Писатели разных стран сценарий

СЦЕНАРИЙ

праздника
«По странам и произведениям»,

посвящённого
Всемирному дню книги

Автор
Бондарькова Татьяна Викторовна,

преподаватель
русского языка и литературы

Бюджетного
профессионального образовательного

учреждения 
Омской области «Называевский

аграрно-индустриальный
техникум»

2018
год

Использование современных педагогических
технологий:

ü технология
воспитания духовной культуры молодого поколения;

ü информационно-коммуникационные
технологии;

ü технологии
становления ассоциативно-образного мышления обучающихся.

Цель:

ü формирование
у обучающихся понимания роли и значения книги в жизни современного общества;

ü воспитание
гордости и чувства уважения к русской и зарубежной художественной литературе;

ü расширение
кругозора и повышение общей культуры обучающихся.

Ход мероприятия

Слайд 1. Видео о семи
современных чудесах света

Ведущий 1 (на фоне видео):

— Однажды в школе
учительница попросила детей перечислить то, что для них на сегодняшний день
является семью Чудесами Света.

— После некоторых
дискуссий и размышлений в список попали:

ü Египетские пирамиды,
численность которых колеблется от 118 до 138. Самой большой является пирамида
Хеопса;

ü Пятикупольный
мавзолей-мечеть Тадж Махал высотой 74 м, сооружённый из полупрозрачнго мрамора,
стены которого днём – белого цвета, на заре – окрашиваются в розовый, а при
луне – кажутся серебристыми, украшенные бирюзой, агатами, малахитом,
сердоликом.

ü Большой Каньон
длиной 446 км, прорезанный рекой Колорадо, глубиной почти до 2 км, которая всё
продолжает углубляться.

ü Великая Китайская
стена протяжённостью 21 196 км, с толщиной стен  5-8 м, а высота меняется
от 6-7 м  до 10.

ü Римский Колизей
вмещал 87 тыс. зрителей, его овальная архитектура взята за образец при
строительстве современнейших спортивных сооружений.

ü Храмовый комплекс
Петра в Иордании – ведь это искусно  вырубленный в скалах город.

ü Таинственный город
древних инков Мачу-Пикчу в Перу – город в небесах или город среди облаков.

— Когда списки были собраны, учительница
заметила, что одна ученица не сдала свой. Она поинтересовалась о возникших
трудностях в составлении списка.

— Девочка ответила: «Я не могу заполнить
список, ведь в мире есть столько чудесного!»

Ведущий 2. Но есть и еще одно
чудо света, не менее удивительное. Оно знакомо каждому из нас, но мы настолько
привыкли к этому творению человечества, что редко задумываемся над его
ценностью. А чудо это всегда лежит под рукой и, как настоящий друг, готово в
любую минуту прийти на помощь. Научить, помочь, рассказать, а порой и утешить.
Это – книга.

Ведущий 1. Действительно, из
всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и достойное внимания
– это книги. В книгах живут думы прошедших времён; внятно и отчётливо раздаются
голоса людей, прах которых давно разлетелся, как сон. Всё, что человечество
совершило, передумало, всё, чего оно достигло – всё это сохранилось, как бы
волшебством, на страницах книг. К книге обращались всегда и взрослые и

дети. Замечательный
поэт, бард Владимир Высоцкий написал балладу о книжных детях, о тех, для кого
книга – это Чудо Света.

 Слайд 2. «Баллада о
книжных детях» в исполнении Владимира Высоцкого.

Слайд 3.

Ведущий 2. Эта предметная
неделя началась с 23 апреля. А знаете ли
вы, что это за день 23 апреля? 23 апреля ежегодно проводится Всемирный день книги. Этот праздник был провозглашён в Париже на Генеральной
конференции ЮНЕСКО в 1995 году. Отмечается ежегодно начиная с 1996 года.

Слайд 4.

Ведущий 1. Дата 23 апреля
выбрана не случайно – в этот день родились такие известные
писатели как Морис Дрюон, Владимир Набоков, Хальдоур
Лакснесс и Мануэль Мехиа Вальехо. В этот день в 1616 году скончались
гении мировой литературы Мигель де Сервантес, Уильям Шекспир и Инка
Гарсиласо де ла Вега.
Традиция празднования Дня книги родилась в
Испании, в Каталонии, где в 1923 году книготорговцы решили устроить
грандиозную книжную ярмарку, чтобы почтить память Мигеля Сервантеса, Инки
Гарсиласо де ла Веги и Уильяма Шекспира.

Слайд 5. Там же
в Каталонии родилась еще одна традиция – тем, кто купил 23 апреля книгу,
дарится роза.
Существует еще одна
традиция у сегодняшнего праздника – ежегодно, начиная с 2001 года, в этот день
называется город, которому на один год присваивается звание Мировой столицы
книги.

Мировыми
столицами книги становились:

Мадрид
(Испания, 2001),                          Александрия (Египет, 2002),                        
Нью Дели (Индия, 2003),                          Антверпен (Бельгия, 2004),     
Монреаль (Канада, 2005),                         Турин (Италия, 2006),                          
 Богота (Колумбия, 2007),                          Амстердам (Нидерланды,
2008), Бейрут (Ливан, 2009),                                Любляна (Словения,
2010),                  Буэнос Айрес (Аргентина, 2011),             Ереван
2012(Армения, 2012)         Бангкок (Таиланд, 2013),                           Порт-Харкорт
(Нигерия, 2014) Инчхон ( Республика Корея, 2015)           Вроцлав (Польша,
2016).                          Конакри (Гвинея, 2017)                             Афины (Греция 2018г)

Ведущий 2. Ничто по могуществу не
может сравниться с книгой, терпеливо ждущей своего читателя. Ты ещё знакомишься
с азбукой, а это уже книга, учишь буквы, складываешь из них слова, а другая книга
уже знает, что придёт день и час, когда ты самостоятельно откроешь её… У людей есть замечательная
особенность – умение быть благодарными. Это и породило у них желание создать
памятники книгам.

Слайд 6.  Памятники книгам.           

    — В память о сожжении книг антинемецких
авторов открыт памятник в Берлине.

— В Израиле из бронзового огромного тома высыпаются цифры и
буквы разных алфавитов мира.

— Памятник
книге «Рухнама» высотой с 2-хэтажный дом – точная копия самой книги. Вечером
обложка книги открывается и превращается в экран, на котором идёт фильм о
становлении нации.

— Тяжёлый большой бронзовый том книги в Польше символизирует
весомость печатного слова.

— Композиция «Книга – источник знаний» в Омске – это
раскрытые страницы, на которых изображены буквы и персонажи из сказок.

— На статуе велосипеда президента США Линкольна –
балансирующие книги.

— Это часть памятника погибшим сотрудникам отрядов «Альфа» и
«Омега» при освобождении заложников в школе города Беслан.

— В Саратове есть памятник студенту, сидящему на стопке книг
и зубрящего какой-то предмет. Его неофициально называют «Ночь перед экзаменом».

— Фонтан «Книги», которых 20, являющихся напоминанием, что все
знания вытекают из книг.

 Ведущий
1.

  Как
хорошо уметь
читать!                                                                               
                                                Взять книгу в руки и
узнать,                                                                           
                                                       Что в мире было до
меня                                                                                                                                           
И для чего родился я.                                                                                                                                               К
каким галактикам
слетать,                                                                                                      
                       Что посмотреть, кем быть, кем
стать                                                                                                                     
Мне книга может рассказать.

В этот день я хотела бы провести вас по
книгам тех писателей, которые рождены апрелем.

Слайд 7.

1 апреля 1809 г. родился великий
русский писатель Николай Васильевич Гоголь. Это он сказал: «Я почитаюсь
загадкою для всех, никто не разгадает меня». «Во мне заключалось собрание всех
возможных гадостей, каждой понемногу, и притом в таком множестве, в каком я ещё
не встречал доселе ни в одном человеке, — признавался Гоголь, и тут же
добавлял, что большую часть своих пороков и слабостей он передавал своим
героям, осмеивал их в своих повестях и таким образом избавлялся от пороков и
слабостей навсегда.

Слайд 8. Текст читается на фоне
видеоролика.

Ведущий 2. Н.В. Гоголь – одна из самых
загадочных личностей русской литературы 19 века.  209 лет прошло со дня его
рождения, а страсти вокруг его
личности, его судьбы и его произведений всё не утихают. Будто сами силы тьмы
борются за его имя, напоминая нам о себе. Гоголь испытывал мучительный страх перед загробным миром, он пытался
избыть этот страх словом, создав «Пропавшую грамоту», «Вия», «Майскую ночь, или
Утопленницу», «Сорочинскую ярмарку» и другие подобного рода произведения.

Чтец 1-й.  Три студента киевской бурсы отправились
на каникулы заняться репетиторством. Но по дороге заблудились в темноте и им
пришлось просить ночлега на отдалённом хуторе. Один из студентов, Хома Брут, по
странной воле старухи-хозяйки получил место для ночлега в хлеву. Приготовления
Хомы ко сну были прерваны неожиданным визитом хозяйки. Хозяйка оказалась
ведьмой. Старуха подошла к нему, сложила ему
руки, нагнула ему голову, вскочила с быстротою кошки к нему на спину, и он, подпрыгивая, как
верховой конь, понес ее на плечах своих. Все это случилось так быстро, что философ едва мог опомниться
и схватил обеими руками себя за колени, желая удержать ноги; но они, к
величайшему изумлению его, подымались против воли и производили скачки быстрее
черкесского бегуна.

Чтец 2-й. Измученный Хома стал читать молитвы и
заметил, что молитва помогает и ведьма ослабла. «Хорошо же!» — подумал про себя
Хома и продолжал почти вслух произносить заклятия. Наконец с быстротою молнии
выпрыгнул из-под старухи и вскочил к ней на спину. Старуха дробным шагом побежала
так быстро, что всадник едва мог переводить дух. От быстроты всё неясно и
сбивчиво мелькало в его глазах.

Чтец 3-й. Он схватил лежавшее на дороге полено и
начал им изо всех сил колотить старуху. Дикие вопли издала она. Сначала были
они сердиты и угрожающи потом становились слабее. «Ох, не могу больше!» —
произнесла старуха в изнеможении и упала на землю.

К утру чары развеялись и старуха
превратилась прекрасную панночку, которая без сил упала на землю. Так Хома
нечаянно убил панночку.

Чтец
4-й. По последней воле панночки ему пришлось её
отпевать и избежать этого невозможно. Об
этом философ узнал от самого ректора, который нарочно призывал его в свою
комнату и объявил, чтобы он без всякого отлагательства спешил в дорогу, что именитый
сотник прислал за ним нарочно людей и возок. Избежать этого невозможно,
его заперли в старой одинокой церкви. Три
дня и три ночи читает он молебен над дочерью сотника.

Чтец 5-й. В первую ночь труп выбрался из гроба и стал
искать Хому. Во вторую ночь ведьма пыталась прорваться через круг, который он
очертил вокруг себя мелом. Летала в гробу по церкви, но опять у неё ничего не
вышло. Наутро бурсак-философ Хома поседел. На третью ночь ведьме пришлось звать
Вия.

Включается громко звук на видео на моменте о Вие.

Ведущий 1. Повесть называется «Вий» и входит в
сборник «Миргород», вышедший в 1835 году. Самое известное произведение из этого
сборника – «Тарас Бульба», самое загадочное и страшное – «Вий». Таким именем
называется у малороссиян глава демонических гномов, у которого  веки на глазах
идут до самой земли. Вся эта повесть есть народное предание. «Я не хотел ни в
чём изменить его и рассказываю в такой же простоте, как слышал», — замечал
писатель. Однако позже литературоведы
не нашли никаких упоминаний о легендах, которые хотя бы
отдаленно напоминали сюжет

гоголевской
повести. Между тем, известно, что Николай Васильевич страдал нервным
расстройством — слышал голоса, рассказывающие ему об ужасах
загробного мира. Возможно, именно так возник замысел «Вия».

 Ведущий 2. Творчество Гоголя
— это неистощимый
материал как для сегодняшнего читателя, так и для зрителя, так и для слушателя.
И здесь нет грани. Музыка переплетается с писательским словом и леденит душу.
Книга, открывающая тайные закоулки сознания, классический роман ужасов Н.В.
Гоголя выливается в песню.

Слайд 9. Видео с песней  «Три ночи».

Слайд 10.

Ведущий 1. 2 апреля
1725 года родился Джакомо Джироламо Казанова, 
шевалье де Сенгальт — известный итальянский авантюрист, путешественник и
писатель, автор обстоятельной автобиографии «История моей жизни». Имя Джакомо Казановы у большинства наших современников
ассоциируется с многочисленными амурными похождениями.

Слайд 11. Видео о Казанове.

        Между тем это не совсем соответствует
действительности. Прежде всего Казанова являлся одним из самых образованных и
загадочных людей своего времени. В Британской энциклопедии о нем говорится:
«Проповедник, писатель, воин, шпион и дипломат». Занимался он и математикой,
историей, финансами, музыкой, служил библиотекарем у графа Вальдштейна в
чешском замке Дукс и даже состоял в масонском ордене. Джакомо объехал всю
Европу. Он побывал во Франции, Голландии, Испании, Австрии, России, Швейцарии,
Пруссии, Польше. При этом среди его знакомых были самые выдающиеся люди того
времени — Руссо, Вольтер, Моцарт, Сен-Жермен. Он общался с монархами,
министрами, кардиналами и даже папой Римским. Из рук папы Климента XIII наш
герой получил орден Золотой шпоры – за заслуги в области дипломатии. В то же
время венецианские инквизиторы приговорили Казанову к пяти годам заключения в
тюрьме Пьомби за то, что он якобы занимался чернокнижием. Джакомо стал первым,
кто сумел оттуда сбежать, да еще вместе с заключенным из соседней камеры!
Кстати, Казанова был довольно плодовитым
автором. Его
творческое наследие включает более двадцати произведений. Помимо двенадцатитомной
автобиографии «История моей жизни» его перу принадлежат фантастический роман
«Икозамерон», книга «История смуты в Польше» и другие художественные
произведения. Он также перевел на итальянский «Илиаду» Гомера и написал ряд
математических трактатов.
Хотя любовных похождений в жизни Казановы и
впрямь было немало, его все же нельзя назвать стопроцентным донжуаном. Он
считал себя склонным к ошибкам человеком, который прожил весёлую жизнь. В своих
мемуарах великий авантюрист упоминает только 144 дамы, с которыми он имел
связь. Правда, в одном из писем Джакомо признается, что на самом деле женщин у
него было примерно в три раза больше, чем описано в автобиографии. Ну пусть
даже их было около пятисот. Если учесть, что описываемый период сексуальных
похождений охватывает приблизительно сорок пять лет, то получается, что в
среднем Казанова крутил за год одиннадцать романов. Число, конечно,
внушительное, но не астрономическое. Он уважал женщину, восхищался ею в любви,
что было редким в его веке. Женщина должна была прислуживать, даже в любви. Для
него главным было равенство полов. А это было необычным, новым. Он шагал далеко
впереди своего века и современников.
Трудно представить
личность, более многогранную, нежели Джакомо Казанова: юрист и клерикал,
военный и скрипач, мошенник и сводник, гурман и деловой человек, дипломат и
шпион, политик и врач, математик, философ и каббалист, драматург и писатель. Он
продолжает вдохновлять людей искусства на творческие порывы и сегодня.

Слайд 12. Видео песни «Казанова» в
исполнении Стаса Костюшкина.

Слайд 13.

Ведущий 2. Великий сказочник! Он родился 2
апреля в датском городе Оденсе 213 лет назад. Его отец был сапожником, а мать
прачкой. В детстве он был всеобщим посмешищем, а уже через 20 лет жители
городка гордились своим выдающимся земляком. И разве не об этом сказка «Гадкий
утёнок», которого равно отгоняли от себя и домашние и дикие птицы, и даже
охотничьи собаки пугались его вида. У него всё получалось наоборот. Но зима
закончилась. И когда утёнок долетел до пруда и, сев на воду, увидел в ней себя,
понял, что вырос и стал лебедем, да таким прекрасным, что другие лебеди
склонили перед ним голову. Как перекликается сказка и жизнь самого сказочника,
когда безвестный сын сапожника и прачки смог подняться на такую недосягаемую
высоту в жизни.

Ведущий 1. С 9 лет работал на фабрике, а
мечтал стать актёром. 14-летним подростком он зайцем добрался до Копенгагена,
чтобы осуществить мечту. В юношеские годы он почти всегда сидел голодный.
Возможно, это и научило будущего писателя сочувствовать нуждающимся. Не раз
доводилось ему убеждаться, что богатые благосклонны только к тому, кто им
нужен. Так Дюймовочка находит приют у старой мыши, потому что она трудолюбива и
может быть полезна в хозяйстве. А вот от ласточки ни мыши, ни кроту никакой
пользы нет, её пение летом только раздражало грызунов, и теперь они без всякой
жалости оставляют её умирать в подземной норе.

Слайд 14. Ролик с мультфильмом
«Девочка со спичками».

Маленькая героиня сказки «Девочка
со спичками» умирает прямо под окнами жилища, где обеспеченные люди празднуют
Рождество, умирает от холода и голода, а когда хозяева находят её тело у своего
порога, это совсем не портит им праздничного настроения. Далеко не у всех
сказок Андерсена счастливый конец, как и в реальной жизни далеко не всё
счастливо заканчивается.

Ведущий 2. Как настоящий добрый волшебник, Андерсен не умел
ненавидеть или презирать. Неисправимый романтик, он свято верил, что правда
всегда победит, что настоящие чувства неодолимы, а добро всегда возьмёт верх
над злом, а чистые сердца обязательно найдут друг друга.

Звучит песня «Снежная королева» в исполнении студентки
Посконной Ирины ( можно на фоне м/ф).

Где же ты далекий зимний край?
Без тебя мне плохо милый Кай!
Знаешь, мне так одиноко.
Ледяные сани унесли с собой,
След запорошили белою золой.
Знаешь, мне так одиноко.

Ты скажи мне ветер снежный
Где мой мальчик белоснежный?
Где бредет он замерзая?
Ничего о нем не знаю.
Я ищу его по свету,
Мне поможет только лето.
Забрала его другая,
Королева ледяная.

Без тебя завяли наши розы.
Маленькие льдинки — это слезы.
Знаешь, мне так одиноко.
Ледяное сердце отогреть спешу.
Раньше не смогла бы, а теперь скажу:
Знаешь, мне так одиноко.

Ты скажи мне ветер снежный
Где мой мальчик белоснежный?
Где бредет он замерзая?
Ничего о нем не знаю.
Я ищу его по свету,
Мне поможет только лето.
Забрала его другая,
Королева ледяная.

Вьюга мне глаза слепит снежинками.
Я замерзла, я покрылась льдинками.
Только сердце горячо стучится,

Если любишь ничего с тобою не случиться!

Ты скажи мне ветер снежный
Где мой мальчик белоснежный?
Где бредет он замерзая?
Ничего о нем не знаю.
Я ищу его по свету,
Мне поможет только лето.
Забрала его другая,
Королева ледяная.
Знаешь, мне так одиноко.

Ведущий 1. В этом уверен сказочник, который сам так и не
встретил в жизни женщину, с которой смог бы соединить свою судьбу. Он прожил одинокую
жизнь, не имел своих детей и избегал общаться с чужими. А судьбу
Андерсена-сказочника вполне можно назвать счастливой: его сказки были
переведены практически на все языки  ещё при жизни автора, и слава бежала
впереди писателя, где бы он ни появлялся. Выдающиеся писатели считали за честь
для себя знакомство с Андерсеном. Тот вклад, что внёс
писатель в воспитание душ, обеспечил ему место впереди Смерти и вечную чудесную
сказку вместо чёрного небытия.    

Слайд
15. У. Шекспир

Ведущий 2. Есть в нашей жизни
книги, которые нельзя отнести к определенной эпохе, прикрепить к какому-либо
столетию. Они живут во все времена, каждый раз открываясь по-новому. Шекспир – одно из ярчайших имен эпохи Возрождения. В его
творчестве – 37 пьес, 2 поэмы, 154 сонета. Он – одно из тех чудес, которым не
перестаешь удивляться. Меняются эпохи, меняется облик земли, а людям все еще
нужно и понятно то, что написал поэт, отдаленный от нас четырьмя столетиями.

