Праздник читательских удовольствий на неделю детской книги

КНИГА: Что вы, я ничего не выдумываю. Есть такая сказка. Ребята,
назовите ее!

ДЕТИ: Али-Баба и сорок разбойников.

КОРОЛЕВА КНИГА (Кощею): Бамбара, чуф-фара, лорики, ереки, пикапу,
трика-пу, скорики, морики.

КОЩЕИ: Да где вы слова такие нашли? А, вспомнил, это Баба-яга в
сказке «Гуси- лебеди», когда Иванушку сжарить хотела, эти слова
бормотала.

КОРОЛЕВА КНИГА: Ребята, скажите правильный ответ.

ДЕТИ: Бастинда из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного
города».

КОРОЛЕВА КНИГА: Сдается мне, что сказок вы не читали.

БАБА-ЯГА: Да нет, мы читали. Я, во всяком случае, очень много
читаю.

КОЩЕИ: Мы еще не разогрелись, как следует.

КОРОЛЕВА КНИГА: Хорошо, продолжим,

БАБА-ЯГА: Слушайте! «Отвечает ему золотая рыбка: не садись на
пенек, не ешь пиро­жок. Неси бабушке, неси дедушке!» Правильно?

БИБЛИОТЕКАРЬ: Ребята, подскажите Бабе-яге, что сказала золотая рыбка?
(Дети отвечают.) А кто и в какой сказке говорил: «Не садись на пенек, не
ешь пирожок?» ДЕТИ: » Маша и медведь».

КОЩЕИ: А у меня тоже готово. «Баба-яга баню вытопила и пошла за
девочкой. А в избушке никого нет. Как закричит она гусям: «Кто ложился
на мою кровать и смял ее?»» БИБЛИОТЕКАРЬ: Помогите Кощею. Из каких сказок эти строчки?

ДЕТИ: «Гуси -лебеди» и «Три медведя».

БАБА-ЯГА: Теперь я! «Испекла баба колобок, а он Снес яичко, да
не простое, а золотое». Правильно?

ДЕТИ: Нет!

БИБЛИОТЕКАРЬ: Из каких сказок строчки?

ДЕТИ: » Колобок» и «Курочка Ряба».

КОЩЕЙ: Посадил дед репку, выросла репка большая-пребольшая.
Тянет, потянет… И вытянул цветочек аленький красоты невиданной».

БИБЛИОТЕКАРЬ: Все ты перепутал. Из каких сказок строчки, ребята?

ДЕТИ: Репка» и «Аленький цветочек».

КОРОЛЕВА КНИГА:
Блестяще! Какие
потрясающие знания! Вот только не у вас, уважаемые Баба-яга и Кощей, а у
ребят, сидящих в зале. Молодцы, ребята!

КОРОЛЕВА КНИГА: А теперь задание посложнее… Я приготовила вам
стихи. Но не простые! Это загадки о любимых персонажах всех детей. Я начну
стихотворение, а вы должны правильно его закончить.

Он любил до объеденья Торт, варенье и печенье.

Жил на крыше
молодец,

Его звали…

БАБА-ЯГА
и КОЩЕЙ: Огурец!

ДЕТИ: Карлсон.

БИБЛИОТЕКАРЬ:

Два мышонка
неспроста Рассердились на кота,

Праздник читательских удовольствий … Это
красивое сочетание слов я, к своему сожалению,
услышала только тогда, когда окунулась в
преподавание курса “Литературное чтение как
предмет эстетического цикла” авторов Г.Н.
Кудиной и З.Н. Новлянской (система Д.Б. Эльконина
– В.В. Давыдова). Считаю, что такие литературные
праздники – один из способов приобщить детей к
чтению, что очень актуально в современном мире.

“Задача уроков из цикла “Праздник
читательских удовольствий” состоит не столько в
том, чтобы научить чему-нибудь детей, сколько в
том, чтобы предоставить им возможность пережить
эстетическую эмоцию, причем речь идет о
коллективном переживании, объединяющем людей.
Подобных уроков не должно быть много, но они
обязательны для обучения литературе как
предмету эстетического цикла: ведь искусство
обращается к нашему уму через сердце, всегда
стремится вернуть нам единство с себе подобными
и со всем окружающим миром”.

Авторы программы называют эти уроки
“пафосными”. “Пафос – это то ведущее, главное
настроение, которое должно “захватить” во время
урока всех его участников – и детей, и взрослых.
Главное настроение сопровождается множеством
оттенков, целой гаммой чувств, и это богатство
должно приоткрыться детям. На таком уроке никто
ничего не объясняет, никто ни о чем не рассуждает,
но все действуют: активно “опознают” то или иное
чувство в разных произведениях в разных видах
искусства: словесного, изобразительного,
музыкального и т.д.

Уроки-праздники желательно готовить вместе с
учителями других дисциплин художественного
цикла. Но можно работать и “внутри” своего
предмета, активно привлекая материал других
видов искусства”*.

---

* Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская. Литературное
чтение. Методическое пособие к учебнику
“Литературное чтение. 2 класс”. Урок 9.

 Таких литературных праздников в течение
года должно быть немного (4-5), но они обязательно
должны быть, чтобы воспитывать у детей
возвышенное отношение к литературе, к искусству.
В данной статье, как пример, описан праздник
читательских удовольствий “Путешествие в
Сонное Царство”. Это второй по счету праздник
читательских удовольствий в курсе
“Литературное чтение как предмет эстетического
цикла” авторов Г.Н. Кудиной и З.Н. Новлянской
(система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).
Проводится он во второй четверти второго класса.

Цель.

• Дать детям возможность услышать
  художественные и музыкальные произведения,
  посвященные снам, убаюкиванию, сонному
  настроению.
• Создать условия для коллективного переживания
  эстетической эмоции от ощущений, вызванных
  прослушиванием художественных и музыкальных
  произведений “сонного” характера.
• Создать настроение умиротворения, приятного
  времяпрепровождения, спокойного праздника.
• Воспитывать эстетический вкус.

Подготовка к уроку-празднику.

• Предупредить детей о предстоящем празднике.
  Проговорить условия возможности интересного
  проведения праздника.
• Определить детей, желающих читать наизусть
  стихи из раздела “Баю-баю-баиньки…”
• Попросить ребят подготовить и принести на урок
  рисунок на тему “Мне приснилось однажды …”
• Приготовить портрет Феи Книжи’ны.
  “Приглашение” и “Прошение” Феи Книжи’ны
  оформить как старинный свиток.
• Подготовить слайдовую презентацию
  “Путешествие в сонное царство” и выставку
  детских рисунков “Мне приснилось однажды …”
• Подготовить необходимые по сценарию
  музыкальные произведения.

Учитель заранее предупреждает детей об этом
уроке. За два урока до праздника учителю
необходимо сказать ребятам примерно следующее:
“Скоро мы опять отправимся в страну
литературных произведений и читательских
удовольствий, в которой вы уже побывали на уроке
“Моя осень”. Страна эта очень большая, и на этот
раз мы посетим другой ее уголок. Чтобы мы не
заблудились, случайно не нарушили ее законов и не
попали бы в какую-нибудь неприятную историю, нас
будет сопровождать сама хозяйка этой страны –
Фея Книжи’на. Она прислала вам подарок – брошюры
со стихами, которые живут в той части волшебной
страны, куда мы отправимся. Прочитайте эти стихи
дома и попробуйте определить, есть ли какое-то
общее настроение у всех этих стихов. Если вы
отгадаете это настроение, то узнаете, в какой
уголок литературной страны мы отправимся.
Спросите у родителей, какое настроение у них
вызывают эти стихи”.

На следующем уроке литературного чтения
учителю необходимо спросить у ребят о
прочитанных стихах и о том, какое настроение
вызвали у них эти стихи. Ребята, без сомнения,
узнают настроение и определят название уголка
литературной страны, который им предстоит
посетить. Затем учитель передает требование Феи
Книжи’ны: “Вход в Сонное Царство возможен
только после прочтения двух строк любой
колыбельной, первая из которых
“Баю-баю-баиньки…”, или “Баю-баюшки-баю…”, или
“Баю-бай, баю-бай…”

Выстраивая удобную для себя композицию,
учитель договаривается с детьми, пожелавшими
выучить стихи, кто из них какое стихотворение
будет читать на уроке. Если желающих читать
какие-то определенные стихотворения не
обнаружится, учитель может назначить читающих
либо прочитать их сам.

Среди стихотворений есть одно с “подвохом”: “Колыбельная,
чтобы разбудить маленького негр” Николаса
Гильена не убаюкивает, а будит. Это
стихотворение и стихотворение Эвы
Штриттматтер “Июльская ночь” должны
прозвучать к концу путешествия — при выходе из
Сонного Царства.

Ход праздника

Слайд 1

У: – Дорогие ребята, уважаемые взрослые,
сегодня мы проведем второй литературный
урок-праздник – “Праздник читательских
удовольствий”.

У: – Итак, мы отправляемся в литературную
страну под предводительством Феи Книжи’ны.

Вы, конечно, догадались, какой именно уголок
литературной страны мы посетим.

Д: – Сонный.

У: – Правильно, мы отправляемся в путешествие
по Сонному Царству. Фея проведет нас через свои
владения, чтобы мы не заблудились, не попали в
неприятные истории и нечаянно не нарушили
законов страны. Скажу вам по секрету, что я долго
уговаривала Фею пустить нас в ее страну, она
сначала не соглашалась, опасалась, что вы не
сумеете себя правильно вести в Царстве Снов, но
потом согласилась и прислала нам
письмо-приглашение и свой портрет.

Слайд 2

(Учитель читает письмо-приглашение и
письмо-прошение и показывает портрет Феи).

Приглашение

Дорогие ребята!

Я вновь приглашаю вас в Литературную страну. Вы
уже, конечно, догадались, какой уголок этой
волшебной страны ждёт вас сегодня. Подсказка –
ваше домашнее задание.

Сонное Царство – так называется этот уголок. В
Сонном Царстве живут только добрые сны. Они
обитают повсюду: одни текут в Сонной реке, другие
расцветают вместе с Сонными цветами, третьи
плывут в Сонных облаках, некоторые слетают с
Тихих звёзд, а какие-то летают с Сонным ветерком.
Всё это вы увидите в моём Царстве Снов.

Но вы должны мне помочь уберечь Сонные владения
от разных шалунов и шалунишек, непрошеных гостей,
которые иногда без спросу и без приглашения
врываются и тормошат, будят и даже злят Сонные
мысли и настроения. Если у вас на пути встретятся
такие безобразники, не берите их с собой в Сонное
Царство. Осторожно прогоните их.

Успехов вам и добро пожаловать в Сонное
Царство!

Фея Книжи’на.

Прошение

Милые дети!

Я очень прошу вас, умоляю в Царстве Снов
говорить только шёпотом, ходить на цыпочках.
Потому что здесь живут самые тихие, спокойные,
нежные, улыбчивые, светлые сны. Такие сны снятся
только очень добрым людям, и тогда эти люди
улыбаются во сне.

А еще я прошу вас, не задерживайтесь в Сонном
Царстве. Для людей это опасно. Как только
услышите слова: “Ваше время истекло!”, сразу же
возвращайтесь в класс.

Фея Книжи’на

У: – Пропуском в Сонное Царство будут
фрагменты колыбельных песенок, которые вы
готовили дома.

(Дети читают наизусть домашние заготовки
колыбельных песенок и “входят” в Сонное
Царство).

Слайд 3

У: – По Сонному Царству надо путешествовать
самым бесшумным образом. Поэтому мы поплывем
туда по Сонной Реке. Фея прислала за нами
волшебную ладью. Усаживайтесь поудобнее. В путь,
друзья! (Звучит музыка. А.Лядов “Волшебное
озеро”.)

У: – Ребята, вы помните просьбу Феи Книжи’ны
– не пускать в ее владения тех, у кого нет сонного
настроения? Эта музыка принадлежит царству снов?

Д: – Да.

