Сценарий диалоговой площадки референдум

• Новости

Уникальный опыт народовластия

Беларусь демонстрирует уникальный опыт народо­властия, в том числе процессом обсуждения изменений и дополнений в Конституцию. Об этом вчера на брифинге в пресс-центре Дома прессы заявила заместитель председателя Постоянной комиссии Палаты представителей Национального собрания по правам человека, национальным отношениям и средствам массовой информации, член президиума ОО «Белорусский союз женщин» Лилия Ананич.


Лилия Ананич подчеркнула:

— Народ Беларуси принимал участие в формировании тех изменений и дополнений, которые сегодня мы увидели в новой редакции Конституции. И это очень важно для понимания, что Беларусь и здесь демонстрирует свой уникальный опыт народовластия.

Впрочем, это и неудивительно: в Беларуси социально ориентированная власть, которая работает для народа.

— Отрадно то, что мы увидели в опубликованном варианте после такой масштабной работы Конституционной комиссии, рабочей группы, после активного участия многих граждан нашей страны в формулировании этих новых положений, — отметила Лилия Ананич. — Увидели, что действительно этот документ содержит целый ряд тех направлений, которые обсуждались на диалоговых площадках. Я думаю, что наши граждане мудрые, они давно сделали осознанный выбор — за суверенную и независимую Беларусь. 

Обратив внимание, что наша фундаментальная ценность, наша гордость и наш долг — сберечь и передать будущим поколениям историческую правду о героизме нашего народа, сохранить его семейные ценности — что и зафиксировано в проекте обновленной Конституции, — депутат акцентировала:

— Этим мы и самобытны, в этом наша перспектива и наше дальнейшее развитие. 

Мы нашли в Конституции ответы на многие вызовы времени — и именно в этом ее перспективность и судьбоносность. 

Я вижу, что Конституция с изменениями и дополнениями открывает новую страницу в развитии всех институтов государственной власти, стимулирует развитие гражданского общества.

Лилия Ананич отметила и еще одну важнейшую особенность обновленного Основного Закона, который будет вынесен на республиканский референдум:

— Хотела бы сказать о солидарной ответственности граждан за свою страну. Она не просто в словах. Она в том, что родители должны воспитывать в детях уважение к общественно полезному труду. В том, что мы должны заботиться о своем здоровье. Прочитав изменения и дополнения в Основной Закон и вдумавшись в них, для себя определила: эта Конституция показывает мне образ именно той страны, в которой я хотела бы, чтобы жили мои дети и внуки.

Отвечая на вопрос журналиста «СБ. Беларусь сегодня», чем можно объяснить традиционно высокую в независимой Беларуси электоральную активность граждан, особенно на фоне характерного и усиливающегося во всей Западной Европе абсентеизма, а также непрекращающиеся попытки деструктивных сил (заявлявших о «желании перемен») сорвать проведение референдума и перемены как таковые, Лилия Ананич заметила:

— Они хотели перемен для себя любимых. Для них перемены — это прийти к власти и поуправлять так, как им хотелось бы: в угоду чужим интересам. Но наш народ давно понял, что стояло за этими призывами, — и мы сегодня особенно явно видим всю эту преступную деятельность: за чужие деньги и за пределами нашей страны. Иной оценки у меня нет. Конечно, от бессилия можно еще попризывать (к неучастию в референдуме. — Прим. ред.), можно запускать различные фонды для этого… 

Но эта пластинка, по моему мнению, очень скоро отыграет: она заезженная, она скрипит и повторяется. И не издает уже той мелодии: там сплошь фальшивые ноты.

Активность же белорусов на электоральных кампаниях Лилия Ананич объяснила так:

— У нас и в этом своя самобытность и своя традиция. Вспомните советский период: каждые выборы были праздником. Это полный клуб народа, много хороших и вкусных товаров в сельпо… И в этом я вижу очень хороший настрой. Не потому, что мы таким образом завлекаем: это наша традиция! Когда идем на выборы, голосуем на референдуме, мы думаем о развитии своей страны, мы вместе, тем самым скрепляем свое единство. И сегодня, после недавних событий в Казахстане, я уверена просто как никогда прежде, что белорусский народ пойдет на избирательные участки и отдаст свой голос за изменения и дополнения (в Основной Закон. — Прим. ред.), а значит, за политику, которую проводит в нашей стране Президент Александр Григорьевич Лукашенко.

Это будет не только голосование за Конституцию, но и за нынешнюю власть — власть, которая обеспечила суверенное развитие страны и которая готова помочь будущим поколениям иметь такую же страну: справедливую, социально ориентированную, сильную и уважаемую в мире.

Во имя общей цели

Председатель Витебского облисполкома Александр Субботин встретился с молодежью и профессорско-преподавательским составом учреждений образования региона.

Это мероприятие, состоявшееся в стенах Витебской государственной академии ветеринарной медицины, дало старт информационно-разъяснительной работе в области по референдуму.

— Встречи накануне референдума нужны для того, чтобы мотивировать, разъяснить каждому, зачем надо идти на всенародное голосование и отдать свой голос. 

Референдум — это действительно очень важное историческое событие не только в жизни нашего государства, но и в жизни каждого из нас. 

Документ, который мы примем на референдуме, — это Основной Закон, по которому будем жить мы, наши дети и внуки, — сказал на встрече в своей альма-матер Александр Субботин.

И не случайно отправной точкой мероприятий по подготовке к референдуму стал диалог с педагогами и студентами. Глава облисполкома убежден, что именно от преподавателей зависит, куда пойдет молодежь, с какими плакатами, мыслями и идеями.

Ректор Витебского государственного университета имени П. М. Машерова Валентина Богатырева отметила, что на вузовских диалоговых площадках не раз звучали цифры, которые позволяют молодым людям гордиться своей страной. Она напомнила, что Беларусь вошла в ­топ-50 стран с высоким индексом социального прогресса: 47-е место из 163 стран мира. Этот индекс основывается на 50 параметрах, среди которых — экономика, экология, обеспеченность продовольствием, безопасность, доступность образования и медицины. Кстати, по данным ВОЗ, по доступности медицины Беларусь делит первое место в мире с Канадой и Брунеем.

— Мы находимся на том этапе, когда меняются эпохи, когда мир уже не будет прежним. В 2020 году это стало очевидно для нашей страны, накаляется ситуация в мире. Вы видите, что происходит в Украине, Казахстане. Меняется все, должна меняться и Конституция. И каждый из нас должен принять участие в референдуме ради общей цели, ведь все мы хотим жить хорошо и счастливо, — заключил Александр Субботин.

Для страны и людей 

Паралимпиец, рекордсмен мира и Европы по плаванию Алексей Талай вчера на диалоговой площадке обсудил поправки в Конституцию со спортсменами и тренерами Гродненской области.


— Моей задачей как члена Конституционной комиссии было дойти до каждого, услышать, пообщаться, принять сигнал от общества и передать чаяния людей в редакционную группу, — рассказал он. — С чистой совестью могу сказать: сделал все, что мог. Широкое обсуждение вызвало определенный резонанс — и это хорошо! Это говорит о зрелости белорусов. Им не безразлично их собственное будущее и будущее страны. Совсем скоро мы пойдем на референдум, чтобы отдать голос за обновленную Конституцию, в которой заложили основополагающие принципы развития государства на столетия вперед.

Алексей Талай также акцентировал, что наши спортсмены — это настоящие патриоты своей страны:

— Уважаю тех, кто продолжает держать строй за наше Отечество. Они устояли в моменты соблазнов, не пошли на поводу у западных политтехнологов, показав, что не зря белорусы в них верили. А тех, кто уехал, можно лишь пожалеть.

По мнению паралимпийца, государство делает очень многое для развития спорта, однако есть над чем работать. В качестве руководителя благотворительного фонда Алексею приходит много запросов из регионов. Родители детей, даже с тяжелой формой ДЦП, хотят иметь возможность тренироваться и войти в паралимпийскую семью. 

Мастер спорта международного класса, многократный чемпион мира и Европы, рекордсмен мировых рекордов Гиннесса в гиревом марафоне Евгений Назаревич считает:

— Все поправки в Конституцию значимые. Однако для меня как настоящего патриота особенно важно, что государство обозначило значимость сохранения исторической правды и памяти о подвиге нашего народа. Переписывание исторических фактов недопустимо! 

Поэтому при взаимодействии с молодежью стараюсь научить любви к Родине своих учеников. Являюсь автором республиканского проекта «Гири без границ», который направлен в том числе на популяризацию гиревого спорта, а также спортивный патриотизм.

В этот же день Алексей Талай провел с учениками средней школы № 35 и гимназии № 4 мотивационный тренинг «Каждый день для меня — это бонус!». Старшеклассники с огромным интересом, а где-то и со слезами на глазах слушали историю о том, что какими бы ни были обстоятельства — нет повода опустить руки.

Ответственный шаг

В Белорусском государственном университете информатики и радиоэлектроники диалоговая площадка по изменениям и дополнениям в Конституцию получилась живой и увлекательной. Документ обсуждается в вузе с декабря. Сначала на факультетах и в структурных подразделениях, а вчера вели диалог с участием экспертов и депутатов. Ректор ­БГУИР Вадим Богуш, обращаясь к студентам, обратил внимание: 

— Геополитическая ситуация в мире может поменяться, а с Конституцией мы будем жить долгие годы. У нас за всю историю Беларуси не было такого шанса построить суверенное государство. Референдум станет еще одним важным историческим шагом на этом пути. 


