Тридцать восемь попугаев
Сценарий сказки в стихах для подготовительной к школе группы
по мотивам одноимённой сказки Г.Остера
Музыкальный руководитель
Г. А. Евстропова
МБДОУ № 43
2013-2014
Действующие лица:
Мартышки
Удав
Слонёнок
Попугай
(занавес закрыт, звучат стихи…)
Добрый и ясный,
Самый прекрасный
Мир, где живут без забот!
Солнечным светом
Сердце согрето-
Сказка нас в гости зовёт…
В сказке чудесной
Добрая песня
У горизонта слышна.
Птицей весенней,
Флейтой волшебной
К нам прилетает она!
♫ Песня «Сказка приходи…» слова- Юлий Ким,
музыка- Ольга Рождественская
(на куплете песни открывается занавес, на сцене вокальная группа)
Меж резных ветвей порхают
Тридцать восемь попугаев…
Впрочем, нет, прощенья просим,
Может, их не тридцать восемь…
Больше? Меньше? Кто же знает?
Только тот- кто сосчитает!
♫ (ритмическая зарисовка с Мартышками и мячами)
Мартышка-1-Стоп,тут кто-то проползает….
Мартышка-2-Кто ползёт?…
Мартышка-3- Никто не знает!
Мартышка-1-И откуда и куда? ..
Удав — Это я ползу сюда !
Мартышка-2-Ты, удав, такой огромный
Вероятно, неподъёмный!
Удав- Знаю я, что я большой!
Только как это? какой?
Я хотел бы знать свой рост,
Но вопросик-то не прост!
Как? И сколько в измеренье-
Надо мне принять решенье!
Мартышка-3-Решенье надо принимать?
До обеда? Или в пять?
В день по ложке, или две?
Не завидую тебе!
Удав- Я решил свой рост измерить
Только как это проверить?
Мартышка-1 -А…Хорошее решенье…
На это надо вдохновенье!
Мартышка-2- Решил свой рост узнать Удав!
И в этом он. Конечно, прав,
Удав- Ведь это важно очень!
Мартышка-3 -Возможно, он длиннее всех!
Во много раз длиннее всех!
Мартышка-1- А может быть, короче!
Удав- Но как измерить, способ где?
Его не вижу я нигде!
Не знаю выглядит он как?
Наверно, я такой такой простак!
Мартышка-2- Вот голова, а вот он – хвост,
А остальное – это рост.
Мартышка-1,3 — В Удаве много роста!
Мартышка-2- Но как измерить этот рост-
Не знают голова и хвост,
Удав- Узнать свой рост непросто!
Мартышка-1-А вот и нет! Скажу я вам
Сложиться надо пополам!
Сложиться так…Ещё вот так…
И вот, Удав, твой рост…
Удав- И так….
Мартышка-3 -Две половины половин!
Или четыре половин!
Удав- Позвольте-ка, ведь я-один!
А не чего там…половин…
Мартышка-2-Тогда не знаю…Сам решай!
Как хочешь рост свой измеряй!
До этого нам дела нет!
Мартышка-1, 3 -Даст Попугай тебе ответ!
♫ (Появляется Слонёнок)
Слонёнок- Что происходит? Что случилось?
Удав- У нас проблема приключилась!
Хочу я рост узнать свой…
Слонёнок- Так…
Удав- Только не знаю мерить как!
Слонёнок- А, может, у кого-то спросим?
Совета дельного попросим…
Мартышка-1, 2, 3 -Давайте спросим у тебя!
Слонёнок- Я не уверен за себя…
♫ (появляется Попугай)
Попугай- Спросите у меня! Давайте!
Вопрос скорее задавайте!
Я знаю всё! Я- ваш ответ!
Энциклопедический совет!
Удав- У нас проблема приключилась!
Хочу я рост узнать свой…
Попугай- Так…
Удав- Только не знаю мерить как!
Попугай-Идея, в общем- то проста!
Мы будем мерить рост с хвоста!
Так…Голова…Глаза…Вот рот…
Давай ползи наоборот!
(удав уползает)
Мартышка-1-Ну, измеряй его давай!
Мартышка-2-И даром время не теряй!
Слонёнок- Ну вот же у Удава хвост…
Померь ему скорее рост!
Попугай- Тут надо голову позвать!
Мартышка-3 -Могу я быстро добежать!
А что сказать при встрече ей?
Мартышка-2, 1-А, может, дёрнем?
Удав(издалека)-О-ей-ей…..!!!
Слонёнок-Не нужно, вы его порвете
Потом концов не соберёте,
Да приползёт сейчас он весь-
Это его же интерес!
(удав приползает назад)
Удав- Меня измерить обещали!
Пока, лишь, только загоняли:
Ползи сюда…ползи туда…
Какая- то всё ерунда!
Попугай- Внимание! Ответ не прост-
Мы начинаем мерить рост.
И в попугаях будем мерить!
Слонёнок- Ушам я не могу поверить!
Вас сколько надо проглотить?.
Удав- Помилуйте, хочу я жить…
Попугай-Не нужно никого глотать!
Так… Начинаю я считать…
♫ (ритмическая зарисовка с речёвкой)
Раз! Два!
Левой! Правой!
Дважды два!
Очень просто
Измеряются удавы –
Пятью пять –
Любого роста!
Мартышки 1, 2, 3 — Мы тридцать восемь насчитали
И крылышко не потеряли!
Удав- Как тридцать восемь?-да…забавно…
Друзья, так это же шикарно!
Спасибо! Здорово! Чудесно!
Мне измеренье это лестно!
Мартышка 3- Ну да, ну да… А как бы ты без нас
Сумел бы рост померить свой сейчас?
Слонёнок- И в чём бы ты его измерил?
Да я б тебе и не поверил!
Удав- Вы так глядите на меня…
Как будто я свалился с пня…!
Мартышка 1- Мы смотрим на тебя и размышляем
Зачем тебя мы в попугаях измеряем?
Мартышка 2- В мартышках мерить интересней!
Мартышка 3- В мартышках мерить веселей!
Слонёнок- Так попусту не стоит рассуждать:
Давай те же скорее измерять!
♫ (акробатическая зарисовка с мартышками)
Мартышка 1-Он как-то кончился внезапно…
Слонёнок- Да… Это вроде непонятно…
Удав- Что непонятного?.. В мартышках сколько я?
Мартышка 2- Пять штук!- мартышкина семья!
Удав- Не густо… Как-то маловато…
Слонёнок- Давайте мы попробуем в слонятах!
Смотрите, видный парень я!
Мартышка 3- Занятно…Что ж… Попробуем, друзья!
♫ (танцевальная композиция со Слонёнком)
Удав- Ну… Ну… Да не тяните!
Так сколько я в слонятах, говорите!
Попугай- М… Два слонёнка!
Удав- Как же так?
Ты говорил, что парень видный!
Мартышки- А посчитал его обидно!
Попугай- Друзья, вы говорите не о том!
Слонёнок, ведь, большой, как дом!
Запомните: чем меньше животина —
Тем изумительней картина!
Удав- И что же получается у нас?
Мартышки- Всё просто- супер, высший класс!
Слонёнок- В слонёнках- два!
Мартышки- В мартышках- пять!
Удав- А в попугаях- тридцать восемь!
И не задамся я вопросом
Что? Отчего? И почему?
Ответ я знаю! Потому…
Попугай- Что очевиден он и прост!
Кому измерить нужно рост-
Пусть с математикой подружит
Все- Растёт и ни о чём не тужит!
Сценарий кукольного спектакля по мотивам рассказов Г.Остера
ВЕДУЩИЙ:
Ребята, вы любите сказки? Вы пришли сегодня, чтобы увидеть сказку? Тогда будьте осторожны: сказка уже в пути к нам, но ее можно спугнуть, если разговаривать и шуметь. Давайте скажем с вами волшебные слова и приготовимся слушать и смотреть (логоритмика):
Крибле-крабле, раз, два, три,
Сказка, в гости заходи!
Будем тихо мы сидеть
И внимательно смотреть.
Пять, четыре, тридцать восемь,
Сказка, сказка: в гости просим!
Звучит музыка. Появляются герои (по очереди): Удав, Попугай, Мартышка, Леопард.
ВЕДУЩИЙ:
Жили-были в Африке удав, попугай, мартышка и леопард. Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали. Или мартышка пела смешные песенки, а все остальные слушали и смеялись. И всем было весело. Леопард, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг с другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка, однажды сказала:
МАРТЫШКА: Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!
ПОПУГАЙ: Разве тебе не интересно с нами?
МАРТЫШКА: Нет, вы меня не поняли! Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы. Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться.
ПОПУГАЙ: Но ведь мы уже знакомы!
МАРТЫШКА: Вот я и говорю, как жаль!
УДАВ: Друзья! А почему бы нам не познакомиться ещё раз?
ПОПУГАЙ: Два раза подряд знакомиться нельзя! Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь.
ЛЕОПАРД: А мы, давайте возьмём и познакомимся сначала!
УДАВ: Правильно! Давайте разойдёмся, а потом случайно встретимся и познакомимся.
МАРТЫШКА: Ура! Давайте! (закрывает руками глаза и кричит):
Раз, два, три, четыре, пять!
Начинаю вас не знать!
Расходитесь, разбегайтесь,
Чтобы встретиться опять!
Все расходятся.
Мартышка открывает глаза, никого нет. Потом из-за дерева выходит леопард, затем попугай. Выползает удав.
Все друг другу (по очереди): «Будем знакомы!»
А потом: «Очень приятно было познакомиться!»
МАРТЫШКА: В честь нашего нового знакомства, я хочу всех угостить финиками вот с этой пальмы. Сейчас я только на нее залезу… (пытается залезть, но все время сползает вниз).
ПОПУГАЙ: Мартышка, ты лезешь, или катаешься?
МАРТЫШКА: Сама не понимаю! Мне хочется сорвать финики, и я лезу вверх. А получается — вжжжжжик — вниз!
ПОПУГАЙ: Так-так… А ну, покажи мускулы!
Мартышка показывает свои худенькие ручки.
ПОПУГАЙ: Всё ясно! Твои мускулы никуда не годятся!
МАРТЫШКА: Почему это не годятся?
ПОПУГАЙ: Слабые! Тут, (показывает на пальму), — нужны сильные мускулы!
МАРТЫШКА: А у меня… других нет. Только эти.
ПОПУГАЙ: Чужие мускулы тебе не помогут! Надо укреплять свои. Нужны спортивные упражнения! Зарядка!
МАРТЫШКА: Зарядка?
ПОПУГАЙ: Да. Сейчас я тебе покажу. Стань прямо!
Упражненье началось!
Ноги вместе! Руки врозь!
Раз, два, три, четыре!
Ноги выше! Руки шире!
Мартышка делает зарядку.
МАРТЫШКА: А скоро они укрепятся, мускулы?
ПОПУГАЙ: Скоро! Будешь делать зарядку каждое утро и…
МАРТЫШКА: Каждое утро?!
ПОПУГАЙ: Каждое утро! Будешь делать зарядку каждое утро. И от этой зарядки ты будешь всё время заряжаться, заряжаться… А потом — бах! — и станешь сильной.
МАРТЫШКА: А нельзя сразу — бах?
ПОПУГАЙ: Нельзя!
МАРТЫШКА: И я каждое утро буду делать зарядку одна? Мне же станет скучно!
ПОПУГАЙ: Ну, можешь делать зарядку с кем-нибудь вместе, например, с леопардом.
ЛЕОПАРД: Я с удовольствием буду вместе с Мартышкой делать зарядку!
МАРТЫШКА: Ура! Вставай рядом со мной.
ПОПУГАЙ: Станьте прямо!
Упражненье началось!
Ноги вместе! Руки врозь!
Раз, два, три, четыре!
Ноги выше! Руки шире!
Делают зарядку.
УДАВ: Зарядка!.. (мечтательно). Вам хорошо. Вы можете делать зарядку.
МАРТЫШКА: А ты?
УДАВ: Я не могу.
МАРТЫШКА: Ну, это же пустяки! Сейчас я тебя научу.
УДАВ: Ничего не выйдет.
МАРТЫШКА: Выйдет, выйдет! Ну-ка! Ляг прямо!
Упражненье началось!
Ноги вместе! Руки врозь!..
УДАВ: Какие руки? Какие ноги?
МАРТЫШКА: Задние! Или передние!
УДАВ: У меня их нет. Ни задних, ни передних… ни средних. Никаких!
МАРТЫШКА: Что же у тебя есть?
УДАВ: Хвост!
МАРТЫШКА: И всё?
УДАВ: Мне хватает! Да что толку, если я всё равно не могу делать зарядку. Нечем мне.
ПОПУГАЙ: Ну-ка, покажите мне свой хвост.
Удав показывает попугаю хвост.
ПОПУГАЙ: Гнётся?
УДАВ: Гнётся, гнётся (кивает). Во все стороны.
ПОПУГАЙ: Прекрасно! Так в чём же дело? Будешь делать упражнения вот с этим хвостом.
УДАВ: А разве… разве бывают упражнения для хвоста?
ПОПУГАЙ: Ещё какие! Есть такая специальная зарядка для хвоста. Крути хвостом налево, вот так, теперь направо, молодец. А теперь поднимай его вверх, а потом вниз. Отлично!
УДАВ: Здорово! Я теперь вместе со всеми буду делать зарядку! Начинаем вместе!
ВЕДУЩИЙ: Подождите, подождите! Мы с ребятами тоже будем делать с вами зарядку. Мы тоже хотим быть сильными и ловкими, правда, ребята? (Да).
ЗАРЯДКА ДЛЯ ВСЕХ.
УДАВ: Ой, я так устал от зарядки, надо прилечь отдохнуть (отворачивается в сторону).
ЛЕОПАРД: Мартышка, а мы с тобой давай пойдем на речку купаться!
МАРТЫШКА: Пошли!
Уходят.
ПОПУГАЙ: Чем бы мне заняться? (Ходит туда-сюда). Ай!.. (падает ). Уда-а-ав!!! Помоги! (голос как из-под земли – можно говорить в пустую банку из-под кофе).
УДАВ: Ты где, попугай?
ПОПУГАЙ: Не знаю! Мне тут темно. И я не могу вылезти.
УДАВ: Ты упал в какую-то дыру. Сейчас я тебя достану! (сует в дыру хвост, вытаскивает попугая).
УДАВ: Что это за дыра?
ПОПУГАЙ: Неизвестно, видимо, это какой-то вход.
УДАВ: Интересно! (заглядывает в дыру) Если есть вход, то должен быть и выход. Как ты думаешь, попугай, есть у этой дыры выход или у неё только вход?
ПОПУГАЙ: В том-то и дело! Если у этой дыры только вход, то это просто дыра, а если у неё ещё и выход, то это уже не дыра, а подземный переход.
УДАВ: Куда переход?
ПОПУГАЙ: Куда-то! Знаешь, удав, это можно проверить, есть выход или нет. Нужно сунуть в дыру твой хвост и пощупать, как там насчёт выхода.
УДАВ: Почему именно мой хвост? Почему не твой?
ПОПУГАЙ: Ну… мой хвост там уже был. Вместе со мной. Когда я провалился туда.
УДАВ: Мой хвост там тоже был! Когда он тебя вытаскивал. Оттуда.
ПОПУГАЙ: Да! Но тогда твой хвост нащупывал меня. А теперь он будет нащупывать выход.
УДАВ: Хорошо! (вздыхает и засовывает в дыру свой хвост — в конце концов, остается одна голова, торчащая из дыры).
ПОПУГАЙ: Ну, что? Нащупал он выход, твой хвост?
УДАВ: Пока неясно!
С другой стороны ширмы появляются Мартышка и Леопард. Они замечают торчащий из земли кончик хвоста.
МАРТЫШКА: Смотри! Смотри! Что это?
ЛЕОПАРД: По-моему, это хвост.
МАРТЫШКА: Действительно! Хвост. А он чей?
ЛЕОПАРД: Ну… наверно, он ничей. Наверно, он сам по себе. Дикий.
МАРТЫШКА: Диких хвостов не бывает! Раз есть хвост, должен быть и его хозяин.
ЛЕОПАРД: Слушай! Это же хвост удава!
МАРТЫШКА: А где же он сам?
ЛЕОПАРД: Где-нибудь поблизости! Они обычно всегда вместе: удав и его хвост. Редко разлучаются.
МАРТЫШКА: Эй, ты! Хвост! Где твой удав?
Хвост молчит. Шевелится и все ощупывает.
ЛЕОПАРД: Оставь его! Пусть себе ползёт. Может, удав отпустил его погулять.
МАРТЫШКА: По-моему, он просто сбежал. А ну, говори сейчас же, где твой хозяин?
Хвост молчит, вдруг виляет в сторону.
МАРТЫШКА: Стой! Куда? (цепляется за хвост) — Он удирает!
Леопард тоже хватается за хвост удава.
МАРТЫШКА: Тяни!
С другой стороны ширмы:
УДАВ: Ой! Там кто-то есть! В этой дыре! Кто-то схватил меня за хвост и тащит.
ПОПУГАЙ: Куда?!
УДАВ: Сейчас узнаю! (исчезает)
ПОПУГАЙ: Конечно! Конечно, удав очень скоро узнает, куда его тащат. А вот как узнаю я, куда его утащили? Мне ведь тоже интересно!
С другой стороны ширмы:
Мартышка с Леопардом вытягивают Удава полностью.
МАРТЫШКА: А! Ты тоже здесь. А мы думали, это только твой хвост! Мы думали, он от тебя убежал…
УДАВ: Нет! (взглянув на свой хвост). — Он не бегал! Мы вместе!
МАРТЫШКА: Слушай! Откуда это мы вас обоих вытащили?
УДАВ: Из дыры!
ЛЕОПАРД: А что ты там делал?
УДАВ: Сначала я нащупывал там выход, а потом оказалось, что в этой дыре кто-то есть. И этот кто-то ухватил меня и куда-то потащил.
МАРТЫШКА: В этой дыре кто-то есть? (испуганно, заглядывая в дыру). — А он страшный?
ЛЕОПАРД: Кажется, он очень страшный! (пятясь от дыры). — Я его боюсь!
УДАВ: Я тоже его боюсь! Вернее, я его не столько боюсь, сколько опасаюсь. Я ведь так и не понял, куда он меня тащил. И главное — зачем тащил?!
МАРТЫШКА: А он не может оттуда вылезти? (отступая от дыры). — Как ты думаешь, удав?
УДАВ: Я думаю, что он может!
В дыре – шум.
ЛЕОПАРД: Он уже лезет!!!
Мартышка с испугу быстро залезает на пальму. Леопард прячется.
ПОПУГАЙ: А! (удаву). Ты здесь? А я тебя ищу. Так куда тебя тащило?
УДАВ: А я так и не выяснил! Потому что леопард и мартышка меня вытащили. На самом интересном месте. Я даже не понял, кто меня тащил. Ты, попугай, там, в дыре никого не заметил?
ПОПУГАЙ: Там никого нет! Зато я нашёл выход!
УДАВ: Где?
ПОПУГАЙ: Да вот он! (показывает на дыру, из которой он только что вылез).
УДАВ: Но ведь это опять вход!
ПОПУГАЙ: Это отсюда вход, а оттуда, изнутри, — выход.
УДАВ: Тогда понятно! А то я думаю, что это за странная такая дыра. Два входа и ни одного выхода.
МАРТЫШКА (на пальме): так, что, выходит бояться нечего, мы зря испугались?
ПОПУГАЙ: Пугаться нечего, потому что ничего страшного нет. Слезай.
УДАВ: Да! С этим делом, то есть со страхом, торопиться не стоит. Прежде чем чего-то бояться, нужно сначала посмотреть: страшное оно или не страшное. А то чего же зря стараться? Ты его боишься, а оно, может быть, совсем и не страшное.
ЛЕОПАРД (вылезает): Здорово, когда не надо ничего бояться!
МАРТЫШКА: А я вот думаю, какой удав у нас длинный!
УДАВ: Это я и сам знаю…А какой длинный?
МАРТЫШКА: Очень длинный! Раз ты поместился в этом подземном переходе.
ВЕДУЩИЙ: Ребята, удав, действительно очень длинный, а вы умеете различать, что является длинным, а что коротким? Что – широким, а что узким? (Да) Сейчас я это проверю.
Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями —
Листьями деревьев.
(Жираф)
Посмотри на бегемота,
Он широкий отчего-то.
А зеленый крокодил,
(?)Узкий по сравненью с ним.
По траве ползет питон:
Словно поезд(?) длинный он.
Рядом розовый и кроткий
Червячок ползет (?)короткий.
По широкой, по дороге
Шли слона большие ноги,
А по узкой, по тропинке
Шли мартышкины ботинки!
Молодцы! Теперь давайте посмотрим, что наши друзья придумали на этот раз.
УДАВ: Я и, правда, друзья, — очень длинный! А давайте измерим мой рост, чтобы все знали какой я длинный.
МАРТЫШКА:
Это замечательно!
Решил свой рост узнать Удав!
И в этом он. Конечно, прав,
Ведь это важно очень!
Возможно, он длиннее всех!
Во много раз длиннее всех!А может быть, короче!
УДАВ: Да,…..Это пока неизвестно!
МАРТЫШКА: Как же мы будем его измерять, твой рост? Каким способом?
УДАВ: Честно говоря, я не знаю ни одно способа.
МАРТЫШКА:
Значит, ты не знаешь, как измерить свой рост?
Вот голова, а вот он – хвост,
А остальное – это рост.
В Удаве много роста.
Но как измерить этот рост
Не знают голова и хвост,
Узнать свой рост непросто!
УДАВ: Очень сложно!
МАРТЫШКА: А вот и нет!….Я знаю, как измерить твой рост!
УДАВ: Как?
МАРТЫШКА: Надо сложиться пополам! Складывайся!…..
Так!….Складывайся еще раз.
УДАВ: Нет, так не получится!
МАРТЫШКА: Почему не получится?
УДАВ: Потому что меня половинами мерить нельзя. Я целый.
МАРТЫШКА: Ну, тогда я не знаю как!
ПОПУГАЙ:
Я знаю! Рост удавов в большинстве случаев, как правило,
измеряется…..э…с хвоста. Хвост оставь тут, а сам ползи, ползи, пока
не вытянешься во всю длину.
Удав уползает, а перед Попугаем остается хвост. Он смотрит на
него, молчит.
МАРТЫШКА: Ты его уже меряешь?
ПОПУГАЙ: Сейчас! Уже начинаю. Сейчас, Удав, я измерю твой рост в попугаях.
ЛЕОПАРД и МАРТЫШКА (хором): В попугаях?!
УДАВ: Как это?
ПОПУГАЙ: А так. Сколько попугаев в тебе поместится,
такой у тебя и рост.
УДАВ: Очень надо! Я не стану глотать столько попугаев!
ПОПУГАЙ: Зачем же глотать! Вопервых, глотать никого не надо, а во-вторых, и одного попугая хватит. Меня.
УДАВ: Ну,..если глотать не надо, тогда измеряй в попугаях!
Попугай идет по Удаву.
ПОПУГАЙ:
Раз! Два!
Левой! Правой!
Дважды два!
Очень просто
Измеряются удавы –
Пятью пять –
Любого роста!
ПОПУГАЙ🙁дойдя до головы): Твой рост будет ровно 38 попугаев!
УДАВ: Ух ты! Тридцать восемь!
МАРТЫШКА: А чем еще можно мерить рост?
ПОПУГАЙ: Всем!
МАРТЫШКА: И мартышками можно?
ПОПУГАЙ: Можно!
МАРТЫШКА: ( прыгает по Удаву ): Раз, два! Левой, правой! Дважды… (Удав заканчивается)
Все! Он уже весь кончился!
ПОПУГАЙ: Пять мартышек!
ЛЕОПАРД: А теперь давайте леопардами! (идет по Удаву) Раз!..Два!..Три.(Удав закончился) Три!….
Только три!
ПОПУГАЙ: Три леопарда!
УДАВ: Ура!..Ура!!.. Ура!!! Прекрасно! Просто здорово! Спасибо! Спасибо вам, друзья! Тебе,
Попугай! Тебе, Мартышка! И тебе, Леопард! Ну как бы я измерил свой рост, если бы не вы?! А теперь я знаю, что мой рост…
ЛЕОПАРД: Три леопарда!
МАРТЫШКА: Пять мартышек!
ПОПУГАЙ: И тридцать восемь попугаев!
УДАВ: Эге! А в попугаях я гораздо длиннее!
ПОПУГАЙ: Ещё бы! — подтвердил попугай.
УДАВ: Теперь, когда я приеду к бабушке на дачу, она скажет: «Ну, внучек, ты, кажется, вырос!» А я ей отвечу: «Да, бабуля, я вырос». И я скажу ей свой рост в попугаях!
МАРТЫШКА: И еще расскажи бабушке, сколько много интересного мы узнали: что не нужно бояться того, чего не знаешь, надо сначала проверить страшное оно или нет. Расскажи ей, что нужно делать каждый день зарядку, чтобы быть сильным, и научи ее тренировать хвост.
УДАВ: Обязательно, друзья! А давайте придумаем песенку про это.
На свете много есть того,
Про что не знают ничего …
МАРТЫШКА:
Ни взрослые, ни дети!
ЛЕОПАРД:
И это вовсе не секрет,
Когда секрета вовсе нет,
Скучают все на свете!
ПОПУГАЙ:
А почему?
УДАВ:
Да потому, что
ВСЕ ВМЕСТЕ:
Ужасно интересно
Всё то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно
Всё то, что интересно!
Па-пам-пара-па-пам-пам,
Па-пам-пара-па-пам-пам (2 раза).
ВЕДУЩАЯ:
Ребята, вам понравилась сказка. Тогда похлопаем нашим героям и попрощаемся с ними.
КОНЕЦ.
ФОТОКОМИКС
По мотивам мультфильма «38 попугаев»
В рамках реализации проекта «Сравниваем, измеряем»
в подготовительных группах была показана инсценировка
«Четыре флажка»
(по мотивам мультфильма «38 попугаев»).
Цель: формирование представлений об общих способах
измерения.
Задачи:
-
совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры; закреплять понимание зависимости результатов измерения от величины условной меры;
-
способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению;
-
развитие потребности в активной разнообразной деятельности и творчестве;
-
формирование положительных эмоций к измерительной деятельности;
-
показать практическое применение математических знаний в различных видах деятельности.
Предварительная работа
-
Просмотр мультфильма «38 попугаев»;
-
Занимательные игровые упражнения в организованной образовательной деятельности:
«Ленточки для Маши», «Найди аленький цветочек»,
«Поможем Ивану Царевичу освободить Елену Прекрасную»;
-
Интерактивные упражнения на сравнение длины предметов;
-
Игровые упражнения в режимных моментах:
измерение длины дорожки шагами,
измерение длины, ширины и высоты столика для кукол кубиками.
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Факультет заочного обучения
Кафедра театрального творчества
Допущена к защите:
Заведующий кафедры
__________Р.Л.Бузук
«___»_________20_г.
РЕЖИССЕРКИЙ ПОСТАНОВОЧНЫЙ ПЛАН СПЕКТАКЛЯ «КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ» ПО ОДНОИМЕННОЙ ПЬЕСЕ Г.Б.ОСТЕРА
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Специальность Народное творчество
Направление специальности Народное творчество (театральное)
Выполнила
Студентка 6 курса 615 группы
Гречишникова Анастасия Александровна
Научный руководитель:
кандидат искусствоведения,
старший преподаватель
Климович Людмила Георгиевна
Минск, 2017
РЕФЕРАТ
ДРАМАТУРГИЯ, АВТОР, РЕЖИССЕР, РЕЖИССЕРСКИЙ АНАЛИЗ ПЬЕСЫ, ПОСТАНОВОЧНЫЙ ПЛАН, РЕЖИССЕРКИЙ ЗАМЫСЕЛ, СПЕКТАКЛЬ, ВОПЛОЩЕНИЕ ЗАМЫСЛА.
Объектом исследования является драматургия Г.Б. Остера.
Цель дипломной работы – произвести режиссерский анализ пьесы «Котенок по имени Гав» Г. Остера, разработать постановочный план и воплотить свой замысел на сцене.
Методология и методы исследования – методологической основой дипломной работы стали труды Е. Мазепа, Е. Плевой, Л. Рудововой, М. Порядиной, посвященные изучению драматургии Г. Остера. Особенное значение для дипломной работы приобрели исследования, посвященные практическим и теоретическим основам режиссуры. Среди них работы К. Станиславского, Б. Захавы, М. Чехова, М. Кнебель. Методы исследования – метод образно-стилистического анализа драматургии, метод режиссерского анализа, действенного анализа пьесы, синтез полученных знаний.
Основные выводы дипломной работы – изучение основных литературоведческих работ, посвященных драматургии Г. Остера, помогло лучше разобраться в творчестве писателя, выделить основные темы и идеи его произведений. Режиссерский анализ сказки помог мне проникнуть в авторский замысел, понять его суть и глубину. Спектакль был поставлен в объединении по интересам «МУЗА» на сцене ГУДО «Лиозненский районный центр детей и молодежи».
Практическая значимость − материалы дипломной работы могут быть использованы в образовательном процессе театральных студий и кружков.
Приложения – фотографии и видео репетиций и с показа спектакля, программки, афиша, рисунки костюмов, декораций.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1 ИССЛЕДОВАНИЕ ОБ АВТОРЕ 8
1.1 Основные этапы жизненно пути автора 8
1.2 Основные этапы творческого пути автора 9
1.3 Особенности творчества писателя, основные темы и идеи 14
1.4 История постановок пьесы «Котенок по имени Гав» 21
ГЛАВА 2 РЕЖИССЕРСКИЙ АНАЛИЗ ПЬЕСЫ 24
«КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ» 24
2.1 Первые впечатления о пьесе 24
2.2. Тема и идея пьесы 25
2.3. Сюжет пьесы 26
2.4 Жанр пьесы 28
2.5 Конфликт пьесы 28
2.6 Композиционное построение пьесы 29
2.7 Авторская характеристика действующих лиц 30
ГЛАВА 3 РЕЖИССЕРСКИЙ ЗАМЫСЕЛ СПЕКТАКЛЯ 32
«КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ» 32
3.1 Тема и идея спектакля 32
3.2 Жанр спектакля 32
3.3 Режиссерский прием спектакля 34
3.4 Событийный ряд спектакля «Котенок по имени Гав» 35
3.5 Композиционное построение пьесы 36
3.6 Характеристика действующих лиц спектакля 36
3.7 «Котенок по имени Гав» 36
ГЛАВА 4 38
ВОПЛОЩЕНИЕ РЕЖИССЕРСКОГО ЗАМЫСЛА СПЕКТАКЛЯ «КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ» 38
4.1 Особенности работы с актерами над созданием сценических образов в спектакле «Котенок по имени Гав» 38
4.2 Сценография спектакля «Котенок по имени Гав» 40
4.3 Музыкально — шумовое решение спектакля 44
«Котенок по имени Гав» 44
4.4 Световое оформление спектакля «Котенок по имени Гав» 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 52
ВВЕДЕНИЕ
Детство — сказочное, волшебное время, полное открытий, невероятных приключений и бесконечное веры в чудеса. В детстве нам кажется, что возможно абсолютно все.
Только тогда мы беспечно играем, выдумываем, фантазируем. Но жаль, что в современном мире детская игра, дружба и доброта уже не так актуальны. А дети разучились играть, все больше время проводят дома, а не во дворе с друзьями. А взрослые из-за каждодневных, рутинных забот стали более суровыми и серьезными.
Вспоминают ли они о детстве? Ведь внутри каждого человека живет маленькие мальчик или девочка. Но иногда мы их не слышим. А дети наоборот пытаются все быстрее вырасти и не ценят своего детского времени.
И как же решить такую проблему. И я решила, что нужно показать взрослым и детям, как все-таки прекрасно детство. И самый лучший способ это театр, а жанр сказка — это прекрасная возможность для взрослых снова вернуться в детство. Ведь мы так их любим в детстве. А еще поиграть вместе, забыть, у кого какой возраст и вместе сыграть в любимые игры. Разбудить в себе ребенка, вернутся в счастливое детство, и поверить — все возможно! Главное — очень сильно этого хотеть и овладеть искусством маленьких шагов. Котенок по имени Гав – это очень добрая сказка. Если бы люди оставались такими открытыми и дружелюбными, как эти двое друзей: щенок Шарик и котенок по имени Гав — в мире было бы еще светлей и веселей. И поставив это произведение на сцене, поиграв, пофантазировав вместе пусть, ненадолго, но все же взрослые и дети поняли, что нужно беречь то, что у нас есть.
Я выбрала эту пьесу потому что, во-первых, я восхищаюсь творчеством Григория Остера, его умением разговаривать с читателем простым и понятным языком. Во-вторых, пьеса актуальна во все времена, тема детства, дружбы и добра всегда нужна людям, иногда за обыденностью многие забывают об этих простых истинах. В героях пьесы многие смогут узнать себя маленькими или посмотреть на себя со стороны – ведут ли они себя как Кот и Пес, взрослые которые думают, что им не положено извиняться, и только они всегда правы.
Целью моей дипломной работы является создание режиссерского замысла спектакля «Котенок по имени Гав» и его сценическое воплощение с учащимися объединения по интересам «МУЗА» ГУДО «Лиозненского районного центра детей и молодежи».
Задачи:
- Изучить жизненный и творческий путь Григория Остера;
- Проанализировать особенности творчества Григория Остера и его пьесу «Котенок по имени Гав»;
- Создать режиссерский замысел спектакля по данной пьесе;
- Воплотить режиссерский замысел спектакля «Котенок по имени Гав» на сцене ГУДО «Лиозненский районный центр детей и молодежи».
Объектом исследования является драматургия Г.Б. Остера.
Предмет исследования – пьеса «Котенок по имени Гав», в которой рассматривается проблема ценностей – дружбы, добра, мечты
Степень разработанности проблемы – пьеса была поставлена на сцене Брестского театра кукол режиссер Р.Пархач, Бобруйского драматического театра режиссер Т. Дорогобед, Саровского драматического театра режиссер В. Долженко, Московского театра детской книги «Волшебная лампа» режиссер М. Грибанова.
Новизна и практическая значимость дипломной работы – новизна дипломной работы заключается в том, что в данной трактовке — это не просто спектакль о дружбе, а том, что детство великая ценность и в него никогда не поздно вернуться.
Материалы дипломной работы могут быть использованы в образовательном процессе театральных студий и кружков.
Структура: дипломная работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
Объем работы составляет 52 страниц, 17 использованных источников.
ГЛАВА 1 ИССЛЕДОВАНИЕ ОБ АВТОРЕ
1.1 Основные этапы жизненно пути автора
Известный советский и российский детский писатель, драматург, сценарист Григорий Бенционович Остер, родился в 1947 году в городе Одесса, в семье моряка «Говорят, была страшная буря, а как только родился я, всё утихло», — рассказывает Г. Остер.
В годик мама будущего писателя увезла в Ялту. Отец еще пару лет оставался в Одессе, заканчивал службу во флоте. Остер жил с мамой и дедушкой, который являлся начальником снабжения «Ялтспецстроя», он восстанавливал, например, Ливадийский дворец. Ялта – интересный живописный город, обладающий грандиозными архитектурными памятниками и великолепными природными ландшафтами.
Однако школьные воспоминания Остера связаны не с природой или искусством, а с более прагматичными вещами. Как однажды признался писатель, его самыми яркими воспоминаниями детства являются чудесный сифон, благодаря которому в доме можно было пить газировку, а также школьный сбор металлолома, из-за которого он лазил с ребятами на заводы в поисках чего-то железного.
В 1966 году окончил школу, а оттуда его забрали служить на Северный флот. «Я жил на полуостровах – вырос на Крымском, а служил на Кольском полуострове и все никак не мог попасть на материк. На материк я попал уже после службы, и то не сразу». Во время службы работал во флотском театре, в газете «На страже Заполярья», занимался в Мурманском литературном объединении.
Свою первую книгу стихов «Время твое» опубликовал в мурманском книжном издательстве «Но ее так сокращали, что этот год мне помнится страшным годом, но я не особенно горевал. Я служил тогда матросом», – вспоминает Г. Остер. [13]
А в 1970 году уже после окончания службы решает связать свою жизнь с литературой и поэтому переезжает в Москву и поступает в Литературный институт имени Горького на отделение драматургии, где почти побил рекорд по длительности обучения – в сценах знаменитого вуза писатель провел целых 12 лет. Учился заочно, а работал в Ялте ночным сторожем на «Поляне сказок».
По окончании вуза в 1982 году Григорий Остер являлся автором нескольких пьес для кукольного театра, сценариев известных мультипликационных фильмов («38 попугаев», «Котенок по имени Гав») и книги «Как хорошо дарить подарки».
После института продолжил работу как детский писатель и сценарист, добившись знаменательных успехов у читателей.
С 2007 года является заслуженным деятелем искусств Российской Федерации. Создатель жанра «Вредных советов» — жанра детской литературы, показывающего с помощью иронии, как не надо поступать.
В настоящее время живет и работает в Москве, состоит в третьем браке, всего у Григория Бенционовича пятеро детей.
1.2 Основные этапы творческого пути автора
Как известно все начинается с детства, так и Григория Остера, его первое знакомство с литературой, любовь к писательству и изящной словесности привила мама. Она работала библиотекарем, поэтому с самого рождения читала сыну литературу. И не какую-нибудь, а русскую классику – бессмертные творения Пушкина и Лермонтова.
Григорий Остер, научившийся читать довольно рано, всей душой полюбил литературные произведения. Сначала это были, конечно же, басни и сказки. Чуть позднее – детская отечественная классика, на смену которой пришла взрослая поэзия и научная фантастика. До сих пор Григорий Бенционович обожает двух писателей, произведения которых регулярно перечитывает с интервалом в пять-шесть лет. Это Дюма и Достоевский. Стихи начал писать еще в детстве.
Получив аттестат зрелости, он пошел работать, а после и служить на флот, но и тогда не оставил поэзию. После службы решает посвятить свою жизнь писательской деятельности и отправляется покорять Москву. И поступает в Литературный институт. Преподаватели не смогли решить, поэт он или не поэт, поэтому ему пришлось заниматься драматургией.
Сначала начинающего писателя привлекала творческая деятельность для взрослых – он писал красивые лирические произведения с психологически-философским уклоном. Однако в те времена (начало 1970-х годов), чтобы заработать на жизнь стихами, необходимо было слагать рифмы только в честь партии и партийных идей.
Поэтому одаренный молодой человек решил переквалифицироваться. С тех пор творческая биография Остера нашла свое яркое исключительное предназначение – он стал детским писателем. Ему хотелось радовать и веселить маленьких читателей, передавая информацию на их уровне живым и образным языком. Детям не нужно много замысловатых слов и предложений. Они любят забавные короткие фразы, которые помогают им посмотреть на себя со стороны, найти решение трудной проблемы или же просто интересно провести время.
Вот что писатель говорит о том, как он пришел к детской литературе в одном из интервью: «Тут я не оригинален. Я вернулся из армии в 1969 году, и к этому моменту «хрущёвская оттепель» закончилась, в стране была цензура, опять сильно сгущались тучи. Как перед очень многими другими, у меня было два пути: идти либо в детскую литературу, либо в переводчики. Поскольку с иностранными языками у меня было не очень, я стал писать для детей.
У нас ведь в советские времена была замечательная детская литература и прекрасные переводчики, и за все это надо было благодарить цензуру и советскую власть, потому что тогда очень многих талантливых людей загоняли в эти рамки. И в этих рамках развивался их талант. Если взять всех наших детских писателей, начиная от Чуковского, Маршака, Сапгира… Только Эдик Успенский утверждает, что он не ушел из взрослой литературы в детскую, но на мой взгляд, это неправда, я ему не верю. Я думаю, если он мог бы публиковать свои эстрадные произведения (он ведь начинал как КВНщик, как эстрадный писатель), то очень даже может быть, что он не стал бы писать Чебурашку. Его учитель Борис Заходер все время говорил: «Я не детский писатель, а взрослый поэт, и вынужден заниматься всем этим, потому что не могу заработать себе на жизнь своими взрослыми произведениями». Со мной было то же самое.