Слайд 4

У: – Тогда сделаем первую остановку. Замрите.
Кажется, доносится голос первого сна. Берега реки
заросли усни-травой. Про эту траву Ирина
Токмакова написала стихотворение. Прочитает нам
его …

Ирина Токмакова

УСНИ-ТРАВА

Дальний лес стоит стеной,
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растет усни-трава.

Говорят, усни-трава
Знает сонные слова,
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет голова.

Я сегодня у совы
Попрошу такой травы.
Пусть тебе усни-трава
Скажет сонные слова.

У: – Спасибо. А мы на волшебной ладье
отправляемся дальше. (Звучит музыка А.Лядова
“Колыбельная”).

Слайд 5

Посмотрите, вдали видны вершины гор. В Сонном
Царстве они выглядят величественно.
Стихотворение о спящих горных вершинах написал
Иоганн Вольфганг Гете, а перевел его на русский
язык М.Ю. Лермонтов. Послушайте _______________.

Из Гете.
Михаил Лермонтов

Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы…
Подожди немного,
Отдохнешь и ты.

У: – Продолжаем наше путешествие.

Слайд 6

(Звучит музыка А.Лядова “Колыбельная”).

У: – Ребята, что вы видите на берегу реки?

Д: – Домик.

У: – А в этом домике мама качает малыша. Как вы
думаете, какие песенки поет мама своему малышу?

Д: – Колыбельные.

У: – Правильно.

У: – И сейчас я предлагаю послушать __________,
которая приготовила для нас две русские народные
песенки. Такие песенки обычно поют мамы или даже
папы, убаюкивая своих малышей.

Слайд 7

Русские народные песенки

* * *

Баю-баю-баю-бай,
Ты, собаченька, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.
Тёмна ноченька – не спится,
Моя Танечка боится…
Ты, собаченька, не лай,
Мою Таню не пугай!

* * *

Баю-баю-баиньки,
Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.

У: – Мелодичность и певучесть народных
колыбельных песен всегда привлекала поэтов,
композиторов. Предлагаю послушать колыбельную
песню в исполнении Е. Камбуровой.

Слайд 8

(Звучит песня “Спи, моя радость, усни”).

У: – Эта колыбельная известна в разных
странах с конца 18 в. Впервые она прозвучала на
немецком языке. На русский язык была переведена в
начале 20 в.

У: – Многие поэты обращались к жанру
“колыбельная песня”. Наши ребята приготовили
стихи русских поэтов, которые так и называются
“Колыбельная”

Аполлон Майков
КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ

Спи, дитя мое, усни!
Сладкий сон к себе мани:
В няньки я тебе взяла
Ветер, солнце и орла.
Улетел орел домой;
Солнце скрылось под водой;
Ветер, после трех ночей,
Мчится к матери своей.
Ветра спрашивает мать:
“Где изволил пропадать?
Али звезды воевал?
Али волны всё гонял?”
“Не гонял я волн морских,
Звезд не трогал золотых;
Я дитя оберегал,
Колыбелечку качал!”

Валерий Брюсов
КОЛЫБЕЛЬНАЯ

Спи, мой мальчик! Птицы спят;
Накормили львицы львят;
Прислоняясь к дубам, заснули
В роще робкие косули;
Дремлют рыбы под водой;
Почивает сом седой.
Только волки, только совы
По ночам гулять готовы,
Рыщут, ищут, где украсть,
Разевают клюв и пасть.
Зажжена у нас лампадка.

Спи, мой мальчик, мирно, сладко.
Спи, как рыбы, птицы, львы,
Как жучки в кустах травы,
Как в берлогах, норах, гнездах
Звери, легшие на роздых…
Вой волков и крики сов,
Не тревожьте детских снов!

Афанасий Фет

Спи – еще зарею
Холодно и рано;
Звезды за горою
Блещут средь тумана;
Петухи недавно
В третий раз пропели,
С колокольни плавно
Звуки пролетели.
Дышат лип верхушки
Негою отрадной,
А углы подушки –
Влагою прохладной.

Слайд 9

У: – Наша ладья движется дальше. (Звучит
музыка А.Лядова “Колыбельная”). А я предлагаю
вам послушать еще одну колыбельную польского
поэта Станислава Гроховяка. Читает
стихотворение ________________ .

Станислав Гроховяк
КОЛЫБЕЛЬНАЯ

А скакалки тоже спят,
Как ужи свернувшись,
И мячи – те тоже спят,
Как под осень дыни.

Клонят головы к тропинке
И деревья, и травинки,
Даже глаз дверей –
Замок –
Дремы одолеть не смог.

Звезды спят в небесной шири,
Маленькие и большие,
Спутники устало дремлют.
Сонно глядя вниз на Землю.

Там дома
Уже уснули

И большой Стеклянный Ящик
В нем, ты знаешь,
Спит Царевна,
Что всегда бывает спящей.

У: – А мы движемся дальше по Сонной Реке. (Звучит
музыка А.Лядова “Колыбельная”). Очень часто
основой для народных колыбельных песен служили
сюжеты, главным героем которых был кот. В
древности считалось, что мирное мурлыканье кота
в доме приносит сон и покой ребенку. Существовал
даже обычай класть в колыбель спящего кота, чтобы
малыш лучше спал. Например (учитель читает
народную колыбельную песенку):

Пошёл котик во лесок, –
Нашёл котик поясок
Чем люлечку подцепить
Да Ванюшку положить.
Будет Ваня засыпать,
Котик Ванечку качать.
Баю-бай, баю-бай,
Спи, Ванюшка, засыпай!

У: – Сейчас вы прослушаете два стихотворения,
героем которых тоже является кот.

(Двое учащихся читают стихи).

Слайд 10

Афанасий Фет

Кот поет, глаза прищуря,
Мальчик дремлет на ковре,
На дворе играет буря,
Ветер свищет на дворе.

“Полно тут тебе валяться,
Спрячь игрушки да вставай!
Подойди ко мне прощаться,
Да и спать себе ступай”. 

Мальчик встал. А кот глазами
Проводил и всё поет;
В окна снег валит клоками,
Буря свищет у ворот.

А. Блинова
КОТЕНОК

Спит котенок на своей подушке,
Спит пушистый серенький клубок,
Посмотри, как вздрагивают ушки,
Чуть заметно шевелится бок.

Может быть, сейчас ему приснился
Страшный враг – зеленый пылесос?
Видишь, он слегка насторожился,
Мягкой лапкою прикрыл свой нос?

А быть может, снятся ему мыши?
Правда, он не видел их пока,
Только ухо каждый шорох слышит,
Ловит их шумок издалека.

Не буди пока его, не надо,
Пусть досмотрит интересный сон,
А когда проснется, то в награду
Поиграет вместе с нами он.

У: – Автор считает, что котенку снится
интересный сон. А вот какие сны снятся вам, мы
узнаем из рисунков, которые вы принесли на
выставку. Мы обязательно рассмотрим их по
окончании путешествия.

Слайд 11

У: – А наше путешествие по Сонному Царству
продолжается . (Звучит музыка “Кикимора”
А.Лядова.)

У: – А эта мелодия донеслась к нам из Царства
Снов?

Д: – Нет.

У: – Наверное, она заглянула из другого
уголка. Послушайте еще раз и сделайте
прогоняющий жест — пусть она уходит из Царства
Снов. (Музыка звучит еще раз и дети молча машут
руками, изображая прогоняющий жест, музыка
умолкает.)

У: – Вы выполнили просьбу Феи. Можем
двигаться дальше. (Звучит музыка А.Лядова
“Колыбельная”). Мы движемся по волшебной
Реке Снов. Река эта тихая спокойная. Природа по ее
берегам тоже спокойна. Английский поэт Уолтер Де
Ла Мер представил настроение засыпающего
человека через некую игру природы в прятки.
Послушайте ____________ .

Уолтер Де Ла Мер
СЫГРАЕМ В ПРЯТКИ

– Сыграем в прятки, – сказала луна,
С неба скатившись в лес.
– Сыграем в прятки, – сказал ветерок
И за холмом исчез.
– Сыграем в прятки, – увидев звезду,
Сказали ей облака.
– Сыграем в прятки, – сказала волна
Причалу у маяка.
– Сыграем в прятки, – сказали часы, –
Тик-так, диеь-динь-диги-дон!
– Сыграем в прятки, – сказал я себе
И погрузился в сон.

У: – (Звучит музыка А.Лядова “Колыбельная”).
Пока наша ладья идет по Сонной Реке предлагаю вам
послушать стихотворение испанского поэта
Николаса Гильена. (Учитель читает).

Николас Гильен

КОЛЫБЕЛЬНАЯ, ЧТОБЫ РАЗБУДИТЬ МАЛЕНЬКОГО НЕГРА

Воркует голубь,
присев на крыше:
– Вставай, чернуша,
солнце все выше.
Уже никто не спит
И дома не сидит:

Ни крокодил,
Ни обезьяны,
Ни мотыльки,
Ни пеликаны.

Солома, кружка,
паук, оконце …
Вставай, чернушка,
навстречу солнцу!
Скорей, чернуша,
вон из-под крыши!

Все жарче воздух,
а солнце выше.
Смотри: народ
шумит, теснится;
в толпе сегодня
не пробиться.
Уже никто не спит
и дома не сидит!
Солома, кружка,
паук, оконце …
Вставай, чернушка,
навстречу солнцу!
Черныш, чернуша,
Глаза, как вишни,
Проснись и выйди,
Солнце все выше …

У: – Подумайте, какое настроение вызвало у
вас это стихотворение?

Д: – Настроение пробуждения.

У: – Не заблудилось ли оно? Может оно жить в
Сонном Царстве?

Д: – Да, заблудилось!

У: – Давайте сделаем прогоняющий жест — пусть
оно уходит из Царства Снов.

Слайд 12

(Слышится мелодия “Движение жизни”: журчание
ручья и щебет птиц)

У: – Что вы слышите, ребята?

Д: – Звон ручья и птичью песню.

У: – О чем говорят вам эти звуки?

Д: – Скоро наступит утро!

У: – У нас есть еще одно стихотворение.
Давайте его послушаем. Читает ___________ .

Эва Шритматтер
ИЮЛЬСКАЯ НОЧЬ

В три часа запевает ранняя птица.
А песенке птичьей все еще спится.
Песенку ночь укачает, остудит.
А птица ее согревает и будит.

У: – Какое настроение вызвало у вас это
стихотворение?

У: – Тоже настроение пробуждения. Скоро
наступит рассвет и птичка запоет.

У: – Как вы думаете, а это стихотворение не
заблудилось?

Д: – Заблудилось!

У: – Но подождите, не спешите его прогонять.
Оно поможет нам выйти из Сонного царства.

(Звучат слова: “Ваше время истекло!”)

У: – Жаль, но нам пора возвращаться. (Звучит
музыка: фрагмент из балета П.Чайковского “Спящая
красавица”).

Слайд 13

Думаю, что Фея осталась нами довольна, и,
возможно, пригласит еще раз. В память об этом
путешествии вы можете дома нарисовать, как вы
себе представляете Сонное Царство, или сделать
иллюстрацию к стихотворению, которое вам
понравилось. Мы устроим выставку. Когда-нибудь мы
снова отправимся в путешествие по литературной
стране читательских удовольствий.*

---

* Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская. Литературное
чтение. Мет. пособие к учебнику “Литературное
чтение. 2 класс”. Урок 31.

Приложение.

Комплексная общебиблиотечная форма для массовой, групповой и индивидуальной работы с читателями-детьми всех возрастов.

Особенность формы заложена в самом ее названии – неделя читательских удовольствий. Таким образом, определяется продолжительность действия формы (равняется продолжительности школьных каникул), и «наполнитель», которым становятся приемы и методы, не используемые в библиотеке ранее или используемые крайне редко. Успех Недели зависит от количества, качества и новизны «удовольствий». В набор удовольствий включаются и мероприятия непривычного формата (кстати, очень удачно вписываются в программу мероприятия интерактивных форм), и материально выраженные сюрпризики (сладкие призы, подарки сделанные руками других читателей и т. д.)

