Палитра художника вот настоящий праздник красок

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
ИК1: Содержание изложения
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы	2
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК2: Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.	2
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.	1
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.	0
ИК3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: —  логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; —  в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3	7

Тренировочные задания по теме «Безударные гласные в корне слова»

1.Укажите слово с чередующейся гласной в корне. Выделите корень, графически

объясните написание гласной в корне слова и напишите пару с чередующейся гласной:

1) подивилась; 2) вклинилась; 3) касаются; 4) написал

_____________________________________________________________________________

5) украшать; 6) блеснули; 7) заметил; достать

_____________________________________________________________________________

9) встречало; 10) подарила; 11) безжалостно; 12) внимательно

_____________________________________________________________________________

13) подножие; 14) наклонившись; 15) обращаясь; 16) оглянулась

_____________________________________________________________________________

17) врождённое 18) впечатление; 19) поведение; 20) внимание

Ответ ___________________

2.Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне. Выделите корень,

графически объясните написание безударной гласной в корне слова:

1) калитка; 2) замечал; 3) свинца; 4) выскочил

_____________________________________________________________________________

5) приняла; 6) проявлялась; 7) выскакиваю; обнимать

_____________________________________________________________________________

9) замерли; 10) предложил; 11) удержали; 12) понимаю

_____________________________________________________________________________

13) увертюра; 14) напоминало; 15) пробирался; 16) удивительный

_____________________________________________________________________________

17) вскочил; 18) изложил; 19) нетерпеливо; 20) разбирал

Ответ ___________________

3. Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне:

1)) умирали 2) происходило 3) всплакнул 4)вокзал

_____________________________________________________________________________

5) интеллигенция 6) волнение 7) дождей заря

_____________________________________________________________________________

9) отодвигаться 10) безмерные 11) прикосновений; 12) наслаждался

_____________________________________________________________________________

13) выпрямился; 14) горел; 15) потеплело; 16) аттракцион

_____________________________________________________________________________

17) громадное; 18) выписывает; 19) проскочил; 20) переживание

Ответ ___________________

Проверочная работа по теме «Правописание гласных в корне слова»

Распределить слова в 4 группы: предлагать, выбирать, заперли, намочил, заскочить,

блестит, загорелся, растение, прикосновение, сложение, сотворение, расстилается,

вычитать, подровнять, непромокаемый, наклонился, касание, выросли, умирать,

обмакнуть, сдерёт, скакать, протирать, заря, выращенный, сплавлять, выжег, сравнять.

Корень выделите, графически объясните выбор гласной в корне слова, напишите пару с

чередующейся гласной в корне слова.

1 группа — слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от

ударения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2 группа — слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от

согласной на конце корня:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3 группа — слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от

суффикса А:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4 группа — слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от

лексического значения корня.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Тренировочные задания по теме «Правописание приставок»

1. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) пришли 2) привычный 3) прикрыла 4) прислушалась

5) прибежавшая 6) притворённые 7) приобрели привольнее

9) приходят 10) предгорья 11) непримиримее 12) превратились

2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки

пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный»?

1) сделать 2) скрытой 3) раскапризничался 4) ставнями

3. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота

действия».

1) присели 2) прибежали 3) приходили 4) пригорки

5) приехали 6) присаживался 7) приглашали пребывание

9) пригашённое 10) пристроенный 11) присохнуть 12) прекращают

4. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего

согласного звука?

1) встревоженный 2) разношенных 3) отвалил 4) беззвучие

5) рассказал 6) разберём 7) сзади неизвестного

9) всплакнул 10) расстаться 11) разбомбленная 12) несхожих

5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «высокая степень

качества»?

1) примерно 2) упрекать 3) преспокойно 4)

приключилась

6. В каком слове правописание приставки не зависит от глухости или звонкости

последующего согласного?

1) сдвигались 2) испуганные 3) возвращают 4) разглядывая

5) рассветом 6) исчез 7) сбился всходила

7. В каком слове правописание гласной в приставке зависит от ударения?

1) позлащённый 2) настраивают 3) рассохся 4) передать

8. Укажите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом: «Если

после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

1) издревле 2) беззаветно 3) безлесье 4) здесь.

Проверочная работа по теме «Правописание приставок»

1.В данных предложениях найдите слово(—а) с неизменяемыми приставкам,

выделите приставку:

1)Правильная идея срабатывает только тогда, когда её освежающая душу

правильность открылась в личном опыте самого художника. Вдохновение даже тогда,

когда оно раскрывает нам трагическую истину, таит в себе некую радость.

2)Мама, мама! Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на

свете. За лето их всегда покрывал загар, он уже и не отходил и зимой, – он был такой

нежный, ровный, только чуть—чуть темнее на жилочках.

3)Горе у товарища – мы не спешим ему на помощь. Ребёнок с интересом смотрит,

как голубь с отрезанными лапками мучается, не может приземлиться, – мы снова

проходим мимо.

2. В данных предложениях найдите слово(—а), правописание приставки в котором(—

ых) зависит от ударения, графически выделите орфограмму:

1. На свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной. Я думаю: зачем

бередить прошлое? Для чего бередить то, что забыто даже моими земляками? Всё ушло

навсегда – хорошее и плохое, – плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. Я вытравлю из

сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему.

2. В Михайловском есть электричество, но вместе с тем его как бы и нет. Никто тут

не видит ни столбов, ни проводов: они сразу бы разрушили ощущение нашего «гостевания

у Пушкина». На всей немаленькой территории заповедника вы не увидите трактора,

автомобиля, мотоцикла.

3. Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка ещё до

Сенеки пробовали как—то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно

угнетало своей быстротечностью. Однако мы по своему самомнению уверены, что у

древних времени девать было некуда. Что они, со своими солнечными, водяными и

песочными часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли.

3. В данных предложениях найдите слово(—а), правописание приставки в котором(—

ых) определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З—(С—), перед

буквой, обозначающей глухой согласный, пишется С, перед буквой, обозначающей

звонкий согласный, – З», графически выделите орфограмму:

1. Исчезают нестройные ряды устарелых домишек, на их месте растут новые,

огромные дворцы. Один за другим поднимаются первоклассные заводы. Недавние гнилые

окраины уже слились с центром и почти не уступают ему по благоустройству, а ближние

деревни становятся участками столицы. В них входят стадионы – эти московские

Колизеи, где десятки и сотни тысяч здоровой молодёжи развивают свои силы,

подготовляют себя к геройским подвигам.

2. Я шёл лесом, затоптанным, побитым, обшарпанным, в петлях троп и дорог. Всюду

по лесу чадили костры и возле них валялись наехавшие из города труженики. Разгоняя

гиподинамию, горожане рубили, пилили, ломали, поджигали лес, притомились уже и

загорали под солнцем.

