Неделя математики открытие сценарий

НЕДЕЛЯ
МАТЕМАТИКИ

Составила:

                                                                              
                         учитель начальных классов

Козырева
Л.И.

2016
– 2017 учебный год

Открытие
недели Математики

Чтение
стихотворений о математике

    Математика повсюду. Глазом
только поведешь

       И примеров сразу уйму ты
вокруг себя найдешь.

       Каждый день, вставая бодро,
начинаешь уж решать:

       Идти тихо или быстро, чтобы
в класс не опоздать.

       Вот строительство большое.
Прежде чем его начать,

       Нужно всё ещё подробно
начертить и рассчитать.

       А иначе рамы будут с
перекосом, потолок                         

                                                                             провалится.

       А кому, друзья скажите, это
может нравится?

       Ох, скажу я вам, ребята, все
примеры не назвать,

       Но должно быть всем понятно,
что математику

                                                                      нам 
надо знать.

        Если хочешь строить мост,
наблюдать движенье звёзд,

       Управлять машиной в поле,
иль вести машину ввысь,

        Хорошо работай в школе,
добросовестно учись!

М.
Борзаковский «Математика повсюду!»

Ведущий:

     
Математика – одна из древнейших наук. Дать ее краткое определение просто
невозможно, ведь человек научился считать намного  раньше, чем писать. Именно
сегодня стартует неделя, посвященная математике – царице всех наук.  Математика
– наука очень сложная и необходимая, без которой мы не обходимся ни одного дня.

Появляется
Буратино, читает стихотворение

Математику люблю

И с задачкою
дружу.

Если я захочу,

То её я вмиг решу.

Мне отрезок
начертить,

Выражение решить

Не составит труда

На уроке никогда.

Ну а больше я
люблю

Уравнения решать,

Прибавлять,
вычитать,

 Складывать  и
умножать!

Выходит
Мальвина

Буратино, ты что,
стихи читаешь?

Буратино:

Пока я тебя ждал,
стихи сочинял.

Про математику, о
том, как сильно я её люблю.

Мальвина:

      А я как раз
из Математического Королевства иду к ребятам. Мне поручено неделю по математики
открывать.

Буратино:

Ну, открывай
скорей, нечего детей и учителей томить.

Мальвина 
достаёт свиток и читает указ Математического королевства

Указ
Математического королевства!!!

неделю математики
открыть!

В математическое
королевство всех пригласить!

будем правильно, 
считать,

Задачки интересные
решать,

Каждому ученику
задания  будут даваться

Все задания
выполняйте старательно!

Итоги подведём потом
обязательно!

Ведущая:

В мире сложном и
большом,
В том, в котором мы живем,
Мы все время отнимаем, прибавляем.
Дома, в школе, во дворе,
На работе и в игре.

 Сценка
«Правильный ответ»

Учитель: Петров,
сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить,
Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим,
четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть,
между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне
и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что
Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он
тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не
должен.

Учитель: Ну вот,
сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все
Сидорову.

Учитель: Почему
четыре?

Ученик: Потому что я
сливы не люблю.

Учитель: Опять
неправильно.

Ученик: А сколько
правильно?

Учитель: А вот я
сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Буратино:

Это что за ученик?
У нас здесь собрались ребята, которые любят математику.

Мальвина:

Математика –
королева наук,

Без нее не летят
корабли,

Без нее не поделишь
ни акра земли.

Даже хлеба не
купишь, рубля не сочтешь.

Что почем не
узнаешь, а узнав, не поймешь.

Буратино:

Таблица умноженья

Достойна уваженья.

Она всегда во всем
права,

Что б ни случилось
в мире.

А все же будет 
дважды два

По-прежнему 4.

Ведущ

 — Ребята, простим
Петрова.. .

Буратино:
Ну что, ребята, поверим Пете?

Дети:
Да!

Мальвина:

Внимание!
Внимание!

Спешите все за
знаниями!

Царица Математика
всех вас ждёт!:

Делить, умножать,
прибавлять, вычитать.

Загадки
отгадывать, задачки решать

Новые знания
добывать!

Награды ожидают
всех!

Пусть вам
сопутствует успех!

2.
Конкурс «Быстрый счетовод»

Веселая
разминка ( по очереди каждому классу)

Сколько лет в яйце цыпленку, Сколько крыльев у котенка, Сколько в алфавите цифр, Сколько гор проглотит тигр, Сколько мышка весит тонн, Сколько в стае рыб ворон, Сколько зайцев съела моль, Знает только цифра… (ноль) На косу она похожа, Но косить траву не может — Не наточена совсем И не косит цифра … Сколько ушек на макушке, Сколько ног у пол-лягушки, Сколько у сома усов  У планеты полюсов, Сколько в целом половинок, В паре — новеньких ботинок, И передних лап у льва Знает только цифра… (два) Сколько на море ветров, И копыт у двух ослов, Щупалец у осьминога, И клыков у пары догов? Сколько ног у паука, Паука-крестовика? Если мы про это спросим Нам ответит цифра… (восемь) Сколько пальцев на руке И копеек в пятачке, У морской звезды лучей,  Клювов у пяти грачей, Лопастей у листьев клена И углов у бастиона, Про все это рассказать  Нам поможет цифра… (пять) Кто-то ночью старый стул Спинкой вниз перевернул. И теперь у нас в квартире Стал он цифрою …

Сколько солнышек за тучкой, Сколько стержней в авторучке, Сколько у слона носов, Сколько на руке часов? Сколько ног у мухомора И попыток у сапера, Знает и собой гордится, Цифра-столбик… (единица) Если навесной замок Вверх поднимет хоботок, То тогда увидим здесь Не замок, а цифру … Сколько букв есть у дракона И нулей у миллиона, Разных шахматных фигур, Крыльев у трех белых кур, Ног у майского жука И сторон у сундука. Коль не можем сами счесть, Нам подскажет цифра… (шесть) Сколько месяцев в зиме, В лете, в осени, в весне, Сколько глаз у светофора, Баз на поле для бейсбола, Граней у спортивной шпаги И полос на нашем флаге, Что нам кто ни говори, Знает правду цифра… (три) Сколько лапок у мангуста, Лепестков в цветке капусты, Пальцев на куриной ножке И на задней лапе кошки, Рук у Тани вместе с Петей И всего сторон на свете Да и океанов в мире, Знает циферка… (четыре) Нолик, стань за единицей, За своей родной сестрицей. Только так, когда вы вместе, Называть вас будут …

Сценка «На уроках математики» 

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем
ты сможешь стать?

Ученик
Петров: Судьёй по боксу, Марь
Иванна!

__________________________________________________________________

Учитель: Решать
задачу к доске идёт … Трушкин.

Ученик Трушкин выходит к доске.

Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм
конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько …

Ученик Трушкин направляется к двери.

Учитель: Трушкин, ты куда?!

Ученик
Трушкин: Домой побежал, конфеты
есть!

Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю
двойку.

Ученик
Петров: У меня его нет.

Учитель: А где же он?

Ученик
Петров: А я его Витьке отдал –
родителей попугать!

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у
брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

Ученик
Васечкин: Десять рублей.

Учитель: Да ты просто не знаешь математики!

Ученик
Васечкин: Нет, это вы не знаете моего
брата!

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?

Ученик
Иванов: А у мамы нет свободного
времени!

__________________________________________________________________

Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.

Ученики принимаются за дело.

Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?

Ученик
Смирнов: Нет, Марь Иванна, это он у
меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!

Ты
умеешь делить?

-Да!

Тогда
раздели 9 на 3.

Пожалуйста:
де-вя-ть.

ОТЛИЧНИКИ

Сколько
в вашем классе отличников?

Без
меня четверо.

Почему
без тебя?

Но
я же не отличник.

БЫСТРОЕ
ВЗРОСЛЕНИЕ

Сколько
тебе лет? -11.

Тебе
же в прошлом году было только 5, значит, в этом году должно было быть 6!

В
прошлом 5, в этом 6, а вместе 11.

КРОЛИКИ

Если
я дам тебе 2 кролика и твой отец даст 2 кролика, сколько всего у тебя будет
кроликов?

-5.

Как
это?

А
у меня уже есть один.

Игра «Озорная Единичка»     1-2 классы                                                        
Учащиеся  встают полукругом перед учителем. Учитель обходит их и незаметно
вкладывает в руки кого-то единичку (пластмассовая или бумажная или из другого
материала). Этот человек становится озорной Единичкой. При счете: «Один, два,
три, Единичка, выходи!» тот, у кого цифра, должен выбежать  из ряда.  А, те,
кто стоит рядом с этим учеником, должны его удержать. Тот,  кто первым засалит
выбегающего, становится ведущим.

Загадки
о геометрических фигурах

1.А братишка мой,
Сережа,

Математик и
чертежник —

На столе у бабы
Шуры

Чертит всякие…

(фигуры)

2.Три вершины тут
видны,

Три угла, три
стороны, —

Ну, пожалуй, и
довольно! —

Что ты видишь? —
…

(треугольник)

3.Эта странная
фигура,

Ну, совсем
миниатюра!

И на маленький
листочек

Мы поставим сотни
…

(точек)

4.Он от солнца
прилетает,

Пробивая толщу туч

И в тетрадочке
бывает,

А зовется просто —
…

(луч)

5.Едет ручка вдоль
листа

По линеечке, по
краю —

Получается черта,

Называется …

(прямая)

6.Эта форма у
клубка,

У планеты,
колобка,

Но сожми ее,
дружок,

И получится …

(кружок)

7.Если взял бы я
окружность,

С двух сторон
немного сжал,

Отвечайте дети
дружно —

Получился бы …

(овал)

8.Если встали все
квадраты,

На вершины под
углом бы,

То бы видели
,ребята,

Не квадраты мы, а
…

(ромб)

9.Он и острый, да
не нос,

И прямой, да не
вопрос,

И тупой он, да не
ножик, —

Что еще таким быть
может?