Каждый день недели – это новые читательские удовольствия, объединенные общей темой. Тема может меняться ежедневно, может быть и общей для всей Недели, но рассматриваться каждый день с новой стороны.

К участию в Неделе привлекается максимально возможное количество залов обслуживания. Их деятельность заранее скоординирована, поэтому:

• все библиотечные площадки оказываются тематически связанны друг с другом,

• раскрывают тему под разным углом (в том числе и в зависимости от своих основных функций),

• в зависимости от целей функционируют последовательно, чтобы дети успели побывать везде, или одновременно, если формы дня интерактивные.

Все площадки начинают действовать они в одно и то же время, поэтому ориентироваться детям в каникулярной программе не составляет труда.

Эти небольшое резюме составлено на основе опыта нашей библиотеки. Немного о нем.

Праздник читательских удовольствий. Зимняя сказка.

2 класс

Цель: получить непосредственно-эмоциональное наслаждение от музыкально-литературной композиции, содействовать   в проявлении и развитии творческих способностей учащихся.

Задачи:

1. Предметные:

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя;
• осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли;
• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному;
• читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

1. Личностные:

• развитие положительного отношения к языковой деятельности;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе;
• допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно;

1. Метапредметные:

• строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• развитие умения слушать собеседника и вести диалог;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Используемые образовательные технологии:

• игровые
• системно-деятельностные
• здоровьесберегающие

Подготовительная работа.

1. Учитель заранее предупреждает детей, что скоро будет путешествие в волшебную страну, где всех будет ждать необычный гость. Для приёма гостя, нужно приготовить подарок. Наш гость очень любит снежинки. Снежинку нужно приготовить дома, чтобы у всех получились разные и подписать. Гость будет ждать нас в классе.
2. Учитель заранее готовит хорошо читающего ученика читать наизусть текст Н. Некрасова «Мороз-воевода» (по секрету от класса).
3.  Необходимы 2 снежинки для учителя – красивая и страшная.
4. Слайд-шоу «Северное сияние»
5. На доске крупные снежинки, одна из них – письмо от Феи.
6. В классе протянуть нитки, чтобы в конце урока можно было повесить детские снежинки.
7. Музыкальное сопровождение

Ход урока

1. Настрой на работу

Дети входят в класс, помахивая снежинками, звучит «хрустальная музыка».

— Сегодня Зимняя Фея приглашает нас в один из уголков своего волшебного царства литературы. Но что это за уголок я пока не знаю. А вы как думаете?

— А не оставила ли нам Фея какой-нибудь знак? Мне кажется, что вот эта снежинка немного необычная. Так и есть, в ней письмо.

Письмо Зимней Феи.

Дорогие ребята!

 Я приглашаю Вас в свои владения – моё зимнее царство. Для того, чтобы попасть туда, нужно устроить снегопад, потому что не бывает зимнее царство без снега.  Второе, что вам поможет – это зимние стихи. В путь, друзья мои!

        Фея

— Как же нам устроить снегопад? (предложения детей)

Давайте возьмем снежинки и под музыку попробуем устроить вальс снежинок, как будто идет снег.

Первое условие мы выполнили. Теперь нужно выполнить второе условие.

1. Работа над литературными произведениями

Ученик читает стихотворение Н. Некрасова «Мороз-воевода»

-К кому мы попали в зимнем царстве?

— Как вы думаете, как ему там живётся? Почему вы так думаете? Мороз-воевода сегодня пришел к нам в гости. (Показ слайда, на доске – портрет)

— Но вы знаете ребята, эту песню он пел сто лет назад. С тех пор много изменилось, и вот сейчас у него, кажется, совсем другое настроение. Мне удалось записать незаметно разговор Мороза-воеводы. Послушайте. Звучит запись разговора-диалога

-Да, плохо мне, плохо.

— Да чем же тебе Мороз, плохо? Вон, какой мороз стоит на улице.

-Это вы только так говорите, а разве ж кто обо мне помнит? Это ведь теперь все называют «атмосферные явления». Мороз – это теперь столбик в термометре, а не я. И вьюги и метели теперь не вьюги, а «циклоны». Слово-то какое – тьфу! Все объяснили, откуда похолодание, откуда потепление. А я вроде-бы и ни при чем, и дела мне никакого не осталось. Я уж думал, может, меня и нет вообще? Неужели людям больше не нужно волшебство?

Что вы ответите Морозу?

— А я думаю, что скучно, грустно и трудно будет жить, если волшебство из нашей жизни уйдет. И наверно, совершенно прав был писатель Михаил Пришвин, который этот вопрос так решил.

Литературное слушание

Михаил Пришвин

Лесное озеро

 В лесной луже на дороге более холодные частицы воды при остывании поднимались на поверхность, и мороз сколотил из них белую пленку и наузорил на ней какие-то нам неведомые тропические цветы.

Разве поймешь, для чего у мороза цветы? А по себе если судить, так всё понятно: мороз замечтался о далёкой тропической стране, и, пока занимался узорами, теплая вода убежала под землю.

Так и осталась от всей лужи тонкая блестящая хрусткая плёночка с узорами тропических водорослей.          

-Вот видите, можно объяснить совершенно правильно, как получаются узоры из воды, но и не забыть, что это мечты Мороза. Посмотрите, у вас все снежинки разные, это ваше маленькое волшебство. А теперь, посмотрите на них внимательно и подумайте, объясните Морозу — какая ваша снежинка. Почему она такой формы, и какая она: быстрая, тихая, танцующая, усталая, танцующая, колючая, ленивая, веселая. (Звучит музыка, дети размышляют)

Работа в группах.

Расскажите товарищам о своей снежинке.

— Зря Мороз обижается, вот все ребята волшебство понимают.

-А у меня тоже есть две снежинки (показ красивой и «страшной» снежинки). Их тоже волшебник сделал. Но, по-моему, это не наш гость мороз. А какой-то другой волшебник, который тоже может творить чудеса.

Первая история про Горного короля из сказки Топелиуса «Сампо-лопаренок».

 Лопари – это такой народ, который живет далеко на Севере. И вот однажды герой нашей сказки мальчик Сампо попал в царство Горного короля на праздник Торжества ночи (слайд с изображение северного сияния, музыка) 

Знакомство с текстом литературного произведения Топелиуса «Сампо-лопаренок».

Читает учитель:

«Не лучше ли мне вернуться назад?» — подумал Сампо.

Но было слишком поздно. Они уже взобрались на самую вершину Растекайса.

Так вот он какой, этот горный король! Сампо глядел на него во все глаза.

Горный король сидел на троне из каменных скал и свысока посматривал на своих подданных.

На голове у него была шапка из снежного облака.

Глаза у него были как две полные луны.

Его нос был похож на горную вершину.

Его рот был как расселина в скале.

Его борода была как застывший водопад.

Его руки были длинные и толстые, как стволы горных сосен.

Его пальцы были цепкие, как еловые ветви.

Его ноги были как утёсы.

Его шуба была как снеговая гора.

Вот какой был горный король Хийси!

А если ты спросишь — неужели Сампо-Лопарёнок мог в ночной темноте разглядеть горного короля? — я тебе отвечу: снег внизу так блестел, а вверху в небе играло такое яркое северное сияние, что всё было видно, будто днём.

Чтение учащихся

Вот горный король тряхнул головой — и сразу в синем ночном небе ещё сильнее заполыхало северное сияние. Оно охватило весь небосвод длинными бледно-красными лучами. В воздухе послышался треск и гудение, словно загорелся лес и огонь с шумом взбегал по стволам сосен. Северное сияние то разгоралось, то угасало, то ярко вспыхивало, то бледнело, как будто ветер порывами проносился над снежными горами.

Горный король был очень доволен. Он ударил в ладоши, и в ответ ему загрохотали глухие раскаты горных облаков, а эхо повторило их в глубоких ущельях.

Вот горный король тряхнул головой — и сразу в синем ночном небе ещё сильнее заполыхало северное сияние. Оно охватило весь небосвод длинными бледно-красными лучами. В воздухе послышался треск и гудение, словно загорелся лес и огонь с шумом взбегал по стволам сосен. Северное сияние то разгоралось, то угасало, то ярко вспыхивало, то бледнело, как будто ветер порывами проносился над снежными горами.

Горный король был очень доволен. Он ударил в ладоши, и в ответ ему загрохотали глухие раскаты горных облаков, а эхо повторило их в глубоких ущельях.

И вдруг над землёй раздался громовой голос горного короля:

— Солнце не смеет больше показываться! Так я хочу! Так будет! Так должно быть!

И послушное эхо повторило его слова:

— Так будет! Так должно быть!..

— Знайте все — солнце погасло! Солнце умерло! Всё живое на земле будет теперь поклоняться мне — королю вечной зимы и вечной ночи!

Тут уж Сампо-Лопарёнок не мог выдержать — он вышел из своего убежища и, задрав голову, крикнул:

— Ты лжёшь, горный король! Ты лжёшь! Солнце не умерло! Я сам видел вчера на небе его гонцов! Солнце взойдёт! И твоя борода растает, как только солнечные лучи покажутся над землёй. Вот увидишь!

Это была неслыханная дерзость. Горный король весь потемнел от гнева. Чёрные снежные тучи сошлись над его головой.

— Кто ты такой? Как смеешь ты со мной спорить?-страшным голосом спросил горный король.

— Почему же мне не спорить с тобой, если ты говоришь неправду? — сказал Сампо-Лопарёнок. — А если ты хочешь знать, как меня зовут, — изволь, я скажу тебе: отец зовёт меня Сампо, а мать…

Но горный король не дослушал его:

— Для того, чтобы проглотить тебя, мне достаточно знать, как зовёт тебя отец!

И,… протянул огромную ручищу, чтобы раздавить Сампо-Лопарёнка.

Но тут вдруг северное сияние померкло и яркий красный луч ударил прямо в ледяное лицо горного короля.

Горный король зажмурился и опустил руку.

И тогда все увидели, что золотой край солнца стал медленно и торжественно подниматься над землёй.

— Автор этой сказки Сакариас Топелиус наверняка знает, что ночь обязательно сменяется днем, даже такая длинная ночь, как на далеком Севере. Но он, как и мы с вами, и как Пришвин, не может и не хочет жить без волшебства.

Знакомство с текстом литературного произведения Одоевского «Мороз Иванович»

— Второго волшебника вы, наверно, узнаете. Он из сказки Владимира Федоровича Одоевского «Мороз Иванович»

Самостоятельное чтение учащихся.

Дом у Мороза Ивановича сделан был весь изо льда: и двери, и окошки, и пол ледяные, а по стенам убрано снежными звездочками; солнышко на них сияло, и все в доме блестело, как брильянты. На постели у Мороза Ивановича вместо перины лежал снег пушистый; холодно, а делать было нечего.

Рукодельница принялась взбивать снег, чтобы старику было мягче спать, а между тем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби белье полощут: и холодно, и ветер в лицо, и белье замерзает, колом стоит, а делать нечего — работают бедные люди.

— Ничего, — сказал Мороз Иванович, — только снегом пальцы потри, так и отойдут, не ознобишь. Я ведь старик добрый; посмотри-ка, что у меня за диковинки.

Тут он приподнял свою снежную перину с одеялом, и Рукодельница увидела, что под периною пробивается зеленая травка. Рукодельнице стало жалко бедной травки.

— Вот ты говоришь, — сказала она, — что ты старик добрый, а зачем ты зеленую травку под снежной периной держишь, на свет божий не выпускаешь?

