Сценарий человеческие ценности

Насретдинова Н.А.

Классный час:

Класс: 8

Тема:  Человеческие ценности

Цель: формирование ценностных ориентаций

Задачи:

• Сформулировать собственные жизненные ценности.
• Объяснить, как эти ценности влияют на вашу жизнь.
• Задуматься о важности определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.
• воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.

Материалы:

• по 10 жетонов для каждого участника
• CD – проектор
• Компьютер
• Сосуд, камни, песок
• Листочки бумаги
• Салфетки

            слайд-шоу презентация “Человеческие ценности”

Ход классного часа

1. Учитель: Добрый день! Меня зовут Насретдинова Наталья Анатольевна. Ребята, вы все учитесь в одном классе и, наверное, вы друг друга хорошо знаете. Мы будем вместе с вами общаться на классном часу и поэтому я  хотела бы узнать о вас побольше. Возьмите, пожалуйста, салфетки, встаньте в круг спиной друг к другу. Согните салфетку пополам. Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок. А теперь оторвите нижний левый. Теперь оторвите кусочек в центре. Разверните свои листочки и повернитесь лицом друг к другу. Сравните листочки с соседями. Есть ли у кого-нибудь точно такой же? (дети сравнивают листочки).

Ребята, скажите, пожалуйста, почему я всем давала одинаковые указания, а салфетки получились у всех разные? (Вывод: каждый человек – это неповторимая личность, и другой такой больше не существует.

А есть ли что-то общее, что объединяет? Всех людей объединяют жизненные ценности, это фундамент, на котором строится все человеческие взаимоотношения и сама жизнь.

1. Какие ассоциации у вас возникают при слове «ценность»? ( Возможные ответы: деньги, здоровье, еда, развлечения, красивая внешность, путешествия, каникулы, уважение, ответственность, помощь, спор, любовь, дружба, интерес.)

1. А сейчас мы проведем игру, которая называется“Волшебная лавка ценностей ” Она поможет каждому ответить на вопрос:»Как выбор ценностей влияет на нашу жизнь?»

Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих — одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!

(Учитель раздает каждому учащимся жетоны. Заранее нужно заготовить достаточное количество карточек с названиями ценностей.)

Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить”жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.

Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

Готовы?

Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:

а) Хорошая просторная квартира либо дом. (1жетон)

б) Новый спортивный автомобиль. (1 жетон)

Кто желает приобрести один из двух предложенных “товаров”?

(Учитель показывает классу слайды с названиями двух первых “товаров”и  обменивает жетоны у тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности.)

Следующая пара:

а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2жетона)

Затем:

а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет. (1 жетон)

б) Один настоящий друг. (2 жетона)

Следующая пара:

а) Хорошее образование. (2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль. (2жетона)

Далее:

а) Здоровая семья. (2 жетона)

б) Всемирная слава. (3 жетона)

Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда — два лишних жетона.

Потом:

а) Изменить любую черту своей внешности. (1жетон)

б) Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)

Дальше:

а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2 жетона)

Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить еще один жетон, если у вас они еще остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы думали.

Следующая пара:

а) Чистая совесть. (2 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2 жетона)

Затем:

а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить)любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

И, наконец:

а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Обсуждение игры

Я предлагаю вам обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?”

(Вероятнее всего, вы услышите от ребят следующие предложения: “Прежде, чем что-то покупать, надо узнать, что еще будет продаваться”; “Я хотел бы, чтобы можно было обменять ранее купленную вещь на любую другую,объявленную позже”; “Нужно, чтобы перед началом игры нам выдали побольше жетонов”. Спросите учащихся, не считают ли они, что игра от этого станет более интересной. Помогите учащимся увидеть связь между выбором покупок и определенными личностными качествами. Например,ты отдал жетон за изменение внешности — значит, ты придаешь большое значение тому, что думают о тебе окружающие. Если предпочел быть довольным собой -значит, больше ценишь свое мнение о себе.)

Большинство ваших предложений действительно разумны и правильны. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает. Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно“отменить” последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.

1. Ребята, говорят, что где-то на Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился  в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил 3 года», или «Нугзар Гапринадшвили. Родился  в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет». С каким смыслом люди делали эти приписки? ( Смысл приписок в том, что таким образом односельчане оценивали насыщенность и общую ценность жизни данного человека.)

1. Работа в парах

Сейчас предлагаю вам разбиться на пары и провести интервью: один из вас будет выполнять роль репортера, другой – интервьюируемого. При этом нужно представить, что вы берете интервью у очень пожилого человека (80-90 лет), и, несмотря на это имеет абсолютно нормальное мышление.

(Учащиеся делятся на пары и по очереди берут интервью друг у друга. Репортеры делают краткие записи, чтобы дать отчет.)

Примерные вопросы:

— Что было самым главным в жизни?

— Какое личное качество помогало в трудных ситуациях?

— Что вы сделали для своей семьи?

Учащиеся по желанию самостоятельно могут добавить в интервью еще несколько вопросов.

1. Групповое обсуждение.

Вы провели интервью, а теперь давайте заслушаем отчеты и попробуем оценить насколько удалась жизнь человека, насколько она оказалась интересной и ценной, сколько же он лет прожил не по паспорту, а по-настоящему.

1.  Притча про сосуд. (Демонстрация)

Профессор философии перед лекцией заходит в зал и раскладывает на столе несколько предметов.

В начале лекции он молча берёт большую пустую банку, и заполняет её большими камнями.

Затем спрашивает:

— Банка полна?

-Да! – соглашаются студенты.

Тогда профессор достаёт коробку с галькой и высыпает её в эту же банку. Он слегка потряс банку и галька, конечно, заполнила открытые области между камнями.

Он снова спросил студентов:

— Банка полна?

Они рассмеялись и согласились, что банка полная.

Тогда профессор достаёт коробку песка и высыпает его в банку. Естественно, песок заполняет всё остальное пространство.

Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Да, ответили студенты, теперь она точно полна!

— Теперь, — сказал профессор, — я хочу, чтобы вы поняли что это — ваша жизнь. Камни — важные вещи – ваша семья, ваши друзья, ваше здоровье, ваши дети. Если бы всё остальное было потеряно, и только они остались, ваша жизнь была бы всё ещё полна. Галька – другие вещи, которые имеют значение подобно вашей работе, вашему дому, вашему автомобилю. Песок – всё остальное, это просто мелочи жизни. Если вы сначала насыплете песок в банку, то не будет места для вещей, которые являются важными для Вас. Обратите внимание на вещи, которые являются действительно важными для вас.

Заботьтесь сначала о камнях – это действительно имеет значение. Установите ваши приоритеты. Остальное – только песок.

Итак, что же из перечисленного важнее всего?

В результате обсуждения, учащиеся приходят к выводу, что, несмотря на то, что у разных людей разные взгляды на жизнь, главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Например, создание семьи, воспитание детей, благополучие родных.

1. Упражнение «Дерево жизни».

Ребята , перед вами три листочка. Напишите на каждом по одной ценности, которой вы дорожите в своей жизни. Теперь расположите по одну сторону ствола материальные ценности, а  по другую духовные. Каких ценностей оказалось больше? (если больше материальных ценностей – возможно в вашем возрасте ценятся вещи материальные, но  я надеюсь, что по прошествии нескольких лет ваши жизненные приоритеты поменяются и духовные ценности будут более ценны; если в классе преобладают духовные ценности – я очень рада, что для вас дороги духовные ценности и вы понимаете, что главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Значит наша встреча не прошла зря.

Заключительная часть занятия

Ребята, вспомните, какие “ценные вещи” вы выбрали сегодня из предложенных в ходе игры.Кто-то из вас, наверное, может поздравить себя и сказать: “ я сделал правильный выбор и приобрел то, что действительно ценно”. Другой, возможно, с сожалением, осознал, что выбрал совсем не на то. Некто пожалеет, что поспешил израсходовать себя либо, наоборот, слишком долго выжидал и что-то упустил. И многие наверняка подумали: “Вот бы повторить игру! Тогда я повел бы себя гораздо осмотрительнее, умнее”.

И если вы сейчас действительно о чем-либо сожалеете, могу вас обрадовать: у вас есть прекрасная возможность сделать правильный выбор- и не в нашей игре, а в реальной жизни! Когда придет время решать, чему себя посвятить, прошу вас помнить об одном: делайте правильный выбор!

презентация

Дискуссия

 «Человеческие
ценности: толерантность»

(для
учащихся 6а-9а классов общеобразовательной школы)

Составили и провели: Скворцова
Л.М., Шилова М.В.

Дата проведения: 16.11.2017.

Место проведения: интерактивный
зал.

Цель: формирование толерантного отношения у учащихся, уважение
прав, индивидуальности и неповторимости друг друга.

Задачи:

образовательные:

-расширить представление о толерантной личности;

развивающие:

-научить
находить в людях и в самом себе то, что помогает людям быть толерантными;
-развивать речь и умение мыслить, анализировать;
-развивать умение формулировать и высказывать
свое мнение, владеть собой, уважать мнения других.

воспитательные:

-воспитывать уважительное отношение к друг другу;
-воспитывать чувство толерантности к окружающим
людям.

Оборудование:

·        
интерактивная
доска, проектор;

·        
коробка
или мешочек;

·        
бумага
и ручки для записей;

·        
листы
с домашним заданием.

Форма
проведения: дискуссия.

Ход мероприятия

Организационный момент.

Ведущий. Здравствуйте! Мы рады видеть вас всех. 16 ноября  — Международный день
толерантности. Но все ли знают, что это такое? Что значит быть толерантным?
Сегодня мы с вами поговорим об этом.

Итак, наш вечер посвящен теме: «Человеческие
ценности: толерантность».

Разминка «Приветствие к другу».

Предлагаем вам написать свои приветствия на листах
бумаги (ребятам раздаются листы бумаги и ручки) и положить их в коробку (или
мешочек).  А теперь мы их перемешаем, и вы получите уже другое приветствие,
которое прочитаете группе и оставите себе на память о нашей сегодняшней
встрече.

1 этап. Постановка проблемы

Ведущий:

-Посмотрим
мультфильм «Кастрюлька Анатоля» французского режиссера Энрике Моншо, который
был им снят в 2014 году. Этот мультфильм напрямую связан с нашей сегодняшней
темой. После просмотра мы его с вами обсудим (просмотр).

