Праздник эко бум

ЭКО-БУМ

Сценарий
экологического праздника

УЧИТЕЛЬ

—
Добрый день, дорогие ребята и гости нашего мероприятия! Мы рады всех вас
видеть, здоровых красивых. У нас сегодня очень интересное мероприятие.  Наше
мероприятие называется: «Эко — БУМ».

Экология.
Это слово стало актуально в наше время. Все мы обязаны жизнью нашей планете –
прекрасной Земле, стонущей от боли, молящей о помощи и, увы, беззащитной перед
нами. Все мы пассажиры одного корабля – «Земля», и пересесть из него просто
некуда. Мы должны научиться восторгаться гармонией природы. Мы должны знать природу
и восхищаться ей. Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе
«Я не люблю природу». Природу любят все. Каждому понятно, что любовь
проявляется чаще всего в побуждении защищать и охранять её. Тогда почему же,
оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья и относятся к ней
потребительски?

Сегодня
мы попробуем не просто осветить проблемы экологии, а попытаемся ответить на
вопросы:

•
Человек, кто ты — созидатель или разрушитель?

•
Что такое цивилизация — прогресс или регресс?

1.Шар земной, для одних ты – арбуз. На
куски
Разрывают тебя и кромсают зубами,
Для других ты – лишь мяч, и, толпясь, игроки,
То хватают тебя, то пинают ногами.

2.Шар земной для меня не арбуз и не мяч.
Шар земной, для меня ты – лицо дорогое,
Я слезинки твои утираю – не плачь,
Кровь смываю твою и пою над тобою.
                                                            

 УЧИТЕЛЬ — Дорогие ребята! Эти
строки написал знаменитый  поэт, Расул Гамзатов. Нашей планете и нашему городу
грозит беда. С тех пор, как появился человек, он старался покорить, подчинить
себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь!

3.
Подождите, подождите!

Нужно
во всём разобраться.

Давайте
начнём издалека.

Много,
много лет назад

Был
у нас и рай и сад.

Были
птички и слоны

Были
бабочки, цветы.

Были
реки и моря —

Так
цвела наша Земля,

Но
однажды в древний век

Появился
— человек (входит человек в шкуре с дубиной)

4.
Вырос я из обезьяны,

Ел
кокосы и бананы,

На
работу не ходил,

Но
детей своих учил.

Чтоб
не быть всегда голодным,

Не
сидеть во тьме холодной —

Надо
мамонта убить,

И
огонь себе добыть.

5.Люди
мамонта убили

И
огонь себе добыли.

Стали
землю покорять

Потихоньку
заселять.

Год
от года заселяли,

Год
от года засоряли,

Понастроили
заводов,

Стали
реки покорять.

Стали
люди на ракетах

В
небо синее летать.

Всё
летали, и летали

Атмосферу
загрязняли.

Подошел
к концу наш век —

Как
живёшь ты, Человек?

На сцене появляется экран телевизора и ведущая
новостей

Здравствуйте!

Начинаем
экстренный выпуск экологических новостей. В эфире «Там-там новости».

Подсчитано,
что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.

Сокращается
площадь леса на 15 миллионов гектаров.

 Шестьдесят
процентов болезней людей — это плохая экология, загрязнённая атмосфера.

Из
многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает воздуха, нечем
дышать. Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает рыба».

Ведущий:

6.
Природа безмолвна, но если ей дать дар речи, мы услышим стон.

Люди!

Берегите
природу!

Особенно
зелень!

Особенно
воду!

УЧИТЕЛЬ —  Наше мероприятие
– тревожный звонок для каждого из нас. Надеемся, что после нашего праздника
ваши сердца отзовутся, и вы будете беречь окружающую среду нашего города,
заботиться о природе нашего родного края.

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «Лесной марш»

Нам птицы просигналили
подъем,
Привычными тропинками проходим мы.
Мы каждую березку сбережем
В лесах любимой Родины.

Припев:
Мы сами написали
В лесной зеленой книжке
О том, что есть у леса
Надежные друзья –
Такие же девчонки,
Такие же мальчишки,
Такие же счастливые,
Как ты и я!

Нам солнце улыбнется
веселей,
И каждый день нам радостней покажется,
Когда пройдут по всей родной земле
Отряды наших саженцев.

Припев:

Так добрые волшебники – леса –
Похожи на поэтов и художников!
Природа дарит людям чудеса,
И ждет своих помощников.

Припев:

7. Ребята! Оглянитесь-ка вокруг, 
Наша природа так прекрасна!

Ей нужна забота наших рук,
Чтоб  красота ее не гасла.!

УЧИТЕЛЬ — А кто-нибудь
знает правила охраны окружающей среды?

Ответы детей хоровые:

-Не оставляй мусор в лесу!

-Не ломайте ветки деревьев!
— Не разоряй птичьи гнезда и муравейники!
— Не разжигай костры где попало!
— Береги лес от пожара!
— Не кричи в лесу, не пугай птиц и животных!
— Не рви цветы, лесные цветы быстро вянут!
— Самое главное — не шуметь, чтобы не спугнуть жителей леса и не
помешать их спокойной жизни.

8. Ты в лесу всего лишь гость…

Здесь хозяин дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

9.Забывчивый
охотник на привале

Не
заметал, не растоптал костра.

Он
в лес ушёл, а ветки догорали

И
нехотя чадили до утра…

10.А
утром ветер разогнал туманы,

И
ожил потухающий костёр.

И,
сыпля искры посреди поляны,

Багровые
лохмотья распростёр.

11.Он
всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты
спалил, в зелёный лес пошёл.

Как
выпугнутая стая белок рыжих,

Он
заметался со ствола на ствол.

12.И
лес гудел от огненной метели,

С
морозным треском падали стволы,

И,
как снежинки, искры с них летели

Над
серыми сугробами золы.

УЧИТЕЛЬ-А какие правила поведения в лесу
необходимо соблюдать, чтобы не повторилась такая страшная картина?

Звучит фонограмма леса.

УЧИТЕЛЬ —  

Нас
окружает удивительная природа. Летом мы можем отдыхать на берегу речки, дышать
свежим воздухом, гуляя в лесу, собирая грибы да ягоды. Посмотрите, что может
произойти на  отдыхе в природе, может кто-то узнает себя.

v
У многих есть сейчас машины,

Все любят ездить отдыхать,

Набив едой пакеты и корзины,

На речку едут воздухом дышать.

v
Но плохо то, что мы с природой

Все обращаемся безбожно

И на ходу бросаем мы дорогой,

Что в урну выложить несложно.

v
А что творится на реке?

Искупнувшись и устроив ужин,

И побросав на месте, что не нужно

Мы уезжаем, скрывшись налегке.

v
Должны с природой обращаться мы на вы,

Она у нас одна от края и до края.

Иначе нам не избежать молвы

Что вся Россия, грязная такая.

Сценка

1 турист: Сегодня мы пришли гулять,

Благо
лес — рукой подать!

Закупили
всё подряд:

Пищу,
спички, лимонад.

2 турист: Свежий воздух возбудит

Наш
здоровый аппетит!

А
пакеты, банки, склянки…

Лес
большой, он всё вместит!

Лес,
он что, ничей?

Туристы: (хором) Ничей!

3 турист: Расположимся скорей!

Тут
уж нам не помешают:

Жги
и лей, руби и бей!

4 турист: Урны нет! Неси в кусты!

Мы
с природою на “ты”!

1турист: Мусор птицам разбросаем!

В
речку скинем все бутылки –

В
море пусть плывут посылки!

2 турист: Мы цари! Молчи природа!

Всё
здесь наше – лес и воды!

(Опять звучит музыка, туристы разбрасывают банки,
бутылки и уходят)

Матушка природа:

Ты,
человек, любя природу,

Хоть
иногда её жалей!

В
увеселительных походах

Не
растопчи её полей!

В
вокзальной сутолоки века

Ты
оценить её спеши:

Она
– твой давний, добрый лекарь,

Она
– союзница души.

Не
жги её напропалую,

И
не исчерпывай до дна.

И
помни истину простую,

Нас
много, а она – одна!

УЧИТЕЛЬ: Спасибо вам, ребята. Теперь мы
постараемся никогда не обижать природу. Мы должны помнить, что человек не
губитель, а друг природы, садовник и врач.

УЧИТЕЛЬ — Сейчас мы проверим, как вы знаете
правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в
лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать
хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим
«нет»!

Если
я приду в лесок

И
сорву ромашку? (нет)

Если
съем я пирожок

И
выброшу бумажку? (нет)

Если
хлебушка кусок

На
пеньке оставлю? (да)

Если
ветку подвяжу,

Колышек
подставлю? (да)

Если
разведу костер,

А
тушить не буду? (нет)

Если
сильно насорю

И
убрать забуду. (нет)

Если
мусор уберу,

Банку
закопаю? (да)

Я
люблю свою природу,

Я
ей помогаю! (да)

Экологические
частушки.

1. До чего ж природу жалко!

Не губи её красу!

Человек, не делай свалку

Рядом с городом в лесу!

2. То бросаем, то уроним

На дороге, на траве.

Мы все в мусоре утонем,

Если мусор в голове.

3. Лес зеленый охраняй,

Никого не обижай!

Не губи деревья ты,

Сохрани в лесу цветы!

4. По лесочку мы пойдем,

Мусор вместе уберем.

Пусть щебечут соловьи

От зари и до зари!

УЧИТЕЛЬ — А мы продолжаем наш праздник.

13.
На планете год от года

Человек
вредит природе.

И
не понял он, чудак,

Что
природа – не пустяк!

14.
 Он привык все покорять!

И
не может он понять:

Сам
себе ведь он вредит,

Об
этом сказка говорит.

Звучат фанфары, появляются скоморохи.

1-й
СКОМОРОХ:

 Внимание!
Внимание!

Дорогие
зрители!

Мальчишки
и девчонки!

Сказочку
хотите ли?

2-й
СКОМОРОХ:

На
Волге город был чудесный –

Он
Нижним Новгородом  звался.

Город
был  хоть и большой,

Но
красою славился.

Весь
в зеленых насажденьях!

Ах!
Какое наслажденье.

3-й
СКОМОРОХ:

В
чудных улочках гулять,

Чистым
воздухом дышать.

По
лугам, полям бродить,

Ключевой
воды испить!

Речка
около него бурлит,

И
рыбёшками кишит.

4-й
СКОМОРОХ:

Правил
городом тем царь,

Распремудрый
государь!

(Выходит
царь)

Долго
правил он, но вскоре

Приключилося
с ним горе!

5-й
СКОМОРОХ:

Стала
речка засыхать!

Денег
стало не хватать!

Царь садится на трон, скоморохи становятся по бокам.

ЦАРЬ:

Что
же делать? Вот так горе!

Так
мы обнищаем вскоре!

Как
же нарастить доход?

Может
быть, завесть завод?

Нефть
пусть из земли качает

Да
в машины заправляет,

И
деньжата день-деньской

Будут
течь ко мне рекой

1-й
СКОМОРОХ:

Царь
выносит свой указ:

ЦАРЬ:
«Возвести завод! Сей час!»

1-й
СКОМОРОХ:

 И
весь город сотрясая,

Появилась
буровая!

2-й
СКОМОРОХ:

 Нефть
из недр земли качают,

За
границу отправляют.

3-й
СКОМОРОХ:

И
деньжата день-деньской

Потекли
в казну рекой.

4-й
СКОМОРОХ:

 Царь
доходы все считает,

За
хозяйством наблюдает.

5-й
СКОМОРОХ:

 Тут
бы сказку и закончить,

Да
народ встревожен очень.

1-й
СКОМОРОХ:

И
приходят на поклон,

Бьют
царю они челом.

Входит народ

Все:

Ой,
ты, наш премудрый царь!

Распремудрый
государь!

1.
Мглой окутан чудный град,

2.
Стали жить на нем не влад.

3.
Чахнут рощи день за днем,

4.
Грязью залит водоем.

5.
Кислый дождь стучит по крыше,

6.
Пенья птиц давно не слышно.

7.
Все живое погибает.

ВСЕ

Царь!
Наш город пропадает!!!

ЦАРЬ:

 Что
же делать, как мне быть?

Город
как не погубить?

2-й
СКОМОРОХ:

 И
чтоб город свой спасти,

К
матушке Природе

Он
решил пойти!

ЦАРЬ:

 Дорогая  
Мать Природа,

Подскажи
ты, ради бога,

Город
чтобы не сгубить,

Что
мне делать? Как мне быть?

МАТУШКА
ПРИРОДА:

Буровую
ты закрой!

Очистные
здесь построй.

Вылов
рыбы ограничь,

Площадь
леса увеличь!

Елок
больше посади,

За
отбросами следи,

Чтобы
воздух и вода

Были
чистыми всегда!

3-й
СКОМОРОХ:

Так
как царь был очень мудрым,

Город
наш остался чудным!

4-й
СКОМОРОХ:

Сказка
ложь, да в ней намек –

Добрым
молодцам урок!

5-й
СКОМОРОХ:

 Он
летит над всей планетой:

«Берегите
Землю эту!»

