Неделя истории открытие сценарий

Сценарий торжественной линейки, посвященной открытию недели истории и обществознания

Цель: вовлечение учащихся во внеурочную работу по истории; расширение кругозора, развитие творческих и познавательных способностей обучаемых.

1 ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

2 ведущий: В нашей школе сегодня событие: Начинается Неделя истории и обществознания!

1ведущий: Предметные недели проводятся в нашей школе уже давно, но суть их осталась неизменной – выявить самых умных, самых талантливых.

2 ведущий: В этом зале собрались ученики 5-11 классов нашей школы, и хочется верить, что ваши знания станут надежной опорой для развития нашей страны.

1 чтец:

История нашей родины,

История всей земли,

Кто расскажет нам о ней,

Если не история?

2 чтец:

Предмет-история летопись живая,

История седых и новых дней,

Чтобы по правде жить, её мы изучаем,

Знать корни предков Родины своей!

3 чтец:

Бежит стремглав времен теченье,

Эпох меняется канва,

Тех веков важно значенье,

Чтоб изучить, поняв сполна.

4 чтец:

И где родился Ганнибал,

Пришел на Русь Батый когда,

Константинополь когда пал-

Про все века и все года.

5 чтец:

Про древних греков и про скифов,

Об инках и конкистадорах,

Былин десятки, сотни мифов

О славе, доблестях, позорах.

6 чтец:

Как распадались государства,

Погрязнув в войнах и разврате,

Про узаконенное рабство,

Про Рим в расцвете и закате.

7 чтец:

Любя историю сердечно

Вам будет легче в жизни жить

Ведь в ней примеров-бесконечно,

По ней – учебник лишь открыть.

8 чтец:

Кто, когда, зачем и сколько —

Даст на все история ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдаст взвешенный совет.

Мы историю учим,

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Время нам рукой своей.

В костюме греческой музы Клио под музыку выходит ученица своими помощницами и танцуют лирический танец.

Клио:

Богиней Клио я зовусь

Одна — из 9 известных муз!

Великий Зевс – отец мой сильный

А мать – богиня Мнемосина!

В руках моих – папирус-свиток,

Где воспеваю я героев мифов.

Мудрых правителей я восхваляю.

Сраженья, даты для потомков сохраняю.

(читает «свиток», который держит в руках)

Вам, пришедшим сюда, к предметной неделе готовым,

Слово привета свое обращаю.

Вам я желаю, о, лучшие наши,

Честно сражаться под сводами храма науки.

И благородством блистать не меньше,

Чем жаждою схватки!

Пусть же даруют вам боги победу,

Тем, кто достойнее будет и знанья покажет искусней.

Муза истории Клио вас приглашает

И неделю истории вам открывает!

Источник

Сценарий открытия
школьной недели ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ наук

(звучит
торжественная музыка, выходят 2 ведущих)

Профессор: Доброе
утро, дорогие друзья!

Принцесса: Мы рады
приветствовать вас на открытии школьной недели гуманитарных наук!

Профессор: Сегодня
— трудный день, он — еще одна ступенька, которую вы должны перешагнуть, еще
один барьер, который нужно преодолеть.

Принцесса:
Предметные недели проводятся в нашей школе уже давно, но суть их осталась
неизменной — выявить самых умных, сильных, талантливых.

Профессор: В этом
зале собрались достойнейшие ученики всех классов нашей школы, и хочется верить,
что ваши знания станут надежной опорой для развития школы, села, страны.

Принцесса: Школьную
неделю ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ считать открытой!

(звучит гимн
Российской Федерации и гимн Республики Крым)

Профессор: Слово
для приветствия предоставляется директору школы

-учителям
истории

После
приветствия: — Звучат фанфары, выходит глашатай, торжественно читает на
славянский манер:

Глашатай: Во имя
самоотверженного подвига Джордано Бруно, сожженного на костре, во имя
величайшего Ломоносова, за обозом пришедшего в Москву науки изучать с целью
развития творческих и аналитических способностей юных отроков, золотой фонд
государства Российского, приказываю сжечь на огне музы предметной недели…

(недоуменно
оглядывается и продолжает торжественно читать) …на огне предметной
недели сжечь юных отроков!

(задумчиво) Весь
золотой фонд сжечь?

(С испугом) Всех
отроков сжечь? Беда-то какая!

(Подумал) Эх!
Что же делать-то? Где ж теперь эту музу найти, которая огонь-то разжечь
должна. Ох, батюшки, ну раз так, будем искать!

(Глашатай бегает
по сцене в поисках Музы)

Голос
за кадром ( ):
Шел он лесами, полями, переплывал моря – океаны, пока не пришел на самый край
земли к премудрой деве…

(Глашатай
падает ей в ноги)

О,
дева мудрая-премудрая, умная — заумная, не вели казнить, вели слово молвить!

Дева
(томная,
гламурная)
Ну, говори, коли пришел. А то у меня сеанс релаксации, да еще жук-скарабей
должен новый журнал принести, “Новые тенденции в авиастроении”, называется.

Глашатай: Огласил я
документ, да не знаю, как исполнить написанное. Глашатай — я, исполнитель —
тоже я… Ох, горе мне! Обошел я пол-Земли, не нашел того существа, кое музой
зовется. Да и отроков сжечь как-то рука не поднимается!

Дева:
Давай
свой документ. Э-эх, дурья твоя башка. Наберут по объявлениям, а потом мучайся
с ними. Да тут вот как написано:

«Во
имя самоотверженного подвига Джордано Бруно, сожженного на костре, во имя
величайшего Ломоносова, за обозом пришедшего в Москву науки изучать, с целью
развития творческих и аналитических способностей юных отроков, золотого фонда
государства Российского, приказываю зажечь огонь Предметной недели и
…(переворачивает бумагу) испытать знания достойнейших путем решения задач
непосильных, упражнений занятных да заданий хитромудрых!

Глашатай:
О
великие Музы! Вот я неумеха — людям потеха! Ну, спасибо тебе,
мудрилка-зубрилка! (Убегает. Радостный останавливается, чешет затылок)
А кто этот огонь зажигать-то будет?

(Издалека
доносится голос мудрой девы) А зажечь его должны лучшие из лучших,
достойнейшие из достойнейших…

Глашатай

Отроки
благословенные, выйдите сюда, сжальтесь над старцем пустоголовым, голова хоть
пустая, а своя — жалко! (Выходят ведущие)

Профессор: Книжек
надо больше читать, вот и не будет голова пуста!

Глашатай:
Собрать
бы все ваши книги, да и сжечь!

Принцесса
:
Да что ж ты так к огню неравнодушен?

Профессор. И
знания, видно, у тебя не в почете!

Глашатай:

Ты
знаешь, раньше было так:

Ты
умный — значит ты дурак,

И
чтобы людям не мешал,

Своих
идей не разглашал,

Тебя
наказывали строго.

Чтоб
охладить твой пыл немного.

За
знания людей пытали,

Бывало,
на кострах сжигали.

Принцесса
: Зато
сейчас все по-другому Знания — сила и подмога.

Профессор.
Век
инноваций уж настал И человек умнее стал.

Глашатай:
Да
ладно, это ерунда!

Принцесса
:
Кстати, тебе уже пора исполнить приговор свой важный!

Профессор
и принцесса (хором):.
Огонь сегодня зажигаем, неделю знаний открываем!

Зажигают
факел, звучит песня.

На
мелодию «Песенки студента» (…на французской стороне…) поют все вместе
1.
Эту песню много раз
Исполняли люди,
Ну, и мы споем сейчас,
Да и будь, что будет!

Мы добавим пару слов
Про родную школу
И про то, что здесь народ —
Умный и веселый,
Ах, какие здесь у нас
Супер -педагоги!
Им внимайте каждый раз —
Это ж просто боги!

Но, пришла пора, увы,
Всем сейчас прощаться,
На предметную неделю
Будем собираться!

2.
Низкий вам поклон от нас
И наказ всем прочный!
Вы старайтесь целым классом
И тогда победите точно!

Если что-то уж не так,
Вы тогда старайтесь
И такими вот всегда
Дольше оставайтесь,
Будь активным, торопись
Не ленись учиться
Так что не надолго нам
Предстоит проститься!

Песня подошла к концу,
Хлопайте в ладоши,
Ах, какой же народ у нас
Все-таки хороший!

Источник

ХОД СЦЕНАРИЯ ОТКРЫТИЯ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ ИСТОРИИ

Ведущая: Дорогие ребята! С 14 по 19 января в нашей школе проходит предметная неделя истории. Я рада приветствовать вас на открытии школьной недели!

Сегодня — трудный день, он — еще одна ступенька, которую вы должны перешагнуть, еще один барьер, который нужно преодолеть.

Предметные недели проводятся в нашей школе уже давно, но суть их осталась неизменной — выявить самых умных, сильных, талантливых.

В этом зале собрались достойнейшие ученики всех классов нашей школы, и хочется верить, что ваши знания станут надежной опорой для развития школы, села, страны.

Школьную неделю истории считать открытой!

(звучит гимн Российской Федерации)

Слово для приветствия предоставляется директору школы Нечкиной Ольге Ивановне.

На сцену выходят принцесса и профессор.

Принцесса:

Предметная неделя – это скучно!

Мы знаем все! Ничем не удивить!

Быть может, будет лучше,

Предметную неделю отменить?

Профессор:

Как можно? Вы простите!

Тогда, быть может, лучше жить без языка?

Зачем читать, писать учиться?

Зачем историю нам знать?

Давайте отдыхать и веселиться,

Давайте в облаках летать!

Принцесса:

Нет, нет, постойте, уважаемый профессор!

Что значит жить, существовать без языка?

Как нам общаться? Так не интересно!

Я не согласна! Не согласна! Ни-ког-да!

Язык нам нужен. И история нужна.

Без них не будет мир так дружен.

Однако недоступны будут нам они, пока

Мы мир невежества и лени не разрушим!

Пускай гонцы разносят эту весть!

Мы начинаем праздник! Дел не счесть!

А для начала обратимся к Клио милой!

Глашатая сюда!

Глашатай (читает): Во имя самоотверженного подвига Джордано Бруно, сожженного на костре, во имя величайшего Ломоносова, за обозом пришедшего в Москву науки изучать с целью развития творческих и аналитических способностей юных отроков, золотой фонд государства Российского, приказываю сжечь на огне музы предметной недели…

(недоуменно оглядывается и продолжает торжественно читать) …на огне предметной недели сжечь юных отроков!

(задумчиво) Весь золотой фонд сжечь?

(С испугом) Всех отроков сжечь? Беда-то какая!

(Подумал) Эх! Что же делать-то? Где ж теперь эту музу найти, которая огонь-то разжечь должна. Ох, батюшки, ну раз так, будем искать!

(Глашатай бегает по сцене в поисках Музы)

Ведущий: Шел он лесами, полями, переплывал моря – океаны, пока не пришел на самый край земли к премудрой деве…

(Глашатай падает ей в ноги)

О, дева мудрая-премудрая, умная — заумная, не вели казнить, вели слово молвить!

