонды?тан да ?лтты? педагогиканы? б?гінгі к?нде практикалы? та, ?ылыми теориялы? та м?нділігі зор екені даусыз.

   ?ай ?ылымны? болмасын, т?ра?ты  ?ылыми терминдері болатыны сия?ты, ?аза? ?лтты? педагогикасыны?  да белгілі терминдері бар. Олар?а жалпы ал?анда, мыналар жатады: ш?кірт, м??алім,?лгі -?неге к?рсету, а?ыл- ?сиет айту, о?ыту,т?рбиені? т?рлері: дене т?рбиесі, е?бек т?рбиесі, а?ыл- ой т?рбиесі, адамгершілік т?рбиесі, ?семдік т?рбиесі таби?атты аялау?а т?рбиелеу, ерлікке.

           2 слайд

1. ?лтты? педагогикасыны?  ма?саты мен міндеттері: жан-жа?ты жетілген азамат т?рбиелеу.

3 слайд

1. Мазм?ны: ?лтты?  салт- д?ст?рлер ар?ылы бала?а а?ыл-ой, адамгершілік, ?семдік, денсаулы?.

4 слайд

1. ?дістер: ??гімелесу, ке?есу, т?сіндіру, сендіру, талап ету, ке?ес беру, ?йрету,?лгі к?рсету.

5 слайд

4.Т?рлері: Ойындар, е?бек мерекелері, ойын сайыстар.

        6 слайд

     5.  ??ралдар: Санама?, жа?ылтпаш, ?ле? -жыр, та?па?,ертегі а?ыздар, ж?мба?тар, айтыстар, ма?ал -м?телдер, шешендік с?здер.

         7 слайд

6.Н?тижесі: «Сегіз-?ырлы бір сырлы»,жаны таза, т?ні сау адам.

8 слайд

     7. Т?рбиеге себепші к?штер: Таби?ат, е?бек, т?рмыс, салт-д?ст?рлер, ?нерк?сіптер, дін, ана-тілі.

          9 слайд

    8.Т?рбие ортасы: Отбасы, ауыл-айма?, ?лт, мектеп.

         10 слайд

    9. Т?рбие объектісі: Бала

         11 слайд

    10. Халы? т?рбиешілері: ?ке -шешесі, атасы мен ?жесі,апа,а?алары

?лтты? педагогиканы? негізгі принциптеріні? бірі -т?рбиені? бірт?тасты?ы.?лтты? педагогика отбасы ?лкендерінен бастап, ауыл а?са?алдары, ?нер иелері  т?гел ?атысатын ?жымды? т?рбие ісіне негізделген.

?лтты? педагогика ?ылыми педагогиканы? ережелері мен за?дылы?тарыны? ?алыптасуына бастау б?ла? бол?ан.

?лтты? педагогиканы? ?айнар к?зі ма?ал-м?телдер.

Ма?ал-м?телдермен танысу ал?аш?ы мектеп табалдыры?ынан басталады Осы кезден жас б?лдіршіндер білім, о?у туралы ма?ал- м?телдерді? ал?аш?ы ?лгілермен танысады. Ма?ал -м?телдерді о?у, талдау барысында о?ушыны? тілі дамып, ой -?рісі ке?ейді. Б?л ж?мысты? балаларды? кітап, газет журналдары аз о?итынды?ын ескерсек, баланы? ана- тілін тере? т?сініп, ?з тілінде с?йлеу ?абілетін арттырады.  Ал ?лы Абайды? с?йлеген тілді? ?семдігімен ?рлігін сезіп, т?сінген бала ?з еліні? арда?ты ?лдары болады дегеніне сеніміміз мол.

       Ертегілерден к?ріністер, ша?ын ?ойылымдар баланы? бойында м?нерлеп о?у да?дыларын , ?зін-?зі ?стай білу ?деттерін  баланы? бойына дарытады.

      Жа?ылтпаштар – баланы? жылдам о?у ?абілетін арттыру?а к?п к?мегі тиеді. Баланы? о?у жылдамды?ын орындай алмау себептнріні?  бірі-оны? жа? с?йектеріні? б?лшы? еттеріні? нашар дамуынан деп те саналады. Ал жа?ылтпаш жаттау, оны тез, жылдам айт?ызу баланы? о?у ?ар?ынын жо?арлату?а ?з ?лесін ?осады деп ойлаймыз.  Б?л ?рине о?у сапасыны? артуына к?мегін тигізеді. ?з ж?мысымда  балалармен осындай ж?мысты ана-тілі саба?тарында к?п ?олданамын.

     Бастауыш сыныпта?ы та?ырыптар бір- бірімен ты?ыз байланыста жылдан-жыл?а баланы? ой-?рісіні? ?суіне с?йкес дамып, ке?ейтіліп отырады.

Б?ны? ?зі баланы? ал?ан біліміні? сапалы, тере? болуына к?мектеседі. Мысалы : Т?рт т?лік мал туралы та?ырып 1 сыныптан 4 сынып?а дейін ?р сынып сайын к?рделене отырылып берілгенін бай?аймыз.  Б?л о?ушыны? сол та?ырып бойынша білім сапасыны? артуына  ?сер етеді.  Осы та?ырыптарды о?у кезінде о?ушылар ?зін ?орша?ан ортамен ке?ірек танысып, ?з д?ниетанымдарын  тере?дете т?седі.

   Балалар с?йіп айтатын санама?тарды алатын болса? бала?а т?рбиелік жа?ынан да білімдік жа?ынанда аса ??нды м?ра. Санама?ты жаттай отырып бала сан ?атарын да д?рыс айту?а ?йренеді.  Бастауыш сыныптарда сандармен танысуда ?аза?ты? киелі сандары(7,3 )туралы  таныстырып ?туді ж?н к?реміз. Сандарды? ??рамын ?ткен кезде осы киелісандарды? ??рамы тез есте ?алып баланы? білім сапасын арттыра т?сетіне к?з жеткіздік.

Геометриялы? фигураларды? ішіндегі ?рт?рлі ою- ?рнектер хал?ымызды? ?семдікті к?ргендігін, с?лулы?ты ?з бойына дарыт?ан халы? екенін к?рсетеді.

       ?лтты? ойындар баланы? дене бітіміні?  дамуына ?сер ете отырып,к?ш ?айраты жа?сы дамы?ан азаматтар т?рбиелеуді к?здеген. Денсаулы? к?нінде ?ткізілетін жарыстар о?ушыларымызды ?лтты? ойын т?рлерімен таныстырып ?оймай, сол ойындарды ойнап ?з к?штерін сынасу?а м?мкіндік береді. Ойын барысында о?ушылар топпен ж?мыс жасау?а, бір- біріне к?мектесуге ?йренеді.  Мектебімізде жа?сы дамып келе жат?ан ?лтты? ойынымыз- то?ыз??мала?.  Ал то?ыз??мала? ойыны баланы? математикалы? ойлау ?абілетін дамытатынын еске алса? математика саба?тарында?ы о?ушыларды? ауызша есептей білу ?абілеттеріні?  арт?аны? к?ре аламыз.

?з Отанын с?юге оны? бай тарихымен таби?атын тану ма?сатымен сыныптармен м?ражай?а, таби?ат?а серуендеуге баруды ?з ж?мыс т?жірибемізде ?олданыста ?стаймыз.

    ?лтты? педагогика элементтерін саба?та ?олдану кезінде біз ойын т?рінде  жарыс, сайыс ретінде топпен ж?мыс т?рінде ?ткіземіз.

      Бізді? ?жымымыз ?лтты? педагогика элементтерін ?з іс- т?жірибесінде  ке?інен ?олдана отырып, балаларымыз?а саналы да сапалы білім беруге бар к?ш жігерлерін ж?мсайды.  Елімізді? жан-жа?ты жетілген азаматын т?рбиелеу ?шін ?лтты? педагогиканы? м?мкіндіктері сар?ылмас ?азына екенін ?мытпа?анымыз ж?н.

             Мен ?шін ш?кірт- жас ?лан,

             К?зімні? а?ы мен ?арасы.

             ?йретсем деймін ?рпа??а

             Саналы с?зді? сарасын.

             Т?л тілін еміп арда ?скен,

             Еліні? ойлар парасын.

             Жеткізем деймін биікке,

             ?аза?ты? ?ара баласын!