Буктрейлер о книге «Ромео и Джульетта» п. Восточный Камышловский район

Ведущий 1. Имя
Шекспира было всегда окутано тайной. От него не осталось ни рукописей, ни
прижизненных портретов, ни отзывов современников. Даже смерть великого
драматурга прошла незамеченной в литературных кругах. С одной стороны в
произведениях Шекспира видны следы чрезвычайно эрудированной личности,
высокообразованной, владеющей языками, знающей другие страны, быт
высокопоставленных кругов тогдашнего английского общества, монархов, придворный
этикет, язык самой высокородной знати. С другой, вся его семья — отец, мать,
жена, дети — были неграмотны. И от него самого не осталось ни одного клочка
бумаги, написанного его рукой. Не найдено ни одной книги из его библиотеки.
Когда Шекспир умер, никто в Англии не произнес ни звука, хотя в то время было
принято издавать целые сборники в память об известных литераторах. Известно,
что первая биография Уильяма Шекспира была написана через сто лет после его
смерти, когда никого из его современников уже не было в живых. Скудость
биографических данных дала повод к возникновению предположений о том, что
Уильям Шекспир не был на самом деле автором пьес, известных под его именем, что
их написал тот или иной из его современников блестящих аристократов, ученых,
философов. Но популярность его произведений была такова, что в общественных библиотеках
средневековой Европы его книги приковывались к полкам цепями. Такие цепи были
достаточно длинны для того, чтобы снять книгу с полки и прочитать, но не давали
вынести книгу за пределы библиотеки. Именно он, самый таинственный на рубеже XVI-XVII вв. человек, с
которого так и не удалось снять маску неизвестности.

Ведущий 2.  У каждого есть свои любимые шекспировские
пьесы, но никто не остается равнодушным, читая или видя на сцене печальный
рассказ о любви и гибели Ромео и Джульетты.

Чтец
1-й.

Творенье
может пережить творца:

Творец
уйдёт, природой побеждённый,

Однако
образ, им запечатлённый,

Веками
будет согревать сердца!

Верона
– территория войны:

Два
клана – Капулетти и Монтеки —

Богатством,
родовитостью равны,

Во
времена глубокой старины

Рассорились…

Клубок
змеиный их противоречий

Не
может быть и речи разобрать.

Никто
не вспомнит ныне тех причин,

Что
послужили поводом раздора.

Покажется
грызня собачьей своры

Невинным
воркованьем голубей

В
сравнении с враждой почтеннейших семей.

Я это
рассказал, чтоб стало ясно вам

Что
служит фоном нашего сюжета –

Трагедии
«Ромео и Джульетта».

Чтец 2-й.                                                                                                                                                                            Я лучше расскажу вам о любви,                                                                                                                                           Которая была не так жестока,                                                                                           
                     Но столь ж печальна.                                                                                                                   
Две равно уважаемых семьи                                                                         
                                   В Вероне, где
встречают нас событья,                                                                                           
Так и ведут междоусобные бои                                                                
                                                     И не хотят унять кровопролитья.                                                                                               
Друг друга любят дети главарей,                                                                                                     Но им судьба подстраивает козни.                                                                                             
И гибель их у гробовых дверей                                                                                          Кладёт конец непримиримой розни.                                                                                                        
Его я назову Ромео, он Монтекки,                                                                                                        А девушка – Джульетта рода Капулетти.

16.
Видеоклип песни о Ромео и Джульетте «Ах, как они любили» на стихи    Р.
Рождественского поёт Сергей Новиков.

17. Ведущий 1.            

                   
Люблю я книгу
почитать,                                                                                                                                                                                      
                        Потом, конечно,
помечтать.                                                                                        Хочу,
чтоб книг таких хороших                                                        Встречалось
бы, как можно больше.                                                                            Всем
я авторам скажу спасибо                                                                
                  За то, что создали такое диво.

                    Ведущий 2.

   Нас книга  сильно увлечёт

   И за собой  всех уведёт.

   Поздравлю всех я с этим днём,

   Мы с книгой к знаниям идём!

Внеклассное мероприятие «В таинственном мире баллады»

Звучит спокойная мелодия

Ведущий 1: Если вам нравятся леденящие кровь истории о таинственных событиях, роковой любви, побеждающей смерть, страшных судьбах смелых героев, заповедном мире духов и оборотней, если вы способны оценить благородные рыцарские чувства, женскую преданность и дерзкое слово, обращенное к могущественному врагу, вы, безусловно, полюбите балладу и поймете: баллада бессмертна!

Ведущий 2. Термин “баллада” происходит от провансальского слова и означает “танцевальная песня”. Возник жанр баллады в Средние века и изначально представлял собой народную плясовУю песню, которую складывали и исполняли безвестные певцы — менестрЕли. С течением времени балладу перестали петь и начали декламировать.

Ведущий 3: По происхождению баллады связаны с преданиями, народными легендами. Мир баллад таинственный и загадочный.

Ведущий 4: Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по европейским странам и ответим на вопрос: «В чем же таинственность и притягательность жанра баллады?». Ну что ж, в путь!

Мелодия волынки

Ведущий 1: Первая наша остановка – Шотландия. Шотландские баллады были мрачны и таинственны. Сама природа внушала шотландским бардам настроение, что сказывалось в изображении кровавых битв и ужасных бурь…На мрачном фоне исторических событий создавались поэтические рассказы о страстной любви, жестокой мести, верной дружбе…

Ведущий 2: Барды в своих балладах воспевали битвы и пиры Одина и его товарищей, подвиги Дугласа, Перси и других шотландских героев, а также прекрасную Розамунду и короля Эдуарда IV. Отважные шотландцы похищали возлюбленных, тонули в бурных водах Клайда, бесстрашно бились с врагами…

Ведущий 3:  В первые годы своей взрослой жизни будущий знаменитый писатель Вальтер Скотт, создатель жанра исторического романа, ездил по стране, собирая народные легенды и баллады о шотландских героях…

Ведущий 4: Благодаря другому шотландскому поэту Роберту Бернсу, поэту, баллада пришла в большую литературу, стала не только народным, но и авторским жанром. Бернс создавал баллады, написанные на так называемом «равнинном шотландском» и английском языках.

Чтец 1. Выразительное чтение «Маленькой баллады» Р.Бернса

Маленькая баллада

Где-то девушка жила…

Что за девушка была!
И любила парня славного она.

Но расстаться им пришлось
И любить друг друга врозь,
Потому что началась война.

За морями, за холмами —
Там, где пушки мечут пламя,
Сердце воина не дрогнуло в бою.

Это сердце трепетало
Только ночью в час привала,
Вспоминая милую свою!

Ведущий 1: А теперь самое время продолжить наше путешествие. Нас ждет Англия и ее баллады…

Ведущий 2: В Англию баллада была принесена еще норманнскими завоевателями. За высокими стенами и стрельчатыми окнами старинных замков влюблялись, дрались на мечах и кинжалах, назначали тайные свидания, подсыпали яд в бокалы с вином и умирали с именем прекрасной белокурой леди на устах…

Ведущий 3: В скандинавских сагах и трактатах колдунов вЕресковые пУстоши упоминаются как места схваток мистических сил, а поили гостей в те далекие времена непременно вересковым медом. Вереск – вечнозеленое растение. Во время его цветения на полях стоит гул шмелей и пчел. Вереск обладает лечебными свойствами, которые восхвалялись в песнях и легендах. Шотландцы рассказывают о своих предшественниках пиктах, варивших вересковый мед, который делал людей молодыми и сильными. Этому напитку посвящена знаменитая баллада «Вересковый мед», написанная английским писателем и поэтом Робертом Льюисом Стивенсоном.

Просмотр мультфильма «Вересковый мед».

Ведущий 4:  Это произведение не может не тронуть сердце человека. Отец и сын знают о собственной обреченности и видят перед собой врагов, уничтоживших их племя, разоривших родной край. Отец боится, что сын не выдержит пыток, желает для него более легкой и быстрой смерти, чем на костре. Вересковый мед для обоих «святая тайна», раскрыть которую значит предать свою историю, свой народ. Именно поэтому отец и сын гибнут.

Ведущий 1:Следующая остановка в нашем путешествии – Франция.

Францию тоже считают родиной баллады. В старинные времена во Франции немало было сложено поэтических сказаний о смелых рыцарях, прекрасных принцессах, влюбленных менестрелях, злобных драконах и коварных королях…

Ведущий 2: Само слово «баллада» тоже родом из Франции. Франсуа Вийон, автор средневековых французских баллад, был одним из активных участников поэтических состязаний. В своей «Балладе примет» поэт говорит о непостижимости собственной личности для самого себя.

Чтец 2. Выразительное чтение «Баллады примет» Франсуа Вийона.

Я знаю, кто по-щёгольски одет,

Я знаю, весел кто и кто не в духе,

Я знаю тьму кромешную и свет,

Я знаю — у монаха крест на брюхе…

Я знаю летопись далёких лет,

Я знаю, сколько крох в сухой краюхе,

Я знаю, что у принца на обед,

Я знаю — богачи в тепле и в сУхе,

Я знаю, что они бывают глухи,

Я знаю — нет им дела до тебя,

Я знаю все затрещины, все плюхи,

Я знаю всё, но только не себя.

Я знаю, как на мёд садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, всё губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю всё, но только не себя.

Ведущий 3: Мы с вами уже в Германии. Именно в этой стране баллада вошла в большую моду в период расцвета романтизма. Содержание немецкой баллады носит мрачный и фантастический характер. На страницах немецких баллад мир живых людей пересекается с миром мертвых…

Ведущий 4: Знаменитый немецкий поэт XVIII века, певец высоких идеалов человечества, любви к истине и свободе — Фридрих Шиллер — автор многочисленных баллад. Избрав путь поэта и драматурга, Шиллер вынужден был терпеть лишения, скитания и страдания. 1797 год для Шиллера — «балладный год», именно в этот период были написаны «Кубок», «Перчатка», «Ивиковы журавли» и многие другие баллады.

Инсценирование баллады «Кубок»

Царь: «Кто, рыцарь ли знатный иль латник простой,
        В ту бездну прыгнет с вышины?
Бросаю мой кубок туда золотой:
        Кто сыщет во тьме глубины
Мой кубок и с ним возвратится безвредно,
Тому он и будет наградой победной».

«Кто, смелый, на подвиг опасный решится?
Кто сыщет мой кубок и с ним возвратится?»

«Отыщется ль смелый на подвиг опасный?»

Ведущий 1: Отважные воины отказались прыгнуть в пучину. Осмелился на это лишь молодой паж. Он победил стихию и добыл кубок.

Ведущий 2: Но царю этого было мало, он кинул кубок в пучину вод вторично, пообещав в награду руку своей дочери. И вновь молодой паж откликнулся на призыв царя.

Ведущий 3: Утихнула бездна… и снова шумит…
         И пеною снова полна…
И с трепетом в бездну царевна глядит

Царевна:      И бьёт за волною волна…
Приходит, уходит волна быстротечно:
А юноши нет и не будет уж вечно.

Ведущий 4: Гете – немецкий поэт, драматург, философ, автор мистических баллад… Из-под его пера вышли такие баллады, как «Рыбак», «Лесной царь», «Коринфская невеста», «Бог и баядера», «Крысолов», «Ученик Чародея», «Дикая розочка» и др. Наибольшей популярностью пользовалась баллада «Лесной царь», положенная на музыку Франца Петера Шуберта – австрийского композитора, основоположника романтизма.

Чтец 3: Чтение баллады «Лесной царь»

ЛЕСНОЙ ЦАРЬ

Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.

«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?» —
«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой».—
«О нет, то белеет туман над водой».

«Дитя, оглянися; младенец, ко мне;
Веселого много в моей стороне:
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».

«Родимый, лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит».—
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».

«Ко мне, мой младенец; в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».

«Родимый, лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей».—
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То ветлы седые стоят в стороне».

«Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой».—
«Родимый, лесной царь нас хочет догнать;
Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать».

Ездок оробелый не скачет, летит;
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал…
В руках его мертвый младенец лежал.

Ведущий 1: Легенда о Лорелей – прекрасной деве Рейна, которая волшебным пением заманивала мореплавателей на скалы, словно сирены в древнегреческой мифологии, послужила основой для написания в 1824 году баллады  Генриха Гейне. На русский язык эту балладу перевел Александр Блок. Композиторы Фридрих Зильхер и Ференц Лист положили стихи Гейне на музыку.

Исполнение баллады Г. Гейне «Лорелей»

Ведущий 2:  Последняя остановка на нашем пути – Россия. Первые фольклорные баллады использовали сюжеты и образы времен татаро-монгольского ига и пленения русского народа… Первые литературные баллады были переводными. Их переводили поэты-романтики с немецкого, польского, английского языков. Значительную роль в утверждении жанра баллады в русской литературе сыграл Василий Андреевич Жуковский.

Ведущий 3: В 1812 году Жуковский пишет балладу «Светлана».

Инсценировка фрагмента баллады «Светлана»

СВЕТЛАНА
1-я: Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали;
2-я: Снег пололи; под окном
Слушали; кормили
Счетным курицу зерном;
Ярый воск топили;
3-я: В чашу с чистою водой
Клали перстень золотой,
Серьги изумрудны;
Расстилали белый плат
И над чашей пели в лад
Песенки подблюдны.

Автор: Тускло светится луна
В сумраке тумана —
Молчалива и грустна
Милая Светлана.

1-я: «Что, подруженька, с тобой?
Вымолви словечко;
Слушай песни круговой;
Вынь себе колечко.
2-я: Пой, красавица: «Кузнец,
Скуй мне злат и нов венец,
Скуй кольцо златое;
Мне венчаться тем венцом,

Обручаться тем кольцом
При святом налое».

3-я: «Как могу, подружки, петь?
Милый друг далёко;
Мне судьбина умереть
В грусти одинокой.
Год промчался — вести нет;
Он ко мне не пишет;
Ах! а им лишь красен свет,
Им лишь сердце дышит…
Иль не вспомнишь обо мне?
Где, в какой ты стороне?
Где твоя обитель?
Я молюсь и слезы лью!
Утоли печаль мою,
Ангел-утешитель».

Автор: Вот в светлице стол накрыт
Белой пеленою;
И на том столе стоит
Зеркало с свечою;
Два прибора на столе.
1-я: «Загадай, Светлана;
В чистом зеркала стекле
В полночь, без обмана
Ты узнаешь жребий свой:
2-я: Стукнет в двери милый твой
Легкою рукою;
Упадет с дверей запор;
Сядет он за свой прибор
Ужинать с тобою».

Автор: Вот красавица одна;
К зеркалу садится;
С тайной робостью она
В зеркало глядится;
Тёмно в зеркале; кругом
Мертвое молчанье;
Свечка трепетным огнем
Чуть лиёт сиянье…
Робость в ней волнует грудь,

Страшно ей назад взглянуть…

Ведущий 3: Приступив к гаданию, Светлана засыпает и видит страшный сон, в котором узнает, что ее возлюбленный умер. Девушка просыпается в страхе и снова смотрит в зеркало.

Автор: Чу!.. в дали пустой гремит
Колокольчик звонкий;
На дороге снежный прах;
Мчат, как будто на крылах,
Санки кони рьяны;
Ближе; вот уж у ворот;
Статный гость к крыльцу идет…
Кто?.. Жених Светланы.

Вот баллады толк моей:
«Лучший друг нам в жизни сей
Вера в провиденье.
Благ зиждителя закон:
Здесь несчастье — лживый сон;
Счастье — пробужденье».

Ведущий 4: В середине и во второй половине 19 века активно развивается героическая баллада. Она раскрывает важные страницы прошлого Руси, показывает подвиги простых людей, ее героями становятся князья и богатыри. К героической балладе обращаются Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Алексей Толстой…

Ведущий 1: Александр Сергеевич Пушкин создал такие баллады как «Песнь о вещем Олеге», «Жених», «Утопленник», «Ворон к ворону летит», «Жил на свете рыцарь бедный…».

Чтец 4: Чтение баллады А.С. Пушкина

Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
Ворон! где б нам отобедать?
Как бы нам о том проведать?

Ворон ворону в ответ:
Знаю, будет нам обед;
В чистом поле под ракитой
Богатырь лежит убитый.

Кем убит и отчего,
Знает сокол лишь его,
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая.

Сокол в рощу улетел,
На кобылку недруг сел,
А хозяйка ждет мило́го
Не убитого, живого.

Ведущий 1: И в ХХ веке жанр баллады был довольно популярен. К нему обращались Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Владимир Высоцкий.

Ведущий 2: Александр Сергеевич Кочетков написал проникновенную балладу, которую все запомнили в исполнении главных героев художественного фильма «Ирония судьбы».

Ведущий 3: Эта знаменитая баллада была написана в 1832 году при таких обстоятельствах: летом поэт с женой жили в Сочи. Осенью Александр Сергеевич должен был уехать в Москву, билет был куплен, но накануне отъезда семья Кочетковых решила продать билет. Ушедший без Александра поезд потерпел крушение. Жизнь поэта спасла любовь!

Инсценирование «Баллады о прокуренном вагоне» Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями,-
Как больно, милая, как странно
Раздваиваться под пилой.
Не зарастет на сердце рана,
Прольется чистыми слезами,
Не зарастет на сердце рана —
Прольется пламенной смолой.

— Пока жива, с тобой я буду —
Душа и кровь нераздвоимы,-
Пока жива, с тобой я буду —
Любовь и смерть всегда вдвоем.
Ты понесешь с собой повсюду —
Ты понесешь с собой, любимый,-
Ты понесешь с собой повсюду
Родную землю, милый дом.

— Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
— За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернемся оба — я и ты.

— Но если я безвестно кану —
Короткий свет луча дневного,-
Но если я безвестно кану
За звездный пояс, в млечный дым?
— Я за тебя молиться стану,
Чтоб не забыл пути земного,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.

Трясясь в прокуренном вагоне,
Он стал бездомным и смиренным,
Трясясь в прокуренном вагоне,
Он полуплакал, полуспал,
Когда состав на скользком склоне
Вдруг изогнулся страшным креном,
Когда состав на скользком склоне
От рельс колеса оторвал.

Нечеловеческая сила,
В одной давильне всех калеча,
Нечеловеческая сила
Земное сбросила с земли.
И никого не защитила
Вдали обещанная встреча,
И никого не защитила
Рука, зовущая вдали.

С любимыми не расставайтесь!
С любимыми не расставайтесь!
С любимыми не расставайтесь!
Всей кровью прорастайте в них,-
И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь!
Когда уходите на миг!
Ведущий 1: Проникновенно о любви написал и Владимир Высоцкий. Прослушивание «Баллады о любви» Высоцкого. Ведущий 3:  «Я дышу — и значит, я люблю! Я люблю — и, значит, я живу!» Этими строками мы хотели бы завершить наше путешествие в таинственный мир баллады. Именно любовь очень часто выступает в качестве той силы, которая заставляет героев баллад совершать подвиги или же принимать скоропалительные решения, она приносит огромное счастье или несносную боль.

Ведущий 4: Надеемся, что и Вы, наши зрители, сегодня полюбили этот прекрасный жанр литературы – балладу! И убедились, что мир баллады достоин вашей любви и внимания. Спасибо всем и до новых встреч!

Внеклассное мероприятие «В таинственном мире баллады»

Звучит спокойная  мелодия 

Ведущий 1: Если вам нравятся леденящие кровь истории о таинственных событиях, роковой любви, побеждающей смерть, страшных судьбах смелых героев, заповедном мире духов и оборотней, если вы способны оценить благородные рыцарские чувства, женскую преданность и дерзкое слово, обращенное к могущественному врагу, вы, безусловно, полюбите балладу и поймете: баллада бессмертна!

Ведущий 2. Термин “баллада” происходит от провансальского слова и означает “танцевальная песня”. Возник жанр баллады в Средние века и изначально представлял собой  народную плясовУю песню, которую складывали и исполняли безвестные певцы —  менестрЕли. С течением времени балладу перестали петь и начали декламировать.

