Разговорная речь самохарактеристика самопрезентация поздравление сообщение

Слайды и текст этой презентации

Тема «Разговорная
речь. Самопрезентация».

1)   
Видеоурок. Разговорный стиль- стилевые
черты и языковые средства (7:29) https://www.youtube.com/watch?v=7JfH1D5YrZs
(если будет мешать муз. сопровождение- отключите звук)

2)    Графический
мультфильм по самопрезентации (4:08) https://www.youtube.com/watch?v=ZiS2ab6nphk

Самопрезентация
– инструмент, используя который каждый человек сможет добиться значительных
успехов. Самопрезентация иногда рассматривается как процесс управления образами
другого человека, процесс управления его восприятием через привлечение
внимания, а так же как правила делового общения.

Самопрезентация
есть средство формирования образа «Я». Она, как бы, исходит из социальных
стандартов, которые формируются в обществе. Это разграничение реального и
идеального образа, создание модели поведения, которая на данный момент
соответствует исполняемой роли, имиджу.

Можно
выделить ряд ключевых мотивов, лежащих в основе процесса
самопрезентации:

·                                            
поддержание чувства собственной уникальности;

·                                            
демонстрация своей принадлежности к определенной среде;

·                                            
утверждение желательной «Я-концепции» и укрепление самооценки;

·                                            
получение социальной, материальной выгоды;

·                                            
повышение привлекательности, получение одобрения и уважения;

·                                            
сохранение и увеличение власти, влияния.

Большинство
исследователей ведущим мотивом самопрезентации считают потребность в получении
социального одобрения. Интерес к теме самопрезентации связан с изменением
ценностного уровня общества. Стало востребовано следовать определенному имиджу,
чтобы быть успешным. Успешность предполагает лидерство в обществе. Нужно уметь
произвести первое впечатление, уметь войти в доверие, уметь показать себя с
лучшей стороны.

Самопрезентация
складывается из трех составляющих:

·                       
тот, кто самопрезентуется;

·                       
тот, кому самопрезентуются;

·                       
то, что самопрезентуется.

Эти
три составляющих объединяет цель, которую хочет достичь субъект
самопрезентации. Второй участник часто воспринимается как объект, на которого
можно оказывать воздействие. Дополнительным фактором может выступать окружающая
среда, которая задает правила коммуникации.

Освоение
навыков самопрезентации – это путь к саморазвитию. Свой стиль самопрезентации —
это тот ключ, который позволит получить человеческое признание. Совершенствуя
свой стиль общения, установления контакта, проявляющийся в осанке, мимике и
жестах, манере говорить, человек создаст свой уникальный имидж. А он позволит
каждому добиваться поставленных целей.

Упражнение «Экспедиция».
Организуется научно-исследовательская экспедиция.
Вы все очень хотите в нее попасть: кто-то захочет испытать себя, у кого-то есть
профессиональный интерес, кто-то движим любопытством исследователя, а кому-то
хочется просто заработать деньги. Не важно, какова ваша мотивация – главное,
что она очень велика. Для того, чтобы быть зачисленным в отряд, надо пройти
собеседование. Решение о зачислении в экспедицию принимает директор. Им буду
я. 

В
ходе собеседования задаются вопросы:

·        
В качестве кого вы хотите себя предложить?

·        
Что вы умеете делать?

·        
Зачем вы хотите попасть в экспедицию?

·        
Какими чертами характера вы обладаете? 

В тетради
подписать:          Число

                  
« Самопрезентация для того, чтобы быть принятым в экспедицию».

Упражнение «Экспедиция».
Организуется научно-исследовательская экспедиция.
Вы все очень хотите в нее попасть: кто-то захочет испытать себя, у кого-то есть
профессиональный интерес, кто-то движим любопытством исследователя, а кому-то
хочется просто заработать деньги. Не важно, какова ваша мотивация – главное,
что она очень велика. Для того, чтобы быть зачисленным в отряд, надо пройти
собеседование. Решение о зачислении в экспедицию принимает директор. Им буду
я. 

В
ходе собеседования задаются вопросы:

·        
В качестве кого вы хотите себя предложить?

·        
Что вы умеете делать?

·        
Зачем вы хотите попасть в экспедицию?

·        
Какими чертами характера вы обладаете? 

В тетради
подписать:          Число

                  
« Самопрезентация для того, чтобы быть принятым в экспедицию».

Упражнение «Экспедиция».
Организуется научно-исследовательская экспедиция.
Вы все очень хотите в нее попасть: кто-то захочет испытать себя, у кого-то есть
профессиональный интерес, кто-то движим любопытством исследователя, а кому-то
хочется просто заработать деньги. Не важно, какова ваша мотивация – главное,
что она очень велика. Для того, чтобы быть зачисленным в отряд, надо пройти
собеседование. Решение о зачислении в экспедицию принимает директор. Им буду
я. 

В
ходе собеседования задаются вопросы:

·        
В качестве кого вы хотите себя предложить?

·        
Что вы умеете делать?

·        
Зачем вы хотите попасть в экспедицию?

·        
Какими чертами характера вы обладаете? 

В тетради
подписать:          Число

                  
« Самопрезентация для того, чтобы быть принятым в экспедицию».

Разговорная речь – это употребление литературного языка в обиходно-бытовой сфере общения, а не отступление от его норм. Разговорная речь является одним из стилей литературного языка – разговорным стилем. Обширная область его употребления создает видимость значительности языкового ареала.

Причина смешения понятий лежит в том, что исторически разговорная речь играла роль первичного строительного материала для литературного языка, затем она продолжила свое существование уже как литературный общеупотребительный язык. Специфические особенности сохраняли ее как вид литературного языка.

Разговорная речь – это прежде всего устная форма языка, это обязательно импровизация. Поэтому она тесно связана с таким явлением, которое принято называть неподготовленностью. Неподготовленная речь появляется одновременно с ее произнесением. Неподготовленная устная речь – это особый вид высказывания. Как и речь подготовленная, она строится по законам (нормам) того языка, которым пользуется говорящий, но применяет средства этого языка своеобразно.

Важнейший признак, отличающий разговорную речь, – ее неофициальность. Этот признак тесно связан с видом коммуникации. Официальная коммуникация может быть личной и публичной, неофициальная – только личной, т.к. через разговорную речь осуществляется непосредственное личное общение, будь то диалог или непринужденный рассказ (монолог). Слушатели непринужденного рассказа – полноправные участники акта коммуникации; они могут перебить рассказчика, задать ему вопрос.

Типичная особенность разговорной речи – ее диалогичность. Изменение ролей говорящего и адресата происходит при использовании тех словечек или звуков, которые время от времени произносят люди, когда они продолжительное время слушают кого-то в неофициальной обстановке: «ага», «угу», «а-а», «ну-ну», «да-да». Подобные единицы получили название сигналов речи, которые составляют ее типичную черту. Особую важность сигналы речи получили при телефонных разговорах, когда собеседник не виден и не может реагировать взглядом и жестом.

Для получения адекватного представления о разговорной речи, реальном речевом общении необходимо изучение всех компонентов, которые формируют речевой акт. В первую очередь здесь должны учитываться такие значимые вербальные средства общения, как жесты, мимика, взгляд, действия партнеров общения. Разговорная речь богата данными паралингвистическими средствами. Как справедливо пишет Е.В. Красильникова, «содержание ищет себе средства выражения и в языковой, и в неязыковой системах».

Паралингвистические средства могут выполнять все функции, свойственные естественному языку. Они могут быть предпочтительнее средств последнего, например, при приветствии, выражении холодности, антипатии, выражении радости, страха при восприятии сообщения.

Обновлено: 01.02.2023

В традиционной методике обычно выделяются 3 этапа работы над любым текстом: дотекстовый этап (этап антиципации), текстовый этап, послетекстовый этап. Послетекстовый этап будет присутствовать в том случае, когда текст рассматривается не столько как средство формирования умений читать, сколько для развития продуктивных умений в устной или письменной речи на иностранном языке.

