Сценарий чистый лес

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Станция юных натуралистов» Красногвардейского района

Сценарий

экологического праздника

«Лес — наше богатство»

                                                                             Автор: Дьячкова Татьяна

                                                                 Викторовна, методист МБУ ДО СЮН

Бирюч

Название разработки: мероприятие.

Название и форма проведения: «Лес — наше богатство», экологический праздник.

Пояснительная записка

Цель: повышение экологической культуры обучающихся и воспитание у них ответственного отношения к лесам в интересах нынешнего и будущих поколений.

Задачи:

— формирование представлений о значении и проблемах леса, и лесного фонда родного края и планеты Земля;

-развивать экологическое мышление, ориентированное на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую рациональному использованию и охране природных ресурсов;

-воспитание любви к природе, отчего края, бережного отношения ко всему живому, чувства ответственности за будущее своей Родины.

Формы проведения: экологический праздник.

Метод проведения: словесный, объяснительно-иллюстративный, монологический.

Возраст детей: 10-17 лет.

Условия для проведения: актовый зал.

Оформление: вывеска «Международный день леса»;

плакаты с высказываниями:

1.«Охранять природу — значит охранять Родину». (М. Пришвин);

2.«Берегите эту Землю!

Берегите! Даже малую травиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»;

3.«Берегите природу!

Если будет вода и ни одной рыбки – я не поверю воде.

И пусть в воздухе кислород, но не летает в нем ласточка – я не поверю и воздуху.

И лес без зверей с одними людьми – не лес…» (М. М. Пришвин);

4.«Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя.
Так давайте к ней мы будем
Относится, как друзья»;

5.«Нет леса — посади,

      Мало леса — не руби,

Много леса — береги»;

иллюстрации леса в разное время года; рисунки и фотографии с изображением леса и его обитателей; таблица «Знаем ли мы птиц»; иллюстрации различных видов кормушек, макеты кормушек.  

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, электронные носители, подготовленная компьютерная презентация для выступления, музыкальные заставки.

Методические советы на   подготовительный период:

       В течение недели до проведения мероприятия учащиеся работают над созданием экологических газет, рисунков, пишут сочинения, эссе, стихотворения.

Организация выставки рисунков и плакатов, создание фото-стенда.

    За две недели до мероприятия раздаются слова участникам, готовятся костюмы для инсценировки.  

План мероприятия

1. Организационный момент.
2. Этапы мероприятия.

                  1. Лес в жизни человека.

                  2. Игра «Брей-ринг»,  

                  3. Инсценировка

                  4. Рассказ в ролях «Отдых в лесу»

                  5. Правила поведения в природе.

                  4. «Лесная викторина»

    III.         Итог мероприятия. Рефлексия.

Ход мероприятия

Организационный момент. Звучит фонограмма лесных звуков.

Педагог: Здравствуйте! Сегодня 21 марта. Каждый год в этот день во всем мире отмечается «День леса». Впервые предложение отмечать Международный день леса прозвучало на 23-й Генеральной Ассамблее Европейской конфедерации сельского хозяйства в 1971 г. Годом позже Всемирная продовольственная и сельскохозяйственная организация при ООН (ФАО) поддержала идею Международного дня леса как повод информировать общество о важности сохранения лесов. Было принято решение о праздновании этого дня ежегодно по всему миру 21 марта в день осеннего равноденствия в Южном полушарии и весеннего равноденствия в Северном полушарии.

        Выходят 2 ведущих. У одного из них в руках книга.  Тихо звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года» Осенняя песня. На фоне музыки, ведущие читают слова. 

Ребенок 1. 

Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный

Средь пятен солнечных и строгой тишины,

Встречает грудь твоя так радостно, так жадно

Дыханье влажных трав и аромат сосны.

Ребенок 2. 

Нога твоя скользит по россыпи иголок

Или шуршит травой, роняя капля рос.

А сумрачный навес широколапых ёлок

Сплелся с листвой ольхи и молодых берёз.

 Ребенок 1.

То духотой пахнёт, то прошлогодней прелью,

То запахом грибным у срубленного пня.

Зальётся пеночка короткой, чёткой трелью,

И ветер прошумит в сухой истоме дня.              

В.А. Рождественский.

Пока первый ученик дочитывает стихотворение, второй открывает книгу и листает ее.

Ребенок 2. Ты знаешь, я читала в этой книге, что если не станет на нашей планете леса, то все живое на Земле умрет.

Ребенок 1. Ну, прямо-таки и умрет!  Я знаю, что древесина — выгодный и дешевый материал. Что по весу она легче многих других материалов, прочна, легко и хорошо обрабатывается, окрашивается и соединяется при помощи клея, гвоздей, болтов и шурупов. Деревянные сооружения хорошо удерживают тепло и защищают от звуков.  

          Мне известно, что на деревянных шпалах укладывают железнодорожные рельсы, а глубоко под землею деревянными подпорками укрепляют и предохраняют от обвала проходы и выработки в шахтах.
        А еще из дерева строят речные суда, лодки и даже железнодорожные вагоны. Интересно, что деревянные части есть в автомобилях, сельскохозяйственных машинах, ткацких станках и в очень многих других машинах, станках и приборах.
        Известно, что почти вся мебель, и музыкальные инструменты, карандаши, линейки, игрушки, строительные материалы и еще множества самых разнообразных вещей так же делают из дерева. Кстати, и для изготовления твоей книги тоже использовалась древесина.  Но чтобы без деревьев умирали, я такого не знаю.

 Ребенок 2. Да, ты, конечно, прав. Но.… Ой, посмотри, что я нашла у себя в книжке.  (В руках держит засушенный между страниц книги лист тополя).

 Ребенок 1. Покажи, покажи, что ты там нашла такое.

(Разочарованно) Да это же самый обыкновенный лист! А я — то думал! Ну, конечно, он может быть, чем — то тебе дорог, а вообще их на каждом дереве полным-полно.

Ребенок 2. Ты все правильно сказал. Но это не просто лист, как ты думаешь. В зеленом листе под воздействием солнечных лучей ежесекундно, постоянно (с остановкой только на ночь!) происходит чудо, название которому — жизнь! Без растений, без зеленых листьев не было бы нас, не было бы животных, да и вся жизнь зашла бы в некий неведомый тупик.

Ребенок 1. Это как так?

Ребенок 2. Как ты думаешь, сколько человек может прожить без пищи?

Ребенок 1.  Ну, думаю месяц точно.

Ребенок 2. А без воды?

Ребенок 1.  Дней 5-7.

Ребенок 2. А сколько времени можно обходиться без воздуха?

Ребенок 1.  Я не больше минуты, а вообще я читал, что 3-4 минуты. Но если воздуха не будет дольше, то через 5 минут в головном мозге начинаются необратимые изменения, хотя само тело сможет жить чуть больше получаса.

Ребенок 2. Вот видишь, ты сам ответил на свой вопрос. Воздух, действительно, жизненно необходим всему живому на планете Земля, а если точнее — кислород, который входит в состав воздуха.

        Таинство преобразования углекислого газа в органическое вещество происходит в живых клетках растений с помощью хлорофилла и света. Главнейшим составляющим этого процесса является распад воды под действием энергии солнечных лучей, в ходе которого из молекулы воды высвобождается тот самый кислород, который нам так необходим.

         Учеными подсчитано, что в процессе фотосинтеза растения ежегодно из атмосферы поглощают 170 миллиардов тонн углекислого газа и выделяют при этом 115 миллиардов тонн кислорода. Из приведенных цифр нетрудно сделать вывод о той огромной роли, которую играет лес в нашей жизни. Без участия леса не проходит ни одного процесса в биосфере, и в этом отношении он выступает могущественным гарантом экологического равновесия природы.

Ребенок 1. Да, сила зеленого богатыря намного превосходит значимость его как источника сырья.

Ребенок 2. Достаточно сказать, что благодаря зеленым массивам компенсируется возрастающий расход кислорода и пресной воды — сохраняется и закрепляется глобальный баланс биосферы. В этом смысле мы буквально живем лесом и обязаны ему каждым вдохом и глотком чистой воды. Вот видишь, а ты говоришь, что у меня в руках просто листочек.

Ребенок 1.  Согласен, был не прав. 

Ребенок 2. Тихий лес — большой труженик. Подсчитано, что один гектар здорового леса поглощает ежегодно до шести с половиной тонн углекислого газа и выделяет при этом до 5 тонн кислорода — столько, сколько требуется для дыхания чистым воздухом большому поселку.

Педагог: Предлагаю провести наш первый конкурс, который называется «брей-ринг», в нем мы будем говорить о самых разных деревьях.  Вы обратили внимание, что все участники праздника разделены на два сектора: правый и левый. Я приглашаю по одному участнику от каждого сектора. Ему предстоит ответить на 7 вопросов за 5 минут. Если вы не знаете ответ, то говорите слово «пас». Если после того, как вы закончите отвечать на вопросы у вас, еще останется время, то кто-то из команды вашего сектора может дать ответ на неотвеченный вопрос в рамках отведенного времени.

Вопросы правого сектора

1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (Лиственница)

2. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья?

                  (Нет, в них гнездятся птицы и летучие мыши)

3. Почему у сосны, растущей в глубине леса, отмирают нижние ветви?

    (Сосна — светолюбивое растение).

4. Какого цвета цветок у папоротника?

5. Сколько годичных колец у 100летнего дуба?

6.  Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая? (Земляника, малина, душица и др.)

7. Сколько лет живет, хвоя у сосны? (Каждая хвоинка живет 2-3 года, потом отмирает)

Вопросы левого сектора

1. Древесина, какого дерева очень прочна и устойчива против гниения. Постройки из неё сохраняются 300-500 лет? (лиственница)

2. Из древесины какого дерева делают спички? (Осина)

3. Древесина, каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка? (Ель, сосна).

4. Какие растения в лесу можно использовать для лечения простуды?

     (Мать-и-мачеха, чабрец, земляника и др.)

5. На каком дереве растет чага? (на березе)

6. Как можно определить возраст молодой сосны?  (По числу мутовок, прибавив 3, так как в первые три года мутовки не образуются).

7. Сколько годичных колец в стволе 10-летней липы.

Педагог. Вы прекрасно справились с вопросами, теперь давайте подведем итоги. Подведение итогов.

Выходят ведущие.

Ребенок 1. Деревья в нашей жизни являются санитарами леса. А кто может ответить, какое же дерево является уникальным санитаром воздуха?

Дети высказывают свои предположения.

Ребенок 2.  Вы все правы, но все-таки поистине уникальным санитаром воздуха выступает наш обыкновенный тополь. На оздоровительном поприще он один способен заменить три липы или четыре сосны, семь елей. Поэтому он желанный гость на городских улицах, в скверах. Правда, многих не устраивают «белые метели», которые весной тополь устраивает своими семенами-пушинками. Однако это неудобство можно легко устранить, высаживая в местах озеленения тополиные особи мужского пола, что учитывали еще древние греки!

Ребенок 1. Тополь — универсал. Он выступает в роли живого кондиционера, забирая из воздуха углекислый газ, пыль и сажу. И в то же время тополь — своеобразный пульверизатор. Своими листьями в жару он испаряет воду — по нескольку ведер в сутки! — вместе с пахучими веществами — фитонцидами и эфирными маслами, полезными для здоровья человека. Воздух в тени тополиной аллеи по стерильности не уступает хирургической палате. 

Ребенок 2.  Есть у леса еще одна великая миссия, связанная с атмосферой. Лес- это гигантская дождевальная установка. Он сдерживает, замедляет полет ветров и тем самым как бы притягивает дождевые тучи, которые от этого щедрее отдают свою влагу полям, лугам, садам. И когда ветров нет, лес все равно выполняет функцию оросительной установки, выбрасывая в атмосферу огромное количество так называемых летучих веществ, действующих, как ядра конденсации, ускоряя выпадение осадков.

Ребенок 1. Известно, что вся хозяйственная деятельность человека связана с образованием гигантских количеств пыли. Так вот в данном случае лес работает как природой созданный пылесос. Притягивая к себе капельки атмосферной влаги, он принимает на себя и взвешенные в воздухе твердые частицы.

Ребенок 2. А потом, привязывая к себе облака, он тут же отмывается от пыли.  Вот почему так важно в городах содержать в исправности парки и скверы, бережно относиться к каждому дереву и кустику.  

Педагог. После долгой и холодной зимы все очень соскучились по ясным и погожим дням, по зелени лесов, разнотравью лугов.

              На экране идет показ слайдов весеннего леса на фоне тихо звучащих голосов птиц весеннего леса.

Автор: Наступила весна. Как долго ждали ее прихода обитатели леса!  Солнечные лучики свободно проходили среди ветвей еще голых деревьев и нежно щекотали землю.  

Солнышко: — Пора просыпаться!

Автор: сказало солнышко, стараясь своим нежным прикосновением разбудить маленький росточек пролески сибирской. Он медленно появился над землей, огляделся вокруг и увидел, что на поверхности то тут, то там местами еще лежал снег.

Росточек: — Здравствуй солнышко! Как я рад тебя видеть.

Автор: Маленькая пролеска огляделась и увидела своих подруг, которые гордо красовались, раскрыв свои первые бутоны. С каждым днем цветов становилось все больше и больше. И вот уже вся земля под деревом была укрыта лиловым ковром.

                             Раздается звук подъезжающей машины и голоса людей.

     Однажды на поляне, где росла пролеска, послышались голоса — это приехали отдыхающие. Голоса становились все ближе и ближе. Птицы, сидевшие на деревьях, притихли, а через некоторое время и вовсе улетели. Цветущие пролески подняли вверх листочки, старались ими, словно руками   прикрыть свои цветы.

Автор: Восторженные возгласы доносилось со всех сторон.  Среди отдыхающих была девочка лет семи с такими же голубыми глазами, как эти цветы.

Отдыхающие: Машенька, идем к нам, посмотри, как здесь красиво.

Автор: Машенька присела на корточки возле маленькой пролески, понюхала ее цветочки, потрогала листочки и сказала:

Машенька: Ты такая красивая и пахнешь медом.  Мне жалко тебя рвать.