3. В небольшом слитке металла безвестный мастер с удивительным лаконизмом и

впечатляющей силой обобщения создал художественные образы, сила воздействия

которых так велика, что его творению мог бы позавидовать любой скульптор нашего

времени.

4. Дрозды появились неожиданно и начали разгонять ворон. Казалось, что у них

была своя тактика боя. Они срывались с ветки, подлетали к вороне, ворона взмахивала

крыльями и улетала в сторону. Вскоре вороны освоили другую территорию, а дрозды

остались. Когда эти маленькие птички вскармливают птенцов, они готовы выдержать

любой бой.

5. Но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям,

эстетическое чутьё, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой

штуковины, сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой

природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а

поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства,

зависти, а оценит другого по достоинству – вот это и будет интеллигентный человек…

4 В данных предложениях найдите слово(—а) с приставками ПРИ— и ПРЕ—, выделите

приставку и объясните её значение:

1. Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свойство характеров; я

прихожу к той, которая ждёт и может ждать только меня, я же не хочу никого другого,

кроме неё, может быть, именно потому, что благодаря ей я понял одну нехитрую истину.

Когда начальник тюрьмы сам выпустит заключённого, когда миллиардер подарит писцу

виллу, опереточную певицу и сейф, а жокей хоть раз попридержит лошадь ради другого

коня, которому не везёт, – тогда все поймут, как это приятно, как невыразимо чудесно.

2. Лодка, прибавляя скорость, мчалась наперерез и на секунду преградила дорогу

птице. Это был сокол, он крепко прижимал к себе утку. Все, кто были в лодке, только

успели пригнуть головы.

3. Однажды мы с Васькой поехали за грибами. В корзинках у нас лежали хлеб с

луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки,

особо я любил фантастику. Эта книга также была фантастическая, называлась она

«Серебряный шар». В общем, там какие—то люди прилетели на Луну и продвигались к

тому месту, где начиналась неведомая часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам

только одной стороной.

4. Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по

сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую

радость в лесу приносит рабочая музыка дятла.

Тренировочные задания по теме « Правописание Н и НН в суффиксах».

1. В каких словах правописание суффикса является исключением из правил?

Выдели суффикс, определи часть речи:

1) бесценные 2) сосредоточена 3) напряжённо 4) деревянная

5) подспудного 6) устремлены 7) ветреную недоговорённого

2. В каких словах правописание Н/НН определяется правилом: «В суффиксах

кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н»?

1) крашеный 2) маминому 3) сплошной 4) околдован

5) топчаны 6) зимний 7) написано удивительно

9) песчаный 10) соловьиный 11) вызван 12) страшно

3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на –о(—

е) пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано»?

1) таинственного 2) странный 3) неожиданно 4) действительно

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В отыменных

прилагательных, образованных при помощи суффиксов –ИН-, —АН-, —ЯН— пишется Н»?

1) сделанная 2) искринки 3) закован 4) ледяной

5. В каких словах правописание суффикса определяется правилом: «Две Н пишется в

прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н— от существительных с основой

на –Н-»?

1) бедственном 2) истинного 3) запущенным 4) собственного

5) единственная 6) погружённый 7) весенний неожиданно

9) удивлённо 10) уверенно 11) драгоценный 12) деревянные

6. В каких словах правописание суффикса подчиняется правилу: «В полном

страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) налепленных 2) зачарованно 3) драгоценный 4) постоянно

5) естественных 6) купленных 7) совершенно самоотверженный

9) единственное 10) довоенная 11) приклеенная 12) совершенно

7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в

прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса –ЕНН-»?

1) искренне 2) притворенные 3) письменный 4) обожженные

8. Правописание какого слова не определяется правилом: «Одна Н пишется в

прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ИН-, —

АН-, —ЯН-»?

1) песчаный 2) комариный 3) единый 4) травяной

Проверочная работа по теме «Правописание Н и НН в суффиксах»

1. Из предложений выпишите слова, в которых правописание Н определяется

правилом: «В кратком причастии пишется одна буква Н».

1. Удивительно, что о Шаляпине ещё до сих пор пишут музыкальные критики; их роль

давно закончена, и к тысячам написанных статей и высказанных мнений или простых

восхищений невозможно прибавить что—нибудь новое. Шаляпин бесспорен – а за

бесспорное копья не ломают.

2. Своеобразные национальные черты искусства коми—пермяков в ряде деталей имеют

своим истоком пермский звериный стиль. Большинство произведений пермской

деревянной скульптуры, испытавших влияние русского стиля ваяния, сохранило местные

особенности. Значительная часть их была найдена на территории расселения коми—

пермяков.

_____________________________________________________________________________

2. Из предложений выпишите слова, в которых правописание Н или НН

определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в

прилагательном, от которого оно образовано».

1. Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студёной воды в

проруби, где ты полоскала бельё, когда мы жили одни, — казалось, совсем одни на свете, —

и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они

мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела – пела только для себя и для

меня.

2. Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл всё

на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие

произведения искусства, забудет важнейшие исторические события. Но если при этом он

сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, сможет

отличить настоящее произведение искусства от грубой штуковины, сделанной только,

чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы… — вот это и будет

интеллигентный человек.

_____________________________________________________________________________

3. Из предложений выпишите слово, в котором правописание НН определяется

правилом: «В бесприставочном причастии совершенного вида пишется НН».

1.Происходят и другие, не менее печальные события. Исследования показали:

причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими.

В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы,

концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки.

_____________________________________________________________________________

4. Из предложений выпишите слово(—а), в котором(—ых) правописание одной или

двух НН в суффиксах определяется правилом: «Если причастие и отглагольное

прилагательное имеет приставку, в суффиксе пишется две буквы Н».

1. Впереди, чуть выдавшаяся к дороге, стояла некрупная, коленом изогнутая чёрно—пегая

берёза. Горькой струёй сквозящую печаль донесло до меня – так может пахнуть только

увядающее дерево, и я уловил неслышное движение, заметил искрой светящийся в

воздухе берёзовый листок. Медленно, неохотно и в то же время торжественно падал он,

цепляясь за ветки, за изветренную кожу, за отломанные сучки, братски приникая ко

встречным листьям.

2. Парма… Тайга… Есть ли ей конец на земле? Тишина и снег, расписанный следами птиц

и зверей. Чудится, что где—то за дремлющими елями откроется вдруг хрустальное царство

мороза.