Царь
кричит всему народу:

ЦАРЬ:

 Надо
всем беречь природу!

Коль
беречь ее не будем,

Сами
мы себя загубим!

МАТУШКА
ПРИРОДА:

Мы
любим лес в любое время года,

Мы
слышим речек медленную речь …

Всё
это называется природа.

Давайте
же всегда её беречь!

В
лучах ромашки солнечного цвета

Такие
, что светлей на свете жить…

Природой
называется всё это

Давайте
же с природою дружить!

Летят,
звеня дождинки с небосвода

Клубится
на заре туманный дым…

Всё
это называется природа.

Давайте
же сердца ей отдадим!

УЧИТЕЛЬ: К сожалению, мы
нередко нарушаем эти правила. Правда? Давайте сейчас, все попросим прощения у
природы и постараемся больше не допускать таких ошибок.

15.
Прости нас, маленький жучок,

И
муравей, и пчёлки,

Простите,
стройный тополёк

И
срубленные ёлки.

Прости
нас, пойманный зверёк,

Тебе
так тесно в клетке.

Прости
за то, что не сберёг

И стали вы теперь так редки.

Звучит тихая классическая музыка 

16. Вращаясь
в космосе, в плену своей орбиты,
Не год, не два, а миллиарды лет
Я так устала… Плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь мое земное тело,
И яды травят воды чистых рек,
Все то, что я имела и имею,
Своим добром сметает человек.

17. Мне не
нужны ракеты и снаряды,
А ведь на них идет моя руда!
А что мне стоит только штат Невада,-
Его подземных взрывов череда!
Зачем друг друга люди так боятся,
Что позабыли о самой Земле?
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле.

18. Не потому
ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И сотрясая твердь землетрясеньем
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплескивают с лавой боль Земли.
Очнитесь, люди!
Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасти! 

ПЕСНЯ на мотив из к/ф
«Новогодние приключения Маши и Вити»

1. Чтоб могли леса цвести,

И сады, и реки,

Всё живое береги

Ты на этом свете.

Припев: Ты природу полюби,

Каждую травинку,

С птицами давай дружи,

Береги былинку!

2. Мусор друг не оставляй

В лесу на полянке

Реки ты не засоряй,

Бой объявим склянке.

3. Не неси домой ежа,

Бабочку не трогай,

Школьник, помни ты всегда –

Их не так уж много.

19. На планете Земля не спокойно!
Да и было ль спокойно на ней? 
Прекращались раздоры и войны,
Только снова седлали коней.
Вот и космос уже на примете 
Став над пропастью, в бездну глядим. 
Как Земли неразумные дети, 
Рубим сук, на котором сидим. 

20. Пора бы человечеству понять,
Богатства у Природы собирая,
Что Землю нужно тоже охранять.
Она, как мы, такая же — живая!

21. Земля наша плачет, тревогу бьет. 
Ее загрязняет и губит народ.
Реки, озера, леса и луга 
Не страдали так никогда.

22. И воздух стал грязен, и лес оскудел, 
И океана таков же удел.
Лес от пожаров все чаще страдает,
И живность в лесу от того погибает.

23.Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля — наш общий дом –
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь, 
Что мы наш дом должны беречь.

24. . Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её никому не дадим. 

УЧИТЕЛЬ: наш конкурс называется
«Экоблиц». Он требует  от игроков не только знаний экологических
закономерностей, но и смекалки, быстроты и умения объяснить проблему или
ситуацию.    Итак, внимание:     Продолжи примету

Каждого
человека интересует, какая погода будет завтра, послезавтра, через неделю.
Однако синоптики довольно часто ошибаются. Но на нашей планете есть существа,
которые без всяких расчетов в состоянии предсказать погоду. Ученые называют
сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выступать
как барометры, индикаторы влажности, температуры воздуха, предсказатели
штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды.  Знаете ли вы народные
приметы?

·       
Муравьи
стремительно закрывают все входы в муравейник (Будет дождь)

·       
Комары
и мошки вьются столбом (Будет хорошая погода)

·       
Синичка
с утра начинает пищать (Жди мороза)

·       
Собака
свертывается и лежит калачиком (Наступят холода)

·       
Воробьи
купаются в пыли или в луже (Будет дождь)

УЧИТЕЛЬ:

Я
задаю вопросы, а вы отвечаете:

1.
Под каким деревом прячется суслик во время дождя? (суслики во время дождя
прячутся в норы, т.к. в степи, где они живут деревьев нет)

2.
Кто над нами вверх ногами? (муха)

3.
Что находится между городом и селом? (союз «и»)

4.
Летели 3 страуса, охотник одного убил, сколько страусов осталось? (страусы не
летают)

5.
Можно ли о воду порезать руки? (да, когда она превращается в лед)

6.
Как далеко в лес может забежать заяц? (до средины, а потом он уже выбегает)

А теперь конкурс загадок о природе:

25. Когда-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы,
Травы невиданной красоты.

26.Много животных там стало водиться:
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди, владейте, 
Землю вспашите, хлебом засейте. 
Всем завещаю вам я отныне – 
Вы берегите эту святыню.

27.Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась,
И была на ягодах роса.

28.Мы хотим, чтоб солнце грело
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной колючий еж.
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый дождь.

29.Взгляни на глобус – шар земной,
Ведь он вздыхает, как живой,
И шепчут нам материки:
Ты береги нас, береги!
6.В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники: 
Ты береги нас, береги! 

30.Дерево, цветок, трава и птица 
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

31.Нор звериных, птичьего гнезда 
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом!
31.Мы любим лес в любое время года, 
Мы слышим речек медленную речь.
Всё
это называется природа-
Давайте же всегда её беречь!

Литературный монтаж «Русский лес»

1.Здравствуй,
лес,  дремучий лес,

Полный
сказок и чудес!

Ты
о чём шумишь листвою

Ночью
тёмной, грозовою?

2.Что
там шепчешь на заре,

Весь
в росе как в серебре?

Кто
в душе твоей таится?

Что
за зверь? Лесная птица?

Всё
открой, не утаи:

Ты
же видишь — мы твои!

ВЕДУЩИЙ:

Что
ты лес, вершины гнёшь,

Землю
ветками метёшь?

Или
что-то вдруг случилось?

СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК:

Да,
что-то случилось…

Да,
что-то случилось!

Вдруг
утро померкло,

И
солнышко скрылось,

И
в роще осины

Как
будто руками —

Всплеснули

Дрожащими
мелко ветвями,

И
бабочка в листья поглубже забилась.

…Недоброе
дело

В
лесу совершилось!

ЧТЕЦ 1:

Весёлая
белка

Орех
не доела,

Малиновка

Песню
свою

Не
допела.

ЧТЕЦ
2:

И
тихо вдруг стало

На
тропке кабаньей…

ЧТЕЦ
3:

А
всё потому. Что на дальней поляне

Какой-то
мальчишка

Без
всякой причины

Ударил
берёзку

Ножом
перочинным!

ЧТЕЦ
4:

Ударил,

И
-брызнули жаркие слёзы

Из
раны открытой

Поникшей
берёзы…

ВЕДУЩИЙ:

И
грянул тут гром

Среди
ясного неба,

И
ветер завыл,

Задыхаясь
от гнева,

И
вздыбилась речка,

Волнами
покрылась…

Недоброе
дело

В
лесу совершилось!

Теперь
мне ответьте,

Прошу
вас, ребята,

Кому
это надо,

Кому
это надо,

Кому
это надо,

Скажите
на милость,

Чтоб
в мире

Недоброе
дело творилось.

ЛЕСОВИЧОК: (показывая
рукой)

Вот
— примятая травинка,

Вот
— пригнутая осинка…

Разве
это пустяки?!

Вот
— убитая букашка,

Кем-то
сбитая ромашка…

Разве
это пустяки?!

Вот
растоптана поганка

И
раскопана полянка,

Вот
засорены, забиты

И
забыты родники…

Разве
это пустяки?!

Пусть
птицы нам поют без нот,

Пускай
поют без слов…

Поёт
на ветке соловей,

Малиновка
и дрозд.

Ты
в гнёзда птичьи не смотри,

Не
становись на пни,

Яичек
тёплых не бери —

Зачем
тебе они?!

(На
сцене вновь появляются ребята с кузовками, полными грибов)

ЧТЕЦ
1:

Однажды
—

И
надо такому случиться! —

Нашёл
я гнёздышко птицы,

Неведомой
птицы,

Не
тронул,

Не
взял,

Не
унёс я с собой!

ЧТЕЦ
2:

Кузнечик
прыгнул на дорогу,

А
я уж ставил ногу!

И
подпрыгнул тот кузнечик —

И
весёлый, и живой!
Хорошо, что я заметил,

Хорошо,
что он живой!

ЧТЕЦ
3:

Муравей
несёт поклажу.

Отойду
с его пути.

Ну
и ноша!

Страшно
даже…

Это
ж дерево почти!

Говорю
ему:

—
Приветик!

Хочешь,
парень, помогу! —

Ничего
он не ответил.

Занят
— ясно дураку…

Был
он занят,

Было
поздно,

Было
не до болтовни.

Муравьи
— народ серьёзный,

Деловой
народ они!

ЧТЕЦ
4:

Дерево,
трава, цветок и птица

Не
всегда умеют защититься.

Если
будут уничтожены они,

На
планете мы останемся одни.

ЧТЕЦ 5:

Природу
не уродуй,

Природу
не обидь, —

Родился
человеком,

Так
надо им и быть!

ЧТЕЦ
6:

Ты
звени, синеглазая речка,

Озаряя
свои берега.

Пусть
в тебе отражаются вечно на рассвете леса и луга!

СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК:

Каждый
куст берегите, ребята,

Где
росток ты увидишь простой,

Может
вырасти дуб в три обхвата,

Березняк
иль малинник густой.

ЧТЕЦ
1: Мы хотим, чтоб песни пели,

ЧТЕЦ
2: Чтоб весной ручьи звенели,
ЧТЕЦ 3: Чтобы были голубыми небеса,

ЧТЕЦ
4: Чтобы речка серебрилась,

ЧТЕЦ
5: Чтобы бабочка резвилась,

ЧТЕЦ
6: Чтоб в лесу была на ягодах роса!

ЧТЕЦ
1: Мы хотим, чтоб солнце грело,

ЧТЕЦ
2: Чтоб берёзка зеленела,

ЧТЕЦ
3: Чтоб под ёлкой жил смешной колючий ёж,

ЧТЕЦ
4: Чтобы белочка скакала,

ЧТЕЦ
5: Чтобы радуга сверкала,

ЧТЕЦ
6: Чтобы летом лил грибной весёлый дождь!

ВСЕ
ВМЕСТЕ:

Давайте
беречь от невзгоды любой

Большой
и доверчивый

Шар
голубой.

Давайте,
ребята,

Назло
непогодам

Обнимем
планету

Своим
хороводом!

Развеем
над нею

И
тучи, и дым,

В
обиду её

Никому
не дадим!

Экологический праздник в начальных классах «Эко — БУМ»

Цель:

Экологическое образование и воспитание обучающихся, направленное на духовное, интеллектуальное развитие ребенка, создание условий для развития мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

1. Способствовать улучшению качества знаний о природе родного края

2. Воспитывать у детей бережное отношения к природе, вовлекать обучающихся в природоохранную деятельность.

3. Формировать интерес к исследовательской деятельности, охране природы, экологии.

Ход занятия

1. Вступительная часть

Ведущий:

— Добрый день, дорогие ребята и гости нашего мероприятия! Мы рады всех вас видеть, здоровых красивых. У нас сегодня очень интересное и весёлое мероприятие. (Как вы, наверное, уже догадались). Наше мероприятие называется: «Эко — БУМ».

Экология. Это слово стало актуально в наше время. Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, молящей о помощи и, увы, беззащитной перед нами. Все мы пассажиры одного корабля – «Земля», и пересесть из него просто некуда. Мы должны научиться восторгаться гармонией природы. Мы должны знать природу и восхищаться ей. Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе «Я не люблю природу». Природу любят все. Каждому понятно, что любовь проявляется чаще всего в побуждении защищать и охранять её. Тогда почему же, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья и относятся к ней потребительски?

Сегодня мы попробуем не просто осветить проблемы экологии, а попытаемся ответить на вопросы:

• Человек, кто ты — созидатель или разрушитель?

2. Основная часть.

1 ученик: Подождите, подождите, ребята!

Нужно во всём разобраться.

Давайте начнём издалека.

Много, много лет назад

Был у нас и рай и сад.

Были птички и слоны

Были бабочки, цветы.

Были реки и моря —

Так цвела наша Земля,

Но однажды в древний век

Появился — человек

2 ученик: (входит человек в шкуре с дубиной)

Вырос я из обезьяны,

Ел кокосы и бананы,

На работу не ходил,

Но детей своих учил.

Чтоб не быть всегда голодным,

Не сидеть во тьме холодной —

Надо мамонта убить,

И огонь себе добыть.

Люди мамонта убили

И огонь себе добыли.

Стали землю покорять

Потихоньку заселять.

Год от года заселяли,

Год от года засоряли,

Понастроили заводов,

Стали реки покорять.

