Праздник тайник вселенной

Внеклассное занятие

Театрализованное представление

«Тайник Вселенной»

Действующие лица:

Лесная Фея

Берендей

Гриб Боровик

Цветик-семицветик

Первый турист

Второй турист

Третий турист

Четвертый турист

Лесная фея:

Сегодня в лес тебя зову

Я музыкой своей,

Там желтоглазую сову

Увидишь средь ветвей,

Ежа у мшистого пенька

И дятла на суку,

Услышишь ты издалека

Веселое «ку-ку».

То нежной трелью соловья,

То хрустом на тропе

В лесу дорогу буду я

Указывать тебе.

Звенеть заставлю я ручей

И шелестеть листву.

Иди за музыкой моей!

Ау-ау-ау!

(Лесная Фея уходит со сцены. Музыка продолжает звучать. Появляется Берендей и читает отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева).

Берендей:

Сияет солнце, воды блещут.

На всем улыбка, жизнь во всем.

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворен.

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен.

(после небольшой паузы звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. Из правой кулисы появляются танцоры и исполняют «Танец цветов».

Музыка постепенно стихает, танцоры покидают сцену.

Зажигается яркий свет и включается музыка, под которую «вваливаются» туристы.)

Первый турист:

Сегодня мы пришли гулять,

Благо лес – рукой подать!

Закупили все подряд:

Пищу, спички, лимонад.

Второй турист:

Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит!

А пакеты, банки, склянки…

Лес большой, он все вместит!

Лес, он что, ничей?

Туристы (хором): Ничей!

Третий турист:

Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают:

Жги и лей, руби и бей!

Четвертый турист:

Урны нет! Неси в кусты!

Мы с природою на «ты»!

Первый турист:

Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем!

В речку скинем все бутылки –

В море пусть плывут посылки!

Второй турист:

Мы цари! Молчи, Природа!

Все здесь наше – лес и воды!

 (один из туристов включает транзистор, звучит тяжелый рок. В это время другие туристы срывают цветы, разбрасывают банки, бутылки, бумагу. Из глубины леса выходят Берендей и Лесная Фея.)

Берендей:

Что за шум в лесу моем?

Что случилось, не поймем.

Кто здесь все переломал,

Разбросал и ободрал?

(Лесная Фея читает стихотворение П. Бровки)

Лесная Фея:

Все так изранено в лесу, как после дней войны.

Здесь уцелевшей не найти ни ели, ни сосны.

Березу ножиком пырнул какой-то живоглот.

Мне кажется из-под коры моя слеза течет.

От этой черствости людской болит душа моя.

Под искалеченным дубком не ветер стонет – я.

Вот муравейник подожжен кощунственной рукой.

Мне кажется, горит не он, а дом пылает мой.

Земля в ожогах и рубцах, как в дни большой беды.

Хмельного ухарства следы, беспечности следы…

Уйдут, обидев красоту, смутив лесной уют,

И не услышат за спиной, что листья слезы льют.

Берендей:

За такое поведенье

Вас судить – мое решенье!

Четвертый турист:

Что ты, что ты «Берендей!

Мы не знаем, пожалей!

Берендей:

Ранним утром в лес весенний выйду я,

Что за чудо – дерево в цвету!

Я боюсь, что правнук, мне завидуя,

Не застанет эту красоту.

Я боюсь, что жертвою прогресса

Станет нежный белоснежный цвет,

Что потомки не увидят леса

На планете через сотню лет.

На душе от этих дум тревожно:

Над тобою, жизнь, — Домоклов меч!

Неужели, люди, невозможно

Лес цветущий правнукам сберечь?

Лесная Фея:

Можно сберечь и лес, и сад, и поле, и речку, и все, что нас окружает, если усвоить ряд несложных правил поведения. Правил, выполнение которых должно стать естественным для каждого из нас, как привычка говорить «Спасибо».

Берендей:

А ну-ка, мои помощники – Цветик-семицветик и Гриб Боровик (ударяет палкой о пол), принесите учебник экологической грамотности. МФ научим наших горе-туристов, как нужно вести себя в лесу.

(Цветик-семицветик и Гриб Боровик выносят большой учебник.)

Гриб Боровик:

Правило первое: не ломай ветви деревьев и кустарников. Растение – живое существо, и ветви вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Неслучайно там, где много растений, легко дышится.

(Цветик-семицветик читает стих И.Л. Сельвинского «Какое сложное явленье – дерево».)

Цветик-семицветик:

Какое сложное явленье – дерево.

Вглядитесь! В каждом – облик утомленный.

Ему на долю пало древнее:

Оно глотает солнце, как лимоны.

Потом зеленой хвоей и листвой

Раздаривает это солнце.

Заснет. Но исполинский подвиг свой

Опять свершает тут же, как проснется.

В нем жизни вековое волшебство,

В нем бьются воды, что волны покрепче.

Оно шумит, шуршит и что-то шепчет,

И хочет чтобы поняли его.

Оно страдает молча. Я прочел

В его морщинах горести нежданные…

Стул деревянен. Деревянен стол.

Но дерево – оно не деревянное.

(Цветик-семицветик показывает знак символ второго правила.)

Гриб Боровик:

Правило второе: не повреждай кору деревьев! Поймите, им больно, они не перестают расти и долго мучительно умирают, только сказать об этом не могут.

Лесная Фея:

И весел звучный лес,

И ветер меж берез

Уж веет ласково, а белые березы

Роняют тихий дождь

Своих алмазных слез

И улыбаются сквозь слезы.

(звучит фонограмма песни В. Гевиксман – Г. Фере «Березовые сны». Исполняется «Танец берез». После этого Гриб Боровик показывает знак-символ третьего правила.)