Ведущий
(после просмотра задает вопросы по мультфильму, ведется дискуссия):

-Какие
особенности у Анатоля?

-Как
появилась кастрюлька у Анатоля?

-Может
ли он с ней расстаться?

-Испытывает
ли он от нее неудобства? Какие?

-Как
окружающие реагируют на его кастрюльку?

-Почему
Анатоль спрятался в свою кастрюльку?

-Кто
ему помог?

-Как
наставник помог ему?

-Можешь
ли ты помочь тому, кому нужна твоя помощь?

—

—

—

2 этап. Проведение тренинга

Ведущий:
Понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ, с которым мы сегодня
знакомимся, имеет свою историю. На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Шарль
Мори́с де Талейра́н-Периго́р (1754-1838)— князь Беневентский, французский
политик и дипломат.Он отличился тем, что при трех режимах, оставался неизменно
министром иностранных дел, начиная с Директории и кончая
правительством Луи-Филиппа. Этот человек прославился как мастер
политической интриги. С его именем и связано понятие «толерантность».

Ведущий:
Вставьте пропущенные
слова в изречения

1. Если мы хотим, чтобы нас уважали, то мы также должны
   иметь _______ к другим людям.(Кант.)
2. Секрет успеха в обществе прост: нужна сердечность и
   _______ к другим.(Эмерсон)
3. Если мы хотим быть любимы, то надо также проявить
   _________.(Кант)
4. Лучшее, что есть в жизни человека,- это его __________ с
   другими людьми.(Кант)

Пропущенные слова: дружба (4), уважение (1), расположение (2),
человеколюбие (3).

Ведущий:

Буквенный анализ
понятия «Толерантность». Ребята, проведите буквенный анализ слова «толерантность».

Т- терпение.
О- ответственность.
Л- любовь.
Е- единство.
Р- радость.
А- активность.
Н- надежность
Т- товарищество.
Н- нравственность
О- общение.
С- сотрудничество, сострадание, справедливость.
Т- терпимость.
Ь

Тренинг.

Ведущий. Ребята,
большая часть вашей жизни сейчас
проходит в школе. С какими проблемами вы здесь (в школе) встречаетесь?

Возьмем одну историю, например, учащийся готовит домашнее
задание.

Ситуация: обучающиеся
делают домашнее задание (всем раздаются листы с заданием), один  из учащийся не
может сам его выполнить.  Ваша позиция (помочь  или не помогать, как
помочь: дать списать  или объяснить).

Примеры на
листочках

2+2*2=

3- 2*2=

0*5*1=

5+5/5=

Задание. Необходимо прочитать зашифрованную фразу, разбить
ее на слова.

Добродобромвернется.

Учисьценитьдоброеслово.

Золотоесердцедоброесердце.

Яблонястоитпосредиогорода.

Медведьоченьлюбитмед.

Задание. В два столбика записаны слова и фразы. Нужно
прочитать и  составить правильные выражения.

Что взял взаймы, исполни.

Что обещал, за то благодари.

Что получил даром, отдай.

Задание. Необходимо вставить в слова пропущенные буквы.

Ш_шки, луж_, ш_ло, груш_, ш_рокий, мащ_на, ш_на, наж_вка,
карандаш_, полож_ть, ж_знь, хорош_е, малыш_.

Дискуссия (обратная
связь, обсуждение).

— Как ты
отреагировал на проблему другого учащегося?

-Что мешало
объяснить?

-Как можно помочь?

—

—

—

—

3
этап. Заключение.

Ведущий.Проследи,
всегда ли тебе удается проявлять толерантность в общении.

Подумай, можешь ли
ты сказать о себе, что ты толерантная личность.

Портрет
толерантной личности. В ходе обсуждения нашей темы мы получили
портрет толерантной личности. Подытожим:

•        
Толерантная
личность знает о своих достоинствах и недостатках, умеет относиться к себе
критично.

•        
Умеет
жить в согласии с другими и с самим собой.

•        
Имеет
чувство ответственности, которую не перекладывает на других.

•        
Толерантный
человек  убежден, что его судьба  зависит от него самого, а не от расположения
звезд.

•        
Признает
мир в его многообразии  и готов выслушать любую точку зрения, не делит мир на
две части —  черное и белое, а людей только  на два сорта —  хорошие и плохие,
свои и чужие.

•        
Умеет
сопереживать, быть чутким и внимательным  к людям.

•        
Обладает
чувством юмора, способностью посмеяться над собой, не показывает своего
превосходства над другими.

Ведущий.

Быть толерантным –
значит проявлять позицию терпимости и доверия, уважения и внимания к людям,
готовность и способность понять проблемы другого человека и принимать его
таким, какой он есть, умение мириться с чужим мнением и быть снисходительным к
поступкам других людей. При этом обязательно учитывать свою жизненную позицию и
взгляды.

Спасибо всем за
участие.

Источники: 

Личностное
портфолио старшеклассника: учеб.-методическое пособие/ З.М.Молчанова,
А.А.Тимченко, Т.В.Черникова, -2-е издание- М.: Глобус,  2007.- 128с.

https://childage.ru/obuchenie-i-obrazovanie/nachalnaya-shkola/zadaniya-po-russkomu-yazyiku-1-klass-dlya-samostoyatelnoy-rabotyi.html#1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЕВАСТОПОЛЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ТЕМА: «Ценности человеческой жизни»

группа ТП-73

специальность: 19.02.10 Технология продукции общественного питания

         Разработчик:

Довженко Л.Л., кл.руководитель

Севастополь, 2018

ПАСПОРТ
МЕРОПРИЯТИЯ

Тема: «Ценности
человеческой жизни»

Главная цель: создание условий для осознания
жизненных ценностей подростками и формирование
ответственного отношения к ним.

Цели и
задачи:

Учебная:

— познакомить студентов с понятием «ценности
жизни» и классификацией ценностей;

— способствовать
пониманию отличий между ценой материальных предметов и значением духовных
жизненных ценностей;

Развивающая:

— развивать
духовно-нравственные качества студентов через представления о собственной
ценности и праве на выбор своего жизненного пути;

Воспитательная:

— формировать ответственное отношение к собственной
жизни и умение осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности.

Целевая аудитория: обучающиеся 2
курса обучения.

Оборудование:Медийное оборудование.

Форма
проведения: беседа с сюжетно-ролевыми играми и
проблемными вопросами.

Предварительная работа:

1.                
Отбор и подготовка материалов: видео, фото, текст.

2.                
Составление сценария.

Преподаватель, классный руководитель: Довженко Л.Л.

Обучающиеся: группа ТП-73.

Источники информации:

1. Герасимова В.А. Классный час играючи. – М.: Сфера,
2015.

2.  Драч Г.В. Культурология: учеб. для вузов / Г.В.
Драч, О.М. Штомпель, Л.А. Штомпель, В.К. Королёв. – СПб.: Питер, 2011.

4. Котуранов Л.А., Котуранова Н.Н. Этика саморазвития.
Первый год занятий: кн. для учителя. – Калуга: Гриф, 2015.

5. Сенека Л.А. Нравственные письма к Луцию. – М.: АСТ,
2004.

Содержательный компонент классного часа

I. Вступительная часть.

II. Основное содержание:

1. Понятие «Ценности», его традиционное определение и классификация.

2. Выбор как осознанная жизненная необходимость для людей.
Китайская притча о выборе.

3. Различия между духовными и материальными ценностями и
осознание их значимости.

4. Групповая игра «Создание новых цивилизаций».

5. «Дерево жизненных ценностей» и необходимость выбора.

III. Заключительная часть.

Ход мероприятия

I. Вступительная часть

На экране – тема классного часа: «Ценности человеческой
жизни».

Классный руководитель: Здравствуйте! Сегодня мы с вами поговорим о
нравственных категориях и жизненных ценностях, важных для каждого чело-века.
Тема нашего классного часа – ценности человеческой жизни.

Ценности –
философское и социологическое понятие, обозначающее поло-жительную и
отрицательную значимость какого-либо объекта. В данной работе речь идёт о
ценности как важности, значимости, пользе, полезности чего-либо. В этом случае
система признанных ценностей будет повседневным ориентиром в социальной
деятельности каждого человека.

II. Основное содержание

1. Понятие «ценности», его традиционное определение и
классификация

Ведущий:Эпиграфом к нашей беседе будет высказывание одного из
выдающихся философов: «…как басня, так и жизнь ценится не за длину, но за
содержание». (Сенека)

Несколько иначе звучит традиционная
трактовка понятия «ценности». Сту-денты знакомятся с определением
«ценности», данном в Большой толковом словаре Владимира Чернышова (Приложение
1).

Классный руководитель: Чем являются для вас «ценности»? (Ответы студентов)

Ведущий:Социологи предлагают такую классификацию ценностей:

• витальные ценности: жизнь, здоровье, безопасность, качество
жизни, уровень потребления, экологическая безопасность;

• экономические ценности: наличие равных условий для производителя
и благоприятных условий для потребителя в сфере товаров и услуг;

• социальные ценности: социальное положение, трудолюбие, семья,
достаток, равенство полов, личная независимость, способность к достижениям,
терпимость;

• политические
ценности: патриотизм, гражданская активность, легитимность, гражданские
свободы, гражданский мир.

2. Выбор как осознанная жизненная необходимость для людей.
Китайская притча о выборе

Далее классный руководитель предлагает студентам послушать
Притчу о выборе.

Мудрец и
ученик сидят у ворот своего города. Подходит путник и спрашивает:

– Что за люди живут в этом городе?

– А кто живёт там, откуда ты пришёл? – спрашивает мудрец.

– Ох, мерзавцы и воры, злобные и развращённые.

– Здесь то же самое, – ответил мудрец.

Через
некоторое время подошёл другой путник и тоже спросил, что за народ живёт в этом
городе.

– А кто живёт там, откуда
ты пришёл? – спросил мудрец.

Прекрасные люди, добрые и отзывчивые, – ответил путник.

– Здесь ты найдёшь таких же, – сказал мудрец.

– Почему ты
одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому – что здесь живут хорошие
люди? – спросил мудреца ученик.