Просмотр содержимого документа

«Та?ырыбы: ?лтты? педагогикалы? элементтерін бастауыш сынып о?ушыларын о?ытуда ?олдану »

№2 педагогикалық кеңес
	Тақырыбы: Көркем шығармалар қойылымдары мен интеллектуалдық ойындар арқылы баланың сөйлеу тілін, қарым қатынас мәдениетін дамыту және логикалық ойлау қабілеттерін арттыру. Мақсаты: педагогикалық ұжымның осы бағыттағы жұмыстарының жетістіктерімен кемшіліктерін түзету жолдарын белгілеу. Психологиялық тренинг: «Кездесу» 1.№ 1 педагогикалық кеңесте қабылданған шешімдерінің орындалуы 2. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуды дамыту моделі. 3.Тақырыптық тексерістің қорытындысы: «Баланың сөйлеу мәдениеті мен логикалық ойлау қабілеттерінің деңгейі» 4.Баяндама: 1)«Дидақтикалық ойындар – мектеп жасына дейінгі балаларды интеллектуалды дамыту құралы» 2).«Асық ойындары арқылы баланы жан-жақты дамыту және тәрбиелеу» 3) «Сахналау арқылы балалардың тілін дамыту» 5. Байқау қорытындысы «Заттық кеңістік ортаны, жабдықтау, ресурсты түрлендіру» 6. Көрме: Лэпбук кітаптары, «Сөйлеуді дамытуға арналған ойындар, дидактикалық  және интеллектуалдық ойындар» 7.Ашық ҰОҚ: 1)    «Асық ойнаған озар» 2)    «Суреттер сөйлейді» 3)    «Ертегілер елінде» 4)    «Жомарт күз» Педагогикалық кеңестің шешім жобасын қабылдау және бекіту	Дөңгелек үстел Талдау Тақырыптық тексеріс қорытындысы Баяндама Баяндама Баяндама Байқау қорытындысын жариялау Көрме АҰОҚ АҰОҚ Сахналық қойылым АҰОҚ Шешім шығару	қараша	Меңгеруші, әдіскер психолог А.Т.Утегенова әдіскер әдіскер Дюсенева Д.Г. Францева С.П. ДолотоваЮ.В Барлық педагог Францева С.П. Дюсенева Д.Г. Долотова Ю.В. Баспаева Н.У Меңгеруші

Шешімі:

1. № 1 педагогикалық кеңестің шешімі қанағаттанарлық деп есептелсін.
2. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуды дамыту моделін бекіту туралы

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 15 наурыздағы № 137 қаулысын басшылыққа ала отырып жұмыстану.

Жауапты: барлық педагог

Мерзімі: Үнемі

1. Баланың сөйлеу мәдениеті мен логикалық ойлау қабілеттерінің деңгейін арттыру бойынша жүргізілілген тақырыптық тексерістің қорытындысы нәтижесінде пәндік дамытушы ортаны логикалық ойлдау қабілеттерін дамытуға арналған, сөздік ойындар, дидактикалық ойындармен толықтыру.

Жауапты: тәрбиешілер

Мерзімі: Үнемі

1. Педагогтардың жеке шығармашылығын дамыту бойынша жүргізілген жұмыстары жаңа инновациялық технологиялар, СМАРТ технологияларды қолдана отырып жүргізілсін.

Жауапты: барлық педагог

Мерзімі: Үнемі

5 . Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік  жалпыға міндетті білім беру стандартына сай  білім беру саласы мазмұны бойынша инстаграмм желіде жарияланып , дауыс беру (лайк саны) арқылы таңдалған «Заттық кеңістік ортаны, жабдықтау, ресурсты түрлендіру» байқауы қорытындысы бойынша  І орын «Күншуақ» кіші тобы, ІІ орын «Пчелка» ортаңғы тобы, ІІІ орын «Капелька» кішілер тобы  иеленді

6 Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі ұйымдарында және мектепалды даярлық сыныптарында 2021-2022 оқу жылында тәрбиелеу-білім беру процесін ұйымдастыру туралы әдістемелік нұсқау хатта көрсетілгендей  баланың психикалық әл-ауқатының қауіпсіздігіне, оны дамыту мақсаттарына сәйкес кеңістікті ұйымдастыру және баланың өз бетінше үйрену қабілетін дамытуға оң ықпал ететін жабдықтармен толықтыру.

Жауапты: тәрбиешілер

Мерзімі: Үнемі

1. Ашық ұйымдастырылған оқу қызметтері әдістемелік талаптарға сай, 4 К моделін қолдана отырып, СМАРТ мақсаттары анықталып жүйелі жұмыс жүргізілсін.

Жауапты: тәрбиешілер

Дөңгелек үстел

Тақырыбы: «Педагогикалық шеберліктен − педагогикалық ынтымақтастыққа» атты дөңгелек үстел

Мақсаты: Мұғалімдердің мектеп аясында жауапкершілік алу мен ынтымақтаса жұмыс істеуін қалыптастыру, топ болып кеңесу арқылы проблемалардың тиімді шешімін таба білуге үйрету, мектептегі жаңа бастамаларға қатысты шешім қабылдауға толыққанды тартуды қамтамасыз етуге ықпал ету

Дөңгелек үстелге мектеп әкімшілігі және деңгейлік курс бітірген мұғалімдер қатысады.

Барлығы – 9 мұғалім

Дөңгелек үстел 4 бөлімнен тұрады:

1.Ойға шабуыл

2.Бүгінгі менің ойым

3.Мұғалімдерге  тест (10 сұрақ)

4.Сүйіспеншілік сипаты

5.Қорытынды
                                         Өту барысы:

1.Тренинг «Мен сізбен мақтанамын»

    Қатысушылар бір-біріне деген ізгі тілектерін білдіреді. Ынтымақтастық ахуал туғызады.

Мысалы, «Сіз, Есмұхан, өз ісіңізге өте ұқыпты әрі сауатты мамансыз. Іс қағаздарын жетік меңгергенсіз. Мен Сізбен мақтанамын.» т.с.с.

2.Топқа бөліну  Гүлдер арқылы бөлінеді.

Қызыл гүлдер – мектеп әкімшілігі, көк гүлдер – І деңгейлі мұғалімдер, сары гүлдер– ІІІ деңгейлі мұғалімдер

Топ ережесін құру.

Кіріспе.

Модератор: −Қадірменді әріптестер!

Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы бүгінгі басты міндеттерінің бірі– жастарға терең білім беру. Ал, оның негізі жаңа технологияларды енгізу болып табылады. Оқу тәрбие үрдісіне жаңа инновациялық әдіс тәсілдерді енгізу оқушылардың білімге деген қызығушылығын, талпынысын арттырып өз бетімен ізденуге шығармашылық еңбек етуге жол салады. Оқушылар терең де жүйелі білім және әдістемелік тәсілдерді жетік меңгерген болуы тиіс. Пәндерді оқытуда тиімді әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып, сабақты қызғылықты да тартымды өткізу мұғалімнің шеберлігіне байланысты.

Дөңгелек үстелдің тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Бүгін сіздерді  «Педагогикалық шеберліктен − педагогикалық ынтымақтастыққа»  деп аталатын дөңгелек үстелге пікірлесуге шақырамын.

І.Ойға шабуыл

Ендігі ойымызды осы тақырып төңірегінде, яғни  педагогикалық шеберлік пен педагогикалық ынтымақтастық туралы  әрі қарай жалғастырайық.

(Қатысушыларға  мына ойларды жалғастыру беріледі.)

а) Педагогикалық шеберлік – ол…. (мектеп әкімшілігіне)

Педагогикада кәсіби қызметтің сапасын анықтайтын біртұтас әрі жүйелі түсінік “педагогикалық шеберлік” болып табылады. Орыс тілінің сөздігінде “шеберлік белгілі бір саладағы өнер” деп анықтама берілген. Ал шебер өз ісінде жоғары нәтижеге қол жеткізген маман делінген (С.И.Ожегов, 1990).

ә) Мұғалім көшбасшылығының негізгі үш бағыты дегеніміз — ол…..( І деңгейлі мұғалімдер)

1.Оқушыларға немесе басқа мұғалімдерге көшбасшылық ету: әдіскер, коуч, тәлімгер,  тренер, оқу жоспарларын әзірлеуші маман, оқытудағы жаңа тәсілдерді әзірлеуші, зерттеу топтарының басшысы;

2.Кезекті тапсырмаларды орындауды басқару: ұйымдастыру іс-шараларын өткізу және оқу бөлімі меңгерушісінің, іс-әрекеттегі зерттеушінің, арнайы жұмыс тобы мүшесінің рөлі арқылы мектепті алға қойылған мақсаттарға қарай ілгерілету үшін тиімді жағдайларды қамтамасыз ету;

3.Шешім қабылдау немесе әріптестік арқылы басқару: мектепті жетілдіру тобына мүшелік, комитеттерге мүшелік, іскер адамдармен, жоғары оқу орындарымен, жергілікті білім беруді басқару органдарымен және ата-аналар комитетімен әріптестікті ұйымдастырушы

б) Ынтымақтастық педагогикасы дегеніміз – ол …(ІІІ деңгейлі мұғалімдер)

   Ынтымақтастық  педагогикасы  балаларды ынтымақтастыққа, оқу еңбегіне жетектейді, табысқа жету үшін оларға сенімділік туғызады, артта қалмаудың жолын іздестіреді.

Жаңашыл мұғалімдердің айтуы бойынша баланы айқай, қорқыту арқылы тәрбиелеуге, оқытуға болмайды – бұл зорлау, еріксіз көндіру әдісі. Сондықтан олар баламен үндесуді құлық негізінде қарастырады.