 Автор: Взрослые, собрав цветы в огромные букеты, ушли, и на поляне вместо небесно-голубых цветов осталась только вытоптанная нежно-зеленая листва. Еще долго после их ухода в лесу было тихо.

         Дома мама поставила цветы в красивую вазочку. Подошла Машенька к столу и видит возле вазочки лесной муравей бегает.

   Машенька: — Ты что тут делаешь? — спросила девочка.

   Муравей: — Дорогу домой ищу. Приехали, схватили, привезли, а теперь еще и спрашивают, что же это я здесь делаю? Ведь это вы виноваты в том, что я здесь оказался.

Я ведь за строительным материалом побежал — чинить наш муравейник срочно надо было. Как раз, перед тем как вы приехали, забрел в наш лес мальчишка лет десяти. Как пришел, так сразу безобразничать начал. То палкой по дереву постучит, то песни кричать начнет, как будто не знает, что в лесу шуметь нельзя, а то все зверье распугаешь.  Потом надумал он костер разводить. Уже и спички из кармана достал, и веток сухих в кучу нагреб, оставалось только пожечь. А там и до лесного пожара могло дойти. Тогда мы всей муравьиной семьей залезли ему под рубаху, в штаны заползли, и давай кусать! Начал он от нас отбиваться и про костер позабыл. До тех пор мы его кусали, пока он из леса не убежал. А когда бежал, ногой на муравейник наступил и разрушил часть нашего дома. Теперь ремонтировать надо. Ну да, ничего, мы, муравьи, народ работящий. Восстановим все как было. Только мы с одной бедой справились, так вторая приключилась — вы за цветами приехали. Вон сколько цветов погубили!  

Машенька: Так их же там много было!

Муравей: — Как вы только не понимаете, что нет в лесу ничего лишнего!

Машенька: — Значит, ничего нельзя трогать?

Муравей: — Ничего и никого.   Природа — это удивительная страна со своими жителями: растениями и животными. И они не могут обходиться друг без друга, поэтому их надо беречь и охранять. Всех, даже тех, в которых есть яд, например, «вороний глаз» или белена. «Вороний глаз» нужен птицам, белена — людям — хоть они и ядовиты.

Машенька — Людям?!

Муравей: — Да, людям. Потому что из всех ядовитых растений делают лекарства от разных болезней. И они не отравляет людей, а наоборот лечат.

А ты говоришь — «Много»! Ведь сейчас пролесков много, но скоро они могут исчезнуть.  А если исчезнут многие виды растений, может погибнуть вся наша прекрасная страна — Природа, в которой мы с тобой живем!

Машенька: А как же ты теперь найдешь дорогу в свой муравейник? — спросила Машенька у муравья.

Муравей: Да мне бы только на улицу выбраться! — сказал он, посмотрев на окно.

Машенька: — Давай я тебя отнесу, предложила девочка и подставила муравью ладонь.

Автор: Спустившись на лифте, Машенька вышли во двор. Сев на скамейку, девочка разжала ладошку. Муравей отряхнулся и огляделся вокруг. В это время на ветку ивы, которая наклонила свои ветки над скамейкой села синица, и стала прихорашиваться, чистить перышки.  

«Муравей: — Синичка, а синичка отнеси меня, пожалуйста, в лес, самому мне туда вовек не добраться», — сказал муравей, вскарабкавшись на спинку скамейки.

«Синичка: — Хорошо, отвезу и заодно свою тетушку проведаю», — сказала синичка, подставив муравью крыло.

 «Машенька: Спасибо тебе, муравей», — сказала Машенька на прощанье. Ты хоть и маленький, но смелый. Я тоже, как и ты, буду защищать Природу для того, чтобы на большой и красивой поляне каждую весну расцветало много цветов, и чтобы на это чудо приходили смотреть и люди, и звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

Автор: Муравей ловко вскарабкался по крылу на спину синичке, попрощался с Машенькой, и они улетели.      

Педагог. А вот как всем классом в лесу отдыхали ребята.

Выходят два ведущих, садятся на скамейку и ведут между собой диалог.

Ребенок 1. Лен, а помнишь, как в прошлом году мы ездили на автобусе в лес?

Ребенок 2. Еще бы! Здорово ведь было.  Саш, а ведь ты тогда с нами ехать не хотел.

Ребенок 1.  Да, не хотел, потому что дождь шел. Но потом-то захотел.

Ребенок 2. Да, мы и не намокли вовсе. Ведь пока был дождь, мы под елкой, возле костра сидели, песни пели.  Потом над нами летала сова, и мы все вместе долго искали на земле ее гнездо. Но так его и не нашли.

Ребенок 1. А когда трава на солнце высохла, мы с девочками столько бабочек для коллекции в коробку из-под сока наловили!

Ребенок 2.  А помнишь, как потом мы с мальчишками и дядей Федей автобус в речке мыли, а Степка вашим сачком все за мальками гонялся!  

Ребенок 1. Да. А мы в это время с девочками букеты собирали. Соревновались, у кого больше. У Светы букет был из ромашек, у Ани — из пролесков, которых возле реки было видимо- невидимо, Зина на опушке собирала ландыши, Катя — одуванчики. Но самым большим был Настин букет из черемухи.

Ребенок 2. А перед самым отъездом мы все вместе играли в догонялки. Классно было и весело. Набегались мы от души, с природой пообщались, свежим воздухом надышались, так чтобы до следующего раза нам здоровья хватило.

Ребенок 1. Быстрее бы этот следующий раз наступил!

Педагог. Вы внимательно слушали рассказ?  И вам ничего не показалось странным? Вы можете сказать какие поступки, приносящие вред природе, совершили ребята?  И какие биологические ошибки они допустили в своем рассказе?

Вы, совершенно, правы. Природа с радостью встречает своих гостей. Но, к сожалению, не все не знают, как правильно надо себя вести на отдыхе, чтобы своим присутствием не навредить природе.  А ведь правила эти очень просты, и знать их, конечно, все мы должны.

Ребенок 1. — Будь хозяином в лесу, Человек от Бога.

                       Не стреляй в козу, лису — их и так немного.

                     — Ты костёр не разжигай — это ведь опасно.

                       И с огнём ты не играй, жизнь ведь так прекрасна!

Ребенок 2. — Ты не рви с природой нить, не пугай животных.

                       Все хотят спокойно жить, даже уж болотный.

                     — Приходи с любовью в лес и расправь грудь шире,

                       Потому что русский лес — самый лучший в мире!

Ребенок 3. — К птицам в гнёзда ты не лезь, а повесь скворечник,

                       И тогда зеленый  лес будет расти вечно!

                     — Муравейники не тронь — нет на то причины,

                       Муравьи  уничтожают миллион личинок.

Ребенок 4. — Если вырубаешь лес, посади замену,

                       И тогда не повредят эти перемены.

                    — Лучше места не найдёшь, спор здесь неуместен.

                        Посмотри и ты поймёшь — русский лес чудесен!

Ребенок 5. — Чистый воздух, шум листвы, ягоды, грибочки.

                       Где ещё найдёте вы столько удовольствий?

                    — Ширь полей, простор небес хороши, но, братцы,

                       Берегите русский лес. Лес — наше богатство!

Ребенок 1. Россия — самая многолесная страна мира, обладающая почти четвертью всех лесов планеты.

Ребенок 2. Однако во многих центральных и южных регионах России сохранились лишь незначительные остатки бывших когда-то лесов.

Ребенок 3. Во многих регионах большая часть исходных лесов была истреблена в течение нескольких последних столетий и превращена в пашни, сенокосы, пастбища.

Ребенок 4. В результате здесь исчезли или обмелели тысячи ручьев и малых рек, существенно изменился микроклимат, участились засухи и пыльные бури.

Ребенок 5. Тем не менее, повальное уничтожение лесов на планете набирает темп. Статистики ООН утверждают: со второй половины XX века каждую минуту с лица земли исчезает тридцать с лишним гектаров леса, а за год — до семнадцати миллионов.

Педагог.

Не насыщая пищей чрево,

Жует себя двадцатый век

И рубит, рубит Жизни древо,

Как беспощадный дровосек.

И это древо все покорней —

Не по законам естества.

Трещит кора, слабеют корни,

И жухнет пыльная листва.

Великий разум! Запрети ты

Рубить хотя б последний сук,

Но развивают аппетиты

Все разветвления наук.

Наука действует как сводня,

А время сводню не корит

В борьбе за лучшее сегодня

Вовсю Грядущее горит…

                                             М. Дудин

Педагог. Лес не только кормит, согревает и одевает нас он еще и лечит. Ответив на вопросы викторины, вы узнаете, какие лекарственные растения растут в лесу.

1. Какие лекарственные растения ядовиты? (белена, дурман, адонис, горицвет, чистотел и др.)

2. Назовите самое распространенное лекарственное дерево в России. (берёза)

3. Какой кустарник является сырьем для получения сердечных препаратов? (боярышник)

4. Назовите сорные лекарственные растения (одуванчик, крапива, полынь, пастушья сумка)

5. Название, какого лекарственного растения в переводе с греческого означает «здоровье»? (полынь) 

6. Цветение, каких местных лекарственных растений предвещает кратковременное похолодание? (шиповник и черёмуха)

7. Как по-другому называют растение золотушник? (череда)

8. Какие лекарственные растения носят «звериные» названия? (волчьи ягоды, роза собачья (шиповник)

 Педагог. Молодцы, вы справились с вопросами викторины. Народная мудрость гласит: «Лес рубить — себе вредить, дерево посадил — жизнь продлил». И нам, живущим в третьем тысячелетии, следует всегда это помнить!

Ребенок 1. Мы любим лес в любое время года, мы слышим речек медленную речь.
Всё это называется — природа, давайте же всегда её беречь!

Ребенок 2.Люби природу — сказочную фею, за все её дары и чудеса!
нам лишь любить и восхищаться её, в ответе мы за реки и леса!

Ребенок 3.В лугах ромашки солнечного цвета такие, что светлей на свете жить.
Природой называется всё это, давайте же с природою дружить!

Ребенок 4.Летят, звеня, дождинки с небосвода, клубится на заре тумана дым.
Всё это называется — природа, давайте же сердца ей отдадим!

Педагог.  Подошел концу и наш экологический праздник «Лес — наше богатство». И на последок хочется сказать:
Ребенок 1.  

Лес — не только для нашей забавы,
Он богатство нашей страны.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья взращены.
 Ребенок 2. 

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,
Может вырасти дуб в три обхвата,
Березняк иль малинник густой.
А уж, сколько орехов и ягод!

Ребенок 1.

Их, пожалуй, считать — не сочтешь!
Будьте верными лесу, ребята,
Ведь красивее мест не найдешь.

Рефлексия: А теперь я предлагаю прикрепить листочки вашего настроения на наше дерево. Звучит музыка. Обучающиеся прикрепляют листочки к импровизированному дереву.

Методические советы организаторам и постановщикам: Проводя данный экологический праздник, можно использовать мультимедийную презентацию, музыкальное сопровождение (звуки леса зимой, весной, голоса птиц).

Методические советы на период ближайшего последействия: Выпуск памяток по поведению в лесу и охране леса. Все участники праздника получают в подарок карманные календарики «Лес — наше богатство» с изображением красивейших мест леса Красногвардейского района в разное время года.

По окончании мероприятия дети должны

знать: значение леса, меры по охране лесных богатств, правила поведения в лесу;

уметь: очистить за собой место отдыха, бережно относится к лесным богатствам.

Ведущий-педагог, действующие лица — дети.

Список Литературы:

1. Андриянова Н.  Экологическая тревога: (Сценарий для мл.шк.) // Педагог.тв. — 2001. -N 3. — с.7.

2.Бакулина Г.В.    Это земля – твоя и моя. Экологическая игра // Читаем, учимся, играем. — 2003. — № 11. — с.88.

3. Бударина В.А.   Суд природы над человеком. Спектакль для 7-9 кл. // Читаем, учимся, играем. — 2003. —  № 2. — с.82.

4. Буканова М.С.   Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды. — 2004. — № 8. — с.37.

5.Верещагина А. Мы стали ближе друг другу: организация воспитательного досуга детей и. подростков / Алла Верещагина // Библиополе. — 2008. — N 10. — C. 7-10.

6. «В защиту живого!»: (Сценарий, посвященный охране и сохранению всего живого на Земле)// Классн. руководит. — 2004. -№ 2. — с.100.

7. Дунаева Е. А. Давайте дружить с природой: театрализованное представление. III–IV классы / Е. А. Дунаева, Н. П. Закидина // Начальная школа. — 2009. — N 6. — C. 34-36.

Сценарий театрализованного представления для учеников 3-4-х классов. (Из опыта работы учителей).

8.Клубный час на тему «Берегите природу»: (Сценарий)// Восп. шк. — 2001. -N 4. — с.67.

9. Персидская И.В., Фонова Г.А. и др. Классные часы — Волгоград: Учитель, 2007.

10.Сценарий детского спектакля на тему: «Экология и охрана окружающей среды»// Классн.руководит. — 2003. -N 2. — с.31

11. Щукина И. Береги и сохраняй: Сценарий биологического часа по охране растений в 6-7 классах // Воспитательная работа в школе. — 2004. — № 6. — с.153.

Электронные ресурсы:

1. http://unatlib.org.ru/index.php?option=com_content&view=article&catid=255%3A-ecocalendar-&id=2435%3A21-&Itemid=119

2. http://www.solnet.ee/parents/p1_s76.html

3. http://festival.1september.ru/articles/549436/

4. http://kolomycevo.gvarono.ru/metod/nach_klass-sea/les-nashe_bogatstvo.pdf

5. http://cycymah.ru/index.php?dn=article&to=art&id=84

Автор сценария: Дьячкова Татьяна Викторовна.

Должность: методист

Место работы: МБУ ДО «Станция юных натуралистов» Красногвардейского района Белгородской области.

