Программа дополнительного образования праздник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРЕМЕНКУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Мир праздников»

1-4 класс

Возраст детей – 7-11лет

Срок реализации – 1год

Составил:

учитель начальных классов

Колдаева Н.И.

2019г

П

ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Детство – время стремительного духовного и физического развития человека, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек.

В этом периоде идет активное накопление нравственного опыта, обращение к духовной жизни.

Младшие школьники вступают в период широкого освоения духовных ценностей не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира.

Особенностью содержания современного образования являются не только знания, но и формирование действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности.

Программа «Мир праздников» предусматривает знакомство  детей младшего школьного возраста с народной  культурой через   рассказы о народных праздниках, разучивание элементов народных обрядов, изготовление тематических подарков в различных техниках декоративно-прикладного творчества, что способствует формированию основ народной культуры, духовному, нравственному, патриотическому воспитанию школьников.

Актуальность программы

Понятие «праздник» часто понимается как развлекательно-парадное мероприятие. Можно с уверенностью говорить, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Истинные праздники — это завещание одного поколения другому, и обществу не должно быть безразлично, какие праздники унаследуют наши дети и внуки. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема возрождения интереса к народной культуре у детей и подростков.  

Данная образовательная программа способствует формированию у детей качеств, необходимых для самореализации и успешной социализации, она обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей личности ребенка.

Целенаправленное знакомство обучающихся с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей и будет более эффективным, если работу построить на основе ознакомления с элементами профессиональных праздников и подготовкой к ним.

Знакомство с народными, государственными, тематическими и профессиональными праздниками предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства к миру в соответствии с культурными традициями общества. Выполняя социальный заказ школы на развивающем этапе обучения, программа  рассчитана на всех детей начальной школы, независимо от их способностей.

Новизна программы заключается в интеграции образовательных областей:

• этнография и культурология (знакомство детей с типологией праздников, освоение элементов народных обрядов);

• декоративно-прикладное искусство (знакомство с народными промыслами и освоение приемов художественного труда).

Педагогическая целесообразность заключается в оптимальном сочетании педагогических условий, средств и методов обучения и воспитания в процессе реализации программы.

Социальная значимость

Программа рассчитана как на здоровых детей, так и на детей с ограниченными возможностями здоровья. Занимаясь совместно со здоровыми детьми, дети с ОВЗ чувствуют себя равноправными членами детского коллектива, в то время как здоровые дети приобретают практический опыт сопереживания, сочувствия, поддержки и взаимопомощи.

Цель программы:

формирование у обучающихся духовно-нравственного отношения к окружающему миру путем приобщения к истокам народной культуры, духовным традициям и обучения ремеслу.

Задачи программы

Обучающие:

• сформировать знания о народных, религиозных, государственных, профессиональных, тематических праздниках;

• расширить знания о декоративно – прикладном искусстве, народных ремеслах;

• расширить знания о разных профессиях взрослых людей.

Развивающие:

• способствовать формированию духовно – нравственных качеств личности путем ознакомления детей с народным творчеством;

• способствовать развитию творческих способностей, творческой самостоятельности и навыков детей через различные виды деятельности (инсценировки, слушание, пение, подвижные игры, декоративно — прикладное творчество).

В

оспитательные:

• воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к своему прошлому, к истории и культуре своего народа;

• способствовать формированию уважительного отношения к коллективу, друг к другу;

• воспитывать уважение к труду взрослых, людям разных профессий;

• с

  пособствовать формированию привычки готовиться и отмечать вместе с родителями семейных (дни рождения, именины), календарных (Новый год, 8 марта и др.), государственных и религиозных праздников, пониманию их исторического и жизненного смысла;

• воспитать бережное отношение к результатам труда.

Отличительные особенности программы

В настоящее время в общеобразовательных школах на уроках технологии и изобразительного искусства техники декоративно-прикладного творчества изучаются фрагментарно, ограниченность временными рамками урока не дает той широты возможностей, которыми владеет дополнительное образование.

В «Концепции модернизации Российского образования» сказано: «…важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи». Взаимосвязь школьного художественно-эстетического образования с системой дополнительного образования существенно увеличивает эффективность творческого развития детей.

Связь содержания данной программы с учебными предметами

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов.

Например, модуль «Народные праздники» тесно связан с предметом «Окружающий мир». Ведь именно в народных праздниках  фиксируется накопленные веками  наблюдения за характерными особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их целостности и многообразии. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

Знакомясь с такими элементами праздников, как стихи, поговорки, заклички, дети расширяют навыки чтения. Истории праздников дают детям знания по истории России, географии. При изготовлении подарков, обучающиеся получают начальные знания по технологии, Изо и др.

Программа строится на основе модульной организации в цикличной системе. Темы занятий берутся поочередно из каждого модуля. Таким образом, дата знакомства обучающихся с конкретным праздником совпадает с датой самого праздника и виды праздников чередуются (народные , тематические, профессиональные, государственные).

Особенности реализации программы

Срок реализации 1 год.

Общее число часов -34.

Возраст детей 7-11 лет.

Формы и режим занятий

Набор детей в детское объединение проводится в начале учебного года. Прием детей в производится на добровольной основе. П

ериодичность занятий — 1 раза в неделю.

В работе детского объединения используются разнообразные формы занятий, что позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для обучающихся. К тому же, сочетание различных форм занятий позволяет педагогу использовать реальную окружающую среду, а обучающимся создаёт условия для самостоятельного освоения социума и получения более прочных знаний. Формы занятий можно разделить на две группы:

а) традиционные занятия :

• тематические (изучение или повторение одной темы);

• к

  омплексные или интегрированные (изучение одной темы с использованием 2 – 3 видов творческой деятельности);

• итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки обучающихся).

б) нетрадиционные формы организации занятий:

• экскурсии в музей, библиотеку, Дом культуры;

• выставки;

• праздники.

В проведении занятий используются коллективные формы работы. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы. Коллективная работа способствует не только разностороннему коммуникативному развитию обучающихся, но и формированию нравственных качеств детей.

Распределять обязанности и поручения надо таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями, отдельными детьми не был ущемлён.

Большинство приводимых в программе образцов не должно восприниматься с буквальной точностью. Их желательно рассматривать как средство побуждения и стимулирования творческого воображения детей. Речь идёт не о том, чтобы дети копировали приводимый образец, а пробовали выполнить собственную интересную поделку. Однако надо учитывать индивидуальные психофизические возможности детей, их умения и навыки.

Положительная оценка работы обучающихся является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Для полноценного освоения каждого раздела наиболее оптимальным будет сочетание двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной, при котором каждая их них привносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку, развитие творческих способностей обучающихся.

Помимо элементов рукоделия, на занятиях используются игры: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, дидактические.

Обязательным фрагментом почти каждого занятия является чтение и обсуждение с обучающимися подобранного в соответствии с темой занятия небольшого литературного произведения (чаще – стихотворения), просмотр мультфильмов, прослушивание песен и тематическая беседа на диалоговой основе.

Методы обучения:

• объяснительно — иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией

наглядного материала);

• репродуктивный (воспроизводящий);

• проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути её

решения);

• эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы

решения);

• практический – апробирование элементов праздника, изготовление и оформление

поделок-подарков.

Методы воспитания:

• беседа: «Правила безопасности дома и на улице», «Правила этики», «Какая бывает

красота», «Дом, в котором ты живёшь», «Умеешь ли ты дружить?», «Правила поведения

на природе» и др.;

• п

  ример педагога;

• поощрение;

• похвала.

Методические приемы развития творческих способностей обучающихся:

• занимательности;

• педагогическое стимулирование;

• создание проблемных ситуаций;

• систематизации;

• приём логического запоминания;

• художественности;

• с

  оздание ситуации новизны

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КУРСА

Личностные результаты:

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

• Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.

• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

• Выделение нравственного содержания своих поступков

Метапредметные результаты:

Коммуникативные

• Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения

• Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.

• Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество

• Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

• Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Регулятивные

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

• Умение адекватно оценивать свою деятельность

• Умение адекватно воспринимать оценку со стороны

• Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности

• Формирование основ оптимистического восприятия мира

• Формирование готовности к преодолению трудностей

Предметные результаты:

• Получение ребёнком опыта самостоятельного общественного действия.

• Наличие умений выразить своё отношение к происходящему на сцене, в жизни.

• Присутствие интереса к участию в коллективной, групповой или парной работе.

• Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей.

• Готовность к преодолению трудностей.

Формы контроля: утренники, выставки, викторины, обмен мнениями, выступления на конкурсах и концертах, праздниках, подготовка презентации, фотовыставка, создание портфолио.

Формы подведения итогов реализации программы

При наборе обучающихся и в начале каждого года занятий в качестве вводного контроля проводится анкетирование с целью получения первоначальной информации о ребенке, выявления его способностей, интересов и наклонностей.

Промежуточный контроль проводится на каждом занятии в форме тестирования, викторин, отгадывания кроссвордов, творческих заданий, исполнения заученных элементов праздников, проведения народных игр, мини — выставок с целью получения информации о ходе усвоения детьми образовательной программы.

Ц

ель выставки – стимулирование творческой активности обучающихся, привлечение внимания родителей к творчеству их детей. Непременное условие – использование работ каждого ребенка. Работы детей более высокого уровня исполнения принимают участие в районных и областных выставках. Полученные дипломы, грамоты, благодарственные письма являются прямым доказательством успешности реализации программы.

Итоговый контроль осуществляется в форме игры — путешествия по станциям, на каждой из которых обучающиеся получают теоретическое и практическое задания по темам программы «Праздник в нашем доме». Цель — проверка знаний, умений и навыков полученных в течение учебного года.

В содержании программы прописаны контрольные средства по каждому занятию.

У

ЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование темы	К оличество часов
Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1ч
2.	Народные праздники
2.3	Масленица	1ч	1 ч
3	Тематические праздники
3.1	Красавица Осень	1ч	1 ч
3.2	Прощай, Азбука	1ч	1 ч
3.3	День осенних именинников	1ч	1 ч
3.4	День зимних именинников	1ч	1 ч
3.5	День здоровья		1ч
3.6	День весенних именинников	1ч	1ч
3.7	Прощай, начальная школа	1ч	1ч
4	Профессиональные праздники
54.1	День Учителя	1ч	1 ч
	Государственные праздники
5.1	День Знаний	1ч	1 ч
5.2	День пожилого человека	1ч	1ч
5.3	День матери	1ч	1ч
5.4	Новый год	1ч	1ч
5.5	День Защитника Отечества	1ч	1 ч
5.6	8 марта	1ч	1ч
5.7	День Победы	1ч	1ч
5.8	День защиты детей		1ч
6.	Итоговая игра «Путешествие в Праздничную страну»		1ч
	Итого:	16 ч	18 ч
	Всего:	34 часа

С

9

ОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие (1 часа)

Знакомство. Понятие праздника. Виды праздников (семейные, государственные, профессиональные, народные, религиозные). Презентация «Что такое праздник?»

Масленица (2час.)

Теория. Знакомство с праздничными обрядами и историей праздника. Просмотр репродукции картины Б.М. Кустодиева «Масленица». Объяснение названий 7 дней Масленицы.

Практика и контроль. Разучивание закличек. Подготовка сценария праздника. Выступление. Мини – выставка праздничных работ.

