Сценарий беседы проступок правонарушение преступление

Тема: Проступок. Правонарушение. Преступление.

Цели:

Знакомство обучающихся с понятиями «поступок», «правонарушение», «преступление».
Развитие нравственного, правого воспитания; формирование толерантного сознания обучающихся; воспитание ответственности за правонарушения.
Первичная профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности среди несовершеннолетних.

Задачи:

Развивать у обучающихся научное мировоззрение о законах.
Воспитывать нравственные качества и уважение к законам.
Формировать навыки работы в коллективе.

Форма проведения классного часа: беседа, лекция, опрос, тренинг, самостоятельная и групповая работа обучающихся.

Подготовительная работа: изучение нормативных актов, подбор методического материала, создание презентации.

Оборудование: мультимедиа, презентация, раздаточный материал: заготовки — мордашки, карандаши, карточки зеленого и красного цвета, карты.

Основные понятия: проступок, правонарушение, преступление, Закон, правонарушитель.

Участники: обучающиеся 4-7 классов, социальный педагог.

Разработку подготовила: Мешкова Ольга Сергеевна,

социальный педагог МОБУ СОШ №3 р.п. Октябрьский

Место проведения: МОБУ СОШ №3 р.п. Октябрьский.

План проведения классного часа:

Организационный момент.
Введение в урок.

Самостоятельная работа.
Сообщение темы и целей классного часа.

Основная часть.

Словарная работа.

Самостоятельная работа.

Работа с определениями и понятиями.
Самостоятельная работа.

3.3.1. Беседа.

Сообщения обучающегося.
Практическая работа.

Анализ ситуаций. Игра «Верно — неверно».
Работа обучающихся в группах.

Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход классного часа:

1. Организационный момент.

Педагог: — Здравствуете, ребята! Сегодня у нас будет необычный классный час, но об этом позднее. А сейчас…

— На Ваших столах лежат безликие мордашки. Сейчас Вы закройте глаза и представьте, вспомните что-нибудь хорошее, приятное. Потом откройте глаза и возьмите карандаши и нарисуете выражение лица, эмоции, чувства на мордашке.

(дети рисуют)

Педагог: — А теперь покажите свои мордашки друг другу. Посмотрите, какие они у Вас разные. Мы тоже с Вами, ребята, разные, как и эти мордашки. У нас у каждого свои мысли, свои чувства, свои переживания, свои эмоции, свое восприятие окружающего мира. Молодцы!!!

2. Введение в урок.

Педагог: — Ребята, обращаю Ваше внимание на то, что на Ваших партах лежат карты, с которыми Вы будете работать в течение классного часа. Внимательно ознакомьтесь с ними.

Педагог: — А теперь приступаем к работе. Предлагаю Вам внимательно посмотреть на представленные картинки. Подумайте и расскажите что на них изображено?

(ответы детей)

Педагог: — А как Вы думаете, правильно ли дети ведут себя на всех картинках? Какое поведение детей Вы увидели? На какие группы можно разделить эти картинки? Подумайте.

(ответы детей)

Педагог: — Конечно же, эти картинки можно разделить на две группы: правильное поведение и неправильное поведение детей. А по каким действиям, проступкам, Вы смогли определить, к какой группе относятся те или иные картинки?

(ответы детей)

2.1. Самостоятельная работа.

Педагог: — Ответы – номера картинок запишите на листах, которые лежит у вас на партах.

(ответы детей)

Правильное поведение — №№ 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16;

Неправильное поведение – №№ 1, 2, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18.

Педагог: — Какие противоправные проступки совершили дети? Перечислите их. Что нарушили дети?

(ответы детей)

Педагог: — Вашему вниманию представлены высказывания известных людей:

Поведение — это зеркало, в котором каждый показывает свой облик.

И. Гёте

Человек отражается в своих поступках.

И.Ф.Шиллер

Человек есть не что иное, как ряд его поступков.

Г. Гегель

Ничто мы так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать, – закон.

О.Бальзак

(педагог зачитывает высказывания)

Педагог: — Ребята, как Вы считаете, о чем говорили известные люди?

(ответы, рассуждения детей)

2.2. Сообщение темы и целей урока.

Педагог: — Ребята, как Вы думаете, о чем мы сегодня с Вами будем говорить на классном часе. Попытайтесь сформулировать тему классного часа.

(ответы детей)

Педагог: — Тема нашего классного часа: «Проступок. Правонарушение. Преступление».

— Ребята, сегодня мы с Вами будем изучать понятия «проступок», «правонарушение», «преступление» анализировать ситуации, а вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать Закон, к чему приводит противоправные проступки, правонарушения, преступления.

3. Основная часть

3.1. Словарная работа.

3.1.1. Самостоятельная работа.

Педагог: — Ребята, а как Вы понимаете значение слов «Проступок», «Правонарушение», «Преступление»? Напишите определения.

(дети выполняют самостоятельную работу, ответы детей)

Проступок – менее опасное правонарушение — нарушение правил поведения в школе, вызывающее поведение, нарушение Устава школы, которое не может рассматриваться как преступление или правонарушение.

Правонарушение – это виновное, противоправное деяние, причиняющее вред интересам общества, государства и личности. Правонарушения имеют различные тяжесть и характер последствий. Правонарушение – это нарушение закона, за которое наступает административная ответственность для взрослых людей или подростков с 16-летнего возраста.

Преступление – серьезное нарушение Закона взрослыми людьми и несовершеннолетними, достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность. За некоторые виды преступлений уголовная ответственность наступает с 14 лет.

3.2. Работа с определениями и понятиями.

Педагог: — Какие действия людей относятся к проступкам, к правонарушениям, а какие к преступлениям?

(ответы детей)

Проступок: прогулы уроков, невыполнение требований по соблюдению правил поведения, нарушение дисциплины на уроке и перемене, грубое отношение к одноклассникам, небрежное отношение к школьному и личному имуществу одноклассников и др.

Правонарушения: нарушение правил дорожного движения, распитие спиртных напитков в общественных местах и появление в пьяном виде, драки, нецензурная брань в общественном месте, порча личного имущества, бродяжничество, курение в общественном месте, употребление наркотиков и др.

Преступления: кража личных вещей, грабеж, разбойное нападение, нанесение побоев, убийство, угроза убийством, продажа наркотических веществ, насильственные действия, угон личного транспорта, терроризм и др.

3.3. Самостоятельная работа.

Педагог: — Предлагаю Вам немного поработать самостоятельно. На слайде представлены картинки, на которых изображены правонарушения и преступления. Определите номера картинок, на которых изображены проступки, правонарушения, преступления, и выпишите номера картинок.

(ответы детей)

Поступки — №№ 2, 5, 9, 10, 12, 13;

Правонарушения — №№ 1, 3, 4, 8, 11, 14, 15, 16 (5, 12);

Преступления — №№ 6, 7, 17 (14).

3.3.1. Беседа

Педагог: — Ребята, обратите внимание, что я некоторые картинки отнесла к двум группам. Почему?

(ответы детей)

Педагог: — Подумайте и ответьте. А можно ли действия, изображенные на картинках № 5, 12, отнести к проступкам и к правонарушениям? А действия, изображенные на картинке № 14 можно отнести и правонарушениям и преступлениям?

(ответы детей)

Можно. Это зависит от тяжести совершения противоправных действий.

Педагог: — Если в ходе драки будут нанесены множественные, видимые побои (синяки, ссадины, переломы), т.е. причинен средний или тяжкий вред здоровью человека, то за подобные противоправные действия Вас могут привлечь к уголовной ответственности, если Вам на тот момент исполнится 16 лет.

Если же нет видимых признаков побоев у человека, и нанесен легкий вред здоровью, то Вам или Вашим родителям может грозить административное наказание – штраф.

Педагог: — Очень часто, ребята, Вы, не задумываясь об этом, совершаете, те или иные противоправные действия.

Например: Перемена. Вы бегаете по классу, толкаетесь, пинаетесь, бегаете среди парт, по коридору, деретесь. Из-за Ваших действий можете пострадать не только Вы сами, но могут пострадать другие дети. Нередко, случается, что дети во время перемен или даже уроков, ломают руки, ноги, пробивают голову, разбивают носы.

Педагог: — Продолжаем работу с понятиями и определениями. Как Вы думаете, откуда же появляются в нашем обществе правонарушители и преступники?

(ответы детей)

Педагог: — Неправильное воспитание, нежелание учиться, беспризорность и безнадзорность, неумение решать свои проблемы, алкоголизм, наркомания, конфликты со сверстниками, неблагополучные семьи.

Педагог: — К чему приводят правонарушения, преступления?

(ответы детей)

(наказание, тюрьма, горе, одиночество, смерть, болезни).

Педагог: — Чтобы не было нарушений, люди создали Законы. Все люди — и взрослые, и дети должны беспрекословно выполнять Законы. Нарушение Законов приводит к правонарушениям, к преступлениям и как следствие, к наказанию.

Педагог: — Ребята, а как вы думаете, что такое Закон? И зачем он нужен нам?

(ответы детей)

Педагог: — Закон — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

Педагог: — Существует несколько видов Законов и нормативно-правовых актов, которые защищают права и обязанности людей и определяют их ответственность за те или иные действия:

Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция РФ;
Семейный Кодекс РФ;
Уголовный Кодекс РФ;
ФЗ «Об образовании в РФ»;
Кодекс РФ об административных правонарушениях;
Законы Иркутской области;
Устав Школы и др.

Педагог: — Ребята, а какие Законы, правила существуют в школе?

(ответы детей)

Нельзя опаздывать на уроки.
Нельзя пропускать уроки без уважительной причины.
Нельзя нарушать дисциплину на уроках и переменах.
Нельзя курить в школе и на территории школы.
Нельзя нецензурно выражаться.
Нельзя портить школьное имущество, оборудование и т.д.

Педагог: — Ребята, а какие правила, Законы должны соблюдать школьники за пределами школы?

(ответы детей)

Не появляться на улице без родителей после 22.00.
Запрещено покупать и распивать спиртные напитки на улице и в транспорте, курить в общественных местах.
Не участвовать в хулиганских действиях, в драках и избиении других лиц.
Не носить с собой колюще – режущих предметов, взрывчатые вещества и т.д.

3.4. Сообщение обучающегося.

Педагог: — Ребята, а теперь давайте послушаем сообщение «Происхождение Законов».

Ученик читают сообщение:

— Правосудие, или закон, возникли, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой.

Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других.

Законы обычно развивались из привычек и обычаев людей. Самая ранняя система Законов была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царём Вавилона. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже Законы вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы излагали всё, что они изучили.

Великими творцами Законов были римляне, а свод Законов императора Юстиниана, жившего с 527 по 565 годы н.э., суммировал тысячелетнюю практику этого творчества. В эпоху средневековья действия людей регулировала церковь, которая выработала перечень Законов, названных канонами.

Канон – неизменная, традиционная, не подлежащая пересмотру совокупность законов, норм, правил в различных сферах деятельности и жизни человека.

В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе.

В то же время, во время правления короля Генриха II, суды Англии пересматривали взгляды на Закон, появился новый Кодекс, названный общим правом.

Общее право – исторически сложившаяся в средневековой Англии правовая система.

В 1804 году Наполеон создал книгу, включавшую все гражданские Законы того времени. Кодекс Наполеона послужил основой Кодексов Европы, Центральной и Южной Америки. Система общих Законов, возникшая в Англии, стала отправной точкой кодексов США, Канады, Австралии и Новой Зеландии.

Кодекс (лат. сodex – книга) – законодательный акт, содержащий систематизированные нормы какой – либо отрасли или нескольких отраслей.

На Руси первым письменным сводом Законов была «Русская правда», изданная Ярославом Мудрым.

Нынешняя Конституция РФ была принята в 1993 году. 12 декабря 2013 года Конституции РФ исполняется 20 лет.

Законы в настоящее время — нормативно-правовой акт, принимаемый законодательной властью, охватывающей весь спектр жизни человека и отдельного государства, где закон принимается. Раньше — закон не был так зажат в рамки: любое письменное наставление (что часто встречалось на Руси) уже можно было признать законом.

Педагог: — Спасибо, за познавательное сообщение. Надеюсь, ребята, кого-то из Вас эта тема заинтересует, и Вы захотите подробнее изучить историю возникновения законов.

Педагог: — А мы продолжаем. Как называют людей, которые не соблюдают правил, Законов?

(ответы детей)

Педагог: — Нарушитель или правонарушитель – это человек, которые не соблюдает установленные правила, нарушает Закон.

