Профориентационная беседа сценарий

БЕСЕДА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ:

«Дороги, которые мы выбираем».

Цель: ознакомить учащихся с ошибками, которые совершают выпускники при выборе профессии, и помочь избежать их в собственной жизни.

Задача: Побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.

Как не ошибиться в выборе профессии? Прежде всего, изучайте профессии. Существует более 40 тыс. профессий. Для ознакомления возьмите более близкие — те, которым посвятили свою жизнь ваши знакомые. Вам может показаться, что эти профессии вы хорошо знаете, но это не так. Попробуйте глубже познакомиться с профессией, и вы увидите в ней много нового и интересного. Можно использовать примерную программу изучения профессии:
1) место и значение данной профессии в народном хозяйстве страны, района; потребность в людях этой профессии;

2) основное содержание деятельности работников данной профессии, применение техники, связь с людьми других профессий;
3) требования, которые предъявляет данная профессия к человеку: какими способностями, знаниями, умениями и навыками, чертами характера должен обладать специалист;

4) что дает эта профессия для духовного и физического развития человека;
5) где и как овладеть этой профессией;

6) спросите честно самого себя: «Чем меня привлекает данная профессия?».

Возможны ответы: творчество в работе, интерес к делу, работа в коллективе, романтика профессии, значение ее для народного хозяйства, возможность трудоустроиться, высокая зарплата. Человек растет в соответствии с целью, выше цель — большего достигнешь. Не соблазняйтесь материальными выгодами от профессии. Творчество — вот что достойно человека. Недаром М. Горький писал, что работа только тогда и может доставлять истинное наслаждение, когда она становится творчеством.
Не обманывайтесь и внешней стороной профессии. У некоторых ребят сложилось представление об отдельных профессиях как о легких и романтичных. О профессиях врача, летчика они судят по успехам, операциям, открытиям, виртуозным полетам, которые видели в кино или о которых читали. Будничный, чаще всего тяжелый труд людей этой профессии им неизвестен.

Ошибки, которые совершают выпускники при выборе профессии.

1. Выбирать профессию, не имея о ней достоверной информации.

Большинство молодых людей, размышляющих о дальнейших образовательных планах или о трудоустройстве, вообще очень мало осведомлены о том, какие бывают профессии и чем занимаются их представители. В результате ребята оказываются в ситуации выбора кота в мешке.

Анализируя, подходит ли вам та или иная профессия, я бы порекомендовала в первую очередь найти информацию о том, как, собственно, складывается типичный рабочий день ее представителей, сколько времени на какую конкретно деятельность они тратят. Сущность ведь не в названии профессии, а в том, что именно и в каких условиях предстоит делать. Важно задуматься и над такими вопросами. Какие требования профессия предъявляет к способностям человека и что за противопоказания имеет, какой уровень подготовки необходим для овладения ею, где ее можно получить, дает ли она перспективы карьерного роста и с чем именно они связаны, востребована ли профессия на рынке труда.

2. Ориентироваться только на такие признаки, как престижность и/или доходность.

Распространенное заблуждение состоит в том, чтобы рассматривать престижную профессию саму по себе как источник дохода – дескать, деньги достаются просто за то, что человек ею обладает. Тут нужно понимать следующее. Во-первых, оплачивается ведь не профессия, а должность, то есть выполнение конкретных функций в той или иной организации. Конечно, потенциальный уровень доходности в разных областях деятельности различается, но дело здесь, прежде всего не в профессии как таковой, а в месте работы человека, его статусе, уровне мастерства, балансе спроса и предложения на рынке труда. Во-вторых, те профессии, что воспринимаются как престижные, на самом деле далеко не обязательно самые доходные. Ведь желающих заниматься ими обычно оказывается гораздо больше, чем реально требуется. Так, к примеру, средний уровень доходов квалифицированных рабочих в последние годы выше, чем экономистов или юристов, однако сравните конкурсы на обучение этим специальностям… Кроме того, само понятие «престижность» весьма относительно: оно зависит от круга общения (в глазах разных людей престижными видятся совершенно разные виды труда) и довольно быстро меняется со временем.

3. Ставить знак равенства между профессией и учебным предметом.

Распространенное заблуждение школьников, а подчас и студентов состоит в том, чтобы фактически ставить знак равенства между учебным предметом и какой-то областью профессиональной деятельности, рассуждая по принципу: «нравится литература, значит, буду литератором». Но что это за профессия такая, позвольте спросить? Автор художественной литературы, что ли? Конечно, в принципе возможен и такой вариант, но куда чаще речь идет о множестве других видов профессиональной деятельности. Можно быть редактором, корректором, преподавателем русского языка и литературы, переводчиком, научным сотрудником в области филологии и т. д. Все это разные профессии, и деятельность их представителей не очень-то похожа на ту, что выполняют школьники на уроках литературы. Это рассуждение касается и других учебных предметов. Они представляют собой не профессии, а определенные области знания, основами которых нужно овладеть, в том числе и для профессионального становления.

4. Переносить отношение к человеку, представителю определенной профессии, на профессию как таковую.

Если нам нравится или не нравится конкретный человек, это ни в коей мере не является характеристикой его специальности и не свидетельствует о том, что и нам стоит ею заниматься. «Хороший человек» – это не профессия. Конечно, на него хочется быть похожим, но касается это личностных качеств и общего отношения к труду, а не подменяет способности к конкретному виду деятельности. А если, наоборот, нам повстречался кто-то неприятный, отталкивающий? Подчас это может отвратить и от его профессии: «Не хочу быть на него похожим». Но ведь, согласитесь, в тех же обстоятельствах возможен и прямо противоположный вывод: «Стану хорошим представителем этой профессии, а не таким, как он»! Так что вывод о том, как на кого реагировать, а также ответственность за профессиональный выбор все равно остаются за нами.

5. Выбирать профессию «за компанию».

По сути, за этой позицией стоит уход от личной ответственности за принятие решения. Но иногда, кстати, такой выбор может оказаться успешным – ведь в компании чаще всего собираются люди, способности и интересы которых в значительной степени совпадают. Однако это именно элемент везения-невезения, а не следствие осознанного и осмысленного решения. Подменять выбор профессии выбором уровня образования или места его получения. Более оправданна позиция, когда человек сначала решает, чем бы он хотел заниматься, а потом рассматривает возможные варианты получения конкретной профессии, а не исходит из желания учиться в определенном месте или просто получить высшее образование как таковое, не важно по какой специальности. Если абитуриент, желая овладеть определенной профессией, не смог поступить учиться именно туда, куда хотел изначально, логичнее сохранить верность профессии и поискать другие варианты ее получения. Например, пойти получать не высшее, а среднее специальное образование, имея в виду, что в перспективе будет возможность продолжить обучение и в вузе. Это лучше, нежели поступать на заведомо неинтересную для себя специальность, пусть даже и в престижном университете.

6. Игнорировать собственные способности и интересы.

Делать своей профессией целесообразно то, что нравится и что хорошо получается. Конечно, это звучит банально, однако на удивление часто упускается из виду. Иногда люди считают это вообще не важным (дескать, буду делать что угодно, лишь бы хорошо платили). Но ведь человек не сможет достигнуть высоких результатов в той работе, которая не отвечает его индивидуальным особенностям или заниматься которой ему просто неприятно. Кроме того, вряд ли такой человек будет ощущать себя счастливым, понимая, что он «выкидывает из жизни» огромное количество времени и сил в обмен на деньги. Еще одна причина такой ошибки – незнание собственных способностей и интересов. Невозможно сказать, понравится ли работа и будет ли она хорошо получаться, не попробовав себя в чем-то подобном. Конечно, далеко не всякие работы удастся попробовать на личном опыте, предварительно не получив соответствующее образование. Но в таких случаях можно судить о склонности к ним по косвенным признакам: интерес к конкретной сфере, желание активно получать информацию о деятельности таких специалистов, легкость осмысливания и запоминания этих сведений.

7. Прислушиваться к мнению людей, не компетентных в вопросах выбора профессии.

Так уж повелось, что давать советы, в том числе и по поводу вопроса «кем быть», очень любят многие. Тем не менее, обоснованно порекомендовать что-то в такой серьезной сфере, как профессиональное самоопределение, можно только при совпадении нескольких условий. Это: знание специфики тех профессий, о которых идет речь, а также ситуации на рынке труда; знание индивидуально-психологических особенностей того, кто совершает выбор; понимание сути психологических проблем, возникающих на разных этапах профессионального самоопределения. Понятно, что обоснованно рассуждать об этом может либо специально подготовленный профессионал (психолог, работник службы занятости), либо тот, кто очень хорошо знает вас и знаком на собственном опыте с определенной группой профессий.

Рефлексия.

Повторите, пожалуйста, какие ошибки при выборе профессии вы запомнили?

Источник

Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Профориентационный час «Как найти своё призвание?»

Цель: привлечение внимания старших подростков к осознанной проблеме профессионального выбора.

Задачи:

Образовательные:

Сформировать понятие «призвание»
расширить представления о разнообразии профессий, доступных лицам с ОВЗ;
познакомить с профессиями тренера, массажиста и педагога-психолога;
побудить к поиску новой информации и осознанному профессиональному выбору.

Коррекционно-развивающие:

активизировать познавательную деятельность обучающихся с нарушением зрения;
развивать самопознание и самовоспитание обучающихся в связи с задачей выбора профессии и социализации;
формировать активную жизненную позицию;
находить пути преодоления отрицательных личностных черт у воспитанников.

Воспитательные:

воспитывать уважение к труду людей разных профессий; воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, умение работать в коллективе;
показать связь выбора профессии с личными возможностями и общественными интересами.

Подготовительная работа:сочинение «Моя будущая профессия»; подбор материала о незрячих людях, добившихся значительных успехов, беседы с выпускниками школы.

Технология:проблемно-развивающее обучение

Оформление: Эпиграф «…Слово «призвание» родилось от слова «зов»… Прежде всего — зов собственного сердца». К. Паустовский.

Высказывания: «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Философ Сенеки

«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет». К.Д. Ушинский.

Оборудование: Мультимедийная установка, презентация. Мягкие игрушки для упражнения.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ведущий: Любая профессия, любая работа, если делать ее с душой, если постоянно искать и не рассматривать труд как необходимость, приносит человеку большую радость, удовлетворение от прожитого дня. И тогда говорят, что человек нашел свое призвание. Здесь речь идет об успешном труде, в котором проявились и получили развитие интересы и способности работника, лучшие черты его характера, его знания и умения достигли профессионального совершенства.

— Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на занятии? (ответы детей)

Как найти свою стихию, чтобы по-настоящему использовать свои силы, ум, знания, чтобы приносить наибольшую пользу, чувствовать себя нужным, полноценным, удовлетворенным? Вот об этом мы сегодня и поговорим.

— Скажите, нужен ли для вас этот разговор? С какой целью мы проводим данное занятие? (ответы детей)

В нашей беседе примут участие сотрудники школы-интерната – массажист, педагог-психолог, учитель физкультуры и тренер. Я думаю, что они расскажут нам о своем призвании и профессиональной деятельности, потому что некоторые из вас хотели бы в будущем получить эти профессии.

Составить формулу призвания невозможно, но знать о том, как найти свое призвание, радость труда и интересную профессию, должен каждый молодой человек.

Дошла до нас одна древняя легенда. Если верить ей, люди когда-то были невероятно сильными и могучими: о двух головах, о четырех руках и ногах, о двух сердцах, бившихся в едином ритме. И поднялись люди на Зевса, долго бились с ним, и только после тяжкого изнурительного побоища победил громовержец. Борясь за свою олимпийскую власть, погубил он героическое племя. Рассек каждого пополам, половинки разбросал по свету. И вот с тех самых пор ищут они друг друга, если находят — счастливы, а если сливаются по ошибке неправильно — страдают, тоскуя по гармонии и не обретая ее.

— О чем он, этот прекрасный миф?

Человек должен найти себя, стремиться к совершенствованию, к обретению гармонии с окружающим миром путем познания самого себя и своего места среди людей. Очень древняя греческая заповедь гласит: «Человек! Познай себя!» Интерес человека к самому себе, поиск своего места среди людей, умение оценивать себя и свои возможности и способности — очень важная часть формулы призвания.

Вопрос: Как вы думаете, почему первым пунктом плана сочинения «Моя будущая профессия» был вопрос: кто я? Для чего оценка собственного я необходима в выборе профессии? (ответы воспитанников)

Ведущий: В наше время никто из ученых не сомневается, что каждый человек при рождении наделен спектром возможностей — задатков. Уже самые первые проявления этих задатков превращают их в начинающие развиваться способности. Множество интересных фактов из жизни людей с ограниченными возможностями здоровья доказывают, что, оценив свои возможности, человек может изменить себя путем самовоспитания и добиться исключительных результатов, найти свое жизненное призвание.

Выступления обучающихся

Валерий Купчинский, инвалид 1-й группы по зрению, но через всю его жизнь красной нитью проходят годы упорных тренировок, годы настойчивого стремления к достижению спортивных побед. Заслуженный мастер спорта Валерий Купчинский — самый титулованный спортсмен с ограниченными возможностями, когда-либо выступавший в зимних видах спорта. На чемпионатах Европы он завоевал 12 золотых, 13 серебряных и 4 бронзовых медали. 7 золотых, 2 серебряных и 5 бронзовых медалей именитый лыжник получил за свои спортивные достижения на чемпионатах мира. Паралимпийские игры добавили в копилку клинчанина, упорно идущего к победному Олимпу, 9 золотых, 2 серебряных и 3 бронзовых награды.

Руслан Дзалаев — один из успешных североосетинских адвокатов. Когда ему было 11, он ослеп. Шальная пуля рикошетом попала Руслану в висок, отобрав зрение, но не мечту стать юристом. В 13 лет будущий адвокат оказался в Грозненском интернате для слепых. За месяц освоил азбуку Брайля. После 8 класса продолжил учёбу в школе-интернате Москвы. Здесь Руслан научился печатать на машинке и получил специальность слесаря-сборщика. А ещё занялся спортом: лёгкой атлетикой и плаванием.Азы юриспруденции будущий адвокат познавал в Государственном североосетинском университете, который закончил на «отлично». Учился по основной программе, без всяких поблажек. Лекции записывал на диктофон, потом учил наизусть. Родные читали ему юридическую литературу, он писал по системе Брайля. Дзалаев наизусть знает уголовный кодекс. И выслушав обратившегося к нему за защитой, сразу говорит, чем может дело кончиться.

Диана Гурцкая — российская эстрадная певица и общественный деятель, заслуженная артистка России, незрячая от рождения. Окончила школу-интернат для незрячих и слабовидящих детей в Тбилиси. Одновременно убедила преподавателей музыкальной школы, что сможет учиться игре на фортепиано. С 10 лет началась ее музыкальная карьера.

Диана является одним из создателей и почетным председателем фонда, занимающегося оказанием помощи детям с отсутствующим или слабым зрением. Была инициатором проведения первого Международного фестиваля среди незрячих и слабовидящих детей. Диана Гурцкая награждена Орденом Дружбы за внесение весомого вклада в организацию, как общественной, так и благотворительной деятельности и Орденом Чести Грузии. Вот уже пятый год Диана Гурцкая устраивает для незрячих детей праздник, организует фестиваль «Белая трость» с целью реабилитации детей-инвалидов через творчество и выявление одаренных воспитанников интернатов.

— Какой вы можете сделать вывод, прослушав данные сообщения?

(Обсуждение с воспитанниками, приведение примеров из жизни выпускников школы)

— А вы, ребята, изучаете свои способности и качества личности? Хотели бы узнать, насколько знаете вы себя? Для этого поработаем с тестом «Знаю ли я себя?»

Вам необходимо из предложенных вариантов выбрать ответ, который соответствует вашему мнению. Записать только балл в соответствии с ответом.

Если ты выбираешь какое-либо дело, то можешь ли объяснить себе, почему выбор именно таков? Да — 2, Трудно сказать — 1, Нет — 0.
Понимаешь ли причины плохого или хорошего отношения товарищей к себе? Да — 2, Трудно сказать — 1, Нет — 0.
Были ли у тебя на прошлой неделе поступки, причины которых затрудняешься объяснить? Были — 0, Не помню — 1, Не были — 2.
Если бы время вернуть назад, то вчерашний день: Прожил бы точно так же — 1, Многое сделал лучше — 2, Не считаю нужным об этом думать — 0.
Можешь ли точно предсказать, как поступишь в сложной ситуации? Да — 2, Нет — 0, Трудно сказать — 1.
Хорошо ли знаешь, что изменилось в тебе, если сравнить поведение сегодня и год назад? Знаю — 2, Не знаю — 0, Не задумывался — 1.
Задумываешься ли ты о том, какие изменения могут произойти в тебе завтра?
Трудно ли выбрать то дело, которое соответствует твоему характеру? Трудно — 0, Нетрудно — 2, Не знаю — 0.
Знаешь ли ты, какая примерно профессия соответствует твоим качествам личности? Знаю — 2, Не знаю — 0, Не задумывался — 1.
Знаешь ли ты, как произвести хорошее впечатление на окружающих? Знаю — 2, Не знаю — 0, Не уверен — 1.
Смог бы ты назвать героя книги или фильма, на которого похож? Смог — 2, Не смог бы — 0, Не задумывался — 1.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

16 и более баллов: ты себя знаешь достаточно хорошо.

10—16 баллов: тебе следует более глубоко изучить свои качества.

Менее 10 баллов: изучение себя надо начинать немедленно, так как всякое промедление приведет к нежелательным результатам.

Ведущий: Итак, для того чтобы раскрыть свои возможности в будущей профессиональной деятельности и найти свое призвание нужно:

знать о неограниченных возможностях личности;
захотеть развивать эти возможности и способности;
обладать стойким характером для претворения в жизнь своих планов;
постоянно и много трудиться над собой.

А сейчас проведём игру «Пойми меня» и узнаем, насколько хорошо вы умеете работать в группе, действовать по определенным правилам, справляться с неудачей, а также посмотрим, насколько хорошо у вас развиты внимание, наблюдательность и память. (Проводит педагог-психолог А.В.Раскатова)

Игра

Все стоят в кругу лицом друг к другу. Передают друг другу игрушку, называя свое имя и имя того, кому передают игрушку. Когда игрушка побывает в руках у каждого участника, нужно продолжить передавать ее в той же последовательности.

Если игрушка падает, игра начинается с самого начала. В течение игры можно добавить вторую, третью и т.д. игрушки.

Педагог-психолог:

— Оцените свою работу в группе.

— Что получалось хорошо, а что – не очень. Почему?

Общий вывод.

Ведущий: Совершенно очевидно, что, помимо способностей, которыми природа нас наделила, нужна деятельность, чтобы развивать и закреплять их. А способности развиваются только там, где большой интерес, где вы успешнее можете проявить себя. Если у вас есть интерес к какой-то области знаний или сфере деятельности, то необходимо его развивать. Интерес побуждает заниматься, в процессе чего развиваются и крепнут наши способности.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, к чему вы проявляете интерес и как это влияет на развитие ваших способностей? (ответы воспитанников)

Ведущий: Мы видим, что на интересном мы тренируем свою волю, чувства, ум, развиваем не только способности, но и качества личности (интерес к рисованию — занимаемся в художественном кружке — развиваем творческие способности — становимся усидчивее, терпеливее, расширяем кругозор и умственные способности, изучая историю искусства). Роль интересов и способностей в процессе поисков призвания велика, оценив свои способности, развивая их, а в будущем проявив в интересной работе, вы добьетесь успеха и найдете свое призвание. Обязательно в юношеском возрасте нужно заняться активной деятельностью в поиске своего призвания, попробовав себя во всем, проявив свои интересы на деле: занимайтесь в кружках, участвуйте в творческих делах и конкурсах, пробуйте свои силы на рабочем месте и в труде. Тот, кто пробует себя в том деле, о котором мечтает, в будущем не разочаруется в своей профессии. Пусть этот поиск будет длительным и нелегким, но не надо искать легкой жизни, потому что любимая работа будет всегда обязывать к кропотливому и ответственному труду. Чтобы чего-то добиться в жизни, нужно мобилизовать все свои силы и стремиться к достижению цели, пусть на протяжении долгих лет.

Например, у Павла Бажова есть рассказ «Живинка в деле». Главный его персонаж смолоду перепробовал почти все, существующие на Урале, профессии и, в конце концов, на всю жизнь занялся обжиганием угля. Он так увлекся этим скромным ремеслом, что не за какое иное дело до конца жизни не брался. Он увидел в этом деле некую «живинку». Проявил творческий подход, искал себя на многих поприщах и пришел к интересной работе, где смог проявить свои способности, которые совпали с интересом.

Вопрос: Есть такое крылатое выражение: «Человек не может проверить свое призвание к делу, прежде чем руки его не коснулись самого дела». Как вы понимаете это выражение? (ответы воспитанников)

Ведущий: Призвание развивается только в труде. Именно активный поиск себя в деятельности, развитие умений трудиться упорно и сосредоточенно поможет обрести призвание. Я уже рассказала вам, что активная работа над собой, трудовая и творческая деятельность поможет вам найти свое призвание. Чтобы добиться успехов и результатов в своей работе, надо постоянно совершенствовать профессиональное мастерство, и здесь очень важным становится получение образования и профессиональное совер¬шенствование. Об этом мы побеседуем с нашими гостями.

Беседа с массажистом, выпускницей нашей школы — Светланой Алексеевной Шевченко

Вопросы:

— Как Вы считаете, нашли ли Вы свое призвание в жизни?

— В каком возрасте Вы решили для себя, что эта профессия — Ваше будущее?

— Какими личностными качествами должен обладать специалист Вашей профессии?

— Пришлось ли Вам работать над собой, совершенствовать какие-либо качества, чтобы добиться поступления в учебное заведение для получения профессии? Где Вы учились этой профессии?

— Как стать профессионалом своего дела?

Вопросы воспитанников.

Беседа с учителем физкультуры и тренером Натальей Алексеевной Тютиковой

Вопросы:

— А Вы нашли свое призвание в жизни?

— Испытывали ли Вы свою судьбу, меняли профессию, искали себя?

— Какие трудности встречаются в Вашей работе?

— Какими личностными качествами должен обладать специалист Вашей профессии?

Вопросы воспитанников.

Беседа с педагогом-психологом Анной Владимировной Раскатовой

Вопросы:

— Кем Вы хотели стать в детстве, и осуществилась ли ваша мечта?

— В каком возрасте Вы решили для себя, что эта профессия — Ваше будущее?

— Где Вы учились этой профессии?

— Что бы Вы посоветовали ребятам, которые хотят выбрать профессию психолога?

— Что значит профессиональное совершенствование?

Вопросы воспитанников.

Ведущий: Спасибо гостям за их профессиональные советы.

Ребята, прошу вас взять ручки и листочки, подумав и поразмыслив над услышанным, допишите предложение: «Чтобы найти свое призвание в жизни, надо…» Выполнение задания.

Ведущий: Обратите внимание на эпиграф. Призвание — это зов собственного сердца. Я очень хочу, чтобы вы уже сейчас, сегодня задумались над своим будущим, пусть сердце подскажет вам, где вы сможете достичь профессиональных вершин и принести пользу обществу. Спешите уже сегодня начать работу над собой, чтобы завтра не испортить себе жизнь.

Послушайте стихотворение немецкого писателя-гуманиста XV века

С.Бранта. (читает учащийся)

Клянется часто сын заблудший:

Уж завтра-то я стану лучше.

Но это завтра никогда

Не наступает, вот беда!

Как снег растаявший, как дым,

Заветный день неуловим.

И, только одряхлев, глупец

В то завтра вступит наконец.

Расслаблен, немощен уже,

С тоской раскаянья в душе.

Спеши сегодня лучше Стать

Не будешь завтра так страдать.

Ищите себя, трудитесь над собой! «Если вы удачно выберете труд и вложите в него все свои силы, то счастье вас отыщет!»

Рефлексия.

— Понравилось ли вам занятие?

— Что нового вы для себя узнали?

— О чём задумались?

Источник

Тема: Я и мир профессий

Цель: создание условий для улучшения понимания подростка-

ми своих склонностей к тем или иным видам деятельности и на-

правленности личности.

Задачи:

— информирование подростков об основных типах профес-

сий и требований к ним;

— обсуждение с подростками основных ошибок, которые мо-

гут возникнуть при выборе профессии;

— проведение диагностики профессиональных склонностей.

Урок №1 Основные виды профессии

1. Восточная притча

Цель: дать возможность самостоятельно увидеть проблему, заключенную в притче, побудить детей вести диалог и при помощи группового обсуждения помочь определить тему нашего занятия.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

(Обсуждение)

2. Классификация профессий (по Е.А. Климову)

Классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам. Классификация профессий – объединение сходных профессий в различные группы по каким-либо признакам.

Профессия – это определённый вид трудовой деятельности.

Профессия – это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определенной категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой деятельности

Специальность – это наименование конкретного вида профессиональной подготовки, которая завершается присвоением квалификации (например, бакалавра, специалиста или магистра)

Каждый вид труда человека имеет компоненты: предмет труда, цель труда, средства труда и условия деятельности. Действительно, когда человек работает, его внимание направлено на предмет труда. С этим предметом надо что-то сделать (цель труда). Реализуется эта цель с помощью средств труда. И конечно, для человека важно знать условия, в которых протекает работа. В соответствии с этими четырьмя признаками и строится классификация профессий, удобная для профессионального самоопределения.
Ниже речь пойдёт о классификации профессий по предмету труда, предложенной известным психологом, академиком Е.А. Климовым. Итак, согласно этой точке зрения по предмету труда все профессии можно разделить на пять типов.

Типы профессий

1. Предмет труда – природа (животный и растительный мир). К этому типу относятся профессии, связанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной деятельностью, биотехнологиями, метеорологией, геодезией и т.д. Этот тип профессий называется «человек–природа». Пример: эколог, микробиолог, егерь и др.

2. Предмет труда – техника. К этому типу относятся все профессии, связанные с обслуживанием техники (ремонт, наладка, установка, управление). Сюда же входят и профессии по производству и обработке металлов, их механической сборке и монтажу, а также по сборке и монтажу электрооборудования. В этот же тип включают профессии по обработке и использованию неметаллических изделий, полуфабрикатов, промышленных товаров, а также по переработке продуктов сельского хозяйства. Этот тип профессий называется «человек–техника». Пример: водитель, слесарь, инженер-электрик, строитель, тракторист и др.

3. Предмет труда – человек. К этому типу относятся профессии, направленные на воспитание, обучение, информирование, обслуживание (бытовое, торговое, медицинское) людей. В этих видах деятельности в процессе труда люди взаимодействуют между собой. Этот тип профессий называется «человек–человек». Пример: экскурсовод, учитель, продавец и др.

4. Предмет труда – схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, формулы, карты, рисунки, дорожные знаки. К этому типу профессий относятся умственные виды деятельности. Например: экономист, корректор, физик, кассир и др. Этот тип профессий называется «человек–знаковая система».

5. Предмет труда – изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актёрская деятельность. Такой тип профессий называется «человек -художественный образ». Пример: дизайнер, декоратор, журналист, вокалист и др.

Кроме этого его классификация делит профессии по целям, средствам труда, по условиям труда.

По целям труда:

«Гностические профессии» (от древнегреческого «гнозис» — знание, познание).
Таких профессий, связанных с чисто познавательным трудом и, в то же время, органично включенных в самые недра материального производства, немало, и все они весьма разнообразны.

«Преобразующие профессии»
Большинство профессий является не чисто гностическим, а связанным с активным изменением свойств и состояний предметов труда. Познавание здесь не самоцель, оно обслуживает преобразующую деятельность человека.

«Изыскательские профессии»
В этом классе профессий на первый план выступает такая цель деятельности, которая предполагает что-то изобрести, придумать, найти новый вариант решения

Тип профессии по предмету труда	Гностические (распознать, определить)	Преобразующие (обработать, обслужить)	Изыскательские (изобрести, придумать)
Человек — природа	Ботаник	Ветеринар	Биоинженер
Человек — техника	Наладчик станков с ЧПУ	Водитель, слесарь	Изобретатель, Инженер
Человек — знаковая система	Графолог	Архивариус, библиотекарь	Программист
Человек — художественный образ	Литературный критик	Актёр	Художник, дизайнер
Человек — человек	Психолог	Учитель, врач	Режиссёр

По средствам труда:

«Ручные орудия труда» (непосредственное выполнение функции).
Лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант, слесарь, картограф, художник-живописец.
«Механизированные орудия труда» (управление машинами, механизмами).
Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.
«Автоматизированные орудия труда» (управление станками, устройствами).
Оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.
«Функциональные средства организма человека». Здесь имеются в виду психологические средства труда – разного рода мысленные эталоны (например, у акробата – мысленный образец последовательности действий, у дирижера – образные эталоны и т.д.).

По условиям труда:

«Условия бытового типа»
В таких условиях работает, например, лаборант, бухгалтер, программист.
«Работа на открытом воздухе».
В режиме резкого перепада температуры, влажности. Эти условия характерны для агронома, монтажника стальных и железобетонных конструкций, тракториста-механизатора.
«Необычные условия труда»
Под водой, на высоте, под землей, а также в условиях повышенной температуры и других. Примеры профессий – водолазы, шахтеры, маляры, монтажники.
«Условия с повышенным уровнем моральной ответственности»
За здоровье и жизнь человека или за большие материальные общественные ценности. К этой группе относятся профессии учителя, судьи, продавца.

по характеру труда
«А» — профессии исполнительского класса связаны с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем.
В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования. Агент, медсестра, продавец, приемщик заказав, социальный работник, машинист, оператор, плотник, кассир, телефонист, парикмахер, озеленитель.
«Б» — профессии творческого класса связаны с анализом, исследованиями, испытаниями, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений.Требуют независимого оригинального мышления, и, как правило, высшего образования. Врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик.

Классификация Дж. Голланда

За рубежом на сегодняшний день наиболее известна и популярна типология Дж. Голланда, основанная на сопоставлении типов личности и типов профессиональной среды.

Выделяются следующие основные типы (типы личности и типы профессиональной среды):

«Реалистический тип»
Люди реалистического типа ориентированы на настоящее. Для них характерны высокая эмоциональная стабильность, хорошо развитые моторные навыки, ловкость. Люди этого типа наделены пространственным воображением. Предпочтение они отдают занятиям с конкретными объектами, выбирают профессии с чёткими задачами и результатами (например, водитель, строитель, портной, повар).

«Интеллектуальный тип»
Для людей интеллектуального типа характерны высокая активность, аналитические способности, теоретическое мышление, творческий подход. Они отдают предпочтение работе, направленной на решение сложных интеллектуальных задач, чаще всего выбирают профессии, связанные с точными и естественными науками: математика, физика, астрономия и др.

«Социальный тип»
Люди социального типа ориентированы на общение и взаимодействие с людьми. Они обладают ярко выраженными коммуникативными способностями, чувствуют и понимают других людей, стремятся решать проблемы, учитывая эмоции и чувства, способны к сопереживанию и состраданию. Они предпочитают такие сферы деятельности, как медицина, педагогика, психология.