— Не выпускаю потому, что еще не время, еще трава в силу не вошла. Осенью крестьяне ее посеяли, она и взошла, и кабы вытянулась уже, то зима бы ее захватила, и к лету травка бы не вызрела. Вот я и прикрыл молодую зелень моею снежною периной, да еще сам прилег на нее, чтобы снег ветром не разнесло, и вот придет весна, снежная перина растает, травка заколосится, а там, смотришь, выглянет и зерно, а зерно крестьянин соберет да на мельницу отвезет; мельник зерно смелет, и будет мука, а из муки ты, Рукодельница, хлеб испечешь.

— Ну, а скажи мне, Мороз Иванович, — сказала Рукодельница, -зачем ты в колодце-то сидишь?

— Я затем в колодце сижу, что весна подходит, — сказал Мороз Иванович. Мне жарко становится; а ты знаешь, что и летом в колодце холодно бывает, оттого и вода в колодце студеная, хоть посреди самого жаркого лета.

— А зачем ты, Мороз Иванович, — спросила Рукодельница, — зимой по улицам ходишь да в окошки стучишься?

— А я затем в окошко стучусь, — отвечал Мороз Иванович, — чтоб не забывали печей топить да трубы вовремя закрывать; а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют или и закрыть закроют, да не вовремя, когда еще не все угольки прогорели, а от того в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено; даже и совсем умереть от угара можно. А затем еще я в окошко стучусь, чтобы никто не забывал, что есть на свете люди, которым зимой холодно, у которых нету шубки, да и дров купить не на что; вот я затем в окошко стучусь, чтобы им помогать не забывали.

— Как вы думаете, Одоевский любит волшебство?

3. Подведение итога урока

— А теперь определим, какая снежинка попала к нам от Горного короля, а какая из волшебного царства Мороза Ивановича.

— Назовите произведения, с которыми познакомились.

— Когда было интересно?

— Кого из этих волшебников вы хотели бы пригласить в гости?

Зимой у Мороза Ивановича много дел, да и Мороз-воевода еще не все мосты ледяные построил.  Чтобы Мороз-воевода не грустил, каждый из вас сочинит сказку о своей снежинке. Мы соберем все снежинки, ваши сказки и сделаем снежную книгу.

 Какая ваша снежинка, почему она такая, какой у нее характер, что снежинка любит, где живет.

Проводим нашего гостя Мороза – устроим танец-снегопад с нашими снежинками.

Сценарий «Праздник читательского удовольствия»

Задачи:

• учить понимать смысл литературного произведения, видеть своеобразие изображения действительности.
• знакомить детей с жанровыми особенностями литературных произведений: рассказ, сказка, басня, стихотворение.
• формировать воссоздающее воображение — умение мысленно представить события и героев литературного произведения.
• развивать творческие способности дошкольников.
• воспитывать интерес у детей и родителей к детской художественной литературе.

Программное содержание:

I часть.

Обобщить знания детей о писателе С.Я. Маршаке, его произведениях.

Продолжать учить детей слушать стихи, отгадывать загадки.

Развивать артистические способности детей.

Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством С.Я. Маршака.

Оборудование: книги разных жанров и С. Я. Маршака; шапочки кота, волка, лягушки, мышки, петуха и ежа; портрет писателя

II часть

Расширить представления детей о сказках (вспомнить названия, содержание, героев знакомых сказок); воспитывать к ним интерес.

Совершенствовать изобразительные умения и навыки.

Развивать речь, память.

Воспитывать умение детей дружно и согласованно работать в небольшом коллективе.

Оборудование:

Листы ватмана, конверты по количеству детей, карта сказочной страны, картинки с характерными домиками сказочных персонажей, книжки-малышки. Карандаш- клей, коробки с фломастерами, влажные салфетки по количеству детей и родителей.

Сценарий

Ведущие: воспитатели группы.

Участники: дети и родители старшей группы.

Домовой Тихон: воспитатель другой группы

Ведущие приветствуют присутствующих.

Ведущий:

— Дети, я задам вопрос вам и родителям. Первыми дают ответ дети, а родители не повторяют ответ детей. Вопрос: «Где можно увидеть много книг? (в библиотеке, в книжном магазине, дома).

— Расскажите, у кого дома есть библиотека, и какие в ней книги? (Ответы детей.) Вы назвали много книг. И их действительно — очень много. И все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги. Взгляните на эти книги.

Презентация мини-выставки.

— По содержанию книги можно разделить по темам: сказки, рассказы, басни, стихи. Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт, сказочник.)

— Сегодня я познакомлю вас с творчеством детского писателя. Самуил Яковлевич Маршак. Взгляните на его портрет. (Показ.) Он прожил долгую жизнь — 77 лет. Его книги знаете вы, знали ваши папы, мамы и даже бабушки и дедушки. С детства всем известны его стихи (зачитывает отрывки из названных произведений вместе с родителями и детьми) про веселого пуделя, глупого мышонка, рассерженную барыню, которая сдавала багаж, рассеянного гражданина и многих, многих других. Сейчас мы послушаем, посмотрим и вспомним названия этих произведений.

«Усатый-полосатый»

Стала девочка учить котенка говорить:

— Котик, скажи: мя-чик.

А он говорит: мяу!

— Скажи: ло-шадь.

А он говорит: мяу! — Скажи: э-лек-три-че-ство.

А он говорит: мяу-мяу!

Все «мяу» да «мяу»!

Вот какой глупый котенок!

«Терем-теремок» (Драматизация воспитателя с детьми)

Это что за теремок?

Из трубы идет дымок.

Видно, варится обед.

Есть тут звери или нет?..

Кто, кто

В теремочке живет?

Кто, кто

В невысоком живет?

Я, лягушка-квакушка.

(Лягушка)

Я, мышка-норушка.

(Мышка)

Я, петушок — золотой гребешок. (Петушок)

Я, серый ежик — Ни головы, ни ножек. А ты кто?

(Еж)

А я — волк, Зубами щелк! (Волк)

Уходи, зубастый зверь,

Не ломись ты в нашу дверь!

Крепко заперт теремок На засов и на замок.

(Мышка)

— Из каких сказок эти герои? Правильно, «Усатый-полосатый» и «Терем-теремок».

— А знаете ли вы, что Самуил Яковлевич Маршак перевел для детей много песенок разных народов. Оказывается, Маршак учился в Англии, в Лондонском университете и много ездил по стране. Во время этих поездок он и услышал песенки для детей. Маршак перевел их для нас на русский язык. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

«Разговор»

Тётя Трот и кошка Сели у окошка,

Сели рядом вечерком.

Поболтать немножко.

Трот спросил

Кис-кис-кис,

Ты ловить умеешь крыс?

Мур-р, — сказала кошка, Помолчав немножко.

Ведущий:

— Самуил Яковлевич Маршак сочинял для детей и загадки. Попробуйте их отгадать:

С.Я. Маршак писал для детей книги-подписи к картинкам. (Демонстрация книги «Где обедал воробей?»). По этим книгам дети могут учиться читать.

Задание. Украсить титульный лист книжки-малышки.

Родителям и детям предлагаются вырезанные картинки, «книжки-малышки». После выполнения задания дети и родители показывают свои книги, читают их название.

Физкультурная минутка «Жираф»

II часть

Ведущий:

— Ребята, посмотрите, пока вы рисовали, я нашла карту сказочного путешествия! Посмотрим, что это за карта? Герои сказок предлагают нам поучаствовать в весёлой игре.

— Путешествуя по карте, мы должны выполнить задания сказочных героев. Взгляните на карту нашего путешествия.

Откуда мы начнём наше путешествие? (там, где стоят ворота). Они закрыты. Назовите сказочные слова из любой сказки, и они откроются (Ответы детей: сим- салабим, крибле-крабле-бумс.)

Дети открывают ворота и видят дорогу

— Мы попали на лесную тропинку. Нам навстречу (дети) три поросенка.

Вспомните, как их зовут?

Сказки про волка.

За поросятами гонится злой и голодный волк (показывает на карте, где находится волк). Нам нужно спасти поросят.

Задание: вспомните и назовите сказки с участием Волка, чтобы он смог уйти в другие сказки. (Ответы детей.)

Сказочные домики.

Поросята спасены! Они благодарят нас. Идем дальше.

Физкультурная минутка «Три поросёнка»

Ведущий:

— Какой домик построил каждый поросёнок? (рассказ детей)

— У нас на пути домики, в них живут герои из других сказок

Задание 1.Нужно отгадать: «Из какой сказки каждый домик?»

«Кто в них живет?»

(Задание выполняется с родителями)

— Дети, а вы бы хотели построить свой сказочный домик?

Задание 2. (для детей) Составить из деталей сказочный домик, назвать его.

(для родителей). Нарисовать хозяина вашего домика.

По окончанию дети показывают родителям домики, составленные из деталей, называют домики, например: домик-чайник, домик-гриб, домик лягушки, домик- тыква, домик-колокольчик, домик-дерево.

Родители показывают хозяина домика и рассказывают отрывок из сказки.

Ведущий:

Путь продолжается. Но что это? На карте горящий домик. Тревожные крики слышатся в лесу — это загорелся Кошкин дом.

(звучит пожарная сирена)

Вбегает домовой дедушка Тихон. Домовой пытается обнаружить огонь и затушить его поливая воду из чайника.

Ведущий:

— Здравствуй, дедушка. Ты кто такой?

Тихон: Я домовой Тихон, для вас просто дедушка Тиша.

(Дети предлагают сесть на стул домовому и усаживают его. Домовой их

благодарит).

Услышал я звук пожарной сирены и прибежал тушить пожар.

Ведущий:

Дедушка Тихон, мы играем. Вот посмотри, как дети и родители играют в игру «Потуши огонь!»

Эстафета

Проводится эстафета пожарных. Ведущие создают две пожарные команды, раздаются атрибуты, объясняют условия игры. Дети вспоминают, какими словами в сказке созывали на пожар: «Тили-бом, тили-бом, загорелся Кошкин дом!» С этими словами проводится эстафета, дети (по одному от каждой команды) бегут к домику и «тушат» пожар.

Дедушка Тихон:

— Посмотрите, какое задание приготовили вам сказочные герои.

Задание: если правильно назвать сказочных героев, вы отгадаете кроссворд!

— Молодцы! Вам понравилось путешествие со сказочными героями? На этом наше путешествие в мир сказок и приключений заканчивается, но впереди вас ждет еще много новых встреч с удивительными сказками и рассказами.

— Я по такому случаю припас торт. Приглашаю всех на чаепитие. Ух, люблю чаи распивать с хорошими людьми!

Фотосессия. Чаепитие.

< Предыдущая		Следующая >

15.04.2019 Праздник читательских удовольствий

Традиционно в дни весенних каникул в библиотеках проходит Неделя детской и юношеской книги. Каждый день Недели – это новые читательские удовольствия, объединенные общей темой – книгой. Героями праздника книги становятся лучшие читатели библиотек. Главные темы Недели детской книги: Год театра, 100-летие  Республики Башкортостан и народного поэта Мустая Карима.

Открытие Недели, как правило, главный праздник, который проходит как увлекательные конкурсы, путешествия, познавательные часы. С детьми и  волонтерами в Камеевской модельной библиотеке «Гармония» был подготовлен литературный праздник «Книжная театральная страна – знаете, где она?». Королева Книга вместе с Почтальоном  Печкиным пришел с зашифрованными телеграммами от сказочных героев. Кот Леопольд, летун Карлсон, Буратино, скоморох Петрушка провели  шуточную беседу – небылицу, и поиграли в викторину – песенку «Народные сказки».

На литературном  празднике «С книгой мир добрей и ярче!» в Ирсаевской  библиотеке ребята активно выполняли все литературные задания, участвовали в конкурсах, викторине «Книги нашего детства»,  где зачитывались телеграммы — поздравления с праздником книг от литературных героев, а участники мероприятия отгадывали, кто их прислал.

Первый день в Тынбаевской  библиотеке  прошел под девизом: «Эй, спешите вы сюда! Неделя книги в гости к вам пришла!». В  конкурсной программе «Апельсин — шоу» две команды «Апельсинки» и «Мандаринки» рисовали оранжевое настроение, клеили оранжевые круги, играли в игру «Мы с тобой одна семья», загадывали загадки про школу.

