Проведение экологического праздника

Сборник сценариев экологических
праздников, как средство воспитания бережного отношения старших дошкольников
к природе / сост. Тюшева М.А. – ГБПОУ Камышловский педагогический колледж.

Сборник включает в себя экологические
праздники, которые проводятся с дошкольниками. В сборник включены содержание,
пояснительная записка, ход экологических праздников, список литературы.

Сборник адресован студентам
педагогических колледжей, а так же может быть полезным для учителей,
воспитателей и родителей.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Младшая группа:

1.                 
Экологический праздник для
детей младшей группы «Праздник урожая» 

2.                 
Экологического праздника в
младшей группе «День Нептуна»

3.                 
Экологический праздник в
младшей группе ««Здравствуй весна!»»

Средняя группа:

1.                 
Экологический праздник для
детей средней группы «Праздник юных экологов»

2.                 
Экологический праздник для
детей средней группы «Спешим на праздник природы»

3.                 
Экологический праздник для
детей средней группы «Синичкин день»

Старшая группа:

1.                
Экологический праздник для
детей старшей группы «Зеленая планета»

2.                
Экологический праздник для
детей старшей группы «Праздник птиц»

3.                
Экологический праздник для
детей старшей группы «Всемирный День домашних животных»

Литература                                                                                                

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проведение
экологических праздников имеют большие воспитательные возможности. Дети с
удовольствием готовятся к их проведению, заучивают стихи, загадки и слова
сценок с участием знакомых героев сказок, репетируют, по много раз повторяя
правила поведения в природе. Это способствует их лучшему запоминанию, и дети
охотно демонстрируют полученные знания друг перед другом и перед взрослыми.

В ходе
праздников экологической направленности дети получают положительные эмоции,
одновременно у них формируются элементарные экологические представления о
природе, понимание важности охраны окружающей природы; гуманно-деятельное
отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым
существам, а также осознание выполнения определенных норм поведения. В числе
важных факторов, влияющих на экологическое воспитание в ходе праздников и
досугов, является деятельность ребенка в коллективе сверстников. Здесь
ребенок проявляет свои способности, самоутверждении, совершает поступки в
соответствии с нравственными эталонами, глубже осознает, как надо поступать в
том или ином случае.

Экологические праздники
несут в себе определенную нагрузку в соответствии с особым содержанием.
Важным в таких праздниках является не столько воспроизведение знакомых
музыкальных произведений, стихотворений, игр и загадок о природе, сколько
включенность детей в переживание событий, осознании экологических проблем,
доступных пониманию детей. По ходу сказки, отдельного ее эпизода следует
вызвать у детей переживание гуманных чувств, сочувствия, острое желание
помочь героям, решить возникшую проблемную ситуацию.

Поскольку праздники —
наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер
детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные
качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность,
инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем и
знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют детскую жизнь яркими
красками.

Праздники позволяют
решать многие задачи эстетического и нравственного воспитания. Важнейшим
принципом их реализации является гуманизация целей педагогической работы с
детьми. Именно через праздники взрослый приобщает ребенка к народному
искусству.

Соприкосновение с
народным искусством и традициями, участие в праздниках духовно обогащают
ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его
истории и культуре. Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо
знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.

Через праздники
происходит приобщение детей к истокам народной культуры, истории, вхождение в
них.

Экологические
праздники значимы для всестороннего развития и воспитания детей. Во время
праздника дети принимают заинтересованное участие в разнообразной
деятельности: подвижных играх, танцах и т.д. Участие в праздниках и
подготовка к ним приносят большое эмоциональное и эстетическое
удовлетворение, объединяют детей и взрослых общими радостными переживаниями,
надолго остаются в памяти, как яркое событие. Совместная с товарищами
деятельность, красочное оформление места проведения праздников, звучание
музыки, влияют на развитие вкуса, воображения. Все это стимулирует их
творчество. Вследствие такой разносторонней деятельности решаются многие
задачи экологического воспитания, оказывают влияние на формирование детской
личности.

Сценарии
экологических праздников для младшей
группы:

Экологический праздник для детей младшей
группы «Праздник урожая».

Цель: Способствовать
созданию эмоционального отклика от проведенного праздника и повышение
бережного отношения к окружающей природе.

Задачи: расширять
представления о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе.

побуждать детей
оказывать помощь герою;

воспитывать интерес и
желание участвовать в мероприятии.

формировать у детей
ответственное, бережное отношение к окружающей природе.

Атрибуты: Зонт, Осенние листочки (бутафорские), корзина с овощами
(бутафорские), Яблоки (угощение).

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Дети под
музыку заходят в зал и садятся на стульчики

Ведущий: 

Жаль, что лето миновало

Жарких дней нам было
мало

Лето было, да прошло

Время осени пришло.

Как красиво в нашем
зале

Всех на праздник мы
позвали

Будем в гости Осень
ждать,

Будем петь, плясать,
играть.

Дети
исполняют песню «Осенняя песенка»

Дети:

1. Праздник осени у нас

И светло, и весело!

Вот какие украшения

Осень нам развесила.

2. Каждый листик золотой

Маленькое солнышко

Соберу в корзинку я

Положу на донышко!

Ведущий: 

Осенью мы в лес пойдем

Листья сыпятся дождем,

Под ногами
шелестят, 

И летят, летят,
летят!..

Вот и в лесу много
листочков: и желтые, и красные — очень красивые! А кто же украсил наш лес?
Это волшебница Осень постаралась!

Дети
исполняют Танец с листочками

Ребята, посмотрите, как
дождливо стало на улице. А отгадайте, пожалуйста, загадку: В руки ты его
возьмёшь – и тебе не страшен дождь! 

Дождь пойдёт – его ты
сложишь! И гулять под солнцем сможешь. 
Если ясен горизонт, что оставим дома? (Зонт) 

Ведущая: Как плохо под дождём, если нет зонтика: мокнет одежда и
волосы. А зонтик спасает людей от дождя. 

Игра
“Солнышко и дождик”

Дети
садятся на стульчики.

Ведущий: 

Ребята, а вы знаете
стихи обо мне или о Дождике?

Дети:

1. Кружит тучка надо
мной.

Дождь веселый, дождь
грибной.

А грибы меня смешат:

От дождя под зонт
спешат.

2. Дождик, дождик,
кап-кап-кап.

Ты не капай долго так.

Все мы зонтики возьмем
—

Не промокнем под
дождем.

Звучит
волшебная музыка, зонтик крутится и выходит Осень

Осень: Здравствуйте, мои друзья!

Я, Осень золотая, на
праздник к вам пришла.

Ребята, Осень — щедрая
урожаем, а какие же овощи выросли на моём огороде, знаете? Вот сейчас я и
проверю!

Осень
достаёт из корзины и показывает отгадку).

•     Разве в огороде
пусто, если там растёт … (капуста) 

• Под кустом капнешь
немножко, выглянет на свет … (картошка).
• За ботву как за верёвку, можно вытащить… (морковку).
•      Не пугайтесь, если вдруг слёзы лить заставит … (лук).

Осень: Молодцы, мои ребятки, отгадали все загадки, а теперь, давайте
поиграем.

Игра
«Собери овощи

Осень: С праздником осенним вас поздравляем и от всей души угощаем!

Вот вам яблоки, как
мед,

На варенье и компот.

Ешьте их и
поправляйтесь,

Витаминов набирайтесь.

Под музыку
дети выходят из зала

Экологического праздника в
младшей группе «День Нептуна.»

Цель: Создать условия
для эмоционально — положительного настроения у детей и повышение бережного
отношения к живому на Земле и к воде.

Задачи:

— показать
необходимость воды для всего живого на Земле

— способствовать
развитию речи, как средству общения;

— развивать
познавательную деятельность;

— воспитывать бережное
отношение к воде.

Оборудование: тазики с
водой; бассейны с водой; стаканчики, сачки; губки; рыбы, удочки; имитация
мусора: фантики, бутылки; султанчики; пена для ванной; медали «Настоящий
спасатель».

Ход праздника:

Синими и голубыми
шарами украшена площадка, играет музыка.

Звучит музыка «Я
водяной, я водяной…».

Входит Водяной.

Водяной:

— Ой, куда я попал?
Здравствуйте дети.

— Я Водяной- хозяин
всей воды.

— Мои капельки, живут
везде: в тучке, в луже, в море, в реке, в лейке, в аквариуме, в самоваре, в
кране, в росе, и ещё много где.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в
океане

И в водопроводном
кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом
заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.

Не наесться, не
напиться!

Смею вам я доложить –

Без воды нам не прожить

Водяной:

— Где вы видели воду?
(в кране)

-Для чего нам нужна
вода? (Пить, умываться.) — Давайте покажем, как мы умываемся.

Логоритмика «Водичка» 
под музыку Сергея и Екатерины Железновых

Водичка, водичка.(
руками по очереди показывать, как сверху льется водичка)

Умой мое личико. —
(ладошками имитировать умывание)

Чтобы глазки блестели,
— (дотрагиваться до глазок по очереди)

Чтобы щечки краснели,-
(тереть щечки)

Чтоб смеялся роток. —
(улыбаться, гладить руками ротик)

Чтоб кусался
зубок.-(стучать зубками, показывать руками, как закрывается ротик)

Вместе со взрослыми
дети выполняют имитационные движения с проговариванием.

Водяной: — Вода очень
полезна, без неё нет жизни на земле. Она нужна людям, растениям, животным и
всему живому!

— Летом очень жарко и
землю спасает от засухи кто? (дождик)

— А кто приносит
дождик? (тучка)

-Давайте позовём тучку
и спасём землю от засухи!

Дети:

Тучка, тучка приходи,

И от засухи всех
спаси!!!

(Появляется тучка под
музыку «В небе тучка хмурится»)

Тучка: Да, вода для
всех важна, Пусть бежит везде она. Для людей, и для зверей, Для цветов,
лесов, полей. И скажу, я вам ребята. Мы, воде конечно рады!

Тучка: (раздаёт
султанчики) -Принесла я дождик вам.

Капельки, мои друзья,
Вы земле сейчас нужны. Отправляйтесь в путь дорогу, Дождик нужен на под могу.
Просит дождика земля, Высохли цветы, поля. Пролейтесь капельки дождём, И
землю, с вами мы спасем!

— Ну что, спасём землю?

-Давайте, спасать
землю!!!

Танец с султанчиками
(Под песню Юлии Селиверстовой «Солнышко сияло в небе голубом»)

Водяной: -Вот и дождик
прошёл, и появились большие лужи (разбрасывает лужи). Лужи это тоже вода.

-А вы любите по лужам
ходить? Давайте походим по лужам, ведь это так весело!

Музыкальная игра. Под
песню «Дождик» (За окошком снова непогодица)

(Дети стоят по кругу с
султанчиками, в середине разложены лужи)

За окошком снова
непогодица, (идут по кругу, машут султанчиками)

Тучка в небе почему-то
хмурится.

Ну а мне очень даже
нравится,

В дождик этот я пойду
гулять.

Припев: Дождик льёт по
крышам, по улицам вода,

(идут в рассыпную
имитируя)

Я иду по лужам, по воде
шагаю я.

(ходьбу по лужам
–произвольно)

Ля-ля, ля-ля, по воде
шагаю я.

Ля-ля, ля-ля, по воде
шагаю я.

Боже, дождик посылаешь
ты для нас.

(идут по кругу, машут
султанчиками)

И не стоит огорчаться
нам сейчас.

Нужен дождик и деревьям
и цветам.

И, кончено, нужен он
всем нам.

Припев. (идут в середину
взявшись за руки топают по лужам)

Водяной: -А ещё где
живёт вода? (на море).

-Хотите поехать на
море?

-Поехали!!!

Дети имитируют езду на
паровозике.

Водяной: — Вот и
приехали на море! Сколько много воды !!!

(Звучит фонограмма
«Прибой»)

-Давайте сделаем много
пены.

Игра «Кто больше
сделает пены»

(В тазиках с водой
добавлена пена для ванной. Дети быстрыми движениями рук взбивают пену.)

Водяной: -Ура море
готово!

Водяной: -А зачем нам
нужно море? А кто живёт в море? (ответы детей)

-Море нужно всем!

Флешмоб под песню «А
рыбы в море плавают вот так» Непоседы

Кто бывал у моря? Я! —
поднять руки вверх

Да, конечно вы бывали —
водяной показывает на детей пальцем

А если были, то
наверное видали — разводят руки в стороны

Что в море очень много
разных всяких жителей — хлопают

А ну-ка покажите нам
морских любителей! — водяной показывает на детей

А рыбы в море плавают
вот так — ладони лодочкой, имитируют плавающую рыбку

Волна морская двигается
в такт — руки в стороны, имитируют движение волны

А волны покоряют высоту

А мы с тобою видим
красоту

А рыбы в море плавают
вот так — ладони лодочкой, имитируют плавающую рыбку

Волна морская двигается
в такт — руки в стороны, имитируют движение волны

Жемчужина, что в
ракушке живет — ладони в виде ракушки, открывают, закрывают

Вместе с нами песенку
поет.

Молодцы ребята! Да! —
руки вверх, кричат: -Да!!!

Дальше с вами
продолжаем — шагают

И по морским глубинам
весело шагаем — шагают

Шаг вправо, шаг влево —
Шаг вправо, шаг влево

На месте все танцуем
смело — На месте танцуют

И что бы настроение
было целый год

Веселее хлопайте народ!
— хлопают

А рыбы в море плавают
вот так — ладони лодочкой, имитируют плавающую рыбку

Волна морская двигается
в такт — руки в стороны, имитируют движение волны

Жемчужина, что в
ракушке живет — ладони в виде ракушки, открывают, закрывают

Вместе с нами песенку
поет

Водяной: под фонограмму
«Прибой» показывает большую яркую рыбу с открытым ртом, она жалуется на
плохое самочувствие, в воде, где она живёт много мусора от которого всем
рыбам плохо, Помогите! Спасите!

(Рыба начинает кашлять
и выплёвывает кубики, фантики, бутылочку….)

Водяной: -Ай, что же ты
проглотила? Наверно думала, что это корм? Ребята, давайте поможем рыбкам!
Спасём их!

(Дети подходят к
надувному бассейну, где плавают рыбки среди мусора.)

Водяной: — Сначала
нужно выловить удочками рыбок, сачками собрать мусор и ведрами долить чистой
воды).

Игра «Поймай рыбку»

Дети удочками ловят рыб
по очереди, помещают в вёдра. Правило: удочку подносить как можно близко к
рыбке, аккуратно поднять, положить в ведро с водой.

Игра «Очисти водоём от
мусора»

Дети сачками ловят
мусор, складывают в мешки. Правило: собирать снизу- вверх, складывать в
мусорный мешок.

Игра «Налей воды в
водоём»

Дети маленькими
ведрами, мочалками, стаканчиками набирают чистую воду и выливают в бассейн.
Выпускают рыб. Правило: не расплескивать воду.

Водяной: -Ура!!!! Мы
спасли рыб. Теперь им будет хорошо жить в чистой воде. А мы всем расскажем о
том, что нельзя засорять водоёмы, чтобы не причинить вреда всему живому.

Водяной: — Вода нужна
всем!!! И людям, и рыбам, и животным, и растениям…. А давайте, будем
волшебниками и сделаем с вами дождь, чтобы всей земле и всему живому было
радостно!!!

Игра «Согласен — не
согласен».

Я буду произносить
фразу. Если вы согласны – похлопайте и говорите –да если не согласны
—потопайте и говорите -нет.

1.На земле много морей,
рек, озёр и океанов. (Хлопаем)

2.Для питья годится
соленая вода. (Топаем)

3. Вода – это и дождь,
и туман, и снег, и иней, и град, и лёд (Хлопаем)

4. Если ты хочешь быть
сильным, здоровым, (Хлопаем)

Бодрым, красивым, весёлым

Должен ты подружиться с
водой.

5. Чтобы чистой была
река

Нужно мусор туда
бросать (Топаем)

6.Без воды нет жизни.
(Хлопаем)

Звучит песня «Капельки»

(Дети берут брызгалки,
водяные пистолеты и начинают веселиться, обливать друг друга водой).

«Капельки»

1. Как весело
спуститься по радуге с небес

И шлёпать босиком по
тёплым лужицам,

Но люди, нас увидя, всё
прячут под навес,

Печалятся, грустят и
даже хмурятся.

Припев: Кап-кап-кап
стучит по крышам,

День и ночь стучит по
крышам,

Кап-кап-кап, и кто-то
скажет: «Снова дождь пошёл!».

Не грусти, коль нас
услышишь, за окном своим услышишь,

Если с неба дождь
прольётся—это хорошо!

2. Как весело
побулькать в сандалях малышей,

Когда они играют с нами
в классики,

Но мамы в тёплый дождик
зовут домой детей,

Чтоб не промокли Насти
и Тарасики.

Припев:

3. Мы любим
прикоснуться к веснушкам детворы,

В косичках заплутать,
играя в прятки.

Мы созданы для смеха,
для шуток и игры,

Не бойтесь нас—мы
радостные капельки!

Припев:

Водяной:

— Ребята, вы молодцы!
Сегодня вы спасли рыб, дождём полили землю, как настоящие спасатели. Поэтому
вам вручаются медали «Настоящий спасатель!!

Навсегда, друзья, с
водою Подружиться надо вам!

Береги всё живое

Берегите воду вы.

И тогда на всей планете

Будет мир и красота!

Водяной и тучка вручают
медали «Юные спасатели».

Экологический
праздник в младшей группе «Здравствуй весна!»

Цель: доставить детям
радость от праздника, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

1. Расширять
представления детей о природу

2. Пробудить в каждом
ребенке желание бережного отношения к природе

3.Воспитывать бережное
и доброе отношению к природе и друг к другу

Ход праздника.

Дети
заходят в зал под музыку П. Чайковского «Апрель»

Ведущая:
Вот и небо посветлело

Землю
солнышко пригрело,

Из-за
гор, из-за морей

Мчатся
стаи журавлей,

Ручейки
в лесу поют,

И
подснежники цветут,

Пробудилось
все от сна –

Это
к нам пришла …

Дети:
Весна!

Ведущая:
Песню мы весне споём,

В
гости к детям позовём!

Песня
«День рождения весны». Музыка С. Стемпневского, слова: В. Викторова

Под
музыку «Вальс» П. Чайковского входит Весна

Весна:
Здравствуйте, ребята!

Я –
красавица Весна,

Зеленоглаза,
весела,

Девица-красавица

Вам
в подарок принесла

То,
что всем понравится:

Зелень
— листьям, вам – тепло,

Волшебство,
чтоб все цвело.

Вот,
березонька красавица

Она
вам, дети, нравится?

Как
красива, хороша,

Шумит
березоньки листва

Березонька
красивая такая,

Да
земля под ней сухая.

Что
же делать? Как нам быть?

Землю
надо здесь полить!

Ребята,
помогайте, березку поливайте.

Дети
«поливают» березку.

Песня
«Дождик». Музыка: М. Парцхаладзе, слова: Т.Волгиной

Весна:
Теперь березка будет расти и зеленеть, а чтобы ей веселее было, пусть птичка
на веточке живет, и песенки поет (вешает на березу гнездо с птичкой). Пусть
растет березка, красуется, да солнышком любуется. А мы вокруг березки хоровод
заведем, станцуем и споем.

Хоровод
«Ай — да березка». Музыка: Т. Попатенко, слова: Ж. Агаджановой.

Весна:
Давно метели злые замолчали,

Ручьи
повсюду зажурчали (Фонограмма с записью журчания ручья). Ребята, слышите, как
ручеек журчит?

Вот
веселый ручеек,

Говорливый
голосок.

Он
разлился по лужку,

Не
пройти нигде дружку.

А
почему он вышел из своего русла? Видите, кто-то перекрыл ему дорожку,
набросал камней. Давайте уберем их (дети расчищают ручей).

Весна:
Ручеек мы перешли

В
лес весенний мы пришли.

Видите,
как красиво в лесу? Какая чистая полянка, ни одной бумажки, ни одной
поломанной ветки. В лесу нельзя сорить, это дом лесных зверей. Его нужно
беречь и охранять.

Хоровод
«Ой, там, на горе». Украинская народная песня

Весна:
Я пришла к вам не одна (выходят дети в шапочках цветов).

Травка:
Торчу из земли, как булавка

Я
солнцем согрета насквозь.

Смотрите,
я вешняя травка!

Я
тоже на празднике гость.

Фиалка:
Там, где вырубка сосновая,

Пахнет
нежная смола

Я,
фиалочка лиловая

Под
кусточком расцвела.

Ромашка:
Я, белая ромашка,

В
середке желтый цвет.

Возьми
меня с собою,

Украшу
твой букет.

Ландыш:
Я весною в лесу цвету,

На
тонком стебелёчке

И в
траве густой звоню,

Белыми
звоночками.

Колокольчик:
Лиловый колокольчик —

Расту
в тени густой,

На
просеке сосновой

Киваю
головой

Подснежник:
Я, синий подснежник,

Весенний
цветок,

И
вылезть из снега

Я
долго не мог.

Но
утром апрельским

Запахло
весной.

И я
пробудился,

Цветочек
лесной.

Танец
цветов. Музыка: В. Герчик.

Весна:
Посмотрите, везде снег растаял, а здесь большой сугроб. Это мишкин домик. Он
на зиму спать лег, и до сих пор никак не проснется! Давайте его разбудим!
Повторяйте все за мной: «Мишка, мишка, не до сна! На дворе уже весна!»

Медведь:
Что случилось, друзья?

Весна:
нет зимы, пришла весна!

Медведь:
Ура-а! Лапу я сосал полгода,

А
теперь, наемся меда!

Спасибо,
что разбудили меня, ребята!

Хватит
мне медведю спать,

Пора
с вами мне плясать!

Хоровод
«Мы на луг ходили». Музыка: А. Филиппенко, слова: Т. Волгиной

Игры:

1.
«Догони нас, мишка»;

2.
«Жмурки».

Медведь:
Спасибо вам за игры, песни, но мне пора в лес, других медведей будить. До
свидания!

Ребенок:
Улыбки, улыбки, улыбки

И
нет им числа!

Нам
радость, веселье

Весна
принесла!

Хоровод
«Ой, бежит ручьём вода». Украинская народная песня в обработке А. Филиппенко.

Весна:
Ну, спасибо вам, друзья!

С
вами веселилась я!

А
теперь, пойду я дети.

Много
дел на белом свете! (весна прощается и уходит)

Ведущий:
а нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с лесом. Мы еще
сюда не раз придем.

Сценарии экологических праздников для средней группы:

Экологический
праздник для детей средней группы «Праздник юных экологов»

Цель: Расширять знания
детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе, к птицам,
умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Задачи:

1) Расширять знания
детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.

2) Развивать творческие
способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.

3) Воспитывать в детях
любовь и бережное отношение к природе, к птицам, умение видеть и откликаться
на красивое в природном окружении.

Материал: Цветок с заданиями,
«запрещающий знак», квадраты жёлтого, зелёного, белого, красного цветов,
медали, заготовки на аппликацию.

Ход праздника:

Дети сидят на веранде.
Воспитатель предлагает детям проверить не пришло ли письмо?

Воспитатель: Что же там
написано? Берет конверт.

Воспитатель: Ребята, да
тут нам письмо не простое, а с заданием! Посмотрим? Интересно.

Воспитатель читает.
Здравствуйте, дорогие дети. Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие,
умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в
гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там
побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда
вставайте, и приготовьтесь меня внимательно слушать и повторять. Я произнесу
волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь у волшебного
сухого ручья…

Встали. Приготовились…

В Королевство Природы
попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай
шаг

Теперь в ладоши хлопнем
так:

Один хлопок, ещё
хлопок-

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится

Шумит-волнуется
пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей
глаза.

Воспитатель: Вот мы и
попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее. Ой,
смотрите волшебный цветок — Цветик-Семицветик. Он же исполняет любое желание.
Ребята, а на лепестках что-то есть.

Танец
«Цветик-Семицветик» танцуют девочки

Игра «Изобрази и назови
птицу».

Детям предлагается
изобразить птицу которую они видят.

Цапля, утка, ласточка.

Сейчас мы проверим, как
вы знаете правила поведения в лесу, на природе. Для этого поиграем с вами в
игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы
отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все
вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

***

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку?
(нет)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

***

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

***

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Молодцы!

Ребята, нас ждут
загадки.

1.По воде я плаваю,

По земле хожу.

Я такая славная —

Слов не нахожу!

Есть у вас одна
минутка?

Полюбуйтесь! Я ведь…
(утка)

2. На одной ноге стоит,

В воду пристально
глядит.

Тычет клювом наугад —

Ищет в речке лягушат.
(Цапля)

3. Она под крышами
живет,

Гнездо своё из глины
вьет,

Целый день суетится,

На землю  не садится,

Высоко в облаках
летает,

Мошек на лету поедает,

В черном фраке лапочка,

А зовется ?..(Ласточка)

Быстро справились с
загадками!

Танец с Феей под
музыку.

Стихотворение:

Гнездо на ветке –
птичий дом.

Вчера птенец родился в
нем.

Ты этот дом не разоряй

И никому не позволяй!

-Д/и: Продолжить
предложение.

У птицы есть…(клюв,
перья, 2 лапы, крылья, умеют летать).

У птицы нет…( шерсти,
зубов, 4 лап).

Вы всё знаете, молодцы!
А теперь фиолетовый лепесток.

«Прилетели птицы» под
музыку. Дети изображают птиц и танцуют в парах.

Фея Природы: Ребята, вы
настоящие друзья и знатоки природы. Давайте споем песню о природе. (детская
песня-природа). Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» и
награждаю вас заслуженными медалями. До свидания!

Экологический
праздник для детей средней группы «Спешим на праздник природы»

Цель: Расширять знания
детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе, к животным,
растениям и птицам, к птицам, умение видеть и откликаться на красивое в
природном окружении.

Задачи:       

—  Закреплять
характерные особенности представителей мира животных, растений и птиц, образ
их жизни.

-Учить любить и
понимать природу с детства, соблюдать необходимые правила поведения.
Воспитывать желание беречь и охранять ее.

— Развивать быстроту
реакции, сообразительность, логическое мышление.

— Создавать
положительные эмоции и хорошее настроение от совместной работы со своими
родителями.

Предварительная работа:
ознакомление с объектами живой и неживой  природы; наблюдение за живыми
объектами, растениями; чтение художественной и познавательной литературы о
природе, о лесе; загадывание загадок;  рассматривание иллюстраций
экологического содержания; беседы о растительном и животном мире.

Материалы и
оборудование: оформление группы  — атрибуты леса;панно для модели «Лес»,
иллюстрации с изображением деревьев, кустарников,  лекарственных растений,
грибов, ягод ,насекомых, зверей, птиц; игра «Как растет живое»; карточки со
знаками «Правила поведения в природе»; пакет с муляжами насекомых;одноразовые
пакеты; резиновые перчатки, различный мусор, сломанные ветки, птица с гнездом
, плеющий костер; выставка из мусора (из бросового материала); СD — диск
«Голоса птиц».,рюкзак, банка с песком; покрывало; «Красная книга»;  маркер,
лист бумаги; кроссворд о природе.картинки с изображением живой и неживой
природы. Игрушки: мишка, зайчик, собачка, кукла.

Персонажи: Баба -Яга,
Лесовичок.

Ход праздника:

Ведущий: Добрый вечер,
уважаемые родители и ребята. Я рада приветствовать вас в нашем зале.

Все мы живем на планете
Земля и это наш общий дом. Мы живем на ней в окружении растений и животных и
не можем не любить природу. Следовательно, мы —  часть природы и поэтому
просто обязаны жить в согласии с ней. Михаил Пришвин когда-то сказал: «Мы
хозяева нашей природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Рыбе — вода, птице — воздух, зверю —  лес, степь, горы. А человеку
нужна Родина, и охранять природу — значит охранять Родину».

Ребята, а не пойти ли
нам прогуляться в лес? Полюбуемся на цветы, послушаем пение птиц. Пойдемте,
ребята? Тогда в путь.

(Дети выполняют двигательные
упражнения «Прогулка»).

Друга за руку возьмем,
(Ходят парами по кругу).

По тропинке в лес
пойдем

Вот коня мы увидали,

Как лошадки поскакали.

Вьется тропка «змейкой»
(Бегают «змейкой» за ведущим).

Через луга, через поля

Вы змейкой пробежать
сумейте

Друг за другом, друзья.

Видим, скачут на опушке
(Прыгают на двух ногах с продвижением вперед).

Две зеленые лягушки.

Прыг — скок, прыг — 
скок,

Прыгать надо на носок.

Смотрим, впереди ручей,
(Ходят на носках, руки в стороны).

Перейдем его скорей.

Чрез ручей лежит
бревно,

Очень скользкое оно.

 Друг за другом мы
идем, (Маршируют).                    

 Звонко песенку поем
(Звучит песня «Улыбка»)

((Для оформления
используются изображения деревьев, цветов, грибов и т.д. Участники праздника
рассаживаются.  Звучит музыка и на полянке появляется Баба —  Яга. Она
начинает хулиганить)

Баба-Яга (сама себе):
Что-то я сегодня, какая-то вредная. Не люблю, когда в лесу красиво, когда
птицы поют, у меня от них голова болит. Не люблю, когда кругом тишина и
покой. Давай-ка я все здесь по-своему переделаю! Это я хорошо придумала.

Что за дерево стоит?
(Смотрит)

Подходящее на вид.

Чтобы печку натопить,

 Надо мне его срубить.

(Баба-Яга начинает
безобразничать, гнезда разорять, громко кричать, цветы рвать)

Ведущий:   Ребята, что
мы видим! Ужас какой! Хорошо или плохо делает Баба-Яга?

Дети: Плохо! Так делать
нельзя. Ее надо остановить.

Ведущий:  Крикнем все
громко: «Нельзя!»

Дети (хором): Нельзя!
Нельзя!

Баба-Яга. Ой, что это?
Гром, что ли? Али сила нечистая? Мы, кажется, ее и не звали, сами  управимся.
Ой-ой-ой, боюсь!

Ведущий:  Это ты  тут
хулиганишь, все ломаешь, рвешь, гнезда разоряешь?

Баба-Яга: Чтоли гости
пожаловали! Вы, наверное, тоже вредные, не любите природу, все живое и
красивое, все поющее и все цветущее? Давайте вместе похулиганить.

Ведущий:  Друзья, надо
что-то делать, как-то остановить Бабу-Ягу. А давайте позовем Лесовичка, пусть
он нам поможет!

(Все дружно зовут
Лесовичка. Звучит музыка и на поляне появляется Лесовичок)

Лесовичок: Здравствуйте,
друзья. Я пока до вас добрался, столько мусора вокруг видел! Пакеты летают,
фантики валяются, просто ужас! Это кто же так хулиганил в лесу?

Дети: Баба — Яга.

Лесовичок: Ой, как не
хорошо, Яга. Разве можно лес обижать? Цветы и веточки ломать? Птичьи гнезда
разорять? Ребята, скажите Бабе -Яге, можно ли  так поступать с природой?

Дети: Нет.

Лесовичок: Думаю, Бабе
— Яге придется объяснить, правила поведения в лесу.

Ведущий:Ты все
правильно говоришь, лесовичок.  Сегодня мы хотим тебе показать свои знания и
в этом нам помогут наши родители.  Итак, будут участвовать 2 команды:

Команда «Солнышко»,
капитан команды —

Команда «Звездочки»,
капитан команды — 

Конкурс будет оценивать
компетентное жюри в составе представителей родительского комитета.

Лесовичок: Я подготовил
вам много интересных заданий. Надеюсь, вы справитесь. А ты, Яга, смотри на
наших детей и бери у них пример.

Баба-Яга: Да ладно,
лесовичок, ничего они не знают.

Ведущий: Ошибаешься,
Баба — Яга. Наши дети очень умные. Теперь ты садись, ребята тебя научат, как
нужно вести себя в лесу.

Лесовичок: Все люди
любят ходить на природу, гулять и отдыхать в лесу, но не все люди, как и Баба
— Яга, не знают, как необходимо вести себя, чтобы не навредить нашему
зеленому дому.

Задание 1 «Назови
правила поведения в лесу»

Ведущий: Ребята, вам
необходимо назвать правила поведения в лесу.