Молодые люди подходят к этому событию серьезно. Например, первокурсница Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники Дарья Палазник не так давно отметила 18-летие. Несмотря на юный возраст, новый проект Конституции уже знает чуть ли не назубок:

— Прошерстила интернет, внимательно читала проект закона, слушала пояснения Президента, сегодня пришла узнать различные мнения на диалоговую площадку в вуз. Меняются времена — должны меняться и законы, поэтому я обязательно пойду на референдум, чтобы поддержать свою страну на этом новом этапе. Но крайне негативно отношусь к тем, кто игнорирует такую возможность или, что еще хуже, призывает портить бюллетени. Такие люди, по моему мнению, совершенно необразованные. Наносят вред стране, себе и, к сожалению, тем, кто живет рядом.

— Мы не просто создаем документ. Это механизм, который обеспечит устойчивое стабильное развитие нашего государства на перспективу, — подчеркнул член Постоянной комиссии Палаты представителей по международным делам Сергей Дик. — Сейчас у нас есть на руках все изменения и дополнения. Теперь осталось ответственно ознакомиться с ними и прийти проголосовать за наше будущее.

О том, что важно и ценно

Вопросы, касающиеся референдума, обсуждались и на заседании Консультативного межэтнического совета при уполномоченном по делам религий и национальностей.


— В состав межэтнического совета сегодня входят представители более 20 наиболее крупных национальных групп нашего населения, — пояснил уполномоченный по делам религий и национальностей Александр Румак. — И для этих людей, которые нашли в нашей стране второй дом, важно сохранение мира и согласия. Для них важно услышать от разработчиков проекта Конституции гарантии сохранения межконфессионального и межнационального мира и диалога.

Заместитель директора — руководитель Института правовых исследований Национального центра законодательства и правовых исследований Елена Семашко подчеркивает, что наша страна находится в очень важном историческом периоде:

— Приходя на участок для голосования, граждане должны понимать, что им предлагается и для чего. Именно поэтому по всей стране активно проводятся диалоговые площадки, встречи с трудовыми и студенческими коллективами, где люди могут задать интересующие их вопросы, получить разъяснение по той или иной статье Конституции от экспертов и должностных лиц, владеющих материалом.

Председатель Белорусского общественного объединения украинцев «Ватра» Владислав Кадира в беседе с журналистами отметил, что предстоящий референдум — без преувеличения историческое событие:

— Граждане активно включились в обсуждение проекта изменений и дополнений Основного Закона нашей страны. Свои предложения в ходе встреч вносили и представители Белорусского общественного объединения украинцев «Ватра». Немаловажно, что государство уделяет особое внимание вопросам исторической памяти. Мы не должны искажать события героического прошлого нашей страны. 

Считаю, что каждый должен прийти на референдум и отдать свой голос, ведь только от нас зависит будущее страны.

С мнением коллеги согласен и глава Минского городского армянского культурно-просветительского общества «Айастан» Георгий Егиазарян:

— Мы понимаем, что Конституция — это основной закон, по которому жить нам и нашим потомкам. Больше всего граждан интересовали новации, касающиеся Всебелорусского народного собрания и его полномочий, вопросы национальных меньшинств, требования к кандидатам в Президенты.

Георгий Егиазарян констатировал, что белорусское законодательство позволяет представителям разных национальностей развивать свою культуру:

— Власти Беларуси всегда идут нам навстречу и оказывают поддержку во многих вопросах. Для нас это очень ценно.

В ТЕМУ


Плановая работа

Подготовка к республиканскому референдуму идет в строгом соответствии с белорусским законодательством и составленным на его основе календарным планом организационных мероприятий. Этим планом предусмотрено образование территориальных комиссий не позднее 25 января. В результате территориальные комиссии всех областей и города Минска вчера были образованы и приступили к работе. Так, в Минской области сформированы 24 комиссии — областная (13 человек), Жодинская городская и районные. В их состав вошли 289 человек. Среди них представители общественных организаций, политических партий, трудовых коллективов, обычные граждане. Большинство избранных членов имеют опыт работы в подобных комиссиях и пользуются авторитетом в своих коллективах.

Брестская областная комиссия по референдуму сформирована в максимальном составе: 13 человек. Первое заседание комиссии состоится сегодня — 26 января. Столько же человек вошло в Витебскую, Гродненскую и Могилевскую областные комиссии. Гомельская избрана в составе 11 человек.

Как следует из опубликованных на сайте ЦИК сведений о выдвижении представителей в состав территориальных комиссий, всего по стране было выдвинуто 1934 человека. Из них 1020 человек — представители общественных объединений, еще 120 выдвигались в территориальные комиссии от политических партий.

По сообщениям собственных корреспондентов.

Участники: ученики 9 класса, их
родители, учителя, ученики других  классов.

Цель: повышение правовой культуры и
формирование активной гражданской позиции
школьников, родителей и учителей,

Задачи:

• углубление и расширение правовых знаний;
• воспитание чувства ответственности, долга и
  самостоятельности, формирование личного
  отношения к общественным проблемам,
• развитие общественного самоуправления,
• развитие коммуникативных, ораторских и
  художественных способностей, приобретение
  навыков участия в избирательном процессе.

Форма мероприятия: деловая
игра-викторина.

Оснащение:

• таблички с названиями групп «Учителя»,
  «Родители», «Художники-дизайнеры», «Комиссия
  референдума», «Сириус», «Альфа», «Креатив»,
• бюллетени для голосования,
• памятки «Я голосую»,
• урна для голосования,
• подготовленные группами плакаты,
  проект-презентация, модели,
• кабинка для голосования,
• презентация <Приложение 1>,
• извлечения из федерального закона «Об основных
  гарантиях избирательных прав и права на участие
  в референдуме граждан РФ»,
• извлечения из закона Астраханской области «О
  местном референдуме в Астраханской области»,
• карточки с заданиями 3 тура для групп,
• карточки с заданиями для «комиссии
  референдума»,
• мультимедийный проектор и экран.

Предварительное задание группам:

1. Изучите содержание федерального закона «Об
основных гарантиях избирательных прав и права на
участие в референдуме граждан РФ», закона
Астраханской области «О местном референдуме в
Астраханской области».
2. Подготовьте агитационное выступление по
вопросу референдума.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организационный момент

Слова учителя: «Здравствуйте, ребята,
уважаемые родители и педагоги. Мы собрались
сегодня, чтобы провести деловую игру «Наш
школьный референдум». Давайте представим
команды-участницы нашей игры: «Альфа» (команда
встает и приветствует противников), «Сириус»,
«Креатив», «Художники-дизайнеры», команда
родителей и команда учителей. В каждой игре есть
жюри, которое будет оценивать ответы команд (жюри
приветствует команды) и одновременно играть роль
избирательной комиссии муниципального
образования. Наша игра будет проходить в
несколько этапов и завершится подведением
итогов референдума. На первом этапе давайте
проверим ваши знания об избирательном процессе.
Каждая группа может выбрать любой вопрос,
ответив на него правильно, группа получает 2
балла, за неполный ответ – 1 балл. Если группа не
сможет ответить на вопрос, ответить на него могут
другие группы. Право ответа на вопрос дается по
очереди каждой группе. На столах каждой группы
есть извлечения из федерального закона «Об
основных гарантиях избирательных прав и права на
участие в референдуме граждан РФ» и закона
Астраханской области «О местном референдуме в
Астраханской области», ими можно пользоваться
при подготовке ответа, но помните, что время
ответа ограничено 1 минутой. Итак, мы начинаем.

2. Первый тур «От А до Я» <Приложение
1>.

1 вопрос: что такое конституция?
2 вопрос: Что такое демократия?
3 вопрос: Что такое референдум?
4 вопрос: Что такое активное и пассивное
избирательное право?
5 вопрос: Что такое правоспособность и
дееспособность?
6 вопрос: Что такое абсентеизм?
7 вопрос: Что такое избирательная кампания?
8 вопрос: Кто такой избиратель?
9 вопрос: Кто такой кандидат?
10 вопрос: Что такое избирательный округ?
11 вопрос: Что такое предвыборная агитация?
12 вопрос: Что такое открепительное
удостоверение?

3. Принципы проведения выборов и
референдума – игра с болельщиками

Учитель: Сегодня мы с вами проводим
игру «Наш школьный референдум». А знаете ли вы
принципы проведения выборов и референдума?
Давайте спросим у присутствующих здесь
болельщиков.

Болельщики должны назвать принципы
проведения выборов и референдума.

Граждане участвуют в выборах и референдуме
на основе всеобщего равного и прямого
избирательного права и волеизъявления при
тайном голосовании.
Участие в выборах добровольное и свободное.
Граждане, проживающие за границей, находящиеся
во время проведения выборов или референдума за
пределами избирательного округа, к которому
прикреплены, имеют все  избирательные права.
Деятельность избирательных комиссий, комиссий
референдума осуществляется открыто и гласно.
Все кандидаты равны в правах. Всем кандидатам
предоставляются равные права и возможности для
предвыборной агитации.
Государственные органы должны быть
нейтральными и не использовать свое служебное,
должностное положение для продвижения своего
кандидата или во вред другому кандидату в период
проведения выборов или референдума.

4. Второй тур игры «Путаница» <Приложение 1>.

Учитель: Сейчас всем группам
предлагается задание: расставьте по порядку
этапы проведения референдума –

1. Создание участковой комиссии референдума.
2. Образование инициативной группы по проведению
референдума.
3. Агитация по вопросам референдума.
4. Сбора подписей участников референдума в
поддержку инициативы проведения референдума
5. Назначение референдума.
6. Опубликование результатов референдума.
7. Голосование по вопросам референдума.

Командам дается 3-4 минуты на выполнение
задания. Они должны написать ответ на листе и
сдать его жюри для проверки. За правильное
выполнение команда получает 3 балла.

Учитель подводит итоги игры: Итак,
каков же правильный ответ?