Красавица Осень(2часа)

Теория: Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, оформление стенгазеты. Выступление. Выставка осенних поделок.

Прощай, Азбука(2часа)

Теория: Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, оформление класса. Творческий проект «Моя буква» Выступление. Выставка рисунков.

День Осенних именинников(2часа)

Теория: Подбор материала, составление конкурсно- игровой программы,

Практика и контроль: Оформление поздравительного стенда. Проведение праздника

День Зимних именинников(2часа)

Теория: Подбор материала, составление конкурсно- игровой программы,

Практика и контроль: Оформление поздравительного стенда. Проведение праздника

День Весенних именинников(2часа)

Теория: Подбор материала, составление конкурсно- игровой программы,

Практика и контроль: Оформление поздравительного стенда. Проведение праздника

День знаний(2часа)

Теория:История, традиции праздника. Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, оформление стенгазеты. Выступление.

День пожилого человека(2часа)

Теория:История, традиции праздника. Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, оформление стенгазеты. Выступление.

День Учителя (2 час.)

Теория:История, традиции праздника.День учителя в мире.

Практика и контроль: Чтение стихов об учителях. Изготовление праздничного плаката, просмотр фильма «День учителя», режиссер С. Мокрицкий (2012).

День Матери(2часа)

Теория: Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, сбор информации. Изготовление поздравительного стенда «Дорогие мамочки, мы вас любим». Выступление.

. Новый год (2час.)

Теория. Традиции празднования Нового года в России. Просмотр мультфильмов «Снегурочка», «Зимняя сказка», «Новогодняя ночь», «Когда зажигаются ёлки», «Ну, погоди!» и др.

Практика и контроль. Подготовка сценария праздника. Выступление .Викторина « Новогодняя карусель». Изготовление елочных игрушек- героев.

День здоровья(1час)

Теория. Разработка спортивного мероприятия, работа в группах по подготовке, оформление стенда

Практика и контроль: Проведение Праздника Здоровья. Выставка рисунков.

8 Марта (2ч)

Теория: История, особенности и традиции праздника. Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, оформление стенгазеты. Выступление

День Защитника Отечества (2 час).

Теория. Презентация праздника. Прослушивание стихов и песен.

Практика и контроль. «Оружейная викторина». Игра «Шифровка». Выполнение поздравительной открытки . Мини — выставка.

День Победы (2 часа.)

Теория. Знакомство с событиями Великой Отечественной войны, воинами, одержавшими Победу. Знакомство с предметами военной эпохи (фронтовые письма-треугольники), символикой праздника (георгиевская лента). Прослушивание песен.

Практика и контроль. Подготовка сценария праздника. Выступление. «Викторина Победы». Изготовление поздравительного плаката. Выставка рисунков.

Прощай, начальная школа (2часа)

Теория: Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Репетиции, сбор информации. Изготовление стендов. Выступление.

День защиты детей(1час)

Теория: Подбор материала, составление сценария,

Практика и контроль: Проведение праздника. Конкурс рисунков на асфальте

Итоговая игра(1 час)

«Путешествие в сказочную страну. Командная игра по станциям с выполнением элементов праздничных обрядов и отгадыванием загадок и вопросов. Чаепитие и подведение итогов.

Календарно –тематическое планирование

№ занятия	Раздел (количество часов) Тема занятия	Форма проведения	Кол- во часов	Дата проведения занятия	Корректировка даты (в случае необходимости)
план	факт
	Введение	Беседа. Презентация	1
	День Знаний	Торжественная линейка	2
1	Красавица Осень	Конкурсно игровая программа	2
	День Пожилого человека	Праздничная концертная программа	2
	День Учителя	Музыкально-литературная композиция	2
	День Матери	Праздничная концертная программа	2
	День Осенних именинников	Конкурсно игровая программа	2
	Здравствуй, праздник новогодний	Конкурсно игровая программа	2
	День Защитников Отечества	Музыкально-литературная композиция	2
10	День Зимних именинников	.Конкурсно игровая программа	2
11	Масленица	Музыкально-литературная композиция	2
12	Прощай,Азбука	Творческий проект	2
13	8 Марта	Музыкально-литературная композиция	2
14	День Здоровья	Спортивно-игровая программа	1
15	День Победы	Музыкально-литературная композиция	2
16	День Весенних именинников	Конкусно-игровая программа	2
17	Прощай, начальная школа	Музыкально-литературная композиция	2
18	День Защиты Детей	Конкусно-игровая программа.	1
19	Итоговая игра «Путешествие в сказочную страну»	Игра- путешествие	1
	Итого		34ч

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Материально-техническое обеспечение

1.Учебный кабинет должен быть просторным с достаточным освещением, оснащён удобными столами, на которых можно изготавливать поделки. В кабине необходимо иметь стеллаж или дополнительные столы для организации выставок.

2. Для занятий необходим инвентарь для проведения игр, пряжа, клей, гофрированная бумага и др.

3. Компьютер и медиа-проектор.

2.Учебно-методическое обеспечение

В качестве дидактических материалов при реализации программы используются:

• иллюстративный материал;

• раздаточные карточки с технологическими схемами изготовления подарков;

• игровой инвентарь для проведения народных игр («Малечина — калечина», «Верёвочка», «Проворные мотальщики», «Кубари» и др.);

• образцы поделок в разных традициях;

• художественные альбомы и пособия по народной культуре;

• творческие задания о профессиях родителей.

3.Методические рекомендации

С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки можно использовать:

• подвижные игры: «Выполни движения»;

• физкультминутки: «Как живёшь», «Как приятно в речке плавать»;

«Медвежата», «Солнце светит», «Раз, два – стоит ракета» и др.;

• гимнастика для глаз: «Волшебный замок», «Рисуй глазами треугольник»;

• кроссворды;

• словесные игры;

• жанры устного народного творчества: сказки, скороговорки, пословицы и поговорки, русские народные песни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1

. Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

2. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. — М.: Педагогическое

общество России, 2002.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ

«Сфера», 2001.

4.Деменкович А., Поплавская К., Свистунов Р. Сборник методических рекомендаций по

организации и проведению праздников. Издательство Азбукварик Групп, Континент-Пресс.

2012. 

5. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. – М.: Детская литература, 2001.

6. Ичалов Г. Мусульманские праздники.- Махачкала: Ихлас,2002.

7. Кислицына Т.Г. Праздники и традиции. Издательство Белый город. 2008г.

8. Кузина Т.Ф. Занимательная педагогика народов России.-2-е изд.-М.: Школьная Пресса,2001.

9. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

10. Министерство образования РФ. Традиционные праздники и обычаи русского народа.

Сборник. Москва, 1994.

11. Покровский Е.А. Детские игры. – СПб.,1994.

12.Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных

заведений.-4-е изд.- М.: Школьная Пресса,2004.

13. Саплина Е. Историческое образование в начальной школе. Путешествие в историю. — М.,

1998. 

14. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.

15. Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий, 2005.

16. Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых: в 2 кн. П68.-М.:ТКО АСТ, 1996.

17. Шмакова С.А. Нетрадиционные праздники в школе. — М.: Новая школа, 1997.

18. Щуркова Н.Е. Новое воспитание.- М.: Педагогическое общество России, 2000.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.eduhmao.ru/info/1/3819/

http://www.ddtu.21416s29.edusite.ru

http://www.it-n.ru/

http://web.mac.com/sheishine/Site 

 www.flickr.com/photos/irregexp

http://astroscope.ru/kalendar/pravoslavnyj_2013.html

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

 «Дети должны жить
в мире красоты и фантазии,

                 
                     
сказки, музыки, творчества»

                 
                     
                     
                     
   В.А. Сухомлинский

Актуальность
программы. Дополнительное образование является составной частью образовательного
процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Это –
один из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества,
государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего
общества являются: формирование у обучающихся  духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, ответственности, способности
к успешной социализации в обществе.

В
условиях дополнительного образования  можно максимально развить познавательные
потребности и способности каждого обучающегося, обеспечить воспитание свободной
личности. Программа способствует формированию жизненно важных навыков
обучающихся,  их социализации.  Воспитание обучающихся происходит в любой
момент их деятельности. Интерактивные методы обучения способствуют развитию
коммуникативных навыков, деловых качеств, творческой самореализации обучающихся.

Настоящая
программа создает условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности обучающихся.

        
Программа имеет педагогическую  целесообразность, так как способствует
более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей
обучающихся, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке в школе или училище,
развитию у обучающихся интереса к различным видам
деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Дополнительное образование обогащает
опыт коллективного взаимодействия обучающихся в определённом аспекте, что в
своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Занятия
по программе проводятся в форме подготовки праздничных мероприятий, деловых игр,
конкурсов  и т. д.  В ходе занятий образовательная деятельность направлена на
каждого обучающегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и
востребованность.

Дополнительная
общеобразовательная программа «Праздник — своими руками» способствует
формированию здоровой, творческой, свободной личности со сформированной
гражданской позицией.

Занимаясь театральным искусством, дети и подростки приобретают:

·                    
необходимые навыки для существования в мире людей
(коммуникативность, активность, смелость, альтруистичность, гуманизм и т.д.);

·                    
недостающее взаимопонимание в среде своих сверстников и взрослых
людей;

·                    
арсенал необходимых любому культурному человеку знаний в области
мировой культуры, искусства и культурологии.

Концепция: создание условий для разностороннего развития личности, его
творческого потенциала, формирование активной жизненной позиции.  

Цель: Развитие
организаторских, творческих способностей, активной жизненной позиции
обучающихся через  вовлечение их в социально значимую практическую
деятельность.

Для достижения поставленной цели мы
достигаем ряд поставленных задач:

Обучающие:

— организовать
общественно-полезную досуговую деятельность обучающихся;

— вовлечь
обучающихся в творческую деятельность;

 — сформировать
навыки позитивного коммуникативного общения.

Развивающие:

— развить
навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, обучающимися
разных возрастов и их родителями в решении общих проблем;

—
развить речевую и мыслительную деятельность;

—
развить умение анализировать полученную   информацию, выделять главное.

— сформировать
умение ставить цель и организовывать свою деятельность по ее достижению,
способность преодолевать трудности, анализировать результаты и корректировать
свои планы.

Воспитывающие:

— воспитать
трудолюбие, волю, настойчивость;

— сформировать
у обучающихся потребность общения, умение работать в группе, умение слушать и
слышать друг друга.  

Возрастная
ориентация программы:

В
течение учебного года кружок имеет состав — 10-
15 человек.

 Количество
часов в неделю — 4 часов (2 раза в неделю по 2 часа).

Место
занятий – МКУДО «Касторенский Дом детского творчества»

Возраст  — 10 — 15
лет.

Методы
обучения:

         Для 
реализации поставленных целей и задач будут использованы методы:

1)    Диагностический
метод:

— наблюдение.

      2)
Организационный метод:

         — регулирование
ролей.

      3)
Мобильно-побудительные методы:

 — формирование  у 
обучающихся психологической готовности и способности к восприятию
воспитательных воздействий, к решению задач, поставленных педагогом:

—
актуализация;

—
актуализация психических состояний;

—
убеждение.

     4)
Коммуникативные методы:

 — установление с
учащимися воспитательного контакта, т.е. взаимопонимания, доверия,
сотрудничества:

—
выбор «спорных позиций» (опора на положительное);

—
адаптирование отношений на бесконфликтной основе;

—
переход к доверительным отношениям;

—
ориентация на сотрудничество.