Таким образом, последовательность работы над текстом будет примерно следующая: предречевые упражнения (Vocabulary work), контроль понятия содержания (текстовый этап), контроль понятия важных деталей текста (анализ и оценка, послетекстовый этап), анализ литературно-стилевых особенностей текста.

Чтобы чтение было увлекательным и в то же время развивающим речевые навыки, необходимо проводить работу над текстом, как перед чтением отрывка, так и после, чтобы помочь учащимся понять текст и активизировать новые языковые явления. Следовательно, учителю нужно знать различные упражнения по работе с текстами.

Виды упражнений зависят от того, какую цель мы ставим перед домашним чтением. Если это чтение ради чтения, то задания будут ориентированы только на контроль содержания. Если мы хотим, чтобы у нас состоялась и беседа по прочитанному, по проблеме текста, то, кроме заданий по содержанию добавляются упражнения, где учащиеся высказали свое мнение по прочитанному.

Вид упражнений зависит и от возраста учащихся, от уровня их подготовленности. Так, в начальной школе и тексты проще, и задания. Старшеклассники же уже готовы говорить по проблеме, не просто зачитывать и переводить отрывки. Им также можно предложить выполнить какое-нибудь творческое задание или написать сочинение.

Дотекстовый этап

1. По заголовку текста определить тематику, перечень проблем, ключевые слова и выражения.

2. Попытаться ответить на предложенные вопросы до чтения текста (использование ассоциаций, связанных с именем автора: жанр книги, профессия главного героя, где и когда будет происходить действие)

Текстовый этап (работа над словами и грамматикой, использованной в тексте).

Цель: Проконтролировать степень сформированности различных языковых навыков и речевых умений

1. Найти, выписать и перевести предложения с определенными словами.

2. Найти пары: слово и его значение. Задача учащихся соединить пары стрелочками.

3. Найти в тексте антонимы предлагаемых слов.

4. Перефразировать предложения, заменив выделенное слово или выражение на синоним, использованный в тексте.

5. Объяснить слово или фразу, не переводя ее.

6. Работа с предлогами. Вставить пропущенные предлоги.

7. Выписать и перевести предложения с определенной грамматической структурой: пассивным залогом, инфинитивом, косвенной речью и т.д.

8. Перефразировать предложения, используя определенную грамматическую структуру.

9. Составить предложения с определенными словами, чтобы стало ясным их значение.

10. Перевести на английский слова и выражения, используя лексику текста.

Контроль понимания общего содержания.

1. Озаглавить главные смысловые части текста.

2. Найти (выписать) предложения, выражающие главную мысль отдельных частей текста.

3. Прочитать (выписать) фрагменты из текста, которые характеризуют того или иного героя.

4. Найти (выписать) предложения, подтверждающие или отрицающие определенное мнение.

5. Перечислить последовательно всех действующих лиц.

6. Назвать по порядку все места действий, названные в тексте.

7. Продолжить (окончить) рассказ одной-двумя фразами на иностранном языке.

8. Ответить на вопросы, ответы на которые учащиеся могут найти в тексте.

9. Согласиться или не согласиться с высказываниями в соответствии с содержанием.

10. Написать вопросы, ответы на которые послужат пересказом текста .

Послетекстовый этап

Упражнения для организации беседы по прочитанному

1. Передать содержание отдельных эпизодов из текста. На начальном этапе обучения можно дать ключевые слова.

2. Рассказать, как действовал герой повествования в сложившейся ситуации.

3. Инсценировать поведение (поступок) тех или иных героев.

4. Охарактеризовать того или иного героя повествования: внешность и характер.

5. Охарактеризовать время, место и обстоятельства действия.

6. Прокомментировать, событие, эпизод или поступок, содержащиеся в тексте.

7. Выразить главную идею текста одним предложением.

8. Рассказать о своих впечатлениях о тексте, оценить его. Сказать, что понравилось, что нет и почему.

10. Написать свои вопросы к персонажам, если бы была возможность оказаться там.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Этапы работы с текстом и формирование различных технологий извлечения информации из текста

При работе с любым текстом (печатным, звуковым, видео) можно выделить три основных этапа работы:

дотекстовый, текстовый, послетекстовый.

Очевидно, что послетекстовый этап будет присутствовать лишь в том случае, когда текст используется не столько как средство формирования умений читать, сколько для развития продуктивных умений в устной или письменной речи, а проще говоря, умений го ворить и писать на иностранном языке.

Рассмотрим подробнее цели и задачи каждого из этапов, а так же те упражнения и задания, которые могут предлагаться для ре шения этих задач.

Дотекстовый этап (этап антиципации)

Определить/сформулировать речевую задачу для первого

Создать необходимый уровень мотивации у учащихся.

По возможности сократить уровень языковых и речевых труд ностей.

Упражнения и задания

1. Работа с заголовком.

По заголовку можно попросить учащихся определить:

перечень поднимаемых в нем проблем;

ключевые слова и выражения и т.д.

2. Использование ассоциаций, связанных с именем автора .

К какому жанру можно предположительно отнести этот текст?

Кто, по-вашему, будет главным героем (его профессия, нацио нальность и т. д.)? •

Где и в какое время может происходить действие?

3. Сформулировать предположения о тематике текста на
основе имеющихся иллюстраций.

4. Ознакомиться с новой лексикой и определить темати ку/проблематику текста на основе языковой догадки.

Учащимся предъявлены новые слова.

Задача учащихся — определить основную идею текста.

5. Просмотреть текст (первый абзац) и определить, о чем этот текст.

6. Прочесть вопросы (утверждения) по тексту и определить его тематику и проблематику.

7. Попытаться ответить на предложенные вопросы до чтения текста.

Текстовый этап

— Проконтролировать степень сформированности различных язы ковых навыков и речевых умений.

— Продолжить формирование соответствующих навыков и умений.

Упражнения и задания

1. Найти/выбрать/прочесть/соединить/вставить:

ответы на предложенные вопросы;

подтверждение правильности/ложности утверждений;

При составлении собственных вопросов и утверждений же лательно;

— избегать общих вопросов, при необходимости заменять
их разделительными, чтобы избежать односложных от ветов;

— ориентировать вопросы и утверждения не на содер жание, а на смысл, поскольку последние предполагают
цитирование и позволяют проверить глубину понимания.
Одновременно учащиеся осуществляют творческий анализ
текста и готовятся к работе по интерпретации.

— подходящий заголовок к каждому из абзацев;

— подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;

— предложения со следующими словами/грамматическими явле ниями/идиоматическими выражениями и т.д.;

— глаголы/прилагательные/эпитеты/другие тропы, используемые автором при описании кого-либо или чего-либо;

— описание внешности/места события/отношения кого-либо к че му-либо и т. д.

2. Догадаться:

— о значении слова или слов по контексту;

— какой из предложенных переводов/какая дефиниция слова на иболее точно отражает его значение в данном контексте;

Послетекстовый этап

— использовать ситуацию текста в качестве языковой (речевой, содержательной) опоры для развития умений в устной и письменной речи.

Упражнения и задания

Опровергнуть утверждение или согласиться с ним.

Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста.

составить план текста, выделив его основные мысли.

Рассказать текст от лица его главного героя.

Кратко изложить содержание текста, составить аннотацию к тексту, дать рецензию на текст.

Придумать, что могло бы случиться, если бы…

Придумать новый конец текста.

Подобрать пословицы, которые подходят по смыслу к данной ситуации. И точно передают содержание текста.

Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.

Текст как единица языка и речи

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.

Резерв учебного времени – 1 ч.

Пятый год обучения 17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (5 ч)

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

Раздел 2. Культура речи (5 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.

Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогово‚ по‚ из‚ св составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала).Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов(но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

Речевой этикет

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.003)

актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

Конечная цель обучения русскому языку – это практическая грамотность и языковая компетентность. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений.

Соединить деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с текстом, как основной дидактической единицей.

Каждый учитель мечтает, чтобы все ученики приходили на урок подготовленными: полностью прочитали то или иное произведение или параграф. И не просто прочитали, а поняли смысл прочитанного текста. При итоговой аттестации выпускник также должен понимать смысл прочитанного текста. Будь это задание к тексту или сам текст.