(угол)

10.Нет углов у
меня,

И похож на блюдце
я,

На тарелку и на
крышку,

На кольцо, на
колесо.

Кто же я такой,
друзья?

(круг)

11.Четыре палочки
сложил,

И вот квадратик
получил.

Он давно знаком со
мной,

Каждый угол в нем
— прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его
представить рад,

А зовут его…
(квадрат)

12.У круга есть
одна подруга,

Знакома всем ее
наружность!

Она идет по краю
круга,

И называется
-…(окружность)

Игра
«Вызов номеров»    3-4
классы                                                                  Учащиеся 
делятся на две команды с одинаковым количеством участников. Рассчитываются по
номерам. В каждой команде есть 1, 2, 3, и т.д., которые стоят рядом друг с
другом. Перед командами посередине в 3-4 метрах от первого номера стоит кегля.
Учитель называет любой номер, а учащиеся с такими номерами из одной, и из
другой команды должны выбежать и взять кеглю. Побеждает та команда, которая
чаще первая брала кеглю.                                   

(
учащиеся 1 класса исполняют частушки)

1. Мы частушки вам
споем

И об этом, и о
том,

Вы послушайте,
ребята,

Как мы весело
живем!

2. Я считаю очень
быстро,

В школе все
гордятся мной.

Ни один мальчишка
в школе

Не угонится за
мной.

3. Мы с соседом
сообща

Контрольную
решили.

За нее мы на двоих

Четверку получили.

4. Папа мне решил задачу,

В математике
помог,

Мы потом решали с
мамой

То, что он решить
не смог.

5. Я таблицу
умноженья

Перед сном учила.

Утром встала – всю
таблицу

Начисто забыла!

6. Над тетрадкой
Влад рыдает:

Как пример решить
– не знает.

Плачет баба,
плачет дед,

Ну, не сходится
ответ!

7. Не ответила про
сказки

На вопрос Аленка.

И в дневник ей
поместили

Гадкого утенка!

8. Мы частушки вам
пропели

И об этом, и о
том,

Вы послушали,
ребята,

Как мы весело
живем!

Вручить
планы на неделю

Ведущий
(заключительные слова):

Вот и всё,

Что мы успели

Вам сегодня
показать.

Но впереди у нас
неделя.

И мы хотим вам
пожелать:

Здоровья, успехов
и настроенья,

Хороших оценок

И больше везенья!

Всегда улыбайтесь,

Творите добро —

Ведь стать
знаменитыми

Вам суждено!

Неделя математики

Открытие недели

декабрь 2018.

Учитель. Дорогие ребята! Предстоящая неделя в нашей школе посвящена самой древней и самой юной, вечно молодой науке – математике.

1 вед.: Математика всегда сопровождала человека в жизни. Она помогает развитию других наук, она развивает у человека такие важные качества личности, как:

— логическое мышление;

— целеустремлённость, сильную волю;

— устойчивое внимание, сосредоточенность;

— хорошую память;

— умение логически мыслить: сравнивать, сопоставлять, классифицировать;

— способность к творчеству и научной фантазии;

— чувство предвидения;

— умение прикидывать и оценивать результаты;

— работоспособность;

— чёткость и реализм в своих суждениях и выводах;

— находчивость и смекалку;

— чувство юмора.

2 вед.: А такие качества, как интуиция, вдохновение, озарение, ведут к великим открытиям в науке. «В любом открытии есть 99% труда и потения и только 1% таланта и способностей»,- говорил Л.Магницкий. «Вдохновение – это такая гостья, которая не любит посещать ленивых», — заметил он.

3 вед.: Систематические занятия математикой обогащают человека, облагораживают его. Тот, кто хоть раз испытал радостное чувство от решения трудной задачи, познал радость пусть маленького, но всё же открытия, так как каждая задача в математике – это проблема, к решению которой человечество порою шло долгие сто и тысячелетия, — тот будет стремиться познать ещё и использовать полученные знания в жизни.

  4 вед.: Во многих современных профессиях нужны математические знания: агроному и инженеру, рабочему и доярке, космонавту и дипломату, продавцу и кассиру. Даже домохозяйке – для ведения домашнего хозяйства, для ремонта квартиры, для посещения магазина, почты, телеграфа и т. д.

     1 вед.:  Великий Карл Гаусс сказал в 18 веке: «Математика – царица всех наук, а арифметика – царица математики».

     2 вед.: Леонтий Магницкий в 1703 г. издал первый русский учебник «Арифметика – сиречь наука числительная». На крышке учебника он изобразил храм наук. На троне – царица Математика, колонны храма – прикладные науки: астрономия, алгебра, физика, геология, геометрия, тригонометрия, география, а арифметика – это начальные ступени всего храма: сложение, вычитание, деление, умножение.

  3 вед.:  С 1 по 6 классы в школе вы изучаете арифметику – те ступени, на которых стоит трон царицы Математики, т. е. вы вошли по этим ступеням в храм наук. В 7 классе вы начинаете изучать алгебру, геометрию, физику, и оттого, насколько прочны ваши ступени, будут зависеть ваши успехи в новых науках, в каждой из которых  незримо присутствует математика.

4 вед.: Все привыкли считать что математика это скучная, трудоемкая работа. Великие математики –умные немного скучные  люди, которые были зациклены на математике. Но на самом деле это не так! И сегодня  я докажу вам что математика очень увлекательная, занимательная наука.

Изучая математику можно весело и интересно провести время, узнав много нового и интересного

1 вед.: В школе заболела преподавательница русского языка и поставили на замену математика, приходит он на урок к ученикам.
Математик: Какая тема последнего задания?
Ученики: Падежи.
Математик: Повторяем падежи:
Именительный: кто, что.
Родительный: кого, чего.
Дательный: кому, …? (пишет на доске)

Математик: А дальше кто знает?
Ученики: Не помним (прикалываются).
Математик: Тогда выведем.
Пусть неизвестное слово Х, тогда:
кто/что
кого/чего
кому/Х …

2  вед.: Отец кибернетики Норберт Винер славился чрезвычайной забывчивостью. Когда его семья переехала на новую квартиру, его жена положила ему в бумажник листок, на котором записала их новый адрес, — она отлично понимала, что иначе муж не сможет найти дорогу домой. Тем не менее, в первый же день, когда ему на работе пришла в голову очередная замечательная идея, он полез в бумажник, достал оттуда листок с адресом, написал на его обороте несколько формул, понял, что идея неверна и выкинул листок в мусорную корзину.
Вечером, как ни в чем не бывало, он поехал по своему прежнему адресу. Когда обнаружилось, что в старом доме уже никто не живет, он в полной растерянности вышел на улицу. Внезапно его осенило, он подошел к стоявшей неподалеку девочке и сказал:
— Извините, возможно, вы помните меня. Я профессор Винер, и моя семья недавно переехала отсюда. Вы не могли бы сказать, куда именно?
Девочка выслушала его очень внимательно и ответила:
— Да, папа, мама так и думала, что ты это забудешь.

3 вед.: Одна знакомая попросила Альберта Эйнштейна позвонить ей по телефону, но предупредила, что её телефон очень трудно запомнить: 24361
— И чего же тут трудного? — удивился Эйнштейн. — Две дюжины и 19 в квадрате.

4 вед.: Давида Гильберта как-то спросили об одном из его бывших учеников.
— Ах, этот-то? — вспомнил Гильберт. — Он стал поэтом, для математики у него было слишком мало воображения.

1  вед.: Известно, что талант замечательного русского математика Михаила Васильевича Остроградского проявился еще во время пребывания его в Париже. Обстоятельства пребывания Остроградского в Париже недостоверны, хотя на сей счет существуют две легенды. Вот они.
    Когда на пути в Париж Остроградский был обобран своим попутчиком, то не стал возвращаться домой, а продолжил свой путь «по способу пешего хождения» и прибыл к цели своего путешествия без гроша в кармане. В Париже он нанялся в лакеи к Лапласу.
    В то время Лаплас был постоянно занят решением одного весьма трудного вопроса из небесной механики. Он бился несколько дней, исписывая мелом большую доску, но вычисления оказывались слишком длинными, и желанного результата Лаплас так и не смог получить. Каковы же были его удивление и радость, когда однажды, придя домой, он увидел на доске доведенное до конца преобразование его формул с давно уже предвиденным им результатом. Лаплас был изумлен, когда выяснилось, что этот результат получен его лакеем.
     2 вед.: А вот другая легенда.
    Лаплас имел обыкновение задавать своим слушателям задачи для решения в аудитории. Одно время он стал замечать, что едва он успевает продиктовать задачу, как поднимается большая фигура «с целой копной на голове» и отвечает на поставленную задачу. После одного из таких случаев Лаплас заинтересовался «большою фигурою» настолько, что пригласил незнакомца к себе домой. Им оказался не кто иной, как Михаил Васильевич Остроградский.
    Так было или иначе, но два больших ученых стали большими друзьями.

3 вед.: Девизом каждого, кто нашел что-то новое, является слово «Эврика!». Так воскликнул ученый Архимед, открыв новый закон. Он же с большой точностью вычислил значение π – отношение длины окружности к её диаметру

4 вед.: Много интересного рассказывают про этого учёного. Вот, например, один случай. Учёный, наблюдая звёзды, упал в колодец, а стоявшая рядом женщина посмеялась над ним, сказав: «Хочет знать, что делается на небе, а что у него под ногами, не видит». Фалес

1 вед.: Крепкого телосложения юношу судьи одной из первых в истории Олимпиад не хотели допускать к спортивным состязаниям, так как он не вышел ростом. Но он не только стал участником Олимпиады, но и победил всех противников. Такова легенда…
Этот юноша был Пифагор – знаменитый математик.