Я занялся детской литературой из соображений выживания, но мне это дело так понравилось, что я стал этим заниматься и дальше. Дети, конечно, – чрезвычайно благодарная аудитория, и их невозможно обмануть.
Взрослым, если им скажешь, что это потрясающее произведение, про него разные авторитетные люди говорят, что оно высококлассное, высокохудожественное, то взрослые будут кивать, соглашаться и даже испытывать глубокое уважение ко всему этому, сядут читать эту книгу. А ребенку, если неинтересно, то пускай миллион других людей говорит, что это нечто замечательное, он будет зевать, скучать и отворачиваться» [13].
Во время учебы и после много пишет и публикуется. В 1975 вышла первая детская книжка «Как хорошо дарить подарки». В 1989 становится автором сценария фильма «До первой крови». Г. Остер стал сценаристом для ряда сценических постановок: Спектакль «Вредные советы» в московском театре «Школа современной пьесы»; Спектакль «Вредные советы» в театр-студии «Образ» п/р Владимира Шохина; Музыкальный спектакль «Клочки по закоулочкам» в Новом Драматическом Театре; Спектакль «Привет Мартышке!» в Каменск-Уральском театре; «Драма Номер Три» в постановке Ирины Симановой; Спектакль «Котёнок по имени Гав» в Театре для всей семьи «Семицветик»; Спектакль «38 попугаев» в Театре для всей семьи «Семицветик»; Спектакль «Клочки по закоулочкам» в Театре для всей семьи «Семицветик». Также с 1976 по 1997 годы стал сценаристом ряда мультфильмов, таких как: Скорая помощь (1997); Обезьянки в опере (1995); Обезьянки, вперед (1993); До первой крови (1989); Как обезьянки обедали (1987); Школа помощников. Фильм первый (1986); Школа помощников. Фильм второй (1986); Вредный совет (1986); Обезьянки и грабители (1985); Подземный переход (1984); Осторожно, обезьянки (1984); Попался, который кусался! (1983); Гирлянда из малышей (1983); Ушастик. Таинственная пропажа (1982); Ушастик. Как Гусенок на Лису охотился (1982); Четвёрка друзей. Сон (1981); Ушастик и его друзья (1981); Он попался! (1981); Четвёрка друзей. Однажды утром (1980); Испорченная погода (1980); Вредный совет (1980); Ушастик (1979); Обида (1979); Когда Медвежонок проснется (1979); Как лиса зайца догоняла (1979); Баба Яга против! (1979); Мальчик и девочка (1978); Котенок по имени Гав (сериал,1976–1982); 38 попугаев (сериал, 1976 1991).
Выпустил книги: «Вредные советы», «Задачник по математике (ненаглядное пособие по математике)», «Задачник по физике», «Легенды и мифы Лаврового переулка», «Петька-микроб», «Противные задачи», «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда», «Прикольная анкета для врагов», «Котенок по имени Гав», «Зарядка для хвоста», «Домашние и одичавшие взрослые», «Дикие и прирученные взрослые», «38 попугаев», «Папамамалогия», «Воспитание взрослых», «Остров Эскадо», «Бабушка удава», «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее», «Дети и Эти», «Школа ужасов», «Советы непослушным бизнесменам» и др.
Является автором сценариев мультфильмов: «Котенок по имени Гав», «38 попугаев», «Баба-Яга против!», «А вдруг получится!..», «Куда идет слоненок», «Бабушка удава», «Как обезьянки обедали», «Гирлянда из малышей», «Великое закрытие», «Зарядка для хвоста», «Завтра будет завтра», «Как лиса зайца догоняла», «Испорченная погода», «Как лечить удава?», «Когда медвежонок проснется», «Мальчик и девочка», «Ненаглядное пособие», «Обезьянки и грабители», «Обезьянки в опере», «Обезьянки, вперед!», «Обезьянки. Скорая помощь», «Он попался!», «Осторожно, обезьянки!», «Подземный переход», «Попался, который кусался», «Привет мартышке», «Семь мам Семена Синебородько», «Как утенок-музыкант стал футболистом», «Ушастик», «Как Ушастик хотел вырасти», «Когда медвежонок проснется», «Человек с детским акцентом», «Школа помощников» и др.
В 2004 году, по предложению Администрации президента Владимира Путина, разработал сайт «Президент России гражданам школьного возраста».
Когда спрашивают, почему он взялся за эту работу, автор отвечает: «Моя задача — объяснить детям, каким должно быть отношение к власти (один из разделов называется «Как бороться с любовью к власти»), как узнать, справляется ли президент со своей работой. Скажем, если ты постоянно слышишь, что президент самый умный, лучший, незаменимый, что его везде хвалят и нигде не ругают, значит, он не справился со своими задачами, а в твоей стране больше нет свободы слова, нет демократии…» [12].
Сайт предназначен для детей в возрасте от 8 до 14 лет. Разработчики считают этот возраст “возрастом социализации”, когда ребёнок начинает осознавать себя не только членом семьи, но и гражданином государства. Перед разработчиками сайта стояла задача на понятном детям языке объяснить правовые нюансы деятельности президента России.
Еще одним медиа-проектом Остера (с 2008 по 2009 год) была его детская телепрограмма «Детские шалости» на СТС, которую он вел с яркой и эксцентричной ведущей Глюкозой. Программа представляла собой конкурс-игру для детей, состоящий из нескольких этапов, призом которых являлся выигрыш в двадцать пять тысяч рублей. При всех своих выдумках писатель говорит с читателем о самых серьезных вещах: об отношениях между людьми, о том, что их окружает в школе и дома, на улице и на экране телевизора. Он мастерски пародирует детское поведение, точно воспроизводит школьную атмосферу. На сегодняшний день Григорий Остер написал примерно 60 книг, создал около 40 мультфильмов и ряд пьес для кукольных театров. Он также работает над циклом передач для НТВ, которые планируется показывать еженедельно, а называться они будут «Остер-класс». За годы творчества стал обладателем наград: Премия «Золотой Остап» (1993); Лауреат конкурса читательских симпатий «Золотой ключик» (1996); Государственная премия РФ (2002); Премия имени Корнея Чуковского (2012)
1.3 Особенности творчества писателя, основные темы и идеи
Григорий Бенционович Остер – неповторимый и непредсказуемый детский писатель, автор многих веселых и любопытных стихов и рассказов. Его творчество – неординарно и противоречиво, его книги – разбираемы и популярны. В чем особенности его творчества, о чем он пишет и для кого? Он не просто детский писатель, который ставит перед собой задачу развлечения малышей и подростков забавными стихами – его задача более объемная и ответственная: обучение детей, развитие детей, а также воспитание их родителей. И эта задача с успехом реализуется в книгах Григория Остера. Как объясняет сам писатель, он пишет не только для детей, но и для взрослых. Одна из его целей – сделать так, чтобы при совместном чтении произведения читать было интересно не только малышам, но и их родителям. Поэтому стихи Георгия Остера экспрессивны и динамичны, они поднимают вопросы, интересные читателям всех возрастов. Они вызывают веселую улыбку и искренний смех, хорошее настроение и улучшают самочувствие. То же самое можно сказать и о прозаических произведениях, которые написал Георгий Остер. Рассказы и сказки писателя переносят читателей в чудесный мир детства, вымышленную сказочную страну, где царит один мир и веселье, радость и задор, дружба и приключения.
Как известно Григорий Остер новатор в литературе. Он разработал совершенно новые свои жанры и успешно их реализует.
Первый жанр – это математические задачи. Это не занимательные задачи, они очень простые, примитивные с точки зрения математики, они не интересны тем, кто участвует на олимпиадах, они, наоборот, интересные тем, кто математику не любит. Например, пожарных учат одевать штаны за три секунды. Сколько штанов сумеет одеть хорошо обученный пожарный за пять минут? То есть автор каждую задачу превратил в маленькую новеллку, отдельное литературное произведение, но при этом ее можно решить. А можно не решать, просто читать. Это был новый жанр, который потом повторяли, и сейчас, если заглянуть в задачники, и русские и украинские, вы увидите задачи такого типа.
Г. Остер создал целую библиотеку «учебников» («Физика. Ненаглядное пособие», «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Визгультура, или Семейная качалка» – пособие по физической культуре.). Это, по выражению автора, «ненаглядные пособия». И любая задача развивает не столько знания по математике или физике, сколько чувство юмора. Эти задачи втягивают детей в веселую игру, пробуждают интерес к предмету, но больше всего вызывают интерес к нормам поведения. В задачах есть и реальные герои, и вымышленные, всякие мряки, бряки, клюши и плюши учат детей словотворчеству, заставляют ощутить тонкости русского языка.
Отметим, что эксперименты с форматом учебного пособия в 1990-х гг. первым начал не Г. Остер, его книгам предшествовали «веселые учебники» В. Я. Данько, Э. Н. Успенского, Т. Рик. Но Остер не просто следует за наметившейся тенденцией, а использует учебную книгу как форму для выражения собственных педагогических взглядов, не изменяя и своему художественному стилю. В «Задачнике» писатель свой замысел разъясняет в предисловии для взрослых: «Задачи эти как раз для тех, кто математику не любит, привычно считает решение задач тоскливым и нудным трудом. Вот они пускай усомнятся!». Г. Остер реализует через художественно-игровую форму учебного пособия базовый в его педагогических воззрениях постулат – обучение для ребенка не должно быть насилием. По Г. Остеру это не значит, что ребенок должен отказаться от нелюбимого предмета. Взрослый (учитель, родитель) обязан избрать форму, методику, адекватную личностным особенностям учащегося. Предисловие для взрослых поясняет, что пособие призвано не заменить академический учебник, а примирить учеников с трудным, нелюбимым предметом, сделать обучение мотивированным.
Так же Г.Б. Остером придуманы новые науки, например «Ничеговедение», «Конфетоедение», «Вритература», «Квартироведение» и другие. Учебники по этим полезным предметам уже изданы.
При всех своих выдумках писатель говорит с читателем о самых серьезных вещах: об отношениях между людьми, о том, что их окружает в школе и дома, на улице и на экране телевизора. Он мастерски пародирует детское поведение, точно воспроизводит школьную атмосферу.
Свой подход к созданию учебников и других произведений Остер разъясняет так: «Любая хорошая книга в любом случае несет положительную воспитательную функцию. А плохая книга – отрицательную воспитательную функцию. Если вы заставляете ребенка читать скучную, неинтересную книгу – это своего рода антивоспитание. Потому что вы учите ребенка вам не верить» [15]
Второй жанр – это вредные советы, которые созданы писателем на основе фольклорных жанров, причем не только «страшилок» и «садистских стишков», но и перевертыша, который, в свою очередь, является разновидностью жанра небылицы. «Если небылица создает ирреальный мир посредством изменения свойств (событий, порядка, структуры) мира реального, то небылица-перевертыш не изменяет эти свойства, а лишь перестраивает уже упорядоченное, играет с ним» [4 с.77]. Благодаря перевертышам у детей развивается чувство комического как эстетической категории. Разоблачая небылицу, утверждаясь в своих знаниях, ребенок испытывает позитивные чувства – радости, уважения к себе. Все вышесказанное напрямую соотносится с замыслом и особенностями его воплощения во «Вредных советах», о восприятии которых детьми Г. Остер писал: «…я еще ни разу не встречал ребенка, который бы не понял иронии в моих советах». Цель «Вредных советов» – посредством переворачивания, «отстранения», гиперболизации и юмора показать типичное поведение детей в обычных для них обстоятельствах. Принципиально важно, что «советы» в равной степени адресованы детям и их родителям. Эффект узнавания описанных ситуаций детьми и взрослыми (причем последними не только в поступках своих чад, но и в своем опыте посредством актуализации воспоминания) создается Остером намеренно и имеет психолого-педагогический смысл. Юному поколению писатель позволяет посмотреть на себя со стороны, в обычном, кажущемся естественным поведении обнаружить «вредную», «неуместную» сторону («Когда состаришься – ходи…», «Если вас зовут обедать», «Если к папе или к маме» и др.). Посыл к взрослым иной. Остер неоднократно высказывал мысль о том, что главное для родителей – уметь любить, прощать и быть терпеливым. Делать это легче, если чаще вспоминать свои детские желания, промахи, страхи, реконструировать образ мыслей, логику и прагматизм поведения, обусловленный возрастной психологией. Этому напоминанию и служат «вредные советы» (например, «Если ты пришел на елку…», «Если вы окно разбили…», «Если мама в магазине…», «Когда тебя родная мать, Ведет к зубным врачам…» и мн. др.). Во внешне шутливом, а на самом деле очень важном предисловии к книге автор утверждает, что на свете бывают такие непослушные дети, которые все любят делать наоборот. Им дают полезный совет: умывайтесь по утрам, а они берут и не умываются. Писатель ссылается на ученых, которые якобы придумали давать таким детям не полезные, а вредные советы. Они все сделают наоборот, и получится правильно.
А так же один из жанров это истории о том, как родители и дети поменялись местами, потому что там дети ведут себя как родители, а родители как дети, и в этой ситуации можно прояснить очень многие вещи, и они становятся ясны, как детям, так и родителям. Это некие психологические практикумы, которые нужно читать вместе и детям, и родителям. Например, родители настаивают на том, что дети не должны жадничать. Как говорит автор «Конечно, ребенку стоит говорить, чтобы он уступал свои игрушки другим, но при это не нужно забывать каждый день покупать ему новые». История начинается с того, что маме мальчика купили новое платье, новые сережки, туфли на высоких каблуках. Мама одела, папа ахнул: «Какая ты у меня красавица! Пойдем, погуляем во двор». А во дворе их обступили соседи, папины знакомые, и начали восхищаться, а папа начал женой хвастаться, что она еще и котлеты, потрясающие умеет жарить и петь умеет… А мальчик из окна услышал и говорит папе: «Нехорошо хвастаться. Может быть у кого-то из твоих знакомых нет такой замечательной жены, им обидно» и в итоге мальчик провоцирует папу, чтобы дал соседям гулять с мамой, как до этого отец требовал, чтобы мальчик давал свой велосипед кататься. И бедный папа понимает, что все правильно, жадничать нельзя, но выдержать этого не может и начинает говорить: «Это моя жена».
Ведь взрослые, преследуя правильные, совершенно верные цели, довольно часто «передавливают» своих детей. Остер написал несколько книг для взрослых. Они уже изданы и продаются в Москве. Это «Советы отцам подрастающих детей», «Вредные советы бизнесменам», «Книга о пище для вкусной и здоровой женщины». В этой книге рецептов для женщин все типы мужчин и способы их приготовления.
Можно привести примеры из книги «Вредные советы бизнесменам»: «если ты с друзьями пилишь государственный бюджет, выбирай куски поменьше и быстрее уноси». Или, «если хочешь неприкосновенности, выдвигайся в Думу, и на выборах ты по ходу дела так измажешься, что никто и пальцем не дотронется». Можно вместо Думы взять Раду и будет то же самое».
Воспитание родителей, по мнению писателя, более тяжелая и актуальная работа. Роль педагога Г. Остер доверяет детям и в помощь им создает совершенно оригинальный жанр – «пособия для детей по воспитанию родителей». Первая серия в этом роде – «Воспитание взрослых» (1999) и «Папамамология» (2000) – была издана с двумя маркерами: «Учебные пособия для детей младшего школьного возраста» и «Наука на всю жизнь». Повествовательные стратегии автора характеризуются сочетанием научно-популярного стиля («Любознательные ученые давно уже спрашивают себя и друг друга: отчего это одни взрослые заводятся быстрей, … а другие гораздо медленней») и языка инструктирующих документов («Чтобы завести взрослого, его надо сначала вывести из себя», «При этом следует беспрерывно задавать глупые вопросы, клянчить что-нибудь вкусное и настойчиво предлагать взрослому немедленно поиграть с вами в жмурки, морской бой, кошкимышки, крестики-нолики и “волны волнуются”…»). Структура книг соответствует композиции учебных пособий: содержание разбито на «уроки», главы и параграфы; каждая глава завершается «Вопросами и заданиями» для закрепления материала: «Как выманить взрослого из себя? Чья чаша терпения глубже – папина или мамина? Что лежит на дне чаши терпения взрослого?». Особенность этой прозы заключается в том, что Г. Остер ничего не придумывает, и фиксирует в тексте типичные бытовые ситуации, стандартное поведение взрослых и детей.
Автор добивается особого эффекта восприятия: мир взрослых ассоциируется с миром непонятной (дикой) природы, которую ребенку, с одной стороны, сложно, а с другой – интересно и полезно было бы познать. Ведь взрослый входит в «среду обитания» ребенка. Это относится и к серии книг 2009 г. «Домашние и одичавшие взрослые» и «Дикие и прирученные взрослые», вышедшей с пометой «взрослым читать запрещается», в которой стилизация в описании взрослых под научно-популярные рассказы о дикой природе еще более очевидна: «Из всех взрослых самые выносливые и неприхотливые существа – бабушки. Они могут питаться практически любой пищей и всегда находить возможность приберечь что-нибудь вкусненькое для своих внуков и внучек. Ученые подсчитали, что от одной бабушки можно получить до двадцати конфет в день».
В 2011–2012 гг. вышло три части серия книг Г. Остера о том, как устроены «маленькие и большие» люди, – «Дети и эти». Данные произведения отличаются по стилю и жанру от предшествующих серий. Книги написаны в форме коротких рассказов-перевертышей. Замысел Остера – поменять местами детей и взрослых, чтобы показать продуктивные и деструктивные сценарии отношений. Первый рассказ книги «Колючки на шее, дочка на крыше, бомба в кармане» буквально предлагает родителю побыть в «шкуре» ребенка. Основная цель рассказа – раскрыть абсурд поведения взрослых, выбирающих для себя компромиссные варианты (полезного и комфортного), а ребенку навязывающих свою волю, не считаясь с его ощущениями, мнениями. Остер описывает типичные субъект-объектные родительско-детские отношения, констатируя, что часто взрослый готов защищать свое чадо от простуды, но не от «колючек» на шарфе; стремится реализовать свое преимущество в отношениях с ребенком и не способен увидеть в нем личность, способную участвовать в решении разных вопросов. А последствия этого, как демонстрируют сюжеты Остера, могут быть печальны. Еще одним предметом авторской рефлексии в рассказе является проблема недоверия родителя ребенку. В сюжете папа несколько раз пытается снять неприятную вещь, но всякий раз оказывается под чутким контролем дочери (вначале она следит из окна, затем по сотовому телефону). С одной стороны, недоверие оправдано, так как папа всякий раз все же пытался снять шарф и солгать дочери. С другой стороны, Остер наглядно демонстрирует, что ложь здесь – вынужденная, сама дочка (читаем: взрослый) провоцирует на обман.
В других рассказах книги Остер обращается к таким проблемам, как проекция на детей своих собственных желаний, жажда воплотить в судьбе ребенка собственные мечты («Бой быков в троллейбусе» о том, как дочка из мамы-водителя троллейбуса пыталась взрастить балерину, а из папы сделать тореадора), «заброшенность» детей и дефицит родительского внимания, искажение ценностных ориентаций родителей, когда на первом месте работа и финансовый комфорт жизни семьи, а не психологический («Семь рыжих воспитанниц»), гиперопека, «неустанная забота», лишающая ребенка самостоятельности и личностности («В фартуке с бантиками на войне красных роз с белыми») и т. д. Книга «воспитывает» и детей. В ряде рассказов Остер, также переворачивая роли, проигрывает ошибки детского поведения. В первую очередь писатель затрагивает проблемы детской доверчивости и беспечности (рассказ «Заперт на ключ» о том, как чужая девочка заманила папу предложением купить ему пива в незнакомое место; деньги выманила, пива не купила и в квартире заперла), отношений ребенка со сверстниками и взрослыми (рассказ «Песочница с пистолетом» о том, как папа «повелся» на «слабо» и наделал много хулиганских поступков; «Не забуду дочь родную» о стремлении папы-милиционера подружиться со «всякими злоумышленниками» и «ворами», которые с ним играть не хотели). В целом каждый рассказ затрагивает целый комплекс вопросов, связанных с самоопределением и взаимоотношениями детей и родителей. Авторская задача в книге – научить людей видеть и признавать свои ошибки, понимать друг друга, для чего нужно как бы поменяться местами и с иного ракурса посмотреть на ситуации общения.