На интеллектуальную  игру «Слабое звено в Урьядинской сельской  библиотеке  были приглашены учащиеся средних и старших классов.  Участники состязались в знании литературых героев Гарри  Поттера, Маугли, Тома Сойера, капитана Врунгеля.

Каргинская  сельская библиотека провела  Книжкину   неделю под девизом   «Книга  — лучший друг ребят».Библиотекарь  рассказала о роли книги и чтения в жизни человека, познакомила с  высказываниями  о книгах, о чтении  знаменитых людей, прозвучали стихи, пословицы  о пользе чтения,   о памятниках литературным героям. Дети встретились с любимыми рассказами, сказками и повестями писателей-юбиляров 2019 года на выставке  «Все лучшее — детям».

Для читателей Кайраковской библиотеки открылась Неделя литературным праздником «Книжный карнавал». Волонтёры отряда «Виктория» подарили маленьким читателям книжки, подготовили веселые конкурсы, игры и викторины «Волшебные домики»,  «Сложи пословицу!»,  «Сочини рифму». В конкурсе «Запутанная сказка» дети отгадывали сказки, распутывали их, исправив слова в предложениях, отвечали на вопросы «Сказочной викторины».

В Чебыковской библиотеке  Неделя прошла  под девизом «Пусть всегда будет книга!» и стартовала книжная выставка «По страницам любимых книг». Учащиеся  4-6 классов совершили путешествие по литературным произведениям, участвовали в играх и викторинах по книгам-юбилярам 2019 года.

2019 год объявлен Годом театра,  а  27 марта отмечается Всемирный день театра. День театра – это не только праздник для профессиональных деятелей искусства, но и прекрасная возможность для читателей приобщиться к прекрасному, сокровенному миру, таящемуся за театральным занавесом. Этому событию были посвящены многие мероприятия проходившие в библиотеках. В виртуальном путешествии «Театр – сказочная страна» в Камеевской модельной библиотеке участники путешествия смогли продемонстрировать свои актёрские способности, участвуя в конкурсах «Сценическая пластика», «Изобрази», «Звериный хор». Заключительной частью программы стало театральное представление участников библиотечного клуба «Кудесница» они продемонстрировали постановку «Именины Мухи — Цокотухи» по мотивам сказки К. И. Чуковского «Муха – Цокотуха. Театрализованное представление  «Курочка Ряба» подготовили дети в Большесухоязовской  библиотеке. А перед представлением детям  было предложено почувствовать себя артистами и прочитать стихотворение А.Барто «Помощница» как трагедию, комедию и мюзикл.  Зрителям было предложено отгадать театральные загадки и поиграть в театр пантомимы. В Измаринской библиотеке  ребята попробовали себя в роли персонажей русской народной сказки «Репка», надев маски, искали свои персонажи в книжках — сказках. В зале работала книжная выставка «Театр – уж полон». День театра в Татарбаевской библиотеке прошел под девизом «Театр особый и прекрасный мир». Участники  смогли продемонстрировать свои актёрские способности, участвуя в конкурсах: «Пантомима», «Архитектурное сооружение», «Говорят животные», инсценировали пьесу Г.Камала «Беренче театр» и басню И. Крылова «Стрекоза и муравей». В «Саквояж с чудесами» заглянули участники  Новоакбулатовской библиотеки, виртуально побывав  в театре, и на его подмостках. Дети вспомнили о правилах поведения в театре, попробовали себя в роли артистов, разыграли сценки из сказок. Театральной викториной и инсценировкой   отрывка из сказок «Репка», «Красная Шапочка» ознаменовался  Час искусств «Удивительный мир театра» в Чебыковской библиотеке. Юные читатели узнали, что такое театр, историю его создания, какие виды и жанры театрального искусства существуют. Все мероприятия в Малонакаряковской сельской библиотеке прошли под девизом «Весь мир театр, а дети в нём…». Читатели, побывав на мероприятиях «Театральная страна – знаете, где она?», «Волшебный мир кулис»узнали, как появился театр, какие бывают театры, познакомились с  театральными профессиями. Юным любителям театрального искусства было предложено почувствовать себя в роли актеров в конкурсных программах «Театральные посиделки», «Театр – не мода, театр – жизнь…».Ребята с библиотекарем поработали над техникой речи, мимикой и жестами, а затем  разыграли  мини-спектакль «Храбрый рыцарь», где каждый получил роль. А в Байтуровскую библиотеку пришла Лиса Алиса, которая принесла ребятам творческие конкурсы. Дети изображали Машу из мультфильма  «Маша и медведь», бабку из сказки «Репка». Всем ребятам была дана возможность проявить себя творчески, показать свои артистичные способности. Поле чудес «В мире театра» вУрьядинской сельской библиотеке прошло в форме театральной   викторины и разгадывании вопросов касающиеся  антракта, дебюта, аншлага. Час искусства  «Волшебный мир театра» в Каргинской библиотеке включал знакомство   детей  с историей возникновения театра, видами  театрального искусства, правилами поведения в театре. Ребята  узнали о театральных профессиях, о талантливом  народном  артисте Марий Эл, нашем земляке Андриянове Андрее  Андрияновиче.

В рамках Недели детской книги многие мероприятия были посвящены 100-летию  Республики Башкортостана и юбилею Мустая Карима. Большим событием для читателей стали юбилеи  писателей и книг. Литературными играми, путешествиями по книгам, конкурсными программами, квестами были отмечены юбилеи детских писателей. В день закрытия Книжкиной недели были  подведены  итоги работы библиотек и  награждены лучшие читатели грамотами, дипломами и призами. Библиотеки были украшены творческими поделками и рисунками маленьких творцов, победителей  конкурсов.  По- разному отмечают Неделю детской книги в библиотеках, но неизменным остается одно: мероприятия, проходящие в библиотеках,  самые запоминающиеся и  мы ждем ее в следующем году, чтобы вновь очутится в волшебном мире книг.

                           Ишмурзина Р. Б.

СЦЕНАРИЙ УРОКА-ПРАЗДНИКА ЧИТАТЕЛЬСКИХ УДОВОЛЬСТВИЙ «МОЯ ОСЕНЬ» ПО КУРСУ «ЧАС ДУШИ» 2 КЛАСС

Учитель Емельянова Л.П. МОУГ №4

Цель урока: Познакомить со стихотворениями об осени.

Задачи:

1. Прикоснуться к творчеству великих поэтов, открыть свою душу, поделиться своими мыслями.

2. Воздействовать на эмоционально-образную сферу ребенка.

3. Развивать воображение, память, творчество, художественный вкус.

4. Воспитывать любовь к родной природе.

Сегодня у нас с вами урок-праздник «Осень». Дома вы должны были подумать, какие приметы осени для вас главные, какое настроение они у вас вызывают. Пожалуйста, расскажите.

(«Листья падают – мне грустно», «Листья падают – это красиво»)

Вы назвали разные приметы осени. Интересно, иногда одна и та же примета вызывает разное настроение. Например, осенние падающие листья вызывают у разных людей совершенно разное настроение.

А у самих листьев может быть настроение, они могут что-то чувствовать, о чем-то думать?

(Да, в сказках, в стихотворениях)

Сейчас ваши одноклассники прочитают вам стихотворения, где листья сами говорят о том, что они думают и чувствуют. Послушайте и постарайтесь понять настроение опадающих листьев.

Внимательно слушайте всех выступающих, постарайтесь оценить выразительность их чтения, а в конце урока мы выберем победителя конкурса «Лучший чтец».

1. Ф.И. Тютчев «Листья»

С каким настроением улетают листья?

(Им хочется скорее сорваться, у них нетерпеливое настроение)

А в каких строках ярче всего выражено это настроение?

(цитаты)

А теперь послушайте стихотворение А.Н. Майкова, у него тоже после слов рассказчика есть слова самих листьев. Постарайтесь определить настроение листьев.

2. А.Н. Майкова «Осенние листья по ветру кружат»

Какое же настроение у этих листьев?

(Им страшно, они не хотят улетать, «в тревоге вопят», настроение тревожное)

Вот видите, явление природы одно – листопад, а настроение у листьев – разное.

А может ли наоборот одно и то же настроение вызываться разными вещами.

(Да, может)

Сейчас проверим. Я вам включу музыку, постарайтесь почувствовать ее настроение.

А теперь попробуйте найти стихи, схожие с этой музыкой по настроению. Мы сейчас включим музыку еще раз, а те, кто дома готовился, будут читать свои стихи, а мы будем выяснять, вызывают ли они у нас похожее настроение.

1. А.С. Пушкин «Осень»

Конечно, у рассказчика очень сложное настроение, но есть ли в нем что-то похожее на то, что было в музыке?

(Да)

Какие основные приметы осени интересны рассказчику?

(Леса, ветер, первые морозы, природы увяданье)

2. С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

И у этого рассказчика много оттенков настроения. А у него есть ли что-то сходное с музыкой?

(Да)

А у приметы осени у Есенина те же, что в стихах Пушкина?

(У Есенина – нивы сжаты, рощи голы, туман, сырость, даже солнце и то «тихое»)

3. А.Т. Твардовский «Лес осенью»

Что же можно сказать об этом стихотворении? Есть ли у рассказчика настроение, сходное с предыдущими? Те же приметы осени его интересуют?

(Да, наверно)

Вот и проверим.

(Демонстрация репродукции картины с грустным настроением)

Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Теперь мы опять попробуем найти стихотворения, похожие по настроению с этой картиной. Но будьте внимательны: вдруг какие-то из них не подойдут.

Дети, подготовившиеся дома, читают следующие стихотворения:

1. Н.А. Некрасов «Перед дождем»

2. А.А. Фет «Вот и летние будни убавляются…»

3. А.Н. Плещеев «Скучная картина…»

4. О. Дриз «Своя погода»

(Последнее стихотворение не подходит по настроению. В этом тексте два настроения: за окном «сыро», «хмуро», дождь,, небо «серое», «низкое». «А в доме – уют», «улыбается мама», «вот уж вам и солнышко в комнате взошло»)

Заканчивается наш осенний урок.

Что же нового мы узнали об осени?

(Осень разная, у нее много разных примет. Одна и та же примета у разных людей может вызывать как схожее, так и разное настроение. И разные приметы могут вызывать сходное настроение. И еще сходное настроение может быть и в стихах, и в музыке, и в картинах).

У поэта, музыканта, художника, читателя, слушателя, зрителя – своя осень. И это большая удача в жизни, если вам удастся встретить стихи, картину, музыку, очень близкую вашей личной осени.

Сегодня прозвучало много стихотворений. Давайте подведем итоги. Кому же удалось прочитать стихотворение наиболее выразительно, то есть точно почувствовать настроение автора и донести его до нас.

Если хотите, может выучить понравившиеся стихи наизусть, нарисовать к ним картины. А главное домашнее задание – нарисовать картину, которая будет называться «Моя осень». Попытайтесь выразить свое отношение к осени, свое настроение. На следующем уроке мы попробуем угадать, какое настроение вы хотели выразить, а «разгадку» (какое это настроение) напишите на другой стороне рисунка.

Всем спасибо.

Звучит музыка, урок заканчивается.

Неделя детской и юношеской книги «Как прекрасен книжный мир»

25 марта 2021 г.

Неделя детской книги — это праздник всех читающих ребят, праздник детства, праздник для писателей, издателей и библиотекарей. В течение нескольких дней, на мартовских школьных каникулах детские библиотеки МБУК ЦСДБ г. Симферополя распахнули свои двери для того, чтобы пригласить ребят в удивительные приключения, в которых есть место спектаклям, играм, конкурсам, путешествиям, встречам с писателями.

Час читательских удовольствий «Поэтические пристрастия»

Неделя детской и юношеской книги «Как прекрасен книжный мир» открылась в библиотеке-филиале №16 часом читательских удовольствий «Поэтические пристрастия». К Всемирному дню поэзии, который отмечается 21 марта, ребята рассказали о своих любимых поэтах с целью привлечь внимание ровесников к чтению. Детям по-прежнему нравятся такие авторы как: А.С. Пушкин, С.Я. Маршак, С. Михалков, А. Барто.

