Носов огурцы сценарий

Сценарий по расссказу Н. Носова  «Огурцы»

Рассказчик 1: Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала.

Рассказчик 2: Зато когда шли обратно, они забрались в  огород и набрали полные карманы огурцов. Сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать.

(По дороге домой Павлик отдал свои огурцы Котьке. Котька пришёл домой радостный)

Котька: Мама, я тебе огурцов принёс!

Мама: Где ты их взял? 

Котька: На огороде.

Мама: Кто ж тебе позволил?

Котька: Никто, я сам нарвал.

Мама: Значит, украл?

Котька: Нет, не украл, а так просто… Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, я и взял.

(Котька начал вынимать огурцы из карманов)

Мама: Постой, постой! Не выгружай!  Сейчас же неси их обратно!

 Котька: Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Всё равно они теперь уже расти не будут.

Мама: Ничего, отнесёшь и положишь на той же грядке, где сорвал.

Котька: Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

Мама: Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

Котька: Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

Мама: Ну как тебе не стыдно! Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

(Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман)

Котька: Не пойду я! У дедушки ружьё. Он выстрелит и убьёт меня.

Мама: И пусть убьёт! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор!

Котька: На дворе темно. Я боюсь.

Мама: А брать не боялся? Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

Рассказчик 1: Котька повернулся и медленно-медленно пошёл по улице. Он шёл и плакал. Ему было страшно.

Котька: Павлику хорошо!  Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему небось не страшно!

Рассказчик 2: Вышел Котька из деревни и пошёл полем. От страха он не помнил, как добрался до огорода.

Сторож: Ты чего плачешь?

Котька: Дедушка, я принёс огурцы обратно.

Сторож: Какие огурцы?

 Котька: А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнёс обратно.

 Сторож: Это, значит, я вам свистел, а вы всё-таки огурцы-то стащили. Нехорошо!

Котька: Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

Сторож: А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

(Котька вытащил огурцы и положил их на грядку)

Сторож: Ну, все, что ли? 

Котька: Нет… одного не хватает…

Сторож: Почему не хватает, где же он?

Котька: Дедушка, я один огурец съел. Что теперь будет?

Сторож: Ну что ж будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

Котька: А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

Сторож: Нет, за один огурец ничего не будет.

Котька: Дедушка, дедушка!

Сторож: Ну что ещё?

Котька: А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться – украл я его или нет?

Сторож:  Ну чего там, пусть не украл.

Котька: А как же?

Сторож:  Ну, считай, что я тебе подарил его.

Котька: Спасибо, дедушка! Я пойду.

Рассказчик 1: Котька во весь дух помчался по полю и, уже не спеша, пошёл по деревне домой.

Рассказчик 2: На душе у него было радостно.

Конспект занятия по развитию речи

Цель: Знакомство детей с новыми веселыми произведениями Н.Носова.

Задачи:

Образовательные:

• Углублять и расширять знания детей о творчестве Н.Н. Носова

Развивающие:

• Развивать чувство юмора, творческое воображение;

• Развивать память, внимание, воображение;

Воспитательные:

• Прививать любовь к книгам.

Предварительная работа:

Размещение в «литературной гостиной» иллюстраций произведений Н.Носова, его портрет и книги.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите веселые рассказы?

Слайд 1

Воспитатель: Я очень люблю рассказы детского писателя Николая Носова.

СЛАЙД№2-3

Он написал много детских рассказов. Любимые сказки «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на луне».

Слайд 4

Николай рос в большой семье, были еще два брата и сестренка, а их папа был актером. Николаю очень нравились выступления отца, в семье даже думали, что он пойдет по стопам родителя. В детстве, Николая Носова мама и папа ласково называли его Кока. Николай решил научиться играть на скрипке, представляя себя музыкантом. Но, оказалось, что это не так-то просто, и Коля забросил скрипку. Увлекался он и фотографией, шахматами, игрой на мандолине, даже собак дрессировал. Мальчик не мечтал стать детским писателем.