2вед.: Вся его жизнь — легенда, точнее, наслоение многих легенд. Он родился на острове Самос, у берегов Малой Азии. Всего пять километров водной глади отделяло этот остров от большой земли. Совсем юным Пифагор покинул родину. Он прошел по дорогам Египта, 12 лет жил в Вавилоне, где слушал речи жрецов, открывавших перед ним тайны астрономии и астрологии, затем несколько лет — в Италии. Уже в зрелом возрасте Пифагор переселяется в Сицилию и там, в Кротоне, создает удивительную школу, которую назовут пифагорейской.

3вед.: Заповеди» пифагорейцев:
• Делай лишь то, что впоследствии не огорчит тебя и не принудит раскаиваться.
• Не делай никогда того, чего не знаешь, но научись всему, что следует знать.
• Не пренебрегай здоровьем своего тела.
• Приучайся жить просто и без роскоши.
• Прежде чем лечь спать, проанализируй свои поступки за день.

 4 вед.: Карл Гаусс выделялся остротой ума еще в школе. Однажды учитель сказал ему:

 — Карл, я хотел задать тебе два вопроса. Если на первый вопрос ты ответишь правильно, то на второй можешь не отвечать. Итак, сколько иголок на школьной елке?

 — 65786 иголок, господин учитель, — немедленно ответил Гаусс.

 — Хорошо, но как ты это узнал? – спросил учитель.

— А это уже второй вопрос, — быстро ответил ученик.

1вед.: Мы привыкли решать умные задачи, узнавая в них часть реальной жизни. А я вам предлагаю решить следующие задачки, в которых сочетаются математические способы решения и смешные, а иногда и глупые и несуразные ситуации

5 вед.: Задача 1. Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за пять минут?

1вед.: Задача 2. Папа, мама и старшие сестры ужинают, а младший бpат Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в минуту. Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см?

2вед.: Задача 3. Инопланетяне, посетившие школу N, резко отличаются от жителей Земли. У каждого из них по 4 pуки, 4 ноги и по 2 совести. Hа сколько меньше всего перечисленного у ученика этой школы Степана Стульчикова, если известно, что pук и ног у него столько же, сколько у обычного человека, а совести нет совсем?

3 вед.: Задача 4. Во время сильного дождя на остановке автобуса стояли 12 человек. Подкатил автобус и забрызгал грязью пятерых. Остальные успели попрыгать в колючие кусты. Сколько исцарапанных пассажиров поедет в автобусе, если известно, что трое так и не смогли выбраться из колючих кустов?

4вед.: Задача 5. Кощей Бессметный, Баба Яга и Змей Горыныч выпили соpоковедеpную бочку пепси-колы. Кощей выпил 6 ведер, Баба Яга — 4, а остальное честно разделил между собой трехголовый Змей Горыныч. По сколько ведер пепси-колы досталось каждой голове?

5вед.: Задача 6. Во время игры в прятки 5 мальчиков спрятались в бочку из под извёстки, 7 — в бочку из-под зелёной краски, 4 — в бочку из-под красной и девять — в ящик из-под угля. Мальчик, который пошёл их искать, нечаянно упал в бочку из-под жёлтой каски. Сколько разноцветных мальчиков и сколько черно-белых мальчиков играло в прятки?

1вед.: А вот задачка по- серьезнее

• Задача для второго класса церковно приходской школы. придумана Львом Толстым.
  Сейчас ее правильно могут решить только 30% старшеклассников, только 20% студентов ВУЗов и только 10% работников банков и кредитных учреждений…
  2вед.: Условие:
  Продавец продает шапку. стоит 10 р. подходит покупатель, меряет и согласен взять, но у него есть только 25 р. одной купюрой.
  Продавец отсылает мальчика с этими 25 р. к соседке, разменять. Мальчик прибегает и отдает 10+10+5.
  Продавец отдает шапку и сдачу в 15 руб.
  Через какое то время приходит соседка и говорит что 25р. фальшивые, требует отдать ей деньги. Мужик лезет в кассу и возвращает ей деньги.
  Вопрос:
  На сколько обманули продавца?

3вед.: Эту загадку задают детям(1 класс) при поступлении в одну из школ города-героя Москва. Если ребенок отвечает на нее — его определяют в физико-математический класс.
Корова — 2 Овца — 2 Свинья — 3 Собака — 3 Кошка — 3 Утка — 3 Кукушка — 4 Петух — 8 Ослик -?

Мероприятие посвящено открытию Недели математики, которая традиционно проводится в нашей школе. Элементы театрализации позволили мероприятие сделать ярким, запоминающимся и задействовать большое количество учеников.

Ведущий:

 Тем, кто учит математику,

Тем, кто учит математике,

Тем,кто любит математику,

Тем, кто еще не знает, что

Может любить математику

Неделя математики посвящается

1. С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто б не нуждался в знанье.

Какой мы не возьмём язык и век –

Всегда стремился к знанью человек.

1. Почему торжественность вокруг?

Слышите, как быстро смолкла речь?

Это о царице всех наук

Начинаем мы сегодня речь.

Не случайно ей такой почёт.

Это ей дано давать ответы.

Как хороший выполнить расчёт

Для постройки здания, ракеты.

1. Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова.

Говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даёшь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодёжь

Развивать и волю, и смекалку.

1. И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем гром аплодисментов.

1. Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Ма-те-ма-ти-ка!

1. Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка,

Где бы нам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

1. Ах, эта математика-

Наука очень строгая.

Учебник математики

Всегда берешь с тревогою.

Там функции и графики

И уравнений тьма,

А модуль может запросто

Свести тебя с ума.

И правила, и формулы,

Все так легко забыть,

Но все ж, без математики

Нам невозможно жить.

Любите математику

И вы поймете вдруг, что правда:

« Математика- Царица всех наук»

1. Математика – основа и царица всех наук,

И тебе с ней подружиться я советую, мой друг.

Её мудрые законы, если будешь выполнять,

Свои знанья приумножишь,

Станешь ты их применять.

Сможешь по морю ты плавать,

Сможешь в космосе летать.

Дом построить людям сможешь:

Будет он сто лет стоять.

Не ленись, трудись, старайся,

Но не покладая рук.

Если всё это изучишь,

Если твёрдо будешь знать,

То возможно ты сумеешь

Звёзды в небе сосчитать.

1. Сложная наука математика:

Нужно здесь делить и умножать.

Это не ИЗО и не грамматика,

Много надо тут запоминать.

Это не труды, не биология,

Формул много нужно применять.

Это не рассказ и не трилогия,

Можно здесь из чисел вычитать.

Это не английский и не музыка,

Умная наука, но трудна.

Сложная наука математика –

Пригодится в жизни нам она.

Ведущий:

Математика – одна из древнейших наук. Дать ее краткое определение просто невозможно, ведь человек научился считать намного  раньше, чем писать. С арифметики, науке о числе, начинается знакомство с математикой.

(Сценка о числах)

Итак, слово царице наук Математике.

Царица Математика:

Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать, надо много уметь.

И при этом, и при этом, вы заметьте – ка,

Очень важная наука А – ри – фме – ти – ка

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель

Потому что, потому что, вы заметьте – ка,

Капитанам помогает А – риф – ме – ти – ка!

Ведущий:

Царица Математика хотя и царица, но большая труженица. Она постоянно обходит свои владения и следит в них за порядком. Итак, царица наук Математика начинает обход своих владений.

Математика:

Позвать ко мне принцессу Арифметику!

Арифметика:

Числа моих владений, ваше величество, исправно трудятся.

Только Миллион зазнался. Он считает себя  одним из самых больших чисел и  с презрением смотрит на меньшие числа. Особенно достаётся от него маленькому Нолику.

Математика:

Позвать ко мне этого зазнайку Миллиона.

Миллион:

Миллион, миллион, миллион, миллион… Я – одно из самых больших чисел! Меня должны уважать все меньшие числа, а особенно маленький Нолик, который вообще ничего не значит, тьфу! Пустое место.

Математика:

Миллион, ты должен быть наказан! И накажет тебя тот самый маленький Нолик, которого ты презираешь. Позовите ко мне Нолика

Ведущий:

Нолик, явись со своим братом к царице Математике!

Нолик:

Царица Математика,  я  явился по вашему приказанию!

Математика:

Нолик, ты должен уничтожить  Миллион с помощью одного из математических действий. Ребята, с помощью какого арифметического действия можно уничтожить миллион, превратить в ноль?

Все:

С помощью умножения.

Математика:

Правильно, с помощью умножения.

( 1000000 х 0 = 0)

Умножение:

Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней умножить раз,

Чем слагать весь целый час.

Умножения таблица

Всем нам в жизни пригодиться.

Ведь недаром названа

Умножением она.

Равенство:

А узнать, что получается,

Помогает знак — равняется.

Арифметика:

А ещё при помощи какого действия мы можем проучить зазнайку Миллиона?

Все: при помощи действия деления.

Деление:

Чтобы дружбу сохранить,

Надо поровну делить.

Всё на части разделю,

(0 : 1000000 = 0)

Ноль 1:

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Когда – то многие считали,

Что ноль не значит ничего,

И, как ни странно, полагали,

Что он совсем не есть число.

Попав как множитель средь чисел,

Он мигом сводит всё на нет

И потому в произведении

Один за всех несёт ответ.

А относительно деленья

Нам твёрдо помнить нужно то,

Что уж давно в научном мире

Делить на ноль запрещено.

Арифметика:

 Но у меня в подчинении есть и другие действия.

«+»

Я – плюс.

И этим я горжусь.

Я – добрый знак соединенья,

И в том моё предназначенье.

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье,

Не получится сложенья.

«-«

Я – минус.

Тоже добрый знак.

Ведь не со зла я отнимаю,

А свою роль лишь выполняю.