_____________________________________________________________________________

5. Из предложения выпишите слово(—а), в котором(—ых) правописание Н или НН в

суффиксе определяется правилом: «В суффиксах —АН-, —ЯН—, —ИН— прилагательных,

образованных от существительных, пишется одна буква Н».

1. В нём гудение далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков. В нём ласковые

шорохи и хрусты. В нём травяные шелесты и вздохи. В нём клёкот, и грай, и свист, и

щебет птичий. В нём громы небесные и рыки звериные; и вихри зыбкие, и плески чуть

слышные. В нём – вся поющая русская душа: эхо мира, и стон человеческий, и зерцало

божественных видений.

2. Город Кунгур славился кожевенными заводами и кожевенных дел мастерами. Одним из

них был мой дедушка. Дедушка сидел на круглой, обтянутой кожей сидухе, в кожаном

фартуке, с засученными до локтя рукавами, обнажавшими его жилистые руки. Держа

деревянные гвоздики во рту, он неутомимо, как дятел, стучал, стучал.

_____________________________________________________________________________

6. Из предложений выпишите слово, в котором правописание НН определяется

правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса—Н— от

существительного, основа которого оканчивается на –Н, пишется НН».

1. В памятниках архитектуры деяния предков, героическая боль многострадальной

русской столицы и нетленная красота. Пусть молодой человек, уроженец

микрорайона, не увидит вокруг себя старины в благородной патине, он сядет в поезд

метро или троллейбус и отправится в коренную часть Москвы, где на него глянет история

задумчивыми ликами старых зданий.

2. Памятникам каменного зодчества в Соликамске предшествовали деревянные строения.

Планировочная схема деревянного Соликамска была традиционна для средневекового

русского города: чётко выделялся кремль и радиально застроенный посад.

Тестовая работа

Вариант 1

1. Укажите, в каком значении употребляется слово «поглотить» в предложении «Лес

поглотил меня».

1) целиком увлечь 2) принять, вобрать в себя

3) потребовать много времени 4) окружить со всех сторон

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Уже вечерело, когда я сидел под засохшей сосной.

2) Федя любил лес беззаветно.

3) По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое—где неяркие цветы, но вскоре и они

исчезли, уступив место сырым мхам, ржавой хвое и жёсткому, точно жестяному,

черничнику.

4) Я замотался в нём, потерял дорогу, ел сухари, лесную малину, пил из ручьёв.

3. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПЕСЧАНЫХ букв больше, чем звуков.

2) В слове НИЧЬИМ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове ЖЁЛТЫЙ произносится гласный [о].

4) В слове ПРУЖИНИЛИ все согласные звуки звонкие

4. Укажите слово с безударной гласной в корне.

1) прикосновение 2) соединился

3) величественный 4) перерастал

5. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего

согласного звука?

1) вскрикнуть 2) разношенных 3) откусил 4) беззвучие

5) рассказал 6) разберём 7) спрыгнул неизвестного

9) взмахнул 10) расстаться 11) разбомбленная 12) несхожих

6. В каких словах правописание суффикса определяется правилом: «Две Н пишется в

прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н— от существительных с основой

на –Н-»?

1) бедственном 2) истинного 3) запущенным 4) собственного

5) единственная 6) погружённый 7) весенний неожиданно

9) удивлённо 10) уверенно 11) драгоценный 12) деревянные

Вариант 2

1. Укажите, в каком значении употребляется слово «земля» в предложении «Да,

несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно».

1) третья от Солнца планета солнечной системы 2) страна, государство, а также

территория вообще

3) суша в противоположность водному или воздушному пространству

4) почва, верхний слой коры планеты

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

фразеологизм.

1) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше.

2) И н готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук.

3) Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины такими

усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном.

4) Как много и мало нужно человеку для счастья!

3. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СБОРЕ происходит озвончение согласного звука.

2) В слове ПОЗДНЯЯ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове ШЁЛ произносится гласный [о].

4) В слове ХОЛОДНУЮ все согласные звуки звонкие

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) выпрямился 2) горел 3) потеплело 4) не покладая

5. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки

пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный»?

1) сделать 2) скрытой 3) раскапризничался 4) ставнями

6. В каких словах правописание суффикса подчиняется правилу: «В полном

страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) налепленных 2) зачарованно 3) драгоценный 4) постоянно

5) естественных 6) купленных 7) совершенно самоотверженный

9) единственное 10) довоенная 11) приклеенная 12) совершен

Тренировочные задания по теме «Синонимы»

1. Замените слово:

а) ПРИБЕЖАЛИ из предложения Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали

рассказывать о своём открытии эмоционально окрашенным синонимом;

_____________________________________________________________________________

б) ПОДСПУДНЫЙ из предложения Не думаю, что Хемингуэй стал его любимым

писателем, слишком у него много подспудного, недоговорённого, а Лёшка любил ясность

синонимом;

_____________________________________________________________________________

в) БРОСИЛИСЬ (разговорное) в предложении Крик восторга вырвался у брата и сестры,

они бросились к Бетховену и припали к его рукам стилистически нейтральным синонимом;

_____________________________________________________________________________

г) ПАЖИТИ (традиционно—поэтическое) в предложении Вид был действительно

широкий: за лугами блестела речка, за ней желтели пологие пажити, стояли деревни, а

за ними закрывал кругозор тёмный лес стилистически нейтральным синонимом;

_____________________________________________________________________________

2. Из предложений выпишите контекстные синонимы:

а) Как же так получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, оказалось

запущенным?

_____________________________________________________________________________

б) Мы ещё не обладали жизненным опытом и вследствие этого не знали простых,

элементарных вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни. Мы

скрывали нежность и доброту. Слова «книга», «настольная лампа», «благодарю вас»,

«простите, пожалуйста», «покой», «усталость» звучали для нас на незнакомом и

несбыточном языке.

_____________________________________________________________________________

3. Подберите синонимы к слову, укажите их стилистическую окраску:

а) ВЛОМИЛИСЬ в предложении Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой

поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворённые ворота при громе

колокольчика

_____________________________________________________________________________

б) БАГРОВОЕ в предложении Багровое пламя на западе превратило серебристую УГРУ

в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и

напиться субстратом жизни.

_____________________________________________________________________________

4. Из предложений выпишите синонимы. Я держал его в руках, и у меня мёрзли кончики

пальцев. И что—то коченело в животе.

_____________________________________________________________________________

5. Замените фразеологизм СБИТЬСЯ С ПУТИ из предложения Только бы не сбился с

пути и хватило бы сил добраться синонимом:

_____________________________________________________________________________

6. Замените иноязычное слово РЕЗОНАНС в предложении На любую клавишу

отзовутся тончайшим резонансом сухие стропила, запоют двери и люстра, потерявшая

половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья русским синонимом:

_____________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Синонимы»

I. Найдите синоним к слову хитрый:

Всё в ней есть: деревенские люди, хорошие и плохие, старый и глуповатый царь,

лукавое его окружение, красавица—дева, жар—птица, золотой месяц, поля пшеницы, море…

– всё хорошее по справедливости достаётся.

— несовершенство:

Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки,

бороться с недостатками – как в любом человеке, так и в окружающих людях.

II. Замените выделенное слово стилистически нейтральным синонимом, определите часть

речи:

1. Тебе не удалось меня подурачить, и моё самолюбие удовлетворено; – вспомни –

мы были когда—то друзьями…

2. Человеку и слава за это, пред ним и восторг, ибо это сила его воли, его

воображения неутомимо претворяет бесплодный кусок Космоса в обиталище своё,

устраивая Землю всё более удобно для себя и стремясь вовлечь в разум свой все тайные

силы её.

3. Но на самом исходе звука, мощно подхваченная оркестром, силой земной

поддержанная, взмывает ввысь, к небу воскрешающая сила.

4. Пантен сидел рядом, в новой суконной паре, в новой блестящей фуражке, бритый

и смиренно надутый.

5. Пятьсот лет стоит неколебимо легендарный исполин.

6. Умельцы, преуспевшие в этом, подчас зарабатывали баснословные деньги.

7. Я шёл лесом, затоптанным, побитым, обшарпанным, в петлях троп и дорог.

8. Вдохновенное произведение сразу же даёт нам ощущение сладостной победы

разума.

III. Замените фразеологизм на веки вечные из предложения стилистически нейтральным

словом—синонимом.

Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть

шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь,

когда я в полусознании лежал в постели.

IV. Какое из предложений связано с предыдущим при помощи контекстуальных

синонимов?

1. Я думаю: зачем бередить прошлое? – Для чего вспоминать то, что забыто даже

моими земляками?

2. Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. – Их можно было

сосчитать, так мала ты тогда была.

3. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. – А где ты взяла эту

силу под зимним окном

Тренировочные задания по теме «Словосочетане».

1. Замените словосочетания, построенные на основе связи согласование,

синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившиеся

словосочетания.

а) ВАТНЫЙ ВАЛИК ________________________________________

б) «ОСИНКОВОЙ КРАСОТЫ» ________________________________________

в) СЕВЕРО—ЗАПАДНЫЕ СКАТЫ ________________________________________

г) НА БЕРЁЗОВЫХ ЛИСТЬЯХ ________________________________________

д) ОТ ЯЛТИНСКОЙ ЖИТЕЛЬНИЦЫ ________________________________________

е) ФАНЕРНЫЙ ЩИТ _________________________________________

2. Замените словосочетания, построенные на основе связи управление, синонимичным

словосочетанием со связью согласование. Напишите получившиеся словосочетания.

а) ВЕНКИ ИЗ РОМАШЕК ________________________________________

б) ШКАФ С КНИГАМИ ________________________________________

в) КРИК ВОСТОРГА ________________________________________

г) В ДОМЕ РОДИТЕЛЕЙ _________________________________________

д)СЛОВА ОТЦА __________________________________________

3. Замените словосочетания, построенные на основе связи примыкание, синонимичным

словосочетанием со связью управление. Напишите получившиеся словосочетания.

а) РОБКО ШАГНУЛА _________________________________________

б) ЛЕГКО УПРЕКАТЬ _________________________________________

4. Замените словосочетания, построенные на основе связи управление, синонимичным

словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившиеся словосочетания.

а) С ТРЕВОГОЙ СМОТРЕЛ ________________________________________

б) НА ВРЕМЯ ОСТАВАЛИСЬ ________________________________________

5. Выпишите из предложений словосочетания со связью согласование:

а) Мы оставляем и тебя с сестрёнкой. Мы написали вашей тёте, спрашивали, может ли она

вас принять. _________________________________________

б) И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева. _______________________

в) В первой же комнате нас встречают книги Толстого, которые затем сопровождают на

протяжении всей экскурсии по дому. __________________________________________

6. Из предложений выпишите словосочетания, построенные на основе подчинительной

связи примыкание.

а) В нём громы небесные и рыки звериные; и вихри зыбкие, и плески чуть слышные.

__________________________________

б) Давайте и мы, как поэт, поднимемся на башню, чтобы увидеть весь Кремль. Взойдём на

колокольню Ивана Великого. Пятьсот лет стоит неколебимо легендарный исполин.

Проверочная работа по теме «Словосочетание»

I. Из предложений выпишите словосочетания, построенные на основе подчинительной

связи примыкание.

1. В нём громы небесные и рыки звериные; и вихри зыбкие, и плески чуть слышные.

2. Давайте и мы, как поэт, поднимемся на башню, чтобы увидеть весь Кремль.

Взойдём на колокольню Ивана Великого. Пятьсот лет стоит неколебимо легендарный

исполин.

3. Затем мастера головоломок нашли волшебную пару, включающую в себя не 15, а

20 букв, впрочем, несколько искусственную: «фототелеграфирование» –

«телефотографирование».

4. В «гранит одетая» Москва—река окаймлена теперь тенистыми бульварами.

5. Именно такая интеллигентность очень необходима для жизни самого человека и

для окружающих его людей.

6. Пилила здесь лес бригада леспромхоза, что котлован под будущее море очищает.

7. Берега разошлись широко, и не так давит на душу их жёлтая буроватая

гористость.

8. Весь Лицей знал их наизусть.

9. Когда люди сюда приезжают, они становятся совершенно другими.

II. Из предложений выпишите словосочетания, построенные на основе подчинительной

связи управление.

1. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее.

2. Иногда большие художники признавались, мол, я не знаю вдохновения, я просто

работаю.

3. Раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

4. Получился бы человек, зарабатывающий на хлеб насущный…

5. Особых навыков требует восприятие поэзии – далеко не каждый поймёт

наставленье, скрытое под странными стихами.

6. В любую эпоху, в любые времена полезное занятие – собирать хорошие книги, но

главное – чаще обращаться к ним.

III. Из предложений выпишите словосочетания, построенные на основе подчинительной

связи согласование.

1. Всюду по лесу чадили костры и возле них валялись наехавшие из города

труженики.

2. И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева.

3. В первой же комнате нас встречают книги Толстого, которые затем сопровождают

на протяжении всей экскурсии по дому.

4. Однако существует также читательское искусство, которое тоже предполагает

врождённый талант и истовое трудолюбие, вознаграждаемое сторицею.

IV. 1. Замените словосочетание столичными людьми, построенное на основе

подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите получившееся словосочетание.