ГБОУ ДПО
«Нижегородский институт развития образования»

Кафедра
начального образования

Конкурс
«Организация проектной деятельности младших школьников

 в
условиях реализации ФГОС НОО»

Название
номинации: Образовательный проект по окружающему миру

Творческая
работа

учителя-организатора
проектной деятельности (Портфолио)

Тема
проекта:  Чистый лес

Выполнил
учитель начальных классов

                                        МАОУ
СОШ № 103 Нижегородского  района

           
            Ф.И.О Шапкина Валентина Вадимовна

                                                              
Квалификационная категория: первая

                             
                 Стаж работы учителем начальных классов : 16   лет

                                                              
Контактная информация:

                                                      
          телефон:89870898981

 e-mail:Shapkina_V_V
@mail.ru

Н.Новгород

Общие сведения о проекте

1.Тема
проекта «Чистый лес»

2.Тип
проекта: Практико-ориентированный

Принципы работы с обучающимися по ФГОС:

•     
Создание условий для воспитания и развития качеств личности,
отвечающих требованиям современного общества

•     
Учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их
развития

•     
Обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов

•     
Разновозрастное сотрудничество

•     
Совместная деятельность как обмен действиями и операциями

•     
Рефлексия, как инструмент осознания внешнего и внутреннего опыта
учащегося

3.
Постановка проблемы проекта:

Проектная деятельность способствует личностному и
профессиональному саморазвитию педагога, сплочению классного коллектива,
гармонизации отношений учеников и их родителей.

Актуальность

Актуальность этой проблемы диктуется обострением
экологической ситуации в стране и в мире. В воспитании у детей этического
вкуса, формировании чувства ответственности за окружающую среду, желании
изменить облик  леса к лучшему.

Необходимо воспитывать и развивать качества
личности, отвечающие современным требованиям общества.

В связи с этим остро встаёт вопрос об экологической
грамотности и экологической культуре нынешнего и будущего поколений. Улучшить
ситуацию можно за счёт экологического воспитания учащихся.

             Решение
экологических проблем это задача огромной важности.  Приобретенный 
ребенком   опыт взаимодействия с окружающим миром, сформирует основы
нравственно-экологической позиции младшего школьника.

4. Цели и задачи проекта:               

Цели: Привлечение учеников класса к проблемам
загрязнения и уничтожения окружающей  среды (вырубка лесов, загрязнение
бытовыми и химическими отходами…)

Формирование экологически
грамотного и сознательного отношения к природе через развитие экологической
культуры

Проявление заботы о природе родного края

Задачи

1.Развивать наблюдательность и любознательность

2. воспитывать умение видеть красоту природы

3. развивать воображение и творческие способности

4. воспитывать бережное отношение к природе

5. прививать навыки экологически грамотного
поведения

6. воспитывать уважение к созидательной
деятельности человека и негативное отношение разрушительной деятельности по
отношению к природе

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

• личностные: самоопределение –
  следуют нормам здоровьесберегающего поведения; нравственно-этическая
  ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях,
  находят выход из спорных ситуаций
• метапредметные: регулятивные:
  действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью; познавательные:
  контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют
  представление о различных видах деревьев; коммуникативные:
  предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций
  и ролей в совместной деятельности

предметные: знания о природе родного края

5.
Сведения об участниках проекта:

а) организаторы:
Шапкина Валентина Вадимовна (классный руководитель 3 «Е» класса), члены родительского
комитета класса.

б) состав
проектной группы: количество участников -27, возраст -9-10 лет, класс – 3 «Е»;

в) дополнительно
привлекаемые специалисты или родители обучающихся.

Работник
ботанического сада-экскурсовод Садовская Роза Валентиновна

Родители
обучающихся: Буркова Светлана Александровна, Гусева Юлия Евгеньевна, Докукин 
Алексей Иванович, Кудрявцева Елена Васильевна.

6. Условия
осуществления проектной деятельности:

а) Сроки
реализации проекта: Начало проекта 1 сентября  2015 года. Завершение проекта
май  2017 года.

б) место
проведения и реализации проекта;

Территория
Зелёного города и школьного двора.

в)
материально-техническое и учебно-методическое оснащение, оборудование;

-Лопаты, грабли,
мешки для мусора, вёдра, перчатки, ёлки из питомника, каштаны из ботанического
сада, школьный автобус.

-Учебники по
предмету окружающий мир (школа России), атлас-определитель, дневник наблюдений
каждого участника.

г) информационное
обеспечение, в том числе список литературы и Интернет-источников (для учителя —
организатора и обучающихся -участников).

Экология и жизнь. : [Международный экологический портал] / Автономная
некоммерческая организация «Журнал «Экология и жизнь»». – М., 2000-2009. —: http://www.ecolife.ru/index.shtml. —

•     
http://voznobr.ru/documents/attestacia/met.rec/praktDostizhen.pdf

•     
Брязгина
Т.А. Взаимосвязь семьи и школы в формировании экологической культуры
школьников//Молодой ученый. – Электронный формат. – Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/8/3240

•     
Научно-методический
журнал «Биология в школе».Статья «Экологическая устойчивость» № 1 2006

•     
Научно-методический
журнал «Биология в школе».Статья «Экология России:Состояние и перспективы» № 8
2005

•     
В.А.Сухомлинский
«О воспитании»,изд.Москва 1982

•     
А.С.Макаренко
«Воспитание гражданина» Москва 1988

•     
В.А.Сухомлинский
«Избранные педагогические сочинения» Москва 1979

•      infourok.ru/formirovanie_ekologicheskoy_kultury_mladshih_shkolnikov-481273.htm

7.
Планируемые результаты и продукт проекта.

•      Проект направлен на улучшение экологической
ситуации в Зелёном городе ( в районе реки Кудьма)

•      Школьная территория  с разрешения директора стала
эффективным средством формирования экологической культуры младших школьников,
базой для тренировки посадки деревьев  и цветов (каштаны и садовые цветы)

Ожидаемый результат:

1. Комплексный подход к формированию  экологической
культуры

2. Формирование у ребенка чувство сопричастности к
жизни природы и общества

3.Трудовое
воспитание учащихся

4. Создание гуманистической развивающей среды
жизнедеятельности учащихся

6. Привитие навыков экологически грамотного
поведения в повседневной жизни

Новизна заключается в том, что при реализации проекта
предполагается разновозрастное сотрудничество  и обучение жизненному
проектированию

Планируемые результаты:  очистка территории  в
Зеленом городе недалеко от санатория ВЦСПС, посадка закупленных хвойных
деревьев по берегу реки Кудьма, посадка каштанов из ботанического сада на
территории школы, оформление цветочных клумб, повышение уровня знаний по
экологии у детей; совершенствование уровня знаний, экологической компетентности
родителей по теме социализация учащихся.

8.
Дополнительные сведения о проекте:

 (https://infourok.ru/user/shapkina-valentina-vadimovna1/progress).

Этапы реализации проекта

1.                
Ценностно-ориентационный
этап

Для реализации данного проекта педагог выявляет совместно с
учащимися экологическую проблему родного края (вырубка лесов и загрязнение
воздуха). Совместно с учениками вырабатываются пути решения проблемы,
намечается план работ и способы его реализации. Дидактический материал (см. приложение
1).

Выбор и планирование поездок в питомник и ботанический сад

2. этап – этап планирования: (октябрь 2015-май 2017 год)

Для организации участия учащихся в планировании предстоящей
деятельности учитель проводит следующие мероприятия: (cм.
приложение 2)

— акция «Бытовой мусор и экология лесов»

— экологическая газета «Чистые леса»

— Своя игра  «Растения и жители леса»

— экологический патруль

-выезд в ботанический сад (2 поездки: конец сентября 2015 и май
2016 год)

-участие в дистанционных конкурсах и мероприятиях по предмету
окружающий мир

-закупка елок в питомнике

-сбор мусора на лесной территории

-посадка каштанов

—Урок-характеристика: «Муравьи-санитары леса»

-беседы об экологических проблемах

-игры: «Защита города от выхлопных газов»
(польза от посаженных деревьев),

«Правила поведения в лесу».

-Творческие уроки ролевых игр «Жители
леса. 
Заюшкина избушка»

-выставка:  демонстрация рисунков, выставка
осенних букетов

 3. этап – конструктивный этап:

Учащиеся делятся на группы по 6 человек и под руководством
капитана группы ведут стенгазету, в который первая группа описывает и
зарисовывает каштаны по мере их роста и развития. Вторая группа ведёт дневник
роста цветов на клумбе. Третья группа совместно с родителями ведут отчёт по
росту посаженных ёлок в Зелёном городе. Четвёртая группа под руководством
учителя ведёт фотоотчёт о проделанной работе. (См. приложение 3)

— размещение фотоальбома проекта «Чистый лес» на сайте учителя
начальных классов      Шапкиной Валентины Вадимовны

4. Подготовка к презентации проекта

В данный момент проект находится в стадии реализации.

5. Презентация проекта

По окончанию планируется выпуск стенгазет
и презентация учителя (см. приложение 5)

6. Рефлексивный этап (см. приложение 6)

Достигнутые
учителем эффекты проекта

1. Педагогические
эффекты проекта.

2. Социальные
эффекты проекта.

3. Результаты и
анализ учителем результатов проведения проекта (результаты диагностики,
анкетирования и т.п.)

В результате работы были привлечены
ученики 3 «Е» класса и их родители.

Оценивание
степени достижения поставленных целей и задач

Реализация
проекта создаст условия:

— для
формирования универсальных учебных действий учащихся через их включение в
экологический  коллективный проект по теме «Чистый лес».

— для
формирования у учащихся основ экологической грамотности и правил нравственного
поведения человека в природе

— для
освоения проектной технологии, формирования умений взаимодействия с другими
людьми как своего, так и старшего возрастов.

— для
применения теоретических знаний на практике, формирование современного
экологического и информационного мышления

• Будет
  создана группа участников проекта, способная продолжить работу в будущем
  (следить за ростом посаженных деревьев, осуществлять поливку и рыхление).
• Пример 
  проекта может быть использован другими коллективами
• Информация
  о проекте будет широко распространена
• Получено
  удовольствие от своей деятельности

Приобретенные рефлексивные, поисково-исследовательские умения,
навыки оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве

• В
  реализуемом проекте наиболее интересно было наблюдать за тем,  как
  ребята общаются, помогают друг другу в подборе  информации. Благодаря
  проекту участникам удалось проявить творческие способности, расширить
  кругозор, проявить любовь и бережное отношение к природе.
•  
• В
  результате работы каждый ученик класса был привлечён к деятельности. У
  каждого была своя зона ответственности. Кто-то учился копать впервые,
  рыхлить, правильно сажать деревья. Родители учеников с удовольствием
  принимают  участие в реализации проекта, оказывают поддержку, организуют
  выезды.

Приложение 1

Вводная беседа о проблемах вырубки и загрязнения лесов

В
настоящее время проблема вырубки лесов относится к числу приоритетных для
мирового сообщества, о том, как спасти лес от уничтожения говорят на всех
уровнях. Однако за данной глобальной угрозой мы не замечаем не менее серьезную
проблему – загрязнение леса, которое в конечном итоге также приводит к его
гибели.

Рост
городов и увеличение численности населения приводит к возрастанию роли лесов и
лесопарков в качестве мест массового отдыха, поэтому антропогенная нагрузка на
них растет стремительно, что усугубляется низкой культурой поведения и отдыха
населения. Убедиться в этом может каждый из нас, оказавшись в теплый день в
пригородном лесу, где очень трудно найти незахламленный участок леса для
отдыха.

Оставленный
отдыхающими бытовой мусор не только портит эстетический вид леса, но и приводит
к смене лесных трав (сорными растениями), в числе которых крапива, чертополох и
дурман.

Помимо
этого наше стремление к загородному отдыху приводит к ухудшению качественного
состояния леса за счет механического воздействия, приводящего к сильному
уплотнению верхнего слоя почвы, повреждению лесной травы, кустарников и веток
деревьев. Уплотнение почвы приводит к ухудшению питания деревьев, т.к. плотная
почва содержит меньше кислорода и гумуса, что их ослабляет, соответственно
задерживает развитие: высота и диаметр прироста снижаются, крона изреживается,
в ней появляются сухие ветки. Такие деревья легко поразить болезням и
вредителям. Такие повреждения, как зарубки на стволах и обламывание ветвей
также приводят к заражению деревьев вредными насекомыми.

Костры,
которые туристы часто разводят в лесах очень опасны для жизни леса, причем
данная опасность заключается не только в риске возникновения пожара, но также в
том, что на месте костра гибнут под воздействием высокой температуры корни
деревьев, близко расположенные к поверхности почвы, а место кострища на
длительный период выходит из строя (5-7 лет).

Для
тех, кому лень забрать с собой оставшийся после отдыха мусор в лесопарках
устанавливаются мусорные контейнеры, регулярно организуются акции по очистке
территорий. Однако эпизодические экологические акции не могут полностью
улучшить ситуацию, не останавливает туристов даже угроза штрафа и
административной ответственности. Загрязнение леса будет оставаться в числе
приоритетных проблем до тех пор, пока не изменится наше сознание.

Приложение 2

            

Экологические значки

Алгоритм посадки деревьев

Приложение
3

Стенгазета
класса

Приложение
5

Презентация по теме «Формирование 
экологической культуры младших школьников на уроках окружающего мира»

Выступает учитель начальных классов
Шапкина Валентина Вадимовна

Слайд № 1

Добрый день! Меня зовут Шапкина В.В. (
Нижегородский район, МБОУ «школа № 103 с углублённым изучением отдельных
предметов»

Учитель начальных классов, педагогический
стаж 12 лет. Заявленная категория 1.

Слайд №2

Тему, которую я сегодня представляю
«Формирование экологической культуры младших школьников на уроках окружающего
мира»

Слайд № 3

Для работы по этой теме созданы следующие
условия:

научно-исследовательские
(анализ научной литературы , труды Василия Александровича Сухомлинского,
журналы «Биология в школе» с экологическими статьями, интернет-ресурсы)

Методические

-Жизненное проектирование(организация
работы, посадка каштанов).

•      Поддержка инициатив  со
стороны ребёнка

•      Организация
игрового и учебного сотрудничества

•      Создание
ситуаций  экологического развития детей

Организационно-педагогические

•      Участие
в работе методического объединения учителей начального звена. Выступление по
теме экологического воспитания в октябре 2016 года.

•      Участие
в педагогических советах

•      Участие
в педагогических слушаниях

Слайд
№ 4

Я считаю, что моя
тема является актуальной и практически значимой.