Дева (томная, гламурная) Ну, говори, коли пришел. А то у меня сеанс релаксации, да еще жук-скарабей должен новый журнал принести, “Новые тенденции в авиастроении”, называется.

Глашатай: Огласил я документ, да не знаю, как исполнить написанное. Глашатай — я, исполнитель — тоже я… Ох, горе мне! Обошел я пол-Земли, не нашел того существа, кое Музой истории Клио зовется. Да и отроков сжечь как-то рука не поднимается!

Дева: Я и есть Клио. Давай свой документ. Э-эх, дурья твоя башка. Наберут по объявлениям, а потом мучайся с ними. Да тут вот как написано:

«Во имя самоотверженного подвига Джордано Бруно, сожженного на костре, во имя величайшего Ломоносова, за обозом пришедшего в Москву науки изучать, с целью развития творческих и аналитических способностей юных отроков, золотого фонда государства Российского, приказываю зажечь огонь Предметной недели и …(переворачивает бумагу) испытать знания достойнейших путем решения задач непосильных, упражнений занятных да заданий хитромудрых!

Глашатай: О великие Музы! Вот я неумеха — людям потеха! Ну, спасибо тебе, мудрилка-зубрилка! (Убегает. Радостный останавливается, чешет затылок) А кто этот огонь зажигать-то будет?

(Издалека доносится голос мудрой девы) А зажечь его должны лучшие из лучших, достойнейшие из достойнейших…

Глашатай

Отроки благословенные, выйдите сюда, сжальтесь над старцем пустоголовым, голова хоть пустая, а своя — жалко!

Принцесса:

Ну что ж! Неплохо! Все хорошо идет!

Теперь представьте поскорей газету!

И расскажите нам, что будет, что пройдет,

Ведущий представляет план Недели истории.

Клио:

В субботу праздник ждет Вас и награды.

Вы слышите, вам постараться надо!

Ждет путешествие в Великую страну!

Желаю вам удачи! Встречи с вами жду!

А сейчас огонь мы с вами зажигаем, неделю Истории открываем!

(Зажигают факел, звучит торжественная музыка. Все участники уходят)

Ведущий: На этом наша торжественная линейка, посвященная открытию недели истории считается закрытой. Ждем вас на первое мероприятие, посвященное 70 – летию освобождения нашего села от немецко –фашистских захватчиков.

Источник

Обновлено: 31.01.2023

Сценарий открытия предметной недели истории и обществознания. Материал рассчитан на проведение открытия недели самими учащимися. Содержит информацию о важности указанных предметов и подчеркивает необходимость помнить о героизме и подвиге участников Великой Отечественной войны.

Оценить 1601 0

Открытие предметной недели истории и обществознания.

1. Вам уже известно, что в школе изучают много разных предметов и все они очень важны. Но сегодня мы хотим рассказать об истории и обществознании.

Ученик. Кто, когда, зачем и сколько —

Даст на все история ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдаст взвешенный совет.

Мы историю учили,

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Время нам рукой своей.

2. История занимает одно из особых мест в обучении и воспитании человека. Ни у кого не возникает сомнений, что история — наука универсальная, так как включает в себя множество событий, явлений, фактов, которые происходили в жизни человечества.

1. Обществознание учит нас основам жизни, разъясняет роль человека и его действий в обществе. Изучая обществознание, школьники познают основную информацию об обществе, о человеке, экономике, культуре, духовной жизни.

В наше время существует большое количество профессий, общество постоянно требует новых квалификаций, позволяющих обслуживать инновационные сферы. Основу многих современных профессий как раз и составляют такие предметы, как история и обществознание.

Они являются основополагающим для таких специальностей как: археолог, политолог, социолог, культуролог, архитектор, юрист, психолог, философ, педагог т.д.

2. Но не только выбором профессии обусловлена необходимость изучения истории. Некоторые ее страницы навсегда вошли в жизнь каждой семьи и каждого человека. В преддверии 75-ия победы в Великой Отечественной войне важно еще раз отметить героизм и мужество нашего народа, подвиг – подаривший жизнь многим поколениям.

Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.

Но в час, когда последняя граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить разом надо
Все, что у нас осталось вдалеке,

Ты вспоминаешь не страну большую,
Какую ты изъездил и узнал,
Ты вспоминаешь родину — такую,
Какой ее ты в детстве увидал.

Клочок земли, припавший к трем березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.

Вот где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.

Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть… Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.

1. Сохранение памяти о подвигах предков, знание своих корней позволяют формировать здоровое и крепкое общество для новых поколений.

2. Много на свете наук нам известных

И познавательных, и интересных!

Только есть та, что сердцу мила –

Это наука ИСТОРИЯ!

1. А рядышком с ней в ногу шагает

Предмет об обществе и правовом воспитании,

Не менее важное ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ!

И я попрошу Вас не опоздать,

И в этой неделе участие принять!

Только углубляя знания наши,

Мы сделаем будущее лучше и краше!

2. Предлагаю предметную неделю истории и обществознания считать открытой! Приглашаем вас на мероприятия!

Цель: вовлечение учащихся во внеурочную работу по истории; расширение кругозора, развитие творческих и познавательных способностей обучаемых.

1 ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

2 ведущий: В нашей школе сегодня событие: Начинается Неделя истории и обществознания!

1ведущий: Предметные недели проводятся в нашей школе уже давно, но суть их осталась неизменной – выявить самых умных, самых талантливых.

2 ведущий: В этом зале собрались ученики 5-11 классов нашей школы, и хочется верить, что ваши знания станут надежной опорой для развития нашей страны.

История нашей родины,

История всей земли,

Кто расскажет нам о ней,

Если не история?

Предмет-история летопись живая,

История седых и новых дней,

Чтобы по правде жить, её мы изучаем,

Знать корни предков Родины своей!

Бежит стремглав времен теченье,

Эпох меняется канва,

Тех веков важно значенье,

Чтоб изучить, поняв сполна.

И где родился Ганнибал,

Пришел на Русь Батый когда,

Константинополь когда пал-

Про все века и все года.

Про древних греков и про скифов,

Об инках и конкистадорах,

Былин десятки, сотни мифов

О славе, доблестях, позорах.

Как распадались государства,

Погрязнув в войнах и разврате,

Про узаконенное рабство,

Про Рим в расцвете и закате.

Любя историю сердечно

Вам будет легче в жизни жить

Ведь в ней примеров-бесконечно,

По ней – учебник лишь открыть.

Кто, когда, зачем и сколько —

Даст на все история ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдаст взвешенный совет.

Мы историю учим,

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Время нам рукой своей.

В костюме греческой музы Клио под музыку выходит ученица своими помощницами и танцуют лирический танец.

Цель: вовлечение учащихся во внеурочную работу по истории и обществознанию; расширение кругозора, развитие творческих и познавательных способностей обучаемых.

1 ведущий : Добрый день, дорогие друзья!

2 ведущий : В нашей школе сегодня событие: Начинается Неделя истории и обществознания!

1ведущий : Предметные недели проводятся в нашей школе уже давно, но суть их осталась неизменной – выявить самых умных, самых талантливых.

2 ведущий : В этом зале собрались ученики 5-11 классов нашей школы, и хочется верить, что ваши знания станут надежной опорой для развития нашей страны.

1. ведущий: Школьную неделю истории считать открытой!

(звучит гимн Российской Федерации)

На сцену выходят принцесса и профессор

Предметная неделя – это скучно!

Мы знаем все! Ничем не удивить!

Быть может, будет лучше,

Предметную неделю отменить?

Как можно? Вы простите!

Тогда, быть может, лучше жить без языка?

Зачем читать, писать учиться?

Зачем историю нам знать?

Давайте отдыхать и веселиться,

Давайте в облаках летать!

Нет, нет, постойте, уважаемый профессор!

Что значит жить, существовать без языка?

Как нам общаться? Так не интересно!

Я не согласна! Не согласна! Ни-ког-да!

Язык нам нужен. И история нужна.

Без них не будет мир так дружен.

Однако недоступны будут нам они, пока

Мы мир невежества и лени не разрушим!

Пускай гонцы разносят эту весть!

Мы начинаем праздник! Дел не счесть!

А для начала обратимся к Клио милой!

В костюме греческой музы Клио под музыку выходит ученица своими помощницами и танцуют лирический танец.

Богиней Клио я зовусь

Одна — из 9 известных муз!

Великий Зевс – отец мой сильный

А мать – богиня Мнемосина!

В руках моих – папирус-свиток,

Где воспеваю я героев мифов.

Мудрых правителей я восхваляю.

Сраженья, даты для потомков сохраняю.

Вам, пришедшим сюда, к предметной неделе готовым,

Слово привета свое обращаю.

Вам я желаю, о, лучшие наши,

Честно сражаться под сводами храма науки.

И благородством блистать не меньше,

Чем жаждою схватки!

Пусть же даруют вам боги победу,

Тем, кто достойнее будет и знанья покажет искусней.

Муза истории Клио вас приглашает

И неделю истории и обществознания вам открывает!

История нашей родины,

История всей земли,

Кто расскажет нам о ней,

Если не история?

Предмет-история летопись живая,

История седых и новых дней,

Чтобы по правде жить, её мы изучаем,

Знать корни предков Родины своей!

Бежит стремглав времен теченье,

Эпох меняется канва,

Тех веков важно значенье,

Чтоб изучить, поняв сполна.

И где родился Ганнибал,

Пришел на Русь Батый когда,

Константинополь когда пал-

Про все века и все года.

Про древних греков и про скифов,

Об инках и конкистадорах,

Былин десятки, сотни мифов

О славе, доблестях, позорах.

Как распадались государства,

Погрязнув в войнах и разврате,

Про узаконенное рабство,

Про Рим в расцвете и закате.

Любя историю сердечно

Вам будет легче в жизни жить

Ведь в ней примеров-бесконечно,

По ней – учебник лишь открыть.

Кто, когда, зачем и сколько —

Даст на все история ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдаст взвешенный совет.

Мы историю учим,

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Время нам рукой своей.

Каждый школьник должен знать,

Госдуму мы избираем лет на пять,

и еще нужно учесть,

что Президента избираем лет на шесть.

нам не даст с тобой пропасть,

Правительство — его глава,

премьер – министров голова!

спешит стране законы дать.

Парламент – высший орган здесь.

Внутри него палаты есть.

Сенаторы и депутаты

Ведут горячие дебаты.

Конституционный и Верховный суд

– важнейший в России судебный институт.

Соблюдение законов — их роль

И за Конституцией жесткий контроль

2.Ведущий: На этом наша торжественная линейка, посвященная открытию недели истории считается закрытой. Ждем вас согласно расписанию.

Мероприятие рассчитанно на актовый зал, с использованием проектора.

Содержимое разработки

Сценарий Недели истории

Ведущая: Дорогие ребята! С 5 по 9 декабря в нашей школе проходит предметная неделя истории. Мы рады приветствовать вас на открытии школьной недели!