«Конвенционный тип»
Люди конвенциального типа отдают предпочтение заранее спланированной, структурированной деятельности, хорошо выполняют рутинную работу, чётко придерживаются существующих инструкций и предписаний. Они хорошие исполнители, но слабые руководители. Необходимость принятия кардинальных решений и работа над творческими нестандартными задачами вызывают у этого типа людей серьёзные трудности. Наибольшей эффективности им удаётся достичь в профессиях, требующих чёткости, внимательности и устойчивости к монотонной деятельности (например, финансист, бухгалтер, товаровед, экономист, делопроизводитель).

«Предпринимательский тип»
Люди предприимчивого типа стремятся к лидерству, нуждаются в признании, предпочитают руководящие роли. Их энергия, энтузиазм и импульсивность позволяют решать сложные задачи, связанные с руководством и продвижением идеи. Они обладают хорошо развитыми коммуникативными способностями, но им не подходит скрупулёзная работа, требующая длительной концентрации внимания. Люди этого типа выбирают профессии, позволяющие максимально реализовать себя, удовлетворить потребность в признании – предприниматель, менеджер, артист, журналист, дипломат, брокер.

«Артистический тип»
Люди артистического типа отличаются сложным взглядом на жизнь, для них характерно глубокое эмоциональное восприятие действительности. В отношениях с окружающими они ориентируются на свои ощущения, эмоции, воображение и интуицию. Такие люди стремятся выделиться из общего окружения. Все эти особенности позволяют им выбирать творческие профессии, связанные с рисованием, музыкой, фотографией, филологией и историей.

Классификация Л.А. Йовайши

Литовский автор Л.А. Йовайша разделял все профессии по преимущественным профессиональным ценностям, таким образом, он выделил 6 сфер профессиональных интересов.

«Сфера искусства» – профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.
«Сфера технических интересов» – речь здесь идет о практических видах деятельности. Круг этих профессий очень широк – производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.
«Сфера работы с людьми» – профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.
«Сфера умственного труда» – профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.
«Сфера физического труда» – профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.
«Сфера материальных интересов» – профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

Д.З. Учим классификации

Урок №2 Определение приоритетов при выборе профессии

Ответы на вопрос: От каких факторов зависит выбор моей будущей профессии?

Ученикам предлагается заранее ознакомиться со схемой и подготовить развёрнутое сообщение или презентацию, выбрав один из вариантов ответа.

В основе профессионального самоопределения стоит «Формула выбора профессии», «ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО».

Диалог с элементами игры, побуждающий к открытию новых знаний.

Давайте сначала посмотрим на первое слово ХОЧУ.

Вопрос: Кем бы вы хотели быть? Скажите, ребята, выбор профессии — это важное, серьёзное дело? выбрать профессию легко? Давайте попробуем.

Задание: выбрать профессию и построить фразу: «В будущем я хочу быть …. , потому что …. ».

(У каждого подростка на столе лежит карточка со словом хочу, и несколько карточек с названиями самых престижных и высокооплачиваемых профессий в наше время. К слову «Хочу» ребята выбирают по 2-3 профессии и приклеивают к слову) (зачитываем результат: «В будущем я хочу быть…, потому что …»).

Вывод: Содержание интересов и склонностей — самое разнообразное; в области труда они могут быть направлены в любую профессиональную сферу. Однако удовлетворить потребности и интересы «Я хочу … » В жизни далеко не просто.

Сейчас возьмите в руки карточку со вторым важным словом « Могу». И это первая преграда на пути к «Хочу» — качества самого человека:
есть физиологические и психологические пределы, которые определяют возможности личности в осуществлении данной деятельности (что может конкретный человек — «Я могу …»).

Для объективной оценки нашего «могу» мы воспользовались тестом Климова, который провели на прошлом занятии. По его квалификации все профессии делятся на 5 типов.

Способности— это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

Темпера́мент— устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.

И вот наше третье слово Надо, заставляют человека поступать в соответствии с общественными нормами

Это знание о перспективных отраслях и о том, какие специальности пользуются спросом на рынке труда, какова вероятность трудоустройства по выбираемой профессии. Безработный – невыигрышное начало трудовой карьеры. Востребованность работников зависит от их специализации и уровня образования

Наш рынок труда требует профессии которые стали забывать (плотник, слесарь столяр, штукатур и т.д.)

Ответы на вопрос: Какие правила, которые могут пригодиться при

выборе профессии, можно разработать на основании данной анкеты?

1. Познай себя.

2. Подбери необходимую информацию.

3. Изучи потребности рынка труда.

4. Прояви самостоятельность.

5. Поговори с родителями.

Д.З. Учим схему

Урок №3 Диагностика профессиональных склонностей

Рекомендуем вам пройти одну из методик: «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова,

«Опросник профессиональных предпочтений» (ОПП) Дж. Голланда,

«Определение профессиональных интересов» Л.А. Йовайши.

Это позволит Вам определить свой профессиональный тип и сделать первый шаг на пути профессионального выбора.

Д.З. Пишем заключения по методикам.

Урок №4 Карта профессий

Дело в том, что каждая профессия предъявляет определенные требования к человеку. Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие — преимущественно ума и аккуратности, третьи — общительности и сдержанности. Некоторые — требуют от человека практически одинаковых качеств. Их можно объединить в группы, которые можно представить в качестве своего рода профессиональных государств со своими законами, языком, населением, занимающих на карте определенное положение. Например, профессии слесаря по ремонту автомобилей, слесаря механосборочных работ и слесаря-сантехника различаются только с точки зрения производственных задач и условий труда, но никак не с точки зрения предъявляемых к человеку требований. Поэтому их смело можно помещать в одно и то же место на психологической карте профессий.

Для того чтобы узнать о своих профессиональных склонностях, а также о том, какое представление вы имеете о своих профессиональных способностях, можно воспользоваться анкетой «Ориентация». Эта анкета позволит вам быстро и просто определить вашу направленность на тот или иной тип и класс профессий. В первой части («Я хочу») вы можете оценить по 4-балльной шкале степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты предназначена для определения сферы ваших профессиональных склонностей, интересов, предпочтение стремлений и наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности.

Во второй части («Я могу») вы можете оценить с помощью такой же шкалы степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения ваших представлений о своих профессиональных способностях. Она определяет не столько объективную степень выраженности ваших профессиональных способностей, сколько то, что вы о них думаете, как вы их оцениваете.

Ответы на вопросы:

— Какие выводы вы сделали, отвечая на вопросы предложенных анкет?

— Какие факторы являются ключевыми при выборе профессии?

Выбор профессии будет успешным в том случае, если впоследствии она будет приносить удовлетворение: совпадать с интересами, соответствовать склонностям и быть востребованной на рынке труда.

3. Обсуждение вопроса: Какие ошибки не следует допускать при выборе профессии?

1. Если выбирать себе профессию, считающуюся престижной, это юрист, экономист, журналист, то после окончания вуза есть опасность не найти работу, поскольку в наши дни на рынке труда таких специалистов переизбыток. В наше время работа, связанная с физическим трудом, не популярна и считается уделом тех, кто плохо учился в школе, поэтому специалистов рабочих профессий мало, однако они очень востребованы и их труд хорошо оплачивается.

2. У каждого из нас есть друзья, и нам хочется проводить с ними как можно больше времени, но это не означает, что мы похожи во всём и нам необходимо выбрать одинаковую профессию. Подпав под влияние своего друга, есть опасность выбрать не «свою» специальность. Однако пора быть самостоятельным и независимым от друзей! Ваша дружба не пострадает, если у вас с другом будут разные специальности, потому что у вас всегда найдётся что рассказать другу другу, ведь каждый из вас будет увлечён тем делом, которое нравится.

3. Многие выбирают работу не для того, чтобы реализовать себя, а ищут просто источник дохода. При выборе профессии надо учитывать, что зарплата специалиста с дипломом будет увеличиваться по мере приобретения опыта и повышения по службе.

К.Р. по пройденной теме

Тема: Как выбирать профессию

Цель: познакомить учащихся с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры в условиях реального рынка труда с учётом потребностей личностного самоопределения.

Задачи:

— определить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности;

— познакомить с правилами выбора профессии с учётом личностных особенностей и требований реального рынка труда.

Урок №5 Индивидуальные особенности

Здоровье. По статистике сегодня трудно найти абсолютно здорового человека, а у каждой специальности свои условия труда и требования к здоровью работника. Скажите, сможет ли человек, страдающий аллергией работать с красками? (ответы детей) Вот поэтому, выбирая будущую профессию важно знать особенности своего здоровья.
Интересы и склонности. Каждый человек является индивидуальностью, у него свои интересы и склонности. Кто-то из вас любит выращивать и ухаживать за растениями, кто-то шить и вязать, а некоторые ребята с увлечением работают на станках. Свои наклонности очень важно учитывать при выборе своего профессионального пути.

Интерес — положительно окрашенный эмоциональный процесс, связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса, повышенным вниманием к нему

Склонности — избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься

Способности, знания и умения. Выбираю свою будущую профессию необходимо задуматься, а хватит ли твоего багажа знаний для дальнейшего профессионального обучения по данной специальности. Но даже если ты мечтаешь быть врачом, а твои способности и уровень образования не позволяет выучиться на него, а желание оказывать помощь больным людям остается, можно идти работать в больницу санитаркой, ведь работа любой больницы и поликлиники не мыслима без людей данной специальности.

Зна́ние — форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека

Уме́ние — освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков. Формируется путём упражнений и создаёт возможность выполнения действия не только в привычных

На́вык — способность деятельности, сформированная путём повторения и доведения до автоматизма

Старшеклассник отвечает одновременно на несколько насущных вопросов:
* Надо ли мне получать эту профессию?
* Принесет ли она мне удовлетворение?
* Смогу ли я освоить основные профессиональные знания и умения?
* Хочу ли я освоить профессиональные знания и умения?

Урок №6 Особенности рынка труда

Вид деятельности, цель и условия труда – каждая специальность подразумевает выполнение определенных действий, которые делаются с определенной целью и в определенных условиях. Это нужно четко знать и сопоставить со своими желаниями (например, дворник, строитель).
Пути получения профессии – где вы сможете получить профессиональное образование по выбранной специальности.
Медицинские противопоказания – каждая специальность предъявляет человеку свои медицинские требования, поэтому важно учитывать возможности своего здоровья при выборе профессиональной деятельности.
Требования профессии к личным качествам — каждая профессия предъявляет определенные требования к человеку. Одни требуют от него силы и ловкости, другие – ума и аккуратности, третьи – общительности и сдержанности, поэтому необходимо четко знать какие требования профессия предъявляет к личностным качествам.
Актуальность выбранной профессии на рынке труда – если выбранная вами специальность в настоящее время не востребована на рынке труда, то вам будет трудно устроиться на работу и вы можете оказаться безработными.

Если вы остановите свой выбор на профессии, которая совместима с вашими интересами, возможностями образования, здоровья и особенностями характера, то вы находитесь на пути к профессиональному успеху. Что же нужно учитывать при выборе профессии? (ответы детей). Совершенно верно. Размер заработной платы и престижность профессии должны учитываться только после учета ваших индивидуальных способностей и интересов.

Что такое «рынок труда»? Каков «современный рынок труда»?

На рынке труда встречаются продавец и покупатель, как при любой сделке купли — продажи. Продавцы — это работники, предлагающие свою рабочую силу (способность к труду), а покупатели — это трудовые коллективы или отдельные предприниматели, которые могут самостоятельно решать, сколько и каких работников им требуется.

Работники предлагают свою рабочую силу за плату, а работодатели предъявляют спрос на рабочую силу и платят за нее. Таким образом, рабочая сила выступает на рынке как товар.
На рынке труда, как и на прочих рынках, имеется предложение, спрос и цена — заработная плата.

На рынке труда действует закон спроса и предложения на рабочую силу, который влияет на заработную плату. Закон спроса и предложения на рабочую силу отражает несоответствие свободных рабочих мест составу приходящих на рынок труда работников по количественным и качественным параметрам.

Рынок труда — сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через него осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок.

В отличие от других рынков, рынок труда характеризуется высокой степенью неопределенности, особенностью функционирования, поскольку имеет дело со специфическим товаром.

На рынке труда происходит жестокий, беспощадный отбор наиболее способных, предприимчивых. Слабых и неспособных рынок не щадит. Но вместе с тем он стимулирует высококвалифицированный труд, способствует созданию жесткой взаимосвязи между вкладом каждого и полученным конкретным результатом. (Слад №1)

Требования рынка:

Необходимость постоянного обучения
«Постарение кадров». Готовность, что работа, удовлетворяющая все ваши требования, найдется не сразу
Увеличение требования к профессионализму сотрудников
Становление гибких форм занятости
Противоречивость и неоднозначность

Урок №7 Работа с кейс-ситуациями

Работа с кейс-ситуациями направлена на выявление степени готовности к выбору профессии, оценки или развития необходимых для этого компетенций. В кейсах описываются ситуации, возникающие в тот момент, когда старшеклассники приступают к выбору профессии. Анализ кейсов позволит выявить проблемы и разработать способы их решения, а также изменить точку зрения на ситуацию.

Для работы класс делится на группы, каждая из которых после обсуждения предлагает свой анализ ситуации и путь решения проблемы.

Кейс 1 «Выбор»

Иван А. закончил 9 класс. Результаты его обучения таковы:

алгебра — 4, геометрия — 4, русский язык — 3, литература — 4,

физика — 3, химия – 3, физическая культура — 5, технология — 5.

По физической культуре — 5, но выдающихся результатов он не

показывал. Дополнительных секций и кружков не посещал.

Задание 1. Какую образовательную траекторию вы можете по-

советовать Ивану: продолжать обучение в школе, в профессио-

нальной образовательной организации или найти работу? Для

ответа на вопрос подготовьте аргументы «за» и «против».

Задание 2. Составьте для Ивана план дальнейших действий,

которые помогут ему выбрать профессию.

Кейс 2 «Родители»

Лиза К., 15 лет, отлично учится в школе, занимается в худо-

жественной школе и обладает ярко выраженными творческими

способностями. По характеру спокойная, необщительная, за-

мкнутая, у неё не много подруг. Мечтает стать дизайнером, од-

нако родители настаивают на выборе «более престижной», на их

взгляд, профессии: врача или юриста.

Задание 1. Согласны ли вы с мнением родителей Лизы? Аргу-

ментируйте свой ответ.

Задание 2. Подготовьтесь к беседе с родителями от лица Лизы.

Составьте речь в защиту своего выбора.

Кейс 3 «Техникум»

Николай К. выбрал свою профессию осознанно: он с детства

любил мастерить, увлекался резьбой по дереву. После 9 класса

поступил учиться в строительный техникум. После 1 курса ре-

шил, что обладает достаточным уровнем знаний для того, чтобы

пойти работать, не закончив обучение.

Задание 1. Разработайте варианты профессиональных марш-

рутов для Николая.

Задание 2. Подготовьте аргументы в пользу того, что Николаю

следовало бы продолжить образование в техникуме.

Кейс 4 «Служба занятости»

Людмила М. успешно закончила обучение в промышлен-

но-экономическом колледже по специальности бухгалтер и об-

ратилась в центр занятости населения за поиском подходящей

работы. Ей были предложены варианты трудоустройства по спе-

циальности на предприятиях и в организациях с заработной пла-

той 6,0–8,0 тыс. рублей. Людмила отказалась, так как закончила

обучение с красным дипломом и ожидала, что ей предложат бо-

лее высокую оплату труда.

Задание 1. Обсудите, насколько оправданны ожидания Люд-

милы. Изучите вакансии республиканского/городского банка

данных и ответьте на вопросы: сколько предприятий предлага-

ет вакансии по профессии бухгалтер, какая средняя заработная

плата складывается по данной профессии, какие требования

к образованию выдвигают работодатели.

Задание 2. Разработайте для Людмилы профессиональный

маршрут для повышения конкурентоспособности на рынке труда.

Кейс 5 «Мотивация»

Попробуйте оценить следующие ситуации по схеме «восьми

основных факторов выбора профессии» (склонности, мнение ро-

дителей, мнение товарищей, потребности рынка труда, способ-

ности, личные профессиональные планы, уровень притязаний,

информированность).

Проанализируйте возможности достижения учащимися их

профессиональных намерений. Подумайте, сформирован ли

у подростков профессиональный маршрут? Какие рекомендации

им можно дать?

• Девятиклассник Денис Д. собирается стать журналистом.

Он видел однажды, как съёмочная группа телевизионного кана-

ла снимала сюжет для новостей. Ему показалось увлекательным

быть в центре событий. В школе Денис учится на «4» и «5», не

очень любит литературу, никогда ничего не читает помимо ли-

тературы, рекомендованной школьной программой; написать

сочинение ему стоит большого труда. Мало интересуется обще-

ственной жизнью школы и класса. Очень любит физику и мате-

матику.

• Алёна Б., ученица 9 класса, хочет стать дизайнером. Учится

она на «4» и «5». Закончила художественную школу. Родители не

одобряют планы дочери, считая, что ей лучше поступить в техни-

ческий вуз. Результаты диагностики профессиональных склон-

ностей показывают высокий интерес к творческой работе.

• Лена М. интересуется литературой и историей, много чи-

тает, не любит быть на виду, её привлекают спокойные и тихие

занятия. Самой благородной и нужной считает профессию вра-

ча. Родители одобряют планы дочери, считая, что эта профессия

всегда будет востребованной на рынке труда. Сама Лена надеется

после 11 класса сразу поступить в медицинский институт, а если

не поступит, год проработать санитаркой и поступить снова, уже

имея стаж работы по специальности, то есть пользуясь льготами.

• Владислав Р., учащийся 9 класса, умеет и любит готовить

с 10 лет. Ни одно семейное торжество не обходилось без его

участия: сначала он помогал маме, потом начал готовить само-

стоятельно. Учится он в основном на «3» и «4». После 9 клас-

са его друзья собираются поступать в строительный техникум,

зовут его с собой, а над его увлечением посмеиваются: «Не для

парня это!»

• Ирина К., ученица 11 класса. Профессию пока не выбра-

ла. Интересуется искусством (любит рисовать), дома шьёт, но

дизайнером быть не планирует. Учится на «4» и «5» и считает,

что непременно должна получить высшее образование. Родите-

ли хотят, чтобы дочь поступила в медицинский институт. Сама

Ирина убеждена, что «не пропадёт, без работы не останется,

где-нибудь пристроится, даже если никуда не поступит». Под

нажимом родителей «на всякий случай» ходит на подготови-

тельные курсы.

Обсуждение итогов занятия: ученикам предоставляется возможность выразить свои чувства и отношение к проблеме: упражнение «Живая анкета» (продолжить фразы: Я готов к выбору профессии, потому что… Я не готов к выбору профессии, потому что… Я сомневаюсь в своём выборе, потому что… Для того чтобы сделать выбор, мне нужно…).__

Тема: Как появились профессии

Цель: расширить представления учащихся о мире профессий.

Задачи:

— выявить и развить профессиональные интересы у учащихся;

— формировать готовность к профессиональному самоопре-

делению.

Урок №8 Возникновение профессий

1. Повторение изученного материала.

Ответы на вопросы:

— Что такое профессия?

— Каких ошибок следует избегать при выборе профессии?

2. Знакомство с теоретическим материалом о возникновении

профессий (с. 10 РТ).

Ответы на вопросы (с. 10 РТ): Как появились профессии? Сколько существует профессий?

Термин «профессия» происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово «профессор». Но происхождение слова «профессия» скорее запутывает, чем объясняет наше понимание его смысла. Обратимся к истории.

Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей.

Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые – ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.

Не любой человеческий труд может считаться профессиональным. Например, уход за своими собственными детьми не является профессиональной деятельностью, хотя его и можно назвать трудом. А вот уход за детьми в детском саду, который осуществляет няня, является в полном смысле этого слова профессиональным. Трудовая деятельность человека является профессиональной, если выполняются два условия.

Во-первых, профессия характеризуется наличием определенного уровня квалификации, мастерства, умения, профессиональной подготовки, специально полученных знаний и навыков, которые часто подтверждаются специальными документами о профессиональном образовании: дипломами, свидетельствами, аттестатами, сертификатами.

Во-вторых, профессия является своего рода товаром, который человек может продавать на рынке труда. Причем, товаром, который пользуется спросом, за который другие люди готовы платить. То есть профессиональная деятельность может служить источником доходов человека.

В России насчитывается более 7 тысяч названий профессий, а во всем мире их около 40 тысяч.

В наше время появляются новые профессии и исчезают старые,

Какие профессии в наши дни можно назвать исчезающими?

Наряду сними к исчезающим профессиям можно отнести кузнеца, ткача, резчика, гончара, бензозаправщика, трубочиста и др.

Ответы на вопросы (с. 10 РТ): Какие профессии в наши дни можно назвать устаревшими (исчезающими)? Почему постепенно исчезают профессии вахтёр, почтальон, лифтёр?

С появлением новых технологий труд специалистов изменяется, усовершенствуется, часть операций автоматизируется, поэтому некоторые профессии начинают терять актуальность. Им на смену приходят другие, более совершенные. Бывает и так, что исчезает и сам предмет труда.

Вахтёр. Автоматические ключи, системы распознавания сет-

чатки глаза и отпечатков пальцев, используемые для обеспечения

безопасности служебных и жилых помещений, со временем вы-

тесняют таких работников, как вахтёр. В развитых странах вах-

тёров почти не осталось, а в ближайшие 5–7 лет эта профессия

будет исчезать и в крупных российских городах.

Почтальон. Переписка уходит в цифровое пространство, по-

сылки доставляются логистическими компаниями. В западных

странах распространение получают автоматизированные отде-

ления почты. Профессия почтальона постепенно будет уходить

в прошлое, оставаясь скорее туристическим курьёзом (примерно

как кучера карет).

Лифтёр. Технологические решения для ремонта и обслужи-

вания лифтов, становящиеся всё более автоматизированными,

и интеллектуальные системы управления постепенно заменяют

подобного работника.

5. Работа по группам. Развёрнутые ответы на вопрос: Какие факторы (социальные, экономические) влияют на изменения, происходящие в мире профессий? (с. 10 РТ).

С изменением государственного устройства изменяются ве-

дущие отрасли экономики. Например, рыночная реформа

1990-х годов привела к дифференциации общества: снизились

доходы работников бюджетной сферы: учителей, врачей, учёных,

людей творчества. Появилось большое количество новых про-

фессий и сфер деятельности: менеджер, банкир, предпринима-

тель, а их престиж в обществе резко возрос.

Урок №9 Актуальные профессии на рынке труда

Знакомство с «Атласом новых профессий» (с. 11 РТ).

Диспут на тему: «Сейчас — как раз то самое время, когда настоящее прямо на наших глазах превращается в будущее» (Айзек Азимов).

Айзек Азимов — американский писатель-фантаст, учёный-биохимик. Автор около 500 книг. Некоторые термины из его произведений — robotics (роботехника, роботика), positronic (позитронный), psychohistory (психоистория) — прочно вошли в английский и другие языки.

Ответ на вопрос: Какие ещё явления, рождённые фантазией писателей, стали нашей реальностью?

• В 1920 году Карел Чапек придумал термин «робот». А сегод-

ня роботы — часть нашего мира.

• Жюль Верн в книге «С Земли на Луну» (1865), написал

о лунных модулях, солнечных парусах и высадке человека на

Луну. Спустя сто лет «предсказания» писателя-фантаста стали ре-

альностью.

• Рей Брэдбери в книге «451 градус по Фаренгейту» (1953)

описал прообраз нынешнего скайпа: стену-телевизор, позволяю-

щую людям общаться, не покидая своих домов. Его герои поль-

зовались прообразами сотовых телефонов («приёмопередатчик»)

с миниатюрными наушниками.

• В 1925 году Александр Беляев в романе «Голова профессора

Доуэля» описал опыты по оживлению человеческой головы. Что

это, как не отсылка к основам современной трансплантологии?

Ответ на вопрос: Какие ещё новые профессии XXI века вы можете назвать?

Консультант по здоровой старости — специалист медико-со-

циальной сферы, разрабатывающий оптимальные решения для

проблем стареющего населения. Такой специалист поможет

скорректировать образ жизни, подберёт подходящий режим пи-

тания и физической активности. Растущая продолжительность

жизни увеличивает нагрузку на институты здравоохранения —

пенсионерам чаще требуется медицинская помощь. Потому лю-

бому государству выгодно, чтобы пожилые люди правильно пи-

тались, вели здоровый образ жизни и избегали травм.

Оператор медицинских роботов — специалист по программиро-

ванию диагностических, лечебных и хирургических роботов. Ро-

ботизированная хирургия начала развиваться ещё в 1980-х годах.

Самый известный робот-хирург — da Vinchi — уже используется

по всему миру и позволяет проводить разнообразные операции:

от восстановления митрального клапана до операций на позво-

ночнике.

Парковый эколог — это профессионал, в задачи которого

входит мониторинг и анализ экологического состояния обще-

ственных пространств (парков, скверов, площадей, аллей и др.);

разработка и внедрение решений по озеленению, заселению

территории животными, птицами, насекомыми и принятие дру-

гих мер по поддержанию экологического баланса на зелёной

территории внутри города. Например, в лондонской организа-

ции The Royal Parks, курирующей восемь городских парков, есть

своя команда экологов, задача которой — заботиться о 418 ред-

ких видах растений, животных и грибов. Впрочем, можно счи-

тать эту специальность новой вариацией уже давно существую-

щей профессии — «городской эколог», которая появилась ещё

в 1970-х годах.

Агроинформатик/агрокибернетик — высококвалифицирован-

ный специалист по внедрению новых технологий, который зани-

мается информатизацией и автоматизацией сельскохозяйствен-

ных предприятий.

Прораб-вотчер — оценивает и корректирует ход строитель ства

с помощью цифровых проектов сооружений. Он может исполь-

зовать системы распознавания образов для оценки хода строи-

тельства и корректировать этот процесс с учётом результата ана-

лиза полученных данных.

Коучер — консультирует руководителя по созданию структуры

персонала, кадровой политике, организует мониторинг и разра-

батывает стратегию решения проблемы, проводит психологичес-

кие тренинги.__

Изучение теоретического материала «10 самых важных компетенций»

Компетенция 1. Системное мышление

Сегодня для успеха в работе недостаточно владеть знаниями или хорошо видеть свой «кусочек цепи». Необходимо переходить к мышлению, которое бы охватывало систему целиком, формировало эти системы из отдельных элементов и позволяло видеть то, как конкретные изменения влияют на совокупность ключевых процессов. От фрагментарного восприятия мы движемся к работе с системами, выстраиванию и поддержанию связности в работе. Уже сегодня мы имеем дело с постоянными изменениями, поэтому умение видеть взаимосвязи разных элементов будут приводить к значимым прорывам в работе.

Компетенция 2. Межотраслевая коммуникация

Все больше профессий и проектов возникает на стыке нескольких дисциплин. Для решения многих задач нам нужны люди, разбирающиеся одновременно в нескольких областях знаний. Они могут создавать неожиданные, уникальные, прорывные решения. Данный навык также позволяет быстрее учиться, брать лучшее из разных областей, за счет такого «метапереноса» обеспечивать развитие внутри своей области. Специалист по большим данным в HR – одна из профессий будущего. Для нее нужно будет как знание математики, ИТ-систем, так и понимание ключевых аспектов работы с персоналом. К слову, специалисты по управлению брендом работодателя тоже работают на стыке двух сфер – коммуникаций и управления персоналом. В будущем потребность в междисциплинарных подходах и решениях будет только расти.

Компетенция 3. Управление проектами и процессами

Проектное управление становится все более распространенным подходом в бизнесе, поэтому необходимо будет иметь компетенции, позволяющие отвечать не только за свою работу и выполнение определенных задач. Специалист любого уровня сегодня может оказаться в роли человека, который должен отвечать за проект (и проект этот может быть не только в области его профессиональной специализации). Вряд ли необходимо будет проходить сертификацию, но понимание принципов, подходов и навыки их применения на практике нужны будут все более широкому кругу сотрудников.

Компетенция 4. Работа с ИТ-системами

Если вы идете работать в крупную компанию, то навык работы в SAP будет вашим преимуществом. И это далеко не единственный пример. В будущем мы должны освоить различные ИТ-системы, которые систематизируют нашу работу и процессы. Владение ИТ-системами станет обязательным как навык работы в MSOffice сегодня.

Компетенция 5. Клиентоориентированность

Все большее число компаний развивают у сотрудников умение слушать и слышать друг друга. Индексы NPS, измеряющие работу различных подразделений (в первую очередь обслуживающих), стали довольно распространенной практикой. Современный системный администратор должен уметь объяснить «чайнику» основы работы и сделать это корректно и эффективно. Кадровик должен быстро оформить все документы, а бухгалтер – обеспечить необходимые расчеты и выплаты. И для всего этого нужно будет уметь не только сделать это, но и правильно со своим – внутренним или внешним – клиентом пообщаться. Так что ставка на эмоциональный интеллект по-прежнему актуальна.

Компетенция 6. Работа с людьми и работа в команде

Процессы становятся столь сложными, что без работы в команде уже невозможно будет выполнить большинство задач. Часть компаний уже взяли курс на развитие эмпатии и навыков работы в команде (куда могут входить как те, кого «хочется обнять», так и гораздо менее близкие по духу товарищи), данное направление останется в «лидерах» корпоративного обучения.

Компетенция 7. Работа в условиях неопределенности

А что еще ожидать от VUCA-мира? Умения работать в ситуации, когда постоянны только изменения. К счастью, у представителей поколения Y этот навык уже сформирован. Неопределенность для них комфортна, и они легко с ней справляются. Ну а мы – Х – будем учиться любить неопределенность и ее «черных лебедей».

Компетенция 8. Мультикультурность и открытость

Diversity – главный тренд в мире большого международного бизнеса. Оказалось, что если на проблему смотреть с разных позиций, то вероятность найти нетривиальное решение в разы выше. Но это требует открытости ума, умения слушать и слышать альтернативные идеи, воспринимать их, быть гибким. Поскольку лучшие идеи могут родиться в разных уголках мира, в команду следует представителей разных стран и культур. Потребуется умение находить язык с другими людьми, принимать их и использовать их возможности для решения задач бизнеса.

Компетенция 9. Осознанность

Как сказал Павел Лукша, руководитель проекта «Атласа новых профессий», на конференции EdEx: «Осознанность – ключевая компетенция XXI века». Она позволяет развивать навык рефлексии, делать сознательный выбор, понимать особенности себя и окружающих. Она помогает концентрироваться на настоящем и при этом видеть будущее. Эта компетенция, которая делает нас более эффективными и, одновременно, более счастливыми, позволяет нам прислушиваться к себе и обеспечивать баланс и гармонию в собственной жизни.

Компетенция 10. Коммуникация

Интернет сломал границы и сделал экономику поистине глобальной. Поэтому мы будем общаться со всем большим количеством людей из разных уголков земного шара. Новый бизнес будет требовать образования новых контактов, чтобы двигаться вперед за счет обмена идеями. При этом мы должны научиться доносить свои мысли и достигать своих целей на расстоянии, уметь ценить каждый контакт и такую важную «валюту» современности как внимание. Эта компетенция нужна каждому человеку в бизнесе уже сегодня, и еще важнее она будет в ближайшем будущем.