– Везде есть
и хорошие люди, и плохие, – ответил ему мудрец. – Просто каждый находит только
то, что умеет искать.

3. Различия между духовными и материальными ценностями и
осознание их значимости

Ведущий: Напишите за 5 минут на бумажной
заготовке в форме листика дерева все ценности, которые на данный момент вы
считаете наиболее важными для себя. (Студенты пишут о том, что для них
ценно, на листочках).

Кл.руководитель:А сейчас на время отложите в сторону
свои листочки. Они понадобятся в конце классного часа для самоанализа

Вопросы:

1. Как вы думаете, какие ценности в
наши дни чаще всего выходят на первый план?

2. Можно ли считать вещи,
развлечения, одежду ценностями?

3. Если да, то какими: материальными
или духовными?

4. Каково различие между материальными и духовными
ценностями?

(Выслушивают ответы студентов)

Классный
руководитель обобщает и делает вывод о том, что сами по себе такие вещи, как автомобиль, квартира,
дорогой телефон, дача, яхта и т. д. – хороши, но, если они становятся
самоцелью, это может быть социально опасным явлением, ведь мы построим на таких
ценностях общество без перспектив. Общество потребления – общество
материального комфорта, изобилия материальных благ, общество неуёмного
потребления. Это общество самообмана, где невозможны ни подлинные чувства, ни
подлинная культура.

Вопрос
ведущего:Что же
важнее для общества: духовность или материальность?Вывод делают студенты. Нравственное
общество можно построить на духовной основе, но и материальная сторона тоже
важна, но только она должна быть второстепенна.

4. Групповая игра «Создание новых цивилизаций»

Классный
руководитель предлагает ребятам провести не совсем обычную игру «Создание новых
цивилизаций». Для этого им необходимо разбиться на группы и перенестись
мысленно в будущее, галактическую эпоху, когда будет заселяться галактика, и
представить, что они отправляются к новой планете, которая очень похожа на
Землю. Там каждая группа может положить начало новой цивилизации.

Ведущий:

Задача
студентов –
перенести основные ценности земной цивилизации в новую ситуацию. Предлагается
набор ценностей, с которым они работают в течение трёх минут. (Приложение 2).

Кл.руководитель:

Цель работы группы: определить, какие пять ценностей участники считают наиболее
важными, расставить их по мере убывания их значимости, при этом группа должна
выработать единую позицию и объяснить её. (Работа идёт на музыкальном фоне,
например, И.С. Бах «Токатта и фуга ре минор»).

При сопоставительной проверке работы групп необходимы
пояснения по выбору и упорядочению ценностей.

Классный руководитель делает обобщение, говоря о том, что люди по-разному
формируют ценности. Обычно этот процесс растянут на всю жизнь человека. Когда
нам 15 лет, на первое место выходят любовь, дружба, образование. Когда нам 30 –
семья, дети. Когда нам 50 – здоровье, душевная гармония. Но есть главная
ценность – ценность жизни.

5. «Дерево жизненных ценностей» и необходимость выбора

Классный руководитель: Я прошу вас вернуться к своим листочкам с за-писями,
сделанными в начале классного часа, прочитать, что было написано, и решить,
нужно ли дополнять своими ценностями планеты, или смысл некоторых позиций
потерял значимость. (Объяснить, добавить или вычеркнуть.)

Ведущий:Древние говорили, что каждый человек
– это сосуд, который наполняется содержанием с течением времени. Сосуды бывают
различной формы, как и люди, а их внутреннее содержание зависит от нас самих.

Классный руководитель: Сейчас я вам предлагаю взять свои листочки и развесить
на дереве жизни, которое расположено у нас на доске.

III. Заключительная часть

Классный руководитель: Я
думаю, что вы сделали правильный выбор, а ваши листочки напомнят вам об этом.
Поэтому всегда будет актуально стихотворение Юрия Левитанского «Каждый выбирает
для себя»(Приложение 3).

ΙV. Рефлексия

1.    
Что нового Вы для
себя приобрели на данном мероприятии?

2.    
Какие выводы Вы
для себя сделали?

3.    
Вам понравилось
само мероприятие?

Приложение 1

Ценности делятся на материальные
(золото, деньги, недвижимость и т. д.) и нематериальные (любовь, честь,
достоинство, свобода и т. д.)

Ценности соотносятся, прежде всего, с культурой и материальными основами
общества, являясь общепризнанным стандартом, мерилом чего-либо. Тем не менее
история развития человеческой цивилизации убеждает, что в обществе нет
рукотворных ценностей, годных «для всех времен и всех народов», поэтому каждый
конкретный период времени, каждое общество, группа (как носитель ценностей) представлены
своими иерархическими системами ценностей.

Категорию ценностей ввёл в социологию М. Вебер. В дальнейшем теоретики
структурного функционализма (направление в социологии) рассматривали общность
ценностей как важнейший принцип, на основе которого достигается социальное
согласие. Ценности здесь выступают как важнейший элемент культуры, системы
социальной регуляции, обеспечивающий общую стратегическую линию такой
регуляции. В частности, на основе ценностей вырабатываются нормы, оценки.

Неизменными ценностями, как в России, так и за рубежом, выступают «закон
и порядок».

Национальные ценности – ценности, характерные для какой-либо нации.

Исконно российскими национальными ценностями являются генетически
заложенная в нас духовность, взаимопомощь, верность дружбе, сострадание,
сентиментальность, тонкость чувств и уязвимость души.

Жизненные ценности – ценности, имеющие отношение к жизни человека, таковы
здоровье, благополучие, семья, деньги, карьера, образование, общественное
признание и т. д.

Культурные ценности – ценности духа, его незримого и зримого воплощения.
Они подразделяются на комплексы ценностей, которые наполняют целые сферы
деятельности.

Доброта	Приложение 2 Душевная гармония
Верность	Совесть
Честность	Честь
Взаимопомощь	Вера
Любовь	Надежда
Дружба	Общение
Образование	Яхта
Дом	Путешествия
Семья	Автомобиль
Дети	Собственный бизнес
Здоровье	Мобильный телефон
Обеспеченная старость родителей	Загородный дом
Недвижимость за границей	Квартира
Развлечения	Акции банков и компаний

Приложение 3

«Каждый выбирает для себя…»

Каждый выбирает для себя

женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку –

каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

слово для любви и для молитвы.

Шпагу для дуэли, меч для битвы

каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе.

Щит и латы. Посох и заплаты,

меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже – как умею.

Ни к кому претензий не имею.

Каждый выбирает для себя.

Ю. Левитанский

«Мои жизненные ценности»

Внеурочное мероприятие – игра для 8 класса

Рекомендации по условиям проведения мероприятия: игра проводится в классном помещении, парты нужно поставить так, чтобы было удобно работать в группах и парах. Игру можно приурочивать к юбилеям великих людей. Класс должен иметь опыт ведения конструктивных дискуссий и работы в группах.

Цели:

1. Познавательная – показать какую роль играют жизненные ценности в направлении, ориентации и регулировании отношений людей и общества.

2. Развивающая – создать условия для развития лидерских качеств, сообразительности, умения анализировать и делать выводы.

3. Воспитательная – формирование у учащихся ценностных отношений к жизни. Воспитывать у учащихся лидерские качества личности; активность, скорость принимаемых решений, деловитость, а также вместе с этим терпимость и толерантность.

Задачи:

Сформулировать собственные жизненные ценности.

Объяснить, как эти ценности влияют на вашу жизнь.

Задуматься о важности определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.

Материалы:

• по 20 жетонов для каждого участника;

• листочки с вопросами для группового обсуждения

• карточки с названиями ценностей;

• листы А3 для презентации своих проектов («Пирамида потребностей»)

• проектор;

• компьютер;

• слайд-шоу презентация “Жизненные ценности”;

Проведение игры состоит из следующих этапов:

• Объявление темы игры

• Вводная беседа «Для чего нам дана жизнь»

• Знакомство с правилами игры

• Игровые задания

• Обсуждение игры. Работа в группах

• Самостоятельная работа по заданию

• Работа в парах (интервью)

• Рефлексия и подведение итогов

Сценарный ход игры

“Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря”

О. Винсент Думинуко (итальянский философ)

Сегодня речь пойдет о человеческом характере и о его влиянии на все стороны нашей жизни. Но прежде, чем мы приступим к изучению этой темы, хотелось бы задать вопрос: “На что бы вы променяли свою жизнь”? (ответы учеников). Сегодня мы проведем игру, которая называется “На что потратить жизнь?” Она поможет каждому ответить на поставленный вопрос.

Перед началом игры каждый из вас получит по двадцать жетонов, прошу вас подписать их. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих — одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 20 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!

(Раздайте каждому учащимся жетоны. Заранее заготовьте достаточное количество карточек с названиями ценностей.)

Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить” жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.

Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить. Оставшиеся жетоны “сгорают”.

Готовы?

Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:

а) Хорошая просторная квартира либо дом. (1 жетон)

б) Новый спортивный автомобиль. (1 жетон)

Кто желает приобрести один из двух предложенных “товаров”?

(Покажите классу слайды с названиями двух первых “товаров”. Помощник обменивает жетоны у тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности.)

Следующая пара:

а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем). (3 жетона)

Затем:

а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет. (1 жетон)

б) Один настоящий друг. (2 жетона)

Следующая пара:

а) Хорошее образование. (2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль. (2 жетона)

Далее:

а) Здоровая семья. (3 жетона)

б) Всемирная слава. (2 жетона)

Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда — два лишних жетона.

Потом:

а) Изменить любую черту своей внешности. (1 жетон)

б) Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)

Дальше:

а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (3 жетона)

Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить еще один жетон, если у вас они еще остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы думали.

Следующая пара:

а) Чистая совесть. (4 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2 жетона)

Затем:

а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

Еще пара:

а) Полная финансовая независимость в течение всей жизни (4 жетона)

б) Дорогой вам человек всегда будет счастлив (4 жетона)

И, наконец:

а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Обсуждение игры

Я предлагаю вам в течение следующих пяти минут разбившись три группы обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы в ваших листочках.

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Если бы кто-нибудь проанализировал решения, которые вы принимали в течение игры, какие выводы смог бы сделать этот человек о ваших жизненных ценностях.