(Голос за кадром) ( Кто это там говорит? Я ничего не пойму!)

Выходит принцесса и профессор

Принцесса: Предметная неделя.

Предметная неделя – это скучно!

Мы знаем все! Ничем не удивить!

Быть может, будет лучше,

Предметную неделю отменить?

Как можно? Вы простите!

Тогда, быть может, лучше жить без языка?

Зачем читать, писать учиться?

Зачем историю нам знать?

Давайте отдыхать и веселиться,

Давайте в облаках летать!

Нет, нет, постойте, уважаемый профессор!

Что значит жить, существовать без языка?

Как нам общаться? Так не интересно!

Я не согласна! Не согласна! Ни-ког-да!

Язык нам нужен. И история нужна.

Без них не будет мир так дружен.

Однако недоступны будут нам они, пока

Мы мир невежества и лени не разрушим!

Пускай гонцы разносят эту весть!

Мы начинаем праздник! Дел не счесть!

Во всех учебниках пишут, что история – это наука о прошлом. История – это записи о том, что происходило в мире, в нашей стране или в нашем родном городе много лет назад. Даже то, что происходит с нами сейчас, когда-то станет историей и попадет в школьные учебники.

Знать историю своего народа также важно, как и разбираться в том, что происходило во всем мире давным-давно. История учит нас положительным и отрицательным примерам. Важно помнить о том, какие войны и революции свершались в нашей стране, в городах, где мы родились и живем. Каждый день происходят события, которые могут попасть в историю и наше поколение несет ответственность за то, какими они будут. Именно поэтому необходимо изучать историю своего города, своей страны и всего мира.

Родина! Великое слово. Но для каждого оно начинается в том месте, в том доме, где он родился. Для нас с вами — в Торезе.

Сердце дома – это его очаг. Огонь… одна из основных стихий, символ зарождения человеческой цивилизации. Он может быть тёплым и ласковым, но иногда обжигает и причиняет боль. Он может согревать твою душу и дарить тепло окружающим, а может стать карающим, смертельным. Может олицетворять любовь, а может и ВОЙНУ.

Пойдем же вслед за фотоаппаратом — по шахтам, поселкам, городам и улицам…

Мы в Торезе. Какой он был? Какие люди в нем жили? (показываются фотографии г.Тореза)

Итак, в 18 веке здесь был образован населенный пункт Алексеевка, в котором проживало 225 человек. С 1868 года поселение носило название Чистяко́во по фамилии владельца поместья — таганрогского купца Чистякова. Торез становится центром добычи каменного угля.

Итак, начало хх века…

Так молодежь шла после работы на шахтах заниматься спортом и физкультурой.

В каждом доме, в каждой семье зажигались очаги, которые дарили людям тепло, радость и надежду.

Но к сожалению огонь не всегда бывает ласковым. Наступил 1941 год и всепожирающий, адский огонь войны ворвался в дома людей, в наш город, на землю Донбасса и всей огромной Советской страны. (фотографии)

Донбасс ковал победу и на фронтах, и в тылу врага. За него героически сражались легендарные стрелковые дивизии, донетчане дали фронту 13 бронепоездов, 160 тысяч трудящихся создавали оборонительные сооружения, на восток страны были отправлены 34 демонтированных завода. Перед вторжением врага в городах и районах Донбасса возникли партизанские отряды, боевые группы молодёжи.

Почти два года длилась ненавистная фашистская оккупация, зверски истребившая около полумиллиона донбассовцев

Но Донбасс выстоял, победил, возвратился к мирной жизни, к невиданной по героизму работе. В короткие сроки он снова стал давать стране так необходимые уголь и металл…

Возрождение Донбасса стало героической страницей в истории страны. Но кто они, герои возрождения Донбасса?

Героями были люди, донбассовцы! Они героическими усилиями возрождали к жизни край угля и металла. Ещё гремели поблизости бои, а тысячи людей – стариков и женщин, юношей и девушек – направлялись на предприятия, вступали в восстановительные бригады.

К концу Великой Отечественной войны Донбасс уже снова давал больше угля, чем любой другой угольный бассейн СССР. И снова в каждом сердце разгорелся огонь-огонь созидания, гостеприимства, любви.

Понятно, что шахтерский труд не только почетен, но сложен и опасен, однако в вопросе восстановления шахт Донбасса изображение шахтера с отбойным молотком на медали не совсем соответствовал действительности, ибо шахты Донбасса восстановили также женщины и дети. На всю страну прославились бригады девушек — забойщиц Марии Гришутиной, Полины Фалько и др

6 июля 1964 года город Чистяково переименован в город Торез в честь деятеля французской коммунистической партии Мориса Тореза, который в молодости был шахтёром

Смотреть на ласковый огонь свечи и слушать колокольный звон… Растить детей и уважать стариков… Учиться и работать… Любить и хранить свой очаг… Помнить историю своей семьи, своего народа… Казалось бы, этому никто не может помешать.

Но снова на нашу землю пришёл зловещий и беспощадный огонь войны.

Она идёт, она не закончена. И пройдёт ещё много лет, прежде чем история расставит всё на свои места. Но сегодня погибают дети.

2 ведущий:

Во время Второй мировой войны на Земле погибли миллионы детей! А выжившие никогда её не забудут.

Стих о Донбассе.

Выступающая

Что есть у любого народа дороже? У любой матери? У любого отца? На земле самый лучший народ – дети. Как сохранить нас в тревожном 21-м веке? Как сберечь нам нашу душу и нашу жизнь? А вместе с нами и наше прошлое, и наше будущее? А ведь мы дети Донбасса когда вырастем, то повторим эти же слова:

Была земля и жёсткой и метельной,

Была судьба у всех людей одна.

У нас и детства не было отдельно,

А были вместе – детство и война.

Читайте также:

Инновационные методы обучения биологии в школе

Такелажные работы это кратко и понятно

Правила закаливания 4 класс школа 21 века тест

Инновации в работе школьного библиотекаря по формированию информационной культуры личности

Кровеносная система членистоногих кратко

Источник

Сценарий Недели истории

Ведущая: Дорогие ребята! С 5 по 9 декабря в нашей школе проходит предметная неделя истории. Мы рады приветствовать вас на открытии школьной недели!

(Голос за кадром) ( Кто это там говорит? Я ничего не пойму!)

Выходит принцесса и профессор

Принцесса: Предметная неделя???

Предметная неделя – это скучно!

Мы знаем все! Ничем не удивить!

Быть может, будет лучше,

Предметную неделю отменить?

Профессор:

Как можно? Вы простите!

Тогда, быть может, лучше жить без языка?

Зачем читать, писать учиться?

Зачем историю нам знать?

Давайте отдыхать и веселиться,

Давайте в облаках летать!

Принцесса:

Нет, нет, постойте, уважаемый профессор!

Что значит жить, существовать без языка?

Как нам общаться? Так не интересно!

Я не согласна! Не согласна! Ни-ког-да!

Язык нам нужен. И история нужна.

Без них не будет мир так дружен.

Однако недоступны будут нам они, пока

Мы мир невежества и лени не разрушим!

Пускай гонцы разносят эту весть!

Мы начинаем праздник! Дел не счесть!

Ведущая

Наверно вы уже догадались, что тема нашей недели истории «Донбасс — мое Отечество Донбасс»

Ведущая

Родина! Великое слово… Но для каждого оно начинается в том месте, в том доме, где он родился. Для нас с вами — в Торезе.

Ведущий.

2 ведущий:

Хотите отправиться в небольшое путешествие? Давайте вашу руку. Впереди нас «пойдет» фотоаппарат, за ним — мы с вами. На этот раз фотоаппарат поведет нас по земле Донбасса, заглянет вглубь земли — к людям, к шахтерам, заглянет в глаза наших детей и стариков. Мы возьмём с собой огонь, который не только будет освещать нам путь в будущее, но и перенесёт нас в прошлое.

Пойдем же вслед за фотоаппаратом — по шахтам, поселкам, городам и улицам…

1 ведущий:

Мы в Торезе. Какой он был? Какие люди в нем жили? (показываются фотографии г.Тореза)

Итак, в 18 веке здесь был образован населенный пункт Алексеевка, в котором проживало 225 человек. С 1868 года поселение носило название Чистяко́во по фамилии владельца поместья — таганрогского купца Чистякова. Торез становится центром добычи каменного угля.

Итак, начало хх века…

Мы на шахте «Прогресс». Это знаменитая в Торезе шахта. (фотографии шахты Прогресс)

Шахта «Прогресс» сдана в эксплуатацию в декабре 1973. В 70-х это была самая глубокая шахта в Европе — 1213 метров. В 80-х на весь Союз гремела трудовая слава бригад А. П. Анищенко, А. И. Климова, А. Г. Баранова. В марте 1983 года на «Прогрессе» поставлен непревзойденный до сих пор рекорд по добыче угля одним участком — 1950 тонн за сутки. 29 октября 1973 года — при спуске в шахту застряла клеть с шахтостроителями. Канат продолжал выматываться, в результате чего клеть под его весом упала в ствол. Погибли 23 горняка.

Ведущий

Так молодежь шла после работы на шахтах заниматься спортом и физкультурой.

Торез как и весь Донбасс строился. Создавались трудовые коллективы. «Наш дом» становился с каждым днём чище, красивее, богаче.

В каждом доме, в каждой семье зажигались очаги, которые дарили людям тепло, радость и надежду.

Ведущий

Ведущий

Ведущий

Ведущий

Возрождение Донбасса стало героической страницей в истории страны. Но кто они, герои возрождения Донбасса?

Ведущий

Ведущий.

10 сентября 1947 г. указом Президиума Верховного Совета СССР был учрежден всесоюзный профессиональный праздник — День Шахтера. И в этот же день была учреждена медаль «За восстановление угольных шахт Донбасса».

Ведущий

Понятно, что шахтерский труд не только почетен, но сложен и опасен, однако в вопросе восстановления шахт Донбасса изображение шахтера с отбойным молотком на медали не совсем соответствовал действительности, ибо шахты Донбасса восстановили также женщины и дети… На всю страну прославились бригады девушек — забойщиц Марии Гришутиной, Полины Фалько и др

Ведущий

Но снова на нашу землю пришёл зловещий и беспощадный огонь войны.

2 ведущий:

Во время Второй мировой войны на Земле погибли миллионы детей! А выжившие никогда её не забудут.

Стих о Донбассе.

На асфальте сером надпись ярким мелом:
«В мире перемирий дети под прицелом»-
Кто-то нацарапал в парке на аллее.

