Проектной деятельности сценарии проектов здравствуй школа подготовительная группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34»

г. Славгород Алтайского края

Краткосрочный проект

 «Здравствуй, школа»

(подготовительная группа)

                                                                                    Разработал:

воспитатель Мишукова М.Г.

г. Славгород, 2015

Краткосрочный познавательный проект «Здравствуй, школа» в подготовительной группе

Актуальность проекта

«Быть готовым к школе— не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе— значит быть готовым всему этому научиться». (Л. Н. Венгер)

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики.

Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в общей системе непрерывного образования, т. к. оно является первым звеном данной системы. Именно в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности, которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника.

Поступление в школу— один из самых важных этапов в развитии ребенка. Из мира детства с веселыми играми и забавами маленький человек попадает в совершенно иную обстановку, где от него требуется высокая работоспособность, усидчивость, концентрация внимания. Он вынужден подчиняться правилам школьного распорядка. И если этот переход для вашего ребенка станет неожиданным, тогда его адаптация к учебному процессу будет долгой и болезненной, и это, несомненно, отразится на его успеваемости, а значит, и на самооценке. Как это не печально, но многие комплексы, которыми страдают взрослые, формируются именно в период школьного обучения.

Важнейшая задача детского сада и родителей- психологическая подготовка малыша к поступлению в школу. Чтобы понять, что переживает ребенок накануне поступления в школу, вспомните, как вам самим было некомфортно при ожидании чего- то неизвестного. Как правило, дети с огромным желанием идут в школу, с нетерпением ждут первых занятий, но одновременно испытывают тревогу. Родителям необходимо оказать помощь ребенку, рассказать о школьной жизни, вспомнить и передать свои ощущения от поступления в первый класс.

В дошкольном образовательном учреждении воспитатели должны попытаться правильно обрисовать малышу особенности обучения в школе. Для начала проверить, какие представления у него уже сформированы, задать простые вопросы: как он представляет себе школу, что такое перемена и урок, что по времени длится больше, что он должен будет делать на уроке, а что на перемене, почему он хочет в школу, что его там больше привлекает- появление новых друзей, игры с ними или желание узнавать что-то новое. Если в ответах ребенка просматривается его восприятие школыкак новой увлекательной игры, необходимо объяснить, что смысл обучения (познания нового) — это процесс, требующий терпения и настойчивости, что в школе его могут ожидать не только радостные события, но и необходимость работать, ради чего ему придется отказаться от части времени, ранее проводимого с друзьями.

Основной целью преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и школы становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка в школу, формирование внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителей. В связи с этим, появилась необходимость создания авторского познавательного проекта «Здравствуй, школа!»

Цель:

Формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи:

• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

• снятие чувство тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой.

• повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Вид проекта:

Познавательно – творческий

Продолжительность проекта: 1 неделя, (первая неделя сентября)

Участники проекта:

Воспитанники подготовительной группы, воспитатели группы, родители.

Описание проекта:

Поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно. Данный проект будет полезен в работе воспитателей подготовительных групп, а также родителей, с целью повышения родительской компетентности в вопросах пред школьной подготовки детей.

В своем проекте я использовала просмотр мультфильмов на школьную тематику. С помощью них, дети лучше представляли школьную жизнь, для чего нужно учиться. Знакомила с литературными произведениями о школьной жизни и учебе в школе. Для родителей подготовила очень много информации о том, как помочь ребенку без волнения и тревоги переступить порог школы.

Проект «Здравствуй,  школа» поможет детям и родителям лучше понять школьную жизнь, оценить свои знания и умения перед школой. Сформировать внутреннюю позицию школьника с помощью единства требований родителей и воспитателя.

Ожидаемые результаты:

• формирование у детей мотивационной готовности к школе;

• повышение родительской компетентности в вопросах пред школьной подготовки;

• благоприятное течение адаптационного школьного периода.

• снять чувство тревоги и сомнения перед школой.

Проект состоит из трех этапов:

1. Подготовительный

2. Практический

3. Обобщающий

План реализации проекта

Первый этап – подготовительный.

Подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка бесед, консультаций для родителей). Создание предметно-развивающей среды школьной тематики.

Подготовить задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её.

Второй этап – практический

Понедельник

Выставка иллюстрированных книг школьной тематики и чтение произведений А. Барто «В школу», С. Маршак «Первое сентября», рассказ М. Панфиловой из цикла «Лесная школа»

Работа с детьми:

Рассматривание иллюстрированных книг о школе. Просмотр мультфильма: «Как верблюжонок и ослик в школу ходили».

Беседа на тему: «Будьте добры» (вежливые слова в жизни будущего школьника). Цель: приучать детей к самоконтролю своего поведения. Дидактическая игра «У кого лента длиннее», цель: развивать умения детей сравнивать предметы, резко контрастные по длине путем приложения

Работа с родителями: помощь родителей в подборе настольных игр о школе. Цель: привлечь родителей к подготовке  будущих школьников.

Вторник

Оформление фотовыставки «Школа. Школьные принадлежности». Оформление папки – передвижки для родителей: «Готовность к школе»

Работа с детьми:

Рассматривание школьных принадлежностей, беседа о их назначении и применении.

Беседа на тему: «Как вы думаете чем школа отличается от детского сада?»«Что мы знаем о школе». Цель: создать положительную установку на школу. Дидактическая игра «Найди свой домик», цель: закреплять умения детей сравнивать предметы по ширине, используя приём приложения или наложения.

Работа с родителями: посоветовать родителям совместное прочтение дома книг о школе. Побеседовать с детьми о том готов ли их ребенок идти в школу. Цель: подготовить родителей к возможным трудностям, при поступлении детей в школу.

Среда

Оформить уголок развивающих математических игр: математические лабиринты, развивающее лото, допиши недостающую цыфру.

Работа с детьми:

Беседа о школе, режиме, и правилах поведения в школе, об отношении к учебе и оценках. Сюжетно – ролевая игра «Школа». Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников школы. Загадывание загадок и чтение пословиц о школе.

Работа с родителями: памятка на тему «12 советов родителям будущих первоклассников»

Четверг:

Оформить уголок настольно – печатных игр школьной тематики: «У кого лента длиннее», «Разложи полотенца в разные стопки», «Найди свой домик», «Автомобили».

Работа с детьми:

Просмотр мультфильма «Лесная школа». Цель: формировать представление детей о школе.

Конструктивная деятельность на тему: «Школа моей мечты». Цель: формировать умение детей конструировать задуманное. Развивать воображение, конструктивные способности. Дидактическая игра: «Огород для Машеньки», цель: развивать представления детей о ширине предметов.

Работа с родителями: папка передвижка на тему: «Через год я первоклашка»

Пятница

Оформить выставку иллюстраций о школе.