1.4 История постановок пьесы «Котенок по имени Гав»
Говоря о сказке нельзя не вспомнить о прекрасном советском мультфильме. Ведь с него все и началось. В 1976 году советские ребятишки увидели первый мультипликационный выпуск историй «Котёнок по имени Гав». Этот милый и забавный персонаж сразу стал любимцем многих малышей.
Создан мультик на студии «Союзмультфильм», по мотивам одноимённой сказки известного детского писателя Григория Остера. В состав съёмочной группы вошли мэтры советской мультипликации: Лев Атаманов, Леонид Шварцман, Григорий Остер, Татьяна Решетникова, Василий Ливанов и др.
Озвучили героев талантливые актёры советского кино – Татьяна Решетникова (котёнок), Мария Виноградова (щенок), Роман Филиппов (пёс). А хитрющего и умудрённого жизненным опытом чёрного Кота, озвучил всеми любимый Василий Ливанов – лучший в мире Шерлок Холмс. С 1976 по 1982 год было снято 5 выпусков мультфильма «Котенок по имени Гав».
В первый выпуск – 1976 г. – вошли три мультика: «Одни неприятности», «Где лучше бояться» и «Середина сосиски». Первые серии знакомят малышей с главными героями сказки. Маленькие зрители с интересом наблюдают за развитием дружбы между котёнком и щенком, сопереживают их бедам и проблемам. Следующий выпуск – 1977 г. – также состоит из трёх серий: «Так нечестно», «Когда начинают кусаться» и «Хорошо спрятанная котлета». В третьем сезоне – 1979 г. – была снята всего лишь одна серия. В ней рассказывается о том, как друзья искали потерянное имя щенка – Шарик. Четвёртый выпуск – 1980 г. – три серии: «Секретный язык», «А всё-таки она вкусная» и «Дрыг и прыг». Последний 5-й сезон был снят в 1982 г., уже после смерти Льва Атаманова, Леонидом Шварцманом. В заключительной серии, двое друзей ищут себе хозяев. Детям мультфильм даёт первые уроки жизни. Учит дружить, быть добрым и щедрым, несмотря на препятствия.
После выхода мультфильма, сказка «Котёнок по имени Гав» приобрела особую известность. Впервые отдельным изданием книжка вышла в 1978 г. Она была иллюстрирована картинками, полностью повторявшими сцены мультика. Многие ребята желали иметь любимых героев дома на полке. Позже книга переиздавалась множество раз. И только в одном из изданий котёнок выглядел немного иначе. Иллюстрации к нему сделал замечательный детский писатель, режиссёр-мультипликатор и художник-иллюстратор Владимир Сутеев.
Изначально, Григорий Остер написал сказку о рыжем котёнке. А уже при съёмке мультфильма, Шварцману пришла в голову гениальная мысль сделать из обычного кота, каких на экране было полно, – породистого. Его идею поддержал режиссёр и сам автор. Так дворовой котёнок превратился, в популярного в те времена, «импортного» сиамца. Хотя, по мнению «кошачьих» экспертов, внешность главного героя больше соответствует тайской породе кошек.
О большой популярности героев сказки «Котёнок по имени Гав», свидетельствуют и некоторые факты. Например, в Новокузнецке открыли памятник «Сосиске дружбы». Эта бронзовая скульптура отражает эпизод, когда Гав и Шарик дружно ели колбасу с двух концов. А к юбилею «Союзмультфильма», на островах Кука, были выпущены коллекционные золотые и серебряные доллары, с изображениями героев мультфильма. Для карапузов производители игрушек выпустили музыкальную книжку с таким же названием, иллюстрированную яркими и красочными картинками. А для маленьких художников – книжки-раскраски.
Кроме всего прочего, пьесу «Котёнок по имени Гав» ставят в детских театрах. И именно с этой постановки, чаще всего, начинается знакомство ребёнка с театральным искусством.
Постановка сказки не закончилась мультипликационным фильмом, популярность сказки росла и поэтому она привлекла многие театры. В самом начале она ставилась в кукольных театрах, после уже и в ТЮЗе, сейчас постановки обретаю различные формы, и каждый режиссер пытается сделать ее все более интересной для юного зрителя. Эта сказка актуальна до сих пор и радует зрителей.
ГЛАВА 2
РЕЖИССЕРСКИЙ АНАЛИЗ ПЬЕСЫ
«КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ»
2.1 Первые впечатления о пьесе
Пьеса — основа будущего спектакля и без увлечения режиссера и всего коллектива идейно-художественными достоинствами пьесы не может быть успеха в работе над ее сценическим воплощением. Неповторимая форма воплощения пьесы должна быть органически связана со всеми ее особенностями, вытекать из этих особенностей.
Весьма ответственным в этом отношении является момент первоначального ознакомления с пьесой. Здесь стоит вопрос: возникнет творческий импульс для дальнейшей работы над пьесой или не возникнет.
Важно, прежде всего, при первоначальном знакомстве с пьесой подойти к ее восприятию с максимальной непосредственностью. Для этого нужно сам процесс первого прочтения пьесы обставить таким образом, чтобы ничто не мешало получить первое непосредственное впечатление от пьесы.
О значении первого непосредственного впечатления от пьесы впервые сказал К.С. Станиславский. Следуя его указаниям, приступая к работе над пьесой, нужно осознать и зафиксировать свое первое впечатление. Цель, которая при этом преследуется, заключается не в том, чтобы слепо руководствоваться этим впечатлением в своей дальнейшей работе, а в том, чтобы с ним так или иначе считаться, так или иначе его учитывать — учитывать объективно присущую данной пьесе способность производить то, а не другое впечатление.
Необходимо, чтобы пьеса увлекла, захватила, проникла во все поры сознания – только тогда может возникнуть то страстное желание выразить идею, без которой невозможен полноценный творческий успех.
Взяв в руки такую знакомую каждому с детства сказку Григория Остера «Котенок по имени Гав» и прочитав ее уже взрослой я поняла всю силу этого произведения. Она учит, но не поучает, легким языком автор говорит с читателем о простых истинах: о дружбе, доброте, уважении, детстве, мечте.
Перед глазами сразу стали всплывать картины детства, моего детства. То самое замечательное время, когда ты с друзьями с утра до вечера играешь во дворе, создавая свои истории. Как познаешь этот мир, чувствуешь себя беспечным и владельцем целого мира. Захотелось поделиться этим теплом с другими. Вновь встретиться с друзьями, вновь что-то узнать и поверить в чудеса.
На мой взгляд, автору удалось проникнуть в сознание ребенка и помочь читателям вновь вспомнить что-то важное, свое. Много лет существует эта сказка, но она до сих пор актуальна и будет нравиться как ребенку, так и взрослому.
2.2. Тема и идея пьесы
Начать предварительный режиссерский анализ пьесы представляется наиболее целесообразным с определения ее темы. Затем последует раскрытие ее ведущей, основной идеи. На этом первоначальное знакомство с пьесой можно будет считать в основном законченным.
Тема – это круг жизненных явлений, отображенных автором в данном произведении.
Тема пьесы – о невероятных приключениях смелого и наивного котенка и его верного друга щенка и о настоящей дружбе.
Идея – это форма отражения в мысли явлений объективной реальности, смысловая целесообразность произведения.
Идея пьесы – показывает, насколько важно искренне и открыто дружить.
2.3. Сюжет пьесы
Крыша одноэтажного домика с чердачным окошком и внушительной печной трубой. Водосточная труба, спускающаяся вниз, во дворик, ограниченный дощатым забором. С крыши во дворик ведет узкая лесенка. Во дворе появляется озорной щенок, который гоняется за собственным хвостом. В это время он лает и тем самым зовет жителя чердака, котенка, у которого очень необычное имя Гав. Так начинается зарождение большой дружбы. Котенок выясняет, что щенок забыл свое имя и убегает искать его домой. В это время к котенку приходит взрослый Кот, который советует ему поменять имя, ведь с таким именем его ждут одни неприятности. Но котенок не пугается, а наоборот решает отправиться в путь на встречу к «неприятностям». Во дворе он встречает щенка, который так и не нашел свое имя. Котенок вызывается ему помочь в поисках. Но какие поиски на голодный желудок, и щенок решает пойти пообедать, но понимает, что котенок наверняка тоже голоден и поэтому предлагает Гаву пообедать «вкусной сосиской» вместе. После хорошего обеда полагается отдохнуть. Но неугомонный щенок не может усидеть на месте, тем более он еще не вспомнил свое имя, а без имени очень тоскливо. Поэтому он начинает бегать и котенок предлагает ему, если он все равно уже бегает, поиграть в догонялки и естественно щенок соглашается.
В это время Пес гоняется за Котом, который украл у него колбасу. Пес пытается с ним договориться, но Кот его обманывает и съедает «трофейную» колбасу. Пес убегает, но обещает вернуться.
Кот остается один со своими мыслями, и видит, как во дворе бегают веселые щенок и котенок. Но он недоумевает, как могут играть и дружить котенок со щенком, ведь так не бывает, он считает что «Псы ссорятся с Котами». Но верные друзья не хотят, ссорится, они хотят дружить. Кот говорит друзьям, что их ждут одни неприятности. И они решают, что имя щенка, украли неприятности, и поэтому нужно их найти. При поиске они натыкаются на трубу и знакомятся с эхом. Не найдя не имя, не неприятности котенок решает помочь другу и предлагает ему придумать новое имя. Но из этого ничего не выходит. И Гаву приходит мысль, что чтобы узнать имя, нужно, что бы его позвали.
Так они вновь встречают Кота, но мешают ему поймать мышку, тем самым его сердят. Он прогоняет их и рассерженный уходит. Убегая от Кота, друзья натыкаются на Пса, который как раз собирался пообедать. Умный Пес, рассказывает им какие бывают гости, тем самым им, намекая, что они незваные. Котенок просит Пса позвать щенка, Пес пытается от них отвязаться. Но когда котенок называет свое имя, Пес думает, что он его дразнит и начинает за ним гнаться. Котенок в одну сторону, щенок в другую, а Пес встречает Кота и узнает от него, что оказывается котенка так и зовут, Гав и понимает, что тот его не дразнил. Пес решает попросить прощение у котенка и щенка.
В это время щенок ищет котенка и находит его на чердаке. Гав предлагает ему вспомнить какое его имя, предлагает ему множество вариантов, но не один щенку не нравиться. И тут происходит невероятное событие, за забором на улице пробегает толпа мальчишек и девчонок, которые играют с воздушным шариком и кричат «Шарик! Шарик!». Щенок решает, что его зовут, и пытается догнать ребят, но тут лопается шарик и щенок пугается. Котенок подходит к лежащему щенку и осматривает его со всех сторон. Щенок решает, что он лопнул и просит котенка проверить лопнул ли он, но Гав, ничего не находит и поэтому говорит что щенок «целый». Щенок радостный объявляет котенку, что вспомнил свое имя, его, зовут Шарик. Друзья счастливы.
В это время к ним подходит Пес извиниться и пригласить их на обед, Кот который все слышит проситься в гости и говорит что война между псами и котами прекращена. Все помирились и подружились и вместе пошли в гости к Псу.
2.4 Жанр пьесы
Жанр произведения определяется исходя из художественных признаков, имеющих отношение к конфликту, проблематике, характеру действующих лиц, композиции.
Жанр пьесы Григория Остера «Котенок по имени Гав» определен как сказка. Есть несколько определений этого жанра.
При этом, авторы почти всех трактовок определяют сказку как вид устного повествования с фантастическим вымыслом. Связь с мифом и легендами, на которую указывает М.-Л. Фон Франц, выводит сказку за пределы простого фантастического рассказа. Сказка — не только поэтический вымысел или игра фантазии; через содержание, язык, сюжеты и образы в ней отражаются культурные ценности ее создателя. Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект: она обучает, побуждает к деятельности и даже лечит. Иначе говоря, потенциал сказки гораздо богаче ее идейно-художественной значимости.
При проблемно-тематическом подходе выделяются сказки, посвященные животным, сказки о необычных и сверхъестественных событиях, приключенческие сказки, социально-бытовые, сказки-анекдоты, сказки-перевертыши и другие.
Пьесу Г. Остера можно отнести к сказкам о животных. В сказках о животных действуют рыбы, звери, птицы, они разговаривают друг с другом, объявляют друг другу войну, мирятся. Так и здесь герои животные, которые несут воспитательную цель.
2.5 Конфликт пьесы
Для обозначения противоречий, возникающих в жизни и воспроизводимых в литературе с различной степенью талантливости и убедительности, используется понятие конфликт.
О конфликте обычно говорят при наличии острых противоречий, проявляющихся в столкновении и борьбе героев. Также эта борьба может происходить внутри сознания персонажа. Конфликт обычно выражается в сюжете он организует его: неудовлетворенность героев, желание получить что-либо или избежать чего-либо заставляют их совершать те или иные поступки. В каждом произведении складывается своя, порой многоуровневая, система конфликтов, что делает сюжет более сложным. Конфликт – основная движущая сила драматического произведения. Как правило, конфликт реализуется на уровне персонажей. Для этого должны быть выявлены пары или группы персонажей.
Главным конфликтом данной пьесы является извечное противостояние между взрослыми и детьми. Во-первых: взрослым и опытным Котом и маленьким Котенком; во-вторых: Псом и котенком со щенком. И в третьих: между убеждениями Кота и Пса.
2.6 Композиционное построение пьесы
Композиция – построение, структура художественного произведения: отбор и последовательность элементов и изобразительных приемов произведения, создающее художественное целое в соответствии с авторским замыслом.
Композиция состоит из следующих составляющих: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Экспозиция – изображение, расстановка обстоятельств, персонажей.
Завязка – это событие, которое является началом действия. Она обнаруживает уже имеющие противоречия или сама создает «завязывает» конфликты.
Развитие действия – динамика событий ведущий к высшей точке.
Кульминация – высшая точка, которая разрешает конфликт, меняет поведение персонажей.
Развязка – это итог борьбы противостоящих сил.
Пьеса Григория Остера «Котенок по имени Гав» по моему мнению имеет следующие композиционное построение:
Экспозиция – встреча и знакомство котенка Гава и щенка. Котенок узнает о том, что щенок забыл свое имя. Зарождается дружба.
Завязка – Котенок встречает Кота, который подстерегает котенка о ждущих его неприятностях.
Развитие действия – Котенок выходит искать неприятности. Гав помогает искать имя щенка. Пес и Кот ссорятся из-за колбасы. Котенок и Щенок знакомятся с псом. Пес, думая что его дразнит котенок, начинает гоняется за щенком и котенком.
Кульминация – Пес узнает, что котенок его не дразнил и решает извиниться перед котенком и щенком. Щенок узнает свое имя.
Развязка – Пес просит прощение у котенка и щенка. Кот мирится с Псом. Все идут в гости к Псу.
2.7 Авторская характеристика действующих лиц
|
Герой |
Характеристика |
|
Котенок по имени Гав |
Отважный, добрый с неординарным характером. У него полно интересных идей, к любому вопросу подход серьезно. |
|
Щенок Шарик |
Который, забыл свое имя. Щедрый, добрый, не может устоять на месте, постоянно бегает и прыгает |
|
Пес |
У него не такой уж плохой характер, как кажется. Любит быть один. Упертый и справедливый. |
|
Кот |
Взрослый и черный. Хитрый и очень ловкий. Считает всех глупыми, а себя знающим все обо всем, постоянно всех поучает. |
ГЛАВА 3 РЕЖИССЕРСКИЙ ЗАМЫСЕЛ СПЕКТАКЛЯ
«КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ»
3.1 Тема и идея спектакля
Тема спектакля – о самом волшебном и невероятном времени – детстве.
Идея спектакля – показать взрослым и детям, как все-таки прекрасно детство.
Сверхзадача спектакля – перенести зрителя в сказку, посредствам игры, побывать в детстве, а детей научить играть вместе.
3.2 Жанр спектакля
На протяжении всей жизни каждого из нас сопровождают его эмоции. А вот какие они – положительные или нет, это зависит от многих факторов. От ситуации, в которую мы ежедневно попадаем, от нашего к ней отношения. От людей, с которыми мы общаемся и так далее.
Театр – это мир, как мне кажется, созданный специально для того, чтобы каждый из нас мог пережить в нем те события и эмоции (зависит от жанра спектакля), которых в жизни, в силу определенных обстоятельств, достичь не может или жутко боится.
Всякое драматическое произведение непременно принадлежит к тому или иному жанру, имеет определенный стиль и носит на себе печать индивидуальной манеры автора.
«…Среди особенностей любой пьесы существенное место занимает ее жанровая природа. Жанр пьесы должен найти свое выражение в жанре спектакля, и прежде всего в манере актерской игры». Но что же такое жанр?
Жанром мы называем совокупность таких особенностей произведения, которые определяются эмоциональным отношением художника к объекту изображения…» [1, c.123].
«…Но каким бы ни был жанр пьесы — простым или сложным, режиссер обязан реализовать в спектакле все ее жанровые особенности. А для этого он сам должен глубоко и искренне пережить все отношения, все чувства автора к предмету изображения: его любовь и ненависть, его боль и презрение, его восторг и нежность, его гнев и негодование, его насмешку и печаль…» [1, c.125].
Жанр спектакля «Котенок по имени Гав» – определен мною как интерактивная сказка для детей и взрослых. Сказка, благодаря которой, можно перенестись в то веселое, беззаботное, прекрасное время, переместиться вместе с актерами. И если это удается, значит, спектакль поставлен не зря. А творческий коллектив театра справился с поставленной задачей.
Интерактивная сказка – это незабываемое путешествие в увлекательный и красочный сказочный мир, где зритель становятся не только наблюдателями, но и непосредственными участниками событий. Сказка будет интересна зрителям всех возрастов, и затрагивает темы, актуальные, как и для ребенка, так и взрослого.
Интерактив в спектакле заключается в играх, которые проводят герои сказки (актеры) со зрителями, тем самым увлекая их за собой. Игры начинаются с пролога, зрители помогают актерам нарисовать декорации к спектаклю. Между двумя актами проходит зарядка для зрителя. Играют в кубики и вместе «ойкают». Разговаривают и спрашивают зрителя, тем самым у зрителей появляется ощущение, что они все часть сказки и многое зависит от них.
3.3 Режиссерский прием спектакля
Прием – это конструктивные принципы организации высказывания художественной идеи, являющиеся режиссерской техникой постановки сценической игры. Обнаруженная мыслью закономерность, найденный эффект и лежащий в его основе механизм – и то, и друге, и третье становятся приемом, т.е. нормой творчества (исполнения, восприятия или исследования), если оказывается понятным, осознанным и целенаправленно используемым в дальнейшей творческой практике.
Прием рассматривают в разных условиях. Прием – является главным принципом постановки. Режиссерский прием, в узком смысле – необычное проявление и использование одних и тех же выразительных средств. Оригинальные приспособления актера придумываются режиссером в процессе репетиции. В широком смысле режиссерский прием является фундаментальным решением всего спектакля. Режиссеру театральной постоновки противопоказано механическое использование готовых средств. Чем ярче фантазия режиссера, тем неожиданней прием, тем эффективнее воздействие на аудиторию. Но, тем не менее, нельзя забывать о наработанных приемах, облегчающих достижение цели.
Приемы бывают: авторские, т.е. найденные, открытые, скрытые, временные, традиционные, автоматизированные, отстраняющие, сюжетно-композиционные, жанровые, стилистические и идейно-образные.
Эффекты – это возникновение в творческом процессе оригинальных, еще ни разу не встречавшихся приемов контексте единичного, конкретного сценического произведения и режиссера. Эффекты отнюдь не сводятся к уже известным и намеренно применяемым творческим приемам. Даже если режиссер сознательно обращается к каким-либо приемам, то и тогда он под влиянием множества художественных и творческих стимулов, исходящих из темперамента, чувства, мировоззрения, представлений, восприятия, размышлений и творческой интуиции, создает нечто соответствующее творческим стимулам и вместе с тем соответствующие им.
