Сценарий диалоговой площадки патриотизм

Сценарий диалоговой площадки с родителями  

 Тему: «Патриотическое воспитание как форма воспитания гражданственности, любви и уважения к своей стране. Сравнительный анализ системы воспитания подрастающего поколения через формирование патриотизма в странах Европы, Азии, Северной и Южной Америки, и России»

1. Вступительная часть

Дошкольный возраст — это действительно время «благодатной почвы», поскольку в этот период у педагога есть уникальная возможность применить свой богатый инструментарий для систематического и последовательного нравственного воспитания детей, ведь дошкольники очень любознательны, отзывчивы и восприимчивы. Они легко откликаются на любые инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. В этот период у маленького человека происходит формирование духовных основ, приобретается опыт проявления эмоций, чувств, развивается мышление, протекают процессы социальной адаптации в обществе и осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни является наиболее благоприятным для эмоционально — психологического воздействия, что обеспечивает успех грамотной организации нравственно-патриотических качеств.

Уже практически традиционной в нашем учреждении стала диалоговая площадка с родителями наших воспитанников. Сегодня мы решили затронуть весьма актуальную и нужную тему патриотического воспитания подрастающего поколения в нашей стране. Как нужно воспитывать патриота, с какого возраста, нужно ли семейное патриотическое воспитание или достаточно детского сада и школы?… А нужно ли вообще патриотическое воспитание? На эти и другие вопросы мы сегодня постараемся найти ответы.  И начнем со знакомством и оценки патриотического воспитания в других странах. Далее, проанализировав полученную информацию, сможем сравнить и сопоставить системы патриотического воспитания в разных странах и сделать вывод об эффективности данного процесса в нашей стране и об способах и формах патриотического воспитания в семье.

1. Основная часть

Знакомство с принципами и особенностями гражданско – патриотического воспитания в таких странах, как Германия, США, Куба, Венесуэла, Китай. Обсуждение современной системы патриотического воспитания в России, обсуждение правильности и необходимости прививания чувства патриотизма в семье.

Теоретический материал информационного содержания

1.        Германия

Для немцев не так-то просто говорить о патриотизме даже спустя шестьдесят лет после окончания войны. Ни в одной другой стране мира люди не начинают так активно запинаться и заикаться при исполнении национального гимна. Да и нет, наверное, другой страны, где бы национальный гимн звучал так редко, как в Германии.

Национальную гордость в Германии после Второй мировой войны подменяли другие понятия: сначала послевоенное поколение было вдохновлено идеей единой Европы. Затем в интеллектуальных кругах заговорили о «конституционном патриотизме». Эту формулировку ввел в обращение немецкий философ Юрген Хабермас. Попросту говоря, он предлагал немцам гордиться Основным законом страны.

Детей патриотизму и гордости за свою страну в Германии вообще не учат. Считается, что они либо есть, либо их нет, насильно «прививать» их не требуется. Внутри страны немцы не кричат на каждом углу, в том числе в печатных и электронных СМИ, что они «самые-самые», однако не скрывают гордости за свое государство, когда иностранцы восторженно отзываются о хваленых немецких качествах — дисциплинированности, порядке и аккуратности.Понимание патриотизма и любви к родине здесь связывается со стремлением улучшить Германию по всем параметрам. Сдержанность немцев в отношении безграничного патриотизма и «патриотического воспитания» объясняется кроме прочего, конечно, германской историей. Фраза «я горжусь, что я немец» была главным лозунгом во времена национал-социализма, вызвавшего одну из самых ужасающих катастроф на нашей планете. Немцы на себе испытали, к чему может привести утрированный патриотизм. Поэтому педалирование патриотизма, основанного на собственной исключительности и превознесении всего государства, в Германии считается предосудительным. В государственных и учебных учреждениях или, например, полиции и прокуратуре ФРГ не найдешь портретов канцлера и президента. В школах нет никаких уроков патриотизма, пения национального гимна перед началом учебного дня, в вузах никаких лекций о славе и величии родины, а на государственном уровне никаких демонстраций во славу ФРГ с гимном и веющими национальными флагами.

Конечно, в Германии есть и региональный патриотизм. Однако он носит скорее этнографический характер. Например, баварцы на праздниках гордо выхаживают в своих кожаных штанах и дуют в охотничьи рожки, кельнцы безгранично любят свой карнавал, а берлинцы сухой прусский юмор. Однако в целом этот патриотизм такой же, как и государственный, — тихий, невысказанный, направленный не на сравнение с другими регионами или нациями, а вовне, то есть спокойное понимание того, чего достигла твоя земля или страна, чем она может гордиться, и простая удовлетворенность этим.

США

Американское государство в процессе патриотического воспитания сделало главное – дало американцам идеологию личной свободы, стабильную Конституцию, независимость судебной системы и верховенство закона. Активная пропаганда государственных символов осуществляется и через средства массовой информации.

В Соединенных Штатах с 2002 г. ежегодно 11 сентября отмечается День патриота в память о жертвах террористических актов. В борьбе с международным терроризмом особенно ярко проявились черты американского ультрапатриотизма, корнями уходящего в исторические традиции, сложившиеся в американском обществе на протяжении веков. Считается, что патриот-американец обязан защищать интересы США в любой ситуации, складывающейся в мире.

 Единой государственной программы национально–патриотического воспитания в США нет (и никогда не было). Тем не менее, элементы государственной политики по воспитанию патриотизма в американском обществе все-таки присутствуют. В ее основе лежат некоторые инвариантные принципы, восприятие которых позволяет американцам не только осознавать свою идентичность, но и достаточно агрессивно ее отстаивать. Например, свято соблюдаемая традиция, как исполнение гимна США перед началом занятий в колледже, университете. Известны случаи, когда студенты, не вставшие и не приложившие руку к сердцу во время исполнения гимна, подвергались бойкотированию и различным санкциям, вплоть до исключения из учебного заведения.

На воспитание патриотического чувства воздействует также американская массовая культура — прежде всего, кино. Правительство США на государственном уровне обязало кинодеятелей активнее эксплуатировать военную героическую тематику. В кинофильмах формировался  «правильный» имидж американских вооруженных сил, отдельных героев и постоянно  «подогревались» патриотические настроения в американском обществе. Военные ведомства США оказывают самое широкое содействие в съемках фильмов  «патриотической направленности»

Американские исследователи настаивают на том, что американский патриотизм отличается от любого другого, по крайней мере, наличием трех уникальных качеств (которые конструируются и внедряются в массовое сознание):

1.   Подчеркивается, что в его основе лежат политические идеалы, а не идеи культурного или этнического превосходства. И это не удивительно для общества, которое в течение длительного времени рассматривало себя в качестве плавильного котла различных культур и этносов. В одном из своих выступлений, посвященных Дню независимости, президент США Дж. Буш-младший отметил, что «нет американской расы, есть только американское мировоззрение». В глазах американцев превосходство этого мировоззрения очевидно. Американские политические институты и идеалы в совокупности с практическими достижениями страны вселили твердую уверенность, что ценности, присущие американцам, должны быть универсальными. И угрозы в свою сторону они воспринимают не иначе как угрозы их ценностям.
2. Считается, что на формирование американского патриотизма не повлияли чувство прошлых обид и воспоминания об унижениях со стороны других государств, тогда как в большинстве других обществ именно это чувство питает националистические настроения.
3.    Утверждается, что национализм во многих других странах обращен в прошлое, американский же патриотизм смотрит в будущее. Согласно этой идеологии те, кто верит в превосходство американских ценностей и институтов, не останавливаются на своих исторических победах (несмотря на то, что эти победы относятся к ядру американской национальной идентичности). Вместо этого они смотрят вперед в ожидании лучших времен, и не только дома, но и за рубежом. И этот динамизм придает американскому патриотизму дух миссии и является следствием ограниченной коллективной памяти.

  Представления об уникальности черт американского национального самосознания и формирование соответствующих форм поведения влекут за собой явное неумение одного из самых патриотических государств в мире иметь дело с проявлениями патриотизма и национализма за рубежом. Наиболее ярким примером данного парадокса является война во Вьетнаме, где смесь американских якобы универсальных ценностей, противопоставленных коммунизму с верой в могущество собственной страны и ограниченностью национальной памяти, вылилась в разрушительную политику, которая привела к столкновению с патриотизмом вьетнамского народа, чей предыдущий национальный опыт был замешан на борьбе с иностранным владычеством (китайским, французским).

 У американского патриотизма есть две составляющие: первая – прагматическая, вторая – идеологическая. Американская модель патриотизма имеет много общего с либеральным самосознанием жителей развитых капиталистических стран, особенно в части прагматической составляющей, однако в идеологическом плане есть существенные отличия. Они заключаются в претензиях на демократическое мессианство, перенявшее немало общего от мессианства христианского, однако в качестве благ для своих приверженцев сулящим не рай в загробной жизни, но ценности «американской мечты», а также уверенность в том, что только США как «флагман свободного мира» могут обеспечить гарантию реализации прав и свобод всех людей на Земле.

  Идеологическая часть американского патриотизма в современном виде оформилась на волне антисоветизма и антикоммунизма, поднявшейся после Второй мировой войны, и затем эта форма активно культивировалась в период «холодной войны».

  Становление прагматической части уходит корнями в эпоху «отцов-основателей». США – страна, созданная эмигрантами, бывшая колония, добившаяся независимости в ходе «кровопролитной войны». Видный российский американист академик Н. Болховитинов указывал на Американскую революцию XVIII в., на принятые ею великие документы: Декларацию независимости, Конституцию, Билль о правах, как на определяющий фактор формирования американской цивилизации, «генетический код» ее развития

Подведем итог: существующая в США концепция патриотического воспитания молодежи работоспособна и эффективна. Вовлеченные в нее студенты, по окончании вуза, пополняют офицерский корпус воинских частей или вливаются в ряды офицеров запаса, выпускники университетов также трудятся на благо общества. Руководство США стремится максимально учитывать тенденции времени для реализации своих целей, связанных с укреплением авторитета страны, армии и флота США. Существенным подспорьем в этом служит деятельность общественных организаций: ветеранских, религиозных и других. Однако важнейшей современной тенденций патриотического воспитания молодежи становится постепенная смена приоритетов в информационно-коммуникационном отношении в пользу Интернета и игровой компьютерной индустрии.

  Ни в одной стране мира нет такой концентрации музеев, памятников и ветеранских комплексов, известных своим высочайшим художественным уровнем скульптурных композиций и архитектурных решений. Так, 75-метровая Стена Вьетнамского мемориала является самым известным военным памятником США. На полированную гранитную поверхность нанесены 58 256 фамилий всех американских военнослужащих, погибших или пропавших без вести в Юго-Восточной Азии между 1957 и 1975 гг. Арлингтонское Национальное кладбище, самое известное в мире воинское захоронение, тоже находится в Вашингтоне. Первый солдат похоронен на этом кладбище в 1864 г. На территории в 250 га покоятся более 300 тыс. военнослужащих США. Здесь захоронены солдаты и ветераны всех войн, начиная с Американской революции и кончая войной в Ираке и Афганистане.

   Каждый год 11 ноября, в день окончания Первой мировой войны, отмечается в США как День ветеранов. В этот день президент выступает у могилы, где покоятся останки неизвестных солдат, один из которых погиб во время Первой мировой войны, другой – во время Второй мировой, а третий – во время войны в Корее

Куба

В сегодняшнем буржуазном обществе патриотизм кажется решением всех проблем или, по меньшей мере, все проблемы объясняются недостатком патриотизма. Сущность буржуазного патриотизма ясна — это развитие национального капитала, и такой патриотизм поэтому — реакционен и не может дать ничего для революционного движения

Но может ли патриотизм быть спутником социализма? В этом плане уникален опыт Кубы — страны, где вся революция как до 1959 года, так и после, проходит под патриотическими лозунгами. Конечно, как объяснял Ленин в работе «Карл Маркс», тезис о том, что рабочие не имеют отечества, сформулирован для развитых капиталистических стран, где на место национальных антагонизмов открыто становятся классовые. Другое дело — колониальные страны, где борьба за национальное освобождение — неотъемлемый шаг в борьбе за социальное равенство. Поэтому лозунг «Родина или смерть!» был неизбежен и оправдан для кубинской революции и остается таким до тех пор, пока право народа Кубы на самоопределение подвержено опасности. Кубинский патриотизм, наверное, как и советский — это не абстрактная любовь к природным красотам страны и привычному образу жизни — это ненависть к империализму, это борьба за продолжение прогрессивных социальных преобразований.

Однако, только с первого взгляда кубинский патриотизм ограничен любовью к своей родине. Для того, чтобы понять, что такое патриотизм на Кубе, нужно знать историю этого народа и Латинской Америки в целом. Всем известны имена кубинских национальных героев, первый среди которых — Хосе Марти, лидер освободительного движения от Испании, второй — Антонио Масео, его товарищ, героизм которых, казалось бы, насквозь патриотичен. Однако, в действительности истоки их борьбы лежат вне кубинских границ — в освободительной войне, начатой Симоном Боливаром. Боливар, родившийся в Венесуэле, но длительное время живший в Европе и ознакомившийся с передовыми идеями того времени, начал борьбу против испанского господства не только в Венесуэле, но и в Колумбии, Панаме, Эквадоре, Перу, Боливии, намеревался выслать освободительные силы на Кубу. Так вместе с необходимостью войны за независимость он вызвал к жизни в сознании прогрессивных людей континента и такое явление как «Южная Америка». Для него не было национальных границ: существовало единое целое — народ, порабощенный жестоким колониальным игом. Так в действиях Боливара впервые в Латинской Америке сознанием человека овладевает реальное положение дел — отсутствие границ для империализма. С тех пор освободительная борьба в Латинской Америке всегда была выше национальных границ.