Стали люди на ракетах

В небо синее летать.

Всё летали, и летали

Атмосферу загрязняли.

Подошел к концу наш век —

Как живёшь ты, Человек?

(На сцене появляется экран телевизора и ведущая новостей)

3 ученик: Здравствуйте!

Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. В эфире «Там-там новости».

Подсчитано, что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.

Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Шестьдесят процентов болезней людей — это плохая экология, загрязнённая атмосфера.

Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает воздуха, нечем дышать. Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает раба».

Ведущий:

Природа безмолвна, но если ей дать дар речи, мы услышим стон.

4 ученик: (с глобусом в руках)

Люди!

Берегите природу!

Особенно зелень!

Особенно воду!

Песня «Не уроните шарик»

(Смена картины: на поле выезжают три богатыря на конях и ведут разговор)

Илья Муромец:

Эх, полюшко, поле!

Ни живо, ни мёртво ты.

Стоишь, будто после побоища.

Алёша Попович:

А какая тайга здесь была!

А какая вода в реке! Чистая, прозрачная!

Добрыня Никитич:

А вы знаете — здесь соль добывали!

Смотрите, тут что-то написано (читают)

«Налево пойдешь — на химзавод попадёшь!

Направо пойдёшь — в болото попадёшь!

Прямо пойдёшь — на свалку попадёшь! «

Алёша Попович:

Глядите, туча чёрная над полем стелется.

Снова вороги на Землю напасть хотят?

Защитим, братцы, землю — матушку!

Добрыня Никитич:

Погоди, не горячись, Алёша Попович.

То не туча ворогов, а дым из труб валит.

Илья Муромец:

Да, гибнет, гибнет земля — матушка!

Алёша Попович:

Это что, же зря значит мы — богатыри русские поля у врагов отбивали, кровушку свою проливали?

Добрыня Никитич:

Нет не зря!

А ну-ка поворачивай своих коней, поедем к акиму посёлка, да вече соберём!

Видать опять наше время пришло — богатырское!

Ведущий:

Город, посёлок — вечный должник природы. Он берёт кислород без отдачи, а вокруг мало растений и земля закована в мёртвый асфальт.

А какие ещё экологические проблемы существуют в нашем посёлке?

Давайте представим все беды нашего города в виде дракона с тремя головами, которые нужно срубить.

Алёша Попович:

Первая голова — это загрязнение атмосферы и воды предприятиями и людьми.

Эту голову можно срубить тогда, когда предприятия научатся работать без отходов, а люди очистят берега рек и озёр от мусора.

Экологическая Сказка о рыбаке и рыбке

Действующие лица:

Автор.

Старик.

Старуха.

Золотая рыбка.

Ход сказки

Автор.

Жил старик со своею старухой

У самого батюшки Тобола

Они жили в новом коттедже

Ровно 30 дней и 3 ночи.

Старик ловил сеточкой рыбу,

Старуха на рынок ходила,

Там рыбу она продавала

И деньги домой приносила.

Вот пошел раз старик рыбачить,

И поставил он в реку сети.

А когда стал улов смотреть он,

Оказалось — там банки и склянки.

Он в другой раз поставил сети,

Но улов — лишь бутылки пустые.

Взял старик динамита 2 пачки

И закинул их в воды речные.

Но и тут не увидел рыбы

И в слезах воротился к старухе.

Старуха

Дурачина ты, простофиля,

Вот возьми телефон мобильный,

Позвони Золотой рыбке,

Попроси у нее улова.

Автор.

Вот пошел старик опять к речке,

Стал звонить Золотой он рыбке.

Приплыла к нему рыбка, спросила:

Золотая рыбка. Чего тебе надобно, старче?

Автор. Ей с обидой старик отвечает:

Старик.

Слушай, ты, государыня рыбка,

Что-то речка сегодня вздурилась,

Не дает старику мне улова.

Покупать хотел я машину,

А без рыбы какое ж богатство?

Автор.

Разозлилась Золотая рыбка

И хвостом по воде плеснула.

Золотая рыбка.

Хочешь рыбы? Ну что же, попробуй

На часок стань ты тоже рыбкой.

Автор.

Не успел старик оглянуться,

В карася в тот же миг превратился.

Очутился в речных он водах,

И поплавать решил в глубине он.

Не успел он проплыть и метра,

Увидал над собою сети,

Еле жив наш карась остался.

А вода-то в реке не простая,

Загрязненная, еле живая.

Годом час старику показался,

Наконец дома он оказался.

Старуха его увидела:

Старуха. Ну как, помогла тебе рыбка?

Старик.

Да, помогла Золотая,

Помогла понять нашу жадность!

Оглянись вокруг — стонет природа,

Беднеет она год от года!

Беречь мы ее забываем,

Животных кругом убиваем,

Растения стонут и воды!

Старуха.

Прости, если сможешь, природа!

Исправим свои мы ошибки,

Попросим прощенья у Рыбки.

И станем ее мы друзьями,

А чудо свершим мы и сами.

Старик, Старуха и Золотая рыбка.

Ведь вовсе не надо волшебником быть,

чтоб землю родную беречь и любить!

Илья Муромец:

Вторая голова — это автомобили и автобусы, которые загрязняют воздух, трубы котельных, откуда летит сажа и гарь. Эту голову можно срубить тогда, когда соорудят уловители сажи и построят солнцемобили, электромобили, а лучше, если люди будут ходить пешком.

Танец «Автомобили, автомобили»

Добрыня Никитич:

Третья голова — это мусор и свалки, которые разводят люди около своих домов. Нужно строить заводы по переработке мусора, где из отходов сделают новую бумагу, переплавят стекло, а пищевые отходы превратят в удобрение.

И тогда город будет дышать свободно и легко!

Ведущий:

Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал «Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно».

Чудесное творение природы — лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой. Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.

1 чтец: Русский лес — это первые проталины и первый туман.

2 чтец: Русский лес — это крик грачей и пение соловья.

3 чтец: Русский лес — это медовый запах травы и цветов.

4 чтец: Русский лес — это прощальный крик журавлей осенью.

5 чтец: Русский лес — это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.

(на фоне пения птиц дети читают стихи)

Ученик: Здравствуй лес!

Дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре.

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь, какая птица?

Всё открой, не утаи

Ты же видишь, мы свои!

Ученик: Лес — не только для нашей забавы,

Он богатство страны.

Все деревья в нём, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Ученик: В лесу, где так много ботаники

Друзья, соберите с полянки

Окурки, дырявые чайники

Пустые консервные банки.

Ученик: Хочу я над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать.

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Ученик: Нор звериных, птичьи гнёзда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом.

Ученик: Люди! Оглянитесь вокруг.

Как природа истинно прекрасна.

Ей нужна забота ваших рук

Чтобы красота её не гасла!

Ведущий:

Охрана природы в нашей стране, в нашем крае, в нашем маленьком посёлке — дело всенародное!

Игра «Если я пойду в лесок».

Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, то нужно подпрыгнуть и сказать «да». Если плохо, то вы все вместе присядете и скажите «нет».

-Если я приду в лесок

И сорву ромашку (нет)

-Если съем я пирожок

И выброшу бумажку (нет)

-Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю (да)

-Если ветку подвяжу

Колышком подставлю (да)

-Если разведу костёр

А тушить не буду (нет)

-Если сильно насорю

И убирать забуду (нет)

-Если мусор уберу

Банку закопаю (да)

-Я люблю свою природу

Я ей помогаю (да) .

3. Заключительная часть

Правила поведения в лесу

1. Чтобы в лесу было чисто, не оставляй после себя мусор, всегда уноси его с собой. Из-за мусора природа становится непригодный для жизни животных.

2. Чтобы в лесу не было пожара, не оставляй там горящий костер. Пожар приведет к гибели всего живого.

3. Не шуми в лесу. Крики и громкая музыка пугают животных и птиц.

4. Будь другом животных, не разоряй гнезда птиц, муравейников, норы зверей, животные могут остаться без дома.

5. Чтобы в лесу и на лужайках было красиво, не вытаптывай траву, ходи по тропинкам.

6. Не ломай ветки, деревьев и кустарников, не рви цветы с корнем.

Все: Люди, берегите Землю!

Ученик: В тревоге рощи и леса,

Роса на тропках, как слеза!

И тихо просят родники!

Ты береги, нас береги!

Ученик: Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега!

И слышу голос я реки: ты береги, нас береги!

Ученик: Лес зеленый охраняй

Никогда не обижай,

Не губи деревья – ты,

Сохрани в лесу цветы.

Песня «

Роль экологических праздников
в экологическом воспитании младших
школьников при организации
внеурочной деятельности

Автор: Грачев Александр Николаевич

Организация: МОУ Елаурская СШ

Населенный пункт: Ульяновская область, Сенгилеевский район, с. Елаур

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Экологическое воспитание в наше время становится важнейшим направлением педагогики. Экологически грамотное поведение человека – залог выживания человечества, в общем, для всех нас Доме – на планете Земля. Приобщение к природе даёт возможность наилучшим образом приобщить ребенка к правильному поведению в природе.

Тема экологии в повседневной жизни всегда рядом с нами и с детьми в любых видах деятельности. С самых ранних лет, сами того не замечая, приобщаем детей к вопросу экологии, пробуждаем и воспитываем в них чувство любви к природе.

Общение с природой вызывает у человека положительные эмоции и чувства: он получает эстетическое удовольствие от красоты растений и животных, от приятных звуков – пения соловья, стрекотания кузнечика, от нежного запаха цветов, созерцая прелесть цветущих растений. Красоту природы люди отражают в различных изделиях и произведениях искусства (создают игрушки в виде животных, используют растительные элементы в различных видах художественной росписи, в плетении кружев, создании рисунка на ткани). А дети через музыкальную деятельность учатся видеть и чувствовать красоту природы в песнях, танцах, в стихах. Общаясь с природой, человек также развивается духовно и нравственно. Замечая состояние живых существ, заботясь о них, помогая в удовлетворении потребностей, человек сам становится лучше, добрее, человечнее. У детей возникает желание защищать животных и птиц, помогать им. Появляется любовь к растительному миру.

Важную роль в обретении экологической культуры и воспитании через неё духовно-нравственных и эстетических чувств, занимают экологические праздники, досуги, развлечения. Целью экологических праздников является воспитание уважение и любви к родной природе, родному дому, к семье, к истории, к культуре страны, созданной трудом родных и близких людей. На таких мероприятиях дети закрепляют знания о сезонных изменениях в природе, расширяют представления об экологических цепочках в разных экосистемах, развивают творческие способности детей, способствуют формированию духовного и эмоционального мира ребенка.

Экологические праздники являются одной из интересных форм привлечения детей к развитию и закреплению своих знаний об окружающей природе.

Проблема исследования: какова роль экологических праздников в экологическом воспитании младших школьников при организации внеурочной деятельности.

Цель исследования: выявление роли экологических праздников как средства экологического воспитания младших школьников.

Объект исследования: процесс экологического воспитания младших школьников при организации внеурочной деятельности эколого- биологической направленности.

Предмет исследования: роль экологических праздников, как средство экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности организации экологических праздников в начальной школе.
3. Проанализировать современную практику организации экологических праздников, как средства экологического воспитания школьников во внеурочной деятельности.
4. Разработать и проанализировать внеурочное мероприятие, способствующее развитию экологического воспитания школьников

во внеурочной деятельности.

1. Сформулировать выводы по основным положениям работы.

Методы исследования:

Эмпирические: изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования, обобщение педагогического опыта

Теоретические: анализ, синтез.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАЗДНИКОВ, КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста

Экологическое воспитание – это средство образования в сознании младших школьников реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического миропонимания. Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Неправильное представление часто служит причиной недоброжелательного отношения детей к животным. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей. Успех в экологическом образовании и воспитании младших школьников во многом зависит от того, в какой степени учитель побуждает интерес, стремление глубже познать окружающий мир и совершенствоваться во всех видах экологической деятельности.

Содержание экологического образования имеет сложный состав, усвоение которого школьниками требует не только классной, но и большой внеклассной работы.

Экологическое воспитание младших школьников возможно только при условии взаимосвязи различных типов и видов деятельности. Разнообразная деятельность дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим умениям по охране природы. Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы.

Среди традиционных массовых форм работы, которым можно придать экологическую ориентацию, следует выделить праздники и тематические дни. Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экологические праздники. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы.

Содержание натуралистических праздников может быть различным, но принципы организации их в основном общие. Не важно, какая тема избрана для того или иного праздника, главное, чтобы он был направлен на всестороннее развитие школьников, формирование их активной жизненной позиции, гражданской ответственности за судьбу родной природы и надолго запечатлелся в памяти всех его участников. “Охрана природы — долг каждого” — вот основная идея, которая красной нитью должна присутствовать в любом экологическом празднике или тематическом дне.

Для учащихся начальных классов особенно актуальна игровая деятельность, поскольку потребность в игре в этом возрасте остаётся по-прежнему, достаточно сильной. Дети с большим интересом относятся к экологическим праздникам. Заслуженной популярностью у ребят пользуются конкурсы и турниры. Игровые конкурсы носят обычно комплексный характер, представляя собой сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений. [3,с.110].