Вот неполный перечень общих ценностей, которые могли проявиться во время игры:

— Мнения других людей обо мне

— Забота о благополучии других

— Мои собственные потребности

— Материальные блага

— Долгосрочные цели

— Надежность

— Осмысленная жизнь

— Мир, согласие

4. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?”

(Вероятные ответы ребят: «Прежде, чем что-то покупать, надо узнать, что еще будет продаваться”; “Я хотел бы, чтобы можно было обменять ранее купленную вещь на любую другую, объявленную позже”; “Нужно, чтобы перед началом игры нам выдали побольше жетонов”.)

Не считаете ли вы, что игра от этого станет более интересной?

Необходимо помочь учащимся увидеть связь между выбором покупок и определенными личностными качествами. Например, ты отдал жетон за изменение внешности — значит, ты придаешь большое значение тому, что думают о тебе окружающие. Если предпочел быть довольным собой — значит, больше ценишь свое мнение о себе.)

Большинство ваших предложений действительно разумно и правильно. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает. Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно “отменить” последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.

Сегодня это была всего лишь игра. Но то, как мы расходуем свои время, силы и возможности в реальной жизни, позволяет достаточно верно судить о наших подлинных ценностях.

Групповая работа

Вы когда-нибудь слышали о пирамиде Маслоу?

Пирамида потребностей — общеупотребительное название иерархической модели потребностей человека, представляющей собой упрощенное изложение идей американского психолога А. Маслоу. Пирамида потребностей отражает одну из самых популярных и известных теорий мотивации — теорию иерархии потребностей. Потребности Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах. В основании — физиология (утоление голода, жажды, сексуальной потребности и т. п.). Ступенью выше разместилась потребность в безопасности, над ней — потребность в привязанности и любви, а также в принадлежности какой-либо социальной группе. Следующая ступень — потребность в уважении и одобрении, над которой Маслоу поставил познавательные потребности (жажда знаний, желание воспринимать как можно больше информации). Далее следует потребность в эстетике (жажда гармонизировать жизнь, наполнить ее красотой, искусством). И наконец, последняя ступень пирамиды, наивысшая, — стремление к раскрытию внутреннего потенциала (она и есть самоактуализация). Важно заметить, что каждая из потребностей не обязательно должна быть утолена полностью — достаточно частичного насыщения для перехода на следующую ступень.

Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и составить собственную пирамиду из ценностей, которые вы сегодня приобрели. При составлении пирамиды воспользуйтесь этим неполным перечнем общих ценностей, которые могли проявиться во время сегодняшней игры:

— Мнения других людей обо мне

— Забота о благополучии других

— Мои собственные потребности

— Материальные блага

— Долгосрочные цели

— Надежность

— Осмысленная жизнь

— Мир, согласие

Расставьте эти ценности в порядке важности для вас. Работайте сообща, обсуждайте важность той или иной ценности вместе. Ребятам раздаются листы A3.

В течение 5-10 минут ребята работают над заданием и представляют свои результаты перед всем классом.

Общее обсуждение

— Каковы же те цели, к достижению которых стремится большинство людей, — материальные или духовные они по своей природе?

— Находите ли вы какие-либо сходства в своих пирамидах?

— Существует ли какая-либо общность взглядов на вещи, которые наиболее важны и значительны в жизни людей?

В результате обсуждения, учащиеся приходят к выводу, что, несмотря на то, что у разных людей разные взгляды на жизнь, главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Например, создание семьи, воспитание детей, благополучие родных.

Заключительная часть занятия

  А теперь я хотела бы познакомить вас с нашим гостем, мистером Икс ( на доску прикрепляется силуэт человека в цилиндре). Он разработал свой проект лестницы к счастью и пришел, чтобы услышать ваше мнение о своем проекте.

  Свою жизнь мистер Икс представляет в виде высокой, крутой горы, вершину которой он назвал «Пик счастья». Кто покорит эту вершину, тот и будет счастливым. Люди карабкаются по крутым склонам, цепляясь за малейшие уступы, но вновь и вновь падают, получая синяки и ушибы. Некоторым удается с разбега запрыгнуть на вершину, но долго удержаться там никому не удается, и они кубарем катятся вниз, набивая все новые шишки.

  Мистер Икс подошел к делу по-научному. Он решил построить свою жизненную лестницу и взбираться по ней постепенно, от ступеньки к ступеньке. Каждая ступенька –это маленькая цель,  достигнув которой, он тоже будет испытывать счастье.  Так, перемещаясь от ступеньки к ступеньке, он и достигнет своего заветного Пика счастья.

  Материал для своей лестницы он выбрал самый благородный – свои жизненные ценности. А их у нашего героя всего 3: деньги, на которые можно купить почти все, власть, дающая то, чего не купишь за деньги, и слава –символ общественного признания, когда ты в восхищенных глазах людей видишь отражение своего жизненного успеха.

Обсуждение ситуации.

Кл. рук-ль. Как вы считаете, ребята, прочными ли будут эти ступеньки? Можно ли будет подняться по ним на Пик счастья? Истинные или мнимые ценности выбрал для себя мистер Икс? Давайте разберем каждую ступеньку в отдельности.

Интерактивная беседа.

А вот еще одна лестница жизни. Православный монах Иоанн Лествичник описал ее в книге «Лествица». Он тоже советует своим братьям по вере не спеша подниматься по лестнице жизни. На каждой ступеньке человек должен побороть какой-то свой недостаток: зависть, гордость, уныние, лживость, болтливость, обжорство. Каждая ступенька – это обретение таких ценностей, как вера, любовь к людям, милосердие, доброта, смирение, скромность. Как вы считаете, если человек будет опираться на такие ценности, достигнет он своей вершины счастья?

Итак, мы увидели, что мнимые ценности создают лишь видимость счастья и успеха. Только истинные ценности могут сделать человека счастливым.

  Посмотрите на экран. Здесь перечислены различные ценности:

  ─ ценности повседневной жизни: прилежание, пунктуальность, трудолюбие, бережливость,  ответственность, любовь к порядку;

  ─ ценности человеческих отношений: благодарность, уважение, сострадание, толерантность;

  ─ ценности высшей сферы духовной жизни: чуткость, способность сопереживать, милосердие;

  ─ христианские ценности: любовь к ближнему, смирение, вера и т.д.

Какие же из них мы можем предложить мистеру Икс для его «лестницы к счастью»?

Может быть. Кто-нибудь сможет нарисовать свою «лестницу к счастью»?

Подведение итогов

1. Что вы узнали о своих жизненных ценностях благодаря игре?

2. Что, по-вашему, люди ценят из того, что для вас не представляет интерес?

3. Какие из ваших ценностей, на ваш взгляд, не являются ценностями для других?

4. Все ли люди исповедуют одинаковые ценности?

5. В чем больше всего проявляется влияние ценностей на жизнь человека?

Ребята оценивают урок и свою работу.

Слайд 1.

Круглый стол « Ценности жизни: на что мы тратим жизнь?»

Цель: формирование жизненных ценностей для личностной самореализации каждого обучающегося.

Задачи:- расширение познавательной сферы обучающихся через знакомство с термином «ценность», материалом о роли жизненных ценностей, ориентации и регулировании отношений людей и общества; формирование умений различать истинные и мнимые ценности;

— профилактика рискованного поведения посредством формирования системы духовно- нравственных ориентиров;

— формирование жизнеутверждающих установок, предупреждение появления суицидальных тенденций у студентов;

— развитие логического мышления, памяти и речи как показателя интеллектуального и общего развития учащегося;

— формирование у учащихся ценностных отношений к жизни; формирование приоритета духовных ценностей над материальными;

— развитие коммуникативных умений; развитие лидерских качеств: активности, скорости принимаемых решений, деловитости, терпимости и толерантности.

Классный руководитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте! Говорю я вам и тем самым желаю вам здравия, здоровья. А что Вы хотели бы пожелать себе и своим одногруппникам?

(примерные ответы: успехов, удачи, счастья, благополучия, взаимоподдержки и т.д.)

Надеюсь, что ваши пожелания были искренними и ценными для вас.

Слайд 2.

Когда-то давно по этому поводу известный персидский поэт Омар Хайям сказал:

Один не разберёт, чем пахнут розы…

Другой из горьких трав добудет мёд.

Дай хлеба одному –навек запомнит…

Другому жизнь пожертвуй –не поймёт.

Классный руководитель: Как вы думаете, какая мудрая мысль скрывается в этих словах.

Учащиеся: (примерный ответ) Люди не умеют ценить то, что даёт им жизнь, окружающие люди.

Классный руководитель: Ценность — именно это слово и будет главным на нашем мероприятии. Сегодня у нас пойдёт речь о человеческих ценностях.

Слайд 12. Притча о ценности жизни.

После шторма берег моря был усыпан морскими звёздами. Девочка очень любила морские звёзды и не хотела, чтобы они погибали. Она шла берегом моря, поднимая звёзды и отпускала их в волны, не останавливаясь и не отдыхая.

К ней подошёл серьёзный, взрослый и «трезво рассуждающий» человек.

Он с удивлением обратился: « Девочка, ты что делаешь? Ты всё равно не спасёшь всех! Это не имеет смысла!». Девочка, на минуту остановившись, посмотрела на него и ответила: «Это имеет смысл для тех, кого я уже спасла». А потом с таким же усердием продолжила своё дело. Мужчина медленно, задумавшись, побрёл домой. И никто так никогда и не узнал, понял он или нет, что каждая спасённая жизнь имеет огромную ценность для того, кто ею обладает.

-О какой ценности идет речь в этом ролике? (жизнь как ценность)

Слайд 13.

Но статистика современной жизни свидетельствует об обратном: частота суицидов среди молодежи в течение последних двух десятилетий удвоилась.

За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. По данным официальной статистики от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет, и эти страшные цифры не учитывают случаев попыток к самоубийству. Ежегодно каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить попытку самоубийства.

-Как вы можете прокомментировать такую печальную и страшную статистику?

-Почему в последние годы, на ваш взгляд, увеличивается число суицидов среди подростков?

-Добровольный уход из жизни – проявление силы или слабость?

Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано с семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих. Основные причины суицида: неразделенная любовь, конфликты с родителями и сверстниками, страх перед будущим, одиночество.

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии.