Педагог: — К сожалению, в нашей школе есть дети, которые не соблюдают установленных правил, нарушают Закон. Таких детей ставят на учет в Отделение по делам несовершеннолетних ОМВД РФ по Чунскому району. Нарушителей и их родителей привлекают к административной ответственности, в более тяжелых случаях, за совершение преступлений – к уголовной ответственности.

Несовершеннолетних правонарушителей, решением суда, могут отправить в специальные школы закрытого типа или в колонию для несовершеннолетних, где подростки отбывают наказание, за совершенные ими действия.

3.5. Практическая работа.

Анализ ситуаций. Игра «Верно – неверно»

Педагог: — Ребята, а сейчас мы переходим к практической части нашего классного часа.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно – неверно». У каждого из вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Вы берете их в руки. Я зачитываю ситуации по порядку и в конце высказываю свое мнение. Например, говорю, что это проступок, или же правонарушение, а может преступление. Если Вы, со мной согласны, то поднимаете зеленую карточку, если не согласны – красную. Правила игры всем понятны?

Ситуация № 1. Пятиклассник Миша приходит каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе. Я считаю, что это преступление.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Это проступок. Мальчик не нарушил закон. Мальчик нарушил Устав школы (пропуски уроков без уважительной причины). Наказание – предупреждение, выговор, постановка на ВШУ.

Ситуация № 2. Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это проступок.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Это преступление. Подростки нарушили Закон, совершили грабеж. Наказание – лишение свободы реально или условно.

Педагог: — А сама Татьяна и ее родители нарушили Закон?

Нахождение ребенка в вечернее время на улице без присмотра родителей. Родителей могут привлечь к административной ответственности – штраф.

Ситуация № 3. Мальчики девятого класса курили на территории школы, нецензурно выражались и заставляли ребят из младших классов попробовать закурить. Я считаю, что это преступление.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Это правонарушение. Запрещено курить в общественных местах ближе чем, 15 метров. Нарушение общественного порядка. Административное наказание – штраф.

Родители учеников также могут быть привлечены к административной ответственности.

Ситуация № 4. Ученики начальной школы, во время перемены, бегали по коридору, толкались, пинали друг друга, дергали девочек за косички, на замечания дежурных по школе и учителей не реагировали. Я считаю, что это проступок.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Это проступок. Нарушение Устава школы, правил поведения в школе. Постановка на ВШУ.

3.5.2. Работа обучающихся в группах.

Педагог: — Ребята, а сейчас я предлагаю поработать Вам в группах. 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа, 3 ряд – 3 группа.

Я раздам Вам карточки с ситуациями, а Вы, посовещавшись должны ответить, о чем идет речь: о преступлении, проступке или правонарушении.

Варианты заданий:

1) Петя, ученик школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане.

2) Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника.

3) Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа.

4) Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

5) Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки.

6) На уроке физкультуры Женя оступился и нечаянно толкнул Влада. Влад разозлился и ударил Женю кулаком в плечо и в живот.

7) Во время перемены ученики 3 класса бегали по коридору, пинали друг друга, толкались. Один из учеников сильно толкнул другого ученика. Второй ученик упал и сломал себе ребра.

Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.

9) Гриша, ученик школы, принес в школу петарды. Во время перемены он поджигал их и бросал в детей. Одной девочке петарда попала в капюшон куртки. Петарда взорвалась в капюшоне, капюшон был поврежден, девочка физически не пострадала, только сильно напугалась.

(Дети работают в группах. Дети зачитывают ситуации и дают определение ситуации).

4. Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Педагог: — Сегодня, мы с Вами попытались ответить сразу на несколько вопросов:

1. Что такое «поступок», «правонарушение», «преступление».

2. Какие бывают правонарушения и преступления.

3. Для чего нужны Законы и об их происхождении.

4. К чему приводят проступки, правонарушения, преступления.

5. Какое наказание следует, за совершенные поступки, правонарушения, преступления.

Педагог: — А теперь, ребята, я попрошу Вас продолжить фразы:

«Я узнал, что…..»

«Я понял, что……»

Педагог: — Думаю, что все Вы со мною согласитесь, что нужно соблюдать правила и не нарушать Законы. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний, полученной на этом уроке, и желания как можно больше знать, чтобы сделать свой правильный вывод и выбрать в жизни свой правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо за внимание!

Источник

Классный
час «Проступок. Правонарушение. Преступление»

Цель: дать учащимся
представление о проступке, правонарушении, преступлении, научить различать эти
понятия;

развивать представление о том, что проступок,
правонарушение, преступление отрицательно влияют на окружающих людей, подобные
действия караются законом и за них назначаются наказания;

воспитывать позитивное отношение к окружающему
миру.

Оборудование: «Кодекс
РФ об административных правонарушениях», «Уголовный кодекс РФ», красные и
зеленые карточки, задания для групп.

Ход
классного часа

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа. Ребята,
вы, наверное, слышали такие понятия как проступок, правонарушение,
преступление. Как вы думаете, они обозначают одно и то же? А что между ними
общего? Все они обозначают нарушение каких – либо правил или законов.

3. Сообщение темы и цели занятия.

4. Основная часть. Работа в группах. Каждая
группа получает карточку с описанием определенной ситуации. Ребята анализируют
ситуацию и совместно с учителем квалифицируют описанное в ситуации действие.

Ситуация 1. Девятиклассник
Дима приезжает каждый день в школу на мотоцикле, но уроки не посещает. Он
бродит по школе, катается на мотоцикле по территории школы. Как можно
расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Ребята высказывают свое мнение.

Учитель: Это
проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил. Но что же он
все-таки нарушил тем, что не посещал уроки в школе? Устав школы. А
в нашей школе есть устав? Предлагаю вашему вниманию фрагмент устава нашей
школы.

Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:

добросовестно учиться, выполнять задания по
теме занятий;

не пропускать без уважительной причины занятия
и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия;

бережно относиться к имуществу школы и в случае
его порчи восстанавливать за счет средств родителей;

уважать честь и достоинство других учащихся и
работников школы.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо
пункта устава школы? Проступком. Предусмотрено наказание за
проступок? Какое? Ученик может получить за него выговор, директор или
учитель может вызвать в школу родителей.

Итак, проступок – это нарушение правил
поведения; вызывающее поведение. Приведите свои примеры проступка.

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем
определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация 2.
Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов
за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому – нибудь
расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия этих
подростков, как проступок, правонарушение или преступление?

Проступком эти действия назвать нельзя,
так как он противозаконны. Скорее всего, они совершили преступление.

Учитель.
Это преступление, предусмотренное статьей 163 Уголовного Кодекса
РФ, квалифицируется как вымогательство. В Уголовном Кодексе РФ описаны все
виды преступлений, за которые назначается уголовная ответственность.

Преступление – это серьезное нарушение закона
взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к
уголовной ответственности.

Со скольких лет наступает уголовная
ответственность? С 14-ти лет.

За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и
другие) ответственность наступает с 14- ти лет. Суд может лишить подростка
свободы и направить его в места отбывания наказания

в воспитательно – трудовые колонии для
несовершеннолетних преступников. Суд может приговорить подростка к условной
мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений. Если
подросток будет продолжать совершать правонарушения, то суд отменит условное
наказание и направит его в места лишения свободы.

Ситуация 3.
Десятиклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти
на дискотеку. По дороге они зашли в магазин и купили бутылку вина. На крыльце
Дома культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение? Это
правонарушение.

Учитель. Это
не преступление. Это административное правонарушение, предусмотренное ст. 20.
20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях РФ – распитие
алкогольной продукции в общественных местах. Правонарушение – это нарушение
закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с
16-ти летнего возраста. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам
еще нет 16-ти лет? …Родители. А какое наказание вы или ваши родители могут
понести за совершенное вами административное правонарушение? Это
предупреждение, штраф, могут поставить на учет в милицию. Приведите свои
примеры правонарушений.

Итак, мы рассмотрели несколько различных
ситуаций и определили, что такое проступок, правонарушение, преступление.

А сейчас игра «Верно — неверно» У вас на
столах лежат красные и зеленые карточки. Я зачитываю ситуации и высказываю свое
мнение. Если вы согласны со мной, то поднимаете зеленую карточку, если нет –
красную.

Ситуация 1. Лиза
и Ира решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, их
встретила группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их
территорию и, если они не уйдут, то им будет плохо. Я считаю, что это
проступок. Да.

Объясните, почему это проступок? Названные
мальчики не нарушили закон, не совершили ни преступление, ни правонарушение.

Есть ли у девочек выбор? Девочки должны
или уйти, или поговорить с мальчиками, что они не будут им мешать, а просто
погуляют и уйдут.

А если ребята начнут вести себя агрессивно?
Тогда лучше уйти.

Должны ли девочки рассказать кому – нибудь о
случившемся? Кому? Родителям, милиционеру.

Ситуация 2. Таня
возвращалась домой одна поздно вечером после дискотеки. К ней подошла группа
подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Тани сумочку, другой
сорвал цепочку с шеи. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь
расскажет о случившемся, то они найдут ее и разберутся с ней. Я считаю, что
это правонарушение. Нет. Это преступление.

Назовите, какое именно преступление. Кража
/ грабеж.

Это грабеж – открытое хищение чужого
имущества. Кража – это тайное хищение чужого имущества.

Как должна поступить Таня?

Она немедленно должна заявить об этом в
милицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем день – два спустя.
Была ли возможность у Татьяны избежать данной ситуации?

Ситуация 3. Маша
стала замечать, что у нее в школе стали пропадать деньги из кошелька. Однажды
она увидела, как несколько девочек роются у нее в сумке. Когда Маша сказала им,
что всем расскажет об этом, девочки пригрозили ей: «Мы сделаем так, что тебе
придется уйти из школы» Я считаю, что это правонарушение. Нет. Это преступление.

Какое это преступление? Это кража.

Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?
Как бы вы поступили в этой ситуации?

Источник

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бетлицкая школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья «Росток»

ПРОСТУПОК.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ.

ПРЕСТУПЛЕНИЕ.

Час общения

Подготовила: Гуськова Л.В.,

классный руководитель 10 класса

Март – 2022

Тема: Проступок. Правонарушение. Преступление.

Цели: продолжать работу с обучающимися по закреплению понятий «поступок», «правонарушение», «преступление».

Задачи:

Продолжать работу по формированию нравственного, правового воспитания; формированию толерантного сознания обучающихся.

Профилактика правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних.

Воспитание нравственных качества и уважения к законам.

Закрепление навыков работы в коллективе.

Форма проведения классного часа: час общения, лекция, опрос, тренинг, самостоятельная и групповая работа обучающихся.

Подготовительная работа: изучение нормативных актов, подбор методического материала, создание презентации.

Оборудование: мультимедиа, презентация, раздаточный материал: заготовки — мордашки, карандаши, карточки зеленого и красного цвета, карты.

Основные понятия: проступок, правонарушение, преступление, Закон, правонарушитель.

Участники: обучающиеся 10 класса.

Ход классного часа

Организационный момент

— Здравствуете, ребята! Сегодня у нас будет необычный классный час, но об этом позднее. А сейчас…

— На ваших столах лежат безликие мордашки. Сейчас вы закройте глаза и представьте, вспомните что-нибудь хорошее, приятное. Потом откройте глаза и возьмите карандаши и нарисуете выражение лица, эмоции, чувства на мордашке.

(дети рисуют)

— А теперь покажите свои мордашки друг другу. Посмотрите, какие они у вас разные. Мы тоже с вами, ребята, разные, как и эти мордашки. У нас у каждого свои мысли, свои чувства, свои переживания, свои эмоции, свое восприятие окружающего мира.

Введение в тему

— Ребята, обращаю ваше внимание на то, что на ваших партах лежат карты, с которыми вы будете работать в течение классного часа. Внимательно ознакомьтесь с ними.

— Теперь приступаем к работе. Предлагаю вам внимательно посмотреть на представленные картинки. Подумайте и расскажите, что на них изображено?

(ответы детей)

— Как вы думаете, правильно ли дети ведут себя на всех картинках? Какое поведение детей вы увидели? На какие группы можно разделить эти картинки? Подумайте.

(ответы детей)

— Конечно же, эти картинки можно разделить на две группы: правильное поведение и неправильное поведение детей. А по каким действиям, проступкам, Вы смогли определить, к какой группе относятся те или иные картинки?

(ответы детей)

Самостоятельная работа.

— Ответы – номера картинок запишите на листах, которые лежит у вас на партах.

(ответы детей)

Правильное поведение — №№ 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16;

Неправильное поведение – №№ 1, 2, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18.

— Какие противоправные проступки совершили дети? Перечислите их. Что нарушили дети?