      5)
Методы координации и коррекции:

—
выработка единых требований к обучающимся;

—
коррекция поведения.

Формы
организации деятельности обучающихся на занятиях:

— индивидуальная
работа;

— работа в парах;

— работа в
группах;

— коллективная
работа.

Формы занятий:

— конкурс;

— круглый стол;

— деловая игра;

— мероприятие;

— интервью;

— практическое
занятие.

Педагогические образовательные  технологии

·       
технология
индивидуализации обучения – выбор способов, темпов, приёмов обучения
обусловлен индивидуальными особенностями обучающихся;

·       
здоровьесберегающие
технологии –
формирование у обучающихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни,
использование полученных знаний в жизни; забота о сохранении и укреплении
здоровья обучающихся;

·       
педагогика
сотрудничества – совместный поиск истины, сотворчество;

·       
технология
проблемного обучения – проблемное изложение программного
материала;

·       
 технология
игровых ситуаций – организация активизирующей деятельности  обучающихся
через их вовлечение в ролевые игры;

·       
информационно
– коммуникационные технологии – формирование положительного отношения к
учебной деятельности через просмотр презентаций, выполнение  обучающимися
упражнений,  творческих заданий, создание собственных презентаций на
компьютере;

·       
технология
проектной деятельности –  достижение дидактической цели через
детальную разработку проблемы, которая завершится  реальным,  осязаемым, 
практическим результатом, оформленным тем или иным образом;

·       
технология
развития критического мышления – творческое,  осмысленное овладение
универсальными учебными действиями, развитие мыслительных способностей,
рефлексия деятельности.

                                               
Учебный  план

№ п.п	Тема	Всего часов	Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
1.	Вводное занятие.  КТД «Планируем вместе!»	2	1	1	Вводный
2	Подготовка и проведение осенних праздников	46	2	44	Выступление
3	Подготовка и проведение зимних праздников	48	2	46	Выступление
4	Проведение и подготовка весенних праздников	48	2	46	Выступление
	Итого:	144	7	137

                                                                      
Содержание учебного плана

№ п.п	Название темы	Содержание	Количество часов
1.	Вводное занятие. КТД «Планируем вместе!»	Теория: Инструктаж по ТБ, ознакомление с программой кружка, распределение ролей	2
2.	Подготовка и проведение осенних праздников		46
	Подготовка праздника День учителя и праздника Осени.	Теория: Требования к составлению сценария и проведению праздника. Практика: Разработка мероприятия, работа со сценарием, оформление стенда, репетиции	6
	Проведение праздника День учителя и праздника Осени.	Выступление: Праздник День учителя. Праздник Осени.	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия	2
	Деловая игра «Если хочешь быть здоров»	Практика: Разработка спортивного  мероприятия, работа в группах по подготовке, оформление стенда	4
Подготовка Праздника Здоровья
	Проведение Праздника Здоровья	Выступление: Праздник Здоровья	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия	2
	Подготовка праздника День Матери	Теория: Подбор материала, составление сценария. Практика: Репетиции, оформление стенда, сбор информации, работа с родителями	6
	Проведение праздника День Матери	Выступление: Праздник Дня Матери.	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия	2
	Подготовка праздника «Подари улыбку миру»	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда	4
	Проведение праздника «Подари улыбку миру»	Выступление: Праздник «Подари улыбку миру»	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия	2
	Подготовка праздника «Осенние посиделки»	Теория: Подбор материала, составление сценария,  Практика:  Репетиции, оформление стенда, работа с фотографиями и компьютером	6
	Проведение праздника «Осенние посиделки»	Выступление: Праздник «Осенние посиделки»	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
3.	Подготовка и проведение зимних  праздников		48
	Подготовка праздника «Здравствуй, Новый Год!»	Теория: Составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда, работа с фотографиями и компьютером	8
	Проведение праздника «Здравствуй, Новый Год!»	Выступление: Праздник «Здравствуй, Новый Год!»	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка праздника Рождественские посиделки	Теория: Составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда, работа с фотографиями и компьютером	8
	Проведение праздника Рождественские посиделки	Выступление: Праздник Рождественские посиделки	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка праздника День Защитника Отечества	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда, интервью и т.д.	8
	Проведение праздника День Защитника Отечества	Выступление: Праздник День Защитников Отечества.	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка масленичных гуляний	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда, интервью и т.д.	8
	Проведение мероприятия	Выступление: Проведение мероприятия	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия.	2
4.	Подготовка и проведение весенних  праздников		48
	Подготовка праздника 8 Марта	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда, интервью и т.д.	6
	Проведение праздника 8 Марта	Выступление: Праздник 8 Марта	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка праздника «Весенние посиделки»	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда	6
	Проведение праздника «Весенние посиделки»	Выступление: Праздник «Весенние посиделки»	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка   мероприятия в честь Дня Победы	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, оформление стенда, поздравление ветеранов	6
	Проведение праздника	Выступление: Праздник- мероприятие в честь Дня Победы	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка мероприятия «Наши достижения»	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, сбор информации, оформление стенда	4
	Проведение праздника	Выступление: Праздник «Наши достижения»	2
	КТД «Давай обсудим!»	Теория: Анализ мероприятия, рефлексия	2
	Подготовка праздника Последнего звонка	Теория: Подбор материала, составление сценария, Практика: Репетиции, сбор информации	6
	Проведение праздника	Выступление: Праздник Последнего звонка	2
	Подведение итогов работы Круглый стол	Круглый стол.	2
		Итого:	144

Ожидаемые
результаты:

— вовлечение
обучающихся  в мероприятия разного уровня;

— умение работать
в группе и индивидуально;

— качественное
проведение мероприятий;

— предотвращение
межличностных конфликтов;

— представление 
себя и своего  творчества  за пределами образовательного учреждения.

Ожидаемые
результаты

в
обучении:

—
обучающиеся научатся организовать общественно-полезную досуговую деятельность;

— обучающиеся
будут заниматься творческой деятельностью;

 — у
обучающихся сформируется навык позитивного коммуникативного общения.

в
развитии:

— разовьются
организаторские способности;

—
разовьется речевая и мыслительная деятельность;

—
разовьется умение анализировать  информацию и выделять главное.

— сформируются
умения ставить цель и организовывать свою деятельность.

в
воспитании:

— будут
воспитаны трудолюбие, воля, настойчивость;

— обучающиеся
научатся работать в группе, слушать и слышать друг друга.  

Формы
подтверждения ожидаемых результатов:

— диагностирование;

— педагогическое
наблюдение;

— участие в
мероприятиях;

— анализ работы, данный
членами кружка.

Универсальные
учебные действия

Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «дружба», «любовь», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д. 2. Уважение  и принятие ценностей других людей. 3. Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать его сложность. 2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях. 3. Использовать  при выполнения задания различные средства: ИКТ, сценарии, диагностики. 4. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	1. Ориентироваться в поданном; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна. Находить нужный материал для разработки сценариев. 3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (книг, журналов, сети Интернет). 4. Анализировать, сравнивать, группировать различные материалы, факты. 5. Самостоятельно делать выводы, уметь делать умозаключения и делать сообщения. 7. Уметь передавать информацию кратко и развернуто.	1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 6. Понимать точку зрения другого. 7. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Ожидаемый результат

• обучающиеся
научатся организовывать и проводить праздники в училище;

• научатся с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами, современных средств
коммуникации.

Жизненно
важные навыки:

Жизненно важные
навыки включены во все темы программы.

Обучающиеся будут:

— производить
хорошее первое впечатление;

— навык понимания
других и что от тебя хотят,

— самооценка своих
возможностей,

— самостоятельно 
принимать решения,

— правильно
принимать решение в проблемной ситуации,

— применять и
использовать творческие навыки,

— проявлять самообладание и гибкость в
непредвиденных и неизбежных обстоятельствах в спорных ситуациях,

— уметь грамотно
говорить и внимательно слушать других,

— быть вежливым и
уметь приносить извинения,

— соблюдать
культуру социума, использовать навыки этикета,

— уметь говорить
так, чтобы вас слушали,

— работа с
информацией и умение извлечь нужное для себя.

Критерии
оценивания обучающихся объединения «Праздник своими руками»

Критерий	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1. Общение	Умение межличностного взаимодействия, культура речи и речевого общения; готовность к взаимопомощи.	Умение межличностного взаимодействия, не всегда может контролировать свою речь. Готов к взаимопомощи только товарищу.	Не умение и не желание контактировать с другими людьми, низкая культура речи и речевого общения. Может прийти на помощь по просьбе педагога.
2. Мотивация	Установление планируемых результатов обучения, мотивация достижений во всем (занятия, мероприятия). Саморазвитие.	Занятия посещает регулярно,  на мероприятия приходит периодически.	Низкая мотивация к занятиям и мероприятиям.
3. Самооценка	Важную роль в жизни подростка играют самоконтроль, самодисциплина. Умеет правильно оценивать себя и других в разных ситуациях.	Умеет сдерживать себя не всегда. Дисциплина средняя. Умеет правильно оценивать себя и других в разных ситуациях, но оценивает только себя.	Низкий самоконтроль, самодисциплина. Умеет оценить  только другого. Самооценка завышенная.
4. Досуговая деятельность	Знать способы организации коллективной деятельности. Организовывать свою деятельность, Представлять  себя и свое творчество  за пределами ОУ	Пользоваться спец. литературой, выбирать из многообразия предложенных вариантов самые выигрышные и интересные отстаивать свою точку зрения и выслушивать собеседника	Знать различные формы организации досуга. Пользоваться спец. литературой, выбирать из многообразия предложенных вариантов самые выигрышные и интересные.
5.Особенности поведения и деятельности	Культура поведения, правовая культура, способность к гибкому поведению, способность к адаптации в новых, условиях деятельности.	Способность к гибкому поведению, способность к адаптации в новых, условиях деятельности.	Низкая культура поведения, не умение адаптироваться в новых условиях деятельности.

Мониторинг
образовательной деятельности

Способы
отслеживания результативности обучения

Результативность работы планируется отслеживать в
течение учебного года на занятиях путем педагогического наблюдения и
диагностирования (развитие каждого обучающегося  и коллектива в целом).

Планируется проведение текущего контроля
на занятиях (подведение итогов и анализ занятия, проведение тестирования и
анкетирования).

Промежуточный контроль 
проводится после изучения каждой темы – обобщающее повторение (прослушивание
стихов, умение декламировать текст, создание проектов сценариев по темам
программы).

Итоговый контроль
предполагает итоговое тестирование, защиту проектных работ по темам программы
на уровне кружка.

Результаты тестирования и личностный рост фиксируются
в журнале педагогического наблюдения.

Оборудование и
материалы, необходимые для реализации  дополнительной общеобразовательной
программы:

Для успешной работы кружка
необходимы канцелярские товары, наличие фотоаппарата, компьютер, выход в
Интернет, сканер.