Порядок этапов проведения местного
референдума:

1) 2. Образование инициативной группы по
проведению референдума
2) 4. Сбора подписей участников референдума в
поддержку инициативы проведения референдума
3) 5. Назначение референдума.
4) 1. Создание участковой комиссии референдума.
5) 3. Агитация по вопросам референдума.
6) 7. Голосование по вопросам референдума.
7) 6. Опубликование результатов референдума.

Учитель: Предоставим жюри возможность
огласить результаты первых двух туров игры.

Жюри оглашает результаты 1 и 2 тура.

5. Третий тур игры «Оценка ситуации» <Приложение 1>.

Учитель:  Итак, инициативная группа
учеников и учителей (в количестве 10 человек)
обратилась в управляющий совет школы с
предложением провести референдум о введении
школьной формы. Управляющий совет проверил
правильность формулировки вопроса.
Избирательная комиссия зарегистрировала эту
группу. Она собрала достаточное количество
подписей участников референдума в поддержку
проведения референдума. Сейчас избирательная
комиссия их проверяет. А мы с вами тем временем
будем разбирать разные ситуации, происходящие во
время проведения референдума.  За правильное
решение команда получает 5 баллов, неполное – 1-4
балла, неправильное – 0 баллов.

Группы выбирают задание с ситуацией, им
дается 4-5 минут на решение задачи. Решение они
должны записать на листе и сдать жюри.

Учитель (после того, как все группы
сдали свои решения жюри): Давайте посмотрим
задание каждой группы и правильное решение.

Задание 1 группы: Инициативная группа
жителей села, недовольная бездействием
депутатов сельского совета, предложила провести
на территории сельского совета референдум об их
переизбрании. Однако, избирательная комиссия
района отказала этой группе в регистрации.
Почему?

 Решение: На референдум не могут быть
вынесены следующие вопросы:
1) о досрочном прекращении или продлении срока
полномочий органов государственной власти
Астраханской области, органов местного
самоуправления, о приостановлении осуществления
ими своих полномочий, а также о проведении
досрочных выборов в Государственную Думу
Астраханской области, органы местного
самоуправления либо об отсрочке указанных
выборов.

Задание 2 группы. Инициативная группа
граждан предложила для проведения референдума
вопрос: «Как нам сделать наше село чище и
красивее?» Однако, представительный орган власти
отказал им. Почему?

Решение: Вопрос референдума должен быть
сформулирован таким образом, чтобы исключалась
возможность его множественного толкования, то
есть, чтобы на него можно было бы дать только
однозначный ответ, а также чтобы исключалась
неопределенность правовых последствий
принятого на референдуме решения.

Задание 3 группы. Член избирательной
комиссии разрешил дочери проголосовать за свою
больную мать. Правомерно ли это?

Решение:Это неправомерно. В статье 52 ФЗ «Об
основных гарантиях избирательных прав и права на
участие в референдуме граждан РФ» п.3 сказано:
«Каждый избиратель, участник референдума
голосует лично, голосование за других
избирателей, участников референдума не
допускается». Но если мать не может
самостоятельно расписаться в получении
бюллетеня или заполнить бюллетень, она вправе
воспользоваться для этого помощью дочери, при
условии, что та не является членом комиссии,
инициативной группы, наблюдателем.  Надо устно
предупредить КР.

Задание 4 группы. 2 марта Совет
депутатов сельского совета принял решение о
назначении голосования по вопросу 
референдума на 24 апреля. Правомерно ли это?

Решение: Да, правомерно, так как
голосование на референдуме назначается на
первое воскресенье после истечения 50 дней со дня
принятия решения о назначении референдума.

Задание 5 группы: Коренное население
казачьей станицы решило провести референдум о
выселении с территории станицы граждан РФ,
переселившихся сюда после 1991г. Насколько это
правомерно?

Решение: Согласно Конституции, все
граждане равны перед законом и обладают
одинаковыми правами, в том числе и правом на
выбор места жительства. Референдум по данному
вопросу неправомерен, так как вопросы, выносимые
на референдум, не должны ограничивать или
отменять общепризнанные права и свободы
человека и гражданина.

Задание 6 группы: В списки участников
референдума были внесены граждане Казахстана,
постоянно проживающие в этом селе. Правомерно ли
это?

Решение: Да, это правомерно, так как
согласно закону Астраханской области «О местном
референдуме в Астраханской области» ст.4 п3. «На
основании международных договоров Российской
Федерации и в порядке, установленном настоящим
Законом, иностранные граждане, постоянно
проживающие на территории соответствующего
муниципального образования, имеют право
участвовать в референдуме на тех же условиях, что
и граждане Российской Федерации.

6. Создание участковой комиссии
референдума и работа комиссии

Учитель: Итак, подписи были собраны
правильно, управляющий совет назначил местный
референдум в пределах школьного сообщества. Кто
имеет право в нем участвовать?

Болельщики:  Согласно уставу школы
– ученики, их родители и учителя.

Учитель: Какой орган необходим для
проведения референдума?

Болельщики: Участковая комиссия
референдума.

Учитель: Избирательная комиссия (жюри)
сформировала участковую комиссию референдума.

Жюри (избирательная комиссия) называет
фамилии членов команд, по одному от каждой
команды).

Учитель: Прошу членов комиссии пройти
к своему столу. Ваша задача: ознакомиться с
работой комиссии по проведению референдума и
выполнить задания «Да» или «Нет». Правильное
выполнение каждого задания принесет вашей
команде 1 балл.
Члены комиссии проходят к своему столу,
знакомятся с извлечениями из закона
Астраханской области «О местном референдуме в
Астраханской области» и отвечают на вопросы.
После этого члены комиссии отдают листы с
заданиями и ответами жюри, проверяют список
имеющих право голосовать, готовят бюллетени,
проверяют урну для голосования, кабинку для
голосования.

7. Агитация по вопросу референдума
(презентации учащихся).

Учитель: Пока члены комиссии работают,
мы с вами посмотрим домашнее задание каждой
команды – агитационное выступление по вопросу
референдума. Проекты могут быть выполнены в виде
плакатов, презентации, стихов, показа моделей и
другой форме. Командам дается по 2-4 минуты на
выступление. Оно оценивается в 5 баллов.

Команды защищают свои творческие проекты.
Одни выступают в защиту школьной формы, другие –
против.

8. Проверка задания комиссии <Приложение 1>.

Учитель: Спасибо командам за
выступления. Давайте посмотрим, как члены
комиссии должны были справиться со своим
заданием.

1. Решение участковой комиссии может отменить
только Центральная избирательная комиссия. (Нет,
может отменить избирательная комиссия
муниципального образования).

2. Участковая комиссия может не внести в состав
участников голосования по местному референдуму
военнослужащих, проходящих здесь военную службу
по призыву, если место жительства этих
военнослужащих до призыва на военную службу не
было расположено на территории муниципального
образования. (Да, они не являются участниками
местного референдума).

3. Партия, представленная в Государственной
Думе Астраханской области, может назначить члена
своей партии членом участковой комиссии
референдума с совещательным голосом? (Да, может).

4. Участковая комиссия утверждает текст
бюллетеня. (Нет, это полномочия избирательной
комиссии МО).

5. Помещение для голосования безвозмездно
предоставляется в распоряжение участковой
комиссии главой местной администрации
соответствующего муниципального образования. (Да).

6. Член участковой комиссии может выдать
участнику референдума новый бюллетень взамен
испорченного, надо только сделать
соответствующую отметку в списке участников
референдума против фамилии данного участника
референдума. (Да, может, но испорченный
бюллетень погашается).

7. Голосование вне помещения для голосования
проводит член участковой комиссии, которые имеет
при себе предварительно опечатанный переносной
ящик для голосования, необходимое количество
бюллетеней. Он помогает заполнять больным
бюллетени. (Нет, голосование проводят два члена
комиссии с решающим голосом или 1 член комиссии с
решающим голосом и 2 члена комиссии с
совещательным голосом (2 наблюдателя). Они не
имеют права помогать заполнять бюллетени).

9. Подведение итогов викторины

Учитель: Подведем итоги 3 и 4 тура,
предоставим слово жюри.

Жюри оглашает итоги 3 и 4 тура игры, общие
итоги.

10. Голосование по вопросу референдума

Учитель: Начинается голосование. Я
прошу всех присутствующих, имеющих право на
участие в референдуме прочесть памятку «Я
голосую». Помните: голосовать или не голосовать
– это ваше право! У вас есть свобода выбора и
обязанность отвечать за свой выбор. Ваш выбор –
ваша судьба!

Команды и болельщики проходят к столу
комиссии, получают бюллетени, проходят в кабину
для голосования, опускают бюллетени в урну.

11. Подведение итогов голосования и
оглашение результатов

Учитель: Сейчас комиссия начнет
подсчет голосов и подведет итоги.

Комиссия подводит итоги, составляет протокол
и передает его избирательной комиссии (жюри).
Избирательная комиссия (жюри) оглашает итоги
референдума, награждается команда – победитель
игры.

12. Выводы мероприятия

Учитель: Завершился наш школьный
референдум. Я напоминаю вам, что его решения
обязательны для всех членов  школьного
сообщества. Сегодня мы проверили свои правовые
знания, применили их при решении практических
ситуаций и увидели, как можно участвовать в
судьбе своей школы, своего села, своей страны. Я
надеюсь, что вы также примете активное участие в
предстоящих выборах главы сельского совета (я
обращаюсь к учителям и родителям). А своим
ученикам, будущим избирателям, я хочу пожелать:
не оставайтесь в стороне от происходящего на
вашей Родине, не будьте безучастны, ваш выбор –
ваша судьба! Спасибо за внимание.