(ответы детей)

— Вашему вниманию представлены высказывания известных людей:

Поведение — это зеркало, в котором каждый показывает свой облик.

И. Гёте

Человек отражается в своих поступках.

И.Ф.Шиллер

Человек есть не что иное, как ряд его поступков.

Г. Гегель

Ничто мы так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать, – закон.

О.Бальзак

(педагог зачитывает высказывания)

— Ребята, как вы считаете, о чем говорили известные люди?

(ответы, рассуждения детей)

Сообщение темы и целей урока

— Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить на классном часе. Попытайтесь сформулировать тему классного часа.

(ответы детей)

— Тема нашего классного часа: «Проступок. Правонарушение. Преступление».

— Сегодня мы с вами будем изучать понятия «проступок», «правонарушение», «преступление», анализировать ситуации, а вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать Закон, к чему приводит противоправные проступки, правонарушения, преступления.

Основная часть

Словарная работа.

Самостоятельная работа.

— Ребята, а как вы понимаете значение слов «проступок», «правонарушение», «преступление»? (ответы детей)

Проступок – менее опасное правонарушение — нарушение правил поведения в школе, вызывающее поведение, нарушение Устава школы, которое не может рассматриваться как преступление или правонарушение.

Правонарушение – это виновное, противоправное деяние, причиняющее вред интересам общества, государства и личности. Правонарушения имеют различные тяжесть и характер последствий. Правонарушение – это нарушение закона, за которое наступает административная ответственность для взрослых людей или подростков с 16-летнего возраста.

Преступление – серьезное нарушение Закона взрослыми людьми и несовершеннолетними, достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность. За некоторые виды преступлений уголовная ответственность наступает с 14 лет.

Работа с определениями и понятиями

— Какие действия людей относятся к проступкам, к правонарушениям, а какие к преступлениям? (ответы детей)

Проступок: прогулы уроков, невыполнение требований по соблюдению правил поведения, нарушение дисциплины на уроке и перемене, грубое отношение к одноклассникам, небрежное отношение к школьному и личному имуществу одноклассников и др.

Правонарушения: нарушение правил дорожного движения, распитие спиртных напитков в общественных местах и появление в пьяном виде, драки, нецензурная брань в общественном месте, порча личного имущества, бродяжничество, курение в общественном месте, употребление наркотиков и др.

Преступления: кража личных вещей, грабеж, разбойное нападение, нанесение побоев, убийство, угроза убийством, продажа наркотических веществ, насильственные действия, угон личного транспорта, терроризм и др.

— Что общего между проступком, правонарушением и преступлением?

Все они обозначают нарушение каких-либо правил или законов.

— Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и то же? Да – нет? Почему?

Нет. Проступок и преступление не одно и то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.

— Рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация № 1. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил.

— Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

Устав школы.

— А в нашей школе есть устав?

Да.

— Вспомним его вместе.

Обучающиеся обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения; уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы.

— Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

Проступком.

— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

Да. Ученик может получить за него наказание.

-Все наказания за проступки описаны в Кодексе РФ об административных правонарушениях.

— Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация. Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

Проступком их действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, эти ребята совершили преступление.

— Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

Показывается издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации».

— В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Представьте себе следующую ситуацию.

Старшеклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?

Это не преступление. По всей видимости, это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры.

— Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. Попробуем теперь дать определение проступку, правонарушению, преступлению. Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Проступок – это такое нарушение, которое не может рассматриваться как преступление или правонарушение (нарушение правил поведения, вызывающее поведение). Приведите свой пример проступка.

Ученик нарисовал ручкой в тетради соседа по парте, не поздоровался с директором школы или учителем.

— Сформулируем определение правонарушения.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

— Ребята, за административное правонарушение ответственность наступает с 16 лет. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16-ти лет?

Родители или лица, их заменяющие.

—Какое наказание вы или они могут понести за совершенное вами административное правонарушение?

Штраф; подростка могут поставить на учет в милицию.

— Правильно: предупреждение, штраф, могут поставить на учет в милицию, а могут ли за административное правонарушение посадить в тюрьму?

Нет. В тюрьму сажают за преступления.

— Дайте определение преступлению.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

— С какого возраста наступает уголовная ответственность?

С 14-ти лет.

— За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) ответственность наступает с четырнадцати лет. Какое наказание ждет подростков, достигших четырнадцатилетнего возраста за перечисленные преступления?

Их могут отправить в колонию, либо в какое-нибудь учреждение закрытого типа.

— Суд может лишить подростка свободы и направить его в места отбывания наказания (воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних преступников). Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений. Если подросток продолжает совершать правонарушения, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы.

Ситуация. Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Вы со мной согласны?

Дети поднимают карточки.

— Почему вы не согласны со мной? Что же это по-вашему?

Это преступление.

— Назовите, какое именно преступление.

Кража. Грабеж.

— Так что же это кража или грабеж? В чем их различие?

Это грабеж – открытое хищение чужого имущества, а кража – это тайное хищение чужого имущества.

— Вы абсолютно правы. Должна ли Татьяна рассказать кому-нибудь о случившемся? Кому?

Конечно, должна рассказать родителям и заявить в милицию.

— Татьяна должна незамедлительно сообщить обо всем в милицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем спустя день-два. Был ли шанс у Татьяны избежать данной ситуации?

Да, ей не нужно было идти одной в позднее время.

— Татьяне нужно было кого-нибудь попросить, чтобы ее проводил домой с дискотеки, либо идти вместе с подружками, либо попросить, чтобы ее кто-нибудь из родственников встретил.

Следующая ситуация. Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем об этом расскажу?», – сказала Маша. «Попробуй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из этой школы», – ответили ей девочки. Я считаю, что это проступок. Вы согласны?

Дети поднимают карточки.

— Я вижу, что большинство из вас со мной не согласны. Тогда что же это по вашему мнению? Преступление.

— Какое именно? Кража – тайное хищение чужого имущества.

— Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?

Конечно, должна рассказать учителю, родителям. Родители могут заявить об этом в милицию.

— Как бы вы поступили в такой ситуации?

Рассказал бы отцу. Рассказал бы учителю. Сказала бы, чтобы они вернули украденные деньги.

Ситуация. Группа ребят из 11 класса вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одноклассников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходили на дискотеку выпившими, затевали драки, приставали к малышам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупредили их, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята их жестоко избили. По-моему это преступление. Согласны?

Дети поднимают карточки.

— Какое преступление совершила группа одиннадцатиклассников?

Они избили Алексея и Диму. Это – нанесение побоев.

— Верно. А когда они забирали деньги у малышей, это было преступлением?

Да, это грабеж.

— Таким образом, ребята совершили два разных преступления. Как бы вы поступили на месте Алексея и Димы?

Тоже попытались бы заступиться за малышей. Рассказали бы об этом директору школы или учителю.

Самостоятельная работа.

— Предлагаю Вам немного поработать самостоятельно. На слайде представлены картинки, на которых изображены правонарушения и преступления. Определите номера картинок, на которых изображены проступки, правонарушения, преступления, и выпишите номера картинок. (ответы детей)

Поступки — №№ 2, 5, 9, 10, 12, 13;

Правонарушения — №№ 1, 3, 4, 8, 11, 14, 15, 16 (5, 12);

Преступления — №№ 6, 7, 17 (14).

— Ребята, обратите внимание, что я некоторые картинки отнесла к двум группам. Почему?

(ответы детей)

— Подумайте и ответьте. А можно ли действия, изображенные на картинках № 5, 12, отнести к проступкам и к правонарушениям? А действия, изображенные на картинке № 14 можно отнести и правонарушениям, и преступлениям? (ответы детей)

Можно. Это зависит от тяжести совершения противоправных действий.

— Если в ходе драки будут нанесены множественные, видимые побои (синяки, ссадины, переломы), т.е. причинен средний или тяжкий вред здоровью человека, то за подобные противоправные действия Вас могут привлечь к уголовной ответственности, если вам на тот момент исполнится 16 лет.

Если же нет видимых признаков побоев у человека, и нанесен легкий вред здоровью, то вам или вашим родителям может грозить административное наказание – штраф.

— Очень часто, ребята, вы, не задумываясь об этом, совершаете, те или иные противоправные действия.

Например: Перемена. Вы бегаете по классу, толкаетесь, пинаетесь, бегаете среди парт, по коридору, деретесь. Из-за ваших действий можете пострадать не только вы сами, но могут пострадать другие дети. Нередко, случается, что дети во время перемен или даже уроков, ломают руки, ноги, пробивают голову, разбивают носы.

— Продолжаем работу с понятиями и определениями. Как вы думаете, откуда же появляются в нашем обществе правонарушители и преступники? (ответы детей)

— Неправильное воспитание, нежелание учиться, беспризорность и безнадзорность, неумение решать свои проблемы, алкоголизм, наркомания, конфликты со сверстниками, неблагополучные семьи.

— К чему приводят правонарушения, преступления? (ответы детей)

(наказание, тюрьма, горе, одиночество, смерть, болезни).

— Чтобы не было нарушений, люди создали Законы. Все люди — и взрослые, и дети должны беспрекословно выполнять Законы. Нарушение Законов приводит к правонарушениям, к преступлениям и как следствие, к наказанию.

— Ребята, а как вы думаете, что такое Закон? И зачем он нужен нам?

(ответы детей)

Закон — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

— Существует несколько видов Законов и нормативно-правовых актов, которые защищают права и обязанности людей и определяют их ответственность за те или иные действия:

Конвенция ООН о правах ребенка;

Конституция РФ;

Семейный Кодекс РФ;

Уголовный Кодекс РФ;

ФЗ «Об образовании в РФ»;

Кодекс РФ об административных правонарушениях;

Законы Иркутской области;

Устав Школы и др.

— Ребята, а какие Законы, правила существуют в школе? (ответы детей)

Нельзя опаздывать на уроки.

Нельзя пропускать уроки без уважительной причины.

Нельзя нарушать дисциплину на уроках и переменах.

Нельзя курить в школе и на территории школы.

Нельзя нецензурно выражаться.

Нельзя портить школьное имущество, оборудование и т.д.

— Какие правила, Законы должны соблюдать школьники за пределами школы? (ответы детей)

Не появляться на улице без родителей после 22.00.

Запрещено покупать и распивать спиртные напитки на улице и в транспорте, курить в общественных местах.

Не участвовать в хулиганских действиях, в драках и избиении других лиц.

Не носить с собой колюще – режущих предметов, взрывчатые вещества и т.д.

Сообщение обучающихся.

А теперь давайте послушаем сообщение «Происхождение Законов».

Правосудие, или закон, возникли, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой.

Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других.

Канон – неизменная, традиционная, не подлежащая пересмотру совокупность законов, норм, правил в различных сферах деятельности и жизни человека.

В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе. В то же время, во время правления короля Генриха II, суды Англии пересматривали взгляды на Закон, появился новый Кодекс, названный общим правом.

Общее право – исторически сложившаяся в средневековой Англии правовая система.

В 1804 году Наполеон создал книгу, включавшую все гражданские Законы того времени. Кодекс Наполеона послужил основой Кодексов Европы, Центральной и Южной Америки. Система общих Законов, возникшая в Англии, стала отправной точкой кодексов США, Канады, Австралии и Новой Зеландии.

Кодекс (лат. сodex – книга) – законодательный акт, содержащий систематизированные нормы какой – либо отрасли или нескольких отраслей.

На Руси первым письменным сводом Законов была «Русская правда», изданная Ярославом Мудрым.

Нынешняя Конституция РФ была принята в 1993 году. 12 декабря 2013 года Конституции РФ исполняется 20 лет.

— Спасибо, за познавательное сообщение. Надеюсь, ребята, кого-то из вас эта тема заинтересует, и вы захотите подробнее изучить историю возникновения законов.

— А мы продолжаем. Как называют людей, которые не соблюдают правил, Законов?

(ответы детей)

Нарушитель или правонарушитель – это человек, которые не соблюдает установленные правила, нарушает Закон.

— К сожалению, в нашей школе есть дети, которые не соблюдают установленных правил, нарушают Закон. Таких детей ставят на учет в школе, Центре, комиссии по делам несовершеннолетних по району. Нарушителей и их родителей привлекают к административной ответственности, в более тяжелых случаях, за совершение преступлений – к уголовной ответственности.

Практическая работа

Анализ ситуаций. Игра «Верно – неверно»

— Ребята, а сейчас мы переходим к практической части нашего классного часа.

Ситуация № 1. Пятиклассник Миша приходит каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе. Я считаю, что это преступление.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Ситуация № 2. Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это проступок. (дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

— А сама Татьяна и ее родители нарушили Закон?