Работа с детьми:

Рассматривание картины «Шкала». Цель: продолжать расширять представления о школе. Составление рассказов на тему «Что такое школа». Цель: формировать умение делиться впечатлениями. Дидактическая игра «Поможем Машеньке разложить грибочки», цель: Развивать умения детей выполнять сравнения предметов по толщине.

Работа с родителями: оформить памятку родителям будущего первоклассника «Подготовка руки старшего дошкольника к письму»

Третий этап – обобщающий

Фотовыставка на тему: «Как мы готовимся в школу»

Выставка рисунков: «Скоро в школу»

Лепка на тему: «Школьник»

Оформление фото- альбома о проделанной работе по проекту.

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ

ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Каменск—Уральский педагогический колледж

Совместный проект для родителей и детей 6—7 лет на тему

«Здравствуй, школа»

Реализация проекта по ПП ПМ. 04

«Взаимодействие с родителями

(лицами, их заменяющими) и

сотрудниками образовательной организации»

Пепеляевой Анастасии Сергеевны

обучающийся 33 «А» гр.

специальности 44.02.01

Дошкольное образование

МБДОО «Детский сад №73

комбинированного вида».

Воспитатели:

Козловских Екатерина Андреевна,

Кудряшова Екатерина Сергеевна

Руководитель практики:

Диок Светлана Вячеславовна

2018 год

Введение

«Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе—

значит быть готовым всему этому научиться». (Л.Н.Венгер)

Актуальность проекта.

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является

одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики.

Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в общей системе непрерывного

образования, т. к. оно является первым звеном данной системы. Именно в дошкольном

образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности,

которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника.

Важнейшая задача детского сада и родителей психологическая подготовка малыша к

поступлению в школу. Чтобы понять, что переживает ребёнок накануне поступления в школу,

вспомните, как вам самим было некомфортно при ожидании чего то неизвестного. Как правило, дети

с огромным желанием идут в школу, с нетерпением ждут первых занятий, но одновременно

испытывают тревогу. Родителям необходимо оказать помощь ребенку, рассказать о школьной жизни,

вспомнить и передать свои ощущения от поступления в первый класс.

В дошкольном образовательном учреждении воспитатели должны попытаться правильно

обрисовать малышу особенности обучения в школе. Для начала проверить, какие представления у

него уже сформированы, задать простые вопросы: как он представляет себе школу, что такое

перемена и урок, что по времени длится больше, что он должен будет делать на уроке, а что на

перемене, почему он хочет в школу, что его там больше привлекает появление новых друзей, игры с

ними или желание узнавать что—то новое. Если в ответах ребенка просматривается его восприятие

школы как новой увлекательной игры, необходимо объяснить, что смысл обучения (познания

нового) — это процесс, требующий терпения и настойчивости, что в школе его могут ожидать не

только радостные события, но и необходимость работать, ради чего ему придётся отказаться от части

времени, ранее проводимого с друзьями.

Основной целью преемственностью в работе дошкольного образовательного учреждения и

школы становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка в школу,

формирование внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей,

воспитателей и учителей. В связи с этим, появилась необходимость создания авторского

познавательного проекта «Здравствуй , школа ! »

Проблема.

Поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. К моменту поступления в

школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит

обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому

социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно. Данный

проект будет полезен в работе воспитателей подготовительных групп, а также родителей, с целью

повышения родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки детей.

В своем проекте я использовала просмотр мультфильмов на школьную тематику. С помощью них,

дети лучше представляли школьную жизнь, для чего нужно учиться. Знакомила с литературными

произведениями о школьной жизни и учебе в школе. Для родителей подготовила очень много

информации о том, как помочь ребенку без волнения и тревоги переступить порог школы.

Я считаю, что проект «Здравствуй школа» помог детям и родителям лучше понять школьную

жизнь, оценить свои знания и умения перед школой. Сформировал внутреннюю позицию школьника

с помощью единства требований родителей и воспитателя.

Цель проекта – формировать представления у родителей и детей о школе и положительное

отношение к школьной жизни у обучающих начального общего образования.

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

Унэгэтэйский детский сад «Колосок»

ПРОЕКТ

«Скоро в школу мы пойдем!»

Подготовительная группа

Воспитатель: Спиридонова Н.М.

С.Унэгэтэй

2020г

Практика сегодня преимущественно нацелена на интеллектуальную подготовку детей к обучению в школе, мало внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника. Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдается предпочтение методу у проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.

Цель проекта – воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы детского сада.

Задачи проекта:

1. Разработать план психолого-педагогической работы с детьми по подготовке к обучению в школе.

2. Разработать тематический план работы педагога-психолога с педагогами ДОУ.

3. Разработать план работы педагога-психолога с родителями будущих первоклассников.

4. Составить план по преемственности работы ДОУ и начальной школы по подготовке дошкольников к систематическому обучению.

5. Познакомить детей со школой (зданием, библиотекой, спортзалом) и профессией учителя.

6. Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры, наглядный материал, картотека пальчиковых игр и упражнений, загадок, пословиц, стихотворений по теме).

7. Разработать конспекты НОД по подготовке к школе, экскурсий в школу, консультаций, семинаров, тренингов, буклетов, просветительских листов для педагогов и родителей будущих первоклассников.

Предполагаемый результат:

— Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы ДОУ.

— Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

— Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах подготовки детей к школе.

— Оформление портфолио выпускника ДОУ.

— Оформление цикла бесед о школе.

— Составление методических рекомендаций педагогам по подготовке детей к школе.

— Пополнение картотеки стихов, пословиц, загадок о школе и школьных принадлежностях; пальчиковых игр; наглядных материалов по теме.

— Создание модели работы педагога-психолога по сопровождению процесса подготовки детей к обучению в школе.

Критериями эффективности проекта мы определяем высокий процент детей со сформированной мотивационной готовностью к обучению в школе, повышение психологической грамотности родителей воспитанников ДОУ и повышение профессионального мастерства педагогов ДОУ.