Урок №10 Профориентационная игра

Учащиеся делятся на команды. Учитель предлагает каждому ученику вытянуть карточки, на которых написаны профессии будущего. Задача команд: создать свою фирму, дать ей название, определить основные направления её работы и обозначить должностные обязанности каждого участника команды.

Обсуждение итогов занятия: ученики должны быть готовы ответить на следующие вопросы: Сколько существует профессий в мире? Сколько профессий насчитывается в России? Какая из про-фессий будущего вызвала у вас наибольший интерес и почему?

Задание на дом: предложить ученикам подготовить рассказпрезентацию о заинтересовавших их профессиях будущего.

Тема: Профессии технического профиля

Цель: формирование компетентности в профессиях технического профиля.

Задачи:

— знакомство с условиями труда, характером и спецификой работы по профессиям: техник / радиотехник, робототехник, автомеханик;

— выявление методом профессиональных проб интереса к профессиям технического профиля;

— формирование потребности в дальнейшем изучении и совершенствовании избранного вида профессиональной деятельности;

— повышение информированности о формах профессиональной подготовки и различных соответствующих учебных заведениях региона.

Урок №11 Характеристика типов профессий

Рынок труда постоянно диктует свои правила. Какие-то направления профессиональной деятельности становятся более популярными и востребованными, а значит, более высоко оплачиваемыми, но неизменно востребованными остаются профессии технического профиля. Сделав выбор в пользу таких профессий, можно не сомневаться, что на рынке труда вам всегда найдётся применение.

Техник / радиотехник — профессия, возникшая благодаря

изобретению Н. Теслы, задачей которого было добиться мак-

симальной долговечности и эффективности техники. Надо

отметить, что за довольно продолжительное время своего су-

ществования специальность почти не изменилась. Безусловно,

с развитием техники существенно расширились обязанности ра-

диотехника, а его знания стали более разносторонними. Техник /

радиотехник должен обеспечивать бесперебойное функциони-

рование техники. Такой специалист занимается диагностикой

электрических и механических систем, устраняет обнаруженные

неисправности, осуществляет профилактическую промывку де-

талей и чистку контактов. Техник / радиотехник изучает условия

функционирования техники для выявления факторов, способ-

ствующих её преждевременному износу, принимает меры по их

ликвидации. Специалист проводит инструктаж лиц, непосред-

ственно контактирующих с электрическими приборами, он дол-

жен объяснять правила эксплуатации и знакомить с техникой

безопасности; участвует в монтаже оборудования. В его обязан-

ности также входит: подготовка заявок на покупку запчастей

и специального инструмента; освоение и внедрение прогрессив-

ных методов технического обслуживания устройств. Среди лич-

ных качеств специалиста можно отметить: стрессоустойчивость,

ответственность, внимательность, аккуратность, креативность,

дисциплинированность. Сочетание этих качеств с наличием не-

обходимого объёма знаний в разных научных областях обеспечи-

вает эффективное решение поставленных задач.

Профессия робототехник предполагает интерес к точным на-

укам и инженерному делу, аналитический склад ума, хорошо

структурированное мышление в сочетании с богатым воображе-

нием. По существу, робототехник — это универсальный специ-

алист: инженер, программист и кибернетик в одном лице. Ему

необходимо знание механики, программирования, теории авто-

матического управления, теории проектирования автоматических

систем. Личностные качества робототехника — это любознатель-

ность, настойчивость и целеустремлённость, логика, формиро-

вание базовых знаний по физике, математике, электротехнике,

программированию, моделированию, прототипированию.

Робототехника — прикладная научная отрасль, связанная

с созданием роботов и автоматизированных технических систем.

Такие системы также называют робототехническими системами.

Ещё одно название — роботостроение. Так называют процесс со-

здания роботов, по аналогии с машиностроением. Роботы осо-

бенно нужны там, где человеку работать слишком тяжело или

опасно, и там, где каждое действие должно выполняться с «нече-

ловеческой» точностью.

Автомеханик — это рабочий широкого профиля, который вы-

полняет операции по техническому обслуживанию и ремонту

автотранспортных средств; контролирует техническое состояние

автомобилей с помощью диагностического оборудования и при-

боров, применяя не только слесарные инструменты.

Автомеханик должен уметь:

— применять современные методы диагностики автотранс-

портных средств;

— использовать новейшие технологии и материалы при про-

ведении технического обслуживания и ремонта автотранспорта;

— использовать материалы и устройства, улучшающие эколо-

гическую обстановку.

Основные виды работ (трудовые действия) автомеханика:

выполнять техническое обслуживание и ремонт легкового и гру-

зового автотранспорта, автобусов и мототранспортных средств;

определять и устранять неисправности в системе топливной ап-

паратуры; выполнять основные виды сварки и резки; управлять

легковыми, грузовыми автомобилями всех типов и автобусами

в соответствии с правилами технической эксплуатации и прави-

лами дорожного движения; выполнять слесарные и слесарно-сбо-

рочные работы. Личностные качества: физическая выносливость

и сила, хорошее зрение и глазомер (линейный и объёмный), хо-

рошая образная и оперативная память, технический интеллект,

а также наблюдательность, терпение, дисциплинированность

и ответственность; быстрая реакция на аварийные ситуации.

3. Работа по группам. Развёрнутые ответы на вопросы

— По каким школьным предметам необходимо иметь твёрдые знания, чтобы в будущем освоить профессии технического профиля?

Физика, химия, математика.

— Как вы считаете, какие профессии технического профиля и почему могут выбрать девушки?

Web-программист, архитектор, инженер, энергетик.__

Д.З. Презентации о содержании и особенностях профессий. Профессиограмма

Включает в себя тип и класс профессии, содержание деятельности, условия труда, требования к зунам, требования к индивид.особенностям, противопоказания, пути получения профессии, области применения.

Урок №12-13 Профессиональная проба

Презентации по группам о содержании и особенностях профессии

Сообщения о профессиях — заранее подготовленные проектные работы учащихся. При подготовке рекомендуется использовать материал рабочей тетради

Урок №14 Анализ технических профессий

Для систематизации информации, полученной на профессиональных пробах и экскурсиях, сведения о профессиях заносятся в таблицу.

Профессии Содержание работы Профессиональные навыки и умения Личностные качества Уч. заведения

Радиотехник

Робототехник

Автомеханик

Обсуждение итогов занятия Подготовка устного сообщения по предложенному модулю:

«Мне понравилась профессия _____. Я считаю, что обладаю навыками, необходимыми для её освоения: _________. Однако мне ещё следует научиться ______. А также расширить свои зна-

ния по следующим школьным предметам: ______».

Или «Мне не подходят профессии технического профиля, так как_____».

Тема: Творческие профессии

Цель: формирование познавательного интереса к деятельности в сфере обслуживания и творчества.

Задачи:

— знакомство с условиями труда, характером и спецификой работы по профессиям: графический дизайнер, фотограф;

— повышение уровня информированности учащихся о профессиях творческого профиля;

— выявление индивидуальных возможностей, развитие личности, пробуждение интереса к творчеству.

Урок №15 Характеристика творческих профессий

1. Постановка проблемного вопроса.

— Что такое творческая профессия? Какие профессии можно отнести к творческим?

Творческие профессии чаще всего относятся к искусству

и культуре. Некоторые из них являются исключительно творчес-

кими, другие же в разной доле соприкасаются с техническими

сферами. Например, профессии музыканта, писателя, худож-

ника можно с полным правом отнести к истинно творческим.

Нестандартный подход к видению мира, решению проблем су-

ществует у представителей разных профессий, но у творческих

людей он выражен намного ярче.

Какая из профессий самая творческая — ответить трудно. Оп-

ределённо в каждой сфере, чтобы удивить, необходимо создавать

нечто новое, оригинальное. При этом следует так выразить соб-

ственный взгляд на мир, чтобы окружающие поняли и восприня-

ли ваш посыл.

Чтобы внести определённую ясность, средства массовой ин-

формации формируют рейтинги самых креативных и творчес-

ких специальностей. По версии большинства информационных

агентств вершину подобных рейтингов занимала специальность

веб-дизайнера. Далее следуют такие специальности, как анима-

торы, флористы, артисты, визажисты и т. д. Сейчас насчитыва-

ется 630 креативных профессий, каждая из которых способна

занять первую позицию в рейтинге. Однако стоит отметить, что

рейтинговая профессия не означает — высокооплачиваемая.

2. Знакомство с различными видами творческих профессий.

К творческим профессиям относятся:

• Художественные. В их число входят художники, графики,

дизайнеры, проектировщики интерьера, рекламщики, флористы.

• Музыкальные. К творческим профессиям этого направления

относятся композиторы, певцы, диджеи, а также все профессии,

связанные с игрой на различных музыкальных инструментах.

• Кинематографические. К этой категории относятся режис-

сёры, операторы, актёры, мультипликаторы.

• Литературные. Эта группа включает поэтов, писателей,

сценаристов, копирайтеров.

• Профессии мира моды. Сюда можно отнести стилистов, ви-

зажистов, парикмахеров, модельеров.

3. Обсуждение личностных особенностей представителей твор- ческих профессий.

Беседа с учениками с опорой на следующие вопросы:

1. Какие черты характера присущи творческим личностям?

Развитое воображение, креативность, нестандартный подход

в решении стандартных задач, умение увидеть необычное в при-

вычном.

2. Если вы творческая личность, то действительно ли вам поз-

волено всё: эгоизм, бунтарство, ощущение себя центром вселенной?

Абсолютно всем творческим личностям в определённой мере

присущ эгоизм. Желание быть первым, эгоизм затрудняют об-

щение и усложняют процесс взаимодействия с людьми в коллек-

тиве. Однако не следует забывать, что вокруг тоже люди и вы не

центр вселенной.

3. Существует мнение, что визажистам, флористам, артистам обязательно нужно знать тонкости собственного мастерства. Остальное же для них необязательно. Согласны ли вы с этим утверждением?

Посещать музеи, театры, читать литературу, не связанную напрямую с избранной профессией, необходимо не просто для гармоничного развития личности, но и для воплощения своих творческих замыслов.

Желательно предложить учащимся заранее подготовить сообщения и затем обсудить их на занятиях.

Д.З. Презентации о содержании и особенностях профессий. Профессиограмма

Урок №16-17 Профессиональная проба

Знакомство с профессиями творческого профиля.

Актёр — профессиональный исполнитель ролей в театре,

в кино, на телевидении.

Визажист — специалист, создающий определённый образ

лица человека с помощью средств макияжа. Визажиста часто на-

зывают «художником по лицу» (от фр. visage — лицо, образ, вид

или make-up artist — художник по косметике).

Графический дизайнер — специалист по оформлению разно-

го рода печатной и плакатной продукции, созданию фирменных

знаков, этикеток.

Дизайнер — художник-конструктор; человек, занимающийся

художественно-технической деятельностью в разных отраслях

(в том числе архитектор, проектировщик, иллюстратор, дизайнер

плакатной и прочей рекламной графики, веб-дизайнер).

Декоратор — квалифицированный специалист, занимающий-

ся художественным оформлением интерьеров: как частных домов

или бизнес-центров, так и театральных спектаклей или рестора-

нов. В своей деятельности декораторы используют весь доступный

им набор средств, позволяющий не только создать оригинальный

и неповторимый облик помещения, но и максимально отобразить

индивидуальность, вкусы и пожелания каждого заказчика.

Журналист — специалист, который занимается сбором и обра-

боткой актуальной информации для её дальнейшей публикации

в средствах массовой информации.

Закройщик — мастер по пошиву и ремонту одежды по инди-

видуальным заказам. Закройщик работает непосредственно с за-

казчиком швейного изделия, выявляет его потребности, даёт

рекомендации по выбору ткани и фасона изделия, оформляет

паспорт заказа, снимает мерки с фигуры клиента, зарисовывает

эскиз модели, строит выкройку изделия.

Композитор — автор музыкальных произведений; человек,

создающий, пишущий музыку. Профессия композитора пред-

полагает наличие таланта и требует специального обучения по

технике композиции, музыкально-теоретическим и музыкаль-

но-историческим дисциплинам. Композитор должен хорошо

разбираться в музыкальных стилях и направлениях, знать исто-

рию музыкальных произведений и играть хотя бы на одном му-

зыкальном инструменте.

Реставратор — специалист по сохранению и восстановлению

предметов исторического и культурного наследия (произведений

изобразительного, декоративно-прикладного искусства и архи-

тектуры).

Фотограф — человек, который с помощью фотоаппарата запе-

чатлевает те или иные события, людей и объекты.

Художник — человек, создающий произведения изобразитель-

ного искусства с помощью красок, карандашей; иллюстрирует

и оформляет книги. Это мастер изобразительного и других видов

искусств.

Ювелир — квалифицированный специалист, занимающий-

ся разработкой дизайна, изготовлением и ремонтом различных

ювелирных изделий: колец, цепочек, кулонов, диадем, брошек,

зажимов для галстуков, запонок, серёг.

Ответы на вопросы: Какие качества являются общими для представителей всех этих творческих профессий? Какие профессии наиболее востребованы сейчас на рынке труда?

6. Профессиональные пробы (задания подбираются в соответствии с характером труда той или иной профессии).

Графический дизайнер. Профессиональная проба направлена

на самые важные качества дизайнера — креативность, чувство

стиля и объёмно-пространственное мышление, развитие комму-

никабельности, изобретательности и инициативности, способ-

ности к аналитическому мышлению.

Задания для профессиональной пробы: знакомство с понятием

«бренд», фирменный стиль. Основные этапы разработки дизайн-

проекта. Использование компьютерных технологий в работе ди-

зайнера. Понятие «компьютерная графика». Самостоятельное

проектирование логотипа предприятия.

Деловая игра «Кадровый вопрос»

Профессиональную пробу можно завершить деловой игрой,

в ходе которой учащиеся учатся оформлять портфолио, составлять

резюме, сопроводительное письмо. Также один из этапов игры —

это участие в собеседовании для трудоустройства на должность

компьютерного или графического дизайнера в извест ные компа-

нии, специализирующиеся на выпуске печатной продукции.

По итогам профессиональной пробы «Графический дизайнер»

выполняются задания в рабочей тетради на с. 18.

Фотограф. Профессиональная проба направлена на выявле-

ние склонностей к профессиональной деятельности. Фотограф

должен обладать такими личными профессиональными качест-

вами, как: умение слышать заказчиков, внимательность к ним,

коммуникабельность, харизматичность, лёгкость в общении, от-

ветственность, пунктуальность, наличие чувства юмора.

Задания для профессиональной пробы: создание художественных

фотографий по темам: «Портрет моего друга» и «Мой город —

известный и неизвестный», редактирование изображений с по-

мощью программы AdobePhotoshop.

Урок №18 Анализ творческих профессий

Подведение итогов, обсуждение особенностей и основных видов, заполнение таблицы.

Написание сочинения.

Обсуждение итогов занятия

Беседа с обучающимися с элементами тренинга. Они должны ответить на следующие вопросы:

— Какие знания и навыки необходимы человеку при выборе творческой профессии?

— Можно ли развить в себе творческие способности?

— Я всегда интересовался творческими профессиями, потому что я… (занимаюсь в художественной или музыкальной школе и др.)

— Может ли творческая профессия стать делом всей жизни или это только хобби?

Подведение итогов темы, самостоятельная работа.

Тема: Профессии, связанные с пищевой промышленностью и сферой услуг

Цель: формирование профессиональной компетентности в профессиях, связанных с пищевой промышленностью и сферой услуг.

Задачи:

— знакомство с условиями труда, характером и спецификой работы по профессиям: пекарь, повар, официант;

— выявление методом профессиональных проб интереса к профессиям, связанным с пищевой промышленностью и сферой услуг;

— повышение информированности о формах профессиональной подготовки и различных учебных заведениях региона.

Урок №19 Особенности профессий, связанных с пищевой промышленностью и сферой услуг

1. Знакомство с профессиями, связанными с пищевой промышленностью и сферой услуг (с. 20 РТ).

Дополнительные сообщения-презентации по теме занятия, подготовленные заранее учителем или учащимися.

Инженер-технолог — специалист, занимающийся разработкой

и организацией того или иного производственного процесса, оп-

ределённой технологии. Разрабатывает и внедряет прогрессив-

ные технологические процессы, а также средства автоматизации

и механизации. Инженер-технолог определяет оптимальные

режимы производства, устанавливает порядок выполнения ра-

бот, составляет планы размещения оборудования, технического

оснащения и организации рабочих мест, рассчитывает произ-

водственные мощности и загрузку оборудования, рассчитывает

нормативы материальных затрат (нормы расхода сырья, полу-

фабрикатов, материалов, инструментов, технологического топ-

лива, энергии). Этот специалист разрабатывает технологическую

документацию, вносит изменения в неё и корректирует техноло-

гические процессы и режимы производства.

Инженер-технолог должен знать: конструкцию изделий или

состав продукта, на которые проектируется технологический

процесс; технологию производства продукции предприятия; сис-

темы и методы проектирования технологических процессов и ре-

жимов производства; основное технологическое оборудование

и принципы его работы; технические характеристики и эконо-

мические показатели лучших отечественных и зарубежных тех-

нологий.

Повар — это специалист, который занимается приготовле-

нием пищи в заведениях общественного питания. Актуальность

и востребованность поварского дела доказана тысячелетней ис-

торией этого искусства. Первые повара появились, как толь-

ко человек научился не только добывать пищу, но и готовить её.

А это произошло далеко не сразу, так как поначалу единствен-

ным источником еды было собирательство и охота. Необходимо

учитывать, что это творческая профессия. К тому же она требует

максимум точности и внимания.

Повар несёт ответственность за: качество приготовляемых

блюд, последовательность их приготовления. Он отвечает за со-

ответствие приготовляемого блюда стандартам вкуса и оформ-

ления, соблюдение санитарно-гигиенических норм, техники

безопасности, а также за сохранность оборудования и инвента-

ря, документации, продуктов. Повар должен обладать такими

личностными качествами, как ответственность, честность, ак-

куратность, терпеливость, выдержанность, выносливость. Для

успешного овладения профессией необходимо творческое нача-

ло, развитое воображение, оригинальность и изобретательность.

К профессионально важным качествам повара относятся: спо-

собность в течение долгого времени выдерживать физическую

нагрузку; умение определить готовность блюда с помощью ося-

зания, обоняния и т. д.; умение без взвешивания быстро и точно

определять массу полуфабриката; тонкие вкусовые ощущения

и хорошо развитое обоняние.

Кондитер — это профессиональный повар, занимающийся

приготовлением кондитерских изделий и десертов. Кондитер

готовит по заданной рецептуре различные виды теста, начинки,

кремы и другие полуфабрикаты, выпекает и украшает готовые

изделия.

К основным обязанностям кондитера относятся: расчёт не-

обходимого количества сырья для приготовления и оформления

кондитерских изделий, проверка его наличия и качества; соблю-

дение правил хранения сырья и готовой продукции; оформление

и отпуск кондитерских и хлебобулочных изделий и полуфабри-

катов в строгом соответствии с технологией их приготовления

и хранения; контроль качества готовой продукции; охлаждение,

заморозка и хранение полуфабрикатов и готовой продукции.

Кондитер должен обладать такими личностными качествами,

как ответственность, честность, аккуратность, терпеливость, вы-

держанность, выносливость. Для успешного овладения профес-

сией необходимо развитое воображение и изобретательность.

Маслодел — работник маслодельного производства. В его долж-

ностные обязанности входит: ведение процесса производства сли-

вочного масла на поточных линиях различных типов и в масло-

изготовителях непрерывного действия; регулирование режима

пастеризации, дезодорации и маслообразования; приготовление

смеси наполнителей, внесение смеси или других компонентов: по-

варенной соли, бактериальной закваски; проверка качества изго-

товления масла; наблюдение за равномерным наполнением ящиков

маслом, контроль веса, смена ящиков; подготовка масла к отгрузке.

К профессионально важным качествам маслодела относятся: сен-

сорная память, острота зрения, развитое вкусовое, обонятельное,

осязательное восприятие, аккуратность, ответственность.

Конфетчик — это человек, ответственный за приготовление

конфетной массы по заданной рецептуре, проверку качества

и определение готовности, заготовку начинки, глазури, регули-

ровку работы варочной аппаратуры. Конфетчик должен знать

свойства сырья и полуфабрикатов, требования к их качеству, ре-

цептуру и технологию изготовления конфет, устройство оборудо-

вания, способы определения качества конфет. Профессиональ-

но важные качества: ответственность; внимательность; развитая

оперативная и долговременная память.

Пекарь — работник хлебопекарного производства (хлебо-

комбината, частной пекарни или предприятия общественного

питания), специализирующийся на изготовлении хлеба и раз-

личных хлебобулочных изделий: калачей, ватрушек, булок и т. д.

Достаточно часто пекарей ошибочно путают с представителя-

ми профессии кондитер. На самом деле это две абсолютно раз-

ные профессии, так как кондитерские изделия отличаются от

хлебобулочных не только составом и соотношением продуктов,

но и технологией изготовления. Первое, что должен уметь пе-

карь, — замесить тесто, соблюдая рецептуру и рассчитав количес-

тво необходимых продуктов, а также проконтролировать процесс

его подготовки к выпечке. Когда тесто готово, а это тоже важно

определить правильно, пекарь должен разложить его по формам,

запустить печной конвейер и отправить заготовки в печь. Да-

лее пекарь следит за процессом выпекания. В этот момент очень

большую роль играет способность пекаря «чувствовать», когда

продукт готов, так что интуиция, основанная на опыте, — осно-

вополагающий фактор работы пекаря. Последний этап — это вы-

борка изделий из печи и укладывание в тару, предназначенную

для поставки потребителям, но перед этим пекарь должен провес-

ти контроль качества изготовленного хлеба.

Профессиональные качества пекаря обусловлены тем, что он,

по сути, занимается приготовлением еды. Поэтому прежде всего

человек, выпекающий хлеб, должен быть здоров. Не менее важ-

ны для хлебопёка и личностные качества: физическая выносли-

вость, чистоплотность, внимательность, ответственность, лов-

кость, терпеливость, добросовестность, аккуратность, развитое

обоняние и осязание. Кроме того, пекарь должен разбираться

в процессе приготовления хлеба, и поэтому он должен знать осо-

бенности органических химических процессов, которые проис-

ходят во время приготовления пищи. Поэтому профессию пека-

ря можно назвать не только творческой, но и интеллектуальной.

Официант — работник предприятий общественного питания,

обслуживающий посетителей в ресторанах, кафе. Официант

должен обладать следующими личностными качествами: акку-

ратность в сервировке стола, в подаче блюд; особое отношение

к клиенту: внимательное, приветливое, доброжелательное; уме-

ние найти контакт с клиентом и вовремя принять заказ; просле-

дить, чтобы клиент был доволен обслуживанием. Если необходи-

мо, охарактеризовать то или иное блюдо, посоветовать напитки;

сформировать окончательную сумму заказа, произвести расчёт

с клиентами.

Ответы на вопросы: Как ты думаешь, какая разница между профессиями пекарь и кондитер? Какие плюсы и минусы характерны для профессии пекарь? (заполнение таблицы на с. 21 РТ); Какие личностные качества являются общими для всех профессий, связанных с пищевой промышленностью и сферой услуг? В каких учебных заведениях можно получить данные профессии? (На занятие можно пригласить представителей учебных заведений и органов службы занятости, тогда ответ на последний вопрос будет более подробным и чётким.)__

Д.З. Презентации о содержании и особенностях профессий. Профессиограмма

Урок №20 Профессиональная проба

Профессиональные пробы (задания подбираются в соответствии с характером труда той или иной профессии).

Пекарь. Профессиональная проба направлена на выявление

и развитие профессионально важных качеств: физической вы-

носливости, ответственности, внимательности, на развитие обо-

няния и осязания, а также на творческие способности.

Задания к профессиональной пробе: знакомство с рецептурой

и стандартами приготовления хлебобулочных изделий. Работа

с готовым тестом. Приготовление и украшение выпечки. Воз-

можно приготовление праздничной выпечки, например, к ново-

годнему столу.

По итогам профессиональной пробы «Пекарь» выполняются

задания в рабочей тетради на с. 21.

Повар. Профессиональная проба направлена на выявление

и развитие профессионально важных качеств: долговременной

памяти, умения концентрировать внимание, чувствительности

к оттенкам запаха, воображения.

Задания к профессиональной пробе: приготовление блюд нацио-

нальной кухни, создание собственных рецептов.

По итогам профессиональной пробы «Повар» выполняются

задания в рабочей тетради на с. 22.

Официант. Профессиональная проба направлена на выявле-

ние и развитие профессионально важных качеств: аккуратности,

стрессоустойчивости, ответственности.

Задания к профессиональной пробе: сервировка праздничного

стола. Своевременная подача блюд. Общение с клиентом и его

обслуживание.

По итогам профессиональной пробы «Официант» выполняются задания в рабочей тетради на с. 23.

Урок №21 Анализ и классификация профессий, связанных с пищевой промышленностью и сферой услуг

5. Для систематизации информации, полученной на профессиональных пробах и экскурсиях, сведения о профессиях заносятся в таблицу.

Профессии Содержание работы Профессиональные навыки и умения Личностные качества Уч. заведения

Пекарь

Повар

Официант

Обсуждение итогов занятия

Беседа с учащимися с элементами тренинга. Они должны ответить на следующие вопросы:

Если я хорошо готовлю, можно ли сказать, что я уже выбрал профессию? Профессии, связанные с пищевой промышленностью, всегда будут востребованы на рынке труда. Означает ли это, что, получив соответствующее образование, я сразу начну хорошо зарабатывать? Приведите примеры наиболее успешных людей данной отрасли. В чём причина их успеха?__

С.Р. по результатам темы

Тема: Профессии, связанные с сельским хозяйством

Цель: формирование профессиональной компетентности

в сфере «Сельское хозяйство».

Задачи:

— углубление знаний о профессиях, в том числе таких, которые необходимы в сельской местности;

— воспитание уважения к людям труда;

— повышение интереса к сельскохозяйственным профессиям.

Урок №22 Знакомство с типами профессий, связанных с с/х и их характеристиками

1. Знакомство с типами профессий и их характеристиками.

Сообщение учителя или заранее подготовленных учащихся

о профессиях.

Возможно использование формата пресс-конференции

с представителями профессий, связанных с сельским хозяй-

ством.

Природная основа сельскохозяйственной отрасли — земель-

ные угодья, к которым относят пашню, пастбища, сенокосы

и многолетние насаждения. Таким образом, сельскохозяйствен-

ные угодья — это часть земельного фонда страны, которая ис-

пользуется в сельском хозяйстве страны.

Животновод — это специалист, обеспечивающий всесторонний

уход за животными. Его задача — вырастить животных, которые

будут отвечать всем требованиям и стандартам породы, а также

повышение их продуктивности и жизнеспособности. Он должен

обеспечить максимально комфортные условия для их содержа-

ния. Также специалист-животновод наблюдает за здоровьем, при

необходимости принимает участие в лечении. Человек, который

работает с животными, должен обладать такими личными качест-

вами, как: любовь к природе, наблюдательность, чуткость, тер-

пение, физическая выносливость. Обязанности животновода

включают: уход, кормление; он принимает участие в профилак-

тических мероприятиях по предотвращению распространения

эпидемий. Ответственность и внимательность — обязательные

качества, которые помогут вовремя обнаружить изменения в по-

ведении животных. Профессия животновода предполагает нали-

чие достаточных знаний в сельскохозяйственной отрасли и зоо-

логии в целом.

Ветеринар — специалист, занимающийся лечением животных

(ветеринарией) и сопутствующими обязанностями. Ветеринар-

ный врач — квалифицированный специалист, занимающийся

лечением животных (домашних любимцев, питомцев зоопар-

ков, птиц и животных сельскохозяйственного назначения, цир-

ковых «артистов» и т. д.), а также профилактикой заболеваний.

Поскольку работа ветеринарного врача неразрывно связана

с ежедневным уходом и лечением зверей, основополагающим

фактором при выборе этой профессии является любовь к живот-

ным и способность их «понимать». Кроме того, ветеринар, как

и любой другой медицинский работник, должен обладать таки-

ми личностными качествами, как: аккуратность, терпеливость,

ответственность, наблюдательность, логическое мышление, быс-

трота реакции, находчивость, стрессоустойчивость, оператив-

ность, внимательность, организованность, находчивость.

Конечно же, с помощью одной любви и понимания ветери-

нар не сможет вылечить животное, поэтому для ведения успеш-

ной профессиональной деятельности ему понадобится целый

набор навыков и знаний: знание основ медицины, ветеринарии,

фармакологии, биологии, зоологии и химии, владение методами

и способами взаимодействия с животными, обширные познания

в области биологических особенностей различных видов живот-

ных и физико-химических особенностей состава медицинских

препаратов.

Агроном — специалист, работающий в сельском хозяйстве. Он

отвечает полностью за производственный процесс, связанный

с проведением комплекса полевых работ на предприятии, на-

чиная от обработки почвы при подготовке к посевным работам,

заканчивая уборкой и хранением уже выращенной продукции.

Также он занимается планированием и расчётом потребности се-

менного материала, минеральных удобрений и ядохимикатов, не-

обходимых на год работы с учётом производственной программы.

Агроном, как и любой другой работник сельского хозяйства,

прежде всего должен быть готов к работе в открытом поле при

любых погодных условиях, даже самых неблагоприятных. Кроме

того, специфика профессии накладывает на агронома целый ряд

требований к его личностным качествам, среди которых особо-

го внимания заслуживают: любовь к природе, организаторские

способности, коммуникабельность, способность к принятию

нестандартных решений в экстренных ситуациях, наблюдатель-

ность, ответственность, инициативность, умение прогнозиро-

вать. Качественно выполнять свою работу агроному помогают

знания и навыки в области земельного законодательства и приё-

мов агротехники, растениеводства, семеноводства и земледелия,

агрохимии и мелиорации, технологий сельскохозяйственного

производства и методов научно-производственных работ в сфере

агрономии.

Селекционер — специалист, который вывел или усовершен-

ствовал уже существующий сорт растения, вид животного или

микроорганизма. Основные области знаний специалиста селек-

ционера: биология, микробиология и генетика. Для проведе-

ния исследований необходимо уметь пользоваться лаборатор-

ным оборудованием и аппаратурой. В своей работе селекционер

должен изучать: особенности существующих сортов растений

и видов животных; генетическую изменчивость; влияние окру-

жающей среды на формирование типовых признаков; законо-

мерности наследования. Для селекционера важны вниматель-

ность и аккуратность в работе с материалом, хорошо развитая

мелкая моторика рук, хорошая память и цветовосприятие, раз-

витое пространственное мышление и даже физическая вынос-

ливость. Селекционер должен быть креативным человеком,

обладать стрессоустойчивостью и наблюдательностью, иметь

склонность к работе с природным материалом. Специалисты

данного направления работают преимущественно в сфере сель-

ского хозяйства, кроме этого, они могут заняться исключительно

научной деятельностью в профильных институтах.