Фидель Кастро в одних из своих «Размышлений» писал, что Марти он обязан своими патриотическими чувствами и пониманием того, что «Родина — это человечество». Дальше Фидель пишет: «Не будучи мартианцем, нельзя быть боливарианцем; не будучи мартианцем и боливарианцем, нельзя быть марксистом, и не будучи мартианцем, боливарианцем и марксистом, нельзя быть антиимпериалистом; без этих трех понятий нельзя было в нашу эпоху задумать революцию на Кубе». Почему первая ступень здесь — Марти, а не Боливар? Наверное, сказанное Фиделем значит, что через идеи Марти, через патриотизм как чувство глубокого несогласия с несправедливостью в своей стране, рождается понимание порабощения других стран и сознание, что народы должны выступить против тирании единым фронтом.

Поэтому патриотизм и интернационализм для кубинцев — исторически понятия не взаимоисключающие, а взаимообуславливающие. И это доказано тяжелым и героическим путем всей кубинской революции.

Сразу после победы революции Куба заняла активную позицию на международной арене, предоставляя масштабную помощь порабощенным народам Латинской Америки, Азии, Африки. С тех пор кубинские миссии несколько раз меняли свои задачи соответственно изменениям положения в мире и конкретных странах, так что если все начиналось с военной поддержки в борьбе с империализмом, то сейчас это в основном медицинские и образовательные миссии, но факт остается фактом — революционная Куба всегда отдавала огромную часть сил и ресурсов на помощь тем странам, народы которых в ней нуждались.

Благодаря кубинским образовательным миссиям была ликвидирована неграмотность в Венесуэле, Боливии и Никарагуа, обучены грамоте миллионы людей в Аргентине, Мексике, Эквадоре, Колумбии, Нигерии, Мозамбике, ЮАР, Гвинее-Бисау, Новой Зеландии. Благодаря кубинским медицинским программам люди многих стран мира впервые увидели врача и получили доступ к бесплатному медицинскому обслуживанию высокого класса. Куба предоставляет помощь не в обмен на экономические выгоды, а просто потому, что эта помощь нужна людям и есть политическая возможность ее оказать. Лучшее свидетельство этому — программа помощи украинским детям, пострадавшим от Чернобыля, которую Куба не прекратила после краха Советского Союза и несмотря на все нежелание бывшего президента Украины содействовать реализации этой программы. И все это Куба делает в ситуации, когда ее собственные экономические возможности очень ограничены экономической блокадой и постоянными диверсиями со стороны США. Просто кубинцам понятно, что если этого не сделают они — этого не сделает никто, потому что капиталистические правительства, даже самые богатые, принципиально не могут заниматься такими неприбыльными вопросами как ликвидация безграмотности или обеспечение бесплатной медицинской помощи.

Поэтому не странно, что патриотизм кубинцев оборачивается интеграционными процессами в Латинской Америке — социализм появился в ней не с приходом Чавеса или Моралеса, он появился в ней в тот же час, когда появился на Кубе. Социализм не знает границ — это доказывала миру Куба много лет, это доказывает теперь АЛБА — альянс восьми латиноамериканских стран (Боливия, Венесуэла, Куба, Эквадор, Никарагуа, Доминика, Антигуа и Барбуда, Сент-Винсент и Гренадины), строящих новый, невиданный еще тип международных отношений. Идеи Боливара, как и писал Фидель, стали следующим после идей Марти этапом становления революции в Латинской Америке.

Продолжением этого движения должен стать марксистский этап, который выведет латиноамериканскую революцию на мировой уровень борьбы человечества за новое, разумное общество.

 Венесуэла

Одной из основных форм патриотического воспитания является воспитание на положительных исторических примерах, которые взращивают чувство гордости за свою страну, дают концептуальное понимание ее истории. Здесь патриотическое воспитание тесно смыкается с идеологическим воспитанием, т.е. воспитанием у учащегося верности базовым принципам какой-либо идеологии, поскольку любая идеология выстраивает факты национальной истории таким образом, чтобы подтвердить свою политическую концепцию. Школьный курс истории в силу ограниченности объема всегда подвергается отбору фактов и материалов, а ограниченность критического мышления школьников делает возможным изложение национальной и мировой истории в рамках единственного методологического подхода. В таких условиях те идеи и концепции, которые закладываются в учебник автором, очищенные от излишних фактов, вольно или невольно становятся мощным оружием пропаганды. И любое государство, обращающее внимание хотя бы на патриотический аспект воспитания учащихся, неизбежно будет оказывать влияние на содержание учебных программ. Особенностью Венесуэлы является провозглашаемая «перманентная революция». С точки зрения современного венесуэльского правительства Н. Мадуро наблюдается процесс борьбы сил революции и контрреволюции. Поэтому воспитанию детей в правильном, революционном духе придается огромное внимание, тем более что венесуэльская оппозиция (т.е. контрреволюция) ведет свою пропаганду во многом на основе определенным образом трактуемых исторических фактов. Идет своеобразная битва за умы молодежи, победа в которой будет оказывать влияние на дальнейшую судьбу боливарианского правительства. В условиях напряженных идеологических баталий не представляется возможным для боливарианских идеологов опора только на школьную программу. Учебник, каким бы хорошим он не был, лишен фактологической глубины. В условиях битвы за умы он недостаточно хорошо формирует картину мира, оставляя в ней зияющие лакуны, позволяя пропаганде второй стороны сравнительно легко разрушать сформированную учебным материалом картину мира. И здесь боливарианская идеологическая мысль пришла к необходимости создания системы изданий, которые, предлагая значительно более подробный материал, чем школьные учебники, оставались бы в русле «единственно верной» идеологии. Опираясь на схожий с оппозиционными работами фактический базис, эти издания должны давать совершенно иные трактовки, тем самым предлагая стройные, законченные и провластные концепции национальной истории для тех учащихся, которым интересен материал за пределами учебника. Создание упомянутой сети изданий было возложено на Национальный центр истории .

Это научный институт, финансируемый государством и являющийся «координирующим органом политики венесуэльского государства по вопросам познания, 411 научного исследования, защиты и распространения национальной истории и коллективной памяти венесуэльского народа». С момента начала реализации этой программы в 2008 г. была создана целая сеть периодических изданий и несколько серий одиночных работ. Эта сеть охватывает разные уровни познавательного интереса и ориентирована на читателей с различным уровнем критического мышления и базовой подготовки.

Основным компонентом этой сети с момента ее возникновения остается научно-популярный журнал Memorias de Venezuela (рус. Воспоминания Венесуэлы), ориентированный на учащихся средней и старшей школы [2]. Журнал Memorias de Venezuela издается раз в два месяца, распространяясь в значительных количествах среди школьных библиотек за счет государства . Предполагается, что заинтересованные ученики будут сами читать его в библиотеках, а также преподаватели будут предлагать учащимся материалы журнала как основу для написания ими разного рода реферативных работ. Журнал издается на качественной глянцевой бумаге, отлично иллюстрирован и обладает ярким, «цепляющим» дизайном. Вместе с тем, структура журнала достаточно хорошо продумана и отвечает нуждам патриотического и идеологического воспитания.

Президент Венесуэлы Уго Чавес утвердил список литературы для школьников, с которой они в обязательном порядке должны будут знакомиться. Это монографии президента страны, «Манифест коммунистической партии» Карла Маркса, труды Че Гевары и другие произведения, которые помогут им избавиться от капиталистического мышления, а также укрепить коллективное сознание и лучше понять идеалы и ценности, «необходимые для строительства социалистической родины»

Китай

— Центральный комитет Коммунистической партии Китая и Госсовет КНР опубликовали план действий по усилению патриотического воспитания в новую эпоху.

Усиление патриотического воспитания в новую эпоху имеет важное и далеко идущее значение для поднятия национального духа, консолидации силы всей нации, обеспечения решающей победы в полном построении среднезажиточного общества, великой победы социализма с китайской спецификой в новую эпоху, и тем самым осуществления китайской мечты о великом возрождении китайской нации, говорится в документе.

Патриотическое воспитание в новую эпоху должно вестись, опираясь на марксизм-ленинизм, идеи Мао Цзэдуна, теорию Дэн Сяопина, важные идеи тройного представительства, научную концепцию развития и идеи Си Цзиньпина о социализме с китайской спецификой новой эпохи, подчеркивается в документе.

Патриотическое воспитание, темой которого является реализация китайской мечты о великом возрождении китайской нации, должно вестись в поддержании единства любви к партии, любви к стране и любви к социализму с упором на защиту единства Родины и национальной сплоченности.

В документе подчеркивается важность идей Си Цзиньпина о социализме с китайской спецификой новой эпохи в вооружении партии и воспитании народа.

Патриотическое воспитание должно вестись, фокусируя внимание на воспитании в духе социализма с китайской спецификой, китайской мечты, внутренних реалий и мировой обстановки, а также добрых китайских культурных традиций.

В документе указывается, что в ходе реализации данного плана необходимо уделять внимание молодежи, и патриотизм должен встраиваться в весь процесс школьного образования.

Документ требует наилучшим образом использовать СМИ, лучшую литературу и художественные работы, а также патриотический онлайн-контент для создания здоровой атмосферы для патриотического воспитания в новую эпоху.

Ученые современного Китая серьезно задумались о культурной основе патриотического воспитания. Они пытаются проанализировать новые возможности и вызовы китайской культуры в ее современном положении. Проблемы идеологической эмансипации, изменений культурного развития в условиях влияния Запада, растущей конфронтации с Интернет, как основного источника информационно-коммуникационных технологий – все это требует содействия китайской культуры и создания общего духовного дома для китайской нации, укрепления культурного развития страны и национального самосознания; повышения международной конкурентоспособности китайской культуры под руководством Коммунистической партии Китая. Патриотическое воспитание в Китае базируется на современных основах экономической системы, запросах государства с учетом глобализации мировой экономики и интересов авторитетных представителей страны. Задачи патриотического воспитания направлены на укрепление коллективного духа; формирование массового сознания нации; содействие рациональному, открытому, спокойному, уверенному авторитету власти; осознание важности коллективной работы во внедрении инноваций; повышение осведомленности отечественных предприятий о социальной ответственности.

Патриотизм в Китае тесно связан с понятием Родина, которая представляет собой народ, страну и свою собственную плоть и кровь. Любовь к Родине – это любовь к своим братьям и сестрам, родственникам и друзьям, к предкам и истории. Родина также представляет собой культуру, связанную с государством и нацией, и каждый народ имеет свою культуру. Любить Родину – это не только знать национальный язык и обычаи, одежду, продукты питания. Более важно знать традиционные ценности нации, способы мышления и правила поведения. В современном Китае патриотическое образование ориентирует людей глубоко задуматься о таких ценностях как: воссоединение Родины и единение всего народа; гармоничное соотношение социалистической демократии, обладающей китайской спецификой, с капиталистической демократией Запада; укрепление национального единства; опора на марксистскую концепцию в области прав человека и образования. Очевиден тот факт, что первые уроки патриотизма ребенок получает в семье. С самого раннего возраста ребенок ощущает любовь к своим родителям и всей семье, своему двору, городу, окружающей природе. В Китае, как и в России в семейном воспитательном пространстве традиционным является взаимодействие трех поколений, когда ребенок включен в интерактивное общение с родителями, бабушками и дедушками

С давних времен так повелось, что родители личным примером формируют в детях восприятие жизни, которое проявляется в отношениях со старшим поколением, близкими и дальними родственниками, соседями, друзьями и незнакомыми людьми. Здесь следует отметить важную роль проявления патриотических чувств родителей в обычной жизни, когда они достают семейный альбом и рассказывают детям о героических страницах в истории своей семьи, о забавных ситуациях из своего детства, о дедушках и бабушках. Посещение театров, тематических выставок и музеев, мемориальных памятников с семьей, а не только в составе школьной экскурсии, формирует в ребенке уважение к культурному наследию своей страны и представление о семье, как о многом расскажут детям книги, театр, кино, музыка

В Китае патриотизм является основой и предпосылкой для нормального развития ребенка. Лу Шижен пишет, что с учетом возрастных особенностей и на основе позитивного мышления у ребенка необходимо формировать отношение к Родине, к концепции народа, чтобы подавить негативное поведение и пропагандировать здоровый образ жизни. Семья должна быть полностью осведомлена о содержании и средствах патриотического воспитания, создавать специальную семейную среду воспитания патриотизма, с учетом возрастных особенностей. Также важно применять все ситуации и разнообразные средства семейной жизни для воспитания патриотизма на каждом этапе развития ребенка. Лу Шижен дает родителям ряд рекомендаций по патриотическому воспитанию детей в семье. Во-первых, необходимо ясно понимать, что такое «патриотизм». Во-вторых, родители должны обратить внимание на их собственные моральные установки, определить значение и направления развития патриотизма. В-третьих, понимать важность воспитания патриотизма на всем, что составляет жизнь ребенка, даже на мелочах. В-четвертых, уделять внимание воспитанию и развитию патриотических эмоций. В-пятых, направлять своих детей проявлять дух патриотизма в реальной жизни. В-шестых, подавать детям личный пример патриотизма и моральных устоев. В-седьмых, использовать средства мотивации: награждения и наказания, укрепление влияния семейного воспитания патриотизма.