Один из главных режиссерских приемов который используется в спектакле «Котенок по имени Гав» это принцип «Театр в театре» — в его основе лежит создание внутреннего спектакля, подхватывающего тему театральной игры, при этом связь между двумя структурами пародийная или по аналогии. Обрамление одним и тем же мотивом. Игра актера, исполняющего свою же роль на «второй» сцене. Воспроизведение слов на сцене, резюмирующих основное действие и т.д.
В спектакле прием выражается в том, что актеры изначально находятся в зрительном зале. И перевоплощаются в персонажей уже на сцене, зрители вместе с актерами перемещаются в сказку и являются участниками событий спектакля. Помогая и играя вместе с персонажами, они становятся неотъемлемой частью происходящих событий.
3.4 Событийный ряд спектакля «Котенок по имени Гав»
Событие – происшествие, которое меняет линию поведения всех действующих лиц и меняет их задачи.
Событийный ряд спектакля «Котенок по имени Гав» имеет следующую структуру:
Исходное событие – попадание в сказку.
Основное событие – зарождение дружбы.
Центральное событие – конфликт между Котом и Псом со щенком и котенком.
Финальное событие – ссора котенка и Пса.
Главное событие – герои сказки помирились.
3.5 Композиционное построение пьесы
Для выражения идеи спектакля, мною был придуман пролог и эпилог, которые помогают увести зрителя в волшебный мир.
Пролог – настройка зрителя на воспоминания о лучших событиях детства. Появление героев из зрительного зала, знакомство и перевоплощение в героев сказки.
Экспозиция – встреча и знакомство котенка Гава со щенком. Котенок узнает о том, что щенок забыл свое имя. Зарождается дружба.
Завязка – Котенок встречает Кота, который подстерегает котенка о ждущих его неприятностях.
Развитие действия – Котенок выходит искать неприятности. Гав помогает искать имя щенка. Пес и Кот ссорятся из-за колбасы. Котенок и Щенок знакомятся с псом. Пес, думая, что его дразнит котенок, начинает, гоняется за щенком и котенком.
Кульминация – Пес узнает, что котенок его не дразнил и решает извиниться перед котенком и щенком. Щенок узнает свое имя.
Развязка – Пес просит прощение у котенка и щенка. Кот мирится с Псом. Все идут в гости к Псу.
Эпилог – мамы зовут домой героев, тем самым заканчивается сказка и переходит в реальность. Герои сказки вновь возвращаются в зрительный зал.
3.6 Характеристика действующих лиц спектакля
«Котенок по имени Гав»
|
Герой |
Характеристика |
|
Котенок по имени Гав |
Он ярко-рыжего цвета. Только на грудке, лапках, мордочке и ушках есть коричневая шерстка. |
|
Щенок Шарик |
Забывчивый, игривый, дружелюбный, немного трусоват, но преодолевает свои страхи. |
|
Пес |
У него не такой уж плохой характер, как кажется. Старый сторожевой пес, который многое повидал. Любит уединение и поесть. Трудолюбивый, умеет признавать свои ошибки. |
|
Кот |
Взрослый и черный. Умудренный опытом, много знает и пытается всех научить. Считает, что дружбы между собакой и котом не возможна. |
ГЛАВА 4 ВОПЛОЩЕНИЕ РЕЖИССЕРСКОГО ЗАМЫСЛА СПЕКТАКЛЯ «КОТЕНОК ПО ИМЕНИ ГАВ»
4.1 Особенности работы с актерами над созданием сценических образов в спектакле «Котенок по имени Гав»
Подобно тому, как живописец пишет свои картины – режиссер создает уникальный мир, название которому – спектакль. Ведь какому бы виду искусства не принадлежал художник, его призвание – творить прекрасное. Но в отличие от живописца, режиссер, для создания своих картин, использует вовсе не кисти и краски. Его основным материалом являются актеры – люди, способные пропустить через себя и прожить на сцене жизнь своих героев так, будто свою собственную. Актер находится в самом центре сценических событий. Он – живая связь между текстом автора, сценическим решением режиссера и восприятием зрителя.
Для актера, единственным инструментом и материалом для создания художественного образа является он сам – его жесты, мимика, голос, походка и, конечно же, его личность.
Спектакль можно считать успешным, если зрители верят тому, что происходит на сцене. Сопереживают герою, волнуются за его судьбу. Но чтобы это произошло, актер должен много работать над собой. Читать исторические книги, знакомиться со временем, в котором жил его герой. Актеру нужно знать все о человеке, которого он изображает: кто этот человек, чего хочет и что делает для того, чтобы добиться цели. Он должен постоянно наблюдать за людьми, подмечать их особенности в движениях, поведении и т. д. Ведь актер должен жить жизнью своих героев из пьес или фильмов.
Константин Сергеевич Станиславский говорил, что актер должен чутьем угадывать пульс жизни, вечно искать правду, борясь с неправдой. Актер ведет за собой зрителей, воспитывает их, помогает зрителям осознать свои недостатки и исправить их. Играя на сцене, актер импровизирует. Зная роль назубок, он каждый момент проживает ее будто впервые, словно не подозревая, что будет в следующий момент. Здесь необходима еще одна черта актерского таланта – непосредственность. Если в игре актера она отсутствует, мы видим на сцене лишь отрепетированные движения и слышим заученный текст. Именно это качество позволяет актеру в одной и той же роли быть немного «разным» и в каждом спектакле воссоздавать как бы впервые внутреннюю жизнь персонажа. Поэтому и зрители, даже зная пьесу наизусть, каждый раз благодаря талантливым актерам переживают ее события как бы заново. Действуя в воображаемом мире, актер верит в него как в подлинный. Вера в предлагаемые обстоятельства – важнейший элемент актерского искусства. Она сродни той искренней вере, которую проявляют дети в своих играх.
Одно из важнейших «действующих лиц» спектакля – зритель. Без него игра на сцене – это только репетиция. Контакт со зрителем актеру необходим не меньше, чем с партнерами. И потому нет двух одинаковых спектаклей. Актер творит на глазах у зрителя каждый раз заново. Меняется зритель, – значит, в чем-то меняется и спектакль.
Работа с актерами в спектакле «Котенок по имени Гав» велась достаточно слаженно. Актерами данного спектакля являются дети, которые играю для детей и взрослых, на репетициях очень внимательно слушали режиссера, ловили каждое слово, старались наиболее верно выполнить задачу, поставленную перед ними. Актерам предстояло перевоплотиться в животных, на глазах у зрителя. Задача их состояла не только в перевоплощении в героя, но и ведении зрителя за собой, выполнении также роли ведущих. Роли были распределены в соответствии с характерами актеров. Появлялись трудности в поиске образа своего персонажа, а позже с тем, чтобы полностью, до конца вжиться в этот образ. Актеры должны были показать не столько животных, сколько их неповторимые характеры. Но шаг за шагом, репетиция за репетицией – и вот уже виден результат ежедневного совместного труда режиссера и актерского состава. Дети замечательные актеры, иногда им даже не надо задумываться как играть, главное, что бы они вдохновились игрой. У исполнительницы роли Пса в процессе репетиций возникали трудности. В жизни зажатая, скромная и с тихим голосом девочка должна была сыграть резкого, постоянно ворчащего, громко говорящего сторожевого Пса.
Актерская игра – это тяжелый труд. Но если он наполнен вдохновением, смыслом и качеством, то актер обязательно будет вознагражден овациями зрителя.
4.2 Сценография спектакля «Котенок по имени Гав»
Сценография – это живой организм, существующий на сцене на равных с актером, она имеет собственный голос. Современная сценография разнообразна и многозвучна.
В сложном процессе создания сценического произведения, режиссер имеет дело с различными художественными компонентами, которые он должен привести в определенное взаимодействие. Поэтому от правильной планомерной работы с художником так же зависит успех спектакля. Иногда один, иногда вместе с режиссером, художник фантазирует, определяет место действия, находит нужные формы, свет и создает самостоятельное произведение искусства. Оно может быть и интересным, и свежим, и талантливым, но безотносительным к данному спектаклю, так как игнорирует живого человека, который должен потом «вписаться» в эту картину. Именно поэтому нужно очень точно определить функцию и место зрительских впечатлений в создании художественного образа спектакля. Само по себе, вне спектакля, оформление может и не представлять собой художественные ценности, ведь важно, чтобы оно «зазвучало» в полную силу во взаимодействии с общим замыслом, со сценическим решением спектакля, с его атмосферой, с действующим на сцене живым человеком.
Сценография выполняет основную свою функцию, создает среду для действия актера. Сценическая декорация, только тогда не будет мешать театральному общению актера со зрителем, когда она будет в этом общении активно участвовать и аккомпанировать актерской игре.
Декорация – это органичная часть спектакля, поэтому она не должна иметь художественной самостоятельности. Декорация помогает игре актера, здесь уже выявляется динамическая сторона декораций, так как ее части выступают в роли возбудителей сценического движения. Таким образом, мы видим, что значение декорации для актера и для зрителя очень важны. Но нельзя забывать, что в театре человеку-зрителю, прежде всего, нужен человек-актер. Ведь какие бы роскошные декорации не стояли на сцене, какими бы масштабами они не обладали, они никогда не раскроют своей красоты и своего назначения, если актер не обыграет их. Да, конечно первое, что видит зритель в начале спектакля – это декорации, красивую картинку. Но она быстро перестанет быть ему интересной, если его не впечатлит игра актеров.
Задача режиссера – направить творчество художника на поиски такой внешней среды для игры актеров, которая помогла бы им раскрывать содержание каждой сцены, осуществлять заданные действия и выявлять через них свои переживания.
Станиславский соглашался, что «пышная постановка, богатая мизансцена, живопись, танцы, народные сцены радуют глаз и ухо»; больше того, он признавал, что «они волнуют и душу», но считал при этом, что они «не проникают так глубоко в нее, как переживания артистов». Он утверждал: «Не режиссерская постановка, а они (переживания) вскрывают сердечные глубины артистов и зрителей для их взаимного слияния» [11, с. 62].
Разумеется, внешние формы сценической выразительности могут быть самыми разнообразными, и мера сценической условности в них может быть самой различной. Это зависит от особенностей драматургического произведения и его режиссерской интерпретации. Однако два закона внешнего оформления спектакля кажутся мне обязательными.
Во-первых, режиссер и художник должны стремиться найти для актерской игры в данном спектакле такую внешнюю среду, которая помогла бы выявлению смысла пьесы и возникающих на сцене человеческих переживаний. Это стремление решительно не имеет ничего общего с желанием поразить зрителя внешними эффектами.
Во-вторых, внешнее оформление в театре никогда не должно заключать в себе все, из чего состоит живущий в воображении режиссера или художника образ. Всегда следует оставлять кое-что на долю творческого воображения зрителя. Вещественный мир сцены должен будить фантазию зрителя в нужном направлении, чтобы она могла создать целое на основании тщательно подобранных художником характерных признаков.
Нужно с доверием относиться к творческой фантазии зрителя. Вызывать в зрителе творческий процесс путем возбуждения в нем всякого рода чувственных представлений, воспоминаний и ассоциаций. В этом задача театрального художника, в отличие от художника кино, который всегда имеет возможность дать вполне законченную картину внешней среды.
Художник должен сначала прочувствовать те представления о внешней обстановке, которые могут возникнуть у зрителей под воздействием авторского текста. Потом, прилежно посещая репетиции, понять, в какой степени игра актеров способна охарактеризовать обстановку и место действия. И только после этого он может решить, чем же он должен дополнить уже возникшие представления, чтобы в воображении зрителя родился вполне законченный, целостный образ. Но, как бы хорошо не было работать в команде с художником, в учреждении в котором мне предстояло поставить спектакль, таковой отсутствует. И как во многих любительских коллективах режиссер выполняет функции и художника и звукорежиссера и костюмера и т.д. И поэтому говорить о полноценной работе по цехам не стоит. А стоит сказать о слаженности актерского коллектива детей и их родителей, которые с энтузиазмом помогали в постановке.
Декорации в спектакле «Котенок по имени Гав» должны были отражать атмосферу сказки и в тоже время быть похожими на простую детскую площадку, которая превращается в последствии в место действия спектакля. Но при этом декорации не должны быть бездейственными. Чтобы декорации на сцене не были просто нагромождением, а помогали, своим присутствием, актерам. Мы хотели, чтобы сценографическое решение обыгрывалось актерами на сто процентов. Совместные обсуждения с актерами и репетиции в выгородке, помогли нам решить этот вопрос.
Сценография впоследствии решилась следующим образом: на сцене была установлена трехстворчатая ширма, которая представляла собой стены небольшого дома, стены отражали кирпичную кладку и были выкрашены разноцветными красками, благодаря чему создавалось впечатление, яркости детской площадки. Эти стены имеют не закрытую крышу, два отверстия в кладке кирпичей и два карниза, а посреди основной стены идет большая водосточная труба. С другой стороны стоит разноцветный старый забор, весь обрисованный фразами и рожицами. В углу табличка «Осторожно злая добрая собака» к которой привязана цепь, рядом стоит миска. Так же кругом раскиданы кубики и мячи, как бы забытые во дворе детьми.
Все это в общей композиции дало прекрасный результат – находясь на сцене в окружении этих декораций, невольно начинаешь верить в то, что ты попал на сказочную, детскую площадку, в которой хочется поиграть и остаться.
Смены декораций у нас не было, так как все действие происходит во дворе маленького дома.
4.3 Музыкально — шумовое решение спектакля
«Котенок по имени Гав»
Музыка – это искусство, воспроизводящее окружающую нас действительность в звуковых образах. Как и другие виды искусства, она с большой художественной силой передает то, чем живет человек. Это могущественное средство общения людей.
Музыка воссоздает действительность, прежде всего, через ее отражение в восприятии и чувствах человека. Платон говорил, что музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения. Музыка помогает активнее вовлечь в творческий процесс не только артиста, но и зрителя. Насыщая спектакль песнями, танцами и просто музыкальным сопровождением, режиссер не только создает зрелище, которое интересно зрителю, но и помогает раскрытию смысла произведения.
В нашем спектакле, музыка отражала и помогала зрителям и актерам.
Перед началом спектакля, при закрытом занавесе на выход и слова ведущего была включена «музыка пробуждения» – спокойная и размеренная мелодия, сыгранная на рояле, помогала зрителям вспомнить хорошие моменты детства, и помогала ведущему создать атмосферу волшебства.
После ухода, ведущего начинался трек известной детской песни «В каждом маленьком ребенке», на который из зала собирались дети-актеры поиграть во дворе.
Рисовали зрители под песню «Коробка с карандашами». После завершения игры актеры уходили за занавес под «волшебную музыку», которая создавала атмосферу перехода в сказку.
Открывались кулисы. И музыка менялась на веселую, жизнерадостную, она оповещала о начале сказки. Впоследствии эта музыка становится сопровождением героя Щенка.
У каждого персонажа этой сказки своя тематическая музыка, отражающая его характер. Когда Котенок и Щенок начинают размышлять «Куда же пропало имя щенка», они начинают играть в сыщиков и поэтому в это время использовалась музыка из телепередачи «Следствия ведут».
Печальные нотки сопровождали друзей, когда у них зарождалась их искренняя дружба. Озорная и веселая – когда они делили сосиску пополам.
И конечно же, был использован звук съеденной сосиски в последствии. Ну, а после вкусного и сытного обеда полагается поспать и отдохнуть, и здесь появлялась музыка, погружающая в теплый сон. Но это длилось не долго. Ведь дети не могут долго спать, им нужно играть. И наш щенок начинает вспоминать, но не просто, а бегая по двору, а лучше всего убегается под веселую музыку.
Музыка погони пса за котом, которая отражает характер хитрого кота и доброго, но резкого пса.
Котенок и Щенок ищут неприятности под веселую песню «Ужасно интересно». И натыкаются на трубу, в которой слышат эхо.
Игра в кубики, при помощи которых котенок помогает придумать новое имя щенку проходит под игровую и озорную музыку.
Первое действие заканчивается на веселой ноте, котенок и щенок проводят зарядку со зрителями под песню «Веселая зарядка».
Второе действие начинается с выхода Кота, его сопровождает характерная музыка. После слышится звук «Писка мыши» и кот остается ее подкарауливать. Следующая сцена, где друзья выясняют у Кота «мышка он или кошка» сопровождается музыкой, которая отражает всю непосредственность ситуации.
Музыка в спектакле сопровождает каждую сцену, и отражает характер и атмосферу игры, сказки и волшебства. Крики детей, звук лопнувшего шарика. И в конце голоса родителей, которые зовут детей домой.
Эпилог спектакля проходит под песню «В каждом маленьком ребенке».
Вся музыка в спектакле пропитана атмосферой детства. Хотелось, чтобы каждый зритель окунулся в эту атмосферу, и посредствам уже знакомых песен, вспомнил замечательных персонажей из полюбившихся мультфильмов.
4.4 Световое оформление спектакля «Котенок по имени Гав»
Свет – одно из важнейших средств художественной выразительности спектакля. Световая аппаратура в театре сегодня чрезвычайно сложна и многообразна. Насчитывается несколько основных видов сценического освещения:
Верхний свет – осветительные приборы (прожектора и софиты) подвешиваются над игровой частью сцены в несколько рядов (первый план, второй план и т.д.);
Боковой свет – прожектора, установленные на портальных кулисах и боковых осветительских галереях;
Выносной свет – прожекторы, устанавливаемые вне сцены, в различных частях зала, в том числе – на специальных осветительских балконах. К выносному свету относится и т.н. рампа (франц. rampe, от ramper – отлогий спуск) – световая аппаратура, установленная на полу сцены по ее переднему краю и спрятанная за бортиком просцениума. Служит для освещения сцены спереди и снизу;
Горизонтальный свет – аппаратура, предназначенная для освещения горизонта – специальной декорации в форме плоской задней завесы (полукруглой или купольной);
Специальный свет – локальные источники света, вмонтированные в декорацию (канделябры, свечи, костры, фонари, факелы и т.п.), и изготовленные в соответствии с замыслом художника-сценографа.
При необходимости на сцене или в сценических люках устанавливается дополнительная световая аппаратура для создания специальных эффектов (локальная подсветка; освещение контражуром; световой занавес; стробоскоп – прибор для создания мерцающего, дискретного эффекта; и т.д.).
В процессе подготовки спектакля непременно проводятся световые репетиции, во время которых режиссер, совместно с художником-постановщиком и светорежиссером, устанавливают освещение для каждой сцены. Таким образом, составляется подробная световая партитура спектакля, определяющая порядок и комплектацию включения конкретных осветительных приборов; реплики (текстовые, пластические, музыкальные, монтировочные и т.п.), являющиеся сигналом для световой перемены; регулирование световых потоков; цвета светофильтров; интенсивность напряжения и т.д. Осветители, отвечающие за проведение спектакля, обязаны в точности соблюдать установленную партитуру.
Разрабатывая световое решение спектакля, я заранее чётко распланировала, какой свет нужен, как он будет помогать в спектакле.
В начале спектакля был приглушенный свет, который плавно переходил в яркий, как бы показывая пробуждение. Когда котенок и щенок бегали, веселились, искали «неприятности», делали зарядку со зрителями была создана игра света и цвета на фоне музыки, создававших атмосферу детской игры. В моменты когда происходили погони между персонажами, создавалась игра света и цвета, а например, когда котенок и щенок «боялись» грозы свет был приглушенный, и только иногда мигала лампа в углу, как бы создавая эффект молнии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основной закон всякого художественного творчества гласит: искусство – отражение и познание жизни; не зная жизни, творить нельзя.
Правдиво показать явление жизни в его сущности, раскрыть важную для людей истину и заразить их своим отношением к изображаемому объекту действительности своими чувствами – ненавистью или любовью, в этом задача подлинного искусства.
Режиссерское искусство заключается в творческой организации всех элементов спектакля, с целью создания единого, гармонически целостного художественного произведения. Этой цели режиссер достигает на основе своего творческого замысла, осуществляя руководство творческой деятельностью всех участников коллективной работы над сценическим воплощением пьесы.
Режиссер, с помощью поставленного им спектакля, словно проводник, может увести зрителя в неизведанный для него мир. Именно он способен отмотать время назад на несколько столетий, рассказывая о смелых рыцарях и прекрасных дамах, о доблести и чести, о любви и предательстве, о сладком вкусе победы и о горечи поражений. Или наоборот, перенестись в далекое будущее, завораживая фантазиями того, что еще не произошло на самом деле, и поэтому так притягательно.