(Каждой команде
предлагается карточки о правилах поведения в лесу)

Не шуметь, не сорить,
не рвать с корнем растения, не ломать ветки, не рубить деревья, не топтать и
не собирать незнакомые ягоды и грибы, не жечь костры, не загрязнять водоемы,
не разорять гнезда, не стрелять из рогатки в птиц, не пугать животных и не
трогать их детенышей, не собирать насекомых и разорять муравейники и т.д.)

Лесовичок: Молодцы,
ребята! Вы действительно многое знаете о лесе. Знаете правила поведения в
лесу.  А теперь наведем порядок на полянке.

Задание 2 «Чья команда
соберет быстрее мусор?»

(С каждой команды по 3
участника собирают сломанные ветки, фантики и т.д. и складывают в мешок для
мусор)

Лесовичок: Вот и
молодцы! Вот и порядок на полянке, сразу стало чисто и красиво.

Задание 3. «Блиц —
опрос»      

 Ведущий: Вам предстоит
ответить на предложенные вопросы (вопросы зачитываются поочередно каждой
команде)

Вопросы команде
«Солнышко»

Каким словом называют
птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие)

Муха, комар, бабочка,
стрекоза, муравей — кто это? (Насекомые)

Как одним словом
называются животные, которые живут в лесу? (Дикие)

У какого зверя есть
иголки? (У ежа)

Какого зверя можно
назвать длинноухим? (Зайца)

Кто в лесу всю зиму
спит? (Еж, медведь, барсуку) Какие птицы — первые вестники весны? (Грачи)

Вопросы команде
«Звездочки».

Ворона, скворец,
воробей, ласточка -кто это? (Птицы)

У какого дерева белый
ствол? (У березы)

Как называется дом
муравьев? (Муравейник)

Кто плетет в лесу
паутину? (Паук)

У какой птицы красная
грудка? (Снегирь)

Какая птица
подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка)

Кого называют
санитарами леса? (Птиц, зверей, муравьев)

Лесовичок: Молодцы. В
моем лесу живет много животных. В следующем задании вам предстоит им помочь.

Задание 4  «Пронеси в
ложке шишку между деревьями» (кегли)

Песня о лесе.

Баба — Яга: А я то
думала, что белочки шишки не любят, а питаются конфетами.

Ведущий: Ты ошиблась,
Баба — Яга.

Задание 5 «Найди животных
в словах»

Лесовичок:  Сейчас
каждая команда получит карточку с написанными на ней словами. За 2 минуты вы
должны будете назвать животных, спрятанных в словах. Побеждает та команда,
которая первая найдет всех животных.

Слова команде
«Солнышко»: банка, кино, ток. (кабан, кони, кот )

Слова  команде
«Звездочки»: соль, тик, сила (лось, кит, лиса)

Задание 6. «Кого мы
будем изображать, попытайтесь отгадать»

(Ведущий  читает, дети
изображают)

Задание  команде
«Солнышко»:

У болотной мягкой
кочки, под зелеными листочками,

Притаилась попрыгушка,
пучеглазая (лягушка).

Длинные ушки растут на
макушке,

Прыгает ловко, любит
морковку. (Заяц)

Задание  команде
«Звездочки»:

На овчарку он похож.
Что ни зуб — то острый нож!

Он бежит, оскалив
пасть, на овцу готов напасть. (Волк).

Днем спит, а ночью
летает и прохожих пугает. (Сова).

Ведущий: А наши зрители
не заскучали? Задание для Вас. Постарайтесь быстро отвечать на вопросы:

Какой лес называется
тайной? (Хвойный)

У какого животного 5
черных полос на спине? (Бурундук)

До каких пор можно идти
в лес? (До середины — дальше идешь из леса)

Кто в природе «Царь
зверей»? (Лев)

Сколько ног у паука?
(Восемь)

Кто четыре раза в году
переодевается? (Лес)

Какое дерево является
символом России? (Береза)

Что теряет лось каждую
зиму? (Рога)

Лесовичок: Ну, молодцы!
Тогда я с вами поиграю. Знаете ли вы, ребята, деревья, которые растут в моем
лесу? Вот я сейчас проверю.

(Загадывает загадки о
деревьях. Дети говорят отгадку, находят карточку с изображением названного
дерева и отдают ее Лесовичку).

Стоит девица,

Ой, нарядная,

Вся-то стройная,

Вся-то ладная,

Белый черным шит

Сарафан на ней.

Ветер к ней спешит,

Чешет кудри ей.
(Береза).

Этому деревцу не
спиться,

Всегда оно дрожит,

Всего боится.  (Осина).

Стоит в лесу красавица

Стройна и зелена,

Иголки, как мизинчики,

Оставила она.  (Елка).

Что за деревце подарит

Эти ягодки:

Летом – горькие,

Зимой – сладкие? 
(Рябина).

Прыг-скок, прыг-скок.

Белое ушко — белый бок
(заяц)

Над цветком порхает,

Пляшет, веером узорным
машет (бабочка)

Не мышь, не птица, в
лесу резвится,

На деревьях живет, и
орешки грызет (белка)

Днем молчит, ночью
кричит,

По лесу летает,
прохожих пугает (филин)

Лесом катится клубок, у
него колючий бок.

Он охотится ночами за
жуками и мышами. (ёж)

Дом со всех сторон
открыт.

Он резною крышей крыт,

Заходя в зеленый дом-

Чудеса увидишь в нем
(лес)

Из-под снега
расцветает,

Раньше всех весну
встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год
(Ель)

Синенький звонок висит,

Никогда он не
звонит.(Колокольчик)

Эту травку ты не тронь:

Жжется больно, как
огонь.(Крапива)

Лесовичок: Ребята, а
ведь в моем лесу растут не только цветы. Вот угадайте что это?

Мы вчера в лесок зашли,

И чего мы там нашли?

Он стоял на толстой
ножке,

В крепкой шляпе у
дорожки. (Гриб)

Лесовичок: Ребята, а
какие вы знаете грибы? Все ли они съедобные?  А я вот больше ягоды люблю
кушать?

Ловит солнышко
лучистое,

Зрея на опушке.

Покраснеет и душистая

Попадает в кружки.
(земляника)

В лес уходили-

Здоровыми были,

А вернулись обратно

В синяках да пятнах.

Не дрались, не падали,

Собирали ягоду.
(черника)

Вы растете на болоте

Прячась в мох, не на
виду,

Но меня не проведете,

Все равно я вас
найду.(клюква)

Лесовичок: Теперь мы
отправимся в царство растений. Какую роль играют они в нашей жизни?

Очищают воздух, дают
красоту и различные запахи, лечат животных и людей.

Чем дикие животные
отличаются от домашних? (Сами строят жилище, сами добывают пищу, сами себя
лечат.)

Лесовичок: В лесу
растут не только цветы, деревья, но и грибы. На полянке 2 гриба. Чтобы до них
добраться, командам необходимо преодолеть препятствия: перешагнуть через
бревнышки, перелезть через мост, перепрыгнуть через ручеек, встать за
грибком.

Задание 7 «Чья команда
быстрее доберется до грибка?»

Лесовичок: Молодцы.
Наша планета Земля в опасности.

Взглянуть на нашу Землю
страшно!

Вода мутнеет с каждым
днем,

А воздух! Сколько грязи
в нем!

Когда — то чистой,
голубой,

Теперь он грязный и
больной!

Погибнуть может все
живое!

Земля, что сделали с тобою!

Пусть знак беды у нас
отметит

Больные точки на
планете!

Танец в парах.

Ведущий: Давайте будем
беречь нашу землю, и она отплатит всем нам сторицей — крепким здоровьем,
щедрым урожаем, веселым пением птиц и незабываемой красотой.

Экологический
праздник для детей средней группы «Синичкин день»

Цель: Показать изменения жизни и поведения птиц с приходом зимы.
Выявить связи с живой и неживой природой и повышение бережного отношения к
птицам.

Задачи

• Дать детям
представление о видах питания зимующих птиц.

• Развивать
воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.

• Воспитывать
заботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Оснащение (оборудование):

Мультимедийное
оборудование

• Слайд шоу- зимующие
птицы

• 2кормушки для П/И

Папы-кормушки для птиц.
Мамы поделки птичек.

•
Предварительная работа: Провести
занятие по Развитию речи на тему:» Осень. Зимующие
птицы». Рисование –Синичка. Аппликация с элементами рисования
–Снегири. Лепка «Кормушка». Мамам выучить стихи, подготовить с детьми
ободки с эмблемами птиц, мешочек с крупой для кормушек. Папам — сделать
кормушки для птиц.

Ход мероприятия:

На экране осенний
пейзаж.

Вспоминаю с детьми
признаки осени:

Какое сейчас время
года. Осенние месяцы. Что происходит в неживой природе.

Стихи об осени —
Маргарита

Растения уснули. А
сейчас мы с вами побеседуем о птицах, что вы о них знаете. Где живут
птицы? (В лесах, садах). Когда начинают морозы куда исчезают
многие птицы? (Улетают в теплые края) .Как называются птицы,
которые улетают на юг? (Перелетные)

На экране изображения
перелётных птиц

Дети высказывают
предположения. почему эти птицы улетают осенью (исчезновение пищи)

П/И » Отгадай и
покажи «

Дети вместе с
родителями встают в круг. Если ведущий называет зимующую птицу – все садятся,
перелетную – машут руками как крылышками.)

В зимнем лесу с
наступлением холодов птицам трудно жить.

Как находят птицы корм
зимой в лесу нам расскажут___

На экране
персонажи сценок

Зимние сценки
Зяблик и дятел

— Уж больно бережешь
ты, Дятел, свой нос. Все о сучки его чистишь!

— Мне, Зяблик, без
носа, как без рук. Семян еловых захочешь — носом стучи. Короеда выбить — и
того носом. Голова кругом.

— Ох, Дятел, и
стукотливая у тебя жизнь! Все носом да носом — того гляди без носа
останешься!

(Почему дятел не
улетает на зиму? Почему его называют санитаром леса? Какую роль в жизни дятла
играет клюв)

А вот птица клест рада
зиме. Почему? Давайте послушаем, о чем он рассказывает чижу

— Ты, клест, чего
визжишь? Обидели тебя, что ли?

— Да нет, Чижик, это я
радуюсь!

— Нашел время
радоваться.

— Как раз самое время,
как раз! У меня в гнезде птенчики вывелись, — до чего милы, чего хороши:

— В такой-то мороз? Да
они живыми не останутся!

— Еще как будут
жить-поживать! Я им еловых семечек таскаю, а мать-клестиха греет вроде
печечки. И тепло им, и сытно, и от моей песенки весело!

(Почему же
радовался клест? Почему у клеста птенцы выводятся зимой)

В Клесты всю зиму
кормятся семенами ели и сосны. У этих растений семена созревают зиме. Значит,
и корма больше всего для клестов бывает в это время года. Поэтому эти птицы
выводят своих птенцов зимой. Кругом снег и лютый мороз, а в гнезде — малыши.
Но стужа им не страшна, потому что они всегда сыты.

Значит, зимние птицы
находят себе корм зимой. А вот как они переносят непогоду? Давайте послушаем

Ворон и тетерев

— Что, Ворон, холодно?

— Холодно, Тетерев, ух,
как холодно! Ночку на дереве просидишь, утром лапой не шевель нуть, крылом
не махнуть: Вовсе закоченеешь.

А ты делай, как я. С
дерева вниз головой в снег — бух! Под снегом-то, как под одеялом тепло

(Как тетерев переносит
непогоду? Какие еще животные прячутся под снег? Полевые лесные мыши,
куропатки, заяц в сильный мороз тоже прячутся в снег. Почему животные
прячутся в снегу, снег ведь не может греть? Дело в том, что мороз под снег
пробраться не может. Это хорошо знают звери и птицы. Вот они и прячутся под
снег).

Давайте разделимся на
две группы;

П/И «Ветер и
птицы»

Дети с помощью
воспитателя делятся на две группы: одна — «птички»,
другая – «ветер». Воспитатель объясняет, что при звучании
ветра, группа детей, изображающая ветер, должна свободно, но не
шумно бегать по залу, а другая- птички, прячутся в свои гнезда. Но вот ветер
утихает, дети, изображающие ветер, тихо усаживаются на свои места, а птички
должны вылететь из своих гнезд и порхать.

В. Некоторые птицы
остаются рядом с человеком. Как называются птицы, которые остаются у
нас? (Зимующие). Чем питаются зимующие птицы? (Семенами и
плодами деревьев). С наступлением зимы, птицы оставшиеся зимовать,
перебираются поближе к людям, к человеческому жилью. Почему? (Им
холодно и голодно).

Послушайте, что
расскажут об этих птицах наши ребята. (Выступление детей в ролях дятла,
воробья, снегиря, сороки, совы, голубя).

Эти птицы рядом с нами-

Мы зовем их сизарями,

И зимой в мороз и голод

Не покинет город
голубь.

Сама вся сероватая,

Походка мешковатая,

Важная персона-

Зовут ее ворона.

Черная шапочка

И полоска шарфика

У желтогрудой птички

По имени синичка.

Выпал снег, метут
метели,

А к нам гости
прилетели.

На рябину посмотри-

Там расселись снегири

Снег идёт и ветер
свищет.

А малютка пищу ищет.

Ты всегда его жалей-

Это серый воробей.

Эта птица так болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока,

А зовут ее сорока.

Птицы с солнышком
встают-

Пропитанье достают.

Лишь одна в ночь не
спала-

Большеглазая сова

Слышен стук в лесу
недаром,

Это голос санитара

Ствол проверил,

Всё уладил

Помогает лесу дятел

В. Молодцы! Встаньте
все, покажем, как птички согреваются на холоде

Логоритмические
упражнения

Воробьишки как
проснутся (Дети поднимают руки вверх) .

Очень любят
потянуться. (Потягиваются)

Обязательно
зевнут, (Зевают)

Ловко хвостиком
махнут. (Заводят руки вниз за спину)

Снегирь скачет, ловко
пляшет (Прыгают)

Снегирь крылышками
машет (Машут руками)

И взлетает без оглядки
— (Поворачиваются вокруг себя)

Это снегиря
зарядка. (Машут руками)

Ну а ворон
косолапый (Шагают переваливаясь с ноги на ногу)

Широко расставил
лапы. (То же самое)

То одну, то обе
вместе, (Топчутся на месте)

Долго топчется на
месте. (Тоже самое)

Голубке
трудно так стоять: (Стоят на
одной ноге)

Ножку на пол не
спускать, (Потом на другой ноге)

И не падать, не
качаться, (Шагают на месте)

За соседа не
держаться. (Шагают на месте)

Сели.

В Во время метелей и
сильных снегопадов птицам очень трудно добывать себе корм. После нескольких
часов голодания на морозе, они могут даже погибнуть. Поэтому они прилетают к
нам. Просят о помощи. Люди устраивают для них кормушки.) (На экране
изображение зимующих птиц на кормушке) В кормушки люди кладут не
только зерна, но и другие лакомства. Птицы очень по вкусу семечки арбузов,
дынь, огурцов, тыкв, подсолнухов. Еще птицы склевывают насекомых-вредителей,
которые приютились рядом с кормушками на деревьях и кустарниках А как вы
поможете птицам зимой? (Сделаем кормушки, покормим птиц) Какие
птицы прилетят на кормушки? (Воробьи, синицы, голуби,
вороны)

Кормушка. Пальчиковая
гимнастика.

Сколько птиц к кормушке
нашей (Дети сжимают и разжимают ладони)

Прилетело? (Ладони
положить друг на друга скрестно,

поднимаем и опускаем
ладони — машем крылышками)

Мы расскажем (сжимаем
кулачёк)

Вот синичка, (поднимаем
один палец)

Воробей, (поднимаем
второй палец)

Одна стайка снегирей,
(поднимаем третий палец

Много-много
голубей, (поднимаем четвёртый палец)

Дятел в пёстрых
пёрышках — (поднимаем пятый палец)

Всем хватило зёрнышек!
(сжимаем и разжимаем кулачёк

В. Давайте разделимся
на команды и наполним кормушки

«Принеси
зёрнышек».

Дети делятся на
команды. Каждой команде даётся столовая ложка. По команде они начинают носить
пшено к «кормушке». Выигрывает та команда, которая больше и
быстрее принесёт пшено к «кормушке».

В. Наши папы и мамы
приготовили к празднику «Синичкин день«для
вас подарок. (Родители читают стихи дарят кормушки и праздник переходит
на площадку. Вешаем кормушки, насыпаем корм, повторяем игру «Принеси
зёрнышко».)

Стихи для мам.

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как
домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна —

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не
счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце
есть

И для птиц тепло.

Разве можно
забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не
пришлось

Нам встречать весну.

Сценарии экологических праздников для старшей группы:

Экологический праздник для детей старшей группы «Зеленая планета»

Цель: Повышение эмоционального, радостного настроения от праздника и повышение бережного отношения к окружающей природе.

      
Задачи:

1. Формировать основы
экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа
нуждается в помощи и защите.

2. Воспитывать бережное и
доброе отношение к природе и друг к другу.

3. Развивать умение взаимодействовать
со сверстниками: умение договариваться, слаженно соревноваться в подгруппах,
парах.

4. Развивать творческие
способности воспитанников.

5. Доставлять детям радость
от участия в общем празднике.

Ход
праздника.

Зал
празднично украшен. Звучит музыка, входят дети.

Танец
«Цветы и листья».

Дети
остаются на своих местах, в центр выходят чтецы. Звучит стихотворение «Наша
планета».

 Есть
одна планета-сад

 В
этом космосе холодном.

 Только
здесь леса шумят,

 Птиц
скликая перелётных,

 Лишь
на ней одной цветут,

 Ландыши
в траве зелёной,

 И
стрекозы только тут

 В
речку смотрят удивлённо.

 Береги
свою планету –

 Ведь
другой, похожей, нету! (Я. Аким)

Дети
присаживаются на стульчики.

Ведущая: Добрый день. Мы начали наш праздник стихотворением о
планете Земля, которая является нашим домом в огромном космосе. А для чего
человеку дом?

Ответы детей. (Чтобы жить в нём)

Ведущая: Правильно. Нам повезло — наш дом прекрасен. О его красоте
просто словами не скажешь. Стихами выразить его мы можем красоту.

Дети читают стихи.

Я хочу, чтобы наша планета

Оставалась
зеленого цвета,

Чтобы не было серого цвета

На планете моей никогда.

Чтобы дерево, кустик,
цветочек

Украшались зеленым
листочком,

Я хочу, чтоб трава была тоже

На зеленый ковер похожа.

Чтобы воздух был
чистым-чистым,

Голубое небо-лучистым.

Я хочу, чтобы жили дети

На большой ЗЕЛЕНОЙ ПЛАНЕТЕ.

Ведущая: Наш дом большая, зелёная планета Земля! Очень важно, дети,
чтобы нас окружало много деревьев. Почему?

Ответы детей. (Воздух бывает чистым и свежим лишь там, где растет много
зеленых друзей, деревья дают кислород, которым мы дышим и др.)

Ведущая: За окном весна!!! Как ребята называли в старину это время
года?

Ответы детей. (Утро года, Весна красна)

Ведущая: Верно, ребята. Весна – пора пробуждения красоты Земли нашей
Матушки! Многие ребята знают, почему нужно беречь всё живое от медведя до
муравья. А вы, ребята, знаете?

Ответы детей: (пчёлы – опыляют растения и т.п.)

Ведущая: Да, друзья, нужно быть добрыми и заботливыми, беречь не
обижать и не губить, а заботиться о природе.

Не
губи живое

Федя
бабочку поймал

И
божию коровку,

Отпускать
он их не стал

И
посадил в коробку.

Пришёл
домой, про них забыл.

У
Феди игр тыщи.

Попробовал
бы сам — пожил

Год
без воды и пищи.

Откуда
взрослые на свете?

Они
растут из малышей.

Скорее
исправляйтесь, дети —

Остаться
злым всего страшней.

Слышишь
выстрелы в лесу?

Целый
день стреляет.

Из
ружья убил лису,

А
зачем — не знает.

И
палит во всех подряд

Федя,
тот же самый.

А у
маленьких лисят

Нету
больше мамы.

Сделай
домик для скворца,

Подлечи
котёнка.

А
зимой в большой мороз

Накорми
бельчонка.

Пусть
друзьями станут нам:

Птицы,
звери, дети,

И
тогда увидишь сам —

Хорошо
на свете!

Звучит музыка, выходит Врединка. Жуёт конфеты, фантики бросает
на пол.

Ведущая: Девочка, что ты делаешь?

Врединка: Конфетки  кушаю… (причмокивает и чавкает,
продолжает разворачивать конфеты и бросать фантики на пол).

Ведущая: Этого нельзя делать! Перестань немедленно!

Врединка: Фииии, тётенька, какая вы жадина! Запрещаете ребёнку конфетки
кушать!

Ведущая: Я не запрещаю тебе кушать конфетки, хотя от большого
количества сладкого у тебя могут заболеть зубы, я прошу и настаиваю, чтобы ты
перестала кидать фантики на пол.

Врединка: Ладно здесь мусорить не буду… пойду на улицу бросать.

Ведущая: И на землю бросать фантики и обёртки не нужно! Нельзя
природу загрязнять!

Врединка: Таааак, и как мне быть? Кушать конфетки вместе с
фантиками????

Ведущая: Нет, конечно. (обращается к детям) Ребята,
подскажите, куда нужно выбрасывать мусор?

Ответы детей: (в мусорку)

Врединка: Ага, и где здесь мусорка? Нет! Значит можно бросать, где
хочу!

Ведущая: Нет, не можешь! (обращается к детям) Дети, как
быть, если нет рядом мусорки, а фантик выбросить нужно?

Ответы
детей: (нужно положить фантик
в карман, а потом, когда увидим мусорку, фантик выбросить)

Ведущая: (обращаясь к Врединке) Вот
так, понятно?

Врединка: Угу, понятно. Спасибо, буду знать! Пока! (поворачивается,
уходит)

Ведущая: Погоди!

Врединка: (оборачивается) Ну, что ещё?

Ведущая: А фантики, которые бросила, подними! Чтоб везде была чистота и
красота.

Врединка поднимает фантики.

Врединка: Чистота и красота! А теперь пойду, пока!

Ведущая:  Подожди минутку.

Врединка: Почему? Я же всё собрала!

Ведущая: А ты любишь весёлые песенки?

Врединка смотрит вопросительно на ведущую.

Ведущая: Ну, например, частушки.

Врединка: Конечно!

         
Ведущая: Тогда я предлагаю тебе
присесть и послушать как наши ребята споют частушки!

Исполнение частушек.

Про
рыбалку

 Мы
ходили на рыбалку,

 Рыбок
удили в пруду.

 Витя
выловил мочалку,

 А
Егор –  сковороду.

 Коля
–  корку мандаринки,

 Саша
–  старые ботинки,

 А
Сабина и Сосо –  

 От
машины колесо.

 Мне
попались две подмётки,

 Боре
–  банка от селёдки,

 А
Серёжка на крючок

 Пакли
выудил клочок.

 Целый
день в пруду упрямо

 Рыбу
мы удили зря.

 Много
выудили хлама,

 И
ни разу –  пескаря.

 Должен
знать и помнить каждый:

 Если
мусор сыпать в пруд,

 То
в таком пруду однажды

 Рыбы
просто не живут. (А. Ерошин)

Врединка: (обращается к детям) Значит и в пруд мусор тоже
нельзя бросать?

Ответы детей: (Да)

Ведущая: Когда отдохнёшь на природе, в лесу, на озере, то обязательно
нужно после себя убрать, чтобы другим отдыхающим не пришлось отдыхать на
мусоре, который ты оставишь. А так же нужно затушить костёр.

Врединка: Зачем? И сам потухнет!

Ведущая: Нет, его нужно залить водой. Иначе, даже от уголька может
загореться  большой костёр.

Врединка: Ну и что?

Ведущая: Как что? От маленького костра может весь лес сгореть!!!

Врединка: Ой! Я не хочу, чтоб наш лес сгорел. Тогда животным и птицам
жить будет негде. Я обязательно буду заливать костёр водой после отдыха на
природе. Кстати, пойду, прогуляюсь к озеру и проверю, не оставил ли
кто-нибудь там горящим костёр.

Ведущая: Это правильно!

Врединка уходит.

Ведущая: Ребята, наша природа удивительна и загадочна. А вы любите
загадки?

Ответы
детей: (Да!)

Ведущая: У меня есть загадки. Давайте-ка проверим вашу смекалку

Загадки

Они
украшают луга и леса

И
это не только природы краса –

В
них пчёлы находят целительный дар

И бабочки
пьют их них сладкий нектар.

(Цветы)

Без
взрослых с ним развлекаться опасно,

Закончиться
может забава ужасно.

В
лесу очень сухо бывает порой

И он
обернётся серьёзной бедой.

(Костер)

Можем
мы в траве их встретить,

Ведь
жильцов там миллион!

Ты
их увидишь на пути –

Не
обижай, а отойди!

Без
них весь лес, друг мой,

И
одинокий, и пустой.

(Насекомые)

Входит Врединка. Тащит мешок мусора!

Ведущая: Что это?

Врединка: Это мусор! Я на озере весь мусор собрала! Вот его сколько там
было! (вываливает всё на пол)

Ведущая: Что ты наделала?!

Врединка: На озере убрала!

Ведущая: Да, на озере убрала, а у нас намусорила!

Врединка: Ой! Извините… Я всё сейчас уберу!

Ведущая: Друзья, давайте поможем нашей гостье собрать весь мусор в
мешок?

Ответы детей: (Да)

Проводится игра «Экологический десант». Участвуют две команды.
Задача как можно быстрее собрать наибольшее количества мусора в пакет для
мусора.

Врединка: Спасибо вам ребята! Теперь я пойду и выброшу это всё в мусорку!

Ведущая: Правильно! До свидания!

Врединка уходит.

Ведущая: Друзья, наша полянка убрана от мусора, теперь я предлагаю
вам посадить на нашей полянке цветы.

Проводится игра «Садоводы». Участвуют две команды. Задача: взять
цветок, добежать до клумбы (обруч на другом конце зала) «посадить» цветок и
вернуться к команде… и так, пока все цветы окажутся на клумбе.

Ведущая: Отлично! Вы ребята замечательно заботитесь о природе и
сохраняете, приумножаете её красоту. Чего не скажешь о наших предках, которые
могли поломать ветки у русской красавицы берёзы только для забавы. Давайте
вспомним эту песню!

Исполняется хоровод «Во поле берёза стояла»

Ведущая:

Природа — это дом под снегом
и дождем.

В любой мороз и зной устроен
он на славу.

Храните этот дом, в котором
мы живем,

И только лишь тогда жить в
нём имеем право!

Исполнение песни «Мы хотим, чтоб птицы пели»

Ведущая: На этом наш праздник окончен. Надеюсь, друзья, что вы поняли
как важно беречь и заботиться о нашем общем доме, о Земле и удивительной её
природе!

Звучит
музыка. Дети покидают зал.

Экологический
праздник для детей старшей группы «Праздник птиц»

Цель: Создание у детей радостного весеннего настроения,
воспитание интересов и заботливого отношения к птицам — нашим друзьям.

Задачи:

Образовательные: Углублять и расширять знания детей о птицах; вызвать желание
запоминать песни, стихи, заклички и выразительно читать их.

Коррекционно-развивающие: Продолжать совершенствовать грамматический строй речи,
диалогическую речь, развивать умение пользоваться в речи, красочными
эпитетами, развивать любознательность, мышление, коммуникативные навыки.

Воспитательные: Воспитывать любовь ко всему живому, умение заботиться о
пернатых друзьях, бережно относиться к ним.

Оборудование: Музыкальный центр, фонограмма, костюмы героев, птиц,
оборудование к играм.

Ход праздника

В зал под
музыку П.И. Чайковского «Времена года» вбегают дети в костюмах птиц.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня отмечаем необычный праздник- Праздник птиц!
Поэтому я поздравляю ваших пап, мам, вас с этим праздником. Так повелось, что
на Руси его начали отмечать давно. Птицы — наше богатство, они украшают
Землю. Без них природа мертва. Мы с вами знаем, как тяжело им было зимой,
когда на улице лютый холод, когда ветер наметает большие сугробы. Давайте вспомним,
как мы помогали им в зимний период? (ответы детей)

О птицах много знаем
мы,

И в тоже время мало,

 И нужно всем: и
вам, и нам,

Чтоб их побольше стало.

Для этого побережём

 Своих друзей
пернатых.

 Иначе мы к нулю
сведём

Певцов своих крылатых.

 Съедят деревья и
плоды

 Личинки
насекомых,

И поредеют все сады,

Без наших птиц
знакомых!

Воспитатель: Как вы думаете, почему именно весной отмечают праздник птиц?

В народе говорили:

Когда солнышко
пригреет,

Тогда и вода
разольётся,

Тогда и лес зазеленеет,

Тогда и птицы
прилетают,

Тогда и весна приходит.

Песня с хороводом «Вот
уж зимушка проходит» муз. П.И.Чайковский, сл. Т.Мираджи.

Воспитатель: У меня для вас загадка.

Если снег повсюду тает,

День становиться
длинней,

Если всё зазеленело,

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче
светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла….
(весна)

 А вы знаете, что
в природе бывает 3 весны: весна света — март, весна воды — апрель, весна
зелёной травы — май.

 А где же наша
Весна — Красна, давайте её позовём? (все зовут Весну)

Приди весна ясная,

Приди весна красная,

С клейкими почками,

С первыми листочками!

Под музыку «Вальс
цветов» Д. Шостаковича входит Весна

Весна: Здравствуйте, мои дорогие!

Ведущая: Здравствуй, Весна — Красна, добро пожаловать!

Весна: 

Я к вам пришла Весна —
Красна

Лесам и птичкам я
нужна.

Несу с собой тепло и
свет,

И солнца раннего
привет.

Весна: Долго вы меня ждали?

Дети: Долго, очень долго!

Весна: Надоели вам снега, вьюги да метели?

Дети: Очень надоели!

Весна: Ну а солнышку вы рады?

Дети: Рады, рады!

Весна: Солнышко, вёдрышко, взойди поскорей, нас освети, обогрей!

 Звучит фонограмма
входит Солнце

Солнце:

Я весь мир обогреваю,

И усталости не знаю.

Улыбаюсь я в оконце,

И зовут меня все
Солнце!

Ведущий:

Светит солнце всему
свету

Радости сильнее нету!

Солнце: 

Своим теплом и красотой

Я покрываю шар земной.

Как только солнышко
взойдёт,

К вам снова новый день
придёт.

И первыми лучами,

Оно играет с нами.

Все хором: Яркое, большое, тёплое такое!

Солнце: Собирайтесь, детвора, начинается игра.

Игра «Гори, гори,
ясно!»

Солнце: Молодцы, ребята! Хорошо играете! Но мне надо спешить к другим
ребятам, в другой детский сад. Я обещало им быть.  До свиданья!

Песня «Пришла весна»
сл. Некрасов, муз. Левиной.

Весна: Ребята, когда я шла к вам в детский сад, то в лесу
услышала разговор зимующих и перелётных птиц. Давайте послушаем.

Инсценировка «Разговор
птиц».

Скворец:

Здравствуй, птичка-
невеличка,

Здравствуй, добрая
сестричка!

Грач:

Здравствуй, дятел, наш
приятель!

Здравствуй, голубь и
снегирь!

Дятел: 

Расскажите, птицы, где
вы бывали?

Расскажите, птицы, что
вы видали?

Скворец: 

В жарких странах —
жаркое лето,

Ни зимы, ни снега — там
нету!

Грач: 

Бродят там слоны –
великаны.

Целый день кричат
обезьяны.

Под деревьями вьются
лианы,

Там кокосы растут и
бананы.

Дятел: 

Хорошо ли жили, вдалеке
от дома?

С кем вы там дружили, в
странах незнакомых?

Скворец: 

Мы скучали по деревне,
по звенящему ручью,

По скворечне, по
деревьям, по соседу- воробью.

Синичка:

Вы б для нас
потанцевали.

Мы вас очень-очень
ждали!

Грач:

Чтобы было интересней,

Мы станцуем с вами
вместе.

Подвижная игра –песня
«Ой летали птички»

Синица:

Дети, гнёзд не
разоряйте!

Птичий дом не трогайте!

Яичек тёплых не берите,

Нас, друзья, вы
берегите!

***

Мы не станем разорять

Гнезда у пернатых.

Птичьи песни пусть
звенят,

На радость всем
ребятам.

Ведущий: Весна — Красна, послушай, пожалуйста, какие ребята выучили
стихи!