Здесь в Донецке дети раньше повзрослели,
Научились звуки различать и слушать,
Научились каши без капризов кушать,
Научились в школе прятаться в подвале.
Эти дети просто в «мире» выживали.
Вы же говорите, дяденьки из Рады,
Что помочь детишкам вы, конечно, рады,
Только, пусть получат вредные детишки,
Пусть себе наставят синяков и шишек,
Пусть боятся грома, пусть не видят света,
Пусть, закрывшись дома, встретят это лето.
Это наказанье, кара и расплата,
Ведь живут в Донецке у них мама с папой,
Ведь у деток этих нет сегодня дома,
Он сгорел недавно у аэродрома.
И живут они в чужой теперь квартире —
Дети под прицелом в мире перемирий.
И понять не могут, осуждают взрослых –
Вроде, помириться – это очень просто.
Нужно извиниться, пальцами сцепиться,
Если не умеешь – просто научиться.
Почему же, дяди, вы опять на встречах,
Голоса срывая, говорите речи,
Спорите до хрипа, позабыв о мире,
Позабыв о детях в дрязгах перемирий.
Разве это ваши истинные цели,
Если вы опять мириться не хотели,
Так зачем встречались и опять общались,
Подписать бумажек много обещались,
Позабыв о том, что где-то есть на свете
В мире перемирий под прицелом дети.

Выступающая

Была земля и жёсткой и метельной,

Была судьба у всех людей одна.

У нас и детства не было отдельно,

А были вместе – детство и война.

Ведущий

Сегодня в завершении нашей недели старшеклассники ОШ№8 подготовили мюзикл «Ромео и Джульетта» в котором выразили всю горечь утрат, гнев который обрушился на Донбасс. Вооруженных людей к миру призывают наши ребята, и надеются, что взрослые услышат их призыв.

Ведущий

Война – как чума. Она везде. И ее необходимо, устранять. Выход в сложивщейся ситуации искали ученики 9,10,11 классов под лозунгом «Только Любовь спасет мир».

Встречаем Мюзикл «Ромео и Джульетта».

Источник

Открытие предметной недели истории и обществознания.

1. Здравствуйте, уважаемые педагоги и ребята!

2. Добрый день!

Ученик. Кто, когда, зачем и сколько —

Даст на все история ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдаст взвешенный совет.

Мы историю учили,

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Время нам рукой своей.

«История – наставница жизни»- гласит девиз людей, изучающих историю как науку.

Еще древнеримский оратор и философ Цицерон сказал: «История-учительница жизни. Потому что не знать того, что было до твоего рождения, означает навсегда оставаться ребенком». Эти высказывания означают, что история — это необыкновенная, всегда современная и «живая» наука. Из этого предмета можно извлечь неоспоримую пользу – опыт предыдущих поколений.

Константин Симонов «Родина»

2. Много на свете наук нам известных

И познавательных, и интересных!

Только есть та, что сердцу мила –

Это наука ИСТОРИЯ!

1. А рядышком с ней в ногу шагает

Предмет об обществе и правовом воспитании,

Не менее важное ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ!

И я попрошу Вас не опоздать,

И в этой неделе участие принять!

Только углубляя знания наши,

Мы сделаем будущее лучше и краше!

2. Предлагаю предметную неделю истории и обществознания считать открытой! Приглашаем вас на мероприятия!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394553-scenarij-otkrytija-predmetnoj-nedeli-istorii-

Источник

МКОУ «Цатанихская СОШ»

Неделя истории в школе

Материал подготовлен

учителем истории Шамсудиновой С.М.

2018-2019 учебный год

Неделя истории – одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор.

Неделя истории способствует формированию интереса к изучаемому предмету, расширению исторических знаний учащихся. Большое значение играют современные информационные технологии, они могут оказать неоценимую помощь, как в подготовке, так и проведении недели истории.

Основные задачи недели истории

-усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края,

-понимание закономерностей, связь их с современностью;

-сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;

-развитие познавательного интереса, любознательности учащихся

— создание благоприятных условий для выявления знаний и умений учащихся в нестандартных игровых ситуациях

-развитие творческих способностей учащихся

План проведения недели истории

1 день День Древнего мира

— открытие недели

— викторина «Загадки древнего мира» 5-6 кл.

— викторина по истории олимпийских игр 7-9 кл.

2 день День средневековья

— конкурс исторических кроссвордов по средневековью 5-6 кл.

-Брейн-ринг «Загадочное средневековье» 7-9 кл.

3 день День путешествий

— просмотр исторических мультфильмов 1-4 кл.

— заочное путешествие « 7 чудес света» 5-6 кл.

-виртуальная экскурсия «Музеи мира» 7-9 кл.

4 день День художников

-конкурс исторических рисунков 5-6 кл.

— выпуск стенгазеты « История и современность» 7-9 кл.

5день День школьного музея

— экскурсия в школьный музей «История нашей школы» нач. кл.

— экскурсия «История нашего села» 5-6 кл.

-игра «Умники и умники» 7-9 кл.

6 день Закрытие недели. Награждение победителей.

Материалы некоторых мероприятий.

I.Викторина по истории олимпийских игр.

Цель игры: повторить, обобщить, закрепить изученный материал по истории Древней Греции. Освоение учащимися игровых технологий.
Задачи игры:

развитие творческих способностей учащихся;

усвоение игровых дидактик и правил игры.

Участники: школьники 7-9-х классов, жюри, ведущий, болельщики.

иллюстрации с изображением памятников архитектуры.

1 посол: В честь бога Зевса устраиваем мы это торжество через каждые четыре года.
2 посол: Объявляется священный мир во всей Элладе!

1 посол: Все военные действия должны прекращаться!

2 посол: Горе тому, кто поднимает меч на путника, идущего в Олимпию! Даже пираты- гроза морей не осмеливаются перед гневом Зевса и Посейдона напасть на корабли эллинов!
1 посол: Проклятие и громадный штраф на тот полис, что осмелится пойти войной на соседа!
2 посол: Всем! Всем! Приглашаем граждан свободной Эллады на священные игры! (послы уходят)
Ведущий: А мы приглашаем учащихся 7-9-х классов принять участие в конкурсе « Знаешь ли ты историю Олимпийских игр?»

( Все учащиеся могут отвечать на вопросы, указывая правильный ответ.)

— Выбери правильный ответ:

1) Первые Олимпийские игры состоялись в …

-776 г. до н. э.;+

— 677 г. до н. э.;

-431 г. до н. э.

2)Игры проводились в …

-Олимпии;+

— Марафоне;

— Афинах.

3) Олимпийские игры проводились в честь …

-Афины;

— Зевса;+

— Посейдона.

4) На время Олимпийских игр прекращались …

— торговые операции;

— войны;+

— хозяйственные работы.

5) Женщина, оказавшаяся на Олимпийских играх, приговаривалась к …

— изгнанию из Греции;

-смерти;+

— тюремному заключению.

6) Участник Олимпийских игр назывался …

— спортсмен;

— атлет;

— олимпиец.+

7) Площадка для состязания атлетов называлась …

— сцена

-) арена;+

-ипподром.

В Олимпийских играх могли участвовать …

-все мужчины, жившие в Греции

— свободные эллины;+

— зажиточные свободные мужчины Эллады.

9) Игры проводились каждые …

— три года;

— четыре года;+

-пять лет.

10) Главное состязание называлось …

— четырёхборье;

— трёхборье;

— пятиборье.+

11) В колесницу впрягали ..

— 4 лошади;+

— 2 лошади;

— 3 лошади

12) Победитель игр награждался …

— лавровым венком;+

— медалью;

— оливковым венком.

13) Кому приносил в дар свой венок победитель?…

— матери;

— богам;+

— тренеру.

14) Победитель одевал одежды …

— пурпурного цвета;+

-белого цвета;

— жёлтого цвета.

15) современные олимпийские игры возобновились в

— 1896г+

— 1892г

-1914

16 Чемпионом первых Олимпийских игр стал молодой атлет по имени Корзб. Кем он был по профессии?
-Торговец
-Пахарь
-Пекарь +

17. Что символизируют пять колец на Олимпийском флаге?
-ять континентов +
-Пять пальцев
-Пять – лучшая оценка

18. Какой древнегреческий философ дважды становился победителем Олимпийских игр?
-Сократ
-Плутарх
-Платон +

19. Кто был первым олимпийским чемпионом в истории России?
-Н.Панин-Коломенкин +
-А.Паншин
-Г.Шестериков

20. В каком году был впервые зажжён Олимпийский огонь?
-В Германии в 1936 году +
-Во Франции в 1924 году
-В Афинах в 1896 году

21.В каком городе России в 1901 году была основана футбольная лига?
-В Москве
-В Выборге
-В Петербурге +

22.Где прошли первые зимние Олимпийские игры?
-В Швейцарии
-В Швеции
-Во Франции +

23. Какой момент на церемонии закрытия Олимпийских игр в Москве стал самым незабываемым, трогательным?
-Запуск олимпийского Хрюши
-Запуск олимпийского Степаши
-Запуск олимпийского Мишки +

24. В каком олимпийском городе был впервые использован искусственный снег?
-Лэйк-Плейсид, США +
-Ванкувер, Канада
-Саппоро, Япония

25. Представителем какой страны был барон Пьер де Кубертен — инициатор возрождения олимпийского движения?
-Англии
-Голландии
-Франции +

26. С какими городами-кандидатами соперничал город Сочи за право проведения Олимпийских игр?
-Тарту, Лиллехаммер
-Зальцбург, Пхёнчхан +
-Осло, Инсбрук

27. Какими по счёту зимними олимпийскими играми являются игры в Сочи 2014?
-XXII +
-XX
-XXV

28. Из какого материала были сделаны полозья первых коньков в Северной Европе?

-отточенная кость+

-дерево

-металл

29. В каком виде спорта был чемпионом знаменитый Пифагор?

-кулачный бой+

-бег

-метание диска

30.В каком году наша страна впервые приняла участие в олимпийских играх?

-1908+

-1912

-1896

( Участники игры, правильно ответившие на вопрос, получают фишку.

Кто наберёт больше фишек ,тот и является победителем.)