Ситуация № 3. Мальчики девятого класса курили на территории школы, нецензурно выражались и заставляли ребят из младших классов попробовать закурить. Я считаю, что это преступление.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Родители учеников также могут быть привлечены к административной ответственности.

Ситуация № 4. Ученики начальной школы, во время перемены, бегали по коридору, толкались, пинали друг друга, дергали девочек за косички, на замечания дежурных по школе и учителей не реагировали. Я считаю, что это проступок.

(дети поднимают карточки, ответы детей, обсуждение и анализ ситуации)

Это проступок. Нарушение Устава школы, правил поведения в школе. Постановка на ВШУ.

Работа обучающихся в группах

— Сейчас я предлагаю поработать вам в группах.

Я раздам Вам карточки с ситуациями, а ы, посовещавшись должны записать номер ответа в ту строку, которая, по вашему мнению, соответствует, о чем идет речь: о преступлении, проступке или правонарушении.

Варианты заданий:

1) Петя, ученик школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане.

3) Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа.

5) Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки.

(Дети работают в группах. Дети зачитывают ситуации и дают определение ситуации).

Заключение.

Подведение итогов.

Рефлексия.

— Сегодня, мы с вами попытались ответить сразу на несколько вопросов:

1. Что такое «поступок», «правонарушение», «преступление».

2. Какие бывают правонарушения и преступления.

3. Для чего нужны Законы и об их происхождении.

4. К чему приводят проступки, правонарушения, преступления.

5. Какое наказание следует, за совершенные поступки, правонарушения, преступления.

— Ребята, я попрошу вас продолжить фразы:

«Я узнал, что…..»

«Я понял, что……»

— Думаю, что все вы со мною согласитесь, что нужно соблюдать правила и не нарушать Законы. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний, полученной на этом уроке, и желания как можно больше знать, чтобы сделать свой правильный вывод и выбрать в жизни свой правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо за внимание!

Источник

Тема: Проступок. Правонарушение. Преступление.

Цели: 1. Дать учащимся представление о проступке, правонарушении, преступлении, наказании за них, научить различать эти понятия.

Развивать представление о том, что проступок, правонарушение, преступление отрицательно влияют на окружающих людей, совершение подобных действий может караться законом.
Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.

Ход занятия:

Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Ребята, сегодняшнее наше занятие будет посвящено теме: «Проступок. Правонарушение. Преступление». (Слайд 1)

Основная часть. Беседа.

Тема «Правонарушение, преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению не каждый из вас осознает что он совершает поступки, которые потом трудно будет исправить.

Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии.

Наиболее распространены – имущественные преступления (кражи, грабежи). Далее идут угоны транспортных средств, хулиганства и преступления против личности. Каждое третье преступление совершалось группой.

Преступления совершаются как в вечернее время, так и в дневное. Преступления даже стали совершать ученики начальных классов.

Много зависит от того, какую цель поставил каждый из вас перед собой. Не оступиться в жизни – трудно. А стать настоящим человеком, гражданином своей страны очень сложно.

Некоторые думают: «Вот нарушу закон, мне ничего не будет, значит, я сильный, ничего не боюсь». Все не так, а наоборот. Нарушил закон, значит ты ищешь легких путей в жизни. Какой ты сильный?

Вы сейчас стоите на пороге взрослой жизни и должны быть готовы нести ответственность за свои поступки самостоятельно. Чтобы стать настоящим гражданином совей страны надо только знать закон и соблюдать его. Давайте постараемся разобраться сегодня.

Что общего между проступком, правонарушением и преступлением?

— Все они обозначают нарушение каких-либо правил или законов.

Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и тоже? Да — нет? Почему?

— Наверное, нет. Проступок и преступление не одно и то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.

Рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация №1. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление? (Слайд 2)

— Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил.

Что же все-таки он нарушил тем, что не посещал школу?

— Устав школы.

А в нашей школе есть устав?

—Да.

Вспомним его вместе.

— Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; опрятно одеты в школьную форму с галстуком; не пропускать без уважительных причин занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия, бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

— Проступком.

Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

— Ученик может получить за него выговор, директор может вызвать в школу родителей.

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении?

Ситуация №2. Одиннадцатиклассники Саша, Женя, Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь скажут, им не поздоровиться. Как можно квалифицировать действия Саши, Жени и Максима? (Слайд 3)

— Проступком их действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, эти ребята совершили преступление. Они совершили вымогательство- преступление, предусмотренное ст. 194 РК» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация №3. Десятиклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение? (Слайд 4)

— Это не преступление. По всей видимости, это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте. Это административное нарушение, предусмотренное статьей 440 части 2 Кодекса АК РК — « Распитие алкогольной продукции в общественных местах»

Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. Попробуем теперь дать определение проступку, правонарушению, преступлению. Проступок- это….

Проступок— это такое нарушение, которое не может рассматриваться как преступление или правонарушение (нарушение правил поведения, вызывающее поведение). Приведите свой пример проступка.

— Ученик нарисовал ручкой в тетради соседа по парте, не поздоровался с директором школы или учителем.

Сформулируем определение правонарушения.

Правонарушение— это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Ребята, за административное правонарушение ответственность наступает с 16-ти лет. Кто несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16- лет?

— Родители.

Какое наказание вы или ваши родители могут нести за совершенное вами административное правонарушение?

— Штраф; подростка могут поставить на учет в милицию.

Предупреждение, штраф, могут поставить на учет в милицию, а могут ли за административное нарушение посадить в тюрьму?

— Нет, в тюрьму сажают за преступление.

Дайте определение преступлению.

Преступление — это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Со скольки лет наступает уголовная ответственность?

— С 14-ти лет.

За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) ответственность наступает с четырнадцати лет. Какое наказание ждет подростков достигших четырнадцатилетнего возраста за перечисленные преступления?

Суд может лишить подростка свободы и направить его в места лишения свободы, в места отбывания наказания (воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних преступников). Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить его на свободу, установив ряд ограничений. Если подросток продолжает совершать правонарушения, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы.

Игра « Верно — неверно» (Слайд 5)

Давайте попробуем определить, какие действия людей будут проступком, а какие преступлением (красные карточки – преступление, зеленые — проступок)

— обозвал одноклассника

— тайно взял чужую вещь

— курит в туалете

— угнал машину

— убежал из дома

— похитил человека

— продавала наркотики

— опаздывает на уроки

— толкнул одноклассника, тот упал на камень и умер

За каждый проступок или преступление человек несет ответственность.

Какие виды ответственности вы знаете? Существует четыре вида : (Слайд 6)

Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным правонарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
Уголовная ответственность – самая строгая ответственность, ответственность за нарушение законов. Она наступает за преступления, которые опасны для людей и общества: убийство, грабеж, изнасилование, оскорбления, мелкое хищение, хулиганство.
Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства. К примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
Гражданско-правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба

Работа в парах (группах) (Слайд 26)

Виды ответственности:

А-административная

Г-гражданско-правовая

У-уголовная

Д-дисплинарная

Ситуации:

Порвал учебник одноклассника (Г)
Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
Избил одноклассника (У)
Совершил кражу мобильного телефона (У)
Совершил прогул в школе (Д)
Переходил дорогу в неположенном месте (А)
Разбил мячом окно (Г)
Нецензурно выражался в общественном месте (А)

Я предлагаю вам сыграть в игру « Верно — неверно». У каждого из вас на столе лежат красные и зеленые карточки. Вы берете их в руки. Я зачитываю ситуацию по порядку и в конце высказываю свое мнение. Например, я говорю, что это проступок. Вы, если согласны со мной, поднимаете зеленую карточку, если нет- красную. Всем понятны правила?

Ситуация №1 Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Я считаю, что это проступок.

Дети поднимают карточки

Объясните, почему это проступок?

— Названные мальчики не нарушили закон, то есть не совершили ни правонарушение, ни преступление, следовательно, их действия можно расценивать как проступок.

Есть ли у девочек выбор?

— Они должны были или уйти или попробовать поговорить с ребятами.

Что они могут им сказать?

— Они могут сказать, например, что не будут им мешать, просто погуляют в парке, И уйдут.

А если ребята начнут вести себя агрессивно, будут все равно их выгонять и угрожать?

— Тогда лучше уйти. Не идти с ними на конфликт.

Должны ли девочки рассказать кому-нибудь о случившимся? И, если должны, то кому?

— Да, родителям, старшим братьям, милиционеру.

Ситуация № 2 Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, её окружили. Один из парней вырвал из рук Тани сумочку, другой сорвал цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившимся, то они её найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Вы согласны со мной?

Почему вы не согласны со мной? Что же это по- вашему?

— Это преступление.

Назовите, какое именно преступление.

— Кража/ Грабеж.

Так что же это кража или грабеж? В чем их различие?

— Это грабеж— открытое хищение чужого имущества, а кража— это тайное хищение чужого имущества.

Должна ли Татьяна рассказать кому- либо о случившимся? Кому?

— Конечно, должна рассказать родителям и заявить в милицию.

Татьяна должна немедленно сообщить обо всем в милицию. По горячим следам найти преступника легче, чем спустя день- два. Был ли шанс у Татьяны избежать данной ситуации?

Ситуация №3 Маша стала замечать, что у нее в школе стали пропадать деньги из кошелька. Однажды она увидела, что несколько девочек роются в её сумке. « Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем обо всем расскажу», — сказала Маша. « Попробуй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из школы», — ответили дети. Я считаю, что это проступок. Вы согласны.

— Преступление.

Какое именно?

—Кража- тайное хищение чужого имущества.

Должна ли Маша рассказать о случившимся? Кому?

— Конечно, должна рассказать учителю, родителям. Родители могут заявить об этом в милицию.

Ситуация №4 Группа ребят их 11 класса вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одноклассников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходили на дискотеку выпившими, затевали драку, приставали к малышам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупредили их, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята их жестоко избили. По-моему это преступление. Согласны?

Какое преступление совершила группа одиннадцатиклассников?

— Они избили Алексея и Диму. Это нанесение побоев.

Верно. А когда они забирали деньги у малышей, это было преступление?

— Да, это грабеж.

Таким образом, ребята совершили два разных преступления. Как бы вы поступили на месте Алексея и Димы.

— Тоже попытались бы заступиться за малышей. / Рассказали бы директору школы, учителям.

Работа в парах. (Слайд 27)

Задание: обсудить каждую из предложенных ситуаций, определить, о чем идет речь: о проступке, преступлении или правонарушении. Обосновать свой ответ.

Каждая группа получает лист с заданием.

Варианты заданий.

Толя, учащийся средней школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане. (Правонарушение — курить в общественных местах запрещено)
Света, ученица 9 класса, убежала из дома, живет у подруги, но продолжает ходить в школу. (Проступок.)
Женщина, проживающая на улице напротив школы, продавала школьникам наркотики. (Преступление)
От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкультуры, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы. (Правонарушение)
Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки. (Проступок)
На уроке физкультуры Женя оступился и нечаянно толкнул Влада. Влад разозлился и ударил Женю кулаком в плечо и в живот.

(Если Владу уже исполнилось 16 лет, то его действия будут считаться преступлением. УК РК совершение насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших серьезных последствий для здоровья потерпевшего).

Итог занятия (Слайд 30)

Обратная связь: продолжите одну из предложенных фраз:

— Я не знал, но сегодня узнал что ……

— Меня удивило что …..

— Я сделал вывод что….

— Новым для меня было…..

Пожелания (Слайд 31 — 36)

ГУ «Ключевая средняя школа»

2015-2016 учебный год

Источник

Аннотация

Возраст воспитанников: 8 класс, 13-14 лет.

Продолжительность мероприятия: 45 минут.

Цель: обосновать необходимость соблюдения нравственных норм, воспитание правового сознания воспитанников, развить чувство ответственности за свои поступки, а также улучшить психологический климат в классе.

Задачи:

ознакомить нахимовцев с разными аспектами последствий правонарушений, с точки зрения закона и с точки зрения морали;
формировать умения воспитанников выбирать правильную позицию и уметь ее отстоять;
способствовать осознанию жизненных целей и выбору эффективных путей их достижения во имя благополучного будущего;

Форма проведения: открытое внеклассное мероприятие информационного характера с элементами игры.

Технологии, методы, приемы: наглядно-демонстрационный, беседа, работа с разными источниками информации, игровая, показ и индивидуальные выступления.

Оформление и оборудование: проектор, компьютер, приложения, фотографии, видеоролики.

Подготовительная работа: Изучение специальной литературы, подготовка информационного материала на основании полученных сведениях.

Этапы мероприятия

Ход классного часа

I. Вступительная часть

Воспитатель:

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».