2. Замените словосочетание лошадиный глаз, построенное на основе

подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание сказочных героев, построенное на основе

подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Замените словосочетание металлическая банка, построенное на основе

подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите получившееся словосочетание.

V. 1. Замените словосочетание заросли черники, построенное на основе подчинительной

связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите

получившееся словосочетание.

2. Замените словосочетание средства коммуникации, построенное на основе

подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью

согласование. Напишите получившееся словосочетание.

3.Замените словосочетание путь жизни, построенное на основе подчинительной

связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите

получившееся словосочетание.

VI. 1.Замените словосочетание пешей прогулки, построенное на основе подчинительной

связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите

получившееся словосочетание.

2.Замените словосочетание в осеннем лесу, построенное на основе подчинительной

связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите

получившееся словосочет

Тренировочные задания по темн «Грамматическая основа предложения».

1. Выпишите грамматическую основу предложения:

а) Но мама уже кладёт это зелёное, травоподобное в тележку и нежно прижимает мою

голову к своей тёплой груди.

_____________________________________________________________________________

б) Мы виноваты перед вами, дети!

_____________________________________________________________________________

в) Во время большой перемены будь любезен зайти в учительскую…

_____________________________________________________________________________

г) Если бы можно было произвести социологическое измерение этого чувства…

_____________________________________________________________________________

д) В той же деревеньке доживал свой век старый учитель.

_____________________________________________________________________________

е) Кой—как всё это тут же уладили, копошась среди отрывистых вопросов.

_____________________________________________________________________________

ж) Июль в этом году был похож на август.

_____________________________________________________________________________

з) Но он, конечно, в большинстве случаев отдавал свои силы не таким тривиальным

делам.

_____________________________________________________________________________

и) До ближайшего города можно было добраться только на собаках.

_____________________________________________________________________________

к) Уже вечерело, когда я сидел под засохшей сосной.

_____________________________________________________________________________

1. Укажите количество грамматических основ в предложении:

а) Он так прочно соединился душой своей с лесом, что решал через него самые сложные

вопросы человеческого бытия. ________

б) Лошадь – прекрасное домашнее животное, друг и помощник человека; лошадь –

безответное благородное создание, с которым человек часто обращается жестоко и

несправедливо. _________

в) Мы ещё не обладали жизненным опытом и вследствие этого не знали простых,

элементарных вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни.

__________

г) И была великая тишина, а я – постоянный житель Подмосковья – забыл о беззвучном

мире. ________

д) Все живы, нет войны, все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!

_________

е) И я любил то, чего никогда не видел, и это не виданное мною было необыкновенно,

прекрасно и удивительно. __________

ж) С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждёт, когда

композитор сядет за рояль, и скучает без звуков.

___________

Проверочная работа по теме «Грамматическая основа»

I-1. Из предложений выпишите грамматические основы.

1. Вера в возможность существования такого сказочного человека помогает жить и

переносить личные невзгоды.

2. В нём гудение далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков.

3. Владеть этим – значит владеть всем.

4. Вдруг он опустил дуло пистолета и, побледнев как полотно, повернулся к своему

секунданту.

5. Вот почему так важно сохранить исторический образ города.

6. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее.

7. Три опасности уничтожения человечества существуют, на мой взгляд, сегодня в

мире: ядерная, экологическая и опасность, связанная с разрушением культуры.

8. С высоты Москва показалась юнкеру Лермонтову не безмолвной, а полной

чудесных звуков.

9. Большинство таких рассказов беспочвенны.

10. Вершина стала выше трубы.

I-2. Из предложений выпишите грамматические основы.

1. Трактор узколоб, два глаза равнодушно вперёд глядят.

2. И вода ожила, засверкала, поигрывая красками и заполняясь до краёв

расплавленным металлом, воспламеняя дымно—курящий воздух над собой, поджигая

сумеречные серые берега.

3. Как ты думаешь, что всё—таки им открылось?

4. Выстрелы теперь неслись отовсюду, и небо, и Селигер померкли от частого дыма.

5. Жизнь в окружении только автомобилей, компьютеров, самолётов, телевизоров,

пейджеров станет для человека невыносимой.

6. Потом мы добрели до места и, не поужинав, бросились спать.

7. Человек, случайно попавший в педагоги, всю жизнь мучивший и себя, и учеников,

оказывается прекрасным бухгалтером.

8. Он был бледен как полотно.

9. Пейзаж легко «оскорбить», разрушить его гармонию какой—то несобранностью,

необдуманной постройкой, оградой, назойливым указателем, да мало ли чем!

10. Купаться в нём было опасно.

11. В тишине, прерываемой лишь пением птиц, проходишь по дорожке в парке,

почти уже в лесу, к месту вечного упокоения великого человека.

I-3. Из предложения выпишите грамматическую основу.

1. Немало исследований посвящено писательскому искусству

2. Не близка ли смерть книги?

3. И для большого человека нет даром прочтённой книги.

4. Палитра художника – вот настоящий праздник красок.

5. Сороки и вороны, перелетая с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки,

порой, задев крылом, обламывали хрупкие, сухие прутики.

6. Да, ему никогда не везло.

7. Это свойство памяти чрезвычайно важно.

8. Дятел косился вниз, но продолжал работать.

9. Вообще о писательской работе существует много предвзятых мнений и

предрассудков.

10. Весьма часто совершенно холодный, рассудочный, технический процесс работы

должен прийти на помощь.

11. Ближе к центру города здания принимают вид более стройный, более

европейский; проглядывают колоннады, широкие дворы, обнесённые чугунными

решётками, бесчисленные главы церквей.

II. В предложениях найдите составное глагольное сказуемое и выпишите его.

1. Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка ещё до

Сенеки пробовали как—то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно

угнетало своей быстротечностью. Однако мы по своему самомнению уверены, что у

древних времени девать было некуда.

2. В наше время благодаря радио, телевидению и печати люди получают огромный

объём информации, и часто многое ускользает от внимания. Приобретение знаний в музее

происходит на основе чувственных впечатлений, наглядно—образного мышления. Высшей

формой эмоционального воздействия на посетителей музея следует назвать

возникновение чувства сопричастности к тому, что было.

III. Среди предложений найдите предложение, в котором есть составное именное

сказуемое.

1. Мама, мама! 2. Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете.

3. За лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой, – он был такой нежный,

ровный, только чуть—чуть темнее на жилочках. 4. А может быть, они были и грубее, руки

твои, – ведь им столько выпало работы в жизни, – но они всегда казались мне такими

нежными, и я так любил целовать их прямо в тёмные жилочки.

I-1. Укажите количество грамматических основ в предложении.