Педагоги, работающие в 9 – х и 11 – х классах, знают, что большинство ошибок допускается вследствие непонимания прочитанного, а также при чтении самого задания.

Технология универсальна, может применяться на уроках любого цикла.

Она направлена на формирование всех универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных.

Разработанная технология включает три этапа работы с текстом, трехступенчатый процесс.

Цель – развитие антиципации (умение предполагать, прогнозировать содержание текста). Задача – выработать мотивацию к прочтению текста

– Попробуйте спрогнозировать содержание по первой строчке произведения…Вспомните, как называется произведение….Соответствует ли содержание рассказа названию?

Приведите примеры подобных расхождений.

Ассоциативный куст (круг, ряд). Сегодня мы будем читать и обсуждать тему… Какие ассоциации возникают у вас по поводу заявленной темы?

Задание: проверьте свои предположения. На основании слов, взятых из текста, попробуйте составить небольшой сюжетный рассказ. Название рассказа дается.

Задание: составьте вопросы к тексту по заглавию, по иллюстрациям.

Задание: посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом. Закончив чтение текста, вернитесь к данным словам и посмотрите их значение и употребление слов, используемых в тексте.

Задание: попробуйте спрогнозировать содержание книги, просмотрев иллюстрации. Один ученик предлагает свой вариант, остальные его дополняют.

8. Стратегия Знаю, Хочу узнать, Узнал.

2 этап – этап текстовой деятельности.

Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации, обобщение части прочитанного текста, постановка вопросов обобщающего характера, высказывание предположений по дальнейшему развитию сюжета и роли героев в композиции текста и тд).

Главная задача – обеспечить полноценное восприятие текста. Основные стратегии на этапе текстовой деятельности – диалог с автором, комментированное чтение.

3 этап – этап посттекстовой (послетекстовой) деятельности.

Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом.

Главная задача – обеспечить углубленное восприятие и понимание текста, ставить вопрос к тексту в целом, далее следует беседа, результатом которой должно стать понимание авторского смысла. Повторное обращение к заглавию, к иллюстрациям, выполнение творческих заданий.

Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпал кубик.

Все выше перечисленные стратегии предусматривают серьезную работу с текстом, его глубокий анализ и понимание, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся по учебному материалу .Продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет вычерпать из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.

Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности, который обеспечивает письменную форму общения. Оно занимает одно из главных мест по использованию, доступности и важности, т.к. именно на основе навыков чтения происходит и развитие навыков говорения и письма.

Следует отметить, что навыки восприятия письменной речи (навыки понимания прочитанного) крайне важны ещё и потому, что в повседневной жизни мы очень часто имеем дело с письменными образцами – это чтение книг, периодических изданий, просмотр кинофильмов, работа в Интернете и т.д.

Согласно Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, в процессе обучения чтению учащиеся к концу 11-ого класса должны овладеть следующими умениями:

— умение понять общее содержание и основные факты, о которых сообщается в тексте;

— умение найти в тексте необходимую информацию;

— умение полно и точно понять сообщаемую в тексте информацию;

— умение применять знания о структуре и функциях языка при анализе текста.

Для того чтобы текст стал реальной и продуктивной основой обучения всем видам речевой деятельности, важно научить обучающихся работать с текстом, в связи с чем предпочтительно обращать внимание на все 3 этапа работы: предтекстовый, текстовый и послетекстовый.

На предтекстовом этапе проводится подготовка к чтению, т.е. снятие языковых трудностей, ознакомление с темой и социо-культурными понятиями и реалиями, упоминаемыми в тексте. Немаловажное условие успешного проведения дальнейшей работы с текстом — создание доброжелательной атмосферы в классе, поэтому учитель на предтекстовом этапе должен заинтересовать учащихся, вовлечь их в работу, тем самым, создавая положительную мотивацию. Приёмы оперирования с материалом текста и соответствующие упражнения на предтекстовом этапе предназначаются для дифференциации языковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, овладения различными структурными материалами (словообразовательными элементами, видо-временными формами глагола и т.д.) и языковой догадкой для формирования навыков прогнозирования.

Цели: определить (сформулировать) речевую задачу для первого прочтения; создать необходимый уровень мотивации у учащихся; сократить уровень языковых и речевых трудностей.

Примеры некоторых упражнений и заданий:

1.Работа с заголовком: определить тематику текста; перечень поднимаемых в нем проблем; ключевые слова и выражения.

2.Использование ассоциаций, связанных с именем автора:

— К какому жанру можно отнести текст?

— Кто будет главным героем, его профессия, национальность?

— Где и в какое время может происходить действие?

3. Формулирование предположений о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций.

4. Работа с новой лексикой и определение тематики/проблематики текста на основе языковой догадки.

5. Прочитать вопросы/утверждения по тексту и определить его тематику и проблематику.

6. Ответить на вопросы до чтения текста.

Цели: проконтролировать степень сформированности различных языковых навыков и речевых умений; продолжить формирование соответствующих навыков и умений.

Примеры некоторых упражнений и заданий:

1.Найди /выбери /прочти /соедини /вставь:

— ответы на предложенные вопросы;

— подтверждение правильности /логичности утверждений;

— подходящий заголовок к каждому из абзацев;

— подходящие по смыслу предложения, пропущенные в тексте;

— предложения со следующими словами /грамматическими явлениями;

— описание внешности /места /события /отношение.

— о значении слова по контексту;

— какая дефиниция /перевод наиболее точно отражает значение слова в данном контексте;

— как будут развиваться события во 2 главе /части текста.

Послетекстовые задания предназначены для проверки понимания прочитанного, для контроля за степенью сформированности умений чтения и возможного использования полученной информации в будущей профессиональной деятельности.

Цель: использовать ситуацию текста в качестве языковой (речевой), содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.

Упражнения и задания:

1.Опровергни мои утверждения или согласись с ними.

4.Скажи, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста. Обоснуй ответ.

5.С какими из данных выражений был бы согласен автор.

6.Составь план текста, выделяя его основные мысли.

7.Расскажи текст от лица главного героя /наблюдателя и т.д.

8.Кратко изложи содержание текста /составь аннотацию/дай рецензию на текст.

9.Придумай новый конец текста.

При ознакомительном чтении основная коммуникативная задача, которая стоит перед читающим, заключается в том, чтобы в результате быстрого прочтения всего текста извлечь содержащуюся в нем основную информацию, то есть выяснить, какие вопросы и каким образом решаются в тексте, что именно говорится в нем по данным вопросам и т. д. Оно требует умения различать главную и второстепенную информацию.

Поисковое чтение ориентировано на чтение газет и литературы по специальности. Его цель — быстрое нахождение в тексте или в массиве текстов вполне определенных данных (фактов, характеристик, цифровых показателей, указаний). Оно направлено на нахождение в тексте конкретной информации.

Таким образом, опираясь на цели каждого вида чтения и следуя этапам работы с текстом, можно предложить некоторые задания в зависимости от вида чтения:

Задания на предтекстовом этапе

Read the key words and word combinations of the text. Define the theme of the text. Find other key words and word combinations of the text which make the thematic framework of the text.

Make the chain of main facts in which reference words would be connected.

Try to define the theme of the text according to the scheme.

Look at the title, scheme and conclusion of the text. What can be the main idea of the text?

What do you think about this theme in general?

Try to understand the underlined words. Check in the dictionary.

Exercise 2. Read the title and say what the text will be about.

Exercise 1. Look at the title, schemes of the text. Define the theme of the text. What problem does the author want to show and solve?

Exercise 2. Have you read any articles on the basis of this theme? Were they fascinating or scientifically vital to you?

Exercise 1. Read the title and guess what the text is about, what the content is.

Exercise 2. Look at the tables / schemes given in the text. If the title, schemes, tables of the text is considered to be vital to you, read the text.

Задания на текстовом этапе

Read the first paragraph of the text and find the sentence which obtains the main information.

Read the statement. Define whether it corresponds to facts given in the text.

Put questions into the correct order to reflect the content of the text.

Make the plan of the text.