1.2. Сущность понятия экологические праздники и их значение в экологическом воспитании

Экологический праздник – это одна из форм экологического воспитания школьников, способна вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание.

Экологические праздники наиболее естественный и радостный вид деятельности в младшем школьном возрасте, формирующий характер детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность, инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем и знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют детскую жизнь яркими красками. В ходе праздников экологической направленности дети не только получают положительные эмоции, у них формируются элементарные экологические представления о природе, понимание важности охраны окружающей природы; гуманно-деятельное отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым существам, а также осознание выполнения определенных норм поведения. В процессе праздников и развлечений, с одной стороны, закрепляются навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой — углубляется потребность в познании нового, расширении кругозора, совместных действиях и переживаниях. Значение праздников и досугов как формы экологического воспитания детей трудно переоценить. Как показывают многие исследования, гармоничное становление личности ребенка невозможно без эмоционального отношения к окружающему миру. В числе важных факторов, влияющих на экологическое воспитание в ходе праздников и досугов, является деятельность ребенка в коллективе сверстников. Здесь ребенок проявляет свои способности, самоутверждении, совершает поступки в соответствии с нравственными эталонами, глубже осознает, как надо поступать в том или ином случае. [4,с.313 ]

1.3. Классификация экологических праздников

Основная цель праздника – продвижение экологических знаний и формирование экологической культуры, информирование о состоянии дел в области экологической безопасности и о состоянии окружающей среды, а также воспитание и подготовка гражданина, умеющего мыслить экологически.

Население планеты выросло до 7,6 млрд человек, проконтролировать действия отдельного представителя человечества невозможно. Поэтому в мировой практике принято выделять определенные дни года, в которые обращают внимание на одну из серьезных экологических задач. Составлен экологический календарь, по которому проводят акции, подробного освещают тему дня в СМИ.

Дат, в которые проводят мероприятия, посвященные заботе об окружающей среде, более 50. Некоторые из них направлены на образование населения в части экологии. Отдельные призывают к конкретным действиям для улучшения состояния ресурса. Часть — ставит акцент на проблемах, о которых задумывается не каждый.

Всемирно известные экологические даты:

2 февраля — День водно-болотных угодий. Обращает внимание общества на их ценность для сохранения планеты, ее развития.

22 марта — День воды, всемирный день водных ресурсов. Эта дата напоминает о том, что вода — важнейший элемент жизни. В последнюю субботу марта проводится всемирная ежегодная акция — час Земли. Ее смысл — внимание мирового сообщества к изменению климата.

15 апреля — День экологических знаний. Цель праздника — сформировать у населения экологическую культуру.

22 апреля — День Земли. Главная дата в календаре с точки зрения сохранения окружающей среды. Время привлечь людей к осознанию планеты как дома, о котором нужно заботиться.

17 июня — День борьбы с опустыниванием и засухой. Государствам необходимо прилагать усилия для сокращения пустынных районов. 6 августа — День борьбы за запрещение ядерного оружия. Исторические примеры его применения — ужасная трагедия для человечества.

7 сентября — День действий против сжигания отходов. Он призывает человечество двигаться в направлении чистой продукции и безотходного производства.

15 сентября — День вторичной переработки. Развитие таких технологий не приводит к загрязнению окружающей среды.

16 сентября — День охраны озонового слоя. Эта часть стратосферы поглощает жесткое ультрафиолетовое излучение, опасное для всего живого. Поэтому страны ограничивают и прекращают использование озон разрушающих средств.

04 октября — День защиты животных. Каждый час на земле исчезает 3 вида животных. Важно участвовать в акциях, направленных на их защиту.

Наша страна занимает огромную площадь. На ее просторах встречаются различные климатические зоны и экосистемы, наполненные множеством живых существ. Регионы России отличаются по специфике техногенной и антропогенной нагрузки на природу. Поэтому в перечень экологических дней в России помимо общемировых включены дополнительные даты.

26 апреля — День памяти погибших в радиационных авариях,

28 апреля — День химической безопасности. Оба праздника появились как напоминание о серьезных катастрофах, нанесших вред окружающей среде.

Вторая суббота мая — Всероссийский день посадки леса. Эта акция проводится в лесных угодьях различных регионов страны.

5 июня в России отмечают День эколога. Это профессиональный праздник всех, кто защищает природу в стране. Для акцента на защите водоемов от загрязнений и осушений выделяются отдельные даты.

20 мая — День Волги, второе воскресенье сентября — День Байкала,

27 сентября — День Енисея. В регионах проводятся свои экологические акции. В Югре, на Алтае. Это связано с отличием их эко-структур, наличием редких животных, на которых распространена незаконная охота.

Эти даты экологических дней подробно анонсируют в СМИ и проводят не первый год. Но есть одна, которая лучше остальных указывает на важность сохранения природы. Это Всемирный день экологического долга. Эксперты сравнивают потребление человечеством ресурсов со способностью планеты восстановить их и поглотить отходы, определяя, когда начинается дефицит. У него нет конкретной даты — она подвижна, и год за годом наступает раньше.

Кроме основных, можно назвать еще множество экологических праздников (Приложение 1)

1.4. Этапы проведения и требования к проведению экологического праздника

Праздники должны быть яркими, интересными, наполненными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей.

Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию. В основе каждого праздника лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка.

При определении тематики и содержания праздников и досуга следует также учитывать климатические условия и национальные традиции местного населения. К определению его тематики и отбору содержания надо подходить творчески.

В содержание экологического досуга включаются загадки, шутки, игры-аттракционы, веселые инсценировки, игры-драматизации, музыкальные игры-сказки. Разнообразие досугов, развлечений позволяет чередовать их, наполняя детскую жизнь интересными и радостными событиями.

За множественностью отдельных тем, важно определить основную тематику праздника, обусловившую его содержание.

Содержание экологического праздника во многом зависит от сезона года, и конкретных условий, в которых проводятся. Праздник может быть разного вида: — экологическо-спортивный, посвящённый временам года, театрализованный, игровой и т.д.

При составлении сценария экологического праздника, независимо от того, где и в каких условиях он проводится, следует стремиться к тому, чтобы его содержание было разнообразным, интересным, создавало возможность активного участия всех детей, доставляло радость и удовольствие не только детям-участникам праздника, но и зрителям, детям и взрослым приглашенными на праздник гостями.

Поддержание интереса, создание хорошего, праздничного настроения способствует включению в содержание праздника «сюрпризного момента» неожиданное появление сказочных героев. Их общение с детьми и гостями праздника, участие в играх, танцах, оживляет праздник, привлекает внимание к происходящему, доставляет детям много веселья и радости, надолго остается в памяти. В заключении подводятся итоги праздника.

Праздник должен быть хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию. Сценарий праздника может быть различным, но в любом варианте должны быть стихи и песни, прославляющие природу, национальные и фольклорные танцы. Важным моментом праздника послужит совместное (дети, педагоги и родители) исполнение торжественных песен — оно символизирует всеобщую любовь к Земле. [6, с.193]

Важной роль в празднике играет неделя подготовки к нему: дети каждый день расширяют свое представление о Доме, в котором живут. Учитель ведет с детьми разговоры о том, что домом для каждого человека является улица, родной поселок или город, лес, парк, в котором часто гуляет. Свой дом надо любить, быть в нем добрым, заботливым хозяином. Праздник должен быть всегда красочным моментом в жизни детей, обогащающим впечатления и развивающим творческую активность.

Такие мероприятия, как правило, проводятся во второй половине дня. Экологические праздники целесообразно проводить один раз в неделю.

Этапы работы по организации праздников:

1 этап – предварительное планирование.

2этап – работа над сценарием.

3 этап – предварительное знакомство детей с праздником.

4 этап – репетиции.

5 этап – проведение праздника.

6 этап – подведение итогов.

7 этап – последействие праздника.

Одним из важнейших требований к организации праздников является проведение их в разные сезоны года. С учетом этого они могут проходить в разнообразных природных условиях местности. Например, экологический праздник может быть организован не только в условиях школьного учреждения, но и на участке, в парке, в естественных условиях природного окружения — в лесу, на лугу, берегу озера, моря, реки. От конкретного места проведения праздника во многом зависит его тематика, структура, специфика, подготовительные работы и оформление. При составлении программы праздника, определении тематики, отбора содержания и его оформления целесообразно учитывать специфику климатогеографических, экономических, социальных условий, особенности национальных традиций населения республики, края, области, района. [19,с.135 ]

В проведении экологического праздника нужно правильно подобрать сценарий.

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить.

Работа над сценарием включает в себя 2 этапа:

1й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Идея праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к заданной теме. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как общему главному выводу, подводят в процессе театрализованного действия.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. Для его построения необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом.

2й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в -развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

-экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);

-завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);

-развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;

-кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);

-развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Требования к сценарию:

— строгая логичность построения и развития темы;

— законченность каждого эпизода;

— органическая связь эпизодов;

— нарастание действия в его движении к кульминации.

Огромная роль принадлежит ведущему. Именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на детей, то организуя его, нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия. [7, с.115 ]

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАЗДНИКОВ КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯВ УСЛОВИЯХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Анализ педагогического опыта организации экологических праздников как средства экологического воспитания

В основе каждого праздника, развлечения экологического содержания лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка, — привить детям любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде. Важным положением ФГОС НОО являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» — не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом: «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире… Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания». Под эти формулировки и развертывается система экологического воспитания. Если нам удастся, наконец, вырастить новое поколение, представители которого не будут мусорить во время своих выездов на природу, то задачу экологического воспитания уже можно считать успешно выполненной. [18, с.288]

Анализ образовательной программы кружка «Юный эколог»

(Учитель начальных классов Ушакова Л.В. МКОУ Новопогореловской СШ им.Буинцева) (Приложение 5)

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

Программа курса «Юный эколог», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Программа курса рассчитана на 4 года (всего 135 часов) – 1 час в неделю.

1 класс – 33 часа (1 час в неделю)

2 – 4 классы – 34 часа (1 час в неделю)

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом.

Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения — «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34часа)

4-й год обучения — «Познавательная экология» (34 часа).

Основные принципы содержания программы:

-принцип единства сознания и деятельности;

-принцип наглядности;

-принцип личностной ориентации;

-принцип системности и целостности;

-принцип экологического гуманизма;

-принцип краеведческий;

-принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

Земля — единая экосистема.

Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения.

Ожидаемый результат.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала; основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

Тематическое планирование (3-й год обучения) представлена в таблице №1 «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» — 34 часа

Таблица №1

№	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	Введение (2час)	2
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1
2.	Мир вокруг.	1
	1. Человек и природа (5 часов)	2	3
3	Экология и мы.	1
4	Осенние работы в поле	1
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»		1
6	Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи		1
7	Праздник- «Международный день лесов»		1
	2. Неживое в природе (12часов)	6	6
8 – 9	Неживая природа	1	1
10	Солнце – источник тепла и света	1
11	Вода, её признаки и свойства	1
12	Праздник «Всемирный день воды»		1
13	Почва – святыня наша.	1
14	Состав и свойства почвы		1
15- 16	Погода. Климат.	1	1
17	Предсказание погоды по народным приметам	1
18	Почему нельзя..?		1
19	Диалоги с неживой природой		1
	3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (10 часов)	4	6
20	Практикум «Хлебные крошки»		1
21	Праздник «День Птиц»		1
22	Экологические связи неживой и живой природы	1
23	Вода и жизнь		1
24	Растения рядом		1
25	Комнатные растения	1
26	Размножение комнатных растений		1
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»		1
	4. Царство грибов (3часа)	3
29	Съедобные грибы	1
30	Несъедобные грибы	1
31	Микроскопические грибы	1
	5. Сельскохозяйственный труд весной (3часа)	3	2
32	Сельскохозяйственные машины и орудия	1
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке		1
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке		1
		18	16
	Итого:	34 часа

В данной программе (3 год обучения) учитель запланировал 3 экологических праздника: «Международный день лесов», «Всемирный день воды», «День Птиц». Изучив и проанализировав опыт учителя, можно сказать, что данные мероприятия имеют чёткую структуру, экологическую направленность, требуют предварительной подготовки, включают детей в разнообразные виды деятельности, развивают умения наблюдать, оценивать деятельность человека в природе, свои поступки с точки зрения экологии.

2.2. Использование педагогического опыта организации экологических праздников во внеурочной деятельности

В рамках реализации экологического праздника «День птиц» был создан сценарий и проведен праздник учащимися 3 класса. На начальном этапе работы осуществлялся подбор необходимой информации, планирование предстоящей деятельности, где при помощи учителя был разработан сценарий. Сценарий имел следующую структуру: тема, цель, задачи, ход праздника. Для реализации праздника использовались не только традиционные способы поиска информации в книгах, но третьеклассники научились искать и отбирать информацию в Интернете.

Большая роль отводилась получению информации из «живых источников»: наблюдения за жизнью птиц. Обработка информации осуществлялась при помощи устных и письменных обобщений. Учащиеся, собирая материал затем вместе с учителем отбирали, и составляли сценарий. Промежуточные результаты проделанной работы ежедневно обсуждались.