Календарный учебный график

Список
литературы:

Для
педагога:

1.
АндреаКэмбелл Вечеринка в большой компании — М.: Рольф, 2007;

2.
Гусакова М. А. Подарки и игрушки своими руками — М.: ТЦ “Сфера”, 2009;

3.
Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А. Б. Малюшкина, Е. А. Романовой. —
М.: ТЦ Сфера, 2008;

5.
Классные  дела / Под ред. Е. Н. Степанова, М. А. Александровой. Вып. 2 — М.: ТЦ
Сфера, 2007;

7.
Лавренова Л. Е. Детские праздники в школе и дома — Санкт-Петербург, “Паритет”,
2009;

8.
Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под ред. Е. И. Ромашковой. — М.:
ТЦ Сфера, 2011;

9.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. / Д. В.
Григорьев, П. В. Степанов — М., Просвещение, 2010

10.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;

11.
Смирнов Д. В., Тимофеев А. А., Горский В. А. Примерные программы внеурочной
деятельности. М.: Просвещение. 2011

12.
Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор. М.: Просвещение. 2011.

Для
обучающихся:

1.
Побединская Л. А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. — М.: ТЦ Сфера, 2007;

2.
Пузикова Л. Б. Праздники в вашем доме — Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2007;

3.
Ромашкова Е. И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные
материалы. — М.: ТЦ Сфера, 2008;

4.
Ромашина Н. Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007;

5.
Организация досуга учащихся 5 — 9 классы: сценарии внеклассных мероприятий/
Егорова Е. А. — Волгоград, Учитель, 2009 г.

6.
Во имя наших Матерей/ Жук Л. И. Красико — Принт, 2009 г.

 7.
Русские фольклорные традиции: 5 — 7 классы: занятия, мероприятия,     занимательные
материалы/ Волгоград, Учитель, 2009 г

Интернет-ресурсы:

1.    
Учебно
— методический портал

2.    
Фестиваль
педагогических идей “1 сентября”

3.    
“Педсовет”
http://pedsovet.su/

4.    
Методсовет
http://metodsovet.su/

Дополнительная
литература.

1. Заикина А.,
Заикин М., Заикин С. Поиграем на листе бумаги — М.: “Лист”, 1999;

    
2.Козак О. Н. Игры с карандашом и бумагой — СПб.: Изд-во “Союз”, 2000;

3. Ромашкова Е. И.
День рождения в семье и школе — М.: ТЦ Сфера, 2000;

4.Ромашкова Е. И.
День защитников Отечества — М.: ТЦ Сфера, 2000;

5. Ромашкова Е. И.
С новым учебным годом! (модели досуга в школе) — М.: ТЦ Сфера, 2001г.

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 «Образовательный центр» с. Борское,  реализующее общеобразовательные программы дополнительного образования детей –

 Дом детского творчества «Гармония»

                                                          УТВЕРЖДАЮ

                                                                       Директор ГБОУ СОШ №1 «ОЦ»

                                  с. Борское

                                                                     __________       В.И. Бердникова

                                                                           Начальник СП — ДДТ «Гармония»                                          

                                                                         _______________Г.В. Токмакова

                                                                  Программа принята на основании        

                                                                                          решения методическогосовета

Протокол  №___

                                                                     от «___»_____________20___г.

 Авторская дополнительная

  образовательная программа

«ПРАЗДНИК В НАШЕМ ДОМЕ»

                                                                                                    Возраст детей:  7-10 лет  

                                                                                                    Срок реализации: 3 года

Авторы-составители:

Г.В. Гаршина-

педагог дополнительного

 образования,

Л.П. Орешкина-методист                                                                                

Борское, 2012

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Введение	3
2.Пояснительная записка	4
2.1 Направленность программы	4
2.2. Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность, социальная значимость	4
2.3. Цель и задачи	5
2.4. Отличительные особенности программы	5
2.5. Связь содержания программы с учебными предметами	5
2.6.Особенности реализации программы	6
2.7.Формы и режим занятий	6
2.8. Методы обучения	7
2.9. Методы воспитания	7
2.10.Методические приемы развития творческих способностей	7
2.11.Ожидаемые  результаты	8
2.12.Формы подведения итогов реализации программы	8
3. Учебно-тематический план 1 года обучения	9
3.1. Содержание программы 1 года обучения	10
3.2.Учебно-тематический план 2 года обучения	12
3.3.Содержание программы 2года обучения	13
3.4.Учебно-тематический план 3 года обучения	15
3.5.Содержание  программы 3года обучения	16
4.Методическое обеспечение программы	18
4.1. Материально-техническое обеспечение	18
4.2. Учебно-методическое обеспечение	18
4.3.Методические рекомендации	18
5. Список литературы	19
5.1.Список литературы для педагогов	19
5.2.Список литературы для детей	19
6. Приложения	20

ВВЕДЕНИЕ

Человека делают человеком светлые воспоминания детства.

Ф. Достоевский.

            Последнее десятилетие в нашей стране произошло много сложных противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления.

Праздничная культура России сегодня представляет собой причудливое сочетание самых разнообразных праздников – собственно славяно-русских, и праздников народов, населяющих многонациональную страну, и отвечающих сегодняшней глобализации всего мира.

           Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые.

У каждого праздника своя история, отражающая события российского и мирового уровня , своя значимость .

           В народном творчестве заложены понятия «историческая память поколений» и «неразрывная связь времен», народное представление о мире, о месте человека в этом мире. Важную роль в приобщении детей к национальной культуре, к традициям может сыграть знакомство с народными, профессиональными, государственными праздниками. отводится важная роль на государственном уровне.

         Развитие в детях любви и уважения к народной культуре, способности к общению, уважение к родному очагу  — это приоритетное направление в воспитании и образовании детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Детство – время  стремительного духовного и физического развития человека, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек.

     В  этом периоде идет активное накопление нравственного опыта, обращение к духовной жизни.

    Младшие школьники вступают в период  широкого освоения духовных ценностей не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира.

     Особенностью содержания современного образования являются не только знания,  но и формирование действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к  организации самостоятельной  деятельности.

       Программа «Праздник в нашем доме» предусматривает знакомство  детей младшего школьного возраста   с  народной  культурой через    рассказы о  народных праздниках, разучивание элементов народных обрядов, изготовление  тематических подарков в различных техниках декоративно-прикладного творчества, что  способствует формированию основ народной культуры, духовному, нравственному, патриотическому воспитанию школьников.

     Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

    Актуальность программы

      Понятие «праздник» часто  понимается как  развлекательно-парадное мероприятие. Можно с уверенностью говорить, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России.  Истинные праздники — это завещание одного поколения другому, и обществу не должно быть безразлично, какие праздники унаследуют наши дети и внуки. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема возрождения интереса к народной культуре у детей и подростков.  

  Данная образовательная программа способствует формированию у детей качеств,  необходимых  для самореализации и успешной социализации, она обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей личности ребенка.

Целенаправленное знакомство обучающихся с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей и  будет более эффективным, если работу построить на основе ознакомления с элементами профессиональных праздников и подготовкой к ним.

 Знакомство с народными, государственными, тематическими и профессиональными праздниками  предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства к миру в соответствии с культурными традициями общества.     Выполняя социальный заказ школы на развивающем этапе обучения, программа  рассчитана на всех детей начальной школы, независимо от их способностей.

  Новизна программы заключается в интеграции  образовательных областей:

• этнография и культурология (знакомство детей с типологией праздников, освоение элементов  народных обрядов);  
• декоративно-прикладное искусство (знакомство с народными промыслами и освоение приемов художественного труда).

    Педагогическая целесообразность заключается в оптимальном сочетании педагогических условий, средств и методов обучения и воспитания в процессе реализации программы.

Социальная значимость

       Программа рассчитана как на здоровых детей, так и на детей с ограниченными возможностями здоровья. Занимаясь совместно со здоровыми детьми, дети с ОВЗ чувствуют себя равноправными членами детского коллектива, в то время как здоровые дети приобретают практический опыт сопереживания, сочувствия, поддержки и взаимопомощи.

Цель программы:

 формирование у обучающихся духовно-нравственного отношения к окружающему миру путем приобщения к истокам народной культуры, духовным традициям и обучения ремеслу.

Задачи программы

Обучающие:

• сформировать  знания о народных, религиозных, государственных, профессиональных, тематических праздниках;
• расширить  знания о декоративно – прикладном искусстве, народных ремеслах;
• расширить знания о разных  профессиях взрослых людей.

Развивающие:

•  способствовать формированию духовно – нравственных качеств личности путем ознакомления детей с народным творчеством;
• способствовать развитию творческих способностей, творческой самостоятельности и  навыков  детей через различные виды  деятельности (инсценировки, слушание, пение, подвижные игры, декоративно — прикладное творчество).

Воспитательные:

Отличительные особенности программы

  В  настоящее время в общеобразовательных школах на уроках технологии и изобразительного искусства техники декоративно-прикладного творчества  изучаются  фрагментарно,  ограниченность временными рамками урока не дает той широты возможностей, которыми владеет дополнительное образование.

   В «Концепции модернизации Российского образования» сказано: «…важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи». Взаимосвязь школьного художественно-эстетического образования с системой дополнительного образования существенно увеличивает эффективность творческого развития детей.

Связь содержания данной программы с учебными предметами

   Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов.

     Например, модуль «Народные  и религиозные праздники» тесно связан с предметом «Окружающий мир». Ведь именно в народных праздниках   фиксируется накопленные веками  наблюдения за характерными особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их целостности и многообразии. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

       Знакомясь с такими элементами праздников, как стихи, поговорки, заклички, дети расширяют  навыки чтения. Истории праздников дают детям знания по истории России, географии. При изготовлении подарков, обучающиеся  получают начальные знания по черчению и  технологии, физике и др.

       Программа строится на основе модульной организации в цикличной системе.  Темы занятий берутся поочередно из каждого модуля. Таким образом, дата знакомства обучающихся с  конкретным праздником   совпадает с датой самого праздника и виды праздников чередуются (народные и религиозные, тематические, профессиональные, государственные).

Например, осенью  1 года обучения проводятся  традиционно осенние праздники или праздники последнего месяца  лета: народный  и религиозный праздник – Спас, тематический — День рождения смайлика, профессиональный – День лесника, государственный – День Российского флага. (Подробная очередность праздников прописывается в календарно-тематическом плане на каждый учебный год и в УМК).

Особенности реализации программы

 Срок реализации 3 года.

 Общее число часов каждого года обучения-144.

 Возраст детей 7-10 лет.

Формы и режим занятий

Набор детей   в детское объединение проводится в конце летних каникул и в начале учебного года. Группы комплектуются из  расчета 15 человек. Прием детей в группу 1-го года обучения производится на добровольной основе. Периодичность занятий  — 2 раза в неделю по 2 часа.

В работе детского объединения используются разнообразные формы учебных занятий, что позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для обучающихся. К тому же, сочетание различных форм учебных занятий  позволяет педагогу использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а обучающимся создаёт условия для самостоятельного освоения социума и получения более прочных знаний. Формы учебных занятий можно разделить на две группы:

а) традиционные  занятия :

• тематические (изучение или повторение одной  темы);
• комплексные или интегрированные (изучение одной  темы с использованием 2 – 3 видов творческой деятельности);
• итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки обучающихся).

б) нетрадиционные формы организации занятий:

• экскурсии в музей, библиотеку, Дом культуры;
• выставки;
• праздники.

     В проведении занятий используются  коллективные формы работы. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы. Коллективная работа способствует не только разностороннему коммуникативному развитию обучающихся, но и формированию нравственных качеств детей.

    Распределять обязанности и поручения надо таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями, отдельными детьми не был ущемлён.