Россия

Разрабатываются и реализуются ведомственные и региональные программы и подпрограммы патриотического воспитания граждан. В системе школьного гражданского и патриотического воспитания выделяют несколько главных направлений: воспитание у учащихся патриотического сознания и поведения, гражданской и патриотической позиции, общественно значимой мотивации патриотической деятельности, уважения к государственной символике в процессе обучения и внеучебной деятельности, подготовка школьников к службе в армии, организация школьного краеведения и др.

Организация патриотического воспитания в образовательном учреждении представляет собой целенаправленный процесс взаимодействия учащихся, педагогов, родителей и социальных работников по формированию патриотизма и гражданственности. Разрабатывая концепцию и программу патриотического воспитания учащихся, следует ориентироваться на следующие духовно-нравственные ценности: осознание своей исторической, культурной, национальной и духовной принадлежности к Родине; гражданскую активность; следование закону; ответственность за собственные действия; приоритет общественно-государственных интересов над личными; терпимое отношение к мнениям других; неприятие национальной и религиозной нетерпимости. Ее содержательная часть включает такие идеи, как создание воспитывающей сре-ды и опыта патриотического поведения, использование воспитательно-образовательного и развивающего потенциала содержания учебных дисциплин для формирования патриотических взглядов и убеждений, исторического сознания учащихся; использование учебного диалога; самостоятельной поисковой деятельности; проблемных ситуаций с целью выработки патриотических ценностных ориентации; формирование положительной мотивации и раз-витие гуманных отношений; самодеятельное участие учащихся в различных видах патриотической творческой деятельности, отличающихся разнообразием форм, методов и средств. Основными методами организации патриотического воспитания являются убеждение, организация практической деятельности, методы стимулирования, оценки и самооценки. Главными средствами и формами формирования патриотизма являются: урок, семинары, факультативы, экскурсии, тематические вечера, дискуссии, конференции, тренинги, игры, поисково-исследовательская деятельность, туристско-краеведческая работа.

Процессуальная часть организации патриотического воспитания предусматривает использование вариативных технологий: информационных, проблемного обучения, исследовательских, технологий саморазвития личности, военно-патриотического воспитания, технологий взаимодействия с социумом.

Почитание своих родителей, предков (отца и мать надо почи-тать) с одной стороны, и уважение гостя (<Что есть на печи, то на стол мечи>) — с другой, характеризует открытость русского человека.

Яркие отличительные черты есть у каждого народа, этноса. Знание их, ориентация на особенности поведения, типологические характеристики народов дают возможность каждому человеку научиться взаимодействовать с другими людьми.

Региональные программы, учитывая, что краеведение является главным средством воспитания у учащихся патриотизма, включают систему мероприятий патриотического характера. С целью активизации деятельности в указанном направлении в образовательных учреждениях создаются музеи истории развития родного края, которые становятся центрами формирования граждан-ственности и патриотизма учащихся. Проводятся праздники города, научно-практические конференции, посвященные поисковой деятельности и результатам исследовательской работы; изучается и обобщается опыт патриотического воспитания учащихся в образовательных учреждениях и социуме. В конкретной обстановке, например в социуме, учащиеся приобретают опыт гражданского поведения, реализуют важнейшие человеческие ценности, выра-жают отношение к обществу и самим себе.

На основе региональных программ разрабатываются конкретные программы воспитания школьника как гражданина. Например, при разработке программы воспитания школьника конкретного города следует акцентировать внимание на блоках качеств личности, включающих воспитание патриота России, патриота своего города, человека культуры, активного труженика, духовно-нравственной личности, творческой индивидуальности.

При формировании гражданской грамотности школьников важно использовать вариативные технологии развития, когда учащимся предлагается подготовить проекты патриотического характера для различных гражданских и общественных служб, учреждений и организаций. При этом могут быть использованы инновационные способы и приемы, применяемые в моделировании, создании проектов, например таких, как фрагменты деловых и ролевых игр.

Таким образом, национальное своеобразие воспитания, воспитание культуры межнационального общения, толерантности, веротерпимости, патриотизма и интернационализма в современных условиях являются неотъемлемой частью государственной политики, воспитательно-образовательного процесса образовательных и социокультурных учреждений. Укрепление национальных устоев России, ее связей с другими странами — это забота всех и каждого, начиная с родителей и заканчивая государством в целом.

Основная цель патриотического воспитания — это привитие подрастающему поколению любви к Отчизне, гордости за свою Родину, формирование желания и готовности защищать страну в случае необходимости, стремления способствовать процветанию Отечества. Патриотизм прививается ещё в детстве, со временем развиваясь и обогащаясь в духовно-нравственной сфере жизни. В более позднем проявлении он становится активной гражданской позицией личности, выраженной в действиях и поступках, осуществляемых на благо Родины. Одна из важнейших задач современного образования на сегодняшний день — воспитание патриота. Оно должно осуществляться в результате включения учащихся в созидательный труд на благо Родины, привития любви к истории, культуре, традициям страны. Проблема патриотического воспитания не может быть решена без формирования у молодого поколения уважительного отношения к прошлому и настоящему своей страны. Одной из особенностей современного патриотического воспитания является увеличение значения связи человека с местом, где он родился, с его малой Родиной. Молодежь всё чаще проявляет живой интерес к истории своего учебного заведения, района, города, края. Так история трансформируется из абстрактного понятия в историю событий и судеб людей, переплетенных с малой Родиной. Открытие новых музеев и выставок, организация и расширение всех видов краеведческой деятельности, поисковые работы, туристско-краеведческие программы, героико-патриотические акции — всё это формы патриотического воспитания.

 Так же одним из наиболее эффективных средств патриотического воспитания учащейся молодежи остаются музеи. И особое внимание уделяется музеям боевой славы. Большое воспитательное воздействие на учащихся имеет работа по сбору документов, материалов и вещественных экспонатов во время туристско-краеведческих экспедиций непосредственно на местах, где проходили исторические события.

 Сегодня Россия часто сталкивается с многочисленными вызовами — попытками переписывания истории, принижением своей роли в мировой истории, подменой традиционных ценностей, характерных для русской культуры. Однако существует средство, которое помогает защитить общество перед лицом этих угроз. И это — осознанное отношение к Родине, к её прошлому, настоящему и будущему, развитие национального самосознания подрастающего поколения, углубление знаний об истории и культуре родного края, о подвигах дедов и прадедов при защите Отчизны.
Однако кроме этого важно сделать упор и на другие виды патриотической воспитательной деятельности, которые велись бы по другим, но не менее значимым направлениям: – Пропаганда спорта и здорового образа жизни; – Профилактика подростковой преступности, наркомании, алкоголизма и курения; – Формирование патриотических чувств у подрастающего поколения и воспитание чувства гордости за свою страну; – Противодействие религиозному и политическому экстремизму в молодежной среде, воспитание толерантности; – Включение учащихся в активную созидательную деятельность на благо своей Родины; 
 

Мы — патриоты

сборник сценариев мероприятий по патриотическому воспитанию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества имени Б.Т. Куропаткина»

Мы — патриоты

сборник сценариев мероприятий по патриотическому воспитанию

Составитель

Елена Викторовна Панина,

педагог – организатор

Полысаево 2015

Введение

Патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач, так как детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине, постоянной готовности к её защите. Результатом профориентационной работы данной направленности должно стать поколение благородных людей, обладающих убеждениями, готовых к подвигу — тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот».

Надо признать, что на сегодняшний день значительная часть молодёжи в нужной степени не являются патриотами, молодые люди гордятся тем, что им удалось избежать службы в армии, а не наоборот. В связи с этим возросла необходимость и возрождение авторитета армии, также адекватного понимания её роли и места в жизни общества и судьбе Отечества.

Одним из путей решения данной проблемы может стать профориентационная работа среди подрастающего поколения в этом направлении.

У многих на слуху фраза: «Есть такая профессия Родину защищать», хотелось бы, чтобы каждый подрастающий гражданин России постоянно углублял знания об армии своего Отечества, гордился победами и сам мог встать на её защиту. А кто – то будет заниматься этим профессионально.

И чем раньше такая работа будет проводиться, тем раньше у детей будет формироваться положительное отношение к службе в армии. Россиянам есть чем гордиться. Сегодня, как и в былые времена, наша Российская Армия славится своими воинами. У неё славное прошлое и достойное будущее. А будущее нашей Российской Армии – это сегодняшние мальчишки и девчонки.

«Рыцарские поединки»,

сценарий конкурсной программы, посвящённой

Дню защитника Отечества

Цель мероприятия:

Воспитание у подростков готовности встать на защиту Родины, подготовка их к службе в Вооруженных силах Российской Федерации, и выбору профессии.

Ход мероприятия

Ведущий: Когда-то в средние века

Повсюду жили рыцари

Гордились рыцари собой,

Мечами и доспехами.

Играли рыцари с судьбой

И на турниры ехали.

Но вот пол- тыщи лет назад

Не стало их на свете.

Но так лишь только говорят-

Мы не согласен с этим!!

Некоторые говорят, что сегодня таких нет, но и в наше время существуют рыцари. Я в этом не сомневаюсь, и вы тоже в этом сегодня убедитесь. Для начала вспомним, кто такие рыцари? (Ответы участников и зрителей ).

Вы правы, мне остаётся только дополнить ваши ответы. В средние века рыцарями называли отважных, смелых воинов, которые носили тяжёлые доспехи, были вооружены копьём и мечём. В 7 лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам, где обучались ездить верхом, стрелять из лука, метать копьё, владеть мечём. Кроме военных наук мальчиков приучали держать данное им слово, быть вежливым, выручать друг друга, заступаться за слабого и обиженного, благородно и возвышенно относится к женщинам.

Вот сейчас мы и проверим, есть ли все эти качества у наших участников.

Вот они, современные рыцари. Встречаем команды громкими аплодисментами (команды выстраиваются в спортивном зале).

Все готовы? Тогда мы начинаем. Мне остаётся только сказать, что мероприятие состоит из трёх туров, в каждом по несколько заданий. На каждом этапе вас будет оценивать жюри в составе: (представление членов жюри).

1 тур «Быстрота, ловкость»

В первом туре ,уважаемые участники, вам предстоит состязаться в быстроте и ловкости.

1. Эстафета с кувырком.

Участник с разбега выполняет “полет кувырок”, пробегает расстояние 10м, обегает контрольную стойку, возвращается, передавая эстафету другому участнику. Побеждает команда, показавшая наименьшее время.

2. Эстафета “Каракатица”.

Участник в упоре сидя выполняет перемещения спиной вперед. Преодолев контрольную стойку на расстоянии 10м возвращается, бегом передавая эстафету другому участнику. Побеждает команда, показавшая наименьшее время.

3. Эстафета с переползанием.

Участник выполняет переползание на гимнастической скамейке, пробегает оставшийся промежуток, обегает контрольную стойку, возвращается, передавая эстафету другому участнику. Побеждает команда, показавшая наименьшее время.

4. Эстафета “Автострада”.

Два участника, первый в упоре на руках, второй держит партнера за ноги, выполняют перемещение вперед. После контрольной стойки меняютсяместами, возвращаются назад передают эстафету другим. Побеждает команда, показавшая наименьшее время.

5. Эстафета «Перенеси пострадавшего в бою».

Двое участников одной команды берутся за руки определённым образом, т.е. левой рукой за запястье своей правой руки, правой рукой за запястье левой руки другого участника. То же самое проделывает второй участник. По команде двое участников скрещивают руки, усаживают “пострадавшего” и переносят его определённую дистанцию. Каждый штраф — +5 секунд к общему времени. I место — за меньшее время с учетом штрафного времени. Побеждает команда, показавшая наименьшее время.

Ведущий: С первым этапом вы справились, жюри подводят итоги, а мы переходим ко второму туру. На этом этапе ребятам предстоит ответить на вопросы об истории России. Для этого я прошу капитанов получить карточки с заданиями. Сообщаю, что время у вас ограничено, за 5 минут вы должны ответить на наибольшее количество вопросов. Пока участники готовятся, мы предлагаем посмотреть показательное выступление военно– патриотического клуба.

2 тур «Знатоки истории»

Вопросы для конкурса

1. Этот человек родился в Дании, но в юности поступил в русский флот, и Россия стала его второй Родиной. Он сражался под русским флагом против шведов, участвовал в трудных морских походах. Его именем названы остров, пролив и часть океана. Как его звали? (Витус Беринг)

2. Этому литературному герою — солдату Великой Отечественной войны – поставлен памятник на родине его автора в древнем русском городе Смоленске. «Про огонь, про снег, про танки, про землянку да портянки про махорку да мороз» идёт речь в книге про бойца. Назовите автора и его героя. (Александр Трифонович Твардовский и его герой Василий Тёркин.)