Цветик-семицветик:

Правило третье: не рви цветов в лесу и на лугу. Ведь цветок в вазе – это пленник, приговоренный к скорой смерти. Пусть лучше это чудо радует глаз, омолаживает сердце и душу всех, кто придет следом за нами. Именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих видов растений. А букеты можно составлять из прекрасных цветов, выращенных человеком.

(звучит один куплет песни Ю. Антонова «Не рвите цветы, не рвите». Гриб показывает знак-символ четвертого правила.)

Лесная Фея:

Правило четвертое: в лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысячи – пустыню.

Берендей:

Посмотри у нас в Тамбове

Много сыщется чудес.

Летом как бы наготове

Ждут нас и река и лес.

Гриб Боровик:

Мы же не выбираем тропок

И проходим на пролом,

И вытаптываем робкий

Стебелечек каблуком!

(звучит первый куплет песни В. Гордеева – Э. Радова «Травы России». Гриб Боровик показывает знак-символ пятого правила.)

Берендей:

Правило пятое: нельзя брать яйца из гнезда, разорять муравейники, раскапывать норы и тревожить лесных зверей. Если увидите в лесу маленьких птенцов или зверенышей, не берите их с собой. Животные в природе не потерянные и не брошенные, они живут своей жизнью. Ни кто не создаст им необходимых условий для роста и развития, кроме родителей.

(Цветик-семицветик читает стихотворение А.И. Недогонова «Гнездо».)

Цветик-семицветик:

Высота врезалась в рощу клином

И жила под ветром, на дожде,

С маленьким гнездом перепелиным,

С желторотым птенчиком в гнезде.

Озарял рощу светом белым,

Грозы полыхали над гнездом,

Мать, прикрыв птенца промокшим телом,

Отводила молнии крылом.

В клочьях облаков, как бог, спокойное

Поднималось солнце. Лишь тогда

Перепелка в небо знойное

Выпорхнула из гнезда…

(Гриб Боровик показывает символ шестого правила.)

Берендей:

Правило шестое: не разводите костер в лесу, если в этом нет острой необходимости. Кострище – это раны в напочвенном покрове леса. Для их заживления требуется 15-20 лет. От костра может возникнуть пожар в лесу.

(Лесная Фея читает стихотворение К.К. Случевского «Черноземная полоса».)

Лесная Фея:

Туристы душной ночью

Костер распалили жаркий.

Пламя повыжело очи

Березке в косынке яркой.

Стоит она чуть живая,

Сжав побелевшие губы.

Мы чаще всего обижаем

Тех, кого больше любим!

(Цветик-семицветик показывает знак-символ седьмого правила.)

Гриб Боровик:

Правило седьмое: не сбивай грибы, даже несъедобные. Часто человек, проходя по лесу, сшибает палкой мухоморы, валуи. Тот, кто так поступает, не уважает лес, не понимает и не любит его! Мухоморы помогают расти соснам, елям, березам и другим деревьям. Ими питаются белки, лоси и сороки. Многие грибы участвуют в размножении растительных остатков в лесу: разрушают пни, поваленные стволы, упавшие сучья, отмершую листву. Они – санитары леса!

(Цветик-семицветик читает стихотворение С. Милосердова «Грибы».)

Цветик-семицветик:

Мы видели глазами удивленными,

Как, землю пробуравливая лбом, гриб вырастал…

Коленоприклоненными стояли мы

Над крохотным грибом.

Ни разу не сгибавшие колени

Перед ложью или правдой показной

И знавшие одно лишь поколение

извечной этой щедрости земной, —

так мы стояли…

Мы грибов не рвали –

белесых, крепконогих малышей.

Они как будто из травы кивали

в коричневых панамках до ушей.

(звучит музыка. Исполняется «Танец грибов». Цветик-семицветик показывает знак символ восьмого правила.)

Лесная Фея:

Правило восьмое: в лесу запрещается включать на полную мощность транзисторы и магнитофоны, поднимать крик и шум. От этого звери и птицы покидают свои гнезда и норы, птенцы не поспевают за взрослыми, теряются и нередко гибнут. Не могут подняться в воздух шмели, жуки, пчелы и другие насекомые. Нужно ценить и охранять извечную мудрую тишину, уметь слушать прекрасную музыку природы, волшебные звуки леса, птичьи перепевы, разговор ветра, журчание ручья.

(Звучит первый куплет песни В. Шаинского – М. Пляцковского «Рассвет – Чародей». На фоне птичьих голосов Лесная Фея читает стихотворение С. Милосердова «Все родники в России певчие».)

Лесная Фея:

Все родники в России певчие,

Как птахи, как лесной рассвет…

Снега, дожди, сверчки запечные

Поют мне с детских ранних лет.

Малиновки и трясогузки,

Я с вашей музыкой в ладу,

Я ваши песенки на русский,

На свой язык переведу…

Ах, это сладостная участь –

В степной равнинной синеве,

Земли протяжную певучесть

Приметить, лета на траве!

(Звучит фонограмма птичьих голосов и второй куплет песни И. Николаева «Расскажите, птицы». Гриб Боровик показывает знак-символ девятого правила.)

Цветик-семицветик:

Правило девятое: отдыхая в лесу, не забывайте, что вы находитесь в гостях у природы, а потому не оставляйте после себя беспорядок. Помните: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка – не менее 70 лет. Оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать несколько веков, так как нет на Земле бактерий, которые могут его разрушить. А осколки банки или бутылки способны, как мины, «Срабатывать» даже через 1000 лет из-за стекол, которые легко прорезают обувь. А в солнечную погоду осколок стекла способен сыграть роль мины и вызвать пожар.

(Звучит второй куплет песни Ю. Антонова «Колокола тревоги».)

Берендей:

Вот мы вас и познакомили с основными правилами поведения в лесу. Если кто-нибудь из вас захочет подробнее узнать о них, обратитесь к нашей книжной выставке, которая называется «Волшебный мир природы».

(Берендей представляет книги с выставки.)