Литература:

1. Конституция РФ.
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях
избирательных прав и права на участие в
референдуме граждан РФ».
3. Закон Астраханской области «О местном
референдуме в Астраханской области».
4. Байч С.Ю. «Деловая игра «Выборы» – https://urok.1sept.ru 2008-2009.
5. Белозерцева Н.Г. «Использование ИКТ на
этапе закрепления и обобщения на примере урока
«Выборы: долг и ответственность». – Материалы
областного семинара учителей истории
Астраханской области, 2010.
6. Беляева Н.К. «Деловая игра «Главное не
победа, а участие» –  https://urok.1sept.ru
2008-2009.

ПРАВО ВЫБИРАТЬ
сценарий квеста

           Правила игры. Участники собираются в фойе. Ведущий объясняет правила игры, раздаёт командам значки одного из четырёх цветов и маршрутные листы, по которым ребята будут передвигаться по станциям. (В сценарии представлен маршрут для одной команды; при разработке схем движения для других участников необходимо предусмотреть, чтобы их пути не пересекались). На каждой станции команды получают карточки с определениями терминов из области избирательного права – «знания», которые помогут игрокам в последнем испытании. После прохождения девяти площадок все ребята одновременно  отправляются выполнять финальное задание. Команда, быстрее всех сделавшая это, становится победителем.
             Ведущий следит за ходом квеста и проводит заключительный конкурс. Хозяева станций отвечают за конкретные площадки. Наблюдатели – за финальное испытание.

            Ведущий: Через несколько лет вы впервые получите возможность голосовать. Но готовы ли вы к столь серьёзному шагу? Ведь в ваших руках окажется будущее не только нашего региона, но и всей страны. По нашему мнению, без знаний невозможно сделать правильный выбор.
           Сейчас вам предстоит пройти девять станций, собирая «знания» — карточки с определениями, которые помогут выполнить финальное задание. Но сначала с помощью жеребьёвки мы распределим вас на четыре команды, и вы получите маршрутные листы.
                 (Ребята формируются в команды. Ведущий выдаёт им маршрутные листы. Команды выходят на маршруты)

 СТАНЦИЯ 1. «ПАРТИИ»

(Игроков встречает Хозяин станции (1))
           Хозяин станции (1): В нашей стране многопартийная система. Будущий избиратель должен знать о том, какие существуют партии. Сейчас вам предстоит определить их по описанию. (На столе перед участниками — лист с определениями и шесть стрелок с указанием партий)

Задание:
          1. Выступает за огосударствление экономики на основе общественной собственности, полное равенство, контроль   государства над социальной и политической жизнью. (Коммунистическая партия.)
          2. Является центристской. Характеризуется коллективным принятием решений парламентариями или рядовыми гражданами (выборы, референдумы). (Демократическая партия.)
              3. Партия, нацеленная на усиление влияния церкви и религиозных идей.   (Клерикальная партия.)
              4. Выступают за государственное регулирование общественной жизни. (Социал-демократические партии.)
               5. Ратует за форму правления, при которой верховная государственная власть частично или полностью принадлежит одному лицу. (Монархическая партия.)
               6. Нацелены на защиту окружающей среды. (Зелёные.)

(После выполнения задания Хозяин станции (1) выдаёт команде карточку «знание»)

            «Знание». Политический плюрализм — это принцип, содействующий существованию многообразия политических сил с  конкуренцией  между  ними за представительство в органах государственной власти. Предполагает легальное столкновение интересов, дискуссии между сторонниками различных точек зрения. Другими словами — многопартийность.
                (Игроки переходят на вторую станцию)

 СТАНЦИЯ 2. «ДЕМОКРАТИЯ»

(Игроков встречает Хозяин станции (2))
          Хозяин станции (2): Согласно части первой статьи первой Конституции 1993 г., Российская Федерация — Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Уверен, вам не составит труда из семи характеристик отметить те, которые действительно относятся к демократии. (На столе перед участниками лист с утверждениями. Игроки ручкой помечают правильные варианты)

Задание:

1. Признание Президента источником власти и носителем суверенитета. (Неправильно. Признание народа источником власти и носителем суверенитета. Именно народу принадлежит учредительная, конституционная власть в государстве, он выбирает своих представителей и может периодически сменять их)
2. Формально-юридическое равноправие граждан и их равная возможность участия в политической жизни страны. (Правильно)
3. Наличие фундаментальных прав и свобод человека, их признание, гарантированность и защита со стороны государства. (Правильно)
4. Принятие важнейших властных решений по принципу меньшинства: именно меньшинство, а не большинство выражает через институты демократии свою волю. (Неправильно. Принятие важнейших  властных  решений по принципу большинства: именно большинство, а не меньшинство выражает через институты демократии свою волю)
5. Отсутствие политического плюрализма, под которым понимается наличие различных автономных социально-политических партий, движений, групп, находящихся в состоянии свободной конкуренции. (Неправильно. Демократия характеризуется политическим плюрализмом, под которым понимается наличие различных автономных социально-политических партий, движений, групп, находящихся в состоянии свободной конкуренции)
6. Система разделения властей, при которой различные ветви государственной власти зависят друг от друга, препятствуя установлению диктатуры. (Неправильно. Система разделения властей, при которой различные ветви государственной власти достаточно независимы и уравновешивают друг друга, препятствуя установлению диктатуры)
7. Выборность основных органов власти на основе всеобщего, прямого, равного избирательного права при тайном голосовании. (Правильно)

(После выполнения задания Хозяин станции (2) выдаёт команде карточку «знание».)

 «Знание». Законность — политико-правовой режим или принцип реального действия права в государстве, при котором государственные органы, должностные лица и граждане строго соблюдают правовые нормы, и в первую очередь законы. (Игроки переходят на третью станцию)

 СТАНЦИЯ 3. «РЕСПУБЛИКА»

(Игроков встречает Хозяин станции (3))
          Хозяин станции (3): В нашей стране республиканская форма правления, то есть такая, при которой все органы государственной власти либо избираются на определённый срок, либо формируются общенациональными представительными учреждениями (например, парламентом), а граждане обладают личными и политическими правами.
         Важнейшей чертой республики как формы правления является выборность главы государства, исключающая наследственный или иной не выборный способ передачи власти. Но республики бывают разные. Выделяют парламентскую, президентскую, смешанную и теократическую. Соотнесите виды республик и страны, в которых они представлены. (На столе перед игроками четыре листа с видами республик и 15- с указанием стран. Участникам необходимо правильно их сопоставить.)

Задание:  Виды республик

1. Парламентская республика — разновидность республики с перевесом полномочий в пользу парламента. В такой республике правительство отвечает только перед парламентом, а не перед президентом. Не путать с парламентарной монархией.
2. Президентская республика — характеризуется значительной ролью президента в системе государственных органов, соединением в его руках полномочий главы государства и главы правительства. Её также называют дуалистической республикой, подчёркивая тем самым факт чёткого разделения двух властей: сосредоточения сильной исполнительной власти в руках президента, а законодательной — в руках парламента.
3. Смешанная республика (президентско-парламентская, парламентско-президентская) — форма государственного правления, находящаяся между президентской и парламентской республиками.
4. Теократическая республика — форма государственного устройства, при которой как политическая, так и духовная власть сосредоточена в руках духовенства (церкви). Представляет собой компромисс между традиционной теократической монархией и принципами республиканского строя.

Страны. Италия, Германия, Греция, США, Колумбия, Российская Федерация, Финляндия, Литва, Румыния, Украина, Киргизия, Ватикан, Саудовская Аравия, Иран, Афганистан.

Ответы:

1. Парламентская республика — Италия, Германия, Греция.
2. Президентская — США, Колумбия.
3. Смешанная — РФ, Финляндия, Литва, Румыния, Украина, Киргизия.
4. Теократическая — Иран, Афганистан.

Примечание. В Ватикане и Саудовской Аравии — абсолютная теократическая монархия.

(После выполнения задания Хозяин станции (3) выдаёт команде карточку «знание».)

          «Знание». Равноправие — важнейший принцип демократии и классического либерализма, согласно которому все граждане равны перед законом, независимо от их расы, национальности, пола, места жительства, положения в обществе, религиозных и политических убеждений. Нарушение этого принципа называется дискриминацией. (Игроки переходят на четвёртую станцию) 

СТАНЦИЯ 4. «ИСТОРИЧЕСКАЯ»

(Игроков встречает Хозяин станции (4))
           Хозяин станции (4): Человечество всегда стремилось прийти к такой форме правления, при которой власть была бы сосредоточена в руках народа, а не группы избранных. Однако странам мира пришлось проделать долгий путь, прежде чем все граждане получили право участвовать в политической жизни. И Россия не исключение. Ответьте на 10 вопросов по истории отечественного избирательного права. Из трёх предложенных вариантов вам нужно выбрать верный. (Ведущий раскладывает на столе вопросы и варианты ответов)

Вопросы:

1. Народное собрание в Древней и средневековой Руси: вече; Земский собор; земство.
2. Сословно-представительный орган, образованный в середине XVI в.: Изборная палата; Земский собор; Боярская дума.
3. Когда был опубликован манифест «Об усовершенствовании государственного порядка», который «даровал» гражданские свободы и учреждал Государственную думу? 17 октября 1905 г.; 29 января 1649 г.; 1 января 1810 г.
4. Глава «Избирательная система» впервые появилась: в Конституции СССР 1936 г.; в Конституции РФ 1993 г.; в Конституции РСФСР 1982 г.
5. Первый федеральный закон современной России, закрепивший основные гарантии избирательных прав, был принят в: 1994 г.; 1997 Г.; 2002 г.
6. По результатам реформы какого русского царя образовались земские избы в XVI в.? Ивана IV; Петра I; Екатерины II.
7. Кто из иностранных граждан в соответствии с Конституцией 1918 г. обладал избирательными правами? Проживающие на территории России и принадлежащие к рабочему классу или крестьянству; работники дипломатических представительств; члены коммунистических партий иностранных государств.
8. С какого возраста допускались к выборам в земское само-управление граждане в соответствии с Указом Александра II 1864 г.? с 25 лет; с 18 лет; с 35 лет.
9. Какой ценз для избирателей и кандидатов был отменён после 1936 г.? Классовый; возрастной; наличие гражданства.
10. Какой из важнейших принципов избирательного права впервые был введён после 1987 г.? принцип состязательности кандидатов; принцип равных выборов; принцип тайного   голосования.