Л.Н.Толстой

«Что бы Вы не делали, всегда найдется Закон, Указ, Постановление или инструкция, согласно которым Вас можно наказать»

Из новых законов Мёрфи

II. Основная часть (просмотр презентации)

ПРАВОНАРУШЕНИЕ — это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.

Бездуховность — одна из причин, которая приводит людей к правонарушениям.

Причины правонарушений:

пренебрежительное отношение к учебе, знаниям;
стремление к примитивному времяпровождению;
зависть;
преобладание материальных потребностей различных вещей и других материальных ценностей;
жадность;
резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность;
неуверенность в завтрашнем дне;
стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления, эмоции;
низкий материальный уровень жизни населения;
низкий уровень правовой культуры граждан;
алкоголизм и наркомания;

Безрассудные поступки свойственны молодости плохо учатся, а потом бросают школу; совершают кражи; курят и выпивают; устраивают драки; наносят вред здоровью окружающим; лгут даже без причины; грубят и сверстникам и взрослым; унижают маленьких и слабых; играют в карты; занимаются вымогательством; посылают ложные сообщения об актах терроризма; стараются выяснить отношения только с помощью силы; разрисовывают стены; портят школьное имущество и многое другое.

ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ — ПРОСТУПКИ, ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Проступок — это неопасное правонарушение, влекущее за собой административную ответственность.

ВИДЫ ПРОСТУПКОВ опоздание на урок пропуск занятий без уважительной причины нецензурная брань нарушение Устава школы проезд без билета в автобусе мелкое хулиганство употребление спиртных напитков в общественных местах появление в состоянии алкогольного опьянения

ПРЕСТУПЛЕНИЕ — это общественно опасное, противоправное, виновное деяние дееспособного лица, за которое предусмотрено уголовное наказание.

ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ преступления небольшой тяжести — наказание до 2 лет лишения свободы; преступления средней тяжести — наказание до 5 лет лишения свободы; тяжкие преступления — наказание до 10 лет лишения свободы; особо тяжкие преступления — наказание в виде лишения свободы на срок выше 10 лет или более строгое наказание/

Виды ответственности: Уголовная, Административная, Гражданско-правовая/

Уголовная ответственность Согласно статье 20 Уголовного кодекса Российской Федерации, уголовной ответственности подлежат лица, которым до совершения преступления исполнилось16 лет.

Уголовная ответственность наступает с 14 лет за:

за убийство (статья 105),
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111),
умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112),
похищение человека (статья 126),
изнасилование (статья 131),
насильственные действия сексуального характера (статья 132),
кражу (статья 158),
грабеж (статья 161),
разбой (статья 162),
вымогательство (статья 163),
неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166),
умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167),
террористический акт (статья 205),
захват заложника (статья 206),
заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207),
хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213),
вандализм (статья 214),
хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226),
хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229),
приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).

Кража подразумевает тайность хищения имущества, грабеж является открытым хищением, а разбой представляет собой нападение в целях хищения и непосредственно связан с применением или угрозой применения насилия

Виды наказаний, которые применяются к несовершеннолетним (согласно положениям статьи 88 УК):

штраф;
лишение права заниматься определенной деятельностью;
обязательные работы;
исправительные работы;
ограничение свободы;
лишение свободы на определенный срок.

Административная ответственность. — Наступает с 16 лет. — Распространяется на несовершеннолетних и их родителей, законных представителей. За проступки подростков могут быть привлечены к административной ответственности их родители !

Гражданская ответственность: — Вред, причиненный личности или имуществу гражданина, а также вред, причиненный имуществу юридического лица, подлежит возмещению в полном объеме лицом, причинившим вред.

Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте до четырнадцати лет:

За вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим четырнадцати лет (малолетним), отвечают его родители (усыновители) или опекуны, если не докажут, что вред возник не по их вине.
Если родители несовершеннолетнего, умерли или не имеют достаточных средств для возмещения вреда, причиненного жизни или здоровью потерпевшего, а сам причинитель вреда, ставший полностью дееспособным, обладает такими средствами, суд с учетом имущественного положения потерпевшего и причинителя вреда вправе принять решение о возмещении вреда полностью или частично за счет самого причинителя вреда.

Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет:

Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред на общих основаниях. В случае, когда у несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, вред должен быть возмещен полностью или в недостающей части его родителями (усыновителями) или попечителем, если они не докажут, что вред возник не по их вине.

Классифицируйте указанные противоправные деяния на проступки(1) и преступления(2) грабеж невыполнение договора вымогательство кража повреждение имущества угон автомобиля неоплаченный проезд в транспорте сквернословие, грабеж(2) невыполнение договора (1) вымогательство(2) кража(2) повреждение имущества(1) угон автомобиля(2) неоплаченный проезд в транспорте(1) сквернословие(1)

Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие. Виды ответственности: А — административная ответственность. Г — гражданско-правовая. У — уголовная. Д — дисциплинарная

Виды нарушений: 1.Украл одежду из раздевалки (У). 2. Порвал учебник одноклассника (Г). 3. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А). 4. Избил одноклассника (У). 5.Испортил одежду (Г). 6. Совершил кражу мобильного телефона (У). 7. Совершил прогул в школе (Д). 8. Переходил дорогу в неположенном месте (А). 9. Разбил мячом окно (Г). 10. Нецензурно выражался в общественном месте (А).

Памятка «Как не допустить правонарушение»

— Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы другие поступали с тобой.

— Организуй свободное времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)

— Не общайся с сомнительными компаниями.

— Если что-то произошло, обязательно расскажи об этом взрослым.

— Помни, что за все свои проступки надо отвечать.

— Не иди на поводу у других людей.

За преступлением следует наказание.

Гораций

Только слабые совершают преступления, сильному и счастливому они ни к чему.

III. Заключение

Рефлексия

Подведем итоги.

Сегодня мы с вами узнали виды ответственности за совершенные несовершеннолетними проступков и преступлений и какие виды наказаний при меняются к несовершеннолетним.

Цель нашего классного часа не напугать, а развить чувство ответственности за свои поступки.

Вопросы на доске.

На доске вы видите выражения. Попробуйте их продолжить, опираясь на ту информацию, которую вы сегодня получили.

сегодня я узнал…
мне запомнилось…
мне понравилось…
я смог …
было интересно узнать, что…
меня удивило…

На этом наш классный час подошел к концу. Хочется от себя поблагодарить вас за внимание и участие. Спасибо большое!

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная

школа №3 г. Пугачева Саратовской области»

БЕСЕДА: Проступок. Правонарушение. Преступление.

Работу выполнила

социальный педагог МОУ «СОШ №3

г. Пугачева»

Швец Майсяря Менгизовна

Беседа: Проступок. Правонарушение. Преступление.

ЦЕЛИ: 1) Дать учащимся представление о проступке, правонарушении, преступлении, наказании за них, научить различать эти понятия.

2) Развивать представление о том, что поступок, правонарушение, преступление отрицательно влияют на окружающих людей, совершение подобных действий может караться законом.

3) Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.

ОБОРУДОАВАНИЕ: красные и зеленые карточки у каждого учащегося; «Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» «Уголовный Кодекс Российской Федерации», задание на листах для малых групп.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Учитель. Ребята, сегодняшнее наше занятие будет посвящено теме «Поступок. Правонарушение. Преступление».

1.Беседа.

Учитель. Что общего между проступком, правонарушением, преступлением?

Учитель. Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и то же? Да или нет? Почему?

Учитель. Рассмотрим несколько ситуаций.

СИТУАЦИЯ №1. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценивать поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Учитель. Что же он все-таки нарушил тем что не посещал уроков в школе?

Учитель. А в нашей школе есть Устав?

Учитель. Вспомним его вместе.

Учитель. Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

Учитель. Проступком.

Учитель. Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

Учитель. Рассмотрим следующую ситуацию также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

СИТУАЦИЯ №2. Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровиться. Как можно классифицировать действие Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

Учитель. Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство- преступление, предусмотренное ст.163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

Учитель показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации»

Учитель. В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена ответственность.

Представьте себе следующую ситуацию.

СИТУАЦИЯ №3. Десятиклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома культуры ребята распили вино. Как можно расценивать из поведение?

Учитель. Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. Попробуем теперь дать определение проступку, правонарушению, преступлению. Проступок – это…

Дети. Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Учитель. Запишем – это определение на доске. Проступок – это такое нарушение, которое не может рассматриваться как преступление или правонарушение (нарушение правил поведения, вызывающее поведение). Приведите свой пример проступка.

Учитель. Сформулируйте определение правонарушения.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Запишем определение на доске.

Учитель. Ребята, за административное правонарушение ответственность наступает с 16 лет. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16-ти лет?

Учитель. Какое наказание вы или ваши родители могут понести за совершенное вами административное правонарушение?

Учитель. Штраф; подростка могут поставить на учет в милицию. Правильно: предупреждение, штраф, могут поставить на учет в милицию, а могут ли за административное правонарушение посадить в тюрьму?

Нет. В тюрьму сажают за преступление.

Учитель. Дайте определение преступлению

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослым или несовершеннолетними, достигшими возраста к уголовной ответственности.

Учитель зачитывает определение на доске и демонстрирует издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации»

Учитель. Со скольки лет наступает уголовная ответственность?

С 14-ти лет.

Учитель. За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) ответственность наступает с четырнадцати лет. Какое наказание ждет подростков, достигших четырнадцатилетнего возраста за перечисленные преступления?

Их могут отправить в колонию, либо в какое – нибудь учреждение закрытого типа.

Учитель. Суд может лишить подростка свободы и направить его в места отбывания наказания (Воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних преступников). Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений. Если подросток продолжает совершать правонарушения, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы.

2.2. Игра «Верно- неверно»

Учитель. Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно – неверно». У каждого из вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Вы берете их в руки. Я зачитываю ситуации по прядку и в конце высказываю свое мнение. Например, говорю, что это проступок. Вы, если согласны со мной, поднимаете зеленую карточку, если нет – красную. Всем поняты правила?

Учитель. Итак, ситуация №1. Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Я считаю, что это проступок.

Дети поднимают карточки.

Учитель. Объясните, почему это проступок?

Учитель. Есть ли у девочек выбор?

Учитель. Что они могут им сказать?

Учитель. А если ребята начнут вести себя агрессивно, будут все равно их выгонять и угрожать?

Учитель. Должны ли Лиза и Ирина рассказать кому-нибудь о случившемся? И если должны, то кому?

Учитель. СИТУАЦИЯ №2. Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Вы со мной согласны?

Дети поднимают карточки.

Учитель. Почему вы не согласны со мн6ой? Что же это по-вашему?

Учитель. Назовите, какое именно преступление.

Кража/ Грабеж

Учитель. Так что же это кража или грабеж? В чем их отличие?

Грабеж – это открытое хищение чужого имущества, кража – это тайное хищение чужого имущества?

Учитель. Вы абсолютно правы. Должна ли Татьяна рассказать кому– нибудь о случившемся? Кому

Учитель. Татьяна должна незамедлительно сообщить обо всем в милицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем спустя день-два. Был ли шанс у Татьяны избежать данной ситуации?

Учитель. Татьяне нужно было кого-нибудь попросить, что бы ее проводили домой с дискотеки, либо идти вместе с подружками, либо попросить, чтобы ее кто – нибудь из родственников встретил.

СИТУАЦИЯ №3. Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «что вы делаете?» так это вы воруете? Я всем об этом расскажу!», сказала Маша. «Попробуй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из этой школы?, — ответили ей девочки. Я считаю, что это проступок. Вы согласны?

Дети поднимают карточки.

Учитель. Я вижу, что большинство из вас со мной не согласны. Тогда что же это по вашему мнению?

Преступление. Какое именно?

Кража – тайное хищение чужого имущества.

Учитель. Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?

Учитель. Как бы вы поступили в такой ситуации?

Учитель. СИТУАЦИЯ№4. Группа ребят из 11 класса вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одноклассников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходили на дискотеку выпившими, затевали драки, приставали к малышам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупредили их, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята их жестоко избили. По-моему это преступление.

Дети поднимают карточки.

Учитель. Какое преступление совершила группа одиннадцатиклассников?

Учитель. Верно. А когда они забирали деньги у малышей, это было преступлением?

Учитель. Таким образом, ребята совершили два разных преступления. Как бы вы поступили на месте Алексея и Димы?

3. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Учитель. Всем понятно, в чем отличие между понятиями проступок, правонарушение и преступление?

Учитель. Что же такое проступок? Дайте определение своими словами.

Проступок – это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

Учитель. Что такое правонарушение?

Правонарушение – это нарушение закона, за него наступает административная ответственность.