Адамгершілік және ынтымақтастық бала өмірінде үлкен орын алады.  Сондықтан мұғалім ең алдымен баланың дамуы, келешегі жайлы қамқорлық жасайды. Өйткені, олардың өмірге бейімделуі, өмір тәрбиесіне үйренуі мектептен басталады. Міне, осы тұрғыдан қарасақ, ынтамақтастық педагогикасы – құлық педагогикасы, даму педагогикасы. Іс жүзінде бұлардың үшеуі де біртекті құбылыс, мұғалімдер мен тәрбиешілердің әрекет ету тәсілдері, олардың балалармен қарым-қатынасы, істегі ынтымақтастығы.

Әр топқа А3 ламинат, маркер беріледі, өз ойларын ортаға салады. 5 минут уақыт беріледі.

(Осы кезде әуен қойылып, қатысушылардың әуенмен жұмыс істеуіне жағдай туғызылады.)

Әр топтың жауабы «Отшашу» әдісі арқылы бағаланады.

Қатысушылар  жауабынан соң қорытынды жасалынады. (слайд)

Модератор: 2 – бөлім “Бүгінгі менің ойым” деп аталады. Қатысушыларға мынадай сұрақтар жазылған парақтар таратылады, слайд арқылы да көрсетіледі.

1.Педагогикалық жағдаят №3

1. Педагогикалық жағдаят №5
2. Педагогикалық жағдаят №7
3. Педагогикалық жағдаят №11
4. Педагогикалық жағдаят №18
5. Педагогикалық жағдаят №20
6. Педагогикалық жағдаят №6
7. Педагогикалық жағдаят №13

(Қатысушылардың жауаптары тыңдалады. «Басбармақ» әдісі арқылы бағаланады.)

Модератор: 3-бөлім  Мұғалімдерге  тест деп аталады.

10 сұрақ беріледі. Орындау уақыты 5 минут

Қатысушылар  тақтада ілінген кестеге  қарап отырып, өзі жинаған балл арқылы өзін өзі бағалай алады.

Модератор: Келесі 4-бөлім “Сүйіспеншілік сипаты” деп аталады.

«Біздің мектептің қазіргі кездегі  ынтымақтастық ахуалы қандай?» деген сұраққа байланысты жақсы ойларыңызды жасыл жапыраққа, ал «Қазіргі кезде мектептегі ынтымақтастық атмосферасын бұзып тұрған жағдайлар» туралы пікірлеріңізді сары жапыраққа жазып, ілулі тұрған тақтадағы ағашқа жапсырамыз.

Тақтаға «Білім ағашы» ілінеді.

(Қатысушыларға 2 минут ой-пікірін жазуға, 3 минут оны айтып беруге уақыт беріледі)

Енді осы ойларымыздың барлығы неге ағашқа жапырақ түрінде жапсырылды, қалай ойлайсыздар?

(Қатысушылардың  пікірі тыңдалады,  модератордың өзі қорытындылайды)

5-бөлім. Қорытынды.

Модератор:

Мектеп – мұғалімдер үшін екінші үй. Оқушылар оның өз баласы іспетті. Сонда олар өте үлкен отбасында өмір сүріп жатырғандай. Әрбір отбасы — өрнек жайған ағаш діңгегі. Егер осы сары жапырақтар көп болса, сіздің мектебіңізді қауіп – қатер, қорқыныш, бақытсыздық жайлай бастағандығы. Ал егер жасыл  жапырақ көп болса, онда сіздің мектебіңізде түсіністік, сыйластық, адалдық, жүрек жылуы, ұстаз бен оқушы, ата-ана арасында ынтымақтың мол болғаны. Сондықтан да, құрметті әріптестер, педагогикалық қызметте шеберліктің шыңына жетіп, ынтымақтаса жұмыстанайық.

Белсене қатысқандарыңызға көп рахмет!

Аққошқаров Ерсайын Құрылысұлы, бастауыш сынып мұғалімі, мектеп тренері

Ақтөбе облысы Ойыл ауданы Көсембай негізгі мектебі

«Мектеп кезі тамаша!»

Мектеп түлектерімен кездесу кеші

Жүргізушілері: Татмаков Тұрар, Бойко Елена

Айнагуль Бериковна:

Средь суматохи будней бесконечных,
Средь важных дел и мелочных хлопот
В мир возвратиться юности беспечной
Дарует шанс наш школьный вечер встречи.
Придите в школу — школа ждет!

 (Звучит песня «Вечер школьных друзей». Выпускников и гостей  у входа в актовый зал встречают веселые выпускники 2012 года, а регистрация гостей, взятие автографов и памятных адресов поручены школьному домовому)

Лена:

Добро пожаловать! Милости просим!
Заходите в зал, дорогие гости!
Заходите, гости, к нам,
Будем очень рады вам!

Домовой  (зазывает на регистрацию).
Подождите, не спешите,
Здесь чуть-чуть передохните!
Свой адресок на память
Прошу у меня оставить!
И, если это не секрет,
Скажите, любили, учиться вы или нет?
Кем стали, уйдя из школы,
Избрав для себя путь новый?

Пожелание учителям и ученикам

Не забудь черкнуть!

(Регистрирует бывших выпускников — гостей вечера: какого года выпуск, где сейчас они работают или учатся, кем и др.)

(Звенит школьный звонок. Это сигнал для начала концерта. Звучит фонограмма песни «Школьные годы». На сцену выходят ведущие вечера.)

1-жүргізуші: Мектеп, мектеп – менің жарқын көңілім

Мектеп, мектеп – шаттық толы өмірім

Мектеп, мектеп, әнім болып төгілдің

Мектеп, мектеп, анам боп та көріндің

Әлі есімде мектепке алғаш барғаным

Өз қолыммен «Әліппені» алғаным

Санай ашып «Әліппенің» парағын

Әріптерге үнсіз ұзақ қарадым

2-жүргізуші: Здравствуйте, дорогие друзья! Спасибо, что вы не забываете свою школу и пришли к нам, чтобы встретиться с друзьями и учителями.

Не крутите пестрый глобус,
Не найдете вы на нем
Той страны, страны особой,
Той, что школой мы зовем.

Выступление 6 класса

Где вы, школьные учебники
И задания домашние?
Кто теперь сидит за партою,
За четвертой у окна?
Вышли замуж ваши девочки,

Поженились ваши мальчики.
И для вас, для одноклассников,
Стала классом вся страна.
Вас уже зовут по отчеству
Поколенье наше младшее.
Но все ценят дружбу школьную,
Как в былые времена.
Друг для друга вы по-прежнему —
Те же девочки и мальчики.
Для которых, просто-напросто,
Стала классом вся страна.

1-жүргізуші:
Алтын ұя мектебім аялаған

Жас жаным жапырағын саялаған

Қарлығаш ұландарың қанат қақты

Сыйлауын сені мәңгі қоя ма адам

• Келесі кезекте құттықтау сөзді мектеп директоры Хайрамбаева Гүлнар Болатқызына берейік!

2-жүргізуші:  Танец в исполнении 8  класса. Встречаем!

1- жүргізуші:

Ұстаз! Осы сөзде қаншама ұлылықтар

Жүрегінде маздаған жылылық бар

Ол сен үшін тер төккен бекзат қауым

Ұстаздағы сан сырлы ұғынып қал

Мен мәңгі қарыздармын ұстаз саған

Құдіретіңе бас имей қалған ба адам?

Міңезіңе байсалды ғашық болып

Мен де өзіндей болуды армандағам

• Мектеп! Қандай тамаша сөз! Осы бір сөзде терең ұғым жатыр емес пе?! Шіркін-ай, мектеп өмірі қандай ғажап! Алты жасқа толып, алғаш мектеп табалдырығынан аттаған күн әрбір жас баланың үлкен мереке күні ғой. Иә, қалайша ұмыта аласың бұл күнді? Осы күннен бастап сен бір жаңа әлемге тап болғандай сезінесің өзінді. Мектепте өзіңе дос табасың. Үлгілі, сыйлы болу, жақсы оқу — әрбір мектеп оқушысының ең басты міндеті.

ӘН орындалады: «Учат в школе» 4 класс

Айнагуль Бериковна: У многих вещей есть удивительное средство – возвращать людям память  о прошлом, дарить радость прожитых мгновений, которым уже давно не дано повториться.

А когда мы оглядываемся на пройденный путь, когда ищем поддержку и опору, мы открываем наш школьный альбом.

Наш школьный альбом хранит эпизоды школьной жизни – удивительные события и происшествия, радости и неудачи, схваченные фотовспышкой мгновения встреч с вами, нашими выпускниками.

(Слайд-шоу «Школьный альбом»)

1-жүргізуші: Бүгін мерей тойларын тойлайтын мектеп түлектеріне ерекше де салтанатты күн. Олар 40 жыл бұрын  бітіріп кеткен мектеп түлектері.оларды қарсы алайық!