3. Этот московский князь привык воевать. Впервые его взяли в военный поход ещё мальчиком, но главное его сражение произошло, когда ему тринадцать лет. «Любезные братья и друзья, — сказал он на военном совете. — Знайте, что я пришёл сюда, чтобы русскую землю от пленения и разорения избавить. Нынче же пойдём на Дон и там или победим, или сложим свои головы». Назовите имя и прозвище князя. (Князь Дмитрий Донской)

4. Много трудных решений приходилось этому полководцу. Например, без боя сдать врагу Москву. Но всем известны его слова: « С потерей Москвы не потеряна Россия». Назовите имя полководца. ( Михаил Илларионович Кутузов)

5. Памятник этим людям стоит в самом центре Москвы- на Красной площади. Свой подвиг они совершили в 1612 году. Назовите их имена. (Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский).

6. Этому военному моряку довелось командовать русскими силами в последнем крупном сражении парусного флота. Сражение это произошло в Синопской бухте. Назовите имя моряка. (Павел Степанович Нахимов)

7. «Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва». Чьи это слова и кому они были сказаны? (Политрук Василий Клочков – защитникам Москвы осенью 1941 года)

8. На своей печати этот военачальник и государственный деятель вырезал слова: «Я ученик и нуждаюсь в учителях». А сейчас его имя носит основанный им город. Как звали этого «ученика»? ( Пётр Великий)

9. Какой полководец внушал своим солдатам, что «смерть бежит от пули и штыка храброго», что «тяжело в ученье – легко в походе»? (Александр Васильевич Суворов).

10. Какому полководцу народ присвоил почётное звание «Маршал Победы»? (Георгий Константинович Жуков)

Ведущий: Ребята справились с предыдущими заданиями, и мы переходим к полосе препятствий. В третьем туре вам предстоит продемонстрировать силу, ловкость, быстроту, навыки стрельбы из пневматической винтовки, сборку автомата, т.е. те навыки, которые будут необходимы для прохождения службы в вооружённых силах. Прохождение полосы препятствий оценивается меньшее время прохождения. Я желаю всем удачи.

3 тур “Большая эстафета”

Военизированная командная эстафета проводится в спортивном зале. В этом виде принимают участие 10 членов команды (расстановка участников команды по этапам проводится согласно жеребьевке). Каждый участник команды пробегает определенное расстояние до своего этапа, выполняет его, бежит далее и оббегает флажок (за не оббегание флажка 1 штрафной балл), затем возвращается на старт для передачи эстафеты. Команды должны быть в единой спортивной форме.

Я познакомлю вас с Порядком проведения эстафеты:

1 этап – старт, пробежав 10 метров, участник выполняет с ходу прыжок через гимнастического козла.

2 этап – переползание по-пластунски 10-15 метров под сетью из веревки высотой 40-60 см;

3 этап – неполная разборка автомата АК-74 (учитывается последовательность разборки, за каждое нарушение — 1 штрафной балл).

4 этап – прыжок через планку выполняется с ходу (высота планки 1 метр, за сбивание планки 2 штрафных балла).

5 этап – надеть военную форму. По команде “Рота – подъем!” участник команды подбегает к столу, где лежит военная камуфлированная форма и надевает ее. Оценивается опрятность. (штраф 1 балл за каждую недостающую деталь формы одежды).

6 этап – неполная сборка автомата АК-74 (учитывается последовательность сборки, за каждое нарушение — 1 штрафной балл).

7 этап – одевание и фиксация противогаза (учитывается правильность выполнения действий, за каждое нарушение — 1 штрафной балл).

8 этап – чистка картошки. Участник подбегает к столу, чистит картошку. Учитывается качество очищенного картофеля.

9 этап – стрельба из пневматической винтовки. Для стрельбы отводится специальный сектор и дается три выстрела. После первого попадания участник возвращается на исходную позицию.

10 этап – оказание первой медицинской помощи при закрытом переломе голени (необходимо наложить две шины и перенести пострадавшего на носилках до финиша); участвуют три участника команды, учитывается правильность выполнения действий, за каждое нарушение — 2 штрафных балла.

Результат времени эстафеты фиксируется в момент пересечения линии финиша последним участником команды, несущим носилки. Сумма штрафных баллов, набранных командой на этапах, переводится на время и прибавляется к результату времени финиша команды. Один штрафной балл равен 5 секундам. Победитель определяется по лучшему времени.

Ведущий: Сегодня мы убедились в том, что рыцари существуют и в наше время. Мы поздравляем всех с праздником.

Подведение итогов конкурса: победители определяются по наименьшей сумме мест в каждом этапе. Команды-призеры награждаются почетными грамотами, ценными подарками, команды, не занявшие призовых мест – грамотами и сладкими подарками. Также награждаются команды-победители каждого этапа конкурса.

Сценарий городского мероприятия «День свободной России»

Цели:

• Ознакомление с государственным праздником «День России».

• Знакомство с государственными символами.

• Воспитание гражданственности и патриотизма.

Задачи:

• Познакомить с историей празднования Дня России.

• Рассказать об истории появления символов российского государства, их значении.

• Популяризация здорового образа жизни.

Реквизит:

Гимнастические обручи

Чурочки («кочки»)

Кегли

Городки

Бумага

Мелки

Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день! Мы рады видеть вас в этот праздничный день. 12 июня для России значимая дата. В этот день вся страна празднует День независимости России. Это один из самых молодых праздников государственного значения.

Эта дата днем независимости России была принята Борисом Ельциным — первым президентом России в 1994 году. В этот день президентом была принята декларация о государственном суверенитете России.

Документ о независимости страны был подписан еще в 1990 году на съезде народных депутатов РСФСР. Именно тогда все страны, входившие в СССР становились независимыми.

Несколько позже День независимости России превратился просто в День России. В этот день Россия кроме независимости приобрела еще и первого за свою историю президента, назначенного на пост по выбору народа. Им стал Борис. Николаевич. Ельцин

Сегодня в конкурсах примут участие юные граждане России. Именно от вас зависит будущее нашей страны. Соревнования будут проходить согласно ваших марщрутных листов. Я желаю всем удачи. Пускай победит сильнейший.

Станция «ГОРДОСТЬ НАЦИИ»

«Комбинированная эстафета»

По команде «Марш!» игрок должен пробежать сквозь стоящий вертикально на земле обруч, не задев его (гимнастические обручи держат помощники судьи) . Затем, по чурочкам ( «кочкам»), прыгая с одной на другую, игроку необходимо прейти «болото». Игрок может выполнять задание, как считает нужным, главное – не оступиться, за это – штраф.

«Кто больше?»

Площадка делится поперечной чертой на два равных участка. На одинаковом расстоянии от центральной линии располагаются города (это может быть просто лицевая линия), в которых располагаются команды (каждая в своем городе).

По сигналу судьи игроки обеих команд бегут к центральной линии, стремясь завладеть стоящими вдоль линии кеглями (каждый игрок берет за один раз одну кеглю). Побеждает команда, сумевшая за установленное время перенести на свою сторону как можно больше кеглей.

«Эстафета с городками»

Играющие выстраиваются в колонны по одному ( на расстоянии двух шагов). В руках у первых игроков по два городка. По сигналу судьи они поворачивают туловище направо (не отрывая ступней) и передают левой рукой городок сзади стоящему игроку. Затем, то же самое – в другую сторону. Последний игрок, получив городки, обегает «змейкой» каждого игрока своей команды и, встав во главу колонны, снова передает городки назад…и т.д.

Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

Станция «ФИЛВОРД»

Найди и прочитай слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово (Россия)

О к г р е з и

Н с е п р о д

С ф р г и м е

Т л б с о н н

И а г е р а т

Т у я л и ц и

Я ц и с т о л

1. Официальный символ власти, олицетворяющий суверенитет государства – (флаг).

2. Официальная эмблема государства, символ государства – (герб).

3. Торжественная песня, символ государства – (гимн).

4. Основной закон государства, определяющий общественное и государственное устройство – (конституция).

5. Главный город, административно-политический центр страны – (столица).

6. Выборный глава государства в современной России – (президент).

7. Какая птица изображена на гербе? (орел)

8. Знаешь ли ты государственные праздники?”.

Соотнесите название государственных праздников с их датами:

1. Новый год 1 мая

2. Праздник Весны и Труда 23 февраля

3. День защитника Отечества 9 мая

4. Рождество Христово 4 ноября

5. День Победы 1 января

6. День народного единства 8 марта

7. День России 7 января

8. Международный женский день 12 июня

Станция «ГОРОДА»

Вспомнить название областных центров России.

Общий рисунок «ВМЕСТЕ — МЫ СИЛА!»

Участникам игры предлагается общими усилиями нарисовать на асфальте РОССИЙСКИЙ ТРИКОЛОР.

Ведущий: Дорогие ребята. Вы справились со всеми заданиями. Поздравляем всех с праздником. До новых встреч!

Сценарий городского художественно – эстетического конкурса «Успех», номинация «Патриотическая песня»

Цель: Пропаганда средствами музыкально-художественной выразительности героическую славу России.

Задачи:
— воспитывать у подрастающего поколения чувство любви к родной земле, уважения к памяти ее защитников;

— пропагандировать лучшие образцы патриотической песни;

— сохранять традиции сольного и ансамблевого пения.

Ход мероприятия

Звучат позывные конкурса.

Ведущий 1.

Какою песня быть должна?

Об этом спорят очень много.

Но, настоящая, она

Сама найдет к сердцам дорогу,

И никому не заглушить

Ее последним криком моды,

Коль песня — часть твоей души,

Она пройдет с тобой сквозь годы.

Ведущий 2.

А песня ходит на войну,

А песня рушит доты.

Я тоже песню знал одну

Как подданный пехоты.

С какою песнею солдат

Шагал сквозь огненные дали?

Сильней в той песне, чем набат,

Слова о Родине звучали.

Ведущий 3.

И ратный подвиг совершить

Она звала его в походах…

Коль песня — часть твоей души,

Ты с ней пройдешь огонь и воду.

Ведущий 1 . Добрый день мы говорим всем, кто сегодня присутствует в этом зале.

Ведущий 2. Мы приветствуем вас на городском художественно- эстетическом конкурсе «Успех», номинация патриотическая песня.

Ведущий 3. Наш конкурс, мы посвящаем 70 – летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Ведущий 1. Сегодня к нам в гости пришли ветераны, и те кто в тылу помогали победить. Давайте громкими аплодисментами поприветствуем наших гостей.

Ведущий 2. Большое вам спасибо за будущее, которое вы нам подарили.

Ведущий 3. Мы помним, мы гордимся!!!

Ведущий 1. Сегодня мы услышим много замечательных песен, которые подарят вам участники конкурса.

Ведущий 2. Разрешите представить вам членов жюри:

1. Татьяна Дмитриевна Сыстерова, преподаватель по вокалу ДШИ № 54

2. Ирина Владимировна Ермошенко, музыкальный руководитель детский сад № 26.

3. Сергей Анатольевич Миновщиков, преподаватель по Вокалу Полысаевского индустриального техникума

4. Екатерина Николаевна Серебренникова, председатель Совета Ветеранов Полысаевского городского округа

Ведущий 2. Ребята буду соревноваться в двух возрастных группах.

Ведущий 3. Первая группа ребята с 12 до 14 лет и вторая с 15 до 18 лет.

Ведущий 1. Песня с первого дня воевала вместе с Красной Армией, вместе с народом. Пели популярные довоенные песни, создавались новые тексты.

Ведущий 2. Сегодня первым на сцену выходит Грачёва Дарья с песней «Я хочу, чтобы не было войны», Дом детского творчества, руководитель Чепалова Ольга Сергеевна.

Ведущий 3. Для вас поёт Анастасия Перепелова, песня «Россия моя», школа № 44, руководитель Оксана Сергеевна Кучнова.

Ведущий 1. Встречайте Шабалова Андрея, он исполнит песню «Мама , про рай – правда», школа – интернат № 23, руководитель Елена Евгеньевна Антонова.

Ведущий 2. Солдаты и офицеры, уходя на фронт, верили, что обязательно победят врага и наступит Мир. Вера В победу решила исход войны. «Я вернусь победителем», так называется песня, которую для вас исполнит Бушуев Кирилл, школа № 14, руководитель Анна Александровна Захарова.

Ведущий 3. Для вас поёт Банникова Анастасия, «Солнце скрылось за горою», школа № 44, руководитель Елена Александровна Сухорукова.

Ведущий 1. В летописях войны можно встретить немало переплетений человеческих судеб и песен. Для вас поёт Миронова Татьяна, ученица школы № 17, «Я хочу, чтобы не было войны», руководитель Груненко Елена Александровна.

Ведущий 2. Конкурс продолжает Казанцева Алина с песней «Баллада о солдате», ДДТ.

Ведущий 3. На сцене ученица школы № 44, Мария Ченская с песней «Птицы белые»

Ведущий 1. Война добралась до Германии. Покоренная Европа, встала, воспрянула, союзники открыли, наконец, второй фронт. Но главной силой, сокрушившей фашизм, был весь наш народ.

30 апреля 1945 года над рейхстагом было водружено знамя Победы. 8 мая в Берлине подписан акт о полной капитуляции Германии. А 9 мая невиданным салютом — 30 залпами из 1000 орудий — Москва салютовала победителям.