Find in the text sentences which are not vital to the whole understanding of the text.

Find facts in the text which you would like to remind.

Write an annotation.

List the most interesting and vital issues represented in the text. Note where they can be used.

Exercise 1. Read the text and divide it into parts. Give each a title.

Exercise 2. Find the key words in the sentences.

Exercise 3. Range the facts given in the text according to the extent of their importance.

List the data which you consider to be the most important. Why?

Exercise 5. Add some facts without changing the structure of the text.

Exercise 6. Find in the text those facts which can be used for the annotation.

Exercise 7. Read the condensed version of the text. Fulfill the gaps with words or phrases needed.

Define the part of the text where the main issues are represented.

Exercise 2. Read the text and find out whether the given facts were discussed in it.

Exercise 3. Find in the text the main argument in favor of the title.

Exercise 4. Find in the text examples of solution of the equation.

Exercise 5. Look at pictures given.

Define to which paragraphs they correspond.

Exercise 6. Find in the text facts which the author considers to be beneficial.

Divide the text into two semantic parts.

Explain your choice.

Exercise 8. Remind strategies of writing an article.

Can this text be called an article?

If no, rewrite this text in the form of the article

Exercise 1. Without reading the text find the part where the main issues for you are located. Read part of the text and define the theme.

Define whether the theme is expressed in the title. Read the text and find out whether the title fully represents the content.

Exercise 3. Does your friend know about all the issues represented in the text? Write an e-mail telling your friend about the most vital facts which could be useful in studying.

Задания на послетекстовом этапе

Read the text and define whether the given statements are true or false

Retell the text.

What is your opinion about the information given in the text? How can it be used in your profession?

Remind strategies of making a project. Make your own project.

Put the sentences into correct order

Answer the questions

Exercise 3. Write the annotation / theses on the basis of the text.

In which case a message includes information for a precise person and when not? Give examples when vagueness of knowledge can be represented quantitatively.

Exercise 2. Write an internet article connected to the theme : What is information for each of us?

Discuss which issues are represented in the text.

Find out which problem comes from the content.

Exercise 3. Ask questions to the text.

Confirm point of view given in the text. Give your examples.

Exercise 5. What is your opinion of the given text. What extra information can you give?

Exercise 6. Where can you use the given information? Is it helpful in your studying?

Таким образом, прорабатывая текст, используя наибольшее количество упражнений, можно смело утверждать, что чтение текстов на иностранном языке в огромной мере способствует расширению лексического запаса, умению понимать значения незнакомых слов из контекста, закреплению различных разделов грамматики, совершенствованию речевых навыков.

Кроме того, нельзя отрицать и воспитательный характер чтения: чтение повышает культуру человека, заставляя его задуматься над различными проблемами и аспектами нашей жизни.

Читайте также:

  

• Сообщение по факсу как называется

  

• Музыка в фильме приключения электроника сообщение

  

• Сообщение коллекция была изменена невозможно выполнить операцию перечисления

  

• Сообщение о озере ханке

  

• Сообщение употребление имен существительных в речи

Самопрезентация: как сделать, что написать, примеры

Проблемы с составлением самопрезентации

Зачастую эта проблема скрыта в нас самих. Различные психологические травмы, внутренние барьеры или незнание самого себя могут сильно отразиться в разговоре с собеседником. Для этого нужно делать самопрезентацию, учитывая ваши особенности, которые необходимо скрыть или, наоборот, показать, сделать её максимально информативной и увлекательной, при этом в достаточно сжатые сроки.

Уметь слушать чужое мнение, продумывать свои слова и поступки, контролировать ситуацию – вот те качества, которые помогут вам достигнуть максимального эффекта в самопрезентации.

Презентация о себе — одна из тем, которую опасаются выступающие. Трудно понять, что аудитория хочет знать, и сколько им рассказать о себе. Самопрезентация является одной из самых распространенных речей, которые вас попросят произнести в жизни.

Самопрезентация — процесс, посредством которого индивиды представляют себя в социальном мире. Этот процесс происходит на сознательном и на бессознательном уровнях, обычно мотивируется желанием угодить другим и удовлетворить свои потребности. Самопрезентация может использоваться как средство управления впечатлениями.

Самопрезентация — любое поведение, предназначенное для создания, модификации, сохранения впечатления о себе в умах других людей.

Самопрезентация выполняет три важные функции:

• помогает социальному взаимодействию
• позволяет людям достичь материальных и социальных наград
• помогает частным лицам создавать желаемые удостоверения личности

Собеседование в форме диалога

Кроме рассказа о себе можно задавать вопросы с целью получения сведений о предлагаемой вакансии. Их также надо подготовить. Нельзя перебивать. Внимательно слушая, стоит упомянуть некоторые факты из профессиональной деятельности.

Спрашивать можно о рабочем дне, о руководителе и встрече с ним. Интересной может быть информация о сотрудниках, о том, кто занимал предлагаемую должность, причины его ухода. Можно узнать, насколько данная вакансия важна для компании, и с какими трудностями можно столкнуться. Соискателей интересует перспектива карьерного роста.

Доброго дня, дорогой друг!

Иногда путают самопрезентацию с рассказом о себе, своем опыте и достижениях. Это не одно и то же. К тому же рассказ еще надо донести, чтобы вас слушали и услышали. Итак, самопрезентация на собеседовании пример взвешенного и разумного подхода.

Давайте вначале определимся с термином.

Мне нравится такое определение: Самопрезентация — представление себя, и поведение с целью создания у людей определенного  впечатления о себе.

В нашем случае — у представителя работодателя. Обычно рекрутера или руководителя вакансии.

Я решил выделить несколько инструментов самопрезентации. Давайте коротко их разберем. В тексте статьи я дам ссылки на примеры, разобранные в других статьях моего блога.

1. Создание первичного восприятия

Чрезвычайно важный момент.

Человеку свойственно преувеличивать впечатление, которое собеседник производит буквально в первую минуту, или даже в первые секунды. Это свойство человеческой натуры заложено в подсознание и действует безотказно.

Первое впечатление может повлиять на весь последующий разговор. Позитивное впечатление, и все пойдет как по маслу.

Правила установления контакта рекомендую посмотреть в отдельной статье Как  представить себя на собеседовании? Повторяться считаю излишним. Отмечу только самый простой и действенный прием — частое использование имени собеседника.

Еще один инструмент создания первого впечатления — язык тела.

Как вы заходите в кабинет, рукопожатие,  садитесь на стул, мимика, жесты часто расскажут все за вас. Опытный собеседник безошибочно идентифицирует вас: “начальник”, “нахальный”, ”боязливый”, “подтянутый” и так далее.

Важно создавать имидж, который соответствует должности, на которую вы претендуете. Например, для руководителя отлично подойдет “хозяйский” имидж

2. Рассказ о себе

Есть одна загвоздка.  Собеседник предпочитает слушать только… себя. Подавляющее большинство людей. Вас он слышит  в самом начале, первые секунд 15-20

Затем внимание рассеивается, он уже думает, что скажет или что сказал бы он сам. Или начинает отвлекаться

В итоге, что останется в его голове из вашего рассказа, — одному богу известно.

Чтобы донести все, что мы хотим сказать и нас услышали, рассказ должен быть прерывистым. То есть в нескольких частях. Между ними — ваши вопросы собеседнику. Дабы последний не расслаблялся и “отбивал мяч”.  

О том, как это сделать правильно, мы разбирали пример

3. Ваши ответы на вопросы

Угадать, какие конкретно будут вопросы, задача не простая. Вариантов вопросов может быть великое множество.

Но есть новость получше. Гадание на кофейной гуще — не наш метод. Рекомендую сделать две вещи:

1. Подготовить ответы на типичные вопросы
2. Понять, по какой схеме следует отвечать на любые вопросы. Желательно немного потренироваться, чтобы ее освоить и не забыть по ходу дела.