Представим подробнее сценарий праздника по теме: «День птиц» (Приложение 2)

Актуальность: Для формирования обобщенных представлений о птицах, развития интереса к их жизни, расширения знаний и представлений об особенностях внешнего вида, жизненных проявлений, о повадках и способах приспособления к среде обитания, а также для развития познавательных способностей детей был создан праздник «День птиц».

Тема: «День птиц»

Цель: Создать условия для знакомства детей с многообразием птиц, изучить их особенности и среду обитания.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц.

2. Показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.

При подготовке праздника был разработан сценарий, детям раздали роли, подготовили костюмы для театрализованной постановки, направленной на выявление значений птиц в природе. Во время праздника дети были заняты различными видами деятельности: загадки, викторина, постановка танца скворца. Все виды деятельности были направленны на расширение знаний детей о многообразии птиц в природе, особенностях птиц, знаний условий их среды обитания

Разработка сценария экологического праздника

На основе изученного опыта были разработаны следующие сценарии праздников: сценарий праздника «Всемирный день воды», праздника «Живи, Земля!»

Тема экологического праздника: «Всемирный день воды» (Приложение 3)

Цель: формирование экологических знаний о значении воды, воспитание любви к природе, к своей малой Родине, развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

Задачи:

1) Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах воды, ее значении в природе и жизни человека.

2) Развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

3) Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.

Приподготовки к празднику необходимо раздать детям роли, подготовить костюмы. Во время праздника дети будут заняты различными видами деятельности: отвечать на вопросы викторины, направленна на расширение представлений о морских обитателях, конкурс плакатов, игра «Дополни фразу», творческая постановка. Задания направленны на расширение знаний о значение воды, о морских обитателях, о способах охраны воды.

Сценарий праздника «Живи, Земля!» (Приложение 4)

Цели формировать у учащихся представление о взаимосвязи человека и природы; воспитать бережное отношение к живой природе, активное участие в деле защиты окружающей среды.

Задачи:

1.Расширить и углубить экологические знания учащихся;

2. развивать творческие способности, интерес к народному творчеству;

3. воспитывать ответственное отношение к природе.

В сценарий входит театральная постановка, приподготовки детям нужно раздать роли, подготовить костюмы. Театральная постановка направленна на расширение знаний детей о взаимосвязи человека с окружающей средой

Во время праздника были использованы следующие виды деятельности: викторина про животных, направленная на расширения представлений о животных обитающих на нашей земле, игра «Кто это?», чтение стихотворений по ролям. Игра «Парад знаков», направленна на расширение представлений о правилах поведения в природе. Задания направленны на расширение представлений о взаимосвязи человека с природой, бережное отношение к окружающей среде.

Сценарий экологического праздника «Эко-Бум». Приложение 6.

Цель: экологическое образование и воспитание обучающихся, направленное на духовное, интеллектуальное развитие ребенка, создание условий для развития мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

1. Способствовать улучшению качества знаний о природе родного края

2. Воспитывать у детей бережное отношения к природе, вовлекать обучающихся в природоохранную деятельность.

3. Формировать интерес к исследовательской деятельности, охране природы, экологии.

Сценарий познавательного экологического праздника, направленный на воспитание интереса к экологии и развитию любознательности у младших школьников.

Во время праздника каждому ребёнку было предложено нарисовать рисунок на тему: «Эко-Бум», в котором отразил своё отношение к природе, к экологии.

Чтобы все ребята узнали, как сохранить природу, создали книжки-малышки: «Сохраним воду», «Сохраним воздух», «Красная книга».

Экологическая игра для младших школьников «Путешествие Колобка» Приложение 7.

Цель: расширение знаний учащихся о народных сказках и окружающем мире.

Задачи:

— познакомить с экологией в народной сказке «Колобок»;

— развить смекалку и наблюдательность;

— воспитать коллективизм.

Игра состоит из семи этапов-станций, на каждой станции куратор в костюме сказочного персонажа. Например, на станции «Лиса», куратор в костюме лисы и т.д. Каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному листу ребята отправляются в путешествие по станциям. Прибыв на станцию, дети выполняют разнообразные задания, которые куратор оценивает в баллах.

Задания направленны на расширение представлений о животных и растений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цель работы: выявление роли экологических праздников как средства экологического воспитания младших школьников.

Для достижения цели была проанализирована психолого-педагогическая литература по данной проблеме, рассмотрены особенности организации экологических праздников в начальной школе, проанализирована современная практика организации экологических праздников, как средства экологического воспитания школьников во внеурочной деятельности, разработаны и проанализированы внеурочные мероприятия, способствующие развитию экологического воспитания школьников во внеурочной деятельности.

Теоретическая основа экологического воспитания основывается на решении задач в их единстве: обучение воспитания, развития. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях. Правильно используя различные методы воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и воспитанную личность.

Как известно, воспитание тесно связано с обучением, поэтому воспитание, основанное на развитие конкретных экологических связей, поможет детям усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние в свою очередь не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ребенка.

Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность дошкольника в целом, поэтому рекомендуется проводить праздники регулярно, завершая ими сезон или какой — либо содержательный блок.

В ходе праздников экологической направленности дети не только получают положительные эмоции, у них формируются элементарные экологические представления о природе, понимание важности охраны окружающей природы; гуманно-деятельное отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым существам, а также осознание выполнения определенных норм поведения.

Вопросами экологического воспитания и воспитания младших школьников занимаются многие педагоги современности. Они делают это по-разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании.

Разработаны следующие методические рекомендации учителям начальных классов

— В ходе проведения экологических праздников, дети получают знания, которые усваиваются гораздо лучше и прочнее чем сухие факты. Это происходит с помощью интересно и неоднозначной формы проведения. С помощью экологических праздников дети осознает правила поведения в окружающей среде.

— Праздник- это всегда радостное событие, экологический праздник-это уникальное мероприятие, насыщенное оригинальными идеями, позитивными мыслями и улыбками детей. Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их «природное» содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом, поэтому праздники следует проводить регулярно.

В сценариях этих мероприятий используется материал, который детям хорошо знаком.

— Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его кругозор, помогают восстанавливать старые подзабытые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.

Занимаясь подготовкой праздника, педагоги должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость. Праздник используется для подведения итогов обучения, а также развивает детей, готовит их к творческой деятельности.

Таким образом, задачи работы решены. Цель достигнута.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бобылева, Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников [Текст] / Л.Д. Бобылева – Владимир: Просвещение, 2016. – 357 с.

2. Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе [Текст] / Н.Ф. Виноградова – М.: «Академия», 2016. – 315 с.

3. Гринева Е. А., Давлетшина Л. Х. Формирование экологической культуры младших школьников: Учебно-методическое пособие [Текст] / Е.А. Гринева, Л.Х. Давлетшина – Москва: Прометей, 2015. – 110 с.

4. Деребко, С.Д., Ясвин, В.А. Экологическая педагогика и психология [Текст] / С.Д. Деребко, В.А. Ясвин – Ростов на-Дону: «Феникс», 2016. – 313 с.

5. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников [Текст] / Л.И. Егоренков – М.: Владос, 2017. – 56 с.

6. Зверев, Н.Д. Экология в школьном обучении [Текст] / Н.Д. Зверев – М.: «Академия», 2016. – 193 с.

7. Зверев, И.Д., Суравегина, И.Т. Экологическое образование школьников [Текст] / И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина – М.: Педагогика, 2017. – 115 с.

8. Захлебный, А.Н., Зверев, И.Д., Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников [Текст] / А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Е.М. Кудрявцева – М.: Педагогика, 2017. – 266 с.

9. Захлебный, А.Н. Школа и проблемы охраны природы [Текст] / А.Н. Захлебный – Москва: Педагогика, 2015. – 184 с.

10. Каропа, Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников [Текст] / Г.Н. Каропа – М: НМО, 2015. – 170 с.

11. Кирикэ, Г.В. Ребенок и природа, об экологическом воспитании младших школьников [Текст] / Г.В. Кирикэ – М.: Карапуз, 2016. –167 с.

12. Леонтович, А.В. Разработка нового содержания и форм образовательной деятельности в области экообразования [Текст] / А.В. Леонтьев – Москва: Просвещение, 2015. – 12 с.

13. Николаева, С.Н. Как приобщить ребенка к природе [Текст] / С.Н. Николаева – М.: Новая школа, 2017. – 89 с.

14. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст] / Н.Ю. Пахомов – Москва: Аркти, 2015. – 112 с.

15. Рыжова, Н.А. Я и природа Учебно-методический комплект по экологическому образованию школьников [Текст] / Н.А. Рыжова – М.: Линка-Пресс, 2016. – 57 с.

16. Симонова, Л.П. Экологическое образование в начальной школе [Текст] / Л.П. Симонова – М.: «Академия», 2018. – 160 с.

17. Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в младшем школьном возрасте [Текст] / Т.А. Серебрякова. – М.: Академия, 2016. – 208 с.

18. Цветкова, И.В. Экологический светофор для младших школьников: Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста [Текст] / И.В. Цветкова –М.: Владос, 2017. – 288 с.

19. Черезова, Л.Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб.пособие [Текст] / Л.Б. Черезова. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2016. – 135 с.

20. Якиманская И.С. Личностно–ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская – Москва: Просвещение, 2015. – 264 с.

21.https://musorish.ru/chto-predstavlyaet-soboy-ekologicheskiy-kalendar

Приложение 1.

Календарь экологических праздников

Дата	Название праздника
11 января	День заповедников.
2 февраля	Всемирный день водно-болотных угодий.
19 февраля	Международный день защиты морских млекопитающих
20 марта	Всемирный день воды.
23 марта	Всемирный метеорологический день.
29 марта	День защиты Земли.
1 апреля	Международный день птиц
7 апреля	Всемирный день здоровья
18 апреля	Международный день памятников и исторических мест.
18-22 апреля	Марш парков.
24 апреля	Всемирный день лабораторных животных
15 мая	Международный день климата.
22 мая	Международный день биологического разнообразия
1 июня	Всемирный день защиты детей
8 июня	Всемирный день океанов.
15 июня	День создания юннатского движения.
17 июня	Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухами.
27 июня	Всемирный день рыболовства.
11 июля	Всемирный день народонаселения.
14 июля –	День рыбака.
6 августа	Всемирный день действий за запрещение ядерного оружия.
16 августа	Международный день бездомных животных
1-ая среда сентября	День действий против отходов.
1-ая неделя в сентябре –	Всемирная акция «Очистим планету от мусора».
Второе воскресенье сентября –	Всемирный день журавля.
3-й вторник сентября	Международный день мира.
16 сентября	Международный день охраны озонового слоя Земли.
19 сентября	День работников леса.
26 сентября	День зверей.
27 сентября	Всемирный день туризма.
29 сентября	Всемирный день моря.
1 октября	Всемирный день охраны мест обитания.
3-4 октября	Всемирный день наблюдения птиц.
4 октября	Международный день защиты животных.
6 октября	Всемирный день охраняемых территорий.
2-ая среда октября	Международный день действий по уменьшению опасности от стихийных бедствий.
14 октября	День работников государственных природных заповедников.

Приложение 2

Тема: «День птиц»

Цель: Создать условия для знакомства детей с многообразием птиц, изучить их особенности и среду обитания.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц.

2. Показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.

Ход праздника

Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости и участники нашего праздника. Мы рады всех, всех поприветствовать на нашем праздники «День птиц»

Ученик 1:

Весна идет!

Рассеялись туманы —

Кто знает, где теперь их пелена

И вновь видны луга, поля, поляны.

Весна идет!

В наш край идет весна!

Весна идет!

Уже расцвел подснежник —

Зовет весь мир очнуться ото сна

Снимают горы белые одежды.

Весна идет!

В наш край идет весна.

Ученик 2:

То вдруг прольется ливнем бурным,

То хлынет золотом с высот,

То облаком почти скульптурным

Себя у окон пронесёт.

А то распустит хвост павлиний

В нависшей капле дождевой,

Или доверчивый и синий,

Несёт по лужам яркий свет,

Над ним закат огни колышет,

А он не в силах отойти —

Старается как можно выше

Весь этот пурпур вознести.

И всё же, мраку уступая,

Вдруг вспомнит, отходя ко сну,

Как, серебром пересыпая,

Творят пернатые весну.

Ведущий: С приходом весны возвращаются к нам наши друзья — перелётные птицы.

Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полётом, и, конечно, загадочным образом жизни.

Характерное свойство подавляющего большинства птиц — способность летать. Птицы летают превосходно благодаря особенностям перьев.

Перо — чудо искусства природы.

Птиц очень много, они отличаются по величине, окраске и повадкам. Самая крупная птица мира — африканский страус, его рост достигает 2, 75 м, масса 90 кг. В нашей стране самой крупной птицей можно считать дрофу.

Самые маленькие птицы в мире — колибри.

И кажется, весна в разведку

Послала птицу, и пригнувши ветку,

Ей грач дорогу верную открыл.