Дети экологически не воспитаны ,не у всех
проявляется доброжелательное отношение к живой природе. Не у всех достаточный запас
знаний об окружающее мире. Люди чаще относятся к природе     потребительски.

Улучшить ситуацию можно за счёт
экологического воспитания подрастающего поколения.

Слайд № 5

В ходе своей работы я формирую УУД
учащихся

-Коммуникативные (совместная деятельность,
разновозрастное сотрудничество)

-Регулятивные (рефлексия )

—Познавательные
(обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов)

Слайд № 6

Целью является  «Формирование
экологической культуры младших школьников», при этом я решаю три единые задачи

-Формировать чувство сопричастности к
жизни природы и общества

-развивать чувство ответственного
отношения к природе

-воспитывать любовь к живым существам

Слайд № 7

Ведущая педагогическая идея опыта
заключается в том, что внеклассное (дополнительное) образование становится
продолжением общего.

Слайд № 8

Внеурочная и внеклассная деятельность
детей

(живой уголок, выращивание цветов в
группах и уход за ними, уход за зелёным уголком около класса, забота о черепахе
Валере).

В основе лежит принцип добровольности.

Слайд № 9

В своей работе я использую различные
методы и формы работы.Зачитываю.

Слайд № 10

Чтобы заинтересовать ребят, показать
значимость экологических проблем я использую различные виды уроков.

Читаю с гиперссылками

Весь этот арсенал я использую для
всестороннего развития ребенка, раскрытия его способностей, для комфортного
обучения учащихся.

Слайд № 11

Любовь к природе я воспитываю не только у
своих собственных детей. Всё начинается с личности учителя. Если я люблю
природу ,приучаю своих детей любить и оберегать её, то с желанием воспитываю
бережное отношение ко всему живому у своих учеников как на
уроках…..уроки-экскурсии…

Слайд № 12

И через внеурочную деятельность

Слайд № 13

Предоставляю результаты моей работы.
Победители и призёры дистанционных олимпиад по окружающему миру.

Слайд № 14

•      Участие
класса во Всероссийском конкурсе по окружающему миру : «Россия. Вооружённые
силы»-февраль2016 год.

•      Участие
в экологической акции «Природные ресурсы –наше будущее»  июнь 2016 год.

•      Постановка
экологической сказки в рамках недели начальной школы- декабрь 2016 год.

•      «Растения»
Всероссийский конкурс по окружающему миру. Победитель Гусев Даниил 3 место по
России,2 по региону.

•      Блиц-олимпиада
«Главное Чудо-света Человек» .Победитель Гусев Даниил 1 место.

Слайд
№ 15

На
графике показаны сравнительные результаты тестирования начиная с 1 полугодия 1
класса-1 полугодие 3 класса. На графике прослеживается положительная динамика
качества знаний по предмету.

                                      

Приложение
6

Анкета №1

Определение уровня экологической культуры

1.    
Убеждены ли Вы в необходимости сохранения природы? Почему?

2.    
Проявляете ли Вы интерес к экологическим проблемам? В чем это
выражается?

3.    
Назовите ведущие экологические проблемы мира, России, Томской
области 

4.    
Что такое природа?

5.    
Что такое экология?

6.    
Что такое охрана природы?

7.    
Каковы правила поведения человека в природе?

8.    
Какую ценность имеет природа для человека, Вас лично?

9.    
Испытываете ли Вы потребность в постоянном общении с природой?

10.
Какие экологические, природоохранные дела проводились в Вашей
школе?

11.
Что Вы сделали и что смогли бы еще сделать полезного по защите
природы?

12.
Чем привлекает Вас природоохранная деятельность?

13.
Какой поступок Ваших товарищей Вы считаете самым хорошим
(плохим) по защите природы?

14.
Что по Вашему мнению люди могли бы сделать наиболее полезного по
охране природы?

15.
Какими принципами должен руководствоваться человек, строя свои
отношения с природой?

16.
Как Вы оцениваете уровень своей экологической культуры?

имею
низкий уровень

имею
средний уровень

имею
высокий уровень

затрудняюсь
определить.

Анкета № 2.

Охранная грамота природы

(анкета на выявление интереса к экологическим проблемам,

уровня экологических знаний).

1.    
Что такое природа?

2.     Что
значит охранять природу?  

3.     Для
кого человек должен охранять природу?  

4.     От
кого человек должен охранять природу?  

5.     Что
такое Международная Красная книга?

6.     Что
означает красный цвет Красной книги?

7.     Какого
цвета страницы имеет Международная Красная книга?

8.    
Какие животные, обитающие на территории России, занесены в
Международную Красную книгу? 

9.    
Какие Вы знаете формы охраняемых природных территорий?

10.
Какие заповедники расположены на территории России и Томской
области?

11.
Какие заповедники расположены на территории России и Томской
области?

12.  Назовите 
экологические проблемы мира? России и Томской области?  

13. Что
называют легкими планеты? Почему?

14. Правильно
ли делить растения и животных, на полезных и вредных?  

15. Что
лично ты можешь сделать для охраны природы?

Анкета № 3.

Отношение к природе и ее охране

(среди предлагаемых вариантов ответов необходимо пометить выбор
«+»)

1.     Как
Вы относитесь к природе?

     а) бережно;

     б) ответственно

     в) безразлично;

     г) с любовью;

     д) неопределенно.

2.     Чем
обусловлено Ваше отношение к природе?   

3.     Что
является главным фактором загрязнения окружающей среды?

а) транспорт;

б) промышленность;

в) сельское хозяйство;

г) деятельность человека;

д) атомные электростанции.

4.     Кто,
на Ваш взгляд, в первую очередь должен заниматься решением экологических
проблем?

а) правительство

б) министерство охраны природы;

в) каждый человек;

г) специалисты в области охраны окружающей среды;

д) партия «зеленых»;

е) наука.

5.     Существует
ли, по Вашему мнению, такая экологическая информация, которую не стоит
распространять широко?

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) скорее нет, чем да;

г) нет.

6.     Каковы
главные проблемы охраны природы?

7.     Назовите
природные объекты в нашей стране, которые находятся на грани экологической
катастрофы.

8.     На
ком лежит наибольшая ответственность за нарушение экологического равновесия?

а) руководителях промышленных предприятий;

б) министерствах;

в)  каждом конкретном человеке;

г) ученых;

д) системе образования.

9.     Что,
на Ваш взгляд, лежит в основе экологической культуры?

           
а) страх за свое собственное будущее, за все живое на земле;

б) стремление сохранить все многообразие природы;

в) здоровье будущих поколений;

г) осознание ответственности за дальнейшую эволюцию биосферы;

     д) желание сохранить красоту окружающей
нас природы.

10. Хотели
бы Вы, чтобы Ваша будущая профессия была связана с природой, охраной природ

Проективный тест.

(характер действий учащихся в той или иной ситуации,
непосредственно связанной с природой).

Задание: закончить начатую фразу.

1.     Если я выберу профессию,
связанную с явлениями природы,
например,_______________________________________то_________________

2.     
Встретив в лесу браконьера, я

3.      К людям, которые любят природу,
я отношусь, потому что

4.      Если бы я был художником и
оказался на реке или у моря

5.      Я хотел бы побывать в
экологическом лагере школьников, потому что (чтобы)  

6.      В ближайшее время хотелось бы побывать
в походе, чтобы

Ситуативный тест.

(выявление уровня развития экологического сознания, ценностных
экологических ориентаций).

Задание: прочитай рассказ Б.
Васильева «Великолепная  шестерка» и ответьте на следующие вопросы:

1.    Какую ценность имеет природа для человека?

2.   
По отношению человека к природе можно ли судить об общем уровне развития,
уровне культуры человека?

3.   
Как бы Вы охарактеризовали отношение к природе «великолепной шестерки»,
вожатой, старика-конюха?

4.    Насколько соответствует поведение главных
героев рассказа нормам, правилам поведения человека по отношению к животным?

5.   
Дайте оценку поведения и деятельности главных героев рассказа в отношении к
природе.

6.   
Чтобы Вы могли предложить в разрешении ситуации (проблемы), описанной в
рассказе?

«Экологическая этика».

(выявление знаний о правилах и нормах поведения в природе).

Задание: напишите сочинение
(рассказ) о своей прогулке в лес – как надо вести себя во время прогулки в лес,
сформулируйте правила поведения человека в природе.

 ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Анализируя результаты тестирования, педагог определяет:

·         спектр
сформулированных норм и правил поведения человека в природе;

·         повторяемость
отдельных норм и правил;

·         стремление
учащихся к самоидентификации с нормами и правилами;

·         уровень
рефлексии учащимися норм и правил поведения человека в природе;

·         уровень
личностного осознания учащимися норм и правил поведения;

Приложение
7

«Лес полон чудес!»

Международный день лесов — ежегодный праздник, посвященный теме сохранения лесов и отмечавшийся впервые 21 марта 2013 года. Был учрежден по решению Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций 21 декабря 2012 года.[ Международный день лесов создан как глобальная платформа для людей, заинтересованных в сохранении леса и смягчении последствий глобального изменения климата, а также для обмена мнениями и кооперативной работы людей в этих направлениях.

Ход занятия

Учитель. Сегодня мы отправимся в путешествие. А куда — отгадайте:

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом —
Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

Учитель. Ребята, сегодня наше мероприятие посвящено защите и охране природы. Действительно, мы порой не замечаем той красоты, которая нас окружает

Ученик.

Учитель.

Ребята, любите ли вы природу? Но мало только любить природу, надо уметь относиться к ней бережно. Люди, к сожаленью, не всегда задумываются над этим.

1-й ведущий. Если мы говорим о природе, то прежде всего имеем в виду лес. Нет такого произведения, где бы не описывалась природа. Родина и природа — понятия неотделимые. Родина — это наш край, район, наше село утопающее в зелени лесов.

Учитель. Там, где лес, — там чистый воздух. Это дом для зверей и птиц, это грибные поляны и душистая, вкусная земляника. Вы сегодня можете в этом убедиться. Наблюдайте, изучайте, запоминайте. На фоне фонограммы «Голоса леса» ученик читают стихотворение.

Ученик.

Учитель. Ребята, какие деревья вы знаете? Зверей, обитающих в лесах? Птиц, летающих рядом с вами? А кто мне объяснит, что такое лес?

Дети. Лес — это целый мир.

Учитель. Молодцы, ребята. Все правильно вы объясняете. Но я хочу вас испытать, вам загадки загадать.

Загадки. 

• Раскидистый, могучий,
  Поднялся к самой туче. (Дуб)

Дуб достигает 40-50м высоты, 100-150см в диаметре. Живет 100-500 лет.

• Гибкими ветвями
  Склонилась над водой — 
  Любуется собой! (Ива)

Ива — растет у воды, её можно встретить везде: и на севере, и в жаркой пустыне. У ивы очень длинные, тонкие ветви. Они склоняются до самой воды.

• У меня длинней иголки, чем у ёлки.
  Очень прямо я расту в высоту.
  Если я не на опушке,
  Ветви только на макушке. (Сосна)

В благоприятных условиях сосна живет до 400 лет, достигая 48 метров высоты и 1 метра толщины.

• Какое дерево является символом России? (Береза)

Береза дает человеку много лекарственных продуктов. Но не забудьте, что одна большая береза, поврежденная топором, может потерять за весну до 200 л сока.

• Её всегда в лесу найдешь — 
  Пойдешь гулять и встретишь.
  Стоит колючая, как ёж, 
  Зимою в платье летнем. (Ель)

Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под Новый год приходит сказка. В сумрачном еловом лесу верится, что именно здесь живут Баба-Яга, Леший и другие герои сказок.

Ель растет 150-200 лет.

• Почки — липучие, листья — пахучие, плоды — летучие. (Тополь)

Тополь «чемпион» по поглощению углекислого газа, пыли, снижает летом температуру воздуха на 15-30%

• С моего цветка берёт 
  Пчелка самый вкусный мёд. (Липа)

Одно взрослое дерево липы дает в среднем 70 кг меда, а гектар липняка — 1 т меда. Живет дерево 300-400 лет.

• Что за дерево стоит — 
  Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

Цветет в апреле-мае до распускания листьев. Живет 80-100 лет

Видите, ребята, какой у нас удивительный лес!

Учитель. Спасибо, ребята, за интересную информацию о растениях леса. Вы замечательно справились с заданиями.

1-й ведущий. Наша страна самая богатая лесная страна в мире. Лес — величайший источник здоровья. Ценность леса не только в красоте и необходимости его для здоровья человека.

Учитель. Знаете ли вы, что даёт нам лес? Как человек использует его?

Ученик.

Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Вот стоит обычный стол. Это лес!
Или рама, двери, пол? Лес!
А пенал красивый наш? Лес!
Или этот карандаш? Лес!
Ну, а стол, скамейка, парта? Лес!
А тетрадка, книга, карта? Лес! Лес!
Оглянись, все вокруг — 
Это наш зелёный друг!

Учитель. Оглянитесь вокруг. Назовите предметы, которые сделаны из дерева. ( Парты, стулья, стол, карандаши, дверь, пол класса.)

Ученик.

Лес наш добрый, лес могучий,
Зелёный — друг наш лучший.
Ты поможешь дом построить,
Людям дать тепло зимою.
Летом нам подаришь ягод —
Всем сластёнам хватит на год.
В зной пошлёшь, ты полю тучи,
Лес зелёный — друг наш лучший

2-й ведущий. Лес — это книжки с картинками, тетради для учеников, это паркет и мебель в наших квартирах. Древесину используют для постройки домов, мостов, кораблей. Лес дает нам топливо, мебель, спички, различные изделия.

Учитель. Ребята, посмотрите на нашу выставку. (Работа с выставкой) Древесина используется в промышленности: из нее получают бумагу, ткани, спирты, сахар, скипидар, многое другое.

1-й ведущий. Древесина используется для производства бумаги. Бумаги изготовляется в мире огромное количество. Если разослать ее всю, то этой бумагой можно обернуть весь земной шар. В нашей стране ежегодно на бумагу расходуется свыше 10 миллионов кубометров леса. Вот почему так важна наша работа по сбору макулатуры.

2-й ведущий. » Лес — богатство народа» — старая русская пословица.