4. Манера общения

Основной принцип — создание режима диалога, интерактивность. Как правильно общаться на собеседовании, мы обсуждали с вами в этой статье. Если коротко, правила такие:

1. Внимательно слушайте
2. Поддерживайте собеседника говорить больше
3. Конспектируйте
4. Задавайте вопросы
5. Используйте позитивные формулировки
6. Покажите эмоциональную зрелость

5. Стиль разговора 

Основные пункты:

1. Чаще обращайтесь по имени
2. Эмпатия
3. Естественность
4. Интерактивность
5. Ясность речи
6. Голос и темп речи
7. Не бойтесь ошибок

Подробнее в этой статье.

6. Конгруэнтность

Соответствие интонации, содержания и выражение лица. Совпадение того, что я говорю, — с тем, как я говорю. Иногда даже «спасибо» можно сказать таким тоном, что благодарностью даже и не пахнет.

Попробуйте ссутулить плечи, опустить уголки рта, скукожиться как можете и произнесите:

Что получилось? Как-то не так, правда? Не очень отдает уверенностью.

Это и есть неконгруэнтность. Интонация, мимика и глаза — это также ваше послание, которое считывается собеседником подсознательно.

Лучший трюк — отсутствие всяких трюков, естественное поведение. То есть быть самим собой. Только при условии, что вы воспитанный человек. В противном случае, рекомендую вести себя так, как принято. Потому как на собеседовании действует правило золотой середины. Об этом чуть ниже.

Разновидности презентаций

Можно передавать информацию о себе людям с помощью самопрезентации. Они делятся на группы:

1. По отношению аудитории к презентатору.
2. По форме реализации (устные, в виде текста).
3. По цели проведения (продвигающие, информационные).
4. По размеру аудитории (приватные, камерные, ).
5. Теория самопрезентации предполагает, что поведение человека направлено на создание желаемого впечатления. Мы хотим, чтобы люди видели нас определенным образом.

Три компонента успешной самопрезентации:

• оратор должен быть мотивирован, чтобы оказать особое действие на умы слушателей
• выступающий должен обладать когнитивной способностью знать, какое конкретное поведение приведет к нужному впечатлению
• должен уметь и желать принять желаемое поведение

Успешная самопрезентация предполагает баланс между преимуществами (представляя наиболее полезный образ для ситуации) и правдоподобием (удостоверяясь, что образ будет воспринят другими). Осознавая эти факторы, люди обычно изменяют в соответствии с ожиданиями аудитории.

Приветствуйте аудиторию с теплотой, расскажите, кто вы, о чем и зачем вы собираетесь говорить.

Расскажите о себе: увлечениях, надеждах, мечтах, целях. Будьте информативны, если уместно, обязательно расскажите о личных достижениях.

Обсудите причины желания работать в компании, коснитесь прошлого опыта и объясните, почему считаете себя подходящим для вакансии. Расскажите интересный случай из прошлого, если уместно. Сообщите интервьюерам, чем гордитесь. Это может быть умение экономить время, эффективность, навыки. Готовьтесь к вопросам по этому поводу.

Если учитесь в школе, начинаете новый курс колледжа, расскажите, почему выбрали этот курс, что интересует в конкретной работе или карьере.

Аспекты личной презентации

Важные составляющие личной презентации: одежда, аксессуары (сумки, телефоны, ежедневники, ювелирные изделия, шарфы), язык тела, голос.

Одежда наиболее очевидная сторона личной презентации

Решая, что надеть, обратите внимание на несколько вещей. Что ожидает аудитория? Деловой костюм может быть не всегда уместным

Многое зависит от ожиданий потенциальных слушателей. Иногда стиль smart casual более уместен.

Женщинам нужно подумать об обуви: вам придется стоять длительное время, убедитесь, что сможете это сделать. Если не привыкли к каблукам – не носите их.

Аксессуары должны соответствовать одежде. Это не значит, что сумка должна быть одного цвета с пиджаком. Если носите костюм, то ваши материалы должны быть в портфеле, а не в рюкзаке.

Роль голоса в выступлении

Три основных элемента речи должны быть усвоены желающими стать эффективными докладчиками:

1. Громкость – чтобы быть услышанным.
2. Ясность – чтобы быть понятым.
3. Разнообразие — вызвать интерес.

Громкость. У некоторых людей от природы мягкие голоса. Если голос слишком высок, тональное качество теряется. Не поднимайте, а «проецируйте» голос на выдохе.

Ясность. Некоторые люди склонны говорить сквозь стиснутые зубы. Эта неспособность открывать рот и не произносить звуки отчетливо является основной причиной неразборчивости речи.

Разнообразие. Чтобы сделать речь эффективной и интересной, нужно применить вокальное разнообразие. Пути достижения вокального разнообразия:

• скорость
• громкость
• подача – интонация – акцент
• пауза

Скорость говорения. Если речь слишком быстрая, слушатели не успевают усвоить сказанное. Чтобы сохранить интерес слушателей, нужно варьировать темп речи – сначала ускоряя, а затем замедляя.

Громкость. Увеличивая или уменьшая громкость, можно создавать акцент.

Подача — интонация — акцент: говоря на публике, постарайтесь передать информацию с такой энергией и энтузиазмом голоса, насколько возможно.

Пауза. Может использоваться для эффекта, чтобы выделить предыдущее утверждение или для привлечения внимания важным сообщением.

Что написать и как охарактеризовать себя кратко и красиво при заполнении раздела О себе

Можно выделить 7 «продающих» себя блоков, благодаря которым ваше резюме будет соответствовать всем требованиям и непременно заинтересует работодателя, организаторов интернет проектов и других выгодных вам особ. Рассмотрим каждый из них подробней.

Блок №1: Вступление – о себе кратко и красиво

Этот раздел должен содержать небольшое вступление и ваше имя, фамилию, отчество. Выглядеть он может так:

Это классическое вступление, а как известно, классика всегда в тренде. Но не стоит забывать и о нотке интриги, которая заставит читателя продолжать свое чтение. Поэтому к классическому знакомству можно добавить:

Такой подход поможет разогреть интерес к дальнейшему изложению и «затянуть» читателя в текст. Помимо приветствия, в этом блоке следует в «двух словах» описать факты своей биографии. Достаточно будет написать о месте рождения, семейном положении, наличии детей.

Блок №2: Род деятельности – как написать интересно

Довольно часто этот пункт упускают, поскольку считают – раз резюме подается на определенную должность (работу), то и рассказывать ничего не нужно. Это неправильно. В этом блоке нужно полностью раскрыть информацию о том, чем вы занимаетесь. Помимо этого, необходимо осветить, какую пользу принесет ваша работа компании, людям, потенциальным клиентам и т. д.

Блок №3: Написать кратко, но интересно о своем образовании

Здесь четко указывается учебное заведение, в котором вы учились, факультет, год окончания и полученная специальность. Писать необходимо о профильном образовании, нужном для поступления на работу. Также в этом разделе указываются: пройденные курсы, второе последипломное образование (если даже оно не по нужной специфике). В случаях, когда в вашем образовании участвовали знаменитые люди, не забудьте об этом упомянуть:

Блок №4: Кратко и красиво о своих достижениях

К достижениям следует относить дипломы, выданные после получения высшего образования, грамоты, сертификаты, награды, звания (если есть). Их, по правилам делового написания документов, перечисляют в хронологическом порядке. Также тут можно похвастаться публикациями, участиями в значимых мероприятиях. В идеальном варианте, все это подтверждается ссылками на фотографии, публикации.

Блок №5: Описание личных качеств кратко и красиво

Следует учитывать, что описание личных качеств напрямую зависит от профессии и рода деятельности той организации, куда подаете резюме. Так:

По возможности для подтверждения своих качеств можно привести отзывы клиентов, прошлых работодателей, которые зарегистрированы официально на сторонних ресурсах.

Блок №6: Оставить «послевкусие» – написать интересный факт о себе

Все резюме составляются по шаблонам, и прежде чем предложить «боссу» лучшие 3–4 кандидатуры, ответственный за кадровое обеспечение человек тщательно вычитывает все пришедшие заявки. Чтобы выделиться из общей массы, напишите нестандартные факты. Это может быть участие в городском забеге в честь какого-либо праздника или пристрастие к приготовлению выпечки, которую обожают не только родственники, но и вся улица. Эта неожиданная информация непременно засядет в голове и сделает ваше резюме отличительным.

