Национальная экологическая культура сценарий

Тема: Экологическая культура.

Классный час

Цели: расширить представление детей об экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Оформление:

а) Слайд 1. эпиграф: Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

б) Слайд 2. Четыре закона экологии

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

Ход занятия

Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.

Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» — в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

3. Интерактивная беседа.

1) Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

— Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

2) Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

— В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

— В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

4. Информационный блок «Законы экологии».

Кл. руководитель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Слайд 3.Итак, четыре закона экологии.

Выступление ученика. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

5.Кл.руководитель.Слайд 4. Вы уже знаете , что 2013 год будет очень важным для всех нас. В нашей стране он объявлен годом охраны окружающей среды, а в Республике Татарстан годом экологической культуры и годом охраны окружающей среды.

6. Слайд 5. Экологический календарь. И сегодня перед людьми стоит задача сохранить природные богатства для будущих поколений. Поэтому был создан специальный экологический календарь, включающий в себя особые дни.

16 сентября	Международный день охраны озонового слоя Земли.
20 сентября	День леса.
27 сентября	День моря.
4 октября	День защиты животных.
29 декабря	День 6иологического разноо6разия.
22 марта	Всемирный день воды.
1 апреля	День птиц.
18-22 апреля	Дни заповедников и национальных парков.
22 апреля	День Земли.
5 июня	День охраны окружающей среды.
17 июня	День борьбы с опустыниванием и засухой.

7.Слайд 6. Красная книга. Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В нее заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в защите.
Слайд 7 . Каждая страница книги имеет свой цвет: черный, белый, красный, желтый и зеленый.
Черный цвет страницы – исчезнувшие виды.
Белый – мало изученные.
Красный – исчезающие виды.
Желтый – редкие виды.
Зеленый – восстановленные виды.
8. Учитель: Мы сегодня познакомимся с некоторыми видами птиц из Красной книги.
Слайд 8. Изображение розового пеликана. Ученик: Розовый пеликан.
На первый взгляд пеликаны кажутся неповоротливыми из-за своего огромного клюва и тонкой шеи. Но этот-то клюв и длинная шея позволяют птице ловить рыбу. Из-за воздуха, находящимися между перьями, пеликаны не могут нырнуть под воду и опускают туда только голову и шею. Если глубоко, а пеликан один, то рыбу ему поймать очень трудно. Поэтому птицы охотятся группами и на мелководье, где клювом можно достать до дна.
Отправляются на рыбную ловлю они с утра, пролетев десятки километров. Позавтракав, они возвращаются домой.Гнездятся пеликаны в дельтах Волги. Кладка – 2 яйца. Насиживание – 33 дня. Отлет птиц в ноябре, прилет – в марте-апреле.Слайд 9 . Изображение мандаринки.Ученик:Мандаринка – самая красивая наша уточка. Она такая маленькая и яркая, что похожа на нарядную игрушку. Весной самец, плавая по воде, распускает хохол, закидывает голову назад, выпячивает грудь, распускает крылья и нежно свистит. Сказочное зрелище! Все это он делает, чтобы привлечь внимание своей подруги. Самочка окрашена гораздо скромнее, часто из-за этого охотники их путают с другими утками, производят отстрел. Гнездятся мандаринки на Дальнем Востоке. Кладка – 9-12 яиц. Насиживание – 29 дней. Зимуют они в Китае и Японии.
Слайд 10. Изображение зеленого дятла.
Ученик: Зеленый дятел. — это очень красивая птица с ярким оперением. Спина и крылья у неё желтовато-зелёные, брюшко светленькое, а на голове, будто красная шапочка. Длина тела зеленого дятла около 35 см, а весит он 250 г.Обитает эта красивая птица в лиственных и смешанных лесах. Питается зеленый дятел различными насекомыми, которых собирает на стволах деревьев. Но его любимой пищей являются муравьи. Особенно хороши для зеленого дятла опушки и лесные поляны, на которых много солнечных мест и муравьиных куч. В таких местах зеленый дятел селится, выбирая отдельные старые деревья, чаще всего это осины, в них он и устраивает дупло для гнезда…
Это очень осторожные птицы — они селятся отдельными парами далеко друг от друга, поэтому встретить их нелегко. В гнездовой период птицы выдают свое присутствие громкими криками: самка и самец кричат почти весь день.
В мае самки зелёных дятлов откладывают яйца. Эта кладка состоит примерно из 5 блестящих белых яиц. Интересно то, что высиживают и выкармливают птенцов самец и самка по очереди. ВМосковской области гнездования этих птиц сохранились в пойменных дубравах по реке Клязьма, а также близ городов Верея и Наро-Фоминск, отмечено гнездование также в Апрелевке. В остальных районах вид либо перестал гнездиться, либо гнездится очень редко. Слайд 11. Ученик: Кедровка.Небольшая птичка, чуть меньше галки и с более тонким и длинным клювом. Окрашена в темный коричневато-бурый цвет с белыми пятнами, которых нет только на верхней стороне головы. На конце хвоста светлая кайма. Самка мало отличается от самца: она несколько светлее, белые пятна не так резко ограничены. Живет в лесах таежного типа. Кедровка является единственным массовым распространителем кедра в Сибири. Как только созревают кедровые орешки, птицы собираются в стаи и летят к орешнику. Кроме орехов питаются также желудями, ягодами, сосновыми семенами.

Учитель. Как видим , и птицам угрожает опасность исчезновения. А как мы можем внести свой вклад в доброе дело охраны птиц? — Делать кормушки, кормить птиц зимой. — Делать скворечники для скворцов.

Учитель. К сожалению, чем мы взрослее, тем безразличнее к природе. Скажите, у кого дома есть кормушки? Ответы учащихся.

9. Учитель. Экологические проблемы волнуют многих. Немало организаций, фондов, занимающихся этими проблемами. Сегодня я хочу познакомить вас с Союзом охраны птиц России. Эта организация общественной, объединяет людей небезразличных по отношению к природе. Цели и задачи: информирование, просвещение и объединение широких кругов населения с целью сохранения видового разнообразия и численности птиц на территории России. Дата создания: 9 февраля 1993 года. Региональные отделения СОПР имеет автономные региональные отделения, работающие в 63 регионах страны. Региональные отделения имеют свой устав, бюджет и руководство.
Членство: индивидуальное, коллективное. Индивидуальными членами Союза могут быть граждане России и других государств, желающие принять участие в сохранении птиц России, признающие Устав Союза и уплачивающие ежегодный членский взнос. Коллективными членами Союза могут быть только общественные объединения.
Основные источники финансирования Союза: членские взносы, добровольные денежные пожертвования и целевые поступления на выполнение специальных программ по охране птиц и природоохранному просвещению в России.
Адрес: Россия 111123 Москва, Шоссе Энтузиастов, д.60, корп. 1.
Тел/факс: (495) 672-22-63
Эл. почта: mail@rbcu.ru

10. Виртуальная экскурсия в сайт Союза охраны птиц России.

1) Знакомство с проектами, кампаниями.

11.Обобщение.

Учитель. В заключение я ещё раз хочу повторить эпиграф нашего занятия.
Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

Надеюсь, вы запомните законы экологической культуры, будете активными защитниками природы. Ведь вам жить на этой планете. Пусть природа будет вам благодарна.

Тема: Экологическая культура.

Классный час

Оформление:

а) Слайд 1. эпиграф: Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

б) Слайд 2. Четыре закона экологии

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

Ход занятия

3. Интерактивная беседа.

1) Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Примерные ответы детей:

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

4. Информационный блок «Законы экологии».

Слайд 3.Итак, четыре закона экологии.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

16 сентября	Международный день охраны озонового слоя Земли.
20 сентября	День леса.
27 сентября	День моря.
4 октября	День защиты животных.
29 декабря	День 6иологического разноо6разия.
22 марта	Всемирный день воды.
1 апреля	День птиц.
18-22 апреля	Дни заповедников и национальных парков.
22 апреля	День Земли.
5 июня	День охраны окружающей среды.
17 июня	День борьбы с опустыниванием и засухой.

Слайд 10. Изображение зеленого дятла.Слайд 11. Ученик: Кедровка

10. Виртуальная экскурсия в сайт Союза охраны птиц России.

1) Знакомство с проектами, кампаниями.

11.Обобщение.

Учитель. В заключение я ещё раз хочу повторить эпиграф нашего занятия.
Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

Источник

Цели:

Образовательная:

дать понятие о глобальном загрязнении окружающей среды, влияние на здоровье человека, экологической безопасности населения, воспитание бережного отношения к здоровью, природе расширять представления обучающихся об окружающем нас мире, об экологических законах.