План психолого-педагогической работы по подготовке детей к школе

(подготовительная группа)

Мероприятие	Задачи	Дата проведения
Экскурсия в школу	Воспитывать интерес к школьному обучению. Знакомство с традициями школьной жизни	Сентябрь
Беседа «Профессия — учитель»	Расширять знания детей о профессии учителя, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых	Сентябрь
Интеллектуальная игра «Я знаю все»	Воспитывать умение работать в коллективе, побуждать детей к интеллектуальной творческой деятельности	Октябрь
Сюжетно-ролевая игра «Школа»	Закрепить в игре правила поведения в школе. Воспиты­вать дружеские отношения между детьми	Октябрь
Встреча с первоклассни­ками (бывшими воспитанниками ДОУ)	Показать дошкольникам разницу между школой и детским садом, их сходство и взаимосвязь	Ноябрь
Выставка детских работ «Я рисую школу»	Развивать фантазию и творчество дошкольников, со­вершенствовать мелкую мускулатуру руки	Ноябрь
Дидактическая игра «Собери портфель»	Закрепление знаний о школьных принадлежностях. Развитие внимания	Декабрь
Физкультурное развлечение с детьми подготовительных групп и первоклассников	Воспитывать дружеские отношения между детьми	Январь
Интеллектуальная игра «Умники и умницы»	Упражнять дошкольников в умении рассуждать на раз­личные темы. Учить самостоятельно находить решение поставленной задачи	Январь
Заучивание стихотворения «Читалочка» В. Берестова	Развивать выразительность речи. Побуждать дошколь­ников к самостоятельности	Февраль
Беседа о школьной библиотеке	Формировать знания дошкольников о библиотеке и ее назначении	Февраль
Экскурсия в школьную библиотеку	Воспитывать интерес к книгам, бережное отношение к ним. Учить выбирать книги по интересам	Март
Вечер загадок «Скоро в школу»	Воспитание интереса к школьной жизни. Развитие внимания, мышления	Март
Беседа об уроках, переменах и школьном звонке	Продолжать знакомить со школьным распорядком, с правилами поведения в школе. Воспитывать интерес к школьному обучению	Апрель
Игра-соревнование между детьми подготовительных групп «Как мы готовы к школе»	Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение детей осознанно подчиняться установленным правилам	Апрель
Чтение стихов о школе	Продолжать воспитывать желание к школьному обучению, желание больше узнать о школе	Май
Развлечение «Прощай, д/c! 3дравствуй,школа!	Вызвать у детей положительные эмоции, поддерживать желание идти в школу	Май

Между педагогами МБДО детский сад «Колосок» и учителями УОСОШ г. Свободного сложились продуктивные формы сотрудничества по реализации плана подготовки дошкольников к систематическому обучению в школе. Весьма эффективны такие формы взаимодействия:

• взаимное ознакомление с программами;

• посещение открытых уроков и занятий;

• сотрудничество с методическим кабинетом;

• совместное участие в педсоветах и семинарах;

• взаимосвязь педагогов детского сада и школы, обмен новинками психолого-педагогической литературы;

• сотрудничество с медработником.

Тематическое планирование работы с педагогами на учебный год

Месяц	Мероприятие	Тема
Сентябрь	Семинар-практикум «Шестилетки на пороге школы» Индивидуальная работа по запросам	Занятие 1. «Проблема подготовки детей к систематическому школьному обучению»
Октябрь	1. Консультирование по итогам первоначальной диагностики готовности детей к школе
2. Тематическое консультирование	«Воспитателю об особенностях развитие ребенка 6-7 лет
Ноябрь	Семинар-практикум «Шестилетки на пороге школы» Индивидуальная работа по запросам	Занятие № 2. «Интеллектуальная готовность ребенка к систематическому школьному обучению»
Декабрь	Тематическая консультация Индивидуальная работа по запросам	«Учите детей управлять своим поведением»
Январь	Тематическая консультация Индивидуальная работа по запросам	«Тренируем память и внимание дошкольника»
Февраль	Семинар-практикум «Шестилетки на пороге школы» Индивидуальная работа по запросам	Занятие № 3. «Эмоционально-волевая и психологическая готовность»
Март	1. Тематическая консультация	«Словесные способы поощрения и поддержки»
Апрель	Встреча с педагогами школы (учителями, педагогом-психологом) Индивидуальная работа по запросам	Обсуждение индивидуальных особенностей детей, перспективы их дальнейшего развития, оптимизация адаптационного периода
Май	1. Консультирование по итогам динамической диагностики готовности к школе.

План работы с родителями будущих первоклассников.

Очная форма
1. Выступления на общих родительских собраниях в подготовительных группах	«Основные факторы риска в предшкольный период». «От школьника к дошкольнику».	Сентябрь Апрель
2. Консультации	«Психологический портрет ребенка 6-7 лет» «Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе». «Учеба без проблем — интеллектуальная готовность к школе». «Ваш ребенок идет в школу».	Проводится 1 раз в два месяца
3. Семинары	Готовимся к школе всей семьей	Проводится 1 раз в год (состоит из двух встреч)
4. Тренинги, деловые игры	«Идем в школу с радостью» (Приложение 2)	Проводится с родителями по подгруппам
Очно-заочная форма
Выставки	Психолого-педагогическая литература на тему «Первый раз в первый класс»	Оформляется 1 раз в квартал
Информационный стенд	«Ребенок идет в школу»	Оформляется в фойе детского сада 1 раз в квартал
Папки-передвижки	Подготовка старшего дошкольника к школьному обучению (тест для самоопределения готовности родителей к обучению в школе его ребенка)	Располагается в доступном для родителей месте
Памятки, буклеты, просветительские листки	«Влияние установок взрослых на развитие детей» «Основные психологические особенности будущего первоклассника» «Рекомендации по здоровьесбережению будущих дошкольников» «Общая стратегия воспитания и развития ребенка в семье и в детском саду» «Психологическая готовность к школьному обучению»	Предлагается родителям при необходимости или по запросу
Сайт детского сада	Готовы ли к школе…родители. Составляющие школьной зрелости. Интервью «Говорят будущие первоклассники»	Информация о материалах доводится до сведения родителей

Приложение 1

Формирование мотивационной готовности к школе

1. Прогулка к зданию школы.

Цель. Сформировать представление о Дне знаний — празднике всех школь­ников в начале учебного года. Расска­зать о том, что дети в семь лет поступают в школу, их называют учениками, учит их педагог (учитель), обучение в школе проходит на уроках, начало, и ко­нец которых возвещаются звонком. Вы­звать интерес и положительное отно­шение к школе.

Ход прогулки

Психолог. Сегодня мы с вами пойдем к школе. Вы знаете, что такое школа? (Ответы) Правильно, школа — это место, где дети учатся. Сегодня все ученики школы будут отмечать День знаний — первый день нового учебного года. Все они придут нарядные, с цвета­ми. Учеников начальной школы будут провожать родители. Всех школь­ников будут встре­чать учителя. Нас с вами тоже пригла­сили на торжест­венную линейку Мы увидим, как ученики встретят­ся со своими учи­телями.

После линейки учитель школы спрашивает у де­тей: понравился ли им праздник — День знаний? Понрави­лась ли учительница? Слышали они зво­нок? Что он означает? «Правильно, на­чало урока, когда все школьники долж­ны отправиться в классы на уроки. А когда звонок прозвенит снова, дети выйдут в школьные коридоры на пере­мену — они смогут поиграть».

Педагог предлагает поиграть на школьном дворе в подвижные игры (по выбору детей).