Математика:

Молодцы, ребята. И ты, Арифметика, умница. В твоих владениях порядок.  А  как работает другая моя принцесса – Геометрия.

Геометрия:  Мои фигуры трудятся день и ночь, не покладая сторон, углов  и линий.

Математика:

И много у тебя фигур в подчинении?

Геометрия:

Очень много, но с некоторыми ребята уже знакомы.

Круг:

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Много со мною предметов вокруг.

Кто же я, ребята? «круг»

Окружность:

У круга есть одна подруга,

Знакома всем её наружность!

Она идёт по краю круга

И называется — … «окружность»

Квадрат:

Четыре палочки сложил

И вот фигуру получил.

Ты давно знаком со мной,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его… «квадрат»

Прямоугольник:

Возьмём квадрат, ещё квадрат.

Получился сводный брат.

Длиной сторон я отличаюсь.

Как, ребята, называюсь? «прямоугольник»

Треугольник:

У моей фигуры три стороны,

И они могут быть разной длины.

Меня узнает каждый школьник.

Я называюсь…. «треугольник»

( треугольник с квадратом ссорятся)

Автор:

Жили – были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат…

Квадрат:

Почему ты злишься, брат?

Автор:

Тот кричит ему…

Треугольник:

Смотри: ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

Автор:

Но квадрат ответил…

Квадрат:

Брат! Я же старше, я – квадрат.

Автор:

И сказал ещё нежней…

Квадрат:

Неизвестно, кто нужней!

Автор:

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал…

Треугольник:

Приятных я тебе желаю снов!

Спать ложился – был квадратным,

А проснёшься без углов!

Автор:

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он – нет квадрата.

Онемел…Стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Математика:

Здесь, я вижу, злой поступок Треугольника обернулся против него самого. Ребята, какая получилась геометрическая фигура после того, как у квадрата были срезаны все углы?

Математика:

Ну, треугольник, не злись,

А с квадратом помирись.

Все фигуры здесь дружны,

Одинаково важны.

Математика:

Ну, теперь каждый на своём месте.

Математика:

 Нравится мне у вас, везде порядок! Но мне, дорогие ребята, уже пора, слишком много дел накопилось.  Обещаю, что внимательно буду наблюдать за вашими успехами!

 (Появляется Буратино, читает стихотворение)

Математику люблю

И с задачкою дружу.

Если я захочу,

То её я вмиг решу.

Мне отрезок начертить,

Выражение решить

Не составит труда

На уроке никогда.

Ну а больше я люблю

Уравнения решать,

Прибавлять, вычитать,

 Складывать  и умножать!

( Выходит Мальвина )

Буратино, ты что, стихи читаешь?

Буратино:

 Пока я тебя ждал, стихи сочинял.

Про математику, о том, как сильно я её люблю.

Мальвина

А я как раз из Математического Королевства иду к ребятам. Мне поручено  неделю  по математике открывать.

Буратино

Ну, открывай скорей, нечего детей и учителей томить.

(Мальвина  достаёт свиток и читает указ Математического королевства)

Указ Математического королевства!

Неделю  математики  открыть!

В математическое королевство всех пригласить!

будем правильно,  считать,

Задачки интересные решать,

Каждому ученику заданья даются

В этих пакетах, что конвертами зовутся.

Все заданья выполняйте старательно!

Итоги подведём потом обязательно!

Большая программа у нас предстоит
Мы будем здесь петь, танцевать, веселиться,
Писать, рисовать, развиваться, трудиться,
Считать, состязаться, конечно, учиться,
И это действительно с нами случится.

Звучит песня на мотив “Красная шапочка“.-исп. Мальвина

Если долго, долго, долго,
Если долго и упорно,
Ежедневно и задорно
Математику учить,
Сколько ты всего узнаешь,
Тайн, загадок разгадаешь,
Образованнее станешь,
Только, только не ленись.

Припев:

А-а, правила учи ты,
А-а, формулы зубри ты,
А-а, не ленись, всё повторяй,
А-а, ничего не забывай.

Ну, конечно, ну, конечно,
Если ты такой ленивый,
Если ты такой трусливый,
Ничего не хочешь знать,
Не решить тебе задачи,
Не решить тебе примера,
Станет для тебя проблемой-
Математику учить.

Припев:

И, наверно, верно, верно,
Заниматься очень трудно,
И мучительно, и нудно.
Только ты не отступай.
Ты иди своей дорогой
До конца с наукой в ногу,
Будет всё тебе понятно,
Интересно, так и знай.

Просмотр содержимого документа

«scenarij»

«Математику уже затем учить надо, что
она ум в порядок приводит»

М.В.Ломоносов

Открытие недели математики

– Сегодня перед нами открывается новая страна
– страна Математики. А эпиграфом возьмем слова
Михаила Васильевича Ломоносова, гениального
русского ученого во многих отраслях знаний,
поэта, просветителя, одного из самых выдающихся
светил мировой науки «Математику уже затем
учить надо, что она ум в порядок приводит»

– С древнейших времен известно, что математика
учит нас правильно и последовательно мыслить,
логически рассуждать.

– Кто с детских лет занимается математикой, тот
развивает свой ум, внимание, воспитывает волю и
настойчивость. А эти качества нужны всем без
исключения: и врачу, и артисту, и учителю, и
художнику.

Математика земная,
Гордись, прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная,
И дорожат они тобой.

В веках овеяна ты славой.
Светило всех земных светил,
Тебя царицей величавой
Недаром Гаусс окрестил.

Строга, логична, величава,
Стройна в полете, как стрела.
Твоя немеркнущая слава
В веках бессмертье обрела.

Я славлю разум человека,
Дела его волшебных рук,
Надежду нынешнего века,
Царицу всех земных наук!!!

– В течение недели нас ждет очень напряженная
работа, поэтому давайте дадим клятву и с
честью выдержим предложенные испытания.

– Клянемся!

• Не опаздывать на уроки математики, прилежно
  вести записи в тетради и всегда выполнять
  самостоятельно домашнее задание.
• Принимать активное участие в олимпиадах и
  внеклассных мероприятиях по математике.
• Быть другом своих одноклассников, но не давать
  списывать.
• Не отказывать товарищу в помощи, действуя по
  принципу: «Научился сам – научи другого!.
• Всегда активно работать на уроке, при этом не
  мешать другим.
• Любить, уважать и слушаться учителя математики.

– Клянемся! Клянемся! Клянемся!

– Ребята, скажите, какая самая любимая оценка у
всех учеников?
– А сейчас я хочу предложить вам игру на
внимание. Вы должны внимательно слушать и
правильно называть цифру в конце предложения.

Все вы должны, ребята, знать,
Как мы любим цифру … (пять).
О чудесной цифре … (пять)
Можно многое сказать.
В воскресенье и в субботу
Стали мы все отдыхать,
И рабочих дней в неделе
Остается только … (пять).
Тем, кто к звездам в высь стремится,
Космонавтом хочет стать,
Надо в школе не лениться,
Знать любой предмет на…(пять).
Надо хорошо учиться,
Надо дома помогать,
Коль работать не лениться,
Так обязательно на … (пять).
Что стоит в конце страницы,
Украшая всю тетрадь,
Чем вы можете гордиться?
Ну, конечно, цифрой … (пять).
Кто урок совсем не знает
И трудиться не желает,
Спишет у других страничку,
Тот получит … (единичку).

Путешествие в историю математики

Цель: познакомить с историей
математики, учить правильно формировать
представлении о развитии математической науки;
развивать познавательный интерес к математике и
истории.

– Сегодня к нам в гости пришла очень интересная
наука. Разгадайте ребус и узнайте нашу гостью.

– Значит, сегодня вы узнаете интересные
сведения из истории счета и математики.

1. Как появились меры длины.

– Нельзя представить себе жизнь человека, не
производящего измерений: это и портные, и
строители, и школьники. Сегодня все мы знакомы с
линейкой, метром (показываю). А что
же существовало до них?

Выступление учеников.

1 ученик: Первыми измерительными
приборами были части тела: пальцы рук, ладонь,
ступня. В Древнем Египте основной мерой длины
служил локоть. Он делился на 7 ладоней, а ладонь на
4 пальца. (Измерение ленточки)

2 ученик: В Англии существовал ДЮЙМ (2
см 5 мм), в переводе на русский – большой палец;
ФУТ (30 см) – нога. Многие народы измеряли длину
шагами, двойными шагами. Большие расстояния –
привалами, днями.

3 ученик: В Японии существовала мера,
называемая лошадиным башмаком. Она была равна
пути, в течении которого изнашивалась соломенная
подошва, привязанная к копытам лошади.

4 ученик: У многих народов расстояние
определялось длительностью полета стрелы или
пушечного ядра. До сегодняшнего дня сохранилось
выражение «не подпустить на пушечный выстрел».
5 ученик: На Руси использовали маховую
сажень (176 см). Расстояние между раскинутыми в
стороны руками – это косая сажень, т.е.
расстояние от каблука правой ноги до кончиков
пальцев вытянутой вверх левой руки. Это – 248 см.

Вопросы на закрепление.

– Какого роста была Дюймовочка?
– Какого роста был человек, о котором говорили
«от горшка два вершка»?
– Как вы представляете сказочного богатыря, про
которого говорили «косая сажень в плечах»?

2. Как люди научились считать

Задаю примеры для 1 класса: 5 + 4; 10 – 6.
Задаю примеры для 2 класса: 34 + 16; 47 – 25.
Задаю примеры для 3 класса: 28 * 3; 51 : 17.
Задаю примеры для 4 класса: 220 : 10; 324 * 2

– Сейчас вы показали, как хорошо умеете
считать. Для чего надо уметь считать? (Ответы
детей).
– А вот первобытные люди не умели считать.
Учителем была сама жизнь.

Выступление учеников.