Воспитательная: способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе, формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе, побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.
Развивающая: развивать кругозор, логическое мышление, речь, формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.
Оборудование: ПК, классная доска, альбомные листы, цветные карандаши, музыка Ю.Антонова «Колокол тревоги», песня А.Пахмутовой на стихи Р.Рождественского «Просьба», «Вальс цветов» П.И.Чайковского

Эпиграф.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко

Четыре закона экологии
1. Всё связано со всем.
2. Всё должно куда-то деваться.
3. Ничто не даётся даром.
4. Природа знает лучше.
Ход мероприятия.

Слайд №1. Тема классного часа, эпиграф на фоне красивой природы.

Хотеева И. от имени Земли взывает к состраданию (звучит стихотворение С.Михалкова «Стон Земли», музыка Ю. Антонова «Колокол тревоги»)

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,
Не год, не два, а миллионы лет,
Я так устала…
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь моё земное тело,
И яды травят воды чистых рек,
Всё то, что я имела и имею,
Своим добром считает человек.
Не потому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И, сотрясая твердь землетрясеньем,
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплёскивают с лавой боль земли…
Очнитесь, люди! Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасти!!!
Классный рук.: Ребята! Это стон Земли… И это связано с темой нашего сегодня общения. Сегодня мы говорим об экологии. Экология… Мы часто слышим это слово. Что же оно означает? («Экос» — по-гречески жилище, «логос» — наука). Наука о жилищных условиях организмов. Значит, экология – наука, дающая человеку возможность жить с природой в полном согласии. Соблюдать все её законы – это и есть экологическая культура.
Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем.( Слайд №2) Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться ее законам , отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре. В России люди объединились в движение, которое называется «Спасем Мир и Природу». (Слайд №3) Каждый из нас может стать участником этого движения. Сейчас – визуально, впоследствии, может, и станете реальными участниками этого движения. А пока для этого надо только любить свою Землю.

В.№1. Земля – это всего лишь бесконечно малая частичка Вселенной, но только на ней одной из всех известных человеку планет есть жизнь. Природа Земли едина, и каждого человека касаются ее беды – будь то гибель ярославских лосей от ядохимикатов, или исчезновение у берега Камчатки сельди, самой распространенной рыбы.

В.№2. В эпоху научно-технической революции природа оказалась беззащитной перед человеком. Перегораживаются плотинами реки, запускаются в космос ракеты, земную кору пронизывают глубочайшие скважины. И вольно или невольно человек вмешивается в ход природных процессов, нарушая естественное равновесие. В результате изменяется климат, гибнут реки, исчезают животные, растения. Печальную картину представляет собой заброшенный дом: стены в грязных подтёках, выбиты стёкла, сломаны двери. Но во много раз страшнее бесхозяйственность и запустение в жилище, где нет стен и окон, а есть задымленное тысячами труб небо, варварски вырубленные леса. Мутные отравленные ядовитыми стоками воды рек и озёр. А жить в нём не только нам, сегодняшним, но и тем, кто будет после нас.
В.№1. Мы живем странно, неправильно. Охраняем ценное, а бесценное не охраняем. Если природе становится плохо, непременно будет плохо и нам, людям.
Набатным колоколом звучит слово «экология» на данный момент. Человечество стоит на пороге глобального экологического кризиса. Нас, как и весь народ, волнует этот вопрос. Посмотрите на экран, и вы увидите страшную картину нашей планеты. Нам нужна такая планета? (Слайд №4)

Как называется данное бедствие???-экологическим кризисом

Экологическая безопасность населения – это состояние защищенности жизненно важных экологических интересов человека и прежде всего его прав на благоприятную окружающую среду.

В.№1. Человек и природа – это одна семья. Нет живых организмов красивых и безобразных, вредных и полезных. Все в природе взаимосвязано, потеря одного звена может привести к непредсказуемым последствиям: (Слайд №6)

— горят леса, реки и озера загрязняются, исчезают навсегда растения и животные;

— каждый день фауна земного шара становится беднее на один вид;

— каждую неделю мы теряем один вид растений;

— 5 млрд. тонн углекислого газа ежедневно выбрасывается в атмосферу Земли;

— на грани превращения в пустыню 200 млрд. кв.км пахотных земель и многие другие последствия.

Классный рук.: Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым жителем планеты, над каждым из нас.

Звучит песня А.Пахмутовой на стихи Р.Рождественского «Просьба”

В. №1.Чтобы сохранить благоприятные условия жизни на нашей планете, человек должен изучать природу, познавать её законы, научиться понимать и ценить жизнь, совершать полезные дела для сохранения природы и жизни человека. Для этого мы обязательно должны знать законы экологии .Участники нашего мероприятия получили дом.задание. Группа №1 попыталась сформулировать законы экологии. Слово им.
Группа №1. Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. (Слайд №7)
Первый закон: «Всё связано со всем». Нет у природы плохой погоды,- это нам известно из знаменитой песни. Она есть отражение нашего отношения к ней, заботливого или бездумного, скоротечного или разумного. Хочется добавить к мысли Коммонера мудрость писателя Михаила Пришвина, знатока природы: «Охранять природу – значит охранять Родину». Кратко и емко.
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.
Классный рук.: Вы незаметно для себя обозначали признаки экологической культуры, они заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

— Когда вышел первый том Красной книги Земли? (1963-1965 г.)

— А Красная книга Российской Федерации вышла в свет в 2001 году. Она представляет собой 860 страниц текста.

— Из скольких томов состоит Красная книга Земли? (Пять томов: «Млекопитающие», «Птицы», «Земноводные и пресмыкающиеся», «Рыбы», «Высшие растения»).

Обо всем вы можете узнать, прочитать, зайдя на официальные экологические сайты.

— Что делается для того, чтобы сохранить редкие и исчезающие виды животных? (Организуются заповедники, заказники; животных подкармливают, охраняют от хищников и болезней; при очень низкой численности животных разводят в неволе, а затем выпускают в подходящие для них условия.)

Красная книга Крыма (Слайд №9)

Выяснили, каковы признаки грозной беды для планеты.
1.Вырубка лесов.
2.Гибель животных.
3.Загрязнение воды.
4.Загрязнение воздуха.
5.Накопление мусора.
6.Отравление почвы.
Кто виноват во всех причинах болезни планеты? ( Человек, я и ты, мы)
Считаем необходимым применять меры по защите планеты:
1.Пресечение браконьерской деятельности.
2.Разумное освоение и использование территорий.
3.Охрана редких и исчезающих видов животных и растений.
4.Уменьшение загрязнения окружающей среды.

5.Сохранить целостность природы, не губить ее естественную красоту.

В.№1. Группа 3 занялась подборкой экологических фактов.

Группа №3. Поверьте, очень много любопытного из мира экологии нами обнаружено, мы предпочли сделать такие рубрики.

Слайд №10. Но как ей жить под дымным колпаком?
Где сточная канава – океан?!
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: « Больше не могу!»

«Они исчезли навсегда» (Слайд №11)

1. Эта птица не летала, а гнезда сооружала на земле. Ее называли «глупой» за то, что не могла убежать от человека. Селилась она на островах Индийского океана неподалеку от Мадагаскара. Последняя птица погибла в 1681 году.(Дронт) (Слайд №12)

2. Этот красивый и мощный зверь был истреблен к 1627 году. Он населял Европу, Малую Азию, Северную Африку.(Тур) (Слайд №13)

3. Их погубило вкусное мясо. Последняя птица погибла в зоопарке города Цинциннати в США в 1914 году. (Странствующий голубь) (Слайд №14)

4. Огромные стада этих животных некогда паслись на равнинах Южной Африки. Их истребили буры, голландские переселенцы. Кожа шла на изготовление бурдюков для зерна, мясо — в пищу. (Зебра-квагга) (Слайд №15)

«В мире птиц» (Слайд №16)

1 .Какая самая крупная птица в Европе? (Лебедь) (Слайд №17)
2. Какие птицы могут преследовать автомобиль? (Страусы) (Слайд №18)

3.У какой птицы язык покрыт шипами? (У пингвинов, чтобы удерживать во рту скользкую рыбу).. (Слайд №19)

В.№1. Вы нарисовали то, что находится под защитой и занесены в Красную книгу.

Предлагаем Экологический аукцион (Слова должны быть по смыслу связаны со словом «экология»).На листе прописаны буквы вертикально.

Э — экосистема, энергия, эрозия, экотуризм, экосфера и т. д.;

К — климат, кислород, канализация, катастрофа, Красная книга и т. д.;

О — озон, озеро, охрана, океан, окисление и т. д.;

Л — лес, лосось, легкие, лед, лишайники и т. д.;

Г — гербициды, гибель, грязь, грибы и т. д.;

И – истребление,истощение и т. д.;

Я — ядохимикаты и т. д.