Блок №7: Подведение итогов о себе кратко и красиво

Заключительная часть текста о себе должна иметь призыв к действию. Этот психологический ход не раз использовался знаменитыми сегодня людьми. После подведения итогов и прощания нужно ненавязчиво предложить просмотреть ваше портфолио, ознакомиться с отзывами клиентов (работодателей), набрать ваш телефон обратной связи.

Самопрезентация на собеседовании: как излагать

«Расскажите, пожалуйста, о себе» — это первая фраза, которая обычно звучит.

Надо понимать, что можно рассказать о себе на собеседовании. Речь должна длиться 3-4 минуты. Если работодатель ознакомился с резюме, то нужно стараться его не пересказывать. Все факты из него уже известны. Будет оцениваться умение подачи себя, интеллект, правильная речь.

Начинать надо с представления. Лучше говорить на собеседовании про себя как про специалиста. Интересно будет услышать про место учёбы и место предыдущей работы. Готовясь к интервью, можно собрать все факты достижений. Стоит рассказать о навыках, которые будут полезны при выполнении должностных обязанностей.

Если работать приходилось в нескольких компаниях, надо выделить самые основные заслуги. При большом опыте рассказывают обо всех успехах. Студентам можно представить проекты, в которых они принимали участие, тогда менеджер по подбору персонала увидит целенаправленность кандидата.

В конце кратко можно подать личную информацию: о семейном статусе, о хобби. Об увлечениях стоит рассказывать, если они характеризуют человека с положительной стороны:любители шахмат имеют высокоразвитый интеллект.

В заключение озвучивают фразу: «Готов ответить на интересующие Вас вопросы».

Образцовый пример

Образцовая самопрезентация делится на несколько частей.

Вступление

Слова, с которых вы начнете выступление, задержат внимание публики на вас, позволят им услышать тембр голоса и оценить, насколько он соотносится с внешностью. Если перед вами много народа, то приветствие лучше сделать простым

Допустим: «Добрый день, меня зовут Андрей Ефимов. Всем ли слышен мой голос? Спасибо, что нашли время для встречи. Она продлится два часа, за это время мы поговорим о приемах ораторского искусства, но сначала о себе».

Этой речью вы реализуете сразу несколько задач

Установите контакт, узнаете, всем ли комфортно в зале и обозначите временные промежутки встречи, что важно для слушателей. И главное, расскажете, почему зрителям и слушателям важно и нужно поучаствовать в вашей лекции.

• Вначале заинтересуйте публику деталью. Как говорил один из преподавателей Пушкина в лицее: «А теперь, господа, повесьте ваши уши на гвоздь внимания». Заранее продумайте, что это будет за «гвоздь» в вашем выступлении. Чаще всего, для этого используют оригинальную метафору, вопрос или загадку. Если повезет, публика включится еще в интерактив.
• Сформируйте карту своей самопрезентации. Сразу обозначьте моменты, о которых пойдет речь. Это позволит вам структурировать выступление и наладить контакт с аудиторией.

Разновидности презентации

Виды самопрезентации подразделяются на:

1. Природный тип.
2. Искусственный тип.

Первой разновидностью обладает каждый человек без исключения. Ведь с той минуты, когда он появляется на свет, начинает формироваться его неповторимый образ.

Данный процесс происходит естественно, не требует какого-либо обдумывания и прогнозов. В результате него человек определяет свое место в системе общественного сознания.

Также стоит отметить, что люди не могут контролировать и изменять этот процесс, что является большим минусом такого вида самопрезентации. Эффект от природной самоподачи может быть разным, при этом не всегда он оказывается положительным для личности.

Искусственная разновидность презентации самого себя может быть сделана только тогда, когда человек научится правильно преподносить себя, чтобы выглядеть в выгодном свете. Должна быть изложена такая самопрезентация о себе кратко и красиво, чтобы у людей возник неподдельный интерес к личности. С этой целью у человека должна быть выработана оригинальная структура текста и процесса общения с людьми.

Как сделать самопрезентацию и правильно вести себя на ней?
В этом случае важной является каждая деталь. Человек должен отличаться пунктуальностью и доброжелательностью

Для того, чтобы презентация прошла успешно, следует придерживаться некоторых рекомендаций:

Большое значение имеет то, какое впечатление создастся о человеке в первые минуты встречи. Поэтому необходимо поработать над своим образом. Осанка должна быть ровной, голова поднятой, плечи расправленными, взгляд уверенным. Это будет говорить об уверенности в себе, отсутствии страхов и волнения.
Мало выглядеть уверенным, надо еще и быть опрятным и красивым. Внешний вид поможет поддержать правильно подобранная одежда. Следует отдать предпочтение деловому стилю. Категорически не рекомендуется навешивать на себя много аксессуаров, достаточно иметь обручальное кольцо или небольшие сережки.
Необходимо потренировать свой голос

Это очень важно, ведь основой самопрезентации как раз и является рассказ о себе
Ваша речь должна быть спокойной и разборчивой.
Ни в коем случае нельзя оставлять телефон в режиме звука, иначе зазвонив, он отвлечет внимание.
Внимательно нужно следить за тем, чтобы во время изложения информации не использовалось излишней жестикуляции. Нельзя скрещивать руки или ноги, ерзать на стуле, отводить глаза
Все это будет говорить о том, что человек скрытный или не готов откровенно пообщаться с окружающими.
Ни в коем случае нельзя проявлять скептицизм и безучастное отношение к аудитории

Такое поведение приведет к провалу выступления. Нужно показать всем свою заинтересованность в общении с ними. Однако, не стоит слишком сильно проявлять эмоциональность. Улыбаться можно тогда, когда это действительно уместно.
Следует наладить контакт с аудиторией посредством непринужденного общения. Следить за тем, как люди реагируют на ваш рассказ, отвечать на их вопросы, а также, если это уместно, интересоваться о чем-либо у них, демонстрируя значимость их мнения.
В завершении презентации обязательно нужно поблагодарить всех присутствующих за то, что уделили время, и попрощаться.

Иван Котва профессиональный психолог

Женщина общительная и коммуникабельная, но в связях разборчивая.

Личное пространство отдаленное. Психотип – «слушатель». Самооценка высокая. Уровень амбиций вызывает уважение, но не зашкаливает.

Взгляды на жизнь реалистичные и прагматичные.

Стиль мышления и восприятия всего происходящего – оптимистичный.

Люблю жизнь и людей. Чувство юмора всегда со мной. Жизненное кредо: «Все, что делается, все к лучшему»! Философское мировоззрение:

Натура целеустремленная. Я человек «золотой середины».

В принятии важных решений не тороплюсь.

Принцип – «кто не рискует, тот не пьет шампанского» для меня дискомфортен, но и «табуретку 77 раз измерять» не стану. Способна на задачу посмотреть с «третьей стороны», с легкостью отношусь к принятию и применению нестандартных решений.

Натура творческая, преобладает мышление правого полушария.

Выбираем тип самопрезентации

Самопрезентация – особый метод представления себя как личности с положительных сторон, а также привлечение к своим преимуществам

Очень важно контролировать чувства и эмоции при ее подготовке. На самом деле каждый человек встречается с этим

Мы подстраиваемся под ту или иную ситуацию, контролируем свою речь, манеры, поведение.

• Итак, первый вид самопрезентации – подстраивание под окружающих людей. Это довольно сложная методика, но вполне реализуемая. Например, при желании познакомиться с какой-либо компанией сначала необходимо узнать ее поведение, манеры, темы для разговоров, речь со стороны. Это помогает сильнее прочувствовать людей, быстрее найти общий язык. После этого остается только одно – влиться в компанию и стать частью ее.
• Второй способ самопрезентации – лидерство, доминирование и авторитет. Этот способ гораздо сложнее первого, потому что от оратора требуется выполнение гораздо большего количества правил и условий.