***

Позабыв о зимней стуже,

Ручейки стекают в лужи,

Слышен звонкий гомон
птиц:

Воробьёв, скворцов,
синиц,

Всё проснулось ото сна-

В гости к нам пришла
весна.

***

Знаешь ты, и знаю я,

Как пернатые друзья

Песенки в лесу поют,

Мошек, червяков клюют,

Что всё время тук да
тук.

Дятел леса верный друг.

Ищет дятел для обеда

Усача и короеда.

***

Ещё мороз гуляет на
просторе,

Ещё не распростились мы
с зимой,

А вдалеке над
Средиземным морем,

Грачи летят из Африки
домой.

***

Мы овсом и ячменём
кормили птичек за окном.

К нам обедать по
привычке прилетели три синички.

Пара сизых голубей и
знакомый воробей.

А за ним его семья.

И соседи, и друзья.

Не страшны им холода,

Ведь в кормушках есть
еда.

***

Мы ребята- дошколята

Приглашаем всех
пернатых.

Прилетайте, кто
захочет,

Мы вас любим
очень-очень

Песня «Ласточка» музыка
Е. Крылатова, слова И. Шаферана

Игра с родителями «Что вы знаете о птицах?»

1.                
У какой птицы самый длинный
язык? (Дятел)

2.                
Как называют «водяного
воробья?» (Оляпка)

3.                
Какую птицу называют
воровкой? (Сорока)

4.                
Какая птица выводит птенцов
в самый сильный мороз? (Клест)

5.                
Как самая большая птица в
мире? (Страус)

6.                
Какая птица является
символом России? (Орел)

«Игра с Птицеловом»

Птицелов выбирается
считалкой:

Тили-тели, птички пели,

Взвились — к небу
полетели.

Стали птички гнёзда
вить,

Кто не вьёт — тому
водить

Звучит фонограмма,
появляется Сорока

Сорока: 

Я первая птица —
прилетела к вам.

Сквозь чащи лесные,
назло ветрам.

Хорошую весть я вам
всем принесла:

Зимы уже нет, пришла
весна!

Вы меня узнали,
ребятишки?

Я Сорока – белобока.

О весне я так
стрекотала,

Ох, устала я, устала!

Ка — бы тут был телефон

Ой, смотрите, вот и он
(на пеньке телефон- берёт трубку)

Алло! Алло! Звонит
Сорока!

Медведь, вставай,
пришла весна, по лесу идёт она.

Разоспался наш Мишутка,

Разбудить его — не
шутка.

Будем с Мишкой мы
играть,

Не дадим ему мы спать.

Мишка, Мишка, что ты
спишь,

На ребяток не глядишь?

Мишка, Мишка, ты
вставай и ребяток догоняй!

Игра «Догонялки»

Сорока: Потянулся и зевнул, Мишка наш опять заснул (игра в догонялки
повторяется)

Мишка:

Ох, и ловкие детишки,
никого я не поймал.

Это всё из-за того, что
всю зиму крепко спал.

Мне понравилось играть,
но хочу я подремать (Мишка уходит)

 Песня «Скворушка»
слова. М. Ивенсен, музыка Т. Потапенко

Игра «Свиристели»

Весна: Молодцы, ребята! Сорока, что случилось? (сорока сидит
огорченная), почему ты огорчилась?

Сорока: 

Вы не знаете, друзья,

Что в лесу беда- беда!

Весна:

Что случилось, Сорока,
скажи.

О горе-беде ребятам
расскажи?

Сорока: 

В нашей чаще лесной
появляться страшно

Там разбойники живут,

 Сок деревьев они
пьют,

И расти им, не дают

Весна: Что же это за злодеи, объясни ты нам скорее?

Дети: Вредители, жуки, гусеницы

Сорока: 

Кто же нам поможет,
врагов уничтожить?

Ну-ка, птицы,
собирайтесь

В путь дорогу
отправляйтесь (дети- птицы имитируют сбор вредителей)

***

Птиц ловить, друзья не
надо!

Будут птицы на свободе

Вредных гусениц не
станет,

Ни в саду, ни в огороде

Сорока: За то, что вы спасли лес от вредителей, я награждаю вас
медалями.

Сорока: (берёт телефон)

Алло! Алло! Из-за морей
вереницей скорей вернитесь, птицы!

Ведь весна уж на дворе!

Полечу в лес, расскажу
о приходе весны. До свидания, ребятки! До свиданья,

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете
легкая ли жизнь у птиц? (ответы детей) А почему у всех птиц разные клювы,
носы, хвосты? Давайте заглянем в птичий дом мод и узнаем, что же птицы сами
говорят об этом.

Голос из-за ширмы: Внимание! Внимание! Впервые в нашем детском саду открывается
ателье «Птичьих мод» Спешите! Спешите!

Выходит
важно грач.

Грач: Дорогие друзья, я считаю, что птицы должны быть черными, как
я, черный, цвет был модным всегда. На проталинках я неприметен. Клюв
должен быть сильным, чтобы от врагов защищаться, червяков искать (важно ходит
по залу, останавливается)

Вылетает скворец

Скворец: А я с вами совершенно не согласен, разве черный цвет самый
лучший? Белые крапинки меня очень украшают. И клюв должен быть острым и
тонким, чтобы искать насекомых и в земле, и на дереве. Благодаря клюву я
желанный гость везде, (вылетает ласточка).

Ласточка: Ах, нет, дорогой скворец, я с вами не согласна. Зачем искать
насекомых в земле и на дереве, если насекомых в воздухе полным – полно.
Поэтому у всех птиц клюв должен быть коротким. В моде должны быть длинные
узкие крылья. А ножки должны быть маленькими, чтобы было удобно сидеть на
ветке или на краю гнезда.

Ведущий: Так кто же их рассудит? Ребята, так от чего же зависит размер
клюва, цвет оперенья? (ответы детей)

Ведущий: Где же будут жить птицы, когда вернуться (ответы детей)

***

Готовы скворечники!

Можно слетаться.

Готовы дома – терема!

Летите, летите веселые
птицы,

Скорей занимайте места.

Песня «Птичье
новоселье» музыка и слова В. Шостакова.

Ведущий: А знаете, как на Руси отмечали праздник прилета птиц и
прихода весны? Люди весну, первых птиц закликали, приговаривали: «Жаворонки,
прилетите, весну принесите!»

А где же наши
жаворонки? Давайте их покличем: Жаворонки, прилетите весну принесите!»

***

Жаворонки, жаворонушки,
прилетите к нам,

Принесите лето теплое,
лето красное,

Хлеба дорогого с сохой,
бороной

И с кобылой вороной!

***

Жаворонки, жаворонки,

Летите из-за моря.

Несите здоровье.

Кому крошку, кому ложку

А мне целую лепешку!

***

Нам не унять метели,

Не растопить снега

Но, чтобы птицы пели-

Это в наших руках!

Весна: А вот и жаворонки! С пылу, с жару прямо к самовару!

Время пришло расставаться,

Мне отправляться пора

Ваш замечательный
праздник

Мне не забыть никогда!

До свиданья! До
свиданья!

Экологический праздник для детей старшей группы «Всемирный День домашних
животных»

Цель: формирование бережного отношения к домашним животным,
ответственности, милосердия.

Задачи: -закреплять знания детей о домашних животных,

-формировать
активную жизненную позицию;

-воспитывать
ответственность за живое существо.

Оформление
зала: большие мягкие игрушки (кошки,
собаки), надувные шары, выставка детских рисунков, лозунги, модули

В
группе: поделки из разного материала, оригами, альбомы фотографий
детей с домашними животными, альбом с рассказами детей, рисунками.

 Участники:
дети, родители

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители и гости! Сегодня, 30
ноября, отмечается Международный праздник, посвященный всем домашним
животным. С незапамятных времен животные живут рядом с человеком в большом
прекрасном доме, имя которому – Земля. Этот праздник напоминает человечеству
о том, что оно в ответе за тех, кого приручило. Собаки и кошки – символы
домашних животных, и поэтому наш праздник посвящен именно им.

Им
мы посвящаем песни и стихи. Встречайте!

  Звучит
музыка «Маленькая страна», входят парами дети, перестраиваясь, демонстрируют
костюмы. Выстраиваются в полукруг.

1
ребенок. Не надо мне джинсы,

                 
Кроссовки и жвачку.

                 
Купите простую,

                 
Живую собачку.

2
ребенок. Ну, мама и папа,

                 
Чего же вам стоит

                 
Купить мне щенка,

                 
Что недорого стоит!

3
ребенок. Он в доме не будет

                  
Мешать никому.

                  
И я уже имя

                 
Придумал ему!

 Ведущий:
Эмоциональную чуткость и ответственность за судьбы меньших наших братьев надо
воспитывать с детства. Детское сердечко, как говорят, непременно должно
сжиматься от сострадания и боли за живое существо, а взрослое – не черстветь,
даже будучи обремененным массой забот.

1
ребенок. Кто ты? Плюшевый медведь?

                 
Ну и спи в покое.

                 
А мне хочется иметь

                 
Что-нибудь живое.

 2
ребенок. Надоели куклы все,

                 
Поезд мой мудреный.

                 
Будто белка в колесе,

                 
Крутятся вагоны.

 3
ребенок. Пикнул птенчик заводной

                 
Так противно – тонко.

                 
Уберите все долой!

                  Дайте
мне котенка!

 Ведущий:
Все вы знаете о том, что нужно беречь наших животных, я хочу спросить вас, а
всегда ли мы, люди, бережем наших верных друзей?

У всех
ли кошек и собак есть дом, заботливый хозяин?

Дети
и родители: Нет! Есть бездомные кошки и собаки.

Ведущий:
Ребята, а вам жаль бездомных животных?

Как
вы думаете, почему появляются бездомные животные? (ответы детей)

Ведущий:
— Правильно, ребята. Каждое выброшенное на улицу животное – это чье-то
предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может
защититься сам.

Однажды
я шла по улице и услышала такой разговор:

 Сценка
«Разговор с кошкой»  (А. Дмитриев)

 Мальчик:
Однажды я встретил бездомную кошку.

                
-Как ваши дела?

Девочка:
— Ничего, понемножку.

М: Я
слышал, что вы тяжело заболели?

Д:
Болела.

М:
Так значит, лежали в постели?

Д:
Бездомной, мне некуда ставить постель.

М: —
Как странно, — я думал, —

       
Что в мире огромном,

       
Нет места собакам и кошкам бездомным.

       
Вы слышите, кошка, пойдемте со мной,

       
Темнеет, и, значит, пора нам домой!

Мы
шли с ней по улице гордо, и смело – (дети идут по залу, кошка мурлычет)

Я
молча, а кошка тихонечко пела.

О
чем она пела? Возможно, о том,

Что
каждому нужен свой собственный дом.

 Ведущий
благодарит за выступление, дети садятся на места

 Ведущий:
Ребята, а вы согласны с тем, что каждому нужен свой дом? (ответы детей).
Ведущий берет в руки 2 игрушечные собачки.

Ведущий:
Сегодня на улице я повстречала этих двух очаровательных бездомных малышей,
зовут их Шарик и Бобик.

—
Ребята, а мы с вами можем помочь этим бездомным животным? (ответы детей)

Ведущий:
Ребята, давайте, прямо сейчас построим будку для Шарика и Бобика. А вот и
строительный материал!

Игра-эстафета
«Строим будку для собачки».

Дети
и родители из мягких модулей выстраивают будки.

 Песня
о домашних животных.

Ведущий:
Молодцы, хорошие дома получились, теперь есть жилье у Бобика и Шарика. А вот
Данил хочет дать вам, ребята, хороший совет!

Ребенок:

Сегодня
всем хочу сказать –

Животным
надо помогать,

Делиться
с ними пищей,

А
лучше приютить!

Четвероногий
друг вас будет

Всю
жизнь свою любить!

Ведущий:
Ребята, праздник День домашних животных продолжается, и я приглашаю на танец
«Кошачья ламбада» (девочки)

 Дети
танцуют «Кошачью ламбаду».

 Ведущий
загадывает загадку:

-Ребята,
про кого говорят:

Он
след находит точно,

Охраняет
дом наш ночью.

Уши
чуткие и нос-

Это
друг, наш верный…

Дети:
пес!

 Ведущий:
Да действительно, самое верное животное – это собака!

На
нашей планете около 400 пород собак, которые делятся на 3 вида:

Назовите
эти виды? Родители вам помогут.

Дети:
охотничьи, служебные, декоративные.

Ведущий:
Служебные собаки освоили разные профессии, назовите, какие бывают собаки?

Дети:
Спасатели, сторожа, почтальоны, пастухи, сыщики, космонавты, цирковые,
санитары, пожарные…

Собаки
– хорошие пловцы, верные помощники, они могут быстро и долго бегать, высоко
прыгать, петь под луной и даже танцевать. «Макарена по-собачьи»!

 Мальчики
танцуют «Макарена по-собачьи».

Девочка
готовится к исполнению песни «Пропала собака»

(уходит
за занавес, берет в руки поводок)

 Ведущий:
Ребята, слышите, кто-то плачет? (Звучит музыка, из-за занавеса появляется
плачущая девочка с поводком в руках)

Девочка:
-Ребята, вы мою собаку не видели? (обращается к детям)

 Поет
песню «Пропала собака» с подгруппой детей.

 Ведущий:
Ребята, чтобы не случилось у вас такой истории, о которой пелось в песне, не
забывайте о своих четвероногих друзьях, послушайте, какой совет дают вам
ребята:

 1
ребенок

Берегите
своих кошек и собак,

Надевайте
поводок, когда ходите гулять!

Не
забудьте вовремя кормить и поить,

 Прививки
им делать и просто любить!

2
ребенок

Давайте
любить все живое,

         
Ведь это чудесно, ребята!

          Чтоб
птицы дружили с тобой и со мною,

Чтоб
хомка свой нос любопытный не прятал,

Бежал
по дорожке щенок без помех,

 И
кошки доверчивы были,

 Нам
«нужно всегда быть в ответе за тех,

Кого
мы к себе приручили»

Звучит
музыка, входит Айболит. Айболит: -Здравствуйте, детишки: девчонки и
мальчишки, здравствуйте гости! Получил я ваше приглашение на праздник,
спасибо большое. Вы меня узнали?

Дети:
доктор Айболит.

Айболит:
Я помогаю животным, лечу их, делаю им прививки, скажите, как называется моя
профессия?

Дети:
Ветеринар!

Айболит:
Я помогаю всем животным, и даже научился понимать их язык. Хотите вас научу?

Дети:
Да!

Айболит:
Сейчас мальчики исполнят для вас песню на собачьем языке! (Звучит фонограмма
песни «В траве сидел кузнечик», дети поют «Гав-гав-гав…»)

Айболит:
Вы поняли, о чем эта песня? Правильно, в песне поется о зеленом кузнечике!

Айболит:
А теперь, попробуем с девочками. (Звучит фонограмма песни «В лесу родилась
елочка», дети поют «Мяу-мяу-мяу»)

Айболит:
Молодцы! Вы поняли, о чем эта песня?

Дети:
Про елочку!

Айболит:
Правильно! Вот вы и научились понимать кошачий и собачий язык.

Ведущий:
Доктор Айболит, наши ребята очень любят наблюдать за животными, они даже
научились делать звереробику. Вы садитесь, отдохните, а ребята покажут, чему
они научились.

 Дети
поют песню и выполняют движения «Звереробика»

 Айболит:
Очень хорошая зарядка, полезная для здоровья. Ребята, а вы случайно не
знаете, кто нарисовал рисунки о кошках и собаках? (оформление зала)

Дети:
Мы!

Айболит:
-Молодцы! Вы много знаете и умеете, а давайте проверим ваших родителей.

Ведущий:
Внимание, друзья!

Вопросы
для родителей, а вы, ребята, ответы слушайте, да подсказывайте, если надо!

—
самое быстрое животное из семейства кошачьих? (гепард)

—
как по-научному, называются усы? (вибриссы)

—
какой кот говорил: «А я еще и вышивать умею и на машинке шить тоже» (кот
Матроскин из Простоквашино)

 Ведущий:
Молодцы! Ваши родители тоже знают о домашних любимцах, но, ребята, ведь есть
и брошенные людьми, бездомные кошки и собаки. А мы с вами написали письмо от
их имени. Айболит наверняка знает, куда его отправлять.

Айболит:
Есть такая организация «Всемирное общество защиты животных». Там всегда
помогают животным. Давайте ваше письмо, я прочитаю его всем….. У меня и
конверт есть. А еще я приготовил памятки о том, как надо вести себя при
встрече с бездомными животными. Я раздам памятки вашим родителям, дома они
вам их прочтут.

 (Звучит
негромко легкая музыка, Айболит раздает памятки, после чего раздается
телефонный звонок, он достает из кармана телефон, слушает и говорит: «Бегу,
бегу, конечно помогу!») Айболит: Ребята, спешу на помощь, зовут меня, ваше
письмо я обязательно сейчас занесу на почту, чтобы оно поскорее дошло, до
свидания, друзья!

Звучит
музыка «Вместе весело шагать» Танцуют

Ведущий:
Домашние животные – это всегда радость от общения. Это ответственность за
тех, кого мы приручили. Но самое главное – заботу, верность, преданность,
дружбу и любовь – ничем не заменимые чувства – дают человеку кошка с собакой.
Любите своих животных, и вы обязательно будете счастливыми!

Дети
под музыку идут по кругу и с родителями выходят из зала.

Экологический праздник для детей старшей группы «День Земли»

Цель:
формирование бережного отношения к природе у старших дошкольников.

Задачи:

1.Развивать
кругозор детей, наблюдательность, любознательность.

2.Расширять
представления об охране природы, закрепить правила поведения в природе.

3.Способствовать
развитию грамматической связной речи, обогащать словарь дошкольников.

4.Воспитывать
бережное отношение и любовь к природе.

Ход
праздника: На центральной стене зала большое панно с изображение земного
шара, на котором поляна с цветами и бабочками, под деревьями животные.

Под
музыку в зал вбегают дети. Исполняется музыкально-танцевальная композиция под
музыку Э. Грига «Утро».

Ведущий:

Сегодня
мы отмечаем «День Земли», планеты, на которой все мы живем. В этот день мы
будем говорить не только о красоте, но и о бережном отношении к Земле – дому.
Поэтому наш праздник называется «Давайте беречь планету».

1 ребенок:

Наша
планета – Земля

Очень
щедра и богата:

Горы,
леса и поля – дом наш

Родимый,
ребята!

2 ребенок:

И,
конечно, тревожно,

Что
порой мы безбожно

Не
храним, что имеем,

Не
щадим, не жалеем.

3 ребенок:

Ни
за что ни в ответе.

Словно
самую малость

Нам
на этой планете

Жить
и править осталось.

4 ребенок:

Мы
не гости на планете,

и
Земля – наш дом,

Будет
в нём светло и чисто,

если
мы спасём:

5 ребенок:

и
прозрачные озёра,

6 ребенок: и кедровый
бор,

7 ребенок: и цветочных
полей узоры,

8 ребенок: и речной
простор.

9 ребенок: Давайте
будем беречь планету,

Другой
такой на свете нету.

Развеем
над нею и тучи, и дым.

В
обиду её никому не дадим.

10 ребенок:

Беречь
будем птиц, насекомых, зверей,

От
этого станем мы только добрей!

Украсим
всю Землю цветами, садами…

Все:
Такая планета нужна нам с вами!

(песня
«не дразните собак»)

Ведущий:

Земля
– это родной дом для всех, кто на ней живет. Она нужна всем и все кто на ней
живет на Земле, кто на ней живут, тоже нужны Земле. И если нам вдруг кто-то
лишним покажется, то это конечно ошибкой окажется.

Стихотворение
Заходера «Про все на свете»

Все-Все,

Все
на свете,

На
свете нужны,

И
Мошки

Не
меньше нужны, чем Слоны.

Нельзя
обойтись

Без
чудищ нелепых

И
даже без хищников, —

Злых
и свирепых.

Нужны
все на свете!

Нужны
все подряд —

Кто
делает мед

И
кто делает яд!

Плохие
дела

У
Кошки без Мышки,

У
Мышки без Кошки

Не
лучше делишки!

И,
если мы с кем-то

Не
очень дружны,

Мы
все-таки ОЧЕНЬ

Друг
другу нужны!

А
если нам кто-нибудь

Лишним
покажется,

То
это, конечно,

Ошибкой
окажется!

Все-Все,

Все
на свете,

На
свете нужны,

И
это все дети

Запомнить
должны!

Ведущий:

А
сейчас ребята я буду загадывать загадки, а вы отгадывать и отгадки будут
«оживать».

Кто
вы желтые такие,

Лапки
красные большие.

Вперевалочку
идут,

А
если надо, то плывут. (утята)

(дети
танцуют танец «Маленьких утят»)

Ведущий:

Что
за дом среди ветвей

Под
открытым небом?

Угощает
птичек он

И
зерном и хлебом. (кормушка)

Ребята:

Покормите
птиц зимой!

Пусть
со всех концов

К вам
слетятся, как домой,

Стайки
на крыльцо.

Приучите
птиц в мороз

К
своему окну,

Чтоб
без песен не пришлось

Нам
встречать весну!

Ведущий: Давайте
вспомним, как мы весной птиц зовем, закликаем.

Жаворонки,
перепелушки,

Кулики
да ласточки.

Прилетите
к нам,

Весну
ясную, весну красную

Принесите
нам. (Звучит грамзапись пения птиц, дети слушают, приветственно машут)

Ведущий:

Вы
птиц звали, закликали, они к нам прилетели. Но еще холодно, птицам есть
нечего, не забывайте их подкармливать, как вы это делали зимой, а главное не
обижайте птиц и не разрешайте это делать другим.

Ведущий:

Следующая
загадка танцевальная.

Ее
загадают мальчики, которые покажут вам танец очень любимый животными, а что
это за животное, вы должны угадать (танец «Веселый слоник» муз.Золотарева).

Ростом
он почти, что с дом,

Очень
много силы в нем.

И
такой огромный нос

Будто
он лет тыщу рост. (слон)

Ведущий:

Слон
— очень большое животное, такой в доме не поместится. А каких животных можно
держать дома? (ответы)

Ведущий:

А
вот теперь послушайте загадку и отгадайте, какого зверька мама купила своей
дочке.

Есть
такой смешной зверёк:

Он толстосум
и толстощёк. (хомяк).

(песня
«Про хомячка» муз.Абелян)

Ведущий:

А
вот еще загадка

Животное
домашнее,

Но в
доме не живёт,

А
груз и даже человека,

Куда
угодно довезёт. (лошадь).

Да,
лошади – домашние животные, а человек должен за ними ухаживать, особенно
зимой, когда нет корма на полях, холодно. А еще лошади очень красивы и умны,
из них получаются прекрасные цирковые артисты. Вот и к нам на праздник пришла
цирковая лошадь (входит лошадь, под музыку выполняет движения)

Ведущий:

Богатырь
стоит богат.

Угощает
всех подряд:

Аню
– костянкой,

Петю
– сыроежкой.

Катеньку
– малинкой.

А
кого-то – хворостинкой. (лес)

А
какие животные живут в лесу? Про какое животное эта загадка?

Колючий
недотрога

Живет
в глуши лесной.

Иголок
очень много,

А
нитки ни одной. (еж) (песенка ёжика муз.Гомон-танцуют)

Ведущий:

Лес
очень богат, чего в нем только нет: и грибы, и ягоды, и орехи, и целебные
травы. Вы любите собирать грибы? А какие грибы можно собирать? (ответы)

Ведущий:

Правильно
мухоморы и поганки собирать и есть людям нельзя, пусть себе стоят в лесу
красуются!

Ребята:

Здравствуй
лес, дремучий лес!

Полный
сказок и чудес!

Ты о
чём шумишь листвою?

Что
нам шепчет на заре.

Весь
в росе, как в серебре?

Кто
в глуши твоей таится –

Что
за зверь? Какая птица?

Всё открой,
не утаи:

Ты
же видишь – мы свои!

Ведущий:

Да,
в лесу много тайн и секретов, но открывает он их только тем, кто приходит к
нему с добром: не шумит, не разоряет птичьи гнезда и норки маленьких
животных, муравейники. Не забывайте об этом, когда ходите гулять в лес. Он
встречает нас с добром, не оставляйте мусора, банок, бутылок, не ломайте
ветки деревьев.

Расцвела
черемуха около ручья,

На
апрельском солнышке ветками шепча.

Легкая
как облачко, чистая как снег.

Радовался
деревцу каждый человек.

Приходили
девочки посидеть под ней,

И
могла цвести она много-много дней.

–
Это чья черемуха? – Да она ничья,

Белая
снегурочка около ручья…

Мимо
бабка ехала. Оглядясь вокруг,

Сразу
от черемухи отломила сук.

Городские
школьники шли в далекий путь.

Увидав
черемуху, стали ветки гнуть.

Прибежали
девочки, а снегурки нет,

Лишь
в пыли валяется вянущий букет.

А
была черемуха чистая как снег.

Радовался
деревцу каждый человек.

Ведущий:

Как
вы думаете хорошо поступил этот мальчик? Полевые цветы рвать нельзя, их
осталось на Земле не так уж и много.

Давайте
пройдемся медленно по лугу

И
«здравствуй!» скажем, каждому цветку.

Должна
я над цветами наклониться

Не
для того, чтоб рвать или срезать,

А
чтоб увидеть добрые их лица

И
доброе лицо им показать.

(танцевальная
композиция с цветами муз.Антонов «Не рвите цветы»)

Ведущий:

Вы
хорошо отгадываете загадки, показали, что любите и знаете разную природу. А
теперь последнюю и главную загадку.

Ни
начала, ни конца,

Ни
затылка, ни лица,

Но
знают все: и млад, и стар,

Что
она огромный шар». (Земля).

Ведущий:

Земля
– это горы, леса, поля, моря, люди, птицы, рыбы, животные, насекомые. Земля –
наш общий дом, а хозяин в этом доме человек. И этот хозяин должен быть добрым
и заботливым.

Берегите
Землю, берегите!

Каждую
травиночку любя,

Мы
хотим сказать родной планете:

Живи
и хорошей Земля!

(«Родная
песенка» муз.Чичкова-поют)

1 ребенок:

Мы
хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб
вокруг леса шумели,

Чтобы
были голубыми небеса,

2 ребенок:

Чтобы
речка серебрилась,

Чтобы
бабочка резвилась

И
была на ягодах роса!

3 ребенок:

Мы
хотим, чтоб солнце грело,

И
берёзка зеленела,

И
под ёлкой жил смешной колючий ёж,

4
ребенок:

Чтобы
белочка скакала,

Чтобы
радуга сверкала,

Чтобы
летом лил весёлый дождь.

Ведущий:

И
была планета голубого

Мир,
в котором ты живешь.

(танцевальная
композиция «Большой хоровод» муз.Савельева)

Литература:

1.
Акимушкин М. Мир животных. — М.: Мысль, 1989.

2.
Алексеев В. 300 вопросов и ответов о животных. — Ярославль.1997.

3.
Атрохин В., Солодухин Е. Лесная хрестоматия. — М., 1998.

4.
Балабашев Н.Н. Из жизни леса. — Л., 1987.

5.
Бианки В. Лесная газета. — М.: Правда, 1986.

6.
Дмитриев Ю. Насекомые. — М.: Олимп, 1997.

7.
Петров В. Из жизни зеленого мира. — М.: Просвещение, 1982

8.
Петров В. Лесные тайны. — М.: Лесная промышленность. 1989

9.Петров
В. Растительный мир нашей Родины. — М.: Просвещение, 1991.

10.Птицы.
Окно в мир. — М.: Лазурь, 1995; Растения. — М.: Очевидец, 1995.

11.
Рохлов В. Занимательная ботаника. — М.: АРС — ПРЕСС. 1999

12.
Теремов Л. Занимательная зоология. — М.: АРС — ПРЕСС 1999

13.
Трайтан Д.И. Растения. — М.: Просвещение, 1996.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 18 имени Героя Советского Союза Евгения Федоровича Волкова»

Методика организации и проведения экологических праздников и досугов в детском саду.

Подготовила воспитатель:

Кочетова Ольга Сергеевна

Тула 2017

План

Введение

Методика организации и проведения экологических праздников и досугов в детском саду :

1 . Общие требования к организации праздников в детском саду.

2 . Экологические праздники

Заключение

Приложение:

Экологический праздник «Мы друзья природы».

Фотоотчет

Список используемой литературы

Введение

Организация и проведение экологических праздников является одной из интереснейших форм экологического воспитания дошкольников, так как она способна вызывать у участников и зрителей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание.

На мой взгляд, наиболее полным понятием является определение предложенное Дерябо С.Д., Ясвиным В.А: «Экологический праздник — это форма экологического образования, представляющая собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате».

Данным вопросом занимались такие исследователи как Дерябо С.Д., Ясвин В.А., Зацепина М.Б., Молодова Л.П., Николаева С.Н., Рыжова Н.А. и др.

Экологические праздники дают большие воспитательные возможности и положительно влияют на эмоциональное развитие дошкольников. Эмоции, которые ребенок получил от праздника, способствуют так же социальному и нравственному развитию. С помощью сценических образов дети рассказывают о правилах поведения в природе не только сверстникам, но и взрослым, что очень важно для повышения общего уровня экологической культуры людей. Экологические праздники углубляют усвоение экологических знаний, знаний о природе, её причинно-следственных связей, что способствует появлению эмоциональной оценки. Праздники влияют на накопление и актуализацию экологического опыта и детей, и взрослых.

Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность дошкольника в целом, поэтому рекомендуется проводить праздники регулярно, завершая ими сезон или какой – либо содержательный блок.

Методика организации и проведения экологических праздников и досугов в детском саду :

1 . Общие требования к организации праздников в детском саду.

Праздники должны быть яркими, интересными, наполненными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей.

Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

Подготовка и проведение праздника в детском саду — сложная и очень ответственная работа.

Этапы работы по организации праздников:

1 этап – предварительное планирование.

2этап – работа над сценарием.

3 этап – предварительное знакомство детей с праздником.

4 этап – репетиции.

5 этап – проведение праздника.

6 этап – подведение итогов.

7 этап – последействие праздника.

Одним из важнейших требований к организации праздников является проведение их в разные сезоны года. С учетом этого они могут проходить в разнообразных природных условиях местности. Экологический праздник может быть организован не только в условиях дошкольного учреждения, но и на участке, в парке, в естественных условиях природного окружения — в лесу, на лугу, берегу озера, моря, реки. От конкретного места проведения праздника во многом зависит его тематика , структура, специфика, подготовительные работы и оформление. При составлении программы праздника , определении тематики , отбора содержания и его оформления целесообразно учитывать специфику климатогеографических, экономических, социальных условий, особенности национальных традиций населения республики, края, области, района.

Эффективному проведению праздника способствуют:

-объединение всех его составных частей вокруг главной цели

-отбор художественного материала

-выбор эмоционально-выразительных средств

-подбор исполнителей

-коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Организуя детский праздник, во-первых, нужно рассматривать его как важную самостоятельную форму культурно-досуговой деятельности. Во вторых, не забывать о том, что его можно характеризовать как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии. В третьих, необходимо помнить, что эта форма имеет свои характерные особенности (определенные временные рамки, локализованные характерные площадки, праздничная атмосфера и эмоциональный настрой, детская аудитория).

В проведении экологического праздника нужно правильно подобрать сценарий.

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить.

В сценарии раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые художественные произведения или отрывки из них. Приемы активизации участников праздника, описание художественного оформления и специального оборудования также включаются в сценарий. Таким образом, сценарий мероприятия представляет собой последовательно разработанную педагогическую программу организации праздничной деятельности.

Работа над сценарием включает в себя 2 этапа:

1й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Тема – круг жизненных событий, явлений, которые найдут свое отражение в сценарии. Идея – это основная мысль, оценка изображаемых событий или то, ради чего автор хочет рассказать детям, о чем либо. Идея наших праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к заданной теме. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как общему главному выводу, подводят в процессе театрализованного действия.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. Для его построения необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом.

2й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в -развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

-экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);

-завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);

-развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;

-кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);

-развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Требования к сценарию:

— строгая логичность построения и развития темы;

— законченность каждого эпизода;

— органическая связь эпизодов;

— нарастание действия в его движении к кульминации.

Огромная роль принадлежит ведущему. Именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на детей, то организуя его, нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия.