-Не разводим костры в лесу. А если разжигаем, то затем гасим костер, применяя все правила предосторожности, чтобы не возник пожар.

Послушайте стихотворение Роберта Рождественского с проблемным вопросом в исполнении Екатерины.

Гавага Е.

До теперешней нашей Земли,

До её снегов и метелей

Бронтозавры не доползли,

Птеродактили не долетели.

Это личная их беда,

За неё никто не в ответе.

Заблудились, пошли не туда.

Смерть нашли в тупиковой ветви.

Древо жизни листвой шелестит,

Источник

Классный час

на тему

«Экология и культура-

будущее России»

Жеравкова Е.В.

Цель:

— продолжить воспитание культуры поведения в окружающей среде.

Задачи:

1. Познакомить детей с наукой экологией.

2.Расширить представление детей об экологических законах.

2. Формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы.

3. Пополнить знания детей о природе.

4. Способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе.

Оформление:

а) на доске – эпиграф:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко

б) Четыре закона экологии

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

Ход классного часа.

1. Вступительное слово

Кл. руководитель:

— Ребята, наш классный час посвящен … А чему он посвящен, отгадайте сами.

— Разгадайте ребус

Э колбаса”” ‘рог (крик ослика)

— Что у вас получилось? (Экология) Что это за термин?

— Экология – наука об отношениях живых организмов между собой и с окружающей средой (Э.Геккель)

— С понятием экология тесно связано понятие охрана природы. Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети тоже могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают школьники? Они могут многое. Их помощь природе очень разнообразна. (Например: подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц зимой; установка табличек в местах распространения охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям; посадка растений в зеленых зонах города и школы.)

— А что такое культура?

— Культура — совокупность всех видов творческой деятельности на базе позитивных ценностей. Связаны ли понятия экология и культура? Каким образом?

— Тема нашего классного часа — «Экология и культура — будущее России»

— Познакомимся с эпиграфом (Евтушенко)

2. Беседа «Нужны ли комары?»

Кл. руководитель:

— Существует 4 закона экологии, из которых мы можем и должны вынести несколько уроков экологической культуры. Один из них. Один знакомый рыбак и старый эвен – житель колымской тайги ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» — в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

3. Интерактивная беседа.

Кл. руководитель:

— Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Кл. руководитель:

— Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

4. Информационный блок «Законы экологии».

Кл. руководитель:

— Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

— Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

5. Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»

Кл. руководитель:

— Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего района и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. С фермы сброшены в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?

Примерные ответы детей:

— Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.

— Нарушены первый и второй экологические законы.

— Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

Кл. руководитель:

— Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это жители сжигают листву, чтобы не вывозить её. Чем это грозит нам, и какой экологический закон люди нарушают?

Примерные ответы детей:

— Листва деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов, фермы. Её обязательно нужно уничтожать.

— Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

— Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Кл. руководитель: Когда-то в одном дачном поселке было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Примерные ответы детей:

— Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

— Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

— Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Кл. руководитель.

— Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

Кл. руководитель:

— Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям, какие уроки она бы им преподнесла?

Давайте нарисуем обращения от имени природы.

Включается музыка, в течение 10 минут дети рисуют экологические знаки.

— Спасибо, надеюсь, что ваши призывы будут услышаны.

7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».

Кл. руководитель:

— Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).

О чём говорит здесь поэт?

Примерные ответы детей:

— Что нужно беречь природу.

— Что нельзя убивать зверей.

— Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

Кл. руководитель:

-Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Примерные ответы детей:

— Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.

— Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

— Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Кл. руководитель:

-Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно истреблять эти качества своего характера. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.

8. Экологические ребусы и загадки

1. Что так в небе ярко светит?

Свет пускает мне в оконце.

Отвечайте дружно дети,

Это светит ярко ……….. (солнце).

2. Это что за красота,

На полянке у ручья?

Распустился очень нежный,

Беленький цветок , …………….. (подснежник).

3. Спит зимой, весну он ждет.

Очень любит сладкий мёд.

Нравится ему реветь.

Этот зверь лесной, …………… (медведь ).

4. Зиму в шубке белой был,

А весной её сменил,

Стал он серый попрыгайка,

Маленький трусишка ………. (зайка).

5.Они украшают луга и леса

И это не только природы краса –

В них пчёлы находят целительный дар

И бабочки пьют их них сладкий нектар.

(Цветы)

6.Они – лесные санитары.

Так прозвали люди их недаром.

Чтобы лес был красив и здоров,

Без личинок вредных и жуков,

Они на страже день и ночь

Гонят разных короедов прочь!

(Муравьи)

7.Без взрослых с ним развлекаться опасно,

Закончиться может забава ужасно.

В лесу очень сухо бывает порой

И он обернётся серьёзной бедой.

(Костер)

8.В небе кружатся,

На землю ложатся,

Белые, резные,

Холодные такие

Звёздочки-пушинки

Что это?… снежинки

9.Солнце светит — молчит,

Дождь припустит — гремит:

Бом, бом, бом, бом!

Это грохочет…

Гром

10.Только солнце спать ложится,

Мне а месте не сидится.

Я на небо выхожу,

С высока на мир гляжу.

Луна

11.Игривый, шаловливый,

Болтливый, говорливый.

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

Ручей

12.Не колючий, светло-синий

По кустам развешан … Иней

Сверкает, моргает,

Кривые стрелы пускает.

Молния

13.Бьёт источника фонтан,

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живёт вулкан,

Фонтан вам тот известен.

Гейзер

14.Бежит без ног, не зная горя,

И добирается до моря.

Река

15.Белая кошка лезет в окошко.

Свет

16.Раскалённая стрела дуб свалила у села.

Молния

17.Если станет, до неба достанет.

Радуга

18.Зимнее стекло

Весной потекло.

Лёд

19.Надоел жуку гамак,

Да не вырваться никак.

Паутина

20.Из серых кораблей капает,

А цветы моются.

Дождь

21.Носится, свищет.

Мечется, рыщет.

Где пробежит —

Листик дрожит.

Где пронесётся —

Дерево гнётся.

Ветер

22.Ни ведёрка, ни кисти, ни рук,

А побелит все крыши вокруг.

Зима

23.И увидеть рады,

И отводим взгляды.

Солнце

24.Думал, что мел,

Потому что бел,

А в руки взял,

Он водою стал.

Снег

25.Из-за облачных высот,

Глядя на долину,

Вышел Семицветный кот,

Мягко выгнув спину.

Радуга

26.Художник-невидимка

По городу идёт:

Всем щёки нарумянит,

Всех за нос ущипнёт.

А ночью он, пока я спал,

Пришёл с волшебной кистью

И на окне нарисовал

Сверкающие листья.

Мороз

9. Подведение итогов (рефлексия).

Кл. руководитель:

— Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?

Примерные ответы детей:

— Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.

— Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.

— Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.

— До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.

— Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.

Источник

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

«Утверждаю» «Согласовано» «Рекомендовано»

Директор МУДО ДЭБЦ Зам. по УМР МС протокол №___

____________Матвеева В.В. __________Толстикова С.Н. «__»________20__г.

Методическая разработка занятия

«Экологическая культура»

Автор: Басанова Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования

МУДО ДЭБЦ г. Черемхово

Черемхово, 2017

Содержание

Введение……………………………………………………………………..2

Методическое обеспечение………………………………………………..4

Основная часть……………………………………………………………..5

Заключение…………………………………………………………………9

Список использованных источников……………………………….……10

Введение

Глобальный экологический кризис, охвативший нашу планету, внёс существенные изменения в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Приблизительно с шестидесятых годов, когда перед человечеством впервые, так остро встала проблема уничтожения всего живого на земле, в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука – экология и как следствие этого возникновения, появилась экологическая культура.

Актуальность обусловлена тем, что на сегодняшний день, дети, окруженные, самыми разнообразными гаджетами, все реже обращают внимание, на окружающую их среду. Поэтому воспитание основ экологической культуры, надо осуществлять, как можно раньше, еще в школьном возрасте, когда закладываются основы личности, в том числе бережного отношения к природе.

Целевая аудитория: методическая разработка ориентирована для обучающихся 4-6 классов, может использоваться педагогами дополнительного образования, учителями во внеурочной деятельности.

Цель: Формирование представления об экологической культуре и сознательного отношения к природе.

Задачи:

1) Сформировать знания детей об экологической культуре.

2) Развивать интерес к окружающему миру, коммуникативные качества личности.

3)Формировать активную жизненную позицию по отношению к экологическим проблемам человечества.

Методическое обеспечение

Методические материалы: видеофильм «Наш след в природе», видеоролики «Новости о зеленом мире»

Оборудование: школьная доска, бумага, ручки.