«Самоубиийца – человек, погибший при попытке бегства от себя самого» (Веслав Брудзиньский).

«Самоубийство – мольба о помощи, которую никто не услышал» (Р.Алев).

-Как вы думаете, есть ли люди, у которых совершенно не бывает трудностей? (Если внимательно рассмотреть жизненную линию каждого человека, то нетрудно заметить, что на ней чередуются хорошие и плохие события. Действительно, в жизни не все гладко. Кроме праздников, удач и хороших дней, бывают отрицательные события. Трудно себе представить долгую жизнь без кризисов, потерь, утрат и неудач).

-Для чего нам нужны кризисы? (Любые трудности и кризисы в нашей жизни не случайны и даны нам для личностного роста. Из всего человек может извлечь урок и стать лучше, сильнее и мудрее).

Классный руководитель: На протяжении человеческой жизни ценности меняются. Возрастает роль духовных, нравственных ценностей.

А какие ценности, материальные или духовные, важнее сейчас для вас?

Слайд 14.

Классный руководитель:У вас ребята, впереди – жизнь со всеми ее радостями и проблемами. Перед вами сейчас встает трудный вопрос: «Как строить свою жизнь дальше?»

Классный руководитель: У каждого человека есть свобода выбора. И выбор этот должен быть разумен. Выбор существует ежедневно, сиюминутно. Равный по своей серьезности, неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или не стерпеть? Превозмочь или отступить? Да или нет? Куда пойти учиться? Как жить? Что делать?Да, так оно и есть. Мы каждый день и каждую минуту делаем выбор, каким быть: честным или лживым, смелым или трусливым, ленивым или трудолюбивым?

И что мы выберем, то и пожнем.

Слайд 15.

Притча о мудреце и бабочке (Слайды о бабочке)

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости шла далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить.

И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу- ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет –мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, « кто из нас умнее». Так все и случилось.

Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, — живая или мертвая?» И тогда мудрец, который действительно был мудрым человеком, сказал: ???(как вы думаете, что сказал мудрец?)«всё в твоих руках».

Наша жизнь – эта та же бабочка… Всё в наших руках, мы сами создаём нашу жизнь своими поступками.«…как басня, так и жизнь ценится не за длину, но за содержание». (Сенека)

Классный руководитель: Ребята, как вы считаете, выбор, сделанный вами, можно изменить? Может быть, клип, который мы сейчас посмотрим, даст нам ответ. Предлагаю вашему вниманию клип с песней Светланы Копыловой «Брошенный камень». (Слайд 16).

Классный руководитель: Какое впечатление на вас произвел клип? О каких ценностях идёт речь? Как меняется отношение к ценностям героя клипа?

Учащиеся: отвечают на вопросы.

Есть такая притча «Измени самого себя»:

Один человек решил изменить мир. Но мир – такой большой, а человек такой маленький. Тогда он решил изменить свой город. Но город – такой большой, а человек такой маленький. Тогда человек решил изменить свою семью. Но семья у него такая большая, одних детей с десяток. Так человек добрался до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким, – самого себя.

А были ли в вашей жизни такие ситуации, когда вы меняли свои жизненные ценности?

Классный руководитель: Да, действительно, этот  ролик говорит об истинных ценностях жизни. Ребята, вспомните, какую ценность вы выбрали в качестве самой важной и главной в начале нашего разговора. А сейчас кто- то хотел бы изменить вами выбранную ценность?

Слайд 17.

В жизни по-разному можно жить,

В горе можно и в радости.

Вовремя спать, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнажённою солнце достать

И подарить его людям.

Классный руководитель: Какие чувства, мысли и эмоции вызвала у вас тема нашего классного часа? Что вам запомнилось, какие фрагменты нашли отклик в вашей душе?

Классный руководитель: Наш классный час мне хотелось бы закончить вместе с вами словами Андрея Дементьева

На что мы тратим жизнь?
На мелочные ссоры,
На глупые слова, пустые разговоры,
На суету обид, на злобу — вновь и вновь.
На что мы тратим жизнь?..
А надо б на любовь…

Сжигаем жизнь дотла всё на пустое что-то:
На нудные дела, не нужные заботы…
В угоду обществу придумываем маски…
На что мы тратим жизнь!
А надо бы на ласку…

Мы распыляем жизнь на сумрачную скуку,
На «имидж» и «престиж», не нужную науку,
На ложь и хвастовство, на дармовую службу.
На что мы тратим жизнь?..
А надо бы на дружбу…

Куда-то всё спешим, чего-то добываем.
Чего-то ищем все — а более теряем;
Всё копим — золото, тряпьё и серебро…
На что мы тратим жизнь!
А надо б на добро…

Волнуемся, кричим, по пустякам страдаем;
С серьёзностью смешной вещички выбираем.
Но сколько не гадай — всё выберешь не ту.
На что мы тратим жизнь…
А надо б на мечту…

Боимся радости, боимся верить в сказки,
Боимся и мечты, и нежности, и ласки;
Боимся полюбить, чтоб после не тужить…
На что мы тратим жизнь?!
А надо просто жить!

Классный руководитель: А вы согласны с автором стихотворения?

 Слайд 18.

ЦЕНИТЕ СВОЮ ЖИЗНЬ ИМЕННО СЕЙЧАС, А НЕ ПОТОМ, НЕ ЗАВТРА, НЕ ЧЕРЕЗ ГОД.

Я хочу сказать спасибо всем присутствующим за внимание, активное участие. Мне было очень приятно с вами общаться.

КГУ «Средняя школа №26»

Классный час

Тема: « Общечеловеческие ценности-основа счастливой жизни» 

Учитель самопознания: Морозова М.Б.

г. Усть- Каменогорск, 2021г

Морозова Марина Борисовна

г. Усть- Каменогорск

КГУ «Средняя школа №26»

Классный час

Тема: « Общечеловеческие ценности-основа счастливой жизни» 

Цель: углубление представлений учащихся об общечеловеческих ценностях через раскрытие смысла и значения понятия «счастливая жизнь».

Задачи:

• раскрыть смысл и содержание понятия «счастливая жизнь» на основе анализа материалов, предложенных учителем, и жизненного опыта учащихся;

• развивать умение проявлять свою жизненную позицию в ходе творческой и проектной деятельности;

• воспитывать потребность помогать людям, природе; руководствоваться в своих поступках общечеловеческими ценностями.

Оборудование: рисунок “горы”, бумажный флажок, рюкзак, карточки с названием ценностей, ромашка, бумажные цветы.

Только от вас самих, от ваших жизненных ценностей и целей зависит, каким будет ваш жизненный путь….

I. Эмоциональный настрой

Приветствие.

— Улыбнитесь и поприветствуйте друг друга добрыми словами.

— Послушайте стихотворение Натальи Коленко

Познай себя!

Взгляни вокруг: наш мир прекрасен!

В нём есть так много доброты,

И весь поток её подвластен

Огню твоей святой мечты.

Открой внутри души нетленной

Загадок полный дивный сад.

И, словно часть большой Вселенной,

Стремись к волшебным чудесам!

Посеять нужно свет и веру,

Упорство, труд, любви запас,

Чуть-чуть удачи, грусти в меру

И счастья каждому из нас!

— Почему автор называет человека частью Вселенной?

(Потому что человек — часть природы)

— К каким волшебным чудесам должен стремится человек?

(Человек должен стремиться к свету, любви, счастью, доброте.)

II. Основная часть

-Прочитайте эпиграф нашего занятия. Как вы думаете, чему будет посвящён классный час?

— Правильно, о ценностях. Его тема — «Общечеловеческие ценности – основа счастливой жизни»

— Что же такое ценности? Какие ценности вы знаете?

Сегодня мы совершим восхождение на вершину – вершину нашей жизни. Восхождение на вершину всегда очень сложно и опасно, и нам предстоит выполнить ряд заданий, прежде чем мы достигнем нашей цели.

-Скажите, что важнее всего в жизни? (Здоровье, любовь, дружба, забота)

Возьмём с собой в дорогу рюкзак. Поднимаясь на вершину и преодолевая испытания, мы будем складывать в него общечеловеческие ценности.

 И в рюкзак я кладу это понятие.

 

2. Слушание Притчи «Три сита»

-Начнём путь с прослушивания притчи.

— Послушав притчу, назовите первую ценность.

Притча «Три сита»

Один человек спросил у Сократа:

⠀– Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг?

⠀– Подожди, – остановил его Сократ, – просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита.

⠀– Три сита?

⠀– Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять. Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?

⠀– Нет, я просто слышал это.

⠀– Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моём друге что-то хорошее?

⠀– Нет, напротив.

⠀– Значит, – продолжал Сократ, – ты собираешься сказать о нём что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать?

⠀– Нет, в этом нет необходимости.

⠀– Итак, – заключил Сократ, – в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?

— О какой важной ценности говориться в притче?

(Истина – общечеловеческая ценность. Очень важно в общении с другими людьми придерживаться правды, не критиковать других, говорить добрые слова. Постигая знания мы постигаем истину.)

2. Разгадывание ребуса

— Решите ребус и прочитаете вторую общечеловеческую ценность. Только после этого мы сможем двигаться дальше.

— Кто вас любит?

— Кого вы любите?

— За что вы любите своих родных?

— А может ли человек любить окружающих, Родину, природу?

— Каждому человеку необходимо любить самому и быть любимым другими людьми, потому что любовь объединяет людей.

— Любовь— вторая общечеловеческая ценность. Любовь в сердце – это добрые мысли и добрые слова.

3. Анализ жизненных ситуаций

— Мы прошли половину пути. Молодцы. И снова в путь!

— Решим ситуации и назовём третью общечеловеческую ценность.

Ситуация 1

Вы заигрались с друзьями и не успели выполнить поручение навести порядок в комнате….

Ситуация 2

Вы нашли потерянную вещь, которая вам очень понравилась…

Ситуация 3

В магазине вам дали сдачи больше, чем нужно было….

Ситуация 4

Вы знаете, что ваш друг совершил не честный поступок, а подозревают в этом другого человека…

Ситуация 5

Вы получили двойку, родители огорчатся и будут ругать….

— Что лежит в основе решения этих случаев из жизни?