1. А раз бывают – значит, не всё пропало и можно жить дальше.

2. Пока звучит он, в своей неописуемой музыкальности, в своей открытой, чёткой,

честной простоте, в своей скромности, в коей затаилась великая власть, в своём

целомудрии, в своей коварности и ритмической гибкости, – кажется, что это звучат сами

именуемые предметы, знаменуя о самих себе и о том большем, что скрыто за ними.

3. Когда для человека главное – получить дражайший пятак, легко дать этот пятак,

но, когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в

состоянии.

4. Всё в ней есть: деревенские люди, хорошие и плохие, старый и глуповатый царь,

лукавое его окруженье, красавица—дева, жар—птица, золотой месяц, поля пшеницы, море,

горы и зелёные долы, три брата, из которых младшему – дураку ( а точнее, доброму,

честному простаку) – всё хорошее по справедливости достаётся.

5. Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений,

наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек.

6. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя

останавливаться и надо любить в человеке человека.

7. При ядерном это можно сделать моментально, при экологическом – с

мучительным, но и недолгим продлением, когда отцы получают возможность наблюдать,

как рождются дети, всё меньше похожие на людей.

8. Надо видеть, видеть, надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и

воображению.

9. Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на

составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для

себя.

10. Почему—то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы

они остались в этом бесконечно меняющемся мире.

I-2. Укажите количество грамматических основ в предложении.

1. Посмотрел тракторист на берёзку и сощурился, словно его встречная машина

ослепила, и удивился, и сказал вдруг: «Ох ты, доченька!»

2. Оно зачалось там как чудо, как предчувствие главного, и это главное – было

светило.

3. Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту

видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

4. Стреляли отовсюду, дробь сыпалась на воду рядом с нашей лодкой, и мы

шарахались от любого шевелящегося куста, рискуя попасть под дула оголтелых людей.

5. И из всех человеческих ценностей главная – сама жизнь с восходом солнца, с

облаками, пением птиц, кваканьем лягушек, трюканьем сверчка и шелестом трав.

6. А мы просто шли, перегруженные образцами пород и неснимаемой, как одежда,

усталостью, и снами шёл, нёс и уставал наш Серый.

7. Я видел, как он несколько раз осматривает со всех сторон маленький дичок,

приглядываясь, находя ту, как он говорит, единственную точку, где надо произвести

прививку.

8. В 1999—м году в музее началась очистка пруда, и в течение пяти лет эта сложная

работа была закончена: убраны донные иловые отложения, углублён пруд, насыпана и

задернена береговая линия.

9. Не случайно поэтому Оскар Уайльд делил книги на три категории: те, что следует

читать; те, что следует перечитывать, и те, что вовсе читать не надо.

10. Ей вспомнился сегодняшний урок и все другие её уроки: как бедно, сухо и

холодно говорила она о слове, о языке, о том, без чего человек нем перед миром, бессилен

в чувстве, о языке, который должен быть так же свеж, красив и богат, как щедра и богата

жизнь.

Тренировочные задания по теме «Простое осложнённое предложение».

1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите

цифры, обозначающие запятые при ВВОДНОМ СЛОВЕ.

а) Хорошо, — сказала она, — если тебе так хочется травки, (1) будь по—твоему, (2) сынок.

Будет тебе травка. Мы её сейчас поищем и, (3) может быть, (4) найдём.

_____________

б) Но и этот громкий голос пролетел, (1) видимо, (2) мимо сознания Анны Федотовны.

Она ждала скрипа задвигаемого ящика, (3) вся была сосредоточена на этом скрипе и, (4)

когда наконец он раздался, (5) вздохнула с облегчением:

— Ступайте, (6) дети. Я очень устала.

______________

в) Вроде бы нет, (1) вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если бы и

принимали за пьяного… Они же видели, (2) что я весь в крови, (3) что—то случилось –

упал, (4) ударился – почему же не помогли, (5) не спросили хотя бы, (6) в чём дело?

Значит, (7) пройти мимо, (8) не ввязываться, (9) не тратить времени, сил, (10) «меня это не

касается» стало чувством привычным?

_______________

г) Чёрный, (1) кажется, (2) – нерешительно ответил Захарка, (3) вглядываясь. – Правильно,

(4) чёрный, (5) потому что свет на него сзади падает. Ты же его зелёным изобразил.

Значит, (6) не похоже?

_______________

д) Наконец, (1) пробила слеза (она и теперь, (2) через тридцать три года, (3) мешает писать

в очках, (4) мы очнулись. Совестно стало перед этой женщиной; впрочем, (5) она всё

поняла.

——————-

—

е) Он встал и, (1) по—видимому, (2) собрался уходить, (3) они удержали его. «Поиграйте

ещё», (4) – говорили они. Он не протестовал и снова сел за рояль. По—прежнему спокойно

и ясно светил месяц и освещал величавую голову Бетховена, (5) его мощную и

благородную фигуру.

_______________

2. Среди предложений найдите предложение с ОБОСОБЛЕННЫМ

УТОЧНЯЮЩИМ ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ. Напишите номер этого предложения.

а) (1) Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём

открытии:

(2) – Мама, мы нашли странный цветок!

(3) – Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.

(4) – Мы не знаем его названия. (5) Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой, он похож

на маленькое солнце с белыми лучами. (6) Ты не знаешь, что это за цветок?

______________

б) (1)Мама пригорюнилась, чувствуя, что я припёр её к стенке. (2) Действительно: где же

достать травку зимой, ночью, в доме, в комнате с натопленной печью и наглухо

закрытыми ставнями.

_______________

3. Среди предложений найдите предложения с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

Напишите номера этих предложений.

а) (1) Надо быть волшебником, волшебницей! (2) Я—то знал, что моя мама просто мама, а

не волшебница. (3) И я капризничал ещё больше, требуя от мамы невозможного: достать

для тележки траву.

________________

б) (1) А на кухне горел свет, потому что там был отец, который писал очередную статью.

(2) Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (3)

Облокотившись о подоконник, отец смотрел на осенний дождь, на стекло в потёках, а

услышав мои шаги, выпрямился и обернулся.

________________

4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите

цифры, обозначающие запятые при ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ.

а) Когда—то давно ромашек было очень много, (1) они покрывали поля, (2) пригорки, (3)

росли в лесах и на берегах рек. _______________

б) У него была своя библиотека, (1) в прошлом, (2) очевидно, (3) клубная, (4) а сейчас

никому не нужная, (5) разбомбленная, (6) заваленная кирпичом.