Учитель. Дайте определение преступлению.

Преступление – это грубое нарушение закона. Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации.

Источник

Закон и мы. Проступок.
Правонарушение. Преступление.
Разработка внеклассного мероприятия

Автор: Анжелла Владимировна Деккоева

Организация: ГОБОУ «АШИ №9»

Населенный пункт: Новгородская область, Хвойнинский район, д. Мякишево

Цели: — дать учащимся представление о проступке, правонарушении, преступлении, наказании за них, научить различать эти понятия;

Задачи: — развивать представление о том, что проступок, правонарушение, преступление отрицательно влияют на окружающих людей, совершение подобных действий может караться законом;

— воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.

Оборудование: конституция, уголовный кодекс, административный кодекс, красные и зеленые карточки, плакаты, элементы костюмов для проигрывания ситуаций, презентация.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Сообщение темы занятия.

Тема нашего занятия «Проступок. Правонарушение. Преступление».

2.Основная часть.

Беседа. — Что общего между проступком, правонарушением и преступлением? (ответы детей: все они обозначают, нарушение каких-либо правил или законов).

— Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и то же? Да – нет? Почему? (ответы детей: наверное, нет. Проступок и преступление не одно и то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление).

Рассмотрим несколько ситуаций.

– я ситуация. Ученик шестого класса Матвей приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории, прилегающей к школе. Как можно расценить поведение Матвея, как проступок, правонарушение или преступление? (ответы детей: проступок, так как Матвей ничего противозаконного не совершил).

Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(ответы детей: устав школы).

А в нашей школе есть устав? (ответы детей: да).

Вспомним его вместе.

Дети читают: Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы? (ответы детей: проступком).

Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое? (ответы детей: да, ученик может получить за него выговор, директор может вызвать в школу родителей).

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

– я ситуация. Учащиеся десятого класса Никита, Михаил и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги, телефоны и угрожая говорили, что если они кому-нибудь расскажут, тогда они с ними разберутся по другому. Как можно классифицировать действия Никиты, Михаила и Максима, как проступок, правонарушение или преступление? (ответы детей: проступком их действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, эти ребята совершили преступление).

Вы абсолютно правы. Действия Никиты, Михаила и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст.163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Рассмотрим следующую ситуацию.

– я ситуация. Учащиеся одиннадцатого класса Полина, Кристина, Наташа и Кирилл в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку пива. В парке на территории Дома Культуры ребята распили пиво. Как можно расценить их поведение?

(ответы детей: это не преступление. Это правонарушение, так как они распивали пиво в общественном месте на территории Дома Культуры).

это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах». Итак, мы рассмотрели несколько различных ситуаций. Попробуем теперь дать определение проступку, правонарушению, преступлению. Проступок – это …

(ответы детей: проступок – это нарушение правил поведения, вызывающее поведение).

Плакат: Проступок – это такое нарушение, которое не может рассматриваться как преступление или правонарушение (нарушение правил поведения, вызывающее поведение). Приведите свой пример проступка (ученик нарисовал ручкой в тетради соседа по парте; не поздоровался с учителем, директором, работником школы).

Сформулируйте определение правонарушения. (ответы детей).

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с 16 летнего возраста.

Ребята, за административное правонарушение ответственность наступает с 16 лет. Кто же несет ответственность за ваши действия, если вам еще нет 16-ти лет?

(ответы детей: родители).

Какое наказание вы или ваши родители могут понести за совершенное вами административное правонарушение?

(ответы детей: штраф; подростка могут поставить на учет в полицию).

Правильно: предупреждение, штраф, могут поставить на учет в полицию, а могут ли за административное правонарушение посадить в тюрьму? (ответы детей: нет, в тюрьму сажают за преступление).

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

С какого возраста наступает уголовная ответственность? (ответы детей: с 14 лет).

За тяжкие преступления (грабеж, кража, разбой и другие) ответственность наступает с 14 лет. Какое наказание ждет подростков, достигших 14 летнего возраста за перечисленные преступления? (ответы детей: их могут отправить в колонию, либо в какое-нибудь учреждение закрытого типа).

Суд может лишить подростка свободы и направить его в места отбывания наказания (воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних преступников). Суд может приговорить подростка к условной мере наказания и отпустить на свободу, установив ему ряд ограничений. Если подросток продолжает совершать правонарушения, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы.

Игра «Правда – не правда».

Предлагаю вам поиграть в игру «Правда – не правда». У каждого из вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Я зачитываю ситуацию по порядку и в конце высказываю свое мнение. Например, говорю, что это проступок. Вы, если согласны со мной, поднимаете зеленую карточку, если нет – красную. Всем понятны правила?

1 ситуация.

Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Я считаю, что это проступок.

(дети поднимают карточки).

Объясните, почему это проступок?

(мальчики не нарушили закон, то есть не совершили ни правонарушение, ни преступление, следовательно, их действия можно расценить как проступок)

Есть ли у девочек выбор?

(они должны уйти или попробовать поговорить с ребятами)

Что они могут им сказать?

(например: что не будут им мешать, просто погуляют в парке и уйдут)

А если ребята начнут вести себя агрессивно, будут все равно их выгонять и угрожать?

(тогда лучше уйти, не идти с ними на конфликт)

Должны ли Лиза и Ирина рассказать кому-нибудь о случившемся? И если должны, то кому?

(да, родителям, старшим братьям, полиции).

2 ситуация.

Девушка одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны телефон и сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Вы со мной согласны?

(дети поднимают карточки)

Почему вы не согласны со мной? Что же это, по-вашему?

(это преступление)

Назовите, какое именно преступление.

(кража; грабеж)

Так что же это кража или грабеж? В чем их различие?

(это грабеж – открытое хищение чужого имущества, а кража – это тайное хищение чужого имущества)

Вы абсолютно правы. Должна ли Татьяна рассказать кому-нибудь о случившемся? Кому?

должна незамедлительно сообщить обо всем в полицию)

Татьяна должна незамедлительно сообщить обо всем в полицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем спустя день-два. Был ли шанс у Татьяны избежать данной ситуации?

(да, ей не нужно было идти одной в позднее время)

Татьяне нужно было кого-нибудь попросить, чтобы ее проводили домой с дискотеки, либо идти вместе с подружками, либо попросить, чтобы ее кто-нибудь из родственников встретил.

3 ситуация.

Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем об этом расскажу?», — сказала Маша. «Попробуй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из школы», — ответили ей девочки. Я считаю, что это проступок. Вы согласны?

(дети поднимают карточки)

Я вижу, что многие из вас со мной не согласны. Тогда что же это по вашему мнению?

(преступление)

Какое именно?

(Кража – тайное хищение чужого имущества.)

Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?

(конечно, должна рассказать педагогам, родителям. Родители могут заявить об этом в полицию).

Как бы вы поступили в такой ситуации?

(рассказал бы родителям, педагогу, сказала чтобы вернули украденные деньги).

Работа в группах.

Мы с вами вместе попытались разобраться в понятиях проступок, правонарушение, преступление, а теперь аналогичное задание повторим правила работы в малых группах (ребят разделить на три группы).

Правила работы в малых группах.

Каждый имеет право высказывать свое собственное мнение.
Прежде чем что-то сказать, нужно подумать.
Формулировать свои выражения просто и ясно.
Уметь слушать и быть услышанным.
Уважать мнение каждого члена группы.
Не оскорблять, не унижать другого, даже если наши точки зрения не совпадают.
Уметь дискутировать и делать общее заключение.
Уметь обсуждать заданную проблему за отведенное время.

Задание: обсудить каждую из предложенных ситуаций, определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении, и обосновать свой ответ.

1 группа. 1. Толя, учащийся 7 класса, был замечен в раздевалке спортивного зала курящим сигарету.

2. Павел ученик десятого класса, ушел из дома, живет у друга, но продолжает ходить в школу.

2группа. 1. В жилом доме напротив школы молодой человек продавал наркотики учащимся школы.

2. Дима пришел, в школу и от него пахло алкоголем, это заметил учитель истории, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы.

3 группа. 1. Два друга Рома и Кирилл, ученики пятого класса каждый день опаздывают на уроки.

2. Во время игры во дворе школы Женя споткнулся и нечаянно толкнул Влада. Влад разозлился и ударил Женю ногой по спине.

(включить спокойную музыку)

Я вижу, все справились с заданием. Посмотрим, что у вас получилось.

группа. вопрос: Вы согласны, что это правонарушение? Докажите. (да, курить в общественных местах запрещено)

Где об этом говориться? (в «Кодексе об административной ответственности») Правильно.

2вопрос: Вы согласны с тем, что это проступок?

(Павел не нарушил закон; наверное, он ссорился с родителями; устав школы не нарушил, так как продолжает ходить в школу).

2 группа. 1 вопрос: По вашему мнению, это преступление? Все согласны?

(да)

За что можно привлечь этого мужчину к уголовной ответственности?

(за распространение наркотиков)

Верно. Это статья 228 Уголовного Кодекса Российской Федерации, которая включает в себя сбыт наркотических средств.

2 вопрос. Рассмотрим следующую ситуацию. Это проступок вы согласны?

(это правонарушение. Дима находился в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения)

Верно, это статья 20.21 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях – Появление в общественных местах в состоянии опьянения, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность.

3 группа. 1 вопрос: как вы думаете это проступок, согласны?

(да, нарушения закона здесь нет. Рома и Кирилл нарушили устав школы).

2 вопрос: что же на самом деле совершил Влад: правонарушение или преступление?

(возможно, что преступление, если он достиг возраста, с которого наступает уголовная ответственность)

Если Владу уже исполнилось 16 лет, то его действия будут считаться преступлением, предусмотренным статьей 116 Уголовного Кодекса Российской Федерации: совершение насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших серьезных последствий для здоровья потерпевшего.

Молодцы ребята! Все группы отлично справились с заданиями.

Итог занятия.

Всем понятно, в чем отличие между понятиями проступок, правонарушение и преступление? (да/нет)

Что же такое проступок? Дайте определение своими словами.

(проступок – это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение)

Что такое правонарушение?

(правонарушение – это нарушение закона, за него наступает административная ответственность)

Дайте определение преступлению.

(преступление – это грубое нарушение закона. Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации)

Перечень используемой литературы.

1.Астахов А.П. Я и государство/ Павел Астахов. – М.: Эксмо. 2011. (Детям о праве).

2. Астахов А.П. Я и семья/ Павел Астахов. – М.: Эксмо. 2011. (Детям о праве).

3. Астахов А.П. Я и улица/ Павел Астахов. – М.: Эксмо. 2011. (Детям о праве).

4. Астахов А.П. Я и школа/ Павел Астахов. – М.: Эксмо. 2010. (Детям о праве).

5.Агапова И.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11кл. / Агапова И.А. Давыдова М.А – Москва: ВАКО 2006 (Киров: Дом печати – Вятка). https://www.labirint.ru/books/327441/

6.Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых / Пересказал А.Усачев; М. Малое науч.произв. объединение «Ангстрем»,Б 1992.

7.Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. Москва. Норма, Издательская группа Норма-Инфа

8.Малькова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. – М. Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера» 1999.

Приложения:

file0.docx.. 30,4 КБ
file1.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 12.11.2020

Источник

02.03.2017

Воспитательное занятие по теме «Поступок-проступок-преступление»

Воспитательное занятие

Оценить

2142

Содержимое разработки

Министерство труда и социального развития Краснодарского края Государственное казённое учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Славянский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

План-конспект

воспитательного занятия по теме

«Поступок-проступок-преступление»

МодульIII ( 14-18 лет)

Воспитатель:Спириади Ю.Ю.

п. Совхозный

Славянский район

Тема:

«Поступок-проступок-преступление»

Цели :

1. Формирование у воспитанниц гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

Задачи:

 Обсудить проблемы преступности несовершеннолетних;

 выявить наиболее типичные проступки, преступления;

 подвести детей к выводу о том, как можно избежать преступлений,

 воспитывать у детей ответственность за совершенные поступки, стремление к осознанному восприятию законодательства страны.

Оборудование: мультимедийный проектор.

Наглядность: слайды.

Форма проведения: круглый стол.

ХОД.

I.Сообщение темы.