Лес дарит нам здоровье. Лес — лучшее место отдыха. Это тот «завод», что выпускает кислород. Как хорошо, что на Земле есть растения! Леса украшают землю и очищают воздух.

Учитель. А чем полезен человеку лес?

Ученик. Лес одевает, кормит человека.

Учитель. А вы знаете, как велики лесные урожаи? Сколько дикорастущих ягод в лесу, грибов, орехов? Лес щедро делится с людьми своими ягодными запасами.

Ученик.

Здравствуй, светлая лужайка.
Чем богата, угощай-ка!
Угощу на славу всех.
Вот — брусника,
Вот — орех,
Вот — родник студеный, пей:
Есть чем потчевать гостей!

 
. 
Покраснеет — и душистая 
Попадает в кружки (Земляника)

А вот еще одна загадка:

Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой, 
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малинкой, 
Васю — хворостинкой…

Дети. Лес.

Учитель. Почему лес был таким щедрым со всеми, кроме Васи?

Учитель. Ребята, а для кого лес является домом?

Дети. Для зверей, птиц, растений, грибов.

Учитель. Какие животные живут в наших лесах?

Дети. Лисы, лоси, зайцы, кабаны, ежи, барсуки.

Учитель. Да, в лесах живут звери и птицы, растут грибы, ягоды и дикие плодовые деревья. Надо быть внимательным к природе и ее обитателям. Нельзя мешать животным. У них и так много забот. Для животных лес — это и дом и пища. А вы знаете кто ухаживает за лесом?

В нашей стране много ученых-лесоводов, лесничих, агрономов, которые охраняют старые леса, выращивают новые. Там, где нет лесов, сажают лесополосы. Лес — хранитель влаги.

Учитель. А сейчас, ребята, перед вами выступит инспектор лесного хозяйства.

Лесник. Здравствуйте, ребята. Работники лесного хозяйства следят за здоровьем леса: уничтожают насекомых — вредителей леса, лечат или срубают заболевшие деревья, охраняют леса от пожаров. В разных районах нашей страны созданы заповедники для охраны редких видов растений. Большую помощь работникам лесного хозяйства оказывают школьники: они охраняют лес от пожаров, собирают семена деревьев, ухаживают за сеянцами, помогают при лесопосадках. Народная мудрость говорит: «Человек не напрасно прожил жизнь, если он вырастил хотя бы одно дерево»; «Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи».

Помните: из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой — сжечь миллион деревьев. Будьте осторожны с огнем. Не забывайте о том, что нужно беречь природу. Ежегодно в мире 20 млн. га леса страдает от лесных пожаров. А из 100 пожаров 97 возникает по вине человека. Кострище не зарастает 5-7 лет. Берегите лес, его обитателей, и вы сохраните красоту родного края.

Ученик.

Дерево, цветок, трава и птица 
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
(А.Берестов)

Учитель. Молодцы, ребятки! Вы, оказывается, и про деревья все-все знаете! А вот я хочу проверить, знаете ли вы лекарственные растения. Посмотрите на наш лес. Какие растения мы можем собрать в лесную аптеку? (Липа, зверобой, береза, крапива.)

Ученик.

Лес, как сказочное царство,
Там кругом, растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке —
И микстура, и таблетки.
Ну, а чем и как лечить
Я могу вас научить.
Все целебные растения.
Знаю я без исключения.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться.
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения!

(Показ лекарственных растений, заготовленных летом.)

Ученик.

Лес не только для забавы
Он богатство всей страны.
Все деревья в нем и травы
Нам на пользу взращены.
Все растенья надо знать
Их беречь и охранять.
Ведь из трав лесного царства
Люди делают лекарства.

Учитель. Лес дает человеку лекарственные травы и цветы.(Липовый цвет, корень жень-шень — 1кг — стоит автомобиля), грибы, ягоды, орехи, масло. Крапива полезна, из нее варят вкусные щи, делают лечебные кровоостанавливающие настои. Скажите, какая трава растет у дороги, у тропинки, которую прикладывают к.(Подорожник.)

2-й ведущий. Трудно представить себе землю без лесов. Лес — чудесное творение природы. Он прекрасен во все времена года. В природе происходит много необычного, интересного. Нужно только уметь увидеть. А увидишь — узнать захочешь. Узнаешь — непременно полюбишь, а полюбишь — в обиду не дашь. Человек многое может. От человека зависит состояние природы. Мы должны беречь и охранять ее.

Ученик.

В лесу, где так много ботаники
Друзья соберите с полянки
Окурки, дырявые чайники
Пустые консервные банки
Осколки, огрызки, ошметки,
Газетные листья с березки.

Учитель. Ребята! Мы уже много знаем с вами о том, что природу надо беречь. А умеем ли мы правильно вести себя во время прогулок на природе? Давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу. (Дети читают стихи.)

Ученик.

Чтобы река и ручьи не мутнели,
Рыбы резвились, и птицы бы пели,
Зелень от солнца в жару бы спасала, 
Каждому правила знать не мешало.

1. Не разоряйте птичьего гнезда. 

Дети запомнить должны
И понять:
Гнезда у птичек 
Нельзя разорять!

2. Не режь кору деревьев!

Но так жестоко поступать!
Нельзя деревья обижать.
Пускай они в лесу растут —
Добро и красоту несут:

3. Не разжигайте костер в лесу без взрослых.

Без взрослых с огнем развлекаться опасно —
Закончиться может забава ужасно.
В лесу очень сухо бывает порой,
Костер обернется серьезной бедой!

4. Не оставляйте и не закапывайте мусор в лесу.

Вы в поход пришли, ребята:
Отдохнуть, конечно, надо:
Поиграть и порезвиться,
И наесться, и напиться:
Но вокруг остались банки, 
Целлофан, железки, склянки:
Оставлять их здесь нельзя!
Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберем его с собой!

Ученик.

Что мы сажаем, сажая леса?
Легкие крылья — лететь в небеса.
Стол, за которым ты будешь писать,
Ручку, линейку, пенал и тетрадь.
Что мы сажаем, сажая леса?
Чащу, где бродят барсук и лиса.
Чащу, где белка скрывает бельчат,
Чащу, где пестрые дятлы стучат.

Учитель. Земля — наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая береза. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача — предотвратить все это. Больших проблем вам пока не решить, но кое — что вы можете сделать: посадить дерево, ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей зимой, взять под охрану муравейник, поляну. Тогда лес отблагодарит вас своей щедростью.

Учитель. В конце нашего занятия я предлагаю вам сыграть в интересные игры на знание природы. (Работа в группах)

1. Знаешь ли ты деревья и кустарники нашего края? (Раздаются букеты, листья, цветы, за 3 минуты должны угадать названия растений.)

2. Эстафета. На каждый шаг представитель одной команды называет птицу, другой — растения.

3. Веселые художники. С закрытыми глазами нарисовать хорошо знакомое животное.

Молодцы, ребята все справились с заданиями. (Побеждает та группа, которая набрала больше очков.)

Учитель. А теперь, ребята, давайте споем песню про лес.

1.

Идем мы вслед за песенкой
Тропинкою лесной.
Нам клены машут весело
Зеленою листвой.

Припев:

Лес, лес — до небес.
Полон сказочных чудес.
Будь светлым, радостным,
Любимый добрый лес!

2.

У нас за каждой веточкой
Друзья найдутся тут —
И зайчики, и белочки
Навстречу нам бегут.

Припев:

3.

Пусть ветры эту песенку
По свету разнесут,
Пусть будет также весело
Везде, в любом лесу!

Припев.

Рефлексия.

Учитель.

Вот и подошла к концу наша встреча.
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она — твой давний добрый лекарь,
Она — союзница души.
Не жги ее напропалую,
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она — одна.
(В. Шефнер)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Ошибская средняя образовательная школа»

Праздник
«Лес –наше богатство»

Учитель начальных классов

2015

Пояснительная записка
1.	Автор (ФИО, должность)	Брагина Светлана Анатольевна, учитель начальных классов
2.	Название ресурса	Праздник «Лес наше богатство»
3.	Вид ресурса	Сценарий праздника «Лес –наше богатство»
4.	Предмет, УМК	УМК любой
5.	Цель и задачи ресурса	Цель: Формирование у обучающихся положительного отношения к природе путем взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности в процессе проведения коллективного творческого дела. Задачи: Расширить представление детей об окружающем мире. Воспитание экологического сознания, экологической культуры школьников, чувства ответственности за свое поведение в природе.  Развивать любознательность, память, умение делать выводы. Развить навыки проектирования ,уметь выступать со своими проектами.
6.	Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс	От7 до 11 лет
7.	Программа, в которой создан ресурс
8.	Методические рекомендации по использованию ресурса	Предварительная работа: Беседы с учащимися о правилах поведения в лесу, чтение рассказов о лесе. Подготовка учащимися презентаций о лесе. Форма проведения: Праздник с конкурсами и путешествием в лес.
9.	Источники информации (обязательно!)

Цель:

Формирование у обучающихся положительного отношения к природе путем взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности в процессе проведения коллективного творческого дела.

Задачи:

1. Расширить представление детей об окружающем мире.

2. Воспитание экологического сознания, экологической культуры школьников, чувства ответственности за свое поведение в природе.

3.  Развивать любознательность, память, умение делать выводы.

4. Развить навыки проектирования ,уметь выступать со своими проектами.

Оформление:

1. Выставка творческих работ обучающихся: рисунки, поделки, авторские стихотворения на тему «Лес полон сказок и чудес».

2. Выставка книг о лесе.

3. Плакаты «Лес – наше богатство», «Лес – наш зеленый друг», «Леса – легкие Земли», Слова Михаила Пришвина «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни».

4. Презентация «Лес –наше богатство»

Оборудование:

Стулья , картинки с грибами, конверты с рисунками цветов, корзинка с правилами поведения в лесу, волшебная книга с загадками о лесе, карточки с плакатами, проекты обучающихся (презентации, книжки –малютки, информационные проекты)

Предварительная работа:

Беседы с учащимися о правилах поведения в лесу, чтение рассказов о лесе.

Подготовка учащимися презентаций о лесе.

Форма проведения:

Праздник с конкурсами и путешествием в лес.

Ход занятия.

Ведущий: Здравствуйте ,дети. Мы сегодня поговорим о нашем богатстве.

А о чём? Вы должны послушать стихотворения, которые приготовили ваши одноклассники.

1 ученик:

Здравствуй, лес. Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе и серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь – мы твои.

Учитель : О чём это стихотворение? Как вы догадались? Значит, речь на нашем занятии будет о лесе. Лес , поля, моря, горы –всё это природа. Но под природой мы имеем в виду лес, журчащий ручеёк, протекающий в лесу. Люди любят и берегут родные леса. В нашей стране много учёных- лесоводов, лесничих, агрономов, выращивающих новые породы растений. Там, где нет лесов, на вырубках сажают новые леса. Лес – хранитель влаги. Много книг, песен, стихотворений посвящены лесу. Нет такого рассказа, стихотворения, где бы не описывалась природа.

1 ученик :
Что мы сажаем, Сажая Леса?
2 ученик:
Мачты и реки держать паруса,

Рубку и палубу, Ребра и киль

Странствовать по морю ,

В бурю и штиль. 

1 ученик:
Что мы сажаем, Сажая Леса?

3 ученик:

Радиомачты – ловить голоса

Стол, за которым ты будешь писать,

Ручку, линейку, пенал и тетрадь.

1 ученик: Что мы сажаем, сажая леса?
4 ученик:

Легкие крылья ,лететь в небеса.
Дом и качели, челнок и скамью

И деревянную лошадь твою.

1 ученик:
Что мы сажаем, сажая Леса?

5 ученик:

Чащу, где бродят Барсук и лиса. 
Чащу, где белка скрывает бельчат,

Чащу, Где пестрые дятлы стучат
1 ученик: 
Что мы сажаем, Сажая Леса?

6 ученик:
Лист, на который ложится роса,

Воздух для лёгких, прохладу и тень,

Вот, что сажаем в сегодняшний день.

Учитель : Родина и природа –понятия неотделимые. В моём представлении Родина – это моё село, моя деревня с зелёными улицами ,с чудесными речками и озёрами.

Лес – это наряд нашей земли. Там, где лес, там чистый воздух, лес – это дом для зверей и птиц. Это грибные поляны и душистая, вкусная земляника. Проведём конкурс на знаний грибов.

Грибная пора начнётся, а мы с вами должны знать грибы, чтобы правильно их собрат. Вы знаете , что грибы бывают съедобные и несъедобные.

Конкурс : «Сбор грибов»
Каждая команда должна собрать грибы в лукошко, кто больше соберёт, та и команда победит. (собрать картинки, которые расположены на стульях .Нужно по одному бегом подойти к стулу выбрать съедобный гриб и принести команде в лукошко, остальные точно также)

Конкурс загадок о грибах:

Это у вас было домашнее задание. Каждая команда должна друг другу загадывать загадки о грибах

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся. (Гриб.)

Нет грибов дружней, чем эти.

Знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята.)

В платьях тонких на опушке

Водят хоровод подружки.

Платья — шелк в полоску:

Красный, белый, розовый, атласный.

В день осенний на опушке

Как красивы, вы… (волнушки).

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички –

Золотистые… (лисички).

Посмотрите-ка, ребята:

Тут лисички, там — опята

Ну, а это на полянке

Ядовитые… (поганки).

Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это… (гриб)

Разместился под сосной

Этот гриб, как царь лесной.

Рад найти его грибник.

Это — белый… (боровик)

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках, как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются… (опята)

Этот миленький грибок

Выбрал тихий уголок.

Ножичком его ты срежь-ка,

Ведь съедобна… (сыроежка)

Если их найдут в лесу,

Сразу вспомнят про лису.

Рыжеватые сестрички

Называются… (лисички)

Он живет под елками,

Скрытый их иголками.

Много у него братишек.

Рыжий гриб зовется… (рыжик)

Догадайтесь-ка, ребята:

Шляпка у него мохната.

Гриб, как розовое ушко.

Как зовут его? (Волнушка)

В шляпке беленькой на ножке

Рос грибочек у дорожки.

А теперь в корзинке пусть

Полежит съедобный… (груздь)

На поляне шар лежит,

Лишь наступишь — дым валит.

Круглый гриб смешить мастак.