Работая в едином ключе с актерами, сценографом, звукорежиссером и другими создателями спектакля, режиссер способен не только отразить злободневность проблемы, раскрытой автором пьесы, но и показать свое отношение к этой проблеме.
После проделанной мною работы я с уверенностью могу сказать, что только глубоко и страстно переживаемое режиссером отношение к спектаклю, способно обеспечить остроту, яркость и выразительность формы.
Природа театра требует, чтобы весь спектакль был пропитан творческой мыслью и живым чувством, ими должно бать насыщено каждое слово пьесы, каждое движение актера, каждая мизансцена, созданная режиссером. Все это – проявления жизни того единого, целостного, живого организма, который получает право называться произведением театрального искусства – спектаклем.
О мастерстве художника удивительно хорошо сказал Лев Толстой: «… нужно, чтобы художник овладел своим мастерством так, чтобы, работая, так же мало думал о правилах этого мастерства, как мало думает человек о правилах механики, когда ходит. А чтобы достигнуть этого, художник никогда не должен оглядываться на свою работу, любоваться ею, не должен ставить мастерство своей целью, как не должен человек идущий, думать о своей походке и любоваться ею» [9, с.10].
Спектакль «Котенок по имени Гав» – одна из первых моих режиссерских постановок. Еще многому предстоит научиться, однако как приятно осознавать, что именно режиссер способен при помощи поставленного им спектакля, поднять на поверхность, давно волнующие его проблемы. Вызвать у зрителей буйство чувств, показать мир, который в реальной жизни может быть спрятан за семью замками.
В работе над спектаклем «Котенок по имени Гав» моей главной целью было показать зрителю, как важно помнить и беречь простые ценности, вернувшись ненадолго в детство ощутить добро, вспомнить игры и друзей.
В процессе работы над дипломным проектом и постановкой дипломного спектакля была достигнута цель работы и решены все поставленные вначале работы задачи. Сегодня спектакль «Котенок по имени Гав» с успехом идет на сцене ГУДО «Лиозненский районный центр детей и молодежи».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Захава, Б.Е. Мастерство актёра и режиссёра: Учеб. пособие для спец. учеб. заведений культуры и искусства / Б.Е. Захава. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1973. – 442 с.
- Захава, Б.Е. Мастерство актёра и режиссёра: Учеб. пособие для спец. учеб. заведений культуры и искусства / Б.Е. Захава. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1978. – 334 с.
- Кнебель, М.О. О действенном анализе пьесы и роли: Учеб. пособие для театральных вузов / М.О. Кнебель. – М.: Искусство, 1982. – 118 с.
- Котвицкая В., Полева Е. А. Жанр «небылицы-перевертыша» в русской детской поэзии 1920-х годов / I Всероссийский фестиваль науки: Всероссийская с международным участием конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (г. Томск, 25−29 апреля 2011 года): материалы конференции: в 6 т. Т. 2: Филология. Ч. 1: русский язык и литература. Томск: Изд-во ТГПУ, 2011. С. 77−83.
- Мазепа, Е. В. Педагогический потенциал книги рассказов-перевертышей Г. Б. Остера «Дети и эти» / Е.В. Мазепа. – 3-е изд. – Томск: Научно-педагогическое обозрение, 2014. — 53с.
- Остер: от вредных советов до президентского сайта / Лариса Рудова; Москва, 2008. – 14 с. – 10.02.08, № 58 // Журн. неприкосновенный запас. — 2008. — № 58. – С.25.
- Писатели нашего детства: 100 имен. Биографический словарь: в 3 т. / ред.: Н. Воронова. – Москва: Либерея, 2000. – 3 т.
- Полева, Е.А. Педагогические взгляды детского писателя Г. Остера и особенности их выражения / Е. В. Полева. – 6-е изд. – Томск: Вестник Томского гос. пед. ун-та, 2013. – 92с.
- Собрание сочинений: в 22 т. / редкол.: Л. Толстой – Москва: Художественная литература, 1983. – Т. 15: Статьи о литературе и искусстве статья «Об искусстве» / Л. Толстой. – 1983. – 83 с.
- Станиславский, К.С. Работа актера над собой / К.С. Станиславский. – М.: Искусство, 1985. – Ч.1. Работа актёра над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. – 479 с.
- Статьи, речи, беседы, письма – Станиславский К.С. Статьи, речи, беседы, письма. – М.: Искусство, 1953.
Электронные ресурсы
- Чеброва, Т. Бульвар Гордона / Т. Чеброва // Писатель Григорий Остер: Если ты не смог на карте отыскать свою страну, не оплакивай Отчизну — географию учи [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: http://bulvar.com.ua/gazeta/archive/s4_64445/6656.html Дата доступа: 30.07.2017.
- Грицай, Р. Кафы / Р. Грицай // Григорий Остер: Взрослые очень часто следуют вредным советам [Электронный ресурс]. – 2009. – Режим доступа: http://da-sing.livejournal.com/109352.html Дата доступа: 30.07.2017.
- Кудрявцева, А. Психология родителя / А. Кудрявцева // Григорий Остер: читать нельзя, выбрасывать? [Электронный ресурс]. – 2013. – Режим доступа: http://epsychology.ru/node/314 — Дата доступа: 29.07.2017.
- Аргументы и факты // Григорий Остер: Заставлять ребенка читать скучную книгу — учить его вам не верить [Электронный ресурс]. – 2009. – Режим доступа: URL: http: // www. aif-nn. ru/culture/article/9160/14 – Дата доступа: 28.07.2017.
- Порядина, М. Критическая Масса / М. Порядина // Григорий Остер: есть о чем разговаривать. Ребенок и котенок, или Явление героя [Электронный ресурс]. – 2004. – Режим доступа: URL: http: //artpragmatica. ru/km_content/?auid=285 — Дата доступа: 29.07.2017.
- Шапошниковой, Ю. Вечерняя Москва / Ю. Шапошниковой // Григорий Остер: Мои вредные советы — прививка от глупости! [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: URL: http: //www. vmdaily. ru/moscvichka/2011/10/11/grigorij-oster-moi-vrednie-soveti-privivka-ot-gluposti-3312. Html Дата доступа: 29.07.2017.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Здесь вы можете читать онлайн рассказ «38 попугаев» Григория Остера про мартышку, слоненка, попугая и удава. Четверо друзей живут в Африке и каждый день придумывают себе новые интересные занятия.
Слушать рассказ
Будем знакомы
Эти слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали. Или мартышка пела смешные песенки, а удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Или слонёнок задавал умные вопросы, а мартышка, попугай и удав отвечали. Или слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него. И всем было весело, особенно удаву. Слонёнок, попугай, удав и мартышка всегда радовались, что они знакомы друг с другом и играют вместе. Поэтому все удивились, когда мартышка однажды сказала:
— Ах, как жаль, что мы знакомы друг с другом!
— Разве тебе не интересно с нами? — обиделся попугай.
— Нет, вы меня не поняли! — замахала руками мартышка. — Я совсем не то хотела сказать. Я хотела сказать: как жаль, что мы уже знакомы. Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться. Я бы с удовольствием познакомилась с тобой, слонёнок, ты такой вежливый, с тобой, попугай, ты такой умный, с тобой, удав, ты такой длинный.
— И я, — сказал удав, — с удовольствием познакомился бы с тобой, мартышка, с тобой, слонёнок, и с тобой попугай.
— И я, — сказал слонёнок. — С удовольствием.
— Но ведь мы уже знакомы! — пожал плечами попугай.
— Вот я и говорю, — вздохнула мартышка. — Как жаль!
— Друзья! — вдруг сказал удав и взмахнул хвостом. — А почему бы нам не познакомиться ещё раз?
— Два раза подряд знакомиться нельзя! — сказал попугай. — Если с кем-нибудь знаком, то это уже навсегда. Ничего тут не поделаешь.
— А мы, — предложил слонёнок, — давайте возьмём и познакомимся сначала!
— Правильно! — сказал удав. — Давайте разойдёмся, а потом случайно встретимся и познакомимся.
— Ой! — заволновался слонёнок. — А вдруг мы случайно не встретимся?
— Ну, это-то как раз не беда! — сказал попугай. — Если мы не встретимся случайно, мы потом встретимся нарочно.
Мартышка закрыла руками глаза и закричала:
Раз, два, три, четыре, пять!
Начинаю вас не знать!
Расходитесь, разбегайтесь,
Чтобы встретиться опять!
Когда мартышка открыла глаза, никого не было. Потом из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выполз удав. А из-под куста вылез попугай. Все доброжелательно посмотрели друг на друга и стали знакомиться.
Мартышка пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. И они все сказали друг другу: «Будем знакомы!» А потом сказали: «Очень приятно было познакомиться!»
И это действительно было так приятно, что с тех пор они каждый день знакомились по два раза. Утром, когда встречались, и вечером на прощание, перед тем, как отправиться спать.
А вдруг получится!
Как-то раз слонёнок, попугай, удав и мартышка сидели и разговаривали. Вдруг попугай встал на лапки и сказал:
— Ну, я пошёл!
— Куда? — удивился удав.
— В гнездо! — важно сказал попугай. — В моё гнездо.
— А что у тебя там? — спросила мартышка.
— Всё! У меня там всё! — сказал попугай и стал прощаться. — До свиданья, слонёнок; всего хорошего, удав; мартышка, пока!
— А ты скоро вернёшься? — поинтересовался слонёнок.
— Гнездо, оно далеко! — объяснил попугай. — Сначала я пойду туда, туда, туда, туда, туда. Потом там. Потом обратно, обратно, обратно, обратно. И приду через три дня. Счастливо оставаться!
Попугай уже двинулся в путь и даже успел пройти несколько шагов, когда слонёнок вдруг преградил ему дорогу.
— Послушай, попугай, — сказал слонёнок. — А почему ты идёшь пешком?
— На ком же он поедет? — удивилась мартышка.
— Ни на ком, — сказал слонёнок. — Почему бы ему не полететь в это своё гнездо?
— Действительно! — воскликнул удав. — Почему бы?!
— И правда! — обрадовалась мартышка. — Почему бы ему не… это самое?!
Попугай ужасно удивился.
— Почему бы мне… не что?
— Не полететь! — объяснил слонёнок. — Раз, раз — и там!
— Раз, раз… и где? — спросил попугай.
— В гнезде! — закричала мартышка.
— Как это?
— Очень просто, — сказал удав. — Полетел, полетел, а потом прилетел и сел.
Попугай внимательно посмотрел на слонёнка, потом на удава, потом на мартышку и спросил всех троих:
— Вы с ума сошли, да?
— Ты же птица! — напомнил попугаю удав.
— Я?! — оскорбился попугай. — Слушай, ты чего обзываешься?
— Он не обзывается, — сказал слонёнок. — Ты — попугай, а попугай — птица.
— Возможно! — сказал попугай. — Но это ещё не значит, что меня можно обзывать по-всякому!
— Ну, у тебя есть эти?… — слонёнок помахал ушами.
— Какие «эти»? — недоверчиво спросил попугай.
— Ну, эти? — слонёнок замахал ушами сильней.
— Аааа! Крылья! — догадался попугай. — Есть! Ну и что?
— Так лети! — не выдержал удав.
— Лети! — поддержала удава мартышка.
— Куда? — спросил попугай невинным голосом.
— В гнездо! — рявкнул потерявший всякое терпение удав.
— Ах, вот оно что! — сказал попугай. — Теперь я понял, чего вы от меня хотите. А то я всё время думал: чего это они от меня хотят? Вы, значит, предлагаете мне полететь в гнездо? Да?
— Да, — сказала мартышка.
— Нет, — сказал попугай, — большое вам спасибо за предложение. Оно, конечно, очень заманчивое, это ваше предложение, но я лучше пойду пешком!
— А может быть, ты не умеешь? Летать! — спросила мартышка.
— Я? — обиделся попугай. — Не умею?
— Да, — сказала мартышка, — ты! Не умеешь!
Попугай оглянулся по сторонам, потом поманил мартышку поближе и что-то очень тихо ей на ушко прошептал.
— Что он говорит? — спросил удав.
— Он говорит, — сказала мартышка, — что это секрет.
— Что секрет? — не понял слонёнок.
— Умеет он летать или не умеет.
— От кого секрет? — обиделся удав. — От нас?
— Нет, — сказал попугай. — Не от вас. От меня. Это от меня секрет, умею я летать или не умею.
— Почему?
— Потому что я сам не знаю. Я ещё никогда не пробовал. Летать.
— А ты попробуй, — предложил слонёнок.
— Я… Я боюсь, — смущённо признался попугай.
— Чего ты боишься?
— А вдруг… А вдруг у меня получится! — с ужасом сказал попугай.
— Но ведь это же совсем не страшно, если получится! — заверил удав.
— Да? — попугай внимательно посмотрел на удава. — А ты пробовал?
— Я? — поразился удав. — Летать? Нет, не пробовал!
— Вот и попробуй! — предложил ему попугай. — А потом скажешь как!..
— Я знаю как! — закричала мартышка. — Нужно подпрыгивать! Вот так! — и мартышка показала, как надо подпрыгивать.
— И махать крыльями! — добавил слонёнок. — Вот так!
Мартышка подпрыгивала, а слонёнок махал ушами, показывая, как надо махать крыльями. Попугай смотрел, смотрел на мартышку и слонёнка, а потом тоже стал подпрыгивать и замахал крыльями. Довольно долго попугай подпрыгивал и махал крыльями без всякого результата. Когда это ему надоело, он остановился и сердито спросил:
— Ну и что?
— Пусть он разбежится! — предложил удав.
— Нет, — внесла новое предложение мартышка. — Давайте его сталкивать!
— Как сталкивать? — испугался попугай.
— Со слонёнка! — уточнила мартышка.
Удав и слонёнок сразу всё поняли. Удав схватил попугая и поставил его на слонёнка.
Но попугаю мартышкино предложение совсем не понравилось.
— Я не хочу сталкиваться! — завопил попугай. — Я упаду!
— Ты полетишь! — осторожно, стараясь не пошевелиться, пообещал ему слонёнок.
— Почему вы так думаете? — спросил попугай.
— Потому что мы верим в тебя! — заявил удав. И удав, мартышка и слонёнок спели попугаю песенку. Вот эту:
Запомни это навсегда:
В себя поверить важно!
Не сомневайся никогда,
Не бойся быть отважным!
А если собираешься,
Но сделать не решаешься,
То надо же, то надо же
Когда-нибудь начать!
Давай! Не надо мучиться!
Попробуй! И получится!
А если не получится,
Попробуешь опять!
— А если снова не получится? — крикнул попугай со слонёнка.
— Попробуешь опять! — ещё раз хором спели слонёнок, удав и мартышка.
— Мы уверены, что ты очень хорошо умеешь летать! — сказал удав. — Просто ты никогда не пробовал. Попробуй. И ты поверишь в себя!
— И полетишь! — крикнула мартышка, которая, пока удав говорил, тихонько вскарабкалась на слонёнка, подкралась к попугаю сзади и столкнула его.
Попугай действительно полетел. Только не вверх, а вниз. Вверх тормашками. И шлёпнулся об землю.
— Ну вот, — сказал удав, поднимая попугая. — А ты боялся! Видишь, как всё здорово получается! — И удав снова поставил попугая на слонёнка.
— Уйди! — закричал попугай мартышке, которая снова хотела его столкнуть. — Отойди от меня! Я сам!
И попугай отважно бросился со слонёнка. Сначала он, как и в первый раз, полетел вниз.
— Крыльями, крыльями маши! — подсказал удав.
Попугай заработал крыльями. И вдруг… вдруг попугай почувствовал, что он уже не падает. Попугай почувствовал, что он летит. Всё выше и выше! Попугай понял, что у него получилось.
— Летит! — закричала мартышка.
— Летает! — восхищённо прошептал слонёнок.
— Парит! — с гордостью заметил удав, следя за улетающим в небо попугаем.
А счастливый попугай мчался в небе и думал: «Я лечу! У меня получается! Оказывается, у меня очень хорошо получается!»
Удав, слонёнок и мартышка видели, как попугай удаляется всё дальше и дальше. Наконец он совсем пропал из виду. И сразу же опять появился. Попугай сделал круг над головами друзей и стал снижаться. Он шёл на посадку. Приземлившись, попугай немножко пробежал по земле и затормозил перед удавом.
— Ах, — сказал растроганный удав. — Попугай, если б ты знал, как это было красиво! Как здорово, как замечательно, как великолепно ты летал!
Попугай гордо посмотрел на всех по очереди и скромно поклонился всем сразу.
— А почему ты не полетел в гнездо? — спросила мартышка.
— Я уже обратно прилетел, — сказал попугай. — Из гнезда.
— Пожалуйста, — попросил попугая слонёнок, — полетай ещё! Немножко!
— На сегодня хватит! — небрежно сказал попугай. — Главное — поверить в себя. А я в себя уже поверил!
Великое закрытие
— Мартышка, — сказал удав, — у нас есть орех. Кокосовый.
— Это хорошо, — обрадовалась мартышка.
— Сейчас мы его возьмём и…
— Съедим, — подсказала мартышка.
— Нет, бросим вверх. Что будет?
— Ничего не будет, — вздохнула разочарованная мартышка. — У нас не будет ореха. Вот и все.
— Орех вернётся, — сказал удав. — Он упадёт обратно. А почему он упадёт, знаешь?
— Вообще-то, может и по затылку. Запросто, — задумчиво ответила мартышка.
— При чём тут затылки? — отмахнулся удав. — Я тебя спрашиваю не по чему он упадёт, а почему. По какой причине? Вот, гляди!
Удав обхватил орех хвостом и подбросил его высоко вверх. Сначала орех летел прямо в небо, а потом помчался вниз. И свалился прямо на мартышку.
Кто не был ребенком, тот никогда не станет взрослым.
— Ай! — закричала мартышка. — Ой! Я же говорила!
— Вот видишь, что делается! — сказал удав.
— Что у вас тут делается? — спросил слонёнок, который в эту самую секунду вышел из банановых зарослей.
— Вот он, — пожаловалась на удава мартышка, — орехами бросается.
— Напрасно, — вздохнул слонёнок. — Нехорошо бросаться орехами.
— Я бросал вверх, — возразил удав, — а вниз, на мартышку, орех упал сам.
— Сам! — возмутилась мартышка. — Само по себе ничего ни на кого не падает!
— Падает! — сказал удав. — Этот орех, мартышка, упал на тебя по закону природы.
— Нет таких законов, чтоб по макушке бить! — закричала мартышка. — Это беззаконие!
— Есть! — сказал удав. — Есть такой закон. И он гласит: «Бросьте что-нибудь вверх, и оно упадёт вниз. Прямо на вас!»
— Извините, — вздохнул слонёнок. — Но это какой-то несправедливый закон.
— Закон природы, — сказал удав, — суров, но справедлив!
— Не нужен нам такой закон! — рассердилась мартышка. — Откуда он вообще взялся?
— Был всегда! — объяснил удав. — С самого начала природы.
— Нет, нет, нет! — возразил попугай, выскакивая из-за куста. Он давно уже там стоял и внимательно слушал.
— Нет. Я прекрасно помню, сначала этого закона не было, а потом его открыл один очень умный.
— Зачем? Кто его просил? — возмутилась мартышка.
— А как он открыл? — спросил слонёнок.
— Однажды, — рассказал попугай, — ему, умному, яблоко по голове как даст, и он сразу открыл.
— Так он же не нарочно, — посочувствовал слонёнок. — С перепугу, наверно!
— Нарочно или нечаянно, — сказал удав, — но это было великое открытие.
— Слушайте, — предложила мартышка, — а нельзя его, этот закон, как-нибудь обратно закрыть?
— Закон природы, — возмутился удав, — закрыть нельзя!
— Почему нельзя? — удивился слонёнок. — Раз открывается, должно и закрываться.
— А что? — задумался попугай. — Можно попробовать. Будем рассуждать по порядку. Когда этого умного стукнуло по голове, он открыл…
— Подумаешь, — сказала мартышка, — меня ещё и не так стукало.