1 ученик: Сначала наши предки
научились из многих предметов выделять один. Из
стаи волков – вожака, из стада оленей – одного
оленя. Добывая пищу, людям приходилось охотиться
по нескольку человек. Обычно старший ставил двух
охотников за берлогой, трех – с одной стороны,
трех – с другой. Для этого он должен был уметь
хорошо считать. Но он не знал названия чисел и
показывал на пальцах.

2 ученик: Сначала человек считал с
помощью 10 пальцев. Когда приходилось считать
большое количество предметов, в счете принимало
участие несколько человек. Один считал единицы,
другой – десятки, третий – сотни.

Дети показывают этот способ счета: 562 + 234

3. Как люди научились записывать числа.

1 ученик: Очень разными и даже
забавными были первые цифры. В Древнем Египте
числа первого десятка записывались при помощи
палочек: 1 – I, 2 – II, 3 – III, число 10 обозначали
дугой. Чтобы записать число 15, нужно было
записать дугу и 5 палочек.

2 ученик: После того как создали
алфавит, во многих странах стали числа
записывать с помощью букв. Только к буквам
добавляли специальные значки, чтобы не путать с
буквами. Всем знакома римская нумерация (показать
V, X).

3 ученик: Большим достижением стало
введение нуля, который при записи чисел указывал
на пропущенный разряд. Способ записи любого
числа с использованием всего 10 цифр: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 0 (показ на доске) был изобретен в Индии. Эта
система оказалась настолько простой, что быстро
распространилась по всем странам, а так как
распространили ее именно арабы, а не индусы, то
эти цифры мы стали называть арабскими.

Итог: Что вам интересного запомнилось?

Путешествие в Страну Математики

– Дорогие ребята! Сегодня у нас праздник,
посвященный Математике – царице всех наук.
Математика – очень важная наука, которая любит
задачи, кроссворды, ребусы, головоломки на досуге
решать, хитроумные книги читать, размышлять. Без
нее не обходится ни один человек независимо от
возраста и профессии. Сейчас мы отправимся в
путешествие в Страну Математики. В этом
путешествии вы встретитесь с интересными
задачами, головоломками, ребусами.

1 ученик:

Наш юный друг!
Сегодня ты пришел сюда,
Увидеть наш веселый праздник,
Умом своим на все взглянуть.

2 ученик:

Математика повсюду,
Глазом только поведешь –
Ты вокруг себя найдешь.

3 ученик:

Вот строительство большое,
Прежде чем его начать
Нужно было все подробно
Начертить и рассчитать.

4 ученик:

А иначе в этом доме
Счастья нам не увидать:
Стекла будут с перекосом,
Потолок провалится.
А кому, друзья, скажите
Это может нравиться?

5 ученик:

Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом
Вы заметьте-ка, друзья,
Очень важная наука –

Хором: МАТЕМАТИКА!

6 ученик:

Почему корабли не садятся на мель?
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, потому что
Вы заметьте-ка, друзья,
Капитанам помогает

Хором: МАТЕМАТИКА!

7 ученик:

Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего математику знать!
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка, друзья,
Где бы нам не пригодилась

Хором: МАТЕМАТИКА!

– Рассаживайтесь поудобнее. Мы отправляемся в
путешествие на поезде. Путешествие интересное,
поэтому берем смелых, дружных, сообразительных и
находчивых математиков!

Представление судейской коллегии

1 станция «Эстафетная»

– На время, чья команда быстрее назовет и
покажет числа от 1 до 20. Каждый человек в команде
должен назвать 5 чисел по порядку друг за другом.

2 станция «Ребусная»

– Разгадайте ребусы:

1-классники:

2-классники:

3-классники:

4-классники:

Разминка для зрителей:

1. Какая цифра, если перевернуть сверху вниз,
   уменьшается на 3? (9)
2. Когда мы смотрим на число 3, а говорим 15? (Когда
   смотрим на циферблат часов)
3. Стоит в поле осина. На осине 3 ветки. На каждой
   ветке по три яблока. Сколько всего яблок? (Яблоки
   на осине не растут)
4. Сколько раз ходил старик ходил к морю в «Сказке
   о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, чтобы рыбка
   выполнила желания старухи? (5 раз)
5. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 5.
   Кот подкрался и схватил одного. Сколько воробьев
   осталось на грядке? (Нисколько, т.к. остальные
   воробьи улетели)

3 станция «Цифроградная»

– А сейчас вы сразу догадаетесь, из какой
сказки следующее задание. Речь в ней пойдет о
маленькой девочке, такой маленькой, что скорлупа
грецкого ореха была ей колыбелькой, голубые
фиалки – периной, а лепесток розы – одеялом.
– Как звали эту девочку? (Дюймовочка)
– Вспомните, пожалуйста, сколько заплатила
женщина старой колдунье за ячменное зернышко? (12
грошей)
– Грош – это старинная мелкая монета. Ответьте
на вопрос: чему равнялся грош? Одной, двум или
трем копейкам?
– А поможет вам в этом следующая подсказка:

8 – 6 + 7 – 4 + 3 – 4 + 1 – 3 =

– Итак, один грош – это 2 копейки.
– А сколько копеек составляют 12 грошей? (24)
– Как узнали?

Разминка для зрителей:

– Ребята, давайте вспомним литературные
произведения, в названиях которых встречаются
числа.
(«Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро
козлят», «Семь Симеонов, семь работников», «Два
жадных медвежонка», «Два товарища», «Три
поросенка», «Три медведя», «Пятнадцатилетний
капитан», «Три толстяка».)

5 станция «Задачная»

1. У двоих малышей
В коробке 20 карандашей.
Ну-ка, помогите их
Разделить на двоих! (10 и 10)

2. Ровно в 7 часов утра
Собиралась детвора
За грибами в лес пойти.
Ну, счастливого пути!
А к двенадцати часам
Возвратились по домам.
Сколько времени в пути
Были наши малыши? (5)

3. Есть помощница у мамы.
Посмотрите, дети, сами:
Перемыла 5 тарелок,
8 ложек, чашек 5.
Перемытую посуду
Помогите сосчитать! (18)

4. Пятнадцать пар танцуют польку.
А всего танцоров сколько? (30)

5. Подарил утятам ёжик
Сорок кожаных сапожек.
Сколько маленьких утят
Ёжика благодарят? (20)

6. Поручил учитель Коле
Сосчитать лопаты в школе.
Он лопаты сосчитал
И об этом так сказал:
– В трех углах по 7 лопат,
У стены шесть штук лежат,
Вместе тридцать две лопаты.
Вы согласны с ним, ребята? (27)

Итоги путешествия:

– Надеюсь, вам было весело на нашем празднике.
Но, думаю, что вы не только повеселились, но и
вынесли для себя немало полезного и нужного, а
главное, что с математикой надо дружить.

Все: (на доске)

Математику учить!
Математику любить!
С математикой навеки
Крепко-накрепко дружить!

Математику мы любим,
Любим веселиться,
После праздника такого
Хочется учиться

Ростовская область Родионово-Несветайский район х. Выдел

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родионово-Несветайского района

«Выделянская средняя общеобразовательная школа»

Сценарий открытия недели математики

в начальной школе

Разработала :

учитель математики Лященко Л. Е.

2019 -2020 учебный год

22 января 2020 года состоялось торжественное открытие

недели математики в начальной школе.

Открыли неделю математики в начальной школе в виде театрализованного представления учащиеся 5 классе.

Действующие лица:

• Королева Математика – Коваленченко Александра

• Ведущие –Лященко Дмитрий и Мамонова Александра

• Ученицы – Алескерова Аделина и Гавриленко Кира

• Буратино – Першин Фёдор

• Мальвина – Бахурец Александра

• Звездочет – Филип Раду

Девиз недели математики:

«Математика – это язык, на котором говорят все точные науки» (Н. И. Лобачевский).

Ученик торжественно: Тем, кто учит математику,

Тем, кто учит математике,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто ещё не знает, что

Может любить математику.

Неделя математики посвящается.

Учащиеся:. 1.Идет о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Поэтому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

2.Ты нам, математика, даешь

Для победы трудностей закалку.

Учится с тобою молодежь.

Развивать и волю и смекалку.

3.И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем шквал аплодисментов.

Вбегает Буратино.

Буратино: Привет всем!

Ведущий: Буратино, ты тоже пришел в школу с ребятами?

Буратино: Да что вы все заладили, в школу да в школу? Только недавно был у первоклассников на празднике Букваря, а теперь опять какой-то праздник. Я и без школы все знаю и считать умею:

Анцы – дванцы – дранцы – поранцы,

Тринцы – панцы – пенцы – девятенцы.

Чет и нечет – вот и весь счет.

Ведущий: А нормально ты умеешь считать? Один, два, три, четыре, пять…

Буратино: Раз, два, три, четыре, пять…

Надоело мне считать

И записывать в тетрадку

Эти числа по порядку.

И вообще, приглашали в гости, а сами про какую-то математику:

Надоело, надоело

двойки в школе получать

То ли дело

Пальцем кнопки нажимать,

Кибернетика, автоматика!

Входит Звездочет и приветствует всех

Ведущий. К нам на час занимательной математики прибыл Главный министр царства Математики – Звездочет

Звездочет. Уважаемые учащиеся! Всю свою жизнь посвятил я изучению наук и постиг много тайн, не известных простым смертным.

Буратино. Откройте нам хоть одну!

Звездочет. У меня в конверте запечатано число, которое получится у вас после решения вами придуманного примера.

(вызывается любой ученик и пишет на листочке алгоритм решения)
Придумайте число, прибавьте к нему 6, от суммы отнимите 2, затем отнимите еще задуманное число, к результату прибавьте 1.

Звездочет отдает конверт тому, кто быстрее закончил вычисления.

Буратино удивлен, просит показать еще что-либо.