2. Экскурсия в класс

Цель. Дать представление о том, что такое класс. Познакомить с учителем, правилами поведения в школе. Вызвать интерес к труду учителя, эмоционально положительное отношение и к труду учителя, и к нему самому

Ход экскурсии

Воспитатель. Сегодня мы с вами вместе пойдем на экскурсию в школу, в класс, познакомимся с учителем.

В школе детям можно показать разде­валку, спортивный зал, кабинет медсест­ры и т.д.

Воспитатель. Познакомьтесь с учи­тельницей, дети. Ее зовут_______. Она расскажет, чем ученики за­нимаются в школе.

Дети рассматривают класс, плакаты, доску, школьный уголок, выставку работ первоклассников, садятся за парты.

Учительница рассказывает дошколь­никам, как интересно проходят уроки в школе, как дети учатся писать, читать, считать. Показывает учебники, говорит о том, как много узнают школьники, по­сещая уроки. Знакомит со школьными правилами, которые должен выполнять каждый ученик. Рассказывает, что уче­ники одного класса не только вместе посещают уроки, но и вместе играют, устраивают соревнования и конкурсы, ходят в цирк, театр…

Воспитатель. Давайте поблагодарим _______ за ее рассказ. Теперь мы знаем, как интересно ходить в шко­лу, сколько полезного можно узнать, как многому можно научиться.

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель. В игре закреплять знания, по­лученные при посещении школы. За­креплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии.

Материал. Куклы — персонажи зна­комых сказок.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в школу, распределив роли так: дети ста­нут учениками в школе для лесных зве­рушек, а воспитатель — учителем, кото­рый проведет урок. Его тему воспита­тель выбирает по собственному усмот­рению, но обязательно с учетом инте­ресов детей.

4.. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель. Продолжать учить выстраивать сюжетные линии игры, используя имею­щиеся знания о школе. Углублять интерес и положительное отношение к ней.

Материал. Предметные картинки, пластилин.

Ход игры

Воспитатель предлагает поиграть в школу выбрать на роль учительницы кого-нибудь из детей, предложить тему урока с учетом интересов и предпочтений детей. Закреплять умение испол­нять взятые на себя роли.

5. Развлечение совместно с первоклассниками на основе математического материала

Цель. Порадовать детей, создать у них положительный эмоциональный настрой, формировать ощущение соб­ственного успеха, подтверждаемого то­варищами.

Материал. Флажки, карточки с циф­рами и геометрическими фигурами, ма­трешки, разрезные картинки, фланелеграф.

Ход развлечения

Две команды — первоклассники и до­школьники — входят в зал под музыку, приветствуют друг друга, представляют своих капитанов. За каждое правильно выполненное задание команде выдает­ся флажок. Побеждает команда, которая наберет больше флажков.

1. Разминка. Решить по одной задаче.

• Семь воробышков оказались на грядках. Скачут и что-то клюют без ог­лядки. Котик-хитрюга внезапно под­крался. Вот как опасно клевать без ог­лядки. Сколько воробышков осталось на грядке? (Ни одного: все испугались и уле­тели?)

• Машенька, Марусечка, Марьюшка и Манечка захотели сладкого сахарного пряничка. Бабушка по улице старенькая шла. Девочкам по денежке бабушка дала: Марьюшке — копеечку, Марусечке — копеечку, Манечке — копеечку, Машеньке — копеечку. Много ли копеечек бабушка дала? (Одну: все имена — это фор­мы одного имени — Мария?)

2. Команды загадывают друг другу загадки.

• Два брюшка, четыре ушка. (Подушка?)

• Две в руках, две в ногах, не провалишься в снегах, а поедешь без труда — только лягут два следа.

(Лыжи с палками?)

• Я верчусь, верчусь, вер­чусь, на одной ноге кручусь, кончу — сразу на бочок, а зо­вут меня… (волчок).

• Пять ступенек — лесенка, на сту­пеньках — песенка. (Ноты?)

3. Кто самый ловкий, мы хотим узнать. Встанем в шеренги и начнем считать.

Капитаны, постройте 10 человек из своей команды. (Каждый получает кар­точку с цифрой — от 0 до 9; в одной ко­манде карточки голубые, в другой — ро­зовые.) Сейчас под музыку вы будете вы­полнять разные движения; когда музыка закончится, нужно построиться по по­рядку. (Игра повторяется три раза?)

4. Задание. На столе стоят матрешки разной величины. По сигналу их нужно расставить по росту — от самой боль­шой до самой маленькой. (Задание вы­полняется три раза?)

5. Конкурс капитанов. На карточках изображены геометрические фигуры. Капитаны должны их назвать и сосчи­тать, а следующее задание выполнить на фланелеграфе: из частей составить це­лое (мяч и ваза).

6. Игра «Не промочи ноги». Команды выстраиваются в две колонны — одна против другой. Между ними расклады­вают пронумерованные «кочки»: «Вы находитесь на разных краях болота. Пе­рейти его можно только по кочкам, причем наступать на них надо в поряд­ке, обозначенном цифрами. Тот, кто ошибется, должен все повторить снача­ла. Когда первый игрок преодолеет «болото», он дотронется до игрока второй команды, и тот начнет свой путь в обратном порядке.

7. Подведение итогов. Совместное исполнение песни «Дважды два — четыре».

6. Экскурсия в школьную библиотеку

Цель. Познакомить с трудом библио­текаря, показать значимость его труда. Формировать любовь к книгам и береж­ное отношение к ним. Углублять инте­рес к школе.

Ход экскурсии

Дети приходят в школьную библио­теку, знакомятся с библиотекарем, под­ходят к стеллажам с книгами, рассмат­ривают их.

Воспитатель. Обратите внимание на книжные полки. Они называются «стелла­жи». Что стоит на полках? (Книги?) Обра­тите внимание, как аккуратно они рас­ставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. По­чему? (С ними аккуратно обращаются) Как надо относиться к книгам? (Бережно?) Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать?) Для чего нужны книги? (Чтобы стать грамотными, знать много интересного.)

Кто знает, что такое библиотека? (Хранилище книг) Как называются лю­ди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели?)

Библиотекарь знакомит детей со сво­ей работой: помочь читателю выбрать книги, записать ее на карточку (форму­ляр), на какое время дается книга, как нужно обращаться с ней. Показывает ин­тересные книги, предлагает взять одну из них в группу. Дети рассматривают книги, благодарят библиотекаря за рассказ.

7. Рисование «Чем я буду заниматься в школе»

Цель. Продолжать формировать по­ложительное отношение к школе. Дать возможность выразить его в рисунке.

Материал. Краски, карандаши, бу­мага.

8. Досуг совместно с первоклассниками. Показ первоклассниками театрали­зованного представления

Цель. Доставить детям радость. Про­должать формировать положительное отношение к учителю, ученикам, школе.

Ход досуга

Воспитатель говорит детям, что школьники — первоклассники — вместе с учительницей приготовили им сюр­приз и покажут сказку (по выбору учи­теля школы), причем сами будут испол­нять все роли — как настоящие актеры.