Первый турист:

Спасибо вам, лесные жители, что вы научили нас, как вести себя в лесу. Мы навсегда запомним эти правила и будем их выполнять.

Второй турист:

А мне сейчас вспомнились слова писателя и летчика Антуана де Сент-Экзюпери, который говорил: «Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».

Третий турист:

Ребята! Давайте уберем все за собой и приведем в порядок лесную поляну.

(Под звуки песни Ю. Антонова «Земляничная поляна» туристы убирают разбросанный ими мусор.)

Лесная фея:

О, человек! Природа – мать ни рек

И ни морей от глаз твоих не прячет,

Ни росных трав, ни синевы небес.

Цени его, доверие природы,

Не подведи ее. И в темный лес

Входи, как в храм под каменные своды.

(Все участники представления собираются на лесной поляне, берутся за руки и поют песню Ю. Чичкова – И. Пляцковского «Это называется природа».)

Получите доступ ко всем материалам

Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО

Звучит песня «Созвездие Гагарина» (приложение 1)

12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Это всенародный праздник. Казалось бы еще совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике. Теперь же нам кажется привычным, что стартуют с Земли космические корабли. Давайте же вспомним, как все начиналось…

Презентация о космосе (приложение 2)

Конкурсно-игровая программа «Созвездие Гагарина»

Условия игры: 2 экипажа. За правильный ответ дается команде-экипажу звезда. Из всех звезд нужно составить « Созвездие Гагарина».

Победит та команда, в чьем созвездии окажется больше звезд.

Представление жюри

1. Конкурс (космические загадки). Презентация (приложение 3)

2. Конкурс (дорисуй космический корабль и расшифруй послание от инопланетян) (приложение 4)

5 16 18 16 4 10 6
9 6 14 13 33 15 6 !
14 29
16 25 6 15 30
18 1 5 29
3 1 14 !
3 29
15 1 26 10
5 18 21 9 30 33!

(Дорогие земляне! Мы очень рады вам! Вы наши друзья!)

3. Игра с залом

Что означает слово «космос»?

• Планета
• Небо
• Вселенная

Как называется наука о строении и развитии космических тел, их систем и вселенной в целом?

• Космонавтика
• Астрономия
• Астрология

Сколько планет Солнечной системы?

• 7
• 11
• 8

Какая из планет самая большая?

• Сатурн
• Меркурий
• Юпитер

Назовите самое близкое к нам космическое тело.

• Солнце
• Луна
• Комета Галлея

Как звали собаку, которая первой полетела в космос вместе с искусственным спутником земли?

• Стрелка
• Белка
• Лайка

Когда был совершен первый полет человека в космос?

• 12 апреля 1961 года
• 4 октября 1957 года
• 16 июля 1969 года

Сколько длился первый полет?

• 108 минут
• 20 минут
• 45 минут

Кто был дублером первого космонавта Земли Ю.А. Гагарина?

• Андриян Николаев
• Валерий Быковский
• Герман Титов

Как назывался космический корабль, на котором стартовал Ю.А. Гагарин?

• Восход
• Восток
• Союз

Какой позывной был у Ю. А. Гагарина?

• Клен
• Кедр
• Земля

Как называется космонавт в США?

• Астрофизик
• Астронавт
• Астролог

Кто первым из космонавтов вышел в открытый космос?

• Алексей Архипович Леонов (март 1965 г.)
• Эдвард Уайт (США) (июнь 1965 г.)
• Джон Янг (США) (июль 1966 г.)

Первым человеком, ступившим на лунную поверхность, был:

• Нил Армстронг
• Алексей Леонов
• Герман Титов

Когда произошло это событие?

• 1961 г.
• 1969 г.
• 1971 г.

Самая маленькая планета солнечной системы:

• Венера
• Меркурий
• Уран

4. Конкурс (Космический язык жестов) (приложение 5)

Представьте, что вы приземлились на незнакомой планете. Жители планеты настроены к вам дружелюбно, но не понимают языка землян. Вам придется объясняться с ними при помощи жестов и мимики.

5. Конкурс( «Космическая сказка») (приложение 6)

6. Игра с залом «Если вы встретите инопланетянина…»

Представьте, что вдруг на одной из космических трасс вы встретились с кораблем дружественных инопланетян. Во время переговоров они захотели узнать, кто вы, откуда и что же это за планета – Земля? Что вы сможете рассказать о нашей родной прекрасной планете пришельцам из космоса?

Какой по счету является Земля в Солнечной системе?

• 5
• 3
• 6

Площадь поверхности Земли составляет 510,2 млн. кв. км. Суша состоит из материков и островов. Сколько материков на Земле?

• 7
• 8
• 6

Назовите их.

Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Сев. Америка, Юж. Америка.

Какой самый большой остров на Земле?

• Сахалин
• Мадагаскар
• Гренландия (2176 тыс. кв. км.)

Известно, что 70,8% поверхности земного шара занимает вода. А какой океан самый большой на Земле?

• Тихий
• Атлантический
• Индийский

Какая самая длинная река на Земле?

• Амазонка
• Миссисипи
• Нил

Какое самое большое озеро на Земле?

• Виктория (Вост. Африка)
• Верхнее (Сев. Америка)
• Каспийское море (376 тыс. кв. км.)

А какая самая высшая точка Земли?

• Килиманджаро
• Монблан
• Джомолунгма (Эверест) (8848 м)

Соседями планеты Земля являются планеты

• Меркурий и Марс
• Венера и Марс
• Юпитер и Марс

Самый жаркий материк

• Африка
• Австралия
• Южная Америка

7. Конкурс (Песня о дружбе) (приложение 7)

Подведение итогов.

Награждение команд.