Познание — непрекращающийся процесс в жизни человека, а книга является главным помощником на этом пути. Книга — источник знаний, становления лучших черт характера, мудрости. В ней можно найти ответы на любые вопросы.

Агния Барто «Его семья». Читает Умерова Сафие

Книжная выставка «Юбиляры года»

21 марта в библиотеке-филиале №18 состоялось открытие Недели детской книги. В этот день читателям библиотеки была представлена книжная выставка «Юбиляры года», на которой представлены книги, «отмечающие» в 2021 году свои юбилейные даты.

Работник библиотеки рассказала ребятам об истории «книжкиной недели» и провела обзор у книжной выставки. Заинтересовавшись книгами с выставки, читатели стали сами искать понравившиеся книги в открытом доступе на абонементе.

Предлагаем читателям мероприятия, которые пройдут с 21 по 26 марта в библиотеке:

22 марта – литературно-этнографический час «Соцветие национальных культур»;

23 марта – литературно-познавательный калейдоскоп «Как рождается книга»;

24 марта – викторина «Знатоки литературы»;

25 марта – литературное обозрение «По страницам любимых книг»;

26 марта – литературная игра «Мифологический лабиринт».

Путешествие по книголэнду «Жила – была книга!»

22 марта в детской библиотеке-филиале №8 состоялось открытие Недели детской и юношеской книги. В этот праздничный день воспитанники «Детского сада общеразвивающего вида №106 «Лазурный » совершили путешествие по книголэнду «Жила-была книга!».

В самом начале необычного путешествия библиотекари познакомили детей с историей праздника – Недели детской и юношеской книги. Затем дети вспомнили свои любимые стихи и сказки, приняли участие в литературных играх и конкурсах: «Чей предмет, из какой сказки», «Имена», «Веселые рифмы», «Вам телеграмма» и в викторине «Отгадай сказочных героев».

Завершилась встреча просмотром презентации «Сказочный калейдоскоп».

  

Час интересных сообщений «Книжкина неделя».

Выставка-просмотр « Как много книг хороших, добрых»

22 марта в библиотеке-филиале им. С. Васильченко состоялось открытие Недели детской и юношеской книги. Для читателей библиотеки была организована выставка-просмотр « Как много книг хороших, добрых».

Детям были предложены произведения Т. Александровой, В. Бианки, А. Волкова, В. Драгунского, Б. Заходера, А. Курляндского, Н. Носова и других авторов.

Библиотекарем был проведен час интересных сообщений «Книжкина неделя». Дети узнали об истории первой встречи детей с любимыми писателями. Юные читатели рассказали о своих любимых авторах и книгах, которые читают их семьи несколько поколений.

День Краеведения

22 марта в рамках Недели детской и юношеской книги в библиотеке-филиале №10 проходит День Краеведения.
В рамках этого Дня библиотека приняла участие в Межрегиональной сетевой акции «Берегите Водный Мир!», которую проводит МБУК ЦСДБ города Симферополя. Цель – привлечение внимания к экологической проблеме водных ресурсов. Для Акции были предложены книги по краеведению :Августа Николаевича Олифертова «Реки и озёра», которая знакомит с особенностями крымских рек, с их характером и с перспективами решения водной проблемы в Крыму; Ивана Григорьевича Губанова » Богатства недр», которая повествует о богатстве недр полуострова , в том числе о минеральных источниках и подземных резервуарах воды; «Научная летопись уникального Сакского озера»; Зинаиды Владимировны Тимченко «Водопады Крыма», рассказывающая о водопадах Крыма — живых памятниках неживой природы, об их уникальности и красоте». Книги представили читатели библиотеки :Коргина Дарья и Коргина Наталья, Дунаева София, Табачкова Анна. Заведующая библиотекой Татьяна Никитченко познакомила участников Акции и с другими интересными книгами о Крыме.

Литературная игра «Книжку добрую встречай»

22 марта в ЦГДБ им. А. П. Гайдара прошло открытие Недели детской книги литературной игрой «Книжку добрую встречай». Читатели узнали об истории праздника Книги и совершили путешествие по замечательной стране Читалии. Ребята прочитали стихотворение С. Михалкова «Как бы жили мы без книг», ответили на вопросы викторины «По тропинкам сказок» и отгадали произведения по прочитанным отрывкам.

Закончился праздник весёлой песней «Новая книжка».

Литературный калейдоскоп «Праздник на все времена»

22 марта, в рамках Всероссийской недели детской и юношеской книги в библиотеке им. Н. Островского прошел литературный калейдоскоп «Праздник на все времена». Юные читатели узнали историю этого удивительного и весёлого праздника. Затем ребята приняли участие в конкурсах и играх «Чей это портрет?», «Бюро находок», а отвечая на вопросы сказочной викторины «Серпантин сказок и приключений» вспомнили свои любимые сказки. Также в библиотеке была организована книжная выставка-викторина «А вы читали эту книгу?».

Книжное путешествие «По волнам литературных приключений»

В дни весенних каникул в библиотеке-филиале №11 традиционно отмечают Всероссийскую Неделю детской и юношеской книги. И открылась она книжным путешествием «По волнам литературных приключений». Ребята, первоклассники гимназии им. Тренёва, отправились в увлекательное путешествие по «Читай-городу». На «Поляне сказок» разгадали кроссворд «Сказочные персонажи», вместе с Незнайкой ответили на вопросы викторины «Сказочные путешествия», а Книжная Фея предложила ребятам игру «Сказочная логика».

Участникам мероприятия представили кукольный спектакль «Заюшкина избушка». На «Бульваре Поэтов» все вместе поиграли в рифмы и прочитали стихи любимых поэтов. На «Площади Школьной» и в «Переулке Родной Природы» дети познакомились с обзором литературы. Ребята проявили не только знание литературных произведений, но и свои творчество и фантазию.

Час выразительного чтения «По страницам любимых книг»

В библиотеке-филиале №16, в рамках Недели детской книги «Как прекрасен книжный мир», прошёл час выразительного чтения «По страницам любимых книг». Участники мероприятия отправились в весёлое путешествие по страницам известных детских произведений. Вместе с героями рассказа Юрия Сотника «Дрессировщики» попробовали себя в роли дрессировщиков собак, с малышами из романа-сказки Николая Носова «Незнайка в Солнечном городе» «отправились» в театр, и попытались сыграть своих любимых литературных героев: Гарри Поттера, Алису в Стране чудес, Винни Пуха и других.

В задании «Так говорил…» ребята угадали по цитатам, какому книжному персонажу они принадлежат. Неделя детской книги в нашей библиотеке продолжается весёлыми и познавательными мероприятиями.

Литературный ералаш «Крымские писатели – детям»

В рамках Недели детской и юношеской книги в библиотеке-филиале им. С. Васильченко прошел литературный ералаш «Крымские писатели – детям». Библиотекарь познакомила юных читателей с замечательными поэтами и писателями Крыма, пишущих для детей: В.Н. Орловым, Л. Огурцовой, Ю. Поляковым, Н. Умеровым и Л. Сивельниковой.

Дети вместе с книгой Л. Огурцовой совершила увлекательное путешествие по книге «Путешествие Даши по Волшебному Крыму». Книга Е. Осминкиной «Мы с тобой в Крыму живем!» перенесла читателей в самые запоминающиеся места Крыма. Читатели побывали в Генуэзской крепости и Ласточкином гнезде, поднялись на гору Ай-Петри, спустились к водопаду Учан-Су и совершили прогулку по Никитскому ботаническому саду. Библиотекарь рассказала о творчестве поэтессы и композиторе Т.П. Обринской. Дети с удовольствием познакомились с ее книгой «Заколдованное слово». Ребятам понравились стихворды, шарады, загадки и метаграммы. В заключение мероприятия дети прочитали полюбившиеся стихотворения крымских авторов.

Квест-игра «Гуляют кошки по страницам книг»

На Неделе детской и юношеской книги библиотекари ЦГДБ им. А. П. Гайдара провели для маленьких читателей квест-игру «Гуляют кошки по страницам книг».

Ребята узнали интересные факты из жизни кошек, познакомились со стихотворением Самуила Маршака «Отчего кошку назвали кошкой», ответили на вопросы литературной викторины, посвящённой кошкам – героям литературных произведений.

Для поиска спрятавшихся героев на полках библиотеки ребятам пришлось применить всю свою фантазию и эрудицию.

Литературная квест-игра по сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

23 марта в детской библиотеке-филиале №10 открылась ежегодная Неделя детской и юношеской книги. В этот день для детей из детского садика «Всезнайка» прошла квест-игра по сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Детишкам рассказали интересные факты из биографии Алексея Николаевича Толстого, познакомили с историей написания сказки.

Затем малыши вместе с Буратино отправились искать героев сказки, которые убежали от жестокого Карабаса Барабаса. Для того что бы получить подсказки ребятам пришлось: рассмешить Пьеро, нарисовать весёлые смайлики; отгадать загадки от Мальвины; полечиться пиявками от Дуремара; очистить пруд черепахи Тортилы, за что она им отдала Золотой ключик.

При помощи этого ключика ребята открыли потайную дверь в новый Театр Буратино. За помощь в поисках сказочных героев Буратино вручил всем читателям подарки: книжки и конфеты.

Громкие чтения «А. Милн «Винни-Пух»

23 марта в библиотеке им. Н. Островского прошли громкие чтения сказки «Винни-Пух», которую 95 лет назад написал английский писатель Алан Милн.

Ребята узнали об истории создания знаменитой книги. А затем по очереди прочитали весёлые рассказы о приключениях Винни-Пуха и его друзей, а также ответили на вопросы мини викторины.

Час искусства «В мире театра кукол»

В рамках Недели детской и юношеской книги «Здравствуй, Книжкина неделя!», для участников кружка «Территория творчества» в библиотеке-филиале №19 был проведен час искусства «В мире театра кукол».

Ребята совершили небольшое познавательное путешествие в театральное закулисье. Узнали историю куклы и кукольного театра, прослушали легенды возникновения театра. В ходе мероприятия читателям было предложено выполнить небольшие задания: написать слово «театр», а под ним в столбик слова, которые возникают по ассоциации с этим словом, а также нарисовать своего любимого кукольного персонажа.

В заключение был показан видео ролик о видах театра и представлена литература по данной теме из фонда библиотеки.

Викторина «Знаешь – отвечай, не знаешь – прочитай»

Сказка – это чудный мир, в котором скрыт кладезь мудрости и доброты. Со страниц волшебных книг дети узнают о справедливости, трудолюбии и честности. Любимые сказочные герои учат мечтать и фантазировать.

В рамках Недели детской и юношеской книги для воспитанников «Детского сада общеразвивающего вида №7 «Жемчужинка» сотрудники библиотеки-филиала №8 подготовили и провели викторину «Знаешь – отвечай, не знаешь – прочитай». Цель викторины:  информирование детей о писателях-сказочниках и их произведениях.

Маленькие читатели ответили на вопросы викторины, угадали авторов, названия сказок и имена литературных героев, поучаствовали в конкурсах: «Узнай героя», «Сказочные вопросы» и  «Волшебное средство».

Большой интерес вызвали у ребят яркая презентация «Наши любимые мультфильмы» и «Конкурс по иллюстрациям к сказкам».

В завершение мероприятия детишки с восторгом рассматривали предложенные книги на книжной витрине «Любимые сказки».

День информации «Книжка в гости вас зовёт»

В библиотеке-филиале №18 продолжается Неделя детской книги. 23 марта работники библиотеки пригласили читателей на День информации «Книжка в гости нас зовёт».