На втором этапе начинается непосредственная подготовка к празднику. Воспитатели, просматривая программы для данной возрастной группы, отбирают речевой материал для детей своей группы, учитывая их индивидуальные особенности, способности и знания. Музыкальный руководитель подбирает танцы, причем подбор осуществляется с учетом возможностей каждого конкретного ребенка и группы детей в целом. Музыкальный руководитель вместе с воспитателем выбирают песни, которые дети смогут исполнить.

На данном этапе подготовки создается сценарий праздника, включающий в себя отобранный уже речевой и музыкальный материал. Причем первый в учебном году праздник (обычно это праздник осени) строится на очень простом материале. В праздник включается как можно больше зрелищ и игр, ведущую роль в которых играют педагогический коллектив, а музыкальная речевая деятельность детей строится на приобретенных уже в этом году умениях и навыках. На последующих праздниках зрелища и игры постепенно вытесняются выступлениями детей и педагогам уже остается только роль ведущего.

Таким образом, праздник в детском саду используется для закрепления изученного материала, подведение итогов.

Предварительное знакомство детей с праздником

Когда сценарий готов, воспитатели проводят в своих группах занятия, на которых детям рассказывается о предстоящем празднике, объясняется что это за праздник и чему он посвящен. Если этот праздник уже отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Воспитатель выясняет, что дети запомнили и при необходимости восполняет пробелы в памяти детей.

После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, дети из других групп и т.д.) и что будут делать сами дети. На данном этапе дети должны понять свои задачи, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки песен и танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают. Необходимо поставить перед ребенком цель, к которой он при помощи педагогов будет двигаться.

Репетиции

После определения целей и задач начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника.

Проведение праздника

Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.

Подведение итогов.

Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы “привязать” к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи воспитателя выделяется наиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.

Последействие праздника

На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваются в рисунках и лепке.

На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз, меняя исполнителей.

Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для дошкольников, максимально использовать эту ситуацию для обучения и воспитания.

2 . Экологические праздники

Одним из видов культурно-досуговой деятельности в детском саду являются экологические праздники. Экологические праздники – это одна из увлекательных форм экологического воспитания дошкольников.

Основной целью проведения экологических праздников в дошкольном учреждении будет создание положительного эмоционального настроения, праздничной атмосферы, приобщение детей к праздничной культуре.

Велико их значение и в гармоничном развитии ребёнка. Экологические праздники в доступной для ребятишек форме помогают в решении серьезных воспитательных и образовательных задач: помогают усвоить знания о живой и не живой природе, а также способствуют развитию эмоциональной сферы дошкольников и накоплению экологического опыта у детей. У детей формируются бережное отношение к природе и способность к сочувствию и доброте. Ребёнок учится действовать в коллективе, у него развиваются коммуникативные способности, то есть умение контактировать и сотрудничать друг с другом, решать проблемные ситуации.

Экологические праздники в детском саду рекомендуется проводить, начиная с младшей группы. Длительность праздника составляет до 30 минут в младших группах, до 45 минут в подготовительной группе.

Организация экологических праздников в детском саду

Экологические праздники в раннем возрасте и младших группах организуют силами сотрудников детского сада. В этом случае дети будут только зрителями. Оптимальный вариант – это показ кукольного театра, театра на ширме. Малыши очень эмоционально реагируют на такой показ. Вместе с тем, как показывает практика, дети младшей группы не очень воспринимают переодевание взрослых и старших детей в сказочных и других персонажей. Но во второй половине года дети могут уже участвовать, играть в несложные игры и исполнять роли. Но для героев следует привлекать всё-таки детей старших групп, а не взрослых. Эмоциональная отзывчивость детей будет больше.

Экологические праздники со средней группы проводят с участием, как взрослых, так и детей.

Чем старше дети, тем более активное участие в празднике они принимают. В этих праздниках можно задействовать знакомых детям персонажей, как в исполнении взрослых, так и в исполнении дошкольников. Большая роль принадлежит музыкальному руководителю, так как он отвечает за подбор музыкального репертуара.

Тематика праздников во многом зависит от возраста детей.

Экологические праздники в раннем возрасте и младшей группе проводят по темам наиболее понятным для малышей, например, осенний праздник «Собирай урожай», весенний праздник «В гостях у Весны». У детей, начиная со средней группы, кругозор расширяется, углубляются знания. Поэтому экологические праздники охватывают различные темы. Например, летний праздник «Большая Вода» со стихами, песнями о воде и дожде, играми, танцами морских обитателей, конкурсами с водой, выходом морского царя Нептуна.

Можно организовать экологический праздник «Цветочные сны» о садовых цветах с соответствующими стихами, песнями, танцами, конкурсами «Сплети веночек» или «Летний букет».

Как вариант, праздник «Путешествие к Старичку-Лесовичку», на котором дети путешествуют по «лесной стране» и выполняют задания: отгадывают загадки по определённой теме, складывают пазлы, рисуют рисунок и др.

Экологические праздники, как и любые другие, хорошо бы закончить вручением символических подарков, которым будут очень рады дети. В осенний праздник это могут быть фрукты, работники кухни могут испечь печенье в виде колосков или грибочков. Весной к празднику «Проводы зимы» детей угощают блинами. Можно подарить каждому ребёнку наклейку с изображением животных, птиц, цветов и другое.

Благодаря проведению в дошкольном учреждении таких мероприятий у детей закладываются основы экологической культуры.

Участие детей

При подготовке к экологическому празднику важно учесть возможности детей и имеющиеся у них умения и навыки:

• Так, например, в младших группах детей учат принимать посильное участие в праздниках – одни дети смогут хорошо рассказать стихи, другие станцевать.

• В средней группе у дошкольников воспитывают желание принимать участие в праздниках.

• Детей старшей группы привлекают к участию в подготовке праздничного мероприятия, например, оформлению группы или зала.

• В подготовительной группе дети способны принять активное, разнообразное участие в подготовке и в проведении праздника.

Оформление

В соответствии с темой экологического праздника оформляется и музыкальный зал, либо другое помещение.

Оформление детского сада должно способствовать созданию праздничного настроения и развитию художественно-эстетического вкуса у детей.

К изготовлению оформления и атрибутов можно привлечь детей старшего возраста. В зале можно организовать выставку. Например, выставки

• рисунков «Береги лес от огня»,

• поделок из овощей и фруктов «Что нам осень принесла»,

• кормушек «Птичий городок»,

• веночков «Красивый веночек для мамы».

Все экспонаты готовятся заранее детьми вместе с родителями.

Сценарий

Экологические праздники предполагают использование в сценарии знакомый детям материал:

• стихи разных авторов в исполнении детей или взрослых о природе;

• песни в исполнении детей или взрослых по теме праздника;

• танцы в исполнении детей, например, «Весёлые бабочки», «Танец с зонтиками» и другие;

• небольшие по длительности кукольные спектакли и сценки, например, «Как Зайчик ни в кого не превратился» и другие.

В экологическом празднике, как и в любом другом, много времени отводится играм. Это будут экологические игры. В зависимости от возраста детей можно использовать предметные, словесные и подвижные игры соответствующей тематики.

В раннем и младшем это будут простые предметные игры. Например, можно провести игру «Угадай на вкус», в которой детям предлагают узнать на вкус знакомые овощи и фрукты. В командной игре «Собери цветок» дети собирают из лепестков цветы – ромашку и ноготки. У цветов одинаковое количество лепестков, побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.

С детьми среднего и старшего возраста на осеннем празднике можно провести игру «Съедобный грибок положи в кузовок», в которой дети собирают в корзинку только съедобные грибы. На празднике, посвящённом приходу весны, интересной будет командная игра «Растопи льдинку». Льдинку передают из рук в руки. Побеждает команда, которая быстрее растопит льдинку.

Дети подготовительной группы уже с удовольствием играют в такую словесную игру, как «Летает – не летает». В игре «Большие и маленькие» дети учатся образовывать уменьшительно-ласкательные слова, например, большое яблоко – маленькое яблочко. С возрастом игры в детском саду усложняются. В игре «Прыгает, плывёт, летит» детям предлагается показать действие называемого предмета (кузнечик прыгает, льдина плывёт, бабочка летит). Такие игры можно использовать на празднике как организационный момент, так как участие в таких играх принимают все дети сразу.

Очень любимы детьми всех возрастных групп подвижные игры. В раннем возрасте и младших группах это игры с подражательными движениями. Дети очень любят игры «Солнышко и дождик», «Лохматый пёс», «Воробушки и автомобиль».

В старшем возрасте это будут игры с правилами. Детям нравятся: «Хитрая лиса», «Мышеловка», «Гуси-гуси», «Лиса и куры».

Формы организации работы по экологическому образованию в детском саду.

Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Центральная психодидактическая технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста.

Совместить в работе познавательную и поучительную стороны экологического воспитания можно через праздники и развлечения экологического содержания. Организация и проведение экологических праздников является одной из интереснейших форм экологического воспитания дошкольников, так как они способны вызывать у участников и зрителей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Праздники и развлечения выступают одним из эффективных средств формирования системы знаний ребенка-дошкольника о природе и воспитания осознанного отношения к ней. Праздник в детском саду — важная часть жизни ребенка, это радость общения, радость творчества и радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения, что способствует решению многих задач экологического воспитания. Поэтому праздники и досуги следует проводить регулярно, завершая ими сезон или какой — либо содержательный блок. В сценариях этих мероприятий используется тот материал, который детям хорошо знаком.Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному осмыслению детьми нравственного отношения к природе, к благоприятной окружающей среде, к здоровью. В таких праздниках важно не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на тему природы, сколько включенность детей в переживание событий в осознании экологических проблем, доступных пониманию детей. Проживание ребенком событий, различных ситуаций, накопление опыта при решении экологических проблем в соответствии с принятой на себя ролью является основой для последующего выбора правильных способов поведения в аналогичных или похожих ситуациях.

Тематика и содержание экологических праздников и досугов для детей дошкольного возраста.

Под тематикой понимается жизненный материал, отобранный, обобщенный и осмысленный с идейной позиции, характерная особенность жизни, взятая для изображения.

В основе каждого праздника, развлечения экологического содержания лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка, — привить детям любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде.

При определении тематики и содержания праздников и досуга следует также учитывать сезон года, государственные праздничные даты, климатические условия и национальные традиции местного населения. Праздник может быть разного вида: — экологическо-спортивный, посвящённый временам года, театрализованный, игровой и т.д. К определению его тематики и отбору содержания надо подходить творчески.

Экологические праздники могут быть посвящены временам года, урожаю (осенью), снежной и ледяной скульптуре (зимой), весеннему возрождению природы («веснянки»). Летом проводятся праздники, посвящённые воде и солнцу, цветам, праздники оздоровительного характера. На доступном для детей уровне рассматриваются проблемы загрязнения рек, опасность городского мусора, загрязнения воды, воздуха, почв, проблемы экологии животных и растений и др. Это позволяет воспитывать гражданскую ответственность ребенка за то, что происходит рядом, в непосредственном его окружении.

Примерами проводимых в детском саду праздников и развлечений могут быть: День Земли (22 апреля), День птиц (18 марта), экологический КВН «Хороша ты зимушка – зима», праздник «Осень золотая», «Весенний праздник птиц», «Животный мир нашей Родины», «Витаминное шоу», «Праздник русской березы», спортивно-экологический досуг «Загадки-осеннего леса», конкурс «Экологические сказки», КВН «Времена года», экологические викторины « Растительный и животный мир средней полосы России», «Знатоки природы».«Экология и я – ульяновская семья», цель которого воспитывать любовь к родному городу, желание видеть его красивым, экологически чистым, определять запахи, соотносить их с тактильными и зрительными ощущениями, продолжать учить взаимодействовать в команде через совместную игру детей и родителей. Экологический праздник «Синичкин день» (12 ноября) Цель: Формирование у воспитанников ценностного представления о зимующих птицах родного края. Задачи: расширить представления детей о всероссийских праздниках, вовлечь детей в творческую и практическую деятельность по охране и защите зимующих птиц.

Экологические праздники могут быть оригинальными, которые трудно отнести к какой – либо категории. Например, «Сценарий праздника волшебной каши», «День луковой слезинки», «Как волшебные звуки музыки излечили сердце природы», экологический досуг «Джунгли зовут, там друзья живут», экологический театр «Мы – дети твои, Земля», музыкальный спектакль «Как Русалочка море спасала», экологическое развлечение «Как звери Муравьишку лечили», «Как гулять мы в лес ходили», «Вода — это чудо природы», «Скорая экологическая помощь», «Взрослые и дети, мы за природу вответе», «Весеннее ателье мод», «Вкусное молоко», «Троица – день рождения земли, воды и леса».

Одним из наиболее значимых является праздник, посвящённый Дню Земли. Он создаёт масштаб видения планеты, её значение для людей, пробуждает любовь к своей Родине и природе как её важной части. Сценарии праздников могут быть различны, но в любом варианте должны быть стихи и песни, прославляющие лес, поле, речку, родные просторы, а также национальные и фольклорные танцы. Важным моментом праздника является совместное (дети, педагоги и родители) исполнение торжественных песен, что символизирует любовь к Земле всех людей.

Важной в этом празднике является неделя подготовки к нему: дети каждый день расширяют свое представление о Доме, в котором живут. Самое первое понятие о доме — это помещение, где проходит жизнь детей (групповая комната и квартира), оно должно быть чистым, уютным, красивым и теплым, с хорошей освещенностью и свежим воздухом. В нем удобно заниматься любимыми делами. Дети вместе с воспитателем осматривают помещение группы, наводят порядок, обсуждают, что можно изменить, чтобы стало еще лучше — в хорошем доме дети и взрослые хорошо себя чувствуют, не болеют. На следующий день дети осматривают участок, убирают мусор, планируют посадки цветов: двор возле подъезда дома и участок детского сада — это тоже их дом, они гуляют, играют в нем в свободное время, он тоже должен быть приятным. В последующие дни воспитатель ведет с детьми разговоры о том, что домом для каждого человека является улица, родной поселок или город, лес, парк, в котором часто гуляет. Свой дом надо любить, быть в нем добрым, заботливым хозяином. Ко Дню Земли воспитатели с дошкольниками могут вырастить цветочную рассаду, чтобы посадить ее не только на территории учреждения, но и возле подъездов домов, в которых живут дети, во дворах. Общий девиз — «Украсим Землю цветами, чтобы она была нарядной и красивой, чтобы радовала всех людей». Мало очистить газоны — нужно, чтобы они пестрели цветами.

Таким образом, все мероприятия, связанные с Днем Земли, воспитывают в детях на экологической основе чувство патриотизма, расширяют понятие любви к природе, к планете. Это кульминация всей методической системы экологического воспитания дошкольников.

Слово как средство информации несет на празднике дополнительную информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках, колядках и т.д., оно воодушевляет участников. Важно донести до детей красоту, емкость художественного слова, закрепить в их сознании, что оно всегда имело живое хождение в народе, использовалось им в определенных целях.

Интересны праздники, посвящённые писателям и поэтам, произведения которых дети хорошо знают. Например, в подготовительной группе можно организовать праздник, посвящённый А.С. Пушкину. Чтение отрывков из произведений, посвящённых природе, может сочетаться с театрализованными постановками сказок поэта (или отдельных их фрагментов). В сценарий можно включить стихотворения «Зимний вечер», «Осень», отрывки из «Евгения Онегина»: «Гонимы вешними лучами», «Уж небо осенью дышало…», «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Вот север, тучи нагоняя…», «В тот год осенняя погода…», а также из поэмы «Цыганы» «За весной, красой природы…» и других произведений. Поэтические праздники могут носить сезонный характер: например, в сценарии «Зимушка-зима» включаются стихи разных поэтов (А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, С.А. Есенина) – дети узнают, что красота зимы у многих вызывает сильные чувства.

В старшей группе праздники могут быть построены на произведениях С.Я. Маршака, А.Л. Барто, К.И. Чуковский, у которых немало стихов о животных, написанных с любовью к ним. Широкое распространение в практике экологического образования в настоящее время получили викторины и кроссворды. Эти способы работы используются в старшем дошкольном возрасте и направлены на интеллектуальное развитие детей, так как требуют воспроизведения, актуализации представлений о фактах природы, закономерностях, известных детям. Вместе с тем радость от правильно решенной задачи, удовлетворение, испытываемое ребенком, упрочивает интерес к природе, пробуждает любознательность и, следовательно, эти способы работы также полезно использовать.

Чаще, чем праздники, проводятся досуги на самые разные темы – их организует воспитатель на самые разные темы. Досуги один из видов культурной деятельности имеют компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия обстановки. Досуги должны быть всегда красочным моментом в жизни детей, обогащающим впечатления и развивающим творческую активность. Такие мероприятия, как правило, проводятся во второй половине дня. При этом воспитатель должен учитывать время года. Один раз в неделю целесообразно проводить экологические досуги: маленькие сюрпризы, прибаутки, потешки, загадки и импровизационные сценки по литературным произведениям.

Именно деятельность в свободное время воспитывает ребенка, способствует развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному отношению друг к другу и окружающей их природе. У них развивается эстетическое чувство к прекрасному, умение ценить природные ресурсы, а также умение ими пользоваться.

В этом году в нашем ДОУ прошло весеннийпраздник, для детей раннего возраста, «Мы друзья природы».Целью, которого являлось вызвать эмоциональный отклик, обогащать представления детей о том, что в лесу растут деревья, кустарники, трава, цветы, живут насекомые, птицы, муравьи, бабочки, звери; показать простейшие связи между растительным и животным миром; подвести к выводу, что в лесу все взаимосвязано и лес надо беречь.Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить связно, рассказывать о правилах поведения в лесу.

Он проходил в два этапа. Первая и основная часть проходила в музыкальном зале, а вторая заключительная на полянке одуванчиков.

Заключение

Для развития мышления и речи ребенка необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов, мира природы, общественной жизни. Экологическое воспитание — новая категория, которая непосредственно связана с наукой экологией, различными ее ответвлениями. Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.

Целью экологического воспитания дошкольников является воспитание основ экологической культуры личности. Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает; растениями, животными, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения. Конечно, правильное обращение ребенка с животным, само по себе не решит всех проблем воспитания. Чтобы развитие мышления ребенка при ознакомлении с природой достигло возможного более высокого уровня, необходимо целенаправленное руководство воспитателя этим процессом.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

o воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)

o формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)

o развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)

o участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое воспитание детей следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, так как в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.

Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются следующие:

o понимание необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

o освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и в быту;

o проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей по отношению к природе).

Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.

Как же сформировать у детей гуманное отношение к природе? Вот здесь нам на помощь приходят экологические праздники. Они играют важную роль в жизни детей ,способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.

Приложение:

Экологический праздник «Мы друзья природы».

Вторая группа раннего возраста (2-3 года)

Цель: Обогащать представления детей о том, что в лесу растут деревья, кустарники, трава, цветы, живут насекомые, птицы, муравьи, бабочки, звери. Задачи: 1. Актуализировать простейшие связи между растительным и животным миром; 2 . Подвести к выводу, что в лесу все взаимосвязано и лес надо беречь. 3.Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Герои : муравей, бабочки, насекомые, птички, Егорка, кукла- Доктор Айболит.

Материалы:поляна – дерево береза, цветы. Магнитофон и кассету с пением птиц. 2 корзины и мячи, птицы- вырезанные из бумаги ,клетка с птичкой. На заднем плане картинка поляны.

Ход.

Воспитатель: Вот мы опять пришли на нашу полянку. Что мы всегда делали, когда приходили сюда (ответ). Давайте скажем наши слова: Здравствуй, лес, светлый лес, полный сказок и чудес!

Воспитатель: Мы ходили сюда часто зимой, когда наша береза и земля были укрыты снегом, и вот пришли весной когда вся природа просыпается ото сна . Посмотрите, как стало тут зелено! А теперь подойдите к березе, погладьте его и скажите: «Деревце, я тебя очень люблю, ты пережил холодную зиму, теперь тебе будет хорошо, я рад за тебя!»

Воспитатель: Что вы почувствовали, ребята? А теперь послушайте пословицы и поговорки о лесе.

1. Лес — богатство и краса, береги свои леса!

2. Много леса не губи, мало леса — береги, нет леса — посади.

3. Враг природы тот, кто леса не бережет.

Воспитатель: А теперь я загадаю вам загадки:

«Дом со всех сторон открыт, он резною крышей крыт,

Заходи в зелёный дом, чудеса видишь в нем!» (лес)

Иголок очень много, а ниток ни одной. (еж)

Воспитатель: Молодцы. А вы знаете, ребята, что все животные, деревья, растения, цветы, птицы нуждаются в защите. Они хотят, чтобы вы их никогда не обижали, не дергали за хвосты, не стреляли по ним из рогаток, а покормили бы их и тогда у вас появятся верные, преданные друзья. В защите нуждается и божья коровка, и бабочка, посмотрите, какие вы большие, а они маленькие. Посмотрите, кто то плачет.

Муравей плачет.

Воспитатель: Что случилось, муравьишка?

Муравей: Нас обидел злой мальчишка! Он нам лапки отдавил, муравейник разорил. (появляется плачущая бабочка).

Воспитатель: Бабочка-красавица, что с тобой случилось? Скажи, какое горе с тобой приключилось?

Бабочка: Мальчик злой меня поймал, крылышко он мне сломал. Не могу теперь летать, как же мне не горевать?

Танец бабочек

Воспитатель: Не печальтесь, друзья, горевать сейчас нельзя. Надо доктора позвать. Вас излечит, исцелит добрый доктор Айболит! Лети, скворец, позови доктора.

Скворец: Лечу! Лечу!

Воспитатель: Пока Скворец полетел за доктором, давайте поможем муравьям построить домик, который разорил мальчишка.

Дети делают муравейник.

Игра «Помоги построить муравейник» (чья команда быстрей)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы добрые, ловкие. А как зовут злого мальчика?

Муравей: Егор, он лежит на поляне в лесу под кустом.

(дети идут к месту, где лежит ребенок, около него мусор)

Воспитатель: Подойди сюда, Егор. Серьезный будет разговор. Много бед ты натворил, муравейник разорил, поломал в лесу кусты, на поляне рвал цветы, бабочке крыло сломал, птичку в клетку поймал, а ведь ты уже не мал. Мы тебя не пустим в лес, уходи из этих мест.

Муравей, бабочки: Уходи из этих мест. Уходи из леса!

Егор: Ой, простите меня, простите! Я не буду природу губить!

Воспитатель: Ребята, надо научить Егора правилам поведения в лесу!

— «Не разоряйте муравейники»

Муравьишки — торопыжки не лентяи, не глупышки,

Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.

Муравью нельзя лениться, муравей живет трудом,

И жучка, и гусеницу тащит в свой подземный дом.

Как увидишь, что спешит ой своей дорогой,

Ты его не обижай, ты его не трогай.

— «Не рви цветы» — стихотворение Викторова «Цветок».

Цветок на лугу я сорвал на бегу,

Сорвал — а зачем объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял,

А сколько бы он на лугу простоял?

Егор убирает за собой мусор.

Егор: Спасибо, что рассказали мне, как надо вести себя в лесу!

(появляется доктор)

Доктор: Вы меня звали? Кто у вас болен? (лечит муравьев и бабочек)

Воспитатель: А какие лечебные травы вы знаете, и как они применяются?

(ромашка, чистотел, подорожник, крапива, зверобой), воспитатель дополняет знания детей. А какую лечебную ягоду вы знаете? (малину) от простуды.

Игра «Соберем шишки для Мишки»

Воспитатель: А тетерь давайте послушаем пение птиц. Как вы думаете, хорошо ли птицам в клетке? ( ответ)

Пение птиц ( аудиозапись)

Воспитатель: Ну, вот мы и поговорили о нашей природе, я думаю теперь вы поняли как и почему нужно охранять природу. И в заключении я хочу, чтобы вы никогда не поступали как Егорка. Берегите природу.

Вторая часть утренника проходила на полянке с одуванчиками , где дети выпустили птиц из клетки на волю.

Воспитатель: Дети, мы пришли с вами на полянку одуванчиков. Посмотрите как здесь красиво. Но у Егорки до сих пор в клетке птички. Как вы думаете, что сними нужно сделать?

Дети : Выпустить на волю.

Воспитатель: Давайте мы это с вами сейчас сделаем.

(Открывается клетка и символично дети бумажных птиц выпускают )

Воспитатель: Какие вы молодцы . Егорка ты понял что нельзя губить живую природу ?

Егорка : Я теперь всегда буду заботиться о птицах, животных, насекомых, растениях.

Воспитатель : Дети, муравьишко приготовил нам угощения. Скажем ему спасибо и отправимся в группу.

( Дети хором благодарят муравья)

Фотоотчет

Список используемой литературы

1. Гуйвекко, Г. Русские праздники в детском саду /Рождество/ [Текст] / Г. Гуйвенко // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 10.

2. Дошкольная педагогика. / Под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина. — 2-е изд., переработанное и дополненное — М.: Академия, 2000. — 416 с.

3. Зацепина, М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников. Учебно-методическое пособие. [Текст] / М.Б. Зацепина. – М.: Пед. общество России, 2004.

4. Зацепина, М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. [Текст] / М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5. Зацепина, М.Б., Антонова, Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. [Текст] / М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

6. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 1996. – 480с.

7. Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников. Учебно-методическое пособие. – М.: Пед. общество России, 2004. – 144с.

8. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 128с.

9. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. уч. зав-ий. – М.: Изд-ий центр «Академия», 2002. – 336с.

10. Рыжова Н.А.Экологическое образование в детском саду. – М.: «Карапуз», 2001. – 432с

Экологический праздник как средство экологического воспитания дошкольников в ДОО

“Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,
Когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
Фантазии, творчества.
Без этого он засушенный цветок”…
                                                                                         В. А.Сухомлинский

Одной из форм экологического воспитания являются экологические праздники и развлечения, которые углубляют усвоение экологических знаний о природе, её причинно-следственных связей, влияют на накопление и актуализацию экологического опыта у детей. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка.

Что же такое праздник? Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события.

Праздник – это важная часть жизни ребенка , это радостное событие , которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться. А порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства!»

Экологические праздники — это расширенный вариант экологического досуга. На данном этапе особое внимание обращено на использование в сценариях поэтических и музыкальных произведений, репродукций картин художников — пейзажистов. Все это усиливает впечатления ребенка о красоте и неповторимости природы. Полученные в ходе праздника положительные эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом.

На наш взгляд наиболее полным понятием является определение предложенное С.Д. Дерябо, В.А. Ясвиным: «Экологический праздник — это форма экологического образования, представляющая собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате» [3, с. 134].

Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько включенность детей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей. Совместно с родителями необходимо проводить такие праздники как: «Наш дом -Земля», «Зелёная планета»; развлечения «Берегите лес!», «Наш друг — природа», «Доктор Одуванчик». По ходу сюжета разыгрываемой детьми сказки, отдельного эпизода нужно стараться вызвать у дошкольников переживание гуманных чувств, сочувствия, острого желания помочь героям или решить возникшую проблемную ситуацию.

Эффективной формой работы являются экологические праздники и развлечения, в проведение которых включаются дети подготовительной группы: «Зеленая елочка — живая иголочка» (декабрь — январь), «Украсим Землю цветами» (приурочен ко Дню Земли — 22 апреля), «Международный день птиц» (1 апреля).

Особенно воспитанникам ДОО нравятся праздники, посвященные сезонным изменениям. Цель таких праздников – посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, к истории, культуре страны, созданной трудом родных и близких людей. На экологических праздниках и развлечениях «Лесная аптека», «Праздник летних дождей», «Природы жалобная книга», «День цветов» с детьми можно отправиться на «прогулку» в лес, где дошкольники будут слушать и петь песни о солнце, о листве, обо всем, что нас окружает.

С большим интересом старшие дошкольники будут выполняют музыкальные этюды, где необходимо войти в образ цветочков, животных, птиц, понимая, что все животные, растения нужны, что они живые. У детей воспитывается желание защищать и помогать всем живым существам, формируется понимание того, что нельзя остаться равнодушным, когда поешь о березке, о красоте времен года, о красоте природы.

В фонотеке музыкального зала должны иметься различные музыкальные произведения (классические, детские, современные), отражающие природу, ее явления, деятельность людей. Через слушание произведений величайших композиторов прошлого и современности, с помощью музыкальных средств детям предстают яркие, поэтичные картины природы. Например, музыкальные циклы «Времена года» П.И. Чайковского, А. Вивальди и А.К. Глазунова пробуждают в воспитанниках ДОО чувство любви к природе, учат их ценить и беречь все живое. Используя различные виды музыкальной деятельности,  мы более чем успешно,  формируем у детей старшего дошкольного возраста экологическое сознание и адекватное отношение к природе, растениям и животным.

Основная задача педагогов ДОО — воспитать отзывчивых, добрых, заботливых детей, экологически грамотных, умеющих бережно относиться к окружающей природе. Проведение музыкальных праздников и развлечений с экологическим уклоном имеет первостепенное значение в развитии способности у дошкольников к эмоциональному восприятию окружающего мира.

Экологическое воспитание посредством музыкальных праздников и развлечений – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души каждого маленького человечка, который однажды вырастет и встанет перед ответственностью за будущее всего человечества.

Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей эмоциональный отклик на природное содержание, воздействуя на личность ребенка в целом.

Поэтому, чем раньше ребенок соприкоснется с музыкой, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания.

Праздник в детском саду — важная часть жизни ребенка, это радость общения, радость творчества и радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения, что способствует решению многих задач экологического воспитания.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические праздники, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

2.3. Методика организации и проведения экологических праздников в детском саду

Организация и проведение экологических праздников является одной из интереснейших форм экологического воспитания дошкольников, так как она способна вызывать у участников и зрителей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание.

Этапы подготовки и проведения праздника

Проектирование и подготовка к празднику, праздничное утро и послепраздничные дни – это звенья одной неразрывной цепочки. Однако эту систему праздника можно разделить на несколько содержательных этапов:

I. Организационный этап. Предварительное планирование праздника. Создание «совета праздника».

II. Проектный этап. Общая разработка праздничного проекта.

III. Сценарный этап. Разработка сценария праздника, его детализация.

IV. Подготовительный этап. Многоуровневая подготовка праздника.

V. Этап пропедевтики. Предварительное ознакомление детей с праздником.

VI. Репетиционный этап. Подготовка отдельных номеров, фрагментов праздника.

VII. Этап реализации замысла. Непосредственно праздник.

VIII. Оценочно-рефлексивный этап. Подведение итогов. Оценка эффективности действий.

IX. После праздничный этап. Обращение к воспоминаниям, приобретенным умениям и навыкам для реализации новых замыслов и проектов.

I. Организационный этап.

Разнообразные праздники в детских садах предусматривают предварительное планирование. Это дает возможность воспитателю и музыкальному руководителю прогнозировать свою деятельность, организовать работу с детьми, заблаговременно позаботившись о наличии всего необходимого для проведения мероприятия.

В начале учебного года проводятся сборы педагогического коллектива, на которых обсуждается план работы на год или полугодие. Музыкальный руководитель и воспитатели составляют перспективный план, в котором учитывают весь объем педагогической работы в связи с возрастными особенностями детей. В плане указывается ответственный за выполнение определенных разделов праздника и главный режиссер (руководитель) проекта.

Педагоги выбирают праздники из перечня обязательных и потенциально возможных и устанавливают сроки их проведения и подготовки. Когда должна начинаться подготовка? Практикой доказано, что начинать подготовку нужно не позже, чем за месяц до установленного срока.

Для организации праздника создается творческая группа – совет праздника (совет дела) – из представителей администрации, воспитателей и родителей. В состав режиссерско-постановочной творческой группы могут войти и дополнительные специалисты. Но численный состав совета праздника, как правило, должен укладываться в пять-семь человек.

На совете праздника обсуждаются предложения относительно проведения праздника, выясняются общие вопросы, касающиеся координации, распределения полномочий, системы контактов для обмена нужной информацией. Распределяются поручения с учетом индивидуальных интересов, способностей и желаний.

Потенциальным участникам праздника предлагается собирать идеи (оригинальные и репродуктивные), которые могут пригодиться, прямые и сопутствующие материалы, пересматриваются фонды библиотеки с целью отбора подходящих решений.

II. Проектный этап

И вот (не позже чем за месяц) совет праздника собирается с целью составления подробного плана подготовки к приближающемуся событию, формируется перечень текущих параллельных мероприятий. Решаются вопросы о дате, времени, месте проведения, обсуждаются нюансы использования материально-технического обеспечения.