     Большинство приводимых в программе образцов не должно восприниматься с буквальной точностью. Их желательно рассматривать как средство побуждения и стимулирования творческого воображения детей. Речь идёт не о том, чтобы дети копировали приводимый образец, а пробовали выполнить собственную интересную поделку. Однако надо учитывать индивидуальные психофизические возможности детей, их  умения и навыки.

   Положительная оценка работы обучающихся является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна  и предварять, и завершать оценку.

Для полноценного освоения каждого раздела наиболее оптимальным будет  сочетание двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной, при котором каждая их них привносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку, развитие творческих способностей обучающихся.   

 Помимо элементов рукоделия, на занятиях используются игры: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, дидактические.

         Обязательным фрагментом почти каждого занятия является чтение и обсуждение с обучающимися  подобранного в соответствии с темой занятия небольшого литературного произведения (чаще – стихотворения), просмотр  мультфильмов, прослушивание песен  и тематическая беседа на диалоговой основе.

Методы обучения:

• объяснительно — иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией

            наглядного материала);

• репродуктивный (воспроизводящий);
•  проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути её

            решения);

• эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы

           решения);

• практический – апробирование элементов праздника, изготовление и оформление

           поделок-подарков. 

Методы воспитания:

• беседа: «Правила безопасности дома и на улице», «Правила этики», «Какая бывает

            красота», «Дом, в котором ты живёшь», «Умеешь ли ты дружить?», «Правила поведения

           на природе» и др.;

• пример педагога;
• поощрение;
• похвала.

Методические приемы развития творческих способностей обучающихся:

•  занимательности;
• педагогическое стимулирование;
• создание проблемных ситуаций;
• систематизации;      
• приём логического запоминания;
• художественности;
• создание ситуации новизны

Ожидаемые  результаты

   В результате освоения программы «Праздник в нашем доме» у  детей формируются  знания по народной культуре и о изучаемых профессиях, навыки создания изделий в различных техниках декоративно — прикладного искусства.

 Обучающиеся  должны знать:

• названия, историю  и даты проведения изучаемых праздников;
• стихи, загадки, песни, приметы, обряды  и другие элементы праздников;
• историю и особенности изучаемых профессий;
• основу этики дарения подарков.

Обучающиеся должны уметь: 

• использовать элементы народной культуры в повседневной жизни;
• овладеть навыками общения, чувствовать себя комфортно в любой обстановке;
• работать в коллективе;
• доводить начатое дело до конца;
• выполнять работу по творческому замыслу;
• проявлять интерес к изучению новых технологий и приемам работы;
• выполнять аккуратно и точно мелкие детали изделия.

         Предусмотренная данной программой  технология знакомства с разными видами народного творчества: устно-поэтическим, музыкально-песенным, игровым, изобразительно-прикладным по своему характеру является развивающе – обучающей и направлена на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение духовности, творческой активности и художественного мышления.

При реализации данной программы  происходит непосредственное прикосновение детей к отечественной истории, традициям своего народа. Формируются такие понятия, как правосознание и гражданственная ответственность, раскрывается сущность основного закона государства, происходит знакомство с символикой России.  Понятия гражданственной ответственности воспитывает чувство патриотизма, в обучающихся  воспитывается семьянин, любящий своих родителей. Ими  приобретаются практический опыт чуткости, отзывчивости и доброты к окружающим людям.
Формы подведения итогов реализации программы

    При наборе обучающихся и в начале каждого года занятий в качестве вводного контроля проводится анкетирование с целью получения первоначальной информации о ребенке, выявления его способностей, интересов и наклонностей.

     Промежуточный контроль проводится на каждом занятии в форме тестирования, викторин, отгадывания кроссвордов, творческих заданий, исполнения заученных элементов праздников, проведения народных игр, мини — выставок с целью получения информации о ходе  усвоения детьми образовательной программы.

Цель выставки – стимулирование творческой активности обучающихся, привлечение внимания родителей к творчеству их детей. Непременное условие – использование работ каждого ребенка. Работы детей более высокого уровня исполнения принимают участие в районных и областных выставках. Полученные дипломы, грамоты, благодарственные письма являются прямым доказательством успешности реализации программы.

    Итоговый контроль  осуществляется  в форме игры — путешествия по станциям, на каждой из которых обучающиеся получают теоретическое и практическое задания по темам программы «Праздник в нашем доме». Цель — проверка знаний, умений и навыков полученных в течение учебного года.

    В содержании программы прописаны контрольные средства по каждому занятию.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Наименование темы	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2ч
2.	Народные  и религиозные праздники
2.1	Спас	1ч.	7 ч
2.2	Рождество Христово	1ч.	7ч
2.3	Масленица	1ч	7 ч
2.4	Хина мацури — праздник девочек в Японии	1ч	7 ч
3	Тематические праздники
3.1	День рождения смайлика	1ч	7 ч
3.2	День яблока	1ч	7 ч
3.4	День рожденья  Матрешки	1ч	7 ч
3.5	День кошек	1ч	7 ч
4	Профессиональные праздники
4.1	День Лесника	1ч	7 ч
4.2	День работников бытового обслуживания	1ч	7 ч
4.3	День Космонавтики	1ч	7ч
4.4	День железнодорожника	1ч	7 ч
5	Государственные праздники
5.1	День Российского флага	1ч	7 ч
5.2	Новый год с мультяшками	1ч	7ч
5.3	День Защитника Отечества	1ч	7 ч
5.4	1 мая — день весны и труда	1ч	7ч
6.	Итоговая игра  «Путешествие в Праздничную страну»		2ч
7.	Воспитательная работа		12 ч
	Итого:	18ч	117 ч
	Всего:	144 часа

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие (2 часа)

Знакомство. Понятие праздника. Виды праздников (семейные, государственные, профессиональные, народные, религиозные). Презентация «Что такое праздник?»

2. Праздник Спас (8час.)

Теория. История праздника. Особенности   Медового, Яблочного и Орехового спасов. Народные приметы. Презентация.

Практика и контроль. Вопросы. Раскрашивание картинок. Мини – выставка.

3. Рождество Христово (8 час.).

Теория. Знакомство  детей с праздником Рождества. Презентация. Обряды и традиции этого праздника.

Практика и контроль. Слушание музыки и стихов о Рождестве. Изготовление  куклы-ангела. Мини — выставка.

4. Хина мацури — праздник девочек в Японии  (8 час.)

Теория. История и особенности праздника. Знакомство с главным атрибутом этого праздника — бумажной куклы. 

Практика  и контроль.  Вопросы. Изготовление  куколки  «Нагаси-бина». Мини — выставка.

5.  Масленица (8час.)

 Теория. Знакомство с праздничными обрядами и историей праздника.  Просмотр  репродукции картины Б.М. Кустодиева «Масленица».  Объяснение названий   7 дней Масленицы.

Практика и контроль. Разучивание закличек. Изготовление панно из пряжи «Солнышко». Мини — выставка.

6. День рождения смайлика (8 час.)

Теория. История праздника. Презентация.

Практика и контроль. Упражнения на компьютере по выбору смайликов. Тесты. Изготовление смайлика методом валяния из шерсти. Выставка.

7. День яблока (8 час.)

Теория. История  Английского  праздника яблока. Информация о яблочных  праздниках и фестивалях  в разных странах. Рассказ о полезных свойствах яблок.

Практика и контроль. Яблочная викторина. Изготовление яблока из соленого теста. Мини — выставка.

8. День рожденья  Матрешки (8 час.)

Теория. Рассказ о русской народной деревянной игрушке.

Характерные особенностями формы и росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова, Полховского Майдана. Презентация. Прослушивание стихов Е. Евтушенко «Сказка о русской игрушке».

Практика и контроль. Игра «Ярмарка». Выполнение панно «Матрёшечка» из крупы. Мини — выставка.

9. День кошек (8час.)

Теория. История праздника День кошки. Особенности празднования этого дня в Англии, Бельгии. Рассказ о Московском музее кошек.   Особенности некоторых пород кошек. Просмотр фотографий.

Практика и контроль.  Викторина. Игра «Кошки — мышки». Панно «Кошки» из фасоли. Мини — выставка.

День Лесника (8 час.)

Теория. Презентация «Профессии работников леса».

Практика и контроль. Работа с дидактическими карточками «Выбери профессию». Просмотр видеофильма «Что такое лес?». Изготовление композиции «Лесное хозяйство» в технике бумагопластики.

11. День работников бытового обслуживания (8 час.)

Теория. Знакомство с профессиями продавца, парикмахера, портного. Презентация. 

Практика и контроль. Чтение сказки «Чудесный парикмахер» Л. Скребцовой. Вопросы и задания к сказке. Игра «Качества продавца». Изготовление панно «Модница» в смешанной технике.

12. День Космонавтики (8 час.) 

Теория. Углубление  знаний детей об окружающем мире: о Земле, о дне космонавтики – 12 апреля 1961г; о первом космонавте – Юрии Алексеевиче Гагарине; о первых космических кораблях «Восток» и «Восход»; о первом человеке вышедшем в космос из ракеты – космонавт Леонов;  о первой женщине-космонавте – Валентине Терешковой. Прослушивание песни «Знаете, каким он парнем был?». Слова Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой.

Практика и контроль. Изготовление сувенира Ракета — «Стрела». Мини — выставка.

13. День железнодорожника (8 час.)

Теория.  Познакомить с профессиями железнодорожников, рассказать о том, что объединяет людей, работающих на железной дороге. Просмотр мультфильмов «Паровозик из Ромашково», «Человек рассеянный».

Чтение стихотворений «Едет поезд» В. Сута, «Поезд» С. Капутикян. Выборочное чтение глав из сказочной повести «Путешествие Голубой Стрелы» Д. Родари «Будка N 27».

Практика и контроль. Викторина о железной дороге. Рисование, аппликация , лепка на тему  «Поезда».

14. День Российского флага (8 час.)

Теория. Знакомство с понятием флага. Презентация.  Знакомство детей с историей флага России. Объяснение значений цвета.

Практика и контроль. Подвижные игры  «Передай флажок», «Пронеси флаг сквозь преграды». Выполнение Российского флажка в технике мокрого батика. Мини — выставка.

15. Новый год с мультяшками (8час.)

Теория. Традиции празднования Нового года в России.  Просмотр мультфильмов  «Снегурочка», «Зимняя сказка», «Новогодняя ночь», «Когда зажигаются ёлки», «Ну, погоди!» и др.

Практика и контроль. Викторина « Новогодняя карусель». Изготовление  елочных игрушек- героев мультфильмов в смешанной технике.

16. День Защитника Отечества (8 час).

Теория. Презентация праздника. Прослушивание стихов и песен.

Практика и контроль. «Оружейная викторина». Игра «Шифровка». Выполнение поздравительной открытки в технике «скрапбукинг». Мини — выставка.

17. 1 мая – день весны и труда (8час).

Теория. История и особенности праздника. Презентация. Рассказ о праздновании этого праздника в разных странах.

Практика и контроль. Изготовление композиции из природного материала в технике флористики. Мини — выставка.

18. Итоговая игра(2 часа)

 «Путешествие в сказочную страну. Командная игра по станциям с выполнением элементов праздничных обрядов и отгадыванием загадок и вопросов. Чаепитие и подведение итогов.