ТСО: проектор, экран, компьютер.

Основная часть

Организационный момент (приветствие).

Здравствуйте ребята!

1. Упражнение «Природа в моей жизни»

Цель: создание единого группового эмоционального настроя.

Материалы: бумага, ручка.

Ход игры: каждому ребенку предлагается написать в столбик цифры от 1 до 3 и три раза письменно закончить высказывание «Природа для меня…». После того как дети напишут свои высказывания, им предлагается рассказать группе о своем опыте общения с природой, о своих мыслях по этому поводу.

Итак, природа для нас — это дом, в котором мы живем. Это источник жизни, природных ресурсов, красоты и вдохновения. Но для того чтобы наш дом оставался чистым, надо любить, беречь и уважать, все то, что находится вокруг нас.

2. Сообщение темы занятия: Тема «Экологическая культура»

Сегодня наше занятие будет посвящено экологической культуре .

Экологическая культура – это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности.

3.Информминутка «Новости зеленого мира»

Население земли более 7 миллиардов человек, понятно, что мы не можем развиваться без вмешательства в природные процессы. Нам необходимы природные ресурсы как никогда, ведь с каждым годом потребности человечества только растут. (ответы детей) мы увеличиваем свои потребности не в соответствии с законами природы. (Примеры: освоение целинных земель, неограниченный вылов рыбы, растущие свалки, осушение болот и др.).

https://www.youtube.com/watch?v=8diGFJ9I4bA

https://www.youtube.com/watch?v=8A8cdMldFeA

Человечество может и должно развиваться, но может ли оно развиваться, не обращая внимания на окружающий мир?

4. Просмотр видеоролика «Новости о зеленом мире»

https://www.youtube.com/watch?v=91y0Uee3T70 https://www.youtube.com/watch?v=oakJ9uycbuM

Какие причины загрязнения рек, вы знаете?

сточные бытовые воды населенных городов
порошки и чистящие средства;
бытовые отходы и мусор;
промышленные сточные воды;
утечка нефтепродуктов.

Как вы думаете, ребята, чем может грозить загрязнение рек?

В зависимости от различных загрязнений, в реках увеличивается количество водорослей, которые в свою очередь вытесняют животных и рыбу. Это становится причиной изменения местопребывания речных обитателей, а многие виды просто умирают.

Какие загрязнения воздуха вы знаете?

Природные (вулканы, лесные пожары, пыльные бури), искусственные (Развитие промышленности, автотранспорт, бытовые отходы)

А чем нам грозит загрязнение воздуха?

(Кислотные дожди, гибель флоры и фауны, здоровье человека.)

Какие виды загрязнения почвы вы знаете, и чем нам это может грозить?

(Бытовое, промышленные предприятия, свалки, сельское хозяйство итд)

Последствия могут быть такими, уничтожение плодородного слоя почвы, пагубное влияние на здоровье человека, животный и растительный мир итд.

5. Практическая часть:

1. Настольная экологическая игра «Экослед товара»

Цель: Формирование экологического мышления.

Ребята делятся на 2 команды.

На примере целлофанового пакета и пластиковой бутылки обучающимся предлагается изучить жизненный цикл товара от добычи сырья до момента превращения его компонентов в отходы. Затем, каждая команда объясняет свою цепочку, которую они собрали.

Бутылка: добыча сырья—транспорт—нефть—изготовление—вода—транспорт—распространение—транспорт—использование—транспорт—утилизация.

Целлофановый пакет: добыча сырья—транспорт—нефть—изготовление—транспорт—распространение—транспорт—использование—вода—транспорт—утилизация.

Экологический след- это мера воздействия человека на среду обитания, которая позволяет рассчитать размеры прилегающей территории, необходимой для производства потребляемых нами ресурсов и хранения отходов.

Природные ресурсы – это средства жизни, без которых человек не смог бы существовать и которые он черпает в природе. К таким ресурсам относятся почва, вода, животные, растения, минералы. Они дают нам энергию, пищу, кров, одежду, топливо, а также сырье для работы в промышленных зонах, из них человек создает предметы быта, машины и медикаменты. Есть такие виды ресурсов, которые надо использовать очень экономно, так как они имеют конечные запасы, пополнение которых практически невозможно и называются эти ресурсы, исчерпаемыми. (каменный уголь, нефть, металлические руды)

Что же мы можем сделать, чтобы сохранить природные ресурсы, для следующих поколений? Как мы можем уменьшить свой экологический след в природе? (Путем соблюдения экологической культуры, что в свою очередь способствует сохранению природных ресурсов)

2. «Экологический кодекс жителей планеты Земля»

Обучающимся предлагается выработать свой «Экологический кодекс жителей Земли». На первом этапе принимаются все предложения. А потом каждое из них обсуждается и утверждается участниками. По окончании создания Кодекс дополняется участниками.

Высаживать деревья и озеленять территорию земли.

2. Помни о вторичной переработке отработанного сырья, не выбрасывай в мусорный бак товары, сделанные при использовании природных ресурсов.

3.Проводить мероприятия по сохранению природных ресурсов.

4.Делай замечания тем, кто загрязняет окружающую среду.

5.Энергосбережение-путь к сохранению природных ресурсов!

6. Рефлексия.

Составление кластера

1. по центру классной доски написать ключевое слово, которое является ключевым в раскрытии темы;

2. вокруг записать слова выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;

Сейчас каждый из присутствующих, выйдет к доске и из набора слов выберет те слова, которые относятся к экологической культуре:

Экологическая культура—экологические проблемы—общество-природа—экологическое сознание — бережное отношение к природе—сохранение природных ресурсов- —транспорт—экослед— рациональная добыча сырья—энергосбережение—промышленные предприятия—свалки—утечка нефтепродуктов

Итак, что же относится к экологической культуре? (экологическое сознание, бережное отношение к природе, экослед, общество-природа)

7. Подведение итогов

Какой вывод можно сделать из сегодняшнего занятия? Если мы будем соблюдать экологическую культуру, то нанесем наименьший вред окружающей среде и себе в том числе.

Заключение

Загрязнение окружающей среды, не рациональное использование природных ресурсов на сегодняшний день являются глобальными проблемами. И если мы будем продолжать идти по этому пути, то, как считают ведущие экологи мира, через два, три поколения, к большому сожалению, наша гибель, неизбежна.

Если общество пересмотрит свое отношение к окружающему его миру и ко всему живому вокруг, откажется от удовлетворения некоторых своих потребностей, то возможно тогда, мы сможем решить, не все, но хотя бы некоторые экологические проблемы.

Занятие «Экологическая культура» помогает педагогу решать очень важную проблему – пробудить в детях интерес и желание стать экологически грамотными людьми. У детей формируется экологическое сознание по отношению к окружающему их миру. Возможно, экологический кодекс, поможет им в будущем и подскажет, как вести себя в той или иной ситуации.

Источник

Сценарий экологического праздника

«ДЕНЬ ЭКОЛОГА»

Автор:

учитель начальных классов Еливанова Альбина Геннадиевна

Открытие праздника «День Эколога»

Эпиграф:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя! (Е.Евтушенко)

Ход мероприятия.

— Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы собрались сюда для того, чтобы отметить праздник, а чтобы узнать, на какой, вам необходимо разгадать загадки. И мы с вами узнаем ключевое слово, которое собрало всех нас вместе.

I. Создание проблемной ситуации.

(Дети отгадывают загадки. Отгадавший берет карточку с начальной буквой слова-отгадки и становится перед другими детьми).

Загадки:
1. Он полётам не обучен,
Зато в беге – самый лучший.
От любой большой проблемы
Убегает страус — …
Ответ: Эму!
2. Есть рога, а не баран,
Хвост свечой, а не белка,
Не корова, а молоко даёт.
Ответ: Коза.
3. Папа очень крепкий, рослый,
И рога ветвисты.
Сын, пока еще не взрослый, —
Рыжий и пятнистый.
Он рождается без рожек,
В шубке пестренькой в горошек.
Ответ: Олень и оленёнок.
4. Спереди — шильце,
Сзади — вильце,
Сверху — чёрное суконце,
Снизу — белое полотенце.

Ответ: Ласточка.
5. Пролетела мимо уха
Вроде муха, но не муха
Эта муха не жужжала
У нее, ребята, жало
Коль ужалит, будет «ай»
Кто же это отгадай!
— Муха с жалом? – Чудеса!
Знают все это — …
Ответ: Оса!
6. На клумбе у окошка
Посажена картошка.
Цветки её огромные
И светлые, и тёмные.
Ответ: Георгин.
Учитель: Получилось слово: «ЭКОЛОГ».