(После выполнения задания Хозяин станции (4) выдаёт команде карточку «знание»)

        «Знание». Делегирование полномочий — это процесс передачи части функций руководителя другим управляющим или сотрудникам для достижения конкретных целей организации. (Игроки переходят на пятую станцию)

СТАНЦИЯ 5. «НА ВЫБОРАХ»

(Игроков встречает Хозяин станции (5))
         Хозяин станции (5): Порядок голосования определяется статьёй 64 Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации». Помимо государственных органов за отсутствием нарушений на избирательных участках следят наблюдатели. Сейчас вам предстоит стать такими наблюдателями — выявить ошибки в порядке голосования и отметить правильные действия участников. (На столе перед игроками лежит текст. Ребята зачитывают его и устно определяют, какие утверждения верны, а какие нет.)

Задание:
Примечание. Неправильные ответы выделены жирным шрифтом, а правильные подчёркнуты.

     Один из избирательных участков Заельцовского района города Новосибирска открылся в 8:00 по московскому времени. Житель Мошковского района НСО гражданин Иванов решил отдать свой голос именно на этом избирательном участке. Для того чтобы проголосовать, он взял свой паспорт и паспорт друга, который не смог присутствовать в день голосования. Член избирательной комиссии произвёл соответствующие записи в книге учёта. Иванов не проверил записи, расписался и за себя, и за друга. Взяв бюллетени, он отправился к кабинкам, но все они были заняты. Тогда член избиркома предложил Иванову проголосовать за его столом. Иванов сделал свой выбор, однако тут же передумал. Он попросил у члена избиркома новый бюллетень, но тот отказал ему. Иванов опустил свой бюллетень в урну для голосования и принял решение в следующий раз голосовать по почте.
       Комментарии:  Статья 64 «Порядок голосования» Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации».

1. …В 8:00 по московскому времени. Время голосования обычно определяется с 8 до 22 часов по местному времени.
2. …Именно на этом избирательном участке. В случае если избиратель не будет иметь возможности прибыть в помещение для голосования того избирательного участка, где включён в список избирателей, он вправе получить в участковой комиссии данного участка открепительное удостоверение для голосования на выборах. И принять участие в голосовании на том избирательном участке, на котором будет находиться в день голосования.
3. …Он взял свой паспорт… Бюллетени выдаются избирателям, участникам референдума, включённым в список избирателей, участников референдума, по предъявлении паспорта или документа, заменяющего паспорт гражданина. А если избиратель, участник референдума голосует по открепительному удостоверению — по предъявлении также открепительного удостоверения.
4. …Паспорт друга, который не смог присутствовать в день голосования. Каждый избиратель, участник референдума голосует лично. Голосование за других избирателей, участников референдума не допускается.
5. …Член избирательной комиссии произвёл соответствующие записи в книге учёта. При получении бюллетеня избиратель, участник референдума проставляет в списке избирателей, участников референдума серию и номер своего паспорта или документа, заменяющего паспорт гражданина. С согласия избирателя, участника референдума либо по его просьбе серия и номер предъявляемого им паспорта или документа, заменяющего паспорт гражданина, могут быть внесены в список избирателей, участников референдума членом участковой комиссии с правом решающего голоса. Избиратель, участник референдума проверяет правильность произведённой записи и расписывается в соответствующей графе списка избирателей, участников референдума в получении бюллетеня. В случае голосования по открепительному удостоверению в списке избирателей, участников референдума делаются дополнительные отметки. В случае проведения голосования одновременно по нескольким бюллетеням избиратель, участник референдума расписывается за каждый бюллетень. Член участковой комиссии, выдавший избирателю, участнику референдума бюллетень (бюллетени), также расписывается в соответствующей графе списка избирателей, участников референдума.
6. Иванов не проверил записи… Избиратель, участник референдума проверяет правильность произведённой записи и расписывается в соответствующей графе списка избирателей, участников референдума в получении бюллетеня.
7. …И за друга. Каждый избиратель, участник референдума голосует лично, голосование за других избирателей, участников референдума не допускается.
8. Взяв бюллетени, он отправился к кабинкам… Бюллетень заполняется избирателем, участником референдума в специально оборудованной кабине, ином специально оборудованном месте, где не допускается присутствие других лиц, за исключением случая, указанного в пункте 10 настоящей статьи.
9. Тогда член   избиркома предложил Иванову проголосовать за его столом. Бюллетень заполняется избирателем, участником референдума в специально оборудованной кабине, ином специально оборудованном месте, где не допускается присутствие других лиц, за исключением случая, указанного в пункте 10 настоящей статьи.
10. Он попросил у члена избиркома новый бюллетень… Если избиратель, участник референдума считает, что при заполнении бюллетеня допустил ошибку, он вправе обратиться к члену комиссии, выдавшему бюллетень, с просьбой выдать ему новый бюллетень взамен испорченного.
11. …Но тот отказал ему. Член комиссии выдаёт избирателю, участнику референдума новый бюллетень, делая при этом соответствующую отметку в списке избирателей, участников референдума против фамилии данного избирателя, участника референдума. Испорченный бюллетень, на котором член комиссии с правом решающего голоса делает соответствующую запись и заверяет её своей подписью, заверяется также подписью секретаря участковой комиссии, после чего такой бюллетень незамедлительно погашается.
12. …Принял решение в следующий раз голосовать по почте. Законом субъекта Российской Федерации может быть предусмотрена возможность голосования избирателей, участников референдума по почте. При этом учитываются голоса избирателей, участников референдума, поступившие в соответствующую комиссию не позднее окончания времени голосования в день голосования. Порядок голосования по почте при проведении выборов в органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, референдума субъекта Российской Федерации, местного референдума до урегулирования этого вопроса федеральным законом определяется Центральной избирательной комиссией Российской Федерации.

(После выполнения задания Хозяин станции (5) выдаёт команде карточку «знание»)

          «Знание». Имущественный ценз — требование избирательного закона, согласно которому избирательное право (активное или пассивное) предоставляется только гражданам, владеющим имуществом определённой стоимости или вносящим налоги не ниже определённой суммы. В XIX в. был распространён повсеместно; в настоящее время встречается редко, поскольку противоречит принципу равноправия граждан. (Игроки переходят на шестую станцию)

 СТАНЦИЯ 6. «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА»

(Игроков встречает Хозяин станции (6))
          Хозяин станции (6): Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной думы Федерального собрания Российской Федерации» устанавливает процентный барьер. С 2007 г. такой барьер повышен с 5 до 7 процентов. Тем не менее, на выборах 2011 г. было предусмотрено предоставление также одного-двух мандатов партиям, набравшим от 5 до 7 процентов голосов (на практике столько голосов не набрала ни одна партия). То есть для попадания в Госдуму по пропорциональной системе партиям было необходимо преодолеть пятипроцентный барьер. Рассчитайте, какой процент голосов был отдан за партии, и назовите те из них, которые не преодолели пятипроцентный барьер на выборах в 2011 г. (На столе перед игроками лежит лист с заданием. Участникам разрешено пользоваться калькулятором.)

Условия задачи:
            На избирательные участки в 2011 г. пришло 65,7 млн. человек. «Единая Россия» получила 32,4 млн. голосов, КПРФ -12,6 млн. За «Справедливую Россию» отдали свои голоса 8,7 млн. россиян, за ЛДПР — 7,7 млн., за «Яблоко» — 2,3 млн. «Патриотов России» поддержали 0,7 млн., а «Правое дело» — 0,4 млн. Испорченных бюллетеней — 1 млн.
            Ответ: На избирательные участки в 2011 г. пришло 65,7 млн. человек. «Единая Россия» получила 49,3 процента голосов. КПРФ — 19,2. За «Справедливую Россию» отдали свои голоса 13,2 процента россиян, за ЛДПР — 11,7, за «Яблоко» — 3,4. «Патриотов России» поддержал 1 процент, а «Правое дело»  — 0,6. Испорченных бюллетеней — 1,6 процента. Не прошли: «Яблоко», «Патриоты России», «Правое дело». (После выполнения задания Хозяин станции (6) выдаёт команде карточку «знание»)

          «Знание». Легитимация — узаконение какого-либо нового политического режима, придание ему легитимности (согласия народа с властью).