А вслед за грачами прилетают скворцы. Первыми прилетают самцы, а за ними, через несколько дней, самки. К их прилету самцы подыскивают скворечник, нередко выселив из домиков воробьёв. Устроившись, скворушка с увлечением громко поет, поджидая подружку.

(Появляется скворец в черном костюме)

Скворец:

Здравствуйте, ребята! Вы меня узнаете?

А тем, кто не узнал, разрешите представиться.

Я выступаю перед вами,

Как молодой весны гонец.

Я рад увидеться с друзьями!

Ну, а зовут меня — Скворец!

Верно! Вы угадали.

Я очень полезная птица,

С которой надо сдружиться.

Из года в год, из века в век

Живу там, где живет человек.

Селюсь с колхозником рядом,

Слежу за его полем и садом —

От вредителей.

И поэтому я не просто скворец, а скворец-молодец!

Все: Мы рады тебе скворец-молодец. (Танец-полька) Скворец приглашает на танец девочку, одетую в костюм птицы (крылья и шапочка).

Викторина

1.Почему мы считаем птиц своими друзьями?

2.Каких наших птиц и почему можно назвать санитарами?

3.Чем полезны совы?

4.Как охраняются птицы в нашей стране?

5.Определите, из какого произведения этот отрывок?

Вот полночною порой

Свет разлился над горой

Будто полдни наступают,

Жар-птицы налетают,

Стали бегать и кричать,

И пшено с вином клевать…

Неча молвить, страх красивы!

Ножки красные у всех,

А хвосты-то, — сущий смех!

Чай, таких у куриц нету.

А уж сколько, парень, свету,

Словно батюшкина печь!

(Ершов «Конек-горбунок»)

6.Когда птица поёт громче — в полёте или сидя на ветке? (в полёте)

7.Какая птица своей простой песенкой раньше других пернатых предвещает скорый приход весны? (серая ворона)

8.Какая птица может отвёртывать гайки клювом? (какаду)

9.Какая птица прилетает в наши края первая? (грач)

10.Почему в ясный день стрижи и ласточки летают высоко, а перед дождем — над землей? (понижается атмосферное давление и насекомые летают ближе к земле)

11. Какие птицы летают быстрее других? (стриж, 144 км/ч)

12. Меня ты увидишь теперь лишь в музее,

Крестьяне мной землю пахали всегда,

Но букву одну измени поскорее —

Я очень полезная птица тогда.

(Соха — Сова)

13. Простая буква я, ну что же?

Коль сорок раз меня повторишь,

Так сразу птицей стану я,

Всем вам известную, друзья

(Сорок — А)

14. С буквой «С» живу в пруду,

Все рыболовы меня знают.

С буквой «ф» за красоту

Меня жар-птицей называют.

(Сазан-фазан)

15. Днем спит, а ночью летает, прохожих пугает.

(Сова)

16. Не человек, не зверь, а по-человечьи умеет говорить. (Попугай)

17. Что за птица:

Спереди — шильце,

Сзади — вильце,

Сверху синенькое суконце,

Снизу белое полотенце.

(Ласточка)

18. Мать- отца не знаю, но часто называю,

Детей знать не буду, чужим буду. (Кукушка)

19. Щиплет за пятки — беги без оглядки. (Гусь)

20. Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (Петух)

Ведущий: Порой почти одновременно со скворцами прилетают звонкие голосистые жаворонки. Найдет жаворонок ямку где-нибудь в поле, поросшем реденькой травой, — вот и гнездо. Такие же гнезда-ямки у перепелки среди лугов и у серой куропатки в полях. Но среди птиц много и искусных строителей. В нашей стране на побережьях озер и рек обитает маленькая птичка обыкновенный ремез. Ее гнездо, подвешенное над водой, имеет виду мешочка, к которому приделан трубообразный вход в гнездо. Гнездо строят совместно самец и самка из пуха растений — ивы, тополя, осины, рогоза. Ремез подвешивает гнезд гнедо при помощи крепких волокон крапивы, конопли.

Нелегко строить гнездо камышёвке, как правило, оно висит на трех стеблях тростника. А все дятлы — настоящие плотники, они выдалбливают свои дупла изнутри древесных стволов.

Ученик 3:

С юга ласточки явились,

Прилетели к нам с весной,

Хлопотливо закружились

Над беседкой вырезной.

Нривить-ти-вить-сную проворно,

День-другой, ещё денек, —

И под крышей узорной

Вырос ласточкин домок.

Слышен писк и щебет птичий.

Кто там смотрит из гнезда?

Мчатся ласточки с добычей —

Малышам нужна еда.

Звучит песня «Ласточка», музыка Е. Крылатова, слова И. Шаферана

Видеоролик «Ласточка»

Ведущий: А сейчас просим всех участника праздника «День птиц» выйти со скворечниками на школьную площадку и развесить скворечники.

Приложение 3

Сценарий праздника «Всемирный день воды»

Цель: формирование экологических знаний о значении воды, воспитание любви к природе, к своей малой Родине, развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

Задачи:

1) Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах воды, ее значении в природе и жизни человека.

2) Развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

3) Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.

Ход праздника

Ведущий1:

Здравствуйте уважаемые участники и гости нашего праздника! Чтобы узнать, о чем пойдет речь я вам предлагаю отгадать загадку. Угадайте, о каком веществе идёт речь.

Это вещество очень распространено в природе, но в чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна. У древних народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. В общем, это – самая необыкновенная жидкость на свете.

Ученик.

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама,

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без …

Ведущий2: 22 марта объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты.

Ведущий1: Интересные факты о воде:

Вода – единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях – твердом, жидком и газообразном.

Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм скоту растительность морей и океанов, то пищи было бы достаточно для 290 миллиардов человек.

Вода составляет 80% массы тела ребенка и 70% массы тела взрослого человека.

За счет Мирового океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги.

В озерах сосредоточено более 26 тысяч метров кубических пресных вод.

Полный цикл круговорота воды в атмосфере продолжается 10 дней, в реках – 20 дней, озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет.

Ведущий 2:

Вода – это удивительное вещество и в этом вы сейчас убедитесь. Итак, первые вопросы о воде. Будьте внимательны!

1. Какая вода на вкус?

2. Какой у воды запах?

3. Будет ли ложка видна в стакане с молоком

4. Что произойдёт с сахаром, если его размешать в воде?

5. Что произойдёт, если воду вскипятить?

6. Что произойдёт если воду вынести на холод?

Ведущий 1:

А сейчас вам нужно отгадать загадки проверим, кто из вас самы внимательный.

1. Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке?

Ведущий 2:

1. Приказало солнце: стой,

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнце свет –

Рухнул мост, и щепок нет.

Ведущий 1:

3) Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно

Ведущий 2:

4) Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море.

Ведущий 1:

5) В тихую погоду,

Нет нас нигде,

А ветер подует –

Бежим по воде.

Ведущий 2:

6) Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке,

Узнаете меня.

Ведущий 1:

Сейчас проведем викторину и узнаем много ли вы знаете о воде

Какое животное способно выпить 250 литров воды сразу?

Почему большинство озер не высыхает?

Чем знаменито озеро Байкал?

Чем объяснить богатство растительного и животного мира по берегам рек и озер

Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана с водой. (Бобр западносибирский, Дальневосточная черепаха, Калужница болотная).

Почему вода горных рек очень холодная?

За счет чего в реках пополняются запасы воды?

Какие водоемы называются естественными?

Какие водоемы называют искусственными?

Ведущий 2: Выйдите 2 участника.

На листе ватмана два водоема: один из бумаги голубого цвета, другой – из бумаги серого или коричневого цветов. Заранее вырезанных простейших рыбок, водоросли надо приклеить на голубой фон, а все обрезки бумаги, кусочки смятых салфеток – на «грязный» фон.)

Ученик:

Посмотрите все сюда:

Это чистая вода.

Так прозрачна – все видать!

Разных рыб – не сосчитать!

Ну а это что такое?

Грязно-серое, рябое…

Пятна масла, всякий хлам…

Вот, что скажем, братцы, вам …

Воду нужно беречь! Это должен понять и запомнить каждый!

Ведущий 1:

Придумайте обращения к отдыхающим у воды людям, к рыбакам, туристам. (На сцену приглашаются команды по 4-5 человек. Они оформляют свои обращения в виде листовок.)

Приложение 4

Сценарий праздника «Живи, Земли!»

Цели: сформировать у учащихся представление о взаимосвязи человека и природы; воспитать бережное отношение к живой природе, активное участие в деле защиты окружающей среды.

Задачи:

1.Расширить и углубить экологические знания учащихся;

2. развивать творческие способности, интерес к народному творчеству;

3.воспитывать ответственное отношение к природе.

Ведущий:

Сегодня, отмечая праздник «День Земли» мы приглашаем вас на устный журнал: «Земля у нас одна — другой не будет никогда!»

Звучит песня «Трава у дома»

В правилах поведения в природе многие советы начинаются со слова

«Не». Как вы думаете, что это за советы?

Примерные ответы:

1.Не разводи костров в сухую погоду.
2. Не руби в лесу деревьев.
3. Не разоряй муравейники.
4. Не пугай птиц, не разоряй гнезд.
5. Не бери в лесу животных.
6. Не убивай жаб и лягушек, они питаются вредными насекомыми.
7. Не рви лесные и полевые цветы.
8. Не убивай змей, они приносят огромную пользу, уничтожая грызунов.
9. Не делай надписей на камнях и деревьях, они вызывают лишь ощущение досады и сожаления у тех, кто придёт после тебя.

Ведущий:

Викторина

1. Эти животные, способствуют образованию пастбищ и лугов, сохранению крупных проточных водоемов, увеличению численности рыб, повышению самоочистительной способности рек? (Бобры)

2.Какие животные, вытеснили при «вселении» ценную выхухоль? (Андатры)

3. Каких животных, охраняют на острове Врангеля? (Белых медведей)

4. Парнокопытное животное, весит до 900 кг, длина 3,5 метра. Обитал в лесах Европы. В первой части 20 в. был истреблен, сохранился лишь в зоопарках (48 голов). (Зубры)

5. Млекопитающее семейства куньих. Ценный объект пушного промысла и звероводства. (Соболь)

6. Непарнокопытное животное рода лошадей. Обитает в пустынях и полупустынях Передней, Средней и Центральной Азии. (Кулан)

7. Семейство птиц отряда веслоногих. Обитали на Командорских островах, вымерли в 19 веке. (Стеллеров баклан)

8. Род жвачных животных семейства полорогих. В диком виде сохранились в Тибете. Одомашнен. (Як)

9. Эта хищная птица, семейства ястребиные, занесена была в Красную книгу. Обитает в Европе, Северной Америке. Одно из названий птицы- крачун. (Орел-змееяд)

Игра «Парад знаков»

Нарисовать и объяснить смысл экологических праздников.

Ученик:

Ты береги нас

• на глобус-
  шар земной
  И вдруг вздохнул он,
  как живой.
  И шепчут мне материки: «Ты береги нас,
  береги».
  В тревоге рощи и леса
  Роса на травах,
  как слеза.
  И тихо просят родники:
  «Ты береги нас,
  береги».
  Грустит глубокая река,
  Свои теряя берега.
  И слышу голос я реки:
  «Ты береги нас,
  береги».
  Остановил олень
  свой бег:
  «Будь Человеком,
  человек.
  В тебя мы верим-
  не солги,
  Ты береги нас,
  береги» .
  на глобус —
  шар земной,
  Такой прекрасный и родной.

Ведущий:

Игра «Кто это?» Дополните предложение

Бэмби —

Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф – Нуф —

Гена

Вини-Пух —

Тортила —

Артемон —

Серая Шейка —

Иа —

Каа —

Муму —

Цокотуха –

Ведущий:

Молодцы! Вот и закончилось наше путешествие. Надеюсь, что, узнав чуть больше о сложной и многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от человека, а значит от нас с вами. В заключение скажем: «Рыбам – воду, птицам – воздух, зверям – луг, степь, горы. Человеку – вся Земля!»

Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям! И мы с вами не прощаемся, ведь впереди ещё столько неизвестного и неизведанного.

Звучит песня «Как прекрасен этот мир»

Приложение 5

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

возраст обучающихся – 7-11 лет

срок реализации — 4 года

Авторы-составители: Ушакова Лариса Викторовна

Пояснительная записка

к тематическому планированию занятий кружка «Юный эколог»

Рабочая программа «Юный эколог» имеет эколого-биологическую направленность и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы, авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева.

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала 21 века. Необходимым средством эффективной реализации экологической деятельности является формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром.

Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками. Одной из приоритетных целей, которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Цель и задачи курса «Юный эколог»

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

Программа курса «Юный эколог», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы — исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Программа курса рассчитана на 4 года (всего 135 часов) – 1 час в неделю.

1 класс – 33 часа (1 час в неделю)

2 – 4 классы – 34 часа (1 час в неделю)

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом.

Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения — «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34часа)

4-й год обучения — «Познавательная экология» (34 часа).

Ожидаемый результат.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала; основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

Формами подведения результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: праздник «Золотая осень», «День птиц», «День Земли», экологические выставки «Чудо с грядки», «Экоёлка», фотовыставки, выпуски листовок, защита исследовательских проектов.

В течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение, анализ и самоанализ, творческих работ детей.

Лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель отмечают в листах, закрашивая определенную клеточку. Навык сформирован — закрашиваем полностью, сформирован частично – закрашиваем половину.

Лист наблюдения

1-й уровень	Ставит цель исследования с помощью учителя	Следует плану, предложенному учителем	Использует источники информации, рекомендованные учителем
2-й уровень	Ставит цель исследования самостоятельно	В целом представляет, как достичь цели	Пытается обнаружить способы получения информации
3-й уровень	Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели	Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент	Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения

Тематическое планирование. Содержание программы.

1-й год обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» — 33 час

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	1. Введение (1 час)	1
1	Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»	1
	2. Дикие животные (19 часов)	9	10
2	Заяц — «Длинное ухо»	0,5	0,5
3	Лисица. «Лиса Патрикеевна»	0,5	0,5
4	Серый хищник — волк	0,5	0,5
5	Хозяин леса — медведь	0,5	0,5
6	Любознательный зверёк -белка	0,5	0,5
7	Куница — охотник на белок	0,5	0,5
8	Лесной красавец — лось	0,5	0,5
9	Сердитый недотрога- ёж	0,5	0,5
10	Подземный житель — крот	0,5	0,5
11	Всеядное животное — барсук	0,5	0,5
12	Бобр-строитель	0,5	0,5
13	Запасливый бурундук	0,5	0,5
14	Кабан — дикий родственник домашней свиньи	0,5	0,5
15	Мышка-норушка	0,5	0,5
16	Рысь — родственник кошки	0,5	0,5
17	Соболь — «дорогой» зверёк	0,5	0,5
18	Тигр — самая большая кошка на Земле	0,5	0,5
19	Косуля — самый маленький европейский олень	0,5	0,5
20	Обобщающие занятие о диких животных		1
	3. Пернатые жители (14 часов)	6	7
21	Воробей — самая распространённая птица на Земле	0,5	0,5
22	Ворона — «интеллектуальная» птица	0,5	0,5
23	Ворон — красивая, умная птица	0,5	0,5
24	Сорока-белобока — «лесная сплетница»	0,5	0,5
25	«Лесной доктор» — дятел	0,5	0,5
26	Соловей — «великий маэстро»	1
27	Галка — городская птица	0,5	0,5
28	Загадочная птица — кукушка	0,5	0,5
29	«Пернатая кошка» — сова	0,5	0,5
30	Любимая птица — снегирь	0,5	0,5
31	«Сестрицы-синицы» — самые полезные птички России	0,5	0,5
32	Наш добрый сосед — скворец	0,5	0,5
33	«Золотая птица» — иволга	0,5	0,5
34	Обобщающее занятие о птицах		1
		16	17
	Итого:	33

Содержание курса, 1-й год обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» — 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Раздел 1. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)

Раздел 2. «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ» (13 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 1-го года обучения.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-оформлять результаты наблюдений в виде простейших знаков, рисунков;

— интерес к познанию мира природы;

Личностные результаты:

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2-й год обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» — 34 часа

№ занятия	Тема занятий	Количество часов
теория	практика
	Введение (1час)	1
1	Что такое экология?	1
	1. Мой дом за окном (6 часов)	3	3
2	Мой дом	1
3	Дом, где мы живем	1
4	Практическое занятие «Уборка школьного двора»		1
5	Деревья твоего двора		1
6	Птицы нашего двора	1
7	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»		1
	2. Я и мое окружение (9 часов)	4,5	4,5
8	Моя семья	1
9	Соседи-жильцы	1
10	Мой класс	1
11	Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»		1
12	Дом моей мечты	0,5	0,5
13	Рассказы, стихи о семье		1
14	Комнатные растения в квартире, в классе	1
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		1
16	Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»		1
	3. Гигиена моего дома (7 часов)	3,5	3,5
17	Гигиена класса	1
18	Практическое занятие «Гигиена класса»		1
19	Бытовые приборы в квартире	1
20	Экскурсия в школьную кухню		1
21	Наша одежда и обувь	1
22	Русская народная одежда	0,5	0,5
23	Практическое занятие «Русская национальная одежда»		1
	4. Вода — источник жизни (4 часа)	3	1
24	Вода в моем доме и в природе	1
25	Стихи, рассказы о воде в природе	1
26	Вода в жизни растений и животных.	1
27	Вода и здоровье человека. Личная гигиена.		1
	5. Солнце и свет в нашей жизни (3 часа)	2	1
28	Солнце, Луна, звезды – источники света	1
29	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
30	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света		1
	6. Весенние работы (2 часа)		2
31	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву		1
32	Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними		1
	7. Воздух и здоровье (2 часа)	1	1
33	Воздух и здоровье человека	1
34	Практическое занятие «Уборка в классе»		1
		18	16
	Итого:	34 часа

Содержание курса. 2-й год обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» (34 часа)

«ВВЕДЕНИЕ» (1 час)

Тема 1. Что такое экология? (1час)

Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (6 часов)

Раздел 2. «Я И МОЁ ОКРУЖЕНИЕ» (9 часов)

Раздел 3. «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» (7 часов)

Раздел 4. «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ» (4 часа)

Тема 24. Вода в моем доме и в природе (1час)

Раздел 5. «СОЛНЦЕ И СВЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» (3 часа)

Раздел 6. «ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ» (2 часа)

Раздел 7. «ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ» (2 часа)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 2-го года обучения.

Развиваются умения, приобретенные в 1 классе. Дополнительно формируются следующие умения.

Предметные результаты:

— способы сохранения окружающей природы;

— улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем;

— интерес к познанию мира природы.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции

— формирование коммуникативных навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3-й год обучения

«НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» — 34 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	Введение (2час)	2
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1
2.	Мир вокруг.	1
	1. Человек и природа (5 часов)	2	3
3	Экология и мы.	1
4	Осенние работы в поле	1
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»		1
6	Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи		1
7	Осень в лесу		1
	2. Неживое в природе ( 12часов)	6	6
8 – 9	Неживая природа	1	1
10	Солнце – источник тепла и света	1
11	Вода, её признаки и свойства	1
12	Берегите воду!		1
13	Почва – святыня наша.	1
14	Состав и свойства почвы		1
15 – 16	Погода. Климат.	1	1
17	Предсказание погоды по народным приметам	1
18	Почему нельзя..?		1
19	Диалоги с неживой природой		1
	3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (10 часов)	4	6
20	Практикум «Хлебные крошки»		1
21	Кто улетает, а кто остаётся	1
22	Экологические связи неживой и живой природы	1
23	Вода и жизнь		1
24	Растения рядом		1
25	Комнатные растения	1
26	Размножение комнатных растений		1
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»		1
	4. Царство грибов (3часа)	3
29	Съедобные грибы	1
30	Несъедобные грибы	1
31	Микроскопические грибы	1
	5. Сельскохозяйственный труд весной (3часа)	3	2
32	Сельскохозяйственные машины и орудия	1
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке		1
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке		1
		18	16
	Итого:	34 часа

Содержание курса 3-й год обучения

НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» — 34 часа

«ВВЕДЕНИЕ» (2 час)

Раздел 1. «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (5 часов)

Раздел 2. «НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ» (12 часов)

Раздел 3. «ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» (9 часов)

Раздел 4. «ЦАРСТВО ГРИБОВ» (3часа).

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ» (3 часа)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 3-го года обучения.

Развиваются умения, приобретенные в 1 и 2 классах. Дополнительно формируются следующие умения.

Предметные результаты:

— влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-оформлять результаты наблюдений в виде простейших описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» — 34 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	Введение (1час)	1
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	1
	1. Среда обитания (6 часов)	4	2
2	Времена года на Земле	1
3	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе		1
4	Изменения окружающей среды	1
5	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»		1
6	Условия жизни растений	1
7	Разнообразие животных, условия их жизни	1
	2. Жизнь животных (4часа)	2	2
8	Динозавры – вымерший вид животных	1
9	Просмотр видеофильма о жизни динозавров		1
10	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»		1
11	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1
	3. Реки и озера (8 часов)	5	3
12	Реки и озера	1
13	Получение кислорода под водой	1
14	Пресноводные животные и растения		1
15	Жизнь у рек и озер	1
16	Экологический проект «Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»		1
17	Околоводные птицы	1
18	Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»	1
19	Акция «Сохраним первоцвет!»		1
	4. Человек и животные (8 часов)	5	3
20	Жизнь среди людей	1
21	Ролевая игра «Это все кошки»		1
22	Домашние животные		1
23	Викторина «Собаки – наши друзья»	1
24	Уход за домашними животными		1
25	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».		1
26	Люди и паразиты	1
27	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями	1
	5. Сельскохозяйственный труд (7часов)	4	3
28	Почва	0,5	0,5
29	Семена овощных и декоративных культур	0,5	0,5
30	Заботы хлебороба весной	1
31	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений		1
32	Подготовка почвы на пришкольном участке		1
33	Высадка рассады на участке. Составление графика полива		1
34	Декоративные растения	1
		19	15
	Итого:	34 часа

Содержание курса 4-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» — 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)

Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА» (8 часов)

Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ» (8 часов)

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД» (7 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 4-года обучения.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала; основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Земля – наш дом» необходимы следующие принадлежности:

набор рабочих инструментов для практических занятий;

микроскоп, лупа; компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

набор ЦОР по окружающему миру.

Приложение 6.

Сценарий экологического праздника «Эко-Бум»

1. Вступительная часть

Ведущий:

— Добрый день, дорогие ребята и гости нашего мероприятия! Мы рады всех вас видеть, здоровых красивых. У нас сегодня очень интересное и весёлое мероприятие. (Как вы, наверное, уже догадались). Наше мероприятие называется: «Эко — БУМ».

Экология. Это слово стало актуально в наше время. Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, молящей о помощи и, увы, беззащитной перед нами. Все мы пассажиры одного корабля – «Земля», и пересесть из него просто некуда. Мы должны научиться восторгаться гармонией природы. Мы должны знать природу и восхищаться ей. Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе «Я не люблю природу». Природу любят все. Каждому понятно, что любовь проявляется чаще всего в побуждении защищать и охранять её. Тогда почему же, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья и относятся к ней потребительски?

Сегодня мы попробуем не просто осветить проблемы экологии, а попытаемся ответить на вопросы:

• Человек, кто ты — созидатель или разрушитель?

• Что такое цивилизация — прогресс или регресс?

2. Основная часть.

Выступление учащихся:

Подождите, подождите, ребята!

Нужно во всём разобраться.

Давайте начнём издалека.

Много, много лет назад

Был у нас и рай и сад.

Были птички и слоны

Были бабочки, цветы.

Были реки и моря —

Так цвела наша Земля,

Но однажды в древний век

Появился — человек (входит человек в шкуре с дубиной)

Вырос я из обезьяны,

Ел кокосы и бананы,

На работу не ходил,

Но детей своих учил.

Чтоб не быть всегда голодным,

Не сидеть во тьме холодной —

Надо мамонта убить,

И огонь себе добыть.

Люди мамонта убили

И огонь себе добыли.

Стали землю покорять

Потихоньку заселять.

Год от года заселяли,

Год от года засоряли,

Понастроили заводов,

Стали реки покорять.

Стали люди на ракетах

В небо синее летать.

Всё летали, и летали

Атмосферу загрязняли.

Подошел к концу наш век —

Как живёшь ты, Человек?

(На сцене появляется экран телевизора и ведущая новостей)

Здравствуйте!

Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. В эфире «Там-там новости».

Подсчитано, что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.

Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Шестьдесят процентов болезней людей — это плохая экология, загрязнённая атмосфера.

Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает воздуха, нечем дышать. Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает раба».

Ведущий:

Природа безмолвна, но, если ей дать дар речи, мы услышим стон.

Люди!

Берегите природу!

Особенно зелень!

Особенно воду!

(Смена картины: на поле выезжают три богатыря на конях и ведут разговор)

Илья Муромец:

Эх, полюшко, поле!

Ни живо, ни мёртво ты.

Стоишь, будто после побоища.

Алёша Попович:

А какая тайга здесь была!

А какая вода в реке! Чистая, прозрачная!

Добрыня Никитич:

А вы знаете — здесь соль добывали!

Смотрите, тут что-то написано (читают)

«Налево пойдешь — на химзавод попадёшь!

Направо пойдёшь — в болото попадёшь!

Прямо пойдёшь — на свалку попадёшь!»

Алёша Попович:

Глядите, туча чёрная над полем стелется.

Снова вороги на Русь напасть хотят?

Защитим, братцы, землю — матушку!

Добрыня Никитич:

Погоди, не горячись, Алёша Попович.

То не туча ворогов, а дым из труб валит.

Илья Муромец:

Да, гибнет, гибнет земля — матушка!

Алёша Попович:

Это что, же зря значит мы — богатыри русские поля у врагов отбивали, кровушку свою проливали?

Добрыня Никитич:

Нет не зря!

А ну-ка поворачивай своих коней, поедем к мэру города, да вече соберём!

Видать опять наше время пришло — богатырское!