5 июня отмечается сразу два праздника: День Эколога и Всемирный День Защиты Окружающей Среды.

Немного истории. Впервые Всемирный День защиты окружающей среды был отмечен в России в 1972 году, а День Эколога — в 2007 году. А знаете ли Вы, что такое экология? Откуда взялось это название? И что оно обозначает?
(Следуют ответы детей).
Учитель: Оказывается, само слово «экология» имеет греческое происхождение. «Логос» — наука, «эко» — дом. Отсюда и получается, что экология – это наука о прекрасном и огромном доме по имени Земля. Если же обратиться к источникам, то ЭКОЛОГИЯ — наука о взаимодействии живых организмов друг с другом и с окружающей средой. А ЭКОЛОГ — это специалист, который изучает состояние воды, земли и воздуха. Знания таких областей, как биологии, химии, почвоведения, геологии, физики, права необходимы для людей данной профессии. Осуществляя природоохранную деятельность, экологи не только изучают факторы, влияющие на биосферу Земли, они также контролируют соблюдение законодательных мер, предотвращают техногенные аварии.

Кроме того, они призывают простых граждан и руководителей предприятий сортировать бытовые отходы для их правильной утилизации. Люди, занимающиеся «оздоровлением» нашей планеты, снижают вредное влияние промышленной индустрии и жизнедеятельности человека. В 1972 году в Стокгольме на конференции ООН праздник всех защитников природы: активистов и экологов, которые поддерживают экологически благоприятную обстановку в стране был принят. Таким образом, 113 стран одобрили 26 принципов, ориентированных на сохранение планеты для будущих потомков. Было также решено каждый год выбирать «город-столицу» и проводить там главные мероприятия и акции в поддержку чистоты планеты. Кроме того, каждый год выбирается и девиз. Например, «Думай. Ешь. Сохраняй» или «За живой мировой океан».
Предлагаю придумать девиз нашего праздника!
(Следует выполнение задания детьми).

Варианты :

— «Маленькая победа для тебя – большая победа для человечества!»

— «Пусть бьется всегда зеленое сердце природы!»

— « В каком городе жить- выбирать тебе».

— «Сделай мир чище! Начни с малого!»

Да! В природе всё взаимосвязано. Уничтожьте пернатых хищников – и землю заполнят змеи; истребите змей – расплодятся грызуны; расправьтесь с грызунами – в атаку движутся насекомые; не будет насекомых – бесплодным окажется мир растений. Исчезнет зелёный покров земли и оборвётся жизнь на Земле.

II. Решение проблемы «Нужны ли комары?».

III. Интерактивная беседа.

— Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Примерные ответы детей:

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

— Ребята, для того, чтобы в природе все находилось в гармонии, человеку нужно знать всего четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. (Ребята по одному из каждой группы выходит и зачитывает по одному закону):

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах, приведенных чуть ранее в нашей беседе.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

Мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.

1 группа напишет работникам нефтяной промышленности.

2 группа обратится к руководителям фабрик и заводов.

3 группа напишет письмо испытателям военного оружия.

4 группа обратится к детям, ученикам нашей школы.

(Дети из каждой группы зачитывают свои обращения)

— Ребята, а теперь давайте проверим наши знания в области экологии.

IV.Экологическая викторина.

Что такое замор рыбы? (Гибель рыбы подо льдом из-за нехватки кислорода в воде, поэтому зимой на реках надо делать лунки, чтобы был доступ воздуха в воду).

Назовите животное водоёмов, которое является настоящим живым фильтром.

(Улитка. Пропуская через себя воду, улитка очищает её. Поэтому улиток селят в аквариумы).

Как можно помочь дереву, если на стволе рана? ( Замазать глиной, чтобы не попали болезнетворные микробы).

Может ли гриб съесть дерево? ( Да. Трутовики разрушают древесину, превращая ее в труху).

Кто такие слетки? ( Птенцы, которые выпали из гнезда).

Почему нельзя трогать руками яйца птиц в гнезде? (Многие птицы после этого бросают своё гнездо).

Почему зимой нужно делать кормушки для птиц и подкармливать их? (Зимой птицам страшен не холод, а голод: найти корм под снегом трудно).

Как называется растение, у которого одна сторона листа теплая и мягкая на ощупь, а другая – холодная? (Мать- и – мачеха)

V. Конкурсная программа

Рисунок на тему: «Мир глазами детей».

(Один общий рисунок от группы. В рисунке дети могут изобразить красоту мира или экологическую катастрофу. Обязательна презентация работ).

2. «Клумба своими руками».
(Заранее приготовленные рассады цветов высаживаются в клумбу)

3. Парад велосипедистов.
( пропаганда «чистого» транспорта, не загрязняющего окружающую среду)

4. Презентация работ из бросового материала- цветы, птицы, звери..

VI. Игра «Если я приду в лесок»

Сейчас мы с вами проверим, насколько хорошо вы знаете правила поведения в лесу. — Ребята, каждый из вас сейчас возьмите по два листика: один красный и один зеленый. Я буду вам зачитывать действия, которые человек может совершать в лесу, а вы если с не согласны с действием, то поднимаете красный листик, а если согласны – то зеленый.

• Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
• Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
• Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
• Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
• Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)
• Если сильно насорю и убирать не буду? (нет)
• Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
• Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

— Молодцы! Все дети знают, как правильно вести себя в лесу!

VII. Акция «Собираем макулатуру».

Объявление об акции. Пропаганда использования вторичного сырья.

VII. Закрытие праздника

Учитель: Пришло время подведения итогов. Нам удалось много сделать для общего будущего благополучия. Очень радостно, что в нашей школе есть неравнодушные к экологическим вопросам ученики. Это мероприятие только открывает наш праздник. Впереди нас ждут: экскурсии, экологические акции, познавательные программы, т.е мероприятия по экологическому календарю.
Самой престижной наградой является: «Заслуженный эколог РФ». Кто знает, может быть, в дальнейшем Вы станете экологами, и именно в Ваших руках окажется сохранение нашей Земли и планеты в целом!
Экологи стоят на страже мира.
Ведь мир один — другого негде взять.
И сохранить природу МЫ обязаны!
Не зря ведь говорят: «Природа – мать!»

Памятка всем участникам праздника.