Телков Артём исполнит песню «Мир, который нужен мне»

Ведущий 2. «Гимн детей России» исполнит Салмин Данил, школа № 44

Ведущий 3. Для вас поёт Сергей Щербинин, песня знаменитая и многими любимая « На безымянной высоте», школа № 17.

Ведущий 1. «Я не была в то утро у Рейхстага», эту песню для вас исполнит Ивченко Дарья, ДДТ.

Ведущий 2. Весь под ногами шар земной.

Живу, дышу, пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Чем им обязан — знаю я.

И пусть не только стих,

Достойной будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

Для вас поёт Градинар Ольга песня «Россия».

Ведущий 3.

Человеку холодно без песни

На земле, открытой всем ветрам.

Я не знаю, в мире место есть ли,

Где не верят песням, как кострам…

Как лесам шуметь,

Рождаться людям,

Ливням плакать,

Зорям полыхать —

Так и песня вечно в мире будет,

И ее не надо сочинять.

«Журавли» для вас поёт Дзюбанюк Алина.

Ведущий 1.

Я хочу, чтоб на нашей планете

Никогда не печалились дети.

Чтоб не плакал никто, не болел,

Только б хор наш ребячий звенел.

Чтоб навек все сердцами сроднились,

Доброте чтобы все научились,

Чтоб забыла планета Земля,

Что такое вражда и война.

Конкурс продолжают ребята старшей возрастной группы. Встречайте Немыкину Татьяну с песней «Я хочу, чтоб не было войны».

Ведущий 2 . «Это просто война». Поёт Душина Анастасия.

Ведущий 3. На сцену приглашаю хор из школы № 32, песня «О той весне».

Ведущий 1. Песню «Бухенвальдский набат» исполняет творческий коллектив «Звёздочки»

Ведущий 2. Приглашаем на сцену творческий коллектив «Звёздочки» из школы № 35 с песней «Я не была в то утро у Рейхстага».

Ведущий 3. Продолжает праздник вокальная группа 7 «А» класса школы № 17 с песней «Кино идёт, воюет взвод».

Ведущий 1. «А закаты алые» эту песню исполняет творческий коллектив «Звёздочки».

Ведущий 2. 9 мая. День Победы для жителей нашей страны – это главный праздник. Встречайте вокальную группу «Звуки музыки» с песней «Главный праздник», школа № 14.

Ведущий 3.

24 июня состоялся парад победы, когда прошли под боевыми знаменами сводные полки всех фронтов и военно-морских сил. И навстречу друг другу выехали два прославленных маршала — командующий парадом Константин Рокоссовский и принимающий парад Георгий Жуков.

«День Победы» для вас исполняет вокальная группа из школы № 32.

Выходят все Ведущие:

Наш праздник подошёл к концу.

Мы поздравляем наших ветеранов с праздником.

Желаем вам крепкого здоровья.

Для нас вы будете всегда примером для подражания.

Большое вам спасибо за победу.

Городской Смотр песни и строя, посвящённого 25- летию Вывода советских войск из Афганистана

Цель конкурса:

Формирование социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

Задачи конкурса:

• Повышение эффективности патриотического воспитания детей и подростков.

• Приобщение молодежи к военному делу.

• Привитие любви к Родине и уважения к славным традициям Вооруженных сил.

Ход мероприятия

1. Фанфары. (Построение участников в спортивном зале для проведения конкурса, посвященного «Дню Защитника Отечества»).

2. Вступительное слово ведущего.

Ведущий 1: Здравствуйте ребята, учителя и гости городского смотра песни и строя, посвящённого 25- летию Вывода советских войск из Афганистана.

Более 25 лет назад закончилась десятилетняя война в Афганистане. Эти события сыграли существенную роль в истории нашей Родины. А знание истории необходимо, так как тот, кто не знает прошлого, осужден на повторение пройденных человечеством ошибок.

Ведущий 2: Впервые вопрос о вводе наших войск в Афганистан был поставлен на повестку дня 15 марта 1979 года, когда вспыхнул антиправительственный мятеж населения в Герате. Афганские руководители обратились с просьбой оказать военную помощь в подавлении этого мятежа путем ввода советских войск на территорию Демократической Республики Афганистан (ДРА).

Ведущий 1: Официально провозглашенная главная цель советского военного присутствия в ДРА формулировалась однозначно – оказание помощи в стабилизации обстановки и отражении возможной агрессии извне. Им предписывалось защищать местное население от банд, а также распределять продовольствие, горючее и предметы первой необходимости. Наше правительство надеялось, что ввод войск будет носить кратковременный характер.

Ведущий 2. 25 декабря 1979 года в 15.00 начался ввод ограниченного контингента советских войск на территорию Афганистана, через Кушку – на Герат и Кандагар, а дальше на Кабул.

14 апреля 1988 г. министры иностранных дел Афганистана, Пакистана, Советского Союза и США подписали в Женеве пять документов по политическому урегулированию положения вокруг Афганистана. Согласно Женевским соглашениям, вступавшим в силу через месяц, советские войска должны были покинуть территорию Афганистана через девять месяцев.

Ведущий 1. Последним покидал Афганистан батальон 201-й дивизии. Перед выводом Б.В. Громов построил батальон и, зная, что с ним уже больше не придется встречаться, поблагодарил всех бойцов и сказал, что в этот особенный день разведбат 201-й дивизии войдет в историю как последнее подразделение советских войск, покинувшее территорию Афганистана. Но последним Афганистан покинул БТР, на котором выезжал командующий 40-й армией Герой Советского Союза генерал-полковник Борис Всеволодович Громов.

Ведущий 2. Тяжелейшим итогом афганской войны является гибель наших солдат и офицеров. Убито и умерло от ран и болезней 13 833 военнослужащих, в том числе 1979офицеров и генералов, погибло 572 военнослужащих КГБ, 28 сотрудников МВД, 190 военных советников, из них 145 офицеров, инвалидами стали 6669 афганцев, из них 1479 человек, инвалиды 1-й группы. Гепатитом поражено 115308 человек, брюшным тифом 31080 солдат и офицеров. Во время вывода советских войск из Афганистана были эвакуированы на Родину все обелиски, которые были установлены на местах гибели солдат и офицеров 40-й армии.

Ведущий 1. Прошу всех встать и почтить память всех погибших в Афганистане.

Ведущий 2. Российская армия издавна славится своими победами: на полях сражений с монголо-татарским игом, в годы Отечественной войны 1812 года, самоотверженным героизмом на фронтах в годы Великой Отечественной войны. Воины-интернационалисты дополнили славную историю российских побед. Недаром многие из них награждены государственными наградами за самоотверженность, мужество и героизм, проявленные при оказании интернациональной помощи Республике Афганистан. В наше время в российских парнях не иссякли верность долгу и традициям старших поколений: непреклонная воля к победе, отвага, мужество.

Сегодня, как и в былые времена, наша Российская Армия славится своими воинами. У неё славное прошлое и, надеемся достойное будущее. А будущее нашей Российской Армии – это вы, сегодняшние мальчишки и девчонки.

Ведущий 1. В нашем городе конкурс «Смотр строя и песни» проводится по сложившейся традиции ежегодно перед 23 февраля. Сегодня мы надеемся, каждый участник постарается показать свои только самые положительные качества – ответственность, умение слаженно работать в коллективе, любовь к Родине, готовность встать на её защиту в случае необходимости…

Поздравляем всех присутствующих в этом зале с наступающим Днём Защитника Отечества!

Всем участникам смотра песни и строя! Равняйсь! Смирно!

Звучит гимн Р.Ф.

Вольно!
Военно-спортивный «Конкурс строя и песни» считать открытым!

Ведущий 2. Представляю уважаемое жюри

Ведущий 1. Жеребьёвка (Командиры команд приглашаются к судейскому столику для жеребьёвки).

Сегодня в нашем конкурсе «Строя и песни» будут оцениваться:

1. Построение отделения

2. Ответ на приветствие.

3. Повороты на месте.

4. Перестроение

5. Движение строевым шагом.

6. Исполнение строевой песни.

7. действия командира.

8. Внешний вид участников.

(Каждый критерий оценивается по 5-бальной шкале)

Участники готовы?

1. Согласно жеребьёвки первыми проходит отделение школы №____________

2. Готовится отделение школы №_________________

3. Для участия в смотре песни и строя выходит отделение школы №____

4. Продолжает конкурс отделение школы №_________

5. следующие участники конкурса__________________________

6. Конкурс завершает отделение_____________________________

Уважаемые ребята. Пока члены жюри подводят итоги. Мы предлагаем вам посмотреть показательное выступление военно – патриотического клуба «Эдельвейс».

Для подведения итогов слово предоставляется……..

Ведущий: Поздравляем всех с праздником.

Заключение

Военно – патриотическое воспитание подрастающего поколения будет всегда актуально. Оно имеет огромно значение для формирования личности подростка. Воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ закладывается с самого детства и формируется в последующие годы.

Подготовка подрастающего поколения к воинской службе, не только теоретического, но и практического характера имеет особое значение для подростков. Практические знания помогают профессионально определиться, она способствует и развивает самостоятельность, тренирует выдержку, помогает развиваться физически.

Проведение мероприятий по патриотическому воспитанию можно организовать в разных формах. Для организации данных мероприятий необходимо сообщить руководителям команд, какими навыками должны обладать участники. Так как конкурсы этап достаточно сложные, они требуют предварительной подготовки. Ребята должны знать последовательность сборки автомата, иметь навыки стрельбы из пневматической винтовки, оказывать первую медицинскую помощь, одевать противогаз. Знать исторические факты и быть спортивно подготовленными

Успешность данных мероприятий зависит не только от заинтересованности детского коллектива, но и руководителя.

Список литературы

1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы [Текст] / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: ВАКО (Педагогика. Психология. Управление), 2006. – 368с.

2. Адамчик, Н.В. настольная книга будущего командира [Текст] / Н.В. Адамчик, Д.И Дудинский. – М.: Харвест, 2001. – 392с.

3. Вульф, Л.К. Жив и здоров: полное руководство по оказанию первой помощи детям и подросткам и проведению неотложного лечения [Текст] / Л.К.Вульф. – М.: Русская книга, 1994. – 204с.

4. Я познаю мир [Текст]: детская энциклопедия /сост. Буянова Н.Ю. – М.:АСТ,1996. – 212 с.

Цели:

• содействовать развитию чувства любви к
  Отечеству, причастности к его судьбе,
  ответственности за его состояние и развитие,
• создание и обеспечение возможности для
  активного вовлечения школьников в
  организованный процесс освоения знаний, умений и
  навыков, обеспечение условий для
  самообразования и самовоспитания ребят в сфере
  патриотического воспитания
• сформировать навыки ведения диспута

Задачи:

• выявить отношение школьников к проблемам
  патриотизма и помочь стать позитивными творцами,
  так как молодежь сегодня — это Россия завтра;
• определить роль патриотизма в жизни
  современного общества; старших школьников
• сформировать у школьников понятия и
  представления, связанные с патриотизмом.
• формирование корректного, уважительного и
  внимательного отношения к мнению других людей.

Предварительная работа:

1. Мозговой штурм среди учителей, учеников

2. Анкетирование

Анкета составлена и обработаны результаты
группой старшеклассников (приложение
№1)

3. Формирование 2-х команд

Команда 1 отстаивает тезис «Патриотизм — это
мода. Сейчас стало модно и выгодно (в моральном и
материальном отношении) быть патриотом и
заявлять об этом».

Команда 2 отстаивает тезис «Патриотизм —
естественное чувство каждого нормального
человека. Нынешняя молодёжь гордится своей
страной».

4. Работа куратора с каждой командой:

1) помогает провести обсуждение вопросов
диспута внутри команды

2) проработка аргументации своей позиции
(используя доп. материал, СМИ);

3) определение вопросов
команде-противнику(работа с доп. материалом,СМИ)

4) свои выступления по 6 основным вопросам и
предварительные выводы по данной теме.

Основные вопросы диспута (они же даются для
подготовки командам).

Что такое патриотизм?

Что означает для вас слово Родина?

Гордитесь ли вы своей страной?

Что ты можешь сделать для своей страны?

Кто является патриотом в современной России?

Как воспитать патриотизм?

5. Школьная газета «Ветер перемен»- анонс и
тезисы

6. Подбор вопросов для обсуждения (приложение
№2)

7. Подбор афоризмов (приложение №3)

8. Составление презентации (приложение
4, приложение 5)

Сценарий проведения диспута

Входят под музыку «С чего начинается Родина»

Команды перед сценой.

Уважаемые ребята. Уже стало традицией
организация диспутов для старшеклассников на
актуальные вопросы современной жизни.

Для вас, конечно же, не секрет тема нашего
разговора, нашего диспута. «Патриотизм — это мода
или просыпающееся самосознание нации».

Напомню вам правила диспута

С уважением относимся друг к другу.

Чтобы высказываться, поднимаем руку.

Порядок выступлений определяет ведущий.

Своё мнение или позицию аргументируем фактами,
примерами из жизни, литературы, фильмов, СМИ и т.
д.

Признаём право каждого иметь свою точку зрения,
своё собственное мнение.

Обсуждаем точки зрения и взгляды, а не людей и
личности.

Любая страна рассыплется в прах если её граждан
не объединяет привязанность к земле на которой
они живут.

Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего
народа, но победы в войнах не всегда делают
страну счастливой и богатой.