Программу каждого праздника в детском саду предварительно определяют музыкальный руководитель с воспитателем каждой возрастной группы, чтобы включить определенные материалы (например, тексты) в ориентировочный план работы с детьми.

Следующий шаг – выяснение, каким представляется будущий детский праздник в целом. Что должно быть в нем заявлено? Какие фрагменты считаются обязательными или важными? Что должно состояться, каким образом? И т.п. В этом обсуждении вырисовываются более-менее выразительные контуры будущего праздника и оптимизируется нужный для его реализации опыт.

Между членами педагогического коллектива распределяются функции и вспомогательные обязанности, которые возникли в связи с намеченной стратегией праздника (учитывая индивидуальные интересы и способности потенциальных исполнителей).

Ответственной и сложной является роль ведущего праздника. Он не просто должен знать сценарий, все тексты, функции детей на каждом этапе праздника, он в первую очередь организует праздничное пространство и его деятельно-эмоциональную атмосферу так, чтобы каждый присутствующий чувствовал себя уютно, комфортно, получил стимул к творчеству. Между детьми и взрослыми, исполнителями и зрителями, устанавливается взаимосвязь на принципах взаимоуважения и взаимопонимания.

Когда станет понятно, каким в общем виде хотят видеть праздник его организаторы, выясняют главную цель и задачу праздника, определяют его «сверхзадачу» (то, что останется в сознании, душе и сердце человека после праздника), уточняют идею (близкую и «согревающую» для всех детей) и способ ее художественного выражения, устанавливают тему, подбирают центральный образ или систему образов ( если в празднике присутствуют два лагеря).

Такая подготовительная работа поможет сценаристу сосредоточиться на проблеме и вариантах ее художественного воплощения, даст возможность ему как можно лучше подготовиться для написания сценария будущего праздника.

Последний шаг этого этапа – решение таких организационных вопросов, как форма и сроки оформления сценария и нужной документации (запросы, составление соглашений, отсылка приглашений и т.п.).

III. Сценарный этап

Разработка сценария как литературного источника, обращенного к средствам сценической, театральной выразительности – стержневой этап в разработке праздника.

Написание сценария – трудное и ответственное дело. Поскольку сценарий является примером литературного драматургического произведения, трудно представить его продуктом коллективного интеллекта. Практически всегда в детских садах сценарий праздника пишет один человек.

Гораздо реже встречается вариант написания сценария двумя специалистами. В таком случае смыкаются два мышления, два стиля письма, два подхода к делу, два опыта и т.п. (Но когда дело касается литературного творчества, часто надежнее действовать в одиночку, так можно избежать лишних столкновений.)

Лучшим вариантом решения проблемы открытый конкурс сценариев на одну тему.

В этом случае можно получить два и больше взглядов на решение одной художественной проблемы, после чего какой-то сценарий берется за основу, а лучшие идеи из других компилируются (и дополняются идеями из третьих источников).

Еще один плюс такого подхода – при надлежащей добросовестности авторов и открытых коллективных обсуждениях достоинств и недостатков сценариев, их количество со временем непременно переходит в качество, служит стимулом для профессионального роста педагогов.

В сценарии следует отразить основные приметы праздника: это близкая и понятная детям идея, динамический привлекательный сюжет, четко выстроенная композиция; привлечение определенных традиций, ритуалов, обычаев (или их корректных модификаций); яркая наглядность зрелища за счет антуража, реквизита, костюмов; использование интерактивных форм и творческого игрового взаимодействия; скрытая интрига, сюрпризность, непредсказуемость и т.п.

Главный вопрос – обеспечение действия в каждом фрагменте праздника.

В сценарии выстраивается то, что будет происходить: ряд фрагментов, раскрывающих тему, логические переходы от одной части к другой, приемы активизации участников (проблемные ситуации, игры, конкурсы, сюрпризные моменты), в том числе и зрителей, оформление и оборудование праздника.

В составленном сценарии праздника нужно дать ответы на такие вопросы:

• как удивить;
• каких героев выбрать и в какие воспитательные ситуации вовлечь;
• какая сказка (рассказ, басня, стихотворение, легенда, притча,,, анекдот и т.п.) станет прототипом или основой сценария;
• как усилить кульминацию ( каким сюрпризным моментом?);
• каким видится финал праздника;
• какие должны быть подарки?

Итак, созданный сценарий включает в себя отработанный, переделанный и приспособленный к потребностям коллектива литературно-музыкальный материал.

Совет праздника обсуждает и утверждает сценарий как итог данного этапа. Это может быть еще не окончательный вариант, во время репетиционного процесса его можно совершенствовать и корректировать. Однако это «программный документ», в соответствии с которым будет прогнозироваться все последующее дело постановки и воплощения праздника.

IV. Подготовительный этап

Непосредственная подготовка к празднику – кропотливая, серьезная и согласованная работа уже не только педагогического коллектива, но и детей, и родителей.

Всем важно действовать последовательно по общему плану, проходя шаг за шагом все этапы разработанного праздника. От качества совместной работы будет зависеть динамичность и яркость хода праздника, сила его эмоционального влияния.

Четкая организация процесса подготовки означает, что нужно обеспечить эффективную работу по меньшей мере в трех направлениях: работа педагогов и музыкального руководителя, работа родителей, работа детей.

Работа воспитателей и музыкального руководителя на этом этапе включает в себя:

• поиск нужного материала для праздника ( изучение сценариев, методических рекомендаций, актуальной прямой и косвенной информации);
• разработка макетов праздничного оформления (декорации, антураж, реквизит);
• подбор музыкальным руководителем подходящих танцев, музыкальных игр с учетом возможностей каждого конкретного ребёнка( как отдельного использования) и группы детей в целом;
• разработка концепций и сценографий отдельных концертных номеров как сольных или групповых, так и массовых, модулей интерактивных средств и т.п.;
• подсчет нужных материально-технических ресурсов: музыкально-акустическая и световая аппаратура, другие принадлежности;
• определение лидеров среди исполнителей и творческих группах с целью акцентирования внимания на них остальных детей ( в случае неуверенного выполнения действий);
• предварительное ознакомление детей с праздником.

Как только дети ознакомятся со сценарием, им нужно подключить непосредственно к процессу подготовки к празднику, Само же участие детей в подготовке к празднику мы рассмотрим несколько далее.

Работа родителей происходит закрыто от детей, держать от них в тайне.

Приобщение родителей к подготовке праздника имеет свои достоинства и недостатки. Среди явных преимуществ то , что родители чувствуют свою причастность к воспитательной деятельности в целом и развивают собственного ребенка; ко всем событиям, происходящим в детском саду накануне праздника; у ощущению праздника как культурного явления.

Чем часто могут помочь родители:

• разработкой и изготовлением костюмов, подбором и закупкой уместных подарков, призов;
• информационной и профессиональной поддержкой (в случае необходимости);
• помощью воспитателям в роли ассистентов во время разработки концертных номеров и игр.

Для воспитательного значения праздника важно, чтобы в его постановке принимали участие все дети.

Подготовительная работа к празднику должна повлиять на сознание, ум, эмоции детей, включив их в общеполезную деятельность. В этот период выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала, разрабатываются приглашения, изучается концертный материал, изготовляются эскизы эмблем праздника.

Подобная работа нацеливает творческие силы детей на праздник, настраивает их на предчувствие близкой радости, открывает широкие возможности и для коллективной, и для индивидуальной самореализации.

Детский праздник оказывается эффективным средством сплочения и развития коллектива, если коллективная деятельность по его подготовке была радостной, способствовала сглаживанию конфликтных ситуаций между детьми.

В особенном внимании организатора праздника нуждаются дети, которым нужно помочь поверить в собственные силы.

Нужно заинтересовать и тех детей, которым тяжело дается учеба и кто неуверенно чувствует себя в коллективе.

В ходе подготовки праздника творческий потенциал ребенка в связи с исключительностью ситуации может раскрыться самым непредвиденным образом. Ведь саморазвитие эмоциональных, поведенческих, интеллектуальных, творческих способностей ребенка происходит одновременно в нескольких сферах деятельности (в первую очередь художественных), которые потом будут синтезироваться в праздничном спектакле в целостное зрелище.

На подготовительном этапе особое место составляет разработка оформления, антуража, отбор нужного оборудования.

Речь идет о художественном оформлении (одежда, сцена, декорации, костюмы, реквизиты и т.п.), музыкальном (музыкальные инструменты, фонограммы, технические средства), световом(интенсивность верхнего света, фотовспышка, цветное стекло).

При оформлении праздничного помещения выделяется отдельное место – задняя стена (задник сцены), где впоследствии будет размещено яркое панно (плакат, художественная композиция, которая в словесно-символическом виде будет отражать тему праздника). Когда дети на празднике сидят лицом к центру зала, то панно постоянно «принимает участие в празднике» — помогает детям и зрителям образовывать нужные ассоциативные связи между обозначенной темой и разыгранными ситуациями. Это способствует более яркому восприятию идеи и темы праздника, созданию соответствующего праздничного настроения, в случае необходимости – быстрому возвращению к главным образам праздника рассредоточенного внимания.

Для подготовки к празднику важно выбрать правильный темп и ритм жизни. Этого добиваются четким планированием действий.

Ход подготовки к празднику и временные промежуточные результаты желательно периодически обсуждать в группе и на заседаниях совета праздника.

V. Этап пропедевтики

По сути, малыши начинают готовиться к выступлениям на празднике с момента поступления в детский сад.

Но вот приходит пора подключать их к процессу многоуровневой подготовки к конкретному празднику. Это делается лишь в той части, которую можно осветить, не лишая сюрпризности, таинственности, не открывая детям заблаговременно все волнующие «тайны».

Введение детей в тему и идею праздника важно тщательно продумать.

Прежде чем подключать детей к процессу подготовки к участию в праздничных мероприятиях, желательно создать определенную базу знаний о стержневых моментах проведения праздника. Для этого воспитатели проводят в группах занятия, на которых детям рассказывают о близком празднике, объясняют, что это за праздник, чему он посвящен.

Если этот праздник уже знаком детям (проходил в прошлом году), то все пытаются:

• вспомнить, что на нем было;
• как проходило действие (рассматриваем фотографии, картинки);
• что мы для этого праздника умеем делать(апелляция к опыту детей) и т.п.

В такой беседе воспитатель выясняет, что дети помнят, и в случае необходимости заполняет пробелы в сведениях и умениях.

После того, как дети выяснили, что это за праздник, происходит время уточнить: кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, дети из других групп и др.), что будут делать сами дети, появления каких персонажей можно ожидать (при этом осуществляется выбор потенциальных исполнителей главных ролей и ключевых функций).

На этом этапе дети должны понять свое задание, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихотворений, постановки танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают. Воспитатель каждый раз тактично будет напоминать детям поставленную перед ними далекую цель, к которой они с помощью педагогов буду двигаться.

Атмосфера приближения праздника, включение в процесс подготовки к нему, общность переживаний по этому поводу настраивает детей на результат и поощряет их к самореализации.

Ребенок получает удовольствие и от процесса подготовки к празднику, и от личного успеха на каждом этапе этого пути. Успех формирует мотивацию к последующему продвижению.

Только опираясь на успешный результат, можно подниматься вместе с ребенком к новым вершинам.

Можно подсказать детям мысль о том, что такой праздник можно организовать и у себя дома, показать своим любимым родителям. Эта мысль зачастую окрыляет детей.

Родители рассказывают, что когда дети проживают освоенный ими материал дома, они любыми средствами пытаются готовиться к празднику: рисуют, лепят, танцуют, поют, разыгрывают роли, приобщая к творческим процессам бабушек и дедушек.

В домашнем формате подготовки к празднику можно вместе с родителями изготовить приглашения на праздник, рисовать праздничные сюжеты, которые затем использовать в праздничном вернисаже, выпустить плакат с призывом стать организаторами и участниками или яркую афишу о будущем праздничном событии и т.п.

VI. Репетиционный этап

После введения детей в эмоциональную и деятельную атмосферу праздника, приходит черёд этого этапа. Он наиболее длительный по времени, громоздкий по числу заданий, трудоёмкий, а потому особенно ответственный.

Организаторы праздника составляют график выполнения определённых репетиций и действий ( если не составляют, то обязательно в текущем режиме учитывают соответствующую информацию и решают необходимые вопросы), представляют себе их содержание как серию неотложных творческих заданий. Перечислим некоторые из них.

1. Репетиции массовых номеров (группа, сводные коллективы) для постановки массовых сцен, танцев, перестроений (например, для пролога или финала). С этой целью, как правило, дважды в неделю проводят музыкальные задания со всей группой. Содержание занятия состоит из разучивания массовых песен и музыкальных игр, танцев, инсценировок.

2. Репетиции с творческими группами и солистами с целью подготовки нужных концертных номеров и утаивания до соответствующего времени сюрпризных моментов. Подобная работа с небольшими творческими группами (ансамблями) детей или индивидуальными солистами и актерами происходит параллельно с групповыми репетициями. Во время специальных занятий разучиваются так называемые «секреты»- сюрпризные номера, т.е. такие номера, которые будут показаны всем детям лишь на самом празднике. Эти занятия чаще всего проводятся во второй половине дня и длятся 10-15 минут.

Степень готовности избранных участников к концертным выступлениям на празднике проверяется во время музыкальных занятий, где изучается практически весь нужный материал. В случае необходимости вносят конкретные коррективы по ходу развертывания этапа. Практикуется подготовка дублеров концертных номеров (запасные исполнители).

Определенную часть репертуара праздника изучают на плановых музыкальных занятиях, остальные готовят специально. В таком случае учитывают фактор времени и уровень способностей исполнителя – если материал яркий, образный, доступен ребенку, его готовят ближе к празднику и наоборот (чтобы не перегореть заранее).

3. Подготовка декораций, антуража, реквизита, сценических костюмов. Такую работу проводят по большей части взрослые. Но практика показывает, что приобщать детей к такой деятельности можно значительно шире. Воспитатели с детьми в саду, родители с детьми дома могут вместе изготавливать аксессуары к костюмам, украшения для комнат и холлов, готовить праздничные подарки, сделанные собственноручно, тематические рисунки для праздничного вернисажа, праздничные анонсы и плакаты, праздничные газеты или открытки, письма-поздравления родным и т.п.

На этом этапе организаторы праздника заранее прогнозируют проведение одного-двух прогонов (возможно больше).

Ответственные организаторы проводят и генеральную репетицию ради уверенности в психологической готовности исполнителей к сценическому воплощению материала, для работы над отдельными крупными эпизодами (или их цельностью), их стыковкой с другими, отрабатываются технически сложные моменты и т.п.

Подготовка праздника – это не только сотрудничество между взрослым  и ребенком, но и взаимодействие детей между собой.

В таком сотрудничестве взрослый ставит перед детьми задания в зоне их ближайшего развития в разных сферах познания и восприятия мира. В этом процессе формируются важнейшие черты личности: чувство партнера, взаимоуважения, ответственности за себя, желание не подвести других. Уместно сопровождать такую работу многочисленными беседами с детьми на предмет того, что они уже «большие, и все могут», что «праздник у нас обязательно состоится, ведь мы молодцы», «мы все сделали ради этого», «потому что вместе – мы сила!».

На репетиционном этапе также проводится работа над усовершенствованием сценария, исправление недостатков, замеченных во время репетиций. Для этого вносят коррективы, определенные изменения, уточнения. Но конечный вариант сценария праздника следует выкристаллизовать не позже, чем за неделю до него.

В конце этого этапа проверяют готовность всех заявленных материальных ресурсов и качество работы технических средств, задействованных в программе.

После этого оценивают качество подготовки праздничного спектакля.

VII. Реализация замысла

Праздник чувствуется в атмосфере, царящей в этот день.

Им живут уже дома во время сборов в детский сад. ( Родители не раз скажут что-то наподобие: «Сегодня необычный день – сегодня праздник! Ты будешь выступать, а мы – радоваться твоему прекрасному выступлению».) Праздник встретит детей на пороге детского сада особенной чистотой, убранством помещений, нарядностью зала и комнат. Воспитатели и родители радушно приветствуют друг друга и детей, улыбаются. Даже меню в этот день необычно, и кушанья празднично украшены.

Сводная таблица видов работ репетиционного этапа

Виды работ и заданий	Содержание: с кем(чем) нужно работать, что нужно делать	Дата выполнения	Отметка о выполнении
Репетиции массовых сцен, номеров	Пролог Финал
Репетиции с группами и отдельными исполнителями (подготовка номеров)	Солисты __________                      __________ Ансамбли __________                      __________ Творческие группы __________                      __________
Подготовка декораций, антуража, реквизита, костюмов	Декорации Антураж Реквизит Костюмы
Подготовка технических ресурсов	Магнитофон, компьютер, киноэкран, светоустановки
Подготовка музыкальных ресурсов	Фонограммы __________                      __________ Ноты __________                      __________
Другое
Прогон праздника №1	Готовность номеров
Прогон праздника №2	Готовность номеров
Генеральная репетиция	Готовность праздника в целом

Праздник живет и в особенно нарядной одежде людей. Дети ожидают той минуты, когда можно одеться в специально подготовленные для праздника наряды. Ведь в этот день они обязательно должны быть одеты празднично.

Мальчикам часто подходит белая рубашка, белые колготки или носки (вариант для малышей), черные шорты или штанишки, праздничный жилет, а то и галстук-«бабочка» ( для старших).

Девочкам обязательно нужно нарядное платьице, чтобы выглядеть «как принцесса». Покупая платье, следует учесть, что ребенку придется танцевать, быстро двигаться, ему нужны свободные движения для рук и туловища. В длинном платье это, скорее всего, будет не очень удобно делать. Девочкам хорошо бы иметь два платья (чтобы можно было выбрать одно из них в зависимости от праздника и исполняемой роли): одно длинное и пышное, другое- полегче, попроще.

Ну а ребятам, кроме самого праздничного костюма, чаще всего потребуется костюм определенного персонажа.

Если дети должны переодеться во время праздника, нужно обеспечить для этого ассистентов из числа свободных взрослых.

Теперь обратим внимание на выбор персонажей.

Напомним, что детский праздник является воспитательным мероприятием. В нашем времени перечень героев для подражания расширился за счет чародеев, ниндзя, потусторонних сил, бандитов, «звезд» телевидения. Но пусть лучше на праздник придут банальные сказочные герои. Они прошли испытания временем , потому не стоит подвергать сомнению их ценность. Они действенны, их образы выпуклы и понятны, они знают, как жить, как развлечь, как удивить, как рассмешить, как подарить незабываемые мгновения всем участникам большого праздника.

Ребенок дошкольного возраста очень восприимчив ко всему, что дается в яркой, захватывающей форме, потому праздник для него служит особенно сильным воспитательным средством привлечения к глубинам жизни, духовной сокровищницы народа, к различным видам творчества, к культуре досуга.

И хотя иногда по сценарию праздника зло в какой-то части смешивают с добром, к кульминации все перипетии такого противостояния должны быть выяснены: зло нужно искоренить, исправить. Например, бабе Яге не нужно «извинять» всего, что она натворила на протяжении праздника, она сама должна доказать всем собравшимся на празднике через собственный поступок, что изменилась к лучшему.

В праздничный день всегда много гостей. Каждый ребенок хочет видеть своих родных на празднике; отсутствие родителей сводит на нет любой гармонично созданный праздник. Конечно, им надо быть в этот день с ребенком и получить наслаждение от общения с ним и его ровесниками.

Украшенный зал полон зрителей…

Дети с замиранием сердце ожидают начала действия, ответственные за ход праздника приготовились. Наряженные дети находятся на исходных позициях. Переплелись ожидания, волнения, предчувствия успеха, страхи.

Детский праздник строится по законам драматургии массового театрализованного зрелища. Его обязательными компонентами являются: экспонирующее сообщение (введение в эмоционально-чувственную сферу праздника), экспозиция, развитие действия, кульминация (главное событие праздника) и финал, развязка.

Особенное место на этапе реализации детского праздника занимает сюрпризный момент.

Такая «изюминка» должна быть в каждом празднике. И сценарист обязан найти красивое решение, которое обеспечит добрую половину успеха.

Задание сюрпризного момента таково: подготовить детей к заслуженному получению подарков за достойно пройденные преграды. Подарок – награда за достойные поступки. Детей одаривают на каждом празднике. И здесь важно придерживаться принципа уместности в вопросах вручения подарков.

• Сколько дарить подарков? Один – самый очаровательный, дорогой, желанный. Ребенок легко удержит его в руках, сможет разглядеть и т.п.
• Дарить в зале или в группе? Получить подарок в праздничном зале на месте высокого труда души, в волнах высоких красивых эмоций и радости намного лучше, приятнее и почетнее.
• Подарки должны быть разными или одинаковыми? Скорее – одинаковые для всех, хотя в отдельных случаях оправдано готовить подарки для девочек и мальчиков отдельно. Если же же стремиться к многовариантности подарков, то важно продумать, как избежать конфликтных ситуаций, которые возникнут по поводу ситуативных желаний детей завладеть чужим привлекательным предметом.

Финал праздника (благодаря постановочным действиям) должен утвердить в сознании детей главную идею его, закрепить ее в душе и памяти как моральный урок.

Как правило финал – это массовый номер, сцена или действе связующего характера, которое призвано подчеркнуть общечеловеческую значимость пережитых моментов, впечатлений от них.

Состояние неописуемой радости и эстетического наслаждения утверждает желание участников праздника зафиксировать этот момент в фото и киноматериалах.

Почти каждый праздник заканчивается массовым фотографированием.

Праздник – время для радостного общения и детей между собой, и родителей с ребенком!

VIII. Оценочно-рефлексивный этап

Подведение итогов на этом этапе происходит на трех уровнях: индивидуально-личностном, педагогическом и детском.

1. Сценарист и режиссер детского праздника обязательно найдет возможность оценить собственную работу. В перечне вопросов для самоанализа могут быть такие:

• Все ли задачи удалось решить?

• Использованы ли воспитательные возможности праздника?
• Как принимали участие в подготовке праздника родители (и другие участники)?

2. Совет праздника и воспитатели дают оценку коллективной деятельности, изучая эффективность действий на каждом этапе реализации праздника. В комплекс вопросов для анализа могут входить такие:

• Что нового узнали дети?
• Чем обогатились их эмоции?
• Научились ли дети работать вместе? И др.

3. Воспитатели организуют рефлексивную работу детей. С этой целью после праздника они возвращают детей к воспоминаниям о близких событиях и связанных с ними переживаниях сериями вопросов вроде таких: «Что понравилось? Запомнилось? Благодаря чему?», «Кого из участников и за что вы бы наградили?», «Как вы себе представляли главных героев до того, как их увидели?», «Правильные ли поступки совершали герои праздника?» и т.п.

Потом дети совместно (и с помощью педагога) уточняют самое важное, главное, интересное в празднике, уясняют непонятные для себя моменты.

Закрепить наиболее содержательные, яркие впечатления можно предложить в рисунках, в лепке, в воссоздании фрагментов танцев, песен, игр. Некоторые выступления можно повторять по нескольку раз (можно и в течение нескольких дней), меняя исполнителей.

Для дошкольника оценка результатов его действий, труда, приложенных усилий, инициативы особую ценность приобретает тогда, когда ее публично обнародуют воспитатель или собственные товарищи. Потому хвалят исполнителя за дело, а не просто как симпатичную личность.

IX. Послепраздничный этап

Праздник с чего-то начинается, как-то происходит, но никогда не заканчивается в душах его участников. Ведь его определенные символы, фрагменты отпечатываются в сознании на всю жизнь, становятся строительным материалом для новых творческих достижений людей.

Детская память, как и память взрослого человека, долго удерживает в себе светлые, радостные, яркие впечатления, на которые богат каждый детский праздник. Задание воспитателей на послепраздничном этапе заключается в том, чтобы методом ассоциативной связи «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике или в процессе его подготовки.

Предоставление детям возможности обменяться мнениями, выразить свои идеи, ожидания, не только поможет сохранить красивые и приятные воспоминания о празднике, но со временем даст возможность оценить его как важное социокультурное достояние.

Экологические праздники

Одним из видов культурно-досуговой деятельности в детском саду являются экологические праздники. Экологические праздники – это одна из увлекательных форм экологического воспитания дошкольников.

Основной целью проведения экологических праздников в дошкольном учреждении будет создание положительного эмоционального настроения, праздничной атмосферы, приобщение детей к праздничной культуре.

Велико их значение и в гармоничном развитии ребёнка. Экологические праздники в доступной для ребятишек форме помогают в решении серьезных воспитательных и образовательных задач: помогают усвоить знания о живой и не живой природе, а также способствуют развитию эмоциональной сферы дошкольников и накоплению экологического опыта у детей. У детей формируются бережное отношение к природе и способность к сочувствию и доброте. Ребёнок учится действовать в коллективе, у него развиваются коммуникативные способности, то есть умение контактировать и сотрудничать друг с другом, решать проблемные ситуации.

Экологические праздники в детском саду рекомендуется проводить, начиная с младшей группы. Длительность праздника составляет до 30 минут в младших группах, до 45 минут в подготовительной группе.

Организация экологических праздников в детском саду

Экологические праздники со средней группы проводят с участием, как взрослых, так и детей.

Чем старше дети, тем более активное участие в празднике они принимают. В этих праздниках можно задействовать знакомых детям персонажей, как в исполнении взрослых, так и в исполнении дошкольников. Большая роль принадлежит музыкальному руководителю, так как он отвечает за подбор музыкального репертуара. Тематика праздников во многом зависит от возраста детей.

Экологические праздники, как и любые другие, хорошо бы закончить вручением символических подарков, которым будут очень рады дети. В осенний праздник это могут быть фрукты, работники кухни могут испечь печенье в виде колосков или грибочков. Весной к празднику «Проводы зимы» детей угощают блинами. Можно подарить каждому ребёнку наклейку с изображением животных, птиц, цветов и другое.

Благодаря проведению в дошкольном учреждении таких мероприятий у детей закладываются основы экологической культуры.

Участие детей

При подготовке к экологическому празднику важно учесть возможности детей и имеющиеся у них умения и навыки:

• Так, например, в младших группах детей учат принимать посильное участие в праздниках – одни дети смогут хорошо рассказать стихи, другие станцевать.
• В средней группе у дошкольников воспитывают желание принимать участие в праздниках.
• Детей старшей группы привлекают к участию в подготовке праздничного мероприятия, например, оформлению группы или зала.
• В подготовительной группе дети способны принять активное, разнообразное участие в подготовке и в проведении праздника.

Оформление

В соответствии с темой экологического праздника оформляется и музыкальный зал, либо другое помещение.

Оформление детского сада должно способствовать созданию праздничного настроения и развитию художественно-эстетического вкуса у детей.

К изготовлению оформления и атрибутов можно привлечь детей старшего возраста. В зале можно организовать выставку. Например, выставки

• рисунков «Наша зелёная планета»,
• поделок «Мир глазами детей»,
• кормушек «Птичий городок»,
• веночков «Красивый веночек для мамы».

Все экспонаты готовятся заранее детьми вместе с родителями.

Сценарий

Экологические праздники предполагают использование в сценарии знакомый детям материал:

• стихи разных авторов в исполнении детей или взрослых о природе;
• песни в исполнении детей или взрослых по теме праздника;
• танцы в исполнении детей, например, «Весёлые бабочки», «Танец с зонтиками» и другие;
• небольшие по длительности кукольные спектакли и сценки, например, «Как Зайчик ни в кого не превратился» и другие.

В экологическом празднике, как и в любом другом, много времени отводится играм. Это будут экологические игры. В зависимости от возраста детей можно использовать предметные, словесные и подвижные игры соответствующей тематики.

С детьми среднего и старшего возраста  на весеннем празднике можно провести игру «Вода — земля», в которой дети делятся на две команды и называют объекты живой и неживой природы. На празднике, посвящённом приходу весны, интересной будет командная игра «Растопи льдинку». Льдинку передают из рук в руки. Побеждает команда, которая быстрее растопит льдинку.

Очень любимы детьми всех возрастных групп подвижные игры. В раннем возрасте и младших группах это игры с подражательными движениями. Дети очень любят игры «Солнышко и дождик», «Лохматый пёс», «Воробушки и автомобиль».

В старшем возрасте это будут игры с правилами. Детям нравятся: «Хитрая лиса», «Мышеловка», «Гуси-гуси», «Лиса и куры».

Значение
праздников и развлечений
в процессе экологического образования
детей трудно переоценить. Как показывают
многие исследования, гармоничное
становление личности ребенка не­возможно
без эмоционального отношения к окружающему
миру. Для того чтобы преодолеть расхождения
между знанием моральных норм и реальным
поведением детей, необходимо, чтобы
возникло
не только понимание той или иной ситуации,
но и положительное отношение к событию.
На современном этапе в дошкольных
учреждениях ежегодно проводятся
праздники и развлечения посвященные
экологическим событиям, например это
«День Земли», «День птиц» и др. Интересны
праздники и развлечения, посвященные
писателям и поэтам, пишущим о природе,
например, А.С.Пушкину, В.Бианки, М.Пришвину
и др.

Эмоциональное
развитие, «воспитание чувств» детей
осуществляется под воздействием
взрослых, которые как бы задают ребенку
эталоны эмоционального отношения к
окружающему, том числе и к природе.

Роль
праздников и развлечений заключается
в сильнейшем воздействии на эмоциональную
сферу личности ребенка. На чувства детей
оказывают влияние красочное художественное
оформление праздника, музыкальное
сопровождение, художественное слово,
костюмы персонажей и т. п.

Очень
важен стиль руководства взрослого,
организующего праздники и развлечения
для детей. Следует продумать сцена­рий
таким образом, чтобы каждый ребенок
чувствовал себя не зрителем, а участником
совместной деятельности, мог по ходу
праздника проявить самостоятельность,
выбрать тот или иной способ действия,
поступок, проявить сострадание, желание
прий­ти на помощь тому или иному
персонажу.

Эмоции рождают
отношение, воздействуют на личность
ребенка в целом, поэтому праздники и
развлечения следует проводить регулярно,
завершая ими какой-либо сезон или
содержательный блок (но не чаще одного
раза в 1,5-2 месяца).

Экологические
праздники и развлечения несут в себе
опре­деленную нагрузку в соответствии
с особым содержанием, Важно в таких
праздниках не столько воспроизведение
знакомых му­зыкальных произведений,
стихотворений, игр, отгадывание за­гадок
на темы природы, сколько включенность
детей в пережи­вание событий, в
осознание экологических проблем,
доступных пониманию детей. По ходу
сюжета разыгрываемой детьми сказ­ки,
отдельного ее эпизода следует вызвать
у детей переживание гуманных чувств,
сочувствия, острого желания помочь
героям или решить возникшую проблемную
ситуацию.

Проживание ребенком
событий, различных ситуаций, накоп­ление
опыта решения экологических проблем в
соответствии с принятой на себя ролью
является основой для последующего
выбора правильных способов поведения
в аналогичных или по­хожих ситуациях.

В числе
важных факторов, влияющих на экологическое
вос­питание детей в ходе праздников
и развлечений, — деятельность ребенка
в коллективе сверстников. Здесь ребенок
проявляет свои способности, самоутверждается,
совершает поступки в соответ­ствии
с нравственными эталонами, глубже
осознает, как надо поступать в том или
ином случае.

Подготовка
к праздникам и развлечениям ведется
воспита­телями совместно с музыкальным
руководителем. Воспитатели берут на
себя роль ведущего, а также отдельных
персонажей. Праздники с участием
педагогов приносят детям особенно много
радости.

Широкое
распространение в практике экологического
образования в настоящее время получили
викторины и кроссворды. Эти способы
работы используются в старшем дошкольном
возрасте и направлены на интеллектуальное
развитие детей, так как требуют
воспроизведения, актуализации
представлений о
фактах
природы, закономерностях, известных
детям. Вместе с
тем
радость от правильно решенной задачи,
удовлетворение, испытываемое ребенком,
упрочивает интерес к природе, пробуждает
любознательность и, следовательно, эти
способы работы также полезно использовать.

Готовясь
к проведению развлечения с детьми
(викторины, вечера загадок, решение
кроссвордов), необходимо продумать
организацию детей, оформление групповой
комнаты (или зала), дидактический
материал, способы активизации и поощрения
детей.

Интерес детей к
выполнению заданий и переживание
интел­лектуальных эмоций обеспечиваются
неожиданными игровыми ситуациями;
необходимостью принимать решения в
короткий срок; общением со сверстниками;
соревновательностью; удовле­творением
от удачного, правильного ответа и
демонстрацией своих способностей;
удовлетворением от полученного приза.