Слайд №5

Писать рассказы Носов стал, когда у него уже подрастал сынишка. И писались эти занимательные истории именно для него. Просто нужно было сочинять что-то забавное для сынишки и его друзей — ребят из детского сада.

Слайд №6

А через много лет он был уже известным писателем и получил престижную государственную премию за свое творчество!

Эти рассказы стали невероятно популярны. Они печатались в детских журналах «Мурзилка», «Костер», «Затейники».

Рассказы и повести Николая Николаевича о реальной жизни ребят, в которой мы можем узнать себя, но и обстановку в которой живём. В них рассказывается о таких же, как вы непоседах и фантазерах – словом об обычных мальчиках и девочках. Например, однажды с племянником Николая Николаевича случилась такая история.

Мальчик гулял и увидел за овощной палаткой бочку с солёными огурцами. Что было дальше? В рассказе «Огурцы» дети взяли чужие овощи не из бочки, а с чужого огорода, а всё остальное описано в нём так, как было в жизни.

Физкультминутка.

Воспитатель:

Сейчас мы отдохнём, проведём веселую физкультминутку.

Раз – два – три – четыре – пять (руки согнули в локтях, поставили на стол и под счет загибаем пальцы)

Начинаем мы играть! (вращательные движения кулачками)

Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками)

И головки опустили, (опускают голову)

А когда откроем глазки (поднять голову, отвести руки)

Попадём в рассказы, сказки, (поднимают вверх руки)

Сказка даст нам отдохнуть (махи руками)

Отдохнем — и снова в путь! (отпускаем руки)

Воспитатель:

Садимся на места.

Я прочитаю Вам рассказ: «Огурцы».

Садитесь поудобнее, рассказ начинается. Чтение рассказа «Огурцы».

СЛАЙД №8

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу.

Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

СЛАЙД № 9

Котька пришел домой радостный:

— Мама, я тебе огурцов принес!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках еще два больших огурца.

— Где ты их взял? — говорит мама.

— На огороде.

— На каком огороде?

— Там, у реки, на колхозном.

— Кто ж тебе позволил?

— Никто, я сам нарвал.

— Значит, украл?

— Нет, не украл, а так просто… Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

— Постой, постой! Не выгружай! — говорит мама,

— Почему?

— Сейчас же неси их обратно!

— Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Все равно они теперь уже расти не будут.

— Ничего, отнесешь и положишь на той же грядке, где сорвал.

— Ну, я их выброшу.

— Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права и выбрасывать.

Котька стал плакать:

— Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

— Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

— Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

— Ну как тебе не стыдно! — говорит мама. — Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал и кричал:

— Не пойду я! У дедушки ружье. Он выстрелит и убьет меня.

— И пусть убьет! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

— Ну, пойдем со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

— А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

— Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

Котька повернулся и медленно-медленно пошел по улице.

СЛАЙД №10

Уже было совсем темно.

«Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнес, — решил Котька и стал оглядываться вокруг.

— Нет, отнесу: еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет».

Он шел по улице и плакал. Ему было страшно.

«Павлику хорошо! — думал Котька. — Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему небось не страшно».

Вышел Котька из деревни и пошел полем. Вокруг не было ни души. От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша, стоит и плачет все громче и громче.

Сторож услышал и подошел к нему.

— Ты чего плачешь? — спрашивает.

— Дедушка, я принес огурцы обратно.

— Какие огурцы?

— А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнес обратно.

— Вот оно какое дело! — удивился сторож. — Это, значит, я вам свистел, а вы все-таки огурцы-то стащили. Нехорошо!

— Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

— А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

Котька вытащил огурцы и положил их на грядку.

СЛАЙД №11

— Ну, все, что ли? — спросил старик.

— Нет… одного не хватает, — ответил Котька и снова заплакал.

— Почему не хватает, где же он?

— Дедушка, я один огурец съел. Что теперь будет?

— Ну что ж будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

— А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

— Ишь ты какое дело! — усмехнулся дедушка. — Нет, за один огурец ничего не будет. Вот если б ты не принес остальных, тогда да, а так нет.