Пчеловод — это специалист, который разводит пчёл, содержит

их и получает продукты пчеловодства. Помимо мёда пчеловоды

получают от пчёл воск, маточное молочко, пергу, пчелиный яд

и т. д. Кроме того, собирая нектар с цветов культурных растений,

пчёлы их опыляют и этим повышают урожайность. Пчеловод

обеспечивает зимовку пчёл, ремонтирует ульи и пасечный ин-

вентарь. Рабочее место пчеловода — пасека, место, где распола-

гаются ульи. Работа пчеловода невозможна без интереса к живой

природе, наблюдательности, способности к концентрации вни-

мания. Очень важна склонность к ручному труду, хорошая коор-

динация движений, хорошая зрительная память. Пчеловод дол-

жен знать физиологию пчёл и основы племенного пчеловодства,

правила содержания пчёл и методы борьбы с их болезнями, тех-

нологию сбора и переработки продуктов пчеловодства, виды ме-

доносных растений и пр. Часто пчеловоды осваивают свою про-

фессию прямо на рабочем месте, в том числе и на собственной

домашней пасеке, которая может начинаться даже с одного улья.

Д.З. Презентации о содержании и особенностях профессий. Профессиограмма

Урок №23-24 Профессиональная проба

Профессиональные пробы (задания подбираются в соответ-

ствии с характером труда той или иной профессии).

Животновод. Профессиональная проба направлена на воспи-

тание личных качеств специалиста: наблюдательности, чуткости,

терпения, физической выносливости.

Задания для профессиональной пробы: подбор питания для до-

машних животных, очистка и дезинфекция помещений.

По итогам профессиональной пробы «Животновод» выполня-

ются задания в рабочей тетради на с. 25.

Ветеринар. Профессиональная проба направлена на воспи-

тание личных качеств специалиста: формирование профессио-

нально значимых навыков способности работать в напряжённом

режиме, мгновенно переключаться с одного дела на другое, быть

стрессоустойчивым.

Задания для профессиональной пробы: оказание первой помощи

животным, подготовка краткого письменного сообщения об осо-

бенностях строения, жизнедеятельности, поведения, питания,

сна животного; сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника».

По итогам профессиональной пробы «Ветеринар» выполня-

ются задания в рабочей тетради на с. 26.

Агроном. Профессиональная проба направлена на воспитание

личных качеств специалиста: образного мышления, умение быстро

принимать решения, устойчивости к простудным заболеваниям.

Задания для профессиональной пробы: разработка плана экосис-

темы земельного участка, разработка посевной программы для

своего региона. Высадка культурных растений в открытый грунт.

По итогам профессиональной пробы «Агроном» выполняются

задания в рабочей тетради на с.27.

Урок №25 Анализ профессий, связанных с сельским хозяйством

Животновод

Ветеринар

Агроном

Обсуждение итогов занятия

Обсуждение в классе темы «Я люблю животных, но смогу ли я стать ветеринаром?». Возможна также подготовка презентации по этой же теме.

Работа по пройденной теме.

Тема: Профессии типа «человек-человек»

Урок №26 Характеристика и особенности профессий типа «человек-человек»

1. Вводное слово учителя.

2. Беседа.

Вместе с учащимися он вспоминает сказки, рассказы из детских книжек или мультфильмы, в которых герои имеют “профессию” типа “человек–человек” (Дядя Степа, Баба-яга, почтальон Печкин, Доживем до понедельника, Мойдодыр). Учитель задает учащимся следующие вопросы: “Какие ПВК этих героев вы можете назвать? Хорошо ли они справлялись со своей работой, подходит ли она им?” происходит обсуждение, подводятся итоги.

3. Упражнение “Угадай профессию”.

Каждый учащийся получает карточку с названием профессии типа “человек–человек”. Задача — без слов изобразить человека этой профессии так, чтобы остальные догадались, что было написано на вашей карточке. После проигрывания пантомим учащиеся ищут общие черты, присущие людям этого типа профессий. Учитель записывает их на доске:

Предполагают частое общение с людьми.

Предполагают наличие у человека понятие о культуре поведения, соблюдение им норм и правил вежливости, морали и хорошего тона.
В профессиях этого типа более вероятно возникновение конфликтных ситуаций.
Человек должен уметь не допускать возникновения конфликта. А если он все-таки возник, то уметь грамотно из него выйти, найти компромиссное решение.
Человек должен быть гибким, должен уметь со всеми договориться и т.д.

Обсуждение и подведение итогов.

Презентация: Особенности профессий типа “человек–человек”.

1 слайд — Процесс трудовой деятельности человека

2 слайд – определение типа человек — человек

3 слайд – ведущие предметы труда

4 слайд — Подтипы профессий типы — “человек-человек”

5 слайд — ПВК профессий типа “человек-человек”

6 слайд – перечень профессий

7 слайд — Требования к качествам работника

4. Упражнение “4 стороны света”.

Учащиеся делятся на 4 команды; 1-я – “Север”, 2-я –“Юг”, 3-я – “Запад”, и 4-я – “Восток”.

Учитель (рассказывает древнюю притчу). Давным- давно жило-было одно древнее племя. Поселение располагалось на берегу большой реки, которую люди племени считали святой. Но однажды случилась беда: река изменила свое русло. Тогда племя разделилось на 4 группы: одни никогда не уйдут с насиженных мест, так как это их родина и они уже слишком стары, чтобы куда-то идти; другие пошли ба, да не могут бросить своих старых родителей, бабушек и дедушек, которые не могут уйти; третьи решили пойти и вернуть реку в старое русло, а четвертые собрали все свои пожитки и ушли жить на новое русло реки. Плохо жилось племени из-за этого разделения. Но однажды прилетел волшебник и сказал: “Я выполню любое ваше желание, если вы объединитесь в одно племя”.

Задача учащихся – решить ситуацию придумать желание, которое загадает все племя. По итогам игры делаются выводы об умении учащихся договариваться, объединяться для решения проблем

5. Определение понятия “конфликт”, обсуждение конфликтных ситуаций.

Учитель. В процессе прошедшей игры вы пытались договориться друг с другом. У кого-то это получилось быстро и легко, у кого-то вызвало определенные трудности. Согласитесь, в повседневной жизни нам не всегда удается договориться, тогда возникает конфликт. Давайте попробуем дать определение понятию “конфликт”.

Учащиеся дают свое определение понятию, после чего учитель дает его научное определение.

Конфликт – это наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия сторон. Учащимся поочередно предъявляются картинки, изображающие конфликтную ситуацию, каждую из которых учитель комментирует. Представьте себе что:

Вы библиотекарь. К вам в библиотеку пришла женщина и требует, чтобы вы выдали ей 3 книги, но по правилам внутреннего распорядка вы имеете право выдавать только по 1 книге.

Ваши действия.

Вы часовщик к вам приходит одна из клиенток и сообщает, что уже не первый раз приносит к вам в ремонт эти часы. Когда она их забирает из мастерской, они идут, но как только она приносит их домой, они останавливаются. В связи с этим она требует починить их бесплатно , так как считает, что вы “схалтурили” при ремонте ее часов.
Вы маркетолог. Начальство поручило вам короткие сроки изучить ситуацию на рынке и представить полный отчет к четвергу. Три дня вы работали над отчетом, забыв про еду и сон. К четвергу отчет был готов, но перед самым совещанием ваш коллега случайно его порвал (испортил). Ваша реакция.
Вы водитель собственной газели. Чтобы выйти на маршрут, вам необходимо получить разрешение и утвердить маршрут у начальника автоколонны. Вы приходите к нему по этому вопросу уже четвертый раз, выстаиваете длинные очереди с самого утра, но у него все нет на вас времени. И вот, наконец, вы попадаете к нему в кабинет, а он говорит, что сегодня не приемный день. Ваша реакция.
Вы горничная в дорогом отеле. Один из постояльцев разбил вазу в одном из номеров и отказывается оплатить ее стоимость. Ваши действия.
Вы официант в дорогом ресторане. Один из клиентов заказал дорогое блюдо, а когда его принесли и он его попробовал, отказался оплатить это блюдо, аргументируя это тем, что оно было невкусным. Ваши действия.

Обсуждение каждой ситуации

Учитель. К. Томас выделил следующие типы реагирования в конфликтных ситуациях: сотрудничество, компромисс, приспособление, уклонение, противоборство. Давайте выясним какой тип реагирования в конфликтной ситуации характерен для вас.

6. Тестирование типа реагирования в конфликтных ситуациях.

Проводится тестирование.

7. Подведение итогов занятия.

Обсуждаются результаты тестирования, даются рекомендации учащимся с деструктивным типом реакции
Легка ли работа, связанная с общением?
Интересна ли она?
Что для вас было бы самым сложным в ней?

8. Задание на дом.

Написать эссе на тему – “станет ли общение моей профессией”.

Урок №27 Профессиональная проба

5.Работа в группах.(Карточки-задания.)

Учитель раздает задания.

Особенности профессий типа «человек — человек».

Первая особенность профессий типа «человек — человек» состоит в том, что главное содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми.

Вторая особенность профессий этого типа заключается в том, что каждая из них требует от человека как бы двойной подготовки: 1) нужно уметь устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать их, разбираться в их особенностях; 2) необходимо быть подготовленным в той или иной области производства, науки, техники, искусства и т.д.

Все многообразие профессий типа «Человек-человек» может быть разделено на следующие направления:

воспитание и обучение;

здравоохранение;

организация и управление;

правовая защита;

торгово-сервисное обслуживание;

культурно-просветительская работа.

В рамках каждого направления находятся специальности, близкие по своим характеристикам. Представление о круге родственных профессий позволяет видеть возможности и планировать продвижение в отношении роста квалификации и в отношении освоения смежных специальностей, что, безусловно, повышает устойчивость профессионала в условиях рынка.

Основные качества личности, которыми должен обладать работающий:

умение устанавливать и поддерживать деловые контакты;

понимать состояние людей;

влиять на других;

проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность;

коммуникабельность (общительность);

такт, терпение.

Требования к профессиям типа «человек – человек»

-потребность в общении.

-умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками и окружающими людьми, замечать даже небольшие нюансы в настроении собеседников.

— способность свободно выражать свои мысли, без внутренней скованности вступать в общение с новыми людьми.

— способность вызывать интерес и симпатию окружающих людей.

— способность понимать человека, его чувства, мысли, сопереживать ему.

Отзывчивость, способность помогать другим людям, выручать их в трудной ситуации.

— умение владеть собой, не обижать собеседника во время общения.

— умение улаживать разногласия между людьми, находить компромиссные решения, устраивающие ту и другую сторону

— умение убедить в чем-то важном сверстников и организовать на выполнение какого-либо дела.

Основные требования к физическому состоянию организма работающего:

Спрос на профессии в вашем городе.

6. Классификация профессий по характеру труда объединяет три класса профессий:

исполнительские (связаны c выполнением поставленных задач, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем);

творческие (связаны с анализом, исследованием, испытанием, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений);

руководящие (связаны с планированием и организацией, управлением и координацией деятельности, контролем и принятием управленческих решений).

Агент (рекламный, коммерческий, торговый, страховой, по недвижимости) Андеррайтер Бармен Военнослужащий по контракту Генетик Дилер Инкассатор Инспектор ГИБДД Криминалист Массажист Медицинская сестра Милиционер Официант Проводник пассажирского вагона Продавец Сотрудник Министерства чрезвычайных ситуаций Сотрудник службы безопасности охранного предприятия (охранник) Сотрудник Федеральной службы безопасности Фельдшер Адвокат Визажист Врач Дипломат Историк Культуролог Педагог Промоутер Психоаналитик Психолог Секретарь-референт Следователь Социальный работник Специалист по связям с общественностью (пиарщик — РR — publicrelations) Спортсмен Сценарист Юрисконсульт Коучер (менеджер по персоналу) Менеджер (руководитель) Менеджер по продажам Менеджер по подбору персонала Офис-менеджер Спортивный тренер Супервайзер Финансовый менеджер.

7. Рефлексия.

8. Оценивание учащихся.

9.Вывод. Работать с людьми достаточно не просто. Профессии, связанные с людьми, обычно требовательны к индивидуальной подготовке специалиста в той или иной сфере. Специальная подготовка таких работников зачастую бывает настолько объемной, что может стереть из его сознания специфическую «человековедческую» подготовку. Для работы с большим количеством людей понадобится огромная выдержка, физическая неутомимость, так как во время работы поглощается огромное количество энергии, иногда гораздо больше, чем при работе с техникой. В первую очередь это относится к профессиям, связанным с общением с людьми. Среди важных качеств обладателей таких профессий присутствует хорошее и устойчивое эмоциональное состояние в процессе работы, потребность в постоянном общении, понимание настроения и мыслей людей, умение разбираться во взаимоотношениях между людьми и их намерениях, умение находить общий язык с людьми разного характера.

10. Домашнее задание:а)подготовить профессиограммы по профессиям «человек – человек»; Профессиограмма – это обязательный документ, который отражает обязанности и функции работника определенной структуры

Профессиограмма — это документ, содержащий описание, во-первых, содержания работы по определенной профессии (функции, обязанности, задачи, операции), во-вторых, требований к носителю определенной профессии (профессиональные, деловые, личные качества). Документальной формой профессиограммы могут быть словесное описание, знаковый алгоритм, видеофильм, компьютерная программа.

Урок №28 Диагностика

Либо кто-то пробует себя в роли учителя

Либо

Б)Ответить на вопросы теста «Общительный ли вы человек?»)

В каждом пункте приводится определенное утверждение, вы должны определить, насколько каждое из них совпадает с вашим мнением, и соответственно оценить их по шкале от 1 до 5. Каждому из 36 утверждений нужно поставить одну оценку (от 1 до 5). Ставьте 5, если вы полностью согласны с утверждением/оно подходит вам, и 1, если оно совершенно вам не соответствует/вы совершенно не согласны с ним.

1.	Чтобы добиться от людей большего, нужно скорее на них давить, а не поддерживать их
5 4 3 2 1
2.	Я не слишком хороший слушатель
5 4 3 2 1
3.	Я бы предпочел совершить долгую прогулку в одиночестве, а не в большой компании
5 4 3 2 1
4.	Я не слишком терпелив, когда приходится слушать о чужих проблемах
5 4 3 2 1
5.	Победа важнее, чем участие
5 4 3 2 1
6.	Я не могу снисходительно относиться к человеческой глупости
5 4 3 2 1
7.	Мне значительно комфортнее общаться с человеком один на один, чем в большой компанииМне значительно комфортнее общаться с человеком один на один, чем в большой компании
5 4 3 2 1
8.	Я скорее назову себя решительным человеком, чем жизнерадостным
5 4 3 2 1
9.	Я на сто процентов уверен, что человек должен крепко стоять на ногах
5 4 3 2 1
10.	Я не считаю нужным давать деньги попрошайкам на улице
5 4 3 2 1
11.	Для меня существуют более важные вещи, чем успех в личных отношениях
5 4 3 2 1
12.	Я предпочитаю работать самостоятельно, а не в команде
5 4 3 2 1
13.	Меня скорее можно назвать властным, чем компанейским
5 4 3 2 1
14.	Мне нравится считать себя перфекционистом (человеком, во всем стремящимся к совершенству)
5 4 3 2 1
15.	Я скорее отношусь к типу людей, ведущих замкнутый образ жизни, а не к тем, кто всячески старается знакомиться с новыми людьми
5 4 3 2 1
16.	Я предпочитаю самостоятельно планировать свой отпуск, а не ехать с группой по установленному маршруту
5 4 3 2 1
17.	Я не люблю вечеринки и встречи
5 4 3 2 1
18.	Я больше люблю индивидуальные виды спорта, чем командные
5 4 3 2 1
19.	Мне важно управлять, а не плыть по течению
5 4 3 2 1
20.	Я предпочитаю отпраздновать свой день рождения в тихой обстановке и не слишком обрадуюсь, если кто-то решит устроить мне вечеринку-сюрприз
5 4 3 2 1
21.	Я не думаю, что смог бы успешно работать в кадровом отделе
5 4 3 2 1
22.	Я никогда не принимаю участия (или принимаю участие очень редко) в мероприятиях, проводимых благотворительными фондами
5 4 3 2 1
23.	Я могу открыто высказывать свое мнение, и меня не беспокоит то, что это может обидеть других людей
5 4 3 2 1
24.	Я часто бываю нетерпим к мнению других людей
5 4 3 2 1
25.	Мне не просто заводить друзей
5 4 3 2 1
26.	Я не горю желанием бывать на больших светских мероприятиях, таких как свадьбы
5 4 3 2 1
27.	Я обычно не вступаю в разговор с попутчиками во время долгих путешествий
5 4 3 2 1
28.	Многие люди считают меня одиночкой
5 4 3 2 1
29.	Я не часто обращаюсь за советом к другим людям
5 4 3 2 1
30.	Я не считаю нужным пытаться поставить себя на место другого человека, чтобы понять его точку зрения
5 4 3 2 1
31.	Я скорее несговорчивый, чем терпимый
5 4 3 2 1
32.	Я обычно не сочувствую неудачникам
5 4 3 2 1
33.	Если мой коллега выиграет миллион фунтов, я скорее буду ему завидовать, чем порадуюсь за него
5 4 3 2 1
34.	Мне не интересно вступать в какие-либо комитеты
5 4 3 2 1
35.	Очень важно заводить знакомства среди полезных людей
5 4 3 2 1
36.	Если кто-то мне неожиданно позвонит и предложит приобрести лотерейные билеты в пользу благотворительного общества, я скорее всего откажусь
5 4 3 2 1

Оценка

Общее количество баллов 130-180

В некоторых людях от природы заложен интерес к другим людям. Они по своей сути очень общительны и являются, так сказать, «исследователями людей». Они живо интересуются всеми людьми, с которыми сталкиваются в жизни, искренне стремятся узнать их ближе и с радостью идут на контакт. То, сколько вы набрали баллов, четко указывает на то, что вы к числу таких людей явно не принадлежите.

Вы относитесь к типу людей, которых, быть может, не очень любезно, называют одиночками. Вы предпочитаете вести замкнутый образ жизни и дистанцируетесь от окружающих. Вы можете получать удовольствие от общения с другими людьми — но это очень ограниченный круг друзей и семьи.

В этом нет ничего плохого, если вы действительно счастливы, получаете от жизни все, что вам необходимо, и можете без проблем реализовывать все свои начинания. Но тем не менее не стоит забывать о том, что ни один человек не может, живя в обществе, оставаться отдельным «островом в океане». Успех нашей жизни как личной, так и профессиональной, в той или иной степени всегда зависит от других людей. Чем больше мы взаимодействуем с людьми как один на один, так и в команде, тем успешнее и счастливее будут все аспекты нашей жизни. И это вовсе не означает, что вы обязаны ходить на все вечеринки и становиться там душой компании. Дело в том, что необходимо проявлять участие к другим людям, уважать их чувства, прикладывать усилия, чтобы познакомиться с ними, к какому бы слою общества они ни принадлежали, и пытаться заслужить их расположение.

Ключевые слова: безразличный, необщительный, замкнутый, не уверенный в себе

Общее количество баллов 91-129

Общение и внимание к другим людям, вероятно, не являются приоритетом в вашей жизни. Тем не менее вы прикладываете определенные усилия для того, чтобы вести себя честно по отношению ко всем людям и общаться со всеми одинаково хорошо. Вы согласны с тем, что люди в большинстве порядочны и нет причин не пытаться сблизиться с ними. Поэтому вы ведете себя дружелюбно и вежливо по отношению ко всем.

Благодаря такому вашему поведению и отношению люди обычно любят и уважают вас. Вы предпочитаете относиться к людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам. Например, с соседями вы наверняка обмениваетесь любезностями, считаете их хорошими людьми, всегда готовы прийти им на помощь, если это будет необходимо. Но при этом не стремитесь по-настоящему подружиться с ними.

Ключевые слова: терпимый, непредубежденный

Общее количество баллов менее 90

Вы наверняка являетесь очень общительным человеком. Вам нравится наблюдать за другими людьми, ближе узнавать их, составлять свое мнение об их характерах. Вы стремитесь расширить свой круг друзей, насколько это только возможно. Во всех аспектах своей жизни вы очень во многом полагаетесь на окружающих. На самом деле, без общения ваша жизнь стала бы пустой и бессмысленной — настолько, что вы могли бы впасть в депрессию и почувствовать себя абсолютно несчастным человеком. Вы очень любите проводить время в обществе других людей, на любом мероприятии вы чувствуете себя как рыба в воде и без труда вступаете в разговор с людьми, когда это необходимо.

Хорошо, что вы понимаете, насколько важно включать других людей в свою жизнь. Вы на самом деле являетесь отличным командным игроком и, желая сделать свою жизнь успешной и счастливой, стремитесь привлечь на свою сторону многих полезных людей. Набранные вами баллы позволяют также сделать вывод о том, что вы обладаете добрым характером и способны сопереживать другим людям, благодаря чему очень многие искренне любят, уважают вас и доверяют вам. Отрицательный момент заключается в том, что некоторые могут посчитать вас чересчур любопытным и даже навязчивым человеком. Тем не менее это скорее будет исключением, чем правилом.

Ключевые слова: сопереживающий, добросердечный, небезразличный, чуткий

Урок №29 Анализ профессий типа «человек-человек»

Сочинения, классификация, таблицы

По той же схеме

Примеры профессий: тренер, адвокат, психолог, преподаватель, медсестра, официант, продавец, менеджер, социальный работник, рекламный агент, консультант.

Тема: Мое профессиональное будущее

Цель: построение личного профессионального плана, определение выбора будущей профессии как главной цели последующего обучения.

Задачи:

— знакомство с этапами, путями и средствами достижения цели при выборе профессии;

— определение путей и средств достижения цели при выборе будущей профессии;

— обозначение препятствий на пути к достижению поставленной цели при выборе будущей профессии;

— определение запасных вариантов в случае неудачи при выборе будущей профессии.

Урок №30 Личный профессиональный план

1. Знакомство с понятием «личный профессиональный план»

(с. 28 РТ).

Ответы на вопросы:

— Для чего нужен профессиональный план?

— Какие факторы необходимо учесть при составлении индиви-

дуального профессионального плана?

— Дайте совет тому, у кого вдруг что-то пойдёт «не по плану».

2. Заполнение на занятии таблицы «Личный профессиональный план» (с. 28 РТ) совместно с учителем.

Профессиональный план – это представление человека о своём профессиональном будущем, поэтому его построение зависит от него самого, его опыта. Говоря о профессиональном плане, мы говорим о пути, имеющем протяжённость во времени.

Планирование обычно бывает: долгосрочное (на несколько десятилетий вперёд); на средний срок (несколько месяцев или лет) и краткосрочное (несколько дней, недель).

Планирование профессионального пути у человека чаще всего идёт как намётки основных вех. Причём эти вехи могут быть разные: временные (например, к 23 годам окончить институт и найти хорошую работу), событийные (стать менеджером) без чёткого указания возраста человека при совершении события.

Планируя свою профессиональную карьеру, необходимо проявить максимум самостоятельности. Ошибки, пока они только в планах, исправимы. У вас есть знания о себе и о мире профессий, ведь осознанным выбор человека может быть только тогда, когда учитываются все обстоятельства дела.

При составлении профессионального плана надо обдумать свою главную цель, полезно продумать реальные пути и средства достижения поставленной цели. Необходимо помнить, что в профессиональном плане всегда должен присутствовать и запасной вариант, ведь наша жизнь изменчива, и на пути к поставленной цели могут возникнуть неожиданные препятствия: неудача на ЕНТ, непредвиденное снижение спроса на избранную профессию, отсутствие материальных возможностей и многое другое.

Главная цель – какую профессию выбираю	Чем буду заниматься, какой трудовой вклад внесу в общее дело, каким буду, где буду, на кого буду равняться, кем я буду, чего достигну.
Ближайшие задачи и более отдаленные цели	Первая проба сил, работа, чему и где учиться, перспективы повышения мастерства, профессионального роста
Пути и средства достижения ближайших целей	Изучение справочной литературы, беседы со специалистами, самообразование, поступление в определенное учебное заведение (ПТУ, колледж, ВУЗ курсы)
Внешние препятствия на пути достижения цели	Трудности, возможные препятствия, возможные противодействия тех или иных людей
Свои возможности для достижения цели	Состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества, необходимые для учебы и работы по данной специальности, работа по самовоспитанию
Запасные варианты и пути их достижения	Например: “не пройду по конкурсу в техникум – попробую поступить на ту же специальность в ПТУ “ и т.д.

Урок №31 Профессиональный маршрут

3. Изучение правил построения профессионального маршрута

(с. 29 РТ). Корректировка составленных профессиональных планов.

Ответы на вопросы: Что нужно знать о себе при выборе профессии? Что необходимо знать о профессии? Какие подводные камни ожидают нас при выборе профессии?

Образовательно-профессиональный маршрут— это способ последовательного планирования образовательной деятельности (выбор профиля обучения) и построение профессиональной карьеры.

Правила построения образовательно-профессионального маршрута:

•1. Определить список наиболее привлекательных сфер профессиональной деятельности.

•2. Составить список требований к каждой из выбираемых сфер профессиональной деятельности (необходимые профессионально-важные качества, склонности и способности, уровень образования, возможности трудоустройства и пр.)

•3. Определить сферу профессиональной деятельности, которая наиболее подходит ребенку по всем параметрам (по склонностям, интересам).

•4. Описать пути достижения желаемой сферы профессиональной деятельности (наиболее подходящий профиль обучения, учебные предметы и пр.).

Если ваш ребенок учится в 9 классе, то одним из путей дальнейшего обучения возможно будет начальное профессиональное образование. Если в ваши планы входит получение полного среднего образования, то ребенку необходимо определиться с профилем обучения, которое ориентировано на создание возможностей продолжения образования в соответствии с интересами старшеклассника, его склонностями и возможностью определиться с будущей профессией.

ХМН, УЗНАЙ ВСЕ О ПРОФЕССИИ Предмет, содержание, условия труда. Профессионально важные качества. Пути получения профессии. Востребованность профессии на рынке труда

Рекомендации по выбору профессии 1. Каждый сам выбирает профессию, и если сам ошибается, то сам должен учиться на своих ошибках, решать и поступать по-своему. 2. Изучайте профессию и все, что с ней связано. Обратите внимание на потребности, престижность, зарплату будущей профессии. 3. Определитесь, что вы можете и что нужно знать. 4. Выделите дальнюю профессиональную цель, соотнесите ее с личностными, семейными, досуговыми целями. 5. Не бойтесь риска, ошибок, найдите в себе силы исправлять ошибки. 6. Имейте резервный вариант на случай неудачи. 7. Помните, на вашем пути могут быть трудности, спланируйте пути и средства преодоления трудностей. 8. Для достижения цели вам надо много читать, работать, думать.

Урок №32 Аукцион профессий

Аукционист: Сегодня на аукцион выставлено пять лотов. В первом принимают участие все желающие. Его победители (5 человек) становятся участниками второго, третьего и четвёртого лотов. Игра идёт на выбывание при неправильном ответе. Пятый лот завершающий, который определит исход игры.

1 ЛОТ Все профессии важны, все профессии нужны!

Аукционист: Проведем небольшую разминку. Поиграем с аудиторией. Для этого нам нужны два помощника. Один должен с разной скоростью проговаривать вслух алфавит. А другой в любой момент может его остановить «СТОП». Чтобы второй помощник не слышал первого, ему одевают наушники. После того как будет определена буква, любой из аудитории может назвать профессию, название которой начинается с этой буквы. О готовности ответа участник аукциона должен сигнализировать специальной карточкой. Отвечает тот, кого вызывает аукционист. Если после заявки аукционист успеет ударить три раза молоточком, то лот считается закрытым, а его заявитель – победителем. Этот лот разыгрывается пять раз.

2 ЛОТ Выбери профессию

Аукционист: Вот и определились пять победителей. Они получили право участвовать в розыгрыше следующего лота. Как известно, профессии делятся на пять групп

человек-человек человек — художественный образ

человек- природа человек-знак

человек- техника

Названия групп говорят сами о себе. Ваше право выбрать одну и заказать номер пакета профессии, разыгрываемого в лоте. Пакет состоит из пяти профессий, вы называете ту, которая относится к выбранной вами группе и даёте краткую характеристику профессии. Если ваш выбор оказался ошибочным, у вас есть один шанс «Подсказка друга». Справившиеся с заданием становятся участниками следующего лота.(Приложение 1)

3 ЛОТ Профессии ХХІ века

Ау кционист: Переходим к розыгрышу третьего лота нашего аукциона. Сегодня появилась масса новых специальностей порой с причудливыми названиями, но звучат они так, потому что происходят от иностранных слов. Пройдёт время и эти профессии навсегда войдут в нашу жизнь, а их названия в наш лексикон. Сейчас вам предложат название современной профессии и несколько вариантов её содержания. Вам надо выбрать один из вариантов и аргументировать свой выбор. (Приложение 2)

4 ЛОТ Забытые профессии

Аукционист: Этот лот нашего аукциона будет проходить следующим образом: участник получает название профессии и пытается рассказать или предположить, чем занимались её представители.

Щепетильник, банкоброшник, балагол… Думаете, эти странные слова являются забавными характеристиками человека или, быть может, обозначают детали какого-нибудь механизма? Вовсе нет, речь идет о вполне распространенных в старину специальностях, названия которых сейчас известны разве что историкам. Давайте вспомним самые любопытные профессии прошлого и посмотрим, чем же занимались работники тех лет. (Приложение 3)

5 ЛОТ История фамилии

Аукционист: Следующий лот для всех участников аукциона, носит познавательно развлекательный характер.

Подробнейшим образом фамилии отразили профессии наших предков. Каждому понятно, чем занимался предок Кузнецовых или… А теперь вы предложите фамилии, которые происходят от названия профессии человека.

Учитель: За каждый правильный ответ вы получаете жетон, через три минуты подводим итоги. Вы имеете право отдать свой жетон одному из участников розыгрыша. Ваш жетон может оказаться решающим и позволит определить победителя. Начинаем игру.

Учитель: Наступило время поработать аукционной комиссии – подсчитать количество жетонов и определить победителя.

Во время подсчета жетонов аукционист может предложить следующую информацию участникам игры

Аукционист: Можно добавить Мельниковых, Сапожниковых или Рыбаковых. А как быть, если у Вас фамилия Водолеев? Или Куцеволов? Ничего инопланетного в первой фамилии нет. Водолеями называли работников солеварен, носивших соляной раствор из колодца в варницу. А предок Куцеволовых не звался Куцым Волом, а занимался серьёзным делом — изготавливал, т.е. «валял» из шерсти или пеньковой пряжи покрывала, одеяла, ковры. Стельмахи изготавливали колеса для телег, бричек, карет. Труд таких специалистов был востребован вплоть до индустриальной революции, однако с внедрением массового производства эта профессия практически вымерла.

Гонтари покрывали крыши одним из самых доступных в те времена материалов — гонтом. Тонкие клиновидные дощечки (еловые, сосновые и пр.) с продольным пазом в торце вставляли одну в другую и укладывали по всей поверхности кровли.

В конце игры учитель подводит итог.