— Не мешай, мартышка… Ага! Когда умного стукнуло по голове, он открыл. Значит, чтоб закрылось, надо стукнуть наоборот. Кого-нибудь, тоже умного. — Попугай внимательно поглядел на удава. — Самый умный у нас удав.
— Нет, нет, — быстро сказал удав, — я не самый.
— Самый, самый! — успокоила удава мартышка. — А как это — стукнуть наоборот?
— Ну, если по голове — это не наоборот, — догадался слонёнок, — наоборот — будет по хвосту.
— Правильно! — согласился попугай. — А ну, удав, давай сюда хвост!
— Зачем? — испугался удав и на всякий случай спрятал хвост подальше в траве.
Мартышка схватила кокосовый орех и полезла на самую высокую пальму.
— Что, что вы делать собираетесь? — бормотал удав, пока слонёнок и попугай тащили его к пальме.
— Будем закрывать! — объяснил попугай, аккуратно укладывая хвост удава под пальмой. — Сейчас как трахнем по самому кончику, он сразу закроется, этот закон.
— Нет, нет, — просил удав, — не надо его закрывать. Это же закон Всемирного Тяготения. Очень нужный закон.
— Ничего! — крикнула с пальмы мартышка. — Как-нибудь обойдёмся!
— А может, и правда, не надо, — засомневался слонёнок. — Жалко.
— Нашёл, что жалеть! — фыркнул попугай. — Все синяки и шишки от него, от этого закона.
— Закон мне не жалко, — вздохнул слонёнок, — мне жалко хвост.
Попугай задумался. Потом он сказал:
— Нет, для науки хвоста не жалко!
— Бросать? — спросила сверху прицелившаяся мартышка.
— Бросай! — разрешил попугай.
Орех полетел вниз и попал в самый кончик хвоста.
— Ай! — вскрикнул удав.
— Ну что, закрылся? — спросила мартышка, слезая с пальмы.
— Конечно, — уверенно сказал попугай. — Больше не действует.
— Не может быть! — ужаснулся удав.
— А давайте проверим, — предложил слонёнок. Удав схватил орех и замахнулся.
— Три, два, один… пуск! — скомандовал попугай. Орех умчался в небо. Удав с надеждой глядел ему вслед, но орех не возвращался.
— Всё! — сказал попугай через некоторое время. — Поздравляю всех. Это было великое закрытие!
— Ура! — закричала мартышка и помчалась в банановые заросли.
Слонёнок и попугай побежали за ней. Удав остался. Он подложил под голову хвост и глубоко задумался.
Из задумчивости удава вывел орех. Он прилетел назад и трахнул удава по макушке.
— Ага! — радостно закричал удав. — Не закрылся! — Удав пощупал хвостом шишку у себя на голове и удовлетворённо добавил:
— И всё-таки он действует, этот закон!
Зарядка для хвоста
Однажды попугай ходил по Африке и смотрел по сторонам. И всё понимал. На что ни посмотрит — всё ему сразу ясно. Например, посмотрит попугай на кактус и подумает: «Ага! Этот кактус занят очень важным делом — он растёт сам и отращивает свои колючки». Или глянет попугай на кокосовую пальму, увидит там кокосовые орехи и подумает: «Эти кокосовые орехи зреют. Скоро они созреют и упадут. Кому-нибудь на голову».
Попугай вышел на полянку и увидел мартышку. Мартышка карабкалась на высокую финиковую пальму. Она долезала до середины ствола и очень быстро съезжала вниз.
«Чем занимается мартышка? — спросил сам себя попугай и тут же сам себе ответил: — Мартышка катается».
— Катаешься? — спросил попугай мартышку.
— Лезу! — сказала мартышка и снова полезла на пальму. Она опять добралась до середины ствола и опять очень быстро съехала оттуда вниз. И полезла на пальму ещё раз.
Попугай постоял внизу и подождал, пока мартышка снова к нему приехала. Тогда он спросил:
— Если ты лезешь, почему же ты катаешься?
— Сама не понимаю! — удивилась мартышка. — Мне хочется фиников, и я лезу вверх. А получается — вжжжжжик — вниз!
— Так-так… — задумался попугай. — А ну, покажи мускулы!
Мартышка согнула свои тоненькие ручки и показала попугаю свои щупленькие мускулы.
— Всё ясно! — сказал попугай. — Мускулы никуда не годятся!
— Почему это не годятся? — обиделась мартышка.
— Слабые! — объяснил попугай. — Тут, — попугай показал на высокую пальму, — нужны сильные мускулы!
— А у меня… — испугалась мартышка, — других нет. Только эти.
— Чужие мускулы тебе не помогут! — сказал попугай. — Надо укреплять свои. Нужны спортивные упражнения! Зарядка!
— Зарядка? — удивилась мартышка.
— Стань прямо! — велел попугай. Мартышка стала прямо. Попугай скомандовал:
Упражненье началось!
Ноги вместе! Руки врозь!
Раз, два, три, четыре!
Ноги выше! Руки шире!
Попугай командовал, а мартышка разводила руки в стороны и опускала их вниз, поднимала вверх и приседала на корточки, подпрыгивала и хлопала в ладоши над головой и за спиной, бегала на носках и ходила на пятках и делала ещё много чего другого.
— А скоро они укрепятся, мускулы? — спросила наконец мартышка, стоя на одной ноге и размахивая руками.
— Скоро! — пообещал попугай. — Будешь делать зарядку каждое утро и…
— Каждое?! — протянула разочарованная мартышка.
— Каждое утро! — подтвердил попугай. — Будешь делать зарядку каждое утро. И от этой зарядки ты будешь всё время заряжаться, заряжаться… А потом — бах! — и станешь сильной.
— А нельзя сразу — бах? — спросила мартышка.
— Нельзя!
— И я каждое утро буду делать зарядку одна? Мне же станет скучно! — возмутилась мартышка.
— Ну, можешь делать зарядку с кем-нибудь вместе, — разрешил попугай. — Ты давай тут потренируйся, — сказал он, — а я потом приду и посмотрю, как у тебя получается.
И попугай ушёл. Мартышка немножко попрыгала в одиночестве, а потом заметила, что на неё с удивлением смотрит вышедший из зарослей слонёнок.
— Аааа… Слонёнок! — обрадовалась мартышка. — Хочешь делать что-нибудь вместе со мной?
— Хочу, — сказал слонёнок, немного смущаясь.
— Прекрасно! Сейчас мы с тобой вместе… будем делать… зарядку!.. Так! Стань прямо!
— Зарядку? — вздохнул слонёнок и попятился. Но было уже поздно, мартышка поймала его за хобот. Пришлось слонёнку стать прямо.
— Упражненье началось! — скомандовала мартышка. — Ноги вместе
И тут слонёнок упал. И даже перекувырнулся на спину.
— Ты чего? — удивилась мартышка. — А ну, давай сначала!
— Упражненье началось! Ноги вместе… — Опять скомандовала мартышка. Но как только она дошла до «ноги вместе», слонёнок опять упал. И опять перекувырнулся на спину.
Мартышка посмотрела на слонёнка с подозрением.
— Что это ты всё время падаешь? — спросила она. — Давно это с тобой?
— Недавно! — честно признался слонёнок, лёжа на спине. — Сначала ты говоришь: «Упражненье началось!» — и я пока ещё не падаю. А потом ты говоришь: «Ноги вместе!» — и я ставлю ноги вместе. И вот тут я падаю. Каждый раз.
— Странно! — задумалась мартышка.
— Мартышка, — предложил слонёнок, поднимаясь на ноги, — давай я лучше не буду делать эту зарядку. А то я от этой зарядки всё время падаю.
— Глупости! — сказала мартышка. — От зарядки не падают. Становись ещё раз. Упражненье началось! Ноги вместе… — мартышка замолчала и стала ждать, упадёт слонёнок или не упадёт.
«Наверно, я опять упаду», — подумал слонёнок. И сразу же понял, что не ошибся. Он понял это уже лёжа на спине.
— Что это вы делаете? — вдруг раздался голос удава, который в эту самую минуту начал выползать на полянку. Чем это вы занимаетесь? — спросил удав, закончив выползать.
— Падаем! — сказал слонёнок, покачиваясь на спине и болтая ногами в воздухе.
— Ну и как? — спросил удав. — Нравится?
— Не очень, — сказал слонёнок.
— Это тебе не очень, — уточнил удав, — а мартышке?
— А я и не падаю, — сказала мартышка. — Это слонёнок падает.
— Ага! — понял удав. — А тебе, мартышка, значит, нравится, как он падает?
— Не то чтобы ей очень нравилось, — задумчиво сказал слонёнок, лёжа на спине и глядя в небо, — но она, кажется, не против… чтоб я падал.
— Ничего подобного! — закричала мартышка. — Я очень против. Чтоб ты падал.
— Странно! — удивился удав. — Если слонёнку не очень нравится падать, а мартышка и вовсе против того, чтоб он падал, то почему же он тогда падает? Ну-ка, расскажите мне всё с самого начала! — И удав устроился поудобней, предчувствуя долгий и занимательный рассказ.
— Сначала я ставлю ноги вместе, — рассказал слонёнок. — А потом падаю. Хоть мне и не хочется.
— Ты ставишь их вместе все? — переспросил удав, который пока ещё ничего не понял, но уже кое-что начал подозревать. — Ты ставишь вместе все четыре ноги?
— Да, — сказал слонёнок. — Все.
— Все четыре ноги ставить вместе нельзя! — воскликнул удав. — От этого всегда падают. Это есть такой закон природы.
— Какой закон? — спросила мартышка.
— Честно говоря, — смутился удав, — я не очень хорошо помню этот закон, но зато я прекрасно помню, что от этого закона всегда падают. Как поставят вместе все четыре ноги, так сразу и падают. Так что все ноги ставить вместе нельзя.
— А сколько можно? — спросила мартышка.
— Только некоторые! — охотно объяснил удав, который в глубине души считал себя большим специалистом по ногам. — Например, только задние. Или только передние.
— И тогда не падают? — спросил слонёнок.
— Тогда стоят! — подтвердил удав. — А зачем вам это нужно? Зачем вы их ставите вместе, ваши ноги?
— Для зарядки! — сказала мартышка. — Мы делаем зарядку.
Удав сразу притих. Он с уважением посмотрел на мартышку и слонёнка.
— Зарядка!.. — мечтательно вздохнул удав. — Вам хорошо, — печально сказал он. — Вы можете делать зарядку.
— А ты? — вежливо поинтересовался слонёнок, лёжа вверх ногами.
— Я не могу, — со сдержанной грустью сказал удав.
— Ну это же пустяки! — обрадовалась мартышка. — Сейчас я тебя научу.
— Ничего не выйдет, — покачал головой удав.
— Выйдет, выйдет! — пообещала мартышка. — Ну-ка! Ляг прямо! — И она скомандовала:
Упражненье началось!
Ноги вместе! Руки врозь!..
Некоторое время удав и мартышка смотрели друг на друга и молчали. Потом удав укоризненно вздохнул:
— Какие руки? Какие ноги? Какие ноги, я тебя спрашиваю?
— Задние! — выпалила мартышка. — Или передние!
— У меня, — с горьким достоинством сказал удав, — их нет. Ни задних, ни передних… ни средних. Никаких!
Мартышка растерялась. Она, конечно, и раньше знала, что у удава рук и ног нет, но как-то забыла. И слонёнок тоже как-то нечаянно забыл.
Слонёнок лежал на спине и спрашивал сам себя, почему так странно получается, что когда у тебя самого чего-то нет, так об этом всё время помнишь, а когда чего-то нет у другого, так забываешь. Слонёнок сам себя спрашивал, и он не знал, что самому себе ответить.
А растерявшаяся мартышка наконец опомнилась и спросила удава:
— Что же у тебя есть?
— Вот! — сказал удав. — Хвост! — и удав показал мартышке кончик хвоста.
— И всё? — спросила мартышка.
— Мне хватает! — с достоинством сказал удав. Он протянул хвост к лежавшему вверх ногами слонёнку, схватил его хвостом, перевернул и поставил на ноги.
— Спасибо! — поблагодарил слонёнок. — Очень хорошо хватает. Крепко!
— Хватать-то он хватает, — вздохнул удав, — да что толку, если я всё равно не могу делать зарядку. Нечем мне.
В это время на полянку вышел попугай. Он посмотрел на удава, слонёнка и мартышку и подумал: «Всё понятно. Они собрались вместе и ждут меня».
— Ну, как дела? — спросил попугай.
— Плохо! — сказала мартышка. — Слонёнок по закону природы всё время падает, а у удава вообще ничего нет. Только хвост. И зарядку мне делать не с кем.
— Хвост? — спросил заинтересовавшийся попугай. — Ну-ка, покажите мне этот хвост.
Удав показал попугаю хвост.
— Гнётся? — спросил попугай про хвост.
— Гнётся, гнётся, — закивал удав. — Во все стороны.
— Прекрасно! — сказал попугай. — Так в чём же дело? — повернулся он к мартышке. — Почему ты говоришь, что тебе не с кем делать зарядку? Будешь делать упражнения вот с этим хвостом.
— А разве… — спросил удав, затаив дыхание, — разве бывают упражнения для хвоста?
— Ещё какие! — сказал попугай. — Есть такая специальная зарядка для хвоста.
И попугай стал учить удава делать зарядку для хвоста. Это была удивительная зарядка. Удавий хвост быстро-быстро крутился справа налево, а потом ещё быстрей — слева направо. И скручивался, как пружина. И распрямлялся ещё стремительней, чем пружина. И взлетал вверх, и со всей силы шлёпал по земле. И опять взлетал. И снова шлёпал.
Удав был в восторге. Мартышка тоже. А слонёнок смотрел, смотрел, как удав делает зарядку, а потом подошёл к попугаю и, смущаясь, спросил:
— А для хобота зарядка бывает?
— Бывает! — сказал попугай.
И оказалось, что зарядка для хобота почти такая же увлекательная, как зарядка для хвоста.
А потом друзья стали делать зарядку все вместе… Мартышка делала упражнения для рук, слонёнок для хобота, а удав — для хвоста. Попугай командовал. Он делал специальные упражнения для командиров.
С тех пор друзья каждое утро все вместе делали зарядку. Правда, мартышка, слонёнок и попугай иногда забывали её сделать. К сожалению. Зато удав никогда не забывал. К счастью. Ведь он делал самую увлекательную зарядку на свете. Зарядку для хвоста.
Как лечить удава
Удав лежал на большом плоском камне. Под голову он подложил хвост, а глаза его были закрыты.
— Аааа! Вот он ты! — крикнула мартышка, подбегая к удаву. — Лежишь? Отдыхаешь? Устал, да? А что ты делал? А что-нибудь вкусное у тебя есть? Нет? А что у тебя есть?
— У меня есть мысль! — сказал удав, открывая глаза. — Мысль. И я её думаю.
— Какая мысль? — спросила мартышка.
— Так сразу не скажешь, — вздохнул удав. — Это такая мысль… очень длинная… и про меня, и про тебя, мартышка, и про слонёнка и попугая. Про всех нас.
— Ух ты! — подпрыгнула мартышка. — Ох, какая хорошая мысль. А можно я её тоже немножко подумаю?
— Думай, — разрешил удав.
Мартышка села рядом с удавом на корточки и стал а думать. Но оказалось, что на корточках думать неудобно. Тогда она встала во весь рост. Но так ей тоже не очень думалось. Мартышка быстро залезла на ближайшее дерево и немножко повисела вниз головой.
— Нет, — сказала она сама себе, — вниз головой тоже плохо. Всё перекувыркивается.
Мартышка слезла на землю и немножко попрыгала, чтобы поставить на место всё то, что перекувыркнулось, когда она висела вниз головой.
— Мартышка, — сказал удав, — что ты всё время вертишься? Ты не вертись. Ты думай.
— Я уже подумала, — сказала мартышка.
— А ты ещё подумай, — предложил удав.
— Я, — сказала мартышка, — про одно и то же не умею думать два раза! И тебе не советую. Всё время думать одну и ту же мысль нельзя! Это очень вредно! От этого можно соскучиться и заболеть.
— Про что же мне думать? — вздохнул удав.
— Думай… Думай про кукаляку! — сказала мартышка.
— Как же я буду про неё думать, — сказал удав, — если я даже не знаю, что это такое — кукаляка?
— Кукаляка — это такой ящичек, в котором лежит мукука, — объяснила мартышка.
— Что лежит? — не понял удав.
— Мукука!
— А мукука — это что?
— Мукука — это такая коробочка, в которой лежит бисяка!
— А что такое бисяка?
— Бисяка — это такой пакетик, в котором лежит хрюря!
— Что ты такое говоришь, мартышка? — возмутился удав. — Какая ещё хрюря?
— Пампукская хрюря! — сказала мартышка. — Пампукская!
— Никаких пампукских хрюрь я никогда не видел! — закричал удав.
— Мало ли чего ты не видел! — сказала мартышка. — Ты его не видел, а оно есть.
— Где? — спросил удав.
— В разных местах, — сказала мартышка. — А пампукская хрюря — это такой сундучок, в котором лежит мамурик.
— Погоди, мартышка! — взмолился удав. — Погоди! Кто его туда положил? Этот сундучок. В этого мамурика.
— Не сундучок в мамурика, — поправила мартышка, — а мамурика в сундучок. И никто его туда не клал. Он там и так лежал.
— Кто? Где? — закричал удав. — Зачем он там лежал?
— Ты про кого спрашиваешь? — осведомилась мартышка. — Про сундучок или про мамурика?
— Про них! — сказал удав. — Про обоих. Зачем они там лежали?
— Там они не лежали, — сказала мартышка. — Они лежали в другом месте. Неподалёку.
— Мартышка! — закричал удав. — Сейчас же перестань! Я уже ничего не понимаю!
— И понимать нечего! — сказала мартышка. — Всё очень просто.
— Говори сию минуту, — потребовал удав. — Что там внутри всех этих ящиков, коробок, пакетов, чемоданов, кульков и сундуков?
Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.
Пабло Пикассо
— Не знаю! — сказала мартышка.
— А кто знает? — спросил удав.
— На свете есть много такого, — сказала мартышка, — про что никто ничего совсем-совсем не знает!
— Если про это никто ничего не знает, — сказал удав, — то я про это и думать не буду!
— Значит, ты опять будешь думать свою длинную мысль? — спросила мартышка.
— Да! Буду! — сказал удав.
— Это очень опасно, — закричала мартышка, — всё время про одно и то же думать! Ты заболеешь!
— От твоих пампукских хрюрь ещё быстрей заболеешь! — проворчал удав, свернулся в клубок и опять положил хвост под подбородок.
— Ну, удав, ну, пожалуйста! — попросила мартышка. — Не думай свою мысль. Думай другую.
— Не хочу! — сказал удав и переложил голову подальше от мартышки. Но мартышка снова пришла к голове.
— Хочешь, я тебе песню спою? — предложила она.
— Спасибо, — сказал удав, — не стоит.
— Ну, тогда я тебе что-нибудь расскажу, — пообещала мартышка, — я тебе расскажу случай из жизни.
— Не надо! — сказал удав. — Я и так знаю все случаи из твоей жизни.
— А я не из своей, — сказала мартышка. — Я тебе расскажу случай из чужой жизни. Из жизни слонёнка. Это очень интересный случай. Кстати, этот случай не только из жизни слонёнка, он ещё и из жизни попугая. Потому что они в этом случае встретились. Вот послушай…
Но удав не стал слушать мартышку.
— Ты опять её думаешь, свою мысль? — закричала мартышка. — Сейчас ты заболеешь! — предупредила она.
— Ох! — вздохнул удав.
— Вздыхаешь?! — испугалась мартышка. — Ты уже начал заболевать. Ты, наверно, уже себя плохо чувствуешь? Да?
— Мгм! — пробормотал удав.
— Всё! — крикнула мартышка. — Ты заболел!!!
— Мгм!
— Ну вот! — всплеснула руками мартышка. — Я же говорила! Теперь тебе вообще ни о чём думать нельзя! Слышишь? — мартышка затормошила удава. — Или ты уже ничего не слышишь?!
— Слышу, слышу, — сказал удав.
— Где у тебя болит?