ПРАВИЛА ДЛЯ ВТОРОГО СПОСОБА

Во-первых, человек, который осуществляет самопрезентацию, должен выглядеть элегантно. Для этого не нужно покупать каких-то дорогих, специальных вещей, достаточно с помощью правильной одежды подчеркнуть элегантность. Например, для мужчины подойдет приталенная рубашка, чуть распушенный галстук, а для женщины – платье, подчеркивающее ее талию, неяркие украшения и аккуратная прическа.

В-третьих, надо выделить и подчеркнуть сильные стороны. Признак лидера – превращение недостатка в преимущество. Для разных компаний возможны разные сильные стороны. Например, девушка понимает в автомобилях, мужчина вкусно готовит, а женщина владеет боевыми искусствами. Надо найти свою «изюминку», чтобы выделиться из толпы.

В-четвертых, презентовать нужно свою личность, внутренние качества. Но самопрезентация должна быть ненавязчивой, как и акцентирование внимания на общие интересы. Лучшим действием будет сразу показ своей натуры, а не маски, чтобы в дальнейшем не было разочарования со стороны собеседника.

Публичная самопрезентация

Публичная самопрезентация нужна, если, например, вы хотите устроиться на работу или представить себя в новом коллективе. Для успешной самопрезентации следует соблюдать следующие правила:

• Подготовка текста или речи заранее. Перед выступлением необходимо перечитать его несколько раз, но не заучивать, чтобы речь казалась естественной. Не стоит также забывать об импровизации. План текста в идеале состоит из трех частей: ярким легким вступлением, основной части с вашим портфолио, заключением.
• Запишите вашу речь на диктофон и послушайте. Так будет легче определить ее недостатки, чтобы исправить их.
• Всегда надо быть готовым к каверзным вопросам. Для этого необходимо заранее изучить людей, которые будут вас слушать. Примером может быть преподаватель, который на первых занятиях знакомится со студентами, затем отмечает слабые и сильные стороны, определяет методы для того, чтобы заинтересовать их, а потом начинает преподавать.
• Сделайте акцент на ваши хорошие манеры.
• Хорошим «лайфхаком» для входа в доверие слушателей является дружественная жестикуляция. Она позволяет более четко донести мысль слушателям.
• Одно из главных правил – внешний вид. Лучше надеть классический костюм или платье, чтобы показать ваш авторитет и доминантность. Но иногда бывает так, что классический костюм может быть неуместным, в таком случае можно заменить брюки от костюма на темные джинсы.

ВИДЫ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ

Различают 4 вида публичных выступлений:

1. Протокольно-этикетное.
2. Убеждающее.
3. Носящее развлекательный характер.
4. Носящее информационный характер.

Основой ораторного искусства еще с древнего времени считается протокольно-этикетная самопрезентация. Основные правила при составлении протокольно-этикетной самопрезентации:

• Краткость.
• Энергичность.
• Эмоциональность.
• Воодушевление.
• Пробуждение положительных эмоций у слушателей.
• Доминантная самопрезентация

При самопрезентации личности главный акцент делается на доминантность. Для этого достаточно перед слушателями обозначить себя неформальным лидером в данный момент времени. Но не для всех типов слушателей может подойти данная методика, так как среди собеседников могут находиться лидеры, которые не воспримут вас как лидера. При доминантной самопрезентации очень важный акцент делается на внешний вид оратора, его жестикуляцию, манеры, речь, умение общаться с публикой.

Пример самопрезентации

Для того, что буквально понять, как строится рассказ о себе, следует рассмотреть образец самопрезентации. Так выглядит готовая самопрезентация при устройстве на работу.

«Добрый день! Меня зовут Оксана Иванова. Я всегда с ответственностью подхожу к своим обязанностям, легко нахожу общий язык с коллегами, уживаюсь с любым коллективом, потому как обладаю довольно гибким характером. У меня есть свои моральные устои, через которые я никогда не переступаю. Поэтому нет таких поступков, за которые мне было бы стыдно.

Я очень целеустремленный человек, всегда знаю, чего хочу добиться в этой жизни. При этом я никогда не буду строить карьеру за счет кого-то, я полагаюсь исключительно на свои силы, используя открытые методы. Я полностью окунаюсь в рабочий процесс, в котором мне важна каждая деталь. На предыдущем месте работы к моему мнению прислушивалось начальство, и мы вместе работали над эффективностью труда. Если это будет нужно, я с радостью поделюсь своим взглядом на существующие проблемы в процессе работы.

У меня имеется большой опыт в продажах. Но, несмотря на это я всегда готова учиться чему-то новому, совершенствовать свои навыки, чтобы достичь еще более высоких результатов в профессиональной деятельности. Я имею возможность подтвердить наличие специальности дипломом о высшем образовании, а опыт – трудовой книжкой. Также у меня имеется положительная характеристика от предыдущего работодателя.

Я уверенно пользуюсь компьютером, отлично разбираюсь в документации, с легкостью привлекаю клиентов, этого мне помогли добиться специальные курсы по психологии. К тому же я имею возможность заинтересовать людей любой продукцией, потому что настолько погружаюсь в свое дело, что знаю все о каждом товаре.

Что касается личных интересов, то я много читаю, занимаюсь спортом и веду здоровый образ жизни. Знаю два иностранных языка: английский и немецкий.

Вашу фирму я выбрала потому, что считаю ее перспективной и успешной. Меня привлекает, что у Вас я могу быть спокойна относительно стабильности, размера заработной платы, возможности роста по карьерной лестнице. Деятельность организации меня сильно заинтересовала, я бы хотела внести свой вклад в ее развитие».

Этот и подобные ему примеры написания рассказа о себе помогут понять, как нужно писать самопрезентацию в виде резюме.

Таким образом, подача себя является важным моментом для успешного человека. С помощью умения представления своей личности в выгодном свете, можно достичь положительных результатов в жизни.

Речевая самопрезентация

В
процессе делового общения партнеры
сознательно или бессознательно постоянно
формируют свой облик в восприятии
коммуникантов – тот портрет, который
мы показываем окружающим. И этот портрет,
наш вербальный имидж, должен работать
на нас, должен правдиво отображать
лучшие качества и быть при этом простым
и искренним. Как утверждают специалисты,
в настоящее время борьба на рынке в
основном ведется не между фирмами, а
между их имиджами. При общении с
представителями фирмы, знакомстве с ее
товарами, услугами в восприятии партнеров,
хотим мы этого или не хотим, складывается
определенный образ. Вербальный имидж
– мнение, сложившееся о вас на основании
информации: прямой или косвенной;
осознанной или неосознанной; вербальной
или невербальной.

Вербальный
имидж формируется только через речь
(устную
или письменную).

Основные
техники формирования вербального имиджа
в деловом общении:

– позитивнее
с людьми разговаривать, а не говорить;

– необходимо
учитывать личные интересы собеседников;

– не
забывать при разговоре с собеседником
инициировать улыбку и называть собеседника
по имени;

– работать
над техникой речи.

Необходимо
помнить и о диагностической роли и
значении употребления некоторых
достаточно распространенных в обыденной
речи вводных слов и негативное их влияние
на имидж человека. Так, злоупотребление
оборотом как бы свидетельствует о
неуверенности человека в правильности,
точности формулировок и, в конечном
счете, о неумении выражать свои мысли
и чувства.

Назвать
человека по имени – проявить интерес
к его личности, а не к социальной или
иной функции данного человека. Вы
произнесли вслух имя Вашего собеседника,
следовательно, проявили внимание к его
личности, следовательно, утвердили его
(в глазах) как личность, следовательно,
вызвали у него (помимо его воли)
положительные эмоции, следовательно,
сформировали у него невольную тягу к
себе.

9.4. Унификация языка документов

Унификация
– приведение чего-либо к единой системе,
форме, к единообразию. Суть унификации
служебных документов сводится к
сокращению видов документов, приведению
к единообразию их форм, структуры,
языковых конструкций и операций по
обработке, учету и хранению.

Наименее
трудоемким способом составления
официального письма является использование
типовых текстов и текстов-трафаретов,
применимых для передачи однотипной
повторяющейся информации.