На абонементе для ребят и родителей был оформлен просмотр литературы «Книги нашего детства». Библиотекарь провела обзор, напомнив родителям, бабушкам и дедушкам, пришедшим в библиотеку с детьми, о книгах, которые они читали в детстве. Юные читатели познакомились с лучшими книгами зарубежной и русской советской литературы.

В читальном зале прошёл литературно-познавательный калейдоскоп «Как рождается книга». Дети узнали много нового и интересного из истории книги, книгопечатания и процесса создания книги, а также, что книги, как и люди – рождаются, живут и отмечают свои юбилеи.

Завершилось мероприятие весёлой игрой «Найди книгу».

Литературный ералаш «Весёлые приключения весёлых героев»

Неделя детской книги продолжается, и библиотекари филиала №11 провели для читателей литературный ералаш «Весёлые приключения весёлых героев».

Ребята познакомились с творчеством писателей, которые отлично понимают, что рассказы для детей должны быть добрыми и веселыми одновременно. При этом смех в их книгах никогда не бывает «злым».

Дети вспомнили творчество Николая Носова и его озорных героев. Разгадали кроссворд про жителей Цветочного города и ответили на вопросы викторины.

Герои книг В. Драгунского и В. Голявкина – это нестареющая детская классика. Детям очень интересно было узнать и про манную кашу, выброшенную из окна, и про то, что «на елке сыски висят», и про жучка, который «живой и светится»…

Библиотекари рассказали об очень весёлой книге А. Раскина «Когда папа был маленьким». Ребята удивились, когда узнали, что оказывается, папы в детстве тоже умели хулиганить и с ними происходили самые невероятные истории.

Эти книги обязательно поднимут настроение. Смеяться, потому что читаешь веселую историю, это настоящее удовольствие.

Выставка-отзыв Книжный кот в мешке»

К Всероссийской Неделе детской и юношеской книги, проходящей с 21 по 28 марта, библиотекари детской библиотеки-филиала №22 подготовили книжную выставку-отзыв «Книжный кот в мешке».

Книги на этой выставке спрятаны под обложкой. Узнать о её содержании можно только по отзывам наших читателей, которые их прочли и рекомендуют прочитать сверсникам. Короткие отзывы спрятаны под котиком, выглядывающим из мешка.

Приглашаем к приятному прочтению и неожиданным открытиям.

Час общения «Рекомендую почитать!»

Каникулы – это время свободы, возможность заняться тем, что нравится. Интересные книги для детского чтения были представлены сотрудниками библиотеки-филиала №16 участникам мероприятия час общения «Рекомендую почитать!», которое прошло в рамках Недели детской и юношеской книги «Как прекрасен книжный мир».

В процессе общения, ребята рассказали, каких литературных героев они любят и за какие качества. В задании «Книги разные нужны» юные читатели ответили на вопросы, что за литературный жанр, произведения которого описывают процесс исследования загадочного происшествия (детектив), а в каком есть разные чудеса и волшебные существа (сказка) и др., книги, каких жанров они предпочитают и почему.

Мероприятие прошло в весёлой и непринуждённой атмосфере.

Литературное путешествие «Давайте знакомые книжки откроем»

В дни школьных каникул и в рамках Недели детской и юношеской книги «Здравствуй, Книжкина неделя, библиотека-филиал №19 предложила читателям вспомнить свои любимые и знакомые книги! Это рассказы, повести и сказки замечательных авторов: К. Паустовского, А. Гайдара, В. Бианки, А. Горького, А. Толстого, С. Михалкова и других.

В мероприятии приняли участие юные читатели, которые вспомнили вместе с библиотекарем свои любимые произведения, а также попробовали изобразить своих самых любимых героев. Ребята отгадали загадки и приняли активное участие в викторине «Занимательное путешествие с Колобком!». Для читателей была оформлена красочная тематическая полка «Здравствуй Книжкина Неделя» со сладкими сюрпризами. Каждый желающий смог с этой полки взять домой понравившуюся книгу!

Обзор литературы «Юбилей любимой книги»

Неделя детской и юношеской книги продолжается в библиотеке-филиале им. С. Васильченко. Библиотекари подготовили для читателей обзор литературы «Юбилей любимой книги».

Ф. Бэкон сказал: «Книги это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». 195 лет тому назад читатели впервые познакомились с произведением Ф. Купера «Последний из могикан». Это увлекательное приключение читается с таким же интересом как в прошлом, так и в наши дни. 190 летний юбилей отметила книга Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». 185 лет тому назад А. С. Пушкин написал «Капитанскую дочку». 165 лет назад был написан «Конек – горбунок» П. Ершовым. 85 летний юбилей отметили книги: «Дядя Степа» С. Михалкова и «Приключения Буратино»  А. Толстого.

Также библиотекарь познакомила ребят со многими другими книгами – юбилярами 2021 года.

Час творчества «Дядя Стёпа и другие»

24 марта, в рамках Всероссийской недели детской и юношеской книги, в библиотеки им. Н. Островского прошел час творчества «Дядя Стёпа и другие», посвящённый дню рождения детского писателя Сергея Владимировича Михалкова.

Ребята прослушали рассказ библиотекаря о жизни и творчестве писателя, отвечали на вопросы викторины «Вот компания какая», а затем нарисовали иллюстрации к полюбившимся произведениям  С. Михалкова.

Литературное путешествие «В гости к мультфильмам»

На неделе детской и юношеской книги библиотекари филиала №8 провели для участников кружка «Лучик» литературное путешествие «В гости к мультфильмам». Юные читатели отправились в увлекательное путешествие по волшебной «Стране сказок и мультфильмов». На первой станции «Разминочная» ребята слушали отрывки песенок и узнавали названия мультфильмов. На второй и третьей станции дети дружно отвечали на вопросы викторины и отгадывали загадки по описанию персонажей. На следующей станции «Пантомима» участники смогли продемонстрировать свои актёрские способности, мимикой и жестами изображали героев сказок. А на станции «Песенная» ребята исполнили песню «Ничего на свете лучше нету» из м/ф «Бременские музыканты».

В ходе мероприятия читатели побывали еще на многих волшебных станциях, увиделись со знакомыми и любимыми героями из мультфильмов.

Книжная выставка «В дни каникул не скучай — бери книгу и читай!»

В рамках Недели детской и юношеской книги в библиотеке-филиале №10 открылась книжная выставка «В дни каникул не скучай – бери книгу и читай!».

Каникулы – самое удивительное время! Можно делать всё, что угодно: гулять, играть с друзьями, смотреть телевизор, сидеть за компьютером, а можно ещё почитать интересные книги, которые представлены на выставке вместе с книжными героями. Дети с удовольствием знакомятся с этими книгами и берут их домой вместе с книжными героями.

Библиотекарь познакомила детей из детского садика «Всезнайка» с книжной выставкой и пригласила маленьких читатетлей вместе с родителями посетить библиотеку.

Онлайн-викторина «Знатоки литературы»

24 марта читатели библиотеки-филиала №18 приняли участие в викторине «Знатоки литературы». Также работник библиотеки пригласила подписчиков группы ВКонтакте принять участие в онлайн-викторине.

Ребята показали хорошее знание народных и литературных сказок, произведений русских и зарубежных писателей.

Литературная прогулка «Читаем стихи любимых поэтов»

Встреча с поэтом Ю.А. Поляковым.

В рамках Недели детской и юношеской книги ребята 3-го класса школы №4 вместе с библиотекарями филиала №11 совершили литературную прогулку «Читаем стихи любимых поэтов». В гости к читателям пришёл замечательный детский поэт Юрий Алексеевич Поляков.

Стихи поэта полны добра и света, легко запоминаются и учат ребят радоваться жизни. Просто, по-дружески, поэт вёл разговор с детьми и своих читателей поэт зарядил прекрасным настроением.

После встречи очень многие ребята захотели писать стихи и заявили, что обязательно станут поэтами!!! Спасибо Юрий Алексеевич!!!

Читать далее продолжение мероприятий

автор: Солдатова Ирина Олеговна

учитель русского языка МБОУ НСКШИ, г. Ногинск, Московская область

Доклад на тему: “Праздник читательских удовольствий. Уроки внеклассного чтения в специальной (коррекционной) школе для обучающихся с ОВЗ”.

Праздник читательских удовольствий. 

Уроки внеклассного чтения в специальной (коррекционной) школе 

для обучающихся с ОВЗ.

Чтение – это главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир. Научить читать детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида, конечно же, трудно. Но еще труднее научить этих детей полюбить чтение. Поначалу детям нравится сам процесс овладения чтением. Им интересно видеть, как из букв возникают хорошо знакомые слова. Но когда дело доходит до наращивания темпа чтения, когда учитель в классе требует выразительности чтения, понимания содержания текста, у многих детей пропадает охота сидеть за книгой.

Развитие речи, овладение родным языком, является одним из важнейших приобретений ученика коррекционной школы, что впоследствии позволит ему социально адаптироваться. Наряду с навыками чтения, важной задачей уроков является овладение связной речью, как основной коммуникативной функцией. СЛАЙД №2 Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает обучающимся устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения людей в обществе, что является одним из главных условий адаптации выпускников коррекционной школы VIII вида. Переоценить значение обучения чтению невозможно, так как чтение, кроме его большого общевоспитательного значения, на конкретных примерах учит самым разнообразным способам правильного выражения мыслей, являясь, таким образом, одним из незаменимых инструментов развития и коррекции речи и мышления учащихся. СЛАЙД №3 При обучении  чтению учащихся коррекционной школы VIII вида большое внимание уделяется правильному выбору методов и приемов организации урока, подбору  дидактических материалов, дифференцированному и индивидуальному подходу к детям, испытывающим затруднения в овладении чтением. Особое значение в формировании навыков чтения, развитии устной связной речи, и, в целом, социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья имеет внеклассное чтение.

СЛАЙД №4 Цель внеклассного чтения – привить детям любовь к самостоятельному чтению и интерес к книгам. СЛАЙД №5 Большую роль в повышении читательского интереса играют внеурочные занятия по внеклассному чтению. Внеклассное чтение призвано продолжать совершенствование подготовки учащихся к самостоятельному выбору и чтению книг, т.е. формированию у детей правильной читательской деятельности (умения и привычки думать над книгой до чтения, в процессе чтения и после чтения), читательского кругозора (его широты, глубины, упорядоченности) и отношения к книге как к общественной ценности. С одной стороны, это свободные уроки, на которых развиваются читательские интересы, кругозор детей, их эстетические чувства, восприятие художественных образов, их воображение и творчество. Уроки внеклассного чтения должны быть увлекательны, стать праздниками книги. С другой стороны, на этих уроках выполняются определенные программные требования, формируются умения и навыки, необходимые читателю.

Поскольку уроки внеклассного чтения призваны развивать школьников, воспитывать в них активность, то структура уроков чрезвычайно разнообразна. Каждый урок – творчество учителя и учащихся, и чем большего разнообразия, чем большей живости и гибкости удается добиться на этих уроках, тем больше успехов достигает учитель со своим классом. Урок внеклассного чтения – это действительно урок, поскольку проводится в отведенное расписанием время, при участии всего класса, и каждый участник его должен проделать определенную работу. В тоже время это название условно, потому что, кроме методов обычного урока, здесь широко используются методы и приемы внеклассной работы по чтению. Здесь гораздо шире можно использовать музыку, живопись, кинофильм и другие вспомогательные средства.  Но самое главное, что должно отличать урок внеклассного чтения от обычного урока, — это особая атмосфера, которая и определяет успех дела. Уроки внеклассного чтения в специальных (коррекционных) школах должны носить праздничный характер. Наблюдая за своими учениками, я увидела, что при повторении через год или два учащиеся хорошо помнят то, о чем говорилось на прошлых уроках. Прочность усвоения, на наш взгляд, обусловлена тем, что все уроки внеклассного чтения проводятся по материалу, особенно близкому интересам учащихся. 