— Болит, болит… — откликнулся удав, который не только не слушал, что говорит мартышка, но даже не понимал, что он сам ей отвечает.
— Удав! — сказала мартышка. — Тебя ещё можно спасти! Ты только не волнуйся. Лежи и ни о чём не думай. И тогда ты скоро поправишься и сможешь ходить.
— Что ты сказала? — вдруг поднял голову удав.
— Я говорю, ты поправишься и сможешь ходить! — повторила мартышка.
— Нет! — сказал удав печально. — Я никогда не смогу ходить.
Мартышка перепугалась. Она посмотрела на удава, и ей показалось, что ему стало гораздо хуже.
«Надо сейчас же найти слонёнка и попугая, — подумала мартышка. — Надо их найти и привести. Они что-нибудь придумают. Слонёнок ужасно умный. И попугай тоже ужасно умный. Они оба ужасно умные. Просто один другого умней…»
— Удав, — сказала мартышка, — я сейчас убегу, а потом прибегу обратно. Ты пока лежи. Лежи и не огорчайся. Это у тебя не очень страшная болезнь. Даже совсем не страшная. Я эту болезнь знаю. Я сама ею три раза болела. Даже четыре. И каждый раз выздоравливала. И ты тоже выздоровеешь! Обязательно поправишься. И сможешь ходить.
— А я тебе говорю, что я никогда не смогу ходить! — твёрдо сказал удав. — Никогда!!!
— Ну что ты… Что ты? — попятилась от удава мартышка. — Я… Я… Сейчас. Ты лежи, а я… Я сейчас.
И мартышка помчалась изо всех сил. Она побежала искать попугая и слонёнка.
Слонёнок и попугай не знали, что мартышка их ищет. Они шли по лесу и мимоходом играли в интересную игру.
Так часто бывает на свете: один натворит бед, а другой за них отвечает.
Сказки Дядюшки Римуса
Слонёнок и попугай играли в проблемы. Это такие специальные загадки. Слонёнок ставил проблемы, а попугай их разрешал. Или не разрешал. Когда как.
— Почему вода в ручье течёт всегда в одну сторону, а назад никогда не течёт? — ставил проблему слонёнок.
— А зачем ей течь назад? — удивлялся попугай. — Мимо того, что позади она уже один раз протекала. Она знает, как там — позади. Ей теперь интересно посмотреть, что впереди.
Слонёнок всё спрашивал и спрашивал, а попугай всё отвечал и отвечал, и в конце концов слонёнок сказал:
— Мне, попугай, теперь почти всё понятно. Мне теперь только одно непонятно: откуда ты, попугай, всё знаешь?
— Да уж знаю! — сказал попугай.
— Всё, всё?
— Всё! Всё!
Вокруг слонёнка и попугая лежали орехи, которые созрели и попадали с кокосовых пальм. Слонёнок посмотрел на эти орехи и спросил:
— Попугай, как ты думаешь, сколько тут орехов нападало?
— Куча! — сказал попугай, оглядевшись по сторонам. — Целая куча нападала.
— А сколько нужно орехов, — спросил слонёнок, — чтобы получилась куча?
— Куча — это когда много, — сказал попугай.
— А много — это сколько?
— Много — это много.
— Давай всё-таки разберёмся! — предложил слонёнок. — Десять орехов — это куча?
Слонёнок подобрал десять орехов и сложил их вместе. Попугай обошёл вокруг десяти орехов и осмотрел их с разных сторон. Потом он залез на орехи и поглядел на них сверху.
— Да! — сказал попугай. — Десять орехов — это куча!
Слонёнок подобрал ещё два ореха и положил их отдельно.
— А два? — спросил слонёнок.
Попугай подошёл к двум орехам и немножко рядом с ними постоял.
— Нет, — сказал попугай, — два — это не куча. Что это за куча, когда всего два ореха? Два — не куча!
Тогда слонёнок взял один орех от десяти и переложил его к двум орехам. Теперь у него с одной стороны получилось девять орехов, а с другой три.
— Три ореха — это куча? — спросил слонёнок.
— Три — это тоже не куча, — сказал попугай, — всё равно мало.
— А девять? — спросил слонёнок.
— Девять — куча!
— А четыре? — спросил слонёнок.
— Не куча.
— А восемь?
— Куча.
— А пять?
— Не куча.
— А семь?
— Куча.
— Ну, а шесть орехов?
Спрашивая, слонёнок всё время брал орехи оттуда, где их было больше, и перекладывал туда, где было меньше. И вот теперь перед попугаем лежали две совершенно одинаковые кучки. По шесть орехов в каждой.
— Не ку … — сказал попугай. — Нет. Ку … Или — не ку?.. Ку, ку! Тьфу! Что ты меня путаешь?! — закричал он.
— Ничего я не путаю, — обиделся слонёнок. — Ты сказал, что пять орехов — это ещё не куча, а семь — уже куча. Вот я и спрашиваю: шесть орехов — это куча или не куча?
Попугай немного помолчал, а потом сказал:
— Нда!
— Значит, «много» от «мало» никак не отличишь? — спросил слонёнок.
— Да нет, — сказал попугай, — отличить можно.
— Как?
— Очень просто. Мало, — это когда всё съел и ещё хочется. А много — это когда уже больше не хочется.
И тут из зарослей выскочила мартышка.
— Как вам не стыдно! — закричала она. — Вы тут сидите, а я вас там ищу!
— Надо было искать не там, — заметил попугай, — надо было искать тут.
— Вы тут сидите, — возмущённо сказала мартышка, — а там удава надо спасать.
— От чего спасать? — удивились попугай и слонёнок.
— От болезни. Удав очень болен! Он уже никогда, никогда не сможет ходить! — Мартышка всхлипнула. — Он сам сказал!
— Сам сказал? — испугался слонёнок.
— Сам! — подтвердила мартышка. — Скорей! Надо что-то делать!
— Что же мы тут стоим?! — воскликнул попугай. И все трое кинулись бежать.
Слонёнок, попугай и мартышка примчались к удаву. Удав лежал с закрытыми глазами и совсем не шевелился.
— Вот он! — закричала мартышка.
— Тссс! — сказал слонёнок, подходя к удаву на цыпочках. — Больному нужен покой.
— Ааа! Это вы… — открыл глаза удав.
— Спокойно! — сказал попугай удаву. — Не нервничай! Не переживай! Сейчас мы что-нибудь придумаем!
— Но… — удав попытался поднять голову.
— Тебе разговаривать вредно! — перебил его слонёнок.
— Очень вредно! — крикнула мартышка.
Она схватила пучок травы и сунула удаву в рот. Чтоб он не разговаривал, раз это ему вредно.
— Ммму! — сказал удав и попробовал выплюнуть траву, но у него не получилось.
— Возможно, он перегрелся, — сказал попугай, разглядывая удава. — На солнце.
— Тогда его нужно отнести в тень, — высказал своё мнение слонёнок.
Бывает, что всё, что тебе нужно – это поговорить с друзьями.
Всё о Муми-троллях
Мартышка схватила удава и оттащила его в тень, под дерево.
— Но он мог и простудиться! — вдруг предположил попугай.
— Тогда нужно вынести его на солнце! — высказал слонёнок своё другое мнение.
Мартышка быстренько перетащила удава обратно на солнце.
Удав в изумлении следил за всем происходящим, но не возражал. Да и как бы он возражал. Во рту у него была трава, и, кроме «Мму», никакие возражения всё равно не выговаривались.
— Но возможно, он всё-таки перегрелся, а не простудился, — заметил попугай.
— Тогда ему нужно в тень! — твёрдо сказал слонёнок.
Мартышка потащила удава в тень.
— Но может быть, простудился, а не перегрелся? — задумался попугай.
— Тогда на солнце! — сказал слонёнок. Мартышка вздохнула и потащила удава на солнце.
— Нет! — сказал попугай. — Всё-таки перегрелся!
— Или простудился! — добавил слонёнок. Попугай и слонёнок заспорили. «Перегрелся!» — говорил один. «Нет, простудился!» — возражал другой. «Перегрелся!» — «Простудился!» — «Простудился!» — «Перегрелся!»
Мартышка бегала с удавом туда-сюда, пока трава, которая была во рту удава, наконец не вытряхнулась. Тогда удав вырвался и закричал:
— Кто перегрелся? Кто простудился?
— Ты! — сказал ему попугай.
— Я? — поразился удав. — Когда?
— Недавно, — сообщил слонёнок.
— А почему я этого не заметил? — спросил удав.
— Ты заметил! — напомнила ему мартышка. — Ты сам сказал, что уже никогда не сможешь ходить!
— Правильно! — крикнул удав. — Я никогда не смогу ходить.
— Потому что ты очень болен! — добавила мартышка.
— Нет! — сказал удав. — Я никогда не смогу ходить не потому, что я болен. Я никогда не смогу ходить, потому что я вообще не хожу. Я ползаю.
Привет Мартышке
У мартышки было плохое настроение. Поэтому она сидела на финиковой пальме и ела финики. Чем больше она их ела, тем лучше у неё становился аппетит. Но настроение почему-то не улучшалось. Мартышке было вкусно, но грустно.
И тут мартышка увидела слонёнка. Слонёнок тоже увидел мартышку и крикнул:
— Мартышка! Удав передавал тебе привет!
— Спасибо! — сказала мартышка. Она слезла с пальмы, вытерла ладошки о траву и протянула руку: — Давай!
— Что? — не понял слонёнок.
— Как что? — удивилась мартышка. — Привет. От удава. Давай его сюда.
— А у меня, — сказал слонёнок, — его нет.
— А где он? — заволновалась мартышка. — Куда ты его дел?
На всякий случай мартышка заглянула слонёнку за уши, но там, за ушами, никакого привета действительно не было.
— Ты его потерял! — закричала мартышка. — Признавайся, ты его потерял, да?
Слонёнок хотел что-то сказать, но так ничего и не сказал, потому что не знал, что ему говорить.
— Ну вот! — всплеснула руками мартышка. — Я сижу и жду самый нужный привет, а он его потерял! Где ты его потерял?
— Не знаю.
— «Не зна-а-ю»! — передразнила мартышка слонёнка. — Показывай, где ты бежал?
Мартышка и слонёнок стали искать привет. Они заглядывали под листья и шарили в кустах.
— Какой он был, мой привет? — крикнула мартышка слонёнку, раздвигая траву и разглядывая землю, на которой, к сожалению, ничего не было. То есть там были разные муравьи и камешки, но не было привета.
— Сейчас, сейчас вспомню, — наморщил лоб слонёнок, — вот… удав сказал: передай от меня мартышке большой привет!
— Большой! — ахнула мартышка, и ей стало ещё обидней. Потому что даже когда что-нибудь маленькое потеряешь — и то обидно, а уж когда большое…
И тут перед мартышкой и слонёнком появился попугай. Он сразу догадался, что мартышка и слонёнок что-то ищут.
— Потеряли? — спросил попугай. — А тут искали? — попугай деловито заглянул за ближайший кустик.
— Искали! — вздохнул слонёнок.
— А там? — попугай заглянул за соседнее дерево.
— Там не искали! — с надеждой кинулась за попугаем мартышка.
Попугай бежал по лесу и быстро заглядывал за все деревья подряд. Мартышка бежала за ним и на всякий случай ещё раз заглядывала за те же самые деревья. А слонёнок плёлся позади и никуда не заглядывал, потому что шёл, виновато опустив голову. Зато он смотрел под ноги.
— Тут нет! И тут нет! И тут! — говорил попугай, не пропуская ни одного дерева. Потом он остановился и спросил: — А что мы ищем?
— Привет! Привет ищем! — объяснила мартышка.
— Так! — сказал попугай, которому сразу стало совершенно ясно, что ему ничегошеньки не понятно. — Давайте рассказывайте, с чего всё началось?
— Удав передал мартышке привет, — начал слонёнок.
— Что же ты без подробностей рассказываешь? — перебил слонёнка попугай. — Ты подробности тоже рассказывай. От кого удав передал мартышке привет?
— От себя! — сказал слонёнок.
— Он его нёс-нёс… — стала рассказывать мартышка, — нёс, нёс, нёс, нёс, нёс, нёс… И не принёс! А привет был большой! А он его потерял! И не знает где…
— Видишь ли, мартышка, — задумчиво сказал попугай, — привет, особенно большой привет, — это такая штука, что, если его потеряешь, лучше и не искать. Мы сделаем так. — Попугай повернулся к слонёнку — Слонёнок, беги к удаву и попроси у него ещё один привет. Для мартышки! Понял?
Слонёнок, конечно, сразу всё понял и помчался к удаву.
Удав лежал на полянке среди красивых белых ромашек и грелся на солнышке.
— Слонёнок! — обрадовался удав. — Ты только посмотри, нет, ты лучше только понюхай, какие прекрасные ромашки! Ты только понюхай и сразу поймёшь, какие они прекрасные!
— Очень прекрасные, — сказал слонёнок, которому хотелось поскорей перейти к делу. — Удав, — начал слонёнок, — ты можешь…
— Могу! — воскликнул удав.
— У тебя есть… — опять начал слонёнок.
— Есть! — закричал удав. — Есть! У меня всё есть, и я всё могу, потому что у меня сегодня прекрасное настроение.
— А ты не передашь…
— Передам! — воскликнул удав.
— …мартышке ещё один привет? — наконец договорил слонёнок.
— Пожалуйста! — согласился удав. — С удовольствием!
Тут удав взмахнул хвостом так, как будто у него была шляпа и он её снял, а потом немножко ею помахал.
— Слонёнок, — сказал удав, — передай от меня мартышке ещё один привет!
— Большой? — спросил слонёнок.
— Огромный! Горячий! — Удав ещё раз взмахнул шляпой, которой у него не было.
— Спасибо! — обрадовался слонёнок и помчался обратно.
Мартышка и попугай ждали слонёнка с большим нетерпением.
Наконец они услышали, что слонёнок бежит. Они услышали ещё издалека, потому что слонёнок торопился и бежал очень громко.
— Ну? — кинулась к слонёнку мартышка. — Как? Передал?
— Пе-пе-пе-передал! — выдохнул слонёнок. — Удав передал тебе ещё один привет!
— Ура!!! — закричала мартышка.
— А какой привет он передал? — спросил попугай. — Большой или маленький?
— Большой! — сказал слонёнок. — Огромный! И горячий!
— Ой! — обрадовалась мартышка. — Горячий! Горячими я их больше всего люблю, эти приветы. Ну, скорей, скорей, — запрыгала она вокруг слонёнка, потирая руки. — Давай его скорей, пока он не остыл!
— А… — запнулся слонёнок и посмотрел на попугая. Потом он посмотрел на мартышку и сказал: — Ооо! Эээ!
— Ой! Слонёнок! — испугалась вдруг притихшая мартышка. — Почему ты опять мне его не даёшь?
— А я… — тоже очень тихо сказал слонёнок, — а я… а я его тебе уже дал.
— Когда? — поразилась мартышка.
— Вот сейчас.
— Ничего ты мне не давал! — закричала возмущённая мартышка и показала попугаю пустые руки.
— Не давал! — решительно подтвердил попугай. — Я видел!
— Аааа, — набрала воздуху мартышка, — аааа, — набрала она ещё больше воздуху. — Ааа, — набрала она воздуху ещё немножко, совсем чуть-чуть, потому что больше воздух в ней не помещался… — Ты!!! — закричала мартышка так громко, что даже попугай испугался, а не только слонёнок. — Ты!!! Ты!!! Ты его опять потерял?!!
— Потерял! — подтвердил попугай и подумал, как было бы ему, попугаю, сейчас страшно, если бы это не слонёнок, а он, попугай, потерял мартышкин привет.
— Нет, нет, — оправдывался слонёнок, — я его не терял. Я его, я его… кажется… кажется…
— Тебе кажется… — всхлипнула мартышка, — тебе кажется! Тебе всё время кажется…
— Ну, — сказал слонёнок, — я… я сейчас побегу и попрошу у удава ещё один привет!
— Нетушки! — перебила слонёнка мартышка. — Теперь я сама пойду! Сама!
— Правильно! — сказал попугай.
Удав лежал на той же самой полянке, среди тех же самых ромашек и в том же самом прекрасном настроении.
Мартышка, попугай и слонёнок вышли на полянку и направились прямо к удаву.
Мартышка шагала впереди всех, потому что она чувствовала себя обиженной и была возмущена.
Слонёнок шёл позади всех, потому что он был смущён и чувствовал себя ужасно неловко. А попугай шёл посередине.
Друзья подошли к удаву, и мартышка уже открыла рот, но попугай её остановил.
— Мартышка, — сказал попугай, — будет гораздо лучше, если с удавом поговорю я.
— Почему ты?
— Потому что слонёнок виноват и ему лучше помалкивать. А тебе, мартышка, тоже лучше скромно помолчать, потому что ты потерпевшая.
— Ничего подобного! — сказала мартышка. — Я не собираюсь терпеть. Наоборот!
— Тем более! — сказал попугай и повернулся к удаву. — Удав! Ты передавал мартышке два привета? Не так. ли?
— Как же! Помню! Передавал! — согласился удав, который с большим интересом выслушал разговор попугая и мартышки.
— Удав, — сказал попугай очень красивым грустным голосом, — мартышка их не получала!..
— Не получала! — всхлипнула мартышка.
— …потому что кое-кто их потерял! — продолжил попугай голосом тоже красивым, но уже не грустным, а возмущённым.
— Кое-кто? — удивился удав.
— Да! Кое-кто! — сказал попугай очень благородным голосом. — Не будем называть кто, хотя это был слонёнок!
Слонёнок глубоко вздохнул и переступил с ноги на ногу.
— Удав! — спросил попугай обыкновенным голосом. — Может быть, у тебя найдётся для мартышки ещё один привет?
— Для меня! — попросила мартышка.
— Ну конечно, найдётся! — обрадовался удав. — Пожалуйста, мартышка, вот тебе мой привет!
И удав взмахнул хвостом и, размахивая несуществующей шляпой, воскликнул:
— Приветствую тебя, мартышка! Приветствую тебя! Приветствую!
Некоторое время все молчали. Мартышка и попугай смотрели во все глаза, а слонёнок на всякий случай даже принюхался. Но всё равно никто ничего не заметил.
— Ну вот, мартышка, — сказал довольный удав, — теперь у тебя есть мой привет.
— Теперь у меня есть твой привет? — недоверчиво переспросила мартышка.
— Есть! — кивнул удав.
— Но я… — закричала мартышка, — но я его не чувствую!
В отчаянье мартышка стала ощупывать себя с разных сторон. Она заглядывала себе за спину и справа, и слева, и даже нагнулась посмотреть, нет ли чего под пятками.
— Не чувствую! — крикнула она ещё раз. — Когда мне дают банан или кокосовый орех, я их чувствую! А твой привет — нет. Нигде!
— Мартышка, — удивился удав, — привет — это совсем не то, что банан или кокосовый орех. Это же гораздо лучше. Не может быть, чтобы ты его не чувствовала.
— Честное слово, ни вот столечко не чувствую! — сказала ужасно огорчённая мартышка.
— Обидно! — сказал удав. — Понимаешь, мартышка, у меня сегодня прекрасное настроение! Когда я передаю тебе привет, я делюсь с тобой хорошим настроением! Попробуем ещё раз! — И удав опять взмахнул отсутствующей шляпой: — Приветствую тебя, мартышка!
Мартышка замерла. Она не шевелилась. Она слушала, как там, у неё внутри.
— Разве у тебя не прибавилось хорошего настроения? — спросил удав.
Мартышка вслушивалась, вслушивалась, вслушивалась… И вдруг она услышала!
— Прибавилось, — прошептала мартышка. — Прибавилось!!! — закричала она изо всех сил. — Прибавилось! Я его чувствую, твой привет! Он тут! — и мартышка прижала руки к животу, где, как она надеялась, у неё бьётся сердце.
— Поздравляю! — сказал попугай.
— Ура! — радовалась мартышка. — Ура! Теперь у меня хорошее настроение! Но если бы… — на секунду задумалась мартышка, — если бы ещё те первые два привета не потерялись, — сказала она, — у меня сейчас было бы такое настроение… такое… Ух!
И мартышка подпрыгнула в воздух и там, в воздухе, перекувырнулась. Два раза.