Вед2: 1972 году,40 лет  назад школу имени Карла Маркса.Два выпускных класса были очень дружными, активными, добились больших успехов во взрослой жизни. Их наставниками- классными руководителями были:

• Среди выпускников, которые живут и трудятся на благо нашего поселка можно назвать следующих: Кенжебаева Улжан, Нурмуханов Махмет, Солодовников Василий, Тарабрина Надежда, Пашяева Надежда, Емелина Татьяна, Кульшонов Мурат, Шимин Сергей, Джулдыгалиева Маржан, Аблаев Вячеслав, Таршилова Любовь, Наурзалиев Биржан, Друзенко Валентина, Бакалкина Татьяна, Полуасьмок Георгий, Уракчинцева Елена, Макаров Николай, Анкудинова Татьяна, Чичин Владимир, Гурин Виктор, Скобликова Надежда, Самарский Алексей, Перевязкина Надежда, Бойко Сергей, Скорик Сергей, Федорова Людмила, Новеньков Сергей, Хохлачев Владимир, Самарская Людмила, Ворожейкина Анна, Шмидт Раиса,Шушукина Таиса, Галата Николай, Джумалиев Максут, Скорикова Ольга, Азангалиева Маубике, Таршилова Людмила, Купенова Талигун, Чинтасова Галия, Ерофеева Надежда, Жегулевцов Александр, Игликова Мансия, Черноярова Надежда, Шурихина Ольга, Землянушин Леонид, Бойко Вячеслав, Саднкова Римма, Ермаков Николай, Володин Александр, Радченко Владимир, Букаткина Людмила, Живетина Валентина, Проценко Анатолий, Рудяков Вениамин, Сапатаева Гульжиян, Кенжегалиева Штап, Кошубяк Валерий, Шолтонова Светлана, Койчегулова Латипа, Султангалиева Нурия, Сабыргалиев Булат, Ербулатов Сатвай.

Этот музыкальный номер посвящается  вам

Ән «                           », орындайтын 6 сынып оқушысы Серіков Акжол

Вед 2: В 1977 году, ровно 35 лет назад стены родной школы  покинули 77 выпускников. Их верным товарищем была                                                        , которую выпускники помнят и уважают. Среди юбиляров такие выпускники как:

1977 г.(35 лет)

Колдыбаев Геннадий, Шапошникова Наталья, Кошубяк Юрий, Куангалиев Булат, Колдыбаева Улболсын, Гузев Александр, Снопкова Галина, Аюпова Мензипа, Ханжина Надежда, Бурамбаев Арыстан, Джумалиева Кумис, Кульшанов Кайрат, Рудяков Владимир, Курмангалиева Дарига, Дуйсенова Шуга, Мусенов Бисенгали, Масалиева Казнаш, Кенжебаев Мырзагали, Дыхнова Наталья, Джаманова Тамара, Сабыргалиев Кайрат, Бойко Григорий, Шевченко Александр, Вычегжанин Павел, Просвирякова Любовь, Елишева Галина, Сахаров Виктор, Волчук Татьяна, Чирикова Валентина, Порядков Виктор, Дамрина Ольга, Садварий Юрий, Жексенов Хамит, Хохлов Владимир, Желаева Ольга, Скориков Сергей, Усенов Амангельды, Тучин Игорь, Бошенятова Галина, Володина Галина, Скорикова Наталья, Севрюгина Галина, Гущин Юрий, Пильховская Галина, Абсалыхов Даниял, Мулдашев Темраль, Жакупова Клара, Азовский Сергей, Разживина Любовь, Лукпанов Гайса, Землянушин Александр, Есенов Ибрагим, Суюнгалиев Ермек, Ермаков Владимир, Абдрахимов Рашит, Сердюк Михаил, Букаткин Петр, Бобыкин Александр, Апенов Батыр, Мусенова Мадена, Аржакова Елена, Кузнецова Люьовь, Сугурбаева Клара, Бурейко Татьяна, Ашигалиева Балзия, Князькин Валерий, Тучин Игорь, Хайруллин Талгат, Стародубцев Генадий, Ерхнов Ергали, Иргалиев Бауыржан, Бузюма Надежда, Гущина Наталия, Адиетов Сергей, Кульшанова Уразганым, Проценко Сергей.

Келесі биді біз 35 жыл бұрын бітірген түлектерге арнаймыз

8 сынып оқушылардың орындауында «           » биі

1-жүргізуші: Қазір құрметті оқушылар мен ұстаздар, сіздерге мектеп ұжымы туралы қысқаша мәлімет берейік. Сымбатты педагогикалық ұжым 59 адамнан құрылған. Сымбатты дегенім, ұжымда 49 парасатты әйелдер және 10 жұмыскер мықты ер адамдары болып саналады.

2- жүргізуші: В этой школе работают безупречные профессионалы своего дела и об этом говорят следующие факты: 15 учителей являются ветеранами педагогического труда, 1 учитель отличник народного просвещения Измагамбетова Баян Хаировна, 7 учителей имеют высшую категорию, 22 учителей-1 категорию, 20 учителей – 2-ю категорию.

Вед1:Юбилейным выпуском является и выпуск 1982 года, которые закончили школу30 лет назад. 54 выпускников проводила в большое плавание                                                  Среди юбиляров:

1982 г.(30 лет)

Асанов, Бобыкина, Альменова, Байбулатова, Егорова, Досниязова, Кулешова, Каймашникова, Ерекешева, Джагапаров, Ергалиева, Лукпанова, Мусенова, Ерхнова, Мурзугалиев, Потякина, Проценко, Мендыгалиева, Тулегенова, Турегалиева, Усенов, Шукуров, Разинкова, Аюпов, Султанова, Строкова, Садыкова, Полуасьмак, Шукуров, Кенжигулов, Астраханкина, Баисов, Андреева, Абдрахимова, Койчугулова, Сакубалиева, Нигметова, Есенова, Есниязов, Фирулева, Насибуллина, Мамбетова, Менешева, Устинова, Пудова, Исалиева, Просвирякова, Насибуллин, Хорошкина, Мостовщикова, Целищева, Зергиров, Нажимова, Байбулатов.

Үйретуден балаға жалықпаған

Ұстаздардың еңбегі анық маған

Ұстаздармен түлектерге арналады

Ән-күйіміз сахнадан қалықтаған

В подарок от школы примите песню «                                 » в исполнении учеников

9  класса Надирова Өміра и Казбекова Армана

Ведущий: Недаром говорят, что по-настоящему что-то оценишь только тогда, когда потеряешь. А сейчас мы предоставим слово выпускникам школы. Вы, наверное, тоже хотите что-то сказать учителям и будущим выпускникам школы, вспомнить забавные случаи из школьной жизни.

Выпускники! Кто готов из вас
На сцене выступить сейчас?
Не робейте, смело выходите,
О себе немного расскажите.
Можете и спеть, и станцевать,
Иль стихи для всех нас прочитать.

Дорогие выпускники, расскажите нам, как сложилась ваша жизнь: где вы учитесь, работаете. Расскажите будущим выпускникам  о своем учебном заведении, возможно, кто-то из  них решит идти по вашим стопам.

(Начинаются выступления выпускников)

1-жүргізуші: Өздеріңе кезігуге қыс, жаз барам

От тілді, ойлы жүзді ұстаздарым

Есіме оралғандай осы бір сәт

Еркелеткен кездерің, ұрысқандарың

— Сонымен қатар мектеп табалдырығын аттағылы мерей тойларын 25 жыл бұрын бітірген түлектерді таныстырып кетейік:

1987 г  (25 жыл)

Ахметова Менслу, Боднарчук Любовь, Ванян Армен, Герляк Ирина, Давыдова Раиса, Джангужиев Каиржан, Елишева Людмила, Емелин Вячеслав, Жакупова Алма, Жубанчалиева Гульнара, Жубаншалиева Орнай, Исамбеева Гульнара, Искалиева Роза, Калиева Айля, Мурзагалиев Сериккали, Николаева Екатерина, Омаров Ринат, Просвиряков Василий, Раздобудько Виктор, Сансызбаева Акжаркын, Сидагалиева Гульнара, Таскалиев Азамат, Утешев Марат, Шукуров Булатбек, Чапурина Любовь.

Бадирова Гульмира, Сериков Акжол, Умиртаева Айдана

ИГРА (11 класс Лунара)

Ведущий. Вы также покинули стены нашей школы, но учителя помнят всех вас. И сейчас нам бы хотелось посмотреть, насколько хорошо вы помните школу, предметы, которые вы здесь изучали. Все вы закончили школу в разные годы, но когда-то вы были дружными классами, давайте вспомним это время.

 (Звенит звонок).

Ведущая.

Урок 1. Познание мира (или понемногу обо всем).
Отвечаем на вопросы. Напоминаю, что для ответа надо поднять руку.

1- жүргізуші: Ақыл- тон аңдағанға тозбайтұғын

Білім-кен қанша алсаң азбайтұғын

Қатарың оза шауып бара жатса

Арқаңның ауруы не қозбайтұғын, — деп Тұрмағамбет Ізтілеуов айтқандай білім сайысына кезек берейік.

1. 1941-1945 жылғы соғысқа қатысқан, ұлттық батырымыз кім?

А) Сәбит Мұқанов

Б) Бауыржан Момышұлы

В) Бердібек Соқпақбаев

1. Абай мен Ыбырай ізін жалғастырушы ұлы ғалым, ақын, аудармашы кім?

А) Мағжан Жұмабаев

Б) Сәбит Мұқанов

В) Ахмет Байтұрсынов

1. Мәңгілік өмірді аңсаған кім?