Мы справедливо гордимся нашей культурой, но
почему-то она не защитила нас от пьянства и
наркомании, не избавила от хамства и грубости,
пошлости и безнравственности.

Так что же такое патриотизм? Вопрос в зал

Патриотизм (от греч. patriotes — соотечественник,
patris — родина, отечество), любовь к Отечеству,
преданность ему, стремление своими действиями
служить его интересам.

Можно найти разные определения

У нас две команды

1-я отстаивает тезис «Патриотизм — это мода.
Сейчас стало модно и выгодно (в моральном и
материальном отношении) быть патриотом и
заявлять об этом»

2-я команда отстаивает тезис » Патриотизм —
естественное чувство каждого нормального
человека. Нынешняя молодежь гордится своей
страной»

Кто за первое утверждение? За второе? Подсчет
голосов, музыка «Родина-почти красавица»

Выступление команд (3 мин) Музыка, если
затягивают

Вопросы команд друг другу .Если есть, вопросы из
зала

Почему патриотизм сейчас в моде?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ-«Результаты тестирования»

Просмотр результатов тестирования.
Анализирует результаты ученик 11 класса.

Вопрос (в зал, пока команды обсуждают
результаты тестирования):

Как вы оцениваете результаты тестирования?

Очень краткий ответ команд на этот же вопрос.

Вопросы

А) С какого возраста могут проявляться
патриотические чувства?

Можно ли воспитать патриота?

Каковы истоки этого чувства?

Может ли человек неосознанно быть патриотом?

Б) Может ли настоящий патриот быть
националистом? Есть ли грань? Страшно ли
преступить эту грань?

Чем меньше у человека внутренней культуры, тем
проще его убедить в собственной
исключительности

Как вы можете проявить свои патриотические
чувства, сейчас и в будущем?

(патриотизм — долг)

Можно ли гордиться своей страной? Когда вы
испытывали это чувство? За страну? За себя?

Что ТЫ можешь сделать, чтобы жители нашей
страны чаще испытывали гордость за нее?

Так что же такое патриотизм — это мода или
просыпающееся самосознание нации? Подсчет
голосов . Музыка

В человеке порядочном патриотизм есть не что
иное, как желание трудиться на пользу своей
страны, и происходит не от чего другого, как от
желания делать добро, сколько возможно более и
сколько возможно лучше. Николай Александрович.
Добролюбов (литературный критик,
публицист)(1836-1861)

Ученица 9 класса читает стих:

Анна Ахматова

               
Родная земля
И в мире нет людей бесслезней,
Надменнее и проще нас.
В заветных ладанках не носим на груди,
О ней стихи навзрыд не сочиняем,
Наш горький сон она не бередит,
Не кажется обетованным раем.
Не делаем ее в душе своей
Предметом купли и продажи,
Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,
О ней не вспоминаем даже.
Да, для нас это грязь на калошах,
Да, для нас это хруст на зубах.
И мы мелем, и месим, и крошим
Тот ни в чем не замешанный прах.
Но ложимся в нее и становимся ею,
Оттого и зовем так свободно — своею.
1961 Ленинград

Диаграмма по результатам голосования.

— Что понравилось, что не понравилось, что
изменить, было ли лично для вас обсуждение
полезным?

Разговор на тему патриотического воспитания молодёжи состоялся на этой неделе в Глубокском райисполкоме. Что сегодня значит быть патриотом? Что делают глубокские общественные организации в плане патриотического воспитания молодёжи? Какие качества нужно воспитывать в человеке, чтобы он стал настоящим патриотом? Можно ли через историю пробудить чувство патриотизма? Это лишь некоторые из обсуждённых в ходе дискуссии вопросов.

В работе диалоговой площадки приняли участие: заместитель председателя Глубокского райисполкома Татьяна  Тарасевич, начальник отдела идеологической работы, культуры и по делам молодёжи райисполкома Людмила Карнилович, председатель Глубокской районной организации ОО «Белорусский союз ветеранов войны в Афганистане» Антон Жданович, заместитель председателя Глубокской районной организации ОО «Белорусский союз офицеров» Сергей Краснодубский, заместитель председателя Глубокской районной организации ОО «Белая Русь» Татьяна Корнилович и директор государственного учреждения дополнительного образования «Центр детей и молодёжи Глубокского района» Зоя Костюкевич.

Модератор диалоговой площадки, главный специалист отдела идеологической работы, культуры и по делам молодёжи Глубокского райисполкома Татьяна Працук, поприветствовав собравшихся, предложила участникам дискуссии высказаться на тему «Что для вас патриотизм?».

Для Татьяны Тарасевич патриотизм заключается в каждодневных достойных делах, поступках. Татьяна Корнилович согласилась с цитатой Б. Шоу «Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился». Зоя Клавдиевна и Сергей Александрович, в свою очередь, считают, что истоки патриотизма зарождаются в семье.

В ходе дискуссии участники обсудили  вопрос создания центра патриотического воспитания в Глубоком, озвучили проекты, планируемые на следующий год.

– В нашем районе проводится работа по сохранению исторической памяти о земляках – участниках различных войн. И сейчас достаточно актуальна тема создания патриотических центров. Один из них планируется создать в Бресте, как память о Великой Отечественной войне. Почему бы и нам в Глубоком не создать подобный центр, – предложила Татьяна Леонидовна. – На следующий год нами запланирован такой проект, как создание памятника сопротивления еврейского населения гетто. Это будет мировой, масштабный проект. Продолжится в следующем году и работа над созданием книги «Глубокское гетто». Также нами прорабатывается с Посольством Италии вопрос об установке памятного знака итальянским военнопленным в рамках проекта «Увековечивание памяти итальянских солдат», которые погибли в годы войны на территории нашего района.

Следует отметить, что в Глубокском центре детей и молодёжи расположен райком Белорусской республиканской пионерской организации. Члены организации  занимаются гражданско-патриотическим и экологическим воспитанием детей и молодёжи, проводят различные конкурсы, проекты, празднуются такие даты, как День пионерской дружбы (19 мая), День рождения пионерской организации Беларуси (13 сентября). В школах же пионерские дружины работают по программам: «Детский орден милосердия», «Семья», «Спадчына» и «Зелёный дом». В районной пионерской организации насчитывается 2 350 пионеров и октябрят (17 пионерских дружин). Это дети в возрасте от 10 до 14 лет.

Людмила Карнилович, в свою очередь, рассказала участникам диалоговой площадки об одном из самых важных и значимых проектов районной организации «Белорусский фонд мира», а именно, о запланированном на следующий год открытии Школы мира на базе средней школы №2. В школе будут обучаться ребята, которые войдут в отряд миротворцев.

И, в заключение мероприятия, Людмила Карнилович высказала мнение, что: «Патриотизм – это привязанность, преданность, готовность к жертвам и подвигам во имя своей Родины, это любовь к своему Отечеству, к той земле, где ты родился. Как представитель Фонда мира, я надеюсь, что все новые проекты будут направлены на консолидацию мира в нашем обществе и пройдут под слоганом «А что лично я сегодня сделал для своей малой Родины?». Этот вопрос должен задать каждый себе самому, и не спрашивать у нашей Родины «А что ты для нас сделала?».

Подводя итоги диалоговой площадки, Татьяна Працук отметила, что прозвучавшие мнения, идеи, предложения станут толчком к дальнейшим размышлениям на тему «Патриотизм – это…», а также дадут старт новым проектам.

Ирина Матюшонек.

28.01.2019

Сценарий Форум День Юнармейца «Время выбирает нас»

Материал направлен на воспитание патриотических чувств молодежи и подрастающего поколения.

Оценить

1884

В стране продолжают работу диалоговые площадки, идет обсуждение тем и вопросов, которые затрагивают самые разные сферы.

Заводская районная организация г.Минска РОО «Белая Русь» дискуссионную площадку решила посвятить патриотам нашей страны.

Участники:

• Огер Павел Викторович, депутат Минского городского Совета;
• Рифицкая Ирина Ивановна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Белорусского государственного экономического университета;
• Леоненко Светлана Владимировна, председатель Заводской районной организации г.Минска РОО «Белая Русь»;
• Сивенко Екатерина Николаевна, второй секретарь Заводского районного комитета Общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи»;
• Студенты-психологи Белорусского государственного экономического университета.

Председатель Заводской районной организации РОО «Белая Русь» Леоненко Светлана пригласила будущих психологов Белорусского государственного экономического университета, чтобы обсудить, кто такие патриоты, идеалы современной молодежи. Вопрос об истинном и ложном патриотизме вызвал настоящую полемику.

Одна из студентов-психологов спросила: «Можно ли назвать тех, кто ходит с негосударственной символикой, патриотами? Ведь они себя таковыми считают?»

Огер Павел Викторович, депутат Минского городского Совета, о «героях» и патриотизме:

— Вот эти «герои» и есть носители «ложного патриотизма», у них нет четких целей, в большинстве своем они не знают, чего хотят. Патриотизм для меня – это преданность и любовь к своей малой родине, это и чувство гордости за свою страну, ее достижения, радость от ее успехов. Это и большое желание сделать что-нибудь полезное для людей, которые меня избрали, приносить пользу заводу.

Леоненко Светлана Владимировна, председатель Заводской районной организации РОО «Белая Русь» продолжила: «Истинный патриот – это человек, который искренне любит свое отечество, малую родину». 

Второй секретарь Заводского районного комитета Общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи» Екатерина Николаевна: «Нельзя быть чёрствым и равнодушным к чужой боли и проблемам».

Прозвучали предложения от студентов. Например, Елизавета высказала свое пожелание: «Чтобы быть полезным стране, состояться как высококвалифицированному специалисту, необходимо усилить прикладную и практическую направленность в вузах». Для Ангелины было важно, чтобы велась целенаправленная работа с молодежью по гражданско-патриотическому воспитанию через проектную и исследовательскую деятельности, информационные технологии.

На диалоговой площадке говорили и о том, что 2021 год объявлен годом единства, какой смысл заложен, о каком единстве идет речь?

Ирина Ивановна Рифицкая, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Белорусского государственного экономического университета о единстве:

— Я считаю, что главная идея единства – это создавать ценности своими руками, консолидация общества, сплочение всех нас на основе суверенитета и независимости нашей страны.

В ходе диалога прозвучали вопросы:
— чем отличается истинный патриотизм от ложного?
— кто такой патриот, какой смысл вкладывается в это слово?
— нужны ли стране патриоты?
— с чего начинается Родина?
— кто должен воспитывать, развивать и взращивать истинных патриотов?
— много ли на сегодняшний день патриотов среди современной молодежи?
— патриотизм в сознании современной молодежи?

В завершении Светлана Леоненко подчеркнула, что такой формат встречи позволяет вести конструктивный диалог с молодежью, поднимать действительно актуальные вопросы, дает возможность услышать друг друга. 

 