II.Брейн-ринг Загадочное средневековье»

( участвуют ученики 7-9 классов)

Цель: повторить, обобщить и расширить знания учащихся по истории средних веков.
Ведущий: Добрый день, уважаемые участники и гости! Сегодня мы с Вами отправимся в «Загадочное Средневековье». Одни считают его временем упадка, варварства и жестокости. Другие, временем, когда расширялся круг народов, осваивались новые территории, возникали замки, города, государства, сохранившиеся и поныне. Средневековье, это сложная и противоречивая эпоха. И сегодняшнее мероприятие поможет нам лучше понять то далёкое время, увидеть людей того времени, глубже и ближе познакомиться с их жизнью, бытом и нравами. Итак, начинаем!
Вначале небольшая разминка: —

-хозяйство, где ничего не продается и не покупается называется… (натуральным)

— человек, дающий деньги под проценты называется… (ростовщик)

-инквизицией в средние века называли… (церковный суд)

-все работы на феодала это… (барщина)

— новая религиозная философия, возникшая в средние века, называется… (схоластика)

— его называли «великий слепой» ,о ком идет речь? (Ян Жижка)

Вопросы:

Характеризуя власть правителей этого средневекового государства, говорили, что она олицетворяет « абсолютизм, ограниченный переворотом или убийством». О каком государстве идет речь? ( о Византии)
Германцы допускали к себе купцов не для того , чтобы что-то купить у них. А скорее, наоборот. Что германцы продавали купцам? ( то, что награбили во время военного похода)
У германцев вожди сражались за победу, дружинники… Закончите фразу ( за вождя)
Закончите фразу из Земледельческого закона Византии: « Если двое крестьян обменяются участками земли, а потом захотят расторгнуть соглашение, но один из них вспахал(ее), то соглашение будет считаться разорванным лишь тогда…» (когда другой сделает так же)
Римляне называли эту речку Альбис, славяне- Лаба. А какое имя дали ей германцы? (эльба)
Представитель какого слоя средневекового общества и при каких обстоятельствах произносил следующие слова « не отниму у тебя ни городов твоих, ни замков, ни феодов, которые имеешь, и в дальнейшем с моей помощью приобрести(их) сможешь»? (Вассал, присягая сеньору)
В Византии его считали живым законом, совершенным воплощением божественной власти. О ком идет речь? (о Юстиниане)
Закончите фразу императора Юстиниана: «Единое государство, единая церковь, единый…» ( закон)
По какой лестнице никто никогда не ходил? ( феодальной)
Где в истории воевали цветы? ( в Англии – война Алой и Белой Роз)
О каком сооружении раннего средневековья говорили, что кажется, будто это « странное произведение, которое вместе с тем вызывает трепет, лежит не на камне, а спущено на золотой цепи с высоты небес»? (о соборе Святой Софии)
Ответьте на вопрос. Который задавали ученикам средневековой школы времен Карла Великого : « Сколько следов оставит вол в последней борозде во время пахоты?» ( ни одного следа, так как плуг следы припашет)
Для греков это государство было одной из эллинизированных стран, для Рима- провинцией, а для арабов – родиной. Назовите его. (Египет)
Когда Русью правил «денежный мешок»? ( 14 век. Иван Калита)
Каково расстояние между Царьградом и Константинополем?( это один и тот же город)
Закончите фразу :« В рыцарском замке главными были не роскошные покои, а…». Что именно? ( надежные стены)
Одни называли их преданными вассалами, другие – благородными слугами прекрасных дам, третьи – нестойкими в бою грабителями. О ком идет речь? (рыцарях)
Когда в истории России в почете была метла?( при Иване Грозном, метлу возили с собой опричники)
Во Франции их называли норманнами, в Англии – датчанами, в Византии – варягами. А как их называли на Руси?( Варягами)
На языке полабских славян слово « берл» означает медведь. Это животное было изображено на гербе одного из городов. Как назывался этот город? (Берлин)
Кажите по- гречески « царственный» ( Василий)
В средневековой Европе крестьяне делились на три группы. Первую, наиболее многочисленную. Составляли лично зависимые крестьяне, вторую – поземельно зависимые. А кто входил в третью группу? (свободные крестьяне)
Когда в военной истории нашей страны опасность представляла свинья? ( клином или «свиньей» наступали немецкие рыцари в Ледовом побоище)
Какого предмета не хватает: « Арифметика. Музыка, астрономия, грамматика, риторика, диалектика»? (геометрии)
Как называется лженаука, целью которой было получение золота? ( алхимия)
Закончите строку из стиха арабского мудреца

Простая истина у мудреца:

Бедность и богатство – все в руках… ( творца)

Закончите фразу « Вассал моего вассала не….» ( мой вассал)
Германцы собирались на народное собрание вооруженными. Почему? ( так как звоном оружия они принимали решение)
Религия, основанная Муххамедом ,называлась? ( ислам)
Киевский князь Святослав любил говорить о том, что с этим народом он воевал дважды. Впервые – на Волге, а во второй раз – на Дунае. О каком народе идет речь? ( о болгарах)
Варяги, викинги… Какого слова не хватает в перечне? ( норманны)
Он состоит из семи кругов, над ним протянут мост, тонкий, как волос, и острый, как меч. О чем идет речь? ( об аде)
Чему равнялась в Киевской Руси монета куна? ( стоимости меха куницы)
Ежегодные торги в средневековой Европе назывались…? ( ярмарками)
Вставьте пропущенное слово в арабскую пословицу: « Чернила ученого столь же ценны, как и … мученика» ( кровь)
Завоевателей Пиренейского полуострова называли маврами, хотя это были арабы. Почему? ( так как они пришли из Мавритании)
ФЕОДАЛУ КРЕСТЬЯНИН ПЛАТИЛ ОБРОК. Церкви – десятину. А кому- двадцатину? ( королю)
У древних славян месяц апрель назывался «березоль». Почему? ( в этом месяце землю удобряли золой)
У славян это домашнее животное имело много видов: черные, белые, рыжие, русые, желтые, черные с белыми пятнышками, некоторые из них совсем рябые, некоторые полосатые. О каком животном идет речь? ( о свиньях)
О каком государстве 12 века писал хронист: «Ее столицей является Киев, который соперничает со скипетром Константинополя» ( о Киевской Руси)
При Ярославе Мудром в его честь был построен Георгиевский храм. Почему его назвали Георгиевским , а не Ярославским? ( так как при крещении Ярослав получил имя Георгий)
В Иерусалиме возле гроба Господня существует часовня, которую окружают двенадцать столбов. Почему их именно столько? ( по числу апостолов)
О ком писал древнеримский историк: « Они любят, чтобы скота было много, а золота и серебра они не ценят»? ( о германцах)
Война, банкет, воинские упражнения, охота. Какого слова не хватает в этом перечне? Почему? ( не хватает слова « турнир» как названия одного из занятий феодалов)
Кто лишний и почему: Хлодвиг, Карл Великий, Оттон, Бабек, Муххамед? ( лишнее слово « Бабек» , так как он был руководителем восстания, а остальные – правителями государств)
На этой благодатной земле возникли первые в мире государства, здесь родился миф о всемирном потопе, ею владели персы и Александр Македонский, а сейчас живут там живут арабы. Какая это земля? ( Междуречье)
Если в названии этого старинного воинственного государства на территории Передней Азии вы уберете две буквы, то получится название современного арабского государства. Назовите оба государства. ( Ассирия, Сирия)
Как называется сбор меда диких пчел? (бортничество)
ЭТУ ГРАМОТУ РУССКИЕ КНЯЗЬЯ ПОЛУЧАЛИ В Золотой Орде. Как она называется? ( ярлык)
Этот город, основанный греками, был в разные времена столицей трех империй, существует он и сейчас. Назовите его.( Константинополь)

III.Викторина «Умники и умницы».

(участвуют учащиеся 7-9 классов).

I тур.

(Участники, получившие за правильные ответы фишки, выходят во второй тур).

1. Первобытное жилище древнейших людей. ( пещера)

2. Материал из которого изготавливали орудия труда древние люди. (камень)

3. Коллектив людей, произошедших от общего предка. (род)

4.Союз нескольких родов. (племя)

5. Первый металл открытый древними людьми. (медь)

6.самый старый город Ростовской области ( Азов)

7. Древнегреческое название реки Дон ( Танаис)

8. Древнекаменный век (палеолит)

9. Кочевники, жившие на Дону в 6 веке до н.э. ( скифы)

10. Главный бог славян ( Ярило)

II тур.

(5 участников, набравших наибольшее количество фишек, выходят в третий тур)

1.Глава воинов племени. (вождь)

2. Где был изобретён первый алфавит? (Финикия)

3. Как называется самая высокая гора в Греции? ( Олимп)

4. Как называли древние греки человека, умеющего красиво говорить? (оратор)

5. Город, основанный Александром Македонским в Египте. (Александрия)
6. Древнегреческое название Черного моря ( Понт Эвксинский)

7. Как назывался короткий меч скифов( акинак)
8. Отцом истории называют (Геродот)

9.Как называлось самое знаменитое греческое поселение на Дону ( Танаис)

10.Древнегреческое название Азовского моря ( Меотид)
III тур.

(2 участника, набравшие самое большое количество фишек за правильные ответы, выходят в финал).

Вопросы:

1. Сплавом, каких металлов является бронза? (Медь и олово).

2. Сборщик дани у монголо-татар. (Баскак).

3.Сбор мёда диких пчёл. (Бортничество).

4.Грамота на княжение. (Ярлык)

5. Династия царей, правивших в России с 1613 по 1917 год. (Романовы).

6. Первая русская крепость, построенная на Азовском море. (Таганрог).

7. Главное должностное лицо в казачьем войске.( атаман)

8.Название надмогильных холмов, появившихся на Дону в медно-каменном веке( курган)

9.как называли женщин- воительниц( амазонками)

10.что означает слово « казак» ( вольный человек, нанимающийся на военную службу)
Финал:

Название первой русской газеты. (Ведомости).

1. Первый в России музей. (Кунсткамера).

2. Место рождения М. В. Ломоносова. (Холмогоры).

3. Какой месяц считался первым в году до 18 века? (Сентябрь).

4. Как на Руси в старину называли мальчика – подростка? (Недоросль)

5.Человек, без которого не может существовать ни одна армия на свете?

(Солдат).

6 Как называлась Ростовская область раньше? ( Амазония, скифия , сарматия, дикое поле, область войска Донского, земля донских казаков)

7. Турецкая крепость, взятая войсками А.В.Суворова( Измаил)

8.Изобретатель паровой машины в России( Ползунов)

9. Как назывались укрепленные казачьи поселения на Дону ( городки)

10.Как назывались боевые суда донских казаков ( струги)

Награждение победителя!!!!!

IV Викторина «Загадки древнего мира»
( принимают участие ученики 5-6 классов)

Задачи:

-развить интерес к истории Древнего мира

— создать условия для проявления творческих возможностей учащихся

Все ученики делятся на 2 команды. Объявляется состав жюри.

1 конкурс. РАЗМИНКА. Отгадай историческую загадку.

Каждой команде предлагается по 5 загадок, если команда не отгадывает, то могут помочь болельщики.

Загадки 1 команде:

1. Он был царем.
Потом завоевал Египет.
И стал хозяином корон
Повелевать стал всеми… (Фараон).

2. Не один год, не один раб
Ее строили за просто так.
Чтобы фараон спокойно
Мог в загробном мире жить. (Пирамида

3. Спешат все афиняне спозаранку
Занять места получше,
Чтоб ничего не пропустить,
Что будут все актеры делать
В честь бога Диониса,
И толпу развеселить.
Поспеши быстрее ты назвать
Зрелище, которое есть и сейчас. (Театр)

4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал, перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Он собьет с пути
Или на путь наставит,
От усталости глаза сомкнуть заставит.
Весть как молнию,
Доставит всем с небес,
И зовут его…

Загадки для второй команды:

1. Царь в Вавилонии когда-то был
Могущественным, знаменитым слыл.
От рабства подданных он защитил.
Законы царские он учредил. (Хаммурапи)

2. Одиссей Посейдона разгневал,
Его сына вином напоил,
В своей пещере усыпил.
Кол на огне он раскалил
И глаз с друзьями ему выбил.
Скажи же ты, как сына звали,
Как великана величали? (Циклоп Полифем).