(Игроки переходят на седьмую станцию)

СТАНЦИЯ 7. «ПРЕЗИДЕНТ»

(Игроков встречает Хозяин станции (7))
        Хозяин станции (7): Принцип разделения властей заключается в том, чтобы сферы властных полномочий были распределены и сбалансированы между различными государственными органами, чтобы исключить сосредоточение всех полномочий либо большей их части в ведении единого органа государственной власти либо должностного лица и тем самым предотвратить произвол. Независимые ветви власти могут сдерживать, уравновешивать, а также контролировать друг друга, не допуская нарушения Конституции и законов, — это так называемая система сдержек и противовесов. (На столе перед игроками лежит лист со схемой, на которой пропущены элементы, см. рис. 1. Правильные ответы см. рис. 2)
           Перед вами схема власти в Российской Федерации. Но на разных уровнях мы исключили из этой схемы некоторые элементы. Дополните таблицу, используя карточки. (После выполнения задания Хозяин станции (7) выдаёт команде карточку «знание»)

           «Знание». Активное избирательное право — право граждан участвовать в выборах главы государства и представительных органов власти (парламента, муниципалитета и т. д.) в качестве избирателя. (Игроки переходят на восьмую станцию)

 СТАНЦИЯ 8. «МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ»

       Примечание. Вставить информацию актуальную для региона, где проводится мероприятие. 
(Игроков встречает Хозяин станции (8))
            Хозяин станции (8): Местное самоуправление в России также осуществляется через выборные представительные органы. В нашей области выбирались губернаторы, мэры, депутаты Законодательного собрания и городского Совета. Сейчас вам предстоит определить, кто и какую должность в разное время занимал в органах местного самоуправления. (Хозяин станции (8) демонстрирует команде презентацию)

Ответы:
… — мэр.
…- мэр, губернатор.
…- мэр, губернатор.
…- председатель Совета депутатов.
…- председатель Совета депутатов города … пятого созыва.
…- председатель Законодательного собрания Ростовской области.
…- губернатор.
…- мэр, губернатор.
               (После выполнения задания Хозяин станции (8) выдаёт команде карточку «знание»)

             «Знание». Пассивное избирательное право закрепляет возможность гражданина быть избранным в государственные органы власти (парламент, муниципалитет и т. д.). (Игроки переходят на девятую, финальную станцию)

СТАНЦИЯ 9. «ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ УЧАСТОК»

(Все команды собираются на этой станции для выполнения финального задания. Игроков встречают Ведущий и Наблюдатели)
            Ведущий: Поздравляю всех, кто смог добраться до финала! Сейчас вам предстоит решающее испытание. Команда, выполнившая задание правильно за одну минуту, будет объявлена победителем. (Для финального задания на четырёх столах раскладываются карточки с утверждениями и стрелки двух цветов (красные и белые, см. рис. 3). Карточка «В политическом плюрализме нет необходимости» лежит лицом вверх, остальные — вниз. Лучше закрепить карточки скотчем.)
         Перед вами на столе тест, но большая часть вопросов закрыта. Открыть их вы сможете, только ответив на самый первый вопрос. Если вы согласны с утверждением, то переходите по красной стрелочке (ДА) и открывайте новый вопрос. Если не согласны — переходите по белой стрелочке (НЕТ). И так далее. Если в конце теста вы пришли к надписи «Демократия» — вы выиграли, если к «Тоталитаризму» — проиграли. Ну а надписи «Смешанный тип» дают возможность вернуться к началу и пройти тест заново, если позволяет время. 
          В вопросах вы встретите много незнакомых терминов. Воспользуйтесь карточками «знание». Итак, время пошло!

Задание:
(Участники выполняют задание. Наблюдатели следят за ходом работы)

Ответы

1. В политическом плюрализме нет необходимости. (Нет)
2. Пассивным избирательным правом может в полной мере обладать лишь тот кандидат, кто внёс залог. (Нет)
3. Для защиты демократического процесса необходим имущественный ценз. (Нет)
4. Избиратель сам решает, участвовать ли ему в избирательном процессе. (Да)
5. Свободные выборы – один из способов легитимации власти государства. (Да)
6. Для государства не характерно равноправие граждан. (Нет)
7. Государство действует на основании законности. (Да)
8. Государство отвечает перед человеком за свою деятельность. (Да)
9. Народ делегирует свои полномочия государственным органам. (Да)
10. Одним из важнейших прав человека является право выражать свою волю посредством выборов. (Да)
11. Выборы не являются обязательными. (Да)
12. Гражданин обладает пассивным и активным избирательным правом. (Да)
13. Избирательная система является гарантом прав граждан. (Да)

(Ведущий подводит итоги игры и называет команду-победителя)

            Ведущий: Дорогие друзья! Вы — будущие избиратели, кандидаты в депутаты, члены партий и общественных объединений. Мы надеемся, что знания, полученные при прохождении нашего квеста, помогут вам делать ответственный выбор в будущем, участвовать в обсуждении политических проблем с родителями и другими взрослыми, ориентироваться в происходящем.
            Это необходимо для развития и процветания нашей страны. От того, какой выбор вы будете делать, зависит будущее России. И мы хотим всем вам вручить медаль «Ответственный за будущее России».
             (Ведущий, Хозяева станций и Наблюдатели вручают всем участникам медали)
             А теперь переходим к награждению победителей!
             (Награждение команды-победителя)

Бусаргина, И.В. Право выбирать: квест /М.В.Бусаргина, Д.В.Судакова//Читаем, учимся, играем.-2018.- № 1.- С.75-85.

КРУГЛЫЙ СТОЛ «ДИАЛОГ НА РАВНЫХ»

Основание проведения: инициатива городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения ОУ города Липецка.

Цель: повышение социальной активности старшеклассников, стимулирование их деятельности.

Дата проведения: 14 ноября 2018 года, 15.30.

Место проведения: ДДТ «Городской» им.С.А.Шмакова, корпус Б.

Участники: департамент образования администрации г.Липецка, городской Совет лидеров ученического самоуправления и детского движения ОУ города.

15.00— Регистрация, встреча и размещение гостей в зале.

15.30- Сигнал начала мероприятия.

• На экране слайд-шоу о деятельности городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения образовательных учреждений города.

• Выходят члены ГСЛ(ведущие), садятся за стол

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий 2: Здравствуйте, участники круглого стола «Диалог на равных», инициатором которого в очередной раз выступил Городской Совет лидеров!

Ведущий 2: За круглым столом собрались представители педагогического сообщества и лидеры ученического самоуправления и детского движения образовательных учреждений города! (Аплодисменты).

Ведущий 1: В сегодняшнем разговоре принимают участие:

• Председатель департамента образования администрации г.Липецка – Александр Владимирович Мочалов

• Начальник отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления департамента образования администрации г. Липецка – Евгения Львовна Азовцева

• Специалист отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления департамента образования администрации г. Липецка-Марианна Михайловна Терехова

• Директор Дома детского творчества «Городской» им. Сталя Анатальевича Шмакова — Ольга Николаевна Кислая

• Директор гимназии№1 г.Липецка – Виктор Михайлович Цопа

• Директор лицея №3 – Светлана Валерьевна Тюнина

• Директор школы №24 – Вера Жоресовна Иванищева

• Заместитель директора гимназии№12 – Алексей Валерьевич Волков

• Заместитель директора школы №17 – Виктор Анатольевич Уваркин

• Заместитель директора школы №47 – Игорь Александрович Катасонов

Ведущий 1: Поведут наш разговор члены ГСЛ ………………….., …………………….и руководитель городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения образовательных учреждений города Антон Александрович Гекк.

Ведущий 3: (Гекк А.А.) Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые коллеги! Тема нашего разговора – «Социализация личности подростков и молодежи в образовательной среде города»

Ведущий 1: Широкая демократизация общества, создание благоприятных условий для развития активности, самодеятельности и самостоятельности личности выдвинули на первый план проблему личности как субъекта воспитания, включения каждой личности, детских коллективов, и их организаций в активную социально значимую деятельность.

Ведущий 2: Культура отношений и поведения в большой степени определяется усвоенной человеком системой духовно-нравственных ценностей. Формирование и освоение этой системы не может осуществляться стихийно, это происходит в рамках сознательной воспитательной деятельности, осуществляемой, в частности, школой и учреждениями дополнительного образования.

Ведущий 3: И сегодня мы хотим разобраться, способна ли образовательная среда современной школы быть условием более успешной социализации личности подростков.

Ведущий 1: В связи с этим давайте сперва выясним – что такое социализация? И сначала послушаем учащихся: как вы понимаете это явление?

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 2: Предлагаем посмотреть небольшой видеоролик по теме нашего разговора.

• На экране видеоролик о социализации

Ведущий 2: Таким образом, социализация — это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Личность усваивает социальный опыт путем вхождения в социальную среду, в систему существующих социальных норм и связей. Школа является важным фактором социализации личности.

Ведущий 3: Является ли современная школа социальной средой, где личность имеет возможность усваивать социальный опыт?

• Ответы участников круглого стола

Какие ценности формирует современная образовательная среда?

• Ответы участников круглого стола

Какие правила и нормы, формируемые школой, отвергают современные подростки? И почему?

• Ответы участников круглого стола

Школа – это микрофактор социализации, то есть фактор с непосредственным влиянием на подростка. Можно ли говорить о том, что выбор «правильной» или «статусной» школы влияет на успешность человека сейчас и в будущем? Или это спорный вопрос?

• Ответы участников круглого стола

Школа – не единственный фактор социализации. Есть ещё учреждения дополнительного образования. Какую роль они играют? И какими они должны быть, чтобы подросток «усваивал нормы, ценности, правила поведения» успешно?

• Ответы участников круглого стола

В процессе социализации подросток это активное лицо, а не пассивное. В чём заключается его активность? В каких делах и поступках?

• Ответы участников круглого стола

Среди микрофакторов социализации значительную роль играют семья и сверстники. И те и другие являются участниками образовательного процесса, а значит, от них многое зависит. Семью не выбирают, сверстников тоже не всегда выберешь. Как вы думаете чьё влияние сильнее: семьи или сверстников? Как ведёт себя подросток в «спорной», проблемной ситуации? И как это формирует его характер, его поведение?

• Ответы участников круглого стола

Учителя – это агенты социализации. В чём их влияние? Что дают школьные педагоги в процессе овладения поведенческими нормами?

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 3: Образовательная среда школы является важным фактором и условием социализации личности подростков. Школьная среда представляет собой совокупность материальных средств образования и межчеловеческих отношений, которые устанавливаются между педагогами, учащимися и родителями. Все они создают образовательную среду в школе.