Это — дедушкин… (табак)

С ним в лесу никто не дружен,

И в лукошке он не нужен.

Мухи скажут: «Это мор!»

В красной шляпке… (мухомор)

Гриб не варят, не едят.

В крапинку его наряд.

Снизу — кружево-узор.

Это — красный… (мухомор)

Точки белые на красном —

Ядовитый гриб, опасный.

Ни к чему тут разговор —

Не срывайте… (мухомор)

На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это — бледная… (поганка)

Кто повыше, кто пониже, —

На пеньке народец рыжий.

Тридцать три веселых брата.

Как же их зовут? (Опята)

Этот гриб найдешь весной

На опушечке лесной.

Весь в морщинках старичок

С именем смешным… (сморчок)

В мягкой травке на опушке

Всюду рыженькие ушки.

Золотистые сестрички

Называются… (лисички)

Учитель : Грибная пора отойти не успела. Гляди – уж чернехоньки губы у всех черника, поспела. А там и малина ,брусника, орех.

По рисункам ,каждая команда определяет названия ягод . Молодцы знаете все ягоды. Я думаю ,вы в лесу не пропадёте.

Учитель : У вас было задание . Составить проект о деревьях. Используя стихи и картинки.

Каждая команда выступает с проектами о деревьях.

(Стихи ,загадки, презентации о деревьях)

Учитель : своим трудом вы можете внести свою ленту в общее дело охрану природы, ведь каждый из вас является человеком ,который должен охранять и любить природу.

Давайте же друг другу составим плакаты с призывами и будем эти призывы выполнять.

-Лес –наше богатство ,его надо беречь.
-Береги лес от пожара.

Лес –наряд нашей природы.
Леса много –влаги мало.

Лес –дом для зверей и птиц.

Учитель : Я думаю, вы будите следить за этими правилами и выполнять.

Учитель: ребята посмотрите на нашу книжную выставку. Все эти рассказы, стихотворения о лесе. О красоте родной природы, о деревьях и цветах. Вы ребята наверное знаете много поэтов и писателей которые писали и пишут о красоте родной природы. Это М.М. Пришвин, В.В. Бианки, С.А.Есенин, Ф.И. Тютчев, А.С. Пушкин и другие. У Л.Н. Толстого тоже очень много рассказов для детей посвященных деревьям, животным, которую одну из них прочтет вам сейчас ученик 4 класса (ученик читает рассказ «Как ходят деревья» Л.Н. Толстого.

Лесное дерево 

А теперь давайте поиграем такую игру: за 10 минут нужно нарисовать  самое красивое дерево, которое встречается в нашем лесу. (ребята рисуют дерево и делают анализ ,все рисунки вывешены )

Учитель: Ребята, чем же нам дорог лес? Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен? (Ответы детей: лес – наше богатство; там, где лес – всегда чистый воздух; лес – дом для зверей и птиц; лес – это кладовая, отдающая свои дары.)

« Ребята и зверята»

Каждой группе раздать набор карточек. Нужно собрать картинку животного. Определить группу животного, основные его признаки.

«Лесной хоровод»

На доске появляется круг. На нем изображены: гриб, цветок, дерево. Бабочка, птичка, мелкий и крупные звери, гусеница

Нужно расставить стрелки- указатели, показывающую связь между ними.

Мы поняли, как важно сохранить все живое в природе. Нарушение одной цепи ведет к очень страшным последствиям.

Давайте беречь лес.

А скажите ребята, когда вы идете в лес, вы хорошо знаете правила поведения в нем? Расскажите, как нужно вести себя в лесу? (ответы детей: не оставлять мусор; не ломать зеленые ветки, деревья; не разорять муравейники и гнезда; не рвать большие букеты цветов; не разжигать костры; соблюдать тишину и т.д. )

Учитель: Лес — это наряд нашей земли. Там, где лес, там чистый воздух. Лес — это дом для зверей и птиц. Это грибные поляны и душистая вкусная земляника.

Учитель:   Ребята , мы должны найти среди картин запрещающие знаки, которые ты можешь разместить в лесу.

      

Учитель :  Спасибо, ребята, мне очень пригодятся эти знаки. Давайте все вместе встанем в круг и возьмёмся за руки.

А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся, 

 и друг другу на прощанье мы подарим обещанье:

БУДЕМ С ЛЕСОМ МЫ ДРУЖИТЬ ОХРАНЯТЬ ЕГО ЛЮБИТЬ!   

Ведущий:

Лес — не только для нашей забавы, 
Он богатство нашей страны. 
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
Каждый куст берегите, ребята!
Где росток ты увидишь простой,
Может вырасти дуб в три обхвата, 
Березняк иль малинник густой.
А уж сколько орехов и ягод!
Их, пожалуй, считать — не сочтёшь!
Будьте верными лесу, ребята,
Ведь красивее мест не найдёшь!

Все участники праздника выходят на сцену, исполняют песню о лесе.

Учитель: Ребята, вам понравилось наше занятие?

Что нового вы узнали?

Что вам больше всего понравилось на занятии?

Как мы с вами будем ухаживать за нашими саженцами?

Всем большое спасибо за этот прекрасный праздник.

Приложение .

Загадки

1. Зелена, а не луг,  Бела, а не снег,  Кудрява, а не голова.  (Береза)

2. Белым шариком пушистым  Я красуюсь в поле чистом,  Дунул легкий ветерок,  И остался стебелек  (Одуванчик)

3. Я капелька лета  На тоненькой ножке,  Плетут для меня  кузовки и лукошки.  Кто любит меня,  тот и рад поклониться.  А имя дала мне  Родная землица.  (Земляника)

4. Никто не пугает,  а вся задрожит.  (Осина)

5. Две сестры летом зелены,  поспевая одна краснеет,  Другая чернеет.  (Смородина)

6. На поляне у реки  Гордо держат стебельки,  Как фарфоровые чашки  Белоснежные…  (Ромашки)

7.Цветы ангельские,  А когти дьявольские.  (Шиповник)

8.Черная?  Нет, красная.  Бывает она белая,  Когда зеленая.  (Красная смородина)

Литература

1. Людмила Мищенкова. Каледоскоп творческих дел для начальной школы.

2. Житренко О.Е. Классные часы по эстетическому и этическому воспитанию.

15

Цель программы: Углубление и обобщение знаний о лесе, как части биосферы

Задачи:

• сформировать понятие «ЛЕС» и ценность лесных ресурсов для живых организмов;
• познакомить с новыми игровыми формами – криптограмма, файндворд и с происхождением названий игровых форм – ребус, кроссворд, криптограмма, файндворд;
• развитие интереса и познавательной активности обучающихся к изучению лесных богатств:
• воспитание уважения и взаимовыручки к участникам игры – равные возможности всех участников (игроков и болельщиков) и бережного отношения к лесным ресурсам.

Участники: Обучающиеся средней школы, сформированные в 3 команды по 8 человек (возможно большее количество команд).

Оборудование:

• Презентация в программе PowerPoint «Здравствуй, лес!»;
• Плакаты – лозунги на доске:
  ЛЕС – это наше богатство!
  ЛЕС – это зелёный наряд нашей земли, там, где лес, всегда чистый воздух.
  ЛЕС – это дом для зверей и птиц.
  ЛЕС – это наш друг, задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.
  ЛЕС – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.
• Иллюстрации картин художников с изображением леса;
• Раздаточный материал для конкурсов, протокол жюри и судейские листы для проверки, парты для команд, планшеты для конкурса капитанов, листы половины ватмана, фломастеры и маркеры.

Подготовка к игре: В игре участвуют 3 команды по 8 человек, команды комплектуются заранее, выбирается капитан команды, название, эмблема, девиз.

Ход конкурсно-игровой программы

Слайд 1. Тема

I. Организационное начало.

– Добрый день!

Сегодня мы проведём конкурсно-игровую программу, посвящённую зелёному богатству нашей планеты.

В игре принимают участие ученики 6А, 6Б, 6В классов, в каждом классе определили состав команды, выбрали команду и подготовились к игре. В игре надо соблюдать правила, уважать мнение каждого участника, болельщикам поддерживать свои команды, внимательно слушать и отвечать, не огорчаться, если не выиграли, выиграете в следующий раз, ваш шанс сегодня пополнить свои знания.

II. Актуализация темы игры.

1. Выступление учащихся – стихотворное сопровождение видеоролика, подготовленного учащимися «Здравствуй, лес!» (Стихи С. Погореловского)

1. Что такое лес?
2. Сосны до небес,
3. Берёзы и дубы,
4. Ягоды, грибы…
5. Звериные тропинки,
6. Пригорки и низинки,
7. Мягкая трава,
8. На суку сова.
9. Ландыш серебристый,
10. Воздух чистый-чистый
11. И родник с живой
    Ключевой водой.
12. Здравствуй, лес!
    зелёный лес,
13. Полный сказок и чудес!
14. Ты о чем шумишь листвою (звук шумящей листвы)
    Ночью темной, грозовою,
15. Что нам шепчешь на заре
    Весь в росе, как в серебре?
16. Кто в глуши твоей таится?
    Что за зверь? Какая птица?
17. Все открой, не утаи:
    Ты же видишь, мы свои.
18. Здравствуй, лес! Зелёный лес,
    Полный сказок и чудес!

2.Вступительное слово учителя.

ЛЕС – один из основных типов растительности, состоящий из совокупности древесных, кустарниковых, травянистых и др. растений (мхи, лишайники), включающий животных и микроорганизмы, биологически взаимосвязанных в своём развитии и влияющих друг на друга и на внешнюю среду. Вместе с тем

ЛЕС — составная и очень важная часть биосферы; элемент географического ландшафта. ЛЕС — сырьевой ресурс, природное сырьё.

ЛЕС — объект ведения лесного хозяйства, основа государственного лесного фонда.

Таким образом,

ЛЕС — понятие многогранное.

Все задания нашей конкурсно-игровой программы будут посвящены лесу, живым организмам, встречающимся в лесу.

3. Чтение стихотворения учащимися

Русский лес. (С. Никулин).

1. Нет ничего милее бродить и думать здесь.
   Излечит, обогреет, накормит русский лес.
   А будет жажда мучить, то мне лесовичок
   средь зарослей колючих покажет родничок.
   Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна.
   Течёт вода-водица, вкусна и холодна.

2. Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
   душистая малина на кустиках густых.
   Ищу грибов поляну я, не жалее ног,
   а если и устану – присяду на пенёк.

3. Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
   Здесь где-то бродит леший с зелёной бородой.
   Жизнь кажется иною,и сердце не болит,
   когда над головою, как вечность, лес шумит.

III. Представление команд «Давайте познакомимся».

Команда выходит в центр класса, представляет своё название, девиз, обоснует выбранную эмблему. Игроки имеют отличительные атрибуты – зелёные шарфы, галстуки, значки

IV. Представление жюри.

В жюри работают учащиеся 10 класса – 3 человека (Протокол игры см. в Приложении

Слайд 2. «Кто он»

V. Конкурс – криптограмма: «Кто он?».

1. Криптограмма (греческое слово, от «крипто» – тайный, скрытый и «грамма» – письменный знак, черта, линия), или тайное, шифровальное письмо.

2.В этом конкурсе командам надо вписать в клеточки названия растений, изображённых рядом. Если задание выполнено правильно, то в выделенных клеточках вы прочтёте фамилию известного русского учёного-биолога, основоположника лесоводческой науки. В начале 20 века этот русский учёный, лесовод дал первое научное определение ЛЕСА как совокупности древесных растений, изменённых в своей внешней форме и внутреннем строении под влиянием воздействия друг на друга, на занятую почву и атмосферу.

Слайд 3. Криптограмма«Кто он» (см. в Приложении 1.)

3. Работа команд, листы ответов сдают жюри (жюри оценка от 1 до 8 баллов).

Учащиеся работают – 3 минуты. работы сдают жюри.

4. Слайд 4. Проверка (на сладе дан лист с криптограммой, который был у учащихся)

Коллективное отгадывание – проверка ответов. Получилось слово фамилия ученого лесовода – МОРОЗОВ

5. Комментарии учителя.

В начале 20 в. русский учёный, лесовод Г. Ф. Морозов (1867 — 1920) дал первое научное определение ЛЕСА как совокупности древесных растений, изменённых в своей внеш. форме и внутр. строении под влиянием воздействия друг на друга, на занятую почву и атмосферу.

Слайд 5.

Более поздние определения отражают и дополняют морозовскую концепцию Л. Так, почвовед и лесовод Г. Н. Высоцкий (1865 — 1940) понятие «Л.» выразил в виде упрощённой зависимости S=LGPH, где S — лес (silva), L — дерево (Lignum), G — среда (gremium), P — влияние Л. на среду, Н — влияние человека на Л. (Homo).

VI. Конкурс болельщиков.

От каждой команды болельщиков по 2 художника. На листе А2 (половина ватмана) вы должны нарисовать нам плакат о значении леса, чем больше вы укажете достоинств леса, тем больше принесёте баллов своей команде

Слайд 6 «Гербарий»

VII. Конкурс капитанов «Гербарий».

(см. в Приложении 2)

В этом конкурсе капитаны команды должны узнать по изображённым листьям, цветам и плодам названия деревьев и подписать их. Листы с рисунками прикреплены на планшетах для самостоятельной работы, отдельно от команды

Оценка: от 1 до 15 баллов.