_________________

в) Шаляпин бесспорен – (1) а за бесспорное копья не ломают. Образ счастливого

создаётся для того, (2) чтобы было на что любоваться бесспорно, (3) безоглядочно и без

зависти. ____________

г) Он сам покорён всему мировому и надмирному, (1) и потому властен он всё выразить,

(2) изобразить и передать. ___________________

д) Три опасности уничтожения человечества существуют, (1) на мой взгляд, (2) сегодня в

мире: ядерная, (3) экологическая и опасность, (4) связанная с разрушением культуры. ___

е) Наверное, (1) оскомину набила фраза, (2) что любовь к большой Родине начинается с

любви к родине малой: своему городу, (3) улице,(4) переулку, (5) двору, (6) дому. ___

ж) Разгоняя гиподинамию,(1) горожане рубили,(2) пилили,(3) ломали,(4) поджигали лес,

(5) притомились уже и загорали под солнцем.

________________

з) Правда ведь,(1) ты выжила,(2) два лета листочки были мелкие,(3) бледные. ____

и) Но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям,(1)

эстетическое чутьё,(2) сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой

штуковины,(3) сделанной только,(4)чтобы удивить,(5)… – вот это и будет

интеллигентный человек… _______

5. Среди предложений найдите предложение с необособленным согласованным

определением. Напишите номер этого предложения.

1) Первый урок у Анны Васильевны был в пятом «А». 2) Ещё не замер пронзительный

звонок, возвестивший о начале занятий, а Анна Васильевна вошла в класс.

3) – Сегодня мы продолжим разбор частей речи. 4) Именем существительным называется

часть речи, которая обозначает предмет. 5) Предметом в грамматике называется всё то, о

чём можно спросить: кто или что это?

6) – Можно?

7) В полуоткрытой двери стояла небольшая фигурка в разношенных валенках, на которых,

стаивая, гасли морозные искринки; круглое, разожжённое морозом лицо горело, словно

его натёрли свёклой, а брови были седыми от инея.

— Ты опять опоздал, Савушкин? – Анна Васильевна любила быть строгой, но сейчас её

вопрос прозвучал почти жалобно.

6. Среди предложений найдите предложение(я) с обособленным определением.

Напишите номера этих предложений.

А. 1) Не всё то красиво, что броско и ярко.

2) Слышал я одну поучительную историю. 3) В некие времена в деревушке,

нахохлившейся над ручейком, жил паренёк Захарка. 4) Неизвестно, откуда появилась у

него страсть к живописи. 5) Достал он красчонки в виде пуговиц, налепленных на

картонку, и целыми днями пропадал в лесу да на речке.

Б. 1) Чтобы не огорошить Варвару Тимофеевну холодным ответом, Антон Павлович

написал, что он охотно попробует продать эти часики и купит ей новые. 2) Она, конечно,

согласилась. 3) И он, смертельно больной, снова отправился с её часиками в часовой

магазин, продал их и купил ей другие. 4) И радостно сообщил ей о купленных часах. 5)

«Часы прямо—таки великолепные … »

7. Среди предложений найдите предложение с обособленным приложением.

Напишите номер этого предложения.

А. 1) А наутро я узнал, что Лёшка ранен.2) Он лежал на плащ—палатке, очень бледный,

потерявший свой девичий румянец. 3) И больше Лёшку я не видел. 4) Хочется верить, что

он жив и по—прежнему много читает. 5) И тот томик прочёл. 6) Не думаю, что Хеменгуэй

стал его любимым писателем, слишком у него много подспудного, недоговорённого, а

Лёшка любил ясность. 7) Но в этих двух столь несхожих людях – прославленном писателе

и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов, мне

видится что—то общее.

Б. 1) В лугах всегда дул ветер, трепал пёстрые подолы и платки, путал волосы. 2) Марии

Трофимовне нравилось работать, нравилось идти с граблями вровень с товарками –

колхозницами, замужними женщинами, перекликаться с ними, слушать их рассказы о

своих бабьих делах. 3) Со многими из этих женщин Мария Трофимовна бегала когда—то в

сельскую школу.

8. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(—ы), обозначающую(—ие) запятую при ОБОСОБЛЕННОМ

СОГЛАСОВАННОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ.

И вдруг нам сказали, (1) что детей возвращают в Москву, (2) к родителям. Нас обошли

с тетрадкой и спросили, (3) к кому мы собираемся ехать, (4) кто у нас есть из

родственников. А потом меня вызвала завуч и сказала, (5) глядя в бумаги, (6) правленые

карандашом:

4) – Мальчик, (7) здесь на некоторое время остаётся часть наших воспитанников.

9. Среди предложений найдите предложения с обособленным обстоятельством.

Напишите номера этих предложений.

А. 1) Раздумывая, с горечью вспоминал этих людей, поначалу злился, обвинял,

недоумевал, негодовал, а вот потом стал вспоминать самого себя. 2) И нечто подобное

отыскивал и в своём поведении. 3) Легко упрекать других, когда находишься в положении

бедственном, но обязательно надо вспомнить и самого себя. 4) Не могу сказать, что при

мне был точно такой случай, но нечто подобное обнаруживал и в своём собственном

поведении – желание отойти, уклониться, не ввязываться … 5) И, уличив себя, начал

понимать, как привычно стало это чувство, как оно пригрелось, укоренилось.

__________________________

Б. 1) Пушкин показался мне несколько серьёзнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же

весёлость. 2) Он, как дитя, был рад нашей встрече, несколько раз повторял, что ему ещё не

верится, что мы вместе. 3) Прежняя его живость во всём проявлялась в каждом слове, в

каждом воспоминании: им не было конца в неумолкаемой нашей болтовне. 4) Наружно он

мало переменился, оброс только бакенбардами.

____________________________

В. 1) Брат и сестра замерли, они слушали, затаив дыхание. 2) Единственная свеча,

освещавшая комнату, вспыхнула и погасла. 3) Бетховен остановился, я отворил ставни, и

лунный свет вливался в комнату. 4) Голова Бетховена опустилась на грудь, руки

неподвижно лежали на коленях, он казался погружённым в глубокое раздумье.

______________________

Г. 1) И вдруг нам сказали, что детей возвращают к родителям. 2) Нас обошли с тетрадкой

и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников. 3) А потом

меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги, правленые карандашом:

4) – Мальчик, здесь на некоторое время остаётся часть наших воспитанников.

Проверочная работа по теме «Простое осложнённое предложение»

I. Среди предложений найдите предложение с однородными членами, имеющими при

себе обобщающее слово.

1. Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с

любви к родине малой: своему городу, улице, переулку, двору, дому.

2. Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и

библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина

нового микрорайона лишён какой—либо характеристики, особости, он такой же, как у всех.