А) Асан қайғы

Б) Құрманғазы

В) Қорқыт

1. Өлеңмен жазылған шығарма

А) әңгіме

Б) поэма

В) повесть

Звенит звонок.

—Продолжаем наш конкурс:

1. Какая земля никогда не старится (Новая Земля)
2. Какая европейская столица стоит на скошенной траве? (Париж на Сене)
3. Какое крыло никогда не летает (крыло автомобиля)
4. Музыкальный ансамбль из 5 человек (квинтет)
5. Что тяжелее мужской мозг или женский (мужской на 200 гр, в среднем у человека вес 1400гр)
6. Среди математиков кого больше, мужчин или женщин (мужчин в 12 раз больше)
7. Где находятся Золотые пески (в Болгарии)
8. Букинист – это… (торговец старыми книгами)
9. Единица измерения размера рюкзака (литр)
10. Назвать формулу воздуха (нет формулы)

Звенит звонок

Кім жұмбаққа жүйрік екен, «Тіл өнерді» жалғастырайық. Бұл бөлімнің шарты – жұмбақтың шешуін қазақша, орысша, ағылшынша айту

1. Бүгін киген ақ тоным

Ертең болар қара тон

Қара тоным аздан соң

Болып кетер ала тон   (жер, земля, earth)

1. Үй үстінде ұсақ тас

Ұстайын десем ұстатпас (жұлдыз, звезда, star)

1. Әрі қызыл, әрі тәтті

Татқан жанды таңырқатты (алма, яблоко, apple)

1. Жылт-жылт еткен, Жылғадан өткен (су, вода,water)
2. Құрғақ жерде сақтайсың, Менсіз тамақ татпайсың (тұз, соль, salt)
3. Қардай аппақ, балдай тәтті-ақ. (қант, сахар, sugar)

«Ойлан, тап» яғни «Жорға» бөлімі бойынша әр мектеп түлектеріне 1 минут уақыт беріледі. Сол уақытта қанша ұпай жинаса, өз қоржынына сонша ұпай жинайды.

1. 1 км неше метр бар (1000)
2. Ең ащы көл (Қарасор)
3. Көлікті күтетін жер (аялдама)
4.  Үш биді ата (Төле, Қазыбек,Әйтеке)
5. «Бөле» деген кім? (Бір үйдің қыздарының балалары)
6. Құлагер кімнің аты? (Ақан сері)
7. Қасиетті сандар (3,7,9,40)
8. Сөздердің ең түпкі мағына беретін бөлщегі (түбір)
9. Алтын адам табылған жер (Есік)
10. 16-желтоқсан қандай күн (тәуелсіздік)
11. Балғожа кімнің атасы (Ыбырайдың)
12. Клей қазақша қалай аталады (желім)
13. Архимед кім (грек ғалымы, физик)
14. Бір ғасырда неше жыл бар (100)
15. «Ана» сөзін ағылшын тілінде айт (mother)
16. Сенің әкеннің әкесі (ата)

2-жүргізуші: Теперь давайте познакомимся еще с одним выпуском

1992 (20 лет), 21 выпускников

Аничкина Ольга, Ашикова Назгуль, Алексеев Сергей, Аничкин Владимир, Данилова Наталья, Джулдыгалиев Азамат, Ефремов Сергей, Зайцева Наталья, Кужаков Талгат, Колдыбаева Айгуль, Мусагалиева Майра, Мулдашева Баянслу, Никонов Александр, Нуржанов Руслан, Новенькова Елена, Романюк Владимир, Шамина Елена, Селедкова Марина, Сталярова Татьяна, Кривоножко Виктор, Юмашев Анатолий.

Музыкальный номер

                                                                1997 уч.год.(15 лет)

1. Старченко Наталья, Кенжетаев Батырбек, Чирикова Юлия, Алексеев Александр, Киясов Мирлан, Пивень Ольга, Киясова Балауса, Жегулевцова Вера, Саурбаев Гилан, Булатова Асель, Елеуова Эльмира, Петрова Мария, Мукашева Динара, Спичак Денис,

Ермольчев Виктор, Исамбаев Берик, Нуртазаева Лунара, Айтмагамбетова Дарига, Манукян Анна, Шевырев Сергей.

Выступление выпускников школы

2002 (10лет) 41-выпускников

Мусенова Саида, Шевченко Ольга, Апенов Нурболат, Айдаков Айбек, Абдулхаликов Манарбек, Айманов Мейр-Мухамбет, Бактыгереева Гульазат, Беркалиева Майра, Бисалиева Айнура, Бобыкина Юлия, Газизов Александр, Галата Максим, Гейбатова Светлана, Гущин Сергей, Жаксыбаева Гаухар, Жараскан Адильхан,Жексенов Хайдар, Идельбаева Рада, Иргалиева Гульбаршын, Карекенов Руслан, Кенжетаев Адильбек, Комбулатова Алма, Краснятова Наталья, Куатова Жанара, Кужаков Жумагали, Кустамбаев Дамир, Мусенова Бибигуль, Савицкая Маргарита, Селедков Дмитрий, Сугурбаева Динара, Уразбаев Асан, Уразбаева Гульмира, Уразова Умит, Уракчинцева Мария, Умрзакова Салтанат, Харесова Гюльназ, Шевченко Вера, Шукурова Маржан, Ербулатов Асхат, Петренко Василий, Кожев Петр.

Выступление выпускников школы

Музыкальные номера 6 «Б» класса, уйгурский танец

2007 (5 лет) 76 выпускников.

Апенов Асылбек, Асанова Асель, Ишангалиева Сауле, Ажгалиев Бебут, Айтжанова Улболсын, Айжариков Мендигали, Апенов Ерболат, Ашиков Нурлан, Байдушев Бисенали, Байжанов Максат, Байзенов Еркебулан, Баисов Жаслан, Бисалиева Алия, Бисенбаев Кадырбек, Бисенева Айсимгуль, Бисенов Арман, Буранбаева Майя, Бурашева Гульзада, Губашева Шынар, Давлетов Асланбек, Давлетова Гульмира, Джуматаева Маржан, Жакупова Айсулу, Жарылгасова Аягуз, Жарлгасова Куралай, Жмурко Сергей, Идельбаева Альбина, Искалиева Аяш, Исмагулова Нурслу, Ишимова Марина, Каденова Меруерт, Кадырбергенов Бауыржан, Кадыргалиева Айдана, Калиева Асия, Кенжебаева Динара, Кенжегулова Айгерим, Киясов Арсен, Кошубяк Любовь, Кужамжарова Надия, Курлапова Наталья, Кусаинова Данара, Куспангалиева Анаргуль, Ляшева Ольга, Кужагалиев Алишер, Макарова Анна, Мамбеткалиев Рустам, Матеюнас Антон, Маханова Арйлым, Милосердный Константин, Муканалиева Анжела, Наджимова Айсулув, Наджимова Кунсулув, Наджимова Гавхартош, Нажимова Аяулы, Нуретов Жанарбек, Нуретов Нурлан, Нуртазина Динара, Раков Асхат, Сагатденова Айгерим, Сагитов Раниль, Садыков Роман, Сариев Жанбулат, Степанов Денис, Сулейманов Руслан, Султанова Назгуль, Суханова Ольга, Татмакова Анель, Тельнов Павел, Туменов Бауыржан, Тупицина Анастасия, Умиралиева Альбина, Утегалиев Алмаз, Шалабаева Асель, Ниталиева Жанагуль, Кужагалиев Абат, Кусаинов Марат.

1- жүргізуші: Алаламай аялап бар баланы

Білім беру мақсаты, арман әні

Он бір жыл оқытқан ұстаздарым

Ендігі сөз сіздерге арналады.

• Келесі кезекте осы залда отырған ұстаздарға сөз берейік

Вед1: Келесі сөзді  2012 жылдың түлектеріне, 11 сынып оқушыларына  береміз!

Вед2: От имени  учащихся 11 класса выступают

2-жүргізуші: Школа… Когда ее покидаешь,

она еще долго будет сниться.

Дней промчалась вереница —
Некуда нам деться,
Но всегда ты будешь сниться —
Страна детства!

На этом вечер встречи заканчивается.

Вед 1: Қоштасып біз мектеппен сан-салаға

           Паш етелік білімді бар салаға

Қош бол достар, қош бол мектеп тулегі

Еске сақтап әркез бізді санаңа.

Осымен бүгінгі  өздерінізге арналған  мерекелік концертіміз аяқтала келді

Айнагуль Бериковна: И всем вам говорим мы на прощанье:
«До новых встреч, друзья! И до свидания!».

Мы желаем вам, друзья, успехов в учебе и труде! Будьте добрыми, энергичными, сильными духом. Помните, что ваши успехи, ваша радость — это и наши успехи, и наша радость.  Не забывайте родную школу и почаще приходите сюда, здесь помнят о вас, любят и ждут вас.

1


«Жас мамандарды ң педагогикалы қ к ә сіптік шеберлігін арттыру.» ( Жас мамандар ғ а ә дістемелік ке ң ес )

2


Жас мамандарды педагогикалық жаңашылдыққа үйрету. Сабақ типологиясын зерттеп игерту.Оларға әдістемелік көмек көрсету арқылы педагогтардің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту.