Ведущий 1: В подростковом возрасте закладываются самосознание, самооценка, основа, фундамент личности, играющие решающую роль в процессе самоопределения подростка. Формирование самооценки и самосознания происходит, прежде всего, через общении с другими людьми. Потребность подростка в общении и самоутверждении должна быть реализована на основе социально значимой полезной деятельности. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является учебная, и реализуется она в школе — одном из основных институтов социализации личности.

Ведущий 2: Какие проблемы в настоящем имеет образовательная среда в процессе социализации личности подростка? Этот вопрос мы адресуем взрослым.

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 1: А какие проблемы имеет образовательная среда с позиции учащихся?

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 1: Спасибо участникам круглого стола за подробные ответы…

Ведущий 2: А в зале начинает работу открытый микрофон, просим участников круглого стола задать интересующие вас вопросы.

• Работа открытого микрофона

• Считаете ли вы необходимым равноправное общение между педагогом и учеником для социализации подростка?

• Необходима ли поддержка школьников как субъектов самоуправления?

• Может ли антипатия со стороны педагога повлиять на успешную социализацию личности?

• Почему не все школы города переведены в односменный режим работы?

• Станет ли экзамен по истории обязательным в этом учебном году, например, как английский язык?

• Почему с каждым годом в школе повышаются цены на питание, а качество питания нет?

• Сейчас охрана в школе оплачивается родительскими взносами, но качество охраны оставляет желать лучшего. Как можно объяснить этот факт?

Ведущий 3: Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду зрелости человека. Первые элементарные сведения человек получает в семье. Затем эстафету социализации личности принимает школа. Иными словами, школа является после семьи мощнейшим инструментом социализации ребенка, благодаря которому общество получает не только образованного, но и умеющего жить в социуме члена общества.

Ведущий 1: Уважаемые гости, наша встреча подходит к концу.

Ведущий 2: Спасибо, уважаемые участники круглого стола. До новых встреч. Приглашаем всех на общее фотографирование.

• Фотографирование

4

«Нам – выбирать!»

Сценарий познавательной программы к Дню молодого избирателя для учащихся 9-11 классов

Автор сценария: педагог-организатор МКУДО «ДДЮТ» г. Ефремова Тульской области Исаева Светлана Анатольевна

Музыка.

Ведущий1. Добрый день, дорогие друзья, граждане нашей страны. Сегодня мы собрались с вами в честь праздника, который подарило нам наше демократическое государство – «День молодого избирателя». Ежегодно этот праздник отмечается каждое третье воскресенье февраля.

Движение России по пути к правовому государству и гражданскому обществу связано с формированием правового сознания граждан. Для этого необходимы не только знания, но и общественная практика применения этих знаний, опыт гражданского участия. Составляющей частью правового сознания являются знания об избирательной системе государства, умение и желание граждан реализовывать своё активное и пассивное избирательное право. А для того, чтобы мы, став совершеннолетними, осознанно могли принимать участие в политической жизни страны, мы и проводим сегодняшнюю встречу.

У нас в гостях председатель территориальной комиссии…

Музыка.

Выступление гостя.

Этот день призван подчеркнуть ту особую роль, которую играет молодое поколение в судьбе своей страны, своей Отчизны.

Звучит музыка. Сценка.

На сцену выходит ведущий:

— Здравствуйте. В эфире программа «Пойдем на выборы!» И сегодня у нас сложная задача. Сделать из неактивного избирателя активного. Поприветствуем нашего героя. Как вас зовут?

Избиратель: Василий.

Ведущий: Василий, скажите, почему вы не ходите на выборы?

Избиратель: Ну, во – первых, они проходят в воскресенье, во-вторых, паспорт искать надо, в –третьих, думать надо и решение принимать.

Ведущий: Мы выслушали позицию Василия и готовы помочь ее поменять. Мы пригласили известного модельера, чтобы он помог сформировать вам новый имидж.

Музыка.

Модельер: Наш активный избиратель должен всем своим видом говорить – я готов к выбору. (надевает на Василия красный галстук, в карман пиджака вставляет синий платочек). У активного избирателя должны быть чистые помыслы (демонстрация белой рубашки), расчетливое решение (демонстрация платка) и горячее желание пройти и проголосовать (демонстрация галстука). Ну и что это вам напоминает, уважаемые зрители? Конечно же, цвета российского флага.(  Модельер уходит).

Ведущий: А теперь я представляю наших гостей.

Музыка.

Это дочь нашего Василия (входит школьница), директор школы, в которой учится дочь нашего героя (входит Директор) и соседка – пенсионерка баба Фрося. У них есть, что сказать и что подарить нашему герою. Кто первый хочет высказаться?

Школьница: Папа, я давно тебе говорю, что ты должен прийти и принять решение на этих выборах. Ведь от него зависит и мое будущее. От одного голоса может зависеть судьба миллионов. А этот кандидат обещает отменить ЕГЭ в 11 классе.

Василий: Так это что получается. Я решаю судьбы Петьки Климова, Генки Иванова и того соседа со второго подъезда, как его там?… Я могу решить и твою судьбу?!

Школьница( подавая Василию карандаш): А это, папа, твой инструмент на выборах.

Ведущий: А теперь давайте послушаем директора школы.

Директор: Здравствуйте, Василий. Наше государство наделило вас активным избирательным правом, вы слышите – активным! Вы можете отдать свой голос тому кандидату, который выступает за сохранение муниципальной собственности и против ее передачи в частные руки. И тогда ваш ребенок сможет бесплатно пользоваться библиотеками и различными кружками.

Ведущий: Спасибо нашему гостю. И наш следующий агитатор – пенсионерка баба Фрося.

        Пенсионерка встает из-за стола:

— А я к вам с креативчиком. Послушайте мои частушки.

Выходные подошли,

Все на выборы пошли –

Выбирать такую власть,

Что не даст нам всем пропасть!

Снова Думу выбираем

Мы по Конституции.

Ох, и трудная такая

Выборная функция!

Чтобы пенсии росли,

Колосился колос,

Ты на выборы сходи

И отдай свой голос!

Ты сходи на выборы –

Будущее выбери.

Не ленись и не пасуй

А пойди – проголосуй! 

Чтоб тебе голосовать

Кандидатов нужно знать

А иначе, как ты будешь,

Выбор свой осуществлять?

Я и ты и весь наш дом – 

Все на выборы идем.

Это наш и долг, и право.

Будет крепкою держава!

Ведущий: Василий, вы выслушали наших гостей. Какой выбор вы делаете? Избирать или не избирать?

Василий: Умом Россию не понять,

Её аршином не измерить,

Россию надо понимать,

В нее всем сердцем надо верить.

Я пойду на выборы и отдам свой голос за достойного кандидата!

Музыка. На сцену выходят 2 ведущих.

1Ведущий: Выборы — форма прямого волеизъявления граждан, осуществляемого в соответствии с Конституцией Российской Федерации в целях формирования органов государственной власти.

Граждане идут на выборы, чтобы выбирать свое будущее!

2.-И я хочу выбирать.

1.-А тебе уже исполнилось 18 лет?

2.-Еще нет.

1.-Когда тебе исполнится 18 лет, ты сможешь воспользоваться своим избирательным правом. Мало того, ты будешь просто обязан принять участие в выборе своего будущего и своей страны. Ты возьмешь паспорт и пойдешь голосовать.

2. Возникает вопрос, кто принимает законы нашей страны и их утверждает?
1. Все законы принимает Федеральное Собрание, которое в свою очередь состоит из Государственной думы и Совета Федерации. Схема такова: первоначально законы принимают депутаты Государственной Думы, затем рассматривает Совет Федерации, и потом они поступают на подпись к президенту. И тогда этот закон вступает в силу в любом уголке нашей страны.

Мы, граждане своей страны, не должны быть безразличны к тому, что происходит, и мы сами выбираем депутатов местного самоуправления, а самый важный выбор каждого гражданина — выбор президента. От нашего выбора будет зависеть развитие нашего государства. Эта позиция должна закладываться уже сейчас, чтобы на момент права голоса у нас не было сомнения идти или не идти на выборы. 

2.А как я узнаю, что делаю правильный выбор?

1. -Каждый решает сам. Все кандидаты проводят предвыборную агитацию, в ходе которой ты сможешь сделать свой выбор.

Деятельность депутатов, которая осуществляется в период избирательной кампании с целью побудить избирателей к голосованию за тех или иных кандидатов называется

а г и т а ц и ей.

В разгар предвыборной борьбы агитаторы издают газеты, выступают перед народом с агитационными речами в пользу того или иного кандидата, проводят предвыборные собрания и встречи с гражданами. Предвыборная агитация начинается со дня регистрации кандидатов и прекращается за один день до дня выборов. 

Это происходит примерно так.

Музыка.

1 Агитатор: Эй ты, человек,

Хочешь воду чистую пить?

Рыбу в озерах ловить?

Воздухом утренним свежим дышать?

Голос свой должен Петрову отдать!

2 агитатор: Послушай, товарищ тире господин!

Не хочешь остаться на свете один?

Дадим десять жен, огород и корову.

Ты голос отдать поспеши Иванову!

3 агитатор: Что, братец, устал?

Ну, работа – не волк.

Мы в отдыхе знаем истинный толк.

Ты будешь купаться, нырять, загорать.

На море и в странах других отдыхать!

Ты нам доверяйся и не гадай,

Вот Сидоров! Ты его выбирай!

1. Понятно, как происходит агитация.

1. Известно, чтобы правильно вести себя на выборах, надо быть информированным о порядке и правилах их проведения.

Для вас, друзья, викторина о выборах . За правильный ответ – приз.

Вопрос:

1. 1. Скажите, как называется всенародное голосование по какому — либо важному вопросу  государственной жизни? Таким голосованием была принята ныне действующая Конституция России (референдум).
   2. Как называется парламент в Российской Федерации? (Федеральное Собрание).
   1. Из каких двух палат состоит Российский парламент? (Совет Федерации и Государственная Дума).