3. Судьба его закинула надолго, далеко,
От сына и жены прекрасной.
Домой он торопился все быстрей,
Царь Аттики, прекрасный… (Одиссей

4. У спартанцев речь такую
Называли краткую и меткую
Называли все, конечно… (Лаконичною)

5. Под землей на тропе
Мрачный он сидит,
Души эллинов умерших
Он надежно сторожит.
Пес его свирепый Цербер
Никогда не спит.
Бога этого зовут…

2 конкурс Кто быстрее

За 3 минуты команда должна правильно ответить на максимальное количество вопросов

Вопросы для первой команды:

-Забальзамированное тело умершего, обмотанное бинтами (Мумия).
— Строительный материал в Двуречье (Глина).
— Значки для письма в Финикии и Греции (Буквы)
— Богатые, уважаемые люди, которым принадлежит власть (Знатные люди)
— Знатные правители в Афинах (Архонты)
— Древнеегипетская гробница (Пирамида)
— Группы людей, на которые делилось население в Индии (Касты)
— Небольшое самостоятельное государство в Греции (Полис)
— Рабы, которые сражались на потеху римлян (Гладиаторы)
— Переселенцы в Риме из других областей (Плебеи)
— Столетие (Век)
— Должностное лицо из плебеев (Трибун)
— Столица Месопотамии (Вавилон)
— Рабы в Спарте (Илоты)
— Приспособление для разрушения крепостных стен (Таран)
— Эту рубашку придумали в древней Ассирии, но особенно полюбилась она русским воинам. Её носили с Х по ХVII века, потом она стала бесполезной. Как называлась эта старинная рубашка, состоящая из железных колец?(Кольчуга)

Вопросы второй команде

— Передача имущества во временное пользование другому человеку за определённую плату (Аренда)
— Наука, изучающая развитие человеческого общества (История)
— Знатный человек в Египте (Вельможа)
— Правила, обязательные для всех жителей государства (Законы)
— Значки для письма в Египте и Китае (Иероглифы)
— Первый человек, согласно Библии (Адам)
— Поселение, основанное в чужих краях, далеко от родины (Колония)
— Царь древнегреческих богов (Зевс)
— Власть народа в Древней Греции (Демократия)
— Плата населения в государственную казну (Налоги)
— Вера людей в богов, духов, сверхъестественные силы (Религия)
— Правитель Египта (Фараон)
— Материал для письма, изготовленный из кожи (Пергамент)
— Книга в виде трубочки в Египте (Свиток)
— . Хранилище государственных денег (Казна)

— город—государство в Древней Греции ( полис)

3 конкурс «Назови страну»Какая команда быстрее ответит , та и получает балл

— Страна, которая расположена на восточном побережье Средиземного моря, где находятся города Библ, Тир, Сидон.
— Страна, которая расположена в восточной Азии. В этой стране находится река, которую называют «река тысячи бед»
— Страна, которая расположена на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря.
— Страна, которая расположена между двумя большими реками Ефрат и Тигр.
— Страна, которая расположена на юге Азии. С севера ее границей служат Гималаи.

— Страна, расположенная на Балканском полуострове, в ней есть город Микены, гора Олимп.

— Страна, которую греки назвали «страной телят»

4 конкурс Разгадай ребус

Подведение итогов, награждение победителей.

Источник

Туманина Любовь Николаевна

Образовательное учреждение: МБОУ Константиновская СОШ

Мероприятие: предметная неделя истории и обществознания.

Возрастная группа: 6-10 классы.

Учитель истории и обществознания: Туманина Любовь Николаевна

Цели и задачи:

— образовательная: повторить, обобщить и закрепить полученные учащимися знания на уроках истории, обществознания ;

— развивающая: закрепить основные умения и навыки, продолжить развитие умений анализа, группировки и обобщения; развитие коммуникативных навыков речевого взаимодействия в аудитории; повышение эрудированности обучающихся.

— воспитательная: воспитание уважения и привитие интереса к предметам истории, обществознания , к истории своей страны и мира в целом, к людям, творившим эту историю; повысить уровень познавательной активности.

Подготовительный этап:

1.Разработка сценария

2.Оформление кабинета истории

ОТКРЫТИЕ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Ведущая: Дорогие ребята! С 25по 29 января в нашей школе пройдёт предметная неделя истории и обществознания….

Ученица: (Ковальчук А.)

Предметная неделя – это скучно!

Мы знаем все! Ничем не удивить!

Быть может, будет лучше,

Предметную неделю отменить?

Профессор: (Приходько Р.)

Как можно? Вы простите!

Тогда, быть может, лучше жить без языка?

Зачем читать, писать учиться?

Зачем историю и общество нам знать?

Давайте отдыхать и веселиться,

Давайте в облаках летать!

Ученица: (Иконникова Л.)

Нет, нет, постойте, уважаемый профессор!

Что значит жить, существовать без языка?

Как нам общаться? Так не интересно!

Я не согласна! Не согласна! Ни-ког-да!

Язык нам нужен. И история нужна.

Без них не будет мир так дружен.

Однако недоступны будут нам они, пока

Мы мир невежества и лени не разрушим!

Профессор:

Пускай гонцы разносят эту весть!

Мы начинаем праздник! Дел не счесть!

Представьте мне эмблему! Я должен

Увидеть лучшего! Услышать Вашу речь!

Символика, Вы знаете, важна,

Ее должны мы видеть и беречь!

(Два человека выходят и представляют эмблемы по истории и обществознанию.)

ИСТОРИК: (Приходько Д.)

Кто, когда, зачем и сколько —

Даст на все история ответ.

При любой проблеме в жизни

Выдаст взвешенный совет.

Мы историю учили,

Древнюю и наших дней,

А теперь ее продолжить

Время нам рукой своей.

Профессор:

Ну что ж! Неплохо! Все хорошо идет!

Теперь представьте поскорей ваш план!

И расскажите нам, что будет, что пройдет,

(ИСТОРИК представляет план мероприятий)

Профессор:

Отлично! Вы сегодня постарались!

Но этого, поверьте, мало мне.

Хочу, чтоб сильно вы не расслаблялись

И на НЕДЕЛЕ потрудились вы вдвойне!

Умник 1: (Мякушко Ф.)

Внимание, школа!

Внимание, город!

Внимание, целый народ!

Праздник науки

Для всей нашей школы

На этой неделе пройдёт!

Умник 2: (Макакенко С.)

И мы приглашаем на радостный праздник

Активных и талантливых,

А также любознательных!

Уже немного историков!

Умник 3: (Ковальчук А.)

Пройдет немного времени,

И будет поколение

Ученых да с наградами!

Таким ребятам рады мы!

Умник 4: (Иконникова Л.)

Они на ты с риторикой,

Артисты и историки.

В спортзалах и бассейнах

Их встретят непременно!

Умник 1: (Приходько Д.)

Активно развиваются,

Открыто улыбаются

И любят все разглядывать.

Таким ребятам рады мы!

Профессор:

Итак, П О В Е Л Е В А Ю!!! Во время недели истории и обществознания отыскать самого лучшего в нашем ВЕЛИКОМ ЦАРСТВЕ!

Ученик: (Мякушко Ф.)

Но, но, спокойно! Разошёлся ты!

Не уж-то ты надеешься найти

И умных, и начитанных, и знающих?

Уверен, стопроцентно нет таких!

Профессор:

Не спорь со мной! Я знаю, что делаю.

Повелеваю отыскать!

Во вторник и четверг проверку знаний сделаю,

Кто знает все, чего нельзя не знать.

Ведь будут конкурсы, брейн-ринги, викторины,

Ведь будет все: и слезы радости, и смех.

Прошу вас (обращается к детям) взвесьте, рассчитайте силы,

Вас впереди удача ждет, успех!

В пятницу праздник ждет Вас и награды.

Вы слышите, вам постараться надо!

Ждет путешествие в Великую страну!

Желаю вам удачи! Встречи с вами жду!

(Уходят с профессором, звучит торжественная музыка)

В завершение выступает учитель истории и обращается ко всем участникам с пожеланиями удачи и успехов.

1.День

Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию в 6-м классе)

Форма проведения: историко-познавательная викторина

Подготовительная работа к викторине:

Подготовка жетонов для учащихся за правильные ответы.Подготовка компьютерной презентации с вопросами и заданиями для учащихся.Подготовка жюри из числа родителей, учителей.Приглашение для родителей в историко – познавательной викторине.Заготовить разрезные шаблоны флага, герба России, карточки с заданиями, 2 ватмана, разрезанные пополам, клей.Повторение учащимися необходимого материала для викторины по истории России.Пояснение к участию в викторине:

В историко-познавательной викторине участвуют все учащиеся класса.За правильные ответы каждый учащийся получает жетон.Победитель определяется по количеству собранных жетонов.Если ученик, вызвавшийся ответить два раза, дал неправильный ответ, он выбывает из игры.Все учащиеся класса садятся полукругом, образуя 2 команды.Из числа родителей и учителей определяется жюри, которое оценивает ответы учащихся.Ход викторины

I. Орг. момент.

Готовность класса к уроку, посадка учащихся.

II. Вступительное слово учителя.

— Сегодня мы будем говорить о государственной символике России, вспомним ратные подвиги русских героев, полководцев, которые своим искусством, талантом отстояли наше Отечество, не позволили врагам овладеть территорией страны, её богатствами.

Вот как о своей Родине (России) высказывается великий русский писатель А.С.Пушкин.(на доске)

Эпиграф:

«…клянусь честью, что ни за что на свете я нехотел бы переменить отечество, или иметь другуюисторию, кроме истории наших предков, такой,какой нам Боже дал».А.С.Пушкин.

Наш урок будет проходить необычно.

Вы, наверное, уже обратили внимание на то, что столы стоят не так как всегда, вы разделены на 2 группы. Сегодня мы с вами проводим викторину по обществознанию и истории.

Представление жюри, знакомство с правилами игры. (слайд № 1)

III. Вопросы викторины.

1. Разминка. (вопросы зачитывает учитель) (слайд № 2)

Вопрос №1.

Перечислите символы России. (герб, гимн, флаг)

Вопрос №2.

Какой цвет Российского флага символизирует храбрость, удаль, красоту? __________________________(красный)

Вопрос №3.

Какой цвет означает величие, красоту, ясность? _______________________________(синий)

Вопрос №4.

Цвет чистоты и святости — ___________________(белый)

Вопрос №5. (командам выдаются конверты с шаблонами полос флага России) – кто быстрее и правильно составит.