(Поступки по совести, проявление помощи, уважения к окружающим, следование законам страны – это всё праведное поведение)

4. Соберём пословицы

Гнев человеку сушит кости		обида горька.
Всякому своя	, крушит сердце.
Обидеть-то легко,	а добрый от радости.
Злой плачет от зависти,	с мысли начинается.
Плохой поступок	да душе-то каково?

Гнев человеку сушит кости, крушит сердце.

Всякому своя обида горька.

Обидеть-то легко,

Злой плачет от зависти, а добрый от радости.

Плохой поступок с мысли начинается.

— Что общего в этих пословицах?

Если человек будет думать о хорошем, избегать обиды, не гневаться, не завидовать, то это приведёт к внутреннему покою. Внутренний покой – четвёртая общечеловеческая ценность.

5. Игры о животных

— До вершины осталось одно задание.

Игра «Назови ласково»
кошка, собака, хвост, когти, шерсть, усы, уши, лапы.

Беседа: «Мой домашний питомец»

-У кого из вас есть домашние животные?

-Расскажите, какие они, за что вы их любите?

-Как зовут ваших маленьких друзей?

-Во что вы с ними играете? Куда ходите на прогулку?

-Как ухаживаете за своими домашними питомцами?

Любить и беречь природу, проявлять заботу о домашних животных и растениях – это проявление общечеловеческой ценности, такой как ненасилие.

6. Ромашка «Счастья»

— Наше восхождение познакомило нас с общечеловеческими ценностями.

— Какие ценности являются основой счастливой жизни?

1. Истина

2. Любовь

3. Праведное поведение

4. Внутренний покой

5. Ненасилие.

— На лепестках написаны основные ценности – составим из них ромашку счастья.

III. Заключение.

-Итак, мы достигли вершины. А как вы думаете, почему я не поместила флажок на саму вершину?

У каждого из вас будет своя вершина жизни. У кого-то она маленькая и гладкая, у кого-то величественная и неприступная. У каждого в жизни свой путь. И как мы его пройдем и достигнем ли мы поставленной цели, зависит только от нас самих.

— Послушайте, стихотворение

Рецепт Сказка

Чтоб дом был счастливым, наполненным лаской,
Я дам вам рецепт под названием «Сказка».
Не сложный, но верный, его соблюдайте.
Согласны? Ну что же, тогда приступайте.
Шесть чашек ЛЮБВИ вы смешайте с ЗАБОТОЙ,
Три ложки ДОВЕРИЯ, чашку РАБОТЫ,

Рефлексия

— Напишите на цветочках ценностные качества, которые очень важны для счастливой жизни человека.

— Закончить эту тему хотелось бы словами: Жизнь достойного человека – это жизнь, построенная на общечеловеческих ценностях.

— Пожелать вам хочу: цените свою жизнь и свои ценности!

— Благодарю всех за работу!

Ход классного часа

(Слайд 1)

Учитель:

Известно, время растяжимо:

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

                        (С.Я.
Маршак)

— Наш классный час я хочу начать одной притчей  (притча с демонстрацией)

Полная банка

Современная притча

Профессор философии,
стоя перед своей аудиторией, взял пятилитровую стеклянную банку и наполнил её
камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре.

В конце спросил
студентов, полна ли банка?

Ответили: да,
полна.

Тогда он открыл
банку горошка и высыпал её содержимое в большую банку, немного потряс её.
Горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз профессор спросил
студентов, полна ли банка?

Ответили: да,
полна.

Тогда он взял
коробку, наполненную песком, и насыпал его в банку. Естественно, песок занял
полностью существующее свободное место и всё закрыл.

Ещё раз профессор
спросил студентов, полна ли банка? Ответили: да, и на этот раз однозначно, она
полна.

Тогда из-под
стола он достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли,
размачивая песок.

Студенты смеялись.

— А сейчас я
хочу, чтобы вы поняли, что банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи
вашей жизни: семья, здоровье, друзья, 
дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась
полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек — это вещи,
которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё
остальное, мелочи.

Если сначала
наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и
камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи,
не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что вам приносит
счастье: играйте с вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с
друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома,
починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть
самыми важными вещами в жизни; определите ваши приоритеты: остальное — это
только песок.

Тогда студентка
подняла руку и спросила профессора, какое значение имеет вода?

Профессор улыбнулся.

— Я рад, что вы спросили меня об этом. Я это сделал просто,
чтобы доказать вам, что, как бы ни была ваша жизнь занята, всегда есть немного
места для праздного безделья.

— Назовите ключевые слова, в которых заключено основное
значение притчи?

            — Камни: семья,
здоровье, друзья,  дети

— Что это для человека?

            — Ценности
жизни.

— Есть такое мнение: «Все на свете имеет цену» так ли
это? 

Слова ЦЕНА, ЦЕННОСТЬ, 
имеют ли они что-то общее межу собой?

В этом мы сегодня попробуем разобраться и выбрать свои
ценности.

(Слайд 2)

Цена – это стоимость чего-либо, выраженная в денежных единицах. Поэтому, она материальна, вполне определенна и имеет предметную, доступную ощущениям, субстанцию (можно поглядеть, потрогать, понюхать, взвесить и т.д.). Для цены – сферы рынка Цена исчерпаема и истребима: продукты питания съедаются, вещи изнашиваются, жилище разрушается, и все это подвластно уничтожению. Цена заменима: всегда найдётся товар, превосходящий другой товар по качеству, способный вытеснить предшественника. История цивилизации с этой точки зрения есть бесконечная цепь сменяющих друг друга товаров.

Ценность – то, что значимо для жизни человека, тот предпочтительный объект, присутствие которого оказывает влияние на содержательный ход жизни. Ценность духовна, ощущениями ее не обнаружишь. Для ценности – душа.  Ценность свободна от захвата, неуничтожима, неисчерпаема Ценность незаменима: отсутствие любви не восполняется любовью к другому; чудесная встреча с прекрасным человеком не повторяется; взгляд, брошенный тебе как поддержка, не имеет другого дубля.

(Беседа по таблице)

(слайд № 3)

— Послушайте слова  поэта Роберта Рождественского «Свой путь мы
выбираем сами».

Рождественский пишет: «У каждого человека есть свобода
выбора. И выбор этот должен быть разумен. Выбор существует ежедневно,
сиюминутно. Равный по своей серьезности, неодинаковый по своим последствиям.
Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или не стерпеть?
Превозмочь или отступить? Да или нет? Куда пойти учиться? Как жить? Что
делать?»

Учитель: А отчего зависит выбор, который мы делаем в жизни?

Он зависит от нашего характера и мировоззрения, которые
складываются благодаря воспитанию и самовоспитанию. Мировоззрение, основанное
на жизненных ценностях,  помогает найти
правильную дорогу в жизни, понять, что в жизни главное, а что – второстепенное.

Упражнение ЗАКОНЧИ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предлагаю Заполнить табличку, которая есть у каждого из вас
(недописанный тезис):   (слайд № 4)

Закончи предложение
	Начало классного часа	Окончание классного часа
1.Человек в жизни состоялся, если он имеет…
2.Жизненные ценности –это …

— Какие жизненные ценности вы записали? Давайте посмотрим,
совпадают ли они с теми, которые выведены на слайде.

(Слайд 5)

 «Жизненные ценности»

1. любовь
2. деньги
3. хорошие
   друзья
4. благополучная    обстановка в стране
5. признание,
   слава, популярность
6. самостоятельность
7. счастливая
   семья
8. творчество
9. уверенность
   в себе
10. удовольствие
    
11. здоровье
12. интересная
    работа

ИГРА

Учитель: Сейчас мы проведем игру, которая называется «На что потратить жизнь?». Она поможет
каждому ответить на поставленный вопрос. 

Перед началом игры каждый из вас
получит по десять монеток счастья. Каждая монетка представляет собой
частицу вас самих — одну десятую долю вашего времени, энергии, средств,
интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 монеток будут равноценны
сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность.  

(раздать каждому учащемуся монеток, заготовить достаточное
количество КАРТ ЦЕННОСТЕЙ (приложение №1)

Правила игры.     

v  Монетки
можно «потратить» или «сэкономить».

v  Выбрать
можно только 10 ценностей

Итак, предлагаю сделать выбор. 

1. Хорошая просторная
   квартира либо дом для всей семьи.  
2. Новый крутой автомобиль.  
3. Полностью
   оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и
   вашего лучшего друга.  
4. Мир в странах, где идет война
5. Желание, чтобы твой любимый человек
   был всегда счастлив
6. Одежда
   от лучших мировых модельеров
7. 1000000 долларов   только для тебя
8. Один настоящий друг.
9. Хорошее образование.  
10. Предприятие, приносящее большую
    прибыль.  
11. Здоровая семья.  
12. Всемирная слава.
13. Быть всю жизнь довольным собой.
14. Быть всегда здоровым
15. Пять лет
    ничем не нарушаемого физического наслаждения.  
16. Уважение и
    любовь к вам тех, кого вы больше всего цените.
17. Чистая совесть.  
18.  Здоровье для членов семьи
19. Умение любой ценой добиваться успеха
    во всем, чего бы вы ни пожелали.  
20. Чудо, совершенное ради человека,
    которого вы любите.  
21. Возможность заново пережить
    (повторить) любое одно событие прошлого.  
22. Семь дополнительных лет жизни.  
23. могущественная власть

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все
жетоны, они пропадают.

— Посмотрите на вашу КАРТУ ЦЕННОСТЕЙ, посчитайте результаты:
поднимите руки, у кого большинство жетонов на 2,4,6 колоночках? А у кого на
1,3,5? Давайте вместе сделаем вывод: какие же ценности наиболее важны в нашей
жизни, чем мы её должны наполнить?

— А теперь давайте попробуем немного поимпровизировать.
Потребуется один актер на роль умудрённого жизнью старца и несколько актеров на
роли журналистов ведущих изданий.

ИНТЕРВЬЮ

СТАРЕЦ –

 Вопросы

— Как вы дожили до глубокой старости?

— Когда рухнул ваш бизнес, как вы преодолели трудности?

— Когда
вы смертельно заболели, о чем вы думали в эти тяжёлые дни?

— Ваша жизнь подходит к концу, о чем вы больше всего
жалеете?

— Однажды вы попали в аварию, ваша дорогая машина разбилась
настолько, что не подлежала ремонту, но вы остались живы, вам было жалко
машину?