19. Воспитательная работа (12час.)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Наименование темы	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2ч
.2	Народные и религиозные праздники
2.1	Покров Пресвятой Богородицы	1 ч	7 ч
2.2	Навруз	1ч	7 ч
2.3	Светлое  Христово Воскресенье. Пасха	1ч	7 ч
2.4	День  Святой Троицы	1 ч	7 ч
3.	Тематические праздники
3.1	Всемирный день яйца	1 ч	7ч
3.2	День чая	1 ч	7 ч
3.3	День рожденья Деда Мороза	1 ч	7 ч
3.4	День водяного	1 ч	7 ч
4.	Профессиональные праздники
4.1	День Учителя	1 ч	7 ч
4.2	День медицинского работника	1ч	7 ч
4.3	День почтальона	1 ч	7 ч
4.1	День строителя	1 ч	7 ч
5.	Государственные праздники
5.1	День Российского герба	1 ч	7ч
5.2	Новый год по-европейски	1 ч	7 ч
5.3	День Победы	1 ч	7ч
5.4	Международный  день семьи	1ч	7 ч
6.	Итоговая игра « Путешествие по островам Счастья»		2ч
7.	Воспитательная работа		12 ч
	Итого:	18 часов	126 часа
	Всего:	144 часа

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Вводное занятие (2 часа)

Анкетирование. Беседа о семейных традициях.

2. Покров Пресвятой Богородицы (8час.)

Теория. Знакомство с историей праздника и связанными с ним обрядами и приметами.

Практика и контроль.  Вопросы. Выполнение панно «Православная Русь»  в технике сухого валяния из шерсти. Мини — выставка.

3. Навруз (8 час.)

Теория. Беседы с детьми о традициях татарского народа, рассматривание иллюстраций — национальные костюмы, изделия татарской кулинарии.

Практика и контроль. Игра «Скачки». Выполнение панно из круп «Кул Шариф».

4. Светлое Христово Воскресенье (Пасха) (8час.)

Теория. История и традиции Пасхи. Приметы и обряды Пасхи. Поздравления с Пасхой. Пасхальный стол.  Как украсить дом на Пасху.

Практика и контроль. Выполнение «Писанки» в технике папье – маше. Мини — выставка.

5. Праздник День Святой Троицы (8час.)

 Теория. История богослужения в день Святой троицы. Обычаи и  праздника. Троица в мире. Традиции празднования Троицы. Праздничный стол. Троицкие монастыри и храмы.

Практика и контроль. Выполнение поздравительной открытки в технике «скрапбукинг».

6. Всемирный день яйца (8 час.)

Теория. История праздника. Фестивали яиц в США, Венгрии, на озере Балатон.

Знакомить детей с яйцом, как продуктом питания, с методом определения свежести яиц с помощью обыкновенной воды.

Практика и контроль. «Яичная эстафета». Выполнение панно — мозаики из яичной скорлупы. Мини — выставка.

7. День чая (8час.)

Теория. Легенда о чае и буддистском монахе Дарме. Значение употребления чая  для здоровья человека. Знакомство с традициями чаепития в Китае, Туркмении, России. Знакомство с предметами  Пиала, Гайвань, Мате, Самовар.

Практика и контроль.  «Чайная Викторина». Оформление коробочки для заварки в технике декупаж. Мини — выставка.                                                       

8. День рожденья Деда Мороза  (8 час.)

Теория. Презентация. Просмотр мультфильмов «Дед Мороз и Снегурочка», «Дед Мороз и серый волк».

Практика и контроль. Разгадывание  зимних загадок. Изготовление сувенира из пряжи «Дед Мороз». Мини — выставка.

9. День воды (8 час).

Теория.  История праздника. Особенности праздника в разных странах. Знакомство с глобусом с целью оценки водных ресурсов планеты. День Водяного. Значение воды в нашей жизни.

Практика и контроль.  Игра  «Водяная Эстафета». Выполнение панно  по мотивам  сказки   «Приключение Дождевой капельки»  в технике пластилиновой акварели. Мини — выставка.

10.  День Учителя (8 час.)

Теория. История, особенности и традиции праздника. День учителя в мире.

 Практика и контроль.  Чтение стихов об учителях. Изготовление подарка-сувенира, просмотр фильма  «День учителя», режиссер С. Мокрицкий (2012).

11.День медицинского работника (8 час.)

 Теория. Знакомство с медицинскими профессиями. Презентация «Экскурсия в поликлинику». Чтение стихотворения «Наш доктор» А. Кардашовой.

Практика и контроль. Игра «Скорая помощь». Изготовление по шаблонам  медицинских инструментов из картона для игры (термометр, зеркало окулиста и т.д.)

12. День почтальона (8 час.)

Теория. Беседа о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда. Просмотр  мультфильма «Трое из Простоквашино».  Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Почта».

Практика и контроль. Игра «Письмо». Изготовление конвертов. Конкурс рисунков «Марка». Мини — выставка.

13.  День строителя (8 час.)

 Теория. Знакомство с различными строительными профессиями: архитектор, плотник, маляр и т.д. Презентация «Я — строитель!». Чтение художественной литературы: русских народных сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», С. Михалкова «Три поросенка», С. Баруздина «Строим дом», А. Маркуши «Здесь будет город».

Практика и контроль. Моделирование строительной площадки и высотного дома с помощью конструкторов.

 14. День Российского герба (8 час.)

Теория.  Понятие геральдики. История создания Российского Герба. Значение символов Герба. Презентация.

Практика и контроль. Викторина «Чей Герб?». Выполнение Панно «Герб»  в технике аппликации нитками. Мини — выставка.

15. Новый год по-европейски (8 час.) 

Теория.  История и традиции празднования Нового года в странах Европы. Прослушивание новогодних детских песен  «Новый год к нам идет», «Белые снежинки» (из т/ф «Чародеи»), «Ёлочка» (Е. Козловский), «Здравствуй, Новый год!».

Практика и контроль. Изготовление карнавальных масок из картона. Викторина «Новый год».

16. Международный день семьи (8 час.)

Теория. История и особенности праздника. День семьи в разных странах мира. Составление семейной родословной.

Практика и контроль. Работа с генеалогическим словарем. Проект «Моя семья». Игра «Мой дом». Викторина по теме «Семья».

17. День Победы  (8 час.)

Теория. Знакомство с событиями Великой Отечественной войны, воинами, одержавшими Победу. Знакомство с предметами военной эпохи (фронтовые письма-треугольники), символикой праздника (георгиевская лента). Прослушивание песен.

Практика и контроль. «Викторина Победы». Изготовление  поздравительной объемной открытки. Мини — выставка.

18.Итоговая игра (2 часа)

 «Путешествие по островам Счастья». Командная игра по станциям с выполнением элементов праздничных обрядов и отгадыванием загадок и вопросов. Чаепитие и подведение итогов.

19. Воспитательная работа (12 час.)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Наименование темы	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2ч
2.	Народные и религиозные  праздники
2.1	Кузьма — огородник	1 ч	7 ч
2.2	Крещение Господне	1 ч	7 ч
2.3	Ханука (еврейский праздник свечей)	1 ч	7 ч
2.4	Параскева — Пятница	1 ч	7 ч
3.	Тематические праздники
3.1	День буквы «Ё»	1 ч	7ч
3.2	День соломинки	1 ч	7 ч
3.3	День домового	1 ч	7 ч
3.4	День телефона	1 ч	7 ч
4.	Профессиональные  праздники
4.1	День работников автомобильного транспорта	1 ч	7 ч
4.2	День библиотекаря	1 ч	7 ч
4.3	День пожарной охраны	1ч	7 ч
4.4	День милиции	1 ч	7ч
5.	Государственные праздники
5.1	День народного единства	1 ч	7 ч
5.2	День Конституции	1 ч	7 ч
5.3	Новый год по-восточному	1ч	7ч
5.4	8 марта — Международный женский день	1 ч	7 час
6.	Итоговая игра «Путешествие по планете Веселья»		2ч
7.	Воспитательная работа		12 ч
	Итого:	18ч	126ч
	Всего:	144час

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГАММЫ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие (2часа). Анкетирование.

2. Кузьма — огородник (8 час.)

Теория. Знакомство с народным праздником, посвященный  огороду. Презентация. Информация об огородных работах. Приметы.

Практика и контроль. «Огородная викторина». Народные игры «Колечко». 

 «Бояре вы к нам пришли»,«В огороде, во саду». Выполнение блюда для фруктов в технике папье-маше.. Мини — выставка

3. Крещение Господне (8 час.)

Теория.  Знакомство с историей праздника Крещения. Крещенские традиции. Чтение стихов И. Лебединского «На Иордане», Ивана Бунина «Крещенская ночь».

 Практика и контроль. Выполнение панно «Крещение». Мини — выставка

4. Праздник Ханука (8 час.)

Теория. Знакомство с еврейским народным праздником. Информация об  участии  Александром  Македонским в праздновании Дня свечей.   Знакомство с еврейской  мудростью: «Немного света достаточно для того, чтобы рассеять большую тьму».

Практика и контроль. Чтение притчи о свечах.  Вопросы. Дизайн праздничной свечи. Мини — выставка.

5. Параскева — пятница (8 час.)

Теория. Знакомство с народным праздником Руси «Параскева – Пятница». Легенда о превращении Параскевой женщины в лягушку.

Практика и контроль. Народная игра с веретеном «Калечена — малечина». Выполнение  трехцветного  нитяного пояса — оберега методом дёрганья. Мини — выставка

6. День буквы «Ё« (8час.)

Теория. История  праздника.  Рассказ о памятнике букве «Ё» в Ульяновске. Интересные факты про букву «Ё».

Практика и контроль. Игра «Веселый алфавит». Выполнение  вышивки буква «Ё» стебельчатым швом. Мини — выставка.

7. День соломинки (8 час.)

 Теория. Рассказ о празднике, об истории изобретения соломинки для коктейлей.  Интересные факты.

Практика и контроль. Изготовление   подставки под фрукты из коктейльных соломинок. Мини — выставка.

8. День домового (8час.)

Теория. Знакомство с героями русского фольклора. Понятие о домовом по словарю великорусского языка Владимира Даля. Занимательный рассказ о домовом. Информация о тараканах – героях Дня Домового.

 Практика и контроль.  Заклички. Загадки. Выполнение оберега «Домовенок» из мешковины. Мини — выставка.

9. День телефона (8час.)

Теория. Знакомство с историей праздника. История изобретения телефона. Презентация «Телефон вчера, сегодня, завтра».

Практика и контроль. Игра «Испорченный телефон». Изготовление панно «Телефон» из крупы. Мини — выставка.

10. День работников автомобильного транспорта (8 час.)

Теория. История праздника. Знакомство с профессиями диспетчер, слесарь, водитель и др. История профессии водитель. Чтение  сказки «Отважная путешественница» Е. Лопатиной. Отрывок из произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

Практика и контроль. Игра «Виды транспорта».  Игры «Качества водителя», «Внимание», «Глазомер», «Довези груз», «Заморочки из бочки». Изготовление модели машины. Мини-выставка.

11. День библиотекаря (8 час.) 

Теория. История  и особенности профессии. Презентация. Прослушивание песни  «Библиотечная песня» слова и  музыка — Татьяны Боковой, просмотр мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве» (режиссёр Борис Степанцев), просмотр мультфильма «Повелитель страниц» (режиссер Джо Джонстон).