-Как-то в своей речи софист Продик из Кеоса, друг Сократа и Платона, рассказал такую аллегорическую историю: когда совсем еще юный Геракл (Геркулес) сидел на распутье и размышлял, какую дорогу выбрать, к нему подошли две женщины — Изнеженность и Добродетель. Изнеженность рисовала ему картины полной удовольствий жизни, Добродетель указывала на тяжелый путь служения людям и испытаний, ведущий к бессмертию и славе. Юный герой сознательно отверг легкий путь. С тех пор в языке появилось крылатое выражение «Геркулес на распутье» — так говорят о человеке, оказавшемся перед трудным нравственным выбором, от которого зависит вся его дальнейшая судьба… Так и в современном обществе каждый человек по мере взросления оказывается как и Геркулес на распутье. Одна дорога – дорога норм, законов – приводит к гармонии, счастью, другая – противозаконная – приводит, чаще всего…(ответы детей) Тема нашего занятия :«Поступок-проступок-преступление».

II.Основная часть.

-Итак, каждый сам выбирает свой маршрут. Я предлагаю вам попробовать определить свой выбор с помощью небольшого теста.

Тест «Мои шансы оступиться».

Выберите подходящий Вам вариант ответа. Суммируйте баллы:

1. Когда я вижу у других интересную вещь, у меня возникает сильное желание иметь такую же:

всегда — 1; иногда — 3; очень редко — 5

2. Когда мне наносят обиду, то у меня возникает желание:

уничтожить обидчика — 1; сделать то же самое – 3; простить — 5

3. Если друзья предлагают мне совершить что-либо запрещенное, то:

чаще соглашаюсь — 1; соглашаюсь, если отказаться невозможно -3; не соглашаюсь — 5

4. Если мне предложат участвовать в краже очень большой суммы денег при 100% гарантии остаться безнаказанным, то: украду — 1; не знаю – 3; не украду — 5

5. Если друзья попросят спрятать у себя украденную ими вещь, а я буду знать откуда

она у них появилась, то: спрячу – 1; не знаю -3; откажусь — 5

6. Если я увижу, как мои друзья бьют кого-либо, то:

присоединюсь — 1; не буду вмешиваться -3; постараюсь остановить драку — 5

7. Если я найду боевой пистолет, то:

спрячу подальше -1; буду учиться стрелять – 3; сдам в милицию – 5

8. Считаю, что нарушающих закон:

не надо трогать – 1; необходимо наказывать только самых опасных – 3;

необходимо справедливо наказывать каждого правонарушителя – 5

9. Считаю, что полиция мне: мешает – 1; не нужна – 3; нужна – 5

10. Считаю, что из мест заключения выходят люди:

которые не подведут в трудную минуту – 1;

с необходимым жизненным опытом – 3;

ничем мне не интересные -5

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА: Тест называется «Мои шансы оступиться». Итак, поднимите руки, кто набрал от 40 до 50 баллов – поздравляю, у вас нет шансов оступиться! Остальным же надо призадуматься, всегда ли они совершают обдуманные поступки.

-У каждого есть ПРАВО выбора, что же такое право?

Право – это система общеобязательных правил поведения, выработанных в обществе, за нарушение которых предусмотрена юридическая ответственность.

Правовая культура личности – это знание и понимание права, законов и действия в соответствии с ними.

Что бы человек ни делал, он непременно вступает с другими людьми, нередко с коллективами, а то и с государством в определенные отношения. Многие из этих отношений регулируются правом. Нарушение норм поведения, установленных государством, является правонарушением.

— Что же такое правонарушение, проступок и преступление? (ответы)

Правонарушение— это нарушение права, правового предписания.

Проступки— это менее опасные правонарушения. Они могут совершаться в самых разных областях жизни.

Преступлениемназывается предусмотренное уголовным законом виновное, общественно опасное деяние физического лица.

Что же общего между проступком, правонарушением и преступлением?

(Все они означают нарушение каких-либо правил, законов)

Можем ли мы сказать, что эти понятия означают одно и то же?

(Нет, за поступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.)

— Давайте сейчас на конкретных примерах попытаемся разобраться, что такое проступок, правонарушение и преступление.

1. Ваш одноклассник каждое утро уходит в школу, но уроки не посещает. Гуляет на территории школы, заводит новых друзей, катается на велосипеде и т.д. Как можно расценить действия ученика? Что это – проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как ничего противозаконного не совершил.)

Но ведь прогуливать уроки нельзя, значит, ученик что-то нарушил. Что же?

(Устав школы, то есть правила, положения, установленные для данного учебного учреждения)

В каждой школе тоже есть устав. Вспомним некоторые пункты из Устава школы: Выдержки из Устава школы:

Учащиеся обязаны:

 добросовестно учиться, выполнять домашние задания

 не пропускать уроки без уважительной причины

 не опаздывать на занятия

 бережно относиться к имуществу учреждения

 примерно вести себя

 уважать честь и достоинство работников школы и других учащихся.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта Устава? (проступком)

Предусмотрено ли наказание за проступок? (Выговор, вызов родителей в школу, Совет профилактики и т.д.)

2. Рассмотрим вторую ситуацию:

Старшеклассники собрались на дискотеку, по дороге купили бутылку вина. В аллее около ДК они распили вино. Как можно расценить их поведение?

(Это правонарушение, так как они распивали спиртные напитки в общественном месте.)

Действительно, это административное правонарушение, предусмотренное Кодексом об административных правонарушениях РФ «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

3.Старшеклассники поджидают детей из начальных классов за углом, отбирают у них деньги, угрожают, предупреждают, чтобы они никому не проговорились, а то им не поздоровится. Как можно классифицировать действия старшеклассников?

(Преступление, так как их действия противозаконны.)

Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное Уголовным Кодексом РФ.

Итак, рассмотрели несколько ситуаций, разобрались, где проступок, где правонарушение, а где преступление. А теперь ответьте мне, пожалуйста, на несколько вопросов:

 Кто несет ответственность за несовершеннолетнего нарушителя? (родители)

 Со скольких лет наступает уголовная ответственность? (с 16 лет, за тяжкие преступления – с 14 лет)

 Какое наказание может понести за совершение нарушения подросток или его родители? (штраф, предупреждение, постановка на учет в ПДН, изоляция от общества до 30 суток)

 А в тюрьму могут посадить? (Только за преступления)

Только суд лишает подростка свободы и направляет его в места отбывания наказания. Суд может приговорить и к условной мере наказания, то есть отпустить на свободу, установив ряд ограничений.

— Чем же привлекает подростка «Кривая дорожка?»:

1. Нужда

2. Легкая нажива

3. Желание выделиться

4. Определение «статуса», имиджа перед сверстниками

Главная особенность преступлений несовершеннолетних – запредельная, выходящая за грани разумного, жестокость. Взрослый преступник, по крайней мере, задумывается о соответствии цели и средств к их достижению. Ребенку же нужно утверждаться не только перед собой, а еще и перед дружками. Но страшнее всего, когда преступления совершают «домашние дети».

Примеры:

1. В отдел милиции пришел мужчина. Пропал его сын – пятиклассник Артур. Не пришел домой из школы. Поздним вечером под дверь квартиры подбросили письмо: «Хочешь увидеть Артура, гони 10 тысяч баксов». Через несколько дней вымогателя нашли – перед следователем шмыгал носом одиннадцатилетний оболтус. Рассказал так: с Артуром учился в одном классе, знал, что его родители не из бедных. Решил, что надо тряхнуть стариков. Как? Да очень просто как в кино. Артура заманили на берег реки, хотели припугнуть, да перестарались – удар молотком оказался смертельным.

Подобных случаев много. Один страшнее другого. Вот еще пример.

2. Пятнадцатилетний мальчик пошел на «мокрое дело». Он убил друга. За что? Да попробовать хотелось как это – убивать… Тимофей нанес 52 удара ножом…

Вопросы:

1.Как вы считаете, что заставило ребят в каждом случае пойти на преступление?

2.должен ли закон относиться к малолетним преступникам:

а) более гуманно б) более сурово.

Как же можно объяснить вспышку подростковой преступности, вспышку жестокости? Психологи говорят о так называемом страхе смерти. Это страх за свою жизнь, он как раз и вызывает озлобленность, жестокость, насилие. «Страх смерти» у детей и подростков сегодня высок. И они готовы за это мстить. Ничего удивительного! Что видим мы, часами просиживая у телевизора? В какие игры мы играем на компьютере! Насилие, жестокость, злоба. Появившийся страх дети преодолевают через насилие.

Вопросы:1. А как вы считаете, могут ли такие фильмы спровоцировать на преступление?

2. Не испытывали ли вы синдром «страха смерти», позывы к жестокости? Если да, как с этим бороться? (В первую очередь идти к психологу.)

3. Как вы считаете, стоит ли ввести контроль за телепрокатом.

По данным психологов и социологов, отсутствие культуры, художественного вкуса, неразвитость интересов – все это ведет к росту подростковой преступности. Но не только от побоев, пьянства, разврата, голода становятся преступниками. Преступниками становятся и те, у кого дом – полная чаша, да и с родителями все нормально… Они лишены домашнего тепла и уюта, им позволено больше чем нужно.

3. В тот день они собрались, чтобы отомстить 13 – летней Зинке. Семеро ребят от 13 до 15 лет, четверо мальчишек и три девочки, крепкая «компашка», которую возглавил 15-летний Игорь, между прочим, сын крупного ученого, кандидат в золотые медалисты. Зинке хотели преподать урок. Но все закончилось убийством. За что же девочку лишили жизни? Зинка принадлежала компании, где она стала «девочкой для всех». Но однажды она нарушила правила веселой компании. 15-летний Игорь рассвирепел: «их девочка» не имеет права спать с другими. Он задумал месть. Она стояла на снегу без шубы и шапки, и молила только об одном: «Не убивайте». «Мочи!» — крикнула 15-летняя Тамара, опасаясь, что Зинка их всех «заложит». Этот крик решил все. И было уже не разобрать, чей каблук или чья коряга бьет в Зинкин живот, в расквашенное, превращенное в кровавое месиво лицо, в голову, которую девочка безуспешно прикрывала руками… Потом они закопали труп в сугроб и пошли на дискотеку. Развеяться, потанцевать, снять напряжение. Крутые ребята, упакованные в импортные вещи, дети начальников, бизнесменов, экономистов.

Вопросы:

 Как вы думаете, что же заставляет таких молодых людей идти на преступление?

 Чего им не хватает в жизни?

 Кто виноват в том, что они становятся такими?

 Что оградило их душу столь непроницаемой и плотной стеной, что через нее не просочиться даже состраданию и сочувствию?

Часто юные правонарушители, оказавшись на скамье подсудимых, весьма активно стремятся вину за свое грехопадение возложить на окружающих: «Меня, мол, плохо воспитывали, вот я и стал таким». И ни слова о собственной вине, осознания ответственности за свои поступки тут не дождаться.

III. Итог. «Вы никогда не поймете причин правонарушений среди подростков, если не уясните себе одну очень важную истину: отрицательные влияния могут быть очень сильными, обстановка в семье просто невыносимой, но все-таки в итоге выбирает, как себя вести, сам подросток. И если он пошел на преступление, значит, он неоднократно переступил через свою совесть. Никто не имеет права снять с него ответственность за его решения. За свои поступки отвечает сам человек!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247484-vospitatelnoe-zanjatie-po-teme-postupok-prost

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы

Методическая разработка занятия по профилактике правонарушений.

Тема: «Проступок. Правонарушение. Преступление».

Социальный педагог:

Хазеева Айгуль Кунакбаевна

г. Белорецк

Тема: «Проступок. Правонарушение. Преступление».

Возраст детей: 7-12 лет

Место проведения: подростковый клуб «Современник»

Цель:

Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание активной гражданской позиции.

Задачи:

Дать учащимся представление о проступке, правонарушении, преступлении, наказании за них, научить различать эти понятия.
Развивать представление о том, что проступок, правонарушение, преступление отрицательно влияют на окружающих людей, совершение подобных действий может караться законом.
Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.

Ожидаемый результат:

Приобретение практического опыта применения прав ребенка.
Самостоятельное решение конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка.

Форма проведения: круглый стол с выступлением инспектора ОДН Юмагужина В.Т.

Оборудование: мультимедийная презентация, аудиозаписи, карточки с заданиями.

Ход занятия

— Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме — о правонарушениях и об их последствиях. Прежде чем мы поговорим с вами о серьезных вещах, я хотела бы, чтобы вы закрыли глаза и представили себя могучими деревьями.

Психологический аутотренинг (под классическую музыку)

— Известный философ И.Кант говорил: «Обращайся к другим так, как хотел бы, чтобы обращались к тебе».

Не оступиться в жизни – трудно. Стать настоящим гражданином своей страны, сильной личностью очень сложно. Некоторые думают: «Вот преступлю закон, значит, я сильный, ничего не боюсь».

Все не так, а наоборот. Преступил закон, пошел по легкому пути добычи или чего-то еще, а что будет завтра?