3


ЖОСПАРЫ (оқытудың әдістері мен түрлері): : Шағын лекция Топпен жұмыс Практикалық тапсырма Сауалнама жүргізу.

4


Саба қ – логикалы қ ая қ тал ғ ан, толы қ, шектеулі ба ғ андармен негізделіп қ амтыл ғ ан о қ у-т ә рбие ү рдісі. Оны ң құ рамында к ү рделі ты ғ ыз байланыста о қ у процесіні ң негізгі элементтері қ амтыл ғ ан: ма қ сат, міндет, мазм ұ ны, ә дісі, т ә сілі, т ү рі, о қ ушы мен о қ у арасында ғ ы іс- ә рекетті ң байланысы. Саба қ ө з алдына м ұғ алімні ң шеберлігіні ң ай қ ын к ө рінісі бол ғ анымен, бір жа ғ ынан о қ ытуды ң психолого – педагогикалы қ за ң дылы қ тарына, екінші жа ғ ынан білім беру стандартыны ң қ оятын талаптарына негізделген.

5


Саба ққ а қ ойылатын талаптар 1.Дидактикалық талаптар: сабақтың ұқыпты, айқын, дұрыс ұйымдастырылуы, оқушылар алдындағы тақырыптың дұрыс таңдап алынуы, білімдік және тәрбиелік мақсаттармен қатар сабақтың нақты тапсырмаларын ұтымды жүргізіп пайдалануына әсер етеді. Бұл талаптар сабақ жоспары мен тақырыптық жоспардың жақсы жасалуына байланысты. Сабақ жоспарында сабақтың тақырыбы, мазмұнының қысқаша жоспары, білімдік және тәрбиелік мақсаты мен тапсырмалар, құрал-жабдықтар, көрнекіліктер, сабақтың құрамының кезеңдік түрлері, оқыту әдістері мен дидактикалық әдіс-тәсілдердің түрлері жазылады.

6


Технологиялы қ талаптар Технологиялы қ талаптар: М ұғ алім ө зі саба қ беретін сыныбында ғ ы о қ ушыларды ң ойлау қ абілетін, есте са қ тауын, айтып жеткізуін, саба ққ а ынта, к өң іл қ оюын, ерік-жігерін, т.б. психологиялы қ жа ғ дайы саба қ ү рдісіне ерекше ә серін тигізеді. М ұғ алімні ң к өң іл-к ү йі, жина қ тылы ғ ы, ж ү ріс-т ұ рысы о қ ушылар ғ а беріліп, о қ у е ң бегіні ң д ұ рыс немесе б ұ рыс болуына тікелей ә сер етеді. Сонды қ тан м ұғ алім ө з бойында ғ ы ә р т ү рлі психикалы қ, эмоциялы қ к өң іл-к ү йлеріне ерік бермей ө зін тежеп ұ стауы қ ажет. О қ ушыларды ң жеке басын танып, зерттеу ар қ ылы саба қ ү стінде оларды мада қ тап, қ олдап, к ө мек беріп ж ә не сол сия қ ты саба ққ а ү немі қ атысып отыруын ескеруі м ұғ алімні ң назарынан тыс қ алмауы қ ажет.

7


Гигиеналық талаптар: Сынып бөлмесіндегі гигиеналық талаптардың сақталуы, қалыпты температура мен жарықтың мол болып түсуі- балалар денсаулығының кепілі. Мұғалім оқушыларға шектен тыс физикалық немесе миға, жүйкеге салмақ салатындай ауыр тапсырмаларды бермеуі керек. Ақыл- ойдың тежелуі мен зорығуы сабақтың бір сарында болуына әкеп соқтырады. Ақпаратты қабылдауды өмірлік тәжірибемен ұштастырмау дұрыс емес. Ең бастысы, дененің әр түрлі сезім мүшелері бірдей жұмыс істеуін қатаң ескеру қажет. Мұндай үзіліс оқушының демалып, әр түрлі органдарының қалыпқа келуіне әсер етеді.

8


Сабақтың үш мақсаты: Білімділік: оқушыларды білім, білік, дағды жүйесімен қаруландыру. Тәрбиелік: оқушылардың ғылыми дүниетанымын, тұлғаның адамгершілік қасиетін, көзқарастары мен сенімін қалыптастыру. Дамытушылық: оқыту кезінде оқушылардың танымдық қызығушылығын, шығармашылық қабілеттерін, жігерін, көңіл- күйін, тілі, жадысы, ынтасы, қиялы мен қабылдауы сияқты танымдық қабілеттерін дамыту.

9


Саба қ ты ң негізгі компоненттері 1. Ұйымдастырушылық- сабақ бойы сыныпты ұйымдастыру, оқушылардың сабаққа дайындығы, тәртіп. 2. Мақсаттылық- оқушылар алдына сабақ мақсаты мен оның жеке кезеңдерінің мақсатын қою. 3. Ынталандырушылық – оқылатын оқу материалының берілген тақырып бойынша да, жалпы курс бойынша да маңыздылығын анықтау. 4. Коммуникативтілік – мұғалімнің сыныппен қарым-қатынас деңгейі. 5. Мазмұндық – оқылатын, бекітілетін, қайталанатын, өзіндік жұмыстар және т.с.с. материалдарды таңдау. 6. Технологиялық – сабақ типіне, берілген тақырыпқа, берілген сыныпқа арнап тиімді оқыту түрін, әдісі мен тәсілдерін таңдау. 7. Бақылау – бағалаушылық – сабақтағы оқушы іс-әрекетін бағалауда оны белсенділікке ынталандыру, танымдық қызығушылығын дамыту үшін пайдалану, қолдану. 8. Аналитикалық (талдау) – сабақты қорытындылау, сабақтағы оқушылар іс-әрекетін талдау, сабақты ұйымдастыру бойынша өз әрекетінің нәтижесін талдау.

10


М ұғ алімні ң саба ққ а дайындалуы Сабаққа дайындық барысындағы мұғалім әрекетінің алгоритмі Сынып оқушыларының ерекшелігін есепке алу Сынып деңгейі.Оқушылардың пәнге қызығушылығы.Сыныптың жұмыс қарқыны. Білім, білік, дағдының қалыптасуы, әр түрлі жұмыс әрекетіне қарым-қатынас, оқу жұмысының әр түріне, сонымен қатар дәстүрден тыс жұмыс түрлеріне қатысы, оқушылардың жалпы тәртібі 2. Жеке ерекшеліктерді есепке алу: жүйке жүйесінің типі, тіл табысушылығы, көңіл- күйінің өзгеруі, эмоционалдығы, оқушылардың жаңа материалды қабылдауына басшылық жасауы, көңіл- күйдің төмендеуін жеңе білуі; өз білімі мен біліктілігіне сенімділігі,. 3. Сабақты жақсы өткізуге мүмкіндік беретін ережелерді сақтау. 1) Сабақтың тақырыптағы, тақырыптың жылдық курстағы орнын анықтау, сабақтың жалпы міндеттерін бөлу; 2) Сабақ тақырыбынақатысты үш түрлі:ғылыми, ғылыми-көпшілік, әдістемелік кітаптарды таңдап алу, олардың мазмұнымен танысу; 3) Оқу бағдарламасын қарап шығу, түсіндірме хатты қайта оқу, берілген тақырып бойынша стандарт талаптарын оқып шығу, сабаққа байланысты мұғалімнен не талап ететінін анықтау; 4) Оқулық материалын еске түсіру, тірек білім, білік, дағдыны бөліп алу; 5) Сабақ міндеттерін нақтылау, басты міндетті бөліп алу, оны оқушыларға түсінікті, олар қабылдай алатындай етіп тұжырымдап жоспарға жазу; 6) Сабақта оқушы нені түсінуі керек, нені есте сақтау керек, нені біліп, сабақтан нені үйренуі керектігін анықтау; 7) Оқушыларға қандай оқу материалын, қандай көлемде, қандай мөлшерде баяндау керектігін, жетекші идеяларды дәлелдейтін қандай қызықты деректерді келтіруге болатынын анықтау; Сабақ міндеттеріне сәйкес сабақ мазмұнын жіктеп алу, жаңа білім, білік, дағдыны қалыптастыратын, жаңа материалды игертетін тиімді тәсілдерді таңдап алу; 9) Оқушылардың дәптерлері мен тақтада не және қалай жазылатынын ойластыру; 10) Сабақты тұтас құбылыс ретінде қарастыра отырып, көзделген сабақ барысын сабақ жоспарына жазу.