Дата:03.03.18  
Слет талантливых и одаренных
Сценарий  секции: Дискуссионная площадка
Подготовила: учитель  истории Калигулова Г.А.
Здравствуйте всем­всем, с кем еще мне не удалось увидеться! По традиции мы собираемся
с вами на  информационно­ дискуссионную площадку. Тема нашей дискуссионной 
площадки: « Мы казахстанцы­ мы, нация единого будущего   ».
  Современное образование ставит перед собой цель – формирование и развитие социально 
востребованной личности, способной добиться успеха.
А что же такое успех? Что лежит в его основе? Успешным хочется быть любому и ребёнку 
и взрослому, но каким образом этого добиться? Я считаю, что одним из составляющих 
успеха, является умение общаться.
   Замечательный романтик и сказочник Антуан де Сент­Экзюпери называл общение 
«единственной настоящей роскошью». Для меня общение ассоциируется с экзотическим 
цветком, каждый лепесток которого: личное обаяние, привлекательность, 
психологическая совместимость, риторическая искушённость, остроумие, находчивость, 
гибкость, уступчивость, толерантность, умение слушать и понимать, говорить и 
доказывать, уметь управлять своими эмоциями. Именно эти качества вам дается 
продемонстрировать сегодня на дискуссионной площадке.
Вашему вниманию будут представлены 3 дискуссионные площадки, подготовленные 
учащимися 9, 10, 11 классов. Сегодня мы попытаемся рассмотреть  актуальные вопросы 
воспитания казахстанского патриотизма,  обсудим тему полиязычия, казахстанского 
исторического сознания.
  Цель  дискуссионной площадки помочь развитию умения критически мыслить, 
рассуждать, продуктивно организовывать процесс дискуссии. Также формируется 
готовность противостоять «информационному зомбированию» и умение самостоятельно, 
осознанно вырабатывать жизненную позицию. Данная площадка позволяет тренировать
навыки самостоятельной работы, отрабатывать умения ведения дискуссии и отстаивания 
собственной точки зрения, слышать и правильно воспринимать другого человека, помогает 
достичь понимания того, что другая позиция
тоже имеет право на существование.
   Дискуссионная площадка учит взаимодействию, работе в команде, развивает умение 
делиться с участниками команды своими идеями и соображениями, помогать и 
поддерживать друг друга. 
Обращаю внимание на то, что в дискуссионной площадке не побеждает
ни одна из команд. Это спор по правилам не для того, чтобы переспорить и навязать 
свое мнение, а чтобы вместе с товарищами найти истину, решить проблему. В ходе 
дискуссии публично обсуждаются наиболее сложные и интересующие проблемы и 
намечаются пути их решения. Разрешите представить членов экспертной группы: Арынгазиева С.Ж., Голосовская 
Н.Н., Беличенко В.С., Шелепова И.Н.
Технология проведения:
Напоминаю на заявление позиций командам дается от 10 до 15 минут, после заявления 
позиций проводится перекрестный опрос. Команды имеют возможность задать по три 
вопроса, на которые без обсуждения сразу же даются ответы. Также зал имеет возможность
задать командам по 1 вопросу. Подводится итог работы дискуссионной площадки членами 
экспертной группы.
____________________________________________________________________________
1 дискуссионная площадка
    Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет привязанность к земле,
на которой они живут; желание сделать  жизнь на этой земле лучше; любовь к родной 
природе, близким, к своей Родине.
Сегодня на 1 дискуссионной площадке « Патриотизм­это мода или естественное чувство
каждого нормального человека» принимают участие учащиеся 9­х классов.
Модераторы 1 площадки: учитель казахского языка  Сулеева Адия Ануарбековна, учитель
истории Ибрагимова Акбаян Алиайдаровна
Итак, слово Вам1 дискуссионная площадка
Экспертная группа
Вывод: на сегодняшний день, для того чтобы сохранять статус современного и 
конкурентоспособного государства, Казахстан делает акцент на воспитании 
подрастающего поколения, ведь именно оно призвано стать гарантом мира на Земле и 
успешного развития нашего государства.
Наша задача – помочь молодежи стать позитивными творцами, так как молодежь сегодня 
– это Казахстан завтра. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст 
соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, ­ значит своими 
руками погубим наше государство. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, 
значит можно быть уверенными в развитии и становлении стабильного общества.
1. С какого возраста могут проявляться патриотические чувства?
2.Можно ли воспитать патриота?
3.Каковы истоки этого чувства?
4.Может ли человек неосознанно быть патриотом?
5.Может ли настоящий патриот быть националистом? Есть ли грань? Страшно ли 
преступить эту грань?
6.Как вы можете проявить свои патриотические чувства, сейчас и в будущем?
_____________________________________________________________________________
2 дискуссионная площадка Современный Казахстан является полиэтническим государством, поэтому развивается в 
условиях полиязычия путем поэтапной, взвешенной языковой политики, содействующей 
межнациональному согласию. Эта объективная характеристика обусловила переход 
общества к полиязычию, что, в свою очередь, актуализирует проблему изучения языков для
адаптации к новым социально­политическим и социально­культурным реалиям. Казахский 
язык– государственный язык, его должен изучать и знать каждый гражданин, проживающий
на территории государства; русский язык как язык межнационального общения 
продолжает оставаться важным языком для многонационального Казахстана, а английский 
язык –«язык успешной интеграции в глобальную экономику». В Послании 2007 года 
«Новый Казахстан в новом мире» Президент Нурсултан Абишевич Назарбаев  предложил 
начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков». В перспективе 
каждый будущий специалист должен владеть тремя языками, чтобы быть полиязычным, 
конкурентоспособным специалистом.
Об этом мы и поговорим  на 2 дискуссионной площадке
Тема 2 .Дискуссионная площадка №2 «Полиязычие в Казахстане – веление времени 
или копирование опыта других стран» принимают участие учащиеся 10­х классов
Модераторы: учителя казахского языка:  Жетенова Жанар Болатовна, Есеналиева Гульсим 
Серикжановна
Представление  участников дискуссионной площадки:
1  Утверждающая команда,  будет представлять   тезис: «Полиязычие ­ это 
копирование опыта других стран»
Дискутанты:Бекова Эрика, Клименчук Константин, Хисаметдинова Диана, Чукеева 
Жазира, Жаментек Томирис, Абдинаги  Нуршат, Кулмаханова Акниет
2. Отрицающая команда отстаивает позицию  «Полиязычие в Казахстане ­ это веление 
времени»
Дискутанты:Мамытхан Балым, Сейсова Мадина, Азимханова Шырын, Амангельды 
Айдана, Ештаев Алмас, Баймуханова Рымжан, Акказиева Аружан
Вывод:  «Формирование полиязычной личности – цель языковой политики независимого
Казахстана.   Главная   цель,   стоящая   перед   учителями   и   учениками   –   это   развитие
поликультурной личности, способной на социальное и профессиональное самоопределение,
знающей историю и традиции своего народа, владеющей несколькими языками, способной
осуществлять   коммуникативно­деятельностные   операции   на   трех   языках   во   всех
ситуациях, стремящейся к саморазвитию и самосовершенствованию.
_____________________________________________________________________________
Г.А.“Народ, у которого нет истории, подобен ребенку без отца и матери, всему учится с 
самого начала. Мало того, народ, потерявший свою историческую память, словно гибкая 
лоза: куда его согнешь, туда и пойдет”
Ч. Айтматов. … Вы когда­нибудь
Задумывались над тем,
Почему пал
Могущественный Тюркский каганат?
Первопричина была в том,
Что он ­ хотя и мог
Выставить против врага
Свое многотысячное войско ­
Не смог ему противопоставить
Свою великую культуру…
Страна, не создавшая
Свою духовную мощь,
Со временем поневоле попадает
В рабство к более сильным:
Бездуховная нация ­ подобна курице,
Неспособной на высокое парение
      М.Шаханов
   
   Именно этими словами  Ч. Атматова и М. Шаханова  и хотелось бы перейти к 3 
дискуссионной площадке
Следующая дискуссионная площадка посвящается теме: «Казахстанское историческое
сознание: быть или не быть. Манкуртизм или патриотизм», представляют  11 классы
Любовь к Родине, ее  наследию прививается нам с первого слова, первого шага, первого 
звонка, первой буквы, проявляется уже с раннего возраста патриотическими чувствами в
доверчивом, свободном ото лжи и лицемерия, сердце. С большой, переполняющей душу, 
гордостью наблюдаем за военными парадами, где демонстрируется сила и мощь страны. 
С грустью, от которой щемит сердце слушаем песни военных лет и с восторгом от 
храбрости наших дедов поздравляем ветеранов с Днем Победы. Склонив головы, молчим
у обелиска Славы павшим героям Великой Отечественной Войны, обещая всегда быть 
достойными памяти наших дедов, подаривших своим потомкам свободу и жизнь. Но все 
это под угрозой исчезновения.    Республика Казахстан поликультурна и слияние 
многих систем ценностей и идеалов не всегда приводят к слиянию патриотических 
порывов. Итак, каково же сегодня реальное положение вещей? Как происходит процесс 
формирования казахстанского сознания ? Кто сегодня участвует в этом многосложном и
многоструктурном действии?
Представление  участников дискуссионной площадки:
1  Утверждающая команда,  будет представлять   тезис: «Казахстанскому 
историческому  сознанию: не быть. Манкуртизм его погубит»
Дискутанты: Омельченко Никита, Афлатова Нарина, Крюкова Юлиана, Абдугалиев 
Алмас, Рустемов Дамир, Телебаева Бакзада 2. Отрицающая команда отстаивает позицию  «Казахстанскому историческому  
сознанию: быть. Патриотизм его сохранит»
Дискутанты: Дусебай Жаухар, Убайдула Диана, Зетова Аружан, Абдалимова Алина, 
Иовик Алина
Модератор: учитель истории Калигулова Г.А.
Напоминаю,  на заявление позиций дается 10­15 минут на команду
Вывод: «Одна из главных задач нашего государства сегодня – воспитание 
поколения, хорошо знающего традиции родной культуры, любящего 
историю своего народа – поколения, которому можно доверить будущее 
страны. С обретением независимости Казахстан укрепил экономику, признан во 
всем мире. В стране растет активное и целеустремленное молодое поколение,
свободно владеющее несколькими языками, освоившее современные 
информационные технологии. Но где гарантия, что это не будут чуждые 
чаяниям народа технократы, не знающие родной истории, своих корней, не 
осознающие себя наследниками и продолжателями великой степной 
культуры? Молодое поколение, не усвоившее духовные ценности своего 
народа, уроки родной истории, может захлебнуться волной глобализации и 
пойти на поводу различных догматических течений. Это означает, что наш 
долг – воспитать молодых казахстанцев в духе патриотизма, любви к 
родному народу». 
И наша дискуссионная площадка подошла к концу.
ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!!! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!

Уважаемые коллеги!
Предлагаемый сценарий написан на основе двух концертных программ, представленных на зрительский суд во время проведения Всероссийского молодёжного форума, проходившего в Волгограде, и Всероссийского обучающего культурно-спортивного фестиваля «Крымская осень».
Обе программы были составлены на основе того репертуара, который был заявлен во время регистрации участниками вышеуказанных мероприятий, поэтому, вполне возможно, вы найдёте не один аспект предложенной темы, который не отражён в сценарии.
Тем не менее, мы предлагаем вам данную работу, как опорную для проведения аналогичного мероприятия, так как необходимость уделять большее внимание патриотическому воспитанию сегодня очевидна.
Будем рады, если данная работа поможет вам и абсолютно уверены, что вы сумеете дополнить её интересным местным материалом.

Сценарий вечера военно-патриотической песни

Звучит протяжная русская мелодия в инструментальном исполнении. Если у вас есть ансамбль или оркестр русских народных инструментов – это может быть живой номер под открывающийся занавес. Если нет, можно использовать запись любого подобного профессионального коллектива. Выходят ведущие.

ВЕДУЩАЯ: Добрый вечер, друзья! Мы рады приветствовать вас на нашей встрече.

Звучит песня о России. Если вы начинаете с живого инструментального исполнения, этот номер, впрочем, как и следующий, может пройти под аккомпанемент уже сидящего на сцене коллектива.

ВЕДУЩАЯ:
Россия в песнях вся: то грустная,
А то, как вьюга в бубенцах.
Да где ж оно, всё это русское?
Да здесь же всё – у нас в сердцах!

В данном месте программы может звучать любая русская народная песня или произведение о русской песне.

(П. Синявский)

Звучит песня о России и вере. Такие песни есть у братьев Заволокиных, Жанны (Анны) Бичевской, часто встречаются у местных авторов.

ВЕДУЩАЯ:
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

(В. Степанов)

Говорят, Родина не там, где родился. Родина там, где ты счастлив, где есть те, кого ты любишь, и те, кто любит тебя. Родина там, где среди сотен тысяч голосов Бог различает и твой голос. И где бы мы ни были, каждый из нас хранит в своём сердце частицу своей малой родины.

Звучит песня или стихотворение о вашем городе, области, крае. Можно также предложить вниманию слушателей песню о русской деревне, маленьком городке и т.п. Например, В. Шаинский на сл. Е. Шевелёвой — «Уголок России», Н. Кудрин на сл. В. Гундарева — «Деревенька моя», В. Малежик — «Снится мне деревня», В. Шаинский, сл. М. Танича — «На дальней станции сойду», песни из репертуара группы «Любэ» и т.д.

ВЕДУЩАЯ:
Июнь. Россия. Воскресенье.
Рассвет в объятьях тишины.
Осталось хрупкое мгновенье
До первых выстрелов войны.
Через секунду мир взорвётся,
Смерть поведёт парад-алле,
И навсегда погаснет солнце
Для миллионов на земле.
Июнь. Россия. Воскресенье.
Страна на грани: быть не быть…
И это жуткое мгновенье
Нам никогда не позабыть…

П. Аедоницкий, ст. Ф. Лаубе — «Довоенный вальс», Ю. Чичков, сл. М. Джалиля – «Девочке из Мензелинска», Б. Окуджава – «До свидания, мальчики», автор музыки неизвестен, сл. М. Исаковского — «Огонек».

А чтобы лучше понимать цену мира, мы обязаны помнить уроки войны.

В содержании произведений этого блока должен быть рассказ о военном героическом эпизоде российской истории. В. Баснер, сл. М. Матусовского — «На безымянной высоте», М. Фрадкин, сл. С. Острового — «У деревни Крюково», Б. Окуджава — «Мы за ценой не постоим», О. Фельцман, ст. Р. Рождественского — «Баллада о красках».

ВЕДУЩАЯ:
Настал великий час расплаты,
Пришёл рассветный час земли,
Когда советские солдаты
Рубеж советский перешли.
И вот уже у стен Рейхстага
Ожесточённый бой кипит.
Советских воинов отвага
В последней схватке победит.
И над фашистскою столицей,
Пронзая синеву насквозь,
Как вестник славы, вольной птицей
Победы знамя вознеслось.

Звучит блок песен, посвященных Победе. Д. Тухманов. сл. В. Харитонова — «День Победы», И. Лученок, сл. М Ясеня — «Майский вальс», В. Баснер, сл. М. Матусовского — «Встреча с победой», Дм. и Дан. Покрасс, сл. Ц. Солодаря — «Казаки в Берлине», И. Дунаевский, сл. Л. Ошанина — «Ехал я из Берлина» и т.д.

ВЕДУЩАЯ:
Люди! Замрите! Минута Молчания!
Пусть только сердце бьётся отчаянно,
В это мгновенье их помянуть бы:
Всех — поимённо! Всем — по минуте!
И в миллионах бесценных минут
Десятилетия скорби пройдут…
Эта минута — Память кому-то!
Пусть поживут среди нас хоть минуту!