Приложение 1

Образец пакета №1

Психолог (1)

1. Общая характеристика профессии. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением. 2. 2. 2. Должностные обязанности. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. Консультирует руководителей предприятия, учреждения, организации по социально-психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами.

3. Квалификационные требования. Высшее психологическое образование.

Эколог(2)

1. Общая характеристика профессии. Специалист в области биологических систем, охраны окружающей среды.

2. Должностные обязанности. Изучение структуры и функционирования, природных и созданных человеком биологических систем, экологическое просвещение, разработка мероприятий по охране окружающей среды, исследование влияния среды на живые объекты, изучение влияния промышленных отходов на растительный мир. Должен знать: природоохранное законодательство, основы генетики, физиологии растений и человека, гидрологии, почвоведения и др. Профессионально важные качества: аналитическое мышление, наблюдательность, организованность и внутренняя дисциплина, гражданская смелость, долговременная структурированная память.

Ав томеханик(3)

1. Общая характеристика профессии. Автомеханик — это рабочий широкого профиля, который выполняет операции по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств.

2.Должностные обязанности. Контроль технического состояния автомобилей с помощью диагностического оборудования и приборов, управление автотранспортными средствами. Автомеханик — должен знать: правила техники безопасности; устройство принципы работы ремонтируемого оборудования, силовых установок, агрегатов и машин; свойства обрабатываемых материалов, антикоррозийных смазок и масел; способы восстановления изношенных деталей; технические условия на испытания, регулировку и. приемку узлов, механизмов и оборудования после ремонта; допуски, посадки и классы точности; устройство и способы применения специальных приспособлений и контрольно-измерительных инструментов. Необходимы знания по математике, физике. Умение выполнять работы по разборке, ремонту и сборке узлов и механизмов.

Актер театра(4)

1. Общая характеристика профессии. Человек, создающий на сцене театра художественный образ с целью воздействовать на зрителя, вызвать у него ответную реакцию.

2. Должностные обязанности. Актер создает художественный образ. При этом создаваемый образ эстетически ценен в той мере, в какой через него развивается действие и идейная направленность спектакля или фильма в целом. В процессе работы актеры тесно связаны со своими партнерами и режиссером, участвуя вместе с ними в создании того художественного целого, каким является театральная постановка или кинофильм. В качестве материала для создания художественного образа актер использует самого себя, свой интеллект, эмоциональные качества и внешние данные. Он прибегает к помощи грима, костюма, иногда к помощи маски. Актеру нужно, прежде всего, иметь хорошую дикцию и сильный голос, чувство ритма и музыкальный слух, не иметь физических недостатков. Но главное — надо обладать сценическим обаянием.

Ак компаниатор(5)

1. Общая характеристика профессии. Обеспечивает музыкальное сопровождение выступлений, репетиций, спектаклей коллективов художественной самодеятельности, ансамблей и солистов, разучивает их репертуар, участвует в проведении народных гуляний, балов, вечеров отдыха, принимает участие в учебно-воспитательной работе, в работе коллективов художественной самодеятельности. Должен знать: Историю и теорию музыки, методику работы с самодеятельными коллективами, принципы формирования репертуара. 2.Профессионально важные качества: музыкальная одаренность; способность долго и сосредоточенно работать, чувствовать и понимать стили, жанры музыки; артистизм; коммуникабельность.

Пакет №2

Косметолог(1)

Что во все времена ценилось в женщине? Ну, конечно же, красота лица и тела. Помогают женщинам во всем мире заботиться о себе косметологи.

Косметолог должен уметь определить тип кожи человека и назначить процедуры, подходящие именно для этого типа. Врач-косметолог должен, кроме того, знать болезни кожи и методы их лечения, уметь поставить диагноз и предложить методы лечения.

Современный косметолог помимо выполнения рядовых процедур по уходу должен владеть практически всеми методами терапевтической косметологии «по лицу» и «по телу» – это массаж, аппаратная косметология также получают распространение процедуры по введению гелей и рестилайна, обкалыванию гомеопатическими препаратами аккупунктурных точек и проблемных зон, электрофорез, озоно- и кислородотерапия всех частей тела, лимфодренаж тела и лица. На более высоком уровне выполняются процедуры по био- и электроэпиляции.

Ветеринарный врач(2)

1. Общая характеристика профессии

Специалист по борьбе с антропозоонозами — болезнями, общими для человека и животных.

2. Должностные обязанности

Охрана здоровья сельскохозяйственных и промысловых животных, главная цель которой — способствовать росту поголовья скота и птицы, а значит, увеличению производства мяса, молока, яиц и других продуктов питания — одна из основных задач, решаемых ветеринарной службой. Ветеринарная наука занимается также изучением возбудителей инфекционных болезней у животных, модернизацией способов массовых профилактических прививок.

Ветеринарный врач проводит ветеринарно-санитарную экспертизу, определяя доброкачественность продуктов, поступающих в продажу, в сферу общественного питания. В ряде случаев ветеринарный врач может накладывать запрет на продажу негодных продуктов или проводит их конфискацию

Маляр(3)

1. Общая характеристика профессии

Работает в строительных организациях, ремонтно-строительных и жилищно-коммунальных управлениях. Он готовит под окраску бетонные, деревянные и металлические конструкции. Поверхности окрашивает вручную или при помощи валиков, краскопультов, пистолетов и других приспособлений, наклеивает обои. Он владеет приемами работы высококачественной и декоративной штукатурки, а также приемами многоцветной окраски фасадов, зданий специальными синтетическими составами.

2. Требования к индивидуальным особенностям специалиста

Для успешной деятельности необходимы следующие психофизиологические качества: хороший эстетический вкус, глазомер, координация движения рук, творческое воображение, внимательность и аккуратность в работе, способность работать на высоте.

Фотограф(4)

1. Общая характеристика профессии

Выполняет художественную фотосъемку и фотосъемку для документов. Выставляет и отлаживает осветительное оборудование в съемочном павильоне, готовит фотокамеру к работе. Усаживает клиента, поправляет его позу. В небольших фотоателье в обязанности фотографа может также входить оформление квитанций, прием и выдача заказов.

2. Требования к индивидуальным особенностям специалиста

ормальная острота зрения, хорошая кинестетическая чувствительность, точный линейный и плоскостной глазомер.

Диспетчер управления воздушным движением (5)

Содержание труда: Ведет радиообмен со всеми самолетами своей зоны, получает и сообщает информацию о метеоусловиях, о состоянии взлетно-посадочной полосы, готовности экипажа, обнаруживает, расшифровывает и опознает сигналы, оценивает их, обрабатывает информацию, дает указания.

Должен знать: Аэродинамику и динамику полетов, метеорологию, воздушную навигацию, радиотехнические средства управления воздушным движением, воздушный Кодекс и др.

Пакет №3

Адвокат(1)

1. Общая характеристика профессии

Защитник в суде при разбирательстве уголовного дела. Специалист по содействию в охране прав и законных интересов граждан и организаций.

2. Должностные обязанности

Содействует по охране законных интересов граждан и организаций, дает юридические консультации, представляег граждан и организации в суде, арбитраже и др. государственных органах, выступает в качестве защитника в суде при разбирательстве уголовного дела. Адвокат обязательно должен знать гражданское, уголовное, трудовое, финансовое и административное право, законодательные и нормативные акты, логику, психологию, риторику. Профессионально важные качества адвоката: коммуникативные способности, логическое мышление, память, внимание, принципиальность.

Вирусолог(2)

. Общая характеристика профессии

Специалист в области вирусологии — науки о вирусах, мельчайших внутриклеточных паразитах, распространенных повсеместно и вызывающих болезни растений, животных и человека.

2. Должностные обязанности

Природу вирусов, их строение, разможение, биохимию, генетику изучает общая вирусология; исследование патогенных вирусов, их инфекционных свойств, разработку мер предупреждения, диагностики и лечения вызываемых ими заболеваний осуществляет медицинская, ветеринарная и сельскохозяйственная вирусология. Вирусология, таким образом, имеет два главных направления. Первое сближает ее с молекулярной биологией и генетикой, физикой и химией макромолекул, т.е., иначе говоря, с познанием первооснов жизни: явлений биосинтеза живого вещества и явлений наследственности. Второе примыкает к теоретической медицине и фармакологии и имеет своей задачей борьбу с заболеваниями путем получения противовирусных вакцин. Местом работы вирусолога является преимущественно лаборатория.

лектрик(3)

1. Общая характеристика профессии

Ответственный за поддержание в работоспособном и безопасном состоянии бытовое и промышленное электрооборудование.

2. Должностные обязанности

Наладка, монтаж, эксплуатация промышленного и бытового злектрооборудования, силовых преобразовательных устройств и электронных систем управления. Должен знать основы электротехники, прикладную механику, основы электроники и автоматики. Профессионально важные качества: развитое техническое мышление, быстрая реакция, хорошее зрение с правильным цветовосприятием, аккуратность, внимательность, организаторские и коммуникатинные способности.

алетмейстер(4)

Сила эмоционального воздействия балетного спектакля, хореографического номера или танцевальной сцены в опере или оперетте зависит от того, как организовано сценическое действие, насколько выразительно двигаются танцоры, как они взаимодействуют между собой, как танец сочетается с музыкой, освещением, костюмами, то есть от того единого образа спектакля, созданием которого занят балетмейстер-постановщик.

Балетмейстер-постановщик разрабатывает танцевальные движения, организует перемещения танцоров в пространстве сцены или танцевальной площадки, определяет грим и костюмы персонажей, выбирает декорации и освещение. Все это он подчиняет основной идее так, чтобы танцевальное зрелище представляло собой гармоническое целое.

Кассир(5)

На предприятиях, в организациях и учреждениях производит операции по приему, выдаче и хранению сумм и ценных бумаг. Ведет кассовую книгу, выверяет наличие денежных сумм и ценных бумаг с книжным остатком, представляет кассовые отчеты.

Содержание труда: Совершает операции, связанные с приемом, хранением, выдачей и учетом наличных денежных средств и ценных бумаг, получает деньги из банка и сдает их в банк, ведет кассовую книгу.

Должен знать: Правила оформления документов, цены на товары и услуги.

Пакет №4

Агент страховой (1)

Содержание труда: Представляет интересы какой-либо страховой организации, заполняет страховой полис на все виды гражданского и общественного имущества, следит за систематическими взносами соответствующих гражданских лиц и общественных организаций, по мере необходимости участвует в сборе документов для выплаты по страховому полису, дает консультации об условиях страхования и их видах.

Должен знать: Нормативные документы, условия заключения и выплаты денежных компенсаций различных страховых полисов, владеть навыками математических расчетов.

емлеустроитель(2)

1. Общая характеристика профессии

Специалист по организации эффективного использования земель.

2. Должностные обязанности

Организация эффективного использования земель, их охрана, контроль за соблюдением земельного законолательства. Составляет экспликации, производит съемку, и велирование и др., составляет проекты межхозяйственного и внутрихозяйственного землеустройства с экономическим обоснованием, ведет земельноучетную документацию, проводит мероприяти по землеустройству, обеспечивает безопасное проведение работ. Должен знать: основные направления развития вопросов землепользования и землеустройства, руководящие материалы в области землепользования, технологию проведения землеустроительных работ, устройство геодезических и аэрофотографических инструментов и приборов, способы освоения и улучшения земель, системы противоэрозийных мероприятий, законодательство об охране природы.

Гравёр(3)

На предприятиях машиностроения и металлообработки гравер выполняет граверные работы на деталях изделий из металла, стекла, пластмасс и других материалов вручную или с помощью гравировальных станков. Он гравирует надписи, шкалы, фирменные таблички и доски, трафареты, циферблаты, отдельные участки инструмента (лекал, микрометров, штампов, пресс-форм); изготавливает (из резины, бронзы) штемпели, печати, клейма; вручную или травлением гравирует художественные изображения.

В обязанности гравера входит также обслуживание гравировальных станков — а это требует хороших знаний электроники, а при термообработке и заточке гравировальных инструментов — начертательной геометрии. Гравировщик не может качественно выполнить свою работу, не зная основных свойств обрабатываемых благородных, цветных и черных металлов, а также кислот, употребляемых при выполнении гравюр на металлах.

изайнер(4)

Содержание труда: Эстетизация, гармонизация, упорядочение предметного окружения человека, сбор необходимых сведений об изделиях, их конструкции, технологии изготовления, материалах, изучение особенностей взаимодействия человека с изделием в процессе эксплуатации, разработка проектно-компоновочных схем, эскизов, форм, рабочих чертежей, отработка изделий на образцах.

Должен знать: Скульптуру, рисунок, живопись, основы композиции, технологию производства изделий, основы социологии, психологии.

Профессионально важные качества:

художественное воображение; пространственно-образное мышление; коммуникабельность; глазомер.

Телефонист (5)

Содержание труда: Обслуживание внутриобластных и магистральных связей, соединение абонентов для разговора, выполнение услуг, указанных в заказе, проверка качества слышимости, регулировка приема исходящих и транзитных разговоров.

Должен знать: Основы электротехники, принцип телефонной передачи, виды телефонной связи, правила эксплуатации телефонных связей, принципиальную схему оборудования.

Профессионально важные качества:

быстрота реакции; хорошая дикция; эмоциональная устойчивость; развитая моторика рук; концентрация и распределение внимания; острота слуха.

Пакет №5

Воспитатель детских дошкольных учреждений (1)

Содержание труда: Работает с детьми дошкольного возраста, организовывает жизнь детей в условиях дошкольного учреждения, выполняет с ними все режимные мероприятия.

Должен знать: Возрастную психологию, педагогику, детскую гигиену, содержание и принципы организации дошкольного воспитания.

Профессионально важные качества:

наблюдательность; отзывчивость; внимательность; терпеливость; коммуникативные способности.

Агроном(2)

Агроном — одна из главных фигур на селе. Его основная задача — совершенствовать сельскохозяйственное производство, управлять трудом механизаторов, полеводов и других рабочих. Вооруженный специальными знаниями, агроном лучше других видит, как развиваются растения, чего им не хватает, какие изменения происходят в почве. Он — основной проводник науки в хозяйстве, он определяет технологию труда, его организацию.

Значительное место в деятельности агронома занимает планирование производственного процесса. Он определяет набор полевых работ, их последовательность, начало и окончание, содержание полевых опытов, распределяет средства производства и т.д. По существу, он ведет не только производственную, но и научно-производственную работу — внимательно изучает эффективность сортовых посевов, той или иной обработки почвы, внесения различных видов удобрений.

абойщик (3)

Работает на горнодобывающих предприятиях. Выполняет комплекс работ по выемке полезного ископаемого с помощью отбойных и бурильных молотков, буровых станков, скреперных лебедок и другого оборудования и инструментов. Подготавливает забой к выемке полезного ископаемого, участвует в прокладке узколинейных путей, перестилке катальных досок. Размечает расположение, глубину и направление шпуров (углубления в горной породе для размещения зарядов при взрывных работах), бурит шпуры и скважины. В пределах забоя возводит временные и постоянные крепи. Следит за давлением горных пород и направлением выработок…

Диктор(4)

1. На предприятиях народного хозяйства ведет передачу специальных программ и оперативной информации по служебной радиотрансляционной сети, передает распоряжения руководства и различные объявления. На вокзалах управляет телемеханическими указателями времени отправления поездов, самолетов, судов, автобусов. Следит за работой радиоаппаратуры и других средств передачи информации и принимает меры к устранению их неисправностей.

2. На телевидении и радио ведет студийные и внестудийные передачи всех видов и жанров. Выразительно читает в кадре и за кадром тексты передач, идущих в непосредственном эфире или снимаемых (записываемых) на пленку. Выступает как ведущий в передачах, не требующих актерского исполнения и специальных знаний.

Библиотекарь(5)

1. Общая характеристика профессии

Работник библиотеки, специалист в области художественной, научно-популярной, специальной литературы.

2. Должностные обязанности

В культурно-просветительных учреждениях обеспечивает подбор необходимой читателям литературы, быстрое выполнение их заявок. Выдает литературу по абонементу и в читальные залы, изучает запросы читателей в целях оказания им помощи в выборе литературы. Участвует в комплектовании фонда библиотеки, обработке литературы и составлении каталогов, в работе по учету и хранению фонда, в пропаганде книг, в научно-исследовательской и научно-методической работе библиотеки. Проводит индивидуальную беседу с читателями, оказывает им помощь в выборе книг, журналов, организует тематические литературные конференции, книжные выставки, комплектует книжный фонд, ведет учет библиотечного фонда и др. Библиотекарь должен знать содержание художественной, научно-популярной, специальной литературы, методику проведения индивидуальных бесед, формы и методы проведения конференций, выставок и т.д., правила учета и обработки книжного фонда.

Урок №33-34 Презентация профессиональных планов

5. Дискуссия к тезисам Билла Гейтса (с. 31 РТ).

Дискуссия строится в формате подбора аргументов к предло-

женным тезисам. Ученики заранее готовят свои аргументы, и за-

тем проводится обсуждение в классе во время занятия.

6. Обсуждение на занятии вопроса «Чем конкретно могут вам

помочь ваши родители при выборе профессии?». Желательно ис-

пользовать материал на с. 32 рабочей тетради.

Практикум

Задание 1
Пользуясь таблицей, составьте формулу профессии медицинской сестры

Таблица 1

Классификация профессий

Классификационный признак

Виды и характер труда

Предмет труда
(типы
профессий)

Т
Человек-
техника

П
Человек-
природа

Ч
Человек-
человек

З
Человек-
знаковая система

Х
Человек-
художест
венный
образ

Цель труда
(классы
профессий)

Г
Распознать
Различить
Определить
Оценить
Разобраться
проверить

Пр
Преобразовать
Обработать
Упорядочить
Организовать
Оказать
Влияние,
обслужить

И
Изобрести
Придумать
Найти новый
способ решения

Орудия труда (отделы
профессий)

Р
Ручные (непосредственное выполнение функции)

М
Механизиро
ванные (управление машинами, механизмами)

А
Автоматизированные (управление станками, устройствами)

Ф
Использование
функциональных
средств организма

Условия труда (группа
профессий)

м
Условия с повышенным уровнем моральной ответственности

н
Необычные условия труда

б
Условия бытового
типа

о
Работа на открытом
воздухе

Формула профессии медицинской сестры Т Пр М б._________________

Задание 2

Определите, к какому классу профессий относится каждая из перечисленных специальностей:

Кулинар, автослесарь, модельер, инженер-программист, учитель, мастер машинного доения коров, следователь, агроном, корректор, парикмахер.

Задание 3

Приведите примеры профессий, специальностей, соответствующих формулам:

П Пр Ф о _____________________________________________________________________

Ч Г Ф м ______________________________________________________________________

Т Пр Р б ______________________________________________________________________

Т И Ф б ______________________________________________________________________

З Г А б _______________________________________________________________________

И Р М н ______________________________________________________________________

Задание 4

Из приведенного ниже списка назовите те профессии, которые:

почти или совершенно исчезли
появились только в 20 веке
появились только в последнее десятилетие.

Художник, оператор ЭВМ, тракторист-машинист, программист, полевод, трубочист, редактор, столяр, извозчик, маляр, врач, летчик, бухгалтер, оператор станков с числовым программным управлением, экскурсовод, резчик по дереву, садовник, повар, гувернер, клоун, педагог.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Задание 5

Из перечисленных ниже названий профессий или специальностей выберите те, которые необходимы:

а) в сельском хозяйстве;

б) в химической промышленности;

в) в строительстве;

г) в машиностроении.

Чертежник-конструктор, ветеринарный фельдшер, бухгалтер, овощевод, лаборант химико-бактериологического анализа, монтажник радиоаппаратуры, слесарь, агроном, инженер-механик, маляр, химик-технолог, юрист.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Задание 6

Ответьте на вопросы

Устные вопросы и задания

Что такое профессия?
Назовите три специальности, относящиеся к одной профессии.
К какой профессии относятся следующие специальности: педиатр, стоматолог, терапевт, хирург?
Врач — это профессия или специальность?
Какие вы знаете признаки классификации профессий?
Какое существует различие между производственной и непроизводственной сферами?
Каковы условия разделения профессий на две группы — физического и умственного труда?
Как разделяются рабочие профессии по уровню квалификации?

Игра «Самая — самая».

Давайте мы с вами сейчас поиграем в такую игру. Игра называется «Самая-самая». Нужно назвать те профессии, которые в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика — самая сладкая профессия. Какие профессии являются самыми — самыми сладкими? (кондитер, кулинар и т.п.).

Характеристики:

— самая зеленая профессия (цветовод, озеленитель, овощевод и др.);

— самая волосатая профессия (парикмахер);

— самая детская профессия (детский врач — педиатр);

— самая смешная профессия (клоун, цирковой артист, актер и др.);

— самая серьезная профессия (программист, военный и др.).

— самая денежная профессия (банкир, кассир, бухгалтер);

— самая общительная профессия (учитель, диктор и др.).

В процессе игры можно использовать мяч.

2. Игра «Предметы для разных профессий».

Педагог упоминает предметы, связанные с разными профессиями (ручка, указка, половник, калькулятор и др.) Называя предмет, ребенок должен угадать, люди какой профессии пользуются этим предметом и для чего существует данный предмет.

3. Игра «Профессия на букву».

Цель упражнения — расширение знаний о мире профессионального труда или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях.

Сейчас я назову букву. Кто знает, назовите профессию на данную букву? (Можно буквы написать на доске. Букв не должно быть более 5-6, дети могут устать, им будет не интересно. Начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (м, н, о). Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий проситпояснить, о чем идет речь или корректирует сам представления учеников о тех или иных профессиях. Совсем не обязательно требовать от участников официальных (безукоризненно правильных) названий профессий. Учащимся важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность.

Предлагаю вам сыграть в игру

«Профессия на букву».

Нужно назвать профессии на определенную букву за 3 минуты. Побеждает тот, кто вспомнит больше профессий. Буквы — К, П, Э, О, А. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

(Ответы учащихся )

Б). В следующем состязании победит тот ученик , который первым даст правильный ответ. Игра «Самая-самая». О какой профессии идёт речь, отгадайте:

Ответы: самая зеленая – садовод, лесник, цветовод и др;

Самая сладкая – кондитер, продавец в в кондитерском отделе;

Самая денежная – банкир, проф теннисисты, боксеры, модели;

Самая волосатая – парикмахер;

Самая детская – воспитатель,, педиатр, учитель;

Самая смешная – клоун, пародист;

Самая общительная – журналист, экскурсовод, учитель, массовик-

затейник; психолог

Самая серьезная – хирург, разведчик, милиционер, политик,;

Самая опасная – сапер, каскадер;

Самая бумажная – бухгалтер, экономист, библиотекарь

Головоломка « Мир профессий»

Время подготовки – 5 минут.

Задание: на каждую букву данного слова необходимо подобрать названия профессий и специальностей так, чтобы они не повторялись.

П ………………

Р ………………

О ………………

Ф ………………

Е ………………

С ………………

И ………………

Я ……………….

Игра «Назови профессию» Ведущий называет профессиональную область, а команда подбирает 3–4 профессии, относящиеся к данной области.

Например,

медицина — доктор,медсестра, фельдшер, санитарка.

Время подготовки – 5 — 7 минут.

Строительство.

Техника.

Растениеводство.

Педагогика.

А сейчас давайте поиграем в игру «Угадай профессию».

Упражнения

На профориентацию » Человек — профессия «

Игра проводится в круге, рассчитана на количество игроков от 6—8 до 15—20. Время одного проигрывания — от 7 до 10минут.

Общая инструкция: “Сейчас мы загадаем любого из сидящих в круге, а кто — то постарается отгадать этого человека. Но отгадывать он будет с помощью одного единственного вопроса: с какой профессией этот человек (загаданный) ассоциируется, т. е. общий облик человека какую профессию больше всего напоминает? Каждый по кругу должен будет называть наиболее подходящую для загаданного профессию. Профессии могут повторяться. После этого у отгадывающего будет возможность подумать немало (примерно 30—40 секунд) и называть свои варианты отгадки. Интересно, какой по счету вариант будет правильным?”

По желанию выбирается доброволец — отгадывающий и отправляется на некоторое время в коридор, а остальные быстро и тихо (!) выбирают любого из присутствующих. При этом загаданным может быть и сам отгадывающий, ведь вернувшись из коридора, он также будет сидеть во время игры в круге.

Приглашаете отгадывающий, садится в круг и начинает всем, но очереди задавать вопрос: “С какой профессией ассоциируется загаданный человек?”. Каждый должен быстро дать ответ (ответ должен быть правильным и в то же время не являться откровенной подсказкой).

. После того, как все дали свои варианты ассоциаций, отгадывающий думает немало и начинает называть тех, кто по его мнению, в наибольшей степени соответствует названным профессиям. Если игроков немало (6—8 человек), то отгадывающий может обратиться к участникам с этим же вопросом повторно, т. е. как бы пройти второй круг.

Вопросы:

1. Насколько соответствует твое представление о себе названным профессиям?

2. Согласны ли вы с названными профессиями?

3. Чьи ответы — профессии помогали, а чьи мешали отгадывать?

Глоссарий

Банк вакансий — информация о вакантных (свободных) рабо-

чих местах на предприятиях и в организациях; перечень заявок

работодателей на подбор специалистов в государственной службе

занятости, удовлетворяющих определённым требованиям.

Вакансия — должность или рабочее место на предприятии, не

занятое специалистом, отсутствие необходимого работника.

Деятельность — специфически человеческая активность, регу-

лируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная

на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

Должность — трудовые обязанности человека, которые он

должен выполнить, занимая определённое положение в структу-

ре предприятия или учреждения.

Заработная плата — величина денежного вознаграждения, вы-

плачиваемого работнику за его трудовой вклад, призванная од-

новременно отражать стоимость его рабочей силы и результаты

его труда.

Карьера — профессиональный или служебный путь человека,

изменение им своего профессионального и служебного положе-

ния.

Квалификация — уровень общей и специальной профессио-

нальной подготовки человека, степень развития профессиональ-

ных знаний и навыков.

Конкурентоспособность — способность товаров отвечать тре-

бованиям конкурентного рынка, запросам покупателей в срав-

нении с другими аналогичными товарами, представленными на

рынке.

Образование — целенаправленный процесс обучения и воспи-

тания человека, подтверждаемый документами, которые удосто-

веряют, что человек достиг определённого государством уровня

образовательных требований.

Профессиональная адаптация — процесс приобщения, при-

способления человека к профессиональной деятельности, ус-

ловиям труда, новому коллективу; достижение им в оптимально

короткое время необходимых результатов труда.

Профессиональное консультирование — оказание помощи уча-

щимся в профессиональном самоопределении и предоставле-

нии рекомендации учащимся о возможных направлениях про-

фессиональной деятельности, наиболее соответствующих их

психологическим, психофизиологическим, физиологическим

особенностям, на основе результатов психологической, психо-

физиологической и медицинской диагностики.

Профессиональное просвещение — ознакомление учащих-

ся и выпускников учебных заведений с современными вида-

ми трудовой деятельности, социально-экономическими, пси-

хофизиологическими особенностями различных профессий;

потребностями в квалифицированных кадрах; требованиями,

предъявляемыми профессиями к человеку; возможностями про-

фессионально-квалификационного роста и самосовершенство-

вания в процессе трудовой деятельности. Профессиональное

просвещение формирует у молодёжи мотивированные профес-

сиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими

социально-экономических потребностей и своих психофизиоло-

гических возможностей.

Профессия (от лат. Profession — официально указанное заня-

тие) — вид трудовой деятельности и занятий человека, который

требует определённой подготовки и является обычно средством

к существованию. Многие профессии подразделяются на специ-

альности.

Работоспособность — потенциальная возможность человека

выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эф-

фективности в течение определённого времени.

Рынок труда — система отношений между работодателями

и работниками, регулируемая соотношением спроса на рабочую

силу и её предложениями. Позволяет людям найти работу по

специальности и потребностям, а работодателям — нанять нуж-

ных для дела работников.

Специальность — вид деятельности в рамках той или иной

профессии, для выполнения которой необходимы определённые

знания, умения и навыки, приобретаемые путём специальной

подготовки и опыта работы.

Способности — устойчивые индивидуально-психологические

особенности человека, определяющие успешность выполнения

им какой-либо деятельности.

Труд — физические и интеллектуальные усилия, затрачивае-

мые людьми при создании товаров и услуг.

Типы профессий — группа профессий, сходных по предмету

труда. В России наиболее известна классификация профессий,

предложенная Е. А. Климовым, где в качестве критерия выступа-

ет отношение человека (субъекта труда) к предмету труда.

Источник

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник

классных часов «Много есть профессий разных»

по профориентации обучающихся четвертого класса

Камышлов, 2019

Сборник классных часов «Много есть профессий разных» по профориентации обучающихся четвертого класса/ сост. П.О. Фатеева Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2019.

Сборник включает 6 конспектов классных часов, для обучающихся 4 класса по профориентации, направленных актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и о мире труда и профессий, подготовить школьников к сознательному выбору профессии. Сборник предназначен для учителей начальных классов, обучающихся.

Оглавление

Пояснительная записка…………………………………………………….
План-график проведения классных часов, направленных на формирование готовности обучающихся начальной школы к выбору профессии……………………………………………………………………
Конспекты классных часов…………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………..
Список литературы………………………………………………………….

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.12 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, в программах нового поколения на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности [53]. Опираясь на современные научные подходы, представляющие рассмотрение личности как субъекта профессиональной деятельности, выявление эффективных педагогических путей и средств ее развития представляется весьма актуальным.

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Данный возраст характеризуется любознательностью, любопытством, огромным желанием и умением собирать информацию о мире профессий и охотно выбирать соответственную роль в игровой деятельности.

В задачу педагогов начальной школы входит организация специальных условий, способствующих получению информации о мире профессий через игровую и практико — ориентированную деятельность.

Цель сборника – систематизация конспектов классных часов для младших школьников, направленных на начальное формирование образа «Я» в определении профессии.

Конспекты классных часов последовательно связаны между собой определенными заданиями для самостоятельного выполнения обучающимися. Выполнив их (самостоятельно или с помощью родителей), дети представляют результаты своей деятельности на следующем классном часе. Формы работы: подготовка и обсуждение сообщений, беседы, игры, экскурсия, конкурсы, работа в парах, предполагаются самостоятельные и групповые проектные разработки, а также проведение мини-проб. Профессиональные мини-пробы позволяют младшим школьникам «примерить» в игре профессии, принадлежащие к разным сферам человеческой деятельности, тем самым осуществляется соотнесение знаний о себе с требованиями профессии.

Конспекты классных часов не имеют неизменяемой структуры, готовых решений, возможны вариации. Классный руководитель может менять задания, исходя запросов обучающихся или других объективных обстоятельств. Результат напрямую зависит от уровня компетентности педагога, того, насколько он сможет понять мотивы и стремления каждого обучающегося.

При реализации конспектов, представленных в сборнике, не ставится цель выработки каких-либо специальных умений и навыков. Критерием достижений, учащихся будет являться осознанный выбор своей траектории «движения к профессии», достаточная полнота и серьезность этой работы.