VIII. Конкурс узнай дерево по описанию.

(задание зачитывается один раз, команда обсуждает 5 секунд, если не отвечает, то могут помочь болельщики, если ответа нет право ответа переходит к другой команде):

1. В народе это дерево часто называют «сладким». Нет, конфеты на нём не растут. Во время цветения дерева к нему летят пчёлы. И мёд потом будет самый вкусный и душистый. (ЛИПА)
2. Лиственные деревья зимой стоят голые, хвойные – зелёные круглый год. А у этого дерева хоть и хвоинки, а зимой оно стоит голое, как лиственное. (ЛИСТВЕННИЦА)
3. Дотронься летом до ствола этого дерева , он прохладный даже на солнцепёке. Такое может быть только у одного дерева в мире: ведь это единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце. (БЕРЁЗА)
4. Если тебе когда-нибудь понадобится расколоть полено этого дерева, сделать это будет нелегко: топор увязнет в древесине. И ты поймёшь, почему дерево так названо. (ВЯЗ)
5. Весной это дерево стоит нарядное, праздничное, будто всё в белой пене. И запах его цветов чувствуется издалека. Жаль только, что из-за цветов люди ломают ветки и сучки у этого дерева. (ЧЕРЁМУХА)
6. «Красавец» – так переводится латинское, научное название этого дерева. Но оно не только красиво: это дерево-богатырь, дерево-долгожитель. (ДУБ)
7. Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» – из его древесины изготавливают многие музыкальные инструменты. (КЛЁН)
8. Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму. И чем крепче прихватит их морозец, тем слаще они будут. (РЯБИНА)
9. Сверху листья этого дерева зелёные, а снизу – серебристо-серые. От малейшего ветерка листья начинают дрожать и переворачиваются, дерево становится то зелёным, то – серым, говорят «переодевается». (ОСИНА)

Капитаны сдают свои листы –ответов в жюри.

Слайд 7. «Советы бывалого грибника»

IX. Конкурс «Фото викторина «Узнай грибы» для болельщиков.

(конкурс идёт как повторение названий грибов, т.к. команды будут заполнять кроссворд «Советы бывалого грибника».

Командам болельщиков по очереди показываются на слайдах фотографии грибов. За каждый правильный ответ 1 балл.

Слайды 8–11 – комментарий по промышленному выращиванию грибов – шампиньонов и вешенки, 12 – сбор трюфелей при помощи натренированных животных.

X. Конкурс – кроссворд: «Совет бывалого грибника».

(см. в Приложении 3)

Кроссворд (английское слово: «кросс» – пересечение, и «ворд» – слово) – игра – задача, состоящая в заполнении пересекающихся рядов клеток словами, разгадываемыми по списку определений этих слов. По-русски кроссворд иногда называют «крестословицей».

В этом конкурсе командам надо ответить на вопросы и вписать названия грибов по горизонтали в клеточки кроссворда. Если все ответы верны, то в выделенном столбце прочтёте полезный совет.

Оценка: от 1 до 19 баллов.

Слайд 13. Проверка. Какой совет бывалого грибника?

«Умей различать грибы!»

Почему при сборе грибов надо следовать данному совету? (Бывают грибы двойники, можно одним ядовитым грибом отравиться).

Слайды 14-15. «Ягоды»

XI. Конкурс: «Фото викторина для болельщиков «Ягоды».

(конкурс идёт как повторение названий ягод, т.к. команды будут заполнять кроссворд «Какие ягоды собрал медведь в корзину» (см. в Приложении 4.)

Командам болельщиков по очереди показываются на слайдах фотографии грибов. За каждый правильный ответ 1 балл.

XII. Конкурс: «Ягоды».

В этом конкурсе командам, надо узнать какие ягоды собрал медведь в корзину.

Оценка: от 1 до 9 баллов.

Слайд 16 «Файндворд»

XIII. Конкурс – файндворд: «Бывает».

(см. в Приложении 5)

Файндворд (английское слово) – это игра, в которой нужно найти слова на заданную тему. Каждое из них спрятано в тексте (чаще всего это коротенький рассказ – объяснение идёт по слайду).

В этом конкурсе командам надо найти 8 названий насекомых. Каждый из этих насекомых спрятан в тексте. Для того чтобы отыскать этих насекомых, надо знать, что названия их могут состоять из окончания одного слова и начало следующего. А иной раз между ними вставляют предлоги или союзы, которые тоже могут входить в состав слова.

Оценка от 1 до 8 баллов.

Слайд 17. Коллективная проверка на слайде по тексту файндворда.

Слайд 18 «Ребусы»

XIV. Конкурс – ребусов: «Кто живёт в лесу».

Ребус (в переводе с латинского слово означает: «не словами, а при помощи вещей»). Это загадка, в которой искомое слово или фраза даны комбинацией изображения различных предметов, букв, цифр, нот и других знаков.

В этом конкурсе командам надо разгадать ребусы о зверях и птицах.

На слайдах 18–20 появляются по очереди по одному ребусу для каждой команды, правильный ответ 1 балл

Слайд 21 «Пословицы»

XV. Конкурс – пословиц и поговорок: «В народе говорят».

(см. в Приложении 6)

Пословицы и поговорки представляют собой меткие образные изречения, придуманные народом, обобщающие различные явления жизни, природы и т. д. В них – опыт поколений и вековая история людей. Этим и объясняется их долгая, активная жизнь в нашей разговорной речи. Не случайно говорят: «Без пословицы речь не молвится».

В этом конкурсе командам надо из разбросанных половинок составить целые поговорки пословицы. Оценка: от 1 до 10 баллов.

Лес видит,	не видать леса.
Лес и вода –	не ездят.
Лес рубят –	не без зверя.
В лесу дождь	леса не узнаешь.
В лесу	щепки летят.
По опушке	дважды идёт.
Лес точится	тем больше дров.
В лес с дровами	родные брат и сестра.
Чем дальше в лес,	червём изнутри.
За деревьями	а поле слышит.

Слайд 22 «Конкурс художников «Что даёт лес человеку»

XVI. Выступление художников.

По очереди называют по одному значению леса для человека. За каждый правильный ответ 1 балл.

XVII. Жюри подводит итоги, просчитывает баллы, подписывает грамоты.

Слайд 23, 24 «Картинная галерея»

XVIII. Беседа о творчестве художника-пейзажиста русского леса И.И. Шишкине.

Мы отправимся в картинную галерею одного из самых известных художников – мастера реалистической пейзажной живописи, творчество которого сыграло заметную роль в развитии русской культуры и искусства.

– Посмотрите на галерею его картин. Что изображал на своих картинах этот художник? Слайд

Какая основная тема пейзажей этого художника

– Его называли царем лесов. Кто это?

Слайд 25. «И.И. Шишкин»

– Иван Иванович Шишкин – великий русский художник, мастер пейзажа.

(родился 13 (25) января 1832 года – умер 8 (20) марта 1898 года). Учился живописи с 1852 по 1856 г. в Московском училище живописи, ваяния и зодчества у A.H. Мокрицкого, затем с 1856 по 1865 г. в петербургской Aкадемии Xудожеств у С.M. Воробьёва.

Академик (1865), профессор (1873), руководитель пейзажной мастерской (1894-95) петербургской Aкадемии Xудожеств. Являлся членом-учредителем Товарищества передвижных художественных выставок.

Слайд

Он умеет схватывать самую суть русского пейзажа, передать душу родного соснового бора. Его роскошный таинственный бор, песчаный берег какой-то речки, лесной ручей, – все это целиком наша родина без прикрас и румян, во всей своей симпатично-простой красоте»

Слайд 26 «Составь разрезную картинку» (см. Приложение 7 – три картинки разрезать как ПАЗЛ)

Пока жюри подводит итоги, вы попробуйте собрать разрезную картинку иллюстрации картины И.И.Шишкина.

Слайд 27 «Утро в сосновом лесу»

Посмотрите на слайд. Перед вами иллюстрация картины И.И.Шишкина. Знакома ли вам эта картина? Может кто-то знает как она называется? (Утро в сосновом лесу)

Где вы могли видеть эту картину? (в учебнике, на обёртке конфеты «Мишка косолапый»)

XIX. Жюри подводит итоги. Награждение. Вручение грамот.

(см. в Приложении 9)

В качестве приза игроки получают конфеты «Мишка косолапый».

Слайд 28 «Защити лес от пожара»

Приближается лето, пора когда люди отправляют в лес на прогулку, на отдых, но неразумная деятельность может привести к опасной беде – пожару.

– В чём причины лесных пожаров?

– Как надо вести себя на отдыхе в лесу?

20. Обобщение полученных знаний.

– Давайте подведём итог нашей игры.

1. Какой русский учёный первым в начале 20 века дал первое научное определение ЛЕСА? (Морозов)
2. Назовите какие живые организмы образуют лесное сообщество. (Деревья, ягоды, звери, птицы, насекомые, грибы.)
3. Каково значение леса для человека.

Слайд 29. «Стихи»

Помогите природе,
Возвратите ей душу,
Поразмыслите, люди,
Без неё будет хуже.

Дерево, цветы, животные и птицы
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
В. Берестов

Давайте сохраним природы волшебство.
Чтоб не осталось разоренным
Человечество моё!

Спасибо за игру, надеюсь время которое вы здесь провели не прошло даром, вы пополнили свои знания о лесном сообществе как важнейшей части биосферы.

Использованная литература:

1. Экологический калейдоскоп, – Смоленск, 2002.
2. От боровика до земляники. Грибы и ягоды Европы и России. А.В. Маталин. – Москва, ООО Издательский дом «Оникс 21 век», 2000.
3. Аифка. Журнал кроссвордов для детей младшего школьного возраста. – Москва, Издатель ООО «Журнал сказок». №23, 2005.
4. Фабрика загадок. № 1. ООО «Издательство «Мир новостей». – Москва, 2006.
5. Детям о природе (экология в играх). Л.М. Потапова. «Академия развития». – Ярославль, 1998.
6. Поговорки для Егорки. В. Волина. «Олма-Пресс». – Москва, 1999.
7. Занимательная ботаника. В. Рохлов, А. Теремов, Р. Петросова. – Москва, «Аст-Пресс», 1998.

Приложения.

19.05.2020

Социальный проект «ЧИСТЫЙ ЛЕС — МОЯ ЗАСЛУГА»

Социальный проект «Чистый лес – моя заслуга» направлен на привлечение внимания общественности к проблеме свалок в лесу и на формирование экологических привычек.
В реализации проекта предпологается участие детей вместе со своими семьями, классами, объединениями. Это увеличит число участников. Следовательно, максимальное количество людей узнают или вспомнят об остроте и актуальности проблемы загрязнения мусором, одумаются, и никогда больше не оставят его на природе, уберут, если увидят чужой. Кроме того, авторы проекта надеются, что и пользователи социальных сетей подхватят эстафету эко-селфи и новое экологическое движение под лозунгом «Никто кроме нас самих не сделает наш мир чище» приобретет широкое общественное движение. В соц. сетях также предполагается пропагандировать лозунг: «Каждую минуту в мире кто-то совершает эко-селфи, с каждой минутой планета становится чище».

Оценить

859

---

Цель: продолжить экологическое образование детей.

Задачи: повторить правила поведения в лесу, развивать чувство ответственности за природу, чувство дружбы и взаимопомощи, воспитывать экологическую культуру детей.

Ход развлечения.

Дети входят в зал.

Ведущий:  Ребята, мы сегодня здесь собрались на праздник леса. Но сначала нам надо повторить правила поведения в лесу. Я буду вам говорить, как дети себя ведут в лесу, а вы, если правильно будете громко кричать: «Да», если не правильно, то кричите «Нет».

1. На полянке посидели,

Все попили и поели,

А потом пошли домой,

Мусор унесли с собой! Правильно?

1. Можно по лесу гулять,

 ветки с дерева ломать?

1. Девочки цветочки рвали,

И веночки заплетали.

А полянка вся пуста,

Не осталось ни цветка!

1. Можно уходя домой,

уносить ежа с собой?

1. Де6ти по лесу гуляли,

Не шумели, не кричали,

Ягоды собрали,

Кустик не сломали!

Ведущий: Молодцы, а что это там за шум?

В зал входит Фея леса.

Фея леса: Помогите! Помогите!

Ведущий: Что случилось, Фея леса?

Фея леса: В лесу беда случилась, вокруг все изменилось:

Птицы не поют, цветы не цветут, ветер не шумит, речка не журчит.

Ведущий: Ребята, давайте поможем фее спасти лес! Согласны? Тогда в путь!

( Дети встают со стульчиков и маршируют по залу и исполняют песню « Вместе весело шагать по просторам».  Приходят, на «полянку» кругом разбросан мусор).

Ведущий: Вот мы и в лесу. Посмотрите, какая грязная поляна, что же здесь произошло?

Фея леса: Люди мусор раскидали,

                   за собою не убрали,

                   все цветы завяли,

                   бабочки пропали.

Ведущий: Ребята, давайте уберем мусор на поляне, и тогда снова полянка расцветет, и на нее прилетят красивые бабочки!

( Проводится игра – соревнование  « Кто больше соберет».  На полу разбросан « мусор»: кубики, пакетики, палочки и др. Дети делятся на 2 команды, и каждая команда по сигналу ведущего собирает в свою корзину «мусор»).

Фея леса: Спасибо вам, ребята. ( Вбегают 2 муравья).

1муравей:

Мы трудились целый день,

И работать нам не лень.

Дом построили большой,

Поместились всей семьей!

2муравей:

Но пришли ребята в лес,

Муравейник наш исчез!

Ведущий: Давайте поможем  муравьям  построить новые домики!

( Проводится игра – соревнование  « Построй домик». Дети выстраиваются в две команды, около каждой команды лежит набор напольного конструктора. По команде дети берут один кубик и бегут до ориентира, кладут кубик. Побеждает та команда, которая, сделает все быстро и красиво).

Ведущий: Молодцы, какие красивые домики получились. А сейчас давайте порадуем наших друзей —  муравьишек  песенкой. (Исполняется песня « Про меня и муравья».

Появляется сорока.

Сорока:

Любопытная сорока,

Прилетела издалека,

Разношу по лесу вести,

Не сидится мне на месте!

Ой, беда – беда – беда!

Собирайтесь все сюда!

Ой, Ой, Ой, какой кошмар,

Начинается пожар!

Костер не потушили,

Все правила забыли!

Ведущий: Ребята, давайте поможем потушить костер в лесу. Чем можно потушить огонь? Правильно, водой.

( Проводится игра соревнование « Принеси воду». Дети выстраиваются в две команды, каждый игрок должен зачерпнуть стакан воды, перенести до ориентира и вылить в ведерко. Побеждает команда, сделавшая все быстро и не пролив воды).

Фея леса: Молодцы, хорошо поработали. Давайте послушаем, как запели птицы в нашем лесу.

(Звучит аудиозапись « Голоса птиц»

Фея леса: Вот и подходит к концу наше путешествие по лесу, вы хорошо постарались, помогли лесным жителям, а сейчас давайте повторим правила поведения в лесу.