11


Сабақты жоспарлау және мұғалімнің оны дайындау кезеңдері 1. Бөлім немесе тақырып бойынша сабақтар жүйесін жасау, құрастыру; 2. Бағдарлама негізінде, әдістемелік құралдар, оқулық және қосымша әдебиеттер бойынша сабақтың үш мақсатын анықтау; 3. Сабақтағы оқу материалының тиімді мазмұнын анықтау, оны бірқатар тірек бөлімге бөлу, дидактикалық өңдеу; 4. Сабақта оқушы түсініп, есте сақтауы тиіс негізгі материалды бөліп алу; 5. Сабақтың оқу міндеттерін тұжырымдау; 6. Сабақ құрылымын жасау, оның типін, тиімді әдістер мен тәсілдерін анықтау; 7. Пәнаралық байланыс пен сабақта оны пайдалану әдістерін анықтау; 8. Сабақтың барлық кезеңдеріндегі, әсіресе стандартты емес жағдайларындағы оқушы мен мұғалімнің барлық іс-әрекетін жоспарлау; 9. Сабақтың дидактикалық құралдарын таңдау; 10. Техникалық оқу құралдары мен құрал-жабдықтарды тексеру; 11. Мұғалімнің тақтаға сызып, жазатындары мен оқушылардың тақтада немесе дәптерлерінде орындайтын ұқсас жұмыстарын жоспарлау; 12. Сабақтағы оқушылардың өзіндік жұмысының түрі мен тиімді көлемін анықтау; 13. Үйде және сыныпта алған білімді бекіту, білімді жинақтау және жүйелеу түрі мен әдісін таңдау; 14. Білім, білік, дағдысы олардың қалыптасу деңгейіне сәйкес әдістермен тексерілетін оқушылардың тізімін жасау, үй тапсырмасының түрі мен көлемін анықтау; 15. Сабақты қорытындылау түрін ойластыру;

12


Әр түрлі үлгіде көрсетілген сабақ талаптары Аралас саба қ Үй тапсырмасы бойынша нұсқаулық және тәжірибеде оларды қолдану, жаңа сабақты бірінші бекіту, жаңа материалды баяндау,үй тапсырмасының орындалуы және ертерек оқылған материалдармен білімдерін тексеру,ұйымдастыру бөлімі: өзіне келесі элементтерді қосу, күрделі құрылымдағы сабақтар осы үлгіде болады. Оқушыларды жаңа материалды қабылдауға дайындау,үй тапсырмаларының орындалуын;оқушылардың дағдыларын және іскерлігін; өткен материалдармен білім деңгейін сұрау жолымен бағалау және әшкереленген білім нәтижесін тексеру. Тексеруде және білім бағасына қабылданады: Жеке ауызша жауап алу; карточкамен жауап алу; жазбаша жауап алу; тақтада жауап алу; басқа да жауап алу жолдары және тапсырма шешімі

13


Алынған білімді жинақтау және қайталау сабақ. Пәнді бөлу немесе осындай сабақ түрі тақырыпты оқығаннан кейін өткізіледі. Оның белгілері болып табылады: — тапсырманың берілуі және проблема құрылымы; — жұмыс қортындысының бағасы және жауауп қортындысы ; — қортынды өткізу;қатені түзету; — үй тапсырмасының нұсқаулық бойынша орындалуы

14


Сабақта білім, дағды, шеберлік қолдану Саба қ ты ң осы т ү ріне кіргізіледі: — Ұ йымдастыру б ө лім; — білім ма қ сатын т ү сіндіру ж ә не аны қ тау; — алдыда о қ ыл ғ ан материалдармен байланысты ай қ ындау; — орындал ғ ан ж ұ мыс бойынша н ұ с қ аулы қ ; — о қ ушыларды ң ө здік ж ұ мысы; — оны ң қ ортынды ба ғ асы; — ү й тапсырмасы бойынша н ұ с қ аулы қ. О қ ушыны ң ө здік ж ұ мысы- саба қ ты о қ ытуда негізгі ә діс. Саба қ та білімділік,іскерлік ж ә не да ғ ды пайдалану п ә н б ө лімі немесе та қ ырыпты о қ ып білуді ң ая қ талуында қ олданылады. Б ұ л ө ткен білім бойынша т ә жірибелік да ғ ды ж ә не теориялы қ материал біліміне ереже сия қ ты тексеру ө ткізілмейді.

15


Дағды және шеберлік өндіру, білімді бекіту сабағы — ү йымдастыру б ө лім; — саба қ ма қ сатына т ү сінік ж ә не аны қ тама; — о қ ушы білімін жа ңғ ырту; — алды ңғ ы ж ұ мысты ң мазм ұ нымен байланысты; — оны ң орындалуы туралы н ұ с қ аулы қ ж ә не тапсырма мазм ұ нын хабарлау; — о қ ушы ғ а о қ ытушыларды ң жетекшілігімен ө здік ж ұ мыс; — орындал ғ ан ж ұ мыс қ а ба ғ а ж ә не жина қ тау; — ү й тапсырмасыны ң орындалуы бойынша н ұ с қ аулы қ. Е ң бек, о қ ушыларды ң ө здік ж ұ мысы осындай саба қ та о қ ытуды ң негізгі ә дісі болып табылады. О қ ушы тапсырма шешеді,есептеулерді орындайды, бас қ а материалдармен ж ә не кітаппен ө зі ж ұ мыс істейді.

16


Саба қ ты ө зіндік талдау О қ ушыларды ң к ө терілуін, жетістігін ескере отырып іс-ж ү зінде орындал ғ ан мен жоспарлан ғ анды салыстыру ар қ ылы ө з іс- ә рекетіні ң со ңғ ы н ә тижесін ба ғ алау ма қ сатында ж ү ргізілген ма қ сатты ң мазм ұ ны мен міндеттеріне шын ж ү ректен ой — т ұ р ғ ысында ж ү йелеп орналастыру болып табылады.

17


Ө ткізілген саба ққ а м ұғ алімні ң талдау жасау алгоритмі 1. Қ андай талаптар басшылы ққ а алынды? 2. Та қ ырыпта ғ ы саба қ тарды ң ө зара байланысы қ алай есепке алынды? 3. О қ ушыларды ң ерекшелігі: нашар ж ә не жа қ сы о қ итын о қ ушылар ерекшелігі қ алай есепке алынды? 4. Саба қ ты ң ү ш ма қ саты қ алай аны қ талды? 5. О қ ушыларды ң іс- ә рекеті қ алай жоспарланды? 6. Саба қ та ғ ы о қ у материалы д ұ рыс та ң далды ма? 7. М ұғ алім мен о қ ушыларды ң ә діс-т ә сілдері ө зін а қ тады ма, егер жо қ болса, неге? 8. Қ олданыл ғ ан техникалы қ о қ у құ ралдары мен к ө рнекіліктер ө зін а қ тады ма, егер жо қ болса, неге? 9. О қ ушыларды ң танымды қ қ абілетіні ң дамуына не ы қ пал етті? 10. О қ ушыларды ң ө зіндік ж ұ мыстарыны ң педагогикалы қ құ ндылы ғ ы неде? 11. Саба қ о қ ушыларды ң д ү ниетанымын қ алыптастыру ғ а, оларды ң т ә рбиесі мен адамгершілік қ асиеттеріні ң дамуына, жігері, мінез- құ л қ ы мен жеке м ә дениетіне қ алай ә сер етті? 12. Саба қ барысы: не к ө зделіп, қ алай ө тті? 13. Саба қ кезінде сыныпта, жекелеген о қ ушыларда қ андай қ иынды қ тар туындады? Оларды ң пайда болу себептері мен шешу жолдары. 14. Саба қ ма қ саты мен міндеттеріне жетті ме, қ андай к ө рсеткіштер бойынша ол аны қ талды, егер саба қ ө з ма қ сатына жетпесе, не кедергі болды? 15. Саба қ н ә тижелілігін ба ғ алау. 16. М ұғ алімні ң ө зін ба ғ алауы. 17. Саба қ ты жетілдіру жолдары.

18


Қ азіргі саба қ ты ң негізгі этаптары Ұйымдастыру бөлiмi Үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеру алдындағы бiлiм мен бiлiгiн тексеру Оқушылар алдында сабақ мақсатын қою Жаңа ақпаратты қабылдау мен тұжырымдауды ұйымдастыру Түсiнiктi алғаш тексеру Ақпаратты қайта айту және оның қолданылатын жаттығулары арқылы iс- әрекеттің түрлерiн меңгертудi ұйымдастыру Алдында алған бiлiм мен бiлiкке сәйкес бiлiмнiң шығармашылыј түрде қолданылуы мен меңгерiлуiн проблемалық тақырыптарды шешу арқылы ұйымдастыру. Сабақта алғанды меңгеру және оны алдында алған бiлiм жүйесiне қосу 10.Оқушы мен мұғалiмнiң оқу әрекетiнiң нәтижесiн бақылау. 11.Келесi сабаққа үй тапсырмасын беру 12.Сабақты қорытындылау

19


Саба қ талдау т ү рлері мен типтері Сабақ талдау типтері 1. – толық — мұғалім іс-әрекетінің стилін анықтау мен іс тәжірибесін, оқу – тәрбие үрдісін сапалы ұйымдастыруды бақылау мақсатынды жүзеге асырылады. 2. – қысқа — жалпы сапасын бағалау мақсатында және негізгі дидактикалық категорияларды айқындайды; 3. – кешенді – сабақты ұйымдасту формасы, әдісі, мазмұны, мақсаты арасындағы байланыс пен бірлінін жан – жақты қарастыруды болжайды. Көп жағдайда бір тақытыпқа байланысты бірнеше сабақтарды талдауда және жас мамандарды оқытуда қолданылады. Талдаудың әр қайсының бірнеше түрлері бар: дидактикалық, психологиялық, тбиелік, методологиялық, ұйымдастырушылық. Педагогикалық талдаудың мақсаттары әр түрлі болуы мүмкін, осыған сүйене тырып сабақтың бір аспектісіне (жалпы педагогикалық, психологиялық т.б.) сәйкес келетін жекеленген талдау жүзеге асырылады.