Приложения.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы г. Белорецк

МР Белорецкий район Республики Башкортостан

Разработка внеклассного мероприятия, посвящённого Всемирному Дню Космонавтики и 60-летию со дня первого полёта человека в космос

Тема: «К тайнам Вселенной»

Подготовила педагог:

Азаматова Светлана Вячеславовна

2021г

Пояснительная записка.

Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. В настоящее время мечта стать космонавтом совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют детей, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у воспитанников представлений о космосе. Эта тема очень интересна и увлекательна. В детских объединения дополнительного образования Центра внешкольной работы г. Белорецк дети получают представления о профессиях, связанных с космосом, узнают о Вселенной, о планетах Солнечной системы, созвездиях, о знаменитых космонавтах, о технике, используемой в космосе и многом другом. Дети эмоционально воспринимают окружающую действительность, у них появляется чувство восхищения и гордости за знаменитых людей нашей страны и ее историю. Эти знания находят отражение в играх, рисунках, беседах, занятиях.

Актуальность.

Актуальность данной темы заключается в том, что более 50 лет назад началась эра освоения космоса и успешно продолжается до сих пор, встав на новую ступень своего развития.  Основоположниками космонавтики были наши соотечественники, поэтому первостепенной задачей данного мероприятия было подчеркнуть высокую общенациональную значимость космической деятельности, усилить общественный авторитет тех профессий, которые обеспечивают и прогресс, и прочные позиции России в космонавтике, т. к. всё, что связано с космосом, с ярчайшими страницами его освоения, составляет безусловную гордость нашего народа.

Большинство школьников сегодня имеют смутное

представление о наших соотечественниках, которые открывали космическую

эпоху человечества.

Об этом дне должен знать каждый вступающий в жизнь

молодой человек!

Это наше достояние, которое мы обязаны хранить, приумножать и развивать.

Назначение разработки:

Данная разработка направлена на формирование представлений у детей о космическом пространстве, Солнечной системе, понятиях «космос», «звезды», «планеты», «кометы», «спутники», освоение космоса людьми. Воспитание чувства гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных учёных, конструкторов, космонавтов.

Практическая значимость заключается в том, что данная разработка может быть применена педагогами-организаторами, воспитателями детских образовательных учреждений, педагогами дополнительного образования, классными руководителями в своей профессиональной практической деятельности.

Тема мероприятия: «К тайнам Вселенной»

Методическая разработка проведение воспитательного мероприятия «К тайнам Вселенной». Работа посвящена празднику День космонавтики.

Дата проведения: 16. 04.2021

Форма проведения: Информационно-познавательная беседа с игровыми элементами

Возраст детей: 5-12 лет

Цель:  расширить кругозор воспитанников о космосе и планетах, о празднике День Космонавтики, о космонавтах и о первом космонавте Ю.А.Гагарине.

Задачи:
Образовательные: 

 повысить уровень знаний детей о космосе, о солнечной системе;

 систематизировать знания об истории освоения космоса.

 Воспитательные: 

 прививать уважение и гордость к профессии космонавта;

 воспитывать чувства патриотизма и любви к нашей планете Земля.

 Развивающие: 

 улучшить речевую активность, мышление, память;

 научить сосредотачиваться на заданиях, правилах игры;

 развивать общую моторику;

 развивать умения взаимодействовать со сверстниками;

 закреплять коммуникативные навыки.

Оборудование: 

музыка: «Марш Космонавтов», музыка для игр;

  презентация;

  видео;

 два конверта с пазлами;

  яркий наглядный материал о планетах, указка, мультимедийное оборудование, ноутбук, проектор, колонки, жетончики, Удостоверения юного космонавта.

 Два стола;

  «Космический мусор» (комочки смятой бумаги, шарики);

Зашифрованные, необычные телеграммы 2 шт.

 Продолжительность досуга: 60 м.

Досуг организован педагогом.

Условия успешности проведения досуга: наглядно оформленный, проветренный зал, оснащенный необходимым оборудованием. Педагог, хорошо владеющий материалом. Яркий наглядный материал. Хорошее настроение.

Наглядный материал: яркие картинки по теме (планеты), тематические плакаты.

Методы: информирование, использование презентаций, интеллектуальные, дидактические игры. Объяснительно-иллюстрационный, игровой, показ слайдов

Технологии: игровая, здоровьесберегающая, информационная, технология организации самостоятельной деятельности воспитанников, диалогового взаимодействия, сотрудничества, ИКТ.

Предварительная работа: разучивание ролей, стихотворений о космосе. Подготовка викторины «Космическая викторина», подготовка кабинета к мероприятию (расстановка парт). Украшение кабинета для создания праздничного настроения, подготовка презентации, изготовления жетонов, удостоверений юного космонавта. Изготовление элементов костюмов (маски-ободки 9 штук).

Ожидаемый результат: формирование  чувства сопричастности к истории своей страны и судьбе народа; выстраивание собственной модели нравственного поведения.

Ход мероприятия:

План мероприятия

1.Вступительное слово педагога;

2. Краткая история о Дне космоса;

3. Просмотр документального видеоролика.

4. Театрализованное представление;

5. Декламация легенды педагогом о Дедале и его сыне Икаре;

6. Конкурс № 1.. Собрать пазл (картинка ракета);

7. Конкурс № 2. Расшифровать необычные телеграммы;

8. Продолжение краткой истории о космосе;

9. Конкурс № 3. «Космическая викторина»;

10. Конкурс № 4 «Убери космический мусор»;

11. Конкурс № 5. «Кто быстрее»;

12. Подведение итогов;

13. Награждение.

Звучит «Марш Космонавтов»

I. Вступительное слово педагога:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о космосе!

 Кто знает, что  такое космос? (ответы детей)

 Космос ребята, – это всё пространство Вселенной. Посмотрите как красиво! Миллионы, миллиарды звёзд!

 А что вы можете мне сказать о космонавтах? Кто это? Ответы детей

(Это люди, которые летают в космос, они надевают специальную одежду).