Я прошу всех встать и почтить минутой молчания всех, кто отдал свою жизнь за мир без фашизма и свободу нашей Родины.

МЕТРОНОМ ОТСЧИТЫВАЕТ МИНУТУ ПАМЯТИ

Муз и сл. Л. Гуров — «Тишина» (Из реп. Ансамбля «Ариель»), Ю. Антонов — «Маки», В. Мигуля, ст. М. Агашиной — «Ты же выжил, солдат», В. Высоцкий — «Он вчера не вернулся из боя», В. Гаврилин, сл В. Максимова — «Два брата».

ВЕДУЩАЯ:
Носите ордена —
И в праздники, и в будни:
На строгих кителях
И модных пиджаках.
Носите ордена,
Чтоб видели все люди
Вас, вынесших войну
На собственных плечах.

От первых залпов и выстрелов до победного майского салюта, через всю войну прошагали они в боевом солдатском строю. Тем, кто прошёл и пережил, не сломился и остался верным своей Родине, посвящается следующий номер.

А. Пахмутова, сл. М. Львова — «Поклонимся великим тем годам»; С. Туликов, сл. Я. Белинского — «Не стареют душой ветераны»; В. Соловьев-Седой, сл. А. Фатьянова — «Друзья однополчане»; М. Табачников, сл И. Френкеля — «Давай закурим».

ВЕДУЩАЯ: А вы никогда не задумывались, сколько дней в году посвящено праздникам, связанным с армией? День Российской армии, День Победы, различные дни воинской славы, а ещё все дни, посвящённые воинским профессиям: танкистам, летчикам, артиллеристам, десантникам, разведчикам, пограничникам. Все они могут гордиться бессмертными подвигами во имя Родины. Всем им посвящены песни.

Здесь слушателям можно предложить следующие песни: Муз. Дм. И Даниил Покрасс, сл. Б. Ласкина — «Три танкиста», Б. Мокроусов, сл. А. Жарова — «Заветный камень», Б. Окуджава «Не верьте пехоте», В. Баснер, сл. М. Матусовского — «Берёзовый сок», песни из кинофильмов, посвящённых представителям различных родов войск.

ВЕДУЩАЯ: Все мы помним с детства бессмертные строчки «Жди меня, и я вернусь». Давно закончилась война, но для всех, кто служит и ждёт, тема по-прежнему актуальна, и потому продолжает вдохновлять творческих людей.

А. Новиков — «Ариозо матери» из кантаты «Нам нужен мир», Е. Мартынов, сл. А. Дементьева — «Баллада о матери», В. Высоцкий — «Марьюшка», К. Молчанов, сл. К. Симонова — романс Женьки Комельковой «Жди меня» из оп. «А зори здесь тихие», Е. Петербургский, сл. Я. Галицкого, М. Максимова — «Синий платочек», песня из репертуара Стаса Михайлова «Ты только жди», В. Шаинский, сл. В. Харитонова — «Не плачь, девчонка», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского — «Через две зимы», В. Шаинский, сл. М. Танича — «Идёт солдат по городу», муз. и сл. В. Бородина — «100 дней до приказа».

ВЕДУЩАЯ:
Сёстры милосердия, ангелы земные,
Добрые и кроткие, грустные немного,
Вы, бальзам пролившие на сердца больные,
Вы, подруги светлые, данные от Бога.

В. Экимян, сл. М. Рябинина — «Фронтовая сестра», В. Баснер, сл. П. Фоменко — «На всю оставшуюся жизнь», Д. Тухманов, сл. В. Харитонова — «Вальс в медсанбате».

ВЕДУЩАЯ:
О счастье песню женщина поёт…
Улыбка на устах — а сердце плачет.
О счастье надо бы не так — иначе,
Но ведь оно у всех у нас своё.
О счастье песню женщина поёт…
Отец ей пел о том же в давнем детстве,
Он пал в бою одним из первых в Бресте,
Но песня не угасла, а живёт.
О счастье песню женщина поёт…
Она её так часто пела сыну,
Пропал в Афгане он, бесследно сгинул,
И в сердце боль вовеки не пройдёт.
О счастье песню женщина поёт…
Она поёт, а думает о внуке,
Ведь он — в Чечне. И каждый все поймёт.
О счастье песню женщина поёт…

Да, во все времена, вопреки всему, думать и петь хочется о мире и о счастье.

Звучат песни о мире. Д. Тухманов, сл. А. Поперечного — «Аист на крыше», В. Мурадели, сл. А. Соболева — «Берегите мир», А. Островский, сл. Л. Ошанина — «Пусть всегда будет солнце».

ВЕДУЩАЯ:
Мелодии войны звучали в зале,
Певица пела так самозабвенно,
Так страстно,
Что казалось —
Сейчас ни зала нет, ни сцены,
А есть землянка, и гармонь играет
И тихо подпевают ей ребята —
Как будто на переднем крае
Ни свиста пуль, ни грохота снарядов.
Певица пела, словно бы она
Хлебнула с ними горечи солдатской,
Как будто бы другая рождена
Была тогда – в победном сорок пятом.

Музы не молчали во время войны. Не молчат они и сейчас. Очень приятно осознавать, что победные и печальные страницы нашей истории находят отклик и понимание в сердцах представителей всех поколений россиян. Поэтому вновь и вновь в память о тех событиях рождаются и поются песни…

Выбор песен для этого эпизода очень широк. К вашим услугам весь песенный музыкальный пласт послевоенного периода на соответствующую тематику, начиная с песен из кинофильмов о войне.

(Э. А. Асадов)

Р. Хозак, Сл. Е. Аграновича — «От героев былых времен», М. Фрадкин, сл. Р. Рождественского — «За того парня», Я. Френкель, сл. Р. Гамзатов — «Журавли», В. Гевиксман, Г. Фере — «Берёзовые сны».

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №64
имени Героя Советского союза И.В. Панфилова»
Ленинского района города Саратова

Сценарий патриотического мероприятия «Верность родине тверда! Патриоты навсегда!»

Методическая разработка.

Подготовил:

Учитель начальных классов

Федотова Диана Владимировна

Цель:

формирование представления о патриотизме как ценности человеческой жизни;

воспитание патриотических качеств личности и гражданской позиции обучающихся 

расширить знания об   историческом  прошлом нашей страны.

Задачи:

1. воспитывать чувство ответственности за свою страну, за свободу своих близких и окружающих, готовность защищать свою Родину;

2. возродить у молодого поколения традиционные моральные ценности;

3.  воспитать социально — активную личность.

4. Воспитывать чувства патриотизма, любви к Родине.

Ход мероприятия:

Выход по парам под песню Любэ  «Россия,  моя ты Россия»

Валера: Вас приветствует команда школы №64 г. Саратова

Аня: Мы — молодое поколение.

Рома: Мы – настоящее и будущее нашей Родины.

Саша:Мы жители города Саратова

Откровенно всем заявляем

Настя:Мы молодые, бесстрашные,  отважные сердцем.

Вместе:  Мы команда «Патриоты»!

Женя: Нам подвластны все высоты!

Яна:  Мы за честь любимой школы

Постоять- Всегда готовы!

Соня:  «Патриоты» всей душой

Чтят и любят край родной

Валера:  Мы хотим достойно жить-

Верно Родине служить!

Аня:  Мы команда — просто класс!

Нет дружней и круче нас!

Рома:  Нам всегда везде везет

Впереди победа ждет!

КомандирЯна: Внимание! Готовность номер один! Команда «Патриоты» приветствует всех своим девизом!

Наш девиз:ВСЕ ВМЕСТЕ

Всегда идем только вперед

 Ведь Мы команда – Патриот!

 Наш девиз – не унывать!

 А победу одержать!

Саша: Наш принцип – достойно жить и приносить пользу обществу сейчас, а не в далеком будущем.

Настя: Нас объединяет любовь к Отечеству, к родному краю, стремление сделать мир лучше, добрее, справедливее.

Женя: Наши приоритеты:

Яна:Самая прочная жизненная опора –

Все:Знания

Яна:Самая верная дорога –

Все:дорога служения Отечеству

Яна:Самое важное в жизни –

Все:родители, отчий дом, Родина

Яна: Самый мужественный поступок –

Все:признание собственных ошибок

Яна:Самое значительное дело –

Все:дело, которому служишь.

Валера:Патриот — не тот поверьте,
Кто стучит в грудь кулаком,
Что в Отчизне он до смерти
Проживёт, хоть батраком.

Аня:Патриотом назову я 

Всякого, кто в мире есть.
В ком ужились, не враждуя
Его совесть, ум и честь.

Саша:Не герой пусть кто-то вовсе,
Но за Родину горой.
Кто не моет предков кости
Грязной ложью, чист собой.

Соня:Тот, кто в жизни не обидит
Стариков, детей, старух.
Тот, кто правду ясно видит,
В ком живёт Отчизны дух.

ПРОИГРЫШГимн молодежи (Кто если не мы, сила поколения!)

Женя и Рома переодеваются в Богатырей

1.Яна— Надоело все, уроки, контрольные, домашка, скорей бы закончить 11 класс и уехать.

2.Соня— Далеко собралась?

1.Яна.- В Бразилию. Там круто, тепло, в море можно купаться.

3.Саша— Карнавал  в Рио-де- Жанейро.

2.Соня.- А я бы хотела жить в Италии, я бы гуляла там по улицам и обязательно нашла бы дом Джульетты.

4.Валера— Зачем тебе это?

2.Соня.- Это ведь так романтично.

3.Саша.- Нет, жить надо там, где передовые технологии развиваются.

1.Яна.- В Южной Корее что ли?

3.Саша.- Или в Америке?

1.Яна.- А ты что ……молчишь? Где хотел бы жить?

4.Валера.- Здесь в России.

1.Яна.- Он у нас патриот.

4.Валера.- Да, я патриот, мне дедушка всегда говорит, где родился там и сгодился.

Так же он рассказывал,  как наш народ во все времена защищал нашу Родину. И на уроках истории нам рассказывали о подвиге и героизме наших предков.

1.Яна.- А ведь и правда, ребята, давайте заглянемв странички нашей истории.

ПРОИГРЫШГимн молодежи (Кто если не мы, сила поколения!)

Под песню «Нет, не перевелись богатыри на Руси» выходят двое ребят с мечами.

Яна (за кулисами)В чем выражался патриотизм в древней Руси, конечно же  духом сильного и храброго воина.

1. Женя: Не скакать врагам по нашей земле,
Не топтать их коням землю Русскую,

2. Рома: Не затмить им солнце наше красное.
Век стоит Русь – не шатается!
Вместе:И века простоит, не шелохнется!

Уходят под музыку (Богатыри)

Яна (За кулисами):  А теперь заглянем в 1812 год.

3.Мелодия

На фоне музыки читают отрывок

Девочка ( Настя):— Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!

Мальчик (Валера ): — Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,

Не отдали б Москвы!

Уходят под мелодичную музыку.

Яна (За кулисами): Шли годы. И на смену одной войне, пришла другая, еще более ужасная.  Но наш народ не отчаивался. И как настоящие патриоты своей Родины стояли до конца и одержали победу!

Вальс под песню  «Весна сорок пятого года» (отрывок)

Яна (За кулисами):Патриотами не рождаются, а становятся. Любить свою Родину нас учат с детства, сначала в семье, а потом в школе. Для воспитания патриотов в разные времена создавались разные организации.

Выходят пионеры в красных галстуках.(под песню я рожден в советском союзе, сделан я в СССР)

Валера:В жизнь идя победным маршем,

 В шуме битвы и трудов

Аня:Смену дать героям старшим

Будь готов!

Вместе:— Всегда готов!

Соня:Будь готов отдать все силы

Делу славному отцов,

Аня:Послужить Отчизне милой

Будь готов!

Вместе:— Всегда готов!

Уходят под песню (я рожден в советском союзе, сделан я в СССР)

ПРОИГРЫШГимн молодежи (Кто если не мы, сила поколения!)

Валера. Вот мы и вернулись в наше время.

Соня. Мы гордимся подвигами наших предков и хотим быть похожими на них.

Саша. Поэтому мы твердо решили, что как и Валера, останемся жить в своей родной стране.  И приложим все свои силы для ее процветания.

Яна.Воспитать патриота своей Родины ответственная и сложная задача, но в нашей школе делают для этого все возможное.

Валера. Одно из патриотических направлений – это кадетское движение. И мы гордо носим звание кадета.

ПРОИГРЫШГимн молодежи (Кто если не мы, сила поколения!)

 Настя:Кадет Россия возродила,

Мы вновь Отечеству нужны!

Пусть наши честь и ум, и сила

Опорой станут для страны!

Саша:А мы должны владеть собою

И автомат уметь держать.

Знать правила веденья боя,

Мужчиной настоящим стать!

Под строевую музыку выходят маршируя в кадетской форме (Рома, Женя)

Мастер- класс по разборке автоматов под музыку.

Уходят под строевую музыку

ПРОИГРЫШ  Гимн молодежи (Кто если не мы, сила поколения!)

Яна: Кто шагает дружно в ряд?

Все: «Патриотов» наш отряд!

Яна: Кто быстрей и выше всех?

Все: «Патриотов» ждет успех!

Яна: Верность Родине тверда!

Все: «Патриоты» навсегда!!!

Флешмоб с флагами РФ под песню Газманова «Россия»