Разрабатывая
содержание викторин, кроссвордов,
воспитате­лю следует обратить внимание
на умение детей устанавливать связи и
отношения в природе, освоенность
предметных понятий.

Задание
для самоконтроля:

1.
Значение праздников и развлечений в
экологическом образовании дошкольников.

2. Роль
воспитателя в организации экологических
праздни­ков и развлечений.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Структурное подразделение, реализующее дополнительные общеобразовательные программы, Центр детского творчества государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Советского Союза И.М. Кузнецова

с. Большая Черниговка м.р. Большечерниговский Самарской области

Методическая разработка досугового мероприятия

Экологический праздник «Нам жить на этой Земле»

Кравченко Марина Владимировна –

педагог – организатор

с. Большая Черниговка

2017 год

Кравченко Марина Владимировна –

педагог – организатор

СП ЦДТ ГБОУ СОШ №1 им. И.М. Кузнецова

с. Большая Черниговка

Сценарий экологического праздника «Нам жить на этой Земле»

Цели мероприятия:

пробуждение интереса детей к судьбе нашей Земли, вызвать чувство озабоченности отношением человека к природе родного края, и Земли в целом.

Задачи:

Развивать у обучающихся:

— устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, окружающего мира, вдумчивое и бережное отношение к объектам природы;

— познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию и др.) посредством игр и конкурсов;

Формировать у обучающихся:

— чувство близости к природе и сопереживание всему живому, заботу и бережное отношение к природе;

— умение анализировать различные природные и социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать; делать элементарные умозаключения; предвидеть возможное развитие событий и на основе этого планировать свои и чужие действия, поступки;

— представление о природе (красота, значимость, многообразие, изменчивость и пр.), взаимосвязи с живой и неживой природой: временах года, их ритмичности и цикличности;

Воспитывать у обучающихся:

— осознанное отношение через общение с природой;

— бережное отношение к природе, формировать умение ухаживать за растениями, птицами, желание наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц.

Оборудование и материалы: мультимедийная  установка, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, картинки экологических знаков.

Форма проведения: досуговое мероприятие проводится в игровой форме

Участники мероприятия: обучающиеся 1-4 классов.

Актуальность:

В связи с широким применением промышленного производства экологическое состояние планеты в опасности. Нет такого человека, которого бы совершенно не волновала судьба окружающей природы и соответ­ственно его собственная судьба. Глобальный экологичес­кий кризис, угрожающий нашей планете, заставляет заду­мываться над этой проблемой. В данном мероприятии рассмотрена актуальная проблема экологического воспитания, главной причиной которой является деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Своеобразие системы работы:

Своеобразие моей работы заключается в том, что я, учитывая знания детей об окружающей среде, дополняю их, используя игровую форму с применением электронных образовательных ресурсов.

Методы работы:

• метод формирования сознания: рассказ, беседа, метод примера;

• метод организации действительности и формирование опыта поведения: упражнение, требование, создание ситуации успеха,

• метод стимулирования поведения: игра, выставка, поощрение,

• метод создания эстетической среды: оформление класса, изготовление дидактического материала.

Формы работы:

• игра,

• беседа,

• практические занятия,

• экскурсия, конкурсы,

• выставка литературы.

Формы контроля:

• тестирование (для оценки используются баллы);

• самоконтроль.

Выводы:

Работа по данному направлению позволяет создать условия для воспитания детей младшего школьного возраста, для изучения ими экологических проблем и формирования у них экологического мировоззрения.

Аннотация

Данное мероприятие предназначено для организации досуговой работы по экологическому воспитанию. Игровые задания всегда вызывают интерес обучающихся. Поэтому разработанное мной досуговое мероприятие проходит в форме игры. Формируются 2 команды, которые выполняют задания всей командой. К мероприятию была составлена презентация, которая помогла провести мероприятие на высоком уровне. Мероприятие направлено на формирование умений и навыков применять знания при выполнении различных заданий, анализировать, сопоставлять, обобщать данные, творчески мыслить. Предполагается равноправное взаимодействие всех участников. Мероприятие способствует формированию у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Ход мероприятия

1. Вступительная часть.

Звучит музыка

Слайд 1

Ведущий. Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня мы приглашаем вас на праздник, который называется «Нам жить на этой Земле». Что же это за праздник? И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей чудесной планете Земля!

Видеосюжет о природе

Ведущий. Всё это – наша родная планета. Сколько на ней прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и синие-синие моря. А жителей на ней – не счесть, и каждый из них – маленькое чудо! Но часто люди забывают об этом, и тогда – дымят трубы, звучат выстрелы, гибнут животные. Планета наша огромна. И за целую жизнь, не может человек обойти её всю, от края до края. Только полюбив свою родную природу, человек сможет полюбить весь мир. И я не сомневаюсь, что вы тоже знаете и любите родную природу.

Ведущий. С каждым годом растет число людей, проводящих свой досуг на лоне природы. К сожалению, не всегда свидание человека с лесом заканчивается благополучно для зеленого друга: сбор больших букетов, не загашенные костры, сломанные и срубленные деревья, брошенный мусор.

Слайд 2

Ведущий. Находясь в лесу, на реке помните: вы у природы в гостях. Так будьте же благоразумными гостями. Любой вред, нанесенный вами природе, оборачивается, прежде всего, против вас самих. А что такое экология?

(Дети отвечают.)

Ведущий. Экология – это наука. Ученые-экологи изучают то, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь растений, животных и человека.

Мультфильм «Чему учит экология»

Ведущий. Ну, а какой же праздник без игр и конкурсов. Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете родную природу. Она, как никогда, сегодня нуждается в нашей защите, заботе, любви. Для этого вам нужно разделится на две команды.

Идёт представление команд.

II. Проведение конкурсов

Ведущий. А теперь переходим к конкурсам. Наш первый конкурс называется «Правда ли, что…». Команды должны быстро ответить на вопросы «да» или «нет». За каждый верный ответ – 1 очко.

Слайд 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Правда ли, что…

1. … крокодилы могут взбираться на деревья? (Да)

2. … змеи могут совершать прыжки до метра в высоту? (Да)

3. … стрижи даже спят на лету? (Да)

4. … голубые розы растут только в Китае? (Нет. Их вообще не существует)

5. … зелёный картофель настолько ядовит, что может убить ребёнка? (Да)

6. … на зебрах водятся полосатые блохи? (Нет)

7. … орхидеи используют для приготовления мороженого? (Отчасти да)

8. … бабочки живут всего один день? (Нет)

Ведущий. Следующий конкурс называется «Лесная викторина» и мы будем говорить о самых разных деревьях. Каждый ответ оценивается в 2 балла.

Слайд 11

1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (лиственница)

Слайд 12

2. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья?  (нет, в них гнездятся птицы и летучие мыши)

3. Почему в сосновом лесу много отмерших сучьев, а у самих сосен зеленеют верхушки? (сосна — светолюбивое растение).

Слайд 13

4. Почему лесные дороги после дождя дольше не просыхают, чем в поле? (нет ветра, поэтому испарение меньше)

Слайд 14

5. Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая? (земляника, малина, душица  и др.)

Слайд 15

6. Какие растения в лесу можно использовать для лечения простуды? (мать-и-мачеха, чабрец, земляника и др.)

Слайд 16

7. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения. Постройки из неё сохраняются 300-500 лет? (лиственница)

8. Из древесины какого дерева делают спички? (осина)

Слайд 17

9. Древесина каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка? (ель, сосна)

 Ведущий. Следующая игра называется «Экознаки».

Слайд 18

Игроки получают экологические  знаки, которые обозначают правила поведения в лесу. Эти правила нужно объяснить, расшифровав  знаки.

 Ведущий. Наш конкурс называется «Экоблиц». Он требует  от вас не только знаний экологических закономерностей, но и смекалки, быстроты и умения объяснить проблему или ситуацию.    Каждого человека интересует, какая погода будет завтра, послезавтра, через неделю. Однако синоптики довольно часто ошибаются. Но на нашей планете есть существа, которые без всяких расчетов в состоянии предсказать погоду. Ученые называют сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выступать как барометры, индикаторы влажности, температуры воздуха, предсказатели штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды.  Сейчас мы посмотрим, как вы знаете народные приметы?

Слайд 19

1. Муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник (Будет дождь)

Слайд 20

1. Комары и мошки вьются столбом (Будет хорошая погода)

Слайд 21

1. Синичка с утра начинает пищать (Жди мороза)

Слайд 22

1. Собака свертывается и лежит калачиком (Наступят холода)

Слайд 23

1. Воробьи купаются в пыли или в луже (Будет дождь)

Слайд 24

Ведущий. А теперь конкурс «Загадки о природе».

Слайд 25

Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Не одну, не две, не три —
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?             Ответ: Радуга

Русская красавица,
Стоит на поляне.
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.               Ответ: Береза

Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки.              Ответ: Туча

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.                         Ответ: Белка

Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.                       Ответ: Болото

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.                 Ответ: Вода

Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.           Ответ: Рябина

Подрастала –
Хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла –
Зеленой стала,
Хвост на весла поменяла.            Ответ: Лягушка

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьется.
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона.            Ответ: Море

Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.            Ответ: Небо

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?        Ответ: Заяц

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.     Ответ: Туман

Подведение итогов прошедших конкурсов

Ведущий. Конкурс «Скороговорок». От каждой команды участвует один человек. Кто быстрее и правильнее скажет скороговорку.

Слайд 26

Купили кapaкaтице
Кpужевное плaтьице…
Ходит кapaкaтицa,
Хвaстaется плaтьицем.

Как известно бобры добры,
Добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра,
Надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр,
Значит сам ты в душе бобр!

Ведущий. Молодцы ребята! А сейчас будет «Блиц-гейм». Я задаю вопрос, вы сразу даете ответ.

Слайд 27

1. Какая самая маленькая птица? (Колибри.)

2. Самое быстрое морское животное? (Дельфин.)

3. Каких птиц больше всего на земле? (Куры, воробьи.)

4. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина.)

5. Кит – рыба или зверь? (Морской зверь.)

6. Самое быстрое животное суши? (Гепард.)

7. Никто не пугает, а вся дрожит. Какое дерево? (Осина.)

8. Где у кузнечика ухо? (На ножке.)

9. День весеннего равноденствия? (22 марта.)

10. Какой зимний месяц самый холодный? (Январь.)

11. Какой зверь любит малину? (Медведь.)

12. Растет ли дерево зимой? (Нет.)

13. Какое национальное дерево России? (Береза.)

14. Какой великой реке посвящали свои стихи русские поэты? (Волга.)

15. Чего в решете не унесешь? (Воду.)

16. Название, какого цветка состоит из частицы, предлога и сторожевой будки? (Незабудка.)

Ведущий. Наш следующий конкурс — «Пантомима».

Слайд 28

Каждой команде предлагается мимикой и жестами показать экологические правила поведения в селе и на природе. Участники конкурса вытягивают листочки- задания:

1. Выгул собак в парке запрещен!

Ловля рыбы в реке запрещена!

1. Береги воду!

Береги электроэнергию!

Команды изображают экологические  правила, жюри оценивает конкурс, отмечает лучших.

Жюри подводит итоги всей игры. Награждает команду – победительницу.

Ведущий. Сегодня на нас лежит огромная ответственность за здоровье и благополучие нынешнего и будущего поколений.
Будем же беречь нашу Землю!
Все мы очень хорошо понимаем, что без чистой воды и свежего воздуха – нам на Земле не прожить.
Земля – величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.
Чтобы сияло ярко солнце,
И не померк наш день во мгле,
Немало сделать нам придется
Во имя жизни на Земле.

Слайд 29

Используемая литература

1. Владимирова, Л. Наш зеленый друг, волшебник и чародей по имени Лес, Л. Владимирова. – Либерия-Бибинформ , 2008 г. — № 6, с.42-50;

1. Детективная игровая программа «Похищение Капы Капустовны», «Зауралье», Чем развлечь гостей, №8, с. 29-33;

1. Москвина, Е. В., Пословицы не зря молвятся, Е. В. Москвина, ГУП МО «Мытищинская типография», Веселые занятия – 2009 год, № 6, с. 9-10;

1. Бакулина Г.В., Это земля – твоя и моя. Экологическая игра. Читаем, учимся, играем, 2003, № 11;

5. Буканова М.С., Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды, 2004 год, № 8;

6. Гудимов В. Школьный праздник, посвященный Дню Земли. Воспитание школьников, 2001 год, № 1.

7. Данилова М.З., Занимательная экология. Воспитание школьника, 2005 год, № 5;

8. Желтова Е.Е., Моисеева С.В., «Земля – планета будущего» Школьный праздник. Биология в школе, 2003 год, № 5;

9. Экологические сценарии. Педсовет, 2000 год № 6; 2001 год № 6; 2003 год № 6; 2004 год № 11.

Актуально! 2017 год объявлен годом экологии. Во всех школах идут мероприятия, посвященные этой теме, поэтому я решила написать сценарий, который могут использовать учителя начальных классов.

Это не сценарий театрализованного шоу, которое проходит на сцене, и не массовый праздник для сотен детей. Это игровая программа для одного класса (20-30 человек), которую можно проводить в небольшом помещении.

Реквизит самый простой, главную роль может исполнить приглашенный аниматор, сам учитель, кто-то из родителей или ученик старших классов.

В сценарии я упоминаю несколько экологических проблем: уничтожение лесов, изменение климата, дефицит питьевой воды, накопление мусора, исчезновение редких видов животных, загрязнение воздуха. Дети вместе с главным героем ищут способы спасения далекой планеты, но при этом понимают, что все эти проблемы есть и на Земле, поэтому нужно срочно принимать меры.

Если у вас всего 45 минут, сократите творческие задания.

Мы проводим экологические праздники в Москве для детей 1-2 классов с участием 2-х разных персонажей (2 библиотекаря или ученые с разных планет, Белоснежка и зайка, Тролль Цветан и Тролль Розочка, Незнайка и Знайка, Симка и Нолик). Подробнее о стоимости ТУТ.

Краткое содержание:

На далекой планете Новус случилась беда. Там нечем дышать, нет питьевой воды, кругом кучи мусора, пропали все животные, исчезли растения, а из-за смога ничего не видно даже на расстоянии вытянутой руки. Библиотекарь Флос решил найти книгу, в которой написано, как спасти его родную планету, но нашел только обложку и пустую страничку с названием «Оглавление». Оказалось, что космический ветер унес страницы, и теперь они хранятся в какой-то библиотеке Вселенной. Флос побывал везде, и теперь у него последняя надежда на библиотеку на планете Земля в городе (название вашего города) в школе №(номер вашей школы). Постепенно Флос вместе с детьми находит 6 страниц, дети выполняют разные задания. В конце подводятся итоги, заполняется «Оглавление», Флос возвращается на Новус, оставляя землянам в подарок семена со своей планеты.

Главный герой:

Программу проводит библиотекарь Флос (он с другой планеты, образ можно придумать любой). Это суетливый лохматый человек в невзрачном балахоне. Одни очки на лбу, другие на переносице. В руках держит обложку от книги (твердую папку).

Главный герой один, но было бы хорошо, если бы в некоторых эпизодах ему помогал второй персонаж. Назовем его «штатный библиотекарь». Его роль может исполнить настоящий библиотекарь, учитель, кто-то из родителей. Т.е. человек, который хорошо знаком детям, сопровождает во время праздника. Текста у него почти нет, просто помогает в некоторых заданиях.

Реквизит:

Папка (обложка книги, в которой пропали все страницы), сами страницы (их можно распечатать бесплатно), карточки с названиями команд, настольная игра «Пожарные» (тоже можно распечатать и вырезать), любая ваза, 4 листа А3 и цветные мелки, рулон фольги, старые газеты, пластиковая корзина или картонная коробка, 4 мягкие игрушки (можно резиновые или пластмассовые), 4 платка для завязывания глаз или специальные повязки, одноразовые тарелки и стаканы, вырезанные из цветной бумаги детали глазок и ротиков, двусторонний скотч, 4 книги о животных. В качестве подарков — наборы-прорастайки с семенами и грунтом в красивом пакете.

Подготовка помещения:

Действие происходит в библиотеке. Никакой беготни не будет, поэтому вполне можно провести в читальном зале школьной библиотеки. Если такой возможности нет, за пару минут любой класс легко превращается в библиотеку — расставьте на стеллаже книги, ящичек с картотекой.

В комнате должно быть четыре стола на одинаковом расстоянии друг от друга для 4-х команд (стулья вокруг каждого стола по количеству детей в команде). Так детям будет удобнее выполнять задания.

Картинки для скачивания: Для вашего удобства я сделала папку со всеми необходимыми файлами и разместила на Яндекс Диске. У вас должен быть аккаунт, иначе скачать не получится. Выглядят страницы так, а скачать можно по ссылкам под этими картинками (пустая страница пригодится в том случае, если вы решите заменить текст):

Скачать с Яндекс Диска

Подробное описание детского экологического праздника:

Дети заходят в библиотеку. На команды можно поделить заранее или предложить каждому ребенку вытянуть карточку с одним из 4-х изображений стихий: Огонь, Земля, Вода, Воздух. Карточки я разместила в той самой папке (на листе А4 уместилось 24 кружочка).

Их встречает школьный библиотекарь (учитель, который играет роль библиотекаря) и показывает стенд, оформленный в библиотеке на тему «Экология». Там может стоять Красная книга, можно рассказать, почему некоторые страницы называются «черные», «красные», «зеленые», «белые».

Вдруг неожиданно вбегает взволнованный человек с пустой папкой (обложкой книги) в руках.

«Помогите, прошу вас, помогите! Я был во всех библиотеках Вселенной. Ваша библиотека — последняя надежда. Дело в том, что моя планета Новус скоро окончательно погибнет. Жители планеты слишком долго не замечали эколологические проблемы, которые накапливались годами. И вот теперь планета погрязла в мусорных отходах. Нет питьевой воды, кругом чудовищные пожары, едкий смог, погибли все животные и растения.

Я — библиотекрь. Зовут меня Флос. Я хотел найти в своей старой библиотеке книгу, в которой были инструкции по спасению планеты, но оказалось, что все страницы из нее унес космический ветер! У меня осталась только обложка, одна страничка с названием «Оглавление» и записка: «Страницы хранятся на зеленой планете в библиотеке». Представьте, сколько библиотек мне пришлось посетить. Ваша — последняя. Страницы могут быть только тут!»

(Флос начинает искать бегать по комнате, искать на полках, находит какую-то страницу).

Флос: «Да! Это она! Я на правильном пути! Вот беда… Половина текста уничтожена! Умоляю, помогите восстановить инструкцию.»

Страница 1 — «Лесные пожары»

Флос: «Вот тут было написано, как бороться с лесными пожарами (с тексте пропуски слов, нужно дополнить):

1. Тушить …. после пикника (костер)
2. Не поджигать сухую …. (траву)
3. Не бросать горящие ..рки (окурки)
4. Вовремя …. маленькие очаги пожаров (тушить)»

Текст помогают восстанавливать дети, Флос записывает: «Спасибо, одна страница есть! (складывает в папку) А теперь проверим, какая команда смогла бы быстрее потушить пожар».

Команды занимают свои места за столом. Там лежит игровое поле, по краям которого нарисованы пожарные. Дети получают карточки с отдельными фрагментами пожарного шланга, которые надо соединить, чтобы получить цельный шланг. Начало — у первого пожарного, конец — у второго.

Вот я для примера сложила по-разному. Вариантов бесконечно много, у кого-то путь получится короче, на выполнение задания 5 минут достаточно.

Первой команде (той, которая задание выполнила быстрее всех) Флос дает на карточке слово «Ищи». Второй — слово «страницу». Третья команда получает слово «в», четвертая — «вазе». Этот текст тоже есть в папке для распечатывания.

Получается фраза «Ищи страницу в вазе».

В любом помещении на окне может стоять ваза, там и будет новая страница.

Страница 2 — «Изменение климата»

Флос читает вторую страницу: «Изменение климата. Та-а-ак. О, счастье! Тут текст можно прочитать полностью. Запретить выброс вредных газов в атмосферу. А еще нельзя разрушать экологические системы. Не вырубать леса и не высушивать реки. Ужасно, мы все делали наоборот!

Только представьте… На моей планете Новус люди давно забыли о том, как выглядят времена года. Все перепуталось! На месте жарких пустынь — ледники. На полюсах — чудовищная жара. Мне обязательно нужно взять с собой картины с изображением зимы, весны, лета и осени.»

Флос каждой команде дает задание и 5 минут времени для создания коллективных картин восковыми мелками. Формат А3. Дети должны успеть нарисовать самые характерные черты каждого времени года. Чтобы было проще, сделайте одинаковые наброски на всех листах, а дети просто дорисуют детали:

Флос просит отнести готовые рисунки на стенд с книгами по экологии, там дети «случайно» находят 3-ю страницу.

Страница 3 — «Нехватка питьевой воды»

Флос читает: «Так, тут тоже пропуски. Не загрязнять источники пресной воды: …. и …. (дети подсказывают, что это реки и озера). Беречь воду. Это как? (дети подсказывают, что не нужно зря лить воду из крана и чинить поломанные краны). Строить заводы по опреснению …. (соленой) воды.

Да, но что делать, если питьевая вода на моей планете исчезла совсем. Может стоить завезти ее с других планет? Например, с Земли. Я придумал! Лучше ее предварительно заморозить, а потом переправить на Новус ледяные шарики! Давайте потренируемся!»

Флос показывает, как завернуть комок газеты в фольгу (это у нас будут ледяные бомбочки с пресной водой). Каждая команда делает по 5-7 попыток попасть комочком из фольги в пластиковое ведро или коробку. Назовем это доставкой пресной воды на планету Новус.

Флос благодарит за помощь.

Страница 4 — Смог (загрязнение воздуха)

Новую страницу может случайно найти в своей картотеке наш штатный библиотекарь или учитель. Он зовет Флоса и детей посмотреть на находку.

Флос читает: «Загрязнение воздуха. Почему же это происходит и что делать жителям моей планеты? Машины на дорогах, от которых в воздухе появляется много выхлопных газов. Как быть? (наводит на мысль об экологичном транспорте — электромобилях, велосипедах)

Флос: «Я хочу, чтобы вы представили, как тяжело приходится жителям моей планеты! Мало того, что трудно дышать грязным воздухом. Мы еще и не видим ничего вокруг из-за смога. Даже то, что держим в руках.»

Флос надевает плотную повязку одному представителю каждой команды (всего 4 ребенка участвуют) и дает в руки какую-нибудь игрушку (мягкую или резиновую). Нужно определить, что это такое, ощупывая предмет. Веселое задание, так как на ощупь часто трудно угадать, особенно если попадаются такие коты, как на картинке справа.

Страница 5 — Сортировка и переработка мусора

Как только последний игрок с завязанными глазами определяет, что именно держит в руках, Флос «случайно» опрокидывает стакан с карандашами, из которого выпадает свернутая в трубочку пятая страница.

Флос: «Что у нас тут… А! Сортировка мусора. Да, это огромная проблема. Вся моя планета завалена бутылками, упаковкой, ужасными пакетами. (Читает страницу): Мусор нужно сортировать и складывать в отдельные контейнеры бумагу, …, …, …, …, (вместе с детьми называет стекло, пластик, пищевые отходы, лампочки, батарейки, записывает).

(Флос читает второй пункт про переработку пластика и создание из него полезных вещей — щеток для уборочных машин, черепицы, тротуарной плитки, спецодежды): Кстати, давайте подумаем, что нам самим можно сделать из одноразовой пластиковой посуды.»

Тут проводим простой короткий мастер-класс «Поделки из одноразовой посуды». Например, сделать веселые игрушки из пластиковых тарелок, стаканчиков, бутылок. Налепить глазки, волосы из полосок пластика на двусторонний скотч. Для того, чтобы все было быстро, нужно сделать заготовки-аппликации из бумаги (глазки, ротики) заранее.

Примеров много в интернете. Мне нравятся вот такие яблочки из донышек бутылок. Пусть дети просто соединят вырезанные заготовки скотчем и прилепят листочек.

Страница 6 — «Исчезновение редких животных и растений»

Место, где находится последняя страница, может сообщить «радио» (вдруг голос диктора говорит срочное сообщение для библиотекаря Флоса). Вот что-то похожее я наговорила на диктофон своего смартфона для примера:

Флос зачитывает начало фраз про браконьеров, вырубку лесов и создание заповедников, а дети говорят продолжение. Он записывает, складывает 6-ю страницу в папку-обложку.

Флос: «Дорогие друзья. Животные на моей планете, увы, все давно исчезли. Жители Новуса даже не помнят их названия. Пусть первая команда назовет как можно больше обителей леса, вторая — обитателей пустыни, третья — животных, которые живут в горах, четвертая напомнит морских обитателей».

Будет проще, если у детей будут книги из серии «Моя планета» или «Планета земля». Пусть полистают и найдут сами.

Команды думают, поочередно называют животных, Флос записывает. Если времени достаточно, можно устроить небольшой тур игры «Крокодил», в которой животных нужно показывать жестами. Это весело. Зайца узнают быстро, а вот какого-нибудь тушканчика или горного козла угадывают долго.

Страница 7 — «Оглавление. Как спасти планету Новус»

Флос: «Теперь мы вместе можем заполнить эту пустую страницу с названием «Оглавление»! Просто перечислим, что нужно делать, чтобы жизнь на планете продолжалась еще много-много веков».

Дети вместе с Флосом вспоминают, он делает быстрые символические пометки:

Нужно охранять лес, не вырубать деревья, вовремя тушить пожары, не загрязнять воздух и источники питьевой воды. Нужно сортировать и перерабатывать мусор, чтобы делать из отходов нужные людям вещи. Нужно создавать для исчезающих видов животных заповедники, не убивать их и т.д.

Флос спрашивает, есть ли такие проблемы на Земле, советует заботиться об экологии, чтобы наша планета не была похожа на Новус.

Прощание

Флос благодарит за помощь: «Друзья. Я так рад, что побывал на планете Земля и встретился с вами. Спасибо за помощь! Все страницы собраны, у меня есть план спасения Новуса. В благодарность я хочу подарить вам семена, собранные на моей планете еще в те времена, когда не было экологических проблем. Вы можете посадить их и озеленить свой дом, свою школу».

Дарит подарки. В продаже таких наборов по разной цене очень много, выглядят примерно так:

Флос: «А теперь мне пора! Пусть на вашей планете всегда будет чисто и красиво!»

Дополнения и идеи

Напоминаю, все материалы можно скачать с Яндекс Диска бесплатно.

Как обычно, прошу пару слов в комментариях. Если вам как-то пригодился мой труд, дайте знать)).

Вот другие мероприятия, которые проводятся в школе в год экологии.

Все остальные мои идеи, подборки конкурсов и сценарии собраны вот в этом перечне.

Для школьников 4-5 и 6-7 классов мы проводим интересные экологические квесты.

Если заказать проведение экологического праздника у нас (Москва)

Программа

Мастер-класс

Стоимость до 15 участников

Дополнительно за нового участника

Подарки для детей в эту сумму не входят. Можно купить отдельно по выгодной цене.

[yw_buy id=1729126146 view=1]

Автор сайта «Снова Праздник» Ирина Панасьян

Роль экологических праздников
в экологическом воспитании младших
школьников при организации
внеурочной деятельности

Автор: Грачев Александр Николаевич

Организация: МОУ Елаурская СШ

Населенный пункт: Ульяновская область, Сенгилеевский район, с. Елаур

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Экологическое воспитание в наше время становится важнейшим направлением педагогики. Экологически грамотное поведение человека – залог выживания человечества, в общем, для всех нас Доме – на планете Земля. Приобщение к природе даёт возможность наилучшим образом приобщить ребенка к правильному поведению в природе.

Тема экологии в повседневной жизни всегда рядом с нами и с детьми в любых видах деятельности. С самых ранних лет, сами того не замечая, приобщаем детей к вопросу экологии, пробуждаем и воспитываем в них чувство любви к природе.

Общение с природой вызывает у человека положительные эмоции и чувства: он получает эстетическое удовольствие от красоты растений и животных, от приятных звуков – пения соловья, стрекотания кузнечика, от нежного запаха цветов, созерцая прелесть цветущих растений. Красоту природы люди отражают в различных изделиях и произведениях искусства (создают игрушки в виде животных, используют растительные элементы в различных видах художественной росписи, в плетении кружев, создании рисунка на ткани). А дети через музыкальную деятельность учатся видеть и чувствовать красоту природы в песнях, танцах, в стихах. Общаясь с природой, человек также развивается духовно и нравственно. Замечая состояние живых существ, заботясь о них, помогая в удовлетворении потребностей, человек сам становится лучше, добрее, человечнее. У детей возникает желание защищать животных и птиц, помогать им. Появляется любовь к растительному миру.

Важную роль в обретении экологической культуры и воспитании через неё духовно-нравственных и эстетических чувств, занимают экологические праздники, досуги, развлечения. Целью экологических праздников является воспитание уважение и любви к родной природе, родному дому, к семье, к истории, к культуре страны, созданной трудом родных и близких людей. На таких мероприятиях дети закрепляют знания о сезонных изменениях в природе, расширяют представления об экологических цепочках в разных экосистемах, развивают творческие способности детей, способствуют формированию духовного и эмоционального мира ребенка.

Экологические праздники являются одной из интересных форм привлечения детей к развитию и закреплению своих знаний об окружающей природе.

Проблема исследования: какова роль экологических праздников в экологическом воспитании младших школьников при организации внеурочной деятельности.

Цель исследования: выявление роли экологических праздников как средства экологического воспитания младших школьников.

Объект исследования: процесс экологического воспитания младших школьников при организации внеурочной деятельности эколого- биологической направленности.

Предмет исследования: роль экологических праздников, как средство экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности организации экологических праздников в начальной школе.
3. Проанализировать современную практику организации экологических праздников, как средства экологического воспитания школьников во внеурочной деятельности.
4. Разработать и проанализировать внеурочное мероприятие, способствующее развитию экологического воспитания школьников

во внеурочной деятельности.

1. Сформулировать выводы по основным положениям работы.

Методы исследования:

Эмпирические: изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования, обобщение педагогического опыта

Теоретические: анализ, синтез.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАЗДНИКОВ, КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста

Экологическое воспитание – это средство образования в сознании младших школьников реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического миропонимания. Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Неправильное представление часто служит причиной недоброжелательного отношения детей к животным. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей. Успех в экологическом образовании и воспитании младших школьников во многом зависит от того, в какой степени учитель побуждает интерес, стремление глубже познать окружающий мир и совершенствоваться во всех видах экологической деятельности.

Содержание экологического образования имеет сложный состав, усвоение которого школьниками требует не только классной, но и большой внеклассной работы.

Экологическое воспитание младших школьников возможно только при условии взаимосвязи различных типов и видов деятельности. Разнообразная деятельность дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим умениям по охране природы. Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы.

Среди традиционных массовых форм работы, которым можно придать экологическую ориентацию, следует выделить праздники и тематические дни. Наиболее популярными средствами обучения экологии являются экологические праздники. Они позволяют выявить природные связи и основные этапы изучения природы.

Содержание натуралистических праздников может быть различным, но принципы организации их в основном общие. Не важно, какая тема избрана для того или иного праздника, главное, чтобы он был направлен на всестороннее развитие школьников, формирование их активной жизненной позиции, гражданской ответственности за судьбу родной природы и надолго запечатлелся в памяти всех его участников. “Охрана природы — долг каждого” — вот основная идея, которая красной нитью должна присутствовать в любом экологическом празднике или тематическом дне.

Для учащихся начальных классов особенно актуальна игровая деятельность, поскольку потребность в игре в этом возрасте остаётся по-прежнему, достаточно сильной. Дети с большим интересом относятся к экологическим праздникам. Заслуженной популярностью у ребят пользуются конкурсы и турниры. Игровые конкурсы носят обычно комплексный характер, представляя собой сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений. [3,с.110].

1.2. Сущность понятия экологические праздники и их значение в экологическом воспитании

Экологический праздник – это одна из форм экологического воспитания школьников, способна вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание.