Звездочет. У меня имеется и другое великое открытие. Я могу отгадывать числа, которые вы задумаете. Хотите в этом убедиться?
Задумайте число, прибавьте к нему 2, полученную сумму умножьте на 4, от произведения отнимите 8. Сколько у тебя, … (называет имя), получилось?

Ученик. 32.

Звездочет. Ты задумал число 8

Выходит Мальвина , читает стихотворение

Мальвина:

Здравствуйте дорогие друзья, добрый день уважаемый звездочет!

Математику люблю

И с задачкою дружу.

Если я захочу,

То её я вмиг решу.

Мне отрезок начертить,

Выражение решить

Не составит труда

На уроке никогда.

Ну а больше я люблю

Уравнения решать,

Прибавлять, вычитать,

 Складывать  и умножать!

 Буратино:

Ты что, стихи читаешь?

Мальвина

А я как раз из Математического Королевства иду к ребятам. Мне поручено Неделю математики в школе, открывать.

Буратино

Ну, открывай скорей, нечего детей и учителей томить.

Мальвина  достаёт свиток и читает указ Математического королевства

Указ Математического королевства!!!

Неделю математики в школе открыть!

В математическое королевство всех пригласить!

Учиться будем правильно,  считать,

Задачки интересные решать,

Газеты и плакаты рисовать,

Игры и турниры проводить –

Весело и с пользой будем жить.

Каждому классу заданья даются

В пакетах, что конвертами зовутся.

Все заданья выполняйте старательно!

Итоги подведём потом обязательно!

ВЫХОДИТ КОРОЛЕВА МАТЕМАТИКА.

Здравствуйте дорогие ребята!

Я королева математики!

У нас в королевстве беда!

Цифры служить не пожелали

И из королевства куда-то убежали!

Что делать и как быть тут?

Как нам цифры обратно вернуть?

Мальвина:

Ну, это горе  — не беда,

Ребята вас выручат всегда!

Буратино

Давайте попросим о помощи ребят.

Я думаю, решить задачи.

Будет каждый очень рад.

Ведущий:

Ребята, задачи быстрее решайте

И цифры в Королевство возвращайте!

 — Задачи решают вслух все ребята, и на экране появляется цифра с ответом

Стоит терем — теремок

Он не низок. Не высок,

Из трубы валит дымок.

Там живут герои дружно.

С них пример всем брать нам нужно:

Мышка-норушка,

Лягушка-квакушка,

Зайка-поскакайка,

Лисичка-сестричка,

Волчок  — серый бочок,

Петушок – золотой гребешок.

Сколько в теремке друзей?

Отгадай-ка поскорей!             (6)

Грибники – зверушки

На лесной опушке

Стали хвастаться друг другу,

Кто и что в лесу нашёл:

Зайчонок  —  два боровика,

Бельчонок  —  два моховика,

Лосёнок  —  мухоморов два,

А ёжик  — две волнушки.

Сосчитайте-ка скорей

Все грибы у тех зверей!                            (8)

В прятки весело играли:

Маша, Таня, Миша, Ваня,

Славик. Петя, Алексей.

Сосчитайте всех детей!                      (7)

На полянке три енота

Распевали хором ноты.

Прибежали четыре енота.

Сколько енотов на полянке распевают ноты?     (3)

Три зайчонка на опушке

Грели лапки, грели ушки.

Убежал зайчонок в лес

И под дерево залез.

Сколько зайцев на опушке

Теперь греют свои ушки?              (2)

На качелях две Елены,

А с мячом Иван, Игнат.

Две Ирины прибежали

На скакалках поскакать.

Валя, Зина и Егор –

Вот и в сборе весь наш двор.

А теперь скажите мне,

Сколько деток во дворе? (9)

Ведущий:

  А сейчас задачки посложней,

  Просим вас решить их побыстрей.

1. Петух, стоя на одной ноге, весит 5 килограммов. Сколько он будет весить, если встанет на обе ноги? ( 5 кг)

2. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? ( 4 часа)

3. .Наименьшее натуральное число. (1).

4. Какое число никогда не бывает делителем? ( 0).

Королева Спасибо, дорогие друзья! Вернули мне цифры, теперь:

Я Королева Математики, приказываю!

Объявить в школе неделю математики открытой.

Королева. Приказываю! Вручить представителям классов задания, на выполнение, которых даю 3 дня.

ИСПОЛНЯЕТСЯ ОДА МАТЕМАТИКЕ.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлетать,

Надо много уметь,

Надо многое знать.

И при этом, и при этом

Вы смекайте-ка,

Очень важная наука Математика.

Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь пургу и метель?

Потому что, потому что,

Вы смекайте-ка,

Капитанам помогает

Математика.

Чтоб врачом, моряком,

Или летчиком стать,

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессий,

Вы смекайте-ка,

Где бы вам не пригодилась

Математика!

Ведущий: Итак, представители классов получите свои задания – занимательный материал. В конце недели на заключительной линейке по традиции будет награждение.

Ребятам начальной школы очень понравилось театрализованное представление учащихся 5 класса. Они с интересом отвечали на вопросы звездочета и никак не могли понять как «старый» звездочет мог отгадать число, которое они задумывали. Внимательно слушали задачки ведущей – тарахтушки и быстро отвечали на её математические стишки — загадки.

Через два дня, самыми первыми, принесли задания с правильными ответами учащиеся 2 и 4 классов, на итоговой линейке классам были вручены грамоты за активное участие в неделе математики.

Сценарий открытия недели математики

Почему торжественно вокруг?

Слышите, так быстро смолкли речи.

Это о царице всех наук

Начинаем мы неделю.

Не случайно ей такой почет

Это ей дано давать ответы.

Как хороший выполнить расчёт

Для постройки здания, ракеты.

Тем, кто учит математику,

Тем, кто учит математике,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто еще не знает,

Что может любить математику,

Неделя математики посвящается! (вместе)

Монтаж

1. О, математика, земная

Гордись прекрасная собой.

Ты всем наукам мать родная

И дорожат они тобой.

1. Твои расчёты величаво

Ведут к планетам корабли,

Не ради праздничной забавы,

А ради гордости земли!

1. В веках овеяна ты славой

Светило всех земных светил.

Тебя царицей величавой

Недаром Гаусс окрестил.

1. О, математика!

Ты мать наукам точным.

Давно фундаментом им служишь прочным,

В седые времена и в наш ракетный век,

Тобою мог гордиться человек.

1. Промчались годы, шли тысячелетия

Рождались истины средь радости и мук

А математика – венец творенья

По- прежнему – царица всех наук!

1. Нам ты, математика, даёшь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодёжь

Развивать и волю и смекалку.

1. И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы, сегодня искренне тебе

Посылаем гром …. Аплодисментов!

Сценка

Заходит математика, алгебра и геометрия:

Математика Куда мы попали?

Геометрия В математическое королевство.

Алгебра А кто это?

Геометрия Это наша царица.

Алгебра А что она такая грустная ходит?

Математика Я не знаю, в чём причина, но царицу нашу гложет тайная

кручина.

Побледнела даже!

Геометрия Беспокойна и грустна,

Ходит тут она одна

Не смеется, не играет

Только всё вокруг считает!

Царица Дети книги читают

Учат грамматику

Я боюсь, что ребята

Не любят математику!

Алгебра Так вот в чём дело! Царица думает, что её не любят ребята, давай

развеселим её.

Математика Я знаю, как это сделать. Надеюсь, это точно развеселит нашу царицу.

Ролик «Ералаш»

Геометрия Ваше величество, чтобы вы поняли, как наши дети любят математику,

разрешите нам открыть Математическую неделю. Пусть ребята познакомятся с загадочным и интересным миром математики. Увидят, как разнообразен этот мир. Ведь математика – одна из важнейших наук. Это будет интересное путешествие.

Царица Ну ладно, я согласна. В это путешествие мы возьмём с собой самых

умных, дружных, и находчивых математиков. В пути нам требуется:

смекалка, сообразительность, внимание!

Ну, открывайте Неделю Математики скорей, нечего томить детей и учителей.

Геометрия читает указ:

Указ

Царицы Математики!

Неделю Математики в школе — открыть!

На праздник всех пригласить!

Учиться будем правильно считать,

Задачки интересные решать,

Газеты и плакаты рисовать,

Подделки делать, петь и танцевать!

Все вместе с пользой время проводить

На экране вы видите мероприятия.

Их проведите очень старательно

Итоги потом подведем обязательно.

Внимание на экран: Ролик «Математика в природе»

Вот и всё, что мы успели

Вам сегодня показать.

Но впереди у нас неделя,

И мы хотим вам пожелать:

Здоровья,

Успехов и настроения,

Хороших оценок

И больше везенья!

Всегда улыбайтесь

Творите добро —

Ведь стать знаменитыми

Вам суждено!

Слово учителя

Дорогие ребята, учителя, воспитатели!

Сегодня у нас необычный праздник. Этого праздника нет в календаре, но в нашей школе он проводится не впервые. Предстоящая неделя в нашей школе посвящена самой древней и самой юной, вечно молодой науке – математике. Математика всегда сопровождала человека в жизни. Она помогает развивать у человека такие важные качества личности, как:

Логическое мышление;

Целеустремленность, сильную волю;

Устойчивое внимание,

Хорошую память;

Умение логически мыслить, сравнивать, сопоставлять, классифицировать;

Умение прикидывать и оценивать результаты;

Работоспособность;

Находчивость и смекалку;

Чувство юмора.

В течение недели вас ждёт много нового и интересного.

Мы призываем всех, принять активное участие, показать свои знания и умения, проявить мастерство и талант.

В конце недели мы снова встретимся здесь, чтобы подвести итоги и наградить лучших учащихся.

И так: Неделю точных наук считаем открытой.

Успехов вам!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сандовская средняя общеобразовательная школа

Внеклассное мероприятие «Неделя математики»

Подготовила: учитель математики

Туревич Марина Юрьевна

1 квалификационная категория

п.Сандово, 2015 г.