1 ребенок:

В лесу порядок такой:

Посидел – убери за собой!

2 ребенок:

Муравейники не трогай,

Проходи своей дорогой!

3 ребенок:

Ты деревья не ломай,

И цветы зря не срывай!

4 ребенок:

Нельзя в лесу шуметь, кричать,

Зверей из леса забирать!

5 ребенок:

Костер надумал разводить,

Ты не забудь все потушить,

Тут до беды не далеко,

Тушить пожары не легко!

Фея леса: Молодцы, знаете правила поведения в лесу, только не забывайте их выполнять!

И тогда для вас награда,

Птицы, звери – все вам рады!

Бабочки порхают, цветочки расцветают.

Спеют ягоды для вас, приходите, в добрый час!

Ведущий:  Вот и пришла пора прощаться, нам нужно возвращаться в детский сад, а чтобы нам было не скучно в пути, давайте споем песню о дружбе.

(Дети поют песню « Если с другом вышел в путь»).

Данное мероприятие разработано для проведения в детском оздоровительном лагере в рамках экологической смены «Зеленая планета».

Цель: способствовать формированию экологической культуры учащихся, осознанных представлений о деятельности по улучшению и сохранению лесных богатств родного края.

Задачи:

Образовательная: расширить представления учащихся о значении леса и проблемах лесного фонда родного края, рассмотреть основные правила поведения человека в природе.

Воспитательная: воспитать чуткость и внимательность к жизни леса и его обитателей, любовь к родной природе, заботливое и бережное отношение к ней, личную ответственность за каждый поступок, связанный с лесом.

Развивающая: развитие интереса, неравнодушия к лесу, желания личного участия в изучении, сохранении и приумножении лесов.

Целевая аудитория: учащиеся в возрасте 8-12 лет.

Предварительная работа: отрядам заранее необходимо подготовить выступления – исценировки экологических сказок (зарисовок).

Ход мероприятия:

Ведущий 1:

Я славлю лес. 
Когда идёшь усталый, запылённый, 
Дорогой длинной в полуденный зной, 
Сверни смелее в тихий лес зелёный, 
И он усталость снимет как рукой. 
Я славлю чудо из чудес –
Родимый лес, зелёный лес! 
Когда на сердце неспокойно станет, 
Когда не в силах совладать с тоской, 
Побудь в лесу на солнечной поляне,
И все печали снимет как рукой, 
Я славлю чудо из чудес –
Красу земли, зелёный лес! 

Ведущий 2: Сегодня мы отправляемся в путешествие на лесную поляну. Поговорим о нашем зеленом друге. Нет на Земле человека, чья бы жизнь не была связана с лесом. Лес – это источник энергии. Лес – это кислород, ягоды, орехи, грибы. Без леса нет жизни на Земле. Без интереса к жизни леса, к его красоте не будет успешным ни его охрана, ни воспроизводство его богатства. Любоваться красотой леса, не вредить ему и не давать это делать другим – этого сейчас мало. Надо не только его хорошо знать, охранять и выращивать. С каждым днем, леса все больше нуждаются в защите.

Ведущий 1: Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»! 

Если я приду в лесок И сорву ромашку? (нет)	Если разведу костер, А тушить не буду? (нет)
Если съем я пирожок И выброшу бумажку? (нет)	Если сильно насорю И убрать забуду. (нет)
Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? (да)	Если мусор уберу, Банку закопаю? (да)
Если ветку подвяжу, Колышек подставлю? (да)	Я люблю свою природу, Я ей помогаю! (да)

Ведущий 2: Как мы видим, вы отлично знаете правила поведения в лесу, а это значит, пришло время посмотреть первую сказку о лесе и его жителях. И первыми на сцену приглашаются самые маленькие воспитанники нашего лагеря ребята из отряда «Город мастеров».

Выступление отряда «Город мастеров».

Ведущий 1: Мы продолжаем говорить о правилах поведения в лесу. Давайте поиграем в игру «Можно-нельзя” (дети отвечают хором).

• Ломать деревья и ветки (нельзя)
• Сажать больше деревьев (можно)
• Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя)
• Ходить только по тропинкам (можно)
• Рвать большие букеты цветов (нельзя)
• Любоваться ими (можно)
• Оставлять мусор в лесу (нельзя)
• Собрать мусор в яму и закопать (можно)
• Разжигать костры в лесу (нельзя)
• Беречь лес от пожара (можно)
• В лесу шуметь (нельзя)

Ведущий 2:

Ай да молодцы! Теперь мы расскажем вам о трех правилах, которые надо знать тем, кто  приходит в лес.

1 правило – не сори!

2 правило – не шуми! Будите шуметь — распугаете птиц, они останутся голодными и перестанут петь свои песенки.

3 правило – не губи! В лесу ничего лишнего нет. Не рви цветы, не ломай, не бросай камни в лягушку, не дави муравьев. Все живое связано между собой.

Ведущий 1:

Летом в лесу очень красиво, вот на лесной полянке расцвели цветы. Разноцветные цветы: желтые и белые, голубые и красные. А как они называются, вы знаете? Попробуйте отгадать наши загадки о цветах.

В беленьких платьицах, желтые глазки.

Ты назовешь их без всякой подсказки (ромашки)

Видел я такой цветок: золотистый ободок,

Долго он в траве сидел, стал седым и улетел (одуванчик)

Белые фонарики на зеленой ножке.

Я их летом встретил на лесной дорожке (ландыши)

Что за трава, которую слепой сразу узнает? (крапива)

Если к заводи придете, то цветы вы там найдете.

Посмотрите, как в картинке, бело-желтые… (кувшинки)

Как зовут меня, скажи – часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок, синеглазый …  (василек)

Первым вылез из землице на проталинке.

Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник)

Да, как я вижу, здесь собрались знатоки природы, вы разгадали все мои загадки. Мне нужно, придумать для вас новые загадки: посложнее и потруднее. Я пойду, подумаю, а вы пока посмотрите новую сказку. На сцену приглашаются ребята из отряда «Морские волки».

Выступление отряда «Морские волки».

Ведущий 2:

Думали мы, думали и придумали вам такое задание. Попробуйте назвать одним словом таких лесных жителей:

1. Волк, лиса, медведь, енот, заяц – это (звери)

2. Малина, земляника, голубика, брусника — это (ягоды)

3. Ель, сосна, береза, дуб, осина — это (деревья)

4. Дрозд, соловей, дятел, кукушка — это (птицы)

5. Комар, муха, стрекоза, бабочка – это (насекомые)

Ведущий 1:

А знаете, ребята, мне очень нравиться гулять в лесу. Я люблю собирать ягоды и грибы.

На полянку за грибами, трудный и опасный путь.

По болоту, через кочки ты внимательнее будь!

А вот и лесная полянка грибная! Знаете ли вы грибы, ребята? Готовы отгадать наши грибные загадки?

Много нас грибочков – братьев. Утром в теплый летний день. Любим мы гурьбой забраться На трухлявый старый пень. (Опята).	Не хочу попасть в лукошко, Потерять свою парчу, В яркой шапке хоть немножко Постоять еще хочу. (Подосиновик).
Что за гриб растет кручинясь? Ни волнушка, ни стручок… Лишь родился весь в морщинах, Как столетний старичок. (Сморчок).	Кто же мы? Родное лето В предвечернюю грозу Шляпок самых разноцветных Надарило нам в лесу. (Сыроежки).
Разместился под сосной Этот гриб, как царь лесной. Рад найти его грибник. Это — белый… (боровик)	Сорвал я красный гриб в лесу, Любуюсь на его красу. На белой он ножке, На шляпке горошки. (Мухомор).
Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом. Очень дружные сестрички – Золотистые… (лисички)	Лета первая примета: Под березой, в холодке, Гриб коричневого цвета На пятнистом корешке. (подберезовик)
Посмотрите-ка, ребята: Тут лисички, там — опята Ну, а это на полянке Ядовитые… (поганки).	Он живет под елками, Скрытый их иголками. Много у него братишек. Рыжий гриб зовется… (рыжик)
В шляпке беленькой на ножке Рос грибочек у дорожки. А теперь в корзинке пусть Полежит съедобный… (груздь)	На поляне шар лежит, Лишь наступишь — дым валит. Круглый гриб смешить мастак. Это — дедушкин… (табак)
С ним в лесу никто не дружен, И в лукошке он не нужен. Мухи скажут: «Это мор!» В красной шляпке… (мухомор)	На грибы она сердита И от злости ядовита. Вот лесная хулиганка! Это — бледная… (поганка)
Кто повыше, кто пониже, — На пеньке народец рыжий. Тридцать три веселых брата. Как же их зовут? (Опята)	Если их найдут в лесу, Сразу вспомнят про лису. Рыжеватые сестрички Называются… (лисички)

Ведущий 2:

А все ли грибы можно собирать и готовить их? Нет? Назовите несъедобные и ядовитые грибы.

Для того, чтобы стать опытным грибником, нужно быть внимательным, осторожным, собирать грибы только с опытными людьми. Для того, чтобы не навредить природе, грибы надо срезать ножом, чтобы не испортить грибницу. Собирать грибы нужно только в местах отдаленных от дороги, где воздух не настолько напитан выхлопными газами. Если соблюдать эти правила, то можно отведать вкуснейшие блюда из грибов, не навредив своему здоровью.

          А сейчас самое время посмотреть еще одну сказку, которую подготовили ребята из отряда «Дружные ребята».

Выступление отряда «Дружные ребята».

Ведущий 1:

Приходилось ли вам, ребята, гулять по лесу спокойно, без беготни, не кричать, не аукать, а просто тихо-тихо пройти по лесной тропе? В таком лесу можно увидеть много интересного: и зайца, и белочку – хлопотунью, и как работают дятлы или как мыши тащат в свой дом травку, как паучки плетут паутинку, как пчелы собирают сладкий сок – нектар и многое другое. А хорошо ли вы знаете лесных жителей. Попробуйте отгадать наши загадки о животных. Готовы?

Он долго дерево долбил И всех букашек истребил, Зря он времени не тратил, Длинноклювый, пестрый … (дятел)	Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт … Слышишь топот острых ножек? Это наш приятель … (ёжик)
На спине свой носит дом, Не нуждается ни в ком. При себе всегда пожитки У медлительной … (улитки)	Он ходит в рыжей шубке, Как пилки, остры зубки. Прожорливый зверек – Гроза мышей — … (хорек)
На ноге стоит одной И в болоте день-деньской – Хочет выпить все до капли Нет глупее птицы … (цапли)	Красноватый огонек Чуть полянку не поджог. Он – краса лесных полян, Родич курицы … (фазан)
Не ласка, не куница, Не белка, не лисица, Не выдра и не горностай, А кто же это угадай. В соседстве с нами он живет Пушистый, маленький … (енот)	Не зверь, не птица, А нос как спица. Летит — кричит, Сядет — молчит, Кто его убьёт, Свою кровь прольёт. (комар)
По веткам скачет, а не птица, Рыжая, а не лисица. (белка)	Днём спит, ночью летает, Прохожих пугает. (филин)
Кто в беретке ярко-красной, В чёрной шапочке атласной? Он без дела не сидит, Всё стучит, стучит, стучит. (дятел)	Что за зверь лесной Встал передо мной? Он стоит среди травы, Уши больше головы. (заяц)
Мать, отца не знаю, Но часто называю,    Детей знать не буду – Чужим сбуду. (кукушка)	Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живёт, В деревне кур крадёт. (лиса)
Голос страшный на болоте: Это птицы на охоте. Только слышно: — Ух-ух-ух! Аж захватывает дух! (совы)	Как лиса среди зверей, Эта птица всех хитрей. Прячется в зеленых кронах, А зовут ее… (ворона).

Ведущий 2:

А у нас для вас приготовлен еще один конкурс. Он называется «Сороки — тараторки» — это конкурс-соревнование в проговаривании скороговорок. Для этого конкурса нужно 6 участников.

*  Дятел дуб долбил да не додолбил.

*  У перепела да перепелки пять перепелят.

*  Проворонила ворона воронёнка.

*  Перепел перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

*  Три сороки – тараторки тараторили на горке.

*  Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок. 

Очень веселый получился у нас конкурс. И пришло время посмотреть еще одну сказку. На сцену приглашаются ребята из отряда «Юные экологи».

Выступление отряда «Юные экологи».

Ведущий 1:

Вот и закрылась последняя страница наших сказок о лесе. Сегодня мы вспомнили названия многих зверей, птиц, цветов и грибов. Вспомнили правила поведения в лесу и немножко поиграли. Надеюсь, что после нашего праздника леса вы будете бережнее относиться к нашей природе, станете внимательнее наблюдать за миром, который вас окружает, и будете его оберегать. А закончить наше мероприятие нам бы хотелось стихотворением С.Я. Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?”

Ведущий 2:

Что мы сажаем, сажая леса?
Мачты и реи — держать паруса, 
Рубку и палубу, рёбра и киль –
Странствовать по морю в бурю и штиль.

Что мы сажаем, сажая леса? 
Радиомачты — ловить голоса, 
Стол, за которым ты будешь писать,
Ручку, линейку, пенал и тетрадь. 

Что мы сажаем, сажая леса? 
Лёгкие крылья — лететь в небеса,
Дом и качели, челнок и скамью,
И деревянную лошадь твою.

Что мы сажаем, сажая леса?
Чащу, где бродят барсук и лиса, 
Чащу, где белка скрывает бельчат, 
Чащу, где утром вороны кричат.

Что мы сажаем, сажая леса? 
Лист, на который ложится роса, 
Воздух для лёгких, и влагу и тень, 
Вот что сажаем в сегодняшний день!

Используемые источники:

https://infourok.ru/scenarij-posvyashennyj-mezhdunarodnomu-dnyu-lesa-les-nash-drug-4259629.html

https://urok.1sept.ru/articles/618000

https://www.prodlenka.org/scenarii-prazdnikov/drugie-prazdniki/1584-scenarij-prazdnika-dlja-mladshih-shkolnikov-t

https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2018/05/04/stsenariy-prazdnika-mezhdunarodnyy-den

https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/styles/large-article-image-style-16-9/public/card_3.png?itok=liBsFkFk

​​​​​​​



Сценарий развлечения по экологии «Прогулка по лесу»