Экологические праздники наиболее естественный и радостный вид деятельности в младшем школьном возрасте, формирующий характер детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность, инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем и знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют детскую жизнь яркими красками. В ходе праздников экологической направленности дети не только получают положительные эмоции, у них формируются элементарные экологические представления о природе, понимание важности охраны окружающей природы; гуманно-деятельное отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым существам, а также осознание выполнения определенных норм поведения. В процессе праздников и развлечений, с одной стороны, закрепляются навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой — углубляется потребность в познании нового, расширении кругозора, совместных действиях и переживаниях. Значение праздников и досугов как формы экологического воспитания детей трудно переоценить. Как показывают многие исследования, гармоничное становление личности ребенка невозможно без эмоционального отношения к окружающему миру. В числе важных факторов, влияющих на экологическое воспитание в ходе праздников и досугов, является деятельность ребенка в коллективе сверстников. Здесь ребенок проявляет свои способности, самоутверждении, совершает поступки в соответствии с нравственными эталонами, глубже осознает, как надо поступать в том или ином случае. [4,с.313 ]

1.3. Классификация экологических праздников

Основная цель праздника – продвижение экологических знаний и формирование экологической культуры, информирование о состоянии дел в области экологической безопасности и о состоянии окружающей среды, а также воспитание и подготовка гражданина, умеющего мыслить экологически.

Население планеты выросло до 7,6 млрд человек, проконтролировать действия отдельного представителя человечества невозможно. Поэтому в мировой практике принято выделять определенные дни года, в которые обращают внимание на одну из серьезных экологических задач. Составлен экологический календарь, по которому проводят акции, подробного освещают тему дня в СМИ.

Дат, в которые проводят мероприятия, посвященные заботе об окружающей среде, более 50. Некоторые из них направлены на образование населения в части экологии. Отдельные призывают к конкретным действиям для улучшения состояния ресурса. Часть — ставит акцент на проблемах, о которых задумывается не каждый.

Всемирно известные экологические даты:

2 февраля — День водно-болотных угодий. Обращает внимание общества на их ценность для сохранения планеты, ее развития.

22 марта — День воды, всемирный день водных ресурсов. Эта дата напоминает о том, что вода — важнейший элемент жизни. В последнюю субботу марта проводится всемирная ежегодная акция — час Земли. Ее смысл — внимание мирового сообщества к изменению климата.

15 апреля — День экологических знаний. Цель праздника — сформировать у населения экологическую культуру.

22 апреля — День Земли. Главная дата в календаре с точки зрения сохранения окружающей среды. Время привлечь людей к осознанию планеты как дома, о котором нужно заботиться.

17 июня — День борьбы с опустыниванием и засухой. Государствам необходимо прилагать усилия для сокращения пустынных районов. 6 августа — День борьбы за запрещение ядерного оружия. Исторические примеры его применения — ужасная трагедия для человечества.

7 сентября — День действий против сжигания отходов. Он призывает человечество двигаться в направлении чистой продукции и безотходного производства.

15 сентября — День вторичной переработки. Развитие таких технологий не приводит к загрязнению окружающей среды.

16 сентября — День охраны озонового слоя. Эта часть стратосферы поглощает жесткое ультрафиолетовое излучение, опасное для всего живого. Поэтому страны ограничивают и прекращают использование озон разрушающих средств.

04 октября — День защиты животных. Каждый час на земле исчезает 3 вида животных. Важно участвовать в акциях, направленных на их защиту.

Наша страна занимает огромную площадь. На ее просторах встречаются различные климатические зоны и экосистемы, наполненные множеством живых существ. Регионы России отличаются по специфике техногенной и антропогенной нагрузки на природу. Поэтому в перечень экологических дней в России помимо общемировых включены дополнительные даты.

26 апреля — День памяти погибших в радиационных авариях,

28 апреля — День химической безопасности. Оба праздника появились как напоминание о серьезных катастрофах, нанесших вред окружающей среде.

Вторая суббота мая — Всероссийский день посадки леса. Эта акция проводится в лесных угодьях различных регионов страны.

5 июня в России отмечают День эколога. Это профессиональный праздник всех, кто защищает природу в стране. Для акцента на защите водоемов от загрязнений и осушений выделяются отдельные даты.

20 мая — День Волги, второе воскресенье сентября — День Байкала,

27 сентября — День Енисея. В регионах проводятся свои экологические акции. В Югре, на Алтае. Это связано с отличием их эко-структур, наличием редких животных, на которых распространена незаконная охота.

Эти даты экологических дней подробно анонсируют в СМИ и проводят не первый год. Но есть одна, которая лучше остальных указывает на важность сохранения природы. Это Всемирный день экологического долга. Эксперты сравнивают потребление человечеством ресурсов со способностью планеты восстановить их и поглотить отходы, определяя, когда начинается дефицит. У него нет конкретной даты — она подвижна, и год за годом наступает раньше.

Кроме основных, можно назвать еще множество экологических праздников (Приложение 1)

1.4. Этапы проведения и требования к проведению экологического праздника

Праздники должны быть яркими, интересными, наполненными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей.

Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию. В основе каждого праздника лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка.

При определении тематики и содержания праздников и досуга следует также учитывать климатические условия и национальные традиции местного населения. К определению его тематики и отбору содержания надо подходить творчески.

В содержание экологического досуга включаются загадки, шутки, игры-аттракционы, веселые инсценировки, игры-драматизации, музыкальные игры-сказки. Разнообразие досугов, развлечений позволяет чередовать их, наполняя детскую жизнь интересными и радостными событиями.

За множественностью отдельных тем, важно определить основную тематику праздника, обусловившую его содержание.

Содержание экологического праздника во многом зависит от сезона года, и конкретных условий, в которых проводятся. Праздник может быть разного вида: — экологическо-спортивный, посвящённый временам года, театрализованный, игровой и т.д.

При составлении сценария экологического праздника, независимо от того, где и в каких условиях он проводится, следует стремиться к тому, чтобы его содержание было разнообразным, интересным, создавало возможность активного участия всех детей, доставляло радость и удовольствие не только детям-участникам праздника, но и зрителям, детям и взрослым приглашенными на праздник гостями.

Поддержание интереса, создание хорошего, праздничного настроения способствует включению в содержание праздника «сюрпризного момента» неожиданное появление сказочных героев. Их общение с детьми и гостями праздника, участие в играх, танцах, оживляет праздник, привлекает внимание к происходящему, доставляет детям много веселья и радости, надолго остается в памяти. В заключении подводятся итоги праздника.

Праздник должен быть хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию. Сценарий праздника может быть различным, но в любом варианте должны быть стихи и песни, прославляющие природу, национальные и фольклорные танцы. Важным моментом праздника послужит совместное (дети, педагоги и родители) исполнение торжественных песен — оно символизирует всеобщую любовь к Земле. [6, с.193]

Важной роль в празднике играет неделя подготовки к нему: дети каждый день расширяют свое представление о Доме, в котором живут. Учитель ведет с детьми разговоры о том, что домом для каждого человека является улица, родной поселок или город, лес, парк, в котором часто гуляет. Свой дом надо любить, быть в нем добрым, заботливым хозяином. Праздник должен быть всегда красочным моментом в жизни детей, обогащающим впечатления и развивающим творческую активность.

Такие мероприятия, как правило, проводятся во второй половине дня. Экологические праздники целесообразно проводить один раз в неделю.

Этапы работы по организации праздников:

1 этап – предварительное планирование.

2этап – работа над сценарием.

3 этап – предварительное знакомство детей с праздником.

4 этап – репетиции.

5 этап – проведение праздника.

6 этап – подведение итогов.

7 этап – последействие праздника.

Одним из важнейших требований к организации праздников является проведение их в разные сезоны года. С учетом этого они могут проходить в разнообразных природных условиях местности. Например, экологический праздник может быть организован не только в условиях школьного учреждения, но и на участке, в парке, в естественных условиях природного окружения — в лесу, на лугу, берегу озера, моря, реки. От конкретного места проведения праздника во многом зависит его тематика, структура, специфика, подготовительные работы и оформление. При составлении программы праздника, определении тематики, отбора содержания и его оформления целесообразно учитывать специфику климатогеографических, экономических, социальных условий, особенности национальных традиций населения республики, края, области, района. [19,с.135 ]

В проведении экологического праздника нужно правильно подобрать сценарий.

Сценарий детского праздника – это подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить.

Работа над сценарием включает в себя 2 этапа:

1й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Идея праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к заданной теме. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как общему главному выводу, подводят в процессе театрализованного действия.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. Для его построения необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом.

2й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в -развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

-экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);

-завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);

-развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;

-кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);

-развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Требования к сценарию:

— строгая логичность построения и развития темы;

— законченность каждого эпизода;

— органическая связь эпизодов;

— нарастание действия в его движении к кульминации.

Огромная роль принадлежит ведущему. Именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на детей, то организуя его, нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия. [7, с.115 ]

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАЗДНИКОВ КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯВ УСЛОВИЯХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Анализ педагогического опыта организации экологических праздников как средства экологического воспитания

В основе каждого праздника, развлечения экологического содержания лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка, — привить детям любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде. Важным положением ФГОС НОО являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» — не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом: «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире… Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания». Под эти формулировки и развертывается система экологического воспитания. Если нам удастся, наконец, вырастить новое поколение, представители которого не будут мусорить во время своих выездов на природу, то задачу экологического воспитания уже можно считать успешно выполненной. [18, с.288]

Анализ образовательной программы кружка «Юный эколог»

(Учитель начальных классов Ушакова Л.В. МКОУ Новопогореловской СШ им.Буинцева) (Приложение 5)

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

Программа курса «Юный эколог», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Программа курса рассчитана на 4 года (всего 135 часов) – 1 час в неделю.

1 класс – 33 часа (1 час в неделю)

2 – 4 классы – 34 часа (1 час в неделю)

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом.

Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения — «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34часа)

4-й год обучения — «Познавательная экология» (34 часа).

Основные принципы содержания программы:

-принцип единства сознания и деятельности;

-принцип наглядности;

-принцип личностной ориентации;

-принцип системности и целостности;

-принцип экологического гуманизма;

-принцип краеведческий;

-принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

Земля — единая экосистема.

Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения.

Ожидаемый результат.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала; основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

Тематическое планирование (3-й год обучения) представлена в таблице №1 «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» — 34 часа

Таблица №1

№	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	Введение (2час)	2
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1
2.	Мир вокруг.	1
	1. Человек и природа (5 часов)	2	3
3	Экология и мы.	1
4	Осенние работы в поле	1
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»		1
6	Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи		1
7	Праздник- «Международный день лесов»		1
	2. Неживое в природе (12часов)	6	6
8 – 9	Неживая природа	1	1
10	Солнце – источник тепла и света	1
11	Вода, её признаки и свойства	1
12	Праздник «Всемирный день воды»		1
13	Почва – святыня наша.	1
14	Состав и свойства почвы		1
15- 16	Погода. Климат.	1	1
17	Предсказание погоды по народным приметам	1
18	Почему нельзя..?		1
19	Диалоги с неживой природой		1
	3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (10 часов)	4	6
20	Практикум «Хлебные крошки»		1
21	Праздник «День Птиц»		1
22	Экологические связи неживой и живой природы	1
23	Вода и жизнь		1
24	Растения рядом		1
25	Комнатные растения	1
26	Размножение комнатных растений		1
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»		1
	4. Царство грибов (3часа)	3
29	Съедобные грибы	1
30	Несъедобные грибы	1
31	Микроскопические грибы	1
	5. Сельскохозяйственный труд весной (3часа)	3	2
32	Сельскохозяйственные машины и орудия	1
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке		1
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке		1
		18	16
	Итого:	34 часа

В данной программе (3 год обучения) учитель запланировал 3 экологических праздника: «Международный день лесов», «Всемирный день воды», «День Птиц». Изучив и проанализировав опыт учителя, можно сказать, что данные мероприятия имеют чёткую структуру, экологическую направленность, требуют предварительной подготовки, включают детей в разнообразные виды деятельности, развивают умения наблюдать, оценивать деятельность человека в природе, свои поступки с точки зрения экологии.

2.2. Использование педагогического опыта организации экологических праздников во внеурочной деятельности

В рамках реализации экологического праздника «День птиц» был создан сценарий и проведен праздник учащимися 3 класса. На начальном этапе работы осуществлялся подбор необходимой информации, планирование предстоящей деятельности, где при помощи учителя был разработан сценарий. Сценарий имел следующую структуру: тема, цель, задачи, ход праздника. Для реализации праздника использовались не только традиционные способы поиска информации в книгах, но третьеклассники научились искать и отбирать информацию в Интернете.

Большая роль отводилась получению информации из «живых источников»: наблюдения за жизнью птиц. Обработка информации осуществлялась при помощи устных и письменных обобщений. Учащиеся, собирая материал затем вместе с учителем отбирали, и составляли сценарий. Промежуточные результаты проделанной работы ежедневно обсуждались.

Представим подробнее сценарий праздника по теме: «День птиц» (Приложение 2)

Актуальность: Для формирования обобщенных представлений о птицах, развития интереса к их жизни, расширения знаний и представлений об особенностях внешнего вида, жизненных проявлений, о повадках и способах приспособления к среде обитания, а также для развития познавательных способностей детей был создан праздник «День птиц».

Тема: «День птиц»

Цель: Создать условия для знакомства детей с многообразием птиц, изучить их особенности и среду обитания.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц.

2. Показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.

При подготовке праздника был разработан сценарий, детям раздали роли, подготовили костюмы для театрализованной постановки, направленной на выявление значений птиц в природе. Во время праздника дети были заняты различными видами деятельности: загадки, викторина, постановка танца скворца. Все виды деятельности были направленны на расширение знаний детей о многообразии птиц в природе, особенностях птиц, знаний условий их среды обитания

Разработка сценария экологического праздника

На основе изученного опыта были разработаны следующие сценарии праздников: сценарий праздника «Всемирный день воды», праздника «Живи, Земля!»

Тема экологического праздника: «Всемирный день воды» (Приложение 3)

Цель: формирование экологических знаний о значении воды, воспитание любви к природе, к своей малой Родине, развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

Задачи:

1) Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах воды, ее значении в природе и жизни человека.

2) Развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

3) Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.

Приподготовки к празднику необходимо раздать детям роли, подготовить костюмы. Во время праздника дети будут заняты различными видами деятельности: отвечать на вопросы викторины, направленна на расширение представлений о морских обитателях, конкурс плакатов, игра «Дополни фразу», творческая постановка. Задания направленны на расширение знаний о значение воды, о морских обитателях, о способах охраны воды.

Сценарий праздника «Живи, Земля!» (Приложение 4)

Цели формировать у учащихся представление о взаимосвязи человека и природы; воспитать бережное отношение к живой природе, активное участие в деле защиты окружающей среды.

Задачи:

1.Расширить и углубить экологические знания учащихся;

2. развивать творческие способности, интерес к народному творчеству;

3. воспитывать ответственное отношение к природе.

В сценарий входит театральная постановка, приподготовки детям нужно раздать роли, подготовить костюмы. Театральная постановка направленна на расширение знаний детей о взаимосвязи человека с окружающей средой

Во время праздника были использованы следующие виды деятельности: викторина про животных, направленная на расширения представлений о животных обитающих на нашей земле, игра «Кто это?», чтение стихотворений по ролям. Игра «Парад знаков», направленна на расширение представлений о правилах поведения в природе. Задания направленны на расширение представлений о взаимосвязи человека с природой, бережное отношение к окружающей среде.

Сценарий экологического праздника «Эко-Бум». Приложение 6.

Цель: экологическое образование и воспитание обучающихся, направленное на духовное, интеллектуальное развитие ребенка, создание условий для развития мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

1. Способствовать улучшению качества знаний о природе родного края

2. Воспитывать у детей бережное отношения к природе, вовлекать обучающихся в природоохранную деятельность.

3. Формировать интерес к исследовательской деятельности, охране природы, экологии.

Сценарий познавательного экологического праздника, направленный на воспитание интереса к экологии и развитию любознательности у младших школьников.

Во время праздника каждому ребёнку было предложено нарисовать рисунок на тему: «Эко-Бум», в котором отразил своё отношение к природе, к экологии.

Чтобы все ребята узнали, как сохранить природу, создали книжки-малышки: «Сохраним воду», «Сохраним воздух», «Красная книга».

Экологическая игра для младших школьников «Путешествие Колобка» Приложение 7.

Цель: расширение знаний учащихся о народных сказках и окружающем мире.

Задачи:

— познакомить с экологией в народной сказке «Колобок»;

— развить смекалку и наблюдательность;

— воспитать коллективизм.

Игра состоит из семи этапов-станций, на каждой станции куратор в костюме сказочного персонажа. Например, на станции «Лиса», куратор в костюме лисы и т.д. Каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному листу ребята отправляются в путешествие по станциям. Прибыв на станцию, дети выполняют разнообразные задания, которые куратор оценивает в баллах.

Задания направленны на расширение представлений о животных и растений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цель работы: выявление роли экологических праздников как средства экологического воспитания младших школьников.

Для достижения цели была проанализирована психолого-педагогическая литература по данной проблеме, рассмотрены особенности организации экологических праздников в начальной школе, проанализирована современная практика организации экологических праздников, как средства экологического воспитания школьников во внеурочной деятельности, разработаны и проанализированы внеурочные мероприятия, способствующие развитию экологического воспитания школьников во внеурочной деятельности.

Теоретическая основа экологического воспитания основывается на решении задач в их единстве: обучение воспитания, развития. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях. Правильно используя различные методы воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и воспитанную личность.

Как известно, воспитание тесно связано с обучением, поэтому воспитание, основанное на развитие конкретных экологических связей, поможет детям усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние в свою очередь не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ребенка.

Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность дошкольника в целом, поэтому рекомендуется проводить праздники регулярно, завершая ими сезон или какой — либо содержательный блок.

В ходе праздников экологической направленности дети не только получают положительные эмоции, у них формируются элементарные экологические представления о природе, понимание важности охраны окружающей природы; гуманно-деятельное отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым существам, а также осознание выполнения определенных норм поведения.

Вопросами экологического воспитания и воспитания младших школьников занимаются многие педагоги современности. Они делают это по-разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании.

Разработаны следующие методические рекомендации учителям начальных классов

— В ходе проведения экологических праздников, дети получают знания, которые усваиваются гораздо лучше и прочнее чем сухие факты. Это происходит с помощью интересно и неоднозначной формы проведения. С помощью экологических праздников дети осознает правила поведения в окружающей среде.

— Праздник- это всегда радостное событие, экологический праздник-это уникальное мероприятие, насыщенное оригинальными идеями, позитивными мыслями и улыбками детей. Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их «природное» содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом, поэтому праздники следует проводить регулярно.

В сценариях этих мероприятий используется материал, который детям хорошо знаком.

— Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его кругозор, помогают восстанавливать старые подзабытые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.

Занимаясь подготовкой праздника, педагоги должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость. Праздник используется для подведения итогов обучения, а также развивает детей, готовит их к творческой деятельности.

Таким образом, задачи работы решены. Цель достигнута.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бобылева, Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников [Текст] / Л.Д. Бобылева – Владимир: Просвещение, 2016. – 357 с.

2. Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе [Текст] / Н.Ф. Виноградова – М.: «Академия», 2016. – 315 с.

3. Гринева Е. А., Давлетшина Л. Х. Формирование экологической культуры младших школьников: Учебно-методическое пособие [Текст] / Е.А. Гринева, Л.Х. Давлетшина – Москва: Прометей, 2015. – 110 с.

4. Деребко, С.Д., Ясвин, В.А. Экологическая педагогика и психология [Текст] / С.Д. Деребко, В.А. Ясвин – Ростов на-Дону: «Феникс», 2016. – 313 с.

5. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников [Текст] / Л.И. Егоренков – М.: Владос, 2017. – 56 с.

6. Зверев, Н.Д. Экология в школьном обучении [Текст] / Н.Д. Зверев – М.: «Академия», 2016. – 193 с.

7. Зверев, И.Д., Суравегина, И.Т. Экологическое образование школьников [Текст] / И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина – М.: Педагогика, 2017. – 115 с.

8. Захлебный, А.Н., Зверев, И.Д., Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников [Текст] / А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Е.М. Кудрявцева – М.: Педагогика, 2017. – 266 с.

9. Захлебный, А.Н. Школа и проблемы охраны природы [Текст] / А.Н. Захлебный – Москва: Педагогика, 2015. – 184 с.

10. Каропа, Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников [Текст] / Г.Н. Каропа – М: НМО, 2015. – 170 с.

11. Кирикэ, Г.В. Ребенок и природа, об экологическом воспитании младших школьников [Текст] / Г.В. Кирикэ – М.: Карапуз, 2016. –167 с.

12. Леонтович, А.В. Разработка нового содержания и форм образовательной деятельности в области экообразования [Текст] / А.В. Леонтьев – Москва: Просвещение, 2015. – 12 с.

13. Николаева, С.Н. Как приобщить ребенка к природе [Текст] / С.Н. Николаева – М.: Новая школа, 2017. – 89 с.

14. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст] / Н.Ю. Пахомов – Москва: Аркти, 2015. – 112 с.

15. Рыжова, Н.А. Я и природа Учебно-методический комплект по экологическому образованию школьников [Текст] / Н.А. Рыжова – М.: Линка-Пресс, 2016. – 57 с.

16. Симонова, Л.П. Экологическое образование в начальной школе [Текст] / Л.П. Симонова – М.: «Академия», 2018. – 160 с.

17. Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в младшем школьном возрасте [Текст] / Т.А. Серебрякова. – М.: Академия, 2016. – 208 с.

18. Цветкова, И.В. Экологический светофор для младших школьников: Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста [Текст] / И.В. Цветкова –М.: Владос, 2017. – 288 с.

19. Черезова, Л.Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб.пособие [Текст] / Л.Б. Черезова. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2016. – 135 с.

20. Якиманская И.С. Личностно–ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская – Москва: Просвещение, 2015. – 264 с.

21.https://musorish.ru/chto-predstavlyaet-soboy-ekologicheskiy-kalendar

Приложение 1.

Календарь экологических праздников

Дата	Название праздника
11 января	День заповедников.
2 февраля	Всемирный день водно-болотных угодий.
19 февраля	Международный день защиты морских млекопитающих
20 марта	Всемирный день воды.
23 марта	Всемирный метеорологический день.
29 марта	День защиты Земли.
1 апреля	Международный день птиц
7 апреля	Всемирный день здоровья
18 апреля	Международный день памятников и исторических мест.
18-22 апреля	Марш парков.
24 апреля	Всемирный день лабораторных животных
15 мая	Международный день климата.
22 мая	Международный день биологического разнообразия
1 июня	Всемирный день защиты детей
8 июня	Всемирный день океанов.
15 июня	День создания юннатского движения.
17 июня	Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухами.
27 июня	Всемирный день рыболовства.
11 июля	Всемирный день народонаселения.
14 июля –	День рыбака.
6 августа	Всемирный день действий за запрещение ядерного оружия.
16 августа	Международный день бездомных животных
1-ая среда сентября	День действий против отходов.
1-ая неделя в сентябре –	Всемирная акция «Очистим планету от мусора».
Второе воскресенье сентября –	Всемирный день журавля.
3-й вторник сентября	Международный день мира.
16 сентября	Международный день охраны озонового слоя Земли.
19 сентября	День работников леса.
26 сентября	День зверей.
27 сентября	Всемирный день туризма.
29 сентября	Всемирный день моря.
1 октября	Всемирный день охраны мест обитания.
3-4 октября	Всемирный день наблюдения птиц.
4 октября	Международный день защиты животных.
6 октября	Всемирный день охраняемых территорий.
2-ая среда октября	Международный день действий по уменьшению опасности от стихийных бедствий.
14 октября	День работников государственных природных заповедников.

Приложение 2

Тема: «День птиц»

Цель: Создать условия для знакомства детей с многообразием птиц, изучить их особенности и среду обитания.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц.

2. Показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.

Ход праздника

Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости и участники нашего праздника. Мы рады всех, всех поприветствовать на нашем праздники «День птиц»

Ученик 1:

Весна идет!

Рассеялись туманы —

Кто знает, где теперь их пелена

И вновь видны луга, поля, поляны.

Весна идет!

В наш край идет весна!

Весна идет!

Уже расцвел подснежник —

Зовет весь мир очнуться ото сна

Снимают горы белые одежды.

Весна идет!

В наш край идет весна.

Ученик 2:

То вдруг прольется ливнем бурным,

То хлынет золотом с высот,

То облаком почти скульптурным

Себя у окон пронесёт.

А то распустит хвост павлиний

В нависшей капле дождевой,

Или доверчивый и синий,

Несёт по лужам яркий свет,

Над ним закат огни колышет,

А он не в силах отойти —

Старается как можно выше

Весь этот пурпур вознести.

И всё же, мраку уступая,

Вдруг вспомнит, отходя ко сну,

Как, серебром пересыпая,

Творят пернатые весну.

Ведущий: С приходом весны возвращаются к нам наши друзья — перелётные птицы.

Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полётом, и, конечно, загадочным образом жизни.

Характерное свойство подавляющего большинства птиц — способность летать. Птицы летают превосходно благодаря особенностям перьев.

Перо — чудо искусства природы.

Птиц очень много, они отличаются по величине, окраске и повадкам. Самая крупная птица мира — африканский страус, его рост достигает 2, 75 м, масса 90 кг. В нашей стране самой крупной птицей можно считать дрофу.

Самые маленькие птицы в мире — колибри.

И кажется, весна в разведку

Послала птицу, и пригнувши ветку,

Ей грач дорогу верную открыл.

А вслед за грачами прилетают скворцы. Первыми прилетают самцы, а за ними, через несколько дней, самки. К их прилету самцы подыскивают скворечник, нередко выселив из домиков воробьёв. Устроившись, скворушка с увлечением громко поет, поджидая подружку.

(Появляется скворец в черном костюме)

Скворец:

Здравствуйте, ребята! Вы меня узнаете?

А тем, кто не узнал, разрешите представиться.

Я выступаю перед вами,

Как молодой весны гонец.

Я рад увидеться с друзьями!

Ну, а зовут меня — Скворец!

Верно! Вы угадали.

Я очень полезная птица,

С которой надо сдружиться.

Из года в год, из века в век

Живу там, где живет человек.

Селюсь с колхозником рядом,

Слежу за его полем и садом —

От вредителей.

И поэтому я не просто скворец, а скворец-молодец!

Все: Мы рады тебе скворец-молодец. (Танец-полька) Скворец приглашает на танец девочку, одетую в костюм птицы (крылья и шапочка).

Викторина

1.Почему мы считаем птиц своими друзьями?

2.Каких наших птиц и почему можно назвать санитарами?

3.Чем полезны совы?

4.Как охраняются птицы в нашей стране?

5.Определите, из какого произведения этот отрывок?

Вот полночною порой

Свет разлился над горой

Будто полдни наступают,

Жар-птицы налетают,

Стали бегать и кричать,

И пшено с вином клевать…

Неча молвить, страх красивы!

Ножки красные у всех,

А хвосты-то, — сущий смех!

Чай, таких у куриц нету.

А уж сколько, парень, свету,

Словно батюшкина печь!

(Ершов «Конек-горбунок»)

6.Когда птица поёт громче — в полёте или сидя на ветке? (в полёте)

7.Какая птица своей простой песенкой раньше других пернатых предвещает скорый приход весны? (серая ворона)

8.Какая птица может отвёртывать гайки клювом? (какаду)

9.Какая птица прилетает в наши края первая? (грач)

10.Почему в ясный день стрижи и ласточки летают высоко, а перед дождем — над землей? (понижается атмосферное давление и насекомые летают ближе к земле)

11. Какие птицы летают быстрее других? (стриж, 144 км/ч)

12. Меня ты увидишь теперь лишь в музее,

Крестьяне мной землю пахали всегда,

Но букву одну измени поскорее —

Я очень полезная птица тогда.

(Соха — Сова)

13. Простая буква я, ну что же?

Коль сорок раз меня повторишь,

Так сразу птицей стану я,

Всем вам известную, друзья

(Сорок — А)

14. С буквой «С» живу в пруду,

Все рыболовы меня знают.

С буквой «ф» за красоту

Меня жар-птицей называют.

(Сазан-фазан)

15. Днем спит, а ночью летает, прохожих пугает.

(Сова)

16. Не человек, не зверь, а по-человечьи умеет говорить. (Попугай)

17. Что за птица:

Спереди — шильце,

Сзади — вильце,

Сверху синенькое суконце,

Снизу белое полотенце.

(Ласточка)

18. Мать- отца не знаю, но часто называю,

Детей знать не буду, чужим буду. (Кукушка)

19. Щиплет за пятки — беги без оглядки. (Гусь)

20. Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (Петух)

Ведущий: Порой почти одновременно со скворцами прилетают звонкие голосистые жаворонки. Найдет жаворонок ямку где-нибудь в поле, поросшем реденькой травой, — вот и гнездо. Такие же гнезда-ямки у перепелки среди лугов и у серой куропатки в полях. Но среди птиц много и искусных строителей. В нашей стране на побережьях озер и рек обитает маленькая птичка обыкновенный ремез. Ее гнездо, подвешенное над водой, имеет виду мешочка, к которому приделан трубообразный вход в гнездо. Гнездо строят совместно самец и самка из пуха растений — ивы, тополя, осины, рогоза. Ремез подвешивает гнезд гнедо при помощи крепких волокон крапивы, конопли.

Нелегко строить гнездо камышёвке, как правило, оно висит на трех стеблях тростника. А все дятлы — настоящие плотники, они выдалбливают свои дупла изнутри древесных стволов.

Ученик 3:

С юга ласточки явились,

Прилетели к нам с весной,

Хлопотливо закружились

Над беседкой вырезной.

Нривить-ти-вить-сную проворно,

День-другой, ещё денек, —

И под крышей узорной

Вырос ласточкин домок.

Слышен писк и щебет птичий.

Кто там смотрит из гнезда?

Мчатся ласточки с добычей —

Малышам нужна еда.

Звучит песня «Ласточка», музыка Е. Крылатова, слова И. Шаферана

Видеоролик «Ласточка»

Ведущий: А сейчас просим всех участника праздника «День птиц» выйти со скворечниками на школьную площадку и развесить скворечники.

Приложение 3

Сценарий праздника «Всемирный день воды»

Цель: формирование экологических знаний о значении воды, воспитание любви к природе, к своей малой Родине, развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

Задачи:

1) Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах воды, ее значении в природе и жизни человека.

2) Развитие наблюдательности, творческих способностей детей.

3) Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.

Ход праздника

Ведущий1:

Здравствуйте уважаемые участники и гости нашего праздника! Чтобы узнать, о чем пойдет речь я вам предлагаю отгадать загадку. Угадайте, о каком веществе идёт речь.

Это вещество очень распространено в природе, но в чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна. У древних народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. В общем, это – самая необыкновенная жидкость на свете.

Ученик.

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама,

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без …

Ведущий2: 22 марта объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому что она всё чаще требует защиты.

Ведущий1: Интересные факты о воде:

Вода – единственное вещество на земле, встречающееся в трех естественных состояниях – твердом, жидком и газообразном.

Если бы все люди употребляли в пищу и использовали на корм скоту растительность морей и океанов, то пищи было бы достаточно для 290 миллиардов человек.

Вода составляет 80% массы тела ребенка и 70% массы тела взрослого человека.

За счет Мирового океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги.

В озерах сосредоточено более 26 тысяч метров кубических пресных вод.

Полный цикл круговорота воды в атмосфере продолжается 10 дней, в реках – 20 дней, озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет.

Ведущий 2:

Вода – это удивительное вещество и в этом вы сейчас убедитесь. Итак, первые вопросы о воде. Будьте внимательны!

1. Какая вода на вкус?

2. Какой у воды запах?

3. Будет ли ложка видна в стакане с молоком

4. Что произойдёт с сахаром, если его размешать в воде?

5. Что произойдёт, если воду вскипятить?

6. Что произойдёт если воду вынести на холод?

Ведущий 1:

А сейчас вам нужно отгадать загадки проверим, кто из вас самы внимательный.

1. Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке?

Ведущий 2:

1. Приказало солнце: стой,

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнце свет –

Рухнул мост, и щепок нет.

Ведущий 1:

3) Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно

Ведущий 2:

4) Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море.

Ведущий 1:

5) В тихую погоду,

Нет нас нигде,

А ветер подует –

Бежим по воде.

Ведущий 2:

6) Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке,

Узнаете меня.

Ведущий 1:

Сейчас проведем викторину и узнаем много ли вы знаете о воде

Какое животное способно выпить 250 литров воды сразу?

Почему большинство озер не высыхает?

Чем знаменито озеро Байкал?