После театрализованного представ­ления детям задают вопросы. Понрави­лась им сказка? Что понравилось боль­ше всего? Кто из героев сказки понра­вился? Почему? Кто не понравился? По­чему?

Приложение 2

Тренинговое занятие для родителей, будущих первоклассников

«Идём в школу с радостью»

Задачи

• Развитие коммуникативных умений родителей.

• Выработка новых навыков взаи­модействия с ребенком — будущим школьником.

• Расширение возможностей понима­ния своего ребенка.

• Развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны.

• Развитие умения думать о себе и ребенке в позитивном ключе.

План

1. Упражнение «Имя-качество».

2. Упражнение «Серьезный момент».

3. Мини-лекция «Понятие готовно­сти к школе».

4. Тест «Готовы ли вы отдать свое­го ребенка в школу?».

5. Игра-ассоциация «Школа».

6. Игровое упражнение «Инструк­ция».

7. Упражнение «100 способов по­хвалы».

8. Упражнение «Школьное будущее моего ребенка».

9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили».

10. Игра «Школьные объяснялки».

11. Мини-лекция «Практические ре­комендации родителям будущих перво­классников».

12. Итог занятия. Обратная связь.

Оборудование

• Мяч, счетные палочки, клей, фло­мастеры.

• Карточка к игре «Инструкция».

• Почетное свидетельство самого ак­тивного участника.

• Лист ватмана для творческой рабо­ты «Как мама и папа в школу ходили».

• «Что необходимо знать ребенку, по­ступающему в школу» (Приложение).

• Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» (Приложение).

• «Школьные объяснялки» (Прило­жение ).

• «Практические рекомендации ро­дителям будущих первоклассников»

Содержание

1. Упражнение «Имя-качество»

Здравствуйте, уважаемые родители! Давайте познакомимся поближе. (Все родители сидят в кругу.) Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то прилагательное (каче­ство), которое начинается на первую букву имени (при затруднении — на вторую). Например, Ирина — ини­циативная (игривая, изобретатель­ная, интеллектуальная, интересная). Второй участник повторяет за первым его имя и качество и называет свое имя и качество, третий называет имя и качество первого и второго, а по­том двое и т. д.

2. Упражнение «Серьезный момент»

О том, что начало обучения ребен­ка в школе — один из самых серьез­ных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу ответить вас.

Родители выполняют задание, пе­редавая друг другу мяч.

Например: новый коллектив, но­вые знания, новая учительница, мно­го новых впечатлений, новые обязан­ности, большие нагрузки.

3. Мини-лекция «Понятие готов­ности к школе»

Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения в шко­ле как переломный этап в социально-психологическом плане. Это действи­тельно так. Новые контакты, новые от­ношения, новые обязанности, новая социальная роль, иные условия. Но почему-то забывается, что школа — это большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь — все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень на­пряженный период еще и потому что школа с первых дней ставит перед ре­бенком целый ряд задач, практически не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физиче­ских и интеллектуальных сил. Трудно все: сам режим учебных занятий (с пе­рерывами не «когда хочется», а через долгих 35—40 минут), и обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, которые при­ходится сдерживать. Трудно не отвле­каться и следить за мыслью учитель­ницы, трудно сидеть в определенной позе.

Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические), за ко­торые организм платит порой самой высокой ценой — здоровьем. У мно­гих детей, особенно в первые неде­ли или даже месяцы, возникают такие изменения в организме, которые по­зволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмо­ционального стресса. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и пони­маем это. Вполне естественно вста­ет вопрос: «Как подготовить ребенка к школьной жизни?»

Под готовностью к школьному обу­чению понимают тот уровень физиче­ского и психологического развития, при котором требования системного обу­чения в школе не приводят к наруше­нию здоровья и психического разви­тия ребенка.

Что же стоит за определением го­товности ребенка к школе? Достаточ­но очевидный факт: современная шко­ла может эффективно обучать не всех детей, а только тех, которые облада­ют вполне определенными характери­стиками, несмотря на то что обучать­ся способны все дети. Школа предъ­являет вполне определенные требования: ребенок должен быть готов на­чать учиться.

Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? (См. Приложение ).

4. Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?»

Мы выяснили, каким должен об­ладать будущий первоклассник. Но к школьной жизни должны быть готовы и его родители.

Родители, заполняют анкету (см. Приложение ).

5. Игра-ассоциация «Школа»

Итак, к школьной жизни должны быть психологически готовы не только дети, но и родители. Ведь от отноше­ния родителей к школе напрямую за­висят особенности школьной адапта­ции ребенка. Давайте поиграем. По­думайте, с каким словом у вас ас­социируется слово «школа»? Напри­мер, учеба. Следующий участник дол­жен дать свою ассоциацию на слово «учеба» и т, д. (Упражнение выполня­ется по кругу, участники передают мяч друг другу.)

После выполнения упражнения ана­лизируются предъявленные ассоциа­ции, делается вывод: получена мно­гообразная палитра ощущений, свя­занных с представлениями о школе. Они определяются опытом школьно­го обучения родителей.

6. Игровое упражнение «Ин­струкция».

Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать вашу поддержку. «Давай еще раз попро­буй; еще чуть-чуть постараешься, и будет намного лучше». Ваша вера в успех, спокойное ровное отношение помогут ребенку справиться со все­ми трудностями. Одной из этих труд­ностей может стать выполнение до­машних заданий. И как важно най­ти правильные точные слова, чтобы объяснить первокласснику непонят­ную задачу или правило по русско­му языку? Данное упражнение помо­жет осознать это.

Из группы выбирается ведущий. Ему дается лист с заранее нарисованны­ми фигурами. Задача ведущего — в течение одной минуты дать четкие словесные характеристики фигуры, в результате каждый участник должен воспроизвести описанную фигуру с ли­ста ведущего. Затем ведущий просит всех участников поднять листы с вы­полненным заданием и, пройдя по кру­гу, сверяет их с эталоном. После вы­полнения упражнения участники обсуж­дают, точно ли ими была выполне­на инструкция ведущего. Далее группа выявляет причины неточного выполнения задания и совместно формулиру­ет точную инструкцию.

7. Упражнение «100 способов похвалы»

Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто, хва­ля ребенка, взрослые словно боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя в бочку меда: «Хорошо, ты порадовал меня! Если бы еще так же радовал меня по матема­тике…» Но даже хваля ребенка за вы­полнение какого-либо задания, взрос­лые часто используют небольшой за­пас слов. Для начала давайте каждый скажет слова похвалы.

Родители высказывают свои ва­рианты, далее психолог предлагает вниманию участников тренинга раз­нообразные способы похвалы.