 Правильно. Космонавты – это сильные, смелые, специально подготовленные люди, которые  летают в космос.

Специальное обмундирование космонавтов – это космический скафандр. Его надевают космонавты для безопасного пребывания в открытом космосе. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты перед выходом из корабля надевают наполненные воздухом скафандры.

 А на чём они летают? (на космическом корабле)     

Интересно, а знаете ли вы хоть одного космонавта? Ответы детей (Юрий Гагарин) Юрий Гагарин – первый человек, который полетел в космос. Мечта людей о полете в космос сбылась.

Солнечным утром 12 апреля 1961 года  мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с первым космонавтом Земли. Нашим соотечественником Юрием Алексеевичем  Гагариным на борту. Полёт вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических станций.

 Поэтому 12 апреля – называется Днём космонавтики. В этом году исполняется ровно 60 лет первому полёту в космос. Внимание на экран (документальный видеоролик 5-минут о полёте Ю.А. Гагарина).

А первым космонавтом, вышедшим в космосе за пределы корабля, был Алексей Леонов.

 Валентина Терешкова стала самой первой женщиной, которая полетела в космос. 

Ребята, из Центра управления полётами поступило указание набрать команду сильных, храбрых, дружных ребят в звездный десант!

Вы сильные? Дружные? Храбрые? Смелые? (да!) Попробуем стать космонавтами? (да!)

Педагог:

Космонавтом чтобы стать, надо очень много знать.

Быть проворным и умелым, очень ловким, очень смелым.

Каждый будущий космонавт должен знать, какие планеты существуют в нашей Солнечной системе. Я предлагаю вам посмотреть театрализованное представление «Разнообразие планет».

Выходят дети с масками — ободками планет на голове.

Ребёнок 1. В пространстве космическом воздуха нет, и кружат там девять различных планет.
Ребёнок 2. Солнце – звезда в самом центре системы, и притяжением связаны все мы.

Солнце – звезда приогромнейший шар, свет излучает, как будто пожар.

Ребёнок 3

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Ребёнок 4. Раз — Меркурий, встречает первым солнечные бури неуловимый, маленький Меркурий.

Ребёнок 5. Два — Венера, Второй, за ним, летит с тяжёлой, плотной атмосферой.

Ребёнок 6. Три — Земля, вот третьей кружит карусель, земная наша колыбель.

Ребёнок 7.Четыре — Марс. планета ржавая, красно – оранжевая самая.

Ребёнок 8. Пятый – Юпитер, очень уж большой, на звёздном небе виден хорошо.

Ребёнок 9. Шесть — Сатурн, в шикарных кольцах, очаровашка, под лучами солнца.

Ребёнок 10 Седьмой – Уран, прилёг как лежебока, ведь труден путь его далёкий.

За ним — Нептун четвёртый газовый гигант, в красивой голубой рубашке франт.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

под названием Плутон. (говорят хором)

в системе, во тьме коротает время.

Автор: Аркадий Хайт

Ребёнок 11. Юрий Гагарин

В космической ракете

С название «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни Весенняя капель:

Навеки будут вместе Гагарин и апрель. (Владимир Степанов).

Первый Спутник

Ребёнок 12. ( Ф Александров)

Дрожит земля,
Ракета — ввысь,
С ней «Спутник» улетает.
Смотрите все,
Весь Мир дивись —
Он над Землёй летает.
Россия первая смогла
Земли сорвать оковы.
Но скажем честно мы, дузья,
Победы нам не нОвы!

Правильная профессия
Ребёнок 13

Алексей Ерошин
Я решил сегодня твёрдо:
Космонавтом стать хочу!
Я в ракету влезу гордо
И в ракете полечу!

Будут звёзды и кометы
Проплывать в моём окне,
Все журналы и газеты
Всем расскажут обо мне.

А когда сердито мама
Крикнет мне издалека:
«Срочная радиограмма
Для любимого сынка:

Воротись сию минуту —
Выбрось мусор, пыль протри!
За собой помой посуду,
В шкаф игрушки убери!»

«Мам, — скажу я, — брось обиды,
Слово честное, не вру:
Через год вернусь с орбиты,
Вот тогда и приберу!»

Космонавты (Анатолий Лисица)
Ребёнок 14
Мы в ракете серебристой
Полетим легко и быстро,
Прямо в небо среди туч,
Где играет солнца луч.
На недельку на одну
Залетим мы на Луну,
День иль два, по крайней мере,
Погостим мы на Венере,
А затем в обед как раз
Полетим играть на Марс.
Если сядем на Юпитер,
Через год домой нас ждите.Ребёнок 15. Буду космонавтом (Вадим Руденко Ростовский)
Видишь, вот летит ракета —
Это я нарисовал.
На борту я без ошибок
Своё имя написал.

Для чего? Да ведь ракетой
Кто-то должен управлять!
А я буду космонавтом,
Буду в космосе летать.

Напишу ещё — «Россия»,
Чтобы знали все земляне,
Что ракета из России,
Что в полёте — россияне!

Ребёнок 16.

Мы построили ракету
Вера Аношина
Расскажу вам по секрету:
Мы построили ракету
Из коробок, стульев, штор,
Забрались гурьбой под стол,
Взяли сок и бутерброды,
Вдруг лететь придется… годы?
Завели мотор и… р-р-раз…
Полетели мы на Марс.

Мы летели очень долго,
Дней… не знаю даже сколько!
Мчим в ракете над Землей:
Друг мой, я и пёсик мой.
В космос выходили дружно —
Космонавтам тоже нужно
Соблюдать там гигиену,
И подкручивать антенну.

Примарсились мы на час…
Съели бутерброды в раз,
А затем назад, домой,
Улетели на покой…
После нашего полёта…
Убираться неохота.
В доме полный кавардак,
Мама входит: «Вот так, т-а-ак!