Чем объяснить богатство растительного и животного мира по берегам рек и озер

Из предложенных животных и растений выберете те, жизнь которых связана с водой. (Бобр западносибирский, Дальневосточная черепаха, Калужница болотная).

Почему вода горных рек очень холодная?

За счет чего в реках пополняются запасы воды?

Какие водоемы называются естественными?

Какие водоемы называют искусственными?

Ведущий 2: Выйдите 2 участника.

На листе ватмана два водоема: один из бумаги голубого цвета, другой – из бумаги серого или коричневого цветов. Заранее вырезанных простейших рыбок, водоросли надо приклеить на голубой фон, а все обрезки бумаги, кусочки смятых салфеток – на «грязный» фон.)

Ученик:

Посмотрите все сюда:

Это чистая вода.

Так прозрачна – все видать!

Разных рыб – не сосчитать!

Ну а это что такое?

Грязно-серое, рябое…

Пятна масла, всякий хлам…

Вот, что скажем, братцы, вам …

Воду нужно беречь! Это должен понять и запомнить каждый!

Ведущий 1:

Придумайте обращения к отдыхающим у воды людям, к рыбакам, туристам. (На сцену приглашаются команды по 4-5 человек. Они оформляют свои обращения в виде листовок.)

Приложение 4

Сценарий праздника «Живи, Земли!»

Цели: сформировать у учащихся представление о взаимосвязи человека и природы; воспитать бережное отношение к живой природе, активное участие в деле защиты окружающей среды.

Задачи:

1.Расширить и углубить экологические знания учащихся;

2. развивать творческие способности, интерес к народному творчеству;

3.воспитывать ответственное отношение к природе.

Ведущий:

Сегодня, отмечая праздник «День Земли» мы приглашаем вас на устный журнал: «Земля у нас одна — другой не будет никогда!»

Звучит песня «Трава у дома»

В правилах поведения в природе многие советы начинаются со слова

«Не». Как вы думаете, что это за советы?

Примерные ответы:

1.Не разводи костров в сухую погоду.
2. Не руби в лесу деревьев.
3. Не разоряй муравейники.
4. Не пугай птиц, не разоряй гнезд.
5. Не бери в лесу животных.
6. Не убивай жаб и лягушек, они питаются вредными насекомыми.
7. Не рви лесные и полевые цветы.
8. Не убивай змей, они приносят огромную пользу, уничтожая грызунов.
9. Не делай надписей на камнях и деревьях, они вызывают лишь ощущение досады и сожаления у тех, кто придёт после тебя.

Ведущий:

Викторина

1. Эти животные, способствуют образованию пастбищ и лугов, сохранению крупных проточных водоемов, увеличению численности рыб, повышению самоочистительной способности рек? (Бобры)

2.Какие животные, вытеснили при «вселении» ценную выхухоль? (Андатры)

3. Каких животных, охраняют на острове Врангеля? (Белых медведей)

4. Парнокопытное животное, весит до 900 кг, длина 3,5 метра. Обитал в лесах Европы. В первой части 20 в. был истреблен, сохранился лишь в зоопарках (48 голов). (Зубры)

5. Млекопитающее семейства куньих. Ценный объект пушного промысла и звероводства. (Соболь)

6. Непарнокопытное животное рода лошадей. Обитает в пустынях и полупустынях Передней, Средней и Центральной Азии. (Кулан)

7. Семейство птиц отряда веслоногих. Обитали на Командорских островах, вымерли в 19 веке. (Стеллеров баклан)

8. Род жвачных животных семейства полорогих. В диком виде сохранились в Тибете. Одомашнен. (Як)

9. Эта хищная птица, семейства ястребиные, занесена была в Красную книгу. Обитает в Европе, Северной Америке. Одно из названий птицы- крачун. (Орел-змееяд)

Игра «Парад знаков»

Нарисовать и объяснить смысл экологических праздников.

Ученик:

Ты береги нас

• на глобус-
  шар земной
  И вдруг вздохнул он,
  как живой.
  И шепчут мне материки: «Ты береги нас,
  береги».
  В тревоге рощи и леса
  Роса на травах,
  как слеза.
  И тихо просят родники:
  «Ты береги нас,
  береги».
  Грустит глубокая река,
  Свои теряя берега.
  И слышу голос я реки:
  «Ты береги нас,
  береги».
  Остановил олень
  свой бег:
  «Будь Человеком,
  человек.
  В тебя мы верим-
  не солги,
  Ты береги нас,
  береги» .
  на глобус —
  шар земной,
  Такой прекрасный и родной.

Ведущий:

Игра «Кто это?» Дополните предложение

Бэмби —

Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф – Нуф —

Гена

Вини-Пух —

Тортила —

Артемон —

Серая Шейка —

Иа —

Каа —

Муму —

Цокотуха –

Ведущий:

Молодцы! Вот и закончилось наше путешествие. Надеюсь, что, узнав чуть больше о сложной и многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от человека, а значит от нас с вами. В заключение скажем: «Рыбам – воду, птицам – воздух, зверям – луг, степь, горы. Человеку – вся Земля!»

Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям! И мы с вами не прощаемся, ведь впереди ещё столько неизвестного и неизведанного.

Звучит песня «Как прекрасен этот мир»

Приложение 5

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

возраст обучающихся – 7-11 лет

срок реализации — 4 года

Авторы-составители: Ушакова Лариса Викторовна

Пояснительная записка

к тематическому планированию занятий кружка «Юный эколог»

Рабочая программа «Юный эколог» имеет эколого-биологическую направленность и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы, авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева.

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала 21 века. Необходимым средством эффективной реализации экологической деятельности является формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром.

Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками. Одной из приоритетных целей, которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Цель и задачи курса «Юный эколог»

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы.

Программа курса «Юный эколог», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы — исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Программа курса рассчитана на 4 года (всего 135 часов) – 1 час в неделю.

1 класс – 33 часа (1 час в неделю)

2 – 4 классы – 34 часа (1 час в неделю)

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом.

Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения — «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34часа)

4-й год обучения — «Познавательная экология» (34 часа).

Ожидаемый результат.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала; основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

Формами подведения результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: праздник «Золотая осень», «День птиц», «День Земли», экологические выставки «Чудо с грядки», «Экоёлка», фотовыставки, выпуски листовок, защита исследовательских проектов.

В течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение, анализ и самоанализ, творческих работ детей.

Лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель отмечают в листах, закрашивая определенную клеточку. Навык сформирован — закрашиваем полностью, сформирован частично – закрашиваем половину.

Лист наблюдения

1-й уровень	Ставит цель исследования с помощью учителя	Следует плану, предложенному учителем	Использует источники информации, рекомендованные учителем
2-й уровень	Ставит цель исследования самостоятельно	В целом представляет, как достичь цели	Пытается обнаружить способы получения информации
3-й уровень	Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели	Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент	Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения

Тематическое планирование. Содержание программы.

1-й год обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» — 33 час

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	1. Введение (1 час)	1
1	Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»	1
	2. Дикие животные (19 часов)	9	10
2	Заяц — «Длинное ухо»	0,5	0,5
3	Лисица. «Лиса Патрикеевна»	0,5	0,5
4	Серый хищник — волк	0,5	0,5
5	Хозяин леса — медведь	0,5	0,5
6	Любознательный зверёк -белка	0,5	0,5
7	Куница — охотник на белок	0,5	0,5
8	Лесной красавец — лось	0,5	0,5
9	Сердитый недотрога- ёж	0,5	0,5
10	Подземный житель — крот	0,5	0,5
11	Всеядное животное — барсук	0,5	0,5
12	Бобр-строитель	0,5	0,5
13	Запасливый бурундук	0,5	0,5
14	Кабан — дикий родственник домашней свиньи	0,5	0,5
15	Мышка-норушка	0,5	0,5
16	Рысь — родственник кошки	0,5	0,5
17	Соболь — «дорогой» зверёк	0,5	0,5
18	Тигр — самая большая кошка на Земле	0,5	0,5
19	Косуля — самый маленький европейский олень	0,5	0,5
20	Обобщающие занятие о диких животных		1
	3. Пернатые жители (14 часов)	6	7
21	Воробей — самая распространённая птица на Земле	0,5	0,5
22	Ворона — «интеллектуальная» птица	0,5	0,5
23	Ворон — красивая, умная птица	0,5	0,5
24	Сорока-белобока — «лесная сплетница»	0,5	0,5
25	«Лесной доктор» — дятел	0,5	0,5
26	Соловей — «великий маэстро»	1
27	Галка — городская птица	0,5	0,5
28	Загадочная птица — кукушка	0,5	0,5
29	«Пернатая кошка» — сова	0,5	0,5
30	Любимая птица — снегирь	0,5	0,5
31	«Сестрицы-синицы» — самые полезные птички России	0,5	0,5
32	Наш добрый сосед — скворец	0,5	0,5
33	«Золотая птица» — иволга	0,5	0,5
34	Обобщающее занятие о птицах		1
		16	17
	Итого:	33

Содержание курса, 1-й год обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» — 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Раздел 1. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)

Раздел 2. «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ» (13 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 1-го года обучения.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-оформлять результаты наблюдений в виде простейших знаков, рисунков;

— интерес к познанию мира природы;

Личностные результаты:

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2-й год обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» — 34 часа

№ занятия	Тема занятий	Количество часов
теория	практика
	Введение (1час)	1
1	Что такое экология?	1
	1. Мой дом за окном (6 часов)	3	3
2	Мой дом	1
3	Дом, где мы живем	1
4	Практическое занятие «Уборка школьного двора»		1
5	Деревья твоего двора		1
6	Птицы нашего двора	1
7	Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»		1
	2. Я и мое окружение (9 часов)	4,5	4,5
8	Моя семья	1
9	Соседи-жильцы	1
10	Мой класс	1
11	Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»		1
12	Дом моей мечты	0,5	0,5
13	Рассказы, стихи о семье		1
14	Комнатные растения в квартире, в классе	1
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		1
16	Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»		1
	3. Гигиена моего дома (7 часов)	3,5	3,5
17	Гигиена класса	1
18	Практическое занятие «Гигиена класса»		1
19	Бытовые приборы в квартире	1
20	Экскурсия в школьную кухню		1
21	Наша одежда и обувь	1
22	Русская народная одежда	0,5	0,5
23	Практическое занятие «Русская национальная одежда»		1
	4. Вода — источник жизни (4 часа)	3	1
24	Вода в моем доме и в природе	1
25	Стихи, рассказы о воде в природе	1
26	Вода в жизни растений и животных.	1
27	Вода и здоровье человека. Личная гигиена.		1
	5. Солнце и свет в нашей жизни (3 часа)	2	1
28	Солнце, Луна, звезды – источники света	1
29	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
30	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света		1
	6. Весенние работы (2 часа)		2
31	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву		1
32	Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними		1
	7. Воздух и здоровье (2 часа)	1	1
33	Воздух и здоровье человека	1
34	Практическое занятие «Уборка в классе»		1
		18	16
	Итого:	34 часа

Содержание курса. 2-й год обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» (34 часа)

«ВВЕДЕНИЕ» (1 час)

Тема 1. Что такое экология? (1час)

Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (6 часов)

Раздел 2. «Я И МОЁ ОКРУЖЕНИЕ» (9 часов)

Раздел 3. «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» (7 часов)

Раздел 4. «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ» (4 часа)

Тема 24. Вода в моем доме и в природе (1час)

Раздел 5. «СОЛНЦЕ И СВЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» (3 часа)

Раздел 6. «ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ» (2 часа)

Раздел 7. «ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ» (2 часа)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 2-го года обучения.

Развиваются умения, приобретенные в 1 классе. Дополнительно формируются следующие умения.

Предметные результаты:

— способы сохранения окружающей природы;

— улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем;

— интерес к познанию мира природы.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции

— формирование коммуникативных навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3-й год обучения

«НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» — 34 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	Введение (2час)	2
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1
2.	Мир вокруг.	1
	1. Человек и природа (5 часов)	2	3
3	Экология и мы.	1
4	Осенние работы в поле	1
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»		1
6	Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи		1
7	Осень в лесу		1
	2. Неживое в природе ( 12часов)	6	6
8 – 9	Неживая природа	1	1
10	Солнце – источник тепла и света	1
11	Вода, её признаки и свойства	1
12	Берегите воду!		1
13	Почва – святыня наша.	1
14	Состав и свойства почвы		1
15 – 16	Погода. Климат.	1	1
17	Предсказание погоды по народным приметам	1
18	Почему нельзя..?		1
19	Диалоги с неживой природой		1
	3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (10 часов)	4	6
20	Практикум «Хлебные крошки»		1
21	Кто улетает, а кто остаётся	1
22	Экологические связи неживой и живой природы	1
23	Вода и жизнь		1
24	Растения рядом		1
25	Комнатные растения	1
26	Размножение комнатных растений		1
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»		1
	4. Царство грибов (3часа)	3
29	Съедобные грибы	1
30	Несъедобные грибы	1
31	Микроскопические грибы	1
	5. Сельскохозяйственный труд весной (3часа)	3	2
32	Сельскохозяйственные машины и орудия	1
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке		1
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке		1
		18	16
	Итого:	34 часа

Содержание курса 3-й год обучения

НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» — 34 часа

«ВВЕДЕНИЕ» (2 час)

Раздел 1. «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (5 часов)

Раздел 2. «НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ» (12 часов)

Раздел 3. «ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» (9 часов)

Раздел 4. «ЦАРСТВО ГРИБОВ» (3часа).

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ» (3 часа)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 3-го года обучения.

Развиваются умения, приобретенные в 1 и 2 классах. Дополнительно формируются следующие умения.

Предметные результаты:

— влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-оформлять результаты наблюдений в виде простейших описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» — 34 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория	практика
	Введение (1час)	1
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	1
	1. Среда обитания (6 часов)	4	2
2	Времена года на Земле	1
3	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе		1
4	Изменения окружающей среды	1
5	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»		1
6	Условия жизни растений	1
7	Разнообразие животных, условия их жизни	1
	2. Жизнь животных (4часа)	2	2
8	Динозавры – вымерший вид животных	1
9	Просмотр видеофильма о жизни динозавров		1
10	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»		1
11	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1
	3. Реки и озера (8 часов)	5	3
12	Реки и озера	1
13	Получение кислорода под водой	1
14	Пресноводные животные и растения		1
15	Жизнь у рек и озер	1
16	Экологический проект «Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»		1
17	Околоводные птицы	1
18	Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»	1
19	Акция «Сохраним первоцвет!»		1
	4. Человек и животные (8 часов)	5	3
20	Жизнь среди людей	1
21	Ролевая игра «Это все кошки»		1
22	Домашние животные		1
23	Викторина «Собаки – наши друзья»	1
24	Уход за домашними животными		1
25	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».		1
26	Люди и паразиты	1
27	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями	1
	5. Сельскохозяйственный труд (7часов)	4	3
28	Почва	0,5	0,5
29	Семена овощных и декоративных культур	0,5	0,5
30	Заботы хлебороба весной	1
31	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений		1
32	Подготовка почвы на пришкольном участке		1
33	Высадка рассады на участке. Составление графика полива		1
34	Декоративные растения	1
		19	15
	Итого:	34 часа

Содержание курса 4-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» — 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)

Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА» (8 часов)

Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ» (8 часов)

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД» (7 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса 4-года обучения.

Предметные результаты:

— знание наиболее типичных представителей животного мира России, Урала; основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры); способы сохранения окружающей природы;

— умение узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию; ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

— интерес к познанию мира природы;

— потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

— осознание места и роли человека в биосфере;

— преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

— принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

— развитие морально-этического сознания;

— получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

— овладение начальными формами исследовательской деятельности;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

— опыт социальной и межкультурной коммуникации;

— формирование коммуникативных навыков.

Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Земля – наш дом» необходимы следующие принадлежности:

набор рабочих инструментов для практических занятий;

микроскоп, лупа; компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

набор ЦОР по окружающему миру.

Приложение 6.

Сценарий экологического праздника «Эко-Бум»

1. Вступительная часть

Ведущий:

— Добрый день, дорогие ребята и гости нашего мероприятия! Мы рады всех вас видеть, здоровых красивых. У нас сегодня очень интересное и весёлое мероприятие. (Как вы, наверное, уже догадались). Наше мероприятие называется: «Эко — БУМ».

Экология. Это слово стало актуально в наше время. Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, молящей о помощи и, увы, беззащитной перед нами. Все мы пассажиры одного корабля – «Земля», и пересесть из него просто некуда. Мы должны научиться восторгаться гармонией природы. Мы должны знать природу и восхищаться ей. Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе «Я не люблю природу». Природу любят все. Каждому понятно, что любовь проявляется чаще всего в побуждении защищать и охранять её. Тогда почему же, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья и относятся к ней потребительски?

Сегодня мы попробуем не просто осветить проблемы экологии, а попытаемся ответить на вопросы:

• Человек, кто ты — созидатель или разрушитель?

• Что такое цивилизация — прогресс или регресс?

2. Основная часть.

Выступление учащихся:

Подождите, подождите, ребята!

Нужно во всём разобраться.

Давайте начнём издалека.

Много, много лет назад

Был у нас и рай и сад.

Были птички и слоны

Были бабочки, цветы.

Были реки и моря —

Так цвела наша Земля,

Но однажды в древний век

Появился — человек (входит человек в шкуре с дубиной)

Вырос я из обезьяны,

Ел кокосы и бананы,

На работу не ходил,

Но детей своих учил.

Чтоб не быть всегда голодным,

Не сидеть во тьме холодной —

Надо мамонта убить,

И огонь себе добыть.

Люди мамонта убили

И огонь себе добыли.

Стали землю покорять

Потихоньку заселять.

Год от года заселяли,

Год от года засоряли,

Понастроили заводов,

Стали реки покорять.

Стали люди на ракетах

В небо синее летать.

Всё летали, и летали

Атмосферу загрязняли.

Подошел к концу наш век —

Как живёшь ты, Человек?

(На сцене появляется экран телевизора и ведущая новостей)

Здравствуйте!

Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. В эфире «Там-там новости».

Подсчитано, что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.

Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Шестьдесят процентов болезней людей — это плохая экология, загрязнённая атмосфера.

Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает воздуха, нечем дышать. Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает раба».

Ведущий:

Природа безмолвна, но, если ей дать дар речи, мы услышим стон.

Люди!

Берегите природу!

Особенно зелень!

Особенно воду!

(Смена картины: на поле выезжают три богатыря на конях и ведут разговор)

Илья Муромец:

Эх, полюшко, поле!

Ни живо, ни мёртво ты.

Стоишь, будто после побоища.

Алёша Попович:

А какая тайга здесь была!

А какая вода в реке! Чистая, прозрачная!

Добрыня Никитич:

А вы знаете — здесь соль добывали!

Смотрите, тут что-то написано (читают)

«Налево пойдешь — на химзавод попадёшь!

Направо пойдёшь — в болото попадёшь!

Прямо пойдёшь — на свалку попадёшь!»

Алёша Попович:

Глядите, туча чёрная над полем стелется.

Снова вороги на Русь напасть хотят?

Защитим, братцы, землю — матушку!

Добрыня Никитич:

Погоди, не горячись, Алёша Попович.

То не туча ворогов, а дым из труб валит.

Илья Муромец:

Да, гибнет, гибнет земля — матушка!

Алёша Попович:

Это что, же зря значит мы — богатыри русские поля у врагов отбивали, кровушку свою проливали?

Добрыня Никитич:

Нет не зря!

А ну-ка поворачивай своих коней, поедем к мэру города, да вече соберём!

Видать опять наше время пришло — богатырское!

Ведущий:

Город — вечный должник природы. Он берёт кислород без отдачи, а вокруг мало растений и земля закована в мёртвый асфальт.

А какие ещё экологические проблемы существуют в нашем городе, районе, крае?

Давайте представим все беды нашего города в виде дракона с тремя головами, которые нужно срубить.

Алёша Попович:

Первая голова — это загрязнение атмосферы и воды предприятиями и людьми.

Эту голову можно срубить тогда, когда предприятия научатся работать без отходов, а люди очистят берега рек и озёр от мусора.

Илья Муромец:

Вторая голова — это автомобили и автобусы, которые загрязняют воздух, трубы котельных, откуда летит сажа и гарь. Эту голову можно срубить тогда, когда соорудят уловители сажи и построят солнцемобили, электромобили, а лучше, если люди будут ходить пешком.

Добрыня Никитич:

Третья голова — это мусор и свалки, которые разводят люди около своих домов. Нужно строить заводы по переработке мусора, где из отходов сделают новую бумагу, переплавят стекло, а пищевые отходы превратят в удобрение.

И тогда город будет дышать свободно и легко!

Ведущий:

Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал: «Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно».

Чудесное творение природы — лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой. Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.

1 чтец: Русский лес — это первые проталины и первый туман.

2 чтец: Русский лес — это крик грачей и пение соловья.

3 чтец: Русский лес — это медовый запах травы и цветов.

4 чтец: Русский лес — это прощальный крик журавлей осенью.

5 чтец: Русский лес — это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.

(на фоне пения птиц дети читают стихи)

Здравствуй лес!

Дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре.

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь, какая птица?

Всё открой, не утаи

Ты же видишь, мы свои!

Лес — не только для нашей забавы,

Он богатство страны.

Все деревья в нём, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

В лесу, где так много ботаники

Друзья, соберите с полянки

Окурки, дырявые чайники

Пустые консервные банки.

Хочу я над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать.

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Нор звериных, птичьи гнёзда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом.

Люди! Оглянитесь вокруг.

Как природа истинно прекрасна.

Ей нужна забота ваших рук

Чтобы красота её не гасла!

Ведущий:

Охрана природы в нашей стране, в нашем крае, в нашем районе, в нашем маленьком городе — дело всенародное!

Звучит песня «Солнечный круг»

Пусть всегда будут реки,

Пусть всегда будет рыба,

Пусть всегда будет море,

А в пустыне верблюд!

Пусть всегда будут рощи,

Пусть всегда будут птицы,

Пусть всегда будут звери,

А у дома цветы!

Пусть всегда будут люди,

Пусть всегда будут дети,

Пусть всегда в чистом небе

Будет солнце светить!

3. Заключительная часть

Правила поведения в лесу

1. Чтобы в лесу было чисто, не оставляй после себя мусор, всегда уноси его с собой. Из-за мусора природа становится непригодный для жизни животных.

2. Чтобы в лесу не было пожара, не оставляй там горящий костер. Пожар приведет к гибели всего живого.

3. Не шуми в лесу. Крики и громкая музыка пугают животных и птиц.

4. Будь другом животных, не разоряй гнезда птиц, муравейников, норы зверей, животные могут остаться без дома.

5. Чтобы в лесу и на лужайках было красиво, не вытаптывай траву, ходи по тропинкам.

6. Не ломай ветки, деревьев и кустарников, не рви цветы с корнем.

Все: Люди, берегите Землю!

Игра с залом: «Мусоропровод»

Не секрет, что, гуляя, к примеру, по парку, улице, у домов мы часто оставляем после себя самые разнообразные кучи мусора (бумажки, бутылки и т.д.). Это бывает даже тогда, когда урна находится рядом. Иногда мы в них даже можем не попасть. Вот и проведем сейчас эксперимент. Вам необходимо точно в урну бросить мусор. Кто точнее это сделает, тот получит большее количество баллов. Итак, игра «Мусоропровод».

Ведущий:

В тревоге рощи и леса,

Роса на тропках, как слеза!

И тихо просят родники!

Ты береги, нас береги!

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега!

И слышу голос я реки: ты береги, нас береги!

Лес зеленый охраняй

Никогда не обижай,

Не губи деревья – ты,

Сохрани в лесу цветы.

Приложение 7.

Условия игры.

1. Формируется состав жюри из ребят старшего возраста и педагогов.
2. Участники игры делятся на команды. Их может быть от 2-х до 7-и, в зависимости от количества игроков. (Особенности формирования команд: в командах должно быть не более 10 человек; команда самостоятельно выбирает себе капитана, придумывает название.)

3. Игра состоит из семи этапов-станций, на каждой свой куратор в костюме сказочного персонажа. Например, на станции «Лиса», куратор в костюме лисы и т.д. Роль кураторов могут выполнять старшие учащиеся или педагоги.

4. Напутственное слово перед игрой и награждение победителей проводят ведущие в костюмах Деда и Бабы.

5. Каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному листу ребята отправляются в путешествие по станциям. Прибыв на станцию, они выполняют задания, которые куратор оценивает в баллах.

6. По окончанию игры жюри подводят итоги и составляют сводную таблицу путешествия по станциям.

Старт.

Ведущие в костюмах Деда и Бабы объясняют правила игры и произносят напутствие командам.
1 станция «Дед и Баба»

Ведущие Дед и Баба предлагают команде вспомнить сказку «Колобок». Задание: Необходимо найти в сказке «Колобок» экологические моменты и записать их.
Каждый момент – 1 балл.
Примеры экологических моментов в сказке «Колобок»:
1. биоразнообразие зверей лес;
2. волк, лиса, медведь – хищники;
3. Колобок – хлебобулочное изделие.
2 станция «Колобок»

Конкурс «Отгадай загадку»

Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. В кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место,

Внутри него не бывает пусто –
Там часто мясо или капуста. (Пирожок)
2. Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, он и белый,
Вкусный даже подгорелый. (Хлеб)
3. Сладок, нежен и воздушен.
Иногда он всем нам нужен.
Ни одно ведь торжество
Не проходит без него. (Торт)
4. В день веселых именин
Выпекают хлеб один,
И поют все: «…, …
Кого любишь, выбирай!» (Каравай)
5. Хлеба свежего полоса,
Сверху сыр и колбаса.
Сам он просится к нам в рот,
Аппетитный… (Бутерброд)
6. Маленькое, сдобное,
Круглое, съедобное.
Я один тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик)

7. Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня. (Тесто)
8. То, о чем загадка здесь,
Хорошо с чайком поесть,
С виду – маленький батон
И с начинкой сладкой он. (Рулет)
9. Спрыгнул он со сковородки,
Подрумяненный в середке.
Знать, готов еще один
С пылу с жару тонкий… (Блин)
10. Подготовим место,
Раскатаем тесто.
Вот повидло, вот творог.
Мы хотим испечь… (пирог)
11. Из муки рассыпчатой,
Сладкое печатное
Формою узорчатой,
Да в печи печёное

Всяк ест с наслаждением
Вкусное … (Печенье)
12. Бисквитные, слоеные
Тортики печеные,
Разрезаны на части,
Чтоб кушать было слаще.
Отказаться очень сложно
Что попробовать? (Пирожные)
13. Сладкие, печеные, глазурью золоченые,
Тульские резные, ажурно-расписные
Кушают Андрюши, Маши, и Надюши,
И Максимки, и Иринки, разломив на половинки.
Угостят и Танечку ароматным… (Пряничком)
14. Сверху — ромбиком узоры,
А начинка в них внутри.
Быстро чайные приборы
В кухне с полочки бери.
Их мы к чаю предлагаем
Деду и младенцу.
И в их честь мы называем
Часто полотенце. (Вафли)
15. Пирожки-малышки с мясом
Со сметаной или с маслом
Очень любит вся семья
И, конечно, первый – я.
Лепим мы всегда без спешки
Эти вкусные… (Пельмени)
16. Сдобный маленький хлебец он,
Что с изюмом, очень сладкий.
СВЕРХУ – горкой, с белой пудрой,
СНИЗУ – ровненький и гладкий.
Что это? (Кекс)
3 станция «Заяц»

Просмотр презентации «Беляк и русак – зайцы Республики Беларусь» Задание: необходимо назвать сказки, где один из героев – заяц.
Каждая сказка – 1 балл.

Ответ: «Колобок», «Теремок», «Заяц-хваста», «Заюшкина избушка» и другие.
4 станция «Волк»

Конкурс «Хищники Беларуси»
Отгадать загадки о хищниках, каждый правильный ответ -1 балл.
1. Лесники ее котят
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»
Потому что это …. (Рысь)
2. Знаменитый пчеловод.
Любит он пчелиный мед!
Только с пчелами – беда!
Так нажалят иногда! (Медведь)
3. Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей. (Лиса)
4. Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех …(Волк)

5. Проживает он в дупле,
А бывает, что в норе,
Лапы коротки, но ловки,
Моет всё с большой сноровкой! (Енот)
6. Длиннохвостый, ловкий, цепкий
Быстро зверь бежит по веткам.
Берегитесь белки, птицы.
В гости к вам спешит…(Куница)

7. На спине плывёт зверёк,
Он пловец отличный,
Рыбу ловит без сетей,
Ловко, очень быстро! (Выдра)
8. Он пушистый длиннотелый
Длиннохвосты, гибкий, смелый,
Мышку в норке подстерег,
Ловкий, шустренький …( Хорек)
5 станция «Медведь»

Конкурс «Ягоды и грибы»
По описанию необходимо узнать о какой ягоде или грибе идет речь?
Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Голубая полянка? Разве такое бывает? Но приглядись – вся она покрыта маленькими кустарничками. А на этих кустарничках висят голубые ягодки. (Голубика)
2. Приникли к земле красивые, вырезанные по краям листочки. А между ними на тонкой ножке — вкусная и ароматная ягода. Первая ягода лета. (Земляника)
3. Красивый гриб, яркий. А есть его нельзя. Но и не уничтожай! Он в лесу нужен: для некоторых животных этот гриб – лекарство. (Мухомор)

4. Живут эти грибы на деревьях или пнях. Живут большими компаниями. Иногда с одного дерева или пня можно собрать сразу чуть ли не целое лукошко. (Опята)
5. Этот гриб можно встретить не только под березой. Но чаще всего он растет именно под этим деревом. (Подберезовик)
6. У этих грибов шляпки разного цвета — и синие, и красные, и желтые, и фиолетовые. А название одно. (Сыроежки)
7. Настоящая красота дерева раскрывается в конце лета – начале осени, когда раскраснеется оно от обилия ягод. Огнём загорятся их грозди на фоне изящных, как пёрышки, листьев. Стоит дерево нарядное, словно румяная невеста. (Рябина)
8. По полезности эта ягода занимает лидирующее положение среди других ягод. Она бывает чёрной, красной, белой. (Смородина)
6 станция «Лиса»

Конкурс «Заморочки из бочки»
Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Маленький, серенький, на слона похож. Кто? (Слонёнок)
2. Сколько горошин может войти в один стакан? (Нисколько, т.к. горошины не ходят.)
3. Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком)
4. Это кто то тут, то там
тускло светит по ночам?
Словно горстка звезд с небес,
опустилась ночью в лес. (Светлячок)
5. Бывает маленьким, большим.
Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий непременно
найдет иголку в стоге сена. (Магнит)
6. Hа суку сидит ворона. Что надо сделать, чтобы отпилить сук, не потревожив ворону? (Дождаться пока она улетит)
7. Странный дождь порой идет:
сотней струй он кверху бьет. (Фонтан)
8. Вот так чудо! Вот так диво!
Как сорвался он с обрыва,
так уже который год
все никак не упадет. (Водопад)
9. Растет в саду берёза.
У нее 5 больших веток.
На каждой большой ветке по 10 маленьких веточек,
на каждой маленькой веточке — по 1 яблоку.
Сколько всего яблок растет на этом дереве?
(А разве яблоки на берёзах растут?)
10. На самом перекрёстке
Висит колдун трёхглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу. (Светофор)
7 станция «Вспомни сказку»

Дед и Баба на этой станции предлагают игрокам вспомнить название сказки. Каждый правильный ответ – 1 балл.
Вспомни и назови сказку:
1. Где лиса и волк очень любили рыбу?
2. Где лиса и заяц строили дома?
3. Где волк и медведь пытались помочь зайцу?
4. Где волк, медведь и заяц пытались понравиться коту?
5. Где медведь разрушил чужой дом?
6. Где лиса ходила в гости?
7. Где медведь мечтал поесть пирожков?
8. Где волк гонялся за зайцем?
9. Где волк помогал царевичу?
10. Где заяц бегал на перегонки с ежом?
11. Где волк проглотил шестеро домашних животных?
12. Где лиса пыталась съесть петуха?

(Ответы: «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», «Заюшкина избушка», «Кот и лиса», «Теремок», «Лиса и журавль», «Маша и медведь», «Ну погоди!», «Серый волк», «Заяц и еж», «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух»). Подведение итогов игры членами жюри и награждение победителей.

Приложения:

1. file1.pptx.zip.. 15,4 МБ

2. file0.docx.. 249,1 КБ

Опубликовано: 01.11.2020