Для меня, как для учителя, очень важно воспитать интерес к чтению у учащихся с ОВЗ, привить любовь к книгам. Ведь от умения читать в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Не научившись хорошо читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, овладеть на должном уровне материалом по курсу «Живой мир», и пр. Как показывает практика, если ребенок недостаточно хорошо читает, то и его грамотность оставляет желать лучшего, и устная речь недостаточно развита. Поэтому научить ребенка читать, пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию самостоятельности читательской деятельности – главная моя задача. 

Как же заинтересовать ребенка книгой? Как научить ребенка любить книгу? В решении этой задачи мне помогают уроки внеклассного чтения.
Я поделюсь своим опытом подготовки и проведения уроков внеклассного чтения, которые я стараюсь проводить интересно и увлекательно.

СЛАЙД №6 Работа по организации уроков внеклассного чтения начинается с подбора литературы. Приоритет отдается:

– произведениям, которые включены в учебники по чтению, но изучаются не целиком, а только фрагментарно (отдельные главы, фрагменты, отрывки);

– произведениям тех авторов, творчество которых изучали на уроках чтения и чьи программные произведения понравились детям;

– произведениям всемирной детской литературы, которые подходят по тематике разделов, представленных в учебниках по чтению;

– произведениям, которые ориентированы на возраст детей, их словарный запас, особенности восприятия, технику чтения.

СЛАЙД №7 На первом же вводном занятии ”Твой читательский выбор” провожу анкетирование:

1. Есть ли в вашей семье библиотека?
2. Какие книги из неё вы можете назвать? 

3) Какие из этих книг ваши самые любимые?

4) Что вы прочли за лето?

5) Какие книги вам хотелось бы прочитать и обсудить на уроках?

Затем предлагаю детям необходимую книжную выставку. В каждой книге закладка. Зачитываю для них самые интересные, захватывающие эпизоды. В конце урока каждый ученик может полистать эти книги, чтобы выбрать одну из них для самостоятельного чтения. СЛАЙД №8 Также дети знакомятся с “Заповедями читателя” (чтение заповедей). На вводном уроке происходит также знакомство детей с тематикой уроков внеклассного чтения на весь год.

Хороший результат дают устные «читательские диктанты», т.е. упражнения такого типа:

– Перечислите имена русских писателей-сказочников. Какие их сказки вам известны?

– Назовите произведения С.В. Михалкова.

– О чём пишет К.Г. Паустовский?

– Кто твой любимый герой? Расскажи о нём.

Иногда зачитываю отрывок из книги и предлагаю детям оценить поступок героя.

Уроки внеклассного чтения проводятся после каждого раздела учебника, тематика книг соответствует теме раздела учебника по литературному чтению. Например, после раздела «Удивительные животные» провожу урок по внеклассному чтению «Рассказы о животных Д. Мамина – Сибиряка»; в завершении раздела «Писатели мира – детям» предусмотрен  урок по внеклассному чтению «Сказки братьев Гримм»; раздел «Весело всем» заканчивается уроком по внеклассному чтению «Рассказы Н. Носова».

СЛАЙД №9 Для того, чтобы урок внеклассного чтения был эффективным, полезным и интересным, считаю необходимым опираться в своей работе на следующие принципы:

– контроль и проверка прочитанных книг;

– проведение уроков внеклассного чтения в нестандартной или игровой форме;

– самостоятельность и активность учащихся на уроке;

– использование соревнований между учениками;

– развитие и поддержание интереса к чтению;

– использование ИКТ;

– учёт индивидуальных особенностей учащихся;

– учёт возрастных особенностей учеников;

– раскрытие и развитие творческих способностей детей.

В начале каждого урока внеклассного чтения проводится письменная анкета, состоящая из 5-8 вопросов (в зависимости от возраста и способностей учащихся). Её результаты позволяют выяснить, насколько хорошо, вдумчиво и внимательно дети прочитали данное произведение, как глубоко поняли её содержание и главную мысль (принцип контроля и проверки прочитанных книг).

После того, как дежурные по классу собрали и сдали на проверку учителю письменные анкеты, педагог зачитывает правильные ответы, а дети отмечают, сколько правильных и ошибочных ответов допустили в работе. 
Затем ученики рассаживаются по командам. В классе обычно формируются 2 команды по 5 человек. Дети делятся друг с другом результатами проверки письменных анкет. И тот, кто из ребят ответил правильно на наибольшее количество вопросов, выбирается командиром своей группы на данную игру. Этот педагогический приём помогает избежать недовольства и обид со стороны ребят, которые любой ценой хотят стать лидерами. В организации подобной групповой работы предусмотрена смена командиров. У учеников формируется мотивация, что быть командиром – очень ответственно и престижно.

Кроме письменных анкет, обязательно в ход урока включаю этап, посвящённый жизни и творчеству автора изучаемой книги. Иногда этот этап проходит до анкетирования, но бывает и в конце урока. Стараюсь, чтобы знакомство с писателем не представляло собой обычный рассказ – лекцию учителя, а вызывало у ребят желание узнать что – то интересное об авторе книги (принцип развития и поддержания интереса к чтению). Для этого использую заочное путешествие в город (страну), где жил и работал писатель, с опорой на репродукции, открытки, фотографии или мультимедийные презентации (принцип использования ИКТ).

СЛАЙД №10 В целях поддержания интереса ребят к чтению, чтобы урок внеклассного чтения не ассоциировался у них с обычным уроком, а воспринимался как урок – праздник, как урок радости, провожу его в игровой или нестандартной форме. Чаще всего такие уроки проводятся в форме КВНа (принципы проведения уроков внеклассного чтения в нестандартной или игровой форме,  использования соревнований между учениками). Заранее разрабатываю вопросы и задания для будущего КВНа, печатаю их на компьютере, красочно оформляю. 

Перед началом игры дети придумывают названия своим командам. Обязательное требование – соответствие названия команды теме урока. Например, на уроке внеклассного чтения по книге А.Волкова «Волшебник Изумрудного города» названия команд соответствовали Сказочным странам: Жёлтая страна, Голубая страна. На уроке внеклассного чтения по книгам М.Пришвина дети использовали в названиях своих команд название рассказов «Журка», «Хромка».

В начале игры часто проводится викторина по прочитанным книгам. Предварительно составляю свои вопросы, в которых проверяется знание событий и героев, описанных в книге, глубина понимания произведения. Вопросы задаются командам по очереди. Но каждая команда обязательно ведёт обсуждение вопросов для всех команд, так как в случае неправильного ответа другой командой или их отказа ответить, вопрос переходит следующей команде (по кругу). Этот приём позволяет командам набрать дополнительные баллы за игру. В ходе КВНа команды отвечают на вопросы по книге, выполняют разнообразные творческие задания. За каждый правильный ответ команда получает баллы. Эксперт группы, назначенный командиром, подходит к доске и заносит полученные баллы в итоговую таблицу. На КВНе стараюсь использовать как устные задания (викторина «Угадай героя по описанию», загадки), так и письменные задания, где необходимо что – то дописать, соединить стрелками, нарисовать (кроссворды, «Восстанови описание», «Расставь события по порядку»). Дети очень любят такие задания, с удовольствием отвечают на вопросы по карточкам, с азартом выполняют упражнения на красочных листах и не воспринимают такую работу как серьёзный, монотонный труд (принцип учёта возрастных особенностей учеников). Обязательно предлагаю дифференцированные задания, где бы каждый ученик смог проявить свои умственные, творческие, артистические способности. Участникам КВНа предлагается ответить на различные вопросы, инсценировать отрывки из книг, изобразить пантомиму, выполнить отдельные задания: «Изобрази героя», «Проговори скороговорку Чебурашки», «Придумай четверостишие с данными рифмами» (принципы учета индивидуальных особенностей учащихся, раскрытия и развития творческих способностей детей).

В конце игры провожу конкурс командиров, для которого подбираю самые оригинальные задания, требующие хорошего знания содержания произведения («Какой герой говорил такие слова?», «Назови смешные слова и выражения сказки», «Определи название рассказа по его главной мысли»). 

СЛАЙД №11 (уроки конкурсы) Вопрос развития интереса к чтению меня всегда волновал. Структуру уроков внеклассного чтения я пересмотрела так, что дети с ОВЗ стали очень активными, полюбили чтение, увлеклись им. Ученики с нетерпением ждут такие уроки, активно готовятся к ним.  Помогла и та атмосфера на уроках, в которой ребята чувствуют себя хозяевами и творцами. Большое внимание уделяю проблеме формирования и коррекции межличностного взаимодействия между учениками: добиваюсь от них доброжелательного отношения к товарищу, умения подмечать не только ошибки, но и видеть хорошее. На таких уроках присутствует постоянное сопереживание и в отношении отдельных учащихся, и целых команд. 

 Чтобы воспитать у детей любовь к книге, надо, прежде всего, научить их читать правильно, сознательно, выразительно. В этом я глубоко убеждена. От простого чтения – рассматривания книги на уроке внеклассного чтения, мы перешли и  к  нетрадиционным формам и методам обучения. Например,  опрос  проводим в форме разгадывания кроссворда. Так как слова – ответы кроссворда берутся из всего произведения, то сразу видно, кто из детей дочитал книгу до конца. Ученикам очень нравится такой вид работы. Затем я стала «прятать» слово. Буквы открывались в выделенной графе не по порядку, а вразброс, и ученик, который находил спрятанное слово до того, как откроются все буквы, получал какое-либо поощрение. Детям это понравилось ещё больше, и разгадывание кроссворда-логогрифа стало неотъемлемой частью уроков внеклассного чтения. Прежде чем записать слово в кроссворд, ученик его чётко проговаривает (осуществляется связь с русским языком и развитием речи). Иногда я не выделяю «спрятанное» слово, а ребята в логогрифе ищут его сами. Найденному слову уделяется особое внимание (подобрать похожие по значению слова, противоположные по значению слова, дать толкование данного слова). Используем и такие виды работы: дети пересказывают отрывки или наиболее понравившиеся фрагменты к иллюстрациям, которые находятся на доске; называют пословицы и поговорки из произведения; расставляют картинки в нужном порядке; находят ошибку на рисунке; дают характеристики положительным и отрицательным героям. СЛАЙД №12 (уроки представления) Многие учащиеся с удовольствием выполняют творческие задания к урокам внеклассного чтения: сами придумывают вопросы, сочиняют сказки, составляют диафильмы, инсценируют отрывки.

  Для того, чтобы развивать интерес к чтению, я работаю в тесном контакте со школьной библиотекой. В   ней созданы комфортные условия для читателей. Детские книги сгруппированы по темам, оформляются книжные выставки к урокам, которые проводятся совместно с библиотекарем нашей школы. Учеников знакомят с новинками книгоиздательств, проводятся интересные беседы, устраиваются конкурсы «Лучших читателей». Все дети моего класса являются активными читателями школьной библиотеки. В конце года библиотекарь подводит итоги  и выделяет лидеров чтения, которых награждают почётными грамотами, что тоже стимулирует детей.

Что можно посоветовать из собственного опыта учителю, начинающему эту работу по новой системе? Прежде всего, изучить современную методическую литературу по внеклассному чтению. Следует придерживаться методики и содержания уроков внеклассного чтения, привлекать к организации и оформлению уроков внеклассного чтения работников библиотеки и родителей учащихся. Необходимо проводить постоянную целенаправленную работу с книгой в период между уроками внеклассного чтения. Нужно тщательно продумывать при подготовке к урокам внеклассного чтения дифференцированные вопросы и задания для учащихся. Помнить, что успех урока решается уже при подготовке учителя к нему.

Подводя итог всему сказанному, хочется еще раз подчеркнуть, насколько важно включать каждого школьника с ОВЗ в активный, самостоятельный познавательный процесс. Привлечение читательского опыта школьников, использование возможностей известных произведений являются важной особенностью организации обучения и формирования основ читательской самостоятельности. Это поддерживает интерес учащихся к деятельности с книгой и развивает читательскую эрудицию. Кроме того, организуя познавательную деятельность учащихся, мы способствуем расширению их кругозора, обогащению личности. СЛАЙД №13