Может, инопланетяне
Прилетели вместе с вами?
Перепачкали посуду,
Насорили мне повсюду?
Ну-ка, космонавты быстро
Всё убрать, чтоб было чисто!»…
Я открою вам секрет:
В космосе… порядка нет.

Завтра мы корабль построим,
Чтобы плыть по свету морем…

Педагог: Спасибо ребята.

Солнечную систему изучили! Хорошо! 

А теперь давайте заглянем в прошлое.

— Таинственный блеск звёзд и бездонная глубина неба всегда манили к себе людей. Они давно пытались покорить небо. Знаете ли вы легенду о Дедале и его сыне Икаре? Икар со своим отцом жил на острове, который принадлежал очень жестокому царю, от него нельзя было убежать ни по суше, ни по морю, единственный путь спасения — небо. Но как?

Дедал придумал очень интересное и удобное приспособление — крылья. Он собрал перья птиц и скрепил их воском. Отец и сын прикрепили крылья к спине и взлетели в небо. Перед полетом Дедал предупредил сына о том, что нельзя высоко взлетать в небо, так как солнце растопит воск, которым скреплены крылья. Они разлетятся — и он погибнет. Но Икар был настолько заворожен зрелищем, что забыл о наставлениях отца и взлетел слишком высоко. Солнце растопило воск, перья разлетелись, и Икар с огромной высоты упал в море. Такая вот грустная история.

Но люди на этом не остановились. Следующим шагом было изготовление шара с корзиной для пассажиров. В корзину ставили еще жаровню с горячими углями. Шар постоянно наполнялся горячим дымом. Но такой шар летел недолго и низко. Шар стали наполнять газом, он мог лететь долго, но был большим и неуклюжим. Летел в ту сторону, в которую дул ветер. Потом был создан дирижабль, а затем самолет. Наука не стояла на месте.

А кто же придумал ракету, с помощью которой можно было подняться в космос? Кто знает? (К. Э. Циолковский)

Первыми ракетами были ракеты-спутники. Но спутники не могли ответить на вопрос: а можно ли жить в космосе?

Об этом я вам расскажу немного позже. А сейчас конкурс.

Группа делится на две команды: «Ракета», «Комета».

Конкурс № 1.

Показывается рисунок с изображением ракеты. У команд конверты, в которых такие же ракеты, только разрезанные. Ваша задача — как можно быстрее собрать рисунки (пазл).

— Молодцы! Вы справились с этим заданием.

Конкурс № 2.

Вам пришли вот такие необычные телеграммы. Что в них, вы узнаете, если правильно их расшифруете.

3, 14, 9, 13, 1, 14, 9, 6 (внимание)

16, 15, 18, 1,5, 11, 1 (посадка)

14, 6, 3, 15, 8, 13, 15, 7, 14, 1 (невозможна)

30, 16, 9, 5, 6, 13, 9, 33 (эпидемия)

18, 16, 1, 18, 1, 10, 19, 6, 18, 29 (спасайтесь)

Ключ: А Б В Г Д…

           1 2 3 4 5 …

А теперь продолжение истории, после которой вас ждёт продолжение конкурсов.

К.Э. Циолковский доказал (предсказал), что в космосе возникает состояние невесомости — состояние, при котором человек и окружающие его предметы теряют вес. Он был уверен в том, что к этому состоянию можно приспособиться.

Чтобы в этом убедиться, для полета в космос стали сначала готовить собак. Уже второй спутник вышел на орбиту с пассажиром на борту — собакой Лайкой. После Лайки в космос отправились другие четвероногие разведчики — собаки Белка и Стрелка, Чернушка, Звездочка, белые мыши и крысы. Все они вернулись целыми и невредимыми. Этим ученые доказали, что живые существа могут жить в космосе.

Но ответить на вопрос, как они себя там чувствуют, мог только человек. Кто же первым должен был лететь в космос: врач, моряк, инженер или летчик? Ближе всех к этой мечте оказались летчики- истребители. Они летают на большой высоте, в скафандрах, знают, что такое перегрузка, невесомость, умеют прыгать с парашютом.

Ну а теперь проведём викторину.

Конкурс № 3 «Космическая викторина»

Следующий конкурс № 4 «Убери космический мусор»

Две команды. Пока звучит музыка, один человек собирает в  ведро (корзину, коробку) мусор (комочки бумаги, шарики). Музыка останавливается и в игру вступает следующий член команды. Кто больше соберёт мусор.

Заключительный конкурс № 5 «Кто быстрее».

Для этого приглашаются по одному участнику из каждой команды.

— Вам нужно взяться за угол газеты одной рукой. По сигналу вы стараетесь собрать весь лист в кулак. Поправлять лист другой рукой нельзя. Победит тот, кто первым завершит.

Итог занятия.

— А теперь подведём итоги нашего занятия.

Каждая команда, посчитайте все свои жетоны.

(Вручение удостоверения юного космонавта, поощрения.)

Список литературы:

1.     Гигантская детская энциклопедия с дополненной реальностью. / Д. В. Кошевар, В. В. Ликсо, Е. А. Папуниди, Б. Б. Проказов и др. – М.: Издательство АСТ, 2018 г. – 384 с.

2.     Энциклопедия с развивающими заданиями Космос. / Н. В. Ерофеева. – М.: СИМБАТ. – 2018 г. – 48 с.

Интернет-ресурсы

1.  https://www.youtube.com/watch?v=BMS1cYxOIZc 

2. https://multi-mama.ru/stihi-pro-kosmos/

3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/04/14/kosmicheskaya-viktorina

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пржевальская средняя школа Демидовского района Смоленской области

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
на заседании пед. совета	зам. директора по УВР	директор школы _________ С.М. Турбаев
Протокол № 1 от31.08.18 г.	______ З.В. Парфенова	Приказ № 241- о/д от 31.08.18г.
	31.08. 2018 г.