План-график

проведения классных часов, направленных на профориентацию обучающихся четвертого класса

Тема классного часа	Формы и методы организации	Цель классного часа	Планируемый результат	Сроки проведения
Мир профессий	Классный час, игровая форма	Формирование у учеников представления о многообразии профессий.	Актуализация знаний о профессиях, применение знаний при выполнении заданий викторин, игр, загадок	сентябрь
Профессии в жизни человека	Классный час, проведение мини-проб по профориентации, конкурсы	Формировать реальное представление о выбранных профессиях. Расширять знания детей о профессиях своей мечты.	Уточнённое представление о профессиях, отвечающих интересам.	октябрь
Профессии наших родителей	Классный час, беседа с родителями	Познакомить детей с профессиями людей из ближнего окружения.	Уточнение представлений о профессиях. Уважение к профессиям близких	декабрь
Таланты и способности	Классный час, беседа, деятельностный метод	Формирование положительной мотивации к саморазвитию и развитию творческих способностей учащихся	Представления детей о своих природных способностях и талантах, талантах и способностях одноклассников.	февраль
Ты и твоя будущая профессия	Классный час. Анкетирование, диагностика	Дать учащимся представления о необходимости учитывать способности при выборе профессии	Представление обучающихся о необходимости выявления способности к профессиональному виду деятельности.	март
Кто нас лечит	Экскурсия на предприятие	Знакомство с предприятиями города, представителями рабочих профессий	Расширение знаний о профессиях и людях труда. Уважение к людям труда.	апрель

Классный час № 1

Тема: «Мир профессий».

Цель: Формирование у учеников представления о многообразии профессий.

Задачи:

Уточнить знания, учащихся о распространённых профессиях.
Прививать у учащихся интерес к миру профессий.
Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.
Способствовать обогащению словарного запаса детей.
Развивать внимание, логическое мышление, быстроту реакции, смекалку.

6. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.

Оборудование: компьютер, проектор, конверты с набором загадок, фишки-купоны, набор предметных картинок на тему «Инструменты, атрибуты для представителей разных профессий», карточки профессий.

Ход классного часа

Организационный момент. Мотивация.

Труд строителя всем… (нужен).

Нужен всем и вкусный… (ужин).

Доктор, чтобы всех… (лечил).

И учитель, чтоб… (учил).

Лётчик нужен, чтоб… (летать).

Ну а ты кем хочешь стать?

— Ребята, вы, наверное, уже задумывались над тем, какая профессия вам по душе. Кем вы хотите стать, когда вырастите?

— Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на занятии? (О профессиях.)

— А что такое профессия?

Содержательный компонент

Сообщение темы занятия и постановка цели.

— Тема нашего занятия — «Мир профессий» (На доске или на слайдах). Побывав здесь, вы встретитесь с разными профессиями, вспомните, что о них знаете и поделитесь своими знаниями с другими ребятами, а кто-то из вас может быть услышит что-то новое, незнакомое.

— А ещё вы поучаствуете в весёлых играх и викторинах, а самые активные из вас получат фишки-купоны.

— На эти фишки-купоны в конце занятия вы «купите» для себя понравившуюся профессию, ту, о которой вам бы хотелось узнать больше.

— Вы будете работать в парах, поэтому, от каждого из вас зависит, сколько купонов заработает ваша пара.

Актуализация знаний о профессиях, применение знаний при выполнении заданий викторин, игр, загадок.

Игра-разминка «Доскажи словечко».

Учитель читает начало предложения, дети заканчивают в рифму, добавляя слово-название профессии.

Названия профессий появляются на доске или на слайдах и к концу занятия должна получиться копилка профессий.

Фишку получает то, кто быстро и правильно даст ответ.

В школе учит нас …(учитель).

А дворец возвёл …(строитель).

Вам лекарство даст … (аптекарь).

Почитать …(библиотекарь).

Булку испечёт вам … (пекарь).

Сварит снадобье вам … (лекарь).

Привезёт домой … (шофёр).

В школе у дверей … (вахтёр).

Вам укол назначит… (врач).

Скрипку в руки взял… (скрипач).

Снимок сделает … (фотограф).

В космос мчится …(космонавт).

Или смелый … (астронавт).

Самолётом правит…(лётчик).

Трактор водит… (тракторист).

Электричку – … (машинист).

Стены выкрасил … (маляр).

Доску выстругал… (столяр).

В шахте трудится … (шахтёр).

В доме свет провёл… (монтёр).

В жаркой кузнице – … (кузнец).

Кто всё знает – молодец!

— Ребята, кто из вас отгадал слово «лекарь»?

— Что оно означает, объясните.

— Давайте прочитаем, как это слово толкуется в словаре С. Ожегова.

— На доске или на слайдах. Лекарь — то же, что врач (устаревшее), а также вообще тот, кто лечит.

— Обратите внимание, что это слово устаревшее, его сейчас употребляют в речи мало.

— А что за снадобье он варит?

— Обратимся опять к словарю С. Ожегова: Снадобье – целебный состав, смесь.

— Кто сможет объяснить значение слова «астронавт», используя для этого название другой профессии, встретившейся в стихотворении?

— Верно, астронавт – это космонавт. Такое название профессии употребляется в других странах.

Игра «Загадки отгадай — товарища не подкачай».

Дети работают в парах. Каждая пара получает конверт с одинаковыми загадками о профессиях.

За три минуты пары должны отгадать как можно больше загадок и написать названия профессий.

При подведении итогов, фишки-купоны выдаются за каждую отгаданную загадку.

Загадки:

Он гантели поднимает, далеко ядро бросает, на ринге противника поражает … (спортсмен).
Мы всегда на пожаре нужны, смертельный огонь победить мы должны… (пожарные).
Есть у мамы на прилавке куклы, мячики, булавки, обувь, платье и платки. Шашки и в горшках цветки.

Всё, что нужно покупайте, ничего не забывайте.

Наша мама… (продавец).

Магазин – её дворец.

Она шьёт иголкой медленно и тихо, новую одежду нам сошьёт …(портниха).

5. Он с утра метёт наш двор, убирает всякий сор … (дворник).

Скажи, кто аппетитно и вкусно умеет готовить блюда из капусты…(повар).
Его машина — самолет, аэробус или вертолёт…(пилот).

8. Ножницы, шампунь, расческа — всем я делаю прически.

Стригу и взрослых, и детей.

Отгадай меня скорей…(парикмахер).

9. Мой костюм мне не по росту.

Я и грустный, и смешной.

Я смешу детей и взрослых.

Ну, так кто же я такой…(клоун).

10.Громко на рожке играет, стадо так он собирает…(пастух).

11.Он всегда играет роль, был вчера ещё король, а сегодня он бедняк, не узнать его никак…(актёр).

12.Он на границе нашей стоит, ночью и днём он её сторожит…(пограничник).

13.Он совсем не верхолаз,

А скорей «глубоколаз»

Через свой стеклянный глаз

Дно увидит … (водолаз)

14.За порядком я слежу

И с законами дружу.

Тем же, кто закон не знает,

Про него я расскажу…(полицейский)

Написать могу рассказ, Басню, повесть или сказ,

Сказку, очерк и статью,

Биографию свою…(писатель)

Нарисует он марину:

В синем море субмарину,

Волны по морю бегут,

Чайки по воде плывут…(художник)

С нотами давно дружу,

Музыку сложить могу…(композитор)

18. Я знаю очень много,

Но больше знать хочу.

Проделаю я опыт –

Открытие получу…(учёный)

Названия новых профессий появляются на доске или на слайдах, тем самым копилка профессий пополняется.

Обобщение знаний. Блиц-викторина.

Вспомните профессии героев литературных произведений.

Фишку получает тот, кто раньше всех ответит на вопрос правильно.

Названия всех профессий вывешиваются на доску под вывеску «Мир профессий».

Кем был Печкин – персонаж произведения Э.Успенского «Трое из Простоквашино»? (Почтальон).
Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь заболевшим жителям Африки. (Доктор).
Кем был старик из сказки о золотой рыбке А.С.Пушкина? (Рыбак).
Профессия Джузеппе из сказки А. Толстого «Золотой ключик (Столяр).
Назовите профессию двух сестёр-злодеек и «Сказки о царе Султане» А.С. Пушкина (Ткачиха, Повариха).
Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики? (Строитель).
Профессия старца, который давал советы царю Дадону в «сказке о Золотом петушке» Пушкина. (Звездочёт, мудрец).
Профессия коротышки из цветочного города по имени Тюбик (Художник).
Профессия хитрецов из сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля»

(Портные).

Профессия коротышки Пилюлькина из Цветочного городка (Доктор).
Профессия коротышки по имени Гусля (Музыкант).
Кем был отец Алёнушки и двух ее сестер в сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»? (Купец).
Профессия дяди Стёпы из стихотворения С.В.Михалкова (Милиционер).
В кого превратила фея крысу из сказки Ш.Перро «Золушка»? (Кучер).
Кто спас Красную шапочку? (Охотники).
Кем стали животные из Бремена — осёл, собака, кот и петух? (Музыканты).

На доске или на слайдах в копилке профессий появляются названия новых профессий.

Конкурс «Угадай профессию»

Ученики по набору инструментов называют профессию (презентация).

За правильный ответ выдаётся фишка.

Конкурс «Лишний предмет»

Ученики из набора инструментов определённой профессии называют лишний предмет (презентация). За правильный ответ выдаётся фишка.

Подведение итогов.

Выбор и «покупка» учениками заинтересовавшей их профессии.

— Наше занятие подходит к концу.

— Посмотрите на доску, как много профессий сегодня было представлено. На самом деле – это не все профессии, которые существуют.

— Мир профессий очень разнообразен и сложен. Мы только начали знакомиться с ним, но обязательно продолжим знакомство с профессиями на других занятиях.

— Как вы думаете, все ли профессии важны, или есть не очень важные и нужные, объясните свой ответ.

— Конечно, каждая профессия нужна и поэтому важна.

Домашнее задание.

— Узнать больше о выбранной профессии или профессии своей мечты, с помощью родителей написать мини-сочинение о любимой профессии. Это задание будет началом нашего с вами проекта «Я и моя будущая профессия», который мы осуществим на классных часах и в ходе подготовки к ним. Мнения и желания могут меняться, так как свою профессию найти не так просто.

— Классных часов будет 6, в конце года подведем итоги своей работы. Будут призы самым активным, неактивных быть не должно, самые активные должны помогать, за это тоже будут дополнительные баллы, которые будут учитываться в ходе всех классных часов. Будет учитываться также и подготовка к ним. Не торопитесь с выбором, подумайте, посоветуйтесь с родителями. Я тоже буду с удовольствием вам помогать, обращайтесь с любыми вопросами, и мы вместе найдем решение. План-график классных часов вы знаете, желаю вам удачи и хорошего настроения.

Приложение

Алгоритм написания мини-сочинения о профессии

Какое значение имеет данная профессия для общества?
Какой труд — автоматизированный, механизированный или ручной в ней используется?
Назовите объект труда, конечный результат работы.
Охарактеризуйте условия работы, режим труда.
Назовите приблизительно заработную плату специалистов данной профессии.
Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?
Существуют ли к данной профессии медицинские противопоказания?
Какими личными качествами должен обладать представитель этой профессии?
Где можно её получить?
Рисунок о профессии.

Классный час № 2

Тема: «Ты и твоя будущая профессия».

Цель: дать учащимся представления о необходимости учитывать способности при выборе профессии

Задачи:

Формировать представления о важности правильного выбора профессии в жизни человека.
Проанализировать выбранные детьми профессии, их значимость для человеческого общества.
Определить перечень качеств человека, которые необходимо использовать при выборе профессии.
Мотивировать детей к дальнейшему саморазвитию.

Ход классного часа

Организационный момент. Мотивация.

Труд строителя всем… (нужен).

Нужен всем и вкусный… (ужин).

Доктор, чтобы всех… (лечил).

И учитель, чтоб… (учил).

Лётчик нужен, чтоб… (летать).

Ну а ты кем хочешь стать?

Ребята, вы, наверное, уже задумались над тем, какая профессия вам по душе. Кем вы хотите стать, когда вырастите?
Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на занятии? (О профессиях.)
А что такое профессия?

Обсуждение выполненного домашнего задания: беседа с детьми о выбранной профессии, обсуждение рисунков.

— Проанализируй профессию, которую, возможно, вы уже выбрали или только склоняетесь к выбору. Ответили ли вы на все 10 вопросов честно и серьёзно. Представьте свои аргументы в пользу выбранной профессии, а потом посмотрите на них со стороны, как будто вас убеждает кто-то другой. Отнеситесь к заданию критически, действительно ли выбор обоснован. Видны ли в нём знания профессии, оценка своих возможностей? Попробуйте покритиковать задание, может быть даже переубедить «собеседника». И не поддавайтесь эмоциям, при решении таких важных задач они бывают неподходящими помощниками. Если вы ответили серьёзно на вопросы, я думаю, это поможет вам в профессиональном выборе. (см. приложение к классному часу 1).

Содержательный компонент.

1. Информационный блок.

— Сейчас я расскажу об основных типах профессиональной деятельности человека. Во многих станах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

Человек-природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда — животные и растения, почва и воздушная среда — природа.
Человек-техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства.
Человек-человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности — необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.
Человек-знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
Человек художественный образ. Людей этого типы отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Вот вам приблизительные требования к человеку, выбравшему определённый тип деятельности. И это только общие требования.

2. Введение в тему занятия.

— Но кроме способностей необходимо учитывать и свои интересы. Идеальное совпадение способностей и интересов это и есть призвание. А ведь, сколько людей всю жизнь занимаются нелюбимым делом: кто-то ради денег, кто-то по привычке, кто-то просто потому, что когда-то не очень серьёзно отнёсся к собственному выбору. Сегодня попытаемся честно оценить свои способности, желания и возможности при выборе будущей профессии. Прежде всего, надо считаться с физическими способностями. По данным социологов, буквально единицы соотносят своё здоровье с выбором профессии. Остальные просто не принимают его во внимание и делают первую ошибку.

— При выборе профессии часто имеет место фактор престижности. Но оглядка на престижность не самый верный принцип выбора, поскольку престижность сродни поветрию, моде. А это явление, как известно, очень непостоянное.

— Правильнее было бы, ориентируясь в мире профессий, решить для себя, что для вас самое важное в будущем, что вы считаете совершенно необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные командировки, экспедиции, независимость и самостоятельность, творчество или выполнение четко определённых обязанностей. Но не нужно понимать так, что творчество — хорошо, а исполнительность — плохо. В каждой профессии есть свои особенности. Важно определиться в главном, т.е. понять, какие из качественных сторон профессий для вас важны, а какими можно и пренебречь.

— Необходимо взвесить и оценить свои способности, помнить, что с возрастом способности к обучению снижаются. Если автоматизм управления автомобилем у 10-летних вырабатывается за 4 часа, то у взрослых — за 50 часов.

3. Тест «Профпригодность»

— Итак, с выбором мы как будто немного прояснили ситуацию. Теперь давайте проведём тестирование и узнаем, к какому типу профессии вы склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на следующие вопросы:

Новогодняя ночь для тебя — лучшее время, чтобы:

а) выспаться;

б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;

в) оказаться в кругу друзей.

Из трёх подарков ты предпочёл бы:

а) удочку, набор для вышивания;

б) коньки или лыжи;

в) турпутевку или билет на интересное представление.

Отправляться в путешествие лучше всего:

а) в одиночку;

б) с семьёй или друзьями;

в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.

Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:

а) почувствовал бы полную свободу;

б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;

в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

В своё свободное время ты любишь:

а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;

б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;

в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино.

— Подсчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопрос с буквой «а» оцениваются 1 баллом, «б» — 2, «в» — 3 баллами.

— Если вы набрали от 5 до 8 баллов — советуем подумать о профессии, где вам не придётся общаться с большим числом людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном случае не очень подходят). Зато исследовательская деятельность или работа в охотхозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, специальность программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для вас, поскольку ваши ответы показывают, что вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.

— Если вы чаще ставили галочки возле буквы «б» и набрали от 8 до 12 очков, то считайте — вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически не ограничен!

— Ну а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера? В вас огромный потенциал энергии сил, которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, охотничьем хозяйстве или мастерской.

Подведение итогов.

— Кто-то, возможно, мечтал о карьере журналиста, а набрал всего 5 баллов, думал о пчеловодстве, а тест напророчил карьеру артиста. Если уж никак не хочется отказываться от мечты, займитесь самовоспитанием. Робким и застенчивым неплохо было бы побольше общаться, а пылким, нетерпеливым, общительным – учиться, внимательно слушать и быть сдержаннее. И вообще, людям любой профессии необходимо работать над собой всегда, и тогда любая мечта станет реальностью

Домашнее задание.

— Подготовиться к совместному классному часу с родителями, придумать или найти стихи о профессиях родителей, подготовить родителей рассказать о своей профессии, тема классного часа «Профессии наших родителей».

Классный час № 3

Тема: «Профессии наших родителей».

Цель: познакомить детей с профессиями людей из ближнего окружения.

Задачи:

Уточнить представления о востребованных в городе профессиях, их значении в жизни общества через выстраивание диалога с родителями одноклассников.
Формировать коммуникативные умения (выстраивать монолог о профессии родителей, диалог с рассказчиком)

Формировать уверенность, что способности к труду формируются с детства через обсуждение ситуаций.

Ход классного часа

Организационный момент. Мотивация.

— Добрый день ребята! Попробуйте догадаться о ком мы сегодня будем говорить на занятии? Подберите рифмы к стихотворениям и дружно хором произнесите.

Труд строителя всем… (нужен).

Нужен всем и вкусный… (ужин).

Доктор, чтобы всех… (лечил).

И учитель, чтоб… (учил).

Лётчик нужен, чтоб… (летать).

Ну а ты кем хочешь стать?

— Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на занятии? (О профессиях.)

Содержательный компонент.

1. Актуализация знаний.

— Сегодня мы поговорим о разнообразных профессиях наших родителей, о значении этих профессий в нашей жизни, жизни нашего города, о качествах, необходимых людям этих профессий. О человеке в обществе судят, прежде всего по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.

Игра “Закончи пословицу”

Кто не работает… (тот не ест).

Хочешь, есть калачи… (не сиди на печи).

Труд человека кормит… (а лень – портит).

Кто любит труд… (того люди чтут).

Без труда не вынешь… (и рыбку из пруда).

— Что же такое профессия? (Ответы детей.)

“Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности”.

— Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? Правильно, сначала надо учиться, приложив много стараний и труда.

— А какие вы знаете профессии?

2. Введение в тему занятия.

— Каждое утро мамы и папы провожают вас в школу. А кто знает, куда же они идут потом?

— Правильно, почти все взрослые утром спешат на работу. (Если, кто-то из родителей не работает – объясняется причина).

— Ребята, а почему взрослые должны работать?

— Что родители за работу получают? А для чего нужны нам деньги?

— Правильно ребята, за качественную работу платят деньги, на которые взрослые покупают одежду, еду и все остальное, необходимое для жизни.

3. Рассказ родителей о своих профессиях.

Родители рассказывают о профессиях газоэлектросварщика, слесаря — ремонтника, столяра, кондитера, повара и других.

(Желательно подготовить родителей к беседе с детьми, задавать направляющие вопросы как детям, так и родителям).

Примерные вопросы: Что нужно знать, уметь, какими качествами обладать, сколько нужно учиться для получения данной специальности, какие орудия труда используются в профессии? К какой сфере принадлежит данная профессия?

Стихи детей о профессиях.

— Мы все готовились к мероприятию, давайте прочитаем стихи о профессиях.

4.Практикум.

— Проанализируйте данные ситуации.

1) У входа в дом стоит розовощёкая девочка – первоклассница. На ногах у неё – резиновые сапожки. Мать, низко склонившись, отмывает их от грязи. Подхожу поближе и спрашиваю:

— Чем девочка болеет?

— Моя девочка вполне здорова. Посмотрите: стоит как королева! – откликнулась мать. Тогда обращаюсь к девочке:

— Разве, перед тем как пойти в школу, ты не сама моешь обувь?

Девчушка утвердительно кивает и объясняет мне, как непонятному:

— А здесь мне мама не разрешает мять…

Женщина, сообразив, что к чему, смутилась, но всё же в мою сторону посмотрела с укоризной.

2) С работы домой я иду по улице и нередко вижу: у одного домика дед с внуком старательно наводят чистоту. Мальчугану не больше 7 лет. Он метёт, скребёт снег, ловко орудует небольшой лопатой. И летом они дружно работают. Иногда дедушка слегка помогает внуку или показывает, как надо

делать». (Я.И.Носков)

— Что осуждается в этих ситуациях, кто может сказать?

— Труд детей. Какие можно сделать выводы?

Подведение итогов.

— Что нового мы узнали сегодня на классном часе?

— Было ли интересно?

— Хочется ли узнать больше о какой-то интересной профессии?

Домашнее задание.

— Какую профессию вы хотели увидеть в работе, чтобы лучше её представить себе. Давайте вместе с родителями обсудим один мини-проект «Экскурсия на предприятие». Подготовимся к нему, предложим свои варианты, согласуем свои действия. Итак, подготовка к экскурсии началась.

Классный час № 4

Тема: «Я талантлив!».

Цель: формирование положительной мотивации к саморазвитию и развитию творческих способностей учащихся

Задачи:

Активизировать интерес учащихся к себе, своему внутреннему миру, своим интеллектуальным и творческим способностям через творческие, игровые ситуации.
Стимулировать самооценку учащихся и процесс их самоопределения.

Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

Ход классного часа

Организационный момент. Мотивация.

Труд строителя всем… (нужен).

Нужен всем и вкусный… (ужин).

Доктор, чтобы всех… (лечил).

И учитель, чтоб… (учил).

Лётчик нужен, чтоб… (летать).

Ну а ты кем хочешь стать?

— Добрый день, ребята! Все люди на земле разные. Но невозможно встретить такого человека, который умел бы одновременно прекрасно рисовать, петь, обладал бы прекрасными физическими способностями, легко осваивал иностранные языки, писал замечательные стихи, играл на музыкальных инструментах. А вот отдельным набором даров, неповторимым, присущим лишь ему владеют многие люди. Эти люди добиваются наивысших успехов в своём деле и перед ними открываются все горизонты для проявления своих способностей.

Содержательный компонент.

1.Введение в тему занятия.

— Ребята, я предлагаю поговорить сегодня о таланте. Какие у вас возникают ассоциации с этим словом?

— А что бы вы хотели узнать нового по данной теме? На какие вопросы хотели бы получить ответ?

Дети определяются с вопросами.

Что такое талант?

Каких людей мы называем талантливыми?

Можем ли мы себя назвать талантливыми людьми?

В чём может проявиться талант человека?

Как развить в себе талант?

Как помочь таланту расти?

— Спасибо, ребята! Вот на эти вопросы в ходе нашего классного часа мы постараемся найти ответ.

— Назовите имена людей, которые добились успехов и известны всему миру и в чём проявились их способности?

— Я хочу привести в пример Агнию Львовну Барто.

— Совокупность ее способностей позволили ей получить продукт деятельности, отличающийся высоким совершенством и общественной значимостью – это её замечательные стихи.

— Предлагаю дать определение, что же такое талант по вашему мнению?

— Совершенно верно, ребята!

— Талант — это определённые или выдающиеся способности человека.

— Талант «есть способность делать больше, чем нужно только себе».

— Слово «талант» происходит от меры веса с аналогичным названием. Эта денежная единица в золотом выражении использовалась в Европе, Азии и Африке в античные времена.

— Существует библейская притча о трёх рабах, которым хозяин подарил монету под названием «талант». Один закопал свой талант в землю, второй разменял его, а третий приумножил. Отсюда и три выражения в переносном смысле: зарыть, разменять и умножить свой талант.

— Каких людей мы называем талантливыми?

— Дети, М. М. Пришвин говорил, что истинный талант состоит в умении одаренного человека в своем деле «славить зарю, но не самому славиться».

— Долгое время в мире основополагающим было мнение, что талант — генетически-врождённая способность или божий дар. Однако, многолетние экспериментальные исследования в педагогике, выявили у любого здорового человека наличие задатков каких-либо талантов от рождения. В дальнейшем, в процессе воспитания и обучения, человек может развивать свои таланты до различных уровней. Многие учёные полагают, что у каждого человека есть как минимум один талант. Талант – понятие многогранное. Он может быть в управлении государством, а может просто в умении слушать других.

— Таланты и способности были во все времена и проявляются в различных областях.

Например:

В области литературы: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов.
В области музыки и танца: П. И. Чайковский, М. Плисецкая.
В области спорта: Т. Навка, И. Роднина.

2.Ярмарка талантов.

— А можете ли вы себя назвать талантливыми людьми? Чтобы ответить на этот вопрос мы проведём «Ярмарку талантов»Я предлагаю вам ответить на 3 вопроса.

Каждый ребенок рассказывает о себе, отвечая на 3 вопроса:

Что я умею делать очень хорошо.
Чему я могу научить других.
Чему я хочу научиться.

— Посмотрите, какие вы молодцы, талантливые, любопытные, целеустремлённые.

— Талант человека, как мы поняли, может проявляться в разных областях. Мы тоже попробуем развить:

Артистический талант.

«Озвучка».

— Предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма «Умка» без звука. После просмотра озвучить его.

Художественный талант.

«Натюрморт».

— На листах бумаги нарисовать натюрморт.

3.«Волшебная шляпа».

— Предлагаю вам побыть волшебниками и из этих 4 листов бумаги с помощью небольшого количества вспомогательных материалов создать волшебные шляпы за 5 минут. Для этого необходимо разделиться на команды по 4 человека.

— У каждого из вас есть какой-то талант. А у кого-то их несколько.

— Таланты могут быть артистические или технические, интеллектуальные или физические, личные или социальные. Ваши таланты не обязательно должны приносить деньги, быть полезными или общепринятыми, но они всегда будут вашими собственными, частью того, что делает вас вами. Научиться искать свои таланты в правильных местах и развивать из них навыки и способности потребует определенных усилий, но творческий подход позволит вам исследовать свои природные способности и найти свои врожденные таланты.

Подведение итогов.

— А как же помочь таланту расти? Как вы думаете?

— Да, ребята, талантливый человек должен много работать, трудиться, читать. Талантливого человека нужно чаще хвалить.

— Итак, ребята, Вы заглянули в свой внутренний мир. И что вы там увидели?

Учащиеся получают яркий листочек, набор фломастеров или карандашей. Каждому из них предлагается написать, в чем же он талантлив. Затем листок прикрепляется к большому дереву «Созвездие талантов» на доске.

Тебе от Господа даны таланты,

Ты приумножь их, в землю не зарой.

Как это сделать, знаешь только сам ты,

Но честным должен быть тот способ твой.

И вот когда пред Господом явиться

Тебе придётся, чтоб долги отдать,

Сторицею твой труд вознаградится,

С тобою вечно будет благодать.

Инна Высоцкая.

Домашнее задание.

— Написать не большое сочинение, можно с рисунками ориентируясь на поставленные вопросы.

— Постараться проанализировать занятие, и подумать над вопросом, как проявить свой талант? Чем может помочь ваш талант в жизни, в профессии? Как развивать свой талант, чтобы не зарыть, не разменять его, а преумножить?

— Можно ли нарисовать свой талант, нарисуйте.

Классный час № 5

Экскурсия в поликлинику

(возможна экскурсия на другое предприятие)

Тема: «Визит к доктору».

Цель: знакомство обучающихся с основными специальностями медицинских работников.

Задачи:

Рассказать школьникам о значимости профилактических осмотров, при устройстве работу.
Уточнить представления обучающихся об основных медицинских специальностях.
Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Воспитывать уважение к труду медицинских работников.

Место проведения: поликлиника

Время проведения: 60 минут.

Подготовка экскурсии:

выбор нужного объекта (место проведения экскурсии)
подготовка учителя к проведению экскурсии (разработка плана и содержания экскурсии, предварительный осмотр объекта экскурсии).
подготовка специалиста предприятия (организации) к проведению экскурсии.
подготовка обучающихся к восприятию нового материала.
разработка форм подведения итогов экскурсии.

Ход экскурсии

Организационный момент. Мотивация.

Труд строителя всем… (нужен).

Нужен всем и вкусный… (ужин).

Доктор, чтобы всех… (лечил).

И учитель, чтоб… (учил).

Лётчик нужен, чтоб… (летать).

Ну а ты кем хочешь стать?

— Здоровье — это самое дорогое, что дано человеку природой. Каждый человек должен беречь свое здоровье. А если мы заболели? Кто нас будет лечить? (ответы детей). Конечно же, врачи! Врач лечит людей, маленьких и больших. Это очень трудная работа и очень древняя профессия. Ей пять тысяч лет. В старину врачей считали волшебниками. Чтобы стать врачом, нужно учиться в медицинском институте. И очень хорошо учиться! Ведь от врача зависят здоровье и жизнь человека. Врач должен много знать и уметь. Нужно уметь распознать, что за болезнь человека «мучает». Нужно выбрать самые лучшие лекарства и научить больного, как себя вести, чтобы поскорее выздороветь. Болезней очень много и много известно лекарств. И все их врач должен хорошо знать. Но самое главное для врача — это любить людей и очень-очень хотеть помочь им выздороветь. Раньше врачи лечили людей только с помощью различных природных средств. Сейчас тоже при многих болезнях врачи советуют использовать соки растений или отвары из них. Но в наши дни врачам помогают ученые и инженеры. Ученые в лабораториях проводят исследования и советуют врачам, как справиться с каждой болезнью. Инженеры и изобретатели создают для врачей специальные приборы и помогают ими пользоваться. Одни приборы нужны врачам, чтобы поставить диагноз, другие — чтобы лечить людей. Все вы, наверное, были в кабинете у зубного врача (стоматолога). Видели, какие там сложные приборы. К врачам так же приходят и совершено здоровые люди, чтобы пройти медицинский осмотр при устройстве на работу, или учёбу. Получить водительские права, также нужно пройти медицинскую комиссию.

Содержательный компонент.

— Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в поликлинику. Здесь работают не только врачи, а также люди, которые им помогают. Всех их называют медицинские работники. А места, где они работают – медицинские учреждения. Итак, мы заходим в поликлинику и первого, кого мы видим, это регистратор.

Регистратор.

— Это очень нужный человек в поликлинике. Его кабинет называется регистратура. Он записывает всех больных на приём к врачу, выдаёт специальный лист – талон. В талоне написано, когда больному нужно прийти к врачу и в какой кабинет пройти. В регистратуре можно вызвать врача на дом или получить справку. А ещё в регистратуре хранятся все медицинские карточки. Медицинская карточка – это такая специальная тетрадь, в которой записаны все прививки, сделанные пациенту, и все болезни, которыми он переболел. Давайте получим у регистратора талоны и пройдём к другим врачам. (Подготовить талоны и по одному вручать их ребёнку).

Педиатр.

— Итак, давайте посмотрим наш первый талон. Он к врачу педиатру. Кто же такой педиатр? Это тот врач, который лечит детей. Он наблюдает ребенка от самого рождения, следит за его ростом и весом. Если ребёнок заболел, он его осматривает, прослушивает, измеряет температуру, затем назначает нужные лекарства, следит, чтобы лечение проходило успешно, так же он выписывает при необходимости различные справки для прохождения врачей других специальностей.