Сложно на этот вопрос дать ответ, когда ты уже плохо сделал, выбраться из того болота, ох, как сложно.

В каждом из нас живет два человека. В каждом из нас живут противоречивые чувства. Но в том-то и дело, что нужно уметь на первый план всегда выводить свое лучшее я. В подростковом возрасте это делать сложнее. На сегодняшний день в нашем городе на учете в КДН состоит 254 ребенка. Часть из них находятся в специальных учреждениях для малолетних преступников.

— Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.

— И сегодня наше занятие – это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. Мы попробуем в ходе него разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.

Но сначала давайте разберемся с вами, какие у вас есть права, и какие есть обязанности?

— А сейчас я предлагаю вам прослушать песни, и определить о каких правах идет речь.

“Песня бременских музыкантов” – Право на свободу передвижения.

“Чему учат в школе” — Право на образование.

“Песенка мамонтенка” — Право жить и воспитываться в семье.

“Чунга-Чанга” — Право на отдых.

“В каждом маленьком ребенке” — Право на всестороннее развитие.

“Какой чудесный день” — Право на занятие творчеством.

“Кабы не было зимы” — Право на отдых, каникулы для детей.

“Антошка” — Право на труд и отдых.

“Пусть всегда будет солнце” — Право на жизнь и свободу.

“До чего дошёл прогресс” — Право на пользование достижениями культуры.

— Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться — плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Почему «невинные шалости» часто превращаются в правонарушение? (Определения написаны на доске)

ПРАВОНАРУШЕНИЕ — это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.

ЗАКОН — это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.

— Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

4. Гражданско-правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Инсценировка ситуации кражи телефона.

— Ребята, воровство всегда считалось плохим поступком и это отразилось в пословицах и поговорках.

Задание: (несколько пословиц из списка делятся на части, необходимо соединить части пословицы)

Не воровством добывают деньги,	чье мясо съела.
Легко воровать,	да на себя загляни – жить научишься!
Хоть с умом воровать,	летит и голова
Каков грех,	за собой и обязанности
Один раз украл,	под старость дыра.
Знает кошка,	тот и в ответе
За худые слова	да тяжело отвечать.
Права влекут	а беды не миновать
На других погляди,	кузнец своего счастья.
Смолоду прорешка	такова и расплата.
Жизнь дана	на добрые дела.
Человек	а навек вором стал.
Кто в деле,	а трудом.

Ответы.

Не воровством добывают деньги, а трудом.

Легко воровать, да тяжело отвечать.

Хоть с умом воровать, а беды не миновать.

Каков грех, такова и расплата.

Один раз украл, а навек вором стал.

Знает кошка, чье мясо съела.

За худые слова летит и голова

Права влекут за собой и обязанности

На других погляди, да на себя загляни – жить научишься!

Смолоду прорешка под старость дыра.

Жизнь дана на добрые дела.

Человек кузнец своего счастья.

Кто в деле, тот и в ответе.

— Ну а теперь давайте разберемся с вами, что общего между проступком, правонарушением и преступлением?

— Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и то же? Да – нет? Почему?

— Что же такое проступок? Дайте определение своими словами.

Проступок – это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

— Что такое правонарушение?

Правонарушение – это нарушение закона, за него наступает административная ответственность.

— Дайте определение преступлению.

Преступление – это грубое нарушение закона. Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации.

— Рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация № 1. Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Дети. Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил.

— Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

Дети. Устав школы.

— А в нашей школе есть устав?

Дети. Да.

— Вспомним его вместе.

Дети. Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

-Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

Дети. Проступком.

— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

Дети. Да. Ученика могут вызвать на беседу к завучу, к директору, на совет профилактики школы.

— А сейчас я предлагаю вам создать собственное государство и возможность выбрать из нижеизложенного списка правонарушений десять пунктов, которые, на их взгляд, мешают эффективному функционированию государства:

1.Пропуски уроков без уважительной причины

2.Разговоры на уроках

3.Невыполнение домашнего задания

4.Хамство и некорректное поведение по отношению к сверстникам

5.Хамство и некорректное поведение по отношению к взрослым

6.Нецензурная брань

7.Списывание

8.Употребление спиртных напитков, в т.ч. слабоалкогольных

9.Отсутствие сменной обуви

10.Опоздания на уроки

11.Пассивная позиция по отношению к жизни государства

12.Отказ в помощи другим гражданам государства

13.Неподчинение вышестоящему по должности

14.Неуплата пени, штрафов

15.Курение

16.Нанесение ущерба здоровью окружающих

17.Нанесение ущерба собственному здоровью

18.Игнорирование уроков физкультуры

19.Подкуп должностного лица

20.Несоблюдение офисного внешнего вида

21.Использование сотового телефона по прямому назначению на уроках

22.Порча имущества школы …

— Кроме предложенных правонарушений ребята могут дополнить список своими вариантами.

Ситуация № 2. Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

Дети. Проступком их действия назвать нельзя, так как они противозаконны. Скорее всего, эти ребята совершили преступление.

— Какое наказание вы или ваши родители могут понести за совершенное вами административное правонарушение?

Дети. Штраф; подростка могут поставить на учет в милицию.

Вы правы подробно про всю ответственность правонарушений нам расскажет Инспектор ОДН Юмагужин Виль Ташбулатович.

— Есть ли вопросы к инспектору?

— Кого заставила задуматься наша беседа?

— Наше занятие подошло к концу, давайте не будем забывать, слова философа и будем относиться к другим людям так, как хотели бы, чтобы относились к вам.

Просмотр подборки мультфильмов о правонарушениях.

Источник

Государственное учреждение Тульской области

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних № 2»

Беседа по профилактике правонарушений

«Мы в ответе за свои поступки»

Подготовил:

воспитатель

Третьяков Елена Петровна.

Белев – 2020.

«Не всякое сопротивление беде

награждается избавлением от несчастья,

но всякое несчастье начинается

от утраты воли к сопротивлению»

Л. Л. Леонов

Цель беседы: способствовать воспитанию законопослушного гражданина.

Задачи:

воспитывать у учащихся чувства ответственности за свои поступки, осознание необходимости и обязательного соблюдения законов;

сформировать у воспитанников основные понятия проступок, правонарушение, преступление;

развивать умения анализировать поступки других, выражать свои взгляды;

воспитывать толерантное отношение к другим людям.

Ход беседы:

Здравствуйте, ребята! Как видите в руках у меня две нити. (одна прямая, другая извилистая и запутанная)

— С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)

— А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать? (Что наша жизнь протекает легко и гладко.)

— Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)

А применительно к нашей жизни?

— Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и то тюрьмы не зарекайся” Советский писатель Николай Островский в романе «Как закалялась сталь» сказал такие замечательные слова «Самое дорогое у человека — это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое…» Сколько же людей вовремя не вспомнили, что жизнь даётся один раз! Или думали так: если она даётся один раз – надо взять от неё всё. Сколько же людей именно так загубили свои жизни, свои судьбы!

— Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.

К сожалению, подростки зачастую не задумываются о своих проступках, ошибочно считая, что в этом нет ничего особенного. Даже совершая групповые правонарушения, они не отдают себе отчёт в том, что это противозаконно. Отвечая на вопрос, зачем ты это сделал, никто толком не отвечает. Чаще говорят: «Все пошли, и я пошёл». А в очень многих статьях УК РФ говорится об ответственности за преступления, совершённые группой лиц по предварительному сговору или организованной группой. Часто подростки отвечают, что не знали, что этого делать нельзя, что это наказуемо.

Но незнание закона не освобождает от ответственности. По последней статистике ГУИН в настоящее время в России насчитывается около 927000 заключенных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях.

— Сегодня мы поговорим о правонарушениях, видах ответственности за них, а также рассмотрим типичные ситуации и попробуем найти выход из них. Но прежде объясните значение русских пословиц: «С кем поведешься, от того и наберешься», «С пчелкой водиться — в медке находиться, а с жуком связаться — в навозе оказаться».

— Если человек не следует законам, он совершает правонарушение. А что такое правонарушение? Что вы об этом знаете? (ответы детей)

Правонарушение – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание. За правонарушения дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их свершение. К ответственности подростки привлекаются с 16 лет. За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

-Что такое ответственность?

Ответственность— необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.

— Какие виды ответственности вы знаете? (Ответы детей)

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

I.Уголовная ответственность — предусмотренная уголовным законом обязанность лица, совершившего преступление, понести ответственность за совершенное преступление и претерпеть негативные последствия своего поведения, налагаемые государством в соответствии с уголовным законом.

Ситуация к размышлению.

Представьте себе ситуацию: 14-летний Саша, решив просто порезвиться, на глазах своих

сверстников и окружающих взрослых сильно толкнул 13-летнего Мишу. Тот, не удержавшись, упал на проезжую часть дороги и попал под колесо встречной машины. От полученных травм на вторые сутки несовершеннолетний Миша скончался в больнице. Страшная, но вполне реальная ситуация.

Под какие юридические нормы попадает «шутка» несовершеннолетнего Саши?

Статья 87 Уголовная ответственность несовершеннолетних гласит:

Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать.

Несовершеннолетние могут быть помещены в специальные учебно- воспитательные учреждения закрытого типа органа у правления образования.

Срок лишения свободы не может превышать 10 лет.

Лишение свободы отбывается несовершеннолетними в воспитательно-трудовых колониях общего и усиленного режима.

Статья 88. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

–штраф;

–лишение права заниматься определённой деятельностью;

–обязательные работы;

–исправительные работы;

–арест;

–лишение свободы на определённый срок.

II.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

III.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

IV.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».

Рассмотрим понятие нарушений:

Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление».

Необходимо к этим понятиям найти определения.

– это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

– это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

– это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правильный ответ.

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Преступление–это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Рассмотрим несколько ситуаций:

Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)

— Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(Устав школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

— Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

(Проступком)

— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)

Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?

(Ответственность за правонарушение несет продавец за продажу учащимся спиртного, а также сами учащиеся за приобретение и распитие).

— Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что, если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

(эти ребята совершили преступление)

(педагог показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации»)

— Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.

Как вы думаете, ребята, какие причины способствуют / препятствуют совершению правонарушений?

отказ от вредных привычек;

добросовестное отношение к учебе и общественной работе;

наличие собственного мнения;

самоконтроль за поведением;

проблемы в семье;

плохое поведение;

общение с искусством, природой;

алкоголизм и наркомания;

выяснение отношений только с помощью силы;

пренебрежительное отношение к учебе, знаниям;

неуверенность в завтрашнем дне;

умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою; позицию, умение слушать других и быть услышанным другими;

умение сказать: «НЕТ» негативным проявлениям;

умение, словом и делом помочь другому;

прекращение связей с антиобщественной средой;

осознание отрицательного поведения;

низкий уровень правовой культуры;

наличие интересов, увлечений.

учащимся предлагается, определить:

a) группу причин, способствующих совершению правонарушений (первый столбец);

b) группу причин, препятствующих совершению правонарушений (второй столбец).

Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Всегда помните о том, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Помните, совершая проступок, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким людям.

Источник

Сценарий беседы проступок правонарушение преступление

Аннотация

I. Вступительная часть

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».

Л.Н.Толстой

«Что бы Вы не делали, всегда найдется Закон, Указ, Постановление или инструкция, согласно которым Вас можно наказать»

Из новых законов Мёрфи

II. Основная часть (просмотр презентации)

ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ — ПРОСТУПКИ, ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Памятка «Как не допустить правонарушение»

За преступлением следует наказание.

Гораций

III. Заключение

Закон и мы. Проступок.
Правонарушение. Преступление.
Разработка внеклассного мероприятия

Опубликовано: 12.11.2020

Воспитательное занятие по теме «Поступок-проступок-преступление»

Аннотация

I. Вступительная часть

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Л.Н.Толстой

«Что бы Вы не делали, всегда найдется Закон, Указ, Постановление или инструкция, согласно которым Вас можно наказать» Из новых законов Мёрфи

II. Основная часть (просмотр презентации)

ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ — ПРОСТУПКИ, ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Памятка «Как не допустить правонарушение»

За преступлением следует наказание. Гораций

III. Заключение

Закон и мы. Проступок. Правонарушение. Преступление. Разработка внеклассного мероприятия

Опубликовано: 12.11.2020

Воспитательное занятие по теме «Поступок-проступок-преступление»

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».

Л.Н.Толстой

«Что бы Вы не делали, всегда найдется Закон, Указ, Постановление или инструкция, согласно которым Вас можно наказать»

Из новых законов Мёрфи

За преступлением следует наказание.

Гораций

Закон и мы. Проступок.
Правонарушение. Преступление.
Разработка внеклассного мероприятия