Перенос слова сценарий

• Как перенести

• Слова на букву С

• Сценарий

Переносы и слоги в слове «сценария»

Слово по слогам читается как  –  –  – 

Правила русского языка позволяют расставить переносы в слове «сценария» 2 способами:

1. сце – нария
2. сцена – рия

Всего в
слове 4 слога [сце-на-ри-я], в том числе: прикрытый — 3, открытый — 3, начальный — 1, незамкнутый — 4, серединный — 2, состоит из одной гласной, постоянной звучности — 2, конечный — 1.

Типы слогов по начальному звуку

• неприкрытые: нет;
• прикрытые: сце, на, ри;
• состоящие из одной глассной: я.

Типы слогов по конечному звуку

• открытые: сце, на, ри.
• закрытые: нет;

Типы слогов по начальному и конечному звукам

• замкнутые: нет.

Типы слогов по положению в слове

• начальный: сце;
• серединные: на, ри;
• конечный: я;

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

Программа: «Школа России», (учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Тип урока: открытие нового знания

Тема: Правила переноса слов (первое представление): стра — на, уро — ки

Цель урока: создать условия для освоения учащимися правил переноса слов

Задачи урока:

— научить переносить слова с одной строки на другую по алгоритму;

— развитие способов использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей, определения цели деятельности на уроке с помощью учителя;

— формирование навыков работы в группе, рефлексивной самооценки

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Форма организации учебной работы: фронтальная и в парах

Целевые установки (планируемые результаты):

предметные:

— переносит слова с одной строки на другую по алгоритму

личностные:

— проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

— понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

— определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— учится работать по предложенному учителем плану

познавательные:

— использует знаково-символические средства при оформлении правил переноса;

— делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

— составляет алгоритм под руководством учителя

коммуникативные:

— слушает и понимает речь других;

— договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов

Оборудование:

Электронная презентация

Ход урока:

I. Организационный этап

– Мы рады приветствовать сегодня на уроке наших гостей. Как гостеприимные хозяева вначале окажем нашим гостям внимание.

(Слайд 1)

(Дети читают стихи)

Мы рады приветствовать вас в нашем классе!

Возможно есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло

Пусть будет уютно и очень легко.

— А нам, ребята, нужно настроиться на работу:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

II. Актуализация знаний

Минутка чистописания

(Слайд 2)

На доске: а, о, у, ы, и, ё, р, в, л, е, ю, э, я

— Прочитайте буквы, записанные на доске.

— На какие две группы можно разделить их?

— Запишите только гласные.

— Проверьте работу соседа по парте.

(Слайд 3)

— Прочитайте ряд слов и запишите их в тетрадь:

Липа, дуб, облака.

— Прочитайте трёхсложные, двухсложные, односложные слова.

— Какие знания вам для этого понадобились?

(Правило определения слогов)

— Как проверить, правильно ли подсчитали слоги? Обозначим их.

— Прочитайте ещё раз этот ряд слов и подумайте, какое задание можно выполнить с этими со словами?

(Найти лишнее слово)

— Давайте выполним задание: найдите лишнее слово.

(Учитель подводит детей к тому, что лишнее слово – облака)

— Почему вы так думаете?

III. Постановка учебной задачи

— Составьте предложение со словом облака. Например, По синему небу плывут облака.

(Учитель пишет на доске: «Плывут по …». Помогает определить «ловушки»)

— Слово не входит на строку.

— Какая проблема перед нами встала?

(Слово не помещается на строке)

— Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

(Слово надо перенести на другую строку)

— Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?

(Наверное, слово надо переносить по правилам)

—  Как вы думаете, какая тема урока будет сегодня?

(Слайд 4)

Перенос слов

— Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую цель поставим перед собой?

(Слайд 5)

Открыть правила переноса, научиться переносить слова

— В каком числе стоит слово правила?

(Во множественном числе)

— О чём это нам может говорить?

(Наверное, их несколько, много)

IV. Открытие «новых» знаний

— Сейчас вы поработаете в парах. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов. У каждой пары есть лист, на котором «зашифровано» правило. А план работы такой.

(Слайд 6)

1. Прочитать слова

2. Обратить внимание на выделенные буквы

3. Посмотреть, где стоит знак переноса

4. Сформулировать правило переноса слов

То — пор, ка – ран — даш, пи — ла, ко – ро — ва, сад

(Учитель помогает парам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.)

— Давайте послушаем результаты вашей работы.

— Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

— На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

— Какие буквы выделены?

— Где стоит знак переноса?

— Значит, как переносится слово?

(Формулирование первого правила)

(Слайд 7)

— Итак, первое правило переноса слова:

Здесь порядок очень строгий.

Делим все слова на слоги.

— Прочитайте последнее слово. Почему в нем не стоит знак переноса?

— Ребята, а как быть, если в слове один слог?

— Правила переноса имеют свои секреты. Об одном из них вы узнаете, прочитав рубрику «Обрати внимание!» на стр. 37

— На что обратили внимание при чтении?

— Какой сделаем вывод?

— Третье правило — Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строку.

— Правило второе — слово, состоящее из одного слога, не переносится.

V. Физминутка

Руки вверх, руки вниз

И за пятку ухватись,

Спрячь глаза,

Потрогай уши,

Нарисуй руками грушу,

Покажи мне пальцев пять

С ними будем мы играть:

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали

Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем.

VI. Реализация построенного проекта: структурирование полученных знаний

— Сколько правил мы открыли? (Три)

— Проговорим их ещё раз.

— Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.

(Слайд

1. Читаем слово.

2. Делим на слоги

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем

— Почему выделены слова «вспоминаем правило»?

(Без правил можем перенести неправильно)

VII. Первичное закрепление нового способа действия

— В начале урока возникла проблема. Необходимо было выполнить перенос слова облака.

— Как можно выполнить перенос этого слова?

— Сколько получилось вариантов?

— Как нам лучше перенести?

(Учитель дописывает предложение и переносит слово об — лака)

— Разделите слова горизонтальными чёрточками для переноса.

(Слайд 9)

лето заяц зима слива соловей воробей поэт ученик

VIII. Самопроверка и самооценка

— Выполните самопроверку того, как вы выполнили задание и сами оцените свою работу.

(Слайд 10)

IX. Рефлексия

(Слайд 11)

— Какое открытие мы сегодня сделали?

(Правила переноса слов)

— Для чего нам понадобились эти правила?

(Нужно было перенести слово. Не смогли перенести слово. Слово не входило на строчку)

— Как нам удалось открыть правила?

(Мы работали в группе, выполняли задание)

— Оцените свою деятельность на уроке.

(Слайд 12)

Сегодня на уроке

Я научился

Было интересно

Было трудно

Могу похвалить себя за то, что

Могу похвалить одноклассников за то, что

Больше всего мне понравилось

Мне показалось важным

Для меня было открытием то, что