8. Упражнение «Школьное буду­щее моего ребенка»

Главный совет, который могут дать психологи родителям будущих перво­классников, — любите своего ребен­ка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте вниматель­ными к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вни­манию следующее упражнение, кото­рое поможет приоткрыть завесу школь­ного будущего вашего ребенка. Я за­читаю несколько незаконченных пред­ложений, которые вам необходимо за­вершить. Основное условие — закан­чивать предложение необходимо сразу, долго не задумываясь. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще раз глубже взглянуть на отноше­ния с ребенком и осознать свою роль в его жизни.

• Я всегда мечтал(а), чтобы в шко­ле мой ребенок…

• Когда ребенок оказывается не на высоте, я…

• Когда моего ребенка хвалят, я…

• Когда ребенок пойдет в первый класс…

• Когда он получит двойку или за­мечание, я…

• Я думаю, что в школе мой сын (дочь)…

Теперь перечитайте каждое предло­жение еще раз и задумайтесь, совпада­ют ли ваши предположения с возмож­ностями вашего ребенка, какое значе­ние именно для вас имеют различные аспекты школьной жизни, ребенка и ка­кие ожидания вы связываете с его по­ступлением в школу

9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили»

Поступление в первый класс — важ­ное событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и поддержке. Давайте при­готовим сюрприз для будущих перво­клашек: оформим стенгазету, а ребя­та среди множества фотографий смо­гут отыскать знакомое лицо мамы или папы, познакомиться со школьной жиз­нью родителей.

Родители приклеивают фото­графии из своего школьного прошло­го, предварительно отсканирован­ные или отксерокопированные; под­писывают их.

10. Игра «Школьные объяснялки»

Уважаемые родители, наверняка, вернувшись из школы, малыш захочет вам многое рассказать. Но поймете ли вы его — вот вопрос! Ваши дети от­вечали на вопросы о школе. Эти от­веты я вам сейчас зачитаю. Ваша за­дача — назвать объясняемое детьми понятие (см. Приложение ).

11. Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников».

Итак, уважаемые родители! Совсем скоро настанет этот торжественный и волнующий день — 1 сентября! Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и есте­ственно. Но ваша родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребенка. Пусть он идет, в школу с уверенностью в том, что ему нравится учиться, что он много умеет, а всему остальному он обязательно научится, а вы ему в этом поможете! И будьте готовы к тому, что не все у ребенка будет получаться сразу. Да, это грустно, обидно, когда у самого близкого и люби­мого человечка не все складывает­ся. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее, это повод еще боль­ше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку!

Воспитатель знакомит родителей с «Практическими рекомендациями ро­дителям будущих первоклассников»

Я надеюсь, эти рекомендации по­могут вам сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и прият­ной! Желаю вам и вашим детям до­брого пути по Стране знаний! Успе­хов вам и детям!

12. Итог занятия. Обратная связь

Родителям раздаются бланки для обратной связи, где участники тренин­га отвечают на вопросы:

• Чем полезно именно для вас было данное занятие?

• Что нового о себе и своем ре­бенке вы узнали?

• Ваши пожелания на следующую встречу.

Затем следует награждение са­мого активного участника, для его определения во время всего заня­тия выдаются жетоны (счетные палочки). Победитель определяется простым подсчетом общего коли­чества, и ему вручается «Почетное свидетельство».

Приложение к занятию

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу

1. Свое имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город (село) и его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живет.

6. Фамилию, имя, отчество родите­лей, их профессию.

7. Времена года (последователь­ность, месяцы, основные приметы каж­дого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних и диких животных и их детенышей.

9. Транспорт наземный, водный, воздушный.

10.Различать одежду, обувь и го­ловные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

11.Знать и уметь рассказывать рус­ские народные сказки.

12.Различать и правильно назы­вать плоскостные геометрические фи­гуры: круг, квадрат, прямоугольник, тре­угольник, овал.

13.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая, левая сторона, верх—низ и т.д.).

14.Уметь полно и последователь­но пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (при­думать) рассказ по картинке.

15.Запомнить и назвать 6—9 пред­метов, картинок, слов.

16.Определять количество и по­следовательность звуков в словах типа: мак, дом, суп, дубы, сани, зубы, осы.

17.Хорошо владеть ножницами (ре­зать полоски, квадраты, круги, прямо­угольники, треугольники, овалы, выре­зать по контуру предмет).

18.Владеть карандашом: без ли­нейки проводить вертикальные и гори­зонтальные линии, рисовать геометри­ческие фигуры, животных, людей, раз­личные предметы с опорой на геоме­трические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не ходя за контуры предметов.

19.Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.

20.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30—35 минут).

21. Уметь устанавливать социальные контакты.

22. Иметь адекватную самооценку.

23. Контролировать свои эмоции.

24. Подчинять личные интересы общественным.

Модель выпускника ДОУ

С адекватной самооценкой

Физически

развит

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

Проявляет широкую любознательность

Умеющий сопереживать

Открытый внешнему миру

Уверенный в себе, в своих возможностях

МДОУ ФИННО-УГОРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 20 «ЛУМИКЕЛЛО»

проект

«Здравствуй, школа!»

Для подготовительная группы

Актуальность проекта

«Быть готовым к школе- не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе- значит быть готовым всему этому научиться». (Л.Н.Венгер)

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики.

Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в общей системе непрерывного образования, т. к. оно является первым звеном данной системы. Именно в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности, которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника.

Поступление в школу- один из самых важных этапов в развитии ребенка. Из мира детства с веселыми играми и забавами маленький человек попадает в совершенно иную обстановку, где от него требуется высокая работоспособность, усидчивость, концентрация внимания. Он вынужден подчиняться правилам школьного распорядка. И если этот переход для вашего ребенка станет неожиданным, тогда его адаптация к учебному процессу будет долгой и болезненной, и это, несомненно, отразится на его успеваемости, а значит, и на самооценке. Как это не печально, но многие комплексы, которыми страдают взрослые, формируются именно в период школьного обучения.

Важнейшая задача детского сада и родителей — психологическая подготовка малыша к поступлению в школу. Чтобы понять, что переживает ребенок накануне поступления в школу, вспомните, как вам самим было некомфортно при ожидании чего- то неизвестного. Как правило, дети с огромным желанием идут в школу, с нетерпением ждут первых занятий, но одновременно испытывают тревогу. Родителям необходимо оказать помощь ребенку, рассказать о школьной жизни, вспомнить и передать свои ощущения от поступления в первый класс.

В дошкольном образовательном учреждении воспитатели должны попытаться правильно обрисовать малышу особенности обучения в школе. Для начала проверить, какие представления у него уже сформированы, задать простые вопросы: как он представляет себе школу, что такое перемена и урок, что по времени длится больше, что он должен будет делать на уроке, а что на перемене, почему он хочет в школу, что его там больше привлекает- появление новых друзей, игры с ними или желание узнавать что-то новое. Если в ответах ребенка просматривается его восприятие школы как новой увлекательной игры, необходимо объяснить, что смысл обучения (познания нового) — это процесс, требующий терпения и настойчивости, что в школе его могут ожидать не только радостные события, но и необходимость работать, ради чего ему придется отказаться от части времени, ранее проводимого с друзьями.