Практика и контроль. Игра «Библиотека». Викторина. Изготовление книжки-малышки.

12. День пожарной охраны  (8час.)

Теория. Презентация «Нужная профессия». Чтение  стихотворений «Пожар»  С.Я. Маршака, «Пожарная машина» Г. Лебедевой.  Просмотр мультфильма  «Пожарная бригада Микки»

( режиссер Бен Шарпстин).

Практика и контроль. Дидактические игры «Огнеопасные предметы», «Что пригодится при пожаре». Сюжетно — ролевая игра «Мы – пожарные». Творческий конкурс рисунков и поделок на тему «Пожарные». Мини-выставка.

13.  День милиции (8 час.)

Теория. Знакомство с особенностями профессий следователь, адвокат, судья и др. презентация «Профессия милиционер (полицейский)». Чтение стихотворения  «Дядя Стёпа  — милиционер» (С. Михалков).          

 Практика и контроль. Викторина. Кроссворд. Игра «Следователь». Изготовление поздравительной открытки в технике «скрапбукинг».

14. День народного единства (8 час.)

Теория. Знакомство с историей праздника. Презентация. Знакомство с фотографиями  и историей памятника Минину и Пожарскому.  Прослушивание песни «О Родине, только о Родине» (муз А. Пахмутовой, сл. Р. Гамзатова).

 Практика и контроль. Викторина  «Народное ополчение». Выполнение панно

«Моя Родина» в технике сухого валяния из шерсти.   Мини — выставка.

15. День Конституции (8 час.)

Теория. Знакомство учащихся с Конституцией России, основными обществоведческими понятиями. Продолжить знакомство с праздниками, сделать акцент на вопросах темы, дать определение Конституции РФ. Презентация.

 Практика и контроль. Игра «Сказочная конституция» Изготовление плаката

«День Конституции». Мини — выставка.

16.Новый год по-восточному (8час.)

 Теория. История и традиции празднования Нового года в странах Востока.

Практика и контроль. Изготовление новогодних игрушек для украшения елки.

Кроссворд «Новогодний карнавал».

17. 8 марта – Международный женский день (8час.)

Теория. История праздника. Презентация. Прослушивание песен.

Практика и контроль. Чтение стихов. Викторина «Мамины помощники». Выполнение поздравительной открытки в технике «квиллинг». Мини — выставка.

18. Итоговая игра «Путешествие по планете Веселья» (2 часа)

Командная игра по станциям с выполнением элементов праздничных обрядов и отгадыванием загадок и вопросов. Чаепитие и подведение итогов.

19. Воспитательная работа (12 час.)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Материально-техническое обеспечение

     1.Учебный кабинет должен быть просторным с достаточным освещением, оснащён удобными столами, на которых можно изготавливать поделки. В кабине необходимо иметь стеллаж или дополнительные столы для организации выставок.

   2. Для занятий необходим  инвентарь для проведения народных игр, пряжа, клей, гофрированная бумага и др.

  3.  Компьютер и медиа-проектор.  

2.Учебно-методическое обеспечение

В качестве дидактических материалов при реализации программы используются:

• иллюстративный материал;
• раздаточные карточки с технологическими схемами изготовления подарков;
• игровой инвентарь для проведения народных игр («Малечина — калечина», «Верёвочка», «Проворные мотальщики», «Кубари» и др.);
• образцы поделок  в разных традициях;
• художественные альбомы и пособия по народной культуре;
• творческие задания о профессиях родителей.

3.Методические рекомендации

С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки можно использовать:

• подвижные игры: «Выполни движения»;
• физкультминутки: «Как живёшь», «Как приятно в речке плавать»;

«Медвежата», «Солнце светит», «Раз, два – стоит ракета» и др.;

• гимнастика для глаз: «Волшебный замок», «Рисуй глазами треугольник»;
• кроссворды;
• словесные игры;
• жанры устного народного творчества: сказки, скороговорки, пословицы и поговорки, русские народные песни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

2. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. — М.: Педагогическое  

   общество России, 2002.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ

  «Сфера», 2001.

4.Деменкович  А.,  Поплавская К., Свистунов Р. Сборник методических рекомендаций по

  организации и проведению праздников. Издательство Азбукварик  Групп, Континент-Пресс.

  2012. 

5. Дайн Г.Л. Детский народный календарь.  – М.: Детская литература, 2001.

6. Ичалов Г. Мусульманские праздники.- Махачкала:  Ихлас,2002.

7. Кислицына Т.Г. Праздники и традиции. Издательство Белый город. 2008г.

8. Кузина Т.Ф. Занимательная педагогика народов России.-2-е изд.-М.: Школьная Пресса,2001.

9. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

10. Министерство образования РФ. Традиционные праздники и обычаи русского народа.

   Сборник. Москва, 1994.

11. Покровский Е.А. Детские игры. – СПб.,1994.

12.Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных

    заведений.-4-е изд.- М.: Школьная Пресса,2004.

13. Саплина Е. Историческое образование в начальной школе. Путешествие в историю. — М.,

    1998. 

14. Уткин П.И.,  Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.

15. Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий, 2005.

16. Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых: в 2 кн. П68.-М.:ТКО АСТ, 1996.

17. Шмакова С.А. Нетрадиционные праздники в школе. — М.: Новая школа, 1997.

18. Щуркова Н.Е. Новое воспитание.- М.: Педагогическое общество России, 2000.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.eduhmao.ru/info/1/3819/ 

http://www.ddtu.21416s29.edusite.ru

http://www.it-n.ru/

http://web.mac.com/sheishine/Site 

 www.flickr.com/photos/irregexp

http://astroscope.ru/kalendar/pravoslavnyj_2013.html

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.Абдулаев Э.Н., Крылов В.В., Морозов А.Ю. По следам прошлого.

Книга для чтения в двух частях. — М., 1995.

2.Ганаго Б. Свеча в окне: рассказы для детей. – Минск: изд-во белорусского экзархата, 2007.

3.Лопаткина А. Притчи для детей и взрослых. Издательство: Амрита,2011.

4.Соловьев В.  Минин и Пожарский.- М.,Детгиз,2012.

Управление образования, опеки и попечительства администрации

МО Октябрьский район

МБУДО «Центр дополнительного образования Октябрьского района»

Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства

на лучшую разработку

«Программа дополнительного образования для дошкольников»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

(художественная направленность)

«Час веселья»

Срок реализации: 1 года

Автор: Скурыгина Людмила Владимировна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Программа ориентирована

на детей от 5 — 6 лет

с. Октябрьское

2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………..3

1.2. Цель и задачи программы……………………………………………………….5

1.3. Содержание программы……………………………………………………….5

1.4. Планируемые результаты ………………………………………………………..7

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график………………………………………………8

2.2. Условия реализации программы……………………………………………13

2.3. Список литературы………………………………………………………….15

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):

При составлении программы использованы нормативно-правовые основы разработки дополнительных общеобразовательных программ:

— Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273 ФЗ от 29.12.2012);

— Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р)

— Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»)

— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 2 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»

— Устав бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования Октябрьского района» (далее Учреждение)

Досуг – это свободное от занятий время. Правильная организация досуга играет неоценимую роль в развитии личности ребёнка. Разнообразные развлечения является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения курса, дети развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это дает игровая деятельность, основанная на действии, совершаемом как самим ребенком, так и педагогом, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает игровая деятельностью личными переживаниями. «Час веселья» осуществляет организацию свободного досуга детей и играет роль благоприятной сферы в решении ряда задач нравственного, интеллектуального и эстетического формирования личности ребёнка.

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Например, праздник 9 мая — День Великой Победы. Эта тематика должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат — песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Программа «Час веселья» направлена на приобщение обучающихся – дошкольников МБУДО «ЦДО» к культурным формам организации свободного времени, развития интереса к творческой и интеллектуальной деятельности через вовлечение ребенка и его родителей в яркий мир совместных творческих мероприятий: игр, праздников, конкурсов, соревнований.

Направленность (профиль) программы

Программа имеет художественную направленность, по виду адаптированная.

Уровень освоения –базовый, по функциональному предназначению досуговая, по времени реализации краткосрочная.

Актуальность программы

Программа разработана в соответствии с запросом со стороны детей и их родителей. В первую очередь, определяется ее направленностью на решение задачи организации активного творческого досуга, который будет способствовать гармонизации личностного развития детей, а также раскрытию творческого потенциала и детей, и взрослых.

Отличительные особенности программы

При написании данной программы за основу были взяты программы: «Ладушки», С-Петербург издательство «Композитор», 2000 г., «Праздник каждый день» (конспекты музыкальных занятий), С-Петербург издательство «Композитор», 2007 г. «Музыкальное развитие детей» методическое пособие, М. 1997 г., «Учите детей петь», М.1987 г., «Музыка и движение», М. 1983 г.

Отличительной особенностью программы является то, что представленные в ней мероприятия активно вовлекаются все участники образовательного процесса педагог – дети – родители с опорой на их личностную заинтересованность и активизацию творческого потенциала. Предложенные подходы к организации и проведению досуговых мероприятий могут успешно использоваться в работе с детьми дошкольного возраста. Программа соответствует всем современным требованиям как дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей 6-7 лет и их родителей, желающих получить дополнительные услуги в сфере досуговой деятельности.

При организации досуговой работы с детьми старшего дошкольного возраста необходимо
учитывать следующие особенности их возрастного развития:
 ситуативную вовлеченность, т. е. наличие сильной зависимости
эмоционального состояния ребенка от происходящего «здесь и сейчас»;
 потребность в признании, в позитивном оценивании своих
способностей и личности в целом;
 определяющее влияние родительских установок и стиля воспитания
на формирование поведения, ценностных ориентаций, отношения к другим
людям (и к педагогу в частности), а также к предлагаемым видам
деятельности.
Объем программы

Программа рассчитана на 1 год обучения (2 часа в неделю – 72 часа). Наполняемость группы – 12 человек.

Формы обучения и виды занятий по программе

Форма обучения – очная с использованием дистанционных образовательных технологий и информационно-телекоммуникационных сетей. Форма организации – групповая.

Основные формы обучения:

— праздники;

— творческие мастерские;

— открытые презентации проектов;

— эстафеты, соревнования;

— викторины;

— конкурсы;

— игры-путешествия;

— игры-театрализации;

— выставки.

Разнообразные формы занятий помогают детям максимально раскрыть свои творческие способности.

Режим занятий

Режим занятий, обучающихся регламентируется годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Учебный год начинается 15 сентября и заканчивается в мае. Если первый учебный день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним рабочий день.

Продолжительность учебного занятия соответствует академическому часу и устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил, утвержденных СанПиНом 2.4.2.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07.2014 г. № 41 и составляет для дошкольников – 30 мин. Проветривание и влажная уборка осуществляются перед началом занятий, в большие перерывы и по окончании занятий.

Посещение обучающимися учебных занятий фиксируется в журнале учета рабочего времени.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель программы:

Создание условий для удовлетворения познавательного интереса обучающихся и развитие творческих, интеллектуальных способностей, нравственных качеств детей, через реализацию игровых и досуговых мероприятий.

Задачи:

—  Образовательные:

— сформировать определенные умения и навыки игровой деятельности;

— научить детей самостоятельно организовывать и проводить игры и игровые программы;

— формировать у детей навыки общения.