2. Какова периодичность выборов депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации? (пять лет).

1. Какова периодичность выборов Президента Российской Федерации? (шесть лет)
   2. В каком возрасте молодые люди в Российской Федерации имеют право избирать? (в 18 лет)

(С 18-летнего возраста можно избираться депутатом местного совета.

С 21 года – депутатом Государственной Думы.

С 35 –летнего – президентом страны.)
1. Кто является единственным источником власти и носителем суверенитета в РФ? (народ).

Ведущий 1: Всем спасибо за ответы.

Музыка.

Чтец.

Взрослые – на выборы!
«Ты пока что мал, —
Закрывая двери, папа мне сказал.
Годика четыре подожди, потом
Вместе президента выбирать пойдем».
Но уже про выборы
Многое мы знаем:
В школе президента
Дружно выбираем.
Бюллетень, дебаты.
Программы уж известны.
Наши кандидаты
Борьбу ведут все честно.
Плакаты, агитация,
Доверенные лица,
Работа всем найдется.
Вся школа суетится!
Изучив программы,
Школьник выбирает,
Кого же президентом
Видеть он желает.
Настал момент торжественный,
Вхожу в кабинку смело,
Затем шагаю к урне —
Всё делаю умело.
Выборы закончены,
Голоса считаются,
И вот уже комиссией
Итоги объявляются.
Взрослые, пожалуйста,
Будьте вы спокойны!
Смена избирателей
Вам растет достойная!

1. Да, очень важно разбираться в порядке и правилах выборов. Правильно рассказал чтец в стихотворении, что мы, современные школьники, уже в школе выбираем президента школы. Тем самым знакомимся с избирательной системой.

2. В чем же смысл современной избирательной системы?

1.  В  том,  что  граждане  РФ  имеют  право  избирать (это активное избирательное право) и  быть  избранными (пассивное избирательное право)  в  органы  государственной  власти .

2. А кто же лишены  избрательного  права:

1. лица,  не  достигшие  18 лет,  лица, находящиеся  в  местах лишения  свободы по  приговору  суда,  и лица, признанные  недееспособными.

2. А почему выборы в нашей стране считаются демократическими?

1. ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ  ВЫБОРЫ – это конкурентные  выборы, т. е. все  политические  силы  и  кандидаты  имеют  возможность  вести  предвыборную  агитацию,  выступать  по  ТВ,  радио,  в  печати.

Периодические,  что  избавляет  общество  от  злоупотребления  властью  одной  политической  силой.

Представительные, т. е.  в  выборах  должно  участвовать  большое  количество  граждан.

2. Понятно, иначе  установится  власть,  не  получившая  всеобщего  одобрения.    

А каковы принципы участия граждан в выборах?

1.Всеобщее  избирательное  право — избирать  могут  все,  кроме  категорий  граждан,  оговоренных  в  законе.

 Равное  избирательное  право, т. е. один  человек — один  голос.

Прямое  избирательное  право, т. е. избиратель  голосует  «за»  или  «против»  кандидатов  непосредственно.

Тайное голосование, т. е.  исключается  контроль  за  волеизъявлениями  избирателей.

2. Итак, наступил день выборов. Мы идем голосовать. Куда? 1. На избирательный участок.
На избирательном участке процедуру голосования осуществляет УЧАСТКОВАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ.
2.Кто может находиться на избирательном участке?
1.• Члены избирательной комиссии
• Наблюдатели (в том числе и международные)
• Члены вышестоящих избирательных комиссий
• Зарегистрированные кандидаты
• Доверенные лица кандидатов
• Представители СМИ

Кроме этого, в помещении для голосования могут находиться представители администрации учреждения, на базе которого организован избирательный участок, представители охраны правопорядка (полиции), но они не должны вмешиваться в работу комиссии.

2. Кто таки наблюдатели?

1. Наблюдатель – это человек, который следит, чтобы процедура голосования, подсчета голосов и подведения итогов проходила без нарушений (соблюдение законодательства).

2. Я пришел на избирательный участок. Мои действия?

1. Посмотри видеоролик и тебе и вам, друзья, все станет ясно и понятно.

Видеоролик. Порядок голосования .

1. Вы посмотрели видеоролик. Ответьте, можно ли на избирательном участке спрашивать совет у комиссии и избирателей о том, за кого голосовать? (нельзя)

2. Можете ли вы заполнить бюллетень, не заходя в кабину для голосования? (нет)

Голосование проводится с 8 до 20 часов. После истечения времени, проголосовать могут только лица, находящиеся в помещении для голосования.

1.А каков порядок заполнения бюллетеня.
Можно ли напротив нескольких фамилий кандидатов поставить знаки?

(Избирательный бюллетень, в котором любой знак (знаки) проставлен (проставлены) более чем в одном квадрате, либо не поставлен ни в одном из них, считается недействительным.)

2.        Если человек болен и не может самостоятельно прийти на избирательный участок, каким образом ему осуществить свой выбор?

(Имеет право проголосовать дома, позвонив в участковую избирательную комиссию избирательного участка)

1. Гражданин в день голосования на избирательном участке предъявляет свидетельство о рождении. Имеет ли право он проголосовать?

(Нет, так как необходимо предъявить документ, удостоверяющий личность)

2        Может ли проголосовать вместо одного человека другой?

(Нет. так как каждый гражданин должен голосовать самостоятельно)

1.        Гражданин опустил в стационарный ящик для голосования чистый бюллетень, как будет считаться его голос при подсчёте? (Никак, бюллетень считается не действительным).

2. Результаты (итоги) выборов мы узнаем из СМИ (Интернета)?

1. Правильно!

Музыка.

Чтецы:

1. Да, сделать выбор – непростое дело.

И пораскинуть надо нам умом,

Кому доверим мы уверенно и смело

Свою судьбу, чтоб не жалеть потом?

1. Что ждет нас завтра на иных высотах?

Гроза иль солнце глянет нам в глазах?

Как важно не проехать поворота

И вовремя нажать на тормоза!

1. И пусть ветра нам в лица бьют упруго,

Пути другого в нашей жизни нет.

Мы выбираем каждый раз друг друга,

И друг за друга держим мы ответ!

1. Поскольку выборы – юридически узаконенная процедура, то естественно, в нашем государстве есть законы о выборах. В первую очередь – конституция РФ, а также различные законы, регламентирующие выборы на различных уровнях.
   Конституция РФ – это самый главный закон нашего государства. В нем прописываются права граждан РФ, в том числе право на выборы.

Музыка. Чтец.

Я — Конституция Российской Федерации! 

Страны великой — основной Закон. 

Мир и согласье, и единство нации, 

Мой королевский окружают трон!

Я — своему Российскому народу, 

Объединенном общею судьбой, 

Несу права, гарантии, свободы,

И государственный определяю строй.

Я высшей ценностью считаю человека, 

Достоинство, и равенство, и честь 

Я защищать готова век от века! 

И верные помощницы со мною есть…

Ведущие:

1. Право! Право на жизнь, труд, образование, жилище. Право на свободу и личную неприкосновенность. Право на защиту и социальное обеспечение. Избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления.

2.Свобода! Свобода мысли и слова. Свобода совести и вероисповедания. Свобода массовой информации. Свобода деятельности общественных объединений.

1.Равенство! Равенство прав и свобод. Равенство перед законом и судом. Равенство доступа к государственной службе.

2.Достоинство! Достоинство личности охраняется государством.

Свобода совести и мысли,

И справедливость и права –

Чтоб эти фразы не зависли,

На выборы нам всем пора.

1.Как добропорядочные граждане своей страны мы должны:

Соблюдать Конституцию Российской Федерации. 

2.  Быть достойным гражданином своей Родины.

1. Принимать активное участие во всех выборных кампаниях.

2. Всегда помнить об ответственности за принятое решение.

1. Постоянно повышать свой правовой и культурный уровень.

2.Кому как не нам, молодым, брать на себя высокую ответственность за формирование власти, которая будет во многом определять наше будущее и будущее наших близких?

Чтец

За мирный труд, за спелый колос

              За детство светлое в стране

              Отдай за будущее голос

              И станет Родина сильней!

              В твоих руках отчизны сила,

              Надежда молодости в них

              Единством славится Россия

              Всех избирателей своих,

              Дорогу нашей молодёжи

              Дано Вам право продолжать

              И, славу русскую умножив,

              В России будущего жить!

1. Выбирать – значит творить! Будем творцами своего будущего!

Наверное, вы слышали такое понятие « выборы не состоялись».
Весь этот процесс, как вы заметили трудоемкий и требует определенных затрат, сил, времени и финансов. Если граждане не приходят на выборы, то выборы признают не состоявшимися. Значит, их переносят и опять все сначала. Вас никто не может заставить  голосовать, но исполнение своего гражданского долга должно быть в сознании у каждого. 
В федеральном законе «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской федерации» записано: «Участие гражданина в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать давление на гражданина с целью принудить к участию и неучастию в выборах, а также на его свободное волеизъявление». 
Но и нельзя быть равнодушными к судьбе страны. Если все в стране стабильно, то она только процветает и развивается, а если все идет произвольно, то происходит постепенный распад. Поэтому именно голос каждого важен и значим. Ведь во главе государства стоит президент, на которого возложены и надежда граждан и ответственность, и ему необходимо знать, что народ ему доверяет и поддерживает его именно своими голосами. 

Музыка.

Чтец.
Ты – гражданин Российской Федерации!

Широкие права тебе даны.

Ты – представитель величайшей нации

И патриот своей родной страны!

Воспользуйся правами жить во славу!

Не бойся брать ответственность ты на себя

За жизнь, учебу.  Ты гордись по праву,

Что верит Родина  в тебя!

Песня.

12