Основной целью преемственностью в работе дошкольного образовательного учреждения и школы становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка в школу, формирование внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителей . В связи с этим, появилась необходимость создания авторского познавательного проекта «Здравствуй , школа !»

Цель:

Формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи:

— формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения

— снятие чувство тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой

— повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки

— охрана и укрепление физического и психического здоровья детей

Вид проекта:

Познавательно – творческий

Продолжительность проекта:

Краткосрочный 1неделя

Участники проекта:

Воспитанники подготовительной группы, воспитатель группы, родители

Описание проекта:

Поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно. Данный проект будет полезен в работе воспитателей подготовительных групп, а также родителей, с целью повышения родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки детей.

В своем проекте я использовала просмотр мультфильмов на школьную тематику. С помощью них , дети лучше представляли школьную жизнь, для чего нужно учиться. Знакомила с литературными произведениями о школьной жизни и учебе в школе. Для родителей подготовила очень много информации о том, как помочь ребенку без волнения и тревоги переступить порог школы.

Я считаю, что проект «Здравствуй школа» поможет дошкольникам и родителям лучше понять школьную жизнь, оценить свои знания и умения перед школой. Сформировать внутреннюю позицию школьника с помощью единства требований родителей и воспитателя.

Ожидаемые результаты:

— формирование у детей мотивационной готовности к школе

— повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки

— благоприятное течение адаптационного школьного периода

— снять чувство тревоги и сомнения перед школой

Проект состоит из трех этапов:

Организационный

Практический

Обобщающий

План реализации проекта:

Первый этап – организационный

Подготовка в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка бесед, консультаций для родителей,).

Создание предметно-развивающей среды школьной тематики.

Подготовить задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её.

Второй этап – практический ​​​​​​​

Третий этап — Заключительный

Результаты:

Для детей:

— Формируется положительная учебная мотивация, представления детей о школе и её значении;

— Воспитывается культура общения и культура поведения в общественных местах;

— Систематизировались знание детей о здоровом образе жизни, как условии успешного обучения в школе.

Результаты:

Для родителей:

— формируется понимание родителей о необходимости читать книги с детьми

— формировать мотивационную готовность к школе своих детей

— необходимость играть с детьми в игры школьной тематики

В группе:

— Выставка иллюстрированных книг школьной тематики

— Выставка школьных принадлежностей «У меня в портфеле»

— Выставки рисунков » В школу мы идём»

Вывод:

Проект «Здравствуй, школа!» помог детям и родителям лучше понять школьную жизнь, оценить свои знания и умения перед школой. Сформировал внутреннюю позицию школьника с помощью единства требований родителей и воспитателя.

16.04.2019

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики.
Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в общей системе непрерывного образования, т. к. оно является первым звеном данной системы. Именно в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности, которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника.
Важнейшая задача детского сада и родителей психологическая подготовка малыша к поступлению в школу. Чтобы понять, что переживает ребёнок накануне поступления в школу, вспомните, как вам самим было некомфортно при ожидании чего то неизвестного. Как правило, дети с огромным желанием идут в школу, с нетерпением ждут первых занятий, но одновременно испытывают тревогу. Родителям необходимо оказать помощь ребенку, рассказать о школьной жизни, вспомнить и передать свои ощущения от поступления в первый класс.
В дошкольном образовательном учреждении воспитатели должны попытаться правильно обрисовать малышу особенности обучения в школе. Для начала проверить, какие представления у него уже сформированы, задать простые вопросы: как он представляет себе школу, что такое перемена и урок, что по времени длится больше, что он должен будет делать на уроке, а что на перемене, почему он хочет в школу, что его там больше привлекает появление новых друзей, игры с ними или желание узнавать что-то новое. Если в ответах ребенка просматривается его восприятие школы как новой увлекательной игры, необходимо объяснить, что смысл обучения (познания нового) — это процесс, требующий терпения и настойчивости, что в школе его могут ожидать не только радостные события, но и необходимость работать, ради чего ему придётся отказаться от части времени, ранее проводимого с друзьями.
Основной целью преемственностью в работе дошкольного образовательного учреждения и школы становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка в школу, формирование внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителей. В связи с этим, появилась необходимость создания авторского познавательного проекта «Здравствуй , школа ! »

Оценить

682

муниципальное бюджетное казенное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска «Детский сад №428 компенсирующего

вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции

отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников»

Познавательно-творческий проект «Здравствуй, школа!»

в подготовительной группе

Разработали:

Ханина Л.С., Ткаченко И.В.

воспитатели высшей

квалификационной категории

МКДОУ д/с № 428

г. Новосибирск – 2019г.

Актуальность проекта

«Быть готовым к школе- не значит уметь читать, писать и считать. Быть

готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться». (Л. Н.

Венгер)

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального

образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении

всей истории дошкольной и общей педагогики.

Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в

общей системе непрерывного образования, т. к. оно является первым звеном

данной системы. Именно в дошкольном образовательном учреждении

закладываются основы личности, её свойства, качества и способности,

которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка

как школьника.

Поступление в школу- один из самых важных этапов в развитии

ребенка. Из мира детства с веселыми играми и забавами маленький человек

попадает в совершенно иную обстановку, где от него требуется высокая

работоспособность, усидчивость, концентрация внимания. Он вынужден

подчиняться правилам школьного распорядка. И если этот переход для

вашего ребенка станет неожиданным, тогда его адаптация к учебному

процессу будет долгой и болезненной, и это, несомненно, отразится на его

успеваемости, а значит, и на самооценке. Как это не печально, но многие

комплексы, которыми страдают взрослые, формируются именно в период

школьного обучения.

Важнейшая задача детского сада и родителей- психологическая

подготовка малыша к поступлению в школу. Чтобы понять, что переживает

ребенок накануне поступления в школу, вспомните, как вам самим было

некомфортно при ожидании чего- то неизвестного. Как правило, дети с

огромным желанием идут в школу, с нетерпением ждут первых занятий, но

одновременно испытывают тревогу. Родителям необходимо оказать помощь

ребенку, рассказать о школьной жизни, вспомнить и передать свои ощущения

от поступления в первый класс.

В дошкольном образовательном учреждении воспитатели должны

попытаться правильно обрисовать малышу особенности обучения в школе.

Для начала проверить, какие представления у него уже сформированы, задать

простые вопросы: как он представляет себе школу, что такое перемена и

урок, что по времени длится больше, что он должен будет делать на уроке, а

что на перемене, почему он хочет в школу, что его там больше привлекает-

появление новых друзей, игры с ними или желание узнавать что-то новое.