Расположите полосы Флага РФ в правильной последовательности (белый, синий, красный). (после выполнения задания на ватмане работа вывешивается на доску -слайд № 3)

Вопрос №6. (командам выдаются конверты с шаблонами герба России (+ лишние шаблоны) — кто быстрее и правильно соберет.

Попробуйте сложить герб в правильной последовательности (красный щит, поднявший вверх крылья двуглавый орел, скипетр и держава в его лапах, три короны, на груди орла – красный щит, на нем изображение серебряного всадника в синем плаще, в доспехах, копьем он поражает черного змия (дракона)). (после выполнения задания на ватмане работа вывешивается на доску- слайд № 4)

Вывод: государственные символы, как, впрочем, любые символы, имеющие широкое и продолжительное историческое значение, не исчезают безвозвратно, а остаются символами скрытыми, но влияющими на развитие государства. Современные символы заимствованы из различных периодов российской истории.

2. Исторический поединок. (вопросы читает учитель + применениекомпьютера – репродукции картин, портреты, …) (слайд № 5)

Внимание на экран! (слайд № 6)

1. В 1223 году к князю Мстиславу Удалому явился главный половецкий хан Котян; с ним ещё несколько ханов. Никогда не видели русские князья половецких ханов в таком положении: они в страшной тревоге, смиренно, даже униженно, с поклонами просят Мстислава о помощи, приносят ему обильные дары.

— Пришли на нас, — говорят они, — лютые враги, разорили нашу землю. Помогите нам, а не то они придут и к вам и сделают с вами тоже!

— Кто такие эти враги? — спрашивали князья и бояре.

Но половцы сами мало знали о врагах своих, могли только рассказать, что они пришли из-за Каспийского моря, что полчища их многочисленны, что они храбры и люты в бою, пощады никому не дают. Рассказали и о том, что они сначала победили разные кавказские племена, а потом напали на половецкие степи, множество половцев побили, других загнали за Дон и Днепр. Больше ничего сообщить половецкие ханы не смогли.

— Как же зовутся ваши враги? — спрашивают русские.

— Как же звали этих врагов, пришедших на русскую землю в 1223 году?(Монголо-татары под предводительством Чингисхана.)

Внимание на экран! (слайд № 7)

2. Летопись рассказывает о шестерых отличившихся в битве храбрецах. Новгородец Гаврила Олексич по сходням ворвался на коне на корабль. Смельчака сбросили в воду, он выплыл и «наеха, и бися с самем воеводою середи полку их». Новгородец Збыслав Якунович «бьяшася единем топором не имея страха в души». Он влетел на коне в самую сечу и пошёл крушить неприятельские головы; следом за ним разил мечом княжеский ловчий Яков, родом половчанин…

Источник

В последнее время активизируется поиск и широкое использование методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории вообще и внеурочной работы по предмету в частности.

Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей [2].

Задачи проведения Недели истории:

усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью;
сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;
развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Для того, чтобы неделя истории прошла удачно, требуется большая подготовка:

необходимо определить цели, задачи мероприятий, их содержание;
определить деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;
составить план проведения Недели истории, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители.

Учителю при составлении плана Недели истории необходимо учитывать условия, в которых работает школа, взвесить возможности свои и учащихся, выявить их интересы. К планированию Недели истории нужно привлекать самих учащихся, при этом учитывать их интересы, вопросы, предложения и пожелания.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

определение содержания работы;
постановка учащимся заданий;
указание основных источников получения знаний;
помощь в выборе форм работы;
консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;
изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;
участие в оформлении собранного учащимися материала;
использование этого материала в учебной работе.

При решении этих вопросов необходимо достаточно тесное взаимодействие, сотрудничество учителя и учащихся, умение учителя увлечь, «зажечь», заинтересовать учащихся.

Поэтому внеурочная работа по истории, частью которой является Неделя истории, требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического, методического и общепедагогического уровня. В то же время эта работа даёт учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.

Неделя истории способствует формированию побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся. Они должны уметь: находить нужную книгу в библиотеке, составлять библиографию по теме, пользоваться справочной литературой, готовить рефераты по нескольким источникам, выступать с докладами, сообщениями перед аудиторией и т.д. Приобщать к исследовательской работе.

Неделю истории нельзя назвать относительно новой формой работы, тем не менее, она вносит неоценимый вклад во внеурочную работу с учащимися. Проводится заседание предметного кружка, активизируется работа политинформаторов (хорошо забытое старое), организуются тематические вечера, конференции или «круглые столы».

Во время проведения исторической Недели учащиеся выпускают стенные газеты по предмету. Например, один класс выпускает газету по «Истории Древнего мира», другой по «Истории Средних веков» и т.д. Можно провести конкурс на лучшую стенную газету. А также, используя компьютер можно выпускать настоящую школьную газету, необходимым тиражом. В которой, публикуются, например, заметки о новых археологических открытиях, исторические кроссворды, ребусы, рисунки, стихотворения, эссе, рассказы о походах по родному краю, результаты участия школьников в исторических олимпиадах, одна из любимых школьниками рубрик «Нарочно не придумаешь» и многое другое. Выпуск школьной газеты наверняка заинтересует учащихся и учителей, станет не только атрибутом Недели истории, а постоянным увлечением.

Также учащиеся, которые побывали в исторических местах в нашей стране, а может быть и за рубежом могут продемонстрировать фоторепортажи с использованием интерактивной доски.

В Неделю истории можно включить и такое мероприятие, как проведение радиожурнала, только представьте себе, как на переменах учащиеся будут слушать не музыку в сотовых телефонах, а интересные сведения из истории разных эпох.

Такие мероприятия, как экскурсия по родному краю, поход в музей тоже могут стать интересными и запоминающимися в ходе Недели истории. Экскурсией можно поощрить отличившихся ребят, которые приняли активное участие в подготовке и проведении исторической недели.

В настоящее время очень много разработок различных мероприятий, открытых уроков можно прочитать в газетах, журналах, методической литературе, но в данном случае следует соблюсти баланс и не надо браться сразу за множество форм работы, мероприятий. На первый взгляд, это кажется интересным, разнообразным, но каждое мероприятие, каждый день Недели истории, и даже каждый час требует большой подготовки и продуманности. Необходимо рассчитать свои силы и силы детей. План Недели истории должен содержать только то, что осуществимо и может быть доведено до конца. В противном случае у учащихся появляется неверие в реальность намеченного, исчезает интерес к работе.

Формы проведения мероприятий могут быть самыми разнообразными: игры-реконструкции, конкурсы лучших макетов, викторины, литературно-исторический монтаж, парад военных разных эпох, исторический КВН, историко-литературные вечера, например «Судьбы поэтов на фоне истории России», «Жёны декабристов» и др., открытый урок «круглый стол», деловые игры, уроки пресс-конференции, например по теме «Как возродить Россию», «Российские реформы: вчера, сегодня, завтра» и т.д. Всё зависит от возрастных особенностей учащихся, их склонностей, настроения, желания.

Большое значение играют современные информационные технологии, они могут оказать неоценимую помощь, как в подготовке, так и проведении Недели истории.

Представляем разработки мероприятий, которые можно использовать при проведении Недели истории: в 5-х классах игра «Стенка на стенку»; 6-х классах КВН «Путешествие в Средневековье», 7–9-х классах современная версия интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?».

«Стенка на стенку»
игра по истории Древнего Китая и Индии

Цель игры: повторить, обобщить, закрепить изученный материал по истории Древней Индии и Китая. Освоение учащимися игровых педтехнологий.

Задачи игры:

повторение материала, закрепление знаний, умений, навыков;
умение работать в команде, группе, развитие творческих способностей учащихся;
усвоение игровых дидактик и правил игры.

Участники: школьники 5–6-х классов, жюри, ведущий, болельщики.

Оформление: музыка Китая и Индии; рисунки и поделки учащихся по теме «Древний Китай и Индия», высказывания и портреты Конфуция и Будды, иллюстрации с изображением памятников архитектуры.

Оборудование: иллюстрации с изобретениями, кроссворд, контурная карта, загадки (Приложение 1).

Домашнее задание: сформировать две команды, дать название командам, выбрать капитанов и их помощников, подготовить выставку рисунков и поделок, сценку по теме «Философы Древнего Китая и Индии».

Ведущий игры представляет команды, жюри и объясняет правила игры.

Ведущий: Уважаемые участники, мы приветствуем вас на игре «Стенка на стенку»! Вы уже догадываетесь, что вам придётся посоревноваться между собой. Да, это действительно так и тема нашего соревнования «История Древнего Китая и Индии». Игра состоит из четырёх туров. А это значит, что перед каждой командой возникнет четыре стены, четыре препятствия из сложных, но интересных заданий. Ваша задача – справиться с этими заданиями и прорваться через заслон. В первом туре участвовать от команды будут капитаны, во втором туре – их помощники, а в третьем и четвёртом вся команда. Я желаю вам успеха! «Стенка на стенку» начинается!

(Команды занимают свои места и выбирают капитана.)

Ведущий: Начинаем первый тур «Важные открытия» и вызываем для преодоления препятствий капитанов. Перед вами стена с иллюстрациями, на которых представлены известные открытия и изобретения прошлого. Капитан одной команды должен выбрать открытия, которые состоялись в Древнем Китае, а капитан другой команды, которые были сделаны в Древней Индии. Но это лишь часть задания, также необходимо кратко прокомментировать данные открытия, для того чтобы выполнить вторую часть задания капитаны могут обратиться за помощью к участникам своей команды.
(Капитаны выполняют задание, жюри подводит итог.)

Ведущий: Начинаем второй тур «Отгадай кроссворд», название этого конкурса говорит само за себя. Действительно необходимо отгадать гигантский кроссворд, причём один на две команды. Вызываем помощников капитанов. Один участник отгадывает вопросы по горизонтали и это вопросы из истории Древней Индии, а другой участник отгадывает по вертикали вопросы из истории Древнего Китая. Итак, конкурс начинается, кто быстро и правильно выполнит задание, тот и будет победителем.

(Жюри подводит итог конкурса.)

Ведущий: Третий тур – командный «Создай карту страны», действительно перед вами пока лишь огромная контурная карта, ваша задача, используя материалы, которые у вас имеются нанести границы Древней Индии и Китая на контурную карту, обозначить реки, горы, крупные города, пустыни, строения, всё, что вы знаете о той или иной стране.

(Жюри подводит итог конкурса «Создай карту страны».)

Ведущий: Трудно найти людей, которые бы не любили загадки, сегодня тоже не обойдётся без них. Итак, перед вами следующая стена «Исторические загадки и ребусы», полная тайн и загадок из истории Древнего Китая и Индии. Из каждой команды по очереди выходят участники и выбирают по одной загадке и ребусу. Если участник не сможет дать правильный ответ, право предоставляется сопернику.

Ведущий: Вот и подходит к концу наша историческая игра, все стены, которые закрывали от нас сведения об истории Древней Индии и Китая, сегодня удалось преодолеть ребятам. У нас остался лишь последний конкурс «Театральный». Каждая команда заранее получила домашнее задание подготовить мини-спектакль об учении Конфуция и Будды. Сейчас вы представите свои постановки на суд зрителей и жюри.