“Предмет математики настолько серьёзен,

что полезно не упускать случаев делать его

немного занимательным”.

Б. Паскаль

Активизация внеклассной деятельности по математике призвана не только пробуждать и поддерживать у учеников интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при самостоятельной познавательной деятельности. Одной из форм внеурочной работы по предмету является неделя математики.

Проведение предметных недель в нашей школе стало традицией. В подготовке плана проведения недели участвуют учителя математики и инициативная группа из учеников, проявляющих интерес к математике. Заранее продумывается план проведения мероприятий, недели за две все оповещаются о плане работы на предметной неделе. При составлении плана мероприятий учитываются возрастные и психологические особенности развития учеников. В течение недели проводятся математические КВНы, конкурсы, викторины, вечера. Предлагаемая неделя математики предполагает большую подготовительную работу – подготовка математических проектов. Поэтому с темами проектов обучающиеся знакомятся заранее (так как идея проведения такого мероприятия «вынашивалась» достаточно долгое время). Неделя заканчивается общешкольным математическим вечером или общешкольной линейкой, на которой подводятся итоги, награждаются победители.

Цели: создание условий для развития интереса у учащихся к математике.

Образовательные: закрепить знания учащихся по математике, полученные в школе, в игровой, занимательной форме.

Развивающие: развивать у учащихся логическое мышление, память, речь, смекалку, любознательность, наблюдательность, используя умственно-гимнастические упражнения и задачи, формировать умения и навыки работы с учебной и энциклопедической литературой с целью поиска необходимого материала для выпуска стенгазеты, составления кроссворда, написания доклада, реферата, создания проекта.

Воспитательные: воспитывать у учащихся веру в свои силы; стремление к проявлению собственной инициативы; воспитывать умение работать в коллективе и выслушивать товарищей, воспитание культуры коллективного общения; адекватно реагировать на полученные результаты.

Подготовительный этап.

Перед проведением недели математики была проведена подготовительная работа. На школьном пресс-центре было повешено объявление о проведении предметной недели.

Учащимся с 1 по 11 класс были предложены темы математических проектов, которые обучающиеся готовили под руководством учителей математики и классных руководителей в течение трёх месяцев (список тем можно было расширить по желанию учащихся).

За две недели до начала мероприятия вывешивается план проведения:

Вопросы для викторин (математическая викторина в начальной школе проводится обучающимися 10 класса)

Для 5-11 классов викторина выдаётся на отдельном листе. Учащиеся должны в графе ответ записать предлагаемое решение.

Математическая викторина 5 класс

Математическая викторина 6 класс

Математическая викторина 7 класс

Математическая викторина 8 класс

Математическая викторина 9 класс

Математическая викторина 10-11 класс

На классных часах обучающиеся 10 класса рассказывали о женщинах-математиках.

В течение всей недели оформляется ПРЕСС-ЦЕНТР.

Для конкурса рисунков мы оформили стенд, на котором были представлены все рисунки. Также была оформлена выставка поделок.

Все приняли участие в конкурсе математических газет, стихов и сказок собственного сочинения.

Сценарий защиты проектов

(1-6 классы)

Ведущий:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто не нуждался б в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век —

Всегда стремился к знанью человек…

Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех,

Тех, кто учит математику, 
Тех, кто учит математике,
Тех, кто любит математику,
Тех, кто ещё не знает, 
Что может любить математику. 
Наш вечер математики посвящается вам.

Вы заметили? 

 Мы стали больше считать.  Считаем убытки и доходы, считаем дни и деньги, считаем количество ошибок и число пустых обещаний. И даже больше стали доверять расчётам астрологов, чем  здравому смыслу.

 В любом случае напрашивается  вывод о том, что жизнь без математики немыслима, а математика без жизни мертва.

Почему торжественность вокруг?
Слышите, как смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.
Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчёт
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даёшь
Для победы трудности закалку,
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку.
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов!

Ведущий: На вопрос „Для чего изучают математику?“ – замечательно ответил ещё в 13 веке английский философ Роджер Бэкон: „Тот, кто не знает математики, не может узнать ни какой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества“.

                         МАТЕМАТИКА ПОВСЮДУ – ТОЛЬКО ГЛАЗОМ ПОВЕДЁШЬ

И ПРИМЕРОВ СРАЗУ УЙМУ ТЫ ВОКРУГ СЕБЯ НАЙДЁШЬ.

Сегодня замечательный день и всех нас ждёт удивительное событие, праздник открытий: “Конкурс проектов по математике”. Девизом нашего конкурса послужат слова великого математика Б.Паскаля: “Величие человека в его способности мыслить”. На этом разрешите открыть торжественную часть нашего праздника.

«Музыка есть таинственная арифметика души: она вычисляет сама того не сознавая»

                                      Готфрид Лейбниц.

     Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая задачи, погружаемся  в строгое пространство чисел. И никогда  не задумывались о том, что мир звуков и пространство чисел издавна соседствуют друг с другом.

Связь математики и музыки обусловлена как исторически, так и внутренне, несмотря на то, что математика — самая абстрактная из наук, а музыка — наиболее отвлеченный вид искусства. 

Приятные для слуха созвучья подчиняются простым математическим законам, математическая точность музыки всегда была и остается её неотъемлемым свойством.      Математика неизбежно диктует музыке свои законы, как относительно нотной записи, так и относительно построения. Но центральной фигурой композиции все равно выступает человек, его переживания, настроения, которые предсказать математически очень сложно. 

        Своё отношение к математике и музыке учёные высказывались в своих личных переписках. Так, к примеру, Лейбниц в письме Гольдбаху пишет: “Музыка есть скрытое арифметическое упражнение души, не умеющей считать”. На что Гольдбах ему отвечает: “Музыка – это проявление скрытой математики”.

Однако, одним из первых, кто попытался выразить красоту музыки с помощью чисел, был Пифагор. Он создал свою школу мудрости, положив в её основу два предмета – музыку и математику. Музыка, как одно из видов искусств, воспринималась наряду с арифметикой, геометрией и астрономией как научная дисциплина, а не как практическое занятие искусством.

Пифагор считал, что гармония чисел сродни гармонии звуков и что оба этих занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют друг друга. Он был не только философом, но и математиком, и теоретиком музыки. 

Проект №1: Белова Анна 1б класс «Математика и музыка – родные сёстры».

Ведущий: Цифры и числа – это разные понятия. В обиходе мы их путаем, но существенная разница в сути слов от этого не исчезла. Цифра служит для условного обозначения числа. Число выражает количественную характеристику в цифрах, и представляет собой более обобщенное понятие.

Проект №2: Мурьева Анастасия 1а класс

Проект №3: Грязнова Александра 2а класс «Удивительный мир числа 2».

Проект №4: Суворова Анастасия 2б класс «Муркины секреты (цифра 4)».

Проект №5: Хрусталёва Валерия 2б класс «Весёлые цифры».

Проект №6: Белякова Виктория 5б класс «7 или 13? Какое число счастливее?».

Проект№7: Переходченко Карина, Воробьёва Юлия 6б класс «Великолепная семёрка».

Ведущий: Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. Сама природа предоставила человеку сей универсальный счётный инструмент. У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства. Для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало.

Тело человека как живая счётная машина настолько тесно оказалось связанным со счётом, что на древнегреческом языке само понятие “считать” выражалось словом “пятерить”. Да и в русском языке слово “пятерить” прежде означало способность к “увеличению”, “приумножению” или счёту пятёрками, другими словами — умению осуществлять счёт по пальцам рук.

Пальцевой счёт, унаследованный от далёких предков, сохранился вплоть до настоящего времени и активно используется, например, судьей на боксерском ринге при отсчёте секунд во время нокаута или на товарно-сырьевой бирже где-нибудь в Чикаго или Токио. Да и в быту он не забыт. И сегодня мы сгибаем (а американцы, наоборот, разгибают) пальцы, в споре показывая оппоненту ради большей убедительности количество аргументов в пользу своей позиции.

Проект №8: Кирьян Анна 3а класс «Пальцевый счёт».

Проект №9: Оличева Алина 3б класс «Математика вокруг нас».

Ведущий: Давайте обратимся к тем временам, когда люди еще жили в пещерах, как вы думаете, устраивал ли людей того времени их быт? (отвечают на вопрос)

Ведущий:

Конечно,
Когда в пещерах проживали,
Им было вовсе нелегко,
Но люди же не унывали,
Они на помощь ум призвали,
Ум с математикой связали,
И, наконец-то, он пришел!

Вы спросите: Кто?

Не кто, а что! Процесс развития!

И людям стало не до скуки,
И проявился интерес,
Ведь ключ к естественным наукам
Дал в математике прогресс.

Проект №10: Попкова Екатерина 5а класс «В глубь веков или как считали древние».

Проект №11: Скородумов Илья 5б класс «Как считали древние».

Ведущий: Русская система мер — система мер, традиционно применявшихся на Руси и в Российской империи. На смену русской системе пришла метрическая система мер, которая была допущена к применению в России (в необязательном порядке) по закону от 4 июня 1899 года. С древности, мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: версту, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок. А теперь об этом более подробно.

Проект №12: Грязнов Иван 5а класс «Старинные русские меры».

Проект №13: Фомина Анна 5б класс «Старинные русские меры».

Ведущий: На протяжении многих столетий шло развитие математики, формулировались теоремы, доказывались какие-то свойства. С развитием понятия числа стали появляться способы устного счёта, упрощающие вычисления. Такими стали признаки делимости.

При́знак дели́мости — алгоритм, позволяющий сравнительно быстро определить, является ли число кратным заранее заданному. Если признак делимости позволяет выяснить не только делимость числа на заранее заданное, но и остаток от деления, то его называют признаком равноостаточности.