Ведущий:

Город — вечный должник природы. Он берёт кислород без отдачи, а вокруг мало растений и земля закована в мёртвый асфальт.

А какие ещё экологические проблемы существуют в нашем городе, районе, крае?

Давайте представим все беды нашего города в виде дракона с тремя головами, которые нужно срубить.

Алёша Попович:

Первая голова — это загрязнение атмосферы и воды предприятиями и людьми.

Эту голову можно срубить тогда, когда предприятия научатся работать без отходов, а люди очистят берега рек и озёр от мусора.

Илья Муромец:

Вторая голова — это автомобили и автобусы, которые загрязняют воздух, трубы котельных, откуда летит сажа и гарь. Эту голову можно срубить тогда, когда соорудят уловители сажи и построят солнцемобили, электромобили, а лучше, если люди будут ходить пешком.

Добрыня Никитич:

Третья голова — это мусор и свалки, которые разводят люди около своих домов. Нужно строить заводы по переработке мусора, где из отходов сделают новую бумагу, переплавят стекло, а пищевые отходы превратят в удобрение.

И тогда город будет дышать свободно и легко!

Ведущий:

Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал: «Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно».

Чудесное творение природы — лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой. Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.

1 чтец: Русский лес — это первые проталины и первый туман.

2 чтец: Русский лес — это крик грачей и пение соловья.

3 чтец: Русский лес — это медовый запах травы и цветов.

4 чтец: Русский лес — это прощальный крик журавлей осенью.

5 чтец: Русский лес — это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.

(на фоне пения птиц дети читают стихи)

Здравствуй лес!

Дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре.

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь, какая птица?

Всё открой, не утаи

Ты же видишь, мы свои!

Лес — не только для нашей забавы,

Он богатство страны.

Все деревья в нём, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

В лесу, где так много ботаники

Друзья, соберите с полянки

Окурки, дырявые чайники

Пустые консервные банки.

Хочу я над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать.

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Нор звериных, птичьи гнёзда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом.

Люди! Оглянитесь вокруг.

Как природа истинно прекрасна.

Ей нужна забота ваших рук

Чтобы красота её не гасла!

Ведущий:

Охрана природы в нашей стране, в нашем крае, в нашем районе, в нашем маленьком городе — дело всенародное!

Звучит песня «Солнечный круг»

Пусть всегда будут реки,

Пусть всегда будет рыба,

Пусть всегда будет море,

А в пустыне верблюд!

Пусть всегда будут рощи,

Пусть всегда будут птицы,

Пусть всегда будут звери,

А у дома цветы!

Пусть всегда будут люди,

Пусть всегда будут дети,

Пусть всегда в чистом небе

Будет солнце светить!

3. Заключительная часть

Правила поведения в лесу

1. Чтобы в лесу было чисто, не оставляй после себя мусор, всегда уноси его с собой. Из-за мусора природа становится непригодный для жизни животных.

2. Чтобы в лесу не было пожара, не оставляй там горящий костер. Пожар приведет к гибели всего живого.

3. Не шуми в лесу. Крики и громкая музыка пугают животных и птиц.

4. Будь другом животных, не разоряй гнезда птиц, муравейников, норы зверей, животные могут остаться без дома.

5. Чтобы в лесу и на лужайках было красиво, не вытаптывай траву, ходи по тропинкам.

6. Не ломай ветки, деревьев и кустарников, не рви цветы с корнем.

Все: Люди, берегите Землю!

Игра с залом: «Мусоропровод»

Не секрет, что, гуляя, к примеру, по парку, улице, у домов мы часто оставляем после себя самые разнообразные кучи мусора (бумажки, бутылки и т.д.). Это бывает даже тогда, когда урна находится рядом. Иногда мы в них даже можем не попасть. Вот и проведем сейчас эксперимент. Вам необходимо точно в урну бросить мусор. Кто точнее это сделает, тот получит большее количество баллов. Итак, игра «Мусоропровод».

Ведущий:

В тревоге рощи и леса,

Роса на тропках, как слеза!

И тихо просят родники!

Ты береги, нас береги!

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега!

И слышу голос я реки: ты береги, нас береги!

Лес зеленый охраняй

Никогда не обижай,

Не губи деревья – ты,

Сохрани в лесу цветы.

Приложение 7.

Условия игры.

1. Формируется состав жюри из ребят старшего возраста и педагогов.
2. Участники игры делятся на команды. Их может быть от 2-х до 7-и, в зависимости от количества игроков. (Особенности формирования команд: в командах должно быть не более 10 человек; команда самостоятельно выбирает себе капитана, придумывает название.)

3. Игра состоит из семи этапов-станций, на каждой свой куратор в костюме сказочного персонажа. Например, на станции «Лиса», куратор в костюме лисы и т.д. Роль кураторов могут выполнять старшие учащиеся или педагоги.

4. Напутственное слово перед игрой и награждение победителей проводят ведущие в костюмах Деда и Бабы.

5. Каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному листу ребята отправляются в путешествие по станциям. Прибыв на станцию, они выполняют задания, которые куратор оценивает в баллах.

6. По окончанию игры жюри подводят итоги и составляют сводную таблицу путешествия по станциям.

Старт.

Ведущие в костюмах Деда и Бабы объясняют правила игры и произносят напутствие командам.
1 станция «Дед и Баба»

Ведущие Дед и Баба предлагают команде вспомнить сказку «Колобок». Задание: Необходимо найти в сказке «Колобок» экологические моменты и записать их.
Каждый момент – 1 балл.
Примеры экологических моментов в сказке «Колобок»:
1. биоразнообразие зверей лес;
2. волк, лиса, медведь – хищники;
3. Колобок – хлебобулочное изделие.
2 станция «Колобок»

Конкурс «Отгадай загадку»

Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. В кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место,

Внутри него не бывает пусто –
Там часто мясо или капуста. (Пирожок)
2. Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, он и белый,
Вкусный даже подгорелый. (Хлеб)
3. Сладок, нежен и воздушен.
Иногда он всем нам нужен.
Ни одно ведь торжество
Не проходит без него. (Торт)
4. В день веселых именин
Выпекают хлеб один,
И поют все: «…, …
Кого любишь, выбирай!» (Каравай)
5. Хлеба свежего полоса,
Сверху сыр и колбаса.
Сам он просится к нам в рот,
Аппетитный… (Бутерброд)
6. Маленькое, сдобное,
Круглое, съедобное.
Я один тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик)

7. Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня. (Тесто)
8. То, о чем загадка здесь,
Хорошо с чайком поесть,
С виду – маленький батон
И с начинкой сладкой он. (Рулет)
9. Спрыгнул он со сковородки,
Подрумяненный в середке.
Знать, готов еще один
С пылу с жару тонкий… (Блин)
10. Подготовим место,
Раскатаем тесто.
Вот повидло, вот творог.
Мы хотим испечь… (пирог)
11. Из муки рассыпчатой,
Сладкое печатное
Формою узорчатой,
Да в печи печёное

Всяк ест с наслаждением
Вкусное … (Печенье)
12. Бисквитные, слоеные
Тортики печеные,
Разрезаны на части,
Чтоб кушать было слаще.
Отказаться очень сложно
Что попробовать? (Пирожные)
13. Сладкие, печеные, глазурью золоченые,
Тульские резные, ажурно-расписные
Кушают Андрюши, Маши, и Надюши,
И Максимки, и Иринки, разломив на половинки.
Угостят и Танечку ароматным… (Пряничком)
14. Сверху — ромбиком узоры,
А начинка в них внутри.
Быстро чайные приборы
В кухне с полочки бери.
Их мы к чаю предлагаем
Деду и младенцу.
И в их честь мы называем
Часто полотенце. (Вафли)
15. Пирожки-малышки с мясом
Со сметаной или с маслом
Очень любит вся семья
И, конечно, первый – я.
Лепим мы всегда без спешки
Эти вкусные… (Пельмени)
16. Сдобный маленький хлебец он,
Что с изюмом, очень сладкий.
СВЕРХУ – горкой, с белой пудрой,
СНИЗУ – ровненький и гладкий.
Что это? (Кекс)
3 станция «Заяц»

Просмотр презентации «Беляк и русак – зайцы Республики Беларусь» Задание: необходимо назвать сказки, где один из героев – заяц.
Каждая сказка – 1 балл.

Ответ: «Колобок», «Теремок», «Заяц-хваста», «Заюшкина избушка» и другие.
4 станция «Волк»

Конкурс «Хищники Беларуси»
Отгадать загадки о хищниках, каждый правильный ответ -1 балл.
1. Лесники ее котят
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»
Потому что это …. (Рысь)
2. Знаменитый пчеловод.
Любит он пчелиный мед!
Только с пчелами – беда!
Так нажалят иногда! (Медведь)
3. Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей. (Лиса)
4. Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех …(Волк)

5. Проживает он в дупле,
А бывает, что в норе,
Лапы коротки, но ловки,
Моет всё с большой сноровкой! (Енот)
6. Длиннохвостый, ловкий, цепкий
Быстро зверь бежит по веткам.
Берегитесь белки, птицы.
В гости к вам спешит…(Куница)

7. На спине плывёт зверёк,
Он пловец отличный,
Рыбу ловит без сетей,
Ловко, очень быстро! (Выдра)
8. Он пушистый длиннотелый
Длиннохвосты, гибкий, смелый,
Мышку в норке подстерег,
Ловкий, шустренький …( Хорек)
5 станция «Медведь»

Конкурс «Ягоды и грибы»
По описанию необходимо узнать о какой ягоде или грибе идет речь?
Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Голубая полянка? Разве такое бывает? Но приглядись – вся она покрыта маленькими кустарничками. А на этих кустарничках висят голубые ягодки. (Голубика)
2. Приникли к земле красивые, вырезанные по краям листочки. А между ними на тонкой ножке — вкусная и ароматная ягода. Первая ягода лета. (Земляника)
3. Красивый гриб, яркий. А есть его нельзя. Но и не уничтожай! Он в лесу нужен: для некоторых животных этот гриб – лекарство. (Мухомор)

4. Живут эти грибы на деревьях или пнях. Живут большими компаниями. Иногда с одного дерева или пня можно собрать сразу чуть ли не целое лукошко. (Опята)
5. Этот гриб можно встретить не только под березой. Но чаще всего он растет именно под этим деревом. (Подберезовик)
6. У этих грибов шляпки разного цвета — и синие, и красные, и желтые, и фиолетовые. А название одно. (Сыроежки)
7. Настоящая красота дерева раскрывается в конце лета – начале осени, когда раскраснеется оно от обилия ягод. Огнём загорятся их грозди на фоне изящных, как пёрышки, листьев. Стоит дерево нарядное, словно румяная невеста. (Рябина)
8. По полезности эта ягода занимает лидирующее положение среди других ягод. Она бывает чёрной, красной, белой. (Смородина)
6 станция «Лиса»

Конкурс «Заморочки из бочки»
Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Маленький, серенький, на слона похож. Кто? (Слонёнок)
2. Сколько горошин может войти в один стакан? (Нисколько, т.к. горошины не ходят.)
3. Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком)
4. Это кто то тут, то там
тускло светит по ночам?
Словно горстка звезд с небес,
опустилась ночью в лес. (Светлячок)
5. Бывает маленьким, большим.
Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий непременно
найдет иголку в стоге сена. (Магнит)
6. Hа суку сидит ворона. Что надо сделать, чтобы отпилить сук, не потревожив ворону? (Дождаться пока она улетит)
7. Странный дождь порой идет:
сотней струй он кверху бьет. (Фонтан)
8. Вот так чудо! Вот так диво!
Как сорвался он с обрыва,
так уже который год
все никак не упадет. (Водопад)
9. Растет в саду берёза.
У нее 5 больших веток.
На каждой большой ветке по 10 маленьких веточек,
на каждой маленькой веточке — по 1 яблоку.
Сколько всего яблок растет на этом дереве?
(А разве яблоки на берёзах растут?)
10. На самом перекрёстке
Висит колдун трёхглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу. (Светофор)
7 станция «Вспомни сказку»

Дед и Баба на этой станции предлагают игрокам вспомнить название сказки. Каждый правильный ответ – 1 балл.
Вспомни и назови сказку:
1. Где лиса и волк очень любили рыбу?
2. Где лиса и заяц строили дома?
3. Где волк и медведь пытались помочь зайцу?
4. Где волк, медведь и заяц пытались понравиться коту?
5. Где медведь разрушил чужой дом?
6. Где лиса ходила в гости?
7. Где медведь мечтал поесть пирожков?
8. Где волк гонялся за зайцем?
9. Где волк помогал царевичу?
10. Где заяц бегал на перегонки с ежом?
11. Где волк проглотил шестеро домашних животных?
12. Где лиса пыталась съесть петуха?

(Ответы: «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», «Заюшкина избушка», «Кот и лиса», «Теремок», «Лиса и журавль», «Маша и медведь», «Ну погоди!», «Серый волк», «Заяц и еж», «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух»). Подведение итогов игры членами жюри и награждение победителей.

Приложения:

1. file1.pptx.zip.. 15,4 МБ

2. file0.docx.. 249,1 КБ

Опубликовано: 01.11.2020