Если в ответах ребенка просматривается его восприятие школы как новой

увлекательной игры, необходимо объяснить, что смысл обучения (познания

нового) — это процесс, требующий терпения и настойчивости, что в школе его

могут ожидать не только радостные события, но и необходимость работать,

ради чего ему придется отказаться от части времени, ранее проводимого с

друзьями.

Основной целью преемственностью в работе дошкольного

образовательного учреждения и школы становится обеспечение плавного и

безболезненного перехода ребенка в школу, формирование внутренней

позиции школьника с помощью единства требований родителей,

воспитателей и учителей. В связи с этим, появилась необходимость создания

авторского познавательного проекта «Здравствуй, школа!»

Цель:

Формировать представления о школе и положительное отношение к

школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи:

• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

• снятие чувство тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со

школой.

• повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной

подготовки.

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Вид проекта:

Познавательно – творческий

Продолжительность проекта:

Краткосрочный 1 неделя.

Участники проекта:

Воспитанники подготовительной группы, воспитатель группы, муз.

руководитель, учитель первого класса, школьники первого класса, родители.

Описание проекта:

Поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. К

моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том,

что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него

должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то

даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.

Данный проект будет полезен в работе воспитателей подготовительных

групп, а также родителей, с целью повышения родительской компетентности

в вопросах предшкольной подготовки детей.

В своем проекте я использовала просмотр мультфильмов на школьную

тематику. С помощью них, дети лучше представляли школьную жизнь, для

чего нужно учиться. Знакомила с литературными произведениями о

школьной жизни и учебе в школе. Для родителей подготовила очень много

информации о том, как помочь ребенку без волнения и тревоги переступить

порог школы.

Я считаю, что проект «Здравствуй школа» помог детям и родителям

лучше понять школьную жизнь, оценить свои знания и умения перед школой.

Сформировал внутреннюю позицию школьника с помощью единства

требований родителей и воспитателя.

Ожидаемые результаты:

• формирование у детей мотивационной готовности к школе;

• повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной

подготовки;

• благоприятное течение адаптационного школьного периода.

• снять чувство тревоги и сомнения перед школой.

Проект состоит из трех этапов:

1. Организационный

2. Практический

3. Обобщающий

Этапы проекта.

1 этап. Мотивация к проектной деятельности.

В гости к ребятам на группу пришли выпускники детского сада и

принесли школьную фотографию для воспитателя. Дети подготовительной

группы заинтересовались этой фотографией и стали спрашивать о школе.

(Что такое школа? )

2 этап. Поиск форм реализации проекта.

Совместные с детьми обсуждения о том, как можно узнать о школе?

Предложения детей: сходить в школу на экскурсию, поговорить с родителями

и с близкими о школе, почитать книги о школе.

3 этап. Организация работы над проектом.

Создать мини-музей в группе школьных принадлежностей, принести

учебники, школьные фотографии родителей, продумать план работы

совместного клуба «Вместе в школу», подобрать дидактический материал

(репродукции картин о школе, художественную литературу, информацию об

истории создания и о прошлом школы, песни о школе).

4 этап. Реализация проекта.

Информационный запрос: родители помогают собрать фотографии о

школе, подготовить детям сообщения об истории школы, о том, какие были и

есть школы.

Создание условий развивающей среды:

•

Оформление мини-музея «Здравствуй, школа!»

•

Оформление фотовыставки «Я тоже был школьником»

•

Оформление выставки школьных учебников «Книги, которые учат».

•

Создание коллекции «Ручки и карандаши».

•

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Школа»

•

Оформление иллюстративного альбома о школе.

•

Оформление альбома загадок, стихов, пословиц и поговорок о школе, о

школьных принадлежностях, о знаниях, о книгах и т.д.

Совместная деятельность педагога и детей подготовительной к школе

группе.

Беседы «Режим школьника» и «Полезные и вредные привычки».

Подвижные игры эстафеты, соревнования.

Ситуации образовательные «Дорога от дома до школы» и «Один на улице».

Социально-коммуникативное развитие

Экскурсия к школе № 11 и в детскую библиотеку.

Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Презентация «Как мы шли к школе»

Просмотр мультфильмов «Козлёнок, который умел считать до 10», «Остров

ошибок», «В стране невыученных уроков».

Беседа «Будьте добры», «Кто такие первоклассники?»

Драматизация стихотворения Б. Заходера «Буква Я».

Познавательное развитие

Посещение школы и школьного двора.

Вертуальная экскурсия в школу с использыванием ИКТ.

ТРИЗ «Чем школа отличается от детского сада?»

Дидактическая игра «Кто работает в школе?»

Экскурсия в детскую библиотеку «Какие книги нам нужны для учёбы?»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Здание школы», «Я ученик», «Мой портфель».

Лепка «Буквы и цифры».

Аппликация «Азбука» — книга совместная с родителями.

Ручной труд: «Закладка для книг», «Стаканчик для ручек» (оригами).

Песни о школе. «Дважды два – четыре», «Учат в школе».

развитие

Рассматривание и рассказывание по картине «Опять двойка» и «Школа».

Чтение рассказов о школе: «Смешные рассказы о школе» В. Драгунского,

«Филиппок» Л. Толстого, «Сказка про твёрдый и мягкий знак» Э.

Машковской, «Синие листья» В. Осеевой.

Заучивание стихов о школе В Берестова «Читалочка».

Групповая книга «Я хочу учиться в школе»

Создание групповой книги «Сборник загадок о школе»

Пословицы и поговорки о школе, книге, учёбе.

Фантазийный рассказ «Какой будет мой первый день в школе?»

Самостоятельная деятельность детей.

•

Сюжетно- ролевая игра «Школа» и «Библиотека».

•

Рассматривание экспонатов в мини-музеи «Здравствуй, школа»,

учебников на выставке.

•

Рассматривание фотографий на выставке «Я тоже был школьником» и

экспонатов коллекции «Ручки и карандаши».

•

Самостоятельная исследовательская деятельность в тетрадях «Пишем

пером».

Взаимодействие с родителями.

•

Создание мини –музея «Здравствуй, школа»

•

Создание фотовыставки «Я тоже был школьником»

•

Создание коллекции «Ручки и карандаши».

•

Оформление групповой книги «Школьные годы чудесные» с

воспоминаниями родителей о школьных годах.

•

Родительское собрание «Слагаемые успешности первоклассника»

•

КВН «Мамы, в школу собирайтесь!»

•

Тренинговое занятие для родителей «Идём в школу с радостью»

•

Наглядно-информационный материал: «Готовность детей к школе»,

«Готовим руку к письму», «Развиваем память», «Как преодолеть страх перед

школой» и т. д.