Типовой
текст
– это текст-стереотип, используемый в
качестве примера или основы для создания
нового документа. Способ создания
документов по образцу-стереотипу
называется типизацией
документов.
Он используется для построения текстов
аналогичного содержания, соответствующих
аналогичным ситуациям делового общения
на производстве, в торговле, в
государственных учреждениях и т. д.

Трафаретизация
– способ фиксации информации в виде
текста с пробелами, предназначенными
для заполнения их переменной информацией,
которая зависит от конкретной ситуации.
Примеры трафаретных бланков текстов –
бланки справок отделов кадров,
командировочных удостоверений и др.

В
деловой переписке также используются
трафаретные тексты, например, в
письмах-приглашениях, письмах-заявках
и т. д. Трафаретным способом оформляются
тексты договоров, соглашений, контрактов.

Языковые
формулы, выражающие мотивы создания
документа:
В
подтверждение нашей договоренности
… В соответствии с ранее достигнутой
договоренностью (направляем, сообщаем)
… В соответствии с письмом заказчика
… В порядке оказания помощи прошу Вас
… В ответ на Ваш запрос сообщаем …
Ссылаясь на Ваш запрос от … Согласно
постановлению правительства … На
основании нашего телефонного разговора
…

Языковые
формулы, выражающие причины создания
документа:
Ввиду
задержки получения груза … По причине
задержки оплаты … В связи с чрезвычайными
финансовыми трудностями … В связи с
нарушением срока поставки … Учитывая,
что цены на энергоносители увеличились
на … Учитывая увеличение спроса на
продукцию … Ввиду особых обстоятельств
… В связи с завершением работ по … В
связи с проведением совместных работ
…

Языковые
формулы, выражающие цель создания
документа: В
целях обмена опытом, направляем в Ваш
адрес … В целях увеличения товарооборота
… В целях упорядочения работы структурных
подразделений института … Во исполнение
постановления Ученого совета академии
… Во избежание конфликтных ситуаций
… Для согласования спорных вопросов
… Для согласования вопросов участия
… С целью ознакомления с … просим
выслать …

Главная
информация документа излагается с
помощью глагольных конструкций, ключевое
слово которых – глагол-действие,
позволяет автору реализовать свои цели
и намерения. При этом ключевые слова не
только выражают смысловые аспекты
сообщаемого, но и определяют тональность
сообщения.

Выделяют
следующие типы
речевых действий письменного делового
общения:

сообщение:
сообщаем,
ставим Вас в известность, извещаем,
уведомляем;

предложение:
предлагаем;

просьба,
требование, распоряжение: прошу,
просим, настаиваем, приказываю,
постановляю;

подтверждение,
заявление: подтверждаем,
заверяем, заявляем, объявляем;

обещание:
заверяем,
обязуемся, гарантируем;

напоминание,
предупреждение: напоминаем;

отказ:
вынуждены
отказать, не можем выполнить Вашу
просьбу, не располагаем возможностью
удовлетворить Вашу просьбу;

выражение
отношения (формулы этикета): с
сожалением сообщаем, приносим извинения,
выражаем признательность, благодарим,
желаем успехов, выражаем соболезнование.

При
употреблении
числительных в текстах документов
следует помнить, что однозначные числа
воспроизводятся словом, а в случае, если
есть указание меры – цифрой (не
более пяти рейсов, но
9 кг).

Составные
числительные записываются цифрами, за
исключением тех случаев, когда числительное
стоит в начале предложения (сто
наименований компакт-дисков,
но комиссия
забраковала 5 объектов).

Порядковые
числительные записываются с указанием
падежных окончаний (до
16-го разряда).

В
финансовых документах наряду с цифровой
записью дается словесная расшифровка.

В
официально-деловой письменной речи
сложились правила
расположения определений.
Так, согласованные определения (выраженные
прилагательными) ставятся перед
определяемым словом, а несогласованные
(выраженные словосочетанием) – после
него. Например: актуальный
вопрос, оптовый рынок; вопрос первостепенного
значения, рынок оптовой продукции.
При сочетании согласованного и
несогласованного определений первое
обычно предшествует второму, например:
актуальный
всесоюзного значения вопрос.

В
обычном тексте существительное следует
за числительным. При табличной или
анкетной записи, наоборот, числительное
следует за существительным. Например:
семнадцать
единиц продукции, десять дней, шестьсот
штук;
но в таблице: количество
единиц продукции – 17.

При
построении словосочетаний следует
учитывать, что большинство слов в
письменной деловой речи употребляется
только с одним словом или с ограниченной
группой слов. Например: приказ
– издается; контроль
– возлагается; цена
– устанавливается; задолженность
– погашается; рекламация
(претензия)
– предъявляется; платеж
– производится;
счет
– выставляется (оплачивается); оплата
– производится (гарантируется);
должностные
оклады
– устанавливаются; порицание
– выносится; договоренность
– достигается; кредит
– выделяется
и т. п. – глагольные
сочетания;
доводы
– веские; цены
– низкие, высокие; скидки
– значительные, незначительные;
необходимость
– настоятельная; сотрудничество
– взаимовыгодное, плодотворное, успешное;
рентабельность
– высокая, низкая; расчеты
– предварительные, окончательные
и т. п. – именные
сочетания.

Нарушение
сочетаемости слов официально-деловой
окраски воспринимается как стилистические
и лексические ошибки и недочеты. Так, в
текстах документов не должны появляться
словосочетания типа: дешевые
цены, командированные расходы, осуществить
оплату, представить отпуск
(лексические ошибки). Недопустимы также
в текстах документов сочетания типа:
дать
кредит, большие скидки,
так как они соответствуют разговорной
норме делового общения, а их появление
в письменной речи является стилистической
ошибкой.

При
выборе устойчивого языкового оборота
следует учитывать особенности фразеологии,
сложившейся в официально-деловой речи.
При употреблении сравнительной степени
предпочтительней сложная форма: менее
важный, более сложный (а
не важнейший,
сложнейший).

При
выражении превосходной степени наиболее
употребительна форма с приставкой:
наибольший
эффект, наименьший результат
или сочетание положительной степени с
наречием «наиболее»:
наиболее
важный.

К
стандартным аспектам языка деловой
письменной речи относится унификация
сокращений,
широко используемых в деловых письмах.
Сокращаются слова, словосочетания,
характеризующиеся высокой частотностью
употребления, а также термины, названия
организаций, известные правовые акты,
своды законов, номенклатурные знаки
самого различного свойства, текстовые
обозначения и т. д.

Сокращения,
используемые в текстах документов,
подчиняются определенным правилам:

1.
Сокращения должны быть единообразны
на протяжении всего документа. Недопустимо
сокращать одно и то же слово (словосочетание)
по-разному или писать его в одном месте
полностью, а в другом сокращенно.

2.
Нельзя сокращать слово, если оно является
единственным членом предложения.

3.
Не допускается сокращение, если оно
может повлечь за собой иное толкование,
двусмысленность в восприятии фразы.

4.
Сокращение слова до одной буквы не
допускается, кроме случаев традиционных
текстовых сокращений типа: г.
(год), г. (господин), л. (лист, листы), с.
(село), р. (река), п. (пункт) и
др.

При
составлении деловых бумаг следует
учитывать информационную роль порядка
слов в предложении.
В устной речи наиболее значимое слово
выделяется интонационно. В письменной
речи информационная роль слова или
словосочетания возрастает к концу
предложения. Расположение слов в
предложении определяется принципом
«линейной» подачи материала. Согласно
этому принципу сначала в предложение
вводится вспомогательная информация,
а затем – основная, причем основная
информация располагается после
сказуемого, а вспомогательная – в начале
предложения до сказуемого. В зависимости
от того, где находится то или иное
словосочетание, меняется смысл
предложения. Например: 1. По
решению арбитражного суда задолженность
необходимо погасить до 1 июля 2016 года.
2. Задолженность
необходимо погасить до 1 июля 2016 года
по решению арбитражного суда.
В первом предложении целью высказывания
является указание срока, на который
назначено погашение задолженности. Во
втором предложении целью высказывания
является указание на то, кем вынесено
решение о необходимости погасить
задолженность.

Приложение
1

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #