Народные праздники на руси подготовительная группа рисование

Конспект НОД по рисованию

в подготовительной группе  «Масленица»

Цель:  развитие интереса детей к изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи. Обучающие: Учить рисовать образ обрядовой куклы-Масленицы, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники рисования.  Совершенствовать умение рисовать тычком, выполнять изображение в определённой последовательности.

Развивающие: Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции. 

Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе;

Материалы к занятию: белые листы А 4, восковые мелки, простые карандаши, салфетки, клеенки для рисования, палитры, иллюстрации на тему «Масленица».

Предварительная работа: беседы на тему «Масленица», «Символы и атрибутика праздника», «Масленичная неделя», «Игры и забавы во время Масленицы», просмотр презентации «Здравствуй, Масленица!», чтение стихотворений, закличек, пословиц и поговорок о масленице.

Интеграция образовательных областей: Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,  речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное.

Ход занятия

1 часть. Организационный момент.

Воспитатель: А кто нам скажет, как называются праздник проводов зимы и встречи весны? (Масленица)

Солнце светит ярче.

Зима недаром злится,

Прошла её пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё нудит Зиму вон —

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Воспитатель: Вы уже знаете, что издавна, провожая зиму и встречая весну люди праздновали веселый праздник –масленицу. А вам знаком этот праздник?

Масленица – очень веселые, озорные и вкусные дни. Каждый день хочется наполнить солнцем, вниманием и радостью. Каждый день народного гуляния имеет свое название. Мы попробуем вместе вспомнить как они называются: Первый день Масленицы: Понедельник — «встреча» Девушки распевали песни, парни, брали соломенное чучело — Масленицу — и ходили с ним по деревне. Второй день Масленицы — «заигрыши». С утра приглашались девицы-молодицы покататься на санках на горах, поесть блины, устраивались девичьи качели, поездки на лошадях, воздвигались снежные городки. Третий день Масленицы — «лакомка» в этот день люди лакомились блинами и другими масленичными яствами. Четвертый день Масленицы — «широкий четверг» — «разгул, перелом» В этот день гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки. Пятый день Масленицы — тещины вечерки — гостевой день. На тещины вечерки зятья угощают своих тещ блинами. Шестой день Масленицы — золовкины посиделки. На золовкины посиделки молодая невестка приглашала своих родных к себе. Седьмой день Масленицы — прощеное воскресенье — проводы, целовник. В этот день на Руси все от мала до велика просили друг у друга прощения: «Прости меня, грешного, на Великий пост!» Масленица-это веселые танцы и игры

   Воспитатель: Масленица – это праздник. Очень веселый, народный праздник. Появился он очень давно. Все его любят, что его празднуют до сих пор. Масленица длится целую неделю- семь дней. Во время масленичной недели празднуют окончание зимы. Как бы провожают зиму и встречают весну. Делают куклу – Масленицу. Вокруг Куклы Масленицы водят хороводы, играют в игры, катают ее на санках.
Воспитатель: Как вы думаете, почему праздник так называется? (Потому что на праздник пекут блины)
Воспитатель: Потому что всю неделю пекут блины и угощают ими всех все семь дней. А потом Куклу-масленицу сжигают на костре. (показать картину «Масленица»).

                                                 2 часть. Основная.

Воспитатель: А какое самое главное угощение на Масленицу? (Блины)

— Наша Масленица приготовила нам игру и мы сейчас посмотрим кто лучше всех «печет» блины.

                   Игра «Метание блинов на сковороду»

Положите сковородку на пол и встаньте рядом с ней, держа в руках пачку картонных блинов. Теперь бросайте блины по одному, стараясь попасть на сковороду. Посчитайте, сколько блинов оказалось в тарелке: побеждает самый меткий блиномет.

Воспитатель: Понравилось вам ребята наше Масленичное гуляние? (Да)

— А что бы она нам запомнилась надолго, я предлагаю вам стать художниками нарисовать нашу куклу-масленицу. Вы согласны? (Да) .

                                               Дети садятся на свои места.

Воспитатель:        Сегодня, ребята, я хотела бы предложить вам нарисовать яркое зимнее чучело. Для начала мы возьмем простой карандаш и нарисуем овал в середине листа. Это будет голова нашего чучела. От головы двумя расходящимися дугами мы пустим вниз длинное платье нашего чучела, не доходя до края листа. Наше чучело будет стоять на земле. Проведем дугу от левого нижнего угла к правому. Нарисуем чучелу ручки и платок вокруг головы. Позади чучела у нас будет светить яркое солнышко. Теперь мы отложим карандаши и возьмем краски и кисти. Закрасим землю коричневым цветом, а лучи солнца желтым и оранжевым цветами. А вот платья ваших чучел я вам предлагаю раскрасить на свой вкус. Пусть они будет зелеными, красными, голубыми, с красивыми узорами, самые яркие! Также необходимо раскрасить и платок.

Воспитатель: А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика.

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:

И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук).

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней).

Не сидится им опять (встряхивание кистями).

Постучали, повертели,

Рисовать мы захотели.

Самостоятельная работа детей. Оказание педагогом индивидуальной помощи в ходе оформления изделия.     

3 часть. Анализ работ.

Воспитатель: Ах, какие красивые чучела у вас получились, ребята! Но не кажется ли вам, что чего-то не хватает? Не хотите ли вы повесить блестящие бусы вашим чучелкам? Давайте украсим их и приклеим бусы к вашим рисункам.

Воспитатель берет клеевой пистолет и самостоятельно приклеивает бусы чучелам.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые чучела у нас получились! Вам понравилось, ребята? И мне очень понравились ваши чучела, так весна к нам придет очень-очень скоро, а сейчас я предлагаю вам пройти к столу и попробовать вкусные блины!

Конспект ООД в подготовительной группе на тему:

«Народные праздники на Руси»

Цель:

Приобщать детей к русским традициям, формировать интерес к народной культуре через знакомство с русскими народными праздниками.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с традициями празднования известных русских праздников.

Развивающие:

Развивать познавательную активность, память, мышление воображение. Развивать интерес к народной культуре.

Развивать связную речь детей.

Воспитательные:

Воспитывать нравственные качества, прививать любовь к русским обычаям, к народным играм.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, изучение наизусть колядок, закличек, стихов о народных праздниках, пословиц,  народных примет.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята,  вы любите праздники? Почему?  Какие вы знаете праздники?

Молодцы, вы знаете много праздников, которые известны со времен наших предков. А кто такие предки?

Наши предки – русские люди – всегда почитали праздники, но праздновали их иначе, не как мы, современные люди. А хотите узнать как?

Тогда давайте отправимся с вами  на экскурсию в прошлое.

Воспитатель: Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на лужайках, на улицах, в поле. Под музыку балалайки, гармошки водили хороводы, пели, плясали, затевали игры, наряжались в самые лучшие одежды, по-особому готовили праздничное угощение. Нищим, бедным дарили подарки, бесплатно кормили, повсюду был слышен праздничный звон колоколов. Послушайте звон колоколов. (Звучит запись звона колоколов). 

Все праздники на Руси разделялись на великие, средние и малые. Сейчас вы узнаете, какие народные праздники были самыми великими и любимыми на Руси. А чтобы мы в них не запутались, создадим свой календарь древних праздников. Скажите, а с какого времени года у нас сейчас начинается год (Зимы). Правильно. И наши предки год начинали зимой. И самый любимый и известный праздник зимы это Рождество. А почему этот праздник так называется? (Ответы детей).

Воспитатель: Как вы думаете, какой праздник изображен на этих иллюстрациях? (Ответы детей). Правильно — это Рождество. Один из самых известных и любимых праздников.  А почему этот праздник так называется? Рождество — это религиозный праздник. Само слово Рождество говорит о том, что кто — то родился. Рождение ребенка – это всегда благая весть. По библейской легенде 7 января у Пресвятой Девы Марии в городе Вифлееме родился Иисус Христос – Сын Божий. Весть о рождении Иисуса разнесли небесные ангелы. На небе появилась Вифлеемская звезда. Рождество — праздник верующих в Христа. Это ожидание счастья, мира, домашнего тепла и семейного согласия. (Ответы детей). Кто из вас знает, как праздновали Рождество на Руси? Какими обычаями, обрядами отмечали этот праздник? (Ответы детей) Первый обычай – ходили люди со звездой по домам, славили рождение Иисуса Христа. А еще был обычай в эти Святые вечера переодеваться. Приходили ряженые в костюмах животных: коз, медведей, коней. Рядились и нечистой силой: чертом, Бабой Ягой, кикиморой. (Рассматривание иллюстраций). На Рождество люди колядовали. А что такое колядки?  (Ответы детей) Колядки – это песни, в которых славят хозяев дома, желают им хорошего урожая, богатства, добра. А вы знаете колядки? Давайте вспомним их.

Пение колядок.

Коляда пришла,
Рождество принесла.

Дайте коровку,
Маслену головку!
Дай Бог тому,
Кто в этом дому. 

Сеем, сеем, посеваем,

С Рождеством вас поздравляем!

— Открывайте сундучки,

Доставайте пятачки!

— Открывайте крынки,

Подавайте полтинники! 

— Коляда! Коляда!

Подавай пирога.

Счастье будет вам горой!

Урожая воз большой!

Коляда пришла

Рождество принесла! 

Воспитатель: Хозяева одаривали колядующих печеньем, конфетами, орехами, деньгами. (Рассматривание сюжетных картинок). Вот как весело праздновали. Рождество. Давайте отметим на нашем календаре зимний праздник Рождество. А какое время года наступает после зимы (Весна). На Руси начинался Великий пост. Люди начинали готовиться к самому великому и любимому  празднику. Может, вы подскажете, как он называется? (Ответы детей) Правильно, Пасха – ее называли Праздником Праздников и Торжеством из Торжеств. Этот праздник всегда отмечался торжественно и весело. Его отмечали целую неделю.

Послушайте стихотворение А. Майкова «Христос воскрес!»

РЕБЕНОК: Христос воскрес!
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит,
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!

Воспитатель: Благовест, то есть благая весть. В Пасхальную ночь на праздничное богослужение в церковь шли все, дома оставались только маленькие дети да глубокие старики. Около церквей зажигались костры, цветные фонарики. В красивых корзинах к церкви люди несли разные кушанья — куличи, сыр, масло, которые символизируют благополучие, писанки и крашенки — расписанные красками яйца. Вернувшись домой, люди разговляются — едят вкусную пищу после Великого поста. Богатый пасхальный стол является символом небесной радости и вечери Господней. На пасхальный завтрак собираются самые близкие родственники. Хозяин подходит к гостям с пожеланиями и словами «Христос воскрес!», а потом целует каждого. Отвечать надо так: «Воистину воскрес!»

Подойдите, посмотрите на выставку яиц. Эти яйца сделаны из фарфора, дерева, стекла, глины, их шили и расписывали бисером. В кондитерских продавались шоколадные и сахарные яйца. Яиц надо было много изготовить – для подарков родным и близким.

Игра «Несушка» Игроки делятся на 2 команды. Каждая команда получает столовую ложку, на которую кладется крашеное яичко. Цель — пробежать определенное расстояние (отмеченное флажком или кеглей), развернуться и отдать ложку следующему участнику, не уронив яйцо. Можно усложнить задачу, держа ложку не в руке, а во рту! Выигрывает команда, чьи игроки справятся с заданием быстрее. В качестве призов победителям можно подготовить шоколадные яйца.

Давайте отметим на нашем календаре весенний праздник Пасха.

Воспитатель: Становится теплее и мы с Вами выходим на зеленую полянку. После весны наступило какое время года? (Лето) Летом наши предки почитали праздник Ивана-Купала. Купала- древнейший праздник благодарения солнца, зрелости лета и зеленого покоса. Название праздника «Иван Купала» пошло от слов — погружать в воду.

Поэтому в этот день обливают друг друга водой, купаются в реке, разводят костры, поют песни, гадают, водят хороводы, играют. Вот и мы с Вами сейчас поиграем.

Игра «Ручеек»

Воспитатель: Итак, ребята, какой праздник на Руси праздновали летом? Как его праздновали? Продолжаем составлять наш календарь народных праздников. Лето-Ивана Купала.

Воспитатель: После лета наступает осень. Осенью на Руси отмечали праздник Покрова Пресвятой Богородицы, 14 октября. Это очень почитаемый праздник на Руси. Ведь Богородицу считают покровительницей земли русской, нашей заступницей и помощницей. В народе этот день считали встречей осени с зимой. Назвали этот праздник Покрова от слова «Покрывать», потому что в этот период земля покрывалась с первым снегом, как покрывалом. Примерно с этих дней начинали топить в избах, скот больше не выгоняли на пастбище, завершали все полевые и огородные работы, начинали работать пряхи и ткачихи. На Руси праздник Покрова издавна связывали с началом зимы и посвящали ему поговорки: «На Покров земля снегом покрывается, морозом одевается», «На Покров до обеда осень, а после обеда зимушка-зима» С 14 октября начинались осенние покровские ярмарки, веселые, обильные, яркие. Здесь можно было увидеть все, чем земля отблагодарила людей за тяжелый труд. Шла бойкая торговля овощами, фруктами, хлебом, медом и другими товарами. Свое мастерство показывали народные умельцы. На Покров в деревнях до утра играла гармошка, а парни и девушки ходили гурьбой по улице и распевали веселые разудалые частушки. Наши дети тоже с удовольствием их поют.

Частушки

1. Эй, девчонки-хохотушки,

Начинайте петь частушки!

Запевайте веселей,

Чтоб порадовать гостей.

1. Самовар поставлю я,

Напеку блиночков.

Приходите на Покров,

Посидим до ночки.

    3. Покров батюшка собрал

Нас на праздник этот.

Приходите, к нам, друзья,

Вместе мы отметим!

   4. Если б не было воды –

Не было бы кружки

Если б не было бы нас,

Кто бы пел частушки?

Воспитатель: Итак, ребята, какой праздник на Руси праздновали осенью? Как его праздновали? Добавим в наш календарь зимний праздник Покров Пресвятой Богородицы. Вот и завершается наш календарь. И нам пора прощаться. А календарь праздников мы обязательно будем пополнять новыми праздниками, с которыми дальше будем знакомиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504760-konspekt-ood-v-podgotovitelnoj-gruppe-narodny

Обновлено: 31.01.2023

Оценить 49 1

Конспект открытого занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе

Цель: создать условия для развития воображения, художественно-творческих, познавательных и коммуникативных способностей детей в процессе ознакомления с русским национальном костюмом.

— Продолжать формировать уважение к традициям русского народа, знакомить детей с историей русской одежды, особенностями внешнего вида русского народного костюма.

— Продолжать знакомить с орнаментами в русском народном костюме.

— Упражнять в технике работы с кистью: кончиком ворса, ватными палочками.

Развивающие:

— Развивать у детей желание рисовать узор, располагая его ритмично, красиво сочетать цвета, размещать узор на предложенной форме, развивать зрительное внимание, учить прорисовывать узор.

— Формировать эстетический вкус, развивать творческое воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать любовь и уважение к своей Родине.

Активизировать словарь: орнамент, вышивка, узор, оберег.

Предварительная работа:

Вводная часть

Организационный момент

Здравствуйте добры молодцы и красны девицы!

Давайте встанем в хоровод и поприветствуем друг друга.

Утром солнышко проснулось (образуют круг)

Всем на свете улыбнулось (дети идут друг за другом)

Громко «здравствуйте» сказало

И по небу побежало (дети бегут друг за другом)

Всех обогрело и тихонько село (дети присаживаются)

Основная часть

Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла в детский сад и мне передали вот эту вещь (на ней ещё адрес написан) Что это?

Воспитатель: Правильно ребята, это сундук в нем раньше хранили одежду. Давайте мы с вами посмотрим, что там. Открываем сундук смотрите здесь письмо.

Воспитатель: (Читает письмо) Д o рогие ребята! пишут вам русские красавицы. Мы хотели пойти на ярмарку, на которую по традиции девушки надевают самую нарядную, красивую одежду. И когда мы достали наши сарафаны увидели, что все узоры на них исчезли. Ребята мы просим вас помочь нам попасть на ярмарку. Мы будем вам очень благодарны.

Воспитатель: Ребята мы поможем русским красавицам попасть на ярмарку.

Воспитатель: а каким образом мы сможем помочь, вернуть обратно узoры?

Воспитатель:Ребята, как вы думаете раньше девочки одевались, так же, как и сейчас или по-другому?

Воспитатель: Я хочу вам показать, как раньше одевались русские красавицы,

Одежда была свободной, длинной и необычно красивой. Ее шили из льняной ткани.

Рубаха — это основа женского народного костюма. Она сшита из ткани белого цвета, украшена вышивкой на рукавах, и вороте. В этой вышивке использовали следующие элементы прямые и волнистые линии, ромбы, треугольники, круги, кресты, квадраты. Орнаментами изображали землю, солнце, воду, птиц, растения. Сарафан- одевали поверх рубахи. Его шили из ткани разного цвета, каждый цвет, что-то обозначал:

Красный — огонь, считалось, что красный цвет охраняет и защищает.

Желтый , оранжевый – цвет пшеницы и солнца. В желтых сарафанах водили хороводы после посевов, тем самым призывая солнце обогревать поля к хорошему урожаю.

Синий и голубой – цвет неба и воды. в синих сарафанах отмечали праздник Ивана купала.

Коричневый – земля кормилица.

Подол и перед сарафан украшали полосой на которой вышивали узор, тесьмой, серебряным кружевом, узорными пуговицами, лентами.

Сарафаны очень бережно хранили и одевали по праздникам, когда собиралось все село, веселились и играли в народные игры и забавы.Воспитатель: Ребята, как вы думаете для чего нужна вышивка?

Воспитатель: Не только для красоты, а для защиты от болезней, бед, несчастий. А сейчас, предлагаю вам поиграть в дидактическую игру.

Дидактическая игра

(сарафаны разных цветов).

Воспитатель:Молодцы ребята, собрали все картинки правильно.

Я сегодня предлагаю вам вернуть сарафанам русских красавиц цвета, вышивки и узоры. Что бы помочь русским красавицам, мы с вами преобразим сарафаны нарисовав на них узоры, орнаменты.

— Для начала давайте ещё раз рассмотрим, какими узорами украшали сарафаны. В вышивке использовали следующие элементы прямые и волнистые линии, ромбы, треугольники, круги, кресты, квадраты. Узоры, повторяющиеся много раз называют орнамент. (разместить на мольберте элементы узоров).

Воспитатель: Для создания эскизов сарафана, я предлагаю использовать гуашь, кисть, ватные палочки. Какие цвета будем использовать?

Воспитатель: а сейчас давайте пройдём в художественную мастерскую. У вас на столах у каждого лежат силуэты сарафана. Нужно придумать, свой узор. (если вы испытываете затруднения посмотрите на мольберт, где изображены орнаменты). Надеюсь, что фантазия, воображение и творчество помогут вам создать необычный и оригинальный сарафан для русских красавиц.

Ребята для того чтобы вышивать красивые узоры на своей одежде русские красавицы разминали пальчики, и мы с вами перед тем как начать работу тоже разомнем свои пальчики.

Физминутка
Прежде, чем рисовать
Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,
Безымянный и последний
Поздоровались с большим.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу всем пора.
( ОСАНКА)

Воспитатель: Чтобы узор получился красивым его нужно выполнять аккуратно, не отвлекаться. Напоминание с чего начинаем работу. (держим кисть в правой руке, рисуем концом кисти, меняя краску хорошо промываем кисть и вытираем тряпочкой. Раньше узоры начинали вышивать на полосе спереди (начнёте украшать сарафан с полоски спереди-

(волнистая линия или небольшие прямые линии).

Затем подол сарафана. Здесь вы будете рисовать ватными палочками (в полосе можно нарисовать цветы или точки). А потом украшали узорами весь сарафан (используя узоры; квадрат, круги, треугольники т.д.).

Воспитатель: — Ребята мы смогли помочь русским красавицам?

Что мы для этого сделали?

Как мы это сделали?

Что вам понравилось?

Что интересного узнали?

В чём затруднялись?

(Имя ребенка) оцени свой эскиз сарафана. Ты справился(ась) с работой?

Воспитатель: Все сарафаны очень красивые, с разным узором.

(оцениваю всех детей), ребята вы молодцы. Все старались, были внимательными, аккуратно работали. Я думаю, что ваши сарафаны понравятся русским красавицам и они смогут пойти на ярмарку. Давайте мы сложим эскизы – сарафанов в сундук и отправим его по указанному адресу, который написан на сундуке. Они смогут выбрать себе понравившийся сарафаны и пойти на ярмарку в своих красивых нарядах.

Ответы детей: (сундук).

Ответы детей. (да мы поможем)

Ответы детей (Нарисовать, вырезать и наклеить, вышить, вылепить из пластилина.)

Ответы детей: по- другому, у них одежда была другая и украшали одежду другими узорами.

Ответы детей: Для красоты.

Ответы детей: Красный, голубой, зеленый, желтый.

(Дети выполняют работу под русскую народную музыку.)

Ответы детей: Да

— наносили узоры с помощью ватных палочек, кисти

— украшать сарафан разными узорами — играть в дидактическую игру

— какую одежду носили раньше русские красавицы, что вышивка оберегала от болезней

Цель: Продолжить знакомство с городецкой росписью, продолжить формировать интерес к народному декоративно- прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи : колорите, составных элементах, композиции.

Ход занятия

Просто и мудро при встречи здороваться

Дети — «Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым людям

И каждый становится добрым, доверчивым

Какая сегодня ждет нас работа,

Поскорее узнать вам, конечно охота.

Не будем мы клеить, ни шить, ни плясать,

Предстоит нам рисовать.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Чудо — птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Ярко красками горя.

Здесь ромашки и купавки,

Словно капельки росы,

Расцветают здесь розаны

Воспитатель. Вы угадали, что за роспись? (.)

Городецкая роспись – как ее нам не знать

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать

-Почему роспись называется Городецкой? (мастера жили в городе Городец, поэтому роспись и называется городецкой).

-Какие предметы расписывают Городецкой росписью? (деревянную посуду, игрушки, мебель).

— Ребята, мы с вами уже немного знакомы с городецкой росписью. Давайте вспомним, из каких элементов состоят городецкие узоры и как они располагаются в гирлянде. А чтобы вам легче было вспомнить, я загадаю вам загадки:

1. Словно чудо тут и там распускается… (розан).

2. Она круглая, как чашка, а зовут её … (ромашка).

3. Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она … (купавка).

4. Он не броский, круглый он — нераскрывшийся … (бутон)

Из каких элементов состоит Городецкая роспись? (Розан, купавка, бутон, листья).

Теперь подумайте, что делает нарядными и живыми городецкие узоры?

-Да это белая и чёрная оживки.

-Какие цвета используются в росписи? (розовый с красным, голубой с синим)

Для подмалевка используем розовую и голубую краски, а для прорисовки цветов – синию и красную.

Цветов немного, но смешенные между собой они дают дополнительные оттенки: розовый, голубой

Воспитатель. А для того, чтобы нам вспомнить, как можно получить розовый и голубой цвет, я предлагаю вам решить цветные примеры.

— А для оживок, какие цвета возьмёте цвета?

Дети: Белый и черный.

Воспитатель: Ребята, я предлагая разукрасить доски по мотивам Городецкой росписи

Но, перед началом работы, отдохнем, ручки, ножки разомнем.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали

И на стулья все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

и работать продолжаем.

Я приглашаю вас пройти в мастерскую

Кисточку в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу

Дети самостоятельно работают.

Расскажите, какие элементы росписи вы использовали?

3.На лице аккуратными штрихами наметим волосы (а), глаза (б, в), брови (в), нос (г), рот (д, е) и щечки (ж).

Воспитатель: А теперь, ребятки, осталось нам только расписать матрешек красками с помощью кисточек и ватных палочек. (Звучат русские народные мелодии в записи, дети расписывают матрёшек)
Начинаем с раскраски больших цветовых плоскостей – частей одежды. Сначала раскрасим платок. Теперь аккуратно закрашиваем сарафан. Когда краска высохнет, наносим узор – цветы на сарафане ватными палочками. Лицо круглое, яркий румянец, чёрные брови, маленький рот. Такой же образ русской красавицы воспевался в русских песнях и сказках.
5. Подведение итогов
(Организация выставки детских работ)
— Молодцы, дети, у всех получились замечательные работы. Вот теперь нашей гостье не скучно будет!

Цель: закрепление знаний детей старшего дошкольного возраста о народных промыслах России.

• закрепить умения детей различать основные виды народных промыслов России;
• углублять знания детей о дымковской игрушке;
• продолжать учить рисовать узоры без предварительного рисунка карандашом;
• закрепить умения детей работать с печатками;
• закрепить знания детей о получении дополнительных цветов из трех основных.

• воспитывать интерес к народной игрушке, уважение к труду народных мастеров;
• воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам, умение договариваться, работая в парах, подгруппе.

Виды детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: познавательно-исследовательская, изобразительная, коммуникативная.

Методы и приемы:

Наглядный: рассматривание иллюстраций народного декоративно-прикладного искусства.

Словесный: вопросы к детям, поощрения, указания.

Практический: рисование узоров и раскрашивание рисунка дымковской игрушки.

Предварительная работа: рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о своеобразии народного декоративно-прикладного искусства. Рисование и раскрашивание предметов народного декоративно-прикладного искусства.

Оборудование: столы и стулья для детей.

Демонстрационный материал: дымковская игрушка индюк, иллюстрации дымковской игрушки, элементов росписи.

I часть – cоздание образовательной ситуации:

Цель: привлечение внимания детей, формирование позитивной мотивации на предстоящую деятельность

Педагог: приглашает детей пройти в изостудию, присесть за парты:

– Дети, сегодня мы с вами отправимся в страну народных мастеров и сами станем настоящими мастерами. А вот мастерами какого народного промысла мы станем, вам предстоит узнать самостоятельно.

Дети: входят в кабинет, здороваются с присутствующими, занимают места за партами. Дети слушают педагога, эмоционально реагируют.

– Для начала, давайте узнаем, помните ли вы, какими узорами расписывают разные народные промыслы. Вы сидите за партами парами, поэтому и решать задачку будете вдвоем. Возьмите зеленый конверт и достаньте содержимое. В конверте есть две карточки с разными народными промыслами и элементы узоров. Ваша задача: посмотрите внимательно на элементы узоров и положите в кармашек к тем народным промыслам, к которым они подходят. Будьте внимательны, на некоторых картинках есть узоры, которые не принадлежат народным промыслам.

Во время игры педагог подходит к детям, предлагает помощь по необходимости. Дети, закончившие игру, поднимают руки в знак готовности.

– Все готовы? Проверьте в парах, правильно ли вы подобрали узоры.

Педагог вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания.

Педагог: предлагает рассмотреть народные промыслы, изображенные на картинках.

– Какие народные промыслы изображены на ваших картинках? Какие узоры используются в росписи? Из какого материала сделаны изделия? Какие цвета используются в росписи?

Дети: отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.

Мотивация детей на предстоящую деятельность.

– У вас остались еще элементы узоров, которые не подошли ни к одному народному промыслу. Они вам знакомы? Где вы могли их видеть?

Значит, что мы будем рисовать сегодня

Дети: рассматривают оставшиеся узоры, вспоминают название народного промысла, к которому принадлежат элементы узоров, советуются друг с другом, высказывают свое мнение.

Дети размышляют, дают ответы на вопросы:

– Мы будем рисовать дымковскую игрушку.

Дети: радуются тому, что правильно ответили на вопрос.

II часть – основная

Цель: организация образовательной деятельности воспитателя с детьми через эффективное использование методов и приемов, способствующих активизации детской деятельности, развитию познавательных способностей и интересов воспитанников

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.

Есть в России уголок,

Где из труб идет дымок.

Яркой глиняной игрушкой.

Педагог задает индивидуальные вопросы

– Какие игрушки делают мастера села Дымково?

– Из какого материала они их делают?

– Какие узоры используют?

– Мастера делают коней, индюков, барышень, оленей, кавалеров…

– Игрушки делают из глины

– Круг, точка, волнистая линия (змейка), решеточки, полосочки…

– Все верно! Такими узорами народные мастера из села Дымково украшали дымковскую игрушку. Круг – символ солнца, точки – звезды, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода, елочка – символ здоровья.

Дети: внимательно слушают педагога, эмоционально реагируют.

Педагог: предлагает детям собрать карточки в конверты и положить их на край стола.

– Пришло время узнать, какую игрушку вы будете рисовать. Возьмите синий конвертик, в нем находятся пазлы. Вместе с соседом по парте сложите из пазл картинку. Так вы узнаете, что вы сегодня будете рисовать. Какую игрушку вы будете рисовать?

Дети: советуются друг с другом, спорят, отстаивают свою точку зрения.

Дети собирают картинку.

– Кто готов ответить, какую фигурку мы сегодня будем украшать?

– Мы сегодня будем украшать фигурку индюка.

– Правильно! Узоры мы выбрали, фигурка игрушки тоже есть, осталось приготовить краску! К сожалению, у нас только три цвета. Что же делать? Как получить другие цвета?

Дети: думают, вспоминают способы получения другого цвета, советуются друг с другом. Примерные ответы детей:

– Не знаю,… можно смешать краски между собой,… можно краски разбавить водой.

Педагог: задает индивидуальные вопросы детям:

– Рита, скажи, пожалуйста, какие краски надо смешать, чтобы получить оранжевый цвет?

– Саша, как ты думаешь, чтобы получить зеленый цвет, какие краски надо смешать? Фиолетовый?

– Чтобы получить оранжевый цвет надо смешать желтую и красную краски.

Дети отвечают, внимательно слушают ответы других детей, соглашаются с ними.

– Что ж теперь я вижу, что вы настоящие профессионалы, и можете расписывать игрушки, как настоящие мастера!

– Сегодня мы будем рисовать узоры без карандаша, при помощи печаток и кисточки. Вспомните, как мы это делали раньше.

– Прежде чем приступить к работе, давайте выполним пальчиковую гимнастику.

Перед тем как рисовать.

Нужно пальчики размять.

Вместе мы потрем ладошки.

И похлопаем немножко.

Кулачки разжали – сжали,

Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера.

За работу всем пора.

Дети: выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя движения за педагогом

– Приступаем к работе.

Педагог, по мере необходимости, оказывает индивидуальную помощь детям – показывает процесс выполнения на своем образце, поощряет, предлагает помочь друг другу. Оценивает заслуги каждого ребенка.

Дети: приступают к выполнению задания.

III часть – заключительная

Цель: обобщение знаний детей, умение оценивать результаты деятельности

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей

– Чем мы с вами сегодня занимались? Какие народные промыслы вспомнили? Как ты думаешь, Вова, зачем мы это делали? Рита, как ты считаешь, важно ли то, что вы сегодня узнали? Для чего это пригодится вам в жизни? Ксения, какое задание было для тебя самым трудным? А для тебя, Валя? Почему? Как вы считаете, что вам удалось сделать вместе? Что интересного вы расскажете родителям?

Дети: думают, отвечают на вопросы педагога

Педагог: задает вопросы детям:

– Лиза, почему ты выбрала смеющегося человечка?

– Саша, почему ты выбрал такого человечка?

– Карина, ты выбрала грустного человечка. Какие задания были для тебя трудными или неинтересными? Почему?

Примерные ответы детей:

— Я выбрала смеющего человечка, потому что мне было интересно. Я ответила на все вопросы, у меня не было затруднений.

-Мне было сложно смешивать краски, отвечать на вопросы…

— Мне было неинтересно, не получился узор, не ответили на вопросы…

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

– Дети, вот и подошло к концу наше путешествие в страну мастеров. Сегодня мы с вами расписали индюка красивыми узорами! А сейчас я предлагаю вам пройти в группу и придумать интересную историю про дымковского индюка и его друга петушка!

Читайте также:

  

• Конспект уроков по эрзянскому языку

  

• Периметр прямоугольника 2 класс конспект урока

  

• Конспект урока химические свойства углерода адсорбция 9 класс рудзитис

  

• Зеленая аптека конспект занятия в старшей группе

  

• Конспект логопедического занятия приметы зимы

Народный праздник Масленица

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Масленица детские рисунки

Масленица в древней Руси

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Праздничные народные гулянья

Народные гуляния на Масленицу

Композиция на тему народные праздники

Народные праздничные обряды

Праздник Иван Купала иллюстрации для детей

Масленица рисунок

Народные праздники рисование

Праздничные народные гулянья

Масленица рисунок

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Народные праздники колядки

Народные праздники

Колядки рисунок

Масленица детские рисунки

Весенний хоровод

Святки колядки

Рисование на тему Масленица

Рождество Святки колядки

Народный праздник Масленица

Праздник Иван Купала иллюстрации для детей

Народные праздники рисунки

Аленький цветочек иллюстрации Ионовой

Детский рисунок на тему Масленица

Национальные праздники рисунки

Праздник Масленица рисунок

Ледяной столб на Масленицу

Масленица роспись

Детский рисунок Масленица

Народные праздничные обряды

Праздник Иван купалорисунок

Художник Вера Павлова (1952-2015)

Ародные праздничные обряды».

Русский народный костюм раскраска

Народные праздничные обряды

Встреча весны

Святки на Рождество Христово

Ёхор Бурятский танец рисунок

Народные праздники рисунки

Раскраска Пасха

Народные праздники изо

Народные праздники карандашом

Похищение невесты у славян

Праздник Иван Купала иллюстрации для детей

Народные праздничные обряды

Ярмарочные гуляния

Рисование Масленица в подготовительной группе

Раскраска народные праздничные гуляния

Традиции на Руси колядование

Широкая Масленица раскраска

Многонациональная Россия рисунки на конкурс

Колядки иллюстрации

Чучело Масленицы рисунок

Русские народные крестьянские праздники и обряды

Масленица раскраска

Свадебный обряд рисунок

Масленичные гуляния на Руси

Масленица раскраска

Ярмарочные гуляния

Народные гуляния на Масленицу на Руси

Золовкины посиделки на Масленицу на Руси

С праздником Наурыз мейрамы

Нардуган Башкирский праздник

Художественно-этнографические рисунки Сибири

Иван Рюмахин картины Масленица

Масленица Заигрыш Скоморохи

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района»

Конспект занятия

на тему: « Итоговое занятие по проекту «Народные традиции в детских рисунках»,

проведенного педагогом дополнительного образования

Долговой Ольгой Николаевной

с учащимися 3-го года обучения

на базе АМУ КДЦ «Бугры»

2022г.

Состав учебной группы

• количество детей, присутствующих на занятии — 12

• количество мальчиков – 2, девочек — 10

• возрастные характеристики присутствующих: группа одновозрастная, третьего года обучения

Тема учебного занятия

• тема занятия: итоговое занятие по проекту «Народные традиции в детских рисунках».

• место занятия в учебном процессе: Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная кисточка», 3 год обучения, подведение итогов работы над проектом «Народные традиции в детских рисунках»

• степень сложности: занятие средней сложности

Цель занятия

• Подведение итогов работы над проектом «Народные традиции в детских рисунках».

Задачи занятия

Образовательные:

• Расширить представления детей о народных традициях.

• Вызвать интерес у детей к народному творчеству.

• Отрабатывать правильные технические приемы смешивания красок

• Развивать умение видеть красоту и своеобразие в обрядах и народных традициях.

Развивающие:

• Развитие познавательной и творческой активности детей.

• Развивать чувство цвета, композиционные умения.

• Стимулировать развитие фантазии, внимания, мышления, творческого воображения, зрительной памяти.

• Рекомендовать использование различных художественных техник (примакивание, «тычком», концом кисти, всем ворсом, по сухому и по мокрому листу) и материалов (акварель, гуашь, восковой мелок) в рисовании;

Воспитательные:

• Воспитывать у детей любовь к русскому народному искусству.

• Воспитывать эстетические чувства.

• Воспитывать любознательность.

• Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.

Форма учебного занятия:

• практическое занятие

Форма организации работы:

• фронтальная

План учебного занятия:

1.Вводная, организационная часть (5 минут):

• Приветствие: звучит музыкальное произведение «Русские традиции» ipleer.com/g/русские + традиции

• Постановка цели занятия

2. Основная часть (35 минут):

• Обобщение образовательного материала: беседа о том, какие народные традиции, праздники знают дети, что нового они узнали в течение учебного года, что им особенно запомнилось, понравилось.

• Обобщение, систематизация и закрепление материала: создание художественного произведения

3. Заключительная часть (5 минут):

• Подведение итогов занятия: обсуждение – что хотели изобразить, что получилось, что хотелось бы дополнить. Презентация рисунков.

Ход учебного занятия — содержание структурных частей занятия.

Этапы занятия	Методы обучения	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося
Организационный	Словесные: сообщение темы занятия Наглядные: иллюстрации к традициям, прадникам	Вступительная беседа, демонстрация наглядного материала	объяснительно-иллюстративные: узнавание обряда, традиции по иллюстрации; исследовательские: рассматривание иллюстраций, чтение литературных произведений
Основной	Словесные: слушание музыкальных произведений Наглядные: иллюстрации народных праздников, традиций Практические: помощь в выборе содержания, способов изображения	Выразительное чтение стихов о народных праздниках Рассказ о традициях русского народа, Индивидуальные консультации по выбору средств и материалов для изобразительной деятельности	Репродуктивные: изобразительная деятельность, частично-поисковые: выбор средств и материалов для изобразительной деятельности, исследовательские: поиск нетрадиционных методов выполнения работы
Заключительный	Словесные: анализ готовых работ, Практические: рекомендации по выполнению финальных дополнений Наглядные: рассматривание готовых работ	Подведение итога занятия, перспективы дальнейшего применения работ (при необходимости предоставить возможность продолжить работу над темой)	Анализ работ по методу самооценки, редактирование (по необходимости)

Содержание учебного занятия.

1. Вводная (организационная) часть – 5 минут.

Приветствие. Педагог встречает детей и приглашает войти в класс. Звучит музыкальное произведение «Русские традиции» www.ipleer.com/g/русские + традиции.

Постановка цели. Педагог напоминает о том, что в течение учебного года проходила работа над проектом «Народные традиции в детских рисунках»

Вопрос к детям: Какие обычаи, традиции русского народа вам запомнились? (ответы детей)

Рассказ педагога:

— Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

Менталитет – каждый народ имеет свои уникальные свойства менталитета, присущие только ему, в зависимости от ментальности нации строятся традиции, обряды, обычаи и другие составляющие культуры. Менталитет русского народа, безусловно, качественно отличается от других национальностей особым гостеприимством, широтой традиций и другими особенностями.

Традиция, обычай, обряд – важнейшие элементы культуры каждого народа, эти слова всем знакомы, вызывают в памяти определенные ассоциации и обычно бывают связаны воспоминаниями о «предыдущей, старой Руси». Великая ценность традиций, обрядов и обычаев в том, что они свято хранят и воспроизводят духовный облик того или иного народа, его уникальные особенности, вбирая в себя весь накопленный культурный опыт многих поколений людей, привнося в нашу жизнь все самое лучшее из духовного наследия народа. Благодаря традициям, обычаям и обрядам народы наиболее всего и отличаются один от другого.

В течение года мы с вами на занятиях в творческом объединении не только рисовали различные игрушки, поделки, характерные для разных регионов нашей необъятной Родины, но и знакомились с традициями и обрядами русских народных праздников. В ходе сегодняшней игры мы определим «Знатока народных праздников».

Народные праздники.

-В этом раунде вам необходимо ответить на вопросы, касающиеся темы. К каждому вопросу предлагается 4 варианта ответа, выбрав из них правильный, по моей команде поднять карточку с соответствующим номером.

В какое время года отмечают праздник Покров? (Зимой; Осенью; Весной; Летом).

В какой праздник зимой окунаются в прорубь не только «моржи»? (Святки; Крещение; Иван-Купала; Вознесение).

Какой день Масленицы называют «прощенным»? (Понедельник; Воскресенье; Среда; Суббота).

Праздник Кузьминки называют так… (По фамилии знаменитости; По названию местности; По кличке животного; В честь святых Кузьмы и Демьяна).

«Мифология»

Как называется (называются):

Дух дома, живущий за печкой? (Домовой).

Злая старуха-волшебница и ведьма с костяной ногой? (Баба-Яга).

Кот Бабы-Яги – главный помощник в её злодеяниях? (Баюн)

В славянской мифологии хозяин леса и зверей? (Леший).

Хозяин воды, который обитает у мельницы или в омуте? (Водяной).

Мифический дух, который может изменить свой облик, превратившись во что угодно? (Оборотень).

«Народные игрушки»:

Как называются вятские глиняные игрушки? (Дымковские).

Чем расписывают свои игрушки филимоновские мастера? (Пером).

Как называются гончарные изделия и игрушки, сделанные из белой глины и расписанные в голубовато-синей гамме? (Гжельские).

Главное украшение калининских (тверских) птичек-свистулек? (Налепы).

Название весеннего вятского праздника, (Свистопляска, свистунья).

Мифическая, сказочная каргопольская птица-свистулька. (Сирин).

Восстанови пословицу.

Участники по очереди продолжают пословицу.

1. Не спеши языком —
   2. Сам пропадай —
   3. С кем поведёшься —
   4. Труд человека кормит —
   5. Глаза страшатся —
   6. Ученье — свет —
   7. По одежке встречают —
   8. Грамоте учиться –

Кто угадает, когда это бывает?

Православная Русь немыслима без праздников. Давайте распределим их по временам года.

(на доске название праздников, учащиеся определяют время года).

Зима: Рождество, Масленица, Сретение, Святки, Митрофанов день, Васильев вечер, Ефремов день.

Весна: Сороки, Благовещение, Пасха, Вербное воскресение, Егорьев (Юрьев) день.

Лето: Троица, Иван-Купала, Спас (Медовый, Яблочный, Хлебный).

Осень: Осенины, Покров, Кузьминки.

Итоговый.

— Я поочередно буду задавать вам вопросы, касающиеся русских народных праздников. Выиграет тот, кто даст больше правильных ответов.

Что символизирует масленичный блин? (Солнце).

Назовите главный атрибут праздника Троицы? (Березовые ветки).

Почему братьев Кузьму и Демьяна звали кашниками? (не брали денег за работу, их кормили кашей).

Чем заканчивается народный праздник Масленица? (Сжиганием чучела).

В какой праздник «девица косу не плетет» (Благовещение).

В какой праздник принято выпускать птиц из клеток? (Сороки).

Какое блюдо ели в канун Рождества? (Сочиво).

Как называется время от Рождества Христова до Крещения Господня? (Святки).

В какой народный праздник с горок спускают горящее колесо? (Масленица).

Наиболее активным участникам вручаются памятные сувениры.

 2. Основная часть – 35 минут.

2.1 Практическая работа. Педагог предлагает вспомнить любимый народный праздник, традицию, мероприятие и нарисовать картину.

2.2 Введение нового материала. Для выполнения работы необходимо получить новые оттенки какого-либо цвета. Педагог объясняет, что для получения новых оттенков необходимо добавлять в небольшом количестве основные цвета – белый, желтый, синий, красный.

2.3 Валеологическая пауза – физкультминутка:

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

2.4 В процессе выполнения практической работы педагог оказывает индивидуальные консультации по выбору средств, материалов и методов изобразительной деятельности.

3. Заключительная часть – 5 минут.

3.1 Подведение итогов занятия. Перед просмотром работ педагог спрашивает детей о том, что они планировали изобразить? Предлагает детям продолжить оформление выставки и презентовать свою работу.

Планируемый результат занятия

На данном занятии планируется подведение итогов работы над проектом, закрепить представления учащихся о народных традициях, продолжали развивать творческие навыки: чувство цвета, композиционные умения; продолжала развивать психические процессы: внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память.

В процессе изобразительной деятельности учащиеся будут осуществлять выбор средств и материалов для изобразительной деятельности, поиск нетрадиционных методов выполнения работы. Закрепление навыков и умений смешивания красок для получения новых оттенков. Результативность занятия будет определяться путем проведения выставки рисунков.

Методы обучения

В соответствии с избранной классификацией методов обучения:

• Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесные – беседа, объяснение, комментарий;

Наглядные – зрительная наглядность;

Практические – отсутствие четких шаблонов и образцов работы;

Самостоятельное выполнение задания.

• Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские методы обучения)

• Методы, в основе которых лежит характер познавательной деятельности обучающихся (информационно-рецептивный; репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый или эвристический и исследовательский) и др.

Образовательные технологии.

• Информационно – коммуникационные (наглядный материал, DVD – проигрыватель, тексты литературных произведений);

• Проблемного обучения (создание художественного произведения на заданную тему);

• Проектной деятельности (занятие является заключительным этапом работы над проектом «Народные традиции в детских рисунках»):

1. Беседа о народных традициях, обычаях, праздниках

2. Конспекты учебных занятий по художественному воспитанию, а также по развитию познавательной и творческой активности детей 9-10 лет (3-й год обучения) на темы по программе проекта

3. Выставка рисунков «Народные традиции в детских рисунках»

4. Итоговое занятие по результатам проекта;

• Здоровьесберегающие: физкультминутки, пальчиковые гимнастики, логоритмические упражнения.

Материально-техническое оснащение занятия:

• аудитория (28 кв.м.),

• мебель для размещения детей и педагога: парты и стулья (16 мест),

• технические средства обучения: ноутбук,

• наглядный и раздаточный материал: иллюстрации с изображением народных праздников, мероприятий

• канцелярские принадлежности:

— Бумага для акварели, формат А-3;

— Кисти щетинные № 8, 22; белка (пони) № 1,2, 3, 4;

— Гуашь художеств. 12-18 цв., акварель медовая 12-18 цв.;

— Восковые мелки, простой карандаш, ластик;

— Палитра, бумажные салфетки, непроливайка.

Литература

Литература, использованная педагогом для подготовки занятия:

• методическая:

1. Кузин В.С. Изобразительное искусство: 3 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2009;

2. Кузин В. С. Изобразительное искусство: 3 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2007;

3. Изобразительное искусство 1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе В. С. Кузина / авторы-составители О. В. Павлова, Г. П. Попова – Волгоград: издательство «Учитель», 2010;

4. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий / авторы-составители В. Ю. Дьяченко и др. – Волгоград: издательство «Учитель», 2007

5. Рузанова Ю. В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО, 2007;

6. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005;

7. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература». – СПб., издательство «Лань», 1999

8. http://megabook.ru

9. http://uchitel — izd.ru

10. https://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/sretenie/3.htm

https://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/pokrov/3.htm

• художественная:

1. Сборник «Стихи русских поэтов».- М.: Дрофа – Плюс, 2005

2. MyBook.ruметкиrusskie — tradicii

3. Kultura174.ruPublications

4. https://poembook.ru/poem/1825379

Литература, рекомендованная обучающимся:

• научная

• научно-популярная

• художественная:

1. Серия «Школьная библиотека», Внеклассное чтение для 3-4 класса, составитель М. В. Юдаева РИО «Самовар 1990» — Тверь, 2005

2. Стихи, сказки с описанием, упоминанием народных праздников, обычаев, традиций

Приложения

Приложение 1. Стихи Чуйко Людмила «Русские традиции»

Традиций русских на Руси

Так много добрых и прекрасных –

Святые праздники, посты

И много всяческих соблазнов.

Не спорь с историей своей,

А изучить, понять старайся

Князей эпохи и царей.

Сегодня жизнью наслаждайся.

У нас своя культура, дом

И творчество своё родное.

Кто так частушки запоёт,

Красиво хороводы водит?

Из блюдечка чаёк испить

Стаканов эдак восемнадцать.

На тройке лихо пролететь.

Фольклор народный хором спеть,

 Резные ставни и дома,

Настои, травы от хворобы,

Тончайших нитей кружева.

И пахари, и хлеборобы.

Обряды, таинства храним.

Важна духовная поддержка.

Мы хлебом-солью дорожим,

Красивой русскою одеждой.

Русь-матушка, моя страна!

Не видно ни конца, ни края.

Традиций дедовских полна,

Ты для меня всегда святая.

Народные праздники служат ярким отражением культурного наследия. Одним из наиболее любимых является Масленица со своими характерными приметами.

Занятие по ИЗО тему «Масленица» в подготовительной группе детского сада

Во время масленичной недели имеет смысл провести  тематическое занятие по ИЗО. На нём можно закрепить знания об истории и традициях этого праздника. В последний год есть отличия от рисования Масленицы старшей группой и малышами.

Конспект занятия по рисованию к празднику Масленица

Чтобы воспитанники овладели знаниями и умениями, занятие следует детально подготовить. Конспект должен включать следующие этапы:

• основную тему;
• соответствующую теме цель;
• поставленные для достижения цели задачи;
• форму проведения;
• используемые материалы;
• порядок выполнения действий.

Цель проведения занятия в подготовительной группе на тему Масленица

• пробуждение интереса к народным традициям и обрядам, нашедшим отражение в жанровых сценах в живописи;
• закрепление понятий о строении и пропорциях человеческого тела;
• формирование умений работать в коллективе, выполнять общую задачу, проявлять творческую инициативу.

Задачи урока

Для такого урока характерны развивающие и воспитательные задачи.

Развивающие

В процессе рисования ребёнок должен вспомнить все части тела и их пропорции. Очень важно обращать внимание на изменение положения тела во время выполнения различных действий.

Воспитательные

Обсуждение праздника позволяет больше узнать об истории его возникновения, обрядах и жизни предков. В беседе детям встречаются понятия «церковь», «религия», «широкая Масленица». Расширяется круг повседневных понятий. Воспитывается уважение к истории своей страны.

Материалы и оборудование

Масленичная неделя имеет множество характерных деталей.

Коллективная форма деятельности поможет каждому ребёнку принять участие в воссоздании праздничной атмосферы с помощью следующих пособий и приспособлений:

Демонстрационные

• Набор открыток со сценами масленичных гуляний.
• Фигурки из соломы.
• Кукла-оберег для сжигания.
• Музыкальные инструменты: бубен, треугольник, колокольчик, трещотка.
• Солнце из бумаги в технике аппликации.
• Наглядное пособие «Тело человека».

Раздаточный

• Бумага для рисования.
• Простые карандаши (по 1 шт. на чел).
• Наборы цветных карандашей.

Предварительная работа с детьми, обсуждение темы

Перед началом необходимо подготовить детей к теме обсуждения.

Какой образ выбрать для праздника Масленица для нанесения на бумагу

Воспитатель для визуализации образа Масленицы рассказывает ребятам о традиции отмечать масленичную неделю.

«Начиная с понедельника, в каждом доме пекутся блины, похожие по форме на солнышко. Все дни до воскресенья принято ходить друг к другу в гости, угощаться блинками и оладьями, вспоминать родственников, которых уже нет рядом с нами.

В этот день бывает массовое гуляние с песнями, хороводами, катанием с гор на ледянках и санках. Катаются и в больших санях, которые везут лошадки. Слышен повсюду звонкий смех, заклички ребятни и позвякивание бубенцов и колокольчиков.

Под вечер разжигается костёр. В нём должно сгореть чучело Масленицы. Вместе с ним сгорят дотла все беды и печали. Принято сжигать в большом огне соломенные фигурки или тряпочные обереги, охраняющие жилище целый год.

Масленица – очень весёлый и вкусный праздник. И взрослые, и дети ждут его прихода с нетерпением».

Физкультминутка

Чтобы дать ребятам возможность размяться, проводится небольшая ритмическая часть.

Воспитатель просит ребят встать в круг. Глядя на взрослого, дети повторяют за ним слова и жесты:

– Наберу мучицы (руками  имитируют движения, как будто набирают муку в ладошки),

Подолью водицы (делают вид, что выливают воду),

Для детей хороших (гладят соседа по голове)

Напеку лепёшек (перекладывают невидимый блинчик из руки в руку),

Я вкруг печки хожу (делают поворот вокруг себя),

Я на печку гляжу (приставляют поочередно к бровям правую и левую руку в виде козырька).

Открывайся заслон, вынимайся пирог,

Наедайся душа, угощайся дружок (Открывают воображаемую печь, достают угощение и предлагают соседу по хороводу).

Далее идёт игра «Части тела», направленная на повторение. Ребята выполняют команды воспитателя:

– Руку правую вперёд, а потом её назад, а потом опять вперёд и немного потрясём. Следом идёт левая нога, потом голова, правая нога и так продолжается, пока не будут перечислены все части туловища.

Практическая часть: рисование “Масленицы” в подготовительной группе

Практическая часть имеет важное значение в занятии.

Ход непосредственно образовательной деятельности (НОД), рисование в ДОУ на тему Масленица

Чтобы создать непринуждённую атмосферу занятия, его можно провести в виде презентации. В центре магнитной доски прикрепляется заранее приготовленное бумажное солнышко – символ весеннего праздника. После обсуждения с воспитанниками основных примет масленичной недели, они самостоятельно выбирают сюжетные линии, которые хотят нарисовать. Это звучит примерно так: «Я катаюсь с горки», «Я ем блины», «Я играю в снежки», и т.д.

Музыкальное сопровождение

Для создания яркого образа используется музыкальное оформление. Во время разглядывания картинок играют масленичные песни: «Бабушка испеки оладушки», «Разрумяными блинами» и т.п.

Во время устного рассказа воспитатель знакомит группу с народными инструментами и их звучанием. Объясняет, что эти звуки часто раздавались на массовых гуляньях.

Ход рисования

Дети рисуют самостоятельно, по следующим правилам:

1. Начинают рисовать фигуру человека с головы.
2. Делают это простым карандашом.
3. Главный герой располагается в центре листа.
4. Завершают работу цветными карандашами, внутри контура и для фона.

Рисование в старшей группе на тему масленица проходит по предложенному воспитателем образцу.

Вопросы к детям по нарисованным ими рисункам «Масленицы»

На заключительном этапе обсуждаются законченные картинки. Каждый художник должен постараться рассказать о том, что происходит с его персонажем. Можно задать дополнительные вопросы:

• Какое блюдо считается главным во время масленичной недели?
• Как часто и в какое время года отмечается этот праздник?
• Как долго продолжается?

Изучение традиций и обычаев развивает уважение к своему народу и любовь к Родине. Заложенные в детстве и среднем возрасте понятия оказывают влияние на формирование будущей личности.

Народные праздники на Руси

Автор: Касимова Алиса Юрьевна

Организация: МАДОУ №414

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Конспект непрерывной-образовательной деятельности по социально –коммуникативному развитию

(Мультимедийная презентация представлена на диске, смена слайдов по щелчку, звон колоколов слайд 4;17

Цель: Создать мотивационную ситуацию для формирования представлений детей о ценностях народной культуры.

Образовательные задачи: заинтересовать детей историей своего народа, его праздниками, обычаями, традициями, познакомить с национальной одеждой.

Развивающие задачи: развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа, обогащать словарный запас детей, совершенствовать навыки связного высказывания.

Воспитательные задачи: прививать любовь и интерес к традициям и обычаям русского народа, приобщая к истокам духовной культуры, воспитывать желание, дарить близким людям и своим друзьям подарки, хорошее настроение.

Словарная работа: обычай, благая весть, коляда, козули, святки, ряженые, колядовщики, месяцеслов, луковые посиделки.

Используемый материал: русская изба где осуществляется непрерывная образовательная деятельность, народные костюмы, слайды с изображением праздничных гуляний на Рождество, Коляда, Сороки, Жаворонки, Луковые посиделки, классическая музыка, «Звон колоколов», свечи, цветные восковые мелки, бумага.

Методы и приемы: игровой момент, художественное слово, просмотр слайдов, беседа, объяснение, рассматривание, подвижные игры, закрепление, поощрение, итог, рефлексия.

Предварительная работа: экскурсии в мини – музей детского сада «Русская изба» для знакомства с бытом русского народа, беседы на темы: «По одёжке встречают», «Добрые слова», «Знакомство», «История о пряниках», «Рождество и Святки», «Наши предки- славяне», «Хлебосольство», «Пасха Христова» и другие; приобщение детей к устному народному творчеству: разучивание колядок, стихов о народных праздниках, потешек, припевок, частушек; приобщение детей к декоративно- прикладному искусству (хохлома – рисуем ягодки, гжель – выполняем рисунки в голубом и белом цвете); знакомство с народными инструментами (ложки, дудочка и другие); русские народные игры.

Область применения: непрерывная образовательная деятельность с детьми.

Формы и методы реализации: беседу с детьми о русских народных праздниках я решила провести в форме телепередачи, т. к это способствует созданию атмосферы психологического комфорта и заинтересованности детей, непринужденному общению между детьми и взрослым.
 

Методы и приемы: наглядный метод (слайды народных праздников), словесный метод (беседа о традициях, обрядах на Руси, чтение стихов), блиц-опрос, практический метод (игры, рисование праздничных открыток), прием эмоциональной заинтересованности (интервью ребёнка), использование звуковых эффектов (колокольчики).

НОД: Беседа с детьми о русских народных праздниках (с использованием мультимедиа).

«Народные праздники на Руси» (Слайд 1)

Воспитатель: ребята, вы все смотрите телевизор? (ответы детей). Какие интересные телепередачи вы знаете? (ответы детей).

Сегодня я приглашаю вас на свою телепередачу, где буду телеведущей, а вы, мои зрители.

Так вот, каждый из вас знает, что наша страна называется…. (ответы детей).

Правильно, Россия, вспомните как её называли в старые времена.

При затруднении детей воспитатель предлагает свою помощь. Я вам дам маленькую подсказку, вспомните сказки о русских богатырях (ответы детей). Конечно, древняя Русь.

Также, как и сейчас люди на Руси любили праздники. С удовольствием готовились к приходу гостей. В гости ходили целыми семьями, встречали друг друга поклонами, здоровались, а с самыми близкими целовались». Пели песни, плясали.

Любили и любят угощать гостей сытно и вкусно. Интересно, кто-нибудь из вас помнит, как надо встречать гостей?

(ответы детей: «Угощайтесь, чем Бог послал», «Не красна изба углами, а красна пирогами», «Не обижайте хозяина, отведайте наши кушанья».

Воспитатель: ребята, несмотря на то, что мы ещё дошколята, в нашем детском саду был праздник. Напомните мне пожалуйста, как же он назывался? (ответы детей «Колядки»). Молодцы, я с вами полностью согласна и рада, что вы его запомнили. И вот сейчас я, как телеведущая, хочу поближе и побольше рассказать вам о праздниках, которые отмечали наши предки.

Вы не забыли, кто такие предки? (ответы детей).

Воспитатель благодарит детей за ответы: спасибо вам за правильные ответы.

Воспитатель: да, наши предки – это русские люди, они всегда почитали праздники, вот только праздновали их немного иначе, не как мы, современные люди. В старину все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на лужайках, на улицах, в поле под музыку народных инструментов. Звучали балалайки (воспитатель обращается к детям), а ещё что?

(ответы детей) ложки, гармошки и.т.д.

Воспитатель: ребята, обратите внимание на мой экран(мультимедиа).

(Слайд 2) люди водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Все праздники отмечались строго по календарю.

С календарем были связаны народные обычаи, а также церковные таинства, обряды и праздники. На Руси календарь назывался месяцесловом, (воспитатель предлагает всем вместе повторить новое слово) месяцеслов охватывал весь год крестьянской жизни, «описывая» по дням месяц за месяцем, где каждому дню соответствовали свои праздники или будни, обычаи и суеверия, традиции и обряды, природные приметы и явления. Люди наряжались в самые лучшие праздничные одежды (Слайд 3), по-особенному готовили праздничное угощение. Нищим, бедным дарили подарки, бесплатно кормили, повсюду был слышен праздничный звон колоколов. Послушайте звон колоколов. Звучит отрывок записи звона колоколов Слайд 4 запускается щелчком по кнопке

Воспитатель: (предлагает детям встать, подойти к столам и взять колокольчики) давайте устроим свой колокольный перезвон. У нас неплохо получилось. Что ж ребята, я предлагаю вам с помощью моего помощника теле-мультимедиа окунуться дальше в прошлое.

Воспитатель: Как вы думаете, какой праздник изображен на экране? (Слайд 5)

(ответы детей). Да, это большой христианский праздник – Рождество Один из самых известных и любимых праздников. А почему этот праздник так называется? (ответы детей).
Послушайте мою историю.
(Выключается свет, зажигаются свечи, звучит тихая классическая музыка, используем муз.центр. Воспитатель садится за стол, на котором горит свеча) Рождество — это религиозный праздник. Само слово Рождество говорит о том, что кто — то родился. Рождение ребенка – это всегда благая весть. Рождество — праздник верующих в Христа. Это ожидание счастья, мира, домашнего тепла и семейного согласия. Послушайте стихотворение под названием «Рождество» Г. Лонгфелло.

Кругом рождественская мгла.
Во мгле гудят колокола,

И с ними в лад
Слова звучат: «Мир на земле и счастья всем!»

Я чувствовал, как в этот день
Жизнь городов и деревень
Объединив, звучит призыв
«Мир на земле и счастье всем!»

Воспитатель: ребята, а теперь скажите мне. Что самое главное на земле? Что означает само слово Рождество? Какие другие традиции этого праздника вы знаете? (ответы детей)

Правильно, это подарки близким и друзьям; открытки, сладости, сувениры.

Воспитатель: Наши дедушки и бабушки очень любят этот праздник — Рождество Христово. Называют его еще зимние святки. Святки — это от слова «святой». В этот праздник славили, хвалили, прославляли Христа, Новый год, будущий урожай. Парни и девушки рядились в животных: козу, медведя, в нечистую силу: Бабу-Ягу, кикимору и др. Группами они ходили по домам, поздравляли с праздником, желали наилучшего специальными песенками – колядками. Давайте их вспомним
Прочтение колядок детьми (с помощью воспитателя).

Коляда, коляда.
Накануне Рождества
Тётенька добренька
Пирожка-то сдобненька.
Не режь, не ломай,
Поскорее подавай!

Маленьких хлопчик
Сел на снопчик
В дудочку играет
Коляду потешает.

Авсень, Авсень
Завтра новый день!
Не стой у ворот,
Завтра Новый год!
Воспитатель: А давайте поиграем в русскую народную игру, которая называется «Иван»
Для этой игры используется специальная считалка для выбора водящего, один ребёнок считает.

Иван с косой,
Не ходи босой,
А обутый ходи,
Себе лапти сплети.
Если будешь ты обут —
Волки, лисы не найдут,
Не найдет тебя медведь,
Выходи, тебе гореть!

Остальные играющие называют себя различными зверями, кто волком, кто медведем, кто лисой, кто зайцем и т. д. «Иван-косарь» берет в руки палочку или другой предмет, символизирующий «косу», и делает движения, как при косьбе.

«Звери» переговариваются с ним:
— Иван-косарь, что ты делаешь?
— Траву кошу.
— А зачем косишь?
— Коров кормить.
— А зачем коровы?
— Молочко давать.
— А зачем молочко?
— Сырцы делать.
— А зачем сырцы?
— Охотников кормить.
— А зачем охотников кормить?
— В лесу зверей ловить!

«Звери» быстро разбегаются кто куда, а «Иван-косарь» бежит их искать и ловить. Поймав кого-нибудь из «зверей», он должен отгадать, какой это «зверь». Если отгадает, пойманный выбывает из игры, а «Иван-косарь» ищет остальных спрятавшихся «зверей».

Воспитатель: Поиграли, продолжаем нашу телепередачу о традициях и праздниках русского народа. Поговорим о масленице. (Слайд 6,7) Масленица – последний зимний, один из самых любимых и долгожданных в народе праздников, провожающий снега да морозы и встречающий весну. Масляная неделя не имеет строго отведенного срока празднования и выпадает то на конец февраля, то на начало марта. Масленицу на Руси называли честной, широкой и веселой. И всегда с нетерпением ждали ее наступления.

Ребята, с чем вы связываете масленицу? (ответы детей).

Воспитатель: правильно блинами, весельем, играми или как мы свами говорим народными традициями.

Хотите узнать о еще об одном старинном русском празднике? об угощении, которое готовилось в этот праздник? Посмотрите, пожалуйста (Слайд 8), что за необыкновенная птица здесь (ответы детей) правильно это жаворонок.

Воспитатель: а ведь это не просто птица-это память о погибших воинах. В марте есть народный христианский праздник, посвященный жаворонку.

22 марта – «Сороки — Жаворонки». Вам интересно узнать почему его так назвали. Демонстрация (Слайд 9) Воспитатель рассказывает детям русскую народную былину. Очень — очень давно, один из военачальников приказал отряду из 40 храбрых воинов принести в жертву богам одного из них. Воины отказались это сделать и тогда всех воинов убили. А своих солдат – защитников всегда любил народ, и стали верить люди в то, что не погибли 40 воинов дружины, а превратились в жаворонков. В этот день — 22 марта вспоминают всех погибших воинов

А хозяйки пекли особые постные булочки – «жаворонков» (Слайд 10)

с распростертыми крылышками, как будто летящих, да еще с хохолками. Постное угощение раздавали людям прямо на улицах. (Слайд 11)

Как и на всех русских праздниках дети водили хороводы, играли в игры.

А сейчас мы с вами сыграем в игру «Жаворонок».

По считалке выбирается «жаворонок». В руке у него колокольчик.

Он входит в круг, который образует играющие, и бегает в нём. Все говорят:

В небе жаворонок пел,

Колокольчиком звенел.

Порезвился в тишине,

Спрятал песенку в траве.

Тот, кто песенку найдёт,

Будет весел целый год.

Потом играющие закрывают глаза.

«Жаворонок» выбегает за круг и звенит в колокольчик. Затем осторожно кладёт его за чьей-либо спиной. Тот, кто догадается, у кого за спиной лежит колокольчик, становится «жаворонком». Поиграв, дети вновь усаживаются на скамейки.

Воспитатель: ребята, о каком празднике я ещё не говорила? (ответы детей) Правильно о Пахе. Я предлагаю вам по очереди стать телеведущими и дополнять рассказы друг друга.

Беседа осуществляется в форме диалога, при помощи воспитателя.

(Слайд 12, 13)

Воспитатель: молодцы ребята, мне как зрителю понравились ваши рассказы о празднике Пасха. Но это ещё не всё, ведь как вы уже знаете у нашего народа праздников очень много и все они почитаемы.

(Слайд 14) Вот это праздник Купалы, в ночь с 23 на 24 июня отмечали этот праздник поклоняясь воде, огню и растительности. (Слайд 15) Это ярмарка Свистунья, на которой выставляли напоказ и продавали предметы народных промыслов: посуду, игрушки, мебель и др. А названа так по игрушке свистульке, которая помогла жителям одной из деревень одолеть врага. Традиционно, как и все праздники, свистунья сопровождалась играми, народными гуляниями.

Воспитатель: дети, отгадайте мою загадку:

Я вырос на грядке,

Характер мой гадкий:

Куда ни приду,

Всех до слез доведу.

Дети, лук.

Воспитатель: я предлагаю поговорить о луковом празднике. Как вы понимаете луковый праздник? (ответы детей) Правильно, и здесь, я с вами полностью согласна, что это осенний праздник сбора урожая. Длится луковый праздник неделю. Отмечается он тем, что люди ходят друг к другу в гости и широким хлебосольством. (Слайд 16) Во время лукового праздника играли в игру «Вареная репка». Для этого нужно было два игрока, которые становились друг против друга на поставленные под них чурки. Игроки брали обеими руками концы жгута или веревки. Наблюдающие пели:

Вареная репка,

Держись крепко!

Кто обрывается,

Тому достанется!

Каждый тянет жгут к себе, стараясь столкнуть другого с чурок. Проиграет тот, кто потеряет равновесие и коснется земли, поиграем!

Несколько желающих играют в игру.

Итог. Воспитатель: молодцы ребята, поиграли от души! А сейчас пришло время заканчивать нашу телепередачу.

Скажите мне, вам понравилась наша телепередача? (ответы детей)

Чем она вам понравилось? (ответы детей)

А как вы будете отмечать народные праздники? (ответы детей)

Какие добрые и теплые слова вы будете говорить своим близким? (ответы детей)

Какие вы будете дарить подарки друзьям? (ответы детей)

Рефлексия

Воспитатель: тогда давайте нарисуем поздравительную открытку своим друзьям и близким. на любой из рассмотренных нами выше праздников.

Тихо звучит колокольный звон, дети восковыми мелками рисуют открытки. (Слайд 17 запускается щелчком по кнопке

Выполнив свою работу, дети обсуждают содержание своего рисунка.

Воспитатель: вот на этом ребята, наша встреча и заканчивается. В следующую телепередачу, я вам расскажу о народном празднике «Ивана-Купала». Спасибо за внимание.

Список литературы:

1. Т. И. Быстрых. «В круге жизни».

2. Ю. С. Рябцев. «Путешествие в Древнюю Русь».

3. «Я познаю мир». Детская энциклопедия. Мифология.

Приложения:

1. file0.pptx.zip.. 2,6 МБ

Опубликовано: 10.11.2020

Рисование Масленица

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Народный праздник Масленица

Масленица рисунки детей

Нарисовать Масленицу

Золовкины посиделки на Масленицу

Детям о Масленице

Праздник Масленица рисунок

Праздничные народные гулянья

Композиция на тему Масленица

Масленица выставка рисунков

Масленица рисунок

Праздник в изобразительном искусстве

Праздничные народные гулянья

Народные праздники изо

Детям о Масленице

Рисование на тему Масленица

Фольклорный праздник Троица для малышей

Композиция на тему Масленица

Масленица рисунок

Изо русские народные праздники

Рисование для детей праздника Ивана Купала

Хоровод рисунок

Рисование Масленица

Хоровод рисунок

Масленица рисунок

Масленица рисунок

Композиция на тему народные праздники

Народные гуляния иллюстрации

Зимние праздники для детей

Масленичные гуляния на Руси

Ярмарка детский рисунок

Масленица композиция

Н. Фетисов «широкая Масленица», 1990 г.

Народные гуляния иллюстрации

Масленичные гуляния рисунок

Детский рисунок на тему Масленица

Народные праздники изо

Художник Подверная Мария

Коллективная композиция

Широкая Масленица

Народные праздники карандашом

Праздник рисунок

Детские работы на тему народное творчество

Масленица рисунки детей

Широкая Масленица

Иллюстрации народных праздников

Народные праздники изо

Народные праздники

Масленичные гуляния рисунок

Масленица рисунок

Народные праздники Коляда

Русско народный хоровод

Рисование праздник урожая

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Н. Фетисов — «широкая Масленица»

Масленица арты