—  Развивающие:

— развивать внимание, память, мышление, речь;

— развивать воображение и творческие способности;

— расширять кругозор детей, способствовать их познавательной активности;

— развивать мотивацию к учебной деятельности.

—  Воспитательные:

— сформировать не только игровые, но и реальные отношения, закрепляя полезные привычки в нормы поведения в жизни;

— воспитание самостоятельности, воли, нравственных, эстетических позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма.

1.3. Содержание программы:

Учебный план

Введение – 2 ч.

Теория – 1 ч.

В данной теме идет знакомство детей знакомство с программой «Час веселья», техникой безопасности.

Практика – 1 ч.

Проводиться викторина.

Раздел 1. Праздники – 30 ч.

Теория – 15 ч.

Проведение праздников проходит традиционно – с использованием

костюмированных персонажей, разыгрывающих сказочные эпизоды.

Постоянные праздники: «Праздник осени», «Новый год», «Праздники мам и

бабушек»…

Проводится знакомство с определенной тематикой праздника.

Практика – 15 ч.

Сказочные эпизоды, выступление и участие детей и взрослых.

Раздел 2. Проекты – 4 ч.

Теория – 2 ч.

Дается информация о проекте и его защите.

Практика – 2 ч.

Реализация проектов и их защита.

Раздел 3. Творческая мастерская – 12 ч.

Теория – 6 ч.

Эти занятия проводятся совместно с родителями. Педагог подготавливает материалы и дает алгоритм выполнения общего для всех задания.

Практика – 6 ч.

Изготовление поделки.

Раздел 4. Соревнования -8ч.

Теория – 0 ч.

Эти занятия проводятся совместно с родителями. Педагог подготавливает материалы и дает алгоритм выполнения общего для всех задания.

Практика – 8 ч.

Проведение соревнований и эстафет. Особенность их проведения в том, что состав участников разных эстафет и состязаний различен, а именно: только дети, дети + родители.

Раздел 5. Игры-путешествия – 12 ч.

Теория – 6 ч.

Педагог подготавливает материалы и дает алгоритм выполнения общего для всех задания.

Практика – 6 ч.

Дети делятся на команды и проходят заданный маршрут, выполняя задания.

Раздел 6. Конкурсы.
Конкурсы используются для развития у детей (и их родителей) стремления к более качественному и ответственному выполнению творческих работ и семейных проектов. Чтобы настроить детей (и родителей) на серьезное отношение к предстоящей работе, педагог заранее объявляет, что между работами по обозначенной теме будет проводиться конкурс с награждением авторов лучших работ. Такой же подход применяется и по отношению проектов.
Теория – 2 ч.

Эти занятия проводятся совместно с родителями. Педагог подготавливает материалы и дает алгоритм выполнения общего для всех задания.

Практика – 2 ч.

Раздел 7. Экскурсия – 4ч.
Теория – 2 ч.

Педагог дает вводную информацию о Октябрьском районе, истории родного края, культурно-историческом наследии нашей страны и естественнонаучных представлений. Детям дается предварительная информация по теме предстоящей экскурсии, инициируя интерес детей. После экскурсии проводится обсуждения с выделением наиболее интересных и запомнившихся фактов и ярких моментов, закрепляя у детей не только полученную информацию, но и положительный эмоциональный настрой.

Практика – 4 ч.

— Экскурсия

1.4. Прогнозируемые результаты

Предполагаемые результаты реализации Программы

Развиваются познавательные и творческие способности ребенка.

Идет вовлечение родителей в педагогический процесс, помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребёнка. Укрепляется заинтересованность родителей в сотрудничестве с педагогами дополнительного образования.

Личностные:

— развивают познавательный интерес детей;

— расширяют область знаний по экологии, этикету, изобразительному искусству;

— обучают правилам хорошего тона, общения.

метапредметные:

регулятивные УУД:

— развивают настойчивость, самостоятельность;

— развивают навыки публичного выступления;

— содействуют развитию всесторонне развитой личности;

— развивают познавательные процессы детей.

коммуникативные УУД:

— воспитывают нравственные качества детей (взаимопомощь, честность, добросовестность;

— воспитывают чувство патриотизма, гордости за свой народ;

— взаимодействуют с семьёй для обеспечения полного развития ребёнка

познавательные УУД:

— находят ответы на вопросы, выполнять задания;

— делают выводы в результате совместной работы;

— преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

образовательные:

— создают комфортную обстановку на мероприятиях;

— создают условия для атмосферы доброжелательности, сотрудничества;

— развивают активную деятельность

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график на 2019 – 2020 уч. год

Кол-во учебных недель: 36.

Кол-во учебных дней: 36.

2.2. Условия реализации программы:

Материально – техническое обеспечение программы: занятие с обучающимися проводятся в актовом зале или учебном кабинете с использованием адаптированного демонстрационного материала, технического материала и инструментария.

Технические материалы предоставляются в соответствии с проводимым мероприятием это: различные реквизиты для игровых программ, праздников. Раздаточный материал для мастер — классов (бумага, клей, краски и т.д.).

Кадровое обеспечение программы: занятия проводятся педагогом дополнительного образования первой категории, имеющим музыкальное образование.

Методическое обеспечение программы

Методические материалы

• формы организации учебного занятия — беседа, игра, чтение и обсуждение музыкального материала, практические работы, концерты, праздники. Для формирования коллектива и развития коммуникативных свойств личности применяются тренинги общения, упражнения на развитие актерского мастерства.

Объединение основывается на общих интересах и увлечениях. Программа объединения предусматривает коллективные, групповые и индивидуальные занятия по теории и практике.

• педагогические технологии — технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровье сберегающая технология.

Реализация программы предполагает организацию следующих условий:

— наличие кабинета, оснащенного видеоаппаратурой, компьютером.

— методическое обеспечение образовательного процесса;

— практический опыт;

— дети и родители

Формы организации образовательного процесса: групповая, с использование дистанционных форм обучения.

По характеру участия в них детей и взрослых, занятия делятся на три вида:

1. Занятия — развлечения, подготовленные силами взрослых для детей.

2. Занятия, подготовленные силами детей.

3. Смешанные занятия — развлечения, в которых принимают участие и взрослые, и дети.

По форме организации делятся также на несколько типов: зрелищного характера, концерты и тематические вечера, детской самодеятельности, вечера-забавы и спортивных развлечений.

На занятиях зрелищного характера инсценируются знакомые детям сказки, читаются рассказы, стихотворения, звучат песни. В ней охотно участвуют даже робкие дети, хотя они обычно стесняются выступать.

На занятиях детской самодеятельности используются знакомые детям игры, песни, пляски, стихи. Тематика их может быть самой разнообразной в зависимости от интересов, знаний и умений дошкольников.

В содержание забав включаются загадки, шутки, игры-аттракционы, веселые инсценировки, игры-драматизации, музыкальные игры-сказки и т. д.

В спортивные, входит выполнение детьми разнообразных физкультурных заданий, участие их в подвижных играх. Организуются также соревнования, аттракционы и т. п. Разнообразие развлечений позволяет чередовать их, наполняя детскую жизнь интересными и радостными событиями.

Намечая тот или иной вид развлечений, педагог продумывает и осуществляет подготовку к нему (работа с детьми, изготовление необходимых атрибутов и оформления и т. д.).

Формы аттестации.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, портфолио, перечень грамот, фотоматериал, видеозаписи, отзыв детей и родителей, статья, свидетельство, грамоты, дипломы, перечень готовых работ и изделии

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения диагностики, портфолио, выставка, конкурс, готовые работы

Оценочные материалы

• Самооценка (оценка уровня владениями навыками, мнение о методах программы, оценка потребности в обучении и его качестве, удовлетворение работой и потребность в ее смене, внесение предложений). Может проводиться в виде анкетирования или беседы (индивидуальной или в группе)

• Оценка равного по положению (при работе в парах – оценка коммуникативных навыков и навыков работы в команде). Также может проводиться в виде анкетирования, беседы или написания отчета-наблюдения

• Оценка руководителя (изучение анкет)

• Оценка получателей услуг (анкета)

2.3. Список литературы

Литература для педагога

1. Васильева, А. История моды [Текст]: А. Васильева — М.: «Просвещение», 1999г. с 3-11

2.Дадашева, С. М. Любимые герои [Текст]: С. М. Дадашева // Читаем, учимся, играем, 1 (2004)с 5456.

3. Жук, Л. И. Веселья час [Текст]: Л. И. Жук // Праздник в школе, 2008, с 33-48.

4. Жук, Л. И. Наши меньшие друзья [Текст]: Л. И. Жук // Праздник в школе, 2008, с 23-24, 35-36, 68-72, 84-89;

5. Жук, Л. И. Спешите делать добрые дела [Текст]: Л. И. Жук // Праздник в школе, 2004, с 92-97.

6. Ликум, А. М. Всё обо всем [Текст]: А. М. Ликум — М.: «Просвещение», с 476-477. №3

7.Ликум, А. М. Всё обо всем [Текст]: А. М. Ликум — М.: «Просвещение», с 191 — 192. №1

8. Хаустов, В. В. Программы на все случаи [Текст]: В. В. Хаустов //Чем развлечь гостей, 12(79)2008. с 21-22.

9. Хаустов, В. В. Хороший вопрос [Текст]: В. В. Хаустов // Чем развлечь гостей, 5(84)2009 с 6-7.

10. Хаустов, В. В. Театр миниатюр [Текст]: В. В. Хаустов // Чем развлечь гостей 9(88)2009 с 3-8.

11.Черныш, Е. И. В здоровом теле здоровый дух [Текст]: Е. И. Черныш // Читаем, учимся, играем 1(2004)с 82-84.

12.Энциклопедия этикета [Текст] — М.:Рипол классик,2004.с 3-11

13.Энциклопедия этикета [Текст] — М.:Рипол классик,2004.с 184-190

Литература для обучающихся

1.Андерсен, Х. К. Сказки [Книга]: Х. К. Андерсен — М.: Детская литература, 1977.

2.Богданова, О. С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: Пособие для учителя [Книга]: О. С. Богданова — М.: Просвещение, 1982.

3. Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитаниности [Книга]: Б. В. Бушелева — М.: Просвещение, 1988.

4. Васильева-Гангнус, Л. Азбука вежливости [Книга]: Л. Васильева-Гангнус — М.: Просвещение, 1984.

5. Дорохов, А. А. Это стоит запомнить [Книга]: А. А. Дорохов — Красноярск, 1990.

6. Кэрролл, Л. Алиса в Стране чудес. Сказки [Книга]: Л. Кэрролл — М.: Детская литература, 1985.

7. Киплинг, Р. Маугли. Сказки [Книга]: Р. Киплинг — М.: Детская литература, 1985.

8. Милн, А. А. Малыш и Карлсон. Вини Пух и все-все-все. Питер Пен. Сказочные повести [Книга]: А. А. Милн / Пер. с англ. — М.: Детская литература, 1985.

9. Носов, Н. Н. Незнайка на луне. Роман-сказка [Книга]: Н. Н. Носов — М.: ОНИКС, 1998.

10. Пушкин, А. С. Сказки [Книга]:А. С. Пушкин — М.: Советская Россия, 1985

11. Популярная энциклопедия «Все обо всем» — 9 томов;

12. Детская энциклопедия «Я познаю мир» — 1 том;

13. Энциклопедический мир В. Даля «Птицы» — 2 тома.