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

2018-2019 учебный год

Класс: 3

Учитель: Егорова Е.С.

Пржевальское 2018 г

                                         Пояснительная записка

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры. В этом возрасте в сознании обучающихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение ребенка к природному и социальному окружению и к самому себе. Ребенок младшего школьного возраста начинает также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить свое место в системе этих отношений. Для обучающихся начальных классов наиболее значимыми видами деятельности признаются игровая и учебная, причем в младшем школьном возрасте происходит переход от игровой к учебной деятельности и целостное формирование последней.  

Однако далеко не всё может быть правильно понято ребенком при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к окружающему миру. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, бережное и заботливое отношение к ней – важные задачи экологического образования и воспитания детей младшего школьного возраста.

Этому способствуют занятия по программе «Познавательная экология».

         Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что последние годы характеризуются интенсивной работой по перестройке содержания образования в школьных учреждениях.

Программа «Познавательная экология» имеет ступени, соответствующие возрастным особенностям детей. Деятельность младших школьников организуется в течение всего учебного года по сезонным циклам в форме занятий, игр, практических работ, экскурсий, конкурсов.

Учащиеся знакомятся со своим ближайшим окружением: школой, пришкольным участком, учатся ориентироваться, вести наблюдение за живой и неживой природой в разное время года. Основная задача обучения – пробуждать и развивать чувства ребенка, знакомить с окружающим миром через чувственно-эмоциональное восприятие, способствовать освоению элементарных практических навыков и правил поведения во время экскурсий в природу.

Образовательное пространство еще более расширяется, это позволяет младшим школьникам развивать свои представления о природных сообществах как совокупности совместно обитающих и находящихся в тесной взаимосвязи организмов. Знакомство с экологическими законами является основой представления о природном равновесии и роли человека в его сохранении. Задача обучения заключается в том, чтобы помочь детям на основе расширяющихся и углубляющихся знаний формировать восприятие мира как единого целого, как системы, в которой взаимодействуют все объекты, осознать роль человека как сына природы и ее главной преобразующей силы, способствовать формированию понимания того, что усилия каждого человека значимы для микро- и макросоциальных процессов, научить выражать свое отношение к изучаемой природной системе через изобразительную и практическую деятельность.

Отличительной особенностью программы «Познавательная экология» является то, что в содержание программы включены эколого-биологические знания не только о видовом составе флоры и фауны, их отдельных представителях, но и понятия и определения, законы и закономерности. Знания не самоцель в экологическом воспитании, но они необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но ещё и потому, что затрачены материалы, взятые из природы.

Новизна программы в том, что она позволяет обогащать практический опыт общения с окружающим миром природы через наблюдение за живыми объектами, опыты и эксперименты, экскурсии в природу.      

Целью программы является создание ситуации, побуждающей ребёнка младшего школьного возраста к познанию природного окружения; формирование способности ребёнка к самостоятельному решению доступных познавательных задач, умение осознанно использовать разные способы и приёмы познания, интерес к исследовательской деятельности, готовность к логическому познанию.

В основе построения программы лежит принцип единства познания, переживания, действия, который отражает взаимосвязь интеллекта, чувств, деятельности в процессе становления и развития ответственного отношения личности к окружающей среде.

Принцип прогностичности ориентирует младших школьников на ознакомление с вариантами перспективного состояния окружающей среды, в которой им предстоит жить. Чтобы усилить доказательность реальности прогноза тех или иных изменений в окружающей природной среде необходимо вовлекать детей в доступные способы исследования.

Взаимосвязь глобального и регионального, реализация этого принципа усиливает связь с жизнью, способствует развитию у детей младшего школьного возраста комплексного взгляда на проблемы взаимодействия человека со средой обитания и трудовой деятельностью, содействует экологически грамотному поведению в повседневной жизни.

Данные принципы взаимосвязаны и позволяют использовать в программе идеи развивающего обучения.

Каждый раздел данной программы начинается вводным занятием, где детьми создается обобщенная абстрактная модель научной картины живой природы с учетом возраста детей, которая затем конкретизируется и в конце каждого раздела эта модель просматривается на новом – обобщенно-конкретном уровне.

Благодаря данному подходу оказывается возможным решение следующих задач:

1.формировать представления о самоценности и необходимости охраны всех без исключения видов растений, животных, независимо от того, нравятся они ребёнку, взрослому или нет, о тесной связи объектов живой и неживой природы (на примере леса, луга, озера) и некоторых отрицательных последствиях нарушения таких связей (в грязной реке погибают рыбы, раки, водные растения; в тех местах, где ходит много людей, не растёт трава);

2. способствовать усвоению норм и правил экологической этики, выработать ценностное отношение к живой природе;

3. показать познаваемость явлений живой природы, осуществлять наблюдение;

4. дифференцировать знания детей о природе и социальном мире: дикая природа, окультуренная природа, деятельность человека и её результаты;

5. воспитывать уважительное отношение к природе, трудовой деятельности человека.

Педагогическая целесообразность программы:                  

определяется направленностью на организацию социально полезной деятельности детей, созданием благоприятных условий для развития познавательной и творческой активности.

Условия реализации образовательной программы.

Программа «Познавательная экология» предназначена для детей 8-9 лет (младшего школьного возраста), рассчитана на1 год обучения по 1 часу в неделю.

Форма обучения – групповая.

При тематическом планировании особое внимание уделяется практической деятельности.

Почти каждое занятие включает в себя и теоретические знания, и практическую работу.

Формы подведения итогов реализации программы

Результатом на каждом этапе обучения являются практические задания.

Каждый продукт деятельности наглядно показывает возможности, усвоенные знания и умения каждого ребёнка.

В результате обучения по программе у детей формируется определённый набор знаний, умений и навыков, которые отслеживаются на занятиях с помощью практических заданий.