-Когда-то очень давно вы заработали свою первую 1000
долларов, и ваш бизнес требовал вложений, чтобы развиваться дальше, но вы
отдали эти деньги на операцию соседскому ребёнку, почему?

— Что вы пожелаете нам, подрастающему поколению?

Упражнение ПОЖЕЛАНИЕ

— А теперь на листочках, которые лежат у вас на столе,
напишите пожелания своему однокласснику, положите в этот ларец.  Когда вы будете уходить из класса, выберите
каждый себе пожелание ( таким образом проводится рефлексия, если
ученики пройдут мимо и листочки останутся в ларце, то им не понравился классный
час…)

Упражнение ЗАКОНЧИ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ

— А теперь вернемся к табличке   ЗАКОНЧИ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ, заполните вторую колонку

— Есть ли изменения в ваших мнениях?

— Давайте еще раз назовём те жизненные ценности, которыми мы
должны наполнить свою жизнь.

— И завершая наш классный час, я хочу рассказать еще одну
притчу, которая поможет вам сделать свою жизнь и жизнь окружающих вас людей
настоящей, наполнить ее настоящими жизненными ценностями.

Один человек решил изменить мир. Но мир –
такой большой, а человек такой маленький. Тогда он решил изменить свой город.
Но город – такой большой, а человек такой маленький. Тогда человек решил
изменить свою семью. Но семья у него такая большая, одних детей с десяток. Так
человек добрался до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким
маленьким, – самого себя.

Правила самовоспитания.

•        
Нельзя изменить мир к лучшему, не изменив к лучшему
себя и тех, кто тебя окружает. Воспитывая себя, воспитывай и других. 

•        
Определи цель жизни: дальнюю, среднюю, ближнюю. Кто
живет одним днем, тот просто прозябает. Жизнь без цели – гибель души и разума.

•        
Старайся понять смысл и суть жизни. Нельзя жить, если
не знаешь, зачем живешь и чего хочешь.

•        
В борьбе добра и зла не может быть компромисса. Правда
и справедливость не терпят уступок и сделок. Не уступай подлости, иначе
погубишь в себе человека.

•        
Лучше трудно, но интересно, чем легко, но скучно.
Трудность интересна тем, что раскроет в тебе новые качества.

•        
Никогда нельзя сказать, что сделано все. Плох тот день,
после которого не осталось задач на завтрашний.

•        
Больше отдашь – богаче будешь. Высшее счастье не в том,
чтобы брать, а в том, чтобы отдавать.

•        
Поменьше вини в своих неудачах кого-то другого, почаще
себя. Здоровое недовольство собой – высокое достоинство настоящего человека.

•        
Приучи себя чаще говорить «надо», «должен», реже – «не
хочу», «не буду».

Учитель дарит памятки

 Упражнение «Закончи предложения»

Участникам 
раздаются карточки, и предлагается закончить предложения:

—
Я очень хочу, чтобы в моей жизни было…

—
Я пойму, что счастлив, когда…

—
Чтобы быть счастливым сегодня, я (делаю)…

Что может стать главным для вас?

Очень важно определиться с тем, что является наиболее главным для
вас, ведь жизненные ценности помогают формировать характер и контролировать
наши поступки, желания и решения. Конечно, у разных людей внутренние установки
разные: для одного важнее всего то, что кажется не настолько важным для
другого, а для третьего и вообще главный ориентир в жизни отличается от того,
что важно и для первого, и для второго. И все же мы можем перечислить наиболее
часто упоминающиеся разными людьми критерии, имеющие первостепенное значение в
их жизни и должны иметь особое значение для каждого человека. Итак, какие могут
быть жизненные ценности?

Любовь –Это важная
личностная ценность, которая должна быть в жизни каждого человека. Так, как вы
любите своих близких и друзей, вы можете любить и остальных людей. Любовь к
людям рождает сострадание, а это еще одно, о чем мы должны сказать, когда
перечисляем основные жизненные ценности. Когда мы приходим к состраданию, мы
начинаем видеть в людях лучшее, в то время как они видят лучшее в нас.

Понимание, в котором нуждается каждый человек. Если вы
готовы понять и принять людей и обстоятельства, которые вынуждают их поступать
так или иначе, вы получите контроль над ситуацией и сможете с каждым найти
общий язык.

Уважение к людям ..
Никто не совершенен; а уважение является единственным способом, с помощью
которого мы можем замечать положительное в других и стремиться  быть лучше. И, как многие другие жизненные
ценности, уважение имеет свойство отражаться от других людей к вам – чем с
большим уважением вы относитесь к окружающим, тем большее уважение они
проявляют к вам.

Дисциплина..
Дисциплинированный и ответственный человек всегда будет уважать свое и чужое
время, поэтому одной из его характерных черт можно назвать пунктуальность.

Вера в других. Это ваша решимость, которая способна
поднять человека, если он упал. Его сомнение в себе в трудную минуту может быть
уничтожено вашей верой в него. И что интересно, эта вера заразительна – чем
больше вы верите в других, тем больше крепнет ваша вера в себя.

Благодарность.
Когда вы тратите всего лишь секунду на то, чтобы сказать «спасибо», выразив
свою признательность другому, вы зажигаете огромный огонь дружелюбия и ответной
благодарности к вам этого человека. Именно благодарность помогает увидеть и
ощутить то изобилие радости, на которое щедра наша жизнь.

Прощение. Умение прощать
освобождает нас от боли и гнева, которые заставляют нас «застревать» в прошлом.
Когда вы прощаете, вы отпускаете обиду и двигаетесь вперед по своей жизни.

Дружба. Друзья
поддерживают нас, и они всегда готовы помочь советом, если мы их об этом
просим. Друзья служат нам опорой в трудностях и всегда бывают рядом с нами в
радости.

Надежда. Это именно то топливо,
которое греет нас, когда мы устали и не видим дорогу. Надежда убеждает нас, что
иногда вопрос не в том, «сбудется ли», а в том, «когда» это будет.

Оптимизм. Есть такое выражение:
«Если тебе достался лимон – сделай из него лимонад!» Это очень ценное качество
– уметь видеть хорошее даже там, где его очень трудно увидеть. У людей с таким
качеством плохого в жизни всегда меньше, чем хорошего. Вернее, плохого и не
бывает – потому что они умеют ему противостоять.

Терпение – это
ценность, которая создает лучшее состояние ума, более эффективное для принятия
решений.

Толерантность. Есть такие люди, с
которыми нам порой не хочется иметь дела. Но вместо того, чтобы показывать им
свое презрение, лучше проявить терпимость – это лучшая и достойная
альтернатива.

Честность. Это даже обсуждать не
стоит. И не удивляйтесь, что этот критерий мы называем в самом конце – это
потому, что честность является основой, на которой стоят все другие жизненные
ценности, какие бы они у вас ни были. Честность состоит не только в том, чтобы
признаться в своей ошибке на работе или рассказать супругу правду о том, куда
вы потратили деньги с его карточки. Честность состоит в том, чтобы признаться
себе, что вы не совершенны. Это единственный способ, с помощью которого вы
сможете повлиять на свою жизнь, чтобы изменить ее к лучшему

Час общения
«Наши вечные ценности»

Автор: Манушина Жанна Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ им. Кретова Александра Фёдоровича

Населенный пункт: Хабаровский край, с.п. Нижнетамбовское

Цель – воспитывать у детей отношение к жизни как к большой ценности на земле, развивать нравственные качества личности;

— вызвать эмоциональный сдвиг в отношении к человеку на основе принципов гуманизма, прививать нравственные человеческие ценности.

Оборудование: презентация, компьютер, экран, модель цветка (запись на лепестках — по ходу классного часа)

Целевая аудитория: 5-11 классы.

Ход классного часа.

I. Слайд 1. -Ребята, мы сегодня с вами поговорим о человеческих ценностях.

-У каждого человека есть свои нравственные ценности, то, что он больше всего ценит, что для него свято. Напишите на листочках ответ на такой вопрос: в чём я вижу смысл моей жизни. Постарайтесь кратко изложить ответ.

(заслушать желающих ответить)

-Если человек умеет правильно оценивать события, различные ситуации, поступки, он имеет возможность сделать выбор между хорошим и плохим, добрым и злым, полезным и вредным.

-Если человек мечтает приобрести только материальные блага, он и оценивает себя на уровне материальных благ: как владельца дома, дачи, машины…

-Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать страдания, приносить людям счастье, радость, он оценивает себя на уровне этой своей человечности.

-Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь и получить радость.

Слайд 2. Послушайте притчу:

Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.

─Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.

─Зарабатываю себе на жизнь, ─ пожал плечами другой.

─Я строю храм! – гордо ответил третий.

Все эти три каменотеса идут к счастью.

Только первый никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели. Второй будет счастлив, пока сможет зарабатывать себе на хлеб. Только третьего можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради которой работает и живет.

II. — Итак, что такое главные человеческие ценности? Для чего человек живёт на земле? Об этом мы сегодня с вами и поговорим.

Послушайте стихотворение М. Андронова (слайд 3)

По тропинке той, что шла к реке,

Под поникшей веткой тополиной,

Бился голубь в детском кулаке

На виду у стаи голубиной.

Бился голубь, голубь был живой,

А его кормилец восьмилетний

В пыль уткнулся мертвой головой

И закат в селе не видел летний.

А закат был от пожаров рыж.

Бился голубь, как в тиски зажатый,

Как хотел он взвиться выше крыш,

Как хотел взлететь к семье крылатой!

Жизнь и смерть сплелись в один клубок.

Мальчик был убит фашистской миной.

Он лежал в пыли, а голубок

Сердцем рвался к стае голубиной.

-Давайте скажем, какая самая главная человеческая ценность воспевается в стихотворении?

(жизнь – запись на первом лепестке)

-Да, жизнь – это и есть самая главная ценность на земле. И каждый человек должен беречь свою и чужую жизнь. (слайд 4) Недаром есть такая поговорка: “Жизнь каждого человека – это вселенная, потерю которой невозможно восполнить…»

III. -У каждого из вас есть выбор – какой сделать свою жизнь, для кого жить.

В жизни по-разному можно жить,

В горе можно и в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженной до солнца достать

И подарить его людям.