Ведущий 3: По происхождению баллады связаны с преданиями, народными легендами.  Мир баллад таинственный и загадочный.

Ведущий 4: Сегодня мы с вами  совершим увлекательное  путешествие по европейским странам и ответим на вопрос: «В чем же таинственность и притягательность жанра баллады?». Ну что ж, в путь!

Мелодия волынки

Ведущий 1: Первая наша остановка – Шотландия. Шотландские баллады были мрачны и таинственны. Сама природа внушала шотландским бардам настроение, что сказывалось в изображении кровавых битв и ужасных бурь…На мрачном фоне исторических событий создавались поэтические рассказы о страстной любви, жестокой мести, верной дружбе…

Ведущий 2: Барды в своих балладах воспевали битвы и пиры Одина и его товарищей, подвиги Дугласа, Перси и других шотландских героев, а также прекрасную Розамунду и короля Эдуарда IV. Отважные шотландцы похищали возлюбленных, тонули в бурных водах Клайда, бесстрашно бились с врагами…

Ведущий 3:  В первые годы своей взрослой жизни будущий знаменитый писатель Вальтер Скотт, создатель жанра исторического романа, ездил по стране, собирая народные легенды и баллады о шотландских героях…

Ведущий 4: Благодаря другому  шотландскому поэту Роберту Бернсу, поэту, баллада пришла в большую литературу, стала не только народным, но и авторским жанром. Бернс создавал баллады, написанные на так называемом «равнинном шотландском» и английском языках.

Чтец 1. Выразительное чтение «Маленькой баллады» Р.Бернса

Маленькая баллада

Где-то девушка жила…

Что за девушка была!
И любила парня славного она.

Но расстаться им пришлось
И любить друг друга врозь,
Потому что началась война.

За морями, за холмами —
Там, где пушки мечут пламя,
Сердце воина не дрогнуло в бою.

Это сердце трепетало
Только ночью в час привала,
Вспоминая милую свою!

Ведущий 1: А теперь самое время продолжить наше путешествие. Нас ждет Англия и ее баллады…

Ведущий 2: В Англию баллада была принесена еще норманнскими завоевателями. За высокими стенами и стрельчатыми окнами старинных замков влюблялись, дрались на мечах и кинжалах, назначали тайные свидания, подсыпали яд в бокалы с вином и умирали с именем прекрасной белокурой леди на устах…

Ведущий 3: В скандинавских сагах и трактатах колдунов вЕресковые пУстоши упоминаются как места схваток мистических сил, а поили гостей в те далекие времена непременно вересковым медом. Вереск – вечнозеленое растение. Во время его цветения на полях стоит гул шмелей и пчел. Вереск обладает лечебными свойствами, которые восхвалялись в песнях и легендах. Шотландцы рассказывают о своих предшественниках пиктах, варивших вересковый мед, который делал людей молодыми и сильными. Этому напитку посвящена знаменитая баллада «Вересковый мед», написанная английским писателем и поэтом Робертом Льюисом Стивенсоном.

Просмотр мультфильма «Вересковый мед».

Ведущий 4:  Это произведение не может не тронуть сердце человека. Отец и сын знают о собственной обреченности и видят перед собой врагов, уничтоживших их племя, разоривших родной край. Отец боится, что сын не выдержит пыток, желает для него более легкой и быстрой смерти, чем на костре. Вересковый мед для обоих «святая тайна», раскрыть которую значит предать свою историю, свой народ. Именно поэтому отец и сын гибнут.

Ведущий 1:Следующая остановка в нашем путешествии – Франция.

Францию тоже считают родиной баллады. В старинные времена во Франции немало было сложено поэтических сказаний о смелых рыцарях, прекрасных принцессах, влюбленных менестрелях, злобных драконах и коварных королях…

Ведущий 2: Само слово «баллада» тоже родом из Франции.  Франсуа Вийон,  автор средневековых французских баллад, был одним из активных участников поэтических состязаний. В своей «Балладе примет» поэт говорит о непостижимости собственной личности для самого себя.

Чтец 2. Выразительное чтение «Баллады примет» Франсуа Вийона.

Я знаю, кто по-щёгольски одет,

Я знаю, весел кто и кто не в духе,

Я знаю тьму кромешную и свет,

Я знаю — у монаха крест на брюхе…

Я знаю летопись далёких лет,

Я знаю, сколько крох в сухой краюхе,

Я знаю, что у принца на обед,

Я знаю — богачи в тепле и в сУхе,

Я знаю, что они бывают глухи,

Я знаю — нет им дела до тебя,

Я знаю все затрещины, все плюхи,

Я знаю всё, но только не себя.

Я знаю, как на мёд садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, всё губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю всё, но только не себя.

Ведущий 3: Мы с вами уже в Германии. Именно в этой стране баллада вошла в большую моду в период расцвета романтизма. Содержание немецкой баллады носит мрачный и фантастический характер. На страницах немецких баллад мир живых людей пересекается с миром мертвых…

Ведущий 4: Знаменитый немецкий поэт XVIII века, певец высоких идеалов человечества, любви к истине и свободе  — Фридрих Шиллер — автор многочисленных баллад. Избрав путь поэта и драматурга, Шиллер вынужден был терпеть лишения, скитания и страдания. 1797 год для Шиллера — «балладный год», именно в этот период были написаны «Кубок», «Перчатка», «Ивиковы журавли» и многие другие баллады.

Инсценирование баллады «Кубок»

Царь: «Кто, рыцарь ли знатный иль латник простой,
        В ту бездну прыгнет с вышины?
       Бросаю мой кубок туда золотой:
        Кто сыщет во тьме глубины
       Мой кубок и с ним возвратится безвредно,
       Тому он и будет наградой победной».

«Кто, смелый, на подвиг опасный решится?
Кто сыщет мой кубок и с ним возвратится?»

«Отыщется ль смелый на подвиг опасный?»

Ведущий 1: Отважные воины отказались прыгнуть в пучину. Осмелился на это лишь молодой паж. Он победил стихию и добыл кубок.

Паж: Стрелою стремглав полетел я туда…
        И вдруг мне навстречу поток;
Из трещины камня лилася вода;
        И вихорь ужасный повлёк
Меня в глубину с непонятною силой…
И страшно меня там кружило и било.

И был я один с неизбежной судьбой,
        От взора людей далеко;
Один меж чудовищ, с любящей душой,
        Во чреве земли глубоко,

И я содрогался… вдруг слышу: ползёт
        Стоногое грозно из мглы,
И хочет схватить, и разинулся рот…
        Я в ужасе прочь от скалы!..
То было спасеньем: я схвачен приливом
И выброшен вверх водомёта порывом».

Ведущий 2:  Но царю этого было мало, он кинул кубок в пучину вод вторично, пообещав в награду руку своей дочери. И вновь молодой паж откликнулся на призыв царя.

Ведущий 3:  Утихнула бездна… и снова шумит…
                       И пеною снова полна…
                      И с трепетом в бездну царевна глядит

Царевна:      И бьёт за волною волна…
                     Приходит, уходит волна быстротечно:
                     А юноши нет и не будет уж вечно.

Ведущий 4: Гете – немецкий поэт, драматург, философ, автор мистических баллад… Из-под его пера вышли такие баллады, как «Рыбак», «Лесной царь», «Коринфская невеста», «Бог и баядера», «Крысолов», «Ученик Чародея», «Дикая розочка» и др. Наибольшей популярностью пользовалась баллада «Лесной царь», положенная на музыку Франца Петера Шуберта – австрийского композитора, основоположника романтизма.

Чтец 3: Чтение баллады «Лесной царь»

ЛЕСНОЙ ЦАРЬ

Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.

«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?» —
«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой».—
«О нет, то белеет туман над водой».

«Дитя, оглянися; младенец, ко мне;
Веселого много в моей стороне:
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».

«Родимый, лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит».—
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».

«Ко мне, мой младенец; в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».

«Родимый, лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей».—
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То ветлы седые стоят в стороне».

 «Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой».—
«Родимый, лесной царь нас хочет догнать;
Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать».

Ездок оробелый не скачет, летит;
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал…
В руках его мертвый младенец лежал.

Ведущий 1: Легенда о Лорелей – прекрасной деве Рейна, которая волшебным пением заманивала мореплавателей на скалы, словно сирены в древнегреческой мифологии, послужила основой для  написания в 1824 году  баллады  Генриха Гейне. На русский язык эту балладу перевел Александр Блок. Композиторы Фридрих Зильхер и Ференц Лист положили стихи Гейне на музыку.

Исполнение баллады Г. Гейне «Лорелей»

Не знаю, что значит такое,
Что скорбью я смущён;
Давно не даёт покоя
Мне сказка старых времён.

Прохладой сумерки веют,
И Рейна тих простор.
В вечерних лучах алеют
Вершины дальних гор.

Над страшной высотою
Девушка дивной красы
Одеждой горит золотою,
Играет златом косы.

Златым убирает гребнем.
И песню поёт она:
В её чудесном пенье
Тревога затаена.

Пловца на лодочке малой
Дикой тоской полонит;
Забывая подводные скалы,
Он только наверх глядит.

Пловец и лодочка, знаю,
Погибнут среди зыбей;
И всякий так погибает
От песен Лорелей.

Ведущий 2:  Последняя остановка на нашем пути – Россия. Первые фольклорные баллады использовали сюжеты и образы времен татаро-монгольского ига и пленения русского народа… Первые литературные баллады были переводными. Их переводили поэты-романтики с немецкого, польского, английского языков. Значительную роль в утверждении жанра баллады в русской литературе сыграл Василий Андреевич Жуковский.

Ведущий 3: В 1812 году Жуковский пишет балладу «Светлана».

Инсценировка фрагмента баллады «Светлана»

СВЕТЛАНА
1-я: Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали;
2-я: Снег пололи; под окном
Слушали; кормили
Счетным курицу зерном;
Ярый воск топили;
3-я: В чашу с чистою водой
Клали перстень золотой,
Серьги изумрудны;
Расстилали белый плат
И над чашей пели в лад
Песенки подблюдны.

Автор:  Тускло светится луна
В сумраке тумана —
Молчалива и грустна
Милая Светлана.

1-я: «Что, подруженька, с тобой?
Вымолви словечко;
Слушай песни круговой;
Вынь себе колечко.
2-я: Пой, красавица: «Кузнец,
Скуй мне злат и нов венец,
Скуй кольцо златое;
Мне венчаться тем венцом,

Обручаться тем кольцом
При святом налое».

3-я: «Как могу, подружки, петь?
Милый друг далёко;
Мне судьбина умереть
В грусти одинокой.
Год промчался — вести нет;
Он ко мне не пишет;
Ах! а им лишь красен свет,
Им лишь сердце дышит…
Иль не вспомнишь обо мне?
Где, в какой ты стороне?
Где твоя обитель?
Я молюсь и слезы лью!
Утоли печаль мою,
Ангел-утешитель».

Автор: Вот в светлице стол накрыт
Белой пеленою;
И на том столе стоит
Зеркало с свечою;
Два прибора на столе.
1-я: «Загадай, Светлана;
В чистом зеркала стекле
В полночь, без обмана
Ты узнаешь жребий свой:
2-я: Стукнет в двери милый твой
Легкою рукою;
Упадет с дверей запор;
Сядет он за свой прибор
Ужинать с тобою».

Автор: Вот красавица одна;
К зеркалу садится;
С тайной робостью она
В зеркало глядится;
Тёмно в зеркале; кругом
Мертвое молчанье;
Свечка трепетным огнем
Чуть лиёт сиянье…
Робость в ней волнует грудь,

Страшно ей назад взглянуть…

Ведущий 3: Приступив к гаданию, Светлана засыпает и видит страшный сон, в котором узнает, что ее возлюбленный умер. Девушка просыпается в страхе и снова смотрит  в зеркало.

Автор: Чу!.. в дали пустой гремит
Колокольчик звонкий;
На дороге снежный прах;
Мчат, как будто на крылах,
Санки кони рьяны;
Ближе; вот уж у ворот;
Статный гость к крыльцу идет…
Кто?.. Жених Светланы.

Что же твой, Светлана, сон,
Прорицатель муки?
Друг с тобой; все тот же он
В опыте разлуки.

Вот баллады толк моей:
«Лучший друг нам в жизни сей
Вера в провиденье.
Благ зиждителя закон:
Здесь несчастье — лживый сон;
Счастье — пробужденье».

Ведущий 4: В середине и во второй половине 19 века активно развивается героическая баллада. Она раскрывает важные страницы прошлого Руси, показывает  подвиги простых людей,  ее героями становятся князья и богатыри. К героической балладе обращаются Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Алексей Толстой…

Ведущий 1: Александр Сергеевич Пушкин создал такие баллады как «Песнь о вещем Олеге», «Жених», «Утопленник», «Ворон к ворону летит», «Жил на свете рыцарь бедный…».

Чтец 4: Чтение баллады А.С. Пушкина

Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
Ворон! где б нам отобедать?
Как бы нам о том проведать?

 Ворон ворону в ответ:
Знаю, будет нам обед;
В чистом поле под ракитой
Богатырь лежит убитый.

Кем убит и отчего,
Знает сокол лишь его,
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая.

Сокол в рощу улетел,
На кобылку недруг сел,
А хозяйка ждет мило́го
Не убитого, живого.

Ведущий 1: И в ХХ веке жанр баллады был довольно популярен. К нему обращались Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Владимир Высоцкий.

Ведущий 2: Александр Сергеевич Кочетков написал проникновенную балладу, которую все запомнили в исполнении главных героев художественного фильма «Ирония судьбы».

Ведущий 3: Эта знаменитая баллада была написана в 1832 году при таких обстоятельствах: летом поэт с женой жили в Сочи. Осенью Александр Сергеевич должен был уехать в Москву, билет был куплен, но накануне отъезда семья Кочетковых решила продать билет. Ушедший без Александра поезд потерпел крушение. Жизнь поэта спасла любовь!

Инсценирование «Баллады о прокуренном вагоне»

Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями,-
Как больно, милая, как странно
Раздваиваться под пилой.
Не зарастет на сердце рана,
Прольется чистыми слезами,
Не зарастет на сердце рана —
Прольется пламенной смолой.

— Пока жива, с тобой я буду —
Душа и кровь нераздвоимы,-
Пока жива, с тобой я буду —
Любовь и смерть всегда вдвоем.
Ты понесешь с собой повсюду —
Ты понесешь с собой, любимый,-
Ты понесешь с собой повсюду
Родную землю, милый дом.

— Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
— За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернемся оба — я и ты.

— Но если я безвестно кану —
Короткий свет луча дневного,-
Но если я безвестно кану
За звездный пояс, в млечный дым?
— Я за тебя молиться стану,
Чтоб не забыл пути земного,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.

Трясясь в прокуренном вагоне,
Он стал бездомным и смиренным,
Трясясь в прокуренном вагоне,
Он полуплакал, полуспал,
Когда состав на скользком склоне
Вдруг изогнулся страшным креном,
Когда состав на скользком склоне
От рельс колеса оторвал.

Нечеловеческая сила,
В одной давильне всех калеча,
Нечеловеческая сила
Земное сбросила с земли.
И никого не защитила
Вдали обещанная встреча,
И никого не защитила
Рука, зовущая вдали.

С любимыми не расставайтесь!
С любимыми не расставайтесь!
С любимыми не расставайтесь!
Всей кровью прорастайте в них,-
И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь!
Когда уходите на миг!

Ведущий 1: Проникновенно о любви написал и Владимир Высоцкий.

Прослушивание «Баллады о любви» Высоцкого.

Ведущий 3: 

«Я дышу — и значит, я люблю!

Я люблю — и, значит, я живу!»

Этими строками мы хотели бы завершить наше путешествие в таинственный мир баллады. Именно любовь очень часто выступает в качестве той силы, которая заставляет героев баллад совершать подвиги или же принимать скоропалительные решения, она приносит огромное счастье или несносную боль.

Ведущий 4: Надеемся, что и Вы, наши зрители, сегодня полюбили этот прекрасный жанр литературы – балладу! И убедились, что мир баллады достоин вашей любви и внимания. Спасибо всем и до новых встреч!

Сценарий «Путешествие по стране «Литературия»

Цели:

— прививать интерес и любовь к литературе через игру, наглядность;

— расширить их литературный кругозор;

-развить внимание, речь, память;

  -учить работать в коллективе, сообща принимать решения, проявлять личную инициативу, высказывать своё мнение.

Оформление: Красочный плакат «Страна Литературия», изображения героев детских произведений, портреты писателей.

Форма проведения: соревнование между двумя командами.

Оборудование:

жетоны,

сетки букв,

пословицы,

цветок с буквами фамилии писателя,

картинки животных,

дипломы;

Презентация
«Путешествие по стране «Литературия»
PPTX / 3.18 Мб

1. Организационный момент.

Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Неважно, что с книжкой давно вы знакомы,
И чем там закончится – тоже известно.
Давайте знакомые книги откроем
Хорошие книги всегда интересны!

Библиотекарь: Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие. Наш путь лежит в страну «Литературия». Мы разбились на 2 команды, выбрали капитанов, подготовили приветствия и названия команд.

-Команды, представьте себя.(выходят по порядку и представляются)

-Как вы думаете, с чем и кем мы встретимся во время путешествия? (со сказками, с героями изученных произведений, с поэтами и их стихами)

Да, ребята! Наша задача во время путешествия вспомнить произведения, изученные и прочитанными вами, вспомнить героев, поиграть, пошутить, побыть самим художниками, поэтами, узнать что-то новое для себя.

Конкурс «Викторина»

1 команда

1.Где спрятался седьмой козленок?

2.Какого цвета волосы у Мальвины?

3. Герой сказки, который жил на крыше?

4. Кто написал сказку «Колобок»?

5. Подарок пятачка ослику Иа?

6. Из чего фея сделала карету для Золушки?

7. В какой сказке девочка идет зимой в лес за цветами?

8. Что купила Муха-Цокотуха?

1. Кто тянул репку перед Жучкой?

2.Кого поймал Емеля?

3.Птица, которая спасла Дюймовочку?

4.Кем в итоге оказался гадкий утенок?

5.Чем угощала лиса журавля?

6.Кто съел Красную Шапочку?

7. Кто помог Золушке выбирать чечевицу?

8. Кто говорил: «Не садись на пенек»

Конкурс «Загадки»

Библиотекарь: Про героев сказок составлено много загадок. Попробуйте-ка их отгадать.

Загадки

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
вытащил Он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор … (Айболит)
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему не приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена – … (Крокодил)
Он и весел и незлобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник.
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник,
Медвежонок – … (Винни-Пух)

В этой книжке – именины,

Много было там гостей.

А на этих именинах

Появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку,

Чуть ее не погубил.

Но коварному злодею

Кто- то голову срубил. («Муха-Цокотуха)

Удивляется народ:

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотению,

А сказка называется… (По щучьему велению).

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой книжки… (Маша и медведь)

А теперь про чей- то дом

Разговор мы заведем…

В ней богатая хозяйка

Припеваючи жила,

Но беда пришла нежданно:

Этот дом сгорел дотла! (Кошкин дом)

Укатился он из дома

По дороге незнакомой…

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный,

Говорливый, простодушный

И румяный …(Колобок)

Всех грязнуль отчистит быстро,

Всех нерях умоет чисто

Умывальников начальник

И мочалок командир-

Знаменитый …(Мойдодыр)

Такое лишь в сказке волшебной случается:

Карета из тыквы большой получается!

В чудесном наряде, легка, словно перышко,

Со сказочным принцем знакомится… (Золушка)

Конкурс «Узнай сказку по иллюстрациям»

Библиотекарь: Каждой команде по очереди показываются иллюстрации сказок.

Физминутка.

Конкурс «Детективы»

Библиотекарь: А знаете ли вы, что такое детектив? Это вид литературы, в котором сыщики находят человека по самым незначительным деталям его внешности или характера. Я попрошу каждую команду узнать имя героя и назвать книжку, в которой он жил, прослушав эпизод из его жизни.

1) Ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами, да с аршинными ушами. Он хоть роста небольшого, да сменит коня другого. “Как пущусь да побегу, так и беса настигну” — говорит о себе. (Конёк-Горбунок. П.П. Ершов “Конёк-Горбунок”)

2) Когда он появился на свет, то был огромный и некрасивый, не как его братья и сёстры. Его мама считала, что он хоть и некрасив, но у него доброе сердце, что когда он вырастет, то похорошеет или станет со временем поменьше. Его долго все обижали, он перенёс много горя и бед. И в конце концов он стал прекраснейшим между прекрасными, но нисколько не возгордился: доброе сердце не знает гордости. (Гадкий утёнок. Г.Х. Андерсен “Гадкий утёнок”)

3) Героине этой сказки сделали колыбельку из блестящей лакированной скорлупки грецкого ореха. Вместо перинки туда положили несколько фиалок, а вместо одеяльца — лепесток розы. В эту колыбельку её укладывали на ночь, а днём она играла на столе…. (Дюймовочка)

4) Этот козёл особенный. Ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка лёгонькая, а на рожках по пяти веточек. В каком месте топнет правой передней ножкой – там и появится дорогой камень, два топнет – два камня, а где ножкой бить станет – там груда дорогих камней. (Серебряное копытце. П.П. Бажов “Серебряное копытце”)

5) Это весёлый пёсик, у него чёрная шерсть, остренькие уши и маленькие, забавно блестящие глазки. Из-за него его хозяйка попала в Волшебную страну. (Тотошка. А.М. Волков “Волшебник Изумрудного города”)

6) Это страшный великан. Он рыжий, усатый, рычит и кричит, может шевелить усами. Его боятся все звери и разбегаются по лесам, по полям, лишь завидев его. Сидят и дрожат под кусточками, прячутся за болотными кочками. (Тараканище. К.И. Чуковский “Тараканище”)

Конкурс «Корзина с потерянными вещами»

У меня корзина есть.

В ней вещей не перечесть.

Тяжела и велика, вес её полпуда.

Угадайте поскорей, что в ней и откуда!

Библиотекарь: Каждой команде я буду показывать предмет, а вы должны угадать , из какого он произведения и кто автор.

Конкурс «Торги»

Библиотекарь: Я буду с вами торговаться. Буду называть каждой команде по одному слову из сказки, а вы должны угадать из наименьшего числа слов название этой сказки и автора. Я могу назвать не более 10 слов. Если вы угадаете сказку с первого слова, то получите 10 баллов. С каждым последующим словом баллы будут уменьшаться на 1.

«Жил старик со своею старухою у самого синего моря; они….» («Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин)

«Жил-был поп, толоконный лоб. Пошёл поп по базару посмотреть…..» («Сказка о попе и работнике его Балде» А. С. Пушкин)

Конкурс «Собери героя сказки»

Библиотекарь: Получает конверт с разрезанными на части героями сказок. Надо из этих частей собрать сказочного героя и назвать из какой они скаки.

Расшифруй послание.

          Подведение итогов. Награждение победителей.

Путешествие в страну «Литературия» закончилось.

Что-то вы вспомнили, что-то узнали. Что вам понравилось?

Слово жюри. Награждение победителей

Использованная литература

https://infourok.ru

http://99.sochi-schools.ru/wp-content/uploads/2016/06/Stsenarij-literaturnoj-igry-Puteshestvie-po-strane-Literaturii.pdf

https://открытыйурок.рф/статьи/501983/

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2013/01/09/puteshestvie-v-literaturiy

https://multiurok.ru/files/urok-putieshiestviie-ighra-v-stranie-litieraturii.html

Цель и задачи игры

• поддержать интерес к чтению произведений
  классиков мировой литературы среди кадетов,
  содействовать воспитанию культуры чтения;
• активизировать и развить творческие
  способности кадетов;

Оформление

• На сцене картина Библиотечная страна, выставка
  книг писателей-классиков, два стола (или две
  парты), стулья для игроков. В зале — места для
  членов жюри.

Музыкальное оформление

Любая веселая музыка, которую можно включать на
протяжении всей игры в качестве заставок.

Подготовка

В игре принимают участие три команды по три
человека.

В жюри приглашаются учителя, воспитатели,
кадеты старших классов.

Для проведения игры заранее подготовлены три
копии картины Библиотечная страна (в масштабе) с
указанием маршрута путешествия, карточки с
заданиями (вопросы подбираются в соответствии с
программой по литературе). Чистые листы бумаги и
фломастеры для выполнения заданий (либо ответы
на вопросы пишутся на карточках с заданиями).
Предлагаемый сценарий игры для 5 -го класса.

В ходе игры также принимают участие зрители
каждой команды, правильный ответ на вопрос
приносит дополнительные баллы команде, зрителю
— карточку.

Команда — победитель награждается призами,
другие команды и активные зрители (набравшие
большее количество карточек) получают сувениры.

Игру проводит Ведущий (в роли ведущего могут
быть зав.библиотекой, воспитатели, учителя).

Ход мероприятия

На сцену выходит Ведущий.

Ведущий: Здравствуйте!

Звучит музыка (несколько тактов).

Ведущий: Сегодня мы отправимся в путешествие по
Библиотечной стране, по книгам, которые написали
классики мировой литературы. В нашей
литературной игре примут участие три команды,
которые я приглашаю на сцену.

Команды поднимаются на сцену.

Оценивать нашу игру будет жюри (представление
членов жюри). И, наконец, аплодисменты всем, кто
в зале, это не просто зрители, а активные
болельщики.

Начинаем игру.

Звучит музыка (несколько тактов).

Ведущий: Командам выдается карта Библиотечной
страны с указанием маршрута путешествия. Прежде,
чем начать игру, предлагаю назвать команды.
Игроки могут посовещаться, а я расскажу зрителям
и жюри ход нашей игры.

Начало нашего путешествия — родник Поэзии.
Далее через пролив Поговорок мы попадаем в море
Энциклопедий, обойдем остров Сказок, по
Былинному морю, через пролив Истории попадем в
океан Прозы. У озера Фантазий сделаем привал,
обойдя полуостров Приключений, по морю Газет
попадем на Словарные острова. Встретим бурю в
океане Учебников и причалим в долине Грёз. Затем
путешествуем по суше. По дороге Повестей, по
тропе Рассказов подойдем к горам Трудолюбия.
Конечная цель путешествия — вершина Знаний. Все
это — шутка, но в каждой шутке есть доля правды.

Звучит музыка (несколько тактов).

Ведущий: Команды «:» , «:» «:» получают
первое задание. Родник Поэзии.

Задание1. Вспомните отрывок из поэмы
А.Пушкина «Руслан и Людмила и вставьте в текст
пропущенные слова.

Правильный вариант

Время на выполнение задания — 2 минуты.
Максимальная оценка — 3 балла.

Звучит музыка.

Ведущий: Время. Команды, прошу сдать задание в
жюри. И мы ждем первые оценки.

Жюри оглашает оценки.

Ведущий: Пролив Поговорок. Пословицы и
поговорки прочно вошли в нашу речь. Порой в
разговоре мы произносим пословицу и не замечаем
этого. Второе задание покажет нам, хорошо ли вы
знаете наши пословицы.

Задание 2. Назовите пословицы о
книгах, учебе. Три пословицы — три балла, каждая
следующая — дополнительный бал. Время на
выполнение задания — 5 минут.

Пример пословиц:

Ученье — свет, а неученье — тьма.

Век живи — век учись.

Повторенье — мать ученья.

Книга — друг человека.

Книга мала, а ума придала.

Смотрит в книгу, а видит фигу.

Ведущий: А зрителям предлагаю вспомнить
поговорки. Я буду говорить первые слова
поговорки, вы продолжите её. Поговорки простые,
на все случаи жизни. Каждая пословица — балл.

Отлично!

Ведущий: Думаю, команды выполнили задание
досрочно. Пожалуйста, отдайте ваши труды в жюри.
Сейчас мы узнаем итоги задания.

Жюри зачитывает пословицы написанные
командами, объявляет результаты задания и итог
игры.

Ведущий: «Пушки с пристани палят, Кораблю
пристать велят». Мы на острове Сказок.

Поговорим о сказках. Вспомним то, что проходили
на уроках литературы.

Задание 3. Командам надо ответить на
четыре вопроса.

1. Имя героя сказки, который разбудил
возлюбленную? (Королевич Елисей, А. С. Пушкин,
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

2. Что позволяло герою сказки «Черная курица,
или Подземные жители» знать всё, не уча ничего?
(Алеша получил конопляное зерно), А.
Погорельский «Черная курица, или Подземные
жители».

3. Что пообещала королева за корзину
подснежников в сказке «Двенадцать месяцев»?

(«Мы дадим столько золота, сколько поместится в
корзине, пожалуем бархатную шубу на седой лисе и
позволим участвовать в нашем королевском
новогоднем катании»)

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

4. Какое прозвище было у Фильки, героя сказки К.
Паустовского «Теплый хлеб»?

(Прозвище Фильки «Ну Тебя» ) К. Паустовский
«Теплый Хлеб»

Время на выполнение задания — 3 минуты.
Максимальная оценка 3 балла.

Звучит музыка.

Ведущий: Команды отвечают на вопросы, а я
предлагаю вопрос болельщикам, на мой взгляд,
сложный. Кто ответит на него, заработает 3 балла.

Вопрос зрителям: «Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят». Как называется это
произведение и кто его автор? (Александр
Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.)

Ведущий: Команды готовы. Умные у нас
«путешественники», и это задание для них
выполнимо. Попросим жюри оценить знания игроков.

Жюри объявляет результаты задания и общий
итог игры.

Ведущий: По Былинному морю, через пролив
истории мы попадаем в океан Прозы.

Думаю, что прозаических произведений написано
больше чем стихотворных.

Задание 4. Назовите прозаические
произведения. Побеждает та команда, которая
назовет больше произведений. Максимальная
оценка — 3 балла.

Прошу тишины в зале. Игроки команд готовы —
начинаем!

Прозаические басни ?

Ведущий: Как оценит жюри это задание?

Жюри объявляет результаты задания и общий итог
игры.

Звучит музыка.

Ведущий: Предлагаю отдых у озера Фантазий.
Кадеты любят читать книги о приключениях с
фантастическими героями, детективы, страшилки.

Сейчас я задам вопрос для всех, знания и
быстрота реакции принесут 2 балла. Я прошу жюри
определить того, кто первый верно ответит на
вопрос. Готовы? Внимание, вопрос.

Вопрос для всех: В нашей библиотеке на полке
«фантастика и приключения» эти книги стоят
практически рядом. В названии книг есть общее
слово, название книг состоит из двух слов.

Назовите эти книги. («Человек — амфибия»,
Александра Беляева и «Человек — невидимка»
Герберта Уэллса).

Звучит ответ.

Если ответ не прозвучал, слова Ведущего:
Печально, я назову эти книги и советую вам
прочитать их.

Ведущий: А теперь вопрос для команд. Правильный
ответ принесет команде 2 балла.

Вопрос: Назовите имя героя, который заключил
выгодную сделку и получил несметные богатства,
среди которых: яблоко (вернее всё, что от него
осталось), бумажный змей, дохлая крыса, 12
алебастровых шариков, осколок синей бутылки,
кусок мела ,шесть хлопушек .

(Том Сойер, Марк Твен, «Приключение Тома
Сойера).

Ведущий: Прошу жюри сказать сумму баллов за
ответы на вопросы и итог игры.

Жюри объявляет сумму баллов за вопросы и общий
итог игры.

Ведущий: Наше путешествие продолжается.
Огибаем полуостров Приключений, мимо Словарных
островов попадаем в океан Учебников. Мимо
которого не пройти. Вопрос для команд. Правильный
ответ — 2 балла. Прошу тишины.

Вопрос: Сколько учебников вы получили в этом
учебном году? (ответ — 14).

Ведущий: Пожалуйста, жюри, приплюсуйте 2 балла к
результатам команды «:».

Далее наш путь пройдет через долину Грёз, по
дороге Повестей, по тропе Рассказов. Шагая по
дороге Повестей и тропе Рассказов, мы познаем
литературный мир. И выполняем следующее задание.

Задание 5. Командам надо ответить на
3 вопроса.

1. Должность Герасима в рассказе И. Тургенева
«Муму».

(дворник)

2. Назовите героев-детей повести Короленко «В
дурном обществе».

(Вася и Соня ,Валек и Маруся)

3. Кто вылечил зайца в рассказе К. Пришвина
«Заячьи лапы»?

(детский врач Карл Петрович)

Ведущий: Вновь ждем оценок.

Жюри объявляет сумму баллов за вопросы и общий
итог игры.

Ведущий: Ура! Горы Трудолюбия. Покорим вершину
Знаний блицзаданием!

Что означает приставка к слову блиц . Это
первая часть сложных слов со значением очень быстрый
(Ожегов, Толковый словарь русского языка).
Время на выполнение блицзадания -минута,
семь заданий за минуту, каждое задание — 1 балл.
Максимальное количество баллов — 7.

Мы «путешествуем с классиками», поэтому
вопросы блицзадания о классиках литературы, по
произведениям классиков.

Блицзадание:

Что послано на завтрак Голубушке — вороне? (кусочек
сыру).

Кто рассказал о Бородинском бое? (дядя, «Скажи
-ка, дядя, :).

Кто «Все ту же песню поет, Все ту же лямку
несет:» (бурлак, Н.Некрасов «На Волге»).

Имя писателя Чехова? (Антон).

Героям повести В. Короленко этот предмет принес
одновременно и минуты радости, и минуты тревоги. (Кукла,
Марусе — радость, Васе — тревогу ,В.Короленко «В
дурном обществе»).

«Еще в полях белеет снег,
А : уж весной шумят -:»

Впишите пропущенное слово (воды, Ф.Тютчев,
«Весенние воды»).

Главная книга П. Бажова: Малахитовое лукошко

Малахитовая чаша

Малахитовая шкатулка

Укажите правильное название книги. (Малахитовая
шкатулка).

Ведущий: Команды выполняют задание, а я
предлагаю последнее шуточное задание зрителям.

В руках у меня книга. Кто точнее угадает
количество страниц в книге, получит её в подарок.

Вручается книга победителю.

Ведущий: Время на выполнение блицзадания
истекло. Команды передают ответы в жюри.

Ждем подведения итогов блицзадания и общий
итог игры.

Звучит музыка.

Оглашается общий итог игры и фамилии активных
болельщиков.

Ведущий: Отличная игра! Для награждения команд
и активных зрителей приглашается :..

А мне остается добавить: «Спасибо всем
участникам команд за интересную игру, зрителям —
за поддержку, жюри — за честность и понимание.

Награждение победителей и вручение сувениров
второй команде и активным болельщикам.

Литература.

1. Литература.5кл. Учебник — хрестоматия для
   общеобразовательных учреждений в 4ч.
2. Авторы-составители. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев,
   В. И. Коровин
3. 7 -е изд., перераб.- М.: Просвещение — ОАО
   «Московские учебники», 2006.

Литературная гостиная «Венок дружбы»
(поэзия народов России и ближнего зарубежья)

Цели мероприятия:

• воспитание через поэтическое слово толерантности, интернационализма, интереса и уважения к культуре других народов;
• знакомство с лучшими образцами лирической поэзии народов России и СНГ

Оборудование:

• мультимедийная установка
• аудио аппаратура
• национальные костюмы выступающих

Оформление зала:

• плакат «Венок дружбы»
• листовки-визитки национальных республик России и СНГ
• электронная презентация

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

На сцену выходят одетые в национальные костюмы участники мероприятия; каждый здоровается с гостями на своём родном языке и занимает на сцене отведённое ему место.

Ведущий (учитель). Дорогие друзья! Мы рады видеть вас в нашей литературной гостиной. Сегодняшнюю программу мы назвали «Венок дружбы» — дружбы культур, дружбы народов, представители которых учатся в нашей школе.Наша школа, как и вся Россия, многонациональна, и это замечательно! Мы дружим. Мы дарим друг другу добрые обычаи своих народов, песни, танцы, стихи.

Наш «венок дружбы», мы надеемся, будет поистине прекрасен, ибо мы вплетём в него немеркнущие строки, созданные поэтами всех времён и народов.

Пусть же первым в этом венке будет цветок с полей далёкой, но такой близкой нам Украины. Слово – Игорю (7 а класс).

И.Б. Я украинец. Живу в России уже несколько лет. Мне нравится здесь жить, но свои корни, свой родной язык я не забываю. Часто открываю томик стихов Т. Шевченко… Одно из его стихотворений я прочитаю сейчас.

(Читает стихотворение Т.Шевченко «Завещание» на украинском языке)

Ведущий. Эти строки вряд ли нуждаются в переводе: ведь наши языки очень похожи. Верно сказал украинский поэт В.Сосюра: «Русский язык – любимейший брат соловьиной речи моей бессмертной Украины». Украинский язык очень мелодичен, и потому так потрясающе красивы песни этого народа. Одну из них вы сейчас услышите в исполнении учителей нашей школы.

(Исполняют песню «Несе Галя воду…»)

Ведущий. А теперь мысленно обратим свои взоры к Востоку – туда, где восходит солнце и расцветают удивительные цветы. «Утром роза раскрыла под ветром бутон, и запел соловей, в её прелесть влюблён»,- писал Омар Хайям, классик персидско-таджикской литературы. Он родился и покинул этот мир без малого 1000 лет назад, а стихи его живут вечно…Сегодня у вас есть возможность услышать рубаи О.Хайяма в оригинале и в русском переводе. Их прочтёт Джамиля (11 класс).

(Читает рубаи О.Хайяма на таджикском языке и в русском переводе)

Ведущий. Джамиля приехала к нам из Таджикистана. А сейчас – слово девушке, чья родина – Узбекистан. Просим выйти на сцену Ферузу (9 класс).

Ф.Х. Я большую часть своей жизни прожила в России и очень люблю эту страну. А в Узбекистан я езжу в гости. Это замечательная страна! Так приятно бродить по улочкам изумительных древних городов – Бухары и Самарканда! В Самарканде несколько лет жил великий поэт Алишер Навои. Было это ещё в 15 веке, но стихи Навои пережили время. Я прочитаю его рубаи, а также перевод, который сделала я сама.

(Читает рубаи А.Навои на узбекском языке и в русском переводе,сделанном самостоятельно)

Ведущий. Позвольте пригласить на сцену земляка Ферузы, её одноклассника Анвара.

А.И. Я татарин. Раньше жил в Ташкенте – столице Узбекистана. Сейчас живу в Подмосковье. Но где бы ни жил человек, он должен помнить о своих корнях. Мне, например, небезразлична татарская литература. Особенно волнуют стихи и судьба Мусы Джалиля. Этот поэт – герой Великой Отечественной войны, погиб в фашистском плену, в тюрьме Моабит.

Из «Моабитской тетради». Стихотворение «Лес».

(Читает стихотворение М.Джалиля «Лес» на татарском языке и в русском переводе)

Ведущий. Есть на карте России маленькая республика Удмуртия. На прошлогоднем Евровидении её прославили бурановские бабушки. А в нашей школе учится девушка, которая поёт не хуже них, и Удмуртия – в её сердце, в её песне.

Поёт лауреат всероссийских и международных конкурсов Алина (11 класс).

(Исполняет удмуртскую народную песню)

Ведущий. А теперь давайте мысленно перенесёмся из Удмуртии на Кавказ. Его суровая красота покорила не одного поэта. Чудесный цветок с кавказских гор нам готов подарить настоящий джигит – Тимур из 7а класса.

Т.К. Я ингуш. Родина моих предков – Кавказ. Среди поэтов кавказцы особенно почитают Расула Гамзатова. Его стихи любят в России и за её пределами. Для вас я прочту стихотворение Р. Гамзатова «Кинжал».

(Читает стихотворение Р.Гамзатова «Кинжал». Затем звучит мелодия лезгинки, в танце Тимур выводит на сцену свою одноклассницу, которую представляет ведущий)

Ведущий. Лилия – одноклассница Тимура и его соседка по парте.

Л.К. Я родилась и выросла в России, но мои корни – в Армении. Армения – очень красивая страна, не зря её называют «цветком из камня». Красота эта воспета многими поэтами. Послушайте, пожалуйста, стихотворение С.Акопяна «Армянский язык». Для вас я перевела его на русский язык.