Источник

Классный час: «Что такое экология и экологическая культура?
Охрана окружающей среды»
Форма: устный журнал
Цель: формирование экологических знаний, представлений обучающихся: об экологии,
экологической культуре человека и об охранеокружающей среды.
Задачи:
образовательная:формировать представления об экологических законах, негативное отношение к
безответственному отношению к природе;
развивающая:развивать познавательный интерес к изучению природы, развивать речь, внимание,
сообразительность, наблюдательность;
воспитывающая:воспитывать сознательное, гуманное, бережное отношение к природе, чувства
ответственности за всё живое на Земле, ответственность за сохранение и преумножение ее богатств,
чувство ответственности за свое здоровье, любовь к природе и родному краю, навыки правильного
поведения человека в природе;
коррекционная:развивать интеллектуальные способности, побуждать детей к участию в
природоохранных мероприятиях;
Оборудование: компьютер, проектор, экран, фотографии, вырезки из журналов с изображением
природы, карандаши, ручки или маркеры.
Ход классного часа
Слайд № 1. (Звучит минусмузыка «Желаю тебе земля моя…»)
Ребята под музыку выбирают прямоугольники  по цвету.
Слайд № 2.
(Продолжает звучать, но уже тихо минусмузыка «Желаю тебе земля моя…»)
Ученица:
Как хорошо, что есть на белом свете
Моря и горы, реки и поля!
Как важно помнить, что мы просто дети,
И мать у нас одна на всех – Земля!
Учитель:
Земля – самая прекрасная планета.
Ее красота поэтами воспета.(На стенде показываюпортреты поэтовписателей, которые писали и пишут о
природе, рядом со стендом выложена выставка этих книг; ещё дополнительно висят фотографии, вырезки из
журналов с изображением природы.)
Без нее не встречать нам рассветы,
Без нее и жизни ведь нет.
Она щедро, словно, мать
Одарила всем, всем, чтоб счастье нам испытать!
Какая же она, наша Земля?Слайд № 3. Послушайте сообщения ребят, которые они приготовили
для вас заранее.
Ученик:(сообщение)
Земляя — третья от Солнца планета и пятая по размеру среди всех планет Солнечной системы.
Если взглянуть на Землю из космоса, то она покажется очень маленькой. Первым человеком,
увидевшим Землю из космоса, стал в 1961 году космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
Ученица:(сообщение)
Земля взаимодействует с Солнцем. Она вращается вокруг него. Подсчитано, что планете Земля
примерно 4,5 миллиарда лет. Планета является домом для миллионов видов, включая человека.
Учитель: Невозможно представить себе землю без родной природы, так же как и немыслима и родная
природа без земли.
Прочитайте поговорку. (Работа с поговоркой) Земля заботу любит. – Что это значит? Как вы её
понимаете? Объясните её значение.
Учитель:
Конечно, ребята, нам всем нужно проявлять заботу к Земле. – Скажите вы любите
путешествовать? Слайд№ 4. Так вот сейчас мы отправимся в небольшое путешествие по страницам
устного журнала. Название нашего журнала – это есть тема классного часа: «Что такое
экология,экологическая культура?Охрана окружающей среды.
Обо всём этом вы узнаете и это постараетесь запомнить надолго.
Слайд № 5. Открываем первую страницу – она белая, (сравнение)называется «Экология».
В последнее десятилетие мы всё чаще слышим это слово. Слово «экология»составлено из 2
греческих слов: «ойкос» «жилище, дом» и «логос» учение, наука. Таким образом, экология – это
наукао взаимодействии живых организмов с нашим общим домом – природой. Простыми словами
экология – это наука о природе. А обитатели этого общего дома – это звери, птицы, рыбы,
насекомые, травы, деревья, водоросли, микробы и все мы – люди.
Слайд № 6. Сейчас мы с вами проведём игру«Птица, рыба, зверь».
Работать будем в группах. У каждой группы есть лист бумаги, ручки. Разделен лист на 3 колонки.
Первая колонка – дом ПТИЦ, вторая колонка – дом ЗВЕРЕЙ, третья колонка – дом РЫБ.
Задание:за короткое время записать как можно больше названий животных в домаколонки. Затем
ктото из группы один по очереди встанет и зачитает своих животных. Выиграет та группа, у
которой будет больше всего животных записано. По моему сигналу начали.
Учитель: Молодцы, ребята!
Мы всегда должны помнить, что ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки не могут защитить
себя. Защищать их должны мы – люди. Берегите птиц, насекомых и всех остальных! Чтобы
сохранить благоприятные условия жизни на нашей планете, человек должен изучать природу,
познавать её законы, научиться понимать и ценить жизнь, совершать полезные дела для сохранения
природы и жизни человека.Слайд № 7. Вторая страница нашего журнала –оранжевая, называется
«Законы экологии».
Существует 4 законаэкологии.
1. Всё связано со всем.
В природе всё находится в равновесии, всё связано. Природа сама регулирует количество всех
живых организмов.Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если
исчезнет рыба, будут голодать люди.
В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество
вредителей. И китайцам снова пришлось покупать воробьёв уже в других странах.
    2.    Всё должно кудато деваться.
Ничто не исчезает бесследно.  Из одного вещества возникает другое.
   3. Ничто не даётся даром.
Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв –
вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится
платить.
  4.    Природа знает лучше.
У природы нет никаких отходов: для любого вещества в природе существует такое вещество,
которое способно это вещество разложить. А человек создал и продолжает создавать громадное
число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, а
накапливаются и загрязняют её.
Слайд № 8. А экологическая культуразаключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.
Сейчас я  предлагаю  провести небольшой эрудицион по законам экологии.
Задание: внимательно послушайте и ответьте.
Учитель: ситуация первая Завод сбросил в реку воду, загрязнённую ядовитыми веществами. Чем
это грозит водоёму и жителям города? Слайд№ 7.Какие экологические законы нарушены?
(Примерные ответы детей.) Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и
водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если
травоядную рыбу съест хищная рыба, токсичные вещества переселятся уже в её организм.  Хищная
рыба же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое
отравление.
Нарушены первый и второй экологические законы. Нужно пропустить промышленные отходы
через очистку.
Учитель: ситуация вторая
Трудно дышать! Это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит
нам?  Какой экологический закон дворники нарушают?(Примерные ответы детей)
Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от
автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать. Нарушен второй закон природы:
дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют
воздух, вызывая болезни людей, поэтому категорически запрещается сжигать листья, их нужно
вывозить за город. А ещё когда сжигают листья, то вместе с ними сжигается самый  плодородный
слой земли, который восстанавливается сотни лет. Так на этом месте может,
ничего больше и не вырасти.
Учитель: Слайд № 8.
Ну что ж, я вижу, вы неплохо понимаете законы экологии. А это уже один из признаков
экологической культуры.
Ученица:
Ты, Человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
Не жги ее напропалую
И не растаптывай до дна,
И помни истину простую
Нас много, а она одна.Слайд № 9.
Учитель:
Третья страница журнала – зелёная, называется «Экологический календарь».Перед людьми,
ребята, стоит очень важная задача сохранить природные богатства для будущих поколений.  Для
этого был создан специальный экологический календарь, включающий в себя особые дни. Так,
например, праздник День Земли отмечается дважды. 21 марта отмечается Всемирный День
Земли. Отмечается этот праздник ежегодно в день весеннего равноденствия. В этот день в разных
странах по традиции звучит Колокол Мира (включить звук колокола), призывая людей Земли
приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол
Мира — это символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности
народов. В России Всемирный День Земли отмечается с 1992 года(пояснение).
22 апреля– отмечался Международный день МатериЗемли праздник чистой Воды, Земли и
Воздуха. Это глобальный праздник, установлен в России с 2009 года. Слайд№ 10. – Итак, ребята,
почти в каждом месяце есть днипраздники посвящённые кому или чемулибо. Я не буду сейчас
останавливаться на этом. Экологический календарь на апрель, май, и начало июня я распечатала,
после занятия подробно его рассмотрите.
Учитель:
Продолжу, 22 апреля это день напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда
каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических
проблем. Кто, может быть, знаетиз вас, ребята, какие экологические проблемы существуют?
(Примерные ответы детей вырубка лесов, загрязнение воды, воздуха, почвы). Слайд № 11. Верно, именно в
этот день принято всеми силами бороться с подобными проблемами. В разных странах в этот день
организуются самые разнообразные мероприятия и акции. Проводятся выставки, закрывают
автомобильное движение на оживленных улицах крупных городов, ведут уборку и благоустраивают
территории, подбеливают и высаживают деревья и тому подобное. Учитель:
К сожалению экологическая ситуация на планете складывается все хуже и хуже год от года. По
оценкам Всемирной Организации Здравоохранения: 70% населения планеты дышат воздухом,
вредным для здоровья. 75 % воды в водоемах не пригодно для питья. Ежегодно от плохого
качества воды умирает 25 тыс. человек.  Конечно – это ТРЕВОЖНЫЕ ФАКТЫ!
А ведь природа для нас – это источник жизни, источник природных ресурсов и, конечно же,
источник красоты, вдохновения и творческой деятельности.
Слайд № 12.– Откроем четвёртую страницу журнала – чёрную, «Окружающая среда» это
повторюсь ТРЕВОЖНЫЕ ФАКТЫ!
– Наверняка, ребята, вы слышали это выражение: «Окружающая среда». Наукой доказано и
признано, что незначительные изменения природной среды из года в год, приводят к
преобразованиям окружающей среды. Человек повсюду создаёт вокруг себя очаги изменения.
Очаги эти разрастаются, их становится все больше. Об этом послушайте внимательно учителей,
которые приготовили для вас сообщения.
Выступления учителей географии, природоведения, биологии:
1. Учитель:
Ежегодно человек извлекает из земли около 200 млрд. тонн горных пород, сжигает более 9 млрд.
тонн топлива, рассеивает на полях до 3 млрд. тонн химикатов. Отрицательное воздействие на
окружающую среду оказывают промышленные предприятия, автотранспорт, испытания ядерного
оружия.
2. Учитель:
В результате деятельности человека на земном шаре происходит:
* ежегодное уничтожение влажнотропических лесов 11 млн. гектаров;
* ежегодная потеря 26 млрд. тонн плодородного слоя пахотных земель;
* повреждение леса от кислотных дождей   более 31 млн. гектаров.
3. Учитель:
И тысячи озер под воздействием всё тех же кислотных дождей в некоторых странах стали
мертвыми. Под угрозой исчезновения находится не менее 30 тыс. видов растений.
Учитель:
Окружающий нас мир и наш организм, это единое целое, ребята и все выбросы и загрязнения,
поступающие в атмосферу –Слайд № 13.это урон нашему здоровью. Оберегая окружающую среду
– мы оберегаем свое здоровье. Если же мы будем стараться, как можно больше положительного
сделать для окружающей среды, этим мы продлим свою жизнь и оздоровим свой организм. Именно
поэтому сейчас стоит острая проблема «Окружающая среда и здоровье человека». По этой
причине 2013 год в России объявлен Указом Президента от 11 августа 2012 года – «Годом охраны
окружающей среды». Многие ученые рассматривают название«окружающая среда»как синоним
слову «природа». Слайд № 14.
Учитель:
Пятая страница журнала–красная,называется «Красная книга».
Союз охраны птиц России в восемнадцатый раз выбрал птицу 2013 года. На сей раз, этот титул
получил орлан белохвост, который отвечает всем требованиям этой номинации: занесён в
Красную книгу, нуждается во внимании и помощи человека. Это крупная хищная птица. Обитает
практически на всей территории Евразии. Размер тела достигает 90 см в длину,  размах крыльев от 2 метров, вес птицы
от 3 до 7кг. Окраска перьев бурого цвета. Хвост короткий,имеет форму клина и белую окраску, что и определило
название этой птицы. Клюв птицы крупный,мощный, светложёлтого цвета, жёлтого цвета и глаза. Поскольку орлан
предпочитает жить около водоемов, то и меню у него в основном рыбное. Эти птицы селятся парами, которые создают
на долгое время. Гнёзда строят больших размеров из веток, прутьев, высоко на деревьях и в  труднодоступных местах.
Обычно орланы откладывают от 1 до 3 яиц,чаше два. Высиживают оба родителя, но чаще это делают  самки.
Для чего это делается? – Для тог, чтобы: привлечь внимание населения России к нашим птицам и
проблемам их охраны. Выбранная птица оказывается в «свой» год в центре общего внимания. Идет
сбор данных о ее численности и распространении, люди помогают решать ее проблемы. Своим
творчеством пропагандируют красоту этой птицы и, конечно, рассказывают об уязвимости живого
мира. Слайд № 15.Посмотрите дополнительный небольшой видеофильм о орланебелохвосте. Посмотрите и запомните проблему почему эта птица стала птицей года? (Показа видеоролика о
птице.) Кто может повторить проблему? (Ответы детей)Слайд № 14.
Ещё, ребята в природе кроме орлана – белохвоста, существуют белоголовый орлан, белоплечий и
орлан долгохвост. Орлан долгохвост водится, ребята, исключительно на Дальнем Востоке.
Слайд № 16.Учитель:
Шестая страница устного журнала – синяя называется «Водные ресурсы». Вы должны знать,
ребята, то, что 2013 годещё и   Международный год водного сотрудничества. Сегодня порядка
700 млн. человек в 43 странах мира страдают от нехватки воды. В этот год  страны мира должны
объединить усилия для того, чтобы сделать водные ресурсы доступными для всех жителей планеты.
Потому что водные ресурсы являются одним из наиболее важных компонентов окружающей среды.
Российская Федерация в течение многих уже лет является активным участником Всемирного
водного партнерства. Слайд № 17.Вода питает каждую клеточку человеческого тела. Воды в
организме человека70 80%. Кровь человека на 95% состоит из воды. Она дарит молодость и
обновление, красоту и небывалую энергию. Человек может находиться без пищи 30 суток (1 мес.) и
только без воды от 2 до 5 дней. Источники воды не безграничны. И поэтому каждому из нас
необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар.
Слайд № 18.Учитель:
Откроем седьмую страницу журнала – она жёлтая, называется «Практическая». Посмотрите на
доску. Вы уже заметили, что на ней изображено дерево без листьев. В преддверии всех праздников,
которые ещё будут впереди, а именно до 5 июня Дня охраны окружающей среды мы как бы
посадим дерево, одев его в листочки. Но прежде чем прикрепить их, вы должны будете выполнить
задание. Задание: написать на листочках, что может сделать каждый из вас для сохранения
природы в нашем городе? (Затем каждый зачитает и прикрепит листочек на дерево.)Получится, что вы,
тоже примете участие в празднике, посадив своё дерево. Где листочки это ваше доброе дело,
которое вы обязательно выполните если не до 5 июня, то до конца года.
Слайд № 19.Учитель:
– Давайте подведём итог занятия. – Это будет последняя восьмая страница нашего журнала –
фиолетовая, которая называется«Итоговая».
Какой теме был посвящен наш классный час?(Ответы детей)
На странице тестопросник. Вспомните о том, что я сегодня рассказывала. Вам нужно будет
каждому ответить на вопрос, выбрав при этом только один правильный ответ, т.е. верное суждение.
Соотнесите свой прямоугольник с цветом вопроса на странице. Задание: найдите цвет вопроса по
прямоугольнику, прочитайте его, выберите только нужный, правильный ответ и объявите,
доказывая – почему.
Учитель:
Напоследок хочется сказать: «Ребята, соблюдайте законы и правила природы! Все мы дышим
одним и тем же воздухом Земли, пьём воду и едим хлеб. Мы сами – мыслящие частицы Природы.
Это налагает огромную ответственность за её сохранность на каждого из нас, на каждого без
исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а,
следовательно, жизни на Земле». Слайд № 20.(Звучит минусмузыка песни группы «Самоцветов» «Мир не
прост,…»)
Дети исполняют песню «Мир не прост, …»
Мир не прост, совсем не прост,
Нельзя в нём скрыться от бурь и от гроз.
В нём есть деревья, и есть цветы,
И есть ещё, есть ещё ты!..
Есть в нём совы, и есть соловей,
Есть в нём бабочка и муравей,
Есть медведи, и есть кроты,
И есть ещё, есть ещё ты!..
Всё, что в этом мире цветёт,
Всё, что дышит, любит, поёт,
Всё, что мы Природою зовём, Пусть живёт, пусть живёт в сердце твоём! (2раза)