Котька побежал домой.

СЛАЙД № 12

Потом вдруг остановился и закричал издали:

— Дедушка, дедушка!

— Ну что еще?

— А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться — украл я его или нет?

— Гм! — сказал дед. — Вот еще какая задача! Ну чего там, пусть не украл.

— А как же?

— Ну, считай, что я тебе подарил его.

— Спасибо, дедушка! Я пойду.

— Иди, иди, сынок.

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошел по деревне домой. На душе у него было радостно.

Воспитатель: Ребята, вам понравился рассказ «Огурцы»? (ответы детей)

СЛАЙД № 13 Мы ценим все строки, оставшиеся нам от Николая Николаевича, каждую его сказку, рассказ и повесть.

6

Цели: Развитие у детей способности
полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное; развитие
скорочтения, освоение форм драматизации.

Задачи:

• Формирование умения определять и анализировать
  композицию произведения;
• Умение анализировать характер и поступки
  героев;
• Умение составлять план рассказа.
• Развивать умение сравнивать, обобщать, делать
  выводы;
• Совершенствовать навыки выразительного чтения;
• Воспитание нравственных качеств личности.

Оборудование:

• Портрет писателя Н.Н. Носова
• Выставка книг писателя
• Набор карточек с названиями его произведений
• Отрывки из произведений для чтецкой разминки
• Карточки с пословицами, словами синонимами для
  тренировки многосложных слов из рассказа
• “Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова
• Кассеты с записью из мультфильма о Незнайке для
  физкультминутки

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

– Ребята, сегодня я предлагаю провести наш урок
литературного чтения немного иначе, чем всегда.

Давайте отправимся с вами в театр, где вы
попробуете проявить себя в роли актёров.

Все уселись на свои места, настроились на
работу. С каким настроением вы пришли? Покажите
мне его при помощи “маленького человечка”.
Обозначьте своё настроение.

2. Проверка домашнего задания

– Давайте проверим, все ли готовы к нашему
путешествию. Посмотрим, как вы выполнили
домашнее задание.

– На прошлом уроке мы познакомились со
шведской сказкой “Принцесса-лгунья”

• Найдите и прочитайте, за что принцесса
  полюбила пастуха.
• Кто помог Перу? Каким образом? Почему?
• Кто из героев сказки принадлежит чудесному
  миру?
• Дома вы должны были нарисовать девушку-звезду,
  какой вы её себе представляете? (рис. на доске).
• Какая идея этой сказки?
• Какая пословица подходить больше всего к нашей
  сказке?

1. Слово пуще стрелы разит.
2. Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.
3. “Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят”.

• Прочитайте пословицу медленно.
• Подумайте, о чём говориться в скороговорке
• Проговорите пословицу несколько раз: сначала
  медленно, а затем всё быстрее и быстрее.
• Произнесите пословицу несколько раз вслух в
  быстром темпе.
• Кто без ошибок быстрее произнесёт пословицу.
• Произнесите пословицу с разной интонацией:,
  выражая радость, грусть, удивление, гнев, страх, с
  ! , с ?. интонацией.
• Произнесите пословицу, выделяя на каждое слово
  ударение.

3. Подготовка к восприятию текста

– Молодцы! Я вижу, все хорошо подготовились, и
мы можем отправляться в театр. Закройте все
глаза. Раз! Два! Три! Открываем глаза.

(На доске – рисунок театра.)

Вот мы и в театре. Теперь я для вас не учитель, а
главный режиссёр. А вы для меня – актёры. Сегодня
мы познакомимся с новым рассказом. Встречайте
главного актёра театра.

Коротышка озорной
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка
И зовут его…Незнайка.

(Звучит музыка, появляется сказочный
персонаж Незнайка.)

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Вы
меня узнали? Я – Незнайка! А знаете ли вы, кто
придумал меня и всех моих друзей из Цветочного
города? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но
он писал книги не только о нас – сказочных
человечках, но и о таких ребятах, как вы.

Ребята, книжки Н.Носова в библиотеке всегда
самые потрёпанные. Как вы думаете, почему?
Правильно, их читают, они никогда не залеживаются
на полках.

Незнайка: Ребята, а что вы знаете о
самом писателе Н.Н.Носове?

(Свободные высказывания детей.)

На доске портрет Н. Носова.

Биографические сведения о Н.Н.Носове.

Учитель: Н.Н. Носов говорил: “Стать писателем
мне захотелось потому, что у меня была интересная
жизнь и у меня было много о чём порассказать
людям”.

Ученица: Он много знал и обладал от природы
разнообразными талантами, и многое в жизни ему
пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось
быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и
рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и
фотографией, учился играть на скрипке и
мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный
журнал “Икс”. А потом поступил в Московский
институт кинематографии и стал работать в кино,
снимать разные учебные, научные и
мультипликационные фильмы.

Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов
сначала сочинял сказки и рассказы просто так –
для своего маленького сынишки. А потом один свой
рассказ “Затейники” он отнёс в журнал
“Мурзилка”. Это было в 1938 году.

Знакомство с выставкой книг Н.Н.Носова.

Учитель: Н.Н.Носов – автор таких
произведений как “Мишкина каша”, “Живая
шляпа”, “Фантазёры”. За этим рассказом
последовали другие. Посмотрите на нашу выставку
книг. Широкую известность принесли автору
повести о школьной жизни: “Весёлая семейка”,
“Дневник Коли Синицына”, “Витя Малеев в школе и
дома”, а также целая серия романов – сказок
“Приключения Незнайки и его друзей”, “Незнайка
в Солнечном городе”, “Незнайка на Луне”.
Персонажи этих книг полюбились не только нашим,
но и зарубежным ребятам. Их знают в Голландии,
Польше, Чехии, Словакии. Аргентине, Болгарии,
Индии, Франции, Вьетнаме, Румынии и даже в Японии.
Так что кто ещё не знаком с ними, отправляйтесь в
нашу библиотеку. Уверяю вас, вы не пожалеете.

Н.Н.Носов умер 31 год назад. Но все до настоящего
времени с удовольствием читают его произведения.

4. Физкультминутка

Незнайка: А сейчас объявляется
антракт. Давайте немного отдохнём.

5. Первичное чтение

– Угадайте название рассказа Н. Носова.

Я забрался в огород, зонт зелёный там растет.
Кто-то хитрый под зонтом отыскал тенистый дом.
Эй, ты кто? Ищу, зову, разгребаю я ботву.
Вот он! Вот он! Мой хитрец – вкусный, спелый
огурец!

А теперь я прочту вам рассказ Н.Н.Носова “
Огурцы” (Звучит фонограмма.)

– Кто главный герой этого произведения?

А сейчас для вас, как для начинающих актёров,
задание: отработать чтение “трудных” слов.

6. Подготовка к восприятию

(стр. 115 учебника.)

а) читай целыми словами.

место – поместил – поместились.

б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем –
целыми словами.

о-гля-ды-вать-ся – оглядываться
о-ста-но-вил-ся – остановился

в) Читай внимательно.

Соврал – сорвал
Совать – соврать
Нарвали – наврали
Выпрошу – выброшу.

7. Чтение и анализ рассказа Н. Носова

– Хорошо. Теперь вы готовы к самостоятельному
чтению этого текста. Читать будете по “цепочке”.
Обратите внимание на знаки препинания в конце
предложений.

а) чтение учеником вслух до слов: “…Котька
начал вынимать огурцы из карманов”.

– Предположите, что могло произойти дальше с
Котькой?

(Ответы 1–2 учеников.)

– Озаглавьте эту часть. (Котька пришёл домой
радостный.)

б) Выразительное чтение учащихся до слов:
“Котька повернулся и медленно – медленно пошёл
по улице”.

Автор; мама; Котька:

Это I часть – вступление, из которого мы
узнали, в какой обстановке будет развиваться
действие.

– Что мы узнали о двух друзьях?

– Как вы относитесь к поступку Павлика?

– Какой Павлик? (Хитрый, неискренний – эти
слова вывешиваются на доске.)

– Каким вы представляете Котьку? (Глупый,
доверчивый.)

– Чему радовался Котька? – Какая у Котьки мама?
В чём проявляется её строгость? Справедливость?
Доброта? Настойчивость? В чём проявляется её
любовь к сыну?

– Озаглавьте эту часть. (Пусть лучше у меня не
будет сына.)

в) Чтение II части до слов: “ Котька
побежал домой…”

– Это Кульминация – наивысшая точка
развития сюжета, в которой конфликт максимально
обострён и требует немедленного разрешения. Что
думал Котька, когда шёл по улице? (Зачитать.)

– Какие чувства испытывал Котька? (Досаду,
печаль, тревогу, волнение, страх.)

– Какие черты характера проявились здесь у
Котьки?

– Каким изобразил его автор?

– Что ещё можно сказать о Котьке? (Доверчивый,
честный.)

– Каким был дедушка-сторож? (Честным,
трудолюбивым.)

– В чём вы почувствовали его строгость? (Зачитать:
“А ты на Павлика не смотри…”)

– В чём проявилась доброта дедушки? (Мудрый –
не кричал, не наказал.)

– Озаглавьте эту часть. (Встреча с дедушкой –
сторожем)

г) чтение III части учащимися вслух. (Развязка –
логическое заключение).

– Каким вы видите здесь Котьку? Какими словами
характеризуется отношение дедушки к Котьке? (“Сынок”.)

– Почему дедушка так обращается к мальчику?
Чему радовался Котька в конце рассказа?
Озаглавьте III часть рассказа. (Одобрение
дедушки.)

– Каким вы увидели мальчика? Понравился ли вам
герой рассказа? Почему?

– Найдите в этом рассказе предложение, в
котором выражена главная мысль. (“А ты на Павлика
не смотри, сам понимать должен”.) Сделайте вывод.

Вывод: Вот, что бывает с человеком,
когда он совершает необдуманный поступок.

– От чьёго имени ведётся рассказ?

Так как вы актёры, попробуйте проинсценировать
этот рассказ.

Озвучим эти картины.

Автор; Мама; Котька; Сторож.

Найдём интонацию чтения, исходя из содержания
текста и понимания поступка и характера героя
рассказа. С каким подтекстом звучать фразы мамы?

(Необходимо выразить возмущение, строгость.)

– Какую интонацию используем в репликах Котьки
на протяжении всего рассказа:

• Радость
• чувство удивления
• досады
• растерянности
• плач

8. Проверка знания текста

На доске приготовлены листочки. Необходимо
последовательно их распределить.

1. Котька пришёл домой радостным.
2. Всё равно они уже расти не будут.
3. Пусть лучше у меня не будет сына…
4. Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.
5. А ты на Павлика не смотри, сам…
6. На душе у него было радостно.

(На доске запись этих предложений.)

– Молодцы! Справились!

Из трёх пословиц выберите одну, которая
выражает главную мысль этого произведения:

• Стыдно сказать, а грех утаить.
• Есть совесть, есть и стыд, а стыда нет, и совести
  нет.
• Правда дороже золота.

В заключении урока хочу вас спросить, так
почему свой рассказ Н.Носов назвал “Огурцы”? (Огурцы
были испытанием для Котьки. Из всего
случившегося он вышел достойно.)

9. Подведение итогов

– Молодцы! Вы отлично справились. Сегодня на
уроке вы показали себя настоящими актёрами:
выразительно читали, работали над текстом,
инсценировали отрывок. Я думаю, когда вы
подрастёте, вас с удовольствием возьмут работать
в любой театр.

– Чью работу на уроке вы бы хотели отметить?

– Какую оценку поставите?

– С каким настроением вы заканчиваете урок?

– Покажите мне его при помощи “маленького
человечка”.

– На этом наше путешествие закончено. Всем
спасибо за урок.

10. Домашнее задание

стр. 115–119 “озвучить” иллюстрации к рассказу.

Оценка класса.