3. Ах, эта Кама! Единственная, как солнце, любимая река: она светила, грела,

утешала, призывала, дарила, забавляла, катала, волновала, купала, учила.

II—1. Среди предложений найдите предложение с обособленным уточняющим членом.

1. «О, какое блаженство внимать этой неземной музыке, взобравшись на самый

верхний ярус Ивана Великого, облокотясь на узкое мшистое окно, к которому привела вас

истёртая, скользкая, витая лестница!»

2. Вот оно, окно, откуда смотрел на Москву и Кремль поэт.

3. Делаю шаг к окну и замираю, поражённый.

4. Тишина и снег, расписанный следами зверей и птиц.

5. Чудится, что где—то за дремлющими елями откроется вдруг хрустальное царство

мороза.

6. В верховьях Вычегды, близ волоков к Печоре и Каме, стоит почерневший домик

со сломанной изгородью.

II—2. Среди предложений найдите предложение с уточняющим обстоятельством.

Напишите номер этого предложения.

А. 1.Для заповедных зон, таких как Тарханы, связанных с жизнью и творчеством

выдающихся личностей, необходимость охраны природы становится всё более

актуальной. 2. В Тарханах Михаил Юрьевич Лермонтов прожил половину жизни. 3.

Именно здесь, в дворянско—усадебной среде, общении с природой, с богатствами родного

языка великий поэт получил неизгладимые впечатления.

Б. 1. Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату

развернуться во всей силе. 2. Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три

обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. 3. Листва, усохнув по осени,

почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках.

III. Среди предложений найдите предложение с одиночным приложением.

1.Земля наша справедлива ко всем, хоть маленькой радостью наделяет она всякую

сущую душу, всякое растение, всякую тварь, и самая бесценная, бескорыстно дарованная

радость – сама жизнь! 2. Но твари—то и, прежде всего, так называемые разумные существа

не научились у матери—земли справедливой благодарности за дарованное счастье жизни.

3. Кама—река, Кама—красавица, Камушка – самая большая и самая главная река Западного

Урала, крупнейший приток Волги, символ Пермского края. 4. У неё два истока, которые

находятся недалеко от удмуртского села Карпушата: Камский ключ, вытекающий

несколькими струями из—под горы, и речка Быстрая.

IV—1. Среди предложений найдите предложение с обращением.

1. Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои,

чуть шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и

грудь, когда я в полусознании лежал в постели. 2. И, когда бы я ни открыл глаза, ты была

всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими

очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. 3. Я целую чистые, святые

руки твои! 4. Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты

обижал в жизни больше, чем мать, – не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли

неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери?

IV—2. Среди предложений найдите предложение с обращением. Напишите номер этого

предложения.

А. 1. Тракторист чёрен от соляры да мороза, от холода на лицо словно густая сетка

легла. 2. Посмотрел тракторист на берёзку и сощурился, словно его встречная машина

ослепила, и удивился, и сказал вдруг: «Ох ты, доченька!» 3. А трактор в это время изгиб

на дороге сделал. 4. Посмотрел он назад: идут следом другие машины по его загибу, вот

наделал дел! 5. И берёзка стоит – боже мой, до чего же она приятная, берёзка эта!

Б. 1. Москва, Москва!… Люблю тебя как сын,

Как русский, – сильно, пламенно и нежно!

2. Люблю священный блеск твоих седин

И этот Кремль зубчатый, безмятежный.

3. Так писал Михаил Лермонтов, который родился и вырос в Москве.

В. 1. – Ты гляди кругом, – говорил мне Прохор, – Ты присматривайся, милый

человек, чем каждая птица или, скажем, иная какая живность дышит. 2. Гляди, объясняй.

3. К примеру, лист осенью слетает, а людям невдомёк, что человек в этом деле – главный

ответчик. 4. Человек, скажем, выдумал порох.

Г. « 1. Всё, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наше собственное. 2.

Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь,

которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет. 3. Люди решительно ни

во что не ценят чужого времени, хотя оно – единственная вещь, которую нельзя

возвратить обратно при всём желании».

V. Среди предложений найдите предложение с вводными словами. Напишите номер

этого предложения.

А. 1. А как прозывается она? 2. Где неистраченные, нестёртые главные слова для

обозначения всего божественного? 3. И есть ли они вообще? 4. Есть. 5. Но прежде, чем

склонимся мы над старой картой, мизерно извлекая из неё несколько найденных названий,

как уголья из кострища наших древних предков, ещё раз, последний, прощальный,

хочется взглянуть на зарю. 6. В памяти не удержишь, так в душе останется и, может, в

последний час откликнется именно этот восход солнца на Ангаре—реке.

Б. 1. Однажды мы с Васькой поехали за грибами. 2. В корзинах у нас лежали хлеб с

луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. 3. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки,

особо я любил фантастику. 4. Эта книга также была фантастическая, называлась она

«Серебряный шар». 5. В общем, там какие—то люди прилетели на Луну и продвигались к

тому месту, где начиналась неведомая часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам

только одной стороной. 6. Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту

роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное

зрелище…

В. 1. Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере, тем самым отдав его в

чужие, многие руки? 2. Не разнесут ли его по кустикам на костры, не расколют ли

вдребезги эту стеклянную тонкую ночь пьяные крики, не построят ли на щавелевом

дрожливом от ветерка поле крашеные заборы люди, которых я называю «себятниками». 3.

Это, по—моему, точнее, чем заграничное слово «эгоист». 4. Те самые люди, которых мой

один товарищ назвал «Sonderkomande» – «команда зачистки». 5. Термин, взятый от

фашистских карателей, но уже в отношении к врагам нашей русской природы.

VI. Среди предложений найдите предложения с обособленным обстоятельством.

Напишите номер этого предложения.

А. 1. Пилила здесь лес бригада леспромхоза, что котлован под будущее море

очищает. 2. Вон сколько поснесли и ничего, а тут наши бородачи вроде спасовали. 3.

Поглядели. 4. Берёзка. 5. Вздохнули и чего—то так начали они пилить, что минули её, не

сговариваясь, и пошли дальше. 6. Мол, хоть не мы, сучкорубы всё равно прикончат. 7. А

там половина баб, усталых, крикливых.

Б. 1. Вдруг из леса через дорогу в пяти шагах от меня проследовал заяц. 2. Он не

бежал, а тихо подпрыгивал, удостоив меня лишь косым взглядом.3. Тут же он остановился

в двух шагах от меня, поскрёб за ухом длинной задней ногой и тихо—мирно упрыгал в

кусты. 4. Эко событие, скажете. 5. Однако настроение у меня сразу переменилось. 6. Я

шёл, посвистывая, вспоминал заяц, представляя, что он сейчас делает.