Уровень сформированности умений и навыков отслеживается при выполнении детьми практических действий по уходу за растениями и животными, а также в процессе поисковой и экспериментально-исследовательской деятельности.

Кроме того, для проверки знаний в конце учебного года используются творческие игры, конкурсы и викторины.

Методическое обеспечение программы. Методы обучения

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

Методы получения знаний:

1) словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия);

2) наглядные (демонстрация фильмов, показ таблиц, использование доски);

3) практические (упражнение, лабораторная работа, практическая работа)

4) метод дидактической игры

Методы усвоения учебного материала:

1) объяснительно-иллюстративный;

2) репродуктивный;

3) проблемный;

4) частично-поисковый или эвристический;

5) исследовательский

Методы, стимулирующие интеллектуальную, познавательную и творческую активность детей: методы эколого-психологического тренинга, учебные игры, метод конкретных ситуаций.                                                                                                                                                                                                                                                  

Тематический план

№ раз- дела	Дата проведения	Тема	Формы и методы	Формы подведения итогов
1		ВВЕДЕНИЕ (9ч.).
1	04.09	Мы – жители планеты Земля	Диалог	Рисунок «Мы – жители планеты Земля»
2	11.09	Планета Земля в Солнечной системе.	Беседа. Ролевая игра «Земля – наш родной дом»	Создание модели из пластилина «Солнечная система»
3	18.09	Моя малая Родина	Экскурсия «Мой поселок»	Рисунок «Любимый уголок»
4	25.09	Что такое экология?	Рассказ учителя. Чтение и анализ рассказа: В Бианки «Сова»	Мини – сочинение «Что такое экология»
5	02.10	Экология и мы	Разбор экологических ситуаций	Создание модели «Экология и мы»
6	09.10	Что такое окружающая среда и окружающая природа?	Игра на школьном дворе	В результате игры формируем у детей эмпатию по отношению к окружающей природе и понимание влияния человека на неё
7	16.10	Организм и окружающая среда.	Наблюдение	Рисунок «Окружающая среда и живой организм»
8	23.10	Место человека в мире природы	Игра	Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита своего проекта.
9	06.11	Первые уроки экологической этики.	Экскурсия	Акция «Книги, живите долго!»
2		НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ (12ч.).
10	13.11	Неживая природа	Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы»	Дидактическая игра «Живое и неживое» Рисунки представителей неживой природы
11	20.11	Солнце – источник тепла и света	Дискуссия на тему «Есть ли жизнь без Солнца?»	Ролевая игра «Я – солнышко»
12	27.11	Вода, её признаки и свойства	Практическая работа. Опыты.	Чтение и обсуждение детской экологической литературы.
13	04.12	Берегите воду. Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.	Проект «Сбережём капельку!»	Рисунок «Я и вода»
14	11.12	Погода. Климат	Практическая работа	Деловая игра «Синоптики сообщают»
15	18.12	Прогноз погоды	Анализ фенологических наблюдений, работа с календарём природы.	Деловая игра «Прогноз погоды»
16	25.12	Предсказание погоды по народным приметам.	Конкурс народных примет. Викторина «Признаки определения погоды»	Конкурс рисунков «Угадай погоду»
17	15.01	Кислотные дожди	Сообщения учащихся, создание ситуации прогнозирования экологически безграмотной деятельности человека.	Игровая ситуация «Обращение к директору химзавода».
18	22.01	Почему нельзя?	Практическая работа. Беседа.	Стенгазета «Сменная обувь необходима»
19	29.01	Времена года в неживой природе.	Практическая работа	Рисунок «Живая и неживая природа»
20	05.02	«Лампочкин» марафон	Беседа	Акция «Экономим свет»
21	12.02	Диалог с неживой природой	Ролевая игра «Что сказала нам…»	Акция «Мы против мусора!»
3		ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ (11ч.).
22	19.02	Практикум «Хлебные крошки»	Конструирование модели кормушки	Домашнее задание: изготовление кормушки
23	26.02	Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни	Эвристическая беседа.	Ролевая игра «Мой дом лучший» (например:крот и почва; верблюд, верблюжья колючка и пустыня; суслик и степь…).
24	05.03	Экологические связи неживой и живой природы	Дискуссия, ситуация прогнозирования «Если бы не было…»	Моделирование «цепи питания»
25	12.03	Вода и жизнь	Опыты, рассказ	Изготовление простых фильтров
26	19.03	Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.	Наблюдения источников загрязнения воздуха, сравнение листьев деревьев около дороги и во дворе	Составление сказки о распространении плодов и семян с помощью ветра.
27	02.04	Растения рядом	Экскурсия, практикум по выявлению повреждений деревьев.	Конкурс рисунков «Растения пришкольного участка»
28	09.04	Растение – живой организм	Опыты. Практическая работа по правильному поливу комнатных растений.	Схема «Растение – живой организм, роль света, воды, почвы, воздуха в жизни растений»
29	16.04	Будем понимать и любить растения!	Ситуация эмпатии «Растению тоже больно» и ситуация выбора «Срывать или нет»	Ролевая игра «Я в гостях у природы»
30	23.04	Мы – за экологические поступки	Беседа, разработка экологических знаков	Зарисовка экологических знаков
31	30.04	Угадай экологический знак	Конкурс	Игра «Отгадай мой знак»
32	07.05	Экологические памятки	Коллективный проект	Экологические памятки
4		ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2ч.).
33	14.05	Обобщение проделанной экологической работы за год	Обобщающая беседа. Творческий отчёт.	Дискуссия о важности и необходимости работы экологического кружка
34	21.05	Праздник «Тайник Вселенной»		Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей «Мама, папа, я – экологическая семья».
		ИТОГО:34

Список литературы

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.

4. Времена года. Православный календарь. Текст — Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

5. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. — № 11-12. – С.19-22.

8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. — № 6.- С.68.

15