(Читает стихотворение С.Акопяна на армянском языке и в русском переводе, выполненном самостоятельно)

Ведущий. Каждому народу дорог свой язык. И всё же средством межнационального общения у нас является язык русский: ведь мы живём в России.

«Россия…Какое хорошее слово: и роса, и сила, и синее что-то…». Так писал о своей родине великий русский национальный поэт С.Есенин. Если вы хотите понять душу русского человека, читайте стихи Есенина. Одно из его стихотворений вы услышите сейчас в исполнении ученика 3 а класса И. Л.

(Читает стихотворение С.Есенина «Мелколесье. Степь и дали…»)

Ведущий. А сейчас песню – признание в любви к России исполнит ученица 6 б класса А.Л.

(Исполняет песню)

Ведущий. Вот мы и сплели наш «Венок дружбы», яркий и многоцветный. Прекрасный, как сама Россия – страна, которую нам суждено любить и беречь.

Звучит песня «Берегите Россию» в исполнении А.М. (9 класс) и А.А. (11 класс).

Все участники выходят к зрителям, берутся за руки и по завершении финального аккорда песни скандируют:

РОССИЯ!!!

Приложение.

1. Перевод рубаи А.Навои:

В тоске бродя по свету, я любовь искал,
Из всех возможных лишь о верной я мечтал,
Но нет ей места, видно, в нашем мирозданьи.
Любовь я не нашёл, а время потерял.
(Ф.Хакимова)

2. Перевод стихотворения С.Акопяна:

Прекрасен армянский язык,
Как чистый, глубокий родник.
Люблю его, как любят мать,
Люблю на нём книги читать.
Люблю на нём письма писать.
От родины кто не отвык,
Тем дорог армянский язык!
(Л.Кодабашян)

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Цикл внеклассных занятий по зарубежной детской литературе как средство формирования гуманистических ценностей у обучающихся 3 класса

Камышлов, 2020

Цикл внеклассных занятий по зарубежной детской литературе как средство развития гуманистических ценностей у обучающихся 3 класса / сост. студент 4 А группы Черепанов А. В. – Камышлов: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2020.

Руководитель: Перминова С.И., преподаватель

Рецензент: Ганина Т.В., преподаватель

Цикл включает в себя конструкты внеклассных занятий, которые направлены на формирование гуманистических ценностей у обучающихся 3 класса при изучении зарубежной детской литературы. Данный цикл может использоваться во внеклассной деятельности. Предназначен для учителей начальных классов.

© ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2020.

Пояснительная записка

Цикл внеклассных занятий – это ряд литературных занятий на общую или близкую тематику, преследующие цель – развитие гуманистических ценностных ориентаций, созданный одним автором.

Цель данного цикла – разработка и систематизация, пробация внеклассных занятий, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций у учащихся 3 класса.

Федеральный государственный стандарт второго поколения включает в себя результаты личностного характера:

• формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Данный результат необходимо формировать в процессе внеурочной и урочной деятельности. Несомненно, программа образовательных учреждений стремится реализовывать мероприятия, направленные на достижения поставленных требований. Отсюда и возникает необходимость в разработке цикла внеклассных занятий, направленных на развитие гуманистических ценностных ориентаций.

В начальной школе по программе «Школа России» изучаются лишь немногие произведения зарубежных авторов, которые могли бы способствовать развитию гуманистических ценностей у обучающихся 3-го класса. Особый интерес в плане содержания для развития гуманистических ценностных ориентаций представляют произведения: Х. К. Андерсен «Русалочка», Д. Джекобс «Рыба и кольцо», А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон», Б. Рэдбери «Всё лето в один день», А.де С. Экзюпери «Маленький Принц». В каждом произведении содержится поучительная история героя, при анализе которой происходит развитие гуманистических ценностных ориентаций (толерантность, ценность семьи, дружбы, помощь ближнему, самопожертвование, ответственность за свои поступки).

На внеклассных занятиях, представленных в данном цикле, предполагается использование различных активных форм организации: путешествие, акция, конкурс, читательская конференция, медиа-игра, литературный праздник.

Предлагаемый цикл внеклассных занятий предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Преподавание в начальных классах», а также учителей начальных классов образовательных организациях.

Календарно-тематический план

№ занятия	Дата	Тема	Форма занятия	Целевые установки
1		По страницам книг зарубежных детских писателей	Путешествие	Формирование гуманистических ценностных ориентаций посредством путешествия по произведениям зарубежных детских писателей: А. Линдгрен, Д. Джекобс
2		В гостях у сказок зарубежных писателей	Медиа-игра	гуманистических ценностных ориентаций (дружба, помощь ближнему, ответственность за свои поступки) через анализ произведений писателей
3		Зарубежный книжный круговорот	Акция	Развитие гуманистических ценностных ориентаций (толерантность) через взаимодействие с окружающими людьми и призыва их к толерантности.
4		Юные читатели зарубежной детской литературы	Конкурс	Формирование нравственных ценностей: любви, счастья, труда, посредством приобщения к поэтическому и прозаическому творчеству зарубежных детских писателей.
5		Мы – читатели зарубежной детской литературы»	Читательская конференция	Формирование гуманистических ценностей: честности, любви, труда, добра, семьи, посредством популяризации произведений зарубежной детской литературы в форме читательской конференции.
6		Скажем «спасибо»	Литературный праздник	Формирование представлений о значимости гуманистических ценностных ориентаций посредством реализации праздничной программы.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Путешествие

«По страницам книг детских зарубежных писателей»

Исполнитель:

Черепанов А.В.,

студент 4^А группы

Руководитель:

Перминова С.И.

Камышлов, 2020

Тема: «По страницам книг зарубежных писателей»

Форма: путешествие

Цель – развитие гуманистических ценностных ориентации (помощь ближнему, самопожертвование, толерантность, ценности семьи, дружбы) через анализ произведений Астрид Линдгрен, Д. Джекобса, К. Андерсена, Р. Брэдбери .

Задачи:

• жизненно-практическая задача – совершенствовать навыки анализа литературных произведений философского содержания (умение видеть художественные средства воплощения авторской идеи и делать выводы);

• воспитательная задача – привитие интереса к зарубежной литературе, воспитание нравственных принципов, воспитание любви к искусству;

• организационно-педагогическая задача – способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.

Время на проведение: 40 минут

УМО: карточки, презентация, книги, карточки рефлексии.

Г.АНДЕРСЕН

Д.ДЖЕКОБС

А.ЛИНДГРЕН

Р.БРЕДБЕРИ

— Добрый день, дорогие ребята!

— Сегодня наше занятие пройдёт в необычной форме – путешествие, а называется оно «По страницам книг детских зарубежных писателей». Следовать мы будем по станциям, которые вы видите на доске. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем разговаривать? (О детских зарубежных писателях, о ценностях в их произведениях)

— Верно, ребята, а тему нашего путешествия определит высказывание Камакина Михаила, который сказал: «Истинные ценности… не продаются!»

— Как вы понимаете это высказывание? (У человека есть ценности и они никогда не продадутся и не имеют цены).

— Можете ли вы определить, о чём мы буем разговаривать сегодня? (О ценностях)

— Предположите, о каких? (О ценностях семьи, дружбы, толерантности, ответственности за свои поступки, помощи ближнему).

— Ценности – что это?

— А какие ценности бывают? Приведите пример. (Материальные, духовные).

— А можете ли вы привести пример материальных ценностей и духовных, которые есть у вас? Деньги, машина, дом/ любовь, дружба, семья. Книги, дом, компьютер и др./семья, дружба и др.)

— Как вы думаете, какие ценности наиболее важны для человека и всего общества? Почему? (Духовные ценности. Потому что материальные ценности исчезнут, а духовные останутся)

— У общества есть беды? Какие? (Да. Люди не уважают друг друга, циничны и др.)

— Как вы думаете, что важно сохранить у себя, чтобы в обществе, во всём мире никогда не было бед, и все жили в дружбе и согласии? (Гуманизм, человечность, уважение к окружающему миру, людям, толерантность и т.д.)

-Всё верно, вы молодцы! А данные качества есть у всех людей? (Нет)

-А как можно объединить все качества в 2 слова? (Гуманистические ценности)

-А что такое «гуманистические ценности?»

— Отлично! Давайте подведём итог. Что необходимо человеку, чтобы поддерживать мир во всём мире?

— Люди, которые не оснащены таким набором качеств, они несут кому-нибудь вред? Какой?

— Значит, нехватка данных качеств это общая проблема для всего человечества?

— А эту проблему выносили на обозрение? Разговаривают ли о ней? Кто и в какой форме?

— Да, ребята, верно. Самыми главными людьми, которые передают чувства и эмоции данной беды – это писатели и поэты.

— А какую цель преследуют авторы, когда создают произведения о гуманных людях или противоположных им?

— А много ли вообще таких произведений?

— Сейчас, мы вспомним те произведения, которые нам необходимы для сегодняшнего вечера. Ведь произведений, в котором раскрывается идея гуманистических ценностей много и одного дня нам не хватит.

— Сейчас мы посмотрим на иллюстрации и ваша задача вспомнить полное название и назвать автора произведения.

— Давайте вспомним писателя, который осветил данную проблему в произведении «КНК».

— А сейчас мы с вами начинаем наше путешествие. Первая наша станция – Астрид Линдгрен.

— А как вы думаете, а писательница обладала гуманистическими ценностями? Сейчас мы это и узнаем.

Астрид Линдгрен

Астрид Анна Эмилия Линдгрен (Эриксон). Родилась 14.11.1907 г. В Швеции – является писательницей. Астрид Линдгрен второй ребёнок в их большой семье. У неё был старший брат Гуннар и 2 младшие сестры – Ханна и Ингегерд. Писательница всегда называла своё детство счастливым – она любила свою семью, друзей. Почти всё свободное время проводила с ними играя.

-Какая ценность была у писательницы?

— Молодцы, ребята. Мы с вами побывали на первой станции, в гостях у Астрид Линдгрен и теперь можем с уверенностью отправляться на следующую станцию. Посмотрите на доску и скажите, какая станция следует дальше?

— Так, продолжаем. И следующее произведение…

— А как вы думаете, а этот писатель обладал гуманистическими ценностями? Сейчас мы это и узнаем.

Ханс Крестьян Андерсен

-Ханс Крестьян Андерсен – знаменитый датский сказочник. Родился 2.04.1805г. в Однессе. Родители Андерсена были не богатые. Ханс всегда ходил в старой одежде, но он всегда был улыбчивым, счастливым, всегда приходил на помощь своим друзьям, которые не смотря на его положение искренне с ним играли, дружили.

— Ребят, а какие же гуманистические ценности были у этого автора?

— А что можно сказать о его друзьях?

— Отлично, станция пройдена. И следующий наш гость – Джозеф Джекобс.

Джозеф Джекобс

Джозеф Джекобс. Родился в 1854 году в Великобритании, является известным собирателем сказок, его книги «Английские сказки», «Ещё больше английских сказок». В детстве Джозеф был активным мальчишкой, всегда дурачился и вытворял всякие проделки. Но не смотря на свой характер, он всегда честно признавался, если что-то натворил.

— Ребят, чем отличается этот автор? Какие же гуманистические ценности были у этого автора?

Рей Бредбери

Рей Бредбери родился 22 августа 1920 г. В Уокиган, США – американский писатель. Рэй не имел высшего образования, но в своей статье он написал: «Когда мне было 19 лет, я не мог поступить в колледж: я был из бедной семьи. Денег у нас не было, так что я ходил в библиотеку. Три дня в неделю я читал книги. В 27 лет вместо университета, я окончил библиотеку».

За свою жизнь Бредбери создал более 800 разных литературных произведений.

-Все помнят данные произведения?

-Что можно сказать об этих авторах?

-Какими?

Хорошо! Для следующего задания нам необходимо объединиться в 4 группы. По 3-4 человека. Для деления будем использовать жетоны с цифрами.

— Определились с группами, улыбнулись друг другу и за работу! Нашей предстоящей задачей будет инсценировать эпизод из произведения без слов. У каждой группы будет своё задание, но вы не должны делиться им с другими группами, так как они будут отгадывать, что вы изобразили и из какого произведения.

Задание для группы №1.

— Ребята, вам необходимо инсценировать фрагмент произведения «Крошка Нильс Карлсон» А. Лингрента, где вы должны изобразить жестами превращение Бертиля в маленького человечка, а также его помощь Крошке Нильсу, показав те нравственные ценности, которые были у него.

— Удачи!

Задание для группы №2

— Ребята, вам необходимо инсценировать фрагментпроизведения «Рыба и кольцо» Д. Джекобса, в которой необходимо изобразить жестами момент, когда Нелли нашла кольцо и преподнесла его барону. Показав те нравственные ценности, которые были у него.

— Удачи!

Задание для группы №3

— Ребята, вам необходимо инсценировать фрагментпроизведения «Всё лето в один день» Р. Бредбери, вкоторой необходимо изобразить момент, когда учительница ушла из класса. (Что сделали ученики с Марго) показав те нравственные ценности, которые были у него.

— Удачи!

Задание для группы №4

— Ребята, вам необходимо инсценировать фрагментпроизведения «Русалочка» Андерсена, в которой необходимо изобразить спасение принца Русалочкой. Изобразите чувства, эмоции, сомнение Русалочки. показав те нравственные ценности, которые были у него.

— Удачи!

Время на выполнение задания 3-5 минут.

— Отлично, все группы готовы. Начинаем представление. Первая группа, вам слово.

— Как вы думаете, боялся ли Бертиль превращения?

— Что подтолкнуло его на это?

— Хорошо, а какая ценность есть у Бертиля?

— А можете ли вы привести пример из своей жизни, когда вы или кто-то помогал тому, кто рядом?

-Как вы думаете, почему Нелли обрадовалась, когда нашла кольцо?

-Давайте вспомним тех, кто был гуманным к Нелли? И что они для неё сделали?

— Какая ценность есть у всех этих людях?

— Давайте вспомним Марго. Можно ли назвать её обладательницей гуманных качеств?

— Есть у нас такие в классе?

— А как остальные относились к Нелли?

— Каких гуманистических ценностей нет у ребят?

— Приведите пример, как бы вы повели себя Нелли, проявляя толерантность?

— Почему Русалочка решила всё же спасти принца? В чём?

— Какая гуманистическая ценность есть у Русалочки?

— А можете ли вы привести пример из своей жизни, когда кто-то пожертвовал собой ради других?

-Ребята, а как вы думаете, все ли произведения показывают героев, которые обладают гуманистическими ценностями?

-Приведите пример

-А для чего автор показывают нам героев, у которых нет гуманистических качеств?

— Итак, наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним о чём мы говорили?

— Что это за ценности, назовите их.

— Какую роль играют произведения авторов в приобретении таких качеств?

-Давайте вернёмся к теме путешествия урока «По страницам книг детских зарубежных писателей». Самое главное в жизни – это быть человеком по отношению к окружающим, т.е. обладать гуманистическими ценностями. Например, какими?

— Верно. И не нужно судить остальных людей, мы должны анализировать, что таиться в нас самих. Понять, хорошее в нас или плохое и как же сохранить хорошее и исключить из наших качеств плохое.

-Перед вами лежат листочки, на которых изображён человек. Напишите гуманистические качества, которые преобладают у вас и те, которые вы стремитесь развить у себя.

— Спасибо! Всем до свидания!

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Акция

«Зарубежный книжный круговорот»

Исполнитель:

Черепанов А.В.,

студент 4 «А» группы

Камышлов, 2020

Тема: «Зарубежный книжный круговорот»

Форма – акция

Класс: 3

Цель: развитие гуманистических ценностных ориентаций (толерантность) через взаимодействие с окружающими людьми и призыва их к толерантности.

Задачи:

• жизненно-практическая задача – содействие развитию активно жизненной позиции;

• воспитательная задача — воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

• организационно-педагогическая задача –поддержка отдельных членов детского и взрослого коллективов.

Девчонки и мальчишки, 
А также их родители и классные руководители! 
Принять участие в акции 
Активно не хотите ли?

Призыв:

Читайте, девчонки!

Читайте, мальчишки!

Хорошему учат

Зарубежные книжки! 

Стань читателем зарубежной литературы, научись хорошему!

Девиз акции: «Читаю я, прочти и ты».

Дорогие друзья! Дарение – это особое явление. Это движение души, добрая воля дарителя! Объявленная акция  даст возможность продлить жизнь Вашим книгам. Каждый из вас может стать участником акции!

Родители, учителя и учащиеся, если в Вашем доме есть прочитанные книги, то Вы можете поделиться ими. На каждом этаже школы расположены ящики «Зарубежный книжный круговорот». Вы можете прочитать любую книгу зарубежного детского писателя на свой вкус и затем вернуть ее на место.

«Книгу дома не пыли, 
Лучше в школу принеси. 
Пусть она ещё послужит,
 И  с ребятами подружит!»

Надеемся на ваше активное участие в акции!!!

Не оставайтесь равнодушными!!!

БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ АКЦИЯ «ПОДЕЛИСЬ КНИГОЙ»

Положение о проведении Акции «Зарубежный книжный переворот»

Акция проходит с апреля 2020 года по май 2020 года с целью пополнения фонда школьной библиотеки новой литературой – произведениями зарубежных детских писателей. Информация о целях акции размещена в объявлении на библиотечном стенде школы и на школьном сайте. Участвовать в акции могут школьники, их родители и педагоги. Если они захотят сделать своей школе подарок – его примут с благодарностью.

Задачи акции: привлечение детей к чтению, воспитание чувства гуманизма и благотворительности, бережного отношения к книге.

Цель акции: пополнение фонда школьной библиотеки зарубежной детской литературой.

Участие в акции осуществляется только на добровольной основе!

Участники Акции: Учащиеся школы 3 класса, родители учащихся школы и работники школы.

Условия и порядок проведения Акции:

1)Участие в акции осуществляется только на добровольной основе.

2)Дарение книг учащимися осуществляется с устного согласия с родителями.

3)Книги принимаются в хорошем состоянии.

4)Книги принимаются на безвозмездной основе.

5)Количество книг, подлежащих дарению, не ограничено.

Подведение итогов Акции:

1)Подаренные книги отмечаются надписью с указанием фамилии, имя, отчества дарителя.

2)По результатам Акции определяются самые активные участники, подарившие школе самое большое количество книг актуального содержания.

3)Самые активные участники Акции награждаются почетными грамотами.

4) О результатах акции будет объявлено на школьных линейках.

Основной этап

Парад героев из сказок зарубежных детских писателей

— Ребята, сегодня к нам пришли герои зарубежных сказок. Давайте послушаем, о чем же они хотят нам сказать.

Русалочка из сказки «Русалочка» Г.Х. Андерсена:

— Здравствуйте, ребята, я – Русалочка из одноименной сказки Г.Х. Андерсена. Я именно та морская жительница, которая готова была отказаться от своей жизни в море ради того, чтобы получить человеческую душу и любовь принца. И поэтому, я хочу сказать, что, за свою любовь, за своих любимых и за их счастье, человек готов отдать все самое дороге, даже свою жизнь. Друзья, берегите свое счастье, относитесь ко всем с любовью и пониманием.

Маленький Принц из сказки «Маленький Принц» Экзюпери:

— Приветствую вас, дорогие друзья, я – Маленький принц из одноименной сказки Экзюпери «Маленький принц». Я отстаиваю доброту и человечность в людях по отношению ко всему живому: Лису, Розе, Планете. Я выразил эту главную мысль фразой «Мы в ответе за тех, кого приручили».

— Взрослые очень часто не понимают детей, поскольку зашорены своими правилами. Мы все рождаемся такими как Маленький Принц — светлыми, чистыми, немного наивными, но очень открытыми, добрыми, умеющими чувствовать.

Золушка из сказки «Золушка» Ш.Перро:

— Добрый день, ребята! Я – Золушка из сказки Ш. Перро «Золушка или хрустальная туфелька». Я учу вас быть терпеливыми, добрыми, скромными и трудолюбивыми. Всегда за полосой неудачи следует счастливая полоса.

— Надо верить в добро, в своё счастье, которое сначала необходимо заслужить, то есть необходимо работать, совершать хорошие поступки, приносящие добро.