Источник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ БАЙКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАРАИДЕЛЬСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Классный час на тему:

«Проблема экологии окружающей среды»

Провела: Кашапова Э.А.

Тема: «Экология и культура – будущее России».

Класс: 10

Цель: обратить внимание каждого обучающегося на необходимость «жить в

мире с окружающим миром».

Задачи:

Обратить внимание обучающихся:

1. на проблемы взаимодействия человека с окружающей средой (загрязнение

воздуха, воды, почвы, рукотворные лесные пожары, проблемы отходов,

энергетические и сельскохозяйственные проблемы России и мира и др.) — проблемы

современной России;

2. на то, что «природа — идеальный мир» (гармония природы, сбалансированность

природных процессов «так было, есть и должно быть всегда!»);

3. на культуру как способ взаимодействия человека с природой — как сценарий

будущего России.

Оборудование: одноразовые бумажные или пластиковые тарелки, клей, бумага

ножницы, краски, кисточка.

Эпиграф (на выбор):

Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык

надо изучать.

Гарин Н. (Гарин—Михайловский) (1852–1906) – русский писатель, инженер—путеец.

Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого

содержания.

Бог прощает и люди прощают. Природа не прощает никогда.

Мы постоянно на нее (природу) воздействуем, но власти над ней не имеем.

Гете Иоганн Вольфганг (1749–1832) – немецкий писатель, мыслитель и

естествоиспытатель.

Человек несчастен лишь потому, что не знает природы.

Гольбах Поль Анри (1723–1789) – французский философ—просветитель.

Культура не может произрастать без экологической культуры, а экологическая

культура вовсе не может состояться в условиях бескультурья.

Данилов—Данильян Виктор Иванович (р.1938) – российский экономист, эколог,

государственный деятель.

Поведение человека в природе – это и зеркало его души.

Зелинский Корнелий Люцианович (1896–1970) – русский литературовед, критик.

Истинное убежище для отдыха, открытое для всех людей, есть и будет природа.

Лингнер Макс (1888–1959) – немецкий художник, график.

Познать природу родного края можно либо своими глазами, либо с помощью

книги.

Ломоносов Михаил Васильевич (1711–1765) – русский ученый, поэт, историк.

Мир – это не окружающая среда, а наш единственный дом, в котором мы только

и можем жить!

Человечество должно научиться жить в согласии с Природой, с ее законами. Люди

должны воспринимать себя не господами, а частью Природы.

Моисеев Никита Николаевич (1917–2000) – российский ученый, математик,

механик.

Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять. Ошибочное

понимание приносит большой вред.

Налбандян Микаэл Лазаревич (1829–1866) – армянский писатель и философ.

Великая книга природы открыта перед всеми, и в этой великой книге до сих

пор… прочтены только первые страницы.

Писарев Дмитрий Иванович (1840–1868) – русский публицист и литературный

критик.

Нет правды без любви к природе,

Любви к природе нет без чувства красоты.

Полонский Яков Петрович (1819–1898) – русский поэт.

Поскольку законы природы неизменны, они не могут быть нарушены или

созданы.

Поппер Карл Раймунд (1902–1994) – австрийский философ, логик, социолог.

В природе должен черпать человек правила для своего поведения, если желает

быть вполне счастливым.