(Подведение итогов, награждение.)

Путешествие в Средневековье
викторина по истории Средних веков для учащихся 6-х классов

Музыкальное оформление: музыка из кинофильма «Город мастеров».

Оформление: высказывания великих людей о средневековье, оформление сценической площадки под средневековый замок.

Оборудование: рисунки с головными женскими уборами и мужской средневековой одеждой, два рисунка с изображением пира, конверты с литературными загадками, два кроссворда, вопросы «Блиц – турнира».

Участники: ведущий, два глашатая, две команды по семь участников, жюри, болельщики.

Домашнее задание: придумать название, герб, девиз своей команды, выбрать капитана, приготовить макет средневекового замка, разыграть сценку из жизни средневекового общества.

Звучит музыка, исполняется средневековый танец, на сцену выходят ведущий и два глашатая с фанфарами.

Глашатаи: Всем! Всем! Всем!

Ведущий: Здравствуйте, уважаемое жюри, команды и многочисленные болельщики! Мы приветствуем вас на викторине «Путешествие в Средневековье». Одни считают Средние века временем упадка, варварства и жестокости. Другие, временем, когда расширялся круг народов, осваивались новые пространства, возникали замки, города, государства, сохранившиеся и поныне. Именно в Средние века были созданы такие литературные произведения, как: «Песнь о Нибелунгах», «Песнь о Роланде», «Тристан и Изольда», «Божественная комедия» Данте. Средневековье, это – сложная и противоречивая эпоха. И мы, надеемся, что «Путешествие в Средневековье» поможет нам лучше понять то далёкое время, увидеть живых людей, глубже и ближе познакомиться с их жизнью, бытом и нравами. Итак, начинаем!

Сегодня у нас будут соперничать две команды (представление команд и капитанов). Давайте пожелаем им удачи и поддержим аплодисментами!

Представляем строгое, но объективное жюри (представление жюри).

А начнём мы викторину с домашнего задания, показа сценок, которые должны были подготовить команды. И мы надеемся, что через эти сценки ощутим жизнь средневековых людей.

Глашатаи: I тур! I тур! I тур! «Театральные подмостки! Театральные подмостки!»

(Команды представляют заранее подготовленные сценки, жюри оценивает выступление команд).

Глашатаи: II тур! II тур! II тур! «Конкурс капитанов! Конкурс капитанов! Конкурс капитанов!»

Ведущий: Уважаемые капитаны! Действительно победа в следующем туре зависит только от вас. Мы приветствуем вас аплодисментами и просим пройти к нам. Внимательно послушайте задание и посмотрите на иллюстрации.

Задание 1. Перед вами виды средневековых головных уборов. Назовите их. Как вы думаете, почему мода на них всё время менялась? (Приложение 2)

Задание 2.Перед вами средневековая мужская одежда. Назовите её элементы. Что было общего в средневековом костюме всех сословий? (Приложение 2)

(Капитаны дают ответ, жюри подводит итоги.)

Глашатаи: Внимание! Начинаем «Блиц – тур!» Внимание! Начинаем «Блиц-тур!»

Ведущий: «Блиц-тур» – это соревнование в целом команды и каждого участника в отдельности. Каждый представитель одной команды должен задать исторический вопрос участнику другой команды. В конкурсе, таким образом, должны будут принять участие все члены обеих команд. «Блиц-тур» проводится в быстром темпе «вопрос – ответ». Если участник не отвечает на заданный вопрос, он выбирает одного болельщика в зале, который может ему помочь.

Примерные вопросы:

Состязание средневековых рыцарей (Турнир)
Народный герой средневековой Чехии (Ян Жижка)
Отрезок времени, равный 100 годам (Век)
Создатели славянской азбуки (Кирилл и Мефодий)
Кочевые арабы (Бедуины)
Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается (Натуральное)
Все работы на феодала (Барщина)
Церковный суд в средневековье (Инквизиция)
Священный город христиан (Иерусалим)
Священный город мусульман (Мекка)
Человек, дающий деньги под проценты (Ростовщик)
Сбор в пользу государства (Налог)
Новая религиозная философия, возникшая в средние века (Схоластика)
Владения римского папы (Ватикан)

Ведущий: Уважаемые участники и болельщики! Сейчас жюри сообщит нам результаты «Блиц-тура» и общий итог.

Глашатаи: IV тур! IV тур! IV тур!

Ведущий: IV тур называется «Загадка из Средних веков». Каждой команде вручается конверт, где находится литературная загадка. Ваша задача, как можно быстрее открыть конверт, прочитать загадку, обсудить варианты и дать правильный ответ.

Загадка 1. О ком А.Майков написал это стихотворение?

Бой, кипел… Она скакала
На коне, на вороном –
Гордо поднято забрало,
С орифламмой и копьём,
И везде, где чуть опасно,
Уж, звенит, на страх врагам,
Этот звонкий, этот ясный
Женский голос по рядам.

Загадка 2.О каком событии начала XV века идёт речь в стихотворении А.Майкова?

В длинной речи доктор чёрный,
Перебрав все истязанья,
Предлагал ему соборно
Присудить колесованье,
Сердце, зла источник, кинуть
На съеденье псам поганым,
А язык, как зла орудье,
Дать склевать нечистым вранам
Самый труп предать сожженью,
Наперёд прокляв трикраты,
И на все четыре ветра
Бросить прах его проклятый…

(Представители от команд дают ответы, жюри оглашает результаты.)

Глашатаи: Внимание! Внимание! Внимание! Vтур! V тур! V тур!

Ведущий: Следующее задание по нраву придётся тем, кто любит решать кроссворды. Представителям от команд получить кроссворды и приступить к их выполнению. (Приложение 2) Желаем удачи!

(Жюри оценивает правильность выполнения кроссвордов, сообщает результаты конкурса и общий итог.)

Глашатаи: VI тур «Пир на весь мир»! VI тур «Пир на весь мир»!

Ведущий: Представьте, что вы живёте в средневековую эпоху. Как бы вы накрыли праздничный стол? Это вам сейчас предстоит сделать, дорисовав рисунок.

(Командам вручаются листы, на которых изображены средневековые застольные сцены, но столы пусты, их задача расположить кушанья и яства популярные в средние века на столах.)

(Приложение 2)

(Жюри проверяет, правильно ли были выбраны средневековые кушанья и объявляет результаты.)

Глашатаи:VII тур – заключительный! VII тур – заключительный!

Ведущий: Одним из домашних заданий было, приготовить макет средневекового замка и представить его. Это наш последний конкурс и именно он повлияет на исход игры. На сцену приглашаются по одному участнику от команд для представления макета.

Ведущий: Вот и закончилось наше «Путешествие в Средневековье». Мы надеемся, что вы узнали для себя много нового и интересного об этой противоречивой эпохе. Игра была захватывающая, полная радостей и переживаний. И вот, наконец, настал момент награждения победителей!

(Под аплодисменты проходит награждение команд.)

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
(7–9-й классы)

Участники: две команды знатоков учителей и учеников, болельщики, ведущий, помощники ведущего.

Музыкальное оформление: музыкальная заставка к телепередаче «Что? Где? Когда?», номер художественной самодеятельности для музыкальной паузы.

Оборудование: ящик чёрного цвета, волчок, конверты с вопросами, значок скрипичного ключа для музыкальной паузы, двойное табло с цифрами от ноля до шести.

Оформление: плакат с изображением совы и названием игры, таблички с номерами сотовых телефонов.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые знатоки! Мы приветствуем вас в клубе «Что? Где? Когда?». Сегодня состоится грандиозное сражение между командой учащихся и командой учителей. Команда учителей приготовила свои вопросы, интересные и познавательные, команде знатоков предстоит на них ответить. Итак, встречаем команду знатоков 7–9-х классов!
Полная тишина в зале. Начинаем игру. Счёт ноль – ноль.

(Один из знатоков раскручивает волчок и зачитывает номер вопроса, на который указала стрелка.)

Ведущий: После того как вы заслушаете вопрос – обсуждение три минуты, капитан, прослушав все версии, выбирает одну и либо сам даёт правильный ответ, либо, предоставляет это право, любому из участников команды. Если мои помощники услышат подсказку от болельщиков, то вопрос снимается, а счёт становится один – ноль в пользу команды учителей. Итак, слушаем внимательно первый вопрос.

Рекомендации по дальнейшему проведению игры:

ведущий зачитывает вопрос, команда знатоков отвечает, на табло появляется счёт;
счёт, с каким будет проходить игра невозможно предугадать, ведущий должен быть готов к любому повороту событий, в том числе и иметь запасные конверты с вопросами, например на случай подсказки или спорного решения вопросов;
при дальнейшем проведении игры рекомендуем использовать вопрос о предмете из чёрного ящика, музыкальную паузу, сектор «зеро», когда ведущий может убрать всю команду, за исключением одного участника или сам от себя задать вопрос команде;
для того чтобы участники немного отдохнули и расслабились в перерывах между вопросами можно взять небольшие интервью у болельщиков (за кого болеют? почему? какой вопрос понравился больше всего? кто на данный период наиболее сильный игрок в команде? и др.);
если, есть возможность спонсорской помощи, к месту пришлись бы и подарки, например, книги, диски с учебными программами по истории. Подарки можно вручать между разыгрыванием вопросов, как команде, так и отдельным участникам, так и учителям, которые выигрывают тот или иной вопрос, либо в конце игры при подведении итога;
при соблюдении данных рекомендаций игра «Что? Где? Когда?» может стать интересным, захватывающим событием;
очень важна предварительная подготовка к мероприятию. Это отбор знатоков (перечень вопросов в Приложении 3). Отбор может проходить как итоговое повторение в форме урока – аукциона, либо после уроков, как отдельное мероприятие, где учащиеся набирают жетоны за каждый правильный ответ;
очень большую роль играют вопросы, которые составляют учителя. Необходимо учитывать тот фактор, что вопрос по истории может вызвать затруднение, например, у учителя математики или физики, а шесть историков в школе вряд ли можно найти. Поэтому в данном случае необходимо выбрать предметы максимально приближенные к истории, например: литература, обществознание, биология (связать с антропологией), география;
чтобы игра носила современный характер в заключении можно выбрать путём SMS-сообщений самого лучшего игрока и вручить приз симпатий, номера для голосования заранее приготовлены.

Таким образом, с помощью данной игры учащиеся расширяют своё мировоззрение, отрабатывают навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, учит изложению полного ответа перед аудиторией, сближает уч-ся и учителей в совместной познавательной деятельности.

Литература

1. Короткова М.В. Дидактические материалы по истории Средних веков. М., 2004. С. 56, 84, 159, 189, 192.
2. Кочетов Н.С. Предметная неделя в школе. Волгоград, 2001. С. 3–7.
3. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. М., 2003. С. 32–33.

Источник