Дети из сказки «Все лето в один день» Р.Бредбери:

— Здравствуйте, ребята! Мы – дети из сказки Р. Бредбери «Все лето в один день». Именно мы учим вас проявлять чуткость, внимание и доброту, не быть эгоистами, принимать других людей такими, какие они есть, видеть в других только хорошее.

— Нельзя быть злым и совершать поступки, за которые потом тебе будет стыдно. Прощайте, ребята, до новых встреч!

Аналитический этап

Анкета «Мои читательские предпочтения»

1. Отметь галочкой свою любимую деятельность в ходе проведения акции:

— собирать книги зарубежных детских писателей;

— читать те книги, которые вы увидели на выставке;

— участвовать в параде литературных героев.

2. Как часто ты стал читать книги после проведения акции:

— каждый день;

— два-три раза в неделю;

— один раз в неделю;

— один-два раза в месяц;

— очень редко.

3. Назови свои любимые произведения зарубежных детских писателей:

4. Закончи предложения:

А) я читаю книги зарубежных детских писателей, потому что…

Б) Быть хорошим читателем – это значит…

5. Интересуются ли твои родители тем, что ты читаешь? Что они для этого делают?

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конкурс чтецов

«Юные читатели зарубежной детской литературы»

Разработчик

студент 4 А группы:

Черепанов А.В.

Руководитель:

Перминова С.И.

Камышлов, 2020

Внеурочное мероприятие по форме: конкурс чтецов

Цель:   формирование нравственных ценностей (любви, счастья, труда), через анализ произведений зарубежных детских писателей.

Задачи:

• Жизненно – практическая: повысить интерес к чтению, пропагандировать культуру публичного выступления и ораторского мастерства, развивать творческие способности

• Воспитательная: воспитание нравственных принципов, воспитание любви к искусству;

• Организационно – методическая: популяризация среди школьников творчества зарубежных детских писателей.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, колонки, компьютер, проектор, сценарий.

Форма проведения: дистанционная.

Предварительная работа:

1. Выбор фрагментов сказок зарубежных детских писателей для представления на конкурсе чтецов

2. Подготовка к конкурсу

3. Разработка сценария с активом класса, выбор ведущих

1. Учитель разрабатывает карту оценивания для жюри, систему вопросов к каждому произведению

2. Репетиции сценария

Ход мероприятия

1 ведущий:

Здравствуйте, ребята и дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на конкурсе чтецов «Юные читатели зарубежной детской литературы», чтобы участники конкурса удивили нас своим исполнительским мастерством и погрузили нас в волшебный мир сказок зарубежных детских писателей.

2 ведущий:

Ваше мастерство будет оценивать строгое, но мудрое жюри.

(Предоставляется слово жюри)

Награждение будет проходить по следующим номинациям:

• «авторское чтение» — сольное исполнение одного стихотворения собственного сочинения, посвящённое зарубежному детскому писателю и его творчеству. Продолжительность выступления — не более 3 минут.

• «художественное чтение сказок зарубежных детских писателей» — сольное исполнение одного композиционно-законченного фрагмента произведения. Продолжительность выступления — не более 3 минут;

1 ведущий:

Каждая номинация будет оцениваться жюри по следующим критериям (приложение 1):

• «авторское чтение»:

1. соответствие тематике конкурса

2. композиционно-ритмический строй стихотворения

3. языковые средства выразительности

4. соответствие жанру

• «художественное чтение сказок зарубежных детских писателей»:

1. знание текста произведения

2. постижение исполнителем содержания и смысла произведения

3. техника речи (владение голосовыми средствами выразительности, темп, тембр)

4. артистичность исполнения (умение воздействовать на слушателя, владение мимикой и жестами)

1 ведущий:

— Сейчас на нашу импровизированную сцену будут выходить участники номинации «Авторское чтение», которые проявили свои творческие способности и посвятили зарубежным детским писателям стихотворения собственного сочинения. Давайте встретим их аплодисментами!

Выступление участников номинации «Авторское чтение»

2 ведущий:

Много стихотворений было посвящено зарубежным детским писателям.

1 ведущий:

Теперь попробуем погрузиться в волшебную атмосферу сказок зарубежных детских писателей. Участники номинации «Художественное чтение сказок зарубежных детских писателей» имею возможность перевоплотиться в рассказчиков-сказителей, непосредственных участников событий, потому что написаны сказки разговорным языком. Встречаем их аплодисментами!

Выступление участников номинации «Художественное чтение сказок зарубежных детских писателей»

(список рекомендованных произведений для данной номинаций см. в приложении 3)

1. Фрагмент из сказки «Русалочка» Г.Х. Андерсена

Обсуждение:

• Как вы относитесь к словам бабушки «Чтоб быть красивой, можно и потерпеть»? (Для того, чтобы быть красивой, нужно идти на какие-то жертвы, жертвовать чем-то ради своей красоты)

• Какая ценность звучит в данном фрагменте? (Ценность добра, милосердия)

Верно, ребята, вы абсолютно точно определили ценности в данном произведении и слова бабушки носят именно такой характер. Теперь давайте перейдем к обсуждению фрагмента из сказки «Храбрый портняжка».

1. Фрагмент из сказки «Храбрый портняжка» Братья Гримм

Обсуждение:

• Почему портной сказал, что эта кровать не по нему? (Портной так сказал, потому что он не привык к таким обстоятельствам)

• Каким показан портной в этом фрагменте? (Портной показан нам смелым, решительным)

• Какими качествами он обладает? (Он самоуверенный, прямолинейный, добрый человек)

Верно, ребята, спасибо вам большое за ответы. Давайте перейдем к следующему фрагменту «Золушка».

1. Фрагмент из сказки «Золушка» Ш. Перро

Обсуждение:

• Почему фея помогала Золушке? (Потому что фея была доброй, ей было жалко Золушку)

• Какая ценность прослеживается в этой сказке? (Ценность добра, взаимопомощи)

• Что для вас добро?

Верно, ребята, главная ценность – это добро. Ведь это ценность, причастность к которой наполняет жизнь человека смыслом, а не служит средством для достижения других целей.

1. Фрагмент из сказки «Крошка Нильс Карлсон» А. Линдгрен

Обсуждение:

• Почему Нильс стал помогать незнакомому человеку? (Потому что он был добрым человеком)

• Какими качествами обладает Нильс? (Добро, уважение, взаимопомощь)

Верно, ребята, взаимопомощь – часть солидарности.

1. Фрагмент из сказки «Маленький принц» А. Экзюпери

Обсуждение:

• Почему Маленький Принц сказал цветам «вы красивые, но пустые». Как вы можете объяснить эти слова? (Потому что цветы красивые снаружи, но пустые внутри, у них нет души)

• Какими качествами обладал мальчик?

• Какая ценность раскрывается в данной сказке? (Смелость, взаимопонимание, уважение)

Верно, ребята, уважать и ценить того, с кем ты в отношениях – один из залогов того, что отношения эти будут долгими и хорошими.

2 ведущий:

Вы наверняка уже выбрали сказку, которую вам хотелось бы прочитать. Спешите читать, с книгой веселее, интереснее жить.

1 ведущий:

Сегодня мы постарались создать для участников, гостей конкурса атмосферу, проникнутую духом того времени, когда люди трудились и верили не только в свои силы, но и в помощь сил природы, а свои легенды сказывали прекрасным исконным русским языком. Итоги конкурса будут подведены на последнем нашем мероприятии. До новых встреч!

Приложение 1

Лист оценки выступления участников конкурса чтецов «Юные читатели зарубежной детской литературы»

ФИО эксперта ______________________

0 – показатель не проявляется; 1 – показатель проявляется частично; 2 показатель проявляется в полном объеме

ФИО участника	Критерии оценивания	Сумма баллов	Место
номинация «Авторское чтение»	номинации «Художественное чтение»
соответствие тематике конкурса	композиционно-ритмический строй стихотворения	языковые средства выразительности	соответствие жанру	знание текста произведения	постижение исполнителем содержания и смысла произведения	техника речи (владение голосовыми средствами выразительности, темп, тембр)	артистичность исполнения (умение воздействовать на слушателя, владение мимикой и жестами)

Дата _________________________

Подпись эксперта ____________________

Приложение 2

Список рекомендованных произведений для номинаций «Художественное чтение сказок зарубежных детских писателей»

1. Фрагмент из сказки «Русалочка» Г.Х. Андерсен

И она надела русалочке на голову венок из белых лилий, только каждый лепесток был половинкой жемчужины, а потом нацепила ей на хвост восемь устриц в знак ее высокого сана.

— Да это больно! — сказала русалочка.

— Чтоб быть красивой, можно и потерпеть! — сказала бабушка.

Ах, как охотно скинула бы русалочка все это великолепие и тяжелый венок! Красные цветы с ее грядки пошли бы ей куда больше, но ничего не поделаешь.

— Прощайте! — сказала она и легко и плавно, словно пузырек воздуха, поднялась на поверхность.

Когда она подняла голову над водой, солнце только что село, но облака еще отсвечивали розовым и золотым, а в бледно-красном небе уже зажглись ясные вечерние звезды; воздух был мягкий и свежий, море спокойно. Неподалеку стоял трехмачтовый корабль всего лишь с одним поднятым парусом — не было ни малейшего ветерка. Повсюду на снастях и реях сидели матросы. С палубы раздавалась музыка и пение, а когда совсем стемнело, корабль осветился сотнями разноцветных фонариков и в воздухе словно бы замелькали флаги всех наций. Русалочка подплыла прямо к окну каюты, и всякий раз, как ее приподымало волной, она могла заглянуть внутрь сквозь прозрачные стекла. Там было множество нарядно одетых людей, но красивее всех был молодой принц с большими черными глазами.

1. Фрагмент из сказки «Храбрый портняжка» Братья Гримм

Долго тащил великан дерево, наконец устал и говорит:

— Слушай, портной, я сейчас дерево на землю сброшу. Устал я очень.

Тут портной соскочил с ветки и ухватился за дерево обеими руками, как будто он всё время шёл позади великана.

— Эх ты! — сказал портной великану. — Такой большой, а силы. видать, у тебя мало.

Оставили они дерево и пошли дальше. Шли, шли и пришли наконец в пещеру. Там у костра сидели пять великанов, и у каждого в руках было по жареному барану.

— Вот, — говорит великан, который привёл Ганса, — тут мы и живём. Забирайся-ка на эту кровать, ложись и отдыхай.

Посмотрел портной на кровать и подумал:

“Ну, эта кровать не по мне. Чересчур велика”.

Подумал он так, нашёл в пещере уголок потемнее и лёг спать. А ночью великан проснулся, взял большой железный лом и ударил с размаху по кровати.

— Ну, — сказал великан своим товарищам, — теперь-то я избавился от этого силача.

Встали утром все шестеро великанов и пошли в лес деревья рубить. А портной тоже встал, умылся, причесался и пошёл за ними следом.

1. Фрагмент из сказки «Золушка» Ш. Перро.

Когда Золушка была уже совсем готова, фея усадила ее в карету и строго-настрого приказала возвратиться домой до полуночи.

— Если ты опоздаешь хоть на одну минутку, — сказала она. — твоя карета снова сделается тыквой, лошади — мышами, лакеи — ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое, залатанное платьице.

— Не беспокойтесь, я не опоздаю! — ответила Золушка и, не помня себя от радости, отправилась во дворец.

Принц, которому доложили, что на бал приехала прекрасная, но никому не известная принцесса, сам выбежал встречать ее. Он подал ей руку, помог выйти из кареты и повел в зал, где уже находились король с королевой и придворные.

Все сразу стихло. Скрипки замолкли. И музыканты, и гости невольно загляделись на незнакомую красавицу, которая приехала на бал позже всех.

“Ах, как она хороша!” — говорили шепотом кавалер кавалеру и дама даме.

Даже король, который был очень стар и больше дремал, чем смотрел по сторонам, и тот открыл глаза, поглядел на Золушку и сказал королеве вполголоса, что давно уже не видел такой обворожительной особы.

1. Фрагмент из сказки «Крошка Нильс Карлсон» А. Линдгрен

Ведь теперь, когда он был маленьким, он не в силах был перетащить все эти спички один. Ниссе прибежал вприпрыжку, и они с трудом, помогая друг другу, стащили дрова вниз по лестнице и сложили их в комнате у печки.

Ниссе прямо-таки прыгал от радости.

Такие дрова самые лучшие на свете! Да-да, самые лучшие на свете!

Он набил полную печку дров, а те, что остались, аккуратно сложил рядышком в углу.

Сейчас увидишь, сказал он.

Ниссе сел перед печкой на корточки и подул на дрова:

Випс!

Дрова как затрещали, как загорелись!

Вот это чудо! обрадовался Бертиль. И спички не нужны.

Да-а, протянул Ниссе. До чего же расчудесный огонь. Мне ни разу с самого лета не было так тепло.

Они оба уселись на полу перед пылающим огнем и протянули к живительному теплу посиневшие от холода руки.

А сколько дров еще осталось! сказал довольный Ниссе.

А когда они кончатся, я еще достану, пообещал Бертиль. Он тоже был доволен.

Нынче ночью я не замерзну, радовался Ниссе.

А что ты ешь? спросил Бертиль немного погодя.

Ниссе покраснел.

Да всего понемногу, неуверенно ответил он. Что удастся раздобыть.

Ну что ты ел сегодня? полюбопытствовал Бертиль.

Сегодня-я… протянул Ниссе. Сегодня, по-моему, я ничего не ел.

Но тогда ты до смерти проголодался! воскликнул Бертиль.

1. Фрагмент из сказки «Маленький принц» А.Экзюпери

Маленький принц пошел взглянуть на розы.

— Вы ничуть не похожи на мою розу, — сказал он им. — Вы еще ничто. Никто вас не приручил, и вы никого не приручили. Таким был прежде мой Лис. Он ничем не отличался от ста тысяч других лисиц. Но я с ним подружился, и теперь он — единственный в целом свете.

Розы очень смутились.

— Вы красивые, но пустые, — продолжал Маленький принц. — Ради вас не захочется умереть. Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою розу, скажет, что она точно такая же, как вы. Но мне она одна дороже всех вас. Ведь это ее, а не вас я поливал каждый день. Ее, а не вас накрывал стеклянным колпаком. Ее загораживал ширмой, оберегая от ветра. Для нее убивал гусениц, только двух или трех оставил, чтобы вывелись бабочки. Я слушал, как она жаловалась и как хвастала, я прислушивался к ней, даже когда она умолкала. Она — моя.

И Маленький принц возвратился к Лису.

— Прощай… — сказал он.

— Прощай, — сказал Лис. — Вот мой секрет, он очень прост: зорко

одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.

— Самого главного глазами не увидишь, — повторил Маленький принц,

чтобы лучше запомнить.

— Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.

— Потому что я отдавал ей всю душу… — повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.

— Люди забыли эту истину, — сказал Лис, — но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу.

— Я в ответе за мою розу… — повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Читательская конференция

«Мы – читатели зарубежной детской литературы»

Исполнитель:

Черепанов А.В.,

студент 4 «А» группы

Камышлов, 2020

Внеурочное мероприятие по форме: читательская конференция

Цель:   формирование гуманистических ценностей (честности, любви, труда, добра, семьи), через популяризацию произведений зарубежной детской литературы в форме читательской конференции

Задачи:

• Жизненно – практическая:  совершенствовать навыки анализа литературных произведений философского содержания (умение видеть художественные средства воплощения авторской идеи и делать выводы); формировать навыки публичных выступлений;

• Воспитательная: привитие интереса к произведениям зарубежной детской литературы, воспитание нравственных принципов, воспитание любви к искусству;

• Организационно – педагогичекая: расширить читательский кругозор учащихся посредством знакомства с произведениями зарубежной детской литературы.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, колонки, компьютер, проектор, сценарий, книги по зарубежной детской литературе, карты оценивания.

Оформление зала: выставка книг зарубежной детской литературы.

Место проведения: актовый зал.

Предварительная работа:

1. Выбор произведений зарубежной детской литературы для представления на читательской конференции

2. Подготовка представления и презентации

3. Разработка сценария с активом класса, выбор ведущих

4. Оформление зала

5. Репетиции сценария.

Ход мероприятия

1 ведущий:

Добрый день, мы приветствуем вас на читательской конференции «Мы – читатели зарубежной детской литературы»! Участники данной конференции собрались здесь, чтобы поведать нам о своих самых любимых произведениях Ш. Перро.

2 ведущий:

Очень много добрых слов хочется сказать в адрес замечательных писателей зарубежной детской литературы, которым по сей день нет равных. Их произведения пронизаны таинственными, волшебными образами и событиями, которые возвращают нас в детство. В каждом произведении есть герои, о поступках которых стоит поговорить, обратить внимание на то, как к ним относятся люди.

1 ведущий:

Надо не писать для детей, а уметь выбирать из того, что уже написано, т.е. из настоящих художественных произведений; уметь выбирать лекарство и дозировать его — это целесообразнее и прямее, чем стараться выдумать для больного какое-то особенное лекарство только потому, что он ребенок” – писал великий А.П. Чехов.

2 ведущий:

«Сказочная поэзия – это самая широкая область поэзии, она простирается от кровавых могил древности до разноцветных картинок простодушной детской легенды, вбирает в себя народную литературу и художественные произведения, она для меня представительница всякой поэзии, и тот, кто ею овладел, может вложить в нее и трагическое, и комическое, и наивное, и иронию, и юмор, к услугам его и струны мира, и лепет ребенка, и речь естествоиспытателя»- так говорил сам Перро о художественном мире своих сказок.

1 ведущий:

Ребята, как вы понимаете эти высказывания? Мы хотим, чтобы к концу читательской конференции вы ответили на вопрос: согласны ли вы с высказываниями авторов?

2 ведущий:

Для большинства людей Шарль Перро — знаменитый сказочник, хотя на самом деле его литературное амплуа было намного, намного шире. Он был и талантливейшим критиком, и великолепным поэтом, сочинявшим серьёзные, глубокие произведения. Правда, в этом качестве он несколько менее известен, а вот сказки Шарля Перро для детей разошлись по всему миру, будучи переведёнными на десятки популярных языков.

1 ведущий:

Давайте познакомимся с некоторыми произведениями Перро. Обратите внимание на выставку — первая книга Ш. Перро «Золушка». Это сказка о Добре и Зле, о справедливом Чуде и человеческом счастье, которая обрела главная героиня. В этой истории показаны разные персонажи, которые так или иначе сыграли свою роль в судьбе Золушки. Несмотря на все превратности и испытания, девушка не отчаивалась даже в самых безнадежных ситуациях! Как известно, старанье и труд-к счастью ведут. Поэтому сказка заканчивается счастливым концом, оставляя у читателя светлый след в душе ,даря надежду и желание совершать только добрые поступки

Сестры то и дело подзывали Золушку и спрашивали у нее, какой выбрать гребень, ленту или пряжку. Они знали, что Золушка лучше понимает, что красиво и что некрасиво.

Никто не умел так искусно, как она, приколоть кружева или завить локоны.

— А что, Золушка, хотелось бы тебе поехать на королевский бал? — спрашивали сестры, пока она причесывала их перед зеркалом.

— Ах, что вы, сестрицы! Вы смеетесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в этом платье и в этих башмаках!

— Что правда, то правда. Вот была бы умора, если бы такая замарашка явилась на бал!

Другая на месте Золушки причесала бы сестриц как можно хуже. Но Золушка была добра: она причесала их как можно лучше.

За два дня до бала сестрицы от волнения перестали обедать и ужинать. Они ни на минуту не отходили от зеркала и разорвали больше дюжины шнурков, пытаясь потуже затянуть свои талии и сделаться потоньше и постройнее.

И вот наконец долгожданный день настал. Мачеха и сестры уехали.

2 ведущий:

Вторая книга «Синяя борода». Французская народная сказка, легенда о коварном муже, литературно обработана и записана Шарлем Перро и впервые опубликована им в книге «Сказки моей матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времён с поучениями» в 1697 году. Прототипом персонажа мог послужить французский барон и маршал Жиль де Рэ, казнённый по обвинению в многочисленных убийствах.

Жил когда-то человек, у которого были прекрасные дома и в городе и в деревне, золотая и серебряная посуда, кресла, украшенные шитьем, и золоченые кареты. Но, к несчастью, у этого человека была синяя борода, и она придавала ему такой уродливый и страшный вид, что не было ни женщины, ни девушки, которая не убегала бы, завидев его.