Буаст Пьер (1765–1824) – французский филолог, лексикограф.

Если мы хотим достичь какого—то согласия с Природой, то нам в большинстве

случаев придется принимать ее условия.

Риклефс Роберт (р. 1943) – американский эколог.

Наблюдайте природу и следуйте дорогой, которую она вам указывает.

Руссо Жан—Жак (1712–1778) – французский писатель, философ, просветитель.

Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и то же.

Сенека Луций Анней (младший) (около 4 до н.э.–65 н.э.) – древнеримский философ,

писатель, драматург и политик.

Природа обыскивает нас при выходе, как при входе. Нельзя вынести больше,

чем принес.

Сенека Луций Анней (Старший) (около 54 до н.э.–39 н.э.)

Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто

некуда…

Есть твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же

приведи в порядок свою планету.

Сент—Экзюпери Антуан де (1900–1944) – французский летчик и писатель.

Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить, надо узнать,

узнав – невозможно не полюбить.

Сладков Артемий Николаевич (1920–1995) – российский ученый—ботаник, педагог.

Ход урока:

1.Введение (актуализация проблемы — 3 мин):

Сегодня нас более 7 миллиардов человек, понятно, что мы не можем развиваться

без вмешательства в природные процессы. Нам необходимы природные ресурсы как

никогда, ведь с каждым годом потребности человечества только растут. Человечество

может и должно развиваться, но может ли оно развиваться, не обращая внимания на

окружающий мир? Если мы (человечество) увеличиваем свои потребности не в

соответствии с законами природы, то природа поставит свои ограничения. (Примеры:

освоение целинных земель, неограниченный вылов рыбы, растущие свалки, осушение

болот и др.).

Сегодня скорость развития «не вписывается» в природные процессы, возникают

проблемы человека с окружающей средой. В 1992 году в Рио—де—Жанейро (Бразилия)

по инициативе Организации Объединенных Наций представители большинства стран

(193 из 210) мира приняли «Декларация Рио—де—Жанейро по окружающей среде и

развитию».

—Что мы знаем о проблемах человека с окружающей средой?

2. Дискуссия «Каково будущее России»

— Есть ли смысл России изменять свой путь развития?

— Ведь наша страна первая по площади, мы лидеры по запасам многих природных

ресурсов. Их может хватить еще на многие десятилетия.

— И почему наша страна должна отвечать за все страны мира и тратить средства на

решение экологических проблем?

Как вы поняли из дискуссии, как бы мы не хотели жить беспечно и не думать о

вреде, наносимом от деятельности человека природе, необходимо помнить законы

природы. Ведь вам известны основные законы, их необходимо знать, чтобы человек

мог «вписать» свою деятельность в природные процессы.

Чтобы «вписать» свою деятельность в природные процессы, необходимы не

только знания, но и культура.

Культура – это характеристика человеческой жизнедеятельности.

Культуру можно рассматривать как различные достижения человечества

(живопись, музыка, архитектура и др.), способ взаимодействия с окружающей средой

(различные типы хозяйствования в историческом процессе).

3. Будущее России.

Как минимум, есть два варианта сценария развития нашей страны (обсуждение

вариантов):

1. Мы ничего не делаем, проблемы продолжают усугубляться, и мы

продолжаем ничего не делать.

2. Мы ищем практические пути решения и решаем проблемы. Этот сценарий нас

устраивает, но мы должны понимать, что существующие и все возникающие

экологические проблемы легко не решаются.

Вывод: первый сценарий нас не устраивает; второй – устраивает, но мы должны

помнить, что существующие и всё возникающие экологические проблемы легко не

решаются. Мы не можем решить эти проблемы поодиночке. Они решаются только

сообща, но хотя бы маленький шаг на пути к решению экологических проблем должен

сделать каждый из нас.

Что может делать каждый из нас в отдельности, и что мы можем сделать вместе.

Обсуждение.

Во—первых…

К счастью, есть много людей, которые волнуются по поводу климата Земли,

атмосферы, ресурсов энергии и сырья.

Эксперты и ученые постоянно исследуют, что может сделать каждый из нас.

Политики со всего мира встречаются для совместной работы и заключают соглашения

относительно окружающей среды и климата .

Последний раз это происходило на конференции по изменению климата в

Копенгагене в декабре 2009 года.

Во—вторых …

Важно также, чтобы вы, ваши друзья, и ваша семья также делали что—то. Причиной

изменения климата является то, как мы живем.

Каждый может сделать немного. Однако вместе мы сделаем многое. Мы можем,

например, начать думать, почему мы:

• используем столько энергии

• путешествуем так много на автомобиле

• покупаем так много новых вещей

• летаем на самолёте так часто

Покупайте меньше, перерабатывайте больше

Это — хорошая идея повторно использовать вещи. Вы можете, например, восстановить

старые вещи вместо того, чтобы покупать новые. Таким образом, вы сохраняете много

энергии, которая иначе использовалась бы, для создания новых вещей.

Так же хорошая идея направить вещи на переработку. Это могут быть алюминиевые

банки, картонные коробки, пластмассовые игрушки или старый велосипед.

Таким образом, вы экономите на сырье и сохраняете энергию, которая иначе

использовалась бы, чтобы получить новое сырье.

Итак:

Новые виды энергии

Все согласны с тем, что ископаемые источники энергии заканчиваются. Вот

почему имеет важное значение разработка новых источников энергии.

Дания является лидером среди стран мира, по изготовлению ветряных

мельниц. Мы продаем мельницы по всему миру, и наши собственные

мельницы производят 20% всей электроэнергии, которую мы используем.

Во многих местах в мире, люди работают над созданием новых и

усовершенствованием существующих возобновляемых источников энергии

– солнечного света, энергии воды и биоэнергии — как более эффективных и

безопасных.

Преж

де

всего!

Важн

эконо

мить

элект

роэне

ргию:

выкл

ючать свет, когда он нам не требуется; выключать электроприборы, когда мы ими уже

не пользуемся; стараться как можно больше обходиться дневным светом (конечно, в

нашей стране это очень сложно из—за короткого светлого дня, но летом это легко

осуществимо).

Ноутбуки потребляют меньше энергии, чем персональные компьютеры.

2) снимать электроприборы с зарядки, когда они уже достаточно зарядились. Наши

мобильные телефоны, ноутбуки и т.д. продолжают потреблять энергию на зарядке,

даже если батарея уже зарядилась.

3) экономить воду. Ну всем известно: закрывайте кран, пока чистите зубы или

намыливаетесь.

4) не выбрасывать старые вещи! Отдайте их нуждающимся людям в приюты и фонды

помощи, им они нужнее, чем свалке в лесу.

5) экономить бумагу, ведь это наши деревья. В любом принтере в настройках печати

можно выбрать двустороннюю печать. Сначала печатается одна страница, потом

нужно всего лишь переложить бумагу пустой стороной во входной лоток для бумаги, и

будет напечатана другая сторона. Представьте, сколько бумаги можно сэкономить,

печатая таким образом. Если у вас есть сканер, то лучше отсканировать документ и

иметь его в электронном виде, чем делать ксерокопию.

6) если у вас есть посудомоечная машина, то большое количество посуды гораздо

эффективнее мыть в ней, чем руками. Энергии и воды затрачивается гораздо меньше.

7) для садоводов. В нашем дождливом климате очень здорово установить в огороде

бочку для дождевой воды и осуществлять полив этой водой.

4.Своими руками.

Многое их того, что просто обязано оказаться в мусорном ведре, а затем на

свалке, можно использовать совершенно в других целях. При этом и вы получите

удовольствие, если ненужные и загрязняющие окружающую среду отходы

превратятся с вашей помощью в оригинальные экологические поделки из

бросового материала. Пластиковые бутылки, целлофановые пакеты, обертки от

сладостей и даже деревянная стружка из точилки – вот тот материал, который

послужит основой для поделок на экологическую тему, что, кроме всего прочего,

еще и очень экономно.

Подводный мир

После пикника или вечеринки на открытом воздухе зачастую остается гора

одноразовых пластиковых или бумажных тарелок. Если есть желание, то из них за

считанные минуты можно сделать поделки по экологии своими руками, для чего

понадобятся только клей, ножницы и краски. Вот, к примеру, очаровательные

рыбки.

Телом рыбки служит целая тарелка, а плавники вырезаются из второй.

Причем вы можете вырезать их какой угодно формы. На лицевой стороне

нарисуйте мелкие или крупные чешуйки, глазки и рот. Кстати, рот рыбкам можно

приоткрыть, сделав соответствующий надрез.

Вывод по уроку: для достижения единой цели – мы должны одинаково

понимать, что делать. Необходимо вырабатывать общие правила.

Источник