Как правило, признаки делимости применяются при ручном счёте и для чисел, представленных в конкретной  позиционной системе счисления (обычно десятичной).

Проект №14: Беляева Вероника 6а класс «Признаки делимости».

Слово жюри

Ведущий:

Мой юный друг!
Сегодня ты пришел сюда
Чтоб помечтать, подумать, отдохнуть.
Умом своим на всё взглянуть.

Математика – наука,
Хороша и всем нужна,
Без неё прожить нам трудно,
Без неё нам жизнь сложна.

Сценарий защиты проектов

(7-11 классы)

Ведущий:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто не нуждался б в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век —

Всегда стремился к знанью человек…

Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех,

Тех, кто учит математику, 
Тех, кто учит математике,
Тех, кто любит математику,
Тех, кто ещё не знает, 
Что может любить математику. 
Наш вечер математики посвящается вам.

Вы заметили? 

 Мы стали больше считать.  Считаем убытки и доходы, считаем дни и деньги, считаем количество ошибок и число пустых обещаний. И даже больше стали доверять расчётам астрологов, чем  здравому смыслу.

 В любом случае напрашивается  вывод о том, что жизнь без математики немыслима, а математика без жизни мертва.

Сегодня замечательный день и всех нас ждёт удивительное событие, праздник открытий: «Конкурс проектов по математике». Девизом нашего конкурса послужат слова великого математика Б.Паскаля: «Величие человека в его способности мыслить». На этом разрешите открыть торжественную часть нашего праздника.

Страница 1. Историческая.

История становления науки математика.

Ведущий: Ещё в самые далёкие времена счёт считался математической деятельностью. Он был просто необходим, к примеру. Чтобы заниматься торговлей или даже скотоводством, ведь даже выгуливая скот на пастбище, необходимо было следить за их количеством. Чтобы было легче справляться с данной задачей, использовались части тела. Например, пальцы на руках и ногах. Тому подтверждением являются наскальные рисунки, изображающие числа, в виде изображённых в ряд нескольких пальцев. Именно данные факты подтверждают появление математики и счёта.

Первые математические открытия. Одними из первых существенных открытий являются представление о самом числе, изобретение основных четырёх действий, знакомых сейчас нам всем – сложение, вычитание, умножение и деление. Первыми же геометрическими достижениями являются самые простые понятия, такие как прямая, окружность. Дальнейшее развитие математики проходило благодаря египтянам и вавилонянам примерно 3000 лет до нашей эры. Сохранившиеся до наших дней глиняные таблички с текстами дают нам представления о проводимых вычислениях. Простейшая арифметика была необходима при обмене денег, расчётах за товар, для вычисления процентов, налогов и прочего. Различного вида строительства вынуждали решать многочисленные геометрические, а также арифметические задачи. Ещё одной достаточно важной задачей был календарь, который нужно было рассчитать, чтобы определять сроки работ, а также праздников.

Математика в Египте и Вавилоне. Вавилонская астрономия даёт нам начало деления на части (градусы, минуты). Им также принадлежит система счисления, символы, которые обозначают единицу, обозначение чисел с использованием десятки и символа единицы. Правда в системе отсутствовал ноль, что приводило к обозначению одним и тем же символом разных чисел. Древний же Египет немного уступал в своём уровне развития. Его письменность основывалась на иероглифах, соответственно для обозначения чисел от 1 до 9 использовались вертикальные чёрточки, а после 10 – символы, чередуя которые можно было записать любое необходимое число.

История появления математики рассказывает о том, что примерно до начала 17 века математика считалась наукой о числах, величинах, геометрических фигурах. Областью её применения были торговля, счёт, астрономия, землемерные работы и немного архитектуры. В 18 же веке бурное развитие техники и естествознания привели к возникновению идеи о измерениях, движении в форме переменных величин, которые были связаны между собой. В 19-20 веках математика занимает новые ступени своего развития, вырастая в вычислительную математику. И это лишь малая частичка того, что можно рассказать о том, как возникла математика.

Проект №1: Смелова Ирина, Фёдорова Анна 8а класс «Возникновение геометрии»

Проект №2: Хамзаева Зарган, Розова Анастасия 8б класс «Арифметика – наука о числах»

Ведущий: О развитии математики как науки можно говорить много и долго. Но мы остановимся сегодня на тех, кто принимал непосредственное участие в её развитии. Люди, которые внесли неоценимый вклад в науку под названием математика.

Проект №3: Беляев Антон 7а класс «Великие математики»

Проект №4: Голубкова Виктория, Фёдорова Татьяна 10 класс «Великие женщины-математики»

Проект №5: Воробьёва Екатерина, Румянцева Надежда 9 класс «Великие женщины-математики»

Страница 2. Математика вокруг нас.

Ведущий: Но не только в точных науках нужна математика. Она необходима и в искусстве.

Готфрид Лейбниц говорил: «Музыка есть таинственная арифметика души: она вычисляет сама того не сознавая»

Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая задачи, погружаемся  в строгое пространство чисел. И никогда  не задумывались о том, что мир звуков и пространство чисел издавна соседствуют друг с другом.

Связь математики и музыки обусловлена как исторически, так и внутренне, несмотря на то, что математика — самая абстрактная из наук, а музыка — наиболее отвлеченный вид искусства. 

Приятные для слуха созвучья подчиняются простым математическим законам, математическая точность музыки всегда была и остается её неотъемлемым свойством.      Математика неизбежно диктует музыке свои законы, как относительно нотной записи, так и относительно построения. Но центральной фигурой композиции все равно выступает человек, его переживания, настроения, которые предсказать математически очень сложно. 

        Своё отношение к математике и музыке учёные высказывались в своих личных переписках. Так, к примеру, Лейбниц в письме Гольдбаху пишет: “Музыка есть скрытое арифметическое упражнение души, не умеющей считать”. На что Гольдбах ему отвечает: “Музыка – это проявление скрытой математики”.

Однако, одним из первых, кто попытался выразить красоту музыки с помощью чисел, был Пифагор. Он создал свою школу мудрости, положив в её основу два предмета – музыку и математику. Музыка, как одно из видов искусств, воспринималась наряду с арифметикой, геометрией и астрономией как научная дисциплина, а не как практическое занятие искусством.

Пифагор считал, что гармония чисел сродни гармонии звуков и что оба этих занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют друг друга. Он был не только философом, но и математиком, и теоретиком музыки. 

Но мы сейчас поговорим о математике не в музыке, а в живописи.

Проект №6: Халявина Наталья 8а класс «Математика в живописи»

Ведущий: Стихи можно переложить на язык чисел. Попробуйте угадать автора. Можно ли такими стихами выразить эмоции?

Проект №7: Журавлёва Полина, Суворова Анна 11 класс «А.С.Пушкин и математика»

Ведущий: А теперь поговорим о моде. Что сейчас модно? Наверно, это главный вопрос для всех модниц? В разные времена Геометрические узоры были частью национальных костюмов уже давно, и не удивительно, что они плавно перешли и мир современной моды. Вот уже много лет одежда с геометрическими фигурами и просто линиями не выходит из моды. Несмотря на явную простоту геометрических узоров на одежде, они выглядят очень стильно и необычно. Платье самого обычного фасона смотрится гораздо эффектнее и привлекательнее, если на нём будут присутствовать геометрические фигуры. Не важно , что это круги, ромбики или квадраты, обладательница такого наряда не останется незамеченной.

А в какие цифры люди одеваются? (костюм-двойка, костюм-тройка)

Проект №8: Бахвалова Валерия 8а класс «Геометрия в моде»

Ведущий: А сейчас, глядя на слайды, попробуйте угадать, о чём пойдёт речь дальше?

Совершенно верно. Математика и строительство. А точнее, о симметрии в архитектуре.

Проект №9: Хабаров Иван, Шамшева Ольга 11 класс «Симметрия в архитектуре»

Ведущий: Трудно представить без математики и народное творчество. Сколько пословиц и поговорок придумано народом – не перечесть. Об этом сейчас и пойдёт речь.

Проект №10: Бурыгин Илья 7б класс «Числа в русских и английских пословицах и поговорках»

Проект №11: Голубкова Елизавета 8а класс «Свойства функций в пословицах и поговорках»

Страница 3. Практическая математика.

Ведущий: На протяжении многих столетий шло развитие математики, формулировались теоремы, доказывались какие-то свойства. С развитием понятия числа стали появляться способы устного счёта, упрощающие вычисления. Такими стали признаки делимости. Как правило, признаки делимости применяются при ручном счёте и для чисел, представленных в конкретной позиционной системе счисления (обычно десятичной).

Проект №12: Хорева Ольга, Коршунова Любовь 11 класс «Признаки делимости»

Проект №13: Белов Илья 10 класс «Признаки делимости»

Ведущий: Не всегда под рукой мы имеем какой-то вычислительный прибор. Поэтому на протяжении многих веков вырабатывались навыки устных вычислений.

Проект №14: Шатров Даниил 10 класс «Извлечение квадратного корня. Вычисления без бумаги и карандаша»

Ведущий: Сегодня мы с вами коснулись малой частицы Великой математики. О математике можно говорить бесконечно. Проекты мы прослушали и теперь ждём оценок жюри.

Слово жюри.

Ведущий: Наш вечер подошёл к концу, и я рада, если вы хоть немного заинтересовались магией чисел и поняли, что математика – интереснейший предмет. А закончить я хочу словами:

Математика – наука,

Хороша и всем нужна,

Без неё прожить нам трудно,

Без неё нам жизнь сложна.

Пусть математика сложна,

Её до края не понять.

Откроет двери всем она,

В них только надо постучать!

По окончании Недели математики было проведено мероприятие по награждению победителей и участников всех конкурсов грамотами и сертификатами, была выпущена школьная газета клуба «Умники и умницы», в которой были отражены все этапы Недели математики.