Отоларинголог.

— Ну вот, побывали мы у педиатра, а теперь давайте посмотрим наш следующий талон. Он к врачу отоларингологу. Но это название очень сложное, поэтому чаще этого врача называют ЛОР. Давайте выясним, кто же такой ЛОР и что же он лечит? А лечит этот врач уши, горло и нос. У нас есть ещё талон, давайте посмотрим, к какому же он врачу. Этот талон к врачу, который называется окулист. Давайте зайдём в кабинет окулиста, здесь на стене весит плакат с изображением картинок и букв для проверки зрения (показывают детям этот плакат). Он помогает подобрать очки или контактные линзы, проверяет на разных аппаратах здоровье глаз и при серьёзных болезнях назначает лечение, выписывает лекарства.

Стоматолог.

— Итак, вот наш последний талон. Написано на нём стоматолог. Зайдём к нему в кабинет. Стоматолог – это зубной врач. Он лечит зубы и дёсны; исправляет прикус, если зубы неправильно выросли; помогает, даёт советы, что нужно делать, чтобы зубы не болели. Бояться этого врача совсем не стоит, а вот посещать его надо регулярно, и тогда наши зубы всегда будут красивые и белые. А как вы думаете, кто такая медсестра? Медсестра – это главный помощник любого врача. Она помогает врачу, и порой проводит с пациентом больше времени, чем сам врач. Медсестра берёт анализы, ставит уколы, делает прививки, выдаёт справки и направления к другим врачам, заполняет больничные листы. Выполняет все распоряжения доктора. Наша экскурсия подошла к концу, осталось подвести итоги.

Подведение итогов.

— Сегодня мы с вами побывали в поликлинике. Давайте вспомним, какую одежду носят врачи? — Они носят белые халаты и белую шапочку на голове. — А кто работает в поликлинике? — Регистратор, медсестры, врачи. — А как называются люди, которые посещают врача? — Пациенты. — Как называется медицинский работник, который выдаёт талоны к врачам? — Регистратор. — А сейчас я буду читать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать:

Знает он про вас немало:

Как зовут, кто ваша мама.

Знает рост и знает вес, кто как спит,

И кто как ест.

С вас не сводит строгих глаз:

Лечит он, ребята, вас.

(Врач-педиатр)

Этот врач не просто доктор,

Лечит людям он глаза,

Даже если видишь плохо,

Разглядишь ты всё в очках.

(Окулист)

32 веселых друга

Уцепились друг за друга,

Вверх и вниз несутся в спешке,

Хлеб жуют, грызут орешки!

(О зубах)

— Какого врача надо регулярно посещать, чтобы наши зубы всегда были красивые и белые? (Стоматолога)

Если заболело ухо

Если в горле стало сухо,

Не волнуйся и не плачь

Ведь тебе поможет…(врач)

А какой врач?

(ЛОР)

Этот работник может ставить банки,

Мазать ссадины и ранки.

Она делает уколы

Всем ребятам нашей школы.

Она лаской, добрым словом

Помогает стать здоровым!

(Медсестра)

— Вот мы и познакомились с профессией врача. На самом деле специальностей у врачей гораздо больше.

Домашнее задание.

— Найти информацию о специальностях: фармацевт, хирург, терапевт, так же можно выполнить творческое задание, попробовать нарисовать работу врача, а также подумать какое отношение могут иметь врачи к профессии твоей мечты.

Классный час № 6

Тема: «Профессии в жизни человека».

Цель: формировать реальное представление о выбранных профессиях, расширять знания детей о профессиях своей мечты.

Задачи:

1. Формировать учебно-познавательные мотивы, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации.

2. Развивать интеллектуальные и творческие возможности учащихся

3. Воспитывать уважение к труду, людям любой профессии.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация с заданиями, набор предметных картинок на тему «Дорожные знаки».

Ход классного часа

Организационный момент. Мотивация.

Труд строителя всем… (нужен).

Нужен всем и вкусный… (ужин).

Доктор, чтобы всех… (лечил).

И учитель, чтоб… (учил).

Лётчик нужен, чтоб… (летать).

Ну а ты кем хочешь стать?

Содержательный компонент.

— Вспомните, так начинался наш 1 классный час, на какую тему?

— Да совершенно верно, мы запустили проект «Я в мире профессий» Сегодня последний классный час нашего проекта. На этом занятии мы будем участвовать в различных викторинах, заданиях, конкурсах касающихся профессий нужных на всех предприятиях, во всех отраслях хозяйства.

1. Профессиональная мини-проба «Юный водитель»

— Сейчас почти в каждой семье есть автомобиль, но, чтобы водить автомобиль нужны права – документ на управление автомобилем, для этого нужно учиться. Профессия водителя требует знаний правил дорожного движения. Водитель должен иметь хорошую реакцию, зрение, устойчивое и концентрированное внимание.

1) Задание на концентрацию внимания.

— Чем отличаются рисунки?

(Показ рисунков в течение 10 секунд)

Демонстрация рисунка (Показ в течение 10 секунд)

— Какие цифры вы видели?

— В какой последовательности они располагались?

— В какой геометрической фигуре располагалось каждое?

— Какого цвета была каждая цифра?

— Какого цвета были геометрические фигуры?

— Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание?

— Людям каких профессий нужно это качество?

Игра «Неуловимый шнур»

Цель: проверить скорость реакции.

Условие. Двое играющих садятся на стулья спиной друг к другу на расстоянии 2-3 метра. Под стульями протянута верёвка. Включается музыка, играющие спокойно сидят на месте.

Внезапно музыка прерывается, в этот момент играющие должны наклониться, схватить и вытянуть к себе верёвку. Кто вытянет верёвку быстрее, тот и выиграл.

— Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание?

— Людям каких профессий нужно это качество?

Проверка глазомера.

— Какова длина и ширина класса?

— Сколько шагов от одной стены комнаты до другой?

— Сколько стаканов воды войдёт в литровую, трёхлитровую банку?

— Сколько монет уместится в этом кошельке?

— Сколько раз карандаш уложится по длине крышки стола?

(Все ответы записываются на доске, а потом проводится проверка и объявляются результаты).

— Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание?

— Людям каких профессий нужно это качество?

Марки машин.

— А сейчас разделимся на команды, по рядам. Три команды.

Назовите известные вам марки машин. Выиграет та команда, которая назовёт последнюю.

— Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание?

— Людям каких профессий нужно это качество?

Игра «Красный-зелёный»

— Два цветных воздушных шарика – зелёный и красный – пускают по классу, тот, кто отбивает красный шарик, должен назвать запрещающий знак, а кто отбивает зелёный, тот называет предписывающий знак.

— Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание?

— Людям каких профессий нужно это качество?

«Светофор»

Приготовлены три круга (жёлтый, красный, зелёный). Все члены команды выстраиваются в 3 команды. Задача участников — проехать по улице без потерь. Если судья показывает красный цвет, нужно сделать шаг назад, жёлтый – остаться на месте, посмотреть по сторонам, зелёный – шаг вперёд.

— Кто ошибается, тот выбывает из игры.

— Какое ваше качество помогло правильно выполнить задание?

— Людям каких профессий нужно это качество?

Назови знаки дорожного движения

Учитель читает стихотворение, испытуемые находят соответствующий дорожный знак и называют его номер (знаки разложены на доске, или на слайде).

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведёт

Пешеходный переход.

(Знак «Пешеходный переход»)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно,

Знают люди все на свете:

В этом месте ходят …

(Знак «Дети»)

На машинах здесь, друзья

Ехать никому нельзя.

Можно ехать, знайте, дети

Только на …

(Знак «Велосипедная дорожка»)

А здесь, ребята, не до смеха.

Ни на чём нельзя здесь ехать.

Можно только своим ходом

Можно только (пешеходам).

(Знак «Пешеходная дорожка»)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

(Знак «Пункт медицинской помощи»)

Что мне делать?

Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты и он

В этом месте …

(Знак «Телефон»)

Не шумите, музыканты,

Даже если вы таланты.

Здесь сигналить не годится:

Рядом школа или …

(Знак «Подача звукового сигнала запрещена)

Тут и вилка, тут и ложка

Подзаправился немножко.

Накормили и собаку,

Говорим спасибо знаку.

От чего бы это вдруг

Стрелки дружно встали вкруг,

И машины друг за другом

Мчатся весело по кругу.

Что такое, в самом деле,

Словно мы на карусели!

Мы на площади с тобой,

Здесь дороги нет прямой.

(Знак «круговое движение»)

Этот знак такого рода,

Он похож на пешехода.

Переходим с куклой вместе мы дорогу в этом месте.

(Знак «пешеходный переход»)

Можно ехать мне и Феде

Тут лишь на велосипеде.

Хорошо, что не купили

Мамы нам автомобили.

(Знак «Велосипедная дорожка»)

Боре горе и не снится.

Он по скользким листьям мчится.

Знак поставлен не напрасно.

Осторожно, здесь опасно.

(Знак «Опасный участок»).

Проезда нету?

Может здесь ищут клад

И старинные монеты

В сундуке большом лежат.

(Знак «Дорожные работы»)

Вот так знак

Глазам не верю,

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью Паровое отопленье.

(Знак железнодорожный переезд со шлагбаумом»)

Профессиональная мини-проба «Юный строитель»

— Профессия зашифрована в ключевом слове кроссворда.

— Отгадай загадки и впиши слова по вертикали.

(Плотник.)

1. Кланяется, кланяется,

Придет домой — растянется.

(Топор.)

2. Толстый тонкого побьет.

Тонкий что-нибудь прибьет.

(Молоток (2), Гвоздь (3).)

3. Это что за очень странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный

Кто же это?

(Буратино.)

4. Деревянная река,

Деревянный ветерок,

А над катером струится

Деревянный дымок.

(Рубанок.)

5. Зубастый зверек

Грызет со свистом дубок.

(Пила.)

6. По деревянной речке

Плывет кораблик новый,

Свивается в колечки

Дымок его сосновый.

(Рубанок.)

— Назови профессию, в которой используются такие же инструменты и материалы. (Столяр.)

Изобрази, покажи работу столяра.

— Давайте попробуем изобразить работу столяра, плотника. В жизни может пригодиться гвоздь забить, скворечник сделать, сколотить скамеечку.

Профессиональная мини-проба юный повар

Придумайте рецепты одного из следующих необычных блюд. Что положим в эти блюда, какие продукты. Проявите фантазию и творчество.

Салат «Нежность»
Суп «Умник»
Каша «Богатырь»
Напиток «Счастье»
Печенье «Улыбка»
Торт «Справедливость»

Итоги классного часа и всего проекта:

Какие способности помогают успешному овладению этими профессиями, которые мы сегодня проверили у себя?

Быть внимательным и наблюдательным
Иметь хорошую зрительную память
Конструировать
Богатое воображение и другое.

Подведение итогов проекта и вручение призов.

— Ребята, вот завершился наш проект «Я в мире профессий». 6 классных часов позади, и каждого ждут призы (призы подготовлены родителями, приз обязательно имеет отношение к выбранной траектории ребёнка). Работа проделана большая, как на самих классных часах, так и в подготовке к ним. Хочется отметить активных ребят – это (Фамилии, детей). Менее активным нужно задуматься, так как никогда не поздно начать работать над собой.

— Когда ты подрастёшь и станешь взрослым, придет время выбирать профессию. Может, мечты, увлечение и стремление к выбранной профессии в детстве осуществится. Перед вами откроется множество дорог, где вы сможете найти своё место в этом мире. Может, ты станешь ученым и изобретёшь машину времени, или сможешь найти вакцину от опасной болезни? А вдруг ты отправишься на межпланетном корабле исследовать просторы Вселенной? Или хорошо поёшь и танцуешь и твое будущее – театральная сцена, аплодисменты и море цветов. А если любишь готовить, то когда-нибудь будешь шеф-поваром, или откроешь свое кафе. Как хорошо помечтать! Но, не забывай, что у каждого в жизни своя дорога, своя судьба. Не старайся искать легких дорог, путь к успеху – всегда работа до седьмого пота.

Заключение

Школа выполняет задачу государственной важности по подготовке школьников к выбору профессии. Основная роль в профориентации принадлежит учителям. Они воплощают в жизнь три важных условия: знакомят учащихся с профессиями, содержание которых связано с содержанием преподаваемого предмета; профессиональные интересы, склонности и способности учащихся; воспитывают их.

Профориентация включает в педагогический процесс, учитель становится основной фигурой приобщения школьников к труду, к жизни. Изучение личности учащихся дает возможность прогнозировать пригодность его к тому или иному виду деятельности. Специфические компоненты профориентации направлены на то, чтобы, с одной стороны, вызвать у учащихся желание работать в определенной области, с другой – дать возможность им проверить свои склонности и способности. Проведение данной экспериментальной работы свидетельствует о высокой эффективности использования профессиональных мини-проб как средства формирования представлений о мире труда и профессий. В результате мы выявили положительную диагностику роста по всем компонентам.

Проведение профессиональных проб в начальной школе имеет большое положительное значение, так как через них осуществляется ознакомление учащихся с группами профессий, их содержанием, характером и условиями труда рабочих различных профессий, формирование до профессиональной деятельности, что вызывает огромный интерес со стороны ребят, и, соответственно, способствует профессиональному самоопределению.

Следует учитывать, что на выбор профессий влияют самые разнообразные факторы. Именно к ним относятся: структура производства, система образования и воспитания, средства массовой информации, уровень культуры, нравственности в обществе и тому подобное. Все эти факторы необходимо учитывать в процессе формирования учащихся профессионального самоопределения.

Для того чтобы совершенствовать профориентационную работу в школе, необходимо располагать точной информацией о том, каким было влияние профориентации на учащихся, как они воспользовались рекомендациями школы и семьи, насколько эти рекомендации правильны. Школа должна знать, каковы успехи учащихся в выбранной области деятельности, какие он испытывает трудности, насколько успешно преодолевает их.

В школе, в целях профориентации следовало бы:

поощрять школьника к самоопределению на уроках по всем предметам и во внеурочной деятельности, к выявлению своих склонностей, интересов, способностей.
создать условия для формирования индивидуальности, формирования личности, пробуждать стремление к самосовершенствованию, образованию, поиску дальнейшего направления деятельности (учение, выбор профессии).
воспитывать учащихся, формируя у них ценностные установки, нравственные позиции, чувство долга перед семьей и обществом.
познакомить учащихся с культурой страны, народным хозяйством, его перспективами, потребностями, проблемами, формировать сознательное желание быть нужным и полезным обществу.

Все выше сказанное позволяет сделать вывод о том, что целенаправленную работу по профориентации учащихся следует начинать уже в 1-4 классах школы. Хотя ученик еще далек от мысли выбора профессии, он не может еще воспринимать и осмысливать в полной мере информацию профессионального характера, желание и мечты его весьма нестабильны, однако в этом возрасте закладывается основа будущего трудового самоопределения. Многое из того, что ученик получает в школе в 1-4 классах, остается в его памяти на всю жизнь.

Список литературы

Ботякова Л. В. Краткий словарь понятий и терминов по профориентации. – М.: Педагогика, 1991. – 79 с.
Васильева Т. В. Путешествие по городу Мастеров. Экспериментальная программа. 3 класс. – Кемерово, 1996. – 35 с.
Гусакова А. М. Ознакомление с профессиями// Начальная школа. – 1980, №1. – С. 15-18.
Елькина, О.Ю. Методическое сопровождение курса «Путешествие по Галактике профессий»: Пособие для учителя начальных классов / О.Ю. Елькина. — Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2004. – 46 с.
Неверкович С. Д., Самоукина Н. В. Опыт применения организационно-обучающих игр в школьной профориентации// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14., Психология, 1990, №1. – С. 49 – 56.
Седых В. И. Формы и методы профессиональной работы во внеурочное время. // Начальная школа. – 1985, №5. – С. 42-45.

Источник

Сценарий профориентационного мероприятия «Моя профессия – моя дорога в будущее»

Сценарий

профориентационного

мероприятия

«Моя профессия –

моя дорога в

будущее»

Тема праздника: Моя профессия – моя дорога в будущее

Цель: организовать профоринтационную работу, досуг и развлечения

учащихся 5—11 классов

Образовательные задачи:

— способствовать расширению представлений о мире профессий и

людях труда;

— способствовать обобщению знаний полученных на уроках труда;

— способствовать умению применять трудовые навыки на практике в

изменённых условиях.

Коррекционные задачи: — способствовать обогащению и усложнению

активного словаря учащихся;

— активизировать мыслительную деятельность учащихся;

— способствовать развитию интереса учащихся к трудовой деятельности;

— способствовать развитию памяти учащихся;

— способствовать овладению способами контроля и взаимоконтроля;

— развивать умение работать в команде;

Воспитательные задачи: — способствовать самораскрытию каждого

учащегося;

— воспитывать эмоционально—нравственные качества: положительную

мотивацию к выполнению практических работ, доброту, чувство скромности;

— тренировать интеллектуально—волевые качества учащихся: умение

соотносить свои поступки с принятыми нормами поведения, самоконтроль.

Профориентационные задачи:

— способствовать осознанному профессиональному самоопределению

учащихся;

— способствовать осознанию потребности в трудовой деятельности.

Оборудование и материалы:

Актовый зал: название праздника; проектор, ноутбук, музыкальные колонки;

презентация; стенды для фотографирования «Профессии» .

Раздаточный материал:

— посадочные билеты; стихи о выборе профессии, стихи о профессиях;

«профессиональный прогноз»; карточки для конкурса «Кто в чём силён»,

кнопки; жетоны активным зрителям; письма с половинками пословиц;

таблички с названиями профессий: повар, швея, овощевод, штукатур—маляр,

дворник, техслужащая, почтальон, водитель; рабочая форма для

вышеописанных профессий; половник, кастрюля; игла, игольница, нитка,

ножницы, сантиметровая лента; тяпка, резиновые перчатки; мастерок,

шпатель, валик; метла, ведро, корзина, рукавицы; ведро, швабра, тряпка;

сумка почтальона, конверты, журналы; руль, канистра.

Призы: для участников, для самых активных зрителей.

Ведущий 1 :

Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые взрослые! Вначале предлагаем

послушать стихотворение и задуматься над его смыслом.

Ученик 1:

Есть на свете много профессий,

И важны они всем нам очень:

Врач, учитель, сантехник, профессор,

Инженер, акробат и рабочий.

Все профессии очень разные —

Трудно сделать выбор порою.

Интересные и опасные,

Могут стать для кого—то судьбою.

Галактионова К.

Ведущий 2:

— Скажите, важно ли правильно выбрать для себя профессию?

— Да

— Что случится, если профессия выбрана неправильно?

— Работа не будет нравиться, не захочется трудиться

Ведущий 1 :

Ребята, вы согласны, что профессия, которую вы выберите, станет вашей

дорогой в будущее? Сегодня мы совершим небольшое путешествие по миру

профессий. Мы поможем вам узнать чуть больше о самых разных из них и

надеемся, что вы сделаете правильный выбор в будущем.

Ведущий 2:

— Прежде чем отправиться в поездку по дороге в будущее, просим приобрести

билеты и сохранять их.

(помощниками зрителям раздаются билеты, в которых

есть цифры, обозначающие номер конкурса, в которым участвует ученик)

А сейчас прослушайте пожалуйста «Профессиональный прогноз»

Ученик 2:

Здравствуйте дорогие пассажиры! «Профессиональный прогноз». В городе

Шарья безработица составляет 15 %. В то же время наблюдается острая

нехватка таких специалистов, как: строители, маляры, электрики, сварщики. В

сельской местности требуются животноводы, растениеводы, комбайнёры. До

новых встреч, с вами был «Профессиональный прогноз». Спонсор нашего

выпуска «Центр занятости населения» желает хорошего настроения и

высокооплачиваемой работы в будущем.

Ведущий 1 :

«Профессиональный прогноз» показал, что наш город и его окрестности по—

прежнему нуждается в профессионалах своего дела. Чтобы стать

профессионалом, надо много учиться и не лениться. Вперёд к знаниям!

Наше 1 испытание называется «Кто, в чём силён».

Испытание « Кто, в чём силён»

Участники, на билетах которых указана цифра 1 прошу на сцену. (11

человек)

Вам предлагается выбрать профессии, которые связаны со знанием

математики, биологии, русского языка и литературы, географии, швейного

дела, столярного дела, слесарного дела, обувного дела, истории, умением

рисовать, заниматься физкультурой.

Предлагаются следующие профессии для рассмотрения: строитель, фермер,

портной, сапожник, библиотекарь, токарь, актёр, писатель, водитель, слесарь,

столяр, лесник, комбайнёр, штукатур— маляр, повар, воспитатель, автослесарь,

растениевод, экскурсовод, тренер.

Участники прикрепляют таблички с профессиями под надписями «Кому

нужна математика» и т.д.

За участие вручаются небольшие призы.

— Ребята посмотрите, оказывается знание предметов, которые вы изучаете,

потребуется практически во всех профессиях. Старайтесь получать знания, они

вам всегда пригодятся.

Ведущий 2:

Испытание зрительское «Он—она»

— Предлагаю всем пассажирам нашего профессионального автобуса проявить

свой ум и быстроту реакции. За участие будут вручаться жетоны, зрители,

набравшие наибольшее число жетонов получат призы.

Я буду называть профессии в женском или мужском роде, а вы быстро

поднимаете руку и называете пару этой профессии. Например: он художник –

она …художница.

Она медсестра – он…медбрат,

Она балерина – он…танцовщик,

Он доктор – она…доктор,

Она стюардесса – он…стюард,

Он портной – она…портниха,

Он гимнаст — она…гимнастка,

Он штукатур – она…штукатур,

Он повар — она…повар,

Он водолаз – она …водолаз.

За участие вручаются жетоны.

Молодцы, вы очень сообразительные!

Продолжаем нашу поездку в мир профессий и труда.

Испытание «Почтальоны»

Бывает так, что почтальону приходится потрудиться, сортируя письма.

Попробуйте помочь почтальону, на каждом письме только 1 часть пословицы о

труде, найдите вторую половинку.

Участникам (тем, у кого в билетах цифра 2 – 10 человек) выдаются письма,

они читают и стараются найти вторую половинку письма. Затем читают

пословицы вслух.

«Хочешь есть калачи, не сиди на печи»

«Делу — время, потехе – час»

«Кто не работает, тот не ест»

«Какие труды – такие плоды»

«Жизнь без труда – путь в никуда»

Ведущий 1 :

Все пословицы говорят о том, что хорошо может жить только тот человек,

который умеет и любит трудиться. А знаете ли вы, что одна и та же профессия

может называться по—разному?

Испытание зрительское «Синонимы».

Синонимы – это слова близкие по значению, но разные по звучанию.

Например: стоматолог – дантист, зубной врач.

Зрителям называется профессия, а они, подняв руку, отвечают.

Педагог – учитель, преподаватель,

Врач – доктор, лекарь,

Портниха – швея,

Сторож – охранник,

Лётчик – пилот,

Сапожник – обувщик,

Солдат – боец, воин,

Торговец – продавец.

За участие вручаются жетоны.

Ведущий 2:

Испытание «Собери профессию»

Ребята, наша поездка по миру профессий продолжается. Посмотрите на

картинку, человек какой профессии изображён на ней?

(на картинке

изображён полицейский)

Конечно, многие профессии можно узнать по внешнему виду.

Я предлагаю участникам 3 конкурсного испытания (тем, у кого цифра 3 в

билетах (8 человек)) пройти на сцену. Вам даются карточки, на которых

написаны профессии. Ваша задача: надеть рабочую форму данной профессии,

подобрать инструменты, качества характера, профессиональные качества и

умения (которые затем участники испытания зачитывают). А зрители

постараются угадать, какая профессия была написана на карточке.

Ведущий 2 :

Пока наши участники примеряют на себя разные профессии, у зрителей тоже

есть шуточная возможность оказаться в роли продавца или столяра.

Приглашаю из зала 3 мальчиков и 3 девочек, для фото.

(ученики выбирают

стенд для фотографирования с определённой профессией и фотографируются

в этом образе)

Когда участники 3 конкурса готовы, зрители отгадывают профессию.

Повар (черпак, фартук, колпак, кастрюля, чистоплотность, умение

готовить)

Швея (игла, нитка, игольница, ножницы, сантиметровая лента,

фартук, усидчивость, аккуратность)

Овощевод ( тяпка, перчатки резиновые, лопата, халат, любовь к

природе, знание видов растений)

Штукатур—маляр ( мастерок, шпатель, валик, фартук, аккуратность,

знание лакокрасочных материалов)

Дворник (метла, ведро, рукавицы, физическая выносливость,

добросовестность)

Техслужащая (ведро, швабра, тряпка, халат, знание моющих средств,

ответственность)

Почтальон (сумка почтальона, кепка, журналы, письма,

выносливость, знание местности)

Водитель (руль, канистра, комбинезон, знание правил дорожного

движения, вежливость)

Про каждую отгаданную профессию помощники ведущих читают стихи.

Повар

Жарит, парит и печёт –

Вот пирог, вот каша...

И за то ему почёт,

Благодарность наша!

Швея

Шей машина, платье шей

Для больших и малышей,

И с уменьем со сноровкой

Шьет швея наряды ловко.

Две умелые руки

Кроят, строчат лоскутки.

Овощевод

Овощи растут на грядке

И в теплице круглый год.

Вам свеклы? Моркови сладкой?

Всё взрастит овощевод.

Повещенко О.

Штукатур—маляр

Краски, лаки и шпатлевки

Ты накладываешь ловко,

Все – красиво и свежо,

И уютно и светло!

Ты работаешь умело,

Знаешь четко это дело!

Ты – отличнейший маляр,

Для работы – идеал!

Дворник

Пыльная у дворника работа –

Только солнце над землёй взойдёт

Он порою до седьмого пота,

Всё метёт, метёт, метёт, метёт.

Осенью засыпят листья дворик,

А зимой – то снег, то гололёд.

Но берёт метлу, лопату дворник,

Каждый день для нас, из года в год!

Техслужащая

Милая уборщица, мастер чистоты!

Чисто все помоешь, уберешь все ты.

Знают, уважают, твой нелегкий труд,

Люди с удовольствием в чистоте живут!

Почтальон

Письма, телеграммы и газеты

Он разносит в срок по адресам.

Новости со всех концов планеты

Почтальон всегда доставит вам.

Повещенко О.

Водитель

Шуршат по дорогам

Весёлые шины,

Спешат по дорогам

Машины, машины...

А в кузове — важные,

Срочные грузы:

Цемент и железо,

Изюм и арбузы.

Работа шофёров

Трудна и сложна,

Но как она людям

Повсюду нужна!..

Ведущий 1 :

— Ребята скажите, а в нашей школе люди каких профессий работают?

— учителя, воспитатели, техслужащие, повара, дворник, водитель.

— Засиделись наши зрители на своих местах, объявляю викторину «Угадай—ка».

Испытание зрительское «Угадай—ка»

Зрители стараются быстро и правильно ответить на занимательные вопросы.

Перед кем все люди снимают шапки? (парикмахер)

Человек какой профессии всё время смотрит свысока? (пилот, лётчик)

Кем работал дядя Стёпа? (милиционером)

Как звали первую женщину «лётчицу»? (Баба—Яга)

У кого всегда с собою градусник? (врач)

Сидит дед во сто шуб одет, кто мимо него пробегает, у того он шубу отбирает

(гардеробщик)

Молодцы, ребята!

Участникам вручаются жетоны.

Ведущий 2:

— Мы сегодня совершили путешествие в мир профессий, послушайте

стихотворение про то, как важна любая профессия.

Ученик 1:

Каменщик строит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без теплого крова.

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Ученик 2:

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну а сапожник без хлеба

Много ль нашьет, натачает?

Стало быть так, и выходит,

Все что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

Ведущий 2:

— Понравилось вам путешествие?

— Да

— Что вы можете сделать уже сейчас, чтобы в будущем заниматься любимым

делом?

— Учиться хорошо, трудиться, не лениться.

Мы надеемся, что наше путешествие поможет вам задуматься над вопросом

«Кем быть?»

А самых активных зрителей мы награждаем памятными призами.

Ведущий 1 :

Старайтесь учиться, выбирайте свой путь правильно. Тогда работа будет

приносить вам радость, а окружающие будут уважать ваш труд. Спасибо за

внимание!

Источник

Сценарий конкурсно – игровой программы по профориентации «Калейдоскоп профессий»

Цель: в игровой форме подготовить обучающихся к осознанному и самостоятельному выбору профессии.

Задачи:

— обобщить уже полученные знания и представления об огромном и многообразном мире профессий;

— расширить представление о личностных качествах, необходимых для освоения желаемой профессии;

— развивать коммуникативные способности и позитивную мотивацию при работе в группах; уважительное отношение к людям разных профессий.

Форма организации деятельности обучающихся: групповая

Музыкальный ряд: фоновая мелодичная музыка

ИКТ-оборудование: компьютер, проектор, экран

Материал: бланк оценки заданий, песочные часы на 2 минуты, тканевые материалы разного качества, кружева и тесьма, расчески, разноцветные резинки и заколки, конструктор «Лего» и детский строительный набор, фломастеры, карандаши, маркеры и гелевые ручки, лист ватмана, листы формата А4

Ход мероприятия

(участникам предлагается выбрать по желанию разного цвета жетоны,

из которых они будут сформированы в команды,

рассаживаются за столы по цветовым табличкам)

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Хочу прочитать вам отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?» (отрывок)

У меня растут года

Будет мне семнадцать

Где работать мне тогда

Чем мне заниматься?

Кем быть? Какую профессию выбрать? Самоопределение в жизни – это очень важный выбор каждого из нас. Выбор той самой, своей профессии для многих из нас становится важным шагом. От того, каким он будет – этот первый шаг – зависит многое. Давайте попробуем сегодня примерить на себя некоторые профессии. Для этого вы объединились в команды по цвету ваших жетонов. Вам необходимо выбрать название своей команды, придумать эмблему и выбрать капитана.

(участники игры определяются с выбором).

Мы начинаем нашу игру.

1задание: «Угадай профессию»

Общая инструкция: Данное задание одновременно очень необычное и очень простое. Каждой команде я раздам по карточке с указанной профессией, показывать и озвучивать содержимое карточки нельзя. Вам необходимо после обсуждения изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов. Другие команды должны угадать, какую профессию им демонстрируют. На обсуждение вам дается две минуты. Какая из команд будет готова ответить, командир поднимает руку. За правильный ответ команда получает 1 балл.

Ведущий раздает командам карточки и определяет какая из них показывает свою пантомиму первой. Соперники должны угадать профессию.

Предлагаемый список профессий: плотник, штукатур, доярка, швея, художник.

2 задание: «Виртуозы»

Общая инструкция: Капитаны определяют задание для команды вытягивая листок у ведущего. На его выполнение у каждой команды две минуты.

1 задание — Мастер по маникюру

На нарисованных на листе ватмана руках, всей команде необходимо «сделать» оригинальный маникюр, для этого вам предоставлены изобразительные средства.

2 задание — Архитектор

Из детского конструктора команде предлагается спроектировать и «построить» самую креативную, самую необычную башню.