Послушайте притчу «Ведро яблок»

• 5) Один хороший человек, купил дом в деревне – мечту всей своей жизни! Красивый, большой, с большим садом, с цветами и фруктовыми деревьями. Он всю жизнь работал, чтобы заработать и купить такой дом и теперь, когда мечта эта сбылась, он был счастлив, и ничто не могло испортить ему настроение. Всё у него было хорошо и гладко.

(слайд 6) Рядом, по этой же улице, в этой деревне, в старом доме жил другой человек, который страшно завидовал первому и оттого постоянно пытался ему «нагадить»: то мусор свой выбросит соседу в сад, то еще чем-нибудь постарается «насолить»… Но, хороший человек, всегда воспринимал это с улыбкой, и никак не реагировал на выходки соседа.

(слайд 7) Однажды утром хороший человек, проснувшись в хорошем настроении и выйдя на крыльцо, увидел ведро полное «нечистот»…

(слайд Хороший человек, догадавшись, что это очередная выходка соседа, всё также прибывая в хорошем настроении, взял это ведро, вылив помои, выдраил его до блеска и собрал в него самых больших, самых вкусных и спелых яблок. Затем направился к соседу.

Сосед, заметив хорошего человека около своей калитки, злорадно заулыбался: «наконец-то я его достал». Открывает калитку в надежде на скандал, а хороший человек протянул ему ведро полное яблок и сказал: как вы думаете, что он сказал? (выслушать предположения детей)

(слайд 9) — Кто чем богат, тот тем и делится!

-Чтобы жизнь стала счастливой, нужно наполнить ее смыслом. Потребность жить полной жизнью есть потребность всякого человека, заставляющая его искать и находить смысл жизни. Человек, который ощущает свою жизнь лишенной смысла, жить не может, или он живет не человеческой, а растительной жизнью. Вот как пишет поэт А. Исаакян о жизни, о смысле.

Жить – ради радости счастья,

Жить – ради горечи слез.

Жить – ради слова участия,

Жить ради прелести грез.

Жить и в страданье, и в ласке.

В вере, безверье, во сне,

В упоении сказки

• в поклоненье весне.

(слайд 10) — А Антон Чехов видел смысл жизни: “Человек должен трудиться, работать в поте лица и в этом заключается смысл и цель жизни, его счастье, его восторги”. Жить нужно в постоянном движении, в движении к лучшему.

Мы не имеем никакого права лишить человека жизни, ни другой, ни своей. Иногда бывают в жизни такие моменты, когда нам кажется, что всё плохо. Нам становится жалко себя. Но не надо быть эгоистами, думая только о себе. Надо думать о своих родных – каково им будет, если мы совершим что-то над собой. А если и выпали на нашу долю трудности – терпеть и преодолевать эти трудности, не роптать.

IV. — Вы наверняка слышали такое выражение: «У каждого свой крест» или «Нести свой крест с достоинством». Как вы объясните эти выражения? (высказывания детей)

Послушайте песню-притчу «По дороге шла толпа людей» в исполнении Светланы Копыловой (включить запись песни).

-Да, только Бог знает, для чего человек несёт свой крест.

Ещё хочу рассказать вам одну притчу.

(слайд 11) Одному человеку казалось, что он живёт очень тяжело. И пошёл он однажды к Богу, рассказал о своих несчастьях и попросил у него:

— Можно, я выберу себе иной крест?

Посмотрел Бог на человека с улыбкой, завёл его в хранилище, где были кресты, и говорит:

— Выбирай.

Зашёл человек в хранилище, посмотрел и удивился: «Каких только здесь нет крестов — и маленькие, и большие, и средние, и тяжёлые, и лёгкие». Долго ходил человек по хранилищу, выискивая самый малый и лёгкий крест, и, наконец, нашёл маленький-маленький, лёгонький-лёгонький крестик, подошёл к Богу и говорит:

— Боже, можно мне взять этот?

— Можно, — ответил Бог. — Это твой собственный и есть.

Смиренное несение своего креста — основополагающая идея христианской жизни человека. Многообразие «Крестов» лишь подтверждает неоценимый смысл и ценность каждой человеческой жизни. О каждом человеке у Бога свой неповторимый индивидуальный замысел. Воплощение в жизни этого замысла и есть несение своего креста.

— Какую ценность мы запишем на следующем лепестке? (терпение)

V. – В начале нашего разговора вы назвали еще одну ценность – веру.

Что означает вера? Во что вы верите? (ответы детей)

-Вера – это убежденность, глубокая уверенность в чем-то.

Русская пословица говорит: “Добро тому, кто верит”. Как вы понимаете это? Во что надо верить? Почему? (ответы детей)

-Чтобы жизнь у человека была счастливой, необходимо ему верить в себя. Это самое главное. Послушайте притчу.

Обращается человек к Богу: “Господи, помоги мне поверить в тебя.

Сколько я уже молюсь, а все никак не могу поверить”.

На что ему Бог отвечает: “Сначала поверь в себя, и ты поверишь в меня”

Действительно, вера в себя – вещь очень сильная. Запишем на другом лепестке.

Зачем нужно верить в себя? (ответы детей)

(слайд 12) -Немецкий писатель и мыслитель Гете писал: “Если ты потерял состояние, то ты еще ничего не потерял; состояние ты можешь нажить вновь. Если ты потерял честь, то попробуй приобрести славу – и честь тебе будет возвращена. Но если ты потерял веру в себя, то потерял все”.

Давайте обсудим это высказывание (ответы детей).

-Вера вырастает из самых глубин человеческого естества. Человек не может жить без веры, без точки опоры. Его внутренний мир непременно должен включать в себя развитое чувство веры во что-то: в Бога, в Спасение, в Счастье, в Добро.

Не почитающие Бога,

В жестокий выросшие век,

Мы понимаем понемногу,

Что верой крепок человек.

-Вера в святыни дает человеку духовные качества. Он становится добрее, терпимее, имеет собственное достоинство.

Представьте себе человека, живущего без веры, он мрачно смотрит на будущее. Ему не на что опереться, разве что только на разум. Вера служит нам путеводной нитью в самых сложных жизненных ситуациях.

(слайд 13) Один из философов сказал: “Вера – это, прежде всего, мужество духа, который стремительно бросается вперед, уверенный, что найдет истину. Она – не враг разума, а его свет”. И если человек видит этот свет, доверяет своему сердцу, то преодолевает все на своем пути. Отсутствие веры – главная причина духовной пустоты.

Когда без веры мы живем,

Стремленья к свету не имея,

Душа черствеет с каждым днем,

А ум становится лакеем.

.

-Испокон века наш народ всегда отличался крепкой верой, потому и выстоял в войнах, вынес на плечах своих все тяготы жизни. Для него всегда были святынями – Вера, Любовь, Добро (ролик про спортсменов с ограниченными возможностями здоровья, на лепестках — сила духа, воля)

VI. -Издавна на Руси ценилась доброта.

Как вы понимаете, что такое добро? Зачем его нужно делать?

(ответы детей)

-Добро, доброта – вечные ценности человека! (на лепесток — добро)

Добро – это когда люди содействуют, помогают, дарят нам возможность почувствовать себя богаче, счастливее, увереннее в жизни. Добрый человек замечает в других, прежде всего, хорошее, злой – дурное. Добро нужно совершать всегда, и вы увидите, сколько появится у вас хороших друзей, насколько вы сами станете счастливее. Порой не только поступок, а простое слово сделает человека радостнее, счастливее. Не забывайте говорить хорошие слова каждый день, но и подумайте прежде, чем сказать обидное слово, высказать недовольство. Ведь слово может и ранить, нанести ущерб душе.

(слайд 14) -Послушайте притчу «Два волка»

Как-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Но знаешь ли ты, в чем добро вековое?

Должны мы любить всех живых, все живое,

Ни в мыслях, ни в действиях зла не питая, –

Вот истина вечная, правда святая!

Все люди ко многим занятьям способны,

Но те лишь прекрасны, что сердцем беззлобны!

— Необязательно вовсе иметь большие способности, талант, если в сердце живет злоба, а не любовь. Ещё одна ценность – любовь (на лепесток — любовь).

VII. — В завершении хочу рассказать вам ещё одну притчу.

(слайд 15) Как-то раз одному человеку приснился сон. Ему снилось, будто он идет песчаным берегом, а рядом с ним — Господь. На небе мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две цепочки следов: одну — от его ног, другую — от ног Господа.

Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь одна цепочка следов. Заметил он также, что это были самые тяжелые и несчастные времена в его жизни. Он сильно опечалился и стал спрашивать Господа:

— Не Ты ли говорил мне: если последую путем Твоим, Ты не оставишь меня. Но я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна цепочка следов тянулась по песку. Почему же Ты покидал меня, когда я больше всего нуждался в Тебе?

Господь отвечал:

— Мое милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге. Потому что в те времена Я нес тебя на руках.

— Господь всегда рядом с нами. И ждёт нашего покаянного обращения к Нему. Смысл жизни человека в том, чтобы ему, человеку, было хорошо. А по настоящему человеку может быть хорошо только с Богом. Поэтому, смысл жизни человека, его жизненная задача – попытаться стать ближе к Богу. Вот и всё.

VIII. — Давайте назовём человеческие ценности ещё раз (по лепесткам цветка).

Какие ценности вы могли бы добавить? (патриотизм, искусство, семья, …). Об этом мы поговорим при следующей встречи.

(Слайд 16) -Желаю вам в вашей повседневной работе не просто дробить камни или зарабатывать на жизнь, а строить храм, в первую очередь начать с самих себя. Только тогда вы будете по-настоящему счастливыми людьми. Наполните свою жизнь интересными делами, заботой о близких людях, новыми идеями, укрепляйте своё здоровье, с оптимизмом смотрите в своё будущее…. Не растеряйте самые главные ценности: веру, добро, любовь, чтобы свою и чужую жизнь вы берегли как высшую ценность на земле. Всего вам доброго!

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

1. https://yandex.ru
2. http://www.youtube.com/
3. http://www.mirpozitiva.ru/
4. elitsy.ru
5. http://profi-rus.narod.ru/

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Приложения:

1. file0.doc.. 89,5 КБ

2. file1.ppt.zip.. 846,0 КБ

Опубликовано: 30.11.2020