У одной из его соседок, дамы знатной, были две дочери, дивной красоты. Он попросил выдать замуж за него одну из них и предоставил матери выбрать ту, которую она согласится за него отдать. Обе не хотели идти за него и отказывались от него одна в пользу другой, не в силах избрать мужем человека, у которого борода — синяя. Внушало им отвращение и то, что этот человек уже несколько раз был женат, а никто не знал, что стало с его женами.

1 ведущий:

Третья книга, с которой мы познакомимся – «Кот в сапогах».Умер мельник, его три сына разделили имущество. Старший забрал мельницу, средний овладел ослом. А младшему из трех достался всего лишь кот. Тот попросил хозяина дать ему сапоги. Он словил зайца и представил его королю, сказав, что это подарок от маркиза Карабаса. Так было и с куропаткой. В королевском дворе заинтересовались маркизом. Потом кот подговорил владельца тонуть. На спасение звал самого короля. Когда юношу спасли, то одели в дорогой наряд. Также кот подговорил крестьян отвечать королю, что их поля принадлежат маркизу. Кот съел людоеда, превратив его в мышь и замок отошел во владения к маркизу. А тот женился на прекрасной принцессе. Так бедный юноша стал иметь богатство и почет.

Король немедленно приказал своим придворным принести для маркиза де Карабаса один из лучших нарядов королевского гардероба.

Наряд оказался и в пору, и к лицу, а так как маркиз и без того был малый хоть куда – красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал ещё лучше, и королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в её вкусе.

Когда же маркиз де Карабас бросил в её сторону два-три взгляда, очень почтительных и в то же время нежных, она влюбилась в него без памяти.

Отцу её молодой маркиз тоже пришёлся по сердцу. Король был с ним очень ласков и даже пригласил сесть в карету и принять участие в прогулке.

Кот был в восторге оттого, что все идёт как по маслу, и весело побежал перед каретой.

По пути он увидел крестьян, косивших на лугу сено.

2 ведущий:

Давайте перейдем к выступлениям. Но прежде чем начать вспомним алгоритм обзора произведений Г.Х. Андерсена (см. приложение 1).

Отзыв о книге

1. Автор, название книги, жанр.

2. Кому, по-вашему, будет интересна книга? О чем она? Докажите.

3. Время и место действия книги.

4. Основные персонажи книги. Дайте им характеристику, прочитайте в тексте.

5. Как начинается книга? Насколько интригует завязка?

6. Чему учит книга?

Зрители читательской конференции тоже не сидят без дела, а оценивают выступления в специальной карте (см. приложение 2).

Выступления участников читательской конференции

«Мы – читатели зарубежной детской литературы»

(рекомендованный список произведений см. в приложении 3)

1. Красавица и чудовище

2. Синяя борода

3. Пряничный домик

4. Кот в сапогах

5. Замарашка

6. Волшебница (Подарки феи)

7. Мальчик-с-пальчик

8. Золушка, или хрустальная туфелька

9. Ослиная шкура

10. Спящая красавица

1 ведущий:

Ребята, когда вы читали сказки Ш. Перро, встречались ли вам непонятные слова? Действительно, Ш. Перро любил выражаться в своих сказах диалектные слова. Давайте проверим, знаете ли вы значение этих слов с помощью игры. А если не знаете, то пополните свой словарный запас.

2 ведущий:

Я вам буду говорить слово, а вы будете предполагать его значение. За каждое правильно значение, вы будете получать жетон. У кого по окончанию игры будет больше жетонов, тот объявляется знатоком сказок Ш. Перро.

Слова для игры

Мансарда — эксплуатируемое чердачное место на последнем этаже.

Триумфальная арка — архитектурный памятник, представляющий собой большую торжественную арку.

Корсаж — часть женского платья, покрывающая бюст.

Муфта — открытый с двух сторон мешочек, куда убирают руки для предохранения их от холода.

Форейторы – слуги.

Тролль — сверхъестественное существо из скандинавской мифологии, — карлик, великан, ведьма.

Засов — большая задвижка.

Вензеля — начальные буквы имени и фамилии или имени и отчества.

Лакей — слуга в господском доме, трактире, гостинице или в другом публичном заведении.

Котомка — сумка, носимая за плечами, иногда на посохе.

Кавалер — аристократ в Западной Европе, принадлежащий к какому-либо рыцарскому ордену.

Лакей — слуга в господском доме, трактире, гостинице или в другом публичном заведении.

Форейтор — кучер, сидящий верхом на одной из передних лошадей, запряженных цугом.

2 ведущий:

Творчество Ш. Перро широко известно в нашей стране и за рубежом благодаря его сказкам, в которых он воспел ум, силу, труд рабочего человека, жизнь и природу. И сделал это так искусно, что его сказы узнаёшь сразу. Их просто невозможно не узнать: так прекрасен и удивительно своеобразен их язык. Диалектизмы дают возможность правдивее изобразить действительность, полнее раскрыть характеры действующих лиц.

1 ведущий:

Ребята, вот и выступил последний участник нашей читательской конференции «Мы – читатели зарубежной детской литературы». Вы все огромные молодцы. Самое интересное представление мы определим на закрытии фестиваля, когда проанализируем мнение наших зрителей. Победит тот участник, который своим представлением заинтересовал зрителей и побудил прочитать сказку Перро.

2 ведущий:

Зрители в свою очередь напишут заметку о том, как они побывали на читательской конференции. Для этого напишем синквейн, ключевые слов которого вы сможете использовать для заметки своего репортажа или статьи.

Итак, в зависимости, от того, какую роль вы сегодня выполняли, ответьте на вопросы:

1-я строка — существительное, выражающее главную тему.

2-я строка — два прилагательных, выражающих главную мысль.

3-я строка — три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4-я строка — фраза, несущая определенный смысл.

Вот такой синквейн составил я:

Сказки.

Зарубежные, нравственные.

Читаем, отвечаем, рассуждаем.

Читайте зарубежную детскую литературу!

1 ведущий: до скорых встреч!

Приложение 1

Отзыв о книге

1. Автор, название книги, жанр.

2. Кому, по-вашему, будет интересна книга? О чем она? Докажите.

3. Время и место действия книги.

4. Основные персонажи книги. Дайте им характеристику, прочитайте в тексте.

5. Как начинается книга? Насколько интригует завязка?

6. Чему учит книга?

Приложение 2

Карта оценивания выступлений участников на читательской конференции

«Мы – читатели зарубежной детской литературы»

Цель: выявление эмоционально-оценочного отношения обучающихся к сказкам Ш.Перро, направленных на формирование гуманистических ценностей.

№	ФИО выступающего	Автор, название сказки	Отметка презентации

Отметка презентации:

Инструкция: полно и точно ответь на вопросы.

1. Что нового ты узнал о данной сказке Ш.Перро?

2. Что было интересным в выступлении?

3. Что не понравилось в выступлении?

4. Какой вывод по сказу ты для себя сделал? Будешь ли читать его?

Приложение 3

1. Красавица и чудовище

2. Синяя борода

3. Пряничный домик

4. Кот в сапогах

5. Замарашка

6. Волшебница (Подарки феи)

7. Мальчик-с-пальчик

8. Золушка, или хрустальная туфелька

9. Ослиная шкура

10. Спящая красавица

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Литературный праздник

«В гостях у зарубежных детских писателей»

Исполнитель:

студент 4 А группы

Черепанов А.В.

Руководитель:

Перминова С.И.

Камышлов, 2020

Внеурочное мероприятие по форме: концертная программа

Цель: популяризация чтения книг зарубежных детских авторов среди учащихся 3 классов.

Задачи:

• Жизненно – практическая:  формировать навыки публичных выступлений на сцене;

• Воспитательная: воспитать у обучающихся любовь к чтению книг зарубежных детских писателей.

• Организационно – педагогическая: создать условия для сплочения детского коллектива, учить детей организовывать пространство для концерта.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, колонки, компьютер, проектор, сценарий, аудиозаписи.

Место проведения: актовый зал.

Предварительная работа:

1. Совместно с активом класса разработка сценария, выбор ведущих, учеников, которые будут учить стихотворения, петь песни, танцевать

2. Оформление актового зала

3. Учитель подготавливает презентацию и музыкальное сопровождение

4. Организация репетиций

Ход мероприятия

(фанфары, открывается занавес, выходят ведущие)

1 ведущий:

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей…

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Потянул за книжкой руку,

А ее на полке нет!

Нет, нельзя себе представить,

Чтоб такой момент возник,

И тебя могли оставить

Все герои детских книг.

2 ведущий:

Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня у нас маленький праздник: «В гостях у зарубежной сказки». Мы собрались для того, чтобы вы вспомнили свои любимые сказки, кто-то из вас узнает сегодня что-то новое для себя, а кто-то после праздника захочет прочитать новые сказки.

1 ведущий:

Для открытия праздника слово предоставляется директору «Школы №5» ГО Сухой Лог Поповой И.Г.!

(Выступление директора «Школы №5» ГО Сухой Лог Поповой И.Г. )

2 ведущий:

Для вас сейчас выступит ученица 3 класса с песней «Русалочка».

2 ведущий:

Для того, чтобы узнать, кто из вас больше и внимательнее читает сказки, у меня есть вопросы.

Игра с залом

В названиях сказок есть ошибки. Ваша задача — найти их.

1. Красная косыночка.

2. Пёс в сапогах.

3. Принцесса на фасолине.

4. Прелестный утёнок.

5. Снежная царица.

6. Мальчик — с — ноготок.

7. Спящая принцесса.

8. Старый наряд короля.

2 ведущий:

Сейчас вам предстоит выполнить очень сложные задания.

Мы с вами хорошо потрудились, пришло время немного поиграть. Каждой группе я даю мозаику. Вы должны как можно быстрее и правильнее собрать картинку и назвать автора и произведение

1-я группа собирает на парте иллюстрацию к сказке “Белоснежка ”

Как вы думаете, какие гуманистические ценности прослеживаются в данной сказке? Что помогло Белоснежке избежать горя? (Помощь ближним, забота, любовь, милосердие)

2-я группа – к сказке “Красная шапочка”

Какими гуманистическими ценностями обладала Красная Шапочка? (Уважение к старшим, доверие, любовь)

3-я группа – к сказке “Гадкий утенок”

Какими ценностями обладал утенок? (взаимопонимание, уважение)

Итак, ребята, вы хорошо справились с заданием. Теперь задание посложнее.

Игра «Продолжи пословицу».

-Продолжите пословицу.

-К какой сказке подходят эти пословицы? Почему?

Не мил свет,……….(когда друга нет). (Гадкий утенок, потому что у него изначально не было друзей, его все презирали)

Хороший друг- ………(отрада для души). (Золушка, потому что фея была снисходительна к ней и помогала)

Красив тот, ……….(кто красиво поступает). (Маленький принц, так как он делал только хорошие поступки и помогал всем)

Красота сердца дороже……….(красоты лица). (Гадкий утенок, так как он красив был внутренне, но этой красоты никто не замечал)

Игра «Назови ценности»

Я подготовил видеофрагменты из сказок. После просмотра видеофрагмента вы должны назвать ценность, автора и сказку.

Видеофрагмент 1. (Золушка – помощь ближнему)

Видеофрагмент 2. (Красная Шапочка – уважение к старшим)

Видеофрагмент 3. (Крошка Нильс Карлсон – забота о ближнем)

1 ведущий:

Ребята, вы очень хорошо знаете героев из зарубежных произведений, а показать свои знания, узнать много нового об этих замечательных авторах вы сможете на наших дальнейших мероприятиях. Предлагаю вам закончить наше мероприятие песней «О доброте и дружбе»

2 ведущий:

Читайте зарубежные произведения с удовольствием, проживайте с героями маленькие жизни, учитесь у них трудолюбию, доброте, скромности и щедрости.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Медиа-игра

«В гостях у сказок зарубежных писателей»

Разработчик

студент 4 А группы:

Черепанов А.В.

Руководитель:

Перминова С.И.

Камышлов,2020

Внеурочное мероприятие по форме: медиа-игра.

Цель: формирование гуманистических ценностей (честности, любви, труда, добра, семьи), через популяризацию произведений зарубежной детской литературы.

Задачи:

• Жизненно – практическая: совершенствовать навыки анализа литературных произведений философского содержания (умение видеть художественные средства воплощения авторской идеи и делать выводы); формировать навыки публичных выступлений;

• Воспитательная: привитие интереса к произведениям зарубежной детской литературы, воспитание нравственных принципов, воспитание любви к искусству;

• Организационно – педагогичекая: расширить читательский кругозор учащихся посредством знакомства с произведениями зарубежной детской литературы.

Оборудование: презентация, интерактивная доска, компьютер, проектор.

Оформление зала: выставка книг зарубежной детской литературы.

Место проведения: классный кабинет.

Ход игры

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проверим ваши знания произведений зарубежной детской литературы, пройдя все задания интерактивного тренажера.

Приветствие:

Привет, я – Кот в сапогах! Сегодня мы сможем проверить твои знания по теме «Детские зарубежные писатели» Удачи тебе, друг мой!

Инструкция:

Дорогой друг! Внимательно читай информацию. Если ты уверен в правильности ответа, то нажимай на нужную кнопку. Если ты ответил неверно, вернись к заданию, выбрав правильный вариант ответа.

Для удобства использования есть специальные кнопки, они расположены в левом нижнем углу.

Учащийся (или команда) выбирает категорию вопроса и ответ. При нажатии на ответ осуществляется переход на слайд с вопросом, при этом цвет фигуры изменяется. При нажатии на слово ответ, откроется сам ответ. По управляющей кнопке (она находится в левом нижнем углу слайда) осуществляется переход на слайд.

Вопросы игры:

1. Этот писатель очень уважал книги, учение, литературу.

2. В детстве пришла большая любовь к книгам, когда подруга читала их.

3. Этот герой стойко и терпеливо переносил трудности, невзгоды?

4. Этот герой за свою любовь, за своих любимых и за свое счастье, готов отдать все самое дорогое, даже свою жизнь.

5. Даже маленький человек может добиться многого, обладая более важными человеческими качествами, нежели внешними. Из какой сказки данный персонаж?

6. Этот персонаж имеет близкого человека, ценит дружбу, любовь, взаимоотношения.

(Тренажер разработан в презентации)

 

Электронные коллекции «НАШИ ПРОЕКТЫ»

---

Великая Отечественная война

Все о спорте

Год добровольца и волонтера

Год театра в России

Культура России

Литературный календарь

Мир профессий

Экологическая страничка

---

Электронные коллекции «КАЛЕНДАРЬ СОБЫТИЙ»

Сценарии   «Новый год и Рождество»

Сценарии «Ленинград» (Великая Отечественная война)

Сценарии «Выбор профессии»

Сценарии «Татьянин день. День студенчества»

Сценарии «Выборы в России» 

Сценарии «7 февраля — день освобождения Азова»

Сценарии «15 февраля — День памяти воинов интернационалистов»

Сценарии «Масленица»

Сценарии «Неделя детской и юношеской книги» 

Сценарии «8 марта»

Сценарии «7 апреля — Всемирный день здоровья»

Сценарии «День космонавтики»

Сценарии «9 мая. День Победы»

Сценарии «24 мая — День славянской письменности и культуры»

Сценарии «27 мая — Общероссийский день библиотек

Сценарии «6 июня — Пушкинский день. День русского языка»

Сценарии «9 июня — Великий преобразователь Петр Первый»

Сценарии «12 июня — День России»

Сценарии «8 июля. День семьи, любви и верности»

Сценарии «22 августа — День флага РФ»

Сценарии «День знаний»

Сценарии «3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом» 

Сценарии «1 октября — День пожилого человека»

Сценарии «5 октября. Всемирный день учителя»

Сценарии «14 октября — Покров Пресвятой Богородицы. День Великой Благодати и воинской казачьей славы»

Сценарии «22 октября — День белых журавлей» 

Сценарии «16 ноября — Международный день толерантности»

Сценарии «День матери»

Сценарии «9 декабря — День Героев Отечества»

Сценарии «12 декабря — День Конституции»

---

КРАЕВЕДЕНИЕ. КАЗАЧЕСТВО

«Азов! Ты вечный город!»: историко-краеведческая композиция

«Донской край — кладезь литературных талантов»: презентация

«Знаешь ли ты свой город?»: викторина

«Знаешь ли ты свой край»: игра-путешествие

«На улицах твоих слышны шаги веков»: краеведческий круиз

«Родного города черты»: сценарий литературной экскурсии

«Родной свой край люби и знай»: краеведческий урок

«Читаем, рассуждаем, познаём»: литературная композиция

---

РАБОТА С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.
ПРОПАГАНДА ЧТЕНИЯ

БИБЛИОНОЧЬ

Викторина «Гадание и ворожба»

Викторина «Знатокам литературы и искусства»

Викторина «Книги-юбиляры 2012»

Викторина «Крылатые фразы из мультфильмов»

Викторина «Мультфильмы»

Игровая программа «Юбилейная мозаика»

Литературно-игровая программа «Вместе весело читать!»

Литературно-игровая программа «Читаем — играем — снимаем!»

Литературно-театрализованная программа «У Лукоморья»

Советы библиодоктора «Библиотерапия»

---

МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЁННЫЕ ТВОРЧЕСТВУ ПИСАТЕЛЕЙ 

«Сказочник датского королевства»: литературная встреча. Г.К. Андерсен

«Забылся в человеке человек»: сценарий. В. Астафьев

«Путешествие в лес полный чудес»: час информации. В. Бианки

«Бунин далёкий и близкий»: литературный портрет. И.А. Бунин

«И скажет кто-нибудь: она была поэт»
(А.Ахматова, Р.Казакова, Б. Ахмадулина): литературный вечер

«Мы город Изумрудной идём дорогой трудной»: литературная игра. А.Волков

«Ох уж эти сказочники!»: сценарий по сказкам братьев Гримм

«Старая сказка о верном коньке»: литературный вечер по сказке П. Ершова

«Как Хома рыбу ловил»: сценарий кукольного спектакля. А. Иванов

«Достояние Донского края»: литературный час. А. Калинин

«Корни, которые не умирают»: литературно-краеведческий урок. А. Калинин

«Презентация книги «Застенчивый рай»: сценарий. Н. Китаев

«Загадки старого джина»: сценарий к повести-сказке «Старик Хоттабыч». Л. Лагин

«Человек удивительной судьбы»: литературный час. П. Лебеденко

«В весёлой и доброй стране Михалкова»: литературные именины. С.В. Михалков

«В гости к дедушке Мазаю»: игра-путешествие. Н.А. Некрасов

«Поэтический мир Николая Некрасова»: урок-путешествие. Н. Некрасов

«Книга с солдатской судьбой»: беседа — литературное знакомство с книгой «Моя Джомолунгма». Е. Носов

«Волшебница доброго слова»: литературное знакомство. В.А. Осеева

«Как меня зовут?»: сценарий кукольного спектакля. Г. Остер

«Повесть о настоящем человеке»: конференция. Б. Полевой

«Память, припорошенная снегом»: поэтический вечер. А. Сафронов

«Страна чудес»: сценарий поэтического досуга. И. Токмакова

«Всем знаком и дорог с детства»: литературные именины. К. Чуковский

«Музей сказок дедушки Корнея»: литературное путешествие. К. Чуковский

«Чудо-сказки»: литературно-игровой час. К. Чуковский

«В Чудетство открою окошко»: литературная игра. М. Яснов

РЕКОМЕНДУЕМ: Литературный календарь: электронная коллекция 

---

ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ

Живое слово мудрости духовной: урок православной книги

Книга — духовное сокровище народа: историко-литературный вечер

 ***

«Бенефис читающих семей»: сценарий

«Беседа при записи в библиотеку»

«Будем знать всё на пять!»: интеллектуально-творческая игра

«Будем с книгами дружить»: литературно-игровая программа

«В кругу любимых книг: герои на экране»: литературный ринг

«В плену стихов и загадок»: день информации

«Ваше величество – библиотека»: литературный праздник

«Героев книжная семья»: книгопанорама

«Да здравствуют книги и чтение!»: бенефис талантливых читателей 

День поэзии для малышей: литературный час

 «Классики в русской провинции»: акция

«Книга поможет узнать обо всём»: литературно-познавательная игра

«Книжкина больница»: библиотечный урок

«Когда живётся дружно, что лучше может быть?»: литературно-игровая программа

«Кто книги читает – тот пятёрки получает»: литературно-интеллектуальная игра

«Литературные гонки»: литературно-конкурсная программа

«Мир книги в мир детства»: литературный праздник

«Остров книжных сокровищ»: час открытий

Писатели и книги — юбиляры года: литературное путешествие

«Приглашаем в книжный мир»: литературное путешествие

«Путешествия и приключения на острове Чтения»: литературно-игровая программа

«Серебряного века силуэт»: вечер поэзии

«Скажите, как его зовут?»: литературно-игровая программа

«Слово — удивительный дар»: познавательная игра

«Сто вопросов в голове, а ответы… в словаре»: библиотечный урок

«Удивительные каникулы с книгой»: литературный час

«Что такое библиографический указатель»: библиотечный урок

Стихи о книге и библиотеке

---

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ЧИТАТЕЛЕЙ

«Аты-баты» конкурсно-развлекательная программа к 23 февраля

«Безопасная Интернет-страна»: литературно-познавательный час безопасности

«Больше уважения к правилам движения»: час безопасности

«Вам не видеть таких сражений. Полтавская битва»: патриотический час

«Да не прервётся нить, связующая поколения»: сценарий к 35-летию клуба «Отчизна»

«День защитника Отечества»: сценарий мероприятия для детей 4-х лет

«Добрый друг — дорожный знак»: познавательный час

«Запомните – это важно для жизни»: устный журнал

«Кино – волшебная страна»: детский праздник к Году российского кино

«Красота и вечность васнецовских полотен»: виртуальная экскурсия

«Листья жёлтые летят»: праздник осени

«Листья плывут, чуть касаясь земли»: литературно-поэтическая композиция

«Любви все возрасты покорны»: музыкальный вечер к 100-летию со дня рождения К. Шульженко

«Молодёжь против экстремизма»

   «Мужество и боль Чернобыля»: урок памяти

«НеобыЧАЙная церемония»: познавательная игра

«Олимпийское настроение»: спорт-час

«От смайлика до улыбки»: информационный час

«Подари книгу — подари мир»: сценарий к дню книгодарения

«Поклонитесь, люди матерям»: литературно-музыкальный вечер

«Прикоснись ко мне добротой»: сценарий к дню инвалидов

«Природа в прозе, поэзии, живописи»: вечер

«Прогулки по Третьяковской галерее»: познавательный час

«Пусть не гаснет свет в окне»: день семьи в библиотеке

«Пусть осень жизни будет золотой»: поэтическая композиция

«Путешествие в эпоху рыцарей»: литературный турнир

«Слава солдатская — сила богатырская»: информационно-игровая программа

«Страна восходящего солнца»: викторина, посвящённая Году Японии

«Сценарий к Дню инвалидов»

«Твой безопасный Интернет»: презентация к мероприятию

«Уж если мы мальчишки, то мы  — богатыри»: сценарий утренника к Дню защитника Отечества

«Улица полна неожиданностей»: урок познания

«Умеешь ли ты ценить время»: час информации

«Хлеб всему голова»: устный журнал

«Цветочный этикет»: литературная игра

«Цени своё время»: устный журнал

«Чайная церемония в разных странах мира»: час общения

«Этот праздник в осеннем сиянии»: праздник осени

---

 ВЫБОР ПРОФЕССИИ: сценарии

СТОП КОРОНАВИРУС: сценарии

ГБОУ прогимназия
«Эрудит»

Путешествие в страну

 «Успению»

         К 80 – летию Эдуарда Успенского

 

Учитель: — Ребята, сегодня наш праздник
 посвящён творчеству известного детского писателя, чьи книги с удовольствием читают и дети, и взрослые.

Книжная выставка.

— Обратите внимание, произведения этого писателя у нас на книжной выставке. Я думаю, что они украшают и ваши домашние библиотеки, поэтому многие из вас уже догадались, о ком пойдёт речь.

Ответы детей. Учитель вывешивает портрет писателя на доску.

Учитель: – А чем же он знаменит? Каких известных героев он создал?

Ответы детей.

Учитель: – Сегодня мы много нового и интересного узнаем о нём и о его творчестве. А говорим мы об Эдуарде Николаевиче Успенском не случайно.

Дело в том, что 22 декабря ( на доске) у писателя день рождения. Ему исполняется 80 лет.

2. Сообщения детей об Э. Н. Успенском.

1 ученик: — Родился Эдуард Успенский в 1937 году ( на доске). Но не всегда он был писателем. Как и все дети, он был обыкновенным учеником и ходил в школу. Детство его прошло в нелёгкое военное время, а после окончания школы он решил стать инженером.

2 ученик: — Но на этом его учёба не закончилась. Он учится до сих пор. В 40 лет научился работать на компьютере. В 50 – стал учить английский язык. В 55 – начал учиться петь. А сейчас Эдуард Николаевич изучает историю, потому что пишет историческую книгу.

3 ученик: — А ещё он очень любит детей и принимает участие в разных детских передачах на радио и в кино. Чтобы мы многое узнали и поняли, он пишет для нас стихи, сказки, комиксы, сценарии для мультфильмов, страшилки, переводит стихи писателей других стран, пишет тексты песен для своих сказочных персонажей. И как он всё успевает? Наверное, фамилия виновата : Успенский – значит везде « успевать».

Учитель: — Давайте, дети, и мы поторопимся, чтобы успеть на поезд « Путешествий», который отправляется в страну « Успению» (поезд на доске).

3. Путешествие по стране « Успении».

Учитель: — Только кто же его поведёт?

( Слышен голос Крокодила Гены): — Я поведу.

Учитель: — А кто ты такой?

Крокодил Гена: — А вот послушайте, дети про меня загадку сочинили. « Зимой и летом одним цветом?»

Учитель: — Может быть ты ёлка?

Крокодил Гена: — Я один из персонажей, придуманных Успенским, я тоже зелёный, но только зубастый.

Дети отвечают.

Крокодил Гена выходит к детям.

Крокодил Гена: — Здравствуйте, ребята! Вы меня не бойтесь, я добрый. А придумал меня таким Эдуард Успенский 49 лет назад ,в 1966г (показывает на книжной выставке это произведение). – Вы, молодцы, что выбрали очень удобное средство передвижения, а вот моему другу Чебурашке не так повезло. Давайте вспомним, ребята, в чём порой передвигались герои сказок Э. Успенского. ( Проводит викторину).

Вопросы к викторине:

— Так в чём же путешествовал мой друг Чебурашка? ( ящик с апельсинами)

— В чём перевозили обезьянку Анфису, чтобы не привлекать внимание детей всего микрорайона? ( в коляске)

— На чём ездил дядя Фёдор в деревне Простоквашино? ( на тракторе)

— На чём ездил клоун Саня? ( на козе)

— Молодцы! Отправляемся в путь! А чтобы ехать нам было веселее, мы сейчас споём мою любимую песенку про наш весёлый сказочный поезд –« Голубой вагон».

Медленно минуты уплывают вдаль,

Встречи с ними ты уже не жди.

И хотя нам прошлого немного жаль,

Лучшее, конечно, впереди!

Скатертью, скатертью дальний путь стелется

И упирается прямо в небосклон.

Каждому, каждому в лучшее верится,

Катится, катится голубой вагон.

Учитель: — Посмотрим, на какую станцию привёз нас Крокодил Гена.

1.Станция « Песенная».

Выбегает старуха Шапокляк.

Старуха Шапокляк: — Кто тут песни поёт и веселится? Кого тут « Зелёный» притащил? Никого не пущу, Лариску натравлю.

Крокодил Гена: — Ну, что ты расшумелась? Это ребята из 3 класса путешествуют по стране « Успении». Ведь у Эдуарда Николаевича скоро день рождения.

Выбегает Чебурашка.

Чебурашка: — День рождения? Я очень люблю День рождения, потому что собирается много друзей! А раньше не любил, и Эдуард Успенский даже песню про меня написал. Вот послушайте.

Мне не везло сначала,

И часто так бывало:

Ко мне на день рожденья

Никто не приходил.

Теперь я вместе с Геной,

Он не обыкновенный,

Он самый лучший

В мире крокодил.

Старуха Шапокляк плачет: — Да, у вас у всех друзья, а я одна, никто меня не любит, одна Лариска, и все только Шапокляк обзывают, поэтому я и злая.

Чебурашка и Крокодил Гена ( к Шапокляк): — Ну, что ты! Мы тебя очень любим и дети тоже. И даже имя тебе ласковое прид 
умаем.

Дети называют Шапокляк ласково, используя уменьшительно—ласкательные суффиксы.

Старуха Шапокляк: — Спасибо, дети, вы очень добрые, и я теперь стану доброй. А я тоже знаю песенки героев сказок и мультфильмов Э. Успенского.

Давайте с вами поиграем. Я напою несколько строчек, а вы должны угадать, какой герой их пел?(

Отрывки, которые исполняет Шапокляк:

1.ПЕСНЯ ПОЧТАЛЬОНА ПЕЧКИНА

(на мелодию песни «Гляжу в озера синие»)

В деревне Простоквашино я письма разношу,

Работа вся налажена, вам честно доложу.

С утра с почтовой сумкою хожу по всем дворам,

Но если нет документов, посылку не отдам.

2. ПЕСЕНКА КОТА МАТРОСКИНА.

А я все чаще замечаю, что меня как будто кто—то подменил,

О морях и не мечтаю — телевизор мне природу заменил.

Что было вчера —

Забыть мне пора

С завтрашнего дня, с завтрашнего дня,

Ни соседям, ни друзьям — никому

Не узнать меня, не узнать меня!

3. ПЕСЕНКА РЫЖЕГО МАЛЬЧИКА.

Если мальчик конопат,

Разве мальчик виноват,

Что на свет родился конопатым?Но, однако, с малых лет,

Пареньку прохода нет,

И кричат девчонки и ребята… ( дети подпевают припев)

«Рыжий, рыжий, конопатый,

Убил дедушку лопатой!»

— А он дедушку не бил,

А он дедушку любил!

Старуха Шапокляк: — Молодцы, ребята! Спасибо. А мне можно с вами?

Дети отвечают.

Чебурашка, Крокодил Гена, старуха Шапокляк садятся к ребятам « в поезд».

Вед: — Все песни Э. Успенского вы сможете услышать на диске « Радионяня»( показ диска). Раньше, когда мама и папа были маленькие, была такая детская передача. Сейчас передачи нет, но Успенский со своими друзьями сохранил и записал для вас и будущих поколений весёлые истории, песни, анекдоты из школьной жизни, и вы их сможете теперь послушать.

Звучит припев из песни « Радионяня».

Вед: — Ну, что же, едем дальше.

Звучит 1 куплет и припев песни « Голубой вагон

Вед:: — Посмотрим, на какую станцию мы приехали, и кто—то нас уже встречает.

2. Станция « Учебная».

Девочка Люся машет платком и выбегает.

Девочка Люся: — Здравствуйте! Я – девочка Люся из сказки Успенского « Меховой интернат» ( показывает на книжной выставке это произведение). Хоть я ещё и ученица 4 класса, но в этой школе я –учительница.

Вед: — Дело в том, ребята, что Успенский не только замечательный писатель, но и учитель серьёзный. Только школа у него не « людоведческая», т.е. не человеческая, а необычная, в ней учатся и живут звери. Отсюда и название « Меховой интернат». И все предметы в этой школе имеют свои названия.

Девочка Люся: — Давайте поиграем. Попробуйте отгадать: кто это или что это?

Девочка Люся проводит игру.

Вопросы к игре:

— интернатики — …( ученики интерната);

— дир — …( директор);

— начинальник — …( звонок);

— сшибалки, валилки, толкалки — …( игры);

— обманизм — …( ложь, обман);

— считальный урок — …( математика);

— ходики — …( валенки);

— ночевальня — …( спальня);

— получальник — …( журнал);

— листалка — …(тетрадь).

Девочка Люся: — Вы — молодцы! Прочтите книгу « Меховой интернат», и вы попадёте к нам в школу. А мне пора на «считальный» урок. Кто со мной?

Чебурашка, Старуха Шапокляк и Люся прощаются с ребятами и уходят.

Крокодил Гена тоже собирается.

Учитель: — Ну, что же, пусть бегут за знаниями, мы ещё встретимся с ними на страницах книг. Только, Гена, как же мы без тебя дальше поедем?

Крокодил Гена: — А вы спойте мою любимую песенку ( прощается, убегает за друзьями).Звучит 1 куплет и припев песни « Голубой вагон

Ребята, кто помнит, разрешили ли Анфисе посещать детский сад?

Хотите поиграть в обезьянок? Обезьянки любят всё повторять, изображать, передразнивать. Попробуйте и вы показать(музыка)

Как живёшь? (Вот так!)

А плывёшь? (Вот так!)

Вдаль глядишь? (Вот так!)

Как бежишь? (Вот так!)

Утром спишь? (Вот так!)

А шалишь? (Вот так!)

В садик утром как спешишь? (Вот так!)

На занятиях как сидишь? (Вот так!)Ждёшь обед? (Вот так!)

Машешь вслед? (Вот так!)

Вы, наверное, заметили, что по всем этим сказкам созданы мультфильмы.

Почему? Да потому, что сказки настолько хороши, что привлекли внимание не только детей, но и взрослых. Заинтересовались ими и мультипликаторы. И действительно, мультики получились отличные.

Учитель: — Какая же следующая станция?

3. Станция « Поэтическая».

Учитель: — Стихи, которые пишет Успенский не только весёлые и смешные, но и очень умные, познавательные. Вот, например, в своём стихотворении « Ударение», он учит вас и других школьников правильно произносить и писать некоторые слова.

1 ученик: Кто с правилами дружен, тот твердо убежден:

2 ученик: Фарфор нам очень нужен, 3 ученик: а фарфор не нужен,

3 уч.: Не говори алфавит, 2 уч.: а только алфавит,

3 уч.: Кто говорит алфавит, неверно говорит.

3 уч.: Не говори каталог, 2 уч.: а только каталог.

1 уч.: А творог? 2 уч.: Можно творог, а можно и творог,

2 уч.: А если в магазин вдруг портфели завезли,

3 уч.: То не ходи в магазин – не купишь портфели.

1 уч.: Когда мы на машине летим во весь опор,

3 уч.: То нас везет не шофер, 2 уч.: а нас везет шофер.

Шофер – он любит дело, профессию свою.

3 уч.: А с шофером мы смело влетим в аварию.

1 уч.: И пусть не будет тайной для взрослых и ребят,3 уч.: Что в парке не статуи, 2 уч.: а статуи стоят.

1 уч.: А если вы в театр явились, например,

3 уч.: То не ходите в партер, 2 уч.: пожалуйста, в партер.

Я приглашаю прочитать стихотворения «Память»

— Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье
Прямо сразу повторю.

— «Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне».

— Ну о чем тут говорить?
Стал бы я себя хвалить.
Мне историю про Ваню
Очень просто повторить:

Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
Ну, а кактус в это время
Мыл старушку на окне.

Ехал кактус на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла Ваню на окне.

Ехал Ваня на окне,
Вел старушку на ремне,
Ну, а кактус в это время
Мыл собачку на коне.

Знаю я, что говорю.
Говорил, что повторю.
Вот и вышло без ошибок,
А чего хвалиться зрю?

Учитель: — Ну, что же, едем дальше.

4. Станция « Сказочная».

Выходит Шарик.

Шарик: — Кто это там приехал к нам в Простоквашино?Учитель: — Это ребята из прогимназии «Эрудит» путешествуют по вашей сказочной стране. Они хотят побольше узнать о творчестве Э. Успенского.

Шарик: — Здравствуйте! Это очень хорошо! А вот я сейчас проверю, кто читал его сказки и хорошо знает героев. Вы должны ответить на мои воросы.

1. Как зовут галчонка, который кричит: « Кто там?»( Хватайка)

2. Как зовут бычка, которого я дрессирую? ( Гаврюша)

3. А его маму, любимую корову кота Матроскина?( Мурка)

4. Как звали сменщика Гены в зоопарке? (Валерий)

5.Как звали девочку, у которой жила обезьянка Анфиса? (Вера)

6. Как звали любимую девочку дяди Фёдора? ( Катя)

6. Назовите имя мамы дяди Фёдора. ( Римма)

7. Имя папы? ( Дима)

Учитель: — Дело в том, ребята, что имена мамы и папы в мультфильмах не упоминаются, ответить на эти вопросы может только тот, кто читал эти сказки.

Шарик: — А ещё, ребята, у нас много родственников и друзей. И вы узнаете о них, если будете читать другие сказки Э. Успенского о наших приключениях.

Выходит Матроскин.

Матроскин: — Здравствуйте, ребята! Кого вы слушаете? Это же не Шарик, а балбес какой—то. Тебе зачем фоторужьё подарили?

Шарик: — Фотографировать.

Матроскин: — Правильно, чтобы ты фотографировал и фотографии делал красивые. А сам, что творишь? Шапка отдельно, туловище отдельно!

( Показывает шаблоны). Кому я их теперь подарю? Ну, скажи ты ему, дядя Фёдор!

Дядя Фёдор: — Здравствуйте! Ну, что, ребята, поможем восстановить фотографии? А не то они совсем разругаются, и в Простоквашино война начнётся.

Дети берут шаблоны, клей, кусочки ткани, ножницы , фломастеры( всё заранее приготовлено на партах) и делают « фотографии» Матроскина.

Образец учитель вывешивает на доску. Во время работы учитель включает музыку. Сказочные персонажи помогают детям в работе.

Учитель: — Дети, покажите, какие фотографии у вас получились.

Дети поднимают вверх, показывают.

Матроскин: — Спасибо, ребята, я дарю их вам на память.

Печкин:

Что—то очень уж у вас весело. Похоже . вы посылочку—то и не хотите получить? (Хотим) А документы у вас есть?

Ведущий:

Уважаемый Игорь Иванович, а нельзя ли сделать исключение и отдать посылку ребятам?

Печкин:Не положено. У них документов нет.

Ведущий:

А ведь у нас есть табель класса. Это же документ!

Печкин:

Ну, уж так и быть! Только я бы хотел послушать весёлую песенку. Очень уж я песенки люблю. Особенно весёлые.

Ведущий:

Частушки подойдут?

Печкин:

Можно и частушки.

Частушки:

Пропоём сейчас частушки

Про героев книжек

Для присутствующих здесь

Девчонок и мальчишек.

В Простоквашино живут

Дружные ребята:

Дядя Фёдор, пёс и кот—

Ясно, полосатый.

Он ворчит и почту носит,

Всем он хорошо знаком

Иногда приходит в гости

Дядя Печкин—почтальон.

Печкин:

Очень хорошо вы спели. Весело. Только про меня пропели, что ворчу. А почему ворчу? Да потому что ношу—ношу вам посылку, а отдать не могу. А раз у вас документы есть, то получите посылочку.

 Мы много с вами читали и в дальнейшем будем продолжать знакомиться с творчеством Эдуарда Успенского.

Дядя Фёдор: — А нам пора за дело приниматься, поздравительную телеграмму писать. До встречи, ребята!

Герои уходят.

Учитель: — Давайте и мы с вами, ребята, напишем поздравительную открытку Эдуарду Николаевичу. На уроках русского языка мы учились писать письма. Давайте вспомним:

— Какой знак поставим в конце приветствия?

— Как выделите обращение?

— Как напишем имя, отчество?

— Можно ли обратиться к автору на «ты»? Почему?

— Что можно ему пожелать?

4. Итог.

Учитель: — Вот и подошло к концу наше путешествие. Спасибо, ребята, за дружную компанию в сказочной стране «Успении»

Произведения Э. Успенского делают нас добрее, учат дружить и бережно относиться к четвероногим друзьям.

Прочтём слова самого Эдуарда Николаевича о своём творчестве. Высказывание на доске, дети читают хором вместе с учителем:« Я хочу подарить детям ощущение весёлого и хорошего мира». ( Э. Н. Успенский.)