3 задание — Модельер

Команде нужно «создать» одежду из предложенных разнообразных подручных материалов для своей модели. Оценивается оригинальность и креативность созданного образа.

4задание — Парикмахер

Всей команде предлагается на время стать парикмахерами. Ваше задание – это сделать друг другу прически, на повторяясь.

На выполнение каждого задания каждой команде отводится две минуты, по моему сигналу вы должны будете остановить свою работу. Оценивается полнота выполнения задания, нестандартный подход и оригинальность. Команде победителю присуждается по 2 балла.

3 задание: «Отдел кадров»

Общая инструкция: По жеребьевке капитаны команд вытягивают у ведущего листок с названием редкой профессии. И ровно через 1 минуту должны будут рассказать вам, чем занимаются представители этой специальности. Ваша задача через 1 минуту назвать эту профессию. За правильный ответ команда получает 2 балла.

1-команда: Этот сотрудник работает на предприятиях, выполняющих рекламно-оформительские и макетные работы. Под наблюдением автора подбирает детали по цветам рисунка, вырезает и изготавливает по чертежам и шаблонам. Наносит узор гравированием или травлением, загружает в печи разрисованные детали для обжига, изготавливает формы для отлива. Монтирует и устанавливает эти детали, армирует их свинцовой, стальной или пластмассовой лентой (Витражист).

2-команда: На предприятиях и в учреждениях работник организует хранение и обеспечивает сохранность документальных материалов, участвует в разработке номенклатуры дел и проверяет правильность ее оформления, а также систематизирует и ведет учет этих дел. Он выдает документы для пользования, а также справки на основе сведений, содержащихся в документах (Архивариус).

3-команда: Это специалист по продвижению продукции в розничной торговле. Основная его задача — сохранять положительный имидж своей фирмы, гарантировать выгодное расположение продукции на магазинных полках, проверять ее постоянное наличие в продаже. Он снабжает магазины рекламой, дарит от имени фирмы сувениры (Мерчендайзер).

4-команда: Он специалист по продвижению какого-либо товара или услуг. В его обязанности входит работа с прохожими и посетителями магазинов и предложение им определенного товара, а лучший вариант для этого работника это работа на выставке или презентации, где он может работать как от агентства, так и напрямую от фирмы. На время проведения рекламной акции, невзирая на перемены погоды, он носит определенную униформу (Промоутер).

4 задание: «Профессиональный Синквейн»

Общая инструкция: В этом конкурсе каждой команде предстоит составить синквейн. «Синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка — фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Каждой команде за 1минуту необходимо составить синквейн на заданную ведущим профессию. Это будет слово Врач. Предлагаю вашему вниманию пример готового синквейна.

Врач

Толковый, знающий.

Лечит, заботится, проверяет.

Хорошее здоровье – залог жизни.

Лечение.

При оценке задания будет учитываться соблюдение правил построения синквейна, а также оригинальность текста и время выполнения. За это задание команда победитель получает 2 балла.

Ведущий: Наша игра подошла к концу. Вы сегодня показали много знаний о профессиях, проявили свой кругозор, изобретательность и чувство юмора. Надеюсь, что получили массу мыслей и сделали какие-то выводы для себя по поводу выбора будущей профессии. Пришло время подвести итоги нашей игры и объявить команду – победителя.

(ведущий озвучивает результаты прохождения конкурсов)

Рефлексия «Поговорки – зеркало настроения».

Из предложенных поговорок каждая команда выберите ту, которая соответствует вашему эмоциональному состоянию на сегодняшнем мероприятии. Вам будет предоставлена возможность высказаться.

Дело мастера боится

Грамоте учиться всегда пригодится

Терпение и труд – всё перетрут

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

Что понравилось?
Что было полезным?
Какие чувства вас посетили?
Какие выводы можно сделать для себя?

(участники игры высказывают свое мнение)

Спасибо за активное участие!

Приложение 1

Бланк оценивания заданий

№	Название заданий	Баллы
1	«Угадай профессию»
2	«Виртуозы»
3	«Отдел кадров»
4	«Профессиональный Синквейн»

Приложение 2

Синквейны

1. Существительное по теме: врач.
2. Прилагательные: помогающий, лечащий.
3. Глаголы: помогает, выписывает, прописывает.
4. Фраза: Лекарства выпишет, здоровье поправит.
5. Последнее существительное: здоровье.

Врач.
Профессиональный, ответственный.
Изучает, чинит, избавляет.
Профессионально лечит все болезни.
Лекарь.

Врач.
Частный, военный.
Приносит, осматривает, считает.
Грамотный специалист — верное лечение.
Профессия.

Источник

Отдел образования Вороновского районного исполнительного комитета

Учреждение образования

«Пелясская средняя школа с обучением на литовском языке»

КВЕСТ-ИГРА

ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5-7 КЛАССОВ

«Профессии вокруг меня»

Разработал

педагог-психолог

М.И. Матюлевич

Пелеса

2020

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Сценарий квест-игры «Профессии вокруг меня» 4

Заключение 17

Список использованных источников 18

Приложение А Маршрутный лист для жюри 19

Приложение Б Маршрутный лист команды 20

Приложение В Профессии родителей 21

Приложение Г В гостях у сказки 23

Приложение Д Найди профессию в школе 25

Приложение Е Путешествие в страну Педагогика 26

Приложение Ж Профессия на букву 28

Приложение И Ассоциации 29

Приложение К Весёлая викторина 30

Приложение Л Угадай кто? 32

Приложение М Мозговой штурм 33

Приложение Н Ключевые слова 34

ВВЕДЕНИЕ

Мы все отлично знаем, что одним из самых важных решений в жизни является выбор профессии! Правильный выбор профессии — очень важный шаг, от него зависит будущая жизнь. От него зависит успешность человека как профессионала и как личности в целом.

Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности не только расширяет общий кругозор ребенка, но и раскрывает возможности для проявления его интересов и склонностей. Человек, который с детства знаком с миром профессий, его разнообразием, быстрее и правильнее сделает свой профессиональный выбор.

Традиционные формы профориентационной работы с современными школьниками не всегда эффективны и привлекательны. Что же можно им предложить?

Новая форма должна быть и увлекательной и познавательной, содержать элементы соревнования, возможность творчески проявить себя, работать индивидуально и в команде, иначе говоря, быть одновременно предельно разнообразной и целостной. Этим критериям в полной мере отвечает так называемый «квест».

Что такое «квест»? В русский язык слово «квест» пришло из английского («quest» — «поиск»). Само это понятие происходит из средневековой литературы, где оно обозначало долгое и трудное путешествие героя, чаще всего рыцаря, за каким-либо предметом, обычно волшебным. На пути героя встречались многочисленные препятствия, которые он преодолевал благодаря своим физическим возможностям, интеллектуальным способностям или при помощи друзей.

Методическая разработка профориентационнойквест-игры для «Профессии вокруг меня» рассчитана на обучающихся 5-7 классов. Играть можно как между классами, там и между командами одного класса. На каждой станции команда выполняет определенное задание. Детей каждой команды объединяет общая задача и желание проявить себя с лучшей стороны, показать свои знания и способности, сделать что-то особенное, оригинальное. Темы конкурсов разнообразны, и позволяют всем детям проявить свои способности, будущие профессиональные возможности.

Сценарий квест-игры

«Профессии вокруг меня»

Форма проведения: квест-игра для обучающихся 5-7 классов.

Состав команды: 8 человек. Всего команд-участников – 2 (можно больше). Максимальное количество баллов на каждой станции прописано в маршрутном листе.

Оборудование, наглядность: конверты с раздаточным материалом на каждую станцию; маршрутные листы для каждой команды; маркеры; карточки с буквами.

Цель: способствовать приобретению подростками знаний о профессиях, активизировать самоопределяющегося подростка для ценностно-нравственных размышлений, связанных выбором профессии.

Задачи:

Образовательные:

расширить и систематизировать знания учащихся о профессиях;
формировать интерес к профессиям.

Развивающие:

развивать коммуникативные способности при работе в группе;
развивать внимание, познавательные процессы, наглядно-образное мышление.

Воспитательные:

воспитывать уважение к труду и к людям разных профессий;
организация активного отдыха обучающихся.

Предварительная работа: команды готовят приветствие.

Дорогие ребята, сегодня вам предстоит принять участие в интересной и увлекательной квест-игре по профессиям, которые окружают нас.

Квест – это приключение, с определённым сюжетом. Для победы вам придётся решать умственные задачи, мыслить творчески и логически, проявить смекалку, ловкость и, конечно же, дружно работать в команде.

Каждая команда проходит 10 станций, где Помощники вам проводят инструкцию и дают задание. Они же оценивают работу, ставят баллы в маршрутном листе и на каждой станции дают карточки с буквами, из которых необходимо составить слово, обозначающее профессию.

Найти место, где расположена следующаястанция, можно по фотоснимку, который находится у Помощников, а получить его можнотолько выполнив задание. На каждую станцию отводится время (не больше 10 минут). Команда, потратившая меньше всего времени зарабатывает дополнительно 10 баллов. Игра начинается и заканчивается вспортивном зале школы.Жюри получает маршрутный лист(Приложение А).Капитаны команд получают маршрутные листы(ПриложениеБ).

Перед игрой каждая команда представляет короткое приветствие, которое готовит заранее(приветствие оценивается).

Пройдя все станции, команда сдаёт маршрутный лист жюри и собранное название профессии. Жюри подсчитывает баллы каждой команды и награждает победителей квест-игры.

Станция 1

«Профессии родителей»

Помощник:Ребята! Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.

Ребята, каждое утро вас папы и мамы приводят в школу, а сами идут на работу. Первоначальные сведения о профессиях вы получаете именно в семье. А знаете ли вы, кем работают ваши родители?

Вам надо отгадать загадки и разгадать кроссворд(Приложение В).

1. Кто по круче чуть заметно
Ктуче, к туче
Метр за метром
Поднимается с трудом —
На спине несёт свой дом. Альпинист

2. Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает… (врач)

3. На посту своем стоит,
За порядком он следит.
Строгий смелый офицер.
Кто он? Милиционер

4. В ресторане мы – мы не дома.

Блюда здесь нам подадут

И за нами уберут.

Кушай, пей и отдыхай.

Благодарить этого человека

Не забывай! Официант

5. В золотых её руках –

Все иголки и булавки,

Нитки, пуговки, крючки

Превращаются в одежду.

Её носим я и ты. Швея

6. Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня, …(воспитатель)

7. Он плывет по толще волн,
Чтоб дышать как рыба.
За спиною есть баллон,
Движется красиво. Аквалангист

8. Всё, что доверено –

У него под контролем.

Знает, что и где лежит,

Каждой вещью дорожит. Кладовщик

9. Кто поможет стать красивым?

Стиль нам быстро поменяет?

От него услышишь фразу:

«Стрижка только началась». Парикмахер

10. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он… (артист)

11. Нам даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный … (продавец)

12. С ластами, а не тюлень.
Плавает, а не рыба.
Не скрывается, а в маске.Водолаз

13. Дядька тот в судах бывает,
На зубок законы знает.
Не учитель, не артист,
Этот дяденька – (юрист)

14. Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку.
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку.Водитель

15. Громко прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок… (учитель)

16. Всем зарплату он считает,

Деньги чётко отмеряет.

Калькулятор под рукой,

Точность – вот его пароль! Бухгалтер

17. Человек этой специальности-

На все руки мастер.

Бывает по работе с клиентами,

С документами, с персоналом.

Может быть по туризму, по

рекламе,

По продаже.

И даже организует работу в

офисе,

Встречи и совещания. Менеджер

18. Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит… (пожарный)


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й

Рисунок 1.

Молодцы! Многие из вас знают, где работают и чем занимаются ваши родители. Папы и мамы выполняют разные работы, трудятся в разных местах. Труд каждого из них важен и полезен. Каждый человек трудится не только для того, чтобы заработать деньги и купить всё необходимое, но и для того, чтобы всем нам хорошо жилось. Вот почему каждый человек на своём рабочем месте старается лучше работать.

Станция 2

«В гостях у сказки»

Следующий этап познаний о профессиях к нам приходит через сказку.

Вопрос: Как вы думаете, кем могли бы работать в наши дни сказочные герои? (Приложение Г).

1. Красная Шапочка из сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».

Рисунок 2.

(Социальный работник, курьер и др.)

2. Золушка из сказки Шарля Перро «Золушка».

Рисунок 3.

Домработница, горничная, швея, повар и др.)

3. Герой мультфильма «Каникулы в Простоквашино» кот Матроскин по мотивам повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

Рисунок 4.

(Бизнесмен, животновод и др.)

4. Волк из сказки братьев Гримм «Волк и семеро козлят».

Рисунок 5.

(Пародист, артист и др.)

5. Три богатыря с картины Виктора Васнецова «Богатыри».

Рисунок 6.

(Охранники, телохранители, мили-ционеры, военнослужащие и др.)

6. Кот Василий из сказки Самуила Маршака «Кошкин дом».

Рисунок 7.

(Дворецкий, дворник и др.)

7. Кот в сапогах из сказки Шарля Перро «Кот сапогах».

Рисунок 8.

(Спортсмен-фехтовальщик, экскурсовод, организатор праздников, аниматор и др.)

8. Стёпка герой белорусскойнародной сказки «Як сцізорык зламаўся”.

Рисунок 9.

(Посол, дипломат)

Станция 3

«Найди профессию в школе»

В шесть лет ребёнок приходит в первый класс и на своём пути встречает не только учителей разных специальностей, но и представителей других профессий.

Найдите названия профессий, которые есть в нашей школе: медсестра, сторож, психолог, повар, воспитатель, уборщик, няня, бухгалтер, водитель, дворник, сантехник, столяр, электрик, кочегар, кладовщик, учитель, преподаватель, сторож, библиотекарь(Приложение Д).

Рисунок 10.

Станция 4

«Путешествие в страну Педагогика»

Имя учителя – свято. Для любого человека учитель – это память о школе, о детстве, память, которая остаётся на всю жизнь.

Учитель, с одной стороны, — самая древнейшая профессия. А с другой стороны – самая современная и необходимая профессия.

На протяжении 11 лет вы,ребята,тесно общаетесь с учителями. Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете тонкости профессии учителя (Приложение Е).

№ п/п	Задание	Ответ
1.	Шутят, что представитель этой профессии обладает «лучшими качествами дрессировщика, клоуна и цирковой лошади, которую год за годом гоняют по кругу». О какой профессии идет речь?	Учитель
2.	Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и учителя математики?	Без дроби
3.	К какому учителю-предметнику надо обращаться «Ваше преподобие» или «Ваше степенство»?	К учителю математики, ведь это он – специалист по подобию треугольников и степенным функциям.
4.	Диктатор – это учитель… По какому предмету?	Учитель русского языка, ведь именно он диктует диктанты
5.	Какая буква, приблизившись к любому самому хорошему учителю, очень плохо на него влияет?	Буква «М»: учитель – мучитель
6.	Почему руки учителей информатики очень любят лизать кошки?	Потому что они у них пахнут «мышкой»
7.	У каждого в шкафу свой скелет. О каких учителях эта поговорка?	Об учителях биологии
8.	Как японцы обращаются к своему учителю? а) Сэнсэй; б) Самурай; в) Камикадзе; г) Икебана.	Сэнсэй
9.	Как называют педагогов по общественным дисциплинам? а) Гурманы; б) Гуманисты; в) Гуманитарии; г) Гуманоиды.	Гуманитарии
10.	Как преподаватель должен объяснять материал урока учащимся? а) Заносчиво; б) Доходчиво; в) Усидчиво; г) Бегло.	Доходчиво
11.	Как расшифровывается название школьной должности – завуч? а) Заводила учащихся; б) Заведующий учебниками; в) Заведующий учебной частью; г) Заведомо умный человек.	Заведующий учебной частью
12.	В качестве чего учитель биологии использует скелет человека? а) Как украшение класса; б) Как школьное пугало; в) Как учебное пособие; г) В качестве вешалки.	Как учебное пособие

Станция 5

«Профессия на букву …»

В настоящее время насчитывается свыше 40 тысяч профессий. Около 500 профессий ежегодно исчезают, и примерно столько же возникает новых.Среднее существование многих профессий 8-10 лет. Некоторые из них меняются по своему содержанию. Среди такого многообразия профессий вам необходимо будет выбрать одну на всю жизнь. Легко ли разобраться в этом и правильно сделать свой выбор? Задумайтесь, вы студенты в будущем.

Напишите, как можно больше профессий на заданные буквы (Приложение Ж).

С
Т
У
Д
Е
Н
Т	——————————————————————————

Станция 6

«Ассоциации»

Любая профессия предполагает какие-то действия. Ваша задача – показать, что вызнаете многопрофессий, связанных со словами глаголами. Запишите, как можно больше профессий, которые у вас ассоциируются со следующими глаголами(Приложение И).

Бегать
Писать
Считать
Говорить
Танцевать

Станция 7

«Весёлая викторина»

Кто умеет трудиться, тот умеет веселиться. Соедините стрелками высказывания с картинками(Приложение К).

Перед кем все люди снимают шапки? (Перед парикмахером.)	Рисунок 11.
Кто работает играючи? (Актёры, музыканты-исполнители.)	Рисунок 12.
Человек, работающий с огоньком, – это… Кто? (Пиротехник.)	Рисунок 13.
Кто вас вгоняет в пот? (Банщик, орудующий берёзовым веником.)	Рисунок 14.
Как звали первую женщину-лётчицу? (Баба-Яга.)	Рисунок 15.
Самый сладкий мастер – это… Кто? (Кондитер.)	Рисунок 16.
Овечий телохранитель – это… Кто? (Чабан.)	Рисунок 17.
Звёздный бухгалтер – это… Кто? (Астроном.)	Рисунок 18.
Парикмахер для травы – это… Кто? (Газонокосильщик.)	Рисунок 19.
Ухажер за деревьями – это… Кто? (Садовод, садовник.)	Рисунок 20.

Станция 8

«Угадай кто?»

Капитан команды должен показать профессию, название которой написано на листе, с помощью пантомимы, а команда должна отгадать, что это за профессия. Чем больше профессий команда отгадает, тем больше баллов набирает команда (Приложение Л).

Профессии для конкурса:

Художник. 2. Швея. 3. Фотограф. 4. Парикмахер. 5. Доктор.6. Водитель. 7. Электрик. 8. Учитель. 9. Повар. 10. Милиционер.

Станция 9

«Мозговой штурм»

На этой станции постарайтесь прислушаться к мнению каждого участника и выбрать правильный ответ(Приложение М):

Какая профессия у Президента Республики Беларусь? а) политолог; б) историк, экономист; в) агроном, механизатор.
2. Представитель какой профессии должен одеть спецформу за 46 секунд? а) хирург; б) пожарный; в) пилот.
3. Представители какой профессии используют эту одежду: альба, орнат, стола? а) дизайнер; б) организатор мероприятий; в) священнослужитель.
4. Человек какой профессии написал книгу «Маленький принц»? а) историк; б) военный; в) пилот.
5. Кто пишет эпикриз? а) лаборант; б) врач; в) историк.

Станция 10

«Ключевые слова»

Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт, смастерите такие сапожки, что позавидует сама царица, или откроете новые звёзды. Но, чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться. Ведь если не учиться – вот что может получиться: взялся бы неуч дом построить – стена бы завалилась, пошёл бы в моряки – корабль бы на мель посадил, решил бы стать портным – людей бы насмешил: рукав – на спине, воротник – на животе. Да… оказывается, всему в жизни надо учиться! А школа – начало пути к любой профессии.

На последней станции вы сможете прочитать те слова, которые вам помогут сделать правильный выбор в профессии, слова-напутствия для достижения цели(Приложение Н).

Рисунок 21.

Развивайте:знания, умения.

Рисунок 22

П равильный выбор – совпадение трёх слагаемых. Хочу, могу, надо.

Рисунок 23.

Желаем успехов, удачи.

Все команды собираются в актовом зале. Сдают маршрутные листы.

Дорогие ребята! Сегодня вы с большим интересом и азартом выполняли задания, стараясь опередить соперников. Я думаю, что вы проверили все свои знания о профессиях, свою эрудицию, находчивость и чувство юмора. А на протяжении всей игры вы испытали много чувств, мыслей, сделали для себя какие-то выводы.

А теперь давайте узнаем победителя. (Объявление, награждение.) Итоги игры подводятся по сданным Помощниками картам прохождения станций. Лучшая команда получает приз победителя. Команда, набравшая меньшее количество очков – призы поощрительные.

Наша квест-игра «Профессии вокруг меня» подошла к завершению, но уходим мы с багажом знаний и хорошим настроением.Хочу вспомнить слова Константина Дмитриевича Ушинского: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет».

Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго, до свидания!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведение профориентационной работы в школе во многом зависит от возрастных особенностей школьников. На I ступени формируется положительное отношение к труду, раскрывается важность и необходимость его для общества, сила и красота труда, формируется потребность быть полезным людям. На II ступени раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути, учащиеся знакомятся с конкретными видами трудовой деятельности, расширяется круг представлений о труде взрослых. Ученикам предоставляется возможность ознакомиться с практическим применением достижений науки в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства. На III ступени профессиональные интересы школьников более осознанны. Учащиеся в процессе профориентации получают более полные сведения об экономике производства, уровне механизации и автоматизации. Старшеклассники принимают решение о выборе профессии, у большинства из них четко определяются мотивы учебной деятельности.

Школа всегда решала проблему оказания помощи своим ученикам в выборе профессии. Чем интереснее формы и методы профориентационной работы, тем они доступнее и актуальнее для обучающихся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ:

1. Ероховец, О.Е. Формирование профориентационного самосознания учащихся/ О.Е Ероховец. – Минск: Красико-Принт, 2014. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).

2. Психологическое сопровождение профориентационной работы в учреждении образования/сост. О.И. Главницкая. – Минск: Красико-Принт, 2015. – 96 с. – (Школьному психологу и социальному педагогу).

3. Азбука профориентации в школе: классные часы, игры, мероприятия, неделя профориентации/ сост. Котова Н.В. – Минск: Красико-Принт,2015. 128 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Маршрутный лист для жюри

№ п/п	Станция	Максимальное кол-во баллов	Комментарий помощников
1.	Приветствие «Профессия родителей»	10 18
2.	«В гостях у сказки»	8
3.	«Найди профессию в школе»	19
4.	«Путешествие в страну Педагогика»	12
5.	«Профессия на букву …»	12
6.	«Ассоциации»	10
7.	«Весёлая викторина»	10
8.	«Угадай кто?»	10
9.	«Мозговой штурм»	5
10.	«Ключевые слова» Слово – название профессии (архитектор, переводчик)	4 5
11.	Баллы за время	10

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Маршрутный лист команды

___________________________________________________

(название команды)

Время начала квеста:_________________

Финиш:_______________________

№ п/п	Станция	Кол-во баллов	Комментарий помощников
1.	Приветствие «Профессия родителей»
2.	«В гостях у сказки»
3.	«Найди профессию в школе»
4.	«Путешествие в страну Педагогика»
5.	«Профессия на букву …»
6.	«Ассоциации»
7.	«Весёлая викторина»
8.	«Угадай кто?»
9.	«Мозговой штурм»
10.	«Ключевые слова» Слово – название профессии
11.	Баллы за время
Итоговое количество баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ В

«Профессии родителей»

Помощник: Ребята! Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?

Каждому школьнику в старших классах предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.

Вам надо отгадать загадки и разгадать кроссворд.

1. Кто по круче чуть заметно
Ктуче, к туче
Метр за метром
Поднимается с трудом —
На спине несёт свой дом.

2. Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает…

3. На посту своем стоит,
За порядком он следит.
Строгий смелый офицер.
Кто он?

4. В ресторане мы – мы не дома.

Блюда здесь нам подадут

И за нами уберут.

Кушай, пей и отдыхай.

Благодарить этого человека

Не забывай!

5. В золотых её руках –

Все иголки и булавки,

Нитки, пуговки, крючки

Превращаются в одежду.

Её носим я и ты.

6. Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня,…

7. Он плывет по толще волн,
Чтоб дышать как рыба.
За спиною есть баллон,
Движется красиво.

8. Всё, что доверено –

У него под контролем.

Знает, что и где лежит,

Каждой вещью дорожит.

9. Кто поможет стать красивым?

Стиль нам быстро поменяет?

От него услышишь фразу:

«Стрижка только началась»

10. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он…

11. Нам даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный …

12. С ластами, а не тюлень.
Плавает, а не рыба.
Не скрывается, а в маске.

13. Дядька тот в судах бывает,
На зубок законы знает.
Не учитель, не артист,
Этот дяденька –

14. Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку.
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку.

15. Громко прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок…

16. Всем зарплату он считает,

Деньги чётко отмеряет.

Калькулятор под рукой,

Точность – вот его пароль!

17. Человек этой специальности-

На все руки мастер.

Бывает по работе с клиентами,

С документами, с персоналом.

Может быть по туризму, по рекламе,

По продаже.

И даже организует работу в офисе,

Встречи и совещания.

18. Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит…


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й

Рисунок В.1.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

«В гостях у сказки»

Следующий этап познаний о профессиях к нам приходит через сказку.

Вопрос: Кем могли бы работать в наши дни сказочные герои:

1. Красная Шапочка из сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».

Рисунок Г.1.

_____________________________

____________________________

2. Золушка из сказки Шарля Перро «Золушка».

Рисунок Г.2.

____________________________

3. Герой мультфильма «Каникулы в Простоквашино» кот Матроскин по мотивам повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Рисунок Г.3.

____________________________

4. Волк из сказки братьев Гримм «Волк и семеро козлят».

Рисунок Г.4.

____________________________

5. Три богатыря с картины Виктора Васнецова «Богатыри».

Рисунок Г.5.

____________________________

___________________________

6. Кот Василий из сказки Самуила Маршака «Кошкин дом».

Рисунок Г.6.

____________________________

___________________________

7. Кот в сапогах из сказки Шарля Перро «Кот сапогах».

Рисунок Г.7.

____________________________

___________________________

8. Стёпка герой белорусской народной сказки «Як сцізорык зламаўся”.

Рисунок Г.8.

____________________________

___________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Найди профессию в школе»

Рисунок Д.1.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

«Путешествие в страну Педагогика»

На протяжении 11 лет вы ребята тесно общаетесь с учителями. Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете тонкости профессии учителя.

№ п/п	Задание	Ответ
1.	Шутят, что представитель этой профессии обладает «лучшими качествами дрессировщика, клоуна и цирковой лошади, которую год за годом гоняют по кругу». О какой профессии идет речь?	Учитель
2.	Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и учителя математики?	Без дроби
3.	К какому учителю-предметнику надо обращаться «Ваше преподобие» или «Ваше степенство»?	К учителю математики, ведь это он – специалист по подобию треугольников и степенным функциям.
4.	Диктатор – это учитель… По какому предмету?	Учитель русского языка, ведь именно он диктует диктанты
5.	Какая буква, приблизившись к любому самому хорошему учителю, очень плохо на него влияет?	Буква «М»: учитель – мучитель
6.	Почему руки учителей информатики очень любят лизать кошки?	Потому что они у них пахнут «мышкой»
7.	У каждого в шкафу свой скелет. О каких учителях эта поговорка?	Об учителях биологии
8.	Как японцы обращаются к своему учителю? а) Сэнсэй; б) Самурай; в) Камикадзе; г) Икебана.	Сэнсэй
9.	Как называют педагогов по общественным дисциплинам? а) Гурманы; б) Гуманисты; в) Гуманитарии; г) Гуманоиды.	Гуманитарии
10.	Как преподаватель должен объяснять материал урока учащимся? а) Заносчиво; б) Доходчиво; в) Усидчиво; г) Бегло.	Доходчиво
11.	Как расшифровывается название школьной должности – завуч? а) Заводила учащихся; б) Заведующий учебниками; в) Заведующий учебной частью; г) Заведомо умный человек.	Заведующий учебной частью
12.	В качестве чего учитель биологии использует скелет человека? а) Как украшение класса; б) Как школьное пугало; в) Как учебное пособие; г) В качестве вешалки.	Как учебное пособие

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

«Профессия на букву …»

В настоящее время насчитывается свыше 40 тысяч профессий. Около 500 профессий ежегодно исчезают, и примерно столько же возникает новых. Среднее существование многих профессий 8-10 лет. Некоторые из них меняются по своему содержанию. Среди такого многообразия профессий вам необходимо будет выбрать одну на всю жизнь. Легко ли разобраться в этом и правильно сделать свой выбор? Задумайтесь, вы студенты в будущем.

Напишите, как можно больше профессий на заданные буквы.

С
Т
У
Д
Е
Н
Т	——————————————————————————

ПРИЛОЖЕНИЕ И

«Ассоциации»

Любая профессия предполагает какие-то действия. Ваша задача – показать, что вы знаете много профессий, связанных со словами глаголами. Запишите, как можно больше профессий, которые у вас ассоциируются со следующими глаголами.

Бегать
Писать
Считать
Говорить
Танцевать

ПРИЛОЖЕНИЕ К

«Весёлая викторина»

Кто умеет трудиться, тот умеет веселиться. Соедините стрелками высказывания с картинками.

Перед кем все люди снимают шапки?
Кто работает играючи?
Человек, работающий с огоньком, – это… Кто?
Кто вас вгоняет в пот?
Как звали первую женщину-лётчицу?
Самый сладкий мастер – это… Кто?
Овечий телохранитель – это… Кто?
Звёздный бухгалтер – это… Кто?
Парикмахер для травы – это… Кто?
Ухажер за деревьями – это… Кто?

ПРИЛОЖЕНИЕ Л

«Угадай кто?»

Профессии для конкурса:

Художник. 2. Швея. 3. Фотограф. 4. Парикмахер. 5. Доктор.6. Водитель. 7. Электрик. 8. Учитель. 9. Повар. 10. Милиционер.

ПРИЛОЖЕНИЕ М

«Мозговой штурм»

На этой станции постарайтесь прислушаться к мнению каждого участника и выбрать правильный ответ:

Какая профессия у Президента Республики Беларусь? а) политолог; б) историк, экономист; в) агроном, механизатор.
2. Представитель какой профессии должен одеть спецформу за 46 секунд? а) хирург; б) пожарный; в) пилот.
3. Представители какой профессии используют эту одежду: альба, орнат, стола? а) дизайнер; б) организатор мероприятий; в) священнослужитель.
4. Человек какой профессии написал книгу «Маленький принц»? а) историк; б) военный; в) пилот.
5. Кто пишет эпикриз? а) лаборант; б) врач; в) историк.

ПРИЛОЖЕНИЕ Н

«Ключевые слова»

На последней станции вы сможете прочитать те слова, которые вам помогут сделать правильный выбор в профессии, слова-напутствия для достижения цели.

Развивайте __________________________________

П равильный выбор – совпадение трёх слагаемых: ______________________________________________________________

Желаем _________________________________________

Источник


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й


						7

							8										18
		3
															16
													14	15
1								9								17
				5	6					11	12	13
	2		4						10
п	р	о	ф	е	с	с	и	и	р	о	д	и	т	е	л	е	й