20


Саба қ ты ң тиімділігін арттыруды ң негізгі жолдары танымдылық, тәрбиелік және дамытушылық мақсатты қою мен шешу; оқу үрдісінің қолайлығы (оқушының жеке дара мүмкіндіктері мен қабілетін ескере отырып оқытудың барлық кезеңдерінде ең қолайлы нұсқасын таңдау); оқушылардың танымдылық қызығушылықтарын қалыптастыру мен ынталандыру; оқытудың ынталандыру әдістері мен тәсілдерін қолдану; оқушылардың өзіндік іс — әрекетін ұйымдастыру; жалпы және арнаулы білім, білік, дағды тұтастығын қалыптастыру; қарама – қарсы байланыстың шапшаңдығын ұйымдастыру; оқушы мен мұғалімнің қарым – қатынасының ынтымақтастығын қалыптастыру, жағымды психологиялық қолайлы ахуалды қамтамасыз ету

21


Аны қ тама жазу ә дістемесі Кез келген анықтама құрылымы мына бөлімдерден тұрады 1. Анықтама тақырыбы (не тексерілді?) 2. Тексеру мақсаты (не үшін тексерілді?) 3. Тексеру мерзімі (қашан тексерілді? Тексеру жүргізілген күндер нақты көрсетіледі) 4. Тексерушілер көрген «сурет», фактілердің көрсетілуі (не анықталды? Оның себебі неде?) 5. Ұсыныстар, іс-әрекет бағдарламасы мен оған қатысушылар (не істеу керек?) Анықтама жазылып біткен соң, тексерілген кісілер онымен таныстырылады, қажет болған жағдайда тиісті өзгертулер де енгізілді.

22


Шығармашылық есеп беруге әдістемелік нұсқау Шығармашылық есепте мұғалімнің төмендегі жұмыс түрлері қамтылады: Тәжірибе тақырыбы. Мұғалімнің өзекті мәселесі.. Мұғалімнің әдістемелік зертханасы. Шығармашылық жұмыстың түрі, формасы, әдістері мен жолдары. Оқушылардың білім деңгейі, қабілеті, тәрбиелілік деңгей Енгізілген жаңалықтардың тиімділігі А. Сабақ жоспарлары. Ә. Сыныптан тыс жұмыстары. Б. Көрінекіліктер, дидактикалық материалдар.. В. Оқушылардың жұмыстары. Г. Баспа материалдары.

23


Кәсіби құзыреттілігін мониторингілеу жолында мұғалімдердің өз білімін жетілдіру және өзін-өзі дамытуға қабілеттерін бағалау. 1. Достары ң ыз Сізді немен ба ғ алайды ? А) адал дос В) мы қ ты ж ә не қ иын с ә ттерде к ө мекші С) қ ызыы қ ты әң гімеші. 2. Ө з- ө зі ң ізді ба ғ алау кезінде қ ай мінездемені алар еді ң із? А) ма қ сатты В) е ң бек қ ор С) а қ жар қ ын. 3. Сіз мына жа ң алы ққ а қ алай қ арайсыз, ө зі ң ізді ң ж ұ мысы ң ызды жоспарлау кезінде жекелеме, к ү рделі бір жыл ғ а, ай ғ а, апта ғ а немесе бір к ү нге; А) мені ң ойымша, б ұ л бос уа қ ытты ө ткізу В) Мен б ұ ны орындау ғ а тырыс қ ам, біра қ та С )келісемін, ө йткені мен оны бая ғ ыдан істеймін. 4. К ә сіби біліктілігі ң ізді к ө теру ү шін Сізге нелер б ө гет жасайды? А) уа қ ытты ң жетіспеуі В) қ ажетті ә дебиеттер жо қ.С) еш қ ашанда к ү ш-жігер жетпейді ж ә не бірбеткей емеспін. 5.Сізді ң жіберген қ ателіктері ң із бен кемшіліктері ң ізді ң себебі қ андай? А)зер сала қ арамау В) ө зімні ң м ү мкіндіктерімді асыра ба ғ алаймын. С) на қ ты білмеймін.

24


6. Ө з- ө зін ба ғ алау негізінде қ андай мінездемені алар еді ң із? А)Бірбеткей.В) қ ызы ғ ушылы қ С)шыншыл. 7. Ө з- ө зін ба ғ алау кезінде қ андай мінездемені алар еді ң із? А)шешімділік В) қ ызы ғ ушылы қ С)шыншыл. 8. Ө з- ө зін ба ғ алау кезінде, қ андай мінездеме алар еді ң із? А) идея генераторы В) критик С) ұ йымдастырушы 9. Ө з- ө зін ба ғ алау кезінде, қ андай қ асиеті ң із басым дамы ғ ан ? А) ерік жігер В) жады(есте са қ тау) С) міндеттілігі 10. Бос уа қ ыты ң ызды басым к ө пшілік қ алай ө ткізесіз? А) менде хоббиім бар, ө зімні ң с ү йікті ісімен айналысамын. В) ә деби кітаптарды о қ имын С) отбасымен немесе достарымен уа қ ытымды ө ткіземін.

25


11. Кейінгі кезде Сізді қ андай сала қ ызы қ тырады? А) ғ ылыми фантастика В) діни С) суретші. 12. Сіз ө зі ң ізді қ алай ж ү зеге асырар еді ң із? А) спортпен В) ғ ылым С) суретші. 13. Сізді ң ұ стаздары ң ыз сізді кім деп есептейді.? А) е ң бек қ ор В) тап қ ыр С) т ә ртіпті. 14. Сізге қ андай принциптер жаныныз ғ а жа қ ын? А) ө мір с ү р- ө мірді ң рахатын к ө р. В) ө мір с ү ру-к ө бірек білу ж ә не тану. С) ө мір с ү ру – к ү рес. 15. Сізді ң идеалы ң ыз ғ а қ андай адам жа қ ын? А) дені сау адам, рухы биік В) к ө п білетін ж ә не танитын адам С) т ә уелсіз адам ж ә не ө зіне сенімді. 16. К ә сіби ж ә не жеке жоспары ң ызда ө зі ң ізді ң ө мірде қ ой ғ ан арманы ң ыз орындалды ма? А) ойымша орындалды В) барлы ғ ы орындалды С) с ә ті т ү ссе 17. Қ андай к ө ркем фильмдерді жа қ сы к ө ресіз? А) уа қ и ғ алы романтикалы қ В) комедиялы қ -к өң іл к ө тергіш С) философиялы қ 18. Сіз миллиард ұ тып алды дейік, қ алай ж ұ мсар еді ң із? А) саяхат ар қ ылы ә лемді к ө руші едім В) шет елде о қ ып немесе жа қ сы к ө ретін ісіме ж ұ мсар едім С) е ң қ ымбат авток ө лік сатып алып, ө з рахатыма ө мір с ү рер едім.

26


Сіздің тестік жауабыңыз бағаланады: СұрақЖауаптың балдық бағасы 1А)2 В) 1 С) 3 2А)3 В) 2 С) 1 3А)1 В) 2 С) 3 4А)3 В) 2 С) 1 5А)2 В) 3 С) 1 6А)3 В) 2 С) 1 7А)2 В) 3 С) 1 8А)3 В) 2 С) 1 9А)2 В) 3 С) 1 10А)2 В) 3 С) 1 11А)1 В) 2 С) 3 12А)1 В) 3 С) 2 13А)3 В) 2 С) 1 14А)1 В) 3 С) 2 15А)1 В) 3 С) 2 16А)3 В) 2 С) 1 17А)2 В) 1 С) 3 18А)2 В) 3 С) 1

27


Тестің қорытындысы арқылы өзіңіздің жеке дамуыңызбен өзіндік біліктілігіңіздің деңгейін анықтауға болады өте төмен деңгей 4-ортадан сәл төмен 7-орташа жоғары 2-төмен 5- орташа деңгей 8-жоғарғы деңгей 3-ортадан төмен 6-ортадан сәл жоғары 9-өте жоғарғы деңгей 10- ең жоғарғы

28


Түйсіну жүргіз (түйсінудің сұрақтары) Сізге бүгін не қиын болып көрінді ? Сіз үшін бүгінгі оқып үйренгеннен ең бастысы не? Қандай жаңа ойлар, сезімдер сізде пайда болды? Оқып үйренген материалдардан,Сіз өзіңізге қандай пайдалы жақтарын алдыңыз? Не жайында толығырақ әңгімелескіңіз келеді? Өзіңіздің сәтті жауаптарыңызға қанағаттану, қуанышты сәттер болды ма? Сіз өзіңіздің жетістігіңізді байқадыңыз ба?